Физическая подготовка школьников 7-10 лет с учетом особенностей динамики и взаимовлияния физических качеств тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Анцупов Игорь Сергеевич

• Анцупов Игорь Сергеевич
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Анцупов Игорь Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ

ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

1.1 Базовые предпосылки повышения эффективности процесса физического воспитания учащихся младших классов

общеобразовательных учреждений

1.2 Программное и нормативное регулирование процесса физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных учреждений

1.3 Научно-методическое сопровождение процесса физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных учреждений

Заключение

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

ГЛАВА 3 СОСТОЯНИЕ, ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИКИ И

ВЗАИМОВЛИЯНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

3.1 Актуальное состояние и динамика показателей физической подготовленности школьников 7-10 лет

3.2 Элементы полового диморфизма в уровне развития физической подготовленности школьников 7-10 лет

3.3 Информативность показателей физической подготовленности

младших школьников 7-10 лет

3.4 Особенности детерминированности общей физической подготовленности школьников 7-10 лет

3.5 Уровень взаимовлияния показателей физической подготовленности школьников 7-10 лет

3.6 Факторная структура физической подготовленности учащихся

7-10 лет

Заключение

ГЛАВА 4 ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7-10 ЛЕТ С УЧЕТОМ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ДИНАМИКИ И ВЗАИМОВЛИЯНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ

4.1 Теоретико-процессуальные основания разработки экспериментального педагогического проекта

4.2 Системообразующие концепты структурно-содержательных компонентов экспериментального проекта процесса физической подготовки школьников 7-10 лет с учетом взаимовлияния физических качеств

4.3 Результаты экспериментальной проверки эффективности педагогического проекта процесса физической подготовки учащихся младших классов общеобразовательных учреждений с учетом особенностей динамики и взаимовлияния

физических качеств

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Физическая подготовка школьников 7-10 лет с учетом особенностей динамики и взаимовлияния физических качеств»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Современное состояние многоуровневой системы образования в Российской Федерации характеризуется системным перманентным совершенствованием ее фундаментальных организационных, содержательных и процессуально-технологических компонентов, ориентированных на позитивные качественные тенденции развития мирового образовательного пространства (Т.Е. Виленская, 2012; Е.А. Байер, 2013; Л.Н. Ростомашвили, 2014). Это в полной мере относится и к основной образовательной программе начального общего образования, в рамках которой ее разработчиками важная роль отводится учебной дисциплине «Физическая культура» (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2011). В составе проективных установок профессиональной деятельности педагогов общеобразовательных учреждений, работающих с учащимися младших классов, ведущее место занимают задачи формирования личности, укрепления физического, психического и социального здоровья детей, решение которых во многом обеспечивается средствами и методами организованной и самостоятельной физкультурно-спортивной активности (Н.В. Адамский, 2007; С.Ю. Щетинина, 2007; К.Д. Чермит, Н.А. Цеева, 2008).

Результаты анализа программно-нормативных документов, регламентирующих физическое воспитание младших школьников, позволяют позиционировать в качестве основной целевой установки данного процесса формирование и развитие личностной физической культуры учащихся в совокупности ее интеллектуальной, социально-психологической (мотивационно-потребностной) и собственно-биологической составляющей (В.А. Баландин, 2001; К.Д. Чермит, 2005; В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2011).

В структуре этой культурологической характеристики детей, по мнению абсолютного большинства ученых и учителей физической культуры, высокие требования предъявляются к уровню развития физических (двигательных)

способностей детей 7-10 лет, во многом определяющему степень освоения и реализации многочисленных видов и форм жизнедеятельности (Л.В. Волков, 2002; В.И. Столяров, С.А. Фирсин, С.Ю. Баринов, 2012; Г.А. Васенин, 2015; Е.В. Демченко, 2015). В этой связи изучение научных и научно-методических публикаций позволяет констатировать значительное количество исследований, в которых рассматриваются вопросы разработки эмпирически обоснованных моделей, технологий и методик физической подготовки младших школьников, обучающихся в общеобразовательных учреждениях различного профиля (Е.В. Демидова, 2004; М.Д. Каган, 2005; К.В. Колесникова, 2008; Г.Н. Пашков, 2016). Вместе с тем результативность педагогических воздействий в контексте итогового результата физической подготовленности детей 7-10 лет, как мальчиков, так и девочек, не в полной мере удовлетворяет современным требованиям, о чем свидетельствуют данные мониторинга, проводимого в различных российских регионах (В.М. Минбулатов, 2006; М.Н. Тиюнайтис, 2010; С.А. Фирсин, 2014; В.А. Кудинова, А.А. Кудинов, 2016). Таким образом, в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста сформировалось противоречие между общественным заказом на высокие физические кондиции учащихся и недостаточным уровнем развития у них основных физических (двигательных) качеств. Одним из перспективных путей нивелирования сложившейся ситуации является системный учет в ходе организации и определения содержательно-технологических подходов в процессе физического воспитания половозрастных особенностей многолетней динамики и взаимовлияния физических (двигательных) способностей учащихся младших классов общеобразовательных учреждений, что определяет степень актуальности проведенного исследования.

Объект исследования - процесс физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных учреждений.

Предмет исследования - педагогический проект процесса физической подготовки младших школьников, базирующийся на комплексном учете в ходе многолетнего планирования учебно-тренировочных воздействий половозрастных

особенностей динамики и взаимовлияния уровня развития основных физических качеств в отдельные периоды обучения в общеобразовательном учреждении (в начальной школе).

Цель исследования - теоретическое обоснование предпосылок разработки, определения структуры, содержания и эффективности педагогического проекта физической подготовки школьников 7-10 лет с учетом особенностей многолетней динамики и взаимовлияния физических качеств и экспериментальная оценка его эффективности.

Рабочая гипотеза. Известно существенное значение индивидуально возможного уровня развития физических (двигательных) способностей человека в связи с его достижениями в физкультурно-спортивной активности и успешностью реализации жизненно важных функций (В.К. Бальсевич, 2000; К.Д. Чермит, 2005; Ф.П. Суслов, 2007).

Также известна целесообразность учета половозрастных особенностей развития физических (двигательных) качеств различных категорий занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью в процессе организации их физического воспитания на различных этапах онтогенеза (А.И. Погребной, 1997; С.Ю. Баринов, 2009; В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2011).

Предполагалось, что разработка и реализация в практике педагогического проекта процесса физической подготовки учащихся 7-10 лет обоего пола с учетом особенностей многолетней динамики и взаимовлияния физических качеств позволят существенно повысить эффективность целенаправленных воздействий в связи с развитием их физического потенциала.

Задачи исследования:

1. Определить закономерности динамики параметров уровня развития показателей физической подготовленности учащихся 7-10 лет в условиях реализации общепринятых программ физического воспитания в общеобразовательных учреждениях.

2. Выявить особенности взаимовлияния показателей физической подготовленности младших школьников в возрастном диапазоне от 7 до 10 лет.

3. Разработать и определить степень эффективности педагогического проекта процесса физической подготовленности учащихся 7-10 лет, базирующегося на учете особенностей динамики и взаимовлияния основных физических качеств.

Методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения общенаучных подходов: системного, культурологического и деятельностного, общепринятые представления о ведущей роли для младших школьников учебной деятельности, о значении роли средств и методов физического воспитания в процессе их личностного развития и социализации.

Теоретической основой исследования являются положения теорий физического и физкультурного воспитания (Г.Г. Наталов, 1998; Л.П. Матвеев, 2003), физической культуры (Ю.М. Николаев, 1998; В.И. Столяров, 2000; С.Д. Неверкович, 2010), онтокинезиологии человека (В.К. Бальсевич, 2000), физического воспитания различных половозрастных групп обучающихся в общеобразовательных учреждениях (В.А. Баландин, 2001; Е.В. Демидова, 2004; Т.Е. Виленская, 2012).

Научная новизна исследования:

1. Выявлены разнонаправленные тренды особенностей динамики параметров интегральных и суммарных показателей физической подготовленности младших школьников обоего пола в условиях реализации традиционных программ физического воспитания, характеризующиеся тенденцией последовательного возрастного повышения общего уровня этого личностного феномена детей с наличием отдельных физических качеств, по которым позитивные существенные изменения не зафиксированы, в том числе: 7 лет - гибкость (мальчики и девочки), 8 лет - гибкость (мальчики и девочки), выносливость, ловкость и суммарный показатель физической подготовленности (девочки), 9 лет - гибкость и ловкость (мальчики), все физические качества и суммарный показатель физической подготовленности (девочки), 10 лет -гибкость (мальчики и девочки), выносливость (девочки).

2. Разработан алгоритм логичного и эффективного определения степени

взаимовлияния параметров уровня развития физических качеств учащихся 7-10 лет, интегрирующий значения коэффициентов информативности, уровня детерминированности и взаимосвязи интегральных показателей, а также особенности их факторной иерархии в структуре общей физической подготовленности детей.

3. Обоснован алгоритм разработки документов планирования процесса физической подготовки младших школьников, который базируется на комплексировании установленных в многолетних исследованиях данных о динамике абсолютных значений интегральных показателей уровня развития основных физических качеств, темпов их прироста и степени взаимовлияния в возрастном диапазоне от 7 до 10 лет.

4. Разработан более эффективный по сравнению с традиционно используемыми подходами педагогический проект процесса физической подготовки учащихся младших классов общеобразовательных учреждений, комплексирующий пять структурно объединенных компонентов, системообразующей методико-технологической особенностью которого является многолетний систематический учет закономерностей динамики и взаимовлияния параметров уровня развития основных физических качеств.

Положения, выносимые на защиту:

1. Современные организационные и содержательно-технологические детерминанты процесса физического воспитания младших школьников не в полной мере обеспечивают уровень их физической подготовленности, запланированный в соответствующих программно-нормативных документах, что подтверждается установленными данными о наличии в каждой половозрастной группе учащихся данных о физических качествах, по уровню развития которых в годичном учебно-воспитательном цикле не установлено позитивное достоверное повышение.

2. Степень взаимовлияния параметров уровня развития физических качеств учащихся 7-10 лет адекватно оценивается на основе интегрированного учета информативности парциальных и обобщенных характеристик физической

подготовленности, уровня их детерминированности и взаимосвязи, а также факторной иерархии базовых компонентов этого личностного феномена.

3. Эффективность экспериментального педагогического проекта процесса физической подготовки учащихся младших классов общеобразовательных учреждений обоего пола обусловлена комплексом факторов, в числе которых выделяются обоснованные методические подходы к разработке документов планирования развивающих воздействий, базирующиеся на систематическом учете параметров динамики и взаимовлияния физических качеств во всем возрастном диапазоне от 7 до 10 лет.

Теоретическая значимость исследования обусловлена полученным новым научным знанием о перспективных возможностях повышения качества физической подготовки учащихся младших классов общеобразовательных учреждений, которые базируются на содержательно-технологических приоритетах экспериментального педагогического проекта, интегрирующего базовые признаки целостного образовательно-воспитательного процесса.

Теоретические основы физического воспитания дополнены научно обоснованными данными об эффективных путях совершенствования процесса планирования физической подготовки младших школьников обоего пола на основе комплексного учета особенностей многолетней динамики и взаимовлияния параметров уровня развития основных физических качеств в возрастном диапазоне от 7 до 10 лет.

Дидактическая база процесса физической подготовки учащихся 7-10 лет расширена на основе теоретического обоснования состава методических подходов к разработке алгоритмических предписаний определения степени взаимовлияния параметров уровня развития основных физических качеств.

Практическая значимость исследования:

1. Обоснованные алгоритмы разработки документов планирования физической подготовки и определения степени взаимовлияния параметров уровня развития основных физических качеств младших школьников усовершенствовали методическую базу проектировочной деятельности учителей

физической культуры как основы повышения качества учебно-воспитательного процесса.

2. Выявленные особенности динамики параметров уровня развития интегральных и суммарных показателей физической подготовленности учащихся, дифференцированные по половозрастным основаниям от 7 до 10 лет, создают предпосылки для логичной с позиций критериев природосообразности, индивидуализации и рационализации разработки многолетней стратегии и ежегодной тактики развивающих учебно-тренировочных нагрузок.

3. Внедрение в практику разработанного педагогического проекта физической подготовки учащихся 7-10 лет, который базируется на системном и систематическом учете особенностей динамики и взаимовлияния параметров уровня развития основных физических качеств, создает предпосылки для существенного повышения качества развивающих педагогических воздействий и, как следствие, учебно-воспитательного процесса в целом.

4. Данные, полученные в ходе многолетней научно-исследовательской работы, целесообразно использовать в процессе профессиональной подготовки студентов вузов и ССУЗов физической культуры, а также переподготовки специалистов физической культуры и спорта.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования обсуждены на двух международных (2018, 2018) и одной региональной (2018) конференции.

По теме диссертации опубликовано 12 работ, в том числе 4 в изданиях, входящих в перечень ведущих рецензируемых журналов, рекомендуемых ВАК при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации. Разработанный педагогический проект внедрен в учебно-воспитательный процесс Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения муниципального образования город Краснодар гимназия № 18. Основные положения диссертации используются в процессе подготовки бакалавров по направлению «Физическая культура» на факультетах физической культуры и спорта Федерального государственного бюджетного образовательного

учреждения высшего образования «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма».

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 27 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 269 наименований, из них 26 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляет 261 страница компьютерного текста, иллюстрированного 23 таблицами и 14 рисунками.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УЧРЕЖДЕНИЙ

Для современной системы образования в Российской Федерации характерной является тенденция к ужесточению требований к итоговой подготовленности учащихся различных половозрастных групп (В.И. Загвязинский, 2005; Т.Е. Виленская, Г.А. Макарова, 2008; Д.Д. Кечкин, 2013; В.А. Кудинова, А.А. Кудинов, 2016). В данном контексте особое внимание, по мнению представителей многих областей научного знания, должно уделяться детям младшего школьного возраста, так как в данном онтогенетическом периоде продолжается формирование основных систем организма ребенка, во многом определяющее эффективность реализации многих жизненных, в том числе и учебных функций (Д.И. Фельдштейн, 1994; Т.К. Ким, 2004; Е.К. Аганянц, 2005; Г.Д. Алексанянц [и др.], 2005; Н.Н. Визитей, 2009). При этом абсолютное большинство исследователей рассматривают процесс физического воспитания школьников как одно из решающих условий достижения природосообразного и индивидуально приемлемого уровня физического, психического и социального здоровья детей (В.К. Бальсевич, 2000; Федеральный закон Российской Федерации «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», 2007; Т.Е. Виленская, 2012). Результаты анализа научно-методических публикаций свидетельствуют о существенном интересе, проявляемом к проблемам физического воспитания учащихся общеобразовательных учреждений, в том числе и младших школьников (В.А. Баландин, 1999; Н.В. Адамский, 2007; В.П. Губа, Я.В. Казаков, 2007; T. Jaakkola, N. Digelidis, 2007). К одной из них относятся систематика средств и методов физической подготовки, а также определение наиболее технологичных подходов к развитию основных физических качеств учащихся 7-10 лет.

В связи с вышеизложенным и в соответствии с тематикой проведенного диссертационного исследования в данной главе изложены результаты анализа научно-методических публикаций, отражающие следующие аспекты:

- методологические детерминанты, определяющие эффективность процесса физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных учреждений;

- состав научно обоснованных подходов к решению фундаментальных задач физического воспитания младших школьников;

- особенности программ и контрольно-нормативной базы физического воспитания младших школьников, в том числе в связи с совершенствованием процесса их физической подготовки.

1.1 Базовые предпосылки повышения эффективности процесса физического воспитания учащихся младших классов общеобразовательных учреждений

Физическое воспитание учащихся общеобразовательных учреждений позиционируется как целенаправленный педагогический процесс, фундаментальной целевой установкой которого является формирование личностной физической культуры (Ю.М. Николаев, 1997; В.К. Бальсевич, 2000; К.Д. Чермит, 2005). Данная формулировка неразрывно связана с дефиницией «культура», под которой понимается созданная различными поколениями человечества система социальных, духовных и материальных ценностей, определяющих возможность удовлетворения различных потребностей индивида, в соответствии с конкретными исторически сложившимися условиями его жизнедеятельности (Г.Г. Наталов, 1981; Л.П. Матвеев, 1991; N. Durant, S.K. Harris, S. Doyle, Sh. Person [et al.], 2009).

В связи с главной проективной установкой процесса физического воспитания школьников, по мнению специалистов, необходимо изучение следующих вопросов научно-методического характера:

- структуры личностного феномена «физическая культура» (Н.Х. Хакунов, 1995; Ю.К. Чернышенко, 1998);

- содержательного наполнения отдельных компонентов личностной физической культуры (В.А. Баландин, 2001);

- состава базовых ценностей физической культуры (К.Ю. Чернышенко, 2012; T. Stornes, E. Bru, Th. Idsoe, 2008).

В контексте структурной организации личностной физической культуры абсолютное большинство ученых и практических работников тождественны во мнении о ее многокомпонентной композиции (Н.В. Адамский, 2007; Л.И. Лубышева, 2007). Вместе с тем по вопросу состава базовых компонентов этого личностного феномена существуют две основные позиции.

Сторонники первой основными составляющими личностной физической культуры считают:

- интеллектуальный компонент, основной сущностной характеристикой которого являются объем и содержание освоенных индивидом знаний по фундаментальным вопросам процесса физического воспитания (Е.В. Демидова, 2004; А.М. Садым, 2009; V.I. Stolyarov, 2009);

- социально-психологический компонент, характеризующийся уровнем мотивов и потребностей, определяющим степень заинтересованности обучающихся в личностной физкультурно-спортивной реализации (Т.А. Гайдук, 2001; B.J. Cardinal, M.K. Cardinal, 2001; Ю.В. Гравит, 2004; H. Halvari, K. Skjesol, T.E. Bagоien, 2011);

- собственно-биологический компонент, определяющий необходимость решения одной из главных задач процесса физического воспитания - физическое и двигательное формирование и развитие человека (C.K. Wang, C. John, L.D. Nikos [et al.], 2002; С.1. Марченко, 2009; Н.В. Попкова, 2010; Г.Н. Германов, И.В. Машошина, Г.А. Васенин, 2014).

Ряд ученых придерживаются несколько отличной точки зрения, полагая, что к основным характеристикам личностной физической культуры следует отнести:

- операциональный, характеризующийся уровнем физического развития, физической и двигательной подготовленности и физического совершенства занимающихся физической культурой и спортом (Е.И. Овчинникова, 2010; Р.С. Ахметов, 2013);

- мотивационно-ценностный, отражающий знания, убеждения, ценностные ориентации, эмоциональный фон и волевые усилия, прилагаемые человеком в процессе формирования личностной физической культуры (Т.А. Полякова, Б.Ф. Кадыков, 2009; А.Б. Борисов, 2012; G.C. Roberts [et al.], 2001);

- деятельностный компонент, определяющий перечень основных видов деятельности, формирующих личностную физическую культуру индивида, в том числе: образовательно-познавательную, учебно-инструкторскую, соревновательно-судейскую и собственно-профессиональную (Д.Н. Пухов, 2008; Д.В. Никоноров, 2014).

Результаты сравнительного анализа вышеуказанных позиций исследователей позволяют сформулировать два частных обобщения:

1. По сущностным признакам и содержательным характеристикам компонентного состава личностной физической культуры индивида обе позиции в значительной мере близки.

2. Их авторы свои базовые заключения по данному вопросу строят на основе фундаментальных положений аксиологической концепции интерпретации идеологических основ процесса физического воспитания человека, вне зависимости от его пола и возраста. Данные исследований позволяют их позиционировать как отсутствие принципиальных различий в целевых установках и базовых задачах различных видов воспитания многочисленных половозрастных групп российского общества, в ходе которых специализированными являются только используемые средства и методы (Ю.М. Николаев, 1998; К.Д. Чермит, Н.А. Цеева, 2008).

Значительное количество, как правило, теоретических работ направлено на изучение проблемы ценностей физической культуры как важнейшей составной

части общей культуры человека и общества (Г.Г. Наталов, 1998; Л.И. Лубышева, 2006). При этом всю совокупность отраженных в научно-методических публикациях ценностей физкультурно-спортивной деятельности, по нашему мнению, можно разделить на две группы:

а) ценности, отражающие принципиальные особенности физической культуры и спорта, которые характерны для абсолютного большинства их видов и форм;

б) ценности, обоснованные в ходе значительного количества прикладных исследований, интегрированно характеризующие отдельные, но существенно важные особенности использования специфических видов физкультурно -спортивной деятельности.

При этом в самом общем плане, по мнению Ю.К. Чернышенко (1998), В.К. Бальсевича (2000), В.И. Столярова (2000), C. Currie, K. Hurrelmann, W. Setfrertobulte (2000), все ценности физкультурно-спортивной деятельности целесообразно дифференцировать на общественные и личностные.

К ценностям, характерным для абсолютного большинства видов и форм физической культуры и спорта, относятся (В.К. Бальсевич, 2000; М.Я. Виленский, 2001):

1) интеллектуальные ценности, отражающие образовательный потенциал физкультурно-спортивной деятельности, объединяющий систему теоретических знаний об основных закономерностях использования ее специфических средств и методов в целях интенсификации процесса формирования личности занимающихся;

2) двигательные ценности, которые характеризуют структуру, содержание и образцовые варианты моторной деятельности человека, имеющие существенное значение для реализации основных видов жизнедеятельности, а также индивидуально приемлемого его результата в кинезиологической деятельности, что соответствует возрастному этапу онтогенеза;

3) технологические ценности, содержательными характеристиками которых является накопленный опыт использования средств физкультурно-

спортивной деятельности в связи с решением задач формирования личности индивида, базирующийся на научно обоснованных технологиях, методиках и моделях соответствующих педагогических воздействий;

4) интенционные ценности, являющиеся отражением уровня сложившегося общественного отношения и мнения об актуальности развития процессов физкультурного воспитания и его результатов, а также степени заинтересованности различных половозрастных групп населения в личностном физкультурно-спортивном совершенствовании и самосовершенствовании;

5) мобилизационные ценности, определяющие важнейшие для различных жизненных ситуаций возможности средств физической культуры и спорта, которые позволяют человеку адекватно реагировать в случае возникновения чрезвычайных условий жизнедеятельности, обусловленных причинами различного характера (личностными, техногенными и т. д.).

К ценностям, обоснованным в ходе прикладных исследований по различным проблемам теории и методики физического воспитания, в том числе учащихся младших классов общеобразовательных учреждений, относятся, как правило, доказанные возможности акцентированного использования различных видов физкультурно-спортивной деятельности, направленного на повышение эффективности разработанных моделей, технологий и методик с учетом специфики используемых средств (В.А. Муравьев, Н.Н. Назарова, 2009; А.Б. Орлов, 2013).

Важнейшее методологическое значение имеют вопросы:

- соотношения дефиниций «физкультурное» и «физическое» воспитание;

- фундаментальных оснований процесса использования средств физической культуры и спорта в связи с развитием личности индивида, в том числе и на этапе онтогенеза в младшем школьном возрасте.

В контексте первого вопроса необходимо отметить следующие обстоятельства:

1. Термин «физкультурное» в связи с изучением проблемы использования средств физической культуры и спорта в целях личностного развития человека в

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Анцупов Игорь Сергеевич, 2019 год

- 176 с.

67. Гавердовский Ю.К. Примерная учебная программа по физической культуре / Ю.К. Гавердовский, А.П. Матвеев, А.Ю. Малофеев [и др.] // Физическая культура в школе. - 1999. - № 2. - 30 с.

68. Гаджимурадова Р.Т. Педагогические условия проектирования и реализации здоровьеформирующей технологии физического воспитания младших школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.Т. Гаджимурадова. -Махачкала, 2012. - 199 с.

69. Гайдадина И.И. Повышение уровня физической культуры детей 5-6 лет на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности: дис. ... канд. пед. наук / И.И. Гайдадина. -Краснодар, 2010. - 179 с.

70. Гайдук Т.А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Гайдук. - Краснодар, 2001. - 168 с.

71. Германов Г.Н. Темпы прироста показателей физического развития, функциональной и двигательной подготовленности школьников в различные периоды возрастного развития / Г.Н. Германов, И.В. Машошина, Г.А. Васенин // Культура физическая и здоровье. - 2014. - № 4 (51). - С. 81-87.

72. Гмурман В.Е. Теория вероятности и математическая статистика: учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры / В.Е. Гмурман. - М.: Высшее образование, 2007. - 478 с.

73. Годик М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека / М.А. Годик, В.К. Бальсевич, В.Н. Тимошкин // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 5-6. - С. 24-32.

74. Головина Т.В. Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Головина. - Омск: СГУФК, 2003. - 32 с.

75. Горбунова Е.И. Подготовка детей-левшей старшего дошкольного возраста к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.И. Горбунова. -Краснодар, 2009. - 24 с.

76. Гравит Ю.В. Педагогические условия социальной адаптации младших школьников в процессе занятий физической культурой: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.В. Гравит. - М.: РГУФКСиТ, 2004. - 24 с.

77. Греков Ю.А. Педагогический контроль видов подготовленности танцоров 7-8 лет: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.А. Греков. - Омск, 2015. - 162 с.

78. Гречко А.С. О построении учебной программы по физической культуре в общеобразовательном учебном заведении / А.С. Гречко, Г.Я. Соколов // Проблемы совершенствования школьной физической культуры: тез. науч.-практич. конф. - Омск: ОГИФК, 1994. - С. 36-38.

79. Губа В.П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике: учебное пособие для вузов физической культуры. - 2-е изд. / В.П. Губа [и др.]. - М.: Физкультура и спорт, 2006. - № 6. - 220 с.

80. Губа В.П. Развитие интереса к произвольной двигательной активности младших школьников в ракурсе применения импровизационно-творческих подвижных игр (философ.-пед. аспект) / В.П. Губа, Я.В. Казаков //

Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 6. -С. 56-58.

81. Гужаловский А.А. Итоги и перспективы изучения закономерностей онтогенеза физических способностей человека / А.А. Гужаловский // Теория и практика физ. культуры. - 1987. - № 12. - С. 31-34.

82. Дахин В.А. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / В.А. Дахин // Педагогика. - 2001. - № 8. - С. 17-18.

83. Дворкин Л.С. Физическое воспитание студентов: учебное пособие / Л.С. Дворкин, К.Д. Чермит, О.Ю. Давыдов; под ред. Л.С. Дворкина. -Ростов-на-Дону: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008. - 700 с.

84. Демидова Е.В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Демидова. -Краснодар, 2004. - 48 с.

85. Демидова Е.В. Физкультурно-оздоровительная работа в условиях прогимназии / Е.В. Демидова. - Краснодар: Краснодарские известия, 2004. -154 с.

86. Демченко Е.В. Развитие двигательно-координационных способностей слабослышащих детей младшего школьного возраста средствами адаптивной верховой езды: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Демченко. - Майкоп, 2015. - 139 с.

87. Денисова Л.В. Измерения и методы математической статистики в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для вузов / Л.В. Денисова, И.В. Хмельницкая, Л.А. Харченко. - Киев: Олимпийская литература, 2008. - 127 с.

88. Деушев Р.Х. Развитие координационных способностей с учетом половозрастных особенностей учащихся 11 -15 лет общеобразовательных учреждений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.Х. Деушев. - Краснодар, 2015. - 264 с.

89. Долуда Н.А. Программа физического воспитания учащихся 5-9 классов

общеобразовательных учреждений на основе традиционных казачьих средств: учеб. программа / Н.А. Долуда, С.М. Ахметов, Ю.К. Чернышенко [и др.]. - Краснодар: КГУФКСТ, 2008. - 91 с.

90. Доронина Н.В. Физическая подготовка школьников первого-шестого классов на основе учета полового диморфизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Доронина. - Майкоп, 2001. - 24 с.

91. Егорова Н.В. Фитнес для занятий младших школьниц в системе дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Егорова. - Смоленск, 2012. - 24 с.

92. Елисеева И.И. Общая теория статистики: учебник / И.И. Елисеева, М.М. Юзбашев; под ред. И.И. Елисеевой. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 656 с.

93. Жмулин А.В. Оптимизация двигательной активности учащихся младших классов в системе школьного физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Жмулин. - Малаховка: МГАФК, 2008. - 24 с.

94. Загвязинский В.И. Методология и методика психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 208 с.

95. Зайчиков А.А. Личностно-ориентированный подход в физическом воспитании детей младшего школьного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Зайчиков. - Улан-Удэ, 2010. - 141 с.

96. Заходякина К.Ю. Адаптивное физическое воспитание младших школьников с общим недоразвитием речи в условиях коррекционно-развивающей среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К.Ю. Заходякина. - СПб., 2012. - 24 с.

97. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок): учебное пособие для студентов институтов физической культуры / В.М. Зациорский. - М., 1978. - 49 с.

98. Зданевич А.А. Программы общеобразовательных учреждений: комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - Изд. 5-е / А.А. Зданевич, В.И. Лях. - М.: Просвещение, 2008. - 128 с.

99. Зотова Ф.Р. Сравнительный анализ мотивации учебной деятельности учащихся инновационных и типовых общеобразовательных школ / Ф.Р. Зотова // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - № 11. - С. 55.

100. Иванова Н.Г. Дифференциация двигательных режимов детей 10-12 лет с учетом особенностей физического и психофизического статуса: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Г. Иванова. - Краснодар, 2006. - 202 с.

101. Каган М.Д. Дифференцированный подход к отбору средств физической культуры для формирования у подростков 10-15 лет функции физического самовоспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Д. Каган. -Смоленск, 2005. - 23 с.

102. Калакаускене Л.М. Концептуальные положения здоровьеформирующих технологий физического воспитания школьников 6-17 лет / Л.М. Калакаускене // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.

- 2007. - № 6. - С. 2-5.

103. Карпухин А.П. Методика физической подготовки учащихся среднего школьного возраста на основе традиционных казачьих средств / А.П. Карпухин, В.Л. Соколов // Физическая культура, спорт - наука и практика.

- Краснодар. - 2011. - № 1. - С. 46-51.

104. Кечкин Д.Д. Формирование универсальных учебных действий младших школьников в процессе освоения физкультурной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.Д. Кечкин. - Пермь, 2013. - 176 с.

105. Ким Т.К. Модификация «круговой тренировки» и ее комплексирование с другими методическими подходами в физическом воспитании детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.К. Ким. - М.: РГУФКСиТ, 2004. - 24 с.

106. Колесникова К.В. Оптимизация процесса физического воспитания младших школьников на основе программы «Здоровье и физическое развитие»:

автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К.В. Колесникова. - Ярославль, 2008. - 22 с.

107. Комлев И.О. Организация физического воспитания учащихся младших классов образовательных школ с учетом климатических сезонов календарного года: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.О. Комлев.

- Краснодар, 2008. - 24 с.

108. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / под ред. В.И. Лях. - М.: Просвещение, 1996. - С. 106-204.

109. Кондратьев А.Н. Здоровьеформирующая технология физического воспитания младших школьников на основе использования традиционного каратэ: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Н. Кондратьев. -Смоленск: СГАФКСиТ, 2006. - 24 с.

110. Кострова Н.Н. Формирование физической культуры школьников на основе спортизации физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.04 / Н.Н. Кострова. - Чебоксары, 2007. - 183 с.

111. Костюков В.В. Эволюция мотивов и потребностей людей 4-80 лет в занятиях спортивными и подвижными играми / В.В. Костюков [и др.] // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 7. - С. 2.

112. Крамская В.В. Предупреждение развития начальных проявлений хронической усталости у детей младшего школьного возраста средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Крамская. -Краснодар, 2010. - 212 с.

113. Кудинова В.А. Физкультурно-спортивные интересы учащихся как направление повышения качества формирования физической культуры личности / В.А. Кудинова, А.А. Кудинов // Фундаментальные исследования.

- 2013. - № 11-2. - С. 325-328.

114. Кудинова В.А. Эффективность развития физической культуры и спорта в средних общеобразовательных учреждениях / В.А. Кудинова, А.А. Кудинов // Успехи современной науки. - 2016. - Т. 1. - № 4. - С. 51-53.

115. Кузин В.В. Современное состояние и перспективы развития физической культуры и спорта в России / В.В. Кузин // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 9. - С. 55-57.

116. Кузин В.В. Научные приоритеты в физическом воспитании и спортивной подготовке детей и юношей (первые итоги работы Проблемного научного совета по физической культуре РАО) / В.В. Кузин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1998. - № 2. - С. 2.

117. Кузнецова В.Е. Модель формирования личностной физической культуры детей среднего дошкольного возраста на основе организации их предметной деятельности в развивающей физкультурно-спортивной среде /

B.Е. Кузнецова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. - № 8 (138). - С. 110-115.

118. Кузьменко Л.И. Формирование социально-психологического и интеллектуального компонентов физической культуры детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.И. Кузьменко. - Краснодар, 2004. - 24 с.

119. Куликов А.М. Взаимосвязь здоровья и эффективности обучения старшеклассников / А.М. Куликов // Школа здоровья. - 2001. - № 2. - С. 1015.

120. Курдюков Б.Ф. Теория и методология модернизации процесса профессиональной подготовки специалистов физической культуры в системе высшего образования: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.08 / Б.Ф. Курдюков. - Краснодар, 2004. - 303 с.

121. Курпан Ю.И. Физическое воспитание учащихся I-XI классов с направленным развитием двигательных способностей / Ю.И. Курпан // Физическая культура в школе. - 1995. - № 1. - С. 43-48.

122. Ланда Б.Х. Тестирование в физическом воспитании / Б.Х. Ланда // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 2. -

C. 26.

123. Левушкин С.П. Сенситивные периоды в развитии физических качеств школьников 7-17 лет с разными типами телосложения / С.П. Левушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 6. -С. 2-5.

124. Лепешкин В.А. Физическая культура. Методика обучения учащихся технике передвижения на лыжах. 1-11 классы: методическое пособие / В.А. Лепешкин. - М.: Дрофа, 2006. - 96 с.

125. Литвинов Е.Н. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов. - М.: Просвещение, 1996. - 217 с.

126. Литвинов Е.Н. Веселая физкультура: учебник для учащихся 1 класса четырехлетней школы / Е.Н. Литвинов, Г.И. Погадаев, Т.Ю. Торочкова [и др.]. - М.: Просвещение, 2000. - 64 с.

127. Литвинов Е.Н. Программа физического воспитания учащихся начальной школы (1-4 классы) / Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Г.И. Погадаев. - М.: Школа-Пресс, 2004. - 16 с.

128. Литвинов Е.Н. Программа физического воспитания учащихся начальной школы (1-4 классы) / Е.Н. Литвинов, М.Я. Виленский, Г.И. Погадаев. - М.: Школьная пресса, 2004. - 16 с.

129. Литвинов Е. Развитие физических качеств / Е. Литвинов // Спорт в школе. -2008. - № 6. - С. 8-9.

130. Лубышев И.А. Олимпийская культура в спортизированном физическом воспитании / И.А. Лубышев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - № 3. - С. 47-49.

131. Лубышева Л.И. Обсуждаем новые векторы спортизации общеобразовательных школ России / Л.И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 8. - С. 78-79.

132. Лубышева Л.И. Спортивная культура в школе / Л.И. Лубышева. - М.: АНО НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. - 161 с.

133. Лысенко В.В. Основы математической обработки измерений в физической

культуре: учебное пособие / В.В. Лысенко, Е.В. Мирзоева. - Краснодар: КГУФКСТ, 2012. - 210 с.

134. Лях В.И. Физическое воспитание учащихся 1-6 классов с направленным развитием двигательных способностей: программы общеобразовательных учебных заведений: учеб. изд. / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. - М.: Просвещение, 1993. - 64 с.

135. Лях В.И. Физическое воспитание учащихся I-XI классов с направленным развитием двигательных способностей: Программа общеобразовательных учебных заведений / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. - М.: Просвещение, 1993. - 64 с.

136. Лях В.И. Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания (1-11 классы) / В.И. Лях, А.А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2004. - 56 с.

137. Лях В.И. Мой друг - физкультура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. - Изд. 7-е / В.И. Лях. - М.: Просвещение, 2007. - 190 с.

138. Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы / В.И. Лях, Ю.М. Соболева. - М.: Просвещение, 2009. - 190 с.

139. Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы: программы общеобразовательных учреждений: учеб. изд. - 8-е изд. / В.И. Лях, А.А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2011.- 128 с.

140. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука / Э.С. Маркарян. - М.: Мысль, 1983. - 283 с.

141. Масленников С.М. Родительский час в спортивном зале: (организация физического воспитания в 18-й школе г. Ярославля) / С.М. Масленников, Т.Н. Леонтьев // Физическая культура в школе. - 1990. - № 1. - С. 54-56.

142. Матвеев А.П. Теоретико-методологические основы формирования учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А.П. Матвеев. - М., 1997. - 70 с.

143. Матвеев А.П. Физическая культура. Образовательная программа для

учащихся средней общеобразовательной школы (1-Х1 классы) / А.П. Матвеев. - М.: Радио и связь, 1995. - 216 с.

144. Матвеев А.П. Связь структурных элементов системы физического воспитания с личностными качествами учащихся начальной школы / А.П. Матвеев, Ю.А. Копылов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 2. - С. 16-18.

145. Матвеев В.С. Формирование и развитие мотивации подростков к физкультурно-спортивной деятельности с использованием интерактивной связи: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.С. Матвеев. -Краснодар, 2010. - 23 с.

146. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. -М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

147. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений. - 3-е изд. / Л.П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2003. - 160 с.

148. Матвеева И.С. Физическая подготовка школьников 9-11 лет на основе комплексного учета их морфофункционального статуса: дис. ... канд. пед. наук / И.С. Матвеева. - Краснодар, 2017. - 211 с.

149. Матюнина Н.В. Методика формирования валеологических знаний в системе физкультурного образования младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Матюнина. - Омск: СибГАФК, 2000. - 23 с.

150. Милентьев А.С. Физическая подготовка студентов вуза на основе комплексного учета прогностической информации об их физическом состоянии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.С. Милентьев. -Краснодар, 2016. - 25 с.

151. Минаева Н.А. Приёмы определения координационных способностей юных гимнастов / Н.А. Минаева // Ежегодник: Гимнастика. - М.: ФиС, 2003. -Вып. 1. - 124 с.

152. Минбулатов В.М. Реальные учебные возможности школьников по предмету «Физическая культура» / В.М. Минбулатов // Физическая культура:

воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 3. - С. 42-48.

153. Муравьев В.А. Гармония физического развития и здоровья детей и подростков: методическое пособие / В.А. Муравьев, Н.Н. Назарова. - М.: Дрофа, 2009. - 128 с.

154. Муратова И.В. Интегральная оценка физической подготовленности учащихся младших классов с учетом возрастных особенностей структуры моторики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.В. Муратова. - М.: ВНИИФКиС, 2010. - 25 с.

155. Мухаев С.В. Многолетняя подготовка юных баскетболисток на основе конверсии технологий спорта высших достижений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.В. Мухаев. - Тюмень, 2015. - 166 с.

156. Назарова Н.Н. Физкультурно-спортивная деятельность подростков в инновационном образовательном учреждении: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Н. Назарова. - Шуя, 2009. - 27 с.

157. Наталов Г.Г. Предметное строение культуры / Г.Г. Наталов // Проблемы планирования, прогнозирования, управления и изучения культуры как целого. - Пермь, 1981. - С. 84-86.

158. Наталов Г.Г. Концепция организации физического воспитания в лицеях и колледжах / Г.Г. Наталов, Ю.К. Чернышенко // Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КубГАФК. - Краснодар, 1994. - С. 236-238.

159. Наталов Г.Г. Примерная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): диссертация в виде научного доклада . д-ра пед. наук: 13.00.04 / Г.Г. Наталов. - Краснодар, 1998. - 105 с.

160. Начинская С.В. Спортивная метрология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.В. Начинская. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 240 с.

161. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры и спорта / С.Д. Неверкович. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

162. Никитин С.Е. Физическая подготовка учащихся начальной школы на

занятиях волейболом в системе дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Е. Никитин. - М., 2014. - 167 с.

163. Никитушкин В.Г. Методы отбора в игровые виды спорта / В.Г. Никитушкин, В.П. Губа. - М.: Информационное коммерческое агентство, 1998. - 288 с.

164. Николаев Ю.М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. - С. 2-10.

165. Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры: дис ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.М. Николаев. - СПб., 1998. -351 с.

166. Никоноров Д.В. Интеграция физического и познавательного развития детей 6-7 лет в процессе обучения двигательным действиям: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.В. Никоноров. - Набережные Челны, 2014. - 24 с.

167. Ниясов Н.С. Учебная программа физкультурного образования учащихся I-XI классов гимназии, основанная на дифференцированном подходе / Н.С. Ниясов, И.И. Сулейманов // Проблемы совершенствования школьной физической культуры: тез. науч.-практич. конф. - Омск: ОГИФК, 1994. - С. 15-19.

168. Новикова Л.А. Воспитание физических способностей детей 7-10 лет средствами гимнастики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.А. Новикова. - М.: РГУФК, 2004. - 24 с.

169. Носков С.А. Личностно-ориентированная технология начальной подготовки самбистов 10-12 лет: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.А. Носков. - М., 2015. - 198 с.

170. Об уровне физической подготовленности детей и молодежи в США (по данным президентского совета по физической подготовке и спорту) // Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран. - М.: ПООМТИ - Физкультура и спорт, 1989. - Вып. 4. - С. 34-35.

171. Обучение детей 6-летнего возраста в детском саду и школе / под ред. О.А. Лосевой. - М., 1987. - 160 с.

172. Овчинникова Е.И. Моделирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре у девочек 8-9 лет, занимающихся художественной гимнастикой в специализированном спортивном классе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.И. Овчинникова. - Улан-Удэ, 2010. - 193 с.

173. Орлов А.Б. Формирование физической культуры детей 7-10 лет в условиях организованной спортивно-массовой работы на площадках по месту жительства: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Б. Орлов. -Краснодар, 2013. - 24 с.

174. Пашков Г.Н. Алгоритм разработки индивидуальных образовательных траекторий развития личностной спортивной культуры младших школьников / Г.Н. Пашков // Материалы научной и научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма (21-27 июня 2016 г., г. Краснодар): материалы конференции / ред. коллегия: С.М. Ахметов, А.А. Тарасенко, Г.Д. Алексанянц, Ю.К. Чернышенко, М.М. Шестаков, А.И. Погребной. - Краснодар: КГУФКСТ, 2016. - С. 225-227.

175. Пашков Г.Н. Средства формирования компонентов личностной физической культуры школьников 9-10 лет / Г.Н. Пашков; ред. коллегия: С.М. Ахметов, А.А. Тарасенко, Г.Д. Алексанянц, А.И. Погребной [и др.] // Интегрированные коммуникации в спорте и туризме: образование, тенденции, международный опыт: материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием (14-15 апреля 2016 г., г. Краснодар). - Краснодар: КГУФКСТ, 2016. - Ч. 1. - С. 126-132.

176. Перков А.В. Нормирование нагрузок в процессе физической подготовки школьников 7-10 лет с учетом половозрастных особенностей развития физических качеств и биологического возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Перков. - Краснодар, 2010. - 24 с.

177. Писаренкова Е.П. Развитие специфических координационных способностей

у школьников 7-15 лет разных типов конституции: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.П. Писаренкова. - Смоленск, 2010. - 142 с.

178. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. - 820 с.

179. Погадаев Г.И. Программа и методика по предмету «Физическая культура» для 1-4 классов / Г.И. Погадаев. - М.: Издательство МГОУ, 2006. - 38 с.

180. Погадаев Г.И. Народные игры на уроках физической культуры и во вреурочное время. 1-11 классы: учебно-методическое пособие / Г.И. Погадаев. - М.: Дрофа, 2010. - 143 с.

181. Погадаев Г.И. Физическая культура: программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы / Г.И. Погадаев. - М.: Дрофа, 2010. - 41 с.

182. Погребной А.И. Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А.И. Погребной. - Краснодар: КГАФК, 1997. - 419 с.

183. Полякова Т.А. Исследование мотивационных предпочтений младших школьников в ходе спортивной ориентации / Т.А. Полякова, Б.Ф. Кадыков // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - № 5. - С. 54-57.

184. Понамарев Н.И. О системном подходе в исследовании проблем физической культуры и спорта / Н.И. Понамарев // Теория и практика физической культуры. - 1976. - № 7. - С. 5-8.

185. Попкова Н.В. Индивидуализация процесса физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Попкова. - Челябинск, 2010. - 183 с.

186. Поцелуев А.А. Направленность и содержание урока физической культуры для детей младшего школьного возраста с ожирением: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Поцелуев. - М., 2014. - 220 с.

187. Программа физического воспитания учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений на основе традиционных казачьих

средств: учеб. программа / Н.А. Долуда [и др.]. - Краснодар: КГУФКСТ, 2008. - 91 с.

188. Пухов Д.Н. Отношение к физической культуре детей школьного возраста / Д.Н. Пухов // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 3. - С. 7.

189. Пятахин А.М. Повышение оздоровительной направленности физического воспитания младших школьников на основе дифференцированного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.М. Пятахин. -Малаховка: МГАФК, 2009. - 25 с.

190. Рахметов А.И. Спортивно-зрелищные формы народных игр в технологиях организации двигательной деятельности школьников / А.И. Рахметов, И.В. Машошина, Г.Н. Германов, А.Н. Корольков // Культура физическая и здоровье. - 2016. - Т. 1. - № 1 (56). - С. 101-105.

191. Регион: управление образованием по результатам (теория и практика) / под ред. П.И. Третьякова. - М.: Новая школа, 2001. - С. 495-502.

192. Родионов В.А. Индивидуализация сопряженного физического и психического развития школьников в процессе физического воспитания: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.А. Родионов. - М., 2003. - 249 с.

193. Ростомашвили Л.Н. Педагогические технологии в адаптивном физическом воспитании детей младшего школьного возраста со сложными нарушениями развития: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л.Н. Ростомашвили. - СПб., 2014. - 409 с.

194. Ругина А.А. Методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Ругина. - Майкоп, 1999. - 25 с.

195. Руденко В.А. Анкета и интервью в педагогическом исследовании / В.А. Руденко // Педагогика. - 2002. - № 10. - С. 69-75.

196. Садым А.М. Формирование когнитивных компонентов саморегуляции поведения у детей младшего школьного возраста средствами физического воспитания: дис. ... канд. психол. наук: 13.00.04 / А.М. Садым. - Краснодар: КГУФКСТ, 2009. - 247 с.

197. Сажнева Е.В. Методика комплексного педагогического контроля в процессе физического воспитания младших школьников специальной медицинской группы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Сажнева. - Волгоград, 2010. -213 с.

198. Сальников В.А. Сенситивные и критические периоды как составляющие индивидуального развития / В.А. Сальников // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 2. - С. 37-38, 55-61.

199. Сафронова М.А. Становление и развитие современной теории физической культуры - общенаучные и частнонаучные тенденции / М.А. Сафронова // Научные исследования и разработки в спорте: вестник аспирантуры и докторантуры. Вып. 23 / Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург; под. ред. С.М. Ашкинази. - СПб., 2016. - С. 48-53.

200. Симон Н.А. Формирование мотивации самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности у школьников младших классов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Симон. - Омск: СибГАФК, 2000. - 31 с.

201. Сирис П.З. Темпы прироста физических качеств - фактор, определяющий потенциальные возможности спортсмена / П.З. Сирис // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 4. - С. 19-22.

202. Стамбулова Н.В. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет / Н.В. Стамбулова. - СПб.: Питер, 2001. - 48 с.

203. Столяров В.И. Теоретическая концепция спортивно-гуманистического воспитания детей и молодежи / В.И. Столяров // Гуманистическая теория и практика спорта. - Вып. 3. - М.; Сургут, 2000. - С. 21-79.

204. Столяров В.И. Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи / В.И. Столяров. - М.: Госкомспорт РФ по физической культуре и спорту, Центр развития спартианской культуры, 2003. - 335 с.

205. Столяров В.И. Понятие и формы спортивной культуры личности / В.И. Столяров, С.Ю. Баринов // Вестник спортивной науки. - 2009. - № 6. - С. 17-21.

206. Столяров В.И. Содержание и структура физкультурно-спортивного воспитания детей и молодежи (теоретический анализ): монография / В.И. Столяров, С.А. Фирсин, С.Ю. Баринов. - Саратов: Издательский Центр «Наука», 2012. - 268 с.

207. Столяров В. Концепция олимпийского образования (многолетний опыт разработки и внедрения в практику) / В. Столяров // Наука в олимпийском спорте. - 2007. - № 2. - С. 30-35.

208. Суслов Ф.П. Теория и методика спорта / Ф.П. Суслов. - М.: Физкультура и спорт, 2007. - 314 с.

209. Сысоев В.И. Программа по физическому воспитанию, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / В.И. Сысоев, Л.А. Буйкова, Н.И. Годунова [и др.] // Тез. докл. науч.-практич. конф. ВГИФК МГАФК. - Воронеж, 2000. -С. 3-4.

210. Тиюнайтис М.Н. Физическое воспитание учащихся младших классов на основе дифференцированного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Н. Тиюнайтис. - Волгоград, 2010. - 210 с.

211. Тхорев В.И. Физическая культура. Примерная программа для общеобразовательных учреждений города Краснодара: начальные (1-4) классы / В.И. Тхорев, А.Л. Каракулин, С.П. Аршинник, В.М. Шиян. -Краснодар: КГУФКСТ, 2011. - 58 с.

212. Удалова Т.А. Инновационные способы повышения профессионального мастерства учителей физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Удалова. - М.: РГУФКСМиТ, 2016. - 139 с.

213. Уколов А.В. Интегративная методика формирования мотивации занятия спортом учащихся младших классов в процессе физического воспитания в школе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Уколов. - Тула, 2013. - 152 с.

214. Федеральный государственный стандарт начального общего образования //

Тематическое приложение к журналу «Вестник образования». - 2009. - № 3. - С. 16-63.

215. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (в ред. от 7 марта 2018 г.) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2012. - 167 с.

216. Федеральный закон Российской Федерации от 04.12.2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

217. Фельдштейн Д.И. Закономерности развития деятельности как основа развития личности / Д.И. Фельдштейн // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. -С. 121-136.

218. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. -М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 192 с.

219. Фирсин С.А. Пути модернизации физического воспитания в общеобразовательных школах / С.А. Фирсин // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 11 (117). - С. 159-162.

220. Фирсин С.А. Физическая культура и спорт в системе ценностей школьников / С.А. Фирсин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2015. -№ 1 (119). - С. 184-187.

221. Хайбуллина Д.Р. Содержание учебной деятельности оздоровительной направленности в процессе физкультурного образования детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.Р. Хайбуллина. - Омск: СибГУФКиС, 2004. - 24 с.

222. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.Х. Хакунов. - Краснодар, 1995. - 33 с.

223. Харитонова Е.Н. Физкультурно-спортивная деятельность как фактор повышения эффективности учебного процесса в школе / Е.Н. Харитонова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 4. -

С. 76-79.

224. Цыбизов А.Е. Системный подход к развитию двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры с разной образовательной направленностью: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Е. Цыбизов. - М.: РГУФКСиТ, 2007. - 24 с.

225. Чедов К.В. Спортивно-ориентированное физическое воспитание учащихся 10-11 лет общеобразовательных школ на основе дзюдо: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К.В. Чедов. - Чайковский, 2006. - 168 с.

226. Чермит К.Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К.Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.

227. Чермит К.Д. Факторы дифференциации воспитательного воздействия в области физической культуры в условиях личностно-ориентированного образования / К.Д. Чермит, Б.А. Мцхе, М.М. Эбзеев // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2006. - № 4. - С. 186-190.

228. Чермит К.Д. Базовая физическая культура личности: определение понятия / К.Д. Чермит, Н.А. Цеева // Физическая культура, спорт - наука и практика. -2008. - № 3. - С. 6-9.

229. Чернышенко К.Ю. Формирование физической культуры учащихся младших классов прогимназии на основе идеалов и ценностей олимпизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К.Ю. Чернышенко. - Краснодар, 2012. - 24 с.

230. Чернышенко Ю.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / Ю.К. Чернышенко, В.К. Бальсевич, Г.Г. Наталов // Теория и практика физической культуры. - 1977. - № 6. - С. 15-26.

231. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко. - Краснодар, 1998. - 537 с.

232. Чернышенко Ю.К. Возрастная динамика мотивов и потребностей детей 6-10

лет в различных видах физкультурно-спортивной деятельности / Ю.К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 8. - С. 45-47.

233. Чернышенко Ю.К. Новый подход к формализованной оценке уровня мотивации занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью / Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин, М.М. Шестаков, К.Ю. Чернышенко // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012. - № 3. - С. 45-47.

234. Шалавина А.С. Характеристика детей младшего школьного возраста / А.С. Шалавина // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - № 11. - С. 83-85.

235. Шараева О.В. Физическая подготовка младших школьников на основе дополнения национально-регионального компонента программ по физической культуре: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Шараева. - Краснодар: КГУФКСТ, 2005. - 24 с.

236. Шварц В.Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей: в кн. Проблемы генетической психофизиологии человека / В.Б. Шварц. - М., 1978. - С. 155-170.

237. Шестаков М.М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.М. Шестаков. - М., 1992. - 509 с.

238. Шукаева А.В. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового стиля жизни у детей младшего школьного возраста на основе деятельности семейного физкультурно-оздоровительного клуба: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Шукаева. - Смоленск: СГАФКСиТ, 2006. - 21 с.

239. Шуметов В.Г. Факторный анализ: подход с применением ЭВМ / В.Г. Шуметов, Л.В. Шуметова. - Орел: ГТУ, 1999. - 88 с.

240. Щетинина С.Ю. Программно-методическое обеспечение учебного процесса по физической культуре учащихся 1 -11-х классов в условиях модернизации образования / С.Ю. Щетинина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 1. - С. 2-6.

241. Щетинина С.Ю. Физическое воспитание школьников в интегрированной

воспитывающей физкультурно-спортивной среде: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Ю. Щетинина. - СПб., 2014. - 426 с.

242. Юрко Г.П. Функциональные возможности и физическая работоспособность детей дошкольного возраста / Г.П. Юрко. - М., 1977. - С. 124-134.

243. Яковлев А.С. Подготовка спортивного резерва в дзюдо на основе спортивно-ориентированного физического воспитания младших школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.С. Яковлев. - Волгоград, 2012. - 197 с.

244. Ажиппо О.Ю. Особливост вшово! динамжи фiзичного розвитку основних фiзичних якостей у школярiв молодшого шкшьного вшу / О.Ю. Ажиппо, Т.1. Дорофеева, В.С. Лабунець // Теорiя та методика фiзичного виховання. -2008. - № 10. - С. 31-37.

245. 1ванш 1.В. Технолопя гармошзацп фiзичного i штелектуального особистiсного розвитку i здоров'я в системi фiзичного виховання молодшого школяра (ч. 1. Теоретичне обгрунтування) / 1.В. 1ванш, 1.О. Калiнiченко // Теорiя та методика фiзичного виховання. - 2009. - № 2. - С. 711.

246. Козша Ж. Методики поеднання фiзичного та штелектуального розвитку дитини / Ж. Козша, Т. Ермакова, О. Лахно, Ю. Мосшчук // Теорiя та методика фiзичного виховання. - 2007. - № 5 (31). - С. 44-50.

247. Марченко С.1. Моделювання розвитку швидкост у школярiв 2-4 клашв засобами рухливих iгор / С.1. Марченко // Теорiя та методика фiзичного виховання. - 2009. - № 10. - С. 10-14.

248. Ольхова-Марчук Н.В. Потенцшш можливост фiзичноi культури як засобу формування культури мiжособистiсних взаемин молодших школярiв / Н.В. Ольхова-Марчук // Теорiя та методика фiзичного виховання. - 2009. - № 4. -С. 7-10.

249. Ang C. Goals, Interests, and Learning in Ph Education / C. Ang, C.D. Ennis // Journal of Educational Research. - 2004. - Vol. 53. - № 6. - P. 329-338.

250. Be a Champion in Life // Foundation of Olympic and Sport Education (F.O.S.E). - Athens, Greece, 2000. - P. 274.

251. Bontempi R. The ideal Olympic volunteers / R. Bontempi // Olympic Review, December-January. - 2001. - Vol. XXVII. - № 42. - P. 23-26.

252. Cardinal B.J. Attitudes Toward Role Modeling Physical Activity and Fitness Promoting Behaviors in HPERD / B.J. Cardinal, M.K. Cardinal // J. Res. Quart. For Exerc. and Sport. - 2001. - V. 72. - № 1 (Suppl.). - P. 91-92.

253. Currie C. Health and Health Behavior among Young People. World Health Organization Regional Office for Europe / C. Currie, K. Hurrelmann, W. Setfrertobulte [et al.] // Denmark. - 2000. - P. 9-11.

254. Durant N. Relation of school environment and policy to adolescent physical activity / N. Durant, S.K. Harris, S. Doyle, Sh. Person [et al.] // Journal of School Health. - 2009. - April.

255. Evenson K.R. Implementation of a school-based state policy to increase physical activity (School Health Policy) / K.R. Evenson, K. Ballard, G. Lee, A. Ammerman // Journal of School Health. - 2009. - May.

256. Gebbie K.M. Identifying individual competency in emerging areas of practice: an applied approach / K.M. Gebbie, J. Merrill, I. Hwang [et al.] // Qualitative Health Research. - 2002. - Vol. 12. - P. 1000-1010.

257. Halvari H. Motivational Climates, Achievement Goals, and Physical Education Outcomes: A Longitudinal Test of Achievement Goal Theory / H. Halvari, K. Skjesol, T.E. Bagoien // Scandinavian Journal of Educational Research. -2011. - Vol. 55. - № 1. - P. 79-104.

258. Hurtel V. The influence of parental involvement on adolescents perceived motivational climate / V. Hurtel // Psychology. - Portugal, 2011. - P. 284.

259. Jaakkola T. Establishing a positive motivational climate in physical education / T. Jaakkola, N. Digelidis // Psychology for physical educators: Student in focus / In J. Liukkonen, Y. Auweele, D. Alfermann [et al.]. - Champaign, IL: Human Kinetics. - 2007. - P. 3-20.

260. Kristjansson A.L. The Role of Parental Support, Parental Monitoring, and Time Spent With Parents in Adolescent Academic Achievement in Iceland: A Structural Model of Gender Differences. / A.L. Kristjansson, I.D. Sigfusdottir // Scandinavian Journal of Educational Research. - 2009. - Vol. 53. - № 5. - P. 481-496.

261. Ommundsen Y. Fourth Graders' Social Standing with Peers: A Prospective Study on the Role of First Grade Physical Activity, Weight Status, and Motor Proficiency / Y. Ommundsen, K.A. Gundersen, P.E. Mjaavatn // Scandinavian Journal of Educational Research. - 2010. - Vol. 54. - № 4. - P. 377-394.

262. Ommundsen Y. Fourth Graders' Social Standing with Peers: A Prospective Study on the Role of First Grade Physical Activity, Weight Status, and Motor Proficiency / Y. Ommundsen, K.A. Gundersen, P.E. Mjaavatn // Scandinavian Journal of Educational Research. - 2010. - Vol. 54. - № 4. - P. 377-394.

263. Pedersen D.M. Perceived relative importance of psychological and physical factors in successful athletic performance / D.M. Pedersen // Percept Mot Skills. - 2000. - № 90 (l). - P. 283-90.

264. Roberts G.C. Understanding the dynamics of motivation in physical activity: The influence of achievement goals on motivational processes // Advances in motivation in sport and exercise / G.C. Roberts [et al.]. - Champaign, IL: Human Kinetics. - 2001. - P. 1-50.

265. Rodichenko V.S. Educational Aspects of the World Youth Games / V.S. Rodichenko // A Paper Presented to the 39th International session for young participants. International Olympic Academy, July 20 - August 5, 1999, Ancient Olympia. - 5 p.

266. Stolyarov V.I. Modernisation of contemporary university sports / V.I. Stolyarov // FISU Confernce 25th Universiade «The role of University sports in education and society - a platform for change» (Belgrade, July 2nd-5th, 2009). Book of Abstracts. - Faculty of sport and physical education University of Belgrade, Serbia, 2009. - P. 62-71.

267. Stornes T. Classroom Social Structure and Motivational Climates: On the influence of teachers' involvement, teachers' autonomy support and regulation in relation to motivational climates in school classrooms / T. Stornes, E. Bru, Th. Idsoe // Scandinavian Journal of Educational Research. - 2008. - Vol. 52. - № 3. - P. 315-329.

268. The effects of a self-esteem program incorporated into health and physical education classes / Hsiang-Ru Lai, Chang-Ming Lu, Jiunn-Chern Jwo [et al.] // Journal of Nursing Research. - 2009. - № 4. - Vol. 17. - P. 233-240.

269. Wang C.K. Achieve goal profiles in school physical education: Differences in determination, sport ability beliefs, and physical activity / C.K. Wang, C. John, L.D. Nikos [et al.] // Journal of Educational Psychology. - 2002. - Vol. 72. - № 6. - P. 433-445.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Среднегрупповые показатели массы тела и кистевой динамометрии детей 7-10

лет

П Возраст (лет)

Показатели о 7 8 9 10

л М ±ш М ±ш М ±ш М ±ш

1 обследование

Масса тела (кг) М 24,7 0,70 27,8 0,81 32,0 0,67 35,4 0,59

Д 25,1 0,83 27,0 0,96 32,3 0,65 35,8 0,59

Кистевая дина- М 11,6 0,72 13,4 0,85 15,9 1,03 18,9 1,24

мометрия (кг) Д 8,1 0,58 11,2 0,62 13,3 0,95 15,2 1,31

2 обследование

Масса тела (кг) М 27,4 0,86 29,5 0,80 32,7 0,62 38,3 0,70

Д 26,5 0,90 29,6 0,72 34,3 0,68 39,2 0,60

Кистевая дина- М 12,4 0,82 14,9 0,94 17,0 1,13 23,5 1,74

мометрия (кг) Д 10,1 0,67 13,2 0,84 13,9 1,03 19,1 1,50

Контрольные упражнения Результат /балл Возраст (лет)

7, п=42 8, п=40 9, п=37 10, п=35

М ±ш М ±ш М ±ш М ±ш

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

С ИЛА

Поднимание ног в висе до угла 90° (количество) Результат 3,8 0,16 4,2 0,17 4,4 0,14 5,5 0,25

Балл 2,4 3,0 3,6 5,2

Метание набивного мяча весом 1 кг из-за головы (см) Результат 402,6 11,28 480,4 20,63 561,3 22,40 773,7 34,52

Балл 2,8 3,7 2,3 7,1

Силовой индекс (%) Результат 47,0 1,24 48,2 1,30 49,7 1,38 53,4 1,52

Балл 4,7 5,0 5,2 6,0

ВЫНОСЛИВОСТ] }

Вис на согнутых руках (с) Результат 7,8 0,52 11,9 0,79 15,6 1,04 15,3 1,02

Балл 2,4 4,5 6,3 6,1

Поднимание туловища (количество) Результат 15,2 0,34 25,0 0,30 26,1 0,31 26,4 0,32

Балл 3,7 7,6 8,0 8,2

PWC170 (кгм/мин/кг) Результат 11,8 0,43 11,2 0,37 11,7 0,35 13,8 0,30

Балл 3,5 2,7 2,9 6,1

БЫСТРОТА

Прыжок в длину с места (см) Результат 123,0 2,62 133,8 3,08 145,4 2,91 158,1 3,12

Балл 2,3 3,5 5,1 6,9

Челночный бег 3х10 м (с) Результат 9,8 0,09 8,9 0,20 8,7 0,07 8,3 0,05

Балл 3,2 6,8 7,6 9,2

Теппинг-тест (количество) Результат 54,3 1,72 53,5 1,56 55,8 0,91 65,0 1,44

Балл 4,1 3,9 4,6 7,4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ГИБКОСТЬ

Наклон вперед (см) Результат 6,5 0,35 7,3 0,38 3,5 0,32 4,2 0,44

Балл 4,9 5,4 4,2 3,4

Поднимание ног вперед и в сторону [средняя оценка (град.)] Результат 69,0 1,38 73,5 1,62 76,0 2,53 78,5 3,20

Балл 2,3 3,3 4,0 4,6

Выкрут в плечевых суставах (см) Результат 48,8 1,55 52,8 1,40 57,9 1,62 64,1 1,80

Балл 6,9 6,1 5,1 3,7

ЛОВКОСТЬ

Равновесие на одной ноге (с) Результат 3,4 0,23 4,3 0,61 8,7 0,52 11,7 0,63

Балл 1,3 1,8 4,3 6,0

Воспроизведение положения рук (градусы) Результат 7,2 0,31 6,4 0,33 6,0 0,30 5,7 0,26

Балл 3,6 5,2 6,0 6,7

Соотношение показателей метания мяча массой 1 кг правой и левой рукой (%) Результат 54,3 3,15 55,2 3,20 58,2 2,82 59,8 3,15

Балл 4,2 4,4 5,3 5,4

ю

2

Контрольные упражнения Результат /балл Возраст (лет)

7, п=40 8, п=40 9, п=36 10, п=33

М ±ш М ±ш М ±ш М ±ш

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

С ИЛА

Поднимание ног в висе до угла 90° (количество) Результат 4,1 0,81 4,5 0,20 5,1 0,21 6,6 0,31

Балл 2,9 3,5 4,5 7,0

Метание набивного мяча весом 1 кг из-за головы (см) Результат 493,2 21,71 541,5 14,78 590,1 26,7 811,5 38,29

Балл 3,9 4,4 5,1 7,5

Силовой индекс (%) Результат 45,3 1,16 50,5 1,42 52,0 1,47 61,4 1,68

Балл 4,3 5,3 5,9 7,9

ВЫНОСЛИВОСТ] }

Вис на согнутых руках (с) Результат 13,5 0,90 18,2 1,21 20,9 1,62 16,8 1,12

Балл 5,3 7,6 9,0 6,9

Поднимание туловища (количество) Результат 22,1 0,24 25,0 0,34 27,0 0,30 29,0 0,30

Балл 6,4 7,6 8,4 9,2

PWC170 (кгм/мин/кг) Результат 11,4 0,40 12,4 0,39 13,2 0,33 14,7 0,35

Балл 2,9 4,3 5,4 7,4

БЫСТРОТА

Прыжок в длину с места (см) Результат 131,4 2,59 139,3 2,38 155,6 2,23 165,7 2,57

Балл 3,2 4,3 6,6 7,9

Челночный бег 3х10 м (с) Результат 8,8 0,11 8,5 0,10 8,3 0,12 8,2 0,06

Балл 7,2 8,4 9,2 9,6

Теппинг-тест (количество) Результат 53,3 1,48 62,0 1,50 55,2 0,47 66,6 1,20

Балл 3,8 6,4 4,3 7,9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ГИБКОСТЬ

Наклон вперед (см) Результат 4,8 0,30 3,8 0,37 2,7 0,41 2,6 0,42

Балл 3,8 3,1 2,3 2,2

Поднимание ног вперед и в сторону [средняя оценка (град.)] Результат 73,0 2,04 74,2 1,78 77,1 2,94 8,2 3,24

Балл 3,2 3,5 4,3 5,4

Выкрут в плечевых суставах (см) Результат 52,0 2,15 57,1 2,21 62,4 2,28 69,1 2,46

Балл 6,3 5,2 4,1 2,5

ЛОВКОСТЬ

Равновесие на одной ноге (с) Результат 3,7 0,31 6,3 0,63 10,1 0,72 13,0 0,94

Балл 1,5 2,9 5,1 6,7

Воспроизведение положения рук (градусы) Результат 6,5 0,37 6,2 0,54 6,0 0,28 5,5 0,25

Балл 5,1 5,6 6,0 7,1

Соотношение показателей метания мяча массой 1 кг правой и левой рукой (%) Результат 56,0 2,873 57,0 2,94 60,6 2,77 61,5 3,19

Балл 4,6 4,8 5,6 5,8

ю

2

3

Контрольные упражнения Результат /балл Возраст (лет)

7, п=40 8, п=38 9, п=39 10, п=38

М ±ш М ±ш М ±ш М ±ш

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

С ИЛА

Поднимание ног в висе до угла 90° (количество) Результат 3,3 0,14 3,4 0,15 3,5 0,12 3,8 0,18

Балл 1,5 1,7 1,9 2,4

Метание набивного мяча весом 1 кг из-за головы (см) Результат 352,4 16,22 458,6 21,19 518,4 27,38 635,1 30,72

Балл 2,5 3,5 4,1 5,5

Силовой индекс (%) Результат 32,3 1,32 51,5 1,29 41,2 1,25 42,5 1,43

Балл 1,4 3,4 3,3 3,6

ВЫНОСЛИВОСТЬ }

Вис на согнутых руках (с) Результат 4,9 0,42 12,1 0,84 11,2 0,74 12,3 0,79

Балл 1,0 4,5 4,1 4,6

Поднимание туловища (количество) Результат 9,0 0,26 16,1 0,23 15,3 0,20 17,1 0,25

Балл 1,2 6,5 3,7 4,4

PWC170 (кгм/мин/кг) Результат 12,8 0,32 11,7 0,30 11,6 0,29 12,9 0,34

Балл 4,8 3,4 3,2 5,0

БЫСТРОТА

Прыжок в длину с места (см) Результат 119,5 1,90 129,3 2,85 137,4 2,03 142,1 2,74

Балл 1,6 2,9 4,0 4,7

Челночный бег 3х10 м (с) Результат 10,0 0,11 9,2 0,13 8,8 0,06 8,6 0,06

Балл 2,4 5,6 7,2 8,0

Теппинг-тест (количество) Результат 47,7 1,21 65,6 2,38 60,1 1,20 58,8 1,73

Балл 2,0 7,5 5,9 5,5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ГИБКОСТЬ

Наклон вперед (см) Результат 10,3 0,62 6,6 0,50 9,2 0,43 8,4 0,74

Балл 7,4 5,0 6,7 6,1

Поднимание ног вперед и в сторону [средняя оценка (град.)] Результат 70,2 1,83 73,9 2,81 75,3 3,12 78,5 3,22

Балл 2,6 3,5 3,8 4,7

Выкрут в плечевых суставах (см) Результат 46,8 1,98 48,1 1,72 55,7 2,43 60,3 2,17

Балл 7,4 7,1 5,5 4,5

ЛОВКОСТЬ

Равновесие на одной ноге (с) Результат 3,6 0,52 4,2 0,47 7,5 0,53 9,5 0,71

Балл 1,4 1,7 3,6 4,7

Воспроизведение положения рук (градусы) Результат 7,1 0,37 6,1 0,32 6,0 0,36 5,8 0,29

Балл 3,9 5,9 6,0 6,4

Соотношение показателей метания мяча массой 1 кг правой и левой рукой (%) Результат 55,7 3,04 58,1 3,49 59,1 3,04 60,4 2,78

Балл 4,5 5,1 5,3 5,5

ю

2

Контрольные упражнения Результат /балл Возраст (лет)

7, п=39 8, п=37 9, п=37 10, п=36

М ±ш М ±ш М ±ш М ±ш

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

С ИЛА

Поднимание ног в висе до угла 90° (количество) Результат 3,5 0,14 3,5 0,17 3,7 0,14 4,7 0,21

Балл 1,9 1,9 2,2 3,9

Метание набивного мяча весом 1 кг из-за головы (см) Результат 403,7 14,74 486,1 24,30 574,5 25,50 693,4 34,29

Балл 2,8 3,7 4,8 6,1

Силовой индекс (%) Результат 38,1 1,41 44,6 1,34 40,5 1,37 48,7 1,57

Балл 2,7 4,1 3,2 5,0

ВЫНОСЛИВОСТЬ }

Вис на согнутых руках (с) Результат 8,6 0,57 13,9 0,93 11,0 0,71 9,2 0,61

Балл 2,7 5,5 4,0 3,1

Поднимание туловища (количество) Результат 14,8 0,23 15,7 0,25 13,1 0,27 20,0 0,26

Балл 3,5 3,8 2,8 5,6

PWC170 (кгм/мин/кг) Результат 11,7 0,37 12,7 0,30 12,0 0,35 13,6 0,27

Балл 3,4 4,7 3,8 5,9

БЫСТРОТА

Прыжок в длину с места (см) Результат 126,3 2,31 135,9 1,93 145,1 2,38 147,9 2,34

Балл 2,6 3,9 5,0 5,5

Челночный бег 3х10 м (с) Результат 9,2 0,08 8,8 0,07 8,4 0,08 8,3 0,04

Балл 5,6 7,2 8,8 9,2

Теппинг-тест (количество) Результат 47,9 0,44 65,1 0,51 55,2 0,47 59,6 0,84

Балл 2,1 7,4 4,3 5,7

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ГИБКОСТЬ

Наклон вперед (см) Результат 7,9 0,42 4,4 0,45 8,0 0,33 7,6 2,04

Балл 5,8 3,5 5,9 5,6

Поднимание ног вперед и в сторону [средняя оценка (град.)] Результат 71,7 1,57 74,6 2,30 76,9 3,05 79,9 3,23

Балл 2,9 3,6 4,2 5,0

Выкрут в плечевых суставах (см) Результат 47,4 2,38 53,7 2,18 57,4 2,42 63,3 2,54

Балл 7,2 5,9 5,1 3,9