Формирование общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Файзуллин Ильшат Фархуллович

• Файзуллин Ильшат Фархуллович
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Файзуллин Ильшат Фархуллович

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

1.1. Сущностно-содержательная характеристика общекультурных компетенций как цели и результата профессионального образования

1.2. Волонтерская деятельность как социокультурный феномен

1.3. Сравнительный анализ общекультурных компетенций волонтеров и выпускников вузов физической культуры и спорта

1.4. Организационно-педагогические условия реализации воспитательного потенциала волонтерской деятельности студентов вуза

Выводы по первой главе

Глава 2. УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В ПРОЦЕССЕ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА КРУПНЫХ СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

2.1. Методы и организация исследования

2.2. Теоретическая модель формирования общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе подготовки и участия в волонтерской деятельности

на спортивных мероприятиях

2.3. Экспериментальное исследование личностных свойств волонтеров спортивных мероприятий

2.4. Формирующий педагогический эксперимент

Выводы по второй главе

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях интенсивных социально-экономических процессов, происходящих в современном обществе, открытость, разнообразие, динамизм и неопределенность становятся существенными характеристиками жизнедеятельности современного человека. С учетом этого Совет Культурной Кооперации высшего образования для Европы определил ключевые компетенции, которые стали рассматриваться в качестве цели и результатов современного образования. Поэтому в Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» и «Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года» особое внимание обращается на формирование общекультурных (ключевых) компетенций. В ФГОС ВО третьего поколения общекультурные компетенции определены в качестве цели и результата профессионального образования наряду с профессиональными.

Необходимо подчеркнуть, что и в настоящее время вновь принимаемые ФГОС 3++ предусматривают, что при разработке программ бакалавриата вуз формирует требования к результатам освоения в виде универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций выпускников. При этом наблюдается преемственность между категориями (группами) общекультурных компетенций и универсальных компетенций, а именно: системное и критическое мышление, разработка и реализация проектов, командная работа и лидерство, коммуникация, межкультурное взаимодействие, самоорганизация и саморазвитие (в том числе здоровьесбережение), безопасность жизнедеятельности.

Принятие нормативно-правовых документов актуализировало решение педагогической наукой проблемы научного обоснования комптентностного подхода к организации образовательного подхода в системе высшего профессионального образования.

В работах отечественных ученых (В.И. Байденко, 2004; А.А. Вербицкий, О.Г. Ларинова, 2011; И.А. Зимняя 2003, 2005; Э.Ф. Зеер, 2000; А.К. Маркова,

А.М. Новиков, 1998; Ю.Г. Татур 2004; А.В. Хуторской, 2005 и др.) раскрывается сущность понятий «компетентность», «компетенция», представлены различные подходы к рассмотрению соотношения этих понятий. В ряде исследований (Э. Ф. Зеер, 2000; В.М. Шадриков, 2004; А.А. Тутолмин, 2006; А.И. Субетто, 2006 и др.) выделяются и характеризуются входящие в психологическое содержание компетентности структурные компоненты.

Определению сущности понятия «ключевые (общекультурные) компетенции» посвящены исследования В.И. Байденко (2004), И.А. Зимней (2003), А.А. Карманова (2005). В докладе международной комиссии по образованию для XXI века «Образование: сокрытое сокровище» выделены четыре ключевые компетентности: «научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить». Советом Культурной Кооперации (СДСС) высшего образования для Европы сформулирован круг ключевых компетенций, которые определены в качестве цели и результата профессионального образования. В европейских компетентностных моделях выделяются до 30 общих (универсальных) компетенций (Дж. Равен, 2002). Определение и систематизация общекультурных (ключевых) компетенций были предметом научных исследований отечественных ученых (Г. Л. Драндров, 2011, 2013; И. А. Зимняя, 2003, 2005; А.В. Хуторской, 2005 и др.).

Одним из основных требований при трудоустройстве выпускников вузов выступает наличие наряду с «твердыми» (в англоязычной литературе они именуются «hard skills») и «мягких навыков» (соответственно, «so skills») (И. М. Шубина, 2014). К последним относятся общекультурные (ключевые) компетенции, наличие которых позволяет успешно ориентироваться и действовать в обществе. Командообразование, стрессоустойчивость, лидерские качества и другие общекультурные компетенции в процессе обучения в вузе специально не отрабатываются.

Решение этой задачи не может быть обеспечено в рамках аудиторных форм организации учебного процесса. Это требует организации эффективной

системы самостоятельной, внеучебной, профессионально ориентированной деятельности студентов.

К таким видам деятельности относится волонтерская деятельность. Содействие развитию волонтерского движения в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 года № 16-62-р «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» рассматривается в качестве одной из стратегических задач молодежной политики. Поэтому с полным основанием можно говорить о возникшем в последние годы социальном заказе со стороны общества, государства на качественное развитие волонтерского движения в студенческой среде. Его существование обусловлено необходимостью решать острые социально-значимые проблемы путем вовлечения молодежи в добровольчество через создание условий для реализации добровольческих проектов, через подготовку и обучение студентов к участию в этой деятельности в качестве волонтеров.

В связи с проведением в нашей стране крупных спортивных мероприятий, таких как XVII Всемирная летняя универсиада 2013 в г. Казани, XXII Олимпийские зимние игры 2014, Чемпионат мира по футболу FIFA 2018, существенно возрос интерес учащейся молодежи к участию в их организации и проведении в качестве волонтеров, расширились возможности эффективного использования воспитательного потенциала волонтерской деятельности.

В последние годы волонтёрство стало рассматриваться учеными и педагогами в качестве одного из факторов профессионального становления будущего специалиста, как образовательная технология формирования профессиональных и общекультурных компетенций. Волонтерство становится важным элементом профессионального обучения, который способствует личностному и профессиональному развитию студентов и который можно и нужно использовать как в вузе, так и в сфере профессиональной деятельности (Методические рекомендации по развитию добровольческой (волонтёрской) деятельности молодёжи в средних профессиональных учебных заведе-

ниях Российской Федерации). Студенты, принимая участие в разработке и реализации волонтерских проектов, овладевают не только новыми знаниями, но приобретают общекультурные компетенции, которые будут востребованы в будущем при осуществлении профессиональной деятельности.

Все большую популярность приобретает методы «обучения служением», «обучения действием», суть которых состоит в овладении опытом волонтерской деятельности в рамках учебно-воспитательного процесса в вузе.

Применение этих методов в отечественных вузах только начинается. Основными трудностями, препятствующими их внедрению, выступают отсутствие практики его применения в нашей стране, невозможность прямого переноса зарубежного опыта и отсутствие научных разработок их эффективного применения.

Состояние научной разработанности проблемы. В настоящее время рассмотрены особенности воспитательного воздействия волонтерской деятельности на формирование социокультурных ценностных ориентаций (Д.П. Даянова, 2006), гражданской культуры (Г.Х. Калимуллина, 2003), социализации личности (Д.В. Кирш, 2002; А.В. Бархаев, 2010). Разработана и научно обоснована методика формирования профессиональной направленности будущих социальных работников в процессе участия в студенческом волонтерском движении (Э. Д. Ахматгалеев, 2009), определены возможности социализации молодежи в процессе добровольческой деятельности (Л. Е. Сикорская, 2009), выявлены социально-психологические условия вовлечения волонтеров в деятельность общественных организаций (А. Б. Бархаев, 2010).

И. Н. Григорьев (2009) установил социально-культурные условия формирования гражданской активности молодежи в процессе волонтерской деятельности, Л.П. Конвисарева (2006) рассмотрела волонтерское движение как фактор развития социальной активности молодежи.

В работе С.П. Акутиной, М. В. Маркеевой (2012) феномен волонтерского движения исследован в контексте профессионального самоопределения

студентов. Э. Д. Ахметгалеев (2009) разработал методику формирования профессиональной направленности будущих социальных работников в процессе участия в студенческом волонтерском движении, Е. В. Богданова (2012) исследовала педагогический потенциал волонтерской деятельности в формировании субъектной позиции студентов.

Предметом исследования С.Г. Екимовой (2010) являлась волонтерская деятельность как ресурс личностно-профессионального развития будущих специалистов по социальной работе. Волонтерское движение как важный компонент процесса социализации студенческой молодежи было изучено М. В. Подхомутниковой (2012) на примере Кубанского государственного университета. В работе Е. Захаровой (2010) приведена авторская программа совмещения процесса образования и общественно-полезной творческой деятельности на основе реализации идеи «обучение действием», в работе М.В. Маркеевой (2010) рассмотрена возможность использования волонтерской деятельности как одной из составляющих педагогической практики студентов.

В целом, результаты вышеприведенных исследований говорят о высоком воспитательном потенциале волонтерской деятельности, раскрывают особенности его использования для решения задач формирования отдельных личностных свойств и общекультурных компетенций.

Опыт привлечения молодежи к участию в спортивном волонтерском движении представлен в работах отечественных (В.С. Родиченко, 2005) и зарубежных (I. Lanzoni, D. Lykogianni, 2000; D. ВгейеП, 2001; J. Rogge, 2001; Y. Spanoudakis, 2004; Ко Янг Чвул, Ким Хияул, 2008 и др.) ученых.

Следует подчеркнуть, что проблеме использования образовательного потенциала волонтерского движения в спорте в профессиональной подготовке студентов вузов физической культуры и спорта было посвящено небольшое количество исследований, материалы которых были опубликованы на уровне научных статей. В частности, Т.А. Кравчук (2013) выявила потенциал использования волонтерского движения в профессиональной подготовке студентов вуза физической культуры по направлениям туристского профиля.

Возможности использования волонтерской деятельности в профессиональном образовании студентов вузов физической культуры и спорта раскрываются в работах ученых Кубанского ГУФКСиТ (М. В. Коренева, Д. А. Кружков, 2009).

Таким образом, в настоящее время накоплены определенные знания о сущности и содержании компетентности, компетентностном подходе к профессиональному образованию, об общекультурных (ключевых) компетенциях, о подходах к их систематизации и формированию в образовательном процессе вуза. Исследованы особенности воздействия волонтерской деятельности на развитие отдельных личностных свойств студентов, связанных с общекультурными компетенциями.

В целом, осуществленный нами реферативный обзор литературных данных свидетельствует, с одной стороны, о том, что проблема формирования общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе подготовки и участия в волонтерской деятельности на спортивных мероприятиях не была предметом самостоятельного научного исследования, с другой, о том, что на сегодняшний день сложились определенные научные предпосылки для ее решения.

Таким образом, можно сделать заключение о существовании противоречий:

на социально-практическом уровне - между потребностью общества и государства в выпускниках вузов физической культуры спорта, способных и готовых успешно решать личностно и профессионально значимые проблемы в современных условиях открытости, разнообразия, динамизма и неопределенности, с одной стороны, и относительно низким уровнем сформированности у большинства из них общекультурных компетенций, обеспечивающих эффективность их решения, с другой;

на научно-методическом уровне - между возможностью формирования у студентов вузов физической культуры и спорта общекультурных компетенций через вовлечение их в процесс подготовки и участия в

волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях, с одной стороны, и недостаточным научным обоснованием содержательного и технологического обеспечения решения этой педагогической задачи, с другой.

С учетом этих противоречий нами была определена проблема

исследования: какими должны быть содержание и процесс подготовки и участия студентов вузов физической культуры и спорта в волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях, чтобы обеспечить повышение эффективности формирования у них общекультурных компетенций.

Решение этой проблемы выступает в качества цели нашего исследования.

Объект исследования - процесс формирования общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта.

Предмет исследования - формирование общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе подготовки и участия в волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях.

Гипотеза исследования. Повышение эффективности формирования общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе подготовки и участия в волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях возможно, если:

• на основе анализа и обобщения научно-методической литературы и программно-нормативных документов уточнить сущность и содержание понятий «общекультурные компетенции», «волонтерская деятельность»;

• раскрыть качественное своеобразие мотивов, побуждающих и направляющих студентов к волонтерской деятельности, определяющих особенности ее содержания и достигаемых результатов в виде общекультурных компетенций;

• выделить из числа общекультурных компетенций, представленных в ФГОС ВО по направлению подготовки «Физическая

культура» (квалификация бакалавр), те компетенции, которые могут быть сформированы в процессе подготовки и участия в волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях;

• измерить и оценить уровень сформированности этих общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта;

• определить содержание образования, которое студенты вузов физической культуры и спорта должны освоить в процессе подготовки и участия в волонтерской деятельности;

• организовать учебно-познавательную деятельность по усвоению содержания этого образования с постепенным приближением к предметному и социальному контексту профессиональной деятельности бакалавра по направлению подготовки «Физическая культура».

В соответствии с целью исследования и его гипотезой нами были сформулированы частные задачи и определена последовательность их решения:

1. Уточнить сущность и содержание понятий «общекультурные компетенции», «волонтерская деятельность».

2. Выделить общекультурные компетенции, которые выступают в качестве цели и результата подготовки и участия студентов в волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях.

3. Выявить основные мотивы волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях и определить их относительную значимость для студентов.

4. Определить особенности самооценки студентами уровня развития общекультурных компетенций, значимых для волонтерской деятельности.

5. Выявить показатели развития общекультурных компетенций и личностных свойств у студентов вузов физической культуры и спорта.

6. Разработать содержательное и технологическое обеспечение формирования этих компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе подготовки и участия в волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях и представить его в виде теоретической модели, и апробировать эффективность ее практической реализации.

Методологической основой исследования являются системный (В. П. Беспалько), личностно-ориентированный (И. С. Якиманская, В. В. Сериков), контекстный (А. А. Вербицкий) и компетентностный (И. А. Зимняя, А. И. Субетто, А. В. Хуторской) подходы к организации образовательного процесса в вузе. Теоретическую основу исследования составили концептуальные положения психологической теории деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев), научные труды в области формирования общекультурных компетенций (В. И. Байденко, Р.В. Гурина, Ю.Г. Татур и др.), научно-практические работы по волонтерской деятельности (Е.С. Азарова, Г.П. Бодренкова, Г.В. Елизарова, У.П. Косова, И.И. Фишман и др.) и по волонтерскому движению в современном спорте (Д. А. Кружков, М.В. Коренева, Н.А. Слабжанин, В.С. Родиченко, I. Lanzoni, D. Lykogianni, D. ВгейеП, J. Rogge, Y. Spanoudakis и др.).

Методы исследования. С учетом цели и предмета исследования для решения его задач применялись: анализ и обобщение научно-методической литературы, педагогический эксперимент, метод анкетного опроса, педагогическое тестирование, метод экспертной оценки, методы психодиагностики, методы математической статистики.

Опытно-экспериментальная база исследования: Поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, г. Казань.

Организация исследования. В исследовании с учетом решаемых задач условно выделяются четыре последовательных этапа.

Первый этап (сентябрь 2011 г. - сентябрь 2012 г.) был посвящен изучению научно-методической литературы по исследуемой проблеме, анализу существующих подходов к ее решению. На этом этапе были

определены проблема, цель и задачи исследования, сформулированы положения рабочей гипотезы, уточнен понятийный аппарат, подобраны методы исследования, определена его опытно-экспериментальная база. На основе анализа и обобщения научно-методической литературы, педагогической и спортивной практики и нормативных документов выявлялись общекультурные компетенции, значимые для волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях. Уточнялась сущность волонтерского движения, проводился его анализ, определялись основные мотивы волонтерской деятельности студентов на крупных спортивных мероприятиях, определялся воспитательный потенциал для формирования общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта. Разрабатывалось и представлялось в форме теоретической модели содержательное и технологическое обеспечение формирования общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе подготовки к волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях.

На втором этапе (сентябрь 2012 г. - октябрь 2014 г.) проводилась опытно-экспериментальная работа, включающая: экспериментальное исследование мотивов и причин участия в волонтерской деятельности и особенностей самооценки общекультурных компетенций; формирующий педагогический эксперимент.

Третий этап (июль 2014 г. - сентябрь 2016 г.) включал количественный и качественный анализ результатов исследования, их оформление в виде монографии, научных статей, диссертации и автореферата.

Научная новизна результатов исследования заключается в следующем.

1. Определены и систематизированы общекультурные компетенции, приведенные в ФГОС ВПО по направлению подготовки «Физическая культура», которые востребованы и могут быть сформированы в процессе подготовки и участия студентов вузов физической культуры и спорта в

волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях: самосовершенствование; рефлексия; проактивность; организованность; стрессоустойчивость; социальная креативность; командность; иноязычная коммуникативная компетентность; гражданственность; коммуникабельность; толерантность.

2. Определены шесть наиболее значимых мотивов волонтерской деятельности студентов на крупных спортивных мероприятиях: альтруизм, личностного развития и личностной самореализации, общения, долга перед обществом, организации свободного времени. Установлено, что участие в волонтерской деятельности приводит к увеличению относительной силы мотивов альтруизма, общения и досуга и к снижению относительной значимости мотивов долженствования и личностной самореализации.

3. Выявлено, что к наиболее развитым у себя общекультурным компетенциям студенты относят: коммуникабельность, командность, организованность и проактивность, к наименее развитым - рефлексию, социальную креативность, гражданственность и иноязычную коммуникативную компетенцию. Участие в волонтерской деятельности приводит к повышению самооценки командности.

4. Установлено, что общекультурные компетенции студентов вузов физической культуры и спорта в начале обучения находятся на удовлетворительном уровне развития, из них наиболее развитыми являются: самосовершенствование, гражданственность и коммуникабельность, наименее развитой - иноязычная коммуникативная компетенция. Обучение в вузе приводит к развитию как общекультурных компетенций, так и связанных с ними свойств личности студентов: «социальной креативности», «вербальной самооценки», «волевого потенциала», «самоуважения», «уверенности в себе, независимости, стрессоустойчивости», «активности», «творческого потенциала» и «эмоционального комфорта».

5. Разработано, научно обосновано и представлено в виде теоретической модели эффективное содержательное и технологическое обеспечение

формирования общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе подготовки и участия в волонтерской деятельности на спортивных мероприятиях.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что они дополняют теорию и методику профессионального образования новыми знаниями о:

• общекультурных компетенциях выпускников вузов физической культуры, которые необходимы для осуществления волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях и могут быть сформированы в процессе подготовки и участия в этой деятельности;

• мотивах, побуждающих и направляющих студентов к волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях;

• особенностях самооценки студентами уровня сформированности общекультурных компетенций;

• уровне сформированности у студентов вузов физической культуры и спорта общекультурных компетенций и уровне развития личностных свойств, значимых для овладения и функционирования этих компетенций; о влиянии процесса обучения в вузе на их развитие.

• эффективном содержательном и технологическом обеспечении формирования у студентов вузов физической культуры и спорта общекультурных компетенций в процессе подготовки и участия в волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях.

Практическая значимость результатов исследования обусловлена его прикладной направленностью. Ориентация в образовательном процессе вузов физической культуры и спорта на результаты исследования позволяет:

• сформировать у студентов знания и представления о волонтерском движении в целом, и волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях, в частности;

• повысить эффективность формирования у студентов общекультурных компетенций и развития личностных свойств через использование богатого образовательного потенциала подготовки и участия в волонтерской деятельности на спортивных мероприятиях;

• измерить и оценить уровень и динамику сформированности у студентов общекультурных компетенций;

• измерить и оценить относительную силу мотивов участия в волонтерской деятельности;

• повысить эффективность подготовки спортивных волонтеров из числа студентов вузов физической культуры и спорта;

• повысить качество отбора спортивных волонтеров для участия в организации и проведении крупных спортивных мероприятий.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается ориентацией в ходе его осуществления на методологические положения системного, личностно-ориентированного, контекстного и компетентностного подходов к организации образовательного процесса в вузе, концептуальные положения психологической теории деятельности, теории контекстного обучения, научные труды в области формирования общекультурных компетенций и профессиональной готовности специалистов по физической культуре и спорту, научные работы по волонтерской деятельности и волонтерскому движению в современном спорте. Экспериментальное исследование проведено с привлечением репрезентативных выборок испытуемых при непосредственном личном участии автора работы. Количественный анализ экспериментальных данных осуществлен с применением методов математической статистики.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В процессе подготовки и участия студентов вузов физической культуры и спорта в волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях могут быть успешно сформированы общекультурные

компетенции из числа тех, которые представлены в ФГОС ВПО третьего поколения по направлению подготовки «Физическая культура» квалификация (степень) «бакалавр» в качестве цели и результата профессионального образования. Они могут быть систематизированы с учетом их преимущественной значимости для эффективного осуществления четырех наиболее общих видов социальной активности человека в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях: учение (самосовершенствование; рефлексия); труд (проактивность; организованность; стрессоустойчивость); общение (социальная креативность; командность; иноязычная коммуникативная компетентность); поведение (гражданственность; коммуникабельность; толерантность).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Файзуллин Ильшат Фархуллович, 2018 год

- 24 с.

41. Елизарова, Г. В. Волонтерское движение в современной России Электронный ресурс. / Г. В. Елизаров. Режим доступа: // http : //spb300. hyperlink.ru/materials.html.

42. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково словообразовательный / Т. Ф. Ефремова. - М.: Русский язык, 2000. - 643 с.

43. Захарова, Е. Добровольчество - что это / Е. Захарова / Системное развитие добровольчества в России: лучшие практики : сборник материалов.

- М., 2010. - С. 8-14.

44. Захарова, Е. Обучение действием: программа совмещения процесса образования и общественно полезной творческой деятельности / Е. Захарова // Системное развитие добровольчества в России: лучшие практики : сборник материалов.- М., 2010. - С. 86-138.

45. Звонников, В. И. Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова.- М.: Логос, Университетская книга. - 2009. - 330 с.

46. Звонников, В. И. Измерения и качество образования / В. И. Звон-ников.- М.: Логос, 2006. - 231 с.

47. Зеер, Э. Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования / Э. Ф. Зеер. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - 258 с.

48. Зимняя, И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня,

2005. - № 11. - С. 14-20.

49. Зимняя, H. A. Педагогическая психология / Н. А. Зимняя.- М.: Логос, 2005. - 175 с.

50. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. -С. 34-42.

51. Зимняя, И. А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -

2006. - № 8. - С. 20-26.

52. Зотова, Ф. Р. Наследие Универсиады / Ф. Р. Зотова.- Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2015. - 87 с.

53. Ибраева, А. Ф. Language problems intraining volunteers / А. Ф. Иб-раева, Е. А. Смирнова // Наследие крупных спортивных событий как фактор социально-культурного и экономического развития региона: материалы Международной научно-практической конференции (28-29 ноября 2013 г.).-Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2013. - С. 188-189.

54. Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий / Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова.- М.: Академия, 2003. - 101 с.

55. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин.- СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

56. История физической культуры и спорта/ В. В. Столбов и др. - 3-е изд. перераб. и доп.- М.: Физкультура и спорт, 2000. - 423 с.

57. Казначевская, Г. Б. Менеджмент / Г. Б. Казначевская. - 2-е изд., доп. и перераб.- Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 321 с.

58. Калимуллина, Г.Х. Общественные объединения как средство формирования гражданской культуры : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Г. Х. Калимуллина.- Казань, 2003. - 204 с.

59. Кант, И. Сочинения : в 6 т. Т. 4. ч. 1 / И. Кант.- М.: Мысль, 1965. - 544 с.

60. Карманов, А. А. Ключевые компетенции /А. А. Карманов // Образование. Карьера. Общество. - 2005. - № 3 (9). - С. 23-29.

61. Кирш, Д. В. Организационно-педагогические условия социализации личности в деятельности молодежных общественных организаций : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Д. Т. Кирш. - Тамбов, 2002. - 182 с.

62. Ко Янг Чвул Олимпийский опыт Кореи и миссия социальных услуг университетов / Ко Янг Чвул, К. Хияул // Инновационные технологии в подготовке кадров для обслуживания Олимпиады «Сочи-2014»: материалы Международной научно-практ. конф.- Ростов-на-Дону, 2008. - С. 112.

63. Кодекс добровольцев России: принят на II Международном фестивале добровольчества 19 мая 2007 года / http://oash.info/events/view/128

64. Конвисарева, Л.П. Волонтерское движение как фактор развития социальной активности молодежи : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Л.П. Конвисарева.- Кострома, 2006. - 211 с.

65. Концепция волонтерской программы XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани/ Авт-сост. Л.О. Сулима, А.А. Карпов // Сборник нормативно-правовых и методических материалов по реализации Программы привлечения, отбора, подготовки волонтеров XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани.- Казань: Отечество, 2014. - С. 6076.

66. Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года / http://rpp.nashaucheba.ru/docs/index-12590.html

67. Концепция образовательной программы для детей, подростков и молодежи, направленная на популяризацию целей и идей XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани, студенческого спорта и здорового образа жизни / Авт.-сост. Л. О. Сулима, А. А. Карпов // Сборник нормативно-правовых и методических материалов по реализации Программы привлечения, отбора, подготовки волонтеров XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани.- Казань: Отечество, 2014. - С. 76-87.

68. Копаев, В. П. Волонтеры Универсиады-2013 будут задействованы на Олимпиаде в Сочи / В. П. Копаев, Д. Козак [Электронный ресурс] www.tatar-inform.ru/news/universiada/66

69. Коренева, М. В. Международный опыт подготовки олимпийских волонтеров и технологии его внедрения в России и на Кубани / М. В. Коренева // Олимпизм, олимпийское движение, Олимпийские игры (история и современность): материалы Олимпийской научной сессии молодых ученых и студентов России.- М., 2007. - С. 38-43.

70. Коренева, М. В. Разработка программы подготовки волонтёров в Олимпийском движении и её внедрение в профессиональное образование сервисных специальностей / М. В. Коренева, Д. А. Кружков // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2009. - № 1 (47). - С. 60-63.

71. Коренева, М.В. Модель педагогического процесса формирования личностной физической студентов с учетом идеалов олимпизма / М.В. Коренева //Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2014. - 4. - С. 18-23.

72. Косова, У. П. Структурно-содержательные характеристики волонтерской деятельности / У. П. Косова // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. - 2011. - №2. - С. 58.

73. Кравчук, Т. А. Волонтерское движение в профессиональной подготовке по направлениям туристского профиля / Т. А. Кравчук // Физкультурное образование Сибири. - 2013. - том 30. - № 1. - С 17-19.

74. Кружков, Д. А. Феномен волонтерства в общественной жизни и олимпийском движении: исторический аспект : учеб. -метод. пособие / Д. А. Кружков, М. В. Коренева.- Краснодар, 2008. - 40 с.

75. Кудринская, Л. А. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика / Л. А. Кудринская // Социологические исследования : научный и общественно-политический журнал. - 2006 . - № 5. - С. 15-22.

76. Лапочкин, С. В. Студенческий спорт и спортивное наследие / С. В. Лапочкин // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - № 11. - С. 24-26.

77. Лапочкин, С. В. Физическая культура и спортивное наследие Универсиад - основа формирования студенческого спорта в современных условиях / С. В. Лапочкин // Опыт спортивного наследия - Универсиаде -2013: материалы международной научно-практической конференции.- Набережные Челны: КамГАФКСиТ, 2009. - С. 169-173.

78. Левдер, И. Добровольческое движение как одна из форм социального обслуживания / И. Левдер // Социальная работа, 2006. - № 2. - С. 3644.

79. Леонтьев, Д. А. Автономия и самодетерминация как объект психологической диагностики / Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 2007. -№ 1. - С. 66-85.

80. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл ; Академия, 2004. - 352 с.

81. Леонтьев, Д. А. Личностный динамизм и его диагностика / Д. А. Леонтьев, Д. В. Сапронов // Вопр. психологии. - 2007. - № 1. - С. 66-85.

82. Леонтьева, А. В. Методическое пособие для волонтеров / А.В. Леонтьева.- Жигулевск: Городской благотворительный Фонд «Дорога к дому», 2003. - 45с.

83. Лепеш, Г. В. Сервис и Олимпийские игры / Г. В. Лепеш // Технико-технологические проблемы сервиса. - 2011. - №15. - с.34-39.

84. Маковей, Н. В. Педагогические условия подготовки студентов вузов к волонтерской деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. В. Маковой.- Благовещенск, 2006. - 171 с.

85. Маркеева, М. В. Волонтерская деятельность как одна из составляющих успешной работы студентов в период прохождения педагогической практики / М. В. Маркеева // Педагогическая практика в системе подготовки современного учителя: материалы второй Всероссийской научно-практической конференции. - Арзамас: АГПИ. - 2010. - С. 48-51.

86. Маркова, А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя / А. К. Маркова // Педагогика. - 1995. - №6 - C. 55-63.

87. Мартынова, В. А. Волонтерское движение как основа развития социальной активности молодежи /В. А. Мартынова // Наследие крупных спортивных событий как фактор социально-культурного и экономического развития региона: материалы Международной научно-практической конференции (28-29 ноября 2013 г.).- Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2013. - С. 191-192.

88. Методические материалы к тренингу «Работа с волонтерами: методы и технологии», Центр АННА (Москва), КАРИТАС (Австрия), при финансовой поддержке программы ТАСИС. - М., 2002. - 41 с.

89. Методические рекомендации по организации спортивной подготовки в Российской Федерации»: Утверждены Министерством спорта РФ 12.05.2014 г., (ст. 1.2.8).

90. Минимальные требования Международной федерации студенческого спорта (FISU) для летних универсиад (выдержки)/ авт.-сост. Л. О. Сулима, А. А. Карпов // Сборник нормативно-правовых и методических материалов по реализации Программы привлечения, отбора, подготовки волонтеров XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани. - Казань: Отечество, 2014. - С. 50-60.

91. Михайлова, C.B. Десять советов по работе с добровольцами руководителю общественной организации / С. В. Михайлова // Волонтер и об-

щество. Волонтер и власть Научно-практический сборник.- М.: ACADEMIA, 2000. - С. 63-68.

92. Могалюк, Е.М. Социально-культурная деятельность молодежных общественных объединений как фактор самореализации личности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Е. М. Могалюк.- М., 2000. - 210 с.

93. Новиков, А. М. Принципы построения системы непрерывного профессионального образования / А. М. Новиков // Педагогика. - 1998. - № 3. -С. 11-17.

94. Новый большой англо-русский словарь: в 3 т. / под общ. рук. Ю. Д. Апресяна, Э. М. Медниковой. - 7-е изд., стереотип. - М.: Рус. яз., 2002. - 832 с.

95. Носова, Ю. И. Волонтерство как социокультурный феномен: генезис и основные характеристики / Ю. И. Носова // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2012. - №3 -1. - С. 23-28.

96. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., дополненное. - М.: ЩЩЩ «ИТИ Технологии», 2006. - 944 с.

97. Олчман, М. Добровольцы - ценный источник / М. Олчман, П. Джордан.- Университет Д. Хопкинса, 1997. - 298 с.

98. Осницкий, А. К. Определение характеристик социальной адаптации / А. К. Осницкий // Психология и школа. - 2004. - №1. - С.43-56.

99. Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на период 2025 года: утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 г., № 2403-р.

100. Пасмуров, А. Г. Историко-культурное значение наследия Универсиад студенческого спорта : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. Г. Пасмуров.- Набережные Челны, 2011. - 177 с.

101. Подготовка волонтеров: программы, рекомендации, модели опыта / сост. И. И. Фишман и др.- М.: ГОУЦРСДОД, 2004. - 60 с.

102. Подхомутникова, М. В. Волонтерское движение как важный компонент процесса социализации студенческой молодежи (на примере Кубанского государственного университета) / М. В. Подхомутникова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - №3. - С. 54-59.

103. Полевщиков М. М. Спортивная метрология / М. М. Полевщиков, Ю. И. Смирнов.- М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 232 с.

104. Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 05.10.2012 № 830 «О поддержке добровольческого движения Республики Татарстан (до 2013 года).

105. Потапова, Н. А. Волонтерство как феномен самореализации личности в современных российских условиях / Н. А. Потапова // Интегратив-ный подход в психологии (новые исследования): сборник научных трудов. -СПб. : Издательство РГПУ им. Герцена, 2004. - С. 287-294.

106. Потапова, Н. А. Групповые и личностные факторы социально-психологического климата волонтерских объединений : дис. ... канд. псих наук : 19.00.05 / А. Н. Потапова.- СПб., 2006. - 215 с.

107. Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2014 г. N 935 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 49.03.01 Физическая культура (уровень бакалавриата)"/ http://base.garant.ru/70743708/.

108. Пролеева, Л.М. Формирование гуманистической направленности личности подростка в условиях совместной общественной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. М. Пролеев.- Ижевск, 2005. - 225 с.

109. Работа с добровольными помощниками : методическое пособие. - Тольятти, 2011. - С. 85.

110. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен.- М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

111. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 года № 16-62-р «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года /

Сборник нормативно-правовых и методических материалов по реализации Программы привлечения, отбора, подготовки волонтеров XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани /авт.-сост. Л. О. Сулима, А. А. Карпов. - Казань : Отечество, 2014. - С. 235-256.

112. Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» от 07.08.2009 г. № 1101 -р. гл. 7., ст. 1, 2. - 19 с. Электронный ресурс. URL: http://base.consultant.ru /cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=90500;div=LAW;dst= 100006 (дата-доступа 24.12.2009 г.

113. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.07.2009 №1054-р «О Концепции содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации» / Сборник нормативно-правовых и методических материалов по реализации Программы привлечения, отбора, подготовки волонтеров XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани /авт.-сост. Л. О. Сулима, А. А. Карпов.- Казань : Отечество, 2014. - С. 17-28.

114. Ребер, А. Мотивация / А. Ребер // Большой толковый психологический словарь. - Том 1 (А-О).- М.: Вече ; АСТ, 2000. - 657 с.

115. Ревякина, В. И. Гражданская значимость молодежного волонтерского движения / В. И. Ревякина // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - №4. - С. 89-94.

116. Родиченко, В.С. Олимпийское образование в новой России / В.С. Родиченко.- М.: Физкультура и спорт, 2005. - 48 с.

117. Рыбачук, Н. А. Научный проект подготовки студентов, олимпийских волонтеров в процессе физического воспитания в вузе / Н. А. Рыбачук // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - №3 (13).

118. Рюмина, Ю. Н. Формирование социальной активности студентов вуза в процессе волонтерской деятельности / Ю. Н. Рюмина // Концепт. -

2013. - Спецвыпуск № 02. - ART 13520. - 0,5 п. л. - URL: http://e-koncept.ru/2013/13520.htm. - Гос. рег. Эл № ФС 77-49965. - ISSN 2304-120X.

119. Сборник нормативно-правовых и методических материалов по реализации Программы привлечения, отбора, подготовки волонтеров XXVII Всемирной летней универсиады 2013 года в г. Казани /авт.-сост. Л. О. Сулима, А. А. Карпов. - Казань : Отечество, 2014. - 489 с.

120. Сикорская, Л. Е. Организация добровольческой деятельности в городской среде : учебно-методическое пособие / Л. Е. Сикорская.- М.: Изд-во Национального института бизнеса. 2008. - 212 с.

121. Сикорская, Л. Е. Волонтерство как форма трудового воспитания студенческой молодежи / Л. Е. Сикорская // Знание. Понимание. Умение. -2009. - №1. - С. 163-168.

122. Сикорская, Л. Е. Социализация молодежи в процессе добровольческой деятельности / Л. Е. Сикорская // Знание. Понимание. Умение. - 2009. - С. 4.

123. Слабжанин, Н.Ю. Как эффективно работать с добровольцами / Н.Ю. Слабжанин. - Новосибирск : Сибирский центр поддержки общественных инициатив, 2001. - 190 с.

124. Словарь иностранных слов и выражений / авт.-сост. Е. С. Зено-вич.- М.: Олимп ; АСТ, 2006. - 784 с.

125. Степанова, И. А. Формирование мобильности будущих специалистов социальной сферы в волонтерской деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / И. А. Степанова.- М., 2010. - 181 с.

126. Столбов, В. В. История физической культуры и спорта : учеб. пособие / В.В. Столбов, Л.А. Финогенова, Н.Ю. Мельникова.- М.: Физкультура и спорт, 2001. - 432 с.

127. Стратегия модернизации содержания общего образования : материалы для разработки документов по обновлению общего образования [Электронный ресурс] / Электрон. Дан. - Режим доступа : http: // www.imo .oblcit.ru/documents.html?no=64.

128. Субетто, А.И. Онтология и эпистемология компетентностного подхода, классификация и квалиметрия компетенций.- СПб.; М. : Исследо-ват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

129. Тарасова, Н. В. Волонтерская деятельность как историко-педагогический феномен / Н. В. Тарасова // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 4. - С. 67-73.

130. Татур, Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю. Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - С. 20-26.

131. Тутолмин, А. В. Профессионально-творческая компетентность педагога начального образования: методологические аспекты / А. В. Тутол-мин.- М., МГОПУ им. М. А. Шолохова, 2006. - 113 с.

132. Федеральный Закон «О филантропии, меценатстве и волонтер-стве» // http:www.sbomet.rU/9/92/9 21 projectfil.htm (дата обращения 17.10.2010)

133. Федеральный Закон от 1 декабря 2007 г. № 310-ФЗ «Об организации и о проведении XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в г. Сочи, развитии г. Сочи как горноклиматического курорта и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации».

134. Федеральный Закон от 11.08.1995 г. № 135-ФЭ (ред. от 30.12.2008) «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».

135. Федеральный Закон от 19.05.1995г. № 82-ФЗ (ред. от 01.07.2011) «Об общественных объединениях» // Собрание законодательства Российской Федерации.- 2011. - № 27 - С. 3880.

136. Федеральный Закон от 2013 года №300326-6. «О добровольчестве (волонтерстве)»

137. Федеральный Закон от 4 декабря 2007 г. № 329-Ф3 «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2011. - № 50. - С. 7355.

138. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В.В. Козлов, Г. М. Манйлов.-М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. - 490 с.

139. Холостова, Е. И. Волонтеры // Словарь-справочник по социальной работе / Е. И. Холостова.- М.: Юрист, 1997. - 453 с.

140. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент лич-ностно-ориентированной парадигмы образования / http:// www.eiudos.ru/news/competdis.htm 130

141. Хуторской, А. В. Технология и проектирование ключевых и предметных компетенций / А. В. Хуторской // Эйдос. - 2005. - 12 дек. -Электрон.дан. - Режим доступа :http://eidos.ru/journal/2005/1212.htm 131

142. Чучалин, А. И. Формирование компетенций выпускников основных образовательных программ / А. И. Чучалин // Высшее образование в России. - 2008. - № 12. - С. 10-19.

143. Шадриков, В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26-31.

144. Шалавина, А. С. Волонтерство как фактор становления на социально-культурное становление личности студента / А. С. Шалавина // Наследие крупных спортивных событий как фактор социально-культурного и экономического развития региона: материалы Международной научно-практической конференции (28-29 ноября 2013 г.).- Казань: Поволжская ГАФКСиТ, 2013. - С. 208-210.

145. Шекова, Е. Добровольческие трудовые отношения: основные определения / Е. Щекова // Человек и труд. - 2003. - № 4. - С. 53-60.

146. Шестаков, А. В. Экономика и право : энциклопедический словарь / А. В. Шестаков.- М.: Дашков и К, 2000. - 568 с.

147. Шишов, С. Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? / С. Е. Шишов, И. Г. Агапов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2002. - №2. - С. 58-62.

148. Щербина, В. Направление, формы, логика работы с человеческим ресурсом в организации / В. Щербина // Материалы конференции «Развитие человеческих ресурсов».- Ярославль, 1995. - С. 194-201.

149. Якубов, Ю. Д. Концептуальные основы государственной политики Российской Федерации в сфере физической культуры и спорта/Ю. Д. Якубов. - Казань : Центр инновационных технологий, 2012. - 260 с.

150. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

151. Adam, K. The relationship between performance training and school sports / K. Adam //Die Leibeserziehung. Schorndorf. -2007. - № 16. - P. 1-6.

152. Anastasov, С. The eastern countries and the development of FISU / С. Anastasov //Proceedings of the FISU conference «University Sport: science, culture and society». - Palma de Mallorca (Spain), July 7-9 2009: FISU, 2009. -P.48-51.

153. Annan, K. Volunteering: An evolving paradigm / KAnnan // Olympic Review, December-January. - 2001. - Vol. XXVII, No. 42. - p. 27-30.

154. Betts, J. America's sporting heritage / J. Betts. - Addison-Wesley : Reading, Mass, 2004. - 98 p.

155. Betts, J. Public recreation, public parks and public health before the Civil War / J. Betts //Proceedings of the big ten symposium on the history of physical education and sport.- Chicago : Athletic Institute, 2002. - P. 33-52.

156. Brettell, D. The Sydney volunteers / D. Brettell // Olympic Review, December-January. - 2001. - Vol. XXVII, No. 42. - Р. 37-43.

157. Brewington, P. Big - time college football major focus of numbers game: Women leaders target sport; coaches say enough on cuts II / P. Brewington. - USA Today. - 2005. - November 9. - P. 8.

158. Bridges, B. Korea after the Crash: The Politics of Economic Recovery / B. Bridges.- London : Routledge, 2009. - 77 p.

159. Bucher, C. A. Athletics in schools and colleges, center for applied research / C. A. Bucher, R. K. Dupee. - New York, 2005. - 8 p.

160. Byers,T. Mechanisms of control in voluntary sport organizations / T.Byers // Future of sport Management, 10 European sport management congress.- 2002. - Proceedings. - P. 41-42.

161. Chung, J. H. Between Ally and Partner : Korea-China Relations and the United States / J. H. Chung. - New York : Columbia University Press, 2007. -54 p.

162. Cotton, J. Korea Under Roh Tae-Woo : Democratization, Northern Policy, and Inter-Korean Relations / J. Cotton ed.- St Leonards, Australia: Allen &Unwin, 2003. - 81 p.

163. Cuskelly, G. Volunteer Retension in Community Sport Organisations / G. Cuskelly //European Sport Management Quarterly. - June 2004. - Vol. 4. - № 2. - P. 59-76.

164. Cuskelly, G.Board Powerand Performance within Voluntary Sport Organizations / G. Cuskelly, R. Hoye //European Sport Management Quarterly. -June 2003. - Vol. 3. - № 2. - P. 103-119.

165. Dalen, D. A world history of physical education / D. Dalen, B. Ban-nett. - 2d ed. - Englewood Cliffs. N.J.: Prentice-Hall, 2001. - 443 p.

166. Elvin, I.Valuing the student volunteer in the development of sport / I. Elvin, S.Vout //Future of sport Management, 10 European sport management congress Finland: Proceedings, 2002. - P. 188-189.

167. Eynon, E. The importance of volunteers / E.Eynon // Olympic Review. - 2001. - Vol. XXVII, No. 37. -P. 9.

168. Gills, B. K. Korea Versus Korea : A Case of Contested Legitimacy / B. K. Gills. -London: Routledge, 2006. - 121 p.

169. Girginov, V. The Olympic Games Explained : A Student Guide to the Evolution of the Modern Olympic Games / V. Girginov, J. Parry.- London : Routledge, 2005. - 152 p.

170. Gregg, J. R. A philosophical analysis of the sports experience and the role of athletics in the schools / J. R. Gregg.- University microfilms, 2001. - 236 p.

171. Ha, W.-Y. Korean Sports in the 1980s and the Seoul Olympic Games of 1988 / W.-Y. Ha // Journal of Olympic History 6. - 2008. - №. 2. -P. 11-13.

172. Holsti, O. R. Content analysis for the social sciences and humanities / O. R.Holsti. - Reading, Mass, etc., 2009. - 112 p.

173. Horne, J. An Introduction to the sociology of Sports Mega-events / J. Horne, W. Manzenreiter // Sociological Review Supp. - 2006. - November 2. - P. 1-24.

174. Hums, M. Distributive justice in intercollegiate athletics: The views of NCAA coaches and administration II / M. Hums, P. Chelladural // Journal of Sport Management. - 2004. - 8(3). - P. 200-217.

175. Isler, R. The role University sport in Italy: towards a new model / R. Isler, A. Mazzeo // Proceedings of the FISU conference «University sport: science, culture and society». - Palma de Mallorca (Spain), July 7-9, 2009: FISU, 2009. -P. 80-82.

176. Japanese society of physical education II Research journal of physical education.- Tokyo. - 2008. -V. 3, № 1. - P.217-289.

177. Kenyon, G. S. 227 a conceptual model for characterizing physical activity / G. S. Kenyon //The research quarterly. - 2006. - V. 34. - P. 96-105.

178. Koreneva, M.V.Olympic education as a basis of Olympic Volunteer Program realization for the forthcoming Olympic Winter Games in Sochi / M.V.Koreneva, D. A. Kruzhkov //Higher School as the center of integration of science, sports, education and culture: Proceedings of International scientific and practical conference of students and young scientists.- M., 2007. - P.91-93.

179. Kwon, Y.-S. Korea, Red Devils and the Hiddink Factor / Y.-S. Kwon // In Going Oriental: Football After World Cup 2002, edited by M. Perryman. Edinburgh: Mainstream Publishing, 2002. -P. 156-67.

180. Lanzoni, I. The Volunteers during and after the Olympic Games : Youth Camp and Olympic Education School Programmes from / I. Lanzoni, D. Lykogianni // http://olympicstudies.uab.es/volunteers/lanzoni.html.

181. Luschen, G. Competitive sports, seen in their dependence upon the socio-cultural system / G. Luschen // II Zentralblatt fur Arbeitswissenschaft. -2002. -№16. - P. 186-190.

182. Martin, B. J. The history of the attitudes of the Methodist church in the USA toward recreation / B. J. Martin. - Los Angeles: Univ. of Southern California, 2004. - P. 6-12.

183. Matsuoka, H. Identifying and assessing motivation of volunteers in FIFA2002 World cup /H. Matsuoka // Future of sport Management, 10 European sport management congress. Finland 2002. Proceedings. -P. 103-104.

184. Mavrommati,C. Voluntary board members in greek horse riding clubs: a study on the reasons for participation / C.Mavrommati // Future of sport Management, 10 European sport management congress. Finland 2002. Proceedings -P. 257-258.

185. Membership total high of 1,203 II NCAA News. - 2006. - September 16. - P. 1-5.

186. Olchman, M., Jordan, P. Volunteer is a useful resource. John Khop-king s University, 1997. - 175 p.

187. Papadimitriou, D.Motivation to volunteer in the Olympic games: testing the special event volunteer motivation scale / D. Papadimitriou, K. Karterollotis //Future of sport Management, 10 European sport management congress. Finland 2002. Proceedings -P. 266-267.

188. Rice, E. A. A brief history of physical education / E. A. Rice, J. L. Hutchinson, M. Lee. - New York: Ronald Press Company, 2009. - 146 p.

189. Rogge, J. Volunteerism / J. Rogge // Olympic Review, December-January. - 2001. - Vol. XXVII, No. 42. - P. 3.

190. Seppanan, P. The role of competitive sports in different societies / P. Seppanan// Paper at the 7th world congress of sociology. - Varna, 2000. - P. 34179.

191. Siedentop, D. Physical education : introductory analysis / D. Sieden-top. - 2 ed.-Dubugue: Wm. C Brown, 2006. - P. 38-44.

192. Spanoudakis, Y. The cultural and moral dimension of volunteering at the Olympic games of Athens 2004 / Y. Spanoudakis // International Olympic Academy IOA forty-fourth session. - Ancient Olympia, 2004.- P. 103-107.

193. Ulseth Bakken, Anne-Lene. Social Integration in Modern Sport: Commercial Fitness Centres and Voluntary Sport Clubs / Ulseth Bakken Anne-Lene //European Sport Management Quarterly. - Vol. 4.- N. 2. June 2004. -P. 95115.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

ОТНОСИТЕЛЬНАЯ СИЛА МОТИВОВ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СПОРТИВНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

Инструкция к тесту. Внимательно ознакомьтесь с приведенным ниже списком возможных причин, которые побуждают человека к волонтерской деятельности на спортивных мероприятиях.

альтруизм: стремление быть социально полезным другим людям и обществу людям; потребность в милосердии, доброте, подвижничестве;

долг перед обществом: стремление к строительству более справедливого и свободного общества; потребность участвовать в таких крупных социальных проектах, как международные соревнования;

потребность в общении: найти единомышленников, возможность встречи с новыми людьми;

организация свободного времени: интересно провести досуг, увидеть известных спортсменов, «поболеть» за своих;

личностное саморазвитие: получить новые знания, умения и навыки; приобрести новый опыт, развить способности;

личностная самореализация: раскрытие своего человеческого потенциала, желание реализовать себя, свои инициативы, свой профессиональный и житейский опыт.

Перед Вами 15 пар суждений, которые отражают различные причины включения в волонтерскую деятельность на спортивных мероприятиях. Вам необходимо сравнить все эти причины попарно между собой и выбрать из двух сравниваемых причин ту, которая лично для Вас является более значимой. Если это суждение находится в правой колонке таблицы, отметьте свой выбор знаком «+», если в левой колонке таблицы - знаком «-». Если сомневаетесь в выборе - отметьте свой выбор знаком «=». Помните - долго задумываться не надо, отмечайте первое, что приходит в голову!!!

Сравниваемые суждения Знак выбора

+ —

альтруизм: стремление быть социально полезным другим людям и обществу людям; потребность в милосердии, доброте, подвижничестве личностная самореализация: раскрытие своего человеческого потенциала, желание реализовать себя, свои инициативы, свой профессиональный и житейский опыт

долг перед обществом: стремление к строительству более справедливого и свободного общества; потребность участвовать в социальных изменениях личностное саморазвитие: получить новые знания, умения и навыки; приобрести новый опыт, развить способности

потребность в общении: найти единомышленников, возможность встречи организация свободного времени: интересно провести досуг

с новыми людьми

организация свободного времени: интересно провести досуг личностное саморазвитие: получить новые знания, умения и навыки; приобрести новый опыт, развить способности

личностное саморазвитие: получить новые знания, умения и навыки; приобрести новый опыт, развить способности личностная самореализация: раскрытие своего человеческого потенциала, желание реализовать себя, свои инициативы, свой профессиональный и житейский опыт

альтруизм: стремление быть социально полезным другим людям и обществу людям; потребность в милосердии, доброте, подвижничестве личностное саморазвитие: получить новые знания, умения и навыки; приобрести новый опыт, развить способности

организация свободного времени: интересно провести досуг долг перед обществом: стремление к строительству более справедливого и свободного общества; потребность участвовать в социальных изменениях

личностное саморазвитие: получить новые знания, умения и навыки; приобрести опыт, развить способности потребность в общении: найти единомышленников, возможность встречи с новыми людьми

личностная самореализация: раскрытие своего человеческого потенциала, желание реализовать себя, свои инициативы, свой профессиональный и житейский опыт организация свободного времени: интересно провести досуг

организация свободного времени: интересно провести досуг альтруизм: стремление быть социально полезным другим людям и обществу людям; потребность в милосердии, доброте, подвижничестве

долг перед обществом: стремление к строительству более справедливого и свободного общества; потребность участвовать в социальных изменениях потребность в общении: найти единомышленников, возможность встречи с новыми людьми

потребность в общении: найти единомышленников, возможность встречи с новыми людьми личностная самореализация: раскрытие своего человеческого потенциала, желание реализовать себя, свои инициативы, свой профессиональный и житейский опыт

альтруизм: стремление быть социально полезным другим людям и обществу людям; потребность в милосердии, доброте, подвижничестве потребность в общении: найти единомышленников, возможность встречи с новыми людьми

личностная самореализация: раскрытие своего человеческого потенциала, желание реализовать себя, свои инициативы, свой профессиональный и житейский опыт долг перед обществом: стремление к строительству более справедливого и свободного общества; потребность участвовать в социальных изменениях

долг перед обществом: стремление к строительству более справедливого и свободного общества; потребность альтруизм: стремление быть социально полезным другим людям и обществу людям; потребность в милосер-

участвовать в социальных изменениях дии, доброте, подвижничестве

Приложение 2

САМООЦЕНКА ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

Инструкция к тесту. Внимательно ознакомься с приведенным в правой колонке таблицы списком профессионально-значимых умений и социально-личностных качеств. Подумай и выбери из них три умения или качества, которые у тебя наиболее развиты.

Затем выбери и отметь знаком «-» три умения или качества, которые утебя наименее развиты.

Профессионально-значимые умения и социально-личностные качества

Выбор (+ или -)

Проактивность: нацеленность на результат, на достижение успеха, максимально высокое качество решения поставленных задач_

Коммуникабельность: радушие, уважение, открытость, искренность в общении, умение найти общий язык с любым человеком, построить конструктивный и взаимополезный диалог, раскрывающий возможности собеседника_

Организованность: пунктуальность, дисциплинированность, умение спланировать время, усилия и средства в движении к поставленной цели_

Командность: готовность к работе в команде, к сотрудничеству без конкуренции, создавая условия для максимального проявления и вклада лучших сторон каждого члена команды в достижении общей цели_

Стрессоустойчивость: способность сохранять спокойствие и находить выход из любой ситуации_

Социальная креативность: способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность

Толерантность: уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям, толерантное восприятие социальных и культурных различий, способность к диалогу с представителями других культур и государств_

Рефлексия: умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков

Самосовершенствование: высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня_

Иноязычная коммуникативная компетентность: владение одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного_

Гражданственность: совершение поступков и действий с осознанием своих прав и обязанностей как гражданина своей страны и готовность нести за них ответственность

УТВЕРЖДАЮ

Первый заместитель министра -^с^делам молодежи и спорту Республики Татарстан

N

\\ /

Ж

Х.Х. Шайхутдинов 20¿ё г.

АКТ ВНЕДРЕНИЯ

результатов диссертационного исследования Файзуллина И. Ф. по теме «Формирование общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях» в

педагогическую практику «'у» Р9 201^ г. г. Казань

Мы, нижеподписавшиеся, первый заместитель министра по делам молодежи и спорту Республики Татарстан Шайхутдинов Халил Хамитович, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта ФГБОУ ВО «Поволжская ГАФКСиТ», канд. пед. наук, доцент Бурцев Владимир Анатольевич и соискатель кафедры теории и методики физической культуры и спорта ФГБОУ ВО «Поволжская ГАФКСиТ» Файзуллин Иль-шат Фархуллович составили настоящий акт о том, что в учебно-воспитательный процесс ФГБОУ ВО «Поволжская ГАФКСиТ» внедрена разработанная на основе диссертационной работы Файзуллина Ильшата Фархулловича по теме «Формирование общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях» экспериментальная педагогическая технология, обеспечивающая эффективное интегрированное воздействие на формирование у них общекультурных компетенций.

Фамилия, И.О. автора Наименование рекомендованной к внедрению методики и ее краткая характеристика Эффект внедрения

Файзуллин И. Ф. Теоретическая модель и педагогические условия формирования общекультурных компетенций в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях 1. Разработана теоретическая модель педагогической системы формирования у студентов вузов физической культуры и спорта общекультурных компетенций в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях. 2. Выявлен комплекс педагогических условий эффективной реализации этой модели в учебно-воспитательном процессе вуза физической культуры и спорта Повышение темпов прироста показателей свойств личности, определяющих уровень сформиро-ванности общекультурных компетенций студентов

Заведующий кафедрой теории и методики

физической культуры и спорта ' В.А. Бурцев

Соискатель - уИ.Ф. Файзуллин

АКТ ВНЕДРЕНИЯ

результатов диссертационного исследования Файзуллина И. Ф. .по теме «Формирование общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях»

в педагогическую практику

«/■& /о

Ш г.

г. Казань

Мы, нижеподписавшиеся, ректор ФГБОУ ВО «Поволжская ГАФКСиТ», д-р полит, наук, доцент Якубов Юсуп Диганшеевич, зав. кафедрой теории и методики физической культуры и спорта ФГБОУ ВПО «Поволжская ГАФКСиТ», канд. пед. наук, доцент Бурцев Владимир Анатольевич и аспирант кафедры теории и методики физической культуры и спорта ФГБОУ ВО «Поволжская ГАФКСиТ» Файзуллин Илыиат Фархуллович составили настоящий акт о том, что в учебно-воспитательный процесс ФГБОУ ВО «Поволжская ГАФКСиТ» внедрена разработанная на основе диссертационной работы Файзуллина Ильшата Фархулловича. по теме «Формирование общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях» экспериментальная педагогическая технология, обеспечивающая эффективное интегрированное воздействие на формирование у них общекультурных компетенций.

Фамилия, И.О. автора

Наименование рекомендованной к внедрению методики и ее краткая характеристика

Эффект внедрения

Файзуллин И. Ф.

Теоретическая модель и педагогические условия формирования общекультурных компетенций в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях

1. Разработана теоретическая модель педагогической системы формирования у студентов вузов физической культуры и спорта общекультурных компетенций в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях.

2. Выявлен комплекс педагогических условий эффективной реализации этой модели в учебно-воспитательном процессе вуза физи-ческой культуры и спорта_

Повышение темпов прироста показателей свойств личности, определяющих уровень сформированное™ общекультурных компетенций студентов

Адрес: г. Казань, Учебно-лабораторный корпус (Деревня Универсиады, д.35) Телефон: [phone] http://www.sportacadem.ru/ E-mail: [e-mail]

Ректор ФГБОУ ВО «Поволжская ГАФКСиТ»

Заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта

Соискатель

Ю.Д. Якубов

В. А. Бурцев И. Ф. Файзуллин