Жанр этюда как интегративный художественно-технологический инструмент обучения в фортепианном классе музыкальных школ современного Китая тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Сун Цзыцзя

• Сун Цзыцзя
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Сун Цзыцзя

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Изучение фортепианных этюдов в историческом контексте музыкально-образовательной практики КНР

1.1. Дихотомный генезис фортепианного этюда - инструмента обучения технологическим навыкам и художественной интерпретации

1.2. Этюды китайских композиторов в фортепианном классе музыкальных

школ КНР

Выводы по главе

Глава 2. Жанр этюда как ключевой компонент учебного репертуара фортепианного класса музыкальных школ Китая

2.1. Методический потенциал использования этюдов в фортепианном классе китайских музыкальных школ

2.2. Художественные ресурсы примарно-концертного этюда в детском

фортепианном обучении

Выводы по главе

Глава 3. Педагогическая программа «Примарно-концертные этюды в художественно-технологическом обучении юного пианиста»

3.1. Констатирующий этап опытно-экспериментального исследования

3.2. Реализация педагогической программы «Примарно-концертные этюды в художественно-технологическом обучении юного пианиста» в ходе

обучающего эксперимента

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ (нотные издания, используемые в обучающем эксперименте)

Ф. Бургмюллер Двадцать пять этюдов ор

Т. Лак Маленькие романтические этюды ор

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Жанр этюда как интегративный художественно-технологический инструмент обучения в фортепианном классе музыкальных школ современного Китая»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Китайская фортепианная школа всегда славилась своими достижениями в освоении технологии игры на инструменте. Именно этим поразил в свое время на конкурсе имени П. И. Чайковского в Москве знаменитый Лю Шикунь, за которым последовала целая плеяда молодых китайских пианистов. В последние годы в музыкально-педагогическом сообществе КНР участились даже негативные высказывания о чрезмерном увлечении в фортепианном обучении, особенно начального уровня, виртуозностью в ущерб художественной стороне (Чжан Сюаньнин, Чжан Юлань, Чэнь Лу и др). Безусловно, некоторые основания для этого имеются. На сегодняшний день в фортепианном образовании Китая существует проблема оптимального сочетания развития технологических навыков юного пианиста с интенсивным формированием его художественных способностей. На следующих ступенях образования - колледжах, консерваториях, университетах - такой дисбаланс, чаще всего, выравнивается. Но это не отменяет важность корректировки учебного процесса фортепианного класса в детском обучении.

Фортепианные этюды - это музыкальные произведения, созданные, в первую очередь, для обучения навыкам игры на этом инструменте. Несмотря на то, что в репертуаре даже начинающего пианиста присутствуют сочинения самых разнообразных жанров и стилей, именно в этюде концентрируются наиболее часто встречающиеся фактурные формулы, технологические задачи и способы звукоизвлечения на инструменте. В этом жанре налицо ярко выраженная образовательная спецификация, значимость в учебном репертуаре и, в целом, профессиональном становлении молодого пианиста.

Многие так называемые инструктивные этюды представляют собой фактурно-клишированные упражнения на определенный вид технической

трудности и абсолютно не имеют никакой художественной ценности. Как следствие, они не вызывают у обучающегося эмоционального резонанса, исполнение зачастую бывает формальным и напоминает «музыкальный полуфабрикат». Выход заключается в поиске этюдного репертуара, который бы сбалансированно ставил перед исполнителем технические и художественные задачи в интегративном интерпретационном комплексе. Необходимо использовать этюды, которые несли бы в себе достаточно выраженную художественную константу, оставаясь, тем не менее, в пределах технологической трудности школьного уровня.

Исходя из этого, актуальным является усвоение учащимися также китайских фортепианных этюдов, что крайне важно в общем контексте расширения учебного репертуара за счет национального сегмента. В трудном процессе исполнительской подготовки молодого пианиста на этих произведениях формируются не только технологические навыки, но и восприятие знакомого и близкого интонационного мелоса, специфических художественных образов, присущих китайской культуре. Эти этюды представляют собой подготовительную ступень для освоения более сложных концертных произведений китайских авторов, что имеет значение в современном фортепианном образовании КНР.

Кроме того, существует проблема усиления исполнительской направленности уроков фортепиано. Исходя из цели научить ребенка непосредственно выражать художественные эмоции через игровые навыки, становится ключевым эмоционально-эстетический компонент овладения этюдным репертуаром. Выбор того или иного этюда конкретному ученику крайне ответственен, так как он затрагивает не только художественные способности обучающегося, но и его физиологические возможности. Эта проблема имеет множество контекстуальных факторов, среди которых и общее содержание фортепианных уроков, личностные качества обучающегося, возраст и мотивация к занятиям музыкой, а также уровень квалификации самого педагога.

Все вышесказанное позволяет сформулировать следующие, характерные для детского фортепианного обучения в современном Китае, противоречия:

• между значительной востребованностью и популярностью обучения игре на инструменте и не всегда сбалансированным технологическим и художественным компонентами учебного процесса фортепианного класса;

• между наличием ценного методического материала российских авторов (в том числе и разнообразного этюдного репертуара) по формированию базовых исполнительских пианистических навыков и недостаточным его применением в китайских музыкальных школах;

• между ярко выраженной образовательной функцией, ключевым значением в учебном репертуаре и, в целом, профессиональном становлении молодого пианиста жанра этюда и ограниченным задействованием художественных ресурсов этих произведений в музыкальных школах КНР;

• между важностью обеспечения учебного процесса фортепианного класса актуальными педагогическими технологиями и отсутствием дидактических принципов и конкретных механизмов, направленных на интеграцию художественных и технологических умений молодого пианиста;

• между насущной потребностью диверсификации учебного репертуара фортепианного класса китайских музыкальных школ, в том числе и его инструктивного сегмента, и неполным набором авторов и национальных произведений в жанре этюда в реальном педагогическом процессе. Исходя из этого, генеральная проблема диссертации заключается в

поиске эффективных педагогических технологий обучения в фортепианном классе музыкальных школ современного Китая в интеграции технической и художественной составляющих на основе принципов использования жанра этюда как комплексного инструмента обучения игровым навыкам и выражения художественного содержания музыкального произведения.

Состояние научной разработанности проблемы исследования. На

важность освоения этюдного репертуара в начальном фортепианном обучении обращали свое внимание многие исследователи, методисты, педагоги-практики. Существуют многообразные источники, касающиеся различных аспектов данной проблематики. Это и обучение базовым игровым приемам, и исполнительский анализ произведений, и методика работы по преодолению технологических трудностей, и физиологические возможности пианистического аппарата, изучение музыкальной фактуры, нотного текста, формирование творческих качеств юного музыканта. Подчеркнем также наличие разных подходов, теорий, моделей технического развития учащегося в фортепианном классе музыкальных школ. Для настоящего исследования стали особенно значимы труды российских авторов, где локальные задачи преодоления пианистических трудностей решаются в общем контексте художественного развития учащегося, раскрытие его индивидуальности (Л. А. Баренбойм, Г. М. Коган, С. И. Савшинский, Е. М. Тимакин и др.).

Существенную актуальность для нашего исследования имели работы, связанные с обобщением педагогического опыта крупнейших российских (Г.Р. Гинзбург, А.Б. Гольденвейзер, Н.И. Голубовская, Л.В. Николаев, Л.Н. Оборин, В.Х. Разумовская, С.Е. Фейнберг и др.) и зарубежных пианистов (Ф. Бузони, Л. Годовский, И. Гофман и др.), а также некоторых композиторов (Л. Бетховен, М. Клементи, К. Черни, Д. Штейбельт и др.).

Китайский корпус по данной проблематике представляется не только менее существенным по количеству источников, но и более узким по исследуемым вопросам. В основном это небольшие статьи в профильных журналах, посвященные локальным вопросам технического развития учащихся, преодоления конкретной исполнительской трудности. Как правило, это не увязывается с общим контекстом учебного процесса фортепианного класса, репертуарной составляющей, индивидуальными физическими данными учащегося, его мотивационной готовностью к занятиям и т.д.

Недостаточно исследованным является процесс технического развития молодого пианиста как ключевого компонента его исполнительского творчества, проблема максимальной интеграции в этой деятельности технологического и художественного начала, обусловленной множеством объективных и субъективных факторов.

Не в полной мере учитывается также инструктивно-методический потенциал и художественные ресурсы использования этюдов китайских композиторов, не рассматривается специфика этих произведений, целесообразность их использования в детском обучении. В целом, не определены дидактические принципы использования этюдного репертуара в фортепианном классе музыкальных школ современного Китая.

Исходя из этих положений была определена тема исследования «Жанр этюда как интегративный художественно-технологический инструмент обучения в фортепианном классе музыкальных школ современного Китая».

Объект исследования - учебный процесс фортепианного класса музыкальных школ КНР.

Предмет исследования - процесс художественно-технологического освоения учащимися фортепианного этюдного репертуара в музыкальных школах современного Китая.

Цель исследования - разработать теоретически обоснованную педагогическую программу использования примарно-концертных этюдов как инструмента интегративного художественно-технологического обучения в фортепианном классе музыкальных школ современного Китая, направленного не только на совершенствование пианистического аппарата молодого музыканта, но и всего комплекса его исполнительско-интерпретационных способностей.

Задачи исследования: • рассмотреть жанр фортепианного этюда в историческом контексте

музыкально-образовательной практики КНР;

• обосновать теоретическую базу и методологию исследования дихотомного генезиса фортепианного этюда как инструмента обучения технологическим навыкам и художественной интерпретации;

• определить дидактические принципы использования этюдного репертуара в фортепианном классе музыкальных школ современного Китая;

• охарактеризовать жанр этюда как ключевого компонента учебного репертуара фортепианного класса музыкальных школ Китая;

• выявить специфику произведений китайских композиторов в этом жанре, целесообразность их использования в детском обучении;

• проанализировать инструктивно-методический потенциал и художественные ресурсы использования примарно-концертного этюда в фортепианном классе китайских музыкальных школ;

• апробировать в реальном учебном процессе разработанную программу «Примарно-концертные этюды в художественно-технологическом обучении юного пианиста», направленную на комплексное развитие обучающихся.

Исходя из поставленных задач, выдвигается гипотеза исследования, в соответствии с которой освоение этюдного репертуара в фортепианном классе в китайских музыкальных школах будет эффективным интегративным художественно-технологическим инструментом обучения при следующих условиях:

• обоснование теоретической базы и методологии исследования дихотомного генезиса фортепианного этюда - как инструмента обучения технологическим навыкам и художественной интерпретации;

• повышение значимости этюдного репертуара, в том числе, за счет его примарно-концертного типа, в общем реестре учебных материалов фортепианного класса музыкальных школ;

• актуализация примарно-концертного типа этюдов, занимающего промежуточную нишу между инструктивными и концертными этюдами,

в которых возможны на нетрудном музыкальном материале постановка и решение интегративных художественно-технологических задач;

• реализация в педагогическом процессе следующих дидактических принципов: интеграция различных методов обучения, точная диагностика имеющихся технических недостатков учащихся, формирование у них профессионально-личностных интерпретационных качеств, осознания собственного психофизического исполнительского опыта и соматическом восприятии всех элементов пианистического аппарата;

• выявление разноуровневой специфики произведений китайских композиторов в жанре этюда, целесообразности использования этих сочинений в детском обучении;

• верификация в реальном учебном процессе разработанной программы «Примарно-концертные этюды в художественно-технологическом обучении юного пианиста» как продуктивной педагогической технологии комплексного развития обучающихся.

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений гипотезы в диссертации использовались следующие методы исследования: теоретические - системно-структурный анализ научных работ (музыковедение, культурология, психология, теория и история исполнительства, педагогика музыкального образования), методических материалов по обучению игре на фортепиано, обобщение источников с позиций тематики диссертации, педагогическое моделирование; эмпирические - комплекс диагностических методов (наблюдение, беседа, тестирование, экспертные оценки), проведение констатирующего и обучающего педагогического эксперимента, математические методы обработки результатов исследования, привлечение собственного опыта преподавания фортепиано в учебных заведениях Китая.

Методология диссертации основана на российских и китайских научных источниках в сфере общей и музыкальной педагогики, психологии,

культурологии, методики обучения игры на фортепиано, истории и теории инструментального исполнительства.

• социально-культурологический базис музыкального образования (А. А. Аронов, Бянь Мэн, Ван Цзинь, Г.Д. Гачев, Го Синь, О. В. Гукаленко, А. Н. Джуринский, Л. А. Рапацкая, Цзоу Айминь и др.);

• методологические подходы в музыкальном образовании (Э. Б. Абдуллин, Н.И. Ануфриева, М.А. Боенко, Е. В. Бондаревская, А. А. Вербицкий, В.В. Краевский, Т. Г. Мариупольская, А.И. Николаева, М. Д. Корноухов, Лу Цзямэй, Л. С. Майковская, Сю Хайлинь, Хуан Сяньюй, Г. М. Цыпин, А. И. Щербакова, Д. В. Щирин и др.);

• педагогическая деятельность как творческий диалогический процесс (В.И. Андреев, Н. В. Бордовская, О.В. Бочкарева, А.С. Клюев, Ли Биндэ, Ли Инь, Н.Э. Тараканова, Янь Жухуай и др.);

• формирование полиэтнической образовательной среды (Л. Н. Бережнова, Т.Г. Мариупольская, Ван Ин, Л.Г. Сухова, Цяо Хуа,

A. П. Юдин и др.). Теоретическая база диссертации:

• исследования в области музыкознания, раскрывающие художественное значение музыкального искусства (Б. В. Асафьев, А. С. Клюев,

B. В. Медушевский, Е. В. Назайкинский, С. С. Скребков, А. С. Соколов, Сюй Бо, В. Н. Холопова, Т. В. Чередниченко и др.);

• музыкально-психологические труды по развитию способностей обучающихся (В. П. Анисимов, А. В. Вицинский, Д. К. Кирнарская, Лу Цзямэй, Т. В. Пчелкина, М. С. Старчеус, Б. М. Теплов, А. В. Торопова и др.);

• педагогические работы по повышению мотивационной готовности учащихся к музыкальным занятиям (Ван Лидан, Ку Нин, Л. Н. Пепеляева, Н. Е. Судакова, Ю. В. Таланова, Чжоу Цзямин и др.);

• публикации по вопросам фортепианного исполнительства (Г. М. Коган, Я. И. Мильштейн, Г. Г. Нейгауз, С. Е. Фейнберг, Чен Ивэнь и др.);

• методические источники по вопросам организации и содержания учебного процесса фортепианного класса (С. В. Егорова, А. Я. Карелин, Е. П. Красовская, Б. Л. Кременштейн, А. В. Малинковская, К. А. Мартинсен, С. И. Савшинский, Е. Н. Шумилова и др.), освоения нотного текста произведения (Д. Д. Благой, Я. Гельфанд, Н. П. Корыхалова, Е. Я. Либерман, С. М. Мальцев, А. Е. Михальчи и др.), подготовки юных пианистов в музыкальных школах Китая (Ван Лэй, Кан Юньюй, Лю Хунмэй, Мао Хуэйхуэй, Су Ланьшэнь, У Сяо, У Чэнчжу, Цянь Сяньцзин, Цяо Хуа, Чао Чжицзюэ, Ши Цзиньчжао и др.). Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые рассмотрен жанр фортепианного этюда в историческом контексте музыкально-образовательной практики КНР и как ключевой компонент учебного репертуара фортепианного класса музыкальных школ Китая. Изучены и систематизированы российские методики игры на фортепиано в адаптации к учебному процессу китайских музыкальных школ.

Сформулированы дидактические принципы использования в современном китайском фортепианном образовании жанра этюда как комплексного инструмента обучения игровым навыкам и технологии выражения художественного содержания музыкального произведения.

Дано определение примарно-концертным этюдам - произведениям первичного художественного уровня этого жанра, занимающим промежуточную нишу между инструктивными и концертными этюдами, в которых возможны на нетрудном музыкальном материале постановка и решение учащимися интегративных художественно-технологических задач.

Выявлены критерии художественно-технологического развития учащихся-пианистов, разработаны параметры его комплексной оценки в координационно-двигательной, тактильной и интонационно-лексической составляющих.

Теоретическая значимость. В диссертации уточнено понятие «интегративного интерпретационного комплекса» как совокупности

исполнительского решения технологических и художественных задач применительно к учебному процессу фортепианного класса музыкальных школ Китая. Введено в научный оборот понятие «примарно-концертного этюда» с позиций обучения технологическим навыкам и художественной интерпретации.

Методологически обосновано и теоретически охарактеризовано значение этюдного сегмента в учебном репертуаре фортепианного класса школьного уровня, а также методическая целесообразность использования произведений современных китайских композиторов в этом жанре.

Выявлена обусловленность освоения учащимися этюдного репертуара с балансом технических и художественных задач, решаемых в учебном процессе фортепианного класса на тактильном (мышечном) уровне и накоплением исполнительского опыта начинающего пианиста.

Раскрыта функциональность примарно-концертного типа этюдов в комплексном становлении пианистического аппарата учащегося и формировании его интерпретационно-исполнительских способностей.

Практическая значимость исследования: внедрено в учебный процесс музыкальных школ Китая использование примарно-концертных этюдов и произведений этого жанра китайских композиторов. Апробирована педагогическая технология, определяющая методику освоения данного репертуарного сегмента.

Ряд положений диссертации могут применяться в практике повышения квалификации и переподготовки педагогов-пианистов, работающих в учебных заведениях Китая начального уровня. Диссертация содержит методические материалы и рекомендации для преподавателей класса фортепиано, направленные на повышение комплексного художественно-технологического развития учащихся.

Сформулированы педагогические установки по диверсификации этюдного репертуара фортепианного класса музыкальных школ, в том числе и за счет произведений в этом жанре китайских композиторов.

Результаты исследования могут быть использованы в дальнейших научно-педагогических исследованиях по разработке и внедрению инновационных технологий, связанных с интеграцией художественно-технологического развития учащегося-пианиста в музыкальных школах КНР. Личный вклад соискателя:

• рассмотрен жанр фортепианного этюда в историческом контексте музыкально-образовательной практики КНР;

• обоснована теоретическая база и методология исследования дихотомного генезиса фортепианного этюда как инструмента обучения технологическим навыкам и художественной интерпретации;

• определены дидактические принципы использования этюдного репертуара в фортепианном классе музыкальных школ современного Китая;

• охарактеризован жанр этюда как ключевой компонент учебного репертуара фортепианного класса музыкальных школ Китая;

• представлена специфика произведений китайских композиторов в этюдном жанре, целесообразность их использования в детском обучении;

• выявлены наиболее распространенные пианистические недостатки учащихся музыкальных школ КНР;

• проанализирован инструктивно-методический потенциал и художественные ресурсы использования примарно-концертного этюда в фортепианном классе китайских музыкальных школ;

• апробирована в реальном учебном процессе разработанная программа «Примарно-концертные этюды в художественно-технологическом обучении юного пианиста» как продуктивная педагогическая технология комплексного развития обучающихся.

Достоверность диссертационного исследования обеспечена следующими положениями:

а) соответствие теоретико-методических установок автора современным концепциям в области детского фортепианного обучения;

б) согласованность методологии исследовательской работы с целями и задачами, объектом и предметом диссертации;

в) анализ собственной учебной и преподавательской деятельности;

г) апробация основных положений диссертации в ходе опытно-практического эксперимента.

Исследование проводилось на кафедре музыкального воспитания и образования Института музыки, театра и хореографии ФГБОУ ВО РГПУ им. А. И. Герцена и состояло из трех этапов. В период с 2018 года осуществлялся анализ междисциплинарных научных материалов, связанных с тематикой диссертации; уточнялись цель, задачи, объект и предмет исследования; формулировалась предварительная гипотеза, разрабатывалась теоретическая база исследования и педагогическая технология использования в учебном процессе фортепианного класса музыкальных школ Китая примарно-концертных этюдов. Одновременно с этим, в течение двух учебных лет (2020/2021, 2021/2022) проводился опытный эксперимент, включающий констатирующий, обучающий и результирующий этапы. В 2022/2023 учебном году была доработана гипотеза и Положения на защиту, завершены теоретическая и экспериментальная части диссертации, оформлены результаты выполненного исследования.

Апробация и внедрение результатов проведенного исследования происходило:

• в ходе опытно-экспериментальной работы;

• в преподавании фортепианных дисциплин в различных учебных заведениях Китая;

• в обсуждении основных положений диссертации на заседаниях кафедры музыкального воспитания и образования Института музыки, театра и хореографии РГПУ им. А.И. Герцена;

• в выступлениях на международных научно-практических конференциях: «Приоритетные направления научных исследований. Анализ, управление, перспективы» (Челябинск), «Педагогика и искусство в современной культуре» (Санкт-Петербург), «Молодые ученые в искусстве, культуре и образовании» (Санкт-Петербург), «Анализ проблем внедрения результатов инновационных исследований и пути их решения» (Иркутск).

• в опубликованных статьях по теме исследования, в том числе, рецензируемых журналах списка ВАК.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в фортепианной школе Дома молодежи (город Цзинин, провинция Шаньдун, КНР). На защиту выносятся следующие положения исследования:

1. Фортепианное исполнительство - это высокотехнологичное искусство, поэтому большое значение имеет соответствующая подготовка учащихся в музыкальных школах современного Китая. В этом контексте жанр этюда несет в себе ярко выраженную образовательную спецификацию, ключевую значимость в учебном репертуаре и, в целом, профессиональном становлении молодого пианиста. Этюд представляет собой концентрированное изложение той или иной технологической трудности, овладение которой становится «ключом» к исполнению не только этого этюда, но и мышечным запоминанием игровых приемов, необходимых в других, более крупных произведениях разных стилей, что позволяет быстрее и эффективнее осваивать необходимые навыки в качестве базовых элементов пианистического аппарата, а также контекстуально контролировать баланс технических и художественных задач, решаемых в учебном процессе фортепианного класса.

2. Дидактические принципы эффективного использования в современном китайском фортепианном образовании жанра этюда как комплексного инструмента обучения игровым навыкам и технологии выражения художественного содержания музыкального произведения

заключаются в интеграции различных методов обучения, точной диагностике имеющихся технических недостатков учащихся, а также формировании у них профессионально-личностных интерпретационных качеств, способности к рефлексии, осознании собственного психо-физического исполнительского опыта и соматическом восприятии всех элементов пианистического аппарата.

3. Примарно-концертные этюды - произведения первичного концертного уровня этого жанра, занимающие промежуточную нишу между инструктивными и концертными этюдами, в которых возможны на нетрудном музыкальном материале постановка и решение интегративных художественно-технологических задач. Данный блок учебного репертуара направлен не просто на совершенствование пианистического аппарата молодого музыканта, а всего комплекса исполнительских и интерпретационных способностей учащегося.

4. Педагогическая программа «Примарно-концертные этюды в художественно-технологическом обучении юного пианиста» направлена на комплексное развитие учащихся в фортепианном классе и включает целевой блок (цель, задачи, принципы, педагогические условия), репертуарный блок (рекомендуемый перечень примарно-концертных этюдов в порядке возрастания сложности); функциональный блок (координационно-двигательная, интонационно-тактильная и интерпретационно-лексическая составляющие процесса освоения этюдов в учебном процессе); понятийно-аналитический блок (критерии, показатели, уровни, результаты), а также методические рекомендации. Программа основана на обучении начинающих пианистов выражать художественное содержание исполняемых произведений посредством освоенных игровых пианистических приемов на музыкальном материале примарно-концертных этюдов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сун Цзыцзя, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллин, Э. Б. Методологическая подготовка музыканта-педагога : сущность, структура, процесс реализации : монография / Э. Б. Абдуллин; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». - Москва : МШ У, 2019 - 278, [1] с.

2. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования : учебник для вузов / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - 2-е изд., исправленное и дополненное. -Москва : Прометей, 2013. - 431 с.

3. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 - Музыкальное образование / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. - Москва: ACADEMIA, 2004. -333, [2] с. : ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).

4. Алексеев А. Д. Из истории фортепианной педагогики: руководство по игре на клавишно-струнных инструментах (от эпохи Возрождения до середины XIX в.): хрестоматия / А. Д. Алексеев. - Киев: Муз. Украша, 1974. -163 с.

5. Алексеев, А. Д. Методика обучения игре на фортепиано / А. Д. Алексеев. - Москва : Музыка, 1978. - 288 с.

6. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития : инновационный курс : в 2 книгах : учебное пособие для вузов по социально-гуманитарным специальностям и группе специальностей «Образование» / В. И. Андреев : Казанский университет, Центр экспертизы и маркетинга Казанского государственного университета. - Казань : Изд-во Казанского университета, 1996. - Книга 1. - 565 с.

7. Анисимов, В. П. Диагностика музыкальных способностей детей : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. П. Анисимов. - Москва : ВЛАДОС, 2004. - 128 с.

8. Ануфриева, Н. И. Педагогические условия развития познавательной активности учащихся в процессе начального специального музыкального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ануфриева Наталья Ивановна ; МГПУ - Москва, 2005. - 23 с.

9. Аронов, А. А. Творчество как социокультурный феномен: курс лекций / А. А. Аронов. - Москва : МГУКИ, 2004. - 126 с.

10. Артоболевская, А. Д. Первая встреча с музыкой / А. Д. Артоболевская.- СПб.: Композитор, 2013. - 100 с.

11. Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б. В. Асафьев. - 2-е изд. - Л.: Музыка, 1973. - 144 с.

12. Асафьев, Б. В. Музыкальная форма как процесс / Б. В. Асафьев. -Издание 2-е. - Ленинград : Музыка, 1971. - 376 с.

13. Баренбойм, Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство : статьи и очерки / Л. А. Баренбойм. - Ленинград : Музыка, Ленинградское отделение, 1974. - 336 с. - нот. ил.

14. Бейлина, С. З. В классе профессора В. Х. Разумовской / С. З. Бейлина. - Л.: Музыка, 1982. - 62 с.: нот., ил.

15. Бережнова, Л. Н. Полиэтническая образовательная среда / Л. Н. Бережнова. - Санкт-Петербург, 2003. - 202, [1] с. : ил., табл.

16. Бетховен, Л. Избранные этюды и упражнения [Ноты]: для фортепиано / Л. Бетховен, М. Клементи, Д. Штейбельт; сост. и авт. предисл. Н. Терентьева. - Л.: Музыка, 1985. - 47 с.

17. Благой, Д. Д. К пониманию пианистом авторского нотного текста (заметки об артикуляционных, динамических и темповых обозначениях) / Д. Д. Благой // Вопросы фортепианного исполнительства: [сб. ст.] / сост. и общ. ред. М. Г. Соколова; Моск. гос. консерватория им. П. И. Чайковского. - М., 1973. - Вып. 3. - С. 77-106.

18. Боенко, М. А. Становление и современное состояние системы профессионального педагогического образования в Китае : монография / М. А. Боенко : Институт ФСБ России. - Новосибирск : Институт ФСБ России, 2008.

- 141 с.

19. Бондаревская, Е. В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. - Москва ; Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 1999. - 558 [4] с.

20. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебное пособие для студентов и преподавателей высших учебных заведений / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. -Москва [и др.] : Питер, 2006. - 304 с.

21. Бочкарева, О. В. Дидактический диалог в профессионально-педагогической подготовке учителя музыки в вузе : специальность : 13.00.08 -Теория и методика профессионального образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ольга Васильевна Бочкарева ; Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского. - Ярославль, 2008. - 42 с.

22. Бронфин, Е. Ф. Н. И. Голубовская - исполнитель и педагог / Е. Ф. Бронфин. - Л.: Музыка, 1978. - 135 с.: ил., нот.

23. Бузони, Ф. О пианистическом мастерстве: избранные высказывания / Ф. Бузони // Исполнительское искусство зарубежных стран: сб. ст. - М., 1962.

- Вып. 1. - С. 141-175.

24. Ван, Ин. Претворение национальных традиций в фортепианной музыке китайских композиторов ХХ-ХХ1 веков : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения : специальность : 17.00.02 - Музыкальное искусство / Ван Ин ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2009. -24 с.

25. Ван, Хань. Исполнительское освоение музыки разных народов в контексте идей диалога культур : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 -

Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования / Ван Хань ; [место защиты : Московский педагогический государственный университет]. - Москва, 2012. - 30 с.

26. Ван, Цзин. Постижение межнационального музыкального пространства / Ван Цзин, Л. И. Уколова// Стратегия развития образовательного пространства в контексте интеграции культуры и искусства / Департамент образования г. Москвы, Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования г. Москвы «Московский городской педагогический университет», Институт культуры и искусств, Кафедра вокала и хорового дирижирования ; [научный редактор О. В. Грибкова]. - Москва : Перо, 2016. - С. 219 - 227.

27. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. -Москва : Логос, 2009. - 336 с.

28. В классе А. Б. Гольденвейзера: [сб.] / Гос. центр. музей муз. культуры им. М. И. Глинки; сост. Д. Д. Благой, Е. И. Гольденвейзер. - М.: Музыка, 1986.

- 210 с.: нот., ил.

29. Вицинский, А.В. Психологический анализ процесса работы пианиста-исполнителя над музыкальным произведением / А.В. Вицинский // Известия АПН РСФСР. - 1950. - Вып. 25. - С. 171-215.

30. Воскресенский, М. С. О педагогических взглядах Л. Н. Оборина / М. С. Воскресенский // Вопросы фортепианного исполнительства: [сб. ст.] / сост. и общ. ред. М. Г. Соколова; Моск. гос. консерватория им. П. И. Чайковского.

- М., 1968. - Вып. 2. - С. 215-227.

31. Гачев, Г. Д. Ментальности народов мира / Г. Д. Гачев. - Москва : Алгоритм : Эксмо, 2008. - 541 с. : ил.

32. Гельфанд, Я. Диалоги о фортепианной нотации и ее интерпретации / Яков Гельфанд. - СПб.: Композитор, 2008. - 216 с.

33. Гинзбург, Г. Р. Заметки о мастерстве / Г. Р. Гинзбург // Вопросы фортепианного исполнительства: [сб. ст.] / сост. и общ. ред. М. Г. Соколова;

Моск. гос. консерватория им. П. И. Чайковского. - М., 1968. - Вып. 2. - С. 6170.

34. Го, Синь. Социокультурные эффекты модернизации профессионального образования в Китае : диссертация на соискание ученой степени кандидата культурологии : специальность 24.00.01 - теория и история культуры / Го Синь ; [место защиты : Забайкальский государственный университет]. - Чита, 2013. - 150 с.

35. Гофман, И. Фортепианная игра: ответы на вопросы о фортепьянной игре / Иосиф Гофман; пер. с англ., ред., вступ. ст. и примеч. Г. М. Когана. - М.: Музгиз, 1961. - 224 с.: ил.

36. Гукаленко, О. В. Поликультурное образование в условиях глобализации / О. В. Гукаленко; В. П. Борисенков // Образовательное пространство в информационную эпоху (ЕЕ1А-2016) : сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, 6-7 июня 2016 года. - Москва : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2016. - С. 49-57.

37. Гуманитарные образовательные технологии в вузе : методическое пособие для руководителей и преподавателей вузов, слушателей системы дополнительного профессионального образования / О. В. Акулова, А. А. Ахаян, Е. Н. Глубокова [и др.] ; под редакцией С. А. Гончарова ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ, 2007. - 159 с. : ил., табл.

38. Джуринский, А. Н. Поликультурное образование в многонациональном социуме / А. Н. Джуринский. - Москва : Юрайт, 2018. -252 с.

39. Егорова, С. В. Развитие исполнительской активности будущего учителя музыки в процессе его фортепианной подготовки : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (по

областям и уровням образования) / С. В. Егорова ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 1998. - 19 с.

40. Ещенко, М. А. Этюды Шопена (исполнительский анализ в классе проф. С. Е. Фейнберга) / М. А. Ещенко // Вопросы фортепианного исполнительства: [сб. ст.] / сост. и общ. ред. М. Г. Соколова; Моск. гос. консерватория им. П. И. Чайковского. - М., 1973. - Вып. 3. - С. 120-137.

41. Кан, Юньюй. Актуальные проблемы обучения детей игре на фортепиано в современном Китае / Кан Юньюй // Музыка. Культура. Педагогика : материалы VI международной научно-практической конференции. - Санкт-Петербург, 2019. - С. 68-72.

42. Кан, Юньюй. Методическая целесообразность обогащения репертуара начинающего пианиста в учебных заведениях Китайской народной республики //Музыкальное искусство и образование: Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете: МА&Е: научный журнал о мире музыкального искусства и образования. -2019. - № 3. - С. 126-137.

43. Кан, Юньюй. Педагогический репертуар фортепианного класса в музыкальных школах Китая : музыкально-образовательная среда юного пианиста / Кан Юньюй // Искусство и педагогика в современной культуре : материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Санкт-Петербург, 2019. - С.42-45.

44. Кирнарская, Д.К. Музыкальное восприятие, Монография / Д.К. Кирнарская. - М.: Космос - Ард, 1997. - 160 с.

45. Клюев, А. С. Сумма музыки / А. С. Клюев. - Санкт-Петербург : Алетейя : Историческая книга, 2017. - 608 с.

46. Карелин, А. Я. Освоение музыкальных стилей в процессе обучения игре на фортепиано / А. Я. Карелин. - Москва : Московский педагогический государственный университет им. В. И. Ленина, 2002. - 20 с.

47. Коган, Г. М. У врат мастерства. Психологические предпосылки успешной пианистической работы / Г. М. Коган. - Москва : Советский композитор, 1958. - 114 с.

48. Корноухов, М. Д. Нотный текст - горизонты познания: монография / М. Д. Корноухов. - Санкт-Петербург : Астерион, 2018. - 62 [1] с.

49. Корноухов, М. Д. Смешение жанров или музыкальный коктейль : к вопросу о репертуарной политике в учебном процессе инструментального класса / М. Д. Корноухов, Е. Н. Шумилова // XXIII ЦАРСКОСЕЛЬСКИЕ ЧТЕНИЯ : материалы Международной научно-практической конференции «XXIII Царскосельские чтения» : Санкт-Петербург, 23-24 апреля 2019 год / ответственный редактор А. А. Беляева. - Санкт-Петербург : Издательство «Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина (Санкт-Петербург)», 2019. - Том II. - С. 66-69.

50. Корноухов, М. Д. Текст - контекст : образовательная парадигма поликультурного пространства педагога-музыканта / М. Д. Корноухов, Е. Н. Шумилова // Музыкальное искусство и образование : Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете : МА&Е : научный журнал о мире музыкального искусства и образования. -2018. - № 2. - С. 13-29.

51. Корыхалова, Н. П. За вторым роялем : работа над музыкальным произведением в фортепианном классе / Н. П. Корыхалова. — Санкт-Петербург : Композитор, 2006. - 549, [2] с. : нот.

52. Корыхалова, Н. П. Увидеть в нотном тексте...: о некоторых проблемах, с которыми сталкиваются пианисты (и не только они) / Н. П. Корыхалова. - СПб.: Композитор, 2008. - 256 с.

53. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования : пособие для педагога-исследователя / В. В. Краевский. - Самара : Издательство СамГПИ, 1994. - 165 с.

54. Красовская, Е.П. Чувство музыкальной формы («архитектоническое чувство») и его развитие в процессе музыкальных занятий: (на материале

инструментальной подготовки студентов. педагогических вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Е. П. Красовская; Моск. пед. гос. ун-т им. В. И. Ленина. - М., 1996. - 16 с.

55. Кременштейн, Б. Л. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано. Секреты фортепианного мастерства : учебно-методическое пособие / Б. Л. Кременштейн. - Москва: Классика XXI, 2003. - 127 с. : нот.

56. Кременштейн, Б. Л. Педагогика Г. Г. Нейгауза / Б. Л. Кременштейн. -Москва : Музыка, 1984. - 89 с : нот. - (Вопросы истории, теории, методики).

57. Либерман, Е. Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом / Е. Я. Либерман. - Москва : Музыка, 1988 - 234, [2] с. нот. ил.

58. Майковская, Л. С. Феномен этнокультурной толерантности в музыкальной культуре и образовании / Л. С. Майковская. - Москва : Граф-Пресс, 2008. - 260 с.

59. Малинковская, А. В. Класс основного музыкального инструмента. Искусство фортепианного интонирования : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 039700 «Музыкальное образование» / А. В. Малинковская. - Москва : Владос, 2005. -381 с. : ил.

60. Мальцев, С. М. Нотация и исполнение / С. М. Мальцев // Мастерство музыканта-исполнителя: статьи, очерки, исследования. - М., 1976. - Вып. 2. -С. 68-104.

61. Мариупольская, Т. Г. Проблема национальных традиций в преподавании музыки (теоретический и методический аспекты) :: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук специальность 13.00.02 - Теория и методика обучения и образования (музыка) / Мариупольская Татьяна Геннадиевна ; Московский государственный педагогический университет. - Москва, 2002. - 318 с.

62. Мартинсен, К. А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано: пер. с нем. / Карл Адольф Мартинсен. - М.: Музыка, 1977. - 128 с.

63. Медушевский, В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / В. В. Медушевский. - Москва : Музыка, 1976. - 253 с. : нот.

64. Метнер, Н. К. Повседневная работа пианиста и композитора страницы из записных книжек / [вступительная статья П. И. Васильева]. -Москва : Музгиз, 1963. - 92 с., 4 л. ил., нот.

65. Мильштейн, Я. И. Вопросы теории и истории исполнительства / Я. И. Мильштейн. - Москва : Советский композитор, 1983. - 266 с.

66. Михальчи, А. Е. Некоторые вопросы фразировки и редактирования фортепианного репертуара / А. Е. Михальчи // Вопросы фортепианной педагогики и искусства: [сб. ст.] / редкол.: А. А. Иконников (отв. ред.) [и др.]. - М., 1961. - С. 40-60. - (Труды Гос. муз.-пед. ин-т им. Гнесиных; Вып. 2).

67. Нейгауз, Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. Заметки педагога / Г. Г. Нейгауз. - 6-е изд. - Санкт-Петербург : Лань, 2017. - 264 с.

68. Николаев, А. А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма : [учебное пособие для фортепианных факультетов музыкальных вузов] / А. А. Николаев. - Москва : Музыка, 1980. - 112 с. : нот. ил.

69. Николаев, Л. В. Из бесед с учениками / Л. В. Николаев // Выдающиеся пианисты-педагоги о фортепианном искусстве: [сб. ст.] / вступ. ст., сост., общ. ред. С. М. Хентовой. - М.; Л., 1966. - С. 111-143.

70. Николаева, А. И. Стилевой подход в фортепианно-исполнительском классе педагогического вуза как фактор формирования личности ученика-музыканта / А. И. Николаева. - Москва : МПГУ, 2003. - 350 с.

71. Пепеляева, Л. Н. Формирование музыкальных интересов учащихся ДМШ на основе интерактивного обучения : автореферат диссертации на

соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (музыка, уровни общего и профессионального образования) / Л. Н Пепеляева ; [место защиты : Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств]. - Санкт-Петербург, 2014. - 17 с.

72. Пчелкина, Т. В. Диагностика и развитие музыкальных способностей : дидактические игры на занятиях с младшими школьниками / Т. В. Пчелкина. - Москва : Чистые пруды, 2006. - 32 с.

73. Рапацкая, Л. А. Культурологический подход в отечественной педагогике музыкального образования : история и перспективы развития / Л. А. Рапацкая. - Текст : непосредственный // Ценности и смыслы. - 2016. № 6. (46). - С. 6-15.

74. Россия - Китай : образовательные реформы на рубеже ХХ-ХХ1 вв. : сравнительный анализ : [сборник] / Российская академия образования, Центральная академия педагогических исследований КНР ; ответственный редактор Н. В. Боревская, В. П. Борисенков, Чжу Сяомань. - Москва : РАО, 2007. - 592 с. : ил., табл.

75. Савшинский, С. И. Пианист и его работа / С. И. Савшинский. -Москва : Классика - XXI, 2002. - 244 с.

76. Савшинский, С. И. Работа пианиста над музыкальным произведением / С. И. Савшинский. - М.; Л.: Музыка, 1964. - 127 с.: нот.

77. Скребков, С. С. Художественные принципы музыкальных стилей / С. С. Скребков ; Московская государственная консерватория им. П. И. Чайковского, Кафедра теории музыки. - Москва : Музыка, 1973. - 446 с. : 1 л. порт., ил., нот.

78. Соколов, А. С. Музыка вокруг нас / А. С. Соколов. - Москва : Издательский дом «Федоров», 1996. - 224 с.

79. Старчеус, М. С. Слух музыканта : психолого-педагогические проблемы становления и совершенствования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Старчеус Марина Сергеевна ; МПГУ - Москва, 2005. - 59 с.

80. Судакова, Н. Е. Формирование учебных интересов в процессе занятий музыкой : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Судакова Наталия Евгеньевна ; МПГУ - Москва, 2008. - 25 с.

81. Сун, Цзыцзя. Жанр этюда как ключевой компонент учебного репертуара фортепианного класса китайских музыкальных школ /Цзыцзя Сун. - Человеческий капитал, №12 (168) том 1. - М., 2022. - С. 241-246.

82. Сун, Цзыцзя. Изучение этюдов ор. 109 Ф. Бургмюллера в фортепианном классе музыкальных школ Китая /Сун Цзыцзя, Е.Н. Шумилова //материалы Первой всероссийской научно-практической конференции «Молодые ученые в искусстве, культуре и образовании». - С.Пб., 2021. - С. 11116.

83. Сун, Цзыцзя. Интеграция технологии и художественного содержания при работе над этюдами в фортепианном классе детских музыкальных школ Китая /Сун Цзыцзя //Theoria: педагогика, экономика и право, №3. 2021. -https://theoria.apni.ru/article/25-pedagogicheskie-usloviya-effektivnosti-zanyatii

84. Сун, Цзыцзя. Использование «Мелодических этюдов» ор.16 С. Хеллера в учебном процессе фортепианного класса детских музыкальных школ Китая /Сун Цзыцзя, М.Д. Корноухов // материалы четвертой всероссийской научно-методической конференции «Педагогика и искусство в современной культуре» - С.Пб., 2021. - С. 136-139.

85. Сун Цзыцзя. Методический потенциал использования этюдов в фортепианном классе китайских музыкальных школ/Цзыцзя Сун. - Научное мнение, №10. - СПБ., 2022. - С.91-96.

86. Сун, Цзыцзя. Проблема растяжения пальцев как одна из технологических задач обучения молодых китайских пианистов /Сун Цзыцзя //Сб. ст. международной научно-практической конференции «Приоритетные направления научных исследований. Анализ, управление, перспективы» (Челябинск) - Ч.2- Уфа: OMEGA SCIENCE, 2021. - С. 200-202.

87. Сун, Цзыцзя. Техническая подготовка молодых пианистов в музыкальных школах КНР /Цзыцзя Сун //Сборник статей международной

научно-практической конференции «Анализ проблем внедрения результатов инновационных исследований и пути их решения» (Иркутск) - Ч.2- Уфа: OMEGA SCIENCE, 2022. - С. 82-84.

88. Сун, Цзыцзя. Этюды китайских композиторов в фортепианном классе музыкальных школ КНР /Цзыцзя Сун. - «BULLETIN OF THE INTERNATIONAL CENTRE OF ART AND EDUCATION» (Бюллетень международного центра «Искусство и образование»), 2022 №5. С. 341-351.

89. Сухова, Л. Г. Национальные и интернациональные аспекты российской музыкально-педагогической школы: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук: специальность 13.00.02 -Теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Л. Г. Сухова ; [место защиты: Московский государственный открытый педагогический университет им. М. А. Шолохова]. - Москва, 2005. - 385 с.

90. Сюй Бо. Феномен фортепианного исполнительства в Китае на рубеже XX-XXI веков: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения. / Сюй Бо. — Ростов - на - Дону: РГК им. С.В. Рахманинова, 2011. - 24 с.

91. Таланова, Ю. В. Формирование музыкального интереса у детей на занятиях по фортепиано в системе дополнительного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Таланова Юлия Витальевна ; МГУКИ. -Москва, 2007. - 24 с.

92. Тараканова, Н.Э. Педагогические условия развития мотивационной сферы личности музыкально одаренных детей и подростков / Н.Э. Тараканова // Музыкально-педагогическое образование на рубеже XX и XXI веков. Материалы VIII Международной научно-практической конференции. -Москва - Xанты-Мансийск, 2004. - С. 212-215.

93. Тарасова, Г.К. Искусство воспитания музыканта-исполнителя -творца духовной культуры. Монография / Г.К. Тарасова. - Воронеж: ВГПУ, 2013. - 155 с.

94. Теория и методика обучения игре на фортепиано : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / [А. Г. Каузова, А. И. Николаева, Т. Н. Воронова и др.] ; под общей редакцией А. Г. Каузовой, А. И. Николаевой. -Москва : ВЛАДОС, 2001. - 365, [1] с. : ил. - (Учебное пособие для вузов).

95. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов ; РАН, Институт психологии. - Москва : Наука, 2003. - 368 с. - (Памятники психологической мысли).

96. Терентьева, Н А. История и теория музыкальной педагогики и образования : учебное пособие : в 2-х частях / Н. А. Терентьева ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Учебно-методическое объединение по общим проблемам педагогического образования. - Санкт-Петербург : Образование, 1994. - Часть 1. - 67 с.

97. Тимакин, Е. М. Воспитание пианиста: методическое пособие / Е. М. Тимакин. - М.: Советский композитор, 1989. - 144 с.

98. Торопова, А.В. Ното-тшюш в зеркале музыкально-психологической и музыкально-педагогической антропологии /А.В. Торопова. - Москва: ГРАФ-ПРЕСС, 2008. - 288 с.

99. Фейнберг, С. Е. Пианизм как искусство / С. Е. Фейнберг ; предисловие В. Натансона, (С. 3-29). - Москва : Музыка, 1965. - 516 с.

100. Хань, Мо. Традиции российской фортепианной педагогики в контексте совершенствования профессиональной подготовки китайских учащихся-пианистов : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (музыка), педагогические науки / Хань Мо ; [место защиты: Московский педагогический государственный университет]. -Москва, 2019. - 23 с.

101. Холопова, В. Н. Музыка как вид искусства : учебное пособие / В. Н. Холопова. - Санкт-Петербург : Лань, 2002. - 320 с.

102. Хоу, Юэ. Детское фортепианное образование в Китае и проблемы его развития: диссертация на соискание ученой степени кандидата

искусствоведения: 17.00.02 - Музыкальное искусство / Хоу Юэ ; [место защиты : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена]. - Санкт-Петербург, 2009. - 159 с.

103. Хуан, Пин. Влияние русского фортепианного искусства на формирование и развитие китайской пианистической школы / Хуан Пин ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, факультет музыки. - Санкт-Петербург: Астерион, 2009. - 160 с.

104. Хуан, Сяньюй. Система музыкального образования в Китае / Хуан Сяньюй // Вестник СПбГУКИ. - 2012. - № 2. - С. 5-12.

105. Цыпин, Г. М. Музыкально-исполнительское искусство : теория и практика / Г. М. Цыпин. - Санкт-Петербург, 2001. - 319 с.

106. Цыпин, Г. М. Музыкальное исполнительство. Исполнитель и техника : учебник / Г. М. Цыпин. - 2-е издание, исправленное и дополненное. - Москва : Юрайт, 2019. - 193 с. - (Авторский учебник).

107. Чередниченко, Т. В. К проблеме художественной ценности в музыке / Т. В. Чередниченко // Проблемы музыкальной науки : сборник статей. - Москва : Советский композитор, 1983. - Вып. 5. - С. 255-267.

108. Шмидт-Шкловская, А. А. О воспитании пианистических навыков / А. А. Шмидт-Шкловская ; [вступительная статья и составление Г. Минскер]. -Ленинград : Музыка, Ленинградское отделение, 1971. - 71 с. : ил., нот. ил.

109. Щербакова, А. И. Музыка в постижении процесса рождения, самоутверждения и трансформации ценностных парадигм в пространстве отечественной культуры / А. И. Щербакова // Педагогика искусства. - 2015. - № 1. - С. 55-63.

110. Щирин, Д. В. О развитии восприятия музыкального языка произведений в педагогическом процессе на кафедре фортепиано / Д. В. Щирин // Кафедра фортепиано : исследования и материалы : сборник статей / под общей редакцией Д. В. Щирина. - Санкт-Петербург : КультИнформПресс, 2018. - С. 123-133.

111. Юдин, А. П. Национальная идея в русской музыкальной педагогике XIX века : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность : 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (музыка) / А. П. Юдин ; [место защиты : Московский педагогический государственный университет]. - Москва, 2004. - 407 с.

112. Юдин, А. П. Русская музыкальная педагогика и современные проблемы музыкального образования / А. П. Юдин, Е. И. Захаренкова. -Москва : Ритм, 2015. - 230 с.

Список литературы на китайском языке, с переводом на русский язык

(перевод выполнен соискателем)

113. Бай Сюэйлань. Национальные инновации в обучении игре на фортепиано/ Бай Сюэйлань. - Чжэнчжоуский профессионально-технический

колледж, Чжэнчжоу, 2019. № 9. С. 66-68. - ^Ш^^.^Ш^ЩШТМКШЩШ

тжлтт/ -ш. 2019^. -тли.

66-68 ж.

114. Бянь Мэн. Формирование и развитие китайской фортепианной культуры / Бянь Мэн. - Пекин: Народное музыкальное издательство, 1996. -

154 с. ^ш. ътш-хшмш'ш / ^ш. - шиш : 1996 - 154 ж.

115. Ван Вэнь. Технический анализ Сюэ Вэйена "Китайских пентатонических фортепианных этюдов" / Ван Вэнь - Чэнду, «Популярная литература и искусство: Исследования в области научного образования» №16,

2011. с. 14-15. г х, тт йяэж.г

и. : тттшю) 2011^01611, 14ж-15ж.

116. Ван Лидан. О развитии и поддержании мотивации в обучении игре на фортепиано/Ван Лидан. - Журнал Института образования Хэйлунцзян,

Хэйлунцзян, 2004. № 1. С. 136 -139. -I

гщщ. жмшт^^ш, -тмк. 2004^. -т-эд. ш-тш.

117. Ван Лэй., Ши Цзиньчжао. Об инновациях в фортепианном музыкальном образовании / Ван Лэй, Ши Цзиньчжао. - Голос Желтой реки,

Шаньси, 2020. № 15. С.106 -107.

ЙЯ^К -ШЖ 2020^. 106-107Ш.

118. Вэй Чжэньцянсу. Развитие навыков игры на фортепиано для выразительности музыки / Вэй Чжэньцянсу. - Северная музыка, Хэйлунцзян,

2020. № 17. С.60-61. - ШШШ.

ШШШ. -ШМК. 2020^. -т+^ЭД. 60-6Щ.

119. Го Чуньронг. Краткое обсуждение использования фортепианного этюда Черни соч. 599 в обучении игре на фортепиано/Го Чуньронг. - Чанчун,

«Большая сцена», 2009. №6. С. 184-186. ЙМ, ШШ^^ШШШ^Й^п

(ЖЯ^), 2009 (6):184Ш-

186Ш.

120. Дай Монли. Исследование современного состояния музыкального образования детей в области фортепиано / Дай Монли. - Голос Желтой реки,

Шаньси, 2020. № 19. С. 134-135. - ШШМ.ЯШШЩШШШ^Ш^Ш^/ШШШ

-ШЖ - 2020^. - т19ЭД. 134 -135Ш.

121. Джон Вин. Просветительское значение обучения игре на фортепиано детей / Джон Вин. - Современная музыка, Цзилинь, 2020. № 6. С. 171-173.

^мшщттжтт/чч-х. штс^я 2020^. -тгэд. 65 -66^.

122. Доу Цин. Анализ "Четырех фортепианных этюдов Пекинской оперы Цюпай" Ни Хунцзиня / Доу Цин. - Вэйфан, «Создание музыки», 2008. №25. С.

137-138. шш,шт «жшйМ^Юйиш)

,2008(5).137ж-138ж.

123. Доу Цин. О китайских фортепианных этюдах / Доу Цин. - Вэйфан, «Народная музыка», 2005. №1. С. 49-53. шй, ^ФМ^ш^й/шй—ш

Я, ЛК^^,2005, (01). 49ж-53ж.

124. Доу Цин, Ян Чэнсю, Чжу Фанг, Анализ фортепианного этюда Ду Минсиня / Доу Цин, Ян Чэнсю, Чжу Фанг. - Вэйфан, «Художественное

образование», 2012. №7. С. 76-78. шй • ШЙЙ • «ш^й

) Ш/шш • тш • т^—шя, сЕЯШЮ ,2012(7), 76ж-78ж.

125. Дэн Юйшань. Исследование интеграции китайской фортепианной музыки и музыкальной культуры в образовании / Дэн Юйшань. - Журнал открытого профессионального колледжа провинции Хубэй, Хубэй, 2021. № 2.

с.189-190. - жшт.Фтшш&щжьш&шмт^шя/жшт. тшш

-ШЬ. 2021^. -т~т. 189-190ж.

126. Зо Пинг. Китайские и западные культурные различия и преподавание фортепиано / Зо Пинг. - Синъити - газета Шэньянской консерватории, Шэньян

, 2000. № 2. С.9-10. ( ^ин

) , -/ЯГО. 2000^. -т~Ш. 9-10ж.

127. Ку Нин. О мотивации достижения в фортепианном образовании с точки зрения социального познания/ Ку Нин. - Народная музыка, Пекин, 2007.

№ 8. С. 66-67.

я -ИШ. 2007^. -тли. 66-67ж.

128. Кэ Лэйдэ. Обучение игре на рояле в Китае раньше и теперь: интервью с Ли Сяньмин / Кэ Лэйдэ // Музыкальное искусство. - Шанхай, 1984. № 4. С.

16-18. тшш. фю^ШшЙЙъшш: ш^МЙ / отшш //

^Ж^. - 1984. - ш 4 т. - 16-18 Ш.

129. Ли Биндэ. Теория преподавания / Ли Биндэ. - Пекин: Народное образование, 2005. 434 с. ^Шё / - : ЛК^Ш, 2005

434 Ш.

130. Ли Ин, Исследование китайских фортепианных этюдов Сюэ Вэйен "Китайские пентатонические фортепианные этюды"/Ли Ин. Хечи,

«Художественное обозрение», 2019. №10. С. 3-4. ФШШШШ^ШШ

¿шш (*тш.рштшшш> /$ш—ЯЙ. «гж^ш». 2019 (10).

3ж-4ж.

131. Ли Инь. Исследование модели развития навыков игры на фортепиано/ Ли Инь. - Дом драмы, Хубэй, 2021. № 5. С. 113-114. -

ш&т. -шь. 2021^. -ш

ЖЭД. 113-114ж.

132. Ли Мин, Чжоу Хайхун, Ли Цянь. Руководство по обучению игре на фортепиано для детей/ Ли Мин, Чжоу Хайхун, Ли Цянь. - Пекин, Издательство

высшего образования, 1994. 39с. ДШЙч {ЛжШШ^^ШШ»

ДШЙч ^Ж, Ж^ШЖЮ±1994. 39 ж.

133. Лин Дан. О технических факторах тренировки большого пальца в игре на фортепиано / Лин Дан. - Ляньюньган, Журнал социальных наук

Университета Цзяму, 2008. Том 26, Выпуск 6, страницы 146-147.

2008^, т26#т6и, т146ж-147ж.

134. Ли Синьмяо., Лю Юмо. Обучение игре на фортепиано и обучение навыкам / Ли Синьмяо, Лю Юмо.- Голос Желтой реки, Шаньси, 2019. №15 . 84

с. -^тш&пшшмщтмцш&тт&тш&пшш. ш^Й. -Ш

Ш. 2019^. -т+жи. 84ж.

135. Ли Сянь, Ли Маолинь. Предварительный курс фортепиано Черни соч. 599. Советы по игре / Ли Сиань, Ли Маолинь. - Пекин, Народное музыкальное

издательство, 2000. 23 с.

рр 599

ш^» Иш, Ай^/ж^-2000^. 23ж.

136. Ли Фанг. Принципы выбора репертуара при обучении игре на фортепиано / Ли Фанг. - Академический форум, Гуанси, 2013. № 9. С. 80-81.

- ^ж^й, -г®. 2013^. -тл

И. 80-81 ж.

137. Ли Чанмин. Практическое руководство по игре на фортепиано / Ли Чанмин. - Кайфэн: Издательство Университета Хэнань, 2004. 59 с. ^^.Щ,

««^яш!» ^:ЯШЖ^Ж»±,2004. 59ж.

138. Лу Цзямэй. Психология эмоционального обучения / Лу Цзямэй. -Шанхай : Музыкальное издательство, 2000. - 284 с. /

- : 2000 284 ж.

139. Лю Хунмэй. Стратегии развития фортепианного мастерства и музыкальной выразительности учащихся / Лю Хунмэй. - Современная музыка,

Цзилинь, 2020. № 12. С.45-46. - ШШ.

/шш. ШТС^я 2020^. 45-46ж.

140. Лю Юань Цэюй. Эпоха фортепиано / Лю Юань Цэюй. - Пекин: Народное образование, 2001. - 112 с. / [ШШ].

2001^. -112ш.

141. Мао Хуэйхуэй, Разговор об основах обучения игре на фортепиано /Мао Хуэйхуэй. - Шэньян, Художественное образование, №3, 2011. С. 85-86.

штт&тштш^шж—ш, «гжшш» 2011^003

ЭД, 85ж-86ж.

142. Ни Хун Цзинь. Как повысить фортепианное исполнительское мастерство / Ни Хун Цзинь. - Пекин : Хуаюэ, 2003. 62 с. Ы&ш.

щшт / ЫШ [шш]. - : 2003 62 ш.

143. Се Лиша. Развитие музыкальной выразительности в обучении игре на фортепиано //Ляонин: Музыкальная жизнь, 2020. № 8. С. 88-89. шм^. Ш

ЯйЩШШШ^Ш&ШШЯШШГШШ. -е^ : -2020.- № 8. -

ж. 88-89.

144. Ситу Бичунь, Чэнь Ланцю. Метод преподавания фортепиано/ Ситу Бичунь, Чэнь Ланцю. - Чунцин, издательство Юго-Западного университета,

1999. 156 с. тшш^т» /^мдож.жгатжЕ

ж¥жш±,1999. 156ж

145. Су Ланьшэнь. Учитель через музыку может оказать благотворное влияние на учеников. Записи бесед с господином Ли Миньдо / Су Ланьшэн //

Фортепианное искусство. - Пекин, 1998. № 6. С. 4-9. ^ш^. ШМ.'^ЯШШШ

/ ШЖ // ШЕЯ. : Ш. ^Ж, 1998 Ш 6 Ц. 4-9

ж.

146. Сун Цзе. Ж. Дювернуа Фортепианный этюд соч.120. Создание и анализ исполнения/ Сун Цзе. - Ланьчжоу, Художественное обозрение, № 2.

2012. С.102-104. • «»юйСР.Ш»

- (ежгш» 2012^ш2^ • 102ж-104ж.

147. Сун Цзяно. Лемуан Этюды №1-10. Вопросы обучения. /Сун Цзяно. -Шэньян, Северная музыка, № 12 (38), 2018. С.112 - 114. ШШШ^Ш

» эдр0 • 2018,ш12^ • &ш38и • ш112

ж • 114ж.

148. Сюй Бинь. Навыки игры и особенности фортепианных этюдов Гуммеля на примере «Двадцати четырех этюдов» соч.125 /Сюй Бинь. -

Шэньян, Художественное образование, 2017. №9. С.96-97. ШШ, ЬШШШШ

, 2017 (9), 96ж-97ж.

149. Сюй Дачэн. Дискуссия о контрольном обучении игре на фортепиано /Сюй Дачэн. - Юнчжоу, Журнал Хунаньского института науки и технологий,

2005. том 26. с.12. ттшщш^шжтшхт—шш

^Й^^^ж) • 2005т26#т12Ц.

150. Сю Хайлинь. Введение в музыкальную эстетику / Сю Хайлинь, Ло Сяопин. - Шанхай : Шанхайское музыкальное издательство, 1999. 317

#. / ^ф^. - : 1999 317 ж.

151. Сяо Цинюэ. Режим обучения детскому фортепиано / Сяо Цинюэ. -Сычуаньская драма, Сычуань, 2020. № 6. С.171 -173. -

ИЛШШ, -ИЛ1. 2020^. -ШЛЯ. 171-173Ш.

152. Ся Сяоянь. Искусство преподавания игры на фортепиано Чжэн Шусина /Ся Сяоянь - Шанхай, Шанхайское музыкальное издательство, 2008.

73 с. жфш, —шшшт&ЕЯ) /жф&—

^ЖШ±,2008. 73Ж.

153. Тянь Дахэ. Изучение пятипальцевой техники и обучение игре на фортепиано /Тянь Дахэ. - Тонгрен, Северная музыка, 2018. № 3. С. 67. ША/^

• шжшшшж&тжш/ша^—^с • еьпшю» 2018^ •

Ш3Ш • Ш67Ж.

154. У Сяо. Анализ нескольких проблем в техническом обучении игре на фортепиано/У Сяо. - Ханчжоу, "Grand View of Art", 2020. Выпуск 17. С. 15-16.

ш • ши • «ЕЖАМ» • 2020

• Ш17И • Ш5Ж-16Ж.

155. У Чэнчжу. Как обучать игре на фортепиано на начальном курсе/ У Чэнчжу // Китайская музыка. - Пекин, 1989. - № 3. - С.46-53.^ЙЙ. ШШШ

штшштш.т / - ibm • 1989 - ш=ш. - ш 46-

53 ж.

156. Хао Шижэньэ Преподавание и исследования фортепианных этюдов Хеллера соч.16. Искусство фразировки /Хао Шижэнь. - Сучжоу, "Мир

музыки", 2016. С. 57-62. Ш^ШЩШ^ШШ^Ш^—^

> Ор.16^ШШ®—2016^10^, 57Ж-62Ж.

157. Хуан Энди. И. Мошелес "Двадцать четыре фортепианных этюда соч.70"/Хуан Энди. - Цзиньхуа, Современная музыка "MODERNMШIC",

выпуск 3, 2019. С. 69-70. Шшмя((г+им«юй0Р.70» £

т = Шft:в£"MODEKNMUSIC"2019^Ш3ЭД,

69ж--70ж.

158. Ху Хуэйци, Вопросы технического обучения игре на фортепиано /Ху Хуэйци. Чэнду, "Тренды завтрашнего дня". Выпуск 15, 2021. С.22-24. ЭДШ^

, %ттшжш&жттт/шж—шш, швм^».2021^1511

, т22ж-24ж.

159. Цзоу Айминь. Музыкальная педагогика / Цзоу Айминь. - Пекин : Народная музыка, 1996. 251 с. ШШК. н^ШШ^ / ^ЙК. -

1996 251 Ш.

160. Цзян Ичэнь, Исследование по некоторым вопросам технического обучения игре на фортепиано /Цзян Ичэнь. - Чэнду, "Оценка искусства",

2020. с. 318-319. тщтш&ш\ьт^итъшм\ш—шш

, ,2020^12Я, т318ж-319ж.

161. Цзянь Цзяцзин. Об анализе и обработке исполнения "Этюдов Ни Хунцзинь" / Цзянь Цзяцзин. - Гуйлинь, "Северная музыка", Выпуск 24, 2019.

с. 69-71. шё», й {ттшят» /шё»—

, ^ , 2019^24$, 69ж-71ж.

162. Цянь Сяньцзин. Формирование исполнительских качеств в детском фортепианном обучении/ Цянь Сяньцзин. - Шаньси: Голос Желтой реки, 2019.

№ 7. 37с. -ШЭ : ЙЯ^Й

.2019. № 7.- 37ж.

163. Цяо Хуа. Современная ситуация и новое мышление в преподавании фортепиано в музыкальном образовании / Цяо Хуа. - Нормальное образование

в Чжэнчжоу, Чжэнчжоу, 2017. № 3. С. 85-88. - П-Р. КШШМ^ШШ

тттт, -ш. 2017^. -т=эд. 85-88ж.

164. Чао Чжицзюэ. Уроки фортепианной музыки Ли Цуйчженя / Чао Чжицзюэ // Музыкальное искусство. - Шанхай, 1990. № 2. С. 68-74.^/^5. Ш

тшшт / // -±ш, 1990 т 2 эд. - 68-74 ш.

165. Чен Ивэнь. Размышления и предложения о статус-кво преподавания фортепиано / Чен Ивэнь. - Голос Желтой реки, Шаньси, 2020. № 6. 75с.

з. иш^ш^шод^ш^шшшгз. йя^Й, -ШЭ. 2020^. -т^эд

. 75ж.

166. Чжан Сюаньнин, Комплексные факторы и методы обучения технологии игры на фортепиано/ Чжан Сюаньнин. - Лоян, "Северная музыка"

№ 10, 2017. С. 40- 47.

2017^Ш10ЭД, т40ж • 47ж.

167. Чжан Цяоцзюнь. Практические методы обучения фортепиано в Китае/ Чжан Цяоцзюнь. - Современная музыка, Цзилинь, 2021. № 1. С. 2931. штшш^ъшшттш&т^ш&пш. ш^я

2021^. -т-ЭД. 29-31 ж.

168. Чжан Юлань, Обсуждение учебных мероприятий по совершенствованию навыков игры на фортепиано /Чжан Юлань. - Энши,

"Драматический дом" № 26, 2021. С. 65-66.

ш, 2021^т26Я, &ш398Я,

т65ж—66ж.

169. Чжао Сяошэн. Способы игры на фортепиано/ Чжао Сяошэн. -Шанхай, Шанхайское Всемирное книжное издательство 1999. 266с.

/ж^—±&Ш^мжш±1999. 266ж.

170. Чжоу Гуанжэнь. Как играть фортепианные этюды Ф. Бургмюллера /Чжоу Гуанжэнь. - Пекин, "Фортепианное искусство", 1996 №21. С. 30-31.

с, ^.1996

(01), 30ж-31ж.

171. Чжоу Лигуан. Новые способы обучения игре на фортепиано/ Чжоу Лигуан. - Северная музыка, Хэйлунцзян, 2020. № 15. С.105-107. - ШШ^. ш

2020^. 105-107ж.

172. Чжоу Цзямин. Исследование текущего состояния и стратегии просвещения китайских детей в фортепианном классе //Пекин:

Художественное образование, 2020. № 11. С. 39-42. ФШЬжш^^

-^Ж: ЕЯШШ. 2020. № 11. ж. 39-42.

173. Чжуан Цзюньцзе, Творческий стиль и навыки игры китайского фортепианного этюда "Шторм" /Чжуан Цзюньцзе. - Гуйчжоу, "Музыкальное

время и пространство",2021. С. 72-73. ФШш^ш^юй шш

йэд- '2021^6^, 72ж-73

ж.

174. Чэнь Лу. О важности мышц ладони в техническом обучении игре на фортепиано /Чэнь Лу. - Шэньян, "Музыкальное время и пространство", 2015,

Выпуск 23. С. 53-59. шж йя^мёэд^йшйж^

ЯШ, 2015^12Я, т23ЭД, Ш53ж'59ж.

175. Ши Юн. Исследование фортепианных композиций в стиле Пекинской оперы / Ши Юн. - Пекин, Журнал Центральной консерватории

музыки, 2011. №2. С. 56 -59. ЖЖШШШ^ШШ/ШШ—1ЬЖ, Ф

2011(2). 56ж - 59ж.

176. Янь Жухуай. Музыкальный анализ и творчество / Янь Жухуай. -Пекин : Народная музыка, 1995. - 187 с. / . -

1ЬЖ :ЛК^, 1995 -187 ж.

185

ПРИЛОЖЕНИЕ

r LIVRE,

25 Etudes faciles et progressives, composées et doiglées expressément pour l'étendue des petites mains, Op.100

2™ LIVRE:

dédie ASTEPHENHELLER. 18 Etudes de Genre, faisant Suite aux Etudes faciles Op 109 PRIX: 12f

LIVRE:

dédié À D. EE.AUBER 12 Etudes,brillantes et mélodiques, Op 105

PRIX: 12 f

MAYENCE. B. SCHOTT'S SOHNE.

Londres ScfioMCl Paris MaisonScholt. Bruxelles.Schottfr'eres

b'tmt Streel

19 BnulevariIMonlmartri

SydneyS chott&C

LA CANDEUR

V. IiURGML'LLEU

Allegro inudi:ruto.(

y- 5CIIUTT' S MIHSEiN in M

crew

dimin e

creso

risolulo.

189

г

PROGRES

vTrsc

193

LA CHASSE

Allegro vivace.i«1 = 132.)

P un JJOKU Uljilut'l

arène

TENDUE FLEUR

Mudei'üto.l» ; 152)

l> d'tinutn

<tanin e poco rilen

V ddivuto.

dintin e poco riten

dimití r poro nleit

errs с.

CONSOL AT101V

Allegro moderato .(• = lb2 )

201

Ii ALL A DK

Р míeífTiOeu

(ifCHi1

Il (HHtítíO.

LA BAB ILLA R DE

Allègre (to. (У

eres;

с.гет:

Л i min

crPsr

INQUIETUDE

Li

LA TARENTELLE

Allegro vivo. ( J.= ItiO)

rrrsr

BARCAROLLE

Aadantiuo quasi Allegretto.(#.- V2)

ere so

pcantubitn.

dimin v. vilt'n

In

temp

■rem: аши

I/ HIRONDELLE

Л11»'ЦГО IlOll tluppü.^ ; 15b )

cresc.

resc.

•rpf.f.

crezc

lit шги

dimin

218

crear,

с гее с.

с Г esc

errar, nssui.

Маленькие романтические этюды Посвящение. Аиеетеио^гагтбо. ___

Т. ЛАК.Ор.-И

11.8524 г.

rubaío

P poco rt'íen

rubaío