Формирование профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Ермолаева, Надежда Александровна

• Ермолаева, Надежда Александровна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Ермолаева, Надежда Александровна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Основная часть

Глава 1. Научные основы профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

1.1. Теоретический анализ профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

1.2. Сущность, содержание и структура профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

1.3. Современное состояние, противоречия и тенденции развития процесса формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

1.4. Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная работа по повышению эффективности процесса формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

2.1. Цели, задачи и содержание экспериментальной работы по повышению эффективности процесса формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

2.2. Критерии и показатели оценки эффективности процесса формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

2.3. Анализ деятельности руководителей ОВД по формированию профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

2.4. Выводы по второй главе

Глава 3. Пути совершенствования образовательного процесса по формированию профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

3.1. Оптимизация процесса формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

3.2. Применение элементов интенсивных технологий для формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

3.3. Совершенствование профессионального обучения руководителей ОВД по формированию профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

3.4. Выводы по третьей главе

Заключение

Список литературы

Список сокращений

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения»

Введение

Актуальность темы исследования. В обстановке, характеризующейся высокой интенсивностью дорожного движения, в которое вовлечены огромные массы людей и транспортных средств, деятельность по обеспечению безопасности дорожного движения является многоплановой и разнообразной. Проблема обеспечения безопасности дорожного движения возникла задолго до настоящего времени. Повсеместное внедрение автомобиля неуклонно увеличивает угрозу возрастания человеческих и материальных потерь, связанных с аварийностью и дорожно-транспортным травматизмом.

Актуальность темы исследования обусловлена большим количеством дорожно-транспортных происшествий, в которых погибают и получают различные травмы все участники дорожного движения: как взрослые, так и дети. Каждые сутки на автомобильных дорогах нашей страны погибает в среднем девяносто пять человек и около семиста человек получают различные телесные повреждения и травмы. Владимир Путин отметил рост числа ДТП на российских дорогах в этом году1.

Воспитание участников дорожного движения является областью проявления государственных, общественных и частных инициатив и усилий. К сожалению, количество погибших и раненых в дорожных авариях остается очень высоким, о чем свидетельствуют сведения о количестве ДТП и пострадавших в них людях2 (приложение № 3).

Правила поведения, способность предвидеть опасную ситуацию -существенная составляющая социализации человека. Ежегодно, в России дорожные аварии уносят безвозвратно человеческие жизни, и помимо горя

1 URL: http://www.tvc.ru/news/show/id/120272 (дата обращения: 17.10.2017).

2 Статистика и аналитика: официальный сайт МВД Российской Федерации. URL: https://mvd.ru/Deljatelnost/statistics (дата обращения: 15.03.2017).

родственников погибших это трагедия общества и государства: утрачивается генофонд страны, теряются специалисты и налогоплательщики, государство несет колоссальные материальные затраты. Пострадавшие в дорожно-транспортных происшествиях получают различные ранения, многие вынуждены лечиться годами, становятся инвалидами, не могут полноценно трудиться, создавать семьи.

Причинами гибели людей в дорожно-транспортных происшествиях являются несоблюдение ими требований к культуре поведения на дороге, слабая правовая подготовка, участников дорожного движения и сотрудников ГИБДД. Так, типичными нарушениями являются: несоблюдение скоростного режима, выезд на полосу встречного движения, не соблюдение дистанции, наезды на пешеходов. Чаще всего, причиной нарушений является человеческий фактор (невежество, лихачество, чувство вседозволенности, хамство).

Несмотря на то, что нормативные правовые документы определяют педагогические функции сотрудников ГИБДД, эти функции часто выполняются ими некачественно.

Проведенный нами опрос показывает, что сотрудники ГИБДД имеют неосознанное представление о важности своей профессионально-педагогической компетентности. В частности, около 53 % считают правовую составляющую деятельности более важной, чем профессионально-педагогическую. Вместе с тем, профессионально-педагогическая компетентность, состоящая из ряда компетенций: правовой, организационной, культурной, коммуникативной, риторической, воспитательной необходима сотрудникам ГИБДД для эффективного взаимодействия с участниками дорожного движения.

Очевидно, что обучение граждан безопасному поведению на дорогах должно охватывать разные слои общества: от детей дошкольного возраста до взрослых участников дорожного движения - родителей, водителей, пешеходов. В этой связи возникает ряд организационных, педагогических, методических, воспитательных и других проблем, которые еще не стали предметом особого внимания педагогической науки, хотя практика нуждается в научно обоснованных рекомендациях. Эти обстоятельства указывают

на возрастающее значение педагогических аспектов в деятельности сотрудников ГИБДД и являются основанием для совершенствования содержания и организации воспитательной работы с участниками дорожного движения.

Как показало наше исследование, обучение безопасному поведению на дороге в образовательных организациях и на предприятиях проводится бессистемно: отсутствуют специально разработанные методики, не реализуется комплексный подход, действия работников сферы образования со специалистами ГИБДД не согласуются. Взаимосвязь процесса обучения и воспитания участников дорожного движения с их поведением на дорогах требует решения теоретических и прикладных проблем. Как показывает практика, сотрудники ГИБДД недостаточно подготовлены к общению с участниками дорожного движения, что нередко приводит к конфликтам.

Исследованием выявлены противоречия между профессиональной деятельностью по профилактике безопасности дорожного движения и эффективностью решения этой задачи; между содержанием, сложностью профессиональной деятельности сотрудника ГИБДД и возможностями ее моделирования в процессе обучения; между требованиями к профессионально-педагогической деятельности по воспитанию участников дорожного движения и уровнем квалификации сотрудников ГИБДД; между предъявляемыми к образовательным организациям МВД России государственными образовательными стандартами и необходимостью специализации обучения по направлению подготовки сотрудников ГИБДД; между все возрастающей служебной нагрузкой на сотрудников ГИБДД и острой необходимостью совершенствования процесса повышения их квалификации; между более высоким уровнем правосознания сотрудников ГИБДД и недостаточным правосознанием участников дорожного движения; между исполнением профессионального долга и уровнем притязательности сотрудников ГИБДД.

Нами изучены состояние культуры поведения разных возрастных категорий участников дорожного движения: дошкольников, подростков, курсантов, слушателей, сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России.

Наиболее важным представляется необходимость развития этического дифференцированного подхода сотрудников ГИБДД к участникам дорожного движения. Необходима модель формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения. В реальной дорожной обстановке поведенческой особенностью и сотрудников ГИБДД, и участников дорожного движения должна быть адекватность реакции на ситуацию. В прикладном смысле мы даем рекомендации по повышению профессионально-педагогической компетентности сотрудникам ГИБДД и руководителям ОВД, предлагаем выработать образовательным организациям и ГИБДД общие подходы и алгоритмы воспитания граждан в сфере безопасного поведения на дорогах.

На сегодняшний день, как показало исследование, более раскрыта профессиональная деятельность сотрудников ГИБДД,

а педагогическая - недостаточно.

Все изложенное требует особого внимания, научного осмысления, что и определяет актуальность настоящего исследования, заключающуюся в необходимости формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения с целью сохранения жизни и здоровья граждан.

Степень научной разработанности проблемы.

Исследование проблемы показывает, что в работах многих авторов в юридическом, педагогическом, психологическом аспектах в разной степени рассматривались проблемы по формированию ППК сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения.

Исследование общих проблем воспитания нашло отражение в работах И.Н. Андреева, А.В. Буданова, М.А. Галагузовой, Н.Ф. Гейжан, В.Н. Егошиной, Н.В. Ефимовой, Ю.А. Ленёва, А.С. Макаренко, Е.О. Смирновой, М.П. Стуровой, В.А. Сухомлинского, Л.В. Шманевой, Т.Н. Шурухиной, В.А. Юренковой и др.

Исследование проблем формирования ППК у сотрудников органов внутренних дел (далее - ОВД) актуализировано в работах В.В. Вахниной, И.В. Горлинского, И.Ф. Колонтаевской, А.Д. Лазукина, Л.Г. Носковой, Н.В. Сердюк, С.Н. Тихомирова, А.А. Федотова и др.

Формированию ППК сотрудников ГИБДД в общем контексте своих исследований уделяли внимание такие специалисты, как В.Н. Кирьянов, В.Я. Кикоть, А.М. Столяренко.

Проблема профессиональной компетентности сотрудников ГИБДД с точки зрения психологии изучалась А.В. Гайнуллиной1, Л.Н. Костиной2.

Современные исследования направлены на изучение проблем административной ответственности за правонарушения в области дорожного движения - П.А. Солошенков3. В некоторых работах рассматривается концепция непрерывного обучения детей дорожной безопасности - Е.А. Козловская, Ю.Г. Безруков4.

Между тем, целесообразно исследовать проблему формирования профессионально-педагогической компетентности, глубоко изучить комплексный подход к воспитанию участников дорожного движения. Сказанное и определило выбор темы исследования.

1 Гайнуллина А.В. Психология взаимодействия сотрудников ДПС ГИБДД с участниками дорожного движения: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.06 / Гайнуллина Айгуль Витальевна. М., 2010.

2 Костина Л.Н. Особенности профессиональной психологической подготовки слушателей к пропаганде безопасности дорожного движения // Психологические технологии в деятельности правоохранительных органов: материалы VIII Международной научно-практической конференции 27 апреля 2012 г. Донецк, 2012.

3 Солошенков П.А., Мукабенов М.В. Вопросы административной ответственности за правонарушения в области дорожного движения // Труды Академии управления МВД России. 2013. № 4 (28).

4 Козловская Е.А., Безруков Ю.Г. Концепция непрерывного обучения несовершеннолетних основам дорожной безопасности. М.: ФКУ НИЦ БДД МВД России, 2015.

Цель исследования: обосновать профессионально-педагогическую компетентность, как приоритетное направление профессиональной деятельности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России.

Объект исследования: профессионально-педагогическая деятельность сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России.

Предмет исследования: процесс формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения.

Гипотеза исследования: эффективное формирование профессионально-педагогической компетентности достигается, если проектирование этого процесса будет учитывать:

- корреляцию между целями, которые ставит государство в сфере безопасности дорожного движения и профессиональным сообществом сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России и педагогов дошкольного, школьного, профессионального образования, которое будет соответствовать требованиям времени;

- непрерывность образования в сфере безопасности дорожного движения всего населения (от детей дошкольного возраста до взрослых) для достижения социального эффекта (снижение дорожно-транспортных происшествий и уровня тяжести последствий от них).

В соответствии с целью, объектом, предметом и сформулированной гипотезой определены следующие задачи исследования:

1) обосновать понятие «профессионально-педагогическая компетентность сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения»;

2) раскрыть сущность профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

3) выявить тенденции развития, противоречия, свойственные современному этапу формирования профессионально-педагогической компетентности

сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

4) разработать модель формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

5) обосновать и экспериментально проверить программу формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

6) экспериментально проверить пути совершенствования образовательного процесса по формированию профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения.

Для проверки гипотезы и решения поставленных задач, в процессе исследования, применялись следующие методы:

- теоретические: анализ исторической, терминологической, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

- эмпирические: педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий), педагогическое наблюдение, исследовательские беседы (с сотрудниками ГИБДД, руководителями ОВД, педагогами, родителями, детьми, подростками, курсантами), тестовые методики, изучение и обобщение педагогического опыта;

- интерпретационные: качественный анализ экспериментальных данных;

- статистические: анализ результатов деятельности, количественный анализ полученных экспериментальных данных.

Теоретико-методологической основой исследования являются: культурно-историческая концепция Л. С. Выготского: место человека в социуме, адаптация подрастающего поколения к социальным условиям. Концепция преемственности дошкольного образования с начальной школой, между начальной школой и

основной (Н.Ф. Виноградова). Компетентностный подход (И.А. Зимняя), личностно-деятельностный подход (Н.В. Сердюк).

Нормативная и эмпирическая основы исследования Конституция Российской Федерации, Правила дорожного движения, утвержденные постановлением Правительства РФ от 23 октября 1993 г. № 1090 (в ред. от 21.01.2016), Наставление по организации деятельности государственной инспекции безопасности дорожного движения МВД РФ по пропаганде безопасности дорожного движения, утвержденное приказом МВД России от 2 декабря 2003 г. № 930 (в ред. от 29.12.2012), Федеральная целевая программа «Повышение безопасности дорожного движения в 2013-2020 годах», административные регламенты, утвержденные приказами МВД России, и др.

Основой исследования послужили: 1) изученные нами статистические данные ФКУ «ГИАЦ МВД России» о дорожно-транспортных происшествиях и пострадавших в них лицах, а также иные аналитические и информационные материалы территориальных органов МВД России на федеральном и региональном уровнях; 2) результаты проведенного социологического исследования: мнения 185 сотрудников территориальных органов МВД России, 11 экспертов, имеющих непосредственное отношение к формированию ППК сотрудников ГИБДД по воспитанию участников дорожного движения, 23 лиц из числа профессорско-преподавательского состава, слушателей и адъюнктов Академии управления МВД России (всего 219 респондентов); 3) детский сад №1 с.Черниговка Приморского края, школы, интернат, воинские части с. Черниговка Приморского края, Орловский юридический институт МВД России им. В.В. Лукьянова, Академия управления МВД России.

Наиболее существенные результаты исследования, полученные соискателем, заключаются в следующем:

- на основе проведенного анализа сформулировано понятие «профессионально-педагогическая компетентность сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения»;

- определена сущность формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

- выявлены тенденции развития и противоречия формирования профессионально -педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

- разработана модель формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

- научно обоснована, разработана и экспериментально проверена программа формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

- доказано, что совершенствование образовательного процесса по формированию профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения достигается путем оптимизации содержания образовательных программ для сотрудников ГИБДД с учетом современных требований и ожиданий населения от правоохранительной деятельности; реализации задач профессионально-педагогической направленности; применения элементов интенсивных педагогических технологий по воспитанию участников дорожного движения в процессе обучения сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России; повышения эффективности подготовки руководителей ОВД по формированию ППК сотрудников ГИБДД.

Исследование проводилось по-этапно: первый этап (2011-2012 г.г.) - поисково-теоретический, включающий в себя изучение и анализ теоретической и научно-методической литературы по проблеме исследования, определение цели, объекта, предмет, задач, гипотезы и методов исследования;

второй этап (2012-2013 г.г.) - проектировочный. На этом этапе разработаны модель и программа по формированию профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

третий этап (2013-2015 г.г.) - преобразующий, включающий проведение педагогического эксперимента. На данном этапе были апробированы и проверены разработанные модель и программа по формированию профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения; четвертый этап (2015-2017 г.г.) - заключительно-обобщающий, включающий обобщение и систематизацию данных экспериментального исследования, формулирование основных понятий и выводов, выявление эффективности результатов экспериментальной работы на практике и оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Применен комплексный подход к изучению и исследованию проблемы формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД по воспитанию участников дорожного движения. Для этого были рассмотрены профессиональная, педагогическая и воспитательная составляющие профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД, проведен педагогический эксперимент.

2. Уточнено понятие профессионально-педагогическая компетентность сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения.

3. Разработаны модель и программа по формированию профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД по воспитанию участников дорожного движения.

4. Научно обоснованы и экспериментально проверены наиболее действенные пути и условия совершенствования процесса формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД

территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения.

Теоретическая значимость исследования:

1. Сформулировано понятие «профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения».

2. Теоретически обоснована сущность профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения.

3. Выявлены тенденции развития и противоречия в процессе формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения.

Практическая значимость исследования заключается в предложенных практических рекомендациях для сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России, руководителей ОВД, педагогов образовательных организаций; разработанных автором модели и программы по совершенствованию процесса формирования профессионально-педагогической компетентности, проверке эффективности путей совершенствования процесса формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения.

Обоснованность и достоверность исследования обеспечиваются опорой на фундаментальные положения педагогической науки, применением комплексной методики исследования проблемы; положительными результатами экспериментальной работы; апробацией основных выводов, получивших положительную оценку ряда образовательных организаций МВД России.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Тема, объект, предмет и результаты диссертационного исследования соответствуют требованиям паспорта специальности 13.00.01 - общая педагогика, история

педагогики и образования (специфика обучения на разных уровнях образования; социальные эффекты образования; непрерывное образование; образование взрослых; социальное партнерство образовательных учреждений; актуализация педагогической составляющей социальных процессов). Положения, выносимые на защиту:

1) Профессионально-педагогическая компетентность сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения - как комплекс компетенций (общекультурных, профессиональных, педагогических), составляющих профессиональную деятельность сотрудников ГИБДД по воспитанию участников дорожного движения. Она включает в себя и жизненный опыт сотрудника, и быстроту его реакции в сложных ситуациях, и кропотливую, целенаправленную воспитательную работу с различными категориями населения;

2) Сущность, содержание и структура профессионально-педагогической компетентности.

Сущность профессионально-педагогической компетентности

компетентность сотрудников ГИБДД - это способность оказывать профессионально-педагогическое воздействие на участников дорожного движения на основе современных педагогических технологий.

Содержание профессионально-педагогической компетентности включает:

- основанную на строгом соблюдении нормативных правовых документов способность беспристрастно оценивать участников дорожного движения;

- способность эффективного педагогического воздействия сотрудников ГИБДД на участников дорожного движения;

- профессиональные знания, умения и навыки сотрудников ГИБДД в соответствии с квалификационными требованиями;

- внутреннюю мотивацию сотрудников ГИБДД и участников дорожного движения к обучению и воспитанию;

- ожидаемый результат обучения и воспитания участников дорожного движения.

Структура профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД состоит: в правовом смысле - из знаний нормативных правовых актов и внесенных в них изменений, в педагогическом смысле - из способности реализовывать современные элементы педагогических технологий для решения воспитательных задач, в психологическом смысле - из коммуникативной и конфликтной компетентности.

3) Выявленные в ходе исследования тенденции развития, противоречия, свойственные современному этапу формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

Тенденции развития заключаются в следующем: появление новых форм и подходов к анализу, прогнозированию и планированию работы с различными категориями участников дорожного движения; педагогическое управление процессами обучения и воспитания сотрудников ГИБДД по их взаимодействию с населением, общественными организациями и средствами массовой информации; появление новых педагогических технологий в управлении процессом воспитания сотрудников ГИБДД (модульное, дистанционное обучение); перенос педагогического акцента в воспитательной работе с разбора и анализа на профилактику ДТП.

Противоречия:

- между требованиями к профессионально-педагогической деятельности по воспитанию участников дорожного движения и уровнем квалификации сотрудников ГИБДД;

- между многообразием и сложностью всевозможных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности сотрудника ГИБДД и возможностью их моделирования в целях обучения;

- между государственными образовательными стандартами, которые применяются в образовательных организациях системы МВД России и необходимостью специализации обучающихся;

- между все возрастающей служебной нагрузкой на сотрудников ГИБДД и острой необходимостью повышения их квалификации;

- между содержанием учебно-методических материалов и педагогическим усовершенствованием процесса непрерывного образования в сфере безопасности дорожного движения.

4) Разработанная модель формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения;

Модель формирования ППК сотрудников ГИБДД по воспитанию участников дорожного движения выступает теоретической основой совершенствования этой деятельности и представляет собой взаимодействие следующих компонентов: цели, задач и содержания формирования ППК, планируемые результаты и механизм реализации, контроль и оценку, субъектов формирования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ермолаева, Надежда Александровна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные правовые акты

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ). // СЗ РФ. 2014. № 31. Ст. 4398.

2. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 г. № 195-ФЗ (ред. от 26.04.2016) // СЗ РФ. 2002. № 1 (ч. 1). Ст. 1.

3. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ (ред. от 30.03.2016) // СЗ РФ. 2001. № 52 (ч. I). Ст. 4921.

4. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (ред. от 30.03.2016) // СЗ РФ. 1996. № 25. Ст. 2954.

5. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 21 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) // СЗ РФ. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598.

6. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и признании утратившими силу законодательных актов (отдельных положений законодательных актов) Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 2 июля 2013 г. № 185-ФЗ (ред. от 22.12.2014) // СЗ ФЗ. 2013. № 27. Ст. 3477.

7. О полиции: Федеральный закон от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ (ред. от 13.07.2015 с изм. от 14.12.2015) // СЗ РФ. 2011. № 7. Ст. 900.

8. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации: Федеральный закон РФ от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ (ред. от 05.10.2015) // СЗ РФ. 2011. № 49 (ч. 1). Ст. 7020.

9. О средствах массовой информации: Закон РФ от 27 декабря 1991 г. № 2124-1 (ред. от 05.04.2016) // Ведомости СНД и ВС РФ. 1992. № 7. Ст. 300.

10. О дополнительных мерах по обеспечению безопасности дорожного движения (вместе с «Положением о Государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации»): Указ Президента РФ от 15 июня 1998 г. № 711 (ред. от

01.04.2015) // СЗ РФ. 1998. № 25. Ст. 2897.

11. О подготовке кадров для органов внутренних дел Российской Федерации по договорам на обучение (вместе с «Положением о заключении договора на обучение между Министерством внутренних дел Российской Федерации (его территориальным органом на окружном, межрегиональном или региональном уровне) и гражданином Российской Федерации, предусматривающего обязательство последующего прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации»): Указ Президента РФ от 14 января 2013 г. № 21 (ред. от 01.07.2014) // СЗ РФ. 2013. № 3. Ст. 172.

12. О внесении изменений в Правила дорожного движения, утвержденные постановлением Совета Министров - Правительства Российской Федерации от 23 октября 1993 г. № 1090: постановление Правительства РФ от 6 сентября 2014 г. № 907 // СЗ РФ. 2014. № 38. Ст. 5062.

13. О правилах дорожного движения (вместе с «Основными положениями по допуску транспортных средств к эксплуатации и обязанностями должностных лиц по обеспечению безопасности дорожного движения»): постановление Правительства РФ от 23 октября 1993 г. № 1090 (ред. от

21.01.2016) // Собрание актов Президента РФ и Правительства РФ. 1993. № 47. Ст. 4531.

14. О федеральной целевой программе «Повышение безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годы»: постановление Правительства РФ от 3 октября 2013 г. № 864 (ред. от 29.10.2015) // СЗ РФ. 2013. № 41. Ст. 5183.

15. Об организации морально-психологической подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России 10 августа 2012 г. № 777 // СПС КонсультантПлюс.

16. Об организации работы Государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации по пропаганде безопасности дорожного движения (вместе с «Наставлением по организации деятельности Государственной инспекции безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел Российской Федерации по пропаганде безопасности дорожного движения»): приказ МВД России от 2 декабря 2003 г. № 930 (ред. от 29.12.2012) // СПС КонсультантПлюс.

17. Об утверждении Административного регламента Министерства внутренних дел Российской Федерации исполнения государственной функции по контролю и надзору за соблюдением участниками дорожного движения требований в области обеспечения безопасности дорожного движения: приказ МВД России от 2 марта 2009 г. № 185 (ред. от 22.12.2014) // Рос. газ. 2009, 7 июля. № 122.

18. Об утверждении порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 3 июля 2012 г. № 663 // Рос. газ. 2012, 31 авг. № 200 (утратил силу).

19. Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 31 марта 2015 г. № 385 // СПС КонсультантПлюс.

20. Об утверждении Порядка проведения конкурса, методики осуществления конкурсных процедур и критериев оценки граждан Российской Федерации, изъявивших желание участвовать в конкурсе на заключение договора на обучение между Министерством внутренних дел Российской Федерации (его территориальным органом на окружном, межрегиональном или региональном уровне) и гражданином Российской Федерации, предусматривающего обязательство последующего прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации, и Порядка формирования

конкурсных комиссий Министерства внутренних дел Российской Федерации (его территориальных органов на окружном, межрегиональном или региональном уровне): приказ МВД России от 12 апреля 2013 г. № 203 (ред. от 20.04.2015) // Рос. газ. 2013, 17 июля. № 154.

21. О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 11 февраля 2010 г. № 80 // СПС КонсультантПлюс.

22. О профилизации образовательных учреждений Министерства внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 29 августа 2012 г. № 820 // СПС СТРАС «Юрист».

Учебники, монографии, учебные пособия

23. Алексеев, С.С. Общая теория права. Т. 1. - М., 1981. - 523 с.

24. Андреева, Г.М. Актуальные проблемы социальной психологии. - М., 1988. -109 с.

25. Андреева, И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2000. - 176 с.

26. Анциферов, В.В. Методика воспитательной работы сотрудников факультетов, курсов образовательных учреждений МВД России: учебно-методическое пособие. - М.: Академия управления МВД России, 2002. - 128 с.

27. Атаманчук, Г.В. Государственное управление: проблемы методологии правового исследования. - М.: Юридическая литература, 1975. - 239 с.

28. Атаманчук, Г.В. Теория государственного управления: курс лекций. - М.: Омега-Л, 2004. - 301 с.

29. Афанасьев, В.Г. Системность и общество. - М.: Изд-во политической литературы, 1980. - 368 с.

30. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / составитель М.Ю. Бабанский - М.: Педагогика,1989 - 560 с.

31. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии - М.: Педагогика, 1989 - 192 с.

32. Безрядин, Д.Н. Основы управления органами внутренних дел: пособие. - М.: Академия управления МВД России, 2001. - 129 с.

33. Беляков, В.В. Сиротские детские учреждения России: исторический очерк. -М.: НИИ детства РДФ, 2005. - 21 с.

34. Белякова, Л.И., Дьякова, Е.А. Заикание: учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности «Логопедия». - М.: В. Секачев,

1998. - 304 с.

35. Бим-Бад, Б.М. Педагогические течения в начале 20 в.: лекции по педагогической антропологии и философии образования. - Издание второе. -М.: Издательство УРАО, 1998. - 115 с.

36. Большой толковый словарь русского языка / Д.Н. Ушаков; под ред. Л.В. Антонова. - М.: ООО «Дом славянской книги», 2014. - 266 с.

37. Большой юридический словарь / под ред. А.Я. Сухарева, В.Е. Крутских. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 444 с.

38. Бондаревская, Е.В., Кулъневич, С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учебное пособие. - Ростов н/Д.: Учитель,

1999. - 558 с.

39. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 2000. - 352 с.

40. Борытко, Н.М. Разработка и экспертиза авторских учебных программ : учеб. метод. пособие / Н.М. Борытко, А.Н. Кузибецкий; под. ред. В.В. Серикова. -Волгоград: Перемена, 1996. - 96 с.

41. Борытко, Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания: монография / Н.М. Борытко. - Волгоград, 2001. - 214 с.

42. Борытко, Н.М. Система профессионального воспитания в вузе : учеб.-метод. пособие / Н.М. Борытко; под ред. Н.К. Сергеева. - М.: АПКиППРО, 2005. 120 с.

43. Борисова, С.Е. Психологические особенности деятельности инспекторов дорожно-патрульной службы Государственной инспекции безопасности

дорожного движения: учебное (практическое) пособие. - М.: ООО «Ваш полиграфический партнер», 2011. - 127 с.

44. Века, А.В. История России с древнейших времен до наших дней. - М.: Современный литератор, 2007. - 896 с.

45. Виноградова, Н.Ф. Возможно ли участие младшего школьника в исследовательской деятельности? Начальное образование. М.: ИНФРА-М, 2013, № 5.

46. Виноградова, Н.Ф. Безопасность на дорогах [текст]: тексты (раздаточ. материал) [для 2 кл. нач шк. ] / сост. Н.И. Маркин, М.Н. Денисов; под ред. Н.Ф. Виноградовой). М.: Энас-класс: НЦ Энас,2006.- 64 с.: цв. ил.- ISBN 59721-0012-6. - ISBN 5-93196-587-4 (электронный каталог НПБ им. К.Д. Ушинского).

47. Виноградова, Н.Ф. Безопасность на дорогах [текст]: тексты (раздаточ. материал) [для 1 кл. нач шк. ] / сост. Н.И. Маркин, М.Н. Денисов; под ред. Н.Ф. Виноградовой). М.: Энас-класс: НЦ Энас,2006. - 64 с.: цв. ил.- ISBN 59721-0009-6. - ISBN 5-93196-584-Х (электронный каталог НПБ им. К.Д. Ушинского).

48. Военный энциклопедический словарь. - М.: Военное изд-во, 2007. - 831 с.

49. Галагузова, М.А. История социальной педагогики: хрестоматия-учебник. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 544 с.

50. Горлинский, И.В. Введение в педагогическую специальность: учеб.-метод. пособие. - М., 1997.

51. Губко, М.В., Новиков, Д.А. Теория игр в управлении организационными системами. - М.: Синтег, 2002. - 148 с.

52. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. - В 4-х т. -Т. 1. - М.: Цитадель, 1998. - 290 с.

53. Душкин, А.С., Пряхина, М.В., Мартиросова, Н.В. Профессиографическое описание основных видов деятельности в системе МВД России на основе

компетентностного подхода: монография. - СПб.: СПбУ МВД России, 2012. - 136 с.

54. Дьюи, Дж. Демократия и образование. - М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.

55. Егошина, В.Н., Ефимова, Н.В. Из истории призрения и социального обеспечения детей в России: М., 1993. - 96 с.

56. Елагин, А.Г. Безопасность системы органов внутренних дел. - М.: Академия управления МВД России, 2008. - 109 с.

57. Загвязинский, В.И., Строкова, Т.А. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография. Тюмень: издательство Тюменского государственного университета, 2011. - 176 с.

58. Закатов, В.В. Профессиональное обучение сотрудников территориальных органов МВД России: история, современность, перспективы развития: монография.- М.: Академия управления МВД России, 2015. - 100 с.

59. Зеер, Э.Ф. Психология профессий : учеб. пособие для вузов / Э.Ф. Зеер. - М. : Академический Проект, Фонд «Мир», 2008. - 336 с.

60. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов. - Изд. второе, доп., испр. и перераб. - М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. - 384 с.

61. Зинченко, В.П., Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь. - 3-е изд. - М.: Изд-во АСТ, 2002. - 816 с.

62. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учебное пособие /под ред. Пискунова А.И. - 2-е изд., испр. и дополн. - М.: Сфера, 2001. - 512 с.

63. История образования и педагогической мысли: программно-методический комплекс/ В.А. Капранова, М.И. Демидович, Л.Л. Подольная - 2-е изд. -Минск: БГПУ, 2011. - 120 с.

64. Ингенкамп, К. Педагогическая диагностика: перевод с нем. / К. Ингенкамп. -М.: Педагогика, 1991. - 238 с.

65. Капранова, В.А. История педагогики в лицах: учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 160 с.

66. Капранова, В.А. История педагогики: учебное пособие. - Минск: Новое знание, 1999. - 64 с.

67. Каверин, Б.И., Демидов, И.В. Ораторское искусство: учебное пособие. - М.: Юнити-Дана, 2012. -256 с.

68. Кваша, Л.Ф. Конституционно-правовые основы деятельности российской милиции: М.: Академия управления МВД России, 2000. - 162 с.

69. Кирьянов, В.Н. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: учебно-методическое пособие. - М.: Третий Рим, 2006. - 88 с.

70. Колонтаевская, И.Ф. Педагогика профессионального образования кадров полиции зарубежных стран: монография. - М.: Щит-М, 2002. - 178 с.

71. Колодкин, Л.М. Успех служебной деятельности руководителя органа внутренних дел: (психология и технология достижения) / Л. М. Колодкин. -М.: Академия МВД РФ, 1992. - 39 с.

72. Колодкин, Л.М. Организация работы с кадрами в органах внутренних дел: учебное пособие / Л.М. Колодкин, А.В. Фатула. - М.: Академия МВД СССР, 1990. - 95 с.

73. Кононов, А.М., Захватов, И.Ю. Организация управления органами внутренних дел: учебник. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Академия управления МВД России, 2013. - 238 с.

74. Коренев, А.П. Административная деятельность ОВД: учебник. - М.: Щит-М, 2001. - 128 с.

75. Кукушин, В.М. Культура и этика делового общения руководителя органов внутренних дел: учебно-метод. пособие / Ю.П. Иванов, Н.В. Сердюк. - М.: Академия управления МВД России, 2000. - 48 с.

76. Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / под ред. Ширяева Е.Н., Иванова Л.Ю., Сковородникова А.П. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2007. - 840 с.

77. Кушнер, Ю.З. Методология и методы педагогического исследования: учебно-методическое пособие. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. - 66 с.

78. Лазукин, А.Д., Федотов, А.А. Развитие теории и практики воспитания сотрудников органов внутренних дел: монография. - М.: Академия управления МВД России, 2014. - 152 с.

79. Леонтьев, А.А. Деятельность общения как объект научного исследования. Психология общения. - М.: Смысл, 1999. - 365 с.

80. Лефевр, В.А. Конфликтующие структуры. - М.: Советское радио, 1973. -158 с.

81. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма. - М.: ИТРК, 2003. - 736 с.

82. Маръин, М.И., Петров, В.Е., Сафронов, А.Д. Психологическая подготовка сотрудников полиции к профессиональной деятельности: учебно-методическое пособие. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2014. - 156 с.

83. Маръин, М.И., Бочкова, А.А., Сафронов, А.Д., Касперович, Ю.Г., Ефимкина, Н.В. Психологическое обеспечение профилактики преступлений коррупционной направленности у сотрудников органов внутренних дел: методические рекомендации. - М.: Академия управления МВД России, 2014. - 44 с.

84. Маръин, М.И., Мальцева, Т.В., Петров, В.Е., Сафронов, А.Д. Психологическая подготовка сотрудников полиции к профессиональной деятельности: учебно-методическое пособие. - Руза: Московский областной филиал Московского университета МВД России, 2014. - 195 с.

85. Майдыков, А.Ф. Организация взаимодействия ГРОВД. - М., 1977. - 49 с.

86. Майдыков, А.Ф. Организация взаимодействия органов внутренних дел на транспорте и территориальных органов внутренних дел при решении задач по обеспечению общественного порядка: учебно-методическое пособие. -Изд. первое. - М.: ТЕИС, 2012. - 43 с.

87. Мандрица, В.М., Касьянов, В.В. Правовые основы управления: учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 150 с.

88. Межличностное восприятие в группе / под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 295 с.

89. Методика и технологии работы социального педагога: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др. / под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.

90. Методика подготовки, организации и проведения активных форм учебных занятий на базе виртуальных полигонов: учебно-методическое пособие /

A.Ф. Майдыков, К.М. Холостов, В.В. Мыльников. - М.: Академия управления МВД России, 2014. - 165 с.

91. Мильнер, Б.З. Организация программно-целевого управления. - М.: Наука, 1980. - 276 с.

92. Милицейское законодательство России: сборник нормативных актов / сост.

B.В. Черников.- 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2001. - 98 с.

93. Морозов, В.В. Воспитательная педагогика Антона Макаренко. Опыт преемственности: документальное педагогическое исследование. - М., Егорьевск: ЕФ МГТУ им. М.А. Шолохова, 2007. - 238 с.

94. Невежина, М.В., Шарохина, Е.В. Русский язык и культура речи: учебное пособие. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 351 с.

95. Немов, Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - 4-е изд. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 688 с.

96. Новикова, Л.И. Педагогика воспитания: Избранные педагогические труды. — М.: ООО «ПЕР СЭ», 2010.

97. Новиков, А.М. Постиндустриальное образование.- М.: Издательство «Эгвес», 2008. - 136 с.

98. Новиков, А.М. Методология образования. - М.: Эгвес, 2002. - 320 с.

99. Новиков, А.М., Новиков, Д.А. Образовательный проект. - М.: Эгвес, 2004. -120 с.

100. Новиков, Д.А., Чхартишвили, А.Г. Рефлексивные игры. - М.: Синтег, 2003. -160 с.

101. Новиков, Д.А., Чхартишвили, А.Г. Прикладные модели информационного управления. - М.: ИПУ РАН, 2004. - 129 с.

102. Носкова, Л.Г. Формирование системы профессиональной речевой подготовки сотрудников органов внутренних дел: монография. - М.: Академия управления МВД России, 2014. - 144 с.

103. Образцов, П.И., Косухин, В.М. Дидактика высшей военной шк

104. Общая психология: учебное пособие для студентов педагогических институтов / Богословский В.В., Степанов А.А., Виноградова А.Д. и др. - 3-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение,1981. - 383 с.

105. Общение и оптимизация совместной деятельности: монография / под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 301 с.

106. Общественное мнение о массовых профилактических акциях, проводимых ГИБДД: методические рекомендации / Е.В. Сальников и др. - Орел: ОрЮИ МВД России им. В.В. Лукьянова, 2015. - 19 с.

107. Организация деятельности Государственной инспекции безопасности дорожного движения: курс лекций / под ред. В.А. Казюлина. - М.: Академия управления МВД России, 2012. - 112 с.

108. Организация деятельности служб и подразделений полиции по охране общественного порядка и обеспечению общественной безопасности: учебник для студентов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / под ред. В.В. Гордиенко. - М.: Юнити-Дана: Закон и право, 2012. - 303 с.

109. Организация психологической работы с резервом руководящих кадров органов внутренних дел: методическое пособие / под общ. ред. Кубышко В.Л. - М.: ЦОКР МВД России, 2007. - 232 с.

110. Организация работы с сотрудниками, требующими психолого-педагогического сопровождения: методические рекомендации. - М.: Академия управления МВД России, 2010. - 35 с.

111. Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел: учебное пособие / Буданов А.В., Горлинский И.В., Латкова И.А., Постоев В.И. - М.: Академия управления МВД РФ, 1992. -335 с.

112. Основы деятельности по формированию культуры безопасного поведения на дороге: практическое пособие / Кузнецова Н.М., Шманева Л.В. - М.: ФКУ НИЦ БДД МВД России, 2014. - 64 с.

113. Осинцев, Д.В. Методы административно-правового воздействия: монография. - СПб.: Юридический центр Пресс, 2005. - 278 с.

114. Пастюк, О.В. Психология и педагогика: учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 160 с.

115. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред. В.А. Сластенина. - М.: Школа-Пресс, 1997. - 512 с.

116. Педагогика высшей школы: учебник / Давыдов В.П., Елисеев А.П. -Новогорск: АГЗ МЧС России, 2002. - 221 с.

117. Педагогика / под. общ. ред. П.И. Пидкасистого.- М.: Высшее образование, 2006. - 432 с.

118. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов: учебное пособие. - М.: Педагогическое общество, 2004. - 144 с.

119. Пискунов, А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М.: Просвещение, 1981. - 283 с.

120. Правовые и организационные основы деятельности руководителей горрайлинорганов внутренних дел: учебное пособие / под общ. ред. проф. А.Ф. Майдыкова. - М.: Академия управления МВД России, 2007. - 135 с.

121. Предупреждение дорожно-транспортного травматизма: обзорная информация. Вып. 18. - М.: НИЦ БДД МВД России, 2006. - 68 с.

122. Прикладная юридическая педагогика в органах внутренних дел: учебник для курсантов и слушателей образоват. учреждений МВД России юрид. профиля / под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. - М.: Юнити-Дана, 2008. -512 с.

123. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел к ведению переговоров в ситуации захвата заложников: учебно-методическое пособие. - М.: Академия управления МВД России, 2010. - 218 с.

124. Пряникова, В.Г., Равкин, З.И. История образования и педагогической мысли: учебное пособие. - М.: Новая школа, 1995. - 96 с.

125. Психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - 2-е изд. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 512 с.

126. Психологическая подготовка сотрудников подразделений МОБ и формирование навыков публичного поведения в условиях проведения массовых мероприятий граждан: учебно-методическое пособие. - М.: ЦОКР МВД России, 2010. - 195 с.

127. Психология управления: учебник / под ред. В.И. Черненилова. - М.: Академия управления МВД России, 2011. - 352 с.

128. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. - М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

129. Роль риторики и культуры речи в реализации приоритетных национальных проектов / под ред. М.Р. Савельевой, Ю.В. Щербининой. - М., 2008. - 384 с.

130. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2000. - 712 с.

131. Рубцов, В.В., Столяренко, А.М. Профессионально-личностные ориентации в современном высшем образовании: учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 304 с.

132. Салимова, К.И., Корнетов, Г.Б. Антология педагогической мысли в 3-х томах. - М.: Высшая школа, 1988.

133. Селиванова, Н.Л. Воспитание в современной школе: от теории к практике -Тверь: ООО «ИПФ «Виарт», 2010.

134. Сердюк, Н.В. Педагогика понимания в органах внутренних дел: учебное пособие. - М.: Академия управления МВД России, 2005.

135. Сердюк, Н.В. Практическая риторика для сотрудников органов внутренних дел: учебное пособие. - М.: Академия управления МВД России. 2004. - 124 с.

136. Сердюк, Н.В., Носкова, Л.Г. Риторика для полицейских: учебное пособие. -М.: Академия управления МВД России, 2013. - 84 с.

137. Смирнова, Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 256 с.

138. Соловков, И.А. Антология педагогической мысли России XVIII в. - М.: Педагогика, 1985. -478 с.

139. Солошенков, П.А., Байгажаков, С.В., Мукабенов, М.В. Организация деятельности Госавтоинспекции МВД России: учебное пособие. - М.: Академия управления МВД России, 2013. - 112 с.

140. Социальная педагогика: курс лекций / под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 416 с.

141. Столяренко, А.М. Общая педагогика: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям. - М.: Юнити-Дана, 2006. -479 с.

142. Столяренко, А.М. Преподаватель учебного заведения МВД России и его педагогическая культура. - М.: Академия МВД России, 1996. - 72 с.

143. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов М.: Юнити-Дана, 2001. - 423 с.

144. Стурова, М.П. Традиционная духовность России: история и современность: учебное пособие. - М.: Академия управления МВД России, 2009. - 108 с.

145. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: издательство «Радянська школа», 1973. - С. 50.

146. Федотов, А.А. Технологии профессионально ориентированного обучения: рабочая программа учебной дисциплины для адъюнктов факультета подготовки научно-педагогических кадров Академии управления МВД России. - М.: Академия управления МВД России, 2010. - 28 с.

147. Федотов, А.А. Методы воспитательной работы. - М.: изд. АОЗТ «Кодекс», объединенная редакция МВД РФ, 1995. - 16 с.

148. Фирсов, М.В. История социальной работы в России: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 256 с.

149. Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса / пер. с англ. под ред. В.А. Звягинцева. - М.: Изд-во Московского ун-та, 1972. - 259 с.

150. Хухлаева, О.В., Хухлаев, О.Е., Первушина, И.М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. - М.: Генезис, 2004. - 175 с.

151. Черкасова, Е.Р., Хрусталева Р.Ф. и др. Педагогика. Учебное пособие для студентов, ч.1. М: Прометей,1994, 20 п.л.

152. Штаерман, Е.М. Расцвет рабовладельческих отношений в Римской республике. - М.: Наука, 1964. - 260 с.

153. Штрекер, Н.Ю. Русский язык и культура речи: учебное пособие для студентов вузов. - 2-е издание, переработанное и дополненное - М.: Юнити-Дана, 2011. - 351 с.

154. Щербатых, Ю.В. Общая психология: учебное пособие. - СПб.: Питер-Пресс, 2008. - 272 с.

155. Юренкова, В.А. Психодиагностическая оценка риска наркомании и особенности ее психопрофилактики в образовательных организациях МВД России: монография. - СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2014. - 132 с.

156. Юридический словарь / Сост., предисл., прил. А.Ф. Никитин. - М.: ОЛМА-ПРЕСС: Образование, 2005. - 345 с.

Диссертации Авторефераты диссертаций

157. Возженникова, О.С. Переговорная компетентность руководителей органов внутренних дел и психологические пути ее совершенствования: автореф. дис. ...канд. психолог. наук: 19.00.05 / Возженникова Ольга Сергеевна. - М., 2004. - 24 с.

158. Гайнуллина, А.В. Психология взаимодействия сотрудников ДПС ГИБДД с участниками дорожного движения: дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.06 / Гайнуллина Айгуль Вильевна. - М., 2010. - 311 с.

159. Закатов, В.В. Совершенствование специального профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Закатов Виктор Владимирович. - М., 2007. - 389 с.

160. Лазукин, А.Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: дис. ... д-ра педагог. наук: 13.00.01 / Лазукин Анатолий Дмитриевич. - М., 2001. - 375 с.

161. Матвеев, А.Л. Педагогические особенности профессиональной подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России для работы в органах предварительного расследования: автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Матвеев Алексей Львович. - М., 2012. - 24 с.

162. Орехова, Л.П. Совершенствование дополнительного профессионального образования сотрудников органов внутренних дел МВД России: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Орехова Любовь Павловна. - М., 2003. - 236 с.

163. Федотов, А.А. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений в воинском коллективе: дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / Федотов Александр Алексеевич. - М., 1989. - 175с.

164. Шманева, Л.В. Философский анализ соотношения естественного и искусственного в управлении социальными системами и организациями: (синергетический аспект): автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Шманева Людмила Валерьевна. - М., 2006. - 27 с.

Статьи, выступления

165. Амеличкин, А.В. Административно-правовые основы защиты прав и законных интересов участников дорожного движения / А.В. Амеличкин // Наука и практика. - 2014. - № 4 (61).

166. Батхаев, В.В. Правовое регулирование деятельности по защите чести, достоинства и деловой репутации сотрудников органов внутренних дел

Российской Федерации / В.В. Батхаев // Труды Академии управления МВД России. - 2014. - № 4 (32). С. 101-106.

167. Борисова, С.Е. Влияние психологических установок водителей на безопасность дорожного движения / С.Е. Борисова // Психология и право. -2011. - № 4.

168. Борисова, С.Е. Организационные трудности функционирования подразделений ДПС ГИБДД / С.Е. Борисова // Психология управления в органах внутренних дел: становление методологии и помощь практике: сборник материалов междунар. науч.-практ. конф. - М.: Академия управления МВД России, 2014. - С. 29-31.

169. Борисова, С.Е. Профессиональная деформация личности инспектора дорожно-патрульной службы Государственной инспекции безопасности дорожного движения / С.Е. Борисова // Психологическое здоровье и благополучие нации: проблемы, реалии и перспективы: Материалы международной научно-практической конференции (г. Донецк, 25-26 ноября

2011 г.). - Донецк, 2011. - С. 23-25.

170. Борисова, С.Е. Психологические особенности деятельности сотрудников дорожно-патрульной службы ГИБДД / С.Е. Борисова // Научный вестник Омской Академии МВД России. - 2010. - № 3.

171. Борисова, С.Е. Ролевая игра как метод профессионального обучения сотрудников Госавтоинспекции / С.Е. Борисова // Актуальные проблемы юридической экстремальной психологии: материалы международной научно-практической конференции (г. Макеева, 22-23 апреля 2011 г.). - Макеевка: Макеевский экономико-гуманитарный институт, 2011. - С. 246-250.

172. Борисова, С.Е. Ролевая игра как метод совершенствования коммуникативной компетентности инспекторов дорожно-патрульной службы Государственной инспекции безопасности дорожного движения / С.Е. Борисова // Научные материалы V Съезда Общероссийской общественной организации «Российское психологическое общество». - Москва, 14-18 февраля

2012 года. - Том II. - М., 2012. - С. 383-384.

173. Буданов, А.В. Педагогика профессиональной безопасности сотрудников ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1996. №1 (3). - С. 37-40.

174. Вахнина, В.В. Психологические особенности формирования переговорной культуры сотрудников ОВД / В.В. Вахнина // Труды Академии управления МВД России. - 2015. - № 1. - С. 63-67.

175. Вахнина, В.В. Психологическое обеспечение переговорного процесса сотрудников органов внутренних дел в ситуации захвата заложников / В.В. Вахнина // Юридическая психология. - 2006. - № 4. С. 81.

176. Вдовиченко, В.В. Доказательства по делам об административных правонарушениях в области дорожного движения / В.В. Вдовиченко // Наука и практика. - 2014. - № 4 (61).

177. Виноградова, Н.Ф. «Сегодня дети, а завтра - народ!» (первые итоги эксперимента по введению основ религиозных культур в школе) / Н.Ф. Виноградова // Начальное образование. М.: «Русский журнал». - 2011. - № 1.

178. Виноградова, Н.Ф. Планируемые результаты освоения основной образовательной программ начального общего образования и их оценка / Н.Ф. Виноградова // Начальное образование. М.: «Русский журнал». - 2011. - № 2.

179. Гейжан, Н.Ф. Содержание и структура педагогики в системе юридического образования в вузах МВД России / Н.Ф. Гейжан // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2000. - № 3. - С. 25-27.

180. Ермолаева, Н.А. К вопросу о совершенствовании процесса формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения / Н.А. Ермолаева // Вестник Орловского государственного университета. - 2015. - № 3 (44). С. 396-398.

181. Ермолаева, Н.А. Некоторые подходы к использованию информационных технологий при анализе состояния безопасности дорожного движения в России / Н.А. Ермолаева // Информатизация информационная безопасность

правоохранительных органов: сборник трудов 13-й Всероссийской научной конференции. - М.: Академия управления МВД России, 2014. - С. 36-38.

182. Ермолаева, Н.А. Особенности обучения сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по формированию у них профессиональной и психолого-педагогической компетентности / Н.А. Ермолаева // Труды Академии управления МВД России. - 2015. - № 1. С. 110-113.

183. Ермолаева, Н.А. Современное представление об основных видах и причинах дорожно-транспортных происшествий / Н.А. Ермолаева // Инновации и инвестиции. - 2014. - № 1. С. 175-178.

184. Ермолаева, Н.А. Современное состояние, тенденции и противоречия в организации деятельности Государственной инспекции безопасности дорожного движения территориальных подразделений МВД России / Н.А. Ермолаева // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2015. - № 6. - Т. 7 - Часть 2 (ноябрь).

185. Ермолаева, Н.А. Целесообразность воспитания участников дорожного движения сотрудниками ГИБДД территориальных органов МВД России / Н.А. Ермолаева // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - № 1. С. 211-214.

186. Ефимкина, Н.В. Влияние особенностей и условий профессиональной деятельности в ОВД на искажение сотрудниками служебной информации / Н.В. Ефимкина // Прикладная юридическая психология. - 2015. - № 1. -С. 120-125.

187. Ефимкина, Н.В. К вопросу об искажении информации в деятельности сотрудников органов внутренних дел / Н.В. Ефимкина // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2013. - № 4 (55). - С. 16-18.

188. Закирова, С.К. К вопросу о проблемном и не проблемном обучении / С.К. Закирова // Среднее профессиональное образование. - 2007. - № 4. -С. 58-60.

189. Зейналов, Ф.Н. Элементы системы «Дорожное движение» и их взаимосвязь / Ф.Н. Зейналов // Наука и практика. - 2014 - № 4 (61).

190. Исмаилова, Б.Х., Ашурова, С.Ю. Профессиональная компетентность как объект оценки / Б.Х. Исмаилова, С.Ю. Ашурова // Молодой ученый. - 2012. -№ 4. - С. 414-417.

191. Ипакян, А.П., Геворкян, К.С. Взаимодействие как управленческая категория / А.П. Ипакян, К.С. Геворкян // Труды Академии управления МВД России. -1998.

192. Ильина, Т.А. Проблемное обучение - понятие и содержание / Т.А. Ильина // Вестник высшей школы. - 1976. - № 2. - С. 40-44.

193. Кириленко, С.Н. Некоторые составляющие безопасности дорожного движения / С.Н. Кириленко // Наука и практика. - 2014. - № 4 (61).

194. Костина, Л.Н. Взаимосвязи психологических и криминологических особенностей личности водителей, систематически нарушающих правила дорожного движения / Л.Н. Костина // Ученые записки Орловского государственного университета. - 2014. - № 1.

195. Костина, Л.Н. Из опыта подготовки и повышения квалификации сотрудников дорожной полиции в Германии / Л.Н. Костина // Наука и практика. - 2012. - № 1 (50).

196. Костина, Л.Н. Использование психологических особенностей пешеходов в пропаганде безопасности дорожного движения / Л.Н. Костина // Управление деятельностью по обеспечению безопасности дорожного движения (состояние, проблемы, пути совершенствования): сборник материалов V международной научно-практической конференции. - Орел: ОрЮИ МВД РФ, 2013.

197. Костина, Л.Н. Криминально-психологические и криминологические особенности личности неосторожного преступника в сфере дорожного движения / Л.Н. Костина // Совершенствование деятельности по расследованию дорожно-транспортных преступлений: сборник материалов

Всероссийской научно-практической конференции. - Тюмень: Тюменский институт повышения квалификации сотрудников МВД России, 2012.

198. Костина, Л.Н. Некоторые психолого-криминологические особенности личности водителей, допускающих систематические нарушения правил дорожного движения / Л.Н. Костина // Вестник Казанского юридического института МВД России. - 2013.- № 6.

199. Костина, Л.Н. Особенности профессиональной психологической подготовки слушателей к пропаганде безопасности дорожного движения / Л.Н. Костина // Психологические технологии в деятельности правоохранительных органов: материал VIII Международной научно-практической конференции 27 апреля 2012 г., г. Донецк. - Донецк: Донецкий юридический институт ЛГ УВД им. Э.А. Дидоренко, 2012.

200. Костина, Л.Н. Особенности формирования у слушателей профессиональных навыков публичного выступления и пропаганды безопасности дорожного движения / Л.Н. Костина // Психолого-педагогические технологии в правоохранительной деятельности (Васильевские чтения - 2013): материалы межвузовской научно-практической конференции 30-31 мая 2013 г. - В 2-х частях. - Часть 1. - СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2013. - С. 276-281.

201. Костина, Л.Н. Психологические особенности пропаганды безопасности дорожного движения в общеобразовательных школах / Л.Н. Костина // Обеспечение безопасности дорожного движения: правовые и психологические проблемы: сборник научных статей конференции 6 октября 2011 г. - Орел: ОрЮИ МВД РФ, 2012.

202. Костина, Л.Н. Психолого-правовые проблемы совершенствования профессиональной подготовки и переподготовки сотрудников ДПС ГИБДД: / Л.Н. Костина // Управление деятельностью по обеспечению безопасности дорожного движения (состояние, проблемы, пути совершенствования): сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. - В 3-х ч. - Орел: ОрЮИ МВД РФ, 2012.

203. Костина, Л.Н. Формирование коммуникативной компетентности курсантов (слушателей) в процессе проведения информационно-пропагандистских мероприятий / Л.Н. Костина // Морально-психологическое обеспечение оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел: состояние, проблемы и пути совершенствования: сборник трудов всероссийской научно-практической конференции 22-23 октября 2014 г. -Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2014.

204. Котенев, И.О., Марьин, М.И. Диагностическая система оценки эффективности практической деятельности руководителей подразделений органов внутренних дел (методический аспект) / И.О. Котенев, М.И. Марьин // Актуальные проблемы медицинского и психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел: материалы научной конференции. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2012. - С. 30-39.

205. Купавцев, Т.С., Мальченков, Е.В. Использование метода проблемного обучения в учебно-воспитательном процессе вуза МВД России как средство активизации самосовершенствования курсантов и слушателей / Т.С. Купавцев, Е.В. Мальченков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 9 (43). - С. 34-37.

206. Лазукин, А.Д., Байдаев, М.М. Инновационные технологии в процессе профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации / А.Д. Лазукин, М.М. Байдаев // Вестник Екатерининского института. - 2013. - № 4 (24). - С. 20-23.

207. Лазукин, А.Д. Инновационные технологии в процессе профессионально -педагогической подготовки преподавателей / А.Д. Лазукин // Вестник Академии права и управления. - 2009. - № 14. - С. 64-70.

208. Лазукин, А.Д. Инновационные технологии в процессе профессионально -педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России / А.Д. Лазукин // Труды Академии управления МВД России. -2012. - № 1. - С. 83-87.

209. Ленёв, Ю.А., Саргсян, А.Н. Сущность процесса воспитания военнослужащих Вооруженных сил Республики Армении на национальных героических традициях / Ю.А. Ленёв, А.Н. Саргсян // Мир образования - образование в мире. - 2015. - № 4. - С. 53-62.

210. Лазукин, А.Д., Собина, В.А., Лямзин, М.А. Система образования Российской Федерации: анализ компонентов / А.Д. Лазукин, В.А. Собина, М.А. Лямзин // Вестник Екатерининского института. - 2013. - № 2. - С. 3-10.

211. Марьин, М.И., Бочкова, А.А. Аксиологические детерминанты противоправного поведения сотрудников органов внутренних дел / М.И. Марьин, А.А. Бочкова // Труды Академии управления МВД России. -2015. - № 1 (33). - С. 122-127.

212. Марьин, М.И., Бочкова, А.А. Исследование системы ценностей людей, склонных к противоправному поведению / М.И. Марьин, А.А. Бочкова // Актуальные проблемы юридической психологии. Потерпевшие и свидетели: от научных исследований к эффективной практике: материалы Международной конференции Европейской Ассоциации психологии и права (БДРЬ), Санкт-Петербургский государственный университет, 23-28 июня 2014 г..

213. Марьин, М.И., Бочкова, А.А. Психологические особенности сотрудников ОВД, склонных к противоправному поведению / М.И. Марьин, А.А. Бочкова // Прикладная юридическая психология. - 2014. - № 3. - С. 4753.

214. Марьин, М.И., Бочкова, А.А., Бирюков, С.Д., Касперович, Ю.Г. Экспертная методика ранней диагностики признаков противоправного поведения сотрудников органов внутренних дел / М.И. Марьин, А.А. Бочкова, С.Д. Бирюков, Ю.Г. Касперович // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2014. - № 2 (56). - С. 75-82.

215. Марьин, М.И., Ефимкина, Н.В. Личностные факторы искажения служебной информации в профессиональной деятельности сотрудников ОВД /

М.И. Марьин, Н.В. Ефимкина // Труды Академии управления МВД России. -2015. - № 2 (34).

216. Марьин, М.И. Методика социально-психологического мониторинга служебных коллективов органов внутренних дел / М.И. Марьин // Психолого-педагогические технологии в правоохранительной деятельности (Васильевские чтения - 2013): материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Часть 2. - Санкт-Петербург, 30-31 мая 2013 г. - С. 67-71.

217. Маръин, М.И. О психологическом обеспечении формирования личности специалиста в образовательном учреждении / М.И. Марьин // Психолого-педагогические технологии в правоохранительной деятельности (Васильевские чтения - 2013): материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Санкт-Петербург, 30-31 мая 2013 г.- Часть 2. -С. 54-67.

218. Маръин, М.И. Организация психологического обеспечения управления в правоохранительных органах / М.И. Марьин // Социальный мир человека. -Вып. 3: Материалы III Всероссийской научно-практической конференции «Человек и мир: конструирование и развитие социальных миров», 2425 июня 2010 г. - Часть II: Прикладная социальная психология. - Ижевск: ERGO, 2010.

219. Маръин, М.И. Психологическая служба как ресурс повышения эффективности деятельности органов внутренних дел / М.И. Марьин // Труды Академии управления МВД России. - 2014. - № 3 (31). - С. 109-114.

220. Маръин, М.И. Экспертная методика социально-психологических исследований служебных коллективов в профессиях особого риска / М.И. Марьин // Человек и мир: психология конфликта, неопределенности и риска инноваций: материалы V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием 17-19 апреля 2014 г., г. Ижевск. -Ижевск: ERGO, 2014. - С. 30.

221. Морозов, С.М. Понятие и сущность организации взаимодействия подразделений вневедомственной охраны с другими службами и подразделениями ОВД в охране имущества физических и юридических лиц / С.М. Морозов // Актуальные вопросы совершенствования деятельности служб и подразделений полиции в области ООП и ООБ: материалы Межвузовской научно-практической конференции. - М., 2013. - 131 с.

222. Носкова, Л.Г. Дневник как средство формирования языковой личности / Л.Г. Носкова // Педагогика. - 2010. - № 2.

223. Носкова, Л.Г. «Душеобразующая сила» чтения / Л.Г. Носкова // Педагогика. -2010. - № 10. С. 107-110.

224. Носкова, Л.Г. Педагогический анализ эффективности преподавания профессионально ориентированной риторики / Л.Г. Носкова // Труды Академии управления МВД России. - 2013. - № 2 (26).

225. Носкова, Л.Г. Речеведческие дисциплины в системе подготовки юристов (послереволюционный отечественный опыт) / Л.Г. Носкова // Труды Академии управления МВД России. - 2011. - № 1 (17).

226. Носкова, Л.Г. Этикетные требования к речевому поведению сотрудника органов внутренних дел / Л.Г. Носкова // Труды Академии управления МВД России. - 2010. - № 1 (13).

227. Носкова, Л.Г. Языковые изменения и нравственность сотрудников полиции / Л.Г. Носкова // Труды Академии управления МВД России. - 2011. -№ 4 (20) - С. 72-76.

228. Орехова, Л.П. Совершенствование нравственного воспитания слушателей, руководителей органов внутренних дел, в послевузовском образовании / Л.Г. Носкова // Современные кадровые технологии и совершенствование воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел: материалы межведомственной научно-практической конференции. - М., 2012.

229. Пишун, С.В., Капранов, Г.А Организация взаимосвязи учебной и научно-исследовательской деятельности студентов в УГПИ // Инновационный

менеджмент НИР и НИРС в вузе: Материалы всероссийской научно-практической конференции / Уссурийск: УГПИ, 2011. - С.104-109.

230. Селевко, Г.К. Проблемное обучение / Г.К. Селевко // Школьные технологии. - 2006. - № 2. - С. 61-65.

231. Семенов, В.Р. Особенности профилактики коррупционных преступлений среди сотрудников ГИБДД МВД России / В.Р. Семенов // Наука и практика. -2014. - № 4 (61).

232. Сердюк, Н.В. Педагогическое понимание в структуре профессиональной компетентности руководителя органа внутренних дел / Н.В. Сердюк // Современные кадровые технологии и совершенствование воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел: материалы межведомственной научно-практической конференции. - М., 2012.

233. Смирнова, Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем онтогенезе / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. - 1990. - № 3. - С. 49-57.

234. Солошенков, П.А., Мукабенов, М.В. Вопросы административной ответственности за правонарушения в области дорожного движения / П.А. Солошенко, М.В. Мукабенов // Труды Академии управления МВД России. - 2013. - № 4.

235. Сорокова, М.Г. Развитие идей Монтессори в современном мире / М.Г. Сорокова // Школьные технологии. - 2003, № 6. - С.74-83.

236. Тихомиров, С.Н. Проблемы формирования научно-исследовательской компетенции адъюнкта и преподавателя / С.Н. Тихомиров // Философские исследования и современность. - 2014. - Вып. 3. - С. 222-233.

237. Черкасова, Е.Р. Основные тенденции подготовки преподавателей для средней школы в странах Западной Европы и США / Е.Р. Черкасова // Сб. межвузовских научных трудов: Демократизация образования и подготовка специалистов для школы. - М.: Прометей,1997 г., 0,8 п.л.

238. Черненилов, В.И. Психологическое воздействие: парадигмальные координаты и практика / В.И. Черненилов // Психопедагогика в правоохранительных органах, - 2009, № 1 (36). - С. 11-13.

239. Шурухина, Т.Н. Познавательные возможности гуманитарных форм освоения педагогической реальности / Т.Н. Шурухина // Ученые записки. - 2011. -№ 6 (76). - С. 186-191.

240. Якушев, И.В. Деструктивные взаимоотношения в учебных группах образовательных учреждений МВД России / И.В. Якушев // Вопросы психологии. - 2008. - № 6. - С. 91-100.

Ресурсы удаленного доступа (Интернет)

241. Древнеримская ГАИ. URL: http: //www. vokrugsveta. ru/vs/article/1692/

242. Новиков, Д.А. Формальные модели рефлексивных игр в педагогических исследованиях [Электронный ресурс]. URL: [e-mail].

243. Об организации Советской Рабоче-Крестьянской Милиции (Инструкция): постановление НКВД РСФСР, Наркомюста РСФСР от 1 октября 1918 г. URL: http: //www.be stpravo .ru/sssr/eh- akty/j 7b. htm

244. Статистика и аналитика: Официальный сайт МВД России. URL: https://mvd.ru/Delj atelnost/statistics.

245. URL: http://www.tvc.ru/news/show/id/120272 (дата обращения: 17.10.2017).

246. URL: http://mvd.ru.

247. URL: https://m/gazeta.ru/auto/news/2015/08/05/n 7436517.

Список сокращений

ГИБДД - Государственная инспекция безопасности дорожного движения

ДПС - Дорожно-патрульная служба

ДТП - дорожно-транспортное происшествие

ПДД - Правила дорожного движения

ППК - профессионально-педагогическая компетентность

УГИБДД - Управление государственной инспекции безопасности

дорожного движения

ДД - дорожное движение

Модель формирования профессионально-педагогической компетентности (ППК) сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения

Овладение

знаниями,

умениями,

навыками,

обеспечивающими

успешность

воспитательного

процесса с

участниками ДД

(профессиональные,

коммуникативные)

Формирование

профессионально-

важных качеств

личности

сотрудника-

преподавателя

Управление педагогическим процессом, самоконтроль и саморегуляция

Изучение психологических особенностей разных категорий участников ДД

Г

Модуль по формированию профессиональн ой подготовки

Адекватный выбор способов влияния на участников ДД

Разработка рекомендаций для обучения ПДД в детских садах и в школах

Модуль по

совершенствова

нию

профессиональн о-

психологической и медицинской подготовки для оказания первой доврачебной психологической и первой доврачебной медицинской помощи на месте дтп

Целесообразное

использование

средств

воспитательной деятельности

Модуль по формированию педагогической подготовки

Дифференцированный

подход к участникам ДД

Создание и реализация программы по формированию ППК

Г

Организация обучения в образовательных организациях МВД

Анализ причин возникшей неблагополучной ситуации ДД

Прогноз

результатов, рисков и последствий

различных ситуаций ДД

Оценка

взаимодействия с участниками ДД и его корректировка в случае

необходимости

Уровень педагогической компетентности сотрудников ГИБДД

АКАДЕМИЯ УПРАВЛЕНИЯ МВД РОССИИ

Кафедра психологии, педагогики и организации работы с кадрами

ПРОГРАММА

формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников

дорожного движения

Для курсантов (слушателей) центров профессиональной подготовки; курсантов (слушателей)

образовательных организаций МВД России

Программа составлена: Н.А. Ермолаевой

под редакцией профессора, кандидата педагогических наук, профессора А.А. Федотова

Одобрена на заседании кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России 28.01.2016 г., протокол №13.

1. Наименование программы

Формирование профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения. Для курсантов (слушателей) центров профессиональной подготовки; курсантов (слушателей) образовательных организаций МВД России.

2. Место программы в структуре профессиональной подготовки курсантов (слушателей)

Программа является одной из форм обучения профессиональным компетенциям, составной частью подготовки курсантов (слушателей) в структуре учебного плана подготовки сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России в центрах профессиональной подготовки и в образовательных организациях МВД России. Программа предполагает формирование у обучаемых общей педагогической и психологической культуры, приобретения умений и навыков воспитания участников дорожного движения, их связи с профессионально-личностным развитием сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России. От сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России требуется хорошее знание нормативной правовой базы, регулирующей деятельность ГИБДД МВД России, умение оказывать первую доврачебную медицинскую помощь, знание технологий (и конкретных методик) воспитания в профессиональных коллективах, в детских дошкольных и школьных образовательных организациях, понимание и объективное оценивание своей деятельности, обладание основами ораторского искусства в соответствии с тематикой проводимых профилактических занятий и бесед.

Целью программы является практическое освоение комплекса профессиональных, психологических, педагогических знаний, умений и навыков, необходимых сотруднику ГИБДД.

Основными задачами программы являются: 1) освоение нормативной правовой базы, регламентирующей деятельность

ГИБДД МВД России;

2) освоение практических навыков оказания первой доврачебной медицинской помощи (физической и психологической) участникам дорожно-транспортных происшествий;

3) освоение потенциала педагогического мастерства для общения с участниками дорожного движения.

В результате работы по программе обучаемые должны быть подготовлены к решению следующих профессионально-педагогических задач:

- анализ, прогнозирование и планирование работы с различными категориями участников дорожного движения

- педагогическое управление процессами обучения и воспитания сотрудников ГИБДД территориальных органов по их взаимодействию с населением, общественными организациями и средствами массовой информации;

- владение теорией и методикой непосредственного участия руководителя ОВД, ГИБДД в процессе обучения и воспитания сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России, а также взаимодействия с населением, представителями общественных организаций и средств массовой информации;

- проведение занятий по педагогической подготовке сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России в системе профессиональной подготовки сотрудников ОВД, выступления по данной тематике перед населением;

- разработка учебно-методических материалов и рекомендаций по профессиональной педагогике ГИБДД;

- объективная оценка собственной профессионально-педагогической компетентности и определение путей ее развития и совершенствования.

В результате освоения программы сотрудники ГИБДД должны:

- знать нормативно-правовую базу, регламентирующую деятельность ГИБДД МВД России, и грамотно применять полученные знания в своей служебной деятельности;

- уметь оказать первую доврачебную медицинскую помощь пострадавшим (физическую и психологическую);

- практически владеть на уровне умений и навыков психолого-педагогической компетентностью для взаимодействия с участниками дорожного движения.

Системная подготовка целей и задач определила содержание и структуру программы. Программ рассчитана на 40 аудиторных часов, из них: лекции -16 часов, практические занятия, проводимые в форме игры - 22 часа. Содержательно программа построена по модульной схеме, т. е. на базе укрупненных тем (до 16 аудиторных часов), обеспечивающих отработку обобщенного содержания более разнообразными формами и методами обучения. Формами итогового контроля учебной деятельности сотрудников ГИБДД являются: контрольная работа и зачет - 2 часа.

3. Перечень планируемых результатов программы

Программа направлена на формирование следующих компетенций:

Индекс компетенции Формулировка компетенции

Общекультурные компетенции (ОК)

ОК-1 способность развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования

ОК-2 способность к изменению профиля своей профессиональной деятельности

ОК-3 способность самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения

ОК-4 способность принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия

ОК-5 владение навыками публичных деловых коммуникаций

Профессиональные компетенции (ПК)

Организационно-управленческая:

ПК-1 способность управлять подразделениями, группами (командами) сотрудников

ПК-2 способность быстрого реагирования на ситуацию и принятия мер по стабилизации дорожной обстановки

ПК-3 умение использовать современные методы управления педагогическим процессом в органах внутренних дел, профессиональных коллективах предприятий и организаций, воинских частях и подразделениях, в дошкольных и школьных образовательных организациях

ПК-4 способность разрабатывать тематику занятий, лекций, бесед, профилактических мероприятий с населением по безопасности дорожного движения

Аналитическая:

ПК-5 способность планировать профессионально-педагогическую деятельность подразделения исходя из анализа дорожно-транспортной обстановки

Индекс компетенции Формулировка компетенции

Педагогическая:

ПК-6 способность четко излагать свои мысли, культурно и грамотно объяснять участникам дорожного движения их права и обязанности по соблюдению правил дорожного движения

ПК-7 способность к правовому диалогу с населением, в том числе с помощью средств массовой информации

ПК-8 способность применять современные методы и методики преподавания участникам дорожного движения правил безопасного поведения на дороге

ПК-9 способность разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания правил безопасного поведения на дороге детям и взрослым, проводить мероприятия воспитательно-профилактического характера с участниками дорожного движения

Тематический план

программы «Формирования профессионально-педагогической компетентности сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России по воспитанию участников дорожного движения» для курсантов (слушателей) центров профессиональной подготовки; курсантов (слушателей) образовательных

организаций МВД России

№ п/п Наименование модулей, разделов и тем Все го Количество часов по видам занятий

час ов Лек ции Практические занятия Практические работы Контрольная работа по программе, зачет

1 2 3 4 5 6 7

1 Профессиональная подготовка сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России

1.1 Общая характеристика Программы ее роль и место в процессе обучения сотрудников ГИБДД 2 2

1 2 3 4 5 6 7

1.2 Значение законов, нормативных правовых актов в профессиональной деятельности сотрудников ГИБДД. Осуществление сотрудниками ГИБДД административных процедур. Применение физической силы, огнестрельного оружия и спецсредств 4 2 2

2 Профессионально-психологическая и медицинская подготовка сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России

2.1 Оказание первой доврачебной медицинской и психологической помощи. Первая доврачебная физическая помощь 6 2 4

2.2 Первая доврачебная психологическая помощь участникам дорожного движения 6 2 4

3 Педагогическая подготовка сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России

3.1 Роль коммуникативно-педагогической подготовки сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России 6 2 4

1 2 3 4 5 6 7

3.2 Риторическая подготовка сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России 4 2 2

3.3 Культура речи руководителей и сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России как важная составляющая имиджа профессии 4 2 2

3.4 Педагогическое мастерство сотрудников ГИБДД территориальных органов МВД России для общения с участниками дорожного движения 6 2 4

Контрольная работа по программе и зачет 2 2