Концепция подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, доктор наук МИХАЙЛОВА Тамара Викторовна

• МИХАЙЛОВА Тамара Викторовна
• доктор наук
• 2019

Оглавление диссертации доктор наук МИХАЙЛОВА Тамара Викторовна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ, СОЦИАЛЬНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ ТРЕНЕРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ВУЗОВ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОГО ПРОФИЛЯ

1.1. Подготовка тренеров в вузах спортивного профиля как специфической области профессионального образования

1.2. Особенности функционирования и управления институтов спорта Российской Федерации

1.3. Социально-педагогические особенности работы тренера со спортивным резервом и высококвалифицированными спортсменами в аспекте статусных характеристик

1.4. Спортивная субкультура как педагогический метод влияния на студентов институтов физической культуры Российской Федерации

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА В СИСТЕМЕ «ДЕТСКО-ЮНОПТЕСКИЙ - СТУДЕНЧЕСКИЙ - СПОРТ ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ - ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СПОРТ»

2.1. Социально-педагогические аспекты профессиональной деятельности тренера

2.2. Ценностные основы эффективности тренерской деятельности

2.3. Социально-профессиональные аспекты эффективной деятельности тренера в системе «детско-юношеский - студенческий - спорт высших достижений - профессиональный спорт»

2.4. Факторы, определяющие социально-профессиональный статус тренера в системе «детско-юношеский - студенческий - спорт высших

достижений - профессиональный спорт»

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ ПОДГОТОВКИ ТРЕНЕРОВ В УСЛОВИЯХ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ИНСТИТУТОВ СПОРТА РФ

3.1. Направления и пути повышения эффективности управления образовательной деятельностью и подготовки тренеров в вузах спортивного профиля

3.2. Современные подходы к регулированию профессионально-трудовых отношений в спорте в системе «детско-юношеский -студенческий - спорт высших достижений - профессиональный спорт»

3.3. Компетентностный подход как основа формирования профессионально-педагогических умений будущих тренеров

3.4. Изучение представлений о профессиональной деятельности на основе учета обобщенных трудовых функций и трудовых действий

3.5. Деятельностный и творческий подходы к подготовке тренера как основа раскрытия потенциала личности тренера и спортсмена

Выводы по третьей главе

ГЛАВА 4. МОДЕЛИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ТРЕНЕРОВ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ВУЗАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

4.1. Теоретико-методологическое обоснование модели подготовки тренеров в институтах спорта

4.2. Технология формирования профессиональной готовности студентов в институте спорта РГУФКСМиТ

4.3. Формирование готовности студентов института спорта регулирования профессионально-трудовых отношений в процессе

4

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Концепция подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта»

тренерской работы

4.4. Технология формирования ценностно-мотивационной сферы 333-372

личности студента в институте спорта

Выводы по четвертой главе 373-377

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 378-387

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 388-439

ПРИЛОЖЕНИЕ 440-458

Приложение 1. Анкета тренера 440-458

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Профессиональная подготовка тренера в специализированных (профильных) вузах России предусматривает формирование специалиста, готового к профессиональной деятельности, обладающего достаточными знаниями, умениями и навыками в подготовке спортивного резерва и высококвалифицированных спортсменов в избранном виде спорта. Результативность подготовки высококвалифицированных тренеров в образовательных учреждениях спорта Российской Федерации - это итог совместного труда преподавателей, методистов, самих спортсменов и их наставников, продуктивность которого определяется способностью обучающихся к овладению профессиональными компетенциями.

Однако сегодня по-прежнему наблюдается определенная ущербность старых подходов к подготовке будущих тренеров при овладении знаниями, умениями и навыками, необходимыми для предстоящей профессиональной деятельности. Недостатками этой системы обучения являются отсутствие целостного представления и системного построения процесса освоения знаний, формирования профессиональных умений и навыков, монопредметность и профильная направленность в содержании образования, несвязанный на межпредметной и метапредметной основе учебный материал отдельных дисциплин, не обеспечивающий целевой направленности на формирование устойчивой, возрастающей профессиональной компетентности. В связи с этим возникает острая потребность проведения экспериментальных исследований с целью оптимизации и приближения профессиональной подготовки тренеров к уровню, соответствующему современным требованиям.

Анализ специальной научной литературы, методических материалов и собственный педагогический опыт показывают, что многообразие профессиональных функций тренера, а также изменение потребностей общества к его профессиональным знаниям и умениям, требуют модернизации и преобразования системы профессиональной подготовки специалистов по спорту,

информатизации и цифровизации образовательного пространства. Сегодня очень важно иметь реальное представление о перспективах совершенствования подготовки тренерских кадров, тенденциях развития образовательных процессов, знать социально-педагогические факторы, которые способствуют повышению эффективности подготовки тренера, обеспечить функционирование оптимальной педагогической связки, такой как «тренер-спортсмен».

Формирование инновационной педагогической образовательной среды в «институте спорта» Российской Федерации предполагает обращение к интегрированной образовательной системе обучения. Такое построение процесса обучения в виде полисистемного образовательного пространства, предусматривает этапность формирования профессиональных знаний, умений и навыков в системе среднего, высшего и послевузовского образования, дополнительной и профессиональной переподготовки, базируется на системном, личностном, компетентностном, деятельностном и творческом подходах, содействует формированию профессиональных компетенций у обучающихся, определяемых продуманным содержанием образовательных программ, методами их освоения, а также организационными формами подготовки. Построение образовательного процесса в рамках интегрированной образовательной системы «института спорта» в Российской Федерации следует рассматривать перспективным направлением совершенствования подготовки профессиональных кадров.

На современном этапе необходимо максимально полно использовать возможности подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы института спорта в единой связке «детско-юношеский - студенческий -спорт высших достижений - профессиональный спорт» для действующих высококвалифицированных спортсменов и тренеров по видам спорта. Функционирование «института спорта» в Российской Федерации должно быть адекватно реалиям современности и в то же время иметь возможность предъявлять вполне конкретные требования к содержанию и организации формирования высококвалифицированных тренерских кадров в будущем.

Таким образом, изменение существующей системы подготовки тренеров в аспекте созидания и закрепления ее целостности, формирования интегративного образовательного пространства, актуализированного по отношению к требованиям социальной действительности, где эффективно и продуктивно могут решаться задачи научной и профессиональной подготовки кадров для современного отечественного спорта, регулироваться проблемы управленческого и педагогического характера, обеспечит дальнейший прогресс подготовки профессиональных кадров для физкультурно-спортивной отрасли. Совершенствование подготовки тренеров для сферы спорта может быть эффективным только при условии теоретического обоснования и научного прогнозирования образовательной деятельности, установления наиболее существенных закономерностей в управлении образовательным пространством, построении педагогических воздействий на основе «обратной связи» между объектом и субъектом образовательной деятельности, при формировании субъект-субъектных отношений в спортивной отрасли. В связи с учетом современных тенденций в развитии отечественного образования, активным использованием компетентностного подхода в технологиях обучения специалистов физкультурно-спортивного профиля возникает необходимость совершенствования его оснований на основе учета требований к профессиональной подготовленности тренера по спорту, выявления и уточнения его профессиональных функций и трудовых действий, что становится актуальной научной проблемой настоящего времени, а ее решение следует признать необходимым и своевременным.

Степень разработанности темы исследования. Анализ теоретических и практических исследований показал, что вопросы подготовки тренеров в вузах физической культуры были освещены в работах специалистов в сфере спортивной педагогики еще в прошлом веке (С.М. Ахметов, 2004; Г.Д. Бабушкин, 1994; А.Г. Барабанов, 1996; А.Э. Болотин, 2001; Ю. Войнар, 2000; В.Ю. Волков, 1997; Ю.А. Гагин, 1996; В.А. Ермаков, 1996; Ю.А. Зубарев, 2004; Е.П. Каргополов, 1992; В.Ф. Костюченко, 1997; А. М. Кузьмин, 1999; В.В. Приходько, 1992;

С.Д. Неверкович, 1988, 1992; И.Н. Решетень, 1986; И.Д. Свищев, 1998; Г.И. Скворцов, 2006; Н.Н. Чесноков, 1998; В.Т. Чичикин, 1995; Г.А. Шашкин, 1998; и др.), включая отдельные стороны формирования профессиональной компетентности специалиста в сфере спортивной педагогики (Е.В. Долгова, 2001; М.Г. Егоров, 1996; Т.А. Маркина, 1994; М.В. Прохорова, 1993; Ж.К. Холодов, 1996; и др.), и его стиль деятельности (А.А. Деркач, 1981, 1982; Н.Б. Стамбулова, 1999), подбор средств и методов подготовки педагогов и социально-психологических сторон обучения (Ю.Д. Железняк, 2006, 2011; Н.Э. Пфейфер, 1996), становление личности студента как творческого профессионала (Р.К. Бикмухаметов, 2004; В.И. Григорьев, 2002; А.В. Лотоненко, 1998; Л.И. Лубышева, 1992; О.В. Петунин, 1996; В.А. Петьков, 1999; Е.В. Утишева, 1999; и др.).

Вместе с тем, теоретико-методологические основания и научно-методические основы профессиональной подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта России как важного компонента непрерывного профессионального образования оставались до последнего времени не исследованными.

Данное направление крайне важно, поскольку во многих видах спорта существует острая необходимость в отечественных высококвалифицированных тренерских кадрах. Как показывает практика, привлечение ведущих зарубежных специалистов не всегда обеспечивает преемственность поколений и даже препятствует эффективной деятельности взаимосвязанных элементов системы «детско-юношеский - студенческий - спорт высших достижений -профессиональный спорт». В свою очередь, недостатки в концептуальных подходах к подготовке тренеров в специализированных (профильных) вузах России в должной мере не способствует достижению спортсменами высоких соревновательных результатов на различных этапах многолетнего процесса подготовки.

Таким образом, анализ научной литературы, учебного процесса в образовательных учреждениях спортивного профиля, многолетний практический

опыт в области подготовки тренеров позволили выявить ряд существенных противоречий между:

- социальным заказом современного общества на подготовку высококвалифицированных тренеров и недостатками в концептуальных подходах к подготовке тренеров в специализированных (профильных) вузах России в современной интегрированной образовательной системе институтов спорта;

- потребностью в высококвалифицированных тренерах нового типа, способных более успешно решать вопросы профессиональной деятельности в системе «детско-юношеский - студенческий - спорт высших достижений -профессиональный спорт» и недостаточной разработанностью вопросов эффективного формирования профессиональной готовности студентов института спорта к работе тренера;

- совершенствованием современного содержания и технологического подхода в области спортивного образования вузов Российской Федерации по формированию профессиональных умений (компетенций) и отсутствием единой теории и методологии подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы института спорта;

- необходимостью разработки типологии профессиональных качеств тренеров и недостаточностью решения данных вопросов в интегрированной системе подготовки тренеров в институтах спорта Российской Федерации;

- возрастающими требованиями по овладению правовыми основами профессиональной деятельности будущих тренеров и отсутствием эффективной технологии формирования основ регулирования профессионально-трудовых отношений в институтах спорта РФ.

Выявленные в процессе исследования противоречия, существующие в современной системе подготовки тренерских кадров в вузах Российской Федерации, позволили определить проблему исследования: каковы теоретико-методологические основания и научно-методические основы профессиональной подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы

институтов спорта России как важного компонента непрерывного профессионального образования?

В связи с рассмотренными положениями при обосновании научных результатов многолетних исследований мы пришли к выводу, что в системе высшего физкультурно-спортивного образования имеются существенные теоретические и методологические резервы в разработке и научном обосновании концепции современной подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта Российской Федерации.

Цель исследования - теоретически разработать и научно обосновать концепцию подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта Российской Федерации.

Объект исследования - интегрированная образовательная система институтов спорта Российской Федерации.

Предмет исследования - теоретико-методологические основания и научно-методические основы концепции подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта России.

Ведущая идея исследования заключается в следующем: подготовка тренеров в специализированных (профильных) вузах России в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта занимает особое положение в системе профессионального и педагогического образования. Она является ее специфической областью и осуществляется в целостном образовательном процессе. Подготовка тренеров имеет особенности на разных ступенях и уровнях образования, интегрируется в целостную систему общими целевыми установками, концептуальными идеями и научными принципами.

Гипотеза исследования соотносится с ведущей идеей исследования и основывается на предположении о том, что подготовка тренеров в специализированных (профильных) вузах России в интегрированной образовательной системе институтов спорта, отвечающая государственному заказу, запросам общества и требованиям к их профессиональной готовности, более эффективна, если:

- разработать и научно обосновать концепцию подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта России, позволяющую оптимизировать профессионально-трудовые отношения тренера в системе подготовки спортивного резерва и высококвалифицированных спортсменов, сформировать их профессиональную готовность, обеспечить высокую мотивацию и ценностные ориентации на работу тренера в процессе обучения в институтах спорта Российской Федерации;

осуществить структурно-функциональное моделирование процесса подготовки тренера к работе со спортивным резервом и высококвалифицированными спортсменами, включающее создание структурно-содержательной модели подготовки тренеров в системе институтов спорта РФ, направленной на формирование профессиональных умений (компетенций), регулирования профессионально-трудовых отношений и последующего трудоустройства выпускников;

определить сущность и структурно-содержательные характеристики готовности студентов институтов спорта Российской Федерации к работе тренером на основе современных научных представлений о системе «детско-юношеский - студенческий - спорт высших достижений - профессиональный спорт»;

определить теоретико-методические предпосылки привлечения перспективных абитуриентов для поступления в институты спорта Российской Федерации с ценностно-мотивационными установками на профессиональную деятельность в качестве тренера;

разработать технологическое обеспечение реализации комплексной модели подготовки тренера, основывающейся на системном, личностном, компетентностном, деятельностном и творческом подходах, выстроенной с учетом факторов и типологии профессиональных качеств, определяющих социально-профессиональный статус тренера, и выявить организационно-педагогические условия ее эффективности.

Исходя из изложенного выше, были определены задачи исследования:

1. Обосновать совокупность положений, определяющих теоретико-методологические аспекты подготовки тренеров в интегрированной образовательной системе институтов спорта Российской Федерации.

2. Охарактеризовать содержательные аспекты деятельности тренера в системе «детско-юношеский - студенческий - спорт высших достижений -профессиональный спорт».

3. Разработать концепцию подготовки тренеров в интегрированной образовательной системе институтов спорта Российской Федерации как научную систему взглядов и подходов, определяющих категориально-понятийный аппарат; особенности функционирования и управления в институтах спорта; организацию профориентации на этапах подготовки; факторы, детерминирующие социально-профессиональный статус тренера; эффективность управления образовательной деятельностью вузов спортивного профиля, построение профессионально-трудовых отношений студентов в современных социально-экономических условиях.

4. Разработать и апробировать образовательную модель подготовки тренера в интегрированном образовательном пространстве институтов спорта, формирующую готовность студентов к работе тренера со спортивным резервом и высококвалифицированными спортсменами в системе «детско-юношеский -студенческий - спорт высших достижений - профессиональный спорт».

5. Разработать технологическое обеспечение реализации комплексной модели подготовки тренера, позволяющее сформировать готовность студентов к тренерской работе, определить организационно-педагогические условия ее эффективности в ходе эксперимента.

Методологическую основу исследования составили:

на общенаучном уровне: идеи системного и деятельностного подходов (В.Г. Афанасьев, И.В. Блауберг, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.В. Маланов, В.Н. Садовский, Г.В. Суходольский, С.Л. Рубинштейн, Ю.Г. Фокин, А.И. Уемов, Г.П. Щедровицкий, Э.Г. Юдин и др.); положения личностно ориентированного подхода в образовании: об обращенности к человеку, его личностным смыслам

(Н.А. Алексеев, Е.В. Бондаревская, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Г.М. Коджаспирова, С.В. Кульневич, В.А. Сластенин, В.Г. Шилько, Д.Б. Эльконин, И.С. Якиманская, В.С. Якимович и др.); положения аксиологического подхода, раскрывающие ценности, установки, цели педагогической и профессиональной подготовки (А.Г. Асмолов, В.А. Конев, А.В. Кирьякова, Д.А. Леонтьев, З.И. Равкин, Е.Н. Шиянов и др.);

на конкретно-научном уровне: положения о компетентностном подходе (В.А. Адольф, В.И. Байденко, Ю.В. Варданян, А.А. Вербицкий, И.А. Зимняя, А. Ин, Е.В. Прямикова, М.В. Самсоненкова, А.В. Тихоненко, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.); изучение педагогических систем, проектирование, прогнозирование и управление их развитием (Ш.А. Амонашвили, В.П. Беспалько, Б.М. Бим-Бад, Б.С. Гершунский, В.И. Загвязинский, С.Д. Неверкович, А.М. Новиков, М.Н. Скаткин, К.Д. Ушинский, Н.Д. Никандров, М.М. Поташник и др.); концепции интегрированного образовательного пространства как формирующей и развивающей педагогической среды (Т.П. Вейс, В. Ени, И.В. Жгенти, Е.В. Замиралова, Е.А. Кагакина, Е.В. Перехожева, А.В. Родионова, И.С. Сергеев,

A.Ю. Чистобаева и др.); теория профессионального педагогического образования (О.А. Абдуллина, Г.С. Вершловский, С.В. Дмитриев, К.М. Дурай-Новакова, С.В. Ерегина, Э.Ф. Зеер, Ю.Н. Кулюткин, Т.В. Левченкова, В.С. Макеева,

B.А. Сластенин, В.Д. Шадриков, Р.М. Шерайзина и др.); учение о подготовке специалистов для сферы физической культуры и спорта с позиций интегративного научно-теоретического образования (М.Я. Виленский, В.Б. Иссурин, Ю.Ф. Курамшин, Л.И. Лубышева, Л.П. Матвеев, Ю.В. Менхин, Ю.Н. Николаев, В.Н. Платонов, В.В. Таймазов, Ш.З. Хубиев и др.); педагогические инновационные технологии проектирования и конструирования содержания физкультурно-спортивного образования в вузах (В.К. Бальсевич, М.Я. Виленский, А.И. Загревская, Ю.М. Николаев, В.В. Приходько, Г.М. Соловьев, В.И. Столяров, В.В. Черняев и др.).

Теоретической базой исследования явились:

- общенаучные положения, философские и социально-педагогические идеи общего и профессионального образования, их влияние на становление человека в

современном мире (С.Г. Вершловский, В.В. Краевский, Ю.Н. Кулюткин, О.Н. Масалова, Н.Д. Никандров, А.А. Передельский, В.И. Столяров, Е.А. Ямбург и др.);

- теоретические основы профессионального образования в области физической культуры и спорта (С.Н. Бегидова, М.Я. Виленский, С.С. Коровин, Н.Ю. Клименко, А.М. Кузьмин, В.С. Макеева, Г.Н. Соловьев, В.И. Ульянов и др.);

- теоретические положения о реализации технологического подхода в организации образовательного процесса (Ю.К. Бабанский, В.И. Боголюбов, Н.М. Борытко, М.М. Левина, П.И. Образцов, Г.К. Селевко, А.И. Уман и др.);

- теоретические положения о формировании профессиональной готовности будущего тренера к овладению эффективными компетенциями (А.А. Горелов, А.А. Деркач, А. А. Найн, Е.П. Каргаполов, В.Ф. Костюченко, А. М. Кузьмин, И.К. Латыпов, В.Л. Марищук, К.К. Марков и др.);

- теория мотивации и психолого-педагогического обеспечения профессиональной и спортивной деятельности (А.В. Брушлинский, Г.Д. Горбунов, А.В. Запорожец, Э.Ф. Зеер, Е.П. Ильин, А.Р. Лурия, П. А. Рудик, Ю.А. Коломейцев, Д.Н. Узнадзе и др.);

- исследования характера отношений участников образовательного процесса и взаимодействия в системе «тренер-спортсмен» в процессе многолетней подготовки (О.С. Газман, Г.Б. Горская, Ю.А. Коломейцев, Р.Л. Кричевский, С.Д. Неверкович и др.).

Эмпирическую базу исследования составили теоретические и научно-методические материалы специалистов в области педагогического и физкультурно-спортивного образования; результаты социально-педагогических, социально-психологических, собственно педагогических и правовых исследований, посвященных разрешению проблем подготовки тренеров в институтах спорта; обобщенные научные данные, обоснованные корректной математической статистикой, позволившие эффективно интерпретировать процессы становления личности педагога.

В работе применялись следующие методы исследования: теоретические (изучение, анализ и обобщение материалов специальной и научно-методической литературы; изучение и анализ документов и архивных данных); социологические (опрос-анкетирование и формализованное интервью); педагогические (педагогические наблюдения, экспертная оценка, педагогический эксперимент) и математические методы обработки результатов исследования.

Организация исследования. Исследование проводилось с 2007 по 2019 годы на базе института спорта и физического воспитания Российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма в пять этапов. В исследовании принимали участие выпускники общеобразовательных школ, абитуриенты и студенты вузов физической культуры.

Первый этап (2007 - 2009 гг.). Данный этап включал в себя анализ научно-методической литературы отечественных и зарубежных специалистов по проблеме подготовки тренеров в высших учебных учреждения физкультурно-спортивного профиля. Изучение специальной научно-методической литературы осуществлялось на протяжении всего периода исследования, так как за это время имеющиеся теоретические и практические наработки дополнялись новыми научными данными специалистами в области физкультурно-спортивного образования. На начальных стадиях первого этапа исследования определены методологические параметры работы, запланированы ее этапы.

На втором этапе (2009 - 2011 гг.) анализировались документы и архивные материалы, что позволило определить особенности подготовки бакалавров в вузах по направлению подготовки «Физическая культура». Запущен констатирующий эксперимент, направленный на изучение профессионально-трудовых отношений в спортивной деятельности; определение профессиональной готовности бакалавров физической культуры к будущей профессиональной деятельности; выявление их мотивации и ценностных ориентаций; формирование профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективность овладения тренерской деятельностью.

На третьем этапе (2012 - 2016 гг.) проводился формирующий эксперимент. Педагогический эксперимент проводился в течение 4-х лет обучения студентов в вузе, основная задача которого состояла в теоретической разработке, научном обосновании и внедрении в образовательный процесс институтов спорта Российской Федерации технологии подготовки тренеров на основе формирования профессионально-трудовых отношений в спортивной деятельности, готовности к профессионально-педагогической деятельности, их мотивации и ценностных ориентаций к профессиональной деятельности, а также профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективность овладения тренерской деятельностью.

На четвертом этапе (2016 - 2018 гг.) осуществлялся анализ трудоустройства выпускников института спорта Российской Федерации с учетом внедрения в образовательный процесс разработанной нами инновационной технологии подготовки тренеров.

На пятом этапе (2018 - 2019 гг.) проводилась математическая обработка полученных данных, формулировка и обоснование теоретико-методологических оснований и научно-методические основ концепции подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта России, а также оформление рукописи диссертации.

На разных этапах исследовании анкетированием были охвачены 1585 студентов, тренеров, работников сферы управления в области физической культуры и спорта, в формализованном интервью приняло участие 682 человека, в педагогическом эксперименте приняли участие 648 студентов.

Научная новизна исследования определяется его предметом и логикой решения поставленных научных задач. В совокупности результаты исследования представляют собой решения научной проблемы - разработки целостной концепции подготовки тренеров в условиях интегрированной образовательной системы институтов спорта РФ и заключается в следующем:

- расширено представление об основных положениях, определяющих теоретико-методические аспекты подготовки тренеров в специализированных

(профильных) вузах, в частности: определены различные аспекты организации профориентационной работы с абитуриентами институтов спорта, их довузовская подготовка, вузовская и послевузовская профориентационная подготовка, которые являются эффективными определяющими факторами в последующем формировании готовности к овладению профессией тренера; охарактеризованы социологические аспекты эффективной деятельности тренера в современных социально-экономических условиях, его обязанности и социально-психологическая типология, раскрывающиеся в становлении ценностно-мотивационных установок и влиянии социально-педагогических факторов; определены причины деградации системы подготовки профессиональных кадров по отношению к опыту подготовки советских вузов; описаны профессиональные аспекты успешной деятельности тренера в современных социально-педагогических условиях в системе «детско-юношеский - студенческий - спорт высших достижений - профессиональный спорт»;

Список литературы диссертационного исследования доктор наук МИХАЙЛОВА Тамара Викторовна, 2019 год

- 24 с.

174. Кривко, О.А. Формирование профессиональной компетентности педагога-тренера по спорту в процессе обучения в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кривко Оксана Анатольевна; [Место защиты: Алт. гос. пед. акад.]. - Барнаул, 2013. - 21 с.

175. Кругликов, В.Н. Интерактивные образовательные технологии : учебник и практикум для вузов / В. Н. Кругликов, М. В. Оленникова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 353 с.

176. Крюкова, Е.А. Теоретические основы проектирования и применения личностно-развивающих педагогических средств : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Крюкова, Елена Анатольевна; Волгоградский гос. пед. ун-т. -Волгоград. 2000. - 41 с.

177. Крякина, Е. В. Формирование профессиональной готовности студентов в процессе интеграции учебных дисциплин / Е.В. Крякина, Е.В. Разова // Теория и практика физ. культуры. - 2011. - № 3. - С. 36-38.

178. Ксензова, Г.Ю. Инновационные процессы в образовании. Реформа системы общего образования : учебное пособие для вузов / Г. Ю. Ксензова. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 349 с.

179. Кузнецов, В. П. Об интегрированной образовательной системе «Школа

- ВУЗ» / В.П. Кузнецов, Е.Н. Рябинова, С.И. Харьковский // Наука и культура России. - 2013. - Т. 1. - С. 185-188.

180. Кузнецова, А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: монография — Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

181. Кузнецова, М.М. Формирование готовности субъектов института спорта к современным формам регулирования профессионально-трудовых отношений : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Кузнецова Маргарита Михайловна; [Место защиты: Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма]. -М., 2010. - 24 с.

182. Кузьмин, А. М. Теоретические основы профессионального воспитания будущих специалистов физической культуры : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.04 / Кузьмин, Андрей Михайлович. - Челябинск, 1999. - 37 с.

183. Кульневич, С.В. Личностно ориентированное воспитание: концепция, содержание, реализация : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Сергей Владимирович Кульневич; Ростовский гос. пед. ун-т. - Ростов н/Д, 1995. - 43 с.

184. Курамшин, Ю.Ф. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа / Ю.Ф. Курамшин. - СПб., 1996. - 169 с.

185. Курбатова, Н. В. Интегрированное образовательное пространство: проблемы и перспективы / Н. В. Курбатова // Образование. Наука. Научные кадры. - 2016. - № 3. - С. 156-159.

186. Латыпов, И.К. Профильные спортивные классы как условие реализации интегрированных образовательных программ в области физической культуры и спорта / И.К. Латыпов // Научно-педагогические школы в сфере физической культуры и спорта : Материалы Международного науч. -практ. конгресса, посвященного 100-летию ГЦОЛИФК (30-31 мая 2018 г, Москва). - М., 2018. - С. 213-216.

187. Лейфа, А.В. Профессионально формирующая система физической активности и здоровья студентов высших учебных заведений : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Лейфа Андрей Васильевич; Вятский гос. соц. ун-т. -Киров, 2007. - 43 с.

188. Леонов, A.C. Правовое регулирование труда спортсменов и тренеров: проблемы и перспективы развития: автореф. дис. ... канд. юрид. наук / Леонов Александр Сергеевич; [Место защиты: Моск. гос. юрид. акад.]. - М., 2009. -29 с.

189. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М. : Смысл ; Академия, 2005. - 352 с.

190. Леонтьев, А.Н. Становление психологии деятельности / А.Н. Леонтьев ; под ред. А.А. Леонтьева, Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. - М. : Смысл, 2003. -439 с.

191. Лизунов, П.В. Сетевое взаимодействие профессиональных образовательных организаций с предприятиями как фактор повышения качества подготовки студентов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лизунов Павел Владимирович; [Место защиты: Юж.-Ур. гос. гуманит.-пед. ун-т]. - Челябинск, 2018. - 30 с.

192. Лобанов, Н. А. Развитие педагогического образования в интегрированном образовательном пространстве современного мира / Н.А. Лобанов, А.С. Мищенко // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы : материалы VIII Международ. науч.-практ. конф. (15-17 апреля 2015 г, Москва): в 2 частях / Российский университет дружбы народов ; науч. ред. В. И. Казаренков. - М., 2015. - С. 210-214.

193. Ломов, Б. Ф. Системность в психологии : избр. психол. труды / Б.Ф. Ломов. - 3-е изд. - М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2011. - 424 с.

194. Лотоненко, А. В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Лотоненко Андрей Васильевич; Воронежский гос. ун-т. -Краснодар, 1998. - 40 с.

195. Лубышева, Л. И. Социология физической культуры и спорта: учебное пособие. 3-е издание / Л.И. Лубышева. - М.: Спорт, 2010. - 270 с.

196. Лубышева, Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Лубышева Людмила Ивановна. - М., 1992. - 58 с.

197. Ляскало, В.И. Интегративная образовательная система компенсирующего обучения в комплексе «Детский сад - начальная школа» : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ляскало Валентина Ивановна; Рост. гос. пед. ун-т. - Ростов н/Д, 2003. - 44 с.

198. Магин, В.А. Модернизация системы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту на основе инновационных технологий : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Магин Владимир Алексеевич; Всерос. науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта. - М., 2006. - 45с.

199. Макагонов, А.С. Спортивные качества как акмеологическая составляющая личностного развития будущего руководителя : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Макагонов Андрей Сергеевич; [Место защиты: Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ]. - М., 2014. - 25 с.

200. Макеева, В.С. Модель социальной защищенности спортсменов высокой квалификации / В.С. Макеева, А.Ф. Калашников // Среднерусский вестник общественных наук. - 2010. - С. 160-169

201. Максаковская, Н.С. Экспорт образовательных услуг российского государственного университета физической культуры, спорта, молодежи и туризма / Н.С. Максаковская, С.Д. Неверкович // Теория и практика физической культуры. - 2012. - № 3. - С. 11-14.

202. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры: учебник / А.М. Максименко. - М.: Физическая культура, 2009. - 496 с.

203. Маланов, С.В. Системно-деятельностный культурно-исторический подход к анализу и объяснению психических явлений: объяснительные принципы и теоретические положения / С.В. Маланов. - М. : изд-во Московского пихолого-социального института; Воронеж : изд-во НПО «МОДЭК», 2010. - 496 с.

204. Малашенко, М.С. Институциональные изменения физической культуры и спорта в современной России : автореф. дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / Малашенко Михаил Сергеевич; [Место защиты: Сев.-Кавказ. федер. ун-т]. - Ставрополь, 2017. - 27 с.

205. Манжелей, И.В. Актуализация педагогического потенциала физкультурно-спортивной среды : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Манжелей Ирина Владимировна; Тюмен. гос. ун-т. - Тюмень, 2005. - 47 с.

206. Маркарьян, А.Ю. Системный маркетинговый инструментарий на российском сегменте рынка тренерских спортивно-оздоровительных услуг : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Маркарьян Ашот Юрьевич; [Место защиты: Науч.-образоват. Центр РАО]. - Сочи, 2007. - 18 с.

207. Маркина, Т.А. Формирование профессиональной педагогической компетентности студентов института физической культуры в процессе изучения педагогических дисциплин (на примере базового факультета РГАФК): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Маркина Татьяна Анатольевна. - М., 1994. - 18 с.

208. Маркова, А.К. Психология профессионализма: учебник / А.К. Маркова.

- М., 1996. - 308 с.

209. Масалова, О.Ю. Ресурсы повышения качества образовательного процесса по физической культуре в высшей школе / О.Ю. Масалова, М.Я. Виленский // Культура физическая и здоровье. - 2013. - № 2(44). - С. 7-12.

210. Маслова, Т.А. Дидактические условия реализации эмоционально-ценностного компонента в преподавании педагогических дисциплин в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Маслова Татьяна Александровна; [Место защиты: Тул. гос. ун-т]. - Калуга, 2013. - 22 с.

211. Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник для вузов физической культуры / Л.П. Матвеев. - М.: Советский спорт, 2010. -340 с.

212. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: учеб / Л.П. Матвеев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. - 544 с.

213. Медведев, С.Н. Социосоматические измерения спорта : культурфилософский анализ : автореф. дис. ... канд. фил. наук : 24.00.01 / Медведев Сергей Николаевич; [Место защиты: Морд. гос. ун-т им. Н.П. Огарева].

- Саранск, 2018. - 23 с.

214. Мезенцева, О.И. Организационно-педагогические условия развития профессиональной компетентности современного педагога : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мезенцева Олеся Ивановна; [Место защиты: Алт. гос. пед. акад.]. - Новосибирск, 2014. - 22 с.

215. Мелёхин, А.В. Менеджмент физической культуры и спорта : учебник для бакалавриата и магистратуры / А. В. Мелёхин. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 479 с.

216. Менхин, Ю.В. Физическое воспитание: теория, методика, практика : учеб. пособие для студентов вузов / Менхин, Юрий Владимирович ; Ю.В. Менхин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : СпортАкадемПресс : Физкультура и спорт, 2006. - 311 с.

217. Мисюрин, И.В. Особенности правового регулирования трудовых отношений профессиональных спортсменов в командных видах спорта. автореф. дис. ... канд. юрид. Наук : 12.00.05 / Мисюрин Игорь Вениаминович; Ур. гос. юрид. акад. - Екатеринбург, 2005. - 29 с.

218. Митин, А.Е. Концептуальные подходы к применению гуманитарных технологий в области физической культуры : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Митин Анатолий Евгеньевич; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена]. - СПб., 2012. - 52 с.

219. Митин, Д.И. Развитие педагогического потенциала командиров подразделений в системе военно-физкультурного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Митин Дмитрий Иванович; [Место защиты: Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта]. - СПб., 2018. - 25 с.

220. Михалев, И. В. Формирование интегрированной модели регулирования в сфере физической культуры и спорта / И.В. Михалев // Сервис plus. - 2012. - № 4. - С. 85-91.

221. Морнов, К.А. Развитие личностно-профессиональной компетентности будущих педагогов в системе высшего образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Морнов Константин Алексеевич; [Место защиты: Бурят. гос. унт]. - Улан-Удэ, 2013. - 24 с.

222. Морозов, А.Г. Социально-педагогические факторы, определяющие успешность педагогической деятельности тренера : на примере гребного спорта : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.04 / Морозов, Александр Геннадьевич; Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 2002. - 20 с.

223. Мугуев, Г.И. Формирование целостного образовательного пространства на основе внедрения системы непрерывного профессионального образования / Г.И. Мугуев // Современные наукоемкие технологии. - 2008. - №2.

- С. 4.

224. Мугуев, Г.И. Моделирование целостного образовательного пространства / Г.И. Мугуев // Успехи современного естествознания. - 2008. - № 3.

- С. 1.

225. Мулендейкина, Т.А. Педагогическое сопровождение социально-профессионального самоопределения студентов-спортсменов высокого класса : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мулендейкина Татьяна Александровна; [Место защиты: Ом. гос. пед. ун-т]. - Омск, 2016. - 26 с.

226. Наговицын, С. Г. Система формирования компетенций в сфере физической культуры в процессе обучения студентов в вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04, 13.00.08 / Наговицын Сергей Грацианович; [Место защиты: Поволж. гос. акад. физ. культуры, спорта и туризма]. - Набережные Челны, 2013.

- 47 с.

227. Наседкина, А.В. Интегративный подход к формированию профессионально-педагогической культуры будущих педагогов : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Наседкина Анна Владимировна; [Место защиты: Моск. гор. пед. ун-т]. - Самара, 2016. - 26 с.

228. Неверкович, С.Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04; 19.00.07 / Неверкович Сергей Дмитриевич; Гос. центр. ин-т физ. культуры. - М., 1988. -31с.

229. Неверкович, С.Д. Система образования в вузе физической культуры как социальный институт / С.Д. Неверкович, А.А. Попова // Вестник Адыгейского

государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2013. - № 4(129). - С. 173-178.

230. Неверкович, С.Д. Исторические и философские аспекты физкультурно-спортивного образования / С.Д. Неверкович, А.А. Попова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2015. - № 3. - С. 8-10.

231. Неверкович, С. Д. В Поисках механизмов самоактуализации личности и деятельности студента: антропный принцип в технологии профессионального образования / С.В. Дмитриев, С.Д. Неверкович, Д.И. Воронин, Е.В. Быстрицкая // Вестник Минского университета. - 2015. - № 3(11). - С. 16.

232. Неверкович, С. Д. Корпоративная культура вуза физической культуры: синергизм и реинжиниринг / С.Д. Неверкович, А.А. Попова // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2015. - № 3(162). - С. 196-203.

233. Неверкович, С.Д. Интерактивные технологии подготовки кадров в сфере физической культуры / С. Д. Неверкович, Е. В. Быстрицкая, Р. У. Арифулина. - М. : Спорт, 2018. - 288 с.

234. Никитенко, А.В. Активизация познавательной деятельности студентов образовательной организации высшего образования как фактор их личностно -профессионального становления : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Никитенко Андрей Владимирович; [Место защиты: Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева]. - Красноярск, 2014. - 23 с.

235. Николаев, В.А. Реализация компетентностного подхода в учебном процессе / В.А. Николаев // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 10. - С. 410.

236. Николаев, Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры: дис. ... д-ра пед. наук / Ю.М. Николаев. - СПб., 1998. - 351 с.

237. Николаев, Ю. М. Теоретико-методологические основы физической культуры в преддверии XXI века: монография / Ю.М. Николаев. - 1998. - 217 с.

238. Никулина, Е.В. Интегрированное обучение в профессиональной подготовке студентов факультета физической культуры / Е.В. Никулина // Теория и практика физ. культуры. - 2006. - № 4. - С. 42-44.

239. Новиков, А.М. Методология учебной деятельности / А. М. Новиков. -М. : Изд-во «Эгвес», 2005. - 176 с.

240. Нормативное правовое обеспечение сферы физической культуры и спорта в Российской Федерации: реализация стратегии развития отрасли. Документы и материалы (2008-2011 годы) / Н.В. Паршикова, П.А. Виноградов. -М.: Советский спорт, 2012. - 1207 с.

241. Нормативные и правовые основы организации спортивной подготовки в Российской Федерации. Сборник документов и материалов / Авторы Нагорных Ю.Д., Евсеев С.П., Вырупаев К.В., Долганов Д.И., Григорьева И.И. - М., 2014. -295 с.

242. Орехов, Е.Ф. Модернизация высшего профессионального образования в отрасли физической культуры и спорта в современных социокультурных условиях : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Орехов Евгений Федорович; [Место защиты: Балт. федер. ун-т им. Иммануила Канта]. - Калининград, 2012. -42 с.

243. Орлова, Л.Т. Педагогические условия реализации личностно ориентированного подхода на занятиях по физической культуре со студентками подготовительной медицинской группы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Орлова Любовь Талматовна; [Место защиты: Моск. гос. акад. физ. культуры]. - Малаховка, 2017. - 25 с.

244. Осеева, Ю.В. Педагогическое содействие в адаптации студентов младших курсов к образовательному процессу вуза физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Осеева Юлия Викторовна; [Место защиты: Ур. гос. ун-т физкультуры]. - Челябинск, 2015. - 28 с.

245. О профессиональных стандартах: вместо предисловия [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.studentlibrary.ru/doc/ISBN9785906839787-SCN0000.html

246. Паначев, В.Д. Спорт в системе физической культуры общества: институциональный подход : автореферат дис. ... д-ра соц. наук : 22.00.04 / Паначев Валерий Дмитриевич; [Место защиты: Ур. акад. гос. службы]. - Пермь, 2008. - 44 с.

247. Панфилов, А. Н. Реализация ОПОП на основе сетевого взаимодействия «ВУЗ - Школа» / А.Н. Панфилов, М.А. Панфилова // Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: теория и практика : материалы Всерос. (заоч.) науч.-практ. конф. (с международ. участием, 17-18 ноября 2015 г., Елабуга). - Елабуга: изд-во ЕИ КФУ, 2015. - С. 258-263.

248. Педагогика физической культуры : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / С. Д. Неверкович, Т. В. Аронова, А. Р. Баймурзин; под. ред. С. Д. Неверковича. - 2-е изд. - М. : изд. центр «Академия», 2013. - 368 с.

249. Педагогика физической культуры и спорта : учебник для студ. высш. учеб. заведений / [С. Д. Неверкович, Т. В. Аронова, А. Р. Баймурзин и др.]; под ред. С. Д. Неверковича. - М. : Издательский центр «Академия», 2010. - 336 с.

250. Передельский, А.А. Физическая культура и спорт в отражении философских и социологических наук. Социология спорта: учебник для высших учеб. заведений физ. культуры / А.А. Передельский. - М. : Спорт, 2016. - 416 с.

251. Перехожева, Е.В. Формирование профессиональной компетентности студентов технических вузов на основе междисциплинарной интеграции : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Перехожева Елена Владимировна; [Место защиты: Забайк. гос. гуманитар.-пед. ун-т им. Н.Г. Чернышевского]. -Чита, 2012. - 24 с.

252. Петров, П. К. Система подготовки будущих специалистов физической культуры в условиях информатизации образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.04 / Петров Павел Карпович; Удмурт. гос. ун-т. - Ижевск, 2004. - 40 с.

253. Петунин, О.В. Теоретические основы подготовки студентов к профессиональной деятельности учителя физической культуры : автореф. дис. ...

д-ра пед. наук : 13.00.04 / Петунин Олег Владимирович; Воронежский гос. пед. ун-т. - СПб., 1996. - 48 с.

254. Петьков, В.А. Теоретические основы и прикладные аспекты формирования физической культуры личности в системе непрерывного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04, 13.00.01 / Петьков Валерий Анатольевич. - Краснодар, 1999. - 46 с.

255. Писаренко, К.Э. Интегрированная система менеджмента в образовательном учреждении / К.Э. Писаренко, В.Ж. Квитко // Качество. Инновации. Образование. - 2013. - Т. 99. - № 8. - С. 3-9.

256. Плаксина, И. В. Интерактивные образовательные технологии : учебное пособие для академического бакалавриата / И. В. Плаксина. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 151 с.

257. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и её практические приложения / В.Н. Платонов. - Киев: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

258. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения: учебник [для тренеров]: в 2 кн. / В. Н. Платонов. - К. : Олимп. лит., 2015. - Кн.1. -680 с.; Кн.2. - 752 с.

259. Платонова, Р.И. Специфика формирования конкурентоспособного специалиста спортивно-педагогического профиля: опыт регионального вуза республики Саха (Якутия) // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2009. - № 12(58) - С. 90-94

260. Поляков, Д. О. Формирование профессионально-значимых личностных качеств бакалавра физической культуры средствами активного туризма : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Поляков Дмитрий Олегович; [Место защиты: Орлов. гос. ун-т]. - Орел, 2017. - 23 с.

261. Пономарев, И.Е. Институт спорта в социальной идентификации российской молодежи : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Пономарев Игорь Евгеньевич; Юж. -Рос. гос. техн. ун-т (Новочеркас. политехн. ин-т). -Новочеркасск, 2004. - 28 с.

262. Пономарчук, В.А. Трансформации мотиваций как основа социально-психологического отбора в спорте / В. А. Пономарчук // Социальные трансформации: матер. Междунар. коллоквиума. - Смоленск, 2002. - Вып. 2. - С. 103-111.

263. Попова, Н.В. Компетентностная модель бакалавра института физической культуры и спорта / Н.В. Попова // Цифровое общество в контексте развития личности: сб. статей по итогам международ. науч.-практ. конф. (19 ноября 2017 г., Челябинск). - Челябинск, 2017. - С. 189-191.

264. Постольник, ЮА. Формирование профессиональных компетенций студенток на занятиях плаванием средствами водных видов спорта : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Постольник Юлия Александровна; [Место защиты: Моск. гор. пед. ун-т]. - М., 2015. - 25 с.

265. Поташник, М.М. Управление качеством образования : монография / Марк Максимович Поташник [и др.] ; под ред. М. М. Поташника. - М. : Педагогическое о-во России, 2006. - 443 с.

266. Починкин, А. В. Становление и развитие профессионального коммерческого спорта в России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Починкин Александр Владимирович; [Место защиты: Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма]. - М., 2007. - 51 с.

267. Правдов, М.А. Система интегрированных занятий в открытом физкультурно-образовательном пространстве педагогического университета [Электронный ресурс] / М.А. Правдов, Д.М. Правдов, А.В. Корнев [и др.] // Современные исследования социальных проблем: электронный журнал. - 2013. -№ 10. - С. 46.

268. Приходько, В. В. Педагогические основы физкультурного образования студентов : опыт игрового проектирования и экспертизы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Приходько Владимир Васильевич. - М., 1992. - 49 с.

269. Проектирование основных образовательных программ, реализующих Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования : метод. рекомендации для руководителей и

актива учебно-методических объединений вузов / науч. ред. Н.А. Селезневой. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009. - 84 с.

270. Профессиональные стандарты: Сборник 1 : «Спортсмен», «Тренер», «Инструктор-методист» : Документы и методические материалы / Сост. И.И. Григорьева. - М.: Советский спорт, 2015. - 272 с.

271. Профессиональные стандарты: Сборник 2 : «Руководитель организации (подразделения организации), осуществляющей деятельность в области физической культуры и спорта», «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», «Спортивный судья» : Документы и методические материалы / авт.-сост. И.И. Григорьева, Д.Н. Черноног. - М.: Советский спорт, 2016. - 280 с.

272. Профессиональные стандарты: Сборник 3 : «Специалист по антидопинговому обеспечению», «Специалист по обслуживанию и ремонту спортивного инвентаря и оборудования», «Сопровождающий инвалидов, лиц с ограниченными возможностями здоровья и несовершеннолетних» : Документы и методические материалы / авт.-сост. И.И. Григорьева, Д.Н. Черноног. - М.: Советский спорт, 2017. - 96 с.

273. Прохорова, М. В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Прохорова Марина Валентиновна. - СПб., 1993. - 45 с.

274. Прямикова, Е. В. Компетентностный подход в современном образовательном пространстве : функциональное и структурное содержание : автореф. дис. ... д-ра соц. наук : 22.00.04 / Прямикова Елена Викторовна; [Место защиты: Ур. федер. ун-т имени первого Президента России Б.Н. Ельцин. -Екатеринбург, 2012. - 43 с.

275. Психология и педагогика высшей школы : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / И. В. Охременко [и др.] ; под ред. И. В. Охременко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 189 с.

276. Пфейфер, Н.Э. Профессионально-педагогический потенциал специалиста по физической культуре и его формирование в условиях высшего педагогического образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Пфейфер Нелли Эмилевна; С-Петерб. акад. физ. культуры. - СПб., 1996. - 39 с.

277. Разуванов, В.М. Компетентностный подход к формированию стандартов высшего физкультурного образования / В.М. Разуванов // Научное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту: матер. 7 Междунар. науч. сес. БГУФК и НИИФК и СРБ по итогам науч.-исслед. работы за 2003 г., Минск, 6-8 апр. 2004 г.

- Минск, 2004. - С. 420-421.

278. Рапопорт, Л.А. Педагогическое управление развитием студенческого спорта в университетах России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Рапопорт Леонид Аронович; [Место защиты: Ур. гос. пед. ун-т]. - Екатеринбург, 2002. - 47 с.

279. Решетень, И.Н. Основы педагогического мастерства тренера: учебное пособие / И.Н. Решетень, И.Х. Кобер, М.В. Прохорова. - Малаховка: МОГИФК, 1986. - 45 с.

280. Родионова, А.В. Инновационная образовательная программа как интегрированный продукт взаимодействия университета и бизнеса : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Родионова Алена Владимировна; [Место защиты: Юж. федер. ун-т]. - Ростов н/Дону, 2010. - 25 с.

281. Розин, В.М. Философия образования : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / В. М. Розин. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 434 с.

282. Российское трудовое право: учебник для вузов / под ред. А.Д. Зайкина.

- М.: Юристъ, 2000. - 250 с.

283. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2009. - 713 с.

284. Рублев, А.И. Развитие профессиональной компетентности преподавателей физической культуры в условиях поствузовского образования :

автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Рублев Александр Иванович; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. - М., 2012. - 21 с.

285. Рудинский, И.Д. Компетенция. Компетентность. Компетентностный подход : монография / Рудинский И. Д., Давыдова Н. А., Петров С. В. ; под ред. д.п.н., профессора И. Д. Рудинского. - М.: Горячая линия - Телеком, 2018. - 240 с.

286. Савинков, В.И. Социальная оценка качества и востребованность образования : учебное пособие / В. И. Савинков, П. А. Бакланов ; под ред. Г. В. Осипова. - 2-е изд., пер. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 295 с.

287. Самсоненкова, М. В. Совершенствование образовательного процесса вуза, основанного на компетентностном подходе : монография / М.В. Самсонова. - Москва: ИНФРА-М, 2019. - 136 с.

288. Свищев, И.Д. Интеграция науки и спортивной практики в совершенствовании профессиональной подготовки студентов физкультурных учебных заведений : на примере спортивной борьбы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Свищев Иван Дмитриевич; Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 1998. - 48 с.

289. Сейранов, С.Г. Кого и как готовим: размышления о состоянии системы подготовки физкультурных кадров / С.Г. Сейранов // Теория и практика физ. культуры. - 2012. - № 2. - С. 96-99.

290. Семёнова, Е.В. Актуальные основы профессиологии высшего физкультурного образования: монография / Е.В. Семёнова. - Челябинск: УралГУФК, 2008. - 188 с.

291. Сергеев, И.С. Система организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях вертикально интегрированного непрерывного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Сергеев Игорь Станиславович; [Место защиты: Федер. ин-т развития образования]. - М., 2016. - 44 с.

292. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. - 272 с.

293. Сильнова, С. В. Формирование интегрированной организации учебного процесса как этап модернизации образовательной системы ВУЗа / С.В. Сильнова, А.Г. Карамзина // Проблемы и перспективы развития образования в России. -2012. - № 17. - С. 177-183.

294. Системное проектирование и обоснование компетентностно-ориентированных ООП ВПО, реализующих требования ФГОС ВПО: Установочные организационно-методические материалы тематического семинарского цикла / Авт.-сост. Селезнева Н.А., Азарова Р.Н., Золотарева Н.М., Казанович В.Г. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 54 с.

295. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики. - 2 -е изд. - М.: Педагогика, 1984. — 96 с.

296. Скачков, Е.Б. Формирование физической культуры как профессиональной компетентности будущих морских специалистов в профориентированном комплексе «морской лицей-морской вуз» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Скачков Евгений Борисович; [Место защиты: Балт. гос. акад. рыбопромыслового флота]. - Калининград, 2011. - 27 с.

297. Скачкова, Г.С. Особенности регулирования трудовых отношений в области физической культуры и спорта / Г. С. Скачкова // Трудовое право. - 2002.

- № 5. - С. 70-72.

298. Скворцов, В.Н. Интеграция в образовании и способы классификации интегрированных образовательных систем / В.Н. Скворцов // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2014. - Т. 6.

- № 3. - С. 40-52.

299. Скворцов, Г.И. Педагогическое управление допрофессиональной подготовкой учащихся-спортсменов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Скворцов Геннадий Иванович; Ур. гос. ун-т физ. культуры. - Челябинск, 2006. -41 с.

300. Сластенин, В.А. Модели системной интеграции инновационной международной образовательной практики в систему национального образования

России / В.А. Сластенин, В.И. Жог, Н.Ю. Борисова, В.А. Плешаков, Л.С. Подымова // Педагогическое образование и наука. - 2010. - № 1. - С. 4-11.

301. Сластенин, В.А. Профессиональная педагогическая подготовка современного учителя / В.А. Сластенин, А.И. Мищенко // Педагогика. - 2010. - № 11. - С. 78.

302. Сластенин, В.А. О современных подходах к подготовке педагога / Сластенин В.А., Руденко Н.Г. // Педагогика. - 2011. - № 6. - С. 55.

303. Сластенин, В. А. Болонское соглашение: курс на интеграцию / В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 8. - С. 4-7.

304. Сластенин, В.А. Основные тенденции модернизации высшего образования / В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. - 2014. - № 1. - С. 43.

305. Слуцкин, И.М. Спортивное спонсорство как эффективный инструмент интегрированных маркетинговых коммуникаций / И.М. Слуцкин // Проблемы современной экономики. - 2012. - № 3 (43). - С. 193-195.

306. Смирнов, Е. А. Формирование вероятностно-статистических компетенций у будущих учителей физической культуры и тренеров в спорте : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Смирнов Евгений Анатольевич; [Место защиты: Ярослав. гос. пед. ун-т им. К.Д. Ушинского]. - Ярославль, 2015. - 26 с.

307. Смирнов, С.Д. Психология и педагогика в высшей школе : учебное пособие для вузов / С. Д. Смирнов. - 3-е изд., пер. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 393 с.

308. Снятков, А.Н. Развитие системы физической культуры и спорта города Москвы в 1991-2012 гг. : автореф. дис. ... канд. ист. наук : 07.00.02 / Снятков Алексей Николаевич; [Место защиты: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина]. -Тамбов, 2018. - 26 с.

309. Собянин, Ф.И. Профессиональная подготовка учителей физической культуры на основе культурологического подхода : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Собянин Федор Иванович; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2002. - 53 с.

310. Современные образовательные технологии : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / Л. Л. Рыбцова [и др.] ; под общ. ред. Л. Л. Рыбцовой. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 90 с.

311. Современные образовательные технологии : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / Е. Н. Ашанина [и др.] ; под ред. С. П. Ежова. - 2-е изд., пер. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 165 с.

312. Создание интегрированного образовательного пространства для развития детской одаренности: детский сад - школа - университет : материалы III Всерос. науч.-практ. конф. (30-31 октября 2014 г., Томск): в 5 частях / ред.: Тоболкина И.Н., Ремез О.В. - Томск: Томский центр научно-технической информации, 2014. - Часть 1: Педагогика одаренности: региональные практики. -168 с. - Часть 3: Педагогика одаренности: региональные практики. - 256 с.

313. Соснина, Н.А. Влияние взаимоотношений в системе «тренер-спортсмен» на эффективность тренировочного процесса / Н.А. Соснина // Научные труды НИИФКиС РБ. - Вып. 1. - Минск, 1999. - С. 57-60.

314. Стамбулова, Н. Б. Психология спортивной карьеры: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Н.Б. Стамбулова. - СПб., 1999. - 40 с.

315. Степанова, О.Н. Социально-педагогические аспекты маркетинга в системе физической культуры : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Степанова Ольга Николаевна; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. -М., 2005. - 50 с.

316. Столбова, И.Д. Организация предметного обучения: компетентностный подход / И. Д. Столбова // Высшее образование в России. - 2012. - № 7. - С. 1012.

317. Столяров В.И. Современные проблемы наук о физической культуре и спорте. Философия спорта : учеб. для образоват. учреждений высш. проф. образования / В.И. Столяров, А.А. Передельский, М.М. Башаева. - М.: Сов. спорт, 2015. - 461 с.

318. Столяров В.И. Социальные проблемы современного спорта и олимпийского движения : (гуманист. и диалект. анализ) / В.И. Столяров ; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта, молодежи и туризма. - Бишкек: Максат, 2015. - 465 с.

319. Столяров, В. И. Теория и методология современного физического воспитания: состояние разработки и авторская концепция: монография / В.И. Столяров. - К.: НУФВСУ, изд-во «Олимпийская литература», 2015. - 704 с.

320. Стрельникова, Н. Л. Педагогическая технология управления развитием коммуникативных способностей у студентов вузов физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Стрельникова Наталия Львовна; [Место защиты: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена]. - СПб., 2015. - 24 с.

321. Супиков, В.Н. Спорт как социальный институт в системе управления качеством жизни : автореф. дис. ... д-ра соц. наук : 22.00.08, 22.00.04 / Супиков, Вадим Николаевич; Орлов. регион. акад. гос. службы. - Орел, 2004. - 47 с.

322. Супиков, В. Н. Спорт как сфера услуг: экономика, право, управление / В.Н. Супиков. - Минск: ФУАинформ, 2004. - 304 с.

323. Суходольский, Г.В. Теория деятельности. Математико-психологический подход. - Харьков: Изд-во «Гуманитарный центр», 2017. - 216с.

324. Таймазов, В.В. Интеграция высшего физкультурного образования в общеевропейскую систему высшего образования (на примере университетов и академий физической культуры) / В.В. Таймазов [и др.] // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - № 5. - С. 2-4.

325. Тарасевич, И. В. Формирование интереса к будущей профессиональной деятельности у студентов вуза физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тарасевич Игорь Владимирович; [Место защиты: Ур. гос. ун -т физкультуры]. - Челябинск, 2015. - 22 с.

326. Тарасенко, В.И. Компетентностная подготовка студентов к профессиональной деятельности тренера по спортивным танцам : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Тарасенко Владимир Иванович; [Место защиты: Ур. гос. ун-т физкультуры]. - Челябинск, 2016. - 23 с.

327. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: материалы ко второму заседанию методологического семинара. Авторская версия. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -16с.

328. Теория и методика физической культуры : учеб. для студ. высших учеб. заведений / под ред. Ю.Ф. Курамшина. - М. : Советский спорт, 2007. - 464 с.

329. Теоретические и практические (методические) аспекты профессиональной подготовки педагогов: компетентностный подход : коллективная монография / [Агаркова Э. П., Бекиров С. Н., Бекирова Э. Ш. и др.] ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования "Крымский федеральный университет им. В. И. Вернадского" (г. Ялта). - Ялта :[б. и.], 2018. - 209 с.

330. Терехина, Р. Н. Подготовка высококвалифицированного тренера на основе интегрального анализа спортивной гимнастики : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Терехина Раиса Николаевна; С-Петерб. акад. физ. культуры. -СПб., 1997. - 44 с.

331. Тилиев, К.М. Педагогические условия формирования коммуникативной культуры будущего учителя физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тилиев Камил Магомедович; [Место защиты: Дагестан. гос. пед. ун-т]. - Махачкала, 2017. - 23 с.

332. Тихоненко, А.В. Компетентностный подход к формированию общенаучных понятий у учителей и учащихся начальной школы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Тихоненко Алевтина Варфоломеевна; Ин-т общ. и сред. образования Рос. акад. Образования. - Тамбов, 2002. - 48 с.

333. Токарева, К.Е. Подготовка бакалавров физической культуры к полисубъектному взаимодействию в физкультурно-оздоровительной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Токарева Ксения Евгеньевна; [Место защиты: Орлов. гос. ун-т]. - Орел 2018. - 23 с.

334. Травников, Г.Н. Образовательная деятельность как система и объект педагогического моделирования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Травников Григорий Николаевич; Перм. гос. пед. ун-т. - Пермь, 2004. - 25 с.

335. Трайнев, В. А. Повышение качества высшего образования и Болонский процесс. Обобщение отечественной и зарубежной практики: монография / В.А. Трайнев, С.С. Мкртчян, А.Я. Савельев. - 2-е изд. - М., 2010. - 392 с.

336. Трудовое право России / под ред. С.П. Маврина и Е.Б. Хохлова. - М.: Юристъ, 2002. - 350 с.

337. Трудовое право России: учебник / под ред. A. M. Куренного. - М.: Юристъ, 2004. - 496 с.

338. Трудовой кодекс Российской Федерации: официальный текст. - М.: Омега-Л, 2002. - 175 с.

339. Тукманов, С.А. Особенности трудоправового статуса профессионального футболиста: автореф. дис. ... канд. юрид. наук / Тукманов Сергей Александрович; [Место защиты: Моск. гос. юрид. акад.]. - М. 2007. - 24 с.

340. Тушин, С. А. Профессиональная ориентация учащихся спортивных школ и их отбор в институты физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Тушин Сергей Анатольевич; Московская гос. академия физ. культуры. - Малаховка, 1992. - 24 с.

341. Тюриков, Р.А. Управление массовыми спортивными практиками : сравнительный анализ отечественного и зарубежного опыта : автореф. дис. ... канд. соц. наук : 22.00.08 / Тюриков Родион Александрович; [Место защиты: Моск. гос. ин-т межд. отношений]. - М., 2017. - 24 с.

342. Тютюков, В.Г. Дидактико-акмеологическое преобразование процесса освоения специального содержания высшего физкультурного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Тютюков Вячеслав Григорьевич; Сиб. гос. ун-т физ. культуры и спорта. - Омск, 2004. - 51 с.

343. Уемов, А.И. Системный подход и общая теория систем / Уемов А.И. -М. : Книга по Требованию, 2012. - 272 с.

344. Узнадзе, Д. Н. Анатомия гуманистической педагогики / Д.Н. Узнадзе. -М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили. Московский государственный педагогический университет. - 2000. - 224 с.

345. Уман, А.И. Технологический подход к обучению : учебное пособие для вузов / А. И. Уман. - 2-е изд., стер. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 171 с.

346. Усынин, М. В. Педагогическое управление процессом опережающей профессиональной подготовки бакалавров : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Усынин Максим Валерьевич; [Место защиты: Рос. гос. проф.-пед. ун-т]. - Челябинск, 2018. - 24 с.

347. Утишева, Е.В. Физкультурное образование: социально-педагогические и социологические проблемы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Утишева Елена Владимировна; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 1999. - 48 с.

348. Ушинский, К. Д. Педагогика. Избранные работы / К. Д. Ушинский. - 2-е изд., стер. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 284 с.

349. Ушинский, К. Д. Педагогическая антропология в 2 т. Том 1 : учебник для вузов / К. Д. Ушинский. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 449 с.

350. Ушинский, К. Д. Педагогическая антропология в 2 т. Том 2 : учебник для вузов / К. Д. Ушинский. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 488 с.

351. Файзуллин, И.Ф. Формирование общекультурных компетенций у студентов вузов физической культуры и спорта в процессе волонтерской деятельности на крупных спортивных мероприятиях : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Файзуллин Ильшат Фархуллович; [Место защиты: Сиб. гос. ун-т физ. культуры и спорта]. - Омск, 2018. - 25 с.

352. Физическая культура и спорт в Российской Федерации: новые вызовы современности: монография / С.В.Алексеев, Р.Г. Гостев, Ю.Ф.Курамшин, А.В.Лотоненко, Л.И.Лубышева, С.И. Филимонова. - М.: Научно-издательский центр " Теория и практика физической культуры и спорта", 2013. -780 с.

353. Физическая культура и спорт в свете истории и философии науки : учеб. пособие / под ред. А.А. Передельского. - М. : Физическая культур, 2011. -448 с.

354. Физическая культура студента: учебник для студентов вузов / под общей редакцией В.И. Ильинича. - М.: Гардарика, 1999. - 448 с.

355. Физическое воспитание студентов: учебник (в 2-х т.) / Л.С. Дворкин, К.Д. Чермит. С.-А.М. Аслаханов [и др.]: Том 1: Общие основы теории и методики физического воспитания. - М.: Изд-во «Перо», 2016. - 664.

356. Физическое воспитание студентов: учебник (в 2-х т.) / Л.С. Дворкин, К.Д. Чермит. С.-А.М. Аслаханов [и др.]: Том 2: Специализированные направления и организационно-педагогические основы физического воспитания. - М.: Изд-во «Перо», 2016. - 544.

357. Филимонова, С.И. Физическая культура и спорт - пространство, формирующее самореализацию личности: монография. - М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2004. -313 с.

358. Филимонова, С.И. Физическая культура и спорт как пространство формирования оптимальной самореализации личности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Филимонова Светлана Ивановна; Всерос. науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта. - М., 2004. - 48 с.

359. Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения. Деятельностный подход : учебное пособие для вузов / Ю. Г. Фокин. - 4-е изд., пер. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 241 с.

360. Формирование профессиональной компетентности педагога. Поликультурная и информационная компетентность : учебное пособие для вузов / Н. Р. Азизова, Н. А. Савотина, М. И. Бочаров, С. В. Зенкина. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 162 с.

361. Фридман, М.Ф. Глобальная научно-образовательная политика информационного общества : философско-антропологическая концепция новой культурно-исторической парадигмы : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.13 /

Фридман Михаил Феликсович; [Место защиты: Рос. акад. нар. хоз-ва и гос. службы при Президенте РФ]. - М., 2018. - 39 с.

362. Фудимов, В.В. Технология использования различных видов спорта для повышения личностно ориентированной направленности тренировочных занятий спортсменов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Фудимов Владимир Викторович; [Место защиты: Нац. гос. ун-т физ. культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта]. - СПб., 2012. - 25 с.

363. Хадиуллина, Р.Р. Интегративная организация виртуальной образовательной среды в процессе обучения студентов-спортсменов информатике и физике : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Хадиуллина Резеда Ринатовна; [Место защиты: Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО]. - Казань, 2015. - 24 с.

364. Ходякова, Н.В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно развивающих образовательных систем : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ходякова Наталия Владимировна; [Место защиты: Волгогр. гос. соц.-пед. ун-т]. - Волгоград, 2013. - 41 с.

365. Хозяинов, Г.И. Формирование теории обучающей деятельности педагога и применение ее для совершенствования подготовки педагогических кадров : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Хозяинов Геннадий Иванович. - М., 1992. - 38 с.

366. Холзнер, А. Н. Совершенствование профессиональных компетенций тренерских кадров, направленное на эффективную реализацию тренерской деятельности / А.Н. Холзнер, Н.В. Масягина, К.Д. Журавле [и др.] // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. - Т. 141. - № 11. - С. 245-250.

367. Холодов, Ж.К. Технология теоретической профессиональной подготовки в системе специального физкультурного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04, 13.00.01 / Холодов Жорж Константинович; Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 1996. - 60 с.

368. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического культуры и спорта : учеб. пособие для студ. высш. и средних учеб. заведений физ. культуры / Ж.К.

Холодов, В.С. Кузнецов. - 13-е изд., стер. - М.: изд. центр «Академия», 2016. -480 с.

369. Хофтова, М.И. Информационная компетентность в рамках реализации социального заказа на высококвалифицированных специалистов по физической культуре и спорту / М.И. Хофтова // Учёные записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. -2012. - № 4. - С. 175-179.

370. Храмова, Е.В. Технологии формирования и реализации государственной научно-образовательной политики Российской Федерации : автореф. дис. ... канд. полит. наук : 23.00.02 / Храмова Евгения Валерьевна; [Место защиты: Казан. (Приволж.) федер. ун-т]. - Казань, 2018. - 27 с.

371. Хуторской, А.В. Компетентностный подход в обучении: науч. -метод. пособие / А.В. Хуторской. - М.: изд-во «Эйдос», 2013. - 73 с.

372. Хуторской, А. В. Системно-деятельностный подход в обучении: науч.-метод. пособ. / А.В. Хуторской. - М.: изд-во Института образования человека, 2012. - 63 с.

373. Цветкова, Г.В. Принципы педагогического проектирования интегрированной модели образовательного пространства, обеспечивающей субъективную позицию обучающегося в образовании [Электронный ресурс] / Г.В. Цветкова // Научно-методический электронный журнал. Концепт. - 2017. - Т. 2. -С. 32-36.

374. Чекина, Е.В. Модель интегрированного образовательного пространства подготовки педагогических кадров для регионального развития / Е.В. Чекина // Весшк Гродзенскага дзяржаунага ушверстота iм. Янк Купалы. Серыя 3: Фшалопя. Педагопка. Пшхалопя. - 2016. - Т. 6. - № 1. - С. 65-70.

375. Челышева, Т.В. Научно-методическое обеспечение участия студентов в реализации компетентностно-ориентированных ООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО: Установочные организационно-методические материалы тематического семинарского цикла. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. - 38 с

376. Черняев, В.В. Проектирование и конструирование гуманитарно ориентированного содержания образования по физической культуре в вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Черняев Валерий Васильевич; Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. - М., 2004. - 47 с.

377. Чернякова, С.Н. Формирование физкультурной компетентности бакалавров в информационно-образовательной среде вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Чернякова Светлана Николаевна; [Место защиты: Тюмен. гос. ун-т]. - Тюмень, 2016. - 26 с.

378. Чесноков, Н.Н. Довузовская подготовка в системе непрерывного физкультурного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Чесноков Николай Николаевич; Рос. гос. акад. физ. культуры. - М., 1998. - 46 с.

379. Чесноков, Н. Н. Тенденции и перспективы развития многоуровневого образования в области физической культуры и спорта / Н.Н. Чесноков // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 5. - С. 5-7.

380. Чистобаева, А.Ю. Формирование компетенций в сфере профессионального общения будущих педагогов на основе интегративно-целостного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Чистобаева Анна Юрьевна; [Место защиты: Кемер. гос. ун-т]. - Кемерово, 2017. - 24 с.

381. Чичикин, В.Т. Теоретические основы формирования профессиональной готовности специалиста в системе физкультурно-педагогического образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Чичикин Вадим Тихонович; Нижегород. пед. ун-т. - М., 1995. - 34 с.

382. Чубаров, М.М. Формирование физической культуры студентов технических вузов на основе интегративной технологии информационной обучающей среды : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Чубаров Михаил Михайлович; [Место защиты: Рос. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма]. -М., 2008. - 50 с.

383. Чурганов, О.А. Построение индивидуальных образовательных траекторий в соответствии с профессиональным стандартом «Тренер» / О.А.

Чурганов, Ю.В. Яковлев, А.А. Калмыков [и др.] // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. - Т. 161. - № 7. - С. 277-281.

384. Чучалин, А.И. Управление образовательной деятельностью в интегрированной системе менеджмента качества ВУЗа / А.И. Чучалин, А.В. Замятин // Вопросы образования. - 2010. - № 1. - С. 116-134.

385. Шадриков, В.Д. Профессиональные способности / В.Д. Шадриков. -М.: Университетская книга, 2010. - 320 с.

386. Шадрин, А.Н. Компетентностный подход при построении образовательной среды на теоретических занятиях со студентами института физической культуры и спорта / А.Н. Шадрин, О.В. Баянкин // Бюлопчний вюник Мелггопольского державного педагопчного ушверситету iм. Богдана Хмельницького. 2015. - Т. 5. - № 1а (14). - С. 178-182.

387. Шайдуллина, А.Р. Функции интегрированного образовательного пространства «ССУЗ - ВУЗ - Предприятие» / А.Р. Шайдуллина // Образование и саморазвитие. - 2009. - № 3 (13). - С. 74-79.

388. Шарипов, М. Ф. Развитие готовности бакалавра физической культуры к спортивно-педагогическому менеджменту : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шарипов Марат Фоатович; [Место защиты: Ур. гос. ун-т физкультуры]. - Челябинск, 2015. - 22 с.

389. Шаруненко, Ю.М. Институт новых образовательных технологий как фактор социальной защищенности спортсменов спорта высших достижений / Ю.М. Шаруненко // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 4. - С. 49-51.

390. Шашкин, Г.А. Организационно-педагогические аспекты системы подготовки специалистов вузами физической культуры Российской Федерации в условиях реформы высшего образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Шашкин Геннадий Анатольевич; С-Петерб. гос. акад. физ. культуры. -СПб., 1998. - 40 с.

391. Шевченко, О.А. Актуальные вопросы регулирования охраны труда спортсменов и тренеров в Российской Федерации / О.А. Шевченко // Спортивное

право: перспективы развития : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. - М., 2011. - С. 187-190.

392. Шевченко, О.А. Особенности правового регулирования труда профессиональных спортсменов: автореф. дис. ... канд. юрид. наук / О.А. Шевченко. - М., 2005. - 22 с.

393. Шелепова, В.В. Индивидуализация профессионального совершенствования специалистов физической культуры и спорта (организованные формы): автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.В. Шелепова. - М., 1996. - 25 с.

394. Шилько, В.Г. Модернизация системы физического воспитания студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Шилько Виктор Генрихович; Всерос. науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта. - М., 2003. - 46 с.

395. Щедровицкнй Г.П. Избранные труды. - М.: Шк.Культ.Полит., 1995. -

800 с.

396. Щенникова, М.Ю. Образовательная среда высшего образования в области физической культуры и спорта / М.Ю. Щенникова, С.П. Евсеев // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - 2016. - № 5(135). - С. 254-266.

397. Щенникова, М.Ю. Выявление динамики профессиональной подготовленности по данным мониторинга удовлетворенности работодателей и выпускников в процессе многолетней профессиональной деятельности / М.Ю. Щенников, С.П. Евсеев, О.Э. Евсеева [и др.] // Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 9(163). - С. 311-315.

398. Эльконин, Б. Д. Опосредование. Действие. Развитие / Б. Д. Эльконин. -Ижевск : ERGO, 2010. - 280 с.

399. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М. : Эдиториал УРСС, 1997. - 444 с.

400. Якиманская, И.С. Основы личностно ориентированного образования / Ираида Сергеевна Якиманская. - Москва : БИНОМ. Лаб. знаний, 2011. - 220 с.

401. Якиманская, И.С. Личностно ориентированная школа : условия ее организации и функционирования : учеб.-метод. пособие / Ираида Сергеевна Якиманская [и др.] ; под науч. ред. И. С. Якиманской ; Федеральное гос. науч. учреждение Психологический ин-т Российской акад. образования. - М.:[б. и.] ; СПб. : Нестор-История, 2013. - 129 с.

402. Якиманская И.С. Компетентностный подход в образовании: проблемы и пути модернизации: монография / под общ.ред С.С. Чернова. - Книга 2 / И.С. Якиманская, Т.Н. Белкина, М.В. Громова, М.В. Гулакова, Д.В. Зайцев, Р.М. Магомедова, Р.Ш. Махмутова, Г.И. Харченко, С.С. Чернов. - Новосибирск: ООО агентство «СИБПРИНТ», 2013. - 159 с.

403. Якимович, В.С. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи на основе личностно ориентированного образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Якимович Виктор Степанович; Всерос. науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта. - М., 2002. - 51 с.

404. Якимович, Е.П. Личностно-профессиональное развитие будущего учителя физической культуры в образовательной среде современного университета : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Якимович Елена Петровна; [Место защиты: Карел. гос. пед. акад.]. - Петрозаводск, 2012. - 24 с.

405. Ярилова, О.С. Развитие системы повышения квалификации управленческих кадров вуза на основе личностно-ориентированного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ярилова Ольга Сергеевна; [Место защиты: Моск. гос. обл. ун-т]. - М., 2010. - 27 с.

406. Ermler K. Physical Dimensions: High School Physical Education Curriculum / K. Ermler, J. Mehrhof // Mirror Publishing Company. - New York, 2000. - P. 6-11.

407. Essential Sports Medicine / Joseph E. Herrera, Grant Cooper: Humana press, 2008. - P. 71-85.

408. Geibriel Kh. Konzepte sozialpedagogischen Hendeis / Kh. Geibriel, M. Hege. - Basel, 1988. - 259 р.

409. Grapentina D. Zu einigen Beziehungen von Motin und Verhalten in der Sportliehen Tätigkeit Studienden / D. Grapentina // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1982. - № 7. - P. 523-533

410. Hagedorn G. Die Rolle des Trainers - eine soziale Rolle? / G. Hagedorn // Leistungssport. - 1991. - N 4. - P. 16-19.

411. Lipman M. The reflective model of educational practice / M. Lipman // Thinking in education, Cambridge University Press, 2003. - P. 9-27.

412. Oprean C. Process alignment in higher education / C. Oprean, C. Kifor // Proc. 5thUICEE Annual Conference on Engineering Education. - Chennai. - India, 2002. - P. 85-89.

413. Penny D. Politics, Policy and Practice in Physical Education / D. Penny, J. Evans // Rout-ledge. - Boston, 1999. - P. 122.

414. Porter & Schon: Baxter's The Foot and Ankle in Sport, 2nd Edition. Elsevier, 2008. - P. 52-74.

415. Schilling M. Der Trainer und sein Kapitan. Selten Liebe, oft Hass. Wenns gut geht, wird Hassliebe draus. Wie entstehen Konflikte? Wie werden sie gelost? / M. Schilling, R. Halle // Sport Bild. - 2000. - №38. - P. 12-13.

416. Schilling M. Der Trainer und sein Kapitan. Selten Liebe, oft Hass. Wenns gut geht, wird Hassliebe draus. Wie entstehen Konflikte? Wie werden sie gelost? / M. Schilling, R. Halle // Sport Bild. - 2000. - №38. - P. 12-13.

417. Schlechter Trainer - Guter Trainer: Was macht den Unterschiedaus? // Sport Bild. - 2001. - №41. - P. 20-22.

418. The sports injuries handbook. Diagnosis and management. Chnster Roll. -London: A&C Black. - 2007. - P. 81-109.

419. Thomas J.R. Physical Education for Children: Daily Lesson Plans / J.R. Thomas. - Human Kinetics Publ. - 1990. - 568 p.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1 «Анкета тренера»

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

АНКЕТА ТРЕНЕРА Уважаемый коллега!

В новых социально-экономических условиях резко расширился круг обязанностей тренера. Сегодня он уже не может работать в своего рода «тепличных» условиях, ориентируясь в основном на требования собственно тренировочного процесса: он должен быть и педагогом, и экономистом, и менеджером и т.д., и т.п. Вы в этом могли убедиться на своем опыте. И потому мы обращаемся к Вам как к специалисту и эксперту, ибо приобретенный Вами опыт бесценен.

Поэтому просим Вас принять участие в опросе, цепь которого - разработать предпосылки оптимизации тренерской деятельности, а также повысить эффективность процесса подготовки тренерских кадров.

Анкета довольно большая, но ведь и проблем сегодня у тренера немало. И мы стремились охватить их достаточно полно.

Заполнить анкету нетрудно. Почти после каждого вопроса дается несколько вариантов возможных ответов. Прежде чем ответить не вопрос, внимательно прочтите все предлагаемые ответы, выберите из них тот, который соответствует Вашему мнению или более всего отражает Вашу точку зрения. Затем обведите кружком цифру, соответствующую выбранному Вами варианту ответа на вопрос. Если ни один из предлагаемых ответов Вас не удовлетворяет, то напишите свой ответ в специально отведенном месте (например, в строке после слова «иное»).

В некоторых случаях необходимо указать ранг - для фиксации Вашего мнения по каждой строке отводится определенное место.

Данные, полученные в ходе опроса, не разглашаются и будут использованы только в обобщенном виде. Лицам, проводящим исследование, запрещено сообщать содержание индивидуальных ответов каждого из опрашиваемых кому бы то ни было.

ЗАРАНЕЕ БЛАГОДАРИМ ЗА ПОМОЩЬ!

ИТАК, НАЧНЕМ

1. ВЫ ТРЕНЕР_КАТЕГОРИИ

напишите

2. СПЕЦИАЛИЗИРУЕТЕСЬ КАК ТРЕНЕР в_

укажите все виды спорта

3. КАКОВ БЫЛ УРОВЕНЬ ВАШЕГО СПОРТИВНОГО МАСТЕРСТВА В МОМЕНТ ЗАВЕРШЕНИЯ СПОРТИВНОЙ КАРЬЕРЫ?

Разряда не имели 1

1 разряд и ниже 2

КМС 3

Мастер спорта 4

МСМК 5

4. ВЫ СПЕЦИАЛИЗИРОВАЛИСЬ КАК СПОРТСМЕН в

укажите все виды спорта

ТЕПЕРЬ О ВАШЕЙ ПОДГОТОВКЕ К ПРОФЕССИИ ТРЕНЕРА

5. ВЫ ИЗБРАЛИ ПРОФЕССИЮ ТРЕНЕРА:

Поскольку не нашли себя в других сферах деятельности 1

По призванию 2

Поскольку убеждены, что бывшему спортсмену иного пути нет 3

Так уж получилось 4

6. СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ВЫ ПОЛУЧАЛИ:

ОЧНО, ДО завершения спортивной карьеры 1

ОЧНО, ПОСЛЕ завершения спортивной карьеры 2

ЗАОЧНО, ДО завершения спортивной карьеры 3

ЗАОЧНО, ПОСЛЕ завершения спортивной карьеры 4

Такого образования у Вас нет 5

7. ЕСЛИ У ВАС БОЛЕЕ ОДНОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ПРИЧЕМ ОДНО ИЗ НИХ -ФИЗКУЛЬТУРНОЕ, ТО ВЫ ПОЛУЧИЛИ СНАЧАЛА:

Физкультурное образование 1

Образование иного профиля 2

8. КАКОВ БЫЛ ОСНОВНОЙ МОТИВ ВАШЕЙ УЧЕБЫ В ИНСТИТУТЕ? Учиться интересно 1 Учиться важно для будущей работы 2 Учиться нужно, чтобы быть «не хуже других» 3 Учиться было нужно, поскольку заставляли тренеры, родители 4 Трудно сказать 5

9. ПО ЗАВЕРШЕНИИ УЧЕБЫ В ИНСТИТУТЕ ВЫ НАМЕРЕВАЛИСИСЬ:

Поступить в аспирантуру 1

Стать преподавателем физической культуры в школе 2

Стать преподавателем в вузе 3

Стать тренером 4

Заняться научной работой 5

Работать не по профилю получаемого образования 6

Стать студентом вуза иного профиля 7

Четких планов на будущее не было 8

10. КАКОВА, НА ВАШ ВЗГЛЯД, СТЕПЕНЬ ВАЖНОСТИ РАЗЛИЧНЫХ ДИСЦИПЛИН УЧЕБНОГО ПЛАНА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ТРЕНЕРА? Очень важно Важно Не очень Не важно Трудно сказать

Медико-биологический цикл 1 2 3 4 5

Общественные дисциплины 1 2 3 4 5

Общая педагогика 1 2 3 4 5

Теория и методика физической культуры 1 2 3 4 5

Основы спортивной тренировки 1 2 3 4 5

Иностранный язык 1 2 3 4 5

Проблемы олимпийского воспитания 1 2 3 4 5

История спорта 1 2 3 4 5

Спортивный менеджмент 1 2 3 4 5

Экономика и управление в спорте 1 2 3 4 5

Методика преподавания избранною вида спорта 1 2 3 4 5

11. КАКАЯ ОЦЕНКА ИТОГОВ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ НАИБОЛЕЕ СООТВЕТСТВОВАЛА РЕАЛЬНОСТИ ПРИ ПОЛУЧЕНИИ ВАМИ ДИПЛОМА?

Вы получили только диплом, но специальностью не овладели 1

Вы стали специалистом, получили профессию 2

Вы получили абсолютно ненужную Вам специальность 3

12. В БЫТНОСТЬ СТУДЕНТОМ ИФК ПЕРЕШЛИ БЫ ВЫ НА УЧЕБУ В ДРУГОЙ ВУЗ, ЕСЛИ БЫ ВАМ БЫЛА ПРЕДОСТАВЛЕНА ТАКАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ?

Да 1

Скорее да, чем нет 2

Скорее нет, чем да 3

Нет 4

Трудно сказать 5

13. ВОЗМОЖНО ЛИ, НА ВАШ ВЗГЛЯД, БЕЗ УЩЕРБА ДЛЯ КАЖДОГО ИЗ

НАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОДНОВРЕМЕННО ПОВЫШАТЬ СПОРТИВНОЕ

МАСТЕРСТВО И ПОЛУЧАТЬ ПОЛНОЦЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ?

Да 1

Нет 2

14. ЗА ВРЕМЯ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ ВАШЕ СПОРТИВНОЕ МАСТЕРСТВО Повысилось Не изменилось Снизилось

По избранному виду спорта 1 2 3

По другим видам спорта 1 2 3

15. ПРОФЕССИЯ «ТРЕНЕР» - ЭТО ТА, О КОТОРОЙ МЕЧТАЛИ С ДЕТСТВА?

Да 1

Скорее да, чем нет 2

Скорее нет, чем да 3

Нет 4

Трудно сказать 5

НЕМНОГО О ВАШЕМ ПОДХОДЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТРЕНЕРА

16. С КАКИМИ ТРУДНОСТЯМИ СТОЛКНУЛИСЬ ВЫ, НАЧИНАЯ РАБОТЬ ТРЕНЕРОМ? (можно отметить несколько позиций)

Недостаточность материально-технического обеспечения 1 Отсутствие необходимого опыта и умения вести педагогическую работу. 2

Неадекватность подготовки, полученной в ВУЗе 3

Невнимание со стороны руководителя 4

Постоянный мелочный контроль со стороны руководства 5

Необъективность в оценке результатов работы 6

Трудности в общении с членами коллектива 7 Отсутствие возможностей получить современные материалы по

организации и методике тренировки 8

Иное 9

17. В НАЧАЛЕ ТРЕНЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫ ХОРОШО ПРЕДСТАВЛЯЛИ СЕБЕ СПЕЦИФИКУ СВОЕЙ БУДУЩЕЙ РАБОТЫ?

Да 1

Скорее да, чем нет 2

Скорее нет, чем да 3

Нет 4

Трудно сказать 5

18. КАК ВЫ ОЦЕНИВАЕТЕ ВЛИЯНИЕ ВЫСОКОГО УРОВНЯ СПОРТИВНОГО МАСТЕРСТВА ТРЕНЕРА И ЕГО ПРЕБЫВАНИЯ В СПОРТЕ ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ В КАЧЕСТВЕ ДЕЙСТВУЮЩЕГО СПОРТСМЕНА НА ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ТРЕНЕРА? Это один из определяющих позитивных В целом это, очевидно, позитивный фто может иметь порой и отрицательные Этот фактор», как правило, имеет для Это практически не имеет спуощслеесдтсвтевниняо го Трудно сказать, не задумывался об этом

В организационном плане 1 2 3 4 5 6

Для темпов прогресса спортивного

мастерства воспитанников 1 2 3 4 5 6

Для карьеры воспитанников 1 2 3 4 5 6

В общепедагогическом плане 1 2 3 4 5 6

Человека 1 2 3 4 5 6

19. ДОЛЖЕН ЛИ, НА Да Скорее Вряд ли это имеет Скорее Нет Трудно

ВАШ ВЗГЛЯД, да, чем значение для нет, сказать

ТРЕНЕР ДЛЯ нет спортивного чем да

УЧЕНИКА БЫТЬ совершенствования

ОБРАЗЦОМ: воспитанников

Спортсмена 1 2 3 4 5 6

Педагога 1 2 3 4 5 6

20. СРЕДИ ВАШИХ ВОСПИТАННИКОВ:

Включались в сборную команду региона_человек

Включались в сборную команду юниоров региона_человек

Включались в сборную команду страны человек_человек

Включались в сборную команду юниоров_человек

Чемпионов, призеров России, другой страны_человек

Чемпионов, призеров Европы, другого континента_человек

Чемпионов, призеров мира_человек

Чемпионов, призеров Олимпийских игр_человек

21. ВЫ ВОСПИТАЛИ:

Мастеров спорта международного класса_человек

Мастеров спорта_человек

КМС, спортсменов 1 разряда_человек

22. В ЧЕМ ВЫ ВИДИТЕ ОСНОВНОЙ СМЫСЛ СПОРТИВНЫХ СОСТЯЗАНИЙ?

(отметьте не более 3-х позиций)

В достижении максимальных результатов 1

В личной победе 2

В победе команды 3