Влияние массового спорта на жизненное проектирование российской молодежи в условиях глобальной сетевизации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат наук Герасимов Максим Васильевич

• Герасимов Максим Васильевич
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Герасимов Максим Васильевич

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования влияния массового спорта на жизненное проектирование российской молодежи в условиях глобальной

сетевизации

1.1 Жизненное проектирование молодежи как предмет научного дискурса

1.2 Методологические ориентиры социологического исследования влияния массового спорта на жизненное проектирование российской молодежи в условиях глобальной сетевизации

Глава 2. Жизненное проектирование российской молодежи: фактор массового спорта и ресурсные возможности глобальной сетевизации

2.1 Массовый спорт как фактор жизненного проектирования и социального успеха российской молодежи: потенциал и социальные барьеры

2.2 Глобальная сетевизация как ресурс социализации и развития субъектности российской молодежи

Глава 3. Ценность массового спорта для жизненного проектирования российской молодежи и ресурсы её повышения в условиях глобальной сетевизации

3.1 Ценность массового спорта для жизненного проектирования российской молодежи

3.2. Глобальная сетевизация как ресурс обеспечения включенности российской молодежи в массовую спортивную деятельность

Заключение

Список литературы,

173

Приложение 1. Программа социологического эмпирического исследования спорта как фактора жизненного проектирования российской

молодежи в условиях глобальной сетевизации

Приложение 2. Исследовательский инструментарий. Анкета (массовый

опрос молодежи)

Приложение 3. Исследовательский инструментарий. Анкета (экспертный опрос)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние массового спорта на жизненное проектирование российской молодежи в условиях глобальной сетевизации»

Введение

Актуальность темы исследования. Современная молодежь живет в уникальном мире с уникальными возможностями. Да, этот мир нестабилен, небезопасен, полон неопределенности, но он глобализируется, границы человеческих возможностей в эпоху цифровизации значительно расширяются, и молодежь становится более открытой миру, ощущая свои возможности управления границами собственной жизни, однако, самореализация и самоутверждение в таком мире требуют от индивида особых качеств и способностей, особых стратегий и характеристик, связанных с категориями социальной активности, подвижности, оптимизма, мобильности как символа современного «мобильного мира»1 и, в целом, субъектности.

Отталкиваясь от сложившейся в целом в России ситуации, характеризующейся жизненной неустроенностью молодежи и отнесением ее к группе наивысшего риска среди остальных социальных групп в мире

2 3

социально-профессионального становления , семейной самореализации , закономерно поставить вопрос о субъектности молодежи. Данные социологических опросов характеризуют российскую молодежь как

1 Петренко-Лысак А.А. Homo Mobilis в транзит(ив)ном потоке мобильных коммуникаций // Лабиринт. Журнал социально-гуманитарных исследований. 2015. № 3. С. 44-53.

Константиновский Д.Л. Новая молодежь в новой реальности образования // Образование и наука в России: состояние и потенциал развития. Сборник научных трудов. М.: Центр социологических исследований, 2016. С. 106-162.; Мухина К.С. Депрофессионализация российской молодежи: институциональные факторы воспроизводства // Гуманитарий Юга России. 2017. № 6. С. 242-250.

3

Верещагина А.В. Демографическая безопасность России: монография. М.: РУСАЙН, 2016. 116 с.

пассивную и неинициативную4, социально незрелую (инфантильную)5, что говорит о дефиците ее субъектности. Это проявляется в неспособности молодежи к активной социальной позиции, осознанному выбору профессиональной деятельности, проектированию своих жизненных планов и способов их реализации.

Острая социальная потребность в решении данной проблемы определила наш исследовательский ракурс, связанный с обращением к массовому спорту как фактору жизненного проектирования молодежи. Безусловно, спорт далеко не единственный и не определяющий фактор, детерминирующий процесс формирования и реализации жизненных планов и проектов молодежи. Однако тот факт, что занятия спортом активизируют молодежь, формируют у нее определенные свойства и качества (целеустремленность, активность, систематичность, планомерность, последовательность, настойчивость и др.), необходимые для формирования и успешной реализации жизненных планов, определяет массовый спорт в разряд факторов, значимых для жизненного проектирования молодежи.

Вместе с тем в условиях информационного общества и чрезмерной вовлеченности молодежи в пространство сетевых, цифровых, онлайн-практик роль спорта в социальном становлении и развитии молодежи поступательно снижается. Значительная часть молодежи достаточно индифферентна к спортивным занятиям, что определяет необходимость выявления адекватных современным реалиям цифрового мира ресурсов

4 Инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник» проведен 19 июня 2019 г. (N=1600). Тема исследования "Современная молодежь и её качества" [Электронный ресурс] // ВЦИОМ. Режим доступа: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9772. (дата обращения: 10.11.2019).

5 Демиденко А.С. Социальная инфантильность российской молодежи: специфика научного дискурса // Историческая и социально-образовательная мысль. 2018. № 3. С. 143-149.

вовлечения молодежи в спортивные практики. Полагаем, для привлечения внимания молодежи, которую недаром называют сетевой, цифровой, экранной, к спорту с последующим вовлечением в спортивную деятельность следует использовать ресурсный потенциал глобальной сетевизации.

Значительную часть времени современная молодежь уделяет сетевому взаимодействию. Облегчается это доступностью услуг интернета, а также тем, что сетевизация приобрела глобальный характер. Сейчас она прочно вошла в повседневные практики молодежи, касаясь разных сфер её социальной деятельности. Сетевизация изучалась социологами как социальный феномен с разных точек зрения. Однако если говорить о влиянии глобальной сетевизации на вовлеченность молодежи в спортивную жизнь, то на первых порах формирующийся вокруг этой проблемы научный дискурс содержал исключительно отрицательные коннотации. Спорт и мировая сеть рассматривались как антиподы, разделяясь между собой по критерию активность/пассивность. В настоящее время акценты социологов начинают смещаться, и в глобальной сети начинают выделять позиционные преимущества, способные обеспечить новый, более качественный уровень вовлеченности молодежи в массовую спортивную деятельность.

Таким образом, социальная значимость темы диссертации определяется значимостью массового спорта при планировании и реализации молодежью жизненных проектов в социальных практиках в условиях глобальной сетевизации, а также тем, что эта важная проблема ещё не была предметом специального исследования в трудах социологов.

В науке ещё не использовался интегративный подход, применение которого позволило бы объединить проблему дефицита субъектности молодежи, роль массового спорта в организации жизненного проектирования и ресурсный потенциал глобальной сетевизации для обеспечения их реализации в социальных практиках. Применение такого подхода могло бы

дать определенный результат при решении заявленных выше социальных проблем.

Степень научной разработанности темы. Изучение проблематики жизненного проектирования не так давно стало предметом пристального внимания со стороны социологов. Возможности молодежи управлять своей жизнью, как правило, изучались в несколько ином тематическом срезе: через жизненные стратегии6, жизненные планы7 и т.п. В первом случае акцент

о

делался на перспективных возможностях планирования , во втором -оценивались умения молодежи использовать свои ресурсы в краткосрочном

6 Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 325 с.; Ельникова Г.А., Алиев Ш.И. Жизненные стратегии молодежи: теоретический и методологический анализ. Белгород, 2008.; Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа). М., 2002. 276 с.; Рубцова Е.П. "Жизненные стратегии" молодежи: проблемы определения в социологическом дискурсе // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. 2010. №1. С. 14-20.; Липатова М.Е. Эволюция представлений о жизненных стратегиях в социальных науках // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 2011. №3. С.56-60.; Шилова Н.А. Теоретико-методологические подходы к пониманию жизненных стратегий молодежи // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2014. №164. С. 12-19.

Горшков М.К., Тихонова Н.Е., Шереги Ф.Э. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик российской молодежи // Вестник российской академии наук. 1998. Том 68. №6. С. 3-14.; Нарбут Н.П., Троцук И.В. Жизненные планы российской студенческой молодежи: гендерные и иные различия в оценках собственных перспектив на рынке труда // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2014. №3. С.45-52.; Степанов В.З. О жизненных планах молодежи // NovaInfo.Ru. 2015. Т. 1. №31. С.69-76.

Алиев Ш.И. Понятие и типы жизненных стратегий // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Общественные и гуманитарные науки. 2012. №1. С.57-65.

аспекте9. С точки зрения предметного разнообразия, изучались такие аспекты, как влияние гендера, семьи, образования, состояния здоровья на жизненные стратегии и планы, использование индивидуальных и социальных ресурсов, социальное самочувствие, изменение стратегии и планов на разных жизненных этапах и т.п. Категория «жизненное проектирование» появилась в научном обороте сравнительно недавно. Она дает иные, чем представленные выше понятия, методологические средства, т.к. позволяет объединить познавательные возможности понятий «жизненные стратегии» и «жизненные планы» на некоей срединной медиане, где исследователь получает когнитивный инструмент для изучения того, как молодежь может поэтапно планировать жизненные практики, опираясь на собственный ресурсный потенциал.

Между тем, понятие «жизненное проектирование» не было изучено столь же обстоятельно, как «жизненные стратегии» и «жизненные планы».

Методологически оно было основано на идеях С.Л. Рубинштейна о стихийном или сознательном самопроектировании жизни10. Эти идеи были развиты Н.Г. Бухарцевым, показавшим потенциал их применения в антрополого-педагогическом контексте11, а также И.С. Казаковым, согласно позиции которого самопроектирование выступает в качестве процесса

«самостроительства, самоделания, освоения и присвоения схем и норм

12

самоорганизации» . Оно отличается такими чертами, как проблемная

9 Иваненков С.П., Кусжанова А.Ж. Социальное самочувствие и жизненные планы современной молодежи // Управленческое консультирование. 2015. №4. С. 76-81.

10 Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М., 1973. 256 с.

11 Бухарцева Н.Г. Самопроектирование: единство самореализации и развития

внутреннего мира личности // Педагогическое образование в России. 2013. №1. С. 22.

12

Казаков И.С. Проектные характеристики персонифицированной модели самопроектирования информационной компетентности будущих педагогов // Известия сочинского государственного университета. 2010. №4. С. 100-106.

самоидентификация, деятельностный характер, структурно-логическая упорядоченность, иерархичность, объектность, различие проекта как замысла и совокупности генеральных идей и формы его проявления как результата практической деятельности.

На иной аспект проблемы обращает внимание Н.А. Чуева, представившая собственную концепцию жизненного проектирования, в рамках которой выделяются три типа жизненных проектов по мере

13

возрастания их сложности - от событийного до экзистенциального . Заслуживает внимания точка зрения Д.К. Шигаповой. Социолог, выделяя структуру жизненного проекта, включает такие его характеристики, как «цель, ресурсы, траектория и вектор движения»14. Применяя эти характеристики, Д.К. Шигапова выделяет две разновидности жизненных проектов: сбалансированный и дефицитарный. Первый достигается на основе рациональных типов поведения, а второй определяется иррациональными моделями. В трудах Ш.И. Алиева развивается развернутая концепция жизненного проектирования, что предстает как подсистема целостной системы - жизненного мира индивида15. Концепт коротких жизненных проектов как наиболее распространенных и адекватных реалиям

13

Чуева Н.А. Возрастная динамика жизненного проектирования // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. №2. С. 285.

14 Шигапова Д.К. Реализация жизненных проектов (социологический этюд) // Вестник Казанского государственного финансово-экономического института. 2007. №1. С. 48.

15 Алиев Ш.И. Жизненное проектирование российской молодежи: региональная специфика и факторы риска: монография. Ростов-на-Дону: Фонд науки и образования, 2018. 351 с.

современного (атомизированного, индивидуализированного) общества разработан В.В. Кривошеевым16.

Тем или иным аспектам молодежного массового спорта в отечественной социологии посвящен достаточно большой массив работ. Прежде всего это связано с пониманием его большого потенциала в поддержании здорового образа жизни, социализации, формировании

17

социально значимых ролей и полезного опыта . Общие вопросы значения

массового спорта для проблематики социологии молодежи рассматривались

18

С.И. Самыгиным и П.С. Самыгиным ; необходимость популяризировать молодежный спорт подчеркивалась А.В. Кузнецовой и Р.В. Шутовым19; важность миссии массового спорта в обеспечении здоровья российской молодёжи как проблемы национальной безопасности обосновывалась А.В.

16 Кривошеев В.В. Короткие жизненные проекты: проявление аномии в современном обществе //Социологические исследования. 2009. № 3. С. 58-67.

17

Лубышева Л.И., Литвиненко С.Н. Массовый спорт как основа здоровья нации и будущего процветания России // Теория и практика физической культуры. 2009. №12. С. 52-55.

18

Самыгин С.И., Самыгин П.С. Массовый спорт и его роль в социализации в современной России // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. №5. 2015. С. 42-45.

19 Кузнецова Е.В., Шутов Р.В. Проблемы популяризации физической культуры и массового спорта среди молодёжи // Социально-экономические аспекты развития современного общества. 2014. С. 132-137.

Верещагиной и С.И. Самыгиным , здоровьесберегающий потенциал

21

массового спорта изучался М.Ж. Зангиевой .

В последние годы в научном дискурсе расширяется интерес к изучению доступности массового спорта для молодежи. Это стало актуальным в связи с утверждением концепции государственного управления как предоставления услуг. Оценка доступности спортивных услуг для молодежи изучалась в трудах В.Г. Бауэра22, Ю.А. Фомина23, А.В. Клюева и П.К. Кузнецова24, А.А. Болозина25.

В контексте проблем социализации молодежи в предметную сферу социологов начинают попадать те или иные вопросы, связанные с глобальной сетевизацией. В фокусе внимания оказываются ресурсы Интернета в контексте его влияния на процессы социализации. Т.В. Ефимова рассматривает интернет в качестве наиболее перспективного инструмента

20

Верещагина А.В., Самыгин С.И. Проблемы формирования здоровья российской молодежи в контексте обеспечения национальной безопасности: социологический дискурс

// Национальное здоровье. 2015. №1. С. 53-61.

21

21 Зангиева М.Ж. Массовый спорт как многофункциональной социальной явление в жизни молодого поколения // Физическая культура, спорт, туризм: научно-методическое

сопровождение. 2014. С. 130-132.

22

22 Бауэр В.Г. Основные проблемы подготовки спортивного резерва в России. М.,

2008.

23

23 Фомин Ю.А. Актуальные социальные проблемы спорта: монография. Омск., 2009. 142 с.

24 Клюев А.В., Кузнецов П.К. Тенденции и барьеры в управленя массовым спортом в современной России (на материалах экспертного опроса) // Управленческое консультирование. 2013. № 2. С. 68-76.

25

Болозин А.А. Массовый спорт и его значение для современной российской молодёжи // Гуманитарий юга России. 2018. №2. С. 54-60.

социализации молодежи26. Е.Ю. Игумнова пишет о сложностях и непрогнозируемом результате опосредованной социализации личности27.

А.В. Петрова обращает внимание на разрыв с культурной традицией

28

общества, формирование личности нового типа . В то же время, отмечаются и новые возможности Интернет-пространства. В.А. Плешаков отмечает, что социальные сети рассматриваются молодыми людьми в качестве площадки для реализации различных видов социальной активности, что в свою очередь имеет следствием киберсоциализацию пользователей глобальной сети29. И.Ю. Тарханова пишет о принципиально новых возможностях для молодежи

30

в сетевой среде .

Проведенный анализ степени разработанности литературы позволяет заключить, что изучены общетеоретические аспекты концепта "жизненное проектирование" и ряд частных его характеристик, прежде всего связанных с особенностями жизненного проектирования на разных временных интервалах. На данный момент крайне слабо изучена проблема применимости жизненного проектирования к разным социальным институтам. Для нас наиболее важным является то, что в сложившемся дискурсе по проблематике совсем отсутствуют работы, в которых бы

26 Ефимова Т.В. Интернет как среда социализации современной личности // В мире научных открытий. 2013. №5.4 (41). С. 196.

27

Игумнова Е.Ю. Проблема социализации личности в рамках интернет

пространства // Colloquium-journal. 2019. №1-3. С. 42-43.

28

Петрова А.В. Анализ влияния интернета на социализацию современных подростков // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. 2017. №4. С. 132-135.

29

Плешаков В.А. Киберсоциализация как инновационный социально-педагогический феномен // Преподаватель XXI век. 2009. № 3-1. С. 32-39.

30 Тарханова И.Ю. Социализация молодежи средствами интернет-коммуникаций // Вестник Костромского государственного университета. 2017. Т.23. №4. С. 169-171.

изучалось влияние спорта на способность молодежи к конструированию и реализации жизненных проектов. Также нуждается в социологическом изучении такой вопрос, как недостаточность ресурсов массового спорта в обозначенном качестве из-за низкой его доступности и снижения его значимости в иерархии ценностей молодежи. И, наконец, в традиции изучения социологии молодежи глобальная сетевизация не изучалась как ресурс формирования жизненных проектов молодых поколений. Между тем данные вопросы имеют высокую степень социальной актуальности. Именно на это будет направлен наш когнитивный интерес.

Цель исследования: раскрыть влияние массового спорта на жизненное проектирование российской молодежи в условиях глобальной сетевизации.

Задачи исследования:

1) рассмотреть предметный спектр исследования жизненного проектирования молодежи в социологии;

2) определить методологические ориентиры социологического исследования влияния массового спорта на жизненное проектирование российской молодежи в условиях глобальной сетевизации;

3) показать значение массового спорта как фактора жизненного проектирования и социального успеха российской молодежи;

4) раскрыть роль глобальной сетевизации как ресурса социализации и развития субъектности российской молодежи;

5) охарактеризовать ценность массового спорта для жизненного проектирования молодежи;

6) определить возможности глобальной сетевизации как ресурса по обеспечению включенности российской молодежи в массовый спорт.

Объект исследования: российская молодежь как социально-демографическая группа и субъект жизненного проектирования.

Предмет исследования: массовый спорт как фактор формирования жизненных проектов российской молодежи в условиях глобальной сетевизации.

Гипотеза исследования. Современная российская молодежь характеризуется низким уровнем самостоятельности и социальной зрелости в конструировании жизненных проектов, что является следствием дефицита ее субъектности.

Одним из факторов повышения субъектности молодежи в жизненном проектировании выступает массовый спорт, однако невысокая вовлеченность молодежи в спортивные практики на фоне ее высокой погруженности в сетевое пространство Интернета ограничивает потенциал массового спорта в этом качестве.

Более широкое и активное использование ресурсов глобальной сетевизации как пространства спортивной социализации и вовлечения молодежи в спортивные практики может положительно повлиять на способность молодежи к осуществлению жизненного проектирования. Для этого в современных условиях (во многом связанных с пандемией коронавируса) сложились определенные предпосылки в виде конвергенции спорта и глобальной сетевизации.

Теоретическая и методологическая база диссертационного исследования представляет собой сочетание теоретических идей и подходов, позволяющих изучить влияние спорта на жизненное проектирование молодежи в условиях глобальной сетевизации. В качестве важнейшего методологического основания исследования выступает теория субъектности молодежи, являющаяся традиционной для отечественной социологии молодежи и базирующаяся на рассмотрении молодежи как особой социально-демографической группы, которая, в свою очередь, признается активным субъектом общественной жизни и воспроизводства, важнейшим субъектом деятельности инновационного характера. В рамках данных

концепций (И.М. Ильинского, Вал.А. Лукова, К.А. Абульхановой, Ю.А. Зубок) демонстрируется следующее: субъектность молодежи базируется на особенностях ее общественного положения, специфике присущих представителям рассматриваемой группы потребностей и интересов и других особых характеристиках.

Массовый спорт в координатах логики данного исследования анализировался с позиций институционального, социализационного, деятельностного и функционального подходов, в совокупности позволивших определить потенциал этого социального института, функции и специфику социализационного воздействия на молодежь и ее способность к жизненному проектированию.

Наряду с теорией субъектности важным методологическим основанием настоящего исследования является концепция социологии жизни, детально раскрытая в трудах Ж.Т. Тощенко31. Здесь базовым является понятие «жизненный мир», которое исследовалось в рамках феноменологической социологии и социологии повседневности, теоретический потенциал которых

32

также был задействован в диссертации (А. Щюц) .

Концепт жизненных проектов методологически основан на предложенной Ш.И. Алиевым теоретической конструкции, где фигурирует такое понятие, как система жизненного проектирования, что данный ученый определяет через совокупность связанных между собой жизненных проектов. На этом основании жизненное проектирование предстает в виде подсистемы,

31 Тощенко Ж. Т. Смыслы как качественная и сущностная характеристика социологии жизни // Гуманитарий Юга России. 2017. №5. С. 13-28.

32

Шюц А. Смысловая структура повседневного мира: очерки по феноменологической социологии. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2003. 336 с.

от которой зависит формирование жизненного мира индивида как целостной

системы33.

В диссертации важное методологическое значение отводится теории информационного общества в сетевом аспекте М. Кастельса, на чем выстраиваются концептуальные установки данной работы в той ее части, которая связана с обращением к понятию и явлению глобальной сетевизации.

Исследование осуществлялось на основе использования общенаучных принципов историзма, сравнительно-исторического анализа, компаративистского анализа, метода типологизации, работы с документами, экспертного и массового опроса в виде анкетирования.

Эмпирическая база исследования представляет собой совокупность источников информации, на основе которых можно охарактеризовать массовый спорт как фактор жизненного проектирования молодежи, а глобальную сетевизацию в качестве ресурсной базы по обеспечению доступности и привлекательности спорта для реализации его потенциала, связанного с преодолением дефицита субъектности молодежи.

Эмпирическую базу исследования составили результаты авторского социологического исследования: «Роль спорта в формировании жизненных проектов российской молодежи в условиях глобальной сетевизации», проведенного в два этапа в период с конца 2019 по июнь 2020 гг.:

1) Массовый опрос российской молодежи (Ы = 866). Опрос проводился в режиме онлайн (URL-адрес опроса:

http://www.ianketa.ru/anketa/698077203/). Выборка - целевая, двухступенчатая (1 ступень - определение социальных сетей в качестве локализации опроса; 2 ступень - распределение статистических квот) квотная. Основные квотные

33

Алиев Ш.И. Жизненное проектирование российской молодежи в условиях информационной реальности: автореф. дис. ... д-ра социол. наук. Ростов-на-Дону, 2019. С. 24.

признаки - возраст и пол. Приоритет из двух возрастных групп (14-24 и 2534) отводится первой возрастной группе как той, которая в большей степени отвечает задачам исследования, связанным с выявлением особенностей жизненного проектирования молодежи. Основные жизненные проекты, связанные с профессиональными, семейными и иными жизненными планами, в той или иной мере формируются в этом возрастном диапазоне. Расчет статистических квот представлен в Приложении 1. На основании данных исследовательской компании Mediascop34 и Brand Analytics35 были определены топ-лидеры популярности социальных сетей среди российской аудитории. Распределение квот для опроса целевой аудитории для каждой социальной сети производилось в зависимости от охвата социальных сетей и составило: YouTube - 330 респондентов; Вконтакте - 309; Instagram - 107; Одноклассники - 87; Facebook - 33.

2) Экспертный опрос среди социально-профессиональных групп, представляющих науку и образование, спортивные организации и комитеты, органы государственной власти и местного самоуправления на Юге России (N=89 чел.). Опрос проводился с целью получения более полной информации о причинах и факторах низкой вовлеченности молодежи в спортивные практики в контексте проблемы ее жизненного проектирования.

Эмпирической основой диссертации являются также результаты социологических опросов всероссийских социологических центров и авторских коллективов:

Официальный сайт Mediascop. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mediascope.net/ (дата обращения: 13.09.2019).

35

Официальный сайт Brand Analytics. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://br-analytics.ru/ (дата обращения: 13.09.2019).

- инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник», проведенный 12 августа 2020 г. (N=1600) по теме «Молодая Россия: автопортрет и взгляд со стороны»;

- инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник», проведенный 14 сентября 2019 г. (N=1600) по теме «Карьера российской молодежи: перспективы и трудности»;

- инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник», проведенный 19 июня 2019 г. (N=1600) по теме «Современная молодежь и её качества»;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Герасимов Максим Васильевич, 2022 год

Список литературы

1. Абульханова, К.А. Принцип субъекта в отечественной психологии/ К.А.Абульханова //Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2005. - Т. 2. - № 4. - С. 3-21.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни/К.А.Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 325 с.

3. Акулов, М.Б. Формирование положительного отношения к спорту у студентов гуманитарного вуза/М.Б.Акулов//Вестник Шадринского государственного педагогического университета. - 2015. - № 3. - С. 10-16.

4. Алексина, А.О., Крашенинникова, А.И., Иванова, Л.А. Продвижение услуг физической культуры и спорта через интернет ресурсы/А.О.Алексина, А.И. Крашенинникова, Л.А.Иванова//ОНтР1ш. -2017. - №2. - С. 77-79.

5. Алиев Ш.И. Жизненное проектирование российской молодежи в условиях информационной реальности: дис. ... д-ра социол. Наук: 22.00.04/ Алиев Шапи Изиевич. - Махачкала, 2019. 444 с.

6. Алиев Ш.И. Жизненное проектирование российской молодежи: региональная специфика и факторы риска: монография/Ш.И.Алиев. -Ростов-на-Дону: Фонд науки и образования, 2018. - 351 с.

7. Алиев, В.В. Основы исследования социальной субъектности молодежи/В.В. Алиев//Знание. Понимание. Умение. - 2015. - № 1. - С. 153156.

8. Алиев, Ш.И. Жизненное проектирование российской молодежи в условиях вызовов и рисков информационной эпохи/Ш.И. Алиев//Гуманитарий Юга России. - 2016. - № 1. - С. 32-35.

9. Алиев, Ш.И. Понятие и типы жизненных стратегий/Ш.И. Алиев//Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Общественные и гуманитарные науки. - 2012. - №1. - С. 5765.

10. Алиев, Ш.И., Ельникова, Г.А. Динамика системы личностного проектирования жизни/Ш.И.Алиев, Г.А.Ельникова//Вестник Дагестанского научного центра РАН. - 2011. - № 40. - С. 58-63.

11. Алиева Н.З., Грицких О.Ю. Стратегии образования в сетевом обществе [Электронный ресурс]/Н.З.Алиева, О.Ю.Грицких. - Режим доступа: http://www.rusnauka. сот/33_МЕК_2008/РЫ^орЫа/37069Лос.Ыт

12. Алимова, А.А. Фантазм как отчуждение реальной личности в интернет-социализации/А.А.Алимова//Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. - 2018. - №1. - С. 85-89.

13. Андрамонова, В.В. Социальные сети в контексте развития современного общества/В.В.Андрамонова//Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2. - С. 43-49.

14. Баразгова, Е.С., Аристов, Л.С. Массовый спорт: институциональный и неоинституциональный подходы/Е.С.Баразгова, Л.С.Аристов//Вопросы управления. - 2016. - № 2. - С. 135-140.

15. Бауман З. Текучая современность/З. Бауман. - СПб.: Питер, 2008. - 186 с.

16. Бауэр В.Г. Основные проблемы подготовки спортивного резерва в России/ В.Г. Бауэр. - М.: ФГБУ ФНЦ ВНИИФК, 2008.

17. Богатырева, А.А. Проблемы киберсоциализации современной молодежи/А.А.Богатырева//Электронный научный журнал. Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2 (часть 2).

18. Бойков, В.Э. Ценности и ориентиры общественного сознания россиян/В.Э. Бойков//Социологические исследования. - 2004. - № 3. - С. 4652.

19. Болозин, А.А. Доступность массового спорта для современной российской молодёжи/А.А.Болозин//Социально-гуманитарные знания. -2018. - № 11. - С. 135-142.

20. Болозин, А.А. Массовый спорт и его значение для современной российской молодёжи/ А.А. Болозин//Гуманитарий юга России. - 2018. - № 2. - С. 54-60.

21. Болозин, А.А. Механизм повышения доступности массового спорта для молодёжи в современной России/А.А. Болозин//Вестник ННГУ. Серия: Социальные науки. - 2018. - № 3. - С. 107-112.

22. Брушлинский, А.В. Проблема субъекта в психологической науке/А.В. Брушлинский//Психологический журнал. - 1991. - Т. 12. - № 6. -С. 3-11.

23. Бутакова, Л.О., Учакина, В.М. Дискурсивное пространство сайтов спортивных команд в когнитивно-коммуникативном аспекте/Л.О.Бутакова, В.М.Учакина//Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2018. - № 4. - С. 17-25.

24. Бухарцева, Н.Г. Самопроектирование: единство самореализации и развития внутреннего мира личности/Н.Г.Бухарцева//Педагогическое образование в России. - 2013. - № 1. - С. 22-25.

25. Васильева, М.Г. Роль современной интернет-культуры в пропаганде физической культуры, спорта и здорового образа жизни/М.Г.Васильева// Физкультурное образование Сибири. - 2015. - № 1. -С. 153-156.

26. Верещагина, А.В., Гафиатулина, Н.Х., Самыгин, С.И. Проблемы формирования здоровья российской молодежи в контексте обеспечения национальной безопасности: социологический дискурс/А.В.Верещагина, Н.Х.Гафиатулина, С.И.Самыгин//Национальное здоровье. - 2015. - № 1. - С. 53-61.

27. Верещагина, А.В., Самыгин, С.И. Проблемы формирования здоровья российской молодежи в контексте обеспечения национальной безопасности: социологический дискурс/А.В.Верещагина, С.И.Самыгин//Национальное здоровье. - 2015. - № 1. - С. 53-61.

28. Верещагина, А.В., Самыгин, С.И., Гафиатулина, Н.Х. Роль социального здоровья российской молодежи в обеспечении социальной безопасности/А.В.Верещагина, С.И.Самыгин, Н.Х.Гафиатулина//Национальное здоровье. - 2015. - №3-4. - С. 196-206.

29. Воеводина С.С. Управление доступностью услуг массового спорта в реализации стратегии повышения качества жизни населения/С.С.Воеводина// Менеджмент в социальных и экономических системах. - Пенза, 2015.

30. Воеводина С.С., Зяблева И.Е. Развитие физической культуры и массового спорта в муниципальном образовании города Краснодар/ С.С.Воеводина, И.Е.Зяблева//Связи с общественностью в спорте: образование, тенденции, международный опыт. - Краснодар: КГУ ФКСиТ, 2013. - С. 56-63.

31. Волков Ю.Г. Социология будущего: социологическое знание и социальный проект : монография/Ю.Г. Волков. - Москва: КНОРУС, 2017. -178 с.

32. Волков, Ю.Г. Концептуальные основы исследования новых социальных лифтов в российских регионах/Ю.Г. Волков//Гуманитарий Юга России. - 2020. - Том. 9. - № 1. - С. 67-82.

33. Головаха Е.И. Жизненные перспективы и ценностные ориентации личности/Е.И.Головаха//Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб., 2001. - 311 с.

34. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России в зеркале социологии. К итогам многолетних исследований: монография/М.К.Горшков, Ф.Э. Шереги. - М.: ФНИСЦ РАН, 2020. - 688 с.

35. Горшков, М.К., Тихонова, Н.Е., Шереги, Ф.Э. Жизненные планы, ценностные ориентации и моральный облик российской молодежи/М.К.Горшков, Н.Е.Тихонова, Ф.Э.Шереги//Вестник российской академии наук. - 1998. -Т. 68. - № 6. - С. 3-14.

36. Горюнов, П.Ю., Гребенщиков, И.В. Контентные риски и вызовы интернет социализации: значимые кейсы/П.Ю.Горюнов, И.В.Гребенщиков// Молодежная Галактика. - 2018. - № 15. - С. 70-86.

37. Грекова, А.А. Особенности мышления представителей "цифрового поколения"/А.А.Грекова//Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. - 2019. - № 1. - С. 2838.

38. Демиденко, А.С. Социальная инфантильность российской молодежи: специфика научного дискурса/А.С.Демиденко//Историческая и социально-образовательная мысль. - 2018. - № 3. - С. 143-149.

39. Досуг молодежи. Левада-Центр. 2019 г. [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://www.levada.ru/2020/07/16/dosug-molodezhi/

40. Ельникова Г.А., Алиев Ш.И. Жизненные стратегии молодежи: теоретический и методологический анализ/Г.А.Ельникова, Ш.И.Алиев. -Белгород: Кооперативное образование, 2008. - 215 с.

41. Ельникова Г.А., Алиев Ш.И. Образование в жизненных проектах молодежи/Г.А.Ельникова, Ш.И.Алиев//Теория и практика инновационного развития кооперативного образования и науки. - Белгород, 2010. - С. 31-38.

42. Ельникова Г.А., Алиев Ш.И. Проекты личного будущего молодежи и их социальные составляющие/Г.А.Ельникова, Ш.И.Алиев. -Белгород: Изд-во Белгородского ун-та потребительской кооп., 2010. - 245 с.

43. Ельникова Г.А., Алиев Ш.И. Фактор микросреды в жизненных стратегиях молодежи [Электронный ресурс]/Г.А.Ельникова, Ш.И.Алиев//Вестник. Наука и практика. - 2012. - Режим доступа: Ь.Ир://хп--e1aajfpcds8ay4h.com.ua/pages/view/575.

44. Ельникова, Г.А., Алиев, Ш.И. Анализ системы личностного проектирования жизни/Г.А.Ельникова, Ш.И.Алиев//Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2009. - № 6. - С. 139-143.

45. Ельникова, Г.А., Алиев, Ш.И. Системный подход к анализу жизненных стратегий/Г.А.Ельникова, Ш.И.Алиев//Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2009. - № 1. - С. 156-160.

46. Ельникова, Г.А., Давитян, М.Г., Абакумова, М.М. Проявление субъектности студенческой молодежи в общественной и частной жизни/Г.А.Ельникова, М.Г.Давитян, М.М.Абакумова//Казанский социально-гуманитарный вестник. - 2020. - № 4. - С. 11-15.

47. Ефимова, Т.В. Интернет как среда социализации современной личности/Т.В. Ефимова//В мире научных открытий. - 2013. - № 5.4 (41). - С. 196-200.

48. Ефимова, Т.В., Береснева, А.Г. Интернет и подростковая агрессивность: грани проблемы/Т.В.Ефимова, А.Г.Береснева//Современные исследования социальных проблем. - 2016. - № 8. - С. 108-116.

49. Ефремова, А.А. Интернет-коммуникация как средство мобилизации общества/А.А.Ефремова//Международный студенческий научный вестник. - 2017. - № 1. - С. 56.

50. Зангиева, М.Ж. Массовый спорт как многофункциональной социальной явление в жизни молодого поколения/М.Ж. Зангиева//Физическая культура, спорт, туризм: научно-методическое сопровождение. - 2014. - С. 130-132.

51. Захаров М.А. Социология спорта/М.А.Захаров. - Смоленск: СГАФКСТ, 2008.

52. Зубок Ю.А. Жизненные стратегии молодежи в изменяющейся реальности: проблемы исследования/Ю.А.Зубок//Стратегии будущего в меняющемся мире. - М.: РГСУ, 2018. - С. 31-40.

53. Зубок Ю.А., Чупров В.И. Социальная регуляция в условиях неопределенности: Теоретические и прикладные проблемы в исследовании молодежи: монография/Ю.А.Зубок, В.И.Чупров. - М.: Академия, 2008. - 254 с.

54. Зубок, Ю.А. Молодежь: жизненные стратегии в новой реальности/Ю.А.Зубок//Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - 2020. - № 3. - С. 4-12.

55. Зубок, Ю.А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска/Ю.А.Зубок//Социологические исследования. - 2003. - № 4. -С. 42-51.

56. Зубок, Ю.А., Чупров, В.И. Жизненные стратегии молодежи: реализация ожиданий и социальные настроения/Ю.А.Зубок,

B.И.Чупров//Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. - 2020.- № 3. - С. 13-41.

57. Зуев, А., Мясникова, Л. Нетократия. Стартовые противоречия сетевого информационного общества/А.Зуева, Л.Мясникова //Свободная мысль XXI.- 2005. - № 9. - С. 3-19.

58. Иваненков, С.П., Кусжанова, А.Ж. Социальное самочувствие и жизненные планы современной молодежи/С.П.Иваненков, А.Ж.Кусжанова// Управленческое консультирование. - 2015. - № 4. - С. 76-81.

59. Иванов, М.С. Удовлетворенность самореализацией и ее обусловленность социальной значимостью достижений/М.С.Иванов//Сибирский психологический журнал. - 2008. - № 27. - С. 42-45.

60. Игумнова, Е.Ю. Проблема социализации личности в рамках интернет пространства/Е.Ю.Игумнова//Со1^шит-)оита1. - 2019. - №1-3. -

C. 42-43.

61. Инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник» проведен 13 ноября 2019 г. (N=1600). Тема исследования "Россия -спортивная страна!". [Электронный ресурс] // ВЦИОМ. - Режим доступа: https://wcюm.ru/mdex.php?id=236&шd=10001.

62. Инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник» проведен 19 июня 2019 г. (N=1600). Тема исследования "Современная молодежь и её качества". [Электронный ресурс] // ВЦИОМ. - Режим доступа: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=9772.

63. Инициативный всероссийский опрос «ВЦИОМ-Спутник», проведенный 14 сентября 2019 г. на тему «Карьера российской молодежи: перспективы и трудности» (N=1600). [Электронный ресурс] // ВЦИОМ. -Режим доступа: https://wciom.ru.

64. Ионова О.В. Физкультурно-оздоровительная деятельность в структуре досуга студенческой молодежи: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04/ Ионова Ольга Владимировна. - Пенза, 2018. - 186 с.

65. Итоги социологического опроса «Чего хочет молодежь?» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://zen.yandex.ru/media/id/5e134bd70be00a00afbcae2b/itogi-sociotogicheskogo-oprosa-chego-hochet-motodej-glavnymi-prioritetami-rossiiskoi-molodeji-iavHamtsia-krepkaia-semia-i-samorea-

5e 19b9c406cc4600afee7ac0

66. Казаков, И.С. Проектные характеристики персонифицированной модели самопроектирования информационной компетентности будущих педагогов/И.С.Казаков//Известия сочинского государственного университета. - 2010. - № 4. - С. 100-106.

67. Кара-Мурза С.Г. Аномия в России: причины и проявления/ С.Г.Кара-Мурза. - М.: Научный эксперт, 2013. - 389 с.

68. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура/М.Кастельс. - М.: ГУ ВШЭ, 2000. - 322 с.

69. Клюев А.В., Кузнецов П.К. Барьеры в управлении массовым спортом в современной России/А.В.Клюев, П.К.Кузнецов. - М.: СтандАрт, 2015.

70. Князев, А.А., Мурюкина, Е.В. Потенциал российских медиатекстов в развитии спортивной культуры молодежи/А.А.Князев, Е.В.Мурюкина/ZCrede Experto: транспорт, общество, образование, язык. -2017. - № 3. - С. 23-27.

71. Ковалева А.И., Луков Вал. А. Социология молодежи: Теоретические вопросы/А.И. Ковалева, Вал.А. Луков. - М.: Социум, 1999. -244 с.

72. Ковальчук В. Фитнес-клуб в формате онлайн: как устроен сервис удалённых тренировок с инструктором [Электронный ресурс]/В.Ковальчук.

- Режим доступа: https://biz360.ru/materials/fitnes-klub-v-formate-onlayn-kak-ustroen-servis-udalyennykh-trenirovok-s-instruktorom

73. Комарова, А.В., Бороева, Ю.О., Намсараева, Я.Н. Роль киберпространства социальных сетей в современном спорте/А.В.Комарова, Ю.О.Бороева, Я.Н.Намсараева//Вестник Бурятского государственного университета. - 2015. - Вып. 13. - С. 86-92.

74. Коробейникова, Л.А., Гиль, А.Ю. Сетевые структуры в условиях глобализации/Л.А.Коробейникова, А.Ю.Гиль//Известия Томского политехнического университета. - 2010. - Т. 316. - № 6. - С. 105-109.

75. Кривошеев, В.В. Короткие жизненные проекты: проявление аномии в современном обществе/В.В.Кривошеев//Социологические исследования. - 2009. - № 3. - С. 58-67.

76. Кривошеев, В.В. Особенности аномии в современном российском обществе/В.В.Кривошеев//Социологические исследования. - 2004. - № 3. -С. 93-96.

77. Кузнецова, Е.В., Шутов, Р.В. Проблемы популяризации физической культуры и массового спорта среди молодёжи/Е.В.Кузнецова, Р.В.Шутов// Социально-экономические аспекты развития современного общества. - 2014. - С. 132-137.

78. Курбатов, В.И., Крупенникова, Л.Ш. Ракурсы социологического исследования сетевых сообществ интернета/В.И.Курбатов, Л.Ш.Крупенникова//Гуманитарий Юга России. - 2016. - № 3. - С. 53-58.

79. Латухина, К. Путин назвал приоритеты стратегии развития спорта/К. Латухина//Российская газета. Федеральный выпуск. - 2018. - 10 октября.

80. Лимонтьев, П.С. Современная теория успеха и ментальный релятивизм жизненного проекта/П.С.Лимонтьев//Человек. Сообщество. Управление. - 2008. - № 1. - С. 77-86.

81. Липатова, М.Е. Эволюция представлений о жизненных стратегиях в социальных науках/М.Е.Липатова//Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. - 2011. - № 3. - С. 56-60.

82. Лисенкова, А.А., Мельникова, А.Ю. Социальные сети как фактор активного влияния на формирование ценностей молодежи/А.А.Лисенкова, А.Ю. Мельникова//Российский гуманитарный журнал. - 2017. - Т. 6.- № 4. -С. 325-330.

83. Лубышева, Л.И., Литвиненко, С.Н. Массовый спорт как основа здоровья нации и будущего процветания России/Л.И.Лубышева, С.Н. Литвиненко//Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 12. - С. 52-55.

84. Луков Вал.А. Теории молодежи: Междисциплинарный анализ: науч. монография/Вал.А.Луков. - М.: Канон + РООИ «Реабилитация, 2012. -433 с.

85. Луков, Вал.А. Теории молодежи: пути развития/Вал.А.Луков//Гуманитарные науки: теория и методология. - 2007. -№ 4. - С. 92-98.

86. Лучинкина, А.И. Особенности интернет социализации на основном этапе: интернет-дикари и хакеры/А.И.Лучинкина//Научный результат. Педагогика и психология образования. - 2018. - Т. 4. - № 2. - С. 68-76.

87. Лысак, И.В., Косенчук, Л.Ф. Современное общество как общество сетевых структур /И.В.Лысак, Л Ф.Косенчук//Информационное общество. - 2015. - № 2-3. - С. 45-51.

88. Любецкий Н.П. Процесс социализации российской молодежи в сфере массового спорта: социологический анализ: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04/Любецкий Николай Петрович. - Ростов-на-Дону, 2004. - 26 с.

89. Магун В.С., Энговатов М.В. Жизненные притязания различных социальных групп молодежи/В.С.Магун, М.В.Энговатов//Молодежь Саратовской области в 2002 г. - Саратов, 2003. - 285 с.

90. Мальцева, А.В., Сусикова, Т.С. Вопросы освещения физической культуры и спорта в интернет-СМИ/ А.В.Мальцева, Т.С.Сусикова//Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма. - 2019. - № 1. - С. 432-438.

91. Матвеев Л.П. Общая теория спорта/Л.П. Матвеев. - М.: Воениздат, 1997. - 215 с.

92. Медведев призывает активнее использовать соцсети для пропаганды спорта [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www. liberatum. ru.

93. Митрюшин С.А. Жизненные цели студенческой молодежи как регулятор социального поведения: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08/ Митрюшин Сергей Анатольевич. - М., 2008. - 22 с.

94. Михайленок, О.М. Сетевое общество как аспект социальной реальности/О.М. Михайленок //Социально-политические исследования. -2019. - № 4. - С. 5-23.

95. Молодая Россия: автопортрет и взгляд со стороны. «ВЦИОМ-Спутник». 12 августа 2020 г. [Электронный ресурс] // ВЦИОМ. - Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/molodaya-rossiya-avtoportret-i-vzglyad-so-storony.

96. Нарбут, Н.П., Троцук, И.В. Жизненные планы российской студенческой молодежи: гендерные и иные различия в оценках собственных перспектив на рынке труда/Н.П.Нарбут, И.В.Троцук//Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. - 2014. - № 3. - С. 45-52.

97. Остапенко Ю.Е., Паутов А.Д. Типология спортивных видеоблогов на видеохостинге '^ОЦГОВЕ'УЮ.Е.Остапенко, А.Д.Паутов//Молодежь в новом тысячелетии: проблемы и решения. - Омск:

Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, 2018. - С. 35-38.

98. Паначев В.Д. Спорт в системе физической культуры общества: институциональный подход: автореф. дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.04/ Паначев Валерий Дмитриевич. - Пермь, 2008. - 40 с.

99. Паначев В.Д. Спорт и личность: опыт социологического анализа [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://dlib.eastview.com/browse/doc/13156728.

100. Паутов А.Д., Пушкарева Л.Г. Спортивный блок как новая форма коммуникации с болельщиком/А.Д.Паутов, Л.Г. Пушкарева//Современные СМИ в контексте информационных технологий. - СПб.: Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна, 2018. - С. 32-34.

101. Паутов, А.Д., Валитова, Н.Р. Интернет-коммуникации как фактор пропаганды физической культуры и спорта/А.Д.Паутов, Н.Р.Валитова//Научные труды Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. - 2016. - Т. 16. - С. 96-99.

102. Паутов, А.Д., Валитова, Н.Р. Особенности продвижения сферы спорта в сети интернет (на примере блогосферы)/А.Д.Паутов, Н.Р.Валитова//Научные труды Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. - 2017. - Т. 20. - № 1. - С. 80-84.

103. Петрова, А.В. Анализ влияния интернета на социализацию современных подростков/А.В.Петрова//Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология.

- 2017. - № 4. - С. 132-135.

104. Планы на будущее. Левада-Центр. 2020 г. [Электронный ресурс].

- Режим доступа: https://www.levada.ru/2020/03/25/plany-na-budushhee/

105. Плешаков В.А. Киберсоциализация как инновационный социально-педагогический феномен [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://sirdionis.ucoz. ru/load/prezentacija_po_teme_kibersociaHzacija

106. Плешаков, В.А., Угольков, Н.В. Интернет как фактор киберсоциализации молодежи/В.А.Плешаков, Н.В.Угольков//Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2013. - № 3. - С. 120-127.

107. Подвойский, Д.Г. Предметно-методологическое самоопределение новой науки о человеческом обществе: Огюст Конт и его теория/Д.Г.Подвойский// Вестник РУДН. Серия Социология. - 2002. - № 1. -С. 100-115.

108. «Поколение Z»: Молодежь времени путинского правления//Вестник общественного мнения. - 2020. - № 1-2 (130). - январь-июнь. - С. 21-122.

109. Попова Е.В., Кузнецова Л.В. Мотивация молодежи г. Иркутска к спортивной деятельности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://conf.sfu-kras.ru/sites/mn2013/thesis/s026/s026-031.pdf

110. Путин В.В. Вступительное слово на заседании Совета по развитию физической культуры и спорта. 11 октября 2016 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: kremlin. ru > d/53070

111. Ральникова, И.А. Жизненные перспективы личности в научной парадигме психологического знания/И.А.Ральникова//Известия Алтайского государственного университета. - 2011. - № 3. - С. 55-63.

112. Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа)/Ю.М.Резник, Е.А.Смирнов. - М.: Независимый институт гражданского общества, 2002. - 276 с.

113. Ритцер Дж. Современные социологические теории/Дж.Ритцер. -5-е изд. - СПб.: Питер, 2002.

114. Рогачев, Д.И. Признаки профессионального спорта и основные модели его регулирования/Д.И.Рогачев//Вестник университета им. О.Е. Кутафина. - 2015. - № 4. - С. 91-100.

115. Рубинштейн С.Л. Человек и мир/С.Л.Рубинштейн//Проблемы общей психологии. - М., 1973. - 256 с.

116. Рубцова, Е.П. "Жизненные стратегии" молодежи: проблемы определения в социологическом дискурсе/Е.П.Рубцова//Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 1: Регионоведение: философия, история, социология, юриспруденция, политология, культурология. - 2010. - № 1. - С. 14-20.

117. Самыгин, С.И., Самыгин, П.С. Массовый спорт и его роль в социализации молодежи в современной России/С.И.Самыгин, П.С.Самыгин//Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - № 4. - С. 42-45.

118. Самыгин, С.И., Самыгин, П.С., Верещагина, А.В. Спорт и здоровье российской молодежи в аспекте национальной безопасности/С.И.Самыгин, П.С.Самыгин, А.В.Верещагина//Социология. -2015. - № 1. - С. 58-65.

119. Самыгин, С.И., Самыгин, П.С., Попов, М.Ю. Спорт как институт социализации современной российской молодежи/ С.И.Самыгин, П.С.Самыгин, М.Ю.Попов//Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2015. - № 1. - С. 77-83.

120. Сартр Ж.-П. Экзистенциализм - это гуманизм/Ж.-П. Сартр/Сумерки богов. - М.: Изд-во политической литературы, 1989. - 478 с.

121. Серенкова В.Ф. Личностная организация времени как средство реализации жизненных планов/В.Ф.Серенкова//Применение концепции С.Л. Рубинштейна в разработке вопросов общей психологии. - М., 1989. - 143 с.

122. Спорт в условиях пандемии СОУГО-19 [Электронный ресурс]. -Режим доступа: https://ach.gov.ru/upload/pdf/20200720_Дайджест_спорт_итог.pdf.

123. Степанов, В.З. О жизненных планах молодежи/В.З.Степанов//NovaInfo.Ru. - 2015. - Т. 1. - № 31. - С. 69-76.

124. Тарханова, И.Ю. Социализация молодежи средствами интернет-коммуникаций/И.Ю.Тарханова//Вестник Костромского государственного университета. - 2017. - Т. 23. - № 4. - С. 169-171.

125. Тощенко, Ж.Т. Жизненный мир и его смыслы/Ж.Т.Тощенко//Социологические исследования. - 2016. - № 1. - С. 710.

126. Тощенко, Ж.Т. Социология жизни как теоретическая концепция/Ж.Т.Тощенко//Социологические исследования. - 2015. - № 1. - С. 115-120.

127. Фатьянов, В.М., Картавцев, Д.А. Особенности влияние сетевых интернет-сообществ на ценностные ориентации студенческой молодежи/В.М. Фатьянов, Д.А.Картавцев//Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2018. - № 5. - С. 7-11.

128. Филимонова С.И. Физическая культура и спорт как пространство формирования оптимальной самореализации личности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04/ Филимонова Светлана Ивановна. - М., 2004.

129. Фомин Ю.А. Актуальные социальные проблемы спорта: монография/Ю.А.Фомин. - Омск: ОГИФК, 2009.

130. Фролов В.В. Особенности развития и деятельности спортивных интернет-изданий в России/В.В.Фролов//Актуальные проблемы исследований коммуникативных аспектов PR-деятельности и журналистики. - Псков: Псковский государственный университет, 2018. - С. 145-147.

131. Харченко, Д.А. Онлайг-сообщества в социальной сетевой структуре интернета/Д.А.Харченко//Вестник ЮРГТУ (НПИ). - 2015. - № 2. -С. 180-185.

132. Чванова, М.С., Анурьева, М.С., Киселева, И.А. Влияние интернета на социализацию молодежи/М.С.Чванова, М.С.Анурьева, И.А.Киселева//Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2017. - Т. 22. - № 5. - С. 23-36.

133. Чванова, М.С., Анурьева, М.С., Киселева, И.А. Новые формы социализации студенческой молодежи в интернет-пространстве/М.С.Чванова, М.С.Анурьева, И.А.Киселева//Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2017. - Т. 22. - № 6. - С. 32-40.

134. Чебунина, О.А. Виртуальный социальный капитал в процессе интернет-социализации молодежи/О.А.Чебунина//Гуманитарий Юга России. - 2019. - Т. 8. - № 1. - С. 229-241.

135. Чуева, Н.А. Возрастная динамика жизненного проектирования/Н.А.Чуева//Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2013. - № 2. - С. 285-290.

136. Чупров В.И., Зубок Ю.А. Социология молодежи/В.И.Чупров, Ю.А. Зубок. - М.: Норма: ИНФРА-М, 2011. - 299 с.

137. Шигапова, Д.К. Реализация жизненных проектов (социологический этюд)/Д.К.Шигапова//Вестник Казанского государственного финансово-экономического института. - 2007. - № 1. - С. 48-53.

138. Шилова, Н.А. Теоретико-методологические подходы к пониманию жизненных стратегий молодежи/Н.А.Шилова//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2014. - № 164. - С. 12-19.

139. Шлапак, Н.А. Категория «жизненные планы»/Н.А.Шлапак//Философские науки. - 1974. - № 5. - С. 152-167.

140. Шюц А. Избранное: мир, освященный смыслом/А.Шюц; Сост. и пер. Н.М. Смирновой. - М., 2004.

141. Шюц А. Смысловая структура повседневного мира: очерки по феноменологической социологии/А.Шюц. - М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2003. - 336 с.

142. Щепетова, Е.В., Васильева, М.Г. Особенности PR-продвижения спортивных проектов в городе Омске/Е.В.Щепетова, М.Г.Васильева// Физкультурное образование Сибири. - 2015. - Т. 34. - № 2. - С. 77-80.

143. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования/В.А.Ядов. -М., 1998.

144. Castells M. Communication power/М. Castells. - USA: Oxford University Press, 2009.

145. Castells M. The Information Age: Economy, Society and Culture. Vol. I/ М. Castells/The Rise of the Network Society. - Cambridge MA. Oxford UK: Blackwell Publishers, 1996. - 556 p.

146. Vereshchagina, A.V., Gnatyuk, M.A., Pechkurov, I.V., Gegel, L.A., Kazakova, E.O. The Sociocultural Determinants of Conspicuous Consumption in Russian Society in the Context of Spiritual Crisis/A.V.Vereshchagina, М.А.Gnatyuk, I.V. Pechkurov, L.A.Gegel, E.O.Kazakova//The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication. - 2018. - Vol. 8. - September. -Pр.2244-2251.

Приложения

Приложение 1.

Программа социологического эмпирического исследования спорта как фактора жизненного проектирования российской молодежи в условиях глобальной сетевизации

1. Обоснование проблемы исследования

В современном цифровом обществе с высокой динамикой протекающих в нем процессов значительно возрастает роль молодежи, что определяет важность изучения условий и факторов формирования субъектности этой социально-демографической группы. И в этой связи особое внимание привлекает концепт «жизненное проектирование» как тот, который позволяет раскрыть особенности становления молодежи как субъекта общественных отношений. К этому концепту социологи уже обращались на самом глубоком социологическом уровне176, а обобщение имеющихся научных исследований по молодежной проблематике в аспекте ее жизненной самореализации позволяет диагностировать, что современная российская молодежь обладает дефицитом субъектности, что проявляется в ее неспособности к активной социальной позиции, осознанному выбору профессиональной деятельности, умению ставить и достигать цели. В молодежной среде динамично распространяются тенденции инфантилизации, что напрямую связано с неумением и неготовностью проектировать и реализовывать жизненные проекты.

Тот факт, что занятия спортом активизируют молодежь, формируют у нее определенные свойства и качества (целеустремленность, активность, систематичность, планомерность, последовательность, настойчивость и др.), необходимые для успешной реализации жизненных планов, определяет массовый спорт в разряд факторов, значимых для жизненного проектирования молодежи. Однако в условиях информационного общества и чрезмерной вовлеченности молодежи в пространство сетевых, цифровых, онлайн-практик, спорт играет далеко не ключевую роль в социальном становлении и развитии молодежи. Значительная ее часть достаточно

176 Алиев Ш.И. Жизненное проектирование российской молодежи: региональная специфика и факторы риска: монография. Ростов-на-Дону: Фонд науки и образования, 2018. 351 с.

индифферентна к спортивным занятиям, что определяет необходимость выявления способов и стратегий вовлечения молодежи в спортивные практики с учетом реалий современного цифрового мира. Иными словами, имеет смысл обратиться к ресурсному потенциалу глобальной сетевизации для привлечения внимания молодежи к спорту с последующим вовлечением в спортивную деятельность.

Таким образом, постановка проблемы охватывает три ключевых аспекта - дефицит субъектности молодежи, роль массового спорта в организации жизненного проектирования и ресурсный потенциал глобальной сетевизации вовлечения молодежи в спортивные практики, ранее не составлявших единое пространство исследования молодежи. Поставленная таким образом проблема социологического исследования молодежи требует своего эмпирического обоснования.

2. Цель исследования - раскрыть роль спорта в формировании жизненных проектов российской молодежи в условиях ее активной включенности в сетевые (онлайн) практики.

3. Задачи исследования сводятся к основным четырем блокам:

1) выявить установки молодежи в области формирования и реализации жизненных проектов;

2) определить ценность спорта в жизни молодежи и барьеры, препятствующие ее активной включенности в спортивные практики;

3) выявить зависимость между жизненным успехом молодежи и ее включенностью в массовый спорт;

4) выявить характер и уровень включенности молодежи в сетевое пространство Интернет, а также потенциал ресурсов сети Интернет в процесс вовлечения молодежи в спортивные практики.

Решение данных задач в опросе экспертов предполагает обращение к специалистам с точки зрения выявления их мнения относительно установок молодежи в области формирования и реализации жизненных проектов;

ценности спорта в жизни молодежи и препятствий, с которыми она сталкивается в стремлении заняться спортом; зависимости между жизненным успехом молодежи и ее включенностью в массовый спорт; потенциала ресурсов сети Интернет в решении вопросов, связанных с вовлечением молодежи в спортивные практики.

4. Объект исследования: российская молодежь, вовлеченная в сетевую коммуникацию и выступающая субъектом жизненного проектирования.

5. Предмет исследования: влияние массового спорта на жизненное проектирование российской молодежи в условиях глобальной сетевизации.

6. Гипотеза исследования

Современная молодежь обладает дефицитом субъектности и, как следствие этого, неумением и неготовностью к осуществлению жизненного проектирования. Считаем, что фактором, способным повысить возможности молодежи в указанном качестве выступает массовый спорт, содержащий потенциал для развития таких качеств, как целеустремленность и умение рационально распоряжаться внутренними резервами. Между тем, спорт не входит в систему жизненных приоритетов молодежи, а само участие в спортивной деятельности ограничивается наличием социальных барьеров и препятствий. Полагаем, что если будут более широко использоваться ресурсы глобальной сетевизации, то это сделает массовый спорт более доступным, и опосредованно повлияет на способность молодежи к осуществлению жизненного проектирования.

7. Методы исследования. В данном исследовании использовался один из наиболее доступных методов сбора первичной социологической информации - анкетный опрос, который предполагает регистрацию ответов респондентов на вопросы заранее разработанной в соответствии с целями и задачами исследования стандартизированной анкеты. В данном исследовании их две: для массового опроса молодежи и опроса экспертов.

Применение метода анкетного опроса обосновывается характером выборки исследования, охватывающей Интернет-пространство (в массовом опросе молодежи) и субрегионы Юга России (в экспертном опросе).

Массовый опрос российской молодежи проводился в режиме онлайн (ШЬ-адрес опроса: http://www.ianketa.ru/anketa/698077203/). Онлайн опрос имеет явные преимущества в сравнении с традиционными техниками проведения социологического опроса (технологический доступ к респондентам, широта пространственного охвата, контроль качества ввода ответов респондентов и т.д.). При этом многие эксперты предостерегают от «угроз» и «смещений» в полученных данных в ходе исследования177. Основными «угрозами» и «смещениями» в проведении онлайн исследования выделяют: отсутствие репрезентативности (структура населения не совпадает со структурой пользователя), стихийность выборки (метод самоотбора), отсутствие данных о генеральной совокупности, проблемы охвата, т.е. неспособность задать известную нулевую вероятность попадания в выборку),

178

отказ от участия . Для смягчения и устранения «угроз» и «смещений» в процессе построения выборочной совокупности и получении данных был предпринят ряд действий направленных на получение валидных и надежных данных (табл.1).

177

Девятко И.Ф. Онлайн исследования методология социальных наук: новые горизонты, новые (и не столь новые) трудности // Онлайн исследования в России 2.0. / М.: РИЦ «Север-Восток», 2010. С. 17-30; Иванов А.А. Количественные исследования в Интернете. Проблематика, инструментарий // Социология и интернет: перспективные направления исследования. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/text/16216581/ (дата обращения 13.09.2019).

178

Девятко И.Ф. Онлайн исследования методология социальных наук: новые горизонты, новые (и не столь новые) трудности // Онлайн исследования в России 2.0. / М.: РИЦ «Север-Восток», 2010. С. 20-22.

Таблица 1 - Обеспечение валидности и надежности данных в ходе проведения онлайн опроса

«Угроза» «смещение» данных Обеспечение валидности и надежности данных в рамках данного онлайн опроса

Отсутствие репрезентативности С целью проверки соответствия социально-демографической структуры российской молодежи и структуры пользователь сети интернет по двум переменным «возраст» и «пол» статистическое расхождение между официальной статистикой и медиастатистикой исследовательских компаний по переменной «пол» составила 0,2 % по переменной «возраст» - 4,6 %.

Отсутствие данных о генеральной совокупности Отказ от использования онлайн-панели для проведения опроса, в виду того, что аудитория нам заведомо неизвестна. Площадкой для проведения опроса были выбраны социальные сети, социально-демографическую структуру аудитории, которых позволили сформировать данные исследовательских сайтов Mediascop и Brand Analytics.

Стихийность выборки (метод самоотбора) Непрерывный процессе сбора, анализа, контроля, интерпретации полученных данных. Системный контроль за соблюдение квотных признаков.

Проблемы охвата, т.е. неспособность задать известную нулевую вероятность попадания в выборку В качестве локализации площадки для проведения исследования нами были выбраны социальные сети. В соответствии с авторитетными центрами изучения общественного мнения и исследовательских компаний в области медиа и СМИ с абсолютной уверенностью заявляют, что в социальные сети не вовлечен 1 % российской 179 молодежи

179

Аналитический обзор ВЦИОМ «Подросток в социальной сети: норма жизни - или сигнал опасности?» от 06 марта 2019 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/podrostok-v-soczialnoj-seti-norma-zhizni-ili-signal-opasnosti (дата обращения 13.09.2019); Мониторинг РМЭЗ НИУ ВШЭ [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.hse.ru/rlms/spss (дата обращения

Данная угроза характерна и для традиционных форм проведения социологических исследований.

В работе был использован такой метод сбора первичных данных, как экспертный опрос. Тип экспертного опроса - стандартизированный.

В эмпирический арсенал исследования также включены методы статистического и интерпретационного анализа массива эмпирических данных.

8. Интерпретация основных понятий исследования

За основу при формировании понятийной конструкции были взяты теоретические разработки Ш.И. Алиева, Ж.Т. Тощенко, работающих в парадигме «социологии жизни», феноменологической социологии, социологии повседневности, а также концептуальные идеи и подходы российской социологии молодежи и социологии спорта.

Центральное значение при определении понятия жизненного проектирования имеет концепт «жизненный мир».

«Жизненный мир - жизненное проектирование - жизненные проекты» - в такой логической последовательности складывается цепочка понятий,

выступающих инструментальными для данного исследования. Являясь

180

предметным полем феноменологического направления в социологии , указанные категории стали имманентной частью социологии жизни Ж.Т. Тощенко. Жизненный мир, с точки зрения Ж.Т. Тощенко, представляет собой

13.09.2019); Официальный сайт Mediascop Режим доступа: https://mediascope.net/data/ (дата обращения 13.09.2019); Официальный сайт Brand Analytics. [Электронный ресурс].

Режим доступа: https://br-analytics.ru/ (дата обращения 13.09.2019).

180

Шюц А. Смысловая структура повседневного мира: очерки по феноменологической социологии. М.: Институт Фонда «Общественное мнение», 2003. 336 с.

совокупность базовых смыслов жизни человека, в которых выражаются

181

глубинные основы его бытия .

В рамках данного исследования ценность имеет и деятельностный подход Ш.И. Алиева. В его концепции «жизненного проектирования» с позиций указанного деятельностного подхода жизненный мир представляет собой преломленную в практической деятельности индивида реальность, восприятие которой, в свою очередь, детерминирует жизненное проектирование, индикативной единицей измерения которого выступают жизненные проекты как «совокупность задач и средств их реализации, направленных на достижение запланированной жизненной цели (или целей)»182.

Совокупность жизненных проектов определяет жизненное проектирование как процесс непрерывного конструирования собственного жизненного мира, который закладывает очертания образа будущего (индивида, социальной группы) в координатах жизненного успеха как индивидуального выбора.

В такой интерпретации жизненный успех рассматривается, как детерминируемый предпочтениями и приоритетами индивида, определяющими постановку жизненных планов, задач, целей, составляющих жизненные проекты. Данное понимание жизненного успеха укладывается в концептуальные рамки теории рационального выбора (Д. Фридман и М.

183

Хетчер) . Безусловно, нельзя не учитывать, что индивидуальные

181 Тощенко Ж. Т. Жизненный мир и его смыслы // Социологические исследования.

2016. № 1. С. 6-17.

182

Алиев Ш.И. Жизненное проектирование российской молодежи в условиях информационной реальности: автореферат дис. ... док. соц. наук. Ростов-на-Дону, 2019. С. 24. 62 с.

183

Ритцер Дж. Современные социологические теории: 5-е изд. СПб.: Питер, 2002. С. 318-319.

предпочтения, ориентации и т.д. относительно жизненного успеха не могут не выражать социальные установки на успех, формирующиеся в каждую эпоху, в каждом отдельно обществе в особой логике развития.

На жизненное проектирование влияет множество факторов внешней и внутренней среды, объективных и субъективных. Массовый спорт выступает одним из факторов жизненного проектирования. За основу его интерпретации берется институциональный подход к спорту, согласно которому он рассматривается как социальный институт, выражающий потребность общества в организации соревновательной деятельности и реализующий значимые общественные цели общества по мотивации оздоровления населения184.

Его основная функция с точки зрения влияния на способность к жизненному проектированию - развитие субъектности личности через формирование важных для планирование жизненных проектов качеств и навыков личности.

Социальная субъектность молодежи - это способность молодежи к проявлению самостоятельной инициативы в социуме, обусловленная наличием конкретной цели, соответствующей мотивацией, развитым механизмом саморегуляции, осознанием своей роли и ответственности, а также наличием осознанной позитивной жизненной стратегии. Одним из значимых проявлений социальной субъектности молодежи является

185

способность к ее самостоятельному осуществлению молодыми людьми .

Развитие субъектности под влиянием массового спорта формируется в процессе спортивной деятельности. Спортивная деятельность - это не

184

Баразгова Е.С., Аристов Л.С. Массовый спорт: институциональный и неоинституциональный подходы //Вопросы управления. 2016. № 2. С. 135.

185

Ковалева А.И., Луков Вал. А. Социология молодежи: Теоретические вопросы. М.: Социум, С. 279. 244 с.; Луков Вал.А. Теории молодежи: Междисциплинарный анализ: науч. монография. М., 2012. 433 с.

только участие непосредственно в соревновательных практиках, но и разного рода подготовительные процедуры, проявляющиеся в виде подбора спортивного инвентаря, договоренности с командами соперниц, формирование спортивной команды, поддержание "спортивного духа" и включенности в мир спортивных переживаний, обеспечение финансовой взаимовыручки. Значительная доля участия молодежи в спортивной деятельности происходит в виртуальном пространстве, что определяет ценность ресурсов глобальной сетевизации.

Сетевое общество - это общество, социальная структура которого основывается преимущественно на сетях, активизирующихся новыми информационными технологиями, новейшими достижениями микроэлектронной революции (М. Кастельс)186.

Глобальный характер сетевых сообществ обеспечивается тем, что процесс образований социальных сетей обладает рядом признаков, обеспечивающих их повсеместное распространение. Эти признаки характеризуют и сам процесс глобальной сетевизации. Среди них: всеобщность, децентрализованность, субъектность, неиерархичность.

Таким образом, анализ основных понятий данного исследования позволяет определить базовые эмпирические индикаторы: 1) субъектность молодежи; 2) наличие социальных барьеров для широкой включенности молодежи в спортивную деятельность; 3) ресурсный потенциал глобальной сетевизации для обеспечения социальной активной молодежи в сфере спорта. Первый эмпирический индикатор включает в себя такие переменные, как ценности молодежи, её потребности, интересы, ориентации на разные виды деятельности; второй рассматривается через категорию доступности спорта для молодежи и ориентирован на выявление барьеров для участия молодежи

186 Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: ГУ ВШЭ, 2000. 322 с.

в спортивной деятельности; и, наконец, третий подчинен решению задачи по оценке ресурсного потенциала сетевого пространства для обеспечения молодежи возможностями заниматься спортом. Подробно эмпирические индикаторы раскрываются в таблицах 10 и 11 в их логической привязке к задачам, адекватным представленной выше интерпретации инструментальных понятий

9. Эмпирические индикаторы исследования (массовый опрос

молодежи)

Задачи исследования эмпирические индикаторы

1) выявить установки молодежи в области формирования и реализации жизненных проектов; - планирование будущего; - период, на который закладываются жизненные планы; - самостоятельность в планировании будущего; - акторы, ответственные за реализацию жизненных планов в восприятии молодежи; - образ своего «Я» в будущем; - оптимальный возраст формирования жизненных планов; - образцы для подражания в жизненной самореализации (авторитеты).

2) определить ценность спорта в жизни молодежи и барьеры, препятствующие ее активной включенности в спортивные практики; - ценность спорта в иерархии жизненных ценностей молодежи; - частота занятий спортом; - характер спортивной занятости (виды, формы); - проблемы, препятствующие занятиям спортом; - мотивация занятий спортом; - доступность занятий спортом в регионе проживания; - уровень информированности о спортивных мероприятиях в регионе проживания.

3) выявить зависимость между жизненным успехом молодежи и ее включенностью в массовый спорт; - ориентации на жизненный успех; - восприятие понятия «жизненный успех»; - восприятие качеств, необходимых для достижения жизненного успеха; - связь спорта и социального успеха в сознании молодежи; - установки на спортивную карьеру.

4) выявить характер и уровень включенности молодежи в сетевое пространство Интернет, а также потенциал ресурсов сети Интернет в процесс вовлечения молодежи в спортивные практики. - влияние сети Интернет на активность в спорте; - частота использования ресурсов Интернет; - мотивация и цели использования ресурсов Интернет; - тематика, интересующая молодежь в сети Интернет; - зависимость от Интернета; - частота использования ресурсов Интернет для занятий спортом; - виды спорта, которыми занимается молодежь с использованием ресурсов Интернет; - поведение в период пандемии коронавируса с точки зрения использования ресурсов Интернет для занятий спортом.

10. Эмпирические индикаторы исследования (экспертный опрос)

Задачи исследования эмпирические индикаторы

1) выявить установки молодежи в области формирования и реализации жизненных проектов; - причины отсутствия у молодежи образа своего будущего; - оптимальный возраст формирования жизненных планов молодежью.

2) определить ценность спорта в жизни молодежи и барьеры, препятствующие ее активной включенности в спортивные практики; - ценность спорта в иерархии жизненных ценностей молодежи; - установки молодежи на систематические занятия спортом; - проблемы, препятствующие занятиям спортом молодежи; - оценка уровня информированности молодежи о спортивных мероприятиях в регионе; - причины низкой вовлеченности молодежи в спортивную деятельность; - доступность занятий спортом молодежи в регионе; - отношение к сети Интернет в контексте воздействия на активность молодежи в спорте - приоритетные направления государственной политики в области спорта; - меры, направленные на вовлечение молодежи в спортивную деятельность.

3) выявить зависимость между жизненным успехом молодежи и ее - отношение к жизненному успеху молодежи с точки зрения ее вовлеченности в спортивные

203

практики;

- сферы жизнедеятельности, в которых спорт может помочь молодежи реализоваться более успешно;

- ориентации на дальнейшую спортивную деятельность в координатах жизненных стратегий молодежи, занимающейся спортом;

- жизненные ориентации молодежи, занимающейся спортом;

- жизненные ориентации, на которые следует ориентировать занимающуюся спортом молодежь;

- оценка роли спорта в реализации жизненных проектов молодежи по шкале позитивное/негативное влияние;

- рекомендовали в области повышения роли спорта в формировании и реализации жизненных проектов молодежи._

11. Исследовательский инструментарий

1). Анкета стандартизированная для массового опроса молодежи социальных сетей (приложение 2).

Форма опроса: онлайн-анкетирование. Ц^-адрес социологического опроса: http://www.ianketa.ru/anketa/698077203/).

2). Анкета стандартизированная для проведения экспертного опроса (приложение 3) среди представителей выделенных социально-профессиональных групп. Опрос проводится с целью получения более полной информации о причинах и факторах низкой вовлеченности молодежи в спортивные практики в контексте проблемы ее жизненного проектирования.

12. Выборка исследования.

1). Выборка для проведения массового опроса среди молодежи социальных сетей.

Обоснование. В виду того, что основной ракурс исследования сосредоточен на жизненном проектировании молодежи в условиях глобальной сетевизации, площадкой для проведения опроса было выбрано

Интернет-пространство с локализацией в социальных сетях по следующим причинам:

- эволюция методов сбора эмпирической информации. В эпоху глобальной цифровизации традиционные методы сбора социологической информации (уличные, телефонные опросы и т.д.) утрачивают свою эффективность ввиду отсутствия отклика у респондентов (особенно среди молодежи, так называемого, поколения миллениалов (поколение Z), которых называют «цифровым поколением» или коренными жителями цифрового общества (digital natives), не расстающихся с гаджетами и полностью

187

погруженными в виртуальную реальность и сетевые коммуникации) .

- высокий уровень вовлеченности в социальные сети молодежи. По данным ВЦИОМ, 89 % подростков пользуются социальными сетями каждый

день или «практические ежедневно»; для остальных возрастных групп также

188

ни дня не проходит без посещения социальных сетей (53 %) . Социальные сети для современной молодежи являются средством артикуляции, визуализации и поддержания сетевых связей для личной и профессиональной коммуникации. Средняя продолжительность времени, проведенная в

189

социальной сети в день, составляет 187 минут ;

187

Радаев В. Миллениалы: Как меняется российское общество. Нац. исслед. Ун-т

«Высшая школа экономики». 2-е.изд. М., 2020. С. 75-77.

188

Аналитический обзор ВЦИОМ «Подросток в социальной сети: норма жизни - или сигнал опасности?» от 06 марта 2019 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/podrostok-v-soczialnoj-seti-norma-zhizni-ili-signal-opasnosti (дата обращения 13.09.2019)

189

Официальный сайт Mediascop. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mediascope.net/ (дата обращения: 13.09.2019).

- наличие статистических данных о социально-демографической структуре аудитории социальных сетей, представленной на сайтах,

190

исследующих медиасреду .

Определение границ генеральной совокупности строилось следующим образом:

1. Генеральная совокупность строилась на предположения о том, что все молодые россияне в возрасте от 14 до 35 вовлечены в социальные сети. По данным ВЦИОМ, лишь 1% подростков не вовлечен в социальные сети191.

192

2. На основании данных исследовательской компании Mediascop

193

и Brand Analytics были определены топ-лидеры популярности социальных сетей среди российской аудитории. Популярность определялась по следующим критериям:

- ежемесячная аудитория (количество человек, посещающих сетевой ресурс хотя бы один раз за месяц);

- дневной охват (среднее количество человек, хотя бы один раз за день посетивших ресурс);

- в среднем минут в день (проведенное в среднем одним пользователем ресурса количество минут на сайте за день);

190 Речь идет об исследовательской компании Mediascop - лидера российского рынка медиа исследований, мониторинга рекламы и СМИ, предоставляющней детальную информацию об Интернет-аудитории в России в возрасте 12 + лет, а также онлайн сервисе мониторинга и проведения медиа анализа СМИ Brand Analytics.

191Аналитический обзор ВЦИОМ «Подросток в социальной сети: норма жизни - или сигнал опасности?» от 06 марта 2019 [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/podrostok-v-soczialnqj-seti-norma-zhizni-ili-signal-opasnosti (дата обращения 13.09.2019)

192

Официальный сайт Mediascop. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mediascope.net/ (дата обращения: 13.09.2019).

193

Официальный сайт Brand Analytics. [Электронный ресурс]. Режим доступа https://br-analytics.ru/ (дата обращения: 13.09.2019).

- охват социальных сетей (среднее количество заходивших на ресурс человек хотя бы один раз за день за конкретный период в % от населения) (табл. 2).

Таблица 2 - Популярность социальных сетей среди российской аудитории194

Критерии популярнос ти YouTube Вконтакте Instagram Одноклассники Facebook

Ежемесячна я аудитория, тыс. человек 44 191 40 940 33 996 23 129 22 313

Дневной охват, тыс. чел 18 752 22 887 16 198 8 447 5 017

В среднем мин. в день, мин 50 мин 33 мин 24 мин 18 мин 10 мин

Охват социальных сетей, % 69,1 64 53,1 34,9 36,1

Ранг 1 2 3 4(5) 5(4)

3. Определялась аудитория каждой социальной сети по социально-демографическим характеристикам. Система мониторинга и анализа социальных медиа и СМИ позволяет идентифицировать аудиторию по следующим характеристикам: пол, возраст, уровень дохода, род деятельности (табл. 3).

194 Данные приведены по состоянию на март 2019 года. Источник: Официальный сайт Mediascop. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mediascope.net/data/ (дата обращения 13.09.2019)

Таблица 3 - Социально демографические характеристики

"195

аудитории социальных сетей__

Характерист ика Социальная сеть Всего по социальн ым 196 сетям

YouTu be Вконта кте Instagra m Одноклассн ики Facebook

Пол, %

Мужчины 47,5 46,1 46,5 40,0 40,2 46,2

Женщины 52,5 53,9 53,5 60,0 59,8 53,8

Возраст, %19719 8

Женщины

12-24 8,1 10,4 10,1 4,1 6,5 10,1

25-34 12,8 12,7 15,3 8,6 26,6 11,1

Мужчины

12-24 9,4 10,9 8,1 4,1 6,5 9,8

25-34 12,0 11,5 7,8 5,7 26,6 11,2

195 Данные в таблице приведены по состоянию на сентябрь 2019 года. Источник: Официальный сайт Mediascop. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mediascope.net/data/ (дата обращения 13.09.2019); Официальный сайт Brand Analytics. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://br-analytics.ru/ (дата обращения 13.09.2019).

196 Переменная «род деятельности» представлен без учета Facebook и Instagram.

197

В таблице приведены возрастные когорты, соответствующие возрастным критерия молодежи.

198

Без учета возрастной группы 34-44; 45-54 и 55 +

Уровень дохода, %199200

Ниже 9,4 7,5 11,2 10,7 8,1 14,5

среднего

Средний 39,5 37,4 45,8 43,7 40,2 44,5

Выше 34,2 34,4 31,5 29,7 30,6 39,1

среднего

Род деятельность , %201

Руководители 10,8 11,2 11,4 10,0

Специалисты 20,3 24,7 21,9 15,0

Служащие 13,4 14,9 Данные отсутству ют 14,2 Данные отсутству ют 10,2

Рабочие 20,2 14,4 15,5 24,0

Учащиеся 11,6 14,5 6,0 11,6

Домохозяйки 6,0 4,2 4,8 6,8

Не работающие 14,9 13,0 24,9 5,8

На основании данных таблицы можно сделать вывод, что у каждой социальной сети аудитория характеризуется определенным специфическим набором социально-демографических характеристик. Молодые люди в зависимости от пола, возраста и социально-профессиональных характеристик предпочитают ту или иную социальную сеть.

199 т-г

Переменная «уровень дохода» определялась на основании ответа о материальном положении в контексте самоопределения индивида по данному вопросу с точки зрения таких индификаторов, как: хватает только на еду - ниже среднего; хватает на еду, но могу покупать дорогие вещи - средний; могу покупать дорогие вещи, но не все что хочу + полный достаток не ограничены в средства - выше среднего. Источник: Официальный сайт Mediascop. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mediascope.net/data/ (дата обращения 13.09.2019);

200 Из таблицы исключен вариант «нет ответа».

201 Из таблицы исключен вариант «нет ответа».

Социальная сеть «Однокласники» меньше всего популярна среди молодежи и может быть исключена из локализации проведения

социологического опроса. Однако, учитывая данные Российского

202

мониторинга экономического положения и здоровья населения НИУ ВШЭ , в сельской местности и поселках городского типа подавляющее большинство молодежи пользуется социальной сетью «Одноклассники» (84% и 82%

203

соответственно)203, а потому было принято решение проводить опрос среди всех заявленных социальных сетей.

При определении объема выборочной совокупности использовался метод простого случайного отбора по схеме бесповоротного отбора с предельной ошибкой выборки 5%. Объем генеральной совокупности составляет 96 907,8 тыс. пользователей204, а для расчета использовались данные, приведенные в таблице 3.

Общий объем выборочной совокупности составил 866 респондентов. Распределение квот для опроса аудитории для каждой социальной сети распределялось в зависимости от охвата социальных сетей (см. табл. 2) и составила: YouTube - 330 респондентов; Вконтакте - 309; Instagram - 107; Одноклассники - 87; Facebook - 33.

С учетом специфики аудитории социальных сетей для каждой социальной сети были рассчитаны квоты для отбора респондентов в выборку. Основные квотные признаки - возраст и пол, которые в полной мере отвечают задачам исследования. Приоритет отводится первой возрастной группе (12-24 года) как той, которая в большей степени отвечает задачам

202

Сайт обследования РМЭЗ НИУ ВШЭ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.hse.ru/rlms/spss (дата обращения 13.09.2019)

203

Мониторинг РМЭЗ НИУ ВШЭ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.hse.ru/rlms/spss (дата обращения 13.09.2019).

204 Официальный сайт Mediascop. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://mediascope.net/data/ (дата обращения 13.09.2019).

исследования, связанным с выявлением особенностей жизненного проектирования молодежи. Основные жизненные проекты, связанные с профессиональными, семейными и иными жизненными планами, в той или иной мере формируются в этом возрастном диапазоне. Расчет статистических квот представлен в таблице 4.

Таким образом, выборка - целевая, двухступенчатая (1 ступень определение социальных сетей в качестве локализации опроса; 2 ступень распределение статистических квот) квотная.

Таблица 4 - Статистические квоты для включения в выборку

Социальная сеть Доля в аудитории социальных сетей,% Численность респондентов, кол. чел.

Квотные признаки Квотные признаки

Пол Возраст Пол Возраст

Жен. Муж. 12-24 25-34 Жен. Муж. 12-24 25-34

YouTube 52,5 47,5 45,9 54,1 173 157 152 178

ИТОГО 100 100 330 330

Вконтакте 53,9 46,1 48,6 51,4 166 143 151 158

ИТОГО 100 100 309 309

Instagram 53,5 46,5 44,8 55,2 57 50 48 59

ИТОГО 100 100 107 107

Одноклассники 59,8 40,2 40,1 59,9 20 13 13 20

ИТОГО 100 100 33 33

Facebook 60,0 40,0 47,7 52,3 52 35 42 45

ИТОГО 100 100 87 87

2). Выборка для проведения экспертного опроса. В качестве критериев для отбора экспертов применялись следующие социальные характеристики:

1) профессиональный статус (включенность в социально-профессиональные группы, представляющие науку и образование, спортивные организации и комитеты, органы государственной власти и местного самоуправления);

2) пол;

3) возраст;

4) общий стаж работы в спортивной сфере;

5) стаж работы с молодежью.

Территориально опрос охватывает субрегионы Юга России.

14. Организация и порядок проведения исследования

План и этапы проведения социологического исследования

1. Разработка концепции, программы и инструментария социологического исследования (срок реализации: сентябрь-ноябрь 2019 г.)

2. Проведение экспертного опроса и массового опроса (срок реализации: декабрь 2019 г. - июнь 2020 г.)

3. Обработка массива эмпирических данных (срок реализации: июль-август 2020 г.)

4. Аналитический анализ полученных эмпирически данных (срок реализации: сентябрь-декабрь 2020 г.)

Обработка эмпирических данных производится в программе IBM SPSS Statistics 26.

Приложение 2. Исследовательский инструментарий

АНКЕТА ДЛЯ МАССОВОГО ОПРОСА

Уважаемый респондент!

Мы предлагаем Вам принять участие в опросе для определения роли спорта в формировании жизненных проектов российской молодежи. Надеемся на Вашу искренность в ответах, так как от этого зависит эффективность полученных в ходе исследования результатов. Опрос анонимный. Полученные данные будут использоваться в обобщенном виде. Благодарим за проявленный интерес и Ваше время, которое Вы потратили на заполнение анкеты.

1. Планируете ли Вы свое будущее? Если да, то на какой период времени? (Дайте только один вариант ответа или впишите свой вариант)