Репертуарный компонент обучения юного пианиста в современном Китае тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Кан Юньюй
Кан Юньюй
кандидат наук
2021
- Специальность ВАК РФ00.00.00
- Количество страниц 211
Оглавление диссертации кандидат наук Кан Юньюй
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические предпосылки исследования проблемы формирования учебного репертуара в фортепианном классе музыкальных школ Китая
1.1. Современное фортепианное образование в Китае: историко-социальный контекст, персоналии
и научно-педагогические исследования
1.2. Выбор учебного репертуара в контексте
профессиональной компетенции педагога фортепиано
ГЛАВА 2. Методические основы формирования учебного репертуара в музыкальных школах Китая
2.1. Дидактический аспект процесса
формирования учебного репертуара
2.2. Художественный аспект процесса формирования
учебного репертуара
ГЛАВА 3. Опытно-экспериментальное исследование процесса диверсификации учебного репертуара
в фортепианном классе музыкальных школ Китая
3.1. Ценностно-ориентационный аспект педагогической деятельности по формированию учебного репертуара
3.2. Организация и проведение констатирующего этапа опытно-экспериментального исследования
3.3. Апробация авторской методики использования ментально-чувственных паттернов в обучении
юного пианиста в современном Китае
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ I. Рекомендуемый репертуар
(Детские музыкально-просветительские программы и пьесы
для развития навыков чтения нот с листа
ПРИЛОЖЕНИЕ II. Нотные тексты фортепианных произведений, используемых в опытно-экспериментальном исследовании
ПРИЛОЖЕНИЕ III. Свидетельства педагогической деятельности, благодарственные письма и дипломы конкурсов и фестивалей, сертификаты участника российских
и международных научных конференций
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК
Художественный аспект детского фортепианного обучения в музыкальных школах КНР2023 год, кандидат наук Чжун Синьчжэ
Педагогическое наследие Карла Черни как источник развития навыков игры на фортепиано в музыкально-образовательном пространстве Китая2024 год, кандидат наук Ли Чженьюй
Традиции российской фортепианной педагогики в контексте совершенствования профессиональной подготовки китайских учащихся-пианистов2019 год, кандидат наук Хань Мо
Система фортепианного образования в современном Китае: структура, стратегии развития, национальный репертуар2021 год, кандидат наук Дин И
Система фортепианного образования в современном Китае: структура, стратегии развития, национальный репертуар2020 год, кандидат наук Дин И
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Репертуарный компонент обучения юного пианиста в современном Китае»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Фортепианное обучение в современном Китае необычайно популярно и востребовано. Следует учитывать, что музыкальное образование сегодня связано с такими мировыми тенденциями как поликультурность, расширение смысловых контекстуальных связей, усиление творческой направленности учебного процесса, актуализация просветительского компонента и т. д. Все это накладывает особые требования, как к уровню профессиональной компетенции фортепианного педагога, так и государственной политике в сфере музыкального образования, методическому обеспечению учебных дисциплин и т. д. Провозглашенная правительством Китая политика приобщения широких масс к музыкальному искусству, создание фабрик по производству фортепиано, выполнение государственной программы по обеспечению инструментами различных учебных заведений, библиотек, концертных организаций, различных учреждений сферы культуры, в числе прочих факторов обусловили доступность в стране детского фортепианного образования, что способствовало интенсивному росту региональных музыкальных учебных заведений начального звена.
Исключительную эффективность подъему фортепианного образования в Китае придала система распределения лучших выпускников ведущих ВУЗов в провинцию (тактика «высаживания семян»). Решается проблема использования более сбалансированных и комплексных методик игры на фортепиано; на государственном уровне поощряется издание различных сборников, пособий, хрестоматий, призванных решить, в основном, технологические проблемы обучения, а также нотной литературы и переводов зарубежных источников.
Заметим также позитивный эффект возвращения китайских музыкантов после учебы (или работы) за границей. Это обогащает музыкально-образовательную среду КНР не только новинками фортепианного репертуара (до образцов атональной музыки и джаза), но и новыми подходами в фортепианном обучении.
Вместе с тем, при очевидных реальных успехах, отметим и некоторые «слабые места» детского фортепианного образования. Это, в частности, недостаточная индивидуализация учебного процесса, излишняя регламентация репертуарной стратегии, чрезмерная актуализация технологической стороны обучения в ущерб художественной. На сегодняшний день в фортепианном преподавании Китая существует необходимость разработок инновационных методов обучения, внедрение в практический музыкально-педагогический процесс современных интенсивных технологий, способных существенно повысить уровень исполнительской подготовки и творческого развития учащихся.
При этом следует подчеркнуть необходимость выстраивания педагогом мультикультурной интентности формирования учебно-музыкального репертуара уже в начальных классах музыкальных школ. Это становится возможным только в совместной деятельности педагога и учащегося в поиске художественного образа, драматургии произведения, способах воплощения его смыслового содержания, различных интерпретационных вариантов, уровня аргументации в выборе тактильных приемов и стилистической убедительности исполнения. Такая деятельность, проблемы, которые возникают при этом, становятся важным основанием для дальнейшего репертуарного творчества в художественном отношении.
Кроме того, мультикультурность музыкального образования сопряжена с множественными контекстуальными факторами процесса формирования учебного репертуара — национальной ментальности, исторических традиций, законов жанров и форм, наконец, индивидуальными проявлениями конкретного композитора, деталями создания его произведений и т. д. Компетенции фортепианного педагога не ограничиваются знаниями только своего исполнительского ремесла и владением наиболее распространенных методик, а характеризуются глубокими познаниями в живописи, театре, литературе, сложившимся ценностным мировоззрением и стремлением к творческой деятельности.
Актуальность данного диссертационного исследования вызвана необходимостью разрешения следующих выявленных нами противоречий:
• между потребностью китайского общества в улучшении качества музыкального образования и не всегда соответствующим этому практическим процессом обучения юного пианиста;
• между уровнем методического обеспечения формирования технологических умений и навыков в фортепианном классе и отсутствием исследований, раскрывающих репертуарный компонент этого процесса;
• между комплексной задачей воспитания творческих качеств юного пианиста и недостаточностью инновационных механизмов ее решения;
• между востребованностью в учебном процессе фортепианного класса новых способов и форм обучения исполнительско-просветительской направленности и незначительным уровнем подготовки учащегося в этом контексте. Указанные противоречия позволили обозначить проблему исследования,
которая заключается в поиске инновационных возможностей диверсификации учебного репертуара как образовательного пространства творческого развития юного пианиста. При этом под диверсификацией понимается не просто возможность количественного и качественного увеличения изучаемых в фортепианном классе произведений, но и необходимость корреляции учебного репертуара в многоуровневом контексте.
Состояние научной разработанности проблемы исследования. Отдельных исследований, рассматривающих процесс формирования учебного репертуара в фортепианном классе музыкальных школ Китая на сегодняшний день, к сожалению, не существует. Некоторые аспекты исследуемой проблемы затрагивались в трудах выдающихся российских педагогов-музыкантов советского и постсоветского периодов, в частности, Л. А. Баренбойма, Г. М. Когана, Н. А. Копчевского, Е. Я. Либермана, А. В. Малинковской, Т. Г. Мариупольской, Г. Г. Нейгауза, С. И. Савшинского, С. Е. Фейнберга, Г. М. Цыпина и других.
Специфика учебного процесса фортепианного класса китайских музыкальных школ отражена в работах Ни Хун Цзинь, Ван Хань, Ли Цзюньюй, У Чэнчжу, Мо Хань, Хоу Юэ, Фу Сяо Ся и др. Несколько опосредованно репертуарный аспект поднимается в исследованиях, касающихся общих проблем развития китай-
ского фортепианного образования, постижения межнационального музыкального пространства, теории преподавания игры на инструменте, основных направлений современных реформ школьного образования в КНР (Ван Ин, Ван Цзин, Ли Биндэ, Лю Юйтун, Су Цзюнь, Цзян Вэйцян, Хуан Пин, Хоу Юэ и др.). Проблема диверсификации учебного репертуара наиболее важна на начальном этапе фортепианного обучения, когда закладываются основы художественного развития ребенка, его ценностных ориентаций.
Вместе с тем, как правило, сам процесс выбора новых произведений изучается с точки зрения методической целесообразности и регламента учебной дисциплины. Не в полной мере учитывается индивидуальность учащегося и многоуровневые контекстуальные факторы учебного процесса. Значительной исследовательской лакуной нам представляется исследование репертуарного компонента процесса фортепианной подготовки в контексте развития интерпретационных качеств учащегося, его мотивации к исполнительству, а также, в целом, просветительской направленности образовательного процесса музыкальных школ в современном Китае.
Недостаточная разработанность данной проблемы в теории и практике, а также ее востребованность в процессе модернизации музыкального образования в КНР определили тему исследования «Репертуарный компонент обучения юного пианиста в современном Китае».
Объект исследования — современное детское фортепианное образование в Китае.
Предмет исследования — репертуарный компонент учебного процесса фортепианного класса музыкальных школ Китая.
Цель исследования — разработать методику диверсификации учебного репертуара фортепианного класса музыкальных школ Китая, направленную на повышение уровня творческого развития юного пианиста.
Задачи исследования:
• рассмотреть теоретико-методологические предпосылки исследования проблемы формирования учебного репертуара в фортепианном классе музыкальных школ Китая;
• проанализировать современное фортепианное образование в Китае с позиции темы диссертационного исследования;
• охарактеризовать деятельность по выбору учебного репертуара в контексте профессиональной компетенции педагога-музыканта;
• изучить ценностно-ориентационный, художественный и дидактический аспекты процесса формирования учебного репертуара;
• разработать и апробировать авторскую методику диверсификации учебного репертуара в фортепианном классе музыкальных школ Китая, проверить ее практическую эффективность.
Основные концептуальные положения конкретизируются в гипотезе исследования, в соответствии с которой процесс формирования учебного репертуара будет осуществляться более эффективно при следующих условиях:
• повышение деятельности педагога-музыканта по выбору учебного репертуара с методического до методологического уровня, обусловленной индивидуальностью учащегося и множественными контекстуальными факторами;
• направленность учебного процесса фортепианного класса на максимальную диверсификацию индивидуального исполнительского репертуара учащегося по историческим стилям, жанрам, формам, национальным композиторским школам;
• актуализация в репертуарной стратегии сегмента современной программной пьесы, как жанра с широкой амплитудой технологических трудностей и значительного художественного потенциала, максимально генерирующего интерпретационные возможности учащегося;
• повышение в учебном процессе фортепианного класса мотивации к исполнительству, интереса к изучению новых музыкальных произведений, созда-
ние соответствующих ценностных ориентаций, дидактических форм и педагогических условий;
• соотнесение слушательского опыта учащегося, формирование навыков чтения с листа с качественными индикациями индивидуального исполнительского репертуара;
• стимулирование в учебном процессе профессионально-ориентированных рефлексивных качеств учащегося и его самостоятельности в выборе пьес нового репертуара.
Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использовались следующие методы исследования: системно-структурный анализ музыковедческих и педагогических исследований, методических работ по технологии игры на инструменте, трудов по теории и истории фортепианного исполнительства; концентрический анализ и синтез научных, художественных категорий и явлений; теоретическое моделирование структурно-логических и содержательных основ процесса формирования учебного репертуара; педагогические наблюдение и беседы, анкетирование, интервьюирование, опросы; изучение и обобщение собственного опыта преподавания фортепиано в музыкальных школах КНР с позиции темы исследования; проведение констатирующего и формирующего экспериментов; количественный и качественный анализ полученных результатов.
Методология диссертации строилась на основе положений, разработанных в российской и китайской педагогической науке, в теории и практике профессиональной подготовки будущих педагогов фортепиано:
• методологический подход в педагогике музыкального образования (Э. Б. Абдуллин, И. С. Аврамкова, В. И. Андреев, В. И. Загвязинский, Т. А. Колышева, В. В. Краевский, Е. В. Николаева и др.);
• культурологический подход к искусству и человеку искусства (А. С. Гаязов, Го Синь, Г. В. Драч, В. Г. Ражников, Л. А. Рапацкая, Т. В. Чередниченко, А. И. Щербакова и др.);
• парадигма контекстного обучения (А. А. Вербицкий, М. Д. Корноухов, Л. А. Микешина и др.);
• теория творчества как социокультурного феномена (А. А. Аронов,
A. Г. Асмолов, М. С. Каган, В. А. Кан-Калик, Ло Сяопин, С. Л. Рубинштейн, Сю Хайлинь и др.);
• диалоговая теория (М. М. Бахтин, В. С. Библер, О. В. Бочкарева, С. И. Дорошенко и др.).
Теоретическая база исследования:
• музыковедческие работы, раскрывающие художественную ценность музыки (С. С. Скребков, М. А. Смирнов, А. С. Соколов, В. Н. Холопова, Т. В. Чередниченко и др.); проблемы развития музыкального мышления и восприятия музыки, освоения ее выразительных средств (А. С. Клюев,
B. В. Медушевский, Е. В. Назайкинский и др.); развитие музыкальных способностей (А. Н. Малюков, Б. М. Теплов, Д. К. Кирнарская, Г. М. Цыпин и др.).
• музыкально-педагогические труды, в которых исследуются вопросы организации и содержания профессиональной подготовки будущего педагога-музыканта (Э. Б. Абдуллин, И. С. Аврамкова, Л. С. Майковская, Т. Г. Мариупольская, Л. Е. Слуцкая, Н. А. Терентьева, А. И. Щербакова, Д. В. Щирин и др.); различные аспекты обучения в фортепианном классе (Л. А. Баренбойм, А. Я. Карелин, Г. М. Коган, Н. А. Копчевский, Б. Л. Кременштейн, Е. Я. Либерман, А. В. Малинковская, Н. К. Метнер, Я. И. Мильштейн, Г. Г. Нейгауз, С. И. Савшинский, С. Е. Фейнберг и др.).
• современные научные подходы к музыкально-образовательному процессу: теория развития творческой личности (Е. В. Бондаревская, Л. С. Выготский, Г. Д. Гачев, В.В. Давыдов, В. А. Кан-Калик, Лу Цзямэй, Е. А. Климов и др.), формирование интерпретационных качеств (Е. Г. Гуренко, Н. П. Корыхало-ва, М. Д. Корноухов, Б. Д. Критский и др.), просветительский компонент (Л. Л. Мельникова, О. П. Мельник, С. В. Ручимская, Е. Н. Шумилова, Е. Н. Яковлева и др.), организация полиэтнической образовательной среды (Л. Н. Бережнова, О. В. Гукаленко, А. Н. Джуринский, Л. Г. Сухова, Тао Ябин, А. П. Юдин и др.), модернизация системы педагогического образования
в Китае (М. А. Боенко, Бянь Мэн, Ли Биндэ, Ли Цзюньюй, Лю Цин, Лю Юй-
тун, Хуан Сяньюй, Цзоу Айминь, Чжэн Чжилянь, Юань Фаньфань и др.).
Научная новизна исследования:
1. Обоснована необходимость научных разработок в современном музыкальном образовании Китая инновационных методов обучения, связанных с репертуарным компонентом фортепианного класса, внедрения в практический музыкально-педагогический процесс актуальных интенсивных технологий, способных существенно повысить уровень творческого развития учащихся.
2. Выявлены содержательные характеристики репертуарной стратегии в фортепианном классе, проявляемой в сопряжении творческо-личностных факторов, индивидуальных критериев (субъективный характер) и методической целесообразности (объективный характер) изучения конкретного музыкального произведения.
3. Обозначены новые дидактические формы обучения и организации обучения в фортепианном классе музыкальных школ Китая.
4.Разработана и апробирована обобщенная четырехуровневая методика диверсификации учебного репертуара — мультикультурная и контекстуальная направленность учебного процесса, накопление слушательского опыта, мотивация к музыкально-просветительскому творчеству, использование ментально-чувственных паттернов при работе над произведениями.
5. Определены критерии уровней индикаций индивидуального исполнительского репертуара учащегося музыкальной школы по мотивационному, познавательному и художественно-исполнительскому компонентам.
Теоретическая значимость — результаты исследования позволяют корректировать учебный процесс фортепианного класса музыкальных школ современного Китая в репертуарном компоненте, способствовать повышению уровня творческого развития юных музыкантов. Уточнены содержательные основы мо-тивационно-ценностного, дидактического и художественного аспектов процесса формирования учебного репертуара. Применительно к учебному процессу фортепианной подготовки китайских юных музыкантов введено в научный оборот по-
нятия «диверсификация учебного репертуара юного пианиста» и «ментально-чувственный паттерн», отражающие ключевые моменты проведенного опытно-экспериментального исследования.
Сформулированы объективные и субъективные факторы, определяющие специфику процесса формирования учебного репертуара. Определены перспективы дальнейшего развития и оптимизации педагогических технологий, направленных на усиление творческой и просветительской составляющих фортепианного обучения юных музыкантов в современном Китае. Практическая значимость исследования:
Сформулированы педагогические установки, направленные на повышение уровня профессиональной деятельности фортепианного педагога по формированию учебного репертуара. Предложены методические подходы, позволяющие актуализировать творческий потенциал юных пианистов в исполнительстве.
Результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания фортепиано в музыкальных школах Китая, а также различных семинаров и курсов повышения квалификации педагогов-музыкантов. Основные положения диссертации позволяют найти применение в разработках учебно-методических материалов по широкому спектру проблем музыкально-педагогического образования, связанных с исполнительским, интерпретационным и просветительским компонентами.
Личный вклад соискателя:
• автором разработаны методология исследования и теоретические подходы, позволяющие расширить образовательное пространство творческого развития юного пианиста в современном Китае;
• выявлены и проанализированы особенности образовательного процесса фортепианного класса в Китае, связанные с формированием учебного репертуара учащегося;
• рассмотрены ценностно-ориентационный, дидактический и художественный аспекты процесса формирования учебного репертуара в фортепианном
классе, определяемые логикой рабочих программ дисциплин и индивидуальной стратегией музыкального развития учащегося; • доказана эффективность авторской методики диверсификации учебного репертуара с использованием ментально-чувственных паттернов путем ее апробации в ходе продолжительного опытно-экспериментального исследования.
Достоверность диссертационного исследования обеспечена следующими положениями:
а) соответствие теоретико-методических установок автора современным концепциям в области фортепианного исполнительства и педагогики музыкального образования;
б) согласованность методологии исследовательской работы с целями и задачами, объектом и предметом диссертации;
в) анализ собственной практической деятельности в исследуемом контексте;
г) апробация основных положений исследования в ходе опытно-практического эксперимента.
Исследование проводилось на кафедре музыкального воспитания и образования Института музыки, театра и хореографии ФГБОУ ВО РГПУ им. А. И. Герцена и включало три этапа.
На первом этапе, охватывавшем период с 2017 по 2019 гг., проводился анализ научной литературы, связанной с тематикой исследования; уточнялись цель, задачи, объект, предмет диссертации; дорабатывалась гипотеза; проводились педагогические наблюдения. Содержанием второго этапа, проводившегося в течение 2019/2020 учебного года, являлась разработка теоретических основ исследования, анкетирование, продолжение педагогических наблюдений и формирующий этап экспериментальной работы. Результатом третьего этапа (2020/2021 учебный год) стало завершение теоретической и экспериментальной работы, включавшей обучающий эксперимент и оформление результатов проведенного исследования.
Апробация и внедрение результатов проведенного исследования происходило:
• в ходе экспериментальной работы;
• преподавания фортепиано и фортепианного ансамбля в музыкальных школах Китая;
• обсуждения ряда положений диссертации на заседаниях кафедры музыкального воспитания и образования Института музыки, театра и хореографии РГПУ им. А.И. Герцена;
• в выступлениях на российских и международных научно-практических конференциях: «Искусство и педагогика в современной культуре» (г. Санкт-Петербург), «Инновационные механизмы решения проблем научного развития» (г. Оренбург), «Актуальные вопросы науки и практики» (г. Анапа), «Музыка. Культура. Педагогика» (г. Санкт-Петербург), «Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии» (г. Чебоксары).
• в опубликованных статьях по теме исследования, в том числе, рецензируемых изданиях реестра ВАК.
Внедрение результатов исследования осуществлялось в учебном процессе фортепианных школ Китая «Мэй Хонг» (Шанхай) и «Да Цянь» (городской округ Хайкоу, провинция Хайнань).
На защиту выносятся следующие положения исследования:
1. Актуализация репертуарного компонента в учебном процессе фортепианного класса в современном Китае связана с ключевыми тенденциями современного мирового музыкального образования — глобализация, мультинациональная интентность, расширение контекстных смысловых связей, усиление творческой составляющей учебного процесса. В этих условиях выбор учебного репертуара поднимается с сугубо прикладных и технологических функций на художественно-творческий, исследовательский уровень. А сам репертуар воспринимается не только в его методической целесообразности, но и как «Текст Культуры», несущий в себе ярко выраженные историко-стилевую и национально-культурологическую константы.
2. Репертуарная стратегия в фортепианном классе проявляется в сопряжении творческо-личностных факторов, индивидуальных критериев (субъективный
характер) и методической целесообразности (объективный характер) изучения конкретного музыкального произведения отдельным учащимся в контексте учебного плана дисциплины. Это своеобразный индикатор профессиональной компетенции, практического опыта и творческого потенциала педагога-музыканта. А также важнейший методологический инструментарий творческого развития ребенка.
3. Жанр современной программной пьесы располагает оптимальными возможностями в расширении индивидуального исполнительского репертуара учащегося. Пьесы данного сегмента обладают значительной амплитудой средств музыкальной выразительности и технологических трудностей, жанровой и стилевой репрезентативностью, разнообразным использованием композиционных техник. Кроме того, все эти произведения имеют программную основу — этот фактор благотворно влияет на развитие художественной фантазии ребенка, исполнительскую свободу, разнообразное владение набором технологических приемов. А в конечном итоге — формирование целого комплекса профессионально-личностных качеств, генерирующих исполнительско-творческую деятельность.
4. При изучении пьес указанного сегмента в музыкальных школах Китая, необходимо, чтобы воспринимаемая музыка не была ментально чужеродной ребенку, чтобы ее музыкальная семантика безошибочно декодировалась им на уровне «предслышания», на уровне интуиции. Это является ключевым основанием использования ментально-чувственных паттернов в обучении юного пианиста в современном Китае. Актуальность данного подхода обусловлена еще и тем, что наиболее интенсивное формирование различных поведенческих паттернов и паттернов восприятия происходит в детском возрасте. В качестве наиболее эффективных и показательных примеров предлагается использовать «паттерн-пастораль» и «паттерн-колыбельную», как наиболее присущие и понятные китайскому ребенку на чувственном и подсознательном уровне. На этой основе учащийся создает свой самостоятельный нарратив со множеством взаимодействующих разноуровневых компонентов и имеющий интерпретационную природу. Из подобных нарративов будет складываться индивидуальный исполнительский репертуар учащегося, его слуховой опыт, а также мотивационная готовность к фор-
тепианно-исполнительскому творчеству и система ценностных ориентаций в мире музыкального искусства.
Структура диссертации. Работа содержит введение, три главы (включающие семь параграфов), заключение, список литературы (148 источников) и приложений, состоящих из рекомендуемого репертуара (детские музыкально-просветительские программы и пьесы для развития навыков чтения нот с листа), нотных текстов фортепианных произведений, используемых в опытно-экспериментальном исследовании, свидетельств педагогической деятельности автора диссертации, благодарственных писем и дипломов конкурсов и фестивалей, сертификатов участника российских и международных научных конференций.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО РЕПЕРТУАРА В ФОРТЕПИАННОМ КЛАССЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ ШКОЛ КИТАЯ
1.1. Фортепианное образование в Китае: историко-социальный контекст, персоналии и научно-педагогические исследования
Рассматривать то или иное явление или процессы в музыкальной культуре Китая последнего столетия невозможно без анализа объективных и субъективных факторов исследуемых феноменов, без обращения к общественной деятельности выдающихся личностей и историко-социальному контексту, выявления сопряжения специфической ментальности китайского этноса и его интеграции в мировое поликультурное пространство.
Материал данной части параграфа взят за основу статьи «Китайские пианисты-педагоги — преемники русской фортепианной школы» [36].
XX век — целая эпоха в развитии китайской музыкальной культуры. «Распространение фортепианной музыки в начале столетия, формирование основ методики преподавания фортепиано, творческий международный обмен опытом с представителями исполнительских школ разных стран — все эти этапы были пройдены Китаем в течение одного лишь столетия» [41, с. 99] — замечает Хуан Пин.
Похожие диссертационные работы по специальности «Другие cпециальности», 00.00.00 шифр ВАК
Китайская фортепианная исполнительская школа на современном этапе2024 год, кандидат наук Се Хэн
Эвристический подход в обучении начинающего тромбониста в современном Китае2023 год, кандидат наук Юй Хуань
Развитие музыкальной культуры учащегося-музыканта средствами русской фортепианной педагогики конца XIX - начала XX веков2018 год, кандидат наук Го Хуа
Любительское музицирование как этап допрофессионального освоения фортепианного искусства в Китайской Народной Республике2022 год, кандидат наук Яо Вэньцзяо
Формирование музыкально-композиторских умений китайских студентов в классе фортепиано2024 год, кандидат наук Цуй Сяохань
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кан Юньюй, 2021 год
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдуллин, Э. Б. Методологическая подготовка музыканта-педагога : сущность, структура, процесс реализации : монография / Э. Б. Абдуллин ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». — Москва : МПГУ, 2019 — 278, [1] с. — ISBN 978-5-4263-0745-2. — Текст : непосредственный.
2. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования : учебник для вузов / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. — 2-е издание, исправленное и дополненное. — Москва : Прометей, 2013. — 431 с. — ISBN 978-5-7042-2430-3. — Текст : непосредственный.
3. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 — Музыкальное образование / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. — Москва: ACADEMIA, 2004. — 333, [2] с. : ил. — (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). — ISBN 5-7695-1671-2. — Текст : непосредственный.
4. Аврамкова, И. С. Формирование этики ответственности в процессе профессиональной подготовки педагога-музыканта : специальность : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка, уровни общего и профессионального образования) : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ирина Семеновна Аврамкова ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2013. — 55 с. — Текст : непосредственный.
5. Алексеев, А. Д. Методика обучения игре на фортепиано / А. Д. Алексеев. — Москва : Музыка, 1978. — 288 с. — Текст : непосредственный.
6. Алексеев, А. Д. Русская фортепианная музыка : от истоков до вершин творчества / А. Д. Алексеев. — Москва : Издательство Академии наук СССР, 1963. — 378 с. — Текст : непосредственный.
7. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития : инновационный курс : в 2 книгах : учебное пособие для вузов по социально-гуманитарным специальностям и группе специальностей «Образование» / В. И. Андреев ; Казанский университет, Центр экспертизы и маркетинга Казанского государственного университета. — Казань : Изд-во Казанского университета, 1996. — Книга 1. — 565 с. — ISBN 5-7464-1219-8. — Текст : непосредственный.
8. Аронов, А. А. Творчество как социокультурный феномен : курс лекций / А. А. Аронов. — Москва : МГУКИ, 2004. — 126 с. — ISBN 5-94778-0674. — Текст : непосредственный.
9. Асафьев, Б. В. Музыкальная форма как процесс / Б. В. Асафьев. — Издание 2-е. — Ленинград : Музыка, 1971. — 376 с. — Текст : непосредственный.
10. Асмолов, А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров : психолог. Психопедагог. Психоисторик / А. Г. Асмолов ; Академия педагогических и социальных наук, Московский психолого-социальный институт. — Москва : Институт практической психологии ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. — 767, [1] с. — (Психологи Отечества. Избранные психологические труды в 70-ти томах / главный редактор Д. И. Фельдштейн). — ISBN 5-87224-106-2. — Текст : непосредственный.
11. Баренбойм, Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство : статьи и очерки / Л. А. Баренбойм. — Ленинград : Музыка, Ленинградское отделение, 1974. — 336 с. — нот. ил. — Текст : непосредственный.
12. Бахтин, М. М. Литературно-критические статьи / М. М. Бахтин. — Москва : Художественная литература, 1986. — 543 с. — Текст : непосредственный.
13. Бережнова, Л. Н. Полиэтническая образовательная среда / Л. Н. Бережно-ва. — Санкт-Петербург, 2003. — 202, [1] с. : ил., табл. — ISBN 5-8064-07284. — Текст : непосредственный.
14. Боенко, М. А. Становление и современное состояние системы профессионального педагогического образования в Китае / М. А. Боенко : Институт ФСБ России. — Новосибирск : Институт ФСБ России, 2008. — 141 с. — ISBN 978-5-91222-003-6. — Текст : непосредственный.
15. Бондаревская, Е. В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. — Москва ; Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 1999. — 558, [4] с. — Библиогр. в примеч.: с. 536-546. — Библиогр.: с. 547-559. — ISBN 5-87456-169-2. — Текст : непосредственный.
16. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебное пособие для студентов и преподавателей высших учебных заведений / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. — Москва [и др.] : Питер, 2006. — 304 с. — ISBN 5-8046-0174-1. — Текст : непосредственный.
17. Бочкарева, О. В. Дидактический диалог в профессионально-педагогической подготовке учителя музыки в вузе : специальность : 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ольга Васильевна Бочкарева ; Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского. — Ярославль, 2008. — 42 с. — Текст : непосредственный.
18. Ван Ин. Претворение национальных традиций в фортепианной музыке китайских композиторов XX-XXI веков : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения : специальность : 17.00.02 — Музыкальное искусство / Ван Ин ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2009. — 24 с. — Библиогр.: с. 23-24 (10 назв.). — Текст : непосредственный.
19. Ван Хань. Исполнительское освоение музыки разных народов в контексте идей диалога культур : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования / Ван Хань ; [место защиты : Московский педагогический государственный
университет]. — Москва, 2012. — 30 с. : ил. — Библиогр.: с. 29-30 (10 назв.). — Текст : непосредственный.
20. Ван Цзин. Постижение межнационального музыкального пространства / Ван Цзин, Л. И. Уколова. — Текст : непосредственный // Стратегия развития образовательного пространства в контексте интеграции культуры и искусства / Департамент образования г. Москвы, Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования г. Москвы «Московский городской педагогический университет», Институт культуры и искусств, Кафедра вокала и хорового дирижирования ; [научный редактор О. В. Гриб-кова]. — Москва : Перо, 2016. — С. 219 — 227. — ISBN 978-5-906871-96-1.
21. Ван Цзин. Фортепианная музыка П. Чайковского в педагогическом репертуаре как средство развития музыкального исполнительства студентов : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Ван Цзин ; [место защиты : Московский городской педагогический университет. — Москва, 2018 — 20 с. — Текст : непосредственный.
22. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. — Москва : Логос, 2009. — 336 с. : ил., табл. — ISBN 978-5-98704-452-0. — Текст : непосредственный.
23. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — Москва : Искусство, 1965. — 379 с. — Текст : непосредственный.
24. Гачев, Г. Д. Ментальности народов мира / Г. Д. Гачев. — Москва : Алгоритм : Эксмо, 2008. — 541 с. : ил. — ISBN 978-5-699-28541-9. — Текст : непосредственный.
25. Гаязов, А. С. Образование и образованность гражданина в современном мире / А. С. Гаязов. — Москва : Наука, 2003. — 256 с. — ISBN: 5-02006298-7. — Текст : непосредственный.
26. Го Синь. Социокультурные эффекты модернизации профессионального образования в Китае : диссертация на соискание ученой степени кандидата
культурологии : специальность 24.00.01 — теория и история культуры / Го Синь ; [место защиты : Забайкальский государственный университет]. — Чита, 2013. — 150 с. — Текст : непосредственный.
27. Гофман, И. Фортепианная игра : ответы на вопросы о фортепианной технике / И. Гофман ; [перевод с английского, редакция, вступительная статья (с. 3-28) и примечания Г. М. Когана]. — Москва : Музгиз, 1961. — 224 с. : ил. — Текст : непосредственный.
28. Гукаленко, О. В. Поликультурное образование в условиях глобализации / О. В. Гукаленко; В. П. Борисенков. — Текст : непосредственный // Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2016) : сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, 6-7 июня 2016 года. — Москва : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2016. — С. 49-57. — ISBN 978-5-905736-23-0.
29. Гуманитарные образовательные технологии в вузе : методическое пособие для руководителей и преподавателей вузов, слушателей системы дополнительного профессионального образования / О. В. Акулова, А. А. Ахаян, Е. Н. Глубокова [и др.] ; под редакцией С. А. Гончарова ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ, 2007. — 159 с. : ил., табл. — ISBN 978-5-80641272-1. — Текст : непосредственный.
30. Джуринский, А. Н. Высшее образование в современном мире : тренды и проблемы / А. Н. Джуринский. — [2-е издание, исправленное и дополненное]. Москва : Прометей, 2018. — 218, [1] с. : табл. — ISBN 978-5-90700314-9. — Текст : непосредственный.
31. Джуринский, А. Н. Поликультурное образование в многонациональном социуме / А. Н. Джуринский. — Москва : Юрайт, 2018. — 252 с. — ISBN 9785-9916-5986-4. — Текст : непосредственный.
32. Дорошенко, С. И. Музыкальное образование в России : историко-педагогическое исследование / С. И. Дорошенко ; Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации, Владимирский
государственный педагогический университет. — Владимир : ВГПУ, 1999. — 211 с. — ISBN 5-87846-246-8. — Текст : непосредственный.
33. Егорова, С. В. Развитие исполнительской активности будущего учителя музыки в процессе его фортепианной подготовки : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) / С. В. Егорова ; Московский педагогический государственный университет. — Москва, 1998. — 19 с. — Текст : непосредственный.
34. Кан Юньюй. Актуальные проблемы обучения детей игре на фортепиано в современном Китае / Кан Юньюй. — Текст : непосредственный // Музыка. Культура. Педагогика : материалы VI международной научно-практической конференции. — Санкт-Петербург, 2019. — С. 68-72. — ISBN ISBN 978-58392-0816-2.
35. Кан Юньюй. «Альбом для юношества» Б. Печерского в учебном репертуаре музыкальных школ Китая / Кан Юньюй. — Текст : непосредственный // Инновационные механизмы решения проблем научного развития : материалы международной научно-практической конференции. — Уфа : OMEGA SCIENCE, 2019. — С. 242-244. — ISBN 978-5-907153-39-4.
36. Кан Юньюй. Китайские пианисты-педагоги — преемники русской фортепианной школы / Кан Юньюй. — Текст : непосредственный // Научное мнение. — 2019. — № 9. — С. 90-94. — ISSN 2222-4378.
37. Кан Юньюй. Методическая целесообразность обогащения репертуара начинающего пианиста в учебных заведениях Китайской народной республики / Кан Юньюй. — Текст : непосредственный // Музыкальное искусство и образование : Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете : MA&E : научный журнал о мире музыкального искусства и образования. — 2019. — № 3. — С. 126-137. — ISSN 2309-1428.
38. Кан Юньюй. Педагогический репертуар фортепианного класса в музыкальных школах Китая : музыкально-образовательная среда юного пианиста / Кан Юньюй. — Текст : непосредственный // Искусство и педагогика в современной культуре : материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Санкт-Петербург, 2019. — С.42-45. — ISBN 978-5-8392-0766-0.
39. Кан Юньюй. Просветительский фактор фортепианного обучения в детских музыкальных школах Китая / Кан Юньюй, Е. Н. Шумилова. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии : материалы XIII Международной научно-практической конференции, (Чебоксары, 21 августа 2020 г.) / редколлегия: О. Н. Широков [и др.] — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2020. — С. 109-110. — ISBN 978-5-6044901-4-3.
40. Кан Юньюй. Фортепианное обучение в современном Китае : мотивация и (или) дидактика? / Кан Юньюй. — Текст : непосредственный // Человеческий капитал. — 2020. — № 5. — С. 84-88. — ISSN 2074-2029.
41. Кан Юньюй. Чжао Йи — пианист, педагог, музыкальный деятель: штрихи к портрету/ Кан Юньюй. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы науки и практики : материалы международной научно-практической конференции. — Анапа : Научно-исследовательский центр «Иннова», 2019. — С. 99-102. — ISBN 978-5-95283-091-2.
42. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Ни-кандров. — Москва: Педагогика, 1990. — 140, [2] с. — (Библиотека учителя и воспитателя). — Библиогр.: с. 140-141 (56 назв.). — ISBN 5-7155-02934. — Текст : непосредственный.
43. Карелин, А. Я. Освоение музыкальных стилей в процессе обучения игре на фортепиано / А. Я. Карелин. — Москва : Московский педагогический государственный университет им. В. И. Ленина, 2002. — 20 с. — Текст : непосредственный.
44. Климов, Е. А. Индивидуальный стиль деятельности / Е. А. Климов. — Текст : непосредственный // Психология индивидуальных различий : хре-
стоматия / МГУ им. М. В. Ломоносова, Факультет психологии ; под редакцией Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. — 3-е издание, переработанное и дополненное. — Москва : АСТ : Астрель, 2008. — С. 265-267. — (Хрестоматия по психологии). — Библиогр. в конце ст. и в подстроч. примеч. — ISBN 978-5-17-048614.
45. Клюев, А. С. Сумма музыки / А. С. Клюев. — Санкт-Петербург : Алетейя : Историческая книга, 2017. — 608 с. — Библиогр. в подстроч. примеч. — Др. кн. авт. на 4-й с. обл. — ISBN 978-5-906860-40-8. — Текст : непосредственный.
46. Коган, Г. М. У врат мастерства. Психологические предпосылки успешной пианистической работы / Г. М. Коган. — Москва : Советский композитор, 1958. — 114 с. — Текст : непосредственный.
47. Колышева, Т. А. Подготовка учителя музыки к профессионально-личностной рефлексии в системе высшего педагогического образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) ; специальность 19.00.07 — Педагогическая психология / Т. А. Колышева ; Московский педагогический государственный университет. — Москва, 1997. — 51 с. — Библиогр. : с. 49-51. — Текст : непосредственный.
48. Копчевский, Н. А. Клавирная музыка : вопросы исполнения / Н. А. Копчев-ский. — Москва : Музыка, 1986. — 94 с. — Текст : непосредственный.
49. Корноухов, М. Д. Нотный текст — горизонты познания / М. Д. Корноухов ; Министерство науки и высшего образования РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Ленинградской области «Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина». — Санкт-Петербург : Астерион,
2018. — 62, [1] с. — Библиогр.: с. 59-63 (42 назв.) и в подстроч. примеч. — ISBN 978-5-00045-612-5. — Текст : непосредственный.
50. Корноухов, М. Д. Произведения современных русских композиторов в репертуаре фортепианного класса музыкальных школ Китая / М. Д. Корноухов, Кан Юньюй. — Текст : непосредственный // Человеческий капитал. — 2019. — № 6 — С. 75- 80. — ISSN 2074-2029.
51. Корноухов, М. Д. Смешение жанров или музыкальный коктейль : к вопросу о репертуарной политике в учебном процессе инструментального класса / М. Д. Корноухов, Е. Н. Шумилова. — Текст : непосредственный // XXIII ЦАРСКОСЕЛЬСКИЕ ЧТЕНИЯ : материалы Международной научно-практической конференции «XXIII Царскосельские чтения» : Санкт-Петербург, 23-24 апреля 2019 год / ответственный редактор А. А. Беляева. — Санкт-Петербург : Издательство «Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина (Санкт-Петербург)», 2019. — Том II. — С. 66-69. — ISBN 978-5-8290-1849-8.
52. Корноухов, М. Д. Текст — контекст : образовательная парадигма поликультурного пространства педагога-музыканта / М. Д. Корноухов, Е. Н. Шумилова. — Текст : непосредственный // Музыкальное искусство и образование : Вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете : MA&E : научный журнал о мире музыкального искусства и образования. — 2018. — № 2. — С. 13-29. — ISSN 2309-1428.
53. Корноухов, М. Д. Феномен интерпретации как механизм репликации культуры общества в современном российском образовании / М. Д. Корно-ухов. — Текст : непосредственный // Репликация культуры общества в контексте профессионального образования : коллективная монография. / М. Д. Корноухов [и др.]. — Георгиевск, 2012. — Книга 1. — С. 44-79. — ISBN 978-5-9903020-5-1.
54. Корыхалова, Н. П. За вторым роялем : работа над музыкальным произведением в фортепианном классе / Н. П. Корыхалова. — Санкт-Петербург : Ком-
позитор, 2006. — 549, [2] с. : нот. — Библиогр.: с. 541-549. — ISBN 5-73790307-9. — Текст : непосредственный.
55. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования : пособие для педагога-исследователя / В. В. Краевский. — Самара : Издательство СамГПИ, 1994. — 165 с. — ISBN 5-8428-0038-1. — Текст : непосредственный.
56. Кременштейн, Б. Л. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано. Секреты фортепианного мастерства : учебно-методическое пособие / Б. Л. Кременштейн. — Москва: Классика XXI, 2003. — 127 с. : нот. — ISBN 5-89817-068-5. — Текст : непосредственный.
57. Кременштейн, Б. Л. Педагогика Г. Г. Нейгауза / Б. Л. Кременштейн. — Москва : Музыка, 1984. — 89 с : нот. — (Вопросы истории, теории, методики). — Библиогр.: с. 85 (16 назв.). — Текст : непосредственный.
58. Кулагин, П. Г. Межпредметные связи в процессе обучения / П. Г. Кулагин. — Москва : Просвещение, 1981. — 96 с. — Библиогр.: с. 95. — Текст : непосредственный.
59. Культурология : кредитно-модульный вариант : учебник для вузов / Г. В. Драч, О. М. Штомпель, Л. А. Штомпель, В. К. Королев. — Санкт-Петербург : Питер, 2010. — 384 с. — (Учебник для вузов). — ISBN 978-549807-197-8. — Текст : непосредственный.
60. Курганская, О. А. Обучение игре на фортепиано в России : этапы и стадии (XIX-XXI вв.) : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования / Курганская Ольга Александровна ; [Московский педагогический государственный университет]. — Москва, 2008. — 187 с. — Текст : непосредственный.
61. Левченко, Б. П. Педагогические условия развития творческого потенциала музыкально-одаренной личности подростка : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования / Б. П. Левченко : Во-
ронежский государственный университет. — Воронеж, 2006. — 184 с. — Текст : непосредственный.
62. Либерман, Е. Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом / Е. Я. Либерман. — Москва : Музыка, 1988 — 234, [2] с. нот. ил. — ISBN 5-71400078-1.- Текст : непосредственный.
63. Ли Цзюньюй. Модернизация школьного образования в Китае и России : сравнительно-исторический анализ : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования / Ли Цзюньюй ; Амурский государственный педагогический университет. — Комсомольск-на-Амуре, 2004. — 22 с. — Текст : непосредственный.
64. Ли Юнь. Фортепианное творчество Ван Цзяньчжона в контексте национальных традиций и современного музыкального мышления : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения : специальность 17.00.02 — Музыкальное искусство / Юнь Ли ; [место защиты : Новосибирская государственная консерватория имени М. И. Глинки]. — Новосибирск, 2019. — 22 с. — Библиогр.: с. 21. — Текст : непосредственный.
65. Лю Минхуэй. Педагогические условия освоения студентами КНР творчества композиторов в контексте профессиональной музыкально-исторической подготовки педагога-музыканта : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования (по педагогическим наукам) / Лю Минхуэй ; [место защиты : Московский педагогический государственный университет]. — Москва, 2017. — 217 с. — Текст : непосредственный.
66. Лю Цин. Высшее музыкально-педагогическое образование в современном Китае : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка, уровни общего и профессионального образо-
вания) / Лю Цин ; [место защиты : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена]. — Санкт-Петербург, 2008 — 22 с. — Текст : непосредственный.
67. Лю Юйтун. Традиции российской педагогики и актуальные задачи музыкального воспитания и образования на современном этапе : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Лю Юйтун : Московский педагогический государственный университет. — Москва, 2011. — 28 с. — Текст : непосредственный.
68. Майковская, Л. С. Феномен этнокультурной толерантности в музыкальной культуре и образовании / Л. С. Майковская. — Москва : Граф-Пресс, 2008. — 260 с. — ISBN 978-5-94678-048-3. — Текст : непосредственный.
69. Малинковская, А. В. Класс основного музыкального инструмента. Искусство фортепианного интонирования : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 039700 «Музыкальное образование» / А. В. Малинковская. — Москва : Владос, 2005. — 381 с. : ил. — ISBN 5-691-01306-8. — Текст : непосредственный.
70. Малюков, А. Н. Психология переживания и художественного развития личности : научно-методическое пособие / А. Н. Малюков. — Дубна : Феникс, 1999. — 250, [3] с. — ISBN 5-87905-093-9. — Текст : непосредственный.
71. Мариупольская, Т. Г. Проблема национальных традиций в преподавании музыки (теоретический и методический аспекты) : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и образования (музыка) / Мариупольская Татьяна Геннадиевна ; Московский государственный педагогический университет. — Москва, 2002. — 318 с. — Текст : непосредственный.
72. Медушевский, В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / В. В. Медушевский. — Москва : Музыка, 1976. — 253 с. : нот. — Текст : непосредственный.
73. Мельник, О. П. Особенности музыкально-просветительской работы учителя музыки / О. П. Мельник. — Текст : непосредственный // Педагогика искусства : вопросы истории, теории и методики : межвузовский сборник научных трудов. — Саратов : Наука, 2010. — Вып. 5. — С. 207-212. — ISBN 978-59999-0423-2.
74. Мельникова, Л. Л. Основы организации концертно-просветительской работы в музыкальном учебном заведении / Л. Л. Мельникова ; Министерство культуры и массовых коммуникаций РФ, Министерство культуры Челябинской области, Магнитогорская государственная консерватория им. М. И. Глинки, Московский государственный открытый педагогический университет им. М. А. Шолохова. — Магнитогорск : МаГК : МГОПУ, 2007. — 131 с. — ISBN 978-5-88967-025-4. — Текст : непосредственный.
75. Метнер, Н. К. Повседневная работа пианиста и композитора страницы из записных книжек / [вступительная статья П. И. Васильева]. — Москва : Музгиз, 1963. — 92 с., 4 л. ил., нот. — Текст : непосредственный.
76. Микешина, Л. А. Герменевтические смыслы образования / Л. А. Микеши-на. — Текст : непосредственный // Философия образования : сборник научных статей / МГУ им. М. В. Ломоносова, Институт переподготовки и повышения квалификации преподавателей социально-гуманитарных дисциплин, Кафедра философии [и др.] ; ответственный редактор А. Н. Кочер-гин. — Москва : Фонд «Новое тысячелетие», 1996. — С. 135-148. — ISBN 5-86947-018-8.
77. Мильштейн, Я. И. Вопросы теории и истории исполнительства / Я. И. Мильштейн. — Москва : Советский композитор, 1983. — 266 с., 1 л. портр. — Список изданных работ Я. И. Мильштейна: с. 255-260. — Текст : непосредственный.
78. Назайкинский, Е. В. Оценочная деятельность при восприятии музыки / Е. В. Назайкинский // Восприятие музыки : сборник статей / [Институт эстетического воспитания при Центральном совете Педагогического общества
РСФСР ; редактор-составитель В. Н. Максимов]. — Москва : Музыка, 1980. — С. 210-213. — Текст : непосредственный.
79. Нейгауз, Г. Г. Об искусстве фортепианной игры. Заметки педагога / Г. Г. Нейгауз. — 6-е изд. — Санкт-Петербург : Лань, 2017. — 264 с. — Текст : непосредственный.
80. Николаев, А. А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма : [учебное пособие для фортепианных факультетов музыкальных вузов] / А. А. Николаев. — Москва : Музыка, 1980. — 112 с. : нот. ил. — Текст : непосредственный.
81. Николаева, А. И. Стилевой подход в фортепианно-исполнительском классе педагогического вуза как фактор формирования личности ученика-музыканта / А. И. Николаева. — Москва : МШ У, 2003. — 350 с. — Текст : непосредственный.
82. Николаева, Е. В. Музыкальное образование в России : историко-теоретический и педагогический аспекты : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность 13.00.01 — Общая педагогика ; специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения музыке / Николаева Елена Владимировна ; Московский педагогический государственный университет. — Москва, 2000. — 63 с. — Текст : непосредственный.
83. Новоблаговещенский, В. Я. Интегративный принцип в преподавании музыки (на материале учебной работы музыкальных училищ и колледжей) : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) / В. Я. Новоблаговещенский ; Московский институт музыки. — Москва, 1997. — 22 с. — Текст : непосредственный.
84. Пепеляева, Л. Н. Формирование музыкальных интересов учащихся ДМШ на основе интерактивного обучения : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 —
Теория и методика обучения и воспитания (музыка, уровни общего и профессионального образования) / Л. Н Пепеляева ; [место защиты : Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств]. — Санкт-Петербург, 2014. — 17 с. — Текст : непосредственный.
85. Печерский, Б. А. Альбом для юношества : [ноты] / Б. А. Печерский. — Москва : KMK Scientific Press Ltd, 1996. — 83 c. — ISBN 5-87317-025-8. — Музыка (знаковая) : непосредственная.
86. Печерский, Б. А. Овладение композиторским стилем в классе фортепиано : учебное пособие : для студентов 1-5-х курсов музыкально-педагогических факультетов / Б. А. Печерский ; Московский государственный заочный педагогический институт. — Москва : Б. и., 1991. — 95,[2] с. — Текст : непосредственный.
87. Поронок, С. А. Педагогические условия формирования профессиональных
компетенций музыкально-просветительской направленности в контексте культурной среды университета / С. А. Поронок. — Текст : непосредственный // Педагогика и психология образования. — 2017. — № 3. — С. 126135. — ISSN 2500-297X.
88. Рапацкая, Л. А. Культурологический подход в отечественной педагогике музыкального образования : история и перспективы развития / Л. А. Рапац-кая. — Текст : непосредственный // Ценности и смыслы. — 2016. — № 6.(46). — С. 6-15. — ISSN 2071-6427.
89. Рапацкая, Л. A. Формирование художественной культуры учителя музыки в условиях высшего музыкально-педагогического образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность : 13.00.02 — Методика преподавания музыки ; 13.00.01 — Теория и история педагогики / Л. А. Рапацкая ; Московский государственный заочный педагогический институт. — Москва, 1991. — 37 с. — Текст : непосредственный.
90. Россия — Китай : образовательные реформы на рубеже ХХ-ХХ1 вв. : сравнительный анализ : [сборник] / Российская академия образования, Цен-
тральная академия педагогических исследований КНР ; ответственный редактор Н. В. Боревская, В. П. Борисенков, Чжу Сяомань. — Москва : РАО, 2007. — 592 с. : ил., табл. — ISBN 5-8381-0114-8. — Текст : непосредственный.
91. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — Санкт-Петербург : Питер, 2002. — 720 с. — ISBN 5-314-00016-4 . - Текст : непосредственный.
92. Ручимская, С. В. Феномен просветительства в профессиональной подготовке педагога-музыканта : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования / Софья Валерьевна Ручимская ; Российский государственный социальный университет. — Москва, 2010. — 27 с. — Текст : непосредственный.
93. Савшинский, С. И. Пианист и его работа / С. И. Савшинский. — Москва : Классика — XXI, 2002. — 244 с. — ISBN 5-89817-049-9. — Текст : непосредственный.
94. Скребков, С. С. Художественные принципы музыкальных стилей / С. С. Скребков ; Московская государственная консерватория им. П. И. Чайковского, Кафедра теории музыки. — Москва : Музыка, 1973. — 446 с. : 1 л. порт., ил., нот. — Текст : непосредственный.
95. Слуцкая, Л. Е. Становление и трансформация педагогических и художественно-эстетических парадигм в системе современного музыкального образования : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Лариса Евдокимовна Слуцкая ; Московский государственный гуманитарный университет им. М. Шолохова. — Москва, 2013. — 465 с. — Текст : непосредственный.
96. Смирнов, М. А. Русская фортепианная музыка : черты своеобразия / М. А. Смирнов. — Москва : Музыка, 1983. — 335 с. : нот. ил. — Текст : непосредственный.
97. Соколов, А. С. Музыка вокруг нас / А. С. Соколов. — Москва : Издательский дом «Федоров», 1996. — 224 с. — ISBN 5-7139-0044-8. — Текст : непосредственный.
98. Су Цзюнь. Тенденции современного общего музыкального образования детей в России и Китае (в аспекте сравнительной педагогики) / Су Цзюнь. — Текст : непосредственный // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. — Курск, 2013. — № 10. — С. 8-15. — ISSN 1991-3087.
99. Сунь Юйян. Освоение русской музыкальной культуры иностранными студентами в музыкально-образовательном процессе педагогического ВУЗа : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования / Сунь Юйян ; Воронежский государственный педагогический университет. — Воронеж, 2018. — 24 с. — Текст : непосредственный.
100. Сухова, Л. Г. Национальные и интернациональные аспекты российской музыкально-педагогической школы : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Л. Г. Сухова ; [место защиты : Московский государственный открытый педагогический университет им. М. А. Шолохова]. — Москва, 2005. — 385 с. — Текст : непосредственный.
101. Теория и методика обучения игре на фортепиано : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / [А. Г. Каузова, А. И. Николаева, Т. Н. Воронова и др.] ; под общей редакцией А. Г. Каузовой, А. И. Николаевой. — Москва : ВЛАДОС, 2001. — 365, [1] с. : ил. — (Учебное пособие для вузов). — Библиогр. в конце гл. — ISBN 5-691-00579-0. — Текст : непосредственный.
102. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов ; РАН, Институт психологии. — Москва : Наука, 2003. — 368 с. — (Памятники психологической мысли). — ISBN 5-02-006277-4. — Текст : непосредственный.
103. Терегулов, Е.Д. Детский альбом : [ноты] : пьесы для [1 и 2] фортепиано / Е. Д. Терегулов ; иллюстрации Степана Бирюкова. — Москва : Гармония, 2003 — 48 с. : ил. — ISBN 5-89823-05-4. — Музыка (знаковая) : непосредственная.
104. Терентьева, Н А. История и теория музыкальной педагогики и образования : учебное пособие : в 2-х частях / Н. А. Терентьева ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Учебно-методическое объединение по общим проблемам педагогического образования. — Санкт-Петербург : Образование, 1994. — Часть 1. — 67 с. — Текст : непосредственный.
105. Торопова, А. В. Homo-musicus в зеркале музыкально-психологической и музыкально-педагогической антропологии / А. В. Торопова ; ответственный редактор Э. Б. Абдуллин. — Москва : ГРАФ-ПРЕСС, 2008. — 288 с. — ISBN 978-5-94678-043-8. — Текст : непосредственный.
106. Фейнберг, С. Е. Пианизм как искусство / С. Е. Фейнберг ; предисловие В. Натансона, (с. 3-29). — Москва : Музыка, 1965. — 516 с. ; с нот. ил. — Текст : непосредственный.
107. Философский энциклопедический словарь : [более 3500 статей, раскрывающих содержание понятий всех областей философии : гносеологии, метафизики, психологии, этики, эстетики, философии права, истории и культуры и др. / редактор-составитель : Е. Ф. Губский и др.]. — Москва : ИНФРА-М, 2009. — 568 c. — ISBN 978-5-16-002594-0. — Текст : непосредственный.
108. Фортепианная музыка для детей и юношества : пьесы современных композиторов / редактор-составитель М. Гамбарян. — Москва : Музыка, 1988. — Выпуск 11 [Ноты]. — 81 с. — Музыка (знаковая) : непосредственная.
109. Фу Сяо Ся. Основные направления современных реформ школьного образования в КНР : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.01 — Общая педагогика / Фу Сяо Ся ; [место защиты : Российский государственный педагогический универ-
ситет им. А. И. Герцена]. — Санкт-Петербург, 2000. — 172 с. — Текст : непосредственный.
110. Хань Мо. Традиции российской фортепианной педагогики в контексте совершенствования профессиональной подготовки китайских учащихся-пианистов : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка), педагогические науки / Хань Мо ; [место защиты : Московский педагогический государственный университет]. — Москва, 2019. — 23 с. — Текст : непосредственный.
111. Холопова, В. Н. Музыка как вид искусства : учебное пособие / В. Н. Холо-пова. — Санкт-Петербург : Лань, 2002. — 320 с. — Текст : непосредственный.
112. Хоу Юэ. Детское фортепианное образование в Китае и проблемы его развития : диссертация на соискание ученой степени кандидата искусствоведения : 17.00.02 — Музыкальное искусство / Хоу Юэ ; [место защиты : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена]. — Санкт-Петербург, 2009. — 159 с. — Текст : непосредственный.
113. Хуан Пин. Влияние русского фортепианного искусства на формирование и развитие китайской пианистической школы / Хуан Пин ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, факультет музыки. — Санкт-Петербург : Астерион, 2009. — 160 с. — ISBN 978-594856-525-5. — Текст : непосредственный.
114. Хуан Сяньюй. Система музыкального образования в Китае / Хуан Сяньюй // Вестник СПбГУКИ. — 2012. — № 2. — С. 5-12. — ISSN 2220-3044.
115. Цзян Вэйцян. Перспективы педагогики сотворчества в музыкально-педагогических вузах России и Китая на современном этапе социокультурного развития : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Цзян Вэйцян ; [место защиты : Москов-
ский городской педагогический университет]. — Москва, 2017. — 22 с. — Текст : непосредственный.
116. Цыпин, Г. М. Музыкально-исполнительское искусство : теория и практика / Г. М. Цыпин. — Санкт-Петербург, 2001. — 319 с. — ISBN 5-89329-404-1. — Текст : непосредственный.
117. Цыпин, Г. М. Музыкальное исполнительство. Исполнитель и техника : учебник / Г. М. Цыпин. — 2-е издание, исправленное и дополненное. — Москва : Юрайт, 2019. — 193 с. — (Авторский учебник). — ISBN 978-5534-06605-0. — Текст : непосредственный.
118. Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности : проблемы, суждения, мнения : пособие для учащихся музыкальных отделений педвузов и консерваторий / Г. М. Цыпин. — Москва : Фирма «Интерпракс», 1994. — 373,[1] с. — ISBN 5-85235-093-1. — Текст : непосредственный.
119. Чередниченко, Т. В. К проблеме художественной ценности в музыке / Т. В. Чередниченко. — Текст : непосредственный // Проблемы музыкальной науки : сборник статей. — Москва : Советский композитор, 1983. — Вып. 5. — С. 255-267.
120. Чжао Наньнань. Кросс-культурный подход к освоению студентами дидактических функций учебников для общего начального музыкального образования России и Китая : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Чжао Наньнань ; [место защиты : Московский педагогический государственный университет]. — Москва, 2019. — 26 с. — Текст : непосредственный.
121. Чжэн Чжилянь. Становление образования в контексте взаимодействия культуры востока и запада : на материале системы высшего образования в Китае : диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук : специальность : 09.00.13 — философская антропология, философия / Чжилянь ; Дальневосточный государственный технический университет. — Владивосток, 2006. — 159 с. — Текст : непосредственный.
122. Шмидт-Шкловская, А. А. О воспитании пианистических навыков / А. А. Шмидт-Шкловская ; [вступительная статья и составление Г. Мин-скер]. — Ленинград : Музыка, Ленинградское отделение, 1971. — 71 с. : ил., нот. ил. — Текст : непосредственный.
123. Шоган, В. В. Приемы эмоционально-художественного воздействия на уроках истории / В. В. Шоган. — Текст : непосредственный // Искусство — фактор эмоционально-нравственного развития школьников : сборник научных трудов / АПН СССР. — Москва, 1986. — С. 92-108.
124. Шумилова, Е. Н. Актуализация просветительского вектора в современном российском заочном музыкально-педагогическом образовании / Е. Н. Шумилова. — Текст : непосредственный // Научное мнение. — 2019. — № 78. — С. 131-136. — ISSN 2222-4378.
125. Щербакова, А. И. Музыка в постижении процесса рождения, самоутверждения и трансформации ценностных парадигм в пространстве отечественной культуры / А. И. Щербакова // Педагогика искусства. — 2015. — № 1. — С. 55-63.
126. Щирин, Д. В. О развитии восприятия музыкального языка произведений в педагогическом процессе на кафедре фортепиано / Д. В. Щирин. — Текст : непосредственный // Кафедра фортепиано : исследования и материалы : сборник статей / под общей редакцией Д. В. Щирина ; Министерство культуры РФ, Санкт-Петербургский государственный институт культуры. — Санкт-Петербург : КультИнформПресс, 2018. — С. 123-133. — ISBN 978-5-83920746-2.
127. Юань Фаньфань. Перспективы развития научно-образовательной среды университетского образования в современном Китае / Юань Фаньфань, Е. И. Бражник. — Текст : непосредственный // Вестник Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого. — 2017. — № 4 (102). — С. 117-120. — ISSN 2076-8052.
128. Юдин, А. П. Национальная идея в русской музыкальной педагогике XIX века : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность : 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (му-
зыка) / А. П. Юдин ; [место защиты : Московский педагогический государственный университет]. — Москва, 2004. — 407 с. — Текст : непосредственный.
129. Юдин, А. П. Русская музыкальная педагогика и современные проблемы музыкального образования / А. П. Юдин, Е. И. Захаренкова. — Москва : Ритм, 2015. — 230 с. — ISBN 978-5-98422-258-7. — Текст : непосредственный.
130. Ян Бохуа. Музыкальное воспитание в общеобразовательных школах современного Китая : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (музыка, уровни общего и профессионального образования) / Ян Бохуа ; [место защиты : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2009. — 161 с. — Текст : непосредственный.
Список литературы на китайском языке, с переводом на русский язык
131. ^ш. ф тт^жтш^жш / ^ш. — шиш: 1996
— 154 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Бянь Мэн. Формирование и развитие китайской фортепианной культуры / Бянь Мэн. — Пекин : Народное музыкальное издательство, 1996. — 154 с. — Текст : непосредственный.
132. т&т&я^тшя. / — ±ш : 1996
— 98 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ван Чжичэн. История русской эмиграции в Шанхае / Ван Чжичэн. — Шанхай, 1996. — 98 с. — Текст : непосредственный.
133. ытш. Фша^ад^вд^^ : / ытш шя //
— 1984. — Ш 4 Ш. — 16-18 И. — Перевод библио-
графического описания на русский язык : Кэ Лэйдэ. Обучение игре на рояле в Китае раньше и теперь : интервью с Ли Сяньмин / Кэ Лэйдэ. — Текст :
непосредственный // Музыкальное искусство. — Шанхай, 1984. — № 4. — С. 16-18.
134. тшш. / ФШШ. — : ЛК^Ш, 2005 Щ. — 434 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ли Биндэ. Теория преподавания / Ли Биндэ. — Пекин : Народное образование, 2005. — 434 с. — Текст : непосредственный.
135. ЙШЫШ. / РШШШ. — ±Ш : 2000 — 284 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Лу Цзямэй. Психология эмоционального обучения / Лу Цзямэй. — Шанхай : Музыкальное издательство, 2000. — 284 с. — Текст : непосредственный.
136. ПШШ. ^ЖШ^&Я. / ПШШ, — ЯЖ : ЯЩ^, 2002
— 83 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Лю Синьсинь. История европейской музыки в Харбине / Лю Синьсинь, Лю Сюэцин. — Пекин : Народная музыка, 2002 — 83 с. — Текст : непосредственный.
137. / [ШШ]. -ЯЖ 2001^. -112И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Лю Юань Цэюй. Эпоха фортепиано / Лю Юань Цэюй. — Пекин : Народное образование, 2001. — 112 с. — Текст : непосредственный.
138. итт. ш&ят^шш / итт [ШШ]. — яж : 2003
— 62 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ни Хун Цзинь. Как повысить фортепианное исполнительское мастерство / Ни Хун Цзинь. — Пекин : Хуаюэ, 2003. — 62 с. — Текст : непосредственный.
139. штш. / штш // т^ж. :
— 1998 — Ш 6 Я. — Ш 4-9 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Су Ланьшэнь. Учитель через музыку может оказать благотворное влияние на учеников. Записи бесед с господином
Ли Миньдо / Су Ланьшэн. — Текст : непосредственный // Фортепианное искусство : журнал. — Пекин, 1998. — № 6. — С. 4-9.
140. &ШЯ. / — ±Ш : ±ШШ&Ш±, 1999
— 317 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Сю Хайлинь. Введение в музыкальную эстетику / Сю Хайлинь, Ло Сяопин. — Шанхай : Шанхайское музыкальное издательство, 1999. — 317 с.
141. ж^Ф*. х+шш^ш — ±ш : /
Ж^Ф*. — ±М : Ш£ШМ±, 2003 — 47 И. — (Ф*). Перевод библиографического описания на русский язык : Сябэнь Тайцзы. Столица музыкантов — Шанхай : всплеск западной музыки в современном Китае / Сябэнь Тайцзы. — Шанхай : Музыкальное издательство, 2003. — 47 с. — Текст : непосредственный.
142. Ш». // Ш^ЕЖ. — ±-Ш. 1993 — Ш 2 — Ш 42-49 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Тань Шучжень. Воспоминания о музыкальной школе при Пекинском университете и господине Му Чжинцине / Тань Шучжень. — Текст : непосредственный // Музыкальное искусство : журнал. — Шанхай, 1993. — № 2. — С. 42-49.
143. тшш. Фт-^шя^&ят^я. / шшш // ФЭШ^Й^. — ля, 1994
— 133-134 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Тао Ябин. Краткая история музыкальных контактов между Китаем и Западом / Тао Ябин // Китайская энциклопедия. — Пекин, 1994. — С. 133134.- Текст : непосредственный.
144. ЩМШ. / ^Ш/^а^Ш^. — 1989
— Ш^Ш. — Ш 46-53 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : У Чэнчжу. Как обучать игре на фортепиано на начальном курсе / У Чэнчжу. — Текст : непосредственный // Китайская музыка. — Пекин, 1989. — № 3. — С.46-53.
145. / — :ЛК#^,1996 — 251 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Цзоу Айминь. Музыкальная педагогика / Цзоу Айминь. — Пекин : Народная музыка, 1996 — 251 с. — Текст : непосредственный.
146. ^Щ^ЩЩЩ / // 1990 — Ш 2 Ж. — 68-74 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Чао Чжицзюэ. Уроки фортепианной музыки Ли Цуйчженя / Чао Чжицзюэ. — Текст : непосредственный // Музыкальное искусство. — Шанхай, 1990. — № 2. — С. 68-74.
147. ^^ШШШ / ШШ- — ftÄ ' 1995 -187 И. — Перевод библиографического описания на русский язык : Янь Жухуай. Музыкальный анализ и творчество / Янь Жухуай. — Пекин : Народная музыка, 1995. — 187 с. — Текст : непосредственный.
Электронные ресурсы
148. Об охране и поощрении разнообразия форм культурного самовыражения : конвенция ЮНЕСКО / Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры. — Текст : электронный // Генеральная конференция Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (Париж, 3-21 октября 2005). — Париж, 2005. — URL: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001429/142919r.pdf (дата обращения 30.04.2020).
ПРИЛОЖЕНИЕ I
1.1. Рекомендуемый репертуар Детские музыкально-просветительские программы [37]
1. Как звучит природа
АНСАМБЛИ
A. Сарауэр Лесная кукушка
Э. Ромберг (пер. О.Геталовой) Тихо, как при восходе солнца
B. Коровицын Мелодия дождей Н. Смирнова Под дождем
Ю. Красавин Северное сияние SOLO
C. Фейнберг Неизведанная тропинка К. Лавалле Бабочка
Ф. Куперен Кукушки
B. Барвинский Жучок и жучиха Г. Банщиков Утро в лесу
C. Фейнберг Плывут облака
A. Сарауэр Зеленая лягушечка
К. Сорокин В дремучем лесу (Сказка)
B. Зиринг Кукушка К. Эйгес Сумерки
А. Караманов Лесная картинка
2.Все любят танцевать!
АНСАМБЛИ Н. Смирнова Фокстрот Н. Смирнова Болеро Н. Смирнова Полька Н. Смирнова Танго
A. Хачатурян Танец с саблями (из балета «Гаянэ») (в 6 рук) Ю. Ащепков Пять вальсов на темы Моцарта
И. Красильников Марш чародея И. Красильников Галоп И. Красильников Полька-пиццикато SOLO
М. Соколов Греческий танец
B. Косенко Старинный танец О. Тактакишвили Танец
Д. Шостакович Танец А. Эшпай Русская хороводная
C. Майкапар Танец марионеток ор.8
С. Губайдуллина Танцующий барабанщик
A. Пирумов Воинственный танец Е. Накада Танец дикарей
3. Далекие и близкие страны
АНСАМБЛИ
М. Ройтерштейн Арабский напев
Н. Смирнова Бразильский карнавал
Н. Смирнова Пьеса в испанском стиле
Э. Вила Лобос Разбитая гитара (обработка В. Пороцкого)
Р. Эйленберг Прогулка на санях по Санкт-Петербургу ор.57
4. Музыкальные путешествия с приключениями
АНСАМБЛИ
Э. Градески Мороженое
Э. Градески Маленький поезд
B. Сапожников Путешествие в небеса («По Невскому в карете») Е. Туркина Из окна автомобиля
О. Петрова Цирк
Ю. Корнаков Бродячие музыканты
Е. Подгайц К нам едет цирк SOLO
A. Соге Мотоциклисты
B. Желобинский Опасное приключение Е. Накада Гоночная машина
И. Добрый Метатель диска А. Гилли Тихоокеанские пираты
5. Мои четвероногие друзья
АНСАМБЛИ
Е. Подгайц История о двух котах Ф. Черчилль Три поросенка (в 6 рук)
C. Соснин Марш мышей (из музыкальной сказки «Кот в сапогах») Е. Подгайц История о двух котах
Е. Подгайц Котенок и снежинки SOLO
A. Гедике Ночью верхом на конях К. Волков Мальчик на ослике
Л. Марченко Слон в посудной лавке Е. Терегулов Колыбельная для кота
B. Зюзин Две пьесы 1. Медвежье семейство 2. Хитрости лисенка
B. Копытько Грустная зебра
C. Разоренов Два петуха
A. Жилинский Мышка
6. Мои любимые бабушка с дедушкой
АНСАМБЛИ
B. Мурзин Бабушка и дедушка
Н. Раков Вальс нашей старой бабушки SOLO
М. Вайнберг Бабушкина сказка ор.34 Н. Смирнова Хорошее настроение
Д. Кабалевский На празднике Т. Хохлова Подарок Н. Петин Бабушкин рассказ Т. Корганов О родном доме
Д. Крамер Фантазия на тему «В лесу родилась елочка» (в три руки)
7. Музыка — это волшебство!
А. Боярский Факир
A. Ключарев Леший Н. Жиганов Сказка
Ю. Корнаков Заколдованные часы Б. Ларионов Замок Синей бороды К. Славицкий Страшный сон Р. Буэно Сон куклы Г. Свиридов Колдун
B. Коровицын сюита для фортепиано «Старинная сказка» Королевская гвардия.
Грустная принцесса. Бал во дворце.
Концерт заезжего виртуоза (инвенция, экспромт) Уличный фокусник. Самый прекрасный в мире принц. На все королевство пир.
8. Мой день в музыке
В. Сильвестров Утренняя музыка Н. Раков Утренний урок Э. Сигмейстер Уличные игры А Мачавариани. Мячик В. Ходош Догонялки Н. Агафонников Догони-ка!
А. Балаж 1. Игра в солдатики 2. Танец перед зеркалом 3. Прогулка
А. Эманов Оловянные солдатики Б. Будницкий Заводная игрушка Т. Корганов Тревога А. Мынов Вечер Г. Свиридов Перед сном Г. Гладков Колыбельная
A. Мынов Звездная ночь
B. Калиниченко Прохладным вечером История, увиденная во сне
C. Фейнберг Сон идет
9. Музыкальные портреты и характеры
B. Дешевов Балерина
C. Слонимский Чарли Чаплин насвистывает В. Кобекин Болтунья
Е. Ботяров Шаловливое настроение
М. Буттинг О маленьких обезьянках, которые все передразнивают И. Неймарк Веселый почтальон
10. Музыкальные картины Д. Благой Сюита-фантазия «Горные видения»
Горы и дали в тумане... Горная речка бежит по камням Далекий рожок грустит и зовет Скалы все выше и круче И снова туманные дали Е. Чешмеджиев цикл «Пейзажи» Солнце встает Прохладный вечер Солнечные отблески
11. Музыкальные истории
Е. Подгайц Детские истории. Сюита для фортепиано в 4руки
Торжественная прелюдия Маленький питон История о двух котах
Ю. Корнаков Уличный театр. Пьесы для фортепиано в 4 руки
Шествие
Колыбельная
Бродячие музыканты
Шарманщик
Причудливые кварты
Маленькая серенада
Менуэт
Токката
1.2. Рекомендуемые пьесы для чтения с листа [50]
В. Зюзин ДВЕ ПЬЕСЫ 1. Медвежье семейство 2. Хитрости лисенка Б. Будницкий ДВЕ ПЬЕСЫ 1. Заводная игрушка 2. Балетная сцена
A. Мынов Фортепианный цикл «Акварели» 1.Сорванные цветы 2. Солнечные лучи 3. Веселая вода
B. Рябов Маленькая детская сюита
1.Сова 2.Белочка З.Про ежика 4.Про мохнатого шмеля 5.Цапище-царапище Ю. Корнаков Четыре пьесы 1.Заколдованные часы 2.Посвящение
3. Экспромт 4. Веселый хоровод
Г. Шумилов Веселая муха (Галоп-регтайм) В. Копытько Грустная зебра (Инвенция)
Т. Корганов Две пьесы 1. У лесного озера 2. Веселые колокольчики
A. Эманов Шесть пьес из сюиты «Детские рисунки» 1. Гудошник 2. Весенний напев З.Эхо 4.Дождик 5.Первый снег б.Игра в салочки
B. Кобекин Двенадцать пьес 1.Утро 2. Цыплячий марш 3. Весенняя капель
4. Хоровод 5. Соловей и балалайка 6. Призрачный бал 7. Упорные стальные молоточки 8. Медведь танцует 9. Вьюга и маленький трубач 10. Барабаны и трещотки 11. Два клоуна 12. Радостная песня
М. Чуйков Пять пьес 1. Буратино 2. Веселая гармошка 3. Слон и Моська
4. Звездное небо 5. О чем-то веселом.
Д. Смирнов Фортепианный цикл «Волшебная шкатулка»
1. Волшебная шкатулка 2. Короткий рассказ 3. Жалоба (зеркальный канон)
4. Мимолетная встреча (канон в возвратном движении) 5. Марионетки
6. Грустная минута 7. Вечерняя сказка 8. Механическая балерина
9. Мрачный рыцарь 10. Урок танца 11. Танец дождя 12. Веселая песенка
ПРИЛОЖЕНИЕ II
НОТНЫЕ ТЕКСТЫ ФОРТЕПИАННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ИССЛЕДОВАНИИ Хэ Лютин Колыбельная (фрагмент)
ii#J3 «Ш£Й» (^22—37/J\^)
Цзян Динсянь Колыбельная
Лао Чжичэнь Пастушья забава
В. Ребиков Фортепианный цикл «Пастушеские сцены»
i«
4. Danse des bergers.
Andante. w RKBIKOFF oP 28
30414
SOStf
Е. Терегулов
№3. KoAWlSuibHAAJA« ICOi&A
Moderato, dolce ♦
,JHr*-■ 1 ■ i rf jr 1 j I---j—j—
И? *- -¿ч'м- ГТ г I j i i j
ч,__* ч_• sim. _m л m I*- л ш Р #__ i J ' j j'j j '
J » I 1 1 -1- 1 1 = j--j-hd-J- f*f .1 ,J ,
rç? j J J j'jj «M ,9™------- J J 3 J
rf-^f—f fr-r iv 0 0 0 ^ -Т> m 1» » P
л „ w fe # ^f hM У -jf-r [I '--¿A-—
1-i-nO^T —-V-^T-7—'Я
-- *J ppy- Hf*f ■.....+ f1 p J 1 I J 1 J ! = 1 J 1
vJLK J^/TTi, nJ Щ+i t1 j j'H i 1 rit /7S
/И -: J i —--1- - ■ 1 l J 1 FfJ
1 ni J 'j J = —i i 'j j i i
PP
ПРИЛОЖЕНИЕ III
Свидетельства педагогической деятельности, благодарственные письма и дипломы конкурсов и фестивалей, сертификаты участника российских и
международных научных конференций
I
Ms. Kang is a piano teacher at the Shanghai Mei Hong piano school. during her work in the school, she actively cooperates with the school to continuously improve the teaching ability of teachers and to fulfill her daily work conscientiously and responsibly.
Hereby certify
Shanghai, Mei Hong piano School
02.10.2019
Госпожа Кан Юньюй является преподавателем фортепиано в Шанхайской школе фортепиано Мэй Хонг. За время своей работы в школе она активно совершенствует разработанные методические приемы, добросовестно и ответственно выполняет свою повседневную работу, находится в постоянном сотрудничестве с коллегами и администрацией школы.
Настоящим удостоверяю,
Шанхай, Школа фортепиано Мэй Хонг
02.10.2019
лшт
, , ШШШШШ
ЪША , иЛЙЯЙЙЯНЯИ*.
II
Ms. Kang is a piano teacher in Haikou Da Qian piano training school as piano teacher, during school work, actively cooperate with the school arrangements, and constantly enhance the ability of teachers, conscientiously responsible for the completion of daily work.
Hereby certify Haikou City, Hainan Province Da Qian
10.10.2019
Госпожа Кан Юньюй — преподаватель фортепиано в фортепианной школе Хайкоу «Дэцян». Во время работы активно участвовала в школьных
мероприятиях, постоянно повышала свою профессиональную подготовку, добросовестно отвечала за результаты повседневной работы.
Настоящим удостоверяю, Городской округ Хайкоу, провинция Хайнань
Фортепианная Школа Дэцян
10.10.2019
V 'J / 2019.^ 10 M 10 H
III
Ms. Kang is a piano teacher 2014-2015 in Lintao secondary educational institution during the practice of music education, teaching basic music theory, ear training, piano collective lessons, music appreciation and other courses, actively cooperate with the school arrangements, and constantly enhance the ability of Teachers ' Education, conscientiously and responsible for the completion of daily work.
Hereby certify
Lintao County, Dingxi City district, Gansu Province
09.10.2019
Госпожа Кан Юньюй являлась преподавателем (2014-2015г.г.) второй средней школы Линьтао во время практики музыкального образования. Кан Юньюй вела курсы основной теории музыки, уроки фортепиано и другие дисциплины; активно сотрудничала с руководством школы, постоянно повышала свою образовательную способность, добросовестно и ответственно относилась к результатам повседневной работы.
Настоящим удостоверяю Уезд Линьтао, Городской округ Динси, Провинция Ганьсу 09.10.2019
20И-2015 i
«.Я*-*-!*«. «ЛМ6Л*.
». »-st-e-sr*««., sea?t-
ntL
IV
The student Council of Hainan state University expresses its gratitude to Kang Yunyu for active practical activities in the 2012-2013 academic year in school secondary educational institution, the implementation of the ability of pedagogical self-education, conscientious performance of their daily work.
Hereby certify
Hainan state pedagogical University, student Council
11.2013
Студенческий совет Хайнаньского государственного университета выражает благодарность Кан Юньюй за активную практическую деятельность в 2012-2013 учебном году в школьном среднем образовании, реализацию способности педагогического самообразования, добросовестное выполнение своей повседневной работы.
Настоящим удостоверяю Хайнаньский государственный педагогический университет,
студенческий совет
11.2013
т т ш
Щ # £ # £ !) ip & Ф 2012 -2013 # Ц- * Ф + Ф $L t
V
Thank you letter
Kang Yunyu Judge Teacher
Thank you for your participation in the judging work of The ONE Global Public Welfare Piano Festival, and your strong support for the festival. Because of your professionalism and upholding a fair and impartial attitude, the evaluation and selection of The ONE Global Public Welfare Piano Festival have been promoted smoothly.
We do our best to find everyone who loves music. Because of love, justice is the same, because of love. We are The ONE!
Thank you again sincerely! Honorary Advisor of Piano Festival : Lang Lang
30.11.2018
Благодарственное письмо Члену жюри, преподавателю госпоже Кан Юньюй
Спасибо Вам за Ваше участие в работе жюри Первого международного пианистического фестиваля «Global Public Welfare» и за вашу решительную поддержку этого проекта. Благодаря вашему профессионализму и отстаиванию справедливого и беспристрастного отношения и оценки участников проведение фестиваля прошло безупречно. Мы делаем все возможное, чтобы
найти всех, кто любит музыку. Почетный Председатель фортепианного фестиваля — Ланг Ланг
VI
Преподаватель Кан Юньюй является обладателем специальной премии Apple "Отличный наставник", в рамках проведенного в Хайкоу отборочного тура Открытого второго Национального фортепианного конкурса юных пианистов. Этот сертификат специально вручается, чтобы поощрить вас!
VII
Национальный открытый конкурс юных пианистов Лю Цзянь (преп. Кан Юньюй) успешно выступил на втором Открытом фортепианном конкурсе, проходившем в Хайкоу, и выиграл первые призы (5 и 6 номинации). Этот сертификат специально вручается, чтобы поощрить Вас!
Сертификаты участника российских и международных научно-практических
конференций
VIII
IX
X
XI
211 XII
Шг ш*1......
^ ..ж*.. ^
Интерактмвплюс
Щ?
Свидетельство
Кан Юньюй
город Чебоксары 21.08.2020 г.
Номер свидетельства 551860.1
Настоящее свидетельство подтверждает, что
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.