Формирование готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Шарифуллина, Светлана Рафаэльевна

• Шарифуллина, Светлана Рафаэльевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Шарифуллина, Светлана Рафаэльевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К УПРАВЛЕНИЮ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

1.1 Формирование готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью как педагогическая проблема

1.2 Педагогические условия формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью

1.3 Модель формирования готовности будущих педагогов к управлению

физкультурно-спортивной деятельностью

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К УПРАВЛЕНИЮ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

2.1 Цель, задачи и содержание экспериментальной работы по формированию готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью

2.2 Описание экспериментальной работы по формированию готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью

2.3 Результаты экспериментальной работы по формированию готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Важнейший показатель современного социума - здоровье молодого поколения - в последние годы выступает одним из стратегических и приоритетных векторов государственной молодежной политики РФ, поскольку физическое состояние молодежи характеризует низкий уровень здоровья. На это оказывают свое влияние многие факторы: ухудшение экологической обстановки, массовая компьютеризация, ослабление интереса у молодежи к занятиям физической культурой и спортом. Настоящая ситуация активизирует внимание на физкультурно-спортивной деятельности как способе оздоровления населения. В связи с потребностью роста интереса к спортивной жизнедеятельности и здоровому образу жизни возрастает необходимость в квалифицированных педагогических кадрах, компетентных в осуществлении физкультурно-спортивной деятельности.

Актуальность исследования обусловлена тем, что здоровье учащихся, в частности его поддержание и сохранение, в ходе образовательного процесса является одним из основных объектов Национальной доктрины образования в Российской Федерации. Необходимость осуществления педагогом оздоровительной деятельности определяется также требованиями государственной политики, изложенными в таких законодательных актах, как Закон Российской Федерации «Об образовании» (2012), Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Педагогическое образование» (2009). Согласно принципам государственной политики в области образования, здоровье относится к приоритетным объектам защиты в ходе образовательного процесса (ст.З., п.З. Федерального Закона «Об образовании»). Этот принцип закреплен в требованиях к результатам освоения образовательных программ бакалавриата, по которым выпускник должен обладать знаниями, умениями и навыками применения методов физического воспитания для укрепления собственного здоровья и здоровья учащихся.

Использование физкультурно-спортивной работы как средства поддержания здоровья учеников предусматривается постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». И в качестве форм физического развития детей предусмотрено санитарно-эпидемиологическими нормами, помимо уроков физической культуры, проводить спортивные часы, активные перемены, физкультминутки и так далее.

«Профессиональный стандарт» педагога, принятый Министерством труда и социальной защиты РФ, указывает на такую обязанность педагога в воспитательной части работы, как умение в своей педагогической деятельности применять различные виды работы, в том числе и спортивную, для активизации деятельности ребенка, а также формировать у него потребность в ведении здорового и безопасного образа жизни.

Степень разработанности проблемы. Данная проблема в педагогической науке и практике нашла свое отражение в теории и методике профессиональной подготовки в высших учебных заведениях (Л.Г. Ахметов, И.Ф. Исаев, Л.А. Кандыбович, В.А. Комелина, В.М. Крулехт, Л.В. Лежнина, В.А. Сластенин, В.Д. Шадриков, Н.М. Швецов и другие); в исследованиях проблемы физического воспитания в образовательном процессе (В.И. Андреев, Т.И. Бабаева, И.Б. Котова, Б.Т. Лихачев, З.Г. Нигматов, И.П. Подласый, B.C. Селиванов, С.А. Смирнов, И.Ф. Харламов,

A.Н. Хузиахметов, О.Л. Шабалина, E.H. Шиянов и другие) и проблемы физической культуры (P.A. Абзалов, Б.А. Ашмарин, В.И. Ильинич, Л.П. Матвеев,

B.В. Столбов, Ф.Ф. Харисов и другие); в теории спорта (И.С. Барчуков, Е.В. Егорычева, Н.К. Коробейников, Ю.Ф. Курамшин, A.A. Михеев,

C.B. Мусина, И.Г. Николаенко, М.К. Татарников, Д.А. Тышлер и другие); в работах, посвященных физкультурно-спортивной деятельности (А.Е. Алабу-жев, В.Б. Барабанова, О.С. Васильева, В.Г. Камалетдинов, B.C. Кузнецов,

Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев, Ж.К. Холодов и другие); в теории и методике организации и осуществления физкультурно-педагогической деятельности педагогом (A.A. Артемьев, О.Ф. Жуков, В.А. Кузнецов, Ф.Р. Зотова, Т.Н. Леван, E.H. Харитонова и другие).

Отдельные аспекты управления в социальном и образовательном процессе рассматривались в теории управления (А.Ю. Афонин, В.В. Давыдов, А.П. Жабин, В.П. Зинченко, Л.Ш. Лозовский, Б.Г. Мещеряков,

A.C. Панкратов, Б.А. Райзберг и другие) и теории педагогического менеджмента (В.Г. Буданов, Б.С. Гершунский, Т.М. Давыденко, В.А. Журавлева,

B.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Н.В. Кузьмина, B.C. Лазарев,

A.M. Моисеев, М.М. Поташник, В.П. Симонов, Т.А. Строкова,

B.А. Харитонова, Т.Н. Шамова, Г.Н. Шибанова и другие).

Выполнен ряд исследований по проблеме формирования управленческой готовности будущих менеджеров в области физической культуры и спорта (В.Г. Камалетдинов, И.И. Киютина, К.В. Короленко, К.К. Локшин,

A.A. Магрупова и другие). Однако исследователями (P.A. Айдаров,

B.А. Кузнецов, И.В. Манжалей, Г.Н. Пономарев и другие) в области профессиональной подготовки будущих педагогов к осуществлению физкультурно-спортивной деятельности отмечается, что процесс их подготовки в ходе изучения дисциплины «Физическая культура» ориентирован в основном на совершенствование двигательных способностей студента педагогического вуза, в то время как теоретическая и деятельностная подготовка управленцев физ-культурно-спортивного процесса в образовательной деятельности упускается из виду.

Исторически сложилось, что высшие педагогические учебные заведения являются центрами по формированию готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью. Независимо от профессиональной направленности, будущих педагогов в вузах обучают и воспитывают с позиции ценности физкультурно-спортивной как способа оздоровления молодого поколения. Проблема формирования управленческой го-

товности специалистов в области физической культуры и спорта в педагогических исследованиях ориентирована, прежде всего, на подготовку менеджеров физкультурно-спортивных учреждений, тогда как педагогические условия формирования готовности будущих педагогов к управлению физкуль-турно-спортивной деятельностью разработаны недостаточно, что и определяет актуальность диссертационного исследования.

Анализ психолого-педагогической литературы, опыта подготовки педагогических кадров в педагогических вузах позволяет выявить ряд противоречий:

- между потребностью общества в педагогах, способных и готовых к организации и осуществлению физкультурно-спортивной деятельности как средства оздоровления детей, и несоответствующем этой потребности уровнем готовности будущих учителей к управлению физкультурно-спортивной деятельностью;

- между необходимостью формирования готовности будущих учителей к управлению физкультурно-спортивной деятельностью и недостаточной разработанностью педагогических условий, обеспечивающих успешность данного процесса.

Исходя из данных противоречий, выявлена проблема исследования: каковы модель и педагогические условия, обеспечивающие эффективное формирование готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью?

Выявленные противоречия, актуальность проблемы и ее недостаточная разработанность позволили определить тему исследования: «Формирование готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью».

Объект исследования — процесс профессиональной подготовки будущего педагога в вузе.

Предмет исследования - процесс формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью в условиях вуза.

Цель исследования - разработать модель, выявить и научно обосновать педагогические условия формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью в вузе.

Гипотеза исследования. Формирование готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью будет эффективным, если:

• раскрыты сущность и структура готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью, выявлены критерии и показатели, охарактеризованы уровни ее сформированности;

• разработана и внедрена модель формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью;

• реализованы следующие педагогические условия:

- подготовка преподавателей различных дисциплин к формированию готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью;

- разработка и внедрение в образовательный процесс вуза спецкурса «Технология управления соревновательной деятельностью»;

- формирование у будущих педагогов устойчивого интереса к управлению физкультурно-спортивной деятельностью в вузе на основе использования кейс-метода;

- вовлечение будущих педагогов в активную проектную деятельность физкультурно-спортивной направленности;

- мониторинг готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью.

На основе поставленной цели и гипотезы исследования требовалось решить ряд задач:

1) раскрыть сущность и структуру готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью, выявить критерии, в соответствии с которыми охарактеризовать уровни ее сформированности;

2) разработать модель формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью;

3) теоретически выявить педагогические условия формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью;

4) экспериментально подтвердить эффективность разработанной модели и педагогических условий формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью.

Методологической основой исследования явились системно-деятельностный подход (Г.А. Атанов, JI.B. Лежнина, В.А. Сластенин, Л.В. Суслова и др.), позволяющий исследовать формирование готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью как систему; компетентностный подход (O.E. Лебедев, С.Н. Федорова, P.M. Шерайзина и др.), определяющий в качестве главной цели обучения готовность и способность к осуществлению профессиональной деятельности; ситуационный подход (В.А. Беликов, A.M. Зобов, В.Д. Киселев и др.), рассматривающий формирование исследуемой готовности в личностно-развивающей ситуации; труды Е.С. Жарикова, Е.Б. Колбачева, Е.Л. Крушельницкиго, A.A. Кыверялга, P.C. Немова, И.Г. Переясловой, О.Г. Переясловой, Д. Роттер и др., содержащие педагогические, психологические и статистические методы, с помощью которых можно осуществить мониторинг готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью.

Теоретической основой исследования стали теории профессиональной подготовки в вузе (В.И. Андреев, Л.Г. Ахметов, Ю.К. Бабанский, Б.С. Гершунский, М.М. Зиновкина, В.А. Качалов, В.А. Комелина, М.В. Крулехт, H.H. Никитина, В.Д. Симоненко, И.П. Подласый,

M.B. Ретивых, Г.К. Селевко, В.А. Сластенин, С.Д. Смирнов, С.Н. Федорова, Ю.Г. Фокин, O.JI. Шабалина и др.); теории управления (Эндрю С. Гроув,

B.В. Лукашевич, М.Л. Разу, Б.А. Райзберг, A.M. Чуйкин и другие); теории педагогического менеджмента (Б.И. Герасимов, М.А. Гончаров, Т.М. Давыденко, Э.В. Злобин, Е.Ю. Игнатьева, E.H. Коробейникова,

C.B. Мищенко, Л.И. Петрова, Т.И. Шамова, P.M. Шерайзина, Г.Н. Шибанова и др.); теории физического воспитания студентов (P.A. Абзалов, Б.А. Ашмарин, И.С. Барчуков, В.М. Выдрин, А.Я. Журкина и др.); теории управления физкультурно-спортивной деятельностью (М.И. Золотов, В.Г. Камалетдинов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, К.В. Локшин, С.Г. Сейранов и др.); теории подготовки студентов в области физической культуры и спорта (В.А. Кузнецов, Л.И. Лубышева, И.В. Манжелей, Б.Н. Пенцик и др.).

Проверка гипотезы и решение задач осуществлялись с использованием следующих методов исследования: изучение литературы по теме исследования, нормативно-правовой и учебно-методической документации вуза, анализ, обобщение, конкретизация, моделирование, педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, педагогический (констатирующий и формирующий) эксперимент, методы математической статистики и графического изображения результатов.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальная работа проводилось на базе Елабужского института (филиала) Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет». В экспериментальной работе приняли участие 497 студентов.

Исследование осуществлялось в три этапа.

Первый этап (2008-2009) заключался в изучении педагогической, психологической, нормативной и методической литературы по исследуемой проблеме, разработке научно-методологического аппарата исследования, проведении констатирующего этапа эксперимента, выявлении педагогических условий формирования у будущих учителей готовности к управлению

физкультурно-спортивной деятельностью.

Второй этап (2009-2010) включал проверку и уточнение гипотезы, разработку модели формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью и программы формирующего этапа эксперимента, определение содержания специального курса «Технология управления соревновательной деятельностью».

Третий этап (2010-2015) был направлен на экспериментальную проверку разработанной модели и теоретически выявленных педагогических условий формирования готовности будущих педагогов к управлению физ-культурно-спортивной деятельностью сбор, анализ и обработку результатов эксперимента и проведенного исследования в целом, оформление текста диссертации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнено понятие «готовность будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью» как интегрального качества личности студента педагогического вуза, которое предусматривает наличие у него знаний, умений и навыков для управления физкультурно-спортивной деятельностью, обретенных в процессе профессионального образования, лидерских качеств и способностей, а также внутренней установки на совершение профессионально-значимых физкультурно-спортивных действий;

- раскрыта структура готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью, которая представлена совокупностью следующих компонентов: когнитивная готовность, операционная готовность и психологическая готовность;

- разработана модель, позволяющая определить содержание компонентов процесса формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью (целевого, содержательного, технологического и результативного);

- выявлены и научно обоснованы педагогические условия, обеспечивающие успешное формирование готовности будущих педагогов к управле-

нию физкультурно-спортивной деятельностью: подготовка преподавателей различных дисциплин к формированию готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью; разработка и внедрение в образовательный процесс вуза спецкурса «Технология управления соревновательной деятельностью»; формирование у будущих педагогов устойчивого интереса к управлению физкультурно-спортивной деятельностью в вузе на основе использования кейс-метода; вовлечение будущих педагогов в активную проектную деятельность физкультурно-спортивной направленности; мониторинг готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью;

- определены критерии и показатели, соответствующие компонентам структуры готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью: когнитивный (наличие у студентов теоретических знаний по управлению физкультурно-спортивной деятельностью, их объем и осмысленность); операционный (умение использовать усвоенные знания в процессе практической работы, умение самостоятельно приобретать теоретические знания и реализовывать в своей деятельности, обладание элементарными навыками управления физкультурно-спортивной деятельностью) и психологический (наличие лидерских качеств и способностей к управлению физкультурно-спортивной деятельностью, мотивированное желание осуществлять профессиональную деятельность).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты вносят определенный вклад в общую педагогику, историю педагогики и образования, расширяя представления о формировании готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью. В работе уточнено понятие «готовность будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью», представлена модель, выявлены и обоснованы педагогические условия формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью, опреде-

лены критерии и показатели, в соответствии с которыми охарактеризованы уровни сформированное™ данной готовности (высокий, средний, низкий).

Результаты исследования могут служить теоретической основой для дальнейшей разработки проблемы.

Практическая значимость исследования состоит в том, использование в образовательном процессе педагогического вуза теоретических положений и выводов проведенного исследования способствует повышению уровня сформированности готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью. Разработанные автором модель и педагогические условия формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью, спецкурс «Технология управления соревновательной деятельностью», методические рекомендации преподавателям по применению кейс-метода в процессе формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью и диагностический инструментарий для определения уровня сформированности данной готовности создают предпосылки для совершенствования процесса формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью.

Материалы исследования могут быть использованы в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

Личный вклад соискателя состоит во включенном участии на всех этапах исследования: получении исходных теоретических данных, организации и проведении экспериментальной работы, анализе, систематизации и обобщении ее результатов, оформлении диссертации и автореферата, опубликовании 18 научных работ, 6 из которых — в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК МОиН РФ, внедрении полученных результатов в педагогическую практику.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются выбранной методологической основой; анализом состояния проблемы в педагогической теории и практике; сочетанием методов исследова-

ния, адекватных его объекту, предмету, цели и задачам; продолжительностью экспериментальной работы и репрезентативностью объема выборки; объективностью результатов экспериментальных данных.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе экспериментальной работы на базе Елабужского института (филиала) Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», в которой участвовали 497 студентов различных факультетов, получавших квалификацию педагога. Основные положения исследования и его результаты докладывались на международных научно-практических конференциях «Инновации и традиции в решении проблем модернизации современного образования» (Елабуга, 2010), «Современные направления теоретических и прикладных исследований» (Одесса, 2012), «Проблемы инновационности, конкурентоспособности в условиях модернизации педагогического образования» (Казань, 2012); Всероссийских научно-практических конференциях «Формирование физической культуры и культуры здоровья учащихся в условиях модернизации образования» (Елабуга, 2010), «Актуальные проблемы физической культуры и спорта» (Чебоксары, 2013); Республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы современного школьного образования: опыт и инновации» (Мен-делеевск, 2012).

Основные положения и выводы диссертационного исследования нашли отражение в публикациях автора, в том числе в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Готовность будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью - это интегральное качество личности студента педагогического вуза, которое предусматривает наличие у него знаний, умений и навыков для управления физкультурно-спортивной деятельностью, обретенных в процессе профессионального образования, лидерских качеств и

способностей, а также внутренней установки на совершение профессионально-значимых физкультурно-спортивных действий. Структура готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью включает когнитивный, операционный и психологический компоненты.

2. Модель формирования готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью позволяет определить содержание компонентов данного процесса (целевого, содержательного, технологического и результативного) на основе системно-деятельностного, компетентност-ного и ситуационного подходов.

3. Эффективному формированию готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью способствуют следующие педагогические условия:

- подготовка преподавателей различных дисциплин к формированию готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью;

- разработка и внедрение в образовательный процесс вуза спецкурса «Технология управления соревновательной деятельностью»;

- формирование у будущих педагогов устойчивого интереса к управлению физкультурно-спортивной деятельностью в вузе на основе использования кейс-метода;

- вовлечение будущих педагогов в активную проектную деятельность физкультурно-спортивной направленности;

- мониторинг готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью.

4. Уровень сформированности готовности будущих педагогов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью (высокий, средний, низкий) позволяют определить критерии и показатели, соответствующие компонентам ее структуры: когнитивная готовность — когнитивный критерий (наличие у студентов теоретических знаний по управлению физкультурно-спортивной деятельностью, их объем и осмысленность); операционная готовность - one-

рационный критерий (умение использовать усвоенные знания в процессе практической работы, умение самостоятельно приобретать теоретические знания и реализовывать в своей деятельности, обладание элементарными навыками управления физкультурно-спортивной деятельностью) и психологическая готовность - психологический критерий (наличие лидерских качеств и способностей к управлению физкультурно-спортивной деятельностью, мотивированное желание осуществлять профессиональную деятельность).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (181 источник) и 4 приложений. Текст диссертации (объем основного текста 169 страниц) содержит 9 таблиц, 11 рисунков.

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ

ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К УПРАВЛЕНИЮ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

1.1 Формирование готовности будущих педагогов к управлению физ-культурно-спортнвной деятельностью как педагогическая проблема

Изучение проблемы формирования готовности студентов к управлению физкультурно-спортивной деятельностью на наш взгляд целесообразно начать с рассмотрения следующих понятий «физкультурно-спортивная деятельность», «управление», «готовность».

Для анализа понятия «физкультурно-спортивная деятельность» рассмотрим составляющие его элементы, такие как «физическая культура» и «спорт».

Физическая культура в Большом энциклопедическом словаре рассматривается как «часть общей культуры общества, которая направлена на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека, спортивных достижений и другое» [20, с. 1276].

Понятие «физическая культура» В.И. Загвязинский определяет как «вид (подсистему) общей культуры, качественную сторону деятельности (творческий) по освоению, совершенствованию, поддержанию и восстановлению ценностей в сфере физического совершенствования человека по самореализации его физических и духовных способностей (сил) и ее социально значимые результаты, связанные с выполнением им обязанностей в обществе» [113, с. 124].

Ф.Ф. Харисов предлагает рассматривать физическую культуру в качестве культуры согласования действий физического и разумного, в результате чего происходит совершенствование личности. Познавательный аспект физической культуры, по мнению автора, должен включать в себя представле-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шарифуллина, Светлана Рафаэльевна, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абзалов, P.A. Тупики и перспективы развития методов спортивной подготовки в циклических видах легкой атлетики / P.A. Абзалов // Теория и практика физической культуры. — 2000. — №11. — С. 23-26.

2. Айдаров, P.A. Теоретическое и социолого-педагогическое исследование реализации высшего неспециального физкультурного образования студентов / P.A. Айдаров // Теория и практика физической культуры и спорта в условиях модернизации образования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Ижевск: Издательский дом «Удмуртский университет», 2009. — С. 5-8.

3. Алабужев, А.Е. Организационно-педагогические условия повышения эффективности физкультурно-спортивной деятельности в сельской местности: автореферат дис. ... канд. пед. наук / А.Е. Алабужев.— Ижевск, 2004. — 22 с.

4. Андреев, A.A. Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведениях: дис.... доктора пед. наук /А.А.Андреев.— М., 1998. [Электронный доступ] URL: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/l 81871 .html (дата обращения 17.08.2009).

5. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс: учеб. пособие / В.И. Андреев. — Казань: Центр инновационных технологий, 2008. — 500 с.

6. Антонова, A.B. Проектная деятельность, как средство формирования личностных и профессиональных компетенций студентов — будущих учителей истории/A.B. Антонова // Историко-педагогические чтения.—2013. — №7. — С. 192-200.

7. Артемьев, A.A. Педагогическое сопровождение физкультурно-оздоровительной деятельности образовательного учреждения: авторе-

ферат дис. ... канд. пед. наук / A.A. Артемьев. - Новокузнецк, 2010. -24 с.

8. Атанов, Г.А. Деятельностный подход в обучении / Г.А. Атанов // Образовательные технологии и общество. — 2001. ■— №4. — С. 48-55.

9. Афонин, Ю.А. Социальный менеджмент: Учебник / Ю.А. Афонин, А.П. Жабин, A.C. Панкратов. — М.: Изд-во МГУ, 2004. — 320 с.

10. Ахметов, Л.Г. Информационная среда проектной деятельности учителя технологии / Л.Г. Ахметов // Образование и наука. - 2009. - №8. -С.130-137.

11. Ахтариева, Р.Ф. Формирование физической культуры и культуры здоровья учащихся в условиях модернизации образования как педагогическая проблема / Р.Ф. Ахтариева // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Формирование физической культуры и культуры здоровья учащихся в условиях модернизации образования». — Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. — С. 21-28.

12. Ашмарин, Б. А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин. — М.: Просвещение, 1990. — 287 с.

13. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды/ сост. М.Ю. Бабанский. — М.: Педагогика, 1989. — 560 с.

14. Барабанова, В.Б. О соотношении спорта и физической культуры / В.Б. Барабанова, О.С. Васильева // Физическая культура: воспитание; образование; тренировка. — 2005. — №2. — С. 61-64.

15. Барчуков, И.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебник / под общей ред. Г.В. Барчуковой. — 2-е изд., стер. — М.: КНОРУС, 2012. —368 с.

16. Барышева, Н.В. Основы физической культуры учащихся средних классов / Н.В. Барышева, В.М. Миниярова, М.Г. Неклюдова. — Самара: СамВен, 1994. —235 с.

17. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность / В.А. Беликов. — М.: Издательство «Академия Естествознания», 2010. — 340 с.

18. Белякова, Е.Г. Реализация идей ценностно-смыслового подхода в практике образовательного процесса / Е.Г. Белякова // Вестник Тюменского государственного университета. — 2008. — №5. — С. 42-51.

19. Большой толковый словарь русского языка/ гл. ред. С.А. Кузнецов. — СПб.: «Норинт», 2000. — 1563 с.

20. Большой энциклопедический словарь. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: «Большая Российская энциклопедия», СПб.: Норинт, 2001.— 1456 с.

21. Бордовская, Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования: Учебное пособие / Н.В. Бордовская. — СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007. — 408 с.

22. Буданов, В.Г. Управление образовательным процессом в современных условиях: инновации и проблемы моделирования / В.Г. Буданов, В.А. Журавлев, В.А. Харитонова // сайт «Ассоциация преподавателей естественнонаучных дисциплин». — [Электронный доступ] URL: http://isps.su/statii/001.html (дата обращения: 15.08.2011).

23. Быков, И.В. Гигиена физической культуры и спорта: учебник / И.В. Быков, А.Н. Гансбургский и др. — М.: СпецЛит, 2010. — 192 с.

24. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни / П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак. — М.: Советский спорт, 1996. — 587 с.

25. Виноградский, В.Г. Формирование готовности будущих учителей к организации управления образовательным процессом: дис.... канд. пед. наук / В.Г. Виноградский. — Калуга, 2000. — 155 с.

26. Выдрин, В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование / В.М. Выдрин // Теория и практика физ. культуры. — 1995. —№5-6. —С. 15-17.

27. Гайфуллин, В.Г. Технологические подходы в педагогике / В.Г. Гайфуллин // Ученые записки. — Казань: Изд-во ТГГИ, 2000. —

[Электронный доступ] URL: mon.tatarstan.ru/rus/flle/pub/pub_1142.doc (дата обращения: 15.06.2011).

28. Галеева, H.JI. Материалы курса «Завуч и учитель как субъекты управления качеством образовательного процесса»: лекции 1-4 / H.JI. Галеева— М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2007. —76 с.

29. Гершунский, Б.С. Философия образования: Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Б.С. Гершунвкий. — М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. —432 с.

30. Гладышев, А.Г. Основы социального управления / А.Г. Гладышев, В.Н.Иванов, В.И.Патрушев; под ред. В.Н.Иванова— М., 2001.— 271 с.

31. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога / С.Ю.Головин.— Мн.: Харвест, 1998. — 800 с.

32. Гончаров, М.А. Методологические основы менеджмента в сфере образования (теоретический аспект) / М.А. Гончаров // Журнал «Знание. Понимание. Умение».— №1.— 2009. [Электронный ресурс] URL: http://www.zpu-iournal.ni/zpu/contents/2009/l/Goncharov (дата обращения: 08.03.2010).

33. Гончаров, М.А. Основы менеджмента в образовании: учебное пособие / М.А. Гончаров. — 2-е изд. — М.: КНОРУС, 2008. — 480 с.

34. Гордашников, В.А. Образование и здоровье студентов медицинского колледжа / В.А. Городашников, А.Я. Осин. — М.: «Академия Естествознания», 2009.

35. Гроув, Эндрю С. Высокоэффективный менеджмент / Э.С. Гроув; перевод с англ. — М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. —280 с.

36. Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков,

B.А. Тишков. — М.: Просвещение, 2009. — 24 с.

37. Джери, Д. Большой толковый социологический словарь: Т.2 (П-Я): пер. с англ. / Д. Джери, Дж. Джери. — М.: Вече, ACT, 2001. — 528 с.

38. Дружинин, В.И. Управление муниципальной системой образования: Учебно-методическое пособие /В.И. Дружинин. — М.: Мнемозина, 2007. — 167 с.

39. Друкер, Питер Ф. Энциклопедия менеджмента: Пер. с анг. / П.Ф. Друкер. — М.: Издательский дом «Вильяме», 2004. — 432 с.

40. Желтова, С.С. К вопросу об интегральности и интегративности в дошкольном образовании на примере обучения иностранному языку /

C.С. Желтова // Материалы международной заочной научно-практической конференции: Актуальные проблемы современной педагогики.— 2010.— 15 мая.— Новосибирск.— http://sibac.info/files/2010_05_15_Pedagog/Jeltova.pdf (дата обращения 25.04.2011)

41. Жуков, О.Ф. Структура, содержание, методики оценки профессиональной готовности учителя к здоровьесберегающей деятельности / О.Ф. Жуков // Сибирский педагогический журнал. — 2009. — N 12. — С. 381-387.

42. Журкина, А.Я. Концептуальные основы физической культуры /

A.Я. Журкина. — М., 2008.

43. Заворочай, М.А. Формирование готовности будущих менеджеров к управленческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук / М.А. Заворочай. — Волгоград, 2003. — 179 с.

44. Загревская, А.И. Технологический подход к физкультурному образованию студентов на основе модульного обучения / А.И. Загревская,

B.Г. Шилько // Психология и педагогика. -— 9 апреля. — 2009. —

C. 197-203.

45. Заречнова, K.B. Компоненты педагогической направленности в профессиональной подготовке будущих специалистов по сервису и туризму / К.В. Заречнова // Известия «Алтайского государственного университета».-2011.-№2-1.—С. 12-15.

46. Зарукина, Е.В. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению: Учебно-методическое пособие / Е.В. Зарукина, H.A. Логинова, М.М. Новик. — СПб.: СПбГИЭУ, 2010. — 59 с.

47. Зиновкина, М.М. Многоуровневое непрерывное креативное образование и школа. Пособие для учителей / М.М. Зиновкина. — М.: Приори-тет-МВ, 2006. — 48 с.

48. Злобин, Э.В. Управление качеством в образовательной организации / Э.В. Злобин, C.B. Мищенко, Б.И. Герасимов. — Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004. — 88 с.

49. Зобов, A.M. Метод изучения ситуаций (case study) в образовании: его история и применение /A.M. Зобов // Сайт «Элитариум». — 6.02.2006 [Электронный ресурс]. URL: http://www.elitarium.ru/2006/02/09/metod izucheniia situaciii case studv v_obrazovanii_ego_istoriia_i_primenenie.html (дата обращения: 7.11.2011).

50. Зотова, Ф.Р. Деятельность педагогического коллектива по предупреждению переутомления и сохранения здоровья школьников в процессе обучения / Ф.Р. Зотова // Успехи современного естествознания. - 2008. - №2. - С.42-44.

51. Зотова, Ф.Р. Педагогические условия эффективной работы современной школы по сохранению здоровья учащихся в процессе обучения / Ф.Р. Зотова // Интеграция образования. - 2005. - №4. - С.93-98.

52. Игнатьева, Е.Ю. Менеджмент знаний в управлении качеством образовательного процесса в высшей школе: монография / Е.Ю. Игнатьева. — Великий Новгород, 2008. — 280 с.

53. Ильин, Е.П. Психофизиология состояний человека / Е.П.Ильин.— СПб.: Питер, 2005. — 412 с.

54. Камалетдинов, В.Г. Развитие культуры управления физкультурно-спортивной деятельностью: Педагогические аспекты: автореф. дис ... доктора пед. наук / В.Г. Камалетдинов. — Челябинск, 2002. [Электронный ресурс]. 1ЖЬ: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/109366.html (дата обращения: 7.02.2012).

55. Качалов, В.А. Педагогические условия формирования творческой самостоятельности студентов педвуза / В.А. Качалов // Известия Уральского государственного университета. — 2009. — №1/2 (62) — С. 212217.

56. Киселев, В.Д. Методика «Описание структуры кейкиса как жанра экономической наррации» / В.Д. Киселев // сайт «Кейсы по Киселеву». — 2011 [Электронный ресурс] 1ЖЬ: http://www.kevЫs.ш/pdf_materials/opisanie_stmkturi_keykisa.pdf (дата обращения: 17.11.2011).

57. Киютина, И.И. Дидактические средства формирования готовности будущих учителей к управленческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук / И.И. Киютина. — Брянск, 2004. — 235 с.

58. Коваленко, Ю.А., Никитина Л.Л. Проектная деятельность студентов в образовательном процессе вуза / Ю.А. Коваленко, Л.Л. Никитина // Вестник Казанского технологического университета.— 2012.— Т. 15. — №20. — С. 229-231.

59. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. — М.: КНОРУС, 2010. —744 с.

60. Кокоева, Н.В. Проектная деятельность студентов педагогического вуза как фактор развития их творческих способностей / Н.В. Кокоева // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психологи. — 2014. — №2. — С. 111-114.

61. Комелина, В.А. Теория воспитания в профессиональном образовании: монография / В.А. Комелина, Н.М. Швецов, Г.А. Швецова. - Йошкар-Ола: МФ МОСУ, 2001. - 217 с.

62. Конаржевский, Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю.А. Конаржевский.— М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.— 224 с.

63. Коробейников, Н.К. Физическое воспитание: Учебное пособие для студентов ССУЗов / Н.К. Коробейников, A.A. Михеев, И.Г. Николаенко. —М.: Высшая школа, 1989. — 384 с.

64. Коробейникова, E.H. Формирование основ педагогического менеджмента у студентов педвуза в современных условиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук / E.H. Коробейникова. — М., 2003. — 158 с.

65. Короленко, К.В. Формирование готовности студентов факультета физического воспитания и спорта к оздоровительной деятельности / К.В. Короленко // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. — 2009. — №8. — С. 8083.

66. Коряпина, В.В. Педагогический менеджмент как средство оптимизации образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Коряпина. — Челябинск, 2004. [Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content (дата обращения: 23.07.2011).

67. Краснов, А.Н. Физическая культура, как один из важнейших аспектов формирования здорового образа жизни и социальной активности студенческой молодежи / А.Н. Краснов, А.И. Родионова, Ю.А. Горячева, Л.Г. Шмыренкова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Формирование физической культуры и культуры здоровья учащихся в условиях модернизации образования». — Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2008. — С. 117-118.

68. Краснорядцева, О.М. Особенности профессионального мышления в условиях психодиагностической деятельности. Учебное пособие / О.М. Краснорядцева. — Барнаул: БГПУ, 1998. — 112 с.

69. Крулехт, М.В. Педагогика высшей школы: чему и как учить студентов гуманитарного университета / М.В. Крулехт // Журнал «Знание. Понимание. Умение».— №1.— 2009. [Электронный ресурс] URL: http://www.zpu-iournal.rU/zpu/contents/2009/l/Krulekht (дата обращения: 03.07.2010).

70. Кузнецов, В.А. Теоретическая подготовка студентов педагогического вуза в системе общего физкультурного образования: дис.... канд. пед. наук / В.А. Кузнецов. — Н. Новгород, 2005. — 185 с.

71. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения /Н.В. Кузьмина. — М.: Высшая школа, 1990.— 119 с.

72. Кукуев, А.И. Андрагогический подход в образовании: Материалы учебно-методического пособия «Современные подходы в образовании/ А.И. Кукуев, В.А.Шевченко.— Ростов н/Д.: ИПО ПИ ЮФУ,

2010. [Электронный ресурс] URL: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article full.php?aid=1618 (дата обращения: 07.04.2015).

73. Курысь, В.Н. Физическая культура как общеобразовательный предмет / В.Н. Курысь, JI.H. Сляднева // Теория и практика физической культуры. — 2002. — №9. — [Электронный ресурс] URL: http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/2002N9/p57-60.htm (дата обращения: 02.07.2010).

74. Курьянов, М.А. Активные методы обучения: метод, пособие / М.А. Курьянов, B.C. Половцев. — Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2011, —80 с.

75. Кучерявенко, И.А. Проблема психологической готовности к профессиональной деятельности / И.А. Кучерявенко // Молодой ученый. —

2011. —№12. —Т. 2. —С. 60-62.

76. Кыверялг, A.A. Методы исследования в профессиональной педагогике / A.A. Кыверялг. — Таллин: Валгус, 1980. — 334 с.

77. Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании / O.E. Лебедев // Школьные технологии. — 2004. — №5. — С. 3-12

78. Леван, Т.Н. Управленческие функции педагога в области охраны и укрепления здоровья с позиций анализа современной нормативно-правовой базы / Т.Н. Леван // Современные проблемы науки и образования. — 2012. — №3. [Электронный ресурс] URL: http://www.science-education.ru/pdf/2012Z3Z324.pdf (дата обращения: 23.07.2012).

79. Лежнина, Л.В. Системно-деятельностный подход к организации профессионального психолого-педагогического образования / Л.В. Лежнина // Высшее образование сегодня. — 2007. - №9. — С. 3335.

80. Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций. Учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт — М., 2001. — 607 с.

81. Локалова, Н.П. Зачем нужна школьная физкультура: точка зрения психолога/ Н.П. Локалова // Вопросы психологии.— 1989.— №3.— С. 106-111.

82. Локшин, К.В. Формирование управленческой готовности будущего менеджера физической культуры при обучении специальным дисциплинам: дис.... кан. пед. наук / К.В. Локшин. — М., 2008. — 175 с.

83. Ломакина, O.E. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя иностранных языков [Электронный ресурс]: дис. ... канд. пед. наук / O.E. Ломакина. — М.: РГБ, 2003. — 254 с.

84. Лопатин, В.В. Русский толковый словарь / В.В. Лопатин, Л.Е. Лопатина. — М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 928 с.

85. Лубышева, Л.И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. — 1992. — №3. — С. 19-21.

86. Лубышева, Л.И. Теоретико-методическое обоснование физкультурного воспитания студентов / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. — 1991. — №6. — С. 9-12.

87. Лукашевич, В.В. Основы менеджмента: учебное пособие для средних профессиональных учебных заведений / В.В. Лукашевич. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. — 285 с.

88. Лукьяненко, В.П. Физическая культура: основы знаний: Учебное пособие / В.П. Лукьяненко. — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. — 224 с.

89. Лукьянов, С.И. Роль физической культуры в жизни студентов / С.И. Лукьянов // Педагогические науки. — № 11. — 2006. — С. 92-93.

90. Лутошкин, А.Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах организаторской работы / А.Н. Лутошкин. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — М.: Издательство «Просвещение», 1981. — 208 с.

91. Магрупова, A.A. Организационно-педагогические условия формирования у студентов вузов физической культуры готовности к управленческой деятельности: дис. ... канд. пед. наук / A.A. Магрупова. — Челябинск, 2000. — 152 с.

92. Манжелей, И.В. Конструктивное взаимодействие в физкультурном образовании / И.В. Манжелей // Теория и практика физической культуры.— 2004.— №12.— [Электронный ресурс] URL:http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/2004N 12/p24-27.39-42.htm (дата обращения: 11.10.2010).

93. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учебник для институтов физической культуры / Л.П. Матвеев. — М.: ФиС, 1991. — 543 с.

94. Менеджмент и экономика физической культуры и спорта: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.И. Золотов, В.В. Кузин, М.Е. Кутепов, С.Г. Сейранов. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. —432 с.

95. Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений. — 2006. — 3 февраля [Электронный ресурс]. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=EXP;n=363809;d st=0;ts=099F 12 A95489F296D9EB1В71FFFF2415 (дата обращения: 7.02.2012).

96. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. — 632 с.

97. Мусина, C.B. Влияние физкультурно-спортивной деятельности на учебу студентов в вузе и ее связь с профессиональным становлением /C.B. Мусина, Е.В. Егорычева, М.К. Татарников // Международный журнал экспериментального образования. — 2010. — №2. — С. 60-61.

98. Нагорнова, А.Ю. Исследование готовности будущих педагогов к коррекции психических состояний учащихся / А.Ю. Нагорнова// Человек и образование. — №1.-2009. — С. 63-68.— С. 65.

99. Научно-педагогический глоссарий/ Авт.-сост. Тузлукова В.И. — [Электронный ресурс]. URL: rspu.edu.ru (дата обращения: 02.07.2010).

100. Национальная доктрина образования в Российской Федерации.— 2000. — 4 октября [Электронный ресурс]. URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=97368;d st=0;ts=0D 16498СА23438В75ВЕ510DDE8583C56 (дата обращения: 7.02.2012).

101. Немов, P.C. Психология: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.З. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики / P.C. Немов. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 640 с.

102. Нестерчук, O.A. Государственная политика современной России области высшего профессионального образования: автореф. дис. ... док. по-

лит. наук / O.A. Нестерчук. — М., 2009. [Электронный ресурс]. URL: http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/397623.html (дата обращения: 17.02.2011).

103. Нигматов З.Г. Курс лекций по педагогике. Теория и методика воспитания/ З.Г. Нигматов, А.Н. Хузиахметов; под ред. З.Г. Нигматова. - Казань, 1996.-192 с.

104. Никитина, H.H. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / H.H. Никитина, Н.В. Кислинская. — 3-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 224 с.

105. Николаев, Ю.М. Теоретические аспекты интегративного содержания и человекотворческой сущности физической культуры / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. — 1998. — №4. [Электронный ресурс]. URL: http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/1998N4/pl6-23.htm (дата обращения: 15.03.2011).

106. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение: В 2-х книгах / Под ред. В.Д. Симоненко, М.В. Ретивых. — Брянск: Изд-во брянского государственного университета, 2003. —Кн. 1 — 174 с.

107. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений /С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова // Российская академия наук. — 4-е изд., дополненное. — М.: «А ТЕМП», 2004. — 944 с.

108. Папанов, А.И. Формирование у подростков готовности к ответственному взаимодействию в спортивных туристских группах: автореф. дис.... канд. пед. наук / А.И. Папанов. — Москва, 2007. — 24 с.

109. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / отв. ред. М.В. Буланова-Топоркова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2002. — 544 с.

110. Педагогика: Большая современная энциклопедия/ Сост. Е.С. Рапацевич. — Мн.: «Соврем. Слово», 2005. — 720 с.

111. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, E.H. Шиянов, Т.И. Бабаева и др.; под ред. С.А. Смирнова. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 512 с.

112. Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов педагогических специальностей / под общ. ред. B.C. Кукушкина. — Изд. 4-е, пе-рераб. и доп. — Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ»; Феникс, 2010. —333 е. —С. 96.

113. Педагогический словарь: учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений / В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.; под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 352 с.

114. Пенцик, Б.Н. Содержание, структура и основные требования к формированию знаний в процессе физического воспитания студентов / Б.Н. Пенцик // Материалы науч.-практ. конф., 20-22 мая 2003 г., Москва. — М., 2003. — С. 140-146.

115. Переяслова, И.Г. Статистика. Серия «Высшее образование» / И.Г. Переяслова, Е.Б. Колбачев, О.Г. Переяслова. — Ростов н/Д.: «Феникс», 2003. —288 с.

116. Петрова, Л.И. Основы управления педагогическими системами: учеб. пособие / Л.И. Петрова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. — 349 с.

117. Пешкова, В.Е. Педагогика. Курс лекций. Часть 3. Теория воспитания / В.Е. Пешкова - Майкоп: АдыгГУ, 2010. — 98 с.

118. Пилипенко, Т.П. Оптимизационный и ситуационный подходы в педагогической деятельности. Материалы методического совета / Т.П. Пилипенко. — Костанай, 2009 — С. 6-8.

119. Платов, В.Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: Учебник / В.Я. Платов. —М.: Профиздат, 1991. — 192 с.

120. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. / И.П. Подласый. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. — 576 с.

121. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. / И.П. Подласый. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 2: Процесс воспитания. — 256 с.

122. Пономарев, Г.Н. Личностно ориентированное обучение как фактор совершенствования подготовки специалиста по физической культуре / Г.Н. Пономарев // Теория и практика физической культуры. — 1997. — №12. [Электронный ресурс]. URL: http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/1997Nl 2/p32-35.htm (дата обращения: 15.12.2011).

123. Поташник, М.М. Управление современной школой (в вопросах и ответах): Пособие для руководителей образовательных учреждений / М.М. Поташник, A.M. Моисеев. — М.: Новая школа, 1997. — 352 с.

124. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования. Направление подготовки «Педагогическое образование». Утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 (постановлением Правительства РФ от 30.12.2009 г. №1136). — М.: Московский педагогический государственный университет, 2010.

125. Профессиональный стандарт: педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном, общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) / Сайт Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. — 2013. [Электронный ресурс]. URL: http://profstandart.rosmintrud.ru/web/ps235135 (дата обращения: 06.04.2015).

126. Психологический энциклопедический словарь/ под ред. М.И. Еникеева. — М.: Проспект, 2009. — 560 с.

127. Разу, M.JI. Менеджмент: учебник / кол. авторов: под ред. М.Л. Разу. — М.:КНОРУС, 2008. — 472 с. — С. 76-77.

128. Райзберг, Б.А. Словарь современных экономических терминов/ Б.А. Райзберг, Л.Ш. Лозовский. — М: Айрис-пресс, 2008. — 480 с.

129. Рапацевич, Е.С. Современный словарь по педагогике/ Сост. Е.С. Рапацевич. — Мн.: «Современное слово», 2001. — 928 с.

130. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 тт. / гл. ред. В.В.Давыдов.— М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.— 672 е., ил. Т. 2. — M -Я. — 1999.

131. Румянцева, Е.Е. Новая экономическая энциклопедия / Е.Е. Румянцева. — М.: Инфра , 2006. — 810 с.

132. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.

133. Селиванов, B.C. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / B.C. Селиванов; под ред. В.А. Сластенина. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 336 с.

134. Сенновский, И.Б. Управленческая деятельность учителя / И.Б. Сенновский // Школьные технологии. — 2003. — №3. — С. 68-75.

135. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. — Минск: Экопер-спектива, 2009. — 212 с.

136. Сидоров, C.B. Правила реализации системного подхода в управлении развивающейся школой / C.B. Сидоров // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение»— №2.— 2010. [Электронный доступ] URL: http://www.zpu-journal.ru/e-zpu/2010/2/Sidorov_Systematic_Approach/ (дата обращения 12.07.2011).

137. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: Ноу-хау в образовании: учебное пособие / В.П. Симонов — М.: Высшее образование, 2007. — 357 с.

138. Сластенин, В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.

139. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для вузов/ В.А. Сластенин. — М.: Изд. центр «Академия», 2006. — 478 с.

140. Сластенин, В.А. Психология и педагогика: Учеб пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.А. Сластенин, В.П. Каширин.— М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 480 с.

141. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, E.H. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1998. —512 с.

142. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Д.Смирнов.— М.: Издательский центр "Академия", 2001.— 304 с.

143. Спортивное фехтование: учебник для вузов физической культуры / редактор Д.А. Тышлер. — М.: ФОН, 1997. — 389 с.

144. Столбов, В.В. История и организация физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по спец №2114 «Физическое воспитание» / В.В. Столбов. — М.: Просвещение, 1982. — 287 с.

145. Столяров, В.И. Физкультурно-спортивная работа с населением на пороге XXI столетия: проблемы и пути их решения / В.И. Столяров, Н.В. Кудрявцева // Спорт, духовные ценности, культура. — М., 1997. — Вып. 9. — С. 94-216.

146. Сурмин, Ю., Сидоренко А., Лобода В., Фурда А., Катериняк И., Меер К. Ситуационный анализ, или Анатомия Кейс-метода / Ю. Сурмин, А. Сидоренко, В. Лобода, А. Фурда, И. Катериняк, К. Меер; под ред. д-

pa социологических наук, профессора Ю.П. Сурмина. — Киев: Центр инноваций и развития, 2002. — 286 с.

147. Суслова, JI.B. Системный подход к работе над формированием навыков, умений деятельности вопрошания при обучении иностранным языкам / Л.В. Суслова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. — 2008. — №55. — С. 466-470.

148. Тазиев, С.Ф. Подготовка студентов к воспитательной работе в детских оздоровительных лагерях (инструктивно-методический сбор): учебно-методический комплекс / С.Ф. Тазиев. — Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2010. —20 с.

149. Темина, С.Ю. Интеграция системного и ситуационного подходов в процессе применения кейс-технологий в профессиональной подготовке учителя / С.Ю. Темина // Вестник КГУ им. H.A. Некрасова. — 2009. — №3. —С. 469-473.

150. Теория и методика физической культуры: Учебник/ под ред. Ю.Ф. Курамшина. — М.: Советский спорт, 2003. — 464 с.

151. Толочек, В.А. Современная психология труда: Учебное пособие / В.А. Толочек. — СПб.: Питер, 2005. — 479 с.

152. Управление — это наука и искусство / А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тэйлор, Г. Форд; сост-ль Г.Л.Подвойский.— М.: Республика, 1992. —351 с.

153. Управление школой: теоретические основы и методы. Учебное пособие/ Под ред. В.С.Лазарева.— М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. — 336 с.

154. Усачева, О.В. Управленческие функции в образовательном процессе будущего учителя иностранных языков / О.В. Усачева // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. — 2009. — №6. [Электронный доступ] URL:

http://vernadskv.tstu.ru/pdf/2009/03/rus 08 2009 3.pdf/ (дата обращения 03.07.2010).

155. Уткин, Э.А. Курс менеджмента. Учебник для вузов / Э.А. Уткин. — М.: Издательство «Зерцало», 1998. — 448 с.

156. Ушаков, Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка / Д.Н. Ушаков. —М.: «Альта-Принт», 2007. — 1239 с.

157. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Педагогическое образование» (квалификация (степень) бакалавриат) / Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.— 2011. [Электронный ресурс]. URL: минобрнауки.рф/документы/1909 (дата обращения: 06.04.2015).

158. Федеральный Закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». — М.: Ось-89, 2008. — 48 с.

159. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-Ф3/ Сайт КонсультантПлюс. — [Электронный ресурс] URL: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW l 73649/ (дата обращения: 07.04.2015).

160. Федорова, С.Н. Компетентностный подход в подготовке будущего педагога ДОУ / С.Н. Федорова // Информация и образование: границы коммуникаций. - 2011. - №3 (11). - С.129-132. - С. 131.

161. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 490 с.

162. Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича.— М.: Гардарики, 2000. — 448 с.

163. Фокин, Ю.Г. Определения основных терминов дидактики высшей школы / Ю.Г. Фокин. — М., 1995. — 37 с.

164. Харисов, Ф.Ф. Образование и здоровье / Ф.Ф. Харисов.— М.: ООО Издательство «Весь мир», 2003. —- 208 с.

165. Харитонова, E.H. Физкультурно-спортивная деятельность как фактор повышения эффективности учебного процесса школьников: автореферат дис. ... канд. пед. наук / E.H. Харитонова. - М., 2007. - 24 с.

166. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 1999, -520 с.

167. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, В.С.Кузнецов.— 3-е изд., стер.— М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 480 с.

168. Черепанова, Н.В. Проблема становления индивидуального стиля педагогической деятельности будущих учителей начальной школы / Н.В. Черепанова // Проблемы образования, науки и культуры. — 2010. — №6 [Электронный ресурс]. URL: http://proceedings.usu.ru/?base=mag/0085%2803_$06-

2010%29&xsln=showArticle.xslt&id=a05&doc=../content.i sp (дата обращения: 18.02.2012).

169. Чермит, К.Д. Инновационный подход в обучении информатике как основа формирования профессиональной информационно-технологической компетентности специалиста / К.Д. Чермит, Е.Б. Птущенко, И.П. Субботин // Вестник Адыгейского государственного университета. — 2008. — №5. — С. 168-171.

170. Чернышева, A.B. Формирование готовности студентов педагогических специальностей вузов к управлению образовательными процессами: дис.... канд. пед. наук / A.B. Чернышова. — Курган, 2000. — 149 с.

171. Чичикин, В.Т. Профессиональная готовность и ее измерение/ В.Т. Чичикин // Человек в мире спорта: Новые идеи, технологии и перспективы: Тез. докл. междунар. конгр. — М., 1998. — Т. 2. — С. 491492.

172. Чуйкин, A.M. Основы менеджмента: Учебное пособие/

A.M. Чуйкин. — Калининград: Калининградский университет, 1996. — 106 с.

173. Шабалина, O.JI. Интеграция теоретической и практической составляющих общепедагогической подготовки учителя физической культуры в системе высшего профессионального образования / O.JI. Шабалина // Теория и практика физической культуры.— 2002— №12 [Электронный ресурс]. URL: http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/2002N12/p9-12.htm (дата обращения: 18.02.2012).

174. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека /

B.Д. Шадриков. — М.: Логос, 1996. — 320 с.

175. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 384 с.

176. Шерайзина, P.M. Подготовка кадров в области образовательного менеджмента в современном вузе / P.M. Шерайзина // Академический вестник института образования взрослых российской академии образования: Человек и образование. — 2008. — №2. — С. 22-25.

177. Шибанова-Роенко, Е.А. Креативный подход к изучению антикризисного управления / Е.А. Шибанова-Роенко, И.Е. Громова // III Общероссийская студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» — 15-20 февраля. — 2011. [Электронный ресурс]. URL: http://www.rae.ru/forum2011 /98/400 (дата обращения: 4.02.2012).

178. Шигабетдинова, Г.М. Развитие личности студента в процессе волонтерской деятельности / Г.М. Шигабетдинова // Международная научная конференция «Проблемы инновационности, конкурентоспособности и саморазвития личности в условиях модернизации педагогического об-

разования.— Казань: Центр инновационных технологий, 2012.— С. 596-601.

179. Шкатова, Т.Г. Сравнительный анализ профессиональной готовности педагогов и студентов к регулированию взаимодействия детей / Т.Г. Шкатова // Ярославский педагогический вестник. — 2003. — №3. [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik.vspu.org/releases/pedagoka i_psichologiv/21 25/ (дата обращения: 24.06.2010).

180. Штейнмец, А.Э. Психологическая подготовка к педагогической деятельности / А.Э. Штейнмец. — Калуга: Kl НУ им. К.Э. Циолковского, 1998. —308 с.

181. Эффективное управление — это основа повышения производительности управленческого труда и увеличения прибыли компании. — 2011.— 18 апреля. [Электронный ресурс]. URL: http://www.koshurin.m/articles.php?id=13faaTa обращения: 15.01.2012).