Формирование культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров в цифровой образовательной среде университета тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Фаргиева Зульфия Султангиреевна

• Фаргиева Зульфия Султангиреевна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Фаргиева Зульфия Султангиреевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Педагогические основания организации и осуществления процесса формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров в цифровой образовательной среде университета

1.1. Содержание и сущность понятия «культура профессиональной коммуникации будущих бакалавров»

1.2. Педагогическая специфика осуществления процесса формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров в цифровой образовательной среде университета

1.3. Теоретическое обоснование педагогической модели формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров. Педагогические условия ее результативного применения в цифровой образовательной среде университета

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Обоснование технологии формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров и ее апробация в процессе экспериментальной работы

2.1. Организация экспериментальной работы, ее цель, задачи, этапы, применяемый критериально-диагностический инструментарий

2.2. Апробация в образовательном процессе университета педагогической технологии формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров

2.3. Результаты экспериментальной работы, их обобщение и интерпретация

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров в цифровой образовательной среде университета»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современный российский социум представляет собой уникальную поликультурную среду. Достижению общественного согласия способствует опора на ценности свободы слова и межкультурного разнообразия, декларируемые в Конституции РФ. В указе Президента РФ «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы» высоко оценивается потенциал процессов поиска, распространения и применения на практике информации, в том числе с использованием цифровых технологий. Эти обстоятельства обусловливают повышение интереса к коммуникационным процессам, позитивные свойства которых особенно востребованы в профессиональном взаимодействии. Владение способами эффективной профессиональной коммуникации является предпосылкой успешности и конкурентоспособности современных специалистов.

В федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования, вне зависимости от направления профессиональной подготовки и специализации вуза, указывается на необходимость формирования у будущих бакалавров универсальных компетенций, образующих основу профессиональной коммуникации. Такие компетенции проявляются в способностях к организации социального взаимодействия, участию в командной работе, использованию деловых коммуникаций. Вместе с тем в законе «Об образовании в Российской Федерации» делается акцент на культурном и нравственном развитии личности, повышении готовности населения к межличностному и межкультурному взаимодействию. Высокий уровень владения коммуникативными умениями становится все более востребован в профессиональной среде. В федеральном проекте «Развитие интеграционных процессов в сфере науки, высшего образования и индустрии» формирование эффективной системы коммуникации выступает в качестве целевого ориентира развития науки, технологий и инноваций. Данные основания повышают требования к способностям будущих бакалавров к эффективной профессиональной коммуникации, в

частности, в направлении формирования уважительного отношения к межличностным взаимодействиям, способности к соблюдению морально-этических, коммуникативных норм, правил и регламентов делового общения, развития стремления к повышению коммуникативной компетентности и распространению эффективных практик межкультурного и делового общения. Наличие подобных характеристик соответствует появлению у будущих бакалавров профессионально-личностного качества, которое в научной сфере принято называть культурой профессиональной коммуникации.

Перед системой высшего образования, соответственно, ставится задача, связанная с формированием у будущих бакалавров культуры профессиональной коммуникации. Анализ основных образовательных программ по различным направлениям профессиональной подготовки будущих бакалавров показывает, что их содержание не позволяет в полной мере сформировать ценностное представление о межличностном общении, волевые установки к поддержанию продуктивного диалога, достаточный уровень владения деловой лексикой, комплекс знаний о специфике профессиональной коммуникации, ориентацию на установление новых деловых контактов. Возникает необходимость в обогащении высшего образования содержанием, обеспечивающим освоение студентами научных знаний о коммуникативной деятельности, ее значимости в профессиональной самореализации, умений использовать различные способы коммуникации, в том числе, реализующиеся в цифровой среде. Это требует усиления таких форм и методов обучения, которые предполагают осуществление коммуникации в аудиторной и самостоятельной работе студентов, повышение их социальной активности в студенческих сообществах университета.

Реализуемый комплекс педагогических мер, направленных на формирование исследуемого вида культуры, должен учитывать ресурсы, которыми обладает цифровая образовательная среда современного университета. Такая среда представляет собой многоуровневое информационное пространство вуза, которое дает возможность для получения новых знаний об эффективных профессиональных коммуникациях, применения коммуникативных умений в

межличностном и межкультурном общении. Таким образом, появляется объективная необходимость в разработке новых подходов к формированию культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров, обосновании возможности использования для этого ресурсов цифровой образовательной среды университета.

Степень разработанности темы исследования. Диссертационная работа опирается на научные исследования, характеризующие профессионально значимые качества современных специалистов, условия развития коммуникативной культуры личности, педагогические возможности цифровых технологий в профессиональной подготовке студентов различных направлений обучения.

Учеными раскрывается специфика осуществления трудовой деятельности будущих бакалавров в соответствии с различными типами профессий: «человек-человек» (К.З.К. Алекперова, Д.Л. Алигаджиев, И.В. Головнёва, С.А. Киреева, А.М. Лужецкая, И.А. Мазаева, Н.А. Сеткова, Л.В. Хохоева и др.), «человек-техника» (А.К. Белоусова, Е.Е. Войлокова, В.А. Мартынова, Г.А. Мкртычян, Д.С. Рубцова, Т.В. Чепенко и др.), «человек-живая природа» (А.А. Калаева, И.В. Лайкова, Н.А. Самойлик и др.), «человек-знаковая система» (Е.А. Орел, Н.Н. Сатонина, Н.Н. Ярушкин и др.), «человек-художественный образ» (Е.В. Дудорова, К.Н. Кузнецова, Е.Д. Папилова, Д.А. Солоднева и др.).

Представлены исследования, посвященные изучению профессиональных характеристик, которыми должны отличаться будущие бакалавры (У.Г. Алиева, А.В. Богданова, М.А. Исаева, Ф.А. Кабардиева, Н.С-Х. Магамадов, А.М. Митяева, С.Ю. Свешников и др.). При этом особое внимание уделяется коммуникативным компетенциям и их роли в системе иных профессионально важных качеств выпускников вузов (Р.Н. Абрамов, О.А. Артемьева, А.Ю. Алипичев, А.З. Ибатова, А.Н. Кузнецов, М.В. Леушкина, М.Н. Макеева, Р.П. Мильруд и др.).

Констатируется необходимость развития профессиональной культуры будущих специалистов, которая находит выражение, прежде всего, в системе

профессиональной коммуникации. Уточняется соотношение между коммуникативной и профессиональной культурой (Л.А. Аухадеева, А.З. Ибатова, Б.Г. Солдатов и др.). Имеются обобщения о единстве развития культуры и коммуникации (В.С. Грехнёв, А.П. Марков, С.П. Хижняк и др.). Исследователями уточняется специфика делового общения у представителей различных типов профессий (О.В. Бескровная, Т.А. Бондаренко, М.Е. Дашкин, Г.П. Звездина, И.А. Мазаева, Е.А. Петренко, Ю.Ю. Ханина и др.). Разработаны классификации профессионального типа общения современных специалистов (В.П. Ба-лацкая, Е.А. Брюханова, А.А. Веденёва, В.Н. Владимиров, Е.Д. Левадний, Н.Е. Рубцова, Ж.Т. Тощенко и др.).

В научных трудах раскрывается понятие профессиональной культуры (В.М. Гребенникова, О.А. Жиляева, А.Н. Лымарь, А.М. Мясоедов, Н.И. Никитина, Е.В. Чернец и др.), выявляется сущность профессиональной коммуникации в связи со спецификой выполняемых работниками функций (Р.С. Гиля-ревский, Е.И. Голованова, М.Ю. Дудиков, А.И. Каптерев, В.Н. Корнеенко, В.А. Минкина, К.Т. Пазюк, Ю.В. Потехина и др.).

Исследуется значимость сформированности коммуникативной культуры у представителей широкого спектра профессий: будущих менеджеров образования (В.М. Гребенникова, Н.И. Никитина и др.), педагогов (Л.А. Аухадеева, Э.М. Каримулаева, А.М. Курбанова, З.А. Побежимова, О.В. Шмайлова и др.), студентов режиссерских специальностей (И.В. Жук, Ю.М. Сумин и др.), специалистов военной отрасли (Е.В. Белосевич, А.М. Боровицкий, Т.А. Пашкова и др.). Также имеются исследования, подчеркивающие целесообразность достижения высокого уровня коммуникативной культуры у курсантов образовательных учреждений МВД России (Г.А. Анохина и др.), сотрудников органов внутренних дел (А.Е. Веретенникова и др.), государственных гражданских служащих (О.Н. Любина и др.), будущих юристов (С.Ю. Буденная и др.), будущих специалистов социальной работы (Е.А. Клушина и др.). Все вышеизложенное подтверждает необходимость формирования и развития коммуникативной культуры у представителей всех сфер трудовой деятельности.

В этой связи ученые уделяют пристальное внимание совершенствованию применяемых технологий, методов и средств обучения в вузе. Определяются ведущие формы и педагогические инструменты профессиональной подготовки студентов (А.И. Влазнев, Ю.А. Зубарев, О.Л. Карпова, В.Л. Погодина, Н.Н. Романова, Р.С. Сафин, А.А. Толстенева, Л.И. Чистоходова, Т.Л. Шапошникова и др.). Устанавливается специфика обучения будущих бакалавров (Н.О. Верещагина, Г.С-Х. Дудаев, А.А. Калекин, Т.А. Мартиросова, Л.В. Шо-корова, И.И. Шульга и др.). Обсуждаются условия и методы обучения, необходимые для формирования коммуникативных навыков будущих бакалавров, обучающихся по различным программам профессионального образования (М.А. Исаева, А.Е. Кузина, А.А. Найн, Н.А. Усцелемова и др.).

Значительная роль отводится внедрению информационных и цифровых технологий в высшем образовании (А.В. Бобылев, Ю.В. Вайнштейн, Е.М. Дорофеев, С.Ю. Егоров, Ю.П. Зинченко, А.И. Ковалев, Н.В. Коноплина, А.А. Нечай, А.А. Строков, Р.С. Шилко и др.). Имеется достаточно большой объем работ, раскрывающих возможности цифровой образовательной среды вуза в повышении качества профессиональной подготовки будущих бакалавров (А.В. Гозалова, О.Г. Ефимова, Е.Г. Иванова, С.С. Куликова, А.М. Лощаков, Е.В. Лукиянчина, О.В. Михалева, Т.С. Моспан, К.Л. Полупан, И.И. Шамсут-динова и др.).

Таким образом, отмечается повышенный интерес к совершенствованию процесса профессиональной подготовки будущих бакалавров в вузе. Разрабатываются различные подходы к формированию у них универсальных компетенций, в том числе связанных с осуществлением деловой коммуникации, учетом межкультурного разнообразия окружающего социума. При этом остаются неразработанными принципы и условия формирования культуры профессиональной коммуникации будущих бакалавров, не уточнена роль цифровой образовательной среды в этом процессе, не предложены соответствующие научно обоснованные модели и педагогические технологии.

В рамках исследования были установлены следующие противоречия:

- между необходимостью применения специалистами разных секторов экономики эффективных практик профессионального взаимодействия с учетом знаний о межкультурном разнообразии общества, правилах делового общения и недостаточной направленностью процесса профессиональной подготовки будущих бакалавров в университете на формирование культуры профессиональной коммуникации;

- между получившими отражение в научной литературе значительными возможностями цифровой образовательной среды университетов в формировании профессионально-личностных качеств будущих бакалавров и отсутствием теоретического обоснования принципов, моделей и условий результативного применения ресурсов такой среды для формирования культуры профессиональной коммуникации;

- между повышением требований к отбору содержания высшего образования, поддерживающих его реализацию активных методов обучения будущих бакалавров различных направлений подготовки и неразработанностью научно-методического обеспечения процесса формирования исследуемого качества с использованием ресурсов цифровой образовательной среды университета.

Выявленные противоречия позволили определить проблему исследования: как наиболее эффективно использовать ресурсы цифровой образовательной среды университета для обеспечения направленности процесса профессиональной подготовки будущих бакалавров на формирование культуры профессиональной коммуникации?

В связи с этим сформулирована тема диссертационной работы: «Формирование культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров в цифровой образовательной среде университета».

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих бакалавров в университете.

Предмет исследования - процесс формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров, основанный на использовании ресурсов цифровой образовательной среды университета.

Цель исследования - теоретическое обоснование и экспериментальная проверка модели формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров и педагогических условий ее применения в цифровой образовательной среде университета.

Гипотеза исследования: формирование культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров будет результативным, если:

- для достижения цели исследуемого процесса будут использоваться ресурсы цифровой образовательной среды университета;

- направленность организуемого процесса будет обеспечиваться положениями культурологического, акмеологического и системно-деятельностного подходов, а регламенты использования ресурсов цифровой образовательной среды будут разрабатываться с учетом принципов погруженности в виртуальные коммуникации, демонстрации образцов коммуникативных моделей поведения, коммуникативной открытости к новым деловым контактам, направленности на использование профессиональной лексики, ценностной ориентации на поддержание цифрового этикета;

- целевые ориентиры, содержательная основа, порядок применения активных методов учебной, учебно-исследовательской деятельности и социальной активности студентов будут отражены в модели исследуемого процесса, а эффективность ее реализации в цифровой образовательной среде университета будут поддерживать условия, связанные с использованием ресурсов электронно-библиотечных систем и технологий социальных медиа, вовлечением будущих бакалавров в учебно-исследовательскую деятельность, проведением конкурсов на продуктивное использование интернет-коммуникаций в деловых переговорах;

- вариативность применения модели, реализуемой в условиях цифровой образовательной среды, будет поддерживаться педагогической технологией,

позволяющей выстраивать процесс формирования исследуемого качества в зависимости от направления профессиональной подготовки будущих бакалавров и специфики осваиваемой ими профессиональной образовательной программы;

- оценка эффективности формирования исследуемого качества у будущих бакалавров различных направлений профессиональной подготовки будет осуществляться с применением системы критериев, отражающих ценностно-волевые, когнитивно-познавательные, коммуникативно-деятельностные и интерактивно-ориентированные характеристики сформированности культуры профессиональной коммуникации.

Задачи исследования:

1. Определить теоретико-методологическую основу исследования, уточнить содержание его ключевых понятий.

2. Изучить возможности цифровой образовательной среды университета для повышения эффективности процесса формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров.

3. Разработать модель исследуемого процесса и педагогические условия ее применения в цифровой образовательной среде университета.

4. Спроектировать технологию формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров, основанную на использовании ресурсов цифровой образовательной среды университета.

5. Проверить эффективность предлагаемого подхода к формированию культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров, осуществляемого в цифровой образовательной среде университета на основе разработанной модели и педагогических условий.

Методологическую основу исследования составляют положения и принципы: культурологического подхода (В.Л. Бенин, B.C. Библер, Г.И. Гай-сина, И.В. Дубровина, А.С. Запесоцкий, Л.А. Энеева и др.); акмеологического подхода (С.А. Анисимов, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, В.Н.

Максимова и др.); системно-деятельностного подхода (А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.В. Хуторской и др.).

Теоретическую базу исследования определяют: компетентностная модель содержания высшего образования (И.А. Зимняя, Е.А. Ермоленко, В.В. Сериков, Ю.Г. Татур, А.И. Хуторской и др.); теоретические обобщения в области психологии профессий и профессиональной деятельности (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, Н.М. Павлуцкая, Е.Ю. Пряжникова и др.); теории и концепции информатизации в системе образования (Л.Г. Ахметов, М.Е. Вайн-дорф-Сысоева, А.И. Каптерев, И.В. Роберт, А.Н. Сергеев, Т.Л. Шапошникова, Г.П. Чепуренко и др.); научные исследования в области общения и деловой коммуникации (Т.Н. Астафурова, О.Ю. Искандарова, А.П. Панфилова, И.Л. Плужник, И.Н. Розина, В.П. Сморчкова, Л.В. Сухова); современные подходы, раскрывающие роль цифровых технологий в образовании (Ю.В. Вайнштейн, Е.В. Гнатышина, С.Ю. Егоров, Ю.П. Зинченко, Р.И. Мамина, К.Л. Полупан, Т.Ш. Шихнабиева и др.); исследования в сфере коммуникаций в поликультурной среде (З.М.-Т. Дзарахова, И.В. Мусханова, Л.П. Халяпина, Л.А. Энеева, Н.У. Ярычев и др.).

Методы исследования. В процессе проведения исследования были использованы теоретические и эмпирические методы. Они позволили решить задачи и достичь поставленную цель научной работы. Были задействованы следующие теоретические методы: анализ научной литературы и нормативно-правовых документов, педагогическое моделирование, аналогия, классификация, обобщение. Эмпирические методы были представлены анализом учебно-методической документации, результатов учебной и учебно-исследовательской деятельности студентов, тестированием, анкетированием, беседой, наблюдением, педагогическим экспериментом. Установление надежности полученных эмпирических данных производилось с использованием методов математической статистики.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальная работа была реализована на базе ФГБОУ ВО «Ингушский государственный

университет» и ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова». Общая численность участников экспериментального исследования - 170 студентов. В экспериментальную работу были включены студенты, обучающиеся по образовательным программам бакалавриата по направлениям подготовки: 01.03.02 «Прикладная математика и информатика», 09.03.02 «Информационные системы и технологии», 40.03.01 «Юриспруденция».

Организация исследования и его этапы. Научное исследование было организовано в три этапа в период с 2019 г. по 2024 гг.

На аналитическо-поисковом этапе (2019-2021 гг.) обосновывалась актуальность выбранной темы; формулировались цель, задачи, объект и предмет исследования; анализировался потенциал образовательной среды университета для решения поставленных педагогических задач; изучались нормативно-правовые документы, определяющие требования к результатам профессиональной подготовки будущих бакалавров; проводилось исследование современных научных работ, посвященных формированию универсальных компетенций будущих бакалавров; прогнозировались возможности цифровой образовательной среды университета для формирования культуры профессиональной коммуникации.

На преобразующем этапе (2021-2023 гг.) проводилась разработка и обоснование принципов, модели и условий формирования изучаемого качества; на основании модели и педагогических условий проектировалась педагогическая технология, включающая дисциплину по выбору и новые учебные модули к программам отдельных дисциплин учебного плана, а также подходы по развитию коммуникативной и социальной активности будущих бакалавров; уточнялись критерии, показатели и уровни сформированности культуры профессиональной коммуникации; проводилось внедрение педагогической модели исследуемого процесса в ходе экспериментальной работы.

На завершающем этапе (2023-2024 гг.) подводились итоги экспериментальной работы, анализировались полученные эмпирические данные; результаты исследования обсуждались на научных конференциях, публиковались в

научных журналах; определялась эффективность разработанной педагогической модели; оформлялся текст диссертационной работы; прогнозировались перспективы дальнейших исследований.

Научная новизна исследования:

1. Доказано, что ресурсы цифровой образовательной среды университета могут быть использованы преподавателями для обеспечения направленности процесса профессиональной подготовки будущих бакалавров на формирование культуры профессиональной коммуникации.

2. Разработаны принципы организации педагогической деятельности по формированию культуры профессиональной коммуникации, основанные на использовании ресурсов цифровой образовательной среды университета: погруженности в виртуальные коммуникации, демонстрации образцов коммуникативных моделей поведения, коммуникативной открытости к новым деловым контактам, направленности на использование профессиональной лексики, ценностной ориентации на поддержание цифрового этикета.

3. Создана педагогическая модель, основанная на методологии культурологического, акмеологического и системно-деятельностного подходов, которая: определяет целевую направленность, результаты и методическое обеспечение процесса формирования у будущих бакалавров культуры профессиональной коммуникации; представляет логику включения в содержание профессионального образования новых модулей, тем и дисциплины по выбору, сфокусированных на формировании исследуемого качества; характеризует ресурсные возможности цифровой образовательной среды университета в организации учебной, учебно-исследовательской деятельности и социальной активности будущих бакалавров с применением активных методов обучения, позволяющих осваивать и применять эффективные стратегии профессионального общения, в том числе в рамках интернет-коммуникаций.

4. Разработаны педагогические условия, позволяющие обеспечить успешную реализацию педагогической модели формирования культуры профессиональной коммуникации в цифровой образовательной среде

университета: использование ресурсов электронно-библиотечных систем для расширения представлений будущих бакалавров об эффективных способах профессионального общения; применение технологий социальных медиа для повышения эффективности учебной деятельности будущих бакалавров; вовлечение будущих бакалавров в учебно-исследовательскую деятельность для совершенствования умений в осуществлении коммуникации в онлайн среде; проведение конкурса среди будущих бакалавров университета на продуктивное использование интернет-коммуникаций в деловых переговорах.

5. Спроектирована педагогическая технология, раскрывающая последовательность применения ресурсов цифровой образовательной среды университета для формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров на мотивационном, деятельностном и обобщающем этапах. Технология уточняет: способы использования электронно-библиотечных систем для расширения представлений будущих бакалавров о коммуникации; методические особенности взаимодействия преподавателей и студентов с применением электронных сервисов для организации обучения и коммуникации в онлайн среде; алгоритмы включения активных методов профессионального образования в аудиторную и учебно-исследовательскую деятельность для освоения эффективных стратегий деловой коммуникации; способы организации социальной активности будущих бакалавров, предполагающие продуктивное взаимодействие в рамках научных студенческих конференций, конкурсов, онлайн пресс-центра.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- уточнение содержания понятия «культура профессиональной коммуникации будущих бакалавров» обогащает теоретические представления о целевых ориентирах развития профессионально важных характеристик будущих бакалавров различных направлений подготовки;

- выявление и научное обоснование принципов, разработка модели и педагогических условий формирования исследуемого качества может стать основой для проведения новых научных исследований, посвященных

методологии и технологии подготовки будущих бакалавров к межкультурной и профессионально-деловой коммуникации;

- представленный педагогический подход, раскрывающий развивающие возможности цифровой образовательной среды университета для формирования культуры профессиональной коммуникации, может служить основанием для разработки новых способов применения цифровых образовательных технологий в профессиональной подготовке будущих бакалавров.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработанное программно-методическое обеспечение процесса формирования культуры профессиональной коммуникации в виде содержательных модулей к учебным дисциплинам «Профессиональная коммуникация западной и восточной культуры в онлайн среде: общие и частные проявления», «Этнокультурные особенности виртуальной коммуникации», «Исторические предпосылки формирования культуры профессиональной коммуникации в современном обществе», «Ценностные основания поликультурного диалога в виртуальной среде», а также дисциплины по выбору «Культура профессиональной коммуникации как конкурентное качество будущих бакалавров» может использоваться для совершенствования содержания профессиональной подготовки будущих бакалавров различных направлений подготовки;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Фаргиева Зульфия Султангиреевна, 2024 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамов, Р.Н. Профессиональные коммуникации российских инженерно-технических специалистов: эмпирический анализ / Р.Н. Абрамов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. -2016. - № 3. - С. 586-598.

2. Авдеева, И.Б. Лингводидактическая концепция обучения профессиональной коммуникации иностранных учащихся инженерного профиля: ав-тореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Авдеева Ирина Борисовна. - Москва, 2006. - 48 с.

3. Аитов, В.Ф. Проблемно-проектный подход к формированию иноязычной профессиональной компетентности студентов: на примере неязыковых факультетов педагогических вузов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Аитов Валерий Факильевич. - Санкт-Петербург, 2007. - 48 с.

4. Аксютина, З.А. цели педагогических исследований / З.А. Аксю-тина // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2021. - № 2 (31). - С. 148-152.

5. Алиев, И.Ю. Теоретико-методологические основы профессиональной деятельности педагога-вокалиста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Алиев Игорь Юльевич. - Москва, 2003. - 48 с.

6. Алипичев, А.Ю. Проектирование содержания подготовки переводчиков в сфере профессиональной коммуникации: Учебное пособие для преподавателей. - 2-е изд., испр. и доп. / А.Ю. Алипичев, А.Н. Кузнецов. -Москва: Акад. повышения квалификации и проф. переподгот. работников образования, 2011. - 114 с.

7. Ангеловский, А.А. Анализ понятий профессия, профессиональное сознание, профессиональная деятельность, профессионализм / А.А. Ангелов-ский // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. -2010. - Т. 12, №. 5-2. - С. 306-315.

8. Анисимова, Н.С. Теоретические основы и методология использования мультимедийных технологий в обучении: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Анисимова Наталья Сергеевна. - Санкт-Петербург, 2002. - 35 с.

9. Анохина, Г.А. Педагогические условия формирования коммуникативной культуры личности курсанта образовательных учреждений МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Анохина Галина Алексеевна. -Воронеж, 2007. - 22 с.

10. Асмолов, А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров: психолог: психопедагог: психоисторик / А.Г. Асмолов; Академия педагогических и социальных наук, Московский психолого-социальный институт. - Москва: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -767 с.

11. Асмолов, А.Г. Принципы организации памяти человека: системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии государственных университетов / А.Г. Асмолов; Министерство высшего и среднего специального образования СССР. - Москва: Изд-во Московского ун-та, 1985. - 103 с.

12. Астафурова, Т.Н. Стратегии коммуникативного поведения в профессионально-значимых ситуациях межкультурного общения: лингвистический и дидактический аспекты: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02, 10.02.19 / Астафурова Татьяна Николаевна. - Москва, 1997. - 41 с.

13. Аухадеева, Л.А. Коммуникативная культура как компонент общей и профессионально-педагогической культуры учителя / Л.А. Аухадеева // Филология и культура. - 2006. - № 5. - С. 99-111.

14. Ахметов, Л.Г. Интегрированная информационная среда профессиональной деятельности учителя технологии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ахметов Линар Гимазетдинович. - Казань, 2009. - 38 с.

15. Ахьямова, И.А. Формирование культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ахьямова Инна Анатольевна. - Москва, 2013. - 36 с.

16. Бабанский, Ю.К. Педагогика высшей школы / Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина, З.У. Жантекеева. - Алма-Ата: Мектеп, 1989. - 175 с.

17. Баженова, Н.Г. Педагогические условия, ориентированные на развитие: теоретический аспект / Н.Г. Баженова, И.В. Хлудеева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2012. - № 151. - С. 217-223.

18. Баканова, Ю.В. Развитие межкультурной компетенции будущих лингвистов-переводчиков / Ю.В. Баканова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2008. - № 2. - С. 116-120.

19. Бакуменко, Г.А. Педагогические условия совершенствования речевой культуры студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бакуменко Галина Анатольевна. - Йошкар-Ола, 2002. - 18 с.

20. Балацкая, В.П. О классификации профессий по признакам предмета, целей, средств и условий труда / В.П. Балацкая, Е.Д. Левадний, А.А. Ве-денёва // Вестник Студенческого научного общества. - 2018. - Т. 9, № 2. - С. 201-204.

21. Баранов, О.С. Идеографический словарь русского языка / О.С. Баранов. - Москва, 2002. - 1200 с.

22. Безусова, Т.А. Использование методов математической статистики в педагогическом исследовании / Т.А. Безусова // Гуманизация образования. - 2018. - № 6. - С. 143-149.

23. Беликов, В.А. Актуальность исследования педагогических условий решения проблем образования личности / В.А. Беликов // Вестник ЮжноУральского государственного гуманитарно-педагогического университета. -2018. - № 6. - С. 23-38.

24. Белкин, А.И. Коммуникация в контексте сознания и социодина-мики культуры / А.И. Белкин, В.И. Ионесов // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. -2016. - Т. 5, № 4. - С. 315-321.

25. Белосевич, Е.В. Практико-ориентированные технологии формирования коммуникативной культуры курсантов военного вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Белосевич Елена Владимировна. - Калининград, 2004. - 172 с.

26. Белоусова, А.К. Стили мышления и их выраженность у представителей различных профессиональных групп / А.К. Белоусова, Д.С. Рубцова // Психология обучения. - 2014. - № 2. - С. 31-38.

27. Бенин, В.Л. Культурологический подход как сущность методологии гуманистической педагогики / В.Л. Бенин // Человек в мире культуры. -2015. - № 3. - С. 85-94.

28. Бережная, М.С. Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Бережная Мария Сергеевна. - Москва, 2008. -48 с.

29. Бескровная, О.В. Специфика культуры делового общения в рамках профессий типа «человек-человек» / О.В. Бескровная // Гаудеамус. - 2017. - Т. 16, № 4. - С. 20-25.

30. Бесплатные видео-уроки ораторского искусства. ТОП-120. - URL: https://eddu.pro/free-lessons-oratory/ (дата обращения: 10.04.2023).

31. Библер, В.С. Культура. Диалог культур (Опыт определения) / B.C. Библер // Вопросы философии. - 1989. - № 6. - С. 31-42.

32. Бобылев, А.В. Развитие учебной самоорганизации курсантов военного вуза в условиях цифровизации образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бобылев Андрей Владимирович. - Ярославль, 2021. - 22 с.

33. Богданова, А.В. Модель формирования информационно-коммуникативной компетентности будущих бакалавров педагогического образования с использованием технологии учебных полей / А.В. Богданова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2011. - № 3 (17). - С. 298303.

34. Большая Российская энциклопедия. - Москва: Большая Российская энциклопедия, 2004. - Т. 32: Телевизионная башня - Улан-Батор. Т. 32. -2016. - 765 с.

35. Большой психологический словарь / Под ред. Б. Мещерякова, В. Зинченко. - Санкт-Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК; Москва: ОЛМА-Пресс, 2003. - 666 с.

36. Большой толковый словарь по культурологии / Б.И. Кононенко. -Москва: Вече: АСТ, 2003. - 509 с.

37. Большой толковый словарь русского языка: современная редакция / Д.Н. Ушаков. - Москва: Дом Славянской кн., 2008. - 959 с.

38. Большой энциклопедический словарь / главный редактор: А.М. Прохоров. - Москва: Советская энциклопедия; Санкт-Петербург: Фонд «Ле-нингр. Галерея», 1993. - 1628 с.

39. Бондаренко, Т.А. Виртуальная реальность в современной социальной ситуации: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.11 / Бондаренко Тамара Алексеевна. - Ростов-на-Дону, 2007. - 52 с.

40. Боровицкий, А.М. Педагогические условия развития коммуникативной культуры курсантов военного института внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Боровицкий Алексей Михайлович. -Санкт-Петербург, 2016. - 246 с.

41. Брюханова, Е.А. К истории классификации профессий / Е.А. Брю-ханова, В.Н. Владимиров // Историческое профессиоведение: профессия, карьера, социальная мобильность: сборник статей. - Барнаул: Алтайский государственный университет, 2012. - С. 7-25.

42. Буденная, С.Ю. Социокультурный аспект как системообразующее основание актуального содержания обучения студентов-юристов межкультурной профессиональной коммуникации / С.Ю. Буденная // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. - 2021. - № 2 (839). - С. 55-64.

43. Бухарова, Г.Д. Опытно-поисковая, опытно-экспериментальная работа и педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Г.Д. Бухарова // Научные исследования в образовании. - 2012. - № 11. - С. 6-11.

44. Вавилова, Т.Е. Профессиональная культура как составляющая профессиональной компетенции / Т.Е. Вавилова // Мир педагогики и психологии. - 2018. - №. 8. - С. 12-19.

45. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Виртуальная образовательная среда как неотъемлемый компонент современной системы образования / М.Е. Вайндорф-Сысоева // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 14 (273). - С. 86-91.

46. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Многоуровневая подготовка педагогических кадров к профессиональной деятельности в условиях цифрового обучения: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна. - Москва, 2019. - 39 с.

47. Вайнштейн, Ю.В. Педагогическое проектирование персонализированного адаптивного предметного обучения студентов вуза в условиях циф-ровизации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 5.8.2 / Вайнштейн Юлия Владимировна. - Красноярск, 2021. - 46 с.

48. Васичкина, О.Н. Самореализация личности студентов в процессе изучения иностранных языков / О.Н. Васичкина, О.Н. Родченкова // Личность в культуре и образовании: психологическое сопровождение, развитие, социализация: материалы Всероссийской научно-практической конференции. -2018. - № 6. - С. 426-430.

49. Велединская, С.Б. Иноязычная профессиональная коммуникация как ключевой элемент гуманитарной подготовки инженера будущего / С.Б. Ве-лединская // Язык и культура. - 2008. - № 1. - С. 86-96.

50. Веретенникова, А.Е. Модель субъекта профессиональной коммуникации в сфере юриспруденции и правоохраны / А.Е. Веретенникова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2008. - № 3. - С. 10-14.

51. Верещагина, Н.О. Методическая подготовка бакалавров и магистров в области географического образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Верещагина Наталья Олеговна. - Санкт-Петербург, 2012. - 46 с.

52. Влазнев, А.И. Теория и практика развития технического творчества студентов вузов: дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / Влазнев Алексей Иванович. - Екатеринбург, 1997. - 370 с.

53. Володин, А.А. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия» / А.А. Володин, Н.Г. Бондаренко // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2014. - № 2. - С. 143152.

54. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр / Л.С. Выготский. - Издательство «Лабиринт», Москва, 1999. - 352 с.

55. Выготский, Л.С. Проблема культурного развития ребенка (1928) / Л.С. Выготский // Вестник Московского ун-та. Сер. 14, Психология. - 1991. -№ 4. - С. 5-18.

56. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах / Л.С. Выготский; сост. М Г. Ярошевский; вступ. ст. А.Н. Леонтьев; АПН СССР. Т. 1. -Москва: Педагогика, 1982. - 487 с.

57. Гайсина, Г.И. Культурологический подход в теории и практике педагогического образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Гайсина Гузель Иншаровна. - Москва, 2002. - 37 с.

58. Гарцов, А.Д. Электронная лингводидактика в системе инновационного языкового образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Гарцов Александр Дмитриевич. - Москва, 2009. - 41 с.

59. Герасимова, О.И. Цифровой этикет в профессиональной деятельности педагога / О.И. Герасимова // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. - 2022. - № 11. - С. 17-26.

60. Гиляревский, Р.С. Научная библиотека в эпоху электронных коммуникаций / Р.С. Гиляревский // Науч. и техн. б-ки. - 1998. - Т. 7. - С. 3.

61. Глоссарий по психологии профессионального развития / Сост. А.М. Павлова, О.А. Рудей, Н.О. Садовникова; Под общ. ред. Э.Ф. Зеера. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2006. - 62 с.

62. Гнатышина, Е.В. Цифровизация и формирование цифровой культуры: социальные и образовательные аспекты / Е.В. Гнатышина, А.А. Салама-тов // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2017. - № 8. - С. 19-24.

63. Гнездилова, Л.Б. Системно-деятельностный подход к обучению студентов профессионально ориентированному иноязычному общению / Л.Б. Гнездилова // Лингвообразование в неязыковом вузе: теория и практика. -2015. - С. 26-53.

64. Гозалова, А.В. Социально-трудовые отношения в сфере высшего образования: механизм и инструменты развития в условиях цифровизации: ав-тореф. дис. ... канд. эконом. наук: 5.2.3. / Гозалова Анна Вячеславовна. - Ростовская обл., 2022. - 28 с.

65. Голованова, Е.И. Профессиональный дискурс, субдискурс, жанр профессиональной коммуникации: соотношение понятий / Е.И. Голованова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013. - № 1 (292). -С. 32-35.

66. Головнёва, И.В. Психологические особенности личности, влияющие на успешность в профессиях «человек-человек» / И.В. Головнёва //Вестник Омского университета. Серия «Психология». - 2018. - № 1. - С. 42-55.

67. Головчин, М.А. Проявления цифровой социализации в молодежной среде: на данных пилотного опроса старшеклассников / М.А. Головчин // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. - 2022. -Т. 15, № 5. - С. 237-256.

68. Государственная информационная система «Современная цифровая образовательная среда». - URL: https://online.edu.ru/public/about7faces-redi-rect=true (дата обращения: 18.03.2023).

69. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Стратегические приоритеты в сфере реализации государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» до 2030 года (в ред. Постановления Правительства РФ от 07.10.2021 № 1701). -2021. - 150 с.

70. Грабарь, М.И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М.И. Грабарь, К.А. Краснянская. - Москва: Педагогика, 1977. - 138 с.

71. Гребенникова, В.М. Профессионально-коммуникативная культура менеджера образования: сущность, структура, уровни проявления / В.М. Гребенникова, Н.И. Никитина // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2014. - №. 2. - С. 128-133.

72. Грехнёв, В.С. Культура как коммуникация: социально-философские аспекты их современных траекторий / В.С. Грехнёв // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. - 2017. - № 3 (771). - С. 190-198.

73. Гура, В.В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Гура Валерий Васильевич. -Ростов-на-Дону, 2007. - 43 с.

74. Дахин, А.Н. Моделирование в педагогике / А.Н. Дахин // Идеи и идеалы. - 2010. - № 1. - С. 11 -20.

75. Дашкин, М.Е. Коммуникативные умения специалистов системы «человек-человек» как предметное содержание их подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дашкин Максим Евгеньевич. - Москва, 1999. - 134 с.

76. Деркач, А.А. Акмеология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин. - Москва [и др.]: Питер, 2003. - 252 с.

77. Деркач, А.А. Педагогика и психология деятельности организатора детского спорта: [Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. № 2114 «Физ. Воспитание»] / А.А. Деркач, А.А. Исаев. - Москва: Просвещение, 1985. - 335 с.

78. Дерябин, П.А. Системно-деятельностный подход при обучении иностранному языку / П.А. Дерябин // Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации. - Тольятти: SIMJET, 2014. - С. 139-144.

79. Дзарахова, З.М.-Т. Этнокультура как основание формирования национального самосознания ингушей: автореф. дис. ... д-ра истор. наук: 07.00.07 / Дзарахова Зейнеп Магомет-Тагировна. - Махачкала, 2007. - 51 с.

80. Диагностика особенностей адаптации, деятельности и профессионально-личностных затруднений молодого педагога: Сборник диагностических методик. Серия «Библиотека молодого педагога» / Авторы-составители: С.В. Данилов, Л.П. Шустова, Н.И. Кузнецова - Ульяновск: ФГБОУ ВО «Ул-ГПУ им. И.Н. Ульянова», 2018. - 98 с.

81. Днепровская, Н.В. Формирование инновационной среды цифровой экономики: автореф. дис. ... д-ра экон. наук: 08.00.05 / Днепровская Наталья Витальевна. - Москва, 2020. - 48 с.

82. Дорофеев, Е.М. Формирование экономической культуры кадетов - будущих морских специалистов в условиях цифровизации образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дорофеев Евгений Михайлович. - Великий Новгород, 2019. - 24 с.

83. Дружилов, С.А. Профессия, профессиональная деятельность, субъект в системе «человек-профессия-общество» / С.А. Дружилов // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. - 2018. - Т. 3, № 3. - С. 39-66.

84. Дубовицкая, М.А. Самореализация языковой личности в профессиональной переводческой деятельности / М.А. Дубовицкая // Язык и мир изучаемого языка: сборник научных статей. Т. 9. - Саратов: Саратовский СЭИ (филиал), 2018. - С. 209-214.

85. Дубровина, И.В. Психологическая культура личности как феномен / И.В. Дубровина // Вестник Мининского университета. - 2013. - № 1 (1). -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-kultura-lichnosti-kak-fenomen (дата обращения: 14.03.2023).

86. Дудаев, Г.С-Х. Педагогическая стратегия формирования у будущих бакалавров государственного и муниципального управления культуры доверительного отношения к гражданам: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 5.8.7 / Дудаев Геназ Саид-Хусейнович. - Грозный, 2023. - 53 с.

87. Дудаев, Г.С-Х. Специфика преподавания профессиональных дисциплин у будущих бакалавров государственного и муниципального управления / Г.С-Х. Дудаев // Мир науки, культуры, образования. - 2022. - № 4 (95). -С. 161-163.

88. Дудиков, М.Ю. Квантитативные характеристики профессиональной коммуникации / М.Ю. Дудиков // Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - № 35. - С. 63-67.

89. Егоров, С.Ю. Перспективы развития цифрового образования: анализ с позиций системно-деятельностного подхода / С.Ю. Егоров, Р.С. Шилко, А.И. Ковалев, Ю.П. Зинченко // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. - 2019. - № 4. - С. 120-127.

90. Едронова, В.Н. Организация научного исследования / В.Н. Едро-нова, А. О. Овчаров // Экономический анализ: теория и практика. - 2013. - № 3 (306). - С. 2-8.

91. Елизова, Е.И. Реализация системно-деятельностного подхода к лингвокоммуникативной подготовке студентов вуза / Е.И. Елизова // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2011. - № 4. - С. 45-52.

92. Ермоленко, В.А. Проектирование содержания непрерывного профессионального образования / В.А. Ермоленко. - Москва: ИТИП РАО, 2005. -323 с.

93. Ефимова, О.Г. Формирование у студентов неязыкового вуза иноязычной аудиовизуальной компетенции в условиях цифровой образовательной среды: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 5.8.2. / Ефимова Ольга Геннадьевна. - Москва, 2023. - 25 с.

94. Жиляева, О.А. Содержание профессиональной культуры личности / О.А. Жиляева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 63-1. - С. 105-109.

95. Жиляева, О.А. Языковая культура как фактор успешности профессиональной деятельности / О.А. Жиляева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2009. - № 93. -С. 245-249.

96. Жук, И.В. Социально-культурная деятельность как фактор развития коммуникативной культуры студентов режиссерских специальностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Жук Ирина Васильевна. - Челябинск, 2011. -186 с.

97. Загвязинский, В.И. Дидактика высшей школы: текст лекций / В.И. Загвязинский; Челяб. политехн. ин-т им. Ленинского комсомола, Челяб. регион. центр высш. шк. - Челябинск: ЧПИ, 1990. - 95 с.

98. Загвязинский, В.И. Основы дидактики высшей школы: учебное пособие / В.И. Загвязинский, Л.И. Гриценко; Тюменский государственный университет. - Тюмень: ТюмГУ, 1978. - 94 с.

99. Загвязинский, В.И. Творческое ядро педагогического исследования: от проблемы до гипотезы / В.И. Загвязинский // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. - 2010. - № 10 (78). - С. 3-12.

100. Зазыкин, В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих: Психологическое воздействие в деловом общении: Конспекты лекций / В.Г. Зазыкин; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - Москва: Изд-во РАГС, 1999. - 87 с.

101. Зайченко, А.А. Методика сопреподавания языка и перевода: программа «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», английский язык: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Зайченко Андрей Александрович. - Пятигорск, 2006. - 41 с.

102. Запесоцкий, А.С. Культурология Дмитрия Лихачева / А.С. Запе-соцкий; 2-е изд. - Санкт-Петербург: СПбГУП: Наука, 2012. - 521 с.

103. Захарьева, Л.В. Самореализация студентов при изучении иностранного языка в процессе многосторонней коммуникации / Л.В. Захарьева // Идеи. Поиски. Решения: сборник статей и тезисов X Междунар. науч. практ. конф., Минск, 23 ноября 2016 г./ Редкол.: Н.Н. Нижнева (отв. редактор) [и др.].

- В 6 частях. - Часть1. - Мн.: БГУ, 2017. - С. 48-52.

104. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального развития / Э.Ф. Зеер. -Москва: Академия, 2006. - 239 с.

105. Землянская, Е.Н. Моделирование как метод педагогического исследования / Е.Н. Землянская // Преподаватель ХХ1 век. - 2013. - № 3. - С. 3543.

106. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Эксперимент и инновации в школе. - 2009.

- № 2. - С 7-14.

107. Зубарев, Ю.А. Теоретические и методические основы подготовки менеджеров для сферы физической культуры и спорта: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Зубарев Юрий Александрович. - Волгоград, 2004. - 50 с.

108. Зэгиймаа, Ч. Категория вежливости и ее выражение в русском и монгольском речевом этикете: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.01 / Гос. ин-т русского языка им. А. С. Пушкина. - Москва, 1998. - 36 с.

109. Ибатова, А.З. Взаимосвязь профессиональной и коммуникативной культуры личности / А.З. Ибатова // Наука и бизнес: пути развития. - 2016. -Т. 12, № 42. - С. 25-27.

110. Ибрагимов, Г.И. Эксперимент в педагогических исследованиях: проблемы и перспективы / Г.И. Ибрагимов // Казанский педагогический журнал. - 2004. - № 1. - С. 3-11.

111. Иванова, Е.Г. Формирование проектировочной компетентности у бакалавров автодорожного строительства в условиях цифровой образовательной среды вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 5.8.7. / Иванова Елена Геннадьевна. - Чебоксары, 2022. - 23 с.

112. Игнатенко, И.И. Формирование культуры иноязычного делового общения студентов в системе высшего гуманитарного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Игнатенко Ирина Ивановна. - Москва, 2012. -40 с.

113. Измерение и оценка сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ бакалавриата, магистратуры, специалитета: коллективная монография / под науч. ред. д.п.н. И.Ю. Тархановой - Ярославль.: РИО ЯГПУ, 2018. - 383 с.

114. Ипполитова Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. Ипполитова, Н. Стерхова // General and professional education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

115. Ипполитова, Н.В. Взаимосвязь понятий «методология» и «методологический подход» / Н.В. Ипполитова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2009. - № 13 (146). - С. 9-14.

116. Ирхина, И.В. Развитие дидактической системы учителя в профессиональной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ирхина Ирина Витальевна. - Белгород, 2007. - 43 с.

117. Исаев, И.Ф. Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Исаев Илья Федорович. - Москва, 1993. - 468 с.

118. Исаева, М.А. Особенности формирования информационно-коммуникативной компетентности у студентов бакалавриата педагогического вуза / М.А. Исаева, Ф.А. Кабардиева, У.Г. Алиева // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - № 77-2. - С. 202-205.

119. Искандарова, О.Ю. Теория и практика формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетентности специалиста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Искандарова Ольга Юрьевна. - Оренбург, 2000. - 36 с.

120. Казаринов, А.С. Технология педагогического эксперимента: Монография / А.С. Казаринов. - Глазов: Глаз. гос. пед. ин-т, 1999. - 207 с.

121. Калаева, А.А. Влияние типов профессий и карьеры у представителей рабочих специальностей на показатели биологического и психологического возрастов / А.А. Калаева // Биопсихологический возраст и здоровье профессионалов. - Москва: «Издательский дом Академии имени Н.Е. Жуковского», 2020. - С. 89-100.

122. Калекин, А.А. Система технологической подготовки бакалавра педагогического образования к работе в профильной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Калекин Алексей Архипович. - Москва, 2012. - 39 с.

123. Каптерев, А.И. Информатизация социокультурного пространства / А.И. Каптерев. - Москва: ФАИР-ПРЕСС, 2004. - 512 с.

124. Каптерев, А.И. Формирование информационно-сетевой компетентности школьников: системно-деятельностный подход: Монография. -Москва: Онто-принт, 2018. - 194 с.

125. Каримулаева, Э.М. Коммуникативная культура как компонент общей профессиональной культуры педагога / Э.М. Каримулаева, А.М. Курба-нова // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 6 (67). - С. 52-53.

126. Карпенко, О.М. Научно-методические и технологические основания создания и использования образовательной среды распределенного университета на базе интеллектуальных систем: дис. ... д-ра пед. наук: 5.8.2 / Карпенко Ольга Михайловна. - Москва, 2023. - 339 с.

127. Карпова, О.Л. Педагогическая концепция содействия развитию самообразовательной деятельности студентов вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Карпова Ольга Леонидовна. - Челябинск, 2009. - 343 с.

128. Киреева, С.А. Эмоциональное выгорание и особенности саморегуляции в профессиях «человек-человек» / С.А. Киреева, Д.Л. Алигаджиева, К.З.К. Алекперова // Бюллетень медицинских интернет-конференций. - Общество с ограниченной ответственностью «Наука и инновации», 2015. - Т. 5, № 12. - С. 1709-1709.

129. Кириллова, О.В. Теоретические и методологические основы профессионально-педагогического общения: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кириллова Ольга Васильевна. - Чебоксары, 1998. - 403 с.

130. Кихтан, В.В. Образовательный контент в интернет-медиа: история становления и тенденции развития: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.01.10 / Кихтан Валентина Вениаминовна. - Москва, 2011. - 44 с.

131. Климов, Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - Москва: Ин-т практич. психол., Воронеж: МОДЭК, 1996. - 400 с.

132. Климов, Е.А. Психология профессионала: избранные психологические труды / Е.А. Климов; Российская акад. образования, Московский психолого-социальный ин-т. - Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 454 с.

133. Клушина, Е.А. Особенности развития профессиональной коммуникации у будущих специалистов социальной работы / Е.А. Клушина // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. - 2023. - № 1. - С. 93-99.

134. Коблева, А.Л. Развитие цифровых компетенций педагога в системе дополнительного профессионального образования / А.Л. Коблева // Современные тенденции развития науки и мирового сообщества в эпоху цифровизации. - Москва: «Издательство АЛЕФ», 2023. - С. 67-72.

135. Козырева, О.А. Педагогическое моделирование как конструкт тео-ретизации и научного поиска / О.А. Козырева // Вестник Нижневартовского государственного университета. - 2021. - № 1 (53). - С. 88-94.

136. Колоскова, Г.А. Цифровая образовательная среда вуза как условие формирования профессиональных компетенций студентов / Г.А. Колоскова // Вопросы методики преподавания в вузе. - 2021. - Т. 10, № 37. - С. 99-106.

137. Комлев, Н.Г. Словарь иностранных слов / Н.Г. Комлев. - Москва: Эксмо, 2006. - 669 с.

138. Кордуэлл, М. Психология. А-Я: Словарь-справочник / Пер. с англ. К.С. Ткаченко. - Москва: ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 448 с.

139. Корнеенко, В.Н. Профессиональная коммуникация как один из элементов кадрового потенциала / В.Н. Корнеенко, К.Т. Пазюк // Учёные заметки ТОГУ. - 2017. - Т. 8, № 3. - С. 167-170.

140. Коротенков, Ю.Г. Информационная образовательная среда основной школы / Ю.Г. Коротенков. - Москва: Академия АйТи, 2011. - 152 с.

141. Котлярова, И.О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние / И.О. Котлярова // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2019. - № 1. - С. 6-20.

142. Краевский, В.В. Методологические характеристики научного исследования / В.В. Краевский // Народное образование. - 2010. - № 5 (1398). -С. 135-143.

143. Краевский, В.В. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.В. Краевский. - Москва: Издательский центр «Академия», 2003. - 256 с.

144. Красильникова, Л.В. Формирование словообразовательной компетенции филолога-русиста: русский язык как иностранный: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Красильникова Лидия Васильевн. - Москва, 2012. -50 с.

145. Краткий психологический словарь / [авт.-сост.: С.Я. Подопригора, А.С. Подопригора]. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 317 с.

146. Круглый стол журнала «Педагогика» в Сургутском государственном педагогическом университете: «Роль педагогических вузов в реализации Национального проекта "Образование"» / Н.В. Коноплина, В.П. Засыпкин, Р.С. Бозиев, В.А. Болотов, А.А. Вербицкий // Педагогика. - 2019. - № 12. - С. 58-94.

147. Крушинская, Т.Ф. Пути и средства повышения культуры и эффективности русскоязычной коммуникации обучающихся в военных образовательных учреждениях / Т.Ф. Крушинская // Лингвориторическая парадигма: теоретические и прикладные аспекты. - 2017. - № 22-1. - С. 105-108.

148. Крысин, Л.П. Толковый словарь иноязычных слов: Ок. 25000 слов и словосочетаний / Л.П. Крысин. - Москва: Рус. яз., 1998. - 846 с.

149. Кубрушко, П.Ф. Содержание профессионально-педагогического образования: монография / П.Ф. Кубрушко. - Москва: Гардарики, 2006. -207 с.

150. Кудрявцева, Н.Б. Развитие умений деловой коммуникации у студентов вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кудрявцева Наталья Борисовна. - Екатеринбург, 2007. - 26 с.

151. Кузина, А.Е. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции будущих бакалавров посредством подкастов / А.Е. Кузина // Педагогическое образование. - 2022. - Т. 3, № 3. - С. 252-257.

152. Кузнецова, К.Н. Проявления креативности и эмоционального интеллекта в связи с направлением обучения юношей / К.Н. Кузнецова, Е.В. Ду-дорова // Символ науки. - 2022. - №. 8-1. - С. 72-75.

153. Кузьмина, Н.В. Методы исследования образовательных систем: монография / Н.В. Кузьмина, Е.Н. Жаринова; Российская академия образования, Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина [и др.]. - Санкт-Петербург: Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2018. -162 с.

154. Куликова, С.С. Педагогическое управление в цифровой образовательной среде: вопросы профессиональной подготовки будущих педагогов / С.С. Куликова, О.В. Яковлева // Образование и наука. - 2022. - Т. 24, №. 2. -С. 48-83.

155. Культурология. XX век: энциклопедия. Т. 1: А-Л / гл. ред., сост. С.Я. Левит. - Санкт-Петербург: Университетская книга, 1998. - 446 с.

156. Куницына, В.Н. Трудности межличностного общения: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / Куницына Валентина Николаевна. - Санкт-Петербург, 1991. - 38 с.

157. Лайкова, И.В. Направления современных исследований эмоционального выгорания у представителей различных профессий / И.В. Лайкова //

Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. -2014. - № 41. - С. 18-23.

158. Лапин, В.Г. Цифровая образовательная среда как условие обеспечения качества подготовки студентов в среднем профессиональном образовании / В.Г. Лапин // Инновационное развитие профессионального образования.

- 2019. - № 1 (21). - С. 55-59.

159. Ларионов, В.В. Проблемно-ориентированная система обучения физике студентов в технических университетах: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Ларионов Виталий Васильевич. - Москва, 2008. - 40 с.

160. Леднев, В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / В.С. Леднев. - Москва: Педагогика, 1991. - 224 с.

161. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев.

- 2-е изд. - Москва: Политиздат, 1977. - 304 с.

162. Леонтьев, О.В. Педагогика высшей школы: учебное пособие для обучающихся в системе высшего образования / О.В. Леонтьев, А.М. Беляев, М.В. Рогачев, А.Е. Савенкова. - Санкт-Петербург: НМИЦ, 2018. - 244 с.

163. Леушкина, М.В. Речевое общение как основа формирования профессиональной культуры будущего специалиста: в сфере профессиональной коммуникации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Леушкина Марина Владимировна. - Ульяновск, 2005. - 26 с.

164. Лешер, О.В. Цифровая образовательная среда вуза как ресурс формирования познавательных потребностей студентов / О.В. Лешер, Л.А. Григо-ренко // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. -№ 75-4. - С. 166-169.

165. Лодатко, Е.А. Типология педагогических моделей / Е.А. Лодатко // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2014. - № 1. - С. 126-128.

166. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии: избранные психологические труды / Б.Ф. Ломов; Российская акад. образования, Московский

психолого-социальный ин-т. - 3-е изд. - Москва: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2011. - 423 с.

167. Лощаков, А.М. Психолого-педагогическое сопровождение формирования культуры здоровья студентов вузов: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Лощаков Александр Михайлович. - Москва, 2021. - 45 с.

168. Лужецкая, А.М. Особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у представителей различных профессий системы «человек-человек» / А.М. Лужецкая // Сибирский психологический журнал. - 2005. - № 21. - С. 150-153.

169. Лукиянчина, Е.В. Формирование готовности будущих менеджеров к деловой коммуникации в цифровой образовательной среде вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 5.8.7. / Лукиянчина Елена Владимировна. - Магнитогорск, 2022. - 25 с.

170. Луман, Н. Что такое коммуникация / Н. Луман // Социологический журнал. - 1995. - Т. 3. - С. 114-125.

171. Лутовинова, О.В. Виртуальный дискурс как одно из направлений в исследовании киберпространства / О.В. Лутовинова // Вопросы современной лингвистики. - 2009. - № 1. - С. 26-32.

172. Лымарь, А.Н. Профессиональная культура в системе культуры / А.Н. Лымарь // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные науки. - 2006. - № 17 (72). - С. 251-252.

173. Любина, О.Н. Подходы к моделированию инновационной культуры профессиональных коммуникаций государственных гражданских служащих / О.Н. Любина // Государственное и муниципальное управление в XXI веке: теория, методология, практика. - 2013. - № 6. - С. 148-154.

174. Магамадов, Н.С-Х. Формирование информационно-технологической компетенции будущих бакалавров в виртуальной образовательной среде вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Магамадов Нурид Сайд-Хаса-нович. - Грозный, 2018. - 22 с.

175. Мазаева, И.А. Профессиональная коммуникативная культура в содержании подготовки специалиста: на материале профессий «человек - человек»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мазаева Ирина Александровна. - Москва, 2003. - 28 с.

176. Максимова, В.Н. Акмеологический подход в педагогике: монография / В.Н. Максимова: Ленинградский гос. ун-т им. А. С. Пушкина. - Санкт-Петербург: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2007. - 195 с.

177. Максимова, Г.П. Модернизация воспитания в высшей школе на основе интеграции педагогики и искусства в медиасреде: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Максимова Галина Петровна. - Ростов-на-Дону, 2007. -49 с.

178. Мамина, Р.И. Сетевое общество и его реалии: цифровой этикет / Р.И. Мамина, Е.Е. Елькина // Дискурс. - 2019. - Т. 5, №. 2. - С. 24-34.

179. Манаенкова, М.П. Речевая компетентность как основа культуры личности / М.П. Манаенкова // Преподаватель высшей школы: традиции, проблемы, перспективы: Материалы Х Всероссийской научно-практической Internet-конференции, Тамбов, 11 ноября 2019 года. - Тамбов: Издательский дом «Державинский», 2019. - С. 100-105.

180. Марков, А.П. Отечественная культура как предмет культурологии / А.П. Марков; Санкт-Петербургский Гуманитарный университет профсоюзов. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, 1996. - 288 с.

181. Маркова, С.М. Методика исследования содержания профессионального образования / С.М. Маркова, А.К. Наркозиев // Вестник Мининского университета. - 2019. - Т. 7, № 1(26). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-issledovaniya-soderzhaniya-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 15.11.2022).

182. Мартиросова, Т.А. Формирование готовности к трудовой деятельности будущего бакалавра в образовательном процессе вуза: автореф. дис. ...

д-ра пед. наук: 13.00.08 / Мартиросова Татьяна Александровна. - Красноярск, 2016. - 42 с.

183. Мартынова, В.А. Формирование социально-перцептивных компетенций в профессиональной системе «человек-техника» / В.А. Мартынова // Вестник университета. - 2007. - № 6. - С. 149-151.

184. Матьяш, О.И. Что такое коммуникация и нужно ли нам коммуникативное образование / О.И. Матьяш // Сибирь. Философия. Образование. -2002. - Т. 6. - С. 37.

185. Методология организации профессиональной подготовки специалиста на основе межкультурной коммуникации / О.А. Артемьева, М.Н. Макеева, Р.П. Мильруд. Тамбов: Изд-во Тамб. гос.техн. ун-та, 2005. - 160 с.

186. Методы акмеологических исследований: Учебное пособие / С.А. Анисимов, А.А. Деркач, Н.И. Конюхов [и др.]. - Москва: Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, 2000. - 101 с.

187. Минкина, В.А. Проблемы организации справочно-информацион-ного обслуживания специалистов / В.А. Минкина // Науч. и техн. б-ки СССР. - 1991. - № 11. - С. 11.

188. Мироненко, Е.С. Цифровая образовательная среда: понятие и структура / Е.С. Мироненко // Социальное пространство. - 2019. - № 4 (21). -С. 6-14.

189. Митяева, А.М. Компетентностная модель многоуровневого высшего образования: на материале формирования учебно-исследовательской компетентности бакалавров и магистров: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Митяева Анна Михайловна. - Волгоград, 2007. - 43 с.

190. Михалева, О.В. Формирование компетентности в области межкультурной коммуникации у будущих бакалавров в условиях цифровой образовательной среды: на примере направления подготовки 45.03.02 Лингвистика: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Михалева Ольга Владимировна. - Москва, 2019. - 24 с.

191. Мкртычян, Г.А. Особенности содержания профессионализма в разных типах профессий / Г.А. Мкртычян, Е.Е. Войлокова // Вестник Нижегородского университета им. НИ Лобачевского. - 2009. - № 5. - С. 329-335.

192. Моспан, Т.С. Формирование профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образовательной среде: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Моспан Татьяна Сергеевна. - Кемерово, 2020. -23 с.

193. Мусханова, И.В. Психолингвистические особенности коммуникативной культуры чеченцев / И.В. Мусханова // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. - 2017. - № 2 (94). - С. 27-32.

194. Мынбаева, А.К. Педагогика высшей школы: история и теория научной деятельности в университетах / А.К. Мынбаева // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 6. - С. 126-135.

195. Мясоедов, А.М. К вопросу о соотношении понятий «профессиональная культура» и «профессиональная субкультура» / А.М. Мясоедов // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2012. - № 5. - С. 69-72.

196. Найн, А.А. Формирование коммуникативной компетенции бакалавров физической культуры / А.А. Найн, Л.М. Гареева // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 5. - С. 9-11.

197. Найниш, Л.А. Моделирование в педагогике / Л.А. Найниш, О.А. Кувшинова // Восточно-европейский научный журнал. - 2018. - № 7-4 (35). -С. 27-30.

198. Национальная программа «Цифровая экономика Российской Федерации». - URL: https://digital.gov.ru/ru/activity/directions/858/ (дата обращения: 28.03.2023).

199. Нечай, А.А. Формирование профессиональных компетенций будущего учителя информатики в области информационной безопасности в условиях цифровизации образования: дис. ... канд. пед. наук: 5.8.7. / Нечай Александр Анатольевич. - Санкт-Петербург, 2023. - 193 с.

200. Никандров, Н.Д. Классификация профессий и видов профессиональной деятельности / Н.Д. Никандров, О.Г. Грохольская // Научные исследования в образовании. - 2012. - № 10. - С. 3-19.

201. Никандров, Н.Д. Педагогика высшей школы: Учеб. пособие / Ле-нингр. гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена; отв. ред. Н.Д. Никандров. - Ленинград: ЛГПИ, 1974. - 116 с.

202. Новиков, А.М. Методология образования / А.М. Новиков. -Москва: «Эгвес», 2006. - 488 с.

203. Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. -Москва: Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

204. Образовательные стандарты Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. - URL: https://msu.ru/sveden/eduStandarts/ (дата обращения: 27.02.2023).

205. Образовательный стандарт Высшей школы экономики (уровень высшего образования - бакалавриат). - URL: https://www.hse.ru/data/2022/07/20/1611037014/0c%20бак%2019%20ред%202 2.pdf (дата обращения: 27.02.2023).

206. Окулов, С.М. О моделях в педагогических исследованиях / С. М. Окулов, О.В. Сизихина // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2009. - № 4-1. - С. 135-138.

207. Орел, Е.А. Особенности интеллекта профессиональных программистов / Е.А. Орел // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2007. - № 2. - С. 70-79.

208. Павлуцкая, Н.М. Дифференциация обучения физике бакалавров технических направлений подготовки как условие формирования их общекультурных и общепрофессиональных компетенций: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Павлуцкая Нина Максимовна. - Москва, 2016. - 43 с.

209. Панфилова, А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности / А.П. Панфилова. - Санкт-Петербург: Знание, 2001. - 493 с.

210. Паспорт национального проекта «Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16)). -URL: https://base.garant.ru/72192486/ (дата обращения: 19.03.2023).

211. Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования». -URL: https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/ download/4030/ (дата обращения: 24.03.2024).

212. Пашкова, Т.А. Формирование коммуникативной культуры военного специалиста в вузе в процессе изучения гуманитарных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пашкова Тамара Александровна. - Тула, 2002. -219 с.

213. Педагогика: Учеб. пособие для пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский, Т.А. Ильина, Н.А. Сорокин и др.; Под ред. Ю.К. Бабанского. - Москва: Просвещение, 1983. - 608 с.

214. Петренко, Е.А. К вопросу о социально-психологической проблематике деятельности предприятий зообизнеса / Е.А. Петренко // Интеллектуальные ресурсы-региональному развитию. - 2016. - № 2. - С. 97-100.

215. Петрова, Н.П. Содержание и технологии формирования информационно-проективной культуры педагога: на примере подготовки учителя технологии и предпринимательства: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Петрова Нина Петровна. - Ростов-на-Дону, 2005. - 294 с.

216. Петряева, Е.Ю. Векторы развития электронного обучения: педагогика сотрудничества и цифровая среда / Е.Ю. Петряева // Успехи современной науки и образования. - 2017. - Т. 1, № 2. - С. 51-56.

217. Писаренко, В.И. Моделирование в современной педагогике / В.И. Писаренко // Общество: социология, психология, педагогика. - 2019. - № 12. - С. 146-154.

218. Письмо Министерства просвещения РФ и Профессионального союза работников народного образования и науки РФ от 20 августа 2019 г. № ИП-941/06/484 «О примерном положении о нормах профессиональной этики

педагогических работников». - URL:

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72558920/ (дата обращения: 02.04.2023).

219. Плужник, И.Л. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов гуманитарного профиля в процессе профессиональной подготовки: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Плужник Ирина Ле-наровна. - Тюмень, 2003. - 46 с.

220. Побежимова, З.А. Драматизация как средство формирования коммуникативной культуры будущего педагога: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Побежимова Зоя Александровна. - Екатеринбург, 2007. - 233 с.

221. Погодина, В.Л. Образовательный туризм и его роль в формировании профессиональной компетентности учителей географии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Погодина Виктория Леонидовна. - Санкт-Петербург, 2009. - 43 с.

222. Полупан, К.Л. Концептуальные основы проектирования индивидуального образовательного маршрута студента в цифровой образовательной среде университета: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Полупан Ксения Леонидовна. - Калининград, 2021. - 43 с.

223. Постановление от 3 июня 2003 г. № 118 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. САНПИН 2.2.2/2.4.1340-03». - URL: https://stavsch36.ru/doc/post_306_2003.pdf (дата обращения: 27.03.2023).

224. Постановление Правительства РФ от 07.12.2020 № 2040 «О проведении эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды». - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74922819/ (дата обращения: 30.09.2023).

225. Постановление Правительства РФ от 16 ноября 2020 г. № 1836 «О государственной информационной системе «Современная цифровая образовательная среда». - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/74822854/ (дата обращения: 19.03.2023).

226. Постановление Правительства РФ от 29 марта 2019 г. № 377 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Научно-технологическое развитие Российской Федерации"». URL: https://base.gar-ant.ru/72216664/ (дата обращения: 19.03.2023).

227. Потехина, Ю.В. Роль профессиональной коммуникации в формировании информационной культуры будущего специалиста / Ю.В. Потехина // Проблемы подготовки кадров для сферы культуры и искусства: материалы всероссийской научно-практической конференции. - Хабаровск: Хабаровский государственный институт искусств и культуры, 2001. - С. 79-82.

228. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 13 августа 2020 г. № 1011 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция» (с изменениями и дополнениями). -URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FG0S%20V0%203++/ Bak400301_B_3_15062021.pdf (дата обращения: 28.02.2023).

229. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 14 августа 2020 г. № 1032 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 01.03.05 Статистика» (с изменениями и дополнениями). - URL: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FG0S%20V0%203++/Bak/ 010305_B_3_31082020.pdf (дата обращения: 28.02.2023).

230. Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 января 2018 г. № 8 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 01.03.01 Математика» (с изменениями и дополнениями) Редакция с изменениями № 1456 от 26.11.2020. - URL: https://fgosvo.ru/upload-files/FG0S%20V0%203++/Bak/010301_B_3_15062021 .pdf (дата обращения: 28.02.2023).

231. Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды». - URL:

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/73235976/ (дата обращения: 30.09.2023).

232. Приказ Минобрнауки России от 21.08.2020 № 1076 (ред. от 16.11.2023) «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.09.2020 N 59805). - URL: https://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_362209/?ysclid=lt42twa1j6120189347 (дата обращения: 27.02.2023).

233. Профессионально-педагогические понятия: Словарь / Сост. Г.М. Романцев, В.А. Федоров, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк; Под ред. Г.М. Роман-цева. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 456 с.

234. Пряжникова, Е.Ю. Психология труда: теория и практика: учебник для вузов / Е.Ю. Пряжникова. - Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 520 с.

235. Психологическая диагностика коммуникативного потенциала личности: методические рекомендации для студентов / Нижегор. гос. архитек-тур.-строит. ун-т; Н.А. Зимина - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2015. - 42 с.

236. Психологическая диагностика сфер личности: лабораторный практикум / Урал. гос. пед. ун-т; авт.-сост. Ю. Е. Водяха. - Электрон. дан. - Екатеринбург: [б.и.], 2018 - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

237. Психология общения: энциклопедический словарь / Учреждение Российской акад. образования Психологический ин-т; под общ. ред. А.А. Бо-далева. - Москва: Когито-Центр, 2011. - 598 с.

238. Пушкарева, Т.В. Интериоризация профессионально-ориентированных знаний социальными педагогами в процессе обучения в вузе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Пушкарева Татьяна Владимировна. - Москва, 2012. - 43 с.

239. Рабочая программа дисциплины. Б1.В.ДВ.02.02 Теория игр и программирование Основной профессиональной образовательной программы

академического бакалавриата 09.03.02 «Информационные системы и технологии». - URL: https://inggu.ru/sveden/education/ (дата обращения: 09.04.2023).

240. Расумов, Ю.Ш. Принципы результативного применения цифровых образовательных технологий для формирования готовности будущих бакалавров юриспруденции к информационно-аналитической деятельности / Ю.Ш. Расумов // Педагогический журнал. - 2023. - Том 13, № 11А. - С. 441448.

241. Резниченко, М.Г. Формирование воспитательного пространства вуза: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Резниченко Мария Геннадьевна;

- Москва, 2009. - 37 с.

242. Роберт, И.В. Методология педагогического исследования / И.В. Роберт // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2018. - № 3 (33). -С. 85-97.

243. Роберт, И.В. Развитие понятийного аппарата педагогической науки в связи с цифровой трансформацией образования / И.В. Роберт // Проблемы развития дидактики в условиях цифровой трансформации образования.

- 2022. - С. 87-97.

244. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы; перспективы использования / И.В. Роберт. -Москва: Иио РАО, 2010. - 140 с.

245. Розина, И.Н. Теория и практика обучения педагогической коммуникации в образовательной информационно-коммуникационной среде: авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Розина Ирина Николаевна. - Москва, 2005. - 50 с.

246. Романова, Н.Н. Специфика содержания и методов обучения монологической речи студентов нефилологических отделений вузов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Романова Наталья Николаевна. - Москва, 2006. -43 с.

247. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В.Г. Панов. - Москва: Большая рос. энцикл., 1993. - 1160 с.

248. Рубцова, Д.С. Акмеологические особенности стиля мышления у представителей профессий «человек-природа» / Д.С. Рубцова // Субъект профессиональной деятельности: стратегии развития и риски: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. - Ростов-на-Дону: Изд. центр ДГТУ, 2015. - С. 398-401.

249. Рубцова, Д.С. Стиль мышления у представителей профессии «человек-художественный образ» на примере профессии дизайнера / Д.С. Рубцова // Когнитивные исследования на современном этапе. КИСЭ-2014: Материалы Пятой Международной научно-практической конференции. - Ростов-на-Дону: Фонд науки и образования, 2014. - С. 206-208.

250. Рубцова, Н.Е. Основные направления классификаций профессиональной деятельности / Н.Е. Рубцова // Психология и психотехника. - 2015. -№ 5 (80). - С. 501-510.

251. Румянцева, З.В. Акмеологическое развитие продуктивной компетентности будущих педагогов-музыкантов: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13 / Румянцева Зоя Васильевна. - Кострома, 2012. - 59 с.

252. Салихова, Д.Ч. К вопросу о понятии профессиональной деятельности как основном признаке оценочной деятельности / Д.Ч. Салихова // Russian Journal of Economics and Law. - 2015. - № 3 (35). - С. 150-156.

253. Самойлик, Н.А. Типы профессионально-ценностных ориентаций представителей разных профессиональных групп / Н.А. Самойлик // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. - 2017. - Т. 21. - С. 78-86.

254. Сафаралиев, Б.С. Системно-деятельностный подход к развитию информационной компетенции учащихся в социокультурном пространстве / Б.С. Сафаралиев, Н.С. Кольева // Нижегородское образование. - 2016. - № 2. - С. 46-51.

255. Сафин, Р.С. Дидактические основы проектирования эргономических технологий обучения студентов инженерно-строительных специальностей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сафин Раис Семигуллович. -Казань, 2001. - 48 с.

256. Свешников, С.Ю. Формирование социальных компетентностей: к вопросу о подготовке бакалавров образования / С.Ю. Свешников // Вестник Костромского государственного университета. - 2010. - Т. 16, № 3. - С. 316322.

257. Свинторжицкая, И.А. Методологические и педагогические основы человеческого измерения информационных технологий дистанционного обучения в высшей школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Свинторжицкая Ирина Андреевна. - Ставрополь, 2002. - 38 с.

258. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-х т. Т. 1 / Г.К. Селевко. - Москва: Народное образование, 2005. - 556 с.

259. Сергеев, А.Н. Подготовка будущих учителей информатики к профессиональной деятельности в сетевых сообществах интернета: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Сергеев Алексей Николаевич. - Санкт-Петербург, 2010. - 39 с.

260. Сердюков, В.И. Актуальные вопросы организации и проведения педагогического эксперимента и пути их решения / В.И. Сердюков, Н.А. Сер-дюкова // Педагогическое образование в России. - 2013. - № 6. - С. 84-90.

261. Середенко, П.В. Формирование готовности будущих педагогов к обучению учащихся исследовательским умениям и навыкам: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Середенко Павел Васильевич. - Москва, 2008. - 39 с.

262. Середович, С.В. Современная цифровая образовательная среда университета: возможности и перспективы развития / С.В. Середович, О.В. Твердовский, А.В. Плюснин, К.С. Лебедева // Актуальные вопросы образования. - 2021. - № 1. - С. 27-31.

263. Сериков, В.В. Начальный этап педагогического исследования: идея, замысел, проект / В.В. Сериков // Образование и наука. - 2012. - № 2 (91). - С. 3-13.

264. Сериков, В.В. Подходы к измерению компетентности специалиста и оценка его сформированности / В.В. Сериков, А.В. Леонтьев, Р.Р. Закиева // Казанский педагогический журнал. - 2022. - №1 (150). - С. 29-34.

265. Сеткова, Н.А. Социальный интеллект как личностная детерминанта профессиональной самореализации представителей профессий типа «человек-человек» / Н.А. Сеткова // Психология в экономике и управлении. -2010. - № 1. - С. 57-63.

266. Сиденко, А.С. Педагогический эксперимент: от идеи до разработки: Учебно-методическое пособие / А.С. Сиденко. Изд. 3-е, испр. и доп. -Ярославль-Москва: Канцлер, 2020. - 256 с.

267. Сидоренко, Д.В. Диалоговые боты в образовательной коммуникативной среде / Д.В. Сидоренко // Единое образовательное пространство как фактор формирования и воспитания личности: материалы XII Междунар. науч.-практ. конф. - Рязань: РГУ им. С.А. Есенина, 2019. - С. 152-154.

268. Скородумова, О.Б. Социокультурные функции интернета и особенности их реализации в современной России: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 24.00.01 / Моск. гуманитар. ун-т. - Москва, 2004. - 48 с.

269. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин, Минск, Харвест, Москва: ООО Издательство Аст, 2003. - 800 с.

270. Словарь терминов и понятий цифровой дидактики / Рос. гос. проф.-пед. ун-т; авт.-сост.: Н.В. Ломовцева, К.М. Заречнева, О.В. Ушакова, С.Ю. Ярина - Екатеринбург: РГППУ: Ажур, 2021. - 84 с.

271. Сморчкова, В.П. Формирование коммуникативной культуры социального педагога в системе профессиональной подготовки в вузе: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сморчкова Валентина Петровна. - Москва, 2007. - 46 с.

272. Современные педагогические технологии: учебное пособие для студентов-бакалавров, обучающихся по педагогическим направлениям и специальностям / Автор-сост.: О.И. Мезенцева; под. ред. Е.В. Кузнецовой. - Новосибирск: ООО «Немо Пресс», 2018. - 140 с.

273. Солдатов, Б.Г. Профессиональная коммуникация в контексте правовой культуры: терминологическое регулирование лексики права / Б.Г. Солдатов, Н.В. Солдатова // Правовая культура. - 2017. - № 2. - С. 42-49.

274. Солоднева, Д.А. Эмоциональный интеллект как фактор развития личностного потенциала у профессий разного типа (человек-знак, человек-художественный образ) / Д.А. Солоднева, Е.Д. Папилова // Психология когнитивных процессов. - 2019. - №. 8. - С. 144-151.

275. Сорокина, Н.И. Коммуникативная компетентность в профессиональной подготовке специалиста / Н.И. Сорокина // Аграрное образование и наука. - 2016. - № 2. - С. 62. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnaya-kompetentnost-v-professionalnoy-podgotovke-spetsialista (дата обращения: 14.03.2022).

276. Степанова, И.Ю. Проблема подготовки педагога к целеполаганию в профессиональной деятельности / И.Ю. Степанова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2012.

- № 1. - С. 145-150.

277. Строков, А.А. Цифровая культура и ценности российского образования: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / Строков Алексей Александрович. - Нижний Новгород, 2021. - 20 с.

278. Строкова, Т.А. О выборе критериев оценки в педагогических исследованиях / Т.А. Строкова // Педагогика. - 2015. - № 3. - С. 9-15.

279. Сумин, Ю.М. Формирование коммуникативной культуры продюсера социально-культурной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Сумин Юрий Михайлович. - Санкт-Петербург, 2007. - 190 с.

280. Сухова, Л.В. Система подготовки специалистов к иноязычной коммуникации в профессиональной сфере: субъектный подход: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сухова Лариса Владимировна. - Волгоград, 2010.

- 46 с.

281. Сычёв, Р.В. Речевая деятельность и системно-деятельностный подход / Р.В. Сычёв // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки. - 2016. - № 2. - С. 44-47.

282. Татур, Ю.Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования: учебно-методическое пособие / Ю.Г. Татур. - Москва: Логос, 2006. -256 с.

283. Теркулова, И.Н. Цифровая среда как педагогическое условие позитивной социализации обучающихся во франкоговорящих странах (Франция, Канада): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Теркулова Ирина Наильевна. - Новосибирск, 2019. - 230 с.

284. Тимченко, Н.М. Деловое общение как феномен культуры: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 24.00.01 / Тимченко Николай Михайлович. -Санкт-Петербург, 2001. - 44 с.

285. Ткалич, С.К. Универсальная модель профессиональной подготовки творческих кадров на основе национально-культурного компонента: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02, 13.00.08 / Ткалич Светлана Константиновна. - Москва, 2012. - 40 с.

286. Толстенева, А.А. Методическая система обучения физике студентов вузов на основе учета их когнитивных стилей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Толстенева Александра Александровна. - Нижний Новгород, 2008. - 40 с.

287. Тощенко, Ж.Т. К классификации профессий: социотехнологиче-ское измерение (опыт методологического анализа) / Ж.Т. Тощенко // Социологические исследования. - 2022. - Т. 6, № 6. - С. 66-76.

288. Туравец, Н.Р. Информационно-образовательные технологии и профессиональная самореализация курсантов в мультимедийной образовательной среде / Н.Р. Туравец, Е.Н. Щеголихин // Культурная жизнь Юга России. - 2013. - № 1. - С. 37-40.

289. Тутолмин, А.В. Становление и развитие творческой компетентности будущего учителя: на основе системного подхода: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Тутолмин Александр Викторович. - Чебоксары, 2009. -43 с.

290. Усцелемова, Н.А. Развитие коммуникативных способностей будущих бакалавров физической культуры в процессе физического воспитания в вузе / Н.А. Усцелемова, В.А. Страшенко // Вестник науки и образования. -2019. - № 11-3 (65). - С. 70-72.

291. Ушаков, Д.Н. Большой толковый словарь русского языка: современная редакция / Д.Н. Ушаков. - Москва: Дом Славянской кн., 2008. - 959 с.

292. Фаргиева, З.С. Влияние цифровой образовательной среды вуза на формирование культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров / З.С. Фаргиева // Научные исследования 2024: сборник статей X Международной науч.-практ. конф. - Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение». - С. 114-116.

293. Фаргиева, З.С. Организация продуктивного сотрудничества в цифровой среде как средство формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров / З.С. Фаргиева // Мир науки, культуры, образования. - 2023. - № 6 (103). - С. 185-187.

294. Фаргиева, З.С. Педагогические условия формирования культуры профессиональной коммуникации у будущих бакалавров в цифровой образовательной среде / З.С. Фаргиева // Педагогический журнал. - 2023. - Том 13, № 11А. - С. 583-589.

295. Фаргиева, З.С. Подготовка будущих бакалавров к соблюдению этики профессиональной коммуникации в цифровой среде / З.С. Фаргиева // Современная наука: эксперимент и научная дискуссия: Сборник научных трудов по материалам XXI Международной научно-практической конференции. - Анапа: Изд-во «НИЦ ЭСП» в ЮФО, 2024. - С. 22-26.

296. Фаргиева, З.С. Развитие научного стиля мышления студентов как условие формирования у них культуры профессиональной коммуникации / З.С. Фаргиева // Актуальные вопросы современной педагогики и психологии: сборник статей Международной науч.-практ. конф. - Петрозаводск: МЦНП «Новая наука», 2022. - С. 100-104.

297. Фаргиева, З.С. Стратегии адаптации будущих бакалавров к цифровой образовательной среде университета / З.С. Фаргиева // Категория «социального» в современной педагогике и психологии: материалы 10 Всероссийскую науч.-практ. конф. - Ульяновск: Зебра, 2022. - С. 377-380.

298. Фаргиева, З.С. Формирование компетенции культуры профессиональной коммуникации у студентов в условиях виртуального пространства / З.С. Фаргиева // Современное педагогическое образования. - 2022. - № 12. -С. 148-152.

299. Фаргиева, З.С. Формирование культуры учебного взаимодействия студентов в цифровой среде / З.С. Фаргиева // Парадигмальные установки естественных и гуманитарных наук: междисциплинарный аспект: материалы XVI Международной научно-практической конференции: в 3-х ч. Ч. 1. - Ростов-на-Дону: изд-во Южного университета ИУБиП, 2021. - С. 334-336.

300. Федеральная цифровая программа «Электронная Россия (20022010 годы)». - URL: https://digital.gov.ru/ru/activity/programs/6/ (дата обращения: 28.03.2023).

301. Федеральный закон от 22.08.1996 № 125-ФЗ (ред. от 03.12.2011) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изм. и доп., вступающими в силу с 01.02.2012). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_11446/ac944d33f63704a777 020365fe7ff7cab8aeca7f/ (дата обращения: 27.02.2023).

302. Федеральный закон от 24.10.2007 № 232-ФЗ (ред. от 10.11.2009) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)». - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_72027/b004fed0b70d0f223e4a81 f8ad6cd92af90a7e3b/ (дата обращения:

27.02.2023).

303. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 25.12.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с

01.01.2024). - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_

140174/779e21 e98202dcc3c9d0dd5994c7d061 e7ab 1 f5f/ (дата обращения: 27.02.2023).

304. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда». - URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/cos/ (дата обращения: 21.03.2023).

305. Федотова, Ю.Г. Теория и практика изучения лексики в общеобразовательных учреждениях с использованием информационных технологий: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Федотова Юлия Григорьевна. -Москва, 2002. - 43 с.

306. Философия: энцикл. словарь / под ред.: А.А. Ивина. - Москва: Гар-дарики, 2006; Можайск (Моск.обл.): Можайский полиграфкомбинат. - 1072 с.

307. Фишман, Б.Е. Педагогическая поддержка личностно-профессио-нального саморазвития педагогов в профессиональной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Фишман Борис Ентильевич. - Москва, 2004. -43 с.

308. Фокеева, Ю.А. Формирование культуры профессионального общения у будущих переводчиков в поликультурной образовательной среде вуза / Ю.А. Фокеева // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2009. - № 6. - С. 139-145.

309. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. -Москва: Просвещение, 2010. - 159 с.

310. Халяпина, Л.П. Методическая система формирования поликультурной языковой личности посредством Интернет-коммуникации в процессе обучения иностранным языкам: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Ха-ляпина Людмила Петровна. - Санкт-Петербург, 2006. - 48 с.

311. Хаматвалиева, Р.Р. Формирование методической компетентности будущего учителя начальных классов в цифровой образовательной среде вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 5.8.1. / Хаматвалиева Рания Рафаэловна. - Казань, 2023. - 23 с.

312. Ханина, Ю.Ю. Коммуникативный потенциал личности в контексте профессиональной деятельности: обзор исследований / Ю.Ю. Ханина, Г.П. Звездина // Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. -2023. - Т. 6, № 4. - С. 25-32.

313. Харькин, В.Н. Педагогические импровизации в профессиональной деятельности учителя: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Харькин Валерий Николаевич. - Москва, 1992. - 240 с.

314. Хижняк, С.П. Профессиональная коммуникация юристов и национальная культура / С.П. Хижняк // Язык науки и профессиональная коммуникация: Сборник научных статей. Вып. 1. - Саратов: Саратовская государственная юридическая академия, 2019. - С. 3-12.

315. Ходжиматова, Г.М. Научные основы обучения терминологической лексике русского языка в неязыковом вузе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Ходжиматова Гулчехра Масаидовна. - Душанбе, 2011. - 42 с.

316. Хохоева, Л.В. Профессиональная коммуникация как средство социализации специалиста в профессиональной среде / Л.В. Хохоева // Инженерные технологии и системы. - 2011. - № 2. - С. 117-119.

317. Христидис, Т.В. Методы математической статистики в педагогических исследованиях: теория и практика применения / / Т.В. Христидис, М.С. Новашина // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2023. - №2 (112). - С. 111-122.

318. Хуторской, А.В. Модель компетентностного образования / А.В. Хуторской // Высшее образование сегодня. - 2017. - № 12. - С. 9-16.

319. Хуторской, А.В. Системно-деятельностный подход в обучении: науч.-метод. пособие / А.В. Хуторской. - Москва: Эйдос; Изд-во Института образования человека, 2012. - 63 с.

320. Хуторской, А.В. Современная дидактика: учебник для вузов / А.В. Хуторской. - Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 406 с.

321. Чеботарь, Н. Манифест о цифровой образовательной среде / Н. Чеботарь, В. Синельников, М. Кушнир, М. Мдивани, И. Травкин, Ш. Хисамбеев,

А. Мерескин, Е. Орешкина, Л. Сафина, Л. Симонова // Образовательная политика. - 2016. - № 1 (71). - С. 34-43.

322. Чепенко, Т.В. Психологическая характеристика профессиональной деятельности в системе «Человек-техника-профессиональная среда (ч-т-пс)» / Т.В. Чепенко //Наука и современность. - 2015. - № 35. - С. 119-123.

323. Чепляева, Л.А. Формирование гностической профессиональной деятельности учителя: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Чепляева Людмила Алексеевна. - Москва, 1997. - 33 с.

324. Чепуренко, Г.П. Информационный аспект управления процессом подготовки специалистов в вузе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Чепуренко Галина Павловна. - Великий Новгород, 2003. - 50 с.

325. Червинский, М. Распространение культуры в Польше / Марцин Червинский: Пер. с. польск. М. Белевич. - Варшава: Полония, 1967. - 57 с.

326. Чернец, Е.В. Подходы к изучению профессиональной культуры и корпоративной культуры / Е.В. Чернец // Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - № 27. - С. 160-163.

327. Чернов, А.Б. Психология профессиональной деятельности / А.Б. Чернов, А.А. Масленников. - Ставрополь: Институт Дружбы народов Кавказа, 2014. - 248 с.

328. Чистоходова, Л.И. Общеэкономическая подготовка выпускника высшей педагогической школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Чистоходова Людмила Ивановна. - Москва, 1998. - 292 с.

329. Чистяков, В.А. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в системе дистанционного обучения: на примере вуза физической культуры: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Чистяков Владимир Анатольевич. - Санкт-Петербург, 2004. - 45 с.

330. Читалин, Н.А. Многоуровневая фундаментализация содержания профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Читалин Николай Александрович. - Казань, 2006. - 362 с.

331. Чичерина, Н.В. Концепция формирования медиаграмотности у студентов языковых факультетов на основе иноязычных медиатекстов: авто-реф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Чичерина Наталья Васильевна. - Санкт-Петербург, 2008. - 50 с.

332. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - Москва: Наука, 1982. - 185 с.

333. Шамсутдинова, И.И. Статус и роль преподавателя института высшего образования в условиях цифровизации: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 5.4.4. / Шамсутдинова Ильсия Ильдусовна. - Казань, 2022. - 21 с.

334. Шапкин, В.В. Научный педагогический эксперимент: сущность, структура, этапы / В.В. Шапкин // Инновации в образовании. - 2017. - № 8. -С. 55-64.

335. Шапошникова, Т.Л. Научно-методические основы проектирования и использования информационных и компьютерных технологий в обучении студентов вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шапошникова Татьяна Леонидовна. - Ставрополь, 2001. - 332 с.

336. Шаталова, Н.С. Теоретические основы формирования речевого компонента профессиональной подготовки иностранных военнослужащих в вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Шаталова Наталья Станиславовна. -Москва, 2002. - 301 с.

337. Шейнис, Г.В. Развитие отношений с природой как психолого-педагогический фактор социализации в сфере «человек-природа» / Г.В. Шейнис // Актуальные проблемы психологии. Экологическая психология. - 2009. - Т. 7, № 20. - С. 276-279.

338. Шемякина, Е.А. Системно-деятельностный подход как теоретическая база обучения иностранному языку в условиях модернизации образования / Е.А. Шемякина // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики. - 2019. - № 2. - С. 130-134.

339. Шендрик, И.Г. Проектирование образовательного пространства субъекта учебно-профессиональной деятельности: дис. ... д-ра педагогических наук: 13.00.01 / Шендрик Иван Григорьевич. - Екатеринбург, 2006. - 401 с.

340. Шихнабиева, Т.Ш. О зарубежном опыте применения цифровых технологий в сфере общего образования / Т.Ш. Шихнабиева // Педагогическая информатика. - 2021. - № 1. - С. 56-69.

341. Шмайлова, О.В. Формирование коммуникативной культуры будущих учителей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шмайлова Ольга Владимировна. - Сургут, 1997. - 179 с.

342. Шмелева, С.В. Информационно-коммуникационная готовность студентов к профессиональной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шмелева Светлана Владиславовна. - Калининград, 2004. - 41 с.

343. Шокорова, Л.В. Активизация творческого саморазвития студентов-бакалавров декоративно-прикладного искусства: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Шокорова Лариса Владимировна. - Москва, 2021. - 44 с.

344. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф. -Москва-Ленинград, 1966. - 303 с.

345. Шульга, И.И. Профессиональная подготовка бакалавров-педагогов к организации детского досуга: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шульга Ирина Ивановна. - Красноярск, 2013. - 42 с.

346. Шустова, И.Ю. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию в школе: сущность и содержание / И.Ю. Шустова // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2015. - № 1(10). - С. 41-45.

347. Щедровицкий, Г.П. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности / Г.П. Щедровицкий, С.И. Котельников // Методы исследования, диагностики и развития международных трудовых коллективов: сб. ст. - Москва: МНИИПУ, 1983. - С. 34-35.

348. Электронная информационно-образовательная среда ИнгГУ. -URL: http://stud.inggu.ru/ (дата обращения: 25.03.2023).

349. Энеева, Л.А. Становление этнокультурной и общероссийской идентичности субъектов образовательного процесса в учреждениях Северного Кавказа: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Энеева Лидия Адыхановна. - Санкт-Петербург, 2010. - 374 с.

350. Эфендиев, А.Г. Профессиональная деятельность преподавателей российских вузов: проблемы и основные тенденции / А.Г. Эфендиев, К.В. Решетникова // Вопросы образования. - 2008. - № 1. - С. 87-120.

351. Ядровская, М.В. Модели в педагогике / М.В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - № 366. - С. 139-143.

352. Язык эффективной коммуникации в профессиональном общении. - URL: https://online.edu.ru/public/course?faces-redirect=true&cid=11070875 (дата обращения: 09.04.2023).

353. Яковлев, Е.В. Модель как результат моделирования педагогического процесса / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 9. - С. 136-140.

354. Яковлев, Е.В. Педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2011. - № 1. - С. 52-63.

355. Якупов, П.В. Коммуникация: определение понятия, виды коммуникации и ее барьеры / П.В. Якупов // Вестник университета. - 2016. - № 10. -С. 261-266.

356. Янкелевич, С.С. Цифровая образовательная среда современного университета / С.С. Янкелевич, С.В. Середович // Актуальные вопросы образования. - 2021. - № 1. - С. 7-15.

357. Яроцкая, Л.В. Лингводидактические основы интернационализации профессиональной подготовки специалиста: иностранный язык, неязыковой вуз: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Яроцкая Людмила Владимировна. - Москва, 2013. - 41 с.

358. Ярушкин, Н.Н. Проблемы психологического обеспечения эффективности систем «Человек-техника» / Н.Н. Ярушкин, Н.Н. Сатонина // Самарский научный вестник. - 2014. - № 2 (7). - С. 137-140.

359. Ярушкин, Н.Н. Факторы профессиональной успешности выпускников университета / Н.Н. Ярушкин, Н.Н. Сатонина // Российская наука: актуальные исследования и разработки. - Самара: СГЭУ, 2016. - С. 30-32.

360. Ярычев, Н.У. Поликультурная образовательная среда как элемент формирования толерантности студента / Н.У. Ярычев // Педагогика высшей школы. - 2016. - № 1. - С. 30-33.

Приложение

Рабочий учебный план дисциплины по выбору «Культура профессиональной коммуникации в различных условиях профессиональной деятельности будущих бакалавров»

Общая трудоемкость дисциплины составляет _1_зачётная единица,_72_часа.

№ п/п Наименование разделов и тем дисциплины Семестр Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоёмкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Контактная работа Самостоятельная работа Собеседование Коллоквиум Проверка тестов Проверка контрольных работ Проверка реферата Проверка эссе и иных творческих работ Курсовая работа (проект)

Всего Лекции Практические занятия Лабораторные занятия Др. виды контакт. работы Всего Курсовая работа (проект) Подготовка к зачету Другие виды самостоятельной работы

1. Раздел 1. Ценностные основания межличностных взаимодействий, осуществляемых в деловой среде

1.1. Специфика межличностной коммуникации в деловой среде 4 2 1 1 3 + +

1.2. Актуальные подходы по формированию уважительного отношения к межличностным взаимодействиям в деловой среде 4 2 1 1 2 + +

1.3. Рефлексивная сессия о ценностных основаниях межличностных отношений, 4 2 2 3 + +

характерных для представителей различных типов профессий

2. Раздел 2. Основы продуктивной онлайн-коммуникации в трудовом коллективе

2.1. Особенность осуществления онлайн-коммуникации в трудовом коллективе 4 3 1 2 2 + +

2.2. Вербальные и невербальные средства продуктивной он-лайн-коммуникации 4 2 1 1 2 + +

2.3 Разработка программы по популяризации норм цифрового этикета среди будущих бакалавров 4 2 2 4 + + +

3. Раздел 3. Речевой этикет в условиях коммуникативного стресса и коммуникативных конфликтов

3.1. Специфика речевого этикета в профессиональных сообществах 4 2 1 1 4 + +

3.2. Методы сохранения норм речевого этикета в условиях коммуникативного стресса 4 1 1 3 + +

3.3. Методы сохранения норм речевого этикета в условиях коммуникативных конфликтов 4 1 1 3 + +

3.4. Проектирование стратегии по популяризации норм речевого этикета в трудовом коллективе 4 2 2 3 + +