Психологическое обеспечение расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.06, кандидат наук Мартиросова, Наталья Вениаминовна

• Мартиросова, Наталья Вениаминовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Мартиросова, Наталья Вениаминовна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА 1. Теоретико-методологический анализ проблемы расстановки кадров в полиции России и зарубежных стран

1.1. Методологические основы расстановки кадров в подразделениях полиции России и зарубежных стран

1.2. Компетентностный подход как методологическая основа расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел

1.3. Профессиографический анализ деятельности подразделений охраны общественного порядка

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Программа и методический аппарат эмпирического

исследования

2.1. Программа и характеристика выборки исследования

2.2. Описание методов и методик исследования

2.3. Статистические методы обработки результатов эмпирического

исследования

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. Основные результаты эмпирического исследования

3.1. Разработка профессиональных компетенций по должностям подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел

3.2. Профили профессиональных компетенций по должностям подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел

3.2.1. Профиль общих профессиональных компетенций кандидата на службу в подразделения охраны общественного порядка органов внутренних дел

3.2.2. Профили профессионально-специализированных компетенций сотрудников по должностям подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел

3.2.3. Профиль профессионально - специализированных компетенций руководителей подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел

3.3. Критерии и инструментарий оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел

3.4. Апробация технологии психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка на основе

компетентностного подхода

Выводы по третьей главе

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическое обеспечение расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования. В условиях реформирования органов внутренних дел руководство МВД России и российское общество предъявляют высокие требования к профессиональному отбору и расстановке кадров в полиции.

Современные преобразования в области кадровой политики в системе МВД России определены требованиями Федеральных законов Российской Федерации «О полиции», «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», Постановлением Правительства Российской Федерации «Об утверждении Правил профессионального психологического отбора на службу в органы внутренних дел Российской Федерации». Концепция расстановки кадров в органах внутренних дел предполагает замещение должностей в соответствии с принципами объективности, состязательности и антикоррупционности. Основная цель расстановки кадров - формирование профессионально компетентных, активно действующих служебных коллективов в рамках органа внутренних дел.

В настоящее время формируется новый взгляд на определение основных направлений кадровой политики в полиции России, ориентированный на разработку моделей профессиональных компетенций в соответствии с конкретными функциями служебной деятельности сотрудников в зависимости от должностной категории, что позволяет решать проблемы формирования, развития, рационального и эффективного использования кадровых ресурсов.

В системе высшего профессионального образования МВД России активно развивается компетентностный подход, ориентированный на формирование у будущих специалистов правоохранительной системы профессиональных компетенций, обеспечивающих сближение академических знаний и практики. В связи с этим возникло несоответствие между современными требованиями профессиональной подготовки и психологическими технологиями кадрового менеджмента в системе МВД России, в основе которых лежит оценка профессионально важных качеств сотрудников полиции, а не их

профессиональных компетенций.

Проблемным также является ориентация психологического отбора в системе МВД России на выявление признаков деструкции, девиаций, латентной психопатологии, а не на оценку необходимых компетенций личности для выполнения определенного вида правоохранительной деятельности. К причинам сложившейся ситуации относится отсутствие регламентированных критериев психологического отбора в различные службы и подразделения системы МВД России.

Актуальность развития компетентностного подхода в психологическом обеспечении расстановки кадров в органах внутренних дел обусловлена тем, что данный подход предполагает оценку сотрудников через сравнение результативности, качества и сложности осуществленного труда с эталонными характеристиками в данной деятельности (должности). В сравнении с описанием профессионально важных качеств, компетентностный подход, являющийся основополагающим в зарубежных странах, позволяет описать трудовое поведение, которое требуется для успешного прохождения службы в той или иной должности. Перечисленные преимущества компетентностного подхода способны положить новую основу организации и содержания психологической работы в системе МВД России по обеспечению кадрового менеджмента.

Предназначение полиции - защита жизни, здоровья, прав и свобод граждан Российской Федерации, иностранных граждан, лиц без гражданства; для противодействия преступности, охраны общественного порядка, собственности и обеспечения общественной безопасности. Подразделение охраны общественного порядка органов внутренних дел МВД России является самым многочисленным в полиции. Профессиональная деятельность сотрудников подразделений охраны общественного порядка отличается многопрофильностыо решаемых задач и имеет ряд специфических особенностей, обусловленных должностными обязанностями. Специфика данной службы требует наличия в своих рядах специалистов, обладающих такими компетенциями, как способность действовать в одиночку в сложных условиях, налаживать контакты с представителями

различных социальных, культурных и этнических групп, быстро вникать и реагировать на изменение ситуации, помогать людям в беде, уметь понимать других. Наличие у сотрудников подразделений охраны общественного порядка этих и ряда других профессиональных компетенций обеспечивает эффективность работы всего подразделения.

К сожалению, в ходе расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка не учитываются профессиональные компетенции, вследствие отсутствия соответствующих технологий, инструментария оценки уровня развития профессиональных компетенций сотрудников. В результате на должности зачастую назначаются специалисты, не имеющие достаточного компетентностного потенциала для решения специфических задач, не владеющие методами и технологией работы с гражданами, недостаточно способные к деятельности, имеющей важное социальное значение.

Психологическое обеспечение расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка на основе компетентностного подхода нуждается в научной разработке и является актуальным для кадровой политики МВД России.

Степень научной разработанности темы исследования. В отечественной науке активно развивают компетентностный подход в системе высшего профессионального образования В.И. Байденко, A.C. Белкин, Ю.В. Варданян, В.И. Гинецинский, A.A. Деркач, С.А. Дружилов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, Т.П. Зинченко, Е.А. Климов, A.B. Клюев, Н.В. Кузьмина, JI.B. Львов, А.К. Маркова, Т.В. Савинова, В.А. Сластенин, В.Н. Софьина, Ю.Г. Татур,

A.П. Тряпицкий, A.A. Фрумкин, В.Д. Шадриков, В.А. Якунин и др.

В области юридической психологии проблемам компетентностного подхода посвящены работы А.И. Адаева, A.B. Боренко, A.B. Буданова,

B.JT. Васильева, Ю.Г. Касперович, Т.Ю. Коноваловой, O.E. Кутафиной, М.И. Марьина, А.И. Папкина, В.М. Позднякова, М.В. Пряхиной, Ю.А. Тихомирова, К.Ф. Шеремета, И.В. Якушева и др.

Профессиографическое исследование основных видов

правоохранительной деятельности проводили ряд исследователей,

представляют большой интерес работы Б.Г. Бовина, B.JI. Васильева, М.Г. Дебольского, А.Т. Иваницкого, И.О. Котенева, М.И. Марьина, Н.И. Мягких, В.Е. Петрова, М.В. Пряхиной, А.Д. Сафронова, A.M. Столяренко, Ю.А. Шаранова, А.Г. Шестакова и др.

Проблемы, связанные с изучением профессиональной компетентности специалистов, отражены в трудах зарубежных исследователей, наиболее значимы работы Р. Боуза, Р. Бояциса, Д. Макклеланда, Дж. Равена, Г. Робертса, J1.M. Спенсера и С.М. Спенсера, С. Уиддета, А. Фарнэма, К. Флетчера, С. Холлифорда и др.

При всем многообразии исследований данной проблемы существует необходимость интеграции и разработки новых знаний о профессиональной компетентности сотрудников органов внутренних дел. В практике психологической работы органов внутренних дел существует потребность в разработке профилей профессиональных компетенций сотрудников в зависимости от специфики их деятельности по должности, а также критериев оценки профессиональных компетенций.

Разработка профилей профессиональных компетенций является основополагающим этапом расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел. Актуальность, практическая значимость, недостаточная теоретическая и методическая разработанность данной проблемы обусловили выбор темы настоящего диссертационного исследования.

Цель исследования - разработка технологии психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе компетентностного подхода.

Объект исследования профессиональные компетенции сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел.

Предметом исследования является психологическое обеспечение расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка.

Гипотезой исследования является предположение о том, что технология психологического обеспечения расстановки кадров на основе компетентностного подхода обеспечивает эффективность управления кадрами в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Провести анализ научной литературы по проблеме психологического обеспечения расстановки кадров на основе компетентностного подхода в системе МВД России и полиции зарубежных стран на основе компетентностного подхода.

2. Разработать технологию психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе компетентностного подхода.

3. Научно обосновать профили профессиональных компетенций по должностям подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел.

4. Разработать критерии и инструментарий оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел.

5. Апробировать эффективность разработанной технологии психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел.

Методологическую и теоретическую базу исследования составили принципы психологической профессиографии (Т.Ю. Базаров, K.M. Гуревич, М.А. Дмитриева, Э.Ф. Зеер, Е.М. Иванова, Е.А. Климов, Б.В. Кулагин, Н.Д. Левитов, А.К. Маркова, Г.С. Никифоров, К.К. Платонов, Л.Н. Собчик, A.A. Фрумкин, В.Д. Шадриков и др.); теоретико-экспериментальные подходы к исследованию профессиональной компетентности и профессионализма (Р. Боуз, Р. Бояцис, В.И. Гинецинский, A.A. Деркач, С.А. Дружилов, И.А. Зимняя, Т.П. Зинченко, Н.В. Кузьмина, Д. Макклеланд, Дж. Равен, Г. Роберте, Т.В. Савинова, В.А. Сластенин, Ю.Г. Татур, С. Уиддет, А. Фарнэм, К. Флетчера,

С. Холлифорд, В.А. Якунин и др.); основы профессиографического исследования основных видов правоохранительной деятельности (Б.Г. Бовин, B.J1. Васильев, М.Г. Дебольский, А.Т. Иваницкий, И.О. Котенев, М.И. Марьин, Н.И. Мягких, В.Е. Петров, М.В. Пряхина, A.M. Столяренко, Ю.А. Шаранов, А.Г. Шестаков и ДР)-

Нормативной базой исследования являются ведомственные правовые акты, регламентирующие вопросы организации психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в ходе исследования результаты и выводы расширяют возможности психологической работы по обеспечению кадрового менеджмента в системе МВД России, в частности, профессионального психологического отбора, обучения, аттестации, ротации, работы с кадровым резервом на вышестоящие должности в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе оценки профессиональных компетенций кандидатов и специалистов.

Полученные в ходе исследования данные позволили определить направления дальнейших исследований проблемы организации психологической работы по обеспечению расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в том, что:

1. Разработана инновационная технология психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе компетентностного подхода.

2. Впервые описаны профили профессиональных компетенций по должностям подразделений охраны общественного порядка, что позволяет совершенствовать систему расстановки кадров в этих подразделениях.

3. Определены критерии и инструментарий оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка, которые могут быть использованы в практике психологической работы по

обеспечению расстановки кадров, в частности в ходе профессионального отбора, обучения, аттестации, ротации кадров и включения сотрудников в резерв кадров на вышестоящие должности.

4. Проведена апробации технологии психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел.

Предложенные профили профессиональных компетенций в зависимости от видов профессиональной деятельности позволят расширить используемые ранее квалификационные требования к сотрудникам органов внутренних дел и построить комплексную систему управления кадрами в системе МВД России на основе компетентностного подхода.

Методология и методы исследования:

- методы теоретического исследования: анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел, организацию психологической работы по обеспечению кадрового менеджмента в системе МВД России и полиции зарубежных стран, междисциплинарный анализ и синтез психологической, юридической, педагогической литературы по теме исследования;

- эмпирические методы исследования: наблюдение, беседа, структурированное интервью с применением метода критических инцидентов Дж. Фланагана, анкетирование, метод экспертных оценок;

- методы математической обработки: метод парного сравнения, метод стандартизации, частотный, сравнительный и корреляционный методы статистического анализа. Математико-статистические расчеты производились с помощью специализированного пакета компьютерных программ обработки данных SPSS-11,5 и программы Excel.

Новизна проведенного автором исследования обеспечила возможность сформулировать и доказать объективность основных положений, выносимых на защиту:

1. Технология психологического обеспечения расстановки кадров в подразделениях охраны общественного порядка органов внутренних дел на основе компетентностного подхода представляет собой совокупность методов и процедур, направленных на повышение эффективности профессионального отбора, обучения, аттестации, ротации, включения сотрудников в резерв кадров на вышестоящие должности.

2. Профиль общих профессиональных компетенций кандидатов на службу в подразделения охраны общественного порядка органов внутренних является базовым и включает в себя: «профессиональную мотивацию», «обучаемость», «ответственность», «уверенность в себе», «настойчивость», «психическую уравновешенность», «коммуникативность», «конфликтоустойчивость», «социально-юридические способности». Профили профессионально-специализированных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел включают компетенции, ориентированные на успешное выполнение конкретных функций служебной деятельности в зависимости от должностной категории.

3. Критериями оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел является уровень их развития («потенциально возможный», «желательный», «достаточный», «необходимый»), который определяет компетентностный потенциал сотрудника на разных ступенях его профессионального развития.

4. Для оценки профессиональных компетенций сотрудников подразделений охраны общественного порядка органов внутренних дел целесообразно использовать профессиональный экзамен, структурированное интервью, анкетирование, экспертную оценку.

Степень достоверности результатов исследования обеспечены:

- опорой на основные положения общей, юридической психологии, психологии труда, педагогики и акмеологии;

- использованием системно-структурного подхода к изучению и анализу предмета исследования;

- комплексным характером методов исследования;

- репрезентативностью выборки исследования;

- выбором валидных и надежных методов эмпирического исследования;

- сочетанием методов качественного и количественного статистического анализа полученных в ходе исследования результатов.

Апробация результатов диссертационного исследования. Материалы диссертации отражены в 12 научных работах, среди которых 3 статьи в журналах по перечню ВАК Минобрнауки России. Основные результаты работы и ее отдельные фрагменты докладывались и обсуждались на:

- заседаниях кафедры юридической психологии Санкт-Петербургского университета МВД России;

- заседаниях научно-практической секции Совета МВД России по науке и передовому опыту УМВД России по Архангельской области 21.12.2011 (исх. от 21.12.2011 № 26/1495), 26.11.2012 (исх. от 26.11.2012 № 26/1780), 24.12.2013 (исх. от 27.12.2013 № 13/660);

- заседании координационно-методического совета по психологическому обеспечению работы с личным составом органов, подразделений, учреждений системы МВД России, дислоцированных на территории Архангельской области (исх. от 05.03.2013 № 16/4-669);

- материалы диссертации отражены в монографии «Профессиографическое описание основных видов деятельности в системе МВД России на основе компетентностного подхода» (СПбУ МВД России, 2012);

Отдельные аспекты работы были доложены на научно-практических конференциях с международным участием:

- Международной научно-практической конференции «Наука сегодня: теоретические аспекты и практические применения» (Тамбов, 2011 г.);

- I Международной научно-практической конференции «Социология и психология: вклад в развитие личности и общества» (Краснодар,2011 г.);

- III Международной научно-практической конференции «Закон и порядок» (Таганрог, 2011 г.);

- III Международной научно-практической конференции «Психология в XXI веке» (Таганрог, 2011 г.);

- Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы педагогики и психологии» (Новосибирск, 2011 г.);

- Международной научно-практической конференции «Человек и современное общество: вопросы педагогики и психологии» (Новосибирск, 2012 г.);

- Международной научно-практической конференции «Теоретические и прикладные проблемы науки и образования в 21 веке» (Тамбов, 2012г.);

- Международной научной конференции «Гуманитарные науки и современность" (Москва, 2012);

- IV Международной научно-теоретической конференции адъюнктов и докторантов «Правоохранительная деятельность органов внутренних дел России в контексте современных научных исследований», (СПб, 2012).

Структура и объем работы. Диссертация изложена на 153 листах машинописного текста, содержит 3 рисунка, 21 таблицу и состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы (162 источника) и 13 приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАССТАНОВКИ КАДРОВ В

СИСТЕМЕ МВД РОССИИ И ПОЛИЦИИ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

1.1. Методологические основы расстановки кадров в подразделениях полиции России и зарубежных стран

В современном демократическом обществе полицейская служба является сложным видом социальной деятельности. Неслучайно образовательный и культурный уровень полицейских рассматривается как основной фактор, обеспечивающий прогрессивное развитие полиции, а полицейское образование -как мощный резерв повышения эффективности полицейской деятельности [119, с.29].

Проблемы деятельности полиции зарубежных государств рассматривались в трудах российских ученых A.C. Батышева, В.В. Бобырева, В.В. Бойченко, Е.О. Бондаря, A.B. Быкова, Д.В. Васильева, A.B. Губанова, С.А. Дербичевой, Г.П. Ермоловича, М.Ю. Ефремова, Р.В. Кулешова, А.В.Мелехина, О.Б. Мороза, А.Р. Попченко, В.А. Сергевнина, М.В.Чеишвили, Д.Д. Шалягина, С.Н. Шишкарева, И.Ч. Шушкевича и зарубежных авторов К. Димовне, К. Палмер, Ф. Иобард, Б. Прайс, Е. Битнера, А. Брайана и др.

В системе правоохранительных органов зарубежных стран полиция считается основной структурой, обеспечивающей безопасность и поддержание правопорядка. Разумеется, в каждой стране существует своя уникальная система подготовки и расстановки соответствующих специалистов для полиции, сложившаяся под воздействием территориальных, исторических, политических, социально-экономических факторов и особенностей национальных правовых систем [156, с.17].

В кадровом менеджменте полиции развитых зарубежных стран очень широко используется компетентностный подход. Разработаны каталоги профилей профессиональных компетенций, методический и критериальный инструментарий для их оценки под различные должности правоохранительной

системы. За рубежом специалисты, осуществляющие отбор и расстановку кадров в полиции, рассматривают компетенции как способности, возможности, ряд связанных, но различных наборов поведения, намерения человека, проявляемые в соответствующих ситуациях правоохранительной деятельности.

В полиции зарубежных стран оформились различные методологические и технологические основы введения в практику кадрового менеджмента компетентностного подхода: поведенческий (американская традиция), функциональный (английская традиция), многомерный и целостный (Франция и Германия).

Особенностями профессионального отбора и расстановки кадров в полицейские структуры Великобритании, США, Германии и Франции являются высокий конкурс на вакантные места, комплексное изучение различных свойств и качеств претендентов, четкая последовательность на этапах продвижения по службе (отбор граждан при поступлении на обучение и службу, отбор сотрудников для дальнейшего обучения и перемещения на должности, требующие более высокой квалификации, отбор кандидатов, претендующих на руководящие должности), участие специалистов по профессиональному психологическому отбору. Кроме того, принимаемые лица на службу в эти структуры, прежде чем занять любую, даже самую низкую должность, обязаны пройти подготовку в одном из специальных ведомственных учебных заведений. В этих государствах чрезвычайно большое внимание уделяется созданию высокого имиджа правоохранительных органов в обществе [119, с.31].

По мнению зарубежных исследователей, в США превалирующим подходом в оценке компетенций у сотрудников является поведенческий подход, основанный на выявлении функциональных обязанностей каждой личности, описании основных фиксируемых действий, приводящих в процессе выполнения деятельности к наиболее высокому результату [138]. Первые компетенции выявлялись в процессе наблюдения за наиболее успешными специалистами, поэтому в основе их в большинстве случаев лежали поведенческие характеристики.

1 и ,,

Следуя этому теоретическому подходу, в США для оценивания компетенций стали разрабатывать компетентностные тесты, позволяющие предсказывать эффективность в работе после окончания обучения с высокой прогностической валидностыо [138].

В настоящее время в США отработана технология профессионального отбора в полицию с учетом качеств, необходимых сотруднику каждой конкретной службы. Отмечается переход от бюрократических методов подбора кадров к научным, опирающимся на анализ содержания работы полицейского. Проявляется повышенное внимание и уточнение о профессиональных компетенциях сотрудника той или иной полицейской службы. Материал для профилей профессиональных компетенций фиксируется методами наблюдения, интервьюирования, опроса, анализа конкретных оперативно-служебных ситуаций. Определяются универсальные функции, присущие многим полицейским специальностям, выделяются приоритетные задачи, в число которых включаются такие, как задержание и осуществление ареста, сбор улик, осмотр места происшествия, прекращение семейного конфликта, действия в критических ситуациях и др., определяются компетенции, которыми должен обладать полицейский.

При проведении психологического тестирования определяются такие профессиональные компетенции как: инициативность, ответственность, способность действовать в одиночку в сложных условиях, умение контактировать с представителями различных социальных, культурных и этнических групп, способность быстро вникать и реагировать на изменение ситуации, способность быстро адаптироваться к технологическим изменениям, желание помогать людям в беде, умение понимать других, эмоциональная зрелость [119, с.35].

Для Великобритании в компетентностном подходе характерно стремление к функциональности путем интеграции знаний, ценностей и навыков. Функциональный подход подразумевает, что человек обязан продемонстрировать способность выполнять работу в соответствии с определенным профессиональным стандартом. Профессиональные стандарты определяют

ключевые роли, которые затем описываются в виде множества компетентностей. Далее, для каждой компетенции выделяются субуровни, а для каждого субуровня, в свою очередь, определяются конкретные критерии работы, используемые в процедуре оценивания [54].

Профессиональная деятельность полицейских в Великобритании близка к обычной, мирной профессии. Главная задача полиции - служение обществу, гражданам, а затем уж государству и правительству.

Видный руководитель полиции Великобритании Роберт Марк писал: «Полицейская функция, которой мы с вами себя посвятили, возможно, одна из самых достойных и благородных функций в свободном обществе. Мы с вами представляем власть через согласие, а не силу». Это заявление отражает философию полицейской службы, получившей развитие в Западной Европе. Эти особенности накладывают отпечаток на организацию профессионального отбора стражей порядка. Для облегчения отбора и улучшения его качества проводится предварительная работа по рекрутированию кандидатов, имеющих представление о будущей карьере и отвечающих национальным и региональным требованиям. Большое внимание при профессиональном психологическом отборе уделяется изучению мотивации кандидатов на службу и учебу в полицию [119 с.37].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мартиросова, Наталья Вениаминовна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 декабря 2008 г. № 7-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ, 26.01.2009, № 4, ст. 445.

2. Федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № З-ФЗ (ред. от 25.06.2012 г.) «О полиции» // Собрание законодательства РФ, 14.02.2011, № 7, ст. 900.

3. Федеральный закон от 19 июля 2011г. № 247-ФЗ (ред. от 30.11.2011 г.) «О социальных гарантиях сотрудникам органов внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 25.07.2011, № 30 (ч. 1), ст. 4595.

4. Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-Ф3 «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 05.12.2011, № 49 (ч. 1), ст. 7020.

5. Указ Президента РФ от 14 октября 2012 г. № 1377 «О Дисциплинарном уставе органов внутренних дел Российской Федерации».

6. Приказ МВД России от 11 февраля 2010 года № 80 «О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации».

7. Приказ Минобрнауки России от 21 февраля 2012 года № 124 «О внесении изменения в перечень профессий начального профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 года № 354» // Российская газета, № 82, 13.04.2012 г.

8. Приказ МВД России от 03 июля 2012 г. № 663 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации» // Российская газета, № 200, 31.08.2012.

9. Приказ МВД России от 10 августа 2012 г. № 777 г. «Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации.

10. Приказ МВД России от 31 декабря 2012 № 1166 «Вопросы организации деятельности участковых уполномоченных полиции».

11. Приказ МВД России от 02 сентября 2013 г. № 660 «Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации».

12. Аврутин, Ю.Е. Эффективность деятельности органов внутренних дел (опыт системного исследования). СПб. 1998. - 314-315с.

13. Абульханова, К.А. Психология индивидуальности: новые модели и концепции / К.А. Абульханова, В.Д. Шадриков, В.А. Татенко и др.; под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова. - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2009. - 381 с.

14. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001.-288 с.

15. Андреева, И.А. Развитие системы профессиональной подготовки сотрудников полиции во Франции (1980-е - 2000-е гг.) // Право и образование. -2010.-№9.-82-92 с.

16. Андреева, Ю.В. Психолого-акмеологические аспекты личностно-профессионального развития студентов вузов / Ю.В. Андреева, A.C. Седунова. -Ульяновск: УлГУ, 2004. - 143 с.

17. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / Пер. с англ. // под ред. С.К. Мордвинова. СПб.: Питер, 2004. - 831 с.

18. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 1979.-151 с.

19. Базаров, Т.Ю. Технология центров оценки персонала: процессы и результаты: практическое пособие / Т.Ю. Базаров. - М.: КНОРУС, 2011. - 304 с.

20. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального

образования (методологические вопросы) / В.В. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

21. Баллантайн, И. Ассесмент-центр. Полное руководство/ И. Баллантайн, Н. Пова. - М.: HIPPO, 2008. - 201 с.

22. Безносов С.П., Платонов A.B., Рыбников В.Ю., Шестаков А.Г. Выявление причин и условий, способствующих профессиональной деформации сотрудников ОВД. - СПб.: СПбУ МВД России, 2001.

23. Беккер Брайан И., Хыозлид Марк А., Ульрих Дэйв. Измерение результативности работы HR - департамента. Люди, стратегия и производительность / Брайан И. Беккер, Марк А. Хьюзлид, Дэйв Ульрих; пер. с англ. - М.: ООО И.Д. Вильяме», 2007. - с. 304.

24. Бовин Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел: справочное пособие. М., 1997. - 344 с.

25. Бодров, В.А. Диагностика и прогнозирование профессиональной мотивации в процессе психологического отбора / В.А. Бодров, Л.Д. Спиркин // Психологический журнал. - 2003. - № 1- 73 с.

26. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности. - М.: ПЕРСЭ, - 2006. -28 с.

27. Бодров, В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы. - М.: «Институт психологии РАН», -2006.

28. Борисова, Е.А. Оценка и аттестация / Е.А. Борисова. - СПБ: Питер, 2003. - 288 с.

29. Бородавко, Л.Т. Компетентностный подход как современная парадигма профессионального образования // Актуальные проблемы философии образования: Материалы международной научно-практической конференции. -СПб.: СПбУ МВД, 2006. - С. 3-5.

30. Бородавко, J1.T. Профессиональное воспитание сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России: Теоретические основы и практика организации: Монография. - СПб: СПбУ МВД России, 2005. - 218с.

31. Боуз Р. Методы проведения интервью. Интервью по компетенциям / Р. Боуз, Д. Байноу. - М.: HIPPO, 2009. - 208 с.

32. Боуз Р., Байноу Д. Методы проведения интервью. Интервью по компетенциям / Ребекка Боуз, Дайза Байноу и команда SHL. - М.: Гиппо, 2009. -208 с.

33. Бояцис Р. Компетентный менеджер. Модель эффективной работы / Р. Бояцис. - М.: HIPPO, 2008. - 352 с.

34. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук. - СПб: Питер, 2007. - 688 с.

35. Васильев, В.Л. Юридическая психология: Учебник для вузов. 6-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 130 с.

36. Вахнина В.В., Трубочкин В.П. Диагностика и формирование мотивационной готовности сотрудников к службе в органах внутренних дел: Научно-методическое пособие. - М.:ЦОКР МВД России, 2005.

37. Власова, О.Н. Психолого-акмеологические аспекты профессионализма субъекта труда / О.Н. Власова, И.Г. Кочетков, Т.В. Крюкова и др. - Ульяновск: УлГУ, 2006. - 200 с.

38. Володина, Н. Модель компетенций - это сложно [Электронный pecypc].-URL: http://www.kadrovik.ru (дата обращения: 19.05.2012).

39. Вудраф, Ч. - Центры развития и оценки. Определение и оценка компетенций. - М.: HIPPO, 2005. - 384 с.

40. Гайворонская, И.Б. Психологическое прогнозирование эффективности управленческой деятельности руководителей ОВД: дис. ... канд. псих, наук.: 19.00.06 / Гайворонская Ирина Борисовна. - СПб., 2008.-192 с.

41. Гарафутдинова, Г.Р. Модель формирования профессиональной компетентности выпускника ВУЗА // Фундаментальные исследования. - 2008. -№5-С. 57-59.

42. Губанов, A.B. Полиция государств западной Европы: основные черты организации и деятельности. - М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. - 19 с.

43. Гуревич, A.M. Ассессмент: принципы подготовки и проведения. -СПб.: Речь, 2005.-205 с.

44. Деркач, A.A. Акмеологические основания развития профессиональной компетентности кадров управления: монография / A.A. Деркач. - Псков: Псковский областной институт повышения квалификации работников образования, 2007. - 113 с.

45. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала / A.A. Деркач. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. - 752 с.

46. Дивненко, О.В. Профессиональная компетентность молодого специалиста: теория и практика / О.В. Дивненко, Д.Д. Пеньковский.- М.: Национальный институт бизнеса, 2008. -412 с.

47. Добрынина, В.Н. Развитие профессионально значимых качеств специалиста: Методическое пособие / И.Н. Добрынина, И.В. Ратова. -Домодедово: ВИПК МВД России, 2001. - 27 с.

48. Дружилов, С.А. Становление профессионализма человека как реализация индивидуального ресурса профессионального развития / С.А. Дружилов. - Новокузнецк: Ин-т повышения квалификации, 2002. — 240 с.

49. Енгалычев, В.Ф. Профессиональная компетентность специалиста в практической юридической психологии / В.Ф. Енгалычев. - М.: Высшая школа психологии, 2004. - 435 с.

50. Енгалычев В.Ф. Психологические основы вузовской подготовки специалистов в юридической психологии: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03 / Енгалычев Вали Фатехович. - СПб.: Ленингр. гос. ун-т им. А. С. Пушкина, 2006. -530 с.

51. Жуков, Ю.М., Журавлев, A.B., Павлова, E.H. Технологии командообразования: Учеб. Пособие для студентов вузов / Ю.М. Жуков, A.B. Журавлев, Е.Н.Павлова. - М.: Аспект Пресс, 2008. - 262 с.

52. Журавлева, Г.Е. Правовое и организационное обеспечение приема на службу и замещение должностей в органах внутренних дел по конкурсу: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Журавлева Галина Евгеньевна - М., 2010. - 308 с.

53. Зазыкин, В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих / В.Г. Зазыкин. - М.: РАГС, 1999. -87 с.

54. Зарубежный опыт реализации компетентностного подхода к оцениванию качества результатов обучения. [Электронный ресурс] - Режим flOCTyna:http://modemlib.m/books/viktor_ivanovich_zvonnikov/kontrol_kachestva_obu cheniya_pri_attestacli_kompetentnostniy_podhod/read/ (Дата обращения: 18.10.2013).

55. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. -2005. - № 4. - С. 23-30

56. Зеер, Э.Ф. Психология профессии: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический Проект, 2005. — 329 с.

57. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34 -42.

58. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно - целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - М.: исслед. центр, пробл. качества подгот. специалистов, 2004. - 38 с.

59. Иваницкий А.Т. Организационно - педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Иваницкий Анатолий Тихонович. - СПб, 2000. - 354 с.

60. Иванова, С. Оценка компетенций методом интервью: универсальное руководство / С. Иванова. - : Альпина Паблишерз, 2011. - 155 с.

61. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2008. - 432 с.

62. Кабаченко, Т.С. Психология управления / Т.С. Кабаченко - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 276 с.

63. Кайдаш, A.B. Психологические особенности профессиональной компетентности сотрудников правоохранительных органов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Кайдаш Андрей Васильевич. - Ставрополь, 2006 . - 191 с.

64. Караваев, А.Ф. Основы профессионального становления специалистов - сотрудников органов внутренних дел: монография / А.Ф. Караваев. - Омск: Омская академия МВД России, 2003. - 296 с.

65. Кикоть, В.Я. Основы организации воспитательной работы с личным составом в органах внутренних дел. Учебное пособие/ под.ред.В.Я.Кикотя. - М. -2008.-311 е.,-319 с.

66. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А.Климов. - М.: «Институт практической психологии», 1996. -400 с.

67. Компетентностный подход к процессу профессиональной самореализации будущих сотрудников полиции в образовательной среде вузов МВД России. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://dom-hors.ru/issue/spp/2013-l/shchegolikhin.pdf (Дата обращения: 18.10.2013).

68. Кораблев, С.Е. Психологические аспекты организации взаимодействия полицейских структур и населения. - Воронеж: Воронежский институт МВД России, 2011. С. 67.

69. Кочюнас, Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия / Р. Кочюнас. - 7-е изд. - М.: Академический Проект, 2010. - 462 с.

70. Кругликов, В.Н. Деловые игры и другие методы активизации познавательной деятельности / В.Н. Кругликов, Е.В. Платонов, Ю.А. Шаранов. — СПб.: «Издательство П-2», 2006. - 192 с.

71. Кузьмина, Н.В. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста: монография / Н.В. Кузьмина. - Рязань: Рязанский областной институт развития образования, 2008. - 375 с.

72. Куликова, Е.В. Общее и особенное в развитии профессиональной компетентности кадров управления: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Куликова Елена Владимировна. - М, 2006. - 201 с.

73. Купер, Д. Психология в отборе персонала / Д. Купер, А. Робертсон. -СПб.: Питер, 2003.-240 с.

74. Левашова, Т.Н. Приоритетные направления в работе психологической службы органов внутренних дел в период реформирования / Т.Н. Левашова. // Юридическая психология. - № 1. - 2011. - С. 29-32.

75. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -2-е изд. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

76. Литвинова, Г.А. Применение психодиагностического метода Ассессмент-Центр в полиции Баварии // Коченовские чтения «Психология и право в современной России», М.:МГППУ, 2010. - 212-214с.

77. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

78. Львов, Л.В. Учебно-профессиональная компетентность: сущность, содержание и оценка: монография / Л.В. Львов. - Челябинск: ЧГАУ, 2006. - 134 с.

79. Лях, С.Ф. Психологические особенности профессиональной мотивации сотрудников органов внутренних дел МВД России: дис. ... канд. псих, наук 19.00.06 / Лях Сергей Федорович. - Ростов, 2005. - 194 с.

80. Маркова, А.К. Психологический анализ профессиональной компетентности / А.К. Маркова // Советская педагогика. - 1990. - № 8. - С. 82 -88.

81. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К.Маркова. - М.: Междунар. гуманитар, фонд «Знание», 1996. - 308 с.

82. Мартин, М. Практика работы с персоналом / М. Мартин М, Т. Джексон. - М.: HIPPO, 2005. - 336 с.

83. Марьин, М.И. Психологическая служба в образовательных учреждениях МВД России / М.И. Марьин, В.Е. Петров // Вестник МВД России. -2003,-№5.-С. 36-39.

84. Марьин, М.И. Психологическое изучение личности сотрудников органов внутренних дел при аттестации: учебно-методическое пособие / М.И. Марьин, А.Ф. Караваев, М.В. Смирнова. - М.: ЦОКР МВД России, 2007. -216 с. (МИОМ 161с.)

85. Марьин М.И., Петров В.Е. Организация психологического обеспечения в образовательных учреждениях МВД России: учебно-методическое пособие / М.И. Марьин, В.Е. Петров; под общ. ред. B.JI. Кубышко. - М.: ЦОКР МВД России, 2006. - с. 309

86. Марьин, М.И. Правовое регулирование психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел: Методическое пособие / М.И. Марьин, А.И. Адаев, В.Е.Петров и др. - М.: ДКО МВД России, ЦОКР МВД России, 2006. - 299 с.

87. Медведев, Д.С. Современные психотехники. Технология профессионально-психологического отбора кадров / Д.С. Медведев, А.П. Булка. -М.: Феникс, 2008. - 592 с.

88. Миллс Р. Компетенции. Карманный справочник / Р. Миллс. - М.: HIPPO, 2004. - 128 с.

89. Минько М. Время «Ч»: Модель компетенций HR-менеджера / М. Минько. - М.: Альпина Паблишерз, 2010. - 205 с.

90. Митина, JI.M. Психология труда и профессионального развития учителя: учебное пособие / JI.M. Митина. - М.: Academia, 2004. - 318 с.

91. Морнель, П. Технология эффекивного найма. Новая система оценки и подбора персонала/П. Морнель. -М.: Добрая книга, 2005. - 150 с.

92. Мягких, Н.И. Генезис профессионального психологического отбора в органах внутренних дел Российской Федерации (концептуальные подходы, принципы, критерии, технологии): монография / Н.И. Мягких. - Домодедово: РИО ВИПК МВД РФ, 2006. - 199 с.

93. Мягких Н.И., Шутко Г.В., Ермачков А.И. Выявление факторов риска «группы риска» при профессиональном отборе и медико-психологическом

сопровождении личного состава органов внутренних дел Российской Федерации, метод, указания. - М., 2008.

94. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А.Д. Наследов.

- СПб.: Речь, 2004. - 388 с.

95. Неганова, И.С. Маркетинговое управление на основе ключевых компетенций: монография / И.С. Неганова. - Екатеринбург: Урал. гос. экон. ун-т, 2010.- 188 с.

96. Никифоров, Г.С. Психологическое обеспечение пофессиональной деятельности / Г.С. Никифоров, М.А. Дмитриева, JI.H. Корнеева и др.; под ред. Никифорова Г.С. - СПБ.: Санкт-Петербургский университет, 1991. - 152 с.

97. Никифоров, Г.С. Психология профессиональной подготовки / Г.С. Никифоров, A.M. Зимичев и др.; под ред. Г.С.Никифорова. - СПБ.: С-Петербургский ун-т, 1993. - 172 с.

98. Обозов, Н.И. Психодиагностика личности / Н.И. Обозов. - СПб.: Облик, 2002. - 200 с.

99. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Р.В. Овчарова - 4-е изд., стер.

- М.: Академия, 2008. - 445 с.

100. Овчинников, Б.В. Типы темперамента в практической психологии / Б.В. Овчинников, И.М. Владимирова, К.В. Павлов. - СПб.: Речь, 2003. - 288 с.

101. Одегов Ю.Г., Карташова J1.B. Управление персоналом. Оценка эффективности / Ю. Одегов, JI. Карташова. - М.: Экзамен, 2004. - 234 с.

102. Олехнович, М.О. Методические материалы к семинару: разработка компетенций / М.О. Олехнович, H.A. Костицын. - СПб: Институт практической психологии ИМАТОН, 2011.- С. 18.

103. Организация подготовки и повышения квалификации руководящих кадров полиции ФРГ // Вестник МВД России. - 1997. - № 4. - 100-106с.

104. Отчет о служебной командировке делегации МВД России в г. Зельм (Германия) в период с 13 по 19 февраля 2011г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.ufali.ru/institute/news/detail. (дата обращения: 29.05.2012).

105. Петров, В.Е. Психометрическая адаптация диагностического инструментария профессионального психологического отбора кандидатов на службу в органы внутренних дел: метод, пособие. - Казань. - 2003.

106. Петров, В.Е. Психологическая диагностика в органы внутренних дел: Учебное пособие. - М., 2006.

107. Петров, В.Е. Система психологического обеспечения профессиональной деятельности в МВД России: (генезис и перспективы развития): монография / В.Е. Петров. - М.: Группа АБСОЛЮТ, 2007. - 208 с.

108. Петров В.Е., Левашова Т.Н. Психодиагностика в прогнозировании успешности профессиональной деятельности психолога ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2011 - № 1 (44). - С. 71 - 76.

109. Платонов, К. К. О системе психологии / К.К. Платонов. - М.: Мысль, 1972.-216 с.

110. Платонов, К.К. Психология труда. - М.: Профиздат, 1979. - 216 с.

111. Поздняков, В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран XX столетии. - М.: Академия управления МВД России. 2000. - 68 с.

112. Пономарев, И.Б. Избранные труды: Юридическая психология, конфликтология и психология управления, практическая психология в органах внутренних дел / И.Б. Пономарев. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2002. - 376 с.

113. Профессиография основных видов деятельности сотрудников государственной противопожарной службы МВД России: пособие / М.И. Марьин, И.Н. Ефанова, М.П. Поляков и др. - М.: ВНИИПО МВД России, 1998. - 112 с.

114. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. - М.: «Академия», 2001. - 480 с.

115. Пряжников, Н.С. Этические проблемы психологии: учебное-методическое пособие / Н.С. Пряжников. - М.: Московского психолого-социального института, 2004. - 485 с.

116. Пряхина, М.В. Организация психологической службы в органах внутренних дел: Учебное пособие / М.В. Пряхина. - СПб.: СПб ун-т МВД России, 2009.-С. 314.

117. Пряхина, М.В. Социально-психологические установки в профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел: дис. ... канд. психол. наук 19.00.06 / Пряхина Марина Васильевна. - СПб, 2000. — 250 с.

118. Пряхина, М.В. Личностно-ориентированная технология в работе с кадрами полиции земли Северной Рейн-Вестфалии // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - СПб: СПбУ МВД, 2011. - № 2 (50) -С. 244 - 247.

119. Пряхина М.В., Душкин A.C., Мартиросова Н.В. Профессиографическое описание основных видов деятельности в системе МВД России на основе компетентностного подхода: монография. СПб.: СПб ун-т МВД России, 2012. - 136 с.

120. Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия; сост. В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ; Логос, 2007. - 855 с.

121. Психология и педагогика Раздел "Инструментарий психологических технологий". Конспект лекций. Автор: Ю.Н. КАЗАКОВ, редактор: A.A. Ильин. Валидность теста. [Электронный ресурс]. - URL: http://abc.vvsu.ru/Books/psih_ped/page0036.asp/ (дата обращения: 18.12.2013).

122. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М.: Когито-центр, 2002. - 394 с.

123. Райгородская, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / Д.Я. Райгородская. - Самара: «Бахрах-М», 2001. — 601 с.

124. Реан, A.A. Психология и психодиагностика личности: теория, методы исследования, практикум: учебное пособие / A.A. Реан. - СПб: Прайм-Еврознак, 2008. - 255 с.

125. Роберте Г. Рекрумент и отбор. Подход, основанный на компетенциях / Г. Роберте. - М.: HIPPO, 2005. - 288 с.

126. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической работы / К. Роджерс. - М.: ЭКСМО - Пресс, 1999. - 462 с.

127. Ростунов, А.Т. Психологическая подготовка к службе в армии /

A.Т. Ростунов. - Минск: АНР. АСВЕТА, 1986. - 181 с.

128. Рубинштейн, C.JI. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 508 с.

129. Рубинштейн, С.Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Наука, 1997. -462 с.

130. Самоукина, Н.В. Настольная книга директора по персоналу: полное практическое руководство: опыт лучших HR-специалистов / Н.В. Самоукина. -М.: Эксмо, 2009.-526 с.

131. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии/ Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2000. - 39-41 с.

132. Смит, М. Подготовка полицейских в Бельгии // Новые методики подготовки кадров полиции/милиции: Материалы международного семинара. М.: Московский университет МВД России, изд-во «Щит-М», 2006. - 22 с.

133. Собчик, Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ / Л.Н. Собчик. - СПб.: Речь, 2002. - 217 с.

134. Софьина, В.Н. Акмеологический подход к анализу и развитию профессиональной компетентности государственных служащих: монография /

B.Н. Софьина, A.B. Клюев. - СПб.: ЗАГС, 2008. - 150 с.

135. Сошников, А.П. Оценка персонала: психологические и психофизиологические методы / А.П. Сошников. М.: Эксмо, 2009. - 240 с.

136. Спенсер Л.М. Компетенции на работе / Л.М. Спенсер, С.М. Спенсер. -М.: HIPPO, 2005.-384 с

137. Стадник, A.A. Оценка персонала / А. Стадник. - М.: Бегин Групп, 2005.

138. Становление компетентностного подхода в ведущих зарубежных странах. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://copy.yandex.net/ (дата обращения: 18.10.2013).

139. Статистика в психологии и педагогике. Стандартизируем тест: процентили, стэны, станайны, Т-баллы, IQ-баллы. Попов O.A. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psystat.at.Ua/publ/l-1-0-20/(дата обращения: 18.12.2013).

140. Степанова, Ю.Б. Совершенствование профессиональной подготовки психологов в вузе МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Степанова Юлия Борисовна. - СПб: С - Петерб. ун-т МВД России, 2008. - 22 с.

141. Столяренко, A.M. Психологическая системология: теория, исследования, практика: монография / A.M. Столяренко. - М.: ЮНИТИ, 2011. -391 с.

142. Сыромятников, И.В. Профессионализм, субъективность и самоопределение специалиста: концептуальные подходы к определению и развитию: монография / И.В. Сыромятников. - М.: Изд-во СГУ, 2009. - 208 с.

143. Тарасова, JI. В. Социально-психологическая модель оптимизации профессиональной компетентности менеджера малого бизнеса: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Тарасова Людмила Владимировна. - М.: Рос. гос. соц. ун-т, 2009. - 25 с.

144. Уиддет, С. Руководство по компетенциям / С. Уиддет, С. Холлифорд. - М.: Hippo, 2003. 189 с.

145. Фарнэм, А. Некомпетентный менеджер. Некомпетентность как массовое безумие / А. Фарнэм. - М.: HIPPO, 2008. - 352 с.

146. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 257 с.

147. Флетчер, К. Performance Appraisal. Оценка и обратная связь. Практические аспекты обзора эффективности работы / К. Флетчер. - М.: HIPPO, 2006. - 288 с.

148. Фрумкин, A.A. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности / A.A. Фрумкин. - СПб: «Речь», 2004 - 210 с.

149. Черноусов, И.В. Становление социальной и профессиональной компетентностей личности в современном образовательном пространстве: автореферат дис. ... канд. фил. наук: 09.00.11 / Черноусов Игорь Викторович. -Воронеж: Воронеж, гос. ун-т, 2007.

150. Шадриков, В.Д. Психология индивидуальности: новые модели и концепции / В.Д. Шадриков. - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2009. - 381 с.

151. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 2007. - 189 с.

152. Шаповал, В.А. Психологическое здоровье сотрудников органов внутренних дел как предмет исследования ведомственных психологов: новые подходы к оценке и прогнозированию // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России, № 3 (43), 2009. с. 232- 246.

153. Шаранов, Ю.А. Состояние и перспективы развития субъектной направленности психологического образования//Перспективы развития психологического образования в XXI веке: Материалы межвуз. научно-практич. конференции студентов, аспирантов, слушателей. - СПб., 2006. - С. 121-126.

154. Шаранов, Ю.А. Юридическая психология деятельности органов внутренних дел (теория и методология управления развитием). Научное издание. _ СПб.: С-Петербургский университет МВД России, 2001. - 219 с.

155. Шогенова, Н.У. Формирование кадрового состава учреждений и органов уголовной-исполнительной системы на основе компетентностного подхода (организационно-правовой аспект: автореф. дис. ... канд. юрид. наук: 12.00.11 / Шогенова Надежда Убушиевна. - Рязань: Рязань, 2013. - 24 с.

156. Шушкевич, И.Ч. Система подготовки кадров для правоохранительных органов зарубежных стран (теоретический и организационно — правовой аспекты): автореф. дис. ... канд. юрид. наук.: Шушкевич Иван Чеславович. — СПб., 1998.—С.17.

157. Щелкунова, М.В. Профессиональный отбор на службу в полицию // Энциклопедия юридической психологии. / под общ. ред. проф. A.M. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003.С. 518.

158. Эдварде, JI. Искусство проведения интервью, пер. с англ.: М.: HIPPO PUBLISHING LTD, 2006. - 105 с.

159. Энциклопедия юридической психологии./ под общ.ред. A.M. Столяренко. - М., 2003.

160. Antonmattei P. La formation des policiers // Pouvoirs. 2002. № 3 (102). p. 57-69. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.cairn.info/revue-pouvoirs-2002-3-page-57.htm (дата обращения: 11.06.2012).

161. Heyraud Ch. et Rossion A. Référentiel de compétences socialement attendues d'un commissaire de police Chantai. Ecole nationale supérieure de la Police. 2006. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.ensp.interieur.gouv. fr/content/.../TexteReferentieCompetences.pdf. (дата обращения: 23.06.2012).

162. Police officer numbers fall to lowest level in decade [Электронный pecypc].-URL: http://www.bbc.co.uk/news/uk-16739311 (дата обращения: 20.06.2012).

154

АНКЕТА Сведения об эксперте Приложение № 1

Возраст (полных лет)

Образование

Ученая степень

Должность в настоящее время

Стаж службы в ОВД

Стаж службы в должности или направлению служебной деятельности в ОВД

Просим Вас выступить в качестве эксперта и принять участие в определении компетенций, необходимых специалисту для эффективной работы по виду деятельности (должности) в ОВД. Необходимо оценить каждую компетенцию и эффективные индикаторы поведения, с позиции ее влияния на эффективность профессиональной деятельности, в баллах по следующей шкале:

«Необходимый» 1

«Достаточный» 2

«Желательный» 3

«Потенциально возможный» 4

Название компетенции и индикаторов поведения Уровень развития оцениваемого параметра

1. Аналитические способности

Может понимать обстоятельства дела и отличать значимую информацию от несущественной

Может точно оценить положение вещей и их связи и сделать необходимые выводы

Понимает сложные связи и учитывает при этом важность информации из других областей

Развивает структуры для разработки комплексного содержания, сохраняя прозрачность

2. Профессиональная мотивация

Осознанно принимает решения, как поступить, применительно к профессии полицейский

Проявляет усиленный интерес при решении полицейских задач

Умеет адекватно и дифференцированно оценить профессию полицейского

Стремится повышать свою служебную этику

3. Самостоятельность

Способен действовать самостоятельно без дополнительного распоряжения

Готов действовать самостоятельно, не получив информацию по выполнению задания полностью

Показывает готовность работать самостоятельно над новой темой, заданием

Сам ставит рабочие вопросы и проявляет инициативу в разработке новой темы

4. Способность принимать решения и организовывать

замещение

Воплощает на практике принятые решения

Способен быстро принять правильное решение и воплотить его в жизнь

Мобилен в принятии решений, охотно берет на себя ответственность в принятий решений и координации замещения позиций

Берет на себя ответственность за руководство своим отделом и областью работы и способен принимать не вызывающие возражений решения

5. Ориентация на результат, мотивация успеха

Действует целенаправленно

Стремится к достижению высокого качества работы

Настойчиво преследует цели, также в случае возникновения трудностей

Хватается за новые и/или сложные задачи «с вызовом»

6. Способность стратегически мыслить

Мысленно строит последовательность действий

Видит варианты развития ситуации, последствия

Исходя из объема заданий, понимает взаимосвязи действий

Совершенствует концепции для решения комплексных заданий и учитывает последствия

7. Гибкость в общении

Может импровизировать и реагировать согласно ситуации

Хорошо ориентируется во времени и грамотно распределяет объем работы

Незамедлительно реагирует в соответствии с временными, направленными на выполнение заданий, изменениями, а также изменениями, происходящими с личным составом и в рабочих операциях

Стратегически обдумывает изменения и продумывает варианты действий по ситуации

8. Способность к инновациям

Задумывается над развитием действий, распознает связи и развивает конкретные предложения

Заинтересован в нововведениях и развивает идеи

Распознает варианты действий и предлагает решения

Распознает потребность в переменах и инициирует изменение процессов

9. Обучаемость

Для достижения цели применяет на практике полученные знания

Располагает хорошей памятью

Может за отведенное время раскрыть тему полностью

Анализирует полученные знания, знает механизмы обучения

10. Нейтральность

Выполняет задачи независимо от предрассудков

Объективен и беспристрастен

Предупреждает появление пристрастий и находит соответствующие решения

Влияет на поддерживание принципа нейтральности на рабочих местах

11. Физическая выносливость

Располагает соответствующими координационными качествами для участия в мероприятиях

Имеет выдержку высокой степени

Имеет хорошее конституционное сложение

Активно занимается спортом, выступает образцом для подражания

12. Психическая уравновешенность

Может сохранять работоспособность при удручающих факторах (например, фрустрация - крушение жизненных планов, надежд, неудача)

В случае агрессивного воздействия реагирует обдумано

Может контролировать свои эмоции также в экстремальных ситуациях, преодолевает сильный стресс

Сохраняет работоспособность при высокой и/или долговременной загруженности; работой, своим примером уравновешивает окружающих

13. Уверенность в своих силах

Целенаправленно добивается результатов и делает выводы по проделанной работе

Действует убеждающее

Знает свои сильные и слабые стороны и не позволяет усомниться в своих силах

Может легко и убедительно передать свою точку зрения

14. Ориентация на ценности

Действует согласно общественным нормам и ценностям

Действует, учитывая ценности и цели организации

Ориентируется в сложных ограниченных условиях и встречных групповых тенденциях, соблюдая юридические и этические нормы общества

Несет в себе общественные нормы и ценности и выступает в качестве образца для подражания

II. Социальные (общественные) компетенции

1. Соблюдение этикета, репрезентация

Ориентирует свое поведение и внешний вид служебным требованиям

Действует сообразно ситуации

Активно и адекватно представляет свой отдел внутри и вне отдела

Является образцовым представителем своей профессии и организации, примером для подражания

2. Вдохновение

С удовольствием берется за выполнение задания и идет к цели

Способен пробудить мотивацию у других

Привлекает своей позитивной позицией окружающих и пробуждает мотивацию у других

Распознает потребность в мотивации у сотрудников и способен стимулировать коллег к выполнению задач

3. Интуиция

Распознает эмоциональный настрой других и действует сообразно ситуации

Может поставить себя па место других

Распознает и организовывает связи гармонично, соблюдая дистанцию

Распознает эмоциональный настрой других и оказывает посредничество

4. Ориентация па достижение коллективного

результата деятельности

Предлагает взвешенные конструктивные решения

Открыт для обратной информации, вопросов и использует это для улучшения качества работы -

Анализирует и обсуждает результаты, отношения и процессы

Организует возможности к открытым и доверительным беседам

5. Коммуникативность

Точно и ясно выражает свои мысли в письменной и устной форме

Организует беседы и общается нацелено на результат

Управляет беседой, умеет словесно убеждать и влияет уравновешенно

Управляет процессом коммуникации целеориентированно и убедительно

б. Конфликтоустойчивость

Знает причины возникновения конфликтов и использует стратегии для их избегания и решения

Своевременно выявляет конфликт и способствует его решению

Своевременно выявляет конфликт, определяет причину его возникновения и решает его

Овладевает техникой управления конфликтами, применяет ее на практике

7. Кооперация

Добивается в совместной с коллегами работе приемлемых результатов

Согласовывает свои действия с другими и передает информацию дальше

Содействует совместной работе с другими

Инициирует и поддерживает готовность к совместной работе и умение идти на компромисс

8. Способность руководить коллективом.

командой

Участвует в работе сам и поддерживает советом, дает информацию

Знает и принимает во внимание потребности коллектива

Знает и способствует развитию способностей и навыков каждого, поддерживает и управляет командной работой

Находит возможности развиваться дальше, раскрывать свой потенциал

9. Способность работать в команде

Считает цели и задачи организации своими целями и задачами

'.li'iiA!,

Интегрируется в коллектив, готов поступиться своими интересами ради команды

Способствует ведению командной работы и размышляет о своей роли в коллективе

Инициирует, управляет и принимает участие в командной работе

III. Компетенции, направленные на выполнение заданий

1. Специальные знания

Владеет специальными знаниями в достаточной мере для решения служебных задач

Знает и использует имеющиеся источники иш юрмации

Собирает и оценивает связанную со специальностью информацию, предоставляет ее сотрудникам

Знает и использует возможности усвоения и передачи знаний

2. Знание методов управления

Знает процесс принятия решений, процессы развития

Знает решения отраслевой группы

Владеет управленческими знаниями и знаниями по организации ведения коллективной работы

Владеет обширными знаниями методов управления

3. Способность организовывать и планировать

Координирует и устанавливает время исполнения рабочих процессов

Использует имеющиеся возможности реорганизации рабочих областей

Назначает персонал и организует снабжение оргтехникой сообразно поставленным целям

Эффективно устанавливает цели, организует постановку и течение процессов

4. Знания в области организации деятельности

личного состава и рабочего процесса

Знает специфику работы органов государственной власти

Знает структуру и рабочие процессы

Знает детально свой участок работы

Использует знания связей, структур всей организации, знает границы и потребности в оптимизации

ГУ.Методические компетенции

1. Отраслевые методы работы

Владеет солидными знаниями рабочего процесса и знаниями по устранению нарушений

Применяет на практике требуемые техники для решения задач

Применяет на практике требуемые техники в закрепленной области задач в планировании, ведении, организации работы и переподготовке

Знает альтернативные решения в этой области, умело этим руководит, апеллирует

2. Техники ведения беседы

В состоянии организовать беседу для достижения цели с моделированием ситуации

Применяет основополагающие методы ведения, управления беседой

Знает техники коммуникации и применяет их по ситуации

Распознает мешающие проведению беседы факторы и уверенно использует коммуникационные техники

3. Основополагающие методы работы

Проводит анализ проблем для нахождения решения

Планирует решение задач по существу и с регламентированием времени

Использует имеющиеся методы для анализа и контроля результатов

Руководит мероприятиями по управлению качеством

4. Методы руководства подчиненными

Знает свою роль в системе управления

Использует возможности проведения беседы руководителя с сотрудниками

Использует имеющиеся в распоряжении методы руководства командой, курирует ее развитие, ведет разговоры с сотрудниками

Открывает возможности обсуждения проблем с сотрудниками, организует доверительную обстановку

5. Методы развития организационной структуры

Принимает участие в процессе развития

Знает цели развития организации в целом

Содействует оптимизации процессов в организации

Анализирует рабочие процессы, руководит оптимизацией процесса

6. Методы развития личного состава (персонала)

Знает цели и элементы развития личного состава (персонала)

Использует предложения и возможности для личностного развития

Распознает потенциал для развития, стимулирует у работников желание работать в интересах организации, знает методы управления кадрами

Организует и координирует процесс развития личного состава (персонала)

7. Методы регулирования

Знает цели управления и регулирования

Вводит основные рабочие моменты, учитывая цели

Последовательно использует инструменты для управления и регулирования

Инициирует и координирует процессы управления и урегулирования

8. Знание техники презентаций и ведения беседы

Организует проведение докладов

Знает возможности проведения презентаций

Структурировано и целенаправленно ведет совещания, открыт для новых технологий

Овладевает новыми ораторскими средствами для организации совещаний и презентаций