Формирование готовности сотрудников органов внутренних дел к осуществлению охранной функции в процессе профессиональной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Басинский Андрей Михайлович

  • Басинский Андрей Михайлович
  • кандидат науккандидат наук
  • 2018, ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»
  • Специальность ВАК РФ13.00.08
  • Количество страниц 202
Басинский Андрей Михайлович. Формирование готовности сотрудников органов внутренних дел к осуществлению охранной функции в процессе профессиональной подготовки: дис. кандидат наук: 13.00.08 - Теория и методика профессионального образования. ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта». 2018. 202 с.

Оглавление диссертации кандидат наук Басинский Андрей Михайлович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОВД К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ОХРАННОЙ ФУНКЦИИ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

1.1. Концептуальные основы готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции

1.2. Модель формирования готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции в процессе профессиональной подготовки

1.3. Методика формирования профессиональной готовности

сотрудников ОВД осуществляющих охранную функцию

Выводы к первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВНЕДРЕНИЮ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКОВ ОВД

К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ОХРАННОЙ ФУНКЦИИ

2.1. Критерии, показатели и уровни сформированности готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции

2.2. Этапы формирования готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции, в процессе проведения междисциплинарных занятий

2.3. Организация экспериментального исследования и результаты экспериментальной работы по формированию готовности

сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции

Выводы ко второй главе

Заключение

Список использованной литературы

Приложения к диссертации

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика профессионального образования», 13.00.08 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности сотрудников органов внутренних дел к осуществлению охранной функции в процессе профессиональной подготовки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Развитие российской государственности предъявляет повышенные требования к деятельности различных служб органов внутренних дел. В связи с повсеместным осложнением оперативной обстановки, активизацией организованной преступности, экстремистских и террористических элементов, повышается вероятность возникновения чрезвычайных ситуаций, вызывающих групповые нарушения общественного порядка и представляющих реальную угрозу жизни и здоровью, личной и имущественной безопасности граждан. Предупреждение и оперативная своевременная нейтрализация нарушения общественного порядка, согласно действующему законодательству, возлагается на правоохранительные органы страны. Органы внутренних дел (ОВД) являются учреждениями, которые берут на себя основную нагрузку по обеспечению общественного порядка и безопасности в государстве. Полиция в соответствии с Конституцией РФ и законами, регламентирующими деятельность силовых структур, для выполнения возложенных на нее задач имеет право использовать в порядке реализации своих полномочий подразделения, осуществляющие охранную функцию. Подразделения, осуществляющие охранную функцию ОВД, личный состав которых, как правило, выполняет свои профессиональные обязанности в экстремальных условиях, занимают важное место в системе обеспечения правопорядка. Следовательно, необходимо уделить особое внимание к организации их профессиональной подготовки.

Правовая деятельность этих подразделений ОВД регулируется рядом законодательных и подзаконных нормативно-правовых актов. Однако на сегодняшний день эти документы не в полной мере учитывают специфику условий и многообразие функций, которые на них возложены.

Изменения в экономической, политической, социальной и культурной сферах, происходящие в последние десятилетия, как в России, так и во всем мире предъявляют все более высокие требования к носителям любой профессии - их интеллектуальному, нравственному и профессиональному

уровню развития. Это развитие выступает в качестве одной из главных задач современной модели образования, основанной на принципе непрерывности и предполагающей обеспечение условий для реализации разнообразных образовательных потребностей личности на всех ее возрастных этапах. Одной из задач профессионального образования выступает формирование психологической и инструментальной готовности сотрудников органов внутренних дел к осуществлению охранной функции в процессе профессиональной подготовки как механизму и средству профессионального и личностного развития.

Проблема самообразования сотрудников органов внутренних дел в современных условиях приобретает особую актуальность как социально значимый фактор общей стратегии подготовки компетентных кадров, как качественно своеобразная форма освоения профессионального опыта.

Современный социальный заказ системе образования на профессиональную подготовку работников правоохранительных органов, связанный со сложным и противоречивым характером процессов, происходящих в российском обществе, усилением криминогенной обстановки, диктует необходимость разработки и внедрения новых моделей подготовки сотрудников органов внутренних дел, которые наряду с формированием профессиональных знаний и навыков обеспечивали бы их психофизическую и физическую подготовленность к профессиональной деятельности.

На данный момент недостаточно разработана модель формирования готовности сотрудников ОВД, которая была бы обеспечена необходимой научной, учебно-методической литературой для междисциплинарной интеграции, основных профессиональных дисциплин, таких как «Административная деятельность полиции», «Физическая подготовка», «Огневая подготовка», «Тактическая подготовка», «Психологическая подготовка», основанных на Федеральном законе «О полиции» от 07.02.2011 № 3-ФЗ.

Научные исследования по теоретическим проблемам административной деятельности подразделений, осуществляющих охранную функцию, осуществляли следующие ученые: А.Т. Комзюк, В.В. Коноплев,

B.И Олефир, А.Н. Ярмыш, С.О. Кузниченко, Ю.В. Дубко, Я.Ю. Кондратьев. Непосредственно общие вопросы развития служебно-боевой деятельности изучали: В.Г. Бабенко, В.Ю. Богданович, В.П. Городнов, В.Н. Воробьев, А.С. Калинников, И. А. Кириченко, В.В. Крутов, В. А. Левтеров, И. А. Макаренко, А. А. Обвинцев А.Е. Самойлов, А.В. Тимченко, А.М. Шмаков.

Педагогические проблемы формирования профессиональных качеств, компетентности, мастерства офицерских кадров в разное время рассматривались в работах А.В. Барабанщикова, И.В. Биочинского, Н.Т. Волкова, М.И. Дьяченко, А.Т. Иваницкого, Ю.М. Кудрявцева, И.А. Липского, В.Н. Миронченко, В.Е. Уткина, Г.И. Шпака и др.

В то же время практическая деятельность требует от сотрудников ОВД хорошую физическую подготовленность, необходимую для поддержания высокой боеготовности, достаточный уровень профессионализма для действий в экстремальных ситуациях (Ю.Ф. Подлипняк, В.В. Яншин,

C.В. Непомнящий, Г.А. Ямалетдипова, В.Г. Колюхов, В.А. Шлыков, Н.В. Ческидов, Е.П. Супрунов, П.П. Михеев, М.А. Москвичев, О.А. Невзоров).

Таким образом, актуальност выбранного направления исследования определяется необходимостью разрешения противоречий между:

- возросшими требованиями общества к обеспечению безопасности граждан и уровнем профессиональной подготовленности сотрудников органов внутренних дел, непосредственно реализующим охранную функцию;

- потребностями органов внутренних дел в высококвалифицированных специалистах и процессом формирования необходимых компетенций в образовательных организациях системы МВД России;

- необходимостью формирования готовности к осуществлению охранной функции сотрудников ОВД и отсутствием в системе их подготовки соответствующих информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и их учебно-методического обеспечения;

- теоретической и практической подготовкой сотрудников ОВД и их способностью реализовывать приобретенные знания и умения в профессиональной деятельности.

Сформулированные противоречия позволили определить проблему исследования: в теоретическом плане - научное обоснование необходимости формирования готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции в процессе профессиональной подготовки; в практическом плане - разработка и апробирование модели, обеспечивающей эффективность протекания исследуемого процесса.

Учитывая актуальность исследования, полагаясь на сформулированные противоречия и проблему, определили тему диссертационного исследования: «Формирование готовности сотрудников органов внутренних дел к осуществлению охранной функции в процессе профессиональной подготовки».

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции.

Предмет исследования - готовность сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции.

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и опытно-экспериментальным путем апробировать модель формирования в процессе профессиональной подготовки, готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции.

Гипотеза исследования основывается на следующем предположении: формирование готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции в процессе профессиональной подготовки будет эффективной если:

1. Разработана и внедрена модель формирования профессиональной готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции.

2. Разработаны и внедрены в процесс профессиональной подготовки сотрудников ОВД междисциплинарные занятия.

3. Процесс профессиональной подготовки осуществляется с помощью разработанных методик проведения междисциплинарных занятий с применением информационно-коммуникационных технологий.

В соответствии с целью и гипотезой исследования решались следующие задачи:

1. На основе изучения научной, психолого-педагогической и методической литературы уточнить сущность и структуру понятия «профессиональная подготовка», «готовность», «сотрудник ОВД», «охранная функция», проанализировать состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике.

2. Разработать модель формирования профессиональной готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции.

3. Разработать методику применения междисциплинарных занятий с применением информационно-коммуникационных технологий в процесс профессиональной подготовки сотрудников ОВД.

4. Выявить критерии и уровни сформированности готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции.

Методологическую основу исследования составили:

- деятельностный подход в развитии, обучении, воспитании, разработанные в трудах В.П. Беспалько, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В. А. Сластенина, С. Л. Рубинштейна и др.;

- системный подход, в трудах П.К. Анохина, И.В. Блауберга, Н.В. Кузьмина, Э.Г. Юдина и др.

- компетентностный подход, получивший развитие в трудах В.И. Байденко, А.С. Белкина, А. А. Вербицкого, И.Г. Галямина, И. А. Зимней,

Т.А. Матвеевой, А.Ю. Петрова, Дж. Равена, Ю.Ф. Фролова Л.Н. Антилогова,

A. И. Подольский и др.

Теоретическую основу исследования составили:

- методологии и методики психолого-педагогических исследований -Б.Г. Ананьева, Ю.К. Бабанского, Н.Ф. Гейжан, В.Н. Герасимова,

B.И. Гинецинского, В.Н. Дружинина, В.И. Загвязинского, Ф.А. Кузина, В.Я. Слепова, Э.С. Чугунова;

- психолого-педагогические исследования в области специализированной профессиональной подготовки (И.В. Биочинский, О.Е. Беркович, А.Т. Иваницкий, В.Я. Кикоть, Ю.М. Кудрявцев, С.А. Кузьменко, В.А. Лоскот, Е.А. Мамаева, Л.В. Мачихина, В.Н. Миронченко, И.В. Рязанов, В.Е. Уткин, А.Г. Шестаков, Г.И. Шпак и др.);

- профессионального образования: В. Л. Васильева, В.П. Давыдова, А.В. Барабашникова, Н.В. Бордовской, Н.Д. Никандрова, B.C. Олейникова,

A.А. Реана, Н.Н. Силкина, В.Я. Слепова, А.В. Стремоухова, Н.Ф. Феденко,

B.И. Хальзова, Я.Я. Юрченко, В.Я. Якунина, В.Е. Анисимова, Е.И. Головаха, Е.А. Климова, В.Н. Кузминой, В.Т. Лисовского, Н.С. Пряжникова,

C. Н. Честякова, А. А. Ченцова, П. А. Шавир и многих других;

- психологических аспектов профессиональной подготовки и профессиональной деятельности сотрудников, которые рассматривали в своих трудах разнообразные направления профессиональной адаптации, развития и межличностного общения субъекта деятельности, влияния различных социально-психологических условий на развитие профессионально значимых качеств, знаний, умений и навыков личности, обеспечивающих ее активную профессиональную готовность: Б.Г. Бовина, С.М. Давыдова, А.Т. Иваницкого, М.О. Калашникова, А.Н. Лебедева, В.Ю. Рыбникова, A.M. Столяренко, Ю.А. Шаранова, А. Г. Шестакова, B.C. Агеева, Г.М. Андреевой, С.Д. Артемова, В.В. Бойко, Е.С. Кузьмина, Я. Л. Коломинского, П. Лазарсфельда, К.К. Платонова, А.В. Петровского,

А.Ю. Панаскеж, Н.А. Свиридова, В.В. Шпалинского, B.А. Ядова, М.Г. Ярошевского и др.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

- теоретические - анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по исследуемой проблеме, нормативно-правовых документов, моделирование;

- эмпирические - обобщение передового педагогического опыта, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент;

- методы математической статистики при обработке экспериментальных данных.

Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Крымского филиала Краснодарского университета МВД России. Всего на различных этапах исследования в нем приняли участие 728 слушателей.

Исследование проводилось в три этапа:

Первый этап (2014 - 2015) - теоретический. На данном этапе проводился мониторинг состояние проблемы в теории и практике образования, анализировалась психолого-педагогическая, научно-методическая литература по исследуемой проблеме. Изучались существующие научно-теоретические подходы к ее решению. Определялся понятийный аппарат и формулировалась общая идея, проблема исследования, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза; обосновывались методы исследования; разрабатывалась методика проведения опытно-экспериментальной работы.

Второй этап (2015 - 2016) - опытно-экспериментальный. На этом этапе: выявлялся исходный уровень сформированности готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции, проектировались и разрабатывались модель и методика применения междисциплинарных занятий. Осуществлялись: апробация модели формирования готовности

сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции, педагогические условия, внедрение в учебный процесс. Проводился формирующий эксперимент.

Третий этап (2016 - 2017) - заключительно-обобщающий. Проводился анализ, систематизация и интерпретация данных, полученных в ходе теоретического исследования и экспериментальной проверки модели формирования готовности сотрудников; сформулированы основные выводы и научно-обоснованные рекомендации по применению междисциплинарных занятий; закончено литературное оформление диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнена сущность понятия «профессиональная подготовка», «готовность», «сотрудник ОВД», «охранная функция» и доказана необходимость реализации нового подхода к формированию структуры и содержания обучения сотрудников ОВД;

- разработана и научно обоснована модель формирования готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции, включающая мотивационно-целевой, теоретико-методологический, функционально-содержательный, деятельностный и контрольно-диагностический блоки, и призванная обеспечить переход на качественно более высокий уровень готовности к профессиональной деятельности;

- определены особенности профессиональной подготовки, и необходимые педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование профессиональной компетентности специалистов ОВД, осуществляющих охранную функцию, что является приоритетным для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности;

- в процессе педагогического эксперимента использованы выявленные и обоснованные критерии (мотивационно-ценностный, когнитивно-информационный, практично-деятельностный и рефлексивно-регулятивный) и уровни сформированности готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции: высокий, достаточный, средний и низкий.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

- уточнены понятия «готовность», «сотрудник ОВД», «охранная функция», «профессиональная подготовка»;

- в описании методики применения междисциплинарных занятий с помощью информационно-коммуникационных технологий;

- результаты работы расширяют программное содержание занятий по дисциплинам «Административная деятельность полиции», «Физическая подготовка», «Огневая подготовка», «Тактическая подготовка», «Психологическая подготовка» и позволяют сделать их более эффективными за счет применения ИКТ;

- разработанные в исследовании теоретические положения могут служить методической основой для проведения экспериментальных исследований с целью создания междисциплинарных занятий по другим специальностям.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны междисциплинарные занятия, построенные на основе профессиональных дисциплин «Административная деятельность полиции», «Физическая подготовка», «Огневая подготовка», «Тактическая подготовка», «Психологическая подготовка». Междисциплинарное занятие проходит в 4 этапа. На первом этапе проходит решение задач по знанию тактико-технических характеристик (ТТХ) оружия, мер применения табельного огнестрельного оружия, специальных средств, физического воздействия, знание правовой базы полицейского, правильности составления нормативных документов, а также заданий на выявление психологической устойчивости с использованием физической, психологической нагрузки (физических упражнений, боевых приемов борьбы). На втором этапе происходит отработка практических навыков неполной разборки, сборки табельного и группового оружия на 2 секторах (автомат, пистолет), снаряжения пистолетного магазина учебными патронами. На третьем этапе происходит отработка навыков стрельбы, удержания оружия, методов прицеливания,

выполнение упражнений с курса стрельб с использованием мультимедийного стрелкового комплекса (тира) с использованием физической, психологической нагрузки (физических упражнений, боевых приемов борьбы). Четвертый этап междисциплинарного занятия - профессионально-психологическая полоса полицейского. Профессионально-психологическая полоса полицейского состоит из 4 подэтапов и включает практические и теоретические вопросы профильных дисциплин обучения. Эти междисциплинарные занятия рекомендованы Ученым Советом и используются в учебном процессе.

Практическое значение полученных результатов заключается в следующем: основные положения работы и конкретные результаты исследования используются в административно-правовой, тактико-технической, психологической и физической подготовках сотрудников ОВД. Кроме того, полученные научные результаты могут быть внедрены как в системе ОВД, так и в других ведомствах, в практику подготовки сотрудников подразделений, профессионально выполняющих охранную функцию.

Достоверность и объективность полученных результатов исследования обеспечена теоретико-методологической основой исследования, соблюдением логики научного эксперимента, репрезентативностью выборки испытуемых, корректным использованием методов математической статистики. Научные положения и практические рекомендации подтверждены результатом педагогических экспериментов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Готовность к осуществлению охранной функции сотрудников ОВД может быть эффективной и максимально ориентированной на развитие важных профессиональных качеств, если она будет носить комплексный характер и состоять из: знаний правовой базы полицейского, правильности составления нормативных документов, освоения боевых приемов борьбы, овладения приемов использования табельного оружия, физической и психологической подготовками.

2. Реализация разработанной методики междисциплинарных занятий сотрудников ОВД, позволяющая повысить уровень важных профессиональных качеств. Так, более высокими становятся показатели знаний правовой базы полицейского, правильности составления нормативных документов; физического развития, улучшаются показатели общей физической подготовленности, специальной подготовленности к ведению единоборства, а, следовательно, и готовности к профессиональной деятельности.

3. Использование разработанной модели, учитывающей профессиональную подготовку сотрудников ОВД с использованием междисциплинарных занятий с применением ИКТ, по таким дисциплинам: «Административная деятельность полиции», «Физическая подготовка», «Огневая подготовка», «Тактическая подготовка», «Психологическая подготовка».

4. Структура междисциплинарных занятий должна состоять из правовой, физической, психологической, тактико-технической подготовок. Включение специальных этапов административно-правового и скоростно-силового характера повышает эффективность готовности сотрудников к охранной функции и обеспечивает повышение профессиональных качеств сотрудников ОВД РФ.

Результаты исследования апробировались и внедрялись: в процессе участия в международных, всероссийских и межвузовских конференциях, в том числе: «V отчетная научно-практическая конференция профессорско-преподавательского и курсантского (студенческого) состава КЮИ ХНУВД Украины» (Симферополь, 2003); «Январские педагогические чтения: современные образовательные технологии» (Симферополь, 2004); «Январские педагогические чтения: национальные и общечеловеческие ценности образования в поликультурном обществе (история и современность)» (Симферополь, 2007); «Январские педагогические чтения: гармонизация культурно-образовательной среды как педагогическая

проблема» (Симферополь, 2008); «Административная реформа и проблемы совершенствования деятельности правоохранительных органов» (Симферополь, 2008); «Административная реформа и проблемы совершенствования деятельности правоохранительных органов» (Симферополь, 2009); «Научное обеспечение деятельности внутренних войск МВД Украины» (Харьков, 2010); «Роль и место ОВД в становлении демократического государства» (Одесса, 2010); «Становление личности профессионала: перспективы и развития» (Одесса, 2010); «Спецпроект: анализ научных исследований» (Днепропетровск, 2011); «Создание и модернизация вооружения и военной техники в современных условиях» (Феодосия, 2013); «Проблемы обеспечения законности, правопорядка и общественной безопасности в современных условиях» (Симферополь, 2016), а также круглых столах: ««Направления усовершенствования профессионально-боевой подготовки будущих сотрудников ОВД» (Симферополь, 2010).

Посредством написания статей и их размещение в базе РИНЦ: в сборниках: «Педагогический опыт теория, методика, практика» (Чебоксары, 2015); «Актуальные направления научных исследований: от теории к практики» (Чебоксары, 2016); «Проблемы современного педагогического образования» (Ялта, 2015).

Содержание диссертации было отражено в 29 научных работах автора, среди которых один учебник с грифом МОН Украины, 2 работы, опубликованные в международных сборниках, 14 статей, изданных в специализированных изданиях. Из них 11 - без соавторства, 3 - в соавторстве, 2 - для закрытого пользования, а также путем размещения методических разработок в информационно-массовой, региональной базе данных «Научно-технической информации» УМВД России по г. Севастополю, в сети Интернет.

Структура диссертации. Состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений, включает 36 таблиц и 28 рисунков.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОВД К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ОХРАННОЙ ФУНКЦИИ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

1.1. Концептуальные основы готовности сотрудников ОВД к осуществлению охранной функции

Формирование правового государства, укрепление законности и правопорядка требует повышения эффективности работы всех правовых органов, в том числе и органов внутренних дел. Развитие российской государственности предъявляет повышенные требования к деятельности различных служб органов внутренних дел. Связанные с этим процессы происходят в условиях, когда особая угроза обществу возникла со стороны организованной преступности.

В связи с этим особая роль отводится подразделениям ОВД, осуществляющих охранную функцию:

- специальным подразделениям;

- подразделениям вневедомственной охраны, которые до апреля 2016 года входили в состав ОВД [5];

- подразделениям патрульно-постовой службы;

- подразделениям осуществляющих государственную защиту граждан и сотрудников ОВД Российской Федерации, которые занимаются предупреждением преступлений в общественных местах, задержаниями, обезоруживанием, сопровождением и охранной лиц, совершивших преступления, а также охраной жизни и здоровья граждан и сотрудников ОВД, подлежащих государственной защите (см. рис. 1.1.).

Рис. 1.1 Сотрудники ОВД осуществляющие охранную функцию.

Сотрудники подразделения правоохранительных органов осуществляющих охранную функцию обязаны иметь:

- квалификационный уровень;

- специальное образование;

- физическую подготовку.

Органы внутренних дел - государственные органы исполнительной власти, составная часть правоохранительной системы, главной задачей которой является обеспечение общественного порядка и общественной безопасности, борьба с преступностью, а также иными правонарушениями. Органы внутренних дел осуществляют свою деятельность на основе социально-правовых принципов, закрепленных в Конституции РФ, Федерального закона, указах и распоряжениях Президента РФ,

постановлениях и распоряжениях Правительства РФ, а также приказах, инструкциях и других нормативных актах МВД. Эти органы образуются Президентом РФ, органами государственной власти субъектов РФ, им подотчетны и подконтрольны. Органы внутренних дел осуществляют следующие функции:

- обеспечение общественной безопасности;

- борьба с противоправными посягательствами на жизнь, здоровье, честь, достоинство, свободы и интересы граждан, а также интересы предприятий, учреждений и организаций;

- организация и проведение профилактики правонарушений;

- охрана общественного порядка;

- обеспечение необходимых условий труда и отдыха граждан в общественных местах, населенных пунктах;

- обеспечение безопасности дорожного движения;

- надзор за соблюдением актов, регулирующих общественный порядок и общественную безопасность;

- дознание и следствие в пределах определенной законом компетенции;

- охрана различных форм собственности и личного имущества граждан по договорам;

- обеспечение наряду с другими органами государства режима чрезвычайного положения.

Основные структурные звенья системы органы внутренних дел:

- министерства внутренних дел (МВД) РФ и субъектов РФ;

- главные управления внутренних дел (ГУВД);

- управления внутренних дел (УВД) краев, областей - субъектов РФ;

Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика профессионального образования», 13.00.08 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Басинский Андрей Михайлович, 2018 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

I. Нормативно-правовые акты

1. Административный регламент МВД России по исполнению государственной функции обеспечения в соответствии с законодательством Российской Федерации государственной защиты судей, должностных лиц правоохранительных и контролирующих органов, безопасности участников уголовного судопроизводства и их близких: утвержденный приказом от 21 марта 2007 г. № 281.

2. Вопросы организации деятельности строевых подразделений милиции вневедомственной охраны при органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 4 августа 2006 г. № 609.

3. Вопросы организации деятельности строевых подразделений патрульно-постовой службы полиции: приказ МВД России от 29.01.2008 № 80 (ред. от 12.02.2015).

4. Вопросы организации деятельности строевых подразделений патрульно-постовой службы полиции (вместе с «Уставом патрульно-постовой службы полиции») (Зарегистрировано в Минюсте России 05.03.2008 № 11290): приказ МВД России от 29.01.2008 № 80 (ред. от 12.02.2015).

5. Вопросы Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации: Указ Президента Российской Федерации от 05.04.2016 № 157.

6. Закон «О местном самоуправлении» Великобритании от 1972 года-Собрание законодательства - 1999 - 11 апреля - №44

7. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях // Собрание законодательства Российской Федерации. -2002. - № 18. - 1721 с.

8. Комментарий к Федеральному закону «О полиции» (поглавный) / Ю. Е. Аврутин, С. П. Булавин, Ю. П. Соловей, В. В. Черников. - М.: Проспект, 2011.

9. Нормативно-правовое обеспечение оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел: Заключительный отчет о научно-исследовательской работе, № 0110U001548 / С.А. Буткевич и др. -Симферополь: КЮИ ОГУВД, 2011. - 181 с. С.171-173.

10. О внесении изменений в приказ МВД России от 29 января 2008 г. № 80 «Вопросы организации деятельности строевых подразделений патрульно-постовой службы милиции общественной безопасности»: приказ МВД РФ от 11 марта 2012 г. № 160. - URL: http://base.garant. ru/70163870/#ixzz4P2mtnRNq.

11. О внутренних войсках Министерства внутренних дел Российской Федерации»: федеральный закон (принят Гос. Думой 6 февраля 1997 г.) // СЗ РФ.

12. О военном положении: федеральный закон от 30.01.2002 № 1 // СЗ РФ 2002. № 5. Ст. 375. - М., 2002.

13. О государственной защите потерпевших, свидетелей и иных участников уголовного судопроизводства: федеральный закон от 20 августа 2004 года № 119-ФЗ.

14. О государственной защите судей, должностных лиц правоохранительных и контролирующих органов: федеральный закон от 20 апреля 1995 года № 45-ФЗ.

15. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (с изменениями и дополнениями): федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ. Глава 3. Правовое положение (статус) сотрудника органов внутренних дел Статья 10. Сотрудник органов внутренних дел.

16. Об оперативно-розыскной деятельности: федеральный закон от 12.08.1995 № 144-ФЗ (ред. от 21.12.2013).

17. «Об утверждении порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации»: приказ МВД РФ № 385 от 31.03.2015 года.

18. Приказ 292/633 от 07.10.16г. «О некоторых вопросах организации взаимодействия войск Национальной Гвардии РФ и МВД РФ и его территориальных органов при выполнении задач о порядке обеспечения общественной безопасности»

II. Книги, монографии, учебные издания

19. EdwART. Словарь терминов МЧС, 2010. - URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ emergency/524/%D0%93%D0%BE%D 1%82%D0%B E%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D 1%81%D 1%82%D 1%8C.

20. Garavan T. & McGuire, D. (2001): «Competencies & Workplace Learning: Some Reflections on the Rhetoric & the Reality», Journal of Workplace Learning. - Vol. 13. - No. 4. - P. 144-164.

21. Wikipedia The Free Encyclopedia, Competence (human resources).-URL: http://en.wikipedia.org/wiki/Competence_(human_resources).

22. Аверьянов А. Государственное управление в Украине. - М.: НАН Украины; Институт государства и права им. В. Корецкого, 1999. - 265 с.

23. Андреев A. JI. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. - 2005. - № 4. - С. 1927.

24. Андреев В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. -567 с.

25. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. - 5-ое издание, испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2003. -364 с.

26. Асмолов А. Г. Психология личность: учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 365 с.

27. Бабанский Ю. К. Интенсификация процесса обучения. - М.: Знание, 1987. - 80 с.

28. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной

общеобразовательной школе. - М.: Просвещение, 1985. - С. 24-29.

29. Баловсяк Н. В. Формирование информационной компетентности будущего экономиста в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Институт педагогики и психологии профессионального образования АПН Украины. - К., 2006. - 27 с.

30. Бандурка А. М. Психология управления / А.М. Бандурка, С.П. Бочарова, Е.В. Землянская. - Харьков - Симферополь: «Фортуна-пресс» «Реноме», 1998. - 261 с.

31. Барабанщиков А. Б. Основы военной психологи и педагогики / А.Б. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Н.Ф. Феденко. - М., 1988. - 171 с.

32. Басинский А. М. Формирование самоконтроля в методике самостоятельных занятий физическими упражнениями для юристов-правоведов //Крым Полиграф Бумага: Министерство образования и науки Украины: Крымский юридический институт ОГУВД МВД Украины: - Гриф МОН Украины: - 2010. - № 1/11. - 2795 с.

33. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для вузов. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. - 192 с.

34. Белкин А. С. Педагогическая компетентность: учеб. пособие /

A. С. Белкин, В. В. Нестеров. - Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2003. -188 с.

35. Березюк О. С. Моделирование педагогических ситуаций как средство подготовки учителя к общению с учениками: автореф. дис. канд. пед. наук. - К., 1995. - 24 с.

36. Белораменский В. В. Взаимодействие представительных и исполнительных органов в системе городского управления / Белораменский В.

B. / Вестник СПбГУ. Сер. 6. 1993.Вып. \ Шугрина Е. С. Организационно-правовые формы местного самоуправления//Материалы XXXII Межвузовской научной студенческой конференции. Новосибирск, 1994.

37. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.,1995.

38. Бешенков С. А. Моделирование и формализация: метод. пособие / С. А. Бешенков. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002. - 336 с.

39. Бибик Н. Компетентностный подход современного образования: мировой опыт и украинские перспективы. - 2005. - 112 с.

40. Богданович В. Ю. Теоретические основы анализа проблем национальной безопасности государства в военной сфере. - К.: Основа, 2006. - 296 с.

41. Бодалев А. А. Психология о личности. - М.: Изд-во МГУ, 1988. -

188 с.

42. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. 2003. - № 10. - С. 814.

43. Большая советская энциклопедия. - М.: Советская энциклопедия. 1969-1978. С. 256-258.

44. Борзенкова Г. Н., Комиссарова В.С. Курс уголовного права в 5-ти томах. Т. 1. Общая часть. - М.: ИКД «Зерцало-М», 2002. - 556 с.

45. Борытко Н. М. Педагог в пространствах современного воспитания: монография. - Волгоград: Перемена, 2001. - 214 с.

46. Букреева И. В. Развитие педагогической компетентности учителя в учреждениях дополнительного профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - Ставрополь, 2004. - 178 с.

47. Булавенко О. А. Сущностные характеристики профессиональной компетентности // Школьные технологии. - 2005. - № 3. - С. 40-44.

48. Бурдин К .И.Энциклопедии Юриста / Электронное издание. - URL: http://eyu.sci-lib.com/article0001432.html.

49. Бухарова Г. Д. Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для вузов ГРИФ УМО / Г. Д. Бухарова, JI. H. Мазаева, М. В. Полякова; авт.-сост. Г. Д. Бухарова; Рос. гос. проф.-пед. ун-т. -Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2004. - 297 с.

50. В условиях межнациональных конфликтов / Сборник МВД СССР, № 3, - К., 1991. - С. 79.

51. Варданян Ю. В. Строение и развитие профессиональной компетентности специалиста с высшим образованием: автореф. дис. ... докт. пед. наук. - М., 1999. - 38 с.

52. Веремеенко И. И. Механизм административно-правового регулирования в сфере охраны общественного порядка: ч. 1-2. Предмет и понятие / МВД СССР; Всесоюзный научно исследовательский ин-т. - М., 1981. - С. 198.

53. Викарина С. Ф. Психологические особенности профессионально обусловленных акцентуаций черт характера: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - Казань, 2002. - С. 59-62.

54. Виленский В. Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе / В. Я. Виленский, П. И. Образцов, А. И. Уман. -М., 2004. - 192 с.

55. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. -М., 1986. - 206 с.

56. Ганюшкин А. Д. Исследования состояния психической готовности человека к деятельности в экстремальных условиях. - М.: Просвещение, 2002. - 126 с.

57. Гиленсен В. М. Организация патрульно-постовой службы в полиции капиталистических стран. - М.: ВНИ МВД СССР, 1980. - С. 24, 29-31 с.

58. Глуханюк Н. С. Психология профессионализации педагога. -Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та. - 2005. - 261 с.

59. Гнесь П. А. Тактика охранной деятельности: учебно-методическое пособие для обучающихся по специальности частный охранник. - СПб, 1998. -С. 49-50

60. Голованов Ю. Н. Оценка и формирование психологической готовности сотрудников специальных подразделений МВД России к деятельности в

экстремальных ситуациях: дис. кандидата психол. наук: 19.00.06 «Юридическая психология». - М.: ВНИИ МВД России, 2001. - 167 с.

61. Головко С. А. Развитие профессионального самосознания будущих офицеров: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 2009. - 23 с.

62. Гончаренко С. У. Украинский педагогический словарь. - М.: Просвещение, 1997. - 376 с.

63. Горовой А. Я. Методология научного анализа локального военного конфликта // Современные социально-философские и психолого-педагогические проблемы. Вып. 14. - Ставрополь, 2000. - 115 с.

64. Горовой А. Я. Некоторые социально-исторические аспекты определения места военной проблемы, как элемента структуры социальных взаимодействий // Актуальные политические, социально-экономические и военные проблемы Севере Кавказского региона. - Ставрополь, 1999. - 128 с.

65. Городнов В. П. Методы количественной оценки решений и моделирования служебно-боевых действий частей и подразделений внутренних войск: учебное пособие. - Х.: Акад. ВВ МВД Украины, 2006. -266 с.

66. Грохольский В. Л. Управление деятельностью специальных подразделений МВД Украины по борьбе с организованной преступностью: автореф. дис. доктора юрид. наук. - М., 2004. - 39 с.

67. Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкознанию; пер. с нем. / общ. ред. Г. В. Рамишвиллы. - М.: ОАО ИГ «Прогресс», 2000. - 400 с.

68. Деменский А. Основы теории и методики физического воспитания. -Донецк: Донеччина, 1996. - 326 с.

69. Дергачёв С. П. Формирование педагогической готовности будущих офицеров к воспитательной работе с личным составом в нестандартных ситуациях: дис. ... канд. пед. наук. - Екатеринбург, 1999. - 17 с.

70. Деркач А. А. Акмеологические основы развития профессионала. -М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. - 752 с.

71. Довганенко А. А. Военно-профессиональная подготовка курсантов -будущих офицеров воспитателей в военном вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2008. - 24 с.

72. Драгомиров М. Избранные труды. Вопросы воспитания и обучения войск. - М.: Ваениздат, 1956. - 687 с.

73. Дубко Ю. В. Управление органами внутренних дел в особых условиях. - Луганск, 2004 - С. 175-177.

74. Дубовицкая Т. Г. Методика диагностики направленности учебной мотивации: Психологическая наука и образование. - 2002. - №2. -с.42-46.

75. Дьяченко М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск, 1976. - 175 с.

76. Европейская хартия о местном самоуправлении принятая Постоянной конференцией местных и региональных органов власти Европы от 15 октября 1985 года - Собрание законодательства -1999 -11 апреля - №36.

77. Егорова Т. Е. Жизнедеятельность в условиях энергоинформационного обмена. - М., 1994. - 118 с.

78. Ермаков Д. Компетентность в решении проблем // Народное образование. - 2005. - № 9. - С. 87-93.

79. Еропкин М. И. Административно-правовая охрана общественного порядка / М. И. Еропкин, Л. Л. Попов. - Л., 1973. - С. 17.

80. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. - М.: Русский язык, 2000.

81. Жаворонкова Т. А. Особенности социально-перцептивного восприятия госслужащих и проблемы регионального управления // Развитие социальной перцепции. - М., 1998.

82. Животов В. В. Тактические основы специальных операций / В. В. Животов, Ю. Б. Оболенский. - Ч. 2. - Луганск: РИО ЛИВД, 2001. - 98 с.

83. Зазыкин В. Г. Психология проницательности. - М., 2001. - 128 с.

84. Заярин Г. О. Общая и специальная физическая подготовка работников милиции / Г. О. Заярин, С. О. Матюхин, О. М. Несин. - Донецк: ДИВС, 2002. - 304 с. С. 156.

85. Зеленская Л. Д. Проблема формирования профессионально-педагогической компетентности ученых высших учебных заведений Слобожанщины (конец XIX - начало ХХ века: автореф. дис. ... канд. юрид. наук: Харьковский национальный педагогический университет им. Г.С. Сковороды. - X., 2006. - 24 с.

86. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. - М.: Лотос, - 2005. - 383 с.

87. Зыгмантович С. В. Компетентный подход к профессиональной подготовке будущих библиотекарей. -URL: http://www.gpntb.ru/win/inter-events/crimea2005/disk/31.pdf. Заглавие с экрана.

88. Ильин Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. - С-Пб.: Питер, 2006.

89. Калашников А. В. Тактико-специальная подготовка. - М.: МВШМ МВД СССР, 1989. - 111 с.

90. Калейчик М. М. Квалиметрия: учебное пособие для вузов. - М., 2003. - 200 с.

91. Калинников А. С. Огневая подготовка сотрудников ОВД: научно-практическое пособие. Калининград: Калининградский юридический институт МВД России, 2010. - 228 с.

92. Калинников А.С., Иванюк А.М. Обеспечение личной безопасности сотрудников полиции при силовом задержании правонарушителей в условиях ограниченного пространства: учебное пособие. - Калининград: Калининградский филиал СПбУ МВД России, 2015. - 35 с.

93. Калинников А.С., Козловский В.Е. Особенности применения стрелковых тренажеров и интерактивных комплексов при обучении скоростной стрельбе из табельного пистолета // Вестник Калининградского

филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. - Калининград. -№ 1 (43), 2016. - С.144-147.

94. Калинников А.С., Иванюк А.М., Клименко А.А., Козловский В.Е. Типовые тактические действия нарядов патрульно-постовой службы полиции: учебное пособие. - Калининград: Калининградский филиал Санкт-Петербургского университета МВД России, 2017. - 33 с.

95. Каменский Я. А. Великая дидактика Пампедией // Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. Педагогическое наследие. - М., 1987. - С. 5-137.

96. Каменский Я. А. Избранные педагогические произведения: в 2-х т. -Т. 2. - М., 1982.

97. Кант И. Критика чистого разума. Сочинения: в 6 т. - М., 19631966. - Т. 3. - 779 с.

98. Кант И. Метафизика нравов. Сочинения: в 6 т.- М., 1963-1966. - Т. 4. -

610 с.

99. Карпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А.В. Карпов. Психологический журнал. -2003. - Т. 24. - № 5. - С. 45-57.

100. Каширина В. П. Психология и педагогика / В. П. Каширина, В. А. Сластенин. - М.: Изд-во «Академия», 2001. -477 с.

101. Климов Е. А. Психология профессионала. - М., 1996. - 400 с.

102. Козлов Ю. М. Управление в области административно-политической деятельности Советского государства. - М., 1961. - 103 с.

103. Кокорев А. Н. Административная деятельность органов внутренних дел. интенсивный курс подготовки к экзамену: учебное пособие. - М.: Из-во «Щит-М», 2013. - 496 с.

104. Колесникова И. А. Педагогическая праксеология: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / И. А. Колесникова, Е. В. Титова. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 256 с.

105. Колесникова И. А. Профессионализм педагога. - М.: АСАОБМА Академия, 2005. - 256 с.

106. Коломиец Б. К. Оценка качества воспитательной деятельности в системе управления качеством образования / Б. К. Коломиец, О.А. Васильева. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 37 с.

107. Коменский Я. Великая дидактика. Избранные педагогические сочинения. - М.: Учпедгиз, 1995. - 648 с.

108. Комзюк А. Т. Меры административного принуждения в правоохранительной деятельности милиции: понятие, виды и организационно-правовые вопросы реализации: монография. - М.: Изд-во Нац. ун-та внутренних дел, 2002. - 336 с.

109. Кондратьев Я. Ю. Административная деятельность органов внутренних дел. Общая часть: учебник / Я.Ю. Кондратьев, И.П. Голосниченко. - К.: Укр. академ. внутренних дел, 1995. -177 с.

110. Коноплев В. В. Управленческие решения в административной деятельности органов внутренних дел: сущность и организационно-правовые вопросы подготовки и принятия: монография. - Симферополь: Изд-во Крым. юрид. ин-та ХНУВД, ВДМВ «Таврия», 2006. - 356 с.

111. Корж В. П. Теоретические основы методики расследования преступлений, совершенных организованными преступными образованиями в сфере экономической деятельности. - Х.: Нац. ун-та внутр. дел, 2002. - 412 с.

112. Косырев В. П. Система непрерывной методической подготовки педагогов профессионального обучения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2006. - С. 18.

113. Котенев И. О. Психологические последствия воздействия чрезвычайных обстоятельств на личный состав органов внутренних дел: -автореф. дис. ... канд. псих. наук. - М., 1994. - 209 с.

114. Краевский В. В. Методология педагогики: пособие для педагогов-исследователей. - Чебоксары: Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. - 244 с.

115. Криволапчук В. А. Тактика действий работников милиции в типичных и экстремальных ситуациях во время выполнения служебных

обязанностей по охране общественного порядка / В. А. Криволапчук, А.С. Васильев. - К., 2006. - 128 с.

116. Кузнецов С. А. Большой толковый словарь русского языка. - СПб.: «Норинт», 2000. - 1536 с.

117. Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма / Н. В. Кузьмина, А. А. Деркач. - М.: РАУ, 1993. - 116 с.

118. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - М., 1990. - 305 с.

119. Кулькова И. В. Развитие психологической наблюдательности кадров государственной службы: дис. ... канд. псих. наук. - М. : РАГС, 1996. - 25 с.

120. Кулюткин Ю. Н. Моделирование педагогических ситуаций. - М.: Педагогика, 2001. - 207 с.

121. Курагин Г. Г. Механизм ведомственного правового регулирования деятельности органов внутренних дел. - М., 1976.

122. Курбатова О. В., Ольшевская А. В., Хадисов Г. Х. Государственная службав органах внутренних дел Российской Федерации: учебное наглядное пособие. - М.: ДГСК МВД России, 2013.

123. Лазукин А. Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учебных заведений МВД России: дис. ... д-ра пед. наук. - М., 2001. - С. 50.

124. Левитов Н. Д. О психологических состояниях человека. - М.: Просвещение, 1964. - С. 103-142.

125. Лезгафт П. Ф. Значение физических упражнений для войска, собр. пед. соч., т. 4, ФиС. - М., 1953. - С. 304.

126. Лефтеров В. А. Психологическая подготовка к стрельбе из пистолета: учебно-методическое пособие. - Донецк: ДИВД, 1999. - 46 с. С. 32.

127. Лефтеров В. А. Психологические детерминанты гибели и ранений работников органов внутренних дел: монография / В. А. Лефтеров, А.В. Тимченко; Донецкий институт внутр. дел. - Донецк, 2002. - 322 с.

128. Логачев М. Г. Психологическая подготовка личного состава специальных подразделений ОВД к действиям в экстремальных ситуациях: автореф. дис. ... канд. псих. наук: спец. 12.00.07. - Х., 2001.- 16 с.

129. Лялько В. В. Тренажеры в боевых искусствах. - М - 1999. - 380 с. С.166-167.

130. Майдыков А. Ф. Управление органами внутренних дел по предупреждению и пресечению массовых беспорядков в населенных пунктах. - М.: Академия МВД СССР, 1989. - 22 с.

131. Макаров Н. А. Психологическая подготовка к рукопашному бою / Н. А. Макаров, Г. В. Антонов. - Мн., 1993. - 80 с.

132. Маркова А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя // Педагогика. - 1995. - № 6 - С. 55-63.

133. Маркова А. К. Психология профессионализма. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

134. Матиец М. И. Факторы и мероприятия по повышению устойчивости функционирования учебных заведений МВД в военное время. -М.: ВНИ МВД СССР, 1985. - С. 9, 11-13 с.

135. Митина Л. М. Психология развития конкурентоспособной личности. - Воронеж: Изд. НПО «МОДЭК», 2002. -400 с.

136. Мясищев В. Н. Психология отношений. - Воронеж: МОДЭК, 1998. -

368 с.

137. Назаров Ю. Н. Педагогические основы формирования профессиональных качеств у сотрудников ОМОН средствами и методами физической подготовки: дис. ... канд. пед. наук. - М., 2001. - С. 11-12.

138. Найн А. Я. Инновации в образовании. - Челябинск: Изд.-во Челябинс. филиала ин-та проблем образования Минобразования РФ, 1995. -288 с.

139. Неклюдов В. Г. Общие положения предупреждения оперативными аппаратами органов внутренних дел массовых беспорядков на почве

межнациональных конфликтов: автореферат дис. ... канд. юрид. наук 12.00.09. - Москва, 1992. - 211 с.

140. Немов Р. С. «Психология»: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Кн-1: «Основы общей психологии». - 688 с.

141. Никитина Н. Н. Введение в педагогическую деятельность : теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская. - М.: Академия, 2004. - 224 с.

142. Новейший философский словарь; под ред. Грицанова А. А. - М., 2003. - 1280 с.

143. Новейший энциклопедический словарь. - М.: «Изд-во АСТ»; «Изд-во Астрель»; ООО «Транзиткнига», 2004. - 1424 с.

144. Новиков А. М. Методология образования. - М: Эгвес, 2002. - 320 с.

145. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. - М.: Издательство ИКАР, 2009.

146. Новый толковый словарь украинского языка (в трех томах). - Т. 1: А-К / Сост.: В. В. Яременко, О. Слипушко. - К.: Изд-во «АКОНИТ», 2006. -926 с.

147. Обвинцев А.А., Дмитриев, Ю.В. Авдеев. Общая методология исследования процесса физической подготовки военнослужащих к действиям в экстремальных условиях // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - 2014. - № 3. - С. 10.

148. Обвинцев А.А., Е.И. Бунина. Модель учебно-научно-инновационного комплекса военного вуза в структуре инновационной системы военного профессионального образования // Актуальные проблемы физической и специальной" подготовки силовых структур. - 2012. - № 4. - С. 69-72.

149. Обвинцев А.А., Подлипняк Ю.Ф, Горелов С.А. Система повышения квалификации как детерминанта профессионального и физического

саморазвития руководителей органов внутренних дел // Ученые записки университета им. П.Ф. - Лесгафта. - 2016. № 1 (131). - С. 190-194.

150. Обвинцев А.А., В.А. Щеголев. Обучение специалистов по физической подготовке в иностранных армиях // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - 2010. - № 1. -С. 175.

151. Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: в 2-х книгах / под ред. В. Д. Симоненко, М.В. Ретивых. - Кн. 1. - Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2003. - 174 с.

152. Овчарук О. В. Компетентности ключ к формированию содержания образования // Стратегия реформирования образования Украины. - К., 2003. -295 с.

153. Огарев В. И. Компетентное образование: социальный аспект. -СПб.: Изд-во РАИ ИОВ, 1995. - 181 с.

154. Огневая подготовка. Пути повышения профессионального мастерства: учебное пособие для ВУЗА / [под редакцией Г.Н. Будгаянц]. -Луганск. - 2006. - 350 с., с.115.

155. Ожегов С. И. Слова о русском языке: 70000 слов; под ред. Н.Ю. Шведовой. - 23-е изд., испр. - М.: Рус. яз., 1990. - 917 с.

156. Ожегов С. И. Словарь русского языка / под ред. И.Ю. Шведовой. -М.: Сов. энциклопедия, 1973. - 846 с.

157. Ожегов С. И. Словарь русского языка. - М.,1988. - 750 с.

158. Олефир В. М. Административная ответственность иностранных граждан в СССР: автореф. дис. ... канд. юрид. наук. - К., 1988. - 23 с.

159. Организация деятельности служб и подразделений полиции по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности: учебник для студентов / под ред. В. В. Гордиенко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2012.

160. Организация деятельности служб и подразделений полиции по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности. Учебник для студентов / Ф. П. Васильев, С. В. Байгажаков, А. В. Бецков, В. В. Гордиенко. - М.: ЮНИТИ ДАНА, 2014. - 463 с.

161. Остапенко А. И. Тактическая подготовка персонала органов внутренних дел для проведения специальных операций (средства, формы и методы) ЛИВС на всего Украины / А. И. Остапенко, В. В. Новиков, Л. Г. Чистоклетов. - Львов, 2002. - 131 с.

162. Охотский Е. В. Служебная карьера. - М.: Экономика, 1998. - 303 с.

163. Педагогический словарь: для студентов высших и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспирова. - М.: Издат. центр «Академия», 2005. - 174 с.

164. Педагогический такт / Под ред. И. Зязюна // Народное образование. -1990. - № 8. - С. 80-83.

165. Педагогический терминологический словарь. - С.-Петербург: Российская национальная библиотека, 2006.

166. Пикельна В. С. Управление школой / В. С. Пикельна, О. А. Удод. -Днепропетровск: научно-методическое объединение педагогических инноваций «Альфа», 1998. - 284 с.

167. Повьякель Н. И. Профессии о генезе саморегуляции мышления практического психолога: монография. - К.: НПУ им. Н. П. Драгоманова, 2003. - 295 с.

168. Подоляк Л. Г. Психология высшей школы: учеб. пособие для магистрантов и аспирантов / Л. Г. Подоляк, В. И. Юрченко. - К.: ООО «Филстудия», 2006. - 320 с.

169. Полонский В .М. Словарь по образованию и педагогике. - М.: Высш. шк., 2004. - 512 с.

170. Посметный В. Начальная подготовка сотрудников ОВД Украины. -Симферополь: Таврия, 2004. - 152 с.

171. Посталюк Н. Ю. Модульно-компетентностный подход в

российской системе довузовского профессионального образования: теория и практика. - Самара: Учебная литература, 2006. - 192 с.

172. Правоохранительные органы: учебник для студентов вузов. 7-е изд., перераб. и доп. / под ред. А. В. Ендольцевой, О. В. Химичевой. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013.

173. Профессиональная этика и служебный этикет: учебник для вузов / под ред. проф. В. Я. Кикотя. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.

174. Профессиональное обучение сотрудников органов внутренних дел (профессиональная подготовка полицейских): учебник в 2 ч. / под общ. ред. В. Л. Кубышко. Часть 1, 2 - М.: ДГСК МВД России, 2015.

175. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / под редакцией В. Н. Дружинина / Санкт-Петербург • Москва • Харьков • Минск - 2001. -URL: http://bibliotekar.ru/psihologia-2-1/70.htm.

176. Рабочая программа для профессиональной подготовки лиц рядового и младшего начальствующего состава, впервые принимаемых на службу в органы внутренних дел (на базе общего среднего и (или) среднего профессионального (неюридического) образования) по профессии полицейский: Краснодар : Краснодарский университет МВД России Крымский филиал. 2015. - 87 с.

177. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. - М.: Изд-во Когито-центр, 2002. - 396 с.

178. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы / пер. с англ., изд. 2-ое, испр. - М.: «Когито-Центр», 2001. -142 с.

179. Радченко И. П. Диагностика в педагогике. - М. : Наука, 2001. -

245 с.

180. Разаренов Ф. С. Охрана общественного порядка и обеспечение общественной безопасности в особых условиях. - М., 1993. -148 с.

181. Решетова З. А. Психологические основы профессионального обучения. - М. : Мысль, 2005. - 234 с.

182. Родыгина И .В. Компетентно ориентированный подход к обучению. - Вып. 8 (32). - М.: Изд. группа «Основа», 2005. - 96 с. - (Б-ка журн. «Управление школой»).

183. Саакян Н. Б. Совершенствование тактики действий подразделений быстрого реагирования в условиях чрезвычайного положения в пределах лекального территории Крыма: дис. ... канд. юрид. наук; Нац. ун-т МВД Украины. - 170 с.

184. Савенкова Л. А. Профессиональное общение будущих преподавателей как объект психолого-педагогического управления // Монография. - К.: КНЕУ, 2005. - 208 с.

185. Самойлов А. Е. Теоретические проблемы логико-психологического анализа мышления. - Запорожье, 1997. - 156 с.

186. Саюк В. И. Развитие профессиональной компетентности учителей географии в системе после дипломного педагогического образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: спец.: 13.00.04. - К., 2007. - 22 с.

187. Свенцицкий А. Л. Социальная психология. - М.: Проспект, 2003. -

332 с.

188. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

189. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. -СПб.: ООО «Речь», 2001. - 350 с.

190. Сластенин В. А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 -Педагогика и психология. - М.: Академия, 2003 - 185 с.

191. Сластенин В. А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

192. Словарь иностранных слов. -М. : Рус. яз., 1983. - 608 с.

193. Словарь психолога. - URL: http://psihotesti.ru/gloss/tag/gotovnost/.

194. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от

деятельности к личности. - М., 2005. - 324 с.

195. Советский энциклопедический словарь; 3-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1984. - 1600 с.

196. Современный толковый словарь русского языка / сост. Л. Прокофьева. - СПб.: Норинт, 2005. - 960 с.

197. Соломина Г. М. Совершенствование профессиональной компетентности преподавателя: Социально-психологический тренинг: учебн. пособие для преподавателей проф. школы. - Екатеринбург : Изд-во Урал. Гос. проф.-пед. ун-та, 1996. - 119 с.

198. Сорочан Т. М. Подготовка руководителей школ к управленческой деятельности: теория и практика: монография. - М.: Знание, 2005.- 384 с.

199. Спирин Л. Ф. Теория и технология решения педагогических задач (развивающееся профессионально-педагогическое обучение и самообразование). - М., 1997. - 174 с.

200. Съедин С. И. Психологические последствия воздействий боевой обстановки: учебное пособие / С. И. Съедин, Р. А. Абурахманов. - М., 1992. -86 с.

201. Сысоева М. Е. Педагогическая практика. Справочник: учебно-метод. Пособие. - М.: ЦГЛ, 2002. - 143 с.

202. Тактико-специальная подготовка. Учебник для высших учебных заведений МВД СССР. - М., Высшая школа МВД СССР. - 1989. - С. 40-54.

203. Теплов Э. П., Вандышев В. В., Кириченко В., Лесов В. М. Частная охранная деятельность: организационно-правовые и тактические основы. -СПб, 1996. С. 11-16.

204. Толковый словарь русского языка / под ред. Д. Н. Ушакова. - М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940.

(4 т.)

205. Толковый словарь Ожегова / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - URL: http ://dic. academic.ru/dic.nsf/ogegova/41734.

206. Трифонов Е. В. Психофизиология человека [Электронный ресурс] //

Русско-англо-русская энциклопедия. - 14-е изд. - 2011. -URL: http://www.tryphonov.ru/tryphonov6/terms6/comptc.htm.

207. Ушаков Д. Н. Толковый словарь современного русского языка / под ред. Татьянченко Н. Ф. - М.: Альта-Пресс, 2005. - 1216 с.

208. Фетискин Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Фетискин Н. П., Мануйлов Г. М.- М.: Проспект, 2002. - 490 с.

209. Философский энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА, 1997. -

576 с.

210. Философский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

211. Фомин В. Н. Квалиметрия. Управление качеством. Сертификация: учеб. пособие. - М., 2005. - 383 с.

212. Фришман И. И. Методика работы педагога дополнительного образования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 160 с.

213. Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. -СПб .: Питер, 2002. - 272 с. (Серия «Мастера психологии»).

214. Хомский Н. Картезианская лингвистика. Глава из истории рационалистической мысли: пер. с англ.; предисл. Б.П. Нарумова / Н. Хомский. - М.: КомКнига, 2005. - 232 с.

215. Хуторской А. В. Современная дидактика: учебник для вузов. -СПб.: Питер, 2001. - 544 с.

216. Цуканов Н. Н. Теория и практика производства по делам об административных правонарушениях, осуществляемого органами внутренних дел [Электронный ресурс]: монография; [науч. ред. Ю.П. Соловей]; Сибирский юридический институт ФСКН России. - Электрон. текстовые дан. - Красноярск: СибЮИ ФСКН России, 2012. - 328 с.

217. Ческидов H. Средства и методы развития профессиональных качеств сотрудников уголовного розыска в процессе физической подготовки:

автореферат дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук: 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры». - M., 1996. - 24 c.

218. Четвериков В. С. Основы управления в органах внутренних дел: учебн. пособие / В. С. Четвериков, В. В. Четвериков. - М.: Новый Юрист, 1997.

- 128 с.

219. Шапарь В. Б. Толковый русско-украинский словарь психологических терминов. - Х.: Прапор, 2009. - 219 с.

220. Шариковая И. В. Социально-психологический тренинг развития психологической наблюдательности кадров гос. службы: сб. работ аспирантов. - М., 1996.

221. Шаров И. А. Профессионально-творческое саморазвитие личности: сущность и технология: учеб. пособие. - М.: Тамбов: Тамбов. гос. ун-т им. Г. Р. Державина, 2003. - 145 с.

222. Шевандрин Н. И. Социальная психология в образовании: учебное пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии.

- М.: ВЛАДОС, 1995. - 544 с.

223. Шишов С. Е. Школа: мониторинг качества образования / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. - М.: Педагогическое общество России, 2000. -316 с.

224. Штофф В. А. В роли модели в познании. - Л.: ЛГУ, 1963. - С. 391, 168 с.; С. 19, 284 с.

225. Штофф В. А. Моделирование и философия. - М., 1976. - 168 с.

226. Эриашвили Н. Д. Административное право России [Электронный ресурс]: учебник / Н. Д. Эриашвили, В. Я. Кикоть, П. И. Кононов. - Электрон. текстовые данные. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. - 759 c. - URL: http://www.iprbookshop.ru/7030.- ЭБС «IPRbooks».

227. Ямалетдинова Н. Г. Профессионально-прикладная подготовка следователей органов внутренних дел: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной

тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры». - М., 1991. - 24 с.

228. Янчелик Р. Ю., Болотников В. Т. Организация и проведение оперативно-тактических учений в органах внутренних дел. - Мн.: МВШ МВД СССР, 1988. - 96 с.

229. Ярмыш А. Н. Наблюдать неотступно... Административно-полицейский аппарат царизма и органы политического сыска в Украине в конце Х1Х - начале ХХ веков. - К.: Юринформ, 1992. - 186 с.

230. Ярулов А. А. Критериально-ориентированная диагностика в образовательном процессе: методическое пособие. - Красноярск: РИО КГПУ, 2002. - 152 с.

III. Статьи, периодические издания

231. Александров Г. Н. Педагогические системы, педагогические процессы ипедагогические технологии в современном педагогическом знании / Г. Н. Александров, Н. И. Иванкова, Н. В. Тимошкина / Educational Technology &Society. - 2000. 3(2).

232. Анциферова Л. И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития // Психологический журнал. 1999. - № 1. - С. 23-31.

233. Астафьев Н. В. Высшее профессиональное образование специалистов по служебно-боевой подготовке правоохранительных органов: направления, специальности, специализации / Современные технологии спорта высших достижений в профессиональной подготовке сотрудников силовых ведомств // Материалы Международного научного конгресса / Москва, 2-4 февраля 2006 г. - М.: ООО «Анита Пресс», 2006.

234. Байденко В. И. Концептуальная модель от государственных образовательных стандартов в компетентностном формате (Дискуссионный вариант) [Электронный ресурс]: материалы ко второму заседанию методологического семинара. - М.: Издательский центр проблем качества подготовки специалистов. - 2004. - 19 с. - URL: http://www.rc.edu.ru/rc/bologna/works/ baidenko_ll_sod.pdf.

235. Басинский А. М., Говоров Н. П. Комплексный подход к воспитанию молодежи в условиях высшей школы // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология: Сб. статей: Ялта: Крымский гуманитарный Университет РВВ КГУ Украина, 2008. -Вып.19. - Ч. 19. - С. 98-101.

236. Басинский А. М., Гордиенко Т. П. Междисциплинарные занятия в системе профессионального обучения сотрудников ОВД осуществляющих охранную функцию // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология: Сб. статей: Ялта: Гуманитарно-педагогическая академия КФУ им. В. И. Вернадского, 2016. - Вып. 52. - Ч. 1. - С. 55-61.

237. Басинский А. М., Гордиенко Т. П. Формирование профессиональных качеств у сотрудников ОВД, осуществляющих охранную функцию с помощью мультимедийного стрелкового комплекса // Проблемы современного педагогического образования. Серия: Педагогика и психология: Сб. статей: Ялта: Гуманитарно-педагогическая академия КФУ им. В. И. Вернадского, 2016. - Вып. 51. - Ч. 1. - С. 55-61.

238. Бенин В. Л. Культурологическая компетентность в подготовке педагога / B. JI. Бенин, Е. Д. Жукова // Образование и наука: Известия УроРАО. - 2002. - № 2(14). - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. унта. - С. 132-138.

239. Битехтина Л. Д. Готовность к действиям в экстремальных ситуациях среди военных // Вопросы психологии. - 2005. - № 11. - С. 41-47.

240. Богатырев А. И. Теоретические основы педагогического моделирования (сущность и эффективность) [Электронный ресурс] // Издательский дом «Образование и наука». -URL: http://www.rusnauka.com/SND/Pedagogica/2_bogatyrev%20a.i..doc.htm.

241. Боченков А. А. Методология и принципы комплексной психологической оценки профессиональной пригодности военных

специалистов / А. А. Боченков, А. Н. Глушко, Е. Б. Науменко // Военно-мед. журн. № 11. - М., 1994.- С. 41-46.

242. Вольфовская Т. Коммуникативная компетентность молодежи как одна из предпосылок достижения жизненной цели // Путь образования. -2001. - С. 13-16.

243. Воробьев В. Н. Подходы к разработке критериев оценки деятельности органов внутренних дел / В. Н. Воробьев, В. И. Поздняков // Вестник МВД России. - 2000. - № 4-5. - М. - С. 177-179.

244. Воротилов В. И. Фундаментальность как категория качества образования и образованности личности // Качество непрерывного образования как проблема развития образовательной системы: Сб. научн. ст. -СПб.: ЛОИРО. - 2002. - С. 33-45.

245. Высоцкий С. В. Структура психолого-педагогических условий формирования поисково-творческой направленности личности в процессе обучения // Научный Вестник Южно-украинского гос. пед. ун.-та им. К. Д. Ушинского: сб. научн. тр. - Одесса, 1999. - Вып. 8-9. - С. 90-94.

246. Галиакбаров Р. Квалификация преступлений по признаку совершения их организованной группой // Российская юстиция. - 2000. - № 4 - С. 47-49.

247. Галямина И. Г. Проектирование от государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с внедрением компетентного подхода [Электронный ресурс]: материалы к четвертому заседанию методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». - М.: Изд. центр проблем качества подготовки специалистов. - 2004. - 66 с. - URL: http://www.rc.edu.ru/rc/bologna/works.

248. Горовой А. Я. Некоторые социально-исторические аспекты определения места военной проблемы, как элемента структуры социальных взаимодействий // Актуальные политические, социально-экономические и военные проблемы Севере Кавказского региона. - Ставрополь, 1999. - 128 с.

249. Добудько Т. В. Содержание учебной дисциплины «Профессиональная компетентность педагога в условиях информатизации образования»: контекст педагогической праксеологии // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - Т. 14. - № 2-1. - С. 2426.

250. Доломанюк Л. В. Формирование профессиональной компетенции // Вестник Казан. технол. ун-та. - 2010. - № 10. - С. 462-466.

251. Дяченко В. И. Особенности формирования профессиональной стойкости у курсантов на занятиях по огневой подготовки // Вестник Одесского института внутренних дел. - 2004.- Вып. 4. - С. 228-232.

252. Живокоренцева Т. В. Вариативность образования: проблемное поле современных интерпретаций // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. - 2012. - № 4. - 224 с.

253. Жижко А. А. О принципах управления органов внутренних дел в особых условиях. Совершенствование управления органом внутренних дел в особых условиях. Труды Академии МВД СССР. - М., 1991. - С. 15, 23-25 с.

254. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентного подхода в образовании [Электронный ресурс]// Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 40 с. -URL: http://rc.edu.ru/rc/bolog-na/works/zimnaya_l_sod.pdf

255. Зимняя И. А. Компетентный подход: каково его место в системе современных подходов к проблеме образования? (теоретико-методологический аспект)// Высшее образование сегодня. - 2006. - № 8. -С. 20-26.

256. Золотуева Е. И. Системно-деятельностный подход в преподавании алтай-ского языка / Е. И. Золотуева, А. А. Мойсеенко // Системно-деятельностный подход в разноуровневом вариативном образовании: проблемы, идеи, опыт реализации: материалы науч.-практ. интернет-конф.

(Иркутск, 2-8 мая 2012 г.). -Иркутск : ИГЛУ, 2012. - С. 211-219.

257. Каплуненко А. М. О преимуществах системно-деятельностного подхода к педагогическому дискурсу // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. - 2012. - № 4. - 244 с.

258. Кириченко И. А. Методологические основы оперативного применения внутренних войск / И.А. Кириченко, С.Т. Полторак // Честь и закон. - Х. : Войск институт ВВ МВД Украины, 2004. - № 3. - С. 3-8.

259. Кравчук С. И. Противодействие экстремизму в среде национальных меньшинств // Бюллетень по обмену опытом работы РИО МВД Украины. -№ 116/117. - К., 1995. - 157 с.

260. Красношлыкова О. Г. Профессионализм педагога в контексте развития муниципальной системы образования // Педагогика. - 2006. - № 1. -С. 60-66.

261. Круглова И. В. Наставничество в повышении профессиональной компетентности молодого учителя // Педагогическое образование и наука. -2007. - № 1. - С. 25-27.

262. Крутов В. В. Негосударственный сектор безопасности как составляющая системы обеспечения национальной безопасности Украины /

B.В. Крутов, Г.П. Новицкий // Государство и право. - 2009. - № 44. - С. 180-187.

263. Литвин Н. Н. Направления взаимодействия Государственной пограничной службы Украины со Службой безопасности Украины / Н. Н. Литвин, И. А. Кириченко // Честь и закон. - Х. : Войск. институт ВВ МВД Украины, 2004. - № 2. - С. 38-42.

264. Макаренко И. А. Понятие и условия установления психологического контакта с несовершеннолетним обвиняемым // Уголовное право. - 2003. - № 1. - С. 85-87.

265. Мильруд Р. П. Порог ментальности российских и английских студентов при соприкосновении культур // Иностр. яз. школе. - 1997. - № 4. -

C.17-22.

266. Михайличенко А. А. Подготовка специалистов в соответствии с

требованиями системы качества ISO 9000 на основе модульной методики МОТ / А. А. Михайличенко, В. Анищенко // Новий колегиум. - 2006. - № 5. -С.18-23.

267. Негодченко А. В. Социальная защита личности как функция современного государства / А. В. Негодченко, С. Д. Порощук // Этнонациональное развитие в Украине и состояние украинской этничности в диаспоре: сущность, реалии конфликтности, проблемы и прогнозы на пороге XXI в.: тезисы V Междунар. научно-практ. конференции (22-25 травня 1997 г.). - Ч. II. - К. - Черновцы: КИП МО Украины, Черновецк. гос. ун-т, 1997. - С. 73-78.

268. Петрова М. А. Отличительные особенности компетентностного и системно-деятельностного подходов в образовании // Системно-деятельностный подход в разноуровневом вариативном образовании: проблемы, идеи, опыт реализации: материалы науч.-практ. интернет-конф. (Иркутск, 2-8 мая 2012 г.). - Иркутск: ИГЛУ, 2012. - С. 6-12.

269. Пинчук Ю. В. Понятие профессиональной компетентности учителя-логопеда // Имидж современного педагога. - 2004. -№ 8-9 (47-48). - С. 16-19.

270. Скибитский Э. Г. Проблемы компетентностного подхода в высшем образовании / Э. Г. Скибитский, И. Ю. Скибитская // Журнал инновации в образовании. - 2007. - № 9. - С. 80-90.

271. Скляренко Н. К. Современные требования к упражнениям для формирования иноязычных речевых навыков и умений // Иностранные языки. - 1999. - № 3 - С. 3-7.

272. Собко Л. Оптимизация базовой компетенции органов местного самоуправления // Московский вестник. Российский журнал местного самоуправления. - 2002. - № 6. - С. 37-42.

273. Тархан Л. Компетентностное обновление обучения будущего инженера-педагога // Образовательные горизонты: реалии и перспективы: Сб. науч. трудов / Н. Г. Тверезовская и др. -К. : ИПТО, 2007. - № 1 (1). - С. 343348.

274. Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. -С. 20-26.

275. Токвилъ А., О демократии в Америке / Проспект, Москва, -2006. -

643 с.

276. Фролов Ю. В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов / Ю. В. Фролов, Д. А. Махотин // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 34-41.

277. Хабибулин А. Г., Чернобель Г. Т. Интересы государства и его охранно-защитная функция // Журнал Российского права, 2008. - № 5.

278. Хуторской А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. -23 апреля. - URL: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm.

279. Шадриков В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентный подход // Высшее образование сегодня. - № 8. -2004. - С. 26-31.

280. Шатрава С. А. Административно-правовой статус работника специального подразделения милиции // Вестник Национального университета внутренних дел. - 2004. - Вып. 25. - С. 170-176.

281. Шишов С. Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? / С. Е. Шишов, В. А. Кальней // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2002. - № 2. - С. 58-62.

282. Шмаков А. Н. Методологические основы теории внутренней безопасности государства // Честь и закон. - Х. : Войск ин-та ВВ МВД Украины, 2004 . - № 2. - С. 3-8.

283. Эльконин Б. Д. Понятие компетентности с позиции развивающего обучения // Современные походы к компетентностно-ориентированному образованию. - Красноярск, 2002. - С. 22.

284. Яковлева Н. О. Моделирование как метод создания педагогического проекта // Образование и наука: Известия Уро РАО. - № 6 (18). -Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. - С. 3-13.

Приложение А

Задания для выполнения слушателями по знанию правовой базы полицейского.

Задание № 1

1. Алгоритмы безопасного поведения сотрудников органов внутренних дел при обнаружении взрывчатых и взрывоопасных веществ, и взрывных устройств.

2. Области применения поисковой техники.

3. Классификация местности по условиям проходимости, наблюдения, маскировки, по пересеченности.

4. План комплексного использования сил и средств полиции в охраны общественного порядка (единая дислокация).

5. Цели, задачи и особенности применения современных информационных технологий.

Задание № 2

1. Блокирование как способ действий в специальной операции. Тактические нормативы. Наряды, выполняющие задачи по блокированию и их характеристика.

2. Общее устройство пистолета Макарова.

3. Подготовка нарядов патрульно-постовой службы полиции к несению службы и инструктаж.

4. Самодельные взрывные устройства, их классификация и особенности конструкции.

5. Факторы, препятствующие и способствующие обнаружению искомых объектов (предметов).

Задание № 3

1. Виды нарядов, используемые для несения патрульно-постовой службы.

2. Задержание, досмотр и доставление лиц, совершивших административные правонарушения в служебное помещение территориального органа МВД России.

3. Культура речи и правила служебного общения сотрудника полиции.

4. Общие профилактические мероприятия, направленные на выявление и предупреждение возможных террористических актов.

5. Устав патрульно-постовой службы полиции.

Задание № 4

1. Гарантии личной безопасности вооруженного сотрудника полиции.

2. Организация огневой подготовки в органах внутренних дел.

3. Назначение и основные направления использования средств радиосвязи в деятельности органов внутренних дел.

4. Служебная дисциплина в органах внутренних дел Российской Федерации.

5. Техника и тактика силового задержание болевыми приемами стоя.

Задание № 5

1. Графические служебные документы, применяемые в органах внутренних дел. Ориентирование на местности.

2. Информационные технологии в профессиональной деятельности: виды, направления использования, способы и средства реализации.

3. Основы антикоррупционного поведения сотрудника полиции.

4. Поступление на службу в органы внутренних дел Российской Федерации, порядок и условия ее прохождения и прекращения.

5. Технические средства фиксации аудиальной и визуальной информации, их классификация и технические возможности.

Задание № 6

1. Действия с оружием по подаваемым командам при стрельбе из пистолета.

2. Место полиции в системе органов внутренних дел.

3. Организация физической подготовки сотрудников органов внутренних дел.

4. Силы патрульно-постовой службы полиции, их назначение.

5. Техника и тактика способов проведения личного досмотра.

Задание № 7

1. Организационное построение и возможности единой информационно-телекоммуникационной системы (ЕИТКС) МВД России.

2. Действия сотрудника ОВД при получении сообщения о взрывоопасном предмете (ВОП), при обнаружении ВОП.

3. Запреты и ограничения, связанные с применением специальных средств, установленные в отношении сотрудника полиции.

4. Обязанности полиции.

5. Служебная дисциплина в органах внутренних дел и профилактика правонарушений.

Задание № 8

1. Деятельность сотрудников полиции при обнаружении следов специальных химических веществ на предметах и физических лицах.

2. Задержки при стрельбе из пистолета Макарова, их причины и способы устранения.

3. Меры безопасности на занятиях по физической подготовке.

4. Назначение частей пистолета Макарова.

5. Психология профессионального общения сотрудников полиции с различными категориями граждан.

Задание № 9

1. Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.

2. Назначение и порядок применения средств разрушения преград и принудительной остановки транспорта.

3. Предупреждение и пресечение административных правонарушений.

4. Силы и средства ОВД, привлекаемые к действиям при чрезвычайных обстоятельствах. Классификация групп оперативно-служебного применения.

5. Организация патрульно-постовой службы полиции.

Задание № 10

1. Назначение, тактико-технические характеристики и комплектность пистолета Макарова.

2. Определение крутизны и направлений скатов, высот точек и их взаимного превышения по изображению рельефа.

3. Специфика и тактика применения боевых приемов борьбы в экстремальных ситуациях служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел.

4. Тактика действий нарядов полиции при проведении массовых мероприятий.

5. Основные элементы служебного статуса сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации.

Задание № 11

1. Основания применения огнестрельного оружия сотрудником полиции.

2. Правовое положение, система и структура МВД России.

3. Сущность и значение режима секретности в деятельности органов внутренних дел.

4. Техника и тактика защитных действий от ударов рукой, ногой, предметом.

5. Полиция: правовые основы, основные направления, принципы деятельности.

Задание № 12

1. Основания применения специальных средств сотрудником полиции.

2. Техника и тактика освобождения от захватов и обхватов.

3. Способы ориентирования на местности без карты и компаса.

4. Правила личной безопасности при чрезвычайных ситуациях.

5. Понятие государственной тайны.

Задание № 13

1. Основания применения физической силы сотрудником полиции.

2. Поиск как способ действий в специальной операции. Виды поиска, тактические нормативы. Наряды, выполняющие задачи по поиску и их характеристика.

3. Тактические приемы и способы обеспечения личной безопасности сотрудников органов внутренних дел при применении огнестрельного оружия и специальных средств.

4. Порядок неполной (полной) разборки и сборки после неполной (полной) разборки пистолета Макарова.

5. Профессионально-психологические требования к личности сотрудника.

Задание № 14

1. Основные правила и порядок подготовки, оформления, учета и хранения служебных документов.

2. Тактика действий сотрудников органов внутренних дел при чрезвычайных обстоятельствах.

3. Порядок применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия сотрудником полиции.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.