Формирование педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Митин Александр Анатольевич

• Митин Александр Анатольевич
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Митин Александр Анатольевич

Введение.................................!

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ УЧЕБНЫХ ГРУПП ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ОРГАНОВ МВД РОССИИ

1.1. Историко-педагогические анализ формирования педагогической компетентности отечественных военачальников и полицейских руководителей

1.2. Процесс формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России

Выводы по первой главе

Глава 2. ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ УЧЕБНЫХ ГРУПП ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ОРГАНОВ МВД РОССИИ И УСЛОВИЯ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ

2.1. Критерии оценки и показатели эффективности процесса формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России

2.2. Разработка программы формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России

Выводы по второй главе

Глава 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ УЧЕБНЫХ ГРУПП ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ОРГАНОВ МВД РОССИИ

3.1. Организация и содержание экспериментальной работы по проверке эффективности программы формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России

3.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментальной работы по проверке эффективности программы формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов

МВД России

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Подходы авторов к определению понятия «педагогическая

компетентность»

Приложение 2. Цитаты и высказывания отечественных военачальников XVIII-XIX вв. о педагогических принципах в обучении и воспитании, применяемые руководителями учебных групп в своей профессиональной

деятельности

Приложение 3. Проект служебного регламента деятельности руководителя

учебной группы территориального органа МВД России

Приложение 4. Современное состояние кадрового обеспечения должностей руководителей (начальствующего состава) территориальных органов МВД России

за 2016-2019 гг

Приложение 5. Обобщенные результаты анкетирования руководителей учебных групп территориальных органов МВД России (констатирующий

эксперимент)

Приложение 6. Методика изучения ценностных ориентаций

(тест М. Рокича)

Приложение 7. Тест «Диагностика профессионального выгорания»

(по методу К. Маслач, С. Джексон)

Приложение 8. Бланк опросника «Оценка готовности и адаптированности личности к педагогической деятельности» (по методике В.П. Симонова

и Ю.В.Дементьевой)

Приложение 9. Бланк опросника «Диагностика исходного

уровня педагогической компетентности руководителей учебных групп

территориальных органов МВД России» (по методу В.А. Сластенина)

Приложение 10. Тест «Диагностика эмпатии» (по методике

A.A. Меграбяна)

Приложение 11. Тест «Организованный ли Вы человек?» (по методике

A.B. Морозова)

Приложение 12. Тест «Оценка уровня развития общей культуры»

(по методике В.И. Андреева)

Приложение 13. Бланк опросника «Мотивация профессиональной

деятельности» (по методике К. Замфира в модификации A.A. Реана)

Приложение 14. Бланк опросника «Мотивация к успеху» (по методике

Т. Элерса)

Приложение 15. Бланк опросника «Экспертная оценка и самооценка уровня развития педагогической компетентности руководителя учебной группы»

(по методике В.Д. Шадрикова)

Приложение № 16. Технологическая карта анализа и оценки качества

проведенного учебного занятия обучающимися (по методике И.В. Горлинскош)

Приложение № 17. Программа «Формирование педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов

МВД России»

Приложение 18. Итоговая анкета по выявлению степени удовлетворенности обучающихся программой формирования педагогической компетентности

руководителей учебных групп

Приложение 19. Образец разработки индивидуального образовательного

маршрута обучения руководителя учебной группы

Приложение 20. Экспертный лист оценки качества разработки индивидуального образовательного маршрута (по методике О.И. Мезенцевой) 250 Приложение 21. Ресурсы информационно-образовательной среды, используемые руководителями учебных групп территориальных органов

МВД России для повышения уровня педагогической

компетентности

Приложение 22. Личные достижения по совершенствованию процесса формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп (свидетельства о государственной регистрации программ для ЭВМ «Инструктор», с адаптированной версией программы для руководителей учебных групп «Учебно-методический комплекс для руководителей учебных групп территориальных органов МВД России», «Программное обеспечение для анализа показателей физической подготовки сотрудников органов внутренних дел», сертификат о создании персонального сайта педагога в сети интернет, удостоверение о повышении квалификации «Проектирование и разработка индивидуального образовательного маршрута обучающегося при получении дополнительного образования как способа повышения качества образования»)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Обеспечение профессиональной стабильности и эффективности работы органов внутренних дел является одним из приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации. Ведущая роль в данном процессе отведена руководителям территориальных органов МВД России. Именно от уровня развития их педагогической компетентности зависит качественная организация процесса профессионального обучения, воспитания и развития подчиненного личного состава и, как следствие, успешное решение оперативно-служебных задач.

В соответствии с п. 9.1 приказа МВД России от 26 июня 2020 г. № 460 «Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации» сотрудники, замещающие должности руководителей (начальников), должны быть примером профессионализма, образцового выполнения служебных обязанностей, этических требований, соблюдения служебной дисциплины и законности1. Необходимо также отметить, что значительное место в профессиональной деятельности руководителей подразделений занимает практика совершенствования научного обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации. Так, в соответствии с требованиями Федерального закона от 23 августа 1996 г. № 127-ФЗ «О науке и государственной научно-технической политике», приказа МВД России от 18 марта 2013 г. № 150 «Об организации научного обеспечения и применении положительного опыта в органах внутренних дел Российской Федерации» приоритетными направлениями в научном обеспечении организации работы с кадрами являются: «...организация подготовки руководителей и сотрудников кадровых подразделений МВД России; ... совершенствование патриотического, профессионально-нравственного, правового и культурно-эстетического воспитания личного состава органов

1 Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России от 26 июня 2020 г. № 460. URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 10.09.2020).

внутренних дел, в том числе образовательных организаций МВД России; ...современные тренинговые технологии в подготовке сотрудников органов внутренних дел»1.

Руководитель подразделения территориального органа внутренних дел (далее - руководитель учебной группы) согласно нормативным правовым актам: «принимает непосредственное участие в обучении и воспитании личного состава, осуществляет постоянный контроль за организацией, состоянием подготовки кадров»2, и от того, насколько он успешен, целеустремлен, мотивирован к этой деятельности, зависит качество выполнения поставленных перед ним задач, в том числе педагогических.

Как на центральную фигуру в коллективе, на него возложена ответственность в принятии управленческих решений, его профессиональным качествам уделяется повышенное внимание со стороны руководства и общественности. В повседневной деятельности руководителю учебной группы меньше всего приходится рассчитывать на чью-то поддержку, в том числе со стороны коллег, особенно по вопросам, связанным с организацией обучения и воспитания подчиненного личного состава, так как уровень педагогической компетентности указанной категории сотрудников находится примерно на одинаковом среднем уровне, и получить своевременную квалифицированную педагогическую поддержку не всегда предоставляется возможным. К тому же в подразделениях органов внутренних дел Российской Федерации не созданы необходимые условия для педагогического саморазвития и самосовершенствования руководителей учебных групп.

Выступая 9 марта 2021 г. на расширенном заседании коллегии МВД России, Министр внутренних дел Российской Федерации В.А. Колокольцев отметил, что для укрепления кадрового потенциала необходимо, чтобы «... первостепенное

1 Об осуществлении научной (научно-исследовательской) деятельности в органах внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России от 1 апреля 2016 г. N 155. URL:http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 05.09.2017).

2 Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России от 5 мая 2018 г. № 275. URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 07.09.2017).

внимание уделялось совершенствованию кадровой работы, повышению профессионального уровня сотрудников, укреплению служебной дисциплины и законности»1.

Существенное влияние на показатели кадрового обеспечения оказывает возросшая нагрузка на личный состав, обусловленная сокращением штатной численности ведомства с одновременным значительным увеличением полномочий Министерства. Положением о МВД России, действовавшим до реформирования Министерства в 2011 г., на органы внутренних дел возлагалось 37 полномочий, в настоящее время - 1092. Мониторинг ведомственных нормативных правовых актов о состоянии кадрового обеспечения органов внутренних дел Российской Федерации за отчетные периоды с 2016 г. по настоящее время позволяет констатировать, что у 94 % руководителей учебных групп отсутствует педагогическое образование, отмечается снижение количества классных специалистов с 24 до 17,8 %, результаты сдачи итоговой проверки по профессиональной служебной и физической подготовке (далее - ПС и ФП) носят нестабильный характер.

Несмотря на целенаправленную работу по снижению потерь среди личного состава органов внутренних дел Российской Федерации, количество чрезвычайных происшествий, связанных с их гибелью и ранениями в результате огневого и физического контакта с правонарушителями, а также неумелого (небрежного) обращения с табельным оружием в 2020 г. оставался значительным. Своевременное принятие руководителями подразделений профилактических мер в указанном направлении позволило на 10,6 % снизить количество сотрудников, погибших при выполнении служебных обязанностей (с 66 до 59), и на 4,2 % -раненых (травмированных) при выполнении служебных обязанностей (с 3 600 до 3449)2. Определено, что образовательный уровень и профильность образования руководящего состава (начальствующего состава полиции) повысились,

1 Выступление Министра внутренних дел Российской Федерации В.А. Колокольцева на расширенном заседании коллегии МВД Российской Федерации, 2021 г. URL: https://мвд.рф/ news/item/9628493?year=2021&month=3&day=1 (дата обращения: 09.04.2021).

2 Сведения о состоянии работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2020 год : сборник аналит. и информ. материалов. М.: ДГСК МВД России, 2020. С. 62.

увеличился процент сотрудников, повышающих свой образовательный уровень без отрыва от службы.

В настоящее время в рассматриваемой сфере выявлен ряд противоречий: между необходимостью формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп и ограниченностью проведенных научных исследований в данном направлении; между существующими требованиями нормативных правовых актов к уровню развития педагогической компетентности и возможностями педагогического потенциала руководителей; одномоментным назначением сотрудника руководителем учебной группы и длительностью процесса формирования педагогической компетентности; между возрастающей служебной нагрузкой и нерационально выбранными подходами к организации учебного процесса руководителями учебных групп; достижениями педагогической науки и необходимостью их адресного применения в каждом конкретном случае, с учетом принципа индивидуализации. Указанные противоречия требуют отдельного осмысления и выработки комплексных решений как в практической, так и в научной педагогической деятельности, в том числе в рамках диссертационного исследования.

Сложившееся положение дел не отвечает современным требованиям, которым должны соответствовать руководители учебных групп территориальных органов МВД России. Назрела реальная необходимость в разработке научных положений по организации планомерной подготовки указанной категории сотрудников к овладению педагогическими знаниями, умениями, навыками, компетенциями, педагогическими технологиями, по созданию единой, личностно-развивающей образовательной среды для всех участников педагогического процесса. Обеспечение таких условий позволит сотрудникам эффективно реализовать поставленные цели в профессиональной деятельности, будет способствовать своевременному получению актуальной и необходимой информации о современных формах и методах обучения, воспитания и развития личного состава органов, организаций и подразделений органов внутренних дел Российской Федерации.

Степень разработанности темы исследования. Анализ научной литературы показал: несмотря на то, что профессиональная компетентность педагогов и руководителей детально рассматривались в работах многих авторов (В.И. Байденко, В.А. Болотов, А.А. Вербицкий, И.А. Зимняя, Э.Ф. Зеер, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, Л.М. Митина, В.Ю. Кричевский, B.C. Лазарев, В.П. Симонов, П.И. Третьяков, Е.П. Тонконогая, П.Т. Фролов, А.В. Хуторской,

B.Д. Шадриков, Т.И. Шамова и др.), вопросы формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России исследовались не в полном объеме: нет однозначности как в ее толковании, так и в определении структуры, а также способов ее эффективного формирования и развития.

Исследованием общих проблем теории и практики педагогики, педагогической подготовки кадров для правоохранительных органов занимались: Н.В. Астафьев, A.B. Барабанщиков, М.М. Байдаев, Н.М. Борытко, А.В. Буданов, И.В. Будило, О.М. Боева, Н.Ф. Гейжан, И.В. Горлинский, А.С. Душкин,

C.С. Жевлакович, В.В. Закатов, В.Я. Кикоть, И.Ф. Колонтаевская, В.Л. Кубышко, А.Д. Лазукин, И.А. Латкова, Б.Е. Лосин, О.А. Мальцева, С.С. Муцынов, Л.Г. Носкова, С.Ю. Платонова, А.М. Столяренко, А.С. Семченко, Н.В. Сердюк, М.П. Стурова, И.С. Скляренко, С.Н. Тихомиров, В.П. Трубочкин, И.В. Ульянова, А.А. Федотов, Н.В. Ходякова и др.

Анализ развития психолого-педагогической компетентности сотрудников органов внутренних дел предприняли: М.И. Марьин, В.В. Вахнина, И.О. Котенев, О.А. Ульянина, Т.В. Мальцева, О.В. Ефтихов, В.А. Юренкова и др.

Отдельные аспекты развития педагогической компетентности руководителей учебных групп изложены в работах Д.В. Литвина, Т.С. Купавцева, О.И. Мезенцевой, Д.А. Петренко, Ю.Ф. Федюкова и др.

Проблемы развития компетентности руководителей учебных групп в психологическом контексте изучались О.А. Анисимовой, В.В. Вахниной, Т.В. Мальцевой, Т.В. Михайловой, В.И. Долговой, Л.М. Митиной и др.

Для решения проблемных вопросов, связанных с формированием педагогической компетентности руководителей учебных групп подразделений

органов внутренних дел Российской Федерации, необходимо как теоретическое обоснование, так и разработка практических рекомендаций по ее реализации.

Объектом исследования является педагогическая деятельность руководителей учебных групп территориальных органов МВД России.

Предмет исследования - процесс формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России.

Целью исследования выступает теоретическое обоснование и экспериментальное подтверждение путей и условий формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России1.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России будет эффективным, если:

- учитывать положительный педагогический опыт выдающихся отечественных военачальников и полицейских руководителей в качестве ценностной основы для личностного саморазвития руководителей учебных групп в процессе педагогической деятельности;

- определить критерии оценки и показатели эффективности процесса формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп;

- использовать в практической деятельности программу формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп;

- создать в каждом территориальном органе МВД России необходимые условия для осуществления сетевого взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса в целях оказания им консультативной помощи и педагогического сопровождения в педагогической деятельности.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Провести историко-педагогический анализ формирования педагогической

1 Далее - руководители УГ территориальных органов МВД России.

компетентности отечественных военачальников и полицейских руководителей.

2. Исследовать процесс формирования педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России.

3. Определить критерии оценки и показатели эффективности формирования педагогической компетентности руководителей УГ на основе сетевого взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса.

4. Разработать и экспериментально проверить программу формирования педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России.

Научная новизна диссертационного исследования.

Впервые на уровне научно-квалификационного исследования:

1. Проведен историко-педагогический анализ формирования педагогической компетентности отечественных военачальников и полицейских руководителей, обоснована целесообразность его использования в педагогическом процессе как ценностной основы формирования педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России.

2. Уточнено понятие «педагогическая компетентность руководителей УГ территориальных органов МВД России».

3. Исследован процесс формирования педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России.

4. Определены критерии оценки и показатели эффективности формирования педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России на основе метода сетевого взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса.

5. Разработаны и апробированы: учебная программа «Формирование педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России», программа для ЭВМ «Инструктор» с адаптированной версией программы для руководителей учебных групп «Учебно-методический комплекс для руководителей УГ территориальных органов МВД России»; программа для ЭВМ «Программное обеспечение для анализа показателей физической подготовки сотрудников органов внутренних дел».

Теоретическая значимость исследования состоит в исследовании процесса формирования педагогической компетентности руководителей

УГ территориальных органов МВД России; обосновании педагогических путей и условий формирования педагогической компетентности; определении экспериментально проверенных критериев оценки и показателей эффективности формирования педагогической компетентности руководителей

УГ территориальных органов МВД России.

Практическая значимость исследования заключается в разработке, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке учебной программы «Формирование педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России»; создании и апробировании программ для ЭВМ: «Учебно-методический комплекс для инструкторов по огневой и физической подготовке «Инструктор» с адаптированной версией программы «Учебно-методический комплекс для руководителей УГ территориальных органов МВД России»; «Программное обеспечение для анализа показателей физической подготовки сотрудников органов внутренних дел», необходимых в комплексе для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся, создании практических рекомендаций по развитию педагогической компетентности руководителей учебных групп подразделений органов внутренних дел Российской Федерации.

Материалы учебной программы «Формирование педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России» могут быть использованы и используются: в рамках подготовки и проведении учебных занятий по ПС и ФП, при организации педагогического процесса в подразделениях органов внутренних дел Российской Федерации, при составлении учебных программ, тематических планов для проведения учебных занятий, учебно-методических сборов с руководителями учебных групп, при разработке комплексных программ для ЭВМ, работе в электронной образовательной среде.

Методология и методы научного исследования. Методологической основой диссертационного исследования является общенаучная теория материалистической диалектики, а также совокупность следующих теоретических подходов:

- системного подхода (Б.Г. Ананьев, А.А. Богданов, А.Г. Кузнецова, Б.Ф. Ломов и др.);

- личностно-деятельностного подхода (В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.);

- компетентностного подхода (А.К. Маркова, Н.В. Кузьмина, Л.М. Митина, А.В. Хуторской и др.);

- аксиологического подхода (В.А. Сластенин, И.С. Скляренко, И.В. Ульянова и др.).

В целях проверки гипотезы, а также решения задач диссертационного исследования применялись следующие методы исследования:

- теоретические: контент-анализ литературы, сравнительный и историко-педагогический анализ, обобщение и систематизация знаний, абстрагирование и конкретизация процесса познания, синтез, моделирование ситуаций в педагогической деятельности;

- эмпирические: педагогический эксперимент и наблюдение, анкетирование и тестирование, беседа и опрос, обобщение педагогического опыта, сетевое взаимодействие, рейтингование, экспертная оценка;

- статистические: регистрация, ранжирование, шкалирование;

- интерпретационные: количественный и качественный анализ экспериментальных данных, анализ педагогической деятельности.

Экспериментальной базой исследования выступили руководители (заместители) территориальных органов МВД России по Московской области -75 чел., Краснодарскому краю - 74 чел., Пермскому краю - 75 чел., Алтайскому краю - 74 чел., образовательная организация - Академия управления МВД России (слушатели набора 2018-2019 года обучения, ранее замещавшие должности руководящего состава - 78 чел.).

Основой исследования послужили:

1. Изучение статистических данных ФКУ «ГИАЦ МВД России», аналитических и информационных материалов территориальных органов МВД России на федеральном и региональном уровнях, обзоров ДГСК МВД России о состоянии ПС и ФП в органах внутренних дел Российской Федерации за период

2016-2019 гг., сборников аналитических и информационных материалов ДГСК МВД России «Сведения о состоянии работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации» за период 2016-2019 гг.

2. Результаты проведенного социологического исследования: мнения 376 руководителей УГ территориальных органов МВД России, результаты проведенных 5 групповых и 85 индивидуальных бесед с участниками экспериментальной и контрольной групп, руководителями и кураторами учебных групп.

Исследование проводилось в три этапа:

- поисково-теоретический (2017-2018 гг.), основанный на изучении и анализе научной литературы по проблеме исследования, определении цели, объекта, предмета, задач, гипотезы и методов исследования;

- проектировочный (2018-2019 гг.), рассматривающий вопросы разработки критериев оценки и показателей эффективности программы формирования педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России;

- проведение экспериментальной части работы (2019-2020 гг.) на базе четырех территориальных органов МВД России и Академии управления в целях проверки выдвинутой гипотезы по оценке эффективности программы формирования педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России и разработки практических рекомендаций по ее реализации в рамках организации сетевого взаимодействия со всеми участниками педагогического процесса.

Положения, выносимые на защиту:

1. Проведение историко-педагогического анализа педагогической деятельности отечественных военачальников и полицейских руководителей выявило ее ценностную основу, базирующуюся на соблюдении и сохранении духовно-нравственных традиций, идеалов, патриотизме, гражданственности, офицерской чести и достоинстве, служебном долге, добросовестном выполнении служебных обязанностей, сохранении преемственности взглядов в обучении и воспитании личного состава, выступающую методологическим базисом

формирования педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России.

2. Педагогическая компетентность руководителей УГ территориальных органов МВД России - это динамично развивающаяся характеристика руководителя органа, организации, подразделения МВД России, соответствующая актуальным требованиям общества и государства, определяющая уровень его профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности в целях поддержания у сотрудников профессионально значимых личных качеств, необходимых для выполнения служебных обязанностей, в том числе в экстремальных условиях, связанных с применением физической силы и огнестрельного оружия, обеспечения эффективности педагогического процесса в территориальных органах МВД России, развития личностного потенциала сотрудников, их всестороннего саморазвития и творческой самореализации, а также успешности в решении педагогических задач.

3. На основе сетевого взаимодействия с участниками педагогического процесса определены критерии оценки и показатели сформированности педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России: мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный, личностный, определяемые наличием следующих компетенций: в постановке целей и задач педагогической деятельности, в обеспечении теоретико-технологической основы педагогической деятельности, в организации педагогического процесса, в мотивировании обучающихся на участие в образовательной деятельности, в сфере профессионально значимых личностных качеств, в подготовке программы педагогической деятельности руководителей учебных групп и принятии педагогических решений.

4. Учебная программа «Формирование педагогической компетентности руководителей УГ территориальных органов МВД России» и программа для ЭВМ «Учебно-методический комплекс для руководителей УГ территориальных органов МВД России», выступающие дидактическим условием формирования

педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России к эффективной педагогической деятельности.

Степень достоверности и апробация результатов основываются на использовании педагогической теории и практического опыта, обеспечиваются методологической обоснованностью теоретических положений, организацией педагогического эксперимента с применением методов, соответствующих целям и задачам исследования, репрезентативностью эмпирической базы, воспроизводимостью, валидностью результатов и экспериментальным подтверждением гипотезы диссертационного исследования.

Результаты диссертационного исследования внедрены в практику проведения учебных занятий по ПС и ФП в подразделениях четырех территориальных органов МВД России: по Московской области, Краснодарскому, Пермскому и Алтайскому краям, образовательный процесс Академии управления МВД России и Сибирского Юридического института МВД России.

Апробирование и внедрение результатов диссертационного исследования проводились в процессе научно-педагогической деятельности диссертанта, подготовке и публикации пяти научных статей в рецензируемых научных журналах, входящих в перечень Высшей аттестационной комиссии при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации; выступлений на международных научно-практических конференциях, проходивших в г. Иркутске (14.06.2018), г. Санкт-Петербурге (30.06.2019, 20.11.2020), г. Москве (30.10.2019, 23.10.2020); участия во Всероссийских ведомственных научно-практических конференциях, проходивших в г. Москве (29.05.2017, 29.03.2019), г. Орле (30.03.2018), г. Белгороде (29.03.2019) и в научно-практической конференции среди образовательных организаций, проходившей в г. Смоленске (10-12.11.2020).

Структура диссертационного исследования. Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, объединивших в себе шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы, включающей в себя 309 наименований, 22 приложений. Объем диссертации составляет 264 страницы.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ УЧЕБНЫХ ГРУПП ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ОРГАНОВ

МВД РОССИИ

В первой главе проведена работа по уточнению современного состояния, противоречий и тенденций развития педагогической компетентности руководителей (начальников) подразделений органов внутренних дел Российской Федерации - руководителей учебных групп, представлены результаты комплексного анализа содержания компонентов педагогической компетентности, предложено уточненное определение понятия «педагогическая компетентность руководителей УГ территориальных органов МВД России», изучен педагогический опыт отечественных военачальников и полицейских руководителей (ХУШ-Х1Х вв.). Глава состоит из двух параграфов, раскрывающих сущность и содержание предмета исследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Митин Александр Анатольевич, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

I. Нормативные правовые акты и официальные документы

1. Конституция Российской Федерации : [принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2014. № 31. Ст. 4398.

2. О полиции : федер. закон : [от 7 февр. 2011 г. № З-ФЗ ; по состоянию на 27 дек. 2019 г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2011. № 7. Ст. 900.

3. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации : федер. закон: [от 30 нояб. 2011 г. № 342-Ф3 ; по состоянию на 16 дек. 2019 г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2011. № 49 (ч. 1). Ст. 7020.

4. Об образовании в Российской Федерации : федер. закон : [от 29 дек. 2012 г. № 273-Ф3] // Рос. газ. 2012. 31 дек. № 303.

5. О некоторых вопросах Министерства внутренних дел Российской Федерации : указ Президента Рос. Федерации : [от 5 мая 2014 г. № 300 ; по состоянию на 1 окт. 2018 г.] // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2014. № 19. Ст. 2396.

6. О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации : указ Президента Рос. Федерации : [от 31 дек. 2015 г. № 683] // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2016. № 1. Ч. 2. Ст. 212.

7. Об утверждении Положения о Министерстве внутренних дел Российской Федерации и Типового положения о территориальном органе Министерства внутренних дел Российской Федерации по субъекту Российской Федерации : указ Президента Рос. Федерации : [от 21 дек. 2016 г. № 699] // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2016. № 51 (ч. V). Ст. 7614.

8. О Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : распоряжение Правительства Рос. Федерации : [от 29 мая 2015 г. № 996 р] // Рос. газ. 2015. 8 июня. № 122.

9. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования : приказ Минобрнауки России : [от 17 дек. 2010 г. № 1897] // Бюллетень нормативных актов федеральных органов государственной власти. 2011. 28 февр. № 9.

10. Типовой кодекс этики и служебного поведения государственных служащих Российской Федерации и муниципальных служащих // Официальные документы в образовании. 2011. № 36.

11. О мерах по реализации Указа Президента Российской Федерации от 21 августа 2012 г. № 1199 «Об оценке эффективности деятельности органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации» : постановление Правительства Рос. Федерации : [от 3 нояб. 2012 г. № 1142] // Рос. газ. 2012. 27 нояб. № 874.

12. Об оценке гражданами эффективности деятельности руководителей территориальных органов федеральных органов исполнительной власти (их структурных подразделений) с учётом качества предоставления ими государственных услуг, а также о применении результатов указанной оценки как основания для принятия решений о досрочном прекращении исполнения соответствующими руководителями своих должностных обязанностей : постановление Правительства Рос. Федерации : [от 12 дек. 2012 г. № 1284] // Рос. газ. 2012. 12 дек. № 5965.

13. Об образовании в Российской Федерации : федер. закон : [от 29 дек. 2012 г. № 273-Ф3] // Рос. газ. 2012. 31 дек. № 303.

14. О Дисциплинарном уставе органов внутренних дел Российской Федерации : указ Президента Рос. Федерации : [от 14 окт. 2012 г. № 1377 ; по состоянию на 7 апр. 2017 г.] // Рос. газ. 2012. 12 нояб.

15. Об утверждении Строевого устава Вооруженных Сил Российской Федерации : приказ Министра обороны Рос. Федерации : [от 11 марта 2006 г. № 111] // Военный железнодорожник. 2008. № 11.

16. Об утверждении Правил ношения сотрудниками органов внутренних дел Российской Федерации форменной одежды, знаков различия и ведомственных

знаков отличия: приказ МВД России : [от 17 нояб. 2020 г. № 777] // Рос. газ. 2020. 23 дек. № 8343.

17. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам : приказ Министерства образования и науки Рос. Федерации : [от 1 июля 2013 г. № 499] // Рос. газ. 2013. 28 авг. № 6166.

18. Вопросы организации морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России : [от 25 дек. 2020 г. № 900] // Рос. газ. 2020. 28 дек.

19. Организация морально-психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел Российской Федерации : методические рекомендации ДГСК : [от 10 окт. 2018 г. № 21/8/10998]. - М.: ДГСК МВД России, 2018.

20. Вопросы организации защиты чести и достоинства, а также деловой репутации в системе МВД России : Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России : [от 26 июня 2020 г. № 460] // Собр. законодательства Рос. Федерации. 2020. № 26 (ч. V). Ст. 7612.

21. Об утверждении Положения об основах организации психологической работы в органах внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России : [от 2 авг. 2013 г. № 660] // Рос. газ. 2013. 18 февр.

22. Об утверждении порядка организации прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России : [от 1 февр. 2018 г. № 50] // Рос. газ. 2013. 23 февр. № 50460.

23. Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России : [от 5 мая 2018 г. № 275] // Рос. газ. 2018. 27 июня. № 51459.

II. Учебники, монографии, учебные пособия

24. Адольф В.А. Обновление процесса подготовки педагогов на основе моделирования профессиональной деятельности : монография / В.А. Адольф,

Ю.И. Степанова. Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2005. 213 с.

25. Актуальные проблемы истории органов внутренних дел : учебное пособие / А. В. Борисов [и др.] М.: Академия управления МВД России, 2019. 76 с.

26. Алтухова Е.В. Психолого-акмеологическая модель формирования эмпатии в отношениях «преподаватель - студенты» : монография / Е.В. Алтухова, Н.А. Коваль. Воронеж: Научная книга, 2009. 130 с.

27. Анциферов В.В. Профессиональная этика и служебный этикет : учебно-методическое пособие / В.В. Анциферов, В.Е. Талынев. Воронеж: Воронежский институт МВД России, 2013. - 140 с.

28. Артюхина А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен : монография / А.И. Артюхина. Волгоград, 2006. 237 с.

29. Барабанщиков A.B. Педагогическая культура специалистов по профессиональной служебной и физической подготовки высшей военной школы / А.В. Барабанщиков, С.С. Муцынов. М., 1985. 118 с.

30. Барабанщиков А.В. Педагогическая культура офицера : учебное пособие /

A. В. Барабанщиков, С. С. Муцынов. М.: Воениздат, 1985. 159 с.

31. Батышев В.В. Энциклопедия профессионального образования /

B.В. Батышев. М.: Российская академия образования, ассоциация «Профессиональное образование», 1999. 512 с.

32. Бейзеров В.А. 105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации : учебное пособие / В.А. Бейзеров. М.: Флинта, 2014. 19 с.

33. Божович Л.И. Проблемы формирования личности : избранные психологические труды / Л.И. Божович ; под ред. Д.И. Фельдштейна. М. ; Воронеж : Ин-т практической психологии ; Модек, 1997. 350 с.

34. Большой энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1994. 1628 с.

35. Борытко Н.М. Система профессионального воспитания в вузе / Н.М. Борытко. М.: Изд-во Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования АПК и ППРО, 2005. 120 с.

36. Борисова С.Е. Педагогика в деятельности сотрудников органов внутренних дел : курс лекций / С.Е. Борисова. Орел: Орловский юридический институт МВД России, 2011. 160 с.

37. Бородавко Л.Т. Педагогические основы профессионального воспитания сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России: теория и практика : монография / Л.Т. Бородавко. СПб. ; Белгород : 7 Студия РИК ; Белгородский юридический институт, 2008. 366 с.

38. Буданов А.В. Профессиональное воспитание в учебном процессе образовательных учреждений МВД России : учебное пособие / А.В. Буданов, И.А. Латкова. М.: Академия управления МВД России, 1997. 86 с.

39. Будило И.В. Организация работы с кадрами в органах внутренних дел : учебное пособие / И.В. Будило. М.: Академия управления МВД России, 2013. 210 с.

40. Будило И.В. Профессиональная подготовка кадров: основные требования к управлению учебным процессом в образовательных учреждениях МВД России : учебное пособие / И.В. Будило, Л.В. Кузнецова. М. ; Барнаул : Академия управления МВД России ; Барнаульский юридический институт МВД России, 2003. 104 с.

41. Бусыгина А.Л. Профессия профессор / А.Л. Бусыгина. Самара: Изд-во Самарского государственного педагогического университета, 1999. 198 с.

42. Васильева И.В. Практикум по психодиагностике : учебное пособие / И.В. Васильева. Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 2014. 375 с.

43. Введенский В.Н. Профессиональная компетентность специалистов : пособие для учителя / В.Н. Введенский. СПб.: Просвещение, 2004. 159 с.

44. Вербицкий А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Г. Ларионова. М.: Логос, 2010. 357 с.

45. Военная педагогика : учебник для вузов / под ред. И.А. Алехина. М.: Юрайт, 2017. 414 с.

46. Водовозов, В.И. Очерки из русской истории XVIII века / В.И. Водовозов. СПб., 1882. 548 с.

47. Волков С.В. Русский офицерский корпус / С.В. Волков. М.: Военное издательство, 1993. 368 с.

48. Генике Е.А. Профессиональная компетентность специалистов. М.: Сентябрь, 2008. 176 с.

49. Горлинский И.В. Педагогическая система непрерывного профессионального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития / И.В. Горлинский. М., 1999. 124 с.

50. Граничина О.А. Статистические методы психолого-педагогических исследований : учебное пособие / О.А. Граничина. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, 2002. 52 с.

51. Гуляев П.Н. Права и обязанности Градской и Земской полиций, и всех вообще жителей Российского государства по их состояниям. Часть 1 : О полиции / П.Н. Гуляев. М., 1824. XVI. 224 с.

52. Душкин А.С. Профессиографическое описание основных видов деятельности в системе МВД России на основе компетентностного подхода : монография / А.С. Душкин, М.В. Пряхина, Н.В. Мартиросова. СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2012. 136 с.

53. Епишева О.Б. Инновационные процессы в образовании : учебное пособие / О.Б. Епишева, Д.Ю. Трушников. Тюмень: Тюменский нефтегазовый государственный университет, 2010. 124 с.

54. Закатов В.В. Профессиональное обучение сотрудников территориальных органов МВД России: история, современность, перспективы развития : монография / В.В. Закатов. М.: Академия управления МВД России, 2015. 100 с.

55. Зеер Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование: теоретико-методологический аспект / Э.Ф. Зеер. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2001. 51 с.

56. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход : учебное пособие / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. 216 с.

57. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. М.: Академия, 2009. 240 с.

58. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 39 с.

59. Иванов А.В. Современный подход к содержанию деятельности классного руководителя и развитию его педагогической культуры : методическое пособие / А.В. Иванов. М.: ЦГЛ, 2005. 224 с.

60. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя : учебное пособие / И.Ф. Исаев. М.: Академия, 2004. 208 с.

61. Карелин А.А. Большая энциклопедия психологических тестов / А.А. Карелин. М: Эксмо, 2005. 414 с.

62. Коджаспирова Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. М.: Гардарики, 2007. 527 с.

63. Колодкин Л.М. Организация работы с кадрами в органах внутренних дел: учебное пособие / Л.М. Колодкин, А.В. Фатула. М.: Академия МВД СССР, 1990. 95 с.

64. Колонтаевская И.Ф. Профессиональная педагогика в работе с персоналом органов внутренних дел / И.Ф. Колонтаевская. М., 1995. 125 с.

65. Колонтаевская И.Ф. Профессиональное образование кадров полиции за рубежом / И.Ф. Колонтаевская. М., 2000. 148 с.

66. Кузнецов А.В. Теория и практика профессионального самоопределения личности в условиях предпрофильной подготовки учреждения дополнительного образования : коллективная монография / А.В. Кузнецов, О.И. Донина, Т.Ф. Есенкова. Ульяновск, 2006. 360 с.

67. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В. Кузьмина. Л.: Знание, 1985. 32 с.

68. Кукушин В.М. Культура и этика делового общения руководителя органов внутренних дел : учебно-методическое пособие / В.М. Кукушин, Ю.П. Иванов, Н.В. Сердюк. М.: Академия управления МВД России, 2000. 48 с.

69. Лазукин А.Д. Вопросы теории и практики профессионально-педагогической подготовки специалистов / А.Д. Лазукин. Новогорск: Академия гражданской защиты МЧС России, 2001. 189 с.

70. Лазукин А.Д. Профессионально-педагогическая подготовка специалистов образовательных учреждений МВД России: ошибки, проблемы, перспективы /

A.Д. Лазукин. М.: Академия управления МВД России, 2001. 42 с.

71. Лазукин А.Д., Федотов А.А. Развитие теории и практики воспитания сотрудников органов внутренних дел : монография / А.Д. Лазукин, А.А. Федотов. М.: Академия управления МВД России, 2014. 152 с.

72. Литвин Д.В. Образовательная среда профессионально-личностного развития сотрудников органов внутренних дел : монография / Д.В. Литвин. М.: Перо, 2020. 215 с.

73. Лозицкий Е.Б. Практикум по педагогике : учебно-методическое пособие /

B.Л. Лозицкий, Е.Б. Микелевич ; под общ. ред. В.Л. Лозицкого. Пинск: Полесский государственный университет, 2010. 218 с.

74. Майдыков А.Ф. Методика подготовки, организации и проведения активных форм учебных занятий на базе виртуальных полигонов : учебно-методическое пособие / А.Ф. Майдыков, К.М. Холостов, В.В. Мыльников. М.: Академия управления МВД России, 2014. 165 с.

75. Маркова А.К. Педагогическая акмеология / А.К. Маркова // Акмеология : учебник / под общ. ред. А. А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2004. 422 с.

76. Маркова А.К. Психология профессионализма : монография / А.К. Маркова. М.: Академия управления МВД России, 2015. 100 с.

77. Марьин М.И. Психологическая подготовка сотрудников полиции к профессиональной деятельности : учебно-методическое пособие / М.И. Марьин, В.Е. Петров, А.Д. Сафронов. Домодедово: ВИПК МВД России, 2014. 156 с.

78. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / под ред. В.Д. Шадрикова, И.В. Кузнецовой. М.: Логос, 2010. 168 с.

79. Митина Л.М. Психология развития конкурентно-способной личности : учебно-методическое пособие / Л.М. Митина. М.; Воронеж : Московский психолого-социальный институт ; Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. 400 с.

80. Митина Л.М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Митина, Г.В. Митин, О.А. Анисимова. М.: Академия, 2005. 386 с.

81. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: практикум : учеб. пособие для вузов / Н. А. Морева. М.: Просвещение, 2006. 192 с.

82. Новиков А.М. Методология научного исследования / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. М.: Либроком, 2010. 280 с.

83. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д.А. Новиков. М.: МЗ-Пресс, 2004. 67 с.

84. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов / С.И. Ожегов ; под ред. Н.Ю. Шведовой. 22-е изд. М.: Рус. яз., 1990. 921 с.

85. Ожегов С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. М.: Рус. яз., 1990.

915 с.

86. Основы военной педагогики и психологии : конспект лекций / И.Ю. Лепешинский, В.В. Глебов [и др.] ; под ред. И.Ю. Лепешинского. Омск, 2011. 179 с.

87. Основы организации воспитательной работы с личным составом в органах внутренних дел : учебное пособие / под общ. ред. В.Я. Кикотя. М.: ЦОКР МВД РФ, 2008. 400 с.

88. Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел : учебное пособие / А.В. Буданов, И.В. Горлинский, И.А. Латкова [и др.]. М.: Академия управления МВД России, 1992. 336 с.

89. Офицерский корпус русской армии: Опыт самопознания / А.И. Каменев, А.Е. Савинкин [и др.] // Российский военный сборник. Вып. 17. М.: Военный университет, 2000. 640 с.

90. Оценка профессиональных компетенций педагога дополнительного образования в условиях внедрения профессионального стандарта педагога / сост. И.Ю. Кульчицкая, Е.А. Нарыжная, В.П. Жилина. Ставрополь: МБУ ДО «ЦВР Промышленного района г. Ставрополя», 2019. 48 с.

91. Педагогика в деятельности руководителя органа внутренних дел : учебник. М.: Академия управления МВД России, 2013. 326 с.

92. Педагогика высшего образования МВД России : учебное пособие / Д.М. Байков, О.М. Боева, Г.П. Лозовицкая [и др.] ; под ред. В.В. Закатова. М.: Академия управления МВД России, 2018. 104 с.

93. Педагогика и методика преподавания в высшей школе : учебно-методическое пособие / под ред. А.И. Артюхиной. Волгоград, 2016. 246 с.

94. Петренко Д.А. Формирование профессиональной компетентности инструкторско-педагогических кадров МВД по физической подготовке / Д.А. Петренко. М.: Академия управления МВД России, 2018. 104 с.

95. Печеркина А.А. Развитие профессиональной компетентности педагога: теория и практика : монография / А.А. Печеркина, Э.Э. Сыманюк, Е.Л. Умникова. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2011. 233 с.

96. Платонова С.Ю. Теория и практика профессионально-педагогической подготовки кадров в образовательных учреждениях МВД России : монография / С.Ю. Платонова. М.: Московский университет МВД России, 2006. 150 с.

97. Подласый И.П. Педагогика : учебник для бакалавров / И.П. Подласый. 3- е изд., перераб. и доп. М.: Юрайт, 2015. 696 с.

98. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов : учебное пособие для студентов вузов / И.П. Подласый. М.: Изд-во Владос Пресс, 2006. 365 с.

99. Проблемы качества образования и их решение в образовательном учреждении : учебно-методическое пособие / В.А. Алексеева [и др.]. СПб.: КАРО, 2012. 119 с.

100. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников / А.В. Карпов, И.В. Кузнецова, М.Д. Кузнецова [и др.] ; под науч. ред. В.Д. Шадрикова. М.: Логос, 2011. 166 с.

101. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника органа внутренних дел : методическое пособие / под общ. ред. В.М. Бурыкина. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. 144 с.

102. Психология и педагогика : учебное пособие / под ред. В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. М.: Изд-во Института психотерапии, 2004. 585 с.

103. Роль руководителя территориального органа МВД России в организации морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности личного состава : учебно-методическое пособие / В.В. Вахнина [и др.]. М.: Академия управления МВД России, 2020. 96 с.

104. Рубцов В.В. Профессионально-личностные ориентации в современном высшем образовании : учебное пособие / В.В. Рубцов, А.М. Столяренко. М.: Инфра-М, 2014. 304 с.

105. Сборник военно-исторических материалов (изданные до 1715 года) / под ред. А.З. Мышлаевского // Сост. Издание Военно-ученого комитета Главного штаба. С.-Петербург. Военная тип. Главного штаба. СПб., 1894. 122 с.

106. Сведения о состоянии работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2018 год : сборник аналитических и информационных материалов. М.: ДГСК МВД России, 2019. 62 с.

107. Сердюк Н.В. Культурология : учебное пособие / Н.В. Сердюк. М.: Академия управления МВД России, 2008. 596 с.

108. Сердюк Н.В. Педагогика понимания в органах внутренних дел : учебное пособие / Н.В. Сердюк. М.: Академия управления МВД России, 2013. 74 с.

109. Сердюк Н.В. Педагогическая герменевтика в полицейском менеджменте : монография / Н.В. Сердюк. М.: Академия управления МВД России, 2014. 236 с.

110. Сердюк Н.В. Психологическое обеспечение формирования и развития культуры общения и коммуникативной компетентности у сотрудников органов

внутренних дел : учебно-методическое пособие / Н.В. Сердюк. М.: ЦОКР МВД России, 2007. 189 с.

111. Сердюк Н.В. Риторика для полицейских : учебное пособие / Н.В. Сердюк, Л.Г. Носкова. М.: Академия управления МВД России, 2013. 84 с.

112. Сердюк Н.В. Педагогическая деятельность руководителя органа внутренних дел: развитие герменевтического подхода : монография / Н.В. Сердюк. М., 2013. 236 с.

113. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. М.: Логос, 1999. 272 с.

114. Сластенин В.А. Педагогика : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов ; под ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2002. 576 с.

115. Столяренко A.M. Психология и педагогика: учебник для студентов вузов / А.М. Столяренко. 3-е изд., доп. М.: Юнити-Дана, 2011. 543 с.

116. Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В.И. Слободчиков. М.: Экопсицентр РОСС, 2000. 230 с.

117. Суворов А.В. Наука побеждать / А.В. Суворов. М.: Воениздат, 1987.

37 с.

118. Тихомиров С.Н. Профессиональное образование в МВД России: опыт становления, закономерности и перспективы развития : монография / С.Н. Тихомиров. М.: Московский университет МВД России, 2006. 257 с.

119. Трофимова З.П. Основы методологии и методики построения педагогических тестов : учебно-методическое пособие / З.П. Трофимова ; под ред. А.В. Макарова. Минск: РИВШ, 2005. 60 с.

120. Современная практическая психология : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. М.К. Тутушкиной. М.: Академия, 2005. 432 с.

121. Теория и технологии воспитания сотрудников органов внутренних дел : учебно-методическое пособие / Ю.Ю. Тарасов [и др.] ; под ред. Н.В. Сердюк. М.: Академия управления МВД России, 2017. 104 с.

122. Ульянина О.А. Формирование личностной компетентности курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России посредством социально-психологического тренинга : учебное пособие / О.А. Ульянина. Волгоград: Волгоградская академия МВД России, 2016. 212 с.

123. Формирование профессионально-личностных компетенций в процессе воспитания сотрудников органов внутренних дел : монография / Н.В. Сердюк [и др.] ; под ред. Н.В. Сердюк. М.: Академия управления МВД России, 2017. 240 с.

124. Формирование профессионально ориентированной коммуникации руководителя органа внутренних дел : учебное пособие / Н.В. Сердюк, В.В. Вахнина [и др.]. М.: Академия управления МВД России, 2010. 247 с.

125. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Г. Фокин. 2-е изд., испр. М.: Академия, 2007. 240 с.

126. Ходякова Н.В. Информационная культура личности и педагогический процесс её формирования : учебное пособие / Н.В. Ходякова. Волгоград: Волгоградская академия МВД России, 2016. 107 с.

127. Ходякова Н.В. Проектирование процесса развития личности учащегося в образовательной среде: исторический опыт и теоретико-психологические основания : монография / Н.В. Ходякова ; науч. ред. В.В. Сериков. Волгоград: Волгоградская академия МВД России, 2012. 160 с.

128. Ходякова Н.В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно-развивающего образования: методологические предпосылки и концепция : монография / Н.В. Ходякова ; науч. ред. В.В. Сериков. Волгоград: Перемена, 2012. 170 с.

129. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: пособие для учителя / А.В. Хуторской. М.: Владос-Пресс, 2005. 383 с.

130. Хуторской А.В. Современная дидактика : учебное пособие / А.В. Хуторской. М., 2007. 638 с.

131. Честь и долг сотрудника органов внутренних дел : учебное пособие / под общ. ред. В.Я. Кикотя. М.: ЦОКР МВД России, 2009. 216 с.

132. Якиманская И.С. Основы личностно ориентированного образования / И.С. Якиманская. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. 220 с.

133. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. М.: Смысл, 2001. 366 с.

III. Статьи

134. Алафьев М.К. Профессиональная подготовка полицейских в России XVIII-XIX вв.: историко-правовой анализ / М.К. Алафьев // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2012. № 3 (50). С. 7-11.

135. Александров А.Н. Социологический анализ авторитетности командиров (начальников) в Вооруженных Силах Российской Федерации / А.Н. Александров // Военно-социологические исследования. 2014. № 4. С. 4-7.

136. Анфалов Е.В. Необходимость изучения военно-исторического наследия Российской армии как условие формирования рефлексивно-прогностической готовности курсанта военного вуза / Е.В. Анфалов // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. № 4 (21). С. 244-247.

137. Астафьев Н.В. Многоуровневое высшее профессиональное физкультурно-прикладное образование специалистов по физической и огневой подготовке для подразделений правоохранительных органов / Н.В. Астафьев // Инновации в образовании. 2008. № 6. С. 4-16.

138. Астафьев Н.В. Подготовка кадров, обеспечивающих организацию и проведение занятий в системе профессиональной служебной и физической подготовки сотрудников органов внутренних дел / Н.В. Астафьев, Н.Л. Литош // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014. № 4 (16). С. 148-158.

139. Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В.И. Байденко // Высшее образование в России. 2004. № 11. С. 3-13.

140. Безносов С.П. Профессиональные деформации личности / С.П. Безносов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России 2012. Т. 55. С. 167-171.

141. Бодров В.А. Проблемы профессионального психологического отбора / В.А. Бодров // Психологический журнал. 1985. Т. 6, № 2. С. 15-21.

142. Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. 2003. № 10. С. 8-14.

143. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 2001. № 1. С. 17-24.

144. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 1995. № 4. С. 29-35.

145. Быкова Е.В. Модель сетевого взаимодействия методического кабинета учреждения дополнительного образования по созданию единого образовательного пространства / Е.В. Быкова, Е.В. Кузнецова // Наука и социум : материалы XII Всерос. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2019. С. 19-22.

146. Вишневская Л.П. Критерии педагогической эффективности личностно-ориентированных образовательных технологий / Л.П. Вишневская // Известия Пензенского государственного университета им. В.Г. Белинского. 2008. № 11. С. 25-34.

147. Гаранина Ж.Г. Самообразование в структуре профессионального саморазвития будущих специалистов / Ж.Г. Гаранина // Общество: социология, психология, педагогика. 2015. №. 2. С. 14-16.

148. Глубокий В.А. Актуальность обучения в вузах МВД России руководителей учебных групп / В.А. Глубокий // Вестник Сибирского юридического института МВД России. 2008. № 1. С. 38-40.

149. Голубничая Е.В. Обеспечение формирования готовности педагога к работе с интеллектуально одарёнными детьми в муниципальной системе образования / Е.В. Голубничая // Мир человека : материалы ежегодных конференций / под общ. ред. В.В. Игнатовой. Красноярск, 2019. С. 18-20.

150. Гуцу Е.Г. Когнитивный компонент в структуре профессиональной компетенции преподавателя высшей школы / Е.Г. Гуцу // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 1. С. 450.

151. Денисенко С.В. Применение профессиональной задачи в ходе изучения профессиональной этики и служебного этикета / С.В. Денисенко //

Совершенствование образовательных программ, планирование и реализация учебного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ВО : материалы межвуз. учебно-метод. конф. Омск: Омская академия МВД России, 2017. С. 56-60.

152. Делимова Ю.О. Моделирование в педагогике и дидактике / Ю.О. Делимова // Вестник Шадринского государственного педагогического института. 2013. № 3 (19). С. 33-38.

153. Деккерт Д.В. Специфика образовательной среды организаций дополнительного профессионального образования МВД России / Д.В. Деккерт // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2019. № 1 (38). С. 64-75.

154. Дружилов С.А. Профессиональная компетентность и профессионализм педагога: психологический подход / С.А. Дружилов // Сибирь. Философия. Образование. 2005. № 8. С. 26-44.

155. Дульзон А.А. Модель компетенций преподавателя вуза / А.А. Дульзон, О.М. Васильева // Университетское управление: практика и анализ. 2009. № 2. С. 29-37.

156. Елишев С.О. Изучение понятий «ценность», «ценностные ориентации» в междисциплинарном аспекте / С.О. Елишев // Ценности и смыслы. 2011. № 2 (11). С. 82-96.

157. Евтихов О.В. Специфика и структура профессионально-развивающей образовательной среды вуза правоохранительных органов / О.В. Евтихов // Вестник Сибирского юридического института ФСКН России. 2015. № 4 (21). С. 108-113.

158. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34-42.

159. Зоткин А.В. Повышение квалификации педагогических кадров: вызовы современности / А.В. Зоткин // Народное образование. 2009. № 4. С. 59-64.

160. Капустюк О.Ю. О некоторых аспектах профессиональной компетентности сотрудника ОВД / О.Ю. Капустюк, Л.Ю. Нежкина // Вестник Восточно-Сибирского института МВД России. 2013. № 3 (66). С. 25 - 30.

161. Исаева Т.Е. Преподаватель как субъект качества образования / Т.Е. Исаева // Высшее образование в России. 2003. № 2. С. 17-23.

162. Карабасова М.К. Учитель-исследователь - современная компетенция педагога / М.К. Карабасова // Педагогическая наука и практика. 2014. № 4 (6). С. 86-90.

163. Кириленко В.В. Анализ историко-педагогического развития процесса формирования нравственной культуры у военнослужащих Российской армии /

B.В. Кириленко // Вестник Государственного университета управления. 2012. № 9.

C. 230-240.

164. Князева В.В. Воспитание, обучение и воспитательная готовность как педагогическая категория / В.В. Князева // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2001. № 4. С. 139-148.

165. Костенко А.А. Общество и полиция. Взгляд в прошлое / А.А. Костенко // Новый юридический вестник. 2019. № 4 (11). С. 1-4.

166. Котенев И.О. Диагностическая система оценки эффективности практической деятельности руководителей подразделений органов внутренних дел (методический аспект) / И.О. Котенев, М.И. Марьин // Актуальные проблемы медицинского и психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел : материалы науч. конф. Домодедово: ВИПК МВД России, 2012. С. 30-39.

167. Кузнецов А.И. Профессиональное обучение сотрудников органов внутренних дел по профессии «Полицейский»: от подготовки к образованию / А.И. Кузнецов, Д.В. Литвин // Общество и право. 2015. № 1 (51). С. 331-336.

168. Купавцев Т.С. Акмеологические основы профессионального образования в вузе МВД России / Т.С. Купавцев // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2010. Вып. 7 (65). 2010. С. 32-38.

169. Купавцев Т.С. Компетентностная модель подготовки сотрудников МВД России / Т.С. Купавцев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2013. № 13. С. 85-89.

170. ^павцев Т.С. Kонцептуальные основы педагогической поддержки личностного саморазвития сотрудника МВД России / Т.С. ^павцев // Вестник Уфимского юридического института МВД России. 2019. №. 4 (86). С. 193-200.

171. Лазукин А.Д. Инновационные технологии в процессе профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации / А.Д. Лазукин, М.М. Байдаев // Вестник Екатерининского института. 2013. №2 4 (24). С. 20-23.

172. Литвин Д.В. Педагогический анализ квалификационных требований профессионального обучения сотрудников полиции в области применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия / Д.В. Литвин // Совершенствование физической, огневой и тактико-специальной подготовки сотрудников правоохранительных органов. Физическая подготовка и спорт i сборник статей. Орёл, 2015. С. 83-87.

173. Магомедова Р.М. Kомпетентностная модель преподавателя высшей школы, как интегративная характеристика решения профессиональных задач / Р.М. Магомедова // Информация и образование: границы коммуникаций. 2015. № 7 (15). С. 38-40.

174. Маркова А.К Педагогические критерии и ступени профессионализма учителя / А. K. Маркова // Педагогика. 1995. № 6. С. 55-63.

175. Митин А.А. Высокая профессиональная компетентность специалистов по огневой и физической подготовке, важная составляющая при подготовке и проведении занятий / А.А. Митин // Образование, наука, научные кадры. 2018. №2 3. С. 170-172.

176. Митин А.А. Историко-педагогические аспекты деятельности отечественных полководцев XVIII-XIX вв. как мотивационная основа для формирования педагогической компетентности руководителей учебных групп территориальных органов МВД России / А.А. Митин // Человеческий капитал. 2021. №2 3 (147). С. 51-57.

177. МШд А.А. Universal cultural competences of the university sports environment / Vinogradov A.A., Kosikovsky A.R., Mitin A.A., Pyrchev S.V., Yakushev V.A. // European

Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS : International Scientific and Practical Conference. Veliky Novgorod, 2021. С. 1656-1664.

178. Митин А.А. Квалификационные требования к специалистам по профессиональной служебной и физической подготовке территориальных органов МВД России // Педагогические исследования и разработки : сборник статей III Междунар. науч.-исслед. конкурса. Пенза, 2019. С. 68-73.

179. Митин А.А. К вопросу об оценке методической подготовленности обучающихся в Академии управления МВД России по дисциплине «Организация огневой и физической подготовки» // Сборник материалов Междунар. науч.-практ. конф. Секция «Организация огневой и физической подготовки по теме: Актуальные вопросы организации огневой подготовки в органах внутренних дел». М.: Академия управления МВД России, 2019. С. 240-250.

180. Митин А.А. К вопросу о педагогической готовности руководителей учебных групп к проведению учебных занятий по огневой и физической подготовке / А.А. Митин, В.А. Филимонов // Актуальные вопросы совершенствования тактико-специальной, огневой и профессионально-прикладной физической подготовки в современном контексте практического обучения сотрудников органов внутренних дел : сборник материалов Междунар. науч.-практ. конф. СПб., 2020. С. 258-262.

181. Митин А.А. Координация как принцип стратегии развития перспективы использования инновационных технологий в процессе огневой подготовки слушателей образовательных организаций МВД России / А.А. Митин, В.А. Филимонов // Стратегическое развитие системы МВД России: состояние, тенденции, перспективы : сборник материалов Всерос. науч.-практ. конф. М.: Академия управления МВД России, 2018. С. 126-130.

182. Митин А.А. Критерии оценки и показатели эффективности деятельности педагогических работников в образовательной организации // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-4. С. 278- 281.

183. Митин А.А. Методическое обеспечение деятельности инструкторов огневой и физической подготовки территориальных органов МВД России /

А.А. Митин, В.А. Филимонов // Актуальные вопросы совершенствования профессиональной подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации : сборник материалов Всерос. круглого стола. М.: Академия управления МВД России, 2019. С. 106-110.

184. Митин А.А. Организация обучения сотрудников органов внутренних дел по обеспечению личной безопасности при внезапном нападении / А.А. Митин // Академическая мысль. 2020. № 1 (10). С. 54-56.

185. Митин А.А. Педагогические аспекты личности специалиста по огневой и физической подготовке / А.А. Митин // Образование, наука, научные кадры. 2019. № 2. С. 206-208.

186. Митин А.А. Роль педагогической компетентности в деятельности руководителя учебной группы образовательной организации / А.А. Митин // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 68-2. С. 228-232.

187. Митин А.А. Современный взгляд на специалиста по профессиональной служебной и физической подготовке в территориальных органах МВД России, как объекта творческой личности / А.А. Митин // Образование, наука, научные кадры. 2018. № 1. С. 169-171.

188. Мозгарев Л.В. Структура качества повышения квалификации работников образования / Л.В. Мозгарев // Педагогика. 2004. № 10. С. 48-53.

189. Мудрик А.В. Включенное наблюдение как метод психолого-педагогических исследований / А.В. Мудрик // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2017. № 47. С. 109-116.

190. Невирко Д.Д. Формирование профессионально-управленческой компетентности руководителей подразделений органов наркоконтроля / Д.Д. Невирко, О.В. Евтихов, А.В. Жильцов // Вестник Сибирского юридического института ФСКН России. 2016. № 1 (22). С. 107-118.

191. Пахаренко Н.В. Модель определения уровня сформированности общекультурных и профессиональных компетенций / Н.В. Пахаренко, И.Н. Зольникова // Современные проблемы науки и образования, 2012. № 6. С. 310.

192. Платонова С.Ю. Личностно-деятельностный профиль современного руководителя образовательной системы МВД России / С.Ю. Платонова // Вестник Московского университета МВД России. 2006. № 2. С. 132-135.

193. Походяев С.В. Педагогическая подготовка будущих офицеров Российской армии после военной реформы 1863-1874 гг. / С.В. Походяев // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 1. С. 32-40.

194. Родин В.Ф. Педагогические условия развития познавательного интереса у курсантов (слушателей) вузов МВД России / В.Ф. Родин // Вестник экономической безопасности. 2019. № 3. С. 394-399.

195. Романова Л.И. Нравственная культура как совокупность ценностей, принципов деятельности и поведения личности / Л.И. Романова // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы: сборник научных трудов / под ред. О.С. Газмана. М.: Изд-во Академии педагогических наук СССР, 1989. С. 3247.

196. Рытенкова Ю.Н. Эмоциональное выгорание как психологическая проблема: методологический аспект / Ю.Н. Рытенкова // Наука и образование сегодня. 2018. № 2 (25). С. 82-84.

197. Сабельфельд Т.Ю. Полицейская этика и служебный этикет сотрудника полиции в современный период / Т.Ю. Сабельфельд, А.М. Сажаев // История, теория, практика российского права. 2019. № 12. С. 308-316.

198. Сафронова Е.М. Воспитание личности в социокультурном информационном пространстве: его потенциал и негативное влияние / Е.М. Сафронова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2019. № 10 (143). С. 28-33.

199. Семченко А.С. Педагогические технологии подготовки кадров для правоохранительных органов / А.С. Семченко // Состояние и перспективы работы с кадрами в органах внутренних дел : сборник материалов межвед. науч.-практ. конф. М.: Академия управления МВД России, 2015. С. 157-164.

200. Семчук И.Ф. Формирование морально-психологической устойчивости у сотрудников органов внутренних дел / И.Ф. Семчук // Профессионал. 2013. № 6 (116). С. 33-38.

201. Сергеева С.В. Историко-педагогическое исследование: системный подход, принципы, методы / С.В. Сергеева, Е.В. Козлова // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1. С. 992.

202. Сердюк Н.В. Правовая культура кадрового корпуса органов внутренних дел и пути её развития средствами педагогической герменевтики / Н.В. Сердюк // Актуальные проблемы кадровой работы и морально-психологического обеспечения правоохранительной деятельности современных условиях : сборник статей межвуз. науч.-практ. конф. М.: Академия управления МВД России, 2013. С. 161-164.

203. Сердюк Н.В. Педагогическое понимание в структуре профессиональной компетентности руководителя органа внутренних дел / Н.В. Сердюк // Современные кадровые технологии и совершенствование воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел : сборник статей межвед. науч.-практ. конф. М., 2012. С. 53-61.

204. Сердюк Н.В. Самосовершенствование студентов и студенческих коллективов в контексте личностно-ориентированного обучения / Н.В. Сердюк // Роль и функции высшего образования в реализации концепции устойчивого развития ЮНЕСКО. 2010. № 1. С. 73-81.

205. Сердюк Н.В. Смысл и значение службы в органах внутренних дел как призвания / Н.В. Сердюк // Труды Академии управления МВД России. 2011. № 1. С. 82-86.

206. Сердюк Н.В. Культура речи сотрудников органов внутренних дел в контексте коммуникативной культуры полицейского сообщества / Н.В. Сердюк, Б.Е. Власов // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. 2018. № 10 (803). С. 261-274.

207. Сериков В.В. Личностно-развивающее образование: два десятилетия исканий / В.В. Сериков // Известия Волгоградского государственного социально-педагогического университета. 2011. № 8 (62). С. 14-20.

208. Сериков В.В. Субъективная реальность педагога / В.В. Сериков // Педагогика. 2005. № 10. С. 53-61.

209. Сериков В.В. Эстетический потенциал образовательного процесса как условие формирования творческого опыта учащихся / В.В. Сериков // Педагогическое искусство. 2017. № 2. С. 62-67.

210. Скляренко И.С. Использование малых групп на практических занятиях в гуманитарном вузе / И.С. Скляренко // Новые педагогические исследования. 2007. № 5. С. 172-175.

211. Скляренко И.С. Эмпатийность в общении как профессиональная ценностная установка сотрудника органов внутренних дел / И.С. Скляренко // Наука и школа. 2012. № 2. С. 152-155.

212. Скляренко И.С. Процесс формирования профессиональных ценностных установок сотрудника правоохранительных органов / И.С. Скляренко // Образование и общество. 2011. № 2 (67). С. 82-86.

213. Сластенин В.А. Психолого-педагогическое образование и становление субъектного потенциала личности учителя / В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. 2006. № 2. С. 4-9.

214. Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В.И. Слободчиков // Тезисы Второй Российской конференции по экологической психологии (Москва, 12-14 апр. 2000 г.). М.: Экопсицентр РОСС, 2000. С. 172-176.

215. Столяренко А.М. Профессионально-личностные ориентации в модернизации деятельности образовательных учреждения МВД России / А.М. Столяренко // Труды Академии управления МВД России. 2011. № 2 (18). С. 90-94.

216. Сытников Д.О. Активная образовательная среда, как эффективная форма подготовки сотрудников к профессиональной деятельности в экстремальных условиях / Д.О. Сытников, А.А. Митин, И.В. Осипов //

Стратегическое развитие системы МВД России: состояние, тенденции, перспективы : сборник материалов Междунар. науч.-практ. конф. Секция «Организация огневой и физической подготовки» по теме: Актуальные вопросы организации огневой и физической подготовки в органах внутренних дел. М., 2020. С. 216-219.

217. Татур Ю.Г. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход / Ю.Г. Татур, В.Е. Медведев //Высшее образование в России. 2015. № 11. С. 46-56.

218. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 20-26.

219. Тищенко П.Д. Традиция: преемственность и разрыв / П.Д. Тищенко // Культура, традиции, образование. М., 1990. Вып. 1. С. 82-92.

220. Тлеубердиев Б.М. Профессиональная компетентность педагога / Б. М. Тлеубердиев, Г.А. Рысбаева, Н.Н. Медетбекова // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 10. С. 47-50.

221. Фанталов А.Н. Homo novus и деятельность И.И. Бецкого на ниве российского Просвещения / А.Н. Фанталов, М.А. Малязина // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2019. № 3 (43). С. 161-166.

222. Федак Е.И. Педагогический анализ различных подходов к исследованию проблематики нравственного отношения офицеров к сослуживцам / Е.И. Федак,

B.А. Козлов // Вестник Государственного университета управления. 2015. № 1.

C. 319-321.

223. Федотов А.А. Профессиональное мышление и особенности его формирования у слушателей образовательных организаций МВД России / А.А. Федотов // Психология управления в органах внутренних дел: становление методологии и помощь практике : сборник материалов Междунар. науч.-практ. конф. М.: Академия управления МВД России, 2014. С. 271-277.

224. Фигуровская В.М. Элитарное образование: научное созерцание и теоретическое обоснование проблемы / В.М. Фигуровская // Проблемы образования : сборник научных трудов. Новосибирск, 1997. С. 4-9.

225. Филимонов В.А. К вопросу об оценке методической подготовленности обучающихся в Академии управления МВД России по вопросу «Организация огневой и физической подготовки» / В.А. Филимонов А.А. Митин // Стратегическое развитие системы МВД России: состояние, тенденции, перспективы : сборник материалов Междунар. науч.-практ. конф. М.: Академия управления МВД России, 2020. С. 245-250.

226. Филимонцев Н.М. Культура управленческой деятельности в органах внутренних дел / Н.М. Филимонцев, Е.Н. Степанова // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2010. № 2. С. 152-156.

227. Фролов Ю.В. Компетентностная модель как основа качества подготовки специалистов / Ю.В. Фролов, Д.А. Махотин // Высшее образование сегодня. 2004. № 8. С. 34-41.

228. Ходякова Н.В. Научные основы организации воспитательной работы в органах внутренних дел / Н.В. Ходякова // Вестник Волгоградской академии МВД России. 2016. № 2 (37). С.141-145.

229. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской // Народное образование. 2003. № 2. С. 58-64.

230. Шалаев И.К. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства / И.К. Шалаев, А.Л. Веряев // Педагог. 1998. № 4. С. 23-27.

231. Шарипов Ф.В. Профессиональная компетентность преподавателя как условие обеспечения качества подготовки специалистов / Ф.В. Шарипов // Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2016. № 6. С. 103-107.

232. Шелепова М.А. Воспитательная работа с личным составом в рамках управленческой деятельности руководителей органов внутренних дел / М.А. Шелепова, А.С. Петрова // Концепт. 2016. Т. 17. С. 862-871.

233. Шилоносов А.В. Педагогическое наследие отечественных полководцев Х1Х-ХХ века - основа формирования ценностного отношения будущих офицеров к воспитанию военнослужащих / А.В. Шилоносов // Человек и образование. 2012. № 2. С. 189-193.

IV. Диссертации, авторефераты диссертаций

234. Адольф В.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Адольф Владимир Александрович. М., 1998. 357 с.

235. Андреев Г.И. Формирование профессионально-этической культуры курсантов образовательных учреждений МВД РФ : дис.. канд. пед. наук : 13.00.08 / Андреев Геннадий Иванович. Чебоксары, 2002. 251 с.

236. Андрианов А.С. Развитие личностно-профессиональных качеств сотрудников органов внутренних дел в процессе первоначальной подготовки в вузах МВД РФ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Андрианов Александр Сергеевич. Барнаул, 2020. 206 с.

237. Анисимова О.А. Психолого-педагогическая компетентность как фактор сохранения и укрепления профессионального здоровья учителя : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Анисимова Ольга Александровна. М., 2002. 160 с.

238. Артюхина А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен: на материале проектирования образовательной среды медицинского университета : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Артюхина Александра Ивановна. Волгоград, 2007. 40 с.

239. Байков Д.М. Формирование профессионально-личностной готовности сотрудников органов внутренних дел к противодействию информационным угроз в сети интернет : дис.. канд. пед. наук : 13.00.08 / Байков Дмитрий Михайлович. М., 2019. 259 с.

240. Бастриков М.В. Педагогические условия развития профессиональной компетентности офицеров-руководителей МВД России в процессе повышения квалификации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бастриков Михаил Васильевич. М., 2005. 168 с.

241. Бедерханова В.П. Становление личностно ориентированной позиции педагога : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 19.00.07 / Бедерханова Вера Петровна. Краснодар, 2002. 47 с.

242. Битянова Н.Р. Профессиональное саморазвитие сотрудников органов внутренних дел : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.06 / Битянова Надежда Ростиславовна. М., 1999. 180 с.

243. Боева О.М. Педагогические условия нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры: аксиологический подход автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Боева Ольга Михайловна. М., 2015. 25 с.

244. Большакова О.В Оптимизация профессионально-психологического отбора в спецподразделения ОВД : на материале УВД Тверской области : дис. ... канд. пед. наук : 19.00.03 / Большакова Ольга Вадимовна. М., 2007. 127 с.

245. Бородавко Л.Т. Профессиональное воспитание сотрудников правоохранительных органов в вузах МВД России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Бородавко Леонид Трофимович. СПб., 2005. 46 с.

246. Босомыкин А.Ф. Оптимизация профессионального обучения сотрудников территориальных органов МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Босомыкин Андрей Федорович. М., 2018. 24 с.

247. Быков, А. К. Теория и практика развития мастерства преподавателей высшей военной школы : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Быков Анатолий Карпович. М., 2000. 520 с.

248. Вдовюк, В. И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советского офицера : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Вдовюк Владимир Иосифович. М., 1983. 430 с.

249. Воробьев И.Ю. Инновационные педагогические технологии профессионального воспитания сотрудников органов внутренних дел : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Воробьев Илья Юрьевич. М., 2019. 26 с.

250. Воронов Д.А. Ценностно-смысловая направленность формирования профессионально значимых качеств сотрудников полиции в образовательной

организации МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Воронов Денис Александрович. Армавир, 2020. 26 с.

251. Голощапова Е.В. Духовно-нравственное воспитание в кадетских корпусах в России во второй половине XIX - начале XX вв.: на примере Симбирского кадетского корпуса : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Голощапова Елена Викторовна. Ульяновск, 2007. 244 с.

252. Гужва Е. Г. Воспитание нравственных ценностей у офицеров воинской части : дис. канд. ... пед. наук : 13.00.01 / Гужва Евгений Геннадьевич. М., 2009. 294 с.

253. Домалевская Ю.Г. Управление развитием педагогической компетентности преподавателей вуза на основе структурно-целевого подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Домалевская Юлия Галеевна. М., 2005. 24 с.

254. Долгова В.И. Психолого-педагогические проблемы формирования готовности к инновационной деятельности у руководителей системы образования : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Долгова Валентина Ивановна. Челябинск, 1998. 341 с.

255. Ерошенков Н.В. Профессионально-нравственная подготовка курсантов в образовательной среде вуза МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ерошенков Николай Викторович. Белгород, 2014. 243 с.

256. Евтихов О.В. Формирование профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Евтихов Олег Владимирович. Красноярск, 2015. 424 с.

257. Закатов В.В. Совершенствование специального профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: дис.. канд. педагог. наук: 13.00.01 / Закатов Виктор Владимирович. М., 2007. 389 с.

258. Иваницкий А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Иваницкий Анатолий Тихонович. СПб., 2000. 37 с.

259. Иванова М.Б. Педагогические условия формирования профессиональной направленности личности курсантов вузов МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Иванова Марина Борисовна. Барнаул, 2000. 202 с.

260. Ильина И.А. Педагогические условия формирования у студентов самооценки готовности к профессиональной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ильина Ирина Анатольевна. СПб., 2009. 169 с.

261. Иньков М.Е. Диагностика профессиональной компетентности учителя в условиях повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Иньков Михаил Евгеньевич. Ростов н/Д, 2009. 149 с.

262. Киселев Г.Г. Педагогические основы управления процессом формирования педагогической компетентности будущего офицера : автореф. дис. .канд. пед. наук : 13.00.08 / Киселев Геннадий Геннадьевич. Ставрополь, 2005. 23 с.

263. Кузнецова Л.В. Моделирование управления педагогическим процессом в вузе МВД России (современный социокультурный контекст) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Кузнецова Людмила Владимировна. Барнаул, 2006. 389 с.

264. Кочарян Т.Э. Развитие методической компетентности преподавателя среднего профессионального учебного заведения в условиях постдипломного образования : дис.. канд. пед. наук : 13.00.08 / Кочарян Тигран Эдуардович. СПб., 2004. 179 с.

265. Кочеров Ю.Н. Формирование готовности сотрудника органов внутренних дел к самообразовательной деятельности: на материале профессионального обучения лиц, впервые принимаемых на службу в органы МВД РФ : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кочеров Юрий Николаевич. Владикавказ, 2016. 22 с.

266. Куликов А.Ю. Социально-психологические особенности деятельности командира подразделения по предупреждению и разрешению межличностных конфликтов курсантов вузов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Куликов Александр Юрьевич. Ярославль, 2000. 26 с.

267. Купавцев Т.С. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Купавцев Тимофей Сергеевич. М., 2004. 273 с.

268. Лазукин А.Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Лазукин Анатолий Дмитриевич. М., 2001. 375 с.

269. Лебеденко И.М. Воспитательная среда образовательного учреждения МВД России : дис.. канд. пед. наук : 13.00.01 / Лебеденко Ирина Михайловна. М., 2011. 261 с.

270. Лосин Б.Е. Педагогическая эффективность повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту : дис.. д-ра. пед. наук : 13.00.04 / Лосин Борис Ефимович. СПб., 2001. 345 с.

271. Малетин С.В. Формирование профессиональной ответственности будущих сотрудников полиции в условиях гуманитаризации образовательного пространства вуза МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Малетин Станислав Вячеславович. Барнаул, 2016. 24 с.

272. Мальцева О.А. Педагогические условия профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел в учебных центрах МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мальцева Ольга Алексеевна. М., 2010. 260 с.

273. Матвеев А.Л. Педагогические особенности профессиональной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России для работы в органах предварительного расследования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Матвеев Алексей Львович. М., 2012. 24 с.

274. Мезенцева О.И. Организационно-педагогические условия развития профессиональной компетентности современного педагога : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мезенцева Олеся Ивановна. М., 2014. 214 с.

275. Носкова Л.Г. Формирование системы профессиональной речевой подготовки сотрудников органов внутренних дел : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Носкова Людмила Германовна. М., 2016. 608 с.

276. Орехова Л.П. Совершенствование дополнительного профессионального образования сотрудников органов внутренних дел МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Орехова Любовь Павловна. М., 2003. 236 с.

277. Панкратова Е.П. Формирование нравственно-патриотической направленности личности курсантов образовательных организаций МВД России в процессе воспитательной деятельности педагога-куратора : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Панкратова Екатерина Павловна. М., 2019. 28 с.

278. Плаксин А.А. Педагогическая модель воспитания личности и коллектива сотрудников органов внутренних дел : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Плаксин Алексей Алексеевич. СПб., 2012. 218 с.

279. Платонова С.Ю. Совершенствование профессионально-педагогической подготовки курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Платонова Светлана Юрьевна. М., 2000. 25 с.

280. Пояркова Н.В. Педагогическое сопровождение профессионально -нравственного становления будущего учителя в педагогическом колледже : автореф. дис.. канд. пед. наук : 13.00.08 / Пояркова Наталья Викторовна. Волгоград, 2009. 24 с.

281. Пономарев Е.П. Формирование профессионально-педагоги ческой компетентности преподавателей военного вуза : автореф. дис.. канд. пед. наук : 13.00.08 / Пономарев Евгений Павлович. Уфа, 2013. 30 с.

282. Рамазанов Р.А. Педагогическая система профилактики профессиональной деформации сотрудников подразделений по борьбе с организованной преступностью : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Рамазанов Рамин Анатольевич. СПб., 2011. С. 19-20.

283. Сердюк Н.В. Теоретические основы развития герменевтического похода в педагогической деятельности руководителя органа внутренних дел : автореф. дис.. д-ра пед. наук : 13.00.01 / Сердюк Наталья Владимировна. СПб., 2013. 43 с.

284. Скляренко И.С. Теория и практика формирования профессиональных ценностных установок у студентов высших учебных заведений : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Скляренко Инна Сергеевна. М., 2012. 535 с.

285. Скляренко И.С. Педагогическая система формирования профессиональных ценностных установок у курсантов вузов МВД России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Скляренко Инна Сергеевна. М., 2014. 51 с.

286. Сухарева Е.В. Педагогическая организация учебно-профессионального самоопределения сотрудников органов внутренних дел в процессе их первоначальной профессиональной подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сухарева Елена Викторовна. В. Новгород, 2019. 24 с.

287. Тихомиров С.Н. Формирование основ профессионально-нравственной устойчивости у курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Тихомиров Сергей Николаевич. М., 1999. 257 с.

288. Умникова Е.Л. Развитие профессиональной компетентности педагога в условиях инновационной образовательной среды : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Умникова Евгения Леонидовна. Екатеринбург, 2011. 189 с.

289. Фалеева О.Ю. Педагогические условия повышения профессиональной подготовленности сотрудников Федеральной миграционной службы России : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Фалеева Оксана Юрьевна. СПб., 2011. 19 с.

290. Фомина А.М. Формирование профессиональной компетентности научно-педагогического работника образовательной организации высшего образования МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фомина Анна Михайловна. М., 2018. 227 с.

291. Федотов А.А. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений в воинском коллективе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Федотов Александр Алексеевич. М., 1989. 175 с.

292. Ходякова Н.В. Личностный подход к формированию информационной культуры выпускников вузов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ходякова Наталия Владимировна. Волгоград, 1996. 182 с.

293. Челпанов В.В. Совершенствование профессиональной подготовки курсантов в вузе МВД России на основе технических средств обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Челпанов Виктор Владимирович. СПб., 2003. 168 с.

294. Шанько В.В. Педагогическая технология формирования профессионально-правовой культуры у будущих сотрудников МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шанько Виктор Викторович. Невинномысск, 2013. 183 с.

295. Шилоносов А.В. Педагогическое наследие отечественных полководцев конца XIX-XX вв. в формировании ценностного отношения будущих офицеров к воспитанию военнослужащих : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шилоносов Артем Владимирович. СПб., 2003. 168 с.

V. Иностранные источники

296. Gershon, R.R.M., B. Barocas, A.N. Canton, X. Li, and D. Vlahov. Mental, Physical, and Behavioral Outcomes Associated with Perceived Work Stress in Police Officers. Criminal Justice and Behavior 36 (3), 2009. P. 275-289.

297. Berthel J. Personal-management. - Stuttgart: Schaffer-Poeschel, 2013. P. 125-171.

298. Brunt B.A. Competency Management in Long-Term Care: Skills for education and assessment. - USA: HCPro, 2009. P. 41-53.

299. Schulte R. Internationale Bildungsarbeit der Polizei in einem zusammenwachsenden Europa. Rothenburg/OL. Fachhochschul. fuer Polizei Sachsen. Rothenburger Beitraege. Bd, 2009. 363 р.

VI. Электронные ресурсы

300. Войсковая разведка : сборник. Вып. № 16. 1946. URL: http:// vrazvedka. Ru/training/razvedka/122sbornik. html: fbf6648bb4e74e06ef019bf8acfff97a=7c 19a7d06 73ebe3b2941 fb6127441 e69&start = 9 (дата обращения: 26.02.2020).

301. Выступление Министра внутренних дел Российской Федерации В.А. Колокольцева на расширенном заседании коллегии МВД Российской Федерации, 2021 г. URL: https://мвд.рф/ news/item/9628493?year=2021&month= 3&day=1 (дата обращения: 09.04.2021).

302. Об осуществлении научной (научно-исследовательской) деятельности в органах внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России : [от 1 апр.

2016 г. № 155]. URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 05.09.2017).

303. Об утверждении Кодекса этики и служебного поведения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России : [от 26 июня 2020 г. № 460]. URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 10.09.2020).

304. Об утверждении Наставления по организации огневой подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России : [от 23 нояб. 2017 г. № 880] // Доступ из справочно-правовой системы «Консультант Плюс». URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения : 12.05.2020).

305. Об утверждении Наставления по организации физической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России [от 1 июля

2017 г. № 450] // Доступ из справочно-правовой системы «Консультант Плюс». URL:http://www.consultant.ru/.(дата обращения 05.09.2018).

306. Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации : приказ МВД России : [от 5 мая 2018 г. № 275]. URL: http://www.consultant.ru/ (дата обращения 05.09.2018).

307. Садовничий В.А. Мы заменили фундаментальное образование «компетенциями». URL: https://ruskline.ru/opp/2018/iyul/11/rektor_mgu_my_zamenili_ fundamentalnoe_obrazovanie_kompetenciyami/ (дата обращения: 26.02.2020).

308. Osse A. Understanding Policing. A resource for human rights activists. -https://www.amnesty.nl/sites/default/files/book_1_0.pdf (дата обращения: 05.02.2019).

309. Police Officer Training Programme. URL: https://www.lincs.police.uk/about-us/join-us/police-officers/police-officer-training-programme/ (дата обращения: 10.06.2020).

174

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Подходы авторов к определению понятия «педагогическая компетентность»

Автор концепции Определение понятия «педагогическая компетентность» Составляющие педагогической компетентности

1 2 3

Н.В. Кузьмина Профессионально-педагогическая компетентность понимается, как способность педагога превращать специальность, носителем которой он является, в средство формирования личности учащегося - специальная компетентность в области преподаваемой дисциплины - методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений и навыков у учащихся - психолого-педагогическая компетентность в сфере обучения - дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности обучаемых - рефлексия педагогической деятельности

Л.М. Митина Понятие «педагогическая компетентность» включает знания, умения, навыки, а также способы и приемы их реализации в деятельности, общении, развитии (саморазвитии) личности - деятельностная - коммуникативная - социальная

Т.В. Добудько (опираясь на анализ работ Б.С. Гершунского, В.А. Извозчикова, А.К. Марковой, Л.М. Митиной, Н.Н. Лобановой) Профессиональная компетентность педагога есть единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности. Особый интерес для нашего исследования представляет обоснованное автором положение о том, что деятельностная модель учителя соотносится с профессиональной компетентностью как «сущее» и «должное» - научно-теоретический - психологический - операционально-технологический

В.Н. Введенский Педагогическая компетентность педагога не сводится к набору знаний, умений, а определяет необходимость и эффективность их применения в реальной образовательной практике - коммуникативная - информационная - регулятивная - интеллектуально-педагогическая - операциональная

Н.Н. Лобанова Педагогическая компетентность - ключевое понятие для характеристики педагогической деятельности, которое определяет уровень педагогической готовности к деятельности, является фактором сохранения направленности в деятельности - профессионально-содержательный - профессионально-деятельностный - профессионально- личностный (ценностно-смысловой) компонент

Приложение 2. Цитаты и высказывания отечественных военачальников XVIII-XIX вв. о педагогических принципах в обучении и воспитании личного состава, применяемые руководителями учебных групп в своей профессиональной деятельности

Русские полководцы Цитаты и высказывания Отечественных полководцев Применение рук. уч. гр. цитат на практике

Петр I (1672-1725) Командир должен относиться к солдату, как отец к детям 3 %

Начальник должен быть для подчиненного образцом во всем 85 %

В солдате следует развивать честь, взаимовыручку, гордость за свое подразделение 2 %

Обучение подчиненных должно вестись постоянно 18 %

Румянцев П.А. (1725-1726) Требовательность должна сочетаться с заботой о подчиненных 24 %

Суворов А.В. (1730-1800) Обучение и воспитание - единый процесс 35 %

Обучай тщательно своих подчиненных и во всем подавай им пример 4 %

Душу - Богу, сердце - Родине, жизнь - Отечеству, честь - никому 85 %

Тяжело в ученье - легко в бою 92 %

Сам погибай, а товарища выручай 87 %

Побеждать не умом, а уменьем 6 %

Ушаков Ф.Ф. (1745-1817) Принципы обучения воинов

Учиться тому, что необходимо на войне 16 %

Доступность, последовательность 65 %

В обучении использовать рассказ, показ, упражнение 71 %

Брусилов А.А. (1853-1926) Обратить новобранца в солдата, не ломая в нем человека, не мерами взыскания, а твердым внутренним порядком, надзором, словом 2 %

Ставлю заботу о солдате, как первейшею обязанностью всех начальствующих лиц 7 %

Драгомиров М.И. (1830-1905) Учить показом, а не рассказом 16 %

Необходимо в обучении применять методику, которая будит мысль, инициативу обучаемых, развивает у них самостоятельность и уверенность в своих силах. 5 %

Приложение 3. Проект служебного регламента деятельности руководителя учебной группы территориального органа МВД России

УТВЕРЖДАЮ Начальника отдела УМВД по Липецкой области полковник полиции

А.А. Иванов «_»_2021 г.

СЛУЖЕБНЫЙ РЕГЛАМЕНТ руководителя учебной группы

I. Общие положения

1. Деятельность руководителя учебной группы обеспечивает реализацию задач обучения и воспитания сотрудников территориального органа МВД России.

2. Руководитель учебной группы проводит работу, направленную на формирование у сотрудников полиции патриотизма, верности выбранной профессии, Конституции Российской Федерации, присяге, направляет свою работу на воспитание высоких профессиональных, гражданских и морально-психологических качеств, повышение их общей культуры, мобилизацию обучаемых на эффективное выполнение служебных задач, повышение успеваемости.

3. Руководитель закрепляется за учебной группой, что является формой его непосредственного и постоянного участия в проведении занятий по морально-психологической, воспитательной, информационно-правовой и организационно-методической работы.

4. В своей деятельности руководитель учебной группы руководствуется Конституцией Российской Федерации, законодательными и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, локальными нормативными правовыми актами территориального органа МВД России.

5. Руководитель учебной группы осуществляет свою работу в непосредственном взаимодействии с руководством территориального органа МВД России.

II. Права

Руководитель учебной группы имеет право:

- на обеспечение необходимых условий для выполнения служебных обязанностей и профессионального развития;

- на ознакомление со служебным регламентом (должностной инструкцией) и иными документами, определяющими его права и обязанности по замещаемой должности;

- на получение в установленном порядке информации и материалов, необходимых для выполнения служебных обязанностей, а также на внесение предложений по совершенствованию профессиональной деятельности;

- на доступ в установленном порядке в государственные и муниципальные органы, общественные объединения и организации в связи с выполнением служебных обязанностей;

- на профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации и стажировку в установленном порядке.

III. Обязанности

Руководитель учебной группы обязан знать и соблюдать:

- Конституцию Российской Федерации, федеральные законы, указы и распоряжения Президента Российской Федерации, постановления Правительства Российской Федерации и иные нормативные правовые акты, необходимые для выполнения служебных обязанностей, порядок работы со сведениями, составляющими государственную и иную охраняемую законом тайну, положения, инструкции, регламенты по профилю деятельности;

- знать и исполнять служебный регламент (должностную инструкцию) и положения иных документов, определяющих его права и служебные обязанности, исполнять приказы и распоряжения прямых руководителей (начальников), а также руководствоваться законодательством Российской Федерации в случаях получения приказа, либо распоряжений, заведомо противоречащих законодательству Российской Федерации;

- соблюдать служебную дисциплину и законность;

- поддерживать уровень квалификации, необходимой для надлежащего выполнения служебных обязанностей, проходить в установленном порядке профессиональную подготовку, переподготовку, повышение квалификации, стажировку;

- соответствовать квалификационным требованиям к замещаемой должности в органах внутренних дел;

- определять стратегию воспитательного характера как в учебной группе, так и в индивидуальном личностном развитии каждого сотрудника;

- знакомить коллектив группы с организацией учебного процесса, внутреннего распорядка, требовать их соблюдение;

- направлять усилия на создание сплоченного коллектива в учебной группе;

- способствовать адаптации сотрудников к новой системе обучения;

- строить свою работу на индивидуальном подходе к каждому сотруднику, на знании его интересов, наклонностей, условиям быта, состоянии здоровья;

- осваивать новые технологии обучения и воспитания;

- осуществлять систематический анализ состояния успеваемости и динамики профессионального развития сотрудников учебной группы, выявлять причины неуспеваемости обучающихся, пропусков занятий;

- оказывать всестороннюю помощь, направленную на сохранение численного состава учебной группы, контролировать текущую и годовую успеваемость

- осуществлять контроль посещения сотрудниками учебных занятий, проводить индивидуальные беседы;