Педагогическое содействие в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Анимоков Ислам Каншоубиевич

• Анимоков Ислам Каншоубиевич
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Анимоков Ислам Каншоубиевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки проектирования содержания и методов педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции

1.1. Профессиональная успешность как фактор повышения эффективности профессиональной деятельности сотрудников полиции

1.2. Возможности педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции в подразделении полиции и учреждении дополнительного профессионального образования

1.3. Проектирование модели педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции. Специфика реализации модели в подразделении полиции и учреждении дополнительного профессионального образования

Выводы по первой главе

Глава 2. Проектирование и апробация в процессе экспериментальной работы технологии педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции

2.1. Характеристика технологии педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции

2.2. Характеристика программы экспериментальной работы по апробации технологии педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы 171 Выводы по второй главе 199 Заключение 202 Литература

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое содействие в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции»

Введение

Актуальность темы исследования. Современная правоохранительная система России призвана сохранять общественную безопасность и регулировать социальные взаимоотношения. Ее важной составной частью является полиция, деятельность которой направлена на защиту жизни, здоровья, прав и свобод граждан. Добиваться высоких результатов в данной деятельности можно, опираясь на служебный профессионализм кадрового состава. Поэтому в практике организации работы полиции усиливается внимание к развитию профессионально значимых качеств специалистов системы МВД РФ. В ФЗ «О полиции» и ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» делается акцент на социальную ориентированность трудовых функций и указывается на необходимость непрерывного развития кадрового состава полиции.

Подобное развитие ориентировано на создание в общественном мнении образа успешного сотрудника полиции. Отсутствие такого ориентира в сознании самих специалистов системы МВД приводит к усилению негативных тенденций: снижению инициативности, преобладанию формального подхода к решению задач, отсутствию стремления к развитию, проявлению профессиональных деформаций, текучести кадрового состава. Следовательно, среди профессионально значимых качеств на первый план выходят такие характеристики, которые обеспечивают успешность деятельности сотрудников полиции на протяжении длительного срока служебной деятельности.

Анализ примеров стабильной высокоэффективной деятельности успешных сотрудников полиции позволяет связать полученные ими результаты не только с профессионализмом, но и с убеждённостью в успешности принимаемых профессиональных решений. Эта убежденность основана на осознании социальной значимости, ценностей и принципов правоохранительной деятельности; адекватной самооценке собственных возможностей для выполнения

служебных задач; уверенности в применении знаний и умений в любой ситуации; анализе и оценке успешных действий.

Состояние успешности может рассматриваться как выраженное профессионально значимое качество. Данное качество позволяет сотруднику полиции принимать быстрые и правильные решения в сложных ситуациях, обеспечивать стабильное выполнение поставленных служебных задач, сохранять высокий уровень эффективности деятельности во время всего срока службы, испытывать удовлетворенность от полученных результатов и признания заслуг, поддерживать профессионализм и карьерный рост. Развитие профессиональной успешности также способствует самореализации правоохранителей и нахождению собственного «профессионального призвания», что в значительной степени снижает остроту вышеназванных негативных тенденций. Это актуализирует задачу всестороннего изучения такого явления, как профессиональная успешность сотрудников полиции, выявления ее сущности, содержания и структуры.

Профессиональная успешность рассматривается как развивающееся качество, которое проявляется в процессе осуществления профессиональной деятельности и зависит от ряда педагогических факторов. Очевидно, что положительные тенденции в изменении исследуемого качества носят индивидуализированный характер. Следовательно, процесс развития профессиональной успешности сотрудников полиции требует педагогического содействия. Это обусловливает интерес к изучению способов развития профессиональной успешности в процессе дополнительного профессионального образования и профессионального воспитания в подразделениях полиции МВД России.

Предполагается, что опора на достижения педагогической науки в области разработанной методологии акмеологического, системно-деятельност-ного, личностно-ориентированного подходов позволит разработать педагогические условия и спроектировать модель педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции. Также предполагается уточнить специфику реализации модели в подразделениях полиции МВД

России и учреждении дополнительного профессионального образования в виде соответствующей технологии. Данные элементы научного исследования будут способствовать выявлению и апробации содержания, педагогических методов и средств, поддерживающих непрерывный характер профессионального развития правоохранителей, направленного на достижение ими профессиональной успешности.

Степень разработанности темы исследования. Разработка темы опирается на научные исследования, в которых раскрывается сущность профессиональной успешности и педагогические факторы, влияющие на ее становление у специалистов различных профессиональных областей, в том числе представителей правоохранительной сферы.

Особенности функционирования исследуемого качества как социально-философской категории представлены в работах О.И. Ефремовой, Ю.В. Ку-рицкой, Н.М. Мищенко, Л.А. Мулляр, О.В. Тарановой и др. Понимание успешности в данной области знаний соотносится с представлением о социальной значимости достижений человека.

В психологических науках успешность изучается в контексте исследования феномена личности. Различные признаки, характеризующие достижение и осознание человеком успешности, рассмотрены в трудах зарубежных (Т. Дембо, К. Левин, А. Маслоу, К. Роджерс, Х. Хекхаузен и др.) и отечественных (Н.А. Батурин, Г.Г. Геворкян, Е.Ю. Зуева, Н.С. Крамаренко, С.Л. Рубинштейн и др.) психологов. В соответствующих исследованиях успешность представлена как потребность, состояние и качество личности.

В педагогических публикациях вопрос об успешности изучается в контексте взаимоотношений «человек-профессия». Отечественные ученые, в числе которых Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова, С.Г. Опарин, С.А. Петренко, Н.С. Стародубцева, О.В. Таранова, В.А. Толочек и др., рассматривают проявление успешности в качестве средства и элемента профессионализации специалиста.

Также в диссертационных исследованиях и научной периодике отражены особенности профессиональной успешности представителей различных профессий: медицинских работников (Е.А. Горбунова, Ю.А. Карачарова, Е.В. Костомарова, Ю.И. Логвинов, Е.П. Четвергова и др.), инженеров (А.С. Бысюк, Л.Е. Москалец, Г.В. Шевцова и др.), менеджеров (Д.И. Авраменко, К.А. Баби-янц, И.С. Бусыгина, Н.И. Иоголевич, А.В. Корниенко, Е.М. Красова, Е.В. Кри-ченко, Ю.Н. Мокин, Т.Ю. Тодышева, Л.Г. Учадзе, В.А. Шаповалова, Т.Н. Щербакова и др.), психологов (Т.А. Барабанщикова, А.А. Ларина, С.Ю. Ману-хина, А.В. Озерова, М.М. Рязанова и др.), педагогов (Т.Н. Банщикова, Н.В. Горбунова, Е.В. Ежак, Е.В. Ерофеева, Л.В. Занина, Н.Л. Киселева, Л.А. Лаза-ренко, А.А. Леженина, В.В. Московский, М.В. Овчинников, Ю.В. Своротова, Д.А. Циринг, Л.В. Черникова, В.В. Шубчинская и др.). В данных исследованиях выявлены общие и особенные для конкретной профессии признаки профессиональной успешности, а также условия и факторы ее достижения специалистами.

Исследования И.Ф. Баширова, Н.И. Бережной, Б.Г. Бовина, А.М. Боровицкого, Ю.Ю. Бузакиной, А.В. Дубинина, М.Г. Захаренко, Ю.М. Зуева, С.А. Иванова, А.С. Исаевой, П.Н. Казберова, А.В. Кокурина, Д.А. Красова и др. характеризуют особенности профессиональной успешности у специалистов силовых ведомств, работа которых характеризуется напряженными условиями труда. Особый интерес представляют работы Н.А. Деевой, М.А. Кононовой, А.М. Копорейко, М.М. Османова, Ю.К. Родыгиной и др. В них сделан акцент на необходимости достижения профессиональной успешности специалистами системы МВД, исследованы возможности развития данного качества у действующих сотрудников полиции. Результаты данных исследований помогли в выявлении содержания и структуры исследуемого профессионально значимого качества у сотрудников полиции.

Принципы организации непрерывного профессионального образования отражают исследования, прослеживающие функции учреждений дополнительного профессионального образования (А.А. Арамисов, Л.А. Ашхотова,

Д.Г. Гомова, И.В. Лесовик, Н.С. Радевская и др.) и подразделений полиции МВД России (С.С. Кравцов, А.В. Жаглин, А.Д. Ульянов, З.Р. Танаева А.А. Тре-бенок, С.А. Яковцов и др.) в развитии профессионализма кадров органов внутренних дел.

Существенно важными для проводимого исследования являются научные работы, отражающие идею педагогического содействия личности в проявлении ее потенциальных возможностей. В работах Т.В. Анохиной, И.В. Ба-рабашевой, Л.А. Барановской, О.С. Газмана, В.В. Игнатовой, Г.Н. Серикова, Е.Д. Соколовой, В. Шишкиной и др. данная идея приобрела характер педагогической стратегии, эффективно применяемой в системе профессионального и дополнительного профессионального образования. Такая стратегия предполагает создание специальных условий педагогического сотрудничества, помогающих обучающемуся в освоении профессиональных ценностей, осознании своих возможностей, развитии личностно-профессиональных качеств. Необходимо отметить, что педагогическое содействие не изучалось по отношению к процессу развития профессиональной успешности.

Некоторые условия развития профессиональной успешности были рассмотрены в публикациях Т.Б. Баировой, О.И. Игнатовой, Н.Л. Киселевой, А.Г. Маклакова, Е.В. Саунина, Л.В. Черниковой и др. Также существуют публикации, отражающие потенциал активных методов и технологий обучения в развитии профессионала: коучинг-технологии, метода анализа ситуаций профессиональной деятельности, оценки и рефлексии результатов. Вместе с тем фрагментарно представлены исследования перспективных способов профессионально-личностного развития сотрудников в подразделениях полиции МВД России.

Можно констатировать, что в научной литературе существуют исследования, позволяющие выявить содержание и интегративную структуру понятия профессиональной успешности и проинтерпретировать его относительно специфики правоохранительной деятельности. Также выявляется позитивная

роль процесса и результата развития данного качества для повышения эффективности деятельности специалиста и его профессионализации. Существуют исследования, раскрывающие возможности педагогического содействия профессионально-личностному развитию специалиста. Вместе с тем отсутствуют научные публикации, отражающие специфику подобного содействия развитию профессиональной успешности. Также можно отметить недостаточную разработанность условий, содержания, форм и методов развития профессиональной успешности сотрудников полиции, применяемых в подразделениях полиции МВД России и учреждениях дополнительного профессионального образования.

Актуальность исследования обусловлена противоречиями в теории и практике дополнительного профессионального образования сотрудников правоохранительной сферы. К ним относятся противоречия:

- между потребностями общества и системы МВД РФ в специалистах, обладающих качествами, обеспечивающими поддержание профессионализма, нахождение собственного профессионального призвания, и недостаточной нацеленностью сотрудников полиции на высокую эффективность и долгосрочную успешность служебной деятельности;

- между получившими отражение в научной литературе представлениями о возможностях педагогического содействия профессионально-личностному развитию специалистов и недостаточной теоретической разработанностью подходов к применению данной стратегии по отношению к процессу развития профессиональной успешности сотрудников полиции;

- между необходимостью целенаправленного развития профессиональной успешности сотрудников полиции в подразделениях полиции МВД России и учреждении дополнительного профессионального образования указанного ведомства и недостаточной методической разработанностью содержания, форм, методов и средств, поддерживающих процесс педагогического содействия развитию исследуемого качества.

Выявленные противоречия задают проблему исследования, которая заключается в отсутствии научно обоснованной модели, определяющей целостную стратегию педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции и учитывающей особенности ее реализации в учреждении дополнительного профессионального образования и подразделениях полиции МВД России. Это послужило основанием для выбора темы диссертационной работы: «Педагогическое содействие в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции».

Объект исследования - процесс развития профессиональной успешности сотрудников полиции, протекающий в учреждении дополнительного профессионального образования и подразделениях полиции МВД России.

Предмет исследования - модель педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции.

Цель исследования заключается в разработке модели педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции и внедрении ее в учреждении дополнительного профессионального образования и подразделениях полиции МВД России.

Гипотеза исследования: процесс развития профессиональной успешности сотрудников полиции будет более эффективным, если:

- данная деятельность будет основываться на положениях акмеологиче-ского, системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов и сопровождаться целенаправленным педагогическим содействием сотрудникам правоохранительной сферы в процессе повышения квалификации со стороны коллег в подразделении полиции и преподавателей учреждения дополнительного профессионального образования МВД России;

- в основу педагогического содействия будут положены педагогические условия и модель, обеспечивающие целевую направленность содержания, форм, методов и средств повышения квалификации на стимулирование сотрудников полиции к осознанию собственных возможностей для выполнения

служебных задач, обогащение опыта уверенного применения коммуникативных и оперативно-служебных умений, формирование мотивов и освоение способов развития служебного профессионализма;

- разработанная технология будет определять логику применения педагогических условий и модели в подразделении полиции и учреждении дополнительного профессионального образования МВД России, раскрывать содержание образования в виде дополнительной профессиональной программы повышения квалификации, конкретизировать алгоритмы реализации коучинг-технологии, методов анализа ситуаций практической деятельности, баддинг-партнерства, проектирования индивидуальных программ профессионального развития;

- констатация динамики развития исследуемого качества будет осуществляться с использованием мотивационно-волевого, когнитивно-эмоционального, коммуникативно-деятельностного и оценочно-рефлексивного критериев, соответствующих им показателей и уровневых характеристик, задающих ориентиры для оценки и рефлексии результатов правоохранительной деятельности.

Задачи исследования:

1. Провести анализ научной литературы по проблеме исследования и на его основе установить роль профессиональной успешности в повышении профессионализма сотрудников полиции.

2. Выявить потенциальные возможности акмеологического, системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов в поиске путей повышения эффективности развития профессиональной успешности сотрудников полиции.

3. Определить ресурсные возможности педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции и особенности реализации данной стратегии в учреждении дополнительного профессионального образования и подразделении полиции МВД России.

4. Разработать модель педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции, выделить в ее составе педагогические условия, раскрывающие специфику осуществления педагогического содействия в учреждении дополнительного профессионального образования и подразделении полиции МВД России.

5. Спроектировать и апробировать в практике дополнительного профессионального образования технологию педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции.

Методологическую основу исследования образуют основные положения: акмеологического подхода (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, В.Н. Максимова, Э.В. Сайко и др.); системно-дея-тельностного подхода (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, А.Л. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина, А.В. Хуторской и др.); личностно-ориентирован-ного подхода (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.).

Теоретическую базу исследования составляют:

- теоретические представления о профессионализации личности как о процессе развития профессионально важных качеств в течение профессиональной жизни (Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина, Э.Ф. Зеер, Б.А. Тахохов, В.А. Цвык и др.);

- идеи непрерывного профессионального образования (А.П. Влади-славлев, Б.С. Гершунский, Г.П. Зинченко, З.К. Каргиева, И.А. Коршунов, И.О. Котлярова, Н.Н. Нечаев, В.Г. Онушкин, Н.У. Ярычев и др.);

- теоретические основы педагогического содействия и педагогической поддержки (Т.В. Анохина, И.В. Барабашева, Л.А. Барановская, О.С. Газман, В.В. Игнатова, Г.Н. Сериков и др.);

- научные разработки в области проектирования педагогических технологий (В.П. Беспалько, В.В. Гузеев, М.В. Кларин, Б.Т. Лихачёв, В.М. Монахов, Г.К. Селевко, С.А. Смирнов, Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева и др.);

- исследования, раскрывающие нормативные основания, направления, задачи и функции учреждений дополнительного профессионального образования в системе МВД России (В.В. Горбачев, И.В. Лесовик, Н.С. Радевская, А.А. Требенок, С.А. Яковцов и др.);

- теоретические обобщения, отражающие целевые направления профессионального развития и воспитания сотрудников правоохранительных органов, осуществляемого в подразделениях полиции МВД России (А.В. Жаглин, С.С. Кравцов, И.Л. Миронов, Е.А. Никоноров, З.Р. Танаева, А.Д. Ульянов и др.).

Методы исследования. Выбор методов исследования соответствовал цели, задачам и этапам исследования. Применялись следующие методы: анализа нормативно-правовых документов, регламентирующих профессиональную деятельность сотрудников полиции; теоретического анализа результатов исследований, представленных в философской, психологической, педагогической и методической литературе; обобщения опыта педагогического содействия сотрудникам полиции в развитии личностно-профессиональных качеств; синтеза научных знаний с целью получения представлений о методологии и ключевых понятиях исследования; педагогического моделирования и проектирования; формализации критериев и показателей развития исследуемого качества; опроса сотрудников полиции; педагогического эксперимента; систематизации экспериментальных данных; математической статистики.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальная работа организована и проведена на базе Северо-Кавказского института повышения квалификации сотрудников МВД России (филиал) ФГКОУ ВО «Краснодарский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации». Кроме того, отдельные этапы экспериментальной работы осуществлялись на базе нескольких подразделений полиции МВД России Кабардино-Балкарской Республики. В экспериментальную работу были вовлечены 73 сотрудника полиции, а также 14 руководителей подразделений полиции МВД России Кабардино-Балкарской Республики.

Организация исследования и его этапы. Исследование осуществлялось на протяжении четырех этапов в период 2019-2022 гг.:

Поисково-теоретический этап (2019 г.) предполагал проведение теоретического анализа нормативно-правовых документов, философской, психологической, педагогической и методической литературы с целью изучения теории и практики педагогического содействия сотрудникам полиции в развитии личностно-профессиональных качеств. Изучались положения, характеризующие методологию исследования. Формулировались ключевые понятия исследования.

Проектировочно-методический этап (2020 г.) предусматривал выявление педагогических условий, способствующих повышению эффективности исследуемого процесса в дополнительном профессиональном образовании. Разрабатывалась модель педагогического содействия сотрудникам полиции в развитии профессиональной успешности. Проектировалось методическое обеспечение реализации модели в виде соответствующей технологии. Осуществлялась апробация текущих результатов в научных публикациях.

Организационно-экспериментальный этап (2021-2022 гг.) характеризовался проведением педагогического эксперимента для проверки эффективности разработанных педагогических условий и модели. Построенная на их основе технология педагогического содействия в развитии профессиональной успешности проходила апробацию в Северо-Кавказском институте повышения квалификации сотрудников МВД России (филиал) ФГКОУ ВО «Краснодарский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации», а также нескольких подразделениях полиции МВД России Кабардино-Балкарской Республики.

Обобщающе-резюмирующий этап (2022 г.) включал обработку и систематизацию экспериментальных данных с помощью методов математической статистики. Проводилось обобщение теоретических и эмпирических данных.

Формулировались выводы и перспективы исследования. Осуществлялось изложение текста диссертации. Готовились научные публикации, отражающие результаты исследования.

Научная новизна исследования:

1. Выявлено, что развитие в процессе повышения квалификации профессиональной успешности как интегративного личностно-профессионального качества обеспечивает нацеленность сотрудников полиции на высокую эффективность служебной деятельности, поддержание профессионализма, нахождение собственного «профессионального призвания».

2. Доказано, что педагогическое содействие как стратегия непрерывного профессионального образования взрослых, реализуемая в учреждении дополнительного профессионального образования и подразделении полиции МВД России, способствует более эффективному развитию профессиональной успешности сотрудников полиции.

3. Впервые спроектирована модель педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции, которая: а) задает целевые ориентиры и описывает методологические основания реализации данной стратегии; б) обогащает представления о содержании, условиях, формах, методах и средствах, обеспечивающих процесс повышения квалификации в подразделении полиции и учреждении дополнительного профессионального образования МВД России; в) определяет критерии, показатели и уровни, характеризующие динамику развития психолого-педагогических знаний, личностных качеств, коммуникативных и оперативно-служебных умений сотрудников полиции, лежащих в основе их профессиональной успешности.

4. В составе модели определены педагогические условия, реализация которых в процессе повышения квалификации обеспечивает развитие профессиональной успешности сотрудников полиции: отражение представлений об образе успешного сотрудника полиции в содержании дополнительных профессиональных программ; стимулирование сотрудников полиции к осознанию

собственных возможностей для выполнения оперативно-служебных задач посредством применения коучинг-технологии; развитие уверенности в применении профессионально-правовых знаний, коммуникативных и оперативно-служебных умений с использованием метода анализа ситуаций профессиональной деятельности; вовлечение сотрудников полиции в разработку индивидуальных программ профессионального развития, опирающихся на оценку и рефлексию результатов их деятельности.

5. Разработана технология, которая: а) представляет научно обоснованное, систематизированное описание алгоритмов реализации условий и модели педагогического содействия в развитии профессиональной успешности; б) конкретизирует содержание дополнительного профессионального образования, отражающего современные сведения об образе успешного сотрудника полиции и условия его достижения; в) содержит описание форм повышения квалификации, рекомендации по использованию методов и педагогических средств, сфокусированных на развитии необходимых компонентов профессиональной успешности и формировании мотивов развития служебного профессионализма у сотрудников полиции.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты, раскрывающие понятие и сущность процесса развития профессиональной успешности сотрудников полиции, обогащают теоретические представления о личностно-профессиональных качествах специалистов правоохранительной сферы, обеспечивающих высокую эффективность служебной деятельности. Описание методологических оснований реализации педагогического содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции открывает новые подходы к проектированию процессов совершенствования личностно-профессиональных качеств специалистов правоохранительной сферы в системе повышения квалификации. Разработанные и теоретически обоснованные педагогические условия и модель могут служить теоретической базой для научных исследований, направленных на совершенствование

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Анимоков Ислам Каншоубиевич, 2022 год

Литература

1. Акмалов, А.Ю. Педагогические технологии в обучении / А.Ю. Ак-малов // Вестник Челябинского государственного университета. - 2001. - Т. 5.

- № 1. - С. 56-60.

2. Ананьев, Б.Г. Интеллектуальное развитие взрослых людей как характеристика обучаемости (к постановке вопроса) / Б.Г. Ананьев // Советская педагогика». - 1969. - № 10. - С. 48-57.

3. Ангеловский, А.А. Профессионализация личности. Социальные агенты первичной и вторичной профессионализации / А.А. Ангеловский // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 7. - С. 70-80.

4. Анимоков, И.К. Критерии профессиональной успешности сотрудников полиции и их содержательная интерпретация / И.К. Анимоков // Интеграция науки в условиях глобализации и цифровизации: материалы XIII Международной научно-практической конференции (29 сентября 2021 г.): в 2 ч. Ч-1. - Ростов-на-Дону: изд-во Южного университета ИУБиП, 2021. - С. 221-224.

5. Анимоков, И.К. Направленность коуч-технологии на развитие успешности профессиональной деятельности сотрудников полиции / И.К. Анимоков // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров.

- 2020. - № 4 (45). - С. 69-78.

6. Анимоков, И.К. Оценка результативности повышения квалификации сотрудников полиции в аспекте развития профессиональной устойчивости / И.К. Анимоков // Проблемы и перспективы развития системы оценки качества образования. Механизмы управления качеством образования в контексте реализации региональной политики в сфере оценки качества образования: V Межрегион. науч.-практ. конф.: сб. материалов. [В 2 ч.] Ч. 1 / под ред. А.А. Барабаса - Челябинск: РЦОКИО, 2020. - С. 13-16.

7. Анимоков, И.К. Педагогические принципы содействия в развитии профессиональной успешности сотрудников полиции в дополнительном профессиональном образовании / И.К. Анимоков // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. - 2022. - № 5-2 (май). - С. 38-41.

8. Анимоков, И.К. Педагогические условия развития профессиональной успешности сотрудников полиции в процессе повышения квалификации / И.К. Анимоков // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2022. - № 2 (51). - С. 100-108.

9. Анимоков, И.К. Развитие культуры коммуникации как фактора профессиональной успешности сотрудников полиции / И.К. Анимоков // Инновационные психологические и педагогические технологии как средство повышения качества образования: сборник статей Международной научно-практической конференции (Ижевск, 29 декабря 2021 г.). - Стерлитамак: АМИ, 2021. - С. 13-16.

10. Анимоков, И.К. Рефлексивные техники в повышении квалификации сотрудников полиции / И.К. Анимоков // Инновационные исследования: теоретические основы и практическое применение: Сборник статей Национальной (Всероссийской) научно-практической конференции (22.07.2021г., г. Саратов.). - Уфа: OMEGA SCIENCE, 2021. - С. 187-191.

11. Анимоков, И.К. Современные представления о профессиональной успешности и особенности ее проявления у сотрудников полиции / И.К. Ани-моков // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: материалы XXI Межд. научно-практ. конф. - Челябинск: ЧИППКРО, 2020. - С. 182-187.

12. Анимоков, И.К. Социально-педагогические факторы повышения мотивации сотрудников полиции к обучению в институте повышения квалификации / И.К. Анимоков // Категория «социального» в современной педагогике и психологии: материалы 8-й всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием: 9-10 июня 2020 г. / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. - Ульяновск: Зебра, 2020. - С. 331-334.

13. Анохина, Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования / Т.В. Анохина // Классный руководитель. - 2000. - № 3.

- С. 63-81.

14. Арамисов, А.А. Развитие профессиональной культуры как цель и результат дополнительного профессионального образования сотрудников ОВД Российской Федерации / А.А. Арамисов // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 6 (91). - С. 7-10.

15. Арендачук, И.В. Структурно-функциональная организация профессионализма личности в научно-педагогической деятельности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Арендачук Ирина Васильевна. - Саратов, 2008. - 211 с.

16. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. - 2009. - № 4. - C. 18-22.

17. Ашхотова, Л.А. Педагогические возможности дополнительного профессионального образования в совершенствовании коммуникативной мобильности сотрудников ОВД / Л.А. Ашхотова // Научное обеспечение системы повышения квалификации работников образования. - 2021. - № 1 (46). - С. 8695.

18. Бабичев, И.В. Акмеологические факторы развития профессионально важных качеств оперативных сотрудников правоохранительных органов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06, 19.00.13 / Бабичев Игорь Витальевич.

- Москва, 2011. - 161 с.

19. Бабиянц, К.А. Психологические особенности успешности профессиональной деятельности руководителей системы жилищно-коммунального хозяйства: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Бабиянц Каринэ Артемовна. -Ростов-на-Дону, 2007. - 186 с.

20. Баирова, Т.Б. Профессиональные особенности развития личностных качеств сотрудников полиции (на материалах МВД Республики Бурятия) / Т.Б. Баирова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2012. -№ 14-1. - С. 102-107.

21. Банщикова, Т.Н. Профессиональная компетентность как фактор профессиональной успешности педагога / Т.Н. Банщикова, Л.А. Лазаренко // Известия ТРТУ. - 2006. - № 14 (69). - С. 3-8.

22. Барабанщикова, Т.А. Социальный интеллект и самооценка как факторы профессиональной успешности будущих психологов / Т.А. Барабанщикова, М.М. Рязанова // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2010. - №

2. - С. 17-22.

23. Барабашева, И.В. Технология «Профессионально-педагогическое содействие» (классификационные параметры) / И.В. Барабашева // Научно-педагогическое обозрение. - 2017. - № 4 (18). - С. 132-141.

24. Батурин, Н.А. Успех и неудача как факторы взаимосвязи предыдущей и последующей деятельности / Н.А. Батурин // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. - 2018. - Т. 11. - №2

3. - С. 5-12.

25. Баширов, И.Ф. Социальный интеллект как фактор успешности профессиональной деятельности военного психолога: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Баширов Ильдар Фаритович. - Москва, 2006. - 210 с.

26. Безрукова, В.С. Педагогика: Проективная педагогика: учеб. пособие / В.С. Безрукова. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996. - 344 с.

27. Бережная, Н.И. Психофизиологические и психологические факторы профессиональной успешности оперативных сотрудников таможенных органов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.02 / Бережная Наталия Игоревна. -Ростов-на-Дону, 2005. - 163 с.

28. Беспалько, В.П. Проектирование педагогических систем / В.П. Беспалько // Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения. -Москва: Институт педагогических инноваций РАО, 1994. - С. 28-29.

29. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - Москва: Педагогика, 1989. - 190 с.

30. Бичева, И.Б. Успешность личности в устойчивом личностно-про-фессиональном развитии / И.Б. Бичева, М.А. Нуреева // Гуманитарные научные исследования. - 2015. - № 10 (50). - С. 76-78.

31. Богаевский, В.А. Теоретическая модель эффективности профессиональной деятельности сотрудников полиции / В.А. Богаевский, Е.А. Печен-кова // Вестник экономической безопасности. - 2016. - № 2. - С. 38-40.

32. Богатырев, И.Д. Психолого-акмеологические особенности ценностных ориентаций сотрудников правоохранительных органов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Богатырев Иса Даудович. - Москва, 2013. - 143 с.

33. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. - Москва: Флинта; Наука, 1998. - 168 с.

34. Бондаревская, В.В. Теория и практика личностно-ориентирован-ного образования / Е.В. Бондаревская. - Ростов-на-Дону: Булат, 2000. - 351 с.

35. Бочарова, Е.П. Акмеологический подход к образованию / Е.П. Бочарова // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. - 2008. - № 4 (4). - С. 5-9.

36. Браженская, Н.Е. Использование тренинга для развития личной эффективности сотрудников полиции в процессе повышения квалификации / Н.Е. Браженская, М.М. Османов // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 70-1. - С. 73-75.

37. Бузакина, Ю.Ю. Смысложизненные ориентации личности как фактор профессиональной успешности сотрудников частных охранных предприятий и служб безопасности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Бузакина Юлия Юрьевна. - Ростов н/Д, 2005. - 174 с.

38. Бурцев, А.О. Психологические аспекты совершенствования профессионального развития управленческих кадров (на примере министерства внутренних дел Российской Федерации) / А.О. Бурцев // Прикладная юридическая психология. - 2017. - № 3. - С. 69-75.

39. Бусыгина, И.С. Модель профессиональной успешности менеджеров по продажам / И.С. Бусыгина, А.В. Корниенко // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. - 2014. - Т. 7. - № 1. - С. 28-33

40. Бысюк, А.С. Психологические факторы успешности профессиональной деятельности инженеров-метрологов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Бысюк Анна Сергеевна. - Тверь, 2012. - 206 с.

41. Варшанидзе, М.К. Современные технологии коучинга / М.К. Вар-шанидзе // Современные научные исследования и инновации. - 2019. - № 1(93). - С. 44.

42. Вербицкий, А.А. Теория и технологии контекстного образования: учебное пособие / А.А. Вербицкий. - Москва: МПГУ, 2017. - 268 с.

43. Винтер, Е.И. Педагогическое стимулирование как фактор профессионально-творческой подготовки будущего учителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Винтер Елена Ивановна. - Челябинск, 2004. - 178 с.

44. Владиславлев, А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы / А.П. Владиславлев. - Москва: Молодая гвардия, 1978. - 175 с.

45. Военно-психологический словарь-справочник / под общ. ред. Ю.П. Зинченко. - Москва: ИД Куприянова / Общество психологов силовых структур, 2010. - 592 с.

46. Возженикова, О.С. Проблемы совершенствования управленческой компетентности руководителей органов внутренних дел (психологический аспект): Учебно-методическое пособие / О.С. Возженикова. - Тюмень: Тюменский институт повышения квалификации сотрудников Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2015. - 96 с.

47. Волкова, С.В. Акмеологические технологии в системе психологического сопровождения профессиональной подготовки / С.В. Волкова, Е.И. Осипов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2008. - № 4 (35). - С. 17-19.

48. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский. - Москва: Апрель пресс: ЭКСМО-пресс, 2000. - 1006 с.

49. Вяликова, Г.С. Педагогическое стимулирование профессиональной компетентности учителя в условиях заочной формы обучения: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Вяликова Галина Сергеевна. - Коломна, 2006. - 381 с.

50. Газман, О.С. Неклассическое воспитание: От авторитар. педагогики к педагогике свободы / О.С. Газман. - Москва: МИРОС, 2002. - 294 с.

51. Галда, М.В. Методика подготовки сотрудников полиции к действиям по задержанию (захвату) преступников и обеспечению личной безопасности / М.В. Галда // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2015. - № 2 (66). - С. 102-107.

52. Геворкян, Г.Г. Профессиональная успешность как предмет научной рефлексии в зарубежной и отечественной психологии / Г.Г. Геворкян // Гуманизация образования. - 2015. - № 5. - С. 12-19.

53. Гольцева, Т.П. Особенности профессиональной деятельности сотрудников полиции, влияющие на возникновение негативных психических состояний / Т.П. Гольцева // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2012. - № 6 (121). - С. 226-232.

54. Горбачев, В.В. Дополнительное профессиональное образование в форме повышения квалификации как важнейшее условие профессионального совершенствования сотрудников органов внутренних дел / В.В. Горбачев // Юридическая наука и практика: Вестник Нижегородской академии МВД России. - 2017. - № 4 (40). - С. 235-238.

55. Горбунова, Н.В. Профессиональная успешность и профессиональная карьера / Н.В. Горбунова // Профессионализм педагога: успешность и карьера: монография. - Ялта: Редакционно-издательский отдел Гуманитарно-педагогической академии (филиал) ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского», 2017. - С. 125-205.

56. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. - Москва: Педагогика, 1977. - 138 с.

57. Гузеев, В.В. Образовательная технология: от приема до философии / В.В. Гузеев. - Москва: Изд. фирма «Сентябрь», 1996. - 112 с.

58. Гурье, Л.И. Личностно-ориентированный подход к повышению квалификации преподавателей вузов / Л.И. Гурье // Вестник Казанского технологического университета. - 2010. - № 12. - С. 124-128.

59. Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование: монография / А.Н. Дахин. - Новосибирск: [б. и.], 2005. - 229 с.

60. Деева, Н.А. Тренинг профессиональной и жизненной успешности сотрудников органов внутренних дел: концепция и возможности / Н.А. Деева // Актуальные проблемы психологии правоохранительной деятельности: концепции, подходы, технологии: Материалы междунар. науч.-практич. конференции. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2020. - С. 151-157.

61. Деркач, А.А. Потребность в самореализации как феномен социального мира и основание акмеологического развития / А.А. Деркач, Э.В. Сайко // Мир психологии. - 2008. - № 1. - С. 218-229.

62. Дубинин, А.В. Сущность профессиональной успешности курсантов / А.В. Дубинин, А.М. Боровицкий // KANT. - 2020. - № 3 (36). - С. 257263.

63. Егорычев, С.П. Развитие профессионализма сотрудников МВД РФ с учетом их мотивации: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13, 19.00.06 / Егорычев Сергей Павлович. - Москва, 2011. - 222 с.

64. Ежак, Е.В. Личностный ресурс педагога в контексте профессиональной успешности / Е.В. Ежак // Гуманитарные и социальные науки. - 2014. - № 4. - С. 244-253.

65. Ерофеева, Е.В. Факторы профессионально-педагогической успешности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ерофеева Елена Викторовна. - Саратов, 2001. - 208 с.

66. Ефремова, О.И. Успех как социокультурный феномен: (Личностный аспект): дис. ... канд. социол. наук: 09.00.11 / Ефремова Ольга Ивановна. - Ростов-на-Дону, 1993. - 177 с.

67. Жураковская, В.М. Коуч-технология как психолого-педагогический механизм включения педагога в инновационные процессы / В.М. Жураковская, О.А. Оличева // Педагогический журнал. - 2019. - Т. 9. - № 1-1. - С. 524-536.

68. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинский. - Москва: Педагогика, 1982. - 160 с.

69. Загрекова, Л.В. Педагогическая технология: теоретико-методологический аспект / Л.В. Загрекова // Наука и школа. - 2012. - № 4. - С. 21-24.

70. Зазыкин, В.Г. Об особенностях изучения акмеологического объекта и работы с ним / В.Г. Зазыкин // Акмеология. - 2012. - № 3 (43). - С. 2025.

71. Заир-Бек, Е.С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Е.С. Заир-Бек. - Санкт-Петербург, 1995. - 410 с.

72. Зайцева, Е.В. Отдельные аспекты повышения квалификации сотрудников органов предварительного следствия в системе дополнительного профессионального образования МВД России / Е.В. Зайцева // Вестник Волгоградской академии МВД России. - 2015. - № 2 (33). - С. 150-153.

73. Занина, Л.В. Профессиональная успешность как ключевая цель системы повышения квалификации учителя / Л.В. Занина // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2013. - № 1 (14). - С. 5-9.

74. Захаренко, М.Г. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной успешности специалистов ВМФ в современных условиях формирования личности военнослужащих: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Захаренко Михаил Георгиевич. - Петродворец, 2006. - 199 с.

75. Зеер, Э. Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. - Москва: Академический Проект-Фонд «Мир», 2015. -336 с.

76. Зеленский, В.В. Толковый словарь по аналитической психологии (с английскими и немецкими эквивалентами). - Москва: Когито-Центр, 2008. - 336 с.

77. Зинченко, Г.П. Непрерывное образование - веление времени / Г.П. Зинченко. - Москва: Знание, 1988. - 63 с.

78. Зуев, Ю.М. Мотивационно-личностные детерминанты профессиональной успешности командиров воинских подразделений: дис. ... канд. пси-хол. наук: 19.00.03 / Зуев Юрий Михайлович. - Хабаровск, 2006. - 231 с.

79. Зуева, Е.Ю. Исследования «Я-концепции» успешности личности в психологии / Е.Ю. Зуева // Вестник Университета Российской академии образования. - 2018. - № 5. - С. 40-45.

80. Иванов, С.А. Самосознание как фактор успешности профессиональной деятельности личного состава силовых федеральных ведомств, обеспечивающих национальную безопасность Российской Федерации: дис. ... канд. психол. наук: 05.26.02, 19.00.03 / Иванов Сергей Анатольевич. - Санкт-Петербург, 2008. - 179 с.

81. Игнатова, В.В. Содействие как педагогическая стратегия / В.В. Игнатова, Л.А. Барановская // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 14. - с. 44-52.

82. Игнатова, О.И. Развитие профессиональной успешности учителей начальных классов в условиях инновационно-образовательной среды: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Игнатова Ольга Ивановна. - Ялта, 2019. - 256 с.

83. Иноземцев, В.М. Психологические факторы успешности профессиональной деятельности выпускников образовательных учреждений МВД России / В.М. Иноземцев // Вестник Московского университета МВД России. - 2012. - № 11. - С. 106-109.

84. Иоголевич, Н.И. Личностные детерминанты профессиональной успешности менеджеров: полисистемный подход / Н.И. Иоголевич // Мир науки, культуры, образования. - 2007. - № 1 (4). - С. 100-103.

85. Исаева, А.С. Психолого-акмеологическое сопровождение профессионального развития инспектора таможенной службы: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Исаева Анна Сергеевна. - Ростов-на-Дону, 2009. - 246 с.

86. Казаринов, А.С. Технология педагогического эксперимента: монография / А.С. Казаринов. - Глазов: Глаз. гос. пед. ин-т, 1999. - 191 с.

87. Карачарова, Ю.А. Психологические факторы профессиональной успешности участкового врача-терапевта: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Карачарова Юлия Андреевна. - Тверь, 2010. - 211 с.

88. Каргиева, З.К. Повышение конкурентоспособности современной высшей школы как необходимая составляющая системы подготовки кадров / З.К. Каргиева // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени К.Л. Хетагурова. - 2012. - № 4. - С. 122-124.

89. Каргиева, З.К. Совершенствование управления системы дополнительного профессионального образования / З.К. Каргиева, И.С. Шапка // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2011. - № 11. - С. 109-115.

90. Карпов, А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А.В. Карпов // Психологический журнал. - 2003. - Том 24. - № 5. - С. 45-57.

91. Каяшева, О.И. Ретроспективная, ситуативная и проспективная рефлексия в достижении профессиональной успешности студентов-психологов / О.И. Каяшева, З.Г. Ханова // Казанский педагогический журнал. - 2021. - № 4 (147). - С. 252-257.

92. Киселева, Н.Л. Психолого-педагогические условия развития профессиональной успешности учителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Киселева Наталья Леонидовна. - Курск, 2002. - 187 с.

93. Кларин, В.М. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта / В.М. Кларин. - Москва: Знание, 1989. - 75 с.

94. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - Москва: Академия, 2004. - 304 с.

95. Климова, М.В. Взаимосвязь компетентностного и акмеологиче-ского подходов при подготовке курсантов вузов МВД России / М.В. Климова, Н.В. Михайлова // Полицейская деятельность. - 2018. - № 4. - С. 10-15.

96. Ковалева, Т.В. Акмеологические технологии как средство формирования кадрового резерва на предприятии газодобывающей отрасли: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Ковалева Татьяна Вадимовна. - Москва, 2008. -223 с.

97. Коновалов, А.В. Особенности и проблемы организации начальником территориального органа МВД России профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации / А.В. Коновалов // Инновации. Наука. Образование. - 2021. - № 34. - С. 209-215.

98. Кононова, М.А. Профилактика синдрома эмоционального выгорания как фактор успешности профессионального становления сотрудников полиции / М.А. Кононова // Техника и безопасность объектов уголовно-исполнительной системы: Сборник материалов междунар. науч.-практич. конференции, Воронеж, 23-24 мая 2018 года. - Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2018. - С. 493-494.

99. Копорейко, А.М. Влияние образа деятельности сотрудников ОВД на успешность выполнения профессиональных задач / А.М. Копорейко // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. -2018. - № 3. - С. 27-31.

100. Кораблев, С.Е. Социально-ориентированная стратегия деятельности полиции как фактор ее профессиональной эффективности / С.Е. Кораблев // Вестник Воронежского института МВД России. - 2013. - № 1. - С. 148-155.

101. Коржуев, А.В. Научное исследование по педагогике. Теория, методология, практика / А.В. Коржуев, В.А. Попков. - Москва: Трикста: Академический Проект, 2008. - 287 с.

102. Корнеева, Я.А. Профессиональная личностная деформация сотрудников органов внутренних дел / Я.А. Корнеева, Н.Н. Симонова // Организационная психология. - 2020. - Т. 10. - № 2. - С. 80-106.

103. Корниенко, А.В. Личность как фактор профессиональной успешности менеджеров по продажам / А.В. Корниенко // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 3 (46). - С. 163-166.

104. Коршунов, И.А. Век живи - век учись: непрерывное образование в России / И.А. Коршунов, О.С. Гапонова, В.М. Пешкова. - Москва: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2019. -312 с.

105. Костина, Л.Н. Особенности повышения квалификации психологов подразделений Госавтоинспекции территориальных органов МВД России / Л.Н. Костина // Вестник Тюменского института повышения квалификации сотрудников МВД России. - 2014. - № 2 (3). - С. 185-189.

106. Костомарова, Е.В. Деонтологическая компетентность студента-медика как фактор успешности профессиональной деятельности врача / Е.В. Костомарова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2014. - № 4 (89). - С. 134-138.

107. Котлярова, И.О. Особенности современного развития непрерывного дополнительного образования / И.О. Котлярова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2010. - № 12 (188). - С. 12-18.

108. Кочесокова, З.Х. Коммуникативные компетенции сотрудников полиции как фактор эффективности профессиональной деятельности / З.Х. Ко-чесокова, М.Х. Машекуашева // Современные наукоемкие технологии. - 2014.

- № 4. - С. 167-168.

109. Кравцов, С.С. Понятие воспитательной работы в деятельности органов внутренних дел / С.С. Кравцов // Вестник юридического факультета Южного федерального университета. - 2020. - Т. 7. - № 1. - С. 45-49.

110. Крамаренко, Н.С. Психологические составляющие понятия «успех» / Н.С. Крамаренко // Вестник Университета Российской академии образования. - 2008. - № 4. - С. 122-124.

111. Красова, Е.М. Профессиональная мотивация менеджеров сферы услуг как фактор успешности их совместной деятельности: на примере логистической компании: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Красова Екатерина Михайловна. - Москва, 2010. - 155 с.

112. Кузьмина, Н.В. О предмете акмеологии и направлениях ее развития в Петербургской акмеологической научной школе / Н.В. Кузьмина // Ак-меология. - 2013. - № 3(47). - С. 9-13.

113. Курицкая, Ю.В. Социально-философская концепция феномена успеха / Ю.В. Курицкая // Известия Самарского научного центра РАН. - 2012.

- № 2-4. - С. 1072-1074.

114. Лазаренко, Л.А. Психологическая компетентность как детерминанта профессиональной успешности преподавателя высшей школы: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Лазаренко Лариса Анатольевна. - Ставрополь, 2008. - 187 с.

115. Ларина, А.А. Профессиональная успешность как одно из направлений профессиональной карьеры / А.А. Ларина, А.В. Озерова // Синергия. -2018. - № 3. - С. 14-21.

116. Левин, К. Уровень притязаний / К. Левин, Т. Дембо, Л. Фестингер, Р. Сире // Психология личности. Тексты. - Москва: Изд-во Московского Университета, 1982. - С. 85-92.

117. Леженина, А.А. Психологическая культура преподавателя вуза как системообразующий фактор успешности его профессиональной деятельности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Леженина Анна Андреевна. - Хабаровск, 2007. - 189 с.

118. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - 2-е изд. - Москва: Политиздат, 1977. - 304 с.

119. Лесовик, И.В. Дополнительное профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел как важнейшее условие повышения эффективности их профессиональной деятельности / И.В. Лесовик // Вестник Воронежского института МВД России. - 2010. - № 4. - С. 172-175.

120. Ливак, Н.С. Акмеологические технологии обучения психологов труда / Н.С. Ливак // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2019. - № 1. - С. 255-270.

121. Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций / Б.Т. Лихачев. - Москва: Владос, 2010. - 646 с.

122. Логвинов, Ю.И. Анализ предикторов профессиональной успешности врачей-хирургов и роль обучения с применением симуляционных технологий в ее формировании / Ю.И. Логвинов, Е.А. Горбунова // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2022. - Т. 13. - № 1 (45). - С. 1630.

123. Лонская, Л. В. Анализ понятия профессионализации в психолого-педагогических исследованиях / Л. В. Лонская // Омский научный вестник. -2007. - № 6 (62). - С. 142-146.

124. Майоров, В.И. Противодействие преступности на основе современных концепций взаимодействия полиции и общества: опыт зарубежных стран и России / В.И. Майоров, В.Е. Севрюгин // Вестник Пермского университета. Юридические науки. - 2017. - № 35. - С. 95-106.

125. Маклаков, А.Г. Ассертивность как условие достижения вершин профессионального мастерства сотрудниками ОВД / А.Г. Маклаков, Е.В. Сау-нин // Вестник Ленинградского государственного университета им. АС Пушкина. - 2021. - № 4. - С. 107-116.

126. Максимова, В.Н. Акмеология последипломного образования педагога: монография / В.Н. Максимова, Н.М. Полетаева. - Санкт-Петербург: ГНУ «ИОВ РАО», 2004. - 227 с.

127. Манухина, С.Ю. Психологические детерминанты профессиональной успешности психолога-диагноста кадровой службы: 19.00.03 / Манухина, Светлана Юрьевна. - Москва, 2006. - 264 с.

128. Маркина, Э.В. Основные направления повышения эффективности деятельности полиции на современном этапе / Э.В. Маркина, Ю.Н. Сосновская // Вестник Московского университета МВД России. - 2018. - № 4. - С. 280282.

129. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. -Москва: Междунар. гуманитар. фонд «Знание», 1996. - 308 с.

130. Маркова, С.М. Педагогическое прогнозирование и проектирование образовательных систем: монография / С.М. Маркова. - Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2011. - 269 с.

131. Маслоу, А.Х. Мотивация и личность / А.Х. Маслоу. - Санкт-Петербург: Питер, 2016. - 400 с.

132. Махотин, Д.А. Метод анализа конкретных ситуаций (кейсов) как педагогическая технология / Д. А. Махотин // Вестник РМАТ. - 2014. - № 1. -С. 94-98.

133. Методика организации и проведения педагогическое эксперимента: метод, рекомендации / авт.-сост. В.М. Кротов. - Могилев: УО «МГУ им. А.А. Кулешова», 2008. - 92 с.

134. Микитюк, Н.В. Акмеологическая система личностно-профессио-нального развития резерва кадров управления: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Микитюк Наталья Васильевна. - Москва, 2012. - 216 с.

135. Миронов, И.Л. О принципах функционирования системы профессионального воспитания сотрудников полиции / И.Л. Миронов // Совершенствование профессиональной и физической подготовки курсантов, слушателей образовательных организаций и сотрудников силовых ведомств: материалы XVIII Международной научно-практической конференции: в 2-х томах, Иркутск, 16-17 июня 2016 года. - Иркутск: Восточно-Сибирский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2016. - С. 188-191.

136. Митина, Л.М. Психология профессионально-карьерного развития личности / Л.М. Митина. - Москва; Санкт-Петербург: Нестор-История, 2019.

- 400 с.

137. Михайлова, А.Г. Акмеологический подход к развитию профессионально-творческих умений у будущих инженеров в рамках требований рынка труда // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2016. - № 5. - С. 35-40.

138. Мищенко, Н.М. Структура личностного смысла конструкта «успешность человека» как субъекта бытия / Н.М. Мищенко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология.

- 2010. - № 3. - С. 136-141.

139. Мокин, Ю.Н. Психологические факторы профессиональной успешности менеджеров по персоналу: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Мокин Юрий Николаевич. - Санкт-Петербург, 2004. - 161 с.

140. Монахов, В.М. Педагогическое проектирование - современный инструментарий дидактических исследований / В.М. Монахов // Школьные технологии. - 2001. - № 5. - С. 75-89.

141. Монахов, В.М. Теория педагогических технологий: методологический аспект / В.М. Монахов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1 (14). - С. 22-27.

142. Московский, В.В. Формирование профессиональной успешности преподавателя высшей школы: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Московский Вячеслав Вячеславович. - Москва, 2007. - 247 с.

143. Мулляр, Л.А. Социально-философские смыслы образа-концепта «успех»: дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Мулляр Лилия Анатольевна. - Пятигорск, 2012. - 286 с.

144. Мурадова, С.Ш. Непрерывное профессиональное образование в России: проблемы и перспективы / С.Ш. Мурадова // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия: Естественные науки. -2006. - № S16. - С. 61-64.

145. Немов, Р.С. Психологический словарь / Р.С. Немов. - Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 560 с.

146. Нечаев Н.Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности. - Москва: Иссл. Центр Минобрнауки РФ, 2005. - 92 с.

147. Никоноров, Е.А. Профессионально-нравственное воспитание сотрудников органов внутренних дел МВД России / Е.А. Никоноров, Н.С. Во-хонцева // Вестник Московского университета МВД России. - 2014. - №6. - С. 261-263.

148. Новая философская энциклопедия: в 4 т. - Москва: Мысль, 2010. -URL: https://iphlib.ru/library/library/collection/newphilenc/page/about (Дата обращения: 15.03.2021).

149. Новиков, Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д.А. Новиков. - Москва: МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

150. Овечкин, В.П. Педагогическая технология: сущность, структура, проектирование / В.П. Овечкин, А.Е. Причинин, Н.Ю. Ерофеева // Вестник Удмуртского университета. Серия Философия. Психология. Педагогика. - 2019.

- Т. 29. - № 1. - С. 94-102.

151. Овчинников, М.В. Критерии успешности научно-педагогической деятельности / М.В. Овчинников, Д.А. Циринг // Образование и наука. - 2013.

- № 2 (101). - С. 28-36.

152. Одинцова, И.В. Акмеологические технологии в системе активно-игрового обучения кадров управления: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Одинцова Ирина Валериевна. - Москва, 2007. - 204 с.

153. Опарин, С.Г. Успешность как мера социально-экономической эффективности профессиональной деятельности специалиста / С.Г. Опарин, С.А. Петренко // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Экономические науки. - 2010. - № 1 (92). - С. 274-284.

154. Османов, М.М. Внутреннее лидерство как предпосылка лич-ностно-профессиональной успешности сотрудников органов внутренних дел / М.М. Османов // Современные исследования в психологии и педагогике. Экономика. социология. право: материалы междунар. науч. -практич. конференции, Новороссийск - Астрахань, 01 -08 октября 2020 года. - Саратов: ООО «Центр профессионального менеджмента «Академия Бизнеса», 2020. - С. 1318.

155. Османов, М.М. Направленность системы повышения квалификации на развитие лидерских качеств у сотрудников органов внутренних дел / М.М. Османов // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2020. - № 2 (43). - С. 98-107.

156. Павлова, Т.В. Технология коучинга в образовании и бизнесе. Сходства и различия / Т.В. Павлова // Иностранные языки в современном мире: Сборник материалов I Казанского международного лингвистического форума, Казань, 10-13 марта 2020 года. - Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2020. - С. 253-257.

157. Патронова, Н.Н. Статистические методы в психолого-педагогических исследованиях: учебное пособие / Н.Н. Патронова, М.В. Шабанова. - Архангельск: ИПЦ САФУ, 2013. - 201 с.

158. Педагогика. В 2 т. Том 1. Общие основы педагогики. Теория обучения / под ред. М.И. Рожкова. - Москва: Издательство Юрайт, 2018. - 402 с.

159. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии / [И.Б. Котова и др.]; под ред. С.А. Смирнова. - Москва: Академия, 2004. - 509 с.

160. Педагогический словарь: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - Москва: Издательский центр «Академия», 2008. - 352 с.

161. Педагогический тезаурус / И.А. Тютькова. - Москва: АНО ВО «Институт непрерывного образования», 2016. - 160 с; URL: http://lib.7480040.ru/images/books/978-5-88923-911-6.pdf (Дата обращения: 22.02.2021).

162. Перспективы развития системы непрерывного образования / Под ред. Б.С. Гершунского. - Москва: Педагогика, 1990. - 221 с.

163. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - 2-е изд., стер. - Москва: Academia, 2005. - 272 с.

164. Применение кейс-метода для развития психолого-педагогической компетентности учителей, взаимодействующих со сложными контингентами обучающихся / Д.Ф. Ильясов, Е.А. Селиванова, А.А. Севрюкова, К.С. Буров // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2020. - № 2 (43). - С. 5-23.

165. Прогнозирование профессиональной успешности сотрудников подразделений охраны Федеральной службы исполнения наказаний России / Б.Г. Бовин, П.Н. Казберов, А.В. Кокурин, Д.А. Красов // Прикладная юридическая психология. - 2009. - № 3. - С. 72-85.

166. Рабочая книга социолога / Под общ. ред. и с предисл. Г.В. Осипова. - Москва: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2015. - 480 с.

167. Радевская, Н.С. Дополнительное профессиональное образование сотрудников полиции / Н.С. Радевская, Д.Г. Гомов // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - № 5 (60). - С. 40-42.

168. Ратова, И.В. Тренинговая технология (коучинг) в деятельности преподавателя дополнительного профессионального образования / И.В. Ра-това // Вестник Всероссийского института повышения квалификации сотрудников МВД России. - 2014. - № 3 (31). - С. 58-60.

169. Реан, А.А. Психология изучения личности / А.А. Реан - Санкт-Петербург: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 288 с.

170. Роджерс, К. Становление личности. Взгляд на психотерапию / К. Роджерс. - Москва: ЭКСМО - Пресс, 2001. - 416 с.

171. Родыгина, Ю.К. Психофизиологические особенности сотрудников органов внутренних дел и их взаимосвязь с профессиональной успешностью: дис. ... канд. мед. наук: 19.00.02 / Родыгина Юлия Кимовна. - Архангельск, 2004. - 177 с.

172. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - СПб. [и др.]: Питер, 2003. - 508 с.

173. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн.

- Москва: Питер, 2012. - 705 с.

174. Сажинова, Е.В. Личностные качества сотрудников правоохранительных органов, влияющие на эффективность профессиональной деятельности / Е.В. Сажинова, В.В. Пшеничная // Полицейская и следственная деятельность. - 2017. - № 1. - С. 63-69.

175. Светлакова, Е.В. Некоторые проблемы оценки продуктивности профессиональной деятельности сотрудника полиции / Е.В. Светлакова // Электронный научно-образовательный вестник Здоровье и образование в XXI веке. - 2018. - Т. 20. - № 6. - С. 60-65.

176. Своротова, Ю.В. Формирование профессиональной успешности у будущих педагогов: теоретические аспекты проблемы / Ю.В. Своротова // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2014. - № 8.

- С. 149-151.

177. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Се-левко. - Москва: Нар. образование, 1998. - 255 с.

178. Сериков, В.В. Развитие личности в образовательном процессе: монография / В.В. Сериков. - Москва: Логос, 2012. - 447 с.

179. Сериков, Г.Н. Образование и развитие человека / Г.Н. Сериков. -Москва: Мнемозина, 2002. - 416 с.

180. Сибигатуллина, Г.Р. Развивающие акмеологические технологии в системе совершенствования профессионального самосознания государственных служащих: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Сибигатуллина Гульфия Рашитовна. - Москва, 2007. - 222 с.

181. Сиденко, А.С. Педагогический эксперимент: от идеи до разработки: Учебно-методическое пособие / А.С. Сиденко. - Изд. 3-е, испр. и доп.

- Ярославль-Москва: Канцлер, 2020. - 256 с.

182. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - Санкт-Петербург: ООО «Речь», 2001. - 350 с.

183. Соколова, Е.Д. Создание эмоциональной среды как одно из условий педагогического содействия самореализации студентов в учебном процессе / Е.Д. Соколова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2009. - № 7. - С. 52-57.

184. Соловьев, И.О. Развитие профессионала в акмеологической среде: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13 / Соловьев Игорь Олегович. - Москва, 2011.

- 640 с.

185. Стародубцева Н.С. Формирование основ профессиональной успешности у студентов вузов в условиях учебных практик: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Стародубцева Наталья Сергеевна. - Биробиджан, 2006. - 230 с.

186. Талызина, Н.Ф. Деятельностный подход к механизмам обобщений / Н.Ф. Талызина // Вопросы психологии. - 2001. - № 3. - С. 3-16.

187. Танаева, З.Р. Кадровая политика и управление персоналом в органах внутренних дел: учебное пособие / З.Р. Танаева. - Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2014. - 103 с.

188. Таранова, О.В. Успешность как категория собственной эффективности / О.В. Таранова // Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование. - 2015. - № 10 (153). - С. 60-64.

189. Тарасюк, В.Н. Теоретические основы педагогического стимулирования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Тарасюк Валентина Николаевна. - Ка-рачаевск, 1997. - 348 с.

190. Тахохов, Б.А. Современная модель выпускника вуза / Б.А. Тахохов // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2016. - № 1. - С. 46-50.

191. Тахохов, Б.А. Современный этап реформирования высшей школы Российской Федерации / Б.А. Тахохов // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 57-11. - С. 246-254.

192. Теоретические основы непрерывного образования / Под ред. В.Г. Онушкина; АПН СССР, НИИ общ. образования взрослых. - Москва: Педагогика, 1987. - 207 с.

193. Теплинских, М.В. Успешность профессиональной деятельности специалиста социальной сферы / М.В. Теплинских // Ползуновский вестник. -

2006. - № 3-2. - С. 252-257.

194. Тимошенко, Н.А. Использование кейс-метода обучения в системе повышения квалификации работников социальной сферы / Н.А. Тимошенко // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 2 (81). - С. 335-336.

195. Тодышева, Т.Ю. К вопросу об успешности профессиональной деятельности менеджеров / Т.Ю. Тодышева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 54. -С. 221-227.

196. Толочек, В.А. Профессиональная успешность субъекта: Психологические и социальные контексты / В.А. Толочек // Методы исследования психологических структур и их динамики. - Москва: Институт психологии РАН,

2007. - С. 69-81.

197. Требенок, А.А. Система дополнительного профессионального образования МВД России: история становления, организационно-правовой и содержательный аспекты / А.А. Требенок, С.А. Яковцов // Современное педагогическое образование. - 2019. - № 10. - С. 96-100.

198. Троян, Е.И. Моделирование типовых ситуаций служебной деятельности для обучения применению сотрудниками ОВД физической силы и

боевых приемов борьбы / Е.И. Троян // Вестник Тюменского института повышения квалификации сотрудников МВД России. - 2015. - № 2 (5). - С. 196203.

199. Ульянов, А.Д. Функции руководителя территориального ОМВД России / А.Д. Ульянов, А.В. Жаглин // Труды Академии управления МВД России. - 2015. - № 1 (33). - С. 128-132

200. Успешность современного человека: теоретико-методологические аспекты исследования / А.А. Шабунова, В.Г. Доброхлеб, Е.И. Медведева [и др.] // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. -2019. - Т. 12. - № 6. - С. 27-50.

201. Учадзе, Л.Г. Субъектность как фактор профессиональной успешности менеджеров: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Учадзе Лидия Геннадьевна. - Сочи, 2010. - 210 с.

202. Федотов, А.Ю. Системно-ситуативный подход в профессиональной подготовке сотрудников ОВД / А.Ю. Федотов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2015. - № 1 (60). - С. 3-7.

203. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. -Москва: Изд-во Института психотерапии, 2002. - 488 с.

204. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е.Ф. Губ-ский и др. - Москва: ИНФРА-М, 2009. - 569 с.

205. Харабаджах, М.Н. Технологический подход в образовании: сущность и перспективы / М.Н. Харабаджах // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 65-1. - С. 279-281.

206. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. - Санкт-Петербург: Питер; Москва: Смысл. - 2003. - 860 с.

207. Хуторской, А.В. Системно-деятельностный подход в обучении: науч.-метод. пособие / А.В. Хуторской. - Москва: Эйдос; изд-во Института образования человека, 2012. - 63 с.

208. Цвык, В.А. Профессионализм (Социально-философский анализ): дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Цвык Владимир Анатольевич. - Москва, 2004. - 347 с.

209. Черникова, Л.В. Развитие профессиональной успешности педагога-воспитателя: теоретические аспекты проблемы / Л.В. Черникова // Сибирский учитель. - 2012. - № 6 (85). - С. 5-8.

210. Четвергова, Е.П. Личностные детерминанты профессиональной успешности стоматологов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Четвергова Елена Петровна. - Хабаровск, 2007. - 238 с.

211. Чикер, В.А. Психологическая диагностика организации и персонала / В.А. Чикер. - Санкт-Петербург: Речь, 2004. - 172 с.

212. Чупина В.А. Акмеологическое значение рефлексивных технологий / В.А. Чупина // Акмеологические аспекты сетевого взаимодействия в системе профессионально-педагогического образования: монография / под. ред. О.Б. Акимовой. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2017. - С. 126-142.

213. Шаповалова, В.А. Акмеологический анализ индивидуальной профессиональной успешности менеджеров среднего звена энергетического комплекса / В.А. Шаповалова, Е.В. Криченко // Российский психологический журнал. - 2009. - Т. 6. - № 2. - С. 71-74.

214. Шевцова, Г.В. Билингвальные стратегии как фактор профессиональной успешности инженера / Г.В. Шевцова, Л.Е. Москалец // Международный научно-исследовательский журнал. - 2016. - № 6-3(48). - С. 94-97.

215. Ширшов, И.Е. Формирование положительного образа сотрудника полиции как одно из приоритетных направлений деятельности МВД России / И.Е. Ширшов // Отечественная юриспруденция. - 2018. - № 7(32). - С. 113115.

216. Шишкина, В. Педагогическое содействие / В. Шишкина // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С. 148-151.

217. Штофф, В.А. Проблемы методологии научного познания / В.А. Штофф. - Москва: Высшая школа, 1978. - 271 с.

218. Шубчинская, В.В. Психолого-педагогические условия развития профессиональной успешности педагога / В.В. Шубчинская // Амурский научный вестник. - 2014. - № 1. - С. 223-229.

219. Щеголева, Т.В. Использование системы дистанционных образовательных технологий как инструмент повышения квалификации психологов органов внутренних дел на современном этапе / Т.В. Щеголева // Российская полиция: три века служения Отечеству: Сборник статей Юбилейной международной научной конференции. - Москва: Академия управления МВД РФ, 2019. - С. 353-360.

220. Щербакова, Т.Н. Профессиональная успешность менеджеров образования: психологические критерии и детерминанты / Т.Н. Щербакова, Д.И. Авраменко // Российский психологический журнал. - 2015. - Т. 12. - № 2. - С. 86-98.

221. Юренкова, В.А. Актуальные проблемы повышения качества профессиональной подготовки и повышения квалификации ведомственных психологов / В.А. Юренкова // Психологическая работа в системе морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности личного состава: состояние, проблемы и пути решения: Сборник материалов Международной научно-практической конференции. - Москва: Академия управления МВД РФ, 2018. - С. 155-160.

222. Якиманская, И.С. Концепция личностно ориентированного образования / И.С. Якиманская // Ученые записки Петрозаводского государственного университета. - 2010. - № 5. - С. 36-40.

223. Яковлев Е.В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010. - 317 с.

224. Яковлев, Е.В. Педагогический эксперимент: квалиметрический аспект / Е.В. Яковлев. - Челябинск: Челябинск. гос. пед. ун-т, 1998. - 136 с.

225. Яковлева, Н.А. Вопросы повышения квалификации специалистов психологической службы МВД / Н.А. Яковлева, В Б. Вилков, А.К. Черных //

Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2018. - N° 4 (80).

- С. 230-235.

226. Яковлева, Н.О. Педагогическое проектирование: Учебно-практическое пособие. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2001. - 124 с.

227. Ярошенко В.В. Развитие профессионального творчества государственных служащих средствами акмеологических технологий: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13/ Ярошенко Василий Владимирович. - Москва, 2006. -233 с.

228. Ярычев, Н.У. Педагогические принципы повышения мотивации профессионального развития руководителей общеобразовательных организаций / Н.У. Ярычев, А.У. Анзорова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2020. - № 4 (45). - С. 5-15.

229. Ярычев, Н.У. Психолого-педагогические особенности осуществления повышения квалификации молодых сотрудников ОВД в аспекте развития у них уверенности в себе / Н.У. Ярычев, Р.О. Бештоев // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2022. - № 1 (50). - С. 3443.

230. Ясюк, В.Л. Планирование индивидуальной траектории развития сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации в огневой и физической подготовке / В.Л. Ясюк // Globus: Экономика и юриспруденция. - 2021.

- Т. 7. - № 3(43). - С. 14-17.