Педагогическое сопровождение формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Тукачева Татьяна Павловна
- Специальность ВАК РФ13.00.08
- Количество страниц 209
Оглавление диссертации кандидат наук Тукачева Татьяна Павловна
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ
1.1. История становления и современное состояние проблемы педагогического сопровождения формирования профессионального ко-пинг-поведения курсантов военных вузов
1.2. Методологические основы и содержание модели педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов
1.3. Педагогические условия эффективного функционирования системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов
Выводы по главе
ГЛАВА 2. ВЕРИФИКАЦИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ
2.1. Цель, задачи и характеристика экспериментальной работы по верификации системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов и педагогических условий ее эффективного функционирования
2.2. Реализация системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов
и педагогических условий ее эффективного функционирования
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по верификации системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов и педагогических условий ее эффективного функционирования
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика профессионального образования», 13.00.08 шифр ВАК
Педагогическое сопровождение профессионального становления курсантов военного вуза2022 год, кандидат наук Обрезков Алексей Викторович
Формирование готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом2022 год, кандидат наук Черномазов Илья Станиславович
Формирование военно-профессиональной направленности личности курсантов вузов Росгвардии2021 год, кандидат наук Петкин Алексей Владимирович
Формирование культуры межнационального общения у курсантов вузов войск национальной гвардии Российской Федерации2022 год, кандидат наук Морозов Александр Валентинович
Формирование инженерной культуры курсантов военных вузов2019 год, кандидат наук Полковников Алексей Валерьевич
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое сопровождение формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов»
ВВЕДЕНИЕ
В современной армии, стоящей на страже российского государства и общества, происходят чрезвычайно важные изменения, влекущие за собой необходимость повышения уровня профессионализма каждого военнослужащего. Современный российский воин должен отличаться высокой степенью военно-профессиональной компетентности, что предполагает не только подготовленность к несению службы в конкретных родах войск, но и наличие особой устойчивости и выносливости, готовности в любую минуту пожертвовать своей жизнью ради жизни других людей. В связи с этим каждый военнослужащий в ходе военно-профессиональной подготовки должен не просто освоить определенные знания и умения военного ремесла, но и развить в себе способность и готовность управлять собой и своим поведением в ситуациях различного рода. Значимость всесторонней подготовки современных представителей российской армии отражена в нормативных документах, регламентирующих военно-профессиональное образование: Военной доктрине Российской Федерации (утв. Президентом РФ 25 декабря 2014 г. № Пр-2976), Договоре о коллективной безопасности (с изменениями на 10 декабря 2010 г.), Постановлении Правительства РФ от 06 марта 2008 г. № 152 (ред. от 21 апреля 2018 г.) «Об обучении граждан Российской Федерации по программе военной подготовки в федеральных государственных образовательных организациях высшего образования», Постановлении Правительства РФ от 29 октября 2015 г. № 1164 «Об оказании Министерством обороны Российской Федерации услуг по подготовке и обучению военных и военно-технических кадров иностранных государств», Указе Президента РФ от 31 декабря 2015 г. № 683 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» и др., что подтверждает вышесказанное.
Современная система высшего военного образования направлена на подготовку разносторонне развитой личности военнослужащего, ориентированного
на современную систему ценностей российского общества, имеющего активную социальную позицию, способного к самостоятельному жизненному выбору, к началу военно-трудовой деятельности, к самообразованию и самосовершенствованию, умеющего прогнозировать результаты своей деятельности и нести ответственность за принимаемые решения. При этом курсанты, обучающиеся в военном вузе, испытывают значительные интеллектуальные и эмоциональные нагрузки, обусловленные высоким темпом учебной деятельности, необходимостью переработки большого объема информации в условиях интенсификации образовательного процесса и выполнением одновременно с этим специальных обязанностей, в связи с чем подвержены проявлениям стрессовых состояний, влияющих на эмоциональные и поведенческие реакции будущих офицеров, а также снижающих общий уровень стрессоустойчивости.
Совладание со стрессом, стрессоустойчивое поведение выражается комплексно: в физиологическом плане как реакция организма на различные воздействия, нарушающие его гомеостаз, и в психологическом плане как осознанная совокупность действий, направленная на преодоление стресса. Речь идет о копинг-поведении как полезных адаптивных действиях, целенаправленно используемых индивидом для того, чтобы справиться со стрессом. Формирование копинг-поведения в военно-профессиональной деятельности является залогом успешного обучения в военном вузе и становления офицера, готового выдерживать высокие нагрузки и способного к быстрому восстановлению функций военно-профессиональной деятельности.
К настоящему времени уже сложились общие направления исследования копинг-поведения. В зарубежной науке раскрыто понятие копинга (Р. Ла-зарус, С. Фолкман), разработаны методики оценивания копинг-стратегий (Ч. Кавера, М. Шейер, Д. Вентрауб), изучены особенности эмоциональных регуляций (Н. Айзенберг, Р. Фабес), выделены критерии копингов (П. Крамер, Дж. Вэйллант), описана специфика копингов в неконтролируемых ситуациях (Г. Боуман, М. Стерн) и др. В трудах отечественных ученых исследованы механизмы психологической защиты в трудных жизненных условиях (Л.И. Ан-
циферова), способы преодоления стресса (В.А. Бодров), совладающее поведение и его диагностика (К.И. Корнев), связь копингов с учебной деятельностью и их гендерная специфика (Т.О. Гордеева, Е.А. Шепелева) и др.
Особое значение для нашего исследования имеют работы, посвященные стресс-совладающему поведению, выбору копингов, стрессоустойчиво-сти военнослужащих и курсантов военных вузов (Е.В. Лапкин, Т.А. Грозная, А.А. Шадрин и др.), личности курсантов в процессе военной социализации и военно-профессиональной адаптации (Е.Л. Лабыко, А.В. Созонник и др.). Кроме этого, наше внимание направлено на изучение возможностей военных вузов решать проблему формирования профессионального копинг-поведения курсантов. Относительно этого аспекта выявлено, что военные вузы отличаются спецификой осуществляемой в них педагогической деятельности (Ю.Н. Евдокимова, В.М. Коровин и др.), что образовательная среда имеет четкий уклад, сложившуюся систему форм и методов обучения и воспитания (А.С. Копайгородский, А.В. Романов, Ю.А. Червяков и др.), в связи с чем внедрять что-либо новое необходимо конгруэнтно этой среде и целесообразными способами. В практике военных вузов в данном аспекте положительно зарекомендовала себя воспитательная работа (В.А. Андрощук, П.А. Дроздов и др.), инновационная деятельность (Д.Ю. Блохин, А.И. Феоктистова и др.), педагогическое сопровождение (Д.А. Кузнецов, А.Б. Струков и др.).
Анализ современных исследований показал, что отдельные вопросы проблемы формирования профессионального копинг-поведения военнослужащих, такие как консолидация учебной, воспитательной и психологической работы в процессе педагогического сопровождения, теоретико-педагогическое основы организации процесса формирования профессионального копинг-поведения у курсантов недостаточно изучены, не обобщен опыт военных вузов по реализации программ формирования профессионального копинг-поведения будущих офицеров.
Актуальность исследования проблемы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных ву-
зов нашла подтверждение и в результатах проведенных нами опросов в военных образовательных организациях высшего образования Омска, Санкт-Петербурга, Челябинска. В процессе анкетирования было установлено, что в военных вузах существует острая потребность в реализации специально разработанной системы педагогического сопровождения процесса формирования профессионального копинг-поведения будущих офицеров. Среди опрошенных преподавателей 94% проявляют желание овладеть технологиями педагогического сопровождения и считают данное направление продуктивным в организации образовательного процесса военного вуза. Опросы курсантов военных вузов (244 человека) выявили наличие у них потребности в последовательном сопровождении военно-профессиональной деятельности со стороны командиров и преподавателей (особенно на первых курсах), в приобщении к продуктивным копинг-стратегиям в сложных эмоциогенных ситуациях (92%). Будущие офицеры хотели бы на высоком уровне овладеть стрессо-устойчивостью при сохранении высокой продуктивности деятельности (94%), отметили возможность сочетания самостоятельной работы и педагогического контроля при формировании копинг-поведения (92%), считают необходимым овладеть профессиональным копинг-поведением в процессе освоения специальной, ориентированной под эти цели программы (95%).
Следовательно, проблема педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов в настоящее время является актуальной и недостаточно разработанной, требующей детального изучения и решения. Однако следует иметь в виду, что образовательный процесс военного вуза является устойчивым, строго регламентированным, поэтому любое нововведение должно соответствовать его специфике и традициям, не нарушать его естественного хода, не создавать помех для решения образовательных задач и, безусловно, позитивно влиять на повышение его качества. Все это приводит к необходимости построения специальной модели педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов и внедрения разрабо-
танной на ее основе системы педагогического сопровождения в образовательный процесс военного вуза.
Таким образом, актуальность нашего исследования проявляется:
- на государственном уровне как ответ на предъявление новых требований к качеству подготовки курсантов военных вузов России, способных и готовых осуществлять военно-профессиональную деятельность в условиях любого уровня сложности;
- на научно-педагогическом уровне как необходимость разработки научно-педагогических основ системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения у курсантов военных вузов;
- на практическом уровне как потребность в разработке программ педагогического сопровождения процесса формирования профессионального копинг-поведения будущих офицеров.
Проведенный теоретический анализ исследований, обобщение практического опыта и результаты собственной поисковой деятельности позволили определить проблему исследования, которая заключается в необходимости разрешения противоречия между актуальной потребностью в сформированном профессиональном копинг-поведении будущих офицеров и недостаточной разработанностью способов педагогического сопровождения его формирования в условиях военных вузов.
Актуальность и недостаточная разработанность изучаемой проблемы позволили сформулировать тему настоящего диссертационного исследования: «Педагогическое сопровождение формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально верифицировать систему педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов и педагогических условий ее эффективного функционирования в образовательном процессе военного вуза.
Объект исследования: процесс формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов.
Предмет исследования: педагогическое сопровождение формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов.
Гипотеза исследования: процесс формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов станет более эффективным, если:
- на основе системного, деятельностного и программно-целевого подходов будет разработана и внедрена система, которая предусматривает педагогическое сопровождение этого процесса, последовательно реализуемого на ориентировочном, ресурсном и адаптационном этапах; включает организационно-методический, мотивационно-стимулирующий и диагностико-корректирующий компоненты; характеризуется устойчивостью, централизо-ванностью и интегративностью; предусматривает учет принципов практической ориентации, сочетания коллективной и индивидуальной работы с курсантами, психолого-педагогической фасилитации;
- будет выявлен и обеспечен в образовательном процессе военного вуза комплекс педагогических условий, включающий: а) реализацию военно-социальных эстафет; б) применение мультидисциплинарных кейсов, ориентированных на выбор копинг-стратегий; в) организацию коуч-сессий с курсантами вуза.
В соответствии с целью и гипотезой поставлены задачи исследования:
1) представить историографию и современное состояние проблемы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов;
2) определить методологические основы моделирования педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов;
3) спроектировать модель системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов и верифицировать данную систему в естественных условиях образовательного пространства военных вузов;
4) выявить и экспериментально проверить педагогические условия эффективного функционирования разработанной системы;
5) подготовить научно-методические рекомендации по педагогическому сопровождению процесса формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов.
Теоретико-методологической основой исследования послужили идеи и положения системного (И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин и др.), дея-телъностного (А.Н. Леонтьев, В.Н. Сагатовский, Г.В. Суходольский и др.) и программно-целевого (Д.Ф. Ильясов, М.М. Поташник, С.А. Репин) подходов; теории педагогического моделирования (Н.М. Борытко, А.Н. Дахин, Н.О. Яковлева и др.), педагогического взаимодействия с военнослужащими (А.Г. Арбатов, М.С. Барабанов, В.И. Долгова, И.Д. Карасов и др.), педагогических систем (В.П. Беспалько, Н.В. Кузьмина и др.), педагогической деятельности (Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин и др.), педагогического стимулирования (Л.Ю. Гордин, Е.Г. Надежкин, И.В. Юрцев и др.), тъюторского сопровождения (А.М. Долгоруков, Н.В. Пилипчевская, З.И. Тюмасева и др.), коучинга (М.А. Данилова, А.А. Перцев, А.Д. Савкин), педагогической поддержки (Е.А. Александрова, Г.З. Арутюнова, О.С. Газман, Д.В. Курников и др.), педагогического эксперимента (В.И. Загвязинский, Г.И. Ибрагимов, А.М. Новиков, Е.В. Яковлев и др.).
Исследование проводилось в три этапа с 2014 по 2019 годы в федеральном государственном казенном военном образовательном учреждении высшего образования «Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации» и федеральном государственном казенном военном образовательном учреждении высшего образования «Санкт-Петербургский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации». Общая численность участников эксперимента составила 155 курсантов и 32 преподавателя.
Этапы и методы исследования
На первом этапе (2014-2015 гг.) анализировалась научно-практическая литература по проблеме, рассматривались нормативно-правовые акты в области высшего, в том числе военного, образования Российской Федерации, разраба-
тывалась историография проблемы, изучались современные диссертационные работы по проблеме копинг-поведения военнослужащих. На основании анализа существующих концепций и теорий были сформулированы исходные позиции исследования и его терминологическое поле, проведены опросы в военных вузах. Основные методы исследования на данном этапе: анализ научной литературы и нормативных актов, историко-педагогический, понятийно-терминологический, теоретико-методологический анализ (теоретические методы), изучение и обобщение отечественного опыта военно-профессиональной подготовки, опрос (эмпирические методы).
На втором этапе (2015-2018 гг.) осуществлялась теоретическая разработка способов решения проблемы исследования, в том числе определялись и реализовались методологические подходы, выявлялись особенности предмета исследования, разрабатывалась модель системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов, выявлялись педагогические условия ее реализации, проводилась верификация разработанной на основе модели системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов и выявленных педагогических условий посредством педагогического эксперимента, проверялись и уточнялись выводы, полученные в ходе исследования, оценивались итоги эксперимента, распространялся полученный опыт в системе высшего военного образования РФ. Основные методы исследования на данном этапе: системный анализ, моделирование, формализация, индукция, сравнение (теоретические методы), наблюдение, тестирование, эксперимент, экспертиза, анкетирование, самооценка, рейтинг, статистические методы - критерий Фишера, Т-критерий Стьюдента (эмпирические методы).
На третьем этапе (2018-2019 гг.) проводилось обобщение полученных данных и их описание, а также уточнение выводов и корректировка практических рекомендаций, осуществлялось оформление диссертационного исследования, описание и представление опыта педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов воен-
ных вузов. Основные методы исследования на данном этапе: анализ, синтез, формализация, обобщение, сравнение (теоретические методы), наблюдение, анкетирование, тестирование, самооценка, рейтинг, экспертиза (эмпирические методы).
На защиту выносятся следующие положения:
1. Профессиональное копинг-поведение курсантов военных вузов -это профессиональные действия будущего офицера, включающие использование адекватных форм поведения в стрессовых ситуациях и ситуациях риска для решения служебно-боевых задач.
2. Исследование проблемы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов обеспечивает реализация системного, деятельностного и программно-целевого подходов.
3. Разработанная на основе системного, деятельностного и программно-целевого подходов система педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов отражает последовательную реализацию данного процесса на ориентировочном, ресурсном и адаптационном этапах, включает организационно-методический, мотивационно-стимулирующий и диагностико-корректирующий компоненты, характеризуется устойчивостью, централизованностью и интегративно-стью, предусматривает учет принципов практической ориентации, сочетания коллективной и индивидуальной работы с курсантами, психолого-педагогической фасилитации.
4. Педагогическими условиями эффективного функционирования системы педагогического сопровождения формирования профессионального ко-пинг-поведения курсантов военных вузов являются: а) реализация военно-социальных эстафет; б) применение мультидисциплинарных кейсов, ориентированных на выбор копинг-стратегий; в) организация коуч-сессий с курсантами вуза.
Научная новизна исследования заключается в том, что:
- определена теоретико-методологическая основа исследования проблемы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов - совокупность системного, дея-тельностного, программно-целевого подходов, которые обеспечивают корректность направления ее решения, характеристики исследуемого процесса, технологического аппарата для достижения цели исследования;
- на основе системного, деятельностного и программно-целевого подходов разработана система, которая предусматривает педагогическое сопровождение последовательного формирования профессионального копинг-поведения будущих офицеров на ориентировочном, ресурсном и адаптационном этапах, включает организационно-методический, мотивационно-стимулирующий и диагностико-корректирующий компоненты, характеризуется устойчивостью, централизованностью и интегративностью, реализуется с учетом принципов практической ориентации, сочетания коллективной и индивидуальной работы с курсантами, психолого-педагогической фасилитации;
- теоретически обоснован и экспериментально проверен комплекс педагогических условий эффективного функционирования системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов, включающий: а) реализацию военно-социальных эстафет; б) применение мультидисциплинарных кейсов, ориентированных на выбор копинг-стратегий; в) организацию коуч-сессий с курсантами.
Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении научных представлений о педагогическом сопровождении процесса формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов, особенностях его осуществления и определяется тем, что:
- разработана и представлена историография проблемы, раскрыта роль копинг-поведения в военно-профессиональной деятельности, что обеспечивает обогащение теории педагогики сведениями по решению исследуемой проблемы в различные исторические периоды и в настоящее время;
- уточнено содержание понятия «педагогическое сопровождение», сформулированы авторские определения понятий «профессиональное копинг-поведение курсантов военных вузов», «педагогическое сопровождение формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов», что способствует упорядочению и обогащению понятийно-терминологического аппарата современной педагогики;
- разработанная модель системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов опирается на совокупность системного, деятельностного и программно-целевого подходов, дополняющую методологические основы теории военно-профессионального образования;
- выявлены особенности субъектов изучаемого процесса (курсантов военных вузов), компоненты (мотивационно-волевой, регулятивно-организаторский, рефлексивно-прогностический) и критерии (внутрилично-стный, межличностный, когнитивный, эмотивный, рефлексивный, прогностический) профессионального копинг-поведения будущих офицеров, этапы (ориентировочный, ресурсный, адаптационный) формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов, раскрывающие содержание и внутреннюю логику развертывания данного процесса;
- определены принципы построения авторской модели системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов (практической ориентации, сочетания коллективной и индивидуальной работы с курсантами, психолого-педагогической фасилитации).
Практическая значимость исследования определяется:
- подготовкой и реализацией в образовательном процессе военного вуза программы, включающей содержание и описание этапов педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов;
- разработкой и внедрением критериально-диагностического аппарата формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов;
- разработкой содержания и реализацией в образовательном процессе военного вуза военно-социальных эстафет, представляющих собой целостную систему образцов профессионального копинг-поведения будущих офицеров в военно-профессиональной деятельности и механизмов их воспроизведения;
- разработкой и внедрением в образовательный процесс военного вуза мультидисциплинарных кейсов, ориентированных на выбор копинг-стратегии и обеспечивающих готовность курсантов к конструктивному реагированию в стрессовых ситуациях.
Материалы исследования могут применяться в широкой практике подготовки курсантов военных вузов РФ, в организации воспитательного процесса в воинских частях, в ходе повышения квалификации и переподготовки командного и преподавательского составов военных образовательных организаций, поскольку способствуют совершенствованию содержательно -методического обеспечения образовательного процесса, позволяют научно обосновать и систематизировать содержание, методы, формы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения военнослужащих, а также оценки сформированного уровня.
Обоснованность и достоверность результатов выполненного исследования определяются: использованием в качестве теоретико-методологических основы фундаментальных положений философии, психологии и педагогики; опорой на данные исследований, приведенные в различных научных источниках; применением адекватного задачам исследования комплекса теоретических и эмпирических методов; выбором и реализацией системного, деятельностного и программно-целевого подходов к разработке системы педагогического сопровождения формирования профессионального копинг-поведения курсантов военных вузов; масштабами осуществления исследовательской деятельности в военных вузах (федеральном государственном казенном военном образовательном учреждении высшего образования «Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации» и федеральном государственном казенном военном образовательном учреждении высшего образования «Санкт-Петербургский военный институт войск национальной гвар-
дии Российской Федерации») и ее длительным характером; воспроизводимостью измеряемых результатов исследования.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись
через:
- участие во всероссийских и международных научно-практических конференциях: «Подготовка специалистов силовых структур: проблемы, перспективы, тенденции развития» (Пермь, июль 2016 г.), «Актуальные вопросы подготовки специалистов силовых структур: современное состояние и пути развития» (Пермь, 23 мая 2017 г.), «Научные достижения современной науки: новация, история, действительность, перспективы и практика реализации» (Санкт-Петербург, 26 мая 2017 г.), «Современная система военного образования и перспективные направления развития войск национальной гвардии» (Пермь, октябрь 2017 г.), «Приоритетные направления развития системы военного образования» (Пермь, 17 мая 2018 г.), «Развитие системы подготовки военных специалистов в войсках национальной гвардии Российской Федерации: традиции и современность» (Пермь, 15 ноября 2018 г.), «Современные исследования в России и мире: отечественный и зарубежный опыт» (Ростов-на-Дону, 28 июня 2019 г.), «Современный взгляд на науку и образование» (Таганрог, 19 июля 2019 г.), «Наука и образование: результаты фундаментальных и прикладных исследований» (Самара, 30 июля 2019 г.), «Фундаментальные и прикладные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации» (Пенза, 30 июля 2019 г.), «Наука, технологии и инновации в современном мире» (Уфа, 31 июля 2019 г.), «Advances in Science and Technology» (Москва, 31 июля 2019 г.), «Новые направления и концепции в современной науке» (Смоленск, 6 августа 2019 г.), «Диалог наук в XXI веке» (г. Уфа, 29-30 августа 2019 г.);
Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика профессионального образования», 13.00.08 шифр ВАК
Формирование культуры физического самосовершенствования курсантов военного вуза2019 год, кандидат наук Шугалей Денис Викторович
Психолого-педагогическое сопровождение личностного роста курсантов военно-образовательного учреждения войск национальной гвардии Российской Федерации2017 год, кандидат наук Оспенников, Сергей Валентинович
Профессиональная педагогическая подготовка курсантов военного вуза в процессе производственной практики2021 год, кандидат наук Логвиненко Денис Викторович
Воспитание профессиональных ценностей в педагогической системе у курсантов военных институтов войск национальной гвардии2019 год, кандидат наук Зотов Александр Александрович
Педагогические условия развития профессионального самоопределения курсантов военных образовательных организаций высшего образования2019 год, кандидат наук Бессонова Анна Владимировна
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тукачева Татьяна Павловна, 2019 год
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абрамов, А.П. Отечественный и зарубежный опыт формирования личности в условиях военного образования : монография / А.П. Абрамов. -Курск : Курск. гос. техн. ун-т, 2010. - 185 с.
2. Абульханова, К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности) : избр. психол. труды / К.А. Абульханова. - М. : Моск. псих.-соц. ин-т : Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с.
3. Авуза, А.А. Развитие мотивации курсантов военных вузов к повышению качества самостоятельной работы [Электронный ресурс] / А.А. Авуза // Транспортное дело России. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ razvitie-motivatsii-kursantov-voennyh-vuzov-k-povysheniyu-kachestva-samostoyatelnoy-raboty
4. Акинфиева, Н.В. Стратегические образовательные технологии: сущность, отличительные признаки [Электронный ресурс] / Н.В. Акинфиева. - URL: http://ipk.admin.tsu.ru/resurs/katalogs/2002/kat bpi /ор eks.htm
5. Аксенов, К.В. Организация военно-профессиональной подготовки общевойсковых офицеров в вузе командного профиля : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 20.02.02 / Аксенов Константин Владимирович. - СПб., 1998. - 42 с.
6. Аксенова, П.Ю. Психолого-педагогическая модель формирования адаптации курсантов к учебно-воспитательному процессу : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Аксенова Полина Юрьевна. - Рязань, 2011. - 254 с.
7. Алехин, И.А. Проектирование технологии подготовки кадров в системе военно-профессионального образования / И.А. Алехин // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 2. - С. 146-152.
8. Алехин, И.А. Развитие теории и практики военного образования в России ХУШ-ХХ вв. : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Алехин Игорь Алексеевич. - М., 2004. - 636 с .
9. Амонашвили, Ш.А. Школа жизни [Электронный ресурс] / Ш.А. Амона-швили. - URL: https://knigogid.ru/books/112267-shkola-zhizni/toread
10. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001. - 288 с.
11. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П.К. Анохин. - М. : Наука, 1980. - 200 с.
12. Апчел, В.Я. Исторические аспекты изучения проблемы стресса /
B.Я. Апчел, В.М. Лымаренко, Н.В. Павлова, О.В. Леонтьев // Вестник Российской военно-медицинской академии. - 2012. - № 4(40). -
C. 255-260.
13. Арбатов, А.Г. Бесконечная дилемма: призыв - контракт [Электронный ресурс] / А.Г. Арбатов // Независимое военное обозрение. - 2013. -05 апреля. - URL: http//nvo.ng/ru/realty/2013-04-05/1_dilemma.html
14. Арбатов, А.Г. Военная реформа России: состояние и перспективы / А.Г. Арбатов, В.З. Дворкин. - М. : Моск. Центр Карнеги, 2013. - 79 с.
15. Арсеньев, Д.Г. Социально-психологические и физиологические проблемы адаптации иностранных студентов : монография / Д.Г. Арсеньев,
A.B. Зинковский, М.А. Иванова. - СПб., 2003. - 140 с.
16. Артюхина, А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен / А.И. Артюхина. - Волгоград : Изд-во ВолГМУ, 2006. - 237 с.
17. Артюхов, В.В. Общая теория систем: Самоорганизация, устойчивость, разнообразие, кризисы / В.В. Артюхов. - М. : ЛИБРОКОМ, 2010. - 224 с.
18. Арутюнова, Г.З. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения личности : монография / Г.З. Арутюнова, Н.Н. Деева. - Биробиджан : Изд-во БФ АмГУ, 2012. - 126 с.
19. Афанасьев, В.Г. Общество, системность, познание и управление /
B.Г. Афанасьев. - М. : ИПЛ, 1981. - 432 с.
20. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды [Электронный ресурс] / Ю.К. Бабанский. - URL: http://elib.gnpbu.ru/textpage/download/ html/?book=babanskiy_izbrannye-pedagogicheskie-trudy_1989&bookhl
21. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: (Дидактический аспект) / Ю.К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982. - 192 с.
22. Бандура, А. Теория социального научения [Электронный ресурс] / А. Бандура. - URL: https://www.koob.ru/bandura/teoriya_socialnogo_naucheniya
23. Барабанов, М.С. Военная реформа: на пути к новому облику Российской Армии : аналитический доклад Международного дискуссионного клуба «Валдай» / М.С. Барабанов, К.В. Макеенко, Р.Н. Пухов. - М. : Валдай, 2012. - 36 с.
24. Барабанщиков, A.B. Основы военной психологии и педагогики [Электронный ресурс] / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Н.Ф. Феденко. -URL: http://biblus.ru/Default.aspx?book=489m07e9
25. Барнс, Л.Б. Преподавание и метод конкретных ситуаций (конкретные ситуации и дополнительная литература) / Л.Б. Барнс, K.P. Кристенсен, Э.Дж. Хансен; под ред. А.И. Наумова. - М. : Гардарики, 2000. - 501 с.
26. Бархаев, Б.П. Психология и педагогика профессиональной деятельности офицера / Б.П. Бархаев. - М. : Воениздат, 2011. - 488 с.
27. Баяхметов, С.У. Педагогическое влияние преподавателей на личностно-профессиональное саморазвитие курсантов военного вуза [Электронный ресурс] / С.У. Баяхметов // Сибирский педагогический журнал. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-vliyanie-prepodavateley-na-lichnostno-professionalnoe-samorazvitie-kursantov-voennogo-vuza
28. Белошицкий, A.B. Становление субъектности офицеров в образовательном процессе военного вуза : монография / A.B. Белошицкий. -Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2006. - 232 с.
29. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М. : Наука, 1995. - 336 с.
30. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 192 с.
31. Битев, С.А. Педагогические условия формирования мотивации профессионального становления будущих офицеров / С.А. Битев // Научный
вестник Вольского военного института материального обеспечения. -2016. - № 1(37). - С. 126-129.
32. Блауберг, И.В. Проблема целостности и системный подход / И.В. Блау-берг. - М. : Эдиториал УРСС, 1997. - 450 с.
33. Бобкова, Т.С. Особенности военно-профессиональной направленности личности курсантов военного авиационного вуза как содержательной характеристики профессионального становления военного специалиста / Т.С. Бобкова, О.Б. Бобков // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы : мат-лы шестой междунар. науч.-практ. конф. - Самара : ПГСГА, 2011. - С. 48-52.
34. Большакова, З.М. Педагогические парадигмы на рубеже веков (XX и XXI вв.) / З.М. Большакова, Н.Н. Тулькибаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2014. - № 9-2. -С. 24-32.
35. Большунова, Н.Я. Развитие личности в воинском коллективе / Н.Я. Большунова. - Новосибирск : НВИ ВВ МВД России, 2014. - 141 с.
36. Бондалетов, В.В. Межличностное взаимодействие в воинских коллективах вооруженных сил Российской Федерации / В.В. Бондалетов, Е.Е. Кротов // Сборник научных трудов кафедры государственного, муниципального управления и социальной инженерии. - М. : Перспектива, 2015. - С. 26-35.
37. Бордовский, Г.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии / Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 12-15.
38. Борытко, Н.М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях [Электронный ресурс] / Н.М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/modelirovanie-v-psihologo-pedagogicheskih-issledovaniyah
39. Бринько, И.И. Структура мотивации учебной деятельности курсантов военного высшего учебного заведения и ее динамика в процессе обуче-
ния : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Бринько Игорь Иванович. -Иркутск, 1997. - 155 с.
40. Быкова, Н.И. Исследование «кейс-метода»: Теоретические аспекты / Н.И. Быкова. - СПб. : Изд-во СПбУЭиФ, 2002. - 16 с.
41. Валентиров, М.Ю. Динамика ценностных ориентаций военнослужащих по контракту в процессе социализации / М.Ю. Валентиров // Юридическая психология. - 2015. - № 3. - С. 21-25.
42. Васильев, Б.Ю. Возможности учебных дисциплин в формировании морально-волевых качеств у курсантов военного вуза / Б.Ю. Васильев, Н.Г. Милованова // Вестник Нижневартовского государственного университета. - 2016. - № 1. - С. 33-40.
43. Вербицкий, А.А. Инварианты профессионализма: проблемы формирования : монография / А.А. Вербицкий, М.Д. Ильязова. - М. : Логос, 2011. - 288 с.
44. Веретин, С.В. Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Веретин Сергей Вячеславович. - Ульяновск, 2010. - 195 с.
45. Военная доктрина Российской Федерации : утв. Президентом Российской Федерации 25 декабря 2014 г. № Пр-2976 [Электронный ресурс] // Российская газета. - 2014. - 30 декабря. - URL: https: //rg.ru/2014/12/30/doktrina-dok. html
46. Военный энциклопедический словарь : в 2 т. // ред. кол.: А.П. Юркин, В.А. Золотарев, В.М. Карев и др. - М. : Большая Российская энциклопедия : Рипол Классик, 2001. - 456 с.
47. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М. : АСТ : Астрель : Люкс, 2005. - 671 с.
48. Газман, О.С. Технология педагогической поддержки [Электронный ресурс] / О.С. Газман. - URL: https://cyberpedia.su/15xccdc.html
49. Галушка, С.Н. Повышение эффективности организации воспитания курсантов военного учебно-научного центра сухопутных войск : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Галушка Сергей Николаевич. - М., 2011. - 262 с.
50. Гарбер, А.Н. Совладающее поведение: аналитический обзор зарубежных исследований / А.Н. Гарбер // Актуальные вопросы современной психологии : мат-лы III Междунар. науч. конф. (Челябинск, февраль 2015). - Челябинск : Два комсомольца, 2015. - С. 17-19.
51. Гасанова, Р.Р. Методы формирования эмоционально-волевой устойчивости в процессе обучения в вузе / Р.Р. Гасанова // Педагогический опыт: теория, методика, практика. - 2015. - № 2. - С. 50-52.
52. Гирфатова, А.Р. Особенности социально-психологических качеств личности призывников и их адаптации к экстремальным ситуациям / А.Р. Гирфатова // Вестник Башкирского университета. - 2010. - Т. 15. -№ 3. - С. 857-861.
53. Глинский, Б.А. Моделирование как метод научного исследования / Б.А. Глинский и др. - М. : Изд-во МГУ, 1965. - 167 с.
54. Глущенко, А.Н. Формирование мотивации успеха у курсантов военного вуза [Электронный ресурс] / А.Н. Глущенко, Р.Р. Мулюкова. - URL: https://scienceforum.ru/2018/article/2018008578
55. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. - М. : Педагогика, 2007. - 136 с.
56. Грошева, Е.П. Стимул как компонент мотивации студентов к учебной деятельности [Электронный ресурс] / Е.П. Грошева, Д.Ю. Исайкин, И.В. Кирдяшкин // Огарев-Online. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7 stimul-kak-komponent-motivatsii-studentov-k-uchebnoy-deyatelnosti
57. Губанов, В.М. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них / В.М. Губанов, Л.А. Михайлов, В.П. Соломин. - М. : Дрофа, 2007. - 288 с.
58. Гурьянов, Ю.Н. Как повысить запас прочности. Организационно-методические основы системы психологического обеспечения служеб-но-боевой деятельности: Методика, проблемы, рекомендации / Ю.Н. Гурьянов // Вестник границы России. - 2005. - № 1. - С. 26-33.
59. Дармокрик, Г.П. Возможность использования кейс-технологий при обучении статистике в военном вузе / Г.П. Дармокрик, В.А. Малюков // SCIENCE TIME. - 2016. - № 2(26). - С. 178-181.
60. Дахин, А.Н. Моделирование в педагогике / А.Н. Дахин // Идеи и идеалы. - 2010. - Т. 2. - № 1(3). - С. 11-20.
61. Дементий, Л.И. Условия и факторы приобретения стратегий совла-дающего поведения [Электронный ресурс] / Л.И. Дементий, Ю.А. Дружинина // Вестник Омского университета. Серия: Психология. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/usloviya-i-faktory-priobreteniya-strategiy-sovladayuschego-povedeniya
62. Демина, О.В. Воспитание дисциплинированности как профессионально значимой ценности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Демина Ольга Валерьевна. - Челябинск, 2014. - 234 с.
63. Дисциплинарный устав Вооруженных Сил Российской Федерации : утв. Указом Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 г. № 1495 : по состоянию на 21 февраля 2019 г. [Электронный ресурс]. -URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_72806/c401b0ba 6064c7e607a9ea1b9aeb05e4d7e20fdf/
64. Довженко В.Н. Проблема психодиагностики мотивации при профессиональном психологическом отборе среди различных категорий военнослужащих ВМФ / В.Н. Довженко, А.В. Ярмоленко, А.А. Надува-ев. - СПб. : Питер, 2007. - 216 с.
65. Долгова, В.И. Изучение адаптации военнослужащих, призванных по контракту к служебной деятельности / В.И. Долгова, Е.В. Барышникова, Н.С. Тращенко // Культура и образование: от теории к практике. -2016. - Т. 1. - С. 20-25.
66. Долгоруков, А.М. Сase-stady как способ понимания / А.М. Долгоруков // Практическое руководство для тьютора системы Открытого образования на основе дистанционных технологий. - М. : Центр интенсивных технологий образования, 2002. - 128 с.
67. Доломанюк, Л.В. Формирование военно-профессиональной компетенции будущих офицеров : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Доломанюк Леонид Владимирович. - Казань, 2011. - 22 с.
68. Дудко, В.М. Сознание военной безопасности военнослужащих вооруженных сил Российской Федерации: сущность, структура, социальный механизм формирования: Социально-философский анализ : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / Дудко Владимир Михайлович. - М., 2002. - 176 с.
69. Дьяченко, М.И. Психологические предпосылки эффективности боевой деятельности воинов / М.И. Дьяченко, С.Л. Кандыбович. - М. : Изд-во ВПА, 1999. - 231 с.
70. Егорова, Е.В. Метод кейс-стади в обучении стратегическому менеджменту в высшей школе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Егорова Елена Владимировна. - СПб., 2008. - 20 с.
71. Ефремов, О.Ю. Военная педагогика / О.Ю. Ефремов. - СПб. : Питер, 2008. - 640 с.
72. Жежель, Л.В. Аксиологические аспекты воспитания курсантов военного вуза в исследованиях последних лет / Л.В. Жежель // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Гуманитарные науки: Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеоло-гия. Ювенология. Социокинетика. - 2012. - Т. 18. - № 1-2. - С. 97-100.
73. Жигулин, С.С. Педагогическая диагностика как условие формирования профессиональной компетентности будущего военного специалиста: на примере изучения общевойсковых дисциплин : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Жигулин Сергей Семенович. - Орел, 2008. - 185 с.
74. Завизонов, Ю.Г. Сущность и содержание воспитания курсантов МВД России / Ю.Г. Завизонов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2007. - Т. 10. - № 31. -С. 179-184.
75. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Академия, 2005. - 226 с.
76. Заец, О.Г. Повышение эффективности профессионального воспитания курсантов военно-инженерных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Заец Олег Григорьевич. - М., 2014. - 190 с.
77. Земш, М.Б. Методы социально-педагогических исследований : практикум [Электронный ресурс] / М.Б. Земш. - М. : Академия, 2012. - URL: https://monographies.ru/en/book/view?id=155
78. Ибрагимов, Г.И. Эксперимент в педагогических исследованиях: проблемы и перспективы [Электронный ресурс] / Г.И. Ибрагимов // Казанский педагогический журнал. - 2004. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/ arti-cle/n/eksperiment-v-pedagogicheskih-issledovaniyah-problemy-i-perspektivy-1
79. Ивахненко, Е.Н. Мир социальных эстафет / Е.Н. Ивахненко // Эпистемология & философия науки. - 2008. - № 1. - С. 44-47.
80. Ивашко, Н.Н. Адаптация курсантов к образовательной среде вуза ФСИН России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ивашко Наталья Николаевна. - Новокузнецк, 2009. - 196 с.
81. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2006. -512 с.
82. Исаева, Н.Н. Воинский коллектив подразделения внутренних войск МВД России как объект психологического анализа и педагогической деятельности : монография / Н.Н. Исаева, А.П. Шарухин, С.Ю. Шимко. - Сочи : РИЦ ФГБОУ ВПО «СГУ», 2014. - 317 с.
83. Исаева, Н.Н. Социально-психологические явления, протекающие в курсантском коллективе / Н.Н. Исаева // Междисциплинарные исследования в сфере интеграции образования и науки : сб. науч. тр. - СПб. : Изд-во Санкт-Петербургского военного института внутренних воск Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2014. - С. 72-76.
84. Казаринов, А.С. Технология эксперимента как структурный элемент педагогической технологии / А.С. Казаринов // Вестник Удмуртского университета. - 2012. - № 3-2. - С. 71-74.
85. Казначеев, В.А. Психологические аспекты формирования стрессо-устойчивости у курсантов юридического института Министерства Юс-
тиции Российской Федерации : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Казначеев Валерий Александрович. - Самара, 2002. - 150 c.
86. Караковский, В.А. Стать человеком [Электронный ресурс] / В.А. Кара-ковский. - URL: https://studfiles.net/preview/5796954/
87. Карасов, И.Д. Структура, содержание и уровни общения военнослужащих / И.Д. Карасов // Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях : сб. науч. тр. по итогам междунар. науч.-практ. конф. - СПб., 2016. - № 3. - С. 98-100.
88. Караяни, А.Г. «Превентивно-адаптивные» технологии в психологической подготовке военнослужащих / А.Г. Караяни // Юридическая психология. - 2015. - № 3. - С. 11-15.
89. Кечкин, Ю.В. Профессионально-мотивационная адаптация курсантов в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кечкин Юрий Владимирович. - Челябинск, 2016. - 223 с.
90. Киселев, Г.Б. Локальная система воспитания современного военного вуза как средство формирования личностных и профессиональных качеств курсантов [Электронный ресурс] / Г.Б. Киселев // Историческая и социально-образовательная мысль. - URL: https://cyberleninka.ru/article/ n/lokalnaya-sistema-vospitaniya-sovremennogo-voennogo-vuza-kak-sredstvo-formirovaniya-lichnostnyh-i-professionalnyh-kachestv-kursantov
91. Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М. : Наука, 1997. - 223 с.
92. Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М. : Знание, 1986. - 80 с.
93. Кобозев, И.Ю. Оценка интенсивности профессионального стресса и его влияния на копинг-поведение и механизмы психологической защиты руководителей ОВД [Электронный ресурс] / И.Ю. Кобзев // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2011. - № 2(45). - URL: https://cyberleninka.ru/article/v/otsenka-intensivnosti-professionalnogo-stressa-i-ego-vliyaniya-na-koping-povedenie-i-mehanizmy-psihologicheskoy-zaschity-rukovoditeley
94. Коваль, А.А. Коучинг в управлении персоналом современной российской деловой организации : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.08 / Коваль Александр Александрович. - Ростов н/Д, 2009. - 21 с.
95. Козленко, А.Н. Организация процесса управления профессионально-психологической адаптацией курсантов в высших пожарно-технических образовательных учреждениях : дис. . канд. техн. наук : 05.13.10 / Коваленко Алексей Николаевич. - СПб., 2002. - 199 с.
96. Колесник, Н.П. Кейс-стади в интерактивном обучении педагогике : методические рекомендации : в 2 ч. / Н.П. Колесник. - СПб. : НП «Стратегия будущего», 2006. - Ч. I. - 199 с.
97. Комаров, К.Э. Мотивация учебной деятельности курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России и ее основные детерминанты : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Комаров Константин Эдуардович. - М., 2000. - 214 с.
98. Краснянская, Т.М. Психологическая подготовка к обеспечению личной безопасности в экстремальной ситуации / Т.М. Краснянская. - Пятигорск : Пятигорск. гос. лингв. ун-т, 2010. - 267 с.
99. Крупник, Е.П. Психологическая устойчивость личности как методологическая категория / Е.П. Крупник // Научные труды Московского педагогического государственного университета. - М. : МПГУ, 2004. -С. 100-109.
100. Кузьмина, Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н.В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. - Л. : ЛГУ, 1980. - 172 с.
101. Кульков, В.Н. Динамика социально-психологических характеристик курсантских групп военного авиационного института в процессе учебной деятельности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Кульков Виктор Николаевич. - Ростов н/Д, 2001. - 151 с.
102. Курников, Д.В. Сущность понятия «педагогическая поддержка в образовании» / Д.В. Курников // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 5. - С. 74-76.
103. Кушнер, Ю.З. Методология и методы педагогического исследования / Ю.З. Кушнер. - Могилев : МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. - 66 с.
104. Лабунская, В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание : учеб. пособие для вузов / В.А. Лабунская. - Ростов н/Д : Феникс, 1999. - 592 с.
105. Лазуткин, В.И. Методики военного профессионального психологического отбора : метод. пособие / В.И. Лазуткин, В.А. Жильцов, Н.П. За-раковский и др. - М. : Воен. изд-во, 2005. - 528 с.
106. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения : в 2 т. / А.Н. Леонтьев. - М. : Педагогика, 1983. - Т. 2. - 279 с.
107. Лосев, А.Н. Формирование военно-профессиональной направленности будущих офицеров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лосев Андрей Николаевич. - Тамбов, 2004. - 201 с.
108. Лымарев, В.Н. Формирование мотива военно-профессиональной деятельности у курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лымарев Виталий Николаевич. - Челябинск, 2015. - 219 с.
109. Макаренко, А.С. Разговор о воспитании [Электронный ресурс] / А.С. Макаренко. - URL: http://www.makarenko.edu.ru/
110. Макклелланд, Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд. - СПб. : Питер, 2007. - 127 с.
111. Мандель, Б.Р. Психология стресса / Б.Р. Мандель. - М. : Флинта, 2014. - 280 с.
112. Манукян, А.Р. Самовоспитание военнослужащих как фактор самосовершенствования личности будущих офицеров / А.Р. Манукян // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2007. - № 44. - С. 109-119.
113. Манько, В.Н. Мотивация учебной деятельности студентов : монография / В.Н. Манько. - Одинцово : АННО ВПО «Одинцовский гуманитарный институт», 2010. - 100 с.
114. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. - М. : Просвещение, 1990. - 192 с.
115. Маслак, A.A. Эксперимент в образовании как средство повышения его качества / А.А. Маслак, Т.С. Анисимова. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 58 с.
116. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу; пер. с англ. А.М. Тат-лыбаевой; вступ. ст. Н.Н. Чубарь. - СПб. : Евразия, 2001. - 478 с.
117. Матус, В.Г. Методика специальной тактической подготовки сотрудников МВД России к действиям в особых условиях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Матус Владимир Геннадьевич. - СПб., 2006. - 213 с.
118. Межуев, А.В. Формирование готовности к жизнедеятельности в образовательной среде военного вуза у курсантов младших курсов : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Межуев Александр Владимирович. - Астрахань, 2008. - 22 с.
119. Митрахович, В.А. Педагогическая концепция формирования профессионализма военнослужащих контрактной службы в условиях воинского социума : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Митрахович Вячеслав Александрович. - Волгоград, 2012. - 48 с.
120. Михайлова, Е.И. Кейс и кейс-метод: общие понятия / Е.И. Михайлова // Маркетинг. - 1999. - № 1.- С. 39-44.
121. Мкртычян, Г.А. Параметры педагогической экспериментальной деятельности / Г.А. Мкртычян // Педагогика. - 2001. - № 5. - С. 45-50.
122. Монтессори, М. Мой метод [Электронный ресурс] / М. Монтессори. -URL: https://www.klex.ru/a17
123. Мурзалинова, А.Ж. Педагогическая поддержка личностно-профессионального саморазвития курсантов в образовательном процессе военного вуза [Электронный ресурс] / А.Ж. Мурзалинова, С.У. Баяхметов // Теория и практика общественного развития. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-podderzhka-lichnostnoprofessionalnogo-samorazvitiya-kursantov-v-obrazovatelnom-protsesse-voennogo-vuza
124. Набиуллин, А.Ф. Повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у курсантов ввузов сухопутных войск : дис. ... канд.
пед. наук : 13.00.08 / Набиуллин Альберт Файзрахманович. - Казань, 2011. - 270 с.
125. Надежкин, Е.Г. Педагогическое стимулирование профессиональной самореализации курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Надежкин Евгений Геннадьевич. - Ярославль, 2002. - 182 с.
126. Науменко, М.В. Коуч-технологии в формировании профессиональных представлений / М.В. Науменко, М.Ю. Могилевская // Модернизация современного общества: проблемы, пути развития и перспективы. -2015. - № 6. - С. 64-67.
127. Наумов, П.Ю. Педагогические условия формирования эмоционально-волевых качеств курсантов военных институтов внутренних войск МВД России / П.Ю. Наумов, А.А. Дьячков, А.М. Марков // European social science journal. - 2015. - № 1-2(52). - С. 150-158.
128. Наумов, П.Ю. Современные проблемы образования ценности в структуре социальных эстафет / П.Ю. Наумов, А.С. Карпов // Социально-экономические явления и процессы. - 2013. - № 3(049). - С. 174-178.
129. Невенчанный, С.В. Психолого-педагогические условия снижения агрессивного поведения военнослужащих по призыву : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Невенчанный Сергей Владимирович. -М., 2012. - 23 с.
130. Ненашев, Д.В. Коучинг как эффективная технология формирования эмоциональной компетентности будущих менеджеров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ненашев Дмитрий Викторович. - М., 2009. - 159 с.
131. Никитина, М.А. Кейс как средство обучения и контроля в условиях компетентностного образования в высшей школе : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Никитина Мария Александровна. - Барнаул, 2014. - 25 с.
132. Новейший психолого-педагогический словарь / под общ. ред. А.П. Астахова. - Минск : Современная школа, 2010. - 928 с.
133. Новиков, А.М. Как работать над диссертацией : пособие для начинающего педагога-исследователя / А.М. Новиков. - М. : Эгвес, 1999. - 104 с.
134. Новиков, А.М. Методология образования / А.М. Новиков. - М. : Эгвес, 2002. - С. 126-132.
135. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д.А. Новиков. - М. : МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.
136. Новикова, Л.И. Педагогика воспитания : избр. тр. [Электронный ресурс] / Л.И. Новикова. - URL: http://www.gpa.cfuv.ru/courses/os-ped-mast/Doc/Книги%20в%20формате%20(pdf)/Новикова%20Л.И.%20Педагог ика%20воспитания.РВБ
137. О государственной тайне : Закон Российской Федерации от 21 июля 1993 г. № 5485-1 [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_2481/
138. О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» : приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 г. № 670 [Электронный ресурс]. - URL: https://base.garant.ru/70791866/
139. Об образовании : Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_1888/
140. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ [Электронный ресурс] // Российская газета. - 2012. - 31 декабря. - URL: http: //www. rg.ru/printable/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
141. Об утверждении Руководства по организации работы высшего военно-учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации : приказ Министра обороны Российской Федерации от 12 марта 2003 г. № 80 [Электронный ресурс]. - URL: https://base.garant.ru/185748/
142. Одегова, О.В. Педагогические условия формирования мотивации профессиональной деятельности специалистов связи силовых ведомств : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Одегова Ольга Владимировна. -СПб., 2012. - 146 с.
143. Опросник Т. Элерса для изучения мотивации достижения успеха [Электронный ресурс]. - URL: http://psycabi.net/testy/271-metodika-diagnostiki-lichnosti-na-motivatsiyu-k-uspekhu-t-elersa-oprosnik-t-elersa-dlya-izucheniya-motivatsii-dostizheniya-uspekha
144. Петровский, А.В. Мотивация как проявление потребностей личности / А.В. Петровский // Общая психология. - М., 1976. - С. 110-129.
145. Пидкасистый, П.И. Педагогика [Электронный ресурс] / П.И. Пидкаси-стый. - URL: http://www.koob.ru/pidkasisty/ped_p
146. Пилипчевская, Н.В. Тьюторское сопровождение адаптации студентов к учебно-воспитательному процессу педагогического вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Пилипчевская Наталья Викторовна. - Красноярск, 2010. - 213 с.
147. Пономарева, О.Н. Совершенствование подготовки военных специалистов: метод «кейс-стади» в преподавании гуманитарных дисциплин [Электронный ресурс] / О.Н. Пономарева, О.В. Евдокимова, А.И. Цап-люк // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 3. -URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=24521
148. Пряхина, М.В. Профессиональный стресс руководителей органов внутренних дел [Электронный ресурс] / М.В. Пряхина, И.Ю. Кобозев // Труды академии управления МВД России. - 2012. - № 3(23). - URL: https://cyberleninka.ru/article/v/professionalnyy-stress-rukovoditeley-organov-vnutrennih-del
149. Разиков, В.Н. Теоретические основы развития воли у будущих офицеров и профессиональных сержантов / В.Н. Разиков, Е.Г. Будкин. - Рязань : РВВДКУ, 2010. - 230 с.
150. Рассказов, Ф.Д. Теория и практика формирования морально-психологических качеств курсантов военного вуза : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Рассказов Филипп Дементьевич. - Курган, 2000. - 45 с.
151. Рогачев, В.А. Взаимосвязь копинг-стратегий и личностных ресурсов стресс-преодолевающего поведения сотрудников правоохранительных органов [Электронный ресурс] / В.А. Рогачев, И.Н. Коноплева // Меди-
цинская психология в России. - 2015. - № 2(31). - URL: https://cyberleninka.ru/article/v/vzaimosvyaz-koping-strategiy-i-lichnostnyh-resursov-stress-preodolevayuschego-povedeniya-sotrudnikov-pravoohranitelnyh-organov
152. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога / Е.И. Рогов. -М. : ВЛАДОС, 2004. - 384 с.
153. Роджерс, К. Становление личности. Взгляд на психотерапию [Электронный ресурс] / К. Роджерс. - URL: https://www.rulit.me/books/stanovlenie-lichnosti-vzglyad-na-psihoterapiyu-read-405531-1.html
154. Розов, М.А. Социум как «волна». (Основы концепции социальных эстафет.) [Электронный ресурс] / М.А. Розов // Феномен социальных эстафет : сб. ст. - Смоленск, 2004. - URL: http://rozova.net/?page_id=77
155. Сагатовский, В.Н. Категориальный контекст деятельностного подхода / В.Н. Сагатовский // Деятельность: теории, методология, проблемы. -М. : Политиздат, 1990. - 366 с.
156. Садовский, В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ [Электронный ресурс] / В.Н. Садовский. -URL: http://www.twirpx.com/file/489034/
157. Салимова, Т.А. Использование интерактивных методов обучения в процессе подготовки менеджеров / Т.А. Салимова // Вестник университета (Государственный университет управления). Серия: Развитие образования в области менеджмента. - 2001. - № 1(2). - С. 31-35.
158. Санин, Р.Е. Формирование профессиональной рискологической компетенции у будущих офицеров внутренних войск : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Санин Роман Евгеньевич. - Ижевск, 2012. - 193 с.
159. Селевко, Г.К. Альтернативные педагогические технологии / Г.К. Се-левко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 224 с.
160. Селезнева, М.В. Взаимодействие субъектов образовательной среды военного вуза как условие развития субъектности курсантов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Селезнева Маргарита Викторовна. - М., 2011. - 26 с.
161. Селье, Г. Стресс без дистресса [Электронный ресурс] / Г Селье. - URL: https://www.booksite.ru/localtxt/sel/selye_g/str/ess/stress/index.htm
162. Симонова, Г.И. Педагогическое сопровождение социальной адаптации учащихся образовательных учреждений: теория и практика : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Симонова Галина Ивановна. - Киров, 2006. - 425 с.
163. Сластенин, В.А. Педагогика [Электронный ресурс] / В.А. Сластенин, И. Исаев и др. - URL: https://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/ slast/06.php
164. Сластенин, В.А. Педагогический процесс как система / В.А. Сластенин. - М. : Издат. дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - 242 с.
165. Слепов, В.Я. Направленность и адаптация и их учет в дисциплинирова-нии курсантов в образовательной среде вуза / В.Я. Слепов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2012. - Т. 53. -№ 1. - С. 242-246.
166. Слободчиков, В.И. Психология образования человека. Становление субъ-ектности в образовательных процессах [Электронный ресурс] / В.И. Слободчиков. - URL: http://www.koob.ru/slobodchikov/psy_human_education
167. Смирнов, Н.П. Роль симуляционного обучения в формировании профессиональных компетенций у курсантов военного вуза [Электронный ресурс] / Н.П. Смирнов, В.Л. Разгонов // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 4. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25047
168. Смолянинова, О.Г. Инновационные технологии обучения студентов на основе метода Case Study / О.Г. Смолянинова // Инновации в российском образовании. - М. : ВПО, 2000. - С. 103-111.
169. Собко, А.Ю. Кейс-технологии как средство формирования профессиональных компетенций у курсантов военных вузов ВВ МВД России / А.Ю. Собко // Педагогическое образование и наука. - 2013. - № 4. -C. 145-149.
170. Собчик, Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений : практ. руководство / Л.Н. Собчик. -СПб. : Речь, 2002. - 96 с.
171. Современный толковый словарь. - М. : Ридерз Дайджест, 2004. - 960 с.
172. Соколенко, В.Н. Формирование волевых качеств личности будущего военного летчика : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Соколенко Виктор Николаевич. - Саратов, 2002. - 171 с.
173. Соловьева, А.В. Профессионально-личностное развитие курсантов в условиях образовательной среды учреждений военной направленности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Соловьева Алла Викторовна. -М., 2011. - 177 с.
174. Солодилова, Т.В. Педагогическая поддержка студентов первого курса на этапе адаптации к обучению в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Солодилова Татьяна Владимировна. - М., 2004. - 203 с.
175. Способы совладающего поведения Лазаруса [Электронный ресурс]. -URL: http ://psytests. org/coping/lazarus-run. html
176. Старченкова, Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика [Электронный ресурс] / Е.С. Старченкова, Н.Е. Водопьянова. - URL: https://psychojournal.ru/books/2169-vodopjanova-n-e-starchenkova-e-s-sindrom-vygoranija-diagnostika-i-profilaktika.html
177. Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации : введен в действие приказом Министра обороны Российской Федерации от 11 марта 2006 г. № 11 1 [Электронный ресурс]. - URL: https://rulaws.ru/acts/Stroevoy-ustav-Vooruzhennyh-Sil-Rossiyskoy-Federatsii/
178. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский. - М. : Изд-во ЛКИ, 2008. - 168 с.
179. Сухомлинский, В.А. Избранные педагогические сочинения : в 3 т. [Электронный ресурс] / В.А. Сухомлинский. - URL: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87499
180. Татьянченко, Н.П. Психологические условия обеспечения безопасности личности военнослужащих : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Татьянченко Наталья Петровна. - М., 2008. - 27 с.
181. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации : учеб. пособие / под ред. И.А. Алехина. - М. : Военный университет, 2003. - 377 с.
182. Теория и практика педагогического эксперимента [Электронный ресурс] / под ред. А.И. Пискунова, В.Г. Воробьева. - URL: http://hum.edu-lib.net/pedagogika-psihologiya/piskunov-a-i-vorobev-g-v-teoriya-i-praktika-pedagogicheskogo-eksperimenta-onlayn
183. Толковый словарь Ожегова [Электронный ресурс]. - URL: https: //slovarozhegova.ru/
184. Тряпицына, А.П. Педагогика / А.П. Тряпицына. - СПб. : Питер, 2018. -420 с.
185. Тюмасева, З.И. Технологии тьюторского сопровождения / З.И. Тюмасе-ва, Е.С. Гладкая. - Челябинск, 2017. - 93 с.
186. Уварина, Н.В. Ядро педагогической концепции: закономерности, принципы актуализации творческого потенциала личности учащихся в образовательном процессе / Н.В. Уварина // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 15. - С. 34-36.
187. Улыбин, С.В. Динамика развития военно-профессиональной мотивации у курсантов военных институтов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Улыбин Сергей Владиславович. - М., 2010. - 240 с.
188. Устав гарнизонной, комендантской и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации : утв. Указом Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 г. № 1495 : по состоянию на 21 февраля 2019 г. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.consultant.ru/document/ cons doc LAW 72806/cd59566ddef0b9143c9f26cb9433bd10d749d552/
189. Федак, Е.И. Педагогические аспекты формирования культуры межнационального общения у военнослужащих в современных условиях / Е.И. Федак // Наука и бизнес: пути развития. - 2013. - № 3. - С. 17-20.
190. Федоринова, З.В. Влияние технологии case-study на качество коммуникации участников образовательного процесса [Электронный ресурс] / З.В. Федоринова, А.В. Солоненко, Е.А. Власова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2. - URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=17980
191. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М. : Изд-во Института психотерапии, 2002. - 362 с.
192. Фетисова, Ю.В. Культура безопасности : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.13 / Фетисова Юлия Витальевна. - Омск, 2009. - 19 с.
193. Чеботарь, Ю.М. Деловые игры и кейсы как методы организации и проведения научных исследований / Ю.М. Чеботарь. - М. : Институт МИРБИС, 2013. - 250 с.
194. Шамова, Т.И. Активизация обучения студентов / Т.И. Шамова. - М. : Педагогика, 1982. - 209 с.
195. Шарухин, А.П. Педагогическая модель воспитания мужества у курсантов вызов внутренних войск МВД России и педагогические условия ее реализации / А.П. Шарухин, В.В. Ефимов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 6(100). - С. 172-176.
196. Шаталов, В.Ф. Эксперимент продолжается [Электронный ресурс] / В.Ф. Шаталов. - URL: https://www.koob.ru/shatalov_viktor/experiment_ prodoljaetsa.
197. Шипякова, А.А. Гуманизация педагогического взаимодействия в военном вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шипякова Алла Александровна. - Рязань, 2006. - 21 с.
198. Шляпников, В.Н. Динамика волевой регуляции в процессе профессиональной адаптации личности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Шляпников Владимир Николаевич. - М., 2008. - 193 с.
199. Штофф, В.А. Моделирование и философия [Электронный ресурс] / В.А. Штофф. - URL: http://www.klex.ru/igu
200. Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В. Щербатых. - СПб. : Питер, 2006. - 256 с.
201. Щетинин, М.П. Объять необъятное: Записки педагога [Электронный ресурс] / М.П. Щетинин. - М. : Педагогика, 1986. - URL: http://svitk.ru/ 004_book_book/7b/1712_hetinin-zapiski_pedagoga.php
202. Щукина, З.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / З.И. Щукина. - М. : Просвещение, 1989. - 160 с.
203. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М. : Эдиториал УРСС, 1997. - 440 с.
204. Юрцев, И.В. Педагогическое стимулирование курсантов к преодолению трудностей взаимодействия в процессе обучения в военном вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Юрцев Игорь Валентинович. - Кострома, 2012. - 27 с.
205. Яковлев, Е.В. Педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2011. - № 1. - С. 52-63.
206. Яковлев, Е.В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов : монография / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.
207. Яковлева, Н.О. Сопровождение как педагогическая деятельность [Электронный ресурс] / Н.О. Яковлева // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. -2012. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/soprovozhdenie-kak-pedagogicheskaya-deyatelnost
208. American Psychological Association. Ethical principles of psychologists // American Psychologist. - 1990. - Vol. 45. - P. 390-395.
209. Atkinson, J.W. Motivational determinants of risk-taking behavior / J.W. Atkinson // Psychological Review. - 1957. - Vol. Chologocal 64. - No. 6. - 357 p.
210. Brand, C.R. Genral intelligence and personality: No relation? / C.R. Brand, V. Egan, J.J. Deajy // Current topics in human intelligence. - Norwood, N.J. : Ablex pub. Corp., 1985. - Vol. 1.
211. Charles 1, Gr. The case method at the Harvard Business School / Gr. Charles 1. - N.Y. : McGraw-Hill Company, Inc., 1954. - 280 p.
212. Compas, В.Е. An agenda for coping research and theory: basic and applied developmental issues / B.E. Compas // International Journal of Behavioral Development. - 1998. - No 22(2). - P. 231-237.
213. Deaux, K. Social psychology in the 90s. / K. Deaux, F.C. Dane & L.S.Wrightsman // Pacific Grove. - CA: Brooks : Cole Publishing Company, 1993. - 499 p.
214. Furnham, A. Culture shock: Psychological reactions to unfamiliar environments / A. Furnham, S. Bochner. - London, N.Y. : Methuen, 1986. - 298 p.
215. George, R.L. Counseling: Theory and practice / R.L. George, T.S. Cristiani // 3rd Ed. Englewood Cliffs. - N.J. : Prentice Hall, 2010. - Р. 232-238.
216. Gudykunst, W. Culture and interpersonal communication / W. Gudykunst, S. Ting-Toomey, E. Chua // Newbory Park, California : Sage Publications. -Beverli Hills., 1988. - 288 p.
217. Lazarus, R. Stress, appraisal, and coping [Электронный ресурс] / R. Lazarus. - URL: http://bookfi.net/book/1031849
218. Silberman, M. 101 ways to make training active (Active Training Series) / M. Silberman. - Pfeiffer, 2005. - 336 p.
219. Weiner, H.B. Warm-up and sum-up / H.B. Weiner, J.M. Sacks // Group Psychotherapy and Psychodrama. - 1969. - Vol. 22. - P. 85-102.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.