Социально-трудовая мобильность современной молодежи: состояние и перспективы: региональная специфика тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.03, доктор социологических наук Иванова, Татьяна Николаевна

• Иванова, Татьяна Николаевна
• доктор социологических наук
• 2011

Оглавление диссертации доктор социологических наук Иванова, Татьяна Николаевна

Введение.

Глава 1. Социально-трудовая мобильность и профессиональная ориентация молодежи: теоретико-методологический анализ.

1.1. Генезис научных представлений о социально-трудовой мобильности и профессиональной ориентации молодежи.

1.2. Методология системного исследования социально-трудовой мобильности на рынке труда.

1.3. Механизм социально-трудовой мобильности и профессиональной ориентации молодежи на современном рынке труда.

1.4. Социально-трудовая мобильность молодежи как социально-экономическая проблема.

Глава 2. Современное состояние социально-трудовой мобильности молодежи Самарского региона (опыт социологического исследования).

2.1. Региональные особенности социально-трудовой мобильности молодежи (эмпирический анализ).

2.2. Факторы и механизмы социально-экономического воздействия на социально-трудовую мобильность молодежи.

2.3. Изменения системы профессиональной ориентации как условие развития социально-трудовой мобильности молодежи региона.

Глава 3. Конструирование региональной концептуальной модели социально-трудовой мобильности молодежи.

3.1. Социально-экономические технологии конструирования региональной концептуальной модели социально-трудовой мобильности и занятости молодежи.

3.2. Формирование социально-трудового потенциала молодежи как показателя развития социально-трудовой мобильности (на примере Самарской области).

3.3. Концептуальная региональная модель социально-трудовой мобильности молодежи.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-трудовая мобильность современной молодежи: состояние и перспективы: региональная специфика»

Актуальность изучения феномена социально-трудовой мобильности молодежи в современных условиях российского общества обусловлена рядом причин. Во-первых, мобильность современного мира влияет на социальную мобильность самого человека, прежде всего - молодежи. Во-вторых, Россия все ощутимее перемещается в пространство постиндустриального общества, и сейчас уже невозможно не учитывать широкомасштабную трансформацию всех социальных институтов и не обращать внимания на современные процессы, охватившие социальную жизнь. Это касается и проблем, связанных с возрастанием сложности мира, его целостности, региональной специфики и исключительной роли выбора. Следует констатировать и утрату ранее отработанной и успешно действовавшей системы взаимодействия государства и социальных институтов по планированию процесса социализации молодежи, ее интеграции в социуме посредством нескольких тесно связанных механизмов: экономического (различные формы трудоустройства и официальное претворение в жизнь лозунга «безработицы у нас нет»); правового (конституционное закрепление обязанности трудиться и наличие норм уголовной ответственности за тунеядство); образовательного (введение в школьные программы обучения стандартных курсов профориентации и профподготовки); нравственного (формирование ценностных установок на труд как основную сферу самореализации личности и формирование общественного мнения, нетерпимого к любым формам деятельности в негосударственном секторе).

Вместе с тем следующие один за другим изменения в производственно-технологическом цикле вызывают массовые профессиональные перемещения из одной отрасли в другую и частую смену специальностей. И каждый раз человек встает перед необходимостью переучиваться. Для снижения социально-экономических -издержек перманентного процесса переподготовки система профессионального образования должна подготовить человека и к возможным социальным преобразованиям.

Таким образом, в изменившейся социально-экономической ситуации существует необходимость разработки инновационной концептуальной модели социально-трудовой мобильности молодежи, учитывающей региональные условия и особенности.

Степень научной разработанности темы. Имеющаяся по данной проблеме литература может быть представлена следующими блоками. Первый блок, связанный с проблемами разработки теоретико-методологических основ исследования, включает широкий круг научных работ зарубежных авторов. Нельзя не отметить выдающихся зарубежных учёных-социологов: О. Конта, Г. Спенсера (теория позитивизма, обоснование дифференциации трудовой деятельности), М. Вебера (теория рационализации, размещение промышленности, социология культуры), П. Сорокина (теория социальной стратификации и социальной мобильности), Т. Парсонса (идеи структурного функционализма и теория человеческого действия) и других, исследовавших происходящие в социально-трудовой сфере явления и закономерности, сформировавших методологическую базу для последующих парадигм.

Наиболее заметный вклад в разработку теории рынка труда внесли известные представители экономической зарубежной науки, такие как Д. Рикардо, А. Смит, Дж. Кейнс, К. Макконнелл, А. Лигу, П. Самуэльсон, Ф. Хайек, М. Фридман и др. В работах данных учёных с позиций различных школ и концептуальных подходов всесторонне проанализированы закономерности развития рынка труда, способы его оптимального регулирования.

Исследования зарубежных авторов, их теоретические разработки и практические рекомендации не могут быть в точности применены в специфических условиях российского рынка, но они способны и должны быть использованы в качестве методологической основы изучения регионального рынка труда после их критического переосмысления и соотнесения с результатами общественной практики.

Существенный вклад в разработку методологии изучения проблемы регулирования рынка труда в последние годы внесли российские учёные. Проблематику рынка труда разрабатывали, прежде всего, учёные-экономисты. Имеется большое количество исследований, в которых анализируются содержание рынка труда и механизм его функционирования в условиях переходной экономики (В. Буланов, Н. Волгин, А. Котляр, И. Маслова, В. Павленко, Ж. Тощенко и др.); проблемы государственного участия в регулировании рынка труда (С. Карташов, Е. Катульский, А. Кашепов, Т. Малева и др.); формирование отечественной модели рынка труда (И. Заславский, Р. Капелюшников, И. Маслова, К. Микульский и др.); механизм регулирования заработной платы (А Жуков, И. Заславский, А. Никифорова, Л. Ржаницина и др.); особенности формирования, воспроизводства и использования рабочей силы, формы безработицы (И. Бушмарин, М. Гарсиа-Исер, Л. Гордон, Г. Зущина, Л. Костин, Ф. Прокопов, В. Семененко и др.); проблемы трудовой мобильности и мотивации трудовой деятельности (Л. Бляхман, Н. Волгин, А. Здравомыслов, Д. Кайдалов, В. Плакся, И. Чангли, В. Ядов и др.); формирование системы социального партнерства (С. Кларк, Г. Семичин, Т. Четвернина, А. Федулин и др.); значение развития малого предпринимательства на рынке труда (Н. Гловацкая, Н. Зябликая, М. Ильчиков, С. Котляр).

В последнее врет получили разработку и различные аспекты функционирования регионального (О. Голодец, А. Дадашев, В. Иванова, С. Смирнов) и внутрифирменного рынка труда (А. Алавердов, И. Донова, В. Кабалина, Г. Руденко). В то же время следует отметить, что исследований, в которых рассматриваются социальные механизмы регулирования рынка труда на региональном и внутрифирменном уровне, пока явно недостаточно. Практически отсутствуют работы, посвященные комплексному изучению данных проблем с позиции социологического подхода.

Вместе с тем ряд работ, посвященных изучению проблем рынка труда (Н. Аитов, В. Гимпельсон, Д. Липтолъд, В. Магун, В. Радаев, Н. Тихонова, Э. Фетисов, О. Шкаратан и др.), выполнен в русле экономической социологии.

Следующий блок, связанный с проблемами реализации региональной социальной политики, включает работы таких авторов, как А. Ахмадеев, X. Барлыбаев, Р. Галин, Д. Гайнанов, X. Гизатуллин, В. Голиков, А. Махмутов, Ф. Мухаметлатыпов, Ф. Файзуллин.

Важное место с позиций современного регулирования рынка труда занимает изучение работ, предметом которых являются инновационные технологии на рынке труда. Основные системы инноватики и инноваций, классификация видов инновационных технологий на рынке труда раскрываются в работах Н. Аллагуловых, С. Дудченковой, А. Мешкова, А. Пригожина, Р. Фатхутдинова, а также в трудах отечественных и зарубежных ученых, обосновывающих взаимообусловленную связь рынка труда и современных инновационных социальных технологий решения проблемы занятости посвящены работы А. Дикарева, Б. Голдстайн, Л. Ионина, Г. Поппеля, Б. Санто, Б. Твисса. Теоретическая разработка процессов социальной мобильности и ее видов изучалась Р.Парком, Э. Стоунквистом, а также была инициирована российско-американским социологом П. Сорокиным1.

Изыскания были продолжены в рамках структурно-функциональной концепции Т. Парсонсом2 и в русле конструктивистского структурализма П. Бурдье3.

Широкое распространение в XX веке получили эмпирические исследования проблем социальной мобильности (Р. Бендикс, П. Берту, П. Бло, Р. Бурдон, О. Данкен, Э. Джексон, Г. Крокет, С. Липсет4).

1 Сорокин П. А. Человек. Цивилизация. Общество // А. И. Кравченко. Социология. Хрестоматия для вузов. - М., 2002.

1 Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000.

3 Бурдье П. Социология политики. М., 1993.

4 Региональные проблемы социальной мобильности / Отв. ред. Ф. Р. Филиппов. М., 1991; СмелзерН. Социология. М, 1994; ВЬи P. Exchange and power in social life. N. Y, 1964; Lipset S. M. and Bendix R Social Mobility in Industrial Society. Berkeley, 1959.

К данной проблематике обращались и отечественные социологи, Н. Михайловский5 рассмотрел феномен разделения труда на субъективном, внутриличностном уровне, что не только не лишило его теоретической глубины изучения, но и обогатило через обращение к психологической компоненте. Российские последователи марксизма ортодоксального толка (Г.В. Плеханов, В. И. Ульянов-Ленин и другие6) указывали на формирование капиталистических отношений в России, обосновывая революционную роль русского пролетариата, легальные марксисты (П.Б. Струве, М.И. Туган-Барановский, В.В. Берви-Флеровский и другие) отстаивали идею прогрессивности капитализма, отрицая наличие антагонистических противоречий и считая, что происходит затухание классовой борьбы и, соответственно, нет необходимости в социалистической революции и установлении диктатуры пролетариата.

В советской социологической науке изучение социальной структуры было жестко детерминировано официальной государственной идеологией и допускалось только с точки зрения марксистского подхода. Был выпущен ряд монографий по исследованию рабочего класса (Н. Аитов, С. Сенявский и о другие), колхозного, крестьянства (П. Великий, В. Виноградский, В. Староверов, И. Штейнберг, Т. Шанин и другие9), по проблемам рабочей, колхозной и студенческой молодежи10. Весьма обстоятельно была изучена и

5 Колосов Е. Е. Очерки мировоззрения Н. К. Михайловского. Теория разделения труда как основа научной социологии. СПб., 1912.

6 Плеханов Г. В. О материалистическом понимании истории. Избр. филос. произв. в 5-ти т. М., 1956. Т. 2; Плеханов Г. В. Основные вопросы марксизма. Избр. филос. произв. в 5-та т. М., 1956. Т.54; Ленин В. И. О значении воинствующего материализма Полн. собр. соч. Т. 45; Ленин В. И. Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов? Поля соф. соч. Т. V,Ленин В. И. Экономическое содержание народничества и критика его в книге г. Струве. Полн. собр. соч. Т. 1 и другие.

7 Бухарин Н. И. О социальной теории распределения господина Туган-Барановского // Экономические науки. 1990. К°2. С. 78-89; Гайденко П. П. Под знаком меры (либеральный консерватизм П. В. Струве) // Вопросы философии. 1992. № 12. С. 54-64; Струве П. Б. Интеллигенция и народное хозяйство // Вопросы философии. 1992. № 12. С. 76-79; Франк С. Л. Русское мировоззрение. СПб., 1996 и другие.

8 Аитов Н. А. Советский рабочий. М., 1981; Гордон Л. А., Клопов Э. В. Человек после работы М-, 1975 Рабочий и инженер/ Подред О. К Шкаратана. М, 1985; Сенявский С Л Изменения в социальной структуре советского общества 1938-1970. М, 1973; Человек и его работа/Под ред. А. Г. Здравамыслова, В. П. Рогожина, В.АЯдова. М., 1967 и другие.

9 Агропромышленная интеграция и социальная структура сельского населения в СССР / Отв. реп, В. П. Староверов. М, 1985; Крестьянство СССР в условиях агропромышленной интеграции /Отв. ред. В. И. Староверов. М, 1985; Методология и методика системного изучения советских деревень/ Отв. ред. Т. К Заславская, Р. В. Рывкина. Новосибирск, 1980; Миграция сельского населения: цель, задачи и методы регулирования/Под ред. 7! Я Заславской, Новосибирск, 1969 и другие.

10 Алексеева В. Т. Молодой рабочий. М., 1983; Высшая школа как фактор изменения социальной структуры развитого социалистического общества М, 1978; РубинаЛ Я Совегснэе студенчество. М, 1981; Социальный облик колхозной молодежи. М. 1976; Социальный облик рабочей молодежи. М., 1980 и другие. поселенческая структура (работы Б. Хорева, Л. Рыбаковского, В. Переведенцева, М. Межевича, В. Васильевой и другие11). Все эти проблемы социальной структуры разрабатывались с точки зрения усиления ее органической целостности12. Но, несмотря на заданность и упрощенность толкования, в поле зрения ученых оказались и проблемы социальной мобильности населения, взаимодействия структур и происходящих в них процессов: интеграции, перемещения, миграции, их роли в формировании социальной структуры общества. Эти перемещения характеризовали подвижность социальных групп, показывали, насколько мобильны социальные слои и отряды в рамках социально-классовой структуры. При этом в качестве ведущей системы координат зачастую выступала профессионально-трудовая стратификация.

Отечественные социологи обращались и к работе над проблемами динамики в трудовой сфере (например, Л. Бляхман, А. Здравомыслов, М. Руткевич, Р. Рывкина, Ф. Филиппов, В. Шубкин и другие13). В этих исследованиях затрагивались вопросы изменения количественного соотношения различных профессиональных, групп, источников их пополнения, качественных сдвигов в образовательно-квалификационном уровне трудящихся и так далее. Разрабатывалась и методология изучения перемещений в сфере труда.

В современной России по мере развития общества важность анализа социальной мобильности возрастает. Изменяется и значимость анализа отдельных направлений социальных перемещений. Наиболее изученными

11 Межевич М Я Социальное развигае и город: Филос. и социал. аспекты. Л, 1979; Развише и регулирование системы расселения в СССР / Отв. ред, В. В. ПокшишевскийиВ. С. Хорее. М, 1974; Социальные факторы и особенности миграции населения СССР / Отв. ред. Л. Л. Рыбаковский и В. Я. Чураков. М., 1978; Урбанизация в условиях капитализма: Сскдальнскэкономические противоречия и эюлогаческиепоследлвия/Подред.Л/ Я Межевича. Л, 1988; Урбанизация и развише районов областного уровня/Под ред. М Я Межевича,И Я Сизова. Л, \с&>,ХсревК С Мировойурбанюмнапередаме.М., 1992 и другие. п Руткевич М. Я. Становление социальной однородности. М., 1982.

13 Бляхман Л. С., Здравомыслов А. Г., Шкаратан О. И. Движение рабочей силы на промышленных предприятиях. М., 1965; Высшая школа как фактор изменения социальной структуры развитого социалистического общества / Отв. ред. М. Я. Руткевич и Ф. Р. Филиппов. М, 1978; Методологические проблемы социологического исследования мобильности трудовых ресурсов / Отв. ред. Заславская Т. И., Рывкина Р. В. Новосибирск, 1974; Социальные изменения рабочего класса в СССР в процессе социалистического и коммунистического строительства. Библиографический указатель / Под ред. Ф. Р. Филиппова. М., 1977; Трудящаяся молодежь: образование, профессия, мобильность / Под ред. В. Я. Шубкина. М., 1984; Филиппов Ф. Р. От поколения к поколению: Социальная подвижность. М. 1989 и другие. можно считать личностные факторы перемещений (Л. Беляева и другие14). Появились и работы с глубоким анализом различных методологических и теоретических подходов к изучению социальной мобильности в нашей стране и за рубежом (например, Т. Заславская, 3. Голенкова, О. Шкаратан, В. Радаев15). Однако методологические проблемы изучения трудовой мобильности еще не нашли своего полного освещения.

Необходимость анализа проблемы трудовой мобильности в различных ее аспектах нашла понимание в работах многих российских ученых. Так, проблемы занятости и ее виды исследуют И. Безгребелъная, Г. Бессокирная, В. Кабанина, Э. Клопов, И. Козина, Л. Лакунина, В. Патрушев, 3. Рыжикова, Ю. Симагин, А. Темницкий, Н. Чернина, Т. Четвернина и другие16. Феноменом безработицы занимаются Л. Гордон, С. Дановский, А. Демин, С.

1П

Карташев, И. Попова, Е. Сигарева, И. Соболева и другие . Также российскими социологами разрабатываются тендерные (Г. Силласте, Н. Лихачева18) и молодежные аспекты современного рынка труда (Н. Дунаева,

14 Арутюнян Ю. В. О социальной структуре общества постсоветской России // Социологические исследования. -2002. № 9. - С. 29-40; Богомолова Т. Ю., Таипина В. С. Мобильность населения по материальному положению: субъективный аспект// Социологические исследования. -1998. № 12. - С. 28-37; Голенкова 3. Т., Игитханян К Д. Наемные работники. Некоторые черты формирующегося класса // Социологические исследования. - 2002. № 9. - С. 41 -50; Руткевич М. Н. Социальная поляризация // Социологические исследования. - 1992. № 9. - С. 3-16; Социальная стратификация современного российского общества. Отв. ред. Л. А. Беляева // Круглый стол бизнеса России, М., 1995; Черныш М. Ф. Социальная мобильность и политические предпочтения // Социологический журнал. -1997, № 3. - С. 5-19 и другие.

15 Заславская Т. Н. Социетальная трансформация российского общества: деятельно-структурная концепция. М., 2002; Радаев В. В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация. М., 1996; Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества / Отв. ред. 3. Т. Голенкова. М., 1996 и другие.

15 Микульский К. И. Формирование новой экономической модели и проблема занятости // Общество и экономика. -1997. № 7- 8. -С. 4-7; Попова И. П. «Вытесняющая» вторичная занятость (специалисты депрессивных предприятий) // Социологические исследования. - 2002. №10. - С. 57-66; Шаталова Н. И. Деформация трудового поведения работника // Социологические исследования. — 2000, №7 - С. 26-33; Черныш М. Ф. Новая социальная гругща -«информационные» работники //Социологические исследования. -2002, №11. -С. 61-68.

17 Гимпельсон В. Е. Уволенные работники на рынке труда: влияние локуса контроля на восстановление занятости // Социологический журнал. - 1995. № 2. - С. 25-34; Гордон Л. А, Клопов Э. В. Социальные эффекты и структура безработицы в России // Социологические исследования. - 2000. № 1. - С. 24-34; Демин А. Н. Достижение успеха в ситуации безработицы // Социологические исследования. - 2002. № 10. - С. 46-57; Демин А. Н., Попова И. П. Способы адаптации безработных в трудной жизненной ситуации // Социологические исследования. -2000. № 5. -С. 3546; Карташев С. А., Дановский С. Л. Социальная динамика безработицы в Москве // Социологические исследования.

1908. № 15. - С. 44-48; Соболева И. О недоиспользовании трудового потенциала общества.// Общество и экономика. 2001. № 10. С. 98-119; Четвернина Т. Положение безработных и государственная политика на рынке труда // Вопросы экономики. -1997. № 2. -С. 102-113.

18 Балабанова Е. С. Тендерные различия стратегий совпадения с жизненными трудностями // Социологические исследования. -2002. №11. - С. 26-36; Силласте Г. Г. Изменения социальной мобильности и экономического поведения женщин // Социологические исследования. -2000. № 5. - С. 25-34; Силласте Г. Г. Эволюция социальных позиций женщин в меняющемся российском обществе // Социологические исследования.— 1995. № 4. -С. 58-65.

Г. Дыльнова, 3. Дыльновой, Н. Гончарова и другие19). Изучением динамики рынка труда, особенностей экономической, профессиональной и трудовой мобильности заняты В. Гимпельсон, Т. Горбачева, О. Дудина, Р. Капелюшников, А. Липпольдт, Л. Московская, В. Московская, М. Ратникова, К. Сабирьянова и другие . Однако все эти работы, опубликованные в основном в периодических изданиях, пока еще не носят фундаментального характера.

Среди саратовских социологов, исследующих разные аспекты трудовой мобильности, можно назвать П. Великого, В. Виноградского, Б. Дудникову, В. Зубкова, Н. Шахматову, Е. Немерюк, Т. Черевичко, С. Курганову, С. Ситникову, Л. Гурьянову .

Регулирование обществом проблем социальной и трудовой мобильности, обоснованного выбора профессии и профессионального самоопределения стало предметом всестороннего изучения в России с 1920 г. Экономические решения в процессе профессионального самоопределения разрабатывали сотрудники Центрального Института труда (ЦИТ) под руководством А.К. Гастева, поставившего задачу создания «нового индустриального общества». До начала 30-х годов был собран обширный

19 Руденко Г. Г., Савелов А. Р. Специфика положения молодежи на рынке труда // Социологические исследования. - 2002. №5.-С. 101-107; Герчиков В. И. Феномен работающего студента вуза//Социологические исследования.- 1999. № 8. -С. 87-94; Шулус А., Мкртчян Г. Проблемы молодежного рынка труда // Общество и экономика.-2001. №10. - С. 142-154 и другие.

20 Гимпельсон В., Горбачева Т., Липпольдт Д. Движение рабочей силы // Вопросы экономики. -1997. №2. -С. 125— 133; Клопов Э. В. Вторичная занятость как форма социально-трудовой мобильности //Социологические исследования. -1997. №4. - С. 29-45; Роговина О. Изменение профессионально-квалификационной структуры занятости при переходе к рынку // Общество и экономика. - 2001. № 10. - С. 120-136; Куприянова 3. В. Некоторые замечания о движении: рабочей силы в народной хозяйстве РФ // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения. 1997. № 2. С. 36-40 и другие.

21 Великий П. П. Сельская действительность (социологический ракурс) // Социологические исследования. -1996. № 10. - С. 35-43; Великий П. П., Елютина М. Э., Штейнберг И. Е„ Бахтурина Л. В. Старики российской деревни. Саратов, 2000; Виноградский В. Г. Городской образ жизни при социализме: (Методологические проблемы) / Под ред. Я. Ф. Аскина. Саратов, 1977; Рудникова К Б. Кризисные явления в сельском хозяйстве России 1980-х гг. (социально-экономический аспект) //Российское общество в зеркале социологии. Саратов, 2001; Дорофеев В. И. Переход к рынку и социальные проблемы молодежи / Проблемы политологии. Вып. 1. Саратов, 1993; Зубков В. А. Человек и агропромышленная интеграция; (Проблемы и перспективы развития). Саратов, 1991; Осипов В. И. Новая техника и советский рабочий класс: Социологические проблемы / Под ред. 3. И. Файнбурга. Саратов, 1983; Осипов В. И. Социальное развитие рабочего класса в условиях Научно-Технической революции: (Конкретно-социологическое исследование рабочих подшипниковой промышленности). Саратов, 1975; Островский В. Б. Актуальные проблемы агропромышленной интеграции и социального развития села: Сб. неопубл. рукописей. Саратов, 1991; Социальная эволюция крестьянства в 60-80-е годы (На материалах областей Поволжья) / Под ред. В. M. Долгова. Саратов, 1993; Шахматова Н. В. Некоторые социальные проблемы безработицы // Политико-экономические проблемы развития региона. Вып. 4. Саратов, 1996; Шахматова Н. В. Об активизации человеческого фактора (на примере рабочих ручного труда) // Социально-политические отношения социалистического общества. Саратов, 1989. эмпирический материал, проводилась активная профконсультационная и профориентационная работа. Затем исследования в области формирования социального и трудового самоопределения молодежи были свернуты и возобновились в 60-е годы. В этот период был создан и апробирован ряд методик изучения «профессиональных устремлений» (В.Н. Шубкин, Г.А. Чередниченко22), «профессиональных склонностей» (В.В. Ермолин23), «ценностных ориентаций и установок на профессиональный труд» (JI.A. Аза, A.A. Ручка24), «жизненных планов молодежи» (И.С. Кон, М.Н. Руткевич25), что неразрывно связано с исследованием привлекательности профессий и их общественного престижа. Глубокие эмпирические исследования были проведены в Прибалтике, Ленинграде, Новосибирской области, Свердловской области, на Украине и в других регионах.

Междисциплинарные исследования по профессиональной ориентации проводятся по ряду направлений:

- самоопределение личности в контексте формирования жизненной позиции, перспектив саморазвития и самоактуализации (К. Абульханова-Славская, Л. Божович, Н. Головко, Л. Заславская, Т. Зеленов, Ф. Зиятдинова, Ю. Карпова, Ю. Коган, И. Кон, Н. Логинова, Е. Шорохова, В. Ядов). Авторы, исходя из общей теории личности, рассматривают самоопределение как поиск ею социальных ролей и своего места в системе социальных отношений. Данный подход предполагает верховенство жизненного социального самоопределения над профессиональным «компонентом» и позволяет смоделировать будущий социальный статус индивида на основе его внутренней активности; самоопределение личности под социально-экономическим воздействием (Ю.Р. Вишневский, В.И. Верховин, H.H. Захаров, Ю.А.

22 Чередниченко Г. А., Шубкин В. Н. Молодежь вступает в жизнь: (Социологическое исследование проблем выбора профессии и трудоустройства). — M.: Мысль. 1985. - 240 с.

23 Ермолин В. В. Методологические и теоретические проблемы профессионального призвания.: Автореф. Дисс. . д. филос. н. - Л., 1976. - 41 с.

24 Аза Л. А., Поддубный В. А., Ручка А. А. Ценностные ориентации рабочей молодежи. - Киев: Наук. Думка, 1978. -203 с.

25 Кон И. С. Психология юношеского возраста. - M.: Просвещение, 1979. — 175 е.; Руткевич М. #., Рубина Л. Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. - M.: Политиздат. 1988. - 244 с.

Карпова, Е.А. Климов, A.B. Мудрик, В.В. Радаев, Н.М. Таланчук, E.H. Тихоновой, П.А. Шавир, С.Н. Чистякова, В.В. Ярошенко). Представители этого направления предлагают методы и формы социального управления самоопределением, преодоления стихийности этого процесса, контроль со стороны социальных институтов, выделяют различные поля деятельности личности;

- социально-профессиональное самоопределение личности (С.Г. Анисимова, JI.A. Аза, Л.Г. Борисова, Е.И. Головаха, Л.Ф. Лисс, П.В. Романова, Л .Я. Рубина, М.Н. Руткевич, M. X. Титма, Ф.Р. Филиппов, Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин, Е.Р. Ярской-Смирновой). Третье направление связано с изучением профессионального самоопределения как важнейшего аспекта социального самоопределения, главной детерминанты жизненного пути: выбор профессии является выбором важнейшей социальной роли в жизни человека.

Интерес к проблемам научно обоснованного регулирования процесса воспроизводства, развития профессиональной структуры общества и профессионального самоопределения возрос со стороны ученых различных областей знания в 90-е годы XX века, что связано с резким ростом достижений научно-технической революции, динамичными изменениями экономической сферы жизнедеятельности общества, переменами в структуре «мира профессий» и в статусной картине общества. Детально рассматриваются изменение ролевых функций различных социально-профессиональных групп в статусной картине социума (С.С. Балабанов, Л.Ю. Бондаренко, Г.Л. Воронин, Л.А. Гордон, В.И. Комаровский, Т.И. Заславская, Г.И. Зимирев, В.В. Радаев, C.B. Рачина, Л.Я. Французова ),

26 Балабанов С. С., Воронин Г. Л., Французова Л. Я. Имидж предпринимателя у педагогов и учащихся // Социологические исследования.—. 1993. №2.-С. 12; Бондаренко Л. Ю. Изменение социально-профессиональных ролей работающих женщин России и США в 70-90 гг. (на материале сравнительного социологического исследования).: Автореф. дисс. . канд. социол. наук. -Барнаул, 1997. - 20 е.; Гордон Л. А., Комаровский В. И. Динамика социально-профессионального состава поколений // Социологические исследования. - 1989. № 3. - С. 42-47; Заславская Т. И. Социальная структура современного российского общества // Общественные науки и современность. - 1997. №2. - С. 5-23; Зимирев Г. И. Изменение социального положения представителей учительской интеллигенции в современных условиях (на материалах Забайкалья).: Автореф. дисс. . канд. соц.иол.наук. -Улан-Удэ, 1997. - 22 е.; Рачина С. В. Профессиональное воспитание как средство формирования нахождение молодежью места в системе складывающихся социально-профессиональных отношений (JI.B. Герасименко, А.Н. Данилов, В.И. Добрынина, Т.Н. Петрова, JI.O. Ромашова, Ю.А. Чеботарев ). Предлагаются новые формы деятельности системы образования (Ф.Г. Зиятдинова, A.B. Ефремов, В.А. Кан-Калик, А.Ю. Смоленцева ), взаимодействия высших учебных заведений и предприятий (Н.В. Гончарова, H.A. Мачикина29). Разрабатываются социально-педагогические технологии воздействия на профессиональное самоопределение (Л.Ю. Мурзагаянова, Н.Д. Скосырева, Н.С. Ширшина30), методы профессиональной ориентации молодежи . Общие методологические подходы управления социальными процессами, изучение которых дает основу для решения вопросов становления личности и ее жизненной мобильности, рассматриваются в работах Л. Я. Аверьянова, Р. Акроффа, Г. В. Атаманчука, А. А. Богданова, конкурентоспособного рабочего (на материалах Республики Коми).: Автореф. дисс. канд. педагог, наук. -СПб., 1998.-18 с.

27 Герасименко Л. В. Предпринимательская деятельность молодежи и механизм ее регулирования.: Автореф. дисс. . канд. социол. наук. -Белгород, 1998. — 20 с.', Данилов А. Н. Молодежь сегодня: самоутверждение через рынок // Философская и социологическая мысль. -1993. № 2. -С. 32-46; Добрынина В. И., Кухтевич Т. Н„ Туманов С. В. Молодежь России: три жизненные ситуации // Соц. исследования в России (материалы социологических центров и служб). - М.: ИНИОН РАН, 1998. - 115 е.; Петрова Т. Н. Социология студенчества в России: этапы и закономерности становления.: Автореф. дисс. . док. социол. наук. - СПб., 1997. - 42 е.; Ромашова Л. О. Социально-экономические проблемы рынка труда: молодежный аспект.: Автореф. дисс. . канд. социол. наук. — М., 1998. - 23 е.; Чеботарев Ю. А. Социальные детерминанты профессиональной ориентации учащейся молодежи юга России.: Автореф. дисс. к. социол. наук. - Ростов н/Д, 1998. - 25 с.

28 Ефремов А. В. Социальные аспекты рационализации системы образования в условиях реформирования российского общества.: Автореф. дисс. . канд. социол. наук. - Тюмень, 1998. - 23 е.; Кан-Калик В. А. К разработке региональных моделей высшего образования // Вестник высшей школы. - 1991. № 9. - С. 2-10; Смоленцева А. Ю. Социальные конфликты в высшей школе в условиях перехода к рыночной экономике.: Автореф. дисс. . канд. социол. наук. - М., 1998. - 19 е.; Зиятдинова Ф. Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. - М., 1992. - 288 с.

Гончарова Н. В. Основные направления рационализации взаимодействия «вуз - предприятие» в условиях формирования рынка труда.: Автореф. дисс. . канд. социол. наук. - М., 1998. - 22 е.; Мачикина Н. А. Формирование ценностных ориентации личности студента.: Автореф. дисс. канд. филос. наук. М., 1992. - 15 с.

30 Мурзагаянова Л. Ю. Послевузовская подготовка учителей в ИПК к организации социально-профессионального самоопределения школьников.: Автореф. дисс. . канд. педаг. наук. Брянск, 1997. - 19 е.; Скосырева Н. Д. Профессиональное самоопределение молодежи в условиях становления рыночных отношений (сравнительный анализ, состояние, тенденции).: Автореф. дисс. . канд. филос. наук. - М., 1993. - 19 е.; Ширшина Н. С. Социально-профессиональное самоопределение личности.: Автореф. дисс. . канд. филос. наук. - Нижний Новгород, 1995.-26 с.

31 Методология организационно-совмещенного психофизиологического и психологического портретирования личности / Сагайдак Д. И., Фролов Г. И., Новикова А. А. и др. // Вестник Белорусского университета. Серия. Минск, 1999. № 2. С. 60-63; Оглезнева Н. В., Кукушкина Б. В. Исследование особенностей профессионального самоопределения у подростков и старшеклассников с целью улучшения организации профориентационной работы в школе // Социально-психологические исследования. - Тверь, 1999. - С. 21-33; Щербаков Н. Ю. Проблемы личностно-профессионального самоопределения студенчества и создание индивидуализированной развивающей среды // Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь. СПб., 1998. С. 160-178; Шкуркин А. М. Социологические проблемы профессионального самоопределения молодежи в дальневосточном городе / АН СССР. Дальневост. отд-ние Ин-т экон. исслед. — Хабаровск, 1990. Предпринт. — 57 е.; Юпитов А. В., Зотов А. А. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов // Социологические исследования.-1997. № 3. -С. 84-92.

Ю. Е. Волкова, Н. Н. Гриценко, Т. И. Заславской, Ф. Г. Зиятдиновой, Ю. А. Карповой, А. И. Кравченко, А. К. Мамедова, А. И. Пригожина, О. В. Ромашова, В. В. Саленко32.

Феномен мобильности изучается такими исследователями, как П. Баугальгер, А. Бергсон, Т. Веблен, М. Вебер, Р. Гордон, Д. Гидлер, Дж. Даклоп, Дж. Кейнс, Ф. Кенэ А. Лаффер, С. Липсет, В. Лукина, Дж. Стюарт Милль, А. Смит, Г. Орлов, Дж. Пери, Б. Рассел, М. Руткевич, П. Сорокин, А. Тойнби, Л. Ульман, Б. Урланис, М. Фейдстайн, Ф. Филиппов, М. Фридман, С. Фролов, Э. Фэлпс, М. Шелер, А. Шопенгауэр, О. Шпенглер, А. Щюц. С точки зрения теоретических и практических подходов они отмечают сложность, социальный характер самого понятия мобильности, интегративный характер его содержания.

Отечественные ученые С.Л. Рубинштейн, И.С. Кон, М. Аврамовой, К.А. Абульханова-Славская, A.A. Кроник, Е.И. Головаха, Р. Громовой, И. Резник в своих научных трудах рассматривают жизненные стратегии личности, которые являются наиболее общими по отношению к профессиональным выборам. Они уделяют внимание проблемам развития личности, выбора жизненного пути, образа, стиля жизни.

Социальная и трудовая мобильность молодежи в последние годы разрабатывается довольно интенсивно в психолого-педагогическом направлении такими учеными, как Р. Бендикса, В. И. Верховин, З.Т. Голенкова, Дж. Голдторп, Л.А. Гордон, М.Г. Завельский, Т.Н. Заславской, H.H. Захаров, А.Г. Здравомыслов, Л.Г. Ионина, В.И. Ильин, Ю.А. Карповой, A.B. Кирха, Е.А. Климов, Д.Л. Константиновского, С. Липсета, A.A. Матулениса, Л. М. Митина, E.H. Прощицкая, В.В. Радаев, М.Н. Руткевича,

32 Акрофф Р. Планирование будущего корпорации: пер. с англ. /Общ. ред. и предисл. В. И. Даншова-Данильяна. -М.: Прогресс, 1985. - 256 е.; Богданов А. А. Всеобщая организационная наука / Текстология. 4. 1-2. Изд. 3-е заново перераб. и доп. Л.-М., «Книга», 1927; Волков Ю. Е. Социальное управление трудовым коллективом. - М.: Профиздат, 1987. - 181 е.; Гриценко Н. Н. Общественные формы управления производством: проблемы, история, современность. - М.: Профиздат, 1975. - 111 е.; Кравченко А. И. Трудовые организации: структура, функции, поведение./ АН СССР. Ин-т социологии. - М.: Наука, 1991. - 239 е.; Пригожин А. И. Социальные проблемы управленческих решений. - М.: Знание, 1984. - 48 е.; Саленко В. В. Социальная защита населения. Вопросы и теории, методологии и практики / Саленко В. В. (рук. авт. коллектива), Брячихин А. М., Гриценко Н. Н. и др. - М., 1998. - 352 е.; Зиятдинова Ф. Г. Социальные проблемы образования. - М.: Российский гуманитарный университет, 1999.-279 с.

Э.А. Саара, В.В. Семеновой, Г.Г. Силластье, В.Д. Симоненко, М.Х. Титма, Н.Е. Тихоновой, Ф.Р. Филиппов, Г.А. Чередниченко, О.И. Шкаратана, В.Н. Шубкина, В.А. Ядов.

Направления социологических исследований этой проблемы представлены изучением целей, задач, содержания, форм и методов профориентации учащихся в процессе трудовой подготовки (Н. Захаров, В. Симоненко, С. Чистякова); требований, предъявляемых отдельными группами профессий к личностным качествам работника (Е. Веселова, Ю. Карпова, М. Прощицкая, М. Завельский); правил выбора профессии, путей получения профессионального образования различного уровня (Е. Климов, Н. Пряжников); роли родителей в подготовке учащихся к сознательному выбору профессии (Т. Буянова, Н. Касаткина, Б. Тукумцев, Н. Чистякова).

При всем многообразии исследований вопросов молодежи ее социально-трудовая мобильность не стала предметом целостного социологического анализа. Пути решения проблем воздействия на социально-трудовую мобильность молодежи в изменяющихся социально-экономических условиях предлагались в основном в работах психолого-педагогической направленности. Слабо разработанной остается проблема координации действий региона и социальных институтов в подготовке молодежи к выбору профессии, востребованной в новых социально-экономических условиях.

Таким образом, сегодня приобрели реальные очертания следующие несоответствия: между структурой потребностей в профессиях и профессиональными ориентациями молодежи, которая стремится получить высшее образование, но недооценивает значимость высококвалифицированных рабочих специальностей в связи с низким уровнем социальных гарантий государства; между структурой накопленного профессионального потенциала общества; требуемым характером и содержанием труда в резко изменившихся финансово-экономических условиях, что затрудняет реализацию конституционного права личности свободно распоряжаться своими способностями к труду; правом личности на выбор профессии, что предполагает интеграцию возможностей государственных, общественных и экономических институтов в лице хозяйствующих субъектов всех форм собственности и единство их действий и технологий по развитию социально-трудовой мобильности молодежи. Это позволяет сделать вывод о том, что, несмотря на имеющиеся исследования, в разработке данной проблематики есть еще немало пробелов. Ряд важных вопросов остается вне поля зрения исследователей. Актуальность этих проблем в условиях модернизации российского общества, их недостаточная разработанность обусловили выбор темы исследования.

Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка инновационной региональной модели социально-трудовой мобильности молодежи.

Задачи исследования:

- раскрыть содержание и сущность основных понятий: «социально-трудовая мобильность молодежи», «социально-профориентационная среда региона»;

- выявить социологические аспекты экономического проектирования системы координации действий государственных и социально-экономических региональных структур по формированию векторов направленности на социально-трудовую мобильность молодежи;

- определить роль макро-, мезо- и микроэкономических региональных условий как социальных детерминант профессионального становления молодежи;

- раскрыть региональные особенности социально-трудовой мобильности молодежи;

- теоретически обосновать кластерную социально-экономическую систему формирования социально-трудовой мобильности молодежи региона;

- выявить новые тенденции и изменения в системе профессиональной ориентации как условия оптимизации социально-трудовой мобильности молодежи;

- осуществить социологический анализ изменений в рейтинге профессий среди выпускников школ на фоне изменения ценностно-нормативной системы и мотивационной сферы при выборе профессий;

- сконструировать региональную концептуальную модель социально-трудовой мобильности молодежи региона;

- обосновать и предложить инновационную технологию формирования социально-трудового потенциала молодежи региона;

- разработать методику конструирования показателей социально-трудового потенциала молодежи;

- определить наиболее значимые факторы и механизмы социально-трудовой мобильности молодежи региона в условиях современного российского общества;

- предложить и внедрить авторскую модель «трудовой консолидации» на уровне региона как специфическую систему экономического поведения в сфере труда;

- теоретически обосновать авторскую модель интегративной социально-экономической системы действий учреждений, предприятий и организаций региона в интересах повышения социально-трудовой мобильности молодежи;

- предложить социологическую программу исследования уровня готовности выпускников к профессиональной деятельности;

- проработать рекомендации для предприятий, учреждений и организаций по совершенствованию механизма трудовой социализации молодежи региона.

Объект диссертационного исследования — социально-трудовая мобильность молодежи.

Предмет исследования - региональные особенности и тенденции социально-трудовой мобильности молодежи в современных социально-экономических условиях.

Теоретико-методологическая основа исследования. Теоретическую основу исследования составляют социально-философские, социально-экономические, социально-психологические и социологические исследования о социальной и трудовой мобильности, ее роли в трудовой социализации личности, о роли и месте общественных процессов, о социальной динамике общества. Автор опирается на основные концепции социологической теории, принятые мировым сообществом и раскрытые в научных трудах российских и зарубежных ученых.

Исследование трудовой и социальной мобильности базировалось на классических концепциях П. Бурдье, М. Вебера, О. Конта, К. Маркса, Т. Парсонса, П. Сорокина, Г. Спенсера. В диссертации использованы идеи классовой дифференциации общества К. Маркса, Ф. Энгельса; теория социальной стратификации М. Вебера; учение о видах, формах и показателях измерения социальной мобильности П. Сорокина; теоретические подходы отечественных социологов Н. Аитова, Л. Беляевой, 3. Голенковой, Т. Заславской, Г. Осадчей, В. Радаева, М. Руткевича, Н. Тихоновой, О. Шкаратана, М. Черныша.

Методологической основой исследования явилось комплексное использование системы методов, применяемых отечественными и зарубежными социологами в сфере экономической социологии и демографии: методология структурного функционализма, системного подхода, структурализма, деятельностного подхода и интеракционизма.

Эмпирическая база диссертационного исследования. В работе использовались данные Госкомстата РФ, информационно-статистические данные департамента труда и занятости населения Самарской области, комитетов по делам молодежи мэрии г. о. Тольятти, г. о. Жшулевска, г.о. Димитровграда, г.о. Сызрани, в которых содержатся демографические характеристики современной молодежи и выявляются тенденции их изменения. Автором осуществлен анализ научной литературы, посвященной данной тематике, эмпирических данных за 2003-2011 гг., в которых содержатся результаты авторских социологических исследований социально-трудовой мобильности молодежи; нормативно-правовых документов по вопросам труда и занятости молодежи.

Кроме того, эмпирической базой явились результаты проведенного диссертантом социологического исследования «Социально-профессиональное самоопределение учащихся в условиях крупного промышленного города», проведенного в ноябре 2003 г. методом анкетного опроса (выборочная совокупность составила 732 человека: 11-классников г. о. Тольятти, поселка Поволжского и учащихся профессиональных технических колледжей г. о. Тольятти); анкетный опрос по теме «Социально-трудовые установки молодежи в криминогенной ситуации», проведенный в мае-июне 2004 г. (выборка составила 478 человек); нарративное интервью по теме «Социальное и трудовое будущее личности», проведенное сотрудниками кафедры социологии Тольяттинского государственного университета под руководством автора в период с октября по ноябрь 2005 г. (168 воспитанников колонии для несовершеннолетних, возраст 14-16 лет), проинтервьюировано 29 человек; результаты социологического исследования «Трудовые предпочтения и социальный потенциал молодежи», проведенного автором в августе-сентябре 2008 г. в гг. Димитровграде, Сызрани, Самаре, Жигулевске с общей выборкой 3456 человек.

При осуществлении социологического исследования «Конкурентоспособный специалист на рынке труда» в феврале-марте 2007 г. автором был применен метод экспертного опроса, в котором в качестве экспертов выступил 31 человек - преимущественно руководители и специалисты отделов организации труда, служб занятости населения Самарской области.

Методом анкетного опроса в сентябре 2009 г. (выборочная совокупность в 875 человек г. о. Тольятти) было проведено исследование «Городской рынок труда и работодатель: тенденции и перспективы».

В ноябре 2009 года в г.о. Тольятти автором был проведен телефонный стандартизированный опрос выборочной совокупности 875 человек по теме «Выпускники высших учебных заведений: тенденции и перспективы».

Диссертантом осуществлен анализ документов учащихся школ и колледжей Самарского региона (личные дела, результаты медицинских обследований, классные журналы, эссе).

Профессиональная диагностика учащихся сельских школ области проведена методом написания творческих сочинений в 2007-2010 гг. Были обстоятельно проанализированы результаты внедрения учебно-коррекционных программ по социально-профессиональной ориентации молодежи. Существенный прирост эмпирической исследовательской базы был обеспечен через контент-анализ печатных СМИ, осуществленный автором в период 2003-2011гг.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:

- доказана значимость социально-трудовой мобильности молодежи как важнейшей социально-экономической проблемы современного общества и предложен авторский вариант классификации социально-трудовой мобильности молодежи в зависимости от направления, интенсивности, сферы ее проявления и общественной жизни;

- с авторских позиций определено содержание и сущность основных понятий: «социально-трудовая мобильность молодежи» и «социально-профориентационная среда региона»;

- предложена авторская концепция социально-трудовой мобильности молодежи в условиях модернизации российского общества;

- впервые разработана региональная концептуальная модель социально-трудовой мобильности молодежи, позволяющая реализовать полифункциональный подход, включающий совокупность социальных и трудовых определяющих детерминант и векторную направленность социально-трудовой мобильности молодежи, отвечающей экономическим потребностям региона; обнаружены условия экономического воздействия на социально-трудовую мобильность молодежи в условиях региона; представлена авторская методика конструирования показателей социально-трудового потенциала молодежи, основанная на использовании специфики региональных ресурсов; разработана и теоретически обоснована кластерная социально-экономическая система формирования социально-трудовой мобильности молодежи региона, включающая современные экономические отношения; предложена и внедрена на региональном уровне модель «трудовой консолидации» как специфическая система экономического поведения в сфере труда, в основе которой лежат симметричные отношения экономических интересов работников и работодателя; теоретически обоснована и разработана авторская модель интегративной социально-экономической системы преемственности действий учреждений, предприятий, организаций региона по формированию социально-трудовой мобильности молодежи; предложена социологическая программа исследования уровня готовности выпускников к профессиональной деятельности и разработке соответствующих инновационных механизмов конструирования их социальной и трудовой мобильности как важнейших элементов активной политики занятости молодежи, позволяющая определить состояние и уровень профессиональной готовности выпускников, характер и степень влияния на эту готовность основных социальных и личностных факторов, оценить ее динамику; определены наиболее значимые факторы и механизмы социально-трудовой мобильности молодежи региона, среди которых ведущей выступает взаимосвязь и взаимообусловленность социально-трудовой и образовательно-профессиональной сфер;

- выявлены тенденции изменения традиционных форм социально-трудовой мобильности молодежи региона в условиях современного российского общества, уточнены динамические и демографические характеристики этапов ее профессионализации;

- определены инновационные формы деятельности региональных служб занятости, трудоустройства по развитию социально-трудовой мобильности молодежи;

- выявлены факторы и механизмы экономического воздействия на социально-трудовую мобильность молодежи в условиях региона;

- обоснована и предложена инновационная технология формирования социально-трудового потенциала молодежи региона как составной части системы ее социально-трудовой мобильности;

- проработаны рекомендации по совершенствованию механизма трудовой социализации молодежи региона.

Положения, выносимые на защиту

1. Социально-трудовая мобильность молодежи - это процесс изменения молодежью своей социальной и трудовой позиции в структуре общества, характеризуемый ее готовностью к добровольному или вынужденному изменению места учебы, семейным положением, местом работы, профессией, квалификацией под воздействием субъективных и объективных факторов и причин. «Социально-профориентационная среда региона» - это единство социально-экономических действий и координации работы учреждений, организаций и предприятий социума с целью повышения уровня профессиональной готовности молодежи и организации социально-трудовой среды региона. В социально-профориентационную среду региона входят дошкольные образовательные учреждения, школы, учебные заведения начального, среднего и высшего профессионального образования, учреждения дополнительного образования, промышленные предприятия, учреждения спорта, культуры, торговли, сферы быта и услуг, связи.

2. Социально-трудовая мобильность представляет собой сложное и многоуровневое социальное явление, которое выступает как динамическая система перспективного социального ориентирования молодежи, направленная на сознательное позитивное изменение ее жизни в контексте профессионализации; способ планирования и проектирования молодежью собственной социальной и профессиональной жизни путем поэтапного формирования профессионального настоящего и будущего. Процесс трансформации современного российского общества в условиях негарантированной занятости сопровождается новыми вызовами в адрес молодежи в процессе ее профессионального самоопределения, профессионального становления и профессиональной карьеры. Поэтому социально-трудовая мобильность и проблемы профориентации молодежи как важнейшие структурные элементы их жизненных позиций и социально-экономических стратегий являются определяющими в системе жизненных ориентаций, ведущих к достижению качественно новых состояний социальной и трудовой жизни в профессиональной среде.

3. Социально-трудовая мобильность молодежи осуществляется в конкретном социальном пространстве, обусловленном состоянием современного общества и системой социальных институтов, регулирующих социально-экономические взаимоотношения и процессы. Наибольшее воздействие на социально-трудовую мобильность молодежи в условиях трансформации российского общества оказывает социально-трудовое и профессионально-образовательное пространство, характеризующееся некоторым рассогласованием, диспропорцией и дисфункцией, нередко перерастающими в противоречия.

4. Концепция социально-трудовой мобильности молодого поколения в условиях модернизации российского общества включает следующие основные составляющие: методологию исследования социально-трудовой мобильности молодежи, систему социальных и трудовых детерминант, социальные механизмы формирования социально-трудового потенциала молодежи; социологические аспекты экономического проектирования системы координации действий государственных и социально-экономических структур по формированию векторов направленности социально-трудовой мобильности молодежи; региональную концептуальную модель социально-трудовой мобильности молодежи региона, рекомендации по совершенствованию институциональных механизмов в сфере трудовой социализации молодежи.

5. Управление социально-трудовой мобильностью молодежи региона в современных условиях возможно на основе кластерного подхода к формированию социально-экономической системы профессионального образования. При этом кластер выступает как группа соседствующих предприятий, учебных заведений и организаций, функционирующих в одной отрасли хозяйственного комплекса региона. Кластерная социально-экономическая система развития социально-трудовой мобильности молодежи региона представляет собой взаимодействие предприятий, организаций, учреждений и образовательных структур на основе паритетного финансирования в целях создания условий для вертикальной восходящей и горизонтальной мобильности молодежи, а также нейтрализацию условий, ведущих к нисходящей мобильности.

Структура кластерной социально-экономической системы включает субъекты взаимодействия (социальные институты и организации, предприятия, учреждения, а также работодателей, школы, вузы и молодежь - с регулирующей стороны), формы регулирования (в зависимости от уровня реализации процесса регулирования; видов социально-трудовой мобильности молодежи; принадлежности молодежи к разным социальным группам) и функции регулирования (стабилизирующая, экономическая, инновационная, распределительная, регулятивная, личностно-мотивационная), в рамках образовательного кластера на основе паритетного финансирования, где определяются компоненты и показатели социально-технологической мобильности молодежи, которые способствуют быстрой адаптации выпускника к выполнению профессиональной деятельности.

6. Региональными особенностями социально-трудовой мобильности молодежи региона являются несогласованность профессиональных планов молодежи и требований рынка труда; разные стратегии профессионального выбора молодежи: выбор места обучения или профессии. Эмоциональная оценка будущего влияет на образовательные и профессиональные планы учащихся, формируя социально-трудовую мобильность молодежи, при этом доминирует социально-профессиональный инфантилизм значительной части молодежи. Региону необходимо использовать в полной мере потенциал внутренней мобильности молодежи, что уменьшит необходимость внешней миграции, ослабляющей местные кадровые ресурсы. Условиями экономического воздействия на социально-трудовую мобильность молодежи региона, детерминирующими мобильность молодежи являются: на макроуровне - социально-экономическая ситуация в регионе, статус и престиж профессии; на мезоуровне - уровень заработной платы, отсутствие условий карьерного роста; на микроуровне - пол, возраст, образование, профиль и квалификация.

7. В российском обществе наблюдаются новые тенденции, свидетельствующие об ограничении социально-профессиональной роли молодежи повышением требований к профессиональным качествам работников. При трудоустройстве приоритет отдается специалисту, имеющему опыт практической работы по специальности. Молодые специалисты с высоким уровнем образования, но не имеющие трудовой практики испытывают трудности при устройстве на работу. В итоге новые знания не применяются, молодежь ориентируется на другие специальности и те организации, учреждения, предприятия, которые предлагают более выгодные условия, пренебрегая перспективами профессионального роста. Общей тенденцией в регионе является усиление переориентации работодателей на кадры со средним профессиональным образовательным уровнем.

8. Региональная концептуальная модель социально-трудовой мобильности молодежи включает совокупность социальных и трудовых определяющих детерминант, векторную направленность социально-трудовой мобильности молодежи, отвечающую социальным и экономическим потребностям региона. Сущность региональной социально-трудовой системы в рамках предлагаемой концептуальной схемы видится том, что она представляет собой функционально значимую кластерную социально-экономическую систему, имеющую в своём содержании целенаправленное, организованное регулирование социально-профориентационной среды по формированию социально-трудовой мобильности молодежи, включающую интеграцию деятельности взаимосвязанных социально-экономических систем, обеспечивающую установление тесных преемственных связей между структурными и функциональными компонентами региона в соответствии со сформулированными концептуальными положениями.

9. Конструирование показателей социально-трудового потенциала молодежи должно основываться на использовании специфики региональных ресурсов, предусматривающей изучение образовательного, экономического, социального, трудового, административного, общественно-политического, культурно-духовного, психологического, физиологического, эмоционального, интеллектуального, коммуникационного, креативного, инновационного, личностного, квалификационного, профессионального и территориального ресурсов. На основе этих показателей конструируется инновационная технология формирования социально-трудового потенциала молодежи как составной части системы социально-трудовой мобильности, позволяющая установить последовательность и возможные направления дальнейшего развития потенциалов, провести анализ наиболее проблемных областей социальной и трудовой мобильности молодежи региона.

10. Модель «трудовой консолидации» является специфической системой экономического поведения в сфере труда, в основе которой лежат симметричные отношения экономических интересов работников и работодателя, направленные на оптимизацию производственной функции, влияющие на эффективность производственного поведения, при которой оптимизация производственной функции во многом зависит от тесноты связи интересов работодателя и наемного работника. Эта связь определяется устойчивостью контрактных отношений, обязательств и выгод, получаемых сторонами в результате выполнения этих обязательств.

11. Деятельность региональных служб занятости, трудоустройства по развитию социально-трудовой мобильности молодежи сопровождается активной профессиональной пропагандой, ориентированной на все слои населения, с целью формирования позитивного имиджа востребованных профессий, посредством регионального задания на подготовку кадров по программам начального, среднего и высшего профессионального образования для учебных заведений различного уровня. С этой целью проводится ежегодная паспортизация предприятий, организаций и учреждений для формирования базы данных рынка труда, включающей как текущие, так и перспективные потребности региона. Несмотря на это, молодежь ориентируется на набор образовательно-профессиональных планов стихийно, что оказывает негативное влияние на процесс социально-трудовой мобильности молодых людей и в конечном счете на функционирование профессиональной сферы общества. Социально-экономическое пространство воздействует на профессиональную ориентацию молодежи не прямо и непосредственно, а опосредованно через личностные факторы: потребности, интересы, мотивы деятельности, ценностные ориентации и диспозиции. Они определяют активность молодежи в социально-трудовом и образовательно-профессиональном пространстве, включают процессы саморегуляции экономического поведения молодого человека и тем самым во многом обусловливают характер и содержание социально-трудовой мобильности, не всегда адекватные требованиям современной экономики.

12. Факторами профессиональной ориентации, структурирующими социально-трудовую мобильность молодежи, являются рынок труда, уровень заработной платы, первичная и вторичная занятость, профессиональная переподготовка, смена и поиск работы, тендерные отношения. Установлено, что данные факторы влияют на все структурные элементы социально-трудовой мобильности молодежи. При этом характер влияния может быть как позитивным, так и негативным. В частности, влияние тендерных факторов замедляет процессы профессиональной стабильности женщин и их профессиональной карьеры. В условиях рыночной экономики обостряются противоречия между уровнем образования, ориентацией на профессию, опытом профессионально-трудовой деятельности и ее ориентацией на заработную плату и ее фактически поддерживаемым уровнем и востребованностью на рынке труда.

13. Профориентационная работа должна строиться на основе прогнозирования спроса экономики на кадры различной квалификации. Ответственность за его организацию целесообразно возложить на соответствующие государственные органы, сферой компетенции которых является регулирование рынка труда и занятости, организация профессиональной подготовки кадров. Для преодоления структурных диспропорций между предложением образовательных услуг и потребностями отраслей экономики в квалифицированных кадрах необходимо разработать и осуществить комплекс мероприятий, включающих определение приоритетных сфер, специальностей и направлений профессиональной подготовки, в отношении которых будут осуществляться меры государственной поддержки, приведение структуры подготовки кадров в соответствие с перспективными направлениями развития экономики и социальной сфер региона;, проведение экспертизы и переаттестации всех образовательных программ по экономическим, управленческим и юридическим дисциплинам; повторное лицензирование филиалов высших учебных заведений, а также негосударственных вузов, выдающих дипломы государственного образца.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в теоретическом обосновании и разработке новой региональной концептуальной модели социально-трудовой мобильности молодежи, позволяющей определить ее векторную направленность в интересах экономических потребностей региона; теоретическом обосновании кластерной социально-экономической системы формирования социально-трудовой мобильности молодежи региона, включающей новые экономические отношения; теоретическом обосновании новой модели интегративной социально-экономической системы преемственности действий учреждений, предприятий, организаций региона по формированию социально-трудовой мобильности молодежи. Эти результаты позволяют по новому осмыслить само содержание социальной политики в отношении молодежи и, главное, создают теоретическую базу для формирования новых теоретических подходов для дальнейших исследований проблем развития трудовых ресурсов молодежи, трудовой социализации личности в современных социально-экономических условиях развития российских регионов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы для выработки эффективных направлений работы с молодежью, формирования ее социально-экономической траектории и карьерной ориентации, социологического консультирования, разработки региональных программ социального развития, проведения конкретных форсайт-социологических исследований в области трудоустройства, профессиональной подготовки и повышении квалификации кадров. Эмпирические результаты исследования, раскрывающие тенденции и механизмы социально-трудовой мобильности молодежи, могут быть использованы в процессе регулирования социальных отношений с целью предотвращения развития тенденций депрофессионализации в современном российском обществе, снижения уровня безработицы, повышения качества трудовых ресурсов, недопущения дальнейшей разбалансированности профессионально-трудового пространства.

Результаты исследования также могут быть использованы при создании региональных программ работы с молодежью, областных целевых программ, включающих мероприятия по оптимизации процессов ее профессионального становления, профессионального самоопределения, при разработке курсов «Экономическая социология», «Социология молодежи», «Социология труда», «Профессиональная ориентация», «Профессиональное самоопределение молодежи», «Социология управления», «Социология инноватики», «Социология профессий и профессиональных групп», «Демография».

Основные положения диссертационного исследования могут найти применение в системе профессиональной подготовки специалистов по работе с молодежью, разработки учебных и учебно-методических пособий по различным направлениям прикладной социологии.

Апробация результатов исследования. Основные идеи и выводы работы были представлены на научно-практических семинарах и конференциях, конгрессах различного уровня:

- на региональных научно-практических и научно-теоретических конференциях: «Региональные проблемы вузов», Самарский государственный университет (Самара, октябрь 2003 г.); «Татищевские чтения», Волжский университет им. В. Н. Татищева (Тольятти, ноябрь 2004 г.); «Социальные практики: человек в социокультурном пространстве» (Самара, февраль 2005 г.); «Человеческие ресурсы в трудовой сфере (на примере ОАО «Автоваз»)», Тольяттинский государственный университет (Тольятти, январь 2006 г.); «Проблемы региональной журналистики»

Тольятти, октябрь 2007 г.); «Социальные практики в трудовой сфере ОАО «Автоваз» (Тольятти, ноябрь 2009 г.);

- на международных и российских научно-практических и научно-теоретических конференциях: «Профессиональное становление студента-гуманитария», «Сорокинские чтения» (Москва, декабрь 2009 г.); «Системный подход к проектированию трудовых ресурсов и трудового потенциала молодежи в Самарском регионе» (Пенза, июнь 2009 г.); «Трудовые ресурсы и трудовой потенциал молодежи в Самарском регионе» (Пенза, сентябрь 2009 г.); «Социологические аспекты проектирования государственной системы профессионального становления молодежи в Самарском регионе» (Волгоград, ноябрь 2009 г.); «Потребительское поведение в сфере получения дополнительного профессионального образования как социально-экономическая проблема» (Тольятти, февраль 2010 г.); «Социально-экономические аспекты взаимодействия российских вузов и современного рынка» (IX Международная научно-практическая конференция, Кострома, март 2010 г.); «Молодежная политика в России: проблемы, идеи, решения» (форум, мастер-класс по направлению «Проблемы трудоустройства молодежи» (Тольятти, ноябрь 2009 г.); «Социально-экономические проблемы России и Германии» (IV Международная конференция, Тольятти, октябрь 2010 г.); «Социологический анализ рынка труда г.о. Тольятти» (IV Всероссийская конференция, Москва, МГУ, декабрь 2010 г.); «Социально-экономические аспекты взаимодействия российских вузов и современного рынка труда» (материалы VIII Международной научно-практической конференции «Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики» // Гуманитарные и социальные науки, образование. Тольятти: Волжский университет им. В.Н. Татищева, 2011 г.); «Социально-трудовая мобильность молодежи как социально-экономическая проблема: отечественный и зарубежный опыт» («Иркутск: традиции и проектирование будущего», Иркутск, 2011 г.).

Автор принимал участие в разработке региональной программы профессиональной ориентации молодежи и ее практической реализации профориентационным центром г.о. Тольятти. Результаты исследований обсуждались на заседаниях и семинарах ресурсного центра департамента образования г.о. Тольятти, а также докладывались на заседании кафедры социологии Тольяттинского государственного университета.

Результаты авторских исследований неоднократно обсуждались на заседаниях кафедры социологии, социальной политики и регионоведения Поволжской академии государственной службы им. П.А. Столыпина, на кафедре социологии и гуманитарных проблем интеллектуальной собственности Российского государственного института интеллектуальной собственности г. Москвы в 2007-2008 годах. На базе эмпирических исследований автором разработаны учебно-коррекционные программы, которые используются в образовательной практике Самарской и Саратовской областей: «Введение в мир профессий», «Твоя профессиональная карьера» -для учащихся 8-9 и 10-11 классов, «Формирование профессиональной самоидентификации студентов социологических профессий» - для студентов Тольяттинского государственного университета, «Эффективный профессионал» - для молодых специалистов, «Модель конкурентоспособного специалиста» - для специалистов по организации работы с молодежью с целью повышения их квалификации.

Совместно с департаментом образования Самарской области, образовательными учреждениями региона и думой г.о. Тольятти разработаны авторские учебно-коррекционные программы непрерывного профессионального образования молодежи, программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки учителей, одобренные институтом непрерывного профессионального образования Тольяттинского государственного университета, департаментом социальной защиты мэрии г.о. Тольятти, департаментом труда и занятости Самарской области,

Правительством Самарской области и рекомендованные к использованию и используемые в Самарском регионе.

Диссертация обсуждена и рекомендована к защите кафедрой социологии, социальной политики и регионоведения Поволжской академии государственной службы имени П.А. Столыпина.

Основные положения, результаты и выводы диссертационного исследования отражены в 46 научных публикациях общим объемом 44 п. л., в том числе 11 в изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, включающих 10 параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Экономическая социология и демография», Иванова, Татьяна Николаевна

Результаты исследования показали, что социально-экономическое пространство воздействует на профессиональные ориентации молодежи не прямо и непосредственно, а опосредованно через личностные факторы: потребности, интересы, мотивы деятельности, ценностные ориентации и диспозиции. Они определяют активность молодежи в социально-трудовом и образовательно-профессиональном пространстве, включают процессы саморегуляции экономического поведения молодого человека и тем самым во многом обусловливают характер и содержание социально-трудовой мобильности, не всегда адекватные требованиям современной экономики.

Главным принципом социально-экономической технологии профессиональной ориентации молодежи региона является принцип непрерывной поэтапной работы направленный на развитие и формирование социально-трудового потенциала молодежи вплоть до их включения в профессиональную среду.

Региональная концептуальная модель социально-трудовой мобильности молодежи, включает в себя совокупность социальных и трудовых определяющих детерминант, векторную направленность социально-трудовой мобильности молодежи, отвечающую социальным и экономическим потребностям региона. Сущность региональной социально-трудовой системы в рамках предлагаемой концептуальной схемы видится в том, что она представляет собой функционально значимую кластерную социально-экономическую систему, имеющую своим содержанием целенаправленное, организованное регулирование социально-профориентационной среды региона по развитию социально-трудовой мобильности молодежи, включающую интеграцию деятельности взаимосвязываемых социально-экономических систем, обеспечивающаяся установлением тесных преемственных связей между структурными и функциональными компонентами региона в соответствии со сформулированными концептуальными положениями.

Установлено, что использование показателей социально-трудового потенциала молодежи позволяет определять величину реального социально-трудового потенциала молодежи, способствует выявлению приоритетов в деятельности региональных органов власти, направленной на повышение адаптивного уровня населения и ее трудовых ресурсов, а значит, поможет повысить уровень конкурентоспособности экономики региона.

В работе предлагается инновационная технология формирования социально-трудового потенциала молодежи как составной части системы социально-трудовой мобильности молодежи позволит выделить приоритеты в деятельности государства направленной на повышение адаптивного уровня молодежи и ее трудовых ресурсов, а значит, поможет повысить уровень конкурентоспособности экономики региона. Модель трудовой консолидации, как специфическая система экономического поведения в сфере труда, в основе которой лежат симметричные отношения экономических интересов работника и работодателя, направленные на оптимизацию производственной функции, влияющие на эффективность производственного поведения, где оптимизация производственной функции во многом зависит от тесноты связи интересов работодателя и наемного работника. Эта связь определяется устойчивостью контрактных отношений, обязательств и выгод, которые получают стороны в результате выполнения этих обязательств.

Социологический анализ профориентационной работы строится на основе прогнозирования спроса экономики на кадры различной квалификации. Ответственность за его организацию целесообразно возложить на соответствующие государственные органы, сферой компетенции которых являются регулирование рынка труда и занятости, организация профессиональной подготовки кадров. Для преодоления структурных диспропорций между предложением образовательных услуг и потребностями отраслей экономики в квалифицированных кадрах, необходимо разработать и осуществить комплекс мероприятий, включающих определение приоритетных сфер, специальностей и направлений профессиональной подготовки, в отношении которых будут осуществляться меры государственной поддержки, приведение структуры подготовки кадров в соответствие с перспективными направлениями развития экономики и социальной сфер региона;, проведение экспертизы и переаттестации всех образовательных программ по экономическим, управленческим и юридическим дисциплинам; повторное лицензирование филиалов высших учебных заведений, а также негосударственных вузов, выдающих дипломы государственного образца.

В условиях социально-экономической нестабильности российского общества определены следующие тенденции социально-трудовой мобильности современной молодежи: а) детерминирующим фактором мобильности молодежи является макро-уровень - социально-экономическая ситуация в регионе, статус и престиж профессии, на мезо-уровне - уровень заработной платы, отсутствие условий карьерного роста, на микро-уровне -пол возраст, образование, профиль и квалификация; б) взаимосвязь и взаимообусловленность социально-трудовой и образовательно-профессиональной сфер в регионе; в) стремление к повышению социально-профессионального статуса.

Развитие и реализация авторского социально-технологического подхода при конструировании региональной концептуальной модели социально-трудовой мобильности молодежи базируется на новом понимании современной ситуации рынка труда, полифункциональной системы, включающей в себя совокупность социальных и трудовых определяющих детерминант, векторную направленность социально-трудовой мобильности молодежи, отвечающей экономическим потребностям региона, такой подход связан с процессуальным рассмотрением реальности и новым положением молодежи на рынке труда, который раскрывает социально-экономические механизмы формирования социально-трудового потенциала молодого поколения.

Социально-экономические технологии конструирования региональной концептуальной модели социально-трудовой мобильности и занятости молодежи (образовательные, профориентационные, информационные, профессиональные, экономические, психологические, диагностические технологи, социальная диагностика, в рамках модели трудовой консолидации), предложенные автором, обеспечивают результативное и рациональное целенаправленное социально-экономическое воздействие на процесс социально-трудовой мобильности молодежи, изучения уровня готовности выпускников к профессиональной деятельности, развития и формирования социально-трудового потенциала.

Авторская исследовательская технология «Механизм развития и формирования социально-трудового потенциала молодежи» моделирования социально-трудовой мобильности молодежи является комплексной программой, включающей в себя совокупность методов и технологий, апробированных в образовательных учреждениях различного уровня. Выбор данных институциональных элементов социально-профориентационной среды региона обоснован авторской концепцией конструирования социально-трудовой мобильности молодежи.

Изучение социально-трудовой мобильности молодежи на рынке труда выявило необходимость разработки рекомендаций по совершенствованию механизма трудовой социализации молодежи региона, включающие меры стратегического и методического характера и направленные на формирование и социально-трудового потенциала молодежи и повышение эффективности функционирования рынка труда, модернизацию методов анализа и методики проведения мониторинга, улучшение статистической отчетности и составление прогнозов. Предложены меры по совершенствованию политики занятости предприятий, учреждений и организаций: развитие методов управления, направленных на снижение угрозы безработицы; создание условий, обеспечивающих защиту занятости молодежи.

Таким образом, в структуре социологического знания нами реализованы возможности, обеспечивающие конструирование региональной концептуальной модели социально-трудовой мобильности молодежи, как определяющего условия ее мобильности в периоды социальноэкономических перемен и изменений, нарастания сложности мира и его проблематичности.

Предложения и рекомендации автора, направленные на дальнейшее исследование теоретических проблем, заключается в следующем:

1. В рамках учения о видах, формах и показателях измерения социальной и трудовой мобильности молодежи целесообразно продолжить исследование закономерностей строения, развития и функционирования социально-трудовой сферы с целью создания относительно целостной теории социально-трудовой сферы. В этом случае мы рассматриваем социологическую теорию социально-трудовой сферы, оптимально обеспечивающую пополнения знаний в области конструирования социально-трудовой мобильности молодежи в условиях социально-экономической нестабильности.

2. Необходимо активно разрабатывать категориальный аппарат теории социально-трудовой мобильности, принципы, закономерности их изменения и развития в условиях социально-экономической нестабильности, демографические, психологические, политические, тендерные аспекты с целью расширения и углубления понимания факторов, воздействующих на процесс конструирования социально-трудовой мобильности молодежи.

3. Нуждается в дальнейшей разработке и развитии теория кластеризации, как теоретико-методологическое обоснование этого относительно самостоятельного феномена и главной категории теории пространства. Речь, прежде всего, идет об исследовании социально-экономических механизмах взаимосвязи гармонизации пространства и перевода его на инновационный путь развития, то есть о выгодном географическом положении и доступе к природным ресурсам и кадровой базы, предприятий, организаций и науки, облегчающей их взаимодействие.

4. Необходимо прогнозировать концепции социальной и трудовой мобильности, разработки методологических основ взаимопрогнозирования рынка труда и рынка профессий для преодоления их рассогласования и деформирующего влияния на социально-трудовую адаптацию молодежи. Целью взаимопрогнозирования является принятие системы образовательного кластера и других социальных институтов трудовой социализации.

5. Целесообразно активизировать исследования динамики уровня профессионального самоопределения молодежи под влиянием социально-экономических факторов, а также исследования профессиональной ориентации современной молодежи. Изучение проблем профессионального самоопределения молодежи целесообразно рассматривать в связи с пониманием профессиональной ориентацией как комплекса мероприятий, осуществляемых рядом социальных институтов и организаций, предприятий, учреждений и направленных на конструирование социально-трудовой мобильности молодежи.

В рекомендациях практического характера автором предлагается:

1. Разработать программы блока специальных дисциплин «Эффективные технологии трудоустройства и занятости молодежи», «Формирование социально-экономической траектории занятости молодежи». При этом использовать выводы по характеристикам социально-трудовой мобильности молодежи на рынке труда, концепции конструирования социально-трудовой мобильности молодежи как многоуровненного социально-экономического процесса с изучением технологий, механизмов и факторов их конструирования в условиях экономической нестабильности.

2. Разработать и внести предложения по корректировке центров занятости и профориентации молодежи, учебных центров, бизнес-центров, молодежных бирж труда в области полиструктурного планирования профессиональных планов молодежи.

3. Развивать инновационные технологии и методы, направленные на конструирование социально-трудовой мобильности молодежи для решения проблем трудоустройства и занятости в опережающем режиме с целью сокращения безработицы, увеличение возможностей трудоустройства и смягчения социально-экономической ситуации на рынке труда.

4. Сформировать в системе профессионального образования сеть региональных и вузовских центров, занимающихся анализом региональных рынков труда, аналитическим изучением тенденций экономических развитой территорий как аналитико-информационной базы конструирования социально-трудовой мобильности молодежи на рынке труда с целью планирования профессиональной карьеры выпускников образовательных учреждений. Создание информационных баз для прогнозирования в трудовой сфере, прогнозирование потребностей рынка труда, создание эффективного непрерывного профессионального образования, что позволит приблизить образование молодого человека к реальным потребностям территорий и рынку труда, что будет способствовать конструированию инновационной региональной концептуальной модели социально-трудовой мобильности молодежи.

5. Разработать методические указания для центров занятости населения регионального уровня по проведению регулярных информационных мероприятий (ярмарки профессий, день стажера и т.д.). Использовать в них разработанные инновационные механизмы построения карьеры, конструирование социально-трудовой мобильности молодежи для различных категорий населения с целью перехода и реализации принципа полиструктурного планирования профессиональных планов молодежи.

6. Разработать методические рекомендации по формированию механизмов конструирования социально-трудовой мобильности молодежи, как мер социальной и правой поддержки на рынке труда выпускников из группы риска (девианты, сироты, инвалиды, малообеспеченные) с целью социальной профилактики. Необходимо корректировать и совершенствовать базовые нормативные документы, регламентирующие ответственность и обязанность сторон, реализующих программы конструирования социально-трудовой мобильности слабозащищенных категорий населения.

Реализация изложенных рекомендаций и предложений, как представляется, будет способствовать интеграции исследований в области конструирования социально-трудовой мобильности молодежи в условиях социально-экономической нестабильности и более эффективному решению конкретных практических задач преодоления рассогласования влияния социально-экономических и личностно-профессиональных факторов их конструирования в условиях современного общества.

Сформулированные рекомендации и предложения в области конструирования социально-трудовой мобильности молодежи обеспечивают профилактику незанятости, профессиональную ориентацию молодежи, конкурентоспособности на рынке труда, развитие социально-трудового потенциала населения, улучшение качественных характеристик рабочей силы и профессионального потенциала общества в целом.

Заключение

Проведенное диссертационное исследование показывает, что социально-трудовая мобильность молодежи представляет собой сложное и многоуровневое социальное явление, которое выступает как динамическая система перспективного социального ориентирования молодежи, направленная на сознательное позитивное изменение своей жизни в контексте ее профессионализации. В условиях социально-экономической нестабильности важную роль играют способы планирования и проектирования молодежью собственной социальной и профессиональной жизни путем поэтапного формирования профессионального настоящего и будущего.

Социологический анализ социально-трудовой мобильности и проблем профориентации молодежи рассматривается через изучение важнейших структурных элементов их жизненных позиций и социально-экономических стратегий. Жизненные ориентации, ведущие к достижению качественно новых состояний в социальной и трудовой жизни личности рассматриваются через исследование этого феномена, что обусловлено процессами социально-экономической нестабильности современного российского общества, которые сопровождаются в условиях негарантированной занятости, новыми вызовами в адрес молодежи в процессе ее профессионального самоопределения, профессионального становления и профессионального поиска.

В работе выделен феномен социально-трудовой мобильности молодежи, который обусловливает построение ее структурной модели, основываясь на концептуальном подходе к эмпирическим исследованиям этого феномена, включая в качестве основных элементов социальные, трудовые и динамические компоненты, обеспечивающие мобильность молодежи в системе социума.

В процессе социологического изучения выявлено, что управление социально-трудовой мобильностью молодежи региона в современных условиях возможно на основе кластерного подхода формирования социально-экономической системы профессионального образования. При этом кластер выступает как группа соседствующих предприятий, учебных заведений и организаций, функционирующих в одной отрасли хозяйственного комплекса региона. Социально-трудовая мобильность молодежи осуществляется в конкретном социальном пространстве, обусловленном состоянием современного общества и системой социальных институтов, регулирующих социально-экономические взаимоотношения и процессы. Наибольшее воздействие на социально-трудовую мобильность молодежи в условиях трансформации российского общества оказывают социально-трудовое и профессионально-образовательное пространство, характеризующееся некоторым рассогласованием, диспропорцией и дисфункцией, нередко перерастающими в противоречия.

Установлено, что факторами профессиональной ориентации, структурирующими социально-трудовую мобильность молодежи, являются рынок труда, уровень заработной платы, первичная и вторичная занятость, профессиональная переподготовка, смена и поиск работы, тендерные отношения. Они влияют на все структурные элементы социально-трудовой мобильности молодежи, при этом характер влияния может быть как позитивным, так и негативным. Отметим, что в условиях рыночной экономики обостряются противоречия между уровнем образования, ориентацией на профессию, опытом профессионально-трудовой деятельности и ее ориентацией на заработную плату и ее фактически поддерживаемым уровнем и востребованностью на рынке труда.

Список литературы диссертационного исследования доктор социологических наук Иванова, Татьяна Николаевна, 2011 год

1. Абрамова Н. Т. Ценности образования, новые технологии и неявные формы знания // Вопросы философии. 1998. № 6. - С. 58 - 65.

2. Абдрахманов М.Ш. Формирование трудового потенциала молодежи Северного региона: Дис. . канд. социол. наук. Москва, 2008. 198 с.

3. Аверьянов Л. Я. Умеем ли мы задавать вопросы. М.: Диалог, 1985. -165 с.

4. Абрамова Е.М. Направления вертикальной мобильности молодых специалистов // Общественные науки и современность. 2009. № 6. - С. 108 -116.

5. Агурбаш Н.Г. Малое предпринимательство в России и промышленно развитых странах. М.: Анкил, 2000. -132 с.

6. Адам Ф. Подменик Д. Социальный капитал в европейских исследованиях // Социологические исследования. 2010. №11. -С. 35-48.

7. Адаптационные стратегии населения / Под ред. Н.М. Аврамовой. СПб., 2004.

8. Аза Л. А., Поддубный В. А., Ручка А. А. Ценностные ориентации рабочей молодежи. Киев.: Наук. Думка. 1978. - 203 с.

9. Аитов Н.А. Социальные проблемы текучести кадров / Социальные проблемы труда и производства/ Под ред. Г. В. Осипова, Я. Щепаньского. М.: Мысль. 1969. -С. 226 - 250.

10. Акимова Е.В. Формирование профессиональных предпочтений молодежи в условиях становления рыночных отношений современной России.: Дис. . канд. социол. наук. Саратов, 2003. 135 с.

11. Акопов Г.В. Социальная психология высшего образования. Самара.: Издательство СГПИ. 1996. - 245 с.

12. Алашеев С.Ю., Зубов Е.Г., Порхун Т.Н., Посталюк Н.Ю. Эффективное поведение на рынке труда.: Самара. 2000. - 137 с.

13. Александрова Т. JI. Методологические проблемы социологии профессий // Социологические исследования. 2000. - № 8. С.32-45.

14. Алишев Н.В., Широков В.Д. Общие основы построения исследования // Профориентация и профотбор молодежи на рабочие профессии / Под ред. Н. В. Алишева. М.: Пресс, 1987. - 167 с.

15. Алътшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Филатов В.И. Профессия поиск нового. - К.: Аспект, 1985. - 196 с.

16. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания. // Избр. психол. труды/ Под ред. А. А. Бодалева. М.:, Воронеж, 1996. С.57-68.

17. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. JL: ЛГУ, 1968. -211с.

18. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.

19. Андреев Э. М. Новейшие российские реальности: интегративный социологический анализ //Гуманитарный ежегодник. Ростов на Дону. 2002. С.46-60.

20. Андреянов A.A. Ориентация и образования как фактор социально-профессионального самоопределения выпускников общеобразовательных школ.: Автореф. дис. канд. социол. наук. К., 2000. 18 с.

21. Анисимова С.Г. Воздействие социальных институтов на профессиональное самоопределение молодежи.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. М., 2002. -25 с.

22. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, Изд-во Международного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 1996. - 304 с.

23. Анурин В.Ф. Проблемы эмпирического измерения социальной стратификации и социальной мобильности // Социологические исследования. 1993. №4. -С. 87-96.

24. Архангельский С.Н. Схема профориентационного описания профессии // Школа и производство. -1996. № 10. С. 24 - 25.

25. Бабушкина Т., Гарсия Исер М. Молодежь на рынках труда и образовательных услуг// Человек и труд. -2004.№6. -С.40-43.

26. Байметов В.А. Профессиональное развитие личности и его планирования // Ежегодник Российского психологического общества. Т. 2. Вып. 2.-М - 1996.

27. Балашов Ю.К., Рыжков В.А. Профессиональная подготовка кадров в условиях капитализма. М.: Высшая школа. 1987. —175 с.

28. Баталов A.A. Понятие профессионального мышления (методологический и идеологический аспекты) / Под ред. Г. В. Мокросова. -Т.: ТГУ, 1985.-228 с.

29. Ъ2.Беднарчик X. Методолого-теоретические проблемы развития профессионального образования. С. Петербург. 1995. — 125 с.

30. Беляева М. Специфичность человеческого капитала и выбор формы контракта субъектами рынка труда // Человек и труд. 2010. № 4. - С. 61- 64.

31. Березина JI.B. Исследование уровня притязания. Учебное пособие. М.: Институт психологии. 1985. -103 с.

32. Бескина P.M., Чудковский В.Э. Воспоминания о будущей школе. М.: Просвещение, 1993.

33. Ъ1.Бессонова О., Кирдина С., Салливан Р. Рыночный эксперимент в раздаточной экономике России. Новосибирск. Изд-во Новосибирского ун-та. 1996.

34. Бестужев-JJada И.С. Прогнозирование социальных потребностей молодежи. М. -1978.

35. Блонский П. П. Выбор профессии. Избр. пед. соч. М.: 1961.-241 с.

36. АО.Богданов А. А. Всеобщая организационная наука./ Тектология. Ч. 12. 3-е изд. заново перераб. и доп. JL, М.: «Книга». 1927.41 .Богданова О.С., Черепкова C.B. Нравственное воспитание старшеклассников. М.: Просвещение, 1988. -214 с.

37. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО, МОДЭК, 1995 г. -216.

38. Бойко В.И., Васильев Н.В. Социально-профессиональная мобильность эвенов и эвенков Якутии. Н.: Наука, 1981.-С. 19-21.

39. Болле П. Будущее труда, занятости и социальной защиты // Международный обзор труда. 2003. - Т. 14. № 3/4.

40. Болонжа C.B. Правосознание молодежи: проблемы в условиях системного кризиса // Юрист. 1999. № 10. — С. 66-71.

41. Борисов В.А., Козина И.М. Об изменении статуса рабочих на предприятии // Социологические исследования. 1994. - №11.- С.56-63.

42. Борисова Е. М. Индивидуально-психологическое формирование профессиональной пригодности.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. М., 1973.-28 с.

43. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект.: Автореф. дис. докт. социол. наук. М., 1995.-43 с.

44. Борисова Е. М., Логинова Г. П. Индивидуальность и профессия. М.: Норма, 1991.- 240 с.

45. Боровик В., Ермакова Е. Системный кризис в области занятости // Федерализм. 2002. № 1. С.67-72.51 .Брагина В.Д. Представление о профессии и самооценка профессионально-важных качеств учащейся молодежи.// Вопросы психологии. 1976. № 2. - С. 146 - 150.

46. Бреев Б.Д., Крюков В.П. Межотраслевой баланс движения населения и трудовых ресурсов (методологические вопросы). М.: Наука, 1974. - С. 7 -9.

47. Бурдъе П. Формы капитала // Западная экономическая социология. Хрестоматия современной классики. М.: РОСПЭН, 2004. - С. 519.

48. Букин В.П. Самоидентификация провинциальной молодежи в контексте социально-статусной принадлежности // Социологические исследования. 2010. №3 - С. 93-133.

49. Бутенко А.П. О характере созданного в России общественного строя //Социологические исследования. 1994, № 10. - С.26-34.

50. Васильев К.А. Социальное прогностическое моделирование / МГУ им. М.В. Ломоносова. М. - 2003. -212 с.

51. Ы.Вебер М. Основные понятия стратификации // Социологические исследования. 1994. №5.— С. 169-183.

52. Верховин В.И. Экономическая социология.-М.: «Академический проект», 2006. 736 с.59 .Верховин В.И. Экономическое поведение как предмет социологического анализа // Социологические исследования. 1994. № 10. -С. 34-45.

53. Верховин В.И. Экономическая социология.-М.: КДУ, 2009. —410 с.61 .Виктин И.А. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников региона // Регионология. 2002. № 3. - С.26-36.N

54. Виноградов К.И. Региональная модель управления социальными ресурсами Крайнего Севера.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Т., 2005. -43 с.

55. Вишняк А. И. Личность: соотношение трудового потенциала и системы потребностей (социологический анализ). К.: Наукова думка, 1986. -108 с.64 .Влас В.Г. Социально-психологические проблемы подготовки молодежи к труду. К.: Штиинца, 1991. -137 с.

56. Возъмитель A.A., Осадчая Г.И. Образ жизни в России: Динамика изменений // Социологические исследования. 2010. №1. - С 17.-29.

57. Войтюк Д. К. Влияние рефлексии на формирование психологической готовности личности к профессиональной деятельности.: Дис. канд. психол. наук. Новосибирск, 2004. 224 с.

58. Волков Ю.Г., Добренькое В.И., Нечипуренко В.Н., Попов A.B., Социология: Учебник / Под ред. проф. Ю.Г.Волкова. 2-е изд., испр. и доп. М.: Гардарики, 2003. 512 с.ил.

59. Воронов В.В. Экономическое сознание и ценностные ориентации выпускников вузов Латгалии // Социологические исследования. 2010. №2.- С. 64-68.

60. Выготский Л. С. Психология развития как феномен культуры / Под ред. М. Г. Ярошевского. М.: Институт практической психологии, Воронеж, НПО, МОДЭК. 1996. - 234 с.

61. Глас, Д. Социальная мобильность в Великобритании / Д. Глас, Н. И. Лапин // Эмпирическая социология в западной Европе. — 2004 С. 273 - 280.

62. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Трудовая занятость и социально-структурные процессы // Россия реформирующаяся. 2002.№ 4. -С. 32-45.С.81 .Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев.: Наукова думка, 1988. -144 с.

63. Голомшток А.Е., Захаров Н.И., Сенченко И.Т. Совместная работа школ и промышленных предприятий. — М.: Наука, 1984. 167 с.

64. Городничева А.Г. Попова О.С., Тюленева B.C. Влияние школьного образования на экономическую социализацию молодежи // Ломоносовские чтения. 2002. Студент. Т.2 Москва.

65. Гребнева В.П., Фоминых К.Я. и др. О профессиональном самоопределении студентов вуза// Вопросы взаимосвязи образования и самообразования студентов: материалы и тезисы научно-практической конференции. -Ч.: ЧПИ, 1987. С. 136 - 141.

66. Григорьева Э.Н. Непрерывное образование как фактор развития профессионально-квалифицированного потенциала предприятия (на материалах ОАО «ТатНефть».: Автореф. дис. . канд. социол. наук. К., 2007. -23 с.

67. Гринберг P.C. Системный анализ Российской трансформации // Социологические исследования. -2010. №9. -С. 141-144.

68. Гриценко H.H. Общественные формы управления производством: проблемы, история, современность. М.: Профиздат, 1975. - 111 с.

69. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная социология. -СПб.: Ольга, 1997. -372 с.

70. Гуревич K.M. Овладение профессиональным мастерством как проблема дифференциальной психофизиологии // Психофизиологические вопросы становления профессионала. -1974. Вып. 1. С.46-63.

71. Димов В.М. Проблемы девиантного поведения российской молодежи (социологический аспект). Вестник МГУ. Социология и политология. 1997. №3. - С. 52 - 55.

72. Дмитрашенко С.И. Обеспечение региональной занятости высвобожденной рабочей силы в новых условиях хозяйства.: Автореф. дис. . канд. эконом, наук. М., 1990. 18 с.

73. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтулъев А. Ч. Психология труда и инженерная психология. Л., 1979. - 178 с.

74. Добренькое В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.: ИНФРА-М, 2003.-235 с.

75. Добрынина В.И., Т.Н. Кухтевич, C.B. Туманов Молодежь России: три жизненные ситуации. //Социологические исследования в России (материалы социологических центров и служб). 1998. - 115 с.

76. ЮЪ.Дробот Г.А. Политико-экономические аспекты глобализации. // Вестник МГУ. Серия Политология и социология. 2000. № 1. — С.49.

77. Дряхлое В.И., Кравченко А.И. Предметная область социологии труда // Социология труда. 1993.№ 5 -С. 24-41.

78. Думчене А., Даукилас С., Якушовайте, И. Раманаускене И. Профессиональная и карьерная ориентации студенческой молодежи // Социологические исследования. 2010. №9. С. 126-129.

79. Дьяконова М.В. Адаптация молодежи к региональным рынкам труда.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Санкт-Петербург, 2008.-23 с.107 .Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии. М., 1991.- 575 с.

80. Егоров A.C., Гаврилов В.Е. Совершенствование профориентации и профотбора молодежи на рабочие профессии // Вопросы психологии. 1985. № 1. -С.23-35.

81. Егоршин А.П. Управление персоналом. Н. Новгород: НИМБ, -1997.-607 с.

82. Ежов И. В. Методика исследования духовно-нравственного самосознания личности в педагогической сфере. // Мир психологии». — 2008. №2.-С. 156- 166.

83. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. -Л.: ЛГУ,-1985.- 166 с.

84. Ермакова Е.Е., Арутюнов В.Е. Профессионализация и практики социального исключения. М. - 2002. - С.23-35.

85. ИЗ. Ермолин В.В. Методологические и теоретические проблемы профессионального призвания.: Автореф. дис. . докт. филос. наук. Л., -1976.-41 с.

86. Ерохина КС. Социальная мобильность ученых в России XXI веке // Социологические исследования. 2008. №9. - С.25-37.

87. Ефремов A.B. Социальные аспекты рационализации системы образования в условиях реформирования российского общества.: Автореф. дис. канд. социол. наук. Т., 1998. 23 с.

88. Жуков В.И. Глобализация, Глобализм. Россия: Доклад на втором международном социальном конгрессе «Россия в системе глобальных социальных координат» 25 ноября 2002 г. М.: Изд-во МГСУ, - 2002.

89. Завелъский М.Г. Экономика и социология труда: Курс лекций. -М.: Палеотип, -2001. 131 с.

90. Залесский Г.Е., Редькина Е.Б. Психодиагностика убеждений и ориентаций личности. М., 1996. - 297 с.

91. Занков JI.B. Избранные педагогические труды. М., 1990. -418 с.

92. Заславская Т.И. Социальная структура современного российского общества. // Общественные науки и современность. 1997. № 2. - С.5-23.

93. Заславская Т. И, Рывкина Р.В. Социология экономической жизни: очерки теории. Новосибирск. -1991 -С. 345.

94. Заславская Т.И. О субъектно-деятельностном аспекте трансформационного процесса // Кто и куда стремится вести Россию? Акторы макро-, мезо- и микро- уровней современного трансформационного процесса. -М.: МВШСЭН,- 2001. С. 5 - 17.

95. Заславская Т.И. Социетальная трансформация российского общества. -М.: Дело, 2002. 184 с.

96. Заславская Т.И. Бизнес-слой российского общества: сущность, структура, статус // Социологические исследования. 1995. №3. - С.3-12.

97. Заславская Т.И Методологические проблемы социологического исследования мобильности трудовых ресурсов / Отв. ред. Т. И. Заславская, Р. В. Рывкина. Н.: Наука, 1974.-231 с.

98. Захаров H.H. Профессиональная ориентация школьников: учебн. пособие для пединститутов. М., Просвещение, 1988. - 117 с.

99. Захаров H.H., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация школьников. -М.: 1988. 186 с.

100. Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Профессиональное образование и рынок труда // Социологические исследования. -2003. № 4. С.28-37.

101. ЗиммелъГ. Избранное. М.: Юрист, 1996. - 173 с.

102. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. -М.: Тривола, 1944. 131 с.

103. Золотухин В.Е. Парадоксальная сущность труда // Социологические исследования. 2010. №10. - С. 150-151.

104. Зотова H.H., Кабелева A.A., Климов Е.А. Компьютерная поддержка профориентации младших подростков // Ежегодник Российского Психологического общества. Т. 3. Вып. 2. Методы психологии. 1997. 163 с.

105. Иванов Д.В. Парадигмы в социологии. Омск.: ОмГУ, 2005. 72 с.

106. Иванова Е.М. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной диагностики кадров. / Вести Московского университета. Сер. 14, Психология. 1989. № 4. - С.43-51.

107. Иванова Т.Н. Социально-экономические аспекты профессиональных устремлений молодежи (на примере Тольяттинского государственного университета) // «Регионология». — 2010.№ 71. С.207-212

108. Калугин Н.И., Сазонов А.Д., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся. М., 1983.-201 с.

109. Калугина З.И., Лаврусевич П.Е. Анализ данных. Формальные и неформальные посредники на современном рынке труда. Новосибирск, 2004г. - 123 с.

110. Капелюшников Р.И. Российский рынок труда: адаптация без реструктуризаций.: Автореф. дисс. . докт. эконом, наук. Москва.2003. 46 с.

111. Кармаева H.H. Экономическое поведение профессиоанльных групп на рынке труда.: Автореф. дисс. . канд. социол. наук. Санкт -Петербург. 2009. 22 с.14в. Карпова Ю.А. Введение в социологию инноватики. Спб.: Питер, 2004.-192с.

112. Карпова Ю.А. Инновации, интеллект, образование. М., 1998.213 с.

113. Карпец В.А. Трудоустройство выпускников вузов как социальный процесс.: Автор, дис. . канд. социол. наук. С., 2005.-21 с.

114. Каташев В.Г. Профессиональное самосознание учащихся. 1994. - 132 с.

115. Климов Е.А. Введение в психологию труда: учебник для ВУЗов. -М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. - 201 с.

116. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности. К., Мысль, 1969.-197 с.

117. Климов Е.А. Как выбирать профессию: кн. для учащихся ст. классов средней школы. 2-е изд. доп. и дораб. М.: Просвещение, 1990. -282 с.

118. Климов Е.А. О феномене профессиональной относительности образа мира. Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1965. № 1. - С. 8 - 18.

119. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: 1995.214 с.

120. Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога -профессиоведа, Психологический журнал. 1994, №4.- С.130-136.

121. Климов Е.А. Проблемы профориентации // Возрастная и педагогическая психология. Материалы Всесоюзного семинара совещания. -П., 1974.- С. 124-147.

122. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-на-Дону, Феникс, 1996. 172 с.

123. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. О., Принтер. 1993.- 220 с.

124. КлимовЕ.А. Школа. а дальше?. Л., 1971.- 193 с.

125. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России. -М., 1992.- 152 с.

126. Клинкова Е.В. Трудовая мобильность человеческих ресурсов: социальный механизм формирования трудового потенциала промышленных предприятий.: Автореф. дис. канд.социол. наук. В., 2009. 185 с.

127. Клопов Э.В. Переходное состояние рабочего движения // Социологический журнал. 1995, № 1. - С. 41-52.

128. Ключарев Г.А. Дополнительное профессиональное образование: особенности, эффективность, перспективы // Социологические исследования. 2010. №2.- С. 83-91.

129. Козина Г.Ю. Социально-экономическая роль молодёжи в развитии региона. П., Мысль, 2009. - С. 178 с.

130. ПО. Кондратьев М. Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М.: Изд-во «Институт практической психологии». В., НПО МОДЭК, 1997. -252 с.

131. Кондратьева JI.JI. Человек и профессиональный труд. Т.:, Наука, 1976.-314 с.

132. Королькова Р.Ф. Изучение особенностей старшеклассников в системе профконсультационной работы.: Дис. . канд. психол. наук. Ленинград, 1975. 153 с.

133. Косова Л.Б. Нереализованные возможности: механизмы мобильности в советском и постсоветском обществе // Общественные науки и современность. 2009. № 6. - С. 96 - 107.

134. П5. Кравченко С.А. Динамика современных реалий: инновационные подходы // Социологические исследования. 2010. №10. - С. 14-25.

135. Красильникова М.Д. Богатые: 1% населения // Экономические и социальные перемены: Мониторинг общественного мнения. 1996. № 3. - С. 28-39.

136. Крухмалев А. Е., Пронина Е. К. Образование и общество // Социологические исследования. 2010. №2.-С. 152-153.

137. Кузнецов П.С. Концепция социальной адаптации. С.: Мысль, 2000.-314 с.

138. Кузнецова И.В. Методические основы исследования процесса выбора профессии // Способности и деятельность. Я.: 1989. - С. 35 - 46.

139. Курганова C.B. Трудовая мобильность молодежи.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. С., 2005. 24с. '

140. Курдюмова Т. Ф., Збарский И. С., Полунина В. П. Трудовое воспитание и профориентация учащихся на уроках литературы. М.: Просвещение, 1982.-С.26-39.

141. Кустов Ю.А., Стацеу C.B. Профессиональное самоопределение личности. Т.: 2002. - 242 с.

142. Кутейницына Т. Профессиональное образование и рынок труда: Эффективность взаимодействия // Человек и труд. 2009. № 6. - С. 53 - 56.

143. Кухно П., Подколзина Т. Работу над методикой прогнозирования потребности в кадрах надо продолжать // Человек и труд. 2009. № 9. - С. 48-50.18в.Кухтерина Е.А. Социальная мобильность молодежи.: Автореф. дис. канд. социол. наук. Т., 2005. 32 с.

144. Кязгшов КГ. Теория и практика обучения и содействия занятости населения. С.: Изд-во Поволжск. учеб. центра, 2002. - 241 с.

145. Лавриненко В.Н., Путилова Л.М. Исследование социально-экономических и политических процессов. М.: Вузовский учебник, 2008. -205с.

146. Лапин Н.И Функционально-ориентирующие кластеры базовых ценностей населения России и ее регионов // Социологические исследования. 2010. №1.-С. 28-36.

147. Лапин Н.И. Пути России: социокультурные трансформации. М.: Институт философии РАН, 2000. - С. 27-33.191 .Лапьггин Ю.Н., Эйделъман Я.Л. Мотивация экономической деятельности в условиях российской реформы. М.: Наука, 1996. - 274 с.

148. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М., 1975. С. 101-123.193 .Лизанцук В. В. Грани коллективизма: воздействие печати, телевидения, радио на формирование социально активной личности. Л.: Университет, 1989. - 152 с.

149. Лисс Л.Ф. Некоторые вопросы механизма выбора специальности // Социально-экономические проблемы трудовых ресурсов. 1968. - С. 104 -111.

150. Лисс Л.Ф. О методике социологического изучения некоторых сторон процесса выбора профессии у абитуриентов вузов. //Высшее образование в жизненных планах молодежи. М.: Дом, 1975. - С.110-111.

151. Магун B.C. Потребности и психология социальной деятельности личности. М.: Наука, 1983.- 176 с.

152. Макарихина Е.А. Формирование нового типа трудовых отношений в условиях модернизации российского общества.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. С., 2010. 20 с.

153. Мальцева И.О., Рощин С.Ю. Тендерная сегрегация и трудовая мобильность на российском рынке труда. М.: Дом ГУ ВШЭ, 2006. - 259 с.

154. Мамедов А.К. Технология принятия решений в управленческой деятельности (теоретико-методологические аспекты). — Я.: Мысль, 1997. — 176 с.

155. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. М.: Совершенство, 1998. - 317 с.201 .МарковМ. Теория социального управления. М., 1978. - 271 с.

156. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. — М.: Просвещение, 1990. 48 с.203 .Маслова И. Прогнозы безработицы и корректировка политики занятости // Человек и труд. 2010. № 6. - С. 29 - 33.

157. Мачикина Н.А. Формирование ценностных ориентаций личности студента.: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1992. 15 с.

158. Мир профессий / Сост. С. Н. Левиева, Р. Д. Гаврилов, Р. Д. Каверин, А. И. Смирнов. М.: Молодая гвардия. 1988. - 241 с.

159. Митина Л.М. Проблемы профессиональной социализации личности. Кемерово, 1996. - 211 с.

160. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. №4.- С. 28-30.

161. Молодежь и общество на рубеже веков / Под науч. ред. И. М. Ильинского. М.: Голос, 1999. - 333 с.

162. Москаленко В.В. Социализация личности (философский аспект). -Киев.: виша школа, 1986. 199 с.

163. МОТ предупреждает: преждевременное свертывание стимулирующих мер может привести к продлению кризиса занятости // Человек и труд. 2010. № 3. - С. 12 - 13.

164. Мохначев С., Мохначева Е. Удмуртская Республика: кластеризация и ее влияние на региональный рынок труда и профессиональное образование // Человек и труд. 2010. № 5. С. 34-51.

165. Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику. П.: ИПК и ПРО, 1994.-169 с.

166. Мудрик A.B. Социализация в смутное время. -М., 1991. -251 с.

167. Назимов H.H. Выбор профессии как решение проблемы // Профессиональная ориентация и консультация молодежи. -Киев., 1966. -241 с.

168. Немытое С.А. Экономическая мобильность населения как фактор трансформации современного российского общества: опыт социологического исследования в регионе.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. В., 2006. 30 с.

169. Нечаев B.JI. Социология образования. М.: МГУ, 1992. Изд-во 200с.

170. Новиков С.Н. Социальная мобильность выпускников вузов в условиях модернизации российского общества: Дис. . канд. социол. наук. Ставрополь, 2005. 157 с.ил.

171. Нуреев P.M. Введение в институциональный анализ. Трансформация экономических институтов в постсоветской России (микроэкономический анализ). Выпуск XIV. М.: МОНФ, 2000. С. 8.

172. Орлов А.Б. Склонность и профессия. М., 1981. - 251 с.

173. Осипов Г.В. О концепции социального развития России. // Социально политический журнал. -1993. № 8. -С. 3-7.

174. Осипов Г.В., Андреев Э.М. Современные российские реформы: опыт социалистической экспертизы. // Социально-политический журнал. -1955. № 1.-С. 3-16.

175. Осипов П.Н. Новые социально-экономические условия переходного периода и общественные требования к личности. -К.: ИССП ПАС, 1996.-100с.

176. Павлов Б.С., Багин В.В. Рынки труда и образовательных услуг в контексте социальной безопасности региона: Научн. Доклад. Екатеринбург: Ин-т экономики УрО РАН. -Чита, 2003.

177. Панина Н. В. Социальный статус и стиль жизни личности.// Стиль жизни личности. Киев: Наук. Думка. 1982. - С.286 - 306.

178. Панкратов А. С., Рязанцев КГ. Вопросы социологии труда и предпринимательства. М.: МАКС Пресс. 2003. -312 с.

179. Парамзин В.Н. Профессиональная направленность личности и ее формирование в школьные годы. Н.: Наука, 1987. - 140 с.

180. Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. М., 1997. -347 с.231 .Парыгин Б.Д. Практикум по социально-психологическому тренингу. С-Пб.: 1994. - 176 с.

181. Петрицева Г.П. Жизненные планы как фактор профессионального самоопределения молодежи.: Дис. .канд. пед. наук. Москва, 1984.- 183 с.

182. Петрова Т.Н. Социология студенчества в России: этапы и закономерности становления.: Автореф. дис. . докт. социол. наук. СПб, 1997.-42 с.

183. Подшибякина Н. О месте наемного работника в механизме регулирования рыночной экономики // Общество и экономика. 2008. №2. -С. 37-46.

184. Покровский Б. А. Ступени профессии. М., 1984. -293 с.

185. Поляков В. А. Технология карьеры. М.: Дело ЛТД, 1995. -192 с.

186. Попов В. А., Кондратьева О.Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи // Социологические исследования. 1999. № 6. - С.96-99.

187. Попова И.П. Влияние дополнительного профессионального образования на положение работников различных социально-профессиональных групп // Социологические исследования. 2010. №2. - С. 92-100.

188. Попова И.П. Новые маргинальные группы с российском обществе (теоретические аспекты исследования) // Социологические исследования. -1999. №7.- С.62-71.

189. Попова Н., Бочкова Н. Роль государства в регулировании регионального рынка труда // Человек и труд. 2010. № 5. - С. 39 - 41.

190. Пригожий А.И. Социальные проблемы управленческих решений. М.: Знание, 1984. - 48 с.

191. Прикладная социальная психология / Под ред. А. Н. Сухова и А. А. Деркача. -М.: Институт практической психологии, В.: НПО МОДЭК, 1998. — 311 с.

192. Проблемы трудовой занятости несовершеннолетних и криминогенная направленность в обществе: материалы научно-практической конференции / Под ред. Панкратов В. В. и др. М.: 1996. - 51 с.

193. Программа проведения профконсультационной работы со старшеклассниками / Под ред. Борисова Е. М., Логинова Г. П., Зацепин В. В. М.: 1993.-47 с.

194. Просольченко С.А. Социальная мобильность как объект социального управления.: Автореф. дис.канд. социол. наук П., 2010. -22с.

195. Профконсультационная работа со старшеклассниками / Под ред. Б. А. Федоришина. К. .-Пресс, 1980. - 51 с.

196. Прошицкая E.H. Выбирайте профессию. М., 1991.-141 с.

197. Прощицкая E.H. Практикум по выбору профессии: учебн. пособие для 8 11 кл. общеобразовательных учреждений. — М.: просвещение, 1995. -176 с.

198. Прутченкое Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М. Воронеж, 1996. - 182 с.

199. Пряжников Н. С. Активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. М.: Институт практической психологии, 1997.- 153 с.

200. Пряжников Н.С. Деловая игра как способ активизации учащихся в профессиональном самоопределении // Вопросы психологии. 1987. № 4. -С. 92 - 99.

201. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. М.: Институт практической психологии, 1997. - 97 с.

202. Пряжников Н.С. Проблемы непрестижных профессий в профориентационной работе. «Остров» // Школа и производство. 1989, № 7.-С.9-11.

203. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996. - 509 с.

204. Пряжников Н.С. Профконсультация как взаимодействие консультанта и оптанта. // Вестн. Моск. университета. Сер 14. Психология. -1987. № 4. С.34-45.

205. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда. М.: Прогресс,1997.-164 с.

206. Пряжников Н.С. Ценностно-нравственные активизирующие опросники профессионального и личностного самоопределения. М.: Институт практической психологии, 1997. - 174 с.

207. Пряжников Н.С., Ященко В.А. Особенности профориентационной игры // Школа и производство. 1989. № 2. - С. 30 -33.

208. Пханка П. Камбоджа: взаимовлияние рынков образования и труда. // Человек и труд. 2009. № 6. - С. 57 - 58.261 .Рабовский C.B. Социальная адаптация телекоммуникационных анфраструктур к условиям рынка.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. М.,1998.-26 с.

209. Рабочая книга социолога / Под ред. Г. В. Осипова. М.: Наука, 1983. -477 с.

210. Рабочая книга социолога/ Под ред. M. Н. Руткевича. М., 1976.511с.

211. Радаев В.В. Экономическая социология. — М.: Аспект Пресс, 1998. -368 с.

212. Радаев В.В. Экономическая социология: курс лекций. М.: Аспект-Пресс, 1997.

213. Развитие творческой активности студентов: опыт, проблемы, перспективы / Дьяков А. П., Горченко Г. В., Стеценко А. И. В.: ВГУ, 1991. -160 с.

214. Региональные исследования преступности несовершеннолетних и молодежи. М.: Юридическая литература, 1991. — 200 с.г

215. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е.Р. Мир профессий как поле антропологических исследований // Этнографическое обозрение. 2008. № 5.- С. 3-17.

216. Романовский Н.В. Социология и общество: пути к эффективному взаимодействию // Социологические исследования. 2010. №2. - С. 149-152.

217. Х.Ромашов О.В. Социология труда. -М.: Гардарики, 2003.

218. Ромашова Л. О. Социально-экономические проблемы рынка труда: молодежный аспект.: Автореф. дис. канд. социол. наук. М., 1998. 23 с.

219. Российское общество и радикальные реформы: Мониторинг социальных и политических индикаторов / Под общ. ред. В.К. Левашова. — М.: Наука, 2001.

220. Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Экономика труда: экономическая теория труда. М.: ИНФРА, 2007. - 234 с.

221. Рукавишников В.Д. Социология переходного периода // Социологические исследования. 1994. № 6. - С 25-32.

222. Руткевич М.Н., Потапов В.П. После школы: социально-профессиональная ориентация молодежи (опыт социологического исследования). М.: 1995.-223 с.

223. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М.: Политиздат, 1988.-244 с.

224. Руткевич М.Н., Филиппов М. Социальные перемещения. М.: Мысль, 1970.-40 с.

225. Ручка A.A. Социальные ценности и нормы. К.: Наук, думка, 1976. - 152 с.

226. Рывкина Р.В. Формирование новых экономических классов в России // Социологический журнал. 1994, № 4.С. 43-41.281 .Рязанцев И.П. Социология региона. М.: КДУ, 2009. - 408 с.

227. Самленникова Е.В. Социальный статус государственного служащего.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. С., 1998.-22 с.

228. Самыловский А.И. Математические модели и методы для социологов. Книга 1.Теория вероятностей / Под ред. А.И.Самыловский. М.: КДУ, 2009.-216 с.

229. Самыловский А.И. Математические модели и методы для социологов. Книга 2. Математическая статистика / Под ред. А.И.Самыловский. М.: КДУ, 2009. -154 с.

230. Сарно А.А. Типы трудовой мотивации и их динамика // Социологические исследования. 1999. № 5. - С. 20-23.

231. Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. Профессиональная ориентация школьников. М.: Просвещение, 1982. - 191 с.

232. Семенова Т.Ю. Формирование готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности: социолого-управленческий аспект.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. М., 2003. -47 с.

233. Серегина ИИ. Профессиональная карьера // Социологические исследования. 1999. № 4. - С.78-81.

234. Сымоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся в процессе трудового обучения. М., 1985.

235. Система профориентационной работы со старшеклассниками / Под ред. Б. А. Федоришина. — Киев, 1988.

236. Скосырева НД. Профессиональное самоопределение молодежи в условиях становления рыночных отношений (сравнительный анализ, состояние, тенденции).: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1993. 19 с.

237. Смоленцева А.Ю. Социальные конфликты в высшей школе в условиях перехода к рыночной экономике.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. М., 1998.-19 с.

238. Снигрева Г.В. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте // Вопросы психологии. 1989 № 2. - С. 27 - 35.

239. Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия. 1987. - 1600 с.

240. Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. Н.: Новосибирский ун-т, 1995. - 120 с.

241. Солнышкина М. Г. Профессиональные стратегии личности в условиях трансформации российского общества).: Автореф. дис. . докт. социол. наук. М., 2007. 49 с.

242. Солоп A.C. Профессиональное самоопределение социолога // Социологические исследования. 1986. №4.- С.40-45.

243. Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика/Питирим Александрович Сорокин; пер. с англ., вст.статья и комментарии В.В. Сапова. М.: Астрель, 2006. - 1176 с.

244. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политическая литература, 1992. - С. 219.

245. Сорокин П.А. Социальная стратификация и мобильность // Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992. - С. 295 - 425.

246. Сорокин П.А. Социология революции/Питирим Александрович Сорокин; вступ. Статья Ю.В. Яковца; предисловие И.Ф.Куроса, И.И.Лукинова, Т.Н. Деревянкина; подготовка текста, составление и комментарии В.В. Сапова. М.: Астрель, 2008. - 784 с.

247. Сорокин П.А. Система социологии / Питирим Александрович Сорокин; вступ. статья, сост. и комментарии В.В. Сапова. М.: Астрель, 2008.- 1008 с.

248. Сорокин П.А. Преступление и кара, подвиг и награда: социологический этюд об основных формах общественного поведения и морали/Питирим Александрович Сорокин; вступ. статья, сост. и примеч. В.В.Сапова. М.: Астрель. 2006. - 618 с.

249. Состояние социально-трудовой сферы села и предложения по ее регулированию: Ежегодный доклад по итогам мониторинга. М.: 2000.

250. Социальная и культурная дистанция. Опыт многонациональной России. М.: Институт социологии РАН, 1998. - 388 с.

251. Социальные аспекты начала трудовой деятельности молодежи / Под ред. Шубкина В. Н. М.: 1985. - 229 с.

252. Социальная динамика и трансформация профессиональных групп в современном обществе /Под ред. В.А.Мансурова.-М.:Институт социологии РАН, 2007.-290 с.

253. Социальные отклонения. Введение в общую теорию. — М.: Юридическая литература, 1984. 320 с.

254. Социальные проблемы перехода от образования к труду: (Международное сравнительное исследование) / Под ред. Шубкина В. Н. -М.: 1990.-252 с.

255. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: Учебное пособие /Под ред М.Р. Битяновой. М.: Пресс, 2001. — 342.

256. Социальные, экономические и политические проблемы развития российской федерации: первый доклад РАН // Социологические исследования. 1994. № 6. - С. 58-85.

257. Социология труда / Под ред. Н. И. Дряхлова, JI. И. Кравченко, В. В. Щербины. М., 1993.

258. Социология / Под. ред. проф. В. Н. Лавриненко. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. - 349 с.

259. Становление трудовых отношений в постсоветской России. М.: Академический Проект, 2004. - С. 298-308.

260. Стрельцов В. Конкурентоспособность и профессиональная мобильность работника // Человек и труд. 2009. № 1 - С. 45 - 47.

261. Сухов A.A. Трудовая мобильность при социализме. М.: Экономика, 1981.- С. 13-21.

262. Тараканова Е.В. Особенности профессиональной ориентации и занятости молодежи в современных условиях: социологический аспект.: Дис. .канд. социол. наук. Саратов, 2004. 180 с.

263. Творогова C.B. Трудовая занятость, как фактор накопления человеческого и социального капитала студентов в постсоветской России.: Автореф. дис. .канд. социол. наук. М., 2003. 26 с.

264. Твоя профессиональная карьера: учебн. пособие для 8 11 кл. общеобразоват. учреждений./ Под ред. С. Н. Чистяковой; Т. И. Шагавиной. -М.: Просвещение, 1997.

265. Темницкий A.JI. Особенности трудового поведения наемных работников // Экономические субъекты постсоветской России (институциональный анализ) / Под ред. P.M. Нуреева. М.: МОНФ, 2001. -С. 168-173.

266. Темницкий А. Л., Бессокирная Г. П. Вторичная занятость и ее социальные последствия //Социологические исследования. 1999. № 5. — С.34-39.

267. Темницкий А.Л. Трудовые отношения на новом частном предприятии (социологический анализ данных трех исследований) / Отв. ред. А.Л. Темницкий. М.: ИС РАН, - 2000.

268. Теоретические основы интеграции содержания профессионально-технического образования: Разработка / Сост. Беляева А. П., член-корр. АПН СССР, доктор пед. наук ВНИИ профтехобразования. Свердл. Инж-пед. ин-т. 1988.

269. Теории общества. Сборник / Пер. с нем. англ. / Вступ. статья, сост. и общая ред. А. Ф. Филиппова. М.: КАНОН-пресс-Ц, 1999. - 416 с.

270. Терин В.П. Массовая коммуникация. Исследование опыта Запада. -М., 2000. 224 с.

271. Тернер Р.Х. Личность в обществе: вклад социальной психологии в социологию // Социальная психология: саморефлексия маргинальное™:хрестоматия / Отв. ред. М. П. Гапочка, ред.-сост. Е. В. Якимова. М., 1995. -С.136-160.

272. Терюкова Т., Прутченков А., Экономический и научно-технический Интернет журнал // Экономическое воспитание молодежи в контексте современных социальных преобразований. - 2010.

273. Титма М. X. Выбор профессии как социальная проблема. М.: Мысль, 1975.

274. Титма MX. Проблемы свободы выбора профессии.: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1969. -24 с.

275. Титма М. X. Молодое поколение / М. X. Титма, Э. А. Саар. М.: Мысль, 1986.

276. Титова И.П. К вопросу о классификации профессий // Вопросы теории и практики профориентации и средней школы. М., 1972, - С. 77 -83.

277. Титова И.П. О классификации профессий в целях профессиональной ориентации // Профессиональная ориентация и консультация молодежи. К.: 1966, - С. 85 - 87.

278. Титова И. П. Профессиональная пригодность и критерии классификации профессий // Материалы IV Всесоюзного съезда Общества Психологов. Тбилиси, 1971.

279. Титова М.А. Социально-символическая интерпретация функции отца в процессе социализации ребенка //Вестник МГУ. Серия 18. 1997. № 3. -С.101-113.

280. Тихонова Н.Е. Социальная стратификация в современной России: опыт эмпирического анализа. М.: Институт социологии РАН, 2007. - 320 с.

281. Ткач Д.А. Профессиональная карьера современной молодежи.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. С.: 2004.-24 с.

282. Толстых H.H. Жизненные планы подростков и юношей // Вопросы психологии. 1984. № 3. - С. 79 - 86.

283. ТощенкоЖ.Т. Социология. Раздел 2. М.: Прометей, 1994.

284. Тощенко Ж.Т. Социология труда: опыт нового прочтения. М.: Мысль, 2005.

285. Тощенко Ж.Т. Тезаурус социологии. Тематический словарь-справочник. Гриф УМЦ. Профессиональный учебник / Под ред. Ж.Т.Тощенко. М.: Юнити-Дана, 2009. - С.231-311.

286. Трубицын Д.В. «Модернизация» и «негативная мобилизация» конструкты и сущность // Социологические исследования. 2010. №5. - С. 3-13.

287. Тукумцев Б.Г., Ядов В.А. Социология труда. Теоретико-прикладной толковый словарь/ Под ред. Тукумцева Б.Г., Ядова В.А. М.: Наука, 2006. -С.378-403.

288. Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998.

289. Удалова И.В. Измерение социальной мобильности / И. В. Удалова, Е. Д. Гражданников. Н.: Наука, 1988. С. 5.

290. Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений / Под ред. Поташника М. М. и Лазарева В. С. -М.: Новая школа, 1995.

291. Урбан О. Региональные проблемы занятости в условиях реструктуризации базовых отраслей промышленности Кузбасса // Человек и труд. 2010. № 1. - С. 22 - 28.

292. Ушинский Е.Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении. М.1948. - 355 с.

293. Федосеев В.В. Экономико-математические модели и прогнозирование рынка труда. М.: Вузовский учебник, 2005. - 144 с.

294. ЪЫ.Фетискин Н.П. Социально-психологическая компенсация монотонии в профессиональной деятельности. — К.: 1992.

295. Филиппов В.Э. Социальный потенциал современной молодёжи в условиях модернизации Российского общества: Социологический анализ.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. М., 2007. 24 с.

296. Филиппов Ф.Р. От поколения к поколению: социальная подвижность. М.: Мысль, 1989. - 239 с.

297. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. М.: Педагогика, 1990. - 157 с.

298. Фомин Н.Н. Специфика трудовой миграции в Московском регионе // Социологические исследования. 2010. №4 - С. 130-133.

299. Франки В. Человек в поисках смысла. -М.: Прогресс, 1990.

300. Французова Л.Я. Человек и профессия. Г.: Волго-Вятское, 1989.160 с.

301. Фролов С.С. Социология: учебник для высших учебных заведений. М.: Логос, 1998.-19 с.

302. Фролов С.С., Социология. М.: Наука, 1994. - 256 с.

303. ФукинА.И. Как составлять профессиограммы. Елабуга, 1990. 361 .Хабермас Ю. Будущее человеческой природы / Пер. с нем. М.:1. Весь мир, 2002.

304. Хананова Х.Н. Профориентация как фактор совершенствования кадрового потенциала предприятия: по материалам ОАО «Татнефть».: Дис. . канд. социол. наук. Казань, 2004. 177с.

305. Ходжабекян В., Папазян X. О мерах экономической политики по ликвидации безработицы в республике Армения // Общество и экономика. -2008. №1.-С. 166-173.

306. Хохлова М., Жижко Е. Красноярск: молодежная безработица и факторы, их обуславливающие // Человек и труд. 2009. № 5. - С. 71 - 72.

307. Ъ61.Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. Санкт-Петербург, 1997. 374с.

308. ЪЪЪ.Цветкова И. В. Престиж города в представлениях молодых тольяттинцев // Социологические исследования. 2010. №3. - С. 106-111.

309. Чупров В.К, Зубок Ю. Л., Уильяме К. Молодежь в обществе риска. -М., Наука, 2001.

310. Чангли И.И. Труд. Социологические аспекты теории и методологии исследования. М., 1973. - 588 с.

311. Чао Элейн. Л. Стратегический план Министерства труда США на финансовый период // Человек и труд. 2009. № 5. - С. 52 - 56.

312. Чеботарев Ю.А. Социальные детерминанты профессиональной ориентации учащейся молодежи Юга России.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Ростов-на-Дону, 1998.-25 с.

313. Человек и профессия. — М.: Вып. 1 9., 1986.

314. Человек и современный мир. М.: ИНФРА-М, 2002.

315. Череденко Г.А., Шубкин В. П. Молодежь вступает в жизнь // Социол. исслед. пробл. выбора профессий и трудоустройства. М: Мысль, 1985. 240 с.

316. Чередниченко Г.А. Образовательные и профессиональные траектории выпускников средней школы // Социологические исследования. -2010. №7.-С. 88-96.

317. Чернина Н.В. Бедность как социальный феномен российского общества // Социологические исследования. 1994, № 3. - С. 12-25.

318. Черноволенко В.Ф., Оссовский В.Л., Паниотто В.И. Престиж профессий и проблемы профессиональной ориентации. К.: Наук. Думка, 1979.- 214с.

319. Черныш М.Ф. Социальные институты и мобильность в трансформирующемся обществе.: Автореф. дис. . докт. социол. наук. Москва, 2005.-25 с.

320. Черныш М.Ф. Социальная мобильность в 1986-1993 годах // Социологический журнал. 1994. № 2. - С. 130 - 133.

321. Черныш М.Ф. Рынок труда и нормативный порядок в Санкт-Петербурге и Шанхае: эффекты реформ // Социологические исследования. -2010.№8.-С. 35-45.

322. Четвернина Т.Я. Политика занятости промышленных предприятий России (по материалам обследования МОТ) // Теория и практика управления.- 1995, №2.С. 41-52.

323. Чистякова С.Н., Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управления. -М.: Педагогика, 1987. 159 с.

324. Чупров В.И., Зубок Ю. А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска.- М.: Наука, 2001. 230 с.

325. Шавир П.Я. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М.: Педагогика, 1981. - 96 с.

326. Шадриков В. Д. Духовные способности. — М., 1996.

327. Шадриков В Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М., 1982.

328. Шакеева Ч.А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно-экономических условиях. М.: Институт практической психологии. 1998.

329. Ъ%9.Шамаева О.П. Социально-технологическая культура специалиста: сущность, пути и способы формирования.: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Белгород, 2000. 20 с.

330. Шаров А. Взаимосвязь ценностных ориентация и мотивов общения со сверстниками у подростков и младших школьников.: Дис. . канд. психол. наук. М., 1986. 18 с.

331. Шаталова H.И. Система трудового потенциала работника // Социологические исследования. 1999. № 3. - С.51 - 62.

332. Швери Р. Теоретическая концепция Джеймса Коулмена: аналитический обзор // Социологический журнал. 1996. № 1.С. 1-14.

333. Шевардин Н.И. Социальная психология в образовании. М.: ВЛАДОС, 1995. - 544 с.

334. Шеварев П.А. Обобщенные ассоциации в учебной работе школьника. М., 1959.

335. Ъ91 .Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. М.: Юрист, 1997. - 304 с.

336. Шестаков Д. А. Семейная криминология: семья конфликт -преступление. - СПб.: С.-Петербургский университет, 1996. - 264 с.

337. Ширшина Н.С. Социально-профессиональное самоопределение личности.: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Нижний Новгород, 1995. 26 с.

338. Шкаратан О.И. Социальная структура: иллюзии и реальность // Социология перестройки. М.: Наука, 1990.- С.52-80.

339. Шкаратан О.И., Тихонова Н.Е. Занятость в России: социальное расслоение на рынке труда // Мир России. 1996. № 9.С. 34-41.

340. Шубкин В.Н. Социологические опыты. (Методол. вопросы социологических исследований). М.: Мысль, 1970. - 288 с.

341. Экономика труда и социально-трудовые отношения / Под ред. Г. Г. Меликьяна, Р. П. Колосовой. М.: ЧеРо, 1996. 623 с.

342. Юпитов А.В., Зотов А.А. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов // Социологические исследования. 1997. № 3. - С.84-92.

343. Я и моя профессиональная карьера / Под ред С. Н. Чистякова и др. -Ярославль: ЯГПУ, 1994. 51 с.

344. Явон С.В. О жизненных ориентациях молодежи Поволжья // Социологические исследования. 2010. №6. - С. 101-106.

345. Ядов В. А. Становление личности: общественное и индивидуальное.// Социологические исследования. 1985. № 3. - С.66-74.

346. Ядов В.А. Россия в мировом пространстве // Социологические исследования. 1996. № 3. - С.12-24.

347. Ярошенко В.В. Школа и профессиональное самоопределение учащихся. Киев.: Радяньска школа, 1984. - 1113 с.

348. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Социальная антропология. Ростов на Дону.: Феникс, 2004.

349. Berking Н. Kultur-Soziologie. Mode und Methode // Kultursozilogie -Sympton des Zeitqeites / Hrsq. H. Berkinq, R. Faber. Wurzburq: Koniqshausen 8, Neumann, 1989.

350. Blau P.M., Duncan O.D. the Amerikan occupational structure. N.Y.: John Wiley and Sons, 1967. Ch. 5.

351. Deming E. From Theory to Strategy. British Deming AssociaTion: 1992. 40 p.

352. Ellwood Ch. A. Sociology in ils psychological aspects N. Y, 1912.286 S.

353. Erikson R., Goidhorpe J. National variation in social fluidity // CASMIN project working paper. 1986. № 9 ; Erikson R., Goidhorpe J. The Constant Flux/- Oxford: Clarendon Press, 1992. P. 1 27.

354. Featherman D.L., Hauser P.M. A Refined model of Occupational Mobility. N.Y. 1978.

355. All. Jung C.C. Analytic psycholody: its theory and practice. New York: Paniheon, 1968.

356. Lexicon zur Soziologie / Hrsq. W. Fuchs u. a. Opladen: Wesideutscher Verlaq, 1978.

357. Lipset S., Bendix P. Social mobility in industrial societies. Colifornia Press, 1959. P. 13.

358. Данилова A.B., Мунтян Д.А., Хандрыга Н. Д. Структура престижности профессий современной студенческой молодежи и факторы, её формирующие http://lib.socio.msu.ru/l/library.fc Дата обращения: 23.07.2010г.

359. Кабалина В.И. Трудовая мобильность: организационные, институциональные и социально-структурные факторы http://www.socjournal.ru/article/257 Дата обращения: 01.09.2009г.

360. Кижеватова В.А. Социально-трудовой потенциал российского общества: механизмы и способы управленческого воздействия.: Дис. . докт. социол. наук. М., 2009. 364 с. http://www.famous-scientists.ru/list/1798 Дата обращения: 20.04.2010г..

361. Мохначев С., Мохначева Е. Удмуртская Республика: кластеризация и ее влияние на региональный рынок труда и профессиональное образование// Человек и труд №5 2010г. http://www.chelt.ru/2010/5-10/mohna4ev.5-10html Дата обращения: 12.10.2010 г.

362. Мухамедъянова А.Х. Социальная мобильность как движущий фактор развития человеческих ресурсов.2006.- Вестник КАСУ.- №3. http://www.vestnik-kafu.info/journal/7/232/ Дата обращения: 23.012011г..

363. Профессиональное самоопределение выпускников вузов на рынке труда http://www.nauka-shop.com/mod/shop/productID/53530/ Дата обращения: 12.05.2010г.

364. Ompojcß.£'.http://www.disszakaz.com/catalog/teoretikometodologiche skiyanalizvnutrigorodskoymobilnostivusloviyahtransformatsiirossiyskogo .html дис. . канд. социол. наук. Саратов., 2004. 126 с. Дата обращения: 26.02.2010г.

365. Сорокина Н.Ю. Формирование трудового потенциала региона: на примере Тульской области.: Дис. . канд. эконом, наук. Т., 2002. 185 с. http://www.dissers.info/disser138150.htme Дата обращения: 06.02.2010г.

366. Томилов В.В., Семеркова JI.H. Маркетинг рабочей силы http:// www.cirmao.ru/attachments/article/236/ Дата обращения: 28.09.2011 г.

367. Тонышева Л.Л., Чейметова В.А. Социально-трудовой потенциал территории: выбор стратегии развития http://law.admtyumen.ru/noframe/nic?d&nd=466201045&nh Дата обращения: 20.07.2010г.

368. Фролова Е.Е. Трудовая мобильность как один из инструментов оптимизации сбалансированности рабочих мест и трудовых ресурсов в регионе http://www.twirpx.com/file/331321 Дата обращения: 11.05.2010г.