Организация предметной деятельности детей 4-5 лет в развивающей физкультурно-спортивной среде в процессе формирования их личностной физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Кузнецова Вероника Евгеньевна

• Кузнецова Вероника Евгеньевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Кузнецова Вероника Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

1.1. Нормативные и теоретико-прикладные основы процесса физического воспитания студентов вузов

1.2. Основы прогнозирования в физкультурно-спортивной деятельности

1.3. Научно-технологическое обеспечение процесса физического воспитания студентов вузов

Заключение

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ДИНАМИКА И ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАТИВНОСТЬ

ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

3.1. Половозрастная методика оценки физической подготовленности студентов

3.1.1. Информативность и надежность контрольных упражнений для оценки физической подготовленности студентов

3.1.2. Эквивалентность контрольных упражнений для оценки физической подготовленности студентов

3.1.3. Информативность комплексных показателей физической подготовленности студентов

3.2. Особенности динамики и уровень прогностической информативности показателей физической подготовленности студентов

Заключение

ГЛАВА 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МОДЕЛИ ПРОЦЕССА

ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗА С УЧЕТОМ ПРОГНОСТИЧЕСКОЙ ЗНАЧИМОСТИ ПАРАМЕТРОВ УРОВНЯ

РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

4.1. Теоретические и прикладные основания процесса построения экспериментальной модели

4.2. Структура и основное содержание экспериментальной модели

4.3. Эффективность экспериментальной модели физической подготовки студентов

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организация предметной деятельности детей 4-5 лет в развивающей физкультурно-спортивной среде в процессе формирования их личностной физической культуры»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Одним из фундаментальных постулатов, отраженных практически во всех программно-нормативных документах, в которых регламентируются организационно-содержательные и технологические особенности учебно-воспитательного процесса в высших учебных заведениях, является принцип гуманистического характера образования, обеспечения безопасности жизни и здоровья студентов, в том числе и в ходе физкультурно-спортивной деятельности (Федеральный закон «Об образовании», 2000; Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», 2014). Также общепринятым среди представителей педагогической общественности Российской Федерации является положение о хорошем состоянии здоровья, приемлемом и природосообразном уровне физической и двигательной подготовленности индивида как безусловной ценности, без которой освоение других материальных и духовных общечеловеческих ценностей чрезвычайно затруднено, а в ряде случаев невозможно (М. Я. Виленский, 2007; Е. О. Панова, 2012; О. А. Тарасова, 2012; В. С. Якимович, Е. В. Егорычева, 2012; Б. А. Клименко, 2015). Вместе с тем результаты анализа научно-методических публикаций свидетельствуют о выраженной неудовлетворенности многих ученых и специалистов-практиков степенью эффективности функционирования системы физического воспитания студенческой молодежи (С. М. Ахметов, 2004; И. Е. Коновалов, 2012; А. А. Яровская, 2013; А. И. Осадчий, 2014; Л. А. Горлова, 2015). Общеизвестны данные многочисленных исследований, подтверждающие наличие негативных тенденций в динамике параметров физического и двигательного потенциала студентов в период освоения основных и дополнительных профессиональных образовательных программ в ходе обучения в вузе (Н. И. Палагина, 2005; Р. С. Ахметов, 2011; А. В. Фоминых, 2012; И. И. Неботова, 2013; О. А. Тынянкин, 2014). Сложившаяся ситуация развивается на фоне увеличивающегося количества исследований по

различным аспектам процесса физического воспитания студентов, в том числе по совершенствованию его проективных, организационных, содержательно-технологических и контрольно-учетных компонентов (Г. Р. Авсарагов, 2010; И. Е. Коновалов, 2012; Н. Л. Иванова, 2013; А. А. Мельничук, 2013; Л. А. Горлова, 2015). Сформированная за многие годы совокупность научных положений и фактов методологического и прикладного характера позволяет, по нашему мнению, констатировать наличие актуальной теоретической и дидактической базы процесса физического воспитания студентов, позволяющей на достаточно высоком уровне решать поставленные социально важные задачи (В. К. Бальсевич, 2000; С. П. Евсеев, 2003; М. Я. Виленский, 2007; В. А. Баранов, 2010; А. Б. Борисов, 2012).

Вместе с тем очевидно, что данная проблема решена еще далеко не полностью. В частности, недостаточное внимание исследователями уделяется вопросам дифференцированного по половозрастным основаниям обучающихся формирования основных физических качеств, учета их прогностической информативности, динамических особенностей развития в рамках периода профессиональной подготовки вуза и разработки на этой основе эффективных документов многолетнего планирования и перспективных моделей учебно-воспитательного процесса.

Таким образом, в теории и практике физического воспитания студентов высших учебных заведений сформировалось противоречие, особенностью которого является не полное соответствие между продекларированными в программно-нормативных документах планируемыми и реальными результатами процесса физической подготовки обучающихся. Данное противоречие обусловило актуальность важной для совершенствования физической подготовки студенческой молодежи проблемы разработки эффективной модели этого процесса, интегрирующей научные данные о половозрастной динамике и прогностической значимости параметров уровня развития основных физических качеств.

Объект исследования - процесс физического воспитания студентов высших учебных заведений.

Предмет исследования - модель процесса дифференцированной физической подготовки студентов высших учебных заведений с учетом половозрастной динамики уровня развития и прогностической информативности параметров сформированности основных физических качеств.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность модели процесса физической подготовки студентов высших учебных заведений, базирующейся на учете параметров динамики и прогностической информативности показателей уровня развития основных физических качеств.

Рабочая гипотеза. Известно, что индивидуально приемлемый уровень физической подготовки является одним из фундаментальных компонентов личностной физической культуры индивида (Н. Х. Хакунов, 1995; В. А. Овчинников, 2006; К. Д. Чермит, 2010).

Также известно, что эффективность процесса физической подготовки представителей различных категорий занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью обусловлена учетом в ходе учебно-тренировочного процесса различных особенностей половозрастной динамики параметров уровня развития их основных физических качеств (Е. В. Демидова, 2004; Н. Л. Гусева, 2007; А. В. Козлов, В. В. Баранов, 2012; А. И. Загревская, 2015).

Предполагалось, что разработка и реализация экспериментальной модели физической подготовки студентов вузов, системно ориентированной на параметры половозрастной динамики показателей уровня развития основных физических качеств и их прогностической информативности, существенно повысит эффективность данного процесса.

Задачи исследования:

1. Разработать дифференцированную по половозрастным основаниям

и стажу профессионального обучения в вузе методику педагогического контроля физической подготовленности студентов.

2. Выявить особенности половозрастной динамики и параметры прогностической информативности показателей уровня развития основных физических качеств студентов.

3. Разработать и оценить эффективность модели процесса физической подготовки студентов, базирующейся на интеграции параметров половозрастной динамики и прогностической информативности показателей уровня развития основных физических качеств.

Методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения системного, деятельностного, процессного, культурологического подходов, представления о соотношении биологических и социальных детерминант в становлении и развитии личности, а также о роли специально организованной физкультурно-спортивной активности и ее специфических средств и методов в развитии физического и двигательного потенциала человека.

Теоретической основой исследования являются общепризнанные базовые положения теорий физической культуры (Г. Г. Наталов, 1994, 1998; Л. П. Матвеев, 2003; К. Д. Чермит, 2005, 2010), физического воспитания (Л. П. Матвеев, 1991; Ю. М. Николаев, 1998, 2005; С. Д. Неверкович, 2010), многолетней спортивной подготовки (М. М. Шестаков, 1992; Н. Н. Пилюк, 2000; В. Н. Платонов, 2005), онтокинезиологии человека (В. К. Бальсевич, 2000), физического воспитания студенческой молодежи (С. М. Ахметов, 2004; В. Г. Никитушкин, 2004; В. И. Ильинич, 2005; В. А. Овчинников, В. С. Якимович, 2013).

Научная новизна исследования:

1. Разработана методика педагогического контроля физической подготовленности обучающихся в многопрофильных вузах, сущностными характеристиками которой являются соответствие фундаментальным требованиям (положениям) теории тестирования состояний человека, учет

половых особенностей и стажа профессионального обучения студентов, а также многокомпонентная система оценки параметров уровня развития основных физических качеств.

2. Установлены научные факты, свидетельствующие о недостаточной эффективности процесса физического воспитания студентов многопрофильных вузов в контексте результативности технологий формирования их физического потенциала, что подтверждается недостоверными изменениями интегральных и суммарных показателей физической подготовленности, начиная со второго курса и их средним уровнем развития на протяжении всех лет профессионального обучения как в группах юношей, так и девушек.

3. Выявлены приоритетные в контексте прогностичности по отношению к итоговому уровню развития физического потенциала маркеры, в том числе в группах девушек: 1-4 курсы - интегральные показатели координационных способностей; в группах юношей: 1 -2 курсы -интегральные показатели выносливости, 3-4 курсы - интегральные показатели координационных способностей.

4. Разработана более эффективная по сравнению с существующими организационно-методическими подходами полифункциональная модель развития физического потенциала, базирующаяся на учете параметров динамики и прогностической информативности интегральных и суммарных показателей физической подготовленности студентов многопрофильных вузов, а также на системном использовании типовых и персональных форм индивидуализации учебно-воспитательного процесса.

Положения, выносимые на защиту:

1. Точность оценивания уровня физической подготовленности студентов зависит от соответствия используемых методик педагогического контроля специфическим особенностям контингента обучающихся, включая половые различия, стаж профессиональной подготовки в высшем учебном заведении, а также размерности интегральных и суммарных показателей,

зависящей от количества входящих в них контрольных упражнений.

2. Процесс физического воспитания студентов многопрофильных вузов недостаточно эффективен, не обеспечивает позитивной динамики интегральных и суммарных показателей физической подготовленности студентов, начиная со второго курса профессионального обучения, и повышения параметров их развития выше среднего уровня.

3. Планирование процесса физической подготовки студентов обоего пола многопрофильных вузов целесообразно осуществлять с учетом прогностической значимости интегральных и суммарных показателей физической подготовленности, выявляемой на основе расчета коэффициентов корреляции, которые характеризуют их стабильность в ходе многолетнего профессионального обучения и влияние исходного уровня развития на достижение позитивного итогового результата.

4. Экспериментальная модель процесса многолетней физической подготовки студентов многопрофильных вузов, базирующаяся на объективных данных о динамике и прогностической значимости интегральных и суммарных показателей уровня развития основных физических качеств, более эффективна по сравнению с традиционно используемыми в практике организационно-содержательными и технологическими подходами.

Теоретическая значимость исследования заключается в получении нового знания о перспективных направлениях совершенствования процесса многолетней физической подготовки студентов многопрофильных вузов в ходе профессионального обучения на основе комплексного учета особенностей динамики и прогностической значимости параметров уровня развития основных физических качеств.

Теория физического воспитания дополнена новыми сведениями о перспективных подходах к разработке документов многолетнего планирования процесса физической подготовки студентов многопрофильных вузов на основе комплексного учета состава информативных и

прогностичных показателей, обеспечивающего высокую итоговую результативность педагогических воздействий.

Дидактические основы процесса физического воспитания студентов высших учебных заведений расширены на основе дополнения теоретических оснований разработки индивидуальных траекторий их физической подготовки в ходе многолетнего профессионального обучения.

Практическая значимость исследования:

1. Внедрение в практику физического воспитания в многопрофильных высших учебных заведениях модели процесса физической подготовки студентов, базирующейся на системном учете особенностей динамики и прогностической значимости параметров сформированности основных физических качеств, позволяет на достоверно более существенном уровне повышать эффективность развивающих воздействий в ходе академических и самостоятельных занятий по сравнению с традиционными подходами.

2. Учет в ходе разработки документов планирования выявленной специфики многолетней динамики и прогностической значимости параметров уровня развития интегральных и суммарных показателей физической подготовленности обучающихся существенно повышает возможность управления и эффективной коррекции учебно-воспитательного процесса по дисциплине «Физическая культура» в многопрофильных вузах.

3. Реализация в ходе академических занятий и самостоятельной работы студентов разработанной методики педагогического контроля физической подготовленности позволяет объективизировать систему оценивания их достижений в учебно-воспитательном процессе и стимулировать к дальнейшему физкультурному совершенствованию и самосовершенствованию.

4. Разработанные организационно-методические подходы к формированию индивидуальных траекторий физической подготовки являются одним из центральных звеньев экспериментальной модели, существенно повышающих качество данного процесса на основе

деятельностного участия в нем конкретного студента.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования обсуждены на одной всероссийской с международным участием (2016) и трех региональных (2015, 2016, 2016) конференциях.

По теме диссертации опубликовано 14 работ, в том числе 3 в изданиях, входящих в перечень ведущих рецензируемых журналов, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации. Разработанная модель процесса дифференцированной физической подготовки студентов многопрофильных вузов с учетом половозрастной динамики уровня развития и прогностической информативности параметров сформированности основных физических качеств внедрена в учебно-воспитательный процесс Института пищевой и перерабатывающей промышленности и факультета сервиса и туризма Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. Основные положения диссертации используются в процессе подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 35 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 233 наименования, из них 20 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляют 253 страницы компьютерного текста, иллюстрированного 16 таблицами и 9 рисунками.

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

Состояние физического воспитания в учебных заведениях многоуровневой системы образования Российской Федерации характеризуется высоким уровнем научно-методического и дидактического сопровождения, что подтверждается значительным количеством диссертационных исследований, посвященных различным аспектам данного процесса (Т. В. Антонова, 2005; З. Р. Бурнаев, 2006; И. Г. Виноградов, 2008; И. С. Козлов, 2008; Л. А. Горлова, 2015). Не является исключением и учебный процесс по физическому воспитанию студентов высших учебных заведений, в ходе которого решаются задачи не только сохранения и улучшения состояния здоровья, повышения уровня физической и двигательной подготовленности обучающихся, но также и формирования их профессионально-прикладной физической культуры в совокупности интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов (С. А. Краев, 2010; Н. П. Подскребышева, 2013; А. Е. Катков, 2014; И. В. Мищенко, 2014; Ю. А. Напалков, 2015; А. И. Орлов, 2015).

В то же время результаты анализа научно-методических публикаций позволяют констатировать выраженную неудовлетворенность их авторов эффективностью многих компонентов учебно-воспитательного процесса, а также ее итоговой результативностью (Е. Ю. Бодрова, О. В. Головин, 2006; Д. Н. Гаврилов, В. И. Григорьев, А. Г. Комков, 2008; С. Н. Баркалов, 2008; А. А. Горелов, 2009). В этой связи, по мнению многих исследователей, научно-методическая составляющая академических и самостоятельных физкультурно-спортивных занятий студентов вузов требует дальнейшего совершенствования ее многочисленных аспектов (А. Н. Усатов, 2009, 2010; Е. В. Радовицкая, 2011; В. А. Черенко, 2011; А. А. Мельничук, 2013). Данное утверждение в полной мере относится и к технологиям и методикам

физической подготовки обучающихся, во многом обеспечивающим высокий уровень реализации не только различных форм повседневной жизнедеятельности, но и важнейших профессиональных функций в ходе выполнения производственных служебных обязанностей (А. М. Васильков, 2002; А. В. Дубровский, 2002; А. В. Лейфа, 2005; И. Ф. Амельчаков, 2007; Г. В. Пономарева, 2010). При этом, несмотря, как уже было подчеркнуто, на наличие достаточной теоретико-технологической базы, необходимость дальнейшего улучшения качества процесса физического воспитания студентов вузов сомнений не вызывает, в том числе и в компонентах, являющихся основными целевыми установками данного исследования.

В связи с вышеизложенным в данной главе диссертации представлены результаты аналитической работы по следующим составляющим учебной работы по физическому воспитанию в высших учебных заведениях:

1. Фундаментальные нормативные и научные положения, регламентирующие содержание и организацию процесса физического воспитания студентов вузов.

2. Методологические основания прогнозирования в физкультурно-спортивной деятельности.

3. Современные взгляды на проблему совершенствования процесса физического воспитания в вузах.

1.1. Нормативные и теоретико-прикладные основы процесса физического воспитания студентов вузов

Фундаментальными нормативными государственными актами, затрагивающими различные аспекты процесса физического воспитания студентов вузов, являются федеральные законы «Об образовании» (2000) и «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (2014), к основным из которых относятся:

1. Федеральный закон «Об образовании»:

- принцип гуманистического характера образования, приоритета жизни и здоровья человека (статья 3);

- определение содержания образования, способствующего формированию и развитию личности обучающегося (статья 12);

- запрет использования средств и методов обучения, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся (статья 13);

- поддержка экспериментальной и инновационной деятельности с целью совершенствования и модернизации системы образования;

- академические свободы вуза в части самостоятельности образовательных организаций в осуществлении образовательной, научной и других основных видов деятельности (статья 28);

- создание необходимых условий для охраны и укрепления здоровья обучающихся (статья 28);

- создание условий для занятий физической культурой и спортом (статья 28);

- обязательство обучающихся добросовестно осваивать образовательную программу (статья 43);

- обязательство педагогов осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне (статья 48).

2. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»:

- определение массового спорта как части спорта, направленной на физическое воспитание и физическое развитие граждан (статья 2);

- позиционирование студенческого спорта как части спорта, направленной на физическое воспитание и физическую подготовку в профессиональных учебных заведениях (статья 2);

- принцип обеспечения права каждого на свободный доступ к физической культуре и спорту (статья 3);

- принцип обеспечения безопасности жизни и здоровья занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью (статья 3);

- принцип непрерывности и преемственности различных программ физического воспитания (статья 3);

- принцип содействия развитию всех видов, в том числе и студенческого спорта (статья 3);

- право образовательных учреждений самостоятельно определять виды, формы, содержание, методы и т. д. двигательной активности обучающихся (статья 28);

- обязательность занятий по физической культуре и спорту в пределах основных образовательных программ (статья 28);

- проведение ежегодного мониторинга физической подготовленности обучающихся (статья 28);

- организация занятий по физической культуре и спорту для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (статья 28);

- обеспечение проведения научных исследований в области физической культуры и спорта (статья 38);

- осуществление пропаганды физической культуры, спорта и здорового образа жизни (статья 38);

- обеспечение систематического контроля состояния здоровья занимающихся, адекватных педагогических воздействий в системе учебно-тренировочных и физкультурных занятий (статья 39).

Результаты содержательного анализа публикаций научно-методического характера, а также программно-нормативных документов, регламентирующих организацию и содержание процесса физического воспитания студентов высших учебных заведений в Российской Федерации, свидетельствуют о существенном внимании, уделяемом данной проблеме учеными и специалистами-практиками (В. И. Ильинич, 2000; Примерная программа дисциплины «Физическая культура» федерального компонента цикла общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в

Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения, 2000; Комплексная программа «Развитие физической культуры среди студентов в ГОУ ВПО «УГПУ-УПИ», 2003; М. Я. Виленский, 2007; И. Е. Коновалов, 2012; А. В. Фоминых, 2012; И. И. Неботова, 2013; Т. Г. Ефремова, М. Н. Шкурпит, Т. П. Верина,

B. М. Баршай, 2015).

Теоретическая база физического воспитания студентов сформирована достаточно давно и основывается на следующих фундаментальных дефинициях:

1. Физическая культура - важная часть общей культуры человека, а также область социальной и общественной деятельности, интегрирующая различные виды духовных и материальных ценностей, созданных и постоянно обновляющихся с целью физического и двигательного совершенствования человека на всех этапах его онтогенетического развития (С. П. Евсеев, 2003; Н. Г. Измайлов, 2006; И. И. Столов, 2007; А. А. Оплетин, 2009; К. Д. Чермит, 2010; I. M. Taylor, N. Ntoumanis, M. Standage, C. Spray, 2010). Необходимо отметить, что формирование личностной физической культуры индивида является главной проективной установкой процесса физического воспитания во всех учебных заведениях многоуровневой структуры образования в Российской Федерации (Н. Х. Хакунов, 1995;

C. А. Носкова, 2003; А. А. Оплетин, 2009).

2. Физическое воспитание - целенаправленный процесс использования форм и средств физкультурно-спортивной деятельности, способствующий формированию у занимающихся высокой степени мотивированности к собственному физическому совершенствованию и самосовершенствованию, освоению теоретических знаний по базовым вопросам физической культуры и спорта, а также развитию их двигательного потенциала, в совокупности обеспечивающих эффективную реализацию различных видов жизнедеятельности (Л. С. Дворкин, К. Д. Чермит, О. Ю. Давыдов, 2008; Г. Р. Авсарагов, 2010; А. А. Ильин, 2010; В. В. Миронов, 2010; C. Ang,

C. Ennis, 2004). В данной формулировке в интегрированном виде представлен состав решаемых в ходе физического воспитания основных задач, реализация которых обеспечивает формирование базовых компонентов личностной физической культуры студентов, в том числе:

- интеллектуальный компонент - освоение в соответствии с содержанием программного материала перечня вопросов, отражающих теоретические аспекты подготовки студентов по проблемам физкультурно-спортивной деятельности (В. С. Якимович, 2006; А. А. Яворская, 2013;

A. И. Загревская, 2015);

- мотивационный (социально-психологический) компонент -формирование у студентов определенной структуры мотивационно-потребностной сферы, обусловливающей их деятельностное отношение к освоению ценностей физической культуры и спорта (Р. Бака, 2006;

B. А. Астафьев, 2008; Ю. В. Яковлев, 2014; N. J. Entwistle, 1988;

D. J. Cothran, C. D. Ennis, 1999);

- собственно-биологический - развитие основных физических, функциональных и двигательных качеств занимающихся (Л. А. Семенов, 2007; И. С. Козлов, 2008; С. А. Григорьева, 2013; Л. А. Горлова, 2015; S. Blair, 1990; M. Dollard, N. Skinner, M. R. Tuckey [et al.], 2007). Вместе с тем в последние годы появился целый ряд исследований, авторы которых в состав показателей собственно-биологического компонента вводят параметры уровня развития психических, эмоционально-волевых и других качеств человека, мотивируя это их физиологической основой (И. М. Евдокимов, 2001; Е. С. Айвазова, 2013; С. С. Лада, 2014).

Некоторые ученые базовые компоненты личностной физической культуры терминологически называют по-другому (А. С. Дудко, 2010; А. Ю. Григорьев, 2011; Н. В. Васильева, 2013):

- операциональный, связанный с развитием физических качеств и формированием двигательных умений и навыков;

- мотивационно-ценностный, предполагающий освоение индивидом физкультурно-спортивных знаний и формирование на этой основе мотивов, потребностей и убеждений, подтверждающих целесообразность и необходимость собственного физического и двигательного совершенствования и самосовершенствования;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кузнецова Вероника Евгеньевна, 2017 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Авсарагов Г. Р. Физическое воспитание студентов вузов в различные периоды учебного процесса: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. Р. Авсарагов. - Набережные Челны, 2010. - 137 с.

2. Айвазова Е. С. Формирование нравственно-волевой сферы студентов средствами физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. С. Айвазова. - Майкоп, 2013. - 24 с.

3. Амельчаков И. Ф. Совершенствование системы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации / И. Ф. Амельчаков // Профессионал. - 2007. - № 6. - С. 39-41.

4. Андреев Ю. Ю. Педагогическая технология воспитания позитивных межличностных отношений курсантов вузов внутренних войск МВД России средствами физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю. Ю. Андреев. - СПб., 2012. - 215 с.

5. Аникиенко Ж. Г. Физическая подготовка студенток с преимущественным использованием средств фитнеса на основе учета индивидуального профиля развития физических качеств: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ж. Г. Аникиенко. - Краснодар, 2013. - 185 с.

6. Анисимова А. Ю. Организация и планирование занятий физической культурой студентов на основе показателей срочного и отставленного тренировочного эффекта: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Ю. Анисимова. - Волгоград, 2009. - 22 с.

7. Антонова Т. В. Саморазвитие культуры здоровья студентов в процессе физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. В. Антонова. - Чебоксары, 2005. - 22 с.

8. Анцупов С. В. Индивидуальные учебные планы в профильном обучении: практика, успехи, проблемы / С. В. Анцупов, Т. Н. Богданова, Е. В. Иваненко // Школьные технологии. - 2009. - № 1. - С. 116-121.

9. Артюхина А. И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен: моногр. / А. И. Артюхина. - Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2006. - 237 с.

10. Астафьев В. А. Формирование потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в структуре физической культуры личности / В. А. Астафьев, В. В. Борисов // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 8. - С. 11-15.

11. Ахметов Р. С. Основы педагогического контроля физической подготовленности сотрудников специальных подразделений полиции на базовом этапе профессиональной подготовки в вузе МВД России: учеб. -метод. пособие / Р. С. Ахметов, И. О. Ганченко. - Краснодар: КГУФКСТ, 2011. - 53 с.

12. Ахметов Р. С. Формирование профессионально-прикладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р. С. Ахметов. - Краснодар, 2013. - 24 с.

13. Ахметов С. М. Научно-технологические основы обновления процесса подготовки специалистов по физической культуре в системе среднего профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04, 13.00.08 / С. М. Ахметов. - Краснодар, 2004. - 398 с.

14. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры / Б. А. Ашмарин. -М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

15. Бака Р. Оценка уровня физической подготовленности как фактор формирования положительной мотивации студентов к физической активности / Р. Бака // Теория и практика физической культуры. - 2006. -№ 5. - С. 46-48.

16. Баландин В. А. Педагогический контроль за специальной двигательной подготовленностью гимнасток 11-14 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. А. Баландин. - М., 1986. - 23 с.

17. Баландин В. А. Метод активного обучения «Анализ конкретных ситуаций». Классификации и основы применения: учеб. пособие / В. А. Баландин, Ю. К. Чернышенко, С. А. Локтев [и др.]. - Р.н/Дону, 1997. -153 с.

18. Баландин В. А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В. А. Баландин. - Краснодар, 2001. - 466 с.

19. Баландин В. И. Прогнозирование в спорте / В. И. Баландин, Ю. М. Блудов, В. А. Плахтиенко. - М.: ФиС, 1986. - 193 с.

20. Бальсевич В. К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В. К. Бальсевич, Г. Г. Наталов, Ю. К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. - 1977. - № 6. - С. 15-26.

21. Бальсевич В. К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физкультурного воспитания и спорта для всех / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 4. - С. 21-22.

22. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

23. Бальсевич В. К. Новые теоретические подходы к изучению возможностей человека в спорте высших достижений / В. К. Бальсевич, М. П. Шестаков // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 5. - С. 57.

24. Баранов В. А. Физическая культура: ценностно-гуманистическая основа качества жизни современного человека: автореф. дис. ... д-ра философ. наук / В. А. Баранов. - М., 2010. - 31 с.

25. Баркалов С. Н. Профессиографический подход к проектированию физической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России / С. Н. Баркалов // Проблемы методического обеспечения физической подготовки в органах внутренних дел: материалы всерос. науч.-метод. конф. / под науч. ред. Д. С. Семикина. - Челябинск: Челябинский юридический институт МВД России, 2008. - С. 10-12.

26. Белинский Д. В. Технология педагогического контроля физической подготовленности учащихся 11-12 лет, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д. В. Белинский. - Майкоп, 2004. - 23 с.

27. Беспалько В. П. Персонифицированное образование / В. П. Беспалько // Педагогика. - 1998. - № 2. - С. 12-17.

28. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей / П. Благуш. - М.: ФиС, 1982. - 164 с.

29. Богатырев В. С. Исследование состояния здоровья студентов / В. С. Богатырев // Материалы Сателлитного симпозиума XX съезда физиологов России «Экология и здоровье». - М.: РУДН, 2007. - С. 14-17.

30. Богоева М. Д. Построение процесса физического воспитания студентов специальной медицинской группы с ограниченными возможностями сердечно-сосудистой системы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Д. Богоева. - СПб., 2011. - 253 с.

31. Бодрова Е. Ю. Современные подходы к организации физического воспитания студентов вуза / Е. Ю. Бодрова, О. В. Головин // Человек. Культура. Образование: материалы всерос. науч.-практ. конф. -Новосибирск, 2006. - С. 34-39.

32. Бондаревский Е. Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека / Е. Я. Бондаревский / Теория и практика физической культуры. - 1970. - № 5. - С. 15-19.

33. Борисов А. Б. Формирование профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских колледжей, обучающихся по направлению

«Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Б. Борисов. - Краснодар, 2012. - 24 с.

34. Борохин М. И. Методика использования двигательных средств коренных народов Якутии в физическом воспитании студентов территориальных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. И. Борохин. - Хабаровск, 2010. - 157 с.

35. Бриллиантова О. О. Нормирование объемов нагрузок на академических занятиях по физической культуре для студентов вузов в различные сезоны года: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. О. Бриллиантова. -Краснодар: КГУФКСТ, 2009. - 154 с.

36. Бриль М. С. Отбор в спортивных играх / М. С. Бриль. - М.: ФиС, 1980. -126 с.

37. Брянкин С. В. Отбор и ориентация спортсменов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. В. Брянкин. - Малаховка, 1982. - 22 с.

38. Булгакова Н. Ж. Отбор и подготовка юных пловцов / Н. Ж. Булгакова. -М.: ФиС, 1978. - 152 с.

39. Бурнаев З. Р. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов военной кафедры гражданского вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / З. Р. Бурнаев. - Республика Казахстан, Алматы: Казахская академия спорта и туризма, 2006. - 136 с.

40. Васильева Н. В. Формирование мотивационно-ценностного отношения к здоровью у студентов вуза в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. В. Васильева. - Чебоксары, 2013. - 166 с.

41. Васильков А. М. Психофизиологическое сопровождение профессиональной деятельности специалистов ВМФ / А. М. Васильков // Актуальные проблемы психофизиологического сопровождения учебного процесса в военно-учебных заведениях: материалы научно-практической конференции, посвящённой 5-летию образования

кафедры военной психофизиологии Военно-медицинской академии. -СПб.: ВМедА, 2002. - С. 24-26.

42. Веселкина Т. Е. Самостоятельный контроль и коррекция двигательной активности студентов с использованием информационной технологии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. Е. Веселкина. - СПб., 2014. - 24 с.

43. Виленская Т. Е. Теория и технология здоровьесбережения в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Т. Е. Виленская. - Краснодар, 2011. -19 с.

44. Виленский М. Я. О статусе дисциплины «Физическая культура» в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования / М. Я. Виленский // Культура физическая и здоровье. - 2007. - № 2 (12). - С. 3-7.

45. Виленский М. Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учеб. пособие / М. Я. Виленский, А. Г. Горшков. - М.: Гардарики, 2007. - 218 с.

46. Виноградов И. Г. Содержание рекреационных занятий атлетизмом со студентами вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. Г. Виноградов. -СПб., 2008. - 192 с.

47. Витютнев Е. Е. Прикладная физическая и двигательная подготовка курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России -будущих сотрудников специальных подразделений полиции, на специализированном этапе профессионального обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Е. Витютнев. - Краснодар, 2014. - 287 с.

48. Вишнев С. В. Основы комплексного прогнозирования / С. В. Вишнев. -М.: Наука, 1977. - 287 с.

49. Волков А. Н. Методика контроля физической подготовки: учеб.-практ. пособие / А. Н. Волков, С. В. Кузнецов. - Н. Новгород: Нижегородская академия МВД России, 2006. - 96 с.

50. Волков В. М. Актуальные вопросы биологии спортивного отбора / В. М. Волков // Теория и практика физической культуры. - 1974. - № 3. - С. 58-61.

51. Габриелян К. Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Смена парадигмы / К. Г. Габриелян, Б. В. Ермолаев // Теория и практика физ. культуры. - 2006. - № 12. - С. 24-26, 39-41.

52. Гаврилов Д. Н. Проблемы повышения эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях / Д. Н. Гаврилов, В. И. Григорьев, А. Г. Комков // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 3. - С. 27-30.

53. Гильфанова Е. К. Оздоровительная фитнес-йога в физическом воспитании студентов специальных медицинских групп вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. К. Гильфанова. - Улан-Удэ, 2011. - 199 с.

54. Глущенко Д. В. Прикладная физическая подготовка сотрудников органов внутренних дел России для выполнения оперативно-служебных задач в чрезвычайных обстоятельствах и ситуациях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д. В. Глущенко. - Волгоград, 2014. - 160 с.

55. Гмурман В. Е. Теория вероятностей и математическая статистика: учеб. пособие / В. Е. Гмурман. - 12-е изд., перераб. - М.: Высшее образование, 2007. - 478 с.

56. Годик М. А. Применение методов многомерного статистического анализа для выбора и оценки контрольных упражнений / М. А. Годик // Теория и практика физической культуры. - 1966. - № 5. - С. 44-46.

57. Горелов А. А. О роли двигательной активности студентов гуманитарных вузов и способах ее повышения / А. А. Горелов [и др.] // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2009. - № 1 (47). - С. 28-33.

58. Горлова Л. А. Повышение физической работоспособности студентов в процессе физического воспитания на основе применения интервальной

гипоксической тренировки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л. А. Горлова. - СПб., 2015. - 183 с.

59. Гормин А. Модели индивидуальных траекторий обучения / А. Гормин // Директор школы. - 2007. - № 1. - С. 69-74.

60. Готовцев Е. В. Мониторинг состояния здоровья и физической подготовленности студентов как методология анализа и оценки продуктивности процесса физического воспитания / Е. В. Готовцев, Г. Н. Германов, Ю. В. Романова, И. В. Машошина // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2012. - № 1 (83). - С. 40-45.

61. Григорьев А. Ю. Формирование двигательной компетенции студентов в процессе физического воспитания в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Ю. Григорьев. - Тула, 2011. - 170 с.

62. Григорьева С. А. Совершенствование координационных способностей у студенток специальной медицинской группы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. А. Григорьева. - Омск, 2013. - 24 с.

63. Губа В. П. Измерения и вычисления в спортивной практике: учеб. пособие для вузов физической культуры / В. П. Губа [и др.]. - 2-е изд. -М.: Физкультура и спорт, 2006. - 220 с.

64. Губа В. П. Инновационная методология и технология ранней спортивной ориентации и отбора / В. П. Губа // XII Международный научный конгресс «Современный олимпийский и паралимпийский спорт и спорт для всех». - М.: Физическая культура, 2008. - Т. 1 - С. 157-158.

65. Гужаловский А. А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А. А. Гужаловский. - М., 1980. - 52 с.

66. Гужаловский А. А. Проблемы «критических» периодов онтогенеза и их значений для теории и практики физического воспитания. Очерки по теории физической культуры / А. А. Гужаловский; под ред. Л. П.

Матвеева // Труды ученых соц. стран. - М.: Физкультура и спорт, 1984. -С. 211-224.

67. Гулидов И. Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учеб. пособие / И. Н. Гулидов. - М.: ФОРУМ, 2005. - 240 с.

68. Гусева Н. Л. Оптимизация двигательной активности студентов с использованием различных форм физкультурно-спортивной деятельности / Н. Л. Гусева // Теория и практика физической культуры. -2007. - № 3. - С. 7-8.

69. Дворкин Л. С. Физическое воспитание студентов: учебное пособие / Л. С. Дворкин, К. Д. Чермит, О. Ю. Давыдов; под общ. ред. Л. С. Дворкина. - Р.н/Дону: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008. - 700 с.

70. Демидова Е. В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Демидова. - Краснодар: КГУФКСТ, 2004. - 48 с.

71. Денисова Л. В. Измерения и методы математической статистики в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для вузов / Л. В. Денисова, И. В. Хмельницкая, Л. А. Харченко, 2008.

72. Джамгаров Т. Т. Некоторые итоги исследования проблемы профессионального отбора летного состава / Т. Т. Джамгаров // Материалы итоговой научн. конф. при ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта. -Л., 1967. - С. 5-8.

73. Дорошенко В. В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов математических специальностей с преимущественным использованием средств футбола: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. В. Дорошенко. - Краснодар, 2013. - 151 с.

74. Дорошенко С. А. Спортивно-видовой подход в физическом воспитании студентов в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. А. Дорошенко. -Малаховка, 2011. - 168 с.

75. Дубровский А. В. Понятие «физическая готовность» в структуре общей готовности человека к профессиональной деятельности / А. В. Дубровский // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - № 3. - С.40-42.

76. Дудко А. С. Формирование профессиональных двигательных способностей курсантов-летчиков средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. С. Дудко. - М., 2010. - 166 с.

77. Евдокимов И. М. Поддержание оптимального психического состояния средствами физической подготовки у курсантов в процессе обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. М. Евдокимов. - СПб.: ВИФК, 2001. - 24 с.

78. Евсеев С. П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы / С. П. Евсеев. -СПб., 2003. - 54 с.

79. Елисеева И. И. Общая теория статистики: учебник / И. И. Елисеева, М. М. Юзбашев; под ред. И. И. Елисеевой. - 5-е изд., перераб. и доп. -М.: Финансы и статистика, 2006. - 656 с.

80. Ефремова Т. Г. Здоровьесбережение как основной вектор педагогического контроля в процессе физического воспитания студентов / Т. Г. Ефремова, М. Н. Шкурпит, Т. П. Верина, В. М. Баршай // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2015. -№ 5. - С. 19-21.

81. Железняк Ю. Д. Физическая активность и здоровье студентов вузов нефизкультурного профиля / Ю. Д. Железняк, А. В. Лейфа // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 12. - С. 46-47.

82. Жмыхова А. Ю. Коррекционная направленность физической подготовки студентов специальной медицинской группы на основе их морфофункциональных особенностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Ю. Жмыхова. - М., 2010. - 219 с.

83. Завьялов А. И. Педагогический контроль в системе физического воспитания студентов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. И. Завьялов. -Омск, 1996. - 37 с.

84. Загревская А. И. Формирование кинезиологической компетентности студентов в системе физкультурно-спортивного образования: автореф. дис. ... д-ра пед наук: 13.00.04 / А. И. Загревская. - Тюмень, 2015. - 50 с.

85. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1. - Режим доступа: http: //www.consultant.ru/popular/edu

86. Зациорский В. М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок): учеб. пособие для студ. ин-тов физкультуры / В. М. Зациорский. - М.: ГЦОЛИФК, 1978. - 49 с.

87. Звагельский М. Г. Изучение координационных способностей и чувства ритма у гимнастов в связи с разработкой методики отбора. - В кн.: Проблемы отбора юных спортсменов / М. Г. Звагельский. - М., 1976. -С. 124-127.

88. Зенкова Т. А. Методика профессионально ориентированного физического воспитания студентов по специальности «Управление процессами перевозок на железнодорожном транспорте»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. А. Зенкова. - Волгоград, 2013. - 24 с.

89. Иванова Н. Л. Проектирование методики физического воспитания студентов в экстремальных условиях жизнедеятельности (на примере Среднего Приобья): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Л. Иванова. - Тула, 2013. - 24 с.

90. Иванушкина Н. Ф. Проектирование методики физического воспитания студентов специальной медицинской группы на основе учета метеофакторов и геомагнитной обстановки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Ф. Иванушкина. - Тула, 2013. - 198 с.

91. Измайлов Н. Г. К вопросу о социокультурной роли физической культуры в воспитании современного специалиста / Н. Г. Измайлов //

Физическая культура студентов: мат. 55-й межвузовской научно-методической конференции по физическому воспитанию студентов вузов Санкт-Петербурга. - СПб.: Изд. Центр СПбГМТУ, 2006. - С. 237239.

92. Ильин А. А. Физическое воспитание студентов вузов на основе специализации по зимнему футболу: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Ильин. - Красноярск, 2010. - 183 с.

93. Ильинич В. И. Примерная программа дисциплины «Физическая культура». Программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по соответствующим направлениям / В. И. Ильинич, Ю. И. Евсеев. - М.: МО РФ: ГНИИ ИТТ «Информатика», 2000. - 26 с.

94. Ильинич В. И. Основные направления учебного процесса по физическому воспитанию студентов / В. И. Ильинич // Физическая культура личности студента. - М., 2005. - С. 13-17.

95. Ильинич В. И. Физическая культура студентов и жизнь: учебник / В. И. Ильинич. - М.: Гардарики, 2005. - 366 с.

96. Исаева О. В. Дифференцированные подходы к оздоровлению студентов 16-17 лет с нарушениями осанки в процессе физического воспитания: дис. ... канд. мед. наук: 14.01.08 / О. В. Исаева. - Иваново, 2015. - 150 с.

97. Исмиянов В. В. Физическое воспитание студентов-сирот на основе индивидуального подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. В. Исмиянов. - Красноярск, 2010. - 155 с.

98. Калинина Н. Е. Российская система физического воспитания: прошлое, настоящее и будущее / Н. Е. Калинина, В. С. Якимович, М. Н. Жегалова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2014. - № 5 (111). - С. 54-60.

99. Калинина Т. В. Физическая культура в вузе: учебное пособие / Т. В. Калинина. - Великие Луки, 2008. - 92 с.

100. Катаев И. В. Физическая подготовка летного состава военно-воздушных сил к выживанию в экстремальных условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. В. Катаев. - СПб., 2014. - 232 с.

101. Катков А. Е. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов таможенных органов России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Е. Катков. - СПб., 2014. - 24 с.

102. Кашмина Е. О. Дифференцированная методика физического воспитания студентов специальной медицинской группы на основе учета сезона года: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. О. Кашмина. - Тула, 2012. -142 с.

103. Кириллова Я. В. Педагогическое сопровождение как средство профессионального воспитания студентов вуза физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Я. В. Кириллова. - Челябинск, 2014. -200 с.

104. Клименко Б. А. Формирование здорового образа жизни у курсантов вузов силовых структур средствами физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Б. А. Клименко. - СПб., 2015. - 189 с.

105. Кобяков Ю. П. Двигательная активность студентов: структура, нормы, содержание / Ю. П. Кобяков // Теория и практика физической культуры.

- 2004. - № 5. - С. 44-46.

106. Козлов А. В. Модернизация системы физического воспитания в высшей школе на основе совершенствования физкультурно-спортивного движения студенчества / А. В. Козлов, В. В. Баранов // Теория и практика физ. культуры. - 2012. - № 2. - С. 50-54.

107. Козлов И. С. Методика развития общей выносливости у студентов нефизкультурных вузов / И. С. Козлов // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта: научно-теоретический журнал. - № 9 (43). - 2008.

- С. 30-34.

108. Колотилова И. М. Исследование прогностической значимости силовых и морфофункциональных показателей в процессе отбора гимнасток:

автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. М. Колотилова. - М., 1977. - 20 с.

109. Комплексная программа «Развитие физической культуры среди студентов в ГОУ ВПО «УГПУ-УПИ» (2003-2007 гг.). - Екатеринбург, 2003. - 13 с.

110. Комплексная программа по физической культуре для высших учебных заведений: Приказ Гособразования от 7 августа 1990 г. № 555. - М., 1990. - 6 с.

111. Коновалов И. Е. Структура и программно-содержательное обеспечение системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / И. Е. Коновалов. - Набережные Челны, 2012. - 527 с.

112. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г.) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 г. № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 г. № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 г. № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 г. № 11-ФКЗ).

113. Копейкина Е. Н. Построение процесса физического воспитания студенток с нарушениями в состоянии дыхательной системы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Н. Копейкина. - СПб., 2010. - 242 с.

114. Коренева М. В. Комплексирование ценностного потенциала физической культуры и олимпизма в процессе физического воспитания студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. В. Коренева. - Краснодар, 2014. - 264 с.

115. Корольков А. Н. О надежности результатов тестов на гибкость в комплексе тестов ОФП / А. Н. Корольков // Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. - 2011. - № 4. - С. 7072.

116. Краев С. А. Содержание и направленность профессионально-прикладной физической подготовки курсантов строительных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. А. Краев. - СПб., 2010. - 143 с.

117. Кузнецов Б. В. Адаптация курсантов первого курса к образовательному процессу военизированных учебных заведений средствами физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Б. В. Кузнецов. - СПб., 2014. - 214 с.

118. Лада С. С. Воспитание нравственных качеств студентов - будущих педагогов физической культуры и спорта в образовательном процессе училища олимпийского резерва: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. С. Лада. - Омск, 2014. - 193 с.

119. Ланда Б. Х. Тестирование в физическом воспитании / Б. Х. Ланда // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 2. - С. 26.

120. Лейфа А. В. Система физической активности и здоровьесберегающих средств как фактор достижения оптимального уровня профессиональной готовности студентов высших учебных заведений: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А. В. Лейфа. - М.: РГУФК,

2005. - 48 с.

121. Лисичкин В. А. Теория и практика прогностики / В. А. Лисичкин. - М.: Наука, 1972. - 270 с.

122. Ловкова П. П. Самостоятельная работа студентов как путь к профессиональной карьере / П. П. Ловкова, А. В. Суркова // Среднее профессиональное образование. - 2002. - № 5. - С. 37-39.

123. Логинова Ю. Н. Понятия индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной образовательной траектории и проблема их проектирования / Ю. Н. Логинова // Библиотека журнала «Методист». -

2006. - № 9. - С. 4-7.

124. Ляссотович С. И. О прогностической значимости показателей физического развития при отборе детей в спортивную школу по

гимнастике / С. И. Ляссотович // Проблемы отбора и управления в юношеском спорте: тез. докл. науч.-метод. конф. - Минск, 1971. - С. 129-132.

125. Ляссотович С. И. Особенности телосложения гимнастов как характеристика требований вида спорта. - В кн.: Методика воспитания выносливости и других физических качеств у юных спортсменов / С. И. Ляссотович; под ред. В. П. Филина. - М., 1975. - С. 56-59.

126. Магомадов Р. А. Формирование базовой профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских вузов, осваивающих плавательные специальности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р. А. Магомадов. - Краснодар, 2013. - 24 с.

127. Макаров А. В. Методика комплексного использования средств китайской оздоровительной гимнастики ушу в процессе непрерывных занятий по физическому воспитанию со студентами: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. В. Макаров. - Киров, 2010. - 219 с.

128. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методологические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): учебник для ин-тов физ. культуры / Л. П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

129. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений. - 3-е изд. / Л. П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2003. - 160 с.

130. Матвеева Т. В. Комплексная методика физического воспитания студентов специальной медицинской группы со сколиозом: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. В. Матвеева. - Тула, 2011. - 153 с.

131. Мельничук А. А. Формирование основ самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности у студентов в процессе физического воспитания в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Мельничук. - Тула, 2013. - 24 с.

132. Миронов В. В. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры: учебное пособие / В. В. Миронов, В. Л. Пашута. - СПб.: Воен. ин-т физ. культуры, 2010. - 296 с.

133. Мищенко И. В. Методика профессиональной физической культуры студенток строительных специальностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. В. Мищенко. - Тула, 2014. - 144 с.

134. Напалков Ю. А. Формирование готовности к боевой деятельности у курсантов вузов внутренних войск МВД России с использованием комплексных занятий по физической и огневой подготовке: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю. А. Напалков. - СПб., 2015. - 154 с.

135. Наталов Г. Г. Концепция организации физического воспитания в лицеях и колледжах / Г. Г. Наталов, Ю. К. Чернышенко // Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КубГАФК. - Краснодар, 1994. - С. 236238.

136. Наталов Г. Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): дис. ... д-ра пед. наук в виде научного доклада / Г. Г. Наталов. - Краснодар, 1998. - 105 с.

137. Неботова И. И. Физическое воспитание студентов в условиях повышенной учебной нагрузки, детерминированной интеграцией разноуровневых непрофильных образовательных программ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. И. Неботова. - Краснодар, 2013. - 185 с.

138. Неверкович С. Д. Педагогика физической культуры и спорта / С. Д. Неверкович. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

139. Никитушкин В. Г. Теоретико-методологическое обоснование комплексной системы спортивной подготовки студенток высших учебных заведений физической культуры / В. Г. Никитушкин, В. А. Быков // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 2. - С. 5053.

140. Николаев В. В. Средства и методы формирования готовности курсантов образовательных учреждений к занятиям физической подготовкой: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. В. Николаев. - Ярославль, 2010. - 181 с.

141. Николаев Ю. М. Теоретико-методологические основы физической культуры: дис ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю. М. Николаев. - СПб., 1998. - 351 с.

142. Николаев Ю. М. Общая теория и методология физической культуры: контуры нового человеческого измерения / Ю. М. Николаев // Теория и практика физ. культуры. - 2005. - № 11. - С. 9-14.

143. Носкова С. А. Физическая культура и социализация личности студента / С. А. Носкова // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 6. - С. 17.

144. Нохрин М. Ю. Повышение специальной физической подготовленности курсантов вузов ФСИН России для действий в экстремальных условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Ю. Нохрин. - Набережные Челны, 2014. - 164 с.

145. Овчинников В. А. Физическая подготовка курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России: учеб.-метод. пособие / В. А. Овчинников. - Волгоград: ВА МВД России, 2006. - 232 с.

146. Овчинников В. А. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов и слушателей вузов МВД России: альтернативный подход / В. А. Овчинников, В. С. Якимович // Вестник Волгоградской академии МВД России. - 2013. - № 2 (25). - С. 137-142.

147. Оплетин А. А. Потенциальные возможности физической культуры как один из ведущих стимулов саморазвития личности / А. А. Оплетин // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - № 5. - С. 25-30.

148. Орлов А. Б. Формирование физической культуры детей 7-10 лет в условиях организованной спортивно-массовой работы на площадках по месту жительства: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Б. Орлов. - Краснодар, 2013. - 24 с.

149. Орлов А. И. Физическая подготовка курсантов образовательных учреждений ФСБ России пограничного профиля к действиям в условиях горной местности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. И. Орлов. - СПб., 2015. - 148 с.

150. Осадчий А. И. Технология физического воспитания студентов гуманитарного вуза на основе учета факторов природной эргогенической среды: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. И. Осадчий. - Волгоград, 2014. - 157 с.

151. Палагина Н. И. Оптимизация физической подготовки студентов на основе оценки двигательных способностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. И. Палагина. - Йошкар-Ола, 2005. - 24 с.

152. Панова Е. О. Содержание и организация физического воспитания студентов на основе приобщения к ценностному потенциалу физической культуры и спорта: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. О. Панова. - М., 2012. - 185 с.

153. Пасечник Л. В. Оптимизация двигательной активности как условие сохранения здоровья / Л. В. Пасечник // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 11. - С. 68-70.

154. Пегова А. В. Формирование личностной устойчивости к «технологическим зависимостям» у студентов вузов физической культуры на основе опыта их двигательной активности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. В. Пегова. - Смоленск, 2015. - 162 с.

155. Петренко О. А. Социальная защита студентов в процессе физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / О. А. Петренко. -СПб., 2010. - 25 с.

156. Пилюк Н. Н. Построение и реализация системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. Н. Пилюк. - Краснодар, 2000. - 50 с.

157. Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В. Н. Платонов. -

М.: Советский спорт, 2005. - 820 с.

158. Плешивцев А. Ю. Методика обучения боевым приемам борьбы курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России на основе типологии противодействия правонарушителей сотрудникам полиции: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Ю. Плешивцев. - М., 2015. - 142 с.

159. Плоткин А. Б. Эффективность применения контрольных упражнений для развития физических качеств у гимнастов / А. Б. Плоткин // Теория и практика физической культуры. - 1962. - № 3. - С. 36-40.

160. Плоткин А. Б. Исследование мышечной силы и экспериментальное обоснование процессов ее совершенствования у спортсменов высших разрядов в условиях сложной координации движений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Б. Плоткин. - М., 1964. - 19 с.

161. Подскребышева Н. П. Профессиональная подготовка студентов экономических специальностей на основе интеграции современных технологий физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. П. Подскребышева. - М., 2013. - 191 с.

162. Ползикова Е. В. Формирование физической культуры детей старшего дошкольного возраста с учетом их половозрастных особенностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Ползикова. - Краснодар, 2015. - 272 с.

163. Пономарева Г. В. Формирование комплекса профессионально важных двигательных способностей у студентов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. В. Пономарева. - Рязань, 2010. - 157 с.

164. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» федерального компонента цикла общегуманитарных и социально-экономических дисциплин в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. - 35 с.

165. Радовицкая Е. В. Технология применения аэробных упражнений в процессе физического воспитания студентов с учётом профилирующей спортивной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Радовицкая. - СПб., 2011. - 204 с.

166. Радченко Д. Г. Формирование военно-прикладной физической готовности студентов в процессе физического воспитания в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д. Г. Радченко. - Тула, 2014. - 154 с.

167. Рахматов А. И. Мониторинг состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности девушек 17-20 лет при переходе из школы в вуз и по годам обучения в вузе / А. И. Рахматов, Г. Н. Германов, Л. Г. Аннамырадова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2015. - № 11 (129). - С. 223-229.

168. Розин Е. Ю. О прогностической значимости уровня развития силы у юных гимнастов / Е. Ю. Розин // Теория и практика физической культуры. - 1969. - № 6. - С. 47-49.

169. Розин Е. Ю. Исследование развития мышечной силы у гимнастов в связи с изучением ее прогностической значимости для отбора в ДЮСШ: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Ю. Розин. - М., 1971. - 32 с.

170. Сабитов Р. Х. Оценка надежности и информативности тестовых заданий, определяющих уровень физической подготовленности футболистов / Р. Х. Сабитов // Теория и практика физической культуры.

- 2010. - № 10. - С. 34.

171. Сальников В. А. Сенситивные и критические периоды как составляющие индивидуального развития / В. А. Сальников // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 2. - С. 37-38, 55-61.

172. Семенов Л. А. Содержание и нормативные основания оценки физической подготовленности при проведении мониторинга / Л. А. Семенов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.

- 2005. - № 6. - С. 16-20.

173. Семенов Л. А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях / Л. А. Семенов. - М.: Советский спорт, 2007. - 168 с.

174. Сирис П. З. Темпы прироста физических качеств - фактор, определяющий потенциальные возможности спортсмена / П. З. Сирис // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 4. - С. 9-22.

175. Скрипачев С. А. Педагогическая модель физической подготовки курсантов вузов ПВО с использованием нормирования тренировочной нагрузки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. А. Скрипачев. - СПб., 2015. - 141 с.

176. Соленова Р. И. Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р. И. Соленова. - М., 1999. - 190 с.

177. Соленова Р. И. Средства физического воспитания как фактор подготовки и адаптации детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе / Р. И. Соленова. - Краснодар, 1999. - 236 с.

178. Столов И. И. Физическая культура: состояние и задачи развития / И. И. Столов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2007. - № 3. - С. 6-8.

179. Тарасова О. А. Построение физического воспитания с физически дезадаптированными студентами: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. А. Тарасова. - СПб., 2012. - 24 с.

180. Трофимова О. В. Совершенствование физического воспитания студенток вуза на основе углубленного изучения фитнес-аэробики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. В. Трофимова. - Чебоксары, 2010. - 194 с.

181. Тумаров К. Б. Содержание и организация личностно-ориентированного физического воспитания студентов на основе мини-футбола: автореф.

дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К. Б. Тумаров. - Набережные Челны, 2012. - 24 с.

182. Тухватуллин Р. М. Изучение развития мышечной силы и ее влияния на формирование двигательных навыков у юных гимнасток (11-15 лет) в процессе спортивной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р. М. Тухватуллин. - М., 1980. - 17 с.

183. Тынянкин О. А. Технология оптимизации структуры физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физической подготовленности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. А. Тынянкин. - Волгоград, 2014. - 186 с.

184. Усатов А. Н. Дополнительные занятия физической культурой как фактор повышения двигательной активности студентов / А. Н. Усатов, В. Н. Усатов // Вестник спортивной науки: науч.-теоретич. журнал / ВНИИФК. - М. - 2009. - № 1. - С. 45-50.

185. Усатов А. Н. Самостоятельная физическая тренировка как средство повышения двигательной активности студенческой молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Н. Усатов. - Белгород, 2010. - 160 с.

186. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ (ред. от 23.06.2014 г.). - Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?base=LAW&n=1645 31&req=doc

187. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ. - М., 2000.

188. Фоминых А. В. Программно-методическое обеспечение специализации борьба Курес в системе физического воспитания студентов вузов республики Хакасия: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. В. Фоминых. - СПб., 2012. - 18 с.

189. Хакунов Н. Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. Х. Хакунов. - Краснодар, 1995. - 33 с.

190. Харченкова И. Индивидуально-ориентированные учебные планы как средство для разработки индивидуально-образовательных программ / И. Харченкова // Школьное планирование. - 2006. - № 1. - С. 106-111.

191. Хренкова В. В. Вариационная кардиоинтервалометрия как метод экспресс-оценки функционального состояния студентов с разным уровнем двигательной активности / В. В. Хренкова, Л. В. Абакумова,

A. В. Лысенко, В. М. Баршай, А. А. Ролинская, А. А. Карсакова, М. В. Журавлева // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 11-5. - С. 1090-1093.

192. Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учеб. пособие / М. Б. Челышкова. - М.: Логос, 2002. - 432 с.

193. Черенко В. А. Физическое воспитание студентов вузов Республики Беларусь на основе рационального распределения средств подготовки из разных видов спорта в течение учебного года: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. А. Черенко. - М., 2011. - 123 с.

194. Черепанов В. С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях /

B. С. Черепанов. - М.: Педагогика, 1989. - 150 с.

195. Чермит К. Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К. Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.

196. Чермит К. Д. Семантика и взаимосвязь понятий «физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая подготовка» / К. Д. Чермит, М. М. Эбзеев, Н. Х. Хакунов, Д. Е. Бахов // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2007. - № 6 (28). - С. 93-98.

197. Чермит К. Д. Базовая физическая культура как ресурс / К. Д. Чермит // Проблемы современной педагогики и общего профессионального образования: мат. всероссийской научно-практической конференции. -Майкоп, 2010. - С. 153-155.

198. Чернышенко К. Ю. Формирование физической культуры учащихся младших классов прогимназии на основе идеалов и ценностей

олимпизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук / К. Ю. Чернышенко. -Краснодар, 2012. - 24 с.

199. Чернышенко Ю. К. Методы отбора юных гимнасток 7-10 лет на основе оценки двигательной подготовленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. - М., 1982. - 24 с.

200. Чернышенко Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. - Краснодар, 1998. - 50 с.

201. Чувакин А. Л. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалиста сестринского дела с квалификацией базового среднего профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. Л. Чувакин. - Майкоп, 2015. - 203 с.

202. Шварц В. Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей / В. Б. Шварц // Проблемы генетической психофизиологии человека. - М., 1978. - С. 155-170.

203. Шестаков М. М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М. М. Шестаков. - М., 1992. - 44 с.

204. Шишкин П. А. Проектирование методики физического воспитания студентов средствами ОФП и хатха-йоги: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / П. А. Шишкин. - Тула, 2011. - 199 с.

205. Шуняева Е. А. Физическое воспитание студентов вуза с различной структурой физической подготовленности / Е. А. Шуняева // Вестник спортивной науки. - 2007. - № 2. - С. 68-70.

206. Юрченко А. А. Комбинирование туристских пешеходных походов в процессе физического воспитания студентов вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Юрченко. - Краснодар, 2012. - 25 с.

207. Юрьева Е. В. Тестирование как метод контроля знаний / Е. В. Юрьева // Специалист. - 2003. - № 2. - С. 18-19.

208. Яворская А. А. Физическое воспитание как средство формирования общих компетенций студентов средних специальных учебных заведений: на примере ссузов сферы обслуживания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. А. Яворская. - Калининград, 2013. - 217 с.

209. Якимович В. С. Преподавание физической культуры в технических вузах / В. С. Якимович // Вестник учебных заведений физической культуры: научно-методическое обозрение. - М.: Физическая культура. - 2006. - № 2. - С. 20-22.

210. Якимович В. С. Взаимосвязь показателей здоровья и физической подготовленности студенческой молодежи с дефицитом массы тела / В. С. Якимович, Е. В. Егорычева // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2012. - № 5 (87). - С. 173-177.

211. Якимович В. С. Взаимосвязь показателей здоровья и физической подготовленности студенческой молодежи с избыточной массой тела / В. С. Якимович, С. В. Мусина // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 1. - С. 37-40.

212. Яковлев Ю. В. Повышение эффективности физкультурно-спортивной деятельности студентов в вузе на основе мотивационно-потребностного подхода (на примере подготовки работников горных специальностей): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю. В. Яковлев. - СПб., 2014. - 186 с.

213. Яцкевич Э. И. Контрольные упражнения - метод определения подвижности в суставах у школьников и юных спортсменов / Э. И. Яцкевич // Теория и практика физической культуры. - 1969. - № 8. - С. 41-42.

214. Ang C. Goals, Interests, and Learning in Ph Education / C. Ang, C. Ennis // Journal of Educational Research. - 2004. - Vol. 53. - № 6. - P. 329-338.

215. Blair S. Resource Manual for Guidelines for Exercise Testing and Prescription / S. Blair. - Philadelphia: ACSM, 1990. - 436 p.

216. Cardinal B. J. Attitudes Toward Role Modeling Physical Activity and Fitness Promoting Behaviors in HPERD / B. J. Cardinal, M. K. Cardinal // J. Res.

Quart. For Exerc. and Sport. - 2001. - V. 72. - № 1 (Suppl.). - P. A-91 - A-92.

217. Cothran Donetta J. Alone in a Crowd: Meeting Students' Needs for Relevance and Connection in Urban High School Physical Education / Donetta J. Cothran, Catherine D. Ennis // Teaching in Physical Education. - 1999. - № 18. - P. 234-247.

218. Dollard M. National surveillance of psychosocial risk factors in the workplace: an international overview / M. Dollard, N. Skinner, M. R. Tuckey [et al.] // Work & Stress. - 2007. - Vol. 21. - № 1. - P. 1-29.

219. Enrollment in physical education is associated with health-related behavior among high school students / Rafael M. Tassiano, Mauro V. G. Barros, Maria C. M. Tenorio [et al.] // Journal of School Health. - 2010. - № 3. - P. 126133.

220. Entwistle N. J. Motivational factors in student approaches to learning / N. J. Entwistle // R. R. Schmeck (Ed.), Learning Styles and strategies. - New York: Plenum Press, 1988. - P. 21-52.

221. Evenson K. R. Implementation of a school-based state policy to increase physical activity.(School Health Policy) / K. R. Evenson, K. Ballard, G. Lee, A. Ammerman // Journal of School Health. - 2009. - May.

222. Gebbie K. M. Identifying individual competency in emerging areas of practice: an applied approach / K. M. Gebbie, J. Merrill, I. Hwang [et al.] // Qualitative Health Research. - 2002. - Vol. 12. - P. 1000-1010.

223. Haerensa Leen Do perceived autonomy-supportive and controlling teaching relate to physical education students' motivational experiences through unique pathways? Distinguishing between the bright and dark side of motivation / Leen Haerensa, Nathalie Aeltermanb, Maarten Vansteenkisteb, Bart Soenensb, Stijn Van Petegem // Psychology of Sport and Exercise. - 2015, March. - Volume 16. - Part 3. - P. 26-36.

224. Hardman K. Physical education in schools: a global perspective / K. Hardman // Kinesiology. - 2008. - № 40. - P. 5-28.

225. Jackson R. Sport administration manual / R. Jackson. Minsk, 2006. - 340 p.

226. Lord F. M. Statistical theories of mental test scores. Addison - Wesley Pube. Co. Reading / F. M. Lord, M. Kovic. - Mass, 1978. - 560 p.

227. Occupational Exposure to Noise: Evaluation, Prevention and Control / B. Goelzer, C. H. Hansen, G. A. Sehrndt. - Dortmund/Berlin, 2001. - 336 s.

228. Pedersen D. M. Perceived relative importance of psychological and physical factors in successful athletic performance / D. M. Pedersen // Percept Mot Skills. - 2000. - № 90 (l). - P. 283-90.

229. Siegel M. G. Psychological testing from early childhood through adolescence: a developmental psychological aspects: ACH / M. G. Siegel. - Madison: International University Press, 1987. - 529 p.

230. Taylor Ian M. Motivational Predictors of Physical Education Students' Effort, Exercise Intentions, and Leisure-Time Physical Activity: A Multilevel Linear Growth Analysis / Ian M. Taylor, Nikos Ntoumanis, Martyn Standage, Christopher M. Spray // Journal of Sport and Exercise Psychology. - 2010. - № 32 (1). - P. 99-120.

231. Tessiera Damien The effect of an intervention to improve newly qualified teachers' interpersonal style, students motivation and psychological need satisfaction in sport-based physical education / Damien Tessiera, Philippe Sarrazina, Nikos Ntoumanis // Contemporary Educational Psychology. -2010, October, - Vol. 35. - Issue 4. - P. 242-253.

232. Verdist R. C. Maritime Fitness Examinations - a Challenge to Equity / R. C. Verdist // 9th International Symposium on Maritime Health. 3-6 June 2007. -Esbjerg, Denmark. - 2007. - P. 33.

233. Warminga S. Little effect of transfer technique instruction and physical fitness training in reducing low back pain among nurses: a cluster randomised intervention study / S. Warminga, N. E. Ebbehojc, N. Wieseb [et al.] // Ergonomics. - 2008. - Vol. 51. - № 10. - P. 1530-1548.

ПРИЛОЖЕНИЯ

№ п/п Контрольные упражнения П о л 1 курс п: ю=24; д=21 2 курс п: ю=22; д=20 3 курс п: ю=20; д=18 4 курс п: ю=19; д=17

М ±т М ±т М ±т М ±т

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

СИЛОВЫЕ СПОСОБНОСТИ

1 Сгибание и разгибание рук в висе (юноши) и в висе лежа (девушки) (количество) Ю 7,9 0,53 9,7 0,65 10,5 0,78 11,2 0,84

Д 10,2 0,74 11,9 0,86 13,0 1,01 11,8 1,10

2 Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (юноши) и в упоре лежа, руки на гимнастической скамейке (девушки) (количество) Ю 17,2 1,17 22,1 1,52 24,3 1,80 25,6 1,92

Д 8,7 0,63 9,8 0,73 10,3 0,80 10,8 0,87

3 Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (количество) Ю 9,2 0,62 10,1 0,70 11,0 0,82 11,4 0,84

4 Переворот в упор на перекладине (количество) Ю 2,8 0,19 3,4 0,25 3,4 0,23 3,9 0,29

5 В висе поднимание ног до касания перекладины (юноши) и до угла 90° (девушки) (количество) Ю 4,3 0,29 4,9 0,32 5,3 0,36 5,5 0,42

Д 3,4 0,24 4,4 0,30 4,7 0,34 4,6 0,37

6 Поднимание туловища из положения лежа на спине (количество) Ю 42,8 3,11 47,1 3,32 52,3 3,90 51,6 3,94

Д 35,1 2,55 40,7 3,03 43,8 3,44 41,3 3,34

7 Сидя на коне продольно, ноги закреплены, руки за головой, сгибание и разгибание в тазобедренных суставах (количество) Ю 37,3 2,50 41,2 2,87 45,4 3,29 47,2 3,41

Д 28,4 2,07 34,6 2,58 38,7 3,02 36,1 2,74

8 Кистевая динамометрия (кг) Ю 43,6 2,96 44,2 3,11 44,7 3,30 44,5 3,40

Д 31,4 2,28 31,9 2,36 32,3 2,51 32,0 2,58

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

9 Становая динамометрия (кг) Ю 115,3 7,84 123,7 8,75 135,2 10,06 140,2 10,70

Д 70,6 5,12 74,2 5,29 76,4 5,65 79,8 6,25

10 Силовой индекс (%) Ю 67,2 4,57 63,8 4,53 61,1 4,80 58,6 4,45

Д 54,5 3,96 52,0 3,87 49,2 3,85 45,6 3,66

11 Лежа на животе поперек на гимнастическом коне, разгибание в тазобедренных суставах (количество) Ю 38,4 2,49 42,7 2,68 44,9 3,19 45,6 3,27

Д 29,8 2,15 35,6 2,35 37,7 2,81 36,8 2,63

12 Сгибание и разгибание в тазобедренных суставах с опорой бедрами о коня, ноги закреплены, руки за головой (количество) Ю 34,5 2,15 36,7 2,40 38,1 2,53 39,6 2,74

Д 26,1 2,07 28,2 2,19 29,8 2,27 28,3 2,15

ВЫНОСЛИВОСТЬ

13 6-минутный бег (м) Ю 1479,8 100,66 1548,4 109,30 1663,3 124,02 1713,6 130,05

Д 1236,6 90,03 1305,0 97,32 1403,0 110,24 1452,9 117,52

14 12-минутный бег (м) Ю 2009,2 136,68 2288,0 160,10 2402,9 179,15 2452,2 187,42

15 Бег 2000 м (с) Д 704,5 51,27 690,3 51,40 680,8 53,50 675,2 54,60

16 Бег 3000 м (с) Ю 820,3 55,80 808,0 57,42 800,6 59,70 798,1 61,01

Д 1280,3 93,18 1268,4 94,53 1261,1 99,12 1259,5 101,90

17 Плавание 50 м (с) Ю 55,2 3,75 49,4 3,50 47,6 3,53 47,0 3,59

Д 84,3 6,13 76,5 5,70 72,1 5,62 71,6 5,79

18 Плавание 100 м (с) Ю 138,2 9,40 129,0 8,72 123,3 9,19 121,1 9,24

Д 203,0 12,77 194,0 12,45 190,5 12,95 189,2 13,30

19 Вис на согнутых руках (с) Ю 25,3 1,72 27,9 1,98 30,3 2,24 32,2 2,46

Д 10,4 0,75 12,9 0,96 12,4 0,97 11,0 0,88

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

20 Угол в висе (с) Ю 5,2 0,35 7,7 0,54 8,7 0,64 9,0 0,68

Д 3,5 0,25 4,9 0,35 5,8 0,45 5,4 0,43

СКОРОСТНО-СИЛОВЫЕ СПОСОБНОСТИ

21 Прыжок в длину с места (см) Ю 223,0 15,17 230,6 16,38 235,9 17,59 237,7 18,17

Д 162,0 11,79 166,9 12,44 172,0 13,52 176,0 14,21

22 Прыжок в длину с разбега (см) Ю 432,7 29,13 439,5 31,20 443,6 33,02 445,9 34,09

Д 323,3 23,51 329,9 24,57 333,2 26,17 336,8 27,24

23 Прыжок вверх с взмахом руками (см) Ю 35,4 2,37 36,7 2,61 37,4 2,73 37,9 2,85

Д 30,2 2,18 31,8 2,29 32,3 2,43 32,8 2,65

24 Прыжок в высоту с разбега (см) Ю 134,8 9,15 137,2 10,13 138,0 10,31 138,4 10,52

Д 110,1 8,01 112,4 8,43 113,6 9,05 114,0 9,22

25 Прыжки на возвышенность 20 раз (с) Ю 17,7 0,82 17,1 0,85 16,5 1,10 16,3 0,81

Д 19,3 1,03 18,6 0,93 18,0 0,84 17,6 0,93

26 Бег 20 м (с) Ю 4,1 0,27 3,7 0,26 3,5 0,26 3,3 0,25

Д 4,2 0,30 4,0 0,29 3,7 0,28 3,5 0,28

27 Бег 100 м (с) Ю 14,6 0,99 14,4 1,02 14,3 1,06 14,2 1,08

Д 17,5 1,27 17,2 1,28 16,9 1,35 16,6 1,34

28 Толчок мяча массой 1 кг правой и левой рукой (средний результат) (м) Ю 15,0 1,02 19,8 1,45 22,4 1,67 23,4 1,78

Д 10,4 0,71 13,5 1,00 16,1 1,26 17,4 1,40

29 Теппинг-тест (мс) Ю 138,4 8,41 121,8 7,64 110,2 7,21 105,4 7,05

Д 167,3 10,18 152,7 9,36 141,3 9,10 136,7 9,05

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

30 Сидя на коне продольно, ноги закреплены, руки за головой, сгибание и разгибание в тазобедренных суставах 10 раз (с) Ю 18,8 1,29 17,4 1,22 16,2 1,20 15,7 1,20

Д 20,4 1,48 19,1 1,42 18,0 1,41 17,6 1,42

31 Поднимание туловища из положения лежа на спине 10 раз (с) Ю 16,5 0,79 15,5 0,72 14,7 0,70 14,4 0,64

Д 18,5 0,90 17,6 0,84 16,8 0,81 16,6 0,80

32 Лежа на животе поперек на гимнастическом коне, разгибание в тазобедренных суставах 10 раз (с) Ю 15,7 1,06 14,9 1,05 14,4 1,07 14,2 1,09

Д 17,4 1,25 16,8 1,22 16,2 1,19 16,0 1,29

33 Сгибание и разгибание в тазобедренных суставах 10 раз с опорой бедрами о коня, ноги закреплены, руки за головой (с) Ю 17,6 1,03 16,9 0,97 16,5 0,99 16,2 1,05

Д 19,1 1,36 18,7 1,30 18,3 1,21 18,1 1,24

ГИБКОСТЬ

34 Стоя продольно на гимнастической скамейке, наклон вперед (см) Ю 4,0 1,27 3,3 1,22 2,4 1,17 1,2 1,19

Д 6,6 1,48 6,1 1,44 5,1 1,40 4,1 1,33

35 Из положения сидя наклон вперед (см) Ю 9,1 1,75 8,7 1,75 7,8 1,67 6,8 1,53

Д 11,1 1,95 10,8 1,92 10,4 1,90 9,8 1,76

36 Выкрут в плечевых суставах (см) Ю 63,0 4,28 64,8 4,58 66,6 4,95 68,7 5,25

Д 53,9 3,92 55,6 4,12 57,0 4,48 58,3 4,58

37 Поднимание и удержание левой и правой ноги вперед (средний результат) (градусы) Ю 54,7 3,72 57,4 4,04 60,8 4,53 61,8 4,72

Д 59,5 4,33 62,1 4,61 64,0 5,03 65,0 5,25

38 Поднимание и удержание левой и правой ноги в сторону (средний результат) (градусы) Ю 57,3 3,85 59,7 4,17 63,0 4,41 64,1 4,86

Д 61,2 4,16 63,9 4,31 67,7 4,83 68,5 5,24

39 Поднимание и удержание левой и правой ноги назад (средний результат) (градусы) Ю 51,6 3,51 52,7 3,67 55,9 3,81 56,8 4,59

Д 55,2 4,01 57,8 4,27 61,0 4,40 62,1 4,78

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

40 Лежа на спине поднимание и удержание левой и правой ноги вперед (средний результат) (градусы) Ю 61,4 4,20 63,5 4,40 66,8 4,54 67,7 4,60

Д 66,2 4,71 68,5 5,10 72,0 5,27 73,1 5,43

41 Лежа на боку поднимание и удержание левой и правой ноги в сторону (средний результат) (градусы) Ю 63,2 4,56 65,9 4,83 69,2 4,71 70,3 5,20

Д 67,7 4,55 70,1 4,73 73,3 5,21 74,2 5,96

42 Лежа на животе поднимание и удержание левой и правой ноги назад (средний результат) (градусы) Ю 54,5 3,70 56,8 3,92 59,7 4,32 60,8 4,61

Д 58,1 4,23 60,7 4,83 63,2 5,01 64,5 5,21

КООРДИНАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ

43 Соотношение показателей толчка мяча массой 1 кг правой и левой рукой (%) Ю 64,2 4,30 66,4 4,70 67,7 5,04 68,5 5,23

Д 56,4 3,97 57,3 4,25 60,2 4,73 62,1 5,02

44 Равновесие на бруске(с) Ю 34,7 2,36 37,8 2,67 40,9 3,01 42,2 3,22

Д 38,4 2,79 40,9 3,03 42,4 3,32 43,2 3,47

45 Тест на время (с) Ю 1,6 0,10 1,4 0,09 1,2 0,08 1,1 0,08

Д 1,9 0,13 1,7 0,12 1,5 0,11 1,3 0,10

46 Упражнение на переключение и сочетание движений (балл) Ю 5,7 0,37 6,8 0,48 7,2 0,52 7,4 0,54

Д 6,0 0,42 7,3 0,54 7,7 0,59 7,9 0,62

47 Минимальное прибавление результатов в прыжках в длину с места (количество) Ю 9,4 0,62 10,7 0,74 11,3 0,82 11,9 0,87

Д 8,2 0,53 9,6 0,70 10,4 0,80 11,0 0,85

48 Воспроизведение 50 % прыжка в длину с места (см) Ю 14,7 0,98 13,1 0,89 12,0 0,89 11,3 0,90

Д 17,4 1,24 15,2 1,11 14,1 1,10 13,0 1,04

49 Воспроизведение 50 % от максимальной кистевой динамометрии (кг) Ю 3,7 0,25 3,1 0,22 2,7 0,20 2,6 0,17

Д 4,0 0,29 3,6 0,26 3,2 0,25 3,0 0,24

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

50 Воспроизведение угла 45° при сгибании в тазобедренных суставах (градусы) Ю 10,4 0,69 9,8 0,70 8,6 0,61 8,2 0,61

Д 11,0 0,78 10,3 0,75 9,5 0,72 9,0 0,70

51 Воспроизведение угла 45° при отведении рук в стороны - вверх (градусы) Ю 6,8 0,42 5,9 0,42 4,7 0,32 4,2 0,31

Д 7,2 0,52 6,3 0,45 5,8 0,43 5,1 0,40

Шкалы относительной оценки результатов тестирования физической подготовленности студентов 1 -4 курсов

Силовые способности

Сгибание Сгибание Сгибание и Переворот В висе под- Поднима- Силовой ин-

и разги- и разгиба- разгибание в упор на нимание ние туло- декс (%)

бание рук ние рук в рук в упоре перекла- ног до каса- вища из

в висе висе лежа лежа, руки на дине (ко- ния пере- положения

(количество) (количество) гимнастической скамейке (количество) личество) кладины (количество) лежа на спине (количество)

рез. балл рез. балл рез. балл рез. балл рез. балл рез. балл рез. балл

>15 10,0 >18 10,0 >15 10,0 >5 10,0 >7 10,0 >61 10,0 >89,6 10,0

14 9,0 17 9,1 14 9,0 4 8,0 6 8,0 60 9,7 89,5-87,9 9,7

13 8,0 16 8,2 13 8,0 3 6,0 5 6,0 59 9,4 87,8-86,2 9,4

12 7,0 15 7,3 12 7,0 2 4,0 4 4,0 58 9,1 86,1-84,5 9,1

11 6,0 14 6,4 11 6,0 1 2,0 3 2,0 57 8,8 84,4-82,8 8,8

10 5,0 13 5,5 10 5,0 0 0 <2 0 56 8,5 82,7-81,1 8,5

9 4,0 12 4,6 9 4,0 55 8,2 81,0-79,4 8,2

8 3,0 11 3,7 8 3,0 54 7,9 79,3-77,7 7,9

7 2,0 10 2,8 7 2,0 53 7,6 77,6-76,0 7,6

6 1,0 9 1,9 6 1,0 52 7,3 75,9-74,3 7,3

<5 0 8 1,0 <5 0 51 7,0 74,2-72,6 7,0

<7 0 50 6,7 72,5-70,9 6,7

49 6,4 70,8-69,2 6,4

48 6,1 69,1-67,5 6,1

47 5,8 67,4-65,8 5,8

46 5,5 65,7-64,1 5,5

45 5,2 64,0-62,4 5,2

44 4,9 62,3-60,7 4,9

43 4,6 60,6-59,0 4,6

42 4,3 58,9-57,3 4,3

41 4,0 57,2-55,6 4,0

40 3,7 55,5-53,9 3,7

39 3,4 53,8-52,2 3,4

38 3,1 52,1-50,5 3,1

37 2,8 50,4-48,8 2,8

36 2,5 48,7-47,1 2,5

35 2,2 47,0-45,4 2,2