Сопряженное развитие физических качеств и формирование основных движений детей 4-5 лет с учетом особенностей их мотивации к различным видам физкультурно-спортивной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Петикова Дарья Леонтьевна

• Петикова Дарья Леонтьевна
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Петикова Дарья Леонтьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 НОРМАТИВНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ТЕОРЕТИКО-

ПРИКЛАДНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Нормативно-правовые и программно-содержательные основания процесса физического воспитания детей дошкольного возраста

1.2 Половозрастные особенности физической и двигательной подготовленности детей дошкольного возраста

1.3 Научно-методическое сопровождение системной модернизации процесса физкультурной подготовки детей дошкольного возраста

Заключение

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

ГЛАВА 3 ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОЙ И

ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ, БАЗИРУЮЩЕГОСЯ НА РЕАЛИЗАЦИИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ РЕКОМЕНДОВАННЫХ ПРОГРАММО-НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ

3.1 Уровень физической и двигательной подготовленности детей 4-5 лет разных поколений

3.2 Динамика показателей физической и двигательной подготовленности детей 4-5 лет в годичном учебно-воспитательном цикле

3.3 Особенности мотивации детей 4-5 лет к различным видам учебно-воспитательной и физкультурно-спортивной деятельности

3.4 Особенности взаимосвязи параметров уровня развития физических

качеств, основных движений и мотивации у детей 4-5 лет к физкультурно-

спортивной деятельности

3.5 Взаимосвязь параметров физической подготовленности в отдельных контрольных упражнениях и уровня сформированности основных

движений у детей 4-5 лет

Заключение

ГЛАВА 4 СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА СОПРЯЖЕННОГО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВНЫХ ДВИЖЕНИЙ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ С УЧЕТОМ ИХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ К ВИДАМ ФИЗКУЛЬТУРНО-

СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1 Базовые постулаты процесса разработки экспериментального педагогического проекта

4.2 Структура и содержание экспериментального педагогического проекта

4.3 Результаты формирующего педагогического эксперимента

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Сопряженное развитие физических качеств и формирование основных движений детей 4-5 лет с учетом особенностей их мотивации к различным видам физкультурно-спортивной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Значительное повышение интереса к проблеме совершенствования процесса физического воспитания в дошкольных образовательных организациях обусловлено необходимостью модернизации его проективных, содержательных, методико-технологических и контрольно-учетных составляющих в соответствии с тенденциями обновления многоуровневой системы государственного образования в Российской Федерации (Ю.К. Чернышенко, 1998; С.Ю. Максимова, 2014; Н.И. Дворкина, 2015). В соответствии с этой социально-педагогической идеей разработан и реализуется в практике Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (2014), основным регламентирующим предметом которого выступает регулирование многочисленных и разнообразных отношений, возникающих в ходе разработки и внедрения соответствующих учебных программ обучения и воспитания.

Одним из важнейших принципов профессиональной деятельности педагогических коллективов дошкольных образовательных учреждений, указанных в Госстандарте, является обеспечение формирования индивидуально приемлемых и природосообразных условий личностного развития дошкольников с безусловным приоритетным вниманием к охране и укреплению их физического, психического и социального здоровья. Результаты фундаментальных и прикладных исследований неоднократно подтверждали актуальность в связи с решением данной задачи системного применения средств физкультурно-спортивной деятельности (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, 2014). При этом доказана целесообразность использования в качестве методологического основания этого процесса фундаментальных положений аксиологической концепции трактовки смысловых свойств процесса физического воспитания человека, в соответствии с которыми от других видов воспитания оно отличается только составом используемых

средств и частично методов (Г.Г. Наталов, 1998; В.А. Баландин, 2001; С.О. Филиппова, 2002).

Большинство ученых и специалистов дошкольных образовательных организаций считают, что одним из перспективных путей модернизации системы физического воспитания дошкольников представляется позиционирование в качестве основной проективной установки формирования и развития личностной физической культуры дошкольников (Б.А. Никитюк, 1994; В.И. Столяров, 2004; В.Н. Шебеко, 2011; К.Д. Чермит, 2005). В структуре этого индивидуального феномена титульным считается собственно-биологический компонент, сущностной характеристикой которого являются пополнение фонда двигательных умений и навыков, развитие основных физических качеств, психических, морально-нравственных и эмоционально-волевых свойств детей (Л.И. Лубышева, 1992; Л.П. Матвеев, 2003; С.Д. Неверкович, 2010).

В настоящее время процесс физического воспитания в дошкольных образовательных организациях, как правило, обеспечен хорошей материально-технической базой, кадровым потенциалом, владеющим современными технологиями, а также научно-методическим и программно-нормативным сопровождением (Ю.К. Чернышенко, 1998; Н.А. Фомина, 2004). Вместе с тем результаты анализа научных и научно-методических публикаций, а также многочисленных диссертационных исследований по различным аспектам проблемы совершенствования процесса физического воспитания в дошкольных образовательных организациях не дает оснований для оптимистических заключений (С.О. Филиппова, 2002; А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, 2005; В.Н. Шебеко, 2011; А.Ш. Шахманова, 2012). Более того, они свидетельствуют о недостаточном уровне физической и двигательной подготовленности детей дошкольного возраста, о снижении интереса к физкультурно-спортивной активности по мере их взросления (Д.Г. Овечкин, 2008; Т.А. Щербакова, 2011; А.Ю. Шредер, 2011; А.Ш. Шахманова, 2012). Данные научные факты установлены в ходе обследования детей обоего пола в возрастном периоде от 3 до 6 лет (Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин, 2000; Е.О. Смирнова, 2012; Г.Ф. Агеева, 2013).

Результаты анализа проведенных педагогических наблюдений свидетельствуют о том, что одной из причин сложившейся ситуации является недостаточное научно-методическое обеспечение процесса физического воспитания детей дошкольного возраста, в том числе в части дифференцирования педагогических воздействий с целью сопряженного развития физической и двигательной сферы детей с учетом их мотивации к различным видам физкультурно-спортивной деятельности. Существенные трудности в этой связи, по данным научно-методических публикаций, педагоги испытывают в работе с мальчиками и девочками 4-5 лет (Е.В. Демидова, 2004; И.А. Шевякова, 2012; В.Е. Кузнецова, 2016).

Таким образом, в системе физического воспитания дошкольников 4-5 лет возникло противоречие между значительным объемом теоретических и эмпирических данных о сенситивности данного возрастного периода в контексте развития физических качеств и основных движений детей и результатами многочисленных мониторингов реального состояния их физической и двигательной подготовленности. Наличие этого противоречия привело к формированию проблемной ситуации, суть которой заключается в необходимости существенного улучшения качества физической и двигательной подготовленности детей 4-5 лет обоего пола, а также в разработке научно обоснованных моделей, технологий и методик педагогических воздействий, нивелирующих сложившуюся негативную ситуацию, что обусловливает своевременность и актуальность проведенного исследования.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - педагогический проект процесса физической и двигательной подготовки воспитанников дошкольных образовательных организаций 4-5 лет, базирующийся на идеях метода сопряженного развития различных индивидуальных характеристик детей с учетом особенностей их мотивации к различным видам физкультурно-спортивной деятельности.

Цель исследования - обосновать теоретические и эмпирические

предпосылки, разработать и оценить эффективность педагогического проекта процесса сопряженного развития физических качеств и основных движений дошкольников 4-5 лет с учетом их мотивации к различным видам физкультурно-спортивной деятельности.

Рабочая гипотеза исследования базируется на известном положении о значительной роли индивидуально приемлемого уровня физической и двигательной подготовленности детей дошкольного возраста в связи с реализацией присущих им основных форм жизнедеятельности (Е.В. Демидова, 2004; Т.А. Щербакова, 2011; И.А. Шевякова, 2012).

Также известны научные данные о сенситивности дошкольного периода онтогенеза человека в контексте развития физических качеств и формирования жизненно важных двигательных умений и навыков (В.С. Мухина, 1998; Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин, 2000; Е.К. Аганянц, 2005; В.Г. Макаренко, 2012; Г.Ф. Агеева, 2013).

Предполагалось, что разработка проекта процесса дифференциации педагогических воздействий, направленных на физическое и двигательное совершенствование детей 4-5 лет с учетом возможностей метода сопряженного повышения его уровня с учетом особенностей мотивации дошкольников к различным видам физкультурно-спортивной деятельности, позволит более эффективно по сравнению с общепринятыми подходами развивать их физические качества и формировать основные движения.

Задачи исследования:

1. Выявить актуальный уровень и особенности динамики показателей физической и двигательной подготовленности, а также мотивации детей 4-5 лет к различным видам физкультурно-спортивной деятельности, сформированные в условиях реализации общепринятых программно-нормативных документов, которые регламентируют процесс физического воспитания в дошкольных образовательных организациях.

2. Определить особенности взаимосвязи показателей физической подготовленности и сформированности основных движений детей 4-5 лет в

возможных их сочетаниях.

3. Разработать и оценить эффективность педагогического проекта процесса сопряженного развития физических качеств и формирования основных движений детей 4-5 лет с учетом особенностей их мотивации к различным видам физкультурно-спортивной деятельности.

Методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения культурологического, системного и деятельностного подходов, представления об игре как ведущем виде деятельности дошкольников, о соотношении и роли биологического и социального в ходе онтогенетического развития человека, а также о сенситивности дошкольного периода в связи с формированием личности детей.

Теоретической основой исследования являются фундаментальные положения теорий дошкольной педагогики и психологии (Л.С. Выготский, 1984; М.В. Бениаминова, 1991), физической культуры (Л.П. Матвеев, 1991; Г.Г. Наталов, 1998; К.Д. Чермит, 2005), физкультурного воспитания (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, 2003), онтокинезиологии человека (В.К. Бальсевич, 2000), физического воспитания детей дошкольного возраста (Ю.К. Чернышенко, 1998; Л.Д. Глазырина, 2001; Н.И. Дворкина, 2015).

Научная новизна исследования:

1. Установлены в сравнительном контексте особенности физической и двигательной подготовленности, а также мотивации к физкультурно-спортивным видам активности детей 4-5 лет обоего пола разных поколений (по данным обследований 1998 и 2018 гг.), заключающиеся в отсутствии существенных различий в параметрах сформированности основных движений и развития физических качеств, характеризующихся в абсолютном большинстве случаев средним уровнем, недостаточным интересом к видам образовательной деятельности и отсутствием его достоверных изменений к физкультурным занятиям в годичном цикле обучения и воспитания в дошкольных образовательных организациях.

2. Выявлены закономерности динамики показателей физической и

двигательной подготовленности детей 4-5 лет обоего пола, участвовавших в настоящем исследовании, заключающиеся в достоверном повышении уровня развития большинства физических качеств за исключением параметров гибкости и быстроты, а также их суммарных характеристик и сформированности только следующих основных движений: 4 года - ходьба, бег (мальчики и девочки), метание (мальчики), 5 лет - прыжки, метание (мальчики и девочки).

3. Установлен высокий уровень взаимообусловленности параметров физической и двигательной подготовленности детей 4-5 лет, как девочек, так и мальчиков, определена иерархия показателей уровня развития физических качеств в связи с их суммарным влиянием на степень сформированности всех основных движений (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), а также сложнокоординированных для дошкольников их форм: бег, прыжки, метание, лазание (сила, ловкость, быстрота).

4. Разработана формула формализованного определения сенситивных периодов сопряженного развития физических качеств и формирования основных движений детей 4-5 лет обоего пола, интегрирующая показатели следующих изменений в годичном учебно-воспитательном цикле их параметров: экспертной оценки, взаимосвязи, динамики взаимообусловленности и темпов прироста.

5. Обоснованы структура и содержание, эмпирически доказана эффективность экспериментального педагогического проекта процесса физического воспитания учащихся дошкольных образовательных организаций, комплексирующего пять взаимосвязанных компонентов (базовые целевые установки и результирующие индикаторы, повышение уровня профессиональной компетентности педагогов и педагогической подготовленности родителей, содержательно-организационный, методико-технологический, контрольно-учетный), базирующегося на системном учете идеологии сопряженного развития физических качеств, формирования основных движений и особенностей мотивации детей к видам физкультурно-спортивной деятельности.

Положения, выносимые на защиту:

1. Государственная система физического воспитания в дошкольных

образовательных организациях в части ее результативности не претерпела существенных позитивных изменений за последние годы, что подтверждается недостаточным уровнем развития физических качеств, сформированности основных движений, а также мотивации к физкультурно-спортивной и общеобразовательной деятельности детей 4-5 лет обоего пола разных поколений.

2. Программно-нормативные, организационные и содержательно -технологические детерминанты процесса физического воспитания в дошкольных образовательных организациях недостаточно эффективны, не обеспечивают уровень физической и двигательной подготовленности выше среднего и существенную мотивацию детей 4-5 лет обоего пола к занятиям различными видами физкультурно-спортивной деятельности.

3. Параметры уровня развития физической и двигательной подготовленности в значительной мере взаимосвязаны как у мальчиков, так и у девочек 4-5 лет на фоне наличия объективно выявленной иерархии физических качеств в контексте их влияния на степень сформированности основных движений.

4. Экспериментальный педагогический проект развития физических качеств и формирования основных движений детей 4-5 лет обоего пола, базирующийся на идеологии сопряженного развития личностных характеристик человека с учетом особенностей их мотивации к различным видам физкультурно-спортивной деятельности, более эффективен по сравнению с используемыми в дошкольных образовательных организациях методико-технологическими подходами.

Теоретическая значимость исследования заключается в получении нового знания об эффективных и перспективных путях совершенствования процесса физической и двигательной подготовки воспитанников дошкольных образовательных организаций на основе системного использования идеологии сопряженного развития физических качеств и формирования основных движений детей 4-5 лет обоего пола, согласованного с особенностями их мотивации к различным видам физкультурно-спортивной деятельности.

Теория физического воспитания дополнена новыми положениями,

характеризующими особенности процесса повышения качества проектировочной деятельности специалистов дошкольных образовательных организаций в части планирования процесса физической и двигательной подготовки детей 4-5 лет обоего пола на основе формализованного подхода к определению сенситивных периодов сопряженного развития физических качеств и формирования основных движений.

Теоретические основы дидактики процесса физического воспитания в дошкольных образовательных организациях расширены на базе разработки алгоритмических подходов к его методико-технологическому обеспечению и педагогическому сопровождению.

Практическая значимость исследования:

1. Внедрение в учебно-воспитательный процесс в дошкольных образовательных организациях разработанного педагогического проекта сопряженной физической и двигательной подготовки детей 4-5 лет обоего пола с учетом особенностей их мотивации к различным видам физкультурно-спортивной активности позволяет на существенно более высоком уровне развивать их физические качества и формировать основные движения по сравнению с традиционно используемыми подходами.

2. Установленные в ходе исследования закономерности динамики показателей физической и двигательной подготовленности, а также мотивации детей 4-5 лет обоего пола к различным видам физкультурно-спортивной деятельности обеспечивают повышение качества проектировочной деятельности педагогов в ходе их физического воспитания и облегчают процедуры выбора соответствующих половозрастным особенностям дошкольников методико-технологических решений.

3. Предложенные методико-технологические подходы к решению задач определения сенситивных периодов и подбора средств сопряженного развития физических качеств, формирования основных движений и мотивации детей 4-5 лет обоего пола к различным видам физкультурно-спортивной деятельности способствуют повышению уровня личностной физической культуры

дошкольников, что должно быть основной проективной установкой процесса их физического воспитания.

4. Теоретические и эмпирически доказанные положения, сформулированные в ходе многолетней экспериментальной работы, расширяют содержательную базу процесса подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры, спорта и дошкольного образования.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования обсуждены на одной международной (2018), одной всероссийской с международным участием (2018) и двух региональных (2017, 2018) конференциях.

По теме диссертации опубликовано 9 работ, в том числе 3 в изданиях, входящих в перечень ведущих рецензируемых журналов, рекомендуемых ВАК при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации. Разработанный педагогический проект процесса сопряженного развития физических качеств и основных движений дошкольников с учетом мотивации детей к различным видам физкультурно-спортивной деятельности внедрен в учебно-воспитательный процесс Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка - детский сад № 63». Основные положения диссертации используются на факультетах физической культуры и повышения квалификации и переподготовки кадров Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма».

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 5 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 203 наименования, из них 17 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляют 255 страниц компьютерного текста, иллюстрированного 32 таблицами и 13 рисунками.

ГЛАВА 1 НОРМАТИВНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ТЕОРЕТИКО-ПРИКЛАДНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

По мнению большинства специалистов, серьезное внимание, уделяемое учеными проблеме совершенствования процесса физического воспитания детей дошкольного возраста, обусловлено, прежде всего, существенной ролью данного этапа онтогенеза человека в становлении его сущностных личностных характеристик, а также в формировании базовых параметров физического, психического и социального здоровья (Б.Г. Ананьев, 1996; В.С. Мухина, 1998; Л.П. Матвеев, 2003; А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, 2005; Л.И. Божович, 2008). В этом контексте общепринятыми считаются возможность и целесообразность системного и систематического применения различных форм и средств физкультурного воспитания дошкольников в ходе организованных и самостоятельных занятий в дошкольных образовательных организациях (ДОО) (Ю.К. Чернышенко, 1998; Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина, 2003; Г.Н. Лиджиева, 2005; С.Д. Неверкович, 2010).

Результаты анализа теоретических и эмпирических исследований свидетельствуют о большом количестве научно обоснованных подходов к совершенствованию организационных, содержательных, методико-технологических и контрольно-учетных компонентов процесса физического воспитания в ДОО, являющихся непременным условием повышения уровня его эффективности (Ю.К. Чернышенко, 1998; Н.В. Седых, 2006). Выделение этих компонентов как частных объектов проведенных исследований обусловлено их соответствием структурным составляющим целостного педагогического процесса, что подтверждается материалами целого ряда научных и научно-методических публикаций (Б.Ф. Курдюков, 1994).

В связи с вышеизложенным в данной главе представлены результаты аналитической работы, охватывающей основные факторы процесса совершенствования физкультурной подготовки детей 4-5 лет в условиях

физического воспитания в ДОО в рамках тематики диссертации, включая следующие вопросы:

- содержание базовых нормативно-правовых и программных документов, регламентирующих системные детерминанты эффективности физкультурной подготовки дошкольников;

- особенности половозрастного онтогенетического и стимулируемого развития основных движений и физических качеств детей 4-5 лет;

- современные подходы к научно-методическому сопровождению процесса физического воспитания в ДОО.

1.1 Нормативно-правовые и программно-содержательные основания процесса физического воспитания детей дошкольного возраста

В соответствии с устоявшимися взглядами к основным нормативно -правовым и программно-содержательным документам, в той или иной мере регламентирующим процесс физического воспитания детей дошкольного возраста, относятся:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (2012);

- Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» (2017);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (2014);

- программы обучения и воспитания в ДОО.

В связи с особенностями содержания российских законов «Об образовании» и «О физической культуре и спорте» применительно к проблемам физического воспитания детей дошкольного возраста целесообразно выделить в обобщенном виде следующие положения:

1. В законах в соответствии с Конституцией Российской Федерации сформулированы общие основы работы в области образования, а также

физкультурно-спортивной деятельности, дифференцированные по социальным, правовым, экономическим и некоторым другим признакам.

2. Основополагающими принципами организации и содержания образовательной и физкультурно-спортивной деятельности, имеющими непосредственное отношение к процессу физического воспитания в ДОО, следует отнести:

- категорическое неприятие любой формы или признака дискриминации гражданина Российской Федерации в процессе образования, в том числе физического воспитания детей дошкольного возраста;

- государственные гарантии общедоступности и бесплатности всех уровней, в том числе дошкольного образования;

- безопасность и соответствующее современным требованиям и перспективным тенденциям развития материально-техническое обеспечение процессов образования, обучения и воспитания различных половозрастных групп населения Российской Федерации.

Вместе с тем результаты анализа этих законодательных актов, а также научных и научно-методических публикаций позволяют сформулировать следующие констатации, во многом определяющие сущностные характеристики эффективности процесса физического воспитания различных половозрастных групп воспитанников ДОО:

Во-первых, основной проективной установкой педагогических воздействий в рамках процесса физического воспитания дошкольников является их личностное становление, соответствующее половозрастным закономерностям онтогенетического этапа развития, а также индивидуальным задаткам и способностям (Б.А. Никитюк, 1994; Т.Н. Доронова, 1997; Е.О. Смирнова, 2012).

Во-вторых, не менее важной задачей физического воспитания детей в ДОО позиционируется формирование личностной физической культуры на основе освоения доступных для них ценностей физической культуры и спорта (Ю.К. Чернышенко, Л.С. Дворкин, 1997; Ю.К. Чернышенко, 1998; С.О. Филиппова, 2002). Необходимо отметить, что этому вопросу, во многом

определяющему стратегию и тактику многолетнего процесса физического воспитания в ДОО, до настоящего времени не уделяется должного внимания разработчиками программно-нормативных документов для ДОО, на что неоднократно указывалось во многих публикациях (Ю.К. Чернышенко, Л.С. Дворкин, 1997; Ю.М. Николаев, 2000; Д.Г. Овечкин, 2008).

В-третьих, комплексное использование разнообразных форм, средств и методов физического воспитания дошкольников с целью обеспечения коллективных и индивидуально приемлемых для детей видов физкультурно -спортивной деятельности (И.Н. Моргун, 2001; В.Т. Никоноров, 2008; Е.В. Демидова, А.И. Демидова, И.В. Румянцева, К.Ю. Чернышенко, 2011).

В-четвертых, реализация программ образования, обучения и воспитания, исключающих возможность негативных последствий для состояния здоровья и, тем более, рисков для жизни дошкольников (Е.Д. Висангириева, 2003; С.Ю. Максимова, 2014).

В-пятых, безусловное право образовательных организаций на самостоятельное принятие решений по вопросам реализации дополнительных образовательных программ и образовательных услуг, а также выбор системы оценивания достижений обучающихся в формах текущего и промежуточного педагогического контроля (Т.Н. Доронова, 1993; Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин, 2000; С.В. Глебова, 2007).

В контексте организационно-содержательного нормирования учебно-воспитательного процесса в ДОО по всем его образовательным областям значительная роль отведена Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (2014) (Далее - Госстандарт).

В связи с тематикой проведенного исследования важную роль играют следующие положения Госстандарта, также учтенные в ряде диссертаций по проблемам физического воспитания детей дошкольного возраста:

1. Состав обязательных компонентов, содержащихся в структуре образовательной программы дошкольного образования, включающий:

- целевой раздел, в котором представлена детализированная характеристика базовых проективных установок (цель, задачи, основные принципы процесса обучения и воспитания), а также прогнозируемые результаты педагогических воздействий. Как уже отмечалось, к базовым проективным установкам большинства программ относятся комплексное развитие личности и формирование индивидуально приемлемого уровня физической культуры дошкольников (Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина, 2003; К.Д. Чермит, 2010);

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Петикова Дарья Леонтьевна, 2019 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абаев А.М. Адаптивная развивающе-компенсирующая образовательная среда физкультурно-спортивных учреждений дополнительного образования детей: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А.М. Абаев. - Владикавказ, 2013. - 387 с.

2. Абдульманова Л.В. Развитие основ физической культуры детей 4-7 лет в парадигме культуросообразного образования: автореф. дис ... д-ра пед. наук: 13.00.07 / Л.В. Абдульманова. - Ростов-на-Дону, 2006. - 42 с.

3. Абольянина С.Г. Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Г. Абольянина. - Хабаровск, 2009. - 173 с.

4. Аганянц Е.К. Физиология человека: учеб. для магистр. и аспир. / Е.К. Ага-нянц. - М.: Советский спорт, 2005. - 336 с.

5. Агеева Г.Ф. Стимулирование двигательной активности детей дошкольного возраста средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Ф. Агеева. - Набережные Челны, 2013. - 142 с.

6. Алексанянц Г.Д. Спортивная морфология: учебное пособие / Г.Д. Алекса-нянц [и др.]. - М.: Советский спорт, 2005. - 92 с.

7. Алябьева Н.В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника: учебное пособие / Н.В. Алябьева. - Мурманск, 1998. - 114 с.

8. Алямовская В.Г. Программа «Здоровье» / В.Г. Алямовская // Дошкольное воспитание. - 1993. - № 11-12. - С. 4-8.

9. Ананьев Б.Г. Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности / Б.Г. Ананьев // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л.М. Семенюк; под ред. Д.И. Фельдштейна. - изд. 2-е, доп. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.

10. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2007. -363 с.

11. Антонов Ю.Е. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века / Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецов, Т.Ф. Саупина. - М.: АРКТИ, 2000. - 88 с.

12. Бабаева Т.И. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. пособие / сост. и ред. Т.И. Бабаева; М.В. Крулехт, З.А. Михайлова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. - 288 с.

13. Баландин В.А. Развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста средствами физического воспитания: учебное пособие / В.А. Баландин, Ю.К. Чернышенко, С.А. Лих, Р.И. Соленова. - Краснодар, 1999. - 104 с.

14. Баландин В.А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.А. Баландин. - Краснодар, 2001. - 49 с.

15. Бальсевич В.К. Теоретико-методологическое обоснование концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте / В.К. Бальсевич // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века. - Томск, 1996. - С. 9-13.

16. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физ. культуры. - 1999. - № 3. - С. 21-26, 39-40.

17. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

18. Бальсевич В.К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 5. - С. 19-22.

19. Бальсевич В.К. Физическая культура в школе: пути модернизации преподавания / В.К. Бальсевич // Педагогика. - 2004. - № 1. - С. 26-33.

20. Барбашов С.В. Теоретико-методические основы личностно-ориентированной технологии физкультурного образования школьников: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С.В. Барбашов. - Омск, 2000. - 389 с.

21. Баринов С.Ю. Диагностика спортивной культуры личности: монография / С.Ю. Баринов. - М.: Анкип, 2010. - 119 с.

22. Баринов С.Ю. Олимпийское образование в процессе воспитания спортивно-гуманистической культуры личности / С.Ю. Баринов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2010. - № 8 (66). - С. 7-13.

23. Безруких М.М. Возрастная физиология (Физиология развития ребёнка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.

24. Бениаминова М.В. Воспитание детей: учебник / М.В. Бениаминова. - М.: Медицина, 1991. - 286 с.

25. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божо-вич. - СПб.: Питер, 2008. - 400 с.

26. Борина Ю.Ю. Управление спортивно-ориентированным физическим воспитанием на уровне общеобразовательного учреждения в условиях муниципальной системы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.Ю. Борина. - Чайковский, 2011. - 217 с.

27. Бултукова А.В. Организация и содержание физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Бултукова. - Краснодар, 2006. - 187 с.

28. Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / С.С. Бычкова. - М.: АРКТИ, 2002. - 64 с.

29. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М.А. Васильева, В. Гербова, Т.С. Комарова. - изд. 3-е, испр. и доп. - М.: ИД «Мозаика-Синтез», 2005. - 182 с.

30. Визитей H.H. Теория физической культуры: к корректировке базовых представлений: философские очерки / Н.Н. Визитей. - М.: ОАО Издательство «Советский спорт», 2009. - 183 с.

31. Виленская Т.Е. Теория и технология здоровьесбережения в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Т.Е. Виленская. - Краснодар, 2011. - 19 с.

32. Виноградова Н.К. Организационно-педагогические основы проектирования предметной образовательной среды учебного комплекса «детский сад - школа»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.К. Виноградова. - М., 1999. - 313 с.

33. Висангириева Е.Д. Проектирование социокультурной предметно-пространственной среды развития ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Е.Д. Висангириева. - Ростов н/Д., 2003. - 223 с.

34. Волков Б.С. Дошкольная психология: учебное пособие для вузов / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Академический Проект, 2007. - 285 с.

35. Волошина Л.Н. Влияние подвижных игр с элементами спорта на развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л.Н. Волошина. - Екатеринбург, 2001. - 39 с.

36. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4. Детская психология / Л.С. Выготский. - М., 1984. - 433 с.

37. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

38. Гайдадина И.И. Повышение уровня физической культуры детей 5-6 лет на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.И. Гайдадина. - Краснодар, 2010. - 217 с.

39. Герасимова Ю.С. Начальное обучение плаванию детей дошкольного возраста с использованием сюжетно-ролевых игр: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.С. Герасимова. - СПб., 2009. - 234 с.

40. Гербова В.В. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / В.В. Гербова, Т.С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 344 с.

41. Глазырина Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 176 с.

42. Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам. Старший возраст: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л.Д. Глазырина. - М.: Гума-нит. издат. центр «Владос», 2001. - 264 с.

43. Глебова C.B. Детский сад - семья: аспекты взаимодействия: практическое пособие для методистов, воспитателей ДОУ и родителей / С.В. Глебова. -Воронеж: Учитель, 2007. - 111 с.

44. Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика: учеб. пособие / В.Е. Гмурман. - 12-е изд., перераб. - М.: Высшее образование, 2007. -478 с.

45. Голубева Г.Н. Формирование активного двигательного режима ребенка (до 6-ти лет) средствами физического воспитания в основные периоды адаптации к условиям окружающей среды: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Г.Н. Голубева. - Малаховка, 2008. - 50 с.

46. Горбунова Е.И. Подготовка детей-левшей старшего дошкольного возраста к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.И. Горбунова. - Краснодар, 2009. - 24 с.

47. Горина Е.В. Физкультурно-оздоровительная методика музыкально-ритмической дыхательной гимнастики для детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Горина. - М.: РГУФК, 2006. - 22 с.

48. Григорян Э.А. Двигательная координация школьников в зависимости от возраста, пола и занятий спортом / Э.А. Григорян. - Киев, 2006. - 134 с.

49. Гришкова Г.Н. Развитие познавательной самостоятельности детей разновозрастной группы в предметно-игровой среде: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.Н. Гришкова. - Омск, 2002. - 181 с.

50. Губа В.П. Измерения и вычисления в спортивной практике: учеб. пособие для вузов физической культуры / В.П. Губа [и др.]. - 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 2006. - 220 с.

51. Дарданова Н.А. Индивидуализация процесса физической подготовки детей 57 лет к школе на основе учета соматических типов и вариантов биологического развития: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Дарданова. - Смоленск, 2011. - 183 с.

52. Дворкина Н.И. Формирование личностной физической культуры и ее целевая направленность / Н.И. Дворкина, С.М. Ахметов // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012. - № 4. - С. 8-9.

53. Дворкина Н.И. Система формирования базовой личностной физической культуры ребенка на этапах дошкольного онтогенеза: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Н.И. Дворкина. - Майкоп, 2015. - 46 с.

54. Демидова Е.В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Демидова. - Краснодар, 2004. -48 с.

55. Демидова Е.В. Программа спортивно-ориентированного физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста «Вечное движение» / Е.В. Демидова, А.И. Демидова, И.В. Румянцева, К.Ю. Чернышенко; под редакцией Е.В. Демидовой. - Краснодар: Экоинвест, 2011. - 246 с.

56. Денисова Л.В. Измерения и методы математической статистики в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для вузов / Л.В. Денисова, И.В. Хмельницкая, Л.А. Харченко. - К.: Олимпийская литература, 2008. - 127 с.

57. Денисова Л.В. Измерения и методы математической статистики в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для вузов / Л.В. Денисова, И.В. Хмельницкая, Л.А. Харченко. - К.: Олимпийская литература, 2008. - 127 с.

58. Доронова Т.Н. Радуга. Программа и руководство для воспитателей детей дошкольного возраста / Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 1993. - 234 с.

59. Зайцева М.А. Формирование личностной физической культуры детей 5-6 лет с преимущественным использованием средств танцевальной аэробики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.А. Зайцева. - Краснодар, 2015. - 24 с.

60. Зайцева Н.В. Взаимосвязь умственного и физического воспитания детей в дошкольных учреждениях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Зайцева. - М., 2003. - 95 с.

61. Замураева М.А. Предметно-пространственная среда как педагогическое условие развития творческих способностей у старших дошкольников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.А. Замураева. - Нижний Новгород, 2006. - 200 с.

62. Змановский Ю.Ф. Программа «Здоровый дошкольник» / Ю.Ф. Змановский // Дошкольное воспитание. - 1994. - № 6. - С. 11-18.

63. Золотов В.Н. Физическое воспитание детей дошкольного возраста с применением элементов синхронного плавания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Н. Золотов. - Набережные Челны, 2009. - 156 с.

64. Ивасева О.В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Ивасева. - Краснодар, 2006. -24 с.

65. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике: учебное пособие для вузов физической культуры / В.П. Губа, М.П. Шестаков, Н.Б. Бубнов, М.П. Борисенко. - М.: Спорт Академ-Пресс, 2002. - 211 с.

66. Иконникова С.Н. История культурологических теорий: учебное пособие. - 2-е изд. / С.Н. Иконникова. - СПб., 2005. - 474 с.

67. Исаенко Ю.М. Педагогическое обеспечение двигательной активности детей 3-4 лет в условиях дошкольного образовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.М. Исаенко. - Белгород, 2012. - 192 с.

68. Канатов Р.А. Педагогические средства социализации младших школьников в условиях рекреационно-развивающей среды: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.А. Канатов. - Сочи, 2010. - 159 с.

69. Карелина И.О. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебно-методическое пособие / И.О. Карелина. - Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. - 71 с.

70. Кирпиченко А.А. Физическое развитие детей 5-7 лет на основе комплексного применения традиционных средств и «волнового» тренажерного устройства

в дошкольных образовательных учреждениях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Кирпиченко. - Смоленск, 2012. - 145 с.

71. Кожухова Н.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: схемы и таблицы / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, А.Б. Борисов. - М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2003. - 192 с.

72. Козак О.Н. Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет / О.Н. Козак. - СПб.: Союз, 1999. - 336 с.

73. Колидзей Э.А. Становление и развитие двигательных действий ребенка: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Э.А. Колидзей. - М., 2002. - 325 с.

74. Котелевская А.В. Методика развития физических качеств детей 3-6 лет с использованием тренировочных устройств: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.В. Котелевская. - Хабаровск, 2010. - 189 с.

75. Котелевская Н.Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Б. Котелевская. - СПб., 2000. - 24 с.

76. Кудинова Л.С. Формирование творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Л.С. Кудинова. - Тамбов: ТГУ, 2009. - 32 с.

77. Кудрявцев В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): программно-методическое пособие / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - М.: Линка-Пресс, 2000. - 296 с.

78. Кузнецова А.Г. Развитие методологии системного подхода в педагогике: монография / А.Г. Кузнецова. - Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2003. - 152 с.

79. Кузнецова В.Е. Организация предметной деятельности детей 4-5 лет в развивающей физкультурно-спортивной среде в процессе формирования их личностной физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Е. Кузнецова. - Краснодар, 2016. - 173 с.

80. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник. - 3-е изд., стереотип. / Ю.Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2007. - 464 с.

81. Курдюков Б.Ф. Научно-педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового типа средствами физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Б.Ф. Курдюков. - Краснодар, 1994. - 25 с.

82. Курысь В.Н. Образование детей дошкольного возраста в области физической культуры. Теоретический аспект: монография / В.Н. Курысь, Л.Н. Сляд-нева, В.Г. Шиянова. - Ставрополь: Ставрополье, 2006. - 224 с.

83. Ланда Б.Х. Физическая подготовленность и физическое развитие обучающихся в построении системы оценки качества образования / Б.Х. Ланда // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 7. - С. 83-87.

84. Лесгафт П.Ф. Значение физического образования в семье и школе (ответ П.Ф. Каптереву): Избранные труды / П.Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - С. 300-314.

85. Лиджиева Г.Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 3-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Н. Лиджиева. — Краснодар, 2005. - 177 с.

86. Липчанская И.А. Становление субъектного опыта ребенка 5-7 лет в условиях развивающей среды образовательного учреждения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / И.А. Липчанская. - Волгоград, 2003. - 200 с.

87. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека / Л.И. Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 86 с.

88. Лысенко В.В. Основы математической обработки измерений в физической культуре: учебное пособие / В.В. Лысенко, Е.В. Мирзоева. - Краснодар: КГУФКСТ, 2012. - 210 с.

89. Макаренко В.Г. Педагогическое управление физкультурным образованием детей дошкольного возраста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.Г. Макаренко. - Челябинск, 2012. - 403 с.

90. Максимова Л.А. Педагогические условия создания эмоционально развивающей среды в группах детей раннего возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л.А. Максимова. - Екатеринбург, 2007. - 178 с.

91. Максимова С.Ю. Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С.Ю. Максимова. - Волгоград, 2014. - 46 с.

92. Манжелей И.В. Актуализация педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / И.В. Манжелей. - Тюмень, 2005. - 441 с.

93. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука / Э.С. Маркарян. - М.: Мысль, 1983. - 283 с.

94. Матвеев В.С. Формирование и развитие мотивации подростков к физкуль-турно-спортивной деятельности с использованием интерактивной связи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.С. Матвеев. - Краснодар, 2010. - 226 с.

95. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

96. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений. - 3-е изд. / Л.П. Матвеев. -СПб.: Лань, 2003. - 160 с.

97. Меняйлова И.Н. Двигательное и психическое развитие детей ясельного возраста средствами физического воспитания на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.Н. Меняйлова. - Краснодар, 2009. - 24 с.

98. Михайлина Т.М. Элементы теории вероятности и математической статистики: учеб. пособие для высших учебных заведений физической культуры / Т.М. Михайлина. - Краснодар, 2004. - 164 с.

99. Моргун И.Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.Н. Моргун. - Краснодар, 2001. - 16 с.

100. Мстиславская Е.В. Формирование творческих способностей младших школьников в музыкально-развивающей среде: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Мстиславская. - Саратов, 2005. - 243 с.

101. Мухина B.C. Возрастная психология / В.С. Мухина. - М.: Академия, 1998. -456 с.

102. Наталов Г.Г. Концепция организации физического воспитания в лицеях и колледжах / Г.Г. Наталов, Ю.К. Чернышенко // Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КубГАФК. - Краснодар, 1994. - С. 236-238.

103. Наталов Г.Г. Спорт как система ценностей культуры двигательной деятельности и социальный институт ее развития, распространения и освоения / Г.Г. Наталов // Олимпийский бюллетень. - 1994. - № 1. - С. 26-35.

104. Наталов Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): дис. ... д-ра пед. наук в виде научного доклада / Г.Г. Наталов. - Краснодар, 1998. -105 с.

105. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры и спорта / С.Д. Неверко-вич. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

106. Никитюк Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста / Б.А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 7. - С. 5-7.

107. Николаев Ю.М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, результативный аспекты: учебное пособие / Ю.М. Николаев. - СПб., 2000. - 80 с.

108. Никоноров В.Т. Педагогические условия формирования школы мяча в физическом воспитании детей 6-7 лет: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.04 / В.Т. Никоноров. - Чебоксары, 2008. - 206 с.

109. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: федерал. закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ (ред. от 22.11.2016) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017). - Режим доступа: Справочно-правовая система «Консультант Плюс».

110. Овечкин Д.Г. Методика организации занятий оздоровительным плаванием с детьми дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.Г. Овеч-кин. - Волгоград, 2008. - 168 с.

111. Овечкина Т.А. Управление образованием дошкольников в области физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Овечкина. -СПб., 2003. - 25 с.

112. Оганов А.А. Теория культуры: учебное пособие для вузов / А.А. Оганов, И.Г. Хангельдиева. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. - 384 с.

113. Орлов А.И. Экспертная оценка / А.И. Орлов. - М.: Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2011. - 486 с.

114. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-синтез, 2014. -368 с.

115. Ошкина А.А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Ошкина. - СПб., 2009. -251 с.

116. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. - 820 с.

117. Погребная Е.А. Сравнительный анализ физической подготовленности детей 5-6 лет / Е.А. Погребная // Тез. XXVIII научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России. - Краснодар, 2001. - С. 62-63.

118. Погребная Е.А. Годовые изменения уровня физического развития в физической подготовленности девочек 5-6 лет в условиях ДОУ / Е.А. Погребная // Тез. XXIX научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России. - Краснодар, 2002. - С. 47-48.

119. Погребная Е.А. Применение средств танцевально-двигательной подготовки в физическом воспитании дошкольников / Е.А. Погребная // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Труды НИИ проблем физической культуры и спорта Куб ГАФК. - Краснодар, 2002. - Т. 5. - С. 264-268.

120. Ползикова Е.В. Формирование физической культуры детей старшего дошкольного возраста с учетом их половозрастных особенностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Ползикова. - Краснодар, 2015. - 272 с.

121. Попкова Н.В. Индивидуализация процесса физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Попкова. - Челябинск: УралГУФК, 2010. - 23 с.

122. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

123. Правдов Д.М. Формирование двигательных действий на основе использования упражнений с целевой точностью у детей дошкольного возраста: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.М. Правдов. - Шуя, 2009. - 24 с.

124. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобр-науки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

125. Программа «Радуга» (программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду) / сост. Т.Н. До-ронова. - М.: Просвещение, 1997. - 224 с.

126. Решетов Д.В. Методика использования подвижных игр в физическом воспитании старших дошкольников с акцентом на формирование социальной активности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.В. Решетов. - Волгоград, 2010. - 25 с.

127. Рипа М.Д. Кинезотерапия. Культура двигательной активности: учебное пособие / М.Д. Рипа, И.В. Кулькова. - М.: КНОРУС, 2010. - 376 с.

128. Родин Ю.И. Психическое развитие детей дошкольного возраста в процессе обучения движениям: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 10.00.13 / Ю.И. Родин. - Тула, 2009. - 43 с.

129. Ругина А.А. Методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Ругина. - Майкоп, 1999. - 25 с.

130. Сайкина Е.Г. Фитнес в системе дошкольного и школьного физкультурного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е.Г. Сайкина. - СПб., 2009. - 49 с.

131. Седых Н.В. Педагогическая система формирования основ здорового образа жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях: автореф дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Седых. - Волгоград: ВГАФК, 2006. - 45 с.

132. Селина В.В. Развитие педагогической компетентности родителей детей раннего возраста в дошкольном образовательном учреждении: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.В. Селина. - Великий Новогород, 2009. - 188 с.

133. Семёнова Т.А. Воспитание ловкости у детей шестого года жизни в подвижных играх: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Семёнова. - М., 2007. - 25 с.

134. Сидорова М.В. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе моделирования игровой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Сидорова. - Смоленск: СГАФК, 2006. - 19 с.

135. Сирис П.З. Темпы прироста физических качеств - фактор, определяющий потенциальные возможности спортсмена / П.З. Сирис // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 4. - С. 19-22.

136. Смирнова Е.О. Детская психология: учебник для вузов. - 3-е изд., перераб. / Е.О. Смирнова. - СПб.: Мир книг, 2012. - 304 с.: ил.

137. Снесарь Н.Н. Педагогическая технология игрового тренинга в физическом воспитании детей с легкой степенью умственной отсталости: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Н. Снесарь. - Красноярск, 2012. - 198 с.

138. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник. - изд. 2-е, испр. и доп. / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб. - М.: Олимпия Пресс, 2005. - 528 с.

139. Соломко А.Д. Формирование игровых навыков и эмоционально-перцептивной сферы у детей 5-7 лет с расстройствами аутистического спектра средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Д. Соломко. - Краснодар, 2012. - 242 с.

140. Сорокина Н.М. Психолого-педагогическое проектирование игрового пространства в образовательной среде ДОУ: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Н.М. Сорокина. - Нижний Новгород, 2012. - 327 с.

141. Сочеванова Е.А. Вариативность содержания региональной программы по физической культуре дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.А. Сочеванова. - СПб., 2006. - 29 с.

142. Спатаева М.Х. Методика дифференцированного подхода в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста II и III групп здоровья: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Х. Спатаева. - Омск, 2006. - 191 с.

143. Стародубцева И.В. Интеграция умственного и двигательного развития дошкольников 5-7 лет в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.В. Стародубцева. - Тюмень, 2004. - 141 с.

144. Столяров В.И. Спартианская технология оздоровления, воспитания и организации досуга студенческой молодежи / В.И. Столяров, И.А. Логинов, С.Ю. Баринов // Гуманистика соревнования. - Вып. 6. - М.: Центр развития спар-тианской культуры; Гуманитарный Центр «СпАрт» РГУФК, 2003. - С. 5-151.

145. Столяров В.И. Социология физической культуры и спорта: учебник / В.И. Столяров. - М.: Флинта: Наука, 2004. - 400 с.

146. Суслов Ф.П. Теория и методика спорта / Ф.П. Суслов. - М.: Физкультура и спорт, 2007. - 314 с.

147. Терещенко М.Н. Формирование интеллектуальной готовности детей к обучению в школе с учетом их половых особенностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Н. Терещенко. - Челябинск, 2007. - 28 с.

148. Тимченко О.А. Игровое пространство дошкольного учреждения как здоровь-есберегающая среда: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.А. Тимченко. - Ростов-на-Дону, 2007. - 25 с.

149. Тоцкая Е.Н. Направленное воздействие подвижных игр на развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.Н. Тоцкая. - Волгоград, 2011. - 177 с.

150. Трофимова О.С. Интегрированное развитие физических способностей и мышления детей подготовительной к школе группы средствами игровой деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.С. Трофимова. - Краснодар, 2010. - 235 с.

151. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / Г.А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 272 с.

152. Урунтаева Г.А. Практикум по психологии дошкольника: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. - 2-е изд., испр. / Г.А. Урунтае-ва. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 368 с.

153. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

154. Федоровская О.М. Оздоровительная физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях разного вида: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.М. Федоровская. - М.: РГУФКСиТ, 2007. - 29 с.

155. Филимонова О.С. Организация и содержание физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с различным состоянием опорно-двигательного аппарата на основе средств фитнеса: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.С. Филимонова. - Краснодар, 2008. - 196 с.

156. Филиппова С.О. Физическая культура в системе образования дошкольников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С.О. Филиппова. - СПб., 2002. - 32 с.

157. Финогенова Н.В. Возможности использования подвижных игр с элементами спорта в работе с дошкольниками / Н.В. Финогенова, Д.В. Решетов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 9 (43). - С. 103-105.

158. Фирсин С.А. Физическая культура и спорт в системе ценностей школьников / С.А. Фирсин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 1 (119). - С. 184-187.

159. Фомина Н.А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на основе системы сюжетно-ролевой ритмической гимнастики: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Фомина. - Волгоград, 2004. - 466 с.

160. Фрайфельд И.В. Эмоциональное благополучие как условие развития физических качеств детей 4-5 лет в процессе двигательной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / И.В. Фрайфельд. - Екатеринбург, 2013. - 225 с.

161. Хабарова Т.В. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе физкультурно-спортивной деятельности в условиях Крайнего Севера: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.В. Хабарова. - Тобольск, 2010. - 215 с.

162. Черепанов В.С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях / В.С. Черепанов. - М.: Педагогика, 1989. - 150 с.

163. Чермит К.Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К.Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.

164. Чермит К.Д. Базовая физическая культура как ресурс / К.Д. Чермит // Проблемы современной педагогики и общего профессионального образования: мат. всероссийской научно-практической конференции. - Майкоп, 2010. - С. 153-155.

165. Чермит К.Д. Формирование базовой физической культуры как ресурса сохранения здоровья участников образовательного процесса / К.Д. Чермит // Здоровьесберегающее образование. - 2010. - № 1. - С. 88-91.

166. Чернышенко К.Ю. Формирование физической культуры учащихся младших классов прогимназии на основе идеалов и ценностей олимпизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К.Ю. Чернышенко. - Краснодар, 2012. - 24 с.

167. Чернышенко Ю.К. Взрослым о физическом воспитании детей дошкольного возраста / Ю.К. Чернышенко, Л.С. Дворкин. - Краснодар, 1997. - 162 с.

168. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко. - Краснодар, 1998. - 537 с.

169. Чернышенко Ю.К. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста / Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин, Б.Ф. Курдюков, В.З. Яцык, Т.А. Банникова // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 3. - С. 54-58.

170. Чернышенко Ю.К. Возрастная динамика мотивов и потребностей детей 6-10 лет в различных видах физкультурно-спортивной деятельности / Ю.К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 8. - С. 4547.

171. Чернышенко Ю.К. Программно-нормативные основы формирования личности детей дошкольного возраста средствами физического воспитания / Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 4. - С. 10-13.

172. Чернышенко Ю.К. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет / Ю.К. Чернышенко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2012. - № 2. - С. 34-38.

173. Чернышенко Ю.К. Динамика параметров уровня развития интеллектуального компонента личностной физической культуры дошкольников 4-5 лет / Ю.К. Чернышенко, В.Е. Кузнецова // Материалы научной и научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма (21-27 июня 2016 г., г. Краснодар): материалы конференции / ред. коллегия: С.М. Ахметов, А.А. Тарасенко, Г.Д. Алексанянц, Ю.К. Чернышенко, М.М. Шеста-ков, А.И. Погребной. - Краснодар: КГУФКСТ, 2016. - С. 247-249.

174. Чернышенко Ю.К. Теоретико-прикладные предпосылки разработки экспериментальной модели формирования личностной физической культуры детей 4-5 лет на основе их предметной деятельности в развивающей физкультурно-

спортивной среде / Ю.К. Чернышенко, В.Е. Кузнецова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. - № 6 (136). - С. 186-190.

175. Чистякова В.Л. Методика воспитания двигательных способностей у девочек и мальчиков 4-7-летнего возраста на основе дифференцированного подхода / В.Л. Чистякова. - СПб., 2005. - С. 94-96.

176. Шараева О.В. Физическая подготовка младших школьников на основе дополнения национально-регионального компонента программ по физической культуре: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Шараева. - Краснодар: КГУФКСТ, 2005. - 24 с.

177. Шахманова А.Ш. Теоретические и научно-методические основы оптимизации социального развития детей дошкольного возраста в условиях детского дома: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А.Ш. Шахманова. - М., 2012. - 430 с.

178. Шебеко В.Н. Формирование личности ребенка дошкольного возраста средствами физической культуры: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / В.Н. Шебеко. - М., 2011. - 48 с.

179. Шевякова И.А. Здоровье детей дошкольного возраста из социально неблагополучных семей: дис. ... канд. пед. наук: 14.01.08 / И.А. Шевякова. - Ижевск, 2012. - 177 с.

180. Шестаков М.М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.М. Шестаков. - М., 1992. - 44 с.

181. Шкляр Е.О. Формирование потребности в занятиях физической культурой у детей старшего дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.О. Шкляр. - М., 2011. - 158 с.

182. Шредер А.Ю. Структура и содержание комплексного физического воспитания детей второго и третьего года жизни: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Ю. Шредер. - Омск, 2011. - 168 с.

183. Щербакова Т.А. Целевое, содержательное и технологическое обеспечение интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста в процес-

се физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Щербакова. - Набережные Челны, 2011. - 21 с.

184. Эйдельман Л.Н. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста: дис. .канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Н. Эйдельман. - СПб., 2009. - 196 с.

185. Юшкевич Д.Б. Развитие точности движений у детей дошкольного возраста на основе использования упражнений в метаниях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.Б. Юшкевич. - Шуя, 2006. - 171 с.

186. Яковлева Л.В. Программа «Старт». Программа обучения плаванию в детском саду / Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2003. -315 с.

187. Adan I. The children in our lives: Knowing and teaching them / I. Adan. - New York, 1991. - 313 p.

188. Armstrong N. Young people and physical activity / N. Armstrong, J. Welsman. -New York: Oxford university Press, 1997. - 50 p.

189. Campboll S.B. Behavior Problems In Preschool Children: Clinical And Developmental Issues / S.B. Campboll. - New York: Guile Ford Press, 1990. - 284 р.

190. Domann G. How To Teach Your Baby Be Physically Supperb / G. Domann, D. Dormann, B. Hagy. - New York: Garden City Park, 1994. - 334 р.

191. Falk B. The effectiveness of resistance training in children: a meta-analysis / B. Falk, G. Tenenbaum // Sports Med. - London, 1996. - Vol. 22(3). - P. 176-186.

192. Gliedman J. Parents and professionals / J. Gliedman, W. Roth // The practice of special education. - New York, 2001. - № 3. - P. 226-242.

193. Goidman J. Psychological methods of child assessment / J. Goidman. - New York, 1983. - 164 p.

194. Hsiu-Chen Liu M. Teaching Learning-Related Social Skills Kindergarten Physical Education / M. Hsiu-Chen Liu, G. Karp // Joperd. - 2010. - № 6. - P. 38-42.

195. Johnson O. Tests and measurements in child development / O. Johnson. - San Francisco, 1971. - 226 p.

196. Kids on the ball: using Swiss balls in a complete fitness program / Anne Spalding, Linda Kelly, Janet Santopietro, Joanne Posner-Mayer // Human Kinetics, 1999. -224 pp.

197. Morgan W.P. Physical Activity And Mental Health Of Children 3-6 Y.O. / W.P. Morgan // In The Academy Papers. Champaign, H.K.P., 1994. - P. 132-145.

198. Napieria M. State Of Motor Development Of School Children Aged 7.5-19.5 From Kujawy-Pomorze Region / M. Napieria // Физическое Воспитание Студентов Творческих Специальностей. - Харьков. - 2002. - № 6. - С. 82-91.

199. Offenbach S. The concept of dimension in research on children's learning / S. Offenbach. - Chicago: University of Chicago Press, 1983. - 71 p.

200. Olivia J.M. Martyniuk An exploration of early childhood education students' knowledge and preparation to facilitate physical activity for preschoolers: a cross-sectional study / Olivia J.M. Martyniuk, Patricia Tucker. - Ontario, Canada: BMC Public Health, 2014. - 727 p.

201. Rebelsky F. Child development and behavior / F. Rebelsky. - New York, 1973. -470 p.

202. Smith P.K. Understanding Children's Development / P.K. Smith. Oxford, 1991. -448 P.

203. Whitebread D. Teaching and learning in the early years / D. Whitebread. -Routlecge Falmer Taylor& Francis Group, 2003. - 221 pp.

ПРИЛОЖЕНИЯ

240

Приложение А

Шкалы относительной оценки результатов тестирования физической

подготовленности детей 4-5 лет

Силовые способности

кистевая динамометрия (средний показатель) (кг) метание набивного мяча из-за головы (см) удержание набивного мяча в исходном положении руки вперед (с)

результат балл результат балл результат балл

>10,3 10,0 >152,2 10,0 >35,2 10,0

10,2-10,1 9,6 152,1-149,2 9,6 35,1-34,2 9,7

10,0-9,9 9,2 149,1-146,2 9,2 34,1-33,2 9,4

9,8-9,7 8,8 146,1-143,2 8,8 33,1-32,2 9,1

9,6-9,5 8,4 143,1-140,2 8,4 32,1-31,2 8,8

9,4-9,3 8,0 140,1-137,2 8,0 31,1-30,2 8,5

9,2-9,1 7,6 137,1-134,2 7,6 30,1-29,2 8,2

9,0-8,9 7,2 134,1-131,2 7,2 29,1-28,2 7,9

8,58-8,7 6,8 131,1-128,2 6,8 28,1-27,2 7,6

8,6-8,5 6,4 128,1-125,2 6,4 27,1-26,2 7,3

8,4-8,3 6,0 125,1-122,2 6,0 26,1-25,2 7,0

8,2-8,1 5,6 122,1-119,2 5,6 25,1-24,2 6,7

8,0-7,9 5,2 119,1-116,2 5,2 24,1-23,2 6,4

7,8-7,7 4,8 116,1-113,2 4,8 23,1-22,2 6,1

7,6-7,5 4,4 113,1-110,2 4,4 22,1-21,2 5,8

7,4-7,3 4,0 110,1-107,2 4,0 21,1-20,2 5,5

7,2-7,1 3,6 107,1-104,2 3,6 20,1-19,2 5,2

7,0-6,9 3,2 104,1-101,2 3,2 19,1-18,2 4,9

6,8-6,7 2,8 101,1-98,2 2,8 18,1-17,2 4,6

6,6-6,5 2,4 98,1-95,2 2,4 17,1-16,2 4,3

6,4-6,3 2,0 95,1-92,2 2,0 16,1-15,2 4,0

6,2-6,1 1,6 92,1-89,2 1,6 15,1-14,2 3,7

6,0-5,9 1,2 89,1-86,2 1,2 14,1-13,2 3,4

5,8-5,7 0,8 86,1-83,2 0,8 13,1-12,2 3,1

5,6-5,5 0,4 83,1-80,2 0,4 12,1-11,2 2,8

<5,4 0 <80,1 0 11,1-10,2 2,5

10,1-9,2 2,2

9,1-8,2 1,9

8,1-7,2 1,6

7,1-6,2 1,3

6,1-5,2 1,0

5,1-4,2 0,7

4,1-3,2 0,4

3,1-2,2 0,1

<2,1 0

Выносливость

вис на перекладине на согнутых руках (с) бег 120 м (с) бег до первой остановки (с)

результат балл результат балл результат балл

>26,7 10,0 <38,1 10,0 >81,0 10,0

26,6-25,7 9,6 38,2-37,4 9,7 80,9-80,0 9,6

25,6-24,7 9,2 38,5-38,7 9,4 79,9-79,0 9,2

24,6-23,7 8,8 38,8-39,0 9,1 78,9-78,0 8,8

23,6-22,7 8,4 39,1-39,3 8,8 77,9-77,0 8,4

22,6-21,7 8,0 39,4-39,6 8,5 76,9-76,0 8,0

21,6-20,7 7,6 39,7-39,9 8,2 75,9-75,0 7,6

20,6-19,7 7,2 40,0-40,2 7,9 74,9-74,0 7,2

19,6-18,7 6,8 40,3-40,5 7,6 73,9-73,0 6,8

18,6-17,7 6,4 40,6-40,8 7,3 72,9-72,0 6,4

17,-16,7 6,0 40,9-41,1 7,0 71,9-71,0 6,0

16,6-15,7 5,6 41,2-41,4 6,7 70,9-70,0 5,6

15,-14,7 5,2 41,5-41,7 6,4 69,9-69,0 5,2

14,6-13,7 4,8 41,8-42,0 6,1 68,9-68,0 4,8

13,6-12,7 4,4 42,1-42,3 5,8 67,9-67,0 4,4

12,6-11,7 4,0 42,4-42,6 5,5 66,9-66,0 4,0

11,6-10,7 3,6 42,7-42,9 5,2 65,9-65,0 3,6

10,6-9,7 3,2 43,0-43,2 4,9 64,9-64,0 3,2

9,6-8,7 2,8 43,3-43,5 4,6 63,9-63,0 2,8

8,6-7,7 2,4 43,6-43,8 4,3 62,9-62,0 2,4

7,6-6,7 2,0 43,9-44,1 4,0 61,9-61,0 2,0

6,6-5,7 1,6 44,2-44,4 3,7 60,9-60,0 1,6

5,6-4,7 1,2 44,5-44,7 3,4 59,9-59,0 1,2

4,6-3,7 0,8 44,8-45,0 3,1 58,9-58,0 0,8

3,6-2,7 0,4 45,1-45,3 2,8 57,9-57,0 0,4

<2,6 0 45,4-45,6 2,5 <56,9 0

45,7-45,9 2,2

46,0-46,2 1,9

46,3-46,5 1,6

46,6-46,8 1,3

46,9-47,1 1,0

47,2-47,4 0,7

47,5-47,7 0,4

47,8-48,0 0,1

>48,1 0

Быстрота

челночный бег 10х3 м (с) сгибание и разгибание ног приседание 10 раз (с)

лежа на спине 10 раз (с)

результат балл результат балл результат балл

<21,0 10,0 <8,5 10,0 <8,2 10,0

21,1-21,3 9,5 8,6-8,8 9,6 8,3-8,4 9,6

21,4-21,6 9,0 8,9-9,1 9,2 8,5-8,6 9,2

21,7-21,9 8,5 9,2-9,4 8,8 8,7-8,8 8,8

22,0-22,2 8,0 9,5-9,7 8,4 8,9-9,0 8,4

22,3-22,5 7,5 9,8-10,0 8,0 9,1-9,2 8,0

22,6-22,8 7,0 10,1-10,3 7,6 9,3-9,4 7,6

22,9-23,1 6,5 10,4-10,6 7,2 9,5-9,6 7,2

23,2-23,4 6,0 10,7-10,9 6,8 9,7-9,8 6,8

23,5-23,7 5,5 11,0-11,2 6,4 9,9-10,0 6,4

23,8-24,0 5,0 11,3-11,5 6,0 10,1-10,2 6,0

24,1-24,3 4,5 11,6-11,8 5,6 10,3-10,4 5,6

24,4-24,6 4,0 11,9-12,1 5,2 10,5-10,6 5,2

24,7-24,9 3,5 12,2-12,4 4,8 10,7-10,8 4,8

25,0-25,2 3,0 12,5-12,7 4,4 10,9-11,0 4,4

25,3-25,5 2,5 12,8-13,0 4,0 11,1-11,2 4,0

25,6-25,8 2,0 13,1-13,3 3,6 11,3-11,4 3,6

25,9-26,1 1,5 13,4-13,6 3,2 11,5-11,6 3,2

26,2-26,4 1,0 13,7-13,9 2,8 11,711,8 2,8

26,5-26,7 0,5 14,0-14,2 2,4 11,9-12,0 2,4

>26,8 0 14,3-14,5 2,0 12,1-12,2 2,0

14,6-14,8 1,6 12,3-12,4 1,6

14,9-15,1 1,2 12,5-12,6 1,2

15,2-15,4 0,8 12,7-12,8 0,8

15,5-15,7 0,4 12,9-13,0 0,4

>15,8 0 >13,1 0

Ловкость

бросок мяча в цель (количество) ходьба по прямой линии с закрытыми глазами (см) комплексное координационное упражнение (балл)

результат балл результат балл результат балл

>4,0 10,0 >240,0 10,0 >9,9 10,0

3,9 9,6 239,9-234,0 9,7 9,8 9,5

3,8 9,2 233,9-228,0 9,4 9,7 9,0

3,7 8,8 227,9-222,0 9,1 9,6 8,5

3,6 8,4 221,9-216,0 8,8 9,5 8,0

3,5 8,0 215,9-210,0 8,5 9,4 7,5

3,4 7,6 209,9-204,0 8,2 9,3 7,0

3,3 7,2 203,9-198,0 7,9 9,2 6,5

3,2 6,8 197,9-192,0 7,6 9,1 6,0

3,1 6,4 191,9-186,0 7,3 9,0 5,5

3,0 6,0 185,9-180,0 7,0 8,9 5,0

2,9 5,6 179,9-174,0 6,7 8,8 4,5

2,8 5,2 173,9-168,0 6,4 8,7 4,0

2,7 4,8 167,9-162,0 6,1 8,6 3,5

2,6 4,4 161,9-156,0 5,8 8,5 3,0

2,5 4,0 155,9-150,0 5,5 8,4 2,5

2,4 3,6 149,9-144,0 5,2 8,3 2,0

2,3 3,2 143,9-138,0 4,9 8,2 1,5

2,2 2,8 137,9-132,0 4,6 8,1 1,0

2,1 2,4 131,9-126,0 4,3 8,0 0,5

2,0 2,0 125,9-120,0 4,0 <7,9 0

1,9 1,6 119,9-114,0 3,7

1,8 1,2 113,9-108,0 3,4

1,7 0,8 107,9-10,2,0 3,1

1,6 0,4 101,9-96,0 2,8

<1,4 0 95,9-90,0 2,5

89,9-84,0 2,2

83,9-78,0 1,9

77,9-72,0 1,6

71,9-66,0 1,3

65,9-60,0 1,0

59,9-54,0 0,7

53,9-48,0 0,4

47,9-42,0 0,1

<41,9 0

Гибкость

наклон вперед ст (активный) (см) оя наклон вперед стоя (пассивный) (см) выкрут в плечевых суставах (см)

результат балл результат балл результат балл

<(-11,0) 10,0 >12,1 10,0 >34,7 10,0

-10,9-(-10,6) 9,7 12,0-11,6 9,7 34,8-35,4 9,6

-10,5-(-10,2) 9,4 11,5-11,1 9,4 35,5-36,1 9,2

-10,1-(-9,8) 9,1 11,0-10,6 9,1 36,2-36,8 8,8

-9,7-(-9,4) 8,8 10,5-10,1 8,8 36,9-37,5 8,4

-9,3-(-9,0) 8,5 10,0-9,6 8,5 37,6-38,2 8,0

-8,9-(-8,6) 8,2 9,5-9,1 8,2 38,3-38,9 7,6

-8,5-(-8,2) 7,9 9,0-8,6 7,9 39,0-39,6 7,2

-8,1-(-7,8) 7,6 8,5-8,1 7,6 39,7-40,3 6,8

-7,7-(-7,4) 7,3 8,0-7,6 7,3 40,4-41,0 6,4

-7,3-(-7,0) 7,0 7,5-7,1 7,0 41,1-41,7 6,0

-6,9-(-6,6) 6,7 7,0-6,6 6,7 41,8-42,4 5,6

-6,5-(-6,2) 6,4 6,5-6,1 6,4 42,5-43,1 5,2

-6,1-(-5,8) 6,1 6,0-5,6 6,1 43,2-43,8 4,8

-5,7-(-5,4) 5,8 5,5-5,1 5,8 43,9-44,5 4,4

-5,3-(-5,0) 5,5 5,0-4,6 5,5 44,6-45,2 4,0

-4,9-(-4,6) 5,2 4,5-4,1 5,2 45,3-45,9 3,6

-4,5-(-4,2) 4,9 4,0-3,6 4,9 46,0-46,6 3,2

-4,1-(-3,8) 4,6 3,5-3,1 4,6 46,7-47,3 2,8

-3,7-(-3,4) 4,3 3,0-2,6 4,3 47,4-48,0 2,4

-3,3-(-3,0) 4,0 2,5-2,1 4,0 48,1-48,7 2,0

-2,9-(-2,6) 3,7 2,0-1,6 3,7 48,8-49,4 1,6

-2,5-(-2,2) 3,4 1,5-1,1 3,4 49,5-50,1 1,2

-2,1-(-1,8) 3,1 1,0-0,6 3,1 50,2-50,8 0,8

-1,7-(-1,4) 2,8 0,5-0,1 2,8 50,9-51,5 0,4

-1,3-(-1,0) 2,5 0-(-0,3) 2,5 <51,6 0

-0,9-(-0,6) 2,2 -0,4-(-0,8) 2,2

-0,5-(-0,2) 1,9 -0,9-(-1,3) 1,9

-0,1-0,2 1,6 -1,4-(-1,8) 1,6

0,3-0,6 1,3 -1,9-(-2,3) 1,3

0,7-1,0 1,0 -2,4-(-2,8) 1,0

1,1-1,4 0,7 -2,9-(-3,3) 0,7

1,5-1,8 0,4 -3,4-(-3,8) 0,4

1,9-2,2 0,1 -3,9-(-4,3) 0,1

>2,3 0 <(-4,4) 0

Балльная оценка результатов тестирования физической подготовленности детей

4-5 лет

Контрольные упражнения, интегральные и суммарные показатели П о л 4 года 5 лет

1998 г. 2018 г. 1998 г. 2018 г.

1 2 3 4 5 6

СИЛОВЫЕ СПОСОБНОСТИ