Физическая подготовка школьников 9 -11 лет на основе комплексного учета их морфофункционального статуса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Матвеева Инга Сергеевна

• Матвеева Инга Сергеевна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Матвеева Инга Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА

ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

1.1. Основные понятия и базовые детерминанты эффективности процесса физической подготовки

1.2. Теоретико-технологические подходы к оценке достижений учащихся общеобразовательных учреждений в процессе физкультурного воспитания

1.3. Онтогенетические особенности развития физических качеств

детей младшего школьного возраста

Заключение

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ДИНАМИКА ПАРАМЕТРОВ ФИЗИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВЛЕННОСТИ И МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ 9-11 ЛЕТ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

3.1. Динамика параметров интегральных и суммарных

показателей физической подготовленности

3.2. Соотношение параметров хронологического и биологического возраста учащихся 9-11 лет

3.3. Динамика параметров морфофункциональных индексов

учащихся 9-11 лет

3.4. Информативность возрастных и морфофункциональных показателей учащихся 9-11 лет

3.5. Динамика параметров суммарных морфофункциональных

индексов учащихся 9-11 лет

Заключение

ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ 9-11 ЛЕТ С КОМПЛЕКСНЫМ УЧЕТОМ ИХ

МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО СТАТУСА

4.1. Структура и содержание методики физической подготовки школьников 9-11 лет с комплексным учетом

их морфофункционального статуса

4.2. Результаты проверки эффективности экспериментальной

методики

4.2.1. Физическая подготовленность учащихся 9-11 лет

4.2.2 Хронологический, биологический и должный биологический

возраст учащихся 9-11 лет

4.2.3. Морфофункциональные индексы учащихся 9-11 лет

4.2.4 Мотивация учащихся к физкультурно-спортивной

деятельности

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическая подготовка школьников 9 -11 лет на основе комплексного учета их морфофункционального статуса»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Прогрессивные тенденции в развитии базовых государственных институтов Российской Федерации, по мнению многих специалистов, характерны и для отечественной системы образования (Ю.М. Николаев, 1998; П.И. Третьякова, 2001). В ее структуре одним из центральных звеньев являются различного типа общеобразовательные учреждения, педагогические коллективы которых играют важнейшую роль в подготовке детей, подростков и молодежи к обучению в профессиональных учебных заведениях и к дальнейшей плодотворной жизнедеятельности (Г.Г. Наталов, 1998; В.К. Бальсевич, 2002; Л.А. Берзина, 2003; В.И. Столяров, С.А. Фирсин, С.Ю. Баринов, 2012).

В составе ведущих проективных установок деятельности педагогов общеобразовательных учреждений значительное внимание уделяется проблеме физкультурного совершенствования учащихся, в том числе формированию индивидуально приемлемого уровня их физической культуры, интегрирующей интеллектуальный (знаниевый), социально-психологический (мотивационно-потребностный) и собственно-биологический (развитие физического и двигательного потенциала индивида) компоненты (С.В. Баршов, 2000; В.А. Богданова, 2001; В.К. Бальсевич, 2004; Н.В. Адамский, 2007). Абсолютное большинство ученых и практических работников считают развитие физического потенциала учащихся общеобразовательных учреждений центральным направлением физического воспитания (А.Н. Борцова, 2006; А.В. Жмулин, 2008; Т.Е. Виленская, 2012). Это подтверждается и результатами анализа научно-методических публикаций, которые свидетельствуют о значительном количестве исследований, посвященных данной проблеме (М.П. Лебедева, 2000; Л.Г. Пащенко, 2000; В.А. Богданова, 2001; Т.В. Головина, 2003; Н.А. Воробьева, 2003; М.Д. Каган, 2005).

Лейтмотивом большинства из них является положение о необходимости учета в процессе формирования физических качеств различных индивидуальных характеристик школьников, обусловливающих эффективность педагогических воздействий, в том числе, а по мнению многих авторов в первую очередь, параметров их морфофункционального развития (И.М. Бутин, И.А. Бутина, Т.И. Никитина, 1985; Е.Н. Бобкова, 2006; Б.Х. Ланда, 2008).

В данном контексте имеется ряд исследований, в которых предлагаются рекомендации по учету отдельных морфофункциональных показателей учащихся общеобразовательных учреждений в ходе их физического воспитания (С.М. Ахметов, 1996; В.К. Бальсевич, 2002; А.Н. Борцова, 2006). Вместе с тем, по нашему мнению, очевиден факт их недостаточного влияния на повышение эффективности процесса физической подготовки, что во многом подтверждается результатами различного уровня мониторингов физического состояния учащихся общеобразовательных учреждений, в том числе обучающихся в начальных классах (Т.А. Банникова, С.В. Фомиченко, Е.Н. Головко, 2004; К.В. Колесников, 2008). Таким образом, в системе физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных учреждений возникло противоречие, сутью которого является несоответствие продекларированных в программно-нормативных документах, регламентирующих процесс физического воспитания школьников 9-11 лет, проективных установок в части развития их физического потенциала, с учетом морфологических особенностей и актуальным уровнем физической подготовленности учащихся. Данные противоречия являются основой для сложившейся проблемы, которая заключается в недостаточной разработанности методик комплексного учета уровня морфофункционального развития школьников 9-11 лет в процессе их физической подготовки, что определяет актуальность проведенного исследования.

Объект исследования - процесс физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных учреждений.

Предмет исследования - методика физической подготовки школьников 9-11 лет на основе комплексного учета их морфофункционального статуса.

Цель исследования - теоретически обосновать структуру и содержание и экспериментально оценить эффективность многокомпонентной методики физической подготовки школьников 9-11 лет с комплексным учетом их морфофункционального статуса.

Рабочая гипотеза. Известно, что индивидуально приемлемый уровень физической подготовленности индивида является базовой составляющей собственно-биологического компонента его личностной физической культуры (В.К. Бальсевич,1992; Ю.К. Чернышенко, 1998; Г.Г. Наталов, 1998).

Также известно, что морфофункциональные особенности различных половозрастных групп населения, занимающихся различными видами физкультурно-спортивной деятельности, во многом лимитируют состав эффективных средств, методов и итоговую результативность процесса их физической подготовки.

Предполагалось, что разработка и реализация в учебно-воспитательном процессе методики физической подготовки учащихся младших классов общеобразовательных учреждений с учетом особенностей половозрастной динамики и информативности морфофункциональных показателей обеспечит повышение уровня развития основных физических качеств школьников 9-11 лет.

Задачи исследования:

1. Определить особенности половозрастной динамики показателей физической подготовленности и мотивации к физкультурно-спортивной деятельности школьников 9-11 лет в условиях реализации традиционных программ физического воспитания.

2. Выявить степень информативности морфофункциональных индексов и суммарного показателя морфофункционального статуса школьников 9-11 лет.

3. Разработать содержание и определить эффективность методики физической подготовки школьников 9-11 лет с учетом особенностей их морфофункционального статуса.

Методологическую основу исследования составляют идеи системного, деятельностного и культурологического подходов, фундаментальных положений, отражающих соотношение социального и биологического в развитии личности человека, о ведущей роли в данном контексте организованного процесса образования, обучения и воспитания.

Теоретическую основу исследования составляют фундаментальные положения теорий физической культуры (Л.П. Матвеев, 1991; В.К. Бальсевич, 1992; Г.Г. Наталов, 1998; К.Д. Чермит, 2005), физического и физкультурного воспитания (Л.П. Матвеев, 1991; Л.И. Лубышева, 1992), возрастной физиологии (И.А. Аршавский, 1982; Е.К. Аганянц, 2005; А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, 2005), онтокинезеологии человека (В.К. Бальсевич, 2000).

Научная новизна исследования:

1. Установлены новые научные факты, отражающие особенности динамики показателей физической подготовленности и параметров морфофункционального статуса школьников 9-11 лет в условиях реализации распространенных в общеобразовательных учреждениях программно-нормативных документов, свидетельствующие о:

- достоверном повышении значений большинства параметров основных физических качеств (за исключением гибкости) и их суммарных характеристик у школьников обоего пола, с наличием элементов полового диморфизма в уровне развития изучаемых показателей, как правило, с преимуществом мальчиков;

- разнонаправленных тенденциях в соотносительном уровне возрастных характеристик учащихся, заключающихся в высоких значениях биологического и должного биологического возраста по сравнению с хронологическим в группах 9-летних детей, и более высоких параметров хронологического возраста по сравнению с биологическими в группах 10-летних школьников;

- низких значениях морфофункциональных индексов, отражающих уровень выносливости учащихся, и нормальном уровне индексов, характеризующих возможности сердечно-сосудистой системы (мальчики и девочки) и гармоничность телосложения (девочки).

2. Установлена достоверная взаимосвязь параметров морфофункциональных индексов и физической подготовленности школьников, обуславливающая актуальность изучаемых в исследовании методических подходов к процессу повышения уровня развития основных физических качеств с учетом морфофункционального статуса.

3. Обоснован алгоритм расчета суммарного показателя, обобщенно отражающего параметры морфофункционального статуса учащихся с учетом входящих в него отдельных морфофункциональных индексов.

4. Разработана методика физической подготовки учащихся младших классов общеобразовательных учреждений, базирующаяся на планировании учебно-воспитательного процесса и оценке достижений детей с обобщенным учетом морфофункционального статуса, обеспечивающая более высокую эффективность педагогических воздействий по сравнению с традиционными подходами.

Положения, выносимые на защиту:

1. Распространенные в общеобразовательных учреждениях программно-нормативные документы, регламентирующие организацию и содержание процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях, поддерживая закономерности онтогенетического развития учащихся младших классов в части поступательного повышения уровня

абсолютного большинства физических качеств, не в должной мере обеспечивают морфофункциональное развитие детей, что подтверждается низкими значениями большинства изученных морфофункциональных индексов.

2. Целесообразность учета особенностей обобщенного показателя морфофункционального статуса учащихся 9-11 лет в ходе физического воспитания и оценки достижений детей в учебно-воспитательном процессе обусловлена установленным в исследовании существенным уровнем взаимосвязи параметров физической подготовленности детей и отдельных морфофункциональных индексов.

3. Реализация разработанной методики, базирующейся на комплексном учете параметров морфофункционального статуса в ходе физической подготовки и оценки достижений школьников 9-11 лет, позволяет комплексно, позитивно и более эффективно влиять на физическую и мотивационно-потребностную сферу детей обоего пола по сравнению с общепринятыми в практике методическими подходами.

Теоретическая значимость исследования заключается в получении нового научного знания об эффективных путях повышения качества процесса физического воспитания в общеобразовательных учреждениях в части физической подготовки учащихся младших классов обоего пола и целесообразности системного учета в данном контексте комплекса показателей как дифференцированно, так и обобщенно характеризующих их морфофункциональный статус.

Теория возрастного физического воспитания дополняется в части особенностей развития, функционирования и совершенствования двигательных (физических) качеств (способностей) данными об особенностях взаимосвязи параметров уровня физической подготовленности и морфофункционального статуса учащихся младших классов общеобразовательных учреждений.

Обоснованные в исследовании подходы к определению индивидуальных оценок уровня физической подготовленности мальчиков и девочек младшего школьного возраста базируются на учете особенностей их морфофункционального статуса, дополняют теоретические основания дидактики возрастного физического воспитания.

Практическая значимость исследования

1. Установленные в ходе обследований данные, характеризующие изменения, дифференцированные по половозрастным основаниям, изменения параметров их физической подготовленности и морфофункционального статуса школьников 9-11 лет, способствуют повышению качества проектировочной деятельности учителей физической культуры в части многолетнего планирования и своевременной коррекции процесса их физического воспитания.

2. Разработанные дифференцированные по половозрастным основаниям формулы расчета суммарного показателя морфофункционального статуса учащихся младших классов общеобразовательных учреждений с учетом информативности входящих в его структуру индексов обеспечивают возможность объективного использования данной личностной характеристики школьников в процессе тестирования физической подготовленности.

3. Обоснованная структура и содержание многокомпонентной методики физической подготовки школьников 9-11 лет обоего пола с комплексным учетом особенностей их морфофункционального статуса позволяют более эффективно по сравнению с общепринятыми организационно-процессуальными подходами повышать уровень развития основных физических качеств.

4. Разработанные методические подходы к контролю учащихся подготовленности младших школьников с учетом особенностей их морфофункционального статуса позитивно влияют на формирование их мотивации к физическому совершенствованию и самосовершенствованию, а

также обеспечивают повышение точности оценивания педагогами достижений учащихся в учебно-воспитательном процессе.

5. Установленные в исследовании научные факты дополняют содержание учебных планов по подготовке, переподготовке и повышению квалификации специалистов физической культуры и спорта.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования обсуждены на двух международных конференциях (2015 г., 2015 г.) одной всероссийской с международным участием (2017 г.) и трех региональных (2015 г., 2016 г., 2017 г.) конференций.

По теме диссертации опубликовано 20 работ.

Разработанная педагогическая модель внедрена в учебно-воспитательный процесс в общеобразовательных учреждениях: Муниципальном бюджетном образовательном учреждении муниципального образования г. Краснодар средняя общеобразовательная школа № 42 и Муниципальном бюджетном образовательном учреждении муниципального образования г. Краснодар лицей № 90. Основные положения диссертации используются в учебном процессе на факультете повышения квалификации и переподготовки кадров в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 10 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 237 наименования, из них 26 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляют 233 страницы компьютерного текста, иллюстрированного 41 таблицей и 20 рисунками.

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Общепризнанным является достаточно высокий уровень научно-педагогического процесса физического воспитания детей младшего школьного возраста (С.М. Ахметов, 1996; В.А. Баландин, 2001; Т.Е. Виленская, 2001; А.В. Жмулин, 2008; И.О. Комлев, 2008; А.А. Зайчиков, 2010). Это подтверждается рядом фактов, отражающих состояние программно-нормативного сопровождения физкультурного

совершенствования школьников, наличием значительного количества научно обоснованных парциальных технологий и методик формирования и развития их кинезиологического потенциала, все более увеличивающийся объем актуальных публикаций, отражающих содержание новых подходов к совершенствованию данной проблемы (М.А. Васильченко, 2000; Т.К. Ким, 2004; Т.Е. Виленская, 2006; К.В. Колесникова, 2008). При этом основной исследовательский интерес у ученых и специалистов-практиков вызывают вопросы, отражающие организационные и содержательно-технологические аспекты решения интеллектуальных, социально-психологических (мотивационно-потребностных) и собственно-биологических задач процесса формирования личностной физической культуры школьников, рассматриваемых, как правило, в ходе многолетнего изучения различных личностных характеристик детей, составляющих основу их физкультурной подготовленности (В.А. Баландин, 1999; С.В. Барбашов, 2000; М.П. Лебедева, 2000; Т.В. Головина, 2003; Н.В. Адамский, 2007). Вместе с тем, результаты анализа научно-методических публикаций не в полной мере способствуют совершенствованию некоторых фундаментальных компонентов целостного педагогического процесса по физическому воспитанию (В.К. Бальсевич, 2004; С.П. Евсеев, А.Г. Комков, О.М. Шелков, 2006; А.Н. Борцова, 2006; Т.Е. Виленская, Г.А. Макарова, 2008; М.Н. Тиюнайтис, 2010; Г.А. Васенин, 2015). По нашему мнению, это утверждения

в первую очередь относятся к контрольно-учебному аспекту процесса физического воспитания младших школьников, к учету в ходе его совершенствования половозрастных особенностям детей, что в значительной мере снижает эффективность педагогических воздействий, в том числе и в ходе их физической подготовки.

В связи с вышеизложенным в данной главе диссертации представлены результаты аналитической работы с научно-методической литературой, отражающие следующие аспекты изучаемой проблемы:

- теоретические аспекты развития кинезиологического потенциала учащихся младших классов образовательных учреждений;

- основные подходы к оценке достижений младших школьников в ходе физической подготовки;

- половозрастные особенности развития основных физических качеств детей младшего школьного возраста.

1.1. Основные понятия и базовые детерминанты эффективности процесса физической подготовки

Результаты анализа научно-методических публикаций позволяют констатировать высокую степень тождественности определения содержания понятий, используемых в процессе физической подготовки человека. В этой связи при их изучении основное внимание уделялось не формулировкам, а сущностным характеристикам, определяющим специфичность рассматриваемых явлений к основным понятиям в контексте диссертационного исследования, относятся:

1. Физическая подготовка - педагогический процесс целенаправленного развития физических качеств, характеризующийся специфическими особенностями проективных установок, составом используемых средств, технологическими подходами к их применению, а также контрольно-учетной составляющей, разрабатываемой, как правило, на основе фундаментальных положений теории тестирования состояний

человека (M.C. Morey, 1998; Н.В. Доронина, 2001; О.В. Шараева, 2005; А.В. Перков, 2010).

Физическая тренировка - специально организованный педагогический процесс целенаправленного воздействия с целью формирования интенсивного развития кинезиологических способностей человека, согласованный по времени и уровню учебно-тренировочных нагрузок с ритмом его естественного онтогенетического развития (В.К. Бальсевич, 1999, 2003).

2. Физические качества - совокупность взаимосвязанных свойств организма человека, имеющих морфофункциональную обусловленность (Л.М. Волкова, 2003; Е. Литвинов, 2008).

Двигательные качества позиционируются как качественные особенности человека, определяющие уровень эффективности выполнения определенных движений (А.А. Гужаловский, 1978; Н.В. Стамбулова, 2001; Л.М. Волкова, 2003; А.Е. Цыбизов, 2007). По мнению ряда ученых, оба этих понятия имеют право на жизнь (Г.И. Погадаев, В.В. Кудила, Н.Ф. Никандрова, 2000; К.Д. Чермит, 2005). Вместе с тем большинство исследователей системно используют словосочетание «физические качества» (Т.М. Михайлина, В.В. Лысенко, 1994; Е.К. Аганянц с соавт., 1996; Т.М. Михайлина, 1997; В.В. Лысенко, Т.М. Михайлина, А. Б. Трембач, 1998; С.П. Левушкин, 2006; Е. Литвинов, А. Шлемин, 2006). В то же время очевидно, что эти понятия близки и отражают структуру одной и той же личностной характеристики человека.

3. Физическое развитие - понятие, характеризующееся высоким уровнем дуализма его интерпретации (В.А. Баландин, Б.Ф. Курдюков, 1995; И.М. Бутин, И.А. Бутина, Т.И. Никитина, 1995; С.М. Ахметов, 1996).

С одной стороны - это индивидуальная степень сформированности основных признаков телосложения и прежде всего его размерных характеристик (A. Andronescu, 1970; J. Riumallo, 1988; Т.А. Банникова, С.В. Фомиченко, Е.Н. Головко, 2004; Б.Х. Ланда, 2008).

С другой - это профессиональный характер динамики (изменения) различных двигательных (физических) характеристик индивида (Е.Н. Бобкова, 2006; Н.А. Белоусова, 2007).

В теории и практике физического воспитания смысловая нагрузка в ходе использования понятия «физическое развитие» обусловлена контекстным значением рассматриваемого процесса формирования сущностных особенностей физического (двигательного) потенциала занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью (В.К. Бальсевич, 2000; С.П. Левушкин, 2006).

4. Физическая подготовленность позиционируется как актуальный уровень развития основных физических качеств (сила, быстрота, ловкость, гибкость, выносливость) и их производных (динамическая сила, координационные способности, скоростно-силовые качества и др.) (Л.А. Буйлова, Е.В. Суханова, Н.И. Годунова, 2000; Н.А. Воробьева, 2003; А.В. Перков, К.Ю. Чернышенко, В.А. Баландин с соавт., 2010). По своей сути уровень физической подготовленности, являясь важнейшей личностной характеристикой индивида, во многом обуславливает эффективность реализации основных видов и форм его жизнедеятельности, адекватностью и эффективностью педагогического процесса физической подготовки (В. Ekblom, 1970; В.К. Бальсевич, 2000; И.В. Муратова, 2010).

5. Физическая активность характеризуется следующими признаками, определяющими ее особенности:

- необходимость детерминирования физиологическими и социальными потребностями человека (Л.А. Берзина, 2003);

- одна из базовых детерминант физического, психического и социального развития индивида на различных этапах онтогенеза (D.A. Bailey, 1978; И.М. Бутин, И.А. Бутина, Т.И. Никитина, 1985; В.К. Бальсевич, 2000; Т.А. Гайдук, 2001);

- имеет конкретные цели реализации в зависимости от возрастного периода (J. Lefevre, 1990; В.Е. Гриженя, 2003; Е.Н. Белоногова с соавт., 2008);

- является обязательным условием поддержания, соответствующего возрастным особенностям занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью, состояния здоровья, физической и двигательной подготовленности (Л.А. Берзина, 2003; Е.В. Демидова, 2004; А.В. Жмулин, 2008; Г.Н. Пашков, 2016).

6. Перенос физических качеств - аспект процесса физической подготовки, отражающий их взаимосвязь и возможное изменение уровня развития одного при акцентированном развитии другого (А.А. Гужаловский, 1978).

По своему характеру переносы могут быть: положительные, отрицательные, однородные, разнородные, взаимные, односторонние, прямые и опосредованные.

Результаты анализа научно-методической литературы свидетельствуют о значительном количестве публикаций, посвященных проблеме формирования методологических основ процесса физической подготовки человека (D.D. Blume, 1978; В.К. Бальсевич, 1993; P. Hirtz; 1994, 1994; С.М. Ахметов, 1996; Н.В. Доронина, 2001; Л.М. Волкова, 2003). Эти исследования имеют многолетнюю историю и базируются на различных подходах к выявлению фундаментальных закономерностей развития основных физических качеств в ходе онтогенеза человека в различных возрастных периодах (А.А. Гужаловский, 1978; С.М. Ахметов, 1996; Т.М. Михайлина, 1997; В.К. Бальсевич, 2000; А.В. Перков, К.Ю. Чернышенко, В.А. Баландин с соавт., 2010).

Большинство ученых к основным детерминантам эффективности физической подготовки относят положения ряда теорий, охватывающих различные теоретические, содержательные и технологические аспекты данного процесса.

Исходя из диалектического понимания сущности процесса формирования и развития физического потенциала человека, выделяется ряд противоречий как отражение взаимодействия его противоположных сторон, которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении (Ю.М. Николаев, 1998; В.К. Бальсевич, 2000; К.Д. Чермит, Б.А. Мцхе, М.М. Эбзеев, 2006). К основным из них, по мнению исследователей, относятся:

1) несоответствие между составом проективных установок, закрепляющего прогнозируемые итоговые результаты учебного процесса по физическому воспитанию учащихся общеобразовательных учреждений, в том числе и в качестве их физической подготовленности, и актуальными аспектами их достижения каждым определенным школьником (С.П. Евсеев, А.Г. Комков, О.М. Шелков, 2006; К.Д. Чермит, Б.А. Мцхе, М.М. Эбзеев, 2006; А.А. Зайчиков, 2010). Наличие данного противоречия подтверждается, прежде всего, данными многочисленных исследований, отражающих недостаточный уровень физической культуры и физической подготовленности младших школьников в условиях обучения по традиционным программам физического воспитания.

Важным аспектом сути данного противоречия являются существенные недостатки в контексте индивидуализации учебно-тренировочного процесса по физическому воспитанию младших школьников, что существенно снижает его эффективность и не обеспечивает необходимых условий для формирования у них мотивации к физкультурно-спортивному совершенствованию (О.Б. Серегина, 1999; Н.А. Симон, 2000; Л.И. Кузьменко, 2004; В.П. Губа, Я.В. Казаков, 2007).

2) противоречие между содержанием процесса физического воспитания, регламентируемым официальными программно-нормативными документами, и предлагаемыми в программно-нормативных документах технологическими решениями по его реализации. В многочисленных публикациях авторы указывают на отсутствие в них конкретных научно-

методических рекомендаций по различным вопросам физического воспитания школьников (С.Д. Неверкович, С.П. Киршев, 1997; Л.А. Буйлова, Е.В. Суханова, Н.И. Годунова, 2000; В.В. Власов, 2001; К.В. Колесникова, 2008; Т.А. Удалова, 2016).

3) диссонанс между требованиями освоения учащихся общеобразовательных учреждений жизненно важных умений и навыков (плавание, преодоление препятствий и др.) и отсутствием необходимой для этого материально-технической базы (В.К. Бальсевич, 2004; Е.В. Демидова, 2004; А.В. Жмулин, 2008);

4) противоречие между необходимостью постоянного повышения квалификации учителей физической культуры общеобразовательных учреждений и отсутствием стройной системы данного процесса, эффективно функционирующей в Советском Союзе в 1970-90 годы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Матвеева Инга Сергеевна, 2018 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Аверьянова, Н. И. Проблема хронической усталости у школьников / Н.И. Аверьянова, В.И. Криворучко, С.К. Санакоева [и др.] // Материалы научной сессии ПГМА. - Пермь, 2004. - С. 114-116.

2. Аганянц, Е. К. Возрастная динамика физических качеств при различных двигательных режимах / Е.К. Аганянц [и др.] // Природа. Общество. Человек // Вестник Южно-Российского отделения международной академии наук высшей школы. - Краснодар. - 1996. -№ 1 (9). - С. 22-24.

3. Аганянц, Е. К. Физиология человека: учеб. для магистр. и аспир. / Е.К. Аганянц. - М.: Советский спорт, 2005. - 336 с.

4. Адамский, Н. В. Цели и задачи физкультурного образования школьников России и стран Европы / Н.В. Адамский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 2. - С. 1719.

5. Алексанянц, Г. Д. Спортивная морфология: учебное пособие / Г.Д. Алексанянц [и др.]. - М.: Советский спорт, 2005. - 92 с.

6. Алексеев, Н. И. Физическая культура: образовательная программа для учащихся средних общеобразовательных школ / Н.И. Алексеев, В.З. Афанасьев, А.И. Бессуднов [и др.]. - М.: Радио и связь, 1995. - 216 с.

7. Алиев, М. Н. Воспитание нравственно-волевых качеств у детей средствами физической культуры / М. Н. Алиев, А. Г. Гусейнов // Педагогика. - 2008. - № 1. - С. 67-73.

8. Ананьев, Б. Г. Генетические и структурные взаимосвязи развития личности / Б.Г. Ананьев // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. -С. 77-84.

9. Антонова, Я. Г. Социально-педагогические условия, необходимые для

организации внеклассной физкультурно-спортивной работы в общеобразовательной школе / Я.Г. Антонова // Теория и практика физ. культуры: тренер: журнал в журнале. - 2008. - № 3. - С. 51.

10. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. - М.: Наука, 1982. - 270 с.

11. Аршинник С. П. Содержание элементов легкоатлетического кросса в физическом воспитании школьников / С. П. Аршинник // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2016. - № 1. - С. 25-31.

12. Астахов, А. В. Особенности организации уроков по физической культуре при трехчасовой учебной нагрузке / А.В. Астахов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 1. - С. 14.

13. Ахметов Р. С. Формирование профессионально-прикладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р. С. Ахметов. - Краснодар, 2013. - 24 с.

14. Ахметов, С. М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: дис. ... канд. пед. наук / С.М. Ахметов. - Краснодар, 1996. - 178 с.

15. Баевский, Р. Н. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе изменения адаптационного потенциала системы кровообращения / Р. Н. Баевский, А. П. Берсенева, В. К. Вакулин [и др.] // Здравоохранение Российской Федерации, - 1991. - С. 6.

16. Баландин, В. А. Влияние новых условий обучения на физическое развитие учащихся / В.А. Баландин, Б.Ф. Курдюков // Физическое воспитание в высшей школе: тез. докл. науч.-методич. конф., посвященной 75-летию КГУ. - Краснодар: КГУ, 1995. - С. 64-65.

17. Баландин, В. А. Основные принципы физкультурного воспитания в начальной школе / В.А. Баландин // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: тр. НИИ проблем физической культуры и спорта КубГАФК. - Т. 2. - Краснодар, 1999. - С. 113-117.

18. Баландин, В. А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.А. Баландин. - Краснодар, 2001. - 48 с.

19. Бальсевич, В. К. Физическая культура человека: состояние, проблемы и стратегия развития на перспективу (актовая речь) / В.К. Бальсевич. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 41 с.

20. Бальсевич, В. К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физкультурного воспитания и спорта для всех / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 4. - С. 21-22.

21. Бальсевич, В. К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -1999. - № 4. - С. 21-26, 39-40.

22. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

23. Бальсевич, В. К. Основные положения концепции интенсивного инновационного преобразования национальной системы физкультурно-спортивного воспитания детей, подростков и молодежи России / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 3. - С. 2-4.

24. Бальсевич, В. К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 5. -С. 19-22.

25. Бальсевич, В. К. Физическая культура в школе: пути модернизации преподавания / В.К. Бальсевич // Педагогика. - 2004. - № 1. - С. 26-33.

26. Бальсевич, В. К. Теория и технология спортивно-ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной школе / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 5. - С. 50-53.

27. Бальсевич, В. К. Здоровьеформирующая функция образования в Российской Федерации (Материалы к разработке национального проекта оздоровления подрастающего поколения России в период 2006-2026 г.г.) / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 6. - С. 2-6.

28. Банникова, Т. А. Результаты мониторинга физического развития и физической подготовленности учащихся экспериментальных школ г. Краснодара / Т.А. Банникова, С.В. Фомиченко, Е.Н. Головко // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: тр. НИИ проблем ФК и спорта КГУФКСТ / под ред. В.А. Якобашвили, А.И. Погребного. - Т. 7. - Краснодар: КГУФКСТ, 2004. - С. 10.

29. Баранов, А. А. Состояние здоровья детей как фактор национальной безопасности / А.А. Баранов, Л.А. Щеплягина, А.Г. Ильин [и др.] // Российский педиатрический журнал. - 2005. - № 2. - С. 4-8.

30. Барбашов, С. В. Теоретико-методические основы личностно-ориентированной технологии физкультурного образования школьников: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С.В. Барбашов. - Омск, 2000. - 389 с.

31. Басов, М. Я. Проблема развития человека / М.Я. Басов // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 8-17.

32. Башмаков, М. Индивидуальная программа / М. Башмаков. - Режим доступа: http://zdd.1september.ru/2005/04/10.htm

33. Безбородкин, П. В. Формирование знаний у учащихся начальных классов на уроках физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / П.В. Безбородкин. - СПб.: РГПУ, 2000. - 24 с.

34. Безруких, М. М. Возрастная физиология (Физиология развития ребёнка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.

35. Белозерова, Л. М. Методология изучения возрастных изменений / Л. М. Белозерова // Клиническая геронтология. - 2002. - т. 8. - № 12. - С. 3-7

36. Белоногова, Е. Н. Сравнительный анализ влияния различных форм двигательной активности на функциональные показатели сердечнососудистой системы и вегетативной регуляции у школьников младших классов / Е.Н. Белоногова [и др.] // Теория и практика физ. культуры. -2008. - № 4. - С. 7-11.

37. Белоусова, Н. А. Факторы, влияющие на физическую подготовленность детей / Н.А. Белоусова // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 10. - С. 67.

38. Березина, Л. А. Оптимизация двигательного режима учащихся младшего школьного возраста в учебных заведениях нового типа: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.А. Берзина. - Волгоград: ВГАФК, 2003. - 24 с.

39. Бобкова, Е. Н. Возрастная динамика скоростных способностей мальчиков 7-15 лет с учетом гармоничности их физического развития / Е.Н. Бобкова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 4. - С. 41.

40. Богданова, В. А. Дифференцированный подход в физкультурном образовании младших школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Богданова. - Тюмень, 2001. - 135 с.

41. Божович, Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для

студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 87-98.

42. Борина, Ю. Ю. Управление спортивно-ориентированным физическим воспитанием на уровне общеобразовательного учреждения в условиях муниципальной системы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю. Ю. Борина. - Чайковский, 2011. - 217 с.

43. Борисов, А. Б. Формирование профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских колледжей, обучающихся по направлению «Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования»: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Б. Борисов. -Краснодар, 2012. - 24 с.

44. Борцова, А. Н. Дифференцированное физическое воспитание школьниц на основе учета особенностей интегральных показателей их физического состояния: дис. ... канд. пед. наук / А. Н. Борцова. -Волгоград: ВГАФК, 2006. - 165 с.

45. Буйлова, Л. А. Влияние экспериментальной программы на физическую подготовленность учащихся младших классов / Л.А. Буйлова, Е.В. Суханова, Н.И. Годунова // Тез. науч.-практич. конф. - Воронеж, 2000. -С. 5-6.

46. Буйлова, Л. А. Применение игрового и соревновательного методов в физическом воспитании школьников младших и средних классов (на примере баскетбола) / Л.А. Буйлова, Е.В. Суханова, Н.И. Годунова // Тез. науч.-практич. конф. - Воронеж, 2000. - С. 7-8.

47. Бутин, И. М. Нормирование двигательной активности школьников 8-12 лет в соответствии с их физическим развитием / И.М. Бутин, И.А. Бутина, Т.И. Никитина // Приспособительные реакции взрослого и растущего организма при мышечной деятельности различной интенсивности: Межвуз. сб. науч. трудов. - Ярославль, 1985. - С. 10-14.

48. Вандышева, О. Д. Оптимизация эмоционального состояния учащихся младших классов как условие повышения эффективности урока

физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.Д. Вандышева. - Челябинск: УралГАФК, 1999. - 21 с.

49. Васенин, Г. А. Непрерывность процесса физического воспитания в школе «полного дня» на основе системного построения больших и малых форм занятий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. А. Васенин. -М., 2015. - 228 с.

50. Васильченко, М. А. Развитие психомоторных и познавательных способностей детей младшего школьного возраста в процессе обучения плаванию: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.А. Васильченко. - Краснодар, 2000. - 20 с.

51. Виленская, Т. Е. Новые физиолого-биомеханические подходы к совершенствованию содержания занятий по физической культуре в начальной школе: дис. ... канд. пед. наук / Т.Е. Виленская. - Краснодар, 2001. - 163 с.

52. Виленская, Т. Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста: учеб. пособие / Т.Е. Виленская. - М., 2006. - 256 с.

53. Виленская, Т. Е. Школьное физическое воспитание: факторы риска и пути их устранения / Т.Е. Виленская, Г.А. Макарова // Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. - 2008. - № 4 (27). - С. 39-44.

54. Виленская, Т. Е. Объективные риски процесса физического воспитания и педагогические способы их минимизации (на примере процесса физического воспитания младших школьников): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Т. Е. Виленская. - Краснодар, 2012. - 558 с.

55. Виленский, М. Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский, Г.М. Соловьев // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 3. - С. 2-7.

56. Власов, В. В. Технология формирования вариативной части учебной программы по физическому воспитанию для учащихся 1-4 классов общеобразовательных школ с учетом национальных традиций:

автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Власов. - М.: ВНИИФК, 2001. - 22 с.

57. Волкова, Л. М. Влияние упражнений разной направленности на развитие физических качеств младших школьников / Л. М. Волкова. -М.: АСТ, 2003. - 220 с.

58. Воробьева, Н. А. Управление дифференцированным физическим воспитанием детей младшего школьного возраста с разным уровнем физической подготовленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Воробьева. - Смоленск: СГИФК, 2003. - 17 с.

59. Выготский, Л. С. Собрание сочинений / гл. ред. А. В. Запорожец. - Т. 1.

- М. : Педагогика, 1990. - С. 224-247.

60. Гавердовский, Ю. К. Примерная учебная программа по физической культуре / Ю.К. Гавердовский, А.П. Матвеев, А.Ю. Малофеев [и др.] // Физическая культура в школе. - 1999. - № 2. - 30 с.

61. Гаджимурадова, Р. Т. Педагогические условия проектирования и реализации здоровьеформирующей технологии физического воспитания младших школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р. Т. Гаджимурадова. - Махачкала, 2012. - 199 с.

62. Гайдук, Т. А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Гайдук. - Краснодар, 2001. - 168 с.

63. Гальперин, П. Я. Введение в психологию / П. Я. Гальперин. - М., 1976.

- 150 с.

64. Гмурман, В. Е. Теория вероятности и математическая статистика: учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры / В.Е. Гмурман. - М.: Высшее образование, 2007. - 478 с.

65. Головина, Т. В. Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Головина. - Омск: СГУФК, 2003. 32 с.

66. Горшков, М. К. Как провести социологическое исследование / М.К. Горшков. - М., 1990. - С. 34-38.

67. Гравит, Ю. В. Педагогические условия социальной адаптации младших школьников в процессе занятий физической культурой: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю. В. Гравит. - М.: РГУФКСиТ, 2004. - 24 с.

68. Гриженя, В. Е. Оптимизация двигательного режима младших школьников средствами подвижных игр и игровых упражнений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Е. Гриженя. - Малаховка: МГАФК, 2003. - 26 с.

69. Губа, В. П. Развитие интереса к произвольной двигательной активности младших школьников в ракурсе применения импровизационно-творческих подвижных игр (философ.-пед. аспект) / В.П. Губа, Я.В. Казаков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.

- 2007. - № 6. - С. 56-58.

70. Гужаловский, А. А. Развитие двигательных качеств у школьников / А.А. Гужаловский. - Минск: Полымя, 1978. - 222 с.

71. Гужаловский А. А. Проблема «критических» периодов онтогенеза, ее значение для теории и практики физического воспитания / А. А. Гужаловский. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - С. 211-223.

72. Гужаловский А. А. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека / А. А. Гужаловский // Теория и практика физ. культуры. - 1987. - № 12. - С. 31-34

73. Демидова, Е. В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Демидова.

- Краснодар: КГУФКСТ, 2004. - 48 с.

74. Демидова, Е. В. Физкультурно-оздоровительная работа в условиях прогимназии / Е.В. Демидова. - Краснодар: Краснодарские известия, 2004. - 154 с.

75. Денисова, Л. В. Измерения и методы математической статистики в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для вузов / Л.В. Денисова, И.В. Хмельницкая, Л.А. Харченко. - Киев: Олимпийская литература, 2008. - 127 с.

76. Доронина, Н. В. Физическая подготовка школьников первого-шестого классов на основе учета полового диморфизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Доронина. - Майкоп, 2001. - 24 с.

77. Евсеев, С. П. Реализация личностно-ориентированного подхода в процессе использования инновационных технологий физического воспитания школьников / С.П. Евсеев, А.Г. Комков, О.М. Шелков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 2. - С. 24-26, 39-41.

78. Ефременков, К. Н. Межпредметные связи в структуре школьного олимпийского образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К.Н. Ефременков. - М., 1998. - 24 с.

79. Жмулин, А. В. Оптимизация двигательной активности учащихся младших классов в системе школьного физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Жмулин. - Малаховка: МГАФК, 2008. - 24 с.

80. Зайчиков А. А. Личностно-ориентированный подход в физическом воспитании детей младшего школьного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Зайчиков. - Улан-Удэ, 2010. - 141 с.

81. Запорожец, А. В. Условия и движущие причины психического развития ребенка / А.В. Запорожец // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. -С. 23-26.

82. Зданевич, А. А. Программы общеобразовательных учреждений: комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11

83. Зотова, Ф. Р. Сравнительный анализ мотивации учебной деятельности учащихся инновационных и типовых общеобразовательных школ / Ф.Р. Зотова // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - № 11. - С. 55.

84. Инновационная образовательная технология спортизированного физического воспитания обучающихся в общеобразовательной школе / под ред. Л.И. Прогонюка. - Сургут: Дефис, 2001. - 212 с.

85. Каган, М. Д. Дифференцированный подход к отбору средств физической культуры для формирования у подростков 10-15 лет функции физического самовоспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Д. Каган. - Смоленск, 2005. - 23 с.

86. Калакаускене, Л. М. Концептуальные положения здоровьеформирующих технологий физического воспитания школьников 6-17 лет / Л.М. Калакаускене // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 6. - С. 2-5.

87. Кечкин, Д. Д. Формирование универсальных учебных действий младших школьников в процессе освоения физкультурной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д. Д. Кечкин. - Пермь, 2013. - 176 с.

88. Ким, Т. К. Модификация «круговой тренировки» и ее комплексирование с другими методическими подходами в физическом воспитании детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.К. Ким. - М.: РГУФКСиТ, 2004. - 24 с.

89. Ключник, П. И. Формирование толерантности у младших школьников в подвижно-игровой деятельности // П.И. Ключник, С.П. Пояркова // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 5. - С. 63.

90. Колесникова, К. В. Оптимизация процесса физического воспитания младших школьников на основе программы «Здоровье и физическое развитие»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К.В. Колесникова.

- Ярославль, 2008. - 22 с.

91. Комлев, И. О. Организация физического воспитания учащихся младших классов образовательных школ с учетом климатических сезонов календарного года: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.О. Комлев. - Краснодар, 2008. - 24 с.

92. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / под ред. В.И. Лях. - М.: Просвещение, 1996. - С. 106-204.

93. Костюк, Г. С. Принципы развития в психологии / Г.С. Костюк // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 19- 22.

94. Крамская, В. В. Обоснование методики физического воспитания детей младшего школьного возраста с признаками идиопатической усталости / В.В. Крамская, М. М. Шестаков // Материалы юбилейной научной и научно-методической конференции профессорско-преподавательского состава, посвященной 40-летию Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма. - Краснодар, 2009. - С. 226-230.

95. Крамская, В. В. Предупреждение развития начальных проявлений хронической усталости у детей младшего школьного возраста средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. В. Крамская. - Краснодар, 2010. - 212 с.

96. Кузнецова В. Е. Модель формирования личностной физической культуры детей среднего дошкольного возраста на основе организации их предметной деятельности в развивающей физкультурно-спортивной среде / В. Е. Кузнецова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2016. - № 8 (138). - С. 110-115.

97. Кузьменко, Л. И. Формирование социально-психологического и интеллектуального компонентов физической культуры детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук:

13.00.04 / Л.И. Кузьменко. - Краснодар: КГУФКСТ, 2004. - 23 с.

98. Курдюков, Б. Ф. Научно-педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового типа средствами физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Б.Ф. Курдюков. - Краснодар, 1994. - 25 с.

99. Ланда, Б. Х. Тестирование в физическом воспитании / Б.Х. Ланда // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. -№ 2. - С. 26.

100. Ланда, Б. Х. Физическая подготовленность и физическое развитие обучающихся в построении системы оценки качества образования / Б.Х. Ланда // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 7. - С. 8387.

101. Лахмотова, С. А. Педагогическая система здоровьесберегающего обучения младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.А. Лахмотова. - Саратов: СГУ, 2005. - 24 с.

102. Лебедева, М. П. Научно-методические основы воспитания личной физической культуры у младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.П. Лебедева. - Архангельск: АГТУ, 2000. - 23 с.

103. Левушкин, С. П. Сенситивные периоды в развитии физических качеств школьников 7-17 лет с разными типами телосложения / С.П. Левушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. -№ 6. - С. 2-5.

104. Лиджиева, Г. Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 3-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Н. Лиджиева. - Краснодар, 2005. -24 с.

105. Литвинов, Е. Н. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов. - М.: Просвещение, 1996. -217 с.

106. Литвинов, Е. Н. Программа физического воспитания учащихся начальной школы (1-4 классы) / Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Г.И. Погадаев. - М.: Школьная пресса, 2004. - 16 с.

107. Литвинов, Е. Программа по физическому воспитанию / Е. Литвинов, А. Шлемин // Спорт в школе. - 2006. - № 22. - С. 3-4.

108. Литвинов, Е. Развитие физических качеств / Е. Литвинов // Спорт в школе. - 2008. - № 6. - С. 8-9.

109. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 86 с.

110. Лубышева, Л. И. Олимпийская культура как основа содержания олимпийского образования / Л.И. Лубышева // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта: - Ч. 2. -Челябинск, 1997. - С. 155-157.

111. Лубышева, Л. И. Спортивная культура как учебный предмет общеобразовательной школы / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - № 4. - С. 2-6.

112. Лубышева, Л. И. Каким быть физическому воспитанию в школе? / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 4. - С. 61-63.

113. Лубышева, Л. И. Обсуждаем новые векторы спортизации общеобразовательных школ России / Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 8. - С. 78-79.

114. Лубышева, Л. И. Спортизация общеобразовательных школ России: новые векторы развития / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 1. - С. 63-65.

115. Лысенко, В. В. Математическая статистика в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для студентов институтов физической культуры / В.В. Лысенко, В.А. Долгов. - Краснодар, 1995. - 125 с.

116. Лысенко В. В., Михайлина Т. М., Трембач А. Б. Новый подход в оценке уровня физических качеств и функциональных показателей учащихся

общеобразовательных школ // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Тр. НИИ проблем физической культуры и спорта КубГАФК. - Краснодар, 1998. - С.164-174.

117. Лях, В. И. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей: программы общеобразовательных учебных заведений: учеб. изд. / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. - М.: Просвещение, 1993. - 65 с.

118. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейксон. - М.: Просвещение, 1995. - 35 с.

119. Лях, В. И. Мой друг - физкультура: учебник для учащихся 1 - 4 классов начальной школы. - Изд. 7-е / В.И. Лях. - М.: Просвещение, 2007. - 190 с.

120. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы / В.И. Лях, Ю.М. Соболева. - М.: Просвещение, 2009. - 190 с.

121. Лях, В. И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы: программы общеобразовательных учреждений: учеб. изд. - 8-е изд. / В. И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2011. - 128 с.

122. Магомадов Р. А. Формирование базовой профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских вузов, осваивающих плавательные специальности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р. А. Магомадов. - Краснодар, 2013. - 296 с.

123. Маркарян, Э. С. Теория культуры и современная наука / Э.С. Маркарян. - М.: Мысль, 1983. - 283 с.

124. Мартиросов, Э. Г. Методы исследования в спортивной антропологии / Э. Г. Мартиросов. - М. : Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

125. Матвеев, А. П. Физическая культура / А.П. Матвеев // Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (1-Х1 классы). - М.: Радио и связь, 1995. - 216 с.

126. Матвеев, А. П. Связь структурных элементов системы физического воспитания с личностными качествами учащихся начальной школы / А.П. Матвеев, Ю.А. Копылов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 2. - С. 16-18.

127. Матвеев, В. С. Формирование и развитие мотивации подростков к физкультурно-спортивной деятельности с использованием интерактивной связи: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.С. Матвеев. - Краснодар, 2010. - 23 с.

128. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

129. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений. - 3-е изд. / Л.П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2003. - 160 с.

130. Матюнина, Н. В. Методика формирования валеологических знаний в системе физкультурного образования младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Матюнина. - Омск: СибГАФК, 2000. - 23 с.

131. Меретукова З.К., Полушина Н.А. Неуспеваемость школьников как проблема педагогической науки и образования / З.К. Меретукова, Н.А. Полушина / Ежеквартальный рецензиру. е.мый, рефериру. е.мый научный журнал «Вестник АГУ». Выпуск 3 (183). 2016. С. 51-60.

132. Минбулатов, В. М. Реальные учебные возможности школьников по предмету «Физическая культура» / В.М. Минбулатов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 3. - С. 4248.

133. Михайлина, Т. М. О критериях оценки уровня физических качеств у учащихся общеобразовательных школ / Т.М. Михайлина, В.В. Лысенко // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 11. - С. 17-19.

134. Михайлина, Т. М. Нормы и критерии оценки функциональных показателей и физических качеств школьников Краснодарского края 7-

16 лет: автореф. дис. ... канд. биолог. наук / Т.М. Михайлина. -Краснодар, 1997. - 21 с.

135. Михайлина, Т. М. Основы спортивной метрологии: учеб. пособие / Т.М. Михайлина, В.В. Лысенко. - Краснодар: КГАФК, 2003. - 155 с.

136. Муратова, И. В. Интегральная оценка физической подготовленности учащихся младших классов с учетом возрастных особенностей структуры моторики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.В. Муратова. - М.: ВНИИФКиС, 2010. - 25 с.

137. Мутко, В. Л. Дополнительный урок физкультуры: опыт реализации / В.Л. Мутко, Н.В. Паршикова, В.А. Чистяков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 1. - С. 20-21.

138. Наталов, Г. Г. Предметное строение культуры / Г.Г. Наталов // Проблемы планирования, прогнозирования, управления и изучения культуры как целого. - Пермь, 1981. - С. 84-86.

139. Наталов, Г. Г. Концепция организации физического воспитания в лицеях и колледжах / Г.Г. Наталов, Ю.К. Чернышенко // Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КубГАФК. - Краснодар, 1994. - С. 236-238.

140. Наталов, Г. Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): дис. в виде научного доклада ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Г.Г. Наталов. - Краснодар, 1998. - 105 с.

141. Неверкович, С. Д. Построение программы по физической культуре для начальной школы / С.Д. Неверкович, С.П. Киршев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. - № 2. - С. 1217.

142. Неверкович, С. Д. Педагогика физической культуры и спорта / С.Д. Неверкович. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

143. Никитюк, Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма / Б.А. Никитюк. - М., 1978. - 144 с.

144. Николаев, Ю. М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. - С. 2-10.

145. Николаев, Ю. М. Теоретико-методологические основы физической культуры: дис ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.М. Николаев. - СПб., 1998. - 351 с.

146. Новикова, Л. А. Воспитание физических способностей детей 7-10 лет средствами гимнастики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.А. Новикова. - М.: РГУФК, 2004. - 24 с.

147. Пашков Г. Н. Методические особенности процесса спортивной ориентации учащихся младших классов общеобразовательных учреждений / Г. Н. Пашков // Материалы научной и научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма (21-27 июня 2016 г., г. Краснодар): материалы конференции / ред. коллегия: С. М. Ахметов, А. А. Тарасенко, Г. Д. Алексанянц, Ю. К. Чернышенко, М. М. Шестаков, А. И. Погребной. -Краснодар: КГУФКСТ, 2016. - С. 228-230.

148. Пашков Г. Н. Алгоритм разработки индивидуальных образовательных траекторий развития личностной спортивной культуры младших школьников / Г. Н. Пашков // Материалы научной и научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма (21-27 июня 2016 г., г. Краснодар): материалы конференции / ред. коллегия: С. М. Ахметов, А. А. Тарасенко, Г. Д. Алексанянц, Ю. К. Чернышенко, М. М. Шестаков, А. И. Погребной. -Краснодар: КГУФКСТ, 2016. - С. 225-227.

149. Пашков Г. Н. Средства формирования компонентов личностной физической культуры школьников 9-10 лет / Г. Н. Пашков; ред. коллегия: С. М. Ахметов, А. А. Тарасенко, Г. Д. Алексанянц, А. И.

Погребной [и др.] // Интегрированные коммуникации в спорте и туризме: образование, тенденции, международный опыт: материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием (14-15 апреля 2016 г., г. Краснодар). - Краснодар: КГУФКСТ, 2016. - Ч. 1. - С. 126-132.

150. Пащенко, Л. Г. Гармонизация физического и умственного развития младших школьников в процессе физкультурного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Г. Пащенко. - Омск: СибГАФК, 2000. - 24 с.

151. Перков, А. В. Научно-методические особенности педагогического контроля физической подготовленности учащихся младших классов общеобразовательных школ / А.В. Перков, К.Ю. Чернышенко, В.А. Баландин [и др.] // Здоровьеобеспечение учащихся в образовательном процессе современной школы: материалы региональной науч.-практич. конференции (9 апреля 2010 г.). - Краснодар: Кубанский гос. ун-т; КРО АПСН, 2010. - С. 160-162.

152. Перков, А. В. Нормирование нагрузок в процессе физической подготовки школьников 7-10 лет с учетом половозрастных особенностей развития физических качеств и биологического возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Перков. - Краснодар, 2010. - 24 с.

153. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. - 820 с.

154. Погадаев, Г. И. Настольная книга учителя физической культуры / Г.И. Погадаев, В.В. Кудила, Н.Ф. Никандрова. - 2 изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 496 с.

155. Погадаев, Г. И. Физическая культура: программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы / Г. И. Погадаев. - М.: Дрофа, 2010. - 41 с.

156. Погребной, А. И. Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А.И. Погребной. - Краснодар: КГАФК, 1997. - 419 с.

157. Попов, Г. Г. Биологические подходы к повышению эффективности обучения детей двигательным действиям / Г.Г. Попов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 1. - С. 2-4.

158. Поцелуев, А. А. Направленность и содержание урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с ожирением: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Поцелуев. - М., 2014. - 220 с.

159. Программа по физической культуре для учащихся 1-11 классов. Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ) / под ред. А.В. Попкова, Е.Н. Литвинова. - М.: Просвещение, 1996. - С. 205-256.

160. Программа физического воспитания учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений на основе традиционных казачьих средств: учеб. программа / Н.А. Долуда [и др.]. - Краснодар: КГУФКСТ, 2008. - 91 с.

161. Пухов, Д. Н. Отношение к физической культуре детей школьного возраста / Д.Н. Пухов // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 3. - С. 7.

162. Пятахин, А. М. Повышение оздоровительной направленности физического воспитания младших школьников на основе дифференцированного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.М. Пятахин. - Малаховка: МГАФК, 2009. - 25 с.

163. Регион: управление образованием по результатам (теория и практика) / под ред. П.И. Третьякова. - М.: Новая школа, 2001. - С. 495-502.

164. Родионов, А. В. Физическое развитие и психическое здоровье: программа развития личности ребенка средствами физической активности в 1-4 классах / А.В. Родионов, В.А. Родионов. - М.: ТЕИС, 1997. - 166 с.

165. Романова, Н. Г. Физиологическая «стоимость» приспособительной

деятельности функциональной системы кислородообеспечения у детей и подростков при мышечной нагрузке / Н. Г. Романова, Н. А. Садова, Т. Н. Маляренко [и др.] // Интеграция функциональных систем в онтогенезе. - Новосибирск, 2003.

166. Ругина А. А. Методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Ругина. - Майкоп, 1999. - 25 с.

167. Руденко, В. А. Анкета и интервью в педагогическом исследовании / В.А. Руденко // Педагогика. - 2002. - № 10. - С. 69-75.

168. Савенко, В. В. Субъективный контроль лиц с различной направленностью активности личности в период нормативного кризиса взросления / В.В. Савенко // Общество: социология, психология, педагогика. - 2016. - № 5. - С. 69-72.

169. Садым, А. М. Формирование когнитивных компонентов саморегуляции поведения у детей младшего школьного возраста средствами физического воспитания: дис. ... канд. психол. наук: 13.00.04 / А.М. Садым. - Краснодар: КГУФКСТ, 2009. - 247 с.

170. Сальников, В. А. Сенситивные и критические периоды как составляющие индивидуального развития / В.А. Сальников // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 2. - С. 37-38, 55-61.

171. Сафронова, М.А. Становление и развитие современной теории физической культуры - общенаучные и частнонаучные тенденции / М.А. Сафронова // Научные исследования и разработки в спорте: вестник аспирантуры и докторантуры. Вып. 23 / Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург; под. ред. С.М. Ашкинази. - СПб., 2016. - С. 48-53.

172. Серегина, О. Б. Формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к физической культуре: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.Б. Серегина. - Тула: ТГПУ, 1999. - 23 с.

173. Симон, Н. А. Формирование мотивации самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности у школьников младших классов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Симон. -Омск: СибГАФК, 2000. - 31 с.

174. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учеб. / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Олимпия Пресс, 2005. - 528 с.

175. Соленова Р. И. Средства физического воспитания как фактор подготовки и адаптации детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе / Р. И. Соленова. - Краснодар, 1999. - 236 с.

176. Стамбулова, Н. В. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет / Н. В. Стамбулова. -СПб.: Питер, 2001. - 48 с.

177. Столяров, В. И. Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи / В.И. Столяров. - М.: Госкомспорт РФ по физической культуре и спорту, Центр развития спартианской культуры, 2003. - 335 с.

178. Столяров, В. И. Содержание и структура физкультурно-спортивного воспитания детей и молодежи (теоретический анализ): монография / В. И. Столяров, С. А. Фирсин, С. Ю. Баринов. - Саратов: Издательский Центр «Наука», 2012. - 268 с.

179. Тиюнайтис, М. Н. Физическое воспитание учащихся младших классов на основе дифференцированного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Н. Тиюнайтис. - Волгоград, 2010. - 210 с.

180. Трембач, А. Б. Динамика показателей внимания и импульсивности у младших школьников / А.Б. Трембач, М.А. Беляев, В.В. Лысенко // Физиология человека. - 2004. - № 5. - С. 41-48.

181. Тхорев В. И. Программа Физическая культура: начальные (1-4) классы / В.И. Тхорев, А.Л. Каракулин, С.П. Аршинин, В.М. Шиянов -

Краснодар, 2011 - 58 с.

182. Удалова, Т. А. Инновационные способы повышения профессионального мастерства учителей физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Удалова. - М.: РГУФКСМиТ, 2016. -139 с.

183. Уколов, А. В. Интегративная методика формирования мотивации занятием спортом учащихся младших классов в процессе физического воспитания в школе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. В. Уколов. -Тула, 2013. - 152 с.

184. Федеральный закон Российской Федерации от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

185. Фельдштейн, Д. И. Закономерности развития деятельности как основа развития личности / Д.И. Фельдштейн // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 121-136.

186. Фельдштейн, Д. И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. -192 с.

187. Фирсин, С. А. Пути модернизации физического воспитания в общеобразовательных школах / С. А. Фирсин // Учёные записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2014. - № 11 (117). - С. 159-162.

188. Фирсин, С. А. Физическая культура и спорт в системе ценностей школьников / С. А. Фирсин // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2015. - № 1 (119). - С. 184-187.

189. Хайбуллина, Д. Р. Содержание учебной деятельности оздоровительной направленности в процессе физкультурного образования детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.Р. Хайбуллина. - Омск: СибГУФКиС, 2004. - 24 с.

190. Хакунов, Н. Х. Формирование физической культуры личности в

учебных заведениях разного типа: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.Х. Хакунов. - Краснодар, 1995. - 33 с.

191. Харитонова, Е. Н. Физкультурно-спортивная деятельность как фактор повышения эффективности учебного процесса в школе / Е.Н. Харитонова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 4. - С. 76-79.

192. Харченкова, И. Индивидуально-ориентированные учебные планы как средство для разработки индивидуально-образовательных программ / И. Харченкова // Школьное планирование. - 2006. - № 1. - С. 106-111.

193. Цыбизов, А. Е. Системный подход к развитию двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры с разной образовательной направленностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Е. Цыбизов. - М.: РГУФКСиТ, 2007. - 24 с.

194. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К.Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.

195. Чермит, К. Д. Факторы дифференциации воспитательного воздействия в области физической культуры в условиях личностно-ориентированного образования / К.Д. Чермит, Б.А. Мцхе, М.М. Эбзеев // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2006. - № 4. -С. 186-190.

196. Чермит, К. Д. Базовая физическая культура личности: определение понятия / К.Д. Чермит, Н.А. Цеева // Физическая культура, спорт -наука и практика. - 2008. - № 3. - С. 6-9.

197. Чермит, К. Д. Формирование базовой физической культуры как ресурса сохранения здоровья участников образовательного процесса / К.Д. Чермит // Здоровьесберегающее образование. - 2010. - № 1. - С. 88-91.

198. Чернышенко, К. Ю. Формирование физической культуры учащихся младших классов прогимназии на основе идеалов и ценностей олимпизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К. Ю.

Чернышенко. - Краснодар, 2012. - 24 с.

199. Чернышенко, Ю. К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / Ю.К. Чернышенко, В.К. Бальсевич, Г.Г. Наталов // Теория и практика физической культуры. - 1977. - № 6. - С. 15-26.

200. Чернышенко Ю. К. Методы отбора юных гимнасток 7-10 лет на основе оценки двигательной подготовленности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. - Малаховка, 1982. - 230 с.

201. Чернышенко, Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко.

- Краснодар, 1998. - 52 с.

202. Чернышенко, Ю. К. Новый подход к формализованной оценке уровня мотивации занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, М. М. Шестаков, К. Ю. Чернышенко // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012.

- № 3. - С. 45-47.

203. Чоговадзе, А.В., Круглый, М.М. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте. - М.: Медицина, 1977. - 176 с.

204. Шалавина, А. С. Характеристика детей младшего школьного возраста / А.С. Шалавина // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - № 11. - С. 83-85.

205. Шараева, О. В. Физическая подготовка младших школьников на основе дополнения национально-регионального компонента программ по физической культуре (на примере Республики Калмыкии): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Шараева. - Краснодар: КГУФКСТ, 2005. - 165 с.

206. Шварц, В. Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей // В.Б. Шварц. Проблемы генетической психофизиологии человека. - М., 1978. - С. 155-170.

207. Шестаков, М. М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.М. Шестаков. - М., 1992. - 509 с.

208. Шукаева, А. В. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового стиля жизни у детей младшего школьного возраста на основе деятельности семейного физкультурно-оздоровительного клуба: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Шукаева. - Смоленск: СГАФКСиТ, 2006. - 21 с.

209. Щетинина, С. Ю. Вектор спортизации физического воспитания школьников: тенденции, проблемы, перспективы / С. Ю. Щетинина // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 2 (24). - С. 101-106.

210. Щетинина, С. Ю. Программно-методическое обеспечение учебного процесса по физической культуре учащихся 1-11-х классов в условиях модернизации образования / С. Ю. Щетинина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 1. - С. 2-6.

211. Щетинина, С. Ю. Физическое воспитание школьников в интегрированной воспитывающей физкультурно-спортивной среде: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. Ю. Щетинина. - СПб., 2014. - 426 с.

212. Andronescu, A. Children anatomy / A. Andronescu. - Bucuresti: Ed. Medicala. - 1970. - 280 p.

213. Atterhog, J-H. Exercise testing in Sweden: a survey of procedures / J-H. Atterhog, B. Jonson, R. Samuelson // C. Scand. J. Clir. Lad. Invest., 1977. -V. 39. - № 1. - P. 87-91.

214. Bailey, D. A. The influence of exercise, physical activity, and athletic performance on the dynamics of human growth / D. A. Bailey, R. М. Malina, R. L. Asmussen // Human Growth (Postnatal Growth). F. Folkner, G. E. Janner (eds.). - New York: Plenum Press, 1978. - P. 475-505.

215. Bale, P. Biological and performance variables in relation to age in male and female adolescent athletes / P. Bale, J.L. Mayhew, F.C. Piper [et al.] // J. Sport Med. And Phys. Fitness. - 1992. - № 2. - P. 142-148.

216. Blume, D.-D. Zu einigen wesentlichen theoretischen Grundpositionen fur die Untersuchung der koordihativen Fanigkeiten / D.-D. Blume // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1978. - № 1. - S. 28-36.

217. Cech, T. Current requirements for change of primary drug prevention at elementary schools and education and training of teachers / T. Cech // School and Health. - Brno, 2005. - P. 1021-1033.

218. Drabik, J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci drieci i mtodziezy / J. Drabik // Wychow. Fiz. I Sport. - 1990. - № 2. - S. 25-35.

219. Ebel, R. L. Essentials CI educational measurement. Engiewoof Cliffis, N. J., Prentice / R.L. Ebel, D.A. Frisbie // Half, Inc., 1986, - 4 ed. - 360 pp.

220. Ekblom, B. Physical training in normal boys in adolescence / B. Ekblom // Acta Paediatr. - 1970. - V. 217. - P. 60-71.

221. Hartmant, CHR. Der Mehrfachaufgadentesteine o konomische Kontrollmethode zur Diagnostizicrungkoordinativer Fahigheiten / CHR. Hartmant // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1983. - № 7. - S. 501505.

222. Herman, C. S. Cognitive functions of gamma activity: memory match and unilization / C.S. Herman, N.J. Munkm, A.K. Engel // Trends Cogn. Sci. -2004. - V.8. - P. 347-355.

223. Hirtz, P. Koordinative Fahigkeiten / P. Hirtz // Trainings-Senschaft. -Berlin: Sportverlag, 1994. - S. 137-145.

224. Hirtz, P. Schwerunhte der koordinativ-motorischen Vervollkommnung im Sportunterrieht der Klassen Idis 10 / P. Hirtz // Korporer-zirhung. - 1994. № 7. - S. 503-510.

225. Jones, D. A. Muscle strength in boys during child-nook and adolescence / D.A. Jones, D.F. Paker, J.M. Round [et al.] // J. Physiol. - 1989. - P. 15.

226. Jonhson, O. Tests and measurment in child development / O. Jonhson. - San Francisco. - 1971. - 226 p.

227. Kruger, H. Koordinative Fahigheitsentwicklung und Technikshulnng bei jungen Sportlern / H. Kruger, K. Zimmermann // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1983. - № 11. - S. 852-854.

228. Layne, J. E. The effects of progressive resistance training on bone density a review / J.E. Layne, M.E. Nelson // Med. Sci. Sports Exerc. - 1999. - Vol. 31. - № 1. - P. 25-30.

229. Lefevre, J. Motor performance during, adolescence and peak height velocity / J. Lefevre, G. Beunen, G. Steens // Am. Hum. Rid. - 1990. - № 5. - P. 423435.

230. Lord, F. M. Statistical theories of mental test scores / F.M. Lord, M. Kovic // Addison - Wesley Publ. Co. Reading, Mass. - 1968. - 560 p.

231. Mechelen, W. The construction of Eurofit reference scales in the Netherlands schoolchildren / W. Mechelen, W. H. Lier, H. Hlobil, J. Crolla, H. C. G. Kemper // VI European Research Seminar. In: The Eurofit tests of physical fitness. - Izmir, 26-30 June 1990, Council of Europe. - 1990. - P. 193-223.

232. Morey, M. C. Physical Fitness and Functional Limitation in Community -Dwelling Olden Adults / M.C. Morey, C.F. Pieper // Med. Sci. Sports Exerc. - 1998. - Vol. 30. - № 5. - P. 715-723.

233. Nawarecki, D. Dymorfizm cech somatycznych oraz zdolnosci koordynacyjnych i zwinnosciowych szkolnej populacji / D. Nawarecki, M. Szepelawy // Zeszyty Naukowe, Politechniki Opolskiej, seria: Wychowanie Fizyczne i Fizjoterapia, - z. 3, - Opole, 2000. - s. 151-160.

234. Offenbach, S. The concept of dimension in research on children's Learning / S. Offenbach. - Chicago, University of Chicago Press. 1983. - 71 p.

235. Riumallo, J. Changes in body composition in adolescent boys / J. Riumallo, J.V.G. Durnin // Eur. J. Clin. Nutr. - 1988. - № 2. - P. 107-112.

236. Rosenbaum, S. Population estimates of height and weight in Great Britain at ages 11 and 15, 1983 and ages 16-19 inclusive, 1980 / S. Rosenbaum // Ann. Hum. Biol. - 1987. - № 4. - P. 367-370.

237. Williams, L. R. Test evaluation and of Health, Physical Education and Recreation / L.R. Williams. - 1975. - № 8. - P. 30 - 36.

ПРИЛОЖЕНИЕ

детей 9-11 лет в предварительных исследованиях

№ п/п Контрольные упражнения П о л 1 обследование 2 обследование

9 лет 10 лет 10 лет 11 лет

п : м= 110; д=145 п : м= 120; д=137 п : м= 102; д=139 п : м= 116; д=131

М ±т М ±т М ±т М ±т

Ловкость

1 Упражнение на координацию (с) м 5,4 0,10 5,1 0,09 4,9 0,10 4,7 0,08

д 5,6 0,09 5,3 0,08 5,2 0,08 5,0 0,07

2 Равновесие на бруске (с) м 9,0 0,16 11,0 0,19 10,4 0,20 12,2 0,22

д 7,4 0,11 8,8 0,14 8,5 0,13 9,0 0,21

3 Воспроизведение положения рук (градусы) м 5,7 0,11 5,0 0,08 5,4 0,08 4,8 0,08

д 5,5 0,10 4,8 0,07 5,3 0,07 4,6 0,08

Сила

4 Кистевая динамометрия (средняя оценка) (кг) м 15,0 0,22 15,9 0,27 16,0 0,25 17,2 0,30

д 14,0 0,25 14,7 0,27 15,0 0,29 15,9 0,33

5 Становая динамометрия (кг) м 42,4 0,78 45,1 0,79 44,5 0,87 47,2 0,84

д 36,7 0,55 39,8 0,63 38,2 0,60 41,1 0,68

6 Поднимание ног в висе ь 900(кол-во) м 4,4 0,08 5,1 0,09 5,5 0,10 6,0 0,10

д 3,5 0,05 3,6 0,06 3,8 0,07 4,7 0,08

Гибкость

7 Наклон вперед (см) м 3,4 0,06 5,1 0,09 3,9 0,10 6,1 0,10

д 3,0 0,04 4,0 0,07 3,5 0,05 4,8 0,08

8 Выкрут в плечевых суставах (см) м 56,7 1,06 61,6 1,07 61,2 1,20 66,3 1,18

д 54,1 0,82 57,0 0,90 56,8 0,89 60,9 0,99

9 Поднимание ног вперед и в сторону (средняя оценка) (см) м 75,0 1,39 78,7 1,37 76,1 1,49 79,6 1,43

д 74,3 1,12 77,2 1,22 75,3 1,18 78,0 1,29

Выносливость

10 Вис на согнутых руках (с) м 15,7 0,21 17,2 0,30 20,6 0,40 18,4 0,32

д 10,0 0,17 11,1 0,17 10,5 0,15 10,4 0,17

11 Поднимание туловища (кол-во) м 25,2 0,46 26,0 0,51 26,7 0,52 27,5 0,49

д 16,8 0,25 18,3 0,28 16,3 0,25 20,0 0,31

12 Коэффициент выносливости (у. е.) м 22,3 0,42 21,0 0,37 22,7 0,45 19,4 0,35

д 21,7 0,33 21,0 0,33 21,6 0,34 18,6 0,30

Быстрота

13 Прыжок в длину с места (см) м 141,3 2,63 150,8 2,63 153,3 3,01 162,3 2,90

д 131,3 1,99 136,7 2,16 139,1 2,18 142,8 2,34

14 Метание теннисного мяча (см) м 13,9 0,25 19,4 0,33 16,6 0,32 24,4 0,43

д 11,3 0,17 14,7 0,23 13,4 0,21 17,6 0,28

15 Бег 30 м (с) м 5,4 0,10 5,3 0,09 5,3 0,10 5,2 0,07

д 5,7 0,09 5,5 0,08 5,5 0,07 5,4 0,08

физической подготовленности детей 9-11 лет

Ловкость Сила

упражнение на координацию (с) равновесие на бруске воспроизведение положения рук (градусы) кистевая динамометрия (средняя оценка) ( кг) становая динамометрия (кг) поднимание ног в висе 1 900(кол-во)

рез. балл рез. балл рез. балл рез. балл рез. балл рез. балл

3,8 и < 10,0 14,6 и > 10,0 3,7 и < 10,0 20,5 и > 10,0 56,2 и > 10,0 7,0 и > 10,0

3,94,0 9,3 14,514,2 9,6 3,8-3,9 9,4 20,420,0 9,5 56,155,1 9,6 6,96,8 9,5

4,14,2 8,6 14,113,8 9,2 4,0-4,1 8,8 19,919,5 9,0 55,054,0 9,2 6,76,6 9,0

4,34,4 7,9 13,713,4 8,8 4,2-4,3 8,2 19,419,0 8,5 53,952,9 8,8 6,56,4 8,5

4,54,6 7,2 13,313,0 8,4 4,4-4,5 7,6 18,918,5 8,0 52,851,8 8,4 6,36,2 8,0

4,74,8 6,5 12,912,6 8,0 4,6-4,7 7,0 18,418,0 7,5 51,750,7 8,0 6,16,0 7,5

4,95,0 5,8 12,512,2 7,6 4,8-4,9 6,4 17,917,5 7,0 50,649,6 7,6 5,95,8 7,0

5,15,2 5,1 12,111,8 7,2 5,0-5,1 5,8 17,417,0 6,5 49,548,5 7,2 5,75,6 6,5

5,35,4 4,4 11,711,4 6,8 5,2-5,3 5,2 16,916,5 6,0 48,447,4 6,8 5,55,4 6,0

5,55,6 3,7 11,311,0 6,4 5,4-5,5 4,6 16,416,0 5,5 47,346,3 6,4 5,35,2 5,5

5,75,8 3,0 10,910,6 6,0 5,6-5,7 4,0 15,915,5 5,0 46,245,2 6,0 5,15,0 5,0

5,96,0 2,3 10,510,2 5,6 5,8-5,9 3,4 15,415,0 4,5 45,144,1 5,6 4,94,8 4,5

6,16,2 1,6 10,19,8 5,2 6,0-6,1 2,8 14,914,5 4,0 44,043,0 5,2 4,74,6 4,0

6,36,4 0,9 9,79,4 4,8 6,2-6,3 2,2 14,414,0 3,5 42,941,9 4,8 4,54,4 3,5

6,56,6 0,2 9,39,0 4,4 6,4-6,5 1,6 13,913,5 3,0 41,840,8 4,4 4,34,2 3,0

6,7 и > 0 8,98,6 4,0 6,6-6,7 1,0 13,413,0 2,5 40,739,7 4,0 4,14,0 2,5

8,58,2 3,6 6,8-6,9 0,4 12,912,5 2,0 39,638,6 3,6 3,93,8 2,0

8,17,8 3,2 7,0 и > 0 12,412,0 1,5 38,537,5 3,2 3,73,6 1,5

7,77,4 2,8 11,911,5 1,0 37,436,4 2,8 3,53,4 1,0

7,37,0 2,4 11,411,0 0,5 36,335,3 2,4 3,33,2 0,5

6,96,6 2,0 10,9 и < 0 35,234,2 2,0 3,1 и < 0

6,56,2 1,6 34,133,1 1,6

6,15,8 1,2 33,032,0 1,2

5,75,4 0,8 31,930,9 0,8

5,35,0 0,4 30,829,8 0,4

4,9 и < 0 29,7 и < 0

"ибкость Выносливость Быстрота

1 2 3 4 5 6 7 8 9

рез. балл рез. балл рез. балл рез. балл рез. балл рез. эалл рез. балл рез. балл рез. эалл

2,5 и < 10,0 44,2 и < 10,0 95,0 и > 10,0 21,8 и > 10,0 32,8 и > 10,0 15,2 и < 10,0 193,5 и > 10,0 29,0 и > 10,0 4,4 и < 10,0

2,6-2,7 9,6 44,345,7 9,6 94,993,2 9,5 21,721,1 9,5 32,731,8 9,5 15,315,8 9,5 193,4189,5 9,6 28,928,0 9,5 4,5 9,6

2,8-2,9 9,2 45,847,2 9,2 93,191,4 9,0 21,020,4 9,0 31,730,8 9,0 15,916,4 9,0 189,4185,5 9,2 27,927,0 9,0 4,6 9,2

3,0-3,1 8,8 47,348,7 8,8 91,389,6 8,5 20,319,7 8,5 30,729,8 8,5 16,517,0 8,5 185,4181,5 8,8 26,926,0 8,5 4,7 8,8

3,2-3,3 8,4 48,850,2 8,4 89,587,8 8,0 19,619,0 8,0 29,728,8 8,0 17,117,6 8,0 181,4177,5 8,4 25,925,0 8,0 4,8 8,4

3,4-3,5 8,0 50,351,7 8,0 87,786,0 7,5 18,918,3 7,5 28,727,8 7,5 17,718,2 7,5 177,4173,5 8,0 24,924,0 7,5 4,9 8,0

3,6-3,7 7,6 51,853,4 7,6 85,984,2 7,0 18,217,6 7,0 27,726,8 7,0 18,318,8 7,0 173,4169,5 7,6 23,923,0 7,0 5,0 7,6

3,8-3,9 7,2 53,354,7 7,2 84,182,4 6,5 17,516,9 6,5 26,725,8 6,5 18,919,4 6,5 169,4165,5 7,2 22,922,0 6,5 5,1 7,2

4,0-4,1 6,8 54,856,2 6,8 82,380,6 6,0 16,816,2 6,0 25,724,8 6,0 19,520,0 6,0 165,4161,5 6,8 21,921,0 6,0 5,2 6,8

4,2-4,3 6,4 56,357,7 6,4 80,578,8 5,5 16,115,5 5,5 24,723,8 5,5 20,120,6 5,5 161,4157,5 6,4 20,920,0 5,5 5,3 6,4

4,4-4,5 6,0 57,859,2 6,0 78,777,0 5,0 15,414,8 5,0 23,722,8 5,0 20,721,2 5,0 157,4153,5 6,0 19,919,0 5,0 5,4 6,0

4,6-4,7 5,6 59,360,7 5,6 76,975,2 4,5 14,714,1 4,5 22,721,8 4,5 21,321,8 4,5 153,4149,5 5,6 18,918,0 4,5 5,5 5,6

4,8-4,9 5,2 60,862,2 5,2 75,173,4 4,0 14,013,4 4,0 21,720,8 4,0 21,922,4 4,0 149,4145,5 5,2 17,917,0 4,0 5,6 5,2

5,0-5,1 4,8 62,363,7 4,8 73,371,6 3,5 13,312,7 3,5 20,719,8 3,5 22,523,0 3,5 145,4141,5 4,8 16,916,0 3,5 5,7 4,8

5,2-5,3 4,4 63,865,2 4,4 71,569,8 3,0 12,612,0 3,0 19,718,8 3,0 23,123,6 3,0 141,4137,5 4,4 15,915,0 3,0 5,8 4,4

5,4-5,5 4,0 65,366,7 4,0 69,768,0 2,5 11,911,3 2,5 18,717,8 2,5 23,724,2 2,5 137,4133,5 4,0 14,914,0 2,5 5,9 4,0

5,6-5,7 3,6 66,868,2 3,6 67,966,2 2,0 11,210,6 2,0 17,716,8 2,0 24,324,8 2,0 133,4129,5 3,6 13,913,0 2,0 6,0 3,6

5,8-5,9 3,2 68,369,7 3,2 66,164,4 1,5 10,59,9 1,5 16,715,8 1,5 24,925,4 1,5 129,4125,5 3,2 12,912,0 1,5 6,1 3,2

6,0-6,1 2,8 69,871,2 2,8 64,362,6 1,0 9,89,2 1,0 15,714,8 1,0 25,526,0 1,0 125,4121,5 2,8 11,911,0 1,0 6,2 2,8

6,2-6,3 2,4 71,372,7 2,4 62,560,8 0,5 9,18,5 0,5 14,713,8 0,5 26,126,6 0,5 121,4117,5 2,4 10,910,0 0,5 6,3 2,4

6,4-6,5 2,0 72,874,2 2,0 60,7 и < 0 8,4 и < 0 13,7 и < 0 26,7 и > 0 117,4113,5 2,0 9,9 и < 0 6,4 2,0

6,6-6,7 1,6 74,375,7 1,6 113,4109,5 1,6 6,5 1,6

6,8-6,9 1,2 75,877,2 1,2 109,4105,5 1,2 6,6 1,2

7,0-7,1 0,8 77,378,7 0,8 105,4101,5 0,8 6,7 0,8

7,2-7,3 0,4 78,880,2 0,4 101,497,5 0,4 6,8 0,4

7,4 и > 0 80,3 и > 0 97,4 и < 0 6,9 и > 0

Условные 1 Наклон вперед (см)

обозначения: 2 Выкрут в плечевых суставах (см)

3 Поднимание ног вперед и в сторону (средняя оценка) (см)

4 Вис на согнутых руках (с)

5 Поднимание туловища (кол-во)

6 Коэффициент выносливости (у. е.)

7 Прыжок в длину с места (см)

8 Метание теннисного мяча (см)

9 Бег 30 м (с)

№ п/п Контрольные упражнения П о л 1 обследование 2 обследование

9 лет 10 лет 10 лет 11 лет

п : м= 110; д=145 п : м= 120; д=137 п : м= 102; д=139 п : м= 116; д=131

М ±т М ±т М ±т М ±т

Ловкость

1 Упражнение на координацию (с) м 4,4 0,13 5,6 0,17 6,3 0,21 7,0 0,22

д 3,7 0,10 4,8 0,14 5,1 0,14 5,8 0,17

2 Равновесие на бруске (с) м 4,4 0,13 6,4 0,19 5,8 0,19 7,6 0,23

д 2,8 0,08 4,2 0,12 3,8 0,11 4,4 0,13

3 Воспроизведение положения рук (градусы) м 4,0 0,13 6,2 0,18 5,0 0,16 6,8 0,21

д 4,6 0,13 6,8 0,19 5,2 0,15 7,4 0,22

Сила

4 Кистевая динамометрия (средняя оценка) ( кг) м 4,5 0,12 5,4 0,15 5,5 0,17 6,7 0,20

д 3,5 0,10 4,2 0,12 4,5 0,13 5,4 0,15

5 Становая динамометрия (кг) м 5,0 0,16 5,9 0,16 5,7 0,18 6,7 0,20

д 2,9 0,08 4,1 0,11 3,5 0,10 4,6 0,14

6 Поднимание ног в висе 1 900(кол-во) м 3,5 0,11 5,4 0,15 6,4 0,21 7,5 0,23

д 1,4 0,02 1,5 0,04 2,0 0,06 4,4 0,13

Гибкость

7 Наклон вперед (см) м 8,3 0,26 4,8 0,15 7,2 0,23 2,8 0,09

д 9,1 0,25 7,1 0,21 8,0 0,22 5,5 0,16

8 Выкрут в плечевых суставах (см) м 6,6 0,21 5,5 0,16 5,6 0,18 4,1 0,13

д 7,3 0,20 6,5 0,17 6,7 0,19 5,4 0,15

9 Поднимание ног вперед и в сторону (средняя оценка) (см) м 4,4 0,13 5,4 0,16 4,8 0,16 5,7 0,18

д 4,3 0,12 5,0 0,14 4,4 0,12 5,4 0,15

Выносливость

10 Вис на согнутых руках (с) м 5,6 0,20 6,9 0,20 9,1 0,30 7,6 0,24

д 1,6 0,04 2,4 0,07 1,9 0,05 1,9 0,06

11 Поднимание туловища (кол-во) м 6,4 0,20 6,6 0,18 6,9 0,23 7,4 0,23

д 2,0 0,06 2,9 0,08 1,9 0,05 3,3 0,10

12 Коэффициент выносливости (у. е.) м 4,1 0,13 5,1 0,14 3,9 0,13 6,5 0,20

д 4,6 0,12 5,1 0,15 4,7 0,14 7,2 0,12

Быстрота

13 Прыжок в длину с места (см) м 4,7 0,15 5,7 0,16 6,0 0,20 6,9 0,21