Развитие субъектности личности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Чесноков, Вячеслав Алексеевич

• Чесноков, Вячеслав Алексеевич
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Чесноков, Вячеслав Алексеевич

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Развитие субъектности личности будущего юриста как практико-ориентированная проблема педагогической науки

1.1 Проблема исследования субъектности в педагогике высшей школы

1.2 Особенности развития субъектности личности будущих юристов в

процессе профессиональной подготовки

1.3 Психолого-педагогические условия развития субъектности личности студентов юридического вуза

1.4 Модель развития субъектности личности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию субъектности личности студентов юридического вуза в процессе профессиональной подготовки

2.1 Эмпирическое исследование субъектных проявлений личности будущего

юриста в процессе профессиональной подготовки

2.2 Реализация психолого-педагогических условий и модели развития субъектности личности студентов юридического вуза

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие субъектности личности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях гуманизации российского образования система подготовки специалистов претерпевает качественные изменения. Ведущей тенденцией современности в начале XXI века является смена парадигмы образования. Новые образовательные стандарты предполагают переход от знаниевой к личностной парадигме. Это связано с общественной потребностью в человеке, способном преобразовывать окружающий мир и самого себя, нести ответственность за себя, за результаты своей деятельности, определять тактику и стратегию созидающей деятельности, констатировать происходящие изменения, выявлять причинно-следственные связи и др. Именно данная интегративная характеристика личности в самом общем виде означает субъектность. Сегодня требуется подготовка специалистов, имеющих не только стабильную систему знаний в сфере профессиональной деятельности, но и обладающих развитыми характеристики субъектности: самостоятельностью в принятии решений, активностью, концентрированностью, креативностью. Это стало сегодня одним из приоритетных моментов в решении социально-экономических проблем, важным фактором, определяющим логику и динамику дальнейшего социально-экономического развития российского общества.

Исследования последних лет (E.H. Волкова, JI.A. Головей, Э.Ф. Зеер, Т.И. Куликова, С.А. Нелюбов, Ю.А. Поссель, Т.В. Прокофьева, М.Ю. Энеева и др.) показали, что в каждой отдельной сфере профессионального образования существуют как общие для всех специальностей составляющие качественной профессиональной подготовки, так и специфические. Их сопряжённость, взаимообусловленность должны стать предметом углубленных научных исследований.

В современной педагогической науке и практике проблема развития субъектности освещена достаточно широко. Однако, несмотря на универсальность содержания, важность её развития в профессионально-

личностном становлении студентов юридического вуза требует дальнейших педагогических исследований.

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме профессиональной подготовки студентов в юридическом вузе показал, что именно категория субъектности позволяет оптимальным образом структурировать и охватить своим объёмом общее и особенное в личностно-профессиональных проявлениях будущих специалистов различных сфер общественного производства.

Интерес к проблеме субъектности будущих юристов не является случайным, обращение к педагогическому изучению данной проблемы обусловлено несколькими аспектами. Профессия юриста в нашей стране традиционно является одной из самых престижных. В настоящее время сохраняется большое количество высших учебных заведений самого различного профиля, которые имеют юридические факультеты. Действительно, современная экономика нуждается в юридическом сопровождении. Но это сопровождение должно осуществляться специалистами высокого класса. В связи с ростом потребности экономики в юристах, с одной стороны, и числа дипломированных юристов, работающих не по специальности, а значит, в большинстве случаев, не являющихся юристами-профессионалами высокого класса, с другой, появляется необходимость в углубленном анализе психолого-педагогических условий профессиональной подготовки специалистов в юридических вузах, в поиске оптимальных путей и механизмов организации целостного педагогического процесса, иными словами, анализе широкого спектра профессионально-образовательных проблем по субъектному основанию.

Степень разработанности проблемы. Проблеме субъекта и субъектности личности посвящены философские и психолого-педагогические исследования многих учёных. В психолого-педагогической науке к настоящему времени обстоятельно изучены теоретико-

методологические основания и наиболее общие психологические механизмы развития субъектного потенциала личности (К.А. Абульханова-Славская,

A.B. Брушлинский, В.Н. Келасьев, В.Н. Мясищев, В.А. Лекторский, A.C. Огнев, C.J1. Рубинштейн и др.). Сущности субъекта как носителя предметно-практической деятельности, проявляющего активность по отношению к объекту, посвящены работы Б.Г. Ананьева, C.JL Брушлинского, C.JI. Рубинштейна. Субъектность как способность человека преобразовывать внешний и внутренний мир стала предметом изучения К.А. Абульхановой-Славской, М.С. Кагана, B.C. Мерлина, A.B. Петровского, В.А. Петровского,

B.И. Слободчикова и др.

Проблема развития субъектности различных профессиональных групп будущих специалистов рассматривалась в исследованиях Н.В. Анненковой, E.H. Волковой, Л.Г. Майдокиной, В.А Сластёнина (будущие учителя); В.А. Бардыниной (будущие психологи); A.B. Белошицкого (будущие офицеры) и др. Однако вопросы развития данного интегративного качества у будущих юристов не стали ещё предметом самостоятельного изучения. Об этом свидетельствует проведённый нами анализ научных публикаций, посвященных проблемам профессиональной подготовки выпускников юридических вузов (Ж. Айани, Т.И. Анисимова, Е.И. Бокарев, А.Н. Бражникова, Л.А. Воскобитов, С.А. Егоров, З.Д. Еникеев, В.Г. Коломацкий, K.M. Левитан, В.М. Литвишков, М.Н. Марченко, Б.Н. Топорнин, Ю.В. Чуфаровский и др.).

Однако, несмотря на разносторонний охват проблемы развития субъектности личности и наличие исследований по проблеме профессионально-личностного становления будущего юриста, очевидно, что динамическому контексту движения личности к выраженной субъектности, специфике организации образовательной деятельности в юридических вузах как ресурсу развития субъектности личности студентов необходимо уделить более пристальное внимание современных учёных-исследователей.

Теоретический анализ специальной литературы показал, что современному представителю профессий типа «человек-человек», если он стремится быть успешным и конкурентоспособным профессионалом на рынке труда, должны быть присущи постоянно развивающиеся характеристики субъектности личности. Для будущего юриста такая составляющая его профессионализма обнаруживает себя в наличии особого рода субъектно-личностных качеств, необходимых для решения функциональных задач в повседневной правоприменительной деятельности в соответствии с законом. В более широком общепедагогическом смысле субъектность для юриста есть важнейшая составляющая его профессионализма, означающая возможность выявления своей точки зрения на ту или иную конкретную проблемную ситуацию при осуществлении правоприменительной деятельности, соотнесения её с позициями законодательных актов, принятия решения на основе права и фактов. В этом случае представляется возможным стратегически и ситуативно выявленную субъектность личности подвергнуть многомерному диагностическому обследованию с использованием соответствующего психолого-педагогического инструментария.

Субъектность личности у будущего юриста, как и у специалиста любого другого профиля, не возникает одномоментно. Это - динамический, разнопланово развёрнутый во времени процесс, который сопряжён с профессиональным и личностным становлением. Именно поэтому развитие субъектности будущего юриста является актуальной задачей на всех этапах его профессиональной карьеры, начиная с выбора профессии, профессиональной подготовки и по её завершении.

Учитывая, что в последние годы в отечественной психологии и педагогике утвердилось понимание субъектности как авторства собственной жизни (Н.Я. Болыпунова и др.), исследование этой проблематики даёт возможность поставить вопрос о содержании и структуре субъектности

будущего юриста, исследовать специфику её успешного развития в процессе получения высшего юридического образования. Методология личностно-ориентированного подхода даёт здесь основной ключ к постановке исследовательских задач.

Несмотря на всё более широкое использование вариативных личностно-ориентированных педагогических моделей и технологий, нацеленных на развитие субъектных проявлений у обучаемых различных возрастных групп, включая развитие личностного потенциала обучающихся в системе высшего профессионального юридического образования, фактически всё ещё продолжает доминировать на практике консервативно-знаниевый подход к обучению, ориентированный на приоритетное усвоение только профессиональных знаний.

К настоящему времени в научной литературе отсутствует определение субъектности личности будущего юриста, не раскрыты составляющие её компоненты, особенности развития на этапе профессиональной подготовки, обусловленные спецификой юридической профессии, не выявлены психолого-педагогические условия, оптимизирующие данный процесс и др.

Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется наличием следующих противоречий:

между потребностью общества в специалисте, обладающем активностью, самостоятельностью, инициативностью, способностью принимать взвешенные и ответственные решения, и доминированием субъектно-нейтрального содержания образовательного процесса в подготовке будущих специалистов юриспруденции;

- между концептуально новой моделью профессионала, востребованной в современном динамически развивающемся мире, и недостаточной ' сформированностью субъектных качеств у будущих специалистов в системе высшего профессионального юридического образования;

- между необходимостью развития субъектности у будущих юристов и недостаточной разработанностью в психолого-педагогической науке психолого-педагогических условий, оптимизирующих данный процесс.

Данные противоречия определили проблему исследования: при наличии каких психолого-педагогических условий в процессе профессиональной подготовки обеспечивается успешное развитие субъектности личности будущего юриста?

Актуальность рассматриваемой проблемы, её недостаточная разработанность в педагогической теории и практике явились основанием для определения темы исследования: «Развитие субъектности личности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки»

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и осуществить психолого-педагогические условия развития субъектности личности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки.

Объект исследования - профессиональная подготовка будущих юристов.

Предмет исследования - процесс развития субъектности личности будущих юристов в контексте их профессиональной подготовки.

Гипотеза исследования заключается в том, что развитие субъектности личности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки будет успешным, если будут выявлены, теоретически обоснованы и осуществлены следующие психолого-педагогические условия:

- организация процесса профессиональной подготовки будущих юристов на основе субъектно-деятельностного подхода;

- интеграция учебной и внеучебной деятельности студентов в юридическом вузе;

- учёт в образовательном процессе специфики профессиональной деятельности будущего юриста, основанной на рациональном соотношении правового регулирования и правовой свободы;

- использование педагогических технологий, ориентированных на творческую самореализацию личности, выработку авторской позиции студентов в профессиональной деятельности;

ориентация образовательного процесса на нравственное самосовершенствование личности будущего юриста;

- формирование эмоциональной устойчивости будущего юриста в ситуациях профессиональной напряжённости;

- развитие рефлексивных способностей будущего юриста.

Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили следующие задачи исследования:

- проанализировать состояние проблемы в психолого-педагогической теории и практике, уточнить сущность феномена «субъектность» личности будущего юриста;

- определить особенности развития субъектности личности будущих юристов в процессе профессиональной подготовки;

- выявить, теоретически обосновать и осуществить психолого-педагогические условия развития субъектности личности будущих юристов в процессе профессиональной подготовки;

- сконструировать и проверить опытно-экспериментальным путём модель развития субъектности личности будущих юристов;

- подготовить и внедрить в образовательную практику высшей юридической школы методические рекомендации по развитию субъектности личности будущих специалистов.

Теоретико-методологической основой исследования развития субъектности личности будущих юристов явились системный, деятельностный, личностно-ориентированный подходы. Теоретико-методологические предпосылки анализа проблемы составляют: философские (Г.С. Батищев, В.И. Войтко, B.C. Лазарев, К.Н. Любутин, В. Франки), психологические (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Г.

Асмолов, A.B. Брушлинский, J1.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев, В.А. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.И. Слободчиков), педагогические теории и концепции, раскрывающие сущность личностных характеристик студентов, категорий «субъект учебно-профессиональной деятельности», «субъектность», «субъектная позиция обучающегося» (Е.В. Акулинина, Н.М. Борытко, Е.В. Конеева, В.А. Сластенин, Г.В. Сороковых и др.); теории профессионально-личностного развития и саморазвития человека как субъекта образовательного процесса (Е.В. Андриенко, С.П. Белозерцев, Н.Я. Болыпунова, М.Т. Громкова, Э.Ф. Зеер, A.B. Коржуев, А.К. Маркова, Е.А. Мелёхина, Л.М. Митина, A.B. Мудрик, A.M. Новиков, В.А. Попков, В.Я. Синенко и др.).

Для решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования:

- теоретического уровня — анализ философской, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, изучение нормативно-программной документации по проблемам высшей, в том числе и юридической, школы, моделирование элементов педагогической системы;

- эмпирического уровня - наблюдение (сплошное и выборочное, включенное и невключенное, длительное и кратковременное), в процессе которого был получен фактический материал, опросы, анкетирование, интервьюирование, беседы различного типа, обобщение опыта реализации образовательных и воспитательных программ, анализ продуктов деятельности студентов, эссе выпускников «Обращение к первокурсникам», количественный и качественный анализ результатов исследования, педагогический эксперимент в его констатирующей, формирующей и контрольной функциях;

- статистические методы: факторный анализ по Стьюденту, Т - критерий Стьюдента, коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Опытно-экспериментальной базой исследования явились Новосибирский юридический институт (филиал) Томского государственного

университета (НЮИ (ф) ТГУ) и Новосибирский классический институт (НКИ). Экспериментом было охвачено 50 преподавателей и 100 студентов очной формы обучения НЮИ (ф) ТГУ и 98 студентов очной формы обучения юридического факультета НКИ.

Основные этапы исследования. На первом этапе (2005-2006 гг.) осуществлялось изучение и теоретический анализ философской, психолого-педагогической, социологической литературы по исследуемой проблеме, разрабатывался научный аппарат исследования.

На втором этапе (2006-2010 гг.) проводился констатирующий эксперимент, определялась степень исходного уровня развития субъектности личности у студентов - будущих юристов, выявлялись, теоретически обосновывались и осуществлялись в образовательной практике юридического вуза психолого-педагогические условия и модель развития субъектности личности будущих юристов.

Третий этап (2010 - 2011 гг.) характеризуется обработкой, анализом и обобщением результатов опытно-экспериментальной работы, формированием выводов и рекомендаций, оформлением результатов проведённого исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нём: - доказано, что развитие субъектности личности будущего юриста обусловлено спецификой юридической деятельности, проявляющейся в оптимальном разрешении противоречий между моралью и правом в опоре на совесть при принятии профессиональных решений; большом разнообразии профессиональных задач, программа решения которых сформулирована в правовой норме; в особенностях профессионального общения в условиях правового регулирования, высокой эмоциональной напряжённости труда юристов, связанной с преодолением сопротивления их деятельности со стороны отдельных лиц и групп. Такого рода специфика требует

проектирования и реализации особого содержания обучения и его технологического обеспечения;

- установлено, что успешное развитие субъектности личности будущих юристов происходит в условиях организации процесса профессиональной подготовки студентов на основе субъектно-деятельностного подхода; интеграции учебной и внеучебной деятельности студентов в юридическом вузе; учёта в образовательном процессе специфики профессиональной деятельности будущего юриста, основанной на рациональном соотношении правового регулирования и правовой свободы; использования субъектно-ориентированных педагогических технологий; ориентации образовательного процесса на нравственное самосовершенствование; формирования эмоциональной устойчивости будущего юриста в ситуациях профессиональной напряжённости; развития рефлексивных способностей;

- сконструирована модель развития субъектности личности будущих юристов, в основу разработки которой положены идеи, раскрывающие специфику современной педагогической науки и практики, одним из проявлений которой выступает возрастание значимости развития у будущих специалистов качеств, обеспечивающих высокий уровень профессиональной компетентности, эффективную профессиональную деятельность и их непрерывный личностно-профессиональный рост, ведущим из которых выступает субъектность.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в

нём:

- уточнено понятие субъектности представителя конкретной профессии как интегративного качества личности, отражающего специфику его профессиональной деятельности. В диссертации в качестве такого понятия выступает субъектность личности будущего юриста. Определены особенности её развития:

а) направленность целевых ориентиров на осознание будущими юристами своей миссии как субъектов создания правового цивилизованного государства;

б) содержание процесса развития субъектности выпускников юридического вуза составляют инвариантные субъектные характеристики будущего специалиста, конкретизированные с учётом специфики юридической профессии (активность как способность мобилизовать свой личностно-ресурсный потенциал в ситуациях нормативной неопределённости и опасности; способность к самопреобразованию и преобразованию правоприменительной деятельности; ответственность как определение границ собственных профессиональных действий; готовность принимать оптимальные решения в условиях рационального сочетания правового регулирования и правовой свободы, отвечать за последствия своей деятельности; .^креативность как способность к нормотворчеству, решению нестандартных задач, условия которых сформулированы в правовой норме; инициативность как выход за рамки предписаний нормативных документов в принятии решений и конкретных действий, обусловленных требованиями производственной ситуации; коммуникативность как способность к организации различных участников правоохранительной деятельности, диалогическому взаимодействию в условиях правового регулирования; рефлексивность как осознанное осуществление правоприменительной деятельности); средством развития субъектности выпускников юридического вуза выступают педагогические технологии, моделирующие структуру профессиональной деятельности юриста и стимулирующие проявление у студентов субъектных характеристик личности.

- разработаны критерии развития субъектности личности будущего юриста, в качестве которых выступают: характер методологических знаний о субъектности личности и способах её развития; потребность в проявлении субъектности в учебно-профессиональной и внеучебной деятельности;

реализация субъектных характеристик личности в процессе профессиональной деятельности и общения будущих юристов; способность к осознанию, анализу и оценке собственной деятельности.

Исследование вносит определённый вклад в разработку теоретических основ развития системы подготовки будущих юристов в условиях перехода на компетентностную модель образования. При этом субъектность выполняет системообразующую роль в обновлении характеристик профессионализма будущих юристов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что в нём:

- разработаны и апробированы спецкурсы, целевые ориентиры которых направлены на развитие различных характеристик субъектности личности будущих юристов в процессе профессиональной подготовки;

- теоретические положения и выводы, содержащиеся в диссертации, доведены до конкретных методических рекомендаций, изложенных в учебно-методическом пособии «Развитие субъектности студентов в учебной и внеучебной деятельности» и проверенных в образовательной практике юридических факультетов вузов г. Новосибирска;

для практического использования предложен комплекс диагностических процедур с целью определения уровня развития субъектности личности будущих юристов.

Материалы исследования могут быть использованы преподавателями высших юридических учебных заведений, а также в системе переподготовки и повышения квалификации научно-педагогических работников юридических вузов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены опорой на данные современной психолого-педагогической науки; целесообразным сочетанием комплекса теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его объекту, предмету, цели, задачам, логике; целенаправленным анализом реальной педагогической

практики и положительного опыта; репрезентативностью экспериментальных данных; комплексным характером поэтапного педагогического исследования; позитивной динамикой опытно-экспериментальных данных; положительными отзывами педагогической общественности о содержании и итогах теоретического и практического анализа проблемы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Субъектность будущего юриста - интегративное качество личности, способной к самопреобразованию и преобразованию своей правоприменительной деятельности, ответственной за её реализацию в рамках закона, проявляющей активность и инициативность в ситуациях нормативной неопределённости и опасности, осуществляющей в избранной профессии свой способ жизнедеятельности.

2. Развитие субъектности личности будущего юриста представляет собой целенаправленный процесс качественных изменений личности, включающий этапы: субъектно-адаптационный (выявление потенциала субъектности), субъектно-стимулирующий (интенсивное наращивание субъектности), субъектно-рефлексивный (актуализация рефлексивно-аналитических и субъектно-развивающих функций) и осуществляемый на основе совместной деятельности преподавателей и студентов.

3. Развитие субъектности личности будущего юриста осуществляется на основе разработанной модели, включающей целевой, содержательный, организационно-технологический и рефлексивно-оценочный компоненты и реализуемой с учётом системного, деятельностного, личностно-ориентированного подходов, а также субъектно-ориентированных принципов юридического профессионального образования.

4. Эффективность процесса развития субъектности личности будущих юристов обеспечивается совокупностью психолого-педагогических условий: субъектно-деятельностный подход в организации процесса

профессиональной подготовки будущих юристов; интеграция учебной и внеучебной деятельности в юридическом вузе; учёт в образовательном процессе специфики профессиональной деятельности будущего юриста, основанной на рациональном соотношении правового регулирования и правовой свободы; использование педагогических технологий, ориентированных на выработку авторской позиции в профессиональной деятельности, на творческую самореализацию личности; ориентация образовательного процесса на нравственное самосовершенствование будущего юриста; формирование эмоциональной устойчивости будущего юриста в ситуациях профессиональной напряжённости; развитие рефлексивных способностей будущего юриста.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты исследования обсуждены и получили одобрение на международных (Новосибирск, 2008, 2009, 2010; Кемерово, 2009); всероссийских (Новосибирск, 2006, 2009, 2010) научно-практических конференциях; заседаниях Учёного совета Новосибирского юридического института (филиала) Томского государственного университета, Новосибирского филиала Современной гуманитарной академии, Новосибирского классического института.

Результаты исследования отражены в 15 публикациях автора, из них 3 статьи в рецензируемых научных журналах, включённых в Перечень ВАК Минобрнауки РФ, внедрены в процесс профессиональной подготовки Новосибирского юридического института (филиала) Томского государственного университета, юридического факультета Новосибирского государственного университета, Новосибирского военного института внутренних войск МВД РФ, юридического факультета Алтайского государственного университета.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чесноков, Вячеслав Алексеевич, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников

1. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психической деятельности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М. : Наука, 1973. - 288 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М. : Наука, 1980. - 335 с.

3. Айани, Ж. Юридическое образование в России: настоящее и будущее [Текст] / Ж. Айани. - М. : Лабиринт, 1997. - 61 с.

4. Аксёнова, Г.И. Субъект и образование [Текст] / Г.И. Аксёнова, И.И. Купцов, А.Н. Аксёнов. - Рязань : РИНФО, 2000. - 97 с.

5. Акулинина, Е.В. Роль организации образовательного процесса в формировании субъектной позиции студента [Текст] / Е.В. Акулинина // Образование, наука, производство и управление : сб. тр. междунар. науч.-практ. конф. В 4 т. Т. 4. - Старый Оскол : Тонкие Наукоёмкие Технологии, 2006.-С. 15-20.

6. Акулинина, Е.В. Формирование субъектной позиции личности в процессе её постдипломного образования [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Акулинина Елена Викторовна. - М., 2008. - 25 с.

7. Ананьев, Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта [Текст] / Б.Г. Ананьев // Человек и общество : сб. - JI. : Изд-во ЛГУ, 1967. - Вып. 2. -С. 235-249.

8. Ананьев, Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания [Текст] / Б.Г. Ананьев // Избр. психол. тр. В 2 т. Т. 2. - М. : Педагогика, 1980. - С. 9-102.

9. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев // Избр. психол. тр. - М. : МОДЭК, 2005. - 431 с.

10. Андриенко, Е.В. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной зрелости учителя [Текст] / Е.В. Андриенко. -Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2002. - 266 с.

11. Андриенко, Е.В. Возможности развития учебно-профессиональной мотивации студентов педагогического вуза [Текст] / Е.В. Андриенко // Педагогический профессионализм в современном образовании : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (21 - 22 февраля 2007, Новосибирск) / под науч. ред. Е.В. Андриенко. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2007. - С. 36-47.

12. Анненкова, Н.В. Формирование субъектности будущего педагога в сфере социальной защиты ребенка [Текст] / Н.В. Анненкова // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 11. - С. 74-79.

13. Анисимова, Т.И. Дидактические условия формирования профессионально важных качеств личности у будущих юристов в вузе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Анисимова Тамара Ивановна. - Казань. - 2003. - 223 с. РГБ ОД, 61:04-13/496-4.

14. Анцыферова, Л.И. Методологические проблемы формирования и развития личности. К психологии личности как развивающейся системе

[Текст] / Л.И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. - М. : Наука, 1981. - 365 с.

15. Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов. - М., 1990. -367 с.

16. Бажин, Е.Ф. Опросник уровня субъективного контроля [Текст] / Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, A.M. Эткинд. - М. : Смысл, 1984. - 22 с.

17. Бандурка, A.M. Юридическая психология [Текст] : учеб. / A.M. Бандурка. - Харьков : Изд-во Нац. ун-та внутр. дел, 2002. - 596 с.

18. Бардынина, В.А. Психолого-педагогические условия развития субъектности студентов-психологов в процессе обучения в вузе [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Бардынина Виктория Алексеевна. -Белгород, 2008. - 227 е.: ил. - РГБ ОД, 61:08-19/337.

19. Бариев, П.Т. Конструирование субъектности в педагогическом дискурсе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бариев Павел Талгатович. - Ижевск, 2004. - 19 с.

20. Батаршев, A.B. Диагностика профессионально важных качеств [Текст] / A.B. Батаршев, И.Ю. Алексеева, Е.В. Майорова. - СПб., 2007. - 192 с.

21. Безносов, С.П. Профессиональная деформация личности [Текст] / С.П. Безносов. - СПб. : Речь, 2004. - 272 с.

22. Белошицкий, A.B., Бережная, И.Ф. Становление субъектности студентов в образовательном процессе вуза [Текст] // Педагогика. - 2006. - №5. - С. 60-66.

23. Белошицкий, A.B. Становление субъектности будущих офицеров в военном вузе [Текст] : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Белошицкий Александр Владимирович. - Воронеж, 2009. - 45 с.

24. Белухин, Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики [Текст] / А.Д. Белухин. - М., 1996. - 318 с.

25. Белых, Т.В. Психологические закономерности динамики субъектных свойств в структуре индивидуальности [Текст] : моногр. / Т.В. Белых. - М. : Илекса, 2003. - 328 с.

26. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] : пер. с англ. / Р. Берне ; общ. ред. и вступ. сл. В.Я. Пилиповского. -М. : Прогресс, 1986. -420 с.

27. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов [Текст] : учеб.-метод. пособие / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М. : Высш. шк., 1989. - 144 с.

28. Бехтерев, В.М. Объективная психология [Текст] / В.М. Бехтерев. - М. : Наука, 1991.-480 с.

29. Бим-Бад, Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком [Текст] / Б.М. Бим-Бад // Педагогика. - 1996. - № 5. - С. 3-9.

30. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности [Текст] : учеб. пособие для вузов / В.А. Бодров. - М. : Пер Сэ, 2001. - 511 с.

31. Бокарев, Е.И. Качество юридического образования и его взаимосвязь с уровнем правовой культуры в российском обществе [Текст] / Е.И. Бокарев

// Роль преподавателя вуза в формировании личности специалиста-гуманитария : материалы регион, межвуз. науч.-теорет. конф. -Новосибирск : НОУ ВПО НГИ, 2008. - 304 с.

32. Болотов, В.А. Проектирование профессионального педагогического образования [Текст] / В.А. Болотов [и др.] // Педагогика. - 1997. - № 4. -С. 66-68.

33. Болыпунова, Н.Я. Субъектность как социокультурное явление [Текст] / Н.Я. Болыпунова. - Новосибирск : Изд-во НГГГУ, 2005. - 324 с.

34. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания [Текст] / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 1995. - № 4. - С. 29-36.

35. Боровиков, Л.И. Методологические основы реализации личностно-созидающего подхода в процессе воспитания [Текст] / Л.И. Боровиков [и др.] // Сибирский учитель. - 2003. - № 4. - С. 5-9.

36. Боровиков, Л.И. Такое многоликое воспитательное пространство [Текст] / Л.И. Боровиков [и др.] // Воспитание и дополнительное образование Новосибирской области. - 2005. - № 3. - С. 2-5.

37. Бороздина, Л.В. Возрастные изменения временной транспективы субъекта [Текст] / Л.В Бороздина, И.А. Спиридонова. - Ростов н/Д : Феникс, 1998. -448 с.

38. Борытко, Н.М. Субъектность как ведущая идея гуманитаризации образования [Электронный ресурс] : лекция с презентацией в PowerPoint (43 слайда) / Н.М. Борытко. - Версия 1.0. - Электрон, данные (277 Кб). -М. : Центр дистанционного образования «Эйдос», 1998 - . - Систем, требования: Pentium-100 MHz ; RAM 16 Mb ; Windows 95/98/NT/2000/Me/XP ; Internet Explorer 5.0 ; MS Word 2000. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/shop/ebooks/220142/index.htm, свободный. -Яз. русск.

39. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности [Текст] : монография / Н.М. Борытко. - Волгоград, 2001. - 180 с.

40. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко ; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 228 с.

41. Бражникова, А.Н. Развитие профессионально значимых качеств юриста [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Бражникова Антонина Николаевна. - Ставрополь, 2000. - 214 с. РГБ ОД, 61:01 -19/227-8.

42. Брушлинский, A.B. Проблема субъекта в психологической науке (статья третья) [Текст] / A.B. Брушлинский // Психологический журнал. - 1993. -Т. 14, №6.-С. 3-15.

43. Брушлинский, A.B. Проблемы психологии субъекта [Текст] / A.B. Брушлинский. - М. : ИП РАН, 1994. - 109 с.

44. Брушлинский, A.B. Социальность субъекта и субъект социальности [Текст] / A.B. Брушлинский // Субъект и социальная компетентность личности / под ред. A.B. Брушлинского. - М. : ИП РАН, 1995. - С. 3-23.

45. Брушлинский, A.B. К проблеме субъекта в психологической науке [Текст] / A.B. Брушлинский // Гуманистические проблемы психологической теории / под ред. К.А. Абульхановой-Славской, A.B. Брушлинского. - М. : Наука, 1995.-С. 5-14.

46. Брушлинский, A.B. Субъект: мышление, учение, воображение [Текст] / A.B. Брушлинский. - М. : МОДЭК, 1996. - 389 с.

47. Брушлинский, A.B. Вопросы методологии и теории субъекта [Текст] / A.B. Брушлинский // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. A.B. Брушлинского, М.И. Воловиковой. - М. : Пер Сэ, 2002. - С. 9-33.

48. Брушлинский, A.B. О деятельности субъекта и его критериях [Текст] / A.B. Брушлинский // Субъект, познание, деятельность / под ред. B.C. Степина [и др.]. - М. : Канон+ ; Реабилитация, 2002. - С. 351-376.

49. Васильев, B.JI. Юридическая психология [Текст] / B.JI. Васильев // Учебник. - СПб. : Питер Пресс. - 1997. - 656 с.

50. Вайсбург, A.A. Цель - осознанный выбор профессии [Текст] / A.A. Вайсбург // Школа и производство. - 1987. - № 5. - С. 13-15.

51.Вахромов, Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации [Текст] / Е.Е. Вахромов. - М., 2001. - 160 с.

52. Верещагин, JT.A. Психология потребностей и мотивация персонала [Текст] / JI.A. Верещагин, И.М. Карелина. - Харьков : Гуманитар, центр, 2002. - 152 с.

53. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование : Словарь : Ключевые понятия, термины, активная лексика [Текст] / С.М. Вишнякова. - М. : Изд-во НМЦ СПО, 1999. - 538 с.

54. Водзинская, В.В. К вопросу о социальной обусловленности выбора профессии [Текст] / В.В. Водзинская // Профессиональная ориентация и консультация молодёжи. - Киев, 1966. - С. 22-24.

55. Волкова, E.H. Субъектность педагога: теория и практика [Текст] : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Волкова Елена Николаевна. - М., 1998.-43 с.

56. Воловикова, М.И. Нравственное становление человека: субъектный подход [Текст] / М.И. Воловикова // Проблемы субъекта в психологической науке. - М. : Академический проект, 2000. - С. 238- 245.

57. Воскобитова, JI.A. Адвокат: навыки профессионального мастерства [Текст] / JI.A. Воскобитова ; под ред. JI.A. Воскобитовой, И.Н. Лукьяновой, Л.П. Михайловой. - М. : Волтерс Клувер, 2006. - 592 с.

58. Выготский, Л.С. Поли. собр. соч. [Текст] / Л.С. Выготский. - М. : Педагогика, 1982. - Т.4. - С. 248.

59. Гвоздева, A.B. Интегративно-дифференцированный подход к развитию субъектности студентов вуза в процессе обучения французскому языку

[Текст] : автореф. дис.... д-рапед. наук : 13.00.01, 13.00.02 / Гвоздева Анна Вячеславовна. - Курск, 2009. - 52 с.

60. Герасёв, А.Д. Модель системного управления учебным процессом в условиях уровневого образования [Текст] / А.Д. Герасёв // Педагогический профессионализм в современном образовании : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (18-21 февраля 2009 г., г. Новосибирск) / под науч. ред. Е.В. Андриенко. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2009. - Ч. 1. - С. 5-24.

61.Глейзер, Г.Д. Пути совершенствования общего образования взрослых / Г.Д. Глейзер // Вечерняя средняя школа. - 1988. - № 2. - lib.ua-ru.net>diss/liter/118880.html

62. Голдованская, И.Б. Педагогические факторы формирования коммуникативных компетенций у студентов высших учебных заведений юридического профиля [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Голдованская Ирина Борисовна. - Псков, 2007. - 26 с.

63. Головей, JI.A. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости [Текст] : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Головей Лариса Арсеньевна ; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб., 1996. - 34 с.

64. Горбенко, З.П. Педагогические условия развития субъектности учащихся общеобразовательной школы в процессе личностно ориентированного обучения : На материале английского языка [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Горбенко Зинаида Павловна. - Барнаул, 2003. - 218 с. -РГБ ОД, 61:03-13/1998-5.

65. Грецов, А.Г. Выбираем профессию : Советы практического психолога [Текст] / А.Г. Грецов. - СПб. : Питер, 2006. - 224 с.

66. Гришанов, Л.К. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов [Текст] / Л.К. Гришанов, В.Д. Цуркан // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе : сб. ст. / отв. ред. В.А. Гаврилов. - Кишинев, 1990. - С. 3-17.

67. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] : учеб. пособие для вузов / М.Т. Громкова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003 .-415 с.

68. Губаева, Т.В. Язык и право: Искусство владения словом в профессиональной юридической деятельности [Текст] / ТВ. Губаева. - М. : Норма, 2004. - 160 с.

69. Гусева, И.А. Социально-педагогическое обеспечение развития субъектности студента в вузе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Гусева Ирина Александровна. - Кострома : КГУ, 2006. - 205 с. - РГБ ОД, 61:07-13/134.

70. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения [Текст] : моногр. / В.В. Давыдов. - М. : Академия, 2004. - 288 с.

71.Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование [Текст] : моногр. / А.Н. Дахин. - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2005. - 230 с.

72. Деркач, A.A. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма [Текст] / A.A. Деркач, Н.В. Кузьмин. - М., 1993. - 420 с.

73. Деркач, A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека [Текст] / A.A. Деркач. - М. : РАГС, 2000. - Кн. 2. - 536 с.

74. Добрынина, Т.Н. Влияние интерактивного обучения на формирование личности студента педагогического вуза [Текст] / В.А. Сластёнин // Педагогический профессионализм в современном образовании : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (18 - 21 февраля 2009 г., г.Новосибирск) / под науч. ред. Е.В. Андриенко. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2009. - Ч. 2. - С. 49-54.

75. Дубинина, Т.В. Психология труда для психологов и менеджеров по персоналу [Текст] / Т.В. Дубинина. - 2-е изд. - Барнаул : Алтайский дом печати, 2006. - 232 с.

76. Душков, Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности [Текст] : словарь / Б.А. Душков, Б.А. Смирнов, A.B. Королёв ; под ред. Б.А. Душкова ; прил. Т.А. Гришиной. -3-е изд. - М.: Академический проект : Фонд «Мир», 2005. - 848 с.

77. Егоров, С.А. Рациональный путь совершенствования юридического образования [Текст] / С.А. Егоров // Юридическое образование и наука. -М. : Юрист, 2004. - № 3. - С. 2-6.

78. Елканов, С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя [Текст] / С.Б. Елканов. - М. : Просвещение, 1989. - 189 с.

79. Еникеев, З.Д. Основы подготовки дипломированного юриста [Текст] / З.Д. Еникеев. - Уфа, 1999. - 116 с.

80. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка [Текст] / Т.Ф Ефремова // Толково-словообразовательный (online онлайн версия). - Classes.ru

81. Ефремов, Е.Г. Особенности формирования профессионального самосознания на различных стадиях профессионального обучения (на примере студентов-психологов) [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ефремов Евгений Георгиевич. - Томск, 2000. - 186 с. - РГБ ОД, 61:01-19/264-2.

82. Жеребцова, Е.И. Подготовка студентов к профессиональной деятельности с использованием технологии «Анализ конкретной ситуации» [Текст] / Е.И. Жеребцова // Педагогический профессионализм в современном образовании : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (18-21 февраля 2009 г., г. Новосибирск). - Ч. I. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2009. - С. 257-261.

83. Жигинас, Н.В. Организация деятельности службы психологического сопровождения учебного процесса: метод, рекомендации [Текст] / Н.В. Жигинас. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2008. - 70 с.

84. Журавлёв, A.JI. Психологические особенности коллективного субъекта [Текст] / A.JI. Журавлев // Проблема субъекта в психологической науке. -М. : Академический проект, 2000. - С. 133-150.

85. Забродин, Ю.М. Психология личности и управления человеческими ресурсами [Текст] / Ю.М. Забродин. - М.: Финстатинформ, 2002. - 360 с.

86. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация [Текст] / В.И. Загвязинский // учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений.

- М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 192 с.

87. Загвязинский, В.И. Наука и реформирование современного российского образования [Текст] / В.И. Загвязинский // Педагогический профессионализм в современном образовании : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. в 3 ч. - Ч. 1. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2010. - С. 19-28.

88. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. №3266-1 [Электронный ресурс] / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М., 2004 - . - Последнее обновление: 27.12.2009 г. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. русск.

89. Зарецкая, И.Н. Цель воспитания - личность, готовая к взаимодействию со средой [Текст] / И.Н. Зарецкая. - М. : Наука, 2004. - 200 с.

90. Захарова, A.B. Психология формирования самооценки [Текст] / A.B. Захарова. - Минск, 1993. - 176 с.

91. Зеер, Э.Ф. Психология профессий [Текст] / Э.Ф. Зеер // учеб. пособие для студентов вузов. - М.: Академический проект, 2005. - 336 с.

92. Зеер, Э.Ф. Личностно-развивающее профессиональное образование [Текст] / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург, 2006. - 170 с.

93. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития [Текст] / Э.Ф. Зеер // учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М. : Академия, 2006.

- 240 с.

94. Зорина, Л.Я. Отражение идей самоорганизации в содержании образования [Текст] / Л.Я. Зорина // Педагогика, 1996. - № 4. - С. 105-109.

95. Ивлева, Ф.Г. Развитие субъектности в условиях деятельностной образовательной среды [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Ивлева Фирдаус Гаптразаковна. - Казань, 2000. - 189 с. - РГБ ОД, 61:0019/302-6.

96. Инновации и качество школьного образования: научно-методическое пособие для педагогов инновационных школ [Текст] / Т.Н. Беркалиев, Е.С. Заир-Бек, А.П. Тряпицына. - СПб. : КАРО, 2007. - 144 с.

97. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя [Текст] : Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / И.Ф. Исаев.

- 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2002. — 208 с. - (Высшее образование).

98. Исаков, М.В. Показатели и структура субъектности : на материале становления профессиональной субъектности у студентов вузов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Исаков Максим Владимирович. - М., 2008. - 242 с. - РГБ ОД, 61:08-19/76.

99. Каган, М.С. Мир общения : Проблема межсубъектных отношений [Текст] / М.С. Каган. - М.: Политиздат, 1988. - 319 с.

100. Казанцева, ТА. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов [Текст] / Т.А.

Казанцева, Ю.Н. Олейник // Психологический журнал. - 2002. - Т. 23. -№6.-С. 51-59.

101. Казаренков, В.И. Основы педагогики: интеграция урочных и внеурочных занятий школьников, http : /У w w w. smo 1 soc. ru/i ndex .php/ home/ 2009-12-24-13-3 8-54/29-2010-08-30-11 -29-38/1210-2011 -02-26-13-03-34http://science. ncstu.ru/conf/past/2006/ 10region/theses/lingv/01 .pdf/ file download

102. Калитеевская, E.P. Адаптация или развитие: выбор психотерапевтической стратегии [Текст] / E.P. Калитеевская, В.И. Ильичева // Психологический журнал. - 1995 .-Т. 16. - № 1.-С. 115-121.

103. Карапетова, М.Н. Формирование педагогической компетентности преподавателя образовательного учреждения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М.Н. Карапетова. - М., 2000. - 20 с.

104. Каташев, В.Г. Педагогические основы формирования профессионального самосознания учащихся [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В.Г. Каташев. - Казань, 1996. - 32 с.

105. Квалификационная характеристика должности (квалификационные требования к должности) прокурора города, района и приравненного к ним прокурора [Электронный ресурс] : [Приказ Генпрокуратуры РФ от 12.08.2010 №316 «Об организации профессиональной переподготовки прокурорских работников, включенных в резерв кадров для выдвижения на должности прокуроров города, районов и приравненных к ним прокуроров».] / Специализированный правовой сайт. - М., 2011. - Режим доступа: http: // proknadzor.ru > orders/showord.php /Загл. с экрана. - Яз. русск.

106. Келасьев, В.Н. Комплексное экспериментальное изучение человека [Текст] / В.Н. Келасьев, М.М. Дворяшина // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2000. - Т. 3. - № 4. - С. 30-35.

107. Кемеров, В.Е. Необходимость субъекта [Текст] / В.Е. Кемеров // Субъект, познание, деятельность : к 70-летию В.А. Лекторского. - М. : Канон+, 2002. - С. 399-406.

108. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий [Текст] / Е.А. Климов. - Обнинск, 1993. - 344 с.

109. Климов, Е.А. Психология профессионала [Текст] / Е.А. Климов. - М. : ИПП, 1996.-400 с.

110. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Е.А. Климов. — 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 304 с.

111. Князева, E.H. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем [Текст] / E.H. Князева. - М., 1994. - 236 с.

112. Колесникова, И.А. Воспитание человеческих качеств [Текст] / И.А. Колесникова // Педагогика. - 1998. - № 8. - С. 56-62.

113. Колесникова, И.А. Воспитательная деятельность педагога [Текст] / И.А. Колесникова [и др.]. - М. : Академия, 2006. - 336 с.

114. Колмогорова, JI.C. Социально-психологические проблемы адаптации студентов в педвузе: материалы круглого стола, проведённого в рамках всероссийской научно-практической конференции «Психологическое здоровье и психологическая культура в образовании» [Текст] / при участии JI.C. Колмогоровой // Педагог: наука, технология, практика / БГПУ. -Барнаул, 2005. - №2. - С. 5-15.

115. Коломацкий, В.Г. Юридическое образование на рубеже веков и тысячелетий [Текст] / В.Г. Коломацкий // Юридическое образование и наука. - М. : Юрист, 2002. - № 1. - С. 8-12.

116. Комаровская, JI.B. Роль педагогической практики в совершенствовании профессиональной подготовки молодых специалистов [Текст] / JI.B. Комаровская // Психолого-педагогические вопросы ориентации учебно-воспитательного процесса. - Томск, 1985. - С. 23-31.

117. Кон, И.С. Социализация и воспитание молодежи [Текст] / И.С. Кон // Новое педагогическое мышление. - М. : Педагогика, 1989. - С. 191-205.

118. Конопкин, H.A. Осознанная саморегуляция как критерий субъектности [Текст] / H.A. Конопкин // Вопросы психологии, 2008. - № 3. - С. 22-34.

119. Конюхов, Н.И. Словарь-справочник по психологии [Текст] / Н.И. Конюхов. - М., 1996. - 160 с.

120. Коржова, Е.Ю. Психология жизненных ориентаций человека [Текст] / Е.Ю. Коржова. - СПб. : Изд-во РХГА, 2006 - 384 с.

121. Корнилова, Т.В. Познавательная активность и индивидуально-стилевые особенности интеллектуальной деятельности [Текст] / Т.В. Корнилова, Е.В. Григоренко, О.Г. Кузнецова // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. - 1991. - № 1. - С. 16-26.

122. Коррекционно-обучающие программы повышения уровня профессионального развития учителя [Текст] : Учеб. пособие / под ред. JI.M. Митиной. - М.: Моск. психолого-соц. ин-т, 2001. - 304 с.

123. Костюк, Г.С. Принцип развития в психологии [Текст] / Г.С. Костюк // Методологические и теоретические проблемы психологии. - М. : Наука, 1969.-С. 118-152.

124. Котова, И.Б. Социализация и воспитание [Текст] / И.Б. Котова, E.H. Шиянов. - Ростов н/Д, 1997. - 174 с.

125. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования [Текст] : пособие для педагога-исследователя /В.В. Краевский. - Самара : СамГПИ, 1994.- 165 с.

126. Крутиков, Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Г.И. Крутиков. - М. : Академия, 2007. - 288 с.

127. Крягжде, С.П. Психология формирования профессиональных интересов [Текст] / С.П. Крягжде. - Вильнюс, 1981. - 196 с.

128. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности [Текст] : метод, пособие / Н.В. Кузьмина, A.A. Реан. - СПб., 1993. - 54 с.

129. Куликова, Т.И. Психолого-педагогические стратегии развития субъектности современного подростка [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Куликова Татьяна Ивановна. - Тула, 2004. - 198 с. - РГБ ОД, 61:04-19/423.

130. Кульневич, C.B. Педагогика личности [Текст] : учеб. пособие для студентов, высш. и сред. пед. учеб. заведений / C.B. Кульневич. - Ростов н/Д : Изд-во Рост. пед. ун-та, 1995. - Ч. 1. - 1995. - 166 с.

131. Кулюткин, Ю.Н. Личность: внутренний мир и самореализация [Текст] / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. - СПб. : Тускарора, 1996. - 175 с.

132. Кулюткин, Ю.Н. Образовательные технологии [Текст] / Ю.Н. Кулюткин, Е.Б. Спасская. - М. : Каро, 2003. - 152 с.

133. Курицына, Л.А. Развитие субъектности в процессе обучения / Л.А. Курицына // Материалы X региональной научно-технической конференции. - СевКавГТУ, 2006. - http://www.ncstu.ru

134. Кухарев, H.B. На пути к профессиональному совершенству [Текст] / Н.В. Кухарев. - М. : Просвещение, 1990. - 160 с.

135. Лаврикова, Т.В. Педагогика личности [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. вузов / Т.В. Лаврикова. - Воронеж : Воронеж, гос. пед. ун-т, 1998. -144 с.

136. Лебедева, Е.А. Активность студентов в учебном процессе как показатель его качества [Текст] / Е.А. Лебедева // Тез. докл. IV Междунар. конф. - Новосибирск : НГТУ, 2001. - С. 232-233.

137. Левина, М.М. Технология профессионального педагогического образования [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / М.М. Левина. - М. : Академия, 2001. - 272 с.

138. Левин, К. Динамическая психология [Текст] / К. Левин. - М. : Смысл, 2001.-572 с.

139. Левитан, K.M. Юридическая педагогика [Текст] : учеб. / K.M. Левитан. - М. : Норма, 2008. - 432 с.

140. Лекторский, В.А. Субъект. Объект. Познание [Текст] / В.А. Лекторский. -М. : Наука, 1980.-360 с.

141. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М. : Педагогика, 1975. - 362 с.

142. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности [Текст] / И.Я. Лернер. - М. : Педагогика, 1980. - 174 с.

143. Лещинский, В.И. Личностная парадигма в истории образования [Текст] / В.И. Лещинский // Личностно ориентированная педагогика. - Воронеж, 1999. - Вып. 3.-С. 15-19.

144. Литвишков, В.М. Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста [Текст] / В.М Литвишков. - М., 2004. - 191 с.

145. Лукьянова, И.А. Проблема определения профессиональной педагогической компетентности [Текст] / И.А. Лукьянова. - Пермь, 2004. -47 с.

146. Майдокина, Л .Г. Становление профессионально значимых

субъектных свойств студента педагогического вуза в процессе освоения психологии / Л.Г. Майдокина// Интеграция образования. - 2009. - N 3. - С. 97-102.

147. Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания [Текст] : учеб. пособие / Л.И. Маленкова. - М. : Пед. о-во России, 2002. - 480 с.

148. Мамонтова, С.Н. Прикладная юридическая психология [Текст] / С.Н. Мамонтова. - М. : Юристъ. - 2002. - 395 с.

149. Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст] : учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / В.Г. Маралов. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2004. - 256 с.

150. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. -М. : Знание, 1996. - 308 с.

151. Марченко, М.Н. Проблемы юридического образования в современной России [Текст] / М.Н. Марченко // Юридическое образование и наука. -2005.-№ 1.-С. 13-18.

152. Медведев, В.И. Адаптация человека [Текст] /В.И. Медведев. - СПб.,

2003.-551 с.

153. Мелёхина, Е.А. Будущий специалист как субъект обучения иностранному языку для профессиональных целей [Текст] / Е. А. Мелехина // Преподаватель высшей школы в XXI веке / Труды 7-й международной научно-практической Интернет-конференции. Сборник 7. - Часть 1. - Ростов н/Д: Рост.гос.ун-т путей сообщения, 2009. - С. 135-141.

154. Мелик-Пашаев, A.A. Гуманизация образования: проблемы и возможности [Текст] / A.A. Мелик-Пашаев // Вопросы психологии. - 1989. -№5.-С. 11-18.

155. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности [Текст] : учеб.-метод. пособие / Л.М. Митина. - М. : Моск. психолого-соц. ин-т, 2002. - 320 с.

156. Митина, Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Митина. - М. : Академия, 2004. - 320 с.

157. Михайлова, H.H. Педагогика поддержки / H.H. Михайлова, С.М. Юсфин // учебно-методическое пособие. - М. : МИРОС, 2002. - 208 с.

158. Михайлов, Ф.Т. Проблема «Subject - Object» или поиск субъектом своих предикатов [Текст] / Ф.Т. Михайлов // Субъект, познание, деятельность : к 70-летию В.А. Лекторского. - М. : Канон+, 2002. - С. 377398.

159. Михеев, В.И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике [Текст] / В.И. Михеев. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Едиториал УРСС,

2004.-200 с.

160. Моральные установки и их роль в формировании субъекта современной культуры [Текст] : коллектив, моногр. / С.И. Ануфриев, В.Е. Буденкова, М. Китлинг, А.Д. Копытов, Ю. Подгурецкий. - Томск : Томский ЦНТИ, 2004. -217 с.

161. Морева, H.A.. Технологии профессионального образования [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / H.A. Морева. - М. : Академия, 2005. - 432 с.

162. Мотивационное пространство воспитательной работы педагогического вуза [Текст] : сб. науч. ст. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2001. - 90 с.

163. Мудрик, A.B. Социальное воспитание как единство образования, организации социального опыта и индивидуальной помощи [Текст] / A.B. Мудрик // Новые ценности образования. Вып. 3. - М., 1995. - С. 54-57.

164. Мудрик, A.B. Социализированность человека [Текст] / A.B. Мудрик // Педагогический профессионализм в современном образовании : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2007. - С. 14-22.

165. Навыки юриста [Текст] : учеб. пособие / под ред. E.H. Доброхотовой. -СПб., 2006. - 304 с.

166. Нартова-Бочавер, С. Психология личности и межличностных отношений [Текст] / С. Нартова-Бочавер. - М. : ЭКСМО, 2001. - 416 с.

167. Недосека, Л.А. Развитие субъектности студентов в процессе обучения иностранному языку [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Недосека Людмила Анатольевна. - Ростов н/Д., 2005. - 192 с. - РГБ ОД, 61:0513/1439.

168. Нелюбов, С.А. Организационно-педагогические условия формирования субъектной позиции школьника в учебной деятельности [Текст] : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Нелюбов Сергей Александрович. -Новосибирск, 2001. - 201 с. - РГБ ОД, 61:02-13/043-8.

169. Низовских, H.A. Жизненные принципы и ценностные ориентации студенческих групп [Текст] / H.A. Низовских // Вопросы психологии. -2008.-№5.-С. 73-82.

170. Никиреев, Е.М. Направленность личности и методы ее исследования [Текст] : учеб. пособие / Е.М. Никиреев.-Воронеж : МОДЭК, 2004. - 192с.

171. Никифоров, Г.С. Самоконтроль человека [Текст] / Г.С. Никифоров. - Л. : Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1989. - 192 с.

172. Никифоров, Г.С. Надежность профессиональной деятельности [Текст] / Г.С. Никифоров. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996. - 176 с.

173. Новиков, A.M. Профессиональное образование России [Текст] / A.M. Новиков // Перспективы развития. - М.: ИЦП НПО РАО, 1997. - 254 с.

174. Огарев, Е.И. Компетентность образования: социальный аспект [Текст] / Е.И. Огарев. - СПб. : Изд-во РАО ИОВ, 1995. - 170 с.

175. Ожегов, С.И. Словарь русского языка : ок. 60 000 слов и фразеологических выражений [Текст] / С.И. Ожегов ; под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. - 25-е изд., испр. и доп. - М.: Оникс, 2007. - 976 с.

176. Ольховая, Т.А. Становление субъектности студента университета [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ольховая Татьяна Александровна. - Оренбург : ОГУ, 2007. - 430 е.: ил. - РГБ ОД, 71:0713/200.

177. Осницкий, A.K. Проблемы исследования субъектной активности [Текст] / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. - 1996. - № 1. - С. 5-19.

178. Осницкий, А.К. Развитие саморегуляции на разных этапах профессионального становления [Текст] / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. - 2009. - № 1. - С. 3-12.

179. Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года (в ред. распоряжения Правительства РФ от 02.11.2009 № 1622-р) [Электронный ресурс] : [утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1663-р] / ФГУ «Федеральный центр образовательного законодательства». - М., 2003 - . - Режим доступа: http://lexed.ru/doc.php?id=4254#, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. русск.

180. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Т.С. Панина, JI.H. Вавилова ; под ред. Т.С. Паниной. - М. : Академия, 2006. - 176 с.

181. Педагогика профессионального образования [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / С.П. Белозерцев [и др.] ; под ред. В.А. Сластёнина. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 368 с.

182. Педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. - 4-е изд. - М. : Школьная Пресса, 2002. - 512 с.

183. Педагогический профессионализм в современном образовании [Текст] : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2007. - 520 с.

184. Педагогический профессионализм в современном образовании [Текст] : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2008.-774 с.

185. Петровский, В.А. Психология неадаптивной активности [Текст] / В.А. Петровский. - М. : Горбунок, 1992. - 223 с.

186. Петровский, В.А. Субъектность: новая парадигма в образовании [Текст] / В.А. Петровский // Наука и образование, 1996. - № 3. - С. 100-105.

187. Петровский, В.А. Личность в психологии : Парадигма субъектности [Текст] / В.А. Петровский. - Ростов н/Д : Феникс, 1996. - 512 с.

188. Петровский, В.А. Личность как субъект активности [Текст] / В.А. Петровский // Психология личности. В 2 т. T. II: Отечественная психология. - Самара : Бахрат-М, 2002. - С. 467-488.

189. Писаренко, В.М. Роль психики в обеспечении эмоциональной устойчивости человека [Текст] / В.М. Писаренко // Психологический журнал. - Т.7. - № 1. - 1986. - С. 62-72.

190. Плетнёва, E.H. Рефлексия в организации управляемой поглощённости учебной деятельностью [Текст] / E.H. Плетнёва // Фундаментальные исследования. - 2008. - №2. - С. 86-89.

191. Подосинников, С.А. Психологические факторы становления профессионального самосознания у студентов [Текст] : автореф. дис. ...

канд. психол. наук : 19.00.07 / Подосинников Сергей Александрович. - М., 2003.-21 с.

192. Полякова, О.Б. Психогигиена и профилактика профессиональных деформаций личности [Текст] / О.Б. Полякова. - М. : Изд-во МПСИ, 2008.

- 304 с.

193. Попков, В.А. Дидактика высшей школы [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В.А. Попков, A.B. Коржуев. - М. : Академия, 2001. - 13 6 с.

194. Попков, В.А. Теория и практика высшего профессионального образования [Текст] / В.А. Попков, A.B. Коржуев. - М. : Академический проект, 2004. - 432 с.

195. Попова, О.В. Проектирование адаптивных технологий профессионального образования [Текст] : моногр. / О.В. Попова. - Барнаул : Изд-во БГПУ, 2001.-130 с.

196. Попова, О.В. Социализация и профессиональное образование личности [Текст] : моногр. / О.В. Попова, Ю.И. Татаренко. - Барнаул : Изд-во Алтайской академии экономики и права, 2001. - 355 с.

197. Полуйкова, С.Ю. Организационно-педагогические условия освоения студентами профессионально-образовательной среды факультета [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 / Полуйкова Светлана Юрьевна. - Омск, 2000. - 20 с.

198. Поссель, Ю.А. Субъектная индетерминированность социальной направленности личности [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Поссель Юлия Альфредовна. - СПб., 2000. - 19 с.

199. Практикум по психологии профессиональной деятельности [Текст] : учебное пособие / под ред. Г.С. Никифорова, A.M. Дмитриевой, В.М. Снеткова. - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2000. - 304 с.

200. Прокофьева, Т.В. Становление субъектности подростка в учебной деятельности [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Прокофьева Татьяна Владимировна. - Волгоград, 2001. - 164 с. - РГБ ОД, 61:0219/121-5.

201. Профессионализм, субъектность и самоопределение специалиста: концептуальные подходы к определению и развитию [Текст]: монография / И.В. Сыромятников, И.Г. Ожерельева, Э.В. Репин. - М. : Изд-во СГУ, 2009.

- 209 с.

202. Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход [Текст] / под ред. В.А. Бодрова. - М.: Ин-т психологии РАН, 2004. - 390 с.

203. Профессиональные навыки юриста : Опыт практического обучения [Текст] / JI.A. Воскобитова, А.Б. Гутников, В.В. Захаров, М. Ливи. - М. : Дело, 2001.-416 с.

204. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст] / Н.С. Пряжников. - М. : ИПП, 1996. - 246 с.

205. Психологический словарь. http://www.psychologist.ru/ dictionary of terns/index .htm

206. Психологическое сопровождение выбора профессии [Текст] / под ред. JIM. Митиной. -М. : Флинт, 1998. - 179 с.

207. Психология воспитания [Текст] / под ред. В.А. Петровского. - 2-е изд. -М.: Аспект Пресс, 1995. - 152 с.

208. Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения [Текст] / под ред. Е.Д. Божович. - М. - Воронеж, 2000. - 192 с.

209. Пузанкова, E.H. Современная педагогическая интеграция, её

характеристики [Текст] / E.H. Пузанкова, Н.В. Бочкова // Образование и

общество. - 2009. -N1. - С. 9-13.

210. Рабочая книга практического психолога : Технология эффективной профессиональной деятельности [Текст] : [пособие для специалистов, работающих с персоналом]. - М. : Красная площадь, 1996. - 400 с.

211. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация [Текст] : пер. с англ. / Дж. Равен. - М. : Когито-Центр, 2002. - 396 с.

212. Рассохин, A.B. О системе юридического образования в России (на основе анализа университетских уставов) [Текст] / A.B. Рассохин // Право и образование. - 2004. - № 4. - С. 118-133.

213. Реан, A.A. Психология личности : Социализация, поведение, общение [Текст] / A.A. Реан. - СПб., 2004. - 416 с.

214. Резапкина, Г.В. Психология и выбор профессии [Текст] : учеб.-метод, пособие / Г.В. Резапкин. - М.: Генезис, 2009. - 206 с.

215. Рогов, Е.И. Выбор профессии : Становление профессионала [Текст] / Е.И. Рогов. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 332 с.

216. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К. Роджерс. - М. : Прогресс, 1994. - 478 с.

217. Розанова, В.А. Психология управления: учебное пособие [Текст]. - 5-е изд., перераб. и доп. - М. : Альфа-Пресс, 2008. - 381 с.

218. Ромм, Т.А. Профессиональное воспитание в парадигме современного образования [Текст] / Т.А. Ромм // Педагогический профессионализм в современном образовании : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф. (17 - 20 февраля 2010 г.) / под науч. ред. Е.В. Андриенко: в 3 ч. - Ч. 1. -Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2010. - С. 84-88.

219. Российская Федерация. Федеральный закон от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ. О высшем и послевузовском профессиональном образовании [Электронный ресурс] : [принят Гос. Думой 19 июля 1996 г. : одобр. Советом Федерации 7 августа 1996 г. : по состоянию на 21 дек. 2009 г.] / Референт : правовая система. - М., 1995 - . - Режим доступа: http://www.referent.ni/l/66005, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. русск.

220. Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности [Текст] / С.Л. Рубинштейн // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 101-108.

221. Салмина, Н.Г. Знак и символ обучения [Текст] / Н.Г. Салмина. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1988. - 288 с.

222. Салпагарова, А.У. Психологические условия удовлетворенности студента образовательными услугами вуза, [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Салпагарова Аминат Умаровна. - Черкесск, 2005. - 178 с. -РГБ ОД, 61:05-19/345.

223. Самоорганизация студентов первого курса [Текст] : учеб. пособие / под ред. П.Е. Рыженкова. - Новосибирск : Изд-во Новосиб. ун-та, 1990 - 120 с.

224. Сафин, В.Ф. Психология самоопределения личности [Текст] : учеб. пособие / В.Ф. Сафин. - Свердловск : Свердл. пед. ин-т, 1986. - 142 с.

225. Селиванов, В.В. Мышление в личностном развитии субъекта [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Селиванов Владимир Владимирович. - Смоленск, 2001. - 382 с. - РГБ ОД, 71:01-19/30-4.

226. Семёнова, Е.М. Эмоциональная устойчивость педагога: возможности развития в процессе профессиональной подготовки. - http://katpo.tspu.ru / index.php?option=com content&view=article&id= 150&Itemid=31.

227. Сергиенко, E.A. Природа субъекта: онтогенетический аспект [Текст] / Е.А. Сергиенко // Проблема субъекта в психологической науке / под ред. A.B. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина. - М. : Академический проект, 2000. - С. 184-202.

228. Сериков, В.В. Личностно ориентированное образование [Текст] / В.В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-21.

229. Симонов, В.П. Диагностика степени обученности учащихся [Текст] : учеб. справ, пособие / В.П. Симонов. - М. : Моск. пед. ун-т., фак, повышения квалификации преподавателей вузов, 1999. - 45 с.

230. Синенко, В.Я. Профессионализм учителя [Текст] / В.Я. Синенко // Педагогика. - 1999. - № 5. - С. 45-51.

231. Синенко, В.Я. Пути повышения эффективности непрерывного педагогического образования [Текст] / В.Я. Синенко // Методист. - 2005. -№4.-С. 2-9.

232. Сластенин, В.А. Субъектно-деятельный подход в общем и профессиональном образовании [Текст] / В.А. Сластенин - М. : Изд. дом « Магистр-Пресс », 2000. - 488 с.

233. Сластёнин, В.А. Психолого-педагогическое образование и становление субъектного потенциала личности учителя [Текст] / В.А. Сластёнин // Педагогический профессионализм в современном образовании материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (21 - 22 февраля 2007 г., г. Новосибирск) / под науч. ред. Е.В. Андриенко. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2007. - С. 5-21.

234. Сластёнин, В.А. Содержание высшего образования: компетентностный подход через универсальные технологии [Текст] / В.А. Сластёнин // Педагогический профессионализм в современном образовании материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (18 - 21 февраля 2009 г., г.Новосибирск) / под науч. ред. Е.В. Андриенко. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2009. - Ч. 1. - С. 28-45.

235. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии человека : Введение в психологию субъектности [Текст] : учеб. пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М. : Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

236. Смирнов, И.П. Теория профессионального образования [Текст] / И.П. Смирнов. - М., 2006. - 320 с.

237. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования : От деятельности к личности: учеб. пособие для студентов по направлению и спец. психологии / С.Д. Смирнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2005. - 304 с. - (Высшее профессиональное образование) [Электронный ресурс] / Koob.ru = Электронная библиотека «Куб» [авт. сайта Георгий Ефимов, Владимир Никонов]. - Электрон, данные (1 файл : ). - [Б. м.], 2006 - . - Режим доступа: http://www.koob.ru/smirnov_s_d/, свободный. - Электрон, версия печ. публикации 2005.

238. Соколова, И.Ю. От самопознания к самореализации [Текст] : метод, пособие для студентов, магистрантов, аспирантов, кураторов, педагогов / И.Ю. Соколова, Л.А. Терехина. - Томск : Изд-во ТГПУ, 2005. - 64 с.

239. Соколовский, М.В. О соотношении понятия обучения и воспитания в информационном обществе [Текст] / М.В. Соколовский // Методология, теория и практика воспитательных систем. - М., 1996. - С. 18-24.

240. Старовойтенко, В.Б. Психология личности в парадигме жизненных отношений [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.Б. Старовойтенко. - М.: Академический проект, 2004. - 256 с.

241. Степанов, E.H. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания [Текст] / E.H. Степанов, Л.М. Лузина. - М. : Сфера, 2005. -160 с.

242. Степанский, В.И. Психологические факторы выбора профессии. Теория. Эксперимент [Текст] / В.И. Степанский. - М. : Моск. психолого-соц. ин-т, 2006. - 112 с.

243. Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1983. - 284 с.

244. Столяренко, A.M. Юридическая педагогика [Текст] / A.M. Столяренко. -М., 2000.-495 с.

245. Столяренко, A.M. Общая и профессиональная психология [Текст] / A.M. Столяренко. - М. : Инити-Дана, 2003. - 383 с.

246. Субъект, познание, деятельность : К 70-летию В.А. Лекторского [Текст] : [сб.] / А.Ф. Зотов [и др.] ; редкол.: И.Т. Касавин (отв. ред.) [и др.] ; предисл. И.Т. Касавина. - М. : Канон+ : Реабилитация, 2002. - 718 с.

247. Субъектный опыт участников процесса обучения как фактор повышения эффективности образования [Текст] : моногр. / А.И. Камышников, С.Ю. Лисовец, О.В. Попова [и др.] ; Югор. науч.-исслед. инт информ. технологий, Алт. регион, центр дистанц. образования Соврем, гуманитар, ин-та. - Новосибирск : Ред.-изд. центр НГУ, 2001. - 227 с. : ил.

248. Талызина, Н.Ф. Природа индивидуальных различий [Текст] : моногр. / Н.Ф. Талызина, C.B. Кравцова, Е.А. Мухаматулина. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1991.- 192 с.

249. Татенко, В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы [Текст] / В.О. Татенко // Психологический журнал. - 1995. - Т. 16. -№ 3. - С. 23-34.

250. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) [Электронный ресурс] : [утв. постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 № 71] / КонсультантПлюс : специализированный правовой сайт. - М., 1997 - . - Режим доступа: http://nalog.consultant.ru/ doc75013.html, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. русск.

251. Толковый словарь русского языка: в 4 т. / под ред. Д.Н . Ушакова . -

М., 2000. - http://slovari.yandex.ru

252. Толстых, В.Л. Подготовка судей во Франции [Текст] / В.Л. Толстых // Российское правосудие. - 2010. - №1(45). - С. 72-77.

253. Топорнин, Б.Н. Высшее юридическое образование: проблемы развития [Текст] / Б.Н. Топорнин. - М., 1996. - 31 с.

254. Турчин, A.C. Моделирование и обучение [Текст] / A.C. Турчин. -Иваново : Иванове, гос. ун-т, 2006. - 276 с.

255. Тырзыу, A.M. Педагогические условия формирования субъектности студента музыкального колледжа в музыкально-образовательной деятельности [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Тырзыу Александра Михайловна. - Воронеж, 2008. - 24 с.

256. Уемов, А.И. Логические основы метода моделирования [Текст] / А.И. Уемов. - М. : Мысль, 1971. - 312 с.

257. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) нового поколения [Электронный ресурс] / ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика». - М., 2000 - . -Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/spe/archiv_new.htm, свободный.

- Загл. с экрана. - Яз. русск.

258. Федулов, Б.А. Личностно-профессиональное развитие курсантов высших военных учебных заведений (Аксиологический подход) [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Федулов Борис Александрович. -Барнаул, 2000. - 382 с.

259. Фельдштейн, Д.И. Психология развивающейся личности : Избранные психологические труды [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М. : Изд-во «Ин-т практ. психол.», Воронеж : МОДЭК, 1996. - 512 с. - (Психологи Отечества : Избр. психол. тр. : в 7 т.).

260. Филиппов, В.М. Модернизация российского образования [Текст] / В.М. Филиппов. - М. : Просвещение, 2003. - 96 с. - (Приложение к журналу «Вестник образования» ; № 1).

261. Фирдман, Л.М. Психология детей и подростков [Текст] / Л.М. Фирдман.

- М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2004. - 480 с.

262. Фокин, Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе [Текст] / Ю.Г. Фокин. - М. : Академия, 2002. - 224 с.

263. Фонарёв, А.Р. Формы становления личности в процессе её профессионализации [Текст] / А.Р. Фонарёв // Вопросы психологии. -

1997.-№2.-С. 8-93.

264. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франки. - М., 1990. -366 с.

265. Хуторской, A.B. Методика личностно-ориентированного обучения [Текст] / A.B. Хуторской. - М., 2005. - 383 с.

266. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития [Текст] / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. - М.: Интерпракс, 1995. - 288 с.

267. Чепель, Т.Л. Методика преподавания психологии: технология интенсивного образования: Учебное пособие [Текст] / Т.Л. Чепель. -Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. - 425 с.

268. Чеснокова, И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминация личности [Текст] / И.И. Чеснокова // Проблемы психологии личности. -М., 1982.-С. 120-135.

269. Чудновский, В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии [Текст] / В.Э. Чудновский // Психологический журнал. - 1993. - Т. 14. - № 5. - С. 3-12.

270. Чудновский, В.Э. Личностная модель труда учителя [Текст] / В.Э. Чудновский // Вопросы психологии. - 1999. - № 2. - С. 107-109.

271. Чуфаровский, Ю.В. Введение в юридическую специальность [Текст] / Ю.В. Чуфаровский. - М., 2004. - 96 с.

272. Шамова, Т.И. Управление процессом формирования системы качеств знаний учащихся [Текст] / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко. - М. : МГПИ ; Прометей, 1990.- 112 с.

273. Швальбе, Б. Личность, карьера, успех : (психология бизнеса) [Текст] / Б. Швальбе, X. Швабле. - М. : Прогресс, 1993. - 240 с.

274. Шиханцов, Г.Г. Юридическая психология [Текст] : учеб. для вузов / Г.Г. Шиханцов ; отв. ред. д-р юрид. наук, проф. В.А. Томсинов. - М. : Зерцало,

1998.-352 с.

275. Шоган, В.В. Технология личностно ориентированного урока [Текст] : учеб.-метод. пособие для учителя методистов, кл. рук., студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / В.В. Шоган. - Ростов н/Д : Учитель, 2003.-160 с.

276. Шрайбер Е.Г. Воспитание профессионально значимых личностных качеств будущих юристов в вузе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шрайбер Елена Григорьевна. - Челябинск, 2009. - 41 с.

277. Штайнер, Р. Вопрос воспитания как социальный вопрос [Текст] / Р. Штайнер. - Калуга : Духовное познание, 1992. - 108 с.

278. Штоф, В.А. Моделирование и философия [Текст] / В.А. Штоф. - Л. : Наука, 1966.-119 с.

279. Шубинский, B.C. Человек как цель воспитания [Текст] / B.C. Шубинский // Педагогика. - 1992. - № 3 - 4. - С. 37-43.

280. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания [Текст] : учеб. пособие / Н.Е. Щуркова. - СПб. : Питер, 2005. - 366 с.

281. Щуркова, Н.Е. Профессиональное обеспечение ценностно-ориентированного воспитания [Текст] / Н.Е. Щуркова // Педагогический профессионализм в современном образовании : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (21-22 февраля 2007 г., г. Новосибирск) / под науч. ред. Е.В. Андриенко. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2007. - С. 22-29.

282. Энеева, М.Ю. Психологические компоненты субъектности студента [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Энеева Марианна Юсуповна. - М., 1999. - 23 с.

283. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности [Текст] / Э.Г. Юдин. - М. : Наука, 1978. - 392 с.

284. Юридическая клиника и современное юридическое образование в России [Текст] : учеб.-практ. пособие / отв. ред. C.JI. Дегтярев. - М. : Волтерс Клувер, 2004. - 256 с.

285. Юридическая педагогика [Текст] / под ред. В .Я. Кикотя, A.M. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 895 с.

286. Butler, Carolyn Kleiner. Rethinking Law School [Electronic resource] / Carolyn Kleiner Butler // U.S. News & World Report. - 2006. - Apr. 10. - Vol. 140, N 13. - P. 54 - 58. - Mode of access: http://bib.tiera.ru/DVD-018/_U.S.News_&_World_Report_(10_April_2006)_(2006)(en)(86s).pdf, free. - Title from screen. - Lang. Engl. - Description based on home page data: 20/11/09.

287. Gest, Ted. Realism on The Docket : Building A Case for More Clinical Training of New Lawyers [Electronic resource] / Ted Gest // U. S. News & World Report. - 1992. - Mar. 23. - P. 72 - 74. - Mode of access: http://l92.192.169.250/edu_message/data_image/DE/l992/0001E.PDF, free. -Title from screen. - Lang. Engl. - Description based on home page data: 01/12/09.

288. Gibbs, Hope J. The Essential Paralegal [Electronic resource] / Hope J. Gibbs // Techniques : Connecting Education and Careers. - 2007. - Jan. - Vol. 82, N 1. - P.26 - 29. - Modeof access: http://www.acteonline.org/uploadedFiles/Publications_and_E-Media/files/files-techniques-2007/The-Essential-Paralegal.pdf, free. - Title from screen. - Lang. Engl. - Description based on home page data: 25/12/09.

289. Howd, Aimee. Law Schools vs. Dissenting Views [Electronic resource] / Aimee Howd // Insight on the News. - 1999. - Dec. 20 // FindArticles.com. / CBS Interactive Inc. ; News World Communications, Inc. - 1999 - . - Mode of access: http://findarticles.cOm/p/articles/mi_ml571/is_47_15/ai_58283293, restrict. - Title from screen. - Lang. Engl. - Description based on home page data: 23/10/09.

290. Keenan, Charles. Continuing Education Sets Lawyers on Course [Electronic resource] / Charles Keenan // Crain's New York Business. - 2000. - Oct. 09. -At 20 / Crain's New York Business. - New York : Crain's New York Business ; Crain Communications, Inc., 2000. - Mode of access: http://www.encyclopedia.com/Crain~P~s+New+York+Business/publications.as px?pageNumber=l, restrict. - Title from screen. - Lang. Engl. - Description based on home page data: 04/12/09.

291. Kulman, Linda. Redefining the American Lawyer : Ethics, Values and Personal Fulfillment [Electronic resource] / Linda Kulman // U.S. News & World Report. - 1998. - Mar. 2. - At 77. - Mode of access: http://www.usnews.com/usnews/edu/articles/980302/archive_003378.htm, free.

- Title from screen. - Lang. Engl. - Description based on home page data: 06/11/09.

292. Luxenberg, Stan. In Class Practice Makes Perfect [Electronic resource] / Stan Luxenberg // Crain's New York Business. - 2007. - Febr. 26. - Monday // Goliath / The Gale Group, Cengage Learning. - New York : Crain Communications, Inc. ; Michigan : Gale Group, Farmington Hills, 2007. -Mode of access: http://gohath.ecnext.com/coms2/gi_0199-6425886/In-class-practice-makes-perfect.html, restrict. - Title from screen. - Lang. Engl. -Description based on home page data: 12/12/09.

293. Schnall, Sharon. N. Simulations Help Law Students Hone Practical Skills [Electronic resource] / Sharon N. Schnall // Crain's Cleveland Business. - 2005.

- Jan. 03 // The AccessMyLibrary / Gale, Cengage Learning. - Michigan : Crain Communications, Inc. ; Gale Group, Farmington Hills, 2007. - Mode of access: http://www.accessmylibrary.com/article-l Gl -126855182/simulations-help-law-students.html, free. - Title from screen. - Lang. Engl. - Description based on home page data: 14/10/09.

294. Schackner, Bill. Students Learn Law as They Aid The Jobless [Electronic resource] / Bill Schackner // Pittsburgh Post-Gazette. - 2009. - Dec. 28. -Monday. - Mode of access: http://www.post-gazette.eom/pg/09362/1024007-53.stm, free. - Title from screen. - Lang. Engl. - Description based on home page data: 18/11/09.

295. Wilcher, Shirley J. Law School: A Road to Access, Opportunity, and Empowerment [Electronic resource] / Shirley J. Wilcher // The Black Collegian : magazine monthly issue features. - 2004. - Oct. 1. - Mode of access: http://www.black-collegian.com/graduateschool/lawschool2004-1 st.shtml, free.

- Title from screen. - Lang. Engl. - Description based on home page data: 29/10/09.

Приложение 1. «Развитие еубъектноети студентов юридического вуза» (Спецкурс для студентов третьего курса)

Пояснительная записка

В настоящее время в нашей стране большое внимание уделяется модернизации системы профессионального образования. Президент Российской Федерации Д. А. Медведев особо отмечает, что в рамках широкомасштабных задач совершенствования системы образования следует начинать работу над качеством профессионального образования именно с юридических вузов. Президент России призывает срочно навести порядок в системе подготовки юристов. «Кадры судебной системы - важнейшая тема», -подчеркнул глава государства на совещании по совершенствованию судебной системы. По его словам, «у нас была неплохая кадровая подготовка». «В последние годы мы наблюдаем подготовку юристов на потоке, засилье слабых юридических вузов и, как следствие, выход оттуда соответствующих специалистов». Качество юридического образования в России необходимо повышать, поскольку его невысокий уровень может привести к серьезным негативным социальным последствиям.

Профессиональное становление личности будущего юриста, как, впрочем, и других специалистов гуманитарного профиля, должно основываться на идеях личностно-ориентированного образования (Е.П. Белозерцев, Е.В. Бондаревская, А Д. Гонеев, M.T. Громкова, JIM. Митина, Г.М. Романцев, А.Г. Пашков, В.В. Сериков, В.А. Сластёнин, E.H. Шиянов и др.). Все исследователи рассматривают профессиональное образование как процесс становления личностных особенностей (свойств) будущего профессионала в тесном единстве с усвоением ими профессионально значимых знаний, умений и навыков. В методико-практическом плане решить эту методологическую задачу представляется весьма непросто.

Личностно-развивающее профессиональное образование ориентируется сегодня на формирование нового типа работника, для которого характерно наличие выраженной потребности в творчестве, самообразовании и саморазвитии, требуется их представленность во всех основных сферах жизнедеятельности. За такой концептуальной педагогической схемой, как мы убедились в ходе проведённого научно-педагогического исследования, стоит модель развития еубъектноети личности будущего юриста.

Именно идеи личностно-ориентированного образования, выстроенного на фундаменте еубъектноети, ставит в центр проблемы реформирования профессионального образования президент Д.А. Медведев. «Дело не должно ограничиваться лишь повышением качества собственно профессионального обучения,- считает президент,-потому что страна нуждается не только в профессионально подготовленных кадрах -нужны творческие самостоятельно мыслящие люди, способные взять на себя ответственность за судьбу страны. Это в большей степени относится и к молодым юристам - к тем, кто будет принимать законы и участвовать в их реализации».

Целями занятий спецкурса « Развитие еубъектноети личности студентов юридического института» являются:

•приобретение студентами знаний, умений и навыков, максимально

способствующих осознанию правильности выбора профессии юриста, •развитие ценностно-смысловой сферы будущих юристов-профессионалов, •успешная адаптация к особенностям организации учебного и внеучебного

процессов юридического вуза, •создание предпосылок для активного проявления и эффективного развития субъектных характеристик будущих юристов в Новосибирском

юридическом институте (филиале) Томского государственного университета.

Студенты, изучившие спецкурс «Введение в профессию по специальности «юриспруденция», должны получить представление о специфике будущей профессии и особенностях профессионального становления будущего юриста и уметь применять полученные знания на практике.

Форма проведения практических занятий - свободная дискуссия по предлагаемым для обсуждения вопросам.

Темы занятий:

1. Лекция: Учебно-профессиональная подготовка юристов в Новосибирском юридическом институте (филиале) Томского государственного университета. История. Специфика. Традиции.

2. Практическое занятие: Особенности адаптации студентов НЮИ (ф) ТГУ к условиям учебной и внеучебной деятельности.

3. Практическое занятие: Индивидуально-психологические особенности личности и их роль в развитии субъектности будущих юристов и успешной адаптации к учебной и внеучебной деятельности в вузе.

4. Практическое занятие: Роль и значение организации вузом и самоорганизации студентами учебного и внеучебного процессов для успешного развития субъектно-профессиональных качеств, необходимых им как будущим юристам.

5. Практическое занятие: Информационно-коммуникационная компетентность студентов Новосибирского юридического института и её роль в развитии субъектности будущих юристов-профессионалов.

Методические рекомендации по проведению спецкурса «Введение в профессию по

специальности «юриспруденция»

Занятие 1

Лекция: Учебно-профессиональная подготовка юристов в Новосибирском

юридическом институте (филиале) Томского государственного университета.

История. Специфика. Традиции.

Цель лекции - познакомить студентов с историей института и этапами его развития, раскрыть специфику подготовки юридических кадров в вузе и её отличительные особенности, рассказать о многолетних традициях учебного заведения и их значимости для профессионального становления будущих юристов.

Кроме того, необходимо ознакомить обучающихся с особенностями изучаемых в вузе дисциплин и со спецификой подготовки к различным видам занятий.

Рассказать студентам о возможностях их творческой самореализации в учебной и внеучебной работе.

План лекции:

1. История создания и этапы развития института и его вклад в подготовку кадров профессиональных юристов для Сибирского региона и России.

2. Традиции Новосибирского юридического института в подготовке юристов-профессионалов и носители этих традиций.

3. Дисциплины, изучаемые в институте. Виды занятий и рекомендации по подготовке к ним. Лекция. Семинар. Практическое занятие. Написание контрольной работы. Написание реферата. Написание курсовой работы. Зачёт. Экзамен. Дипломная работа. Специфика обучения в Новосибирском юридическом институте (филиале) ТГУ.

Занятие 2

Практическое занятие: Особенности адаптации студентов НЮИ (ф) ТГУ к условиям учебной и внеучебной деятельности.

Провести ознакомление студентов с материально-технической базой института, задействованной в учебном и внеучебном процессах, и порядком её использования.

Раскрыть студентам понятие адаптации, её значение и особенности протекания в условиях Новосибирского юридического института.

Разобрать как можно больше примеров из истории выпускников института, из жизненного опыта студентов или из опыта их сокурсников, наглядно иллюстрирующих проявление устойчивых субъектных качеств личности как следствие успешной адаптации к учебной, внеучебной и профессиональной деятельности.

Вопросы и задания:

1. Материально-техническая база института и порядок её использования в учебной и внеучебной работе.

2. Адаптация студентов и способы её успешного прохождения в условиях учебно-внеучебной и профессиональной деятельности в вузе.

3. Экскурсия в областную библиотеку и ГПНТБ по изучению их учебно-информационного ресурса для будущих юристов.

Занятие 3

Практическое занятие: Индивидуально-психологические особенности личности и их роль в развитии субъектности будущих юристов и успешной адаптации к учебной и внеучебной деятельности в вузе.

Организовать анкетирование студентов по выявлению их индивидуально-психологических особенностей и творческих способностей, а также - мотивации выбора профессии юриста и поступления в Новосибирский юридический институт (филиал) ТГУ.

Рассказать о важности изучения и правильного использования своих индивидуально-психологических особенностей и творческих способностей в учебном и внеучебном процессах для выявления, закрепления и развития своих субъектных качеств, жизненно необходимых им как юристам-профессионалам.

Вопросы и задания:

1. Проведение анкетирования студентов-первокурсников с целью выявления индивидуально-психологических особенностей, творческих способностей, уровня развития субъектности.

2. В чём проявляются индивидуально-психологические особенности личности и каково возможность их эффективного использования в выявлении, закреплении и развитии субъектных характеристик как в период обучения в вузе, так и в своей будущей профессиональной деятельности юриста.

3. Выполнение письменного задания: «Оценка сформированное™ индивидуально-адаптационного стиля учебной и внеучебной деятельности и субъектных характеристик одногруппника».

Занятие 4

Практическое занятие: Роль и значение организации вузом и самоорганизации студентами учебного и внеучебного процессов для успешного развития субъектно-профессиональных качеств, необходимых будущим юристам.

Рассказать студентам - как и почему организован учебный процесс в вузе, какова его логика.

Помочь студентам осознать преимущественную роль их самоорганизации в качественном овладении профессиональными знаниями, умениями и навыками и саморазвития - в субъектном становлении личности будущего высококлассного юриста-профессионала в период учебной и внеучебной деятельности в вузе.

На реальных исторических примерах рассмотреть пути и способы эффективных самоорганизации, самообразования и саморазвития личности студентов и выпускников вуза для успешного развития субъектно-профессиональных качеств высококлассных юристов.

Вопросы и задания:

1. Модель организации учебной и внеучебной работы со студентами в Новосибирском юридическом институте (филиале) Томского государственного университета.

2. Роль и значение самоорганизации студентов в учебном и внеучебном процессах для их успешной адаптации к новым условиям вуза и эффективного развития субъектных характеристик, присущих юристам-профессионалам.

3. Пути и способы эффективных самоорганизации, самообразования и саморазвития студентов в процессе учебно-внеучебной деятельности в вузе.

4. Задание для самостоятельной работы: Написать авторский проект самоорганизации, самообразования и саморазвития в учебно-внеучебной деятельности (с учётом развития субъектных характеристик).

Занятие 5

Практическое занятие: Информационно-коммуникационная компетентность студентов Новосибирского юридического института и её роль в развитии субъектности будущих юристов-профессионалов.

Рассказать студентам о значении умений и навыков быстрого нахождения и получения информации, необходимой для успешной учебно-внеучебной деятельности будущих юристов.

Помочь студентам усвоить важность развития своих коммуникативных способностей, путей и способов их приращения для ускоренного совершенствования своих субъектных характеристик, как неотъемлемых атрибутов юристов-профессионалов. Вопросы и задания:

1. Как научиться учиться? Роль и значение информационных технологий в учебно-внеучебной и практической деятельности будущих юристов.

2. Коммуникативные способности и успешная профессиональная деятельность.

3. Тренинг эффективного общения.

4. Защита авторского проекта самоорганизации, самообразования и саморазвития в учебной и внеучебной деятельности (с учётом развития субъектных характеристик).

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Ананьев, Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания [Текст] / Б.Г. Ананьев // Избр. психол. тр. В 2 т. Т. 2. - М. : Педагогика, 1980. - С. 9 - 102.

2. Бандурка, A.M. Юридическая психология [Текст] : учеб. / A.M. Бандурка. -Харьков : Изд-во Нац. ун-та внутр. дел, 2002. - 596 с.

3. Безносов, С.П. Профессиональная деформация личности [Текст] / С.П. Безносов. -СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

4. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности [Текст] : учеб. пособие для вузов / В.А. Бодров. - М. : Пер Сэ, 2001. — 511 с.

5. Борытко, Н.М. Субъектность как ведущая идея гуманитаризации образования [Электронный ресурс] : лекция с презентацией в PowerPoint (43 слайда) / Н.М.

Борытко. - Версия 1.0. - Электрон, данные (277 Кб). - М. : Центр дистанционного образования «Эйдос», 1998 - . - Систем, требования: Pentium-100 MHz ; RAM 16 Mb ; Windows 95/98/NT/2000/Me/XP ; Internet Explorer 5.0 ; MS Word 2000. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/shop/ebooks/220142/index.htm, свободный. - Яз. русск.

6. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] : учеб. пособие для вузов / М.Т. Громкова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 415 с.

7. Забродин, Ю.М. Психология личности и управления человеческими ресурсами [Текст] / Ю.М. Забродин. - М. : Финстатинформ, 2002. - 360 с.

8. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития [Текст] : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Э.Ф. Зеер. - М. : Академия, 2006. - 240 с.

9. Левитан, K.M. Юридическая педагогика [Текст] : учеб. / K.M. Левитан. - М. : Норма, 2008. - 432 с.

10. Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст] : учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / В.Г. Маралов. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2004. - 256 с.

11. Чесноков, В.А. Оценка качества профессиональной подготовки будущего юриста по субъектно-личностному основанию // Актуальные вопросы подготовки специалистов молодёжной сферы в системе высшего профессионального образования: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции (3-4 июня 2008 г.) / под науч. ред. В. С. Пель. - Новосибирск: НГПУ, 2008. - 204 с.