Совершенствование учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности борцов посредством комплексной методики оптимизации психических состояний тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Комарова, Анна Владимировна

• Комарова, Анна Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Комарова, Анна Владимировна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Особенности физической, технической, тактической подготовки борцов.

1.2. Психолого-педагогический анализ спортивной деятельности борцов вольного стиля.

1.3.Понятие психическое состояние.

1.4. Содержание и характеристика психических состояний спортсменов.

Выводы по I главе.

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы исследования и их применение.

2.3. Содержание и применение отдельных методик коррекции психических состояний борцов.

ГЛАВА Ш. ДИНАМИКА ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ БОРЦОВ ВОЛЬНОГО СТИЛЯ В ХОДЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНЫХ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ.

3.1. Исследование положительных и отрицательных психических состояний.

3.2. Показатели адаптивных способностей борцов вольного стиля.

Выводы по Ш главе:.

ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ РАЗРАБОТАННОЙ МЕТОДИКИ ОПТИМИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ БОРЦОВ.

4.1. Результаты психологических методик.

4.2. Анализ показателей физической подготовленности и эффективности соревновательной деятельности борцов.

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ IV.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности борцов посредством комплексной методики оптимизации психических состояний»

В настоящее время отмечается высокий уровень конкуренции в соревновательной деятельности единоборцев. Ряд исследователей (Р.А. Пилоян [120, 121], В.Н. Платонов [122], В.А. Сальников [156], О.А. Сиротин [163] и др.) отмечают, что в современном спорте высших достижений невозможно добиться высоких спортивных результатов только за счет возрастания объема и интенсивности тренировочных нагрузок, следовательно, особую актуальность приобретает поиск резервов дальнейшего повышения спортивного мастерства. Таким резервом может стать комплексный психолого-педагогический подход оптимизации психических состояний спортсменов.

Сущность психологии борьбы составляет мотивация достижения успеха, стремление быть первым в состязании с равным. Достижение победы требует от спортсмена максимальной мобилизации его физических и психических возможностей как в процессе подготовки к соревнованиям, так и непосредственно в соревнованиях. Современный спорт характеризуется исключительной плотностью результатов и предельной мобилизацией, участников. При одинаковой квалификации, уровне развития физических качеств, технической и тактической подготовке преимущество имеет спортсмен с высоким уровнем психической готовности и соответствующими ей показателями личности. По результатам многих исследований, эмоциональные состояния оказывают прямое влияние на работоспособность спортсмена [6, 47, 67, 74, 85, 102, 113, 133, 148, 157, 181, 183, 187, 195]. Спортсмен должен владеть собой, своими действиями, переживаниями, чувствами, поступками, уметь регулировать свое поведение в экстремальных условиях.

Современный спорт широко заимствует методики психологического воздействия на спортсменов. Однако в отличие от медицинских аспектов психотерапии, направленных на подавление и нейтрализацию психологических помех, методы практической психологии спорта делают акцент на развитие психофизических возможностей спортсмена. В литературе описан опыт использования психотехнических методов при подготовке сборной команды страны [10, 26, 28, 41, 46, 59, 126, 145, 181]. Полученные результаты показали, что повышение психической устойчивости в предсоревновательный период, улучшение способности к сосредоточению внимания и способности к импровизации, к творческому переносу опыта, приобретенного на тренировках в непредсказуемые, нестандартные ситуации, создание доброжелательного, комфортного микроклимата в команде способствуют росту результатов. Однако на уровне спортивных секций и клубов Бурятии в практике подготовки спортсменов психотехнические приемы практически не используются ввиду отсутствия методических разработок для работы со спортсменами.

Человек рассматривается в вольной борьбе как психобиомеханическая система, т.е. как человек во всей совокупности своего физического, психологического и социального факторов. Соревновательные поединки выдающихся борцов свидетельствуют об исключительно тонком восприятии ими всех ситуаций соревновательной обстановки, точном расчете времени и дистанции, умении находить нужный момент для атак и защит, оптимальном распределении мышечных усилий, быстром и точном тактическом мышлении. Если борец переживает отрицательное психическое состояние во время схватки, то его результаты ухудшаются, снижаются показатели скорости реакции, точности и качества выполнения действий, снижается требуемый ритм двигательной деятельности. (Ф.П. Генов [37], B.JI. Марищук [100, 101], С.В. Калмыков [71], Г.Д. Горбунов [41], О.В. Черникова [53], P.M. Загайнов [60] и др.). Именно практические потребности обусловили интерес к данной проблеме.

Актуальность этой проблемы может быть также подкреплена научными трудами И.А. Григорянца [46], А.Ц. Пуни [133], А.В. Родионова [141], Ю.Я. Горбунова [43], А.С. Гричанова [47], П.А. Рудика [132], Ю.А. Ханина [176], Н.А. Худадова [180], А.В. Алексеева [5, 6, 7], P.M. Найдиффера [113] и других ученых, показавших, что важное место в познании закономерностей подготовки спортсмена занимает процесс коррекции неблагоприятных психических состояний.

На основании вышеизложенного, обнаружились следующие противоречия между: о несовершенством традиционно сложившейся системы подготовки спортсменов высокой квалификации и осознанием значимости методов психологической коррекции и самокоррекции в учебно-тренировочном и соревновательном процессах; о объективно существующей потребностью тренеров и спортивных психологов совершенствовать процесс психологической подготовки спортсменов высокой квалификации и недостаточной теоретической и практической разработанностью данного вопроса; о необходимостью творческого поиска спортсменом резервов повышения своих спортивных результатов за счет психологических средств и методов подготовки, обобщения собственного опыта и недостаточной компетентностью тренера в вопросах психологической подготовки. Гипотеза. Совершенствование методики психологической подготовки борцов вольного стиля с помощью системы организационных, научно-методических мероприятий и психолого-педагогических средств воздействия позволит повысить эффективность учебно-тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов.

Научная новизна. Теоретически и экспериментально обоснованы психолош-педагогические условия подготовки борцов. Впервые выявлена динамика психических состояний борцов в зависимости от этапа подготовки, компетентности спортсменов, от стажа занятий спортивной деятельностью.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены методологические и теоретические аспекты проблемы оптимизации, коррекции неблагоприятных психических состояний в спорте. Проанализирован педагогический процесс подготовки спортсменов с

Горбунова [43], А.С. Гричанова [47], П.А. Рудика [132], Ю.А. Ханина [176], Н.А. Худадова [180], А.В. Алексеева [5, 6, 7], P.M. Найдиффера [113] и других ученых, показавших, что важное место в познании закономерностей подготовки спортсмена занимает процесс коррекции неблагоприятных психических состояний.

На основании вышеизложенного, обнаружились следующие противоречия между: о несовершенством традиционно сложившейся системы подготовки спортсменов высокой квалификации и осознанием значимости методов психологической коррекции и самокоррекции в учебно-тренировочном и соревновательном процессах; о объективно существующей потребностью тренеров и спортивных психологов совершенствовать процесс психологической подготовки спортсменов высокой квалификации и недостаточной теоретической и практической разработанностью данного вопроса; о необходимостью творческого поиска спортсменом резервов повышения своих спортивных результатов за счет психологических средств и методов подготовки, обобщения собственного опыта и недостаточной компетентностью тренера в вопросах психологической подготовки. Гипотеза. Совершенствование методики психологической подготовки борцов вольного стиля с помощью системы организационных, научно-методических мероприятий и психолого-педагогических средств воздействия позволит повысить эффективность учебно-тренировочной и соревновательной деятельности спортсменов.

Научная новизна. Теоретически и экспериментально обоснованы психолого-педагогическиё условия подготовки борцов. Впервые выявлена динамика психических состояний борцов в зависимости от этапа подготовки, компетентности спортсменов, от стажа занятий спортивной деятельностью.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнены методологические и теоретические аспекты проблемы оптимизации, коррекции неблагоприятных психических состояний в спорте. Проанализирован педагогический процесс подготовки спортсменов с позиции теории деятельности, индивидуального подхода и личностно-ориентированного взаимодействия между тренером и спортсменом.

Практическая значимость исследования. Внедрение комплексной психолого-педагогической методики оптимизации психических состояний позволяет усовершенствовать учебно-тренировочный процесс. От внедрения данной методики в систему подготовки спортсменов получен положительный результат. Представленные в диссертации результаты исследования, дополняют содержание учебного предмета «Психология физической культуры и спорта» и могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки спортсменов

Целью работы является повышение эффективности учебно-тренировочного процесса и соревновательной деятельности борцов за счет коррекции и оптимизации психических состояний во время соревнований и подготовки к ним с помощью специально разработанной методики.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи: :

1. Обобщение научных подходов к определению психических состояний борцов вольного стиля в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе.

2. Разработать опросник экспресс-диагностики для определения предстартового состояния.

3. Выявить динамику протекания психических состояний борцов на разных этапах подготовки, специфичность их проявления у спортсменов разных спортивных квалификаций.

4. Разработать, теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем апробировать методику оптимизации психических состояний борцов.

5. Определить характер влияния разработанной методики на психическую сферу, результативность соревновательной деятельности, показатели обшей и специальной подготовленности, функциональной работоспособности борцов вольного стиля.

Объект исследования. Учебно-тренировочный процесс и соревновательная деятельность борцов вольного стиля.

Предмет исследования. Комплексный психолого-педагогический подход оптимизации психических состояний в соревновательном и учебно-тренировочном процессах борцов вольного стиля.

Обоснованность и достоверность научных положений, выводов, рекомендаций обеспечивается комплексным применением общенаучных и специальных методов исследования, адекватных задачам; сочетанием математических методов с качественной интерпретацией полученных данных. В работе также мы придерживались положений классической теории, тестов.

Положения, выносимые на защиту:

• стратегическая нацеленность методики ликвидации отрицательных психических состояний, создания положительных и целесообразный выбор эффективных психолого-педагогических условий развертывания* положительной динамики в психических состояниях борца, согласующихся с индивидуальной предрасположенностью спортсмена, будет способствовать развитию личностного потенциала спортсменов, повышению их эмоциональной устойчивости, росту спортивного мастерства.

• использование методики психологической подготовки, направленной на оптимизацию нервно-психической сферы, обучение борцов приемам саморегуляции актуализируют положительные психические состояния, предотвращают переход отрицательных психических состояний в устойчивые негативные психические образования, позволяют повысить эффективность спортивной деятельности, значительно увеличить функциональные резервы спортсменов;

• организация и проведение психопрофилактических, коррекционных и обучающих мероприятий со спортсменами, направленных на развитие навыков совпадающего копинг-поведения, формирование психических состояний положительной направленности способствует снижению конфликтности на внутриличностном, межперсональном уровнях, выражается в повышении уровня профессиональной компетентности спортсмена.

Ожидаемые результаты применения разработанной методики: индивидуально-психологические положительные результаты; социально-психологическая успешность, как отдельных спортсменов, так и групп, команд; успешность и эффективность профессиональной (спортивной) деятельности; позитивное направление взаимоотношений, оказание помощи другим спортсменам и др. - являются важнейшим критерием эффективности психолош-педагогического воздействия.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на научно-практических всероссийских, международных конференциях, заседаниях кафедры спортивных дисциплин БГУ. Всего по теме исследования издано 11 печатных работ, пять из которых представлены в изданиях, рекомендованных ВАК. Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс единоборцев спортивного клуба БГУ, единоборцев LLLBCM Республики Бурятия; в учебный процесс студентов ФФКСиТ БГУ.

Структура и объём работы. Диссертация представлена на 195 страницах и состоит из введения, четырех глав, выводов, заключения, библиографического списка, 7 приложений. Работа иллюстрирована 11 рисунками, 8 таблицами. Библиографический список включает 205 источников, из них 9 — на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Комарова, Анна Владимировна

Выводы по главе IV

1. В ходе констатирующего эксперимента нами выявлено преобладание отрицательных психических состояний в соревновательном периоде, как во время тренировок, так и на соревнованиях.

2. Спортсменами экспериментальной группы была апробирована комплексная психолого-педагогическая методика оптимизации психических состояний, включающая упражнения на релаксацию, элементы психофизического тренинга, игровые упражнение, суггестивные методы. В ходе психологической подготовки выполнялись упражнения на выработку способности к сосредоточению и управлению вниманием, проводились мероприятия по обучению навыкам произвольной релаксации и самомобилизации. На заключительном этапе достигалась автоматизация и интериоризация индивидуально значимой системы саморегуляции.

3. В итоге формирующего эксперимента определилось:

- в экспериментальной группе проявление силы положительных психических состояний возросло с 3,15±0,2 балла до 4,02±0,37 балла (р<0,01) во время тренировок, с 2,76±0,32 до 4.014±0,25 балла во время соревнований (р<0,01);

- проявления силы отрицательных психических состояний, напротив, уменьшились: с 3,82±0,26 балла до 2,73±0,08 балла в ходе учебно-тренировочного процесса, с 4,00±0,2 балла до 2,60±0,25 балла во время соревнований;

- 54,5% спортсменов экспериментальной группы после формирующего эксперимента находились в момент соревнований в оптимальном боевом состоянии, у 40,9% борцов экспериментальной группы в ходе соревнований отмечался средний уровень выраженности оптимального боевого состояния.

4. Была определена факторная структура психических состояний после эксперимента:

- в экспериментальной группе определяются такие факторы как готовность, неустойчивость, напряженность, эйфория. В ходе тренировочного процесса по выраженности фактора готовность не обнаружено статистически значимых отличий между МС и KMC экспериментальной группы. Во время соревнований по фактору готовность у 69,2% МС, у 33,3% KMC отмечается высокий показатель, у KMC ЭГ более выражено напряжение в процессе соревнований. Ни в соревновательном, ни в тренировочном процессах не обнаружено различий по факторам неустойчивость, эйфория;

- в контрольной группе определились такие факторы как астения, амбивалентность, ажитация, депрессивные реакции.

5. Доля адаптивных механизмов: к концу формирующего эксперимента в ЭГ составляла 42,15%, значительно повышается уровень физической работоспособности спортсменов, показатели общей и специальной физической подготовленности, эффективность соревновательной деятельности.

6. Средняя сумма баллов, набранная спортсменами экспериментальной группы на соревноаниях, была выше, чем в контрольной (р<0,05), что свидетельствует о преимуществах предложенной нами методики психологической полготовки борцов.

Практические рекомендации

1. На основе проделанной работы мы рекомендуем использовать в учебно-тренировочном процессе борцов вольного стиля разработанную нами комплексную психолого-педагогическую методику оптимизации психических состояний.

2. Необходимо проводить психодиагностику компонентов психологической подготовки спортсменов на различных этапах подготовки, доминирующее предстартовое состояние и факторы, обусловливающие состояние готовности к соревнованию. Для управления психологической подготовкой спортсменов к соревнованию необходимо выявить оптимальные значения этого состояния у каждого конкретного спортсмена. Для этого необходимо определить мониторинг предстартовых состояний. Следует разрабатывать систему психологической подготовки с учетом индивидуальных особенностей каждого спортсмена.

3. Спортсмена необходимо замотивировать на достижение результата. Представляя результат, он должен испытывать интенсивные положительные переживания.

4. Следует ознакомить борцов с методиками гетеро- и саморегуляции психических состояний, обучать приемам мышечной релаксации, дыхательным упражнениям. Вполне возможно, что на первых порах ощущения будут не столь явными, как хотелось бы, необходимо терпение. Занятия по комплексной психолого-педагогической методике оптимизации психических состояний рекомендуется проводить поэтапно, от простого к сложному, необходимо регулярное выполнение упражнений и переход к следующим только после уверенного овладения предыдущими. На этапе реализации используются более сложные и технически трудные методы.

5. Специальные дыхательные упражнения повышают эффективность идеомоторных актов. После освоения правильного дыхания в комплекс подготовки вводится произвольное расслабление мышц, основанное на способности человека при помощи образного мысленного представления «отключать» мышцы от импульсов, идущих от двигательных центров головного мозга. Т.е. используются АТ-1 и АТ-2, психомышечная тренировка по А.В. Алексееву. Можно сочетать массаж, что помогает создавать ощущение расслабленности в мышцах, облегчает создание мысленных образов.

6. Для контроля целесообразно использовать методику экспресс-диагностики предстартового состояния.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Комарова, Анна Владимировна, 2010 год

1. Авдеев Ю.В. Перспективы поиска оптимальной системы проведения соревнований по вольной и греко-римской борьбе / Ю.В. Авдеев, Б.И. Тараканов, В.А. Воробьев // Теория и практика физической культуры. - 2006. -№ 10.-С. 32-34.

2. Агаян Г.Ц. Состояние как системное проявление психики / Г.Ц. Агаян Б.А. Калинин, А.А. Руссо // Проблема психических состояний в спорте. Ереван, 1987. - С. 12.

3. Адаптация организма подростка к учебной нагрузке / под ред. Д.В. Колесова. -М.: Педагогика, 1987. 152 с.

4. Акимов А.И. Формирование педагогической культуры руководителей спортивных коллективов в системе повышения профессиональной квалификации: автореф. дис. . канд. пед. наук / А.И. Акимов. -Магнитогорск, 2007. 14 с.

5. Алексеев А.В. Психагогика. Союз практической психологии и психогигиены / А.В. Алексеев. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004 - 104 с.

6. Алексеев А.В. Психология спорта высших достижений / А.В. Алексеев, А.Д. Ганющкин, Е.А. Калинина. -М.: ФиС, 1979. 144 с.

7. Алексеев А.В. Себя преодолеть / А.В. Алексеев.- М.: ФиС, 1982. 192 с.

8. Апиханов И.И. Тактика вольной борьбы / И.И. Алиханов И.И., Ю.А. Шахмурадов // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1985. - С. 30-33.

9. Алиханов И.И. Техника и тактика вольной борьбы / И.И. Алиханов -М.: ФиС, 1986. 303 с.

10. Аптанчулуу. Повышение эффективности физического воспитания в ВУЗе посредством психофизического тренинга УШУ: автореф. дис. . канд. пед. наук / Аптанчулуу; Бурят, гос. ун-т. Улан-Удэ, 2007 — С. 3.

11. Алферова Т.В. Утомление и востановление при локальной работе мышц: учебное пособие / Т.В. Алферова. Омск: изд. Омск. гос. ин-та физ. культ.-1990.- 17 с.

12. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев.- СПб.: Питер, 2001. С. 274-280.

13. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепедагогического анализа / А.Г. Асмолов.- М.: Смысл, ИЦ Академия, 2002. 367 с.

14. Бардамов Г.Б. Вольная борьба: развитие и стратегия совершенствования тактико-технического мастерства / Г.Б. Бардамов,. А.Г. Шаргаев, В.Ж. Балданов. Улан-Удэ: БГСХА, 2002. - С. 5, 132-137.

15. Батурин Н.А. Психология успеха и неудач в спортивной деятельности / Н.А. Батурин. Омск: изд. «Психология в спорте», 1998. - 416 с.

16. Беляева JI.A. Философия воспитания как основа педагогической деятельности / JI.A. Беляева.- Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ин-та, 1997.- 147 е.

17. Березин Ф.Б. Психологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. Д.: Наука, 1988.-С. 10-38.

18. Бернштейн Н. А. О построении движений / Н.А. Бернштейн.- М.: Медгиз, 1947. С. 38, 178.

19. Блеер А.Н. Психологические факторы обеспечения психомоторных действий в единоборствах / А.Н. Блеер // Теория и практика физической культуры. 2008. - № 2 - С. 28-32.

20. Бондарчук Т.В. Феномен педагогического внушения в тренировке юных спортсменов: автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.В. Бондарчук. Челябинск, 2000.- С. 15-22.

21. Борьба вольная: программа / под ред. Б.А. Подливаева М: Советский спорт, 2003. - С. 120-133.

22. Вайцеховский С.М. Система подготовки пловцов к Олимпийским играм (теория, методика, практика): автореф. дис. . д-ра пед. наук / С.М. Вайцеховский. М., 1985. - 48 с.

23. Валегов В.П. Индивидуализация тактической подготовки пловцов, специализирующихся в комплексном виде плавания / В.П. Валегов. Омск: Сиб. АДИОМСК, 2001.-С. 15-17.

24. Васильева З.А. Резервы здоровья / З.А. Васильева, С.М. Любинская. — М.: Медицина, 1984. С. 8-12.

25. Василюк Е.Ф. Психология переживаний. Анализ критических ситуаций / Е.Ф. Василюк. М.: Физкультура и спорт, 1984. - С. 25-38.

26. Веревка О.А. Психолого-педагогические условия индивидуальной подготовки спортсменов высокой квалификации: дисс. канд. . пед. наук / О.А. Веревка; Сургут, гос. пед. ун-т. Сургут, 2006. - С. 8-59.

27. Виленский М.Я. Профессионально-творческое развитие личности специалиста физической культуры и спорта в процессе обучения: монография / М.Я. Виленский, С.Н. Бегидова. М.: изд. гос. пед. ун-та. - 2004. - 212 с.

28. Волков И.П. Психологическое обеспечение подготовки квалифицированных спортсменов / И.П. Волков // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 10. - С. 28-30.

29. Волков И.П. Спортивная психология и акмеология спорта / И.П. Волков.- Сп-б.: Изд. БПА, 2001.-187 с.

30. Воронин А.Б. Зависимость волевых усилий личности от характера внешней стимуляции: автореф. дисс. . канд. психол. паук / А.Б. Воронин. — Рязапь, 1985.-С. 3-15.

31. Высоцкий А.И. Возрастная динамика волевой активности школьников и методы ее изучения: автореф. дисс. . д-ра. психол. наук / А.И. Высоцкий. -Л., 1982.-С. 6-10.

32. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вяткин.- М.: Педагогика, 1986. С. 3-8.

33. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях / Б.А. Вяткин. М.: Физкультура и спорт, 1981. - С. 6-19.

34. Ганзен В. А. Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека. Сб. статей / А.В. Ганзен, В.Н. Юрченко Л.: ЛГУ, 1981. - С. 5-28.

35. Гаськов А.В. Планирование и управление тренировочным процессом в спортивных единоборствах. — Улан-Удэ: БГУ, 1999. — С. 5-19.

36. Гаськов А.В. Теория и методика спортивной тренировки в единоборствах / А.В. Гаськов. Улан-Удэ: БГУ, 2000. - С. 95-96.

37. Генов Ф.П. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена / Ф.П. Генов. М.: Физкультура и спорт, 1971. - С. 242-251.

38. Гилев Г.А. Проблемные аспекты подготовки борцов высоко класса / Г.А. Гилев. М.: МГИУ, 1997. - 205 с.

39. Гиссен Л.Д. Особенности личности спортсменов, занимающихся академической греблей / Л.Д. Гиссен, Л.Н. Собчик. // Теория и практика физической культуры. № 7. - 24-27 с.

40. Горбачев С.С. Психофизиологические состояния боксера в различных по экстремальности ситуациях тренировочной и соревновательной деятельности / С.С. Горбачев // Теория и практика физической культуры. — 2007. -№ 5. -С. 40-46.

41. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов М: Физкультура и спорт, 1986.-208 с.

42. Горбунов Г.Д. Учитесь управлять собой / Г.Д. Горбунов. Л.: Знание, 1976.-С. 45-49.

43. Горбунов Ю.Я. Педагогическая техника внушающего воздействия тренера, направленная на развитие волевой активности спортсмена / Ю.Я. Горбунов, А.Ю. Горбунов, К.Б. Левин // Теория и практика физической культуры. 2009. - № 5. - С. 42-45.

44. Гордон С.М. Тренировка в циклических видах спорта на основе закономерных соотношений между тренировочными упражнениями и их эффектом: автореф. дис. . д-ра пед. наук / С.М. Гордон. М., 1988. - 40 с.

45. Греховодов В.А. Спортивная борьба: изменение тактики / В.А. Греховодов // Теория и практика физической культуры. — 2006. № 3. - С. 4952.

46. Григорянц И.А. Психолого-педагогическая помощь в деятельности спортсменов / И.А. Григорянц // Теория и практика физической культуры. -2006. № 6. - С. 36-40.

47. Гричанов А.С. Методика совершенствования предстартового состояния у квалифицированных легкоатлетов-спринтеров: дисс. . канд. пед. наук / А.С. Гричанов; Сиб. юрид. ин-т МВД России. Красноярск, 2007. - С. 9-15.

48. Дагбаев Б.В. Совершенствование методики подготовки борцов с учетом требований соревнований: дисс. . канд. пед. наук / Б.В. Дагбаев; Бурят, гос. ун-т. Улан-Удэ, 2005. - С. 19-22.

49. Демин В.А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды. // Мониторинг образовательного процесса / А.В. Демин.- № 4.- 2000. -35 с.

50. Джандаров Д.З. Сопряженное развитие физических и психических качеств юных боксеров 13-14 и 15-16 лет: дисс. . канд. пед. наук / Д.З. Джандаров; Даг. гос. ун-т. Махачкала, 2003 г - С. 25-47.

51. Дзюбалов А.В. Двигательные и организационно-педагогические умения как факторы приобщения студентов к самостоятельной физкультурной деятельности: автореф. дисс. . канд. пел. наук / А.В. Дзюбалов; М., 1991. -20 с.

52. Дойль В. Психологические проблемы развития психических качеств спортсмена // Психология и современный спорт / В. Дойль. М.: Физкультура и спорт, 1982. — 48 с.

53. Долгова Е.В. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности студентов АФК (на примере специализации гребного спорта): дисс. . канд. пед. наук / Е.В. Долгова. М., 2001.- 133 с.

54. Дубенюк В.В. Контроль и управление психическим состоянием спортсменов в учебно-тренировочном процессе / В.В. Дубенюк // диагностика и коррекция психических состояний у спортсменов. Л.: ЛНИИФК, 1989.-С. 11-25.

55. Евдокимов И.М. Физическая подготовка и спорт важное средство усиления адаптивных возможностей личности курсанта ВУЗа. Материалы и лекции / И.М. Евдокимов, А.В. Караван. - С-Пб.: БИФК, 2002. - 29 с.

56. Железняк Ю.Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, П. К. Петров. М.: Академия, 2001. - 264 с.

57. Жупанова Е.В. Педагогические условия формирования психологической готовности юных теннисистов к соревновниям в учебно-тренировочном процессе: дис. . канд. пед. наук / Е.В. Жупанова; Калининград, 2007 С. 2-5.

58. Загайнов P.M. Психолого-педашгические основы преодоления кризисных ситуаций (на материале спортивной деятельности): автореф. дисс. . д-ра психол. наук / P.M. Загайнов. С-Пб., 1992. - 45 с.

59. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого- педагогического исследования: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Загвязинский. -М.: Академия, 2001. 208 с.

60. Захаров Е.Н. Энциклопедия физической подготовки / Е.Н. Захаров, А.В. Карасев, А.А. Сафонов. М.: Лептос, 1994. - С. 20-32.

61. Зациорский В.М. Биомеханика двигательного аппарата человека / В.М. Зациорский, А.С. Аруин, В.Н. Селуянов. М.: Физкультура и спорт. 1981. -166 с.

62. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена (основы теории и методики воспитания) / В.М. Зациорский. М.: ФиС, 1966- С. 135-140.

63. Зенов Б.Д. Специальная физическая подготовка пловца на суше и в воде / Б.Д. Зенов, И.М. Кошкин, С.М. Вайцеховский. М.: Физкультура и спорт, 1986.-80 с.

64. Иванюженков Б.В. Структура и содержание комбинационной техники в спортивной борьбе / Б.В. Иванюженков // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 3. - с. 46-49.

65. Игуменов В.М. Исследование влияния предстартового эмоционального возбуждения борцов высокой квалификации на результаты их выступлений в ответственных соревнованиях: автореф. дисс. . канд. пед. наук / В.М. Игуменов. -М., 1971.-С. 3-8.

66. Ильин Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. Спб., 2000.-С. 35-40.

67. Ильин Е.П. Стили спортивной деятельности // Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Е.П. Ильин. С-Пб.: Питер, 2002. - 77 с.

68. Калмыков С.В. Индивидуальность в спорте / С.В. Калмыков. Улан -Удэ, 1993.-С. 45-60.

69. Калмыков С.В. Соревновательная деятельность в спортивной борьбе / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, Б.В. Дагбаев. Улан-Удэ: БГУ, 2007. - С. 1759.

70. Караван А.В. Формирование положительных психических состояний у курсантов военных учебных заведений средствами физической подготовки и спорта: дисс. . канд. пед. наук / А.В. Караван; воен. ин-т физ. культ. Спб, 2003.-С. 12-46.

71. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология / Б.Д. Карвасарский. JL: Медицина, 1982. - С. 41-90.

72. Карелин А.А. Структурно-функциональная модель интегральной подготовленности борца высокой квалификации / А.А. Карелин // Теория и практика физической культуры. 2006. № 10. - С. 36-39.

73. Карпов В.Е. Совершенствование средств саморегуляции психических состояний хоккеистов высшей квалификации в игровой деятельности: дисс. . канд. пед. наук / В.Е. Карпов; Уральск. Гос. академия ФК. Челябинск, 2002.-С. 15-49.

74. Каструбин Э.М. Ключ к тайнам мозга / Э.М. Каструбин. М.: Триада, 1995. — С.14-25.

75. Киселев Ю.Я. Комплексный контроль за психическим состоянием спортсменов — представителей различных видов спорта / Ю.Я. Киселев,

76. B.Ф. Сопов, В.В. Дубенюк// Педагогический контроль в системе подготовки спортсменов. JL: ЛНИИОД, 1985. - С. 14-17.

77. Киселев Ю.Я. Обусловленность влияния стресса на деятельность спортсменов их опытом и квалификацией // Психический стресс в спорте / Ю.Я. Киселев. Пермь, 1975. - С. 12-22.

78. Киселев Ю.Я. Психологическая подготовка к соревнованиям спортсменов с различными типологическими и личностными особенностями / Ю.Я. Киселев // Вопросы психологической подготовки к соревнованиям в спорте. JL, 1972. — С. 8-19.

79. Киселева Е.В. Формирование субъект-субъектных отношений в воспитании спортсменов / Е.В. Киселева // Теория и практика физической культуры и спорта.- 2004. № 9 - С. 59-63.

80. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы / Е.А. Климов. Казань: КГПУ, 1969.-231 с.

81. Ковалев А.Г. Психические особенности человека. Способности / А.Г. Ковалев, В.Н. Мясищев. Л.: ЛГУ, 1960. - С. 20-46.

82. Коваленко А.В. Специфика мотивационной сферы личности в экстремальном спорте (на примере бобслея) / А.В. Коваленко, А.Г. Угляева // Теория и практика физической культуры. 2008. - № 9. - С. 34-36.

83. Колидзей Э.А. Психологическое содержание двигательной деятельности // Э.А. Колидзей // Теория и практика физической культуры. -2009.-№6.-С. 37-41.

84. Костихина Н.М. Акмеологические аспекты профессионально-педагогической подготовки специалиста по физической культуре и спорту / Н.М. Костихина // Теория и практика физической культуры. 2005. - № 10.1. C. 12-16.

85. Кретти Б.Д. Психология в современном спорте / Б.Д. Кретти. М.: Физкультура и спорт,1978. С.11-12.

86. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. -М.: Просвещение, 1964. С. 14-25.

87. Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции / А.Б. Леонова // Психологический журнал. 2006. — т. 25. - № 2. — С. 75-86.

88. Леонова А.Б. Профессиональный стресс в процессе организационных изменений / А.Б. Леонова, И.А. Мотовшина // Психологический журнал. — 2007. т. 27. - № 2. - С. 79-92.

89. Леонова А.Б. Структурно-интегративный подход к анализу функциональных состояний человека / А.Б. Леонова // Вестник МГУ: серия 14 (психология). 2007. - № 1. - С. 87-103.

90. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев.- М.: Смысл, 2004. С. 157-175.

91. Личностная готовность в условиях учебной и профессиональной и спортивной деятельности / Международный сборник научных статей. -Сургут: РИО СУРГПУ, 2005. 260 с.

92. Лысов М.А. Саморегуляции психического состояния лыжников-гонщиков 15-17 лет в соревновательном периоде годичного цикла тренировки: дисс. . канд. пед. наук / М.А. Лысов; Всеросс. НИИ ФКиС. -М., 2005 г.-С. 19-59.

93. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников / В.И. Лях М., 1998.-С. 25.

94. Малкина-Пых И.Г. Психосоматика / И.Г. Малкина-Пых. М., 2005. - С. 200-324.

95. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации: справочник практического психолога / И.Г. Малкина-Пых -. М., 2005. С. 152-156.

96. Манжелей И.В. Дифференцированное физкультурное образование студентов / И.В. Манжелей // Вестн. Тюменского гос. ун-та,- 2000.- № 3. -228-233 с.

97. Марищук В.Л. Информационные аспекты управления спортсменом / В.Л. Марищук, Л.К. Серова. М.:Физкультура и спорт, 1983. - С. 11-21.

98. Марищук В.Л. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиненко, Л.К. Серова. М., Просвещение, 2005. - С. 5-25.

99. Маркелов В.В. Системная детерминация надежности соревновательной деятельности в спорте /В.В. Маркелов, И.В. Пастухов // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 11 - С. 5-9.

100. Маторин А.А. Исследование индивидуальных способностей и учет их при обучении физическим упражнениям: автореф. дисс. . канд. пед. наук / А.А. Маторин.- Л., 1967. 17 с.

101. Медведев В.В. Психологические особенности личности и деятельности тренера. Лекция для студентов и слушателей ФПК и ВШТ Академии физической культуры / В.В. Медведев.- М.: Валери, 1995. 17 с.

102. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека / B.C. Мерлин. -Пермь: изд. Пермского государственного университета, 1971. — 255 с.

103. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин.- М.: Педагогика, 1986. С. 15-22.

104. Миндиашвили Д.Г. Контратакующие действия в вольной борьбе / Д.Г. Миндиашвили и др. Красноярск, 1985. - 69 с.

105. Митин Е.А. Психолого-педагогический подход к коррекции соревновательной надежности в командных видах спортивных игр / Е.А. Митин // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 9. - С. 40-45.

106. Митина JI.M. Психология развития конкурентоспособной личности / JI.M. Митина. М.: Моск. психол.- социал. ин-т НПО «МОДЕК», 2002. - 399 с.

107. Михеев А.И. Методика воспитательной работы со спортсменами / А.И Михеев.- М.: Физкультура и спорт, 1981. С. 28.

108. Монгуш Р. А-О. Развитие способности к саморегуляции психического состояния юных борцов в условиях спортивной деятельности: дисс. . канд. пед. наук / Р. А-О. Монгуш; Урал. гос. акад. физ. культ. Челябинск, 2004 - С. 40-65.

109. Мясищев В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. Л.: Изд. ЛГУ, 1960.-С. 5-19.

110. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена / P.M. Найдифер. М.: ФиС, 1979. 224 с.

111. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека / В.Д. Небылицын. -М.: Просвещение, 1966. С. 10-19.

112. Никитина Е.Д. О конструктивном компоненте в деятельности тренера / Е.Д. Никитина, И.Н. Решетень // Теория и практика физической культуры и спорта.- 1978. № 2 - С. 5-10.

113. Новиков А.А. Методология технико-тактического мастерства спортсменов (на примере борьбы) / А.А. Новиков М., 1998.- 220 с.

114. Основы физиологии человека: Учебник / под ред. академика РАМН Б. И. Ткаченко. СПб.: Международный фонд истории науки, 1994. - С. 8-16.

115. Пакулина С.А. Психологические особенности преодолевающей адаптации в различных видах спорта / С.А. Пакулина, С.М. Кетько // Теория и практика физической культуры. 2009. - № 3. - С. 43-49.

116. Пилоян Р.А. Узловые вопросы многолетней подготовки борцов (методическое пособие) / Р.А. Пилоян. М.:. МОГИФК, 1988. - 28 с.

117. Пилоян Р.А.Совершенствование тактики ведения поединка / Р.А. Пилоян, В.Т. Джапаралиев // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1984. - С. 54-57.

118. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов Киев: Олимпийская литература, 2004. - 807 с.

119. Платонов К.К., Психология. Учебное пособие / К.К. Платонов, Г.Г. Голубев. -М.: Высшая школа, 1997. С. 15-43.

120. Подготовка квалифицированных спортсменов в борьбе / С.В. Калмыков, А.С. Сагалеев, Б.Д. Будаев, А.И. Батуев. Улан-Удэ: БГУ, 2005. -С. 58-63.

121. Попов A.JI. Психология спорта: Учебное пособие для студентов и слушателей РГАФК / A.JI. Попов, В.М. Мельников.- М.:1997. С. 10-15.

122. Попов A.JI. Преемственность субъективности и объективности в избранном виде спорта при освоении психологии студентами физкультурного ВУЗа / A.JI. Попов, JI.C. Шумова // Теория и практика физической культуры. -2005. -№ 6 -С. 12-15.

123. Практические занятия по психологии: учебное пособие для студентов институтов физической культуры / под ред. А.Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 159 с.

124. Преображенский С.А. Борьба занятие мужское / С.А. Преображенский. - М.: ФиС, 1978. - 176 с.

125. Приставкина М.В. Индивидуальный стиль деятельности в спорте. Методические указания / М.В. Приставкина.- Спб: СГИФК, 1990. 31 с.

126. Прохорова М.В. Особенности коммуникативной деятельности тренера ДЮСШ: дисс. . канд.пед.наук / М.В. Прохорова; ГЦОЛИФК, М: 1974. 139 с.

127. Психология спорта: хрестоматия / Сост. А.Е.Тарас.- М.: ACT; Мн.: Харвест, 2005.-352 с.

128. Психология: Учебник для институтов физической культуры / Под редакцией Рудика П.А. М.: Физкультура и спорт 1979. - С. 12-16.

129. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта / А.Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1959.-С. 14-22.

130. Путин В.В. Учимся дзюдо с Владимиром Путиным / В.В. Путин, В.Б. Шестков, А.Г. Левицкий. -М.: Олма-пресс, 2002. С. 132-135.

131. Рапопорт О.А. Интеграция физической и психологической подготовки борцов-самбистов на этапе начальной спортивной специализации: дисс. . канд. пед. наук / О.А. Рапопорт; Новокузнецк, 2005 С. 42.

132. Ратов И.П. Исследование спортивных достижений и возможностей управления изменениями их характеристик с использование технических средств: автореф. дисс. . д-ра пед. наук /И.П. Ратов.- М, 1971. -43 с.

133. Ревская Н.Е. Психология и педагогика: Краткий конспект курса лекций / Н.Е. Ревская. С-Пб, 2001. - С. 21-25.

134. Резвицкий И.И. Личность, индивидуальность, общество / И.И. Резвицкий.- М.: Просвещение, 1984. 141 с.

135. Решетень И.Н. Основы педагогического мастерства тренера. Учебное пособие / И.Н. Решетень, И.Х. Кобер, М.В. Прохорова. М: МОГИФК.-Малаховка, 1986. - С. 32.

136. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат / А.В. Родионов.- М.: Физкультура и спорт, 1983. С. 16.

137. Родионов А.В. Исследование стартовых состояний у спортсменов с различными особенностями свойств нервной системы / А.В. Родионов //

138. Психологические вопросы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1967. — 112 с.

139. Родионов А.В. Проблемы психологии спорта / А.В. Родионов // Теория и практика физической культуры. 2005.- № 6 - С. 2-5.

140. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей / А.В. Родионов.- М.:ФиС, 1973. 216 с.

141. Родионов А.В. Психологические основы тактической деятельности в спорте / А.В. Родионов // Теория и практика физической культуры. — 1993. -№2.-С. 6-9.

142. Родионов А.В. Психологические проявления адаптации спортсменов к нагрузкам / А.В. Родионов // Теория и практика физической культуры. 2008. - № 9. - С. 15-17.

143. Родионов А.В. Психофизическая тренировка / А.В. Родионов. М.: ТОО «Дар», 1995. - С. 43-63.

144. Родионов А.В. Психофизическая тренировка / А.В. Родионов. М, 1995.-С. 2-6.

145. Родиченко Б.С. Социально-педагогические основы организации спортивных соревнований. Дисс. . д-ра пед. наук / Б.С. Родиченко. М., 1983.-С. 42-38.

146. Роднов B.C. Комплексное применение технических средств и методов программированного обучения в процессе профессиональной подготовки по борьбе самбо: дис. канд. пед. наук / B.C. Роднов. М., 1981. - 170 с.

147. Романова Е.С. Психодиагностика. Учебное пособие / Е.С. Романова. -Спб.: Питер, 2005. 400 с.

148. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии / C.JI. Рубинштейн. Спб.: Питер, 2007. 584 с.

149. Савенков Г.И. Психолого-педагогическое воздействие на человека в системе спортивной тренировки. (Психологическая подготовка спортсмена). Учебное пособие для преподавателей ИФК, слушателей ИППК, ФПК / Г.И. Савенков.- М.: Принт-Центр, 2002. 114 с.

150. Савенков Г.И. Структура психологической подготовки спортсменов в свете идей Рудика / Г.И. Савенков // Теория и практика физической культуры. -2006. № 11.-С. 2-5.

151. Сагалеев А.С. Соревновательная деятельность единоборцев / А.С. Сагалеев. Улан-Удэ: БГУ, 2008. - С. 198-211.

152. Саганов О.Н. Методика обучения слитным технико-тактическим действиям борцов вольного стиля: дисс. . канд. пед. наук / О.Н. Саганов; Бурят, гос. ун-т. Улан-Удэ, 2003. - С. 74-76.

153. Сальников В.А. Индивидуальные различия как основа оптимизации спортивной деятельности / В.А. Сальников // Теория и практика физической культуры и спорта. — 2006. № 7.- С. 2-9.

154. Сафонов В.А. Переживания биатлониста во время удачной и неудачной стрельбы / В.А. Сафонов, С.Г. Просвирин // Теория и практика физической культуры. 2008. - № 2. - С. 20-25.

155. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга / И.М. Сеченов. М.: изд. Академии мед. наук СССР, 1952. - 230 с.

156. Сиваков В.И. Педагогические основы управления психическим состоянием школьников на уроках физической культуры: дисс. . докт. пед. наук / В.И Сиваков; Челябинск, гос. пед. ин-т. Челябинск, 1998. - 40 с.

157. Сивицкий В.Г. Система психологического сопровождения спортивной деятельности / В.Г. Сивицкий // Теория и практика физической культуры. -2001. -№3.- С. 40-44.

158. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. СПб.: изд. «Речь», 2004. - С. 142-152.

159. Симанов А.В. Понятие "состояние" как философская категория /

160. A.В. Симанов. Новосибирск, 1982. - С. 14-25.

161. Сиротин О.А. Психолого-педагогические основы индивидуализации спортивной подготовки дзюдоистов / О.А. Сиротин.- Челябинск: Челябинская городская типография № 1. — 1988. — С. 15-19.

162. Смоленцева В.Н. Развитие самообладания у боксеров на этапе начальной спортивной подготовки с учетом индивидуально-психологических особенностей: дис. . канд. пед. наук / В.Н. Смоленцева. Омск, 1997. - 147 с.

163. Сопов В.Ф. Формирование образа оптимального боевого состояния методами рефлексии в процессе психологической подготовки хоккеистов /

164. B.Ф. Сопов // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 6. - С. 2529.

165. Сосновикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика / Ю.Е. Сосновикова. Горький, 1975.1. C. 5-26.

166. Спортивная борьба: актуальные вопросы теории и практики / ред. С.В. Калмыков. Улан-Удэ: БГУ, 2001. - С. 54-68.

167. Стамбулова П.Б. Психология спортивной карьеры / П.Б. Стамбулова.-Сп-б: Изд-во «Центр карьеры», 1999. С. 48.

168. Станков А.Г. Индивидуализация подготовки борцов дзюдо, самбо, вольной и классической борьбы / А.Г. Станков. М., 1995. - 240 с.

169. Суряхин С.В. Анализ соревновательной деятельности дзюдоистов / С.В. Суряхин, В.А. Ким // Спортивная борьба: Ежегодник: М., 1980. - С. 6467.

170. Суслов Ф.П. Структура годичного соревновательно-тренировочного цикла подготовки: реальность и иллюзии / Ф.П. Суслов, С.П. Шепель // Теория и практика физической культуры.- 1999.- № 9. С. 21-22.

171. Суходольский Г.В. Математические методы психологии / Г.В. Суходольский. СПб.: изд. С-Петерб. ун-та, 2003.- С. 205-218.

172. Ташлыков В.А. Личностные механизмы совладания (копинг -поведение) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии / В.А, Ташлыков. // Медико-биологические охраны психического здоровья. — Томск, 1990.-С. 13-15.

173. Тер-Ованесян И.А. Исследование некоторых путей индивидуализации тренировочного процесса у спортсменов высокой квалификации: автореф. дисс. . канд. пед. наук / И.А. Тер-Ованесян. — М., 1991. 24 с.

174. Философский энциклопедический словарь/ гл. ред. JI. Ф. Ильичев и др.. М. : Сов. энциклопедия, 1983. - 839 с.

175. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте / Ю.Л. Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 5-12.

176. Хелл Л. Теории личности (основные положения, исследования и применение) / Л. Хелл, Д. Зинглер. СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608 с.

177. Хозяинов Г.И. Акмеология физической культуры и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. И. Хозяинов, Н. В. Кузьмина, Л.Е. Варфоломеева. М.: Академия, 2005. - 208 с.

178. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. -М., 2007 38 с.

179. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Академия, 2001.- 480 с.

180. Цзен Н.В. Психотехнические игры в спорте / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов.- М.: Физкультура и спорт, 1985. С. 9-28.

181. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов. М.: Независимая фирма «Класс», 1999. - 272 с.

182. Чебыкина С.М. Коррекция функционального состояния центральной нервной системы студентов ВУЗа средствами физической культуры: дисс. . канд. пед. наук / С.М. Чебыкина. М: изд-во Моск. пед. ун-та, 1999. - С. 1416.

183. Черникова О.А. Эмоции в спорте / О.А. Черникова. М.: ФиС, 1982. -227 с.

184. Чехлатый Е.Е. Совладающее поведение у больных неврозами, лиц с невротическими нарушениями и в социальных группах повышенного риска нервно-психических расстройств: автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.Е. Чехлатый; Спб, 2007. - С. 8.

185. Чугреева О.А. Готовность к деятельности и психические состояния тренера / О.А. Чугреева, В.А. Терентьев // Теория и практика физической культуры. 2008. - № 2 - С. 34-40.

186. Чуприкова Н.И. Слово как фактор управления в высщей нервной деятельности человека / Н.И. Чуприкова. -М.: Просвещение, 1967.

187. Шапошникова В.И. Индивидуализация и прогноз в спорте / В.И. Шапошникова.- М.: Физкультура и спорт, 1984. С. 32.

188. Шахмурадов Ю.А. Вольная борьба: Научно-методические основы многолетней подготовки борцов / Ю.А. Шахмурадов. М., 1981.- С.77-78.

189. Юрьев А.И. Системное описание психических состояний, возникающих в процессе восприятия информации / А.И. Юрьев, В.А. Ганзен. -Л.: Вести. ЛГУ, 1987. С. 50-59.

190. Юшков О.П. Начальное обучение в вольной борьбе (обобщение опыта ведущих тренеров страны) / О.П. Юшков и др. // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1982.- С. 19-23.

191. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. 1995. - № 2. - С. 3142.

192. Яковлев Б.П. Индивидуально-психологические исследования толерантности квалифицированных спортсменов в условиях соревновательной подготовки / Б.П. Яковлев, Н.Т. Диордица // Теория и практика физической культуры. 2006. - № И. - С. 5-9.

193. Яковлев Б.П. Психическая нагрузка в спорте: теоретические и практические аспекты. Монография / Б.П. Яковлев. Великие Луки, 2002. -С. 15-26.

194. Яковлев Б.П. Эмоциональная напряженность в спортивной деятельности. Монография / Б.П. Яковлев.- Сургут: РИО СурГПИ, 2003. С. 25.

195. Bloom В. Stability and Changed in Human characteristics New York, 1964.-P. 249.

196. Burton M. Relationship of personality traits to motor ability / Res. -Quart, I960.-№31. -P. 86.

197. Cox R.H. Sport Psichology, Concepts and Applications.- WCB, Brown.

198. Crafty B. Movement behavior and motor learning // Lea and Faberge. -Philadelphia, 1973.- P. 327.

199. Eysenck H.J. Dimensions of Personality. London, 1947. - P. 21.

200. Keller J.B. Theory of competitive Running // Physics Today. 1973. V.26.-№ 9. - P. 27.

201. Peterson M. Strategies, type of solution and stage of learning // Expert. Psycho. 1964. - № 6. - P.87.

202. Singer R. Coaching, athletics and psychology. N.Y., 1972. - P. 156.

203. Strauss A. Coaching. Role theory: concepts and research. N.Y., 1966. - P. 2