Социально-психологические факторы суицидального риска военнослужащих тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Корчагин Виталий Витальевич

• Корчагин Виталий Витальевич
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Корчагин Виталий Витальевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. НАУЧНЫЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

ФАКТОРОВ СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА В ПОВЕДЕНИИ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

1.1. Основные научные и практические подходы к исследованию социально-психологических факторов суицидального риска

1.2. Сущность, содержание и разновидности факторов суицидального риска в поведении военнослужащих

1.3. Проблема выявления социально-психологических факторов

суицидального риска в среде военнослужащих

ГЛАВА 2. ИДЕНТИФИКАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА В УСЛОВИЯХ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ

2.1. Методы и методики диагностики социально-психологических факторов суицидального риска

2.2. Социально-психологический анализ текстов писем предсмертных записок военнослужащих (методика анализа текстов предсмертных записок

2.3. Обобщенная модель системы социально-психологических факторов

суицидального риска в поведении военнослужащих

ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА (формирующий эксперимент)

3.1. Обоснование программы группового психологического тренинга по формированию жизнестойкости военнослужащих

3.2. Апробация программы формирования жизнестойкости военнослужащих

3.3. Развитие суицидологической составляющей психологической работы в

подразделениях

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

153

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А. Программа группового психологического тренинга по

формированию жизнестойкости

Приложение Б. Предсмертные записки военнослужащих

Приложение В. Обобщенные результаты аналитического этапа работы фокус-

группы

Приложение Г. Корреляционная матрица социально-психологических и поведенческих факторов (по ф - критерию углового преобразования

Фишера)

Приложение Д. Анкета для изучения жизнестойкости военнослужащих

Приложение Е. Результаты исследования жизнестойкости до проведения

ГПТ

Приложение Ж. Сравнительный анализ экспериментальной и контрольной

групп до проведения ГПТ (по II-критерию Манна Уитни)

Приложение 3. Графическое отображение результатов повторного замера

экспериментальной и контрольной групп после проведения ГПТ

Приложение И. Показатели развития жизнестойкости у военнослужащих ЭГ и

КГ после проведения ГПТ

Приложение Й. Карта учета и анализа самоубийств (покушений на

самоубийство)

Приложение К. Учебная программа по дисциплине «Психологические проблемы суицидологии»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические факторы суицидального риска военнослужащих»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Самоубийство в последние два столетия стало одной из острейших проблем общества. Еще в начале XX века А.Ф. Кони отметил: «Случаи самоубийства перестали быть единичными, а обратились в целое общественное явление, заслуживающее внимательного изучения и обдуманной борьбы с ним»1.

Военная служба в России традиционно рассматривается как школа жизни, нравственно-политического развития личности, укрепления психического и физического здоровья. Российское государство РФ, все структуры Министерства обороны РФ, руководители на всех уровнях военного управления, военно-политические работники проявляют повседневную заботу о физическом и духовном благополучии личного состава Вооруженных Сил РФ.

С этой точки зрения особенно актуальной является проблема самоубийств в Вооруженных Силах РФ. Различные формы суицидальных явлений все еще не изжиты и на протяжении последних лет являются одной из причин гибели военнослужащих, не участвующих в боевых действиях. Количеств суицидальных происшествий на протяжении 2014-2020 гг. составляет около 25-28% в структуре гибели военнослужащих. Поэтому проблема предупреждения суицидальных происшествий среди военнослужащих актуальна для командиров всех уровней, военно-политических органов и войсковой общественности. Эта проблема актуальна также для психологической службы, военно-медицинских органов и правоохранительной системы.

Несмотря на то, что в Вооруженных Силах Российской Федерации сформирована и постоянно совершенствуется система психологической

1 См: Кони А.Ф. Собрание сочинений [Текст]: В 8 т. / [Под общ. ред. В. Г. Базанова и др.] -М.: Юрид. лит., 1966-1969. - 8 т.; Т. 3. С. 454-482.

работы, в которой значимое место занимает профилактика суицидального поведения военнослужащих, работа по выявлению предпосылок к суицидальным происшествиям и оценке факторов суицидального риска имеет существенные недостатки. Анализ докладов из войск по суицидальным происшествиям показал, что в подавляющем их большинстве (83%) говорится

0 психологическом благополучии суицидентов в пресуицидальный период, и не отмечаются какие-либо признаки суицидального риска. Среди военнослужащих, совершивших самоубийство, за последние годы увеличилось число тех, кто характеризовался высоким уровнем НПУ (с 68% - в 2014 г. до 82% в 2019 г.). Количество самоубийств, совершенных военнослужащими с низким (удовлетворительным и неудовлетворительным) уровнем НПУ, напротив, уменьшилось (с 32% в 2014 г. до 18% в 2019 г.).1

Следовательно, используемые методы выявления признаков суицидального риска требуют совершенствования, как и диагностическая и профилактическая практика в целом. При этом неоправданно мало внимания уделяется социально-психологическим факторам суицидального поведения. Между тем они занимают ключевое положение в общей совокупности факторов, которые обусловливают содержание профилактики суицидов, поскольку последствия суицида, сложный и напряженный комплекс перемен, порождаемых свершившимся происшествием, также имеет социально-психологическую природу.

В отечественной психологии сущностные признаки суицидального поведения раскрывается в работах А .Г. Амбрумовой, H.A. Башлыкова, Е.М. Вроно, В.В. Ковалева, В.Т. Кондратенко, Л.И. Постоваловой, A.M. Прихожан, H.A. Ратиновой, Т.В. Самохиной, Е.Г. Трайниной, A.B. Тихоненко Л .Я. Уманской (внутренняя логика суицидального поведения, факторы дезадаптации, микросоциального конфликта, суицидального риска), Г.Старшенбаум, В. Войцех (факторы суицида),

1 См.: Материалы ежегодных обзоров по психологической работе в МО РФ за период с 2014 по 2019 гг.

Я.И. Гилинский, Г.Белоглазов, Л.И. Постовалова, Г. Румянцева (социологический анализ самоубийств в России), С. Смидович, Р.Валиахметов, Р.Мухамадиева, Г.Хилажева (региональные и этнические особенности распространения самоубийств), В.Ефремов (системообразующая составляющая суицидального поведения), И.Шленев (появление виртуальных сообществ самоубийц в интернете), П.Пучков, Л.Беляева (анализ мотивов попыток самоубийств), Д. Филипс (влияние средств массовой информации на суицидальные риски) и др.

Проблема суицидального риска и его социально-психологических факторов исследуется в философии, истории, культурологии, социологии, педагогики, психологии, психиатрии. Известны диссертационные исследования, выполненные по специальностям: социальная психологии, и психология труда, военная психология и педагогика, юридическая психология, педагогика (A.B. Боенко, Ю.Н. Дюндик, П.И. Юнацкевич, A.A. Колмаков, И.А. Галеев, Усачева, П.В. Бухтояров, В.В.Логвиненко, М.В. Смирнова, Р.В. Мишин)1 и ряд других. Заметный вклад в понимание

1 См.: Боенко A.B. Суицидальное поведение военнослужащих срочной службы и его предупреждение Автореф. дис. ... канд. псих. наук. М., 1993; Дюндик Ю.Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1998; Юнацкевич П.И. Педагогическая теория и методика формирования антисуицидального поведения военнослужащих: автореф. дис.... д-ра. пед. наук. СПб., 2000; Колмаков A.A. Социально-психологические аспекты суицидального поведения в условиях Вооруженных Сил Республики Беларусь: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Минск, 2000; Галеев И.А. Подготовка курсантов высших военно-учебных заведений к работе с военнослужащими, склонными к суицидальным явлениям: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2000; Усачева Е.М. Социально-психологические аспекты суицидальных отравлений у детей и подростков: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2004; Бухтояров П.В. Психологические условия профилактики суицидального поведения личности: на примере военнослужащих: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Нск, 2006; Логвиненко В.В. Экспертная оценка социально-психологических особенностей личности при расследовании суицидальных попыток военнослужащих: автореф. дис. ... канд. психол. наук. РнД, 2007; Смирнова М.В. Психологическая диагностика суицидального риска у сотрудников органов внутренних дел: автореф. дис. ... канд. психол. наук. М, 2011; Мишин Р.В. Педагогическая профилактика суицидального поведения военнослужащих Войск Национальной Гвардии Российской Федерации: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М, 2018.

социально-психологических факторов суицидального риска внесли военные медики (А.А.Яворский, В.В.Нечипоренко, В.К. Шамрей) ^

Большинство перечисленных исследований базируются на концепции А.Г. Амбрумовой, A.B. Тихоненко, которая, по существу, является социально-психологической .

Существенный вклад в научную разработку проблемы социально-психологических факторов суицидального риска внесли исследования психического здоровья военнослужащих (И.А. Аксаков, H.A. Бочарникова,

A.Ю. Гончаренко, С.Е. Заковряшина, B.JI. Жовнерчук, C.B. Захарик,

B.В. Казенных, O.A. Калачинская, М.Е. Кочанов, В.Н. Красников, И.В. Кичигина, В.М. Крук, А.Г. Маклаков, A.C. Олейникова, М.Ф. Секач, JI.B. Смирнов, В.В. Юсупов и др.)2

1 См. : Яворский A.A. Клинические особенности суицидального поведения психопатических и акцентуированных личностей в период прохождения воинской службы: автореф. дис. ... канд. мед. наук. СПб.,1991; Шамрей В.К. Психическое здоровье военнослужащих, совершивших суицидальные попытки/В.К. Шамрей, К.В. Днов, Е.С. Курасов, Д.В. Костин // Вестник Российской военно-медицинской академии. 2010. - Т.2. - С. 56-59.

2 См.: Аксаков И.А. Клинико-социальные аспекты состояния психического здоровья комиссованных военнослужащих срочной службы: автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 2007; Бочарникова H.A. Психологические и клинические аспекты обследования психического здоровья лиц допризывного и призывного возрастов: автореф. дис. ... канд. мед. наук. Астрахань., 2007; Гончаренко А.Ю. Система мониторинга психического здоровья военнослужащих, проходящих военную службу по контракту: автореф. дис. ... д-ра. мед. наук. СПб., 2017; Заковряшина С.Е. Психолого-акмеологическая коррекция психического здоровья военнослужащих после боевого стресса: автореф. дис. ... канд. псих. наук. М., 2008; Жовнерчук B.JJ. Клинико-психологические особенности оценки психического здоровья военнослужащих, проходящих службу в экстремальных условиях деятельности: автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 2001; Захарик C.B. Формирование психологической устойчивости у воинов-десантников к влиянию факторов современного боя: на основе опыта боевых действий в Афганистане: автореф. дис. ... канд. псих. наук. М., 1993; Казенных В.В. Клинико-динамические и социально-психологические аспекты психического здоровья военнослужащих: автореф. дис. ... канд. мед. наук. Томск., 2005; Калачинская O.A. Особенности личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности: автореф. дис. ... канд. псих. наук. РнД., 2012; Кочанов М.Е. Клинико-динамическая характеристика состояния психического здоровья военнослужащих срочной службы: автореф. дис. ... канд. мед. наук. Томск., 2009; Красников В.Н. Медико-социальные аспекты увольнения по состоянию здоровья из Вооруженных Сил Федерации военнослужащих, проходивших военную службу по призыву: автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 2008; Кичигина И.В. Психическое здоровье лиц призывного контингента в Забайкальском крае: автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 2011; Крук М.В. Предупреждение неуставных взаимоотношений срочной службы в первичном воинском коллективе: автореф. дис. ... канд. псих. наук. М., 1998; Крук В. М.

Ряд важных общетеоретических и прикладных вопросов относительно социально-психологических факторов суицидального риска решались в работах A.B. Боенко, В.Н.Герасимова, C.JI. Евенко, Э.П. Утлика,1. В ряде работ рассматривались частные вопросы суицидального поведения военнослужащих (H.A. Алехин, В.В. Богуславский, С.Б.Дохолян, А.Г. Караяни, Р.В. Мишин, Е.И. Федак, В.В. Чистяков и др.)2.

Как показывает теоретический анализ социально-психологические особенности военнослужащего, находящегося в предсуицидальном состоянии, его место в ролевой структуре воинского коллектива становится предметом исследования лишь эпизодически. Во многих современных исследованиях социально-психологические факторы суицидального риска не получают надлежащего научного освещения.

Актуальность и недостаточная разработанность проблемы исследования и обусловили выбор темы.

Психологические условия укрепления психического здоровья военнослужащих, проходящих службу по призыву: монография / В. М. Крук, А. С. Олейникова. - Москва: МГОУ, 2017; Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: автореф. дис. ...д-ра. псих. наук. М., 1996; Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления: автореф. дис. ...д-ра. псих. наук. М., 1999; Смирнов JJ.B. Посттравматические стрессовые расстройства у военнослужащих: (Клиника, коморбидные состояния, факторы риска, терапия): автореф. дис. ... канд. мед. наук. Томск., 2003 ; Юсупов В.В. Экспресс-оценка психического здоровья военнослужащих, склонных к аддиктивному поведению: автореф. дис. ... канд. мед. наук. СПб., 2006.

1 См.: Боенко A.B. Суицидальное поведение военнослужащих срочной службы и его предупреждение Автореф. дис. ... канд. псих. наук. М., 1993; Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук. М., 1996; Евенко С.Л. Психология отклоняющегося поведения военнослужащих ВС РФ. дис. ... д-ра. псих. наук. М., 2008; Утлик Э.П. Основы психологической теории дисциплинарных систем: дис. ... докт. психол. наук. М., 1996.

2 См.: Профилактика суицидальных явлений в воинской части: методическое пособие для командиров, офицеров штабов и органов по работе с личным составом / В.В.Богуславский, Е.И. Федак, A.B. Добряков. - М.: ВУ, 2007; Психолого-педагогическая профилактика суицидльных явлений: электронный учебник / Алехин И.А., Мишин Р.В., Федак Е.И., В.В.Чистяков - М.: ВУ, 2017; Дохолян С.Б. Предупреждение агрессивного состояния военнослужащих по призыву в повседневной деятельности. Автореф. дис. ... канд. псих, наук. М.: ВУ. - 1998; Евенко С.Л. Психология отклоняющегося поведения военнослужащих в боевой обстановке: монография / Евенко С.Л., Караяни А.Г. - М.: ВУ, 2006.

Научная задача диссертационного исследования состоит в развитии теоретических и прикладных основ практики выявления военными психологами, командирами и военно-политическими работниками подразделений, а также другими военнослужащими признаков суицидоопасного поведения военнослужащих, рассматриваемых в качестве социально-психологических факторов суицидального риска с позиции социально-психологической концепции суицида А.Г. Амбрумовой, концепции пресуицидального синдрома Э. Рингеля, а также результатов психолого-суицидологического исследования A.B. Боенко.

Объект исследования: ранние формы суицидального поведения различных категорий военнослужащих ВС РФ.

Предмет исследования: суицидоопасных состояний, отношений и форм поведения военнослужащих, выступающие в качестве социально-психологических факторов суицидального риска.

Цель исследования: выявить и систематизировать социально-психологические факторы суицидального риска как необходимое условие повышения эффективности профилактики суицидальных происшествий в ВС РФ.

Цель определила необходимость постановки и решения следующих задач:

1. Обобщить и систематизировать теоретические подходы к исследованию социально-психологических факторов суицидального риска в службе и жизни военнослужащих, а также провести анализ социально-психологических факторов суицидального риска в условиях военно-служебной деятельности, и на этой основе уточнить и сформулировать понятия суицидального риска, суицидального поведения и социально-психологического фактора суицидального риска.

2. Разработать методику анализа материалов суицидальных происшествий в целях оценки и прогнозирования суицидальной обстановки в ВС РФ.

3. Теоретически обосновать и экспериментально апробировать программу группового психологического тренинга, нацеленного на минимизацию социально-психологических факторов суицидального риска и профилактику суицидальных тенденций у отдельных военнослужащих.

Гипотеза исследования: повышение эффективности диагностики социально-психологических факторов суицидального риска, являющейся необходимым звеном профилактики самоубийств, может быть достигнуто применением специализированного психолого-суицидологического комплекса методов и процедур, выходящих за рамки практикуемых стандартных групповых опросов.

Развитие диагностического противосуицидального комплекса предполагает освоение новейших социально-психологических исследований, в частности, использование обобщенных результатов социально-психологического анализа предсмертных записок суицидентов, а также внедрение группового психологического тренинга, разработанного на данной основе и нацеленного на формирование жизнестойкости военнослужащих повышающего показатели эффективности профилактики суицидальных происшествий.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1.Обобщены и систематизированы социально-психологический, лично стно-деятельностный и клинико-психологический подходы (А.Г. Амбрумова, A.B. Боенко, В.К. Шамрей и др.) к исследованию социально-психологических факторов суицидального риска;

Уточнено понятие суицидального риска военнослужащих, под которым понимается вероятность возникновения патологической активности человека, направленной на лишение себя жизни в ситуации интерференции социально-психологических и поведенческих факторов.

Обоснована социально-психологическая сущность факторов суицидального риска как психотравматического события в области служебных или межличностных отношений конкретного воина, явившегося

поводом для существенного снижения его самооценки, утраты смысла и ценности жизни.

На основе социально-психологической концепции суицида А.Г. Амбрумовой, результатов психолого-суицидологического исследования A.B. Боенко и концепции предсуицидального синдрома Э. Рингеля выявлены и систематизированы ключевые социально-психологические факторы суицидального риска:

а) деформации общения и взаимоотношений воина, ослабляющие связи, соединяющих его с ближайшим социальным окружением и с людьми в целом;

б) нарастание агрессии и преобразование ее в аутоагрессию, в том числе в разнообразные формы самоповреждающего поведения;

в) создание образа враждебного мира и собственного бессилия перед ним, что побуждает видеть спасение в уходе из этого опасного мира;

г) психологические последствия чрезмерного внешнего давления на воина, выраженные в исчерпанности жизненных сил и неспособности справиться с этим давлением.

2. Разработана новая, более эффективная методика социально-психологического анализа фактических материалов по суицидальным происшествиям, включающая в себя признаки и их категории, которые позволили выделить значимые эмоциональные проявления, изучить мотивационные составляющие суицидального акта, проследить изменение когнитивной сферы индивида, и на этой основе выделить социально-психологические черты личности суицидента, а именно: сужение когнитивной сферы личности; ориентация военнослужащий с суицидальными тенденциями на социальное одобрение; трудная адаптации к социальному окружению; наличие ярко выраженных экстернальные реакций; оценка окружающей реальности (эго-состояние на основе инфантилизма и незрелости.

Выстроена обобщенная модель социально-психологических факторов суицидального риска военнослужащих, представленная двумя

взаимосвязанными структурами: а) индивидуальным комплексом суицидальных тенденций и б) своеобразной суицидальной субкультурой различных микрогрупп (включая диады), которая при этом приобретает интрапсихическую представленность, соответственно структуре личности отдельного военнослужащего.

3. Разработана программа группового психологического тренинга (далее - ГПТ), основной целью которого является формирование жизнестойкости военнослужащих. Опытно-экспериментальным путем доказано, что применение данной программы способствует формированию следующих показателей жизнестойкости у военнослужащих:

— различных вариантов действий при необходимости найти выход из кризисной ситуации (способность применения конструктивных стратегий поведения в конфликтах, навыки взаимодействия и убеждения в своей правоте в конструктивном стиле;

— навыки эмоциональной саморегуляции (умение владеть собой в стрессовых ситуациях);

— навыки позитивного мышления (создания необходимых условий для осознания и проживания возникающего в процессе межличностного общения опыта индивида, а также развития адекватного понимания самого себя и осуществления коррекции самооценки формируются);

— расширения круга общения (формируется в процессе прохождения ГПТ эмпатии и доверия к людям);

— опыт групповой поддержки (формирование умений и навыков адаптивного поведения, то есть навыки поведенческие реакции адаптивного характера, эффективно закрепляющихся у личности в результате одобрения группой);

— большая информированность о специфике деятельности психолога, положительная оценка его действий и в результате этого возможность обратиться к нему в будущем, при возникновении такой потребности

Разработана программа факультативной дисциплины «Психологические

проблемы суицидологип для формирования знаний о психологических аспектах суицидального поведения и основных направлениях профилактической работы.

Теоретическая значимость результатов исследования обусловлена их новизной и открывающимися возможностями для создания единой психологической теории, объясняющей особенности суицидального поведения военнослужащих. Теоретически значимыми являются научные результаты, позволяющие совершенствовать диагностику суицидального риска и пресуицидального состояния военнослужащих.

Информация, включенная в теоретические положения, может быть использована для обучения военных психологов и заместителей командиров по военно-политической работе. Для этой категории военнослужащих важно понимать сущность суицидального поведения, и его особенности в ВС РФ, причины его возникновения, основные характеристики развития и методы психологической профилактики, которые возможно использовать в современных условиях.

Практическая значимость исследования:

1. Разработанная программа группового психологического тренинга, нацеленная на формирование жизнестойкости, может быть использован при организации профилактических мероприятий и психологической помощи военнослужащим.

2. Разработана новая методика социально-психологического анализа фактических материалов по суицидальным происшествиям, которая позволяет существенно расширить возможности диагностической и профилактической работы по превенции суицидальных происшествий в ВС РФ.

3. Разработана методика сбора информации по факту самоубийств военнослужащих, которая может быть использована для психологического анализа суицидальных происшествий в ВС РФ.

4. Сформулированы практические рекомендации органам управления и должностным лицам ВС РФ по предупреждению суицидальных происшествий.

Методология и методы исследования. Настоящее исследование опиралось на принципы детерминизма, системности, развития и активности (C.JI. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, A.B. Брушлинский, Б.Ф. Ломов и др.); теоретические основы социальной психологии, принцип детерминированности развития личности социальными условиями (JI.C. Выготский, Е.С. Кузьмин, Г.М. Андреева и др.); концептуальные основы теории деятельности (C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев и др.); теоретические концепции военной психологии (A.B. Барабанщиков, М.И. Дьяченко, Н.Ф. Феденко, А.Г. Караяни и др.); теории и концепции личности (А.Г. Асмолов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко и др.); экзистенциональный подход к проблеме смысла жизни и смерти (В. Франкл и др.); положения девиантологии и превентивной психологии, (Ю.А. Клейберг, В.Д. Менделевич, Е.В. Змановская и др.); концепции стресса (Р. Лазарус, В.А. Бодров, Л.А. Китаев-Смык и др.).

В качестве теоретической основы исследования выступает социально-психологическая концепция суицида А.Г. Амбрумовой, концепция пресуицидального синдрома Э. Рингеля, а также научные результаты диссертационного исследования A.B. Боенко.

В исследовании применен комплекс методов и методик, соответствующий цели и задачам исследования, включая проверку выдвинутой гипотезы.

Теоретические методы исследования: анализ научной литературы по теме исследования, обобщение и систематизация результатов отечественных и зарубежных работ по различным областям суицидологии.

Эмпирические методы исследования: контент-анализ

суицидологических документов, отчетов психологов и должностных лиц воинских частей и соединений, в том числе предсмертных записок; интервью

с военными психологами, имеющими опыт суицидологической работы; «фокус-группы» с участием начальников групп военных психологов; психологический анализ отдельных суицидологических эпизодов; психодиагностические методы оценки суицидологической обстановки в воинских подразделениях (опросник нервно-психического напряжения (НПН), Т.А. Немчинов); опросник САН; методика диагностики показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки; методика К.Томаса и Р. Килманна (в адаптации Н. Гришиной) оценки ведущего поведения в конфликтной ситуации; тест-опросник описания уверенности в себе С. Райзаса; анкета социально-психологической адаптации (АСП)1; методы математической статистики; групповой психологический тренинг как звено формирующего эксперимента.

Положения, выносимые на защиту:

1. Современное определение социально-психологических факторов суицидального риска, представляющих собой преломленные через психологическую структуру личности травматические события, тесно связанные с межличностными отношениями и создающие угрозу полного слома этой структуры и самой личности.

Понятие теоретически и экспериментально обоснованной системы социально-психологических факторов суицидального риска военнослужащих, включающей их научное определение, перечень, взаимосвязи, источники и поведенческие признаки, а именно: разрушение психологических связей индивида с непосредственным (ближайшим) социальным окружением; катастрофически низкий уровень интерперсональных способностей и навыков

1 См.: Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса / Н. Е. Водопьянова. - Москва [и др.]: Питер, 2009, С. 35; Васильева И. В. Практикум по психодиагностике: учебное пособие. -Тюмень: Изд-во Тменского гос. ун-та, 2014, С.363; Леонтьев, ДА. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). - М.: Смысл, 1992, С. 18; Воробьева, Е.В. Интеллект и мотивация достижения: психофизиологические и психогенетические предикторы. - М.: Кредо, 2006, С. 108; Райгородскнй, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. - М.: Бахрах-М, 2011, С. 174; Истратов, О.И., Эскакусто, Т.В. Психодиагностика: коллекция лучших тестов. Изд. 11-е. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2016, С. 128; Зайцева, И.А. Большая книга тестов. Узнай себя и своих близких / «РИПОЛ Классик», 2007, С. 115.

(компетенций); деформированная Я-концепция, перфекционизм, кризис идентичности, депрессия с ее многочисленными проявлениями.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Корчагин Виталий Витальевич, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абакарова, Э. Г. Современные методы психологической диагностики суицидального поведения у больных / Э. Г Абакарова, О. И. Боев, О. А. Семенова // Прикладная юридическая психология. - 2018. - № 2 (43). - С. 39-46.

2. Акимова, М. К. Психологическая диагностика, под ред М. К. Акимовой. СПб., 2005. - 303 с.

3. Аксаков, И. А. Клинико-социальные аспекты состояния психического здоровья комиссованных военнослужащих срочной службы: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 14.00.18 / Аксаков Иван Александрович. -М., 2007.-24 с.

4. Алехин, И.А. Развитие военно-педагогической мысли России в XVIII веке: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Алёхин Игорь Алексеевич. - М., 1995.-304 с.

5. Издательство ВПА им. В.И. Ленина. 1980. - 280 с.

6. Алехин, И. А., Гожиков, В.Я., Караяни, А.Г. Психолого-педагогические проблемы развития творческой активности будущих офицеров в учебной и военно-научной деятельности // Мир образования -образование в мире. 2017. № 2 (66). - С. 140-148.

7. Алехин, И.А., Караяни, А.Г., Гожиков, В.Я., Инновационные ресурсы формирования компетенций курсантов военных вузов: психолого-дидактический контекст // Мир образования - образование в мире. 2015. № 3 (59).-С. 179-188.

8. Алехин, И.А., Колпаков, В.Ю., Слепое, В.Я. Военная педагогика: учебник / Под ред. М.М. Тарасова. - СПб.: Военный институт внутренних войск МВД России. - 2006. - 198 с.

9. Алёхин, И.А., Кулакова, C.B. Педагогические условия преодоления профессионального выгорания психологов в системе исполнения наказаний Российской Федерации // Мир образования - образование в мире. 2019.

№ 1 (73).-С. 125-131.

10. Алёхин, И.А., Кулакова, С.В. Проблема профессионального выгорания психологов уголовно-исполнительной системы: причины проявления, способы педагогической профилактики // Мир образования -образование в мире. 2018. № 4 (72). - С. 143-150.

11. Алехин, И.А., Сливин, Т.С. О взаимосвязи психических состояний, психических процессов и свойств личности военнослужащих в условиях их профессиональной деятельности // Мир образования - образование в мире. 2016. № 1 (61).-С. 122-136.

12. Алёхин, И.А., Федак, Е.И., Павлов, Е.А. Сборник учебных и методических материалов по организации рационализаторской работы и стимулированию профессионального творчества в образовательном процессе военного вуза: Учебное пособие - М.: Лаборатория «ОП», 2014. - 160 с.

13. Амбрумова, А. Г. Индивидуально-психологические аспекты суицидального поведения // В сб.: Актуальные проблемы суицидологии. - М., 1978. С. 44-59.

14. Амбрумова, А.Г., Тихоненко В.А. Диагностика суицидального поведения: методические рекомендации. М., 1980. С. 20-21.

15. Амбрумова, А.Г., Тихоненко В.А. Суицид как феномен социально-психологической дезадаптации личности // Актуальные проблемы суицидологии. Труды Московского НИИ психиатрии. - М., 1978. - 28 с.

16. Амбрумова, А.Г., Постовалова, Л.И. Семейная диагностика и профилактика суицидально поведения // В сб.: Проблемы профилактики и реабилитации в суицидологи. -М. 1974. С. 45-54.

17. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками (Серия «Эффективный тренинг»), - СПб.: Питер, 2007. - 271 с.

18. Аннекен Р., Эшелъмайер Л., Калуца К. Тренинг коммуникации в парах: руководство для психологов. - РнД, 1992. - 39 с.

19. Анцупов, А.Я. Как избавиться от стресса: монография. М., 2019. (3-е издание, переработанное и дополненное). - 224 с.

20. анцупов, А.Я. Современный человек как стресс-фактор // Человеческий капитал. 2016. № 2 (86). - С. 10-12.

21. Анцупов, А.Я., Помогайбин, В.Н., Пошивалкин, O.A. Методологические проблемы военно-психологических исследований: обзор диссертаций - XX век. - М.: СГИ, 2000. - 527 с.

22. Анцупов, А.Я, Шипилов, А.И. Конфликтология: Учебник для вузов. -М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. -591 с.

23. Батаршев, A.B. Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. - СПб.: Речь, 2005. - 208 с.

24. Беличева, С.А. Диагностика и коррекция социальной дезадаптации подростков // Под ред. С.А. Беличевой. - 1999. - 118 с.

25. Бердяев, Н. О самоубийстве: Психолог, этюд / Николай Бердяев. -Париж: 1931. -45 е.;

26. -М.: МГУ, 1992. С.2.

27. Бернацкий, В.А. Самоубийства среди воспитанников военно-учебных заведений. - СПб., 1911, С.21-25.

28. Бехтерев, В.М. О причинах самоубийства и возможной борьбе с ним // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1995. №2. С. 86-92.

29. Богуславский, В.В. Профилактика суицидальных явлений в воинской части: методическое пособие для командиров, офицеров штабов и органов по работе с личным составом / В.В.Богуславский, Е.И. Федак, A.B. Добряков. - М.: ВУ, 2007. - 45 с.

30. Богута, И.И. Психолого-акмеологические основы эффективного менеджмента /Под ред. И.И. Богута, Л.Г. Лаптева, H.A. Теребулиной. М., 1996,- 157 с.

31. Боева, A.B. Клинические и социально-психологические характеристики суицидентов и методы краткосрочной кризисной психотерапии: На материале общемедицинской лечебной сети: автореферат

дис. ... канд. мед. наук: 14.00.18 / Гос. науч. центр соц. и судеб, психиатрии им. В.П. Сербского МЗ РФ. - М., 2004. - 23 с.

32. Боеико, A.B. Суицидальное поведение военнослужащих срочной службы и его предупреждение: автореф. дис. ... канд. псих. наук. М., 1993.

33. Бочарникова, H.A. Психологические и клинические аспекты обследования психического здоровья лиц допризывного и призывного возрастов: автореферат дис.... кандидата медицинских наук: 19.00.04,14.00.18 / Бочарникова Наталья Анатольевна. - Астрахань, 2007. - 24 с.

34. Булацелъ, П.Ф. Самоубийство с древнейших времен до наших дней: Ист. очерк филос. воззрений и законодательств о самоубийстве / П.Ф. Булацель. - 2-е изд. - Санкт-Петербург: паровая типо-лит. (бар. Криденер), 1900. - [2], 206, VII с.

35. Булгаков, A.B., Чайка, В.Г. Социально-психологическая помощь офицерам в ходе преобразований вооруженных Сил России: Учебное пособие. - М.: Военный университет, 2001. — 128 с.

36. Бурыкияа, В.М. Профилактика самоубийств в органах и подразделениях внутренних дел: Методическое пособие / Под общ. ред. В.М. Бурыкина. - М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. - 200 с.

37. Бусидо. Кодекс чести японского воина. - М.: ACT, 2008. - 258 с.

38. Бухтояров, П.В. Психологические условия профилактики суицидального поведения личности: на примере военнослужащих: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Бухтояров Павел Валерьевич. - Нск, 2006.-24 с.

39. Вагин, Ю.Р. Профилактика суицидального и аддиктивного поведения у подростков. - Пермь, 1999. - 103 с.

40. Васильева, И. В. Практикум по психодиагностике: учебное пособие. - Тюмень: Изд-во Тменского гос. ун-та, 2014.-363 с.

41. Василюк, Ф.Е. Психология переживания [Текст] / Ф.Е. Василюк. -М.: МГУ, 1984.-240 с.

42. Василюк, Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления

критических ситуаций. М.: МГУ, 2004. - 368 с.

43. Бачков, И. В. Основы технологии группового тренинга. - М.: Питер, 2010. - 167 с.

44. Веселовский, К. С. Опыты нравственной статистики в России. -СПб., 1847-24 с.

45. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса / Н. Е. Водопьянова. - Москва [и др.]: Питер, 2009. - 35 с.

46. Воинской Устав. СПб, 1716. Артикул 164.

47. Военная психология: методология, теория, практика. Учебно-методическое пособие/Под общ. ред. П.А. Корчемного. - в 2-х частях. - М.: ВУ, 1998,- 4.1.

48. Воробьева, Е.В. Интеллект и мотивация достижения: психофизиологические и психогенетические предикторы. -М.: Кредо, 2006. -108 с.

49. Войцех, В. Ф. Что мы знаем о суициде. Под редакцией профессора В.С.Ястребова. -М.: 2007. - 20 с.

50. Войцех, В.Ф. Клиническая суицидология. М.: МИКЛОШ, 2007. -

280 с.

51. Войцех, В.Ф., Балашова М.Г. Особенности суицидального поведения по данным НИИ Скорой помощи, им. Н.В. Склифосовского // XIII съезд психиатров России. Материалы съезда, Москва, 10-13 октября 2000 г. -М., 2000.-313 с.

52. Войцех В.Ф., Виноградова Л.Н., Савенко Ю.С. Предотвращение суицидов в армии: методическое руководство. М.: Фолиум, 2008. - 288 с.

53. Галеев, И.А. Подготовка курсантов высших военно-учебных заведений к работе с военнослужащими, склонными к суицидальным явлениям: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08/ГалеевИльдар Анасович. -М., 2000.-24 с.

54. Герасимов, В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силах России (на материалах частей и

подразделений Сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Виктор Николаевич. - М., 1996. - 545 с.

55. Гернет, М.Н. Моральная статистика: Уголовная статистика и статистика самоубийств. М., 1922. - 13 с.

56. Гизатулина, A.A. Социальные факторы суицидального риска в военных организациях (на примере военнослужащих: солдат и курсантов): автореф. дис. ... канд. психол. наук: 22.00.04 / Гизатулина Анастасия Александровна. - СПб, 2015. - 18 с.

57. Говорим, Н.В. Сахорова, A.B. Суицидальное поведение: типология и факторная обусловленность. - Чита: Изд-во «Иван Федоров», 2008. - 27 с.

58. Гончаренко, А.Ю. Система мониторинга психического здоровья военнослужащих, проходящих военную службу по контракту: автореф. дис. ... д-ра. мед. наук: 14.02.03 / Гончаренко Андрей Юрьевич. - СПб., 2017.-48 с.

59. Гроллман, Э. Суицид: превенция, интервенция, поственция / Э.Гроллман //Суицидология: прошлое и настоящее. - М.: Когито-центр, 2001. -307 с.

60. Гуренков, Т.Н, Голубева О.Ю., Тарасова A.A. Методические рекомендации по диагностике суицидального поведения. - М., 2009. - 60 с.

61. Директива МО РФ от 31.07.1996 № Д-18 «О мерах по предотвращению самоубийств в вооруженных силах российской федерации».

62. Директива МО РФ № 10 от 12 июля 1997 г. «О совершенствовании работы по обеспечению безопасности военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации».

63. Директива МО РФ № 32 от 30 июня 2000 г. «О неотложных мерах по противодействию злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту в Вооруженных Силах Российской Федерации».

64. Дохолян С.Б. Предупреждение агрессивного состояния военнослужащих по призыву в повседневной деятельности, дис. ... канд.

психол. наук: 19.00.05 / Дохолян Самвел Бахишевич. - М.: ВУ. - 1998. - 222

65. Дюндик, Ю.Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дюндик Юрий Николаевич. - М., 1998. - 27 с.

66. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. СПб., 1912. С. XXI-XXII.

67. Евенко, С.Л. Психология отклоняющегося поведения военнослужащих ВС РФ: автореф. дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.05 / Евенко Сергей Леонидович. - М., 2008. - 46 с.

68. Евенко, С.Л. Профилактика суицидального поведения военнослужащих ВС РФ // Научно-практический журнал «Право в Вооруженных Силах - военно-правовое обозрение» № 1 (103), 2006. С. 100.

69. Жовнерчук, В.Л. Клинико-психологические особенности оценки психического здоровья военнослужащих, проходящих службу в экстремальных условиях деятельности: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 05.26.02 / Жовнерчук Владимир Леонидович. - М., 2001. - 24 с.

70. Жуков, A.M. Стресс жизни офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации и его психопрофилактика: автореф. дис....канд. психол. наук: 19.00.03 / Жуков Андрей Михайлович. - М., ВУ, 2004, - 24 с

71. Жуков, A.M., Корчагин, В.В. Методы диагностики суицидального риска военнослужащих: состояние и перспективы их дальнейшего развития / Жуков A.M., Корчагин В.В. // Человеческий капитал. - № 3 (135) - 2020, С. 325-332.

72. Жуков, A.M., Корчагин, В.В. Групповой психологический тренинг как средство социально-психологической профилактики суицидального риска военнослужащих / Жуков A.M., Корчагин В.В. // Человеческий капитал. - № 3 (135)-2020, С. 333-341.

73. Заковряишна, С.Е. Психолого-акмеологическая коррекция психического здоровья военнослужащих после боевого стресса: автореф. дис.

... канд. психол. наук: 05.26.02 / Заковряшина Светлана Евгеньевна. - М., 2008.-26 с.

74. Зайцева, И. А. Большая книга тестов. Узнай себя и своих близки. -М.: РИПОЛ-Классик, 2011. — 346с.

75. Захарик, С.В. Формирование психологической устойчивости у воинов-десантников к влиянию факторов современного боя: на основе опыта боевых действий в Афганистане: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04 / Захарик Сергей Викторович. - М., 1993. - 24 с.

76. Зеленова, М.Е., Захаров, A.B. Выгорание и стресс в контексте профессионального здоровья военнослужащих // Социальная психология и общество. 2014. Т. 5. № 2. - С. 50-70.

77. Зиннуров, Ф.К., Педагогическая профилактика девиантного поведения подростков в условиях социокультурной среды: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.05 / Зиннуров Фоат Канафиевич - Казань. 2012. - 454 с.

78. Зинченко, Е.В. Личность и экстремальная ситуация: проблемы, перспективы и исследования // Материалы всероссийской научно-практ. конф. «Экстремальные ситуации и предельные возможности человека». Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, - 2001. - С. 30-33.

79. Истратов, О.И., Эскакусто Т.В. Психодиагностика: коллекция лучших тестов. Изд. 11-е. - РнД: Феникс, 2016. - 128 с.

80. Казенных, В.В. Клинико-динамические и социально-психологические аспекты психического здоровья военнослужащих: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 14.00.18 / Казенных Владислав Валерьевич. - Томск, 2005.-25 с.

81. Калачинская, O.A. Особенности личностной устойчивости военнослужащих в условиях повышенной боевой готовности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Калачинская Ольга Андреевна. - РнД, 2012. -22 с.

82. Караяни, А.Г. Военная психология. В 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для вузов / А.Г. Караяни. - М.: Издательство Юрайт, 2016. - 218 с. - Серия: Специалист.

83. Караяни, А.Г., Сыромятников И.В. Военная психология: учебник для специалистов психологической работы Вооруженных Сил Российской Федерации. М.: ВУ, 2016. - 500 с.

84. Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология, учеб. пособие / Караяни А.Г., Сыромятников И.В. — СПб.: Питер, 2006, —480 с.

85. Карани, А.Г., Евенко, С.Л. Психология отклоняющегося поведения военнослужащих в боевой обстановке: монография. - М.: ВУ, 2006. — 122 с.

86. Карвасовский, Б.Д. Психотерапия: Учебник. 3-е изд. / Под ред. Б. Д. Карвасорского. (Серия «Национальная медицинская библеотека») - СПб: Питер, 2008. - 672 с.

87. Киселев, Д. Н. Клинико-социальные характеристики лиц, совершивших попытку самоубийства, и организация скорой суицидологической помощи: автореф. дис. ...канд. мед. наук: 14.0106 / Кисилев Дмитрий Николаевич. - М., 2019. - 22 с.

88. Кичигина, И.В. Психическое здоровье лиц призывного контингента в Забайкальском крае: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 14.01.06 / Кичигина Ирина Владимировна. - М., 2011. - 22 с.

89. Колмаков, А.А. Социально-психологические аспекты суицидального поведения в условиях Вооруженных Сил Республики Беларусь: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Колмаков Александр Андреевич. - Минск, 2000. - 25 с.

90. Кони, А.Ф. Собрание сочинений. - М., Т. 3 - 482 с.

91. Конончук, И.В. Психологические особенности как фактор риска суицида у больных с пограничными состояниями // Методические рекомендации. - Л., 1983.

92. Королева 3. Познай себя. 100 графических тестов. - М.: «ЭКСМО-ПРЕСС», 2002.- 155 с.

93. Корчагин, В.В. Анализ основных подходов к изучению проблемы суицида / В.В. Корчагин // Юридическая психология, 2018 № 2. С. 12-15.

94. Корчагин, В.В. Факторы, обуславливающие рост суцидального риска в военных организациях в современных условиях /В.В. Корчагин // Юридическая психология, 2019 № 2. С. 34-38.

95. Корчагин, В.В. Технологии доведения до самоубийства как инструмент современной информационной войны /В.В. Корчагин // ЭНИ «Вестник адъюнкта». - №2. - 2018 г.

96. Корчагин, В.В. Психологическая профилактика суицидального риска в Вооруженных Силах Российской Федерации: правовой аспект /В.В. Корчагин // ЭНИ «Военное право». - №1. - 2020, С. 117 - 122

97. Корчагин, В.В. Макаренков, A.A. Правовое регулирование информационно-психологического воздействия на военнослужащих с целью снижения их суицидального риска /В.В. Корчагин, A.A. Макаренков // ЭНИ «Военное право». - №1. - 2020, С. 122 - 127

98. Корчемный, П.А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности летных экипажей по обучению курсантов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.09 / Корчемный Петр Антонович. - М. 1979. - 156 с.

99. Корчемный П.А. Военная психология: методология, теория, практика. Учебно-методическое пособие под ред. П.А.Корчемного, JI.H. Кузнецова, A.B. Боенко. - М.: Воениздат, 2008. С. 280.

100. Корчемный П.А. Психологическая психотерапия в условиях воинской деятельности. / Под общ. ред. П.А.Корчемного, А.Н.Харитонова. -М.: ВУ, - 2001. - 176 с.

101. Коупленд Н. Психология и солдат / Пер. с англ. А.Т. Сапроновой и В.М. Катеринича. 2-е изд. -М.: Воениздат, 1991. - 260 с.

102. Кочанов, М.Е. Клинико-динамическая характеристика состояния психического здоровья военнослужащих срочной службы: автореф. дис. ... канд. мед. наук. Томск., 2009.

103. Красников, В.Н. Медико-социальные аспекты увольнения по состоянию здоровья из ВС РФ военнослужащих, проходивших военную службу по призыву: дис. ... канд. мед. наук: 14.00.33 / Красников Виктор Николаевич. -М., 2008. - 186 с.

104. Крапивина, О.В. Эмоциональное выгорание как форма профессиональной деформации у пенитенциарных служащих: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13. / Крапивина Ольга Валерьевна. -Тамбов. 2004. -200 с.

105. Крук, М.В. Предупреждение неуставных взаимоотношений срочной службы в первичном воинском коллективе: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Круг Владимир Михайлович. - М., 1988. - 25 с.

106. Крук, В.М., Кубышко, В.Л., Федотов, А.Ю. Психологическая подготовка: уроки и перспективы в контексте профессионально-личностного развития специалиста, // Психология и право. 2018. № 4. - С. 219-232.

107. Крук, В.М., Олейникова, A.C. Психологические условия укрепления психического здоровья военнослужащих, проходящих службу по призыву: монография,. М.: Изд-во МГОУ, 2017. - 194 с.

108. Крук, В.М., Федотов, А.Ю. Оптимизация эмоциональных компонент психических состояний в профессиональной деятельности методом ситуативно-образного моделирования // Человеческий капитал. 2019. № 9 (129). - С. 79-94.

109. Кузнецова, A.C. Методы психологической саморегуляции и психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека в связи с особенностями профессиональной деятельности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13. / Кузнецова Алла Спартаковна - М., 1993. - 197 с.

110. Кутейников, А.Н., Математические методы в психологии: учебное пособие / А.Н. Кутейников. - Санкт-Петербург: Речь, 2008. - 172 с.

Ш.Ласый, Е.В. Анализ предсмертных записок лиц, умерших вследствие суицида / Е.В. Ласый, М.В. Новодворская // Психиатрия, психотерапия и клиническая психология. - 2011. - № 4 (06). - С. 40 - 55.

112. Лебедев, И. П. О самоубийстве в нормальном и болезненном состоянии. СПБ. 1888.

113. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). 2-е изд. -М.: Смысл, 1992. - 18 с.

114. Личко, А. Е. Особенности саморазрушающего поведения при различных типах акцентуации характера у подростков // Саморазрушающее поведение у подростков. - Л., 1991. - 255 с.

115. Логвиненко, В.В. Экспертная оценка социально-психологических особенностей личности при расследовании суицидальных попыток военнослужащих: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Логвиненко Владимир Владимирович. - РнД, 2007. - 22 с.

116. Ломов, Б.Ф. Теоретические и методологические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 349 с.

117. Любан-Плоцца, Б., Пельдингер, В., Крегер, Ф., Ледерах-Хофман, К. Психосоматические расстройства в общей медицинской практике - 3-е издание на русском языке. - Санкт-Петербург: СПбНИИ Психоневрологический институт им. В.М. Бехтерева, 2000. - 288 с.

118. Мак-Дауголл, У. Основные проблемы социальной психологии / Пер. с англ. М.: Космос, 1916. - 281с.

119. Маклаков, А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: автореф. дис. ...д-ра. психол. наук: 19.00.03 / Маклаков Андрей Геннадьевич. - М., 1996. - 37 с.

120. Макмахон, Г. Тренинг уверенности в себе. - М.: Изд-во Эксмо, 2002.-208 с.

121. Макшанов, С.И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика: Монография. - СПб.: «Образование», 1997. - 238 с.

122. Мануэль, Дж. Смит Тренинг уверенности в себе / Мануэль Дж. Смит ; пер с англ. - СПб.: Речь, 2002. - 244 с.

123. Марченков, В.И. Педагогическая профилактика отклонений в поведении военнослужащих и реабилитация участников боевых действий: структурно-логические схемы / Под общ. ред. В.И. Марченкова. М.: ВУ, 2007.

124. Менингер, К. Война с самим собой. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. -

445 с.

125. Мишин, Р.В. Педагогическая профилактика суицидального поведения военнослужащих Войск Национальной Гвардии Российской Федерации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мишин Роман Валерьевич. - М., 2018. - 24 с.

126. Морев, М.В. Социально-экономические и демографические аспекты суицидального поведения [Текст]: Монография/ М.В. Морев, A.A. Шабунова, К.А. Гулинин: под ред. д.э.н. В.А. Ильина - Вологда: Ин-т социально-экономического развития территорий РАН. - 2010. - 69 с.

127. Моховиков, А. Н. Суицидальное поведение и посттравматические стрессовые нарушения в современной украинской армии / А. Н. Моховиков, А. Д. Паламарь, В. А. Розанов // Суицидология. Теория и практика. - Киев: КИВД, 1998. - 345 с.

128. Моховиков А. Н. Суицидология: прошлое и настоящее. Проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и художественных текстах / Сост. А. Н. Моховиков. М.: Когито-центр, 2001. -569 с.

129. Мухаметжанов, A.M. Психофизиологическая оценка адаптации военнослужащих в условиях прохождения воинской службы по призыву: автореф. дис. ... д-ра. мед. наук: 14.02.24 / Мухаметжанов Амантай Муканбаевич. - М., 2015. - 47 с.

130. Мухин, Н. Очерк психологии самоубийств / Н. Мухин. - Варшава: тип. Варш. учеб. окр., 1903. - 69 с.

131. Мымрин, A.B. Мир утратил ясность очертаний. Материалы межрегиональной научно-практической конференции психологов силовых структур «Психологические условия формирования идентичности военнослужащих». - М.: Военный университет; Школа современных психотехнологий, 2018. С. 81.

132. Мымрин, A.B., Корчагин, В.В. Социально-психологические условия суицидального риска субъекта поведения и деятельности / Мымрин A.B., Корчагин В.В. // Человеческий капитал. - № 3 (135) - 2020, С. 410 - 417.

133. Нечипоренко В.В., Шамрей В.К. Суицидология: вопросы клиники, диагностики и профилактики. - СПб.: ВМедА, 2007. - 469 с.

134. Носс, И.Н. Качественные и количественные методы исследований в психологии: учебник для бакалавриата и магистратуры / И. Н. Носс. — М.: Издательство Юрайт, 2017 — 362 с. — Серия: Бакалавр и магистр. Академический курс.

135. Носс, И.Н. Введение в практику психологического эксперимента / И.Н. Носс. - М.: ПЕРСЭ, 2006. - 304 с.

136. Носс, И.Н. Руководство по психодиагностике. / И.Н. Носс. - М.: Издательство Институт психотерапии, 2005. - 688 с.

137. Ожегов, С.И. Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Российская акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова. 4-е изд., доп. - М.: А ТЕМП, 2006.-938 с.

138. Павлов, И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. - М.: Наука, 1973. -214 с.

139. Петрушин, С. В. Большая контактная группа: Монография. - М.: Речь, 2010.- 185 с.

140. Платон. Собрание сочинений в 4 томах. М.: 1993. Т.2. С. 7-80.

141. Положий, Б.С. Суициды в России и Европе. - М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2016. - 27 с.

142. Потемкина О.Ф. Способ составления психологического портрета и автопортрета / О.Ф. Потемкина. - Москва: Институт психологии РАН, 1993. -32 с.

143. Приказ МО РФ № 235 от 3 июля 1995 г. «О совершенствовании системы воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации».

144. Приказ МО РФ № 202 от 1994 г. «О введении в действие руководства по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных Силах Российской федерации».

145. Приказ МО РФ № 172/1637 от 26 июля 1996 г. Руководство по психологической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации.

146. Приказ МО РФ № 440 от 25 сентября 1998 г. «О системе работы должностных лиц и органов управления по сохранению и укреплению психического здоровья военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации».

147. Приказ МО РФ № 466 от 14 октября 1999 г. «О мерах по обеспечению охраны здоровья личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации». (Изм.: 2007 г. № 442).

148. Приказ МО РФ № 50 от 26 января 2000 г. «Об утверждении Руководства по профессиональному психологическому отбору в Вооруженных Силах Российской Федерации». (Изм.: 2005 г. Приказа Министра обороны РФ от 12.05.2005 N 193).

149. Приказ МО РФ № 333/353 от 11 ноября 2004 г. «Об организации мероприятий по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ в Вооруженных Силах Российской Федерации».

150. Приказ МО РФ № 105 от 6 марта 2008 г.2008 г. «О совершенствовании работы органов военного управления по противодействию незаконному потреблению наркотических средств и психотропных веществ и их незаконному обороту в Вооруженных Силах Российской Федерации».

151. Приказ МО РФ № 800 от 18 июня 2011 г. «Об утверждении Руководства по диспансеризации военнослужащих в Вооруженных Силах Российской Федерации».

152. Приказ МО РФ № 2550 от 10 сентября 2012 г. «О медико-психологической реабилитации военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации» ((в ред. Приказа Министра обороны РФ от 17.12.2013 N903).

153. Приказ МО РФ № 573 от 7 августа 2013 г. «О развитии психологической службы Вооруженных Сил Российской Федерации».

154. Приказ МО РФ № 533 от 8 августа 2014г. «О системе работы должностных лиц и органов управления по сохранению и укреплению психического здоровья военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации».

155. Приказ МО РФ № 444 от 22 июля 2015 г. «Об утверждении Руководства по обеспечению военной службы в ВС РФ»

156. Приказ МО РФ № 576 от 28 сентября 2015 г. «Об утверждении Положения о психологической службе Вооруженных Сил Российской Федерации».

157. Приказ МО РФ № 585 от 16 октября 2018 г. «Об утверждении Положения о Главном военно-политическом управлении ВС РФ».

158. Приказ МО РФ № 404 от 22 июля 2019 г. «Об организации военно-политической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации».

159. Прохорова, O.A. Практикум по психологии состояний: Учебное пособие. - СПб: Речь, 2004. С.121-122.

160. Психолого-педагогическая профилактика суицидальных явлений в части, подразделении: структурно-логические схемы: учебное пособие / кол. авт. И.А. Алехин, Е.И. Федак, В.В. Чистяков. - М.: ВУ, 2018. - 198 с.

161. Пугачев, В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом: Учебник для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 285 с.

162. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. - М.: Бахрах-М., 2011. - 174 с.

163. Розенцвейг, С. Тест Розенцвейга (детский и взрослый варианты). -М.: Речь.: Психологический практикум, 2002. - 62 с.

164. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии СПб., 2001. - 705с.

165. Рубинштейн, С.Л. Философско-психологические труды: основы онтологии, логики и психологии. М, 1997. - 462с.

166. Рудестам, К. Групповая Психотерапия (Серия «Мастера Психологии») - СПб.: Питер Ком, 1999. - 384 с.

167. Руководство по психологической работе в Вооруженных Силах Российской Федерации (указания статс-секретаря - заместителя Министра обороны Российской Федерации от 30 марта 2006 г.

168. Светлов, В.А. Современный словарь по конфликтологии / науч. ред. В.А. Светлов. - М.: ФЛИНТА: НОУ ВПО «МПСУ», 2013. - 432 с.

169. Секач, М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления: автореф. дис. ... докт. псих. наук. М., 1999.

170. Сенека, Л. Нравственные письма к Луцилию. Сенека и др. Если хочешь быть свободным. М.: Политиздат, 1992. С. 7-112.

171. Селигман, М. Путь к процветанию. Новое понимание счастья и благополучия. М., 2013. - 221 с.

172. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростка и условия его коррекции. - М., 1996г. - 96с.

173. Сикорский, И.А. Психологическая борьба с самоубийством в юные годы. Киев, 1913. - 19 с.

174. Силенок, М.М. Развитие базовых психологических механизмов профессионального взаимодействия психолога-практика как условие профессионализации: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. / Силенок Марина Михайловна - Краснодар, 1999. - 195 с.

175. Смирнов, Л.В. Посттравматические стрессовые расстройства у военнослужащих: (Клиника, коморбидные состояния, факторы риска, терапия): дис. ... канд. мед. наук: 14.00.18 / Смирнова Ляна Викторовна. -Томск., 2003.-248 с.

176. Смирнова, М.В. Психологическая диагностика суицидального риска у сотрудников органов внутренних дел: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Смирнова Марина Владимировна. - М., 2011. - 27 с.

177. Сорокин, П. Самоубийство, как общественное явление. Рига: Наука и жизнь 1913. - 48 с.

178. Старшенбаум, Г.В. Суицидология и кризисная психотерапия. М.: «Когито Центр», 2005. - С.376

179. Сыромятников, И.В., Чайка, В.Г. Психология девиантного поведения военнослужащих и его профилактика. М.: ВУ, 2001. - 107 с.

180. Тереховко, Ф.К. К вопросу о самоубийстве в С-Петербурге за 20-летний период (1881-1900). Дис. на степень доктора. Гатчина, 1903.

181. Тихоненко, В.А. Классификация суицидальных проявлений //Актуальные проблемы суицидологии. Труды Моск. НИИ психиатрии / Отв. ред. A.A. Портнов. 1978. Т. 82. - С. 59-73.

182. Трифонова, С.А. Психология социальных ситуаций: Учеб. пособие/Яросл. гос. ун-т. Ярославль, 2004. - 12 с.

183. Усачева, Е. М. Социально-психологические аспекты суицидальных отравлений у детей и подростков: автореф. дис. ... канд. псих, наук: 19.00.05 / Усачева Елена Михайловна. - Ярославль, 2004. - 26 с.

184. Утлик, Э.П. Здоровье против суицида//Юридическая психология. 2019. №2. С. 30.

185. Утлик, Э.П. Основы психологической теории дисциплинарных систем: дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.14 / Утлик Эрнст Платонович. - М., 1996.-330 с.

186. Утлик Э.П. Психологические основы дисциплины. - М., 1993. -

236с.

187. Утлик, Э.П., Караяни, А.Г. Саморегуляция функциональных состояний в боевой обстановке // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2018. № 3 (74). - С. 5-9.

188. Ушакова, Е.С. Суицидальные риски. СОЦИС (социологические исследования) - 2008. №2, С. 106-110.

189. Фабероу, Н. Энциклопедия суицида / Н. Фабероу. - СПб., 1988. -

434 с.

190. Фастовцев, Г. А. Клинико — динамические особенности стресс — провоцированного суицидального поведения военнослужащих: автореф. дис. канд. мед. наук: 14.00.18 / Фастовцев Григорий Александрович. — М., 2004. -24 с.

191. Франкл, В. Человек в поисках смысла: Пер. с англ. и нем. / В. Франки; Общ. ред. JI. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева: - М.: Прогресс, 1990. -366 с.

192. Фрейд, 3. Основные психологические теории в психоанализе. / 3. Фрейд // Очерк истории психоанализа. - СПб.: Алетейя, 1998. - 250 с.

193. Фрейд, 3. «Я» и «Оно». Труды разных лет. 2-е изд. Кн. 1 М., 2000.

-399 с.

194. Фромм, Э. Здоровое общество, пер. с англ. Т. Банкетовой. - М.: ACT, 2006. - 539 с

195. Фромм, Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1990. - 269 с.

196. Фромм, Э. Психоанализ и религия // Фромм Э. Иметь или быт? -М., 1991,- 336с.

197. Харитонов, C.B., Вызова C.B., Цупрун В.Е. Пиктографический экспресс-тест «Риск суицидального действия» // Суицидология, 2016 № 2 (23). С. 34-39.

198. Хейли, Дж. Что такое психотерапия (Серия «Золотой фонд психотерапии). - СПб.: Питер, 2002. - 244 с.

199. Хол,л К.С., Линдсей Г. Теории личности. Перевод И.Б. Гриншпун. C.S.Hall, G.Lindsey. Theories of Personality. New York: John Wiley and Sons, 1970. - M.: "КСП+", 1997. -214 c.

200. Холмогорова, А.Б., Гаранян, Н.Г. Эмоциональные расстройства и современная культура на примере соматоформных, депрессивных и тревожных расстройств // Московский психотерапевт, журнал. 1999. № 2. - С. 19-42.

201. Хорни, К. Наши внутренние конфликты; Невроз и развитие личности // Хорни К. Собр. Соч. В 3 т. - М.: Смысл, 1997 - 234 с.

202. Хорни, К. Невроз и личностный рост: борьба за самореализацию. СПб.: Вост.-Европ. инт-т психоанализа. 1997. - 316 с.

203. Черепанов, A.C. Формирование антисуицидальных предпосылок как предмет психологической профилактики суицидального поведения членов организаций с регламентированной деятельностью. / Черепанов A.C. // Юридическая психология. — 2019. — №2. — С. 38 — 40.

204. Шамрей, В.К. Психическое здоровье военнослужащих, совершивших суицидальные попытки / В.К. Шамрей, К.В. Днов, Е.С. Курасов, Д.В. Костин // Вестник Российской военно-медицинской академии. 2010. -Т.2.-С. 56-59.

205. Шибутани, Т. Социальная психология/Пер. с англ. - Ростов н/Д: Феникс, 1998. С. 344.

206. Шипилов, А.И. Психологические основы взаимодействия офицеров в трудных межличностных ситуациях. - М., 1999. - 172с.

207. Шипилов, А.И. Социально-психологические особенности конфликтов между начальниками и подчиненными в подразделении (на материалах войск ПВО: дивизион, батальон): дис. ... канд. псих, наук: 19.00.05 / Шипилов Анатолий Иванович. - М., 1993. - 244 с.

208. Шмелев, А. Г. и коллектив. Основы психодиагностики. М., Ростов-на-Дону: Шмелев, А.Г., Белякова, И.Ю. Опросник суицидального риска/ Практикум по психодиагностике. -М.: МГУМ, 1992. - 28 с

209. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. - М.: Академический Проект: Трикста, 2005,- 190 с.

210. Шнейдман, Э. Десять общих черт самоубийств и их значение для психотерапии // Суицидология прошлое и настоящее: проблема самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных тестах. -М.: Когито-Центр, 2001. - 88 с.

211. Шнейдман, Э.С. Душа самоубийцы. Пер. с англ. М.: Смысл, 2001. 315.-296 с.

212. Юнацкевич, П.И. Педагогическая теория и методика формирования антисуицидального поведения военнослужащих: дис.... д-ра. пед. наук: 13.00.08 / Юнацкевич Петр Иванович. - СПб., 2000. - 373 с.

213.Юнг, К.Г. Аналитическая психология. - СПб.: Кентавр, 1994. -

336 с.

214. Юнг, К.Г. Психология бессознательного. М.: Канон, 1994. -

317 с.

215. Юрьева, Л. С. Клиническая суицидология: Монография. Днепропетровск: Пороги, 2006. - 415 с.

216. Юсупов, В.В. Экспресс-оценка психического здоровья военнослужащих, склонных к аддиктивному поведению: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 14.00.18, 19.00.04. - СПб., 2006. - 20 с.

217. Яворский, А.А. Клинические особенности суицидального поведения психопатических и акцентуированных личностей в период прохождения воинской службы: автореф. дисс...канд. мед. наук: 14.00.18 / Яворский Анатолий Анатольевич. - СПб., 1991. - 20 с.

218. Ялом, И. Теория и практика групповой психотерапии (Серия «Золотой фонд психотерапии») - СПб.: Питер, 2000. - 640 с.

219. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово. М., 2000. 204с

220. Albee, G. W. Preventing psychopathology and promoting human potential, „American Psychologist" 37, 9, s. 1043-1050.

221. Alien N. J., Meyer J. P. The measurement and antecedents of affective, continuance and normative commitment//Journal of Occupational Psychology, 1990. Vol. 63.

222. Hamilton, M. The assessment of anxiety states by rating. Br J Med Psychol. 1959, P. 50-55

223. W.I. Thomas and F. Znaneiecki, The Polish Peasant in Europe and America, Knopf, 1927.

224. T. Parsons. Psychology and Sociology. Jn " For a Science of Social Man", ed. by G Gillin, N.Y.,1954.

225. Т. Parsons. Psychology and Sociology. Jn " For a Science of Social Man", ed. by G Gillin, N.Y.,1954.

226. Les deux dernies chepitnes de ma philosophie de la guerre/ Paris de Chmbray. Chapitre VIII - IX/ Paris, Pillet aince et Auselin, 1835.

227. Ram Lames. The philosophy of war, London, Paul, 1878; Ewiger Krieg. Eine Studie von Bernhard Kiessling. 2-te Aufl. Berlin, huckhardt,1890; Клаузевиц К. О войне. Т.1, Воениздат. М.: 1941.

228. La republique et Гагтее. Par general lung. Paris, Carpenter et Fasquielle, 1892.

229. Lasswell H.D. Power and personality. N.Y., 1948.

230. Mead G.N. Mind, Self and Society. Chicago, 1934.

231. Goffman E. Interaction Ritual: Essays in face-to-face behavior, Chicago. 1974.

232. Miller G.F. Psychology. The science of mental life. Penguin books,

1967.

233. Montgomery S.A., Asberg M. A new depression scale designed to be sensitive to change. Br J Psychiatry. 1979; 134: 382-389.

234. Watson J.B. Psychology as the behaviorist views it. Psychological Review, 1913.

235. Kaiser G. Genetics and Grime. - Proceedings of the II International Symposium on Criminology.

236. Ringel E. Das Leben wegwerfen. Reflexionen über Selbstmord. Wien 1981. S. 57.

237. Sutherland E, Cressy D. Principles of the criminology. Philadelphia. London, 1960,

238. Taft D., Sellin Т. Criminology the conflict culture. Philadelphia, 1968.

239. Sheldon Y.G. Varieties of delinquent youth. Chicago 1949.

240. Schneidman, E.S. The psychological autopsy / E.S. Schneidman // Suicide Life Threat Behav. - 1981. - Vol. 11. - P. 325-40.

241. World health Organization. Preventing suicide: a global imperative. Geneva: World Health Organization; 2014. Перевод с английского.

242. Zigmond, A.S, Snaith, R.P. The hospital anxiety and depression scale. Acta Psychiatr Scand. 1983. P. 370.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А.

Программа группового психологического тренинга по формированию

жизнестойкости.

Программа тренинга предназначена для формирования жизнестойкости у военнослужащих, путем отработки навыков эмоциональной саморегуляции, изменения критериев реальной самооценки, способности управлять своим настроением, повышение уровня собственной активности и социальной смелости, что способствует формированию различных моделей поведения в сложных жизненных ситуациях.

Цель программы: формирование жизнестойкости, которая обеспечивают снижения уровня суицидального риска у военнослужащих.

Для реализации цели необходимо решить посредством тренинга следующие задачи:

— обучить военнослужащих способам регуляции физической агрессии;

— сформировать у военнослужащих способность адекватного восприятия самого себя, своего поведения;

— выработать способность изменять коммуникативные и косвенные формы агрессивного поведения, перерастающее в аутоагрессивное;

— обучить военнослужащих приемам эмоциональной саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях;

— сформировать навыки разрешения трудностей в межличностных отношениях, и негативных событиях, возможность доказыват свою точку зрения бесконфликтными способами (выработка различных стратегий поведения при возникновении жизненных сложностей)

— сформировать положительное мнение о работе психолога и создание условия для обращения к нему.

Ожидаемые результаты:

1. Позитивный Я-образ, повышение уровня ресурса личности, что повлияет на снижение деструктивных элементов в жизнедеятельности;

2. Повышение уровня коммуникативной компетентности, коммуникации с окружающими, повышение уровня самооценки;

3. Меньшая степень проявления агрессии и аутоагрессии;

4. Возможности регулировать свое поведение в ходе конфликта с окружающими.

Описание занятий Первое занятие (вводное)

Цели занятия:

1. Ввести членов группы в процесс тренинга. Сформулировать цели и задачи, принципы работы тренинговой группы и особенностями организации работы.

2. Создать мотивацию на работу в тренинговой группе.

3. Познакомить участников, обеспечить доверие к тренеру и друг

другу.

4. Сформировать знания и умения проведения тренинга релаксации у участников.

Материальное обеспечение: листы бумаги или бейджи для написания имени участника тренинга.

Время: 2 часа.

Содержание занятия:

1. Огранизационное требование - отдельное помещение для проведения тренинга и наличие в нем стульев, которые заранее ставят по кругу. В начале занятия ведущий говорит о том, какие цели и задачи будут решены в ходе работы. Позже ставить цель и задачи на первое занятие. Далее доводит до участников основные принципы работы в группе тренинга. К ним относятся диалогизация взаимодействия, наличие обратной связи между участниками, добровольность участия, погружения, конфиденциальности, изолированности, здесь и сейчас, доверия друг к другу, а также активности.

2. Для того, чтобы создать положительную атмосферу и желание участвовать в тренинге, ведущий рассказывает о достоинствах умения

эффективно взаимодействовать с другими людьми, а также о преимуществах групповой формы работы.

3. Для создания атмосферы доверия, членам группы предлагается добавить к основным свои правила работы группы, а также проводятся упражнения на знакомство участников друг с другом.

В ходе первых упражнений и узнавания друг друга, участники могут заметить, как важно обращать внимание на другого. Ведущий может дать акцент на этот момент. На этапе знакомства самое важное - узнать имена друг друга. Для этого каждый заполняет свою карточку (бейджик). Там он должен указать свое имя на период участия в тренинге. Это может быть его настоящее имя, либо любое другое, которое он сочтет нужным. Имя должно быть написано довольно заметно, чтобы окружающие могли его прочитать. Также можно оформить его в виде схематичного рисунка. Одно из правил работы тренинговой группы - обращаться к другим участникам согласно тому имени, которое написано на бейджике. Для того, чтобы узнать, почему участник выбрал именно это имя, и познакомиться друг с другом, проводится упражнение «Снежный ком». По очереди участники называют имена всех тем, кто уже сказали свои имена прежде, и добавляют свое. Таким образом, последний участник круга называет имена всех предыдущих участников.

Следующим может быть проведено упражнение «Кто я». Каждый военнослужащий пишет двадцать утверждений, в которых отвечает на этот вопрос. Далее, используя те слова, которые он написал в ответе на вопрос, участник рассказывает о себе группе. После важно провести обратную связь, участники могут поделиться впечатлениями, задать вопросы и рассказать, что запомнили из прошедшего упражнения.

Далее проводится упражнение «Взаимное представление». Его лучше всего использовать в конце вводной части тренинга, в окончании знакомства участников тренинга друг с другом. Участники тренинга должны объединиться в пары. Далее они готовят 5 минут и рассказывают своему

партнеру про себя. Далее группа опять садится в круг, и теперь участник должен представить того человека, с которым он был в паре.

Далее можно еще раз обсудить правила работы группы в ходе тренинга. Ведущий озвучивает основные правила, которые принимаются всегда, и после участники могут их принять, и предложить те, которые будут актуальны для их группы. К основным правилам работы тренинговой группы относятся:

1. Правило доверия. Первым этапом в установлении доверия может быть то, что ведущий уберет иерархичность в процессе общения между участниками, и предложит обращаться на равных всем. Например, учатсники могут решить общаться на «ты» и по именам.

2. Правило "здесь и сейчас". Это необходимо для того, чтобы члены тренинговой группы не использовали уход в прошлое или будущее, как психологическую защиту от переживаний, которые могут вызвать упражнения в ходе участия в тренинге.

3. Правило «я-высказываний». Данное правило необходимо для того, чтобы человек четко обозначал, формулировал свои личные переживания. Также обращение к другим людям от своего имени позволяет брать на себя большую ответственность за свои слова и действия.

4. Правило искренности и открытости. Важно, чтобы каждый участник мог честно говорить о своих переживаниях. Следование этому правилу в целом повышает уровень доверия в группе.

5. Правило конфиденциальности. Обозначает, что все, что происходит во время тренинга, не передается третьим лицам. Об этом знают только участники группы. Следование данному правилу позволяет добиться высокой атмосферы доверия и раскрытия участников тренинга.

6. Правило акцента на положительном. В ходе участия в тренинге участники могут говорить о том, что именно понравилось им в поведении других.

7. Правило безоценочности. Нельзя оценивать другого человека. В данном случае лучше, чтобы участник использовал принцип я-высказываний и говорил о своих эмоциях.

Ведущий подробно рассказывает про каждое из правил и предлагает участникам добавить свои, если есть желание. Все предложения обсуждаются, после чего группа принимает правила на ближайшие сессии тренинга.

В завершении первого дня работы необходимо сделать тренинг, направленный на расслабление участников.

Процедура:

Займи удобное положение на стуле, расслабься, положи ладони рук на колени и поставь ноги так, чтобы тебе было удобно. Закрой глаза. Вдыхай и выдыхай медленно два, три, четыре раза. Заметь, как воздух попадает в твои легкие, достигает диафрагму и выходит обратно. Сейчас вытяни вперед свою правую руку, и затем сожми ее крепко в кулак. Почувствуй напряжение в руке. Держи ее в таком положении около 10 секунд, а после медленно расслабь. Теперь расслабь кулак и почувствуй, как стало спокойно, расслабление заняло место напряжения. Ощути разницу в своих ощущениях. Теперь снова сожми руку в кулак и исследуй, какие ощущения возникают в ней. Теперь сова разожми кулак. Заметь, какие ощущения сейчас в правой руке. Теперь повторим это действие с левой рукой (далее даются те же инструкции для левой руки).

Далее проводится тот же цикл на напряжение и расслабление для других групп мышц. Пример:

Сгибание рук для ощущения напряжения в области бицепса;

Выпрямление рук для ощущения мышц трицепсов;

Сгорбливание плеч;

Наклон головы до момента когда подбородок упрется в грудь, ощущения в шее;

Широкое открывание рта;

Прижимание языка к небу;

Сильное зажмуривание глаз;

Поднимание бровей как можно выше (ощущения лба);

Прогибание и выпячивание груди вперед;

Сокращение ягодичных мышц;

Втягивание живота в позвоночник;

Вытягивание и приподнимание ног вверх (ощущения в бедрах);

Прижимание пальцев к ботинку (ощущения в икрах).

После окончания упражнения сделай два или три вдоха и выдоха, почувствуй, как тело расслабилось. Затем, когда почувствуешь готовность медленно открывай глаза.

Выучив схему данного упражнения, ты сможешь проводить его самостоятельно дома, затем расслабление станет возможным без предварительного цикла напряжения мышц.

Обсуждение. В конце ведущий должен дать каждому участнику слово для обратной связи, и самому сделать итог первого дня работы.

Второе занятие.

Цели:

1. Продолжить развивать доверительные отношения в группе.

2. Развить взаимопонимание в группе и между отдельными ее участниками.

3. Сформировать у участников группы уверенность в себе по поводу возможностей понимания другого в процессе совместной деятельности или при решении каких-либо задач взаимодействия.

Время: 3 часа.

Содержание занятия:

Упражнение «Какая рука горячее».

Цель: развитие тактильной восприимчивости и тренировка навыка саморегуляции.

Группа разбивается на пары. Один из партнеров самовнушением пытается повысить или понизить температуру одной из ладоней. Когда, по его

мнению, ему это удалось, он дает знак партнеру. Напарник должен ощупыванием определить, какая из ладоней горячее. После этого партнеры меняются местами.

Упражнение «Разговор больших пальцев».

Цель: развивать навыки невербального общения и взаимного понимания

Участники должны разделиться по парам. Каждый выставляет вперед правую руку, после чего большие пальцы «начинают» разговаривать друг с другом. Ведущий, как правило, определяет ситуацию взаимодействия (встреча и знакомство пальцев, назначение свидания, ссора, обида, поиск примирения, примирение). Затем ведущий может предложить пальцам обменяться в течение минуты каким-либо сообщением. После чего партнеры обмениваются впечатлениями и соображениями о том, что мешает достижению взаимопонимания.

Упражнение «Свидание».

Цель: развивать навыки невербального общения, достичь взаимопонимания.

Группа разбивается по парам. Ведущий раздает одному из каждой пары карточку, на которой указано время, место и цель свидания. Участникам предлагается в течение пяти минут объяснить своим напарникам данную информацию, используя при этом лишь мимику и жесты. Напарник должен понять информацию. Руководитель наблюдает за участниками с целью соблюдения правил. Затем выдаются карточки вторым участникам, и процедура повторяется. После упражнения участники делятся впечатлениями, обсуждают возникшие затруднения.

Упражнение «Сиамские близнецы».

Цель: развивать навыки взаимопонимания, взаимодействия, выявить наиболее удобных партнеров, получить опыт быстрого достижения взаимопонимания и выявление некоторых личных барьеров общения у членов группы.

Упражнение выполняется в парах, которые по ходу меняются так, чтобы упражнение выполнил каждый с каждым. Каждая пара изображает сиамских близнецов, у которых срослись внутренние ноги (должны быть прижаты друг к другу). Задача сделать как можно большее количество шагов. Обсуждение организуется либо в явной, либо в анонимной форме.

Упражнение «Слепой и поводырь».

Цель: отработка навыка взаимопонимания между партнерами, переживание зависимости и ответственности.

Упражнение выполняется в паре. Партнеры выполняют роли ведущего и ведомого. Ведомый завязывает глаза. После чего другие участники группы меняют обстановку в комнате, например, сваливают все стулья в центр или расставляют их лабиринтом. Задача ведущих без применения звукового сопровождения и речи ознакомить своих ведомых с измененным пространством комнаты. Затем участники меняются ролями. Обсуждение проводится обязательно, поскольку его результаты бывают неожиданными для участников группы.

Упражнение «Интонация».

Цель: выработка навыков интонационного усиления своей речи, освоение различного диапазона интонаций и выявление основных отличительных характеристик каждой интонации в целях их дальнейшего распознавания.

Участники определяют фразу, строчку стиха с которой будут работать. Группе в случайном порядке раздаются карточки с названием той или иной эмоции, чувства. Каждый из участников по мере психологической готовности должен процитировать выбранные фразы с использованием «своей» интонации. Другие участники пытаются распознать выражаемое чувство или эмоцию.

Упражнение «Пойми фразу».

Цель: тренировка навыков образного, выразительного сообщения, умения задавать вопросы, расспрашивать, выстраивать логические цепочки,

локализовать круг поисков и догадок, расширение рамок невербального общения и взаимопонимания.

Участники делятся на две команды. Каждая команда по очереди загадывает некоторое слово или фразу, вызывает участника другой команды, и тот только при помощи языка жестов, мимики показывает своей команде то, что было загадано. Если команда отгадывает, ей начисляется балл. Игра проводится до тех пор, пока каждый из участников не окажется на месте объясняющего.

Обсуждение. В конце тренингового дня, ведущий должен дать слово каждому члену группы. Они могут рассказать о возникших в ходе тренинга эмоциях, чувствах, переживаниях, трудностях и дать оценку занятия.

Релаксационное упражнение «Храм тишины и покоя».

Участники группы размещаются удобно, принимают позу кучера (руки опущены свободно, голова наклонена свободно вперед, подбородок на груди, глаза закрыты).

Ведущий проговаривает формулу:

Представьте себя на шумной летней улице полной разнообразных звуков (автомобили, людской гвалт, громкая музыка) в жаркую погоду.

Вы идете по улице. Вам жарко, душно, невыносимо от громкого звука толпы и автомобилей.

Вдруг сбоку оказался тихий узкий переулок. Вы сворачиваете в него. С каждым шагом звуки улицы удаляются. Вы отчетливо слышите звуки собственных шагов. Тесно стоящие здания создают тень, и чувствуется легкая прохлада, которая разливается по вашему телу.

В конце переулка вы видите необычное здание с куполом и колоннами. Вы подходите к его двери, у которой прикреплена табличка с надписью «Храм тишины и покоя». Вы открываете дверь и заходите внутрь. Вы попали в большой зал. Он пуст, окна затемнены, вокруг горят огни. Тишина и покой овладевают вашим сознанием. Вам уютно и приятно от ощущения света, тишины, покоя. Оглянитесь вокруг и запомните ваши ощущения.

Теперь медленно повернитесь и выйдите из здания. Закройте дверь и еще раз оглянитесь на здание. Теперь это ваш храм тишины и покоя. Вы можете вернуться сюда в любое время.

Медленно поднимите голову, поднесите руки к лицу, проведите ими от глаз вниз и одновременно откройте глаза, сделайте глубокий вдох и выдох.

В качестве задания участникам необходимо повторить упражнение на релаксацию и заметить, как они могут сосредотачиваться на том, что ощущат внутри себя.

Третье занятие.

Цели занятия:

1. Повышение уровня доверия в тренинговой группе.

2. Информирование и создание навыка уверенного общения. Демонстрация участникам примеров уверенного поведения.

3. Дальнейшая отработка применения специальных техник для релаксации человека.

Время проведения: 3 часа

Содержание занятия:

1. В начале работы группы как обычно проводится несколько разминочных упражнений.

Упражнение «Комплимент».

Цель: научить человека говорить приятное, то, что ему нравится, в других людях.

Участники сидят в кругу. По очереди каждый из них говорит сидящему слева что-то приятное. Это может быть любой момент, черта характера, элемент внешности, который кажется ему приятным, нравится. Далее, то же самое задание участники выполняют в обратном порядке. Таким образом, каждый человек, участвующий в упражнении, сможет потренировать свое умение говорить приятное другим людям, и получить навык принятия комплиментов от окружающих.

Упражнение «Доверительное падение».

Цель: опыт переживания доверия в отношениях с другими людьми.

Для выполнения упражнения участники должны разделиться на пары. По очереди один из них будет «падать», а другой ловить его. Расстояние между частниками должно быть небольшим. В какой-то момент участник, стоящий за спиной у своего партнера, должен «поймать» его руками и остановить падение. Таким образом, у того, кто наклонялся и падал спиной, возникает переживание доверия, опоры на другого человека. Важно соблюдать меры предосторожности. У партнеров не должно быть украшений или часов, которые могут сделать больно или зацепиться за одежду. Также, ведущему важно провести четкую инструкцию перед выполнением упражнения.

2. Упражнение «Уверенное, неуверенное и агрессивное поведение»

Цель: показать, в чем заключается различие между уверенным, неуверенным и агрессивным поведением на конкретном примере в выполнении упражнения.

Необходимое время: 1,5 час.

Процедура:

До проведения тренинга ведущий должен придумать несколько ситуаций, в которых человек сможет показать вариант уверенного, неуверенного и агрессивного вариантов поведения. Кроме того, участники могут самостоятельно предлагать примеры ситуаций, в которых они могли бы реагировать на собеседника в разных стилях коммуникативного поведения. Задача участников - показать предложенные варианты поведения (уверенное, неуверенное и агрессивное) в предложенных ситуациях. Пример ситуации для отработки - твой приятель взял у тебя пять тысяч рублей до августа. Прошел август, но он так и не отдал тебе свой долг. Тебе нужно напомнить ему об этом, и получить свои деньги обратно. Ведущий может показать задание, или озвучить фразы, которые может использовать человек в такой ситуации. Так, уверенный вариант прозвучит как «Ты обещал отдать свой долг в августе,

однако уже тридцатое число, но ты все еще не выполнил условия договора. Будет здорово, если ты сделаешь это завтра, тридцать первого». Неуверенный вариант прозвучит как «Не хочу тебя обижать и отвлекать от твоих дел, но хочу напомнить, что ты должен мне денег. Может, ты сможешь когда-нибудь мне их отдать?». Наконец, агрессивный вариант звучит как «Ненавижу тебя! Как ты мог не сдержать твое слово! Я больше никогда не буду тебе доверять! Немедленно отдай мне свой долг!».

Далее ведущий раздает участникам пример ситуации для отработки. После этого они должны проиграть в парах все три варианта поведения в предложенных условиях. Такая идентификация с тремя разными вариантами поведения, а по сути личности, могут помочь им найти свой, наиболее комфортный вариант поведения в конфликтах, а также попробовать уверенное поведение в конфликте, если до этого у них преобладала неуверенная или агрессивная модель поведения. Кроме того, важно подчеркнуть высокую роль невербальной коммуникации в общении с другими людьми и обратить внимание участников на то, как будет проявляться эта сторона в предложенных вариантов. Ведущий может попросить несколько участников по очереди показать уверенное, неуверенное и агрессивное поведение, и проанализировать с остальными участниками, в чем разница в невербальной подаче в этих ситуациях.

. Дж.Гринберг классифицировал различные характеристики проявления трех рассмотренных ранее особенностей поведения личности1. Собеседник, уверенный в своем поведении: держит спину ровно, расправив плечи, смотрит в глаза собеседнику. Его голос звучит ровно и звучно, он не «проглатывает» слова, не снижает тон голоса. Личность, которая не уверена в себе, часто отводит взгляд от собеседника, может часто менять положение своего тела, показывает различные признаки нерешительности в ходе разговора. Агрессивный собеседник изначально наклоняет корпус в сторону

1 См.: Гринберг Дж. Управление стрессом. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2002. - с. 136.

собеседника, занимая больше пространства и как будто накидываясь на него, он может говорить очень громко, держать руки в кулаке, на поясе.

К.Рудестам в своих разработках перечисляет примеры ситуаций, которые можно использовать в ходе проведения упражнения. Ведущий может сам добавить те ситуации, которые будут рассмотрены в ходе выполнения упражнения.

• Ваш друг очень хочет рассказать Вам, как провел вчерашний вечер, но Вы сильно спешите.

• Официант принес вам не до конца готовое блюдо.

• Вы отдали ваш автомобиль в ремонт, и итоговый счет оказался несколько больше, чем мастер обещал Вам ранее.

• Вам нравится человек противоположного пола, и вы хотите с ним познакомиться. Вы подходите и пробуете начать разговор.

• У вашего соседа по даче есть собака, которая часто прибегает на ваш участок и топчет цветы, которые сажала ваша мать.

• Вы делите комнату в общежитии со своим приятелем. В очередной раз он пригласил гостей, но не предупредил вас об этом.

• Вы пол года собирались пригласить девушку в кинотеатр, наконец это произошло, но за вами сидит кампания парней, и очень громко разговаривает.

• Вы приходите в ресторан, и вам предлагают место у кухни, неудобное и некомфортное. Вам нужно попросить пересадить вас в более комфортное место.

• У вас есть скучный приятель, который часто зовет вас погулять и поговорить. В очередной раз он позвал вас на выставку, но вы хотите отказаться от этого предложения.

• Ваш приятель просит на выходные вашу машину, однако вы знаете, что в прошлом году он несколько раз попадал в ДТП.

• Ваш друг рассказывает при других людях истории из вашей жизни, которые вы хотели бы оставить без огласки.

После работы в парах, важно провести обратную связь и обсудить, какие именно реакции было показывать сложнее. Что чувствовали участники.