Профессиональная подготовка будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности с использованием комплексов специальных и физических упражнений тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Колгин Виктор Борисович

• Колгин Виктор Борисович
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Колгин Виктор Борисович

ВВЕДЕНИЕ.....................................................................................................................4

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ..........................................................................14

1.1. Анализ требований к профессиональной подготовке будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации в современных условиях...........................................................................................14

1.2. Опыт организации профессиональной подготовки военнослужащих зарубежных силовых структур к специальным операциям..........................31

1.3. Профессиональная подготовка будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности,

как педагогическая проблема...............................................................................44

Выводы по Главе 1..................................................................................................53

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ......................57

2.1. Исследование характера участия офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации в выполнении специальных операций .... 57

2.2. Развитие педагогической активности преподавательского состава по организации процесса профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности.............................................................................................................63

2.3. Совершенствование методической подготовленности будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации по специальной и физической подготовке к эффективному решению

специальных задач .................................................................................................. 73

Выводы по Главе 2..................................................................................................77

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ К СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ...........................................81

3.1. Обоснование содержания и методики профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности на основе поэтапного осуществления действий по применению комплексов тренировок физических и специальных упражнений, обучения приемам и действиям, ориентированных на их

предстоящую служебную деятельность.............................................................. 81

3.2. Особенности и методика проведения опытно-экспериментальных исследований............................................................................................................92

3.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.................98

Выводы по Главе 3................................................................................................109

ВЫВОДЫ....................................................................................................................113

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ................................................................118

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................................120

ПРИЛОЖЕНИЯ........................................................................................................141

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональная подготовка будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности с использованием комплексов специальных и физических упражнений»

ВВЕДЕНИЕ

Основной государственной задачей Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации является охрана правопорядка и защита населения России от террористических угроз.

В соответствии с Федеральным законом от 3 июля 2016 № 226-ФЗ «О войсках войск национальной гвардии Российской Федерации» на них возложено решение следующих основных задач:

1. участие в охране общественного порядка, обеспечении общественной безопасности;

2. охрана важных государственных объектов, специальных грузов, сооружений на коммуникациях в соответствии с перечнями, утверждённым Правительством Российской Федерации;

3. участие в борьбе с терроризмом и экстремизмом;

4. участие в обеспечении режимов чрезвычайного положения, военного положения, правового режима контртеррористической операции;

5. участие в территориальной обороне Российской Федерации;

6. оказание содействия пограничным органам федеральной службы безопасности в охране Государственной границы Российской Федерации;

7. федеральный государственный контроль (надзор) за соблюдением законодательства Российской Федерации в области оборота оружия и в области частной охранной деятельности, а также за обеспечением безопасности объектов топливно-энергетического комплекса, за деятельностью подразделений охраны юридических лиц с особыми уставными задачами и подразделений ведомственной охраны;

8. охрана особо важных и режимных объектов, объектов, подлежащих обязательной охране войсками национальной гвардии, в соответствии с перечнем,

утвержденным Правительством Российской Федерации, охрана имущества физических и юридических лиц по договорам [85].

Успешное решение перечисленных задач особенно актуально для настоящей действительности, когда «радикальные изменения в различных областях российской государственности осуществляются на фоне мирового политического кризиса, возникновения большого числа кровавых конфликтов, которые требуют от правоохранительных структур проявления высокого профессионализма, твердости и уверенности» [82, 83].

Боевая практика внутренних войск, с 05.04.2016 г. являющихся основной базой для образования Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации, диктует необходимость постоянного поиска эффективных средств и методов профессиональной подготовки военных специалистов для участия в выполнении разного рода ответственных служебных задач по охране правопорядка и защите населения России от террористических угроз.

Однако, на сегодняшний день, несмотря на принятие необходимых мер по совершенствованию образовательного процесса курсантов вузов войск национальной гвардии, их профессиональная подготовка, особенно физическая и специальная с учетом особенностей служебной деятельности, осуществляются не в полном объёме.

Организация учебных занятий ведется без должного учета предстоящего характера выполняемых служебных задач, не всегда выполняются требования в наращивании объемов и интенсивности физических и психологических нагрузок. Имеют место случаи, когда «руководство курсантских подразделений недостаточно подготовлено к эффективной организации и проведению учебных занятия для действий в сложных условиях, что приводит к невысокой служебно-боевой готовности подразделений внутренних войск и неоправданным потерям» [108].

Все это может свидетельствовать о том, что на сегодняшний день содержание, организация и методика проведения занятий по специальной и

физической подготовке с будущими офицерами войск национальной гвардии Российской Федерации требует своего дальнейшего научно-практического обоснования.

По нашему мнению, одним из перспективных направлений повышения эффективности процесса профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации, является разработка и внедрение в образовательный процесс тренировочных комплексов специальных и физических упражнений, приемов и действий, ориентированных на предстоящую служебную деятельность и позволяющих повысить уровень профессиональной готовности выпускников к выполнению служебных обязанностей в рамках военно-учетной специальности 370300 «Служебно-боевое применение соединений, воинских частей и подразделений внутренних войск».

Степень научной разработанности проблемы.

Проблема повышения эффективности профессиональной подготовки в учебном процессе вузов внутренних войск МВД России и раньше привлекала внимание ученых [19, 24, 139, 141].

Вместе с тем решение этой проблемы на основе осуществления действий по применению комплексов тренировок физических и специальных упражнений, обучения приемам и действиям, ориентированных на предстоящую служебную деятельность будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации, в соответствии с требованиями современных Федеральных государственных образовательных стандартов, пока не получило своего должного решения в вузах войск национальной гвардии.

Таким образом, проблемная ситуация вызвана, с одной стороны, повышением требований к профессиональной подготовленности военнослужащих войск национальной гвардии, а с другой, назревшей необходимостью обоснования содержания и методики профессиональной подготовки будущих офицеров Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности на основе поэтапного осуществления

действий по применению комплексов тренировок физических и специальных упражнений, обучения приемам и действиям.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации.

Предмет исследования: содержание и методика профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности на основе поэтапного осуществления действий по применению комплексов тренировок физических и специальных упражнений, обучения приемам и действиям.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что профессиональная готовность будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности может быть повышена до требуемого уровня, если обосновать содержание и методику поэтапного осуществления действий по применению комплексов тренировок физических и специальных упражнений, обучения приемам и действиям, ориентированных на особенности и характер их предстоящей деятельности.

Научная задача, решаемая в диссертации, заключается в обосновании и реализации педагогических путей повышения эффективности процесса профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации на основе осуществления действий по применению комплексов тренировок физических и специальных упражнений, обучения приемам и действиям, ориентированных на их предстоящую служебную деятельность.

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности содержания и методики профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности на основе поэтапного осуществления действий по применению комплексов тренировок физических и

специальных упражнений, обучения приемам и действиям, ориентированных на её особенности и характер.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:

1. Провести научно-теоретический анализ проблемы организации профессиональной подготовки будущих офицеров Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

2. Исследовать опыт организации профессиональной подготовки военнослужащих зарубежных силовых структур к выполнению специальных операций.

3. Разработать и экспериментальным путем проверить эффективность содержания и методики профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности на основе поэтапного осуществления действий по применению комплексов тренировок физических и специальных упражнений, обучения приемам и действиям.

Методологическая и теоретическая основа исследования. Современные требования профессионального образования, будущих офицеров Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации обусловили применение системного подхода к рассматриваемой проблеме.

В диссертации использовались:

- основные положения Указа Президента Российской Федерации «Вопросы Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации» [30];

- стратегические аспекты обеспечения национальной безопасности России, роль и место внутренних войск МВД, как предшественника войск национальной гвардии в системе территориальной обороны;

- общие педагогические закономерности и принципы (Ю.К. Бабанский, В.В. Карпов, О.Л. Поминова, А.П. Тряпицина);

- психолого-педагогические теории развития высшего военного профессионального образования (А.В. Барабанщиков, Л.Н. Бережнова, В.Я. Кикоть, А.В. Козлов. В.Л. Марищук, А.П. Надточий, В.Ю. Новожилов, А.Н. Сивак, В.Я. Слепов, Н.Ф. Феденко, А.П. Шарухин, Т.Г. Шарухина, Л.В. Шабанов);

- актуальные проблемы психологии и педагогики физической подготовки и спорта (Г.Н. Блахин, А.Э. Болотин, Г.Г. Дмитриев, А.В. Зюкин, Ю.Я. Лобанов, О.В. Новосельцев, В.Л. Пашута, В.А. Чистяков, В.А. Щеголев).

Работа выполнена в соответствии с п. 26 - Проблемы изучения и реализации опыта профессионального образования паспорта научной специальности «13.00.08 - теория и методика профессионального образования».

Информационной базой исследования послужили: законодательные и нормативные акты Российской Федерации в сфере военно-профессионального образования, боевой и физической подготовки военнослужащих внутренних войск МВД РФ; материалы рецензируемых научных журналов и периодической печати, электронные научные издания, аналитические обзоры научных семинаров и конференций, посвященные проблемам боевой и физической подготовки курсантов вузов внутренних войск МВД РФ.

Научная новизна результатов исследования состоит в том, что:

- впервые разработаны содержание, методика и алгоритм профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности на основе, поэтапного осуществления действий по применению комплексов тренировок физических и специальных упражнений, обучения приемам и действиям;

- доказано, что научное обоснование и использование в профессиональной подготовке будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации тренировочных комплексов специальных и физических упражнений, приемов и действий, ориентированных на их предстоящую служебную деятельность, является важным средством профессионального обучения, направленного на подготовку офицеров младшего командного звена к служебной

деятельности, осуществляемой в различных условиях, при многократном возрастании физических и психологических нагрузок;

- предложены новые подходы к оценке профессиональной и функциональной готовности будущих офицеров Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности, которая осуществляется на основе следующих показателей: специальной, функциональной и физической подготовленности; уровня развития командно-методических умений и навыков: умение командовать подчиненными в экстремальных условиях боевой деятельности, принимать быстрые и эффективные решения;

- введены в образовательный процесс и учебно-методическую практику новое содержание и уточненные требования по специальной и физической подготовке будущих офицеров Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности в соответствии с их предназначением.

На защиту выносятся научные положения о том, что:

1. Профессиональная подготовка будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности включает в свое содержание, ориентированные на их предстоящую профессиональную деятельность, тренировочные комплексы специальных и физических упражнений, приемов и действий, к основным из которых относятся: комплекс № 1 -ориентированный на подготовку к участию в специальных операциях, проводимых в условиях горно-лесистой местности; комплекс № 2 -ориентированный на подготовку к участию в специальных операциях, проводимых в населенных пунктах; комплекс № 3 - ориентированный на подготовку к участию в специальных операциях по освобождению заложников; комплекс № 4 - ориентированный на подготовку к участию в операциях по поддержанию конституционного порядка при массовых провокационных выступлениях; комплекс № 5 - ориентированный на подготовку к участию в операциях по задержанию и нейтрализации террористов.

2. Содержание и методика поэтапного применения, тренировочных комплексов физических и специальных упражнений, приемов и действий, ориентированных на предстоящую служебную деятельность будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации базируется на педагогических принципах:

- служебной ориентации;

- комплексирования средств физической, специальной и тактической подготовки, направленных на предстоящую служебную деятельность;

- обеспечения единства, согласованности и преемственности действий преподавателей и командиров курсантских подразделений по профессиональному и физическому совершенствованию будущих офицеров Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации необходимым для эффективной служебной деятельности.

3. Педагогический алгоритм реализации содержания и методики профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации осуществляется на основе поэтапного применения, ориентированных на их предстоящую служебную деятельность, тренировочных комплексов специальных и физических упражнений, приемов и действий с учетом последовательности решения образовательных задач в соответствии с предназначением офицеров Федеральной службы войск национальной гвардии.

Теоретическая значимость результатов исследования выражается:

- в обобщении и доказательстве научных фактов, раскрывающих сущность и специфические особенности различных видов профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности на основе применения, специально ориентированных на их предстоящую профессиональную деятельность, тренировочных комплексов специальных и физических упражнений, приемов и действий;

- в разработке, модернизации и эффективном использовании военно-педагогических принципов осуществления действий по применению комплексов тренировок физических и специальных упражнений, обучения приемам и

действиям, направленных на предстоящую служебную деятельность будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации, в соответствии с современными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и их профессиональным предназначением;

- в обоснованном изложении педагогических предпосылок успешной реализации содержания и методики специальной физической подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности, к числу которых относятся: целенаправленное совершенствование профессиональной подготовленности преподавательского состава; эффективное обеспечение всем необходимым учебно-тренировочных занятий, оптимизация взаимодействия преподавателей, командиров курсантских подразделений и курсантов для повышения качества образовательного процесса.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты позволяют:

- внести качественные изменения в содержание учебных программ профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации, дополнив их содержание разработанными и внедрёнными тренировочными комплексами специальных и физических упражнений, приемов и действий в соответствии с современными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта;

- активизировать профессиональную деятельность преподавательского состава кафедр и командиров курсантских подразделений по организации и методике проведения специальной и физической подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к служебной деятельности на основе созданной и представленной в диссертационном исследовании системы практических рекомендаций.

Достоверность и обоснованность выдвинутых положений и полученных результатов обеспечивались целенаправленным применением разнообразных методов исследования, достоверной базой данных, полученных в ходе исследования, полнотой и четким определением предметной области и задач

исследования, всесторонним теоретическим анализом проблемы, обоснованным использованием понятийного аппарата и сравнением полученных авторских данных с данными полученными ранее авторитетными исследователями.

Апробация и внедрение результатов исследования. Апробация результатов проведенного исследования осуществлялась путем объективной экспертизы полученных в диссертации проектов документов, регулярного обсуждения результатов исследования на учебно-методических сборах профессорско-преподавательского состава и заседаниях кафедр физической подготовки и спорта вузов, в ходе выступлений с научными сообщениями о результатах исследования на научных конференциях; служебных совещаниях и показных занятиях. Основные результаты исследования нашли отражение в научных статьях, изданных в рецензируемых научных журналах и сборниках научных статей. Автором опубликовано 18 научных работ по теме диссертационного исследования, общим объемом 8,2 п.л.

Разработанные автором практические рекомендации внедрены в практику деятельности кафедр физической подготовки и спорта Саратовского, Пермского, Новосибирского и Санкт-Петербургского военных институтов войск национальной гвардии.

Структура и объем работы.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Объем работы составляет 158 страниц машинописного текста, содержит 6 таблиц. Список использованных источников, включает 179 наименований, из них - 12 на иностранных языках.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Анализ требований к профессиональной подготовке будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации

в современных условиях

Существенное значение для определения требований к профессиональной подготовке выпускников военных образовательных заведений высшего образования Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации в современных условиях имеют работы специалистов: А.А. Абраменко (2002), Р.Р. Алескерова (2007), Э.И. Барсукова, Д.М. Миронова (2006), О.И. Белоуса (2012), В.Ю. Егорова (2005), И.Л. Кардаша (2002), Р.В. Кириченко (2009), В.А. Кононова (2003), А.В. Слюсарева, О.И. Белоуса, И.Е. Кабаева (2011), С.Р. Унуковича (2009) и др.

В перечисленных, а также в других работах раскрываются содержание и методы подготовки военнослужащих подразделений внутренних войск МВД России к выполнению специальных задач [159]. Однако для определения требований к профессиональной и физической подготовке будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации в современных условиях в большей степени представляют интерес исследования, выполненные непосредственно на курсантах.

Анализ представленных ниже работ свидетельствует о достаточно активном участии военных педагогов-исследователей в развитии и совершенствовании

образовательного процесса в вузах внутренних войск МВД России [47, 53, 59, 62, 69, 95, 111, 117, 131, 132, 139, 149, 162,159].

В частности, Слепов В.Я., Слюсарев А.В. (2012), отмечают, что «деятельность отдельных преподавателей и педагогических коллективов вузов внутренних войск по организации педагогического процесса протекает в рамках функционирования учебных заведений, как педагогических систем и поэтому сама может рассматриваться как педагогическая система. При этом позиция преподавателей состоит в их ответственности за разрешение противоречия между тем, что им необходимо сделать для достижения заданного в качестве предписаний и ограничений с одной стороны, и тем, какие требования предъявит выпускникам воинская деятельность» [117].

По убеждению А.Н. Сивака (2012), «качественная организация учебного процесса вузов внутренних войск МВД России имеет место тогда, когда предметом образовательного процесса становятся:

а) способы организации всего времени, отводимого на учебно-воспитательный процесс;

б) способы организации всей учебно-воспитательной информации, адресуемой курсантам в течение всего цикла обучения, года, месяца; организации преемственности и последовательности всех педагогических воздействий, которые обеспечивали бы будущее самодвижение обучаемого к вершинам профессионализма;

в) способы скорейшего превращения курсанта из объекта педагогических воздействий в субъект творческого общения, познания и труда; способы формирования у обучаемых потребности в новых знаниях, интереса к специальности, методов выявления интересов, склонностей, способностей, поиска в них сильных сторон, обеспечивающих продуктивное саморазвитие» [82].

По мнению В.В. Килина (1998), «в условиях современных требований, обусловленных повышенными требованиями к профессиональной и физической подготовке будущих офицеров, в центре внимания военных специалистов-педагогов должен быть поиск наиболее продуктивных способов подготовки к

самостоятельному решению предстоящих военно-профессиональных задач. Только в таком случае курсанты становятся активными субъектами учебно-воспитательного процесса, а также делают такой процесс эффективным» [53].

Как отмечает В.Л. Пашута (2005): «эффективность выполнения образовательных задач может выражаться в таких направлениях как: психологическое, функциональное и сопутствующее. Достигнутые результаты, при этом, могут выражаться в совокупности учебно-воспитательной информации, которая передается педагогом, а также такие результаты могут выражаться в формах и методах педагогической деятельности, которые создаются» [95]. Если исходить из вышесказанного, то логичным, по мнению автора, представляется отнести к факторам продуктивной педагогической деятельности следующее:

а) во-первых, объективные, которые находят свое обоснование реальными педагогическими возможностями педагогического состава, которые направлены на достижение необходимого результата;

б) во-вторых, субъективные, которые обуславливаются мотивами, а также направленностью, способностями, компетентностью и другими характеристиками личности, которыми обладает педагог;

в) в-третьих, объективно-субъективные, которые характеризуют организацию военно-профессиональной среды, а также профессионализм командования, эффективность руководства военно-учебным заведением - вузом.

А.А. Кочин (2007) в своих работах утверждает, что «необходимым условием эффективно-функционирующего образовательного процесса может быть фактор интеллектуализации профессиональной деятельности». Отмеченный фактор диктует формирование многоступенчатой системы образования. По мнению автора, важно учитывать несколько таких уровней: «уровень сенсорно-моторных соответствий; инструкционно-аналитический уровень (умение работать по инструкции, плану); алгоритмический уровень (четко и системно сформированные алгоритмы деятельности); творческий, интеллектуально-поисковый уровень (способность самостоятельно ставить и продуктивно решать новые задачи)» [58].

В работах В.Л. Марищука, Н.В. Романенко (1999), также отмечается «важность ориентации учебно-воспитательного процесса в вузах на современные требования». Авторы, при этом, рекомендуют «при организации системы воинского обучения исходить из целевой направленности военно-педагогического процесса, учитывать индивидуальные психологические особенности курсантов, а также условия, в которых протекает их профессиональная подготовка. При этом одним из основных условий успешности воинского обучения и воспитания выступает личностный подход к обучению и воспитанию будущих офицеров» [69].

В русле анализируемой проблемы определенное значение имеют работы П.В. Мельничука [73, 74].

В перечисленных, а также в некоторых других исследованиях автора раскрываются возможности интенсификации образовательного процесса по физической подготовке будущих офицеров внутренних войск МВД Российской Федерации, непосредственно к такому виду деятельности как служебно-боевая деятельность, в основе которой лежит индивидуальный подход. Интенсификация физической подготовки курсантов, в основе которой лежит индивидуальный подход, при этом, автором понимается как «управляемый процесс изменений в организации и проведении учебных занятий, утренней физической зарядки, спортивно-массовой работы и самостоятельной физической подготовки, который обеспечивает достижение каждым обучающимся за отведенное время максимально возможного уровня в освоении специальных теоретических знаний, в развитии организаторско-методических умений, а также физической подготовленности (силы, быстроты, выносливости, ловкости, военно-прикладных двигательных навыков), необходимых для успешного решения специальных задач».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Колгин Виктор Борисович, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеенко, И.А. Повышение боевого взаимодействия военнослужащих разведывательных подразделений МО РФ средствами физической и горной подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Авдеенко Игорь Александрович. -СПб., 2012. - 176 с.

2. Алескеров, Р.Р. Укрепление боевого взаимодействия групп оперативного управления ВВ МВД России средствами физической и горной подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Алескеров Р.Р. - СПб., 2007. -187 с.

3. Андреев, Ю.А. Комплектование сухопутных войск основных европейских стран НАТО / Ю.А. Андреев // Зарубежное военное обозрение. -1990. - № 3. - С. 15-50.

4. Анохин, П.К. Идеи и факторы в разработке теории функциональных систем (к 50-летию первых публикаций по проблемам функциональных систем) / П.К. Анохин // Психологический журнал. - 1984. - Т. 5. - № 2. - С. 107-118.

5. Аршинов, О. Организация физической подготовки сил специальных операций США / О. Аршинов // Зарубежное военное обозрение. - 1994. - № 6. -С. 11-13.

6. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. - М. : Мысль, 1976. - 158 с.

7. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. / И.В. Аулик; 2-е изд. - М.: Медицина, 1990. - 192 с.

8. Ашкинази, С.М. Характерные особенности, проблемы и пути развития рукопашного боя и боевых единоборств, в системе обучения и воспитания военнослужащих / С.М. Ашкинази // Теория и методика физической подготовки. - 1994. - № 1. - С. 105-109.

9. Ашмарин, В.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / В.А. Ашмарин. - М. : ФиС, 1978. - 222 с.

10. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / Ю.К. Бабанский. - М. : Просвещение, 1982. - 192 с.

11. Багиров, А.М. К вопросу оценки боевой готовности войск / А.М. Багиров и др. // Военная мысль. - 1996. - № 2. - С. 59-64.

12. Балаховский, А.А. Военно-педагогическое творчество как объект философского анализа: сущность, содержание и условия оптимизации : дис. ... д-ра филос. наук : 19.00.01 / Балаховский Анатолий Антонович. - М., 1989. - 379 с.

13. Бандаков, М.П. Физическое воспитание молодежи в системе допризывной подготовки : монография / М.П. Бандаков. - Киров : Изд-во ВятГГУ. - 2006. - 104 с.

14. Барабанщиков, А.В. Научно-педагогические основы формирования профессионального мастерства преподавателя академии / А.В. Барабанщиков // Пути совершенствования профессионального мастерства преподавателя. - М. : ВПА, 1975. - C. 10-25.

15. Барабанщиков, А.В., Военная педагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко. - М. : Воениздат, 1986. - 246 с.

16. Барабанщиков, А.В., Муцинов, С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей военной школы. - М. : ВПА, 1985. - 174 с.

17. Безносов, С.П. Культура профессиональной деятельности / С.П. Бесносов // Проблемы современной социокультурной ситуации. - СПб., 1994. -С. 18-27.

18. Белоус, О.И. Восстановление боеспособности личного состава подразделений специального назначения внутренних войск МВД России после выполнения спецопераций в горно-лесистой местности на основе комплексных физкультурно-оздоровительных коррекций : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Белоус Олег Иванович. - СПб., 2012, - 219 с.

19. Бережнова, Л.Н. Связи физической подготовленности и стрессоустоичивости военнослужащих внутренних войск МВД России / Бережнова Л.Н. // Физическая подготовка - основа боеспособности внутренних войск МВД России : материалы межвузовской научно-практической конференции 26 ноября 2010 г. - СПб. : СПбВИВВ МВД России, 2010. - С. 23-28.

20. Бешенцев, В.Н. Развитие познавательной активности курсантов высших военных училищ (На материалах преподавания обществ. наук) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бешенцев Валерий Николаевич. - М., 1989. -18 с.

21. Блахин, Г.Н. Основы теории и практики подготовки военнослужащих к преодолению фортификационных сооружений, инженерных заграждений и естественных препятствий : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Блахин Геннадий Николаевич. - СПб., 1997. - 480 с.

22. Богдан, Б. Физическая подготовка в сухопутных войск США / Б. Богдан // Зарубежное военное обозрение. - 1995. - № 11. - С. 22-25.

23. Богуславский, В.В. Развитие и формирование мотивации учебной деятельности курсантов военных училищ МВД СССР (психологическое исследование) : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.11 / Богуславский Виктор Владимирович. - М., 1988. - 228 с.

24. Боевая и физическая подготовка сил специальных операций военно-морского флота США : учебное пособие / В.А. Щеголев, В.Н. Утенко, П.В. Пупков, В.П. Сущенко, А.И. Романов. - СПб. : ВИФК, 2005. - 46 с.

25. Болотин, А.Э., Волошин, В.А. Особенности формирования лидерских качеств у курсантов в образовательном процессе пограничного вуза / А.Э. Болотин, В.А. Волошин // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - СПб. : ВИФК, 2009. - № 1. - С. 16-21.

26. Братченко, С.Л., Якунин, В.А. Развитие личности в общении и межличностный диалог / С.Л. Братченко, В.А Якунин // Формирование педагогических умений и профессионально значимых свойств личности у студентов. - Ижевск, 1998.

27. Бурцев, Г.А. Физическая подготовка: Средства и тактика борьбы с террористами : монография / Г.А. Бурцев. - СПб., 1996. - 310 с.

28. Вейднер-Дубровин, Л.А., Шейченко, В.А. Сущность и структура системы физической подготовки войск / Л.А. Вейднер-Дубровин, В.А. Шейченко // Теория и организация физической подготовки войск. - СПб.: ВДКИФК, 1992. -С. 103-115.

29. Волков, И.П., Давиденко, Д.Н., Митин, Е.А. Актуальные научно-педагогические проблемы физической культуры / И.П. Волков, Д.Н. Давиденко, Е.А. Митин // Вестник балтийской педагогической академии. - 2002. - Вып. 47. -Т. II. - С. 233-237.

30. Вопросы Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации : [указ Президента Российской Федерации от 05.04.2016 г. № 157, ред. 30.09.2016 г.] // Российская газета - Федеральный выпуск № 6941 (73). - 7 апреля 2016 г.

31. Гинецинский, В.И. Основы теоретической педагогики /

B.И. Гинецинский. - СПб. : СПбГУ, 1992. - 152 с.

32. Городов, П.Н. Актуальные вопросы перестройки воспитания в высшей военной школе / П.Н. Городов. - М. : ВПА, 1990. - 128 с.

33. Григоренко, Н.Н., Зарипов, А.А. Уровневый подход к формированию военно-профессиональных компетенций в дисциплине «связь» // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2014. - № 28. - С. 205-212.

34. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996. - 544 с.

35. Давыдов, В.П., Сальников, В.П., Слепов, В.Я. Основы педагогической психологии высшей школы МВД России : учебник / В.П. Давыдов, под ред.

C.В. Кошелевой. - СПб. : Фонд «Университет», 2000. - 256 с.

36. Демьяненко, Ю.К. Физическая подготовка и боеспособность военнослужащих : учебное пособие для командиров и специалистов физической культуры / Ю.К. Демьяненко.- М.: Воениздат, 1981. - 122 с.

37. Дмитриев, Г.Г., Блахин, Г.Н. Содержание и методика тренировки военнослужащих по преодолению фортификационных сооружений, инженерных заграждений и естественных препятствий в период подготовки к боевым действиям : учебное пособие / Г.Г. Дмитриев, Г.Н. Блахин. - СПб., ВИФК, 1997. -53 с.

38. Дьяченко, М.И., Осипенков, Е.Ф., Мерзляк, Л.Е. Психолого-педагогические основы деятельности командира / М.И. Дьяченко, Е.Ф. Осипенков, Л.Е. Мерзляк. - М. : Воениздат, 1978. - 296 с.

39. Жаринов, Н.М. Формирование физической готовности мобилизационных людских ресурсов Российской Федерации к военной службе и защите Отечества : монография / Н.М. Жаринов. - СПб., 2006. - 329 с.

40. Жаринов, Н.М., Большакова, И.В. Особенности формирования готовности курсантов вузов ВВ МВД России к выполнению служебно-прикладных задач / Н.М. Жаринов, И.В. Большакова // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - СПб., ВИФК, 2013. -№ 4 (22). - С. 63-69.

41. Зотов, А.А., Соломатин, Е.В. Формирование военно-профессиональных компетенций курсантов в воспитательной деятельности в военном ВУЗе / А.А. Зотов, Е.В. Соломатин // Мир науки, культуры и образования. - 2014. - № 1(44). - С. 42-45.

42. Зюкин, А.В. Педагогические основы физической подготовки и спорта как средства военно-профессиональной ориентации молодежи и курсантов : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Зюкин Анатолий Васильевич. - СПб., 1999. - 368 с.

43. Зюкин, А.В. Показатели готовности курсантов вузов внутренних войск МВД России к боевой деятельности / А.В. Зюкин // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 5(111). - С. 23-28.

44. Зюкин, А.В., Килин, В.В. Специальная подготовка личного состава ВС Италии / А.В. Зюкин, В.В. Килин // Боевая и физическая подготовка военных специалистов : сборник научно-методических работ. - СПб. : ВИФК, 2011. - С. 17-20.

45. Зюкин, А.В., Сивак, А.Н. Условия необходимые для воспитания личностных качеств у офицеров внутренних войск МВД России в период профессионального становления / А.В. Зюкин, А.Н. Сивак // Современная гимнастика: проблемы, тенденции, перспективы : сборник материалов VIII Международной научно-практической конференции, посвященной 215-летию РГПУ им. А.И. Герцена; под общ. ред. А.Н. Дитятина. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013. - 174 с.

46. Иваницкий, А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России : дис. ... д-ра пед. наук : 13.0.01 / Иваницкий Анатолий Тихонович. -СПб., 2000. - 354 с.

47. Кабаев, И.Е., Колгин, В.Б., Белоус, О.И. Физическая подготовка будущих офицеров внутренних войск МВД России к выполнению специальных операций в горно-лесистой местности / И.Е. Кабаев, В.Б. Колгин, О.И. Белоус // Физическая культура и спорт в профессиональном образовании : межвузовский сборник научно-методических работ. - СПб. : ПАНИ, 2014. - С. 43-49.

48. Кадыров, Р.М., Галкин, Н.Б. Физическая тренировка и работоспособность офицеров / Р.М. Кадыров, Н.Б. Галкин. - Л. : ВИФК, 1984. -126 с.

49. Карпов, В.В. Психолого-педагогические основы многоступенчатой профессиональной подготовки в вузе / В.В. Карпов // Исслед. центр по пробл. управления и качества подгот. специалистов высш. шк. - СПб. : СПб. электротехн. ун-т., 1992. - 310 с.

50. Карпов, В.В., Зайцев, Н.Н. Развитие управленческой компетентности командиров подразделений посредством педагогического сопровождения их деятельности» / В.В. Карпов, Н.Н. Зайцев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2014. - № 3 (63). - С. 160-169.

51. Кикоть, В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Кикоть Владимир Яковлевич. - СПб., 1998. - 51 с.

52. Килин, В.В. Силы специального назначения Германии / В.В. Килин // Боевая и физическая подготовка военных специалистов : сборник научно-методических работ. - СПб. : ВИФК, 2011. - С. 20-24.

53. Килин, В.В. Физическая подготовка курсантов подразделений специального назначения вузов ВВ МВД России / В.В. Килин. - СПб. : ВИФК, 1998. - 219 с.

54. Кириченко, Р.В. Физическая подготовка разведывательных подразделений Внутренних войск МВД России к боевым действиям в СевероКавказском регионе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кириченко Роман Владимирович. - СПб. : ВИФК, 2009. - 28 с.

55. Кларин, М.В. Интерактивное обучение - инструмент освоения нового опыта / М.В. Кларин // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 25-28.

56. Козлов, А.В. Интерактивные технологии в образовательном процессе вуза : учебно-методическое пособие / А.В. Козлов . - СПб. : ВМА, 2011. - 123 с.

57. Кононов, В.А. Отбор военнослужащих по контракту в подразделения внутренних войск оперативного и специального назначения с учетом выполнения боевых задач в Северо-Кавказском регионе // Сборник науч. статей журнала «На боевом посту» ВВ МВД России. - М. : ГКВВ, 2005. - С. 35-43.

58. Кочин, А.А. Методика изучения особенностей морально-психологической подготовки курсантов военно-учебных заведений к службе во внутренних войсках / А.А. Кочин. - СПб., 1995. - 47 с.

59. Кочин, А.А. Повышение эффективности процесса формирования офицеров-профессионалов в ВВУЗах внутренних войск МВД РФ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кочин Андрей Анатольевич. - СПб.,1996. - 185 с.

60. Кочин, А.А. Психолого-педагогические основы организации воспитательной работы во внутренних войсках / А.А. Кочин. - СПб., 1997. - 41 с.

61. Кошелева, С.В. Психолого-педагогические основы интенсификации профессиональной подготовки в техническом вузе / С.В. Кошелева. - Л., 1989. - 80 с.

62. Краснов, Н.В. Физические упражнения в процессе формирования у курсантов ВВУЗов психологической устойчивости к экспериментальным факторам военного труда : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Краснов Н.В. - Л. : ВИФК, 1986. - 235 с.

63. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования /Н.В. Кузьмина. - Л. : ЛГУ, 1980. - 172 с.

64. Кузьмина, Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н.В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. -М., 1990. - 368 с.

65. Кулаков, В.Ф. Организация физической подготовки сил специальных операций США / В.Ф. Кулаков // Зарубежное военное обозрение. - 1999. - № 6 -С. 23-27.

66. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М. : Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

67. Лобанов, Ю.Я. Военные реформы России и их влияние на систему военно-профессионального образования / Ю.Я. Лобанов // Проблемы непрерывного профессионального образования : сборник научных трудов. - СПб. : ВИВВ МВД РФ, - 2014. - С. 77-84.

68. Марищук, В.Л. Вопросы общей, военной и спортивной дидактики / В.Л. Марищук. - СПб. : ВИФК, 2000. - 187 с.

69. Марищук, В.Л., Романенко, Н.В. Вопросы разностороннего воспитания курсантов высшего военного учебного заведения (на примере военно-физкультурного вуза) : учебное пособие / В.Л. Марищук, Н.В. Романенко. - СПб. : ВИФК, - 1999. - 299 с.

70. Марищук, В.Л., Романенко, Н.В., Евдокимов, М.А. Психология физической подготовки и спорта : учебное пособие / Под ред. проф. А.С. Яцковца. - СПб. : ВИФК, 2003. - 389 с.

71. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры : учебник для институтов физической культуры / Л.П. Матвеев. - М. : ФиС, 1991. - 543 с.

72. Машбиц, Е.И. Психологические основы управления учебной деятельностью / Е.И. Машбиц. - Киев, 1997. - 231 с.

73. Мельничук, П.В. Интенсификация физической подготовки курсантов вузов внутренних войск МВД России как педагогическая проблема / П.В. Мельничук // Теория и методика профессионального образования : межвузовский сборник научно-методических работ. - СПб. : ВИФК, 2011. - С 4955.

74. Мельничук, П.В. Содержание педагогической технологии по подготовке будущих офицеров внутренних войск к служебно-боевой деятельности на основе индивидуального подхода / П.В. Мельничук // Современные педагогические технологии как средство интенсификации образовательного процесса в ВУЗе : межвузовский сборник научно-методических работ. - Саратов : СВИ ВВ МВД РФ, 2010. - Ч. 1. - С. 138-144.

75. Мельничук, П.В., Колгин, В.Б., Попов, С.В. Методика и педагогические принципы интенсификации процесса физической подготовки курсантов с учетом их индивидуальной подготовленности и физкультурно-спортивных интересов / П.В. Мельничук, В.Б. Колгин, С.В. Попов // Физическая культура и спорт в профессиональном образовании : межвузовский сборник научно-методических работ. - СПб. : ПАНИ, 2014. - С. 74-85.

76. Мельничук, П.В., Щеголев, В.А. Обоснование методики и педагогических принципов интенсификации процесса физической подготовки курсантов вузов внутренних войск МВД России на основе индивидуального подхода / П.В. Мельничук, В.А. Щеголев // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - СПб. : ВИФК, 2013. - №1 (19). -С. 262-266.

77. Методы системного педагогического исследования : учебное пособие / под ред. Н.В. Кузьминой. - Л. : ЛГУ, 1980. - 172 с.

78. Михалевская, Г.И. Коммуникативные умения педагога / Г.И. Михалевская. - СПб. : СПбГУ, 1996. - 64 с.

79. Никишов, С.В. Направленность и содержание физической подготовки сотрудников подразделений быстрого реагирования МВД РФ на первоначальном этапе профессионального становления : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Никишов Сергей Владимирович. - СПб., 2000. - 135 с.

80. Новожилов, В.Ю. Методологическая основа исследования проблем военного образования и обучения курсантов в военных вузах / В.Ю. Новожилов // Вестник Екатерининского института. - М.: НИЕВ, 2012. - № 4. - С. 20-27.

81. Новожилов, В.Ю. Педагогическое проектирование в военном вузе / В.Ю. Новожилов, Л.Н. Бережнова, В.В. Перов, и др. : монография. - СПб. : Астерион, 2011. - 192 с.

82. Новожилов, В.Ю. Совершенствование образовательного процесса военных институтов внутренних войск МВД России: интеграция междисциплинарных связей : монография / В.Ю. Новожилов. - М. : Новости, 2012. - 216 с.

83. Новожилов, В.Ю. Стратегические направления реформирования образования в военных вузах внутренних войск МВД России / В.Ю. Новожилов // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур.

- СПб. : ВИФК, 2013. - № 2(20). - С. 152-158.

84. Новосельцев, О.В. Теория и методика обучения подразделений боевых пловцов стрельбе под водой из огнестрельного оружия : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Новосельцев Олег Викторович. - Л., 1990. - 438 с.

85. О войсках войск национальной гвардии Российской Федерации : [федеральный закон Российской Федерации от 3 июля 2016 г. № 226-ФЗ: принят Государственной Думой 22 июня 2016 года, одобрен Советом Федерации 29 июня 2016 года] // Российская газета - Федеральный выпуск № 7014 (146).

- 6 июля 2016 г.

86. О Стратегии национальной безопасности Российской федерации : [указ Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 683]. -Гарант.ру, Информационно-правовой портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://base.garant.ru/.

87. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 300901 Правовое обеспечение национальной безопасности (квалификация) (степень) «специалист» : [приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 г. № 39].

88. Об утверждении наставления по физической подготовке во внутренних войсках МВД России : [приказ Министра внутренних дел Российской Федерации от 19.05.2005 г. № 395].

89. Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «специалист» : [постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2009 г. № 1136] // Российская газета. - 31 декабря 2009 г.

90. Об утверждении Положения об организации деятельности военного образовательного учреждения высшего профессионального образования внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации : [приказ Министра внутренних дел Российской Федерации от 14.01.2005 г. № 22: зарегистрирован в Минюсте РФ 9 февраля 2005 г., регистрационный № 6316] // Российская газета - Федеральный выпуск № 3711 (0). - 3 марта 2005 г.

91. Обвинцев, А.А. К актуальности исследования нормативных и организационно-методических основ физической подготовки в армиях зарубежных стран / А.А. Обвинцев // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур (Ч. 2, ДСП). - СПб. : ВИФК, 2012. - № 2 (15). - С. 5-23.

92. Обвинцев, А.А., Щеголев, В.А., Силин, В.И. Физическая подготовка вооружённых сил Франции: Боевая и физическая подготовка иностранных армий /

A.А. Обвинцев, В.А. Щеголев, В.И. Силин // Научно-информационный бюллетень. - Вып. 2., ДСП. - СПб.: ВИФК, 2013. - С. 11-26.

93. Олейников, В.С., Пономаренко, А.В., Щеголев, В.А. Акмеологические проблемы воспитания профессионально-нравственной культуры сотрудников органов внутренних дел России / В.С. Олейников, А.В. Пономаренко,

B.А. Щеголев. - СПб., 1999. - 226 с.

94. Пашута, В.Л. Актуальные проблемы психологии и педагогики физической подготовки и спорта : учебное пособие / В.Л. Паршута. - СПб. : МО РФ, ВИФК, 2009. - С. 119-120.

95. Пашута, В.Л. Подготовка офицерских кадров для Вооруженных Сил России на современном этапе военной реформы : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Пашута Валерий Лукич. - СПб. : ВИФК, 2005. - 500 с.

96. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. - М. : Наука, 1986. - 256 с.

97. Половинкин, В.А. Подготовка курсантов вузов внутренних войск МВД России к рукопашному бою: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Половинкин Валерий Анатольевич. - СПб., - 2004.- 153 с.

98. Поминова, О.Л. Индивидуальный подход в обучении: личностно-профессиональные качества обучающихся / О.Л. Поминова // Актуальные вопросы образования и науки : международная научно-практическая конференция РИНЦ : сборник научных трудов. - «Электронная библиотека» UCOM.RU. - 2014.

- Ч. IV. - С. 109-110.

99. Поминова, О.Л. Психолого-педагогические условия разрешения внутриличностных конфликтов курсантов военных институтов / О.Л. Поминова // Мир науки, культуры, образования: научный журнал. - 2014. - № 3 (46).

- С. 96-99.

100. Прасолова, Ю.А Индивидуализация обучения как средство формирования компетентности школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Прасолова Юлия Анатольевна. - Калининград, 2003. - 215 с.

101. Прокопенко, В.В. Индивидуализация физической подготовки курсантов вузов внутренних войск МВД России : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Прокопенко Владимир Викторович. - СПб., 2007. - 183 с.

102. Прокопенко, В.В. Использование комплексных физических упражнений для интенсификации процесса физического совершенствования военнослужащих / В.В. Прокопенко // Актуальные проблемы развития внутренних войск на современном этапе. - СПб., 2002.

103. Прокопенко, В.В. Оптимизация обучения курсантов ВОУВПО ВВ МВД РФ в ходе физической подготовки / В.В. Прокопенко // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, - 2007. - № 4(26). - С.52-59.

104. Реан, А.А. Акмеология личности / А.А. Реан // Проблемы развития системы акмеологических наук / Под ред. Н.В. Кузьминой и А.М. Зимичева. -СПб. : Санкт-Петербургская Акмеологическая Академия, 1996. - C. 118-136.

105. Реан, А.А. Психология педагогической деятельности / А.А. Реан. -Ижевск : Изд-во Удмуртского ун-та, 1994. - 82 с.

106. Рыбников, В.Ю. Концепция психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса образовательных заведений МВД РФ / В.Ю. Рыбников. - СПб., 1997. - 110 с.

107. Рыбников, В.Ю. Профессиональный психологический отбор курсантов вузов МВД РФ / В.Ю. Рыбников. - СПб., 1998. - 40 с.

108. Сивак, А.Н. Основные направления совершенствования образовательной среды вуза для профессионального развития будущих офицеров внутренних войск МВД России : монография / А.Н. Сивак. - СПб. : Изд-во Политех. ун-та, 2012. - 159 с.

109. Сивак, А.Н. Педагогическая система профессионального развития курсантов вузов внутренних войск МВД России в современной образовательной среде : монография / А.Н. Сивак. - СПб. : Изд-во Политех. ун-та, 2014. - 150 с.

110. Сивак, А.Н. Психологические аспекты формирования успешности в процессе учебно-профессиональной деятельности / А.Н. Сивак // Безопасность личности, общества, государства (проблемы, задачи, технологии) : материалы межвузовской научно-практической конференции. - СПб. : СПВИ ВВ МВД России, 2007. - С. 44-48.

111. Сивак, А.Н. Психологическое обеспечение успешности учебно-профессиональной деятельности курсантов ввузов МВД России : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.06 / Сивак Александр Николаевич. - СПб, 2004. - 194 с.

112. Сивак, А.Н. Теоретические основы совершенствования системы профессионального развития курсантов в современной образовательной среде вузов внутренних войск МВД России: монография / А.Н. Сивак. - СПб. : Изд-во Политех. ун-та, 2010. - 137 с.

113. Силкин, Н.Н. Педагогика в правоохранительной системе : учебное пособие / Н.Н. Силкин. - СПб., 2000. - 124 с.

114. Силкин, Н.Н. Формирование психологической подготовленности у сотрудников МВД к служебной деятельности в экстремальных условиях : учебное пособие / Н.Н. Силкин. - СПб., 1997. - 74 с.

115. Скопылатов, И.А. Индивидуализация обучения в высшей военной школе России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Скопылатов Игорь Анатольевич. - СПб., 1995. - 33 с.

116. Скрыпников, Н.П. Развитие культуры педагогической деятельности преподавателей гуманитарных и социально-экономических дисциплин высших военных учебных заведений : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Скрыпников Николай Павлович. - СПб., 1998. - 223 с.

117. Слепов В.Я., Слюсарев А.В. Теоретические основы сущности, содержания и задачи военно-профессионального воспитания курсантов (слушателей) ВВ МВД России / В.Я. Слепов, А.В. Слюсарев // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - СПб., 2012. - № 2 (54). - С. 214-219.

118. Слепов, В.Я. История отечественной военной педагогики / В.Я. Слепов. - СПб., 1997. - 220 с.

119. Слепов, В.Я. Морально-психологическое воспитание будущих офицеров внутренних войск МВД РФ / В.Я. Слепов. - СПб. : ВИВВ МВД РФ, 2005. - 114 с.

120. Слепов, В.Я. Педагогические основы обучения личного состава подразделения (в/ч) в условиях боевых действий (На опыте ВОВ и «горячих точек») / В.Я. Слепов. - СПб. : ВВКУ МВД РФ, 1996. - 16 с.

121. Слепов, В.Я., Феденко, Н.Ф. Психология воинского коллектива / В.Я. Слепов, Н.Ф. Феденко. - Л. : ВВМУРЭ им. А.С. Попова, 1986. - 70 с.

122. Слюсарев, А.В. Подготовка личного состава специальных подразделений оперативного назначения (рейнджеров) Вооруженных сил США // Средства и методы аварийно-спасательных работ, физической и специальной подготовки военнослужащих : сборник научных статей; под ред. засл. деятеля науки РФ, д-ра пед. наук, проф. О.В. Новосельцева - Ломоносов : 40 Гос. НИИ МО РФ, (дсп.). - 2011. - С. 182-190.

123. Слюсарев, А.В. Роль науки в дальнейшем преобразовании и реформировании подразделений оперативного назначения внутренних войск МВД Российской Федерации / А.В. Слюсарев // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - СПб. : ВИФК, 2012. -№ 4 (17). - С. 220-222.

124. Снигирев, А.Л., Суховецкая, Е.Ю., Хомяков, И.Д. Учебное моделирование в процессе формирования военно-профессиональных компетенций будущих офицеров / А.Л. Снигирев, Е.Ю. Суховецкая, И.Д. Хомяков. - Новосибирск., 2014. - 124 с.

125. Соков, Ф.Н., Щеголев, В.А. Физкультурно-спортивная деятельность как средство формирования профессионального взаимодействия / Ф.Н. Соков, В.А. Щеголев // Физическая подготовка и спорт в системе воинского воспитания. - Л. : ВДКИФК, 1992. - С. 33-49.

126. Солоницын, В.А. Становление молодого преподавателя военного училища : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Солоницын Виталий Анатольевич. -М., 1982. - 238 с.

127. Струкова, И.А. Совершенствование процесса самообразования курсантов в вузах МВД России : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Струкова Ирина Алексеевна. - СПб., 2001. - 21 с.

128. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский. - М. : ЛКИ, 2008. - 168 с.

129. Теория и организация физической подготовки войск : учебник для курсантов и слушателей института / Под ред. Р.М. Кадырова, В.В. Миронова, В.А. Шейченко. - Ч. II., 5-е изд. - СПб. : ВИФК, 2001. - 336 с.

130. Теория и организация физической подготовки войск : учебник для курсантов ВИФК / Под ред. В.В. Миронова. - 6-е изд. - СПб. : ВИФК, 2006. - 594 с.

131. Торопов, В.А. Физическая подготовка : учебник / В.А. Торопов. -СПб. : Изд-во СПб ун-та МВД России, 2010. - 312 с.

132. Узун, Л.С. Адаптация военнослужащих и сотрудников МВД к экстремальным условиям средствами физической подготовки : учебное пособие / Л.С. Узун. - СПб. : СПб. университет МВД РФ, 1998.

133. Узун, Л.С. Психологические основы подготовки внутренних войск / Л.С. Узун // Актуальные проблемы физической подготовки силовых структур. -СПб.: ВИФК, 2008. - № 2. - С. 179-184.

134. Утенко, В.Н. Основные модели физической подготовки иностранных армий : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Утенко Владислав Николаевич.- СПб. : ВИФК, 2003. - 456 с.

135. Утенко, В.Н. Физическая подготовка вооруженных сил НАТО : методическое пособие / В.Н. Утенко. - Л. : ВДКИФК. 2005. - 116 с.

136. Утенко, В.Н. Физическая подготовка вооруженных сил стран НАТО : монография / В.Н. Утенко. - Л. : ВИФК, - 1984. - 116 с.

137. Утенко, В.Н., Романов, А.И., Щеголев, В.А. Боевая и физическая подготовка сил специальных операций сухопутных войск США : учебное пособие / В.Н. Утенко, А.И. Романов, В.А. Щеголев. - СПб. : ВИФК, 2004. - 38 с.

138. Утенко, В.Н., Щеголев, В.А., Сущенко, В.П. Боевая и физическая подготовка подразделений специального назначения ведущих зарубежных армий / В.Н. Утенко, В.А. Щеголев, В.П. Сущенко. - СПб. : ВИФК, 2005. - 100 с.

139. Утюганов, А.А. Формирование гражданско-патриотических ценностей и их смысловых детерминат у курсантов военного ВУЗа : монография / А.А. Утюганов; Новосибирский военный ин-т внутренних войск им. генерала армии И.К. Яковлева МВД России. - Новосибирск: НВИ им. генерала армии И.К. Яковлева МВД России, 2015. - 103 с.

140. Ушинский, К.Д. О пользе педагогической литературы. Избр. пед. соч. : в 2 т. / К.Д. Ушинский. - М. : Педагогика, 1974. - Т. 1.

141. Физическая подготовка в вооруженных силах стран НАТО : учебно-методическое пособие / Под ред. В.Г. Бабкина. - СПб. : ВИФК, 1999. - 180 с.

142. Физическая подготовка. Ч. 2. Основы методики физической подготовки. - СПб. : СК МО РФ, 1993. - 256 с.

143. Хальзов, В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих внутренних войск / В.И. Хальзов. - Л., 1998. - 67 с.

144. Шабанов, Г.А. Развитие педагогического творчества преподавателей высших военных учебных заведений: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шабанов Григорий Александрович. - М., 1992. - 218 с.

145. Шаранов, Ю.А. Психология деятельности служебного коллектива органов внутренних дел (управленческо-развивающий подход) : монография / Ю.А. Шаранов. - СПб., 1988. - 382 с.

146. Шарухин, А.П. Воинский коллектив подразделения внутренних войск МВД России как объект педагогического анализа и воспитательной деятельности командира / А.П. Шарухин // Академический вестник внутренних войск МВД России. - 2012. - № 1. - С. 42-47.

147. Шарухин, А.П. Морально-психологическая готовность военнослужащих к эффективному решению специальных задач как конечная цель воспитания / А.П. Шарухин // Академический вестник внутренних войск МВД России. - 2012. - № 2. - С. 45-51.

148. Шарухина, Т.Г. Творчество преподавателей иностранных языков как фактор повышения эффективности профессиональной подготовки курсантов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шарухина Татьяна Геннадьевна. - СПб., - 1997.

- 247 с.

149. Шашков, А.А., Физическая подготовка военнослужащих внутренних войск МВД РФ : дис. канд. пед. наук : 13.00.04 / Шашков А.А. - СПб., - ВИФК, -2003. - 168 с.

150. Шестаков, А.Г. Психологические методики изучения личности и коллектива в войсках и органах МВД СССР / А.Г. Шестаков. - Часть I и II. - Л. : ВПУ МВД СССР, 1989.

151. Шестаков, А.Г. Психологические методики изучения личности и коллектива во внутренних войсках и органах внутренних дел РФ/ А.Г. Шестаков.

- Л., - 1990. - 120 с.

152. Щеголев, В.А Организация спортивно-массовой работы в армиях ведущих стран НАТО / В.А. Щеголев // Человек, спорт, здоровье: материалы четвертого международного конгресса (часть вторая). - СПб.: ВИФК, 2009.

- С. 59-60.

153. Щеголев, В.А. Боевая и физическая подготовка подразделений специального назначения ведущих зарубежных армий : учебно-методическое пособие / В.А. Щеголев. - СПб.: ВИФК, - 2005. - 100 с.

154. Щеголев, В.А. и др. Физическая подготовка иностранных армий: учебное пособие по материалам зарубежной печати / В.А. Щеголев. - СПб.: МО РФ, 2007. - 272 с.

155. Щеголев, В.А. Новосельцев, О.В. Современные тенденции развития физической подготовки ВС США / В.А. Щеголев, О.В. Новосельцев //

Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур.

- СПб.: ВИФК, 2011. - № 1. - С. 58-62.

156. Щеголев, В.А. Проблемы организации физической подготовки в профессиональных армиях (на примере США и Великобритании) / В.А. Щеголев // Актуальные проблемы физической подготовки силовых структур. - СПб.: ВИФК, 2008. - № 3. - С 174-181.

157. Щеголев, В.А. Физическая подготовка иностранных армий / В.А. Щеголев. - СПб, 2007. - 272 с.

158. Щеголев, В.А., Кабаев, И.Е., Белоус, О.И Центр подготовки морских пехотинцев США к действиям в горно-лесистой местности / В.А. Щеголев, И.Е. Кабаев, О.И. Белоус // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур (часть вторая ДСП). - СПб.: ВИФК, 2013. - № 1 (19). - С. 204-207.

159. Щеголев, В.А., Колгин, В.Б. Организация физической подготовки будущих офицеров внутренних войск МВД России к служебной деятельности / В.А. Щеголев, В.Б. Колгин // Медико-биологические и социально-психологические проблемы безопасности в чрезвычайных ситуациях. - 2015.

- № 1. - С. 84-89.

160. Щеголев, В.А., Мельничук, П.В. Обоснование методики и педагогических принципов интенсификации процесса физической подготовки курсантов вузов внутренних войск МВД России на основе индивидуального подхода / В.А. Щеголев, П.В. Мельничук // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. - СПб. : ВИФК, 2013. - С. 262-266.

161. Щеголев, В.А., Новосельцев, О.В. Подготовка личного состава специальных подразделений (рейнджеров) вооруженных сил США / В.А. Щеголев, О.В. Новосельцев // Боевая и физическая подготовка иностранных армий: научно-информационный бюллетень (Вып. 1). - СПб.: ВИФК, 2011.

- С. 110-122.

162. Щеголев, В.А., Новосельцев, О.В., Щедрин, Ю.Н. Подготовка личного состава специальных подразделений (рейнджеров) вооруженных сил США /

ВА. Щеголев, О.В. Hовосельцев, Ю.H. Щедрин // Боевая и физическая подготовка иностранных армий: научно-информационный бюллетень. - СПб.: ВИФК, 2011. - С. 110-122.

163. Щеголев, ВА., Савченко, ОА. Физическая подготовка и спорт в системе обучения военных специалистов Вооруженных сил СШA // Проблемы физической культуры студенческой молодежи на современном этапе : межвузовский сборник научно-методических статей; под ред. проф. Ю.К Щедрина и ВА. Щеголева. - СПб.: СПбГУ ИТМО, 2011. - С. 88-101.

164. Щеголев, ВА., Солдатов, ПА. Роль занятий физической подготовкой и спортом в укреплении воинского общения и профессионального взаимодействия / ВА. Щеголев, ПА. Солдатов; под ред. Блахина T.H., Щеголева ВА // Физическая культура в профессиональном образовании: межвузовский сборник научно-методических работ. - СПб.: ^HAHM, 2014. - С. 115-121.

165. Юматов, ВА. Профессиональная подготовка курсантов вузов внутренних войск МВД России к служебно-боевой деятельности в подразделениях специального назначения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Юматов Виталий Aлександрович. - Санкт-Петербург, 2012. - 177 с.

166. Якунин, ВА. Педагогическая психология : учеб. пособие / ВА. Якунин. - СПб.: Изд-во Михайлова ВА.: Полиус, 1998. - б39 с.

167. Якунин, ВА. Обучение как процесс управления / ВА. Якунин. - Л., 1988. - 1б0 с.

168. Allport, F.H. The influence of the group upon association and thought / F.H. Allport // Journal of Experemental Psychology. - 1920. - 3. - Р. 159-182.

169. Beeb, I.A., Masterton, G.T. Commanicating in small groups: principles and practices / I.A. Beeb, G.T. Masterton. - Scott, Foreman and Company, Clenviow. -Illinois, 1982. - Р. 238.

170. Boning, D. Neue aspekte der Hohenanpassung / D. Boning // Sport und Medicin Pro und Contra : Kurzfassung der Referate. - Munchen, 1990. - S.N 25.1.

171. Boyes, J. Testing Human Stress / J. Boyes // Signal. - 2007. - № 7. - P. 9.

172. Clarke, J.B. Confidence cours / J.B. Clarke // Infantry. - 1984. - 10. - P. 9-10.

173. Lauman, E.M. The role of play and sport in healthy emotional development / E.M. Lauman. - Chicago, 1980. - P. 249-257.

174. Loy, J. and Segrave, J.O. Rescaron Methodology in the Sociology of Sport / J. Loy, J.O. Segrave // Exereise and Sport scienoce Reviews, J.R. Wilmore (ed), -N.Y. : Academic Prese, 1974. - Vol. 2. - P. 289-333.

175. Loy, J., Kenjon, Q., Mo Pherson, B. The Emergence and Development of the Sociology of Sport as an Academic Specialty / J. Loy, Q. Kenjon, B. Mo Pherson // Research Quarterly for Exereise and Sport. - Vol. 51. - 1. - 1990. - P. 91-109.

176. Luschen, Q. Sport, Conflict and Confliot Resolution / Q. Luschen // International social science journal. - Vol. XXXIV. - 2. - 1992. - P. 185-196.

177. Marlowe, D.R., Ingraham, L.R. Imphaering Cohesion, Morale cen help Prevent battle strese / D.R. Marlowe, L.R. Ingraham // Army. - 2001. - 7. - P. 16-17.

178. Seely, W.B. Training the light infantry bettalion / W.B. Seely // Infantry. -1977. - 2. - P. 26-31.

179. Smit, O. The morale of soidier in war / O. Smit // Armi Quarterli and Deence Journal. - April. - 1961. - 1.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Содержание и методика поэтапного осуществления мероприятий по применению комплексных тренировок, включающих физические и специальные упражнения, изучение и отработку действий и приемов, ориентированных на предстоящую профессиональную деятельность будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации

Научно-теоретическое обоснование содержания и методики поэтапного осуществления мероприятий по применению комплексных тренировок, включающих физические и специальные упражнения, изучение и отработку действий и приемов, ориентированных на предстоящую профессиональную деятельность будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации, было направленно, прежде всего, на повышение их профессионального мастерства. Главное содержание предложенных комплексов составили физические и специальные упражнения, приемы и действия, направленные на решение общих и специальных задач физической и служебно-боевой подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации, в рамках военно-учетной специальности:

комплекс № 1 - ориентированный на подготовку к операциям, проводимым в условиях горно-лесистой местности;

комплекс № 2 - ориентированный на подготовку к операциям, проводимым в населенных пунктах;

комплекс № 3 - ориентированный на подготовку к операциям по освобождению заложников;

комплекс № 4 - ориентированный на подготовку к участию в операциях по поддержанию порядка при провокационных выступлениях антиконституционного характера;

комплекс № 5 - ориентированный на подготовку к участию в операциях по задержанию и нейтрализации террористов.

В основу разработки и реализации способов организации физической подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к участию в предстоящих специальных операциях были положены уточненные нами, применительно к военно-профессиональной деятельности личного состава подразделений внутренних войск, частные военно-педагогические принципы:

- военно-профессиональной обусловленности и оптимальности - готовить курсантов в ходе физической подготовки к тому, что может быть востребовано служебно-боевой практикой;

- военно-профессиональной ориентации - строго подчинять содержание, организацию и методику физической подготовки поставленным целям предстоящей военно-профессиональной деятельности;

- опережающего подхода - рассматривать цели и задачи физической подготовки с учетом многопланового характера предстоящей военно-профессиональной деятельности;

- обеспечения личной примерности преподавателей и командиров в готовности к служебной деятельности;

- комплексирования средств физической, тактической и специальной подготовки для успешного выполнения специальных задач.

- обеспечения единства, согласованности и преемственности действий преподавателей и командиров курсантских подразделений - добиваться однозначного понимания всеми преподавателями стоящих задач по физическому совершенствованию будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации, их эффективной подготовке к служебной деятельности.

Педагогический алгоритм реализации содержания и методики физической подготовки курсантов вузов внутренних войск МВД России, теперь войск национальной гвардии в рамках военно-учетной специальности 370300 «Служебно-боевое применение соединений, воинских частей и подразделений

внутренних войск», осуществлялся с учетом последовательности решения военно-образовательных задач в соответствии с предназначением и включал в себя несколько этапов.

Первый этап (первый курс) имел своей главной задачей выравнивание уровня развития отдельных физических качеств и общей физической подготовленности курсантов до требований оценки «хорошо». Решение данной задачи предполагало:

- распределение обучающихся по уровню развития отдельных физических качеств, двигательных умений и навыков, степени успеваемости по физической подготовке в целом;

- определение перечня физических упражнений и нормативов, которые недостаточно освоены курсантами;

- определение и планирование содержания, методики, времени и места для проведения дополнительных занятий со слабоуспевающими;

- внедрение в образовательный процесс интерактивных методов обучения, разработка индивидуальных заданий и др.;

- назначение хорошо подготовленных руководителей занятий из числа курсантов и определение комплекса необходимых методических средств;

- распределение слабоуспевающих курсантов по отдельным группам, увеличение количества часов, отводимых на работу по физическому самосовершенствованию;

- формирование готовности обучающихся к осознанному выполнению поставленных задач;

- организация постоянного контроля за формированием физической готовности у будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к выполнению комплексов физических упражнений, приемов и действий, ориентированных на предстоящую служебную деятельность.

Одной из важных задач данного этапа являлась задача освоения курсантами Тренировочного комплекса № 1 - ориентированного на подготовку к служебной

деятельности в условиях горно-лесистой местности, и включавшего в свое содержание упражнения приемы и действия:

- на развитие общей выносливости: бег на 1и 3 км.; марш-бросок на 6-10 км. в составе подразделения, передвижение по азимуту в сочетании с попутным преодолением естественных препятствий;

- в преодолении отдельных элементов горно-штурмовой полосы препятствий в боевом снаряжении и экипировке на оборудованном скалодроме;

- в скрытом передвижении по горно-лесистой местности с преодолением водных преград и метанием учебных гранат;

- в моделировании и применении специальных учебно-тренировочных приемов и действий, адекватных ситуациям ведения боевых действий в СевероКавказском регионе;

- рукопашного боя на фоне совершения марш-бросков и др.

Тренируемые физические качества: сила, ловкость, выносливость.

Тренируется во время учебных занятий, полевого выхода, занятий на тактическом поле.

Упражнения:

1. Специальное контрольное упражнение для личного состава, действующего в горах;

2. Лазание по канату в бронежилете с автоматом;

3. Комплексное акробатическое упражнение;

4. Бег на 3, 5, 10км (Марш на лыжах в составе подразделения на 5, 10 км) выполняется в полном боевом снаряжении;

5. Комбинированное силовое упражнение на перекладине;

6. Сгибание - разгибание рук в упоре лежа в бронежилете;

7. Движение по азимутам (Норматив военной топографии № 6);

8. Занятие рубежа для отражения атаки (контратаки) противника (Норматив тактической подготовки №19);

9. Приемы боя с оружием, приемы обезоруживания, приемы задержания, специальные приемы и действия;

10. Плавание в обмундировании с оружием.

Второй этап (второй курс) имел своей задачей повышение уровня общей физической подготовленности курсантов до требований оценки «хорошо -отлично».

Решение данной задачи предполагало:

- повышение плотности и интенсивности проведения учебных занятий и других форм физической подготовки за счет выполнения курсантами комплексов физических упражнений, приемов и действий, ориентированных на предстоящую служебную деятельность;

- развитие стремления у будущих офицеров войск национальной гвардии к активной спортивно-профессиональной деятельности путем учета физкультурно-спортивных интересов и удовлетворения потребностей в занятиях избранными видами спорта.

Главной педагогической задачей данного этапа являлось освоение Тренировочного комплекса № 2, ориентированного на подготовку к специальным операциям, проводимым в населенных пунктах.

Тренируемые физические качества: сила, ловкость, быстрота. Тренируется во время учебных занятий, полевого выхода, занятий на тактическом поле.

Упражнения:

1. Специальное контрольное упражнение на полосах препятствий;

2. Метание гранат на точность и дальность;

3. Челночный бег 10х10 м, выполняется в бронежилете;

4. Бег на 400 м или челночный бег 4х400 м, выполняется в полном боевом снаряжении;

5. Бег на 1 км (Марш на лыжах в составе подразделения на 5 км) выполняется в полном боевом снаряжении;

6. Подъем силой на перекладине в бронежилете;

7. Передвижение на поле боя (Норматив тактической подготовки № 1);

8. Выдвижение штурмовой группы к объекту захвата (Норматив подготовки подразделений разведки и специального назначения № 3);

9. Проникновение различными способами в здание (Норматив подготовки подразделений разведки и специального назначения № 6);

10. Выдвижение группы огневой поддержки на рубеж (Норматив подготовки подразделений разведки и специального назначения № 7);

11. Приемы боя с оружием, приемы обезоруживания, приемы задержания, специальные приемы и действия.

Третий этап (третий курс) имел своей задачей повышение уровня общей физической подготовленности курсантов до требований оценки «отлично».

Решение данной задачи предполагает:

- формирование готовности курсантов к деятельности по физическому самосовершенствованию на основе достижения такого функционального состояния и мотивации, которые характеризуются мобилизованностью всех ресурсов, необходимых для успешного выполнения задач предстоящей служебно-боевой деятельности.

- преодоление трудностей в ходе достижения намеченных целей путем создания реально достижимых перспектив; развитие у курсантов уверенности в своих силах и возможностях.

Главной педагогической задачей данного этапа являлось освоение Тренировочного комплекса № 3, ориентированного на подготовку к операциям по освобождению заложников.

Тренируемые физические качества: сила, ловкость, быстрота. Тренируется во время учебных занятий, полевого выхода, занятий на тактическом поле.

Упражнения:

1. Общее контрольное упражнение на единой полосе препятствий в бронежилете;

2. Метание гранат на точность;

3. Бег на 400 м или челночный бег 4х400 м, выполняется в полном боевом снаряжении;

4. Бег на 1 км (Марш на лыжах в составе подразделения на 5 км) выполняется в полном боевом снаряжении;

5. Комбинированное силовое упражнение на перекладине;

6. Комплексное акробатическое упражнение;

7. Лазание по канату в бронежилете с автоматом;

8. Толчок двух гирь 24 кг по длинному циклу;

9. Передвижение на поле боя (Норматив тактической подготовки № 1);

10. Преодоление водной преграды вплавь (Норматив тактической подготовки № 4);

11. Действия по обезвреживанию террористов в многоэтажном здании (Норматив подготовки подразделений разведки и специального назначения № 4);

12. Действия по обезвреживанию террористов в автобусе (Норматив подготовки подразделений разведки и специального назначения № 5);

13. Спуск со здания штурмовым способом (Норматив подготовки подразделений разведки и специального назначения № 8);

14. Приемы боя с оружием, приемы обезоруживания, приемы задержания, специальные приемы и действия.

Четвертый этап (четвертый - пятый курс) имел своей задачей повышение военно-спортивной подготовленности будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации до уровня требований второго-первого спортивного разряда по военно-прикладным видам спорта.

Основными путями решения данной задачи являются:

- создание соответствующих возможностей для участия каждого курсанта в спортивной деятельности, обеспечение необходимым спортивным инвентарем и оборудованием;

- подготовка квалифицированного тренерского состава;

- планирование и проведение спортивных соревнований по различным видам спорта с участием максимально возможного количества будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации;

- выработка устойчивой целевой установки у курсантов на достижение высоких спортивных результатов;

- разработка критериев оценки и стимулирования спортивных достижений курсантов и тренерского состава;

- стимулирование инициативы и активности курсантов, формирование в курсантских коллективах «культа спортивной деятельности»;

- созданию у будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации в ходе занятий физической подготовкой и спортом атмосферы сотрудничества, здорового соперничества и спортивного взаимодействия, взаимопомощи и др.

Важнейшими задачами организации и проведения данного этапа являлись освоение Тренировочных комплексов № 4 и № 5, ориентированных на подготовку к участию будущих офицеров в операциях по поддержанию порядка при провокационных выступлениях антиконституционного характера и на подготовку к участию в операциях по нейтрализации террористов и включавших в свое содержание упражнения:

Комплекс № 4 Подготовка к служебной деятельности по поддержанию конституционного порядка при массовых протестных выступлениях.

Тренируемые физические качества: сила, выносливость. Тренируется во время учебных занятий, полевого выхода, занятий на тактическом поле.

Упражнения:

1. Общее контрольное упражнение на единой полосе препятствий в бронежилете;

2. Приемы боя в снаряжении с использованием специальных средств (палка резиновая, щит), приемы задержания, обыска и конвоирования;

3. Метание гранат на дальность;

4. Бег на 100 м или челночный бег 10х10 м в бронежилете;

5. Бег на 3 км, 5 км (Марш на лыжах в составе подразделения на 5, 10 км) выполняется в полном боевом снаряжении;

6. Комбинированное силовое упражнение на перекладине;

7. Комплексное силовое упражнение;

8. Толчок двух гирь 24 кг по длинному циклу;

9. Приемы боя в снаряжении с использованием специальных средств (палка резиновая, щит), приемы задержания, обыска и конвоирования.

10. Тренировка построения боевых порядков («Черепаха», «Клином», уступом «Вправо», «Влево»). (Тактическая подготовка подразделений СМВЧ).

Комплекс № 5 Подготовка к служебной деятельности по задержанию и нейтрализации террористов.

Тренируемые физические качества: сила, быстрота, выносливость. Тренируется во время учебных занятий, полевого выхода, занятий на тактическом поле.

Упражнения:

1. Общее контрольное упражнение на единой полосе препятствий в бронежилете;

2. Метание гранат на точность и дальность;

3. Бег на 100 м или челночный бег 10х10 м в бронежилете;

4. Бег на 3, 5, 10 км (Марш на лыжах в составе подразделения на 5, 10 км) выполняется в полном боевом снаряжении;

5. Комбинированное силовое упражнение на перекладине;

6. Подъем силой на перекладине в бронежилете;

7. Толчок двух гирь 24 кг по длинному циклу;

8. Лазание по канату в бронежилете с автоматом;

9. Ориентирование по карте (Норматив военной топографии № 7);

10. Занятие рубежа для отражения атаки (контратаки) противника (Норматив тактической подготовки № 19);

11. Плавание в обмундировании с оружием;

12. Приемы боя с оружием, приемы обезоруживания, приемы задержания, специальные приемы и действия.

Упражнения приемы и действия данного, а также других комплексов планировались и осваивались на учебных занятиях и других формах физической подготовки преимущественно в условиях пребывания курсантов в учебных

центрах, на полевых выходах, в процессе учебных занятий, проводимых на кафедрах военно-профессиональных дисциплин.

Приложение 2

РЕКОМЕНДАЦИИ по совершенствованию методической подготовленности будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к эффективному решению специальных задач на основе применения тренировочных комплексов специальных и физических упражнений приемов и действий

Важным направлением работы, связанным с обеспечением эффективного протекания процесса по обоснованию содержания и методики организации профессиональной подготовки будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации к эффективному решению специальных задач на основе применения тренировочных комплексов специальных и физических упражнений приемов и действий, является повышение их методической подготовленности к эффективному решению учебно-воспитательных задач с подчиненными, что предполагает, усиление методологической, общепедагогической, предметной и методической подготовки педагогов, требует индивидуализации и комплексирования разнообразных форм их обучения. Преподавательскому составу кафедры физической подготовки и спорта важно консультировать курсантов по наиболее сложным для них вопросам, помогать в организации и проведении занятий. Совместный анализ педагогической деятельности, наставничество, выполнение индивидуальных заданий непременно будут играть свою положительную роль и позволят развить командно-педагогическое мастерство будущих офицеров.

Следует отметить, что в соответствии с требованиями учебных программ, выбор конкретных форм и методов совершенствования методической практики будущих офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации

целесообразно выполнять с использованием интерактивных методов педагогического воздействия.

Использование интерактивных технологий и методов в военно-педагогической деятельности предполагает отличную от привычной, логику учебного процесса: не от теории к практике, а от формирования нового боевого опыта к его теоретическому осмыслению через применение.

Опыт и знания участников военно-педагогического процесса служат источником их взаимного обучения и взаимообогащения. Делясь своими знаниями и опытом, курсанты берут на себя часть обучающих функций преподавателя, что повышает их мотивацию и способствует большей продуктивности учебного процесса. Интерактивные технологии и методы педагогического воздействия эффективны как в учебно-тренировочной, так и в спортивной деятельности потому, что, во-первых, позволяют решать разнообразные дидактические и воспитательные задачи; во-вторых, в связи с необходимостью практического решения проблемы повышения мотивации и активности обучаемых в учебной и спортивной деятельности; в-третьих, в связи с задачами, стоящими перед современным военным образованием. Педагогическая практика проведения различных форм физической подготовки опытными преподавателями физической подготовки Саратовского военного института ВВ МВД РФ показывает, что наиболее эффективными интерактивными методам педагогического воздействия на процесс профессионально-личностного развития курсантов являются следующие:

- групповой анализ техники и тактики выполнения физических упражнений, приемов и действий с использованием телекоммуникационных средств;

- «мозговая атака»;

- метод «круговой тренировки»;

- тренинги, имитирующие соревновательные ситуации;

- коллективные решения физкультурно-спортивных задач;

- поощрение к гибкой смене социальных ролей в зависимости от педагогической ситуации;

- погружение в реальную атмосферу физкультурно-спортивного сотрудничества или соперничества по разрешению возникающих учебных ситуаций или проблем;

- оценка действий партнеров и своего собственного поведения.

Исполнение курсантами обязанностей помощника руководителя занятия по

физической подготовке является одним из звеньев комплексной системы обучения в военном институте. Такой подход способствует, во-первых, поддержанию высокой дисциплины на занятии по физической подготовке его подчиненных, соответственно повышению их активности, что ведет к увеличению моторной плотности занятия и соответственно к более глубокому и качественному усвоению учебного материала; во-вторых, использование командиром подразделения (курсантом) педагогического метода «делай как я», всегда способствует повышению стараний курсантов в подражании и даже в опережении своего командира (однокурсника) в практических результатах на занятии, раскрытию творческого потенциала обучающихся, формированию у них трудолюбия; в-третьих - активное участие на занятии дополнительного квалифицированного помощника руководителя занятия способствует качественной отработке учебного материала с курсантами на нескольких учебных местах; в-четвертых - способствует совершенствованию организаторско-методических умений и навыков по физической подготовке самого командира подразделения и формирует и совершенствует эти навыки у курсантов.

Суть привлечения курсантов к выполнению роли помощника руководителя занятия заключается в передаче преподавателем части педагогических функций командиру (курсанту) на установленное им время в ходе подготовки и проведения занятий. Объем функций и количество времени, на которое они передаются, определяются с учетом роли и места того или иного занятия в общей системе обучения по физической подготовке, индивидуальных особенностей командиров подразделений (курсантов), уровня их подготовленности, имеющейся учебно-

материальной базы и условий учебной деятельности обучающихся. Непосредственное исполнение обязанностей помощника руководителя занятия связано с выполнением указаний педагога по подготовке командиров к изучению соответствующего теоретического и освоению учебно-методического материала в часы проведения самостоятельной подготовки и спортивно-массовой работы с курсантами, формированию личной готовности командира к проведению занятия, а также с управлением педагогической деятельностью командира на самом занятии под контролем преподавателя.

Центральным звеном в реализации настоящей методики является решение задачи качественной подготовки командиров учебных подразделений (курсантов) к выполнению обязанностей помощника руководителя и руководителя занятия по физической подготовке при проведении всех форм физической подготовки.

Подготовка командиров учебных подразделений (курсантов) к выполнению функций помощника руководителя занятия начинается с момента начала их обучения по физической подготовке в военном институте. Уже на первом занятии преподаватель сосредоточивает внимание обучающихся на том, что каждый из них в процессе обучения по физической подготовке будет выполнять соответствующие обязанности. В связи с чем следует придавать значение не только содержанию учебного материала, но и самой методике проведения занятий преподавателем.

В последующем педагог совместно с командирами курсантских подразделений, а также с учетом индивидуальных особенностей и уровня подготовленности обучающихся планирует очередность выполнения ими данных обязанностей. Основными критериями в определении очередности являются уровень адаптивности, физического развития, объем знаний и уровень развития организаторско-методических умений и навыков по физической подготовке.

Проведение занятий с помощниками руководителя занятия начинается по мере адаптации курсантов к специфике прохождения военной службы (условиям обучения) в военном институте.

Методическая практика по подготовке курсантов к выполнению роли помощника руководителя по конкретной теме занятия осуществляется в несколько этапов.

1. Содержание этапа предварительной подготовки.

Этап предварительной подготовки начинается за 1-2 недели до проведения занятия по данной теме. В каждом учебном подразделении назначаются 2 помощника руководителя занятия (основной и запасной) и 3-6 помощника руководителя занятия на учебных местах. В функции помощника руководителя занятия входит организация подготовки обучающихся к конкретному занятию и управление их учебной деятельностью в процессе освоения определенного учебного материала, в функции помощника руководителя занятия на учебном месте входит управление учебной деятельностью курсантов на конкретном учебном месте в процессе разучивания конкретного учебного материала.

Начинается предварительная подготовка с постановки задач и инструктажа командиров подразделений (инструктирования курсантов), выступающих в роли помощника руководителя занятия и помощника руководителя занятия на учебном месте.

При постановке задач и инструктировании курсантов с ними:

- разбирается тема занятия;

- рассматривается ее место в общей системе обучения по физической подготовке;

- определяются образовательные, воспитательные и развивающие цели;

- указываются методическая литература, объем учебного материала, который должны усвоить курсанты;

- доводится методика проведения занятия и ставится задача на изучение необходимых учебно-методических материалов;

- доводятся контрольные сроки готовности к проведению занятия.

За 5-7 дней до проведения занятия преподаватель должен убедиться в том, что командиры (курсанты), получив задание на подготовку и проведение занятия, приступили к его выполнению. К этому времени они продумали замысел

проведения занятия, ознакомились с рекомендованной методической литературой, приступили к документальному оформлению занятия и подготовке необходимых дидактических материалов (плана-конспекта занятия).

Не позднее, чем за 2-3 дня до начала занятия помощники руководителя должны быть готовы к нему. Они должны представить преподавателю план-конспект проведения занятия и устно раскрыть методику его проведения.

План-конспект должен содержать тему проводимого занятия, целевые установки и учебные вопросы, форму и место проведения занятия, методику изучения учебных вопросов и отводимое на учебные вопросы время, учебно-материальное обеспечение (ТСО, наглядные пособия, литературу).

Кроме того, в плане проведения занятия должны быть отражены организационно-методические задания.

Непосредственная подготовка является составной частью подготовительного этапа и начинается за 1-2 дня до начала занятия. В этот период проверяется степень подготовленности помощников руководителя к проведению занятия, уточняются детали его проведения, оказывается необходимая помощь в устранении тех или иных недостатков, на факультативных занятиях или в часы проведения спортивно-массовой работы организуется репетиция проведения занятия. Ответственность за подготовку своих помощников к занятию несет преподаватель. Он обязан принять все меры к тому, чтобы курсанты качественно подготовились к проведению занятия.

2. Методика проведения занятия.

Занятие начинается с приема преподавателем доклада помощника руководителя занятия о готовности учебной группы к занятию.

После приветствия обучающихся преподаватель передает полномочия по управлению занятием - помощникам руководителя занятия из числа назначенных курсантов.

Доведение темы и целей занятия, отработку порученного ему учебного материала помощник руководителя начинает и заканчивает самостоятельно.

Преподаватель при этом анализирует и оценивает:

- степень достижения поставленных помощниками руководителя учебно-воспитательных целей;

- методику проведения занятия;

- соблюдение курсантами дисциплины строя и выполнения упражнений.

Вмешиваться в действия помощника руководителя занятия и помощников

руководителя занятия на учебных местах, если они не допускают грубых ошибок, не рекомендуется. Однако необходимо внимательно следить за соблюдением ими правильной методики обучения упражнениям и приемам, привития методических навыков, оказания помощи и страховки, исправления ошибок, и при необходимости в доброжелательной форме поправлять их, а также осуществлять контроль за тем, чтобы велась качественная отработка учебного материала.

Разбор действий помощников руководителя и помощников руководителя занятия на учебных местах, качества отработки ими изучаемого материала следует провести или непосредственно после окончания выполнения командирами (курсантами) своих обязанностей, или в конце основной части занятия, или при подведении итогов занятия в целом.

В соответствии с замыслом педагога дублер основного помощника руководителя занятия приступает к рассмотрению очередных вопросов занятия после окончания работы своим напарником, а другие помощники руководителя занятия участвуют в занятии только как руководители занятия на конкретных учебных местах.

При проведении разбора действий помощников руководителя занятия следует предоставить слово сначала учебной группе, а затем выступить преподавателю (командира подразделения преподаватель оценивает без присутствия курсантов).

В ходе подведения итогов работы помощников руководителя занятия следует отметить:

а) положительные стороны организации и проведения занятия;

б) степень отработки учебного материала;

в) характер работы учебной группы;

г) степень стремления поддержать своего командира (товарища), оказать ему помощь;

д) характерные недостатки в действиях помощников руководителя и учебной группы в целом, а также пути их устранения.

Начальник кафедры и заместитель начальника кафедры физической подготовки и спорта - ежемесячно, при подведении итогов работы кафедры за прошедший месяц, заслушивают отчеты старших преподавателей о ходе работы по повышению методической и физической подготовленности курсантов, закрепленного за ними курса обучения.

Оценка помощников руководителя занятия, а также характерные положительные и отрицательные моменты в ходе подготовки и проведения занятия доводятся до сведения вышестоящих командиров подразделений.