Совершенствование профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии РФ при помощи современных информационных технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Козлов, Олег Александрович

• Козлов, Олег Александрович
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Козлов, Олег Александрович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

Введение

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме совершенствования профессиональной подготовки курсантов военных вузов войск национальной гвардии РФ при помощи современных 21 информационных технологий

1.1 Основные характеристики профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии РФ

1.2 Содержание готовности курсантов войск национальной гвардии РФ к профессиональной деятельности как результат профессиональной 36 подготовки

1.3 Современные информационные технологии и их роль в процессе профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии РФ

Выводы по первой главе

Глава 2. Модель совершенствования профессиональной

подготовки будущих войск национальной гвардии РФ

при помощи современных информационных технологий

2.1. Разработка модели совершенствования профессиональной подготовки курсантов военного вуза войск национальной гвардии

РФ

2.2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности модели совершенствования профессиональной подготовки курсантов с использованием современных информационных технологий

Выводы

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Приложение А (1-4)

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии РФ при помощи современных информационных технологий»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях современных социально политических реалий спектр решаемых офицером войск национальной гвардии Российской Федерации (далее войск национальной гвардии) служебно-боевых задач, полифункциональный, эмоциогенный характер профессиональной деятельности, многообразие форм и способов борьбы с массовыми беспорядками и терроризмом, усложнение вооружения и военной техники, способов боевого применения частей и подразделений войск национальной гвардии предъявляют повышенные требования к качеству профессиональной подготовки выпускников военных вузов, обладающих профессиональной готовностью к организации служебно-боевой деятельности.

Решение данной задачи является одним из приоритетных направлений государственной политики в сфере образования и предполагает интенсификацию образовательного процесса в военных вузах войск национальной гвардии, совершенствование системы профессиональной подготовки курсантов, ее организацию в соответствии с ФГОС ВО по направлению (специальности) подготовки будущих военных специалистов и квалификационными требованиями, предъявляемыми к офицерам войск национальной гвардии.

В современных условиях траектория развития системы профессиональной подготовки курсантов имеет информационную ориентацию, обусловленную значительным повышением роли информационных потоков в функционировании современных военно-технических систем. Поэтому одним из основных инструментов профессиональной подготовки в условиях информатизации общества и его силовых ведомств является использование современных информационных технологий. В этой связи актуализируются вопросы, связанные с необходимостью 1) совершенствования системы профессиональной

подготовки курсантов военных вузов войск национальной гвардии, обладающих профессиональной готовностью к решению служебно-боевых задач, 2) разработки модели совершенствования профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии, адаптивной к постоянно модифицирующейся информационно-профессиональной среде, непрерывному росту информационной составляющей профессиональной деятельности на основе использования современных информационных технологий.

Степень разработанности проблемы исследования. Теоретическим фундаментом исследовательской работы явились труды В.П. Беспалько, Ю.Г. Татура, В.Т. Дударева, А.А. Деркача, В.А. Сластенина, Э.Ф. Зеера, А.Г. Пашкова, Ю.Ф. Райского, Н.В. Тельтевской, А.А. Реан, В.Л. Бенина, Е.П. Пономарева, И.В. Шацкой, Л.М. Королева, в которых определяются сущность и содержание профессиональной подготовки специалистов различного профиля.

В аспекте решаемой проблемы важное значение имеют работы В. Баранец, А.Г. Караяни, В.П. Жуковского, Е.Э. Колотуша, А.Н. Печникова, И.В. Большаковой, М.Ю. Петровой, В.Ю. Полунина, В.В. Закатова, В.И. Безрядина, А.С. Косарева, М.В. Конопляниковой, Р.Ф. Жаксылыкова, Б.Т. Тухватуллина, И.Ф. Исаева, Н.В. Ерошенкова, раскрывающие вопросы повышения эффективности профессиональной деятельности и специфики подготовки офицерских кадров в системе военного образования.

В диссертации проанализированы концептуальные основания проблемы качества профессиональной подготовки специалистов, которые актуализированы в трудах И.И. Бурлаковой, Г.С. Абдрахмановой, Н.В. Кузьминой, В.П. Беспалько, В.И. Байденко, Л.Н. Болотова, Д.А. Иванова, Н.А. Селезневой.

Приоритетное значение для настоящего исследования имеют работы К.К. Платонова, А.А. Деркача, А.С. Фомина, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, С.В. Аверьянова, С.И. Жуковского, Г.К. Курзенкова, Л.Е.

Мерзляка, С.Г. Одинцова, К.М. Дурай-Новаковой, В.Л. Марищука, В.А. Сластенина, Л.С. Подымовой, Р.Д. Санжаевой, Г.Н. Жукова, И.Б. Гроссмана, И.М. Морозовой, В.В. Серикова, А.А. Бодалева, В.Т. Чичикина, Д.И. Казанцева, Р.А. Хайрова, А.В. Луговой, Е.В. Дмитриева, Т.А. Синьковской, в которых анализируется проблемно-смысловое пространство понятия «профессиональная готовность».

В многочисленных исследованиях приводятся различные дефиниционные толкования понятия «профессиональная готовность личности», которое рассматривается авторами 1) в качестве приоритетного условия, определяющего эффективность профессиональной деятельности, характеризующегося активностью личности при выполнении функций по профессиональному предназначению (Е.П. Ильин, Н.Д. Левитов, Л.С. Нерсесян, В.Н. Пушкин, Ю.К. Васильев и др.), 2) как активное личностное состояние, при котором на основе использования субъектного опыта обеспечивается профессиональная самореализация специалиста в определенном виде деятельности (А.И. Мищенко, К.А. Абульханова-Славская, С.Л. Рубинштейн), 3) как важный регулятор профессиональной деятельности, обеспечивающий эффективную реализацию профессиональной траектории специалиста на основе активизации внутриличностных ресурсов (Дж. Брунер, Ю.К. Васильев, А.Г. Караяни, О.Ф. Брыксина, В.Ф. Дубяга, Э.Ф. Зеер и др.), 4) как актуализация индивидуально-психологических особенностей и личностно-профессиональных качеств специалиста, позволяющих обеспечить эффективность профессионального маршрута (В.В. Сериков, В.П. Беспалько, А.К. Маркова, М.И. Дьяченко, Л.И. Кандыбович, С.С. Ильин и др.). Определение структурного состава профессиональной готовности демонстрируют работы В.Т. Чичикина, А.С. Фомина, А.М. Павлова, О.Н. Садовникова, Т.Н. Банщиковой, С.В. Путеевой, А.А. Деркача, О.В. Москаленко, Н.П. Клушиной, Р.А. Кокановой, Л.Л. Редько, А.В. Шумаковой, М.Н. Коныгиной.

В научной литературе широко представлены работы, посвященные исследованию проблемы информатизации общества и системы образования (труды Е.А. Крайновой, И.В. Роберт, Д.С. Ермакова, С.В. Шанина, А.А. Гриднева, А.С. Копового, Д.А. Давыдова, О.А. Козлова, Б.Г.Акимова, Е.Т. Игнатова, М.И. Башмакова, С.Н. Позднякова, Б.Н. Богатыря), содержанию новых информационных технологий и ихвлиянию на качество подготовки специалистов (А.П. Шелковников, В.М. Литвишков, А.В.Бабаян, Т.Г. Везиров, К.К. Колин, Н.В. Бордовская, В.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.К. Уман, И.Н. Голицина, Р.В. Крон, Е.В. Долгих, А.Г. Кириллов, И.Н. Семенова, А.В. Слепухин, С.Б. Ильяшенко, Ю.В. Логвиненко, С.А. Суслова, А.С. Белан, А.И. Комаров, В.М. Панченко, А.М. Пуляевская, Д.В. Завьялов, О.В. Калмыкова, Д.В. Семенов, Г.И. Шевченко, В.И. Горовая, Л.И. Фишман, М.В. Мурашко, А.Г. Кириллов и др.), вопросам обеспечения информационной безопасности в процессе профессиональной подготовки специалистов (работы Д.С. Ехохиной, Н.А. Лызь, Г.Е. Веселова, А.Е. Лызь, П.Ю. Филяк, А.С. Аплеева, В.А. Баришполец, О.А. Городова, Л.В. Астаховой, Д.А. Борисова, С.В. Иванова и др.)

Приведенные выше исследовательские направления позволяют актуализировать вопросы, связанные с совершенствованием профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии, формированием у них профессиональной готовности к служебно-боевой деятельности на основе активного использования современных информационных технологий в образовательном пространстве военного вуза.

Актуальность темы диссертационного исследования предопределяется рядом противоречий между:

- нормативно заданными ориентирами к качеству профессиональной подготовки офицеров войск национальной гвардии, определяемыми ФГОС ВО и квалификационными требованиями, и отсутствием модели совершенствования профессиональной подготовки курсантов на различных этапах обучения с использованием информационных технологий;

- объективными потребностями сферы служебно-боевой деятельности в офицерах, обладающих высоким уровнем профессиональной готовности к решению служебно-боевых задач и недостаточной разработанностью информационно-методического обеспечения профессиональной подготовки курсантов;

- современным уровнем развития информационной среды, средств боевого применения частей и подразделений войск национальной гвардии и недостаточным использованием в образовательном процессе военных вузов современных информационных технологий.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: теоретическое обоснование и практическое обеспечение совершенствования профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии с помощью современных информационных технологий.

Актуальность исследовательского направления, выявленные противоречия, проблема научного поиска обозначили тему диссертации: «Совершенствование профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии РФ при помощи современных информационных технологий».

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальном апробировании модели совершенствования профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии с использованием современных информационных технологий.

Объект исследования - профессиональная подготовка будущих офицеров войск национальной гвардии.

Предмет исследования - процесс совершенствования профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии с помощью современных информационных технологий.

Гипотеза исследования: совершенствование профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии будет обеспечено, если

- профессиональная подготовка ориентируется на специфику служебно-боевой деятельности офицеров войск национальной гвардии, осуществляется на основании требований, предъявляемых к условиям и результатам освоения курсантами ООП в соответствии с ФГОС ВО, а так же квалификационными требованиями.

- в образовательном процессе системно использовать комплекс информационных технологий общего (базового) и прикладного (специального) назначения.

- выявлен и систематизирован комплекс организационных условий, обеспечивающих эффективность процесса профессиональной подготовки и формирование профессиональной готовности к служебно-боевой деятельности;

- теоретически обоснована, разработана и апробирована модель совершенствования профессиональной подготовки курсантов с использованием информационных технологий, интегрирующая комплекс организационно-методических процедур, структурно и содержательно обеспечивающих эффективность процесса профессиональной подготовки.

Цель, предмет, объект и гипотеза, сформулированные в исследовании, потребовали решения следующих задач:

1.Выявить специфику сущности и содержания профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии, уточнить ее процессуальные и результативные характеристики с учетом ФГОС ВО и квалификационных требований.

2.Конкретизировать состав современных информационных технологий, конкретизировать их содержание применительно к специфике совершенствования профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии.

3. Выявить и систематизировать комплекс организационных условий, создание которых позволит обеспечить эффективность процесса профессиональной подготовки будущих офицеров.

4. Теоретически обосновать и разработать модель совершенствования профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии с помощью информационных технологий, организовать апробацию модели в опытно-экспериментальной работе.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- определены сущность и содержание профессиональной подготовки курсантов военного вуза войск национальной гвардии в соответствии со спецификой служебно-боевой деятельности военных специалистов, рассматриваемые в исследовании не с позиции процесса овладения курсантами системой компетенций согласно ФГОС ВО, а исходя из совокупности требований ФГОС ВО и квалификационных требований к офицерам войск национальной гвардии, которые служат логическим дополнением стандарта, расширяющим его смысловое поле применительно к подготовке офицеров войск национальной гвардии, формирования личности военного специалиста, обладающего профессиональной готовностью к решению служебно-боевых задач; в качестве процессуальной характеристики профессиональной подготовки выступают условия реализации ООП, результативная представлена в исследовании профессиональной готовностью офицера к служебно-боевой деятельности, структурно интегрирующей мотивационный, когнитивно-операциональный и эмоционально-регулятивный компоненты;

- предложено системно (поэтапно) использовать в образовательном процессе военного вуза войск национальной гвардии комплекс информационных технологий общего (операционные системы, языки программирования и технологии их применения, системы управления базами данных) и специального назначения (программно-методические комплексы специального назначения, тренажеры, имитационные модели) направленных на интенсификацию процесса профессиональной подготовки курсантов войск национальной гвардии.

- организационными условиями, обеспечивающими совершенствование профессиональной подготовки курсантов в военном вузе ВНГ РФ, являются: организация информационно-ресурсной среды; соответствие учебно-методического и информационно-ресурсного обеспечения профессиональной подготовки современному уровню развития педагогической науки, требованиям нормативных документов к качеству подготовки выпускников; обеспечение открытого доступа постоянного и переменного состава военного вуза ВНГ РФ к информации и информационным ресурсам образовательной организации; постоянное совершенствование и обновление инфраструктурной базы военной образовательной организации; повышение квалификации постоянного состава военного вуза ВНГ РФ в сфере применения информационных технологий; организация психологической (эмоционально-волевой) подготовки курсантов.

- разработана модель совершенствования профессиональной подготовки курсантов ВНГ РФ при помощи информационных технологий, представленная нормативно-правовым, методологическим, организационно-процессуальным, контрольно-диагностическим, результативным блоками, суть которой состоит в применении информационных технологий на различных этапах профессиональной подготовки, особенность которой заключается в том, что в рамках профессиональной подготовки курсантов организовано ее содержательное и инструментально-ресурсное сопровождение с применением современных информационных технологий с целью формирования профессиональной готовности будущих офицеров во всех ее структурных компонентах (мотивационном, когнитивно-операциональном, эмоционально-регулятивном).

Предложены критерии и показатели для оценки эффективности профессиональной подготовки курсантов ВНГ РФ, рассмотренные в диссертации с точки зрения качества процесса профессиональной подготовки (состояние информационно-ресурсного обеспечения, профессиональная успешность офицеров на первичных воинских должностях) и достижения

профессиональной готовности офицера к служебно-боевой деятельности (профессиональная направленность и мотивация служебно-боевой деятельности, эмоциональная устойчивость и профессиональная компетентность) как результата профессиональной подготовки.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- уточненные представления о составе современных информационных технологий, применяемых в образовательном процессе военного вуза, их влиянии на эффективность организации профессиональной подготовки и формирование профессиональной готовности будущих офицеров дополняют направления научных исследований, связанных с совершенствованием профессиональной подготовки в системе военного образования, что вносит вклад в теорию и методику профессионального образования;

- определенные в диссертации организационные условия, сконструированная модель совершенствования профессиональной подготовки курсантов с помощью информационных технологий расширяют спектр научно-теоретических представлений об организации образовательного процесса в военном вузе ВНГ РФ и достижении качества образования.

Практическая значимость диссертационной работы заключается в направленности ее результатов на совершенствование профессиональной подготовки будущих офицеров ВНГ РФ; комплекс организационных условий, методических процедур, актуализированных в модели, может быть использован в учебном процессе образовательных учреждений других силовых ведомств, а также в системе повышения квалификации военных специалистов.

Теоретико-методологической базой исследования являются:

- теоретические исследования, раскрывающие сущность и содержание профессиональной подготовки специалистов (В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур, В.Т. Дударев, А.А. Деркач, В.А. Сластенин, Э.Ф. Зеер, А.Г.

Пашков, Ю.Ф. Райский, Н.В. Тельтевская, А.А. Реан, И.В. Шацкая, Л.М. Королев, В.И. Безрядин, М.Б. Бойкова и др.), особенности ее организации в системе военного образования (А.Г. Караяни, В.П. Жуковский, Е.Э. Колотуша, А.Н. Печников, И.В. Большакова, М.Ю. Петрова, В.Ю. Полунин, В.В. Закатов, В.И. Безрядин, А.С. Косарев, М.В. Конопляникова, Р.Ф. Жаксылыков, Б.Т. Тухватуллин, И.Ф. Исаев, Н.В. Ерошенков);

- актуальные научные представления о формирования профессиональной компетентности будущего специалиста как ведущего личностно-профессионального образования в соответствии с требованиями ФГОС ВО (Л.Н Болотов, А.А. Деркач, А. Дорофеев, Д.А. Иванов, Е.И. Огарев, З.Н. Сафина, И.А. Зимняя, А.В. Хуторской, А.Г. Бермус, В.В. Андреева);

- методологические позиции исследователей относительно определения проблемно-смыслового и содержательного поля понятия «профессиональная готовность специалиста» (К.К. Платонов, А.А. Деркач, А.С. Фомин, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, С.В. Аверьянов, С.И. Жуковский, Г.К. Курзенков, Л.Е. Мерзляк, С.Г. Одинцов, К.М. Дурай-Новакова, Г.Н. Жуков, И.Б. Гроссман, И.М. Морозова, Д.И. Казанцев, Р.А. Хайров, А.В. Луговая, Е.В.), структурирования данного феномена (В.Т. Чичикин, А.С. Фомин, А.М. Павлов, О.Н. Садовников, Т.Н. Банщикова, С.В. Путеева, А.А. Деркач, О.В. Москаленко, Н.П. Клушина, Р.А. Коканова, Л.Л. Редько, А.В. Шумакова, М.Н. Коныгина);

- концептуальные основы проблемы качества профессиональной подготовки (И.И. Бурлакова, Г.С. Абдрахманова, Н.В. Кузьмина, В.П. Беспалько, В.И. Байденко, Л.Н. Болотов, Д.А. Иванов, Н.А. Селезнева, А.Н. Джуринский, В.А. Сластенин);

- исследования, посвященные освещению теоретических и прикладных аспектов информатизации общества и системы образования (Е.А. Крайнова, И.В. Роберт, Д.С. Ермаков, С.В. Шанин, А.А. Гриднев, А.С. Коповой, Д.А. Давыдов, О.А. Козлов, Б.Г.Акимов, Е.Т. Игнатов, М.И.

Башмаков, С.Н. Поздняков, Б.Н. Богатырь), определению состава информационных технологий, применяемых в образовательном процессе (А.П. Шелковников, В.М. Литвишков, К.К. Колин, Н.В. Бордовская, В.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.К. Уман, И.Н. Голицина, А.С. Белан, А.И. Комаров, В.М. Панченко, А.М. Пуляевская, Д.В. Завьялов, Г.И. Шевченко, М.В. Мурашко, А.Г. Кириллов), вопросам обеспечения информационной безопасности (Д.С. Ехохина, Н.А. Лызь, Г.Е. Веселов, А.Е. Лызь, П.Ю. Филяк, А.С. Аплеев, В.А. Баришполец, О.А. Городов, Л.В. Астахова, Д.А. Борисов, С.В. Иванов);

- исследования, посвященные особенностям моделирования педагогических систем, раскрывающие характеристики модели (Г.В. Суходольский, Н.Г. Салмина, Н.А. Солодухин, И.В. Непрокина, А.И. Новикова, А.Т. Куракин, И.В. Гребеньков, Е.В. Чупрунов, И.В. Дементьева, И.Б. Новик, В.А. Штофф, Н.М. Амосов, А.А. Фортунатов);

- ведущие идеи ресурсного (Г.Г. Дилигенский, Л.П. Илларионова, Н.Ф. Наумова, В.М. Лизинский, Т.А. Цецорина, В.И. Андреев, Е.И. Иванова, Е.И. Метелькова, Т.С. Новикова, А.М. Кондаков, А.И. Тимонин, А.И. Терентьева), аксиологического (И.В. Губаренко, Т.Д. Барышева, Н.В. Алябьева, С.А. Медведева, А.В. Кирьякова, Г.А. Мелекесов, Н.Л.Худякова, Т.А. Ольховая), системного (В.В. Краевский, В.И. Загвязинский, В.П. Беспалько, Ю.К. Бабанский), информационного (С.Е. Кюнель, К.В. Романов, Н.Н. Тебенькова, А.В. Кириллов, И.А. Пфаненштиль, М.П. Яценко) и компетентностного (А.В. Хуторской, В.И. Байденко, Л.Д. Давыдов, Ю.Г. Татур, А.А. Деркач, Н.А. Селезнева, А.Г. Бермус, В.Ю. Исак) подходов к педагогическому моделированию.

Проверка выдвинутой гипотезы и решение задач исследования осуществлялись с применением следующих методов: теоретических (изучение нормативно-правовой базы, определяющей вектор государственной политики РФ в сфере образования, регламентирующей процесс профессиональной подготовки военных специалистов ВНГ РФ;

теоретико-методологический анализ литературных источников по проблеме научного поиска); эмпирических (педагогическое моделирование, наблюдение, анкетирование, экспертная оценка, самооценка, анализ результатов учебной деятельности курсантов, анализ служебно-боевой деятельности курсантов ВНГ РФ по результатам отзывов из войсковых частей и подразделений, педагогический эксперимент); математических (обработка результатов эксперимента с использованием проверки надежности используемых шкал по внутренней согласованности с использованием коэффициента а-Кронбаха и критерия согласия Пирсона).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Специфика профессиональной подготовки будущих офицеров ВНГ РФ определяется видами служебно-боевой деятельности (командная, военно-техническая, педагогическая, воспитательная, административно -хозяйственная) военных специалистов, ориентируется на квалификационные требования в рамках военно-учетной специальности и положения ФГОС ВО по направлению (специальности);

Она представляет целенаправленный процесс овладения курсантами системой компетенций, личностно-профессионального развития и выполняет информационно-правовую, прогностическую, образовательно-развивающую, регулятивную, контрольно-оценочную, мотивационно-побуждающую и нравственно-этическую функции.

Профессиональная подготовка будущих офицеров ВНГ РФ рассматривается в ее процессуальном формате в русле обеспечения условий реализации ООП, информационного и ресурсного обеспечения образовательного процесса и результативном, связанным с достижением курсантами профессиональной готовности к служебно-боевой деятельности, которая в структурном отношении интегрирует мотивационный, когнитивно -операциональный и эмоционально-регулятивный компоненты;

2. Информационные технологии, применяемые для процесса профессиональной подготовки курсантов военного вуза ВНГ РФ структурно

разделяется на общие (базовые) информационные технологии и прикладные (специальные) информационные технологии (комплексы специального назначения), используемые в учебном процессе непосредственно для решения отдельных, узкопрофильных задач.

Состав общих информационных технологий (базовых) содержит: операционные системы, языки программирования и технологии их применения (библиотеки, СЛБЕ-технологии), системы управления базами данных (СУБД), технологии, позволяющие работать в телекоммуникационных сетях. Состав прикладных (специальных) содержит: информационные учебно-методические комплексы, контролирующие и тестовые программы, имитационные модели, тренажеры, игровые программы, технологии мультимедиа, программно-методические комплексы специального назначения, позволяющие обеспечить формирование практических умений и навыков курсантов в ходе отработки прикладных задач по отдельным видам служебно-боевой деятельности.

3. Организационные условия (организация в военном вузе ВНГ РФ информационно-ресурсной среды, обеспечивающей учет особенностей профессиональной деятельности офицеров ВНГ РФ в условиях информатизации общества; соответствие учебно-методического и информационно-ресурсного обеспечения профессиональной подготовки современному уровню развития военной науки, требованиям нормативных документов к качеству подготовки выпускников; обеспечение открытого доступа постоянного и переменного состава военного вуза ВНГ РФ к информации и информационным ресурсам образовательной организации, их активное применение при изучении дисциплин учебного плана; постоянное совершенствование и обновление инфраструктурной базы военной образовательной организации; повышение квалификации постоянного состава военного вуза ВНГ РФ в сфере применения информационных технологий; организация психологической (эмоционально-волевой) подготовки курсантов для формирования эмоциональной устойчивости и

умений саморегуляции психических состояний) позволяют интенсифицировать процесс профессиональной подготовки будущих офицеров и обеспечить формирование у них профессиональной готовности к служебно-боевой деятельности.

4. Модель совершенствования профессиональной подготовки курсантов ВНГ РФ при помощи информационных технологий интегрирует нормативно-правовой, методологический, организационно-процессуальный, контрольно-диагностический, результативный блоки и этапы профессиональной подготовки (общевойсковая, общепрофессиональная, военная подготовка, войсковые стажировки и практики, итоговая государственная аттестация), предусматривает организационно-содержательное и информационно-ресурсное обеспечение профессиональной подготовки курсантов с целью формирования у курсантов ВНГ РФ профессиональной готовности к служебно-боевой деятельности, развитие ее структурных компонентов (мотивационного, когнитивно-операционального, эмоционально-регулятивного) и повышение эффективности образовательного процесса в военном вузе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Козлов, Олег Александрович, 2017 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдрахманова, Г.С. Качество образования / Г.С. Абдрахманова // Управление качеством образования в условиях инновационного развития экономики. Набережные Челны, 2003. С. 253-254.

2. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / К. А. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. М., 1981. С. 5-18.

3. Авершина, И.В. Удовлетворенность студентов вузов содержательными и процессуальными компонентами образовательных услуг: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И.В Авершина. Сочи, 2005. 134 с.

4. Аверьянов, С.В. Формирование готовности к управленческой составляющей профессиональной деятельности курсантов ввуза : дис...канд. психол. наук / С.В. Аверьянов. Казань, 2006. 198 с.

5. Акимов, В.Г. Новые информационные технологии в системе военного образования / В.Г. Акимов, Е.Т. Игнатов // В сб. «Научная организация и совершенствование учебного процесса в академии». Вып. ХЬ. М. : ВА имени Ф.Э. Дзержинского, 1995. С. 53-60.

6. Алябьева, Н.В. Аксиологический подход в профессиональном образовании студентов / Н.В. Алябьева, Т.Д. Барышева // Вектор науки ТГУ. 2011. № 4(7). С.29-32.

7. Амосов, Н.М. Моделирование сложных систем / Н.М. Амосов. - Киев: Наук.думка, 1968. - 88 с.

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. Л., 1969. С.322.

9. Андрафанова, Н.В. Формирование самостоятельной профессионально ориентированной познавательной деятельности слушателей (курсантов) при изучении информатики / Н.В. Андрафанова // Вестник МГОУ. 2003. №5. С. 36-39.

10. Андреев, В.И. Ресурсный подход к активизации инновационной деятельности и саморазвитию личности в условиях высшего педагогического образования / В.И. Андреев // Образование и саморазвитие. 2011. № 1(23). С. 3-7.

11. Андреева, В.В. Проектирование и реализация системы многоуровневой подготовки специалистов в области информационных технологий : дис. ... д-ра пед. наук / В.В. Андреева. - Нижний Новгород, 2005. 375 с.

12. Аплеев, А.С. Терминология безопасности кибербезопасность, информационная безопасность / А.С. Аплеев // Вопросы кибербезопасности. 2014. № 5 (8). С. 39-42.

13. Асланов, Р.М. Роль информационных технологий в повышении качества профессионального образования / Р.М. Асланов, Е.В. Беляева // Наука и школа. 2015. № 3. С. 89-93.

14. Астахова, Л.В. Информационно-психологическая безопасность в регионе: культурологический аспект / Л.В. Астахова // Вестник УрФО. Безопасность в информационной сфере. 2011. № 2. С. 40-47.

15. Асташова, Н.А. Оптимизация воспитания студентов в условиях аксиолого-педагогической системы / Н.А. Асташова // Вестник МПСИ. 2003. № 2. С. 87-97.

16. Атоян, В. Университеты в современном обществе / В. Атоян, Н. Казакова // Высшее образование в России. 2005. № 4.

17. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований : дидактический аспект / Ю.К.Бабанский. -М. : Наука, 1982. -192 с.

18. Байденко, В.И. Образовательный стандарт. Опыт системного исследования / В.И.Байденко // Монография. Новгород : Нов. ГУ им. Ярослава Мудрого, 1999. 440 с.

19. Банщикова, Т.Н. Профессиональная готовность педагога к управлению педагогическим процессом / Т.Н. Банщикова, С.В. Путеева // Сборник

научных трудов Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия «гуманитарные науки». 2005. № 2(14).

20. Баранец, В. Система высшего военного образования / В. Баранец // Красная Звезда от 16.11.2013.[Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.redstar.ru.

21. Баранчеев, О.Л. Информационные системы в реализации модели обучения информатике курсантов военных вузов ВНГ РФ/ О.Л. Баранчеев, Е.Н. Иващенко // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 5 (48). С. 7-10.

22. Баришполец, В.А. Информационно-психологическая безопасность: основные положения / В.А. Баришполец // Радиоэлектроника. Наносистемы. Информационные технологии. 2013. Т.5. № 2. С. 62-104.

23. Башмаков, М.И. информационная среда обучения / М.И. Башмаков, С.Н. Поздняков. СПб. : Изд-во «Свет», 1997. 400 с.

24. Безрядин, В.И. О единстве теоретического и практического при профессиональной подготовке специалистов для правоохранительных органов / В.И. Безрядин, Р.В. Исханов // Юридическая наука : история и современность. 2011. № 3. С.47-52.

25. Берденникова, Н.Г. Организационное и методическое обеспечение учебного процесса в вузе : Учебное пособие / Н.Г. Берденникова, В.И. Меденцев, Н.И. Панов. СПб.: Д.А.Р.К., 2006. 208 с. (С.116).

26. Бермус, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании / А.Г. Бермус // Интернет-журнал «Эйдос». 2005.

27. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. М., 1989. 144 с.

28. Беспалько, В. П. О критериях качества подготовки специалиста / В. П. Беспалько // Вестник высшей школы. 1988. № 1. С. 7-11.

29. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. - Воронеж, 1977. - 120 с.

30. Биянова, Е.Б. Модель организации исследовательской деятельности учащихся основной школы / Е.Б. Биянова // Проблемы и перспективы развития образования : материалы международной заочной научной конференции (Пермь, апрель 2011). Т.1 / Под общ.ред. Г.Д. Ахметовой. Пермь: Меркурий, 2011. С.108-112.

31. Богатырь, Б.Н. Концептуальные положения и принципы информатизации сферы образования / Б.Н. Богатырь // Педагогическая информатика. 1998. № 3. С. 8-13.

32. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А.А. Бодалев. М. : Флинта; Наука, 1998. С.168-170.

33. Бойкова, М.Б. Система вузовской профессиональной подготовки кадров новой формации для сферы физической культуры и спорта / М.Б. Бойкова // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6. С. 523-529.

34. Болотов, Л.Н. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / Л.Н. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. № 10. 2003.

35. Большакова, И.В. Сущность профессионального долга будущих офицеров войск национальной гвардии России / И.В. Большакова // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2010. № 3 (47). С. 176-179.

36. Большой психологический словарь / Сост. и общ.ред. Б.Г.Мещеряков, В.П.Зинченко. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2005. 672 с.

37. Борисов, Д.А. Безопасность человека в современной теории и практике международных отношений / Д.А. Борисов // Вестник Томского государственного университета. 2011. № 343. С. 79-82.

38. Брунер, Дж. Психология познания / Дж. Брунер. М.: Прогресс, 1977. 682 с.

39. Брыксина, О.Ф. Формирование профессиональной готовности студентов педагогического колледжа к реализации содержания образования на

уровне учебного предмета «Информатика»: автореф. дис. ...канд. пед. наук / О.Ф. Брыксина. Самара, 1999. 22 с.

40. Буланова-Топоркова, Т.В. Педагогика и психология высшей школы : Учебное пособие / Т.В. Буланова-Топоркова. Ростов н/Д. : Феникс, 2002. 544 с.

41. Бурлакова, И.И. Основные подходы к трактовке качества образования в России и за рубежом / И.И. Бурлакова // Инновации в образовании. 2013. № 1. С.35-39.

42. Бухарова, Г.Д. Общая и профессиональная педагогика : учебное пособие для студ. высш. учеб.заведений / Г.Д. Бухарова, Л.Д. Старикова. М. : Изд. центр «Академия», 2009. 336 с.

43. Виленский, В.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в вышей школе: Учеб.пособие / В.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман // Под. ред. В.А. Сластенина. М.: Педагогическое общество России, 2005. 192 с.

44. Вишнякова, С.М. профессиональное образование : Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. М. : НМЦ СПО, 1999. 538 с. (С.15).

45. Власова, В.К. Специфика проектирования современной информационной образовательной среды / В.К. Власова // Образовательные технологии и общество. 2010. Т. 13. № 2. С.269-273.

46. Военная психология и педагогика : Учебное пособие для высших военно-учебных заведений / Под ред. А.М. Герасимова, А.А. Деркача, П.П. Крамаренко, Л.Г. Лаптева и др. М. : ВА имени Ф.Э. Дзержинского, 1996. 314 с.

47. Вопросы формирования готовности к профессиональной деятельности: экспресс-информация / отв. ред. Ю.К. Васильев. М., 1978. 76 с.

48. Голицына, И.Н. Эффективность использования информационных технологий в профессиональной подготовке / И.Н. Голицына // Вестник ТГГПУ. 2007. № 2-3 (9-10). С.29-34.

49. Горовая, В.И. Управленческая парадигма и ее реализация в образовательной практике современного вуза / В.И. Горовая, Г. Шевченко // Вестник Университета (Государственный университет управления). 2008. № 6. С. 35-39.

50. Городов, О.А. Информационное право : учебник / О.А. Городов. М. : ТК Велби, Изд-во проспект, 2013. 248 с.

51. Гребенков, И.В. Теория обучения и моделирования учебного процесса / И.В. Гребенков, Е.В. Чупрунов // Вестник Нижегородского университета имени Н.И. Лобачевского. 2007. № 1. С.28-32.

52. Гроссман, И.Б. Проблема формирования готовности педагога профессионального обучения к управленческой деятельности / И.Б. Гроссман, И.М. Морозова // Вопросы современной науки и практики. Университет имени В.И. Вернадского. 2012. « 2-10. С.87-92.

53. Губаренко, И.В. Роль аксиологичского подхода в формировании профессиональной компетентности выпускника образовательной организации высшего образования / И.В. Губаренко // Наука. Искусство. Культура. 2015. Вып. 1(5). С. 186-190.

54. Губин, В. А. Направленность молодежи на военно-профессиональную деятельность / В.А. Губин, А.Л. Загорюев [Электронный ресурс]. URL: http://med-books.info/

55. Давыдов, Л.Д. Модернизация среднего профессионального образования на основе компетентностной модели специалиста / Л.Д. Давыдов // Автореф. дисс.....канд.пед.наук. -М., 2006. -26с.

56. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование [Текст]: монография / А. Н. Дахин. - Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2005. - 230 с.

57. Дементьева, И.В. Возможности и перспективы педагогического моделирования как одного из направлений современного педагогического поиска / И.В. Дементьева // Вестник Челябинской гос. академии культуры и искусств. 2013. № 4(36). Челябинск. С.165-169.

58. Деркач, А. А. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности / А. А. Деркач, Л. И. Орбан. М.: Изд-во РАГС, 1995. 210 с.

59. Деркач, А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека : в 5 т. Т. 2. Акмеологические основы управленческой деятельности / А. А. Деркач. М. : Изд-во РАГС, 2000. 536 с.

60. Деркач, А.А. Профессиональное самосознание руководителей образовательных учреждений: теория, методология, практика / А.А. Деркач, О.В. Москаленко. М. : РАГС, 1999. С. 578-580.

61. Деркач, А.А. Психология развития профессионала : учеб.пособие / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова. - М.: Изд-во РАГС, 2000. - 124 с.

62. Джуринский, А.Н. Зарубежная школа : современное состояние и тенденции развития / А.Н.Джуринский. М. : Просвещение, 1993. 190 с.

63. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология: Учеб.пособие для вузов /Г.Г. Дилигенский. М.: Новая школа, 1996. 352 с.

64. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации (утв. Президентом РФ 09.09.2000 № Пр-1895) // Российская газета. 2000. № 187. 28 сентября.

65. Дорофеев, А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования / А.Дорофеев // Высшее образование в России. №4. 2005. С.30-33.

66. Дубяга, В.Ф. Формирование психологической готовности воина оперативных частей войск национальной гвардии России к деятельности по охране общественного порядка: дис. ... канд. психол. наук / В.Ф. Дубяга. М., 1998.

67. Дударев, В.Т. Определение содержания подготовки специалистов / В.Т. Дударев // Научные основы определения содержания подготовки специалистов. Разработка интенсивных дидактических систем (Научно-методические материалы). М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1981. 49 с.

68. Дурай-Новакова, К.М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : дис. ... д-ра пед. наук / К.М. Дурай-Новакова. М., 1989. 218 с.

69. Дьяченко, М.И. Психологические проблемы готовности к трудовой деятельности / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск : Изд-во БГУ, 1976. - 175 с.

70. Дьяченко, М.И. Психология высшей школы: особенности деятельности студентов и преподавателей вуза / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович -Минск : Изд-во БГУ, 1978. 319 с.

71. Ермаков, Д.С. Информационная компетентность в информационном обществе / Д.С. Ермаков // Педагогика. 2013. № 2. С. 26-30.

72. Ехохина, Д.С. Информационная безопасность как одна из составляющих национальной безопасности / Д.С. Ехохина // Ученые записки Тихоокеанского государственного университета. 2015. Т. 6. № 3. С. 98102.

73. Жуков, Г.Н. Формирование профессиональной готовности студентов к деятельности мастера производственного обучения / Г.Н. Жуков. Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2003. 439 с.

74. Жуковский, В. П. Преемственность формирования учебной деятельности в системе «школа-военный вуз» : дис. ... д-ра пед. наук / В. П. Жуковский. Тольятти, 1999. 413 с.

75. Жуковский, С.И. Формирование профессиональной готовности офицерских кадров к творческому решению задач управленческой деятельности : дис.канд. психол. наук / С.И. Жуковский. М., 1998. - 179 с.

76. Завьялов, Д.В. О применении информационных технологий / Д.В. Завьялов // Современные наукоемкие технологии. 2013. № 8-1. С. 71-72.

77. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И.Загвязинский. - М. : Педагогика, 1982. - 160 с.

78. Закатов, В.В. Педагогические особенности первоначальной подготовки полицейских в европейских странах / В.В. Закатов // Труды академии МВД России. 2015. № 3 (35). С.99-103.

79. Зарипов, А.А. Основные тенденции развития системы подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии России для инновационного развития информационно-телекоммуникационных средств / А.А. Зарипов // Научные исследования : от теории к практике. 2015. Т.1 № 2 (3). С. 202-206.

80. Зеер, Э. Ф. Личностно-ориентированные технологии профессионального развития специалиста / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. - Екатеринбург, 1999. - 244 с.

81. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э.Ф. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. № 4. 2005. С.26-27.

82. Зеер, Э.Ф. Профориентология: теория и практика : Учебное пособие для высшей школы / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовникова. М. : Академический проект; Екатеринбург : Деловая книга, 2006. 192 с.

83. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: материалы ко второму заседанию методологического семинара / И.А. Зимняя. М.: ИЦПКПС, 2004. 240 с.

84. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34-42.

85. Иванов, Д.А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. М.: АПКиПРО, 2003. 101 с.

86. Иванов, С.В. Теоретико-правовой анализ понятия «информационно-психологическая безопасность личности» / С.В. Иванов // Вестник академии права и управления. 2012. № 26. С. 130-135.

87. Иванова, Е. И. Управление развитием образовательной среды школы на основе ресурсного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.И. Иванова. - М., 2007. - 218 с.

88. Илларионова Л.П. Педагогическое оценивание как одна из проблем педагогической науки / Л.П. Илларионова //Педагогика как наука и как учебный предмет: Тезисы докладов международной научно-практ.конференции. М., 2000. 420 с.

89. Ильин, Е. П. О соотношении понятий, характеризующих волевую активность человека / Е. П. Ильин // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Симферополь, 1983. С.140-142.

90. Ильин, Е. П. Теория функциональных систем в физиологии и психологии / Е. П. Ильин ; под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1978. С.326-340.

91. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2000. 512 с.

92. Ильин, С.С. Психологическая готовность к управленческим профессиям и ее диагностика / С.С. Ильин // Прикладная психология. 1999. № 4. С.1-11.

93. Ильяшенко, С.Б. Актуальные проблемы подготовки преподавателей и студентов к применению информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе / С.Б. Ильяшенко // Вестник Московской академии предпринимательства при Правительстве Москвы. Проблемы образования. 2011. № 2. С. 180-183.

94. Исак, В.Ю. Компетентностный подход в современном образовании / В.Ю. Исак // Труды военно-космической академии имени А.Ф. Можайского. 2014. № 642. С. 173-176.

95. Казанцев, Д.И. Профессионально-педагогическая готовность современного руководителя образовательного учреждения к управленческой деятельности (модель управленческих компетенций) / Д.И. Казанцев // Актуальные проблемы психологического знаний. 2014. № 1. С.31-37.

96. Калмыкова, О.В. О применении новых информационных технологий в учебном процессе / О.В. Калмыкова // Перспективы развития информационных технологий. 2013. № 16. С. 94-99.

97. Караяни, А.Г. Психологическая подготовка боевых действий войск : учебное пособие / А.Г. Караяни, П.А. Корчемный. М.: ВУ, 2009.

98. Квалификационные требования к военно-профессиональной подготовке выпускников военных образовательных организаций высшего образования войск национальной гвардии России по военно-учетной специальности 370300 «Служебно-боевое применение соединений, воинских частей и подразделений внутренних войск». Приказ ГКВВ МВД России № 220 от 16.06.2011.

99. Кевбрин, Б.Ф. Психология и педагогика : учебное пособие : в 2 ч. / Б.Ф. Кевбрин, П.В. Новиков, Н.Н. Абрамова. Саранск, 2007. Ч.1. 296 с.

100. Кириллов, А.В. С Чего начать? Наболевшие вопросы организации учебного процесса / А.В. Кириллов // Управленческое консультирование. 2015. № 8. С. 135-151.

101. Кириллов, А.Г. Условия эффективного применения информационных технологий в управлении вузом / А.Г. Кириллов // Наука, образование, технологии. 2013. № 2. С. 12-15.

102. Кирьякова, А.В. Развитие аксиологического потенциала личности в условиях университетского образования / А.В. Кирьякова // Вестник ОГУ. 2006. № 1. Т. 1. Гуманитарные науки. С. 6-14.

103. Климов, Е. А. Психология профессионала / Е.А. Климов. М.: И.П.П., 1996.

104. Климов, К.А. Методика организации информационно-компьютерной подготовки военного инженера в условиях информационно-технологической среды обучения военного инженерного вуза / К.А. Климов // Дисс. . канд. пед. наук. Тамбов, 1998. 202 с.

105. Клушина, Н.П. Методическое обеспечение профессиональной подготовки специалистов социальной работы / Н.П. Клушина. Ставрополь, 2001. 195 с.

106. Козлов, О.А. Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военно-учебных заведений : Монография. 3-е изд. / О.А. Козлов. М. : ИИО РАО, 2010. 326 с.

107. Коканова, Р.А. Формирование профессиональной готовности специалиста / Р.А. Коканова // Высшее образование сегодня. №10. 2008. С. 71-72.

108. Колин, К.К. Информационные проблемы социально-экономического развития общества / К.К. Колин // Проблемы социальной информатики. Вып. 1. М. : Изд-во «Союз», 1995. С. 25-31.

109. Колин, К.К. Информационный подход как фундаментальный метод научного познания / К.К. Колин // Межотраслевая информационная служба ВИМИ. 1998. Вып. 1(102). С. 3-17.

110. Колотуша, Е. Э. Формирование профессиональной направленности курсантов вуза ФСБ России пограничного профиля в процессе обучения иностранному языку : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02. / Е.Э. Колотуша. М., 2009.

111. Комаров, А.И. Системный подход к реализации интерактивного обучения с применением информационных технологий / А.И. Комаров, В.М. Панченко // Перспективы развития информационных технологий. 2015. № 25. С. 94-98.

112. Кондаков, А.М. Образование как ресурс развития личности, общества и государства: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А.М. Кондаков. - М., 2005. - 322 с.

113. Коновалова, Л.И. Информационно-педагогические технологии как средство повышения качества образования слушателей / Л.И. Коновалова // Теоретические и организационно-правовые проблемы

истории и развития ОВД и ВВ : материалы научно-практической конференции. Ч. 1. СПб. : СПбУ МВД России, 1999.

114. Концепция кадровой политики Министерства внутренних дел Российской Федерации в органах внутренних дел (на период до 2020 года).

115. Коныгина, М.Н. Подготовка специалистов по социальной работе к профессиональной деятельности в этнокультурной среде : дис. ...канд. пед. наук / М.Н. Коныгина. Ставрополь, 1998. 189 с.

116. Коповой, А.С. Культура медиапотребления как средство обеспечения медиабезопасности / А.С. Коповой, Е.В. Кравченко // Инициативы XXI века. 2014. № 1. С. 52-55.

117. Коповой, А.С. Современное информационное пространство как фактор формирования готовности учителя информатики к развитию культуры медиапотребления / А.С. Коповой, Д.А. Давыдов // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). Красноярск: Научно-инновационный центр, 2012. №3(11). URL: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/2012/3/kopovoi.pdf (дата обращения 11.04.2015).

118. Краевский В.В. Процесс обучения и его закономерности / В.В. Краевский, И.Я. Лернер // Дидактика средней школы: некоторые проблемы современной педагогики. Изд.2-е, перераб. и доп. -М., 1982. -С.129-181.

119. Крайнова, Е.А. Теоретические основы профессиональной подготовки бакалавров технических вузов в области информационных технологий / Е.А. Крайнова // Вестник Волжского университета имени В.Н. Татищева. 2015. № 4 (19). С.108-114.

120. Крон, Р.В. Опыт применения информационно-коммуникационных технологий в системе аграрного образования / Р.В. Крон, Е.В. Долгих // Интернет-журнал «Науковедение». 2012. № 4. С. 121-125.

121. Кузьмина Н.В. Акмеологическая теория качества подготовки специалистов образования: Монография / Н.В. Кузьмина. М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. 104 с.

122. Кузьмина, Н.В. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста / Н.В. Кузьмина, С.Д. Пожарский, Л.Е. Паутов. СПб. Коломна - Рязань, 2008. С.76.

123. Куракин, А.Т. О системном подходе в теории воспитания // Проблемы теории воспитания / А.Т. Куракин; под ред. Л.П. Буевой, Л.И. Новиковой, Г.Н. Филонова. - М.: Педагогика, 1974. - С.223-240.

124. Курзенков, Г.К. Формирование психологической готовности слушателей - летчиков высшей школы к принятию ответственных решений : дис.. .канд. психол. наук / Г.К. Курзенков. М, 2006. 185 с.

125. Кюнель, С.Е. Об информационном подходе в методике обучения иностранным языкам в высшей школе / С.Е. Кюнель // Академический вестник Института педагогического образования и образования взрослых РАО. Человек и образование. 2015. № 1(42). С. 144-150.

126. Левитов, Н. Д. Психология / Н.Д. Левитов. М., 1964. 220 с.

127. Левитов, Н.Д. О психических состояниях человека / Н.Д. Левитов. М., 1964. 344 с.

128. Легенчук, Д.В. Информационный подход в методологическом основании процесса преемственности многоуровневого непрерывного образования / Д.В. Легенчук // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 1(32). С. 81-83.

129. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. М.:Мысль, 1972. 575 с.

130. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н. Леонтьев.М., 1975. 304с.

131. Лизинский В.М. Ресурсный подход в управлении развитием школы / В.М. Лизинский. М. : Центр «Педагогический поиск», 2006. 160 с.

132. Логвиненко, Ю.В. Дидактические преимущества применения новых информационных технологий в образовательном процессе / Ю.В. Логвиненко // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2011. № 1 (4). С. 106-109.

133. Логико-информационный подход как методологическая основа процесса обучения : научно-методические материалы / под общ.ред. К.В. Романова, Н. Н. Тебеньковой. СПб. : СПб АППО, 2012. 188 с.

134. Лосев, А. Н. Формирование военно-профессиональной направленности будущих офицеров : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / А.Н. Лосев. Елец, 2004. 27 с.

135. Луговая, А.В. Профессиональная готовность и профессиональная компетентность выпускников вузов ФСИН России /А.В. Луговая, Е.В. Дмитриев // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3.

136. Лызь, Н.А. Информационно-психологическая безопасность в системе безопасности человека / Н.А. Лызь, Г.Е. Веселова, А.Е. Лызь // Известия Южного Федерального университета. 2014. № 8. С. 58-66.

137. Мазниченко, М.А.Чего боится вузовский преподаватель? / М.А. Мазниченко // Высшее образование в России. 2005. № 4.

138. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств / В.Л. Марищук // Автореф. дисс.докт. психол. наук. Л., 1982. 20 с.

139. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. М.: Междунар. гуманит. фонд «Знание», 1996. 308 с.

140. Медведева, С.А. Реализация аксиологического подхода в системе высшего образования / С.А. Медведева // Психолого-педагогический форум. 2013. С.61-63.

141. Мелекесов, Г.А. Аксиологизация университетского образования / Г.А. Мелекесов // Вестник ОГУ. 2001. № 2. С. 50-57.

142. Мерзляк, Л.Е. Формирование готовности курсантов военных училищ сухопутных войск к руководству подразделениями: на опыте

преподавания военных дисциплин : дис.канд. психол. наук / Л.Е. Мерзляк. М., 1980. 209 с.

143. Мерлин В.С. Психология формирования и развития личности / В.С. Мерлин. М.: Наука, 1981. 280 с.

144. Метелькова, Е.И. Психологическая служба как ресурс развития современного образования: дис. ...канд. психол. наук: 19.00.13 / Е.И. Метелькова. - М., 2010. - 275 с.

145. Миняева, Н.М. Актуализация ресурса самообразовательной деятельности студента: дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н.М. Миняева. -Оренбург, 2011. - 403 с.

146. Мищенко, А. И. Формирование профессиональной готовности учителя к реализации целостного педагогического процесса: дис. ... д-ра пед. наук / А. И. Мищенко. М., 1992. 387 с.

147. Мурашко, М.В. О повышении качества профессиональной деятельности при применении новых информационных технологий в образовании, науке и производстве / М.В. Мурашко // Вестник тверского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». 2015. № 4. С. 266-274.

148. Мыльников, В.В. Основные направления внедрения дистанционного обучения в образовательной организации системы МВД России /В.В. Мыльников, Е.А. Сумина // Труды академии управления МВД России. 2015. № 2 934). С. 83-86.

149. Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения / Н.Ф. Наумова. М.: Наука, 1988. 200 с.

150. Непрокина, И.В. Метод моделирования как основа педагогического исследования / И.В. Непрокина // Теория и практика общественного развития. 2013. № 7. С.61-64.

151. Нерсесян Л., Хавин А. Прогнозирование готовности к экстренному действию в состоянии стресса // Вопросы психологии.1980. № 5. С. 135137.

152. Нерсесян Л.С, Психологическая структура готовности оператора к экстренному действию / Л.С. Нерсесян, В.Н. Пушкин // Вопросы психологии.1969. № 5. С.60-68.

153. Нестерова О.В. Управление стрессами: учебное пособие / О.В. Нестерова. М. : «Московский финансово-промышленный университет Синергия», 2012. 320 с.

154. Новик, И.Б. К гносеологической характеристике моделей / И.Б. Новик // Моделирование сложных систем. - М., 1978. - С. 24.

155. Новикова, Т.С. Стратегия управления системой образовательных услуг в высокотехнологичных корпорациях: дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Т.С. Новикова. - СПб., 2012. - 182 с.

156. Общая психология. Тексты. Т. 2. Субъект деятельности. Кн. 1 / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК "Психология"; Генезис, 2002. С. 468-471.

157. Огарев, Е. И. Компетентность как социальный феномен / Е. И. Огарев // Инновационные процессы в повышении профессиональной компетентности организаторов народного образования / под ред. Е. П. Тонконогой. СПб. : ИОВ РАО, 1994. С. 7-10.

158. Одинцов, С.Г. Формирование у будущих офицеров готовности к принятию управленческих решений :диссертация... кандидата педагогических наук : 13.00.08 /С.Г. Одинцов. Саратов, 2006 188 с.

159. Ольховая, Т.А. Реализация аксиологического подхода в университетском образовании / Т.А. Ольховая, А.В. Кирьякова // Высшее образование в России. 2010. № 5. С. 124-128.

160. Основные направления деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р).

161. Пашков, А.Г. Теоретико-методологические основы профессионального образования / А.Г.Пашков // Педагогика и профессиональное образование. -М. : Академия, 2004. -638 с.

162. Педагогика профессионального образования : учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков и др.// Под ред. В.А. Сластенина. 4-е изд., стер. М. : Издательский wентр «Академия». 2008. 368 с. (С.29).

163. Петрова М. Ю. Социально-психологические особенности развития военно-профессиональной направленности курсантов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05. М.: ВА РВСН им. Петра Великого, 2007.

164. Печников, А. Н. Направления развития и задачи психологического обеспечения профессиональной направленности специалистов экстремального профиля / А.Н. Печников, А.А. Скляров // Психолого-педагогические проблемы безопасности человека и общества. 2009. № 2. С. 4-10 [Электронный ресурс]. URL: http: //igps.ru/images/

165. Печников, А.Н. К вопросу о военно-профессиональной направленности личности военнослужащего / А.Н. Печников, В.Н. Гуляков, О.Г. Деева // Человек и образование. Академический вестник Института педагогического образования и образования взрослых РАО. 2015. № 1 (42). С. 68-73.

166. Писаренко В.М. Устойчивость эмоционального состояния спортсмена в условиях соревнований / В.М. Писаренко // Пути достижения трудной цели в спорте. М., 1984. С.51-68.

167. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. М. : Наука, 1986. 255 с.

168. Погуляев, В.В. Комментарии к закону «Об информации, информатизации и защите информации» / В.В. Погуляев, Е.А. Моргунова. М. : Юстицинформ, 2004. 160 с.

169. Полунин, В.Ю. Теоретические основы моделирования профессиональной подготовки будущих офицеров спецслужб / В.Ю. Полунин // Вестник Костромского государственного университета

имени Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2010. Т.16. № 4. С.93-94.

170. Приказ МВД России от 14.01.2005 г. № 22 «Об утверждении Положения об организации деятельности военного образовательного учреждения высшего профессионального образования внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации».

171. Психология / под ред. А.Г.Ковалева,А. А. Степанова, С. Н. Шабалина. М., 1966. 426 с.

172. Пуляевская, А.М. Организация познавательной деятельности студентов с применением современных информационных технологий / А.М. Пуляевская // Информатизация и образование: границы коммуникации. 2012. Т. 4 (12). С. 494-496.

173. Пфаненштиль, И.А. Информационные технологии и их роль в устойчивости отечественной образовательной системы / И.А. Пфаненштиль, М.П. Яценко, И.Г. Борисенко // Вестник ИрГТУ. 2013. № 1(72). С.274-278.

174. Пятибратов, А.П. Вычислительные сети и телекоммуникации : Учебник / А.П. Пятибратов, Л.П. Гудыно, А.А. Кириченко. М. : Финансы и статистика, 1998. 400 с.

175. Райский, Б.Ф. Об оценке степени готовности выпускника педагогического института к осуществлению системы учебно-воспитательной работы в школе / Б.Ф.Райский // Целостный подход к учебно-воспитательному процессу. -Волгоград : Изд-во ВГПИ, 1984. -С.119-142.

176. Реан, А. А. Профессионализм в управлении и основные условия его достижения / А. А. Реан // Основы общей и прикладной акмеологии : учеб.пособие. М.: Изд-во РАГС ; Воен. акад. им. Ф. Э. Дзержинского, 1994. С. 16-27.

177. Редько, Л.Л. Проектирование интегративного образовательного пространства педагогического вуза: монография/ Л.Л. Редько , А.В. Шумакова, В.Г. Веселова. Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. 282 с.

178. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования / И.В. Роберт. М .: Школа-Пресс, 1994. 205 с.

179. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. М. : Педагогика, 1973. С.423-424.

180. Салмина, Н.Г. Виды и функции материализации в обучении / Н.Г. Салмина. М.: - Изд -во Моск. ун-та, 1981. - 133 с.

181. Санжаева, Р.Д. Психологические механизмы формирования готовности человека к деятельности : дис. ... д-ра пед. наук / Р.Д. Санжаева. Новосибирск, 1997. 328 с.

182. Сафина, З.Н. Компетентностный подход в образовании взрослых / З.Н. Сафина // Материалы международной науч.-практ. конф. «Образование взрослых: глобальный диалог». СПб: РОО «Дом Европы в Санкт-Петербурге», 2003. С. 26-29.

183. Селезнева, Н.А. Инновационные работы в отечественной высшей школе по проблемам качества высшего образования и Болонский процесс / Управление качеством высшего образования : теория, методология, организация, практика (Коллективная научная монография) Под научной ред. А.И.Субетто. -СПб. : Смольный институт РАО; -Кострома : Изд-во КГУ, 2005. -В 3-х тт. -Т.1. -406 с. -С.43-68.

184. Семенов, Д.В. Совершенствование профессиональной подготовки курсантов вузов ВНГ РФ с применением информационно-модульной технологии обучения / Д.В. Семенов // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И.Я. Яковлева. 2011. № 1-2. С. 139-144.

185. Семенова, И.Н. Классификация и проектирование методов обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий / И.Н.

Семенова, А.В. Слепухин // Образование и наука. 2013. № 5(104). С. 95 -113.

186. Семенова, И. Н. Развитие системы методов обучения студентов педвузов в условиях использования информационно-коммуникационных технологий: моногр. / И.Н. Семенова. Екатеринбург: Урал.гос. пед. ун-т, 2010. 192 с.

187. Семенова, И.Н. Определение и дидактическая конструкция методики использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе / И.Н. Семенова, А.В. Слепухин // Педагогической образование в России. 2012. № 2. С. 183-188.

188. Семенова, И.Н. Информационные технологии в образовании / И.Н. Семенова, А.В. Слепухин // Образование и наука. 2013. № 5 (104). С. 95113.

189. Сериков, В.В. Формирование у учащихся готовности к труду (Педагогическая наука - реформе школы) / В.В. Сериков. М. : Педагогика, 1988. 192 с.

190. Симонов, П.В. Эмоциональный мозг :Монография / П.В. Симонов. М., 1981, Наука. 216 с.

191. Синьковская, Т. А. Проблема готовности будущего учителя информатики к использованию технологий дистанционного обучения / Т. А. Синьковская // Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании» («ИТО-2003») // Ы:рр: //ito.edu.ru/2003.

192. Сластенин, В.А. Комплексная программа «Учитель советской школы» / В.А.Сластенин // Сов.педагогика. 1986. -№ 10. -С.62-68.

193. Сластенин, В.А. Педагогика : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Под ред. В.А.Сластенина. -М. : Издательский центр «Академия», 2002. -576 с.

194. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С Подымова. - Изд-во «Магистр», 1997. - 365 с.

195. Сластенин, В.А. Психология и педагогика : учеб.пособие для студентов высш.учеб.заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. М.: Академия, 2001. 480 с.

196. Сластенин, В.А. Психология и педагогика : Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., стереотип. / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. М. : Издательский центр «Академия», 2003. 480 с.

197. Современные образовательные технологии: Учеб.пособие / Кол. авторов; Под ред. Н.В. Бордовской. М.: КНОРУС, 2010. 432 с.

198. Солодухин Н.А. Моделирование как метод обучения физике в средней школе: дис ... канд. пед. наук / Н.А. Солодухин. - М., 1971. - 274 с.

199. Стариченко, Б. Е. Методика использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе: Учеб.пособие. Ч.1. Концептуальные основы компьютерной дидактики / Б.Е. Стариченко. Екатеринбург: Урал.гос. пед. ун-т, 2013. 152 с.

200. Стариченко, Б. Е. Теория и практика оптимизации школьного образовательного процесса средствами информационных технологи: дис. ... д-ра пед. наук / Б.Е. Стариченко. Екатеринбург, 1999. 353 с.

201. Суслова, С.А. К вопросу о применении информационно -коммуникационных технологий в образовании / С.А. Суслова, А.С. Белан // Проблемы и перспективы современной науки. 2016. № 10. С. 5659.

202. Суходольский Г.В., Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности / Г.В. Суходольский. - Л.: ЛГУ, 1976. - С. 120.

203. Талызина, Н. Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста / Н. Ф.Талызина. М. : Знание, 1986. 26 с.

204. Татур, Ю.Г. Образовательная система России. Высшая школа / Ю.Г. Татур // Монография. -М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, МГТУ им. Н.Э.Баумана. 278 с.

205. Тельтевская, Н.В. Функция междисциплинарных связей в учебном процессе / Н.В.Тельтевская // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании. Саратов, 1997. С.30-32.

206. Терентьева, А.И. Развитие политической культуры студентов в образовательном процессе современного вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А.И. Терентьева. - СПб., 2012. - 355 с.

207. Тимонин, А.И. Социально-педагогическое обеспечение профессионального становления студентов гуманитарных факультетов университета: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / А.И. Тимонин. -Кострома, 2008. - 412 с.

208. Трайнев В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии: Учеб.пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. 4-е изд. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2009. 280 с.

209. Трофимовская, О.В. Внедрение технологии е-1еагшп§ в образовательный процесс школы / О.В. Трофимовская // Эксперимент и инновации в школе. 2012. № 5. С. 50-52.

210. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. СПб. : Питер, 2001. 416 с.

211. Фалина, И.Н. Использование активных методов обучения на уроках информатики / И.Н. Фалина, М.Н. Мохова // Информатика 2006. № 9.

212. Федеральный государственный образовательный стандарт ВО по направлению подготовки (специальности) 030901 - Правовое обеспечение национальной безопасности (17.01.2011 г., приказ № 39).

213. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

214. Федеральный закон РФ «О войсках национальной гвардииРоссийской Федерации» от 3.07.2016 г. № 226-ФЗ.

215. Филяк, П.Ю. Обеспечение информационной безопасности организации на основе системы менеджмента информационной безопасности / П.Ю.

Филяк, В.М. Шварев // Информация и безопасность. 2015. Т. 18. № 4. С. 580-583.

216. Фишман, Л.И. Моделирование образовательного менеджмента / Л.И. Фишман // Школьные технологии. 1999. № 3. С. 41 -55.

217. Фомин, А.С. Проблемы формирования психологической готовности к управленческой деятельности (руководству организацией) /А.С. Фомин // Современная социальная психология : теоретические подходы и прикладные исследования. 2011. № 2. С.91-104.

218. Фортунатов, А.А. Методологические предпосылки исследования проблемы развития экологической культуры молодежи : уч. -метод. пособие / А.А. Фортунатов. Магнитогорск: МаГУ, 2009. 87с. (С.43).

219. Фортунатов, А.А. Основные направления формирования экологической культуры студентов вуза / А.А. Фортунатов // Вестник челябинского гос. пед. ун-та. 2010. № 8. С.199-207.

220. Фролова, Т.М. Оптимизация учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России на основе современных информационных технологий / Т.М. Фролова // Дисс... канд. пед. наук: 13.00.01. СПб., 2014. 172с.

221. Хайров, Р.А. Исследование проблемы готовности руководителей образовательных учреждений к управленческой деятельности / Р.А. Хайров // Известия российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена. 2010. № 125. С.158-162.

222. Худякова, Н.Л. Становление универсальной системы ценностей как цель воспитания человека в современном обществе / Н.Л. Худякова // Вестник ОГУ. 2002. № 7. С. 77-83.

223. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования / А.В. Хуторской // Народное образование. 2003. № 5.

224. Цецорина, Т. А. Организация образовательного процесса в школе на основе ресурсного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.А. Цецорина. Белгород, 2002. 172 с.

225. Чичикин, В.Т. Профессиональная готовность и ее измерение / В. Чичикин // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы : Тез. Докл. Междунар.конгрю М., 1998. Т.2. С.491-492.

226. Чудинов, И.Л. Концепция единой информационной среды, опыт ее реализации в томском политехническом университете / И.Л. Чудинов // 1Т-инновации в образовании: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Петрозаводск, 27-30 июня 2005 г. Петрозаводск : ПГУ, 2005.

227. Шалашова, М.М. Комплексная оценка компетентности будущих педагогов / М.М. Шалашова // Педагогика. - № 7. 2008. С. 54-59.

228. Шанин, С.В. Роль информационного пространства в трансформации отношения к знаниям/ С.В. Шанин, А.А. Гриднев // Научный потенциал, 2014. № 3-4. С. 33-35.

229. Шевченко, Г.И. Информационно-коммуникационные технологии в совершенствовании управленческой деятельности преподавателя вуза / Г.И. Шевченко // Стандарты и мониторинг в образовании. 2013. № 3. С. 48-52.

230. Шелковников, А.П. Педагогические условия применения информационно-коммуникационных технологий в системе дополнительного профессионального образования ФСИН России / А.П. Шелковников, В.М. Литвишков // Прикладная юридическая психология. 2012. № 4. С. 110-115.

231. Штофф, В.А. Моделирование и философия: монография / В.А. Штофф. -М.-Л.: Наука, 1966. - С. 19.

232. Энциклопедия профессионального образования : В 3-х т. / В.А. Поляков // Под ред. С.Я.Батышева. М., АПО. 1999. Т.2. 440 с. (С.390).

233. Энциклопедия профессионального образования : В 3-х т. / В.Г. Онушкин, Е.И. Огарев // Под ред. С.Я.Батышева. М., АПО. 1999. Т.2. 440 с. (С.272).

234. Яковлева, В.Н. Развитие умений самостоятельной учебной деятельности курсантов вузов ВНГ РФ с использованием компьютерных технологий обучения иностранным языкам. Монография / В.Н. Яковлева, Ю.А. Войтенко. - Саратов: СВИ ВНГ РФ, 2012.

235. Cohen S. Aftereffects of stress on human performance and the buffering hypotesis //Psychological Bulletin. 1980. Vol. 88. P. 82-108.

236. Glaser, S. R. Measuring and interpreting organizational culture / S. R. Glaser, S. Zamanou, А. Hacker // Management Communication Quarterly. - 1987. -№1 (2). - P. 176.

237. Lazarus R. S., Launier R. Stress - related transactions between person and environment / L. A. Pervin, M. Lewis (Eds.), Perspectives in interactional psychology. New York: Pervin, 1978 pp. 287-327.