Социальные Интернет-сети в процессе социализации современной российской молодежи: специфика влияния и социализационные риски тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Чебунина Ольга Александровна

• Чебунина Ольга Александровна
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Чебунина Ольга Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ МОЛОДЕЖИ

1.1. Социальные интернет-сети: основные функциональные характеристики

1.2. Методологические подходы к исследованию влияния социальных интернет-сетей на процесс социализации молодежи

ГЛАВА 2. ПОЗИТИВНЫЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗИРУЮЩЕГО ВЛИЯНИЯ НА СОВРЕМЕННУЮ РОССИЙСКУЮ МОЛОДЕЖЬ СОЦИАЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-СЕТЕЙ

2.1. Самопрезентация и креативное развитие личности в социальных интернет-сетях как аспект социализации российской молодежи

2.2. Формирование социального капитала как аспект социализации российской молодежи в социальных интернет-сетях

ГЛАВА 3. СОЦИАЛИЗАЦИОННЫЕ РИСКИ ОБЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ И ИХ МИНИМИЗАЦИЯ

3.1. Рискогенные эффекты влияния социальных интернет-сетей на социализацию российской молодежи: общая характеристика

3.2. Социализационные риски коммуникации в социальных интернет-сетях в оценках современной российской молодежи

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социальные Интернет-сети в процессе социализации современной российской молодежи: специфика влияния и социализационные риски»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. За последние десятилетия интенсифицировался процесс совершенствования компьютерной техники и интернет-технологий, а также процесс их включения в повседневную жизнь благодаря возросшей доступности разнообразных гаджетов. Помимо множества других аспектов влияния этого факта на повседневные коммуникативные практики акторов разного уровня, очень существенно то, что интернет-коммуникации внесли и продолжают вносить радикальные изменения в процесс социализации молодых поколений, став одними из ключевых участников этого процесса.

Это, в частности, связано с тем, что общение в социальных интернет-сетях, как и в целом использование Интернета, создает для молодежи возможности развития тех качеств, способностей и компетенций, которые наиболее востребованы современным обществом, но к интенсивному формированию которых не вполне готовы формальные агенты социализации - семья, образовательные институты. В данных аспектах интерактивное общение в социальных сетях зачастую оказывается способным компенсировать инертность формальных институтов социализации.

С другой стороны, влияние общения в социальных интернет-сетях неизбежно несет для молодежи социализационные риски. Чем совершеннее и проще в работе компьютерные устройства, тем использование их труднодоступнее для контроля родителей, школы и общества. Интернет-коммуникации за последние десятилетия превратились в самостоятельного и независимого участника социализации, который в состоянии успешно соперничать с традиционными ее агентами - семьей, школой и другими образовательными учреждениями, локальными сообществами сверстников. И если содержательная направленность социализационной активности традиционных институтов

социализации, как правило, соответствует целям и ценностям социетальной культуры и подконтрольно обществу, то направленность и характер влияния виртуального общения в социальных сетях могут быть неоднозначными по содержанию и последствиям.

События последних лет показали, что влияние виртуального сетевого общения на молодежь и подростков способно приводить к негативным и даже трагическим последствиям вплоть до пропаганды суицида и социально-деструктивных форм поведения, при этом общество оказалось неспособным к своевременному и адекватному реагированию на такие вызовы. В значительной мере эта неготовность связана с отсутствием необходимой изученности этих новых для российского общества явлений, нехваткой теоретических представлений и практических методик и методов, адекватных сложности ситуации.

Этим обстоятельством обусловлена социальная актуальность исследования влияния виртуального общения в социальных сетях на процесс социализации российской молодежи и подростков. Общение в социальных сетях представляет собой масштабный процесс, в значительной мере спонтанный в своем развитии и распространении, однако допускающий целенаправленное участие в нем акторов, способных внедрять в сознание молодежи деструктивные или самодеструктивные идеи и установки.

В любом случае роль социальных сетей в процессе социализации молодежи представляет собой в значительной степени малоисследованный аспект изучения как виртуальных коммуникаций, так и современных форм социализационного процесса. Это связано с тем, что в настоящее время стали постепенно утрачивать актуальность и научную адекватность имеющиеся классические и сложившиеся в относительно недавней современности представления о процессе социализации и его агентах.

Необходим серьезный концептуальный пересмотр этих представлений с учетом происходящих и уже происшедших изменений.

Таким образом, заявленная тема исследования обладает острой как социальной, так и научной актуальностью. Ее социальная актуальность определяется необходимостью для общества осознавать и держать под относительным контролем процесс воздействия на молодежную аудиторию общения в социальных сетях и в целом в Интернете, чтобы участие интернет-коммуникации в социализационном процессе играло конструктивную роль и вписывалось в структуру социетальных целей и ценностей.

В то же время данная тема обладает и острой научной актуальностью для социологии, поскольку процессы взаимовлияния реальной и виртуальной сред социума, в частности в аспекте социализации молодого поколения, стали исследоваться лишь недавно. Поэтому значительной актуальностью обладает поиск и разработка методологических подходов, которые позволили бы эффективно изучать сетевые процессы и их влияние на ход и направленность социализации в предметном поле социологии. Недостаточно исследованы в современной отечественной социологической науке также и позитивные аспекты социализирующего влияния социальных интернет-сетей. В изучении сетевых процессов в настоящее время остаются значительные лакуны, что обусловливает актуальность и научную значимость обращения к этой тематике.

Степень научной разработанности темы исследования. Изучение проблем социализации подрастающих поколений всегда находилось в центре внимания социологической науки. Фундаментальной основой для исследований в данном направлении стали классические подходы, сформулированные основоположниками мировой социологии О. Контом,

Г. Спенсером, Э. Дюркгеймом, Ч. Кули и т.д1. Исследования социализации были продолжены в рамках структурно-функционального подхода

л

(Т. Парсонс, П. Сорокин, Р. Мертон) , системно-функционального подхода (Н. Луман), социально-конструктивистского подхода (П. Бергер, Т. Лукман4).

Однако становление информационного общества, развитие и распространение информационно-коммуникационных технологий обусловили необходимость дальнейшего углубления научного анализа проблем социализации молодежи. В данном контексте особое значение приобрели работы социологов, изучавших вопросы становления и развития информационного общества (Д. Белл, М. Макклюэн, Э. Тоффлер, П. Дракер, Е. Масуда и т.д.5). Следует отметить работы П. Бурдье, Э. Гидденса, М. Мид6, Ю. Хабермаса7, в которых анализируются в том числе и процессы социализации в современном обществе. Необходимо

1 Конт О. Дух позитивной философии. СПб., 1910; Спенсер Г. Основания социологии. СПб., 1898. 432 с.; Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996. 80 с.; Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок. М.: Идея пресс: Дом интеллектуальной книги, 2000. 320 с.

2 Парсонс Т. О социальных системах / под общ. ред. В.Ф. Чесноковой, С.А. Белановского. М.: Академический Проект, 2002. 832 с.; Мертон Р. Социальная структура и аномия / Социология преступности. М.: Юридическая литература. 1966. C. 299-313; Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 2007. 393 с.

3 Luhmann N., Lenzen D. Das Erziehungssystem der Gesellschaft. F/M., 2002. Vol. 4. Issue 4. Pp 601-604.

4 Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: «Медиум», 1995. 323 с.

5 Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения человека М.: Канон-Пресс-Ц, Кучково поле, 2003. 464 с.; Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. Изд. 2-ое, испр. и доп. М.: Academia, 2004. 788 с.; Drucker P. Post-Capitalist Society. N.Y.: Harper-Collins Publ., 1995; Тоффлер Э. Третья волна. М., 2002. 557 с.; Масуда Е. Информационное общество как постиндустриальное общество. М.: Академия, 1997. 587 c.

6 Бурдье П. Структуры, habitus, практики // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. Новосибирск, 1995. 120 с.; Гидденс Э. Социология. М., 2005. 632 с.; Мид М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями. М.: Культура и мир детства, 1998. 319 с.

7 Habermas J. Stichworte zur Theorie der Sozialisation // Ders. Kultur und Kritik. Frankfurt/M., 1973; Habermas J. Theorie des kommunikationen Handelns. Frankfurt / M., 1981. P. 151-248.

выделить также работы М. Кастельса, в которых содержится обстоятельный анализ социальных трансформаций современного

о

общества, в том числе в контексте его цифровизации .

Социализация молодежи в интернет-пространстве, в том числе и в социальных сетях, стала исследоваться в социологической науке относительно недавно. Среди зарубежных исследований можно отметить работы М. Пренски, разработавшего концепцию «диджитал-иммиграции»9, П. Ферри10, Ф. Эвена11, М. Диани, Д. Мак-Адама12 и других

13

исследователей . Изучению специфики сетевой коммуникации в современном обществе и выстраиваемых в ее процессе социальных связей посвящен ряд работ З. Баумана14. Б. Жижек рассматривает структуру формирования социальных связей в процессе социализации подростков и молодежи в онлайн-сетях15. Ряд зарубежных исследователей обращается к анализу влияния коммуникации в социальных сетях на общение подростков и молодежи с реальным социальным окружением (Л. Хендерсон, П. Зимбардо, Дж. Грэм16, С. Ли17). Зарубежная социология

Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. 328 с.

9 Prensky M. Digital immigrants, digital natives // On the Horizon. 2001. № 9 (5). Рр. 215.

10 Ferri P.M. Nativi digitali. Bruno Mondadori. 2011.

11 Awan F., Gauntlett D. Young people's uses and understandings of online social

networks in their everyday lives // Young. 2013. № 21. Рр. 111-132.

12

Diani M., Mcadam D. Social Movements and Networks: Relational Approaches to Collective Action. Oxford University Press, Oxford, 2003. [Электронный ресурс] URL: https://doi.org/10.1093/0199251789.001.0001.

13 Beard К. Modification in the Proposed Diagnostic Criteria for Internet Addiction // Cyberpsychology & Behavior. 2011. № 4.

14 Bauman Z. Liquid Times. Living in an Age of Uncertainty. Cambridge: Polity Press, 2009; Bauman Z. Collateral Damage. Social Inequalities in a Global Age. Cambridge: Polity Press, 2011.

15 Zizek B. Digital Socialization. An Exploratory Sequential Analysis of Anonymous Adolescent Internet-Social Interaction // Human Development. 2017. № 60. Рр. 203-232.

16 Henderson L., Zimbardo P., Graham J. Social fitness and technology use: Adolescent interview study. USA: Stanford University and Shyness Institute. 2002.

17

Lee S.J. Online Communication and Adolescent Social Ties: Who benefits more from Internet use? // Journal of Computer-Mediated Communication. 2009. 14 (3). Рp. 509-531.

акцентирует внимание и на управлении социализацией молодежи в

социальных сетях посредством минимизации или исключения

18

многочисленных рисков онлайн-коммуникации18.

Для понимания процессов социализации молодежи в виртуальном пространстве, в том числе в социальных сетях, большое значение имеют работы отечественных социологов, посвященные различным аспектам социализации личности. Необходимо выделить исследования В.И. Чупрова, Ю.А. Зубок19, Л.Д. Гудкова20, М.К. Горшкова,

91 99

Ф.Э. Шереги , А.И. Кравченко, В.И. Добренькова и других авторов. Так, в исследованиях Ю.А. Зубок и В.И. Чупрова рассматриваются особенности трансформации культуры современной российской молодежи. Влияние глобализации и научно-технической революции на современное

23

российское общество рассматривает О.Н. Яницкий . Е.В. Красавина исследует механизмы социальной адаптации молодежи в социальном пространстве современного российского общества24.

18

Buonomo I., Cipriani I., Piperno S., Saddi I., Fiorilli C. Internet and socialization: how internet use influences online and offline relationships. Anthropological Researches and Studies. 2015. № 5. Рр. 3-10; Lee S.J., Chae Y.G. Balancing participation and risks in children's internet use: The role of internet literacy and parental mediation. // Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. 2012. 15 (5). Pp. 257-262.

19 Зубок Ю.А., Чупров В.И. Культура в жизни молодёжи: потребность, интерес, ценность // Вестник Института социологии. 2018. № 27. C. 170-191; Зубок Ю.А., Чупров В.И.. Современная социология молодежи: изменяющаяся реальность и новые теоретические подходы // Россия реформирующаяся: ежегодник: вып.15 / Отв. ред.

М.К. Горшков. М.: Новый Хронограф, 2017. С. 12-48.

20

Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Зоркая Н.А. Молодежь России. М.: Московская школа

политических исследований, 2011. 96 с.

21

Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. М.: ЦСПиМ, 2010. 592 с.; Россия и Китай: молодежь XXI века: монография / отв. редакторы: М.К. Горшков, Ли Чунлинь, З.Т. Голенкова, П.М. Козырева. М. Новый хронограф, 2014. 424 с.

22 Добреньков В.И., Кравченко А.И. Возрасты человеческой жизни // Фундаментальная социология: В 15 т. Т.9. М.: ИНФРА-М, 2005. 1094 с.

23

Яницкий О.Н. Четвертая научно-техническая революция, глобализация и институты // Научный результат. Социология и управление. 2018. Т. 4. № 2. С. 45-57.

24

Красавина Е.В. Молодежь в социальном пространстве современной России: имитационный механизм социальной адаптации. Автореферат дис. ... д-ра социол. наук. Майкоп, 2013. 49 с.

Следует отметить работы ученых южно-российской социологической школы: Ю.Г. Волкова, И.А. Гуськова, А.В. Верещагиной,

25

А.В. Лубского и других , посвященные социальным процессам в современном российском обществе, включая и социализацию молодежи. Отдельные аспекты поведения молодежи в социальных сетях рассматриваются в работе В.В. Касьянова, В.Н. Нечипуренко26. Социокультурные аспекты информатизации современного общества

27

анализируются в работах Ю.С. Борцова . Отдельно следует отметить работы В.И. Курбатова, рассматривающего сетевые онлайн-сообщества

как новый вид социальности, изучающего существующие в данных

28

сообществах системы отношений и связей .

В последние годы представителями южно-российской социологической школы был защищен ряд диссертаций, посвященных различным аспектам как социализации молодежи, так и участия молодежи

29

в виртуальном пространстве, в социальных интернет-сетях .

25

Волков Ю.Г. Межпоколенческое взаимодействие в российском обществе: поиск языка согласия и взаимопонимания // Гуманитарий Юга России. 2018. № 3. С. 30-42; Институциональные практики патриотического воспитания в системе высшего образования: состояние, проблемы и перспективы: коллективная монография / Ю.Г. Волков (отв. ред.). Ростов н/Д. - Майкоп: Участок оперативной полиграфии АГУ, 2018. 204 с.; Верещагина А.В., Самыгин С.И., Кузнецов А.В. Информационная безопасность молодежи в современной России // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2014. № 11/1. С. 140-144; Лубский А.В. Социальные науки и социальная реальность: к вопросу о погружении в виртуальность // Научная мысль Кавказа. 2011. № 4. С. 19-29.

26 Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н. Социология Интернета. М., 2018. 424 с.

27

Борцов Ю.С. Социокультурная сущность процессов информатизации // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (Новочеркасского политехнического института). Серия: Социально-экономические науки. 2013. № 1. С.

200-206.

28

Курбатов В.И. Сетевые онлайн-сообщества: структурно-функциональные и организационные факторы самоуправления // Гуманитарий Юга России. 2018. Т. 7. № 2. С. 15-27; Курбатов В.И. Сетевые сообщества Интернета: виртуальные фантомы, новый вид социальности или социальные конструкты // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2012. № 5. С. 13-19.

29

Гугуева Д.А. Процессы дифференциации в сообществах глобальной сети Интернет. Автореферат дис. ... канд. социол. наук. Ростов н/Д., 2013. 31 с.; Магранов А.С. Молодежные субкультуры в процессе социализации молодого поколения:

Достаточно объемный массив работ современных российских социологов посвящен конкретным вопросам социализации молодежи в интернет-пространстве. Среди них - исследования З.Е. Бисиновой, М.В. Мароковой, Д.С. Загутина, М.Ю. Попова, С.И. Самыгина,

30

М.С. Чвановой и др. Необходимо отметить работы К.В. Султанова, А.А. Воскресенского, М.В. Бештокова. раскрывающих особенности социализации представителей современных поколений Y и Z в условиях

31

информатизации современного общества .

В работах С.Н. Варламовой, Е.Р. Гончаровой, И.В. Соколовой, Д.И. Ивановой исследуются особенности формирования интернет-зависимости у современной российской молодежи, в том числе в контексте

32

влияния кибераддикции на социализацию . Стоит также отметить

структурно-векторные противоречия. Автореферат дис. ... канд. социол. наук. Ростов н/Д., 2013. 33 с.; Красноруцкий Л.П.. Специфика сетевого поколения в России: социокультурный образ и ценностные ориентации. Автореферат дис. ... канд. филос. наук. Ростов н/Д., 2017. 33 с.; Шимко С.В. Специфика социализационных рисков в российском обществе: стратегии предупреждения. Автореферат дис. ... канд. соц. наук, Ростов н/Д., 2012. 42 с., Цветков С.В. Социально-философский анализ аксиосферы сетевого общества. Автореферат дис. ... канд. филос. наук. Ростов н/Д., 2011. 21 с.

30

Марокова М.В., Бисинова З.Е. Роль социальных сетей в социализации молодежи // Система ценностей современного общества. 2012. № 22. С. 258-263; Самыгин С.И., Попов М.Ю., Загутин Д.С. Социальные сети как социальный институт социализации молодежи // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. № 5. С. 45; Чванова М.С. Новые формы социализации студенческой молодежи в интернет-пространстве // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2017. Т. 22. № 6 (170). С. 32-40; Лисенкова А.А., Мельникова А.Ю. Социальные сети как фактор активного влияния на формирование ценностей молодежи // Российский гуманитарный журнал. 2017. Вып. 6. № 4. С. 322-329; Вараксин А.В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи // Преподаватель XXI век. 2016. № 2. С. 205-212.

31

Султанов К.В., Воскресенский А.А. Особенности и проблемы поколения Y в образовательном пространстве современной России // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). 2015. № 3 (36). С. 150-153; Бештоков М.В. Компьютерно-интерактивная социальная система как среда социализации российской молодежи: структура, потенциал и социализационные риски. Автореферат дис. ... канд. социол. наук. Ростов н/Д., 2018. 39 с.

32

Варламова С.Н., Гончарова Е.Р., Соколова И.В. Интернет-зависимость молодежи мегаполисов: критерии и типология // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2015. №2 (125). С. 165-181; Иванова Д.И.

значимость исследований, позволяющих расширить научные представления о негативных факторах и рисках социальных сетей для

33

современной молодежи .

Ряд работ современных российских социологов посвящен анализу влияния виртуального социального капитала, формируемого в социальных сетях, на социализацию молодежи34. Отдельный блок работ посвящен анализу ключевых рисков социализации молодежи в социальных

35

Интернет-сетях и киберпространстве в целом . Так, И.А. Болдакова выделяет четыре группы основных социализационных рисков социализации молодежи в социальных интернет-сетях, Д.И. Иванова останавливается на негативных последствиях социализационных рисков интернет-сетей для коммуникации в реальном мире, установления социальных связей36.

Таким образом, рассматривая основные социализационные риски коммуникации в социальных интернет-сетях, большинство исследователей выделяет риски социального и психологического характера, негативно влияющие на социализацию подрастающих поколений, способствуя

Аутентичность личности интернет-пользователя в процессе интернет социализации // Перспективы науки и образования. 2015. № 2 (14). С. 124-127.

33 Сосунова Н.Ю., Богданов М.Ю. Исследование особенностей современного ребенка: характеристики «Поколения Z» // Передовые практики инновационной деятельности образовательных учреждений Адмиралтейского района Санкт-Петербурга: Сборник статей организаторов и участников инновационной деятельности / Под ред. О.М. Гребенниковой, А.А. Кочетовой, С.А. Писаревой. СПб: «КультИнформПресс», 2017. С. 34-40.

34 Козырева Л.Д., Зверькова С.А. Трансформация социальных связей молодежи в информационном обществе // Социодинамика. 2017. № 4. С. 94-104; Леушкин Р.В. Виртуальный социальный капитал: место и роль в системе современного общества // Социодинамика. 2016. № 2. С. 67-76.

35

Максимов А.С., Мануйлова Л.М. Диагностика влияния рисков интернет-пространства при использовании школьниками старшего подросткового возраста гаджетов // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2018. № 2. С. 94-100.

36 Болдакова И.А. Основные риски киберсоциализации молодежи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. Т. 37. С. 151-155; Иванова Д.И. Аутентичность личности интернет-пользователя в процессе интернет социализации // Перспективы науки и образования. 2015. № 2 (14). С. 124-127.

усвоению девиантных ценностей, ориентиров и поведенческих установок. Социальные интернет-сети в работах современных социологов рассматриваются как наиболее благоприятная среда для формирования и распространения социализационных рисков.

Различные аспекты управления социализацией молодежи и подростков в социальных сетях и посредством онлайн-технологий исследуются в работах Д.О. Королевой, А.В. Кирьяковой и

37

Е.Р. Южаниновой, С.В. Новикова и Л.Н. Макаровой, других ученых . Однако большинство данных исследований носит достаточно узкий характер и не дает конкретных рекомендаций, позволяющих наметить линию эффективной профилактики социализационных рисков социальных интернет-сетей.

Необходимо отметить, что, несмотря на наличие внушительного теоретического и эмпирического материала, посвященного социологическому изучению особенностей социализации в Интернет-пространстве, вопрос дальнейшего исследования рассматриваемой темы остается актуальным. Это связано со следующими факторами.

Во-первых, развитие и распространение социальных интернет-сетей. Отличаясь высокой динамикой, социальные интернет-сети все более активно проникают в жизнь современного общества и молодежи в первую очередь, что ставит перед исследователем задачу перманентного отслеживания и анализа ситуации.

37

Королева Д.О. Использование социальных сетей для целей образования и социализации подростка: аналитический обзор эмпирических исследований (международный опыт) // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 1. С. 28-37; Кирьякова А.В., Южанинова Е.Р. Аксиологический потенциал социальных сетей для высшего образования // Вестник Оренбургского государственного университета. 2017. № 10 (210). С. 83-87; Новиков С.В., Макарова Л.Н. Мониторинг социальных сетей как средство трансформации методов воспитания подростков // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2017. Т. 22. Вып. 5 (169). С. 45-51.

Во-вторых, имеет место определенная нехватка исследований именно обобщающего характера, которые бы раскрывали тему влияния социальных интернет-сетей на социализацию подрастающего поколения как посредством анализа рискогенных факторов, так и с помощью выявления позитивных результатов социализации молодежи в онлайн-пространстве.

В большинстве существующих работ, на наш взгляд, упускается очень важный аспект социализации молодежи в социальных интернет-сетях, а именно ее взаимосвязь с формированием социального капитала молодого поколения, когда социальные интернет-сети играют очень заметную роль. Потребностью в более обстоятельном анализе, обобщении и осмыслении уже накопленного научного знания и объясняется ценность настоящей работы.

Цель исследования заключается в оценке влияния социальных интернет-сетей на процесс социализации молодого поколения в современном российском обществе и связанных с этим влиянием социализационных рисков.

Данная цель предполагает постановку и решение следующих задач:

- выявить функциональные характеристики и специфику социальных интернет-сетей;

- проанализировать имеющиеся в современной социологии подходы, позволяющие исследовать влияние социальных сетей на процесс социализации и обосновать выбор методологии исследования;

- исследовать влияние социальных интернет-сетей на формирование креативности и навыков самопрезентации как компонентов успешной социализации современной молодежи;

- выявить влияние социальных интернет-сетей на формирование социального капитала личности как компонента успешной социализации;

- выявить социализационные риски, продуцируемые влиянием социальных интернет-сетей на современную российскую молодежь;

- исследовать оценку россиянами социализационных рисков влияния социальных интернет-сетей на современную российскую молодежь и возможностей минимизации этих рисков.

Объектом исследования являются социальные интернет-сети как агент социализации современной российской молодежи.

Предмет исследования составляют позитивные и рискогенные эффекты влияния социальных интернет-сетей на процесс социализации современной российской молодежи.

Гипотеза исследования. Влияние общения современной российской молодежи в социальных интернет-сетях, выполняющих в настоящее время функции неформального агента социализации, имеет позитивные инновационные аспекты, способствуя более успешной социализации молодых людей в условиях информационного общества. В качестве таких аспектов можно рассматривать влияние на формирование креативных качеств, навыков самопрезентации и накопление социального капитала личности. В то же время влияние общения в социальных интернет-сетях продуцирует специфические социализационные риски, связанные с возможностью придания процессу социализации отклоняющегося характера посредством трансляции девиантных моделей мировоззрения и поведения. Рискогенность влияния социальных интернет-сетей имеет значительные масштабы и связана с доминированием в функционировании их в качестве агента социализации стихийного компонента на фоне недостаточной эффективности в современном российском обществе формальных социализирующих институтов.

Теоретико-методологической основой исследования послужили концептуальные представления о специфике современной среды социализации молодежи, разработанные в теориях информационного

общества Д. Белла, П. Дракера, Э. Тоффлера и теории глобального сетевого общества М. Кастельса, использование которых дало возможность выявить позитивные аспекты социализирующего влияния социальных интернет-сетей как востребованные современным обществом. Помимо этого в комплекс использованных в работе методологических подходов входит теория социального капитала, разработанная П. Бурдье и позволяющая рассмотреть формирование социальных связей личности в процессе общения в интернет-сетях как позитивный компонент их влияния на социализацию. Существенное методологическое значение для данного исследования имели идеи и концепции, разработанные в рамках социальной рискологии в трудах У. Бека, О.Н. Яницкого, Ю.А. Зубок, ставшие базой изучения социализационных рисков общения современной российской молодежи в социальных интернет-сетях. Наряду с этими базовыми методологическими подходами в работе использовались некоторые идеи современных отечественных авторов, исследовавших специфику социализации молодежи, в том числе под влиянием Интернета, а именно: А. Ковалевой, Е. Красавиной, С.И. Самыгина, А.В. Верещагиной, В. Касьянова, В. Нечипуренко и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чебунина Ольга Александровна, 2019 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Специальная литература:

1. Ахмедова А.Т. Социальные сети в процессе обучения // Ценности и интересы современного общества: Материалы международной научно-практической конференции. М., 2013. 81 с.

2. Баева Л.В. Исследовательские мегатренды в условиях информационного общества и проблемы социокультурной безопасности // Информационное общество. 2015. № 2-3. С. 13-24.

3. Баева Л.В. Эскапизм в цифровом социуме: от хикикомори до «групп смерти» // Ценности и смыслы. 2018. № 2(54). С. 53-68.

4. Батенова Ю.В. Особенности развития мышления дошкольника в условиях игровой компьютерной деятельности // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2011. Т. 8. № 4. С. 59-72.

5. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. Изд. 2-ое, испр. и доп. М.: Academia, 2004. 788 с.

6. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: «Медиум», 1995. 323 с.

7. Бештоков М.В. Компьютерно-интерактивная социальная система как среда социализации российской молодежи: структура, потенциал и социализационные риски. Автореферат дис. ... канд. социол. наук. Ростов н/Д., 2018. 39 с.

8. Болдакова И.А. Основные риски киберсоциализации молодежи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015. Т. 37. С. 151-155.

9. Борцов Ю.С. Социокультурная сущность процессов информатизации // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (Новочеркасского политехнического

института). Серия: Социально-экономические науки. 2013. № 1. С. 200206.

10. Борцов Ю.С. Социокультурные инновации и образование // Гуманитарные и социальные науки. 2012. № 2. С. 292-301.

11. Бурдье П. Структуры, habitus, практики // Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. Новосибирск, 1995. 120 с.

12. Бурдье П. О телевидении и журналистике. М., 2002. 160 с.

13. Бурдье П. Формы капитала // Экономическая социология: электронный журнал. 2002. Т. 3. № 5. С. 60-74.

14. Буидзе М.А. Социальные сети как основной элемент социального капитала организации // Международный научно-исследовательский журнал. Раздел «Экономика и экономические науки. 2015. № 7-4 (38). С. 104-107.

15. Вараксин А.В. Влияние социальных сетей на формирование ценностных ориентиров современной молодежи // Преподаватель XXI век. 2016. № 2. С. 205-212.

16. Варламова С.Н., Гончарова Е.Р., Соколова И.В. Интернет-зависимость молодежи мегаполисов: критерии и типология // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2015. №2 (125). С. 165-181.

17. Веракса А.Н. Бухаленкова Д.А. Применение компьютерных игровых технологий для развития регуляторных функций дошкольников // Российский психологический журнал. 2017. Т. 14. № 3. С. 106-132.

18. Верейкина С.Н. О критериях успешности, успешной социализации и киберсоциализации личности // Преподаватель XXI века. 2018. № 1. С. 81-87.

19. Верещагина А.В., Самыгин С.И., Кузнецов А.В. Информационная безопасность молодежи в современной России // Гуманитарные,

социально-экономические и общественные науки. 2014. № 11/1. С. 140144.

20. Волков Ю.Г. Межпоколенческое взаимодействие в российском обществе: поиск языка согласия и взаимопонимания // Гуманитарий Юга России. 2018. № 3. С. 30-42.

21. Волков Ю.Г., Гурба В.Н., Гуськов И.А. Институт лидерства в российском обществе: роль в консолидации российского общества // Гуманитарий Юга России. 2018. № 5. С. 13-29.

22. Воропай Л. Правила любви к искусству: Людмила Воропай о социологии Пьера Бурдье // [Электронный ресурс] URL: https://theoryandpractice.ru/posts/10046-pierre-bourdieu.

23. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка // Психология развития ребенка. М.: Смысл, Эксмо, 2004. 512 с.

24. Гидденс Э. Социология. М., 2005. 632 с.

25. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. М.: ЦСПиМ, 2010. 592 с.

26. Горячев М.Д., Горячев М.М., Иванушкина Н.В. Использование социальных сетей в обучении студентов // Вестник Самарского государственного университета. 2015. № 7. С. 174-178.

27. Грановеттер М. Сила слабых связей // Экономическая социология. 2009. Т. 10. № 4. С. 31-50.

28. Громов И.А., Иконникова С.Н., Лисовский В.Т. Молодежь в обществе // Человек и общество: социальные проблемы молодежи: Ученые записки ЛГУ. Л.,1969. Вып. 6. С. 8.

29. Гугуева Д.А. Процессы дифференциации в сообществах глобальной сети Интернет. Автореферат дис. ... канд. социол. наук. Ростов н/Д., 2013. 31 с.

30. Гудков Л.Д., Дубин Б.В., Зоркая Н.А. Молодежь России. М.: Московская школа политических исследований, 2011. 96 с.

31. Гулакова М.В., Харченко Г.И. Интерактивные методы обучения в вузе как педагогическая инновация // Концепт. 2013. № 11.

32. Гуркина О.А., Мальцева Д.В. Мотивы использования виртуальных социальных сетей подростками // Социологические исследования. 2015. № 5. С. 123-130.

33. Гуркина О.А., Новикова Е.М. Чем так привлекательны социальные сети для подростков? // Лаборатория мониторинговых исследований МГППУ. 2014.

34. Данилова А.В. Потенциал виртуальных социальных сетей в воспроизводстве социального капитала молодежи // Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий: материалы III Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 21-22 апреля 2017 г. : в 2-х т. Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2017. Т. 1. С. 280-283.

35. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Возрасты человеческой жизни // Фундаментальная социология: В 15 т. Т.9. М.: ИНФРА-М, 2005. 1094 с.

36. Домарева Е.В., Димова К.Б., Зозулина Ю.Е. Социальные сети как средство модернизации образовательного процесса // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по материалам XXVIII международной студенческой научно-практической конференции. 2015. 350 с.

37. Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996. 80 с.

38. Ефимова Т.В. Интернет как среда социализации современной личности // В мире научных открытий. 2013. № 4-5 (41). С. 195-209.

39. Заморкин А.А. Виртуальные коммуникации как социокультурный феномен современности. Автореферат дис. ... канд. фил. наук. Ставрополь, 2013. 23 с.

40. Зубок Ю.А., Чупров В.И. Культура в жизни молодёжи: потребность, интерес, ценность // Вестник Института социологии. 2018. № 27. C. 170-191.

41. Зубок Ю.А., Чупров В.И.. Современная социология молодежи: изменяющаяся реальность и новые теоретические подходы // Россия реформирующаяся: ежегодник: вып.15 / Отв. ред. М.К. Горшков. М.: Новый Хронограф, 2017. С. 12-48.

42. Жихарева Л.В. Виртуальные группы смерти: методология исследования // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2018. Т. 37. № 1. С. 161-168.

43. Иванова Д.И. Аутентичность личности интернет-пользователя в процессе интернет социализации // Перспективы науки и образования. 2015. № 2 (14). С. 124-127.

44. Иванова Т.Н., Просветова О.К. Социализации личности в различных теоретических перспективах // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 38. С. 131-139.

45. Институциональные практики патриотического воспитания в системе высшего образования: состояние, проблемы и перспективы: коллективная монография / Ю.Г. Волков (отв. ред.). Ростов н/Д. - Майкоп: Участок оперативной полиграфии АГУ, 2018. 204 с.

46. Калинина Н.В. Риски и угрозы современной Интернет-среды и их профилактика среди несовершеннолетних // Всероссийский вебинар: «Профилактика суицидального поведения детей и подростков, связанного с влиянием сети Интернет». 2017. 21 с.

47. Карабанова О.А. Концепция информационной безопасности детей и подростков / [Электронный ресурс] URL: http://docplayer.ru/54830417-Koncepciya- informacionnoy-bezopasnosti-detey-i-podrostkov.html.

48. Кастельс М. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе. Екатеринбург: У-Фактория, 2004. 328 с.

49. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: ГУ ВШЭ, 2000. 608 с.

50. Касьянов В.В., Нечипуренко В.Н. Социология Интернета. М., 2018. 424 с.

51. Кирдяшкин И.В. Префигуративный аспект политической социализации современной молодежи и его особенности // Известия Иркутского государственного университета. Серия Политология. Религиоведение. 2018. Т. 23. С. 32-38.

52. Кирьякова А.В., Южанинова Е.Р. Аксиологический потенциал социальных сетей для высшего образования // Вестник Оренбургского государственного университета. 2017. № 10 (210). С. 83-87.

53. Ковалева А.И. Методологические проблемы исследования социализации // Знание. Понимание. Умение. 2012. № 2. С. 19-24.

54. Ковалева А.И. Особенности социологического исследования социализации личности // Бёика]а Ниташв1ус7па. 2015. № 1 (32). С. 35-43.

55. Козырева Л.Д., Зверькова С.А. Трансформация социальных связей молодежи в информационном обществе // Социодинамика. 2017. № 4. С. 94-104.

56. Комарова А.Н. Киберсоциализация. Угрозы и перспективы формирования социального здоровья молодежи // Высшее образование, социальные науки и национальная безопасность: сборник научных трудов конференции. Иркутск, 2018. С. 62-66.

57. Конт О. Дух позитивной философии. СПб., 1910.

58. Кончаковский Р.В. Сетевое интернет-сообщество как социокультурный феномен. Автореферат дис. ... канд. социол. наук. Екатеринбург, 2010. 22 с.

59. Королева Д.О. Использование социальных сетей для целей образования и социализации подростка: аналитический обзор эмпирических исследований (международный опыт) // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 20. № 1. С. 28-37.

60. Коулман Дж.С. Экономическая социология с точки зрения теории рационального выбора / пер. М.С. Добряковой, науч. ред. В.В. Радаев // Экономическая социология: электронный журнал. Май, 2004. Т. 5. № 3. С. 35-44.

61. Красавина Е.В. Молодежь в социальном пространстве современной России: имитационный механизм социальной адаптации. Автореферат дис. ... д-ра социол. наук. Майкоп, 2013. 49 с.

62. Красноруцкий Л.П.. Специфика сетевого поколения в России: социокультурный образ и ценностные ориентации. Автореферат дис. ... канд. филос. наук. Ростов н/Д., 2017. 33 с.

63. Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок. М.: Идея пресс: Дом интеллектуальной книги, 2000. 320 с.

64. Кули Ч. Первичные группы // Американская социологическая мысль: тексты / под. ред. В.И. Добренькова. М.: Изд. Международного унта Бизнеса и Управления, 1996. 496 с.

65. Кураева С.А. К методологии исследования социальных сетей // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2017. № 5. С. 38-46.

66. Курбатов В.И. Сетевые онлайн-сообщества: структурно-функциональные и организационные факторы самоуправления // Гуманитарий Юга России. 2018. Т. 7. № 2. С. 15-27.

67. Курбатов В.И. Сетевые сообщества Интернета: виртуальные фантомы, новый вид социальности или социальные конструкты // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2012. № 5. С. 13-19.

68. Леушкин Р.В. Виртуальный социальный капитал: место и роль в системе современного общества // Социодинамика. 2016. № 2. С. 67-76.

69. Леушкин Р.В. Структура виртуального социального пространства. Коммуникации, конструкты, капитал. Ульяновск : УлГТУ, 2017. 157 с.

70. Леушкин Р.В. Структурно-конструктивистский подход к пониманию виртуальной социальной коммуникации // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 5.

71. Лисенкова А.А., Мельникова А.Ю. Социальные сети как фактор активного влияния на формирование ценностей молодежи // Российский гуманитарный журнал. 2017. Вып. 6. № 4. С. 322-329.

72. Лубский А.В. Социальные науки и социальная реальность: к вопросу о погружении в виртуальность // Научная мысль Кавказа. 2011. № 4. С. 19-29.

73. Магранов А.С. Молодежные субкультуры в процессе социализации молодого поколения: структурно-векторные противоречия. Автореферат дис. ... канд. социол. наук. Ростов н/Д., 2013. 33 с.

74. Маклюэн М. Понимание медиа: внешние расширения человека М.: Канон-Пресс-Ц, Кучково поле, 2003. 464 с.

75. Максимов А.С., Мануйлова Л.М. Диагностика влияния рисков интернет-пространства при использовании школьниками старшего подросткового возраста гаджетов // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2018. № 2. С. 94-100.

76. Максимович Д.С., Самыгин С.И. Интернет-блоги официальных представителей власти как инструмент реализации символического капитала власти и создания легитимирующих структур сознания // Вестник ЮРГТУ (НПИ). 2010. № 2. С. 181-186.

77. Марокова М.В., Бисинова З.Е. Роль социальных сетей в социализации молодежи // Система ценностей современного общества. 2012. № 22. С. 258-263.

78. Масуда Е. Информационное общество как постиндустриальное общество. М.: Академия, 1997. 587 с.

79. Мачеринскене И.М., Минкуте-Генриксон Р.В., Симанавичене Ж.Й. Социальный капитал организации: методология исследования // Экономика образования. 2009. № 2. Ч. 1. С. 28-38.

80. Мертон Р. Социальная структура и аномия / Социология преступности. М.: Юридическая литература. 1966. C. 299-313.

81. Мид М. Культура и преемственность. Исследование конфликта между поколениями. М.: Культура и мир детства, 1998. 319 с.

82. Левикова И.С. Молодежная субкультура. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. 608 с.

83. Новиков С.В., Макарова Л.Н. Мониторинг социальных сетей как средство трансформации методов воспитания подростков // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2017. Т. 22. Вып. 5 (169). С. 45-51.

84. Панченко И.М. Социальные сети как новая форма коммуникации: польза или опасность для общества? // Социология науки и технологий 2018. Вып. 9. № 2. С. 86-94.

85. Парсонс Т. О социальных системах / под общ. ред. В.Ф. Чесноковой, С.А. Белановского. М.: Академический Проект, 2002. 832 с.

86. Плешаков В.А. Киберсоциализация человека от Homo Sapiens^ до Homo СуЬегш'а. М.: Прометей, 2012. 212 с.

87. Постановление Верховного Совета РФ от 03.06.1993 г. № 5090 -1 «Об основных направлениях государственной молодежной политики в

Российской Федерации» // Ведомости СНД и ВС РФ. 1993. №25. Ст. 903.

[Электронный ресурс] URL: http: //www.consultant.ru/docu-ment/cons_doc_LAW_2138/

88. Радченко А.Ф. Молодежь и ее возрастные границы // Социология власти. 2012. № 3. С. 19-29.

89. Романова Е.С., Шубин С.Б. Особенности использования видеоигр и социальных сетей молодыми людьми // Системная психология и социология. 2017. № 3 (23). С. 48-55.

90. Россия и Китай: молодежь XXI века: монография / отв. редакторы: М.К. Горшков, Ли Чунлинь, З.Т. Голенкова, П.М. Козырева. М. Новый хронограф, 2014. 424 с.

91. Ростовцева М.В., Машанов А.А., Хохрина З.В. Социально-философские проблемы социализации личности в условиях информатизации современного общества // Фундаментальные исследования. 2013. № 5-6.

92. Рыков Ю.Г. Виртуальное сообщество как социальное поле: неравенство и коммуникативный капитал // Журнал социологии и социальной антропологии. 2013. Т. XVI. Вып.4. С. 44-60.

93. Саенко Л.А., Егоров М.В. Интернет-пространство как фактор формирования сетевого сообщества // Историческая и социально-образовательная мысль. 2015. Т. 7. № 1. С. 159-162.

94. Самыгин С.И., Попов М.Ю., Загутин Д.С. Социальные сети как социальный институт социализации молодежи // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. № 5. С. 46-49.

95. Семенов М.Ю. Виртуальная конкурентоспособность: оценка молодежи // Образование и наука. 2018. № 20 (3). С. 100-116.

96. Скворцов Н.Г., Верещагина А.В., Самыгин С.И. Социальное неравенство в России: вызовы национальной идентичности // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2016. № 10. С. 95-102.

97. Скрыльникова О.В. Особенности социализации современных подростков: мифы и реальность // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2013. № 1. [Электронный ресурс] URL: http://www.online-science.ru/m/products/social_sciense/gid361/pg0/.

98. Смелзер Н. Социология. М., 1994. 688 с.

99. Солдатова Г. Трансформация личности подростка в цифровом мире: цифровая социализация и онлайн-риски. М., 2018. [Электронный ресурс] URL: http://new.groteck.ru/images/catalog/75146/b5df71950b-41381383ca52a3ad474347.pdf.

100. Сорокин П. Человек. Цивилизация. Общество. М., 2007. 393 с.

101. Сосунова Н.Ю., Богданов М.Ю. Исследование особенностей современного ребенка: характеристики «Поколения Z» // Передовые практики инновационной деятельности образовательных учреждений Адмиралтейского района Санкт-Петербурга: Сборник статей организаторов и участников инновационной деятельности / Под ред. О.М. Гребенниковой, А.А. Кочетовой, С.А. Писаревой. СПб: «КультИнформПресс», 2017. С. 34-40.

102. Спенсер Г. Основания социологии. СПб., 1898. 432 с.

103. Султанов К.В., Воскресенский А.А. Особенности и проблемы поколения Y в образовательном пространстве современной России // Общество. Среда. Развитие (Terra Humana). 2015. № 3 (36). С. 150-153.

104. Тард Г. Законы подражания. М.: Книга по Требованию, 2012.

378 с.

105. Тоффлер Э. Третья волна. М., 2002. 557 с.

106. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.: Аспект-пресс, 2004. 400 с.

107. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета №5976 (303) от 31 декабря 2012.

108. Филь М. Социальные сети. Новые технологии управления миром. М., 2017. 240 с.

109. Фоменко А.А. Специфика социальных сетей как фактора социализации молодёжи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 11. С. 3491-3495.

110. Фофонова Н.А. Теоретико-методологические подходы к проблеме социализации подростков в условиях общественного объединения // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2013. № 160. С. 216-223.

111. Хазиева Н.О., Клюшина Н.В. Человек виртуальных миров // Вестник экономики, права и социологии. 2014. № 1. С. 169-172.

112. Харламов А.В., Безродная Л.В., Поддячая Е.А. Методы изучения социального капитала в интернет-среде // Теория и практика общественного развития. 2018. № 1. С. 42-47.

113. Цветков С.В. Социально-философский анализ аксиосферы сетевого общества. Автореферат дис. ... канд. филос. наук. Ростов н/Д., 2011. 21 с.

114. Чванова М.С. Новые формы социализации студенческой молодежи в интернет-пространстве // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2017. Т. 22. № 6 (170). С. 32-40.

115. Чудова И., Пироцкая А. Изучение социальных сетей в перспективе поколений // ИНТЕР. 2017. № 14. С. 62-71.

116. Чупров В.И. Саморегуляция жизнедеятельности молодежи в культурном пространстве: концепция социокультурного механизма // Гуманитарий Юга России. 2018. № 4. С. 13-25.

117. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильямс К. Молодежь в обществе риска. М., 2003. 231 с.

118. Царева А.В. Человек в сети: смена веб-поколений // Журнал социологии и социальной антропологии. 2012. Т. XV. № 5 (64) . С. 36-54.

119. Шаповалова И. С. Влияние интернет-коммуникаций на поведение и интеллектуальное развитие молодежи // Социологические исследования. 2015. № 4. С. 148-151.

120. Шимко С.В. Специфика социализационных рисков в российском обществе: стратегии предупреждения. Автореферат дис. ... канд. соц. наук, Ростов н/Д., 2012. 42 с.

121. Шишкова А.Р. Самопрезентация пользователей социальных сетей Web 2.0 // Современные исследования социальных проблем. 2010. № 4 (04). С. 221-225.

122. Штер Н. Мир из знания / пер. с нем. выполнен с разрешения журн. «Deutschland» (FrankfurterSocietats-Druc-kereiGmbH. 2001. № 1) А.Н. Малинкиным. [Электронный ресурс] URL: http://www.nir.ru/sj/sj/sj2-02stehr.html

123. Штомпка П. Социальное изменение как травма // Социологические исследования. 2001. № 1. С. 6-16.

124. Шюц А. Смысловая структура повседневного мира: очерки по феноменологической социологии / сост. А.Я. Алхасов; пер. с англ. А.Я. Алхасова, Н.Я. Мазлумяновой. М., 2003. 336 с.

125. Юн Чжао. Кто боится большого злого дракона? Почему в Китае лучшая (и худшая) система образования в мире. М., 2017. 304 с.

126. Яковлев Л.С., Розеватов Г.А. Особенности самоидентификации в сетевых сообществах // Вестник Поволжского института управления. 2016. № 1 (52). С. 102-108.

127. Яницкий О.Н. Четвертая научно-техническая революция, глобализация и институты // Научный результат. Социология и управление. 2018. Т. 4. № 2. С. 45-57.

128. Awan F., Gauntlett D. Young people's uses and understandings of online social networks in their everyday lives // Young. 2013. № 21. Рр. 111132.

129. Bauman Z. Liquid Times. Living in an Age of Uncertainty. Cambridge: Polity Press, 2009.

130. Bauman Z. Collateral Damage. Social Inequalities in a Global Age. Cambridge: Polity Press, 2011.

131. Beard К. Modification in the Proposed Diagnostic Criteria for Internet Addiction // Cyberpsychology & Behavior. 2011. № 4.

132. Beck U. Cosmopolitan Version. Cambridge: Polity Press, 2007. 216

P.

133. Blight M.G., Ruppel E.K., Schoenbauer K.V. Sense of Community on Twitter and Instagram: Exploring the Roles of Motives and Parasocial Relationships // Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. 2017. № 20 (5). P. 315.

134. Buonomo I., Cipriani I., Piperno S., Saddi I., Fiorilli C. Internet and socialization: how internet use influences online and offline relationships. Anthropological Researches and Studies. 2015. № 5. Рр. 3-10.

135. Castels M. The Rise of the Network Society. Information Age. Vol. 1. YVilcy-Blackwell, 2010. 656 p.

136. Castells M. Communication Power. USA: Oxford University Press. 2009. 608 p.

137. Diani M., Mcadam D. Social Movements and Networks: Relational Approaches to Collective Action. Oxford University Press, Oxford, 2003. [Электронный ресурс] URL: https://doi.org/10.1093/0199251789.001.0001.

138. Drucker P. Post-Capitalist Society. N.Y.: Harper-Collins Publ., 1995. 232 p.

139. Dunbar N., Miller C., Adame B., Elizondo J., Wilson S., Lane B., et al. Implicit and explicit training in the mitigation of cognitive bias through the use of a serious game // Computers in Human Behavior. 2014. Vol. 37. Pp. 307318.

140. Ferri P.M. Nativi digitali. Bruno Mondadori. 2011.

141. Field J. Social Capital. London; New York: Routledge, 2008. 168 p.

142. Fish A.M., Li X., McCarrick K., Butler S.T., Stanton B., Brumitt G.A, Bhavnagri N.P., Holtrop T., Partridge T. Early Childhood Computer Experience and Cognitive Development among Urban Low-Income Preschoolers // Journal of Educational Computing Research. 2008. Vol. 38 (1). P. 97-113.

143. Fukuyama F. Trust. Social virtue and creation of prosperity. M.: The New industrial wave in the West. Anthology, 1999.

144. Habermas J. Stichworte zur Theorie der Sozialisation // Ders. Kultur und Kritik. Frankfurt/M., 1973.

145. Habermas J. Theorie des kommunikationen Handelns. Frankfurt / M., 1981. P. 151-248.

146. Henderson L., Zimbardo P., Graham J. Social fitness and technology use: Adolescent interview study. USA: Stanford University and Shyness Institute. 2002.

147. Howe N., Strauss W. Generations: The History of America's Future, 1584 to 2069. N.Y., 1991.

148. Ibanez-Cubillas P., Diaz-Martin C., Perez-Torregrosa A.B. Social networks and childhood. New agents of socialization // Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2017. № 237. Pp. 64-69.

149. Jaishankar Karuppannan. Cyber socializing and victimization of women // Temida January 2009. № 12 (3). Pp. 5-26.

150. Junco R. Too much face and not enough books: The relationship between multiple indices of Facebook use and academic performance // Computers in Human Behavior. 2012. Vol. 28. № 1. Pp. 187-198.

151. Kaveri Subrahmanyam, Shu-Sha Angie Guan. Youth Internet use: Risks and opportunities // Current Opinion in Psychiatry. 2009. № 22 (4). Pp. 351-356.

152. Kirschner P.A., Karpinski A.C. Facebook and academic performance // Computers in Human Behavior. 2010. Vol. 26. № 6. P. 12371245.

153. Larsen M.C. Understanding Social Networking: On Young People's Construction and Co-construction of Identity Online // Internet Research 8.0: Let's Play. [Электронный ресурс] URL: http://www.academia.edu/29615330/Understanding_Social_Networking.

154. Lee S.J. Online Communication and Adolescent Social Ties: Who benefits more from Internet use? // Journal of Computer-Mediated Communication. 2009. 14 (3). Pp. 509-531.

155. Lee S.J., Chae Y.G. Balancing participation and risks in children's internet use: The role of internet literacy and parental mediation. // Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking. 2012. 15 (5). Pp. 257-262.

156. Luhmann N., Lenzen D. Das Erziehungssystem der Gesellschaft. F/M., 2002. Vol. 4. Issue 4. Pp 601-604.

157. Prensky M. Digital immigrants, digital natives // On the Horizon. 2001. № 9 (5). Рр. 2-15.

158. Putnam R.D. Making Democracy Work: Civic Traditions in Modern Italy. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1993. 247 p.

159. Reid E., Deaux K. Relationship between social and personal identities: segregation or integration // Journal Of Personality and Social Psychology. 1996. Vol. 71. Pp. 1084-1091.

160. Rafaeli S., Ravid G., Soroka V. De-lurking in virtual communities: A social communication network approach to measuring the effects of social and cultural capital // [Электронный ресурс]. URL: https: //www. academia. edu/533671/De-lurking_in_virtual_commu-nities_a_social_communication_network_approach_to_measuring_the_effects_ of_social_and_cultural_capital.

161. Robison L.J., Schmid A.A., Siles M.E. Is social capital really capital? // Review of Social Economy. 2002. March. Vol. LX. Pp. 1-21.

162. Smith J., Hewitt В., Skrbis Z. Digital socialization: young people's changing value orientations towards internet use between adolescence and early adulthood // Information, Communication & Society. 2015. № 18. №. 9. P. 1022-1038.

163. Young K.S. What makes the Internet Addictive: potential explanations for pathological Internet use / Paper presented at the 105th annual conference of the American Psychological Association, August, 1997, Chicago, IL. [Электронный ресурс] URL: https://www.healthyplace.com/addictions/cen-ter-for-internet-addiction-recovery/what-makes-the-internet-addictive-potencial

164. Willoughby M.T., Kupersmidt J.B, Voegler-Lee M.E. Is preschool executive function causally related to academic achievement? // Child Neuropsychology: A Journal on Normal and Abnormal Development in Childhood and Adolescence. 2012. Vol. 18 (1). P. 79-91.

165. Wenger E., White N., Smith J. Digital Habitats: stewarding technology for communities Portland, OR: CPsquare, 2009. 512 p.

166. Webb E. Engaging students with engaging tools. Edu cause Quarte rly, 2009. Vol. 32. No. 4. Pp. 1-7.

167. Wodzicki K., Schwammlein E., Moskaliuk J. Actually, I Wanted to Learn: Study-related knowledge exchange on social networking sites // Internet and Higher Education. 2012. Vol. 15. № 1. P. 9-14.

168. Zizek B. Digital Socialization. An Exploratory Sequential Analysis of Anonymous Adolescent Internet-Social Interaction // Human Development. 2017. № 60. Рр. 203-232.

Электронные ресурсы:

169. «Интернет в России: динамика проникновения. Лето-2016» // Здав.ФОМ. [Электронный ресурс] URL: https://fom.ru/SMI-i-internet/13999.

64. «Каждому возрасту - свои сети» // ВЦИОМ. Пресс-выпуск № 3577 от 12 февраля 2018 г. [Электронный ресурс] URL: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=116691.

170. «Особенности поведения российской молодежи до 25 лет в Интернете» // 39 сайтов. [Электронный ресурс] URL: https://www.39saitov.ru/s75.html.

171. «Поколение iGen: ученые обнаружили ахиллесову пяту современной молодежи» // РИА Новости от 26 января 2019 г. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://ria.ru/20190126/1549897539.html.

172. «Социальные сети в 2018 году: глобальное исследование» // WebCanape. [Электронный ресурс] URL: https: //www.web-canape.ru/business/socialnye-seti-v-2018-godu-globalnoe-issledovanie/.

173. «Социальные сети в России, лето 2017: цифры и тренды» // Cossa. [Электронный ресурс] URL: https://www.cossa.ru/289/166387/.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Программа социологического эмпирического исследования на тему: «Социализация российской молодежи в социальных интернет-сетях - опрос»

Проведение данного социологического исследования среди представителей российской учащейся молодежи обусловлено потребностью в изучении особенностей влияния социальных интернет-сетей на процессы социализации современной российской молодежи. В современном обществе информационно-коммуникационные технологии и сеть Интернет играют все более значительную роль в повседневной жизнедеятельности человечества. Социальные интернет-сети становятся важным компонентом жизни современного человека, что обусловливает и их существенную роль в социализации подрастающих поколений. Но изучение реального влияния социальных интернет-сетей на процессы социализации молодежи требует обращения к данным реального эмпирического исследования.

Цель исследования - изучение влияния социальных интернет-сетей на жизнедеятельность современной российской молодежи.

Объект исследования - российские пользователи социальных интернет-сетей в возрасте 14 - 30 лет; эксперты - родители и педагогические работники.

Предмет исследования - социальные интернет-сети как среда социализации современной российской молодежи.

Основные задачи исследования:

- определить значимость социальных интернет-сетей в жизнедеятельности современной российской молодежи;

- выявить степень влияния социальных интернет-сетей на образовательную и профессиональную социализацию молодежи;

- изучить роль социальных интернет-сетей в формировании виртуального социального капитала и его влияние на социализационные процессы;

- выяснить основные социализационные риски социальных интернет-сетей;

- исследовать отношение молодежи к возможным мерам профилактики и предупреждения рисков сетевой интернет-коммуникации.

Выборка исследования. В социологическом опросе приняли участие учащиеся средних, средних профессиональных и студенты высших учебных заведений, молодые рабочие и служащие, педагогические работники, родители учащихся и студентов средних, средних профессиональных и студенты высших учебных заведений. Опрос проводился в сети Интернет, в том числе в социальных интернет-сетях «ВКонтакте» и БасеЬоок посредством адресной рассылки анкет с составленными автором исследования вопросами.

Возрастные рамки респондентов из группы учащихся - 14 - 30

лет.

В исследовании приняли участие 132 человека. Всего опрошено 132 учащихся.

В экспертной группе опрошен 31 взрослый (20 родителей и 11 педагогических работников).

Временные рамки исследования: опрос проводился с 19 сентября по 2 декабря 2018 года.

1. Опрос представителей учащейся и работающей молодежи

Часть 1. Уровень активности в сети Интернет и виртуальных социальных сетях

Вопрос Количество Проценты

1.Ваш возраст:

а) 14-17 лет 60 45,5%

б) 18-22 года 47 35,6%

в) 23-25 лет 16 12,1%

г) 26-30 лет 9 6,8%

2. Ваш пол:

а) мужской 71 53,8%

б) женский 61 46,2%

3. Ваш род занятий:

а) учащийся средней школы 40 30,3%

б) учащийся колледжа 47 35,6%

в) студент высшего 33 25%

учебного заведения

г) рабочий или служащий 12 9,1%

4. Являетесь ли Вы

пользователем Интернета:

а) да 132 100%

б) нет 0 0%

5. Как часто Вы пользуетесь

Интернетом:

а) 8 и более часов в день 11 8,3%

б) от 4 до 8 часов в день 49 37,1%

в) от 1 часа до 4 часов в 51 38,6%

день

г) менее 1 часа в день 15 11.4%

д) эпизодически, не каждый 6 4,5%

день

6. Для чего Вы используете

посещение сети Интернет:

а) учеба и дополнительное 73 55,3%

образование

б) работа, 19 14,4%

профессиональное развитие

в) досуг и развлечения, 112 84,8%

просмотры фильмов,

музыка

г) коммуникация с другими 108 81,8%

пользователями

д) получение информации о 49 37.1%

событиях в стране и мире

7. Зарегистрированы ли Вы

в социальных сетях?

а) да 119 90,2%

б) нет 13 9,8%

8. Какой социальной сети

Вы отдаете предпочтение:

а) YouToube 59 44,7%

б) ВКонтакте 54 40,9%

в) Одноклассники.ру 12 9,1%

г) Инстаграм 44 33,3%

д) Фэйсбук 11 8,3%

е) другой 14 10,6%

9. Как часто Вы проводите

время в социальных сетях:

а) более 8 часов в день 7 5,3%

б) от 4 до 8 часов в день 33 25%

в) от 1 до 4 часов в день 67 50,7%

г) менее 1 часа в день 14 10,6%

д) захожу в социальную 11 8,3%

сеть эпизодически

10. Для чего Вы

используете социальные

сети?

а) коммуникация с 103 78%

друзьями и знакомыми

б) развлечения и досуг 116 87,9%

в) образовательные и 25 18,9%

учебные цели

Часть 2. Формирование виртуального социального капитала в виртуальных социальных сетях

Вопрос Количество Проценты

1.Помогают ли социальные

сети молодежи в поисках

работы?

а) да 45 34,1 %

б) нет 27 20,4%

в) не знаю, не уверен 60 45,5%

2. Использовали ли Вы

социальные сети для поиска

работы?

а) да 29 22%

б) нет 88 66,6%

в) не помню 15 11,4%

3. Можно ли получать в

социальных сетях новые

знания, в том числе

профессиональные?

а) да, конечно 44 33,3%)

б) нет 7 5,3%

в) с определенными 56 42,4%

оговорками

г) не знаю, не задумывался 25 18,9%

4. Удавалось ли Вам

заработать благодаря

коммуникации в

социальных сетях?

а) да 10 7,6%

б) нет 103 78%

в) крайне редко 19 14,4%

5. Хотели бы Вы работать в

сфере, связанной с

социальными сетями?

а) да 24 18,2%

б) нет 71 53,8%

в) не знаю, не задумывался 37 28%

6. Устанавливали ли Вы в

социальных сетях контакты,

которые Вам помогли в

работе или учебе?

а) да 29 18,2%

б) нет 75 56,8%

в) не знаю 28 21,2%

7. Можно ли учиться в

социальных сетях, получать

там какие-то новые

профессии?

а) да 63 47,7%

б) нет 31 23,5%

в) не знаю, не осведомлен 38 28,8%

8. Удавалось ли Вам

обрести в виртуальном

мире настоящих друзей?

а) да 34 25,7%

б) нет 65 49%

в) нет, но надеюсь, что 22 16,7%

найду

г) не знаю 11 8,4%

9. Удавалось ли Вам

установить личные

отношения с

противоположным полом в

Интернете?

а) да 62 47%

б) нет 49 37,1%

в) не помню 21 15.9%

10.Каковы были Ваши

личные отношения в

Интернете?

а) переписывались,

общались исключительно в 44 33,3%

Сети

б) стали встречаться 11 8,3%

в) стали жить вместе 5 3,8%

г) создали семью, женились 2 1,5%

11. Как Вы считаете,

реально ли найти себе пару

в Интернете?

а) да, более чем 55 41,7%

б) нет, это невозможно 14 10,6%

в) может быть, но лично не 29 22%

сталкивался

г) можно, но очень сложно 21 15,9%

д) не знаю, не задумывался 13 9,8%

12.Помогали ли Вам

виртуальные знакомства в

реальной жизни?

а) да, конечно 33 25%

б) практически не помогали 36 27,3%

в) не помогали, но надеюсь, 38 28,8%

что могут помочь

г) не помогали и я в это не 17 12,9%

верю

д) не знаю 8 6,1%

13. Как помогали Вам

виртуальные друзья?

а) в поиске работы, в учебе 8 6,1%

б) жизненным советом 12 9,1%

в) материально 1 0,8%

г) информацией,

рекомендациями 14 10,6%

д) психологически 10 7,6%

е) не знаю, не помню 11 8,3%

и) не помогали 76 57,6%

14. С кем Вы общаетесь

чаще?

а) с родственниками 29 22%

б) с коллегами по учебе или 37 28%

работе

в) с реальными друзьями 39 29,5%

г) с виртуальными друзьями 21 15,9%

д) затрудняюсь ответить 6 4,5%

15. В социальных сетях Вы

общаетесь:

а) с незнакомыми 34 25,8%

пользователями

б) с виртуальными 31 23,5%

друзьями

в) с реальными друзьями и 28 21,2%

родственниками

г) с кем придется 22 16,7%

д) затрудняюсь ответить 17 12,8%

16. Что для Вас важнее -

виртуальные друзья или

реальные?

а) виртуальные друзья 12 9,1%

б) реальные друзья 80 60,1%

в) я дорожу и теми, и теми 17 12,9%