Формирование готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Черномазов Илья Станиславович

• Черномазов Илья Станиславович
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Черномазов Илья Станиславович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретико-педагогические основы проблемы формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом

1.1. Историографический анализ и представление понятийного аппарата проблемы формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом

1.2. Модель формирования готовности курсантов военных вузов

к воспитательной работе с личным составом

1.3. Педагогические условия функционирования модели формирования готовности курсантов военных вузов

к воспитательной работе с личным составом

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по формированию готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом

2.1. Организация экспериментальной работы

2.2. Апробация модели формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом и педагогических условий ее функционирования

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом»

ВВЕДЕНИЕ

Система военно-профессионального образования Российской Федерации в последние десятилетия характеризуется новыми векторами развития: вследствие модернизации армии, появления новых видов техники и вооружения, использования инновационных технологий к подготовке будущих офицеров предъявляются особые требования. При этом акцент ставится не только на технологическую подготовленность курсантов, но и на их готовность эффективно взаимодействовать с товарищами, командирами и подчиненными. Обращая внимание на содержание и способы военно-профессионального взаимодействия, необходимо наряду с этим внедрять в профессиональную деятельность офицеров действенные механизмы воспитания, взаимовоспитания и самовоспитания. Именно вопросы воспитания становятся наиболее сложными для молодых офицеров, испытывающих затруднения в процессе взаимодействия с личным составом.

Проблема воспитания в настоящее время весьма актуальна. Изменения, внесенные в федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» федеральным законом от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ, закрепили определение воспитания как «деятельности, направленной на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Родины и подвигу Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». В свою очередь, феномен воспитания в военно-профессиональной сфере играет чрезвы-

чайно важную роль и требует тщательной научной проработки, поскольку военнослужащий как субъект общественных отношений выступает гарантом защиты духовно-нравственных ценностей, указанных выше.

Актуальность проблемы воспитания в системе высшего военно-профессионального образования закреплена в ряде локальных нормативных правовых актов силовых ведомств. Так, необходимость военно-политической и воспитательной работы отражена в направлениях образовательной деятельности вузов войск национальной гвардии России, однако четко не определены формы, методы и средства воспитания, что, в ряду прочего, обусловливает актуальность настоящего исследования.

Одна из важных задач, стоящих перед командиром, состоит в организации воспитательной работы с личным составом, в результате которой каждый боец вверенного ему подразделения должен правильно понимать постановленные боевые задачи и эффективно их выполнять, проявлять свои лучшие личностные качества, развивать индивидуальный потенциал, руководствоваться в процессе деятельности высшими ценностями и сохранять боеспособность каждую минуту службы. При этом необходимо учитывать, что личный состав является разнородным: представлен военнослужащими с разным социокультурным опытом, образованием, этнической и конфессиональной принадлежностью, индивидуальными особенностями развития. Сказанное определяет важность специализированной подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с личным составом в условиях военного вуза. Отметим, что в образовательных стандартах военного образования предусмотрены компетенции, связанные с осуществлением успешной профессиональной коммуникации и организацией педагогической работы с личным составом.

Проведенный нами опрос молодых офицеров, приступивших к самостоятельной службе в качестве командира подразделения, показал, что более чем у 90% из них возникают сложности во взаимодействии с военнослужащими и воспитательной работе с личным составом, а именно, в осуществлении систематической коммуникации воспитывающего характера, выборе эф-

фективных методов воспитательного воздействия, активизации личностного развития военнослужащих посредством их стимулирования к выполнению сложных видов работы, учете особенностей межличностной коммуникации и уровня индивидуального развития, применении дифференцированного подхода к распределению поручений между военнослужащими и т.п.

Военные вузы также испытывают потребность в обновлении системы подготовки курсантов к воспитательной работе с личным составом. Анализ современных исследований, а также проведенные нами опросы и анкетирование свидетельствуют о том, что преподаватели военных вузов в основном сосредоточивают свое внимание на достижении учебных целей и задач, связанных с формированием у курсантов конкретных знаний, умений и навыков, в то время как при постановке цели воспитательной работы испытывают затруднения (81,8%), планирование воспитательной работы носит стихийный характер (у 62% опрошенных) без должной опоры на знание психологических особенностей лиц призывного возраста (92,4%). Абсолютное большинство из них не реализуют в образовательном процессе индивидуальный подход к воспитанию и совершенствованию социально-коммуникативных навыков будущих офицеров.

Накопленный в педагогике научный опыт позволяет определить пути решения проблемы формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом. Так, в трудах С.Г. Зубова (2001), А.В. Куршева (2005), С.А. Жданова (2006) и др. представлены особенности современной отечественной системы военно-профессионального образования. В диссертациях В.Е. Уткина (2010), А.Р. Сибгатуллиной (2011) и др. исследуются вопросы подготовки курсантов к военно-патриотическому воспитанию военнослужащих. В работах С.В. Бугаева (2006), В.В. Перова (2007), Н.Н. Исаевой (2010), А.Ф. Набиуллина (2011) и др. рассматриваются отдельные аспекты воспитательной деятельности военно-профессиональной направленности.

Несмотря на активное изучение разных аспектов современного высшего военного образования, в педагогической науке отсутствуют целостные ис-

следования, посвященные обозначенной нами проблеме, имеются лишь описания практико-ориентированных способов решения отдельных задач подготовки будущих офицеров к воспитательной работе. В связи с этим нами определена концептуальная идея диссертационного исследования, состоящая в обосновании, разработке, апробации модели формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом и педагогических условий, повышающих эффективность ее реализации.

Анализ теоретических работ и современной практики высшего военного образования дал возможность выявить ряд противоречий, характеризующих проблему исследования:

- на социальном уровне - между потребностью современных отечественных вооруженных сил в компетентных офицерах, готовых к воспитательной работе с личным составом, и недостаточными возможностями военного вуза осуществлять подготовку такого специалиста при реализации существующих образовательных программ;

- на теоретико-педагогическом уровне - между важностью формирования готовности курсантов военного вуза к воспитательной работе с личным составом и недостаточной теоретической разработанностью педагогических основ этого процесса;

- на методическом уровне - между необходимостью методического обеспечения процесса формирования готовности курсантов военного вуза к воспитательной работе с личным составом и отсутствием практико-ориентированной методики для эффективной реализации этого процесса.

Представленные противоречия определили проблему исследования, которая заключается в поиске путей, способов и средств формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом.

Актуальность исследуемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность стали основой для определения темы диссертационного исследования: «Формирование готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом».

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить модель формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом и педагогические условия, повышающие эффективность ее реализации.

Объект исследования: подготовка курсантов в военном вузе.

Предмет исследования: формирование готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом.

Гипотеза исследования: процесс формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом будет эффективным, если:

1) на основе системного, аксиологического и партисипативного подходов обосновать и разработать модель формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом, которая:

- включает инвариантный (установочно-целевой, организационно-содержательный, контрольно-диагностический и оценочно-интерпретационный компоненты) и вариативный (аналитико-корректирующий и рефлексивный компоненты) блоки;

- функционирует на основании общих (субъект-субъектных взаимоотношений в звене «преподаватель - курсант», флексибильности, дифференцированного подхода к работе с курсантами) и специфических (соответствия воспитательных воздействий и влияний личному примеру командира, комплексного содержания воспитательной работы в военном вузе, сочетания военно-профессиональной и личностно-ценностной направленности в работе с курсантами) принципов;

2) выявить и апробировать педагогические условия реализации разработанной модели:

а) организация клуба наставничества и пропаганда передового военно-педагогического опыта;

б) обеспечение метакогнитивных стратегий непрерывного самообразования курсантов;

в) организация коллективной предметно-тематической исследовательской работы.

Для достижения цели и проверки гипотезы в исследовании поставлены следующие задачи:

1) представить историографию проблемы формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом;

2) выявить и обосновать теоретико-методологические основы исследования проблемы формирования готовности курсантов военного вуза к воспитательной работе с личным составом;

3) определить диагностический аппарат для оценки готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом;

4) разработать и апробировать модель формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом;

5) выявить и проверить в образовательном процессе военного вуза педагогические условия эффективной реализации модели формирования готовности курсантов военного вуза к воспитательной работе с личным составом;

6) разработать научно-методические рекомендации по формированию готовности курсантов военного вуза к воспитательной работе с личным составом.

Теоретико-методологическая база исследования представлена положениями системного (В.И. Долгова, В.Н. Садовский, З.И. Тюмасева, А.Д. Холл, Э.Г. Юдин и др.), аксиологического (Б.М. Бим-Бад, Б.С. Брушлинский, Б.И. До-донов, Б.Г. Кузнецов, Н.Д. Никандров, В.А. Сластенин, М.Н. Фишер, П.Г. Щед-ровицкий и др.), партисипативного (О.Ю. Афанасьева, Е.В. Грош, И.В. Касьянова, И.А. Кравченко, Е. Ю. Никитина, Е. Б. Плохотнюк, М. В. Смирнова и др.) подходов; основами методологии и методики педагогического исследования (Н.В. Кузьмина, А.М. Новиков, Н.В. Уварина, Н.О. Яковлева и др.), педагогического моделирования (В.Г. Афанасьев, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, Б.А. Глинский, Т.А. Ильина, Л.Б. Ительсон, А.Н. Леонтьев, В.А. Штофф и др), педагогики высшего военного образования (А.В. Барабанщиков, К.В. Лазарев,

А.Г. Терещенко, А.В. Тимохин, Н.А. Царева и др.), концепции высшей военной школы (А.В. Барашников, В.Н. Герасимов, В.Б. Капустин, В.Н. Лымарев, А.В. Полковников, В.Я. Слепов и др.), а также педагогического эксперимента (В.И. Загвязинский, Г.И. Ибрагимов, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева и др.).

Методы исследования: теоретические - теоретико-методологический, историко-педагогический, терминологический анализ, сравнение, абстрагирование, обобщение, схематизация, моделирование; эмпирические - опрос, педагогический эксперимент, метод экспертных оценок, тестирование; мате-матико-статистические - вычисление процентных долей, расчет среднего значения, статистический критерий углового преобразования Фишера (ф-критерий), Т-критерий Вилкоксона.

База исследования: федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего образования «Пермский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации», г. Пермь; федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего образования «Новосибирский военный институт имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации», г. Новосибирск. Выборку исследования составили 634 курсанта и преподавателя военных вузов, из которых непосредственно включено в формирующий эксперимент и распределено по экспериментальным группам - 145 человек.

Этапы исследования:

первый этап - подготовительно-аналитический (2015 - 2017) - проанализированы методологические, теоретические и практические исследования, нормативные правовые акты, регламентирующие образовательный процесс военного вуза, выявлена актуальность исследования, определены его цель, гипотеза и задачи, разработан понятийный аппарат, определена база исследования и сформирована его выборка, подобран диагностический аппарат экспериментального исследования, выявлены критерии, уровни и показатели;

второй этап - теоретико-экспериментальный (2017 - 2019) - разработаны теоретические основы решения проблемы, осуществлено моделиро-

вание, выявлены и обоснованы педагогические условия, организована экспериментальная часть исследования, апробированы разработанная модель и педагогические условия, получены и подвергнуты математико-статистической обработке эмпирические данные, обобщены и качественно интерпретированы полученные результаты, материалы исследования апробированы на научно-практических конференциях, семинарах различного уровня;

третий этап - аналитико-обобщающий (2019 - 2022) - проанализированы результаты диссертационного исследования, сопоставлены теоретические и экспериментальные выводы, разработаны и опубликованы научно-методические рекомендации, уточнены выводы, оформлен текст диссертации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Воспитательная работа с личным составом - комплекс воспитательных мероприятий, осуществляемых офицерами с целью формирования и поддержания у военнослужащих устойчивых морально-боевых качеств, позволяющих успешно выполнять военно-профессиональные задачи.

2. Готовность курсантов к воспитательной работе с личным составом - устойчивое личностное свойство, характеризующее направленность будущих офицеров на осуществление комплекса воспитательных мероприятий по формированию и поддержанию у военнослужащих устойчивых морально-боевых качеств, позволяющих успешно выполнять военно-профессиональные задачи.

3. Формирование готовности курсантов военного вуза к воспитательной работе с личным составом - целенаправленный процесс, организованный в военном вузе, обеспечивающий возникновение и закрепление у будущих офицеров направленности на осуществление комплекса воспитательных мероприятий по формированию и поддержанию у военнослужащих устойчивых морально-боевых качеств, позволяющих успешно выполнять военно-профессиональные задачи.

4. Готовность курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом состоит из трех компонентов: организационно-методического (совокупность знаний и умений организации и методического

наполнения воспитательной работы с личным составом), социально-психологического (знания психологических особенностей разных возрастных групп личного состава, закономерностей личностного развития, в том числе национально-этнических; умения транслировать в воинскую среду традиции и ритуалы военной службы) и ценностно-ориентировочного (принятие ценностей и сформированность ценностных ориентаций военной профессии и воспитания военнослужащего).

5. Модель формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом, включающая инвариантный (состоит из установочно-целевого, организационно-содержательного, контрольно-диагностического и оценочно-интерпретационного компонентов) и вариативный (состоит из аналитико-корректирующего и рефлексивного компонентов) блоки, функционирует на основании принципов субъект-субъектных взаимоотношений в звене «преподаватель - курсант», флексибильности, дифференцированного подхода к работе с курсантами, соответствия воспитательных воздействий и влияний личному примеру командира, комплексного содержания воспитательной работы в военном вузе, сочетания военно-профессиональной и личностно-ценностной направленности в работе с курсантами.

6. Необходимыми и достаточными педагогическими условиями функционирования модели формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом являются: 1) организация клуба наставничества и пропаганда передового военно-педагогического опыта; 2) обеспечение метакогнитивных стратегий непрерывного самообразования курсантов; 3) организация коллективной предметно-тематической исследовательской работы.

Научная новизна исследования:

1) выявлено комплексное сочетание системного, аксиологического и партисипативного подходов, позволяющее решить проблему формирования готовности курсантов военного вуза к воспитательной работе с личным составом;

2) разработана модель формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом, включающая инвариантный и вариативный блоки; инвариантный блок состоит из установочно-целевого, организационно-содержательного, контрольно-диагностического и оценочно-интерпретационного компонентов, вариативный блок состоит из аналитико-корректирующего и рефлексивного компонентов; педагогическая модель функционирует на основании принципов субъект-субъектных взаимоотношений в звене «преподаватель - курсант», флексибильности, дифференцированного подхода к работе с курсантами, соответствия воспитательных воздействий и влияний личному примеру командира, комплексного содержания воспитательной работы в военном вузе, сочетания военно-профессиональной и личностно-ценностной направленности в работе с курсантами;

3) выявлены и обоснованы необходимые и достаточные педагогические условия функционирования модели формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом: организация клуба наставничества и пропаганда передового военно-педагогического опыта; обеспечение метакогнитивных стратегий непрерывного самообразования курсантов; организация коллективной предметно-тематической исследовательской работы.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении научных представлений о содержании, роли и особенностях процесса формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом, а именно:

1) проведено историографическое исследование проблемы формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом;

2) сформулированы авторские определения понятий: воспитательная работа с личным составом - комплекс воспитательных мероприятий, осуществляемых офицерами с целью формирования и поддержания у военнослу-

жащих устойчивых морально-боевых качеств, позволяющих успешно выполнять военно-профессиональные задачи; готовность курсантов к воспитательной работе с личным составом - устойчивое личностное свойство, характеризующее направленность будущих офицеров на осуществление комплекса воспитательных мероприятий по формированию и поддержанию у военнослужащих устойчивых морально-боевых качеств, позволяющих успешно выполнять военно-профессиональные задачи; формирование готовности курсантов военного вуза к воспитательной работе с личным составом - целенаправленный процесс, организованный в военном вузе, обеспечивающий возникновение и закрепление у будущих офицеров направленности на осуществление комплекса воспитательных мероприятий по формированию и поддержанию у военнослужащих устойчивых морально-боевых качеств, позволяющих успешно выполнять военно-профессиональные задачи;

3) выявлены компоненты готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом: организационно-методический (совокупность знаний и умений организации и методического наполнения воспитательной работы с личным составом), социально-психологический (знания психологических особенностей разных возрастных групп личного состава, закономерностей личностного развития, в том числе национально-этнических; умения транслировать в воинскую среду традиции и ритуалы военной службы) и ценностно-ориентировочный (принятие ценностей и сформированность ценностных ориентаций военной профессии и воспитания военнослужащего);

4) определены общие (субъект-субъектных взаимоотношений в звене «преподаватель - курсант», флексибильности, дифференцированного подхода к работе с курсантами) и специфические (соответствия воспитательных воздействий и влияний личному примеру командира, комплексного содержания воспитательной работы в военном вузе, сочетания военно -профессиональной и личностно-ценностной направленности в работе с курсантами) принципы реализации модели формирования готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом.

Практическая значимость исследования определяется:

1) разработкой и внедрением в образовательный процесс военных вузов модели формирования готовности курсантов к воспитательной работе с личным составом, которая характеризуется набором специфических форм, методов и средств воспитания, а также совокупности педагогических условий ее эффективного функционирования;

2) подбором и применением критериев, показателей и уровней сфор-мированности готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом;

3) разработкой и внедрением методического инструментария процесса формирования у курсантов военных вузов готовности к воспитательной работе с личным составом (диагностическая программа уровня готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом, решение педагогических задач, тестирование, опросник, беседа, выполнение проекта);

4) подготовкой и распространением научно-методических рекомендаций по формированию готовности курсантов военных вузов к воспитательной работе с личным составом.

Достоверность и обоснованность результатов диссертационного исследования обеспечивается выбором взаимодополняющих методологических подходов, опорой на отечественный и зарубежный научно -педагогический опыт, применением теоретических, эмпирических и матема-тико-статистических методов, адекватных цели и задачам исследования, репрезентативностью эмпирических результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством:

- участия в международных и всероссийских научно-практических конференциях: «Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России» (Новосибирск, 2016), «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования» (Москва, 2017), «Развитие военной педагогики в XXI веке»

(Санкт-Петербург, 2020), «Подготовка специалистов материально-технического обеспечения военной организации государства: взаимосвязь высшей школы и войск» (Пермь, 2021), «Перспективы совершенствования технической подготовки военнослужащих и сотрудников ВНГ РФ» (Новосибирск, 2021), «Перспективы развития науки и технологии» (Саратов, 2021), «Современные научные взгляды в эпоху глобальных трансформаций: проблемы, новые векторы развития» (Ростов-на-Дону, 2021), «Инновации. Наука. Образование» (Тольятти, 2021), «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования» (Москва, 2021);

- публикации результатов исследования в научных изданиях, в том числе рекомендованных ВАК Минобрнауки России: «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта», «Центр инновационных технологий и социальной экспертизы (ЦИТИСЭ)», «Современные проблемы науки и образования», «Известия Балтийской академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки», «Известия Воронежского государственного педагогического университета» и др.,

- обсуждения результатов исследования на заседаниях кафедр гуманитарных и социальных дисциплин, военной педагогики и психологии Пермского военного института войск национальной гвардии Российской Федерации;

- выступлений на научно-практических семинарах и совещаниях командования Пермского военного института войск национальной гвардии Российской Федерации, Новосибирского военного института имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Черномазов Илья Станиславович, 2022 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Ажимов, О. В. Педагогическое сопровождение формирования готовности будущего офицера к воспитательной деятельности [Электронный ресурс] / О. В. Ажимов // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2018. - № 2(19). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-soprovozhdenie-formirovaniya-gotovnosti-buduschego-ofitsera-k-vospitatelnoy-deyatelnosti

2. Ажимов, О. В. Формирование готовности курсантов к воспитательной деятельности в воинских подразделениях [Электронный ресурс] / О. В. Ажимов, А. А. Петрусевич // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2018. - № 4(75). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-gotovnosti-kursantov-k-vospitatelnoy-deyatelnosti-v-voinskih-podrazdeleniyah

3. Алиев, А. А. Реализация педагогической модели процесса формирования готовности будущих офицеров войск национальной гвардии к военно-педагогической деятельности в опытно-экспериментальной работе [Электронный ресурс] / А. А. Алиев, М. В. Аниканов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2018. - № 2(78). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-pedagogicheskoy-modeli-protsessa-formirovaniya-gotovnosti-buduschih-ofitserov-voysk-natsionalnoy-gvardii-k-voenno

4. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - М. : Наука, 2000. - 351 с.

5. Анфалов, Е. В. Формирование рефлексивно-прогностической готовности курсантов военных вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Анфалов Евгений Владимирович. - Челябинск, 2018. - 198 с.

6. Анциферов, В. В. Совершенствование воспитательной работы начальников факультетов, курсов высших учебных заведений МВД Рос-

сии : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Анциферов Виктор Владимирович. - М., 2001. - 29 с.

7. Архангельский, С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский. - М. : Высш. шк., 1976. -200 с.

8. Афанасьев, В. В. Математическая статистика в педагогике / В. В. Афанасьев, М. А. Сивов. - Ярославль : Ярослав. гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского, 2010. - 75 с.

9. Афанасьева, О. Ю. Эмпатийно-партисипативная компетенция будущего учителя / О. Ю. Афанасьева, М. В. Смирнова, М. Г. Федотова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2019. - № 5. - С. 7-19.

10. Ахмедянов, С. А. Особенности обучения и военно-патриотического воспитания будущих офицеров в учебных военных центрах / С. А. Ахмедянов, М. И. Веледов, А. Д. Иванова и др. // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2018. - № 3. - С. 15-18.

11. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 558 с.

12. Бабанский, Ю. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю. К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1982. - 192 с.

13. Барабанщиков, А. В. Военная педагогика и психология / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Э. П. Утлик. - М. : Воениздат, 1986. - 204 с.

14. Бариляк, И. А. Организация воспитательной работы с курсантами [Электронный ресурс] / И. А. Бариляк // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2005. - № 1(23). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ organizatsiya-vospitatelnoy-raboty-s-kursantami

15. Баяхметов, С. У. Модель формирования профессионально-личностного саморазвития курсантов в военном вузе [Электронный ресурс] / С. У. Баяхметов // Сибирский педагогический журнал. - 2016. - № 2. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-professionalno-lichnostnogo-samorazvitiya-kursantov-v-voennom-vuze

16. Беловолов, В. А. Готовность будущего офицера к профессиональной деятельности как психолого-педагогическое явление / В. А. Беловолов // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № 9. - С. 41-50.

17. Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология : курс лекций / Б. М. Бим-Бад. - М. : Изд-во УРАО, 2002. - 208 с.

18. Богданов, А. А. Тектология: Всеобщая организационная наука / А. А. Богданов. - М. : Финансы, 2003. - 496 с.

19. Богуславский, М. В. История педагогики: методология теория, персоналии : монография / М. В. Богуславский. - М. : ИТИП РАО : Издательский центр ИЭТ, 2012. - 436 с.

20. Большая психологическая энциклопедия [Электронный ресурс]. - URL: https://psychology. academic.ru/348/%D0%B2%D0%BE%D 1 %81 %D0%BF %D0%B8%D 1 %82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5

21. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - URL: https: //gufo .me/dict/bes

22. Борытко, Н. М. Теория и методика воспитания : учебник для студ. пед. вузов / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков; под ред. Н. М. Борытко. - Волгоград : Изд-во ВГИПКРО, 2006. - 98 с.

23. Брушлинский, А. В. Проблемы психологии субъекта / А. В. Брушлин-ский. - М. : Институт психологии РАН, 1994. - 109 с.

24. Бызова, В. М. Метакогнитивная включенность в системе психической саморегуляции студентов / В.М. Бызова, Е. И. Перикова, А. Е. Ловяги-на // Сибирский психологический журнал. - 2019. - № 73. - С. 126-140.

25. Вдовюк, В. И. Основы воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил Российской Федерации : курс лекций / В. И. Вдовюк, С. М. Фильков. - М. : Моск. гос. ин-т междунар. отношений (университет) МИД России, 2003. - 147 с.

26. Вербицкий, А. А. Проблема формирования метакогниций студента в контекстном образовании / А. А. Вербицкий, Ю. Л. Кофейникова // Педагогика и психология образования. - 2017. - № 4. - С. 118-130.

27. Витвар, О. И. Современное содержание и способы развития педагогического наставничества в системе общего образования Российской Федерации [Электронный ресурс] / О. И. Витвар // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2019. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ sovremennoe-soderzhanie-i-sposoby-razvitiya-pedagogicheskogo-nastavnichestva-v-sisteme-obschego-obrazovaniya-rossiyskoy-federatsii

28. Витвицкая, С. С. Структура и критерии готовности магистров образования к педагогической деятельности / С. С. Витвицкая // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2013. - № 2(13). - С. 59-63.

29. Военная педагогика : учебник для вузов / под общ. ред. И. А. Алехина. -М. : Изд-во Юрайт, 2018. - 414 с.

30. Военная педагогика : учебник для курсантов высших военно-учебных заведений / под ред. О. Ю. Ефремова. - СПб. : Питер, 2014. - 638 с.

31. Володин, А. А. Анализ содержания понятия «Организационно-педагогические условия» [Электронный ресурс] / А. А. Влодин, Н. Г. Бондаренко // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2014. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-soderzhaniya-ponyatiya-organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya

32. Волчегорская, Е. Ю. Педагогические условия эффективной реализации модели формирования профессионально-эстетической готовности студентов педвузов / Е. Ю. Волчегорская, М. Ж.Ордашева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2019. - Т. 8. - № 3(28). С. 67-71.

33. Вопросы психологии способностей : сб. науч. тр. / под ред. В. А. Кру-тецкого. - М. : Педагогика, 1973. - 216 с.

34. Газман, О. С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы / О. С. Газман. - М. : МИРОС, 2002. - 296 с.

35. Гайдукова, С. С. Условия формирования социально-организационной компетентности будущих педагогов во внеаудиторной воспитательной

работе / С. С. Гайдукова // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2008. - № 12. - С. 77-87.

36. Галагузова, М. А. Научные и нормативные понятия в педагогических исследованиях [Электронный ресурс] / М. А. Галагузова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2016. - № 4(108). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7nauchnye-i-normativnye-ponyatiya-v-pedagogicheskih-issledovaniyah

37. Гершунский, Б. С. Менталитет и образование / Б. С. Гершунский. - М. : Ин-т практ. психологии, 1996. - 144 с.

38. Грачев, Ю. А. Понятие «готовности к деятельности» в системе современного психолого-педагогического знания [Электронный ресурс] / Ю. А. Грачев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. -2011. - № 4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-gotovnosti-k-deyatelnosti-v-sisteme-sovremennogo-psihologo-pedagogicheskogo-znaniya

39. Данилов, B. C. Историко-педагогический анализ основ системы воспитания военнослужащих в русской армии [Электронный ресурс] / В. С. Данилов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2000. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/Mstoriko-pedagogicheskiy-analiz-osnov-sistemy-vospitaniya-voennosluzhaschih-v-russkoy-armii

40. Данилова, В. В. Система по формированию партисипативной готовности будущего учителя к воспитательной деятельности и условия ее функционирования [Электронный ресурс] / В. В. Данилова // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2015. - № 1. - URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=765

41. Дахин, А. Н. Технология реализации модели образовательной компетентности : монография / А. Н. Дахин; под ред. чл.-корр. РАО, проф. А. Ж. Жафярова. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2015. - 202 с.

42. Дегтярева, Г. Н. Экспертная оценка образовательной среды в подготовке магистров педагогического профиля [Электронный ресурс] / Г. Н. Дегтярева // Наука. Инновации. Технологии. - 2012. - № 1. - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/ekspertnaya-otsenka-obrazovatelnoy-sredy-v-podgotovke-magistrov-pedagogicheskogo-profilya

43. Днепров, Э. Д. Очерки историографии образования и педагогики дореволюционной России / Э. Д. Днепров. - М. : Мариос, 2014. - 232 с.

44. Додонов, Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. - М. : Политиз-дат,1978. - 272 с.

45. Дудина, Е. А. Наставничество как образовательная деятельность: сущностные характеристики и структура / Е. А. Дудина // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2017. -Т. 7. - Вып. 5. - С. 25-36.

46. Дудулин, В. В. Особенности нравственно-эстетического воспитания курсантов военных вузов [Электронный ресурс] / В. В. Дудулин, Е. П. Киреева // Современное педагогическое образование. - 2017. -№ 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-nravstvenno-esteticheskogo-vospitaniya-kursantov-voennyh-vuzov

47. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Минск, 1976. - 25 с.

48. Егоров, Д. В. Использование формирующего эксперимента в учебном процессе вуза [Электронный ресурс] / Д. В. Егоров // Вестник Таганрогского института управления и экономики. - 2010. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-formiruyuschego-eksperimenta-v-uchebnom-protsesse-vuza

49. Елагина, В. С. Организация исследовательской деятельности курсантов военного вуза / В. С. Елагина // Международный журнал экспериментального образования. - 2017. - № 11. - С. 11-16.

50. Елагина, В. С. Педагогические условия организации исследовательской деятельности курсантов военного вуза / В. С. Елагина // Инновационное развитие профессионального образования. - 2019. - № 3(23). -С. 84-90.

51. Елагина, В. С. Принципы организации самостоятельной работы курсантов военного вуза / В. С. Елагина // Международный журнал экспериментального образования. - 2015. - № 5-1. - С. 49-50.

52. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1982. - 147 с.

53. Закирова, А. Б. Патриотическое воспитание молодежи [Электронный ресурс] / А. Б. Закирова, Ю. В. Валишина // Бюллетень науки и практики. - 2018. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7patrioticheskoe-vospitanie-molodezhi-2

54. Замыслова, А. И. Непрерывное самообразование как условие профессионального самосовершенствования будущего учителя / А. И. Замыс-лова // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2006. -№ 1(20). - С. 171-173.

55. Захаренко, С. В. К вопросу о воспитании культуры служебных отношений у курсантов военных вузов / С. В. Захаренко // Вестник университета (Государственный университет управления). - 2011. - № 8. - С. 42-44.

56. Зевелев, А. И. Историографическое исследование: методологические аспекты : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. «История» / А. И. Зевелев. - М.: Высш. шк., 1987. - 160 с.

57. Землянская, Е. Н. Моделирование как метод педагогического исследования / Е. Н. Землянская // Преподаватель 21 век. - 2013. - № 3. - С. 35-43.

58. Ибрагимов, Г. И. Эксперимент в педагогических исследованиях: проблемы и перспективы [Электронный ресурс] / Г. И. Ибрагимов // Казанский педагогический журнал. - 2004. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/eksperiment-v-pedagogicheskih-issledovaniyah-problemy-i-perspektivy-1

59. Ильин, В. В. Аксиология / В. В. Ильин. - М. : Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 2005. - 216 с.

60. Казаева, Е. А. Роль партисипативности в системе высшего образования [Электронный ресурс] / Е. А. Казаева // Педагогическое образование

в России. - 2014. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-partisipativnosti-v-sisteme-vysshego-obrazovaniya

61. Кайда, Л. И. Воспитание ответственности у курсантов вузов внутренних войск МВД России в процессе обучения [Электронный ресурс] / Л. И. Кайда, А. П. Шарухин // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2012. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-otvetstvennosti-u-kursantov-vuzov-vnutrennih-voysk-mvd-rossii-v-protsesse-obucheniya

62. Камалеева, А. Р. Системный подход в педагогике / А. Р. Камалеева // Научно-педагогическое обозрение. - 2015. - № 3. - С. 13-23.

63. Кирьякова, А. В. Педагогическая аксиология : учеб. пособие / А. В. Ки-рьякова, Г. А. Мелекесов, Л. В. Мосиенко, Т. А. Ольховая. - М. : ИН-ФРА-М, 2016. - 283 с.

64. Киселев, В. Д. Дидактическое обеспечение программы формирования готовности выпускников военных вузов к выполнению задач профессиональной деятельности / В. Д. Киселев, А. М. Алферов, В. А. Романов // Научно-технический сборник Тульского артиллерийского инженерного института. - Тула : ТАИИ, 2005. - С. 95-99.

65. Киселев, Г. Б. Воспитание курсантов военных вузов на основе системы личностно-профессионального саморазвития [Электронный ресурс] / Г. Б. Киселев // Историческая и социально-образовательная мысль. -2010. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-kursantov-voennyh-vuzov-na-osnove-sistemy-lichnostno-professionalnogo-samorazvitiya

66. Коджаспирова, Г. М. Педагогика : учебник для сред. проф. образования / Г. М. Коджаспирова. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Изд-во Юрайт, 2019. - 719 с.

67. Кожевникова, И. А. Поликомпонентная модель формирования готовности к воспитательной работе / И. А. Кожевникова, А. М. Гатина // Международный научно-исследовательский журнал. - 2018. - № 2(68). - С. 94-97.

68. Козлов, В. В. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп : учеб. пособие / В. В. Козлов, В. А. Мазилов, Н. П. Фетискин. - М. : Ин-т психотерапии и клинической психологии, 2018. - 720 с.

69. Козырев, Н. А. Педагогическое моделирование как продукт и метод научно-педагогического исследования / Н. А. Козырев, О. А. Козырева // Современная педагогика. - 2015. - № 8. - С. 14-23.

70. Кравцова, Л. А. Формирование готовности студентов педагогического вуза к воспитательной работе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кравцова Лариса Алексеевна. - Махачкала, 2007. - 188 с.

71. Краевский, В. В. Методология педагогики : пособие для педагогов-исследователей / В. В. Краевский. - Чебоксары : Изд-во Чуваш. ун-та, 2001. - 244 с.

72. Краткий словарь психологических терминов [Электронный ресурс]. -URL: https://vocabulary.ru/slovari/kratkii-slovar-psihologicheskih-terminov.html

73. Критерий [Электронный ресурс] // Slovariki 2.0 Знание - сила. - URL: http://slovariki.org/filosofskij-slovar/6050

74. Кузьмина, Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - 114 с.

75. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. - М. : Высш. шк., 1990. - 119 с.

76. Кушнер, Ю. З. Методология и методы педагогического исследования : учеб.-метод. пособие / Ю. З.Кушнер. - Могилев : МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. - 66 с.

77. Лазарев, К. В. Определение понятия «Воинское воспитание» военными теоретиками конца XIX - начала XX вв. [Электронный ресурс] / К. В. Лазарев // Вестник Костромского государственного университета. 2016. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opredelenie-ponyatiya-voinskoe-vospitanie-voennymi-teoretikami-kontsa-xix-nachala-xx-vv

78. Ланских, Е. А. Обобщение педагогического опыта развития теории и практики начальной военной подготовки [Электронный ресурс] / Е. А. Ланских // Историческая и социально-образовательная мысль. -2012. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obobschenie-pedagogicheskogo-opyta-razvitiya-teorii-i-praktiki-nachalnoy-voennoy-podgotovki

79. Лешер, О. В. Партисипативный подход как теоретико-методологическая основа воспитания коммуникативной креативности магистрантов вуза [Электронный ресурс] / О. В. Лешер, А. В. Казикин // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 2. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=26246

80. Лизвинский, Я. В. Основные задачи и направления деятельности куратора учебных центров ФСИН России [Электронный ресурс] / Я. В. Лизвинский // Человек: преступление и наказание. - 2014. - № 1(84). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-zadachi-i-napravleniya-deyatelnosti-kuratora-uchebnyh-tsentrov-fsin-rossii

81. Лихачев, Б. Т. Педагогика / Б. Т. Лихачев. - М. : Прометей, 1992. - 528 с.

82. Логовичев, О. Н. Информационно-воспитательная работа с личным составом сил гражданской обороны при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Логовичев Олег Николаевич. - М., 2007. - 24 с.

83. Лопуха, Т. Л. Профессиональное воспитание курсантов военных вузов на идее патриотизма и ценностях российского офицерства [Электронный ресурс] / Т. Л. Лопуха, Р. В. Володин, В. Л. Разгонов, Д. В. Суслов // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 2(69). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnoe-vospitanie-kursantov-voennyh-vuzov-na-idee-patriotizma-i-tsennostyah-rossiyskogo-ofitserstva

84. Лызь, Н. А. Виды и формы педагогического знания [Электронный ресурс] / Н. А. Лызь // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. - 2014. - № 6. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vidy-i-formy-pedagogicheskogo-znaniya

85. Макарова, О. Ю. Критерии и показатели оценки эффективности функционирования воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 1 (часть 2). - С. 348-351.

86. Мачульская, И. А. Особенности организации деятельности офицера-преподавателя в условиях военного вуза [Электронный ресурс] / И. А. Мачульская, В. Н. Машин, Р. В. Беляев // Территория науки. - 2017. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru7article/n/osobennosti-organizatsii-deyatelnosti-ofitsera-prepodavatelya-v-usloviyah-voennogo-vuza

87. Машин, В. Н. Воспитательная работа с курсантами как важная составляющая образовательной системы вуза [Электронный ресурс] // Вестник Воронежского государственного технического университета. - 2013. -№ 5-2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnaya-rabota-s-kursantami-kak-vazhnaya-sostavlyayuschaya-obrazovatelnoy-sistemy-vuza

88. Мелекесов, Г. А. Развитие аксиологического потенциала личности студента как проблема университетского образования / Г. А. Мелекесов // Современные наукоемкие технологии. - 2005. - № 8. - С. 94-97.

89. Метакогнитивные основы конфликтной компетентности / под науч. ред. проф. М. М. Кашапова. - Ярославль : ЯрГУ, 2012. - 428 с.

90. Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич) [Электронный ресурс] // Психологические тесты для профессионалов / авт.-сост. Н.Ф. Гребень. - Минск : Совр. шк., 2007. - URL: https://mosmetod.ra/Шes/Методика_Рокича.pdf

91. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / [под ред. Н. В. Кузьминой]. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

92. Миненко, Е. Ю. Обоснование эффективности введения андрагогиче-ского подхода в подготовке курсантов высших военно-учебных заведений / Е. Ю. Миненко, В. А. Дюбо, О. С. Кошелев // Молодой ученый. -2017. - № 45(179). - С. 236-238.

93. Мироненко, А. П. Организация системы наставничества молодых офицеров силовых структур [Электронный ресурс] / А. П. Мироненко,

Д. А. Сороколет // Символ науки. - 2016. - № 2-1. - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-sistemy-nastavnichestva-

molodyh-ofitserov-silovyh-struktur-1

94. Мищенко, И. Н. Воспитательная работа в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации : учеб. пособие. - М. : МГППУ, 2008. - 520 с.

95. Мищенко, И. Н. О подготовке офицеров к воспитательной работе с военнослужащими / И. Н. Мищенко // Проблемы профессиональной подготовки и деятельности современного специалиста : сб. науч. ст. - М. : ГУВР ВС РФ : Казань : Отечество, 2008. - С 3-6.

96. Нечкина, М. В. История истории: некоторые методологические вопросы истории исторической науки / М. В. Нечкина // История и историки. - М. : Наука, 1965. - С. 22.

97. Никандров, Н. Д. Воспитание и социализация молодежи: проблемы гармонизации [Электронный ресурс] / Н. Д. Никандров // Проблемы современного образования. - 2011. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitanie-i-sotsializatsiya-molodezhi-problemy-garmonizatsii

98. Никитина, Е. Ю. Партисипативный подход как методологический регуля-тив педагогической концепции развития гражданской позиции будущего учителя / Е. Ю. Никитина, Е. А. Казаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2010. - № 1. - С. 163-170.

99. Никитина, Е. Ю. Педагогическое управление коммуникативным образованием студентов вуза: перспективные подходы / Е. Ю. Никитина, О. Ю. Афанасьева. - М. : МАНПО, 2006. - 154 с.

100. Николаенко, В. А. Понятие о примере как методе воспитания военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации [Электронный ресурс] / В. А. Николаенко // Мир науки, культуры, образования. - 2018. - № 4(71). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-o-primere-kak-metode-vospitaniya-voennosluzhaschih-voysk-natsionalnoy-gvardii-rossiyskoy-federatsii

101. Николаенко, В. А. Реализация метода примера в воспитании военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Николаенко Виктор Александрович. - М., 2019. - 24 с.

102. Новейший философский словарь [Электронный ресурс]. - URL: https://slovar.cc/fil/slovar/2480053.html

103. Новиков, А. М. Методология научного исследования / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - М. : Либроком, 2010. - 280 с.

104. О воинской обязанности и военной службе [Электронный ресурс] : фе-дер. закон от 28 марта 1998 г. № 53-ФЗ. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_18260/

105. О мерах по реализации отдельных положений статьи 81 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс] : приказ Министра обороны Российской Федерации от 15 сентября 2014 г. № 670. - URL: https://rg. ru/2014/12/30/minoborony-dok. html

106. О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций [Электронный ресурс] : письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 23 января 2020 г. № МР-42/02. -URL: https://rulaws.ru/acts/Pismo-Minprosvescheniya-Rossii-ot-23.01.2020-N-MR-42_02/

107. Овчинников, О. А. Патриотическое воспитание курсантов и его виды / О. А. Овчинников // Молодой ученый. - 2014. - № 15(74). - С. 293-295.

108. Опросник «Оценка коммуникативных навыков» [Электронный ресурс] // HR-Portal. - URL: https://hr-portal.ru/tool/oprosnik-ocenka-kommunikativnyh-navykov

109. Панарин, Д. А. Воспитательная работа с личным составом как средство эффективной жизнедеятельности ведомственных образовательных организаций (опыт академии ФСИН России) [Электронный ресурс] / Д. А. Панарин // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2014.

- № 7(146). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vospitatelnaya-rabota-s-lichnym-sostavom-kak-sredstvo-effektivnoy-zhiznedeyatelnosti-vedomstvennyh-obrazovatelnyh-organizatsiy-opyt

110. Панарин, Д. А. Опыт духовно-нравственного воспитания курсантов на примере Академии ФСИН России / Д. А. Панарин, В. В. Луканин // Человек: преступление и наказание. - 2017. - Т. 25 (1-4). - № 4. - С. 681-684.

111. Панкова, Е. И. Образовательная среда как фактор саморазвития личности курсанта военного вуза [Электронный ресурс] / Е. И. Панкова, Д. А. Осипов // Международный студенческий научный вестник. -2016. - № 5-3. - URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=16064

112. Педагогика / под ред. Ю. К. Бабанского. - М. : Просвещение, 1983. -608 с.

113. Педагогика : учебник для студ. учрежд. высш. проф. образования / под ред. П. И. Пидкасистого. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издат. центр «Академия», 2014. - 624 с.

114. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М. : Издат. центр «Академия», 2002. - 576 с.

115. Педагогическая аксиология : монография / [В. А. Сластенин и др.]; под ред. В. А. Сластенина. - Красноярск : Сибир. гос. технолог. ун-т, 2008.

- 293 с.

116. Педагогическая система: теория, история, развитие : коллективная монография / под ред. В. П. Бедерхановой, А. А. Остапенко. - М. : Народное образование, 2014. - 128 с.

117. Передерий, О. С. Международное взаимодействие военнослужащих как сложная система связей и отношений / О. С. Передерий // Аллея науки.

- 2019. - Т. 1. - № 3(30). - С. 265-269.

118. Пимчев, С. П. Ретроспективный анализ как метод прогностических исследований в педагогике : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Пимчев Сергей Петрович. - Волгоград, 1992. - 24 с.

119. Платонов, К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. - М. : Наука, 1986. - 254 с.

120. Плохотнюк, Е. Б. Развитие экологической ответственности у студентов высшего учебного заведения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Плохотнюк Елена Борисовна. - М., 2002. - 184 с.

121. Подласый, И. П. Педагогика: Новый курс : учеб. для студ. высш. учеб. заведений : в 2 кн. / И. П. Подласый. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛА-ДОС, 2001. - Кн. 2: Процесс воспитания. - 256 с.

122. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов / И. П. Подласый. - М. : ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

123. Полковников, А. В. Анализ и перспективы применения иммерсивных технологий в системе подготовки офицеров российской армии / А. В. Полковников, Н. В. Уварина // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2020. - № 4(50). - С. 10-19.

124. Поляков, С. Д. Психопедагогика воспитания и обучения. Опыт популярной монографии / С. Д. Поляков. - М. : Новая школа, 2004. - 160 с.

125. Путин, В. В. Осознание государственной значимости / В. В. Путин // Красная звезда. - 2006. - № 213(24733). - С. 1.

126. Разганов, В. Л. Ценностные ориентиры профессионального воспитания курсантов в учебно-воспитательном процессе военного вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Разганов Виталий Леонидович. - Омск, 2016. - 212 с.

127. Раков, Ю. А. Международное техническое сотрудничество во внешней политике России в современном мире / Ю. А. Раков // Научные труды Северо-Западного института управления. - 2013. - Т. 4. - № 1(8). -С. 236-240.

128. Расщепкина, Н. А. Общекультурные компетенции как компоненты инновационного потенциала студента технического вуза / Н. А. Ращепки-на // Научное мнение. - 2015. - Т. 4. - № 2. - C. 22-28.

129. Репета, Л. М. Педагогические условия формирования информационно-исследовательской компетенции [Электронный ресурс] / Л. М. Репета // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 2. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=8583

130. Ровчак, П. Ю. Формирование межкультурной компетенции в подготовке офицерских кадров [Электронный ресурс] / П. Ю. Ровчак // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2009. - № 4. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-mezhkulturnoy-kompetentsii-v-podgotovke-ofitserskih-kadrov

131. Рогожникова, Р. А. Аксиологический подход - основа воспитания у курсантов военных вузов дисциплинированности как ценностного отношения к человеку / Р. А. Рогожникова, О. В. Демина // Научно-информационный журнал «Армия и общество». - 2013. - № 1(33). -С. 30-33.

132. Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. И. Рожков, Л. В. Байбо-родова. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 256 с.

133. Рожков, Н. Т. Педагогическая диагностика: понятие и функции [Электронный ресурс] / Н. Т. Рожков // Наука-2020. - 2015. - № 2(6). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-diagnostika-ponyatie-i-funktsii

134. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Изд-во «Питер», 2000. - 592 с.

135. Савенков, А. И. Психодидактика / А. И. Савенков. - М. : Национальный книжный центр, 2012. - 360 с.

136. Садовский, В. Н. Становление философии науки и системного подхода в России во второй половине XX века / В. Н. Садовский; беседу вел А. Шаров // Вопросы философии. - 2004. - № 7. - С. 98-109.

137. Самедова, Ю. А. Интериоризация духовных ценностей курсантов в условиях военного вуза: психолого-педагогический аспект [Электронный ресурс] / Ю. А. Самедова, С. Ю. Григоров, В. Н. Забавников // Перспективы науки и образования. - 2018. - № 1(31). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interiorizatsiya-duhovnyh-tsennostey-kursantov-v-usloviyah-voennogo-vuza-psihologo-pedagogicheskiy-aspekt

138. Скобочкин, В. И. Развитие военно-профессиональной направленности курсантов военного вуза [Электронный ресурс] / В. И. Скобочкин // Международный студенческий научный вестник. - 2015. - № 5-2. -URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id= 13262

139. Скрипова, Н. Е. Аксиологический потенциал личности как педагогический феномен [Электронный ресурс] / Н. Е. Скрипова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2013. - № 3-4(16). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aksiologicheskiy-potentsial-lichnosti-kak-pedagogicheskiy-fenomen

140. Словарь военных терминов / сост. А. М. Плехов. - М. : Воениздат, 1988. - 335 с.

141. Сонголов, Г. И. Из педагогической сокровищницы Пирогова [Электронный ресурс] / Г. И. Сонголов, О. П. Галеева, А. А. Юдин // Сибирский медицинский журнал. - 2013. - № 8. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/iz-pedagogicheskoy-sokrovischnitsy-pirogova

142. Сонголов, Г. И. Н.И. Пирогов и великие женщины России / Г. И. Сон-голов, О. П. Галеева, А. П. Зайцева // Альманах сестринского дела. -2012. - Т. 5. - № 3-4. - С. 3-13.

143. Сорокова, М. Г. Математические методы в психолого-педагогических исследованиях : учебное пособие / М. Г. Сорокова. - М. : Неолит, 2020. - 216 с.

144. Социальная психология : словарь / под ред. М. Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / ред.-сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского. - М. : ПЕР СЭ, 2006. - 176 с.

145. Спиркин, А. Г. Философия : учебник для бакалавров / А. Г. Спиркин. -3-е изд., перераб. и доп. - М. : Изд-во Юрайт, 2014. - 828 с.

146. Стародубцев, М. П. История становления и основные этапы формирования военно-педагогических традиций в системе отечественного военного образования [Электронный ресурс] / М. П. Стародубцев // Изве-

стия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2017. - № 184. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-stanovleniya-i-osnovnye-etapy-formirovaniya-voenno-pedagogicheskih-traditsiy-v-sisteme-otechestvennogo-voennogo-obrazovaniya

147. Степанов, П. В. Понятие «Воспитание» в современных педагогических исследованиях [Электронный ресурс] / П. В. Степанов // Сибирский педагогический журнал. - 2017. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ ponyatie-vospitanie-v-sovremennyh-pedagogicheskih-issledovaniyah

148. Степанов, Р. Ю. Воспитательная работа как вид профессиональной деятельности сотрудников учебных центров ФСИН России / Р. Ю. Степанов // Молодой ученый. - 2016. - № 17(121). - С. 167-169.

149. Супрун, А. С. Теоретические и практические аспекты индивидуализации и дифференциации обучения курсантов военных вузов войск национальной гвардии Российской Федерации [Электронный ресурс] / А. С. Супрун // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Гуманитарные и общественные науки. - 2018. - Т. 9. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/v/teoreticheskie-i-prakticheskie-aspekty-individualizatsii-i-differentsiatsii-obucheniya-kursantov-voennyh-vuzov-voysk-natsionalnoy

150. Суслов, Н. В. Совершенствование организации воспитания курсантов (слушателей) военных образовательных учреждений внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Суслов Николай Владимирович. - М., 2001. - 172 c.

151. Сучков, Е. Ю. Курсантский коллектив как объект воспитания [Электронный ресурс] / Е. Ю. Сучков, А. Г. Наумлюк // Студенческий научный форум : мат-лы IX Междунар. студ. науч. конф. - URL: http://scienceforum.ru/2017/article/2017038686

152. Терещенко, А. Г. Обоснование закономерностей становления и развития военно-педагогического образования в России [Электронный ресурс] / А. Г. Терещенко // История и педагогика естествознания. - 2019. - № 2. -

URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obosnovanie-zakonomernostey-

stanovleniya-i-razvitiya-voenno-pedagogicheskogo-obrazovaniya-v-rossii

153. Тимохин, А. В. Современное военное образование в Российской Федерации: от кадета до маршала [Электронный ресурс] / А. В. Тимохин. -URL: http://federalbook.ru/files/FSO/soderganie/11/011-2016-Timohin.pdf

154. Тимченко, А. В. У истоков патриотического воспитания молодежи / А.В. Тимченко // Клио. - 2013. - № 2. - С. 93-95.

155. Уварина, Н. В. Аспекты креативно-прогностического управления в современном образовании [Электронный ресурс] / Н. В. Уварина, Н. Ю. Корнеева // Преподаватель XXI век. - 2020. - № 2-1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aspekty-kreativno-prognosticheskogo-upravleniya-v-sovremennom-obrazovanii

156. Уварина, Н. В. Особенности подготовки будущих педагогов к воспитательной деятельности: мотивационно-ценностный компонент / Н. В. Уварина, А. В. Савченков // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. -2020. - Т. 12. - № 2. - С. 41-50.

157. Уемов, А. И. Системный подход и общая теория систем / А. И. Уемов. - М. : Книга по Требованию, 2012. - 272 с.

158. Узнадзе, Д. Н. Основы экспериментальной психологии [Электронный ресурс] / Д. Н. Узнадзе // Философия. Психология. Педагогика: наука о психической жизни. - URL: https://www.koob.ru/uznadze_d_n/ fund_experimental_psy

159. Фадеев, В. Ю. Оптимизация системы военного образования как одно из приоритетных направлений проходящей реформы / В. Ю. Фадеев, Р. М. Усов // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2011. -№ 3(17). - С. 138-145.

160. Файн, Т. А. Передовой педагогический опыт в повышении квалификации педагогических работников / Т. А. Файн // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2015. - № 1(22). - С. 104-112.

161. Федак, Е. И. Убеждение в воспитании военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России / Е. И. Федак, А. Ю. Кармаев // Мир образования - образование в мире. - 2016. - № 2(62). - С. 88-92.

162. Федчук, Д. А. Понятие ценности в аксиологии и схоластическое понятие «Благо» [Электронный ресурс] / Д. А. Федчук // Международный журнал исследований культуры. - 2016. - № 2(23). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-tsennosti-v-aksiologii-i-sholasticheskoe-ponyatie-blago

163. Философский словарь / А. И. Абрамов и др.; под ред. И. Т. Фролова. -М. : Республика, 2001. - 719 с.

164. Фомин, М. С. Система духовно-нравственного воспитания военнослужащих Российской армии, проходящих службу по призыву : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фомин Максим Сергеевич. - СПб., 2010. -223 с.

165. Холл, А. Д. Опыт методологии для системотехники / А. Д. Холл. - М. : Советское радио, 1975. - 448 с.

166. Холодная, М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования / М.А. Холодная. - СПб. : Питер, 2002. - 272 с.

167. Хушбахтов, А. Х. Терминология «педагогические условия» /

A. Х. Хушбахтов // Молодой ученый. - 2015. - № 23. - С. 1020-1022.

168. Царева, Н. А. Особенности организации воспитательной работы в военном вузе [Электронный ресурс] / Н. А. Царева // Образовательный вестник «Сознание». - 2016. - № 12. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-vospitatelnoy-raboty-v-voennom-vuze

169. Чанышева, Г. Г. Актуальные проблемы воспитания личного состава ОВД в современных условиях [Электронный ресурс] / Г. Г. Чанышева,

B. А. Богдановская // Вестник Казанского юридического института МВД России. - 2010. - № 1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-vospitaniya-lichnogo-sostava-ovd-v-sovremennyh-usloviyah

170. Чубуков, А. Ф. Современное военное образование России: характерные черты, тенденции и закономерности развития [Электронный ресурс] / А. Ф. Чубуков // Вестник Башкирского университета. - 2009. - № 4. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennoe-voennoe-obrazovanie-rossii-harakternye-cherty-tendentsii-i-zakonomernosti-razvitiya

171. Чуйков, Ю. М. Наставничество в военном вузе: потенциальное и актуальное [Электронный ресурс] / Ю. М. Чуйков // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социо-кинетика. - 2010. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ nastavnichestvo-v-voennom-vuze-potentsialnoe-i-aktualnoe

172. Шатохина, Л. В. Межличностные отношения курсантов образовательных организаций ФСИН России в психологическом измерении [Электронный ресурс] / Л. В. Шатохина, М. М. Калашникова // Прикладная юридическая психология. - 2017. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhlichnostnye-otnosheniya-kursantov-obrazovatelnyh-organizatsiy-fsin-rossii-v-psihologicheskom-izmerenii

173. Шатохина, Л. В. Система воспитательной работы куратора учебной группы курсантов академии ФСИН России [Электронный ресурс] / Л. В. Шатохина // NovaInfo.Ru (Электронный журнал). - 2017. - № 59. - URL: https://novainfo.ru/article/11187

174. Шелепова, М. А. Воспитательная работа с личным составом в рамках управленческой деятельности руководителей органов внутренних дел [Электронный ресурс] / М. А. Шелепова, А. С. Петрова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - Т. 17. -С. 862-871. - URL: http://e-koncept.ru/2016/46348.htm

175. Ширяев, А. Н. Формирование готовности курсантов к служебно-боевой деятельности в подразделениях специального назначения внутренних войск [Электронный ресурс] / А. Н. Ширяев, В. А. Беловолов, Н. Я. Сайгушев, А. И. Жданок // Сибирский педагогический журнал. -2011. - № 12. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-

gotovnosti-kursantov-k-sluzhebno-boevoy-deyatelnosti-v-podrazdeleniyah-spetsialnogo-naznacheniya-vnutrennih-voysk

176. Шишкина, О. И. Психолого-педагогические условия возникновения ситуативной готовности учащихся средней школы к занятию : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Шишкина Оксана Ивановна. -М., 2009. - 21 с.

177. Шмидт, А. Е. Педагогическое наследие Н.И. Пирогова [Электронный ресурс] / А. Е. Шмидт // Вестник Совета молодых ученых и специалистов Челябинской области. - 2016. - № 4(15). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-nasledie-n-i-pirogova

178. Шульженко, М. Э. Патриотическое воспитание современной молодежи / М. Э. Шульженко // Молодой ученый. - 2017. - № 47(181). - С. 240-243.

179. Щедровицкий, П. Г. Введение в философскую и педагогическую антропологию. Работы 1981-1996 годов / П. Г. Щедровицкий. - М. : Полит. энцикл., 2018. - 359 с.

180. Щуркова, Н. Е. Новое воспитание / Н. Е. Щуркова. - М. : Пед. общество России, 2000. - 132 с.

181. Экспресс-опросник «Индекс толерантности» (Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова) [Электронный ресурс]. - URL: https://dark-lore.ru/issledovateli/indeks-vzaimoponimaniya-indeks-tolerantnosti-test-na-temu/

182. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: Методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1978. -391 с.

183. Юмашева, Е. В. Особенности воспитания культуры служебных отношений курсантов военных вузов [Электронный ресурс] / Е. В. Юмашева, Д. А. Тимонов, Е. В. Задворная и др. // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 1. - URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=28569

184. Юн-Хай, С. А. Деловая игра как метод активного обучения будущих педагогов [Электронный ресурс] / С. А. Юн-Хай // Вестник Бурятского

государственного университета. Философия. - 2015. - № 15. - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/delovaya-igra-kak-metod-aktivnogo-

obucheniya-buduschih-pedagogov

185. Яковлев, Е. В. Аксиологический подход в педагогическом исследовании: сущность, значение, проблемы реализации [Электронный ресурс] / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2010. - № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/aksiologicheskiy-podhod-v-pedagogicheskom-issledovanii-suschnost-znachenie-problemy-realizatsii

186. Яковлев, Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - М. : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

187. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов : монография / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.

188. Яковлева, Н. О. Теоретико-методологические основы педагогического проектирования : монография / Н. О. Яковлева. - М. : Информационно-издательский центр АТиСО, 2002. - 239 с.

189. Barton, S. Chaos, self-organization and psychology / S. Barton // American Psychologist. - 1994. - Vol. 49. - N 1. - P. 5-14.

190. Campbell, Р. Participatory practices in adult education / P. Campbell, B. Burnaby. - New Jersey : Taylor & Francis, 2010. - 328 p.

191. Deutsche UNESCO-Komission (Hrsg.): Empfehlung zur «inter-nationalen Erziehung» (Neufassung). - Bonn, 1994. - 36 p.

192. Ericson, E. H. Identity: Youth and crises / E. H. Ericson. - N.Y., 1968. -336 p.

193. Ferrari, M. D. Self-awareness; its nature, and development / M. D. Ferrari. -Robert J. Sternberg, 1998. - 430 p.

194. Flavell, J. H. Metacognition and cognitive monitoring: a new area of cognitive-developmental inquiry / J. H. Flavell // American Psychologist. - 1979. - Vol. 34. - N 10. - P. 906-911.

195. Gudykunst, W. Culture and interpersonal communication / W. Gudykunst, S. Ting-Toomey, E. Chua. - Newbory Park, California : Sage Publications : Beverli Hills, 1988. - 288 p.

196. Honigman, Y. Culture and Personality / Y. Honigman. - N.Y., 1994. - 196 p.

197. Korchagina, G. I. Goal-setting as a metacognitive ability of personality / G. I. Korchagina, E. P. Ivutina, V. A. Derisheva, etc. // Journal of Environmental Treatment Techniques. - 2019. - Vol. 7. - № Special Issue. -P. 1234-1241.

198. Rokeach, M. The nature of human values / M. Rokeach. - N. Y. : Free Press, 1973. - 438 p.

199. Savignon, S. Communicative competence. Theory and classroom practice / S. Savignon. - McGraw-Hill, 1997. - 288 p.

200. Schraw, G. Metacognitive Theories / G. Schraw, D. Moshman // Educational Psychology Review. - 1995. - 7(4). - P. 351-371.

201. Values in education and education in values / ed. by J. Halstead and M. Taylor. - L. : The Falmer Press, 1996.

202. Willams, R. M. Change and stability in value systems: a sociological perspective / R. M. Williams // Understanding Human Value: Individual and Societal. - N.Y. : Free Press, 1973. - P. 15-47.

203. Wright, A. Spirituality and education / A. Wright. - L. : Routledge-Falmer, 2001. - 435 p.