«Формирование готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза» тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Ретюнский Игорь Владимирович

• Ретюнский Игорь Владимирович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Ретюнский Игорь Владимирович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОБЩЕСТВЕННОЙ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Общественная деятельность, как необходимое условие содержания подготовки современных специалистов в вузе

1.2 Организационно-методические основы формирования общественной физкультурно-спортивной активности студентов в профессионально -образовательной среде вуза

1.3 Социальные и психофизиологические основы физической культуры в формировании общественно-активного образа жизни студенческой молодежи

в профессионально-образовательной среде вуза

Заключение по первой главе

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ОБЩЕСТВЕННОЙ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА

2.1 Ориентирование студентов на формирование общественной физкультурно-спортивной деятельности в вузе

2.2 Проектирование структуры и содержания организационно-педагогических условий формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности

2.3 Экспериментальная проверка результативности реализации организационно-педагогических условий формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в

профессионально-образовательной среде вуза

ВЫВОДЫ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

з

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему ««Формирование готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза»»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных условиях характеризующихся стремительным ростом научных знаний, информатизацией и интеллектуализацией общества, ориентацией государства на модернизацию образования, особое внимание уделяется не только качеству профессионального обучения студентов, но и общепрофессиональному становлению молодежи, в том числе и на основе формирования общественно-социальной деятельности по различным направлениям, в том числе физкультурно-спортивной (М.Я. Виленский, Л.И. Лубышева, В.В. Пономарев).

В настоящее время предъявляются все новые требования к широкой и разносторонней подготовке специалистов, важным звеном из которых является создание в вузовской среде организационно-педагогических условий формирования и становления профессионально-личностной культуры студентов способствующей, приобретению теоретических знаний и практических умений, организации и проведения различных общественно-социальных массовых мероприятий среди всех слоев населения, с проектированием их в будущую профессиональную деятельность, что отражено в Национальной доктрине образования РФ до 2025 г. (2002 г.), Постановлении Правительства РФ, его программных документах по образовательной политике («Концепция долгосрочного развития РФ на период до 2020 года»; Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 гг.) и др. (В.Г. Шилько, С.А. Дорошенко, Т.В. Василистова, В.В. Пономарев, В.Л. Стручков и др.).

Таким образом, государство обозначает что, будущие специалисты с высшим образованием должны быть не только компетентными в своей отрасли, но и быть общественными организаторами и пропагандистами различных массовых социальных мероприятий, в том числе и здорового образа жизни, занятий физической культурой и спортом на предприятиях и др. Учебная дисциплина «Физическая культура» культивируется в вузе

четыре года, практически за данный период времени студенты получают высшее профессиональное образование, и можно осуществлять успешно среди молодежи дополнительно подготовку спортсменов массовых разрядов, общественных судей по спорту, инструкторов по видам спорта и т.д. Таким образом, можно констатировать, что студенты непродуктивно проходят курс физического воспитания в вузе, у них не формируется общественный и профессионально-личностный потенциал для активизации населения на занятия спортом и ведение здорового образа жизни. В тоже время рекомендуемые общие компетенции для дисциплины «Физическая культура» для студентов вуза направлены на решение профессионально-прикладных задач. Данная педагогическая ситуация говорит о необходимости более широкого использования учебно-методического потенциала дисциплины «Физическая культура» по формированию у будущих специалистов готовности к общественно-социальной деятельности, в том числе и к физкультурно-спортивной. Все это в конечном итоге позволило бы пополнить ряды общества современными специалистами, способных быть активными общественными пропагандистами и агитаторами физической культуры и спорта среди всех слоев общества, в том числе на производстве, в семейной жизни, активизации населения на сдачу норм комплекса ГТО, что является в настоящее время одной из приоритетных задач физкультурно-спортивного движения в стране.

Степень разработанности проблемы. Анализ научно-педагогической литературы по разрабатываемой теме исследования показал, что вопросами формирования готовности студенческой молодежи к общественно-социальной деятельности широко занимались такие исследователи-педагоги: Е.В. Бондаревская, В.А. Сластенин, И.А. Зимняя и др.; физкультурно-спортивные компетенции для детей и молодежи и их содержание отражены в работах А.Ю. Григорьева, Л.И. Лубышевой, В.К. Бальсевича, Д.С. Приходова, В.В. Пономарева, С.А. Дорошенко и др.; организационно -педагогическая культура студентов и ее различные формирования

представлены в работах М.Г. Яновой, В.Л. Крайника, В.В. Игнатовой, С.Г. Заржевского, Б.А. Федулова, Т.Н. Персиковой, А.В. Овчарова, А.Е. Ушницкой и др.

При всей значимости выполненных вышеуказанных научно-педагогических исследований, остаются недостаточно разработанными организационные и теоретико-методологические аспекты формирования готовности студентов вуза к широкой и многоаспектной общественной деятельности, в том числе и физкультурно-спортивной направленности в профессионально-образовательной среде вуза.

В процессе анализа научно-исследовательской и учебно-методической литературы по теме исследования были выявлены следующие противоречия между:

- необходимостью подготовки студентов к многообразной общественной деятельности, как необходимое профессионально-личностное становление, и развитие молодежи, и недостаточной актуализацией, и готовностью данного процесса в профессионально-образовательной среде вуза;

- высоким учебно-методическим потенциалом дисциплины «Физическая культура» в вузе и неэффективным его применением в разносторонней профессионально-личностной и общественно-социальной подготовки студентов в процессе профессионального образования;

- необходимостью более продуктивной реализации учебно-методического потенциала дисциплины «Физическая культура» по формированию готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий в профессионально-образовательной среде вуза.

Все вышеуказанное определило проблему исследования, которая заключается в необходимости актуализации и более продуктивном использовании учебно-методического потенциала дисциплины «Физическая

культура» в подготовке общественного физкультурного актива, пропагандистов здорового образа жизни, инструкторов по спорту, судей, организаторов и т.д. в профессионально-образовательной среде вуза, что и послужило основанием выбора темы исследования: «Формирование готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза».

Цель исследования: теоретически обосновать организационно-педагогические условия и разработать программу формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза и проверить ее эффективность в педагогическом эксперименте.

Объект исследования: профессионально-образовательная среда студентов вуза.

Предмет исследования: процесс формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза.

Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза будет более продуктивным если:

- ориентировать студентов на участие в общественной физкультурно-спортивной деятельности, как сопутствующее условие профессионально-личностного становления молодежи в вузе;

- сформировать структуру и наполнить содержанием организационно-педагогические условия подготовки общественных физкультурно-спортивных кадров среди студентов вуза, в процессе реализации учебного курса дисциплины «Физическая культура» включающие: программно-методическое сопровождение, материально-техническую базу, диагностику готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности и комплексный педагогический инструментарий;

- разработать содержание экспериментальной вариативной программы сопровождения процесса формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза включающее: теоретический материал, методико-практическое содержание обучения навыкам и умениям общественно-физкультурной деятельности, диагностику контроля и коррекции результатов подготовки общественных кадров и набор учебно-методического инструментария;

- разработать содержание диагностики сформированности готовности студентов вуза к общественной физкультурно-спортивной деятельности, включающей следующие критерии контроля: теоретический, общефизический, специально-технический, методический, основы первой медицинской помощи, педагогическая практика.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ состояния проблемы и необходимости формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза.

2. Разработать структуру и содержание организационно-педагогических условий формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза.

3. Разработать экспериментальную вариативную программу сопровождения формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза.

4. Разработать содержание педагогической диагностики формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности.

5. Организовать и провести опытно-экспериментальную работу по проверке эффективности организационно-педагогических условий формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности.

Методологическую основу исследования составили: аксиологический подход (В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова, М. Вебер,

A.С. Ахиезер и др.); культурологический подход (Л.С. Выготский, Е.В. Бондаревская, В.П. Зинченко, М.М. Бахтин и др.); личностно-деятельностный подход (В.Д. Леонтьев и др.); компетентностный подход (А.В. Хуторской, В.И. Слободчиков, В.В. Краевский, М.А. Чошанов и др.).

Теоретической базой исследования стали: положения о гуманистических принципах процесса образования и понимания человека, как активного субъекта, познающего и преобразующего мир и себя в процессе профессионального образования (Л.С. Выготский, В.П. Зинченко, Э.В. Ильенков и др.); взаимообусловленности развития культуры и образования (П.С. Гуревич, В.П. Зинченко, Я.С. Турбовский и др.); положения об организации целостного педагогического процесса (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, В.В. Краевский и др.); психолого-педагогические концепции развития индивидуальности (А.Г. Асмолов, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн и др.); положения теории учебной деятельности (И.И. Ильясов, Е.Н. Кабанова-Миллер и др.); теория мотивации деятельности и поведения (А.Н. Леонтьев, Ю.М. Николаев,

B.М. Выдрин, Л.В. Лотоненко, А.П. Шумилин и др.); педагогические теории физического воспитания студентов (Л.П. Матвеев, М.Я. Виленский, В.И. Ильинич, В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.В. Пономарев и др.); инновационные, педагогические и спортивные технологии в учебном процессе физического воспитания будущих специалистов в вузе (В.К. Бальсевич, В.Г. Шилько, В.В. Пономарев, Л.И. Лубышева и др.).

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы по

проблеме исследования, анкетирование, опрос, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент, методы оценки готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности, статистический анализ результатов педагогического эксперимента.

Организация и этапы исследования:

В исследовании приняли участие студенты 1-3 курсов Сибирского государственного университета путей сообщения (г. Новосибирск). Педагогический эксперимент проводился с 2010 по 2014 гг. Объем общей выборки составил 170 студентов, где 80 человек занимались по экспериментальной программе и 90 человек составили контрольную группу, которые занимались физической культурой по Федеральной программе. Все студенты прошли медицинский осмотр и были допущены к учебно-практическим занятиям в основной и подготовительных группах. Эксперимент проводился в три этапа:

Первый этап исследования (предварительный), 2010-2011 гг.: осуществлялся обзор и анализ научно-методической литературы, связанной с проблемой исследования; конкретизировались методы исследования; систематизировались базовые теоретические положения диссертационной работы; разрабатывались основные задачи исследования; отбирались и формировались методы изучения и решения поставленных задач экспериментальной работы; проводился широкий социологический опрос студентов и др.

Второй этап исследования (базовый) 2011-2013 гг.: проводился педагогический эксперимент по реализации теоретических положений формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза; внедрения теоретических положений проходило в три этапа: 1 этап -предварительно-ознакомительный (первый год обучения), 2 этап - базово-формирующий (второй год обучения), 3 этап - практико-реализующийся (третий год обучения).

В процессе педагогического эксперимента корректировалось содержание экспериментальной вариативной программы формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности.

Третий этап исследований (итоговый), 2013-2014 гг.: проводился анализ и обобщение полученного теоретического и практического материала по результатам проведенного педагогического эксперимента, конкретизировались выводы исследования, формировались практические рекомендации, осуществлялось общее оформление диссертационной работы, готовились к публикациям статьи в журналах рекомендованных ВАК и монография.

Научная новизна исследования:

1. Разработана структура и содержание организационно-педагогических условий, формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза, включающие следующие этапы функционирования: предварительно-ознакомительный (первый год обучения), базово-формирующий (второй год обучения) и практико-реализующий (третий год обучения).

2. Обосновано и раскрыто содержание экспериментальной вариативной программы формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в процессе физического воспитания в вузе, включающее: теоретический и практический материал, организационные формы реализации теоретических предпосылок подготовки студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности, блоки критериев оценки сформированности готовности студентов вуза к общественно-физкультурной деятельности, педагогический инструментарий.

3. Выявлен потенциал новых педагогических направлений формирования общественно-профессиональных компетенций в профессионально-образовательной среде студентов вуза, в том числе через

формирование общественной физкультурно-спортивной деятельности у молодежи в процессе профессионального образования, как необходимое условие повышения продуктивности учебного труда, физической работоспособности и общественно-социальной культуры.

4. Определены критерии оценки сформированности готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности, которые включают следующие блоки: когнитивный (оценка теоретических знаний и методических умений); деятельностный (выполнение спортивного разряда по массовым видам спорта, оценка сформированности техники выполнения различных видов физических упражнений); оценочный (сформированность общей выносливости скоростно-силовых и силовых показателей); ценностный (сформированность мотивации на общественную физкультурно-спортивную деятельность).

5. Доказана необходимость широкого внедрения в профессионально-образовательную среду вуза подготовку студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности. Все это дополнительно расширяет содержание дисциплины «Физическая культура» и активно способствует формированию общественного профессионально-личностного потенциала будущих специалистов.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости более эффективного использования учебно-методического потенциала дисциплины «Физическая культура» в формировании готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза;

- разработке теоретического содержания вариативной программы формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза;

- актуализации подготовки из числа студентов не только будущих специалистов для экономики страны, но и активных пропагандистов и агитаторов населения на занятия спортом и физической культурой.

Теоретический материал, накопленный по результатам педагогического эксперимента, расширяет и дополняет общие теоретико-методологические основы профессионально-личностного становления студентов в профессионально-образовательной среде вуза и в будущей профессиональной и социальной деятельности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что разработанные учебно-методические рекомендации по формированию готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности, можно широко применять в образовательной системе страны на всех уровнях и ступенях. Также экспериментальный практический материал можно успешно применять при разработке сопутствующих методических рекомендаций, пособий, программ и т.д. по формированию у студенческой молодежи социально-общественного сознания и созидательной активности. Результаты исследования широко внедрены в профессионально-образовательную среду Сибирского государственного технологического университета, Красноярского государственного медицинского университета, Новосибирского государственного университета путей и сообщения, подготовлена и выпущена монография и ряд методических рекомендаций.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются комплексным использованием совокупности современных методов исследования, адекватных предмету, цели и задачам диссертационной работы; личным участием соискателя в организации и проведении экспериментальной работы, значительной источниковой базой, репрезентативностью полученных данных, положительными результатами исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в форме докладов, выступлений и дискуссий на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях (Омск, 2012; Новосибирск, 2013; Томск, 2013-14; Иркутск, 2014; Москва, 2013-14 гг. и др.), а также на различных научно-методических семинарах кафедры

физического воспитания ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный университет путей и сообщения», г. Новосибирск.

Положения, выносимые на защиту:

1. Современный учебный процесс в высшей школе должен быть нацелен на гуманистически-ориентированную образовательную парадигму, где созидание гармонично развитой личности в процессе профессионального становления в вузе, невозможно без продуктивного использования общепредметных связей, в том числе учебно-методического потенциала дисциплины «Физическая культура» в разносторонней социально-общественной подготовке студентов для будущей профессиональной деятельности, в том числе формирование готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности. Всё это в совокупности будет способствовать актуализации на общественно-активную деятельность специалистов с целью: формирования у населения культуры занятия массовыми видами спорта, ведению здорового образа жизни, социализации членов производственного коллектива, повышению корпоративности и производительности труда, формированию имиджа спортивной и здоровой нации.

2. Организационно-педагогические условия формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в процессе прохождения учебного курса дисциплины «Физическая культура», включающие следующие этапы реализации: предварительно-ознакомительный (первый год обучения), базово-формирующий (второй год обучения) и практико-реализующий (третий год обучения); вариативная программа сопровождения подготовки общественных физкультурно-спортивных кадров; методика контроля и коррекции готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности; материально-техническая база, включающая спортивный комплекс, специализированные тренажеры, учебную аудиторию, наглядный материал, электронные ресурсы и др. Данные организационно-педагогические условия будут способствовать

продуктивному формированию готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности в профессионально-образовательной среде вуза.

3. Вариативная программа формирования готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности, содержание которой разработано на основе учета современных педагогических подходов по формированию личности к социально-общественной деятельности: 1) культурологический подход - направлен на формирование у будущих специалистов отношения к своему здоровью и физическому состоянию, физкультурно-спортивной деятельности и др.; 2) личностно-деятельностный подход - направлен на воспитание личности (студента) как самосознательного субъекта на развитие физической культуры и формирование физкультурно-спортивной деятельности; 3) компетентностный подход - направлен на формирование у студентов общественной физкультурно-спортивной образованности для будущей практической и социальной деятельности.

4. Для диагностики сформированности готовности студентов к общественной физкультурно-спортивной деятельности необходимо применять следующие критерии: теоретический (оценка знаний), методический (оценка умения обучать занимающихся выполнению различных физический упражнений, технике безопасности и правилам поведения на практических занятиях), практический (владение навыками выполнения различных видов физических упражнений) и основы первой медицинской помощи.

Структура диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, основных выводов, библиографического списка и приложений. Материалы исследования содержат 9 рисунков, 20 таблиц, библиографический список представлен 201 работой.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОБЩЕСТВЕННОЙ ФИЗКУЛЬТУРНО-

СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Общественная деятельность, как необходимое условие содержания подготовки современных специалистов в вузе

В концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы в качестве приоритетной задачи выделяется создание современной системы подготовки профессиональных кадров, способствующей формированию не только компетентных специалистов, но и молодых людей способных активно участвовать во всех направлениях общественно-социальной жизнедеятельности страны. Важным направлением в формировании у студентов в вузе общественно-социальной активности, является - общественная деятельность (во всемирной практике общественная деятельность трактуется, как волонтерское движение). Данным термином мы будем косвенно оперировать далее по тексту диссертации. Данное движение очень популярно и актуально во всем мире [26]. В основном в этом движении задействованы молодые люди, которые способны и готовы отдавать часть своего времени для участия в различных социальных и гуманитарных проектах, проводимых в разных странах. Безвозмездно, добровольно, оказывать посильное содействие людям, есть образ жизни членов современного цивилизованного общества и особенно молодого поколения, которое необходимо готовить для волонтерской деятельности уже в процессе профессионального образования в вузе, когда закладываются у молодежи необходимые профессиональные и общественно-значимые качества, которые в дальнейшем будут способствовать продуктивному труду и быть социально-активными членами общества [33].

Волонтеры, как правило, участвуют в различных социальных проектах, экологических и гуманитарных акциях и т.д. Волонтеры первые свои шаги

начинают делать, как правило, по месту жительства, и далее поступательно в районе, учебном заведении, городе, и по мере накопления и приобретения опыта выходят на масштабы страны и различных международных форумов. В настоящее время в мире популярны волонтерские движения при проведении Универсиад, Олимпийских игр и др. Так волонтеры Универсиад побывали в Брюсселе, Белграде, Шеньжене - 2011, Лондон - 2012 (Летние Олимпийские игры), Казань - 2013 (летняя Универсиада), Италия - 2013 (зимняя Универсиада), Сочи - 2014 (Зимние Олимпийские Игры) и т.д. Такие крупномасштабные мероприятия привлекают волонтеров со всего мира, где они живут «одной семьей», обеспечиваются формой, питанием и жильем. Общение среди волонтеров происходит на различных языках, все это способствует хорошему овладению языками с повышением общественно-образовательного уровня и т.д. Все это в совокупности способствует формированию у молодых людей жизненного опыта, социальных и гуманитарных знаний, что в конечном итоге пригодится в будущем профессиональном труде и жизнедеятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ретюнский Игорь Владимирович, 2015 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИОК

1. Аболина, Е.О. Педагогические условия социализации учащихся в образовательном процессе профессионального лицея : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е.О. Аболина. - Чита, 2011. - 23 с.

2. Абсалямов, Т.М. Проектирование индивидуальных вариантных программ физической подготовки студентов и учащихся профессиональных учебных заведений средствами плавания // Т.М. Абсалямов; М-во образования Рос. Федерации. Моск. гос. индустр. ун-т М.: МГИУ, 2003 -86 с.

3. Азаров, Ю.П. Профессиональная ориентация молодежи на основе концепции общего и профессионального развития личности в обучении // Вопросы повышения качества подготовки специалистов. - М.: Изд-во НИИ ВШ, 1984. - С.95-101.

4. Алещенок, С. В. Социальное добровольчество в России: состояние и перспективы развития. Ценностный мир современной молодежи / C.B. Алещенок. - М: Социум, 1994. - 172 с.

5. Амонашвили, Ш.А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление. - 1989. - С.168-173.

6. Андреев, В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. — Изд-во Казанского ун-та, 1988. - 229 с.

7. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 415 с.

8. Анисимов, С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление / С. Ф. Анисимов. М: Мысль, 1988. - 253 с.

9. Анохина, И.А. Ритмическая гимнастика как средство компенсации дефицита двигательной активности у студенток автореф. дис. канд. пед наук / И. А. Анохина. - М.: Малаховка, 1992 - 24 с.

10. Арнст, Н.В. Теоретические и практические основы занятий спортом студентов вуза во внеучебное время: монография. - Красноярск: СибГТУ,

2012. - 146 с.

11. Асмолов, А. Г. Деятельность и установка / А. Г. Асмолов. - М.: Из-во МГУ, 1979. - 151 с.

12. Асмолов, А. Г. На пути к толерантному сознанию / А. Г. Асмолов.

— М.: Смысл, 2002. - 255 с.

13. Асмолов, А.Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. — М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

14. Асташова, H.A. Проблема воспитания толерантности в системе образовательных учреждений / H.A. Асташова // Сборник научно-методических статей. - 2-е издание. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института, 2005. - 368 с.

15. Афанасьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Афанасьев.

— Л.: ЛГУ, 1968. - 338 с.

16. Ашкинази, С.М. Физическая культура и здоровье студентов вузов: анализ, опыт и приоритеты [Текст] / С.М. Ашкинази, И.В. Соколова // Теория и практика физ. культуры. - 2011. - № 5. - С.104.

17. Бадарева, А.В. Формирование лингогуманитарной компетенции бакалавров по направлению «Реклама и связи с общественностью» в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А.В. Бедарева. - Красноярск, 2014. - 22 с.

18. Базилевич, М.В. Моделирование спортивно ориентированного физического воспитания в вузе на основе баскетбола: автореф. дис. .канд. пед. наук. - Малаховка, 2010. - 22 с.

19. Байденко, В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов Рос. Нов. Ун-та, 2002.

20. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. - М.: ФиС, 1988. - 112 с.

21. Бальсевич, В. К. Физическая культура: Молодежь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4 - С. 2 - 7.

22. Бальсевич, В.К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и методика физической культуры. - 2010. - №5, - С.19.

23. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физ. культуры 1995. - №4. - С. 2-8.

24. Барова, В.В. Добровольцы в социальных учреждениях / В.В. Барова.- Тюмень: БФРГТ, 2004. - 211 с.

25. Бархаев, А.Б. Волонтерские общности как инновационная формавовлечения учащейся молодежи в общественно полезную деятельность. - М.: Изд-во Мысль, 1997. - 129 с.

26. Бернштейн, Н. А. О построении движения / Н. А. Бернштейн. - М.: Медгиз, 1947.-255 с.

27. Берулаева, М.Н. Принципы гуманизации образования / М.Н. Берулаева // Гуманизация образования. .- 2001. - №1. - С. 15-35.

28. Бессонов, Б.Н. Пути формирования новой личности / Б.Н. Бессонов. - М.: Фис, 1997. - 119 с.

29. Блинова, Е.Г. Научные основы социальноОгигиенического мониторинга условий обучения студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования: Автореф. дис. .. .докт. мед. наук. -М.: НЦЗД РАМН, 2010. - 46 с.

30. Бобров, В.В. Инновации в технологии высшего образования: автореф. дис. ... канд. филос. наук. - Новосибирск,1995. - 23 с.

31. Богданова, А.И. Формирование толерантности студентов в поликультурной образовательной среде вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А.И. Богданова. - Красноярск, 2015. - 24 с.

32. Богданова, Е.В. Воспитательный потенциал волонтерской деятельности студентов / Е. В. Богданова // Проблемы высшего технического образования. 2007. - №1. - С. 52-56.

33. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям./ М.М. Боген. — М., 1985. - 192 с.

34. Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич. - М.: Ростов-на-Дону, 1999. — 560 с.

35. Бондаренко, Е.В. Физическое воспитание студенток на основе использования системы упражнений bodyballet: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Е.В. Бондаренко. - Красноярск, 2010. - 25 с.

36. Борытко, Н.М. Воспитание субъектности студента как основа гуманитаризации профессионального образования // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2012. -№4(38). - С. 19-24.

37. Брейкина, О.А. Воспитание студенток медицинских специальностей на основе интеграции направленности и форм организации [Текст] / О.А. Брейкина // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 1. - С. 44-48.

38. Буева, Л.Л. Человек: деятельность и общение / Л. Л. Буева. М.: Изд-во Мысль, 1978. - 216 с.

39. Булавкина, Т.А. Коррекция профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания: автореф. дис. канд. наук. - Малаховка: МГАФК, 1997. - 14 с.

40. Булгакова, Н.Ж. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание : учебное пособие : для студентов, обучающихся по специальности 022500 -Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья, 022300 -Физическая культура и спорт, 022400 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм. - Москва: Академия, 2010. - 170 с.

41. Быков, В. А. Педагогическая технология плавательной подготовки и оздоровления студентов высших учебных заведений физической культуры : монография / В. А. Быков, А. Б. Куделин Смоленск: Смоленская гос. акад. физической культуры, спорта и туризма, 2011. - 148 с.

42. Вандышева, Л.В. Формирование готовности будущего специалиста по социальной работе к волонтерской деятельности: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. В. Вандышева. Самара, 2010. - 161 с.

43. Васенков, Н. В. Формирование мотивационно-ценностного отношения к физ. культуре у студентов /Н. В. Васенко, Б. А. Акишин //Теория и практика физ. культуры.- 2010.- № 12.- С. 77-79.

44. Василистова, Т.В. Проектирование фитнес-технологий в физическом воспитании студенток вуза, проживающих в условиях северных регионов: автореф. дис. канд. наук. - Тула: ТулГУ, 2011. - 25 с.

45. Вейдер, Б. Классический бодибилдинг. Современный подход. Система Вейдеров [Текст] / Б. Вейдер, Д. Вейдер. - М.: Изд-во «Эксмо», 2007. - 432 с.

46. Визитей, Н. Н. Физическая культура личности / И. Н. Визитей. -Кишинев: Штиница, 1986. С. 10.

47. Визитей, Н.Н. Физическая культура личности. - Кишинев: Штиинца, 1989. - 145 с.

48. Викторов, Д.В. Формирование мотивации здоровьесбережения у студентов / Д.В. Викторов // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 4. - С. 42-44.

49. Викулов, А.Д. Плавание : учеб. пособие для студентов вузов, осуществляющих образоват. деятельность по специальности 022300 "Физ. культура и спорт" / А. Д. Викулов М.: ВЛАДОС Пресс, 2005. - 136 с.

50. Виленский, М. Я. Здоровый образ жизни студентов: сущность, строение, формирование / М. Я. Виленский // Социокультурные аспекты культуры и здорового образа жизни. - М.: Сов. спорт, 1985. - С. 14-31.

51. Виленский, М. Я. Студент как субъект физической культуры /

Теория и практика физ. культуры. - 1999. - № 10. - С. 2-5.

52. Виленский, М. Я. Физическая культура в самовоспитании личности будущего учителя / В. Я. Виленский, В. А. Беляева: Учеб. пособие / Под общ. ред. В. А. Сластенина М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. - 57 с.

53. Виленский, М. Я., Примерная программа по дисциплине «Физическая культура» / М. Я. Виленский, В. И. Ильинич, Ю. И. Евсеев. - М., 2002. - С. 2-20.

54. Виленский, М.Я. Двигательная активность студентов в режиме учебно-трудовой деятельности, быта и отдыха // Теория и практика физ. культуры.- 1973.- №3.- С. 60-64

55. Виленский, М.Я. Основы здорового образа жизни студента. Роль физической культуры в обеспечении здоровья. // Физическая культура студента. - М.: Гардарики, 2001. - С. 131 - 174.

56. Виленский, М.Я. Основы здорового образа жизни студентов. - М.,

1995. - 216 с.

57. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза // Физ. культ.: воспит., образов., тренир. -

1996.- № 1.- С. 27-32.

58. Волков, Д.А. Обучение плаванию студентов : учебное пособие для студентов всех специальностей / Д. А. Волков, В. В. Нуцубидзе ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Московский гос. ун-т печати Москва: Московский гос. ун-т печати, 2011. - 132 с.

59. Вотинова, О.А. Волонтерская деятельность как социальная технология работы с молодежью / О.А. Вотинова // Новые социальные технологии. Пермь. - 2004. - С. 172-173.

60. Всеобщая декларация волонтеров // Вестник благотворительности. — 1995. - №5(21). - С. 12.

61. Гаврилова, И.Н. Развитие добровольчества в России / И.Н. Гаврилова. - М.: Прогресс, 2006. - 125 с.

62. Галеева, Н.А. Формирование организаторских способностей студентов вуза во внеаудиторной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.А. Галеева. - Красноярск., 2008. - 21 с.

63. Ганчар, И.Л. Технология обучения плаванию : Учеб. пособие для вузов физ. культуры / И.Л. Ганчар М.: СпортАкадемПресс, 2002. - 132 с.

64. Гильфанова, Е.К. Применение фитнес-йоги в физическом воспитании студентов специальных медицинских групп в педагогическом вузе / Е.К. Гильфанова, В.Ф. Аглеев // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 8. - С. 16-20.

65. Годник, С.М. О концептуальной сущности самостоятельной деятельности студентов / С. М. Годник // Планирование и формы организации самостоятельной деятельности студентов в вузе: Материалы регион, учеб. метод. конф. - Воронеж, 1996. - С. 68.

66. Гонтарь, О.П. Развитие физической культуры личности студента технического вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О.П. Гонтарь. - Барнаул., 2012. - 24 с.

67. Городецкая, И.Е. Добровольчество и благотворительность в США: (Об общественных объединениях граждан в США) / И.Е. Городецкая // Политические институты на рубеже тысячелетий.- Дубна, 2003 - С. 216-237.

68. Горский, В.А. Возникновение и развитие добровольческих объединений граждан / В. А. Горский // Дополнительное образование. — 2000. - №7-8. - С. 56-61.

69. Григорьев, А.Ю. Гармонизация физического воспитания студенток в вузе / А.Ю. Григорьев, В.И. Стручков, С.А. Дорошенко // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2011. - № 2. - С.107-112.

70. Григорьев, А.Ю. Формирование двигательной компетенции студентов в процессе физического воспитания в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А.Ю. Григорьев. - Красноярск: СибГТУ, 2011. - 20 с.

71. Григорьев, С.И. Волонтеры России / С.И. Григорьев // Общественные науки и современность. - 2010. - № 6. - С. 16-41.

72. Грошев, В.А. Проектирование оздоровительно-спортивной технологии занятий студентов кёрлингом в физическом воспитании в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В.А. Грошев. - Тула, 2014. - 24 с.

73. Гречко, А.С. К вопросу о модернизации образования на современном этапе [Текст] / А.С. Гречко // Актуальные вопросы физической культуры и спорта : Материалы XVI региональной научно-практ. конф. - Томск: 2003. -С. 5-6.

74. Давиденко, А.П. Организация и содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов: автореф. дис ... канд. пед. наук /А.П. Давиденко. - Краснодар, 2006.- 23 с.

75. Данилова, А.В. К проблеме содержания спортивной физической культуры личности / А.В. Данилова, О.Н. Бацина, Ф.Д. Мухамитянов // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 6. - С. 25-27.

76. Дворкин, Л.С. Базовая физическая подготовка студентов технического вуза на основе атлетической гимнастики [Текст] / Л.С. Дворкин, О.Ю. Давыдов // Теория и практика физ. культуры. - 2010. - № 7. -С. 55-57.

77. Девятловский, Д.Н. Педагогические условия формирования праксиологических умений будущих специалистов с учетом идей компетентностного подхода / Д.Н. Девятловский, В.В. Игнатова. - Альма Матер: Вестник высшей школы. - 2013. - №8. - С. 21-25.

78. Добровольческое служение молодежи в гражданском обществе: научно практический сборник. - М.: Балаково, 2003. - 185 с.

79. Долгушина, Н.А. Формирование профессионально-ценностных ориентаций будущих бакалавров профессионального обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н.А. Долгушина. - Красноярск, 2012. - 24 с.

80. Дорошенко, С. А. Спортивно-видовой подход в физическом воспитании студентов в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / С.А. Дорошенко. - Малаховка., 2011. - 23 с.

81. Дорошенко, С.А. Спортивно-видовой подход в физическом воспитании студентов в вузе : монография / С.А. Дорошенко. - Красноярск: СибГТУ, 2010. - 178 с.

82. Дядичева, М. В. Спортивное и прикладное плавание в подготовке педагога физической культуры : учебно-методическое пособие / М. В. Дядичева, З. Ю. Ансимова, Л. И. Иванов ; Российский гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена Санкт-Петербург: Копи-Парк, 2007. - 98 с.

83. Ефанова, А. Н. Управление самостоятельной работы студентов.: дис. . канд. пед. наук / А. Н. Ефанова. - М., 1989.- 180 с.

84. Жарова, А.В. Здоровье студентов вузов г. Красноярска и оптимизация мероприятий по его сохранению: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 14.00.33 / А.В. Жарова. - Красноярск., 2004. - 25 с.

85. Железняк, Ю.Д. Физическая активность и здоровье студентов вузов не физкультурного профиля / Ю.Д Железняк // Теория и практика физ. культуры. - 2010. - № 12. - С. 46-48.

86. Журавлева, Г.П. О воспитании гражданской позиции студента педагогического вуза // Воспитание патриотизма, дружбы народов, гражданственности: Материалы 11 -й Всероссийской научно-практической конференции. М., 2003. - С. 321-324 .

87. Зациорский, В. М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок): Учеб. пособие для институтов физической культуры / В.М. Зациорский. М., 1978. -119 с.

88. Зациорский, В.М Двигательная активность как фактор анти риска ишемической болезни сердца // Теория и практика физ. культуры -1986.- № 9.- с. 44-53.

89. Зубкова, А.Ю. Применение «очищающего дыхания йогов» на

занятиях физической культурой со студентами вуза / А.Ю. Зубкова // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 9. - С. 24.

90. Иванова, В.В. Интеграция умственной работоспособности и двигательной активности студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки: монография / В.В. Иванова, В.В. Пономарев. - Красноярск: КГТУ, 2012. - 210 с.

91. Игнатова, В.В. Педагогические факторы становления личности в образовательном процессе: монография / В.В. Игнатова. - Красноярск: Из-во СибГТУ, 2000. - 271 с.

92. Игнатова, В.В. Профессионально-культурное становление студента в образовательном процессе / В.В. Игнатова, О.А. Шушерина. - Томск: Изд-во Томского ун-та, 2005. - 264 с.

93. Ильин, А.А. Физическое воспитание студентов вузов на основе специализации по зимнему футболу: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Ильин. - Красноярск: Литера-принт, 2010. - 23 с.

94. Ильин, В.А. Обучение плаванию детей с водобоязнью : учебное пособие для студентов факультетов физического воспитания ВУЗов, инструкторов по плаванию общеобразовательных школ и детских садов, методистов и инструкторов по адаптивному физическому воспитанию учреждений дополните Пенза: ПГПУ им. В. Г. Белинского, 2010. - 114 с.

95. Ильин, Е. П. От культуры физической к культуре здоровья / Е.П. Ильин // Теория и практ. физ. культ., 1994. - № 12. - С. 46-48.

96. Ильина, Г.Н. Формирование готовности к профессиональному саморазвитию у студентов технического вуза: автореф. дис. . канд. пед. наук / Г. Н. Ильина Волгоград, 1994. - 22 с.

97. Ильина, Н.Ф. Становление инновационной компетентности педагога в региональном пространстве непрерывного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н.Ф. Ильина. - Красноярск, 2014. - 42 с.

98. Исаев, А.И. Учение о здоровье: монография. - Тюмень: ТГУ, 2002. -

144 с.

99. Карабанова, Л.Б. Ориентирование студентов на профессионально-творческие достижения в образовательном процессе колледжа : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л.Б. Карабанова - Красноярск: СибГТУ, 2014. -23 с.

100. Карповский, Г.К. Физическая культура и спорт в повышении работоспособности и учебно-трудовой активности студентов // Теория и практика физической культуры. - 1987. - № 10. - С. 13-14.

101. Касаткин, А.А. Мотивы оздоровительной деятельности студенток в процессе обучения в вузе / А.А. Касаткин // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 9. - С. 10-13.

102. Катербарг, Т.О. Профессиональное развитие педагога в проектной деятельности общеобразовательной организации : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Т.О. Катербарг. - Красноярск, 2015. - 23 с.

103. Кашапова, Н.В. Подготовка обучающихся к выбору профессии сферы материального производства в межшкольных учебных комбинатах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н.В. Кашапова. - Красноярск, 2015. - 24 с.

104. Киэлевяйнен, Л.М. Формирование у студентов ценностно-смыслового отношения к здоровому образу жизни в физкультурно-образовательном процессе педагогического вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.М. Киэлевяйнен. - Тверь, 2012. - 26 с.

105. Козлов, И. В. Развитие творческих способностей студентов педвуза в процессе обучения / И. В. Козлов М.: Просвещение, 1998. - 120 с.

106. Козловская, Т.В. Педагогические условия гражданско-патриотического воспитания современных студентов: авторф. дис. . . канд. пед. наук. Ростов на/Д, 2007. - 23 с

107. Койносов, П.Г. Формирование у студентов потребностей в физическом усовершенствований // Вузовская физическая культура и студенческий спорт: состояние и перспективы совершенствования: матер.

регион, науч.-практ. конф. -Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета. 2004.- С. 8-10.

108. Коричко, А.В. Спортивное плавание: техника и методика обучения : учебное пособие / А. В. Коричко, А. В. Кислюк Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского гос. гуманитарного ун-та, 2010. - 112 с.

109. Косолапова, Ю.В. Сопровождение профессиональной деятельности учителя по ведению федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ю.В. Косолапова - Красноярск, 2015. - 24 с.

110. Костычаков, В.Ф. Теоретические и практические основы игровой технологии спортивной подготовки студентов-самбистов в вузе / В.Ф. Костычаков. - Красноярск: СибГТУ, 2012. - 153 с.

111. Крайник, В.Л. Формирование культуры учебной деятельности будущего педагога : автореф. дис. ... канд. пед наук : 13.00.08 / В.Л. Крайник. - Барнаул., 2008. - 40 с.

112. Красиков, А.Ф. Природа спортивного плавания : монография / А. Ф. Красиков ; Всероссийская федерация плавания, ООО "Детско-юношеская спортивная шк. "Озерки" Москва: Изд-во МГИУ, 2009. - 138 с.

113. Красноперова, Н.А. Приобщение студентов к здоровому образу жизни как педагогическая здоровьесберегающая технология / Лингвистическое образование и межкультурная коммуникация; проблемы, концепции, пути решения.- Красноярск: СибГТУ, 2011.- С. 59-66.

114. Кустова, И.А. Техника спортивного плавания и методика обучения : учеб. пособие для студентов оч. и заоч. отд-ний фак. физ. культуры / М-во образования и науки Рос. Федерации, Волог. гос. пед. ун-т; [сост.- И.А. Кустова] Вологда: Русь, 2004. - 84 с.

115. Ларина, Е.М. Физическая культура как феномен соцкультурного развития личности студента / Е.М. Ларина, Т.Ю. Кокорина, И.В. Гордеев // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 9. - С. 3-5.

116. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения /И. Я. Лернер. - М.: Знание, 1974. - С.57

117. Лотоненко, А. В. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи / А. В. Лотоненко // Теор. и практ. физ. культ. 1998. - № 6. - С. 21.

118. Лотоненко, А.В. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи / Теория и практика физ. культуры. -1997.- № б.- С. 26, 29-41.

119. Лотоненко, А.В. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи /А.В. Лотоненко // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - № 6. - С. 26-29.

120. Лубышева, Л. И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. — 1995. - № 1.- С. 2-4.

121. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - № 6. - С.10-15.

122. Лубышева, Л.И. Структура и содержание спортивной культуры личности [Текст] / Л.И. Лубышева, А.И. Загревская // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 3. - С. 7-15.

123. Ляхова, Н.В. Педагогическое обеспечение формирования социальной компетентности студентов педагогического вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.В. Ляхова. - Красноярск, 2012. - 24 с.

124. Мальченкова, В.В. Формирование профессиональной готовности будущих сотрудников полиции МВД России к работе с девушками делинквентного поведения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В.В. Мальченкова. - Барнаул, 2015. - 23 с.

125. Мальчикова, Е.В. Оптимизация контроля физического состояния студентов [Текст] / Е.В. Мальчикова, А.В. Федюкин // Актуальные вопросы

физической культуры и спорта : Материалы XVI региональной научно-практ. конф. - Томск, 2003. - С. 103-105.

126. Мараховская, О.В. Круговая тренировка в методике занятий по физическому воспитанию студентов [Текст] / О.В. Мараховская, И.Н. Мамошина // Актуальные вопросы физической культуры и спорта : Материалы XVI региональной научно-практ. конф. - Томск, 2003. - С. 105106.

127. Манжелей, И.В. Актуализация педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды: автореф. докт. дис. - Тюмень: ТГУ, 2005.47 с.

128. Манжелей, И.В. Педагогические модели физического воспитания: учеб. пособие / И.В. Манжелей. - М.: Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». - 2007. -185 с.

129. Мартиросова, Т.А. Рекреативно-оздоровительная технология в системе физического воспитания студентов: автореф. дис. .канд. пед. наук.

- Красноярск, 2006. - 22 с.

130. Массовая физическая культура в вузе : учеб. пособие / И.Г. Бердников, А.В. Маглеваный, В.Н. Максимова [и др.] / под. ред. В.М. Маслякова, В.С. Матяжкова. - М.: Высш. шк., 1991. - 240 с.

131. Матвеев, Л. П. Введение в теорию физической культуры: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ / Л. П. Матвеев М.: Физкультура и спорт, 1983.

- 84 с.

132. Матвеев, Л.П. Очерки по теории и методике образования школьников в сфере физической культуры / Л.П. Матвеев — М.: Физкультура, образование, наука, 1997. - 120 с.

133. Мельникова, О.А. Плавание: теория, методика, практика : учебное пособие / О. А. Мельникова ; Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Омский гос. технический ун-т" Омск: Изд-во ОмГТУ, 2011. - 110 с.

134. Митин, А.Е. Гуманитарные технологии в физической культуре: концептуальные основы / А.Е. Митин, С.О. Филиппова, Е.А. Митин // Теория и практика физ. культуры. - 2010. - № 2. - С. 47-53.

135. Непочатых, М.Г. Теория и методика обучения плаванию студентов высших учебных заведений : учебно-методическое пособие / М.Г. Непочатых [и др.] ; Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Санкт-Петербургский гос. ун-т экономики и финанс Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гос. ун-т экономики и финансов, 2010. - 124 с.

136. Никулин, И.Н. Технология занятий студентов оздоровительным атлетизмом [Текст] / И.Н. Никулин, А.В. Воронков, Л.А. Кадуцкая // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 12. - С. 49-51.

137. Носкова, С.А. Физическая культура и социализация личности студента. / Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 6. - С. 17-17.

138. Павлов, В.И. Профилированные учебные модули по физической культуре в условиях медицинского и ветеринарного образования / В.И. Павлов, О.В. Панина // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 9. - С. 17-20.

139. Панина, Т.С. Современные способы активизации обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. звед. / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова. - М.: Академия, 2006. - 176 с.

140. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии / А.П. Панфилова. - М.: Академия, 2009. - 192 с.

141. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2006. — 528 с.

142. Петрусевич, Д.Ф. Коррекция девиантного поведения предростков средствами физической культуры и спорта : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.00 / Д.Ф. Петрусевич. - Барнаул, 2014. - 20 с.

143. Пешкова, Н.В. Новое в системе управления развитием студенческого спорта в Сургутском государственном университете / Н.В. Пешкова, Л.И. Лубышева, П.П. Пешков, В.В. Апокин // Теория и практика физической культуры. - 2012. - №11. - С. 85-87.

144. Пешкова, Н.В. Педагогические условия реализации личностно развивающего подхода в физическом воспитании студентов. / Теория и практика физической культуры.2007.- №4. - С.13-16.

145. Пирназарова, Н.Л. Ритмическая гимнастика в физическом воспитании студенток как здоровьесберегающая технология в учебном процессе [Текст] / Н.Л. Пирназарова, В.Я. Касян // Современные подходы к организации занятий по физическому воспитанию студентов технических вузов: Материалы всероссийской научно-практической конференции. -Москва, 2007. - С. 88-90.

146. Подготовка волонтеров (программы, рекомендации, модели опыта). М.:ГОУ ЦРСДОД, 2010. - 60 с.

147. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн . [Текст] / И.П. Подласый - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 1999. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.

148. Пономарев, Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека - СПб., 1996. - 217 с.

149. Попованова, Н.А. Формирование ценностных ориентаций студентов педвуза как основы их профессиональной компетенции: дис. ... кан. пед. наук / Н.А. Попованова. - Красноярск, 2003. - 180 с.

150. Постол, О.Л. Методика оздоровления студенток вуза на занятиях по физическому воспитанию с применением традиционных и нетрадиционных средств: дис... канд. пед. наук / ОЛ. Постол. - Хабаровск, 2004. - 198 с.

151. Приходов, Д.С. Организационно-педагогические условия занятий студенток вуза мини-футболом [Текст] / Д.С. Приходов // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 11. - С. 76.

152. Прозорова, Г.В. Формирование профессиональных компетенций

бакалавров-инженеров по направлению «Информационные системы и технологии» в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Г.В. Прозорова. - Красноярск, 2015. - 24 с.

153. Раевский, Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов: учеб. пособие. - М.: Высш. шк., 1985. - 139 с.

154. Романова, С.В. Врачебно-педагогический контроль: учебно-методическое пособие для самоподготовки студентов. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2010. - 100 с.

155. Рютина, Л.Н. Формирование готовности студентов к укреплению и сохранению здоровья в условиях индивидуальной траектории обучения в вузе / Л.Н. Рютина // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 2. - С. 39-43.

156. Семенкова, Т.Н. Педагогическая система сохранения и укрепления здоровья учащейся молодежи : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т.Н. Семенкова. - Кемерово, 2013. - 49 с.

157. Синецкий, C.B. Волонтеры глазами «нормальных» людей / C.B. Синецкий // Вестник благотворительности. — 2000. - № 3. - С. 28-29.

158. Сластенин, В.А. Режим труда и отдыха студентов - М., 1983. - 85 с.

159. Словарь по педагогике / Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. -Москва, 2007. - 207 с.

160. Смирнов, С. Болонский процесс: перспективы развития в России // Болонский процесс: взгляд на проблему: сб. материалов. - М., 2004.

161. Степанова, Л.М. Плавание с методикой преподавания : учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 050720.65 «Физическая культура» / Л. М. Степанова ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, ГОУ ВПО "Оренбургский гос. пед. Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2011. - 86 с.

162. Стручков, В.И. Формирование психофизического потенциала студенток вуза в процессе учебного курса дисциплины «Физическая

культура»: автореф. дис. .канд. пед. наук. - Малаховка, 2011. - 22 с.

163. Стручков, В.И. Формирование психофизического потенциала студенток вуза в процессе учебного курса дисциплине «Физическая культура»: монография / В.И. Стручков, В.В. Пономарев. - Красноярск: КГТУ, 2012. - 158 с.

164. Терентьева, Л.А. Инновационные педагогические технологии в учебно-тренировочном процессе по плаванию среди студентов учебного отделения / Л. А. Терентьева [и др.] ; Федеральное агентство по образованию, Гос. образовательное учреждение высш. проф. образования "Санкт-Петербургский гос. ун- Санкт-Петербург: Изд-во Санкт-Петербургского гос. ун-та экономики и финансов, 2010. - 92 с.

165. Тихонова, Т.К. Формирование готовности студентов вузов к физическому самовоспитанию: Дис. . канд. пед. наук / Т. К. Тихонова М., 2000. - С. 68.

166. Тимохович, А.С. Формирование компетенций военно-служебной деятельности студентов технического вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.С. Тимохович. - Красноярск., 2013. - 18 с.

167. Тхазеплов, А.М. На пути к формированию спортивной культуры в студенческой среде / А.М. Тхазеплов, Г.Н. Тхазеплова // Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 6. - С. 28-29.

168. Фарфель, В.С. Управление движениями в спорте / В. С. Фарфель М.: Физкультура и спорт, 1975. - 208 с.

169. Федорова, Е.Е. Проблемы адаптации студентов к учебно-профессиональной деятельности в вузе [Текст] / Е.Е. Федорова // Педагогика.- № 5. - 2007. - С. 71-76.

170. Фомин, Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. М.: ФВИС., 1996. - 224 с.

171. Черноярова, О.А. Теория и методика преподавания дисциплины «Плавание»: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 032101 (022300) - Физическая культура и

спорт / О. А. Черноярова; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по Чебоксары: Чувашский гос. пед. ун-т им. И. Я. Яковлева, 2011. - 106 с.

172. Чижакова, Г.И. Развитие личности в условиях обновленного образования: монография / Г.И. Чижакова. - Красноярск: КГПУ им В.П. Астафьева, 2014. - 414 с.

173. Чурляева, Н.П. Структурно-компетентностный подход к построению педагогической системы подготовки специалистов в техническом вузе: монография / Красноярск: СИБГАУ, 2005. - 259 с.

174. Шилько, В.Г. Личностно-ориентированный подход в физическом воспитании студентов / В.Г. Шилько // Вестник ТГУ. - 2006. - № 283. -С. 205-210.

175. Шилько, В.Г. Спортивно-видовые технологии формирования физической культуры студентов / В.Г. Шилько / Теория и практика физической культуры.-2002. - №9. - С.50-53.

176. Шилько, В.Г. Физическое воспитание студентов с использованием личностно-ориентированного содержания технологий избранных видов спорта / В.Г. Шилько. - Томск: ТГУ, 2007. - 176 с.

177. Шлыков, П.В. Коррекция физической подготовленности студентов специальной медицинской группы с использованием индивидуальных программ: дис. ... канд. пед. наук / П.В. Шлыков. - Екатеринбург, 2002. -180 с.

178. Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: монография -Новосибирск: СО РАМН, 2003. - 164 с.

179. Щетинина, С.Ю. Интегрированная воспитывающая физкультурно-спортивная среда в контексте гуманитарной парадигмы / С.Ю. Щетинина // Теория и практика физ. культуры. - 2011 . - № 9. - С. 29-33.

180. Щетинина, С.Ю. Гуманитарные технологии организации урочных и внеурочных форм занятий в условиях интегративной

воспитывающей физкультурно-спортивной среды / С.Ю. Щетинина // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 3. - С. 102-106.

181. Янова, М.Г. Становление и развитие организационно -педагогической культуры будущего педагога в социокультурном образовательном пространстве : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М.Г. Янова. - Красноярск, 2014. - 42 с.

182. Янова, М.Г. Формирование организационно-педагогической культуры будущего учителя (теоретико-методологический аспект) : монография / М.Г. Янова, В.В. Игнатова. - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2011. - 266 с.

183. Яцковская, Л.Н. Физическое воспитание студентов, временно освобожденных от занятий по состоянию здоровья, посредством оздоровительно-образовательного тренинга: Автореф.дис. ... канд. пел. наук. - Красноярск. 2007. - 24с.

184. Green, H.J. What is the physiological of training-induced adaptations in muscle mitohondrial capacity [Текст]: Human Kinetics Publ / H.J. Green. // Biochemistry of Exercise IX / R.J. Maughan, S.M. Shirreffs end. 1996. P. 345— 360.

185. Habgerg, J.M. Exercise, fitness and hypertension [Текст] / J.M. Habgerg // С Bouchand, R.J. Shephard, T. Stephans, J.R. Sutton, B.D. McPherson (End.). Exercise, fitness and helth. Champaign I.L.: Human Kinetics, 1993. P. 455-466.

186. Hakkinen, K. Serum hormones during prolonged traning of neuromuscular perfomance [Текст] / K. Hakkinen, A. Pakarakinen, M. Alen, P.V. Komi // Eur. J. Apll. Physiol. Occup. 1985. № 53. P. 287-293.

187. Hunter, G. Developing of strength and maximum oxygen uptake during simultaneous traning for strength and edurance [Текст] / G. Hunter, R. Demment, D. Miller // J. Sports Med. and Phys. Fitness. 1987. P. 269-275.

188. Lukaszewska, J.H. et al. Aerobic capacity and release of hormones in exercise [Текст] / J.H. Lukaszewska, I. Wojcieszak, J. Wojczuk, et al // Biology of sport. 1989. P. 82-92.

189. Luthi, J.M. et al. Structural changes in skeletal muscles tissue with heavy - resistance exercise [Текст] J.M. Luthi, H. Howald, H. Claasen, et al // Int. J. Sports Med. 1986. №7. P. 123-127.

190. McDougai, J.D. et al. Mitochondrial volume density in human skeletal muscle following heavy resistance training [Текст] / J.D. McDougai, D.G. Sele, J.R. Moroz, et al // Med. Sci. Sports. 1979. № 11. P. 164-166.

191. Nachemson, A.L. Exercise fitness and back pain [Текст] / A.L. Nachemson // С Bouchand, R.J. Shephard, T. Stephans, J.R. Sutton, B.D. McPherson (End.). Exercise, fitness, helth. Champaign I.L.: Human Kinetics, 1990. P. 553-544.

192. Paffenbarger, R.S. Physical activity and physical fitness as determinants of health and longevity [Текст] / R.S.Jr. Paffenbarger, R.T. Hyde, A.L. Wing // С Bouchand, R.J. Shephard, T. Stephans, J.R. Sutton, B.D. McPherson (End.). Exercise, fitness and helth. Champaign I.L.: Human Kinetics, 1990. P. 33-48.

193. Rechnizer, P.A. Discussion: Exercise, fitness and coronare heart disease [Текст] / P.A. Rechnizer // С Bouchand, R.J. Shephard, T. Stephans, J.R. Sutton, B.D. McPherson (End.). Exercise, fitness and helth. Champaign I.L.: Human Kinetics, 1990. P. 451-453.

194. Schwarz, L Endorphin adrenocorticotropic hormone Cortisol and catecholamines during aerobic and anaerobic exercise [Текст] / L. Schwarz, W. Kindermann // European-journal-of applied-physiology-and-occupational-physiology, 1990. P. 165-171.

195. Schwarz, L. Btna-endorphin, catecholamines and Cortisol during exhaustive endurance exercise [Текст] / L. Schwarz, W. Kindermann // International-journal-of-sports-medicine. 1989. № 5. P. 324-328.

196. Smith, E.L. Exercise, fitness, osteoarthritis and osteoporosis [Текст] / E.L. Smith, K.L. Smith, С. Gilligan // С Bouchand, R.J. Shephard, T. Stephans, J.R. Sutton, B.D. McPherson (End.). Exercise, fitness and helth. Champaign I.L.: Human Kinetics, 1992. P. 517-528.

197. Stephens, T. Discussion: Behavioral adaptations to physical activity

[Текст] / T. Stephens // С Bouchand, R.J. Shephard, T. Stephans, J.R. Sutton, B.D.

McPherson (End.). Exercise, fitness and helth. Champaign I.L.: Human Kinetics,

1990. P. 399-405.

198. Kiplord, E. Adapted physical education in Germany / E. Kiplord // Human Kinetics. - Champaign, 1983. - P. 25-32.

199. Meredith, H. D. Activity of Fitness: is the process or the Product more important for public health? / H. D. Meredith // Quest. - USA, 1988. - №. 40. - P. 180-186.

200. Morgan, W. P. Phicical Activity ana Mental Health / W. P. Morgan // In The Academy Papers. - Champaign - H.K.P., 1994. - P. 132-145.

201. Thousand, J. S. Strategies for educating learners with severe disabilities within their local home schools and communities / J. S. Thousand, R. A. Villa // Focuse on Exeptionai Children. - 1990. - № 23(3). - P. 1-24.

ПРИЛОЖЕНИЕ

А Н К Е Т А

В целях совершенствования физической культуры и спорта в университете предлагается Вам уважаемые студенты ответить на следующие вопросы:

1. Пол (муж., жен.)_

2. Возраст (количество полных лет)_

3. Курс, факультет_

4. Какие общественные физкультурно-оздоровительные профессии на занятиях по дисциплине «Физическая культура» Вы бы хотели приобрести:

- судья по спорту;

- тренер по виду спорта;

- инструктор по фитнесу;

- инструктор по лечебной физической культуре (ЛФК);

- массажист;

- организатор спортивно-массовой и оздоровительной работы среди населения по месту жительства;

- никакие профессии;

- или другой вариант (подпишите)_

Проявите свою заинтересованность Уважаемые студенты!

Дата заполнения_

Роспись

Примечание. Нужное подчеркивать или дописывать.

ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-МАССОВОЙ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА

(Методические указания)

СОДЕРЖАНИЕ

Введение......................................................................................4

1. Массовый спорт в физическом воспитании населения................6

1.1. Цели и задачи массового спорта..........................................6

1.2. Формы организации массового спорта.................................8

1.3. Массовый спорт в образе жизни населения............................9

2. Организация спортивно-массовых мероприятий........................13

2.1. Планирование и организация спортивно-массовых мероприятий по месту жительства.......................13

2.2. Медицинское обеспечение спортивно-массовых мероприятий...17

2.3. Самоконтроль участников спортивно-массовых мероприятий .19

2.4. Материально-техническое обеспечение организации и проведения спортивно-массовых мероприятий по месту жительства..........25

3. Планирование и учет спортивно-массовой работы по месту жительства...........................28

3.1. Календарь спортивно-массовых мероприятий.................................28

3.2. Положение о соревнованиях......................................................29

4. Пропаганда массового спорта по месту жительства...................30

4.1. Задачи и формы пропаганды......................................................30

4.2. Устная форма пропаганды...................32

4.3. Печатная форма пропаганды..................34

4.4. Наглядная форма пропаганды.....................................................35

5. Дополнительная литература для организации и проведения спортивно -массовых мероприятий среди населения...............37

6. Приложение.........................................................................39

Введение

Для организации и проведения спортивно-массовой и оздоровительной работы по месту жительства необходим общественный физкультурный актив.

Общественный физкультурный актив формируется из числа людей, которые проживают в данном районе. Общественные инструкторы по массовой физкультурно-оздоровительной работе, туризму, атлетической и ритмической гимнастике и другим видам спорта, а также общественные тренеры по видам спорта и спортивные судьи проходят обучение до их назначения на перечисленные общественные должности.

Подготовку общественных инструкторов проводят районные отделы по физической культуре и спорту.

Общественные инструкторы по массовой физкультурно-оздоровительной работе планируют и организуют: работу групп физкультурно-оздоровительной направленности; состязания, подвижные и спортивные игры по упрощенным правилам; показательные спортивные соревнования; открытые спортивные соревнования агитационно-пропагандистской направленности; физкультурно-спортивные праздники и др.

Общественные инструкторы по туризму руководят подготовительными мероприятиями перед походом, оформляют маршрутный лист, а для походов более высоких категорий сложности — маршрутную книжку установленного образца; определяют состав группы и распределяют обязанности среди участников похода; подготавливают карту местности и наносят на нее объекты для осмотра: исторические места, памятники культуры и воинской сланы и др.; проверяют знание карты участниками похода и умение ориентироваться на местности, а также владение навыками оказания первой, доврачебной помощи; обеспечивают общую физическую и специальную подготовку; осуществляют подбор и проверку группового и личного походного снаряжения; обеспечивают организацию передвижения

туристской группы по маршруту и меры безопасности в походе; руководят устройством бивака и организацией питания в походе.

Общественные инструкторы по различным видам физических упражнений и спорта (атлетической и ритмической гимнастики, плавания, лыжного спорта и др.) и общественные тренеры, по видам спорта разрабатывают документы перспективного, текущего и оперативного планирования учебно-тренировочного процесса; комплектуют группы занимающихся; организуют и проводят учебно-тренировочные занятия, в которых обеспечивают все стороны подготовки занимающихся: общую и специальную физическую, техническую, тактическую, морально-волевую и психологическую, теоретическую; составляют календарные планы спортивных соревнований по своему виду спорта, положения о соревнованиях и программу; организуют и проводят спортивные соревнования по месту жительства; подготавливают различные спортивные команды и обеспечивают их участие в вышестоящих спортивных соревнованиях; готовят спортивный инвентарь, оборудование и места занятий к тренировочному процессу и спортивным соревнованиям; обеспечивают врачебный контроль и самоконтроль занимающихся в учебно-тренировочном процессе и в период участия в соревнованиях.

Данные методические указания будут способствовать инструкторам-общественникам продуктивной организации и проведении спортивно -массовых и оздоровительных мероприятий среди населения по месту жительства.

1 МАССОВЫЙ СПОРТ В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ

НАСЕЛЕНИЯ 1.1 Цели и задачи массового спорта

Целью массовой физической культуры является активное привлечение населения по месту жительства к занятиям массовыми и доступными видами спорта в шаговой доступности.

Задачи массового спорта: оздоровительные, воспитательные и образовательные:

1) Оздоровительные задачи. Сохранение и укрепление здоровья человека, повышение уровня его физической подготовленности и трудоспособности, продление творческой активности — важнейшая социальная задача государства.

Массовые виды спорта широко используется как средство охраны и укрепления здоровья населения по месту жительства, является действенным средством борьбы с гиподинамией и гипокинезией средством профилактики различных заболеваний и вредных привычек.

Физическое состояние людей зависит от многих факторов, как естественных (наследственность, климатические условия и др.), так и социально обусловленных (условия жизни, производственной деятельности человека и др.). Физическое развитие человека — социально управляемый процесс. В частности, с помощью соответственным образом организованных мероприятий с использованием физических упражнений; соблюдения режима труда и отдыха, рационального питания и т. д. можно в широком диапазоне изменять показатели здоровья, физического развития и физической подготовленности населения. Направленно совершенствовать регуляторные функции нервной системы, увеличивать функциональные возможности сердечнососудистой и дыхательной систем у занимающихся.

2) Воспитательные задачи. Массовый спорт — вспомогательное средство в формировании личности человека. Занятия массовыми видами

спорта способствуют: повышению умственной работоспособности и производительности труда, воспитанию высоких нравственных качеств, развитию эстетического вкуса, идеалов и потребностей. При этом воздействие массового спорта на личность специфично и не может быть заменено или компенсировано какими-либо другими воспитательно-социальными средствами.

Очень важно воспитывать у населения по месту жительства естественную потребность в систематических занятиях физическими упражнениями, в организации здорового образа жизни, что тесно связано с решением образовательно-оздоровительных задач. В основе здорового образа жизни лежит сформированная постоянная внутренняя потребность личности к физическому совершенствованию. Интерес и удовольствие, получаемые в процессе выполнения физических упражнений, постепенно переходят в привычку систематически заниматься ими, которая затем превращается в устойчивую потребность, сохраняющуюся на долгие годы.

3) Образовательные задачи. Объективная закономерность возрастания роли физической культуры и жизни человека и общества, в укреплении здоровья людей еще не нашла адекватного отражения в их сознании. Большинство из них, и особенно молодежь, не заботятся о своем здоровье до тех пор, пока не почувствуют себя больными, поэтому квалифицированные специалисты и общественные спортивные активисты должны вести целенаправленную деятельность по повышению физкультурной грамотности населения по месту жительства.

Для достижения этого населению необходимы доступные знания из области медицины, педагогики, методики выполнения физических упражнений, организации и проведения массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий. Важно также, чтобы население овладело практическими умениями и навыками, занятий различными физическими упражнениями, совершенствования физических качеств (силы, быстроты движений, ловкости, гибкости, выносливости) с целью повышения

уровня физической подготовленности и культуры занятий массовыми видами спорта.

Знаниями население должно овладевать на лекциях и беседах, семинарах по подготовке общественных физкультурных кадров и т.д. Практические умения и навыки формируются у населения в процессе участия в массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятиях проводимых по месту жительства.

1.2 Формы организации массового спорта

Самыми доступными и простыми формами занятий массовыми видами спорта являются: самостоятельные занятия, физические упражнения в режиме дня (утренняя гимнастика, динамические паузы, прогулки и др.), массовые соревнования и спартакиады по месту жительства.

Самостоятельные занятия населения массовыми видами спорта позволяют увеличить общее время занятий физическими упражнениями, выполнить недельный объем двигательной активности, способствуют совершенствованию, мотивируют на здоровье образ жизни.

Физические упражнения в режиме дня направлены на укрепление здоровья, повышение умственном и физической работоспособности, оздоровление условий труда, быта и отдыха населения, увеличение бюджета времени на физическое воспитание.

Массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия по месту жительства предусматривают широкое привлечение молодежи к регулярным занятиям массовыми видами спорта, укрепление здоровья, совершенствование физической и спортивной подготовленности населения. Они организуются в свободное от работы время, в выходные и праздничные дни.

1.3 Массовый спорт в образе жизни населения

Наиболее распространенными среди населения средствами организованных и самостоятельных самодеятельных занятий являются следующие массовые физические упражнения и виды спорта: ходьба и бег, дорожки здоровья, плавание, ходьба на лыжах, велосипедные прогулки, ритмическая гимнастика, атлетическая гимнастика, спортивные игры, туристические походы, занятия на тренажерах.

Наиболее доступными и полезными средствами физической тренировки являются ходьба и бег (таблица 1 и 2).

Таблица 1 - Примерная величина дистанции и времени, затрачиваемого на ходьбу в первые 30 тренировок, для самостоятельных занятий оздоровительной ходьбой, возраст от 30-50 лет мужчины и женщины

Дни тренировок Дистанция (км) Среднее время на 1 км пути (мин.) Длительность тренировки (мин.)

1-4 2 15 30

5-7 3 15 45

8-9 3 13 39

10-12 4 13 52

13-15 4-5 12 48-60

16-18 5 12 60

19-21 5 10 50

22-24 6 12 72

24-25 6 10 60

26-27 7 10 70

28-30 8 10 80

Таблица 2 - Примерная продолжительность непрерывного бега в одном занятии на 4 месяца тренировки, для самостоятельных занятий оздоровительным бегом

Пол Возраст Продолжительность бега по месяцам (мин.)

1-й 2-й 3-й 4-й

20-25 10 13 16 20

26-30 10 12 15 18

Мужчины 31-40 8 10 13 16

41-50 6 8 11 14

51-60 4 6 9 12

20-25 8 11 14 17

26-30 6 9 12 15

Женщины 31-40 4 7 10 13

41-50 3 5 8 11

51-55 2 4 6 9

Оздоровительный и тренирующий эффект на «дорожках (тропах) здоровья» обеспечивается комплексным воздействием физических упражнений и природных факторов. Они оборудуются в лесопарках или лесных массивах, в условиях пересеченной местности.

Оздоровительным плаванием можно заниматься в летние периоды в открытых водоемах, а в остальное время года - в закрытых или открытых бассейнах с подогревом воды.

Заплывы, проплывы, игры на воде и соревнования в комплексе с воздействием закаливающих процедур, воздухом и солнцем вызывают положительные изменения в функциях и структуре нервной, дыхательной, сердечнососудистой, пищеварительной систем, а также в опорно-двигательном аппарате, в составе крове и т.д.

Систематическое воздействие внешних факторов и воды во время купания или плавания способствует выработке стойких приспособительных реакций в организме, позволяющих центральной нервной системе, а через нее и всем органам и системам функционировать более рационально.

В районах нашей страны со снежной зимой ходьба на лыжах являются незаменимым средством активного отдыха, укрепления здоровья и закаливания. В процессе занятий лыжным спортом воспитываются и совершенствуются такие важные физические и морально-волевые качества, как быстрота движений, сила, ловкость, выносливость, смелость, решительность, настойчивость и т.д.

Езда на велосипеде благодаря постоянно меняющимся внешним условиям, является эмоциональным видом физических упражнений, благоприятно воздействующим на нервную систему. Ритмичное педалирование увеличивает и одновременно облегчает приток крови к сердцу, что укрепляет сердечную мышцу и развивает легкие.

В начальные период занятий рекомендуется преодолевать расстояние 10-15 км, в дальнейшем - после 6-8 занятий - можно постепенно увеличивать тренировочную дистанцию и довести ее до 20-25 км.

Ритмическая гимнастика - это комплексы несложных общеразвивающих упражнений, которые выполняются, как правило, без пауз для отдыха в быстром темпе, определяемом современной музыкой. В комплексы включаются упражнения для всех основных групп мышц и для всех частей тела: маховые и круговые движения руками, ногами; наклоны и повороты туловища и головы; приседания и выпады; простые комбинации этих движений, а также упражнения в упорах, седах, в положении лежа. Все эти упражнения сочетаются с прыжками на двух и на одной ноге, с бегом на месте и небольшим продвижением во всех направлениях, танцевальными элементами.

Атлетическая гимнастика - это система физических упражнений, развивающих силу, в сочетании с разносторонней физической подготовкой. Занятия атлетической гимнастикой способствуют развитию силы, выносливости, ловкости, формируют гармоничное телосложение.

Спортивные игры имеют большое оздоровительное значение. Они характеризуются разнообразной двигательной деятельностью и

положительными эмоциями, эффективно снимают чувство усталости, тонизируют нервную систему, улучшают эмоциональное состояние, повышают умственную и физическую работоспособность. Коллективные действия в процессе игры воспитывают нравственные качества: общительность, чувство товарищества, способность жертвовать личными интересами ради интересов коллектива и др. Особенно полезны игры на открытом воздухе.

Наиболее распространенными спортивными играми среди населения являются: волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис, городки и др.

2 ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

2.1 Планирование и организация спортивно-массовых мероприятий по

месту жительства

Четкое планирование является непременным условием успешной деятельности по организации и проведению спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий по месту жительства. Общественный инструктор разрабатывает перспективный план своей работы по всем разделам и календарный план массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований на один год. Перспективные планы согласовываются с районным отделом физической культуры и спорта. На основе перспективного плана составляются помесячные планы по организации и проведению различных соревнований среди населения по месту жительства.

Таблица 3 - Примерная форма перспективного плана спортивно-массовой и оздоровительной работы по месту жительства

№ п/п Наименование мероприятий Срок выполнения Исполн ители Отметка о выполнении

Годовые планы разрабатываются с учетом результатов выполнения планов предыдущих лет.

Календарные планы размножаются и вывешиваются во всех ЖЭКах, где доводятся до сведения всего населения по месту жительства о планируемых спортивных мероприятиях.

Таблица 4 - Примерная форма календарного плана массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований по месту жительства на_год

№ п/п Наименовани е мероприятий а ^ й 0 С Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август Сентяорь ь О е э Ноябрь ь ^ э а < е i

1 Соревнования на

приз открытия

+

спортивного

по

лыжному

спорту

2 Массовое +

катание на

коньках и

лыжах, игры,

эстафеты,

посвященные

Новому году

Проведение + +

соревнований по

зимнему футболу

3

Таблица 5 - План массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований по месту жительства на _месяц, 20_год

№ п/п Наименование мероприятий Сроки проведения Участники Место проведения Ответственный за проведение

К организационной работе также относится: проведение общих собраний членов физкультурного коллектива по месту жительства; совершенствование работы спортивного актива, создание секторов по разделам работы; руководство работой общественных инструкторов и судейских коллегий; проведение семинаров и инструктивных занятий с физкультурным активом; проверка выполнения планов работы физкультурным активом по месту жительства; разработка предложений по улучшению деятельности физкультурного актива и вынесение их на общее заседание актива; создание организационных комиссий по проведению спортивных праздников, массовых кроссов и других крупных массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий и руководство их работой; осуществление постоянной связи с администрацией района и другими общественными организациями.

Календарный план должен предусматривать организацию и проведение:

массовых оздоровительных и физкультурных мероприятий с охватом как можно большего количества населения по месту жительства.

Таблица 6 - Календарный план массовых физкультурно-спортивных мероприятий и спортивных соревнований по месту жительства на 20_год

№ п/п Вид спорта Наименование мероприятий и соревнований, участники Сроки проведе ния Место проведен ия Ответственный за проведение

Организационный комитет по подготовке и проведению массовых физкультурно-спортивных мероприятий по месту жительства составляет план их подготовки и проведения, куда входят вопросы медицинского обслу-

живания, работы судейской коллегии, агитационно-пропагандистские мероприятия и вопросы финансово-хозяйственного обеспечения.

Медико-санитарное обеспечение и техника безопасности, на всех спортивных соревнованиях и массовых мероприятиях, независимо от их масштаба, должен быть врачебный персонал для наблюдения за санитарным состоянием мест соревнований, обслуживания участников и оказания неотложной медицинской помощи. Врачебный персонал выделяется поликлиникой (здравпунктом), из его числа назначается главный врач, который входит в состав судейской коллегии на правах заместители главного судьи.

В период подготовки к соревнованиям судейская коллегия принимает заявки от участников только с визой (разрешением) врача, заверенной печатью, против каждой фамилии участника. Без визы врача, заверенной печатью, участник не допускается к участию в спортивных соревнованиях.

Агитационно-пропагандистская работа при подготовке, в ходе и после окончания соревнований проводится в следующих формах:

освещение хода подготовки к соревнованиям в печати; выпуск и распространение афиш, программ, пригласительных билетов, листовок; информация по радио и телевидению; организация фотостендов и т. п.;

популяризация данного вида спорта путем торжественного открытия (парада) и закрытия соревнований; широкая радиоинформация по ходу соревнований; своевременное заполнение итоговых таблиц; выпуск фотомонтажей и т. д.;

своевременное подведение итогов и торжественное закрытие соревнований; вручение грамот, дипломов, медалей и призов победителям соревнований; проведение показательных выступлений и парада победителей соревнований; своевременная информация в печати, по радио и телевидению о результатах проведенных спортивных соревнований.

Независимо от места проведения соревнований, спортивные сооружения в дни проведения соревнований должны быть ярко и красочно

оформлены. Для оформления применяются: знамена спортивных обществ, разноцветные флаги и гирлянды, спортивные панно, афиши и плакаты по видам спорта, различные спортивные лозунги, фотовитрины, фотомонтажи. Красочное оформление мест проведения спортивных соревнований является одним из эффективных средств агитации и пропаганды физической культуры и спорта.

2.2 Медицинское обеспечение спортивно-массовых мероприятий

Медико-санитарное обеспечение спортивно-массовых и оздоровительных мероприятий по месту жительства осуществляется в следующих формах: врачебное обследование участников лагеря, врачебно-педагогические наблюдения в процессе спортивных соревнований, санитарно-просветительная работа, санитарно-гигиенический надзор, профилактика спортивного травматизма и медицинская помощь.

Врачебно-педагогические наблюдения в процессе спортивных соревнований имеют важное значение для профилактики от травматизма.

Врач знакомится с состоянием здоровья участников во время и после соревнований. Состояние организма участников оценивается с помощью общепринятых способов исследования (подсчет пульса, частоты дыхания, определение кровяного давления, обнаружение отрицательных явлений — чрезмерной потливости, ухудшения координации движений и т. п.).

Санитарно-просветительная работа ведется в форме лекций, докладов, бесед (о строении и функциях организма, о значении режима, личной и общественной гигиены, закаливания и пр.).

С этой же целью следует оборудовать в ЖЭКе стенд «Наша консультация», где систематически помещать небольшие статьи по вопросам, связанным со здоровьем, закаливанием и тренировкой.

Активным физкультурникам необходимо вести дневник самоконтроля, включающий следующие критерии: самочувствие, сон, аппетит,

работоспособность, пульс, массу тела, а также делать физиологические пробы сердечнососудистой системы (одномоментная, ортостатическая) и органов дыхания (пробы Штанге и Генчи).

Массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия хотя и не предусматривают достижения максимального спортивного результата, но все же сопряжены с более высокими физическими напряжениями, чем обычные занятия. В них принимает участие большое количество участников различного возраста и уровня подготовленности. Это требует квалифицированного врачебного контроля и индивидуального подхода к участникам.

Медицинское обеспечение соревнований. Согласно письменной заявке с указанием характера и масштаба соревнований, их программы, сроков и места проведения, числа и контингента участников выделяется необходимое количество медицинского персонала и определяется порядок медицинского обслуживания спортивных соревнований.

Медицинское обеспечение соревнований в большинстве случаев осуществляют спортивные врачи и медицинские сестры из врачебно-физкультурных диспансеров и кабинетов. При необходимости в помощь им привлекаются врачи и средний медицинский персонал из других лечебно-профилактических учреждений.

Врач входит в состав судейской коллегии на правах заместителя главного судьи по медицинской части. В его обязанности входит: ознакомление с заявочными листами с целью недопущения к участию в соревнованиях лиц, не прошедших медицинского осмотра и не получивших разрешение врача; контроль за санитарно-гигиеническим состоянием мест тренировок и соревнований; контроль за обеспеченностью участников соревнований защитными приспособлениями, предупреждающими травмы; наблюдение за условиями проведения соревнований и принятие соответствующих мер (вплоть до прекращения соревнований) в тех случаях, когда создавшееся положение угрожает здоровью и безопасности

участников; организация и оказание первой медицинской помощи участникам соревнований и зрителям.

Решения врача по вопросам прямой компетенции являются для коллегии судей обязательными.

На всех соревнованиях присутствие врача обязательно. Медицинские работники и их транспорт не имеют права покидать место соревнований до их окончания. При нарушениях правил соревнований или несоответствие условий их проведения принятым нормам врач обязан немедленно поставить об этом в известность организаторов соревнований и принять необходимые меры, вплоть до снятия участников или отмены соревнований.