Развитие лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Османов Мухамед Мартинович

• Османов Мухамед Мартинович
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Османов Мухамед Мартинович

Введение

Глава 1. Теоретические предпосылки организации и осуществления процесса развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации

1.1. Понятие лидерских качеств. Направления и особенности проявления лидерских качеств в профессиональной деятельности сотрудников ОВД

1.2. Педагогическое содействие как средство развития у сотрудников ОВД лидерских качеств в системе повышения квалификации

1.3. Модель развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная проверка эффективности модели развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации

2.1. Целевые установки и организация экспериментальной работы по проверке эффективности модели развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации

2.2. Проектирование и внедрение технологии развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации

2.3. Анализ эффективности модели развития лидерских качеств у

сотрудников ОВД в системе повышения квалификации

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации»

Введение

Актуальность темы исследования. Система органов внутренних дел (ОВД) является одним из главных элементов современного социума, обеспечивающего его стабильное и безопасное развитие. Помимо охраны общественного порядка, система ОВД также наделена полномочиями по разработке и внедрению оперативных стратегий по защите прав, чести, здоровья и законных интересов граждан. При этом основу рассматриваемого социального института составляет личный состав ОВД. Сотрудники силовых структур одними из первых приходят на помощь гражданам в сложных жизненных ситуациях.

В виду указанного, а также в силу ряда нормативных документов (кодекс этики и служебного поведения сотрудников ОВД, положения федеральных законов «О полиции» и «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации») каждый специалист системы ОВД должен обладать особыми качествами, которые позволят им, невзирая на внешние условия труда, вовремя прийти на помощь гражданам и обеспечить защиту их законных прав и свобод. Комплекс личностных черт, которые позволяют совершить инициативный поступок во благо общественной безопасности, в научной литературе описывается термином «лидерские качества». Именно доминантная, инициативно-волевая стратегия поведения позволяет сотрудникам ОВД продуктивно организовать свою собственную профессиональную деятельность. Вместе с тем лидерские качества сотрудников ОВД ценны и тем, что способствуют слаженной работе коллег в сложных оперативных условиях.

Проведенные эмпирические исследования подтверждают эту позицию. Помимо огневой, физической и правовой подготовки, специалисты ОВД испытывают потребность в развитии профессионально важных качеств личности. В числе ведущих профессиональных характеристик, которые требуют совершенствования, сотрудниками ОВД называются лидерские качества. Одним

из эффективных инструментов целенаправленного развития лидерских качеств сотрудников ОВД является система повышения квалификации. Продуктивность предложенного инструмента определяется его ведущими элементами: ресурсы курсовой подготовки, а также внутрифирменного обучения специалистов - по основному месту работы в подразделениях полиции. Необходимо добавить, что для взрослых обучающихся наиболее приемлемым средством активизации развития лидерских качеств является педагогическое содействие.

Вместе с тем при анализе имеющихся в свободном доступе дополнительных профессиональных программ повышения квалификации сотрудников правоохранительных органов было выявлено, что они не позволяют на системном уровне развивать лидерские черты личности. Чаще всего в предлагаемых программах повышения квалификации представлена типовая стратегия по совершенствованию исследуемых качеств. Кроме того, рассмотренные дидактические и методические материалы не позволяют объединить усилия формальной и неформальной стратегии по развитию лидерских качеств сотрудников ОВД. Представленный факт явился основанием для определения и разработки новых подходов и образовательных технологий для содействия развитию лидерских качеств у сотрудников ОВД в дополнительном профессиональном образовании МВД России. При этом подчеркивается, что развитие доминантных качеств личности только в рамках институтов повышения квалификации недостаточно. В этом свете крайне востребованной становится технология непрерывного развития лидерских качеств с опорой на внутрифирменное обучение сотрудников ОВД.

Указанное предложение опирается на понимание того, что уставные отношения среди представителей ОВД не позволяют в полной мере развить их лидерские качества. При этом в неформальной обстановке сотрудники ОВД получают возможность активизировать все уровни лидерских качеств: иници-

ативность, творческий подход к решению проблемы, относительную профессиональную независимость, волю, дипломатичность в переговорах и готовность специалиста взять на себя обязанность за коллективное решение.

Степень разработанности темы исследования. В процессе исследования ведущей темы научной работы было выявлено, что ее отдельные, локальные фрагменты изучены достаточно основательно. В частности, успешно исследованы: основные положения, раскрывающие закономерности, принципы и стратегии лидерского поведения (А.С. Анискевич, Г.К. Ашин, Т.Е. Вежевич, О.С. Вовна, З.Г. Гапонюк, А.И. Давлетова, Е.Л. Дунаев, Н.В. Евстифеева, А.Н. Жмыриков, А.Н. Занковский, И.Е. Морозов, А.В. Зорина, В.Ю. Саляхов, В.А. Ильин, А.А. Климов, Е.В. Кудряшова, И.Н. Логвинов, В.А. Сауткина, В.Р. Суханов, С.Р. Филонович, Г.С. Шляхтин и др.); сущность лидерских качеств (З.Г. Гапонюк, А.В. Зорина, В.Ю. Саляхов и др.); специфика профессиональной деятельности сотрудников ОВД (Е.В. Василенко, И.В. Васильева, В.М. Игнатов, Д.А. Картавцев, И.М. Купчигина, А.В. Парамонов, С.А. Пушкарев, Е.В. Сау-нин, Ю.Ю. Стрельникова, О.В. Хлудова и др.); профессионально-значимые качества специалистов ОВД (А.В. Башков, И.И. Баишев, А.А. Волков, Э.И. Ка-рамова, Е.В. Князева, О.В. Малыгина, В.Е. Петров, Ю.В. Терещенко и др.).

Отдельные исследования были посвящены изучению специфики проявления лидерских качеств у сотрудников, чья трудовая деятельность коррелирует, пересекается или идентична профессиональной специфике специалистов силовых структур (С.М. Баев, Б.Г. Бовин, Е.М. Ермолов, Г.И. Займист, В.Н. Жадан, О.Н. Замрий, Э.Е. Лукьянчиков, С.В. Нарутто, Ю.М. Охотников, А.В. Филинов и др.). Также в научной литературе имеются основательные работы по уточнению сущности лидерских качеств у сотрудников ОВД (Н.А. Деева, А.А. Декалин, К.Г. Емелин, М.О. Кульков, А.В. Слободчиков, С.В. Шмачи-лина-Цибенко и др.). Дополнительно представлены работы, посвященные специфическим формам проявлений лидерских качеств у сотрудников ОВД (И.Е. Бобкова, В.В. Вахнина, Н.В. Шарафутдинова и др.). Отдельное внимание в

научных источниках обращается на специфику проявления лидерских качеств в системе ОВД у женщин (О.А. Удовиченко и др.).

Также в научной литературе уделяется внимание изучению сущности процесса развития профессионально важных качеств у различных категорий специалистов (А.С. Андрианов, А.В. Борисов, А.Н. Бражникова, О.В. Евтихов, Ю.Г. Елькин, С.М. Чернышов). Не менее ценными представляются исследования, посвященные развитию лидерских качеств у сотрудников ОВД (А.Н. Ашихмин, М.В. Виноградова, О.В. Евтихов, А.Ф. Караваев, Н.Б. Иглина, Л.Е. Киселева, М.И. Марьин и др.).

Среди всего многообразия методов наиболее эффективным инструментом развития личностных качеств в системе профессионального и дополнительного образования взрослых признается педагогическое содействие (Л.Г. Бобкова, Ф.А. Зуева, Т.А. Мельникова, О.П. Осипова, В.Г. Решетников, Э.Р. Саитбаева, Г.Н. Сериков и др.). При этом особое значение в научных источниках уделяется разъяснению места педагогического содействия в системе повышения квалификации кадров, в том числе в системе МВД РФ (А.А. Арамисов, И.В. Барабашёва, Л.Г. Бобкова, Н.П. Бурнатова, К.С. Буров, М.А. Волкова Д.Ф. Ильясов, А.А. Севрюкова, З.З. Серганова, З.Х. Урусов и др.).

Вместе с тем указанные в научных работах успешные примеры не дают целостного представления о содержании процесса развития лидерских качеств у сотрудников ОВД. Также в работах авторов не уточняются необходимые педагогические условия по развитию лидерских качеств сотрудников правоохранительных структур, не указаны особенности внедрения технологий по совершенствованию их доминантных качеств личности. Дополнительно укажем, что в рамках теоретического анализа мы не смогли обнаружить подходы, раскрывающие взаимосвязь между ресурсами курсовой подготовки, а также внутрифирменным повышением квалификации сотрудников ОВД.

Основываясь на изложенных позициях, мы смогли установить наличие следующих противоречий:

- между возрастающей социальной потребностью в совершенствовании инициативного, волевого, ответственного поведения сотрудников ОВД и недостаточным уровнем сформированности у них лидерских качеств;

- между наличием значимых предпосылок по исследованию наиболее продуктивных способов, методов и средств развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации и отсутствием должной теоретической разработанности соответствующих педагогических стратегий;

- между наличием профессионального интереса личного состава ОВД к совершенствованию своих лидерских качеств, в том числе с использованием средств педагогического содействия, и отсутствием формальных и неформальных условий для реализации указанной формы поддержки в рамках системы повышения квалификации;

- между необходимостью проведения системной работы в учреждениях, осуществляющих курсовую подготовку, и подразделениях полиции по развитию лидерских качеств у сотрудников ОВД и отсутствием конкретных методических разработок, позволяющих продуктивно использовать имеющиеся для этого ресурсы системы повышения квалификации.

Исходя их установления актуальности, социально-педагогической и научно-методической значимости выявленных противоречий, определена проблема исследования: как наиболее эффективно использовать возможности курсовой подготовки в учреждениях дополнительного профессионального образования МВД РФ и внутрифирменного обучения в подразделениях полиции для развития лидерских качеств у сотрудников ОВД?

Постановка проблемы позволила задать следующую тему диссертационной работы: «Развитие лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации».

Объект исследования - система повышения квалификации кадров МВД РФ.

Предмет исследования - процесс развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации.

Цель исследования заключается в разработке и экспериментальной проверке эффективности модели развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации.

Гипотеза исследования: развитие лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации будет более продуктивным, если:

- проектирование целевых, содержательных и технологических средств осуществления данного процесса будет согласовано с положениями системного, личностного, деятельностного и акмеологического подходов;

- педагогическая модель будет задавать общие направления развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации; определять динамические формы и методы совершенствования исследуемых качеств личности; поддерживать действие необходимых для этого педагогических условий, ориентированных на актуализацию ценностей героических и мужественных моделей поведения, продвижение нового образа лидера; учитывать педагогические возможности неформальных способов дополнительного профессионального образования взрослых, в рамках которых проявление лидерских качеств у сотрудников ОВД не будет нарушать строгую культуру уставных отношений;

- разработанная технология будет внедряться с учетом доступных ресурсов системы повышения квалификации МВД РФ, раскрывая новый образ социально-ориентированного лидера, развивая культуру педагогического содействия, обеспечивая наиболее комфортное усвоение новых знаний взрослыми обучающимися, совершенствуя в рамках неформальной стратегии дополнительного профессионального образования лидерские черты личности сотрудников ОВД;

- оценка сформированности лидерских качеств будет производиться с привлечением специального инструментария, включающего психолого-педагогический, организационно-коммуникативный, мотивационно-ценностный и

этический критерии и обладающего перспективой применения для совершенствования механизмов внутренней системы оценки профессионализма сотрудников ОВД по месту их службы в подразделениях полиции.

Задачи исследования:

1. Обосновать теоретические положения процесса развития лидерских качеств у сотрудников ОВД; уточнить содержание понятия «лидерские качества сотрудников ОВД».

2. Изучить педагогический потенциал системы повышения квалификации кадров МВД РФ для развития лидерских качеств у сотрудников ОВД.

3. Определить наиболее продуктивные способы педагогического содействия сотрудникам ОВД в части развития их лидерских качеств в системе повышения квалификации.

4. Разработать модель развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации.

5. Спроектировать технологию развития лидерских у сотрудников ОВД и внедрить ее в систему повышения квалификации кадров МВД РФ.

Методологической основой исследования послужили положения системного подхода (В.Г. Афанасьев, Л.Я. Зорина, В.А. Лекторский, В.Н. Сага-товский, В.Н. Садовский, Г.Н. Сериков, Э.Г. Юдин и др.), личностного подхода (А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.В. Мудрик, В.В. Сериков, К.Д. Ушинский и др.), деятельностного подхода (Т.В. Габай, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн, В.В. Рубцов и др.), акмеологического подхода (Н.Ф. Вишнякова, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, А.И. Ми-тин, А.А. Реан и др.).

Теоретическую базу исследования образуют положения и идеи, содержащиеся в научных трудах и разработках отечественных ученых в области: теории личности (А.Г. Асмолов, М.Я. Басов, А.В. Мудрик, А.В. Петровский, А.А. Реан, С.Л. Рубинштейн, В.В. Сериков и др.); педагогического сотрудничества в достижении целей образования (А.И. Донцов, Ф.А. Зуева, В.Г. Казанская, А.С. Макаренко, С.Г. Макеева, Б.А. Тахохов и др.), в том числе в системе

образования взрослых (Д.Ф. Ильясов, О.П. Осипова, Э.Р. Саитбаева, Г.Н. Сериков, Н.У. Ярычев и др.); теории лидерства (А.Г. Асмолов, Г.К. Ашин, А.Н. Занковский, В.А. Ильин, Э.М. Коротков, Р.Л. Кричевский, Е.В. Кудряшова, С.Р. Филонович и др.); повышения эффективности профессиональной деятельности сотрудников силовых структур (В.И. Курушин, М.И. Марьин, С.С. Смолева, З.Р. Танаева, Е.Н. Шлягина и др.); оптимизации содержания и стратегий реализации профессионального и дополнительного профессионального образования сотрудников системы МВД РФ (И.А. Агеева, А.Н. Ашихмин, М.В. Бастриков, О.В. Евтихов, В.Я. Кикоть, М.А. Нагоева, Ю.Ф. Подлипняк, И.В. Ратова, Г.В. Четырешников и др.); педагогического моделирования при разработке многозадачных образовательных стратегий (А.Н. Дахин, Т.А. Кап-лунович, И.М. Миргалимов, А.А. Остапенко, М.В. Ядровская, Н.О. Яковлева и др.).

Методы исследования. В исследовании используются теоретические методы (анализ научной литературы по проблеме исследования, изучение технической и правовой документации, касающейся процесса развития лидерских качеств сотрудников ОВД в системе повышения квалификации, педагогическое моделирование); эмпирические методы (эксперимент, тестирование, опрос, наблюдение); статистические методы (основанные на применении статистических критериев Фишера и Стьюдента).

Экспериментальная база исследования: В эмпирической части исследования приняли участие 90 сотрудников ОВД, осваивающих программы повышения квалификации на базе Крымского филиала ФГКОУ ВО «Краснодарский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации» (г. Симферополь) и Северо-Кавказского института повышения квалификации сотрудников МВД России (филиал) ФГКОУ ВО «Краснодарский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации», а также 12 непосредственных руководителей сотрудников ОВД, проходящих службу в подразделениях полиции МВД России по Кабардино-Балкарской Республике и МВД России по Республике Крым.

Организация исследования и его этапы. Исследование включало три

этапа:

- аналитический этап (2017-2019 гг.) предполагал уточнение ведущей идеи, определение цели и задач исследования; подбор, систематизацию и описание имеющихся научных работ по проблеме развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации; определение методологической базы исследования; проектирование педагогической модели; оформление и публикацию серии научных статей по ведущей тематике исследования;

- деятельностный этап (2019-2021 гг.) был связан с разработкой технологии развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации; проведением подготовительного, констатирующего, формирующего и обобщающего этапов эксперимента; описанием его эмпирических результатов; обработкой полученных эмпирических данных с использованием методов математической статистики; систематизацией и апробацией новых результатов исследования в научных статьях;

- рефлексивный этап (2021-2022 г.) характеризовался деятельностью по уточнению научного аппарата исследования; оформлению текста диссертационной работы, определению главных выводов научного исследования, их интерпретации; публикации основных выводов работы в научных статьях; уточнению перспектив дальнейших исследований.

Научная новизна исследования:

1. Доказано, что ведущим педагогическим средством развития лидерских качеств, соотнесенным с личностно-профессиональными особенностями сотрудников ОВД как взрослыми обучающимися, может служить педагогическое содействие. Адресность и вариативность педагогического содействия определяется психолого-педагогическими контекстами освоения сотрудниками ОВД дополнительной профессиональной программы с использованием формальных и неформальных способов повышения квалификации в учреждении дополнительного профессионального образования и подразделении полиции.

2. Определены педагогические условия, обеспечивающие поэтапное осуществление педагогического содействия в развитии лидерских качеств у сотрудников ОВД в рамках курсовой подготовки в учреждении дополнительного профессионального образования, а также в ходе внутрифирменного обучения по месту работы в подразделениях полиции: разработка сотрудниками ОВД социально значимых проектов в сфере обеспечения безопасности современной личности; освоение слушателями системы повышения квалификации методов популяризации моделей высокоморального поведения сотрудников ОВД; развитие готовности сотрудников ОВД брать на себя коллективную ответственность за принимаемые решения путем моделирования ситуаций служебной деятельности экстремального характера; изучение сотрудниками ОВД успешных практик лидерского поведения на примере героических поступков военнослужащих российских армий различных исторических эпох.

3. Разработана модель развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации, которая отражает авторский подход к реализации дополнительной профессиональной программы «Лидерские качества в структуре конкурентоспособных профессиональных характеристик сотрудника правоохранительных органов», применению динамических форм и методов совершенствования исследуемых качеств личности в условиях курсовой подготовки и внутрифирменного обучения в подразделении полиции. Модель разработана в соответствии с положениями системного, личностного, де-ятельностного и акмеологического подходов и содержит в своем составе целевой, методологический, содержательный, организационный, предметно-развивающий и оценочный компоненты.

4. Предложена технология развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации, которая учитывает специфику вы-сокорегламентированных уставных отношений среди личного состава МВД РФ, обеспечивает поэтапное осуществление педагогического содействия и предусматривает возможности проявления правоохранителями лидерских моделей поведения в неформальной и творческой обстановке.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что уточнена специфика профессиональной деятельности сотрудников ОВД, определены характерные черты проявлений у них лидерских качеств, раскрыто содержание ведущих понятий по теме исследования: «лидерские качества сотрудников ОВД», «система повышения квалификации кадров МВД РФ», «развитие лидерских качеств у сотрудников ОВД». Представленные теоретические позиции расширяют понятийные основания дополнительного профессионального образования кадров системы МВД РФ. Теоретической значимостью обладают положения, уточняющие эффективность такого педагогического инструмента, как педагогическое содействие, раскрывающего методические особенности развития лидерских качеств у взрослых обучающихся в учреждениях дополнительного профессионального образования при МВД РФ.

Практическая значимость исследования обнаруживается в том, что:

- предложенный комплекс педагогических мер, сосредоточенный на развитии лидерских качеств, позволяет добиваться значимых результатов в осуществлении исследуемого процесса в учреждении дополнительного профессионального образования МВД РФ и условиях внутрифирменного обучения персонала в подразделении полиции;

- разработанная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Лидерские качества в структуре конкурентоспособных профессиональных характеристик сотрудника правоохранительных органов», а также методические рекомендации по ее реализации позволяют систематизировать и содержательно обогатить процесс развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации;

- апробированная в ходе экспериментальной работы технология развития лидерских качеств сотрудников ОВД, использующая активные педагогические средства дополнительного профессионального образования (психологическая полоса упражнений на развитие лидерских качеств, тренинг, наставничество, обмен знаниями, изучение успешных практик лидерского поведения на примере героических поступков военнослужащих, разработка и апробация

социально значимых проектов) способствует проявлению инициативности, ответственности, мужественности, психологической устойчивости к воздействию экстремальных внешних условий оперативной деятельности, и может применяться в широкой практике курсовой подготовки в учреждениях повышения квалификации и условиях внутрифирменного обучения в подразделениях полиции МВД РФ;

- разработанный критериально-оценочный инструментарий, основанный на применении в педагогической диагностике лидерских качеств сотрудников ОВД психолого-педагогического, организационно-коммуникативного, мотивационно-ценностного и этического критериев, позволяет оперативно реагировать на динамические изменения в состоянии исследуемого качества и принимать соответствующие организационно-педагогические и методические решения; данный инструментарий может применяться для совершенствования механизмов внутренней оценки профессионализма сотрудников ОВД по месту их службы в подразделениях полиции.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Лидерские качества сотрудников ОВД представляют собой сложноор-ганизованную совокупность черт личности, определяющих доминантный стиль ее поведения среди своего социального окружения и позволяющих эффективно организовывать коллективную деятельность, связанную с выполнением приказов непосредственного начальства. Доминантный стиль поведения сотрудников ОВД обеспечивается динамическим единством психолого-педагогических, организационно-коммуникативных, мотивационно-ценностных и этических качеств. К психолого-педагогическим качествам относятся: готовность к риску ради безопасности коллектива личного состава ОВД, развитая воля, эмпатийные способности и инициативность. Организационно-коммуникативные качества включают: повышенный уровень владения коммуникативными навыками, знание методик, технологий, тактик и стратегий достижения коллективных целей, способность в кратчайшие сроки решать управленческо-организационные задачи. Мотивационно-ценностные качества представлены:

умением заручиться поддержкой социального окружения, умением кооперироваться и завоевывать престиж среди равных по званию, дипломатичностью. Этические качества включают: повышенное чувство справедливости, созида-тельность поведения, честность, воспитанность и ответственность.

2. Эффективным инструментом развития лидерских качеств у сотрудников ОВД в системе повышения квалификации является педагогическое содействие, поскольку позволяет в полном объеме учесть их возрастные и слу-жебно-профессиональные особенности как взрослых обучающихся. Продуктивной формой педагогического содействия выступает наставническая деятельность, в рамках которой сотрудники ОВД осуществляют различные роли: получателя наставнической поддержки (в ходе курсовой подготовки в учреждении дополнительного профессионального образования), наставника (в подразделении полиции при осуществлении функций по руководству инициативной группой по разработке и апробации социально значимого проекта).

3. Педагогические условия развития лидерских качеств у сотрудников ОВД опосредованы спецификой их профессиональной деятельности, а также особенностью реализации педагогического содействия в процессе курсовой подготовки в учреждении дополнительного профессионального образования и в рамках внутрифирменного обучения в подразделении полиции. Многоплановость предлагаемых педагогических условий позволяет на системном уровне развивать лидерские качества у сотрудников ОВД, в том числе такие их группы, как психолого-педагогические, организационно-коммуникативные, мотивационно-ценностные и этические. Педагогические условия предполагают разработку сотрудниками ОВД социально значимых проектов в сфере обеспечения безопасности современной личности; освоение слушателями системы повышения квалификации методов популяризации моделей высокоморального поведения сотрудников ОВД; развитие готовности сотрудников ОВД брать на себя коллективную ответственность за принимаемые решения путем моделирования ситуаций служебной деятельности экстремального характера; изучение сотрудниками ОВД успешных практик лидерского поведения на

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Османов Мухамед Мартинович, 2022 год

- 24 с.

211. Сиденко, А.С. Педагогический эксперимент: от идеи до разработки: Учебно-методическое пособие / А.С. Сиденко. - Изд. 3-е, испр. и доп. - Ярославль-Москва: Канцлер, 2020. - 256 с.

212. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - Санкт-Петербург: ООО «Речь», 2001. - 350 с.

213. Скворцова, И.В. Народы Северо-Кавказского региона в Великой Отечественной войне: Анализ социально-экономических проблем и межнациональных отношений: автореферат дис. ... кандидата исторических наук: 07.00.02 / Скворцова Ирина Валерьевна; [Место защиты: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова]. - Москва, 2004. - 24 с.

214. Слободчиков, А.В. Профессионально важные личностные качества младших командиров учебных групп / А.В. Слободчиков // Учёные записки университета им. ПФ Лесгафта. - 2021. - № 12 (202). - С. 331-334.

215. Смирнов, С.Ю. Трансформации образа героя в сознании российского общества: социально-философский анализ: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Смирнов Сергей Юрьевич; [Место защиты: Воен. ун-т]. - Москва, 2011. - 189 с.

216. Смолева, С.С. Формирование позитивного имиджа органов внутренних дел в деятельности служб по связям с общественностью: политическая теория и практика: автореф. дис. ... д-ра полит. наук: 23.00.02 / Смолева Светлана Сергеевна; [Место защиты: Моск. гос. обл. ун-т]. - Москва, 2013. - 49 с.

217. Степанищев, А.Г. Формирование готовности курсантов юридических институтов МВД России к работе с группами несовершеннолетних правонарушителей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Степанищев Алексей Геннадьевич; [Место защиты: Барнаул. гос. пед. ун-т]. - Барнаул, 2008. -22 с.

218. Стрельникова, Ю.Ю. Психологические последствия участия в вооруженных конфликтах: На примере сотрудников органов внутренних дел: автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04 / Стрельникова, Юлия Юрьевна; [Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т]. - Санкт-Петербург, 2005. - 23 с.

219. Струганов, С.М. Основы повышения умений и навыков применения боевых приемов борьбы сотрудниками полиции в нестандартных ситуациях служебной деятельности / С.М. Струганов, С.Н. Баркалов, В.С. Зырянов // Полицейская деятельность. - 2020. - №. 3. - С. 1-10.

220. Суханов, В.Р. Ценностные теории лидерства как предмет социально-философского анализа: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Суханов Владимир Робертович; [Место защиты: Помор. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова]. - Архангельск, 2004. - 162 с.

221. Сухих, А.В. Тестовая методика диагностики морально-нравственных особенностей личности и уровня ее психоэтического развития / А.В. Сухих, Н.И. Корытченкова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2009. - № 3. - С. 78-80.

222. Танаева, З.Р. Развитие организационно-управленческой компетентности будущих сотрудников правоохранительных органов в процессе профессиональной подготовки/ З.Р. Танаева // Инновационное развитие профессионального образования. - Челябинск: Цицеро, 2017. - Т. 13. № 1. - С. 5458.

223. Танаева, З.Р. Управление кадровыми рисками в органах внутренних дел / З.Р. Танаева // Университетские правовые диалоги: Материалы Межд. научно-практ. конф. - Челябинск: Изд. центр ЮУрГУ, 2019. - С. 428432.

224. Тахохов, Б.А. Диалог в образовательном процессе современной высшей школы / Б.А. Тахохов. - Владикавказ: Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова, 2014. - 179 с.

225. Терещенко, Ю.В. Развитие профессиональной наблюдательности у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД РФ: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Терещенко Юрий Викторович. - Москва, 2000. - 22 с.

226. Теряева, О.А. Педагогические условия формирования положительного образа героя у современной учащейся молодежи: автореф. дис. ...

канд. пед. наук: 13.00.01 / Теряева Оксана Александровна; [Место защиты: Карел. гос. пед. ун-т]. - Петрозаводск, 2012. - 23 с.

227. Удовиченко, О.А. Психологические особенности женщины-руководителя в правоохранительной деятельности / О.А. Удовиченко // Правопорядок: история, теория, практика. - 2017. - № 3 (14). - С. 81-90.

228. Урусов, З.Х. Педагогическое содействие в развитии профессиональной устойчивости у молодых сотрудников ОВД: дис. ... канд. пед. наук: 5.8.7. / Урусов Замир Хасанович; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени Ахмата Абдулхамидовича Кадырова»]. -Грозный, 2022. - 193 с.

229. Устинова, Л.Г. Личная профессиональная безопасность сотрудников ОВД: структура и содержание / Л.Г. Устинова, М.В. Султанова // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 2 (69). - С. 437-439.

230. Ушинский, К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении К.Д. Ушинского: (Из «Собр. пед. соч.»). - Санкт-Петербург: тип. М. Мер-кушева, 1905. - 23 с.

231. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт пед. антропологии / Константин Ушинский. - Москва: Фаир-Пресс, 2004 (ОАО Можайский полигр. комб.). - 574 с.

232. Фалеева, О.Ю. Педагогические условия повышения профессиональной подготовленности сотрудников Федеральной миграционной службы России: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Фалеева Оксана Юрьевна; [Место защиты: С.-Петерб. ун-т МВД РФ]. - Санкт-Петербург, 2011. - 175 с.

233. Федотов А.Ю. Системно-ситуативный подход в профессиональной подготовке сотрудников ОВД / А.Ю. Федотов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2015. - № 1 (60). - С. 3-7.

234. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: Учеб. пособие для студентов вузов / Н.П. Фетис-кин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - Москва: Изд-во ин-та Психотерапии, 2002.

- 488 с.

235. Филинов, А.В. Формирование готовности будущих офицеров противопожарной службы к лидерству как необходимому условию профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед.наук: 13.00.08 / Филинов, Андрей Валерьевич; [Место защиты: Кузбас. гос. пед. акад.]. - Иркутск, 2006. -19 с.

236. Филонович, С.Р. Лидерство как интегральная проблема наук о поведении / С.Р. Филонович // Российский журнал менеджмента. - 2007. - Т. 5.

- № 4. - С. 91-100.

237. Хайруллова, Э.Т. Развитие морально-психологической устойчивости сотрудников органов внутренних дел в системе непрерывного образования: автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Хайруллова Эльвира Таги-ровна; [Место защиты: Казан. нац. исслед. технол. ун-т]. - Казань, 2016. - 24 с.

238. Хлудова, О.В. Развитие профессиональных качеств сотрудников ОВД в экстремальных ситуациях деятельности: автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.13 / Хлудова Оксана Викторовна; [Место защиты: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина]. - Тамбов, 2004. - 21 с.

239. Хорольская, Т.Е. Социально-педагогические условия формирования исторического сознания сотрудников ОВД России в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Хорольская Татьяна Евгеньевна; [Место защиты: Барнаул. гос. пед. ун-т]. - Барнаул, 2006.

- 22 с.

240. Четырешников, Г.В. Развитие готовности курсанта к выполнению задач в команде (служебно-боевом коллективе) органов внутренних дел России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Четырешников Григорий Васильевич [Место защиты: Барнаул. гос. пед. ун-т]. - Барнаул, 2005. - 21 с.

241. Шарафутдинова, Н.В. Социально-психологические особенности проявления лидерства в условиях служебного коллектива / Н.В. Шарафутдинова // Публичное / частное в современной цивилизации. - 2020. - С. 370-376.

242. Шацкий, С.Т. Опыт педагога: Сборник / С.Т. Шацкий. - Москва: Прогресс, 1981. - 342 с.

243. Шлягина, Е.Н. Структура и динамика капиталов сотрудников полиции в социальном поле их деятельности: на примере Нижегородского региона: автореферат дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Шлягина Евгения Николаевна; [Место защиты: Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского]. - Нижний Новгород, 2021. - 24 с.

244. Шмачилина-Цибенко, С.В. Диагностика и развитие пассионарно-сти у сотрудников ОВД / С.В. Шмачилина-Цибенко // Концепт. - 2015. - № 3. - С. 36-40.

245. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: методол. пробл. соврем. науки. - Москва: Наука, 1978. - 391 с.

246. Ядровская, М.В. Модели в педагогике / М.В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - № 366. - С. 139-143.

247. Яковлев, Е.В. Педагогический эксперимент: квалиметрический аспект: Монография / Е.В. Яковлев. - Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1998. -136 с.

248. Яковлева, Н.О. Моделирование как метод создания педагогического проекта / Н.О. Яковлева // Образование и наука. - 2002. - № 6 (18). - С. 3-13.

249. Ярычев, Н.У. Направленность внутриорганизационного обучения на подготовку молодого преподавателя колледжа к проектированию индивидуальной методической системы / Н.У. Ярычев, А.С. Кахаров. - Кисловодск: Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования и науки «Учебный центр «Магистр», 2015. - 140 с.

Приложение

Учебно-тематический план дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Развитие лидерских качеств сотрудников ОВД как условие повышения их работоспособности

в экстремальных условиях трудовой деятельности»

№ п/п Тема занятия Всего часов Лекция, час. Практика, час. Стажировка, час. Дистант Форма контроля

Входная диагностика 1 1 анкетирование

1. Раздел 1. Профессионально-личностное развитие сотрудника ОВД 18 6 12

1.1. Формальные организационно-управленческие основания непрерывного профессионально-личностного самосовершенствования 4 2 2

1.2. Неформальные основания непрерывного профессионально-личностного самосовершенствования: на примере тактических учений, военно-спортивных игр, всемирных игр полицейских и пожарных 6 4 2

1.3. Информальные предпосылки развития профессионально важных качеств: теория и 2 2

практика развития конкурентоспособного поведения специалиста системы ОВД

1.4. Проектирование индивидуальных программ профессионально-личностного развития сотрудника ОВД 6 Персональная дорожная карта профессио-нально-личност-ного развития специалиста

2. Раздел 2. Факторы, условия и средства развития профессионально важных качеств личности 18 8 10

2.1. Психолого-педагогический анализ профессионально важных качеств специалиста как условие целевого совершенствования личности сотрудника ОВД 6 2 4

2.2. Формы и методы развития профессионально важных качеств личности сотрудника ОВД 3 3

2.3. Средства развития профессионально важных качеств личности 6 3 3

2.4. Педагогические условия развития профессионально важных качеств личности 3 3

3. Раздел 3. Лидерские качества сотрудников ОВД 18 8 10

3.1. Ценностные основания лидерской модели поведения: обновлённый образ лидера, защитника социальных интересов. Героическая модель лидерского поведения на примере известных соотечественников обучающихся. 4 4

3.2. Структурные компоненты лидерских качеств и способы их развития: психолого-педагогические, организационно-коммуникативные, мотивационно-ценностные и этические 4 4

3.3. Культура лидерского поведения: наставничество и распространение высокоморальных моделей поведения 3 3

3.4. Специфика проявлений лидерских качеств сотрудников ОВД (сущность коллективного лидерства) 2 2

3.5. Моделирование социально значимых проектов в сфере обеспечения безопасности современной личности с использованием метода кинопедагогики 5 5

4. Раздел 4. Моделирование условий, способствующих развитию лидерских качеств 14 6 8

4.1. Тренинг развития лидерских качеств сотрудников ОВД в экстремальных ситуациях 6 6

4.2. Реализация проектов в сфере обеспечения безопасности современной личности с использованием организационных ресурсов подшефных организаций (на базе общеобразовательных школ) 8 8 Социальный проект «Лидер общественного мнения»

Итоговая диагностика 1 - 1 - - анкетирование

Итоговая аттестация 2 Защита проекта, 2

Всего 72 22 40 8 - 2