Психолого-педагогические условия развития профессионально-личностных качеств будущего офицера войск национальной гвардии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Кулешов Дмитрий Олегович

• Кулешов Дмитрий Олегович
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Кулешов Дмитрий Олегович

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ БУДУЩЕГО ОФИЦЕРА КАК ПРЕДСТАВИТЕЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭЛИТЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1. Проблема элитной личности в трудах отечественных и зарубежных ученых

1.2. Образовательная среда военного вуза как условие развития личности курсанта

1.3. Психолого-педагогические условия развития качеств элитной личности будущего офицера в пространстве высшего образования

Выводы по главе

Глава 2. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КАЧЕСТВ ЭЛИТНОЙ ЛИЧНОСТИ ОФИЦЕРОВ И КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ИНСТИТУТА ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ

2.1. Диагностика качеств элитной личности у офицеров войск национальной гвардии. Результаты констатирующего эксперимента

2.2. Сравнительная диагностика качеств элитной личности отборных офицеров войск национальной гвардии и курсантов военного института

Выводы по главе

Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ КАЧЕСТВ ЭЛИТНОЙ ЛИЧНОСТИ КУРСАНТА ВОЕННОГО ИНСТИТУТА ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ «ВЕКТОР-ЭЛИТ»

3.1. Психолого-педагогическое обоснование программы

3.2. Структура и содержание программы

3.3. Результаты итоговой сравнительной диагностики, их психологический анализ

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

122

Приложение А. Диагностика ценностно-патриотических ориентаций

Приложение Б. Диагностика смысложизненных ориентаций

Приложение В. Диагностика ответственности

Приложение Г. Диагностика приверженности организации

Приложение Д. Диагностика волевого потенциала

Приложение Е. Диагностика социальной креативности

Приложение Ж. Диагностика готовности к риску

Приложение И. Метод экспертных оценок элитности личности

Приложение К. Тематический план занятий программы формирования

качеств элитной личности «ВЕКТОР-ЭЛИТ»

Приложение Л. Список использованных в программе «ВЕКТОР-ЭЛИТ»

произведений искусства

Приложение М. Сценарий деловой игры «Свобода. Ответственность.

Справедливость»

Приложение Н. Мини-сочинение курсанта

Приложение П. Информационный материал. Генерал от инфантерии Е. Ф. Комаровский - первый командир Отдельного корпуса внутренней стражи

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-педагогические условия развития профессионально-личностных качеств будущего офицера войск национальной гвардии»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Исследователи проблем современного высшего образования подчеркивают, что оно должно выполнять важную функцию формирования наиболее достойных представителей той или иной деятельности. Изучение современных тенденций развития образования указывает на возможность эффективной реализации данной функции в пространстве элитного образования, которое направлено на формирование личности полноценных граждан нашей страны, способных осознавать наиболее острые проблемы в современном обществе, опираясь при этом на полученные в ходе обучения качественные знания (В. И. Гуваков, В. Н. Иванов, Н. Б. Карабущенко, Н. И. Клюйкова, С. В. Кокель, В. Е. Петров, Т. С. Пилишвили, Н. С. Пряжников, Р. Г. Резаков, В. М. Фигурновская, Т. В. Чхиквадзе, И. В. Черемисова).

Это в полной мере относится к военному образованию, в пространстве которого осуществляется подготовка военного специалиста, способного к вооруженной защите Отечества, носителя нравственности народа, его лучших традиций (Е. Г. Бессонов, В. А. Лапшов, С. В. Оспенников, Д. В. Смирнов, А. А. Утюганов). Российская армия на всех этапах своего существования состояла из элитных офицеров высокого культурного и профессионального уровня, с развитыми морально-волевыми качествами (А. Н. Агеев, Г. А. Андреев, К. А. Каграмян, Е. Н. Карлова, Е. В. Лушина, О. Ю. Тарская).

В соответствии с требованиями руководящих документов Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации1 задачами военно-политической (политической) работы в войсках являются: поддержание высокого уровня морально-политического и психологического состояния военнослужащих, сотрудников; повышение их мотивации к достижению профессионального мастерства, формирование стремления к добросовестному и качественному выполнению поставленных задач; создание условий для удовлетворения культурных и духовных потребностей.

1 Далее - войска, войска национальной гвардии.

Основным видом военно-политической (политической) работы в войсках является агитационно-пропагандистская работа, целями которой выступают: формирование и развитие общественно значимых и профессиональных качеств личности военнослужащих, сотрудников, обеспечивающих осознанное и добросовестное выполнение воинского (служебного) долга, готовность к эффективному выполнению задач, развитие личности военнослужащих, сотрудников, формирование их морально-политических и психологических качеств.

Основными задачами агитационно-пропагандистской работы являются: формирование у военнослужащих, сотрудников профессиональных качеств, чувства патриотизма, уважения и верности своему Отечеству - Российской Федерации, долгу, Военной присяге (Присяге сотрудника), гордости за службу в войсках национальной гвардии; пропаганда и соблюдение традиций войск и воинских ритуалов, популяризация примеров мужества и отваги.

Вместе с тем результаты проводимых исследований психологической готовности выпускников военных институтов к предстоящей профессиональной деятельности в войсках показывают, что 38,2 % командиров (начальников) в исследуемых воинских частях говорят о наличии молодых офицеров, которые безразлично относятся к службе и выполняют только служебный минимум; 23,8 % отмечают невысокий уровень адаптированности выпускников к условиям военной службы; 14,9 % утверждают, что есть выпускники, которые не соответствуют занимаемой должности практически по всем направлениям служебно-боевой деятельности войск.

В связи с этим задача исследования психолого-педагогических условий развития профессионально-личностных качеств будущего офицера как представителя профессиональной элиты, лидера в военной профессии в пространстве высшего образования становится актуальной и важной проблемой психологической науки.

Исследователи в сфере элитологии определяют виды элит: политическая, профессиональная, военная, научная (интеллектуальная), творческая, культурная элита и др. (Г. К. Ашин, В. Л. Бозаджиев, И. А. Бродкин, О. В. Гаман -Глутовина,

Н. Б. Карабущенко, П. В. Тарусин, С. Н. Федотов, И. В. Черемисова, В. И. Шерпаев). Особое значение для государства и общества имеет элитная личность военного, сотрудника силовых структур как представителя профессиональной элиты, так как это служит основой безопасности государства, его существования в целом (И. А. Бродкин, П. В. Тарусин, А. А. Федотов, В. И. Шерпаев). В этом контексте очевидно, что нужна новая элита среди профессионального сообщества военных, способных быть лидерами в своей сфере деятельности.

Анализ научной литературы показывает, что в данном контексте различают элитное и элитарное образование. В рамках нашего исследования в качестве основной принята идея о том, что элитное образование - это система педагогических принципов, направленных на развитие элитного сознания и элитных качеств личности в определенных психолого-педагогических условиях (М. А. Абдулина, Г. К. Ашин, Н. Б. Карабущенко, Т. С. Пилишвили).

Проблема формирования профессиональной элиты имеет дискуссионный характер, так как понимание сущности «элиты» в современном социуме может трактоваться по-разному и является сравнительно новым направлением в области психологических знаний. Проблема заключается в том, что в ходе реализации различными образовательными организациями высшего образования существующих образовательных стандартов осуществляется типовая интеграция полученных человеком при обучении знаний, умений и навыков, где могут игнорироваться процессы его индивидуального развития на данном этапе социализации.

Понятие «элитность» рассматривается нами как системное качество личности, которое придает ей уникальный характер, а элитизация личности как процесс достижения элитности - качественной психологической составляющей субъекта элиты (Н. Б. Карабущенко). Исходя из этого, процесс элитизации личности человека должен осуществляться путем развития его ценностно -смысловой сферы с учетом определенных психолого-педагогических условий. В процессе элитизации раскрывается широкий спектр возможностей и скрытых потенциалов человека, позволяющих в определенных психолого-педагогических условиях развивать элитную личность (В. И. Гуваков, А. В. Иващенко,

Н. Б. Карабущенко, В. Е. Петров, Т. С. Пилишвили, Н. С. Пряжников, В. М. Фигурновская, Т. В. Чхиквадзе, И. В. Черемисова).

Проведенный анализ научной литературы позволяет утверждать, что изучение особенностей формирования профессиональной элиты на этапе высшего образования является новым и недостаточно разработанным направлением в области психолого-педагогической науки. Малочисленность исследований особенностей психолого-педагогического сопровождения развития будущих специалистов, профессиональной элиты служит фактором, замедляющим развитие психолого-педагогической науки (М. А. Абдуллина, Н. Б. Карабущенко). В значительной степени это относится к системе профессиональной подготовки квалифицированных специалистов для силовых ведомств и соответствующих организаций, ежедневно выполняющих задачи по обеспечению безопасности государства. Поэтому исследование данных проблем в военных образовательных организациях высшего образования войск национальной гвардии Российской Федерации на сегодняшний день представляется актуальным и своевременным.

Степень разработанности темы исследования. Специфика исследуемой проблемы заключается в том, что она находится на пересечении исторической, философской, политологической, социологической, педагогической и психологической науки.

Ученые рассматривают элитную личность как носителя аксиологических смыслов, как человека, для которого характерны верность долгу, личностная ответственность перед обществом, ориентация на этические и эстетические ценности.

Изучением данной проблемы занимались философы Г. К. Ашин, Ф. Ницше, Х. Ортега-и-Гассет, А. А. Федотов, социологи Л. Н. Васильева, О. В. Крыштановская, Р. Миллс, М. А. Фролова, политологи М. Н. Афанасьев, О. В. Гаман-Глутовина, А. Г. Наронская, Ю. Н. Чистюхин, психологи А. А. Востриков, В. И. Гуваков, Н. Б. Карабущенко, М. А. Мазалова, А. М. Новиков, С. Б. Ожева, Е. Ю. Ольховская, Т. А. Островская, В. Е. Петров, Т. С. Пилишвили, Н. С. Пряжников, Р. Г. Резаков, З. И. Рязанова, Е. Ю. Самарцева, С. Н. Федотов, В. М. Фигурновская, И. В. Черемисова.

Сущность социально-психологического феномена элиты вызывает неоднозначное понимание, противоречивые суждения, острые дискуссии. При этом существуют разные подходы к его исследованию: социологический, политологический и психологический. В контексте нашего исследования наиболее важным является психологический подход, включающий новое направление в области психологических знаний - психологическую элитологию. Данное направление в своей структуре объединяет структурно-функциональный (по вертикальному разрезу строения общества) и ценностный (элиты выделяются по критерию достоинств, заслуг, способностей) подходы к изучению элит (Н. Б. Карабущенко).

В определение сущностных свойств элитной личности большой вклад внесли исследования ученых философов, политологов, лингвистов, культурологов, социологов и психологов, которые дифференцировали элиту на политическую, творческую, интеллектуальную, научную, профессиональную, военную (Г. Н. Ашин, И. А. Бродкин, Л. Н. Васильева, А. А. Востриков, В. И. Гуваков, Н. Б. Карабущенко, М. А. Мазалова, Р. Миллс, А. М. Новиков, С. Б. Ожева, Е. Ю. Ольховская, Т. А. Островская, В. Е. Петров, Н. С. Пряжников, Р. Г. Резаков, З. И. Рязанова, Е. Ю. Самарцева, П. В. Тарусин, А. А. Федотов, В. М. Фигурновская, И. В. Черемисова, Ю. Н. Чистюхин, В. И. Шерпаев).

Анализ психологических исследований проблем развития личности курсантов военных институтов позволяет сделать вывод об их малочисленности и фрагментарности.

Теоретический анализ научной литературы и существующей психологической практики в войсках по исследуемой проблеме позволил нам выделить основные противоречия, касающиеся всей системы психологического обеспечения процесса развития личности будущего офицера в условиях образовательной среды военного вуза и требующие разрешения.

Первое противоречие состоит в том, что теоретические исследования возможностей элитного образования, роли представителя профессиональной элиты как лидера в своей профессиональной деятельности подчеркивают:

в процессе элитизации образовательной среды вуза раскрывается широкий спектр возможностей и скрытых потенциалов личности обучающегося. В то же время курсанты и преподаватели военных вузов отмечают недостаточное внимание в образовательном процессе к развитию качеств личности, важных в будущей профессиональной деятельности. Также остаются неясными способы организации элитизирующей образовательной среды военного вуза как ключевого педагогического условия развития элитной личности будущего офицера.

Второе противоречие касается: во-первых, потребности силовых структур в высококвалифицированных специалистах, способных к эффективной служебно-боевой деятельности; во-вторых, неготовности части выпускников военных вузов к участию в различных видах боевых действий с применением оружия и недостаточного предложения психолого-педагогического обеспечения образовательной деятельности военного вуза, направленного на развитие качеств личности курсанта, которые позволят ему успешно и эффективно выполнять служебно-боевые задачи любой сложности в условиях экстремальной, стрессогенной профессиональной деятельности.

Сформулированные противоречия определили проблему исследования, которая заключается в необходимости определения профессионально-личностных качеств офицера войск национальной гвардии как представителя профессиональной элиты, лидера в военной профессии и выявлении психолого -педагогических условий их развития у курсантов в образовательной среде военного вуза. Своевременность и значимость исследования данной проблемы обусловлены психологическими особенностями юношеского возраста обучающихся. В этот период завершается формирование устойчивых черт личности, происходит активное формирование мировоззрения, развитие профессиональной идентичности, формирование профессионально-личностных качеств, необходимых для успешного профессионального становления будущего специалиста (Б. Г. Ананьев, Д. А. Донцов, М. В. Донцова, И. С. Кон, Ю. Е. Лещенко, Т. В. Малютина, Н. Р. Карденас Морехон).

Цель исследования - выявить психолого-педагогические условия развития качеств элитной личности офицера войск национальной гвардии у курсантов; разработать, обосновать и экспериментально верифицировать психологическую программу в образовательной среде военного вуза с учетом этих условий.

Объект исследования - личностное развитие курсантов военного института.

Предмет исследования - психолого-педагогические условия развития качеств элитной личности офицера как представителя профессиональной элиты.

Гипотеза исследования: структура элитной личности будущего офицера войск национальной гвардии включает профессионально-личностные качества, которые проявляются в способности офицера выполнять служебно-боевые задачи различного уровня сложности в опасных и быстро меняющихся экстремальных условиях оперативной обстановки.

Реализация специальной психологической программы развития качеств элитной личности офицера как представителя профессиональной элиты у курсантов военного института в когнитивном, мотивационном, операциональном, рефлексивном и духовно-нравственном направлениях в рамках образовательной деятельности военного вуза может существенно улучшить и оптимизировать данный процесс.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать и систематизировать современные исследования, выработать концепцию развития элитной личности курсанта - будущего офицера войск национальной гвардии.

2. Разработать валидный и надежный психологический инструментарий выявления профессионально-личностных компетенций у курсантов военного института и офицеров, имеющих боевой опыт.

3. Разработать психолого-педагогические условия развития качеств элитной личности офицера у курсантов и амплифицировать образовательный процесс с помощью специальной разработанной программы.

4. Изучить динамику развития профессионально-личностных качеств элитной личности будущих офицеров до и после проведения мероприятий развивающей программы.

5. Разработать практические рекомендации по внедрению специальной психологической программы развития качеств элитной личности будущих офицеров у курсантов в образовательную деятельность военного вуза.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

- введено и содержательно раскрыто применительно к цели и задачам исследования понятие элитной личности офицера войск национальной гвардии как системной характеристики личности;

- раскрыто содержание структуры элитной личности офицера войск национальной гвардии как представителя профессиональной элиты;

- определены психолого-педагогические условия развития качеств элитной личности курсанта - будущего офицера как представителя профессиональной элиты в образовательном процессе военного института.

Теоретическая значимость работы:

- доказаны положения, вносящие вклад в расширение представлений об «элитной личности» как представителе профессиональной элиты, отражающие особенности элитного офицера войск национальной гвардии; о формирующих потенциалах элитизирующей образовательной среды, демонстрирующих специфику образовательной среды военного вуза;

- выявлены и систематизированы основные психолого-педагогические условия развития качеств элитной личности офицера у курсантов в образовательной деятельности военного вуза;

- выявлены основные характеристики, раскрыт формирующий потенциал элитизирующей среды военного вуза;

- разработан и результативно использован комплекс экспериментальных методик для исследования степени выраженности качеств элитной личности у действующих офицеров и курсантов военного института;

- раскрыты противоречия между теоретико-методической системой подготовки военных кадров и потребностями силовых структур в высококвалифицированных сотрудниках, обоснована необходимость внедрения в образовательную деятельность вуза программы развития качеств элитной личности у курсантов -будущих офицеров войск национальной гвардии как представителей профессиональной элиты, лидеров в военной профессии.

Практическая значимость исследования:

- разработан и внедрен комплекс методов диагностики качеств элитной личности у курсантов военного института и действующих офицеров войск национальной гвардии;

- разработана и внедрена психологическая программа развития качеств элитной личности будущего офицера у курсантов в рамках образовательной деятельности военного вуза;

- определены пределы и перспективы практического использования материалов исследования в практике подготовки военных специалистов, способных выполнить служебно-боевые задачи любой сложности в любых условиях обстановки в образовательном процессе военного института; в процессе обучения в рамках регулярной профессиональной, должностной и служебной подготовки офицеров и младшего начальствующего состава войск национальной гвардии;

- с учетом экспертных оценок представителей войск национальной гвардии, участников боевых действий разработаны методические рекомендации по дальнейшему совершенствованию образовательного процесса военного вуза в единстве обучения и воспитания с учетом психолого-педагогических условий развития элитной личности курсанта - будущего офицера для повышения эффективности воспитательного процесса.

Методология и методы исследования. Теоретико-методологическую основу исследования составили: концептуальные положения элитологии образования (Г. К. Ашин, В. И. Гуваков, П. Л. Карабущенко, Р. Г. Резаков, В. М. Фигурновская); основные положения психологического подхода к изучению элиты, элитной

личности (Н. Б. Карабущенко); основные идеи концепций элитарности личности (Н. С. Пряжников, В. Е. Петров); концепции и идеи личностно-ориентированного подхода в образовании (А. Г. Асмолов, В. В. Сериков); дискурсы философского познания социального бытия, духовности личности и психологические концепции (Н. А. Бердяев, В. А. Пономаренко, Н. И. Татаркина, Э. Фромм); идеи и принципы гуманистической педагогики и психологии о развитии творческой, самоактуализирующейся личности, об уникальности личности (А. М. Мамчур,

A. Маслоу, В. С. Мерлин, В. А. Пономаренко, А. А. Попель, Н. Роджерс, В. Франкл,

B. Д. Шадриков, Е. Ф. Ященко); идеи и принципы эстетико-семиотического подхода в образовании (И. В. Черемисова); концептуальные разработки оптимизации процесса формирования профессиональной культуры офицера в системе вуза (Г. И. Андреев, В. А. Лапшов, С. Н. Филипченко); идеи об особенностях развития профессиональной психологической пригодности будущих офицеров в образовательной среде военного вуза (Д. В. Смирнов); идеи формирования ценностно-смысловой ориентации курсантов вузов национальной гвардии (А. А. Утюганов); основные идеи исследований по проблемам развития личности на разных этапах онтогенеза (Л. Н. Бережнова, В. П. Зинченко, И. С. Кон, В. А. Петровский, К. К. Платонов).

Для решения поставленных задач и подтверждения гипотезы исследования нами использован комплекс взаимосвязанных и взаимодополняемых методов: изучение и анализ теоретических и прикладных исследований в области педагогической психологии по проблеме диссертационного исследования, эмпирические методы: эксперимент (констатирующий и формирующий); тестирование, анкетирование, наблюдение, метод экспертных оценок, методы математической обработки данных. В ходе проведения исследования были использованы следующие психодиагностические методики: авторский опросник «Оценка ценностно-патриотических ориентаций»; методика «Изучение смысложизненных ориентаций личности» Д. Крамбо и Л. Махолика в модификации Д. А. Леонтьева; тест «Экспресс-диагностика ответственности» В. П. Прядеина; «Опросник организационной лояльности» (Organizational C ommitment

Ошйоппапе - OCQ) Л. Портера; методика «Диагностика волевого потенциала личности»; методика «Определение социальной креативности личности»; тест «Личностная готовность к риску» А. М. Шуберта.

Исследование проводилось с 2016 по 2021 год на базе подразделений Управления Росгвардии по Волгоградской области; Санкт-Петербургского военного ордена Жукова института войск национальной гвардии Российской Федерации, общее количество респондентов - 476 человек.

Первый этап (2016-2017 годы) заключался в теоретическом анализе проблемы исследования и разработке авторских позиций.

Второй этап (2017-2019 годы) - реализация программы психологической диагностики качеств элитной личности: диагностика качеств элитной личности действующих офицеров войск национальной гвардии в процессе обучения в рамках регулярной профессиональной, должностной и служебной подготовки; курсантов в образовательном процессе военного института.

Третий этап (2019-2021 годы) включал в себя разработку и реализацию комплексной экспериментальной программы развития качеств элитной личности курсанта военного института «ВЕКТОР-ЭЛИТ» с учетом выявленных в исследовании психолого-педагогических условий.

Четвертый этап (2021 год) - систематизация полученных результатов теоретической и опытно-экспериментальной частей исследования, оформление результатов диссертационного исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Понятие элитной личности офицера войск национальной гвардии как патриотически-ориентированного субъекта, способного выполнять служебно -боевые задачи различного уровня сложности в опасных и быстро меняющихся экстремальных условиях оперативной обстановки.

2. Психологические условия развития элитной личности курсанта -будущего офицера войск национальной гвардии как представителя профессиональной элиты определяются наличием совокупности личностных качеств, включающей в себя компоненты:

- мотивационно-личностный (стремление офицера к самореализации в условиях служебной деятельности; устойчивость взглядов, умение отстаивать свою точку зрения и ориентироваться в поликультурной среде; совокупность содержательно -функциональных характеристик: приверженность организации, готовность служить Родине; высокий уровень ответственности; высокий волевой потенциал; высокая готовность к оправданному риску; профессиональная культура);

- когнитивный (профессиональная компетентность: высокий уровень профессиональных знаний, умений, навыков и опыт профессиональной деятельности; готовность офицера принимать важнейшие стратегические и тактические решения, а также успешно выполнять как должностные, так и служебно-боевые задачи; высокий уровень социальной креативности);

- рефлексивно-оценочный (высокий уровень осмысленности жизни; ценностно-патриотические ориентации, патриотизм; осознание ценности своей профессиональной деятельности, служения Родине, обеспечение ее безопасности).

3. Педагогическими условиями эффективного развития качеств элитной личности будущего офицера у курсантов военного вуза являются:

- создание элитизирующей образовательной среды с учетом специфики образовательной деятельности военного вуза;

- организация взаимодействия всех субъектов образовательной деятельности (преподавателей, командиров подразделения, психологов, курсантов), при этом наиболее значимым условием эффективного взаимодействия является наличие специалиста (психолога), обладающего достаточно высокой квалификацией);

- использование различных форм групповой работы с личным составом (читательские конференции, тематические вечера, вечера вопросов и ответов, просмотр и обсуждение кинофильма, экскурсии в музеи; тренинги; встречи с выдающимися людьми, ветеранами боевых действий, героями);

- разнообразие продуктивной активности курсантов вуза в дидактическом, военно-политическом, социально-психологическом, культурно-эстетическом, психолого-физиологическом аспектах с учетом психологических особенностей юношеского возраста.

4. Содержание структуры элитизирующей образовательной среды военного вуза, основными компонентами которой являются: дидактический (использование в образовательной деятельности вуза различных методов, форм и технологий обучения курсантов - лекции, предусматривающие диалогическое общение с аудиторией; интерактивные методы обучения - дискуссионные, игровые, тренинги); военно-политический (мероприятия агитационно-пропагандистской работы: морально-психологическая и политическая подготовка, работа по укреплению воинской дисциплины и правопорядка, военно-научные кружки курсантов, выполнение задач по охране общественного порядка и др.); пространственно-предметный компонент (комнаты информирования и досуга, аудитории, компьютерный класс, музей, Аллея героев - выпускников института, клуб, библиотека; периодические издания стенной печати подразделений, фильмы, книги, портреты героев - ветеранов боевых действий, писателей, актеров); социально-психологический (создание единства эмоционально-духовного пространства субъектов образовательной деятельности: психолога, курсантов, командиров и кураторов подразделений, преподавателей); культурно-эстетический (организация восприятия группой курсантов шедевров киноискусства и литературы, экскурсии в музеи; встречи с выдающимися людьми, ветеранами боевых действий, героями); психолого-физиологический (мероприятия, направленные на сохранение и укрепление физического и психического здоровья курсантов: практические занятия по физической подготовке, спортивные состязания, занятия физическим трудом; факультативные занятия по военно-психологической подготовке; тренинги саморазвития, поведения в стрессовых ситуациях; психодиагностика и др.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кулешов Дмитрий Олегович, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдулина, М. Н. Элитарный подход в формировании личности педагога [Текст] / М. Н. Абдулина // Сборник статей II Всероссийской научно-методической конференции. - Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И. И.), 2020. - С. 12-28.

2. Агеев, А. Н. Формирование духовно-нравственной сферы личности будущего военного специалиста в условиях обучения в высшей школе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Агеев Андрей Николаевич. - Елец, 2012. - 210 с.

3. Аксенова, П. Ю. Психолого-педагогическая модель формирования адаптации курсантов к учебно-воспитательному процессу: на примере образовательных учреждений ФСИН России [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Аксенова Полина Юрьевна. - Тамбов, 2011. - 254 с.

4. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды [Текст] : в 2 т. / Б. Г. Ананьев ; под ред. А. А. Бодалева [и др.]. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. -230 с.; Т. 2. - 213 с.

5. Андреев, Г. И. Формирование профессионально-этической культуры курсантов образовательных учреждений МВД РФ [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Андреев Геннадий Иванович. - Чебоксары, 2002. - 251 с.

6. Анохин, С. В. Формирование гражданственности будущих военных летчиков [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Анохин Сергей Васильевич. -Саратов, 2002. - 145 с.

7. Антонова, Н. А. Социально-психологические факторы нервно-психической дезадаптации сотрудников силовых структур [Текст] : дис. канд. психол. наук : 19.00.04 / Антонова Наталья Александровна. - СПб., 2009. - 338 с.

8. Антонова, Н. А. Психическое здоровье и профессиональная деятельность сотрудников силовых структур [Текст] / Н. А. Антонова // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2008. - № 4. - С. 445-452.

9. Асмолов, А. Г. Нестандартное образование в изменяющемся мире: культурно-историческая перспектива [Текст] : учеб. пособие / А. Г. Асмолов, М. С. Нырова. - Новгород, 1993. - 24 с.

10. Асриев, С. А. Оптимизация военно-педагогического общения офицеров с курсантами в вузах ВВ МВД России [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Асриев Сергей Алексеевич. - СПб., 2008. - 172 с.

11. Афанасьев, М. Н. Правящие элиты и государственность посттоталитарной России [Текст] : учеб. пособие / М. Н. Афанасьев. - М.; Воронеж : Институт практической психологии ; НПО «МОДЭК», 1996. - 224 с.

12. Ашин, Г. К. Теоретические основы элитологии образования [Текст] / Г. К. Ашин, Л. Н. Бережнова, П. Л. Карабущенко, Р. Г. Резаков. - М.: Академия, 1998. - 431 с.

13. Ашин, Г. К. Мировое элитное образование [Текст] : учеб. пособие / Г. К. Ашин. - М.: Анкил, 2008. - 350 с.

14. Ашин, Г. К. Философская составляющая элитологии [Текст] / Г. К. Ашин // Вопросы философии. - 2004. - № 7. - С. 60-72.

15. Ашин, Г. К. Элитология в системе общественных наук [Текст] / Г. К. Ашин // Вестник МГИМО-Университета. - 2009. - № 6. - С. 27-37.

16. Ашин, Г. К. Элитология история, теория, современность [Текст] : монография / Г. К. Ашин. - М.: МГИМО, 2005. - 544 с.

17. Ашмарин, И. И. Музыка и пластика. Константы, смыслы, чувства [Текст] / И.И. Ашмарин // Человек. - 2018. - № 6. - С. 39-44.

18. Бакуменко, В. П. Особенности профессиональной деятельности правоохранительных органов и требования к нравственно-эстетической культуры сотрудников органов внутренних дел [Текст] / В. П. Бакуменко, С. А. Бублик. -Киев: Украша, 1991. - 220 с.

19. Безматерный, А. Н. Подготовка курсантов военных вузов к социальному взаимодействию [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Безматерный Алексей Николаевич. - Челябинск, 2018. - 2021 с.

20. Безотосова-Курбатова, И. Г. Развитие рефлексии студентов технического вуза в процессе обучения психологии [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Безотосова-Курбатова Ирина Гербертовна. - Самара, 2004. - 257 с.

21. Бельский, А. Н. Повышение эффективности военно-профессиональной подготовки курсантов вузов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бельский Алексей Николаевич. - М., 2010. - 269 с.

22. Бердяев, Н. А. Философия неравенства [Текст] / Н. А. Бердяев - М.: ИМА- пресс, 1990. - 288 с.

23. Бережнова, Л. Н. Особенности коммуникации в военных институтах войск национальной гвардии как условие формирования профессионального имиджа будущего офицера [Текст] / Л. Н. Бережнова, Е. А. Маклачков // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 4. - С. 55-57.

24. Бессонов, Е. Г. Ценностные ориентиры духовной культуры молодежи : Философско-аксиологический анализ [Текст] : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.13 / Бессонов Евгений Георгиевич. - СПб., 2006. - 233 с.

25. Богатыренко, В. С. Проблемы личностно-ценностного и профессионального развития курсантов - будущих офицеров внутренних войск МВД России [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Богатыренко Владимир Степанович. -Владикавказ, 2003. - 146 с.

26. Бойко, К. А. Воспитательная система клуба курсантов - будущих командиров [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бойко Кирилл Александрович. - Калининград, 2013. - 181 с.

27. Бозаджиев, В. Л. Психология личности в политике / В. Л. Бозаджиев. -Челябинск: Печатный Двор, 2019. - 352 с.

28. Бродкин, И. Н. Военная элита российского общества теория и методы исследования [Текст] / И. Н. Бродкин // Вестник Военного университета. - 2007. -№ 2. - С. 34-42.

29. Будовская, И. В. Формирование психологической культуры курсантов учебных заведений МВД России [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Будовская Ирина Владимировна. - Курск, 2007. - 206 с.

30. Буртовая, Н. Б. Коммуникативная компетентность личности и социально-психологические факторы ее развития: На примере студентов - будущих педагогов-психологов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Буртовая Наталия Борисовна. - Красноярск, 2004. - 176 с.

31. Буряк, Л. Г. Разноплановая деятельность как психологическое условие развития зрелой личности [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Буряк Лилиана Георгиевна. - Хабаровск, 2005. - 200 с.

32. Буряк, Ю. Н. Реализация воспитательной составляющей профессиональной деятельности сотрудников Федеральной миграционной службы России [Электронный ресурс] / Ю. Н. Буряк // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. - Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/realizatsiya-vospitatelnoy-sostavlyayuschey-pro fessionalnoy-deyatelnosti-sotrudnikov-federalnoy-migratsionnoy-sluzhby-rossii (дата обращения: 22.07.2019).

33. Бячкова, Н. Б. Особенности трудовой мотивации сотрудников силовых структур [Электронный ресурс] / Н. Б. Бячкова // Наука и социум : материалы Всероссийской научно-практической конференции. 2017. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n7osobennosti-trudovoy-motivatsii-sotrudnikov-silovyh-struktur (дата обращения: 22.07.2019).

34. Вавилов, М. В. Оперативный психологический контроль и прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 05.26.02 / Вавилов Михаил Владимирович -СПб., 2002. - 22 с.

35. Варару, А. Д. Формирование ценностных ориентаций, личных перспектив и отношений у курсантов вузов ВВ МВД России [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Варару Александр Дмитриевич. - СПб., 2007. - 159 с.

36. Васильева, Л. Н. Теория элит: социология политики [Текст] / Л. Н. Васильева. -М.: Социум, 2011. - 208 с.

37. Васильева, И. В. Особенности интуиции в предсказании опасности у сотрудников правоохранительных органов [Электронный ресурс] /

И. В. Васильева, П. Е. Григорьев, С. В. Иванцов, А. Н. Игнатов // Вестник Московского университета МВД России. 2016. - Режим доступа: https:// еуЬег1еи1пка.ги/аг11с1е/п/овоЬеппов11-1п1и11в11-у-ргеёвка2ап11-оравпов11-и-во1гиёп1коу-pravoohranite1nyh-organov (дата обращения: 22.07.2019).

38. Васильева, И. В. Теоретическая модель интуиции: обоснование включенности интуиции сотрудников силовых структур в обобщенный концепт интуиции [Электронный ресурс] / И. В. Васильева, П. Е. Григорьев, А. Н. Игнатов // Вестник Краснодарского университета МВД России. 2017. - Режим доступа: https://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/teoreticheskaya-mode1-intuitsii-oЬosnovanie-vk1yuchennosti-intuitsii-sotrudnikov-si1ovyh-struktur-v-oЬoЬschennyy-kontsept-intuitsii (дата обращения: 22.07.2019).

39. Васютин, Р. Н. Психолого-педагогические аспекты оптимизации профессионального роста в группе в условиях рефлексивного видео-тренинга [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Васютин Руслан Николаевич. -Сочи, 2000. - 191 с.

40. Веретин, С. В. Формирование профессиональной культуры курсантов высших военно-учебных заведений [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Веретин Сергей Вячеславович. - Йошкар-Ола, 2010. - 196 с.

41. Водопьянова, Н. Е. Психодиагностика стресса [Текст] / Н. Е. Водопьянова. -СПб.: Питер, - 2009. - 336 с.

42. Волчков, Е. Е. Формирование ценностного сознания курсантов в процессе обучения в юридическом институте Министерства юстиции [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Волчков Евгений Евгеньевич. - Самара, 2002. - 220 с.

43. Вопросы Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации [Электронный ресурс] : указ Президента Рос. Федерации : [ от 5 апр. 2016 г. № 157]. - Режим доступа: https://Ьase.garant.ru/71368610/ (дата обращения 23.08.2019).

44. Воронов, С. А. Педагогическая диагностика сформированности у курсантов военных институтов войск национальной гвардии профессиональных компетенций в области информационно-коммуникационных технологий [Текст] :

дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Воронов Сергей Алексеевич. - СПб., 2018. -156 с.

45. Галажинский, Э. В. Системная детерминация самореализации личности [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Галажинский Эдуард Владимирович. -Барнаул, 2002. - 320 с.

46. Гаман-Глутовина, О. В. Определение основных понятий элитологии [Текст] / О. В. Гаман-Глутовина // Полис. Политические исследования. - 2018. -№ 4. - С. 55-57.

47. Гарник, С. В. Особенности процесса управления социальной адаптацией осужденных в период пандемий [Текст] / С. В. Гарник // Человек: преступление и наказание. - 2020. -Т. 28 (1-4), № 4. - С. 607-612.

48. Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи [Текст] / Е. И. Головаха. - Киев: Наукова думка, 1988. -144 с.

49. Гольцева, Т. П. Особенности профессиональной деятельности сотрудников полиции, влияющие на возникновение негативных психических состояний [Текст] / Т. П. Гольцева // Вестник Томского государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). - 2012. - № 6. - С. 226-231.

50. Голянская, О. А. Психологические факторы развития ценностных ориентаций личности [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Голянская Олеся Анатольевна. - Новосибирск, 2004. - 163 с.

51. Гребенюк, В. П. Повышение эффективности деятельности военно-учебного заведения внутренних войск МВД России как образовательной системы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гребенюк Василий Пантелеевич. -СПб., 2007. - 235 с.

52. Григорьев, П. Е. Индивидуально-психологические корреляты особенностей интуитивного предсказания опасных ситуаций сотрудниками органов внутренних дел [Текст] / П. Е. Григорьев, И. В. Васильева, А. Н. Игнатов // Вестник Краснодарского университета МВД России. - 2016. - № 1. - С. 196-201.

53. Гримак, Л. П. Общение с собой: начала психологии активности [Текст] / Л. П. Гримак. - М.: Политиздат, 1991. - 198 с.

54. Гуваков, В. И. Метафизика элитарного образования [Текст] / В. И. Гуваков,

B. М. Фигурновская // Проблемы образования. - Новосибирск: АСТ, 1997. -

C.112-118.

55. Гужва, О. Г. Психологическое содержание субъектной активности студентов [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Гужва Оксана Геннадиевна. - Тамбов, 2004. - 210 с.

56. Гуща, Р. А. Оптимизация развития профессиональных качеств у курсантов факультета сил специального назначения войск национальной гвардии [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гуща Роман Александрович. - СПб., 2019. -189 с.

57. Дарбинян, Э. В. Формирование профессиональных ценностей курсантов военных институтов Росгвардии в предметном обучении (отрасль знания -педагогика) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Дарбинян Эдуард Владимирович. - СПб., 2017. - 251 с.

58. Дементий, Л. И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Дементий Людмила Ивановна. - М., 2005. - 357 с.

59. Донцова, М. В. Психологическое сопровождение профессионально-личностного становления студентов-психологов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Донцова Маргарита Валерьевна. - М., 2009. - 310 с.

60. Дрожжина, Н. Б. Влияние индивидуально-типологических характеристик личности студентов на представления о нравственном человеке [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Дрожжина Наталья Борисовна. - М., 2005. - 210 с.

61. Дубнякова, А. И. Мотивация как фактор профессионального развития сотрудников органов внутренних дел [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Дубнякова Анастасия Игоревна. - СПб., 2009. - 190 с.

62. Дубнякова, А. И. Особенности мотивации сотрудников ОВД [Текст] / А. И. Дубнякова // Акмеологические проблемы субъектности: интерпретация

и диагностика : материалы науч.-практ. конф. - СПб.: Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии, 2009. - С. 133-137.

63. Ежов, В. С. Эстетика патриотизма в истории искусства [Текст] / В. С. Ежов // Традиции патриотизма в культуре и истории России : материалы науч.-практ. конференций 2003-2005 гг. К 60-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. - Волгоград, 2004. - С. 180-182.

64. Есманская, Н. Е. Развитие психологической проницательности студентов-психологов средствами художественной литературы [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Есманская Наталья Евгеньевна. - Курск, 2007. - 197 с.

65. Ефремова, М. В. Взаимосвязь гражданской и религиозной идентичности с экономическими установками и представлениями [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Ефремова Мария Викторовна. - М., 2010. - 176 с.

66. Желаевская, Н. Ф. Профессиональная ответственность личности как детерминанта карьерного продвижения [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Желаевская Надежда Федоровна. - Сочи, 2009. - 257 с.

67. Забродина, О. В. Психолого-педагогические условия развития социальной зрелости будущих педагогов-психологов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Забродина Ольга Владимировна. - Самара, 2016. - 254 с.

68. Замышляева, М. С. Оптимизм и пессимизм в совладающем поведении в юношеском возрасте [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Замышляева Марина Сергеевна. - М., 2006. - 237 с.

69. Зинин, С. И. Диалогическое общение как путь духовного преображения личности [Текст] / С. И. Зинин, И. В. Курышева. - Н. Новгород : Нижегородский филиал Института бизнеса и политики, 2010. - 187 с.

70. Зинченко, В. П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии [Текст] / В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов. - М.: Тривола, 1994. - 266 с.

71. Зотов, А. А. Воспитание профессиональных ценностей в педагогической системе у курсантов военных институтов войск национальной гвардии [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Зотов Александр Александрович. - СПб., 2019. -212 с.

72. Зусьман, О. М. Интеллектуальная элита Санкт-Петербурга [Текст] / О. М. Зусьман. - 2-е изд. - СПб.: Санкт-Петербургский университет экономики и финансов, 1994. - 92 с.

73. Игошев, Н. А. Духовно-нравственное становление личности курсанта в процессе его воспитания в вузе МВД России [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Игошев Николай Александрович. - Кострома, 2003. - 254 с.

74. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы [Текст] / Е. П. Ильин - СПб.: Питер, 2000. - 560 с.

75. Ильиных, О. В. Социально-психологическая структура психического выгорания сотрудников милиции общественной безопасности [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Ильиных Ольга Владимировна - Кострома, 2010. -276 с.

76. Исаева, Н. И. Развитие профессиональной культуры психолога образования [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Исаева Надежда Ивановна. - Ставрополь, 2002. - 487 с.

77. Каграмян, К. А. Эстетическое воспитание курсантов в процессе обучения иностранному языку в вузе МВД России [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Каграмян Каринэ Армаисовна. - СПб., 2007. - 181 с.

78. Кадыров, Р. В. Психосоматические проявления в стрессовой ситуации у сотрудников МВД [Текст] / Р. В. Кадыров, Е. Е. Заплетнюк // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. - 2012. - № 2. - С. 152163.

79. Казберов, П. Н. Актуальные вопросы психологического обеспечения деятельности учреждений УИС нового типа (на примере воспитательных центров) [Текст] / П. Н. Казберов // Ведомости уголовно -исполнительной системы. - 2011. -№ 5. - С. 13-16.

80. Калмыкова, Е. М. Этнопсихологические особенности самоактуализации личности студентов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Калмыкова Елена Михайловна. - Улан-Удэ, 2008. - 234 с.

81. Карабущенко, Н. Б. Духовность личности: особенности проявления у современной студенческой молодежи [Текст] / Н. Б. Карабущенко, А. В. Иващенко, Т. С. Пилишвили, Т. В. Чхиквадзе // Акмеология. - 2017. - № 2. - С. 84-90.

82. Карабущенко, Н. Б., Сборник методик по изучению духовности личности и ее структурно-функциональных компонентов [Текст] / Н. Б. Карабущенко, А. В. Иващенко, Т. В. Чхиквадзе, Т. С. Пилишвили. - М., 2015. - 208 с.

83. Карабущенко, Н. Б. Составляющие элитизирующей образовательно -воспитательной среды вуза [Текст] / Н. Б. Карабущенко, Т. С. Пилишвили, Т. В. Чхиквадзе // Вестник Российского университета дружбы народов. - 2014. -№ 1. - С. 14-20.

84. Карабущенко, Н. Б. Уровни элитологического формирования личности [Текст] / Н. Б. Карабущенко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия : Психология и педагогика. - 2011. - № 4. - С. 12-16.

85. Карабущенко, Н. Б. Условия элитизации образовательно-воспитательной среды вуза [Текст] / Н. Б. Карабущенко // Гуманитарные исследования. - 2013. -№ 4. - С. 140-144.

86. Карабущенко, Н. Б. Феномен элиты: историко-психологические основания и пути развития [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Карабущенко Наталья Борисовна. - М., 2009. - 350 с.

87. Карабущенко, Н. Б. Элитологическая культура личности: психологические основания [Текст] / Н. Б. Карабущенко // Вестник Российского университета дружбы народов. - 2012. - № 3. - С. 12-15.

88. Карабущенко, Н. Б. Элитологическое сознание как разновидность индивидуального сознания личности [Текст] / Н. Б. Карабущенко // European Social Science Journal. - 2011. - № 5. - С. 239-244.

89. Карабущенко, П. Л. Антропологическая элитология [Текст] / П. Л. Карабущенко. - М. ; Астрахань : Московский открытый социальный университет, 1999. - 180 с.

90. Караваев, А. Ф. Проблемы личностно-профессиональной диагностики в профотборе кандидатов на службу в органах внутренних дел и оценки

надежности [Текст] / А. Ф. Караваев, В. М. Крук, И. Н. Носс, М. В. Виноградов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2015. - № 3. - С. 106-113.

91. Карденас Морехон, Н. Р. Проблема формирования личности и мировоззрения в советской психологии [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Карденас Морехон Норма Росалия. - М., 1985. - 161 ^

92. Карлова, Е. Н. Социально-политические механизмы формирования военно-патриотической идентичности у курсантов военного вуза [Текст] : дис. ... канд. полит. наук : 20.00.02 / Карлова Екатерина Николаевна. - Саратов, 2009. -203 с.

93. Кириленко, В. В. Формирование нравственной культуры курсантов в образовательной среде военных вузов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кириленко Владимир Васильевич. - М., 2017. - 216 с.

94. Кисилева, Т. В. Психолого-педагогические условия развития профессионально значимых качеств военных педагогов-психологов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Кисилева Татьяна Викторовна. - Курск, 2009. - 185 с.

95. Китаев-Смык, Л. А. Психология стресса [Текст] / Л. А. Китаев-Смык. -М.: Наука, 1983. - 276 с.

96. Климанов, А. М. Особенности развития установок профессиональной самореализации сотрудников Следственного комитета в условиях инцидентного обучения [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Климанов Андрей Михайлович. - Ростов н/Д, 2011. - 191 с.

97. Кобылянский, С. В. Подготовка курсантов военных вузов к выполнению профессиональных действий в экстремальных условиях [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кобылянский Сергей Вячеславович. - Тольятти, 2002. - 185 с.

98. Ковалев, А. А. Участие войск национальной гвардии в обеспечении военной безопасности [Текст] / А. А. Ковалев // Управленческое консультирование. -2016. - № 9. - С. 52-59.

99. Ковальчук, М. В. Проблема целостности в психологии личности: на материале советской психологии 50-80-х гг. [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Ковальчук Марина Владимировна. - М., 1987. - 264 с.

100. Ковыляев, К. Н. Формирование ценностных ориентаций у курсантов высших военно-учебных заведений средствами художественной культуры: Педагогическое исследование на материалах ввузов РВСН [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ковыляев Константин Николаевич. - М., 2003. - 239 с.

101. Колпаков, В. М. Стратегический кадровый менеджмент [Текст] : учеб. пособие / В. М. Колпаков, Г. А. Дмитриенко - 2-е изд., перераб. и доп. - Киев: Межрегиональная академия управления персоналом, 2005. - 752 с.

102. Конорев, Д. В. Формирование профессионального долга у курсантов вузов МЧС России [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Конорев Дмитрий Валериевич. - М., 2015. - 257 с.

103. Копылов, А. А. Аксиология социокультурной среды силовых структур [Электронный ресурс] / А. А. Копылов // Аналитика культурологии. 2011. -Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/aksio 1ogiya-sotsioku1turnoy-sredy-si1oуyh-struktur (дата обращения: 22.07.2019).

104. Копылов, А. А. Культуроформирование аксиологических основ личности представителей силовых структур [Электронный ресурс] / А. А. Копылов // Аналитика культурологии. 2011. - Режим доступа: https://cyЬer1eninka.ru/artic1e/ n/ku1turoformirovanie-aksio1ogicheskih-osnov-1ichnosti-predstavite1ey-si1oуyh-struktur (дата обращения: 22.07.2019).

105. Копылов, А. А. Факторы формирования системы ценностных ориентаций сотрудников силовых структур в условиях социально-политических трансформаций [Электронный ресурс] / А. А. Копылов // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2011. - Режим доступа: https://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/faktory-formirovaniya-sistemy-tsennostnyh-orientatsiy-sotrudnikov-si1oуyh-struktur-v-us1oviyah-sotsia1no-politicheskih (дата обращения: 22.07.2019).

106. Королев, А. В. Формирование офицерской чести у курсантов военных вузов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Королев Алексей Викторович. -М., 2009. - 268 с.

107. Королев, Д. С. Психологические условия и факторы развития духовных потребностей в юношеском возрасте [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Королев Дмитрий Сергеевич. - Тамбов, 2008. - 183 с.

108. Крамаренко, В. В. Образовательная среда высшего учебного заведения как основа развития лидерских качеств студентов [Текст] / В. В. Крамаренко // Вопросы науки и образования. - 2018. - № 27. - С. 90-94.

109. Крук, В. М. Системно-ситуативный анализ в практической деятельности должностных лиц психологической службы [Текст] : учеб.-метод. пособие / В. М. Крук, А. Ю. Федотов. - М.: НУК ИУ Московского государственного технического университета им. Н. Э. Баумана, 2016. - 120 с.

110. Крук, В. М. Психология обеспечения личностной надежности специалиста [Текст] / В. М. Крук. - М.: НИИ радиоэлектроники и лазерной техники, 2012. - 375 с.

111. Крыштановская, О. В. Анатомия российской элиты [Текст] : монография / О. В. Крыштановская. - М.: Захаров, 2020. - 384 с.

112. Кузнецов, Р. А. Формирование ценностно-смыслового отношения к военной службе курсантов Росгвардии при взаимодействии с ветеранскими организациями [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кузнецов Роман Александрович. - Челябинск, 2021. - 242 с.

113. Кулешов, Д. О. Особенности проявления ответственности курсантов военного института Росгвардии [Текст] / Д. О. Кулешов // Психолого-педагогические аспекты становления развития сотрудника ОВД в условиях вузовской подготовки : сб. науч. трудов Межвед. науч.-практ. конф. / сост. А. А. Базулина. - М.: Московский университет МВД России им. В. Я. Кикотя, 2021. - С. 331-337.

114. Кулешов, Д. О. Совершенствование качеств элитной личности курсанта военного института Росгвардии [Текст] / Д. О. Кулешов // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2021. - № 8. - С. 426-431.

115. Кулешов, Д. О. Проблема элитарной личности в современной психологии [Текст] / Д. О. Кулешов // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. -2020. - № 11. - С. 632-635.

116. Кулешов, Д. О. Психологические особенности элитарной личности сотрудника силовых структур [Текст] / Д. О. Кулешов, И. В. Черемисова // Высшее образование сегодня. - 2021. - № 2. - С. 63-68.

117. Кулешов, Д. О. Психолого-педагогические условия развития личности курсанта военного института Росгвардии [Текст] / Д. О. Кулешов // Развитие современного вуза: новые методы и технологии : коллективная монография / отв. ред. А. Ю. Нагорнова. - Ульяновск: Зебра, 2021. - С. 387-395.

118. Курилов, А. В. Инновационная дидактическая система инженерной подготовки курсантов военных образовательных организаций высшего образования Росгвардии [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Курилов Алексей Владиславович. - СПб., 2020. - 168 с.

119. Курышева, И. В. Психологические условия развития творческого потенциала старшекласников средствами музыкального искусства [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Курышева Ирина Валерьяновна. - Н. Новгород, 2004. - 243 с.

120. Лаптев, А. А. Педагогические условия формирования профессиональных ценностей будущих офицеров Росгвардии [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лаптев Алексей Анатольевич. - М., 2019. - 212 с.

121. Лапшов, В. А. Формирование профессиональной культуры офицера российской армии [Текст] : основы социологического исследования : дис. ... д-ра социол. наук : 22.00.01 / Лапшов Валерий Александрович. - М., 1999. - 643 с.

122. Лебедева, С. Е. Взаимосвязь антиципационных способностей и социально-психологической компетентности студентов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Лебедева Светлана Евгеньевна. - Сургут, 2008. - 177 с.

123. Леонова, А. Б. Комплексная методология анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции [Текст] / А. Б. Леонова // Психологический журнал. - 2004. - № 2. - С. 75-85.

124. Лобов, В. Н. Военная элита России. Советский период. 1917-1991 [Текст] / В. Н. Лобов, Р. М. Португальский, В. А. Рунов. - М.: Вече, 2010. -318 с.

125. Лукьянова, О. В. Формирование интеллигентности у курсантов военного вуза в процессе обучения иностранному языку [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Лукьянова Ольга Владимировна. - Калининград, 2005. - 178 с.

126. Лутовинов, В. И. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию [Текст] / В. И. Лутовинов. - М.: Ампресс, 2006. - 68 с.

127. Лучников, И. Д. Системная методика изучения патриотического воспитания [Текст] / И. Д. Лучников. - Вологда: Вологодский институт развития образования, 2014. - 264 с.

128. Лушина, Е. В. Формирование речевой культуры курсантов военно-технического вуза [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Лушина Елена Владимировна. - М., 2006. - 280 с.

129. Львова, И. В. Психологические факторы развития креативности личности [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Львова Инна Владимировна. - Новосибирск, 2005. - 203 с.

130. Мазалова, М. А. Об «элитном» и «элитарном» как сущностных характеристиках практики семейного воспитания [Текст] / М. А. Мазалова // Вестник Томского государственного педагогического университета (TSPU Bulletin). - 2013. - № 11. - С. 156-161.

131. Мамчур, А. М. Теоретическое и технологическое обеспечение гуманитаризации военного образования курсантов (слушателей) вузов [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Мамчур Александр Михайлович. - Тольятти, 2002. - 696 с.

132. Маркелов, В. И. Взаимосвязь показателей самоактуализации и индивидно-личностных свойств у студентов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Маркелов Владимир Иванович. - М., 2013. - 236 с.

133. Маслоу, А. Г. Дальние пределы человеческой психики [Текст] / А. Г. Маслоу. - СПб.: Евразия, - 1997. - 430 с.

134. Мельников, В. М. Формирование личностно-значимых качеств курсантов образовательных учреждений МВД России [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Мельников Владимир Михайлович. - Елец, 2004. - 235 с.

135. Мерлин, В. С. Лекции по психологии мотивов человека [Текст] / В. С. Мерлин. - Пермь: Пермский государственный педагогический институт, Уральское отделение Общества психологов СССР, 1971. - 120 с.

136. Милс, Р. Властвующая элита [Текст] / Р. Милс. - М.: Иностранная литература, 1959. - 543 с.

137. Миронова, Г. В. Концепция акмеологического развития личности в период ранней юности : 15-20 лет [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Миронова Галина Васильевна. - Тамбов, 2012. - 1141 с.

138. Мяснянкина, Н. Г. Развитие самопонимания будущих психологов в процессе профессиональной подготовки [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Мяснянкина Наталья Геннадьевна. - Астрахань, 2006. - 178 с.

139. Набережнева, М. В. Психологические условия развития рефлексивной культуры практического психолога образования [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Набережнева Марина Алексеевна. - М., 2005. - 219 с.

140. Наронская, А. Г. Концептуальные подходы к изучению политических элит [Текст] / А. Г. Наронская // Известия Уральского федерального университета. -2019. - № 1. - С. 86-91.

141. Науменков, С. М. Социально-психологические детерминанты формирования патриотического сознания молодежи [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Науменков Сергей Михайлович. - М., 2013. - 168 с.

142. Наумова, Д. В. Проблема личности и ее развития в отечественной психологии : Вторая половина XIX - первая треть XX в.в. [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Наумова Диана Викторовна. - М., 2001. - 171 с.

143. Неробеев, А. Б. Педагогические условия духовно-нравственного воспитания курсантов военного вуза [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Неробеев Андрей Борисович. - Кострома, 2006. - 190 с.

144. Низовских, Н. А. Жизненные принципы в личностном саморазвитии человека [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Низовских Нина Аркадьевна. - М., 2010. - 674 с.

145. Новиков, А. М. Что такое элитарное образование [Текст] / А. М. Новиков // Народное образование. - 2004. - № 4. - С. 112-119.

146. Новиков, А. М. Структура системной теории развития профессионального образования [Текст] / А. М. Новиков // Специалист. - 2016. - № 1. - С. 18-23.

147. О войсках национальной гвардии Российской Федерации [Текст] : федер. закон : [от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ] // Собрание законодательства Рос. Федерации. - 2016. - № 27. - Ч. I. - Ст. 2159.

148. Ожева, С. Б. Университетский комплекс как условие формирования интеллектуальной элиты в социокультурном пространстве региона (на материалах Республики Адыгея) [Текст] : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.06 / Ожева Светлана Борисовна. - Майкоп, 2006. - 188 с.

149. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: ок. 57000 [Текст] / С. И. Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. - 17-е изд., стереотип. - М.: Русский язык, 1985. - 797 с.

150. Ольховская, Е. Ю. Интеллигенция как духовная элита общества [Текст] / Е.Ю. Ольховская // Гуманитарный вектор. - 2008. - № 3. - С. 27-30.

151. Ольшевская, Э. Н. Когнитивный и эмоциональный компоненты морального самосознания студентов вуза [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Ольшевская Элеонора Николаевна. - Ярославль, 2010. - 223 с.

152. Островая, Е. В. Формирование духовных ценностей курсантов военного вуза в процессе преподавания культурологии [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Островая Елена Викторовна. - Ульяновск, 2004. - 224 с.

153. Островская, Т. А. Дискурс элиты и дискурс элит: методологические подходы к исследованию [Текст] / Т. А. Островская // Вюник Чершпвського нацюнального педагопчного ушверситету. - 2012. - № 101. - С. 246-248.

154. Павлов, А. С. Динамика учебно-важных качеств в профессиональном становлении курсантов военных вузов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Павлов Александр Сергеевич. - Ярославль, 2014. - 170 с.

155. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения [Текст] / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. - М.: Академия, 2008. - 176 с.

156. Паулкина, Д. П. Развитие патриотизма курсантов образовательных организаций ФСИН России и его роль в обеспечении виктимологической безопасности [Текст] / Д. П. Паулкина, К. М. Бурмистрова, И. В. Черемисова // Инновации в образовании. - 2021. - № 2. - С. 41-49.

157. Пермякова, А. С. Влияние уровня тревожности и стрессоустойчивости на качество жизни у сотрудников силовых структур РФ [Электронный ресурс] / А. С. Пермякова, Л. В. Попова, С. Б. Петров // Вятский медицинский вестник. 2015. - Режим доступа: https://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/v1iyanie-urovnya-trevozhno sti-i-stressoustoychivosti-na-kachestvo-zhizni-u-sotrudnikov-si1oуyh-struktur-rf (дата обращения: 22.07.2019).

158. Петров, В. Е. Элитарный опыт: механизмы формирования и приращения [Текст] / В. Е. Петров // Вестник Удмуртского университета. - 2011. - № 2. - С. 6-9.

159. Петровский, В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности [Текст] / В. А. Петровский. - Ростов н/Д: Феникс, 1996. - 512 с.

160. Петухов, В. В. Природа и культура [Текст] / В. В. Петухов. - М.: Тривола, 1996. - 160 с.

161. Пивоваров, Р. В. Формирование готовности будущего офицера войск национальной гвардии Российской Федерации к воспитанию у личного состава ценностей военной службы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. -Новосибирск, 2019. - 245 с.

162. Пиканина, Ю. М. Саморегуляция как фактор обеспечения личностной надежности специалиста инженерного профиля [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Пиканина Юлия Маровна. - Мытищи, 2018. - 208 с.

163. Пилишвили, Т. С. Роль активности личности в становлении современной молодежной интеллектуальной элиты [Текст] / Т. С. Пилишвили // Элитология России: современное состояние и перспективы развития : материалы Первого Всерос. элитологического конгресса с междунар. участием. - Ростов н/Д, 2013. - С. 669-676.

164. Платон. Государство [Текст] // Соч. : в 3 т. - М.: Мысль, 1971. - Т. 3. -Ч. 1. - 687 с.

165. Платонов, К. К. Структура и развитие личности [Текст] / К. К. Платонов. -М.: Наука, 1986. - 256 с.

166. Плюснин, Ю. М. Проблема биосоциальной эволюции [Текст] / Ю. М. Плюсин. - Новосибирск: Наука, 1990. - 240 с.

167. Пономаренко, В. А. Психология духовности профессионала [Текст] / В. А. Пономаренко. - М.: Институт психологии РАН, 2004. - 162 с.

168. Попель, А. А. Психологические условия развития креативности студентов в процессе профессиональной подготовки [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Попель Александр Александрович. - Н. Новгород, 2005. - 217 с.

169. Португальский, Р. М., Военная элита Российской империи. 1700-1917 [Текст] / Р. М. Португальский, В. А. Рунов. - М.: Вече, 2009. - 262 с.

170. Португальский, Р. М. Военная элита России. Российская Федерация [Текст] / Р. М. Португальский, В. А. Рунов. - М.: Вече, 2010. - 244 с.

171. Потемкин, А. В. Новые методы диагностики патриотизма [Текст] / А. В. Потемкин // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - № 4. - С. 39-42.

172. Приказ Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 20.04.2021 № 132 «Об утверждении Наставления по организации в войсках национальной гвардии Российской Федерации военно-политической (политической) работы» [Текст]. - М., 2021. - 21 с.

173. Пряжников, Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение [Текст] / Н. С. Пряжников. - М. ; Воронеж : Институт практической психологии ; НПО «МОДЭК», 1996. - 256 с.

174. Пряжников, Н. С. Психология элитарности [Текст] / Н. С. Пряжников. -М. ; Воронеж : Московский психолого-социальный институт ; НПО «МОДЭК», 2000. - 512 с.

175. Пряжников, Н. С. Статусы «акме» в карьерном самоопределении: приглашение к дискуссии [Текст] / Н. С. Пряжников // Известия Саратовского университета. - 2017. - № 3. - С. 214-220.

176. Пряжников, Н. С. Методы активации духовного потенциала личности [Текст] / Н. С. Пряжников. - М. ; Воронеж : Московский психолого-социальный институт ; НПО «МОДЭК», 2008. - 167 с.

177. Пряжников, Н. С. Психологический смысл труда [Текст] / Н. С. Пряжников. -М. ; Воронеж : Московский психолого-социальный институт ; НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.

178. Раицкая, Л. К. Оптимизация учебно-познавательной деятельности студентов в интернет-среде [Электронный ресурс] / Л. К. Раицкая // Вестник Московского государственного института международных отношений. - 2013. -Режим доступа: https://cyberleninka.ru7article/n7optimizatsiya-uchebno-poznavatelnoy-ёеуа1е1повй-81;и<1еп1;оу-у-т1егпе1:-з^е (дата обращения: 23.07.2019).

179. Раицкий, А. В. Культуроцентрированные технологии патриотического воспитания курсантов военных институтов войск национальной гвардии [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Раицкий Алексей Викторович. - СПб., 2019. -209 с.

180. Распоряжение Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 24.05.2021 № 1/4413 «О методических рекомендациях по военно-политической (политической) работе» [Текст]. - М., 2021. - 250 с.

181. Распоряжение Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации от 11.07.2019 № 14/1197 «О направлении Методики оценки морально-психологического состояния» [Текст]. - М., 2019. - 10 с.

182. Резаков, Р. Г. Элитарность и образованность: генезис взаимосвязи [Текст] / Р. Г. Резаков // Элиты и лидеры: стратегии формирования в современном университете : материалы Междунар. конгресса. - Астрахань: Астраханский университет, 2017. - С. 17-20.

183. Резаков, Р. Г. Социально-педагогические условия формирования интеллектуальной элиты в системе непрерывного образования [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Резаков Равиль Горифович. - М., 2002. - 22 с.

184. Ремизов, В. А. Естественно-гуманитарный мейнстрим и культурологическое знание: от разделенности к единству [Электронный ресурс] / В. А. Ремизов //

Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. -2017. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/artic1e/n7estestvenno-gumanitarnyy-meynstrim-i-ku1turo1ogicheskoe-znanie-ot-razde1yonnosti-k-edinstvu (дата обращения: 25.07.2019).

185. Роджерс, Н. Творчество как усиление себя [Текст] / Н. Роджерс // Вопросы психологии. - 1990. - № 1. - С. 127-158.

186. Рожкова, А. П. Развитие личностных профессионально важных качеств студентов-психологов средствами тренинга [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Рожкова Анастасия Петровна. - Казань, 2004. - 201 с.

187. Романова, М. В. Личностные факторы развития профессиональной рефлексии студентов, будущих педагогов-психологов, в процессе обучения в вузе [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Романова Марина Владимировна. -Курск, 2014. - 155 с.

188. Романюк, В. С. Формирование коммуникативной культуры курсантов образовательных учреждений МВД [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Романюк Владимир Станиславович. - Казань, 2008. - 194 с.

189. Ростова, Е. Н. Психологические особенности интерпретации смысла жизни взрослыми различной этноконфессиональной принадлежности [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Ростова Екатерина Николаевна. - Ростов н/Д, 2013. - 181 с.

190. Рыжов, В. В. Личность: творчество и духовность [Текст] / В. В. Рыжов. -СПб.: Санкт-Петербургский христианский университет, 2020. - 492 с.

191. Рязанова, З. И. Элита, элитный, элитарный: семантика и функционирование [Текст] / З. И. Рязанова // Язык и культура. - 2009. - № 2. - С. 69-79.

192. Савина, О. О. Психологический анализ становления идентичности в подростковом и юношеском возрасте: Условия, структура, динамика, типология [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Савина Ольга Олеговна. - М., 2003. - 179 с.

193. Самаль, Е. В. Самоактуализация личности в процессе обучения в вузе [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Самаль Елена Викторовна. -Ярославль, 2008. - 245 с.

194. Самарцева, Е. Ю. Профессионально значимые личностные качества учителя элитарной школы [Текст] / Е. Ю. Самарцева // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - № 4. - С. 171-174.

195. Самофалова, О. В. Психологическая модель развития профессиональной мотивации курсантов-психологов: на примере Академии ФСИН России [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Самофалова Ольга Владимировна. - Рязань, 2008. - 254 с.

196. Свиридов, В. А. Становление и развитие военного образования в России во второй половине XIX - начале XX века [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Свиридов Владимир Александрович. - М., 2006. - 287 с.

197. Семинега, Ж.-П. Развитие теорий личности в зарубежной психологии: основные тенденции и критерии их оценки [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.11 / Семинега Жан-Пьер. - М., 2000. - 173 с.

198. Сериков, В. В. Развитие личности в образовательном процессе [Текст] / В. В. Сериков. - М.: Логос, 2012. - 447 с.

199. Сидоров, И. А. Рефлексивная технология развития управленческой компетенции у курсантов военных институтов войск национальной гвардии [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сидоров Игорь Александрович. - СПб., 2018. - 173 с.

200. Смирнов, Д. В. Развитие профессиональной психологической пригодности будущих офицеров в образовательной среде военного вуза [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Смирнов Денис Викторович. - СПб., 2019. -234 с.

201. Соина, И. А. Динамика ценностных ориентаций личности в ее изменяющемся социально-психологическом пространстве: на примере учащихся средних школ и средних специальных учебных заведений [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Соина Ирина Алексеевна. - М., 2011. - 260 с.

202. Соколенко, В. Н. Формирование волевых качеств личности будущего военного летчика [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Соколенко Виктор Николаевич. - Саратов, 2002. - 171 с.

203. Соловьев, В. С. Оправдание добра: нравственная философия [Текст] / В. С. Соловьев. - М.: Республика, 1996. - 479 с.

204. Соловьева, А. В. Профессионально-личностное развитие курсантов в условиях образовательной среды учреждения военной направленности [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Соловьева Алла Викторовна. - М., 2011. - 177 с.

205. Солопов, А. А. Социально-психологические условия возникновения коммуникативно-смысловых барьеров у сотрудников таможенных органов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05. - М., 2005. - 238 с.

206. Сорокина, О. В. Развитие креативности как профессионально -значимого качества личности у студентов-психологов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Сорокина Ольга Васильевна. - М., 2010. - 157 с.

207. Сорокина, А. В. Личностные особенности сотрудников силовых структур [Электронный ресурс] / А. В. Сорокина // Транспортное дело России. -2006. - Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/lichnostnye-osobennosti-sotrudnikov-si1oуyh-struktur (дата обращения: 22.07.2019).

208. Стахнева, Л. А. Субъектный подход к проблеме развития личности и его значение для педагогической психологии [Текст] : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Стахнева Людмила Александровна. - Иркутск, 2005. -316 с.

209. Строй, Г. В. Формирование системы ценностных ориентаций будущих практических психологов в процессе обучения [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Строй Галина Владимировна. - Ставрополь, 2004. - 204 с.

210. Суслов, Н. В. Совершенствование организации воспитания курсантов (слушателей) военных образовательных учреждений внутренних войск МВД России [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Суслов Николай Владимирович. - М., 2001. - 172 с.

211. Сысоев, Н. Г. Историко - биографическое исследование жизни и деятельности первого командующего внутренней стражей генерал-адъютанта Е. Ф. Комаровского [Текст] / Н. Г. Сысоев. - М., 2019. - 203 с.

212. Такасаева, К. Р. Морально-психологические факторы профессиональной деформации личности сотрудника ОВД [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Такасаева Кюнняй Револьевна. - М., 2001. - 241 с.

213. Тарасьян, Н. А. Особенности духовности и самосознания современного российского юношества [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Тарасьян Наталья Александровна. - Ставрополь, 2012. - 414 с.

214. Тарновская, Н. Н. Взаимосвязь эмпатии и внутренней конфликтности как психологическое условие жизнеобеспечения сотрудников ГПС МЧС России при внештатных ситуациях [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 05.26.03 / Тарновская Наталья Николаевна. - СПб., 2008. - 235 с.

215. Тарская, О. Ю. Социализация курсантов военно-учебных заведений: патриотический и социокультурный аспекты [Текст] : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.05 / Тарская Ольга Юрьевна. - Саратов, 2000. - 191 с.

216. Татаркина, Н. И. Формирование духовно-нравственной культуры личности курсантов вузов МВД России [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Татаркина Наталья Ивановна. - Елец, 2006. - 547 с.

217. Темнова, Л. В. Личностно-профессиональное развитие психолога в системе высшего образования [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Темнова Лариса Витальевна. - М., 2001. - 322 с.

218. Трусин, П. В. Военно-политическая элита в процессах формирования оборонной политики : дис. ... канд. полит. наук : 23.00.02 / Трусин Павел Владимирович. - М., 2010. - 141 с.

219. Тухватуллин, Б. Т. Аксиология военно-профессиональной деятельности в системе подготовки курсантов вузов Росгвардии [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тухватуллин Булат Талирович. - Махачкала, 2020. - 212 с.

220. Усольцева, И. В. Исследование динамической смысловой системы личности [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Усольцева Инесса Владимировна. - М., 2006. - 170 с.

221. Утюганов, А. А. Система ценностно-смысловых ориентаций курсантов вузов национальной гвардии: феноменология и психолого-педагогические

детерминанты формирования [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Утюганов Алексей Анатольевич. - Кемерово, 2019. - 401 с.

222. Федотов, А. А. Социокультурный анализ феномена элиты [Текст] : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.13 / Федотов Антон Александрович. - СПб., 2008. -266 с.

223. Федотов, А. А. Элитарная личность в историко-культурной ретроспективе [Текст] / А. А. Федотов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2007. - № 18. - С. 102-109.

224. Федотов, А. Ю. Принципы и основные технологии психологического обеспечения профессиональной надежности сотрудников силовых структур [Текст] / А. Ю. Федотов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2017. - № 3. - С. 216-219.

225. Федотов, А. Ю. Целевое назначение системно-ситуативного подхода к анализу деятельности сотрудников правоохранительных структур [Текст] / А. Ю. Федотов, С. А. Лукашова // Инновации в образовании. - 2015. - № 3. -С. 54-59.

226. Федотов, А. Ю. Современные подходы к профессиональной и психологической подготовке сотрудников ОВД к действиям в особых условиях [Текст] / А. Ю. Федотов // Психопедагогика в правоохранительных органах. -2014. - № 1. - С. 107-113.

227. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. -М.: Институт психотерапии, 2002. - 211 с.

228. Фигурновская, В. М. Элитарное образование: научное содержание и теоретическое обоснование проблемы [Текст] / В. М. Фигурновская // Проблемы образования. - Новосибирск: Новосибирская государственная академия экономики и управления, 1997. - С. 87-93.

229. Филиппченкова, С. И. Особенности преодоления стресса в профессиональной деятельности сотрудников дорожно-патрульной службы [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Филиппченкова Светлана Игоревна. - М., 2010. - 272 с.

230. Филипченко, С. Н. Формирование патриотической культуры курсантов в процессе обучения в военном вузе [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Филипченко Светлана Николаевна. - Саратов, 2006. - 393 с.

231. Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

232. Фромм, Э. Иметь или быть [Текст] / Э. Фромм. - М.: Прогресс, - 1990. -

336 с.

233. Харченко, О. А. Технология педагогической профилактики противоправного поведения военнослужащих Росгвардии в процессе несения караульной службы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Харченко Олег Анатольевич. - Иркутск, 2018. - 167 с.

234. Цветков В. Л. Профиль профессиональных компетенций психолога органов внутренних дел [Текст] / В. Л. Цветков, Т. А. Хрусталева // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2015. - № 2. - С. 22-26.

235. Чаркова, М. Н. Мотивация когнитивного развития личности [Текст] : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / Чаркова Марина Никитична. -Новосибирск, 2005. - 366 с.

236. Чемякина, А. В. Структурная организация личностных качеств как факторов эффективности управленческой деятельности и их половые различия [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Чемякина Анна Вадимовна. -Ярославль, 2014. - 221 с.

237. Черемисова, И. В. Активизация патриотических чувств студенческой молодежи средствами классической музыки в образовательном пространстве современного вуза [Текст] / И. В. Черемисова // Актуальные проблемы психологии и педагогики в современном образовании : материалы Междунар. заоч. науч.-практ. конф. - Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2017. - С. 55-57.

238. Черемисова, И. В. Красота подвига и формирование патриотических ценностей современного молодого человека: эстетико-семиотический подход [Текст] / И. В. Черемисова // Профилактика зависимостей. - 2020. - № 1. - С. 226-230.

239. Черемисова, И. В. Мотивация военно-профессиональной деятельности и выраженность патриотизма современных военнослужащих контрактной службы Вооруженных Сил Российской Федерации [Текст] / И. В. Черемисова, Л. П. Нельга // Ананьевские чтения - 2020. - СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет, 2020. - С. 609-610.

240. Черемисова, И. В. Развитие духовных потребностей личности - основа эффективной профессиональной подготовки специалиста социономической профессии [Текст] / И. В. Черемисова // Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития : сб. материалов Всерос. симпозиума психологов с междунар. участием. - Рязань: Академия ФСИН России, 2020. - С. 1003.

241. Черемисова, И. В. Формирование интеллектуальной элиты в высшей школе: эстетико-семиотический подход [Текст] / И. В. Черемисова // Научный вестник Волгоградского филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы. - 2015. - № 2. - С. 101-104.

242. Черемисова, И. В. Харизматическая личность в пространстве элитарного образования [Текст] / И. В. Черемисова // Северо-Кавказский психологический вестник. - 2015. - № 13. - С. 114-117.

243. Черемисова, И. В. Шедевр классического искусства как средство активизации патриотических чувств современной молодежи [Текст] / И. В. Черемисова // II Островидовские чтения : материалы Второй межрегион. историко-церковной конф. «1917-2017: уроки столетия». - Волгоград: Волгоградский государственный педагогический университет, 2018. - С. 584.

244. Черемисова, И. В. Шедевры музыкального искусства как носители высокодуховных культурных ценностей [Текст] / И. В. Черемисова // Искусство и общество: наследие и современность : материалы Междунар. науч.-практ. конф. -Волгоград ; М. : Зерцало-М ; Волгоградский гуманитарный институт, 2014. - С. 611.

245. Черепанова, Е. М. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях [Текст] / Е. М. Черепанова. - М., 2007. - 158 с.

246. Човдырова, Г. С. Психологическая диагностика и развитие коммуникативной компетентности сотрудников органов внутренних дел [Текст] /

Г.С. Човдырова, Т. С. Клименко - М.: Московский университет МВД России, 2014. - 97 с.

247. Човдырова, Г. С. Психодиагностика профессионально важных качеств оперативных сотрудников полиции для общения с гражданами / Э. А. Човдырова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2013. - № 1. - С. 38-45.

248. Човдырова, Г. С. Неблагоприятные психические состояния у сотрудников ОВД и уровни развития психологических профессионально важных качеств [Текст] / Г. С. Човдырова, Э. А. Антонова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2016. - № 1. - С. 53-57.

249. Шадриков, В. Д. Духовность и творчество [Текст] / В. Д. Шадриков. -М., 1995. - 241 с.

250. Шелепанова, Н. В. Рефлексивная детерминация креативных проявлений личности [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Шелепанова Надежда Владимировна. - Барнаул, 2003. - 183 с.

251. Шерпаев, В. И. Военная политика в политическом процессе современной России [Текст] : дис. ... д-ра полит. наук : 23.00.02 / Шерпаев Владимир Иванович. - Екатеринбург, 2007. - 348 с.

252. Шибаева, Г. Е. Динамика рефлексивно-эмпатийных свойств личности в процессе профессионального становления студентов-психологов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Шибаева Галина Евгеньевна. - М., 2010. - 236 с.

253. Шляпников, В. Н. Динамика волевой регуляции в процессе профессиональной адаптации личности [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Шляпников Владимир Николаевич. - М., 2008. - 193 с.

254. Щукина, М. А. Психология саморазвития личности: субъектный подход [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Щукина Мария Алексеевна. -СПб., 2015. - 355 с.

255. Ярцев, В. В. Формирование ценностно-смысловых аспектов деятельности вузов МВД России в процессе реализации личностного ориентированного подхода [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ярцев Валерий Владимирович. -Владикавказ, 2004. - 151 с.

256. Яцков, О. Н. Психологические особенности развития волевой сферы молодых людей в процессе подготовки специалиста [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Яцков Олег Николаевич. - Астрахань, 2006. - 111 с.

257. Ященко, Е. Ф. Ценностно-смысловая концепция самоактуализации [Текст] : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05 / Ященко Елена Федоровна. -Ярославль, 2006. - 453 с.

258. Abzari, M. The Effect of Internal Marketing on Organizational Commitment from Market-Orientation Viewpoint in Hotel Industry in Iran [ТехЦ / M. Abzari, H. Ghorbani, F. A. Madani // International Journal of Marketing Studies. - 2011. -Vol. 1. - С. 147-155.

259. Allen, N. J. The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment to the organization [Тех^ / N. J. Allen, J. P. Meyer // Journal of Occupational Psychology. - 1990. - Vol. - P. 1-18.

260. Burton, J. Leaning In and Through the Arts [Тех^ / J. Burton // Columbia Univer. - 2008. - Vol. 2. - P. 33-37.

261. Cheremisova, I. Life-purpose orientations of today's university students of a multicultural region [Тех^ / I. Cheremisova, E. Zakharova, E. Nikulova // SHS Web of Conferences. - 2019. - Vol. 7. - P. 1-6.

262. Cheremisova, I. Employee motivational structure as a factor of organizational commitment [Тех^ / I. Cheremisova, O. Suvorova, S. Sorokoumova // SHS Web of Conferences. - 2020. - Vol. 210. - P. 24-28.

263. Donance, V. Learning by explaining: Impacts of explanations on the development of a competence [Тех^ / V. Donance, A. Somat // Evropean review of aplied psychology - Revue evropeenne de psychologie appliqué. - 2015. - Vol. 4. - P. 307315.

264. Gallie, D. Welfare Regimes, Employment Systems and Job Preference Orientations [Тех^ / D. Gallie // European Sociological Review. - 2007. - Vol. 23. - P. 279-293.

265. Lincoln, J. Culture, control and commitment: A study of work organization and work attitudes in the United States and Japan [Тех^ / J. Lincoln, A. Kalleberg // Cambridge Univ. Press. - 1990. - Vol. 15. - P. 281-287.

266. Lundgren, H. Y. Impact of short-term study aproad program: Inservice teachers' development of intercultural competence and pedagogical beliefs [Text] / H. Y. Lundgren // Teaching and teacher education. - 2017. - Vol. 66. - P. 147-157.

267. Meyer, J. P. Commitment to organizations and occupations: Extension and test of a three-component conceptualization [Text] / J. P. Meyer, N. J. Allen, C. A. Smith // Journal of Applied Psychology. - 1993. - Vol. 78. - P. 538-551.

268. Mottaz, C. Determinants of Organizational Commitment [Text] / C. Mottaz // Human Relations. - 1988. - Vol. 41. - P. 467-482.

269. Oerlemans, W. G. M. Motivating job characteristics and happiness at work: A multilevel perspective [Text] / W. G. M. Oerlemans, A. B. Bakker // Journal of Applied Psychology. - 2010. - Vol. 103. - P. 1230-1241.

270. Perls, F. S. The Gestalt Approach and Eyewitness to Therapy / F. S. Perls // Science and Behavior Books. - 1973. - Vol. 121. - P. 24-35.

271. Pflanz, S. Work stress in the military: PreValence, causes, and relationship to emotional health [Text] / S. Pflanz, S. Sonnec // Military medicine. - 2002. - Vol. 167. - P. 877-882.

272. Phillips, J. The role of morality in the folk concept of happiness [Text] / J. Phillips, J. De Freitas, C. Mott, J. Knobe // Journal of Experimental Psychology. -2017. - Vol. 103. - P. 165-181.

273. Porter, L. Organizational Commitment, Job Satisfaction, and Turnover Among Psychiatric Technicians [Text] / L. Porter, R. Steers, R. Mowday, P. Boulian // Journal of Applied Psychology. - 1974. - Vol. 59. - P. 603-609.

274. Raven, J. Competence In Modern Society: Its Identification, Development and Release [Text] / J. Raven // New York: Royal Fireworks Press. - 1997. - Vol. 284. -P. 315-322.

275. Russell Yocum Spiritual Development and Education: A Sequential Mixed-Methods Approach [Text] / Y. Russell // Religion & Education. - 2014. - Vol. 41. - P. 80-99.

276. Snir, R. To Work or not to Work: The Measurement of Non-financial Employment Commitment / R. Snir // International Journal of Business and Social Science. - 2011. - Vol. 2. - P. 271-278.

277. Warr, P. A national study of non-financial employment commitment [Текст] / P.A. Warr // Journal of Occupational Psychology. - 1982. - Vol. 55. - P. 297-312.

Диагностика ценностно-патриотических ориентаций

Для определения ориентаций респондентов на высшие духовно -нравственные, патриотические ценности был создан и апробирован в пилотажных исследованиях авторский опросник «Оценки ценностно-патриотических ориентаций». Опросник представляет из себя 16 утверждений, на которые испытуемый должен ответить либо «ДА», либо «НЕТ».

Подготовка к тестированию

Форма проведения тестирование - групповая. Время около 10-15 минут.

Инструкция

Просим Вас принять участие в исследовании, целью которого является изучение некоторых особенностей Вашей личности. Надеемся на Вашу искренность, которая позволит определить Вашу жизненную позицию. Прочитав каждое утверждение, решите, верно ли оно по отношению к Вам, согласны ли Вы с ним или нет.

Бланк опросника

Воинское звание_ФИО_

Подразделение

1 Я горжусь достижениями своей страны. ДА НЕТ

2 Мне нравится изучать историю своей страны.

3 Я знаю большинство достопримечательностей своего города.

4 Я не планирую уезжать на постоянное место жительство в другую страну.

5 Я люблю свой город.

6 Мне нравится гулять по улицам своего города.

7 Меня интересуют предстоящие изменения в моем городе.

8 Я горжусь знаменитыми земляками - политиками, спортсменами, звездами нашего города.

9 Я горжусь политическими достижениями своей страны.

10 Я считаю себя патриотом своей страны.

11 Я люблю свою страну.

12 Я считаю, что чувство гордости за свою страну надо прививать с детства.

13 Я интересуюсь историческим прошлым своей страны.

14 Я слежу за политическими и экономическими событиями своей страны.

15 Я испытываю чувство гордости, когда звучит гимн моей страны.

16 Я знаю всю государственную символику своей страны.

N

154

Обработка результатов

Подсчитав общее количество положительных ответов, переводим их в баллы, определяем уровень:

0-5 баллов - низкий уровень ценностно-патриотических ориентаций; отсутствие чувства гордости за достижения своей страны; безразличное отношение к истории своей страны; полное отсутствие симпатии к «малой Родине»; слабая выраженность патриотизма;

5-11 баллов - средний уровень ценностно-патриотических ориентаций; предполагает возможность высокого развития по показателям одной или двух шкал из четырех, что в целом свидетельствует о недостаточном уровне развития позитивной гражданской идентичности;

12-16 баллов - высокий уровень ценностно-патриотических ориентаций; ярко выражены показатели по всем шкалам; отмечается гордость за достижения своей страны, положительное отношение и желание изучать историю своей страны, высокий уровень патриотических ориентаций, любовь к своей стране.

Диагностика смысложизненных ориентаций

Для диагностики ценностных ориентаций мы использовали методику «Изучения смысложизненных ориентаций личности» Д. Крамбо и Л. Махолика в модификации Д. А. Леонтьева. Данный тест содержит 20 пар противоположных утверждений, отражающих представление о факторах осмысленности жизни личности.

Ситуация предоставляет каждому человеку возможность сделать в настоящем определенный выбор в виде поступка, действия или бездействия. Основой такого выбора является сформированное представление о смысле жизни или его отсутствии. Совокупность осуществленных, актуализированных выборов формирует «прошлое», которое неизменно, вариациям подвержены лишь его интерпретации. «Будущее» есть совокупность потенциальных, ожидаемых результатов усилий, предпринимаемых в настоящем, в связи с этим будущее принципиально открыто, а различные варианты ожидаемого будущего имеют разную мотивирующую притягательность.

Подготовка к тестированию

Форма проведения тестирования - групповая. Время - около 15-20 минут.

Инструкция

Вам предложены пары противоположных утверждений. Ваша задача -выбрать одно из утверждений, которое, по Вашему мнению, больше соответствует действительности, и отметить одну из цифр 1, 2, 3 в зависимости от того, насколько Вы уверены в выборе (или 0, если оба утверждения, на Ваш взгляд, одинаково верны).

Ф.И.О.

1. Обычно мне очень скучно. 3 1 0 1 2 3 Обычно я полон энергии

2. Жкаиь кажется »не кнгда млыунпсей н 53хеатыеаташей 3 2 1 0 1 2 3 Жизнь каяонея мне совершенно спокойной н рутинной

3. В жнзын я не ыме» определенны* иелей н ЯвЖртИЦЙ 3 2 i 0 i 2 3 В жизни я им» очень ясные иела л нлмеренкя

4. Моя жизнь представляете* мне бессмысленной (i оеспельиой 3 •> 1 0 i a 3 Моя жюнь представляется мне вполне осмысленной н целеустре* n е иной,

5- Каллы К лень кажется мне Sen да нпеым В НИКНЫЖШ на Jpyrnf 3 > 1 0 I > 3 Каждый день кажется mfw совершенно пенеяйы на вес другие,

0. Когда я уйду на пеНИОД * займусЕ» пккресашн хешами. которыми всегда мечтал ШЛИ! 3 1 0 1 3 Ьягда я уйду на пененк?. я постараюсь не обременять себя вишшн цботшк.

Мол жнщ сложилась, ннешю так как я мечтая 3 1 0 1 л 3 Моя я*нь сложилась совсем не гак. W я лечит

6 Я не добился успехов d осуществлении стзонл МШННЬК ir.'IUEiOL. 3 t 0 1 7 3 Я осуществил многое m того, что ÓJü.EO мною ИПЗйНИрвВШ 9 ЖИЗНИ.

9 Моя жнэнь пуста н неинтерес иа- 3 ■7 t 0 1 t 3 Моя жизнь наполнена интересными делами

10. Ёсгтн (ж мне пришлось полеолкгь сегодня итог моей жизни. та я £ы вдэы, ч» она Guia ВЦОЛНС С1СМЫС.1СККОЙ- 3 ■7 l 0 I 'y 3 Если -бы мне пришлось сегодня ГМДВЩЦПЪИТЙГ шей жнхин, ТО a útL ска La.x что она не еелслл СЭЫМСЛЯ.

11. Если бы я маг выбирать. то я бы востронл ивою жизнь СовернККНО иначе. 3 2 l 0 1 2 3 Беля бы я ыог выбирать, го я бы ПрОяИЛ лишь еще раз Т5Я ж, как живу сейчас.

когда я смотрю НЯ меня МНр, он часто присолит меня в растерянность i: беспшщйства 3 1 0 1 2 i Когда я смотрю ЕЕ.1 ОКруЖАЮшнб меня мир. он совсем ис выэшлегу меня бС£ЕЕО№ЙСТЫа ЕЕ раС1СрЯННОС]П.

13-, Я человекочень обязательный. 3 t 0 i t 3 Я человек совсем необя1агедьный.

1J-. Я полагаю, что человек зн\сеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему жслзнееео. 3 2 t 0 1 > 3 Я ПОЛЯГЯЕО, что человек леееееён возможности выбирать.из-за ьлнянмя npj [родные способностей н обстоятельств.

15. Я определенно s-sory ннзвзеь себя целеустремленным человеком. 3 2 1 0 1 2 3 Я на могу нЩв&Гъ ceóa целеустремленным человеком.

! 6. Б хШВН a еше не ншкл своею ееркзезшея н ífCHbts целей. 3 2 1 0 L 2 3 11 жн;нн я каше.Е свое [ЕрЕсзванпе ее педя.

L Т. Млн жяаненыые взгляды еще не определились. 3 2 l 0 i 2 3 Мои жизненные взгляды вшоля« оп]реде.тнднеь-

IS. Я считдео. что мне улалось найти срез ванне и ¡интересные цели в жизни. 3 i 1 0 l ^ 3 Я едва лнспособен найти прнзвашЕе н usTCjiecHue цели в j¿í'. :нге

19. Моя жизнь a монх руках. я я сам управляю сто. 3 i 0 l ; 3 Моя жизнь не подвластна мне л она уЛрДКЛЯ^ТС!! ННеСЕЕЕЕНМН сойытнямн.

Мои повседневные дела приносят мне удоволъс т вне н удевлет ворен не 3 i 0 i 4 3 Мои повседневные дела приносят мке сплошные ИспрЯШОСП) н nepe^ciiaFiiifl.

Обработка результатов

Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения (процентили). Для подсчета баллов необходимо перевести отмеченные испытуемым позиции на симметричной шкале 3210123 в оценки по восходящей или нисходящей

ассиметричной шкале. Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) - полюсу ее отсутствия. При подсчете баллов по ключу придерживаются следующего правила: в восходящую шкалу 1 2 3 4 5 6 7 переводятся пункты 1, 3, 4, 8, 9, 11, 12, 16, 17; в нисходящую шкалу 7 6 5 4 3 2 1 переводятся пункты 2, 5, 6,

7, 10, 13, 14, 15, 18, 19, 20.

После этого суммируются баллы асимметричных шкал, соответствующие позициям, отмеченных испытуемым. Субшкала 1 (цели в жизни) - 3, 4, 10, 16, 17, 18. Субшкала 2 (процесс жизни) - 1, 2, 4, 5, 7, 9. Субшкала 3 (результат жизни) -

8, 9, 10, 12, 20. Субшкала 4 (локус контроля - Я) - 1, 15, 16, 19. Субшкала 5 (локус контроля - жизнь) - 7, 10, 11, 14, 18, 19. Общий показатель - осмысленность жизни (ОЖ) - все 20 пунктов.

В тесте используются следующие субшкалы:

1. Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Низкие баллы по этой шкале даже при общем высоком уровне осмысленности жизни (ОЖ) будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем. Вместе с тем высокие баллы по этой шкале могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектера, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Эти два случая несложно различить, учитывая показатели по другим шкалам СЖО.

2. Процесс жизни, или интерес и эмоциональная насыщенность жизни Содержание этой шкалы совпадает с известной теорией о том, что единственный смысл жизни состоит в том, чтобы жить. Этот показатель говорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать гедониста, живущего

сегодняшним днем. Низкие баллы по этой шкале - признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем; при этом, однако, ей могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность на будущее.

3. Результативность жизни, или удовлетворенность самореализацией. Баллы по этой шкале отражают оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придавать смысл остатку жизни. Низкие баллы - неудовлетворенность прожитой частью жизни.

4. Локус контроля - Я (Я - хозяин жизни). Высокие баллы соответствуют представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и задачами и представлениями о ее смысле. Низкие баллы - неверие в свои силы контролировать события собственной жизни.

5. Локус контроля - жизнь или управляемость жизни. При высоких баллах -убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Низкие баллы - фатализм, убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.

Диагностика ответственности

Для определения уровня ответственности в указанных выборках мы использовали тест «Экспресс-диагностика ответственности» В. П. Прядеина. Методика состоит из 12 утверждений, на которые испытуемому необходимо выбрать один из семи вариантов ответа. Данный тест позволяет определить уровень ответственности согласно трем критериям: ответственность, ситуативная ответственность, безответственность.

Подготовка к тестированию Форма проведения тестирования - групповая. Время - около 10 минут.

Инструкция

В бланке для ответов после номеров соответствующих утверждений поставьте: 7 баллов - если Ваш ответ, безусловно, утвердительный, «безусловно да»; 6 баллов - «да»; 5 баллов - «возможно да»; 4 балла - ответ нейтральный (прибегать в исключительных случаях); 3 балла - «возможно нет»; 2 балла -«нет»; 1 балл - «безусловно нет».

Текст опросника

1. Я тщательно взвешиваю свои возможности, прежде чем принять то или иное решение.

2. Считаю, что за все свои действия и поступки человек должен отвечать.

3. При выполнении коллективных поручений я предпочитаю быть простым исполнителем.

4. После совершения неблаговидного поступка меня долго мучает совесть.

5. Данные мною обещания я всегда выполняю.

6. Я предпочитаю не браться за слишком серьезные дела.

7. Среди многих моих товарищей я отличаюсь более ответственным отношением к делу.

8. Мне подходят те профессии, которые требуют большой ответственности и самостоятельности принимаемых решений.

9. Важные дела и ответственные поручения лучше выполнять вместе с другими.

10.Я очень серьёзно отношусь к общественным поручениям.

11.Я прилагаю все свои усилия, чтобы закончить начатое дело.

12. Бывало, что за мои поступки отвечали другие.

160

Бланк для ответов

ФИ

Поп Возраст (дата рождения}

7 - безусловно да; 6 - да; 5 - возможно да; 4- нечто среднее: 3 - возможно нет: 2- нет: 1 - безусловно нет.

№ пш № пш № пш ош

1 2 3

4 5 6

7 & 9

10 11 12

+

Общая сумма =

Обработка результатов

Подсчитывается общая сумма баллов по всем вопросам. При этом в итоговую сумму баллов третьей колонки (ответы на вопросы № 3, 6, 9, 12) идут ответы, подсчитанные по обратной шкале.

Об ответственности испытуемых можно говорить при сумме баллов от 60 до 84. Ответственность ситуативная - при сумме от 37 до 59 баллов. Безответственность - при сумме от 12 до 36 баллов.

Диагностика приверженности организации

Уровень приверженности организации, войскам национальной гвардии и его составляющие мы определяли с помощью методики. Методика состоит из 15 утверждений, оценивающих приверженность организации по таким характеристикам, как личная ценность организации (войск национальной гвардии), факторы усилий в интересах организации: интенциональный (готовность к сверхурочной работе) и поведенческий (горжусь, забочусь, рассказываю) и фактор работы в организации.

Подготовка к тестированию Форма проведения тестирования - групповая. Время около 10 минут.

Инструкция

В бланке для ответов после номеров соответствующих утверждений поставьте: 7 баллов - «безусловно да»; 6 баллов - «да»; 5 баллов - «возможно да»; 4 балла - ответ нейтральный (прибегать в исключительных случаях); 3 балла -«возможно нет»; 2 балла - «нет»; 1 балл - «безусловно нет».