Педагогическая профилактика суицидального поведения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Мишин Роман Валерьевич

• Мишин Роман Валерьевич
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Мишин Роман Валерьевич

ВВЕДЕНИЕ................................................................................. 4

Глава 1. НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ

ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ....................................... 17

§1. Историко-педагогический анализ педагогической профилактики

суицидального поведения военнослужащих......................................... 18

§2. Сущность, содержание и структура процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих войск

национальной гвардии Российской Федерации..................................... 40

§3. Анализ современной практики военно-педагогической деятельности в частях войск национальной гвардии Российской Федерации по педагогической профилактике суицидального поведения

военнослужащих............................................................................. 64

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ

СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК

НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ............ 78

§ 1. Организация методики опытно-экспериментального исследования процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих в частях войск национальной гвардии Российской

Федерации................................................................................... 79

§2. Анализ хода и динамики результатов опытно-экспериментального

исследования................................................................................ 105

Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ...................................... 117

§ 1. Развитие у военнослужащих мотивации самоуважения............... 118

§2. Формирование у военнослужащих навыков саногенного

мышления.................................................................................... 135

§3. Искоренение у военнослужащих войск национальной гвардии

привычек манипулятивно-спекулятивного поведения............................. 167

ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................... 191

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ............................................................. 195

ПРИЛОЖЕНИЯ.......................................................................... 209

Приложение 1. Целевая программа педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих войск национальной гвардии

Российской Федерации................................................................... 209

Приложение 2. Тренингово-диагностический комплекс по педагогической профилактике суицидального поведения военнослужащих

войск национальной гвардии Российской Федерации.............................. 220

Приложение 3. Система реализации тренинго-диагностического комплекса по педагогической профилактике суицидального поведения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации................ 222

Приложение 4. Комплекс структурно - логических схем по педагогической профилактике суицидального поведения военнослужащих

войск национальной гвардии Российской Федерации.............................. 226

Приложение 5. Комплекс упражнений для когнитивно-эмотивного регулирования когнитивных навыков у военнослужащих войск национальной

гвардии Российской Федерации........................................................ 263

Приложение 6. Методика организации и проведения упражнений для когнитивно-эмотивного регулирования когнитивных навыков у

военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации....... 265

Приложение 7. Методика проведения когнитивно-эмотивного тестирования (КЭТ) военнослужащих........................................................ 279

Приложение 8. Участие во Всероссийских научно-практических конференциях (благодарственные письма)............................................. 292

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая профилактика суицидального поведения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Суицидальное поведение является одним из наиболее опасных современных социальных явлений, как в общемировом, так и внутрироссийском контексте.

Системная профилактическая работа со всеми категориями военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации (далее - ВНГ РФ), проводимая в воинских частях и подразделениях на современном этапе их развития не позволяет полностью предотвратить суицидальные происшествия. Так в 2011-2017 гг. суицид совершили 167 военнослужащих1: 16 - офицеров, 27 - прапорщиков, 95 - военнослужащих контрактной службы; 29 - военнослужащих по призыву. В целом, за представленный период суициды составили 25% от общего числа небоевых потерь в ВНГ РФ.

Расследования по суицидальным происшествиям в ВНГ РФ показывают, что почти половина суицидов военнослужащих не могли быть предотвращены превентивными мероприятиями, сложившейся на данном этапе в ВНГ РФ системы профилактики суицидального поведения военнослужащих, направленными только на выявление и устранение внешних негативных и эмоциогенных факторов, а не на устранение всего взаимосвязанного комплекса негативных факторов как внешних, так и внутренних. Данные обстоятельства подтверждают необходимость разработки научных основ по педагогической профилактике суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.

Среди основных причин такого положения ведущее место занимают: низкий уровень антисуицидологической компетентности должностных лиц низового звена, в т. ч. компетентности для организации работы по преодолению манипуля-тивно-спекулятивного поведения военнослужащих; отсутствие системного взаимодействия со специализированными учреждениями в сфере укрепления психического здоровья военнослужащих; низкий уровень результативности диагностических мероприятий по выявлению суицидального риска военнослужащих; низкий уровень навыков саногенного мышления у военнослужащих и пр.

1 См.: Материалы ежегодных обзоров по социально-психологической работе в ВНГ РФ (во ВВ МВД России) за период с 2011 по 2017 гг.

Комплексный анализ научных исследований и публикаций показывает, что проблематика профилактики суицидального поведения является одним из ведущих направлений научных изысканий на современном этапе развития общества и этапе реформирования ВНГ РФ:

- гражданские педагоги и психологи - А.С. Бондаренко, К.С. Гюльазизова, О.В. Дубровская, Ю.Г. Касперович, Н.М. Кий, С.В. Книжникова, А.Р. Коршунова, Н.В. Малютина, И.Е. Марина, Е.Е. Савюк, Ю.А. Сотникова, В.Н. Чернышова, Е.М. Усачёва1 и многих других;

- военные педагоги и психологи - В.В. Богуславский, А.В. Боенко, П.В. Бухтоя-ров, А.В. Добряков, Ю.Н. Дюндик, С.В. Моцарь, К.А. Ромашкин, А.П. Сухоносов, В.В. Чистяков, П.И. Юнацкевич2 и др.

1 См.: Бондаренко А.С. Личностные доминанты у лиц с суицидальными тенденциями: дис. ... канд. псих. наук. Владивосток, 2004; Гюльазизова К.С. Сравнительное изучение смертности от суицида в различных этнических популяциях: дис. ... канд. биол. наук. М., 2005; Дубровская О.В. Психологические особенности учащихся и студентов подростково-юношеского возраста с наличием суицидальных мыслей в состоянии дезадаптации: дис. ... канд. психол. наук. СПб., 2004; Касперович Ю.Г. Психологическое обеспечение профилактики суицидов среди сотрудников органов внутренних дел: дис. ... канд. психол. наук. М., 2004; Кий Н.М. Педагогическая профилактика суицидального поведения подростков: дис. ... канд. пед. наук. Петропавловск-Камчатский, 2005; Книжникова С.В. Педагогическая профилактика суицидального поведения на основе формирования жизнестойкости подростков в условиях общеобразовательной школы: дис. ... канд. пед. наук. Краснодар, 2005; Коршунова А.Р. Аффективно-когнитивный стиль репрезентаций отношений «Я - Другой» у лиц с суицидальными попытками: дис. ... канд. психол. наук. М., 2005; Малютина Н.В. Влияние нежелательности ребенка на суицидальное поведение в подростковом и юношеском возрасте: дис. ... канд. психол. наук. М., 2002; Марина И.Е. Психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения: дис. ... канд. психол. наук. Красноярск, 2006; Савюк Е.Е. Социально-психологические аспекты диагностико-коррекционной деятельности с кризисной суицидоопасной личностью: дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2002; Сотникова Ю.А. Защитные механизмы в личностной организации пациентов с расстройствами адаптации и суицидальными попытками: дис. ... канд. психол. наук. М., 2005; Чернышева В.Н. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся старших классов общеобразовательных учреждений: дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2003; УсачеваЕ.М. Социально-психологические аспекты суицидальных отравлений у детей и подростков: дис. ... канд. психол. наук. Ярославль, 2004.

2 См.: Богуславский, В.В. Профилактика суицидальных явлений в воинской части: методическое пособие для командиров, офицеров штабов и органов по работе с личным составом / В.В. Богуславский, Е.И. Федак, А.В. Добряков. - М.: ВУ, 2007. - 98 с.; Боенко А.В. Суицидальное поведение военнослужащих и его предупреждение: дис. ... канд. психол. наук. М., 1993; Бухтояров П.В. Психологические условия профилактики суицидального поведения личности: на примере военнослужащих: дис. ... канд. психол. наук. Новосибирск, 2006; Добряков А.В. Повышение эффективности педагогической профилактики суицидальных явлений в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. М., 2008; Дюндик Ю.Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ: дис. ... канд. пед. наук. М., 1998; Моцарь С.В. Деструктивный образ семьи как один из факторов возникновения суицидальных состояний у военнослужащих: дис. ... канд. психол. наук. Томск, 2004; Ромашкин К. А. Повышение эффективности педагогической диагностики суицидального

Вопросы превентивной деятельности нашли отражение в научных исследованиях таких военных ученых как В.Н. Герасимов, В.Н. Бабуцкий, С.В. Бойко, С.Н. Буранов, А.Н. Вашкевич, В.Г. Гетманский, Д.С. Зеленов, В.И. Марченков, А.С. Миронов, В.Б. Прылипко, Е.И. Федак1 и др.

Анализ показал, что современных и эффективных теоретических и практических разработок по профилактике суицидального поведения в войсках национальной гвардии Российской Федерации недостаточно.

Научная задача исследования состоит в обосновании научно-педагогических и прикладных основ профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, с позиции повышения у них антисуицидальной устойчивости посредством итерационного понижения эмоциональной составляющей суицидального риска.

Объектом исследования является профилактика девиантного поведения военнослужащих ВНГ РФ, а предмет - сущность, структура, содержание и основные

поведения военнослужащих по призыву в частях космических войск: дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2010; Сухоносов А.П. Психолого-педагогические условия предупреждения суицидальных проявлений среди военнослужащих: дис. ... канд. психол. наук. Астрахань, 2005; Чистяков В.В Педагогическая профилактика наркотического поведения допризывной молодежи: дис. ... канд. пед. наук. Москва, 2007; Юнацкевич, П.И. Социологические и психолого-педагогические основы суицидологи: учебное пособие / Я.И. Гилинский, П.И. Юнацкевич. СПб., 1999.

1 См. : Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук. М., 1996; Бабуцкий В.Н. Педагогическая профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений среди курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук. М., 2017; Бойко С.В. Реализация метода принуждения в воспитании военнослужащих частей внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук. М., 2013; Буранов С.Н. Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения сержантов и солдат частей Сухопутных войск: дис. ... канд. пед. наук. М., 1999; Вашкевич А.Н. Педагогическая профилактика профессиональных деструкций у командиров курсантских подразделений: дис. ... канд. пед. наук. М., 2010; Гетманский В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: дис. ... канд. пед. наук. М., 1994; Зеленов Д.С. Педагогическая профилактика склонности к обману у военнослужащих по призыву: дис. ... канд. пед. наук. М., 2012; Зеленов, Д.С. Педагогическая профилактика склонности к обману: теоретические и практические основы: учебно-методическое пособие / Д.С. Зеленов, Е.И. Федак. М.: ВУ, 2011. 85 с.; Педагогическая профилактика отклонений в поведении военнослужащих и реабилитация участников боевых действий: структурно-логические схемы / Под общ. ред. В.И. Марченкова. М.: ВУ, 2007. 119 с.; Миронов А.С. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди военнослужащих частей ВВС ВМФ: дис. ... канд. пед. наук. М., 2000; Прылипко В.Б. Педагогическая диагностика педагогической наркотического поведения допризывной и армейской молодежи: дис. ... канд. пед. наук. М., 2006; Федак Е.И. Педагогическая реабилитация военнослужащих внутренних войск МВД России, выполнявших служебно-боевые задачи: дис. ... канд. пед. наук. М., 2004.

пути совершенствования процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.

Цель исследования: на основе комплексного анализа основных зарубежных и отечественных научных подходов к исследованию психической и социальной природы суицидов, выявить и обосновать сущность, структуру, содержание и основные пути совершенствования педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.

Задачи исследования:

1. Обосновать научно-педагогические основы педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.

2. Разработать и опытно-экспериментальным путем проверить целевую программу педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.

3. Выявить и обосновать основные пути совершенствования процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.

Гипотеза исследования: в современной практике работы с личным составом национальной гвардии РФ сложилась система предупреждения и преодоления суицидального поведения военнослужащих, однако она не обеспечивает эффективность профилактики, так как не учитывает внутриличностный механизм, основанный на когнитивных процессах противопоставления жизнеутверждающих моделей поведения и суицидального замысла, катализирующихся постоянным воздействием на сознание военнослужащего негативных эмоций, в ситуации невозможности реализации им смысложизненной потребности.

Предполагается, что изменить сложившуюся ситуацию возможно повышением антисуицидальной устойчивости военнослужащих посредством понижения эмоциональной составляющей суицидального риска на основе развития у военнослужащих мотивации самоуважения, формирование у них навыков саногенного мышления, а также искоренения привычек манипулятивно-спекулятивного поведения.

Научная новизна результатов исследования:

1. Выявлены в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции развития процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, систематизированные по шести историческим этапам:

Первично-эмпирический этап (начало XIX в. - 1918 г.): сокрытие объективных данных о суицидальном поведении военнослужащих, по причине военно-правовой регламентации ответственности суицидентов и должностных лиц за подобное поведение; возникновение военно-научного интереса к суицидальному поведению военнослужащих как к полимотивированному социально-педагогическому явлению и др.;

Санитарно-профилактический этап (1918 - 1929 гг.): привлечение к расследованию суицидальных происшествий работников правоохранительной системы; становление системы научного анализа и реагирования во всех случаях суицидального поведения военнослужащих войск ВОХР, ВНУС, ВЧК, ГПУ, ОГПУ и НКВД СССР; приоритет в системе антисуицидальных мер медико-санитарных аспектов профилактической деятельности; засекречивание статистических данных и изменение системы правовой ответственности за суициды сотрудников НКВД СССР и др.;

Запретительный этап (1930 - 1972 гг.): официальный административный запрет проведения целевых научных исследований в сфере профилактики суицидального поведения военнослужащих НКВД СССР, МГБ СССР и ВВ СССР; ситуативное реагирование, замалчивание и игнорирование объективных причин и условий суицидального поведения военнослужащих внутренних войск; полное отсутствие нормативно-методических указаний и рекомендаций в интересах педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих и др.;

Проблемно-поисковый этап (1973 - 1993 гг.): актуализация передовых общих и военно-научных, прикладных подходов в области профилактики суицидов среди военнослужащих ВВ МВД России; вооружение офицеров только политических органов специальными знаниями, умениями, навыками предупреждения и преодоления суицидального поведения личного состава; развитие военно-правых основ регламентации ответственности должностных лиц всех категорий за суицидальные происшествия в подчиненных подразделениях и воинских частях (применение засекреченных нормативно-распорядительных актов и пр.) и др.;

Превентивно-развивающий этап (1993 - 2016 гг.): выделение и конкретизация методики превентивной военно-педагогической деятельности; интеграция диагностического инструментария психиатрических, психологических и социологических исследований в прогнозировании суицидального риска у военнослужащих; внедрение прикладных компьютерных средств диагностики суицидального поведения военнослужащих и др.;

Интеграционно-деятельностный этап (2016 г. - по настоящее время): активное привлечение специалистов суицидологов и социальных педагогов-психологов к проведению инструктивных методических занятий по формированию антисуицидологической компетентности должностных лиц; выделение в работе с личным составом воинских частей и подразделений отдельного направления педагогической профилактики демонстративно-шантажного и манипулятивно-спекулятивного поведения военнослужащих ориентация в индивидуальной воспитательной работе с военнослужащими группы высокого суицидального риска на формирование у них навыков сано-генного мышления и др.

2. Сформулировано представление о суицидальном поведении военнослужащих ВНГ РФ как разновидности девиантного аутоагрессивного поведения военнослужащих, проявляющегося в совершении сознательных поступков и действий по реализации замысла на добровольное лишение себя жизни.

Обоснована сущность педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ как социально-педагогического процесса предупреждения гибели военнослужащих в результате суицида и искоренения у них мани-пулятивно-спекулятивных поступков (действий) на основе тренингово - диагностических воздействий (влияний) на когнитивно-эмотивные процессы военнослужащего, способствующих снижению эмоциональной составляющей развития суицидального поведения и повышению антисуицидальной устойчивости путем развития мотивации самоуважения, формирования жизнеутверждающих установок и моделей поведения, а также выработки навыков саногенного (оздоравливающего) мышления в дезадаптирующих условиях повседневной служебно-боевой деятельности частей и подразделений ВНГ РФ.

Содержание педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ:

на уровне первичной профилактики: обучение младших командиров основам диагностики признаков суицидального поведения личного состава; реализация комплекса тренингово-диагностических мероприятий с военнослужащими всех категорий; проведение индивидуальной воспитательной работы с целью формирования у военнослужащих жизнеутверждающих установок поведения, основанной на результатах диагностики когнитивно-эмотивных процессов у военнослужащих; воспитание у военнослужащих ценностей здоровой семьи и др.;

на уровне вторичной профилактики: углубленная психодиагностика военнослужащих; методическая подготовка должностных лиц подразделений эффективным методам и формам предупреждения суицидального поведения военнослужащих; целевая педагогическая коррекция манипулятивно - спекулятивного поведения военнослужащих; организация взаимодействия со специализированными учреждениями (психиатрический диспансер, наркологический диспансер, отдельными специалистами и пр.); оказание помощи семьям военнослужащих способствующей воспитанию жизнеутверждающих моделей поведения и др.;

на уровне третичной профилактики: углубленная психолого - психиатрическая экспертиза и коррекция военнослужащих группы высокого суицидального риска; участие специалистов психоневрологического и наркологического диспансеров в занятиях по командирской подготовке должностных лиц подразделений и управления воинских частей; привлечение специалистов по работе с семьями к организации индивидуальной работы с военнослужащими и членами их семей и др.

Структура педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, представляющая собой комплекс целей, задач, принципов, закономерностей, противоречий, методов и форм субъект-объектного профилактического взаимодействия, направленного на устранение у военнослужащих внутриличностных форм суицидального поведения, а также его эмотивной составляющей и локализующаяся на трёх уровнях: на первичном уровне (базовом предупредительном и непосред-

ственно методическом уровне) - в подразделении; на вторичном уровне (базовом организационном уровне) - в воинской части; на третичном уровне (базовом уровне нормативно-правового регулирования) - со специализированными учреждениями и специалистами.

Установлено, что процесс педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ реализуется на основе ведущих закономерностей: зависимость результатов процесса от уровня развитости саногенного мышления военнослужащих; зависимость методики профилактической деятельности основных субъектов от предварительного уровня суицидального риска военнослужащих и пр.

Выявлено, что основными противоречиями процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ являются: противоречие между жизнеутверждающим поведением военнослужащих и реальным проявлением суицидальных явлений в воинских частях и подразделениях; противоречие между потребностями жизнедеятельности военнослужащих склонных к суицидальному поведению и методической готовностью субъектов педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ и пр.

Наряду с традиционными для педагогического процесса профилактики принципами в диссертации обоснованы: принцип обеспечения ненасильственного управления, принцип саногенности, принцип жизнеутверждающей направленности и принцип когнитивно - эмотивного регулирования.

3. Разработана и опытно-экспериментальным путем проверена целевая программа педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, состоящая из двух компонентов: установочного и исполнительского. В установочном компоненте целевой программы определены: цели программы, субъекты, условия её реализации, а исполнительский компонент включает три блока мероприятий: первичной профилактики суицидального поведения военнослужащих; вторичной профилактики суицидального поведения военнослужащих; третичной профилактики суицидального поведения военнослужащих.

Разработан тренингово-диагностический комплекс по педагогической профилактике суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ.

Определены критерии и показатели эффективности процесса педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ: первично - профилактический (уровень самооценки у каждого военнослужащего, уровень знаний, умений и навыков самостоятельного преодоления стрессовых ситуаций у каждого военнослужащего и др.); вторично - профилактический (наличие развернутой системы программ и методик по диагностике суицидального поведения, умение применять различные диагностические программы субъектами первичной и вторичной профилактики и др.); третично - профилактический (наличие системы планирования и организации совместных мероприятий с взаимодействующими органами по профилактике суицидального поведения, периодичность привлечения к деятельности по профилактике суицидального поведения в воинской части специалистов суицидологов и др.).

4. Выявлены и обоснованы основные пути и условия совершенствования педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ:

- развитие у военнослужащих ВНГ РФ мотивации самоуважения: стимулирование профессионального самовоспитания военнослужащих; регулярное осуществление мероприятий по чествованию передовиков служебно-боевой деятельности и воинской дисциплины (вечера-чествования и пр.) с приглашением членов семей военнослужащих; проведение многоуровневых конкурсов военно-служебного мастерства; популяризация самодеятельного творчества военнослужащих и др.;

- формирование навыков саногенного мышления военнослужащих: пропаганда среди военнослужащих жизнеутверждающих моделей поведения в дезадаптирующих условиях служебно-боевой деятельности частей и подразделений ВНГ РФ; регулярное проведение тренингов межличностного общения в воинском коллективе; обеспечение быстрой и конструктивной адаптации вновь прибывших военнослужащих к трудным условиям служебно-боевой деятельности; обучение военнослужащих методикам самоуправления в типичных и экстремальных ситуациях служебно-боевой деятельности; пропаганда среди военнослужащих ценностей здоровой семьи и др.;

- искоренение у военнослужащих ВНГ РФ привычек манипулятивно-спекуля-тивного поведения: своевременное выявление и правовая оценка фактов неуставных

взаимоотношений между военнослужащими; равномерное распределение между военнослужащими задач выполняемых в особых и трудных условиях служебно-боевой деятельности; систематическое и объективное подведение итогов служебно-боевой деятельности в подразделениях с указанием персонального вклада военнослужащих в общий результат; проведение инструктивных занятий с командирами подразделений и их заместителями для обучения методике коррекции манипулятивно-спекулятив-ного поведения личного состава; создание в воинских коллективах подразделений обстановки нетерпимости к недобросовестному исполнению обязанностей по должностному и служебному предназначению и др.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что в диссертации разработан авторский научный подход, основанный на понимании суицидального поведения как результата внутриличностных когнитивных процессов, вызванных негативными эмоциями, возникающими от невозможности реализации военнослужащим своей смысложизненной потребности; также, установлена прямая зависимость динамики возникновения и развития негативных эмоций военнослужащих от имеющихся у них навыков патогенного мышления.

Практическая значимость исследования состоит: в опытно-экспериментальной проверке целевой программы педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ; в создании педагогической методики тренин-гово - диагностических воздействий (влияний) позволяющей формировать навыки саногенного мышления и повышать антисуицидальную устойчивость военнослужащих посредством итерационного понижения эмоциональной составляющей суицидального риска.

Методология и методы исследования. Методологическую основу диссертации составили личностно-социально-деятельностный, системный и коррекционно-пе-дагогический подходы.

Комплекс диссертационных задач на различных этапах исследования решался с помощью теоретических методов (анализ, обобщение и пр.) и эмпирических методов (изучение документов, индивидуальная беседа, когнитивно - эмотивный тест

Ю.М. Орлова и Н.Д. Твороговой1, тесты суицидального риска и пр.). Интегрирующую роль в методике диссертации выполнял педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий).

Теоретические основы исследования составили: теории воспитания военнослужащих и совершенствования военно-педагогического процесса (А. В. Барабанщиков, И.А. Алёхин, В. И. Вдовюк, А.В. Деникин, В.С. Емец, В.П. Иванов, Ю.А. Ле-нев, В. И. Марченков, В.П. Масягин, В. Я. Слепов и др.) теория превентивной деятельности с военнослужащими (В.Н. Герасимов, С.В. Бойко, С.Н. Буранов, А.Н. Ваш-кевич, В.Г. Гетманский, Я.И. Гилинский, А.В. Добряков, Ю.Н. Дюндик, Д.С. Зеленов, В.И. Марченков, А.С. Миронов, В.Б. Прылипко, К.А. Ромашкин, Е.И. Федак, В.В. Чистяков, П.И. Юнацкевич и др.); теории по развитию личности (А. Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, А.А. Бодалев, Л.И. Божович, А. И. Донцов, В.Е. Кемеров, А.В. Петровский, В.Я. Ядов и др.); теория саногенного мышления (Ю.М. Орлов, Л.И. Адамян, М.М. Данина, Л.А. Кананчук, А.С. Климович, М.С. Козловская,

A.В. Колеватов, Ю.Н. Крайнова, В.В. Лысенко, С.Ф. Марчукова, С.Н. Морозюк,

B.Н. Опарина, Н.В. Павлюченкова, А.В. Россохин, А.Л. Рудаков, С.Н. Сладков, И.М. Спивак, Н.Ю. Стоюхина, Н.Д. Творогова, К.А. Хохлова и др.); научно-теоретические и прикладные основы по работе с личным составом в воинских частях ВНГ РФ (А.В. Евстефеев, Д.А. Егоров, В.П. Журавель, Н.Н. Зайцев, В.Н. Калягин, Г.Н. Коси-нов, А.А. Кочин, В.А. Кучер, А.М. Морхинин, С.Ю. Овсянников, А.Е. Скобелев, А.Е. Скрябин, С.В. Ценцеря, И.В. Юдин и др.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мишин Роман Валерьевич, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алехин, И.А. Развитие военно-педагогической мысли России в XVIII веке: дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Алёхин Игорь Алексеевич. - М., 1995. - 304 с.

2. Амбрумова, А. Г. Диагностика суицидального поведения: Методич. ре-коменд. - М., 1980. - 48 с.

3. Амбрумова, А.Г. Психология самоубийства // Социальная и клиническая психиатрия. 1997 - №4.

4. Амбрумова, А.Г. Мотивы самоубийств. - Социс, 1987 №26.

5. Амбрумова, А.Г. Суицид, как феномен социально-психологической дезадаптации личности. - В сб.: «Актуальные проблемы суицидологии». Тр. Московского НИИ Психиатрии, 1978.

6. Аминов, Н.А. Диагностика педагогических способностей / Н.А. Аминов; под ред. М.Р.Гинзбурга. - М.; Воронеж, 1997. - 80 с.

7. Андреева, Е.Л. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов во время учебы в вузе // Человек и общество. - Вып. 8, 1973.

8. Анохин, П.К. Избранные труды. Системные механизмы высшей нервной деятельности. М., 1979;

9. Аствацатуров, М.И. Душевные болезни в связи с условиями военной службы // Военно-мед. журнал. 1912, Сент. Т. ССХХХУ. - С.68-88.

10. Бабуцкий, В.Н. Педагогическая профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений среди курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бабуцкий Вячеслав Николаевич. М., 2017. - 197 с.

11. Баландина, Е.А. Социальное мифотворчество в качестве средства манипуляции сознанием: философский подход: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11. / Баландина Елена Анатольевна. - Барнаул, 2006 - 186 с.

12. Барабанщиков, А. В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии (в соавторстве) - М., 1989. - С. 47 - 48.

13. Барабанщиков, А.В. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. - М.: ВПА, 1987. - С.111.

14. Барабанщиков, А.В. Педагогические проблемы управления системой воспитания в полку. -М.: МО СССР, 1984.

15. Беккер, Н.А. Самоубийство в русской армии: статистический очерк. 1914. - 53 с.

16. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.

17. Бернацкий, А.В. Самоубийство среди воспитанников военно-учебных заведений. - СПб, 1911 - С. 5.

18. Бехтерев, В.М. Внушение и воспитание- СПб, 1912.

19. Бехтерев, В.М. Психология и педагогика. Избранные труды - М.: Издательство Юрайт, 2016.

20. Бобровский, П. О. Царь Петр Алексеевич и военная школа первых регулярных полков в России. СПб., 1892.

21. Богуславский, В.В. Профилактика суицидальных явлений в воинской части: методическое пособие для командиров, офицеров штабов и органов по работе с личным составом / В.В. Богуславский, Е.И. Федак, А.В. Добряков. - М.: ВУ, 2007. - 98 с.;

22. Боенко, А.В. Суицидальное поведение военнослужащих и его предупреждение. - М., 1993.

23. Бондаренко, А. С. Личностные доминанты у лиц с суицидальными тенденциями: дис... канд. психол. наук: 19.00.01. / Бондаренко Анна Сергеевна. - Владивосток, 2004. - 195 с.

24. Бровчук, О.В. Факторы производства суицидального риска в современном российском обществе: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04. / Бровчук Ольга Владимировна. - Орел, 2006. -211с.

25. Брухацкий, Н. Н. О самоубийстве и самоубийцах // Клинич. медицина. - 1926. - Т.4., №3 - С. 110-115.

26. Брушлинский, В.А. О взаимосвязях процессуального (динамического) и личностного (мотивационного) аспектов мышления /В.А. Брушлинский, М.И.

Воловикова // Психологические исследования познавательных процессов личности. - М., 1983.

36. Бураное, СЛ. Педагогическая диагностика отклоняющегося поведения сержантов и солдат частей Сухопутных войск: дне., .канд. щз. наук: 13.00.01. / Буранов Садрщдщ ^ —М.; 1999, -285с.

37. Васильев, Ю.С. Совершенствование процесса педагогической профилактики неуставных взаимоотношений во ВВ МВД России: дис... канд. пед. наук: 13.00.01. / Васильев Юрий Сергеевич. - М., 2001. - 253 с.

38. Василъченко, М.В. Психологическое сопровождение подростков группы риска, склонных к кризисным состояниям и суицидальному поведению: дис.... канд. психол. наук: 19.00.07. / Васильченко Марина Владимировна. - Ставрополь, 2009. - 231с.

39. Вашкевич, А.Н. Педагогическая профилактика профессиональных де-струкций у командиров курсантских подразделений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Вашкевич Александр Николаевич. - М., 2010. - 221 с.

40. Вдовюк, В. И. Военно-педагогические качества офицеров и пути их формирования. - М., 1972;

41. Внутренняя и конвойная стража России. 1811-1917: док. и материалы / под ред. В.Ф. Некрасова. - М.: Экзамен, 2002. - 576 с.

42. Галеев, И.А. Подготовка курсантов высших военно-учебных заведений к работе с военнослужащими, склонными к суицидальным явлениям: дис ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Галеев Ильдар Анасович. - Казань, 2000. - 176 с.

43. Герасимов, В.Н. Основы превентивной педагогики. - М.: ГА ВС, 1995;

44. Герасимов, В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России. - М., 1996;

45. Гернет, М.Н. Моральная статистика (уголовная статистика и статистика самоубийств). - М.: Изд. ЦСУ, 1922. - 269 с.

46. Гетманский, В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Гетманский Владимир Геннадьевич. - М., 1994. - 266 с.

47. Гилинский, Я.И. Социологические и психолого-педагогические основы суицидологи: Учебное пособие / Я.И. Гилинский, П.И. Юнацкевич. - СПб., 1999.

48. Гордон, Г.И. Современные самоубийства // Рус. Мысль. - 1912. - №5. -С. 74-93.

49. Городов, П. Н. Педагогические основы оценки и учета результативности воспитания курсантов военных училищ. - М., 1975.

50. Гюлъазизова, К.С. Сравнительное изучение смертности от суицида в различных этнических популяциях: дис... канд. биол. наук: 03.00.02. / Гюльазизова Ка-ринэ Сергеевна. - М., 2005. - 125 с.

51. Давыдов, В. П. Педагогические основы воспитания высоких морально-боевых качеств у личного состава подразделений и частей. - М., 1971.

52. Добряков, А.В. Повышение эффективности педагогической профилактики суицидальных явлений в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Добряков Алексей Вячеславович. - М., 2008. - 284 с.

53. Дюндик, Ю.Н. Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Дюндик Юрий Николаевич. - М., 1998. - 236 с.

54. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. М., 1994.

55. Евенко, С.Л. Профилактика суицидального поведения военнослужащих ВС РФ // Научно-практический журнал «Право в Вооруженных Силах - военно-правовое обозрение» №1 (103), 2006. -100 с.

56. Ермаков, Ю. А. Социально-политические манипуляции личностью: сущность, технология, результаты: дисс. ... канд. психол. наук: 09.00.10. / Ермаков Юрий Александрович. - Екатеринбург, 1995. - 252 с.

57. Ефремов, В. С. Основы суицидологии. - СПб., 2004. - 480 с: ил

58. Зайончковский, П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже XIX-XX столетий. - М., 1973.

59. Зеленов, Д.С. Педагогическая профилактика склонности к обману: теоретические и практические основы: учебно-методическое пособие / Д.С. Зеленов, Е.И. Федак. М.: ВУ, 2011. - 85 с.;

60. Золотарев, О.В. Вера и мужество: (Очерки истории). - М.: АГШ, 1994. - С.18.

61. Зотов, М.В. Суицидальное поведение: механизмы развития, диагностика, коррекция. - СПб.: Речь, 2006.

62. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации. - Новосибирск: Наука, 1980.

63. Калягин, В.Н. Педагогическая методика обеспечения безопасности военной службы военнослужащих внутренних войск МВД России: учебное пособие / Е.И. Федак, В.Н. Калягин. - М.: лаборатория «ОП», 2015. - 250 с.: ил. - (серия «Воспитание»).

64. Кананчук, Л. А. Саногенная рефлексия как фактор адаптации студентов в полиэтнической среде вуза: дисс. . канд. психол. наук: 19.00.01. / Кананчук Лидия Александровна. - М., 2010. - 174 с.

65. Касперович, Ю.Г. Психологическое обеспечение профилактики суицидов среди сотрудников органов внутренних дел: дисс... канд. психол. наук: 13.00.03. / Касперович Юлия Григорьевна. - М., 2004. - 193 с.

66. Катенева, И.Г. Механизмы и языковые средства манипуляции в текстах СМИ: на материале общественно-политических оппозиционных изданий: дисс... канд. филол.наук: 10.02.01. / Катенева Ирина Геннадьевна. - Новосибирск, 2010. - 250 с.

67. Кий, Н.М. Педагогическая профилактика суицидального поведения подростков: дисс... канд. пед. наук: 13.00.01. / Кий Наталья Михайловна - Петропавловск-Камчатский, 2005. -263 с.

68. Климович, А.С. Фразеосемантическое поле саногенного и патогенного мышления личности: дисс. ... канд. филол. наук: 10.02.19. / Климович Анна Станиславовна. - М., 2002. - 147 с.

69. Книжникова, С.В. Педагогическая профилактика суицидального поведения на основе формирования жизнестойкости подростков в условиях общеобразовательной школы: дисс ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Книжникова Светлана Витальевна. - Краснодар, 2005. - 191 с.

70. Козлов, Т.Н. Психопатологические и личностные механизмы суицидального поведения у военнослужащих срочной службы: дис. ... канд. мед. наук: 14.00.18. / Козлов Тимофей Николаевич. - М., 2004. -163 с.

71. Кон, И.С. Социализация. БСЭ. 3-е издание. Т. 24, - 1967.

72. Коржова, ЕЮ. Психологическое познание судьбы человека. - СПб., 2002.

73. Корсаков, С.С. Курс психиатрии. - М., 1893.

74. Коршунова, А.Р. Аффективно-когнитивный стиль репрезентаций отношений «Я - Другой» у лиц с суицидальными попытками: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.04. / Коршунова Алина Рашитовна. - М., 2005. - 179 с.

75. Крайнова, Ю. Н. Саногенная рефлексия в структуре эмоциональной компетентности будущих педагогов: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07. / Край-нова Юлия Николаевна. - М., 2010. - 166 с.

76. Крупская, Н.К. Самоубийства среди учащихся и свободная трудовая школа. // Свободное воспитание. - 1910-1911. - № 10. - С. 1-10.

77. Кулев, А. Г. Сущность и мировоззренческие границы манипуляции людьми: дисс. ... канд. филос. наук: 09.00.11. / Кулев Антон Георгиевич. - Н. Новгород, 2004. - с. 185.

78. Лебина, Н.Б. Теневые стороны жизни советского города 20-30-х годов // Вопросы истории. 1994. - 2. С. 30-42.

79. Лейбович, Я.Л. 1000 современных самоубийств (социологический очерк). - 1898. - 111 с.

80. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат,

1975.

81. Линков, Я. Героические традиции великого русского народа //Пропагандист Красной Армии. 1941. №14.

82. Лихтарников, А.Л. Социально-психологическая реабилитация подростков. - СПб., 2001.

83. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера... - Л., 1977.

84. Логвиненко, В. В. Экспертная оценка социально-психологических особенностей личности при расследовании суицидальных попыток военнослужащих: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06. / Логвиненко Владимир Владимирович. - Ростов-на-Дону, 2007. - 156 с.

85. Малютина, Н.В. Влияние нежелательности ребенка на суицидальное поведение в подростковом и юношеском возрасте: дисс... канд. психол. наук: 19.00.07. / Малютина надежда Вячеславовна. - М., 2002. - 169 с.

86. Марина, И.Е. Психологическое сопровождение личности, склонной к суицидальным формам поведения: дис... канд. психол. наук: 19.00.01. / Марина Ирина Евгеньевна. - Красноярск, 2006. - 248 с.

87. Марченков, В.И. Нравственное воспитание курсантов - важнейшая задача подготовки военных кадров России / В.И. Марченков // Мир образования -образование в мире. - 2015. - №1. - С. 20-23.

88. Марчук, Н. Ю. Профессиональное становление и развитие личности: профессионально-личностная направленность: монография. - 2-е издание, стереотипное. - Москва: Издательство «ФЛИНТА», 2016.

89. Материалы заседания Военного совета ВВ МВД России от 26 декабря 2007 года.

90. Материалы социологического исследования причин самоубийств военнослужащих СА и ВМФ. - М.: Главн. полит. управление СА и ВМФ, 1973.

91. Мерлин, В.С. Очерк психологии личности. Пермь, 1999, с. 170.

92. Мир и смерть: Хрестоматия философских, богословских и психологических текстов о смерти. - Ульяновск: Издательство «Вектор-С», 2007. - 154с.

93. Миронов, А.С. Педагогическая профилактика наркомании и токсикомании среди военнослужащих частей ВВС ВМФ: дис... канд. пед. наук: 13.00.01. / Миронов Алексей Сергеевич. - М., 2000. - 311 с.

94. Михайличенко, Д.Г. Субъективация современного человека в контексте технологий массовой манипуляции: дисс. ... док. филос. наук: 09.00.11. / Михайличенко Дмитрий Георгиевич. - Уфа, 2011. - 325 с.

95. Мишин, Р.В. Система профилактики суицида в армии США / Мишин

Р.В., Федак Е.И. // Мир науки, культуры, образования. - Барнаул, 2016. - №1 (56). С. 171-173.

96. Мишин, Р.В. Актуальные проблемы педагогической профилактики суицидального поведения допризывной и армейской молодежи // В сборнике: Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве. Сборник статей. -Самара, 2016. С. 163-168.

97. Мишин, Р.В. Анализ опыта работы по профилактике суицидов среди военнослужащих в армиях зарубежных государств / Деникин А.В., Мишин Р.В. // Мир образования - образование в мире. - М., 2016. - № 3 (63). С. 92-97.

98. Мишин, Р.В. Анализ отечественных и зарубежных научных подходов к профилактике суицидального поведения // Проблемы современного педагогического образования. - Ялта, 2016. - № 52-7. С. 290-296.

99. Мишин, Р.В. Анатомия суицида / Деникин А.В., Мишин Р.В. // Мир образования - образование в мире. - М., 2016. - № 2 (62). С. 133-135.

100. Мишин, Р.В. Анатомия суицида / Деникин А.В., Мишин Р.В. // Мир образования - образование в мире. - М., 2016. - № 2 (62). С. 133-135.

101. Мишин, Р.В. Методика организации и проведения дня открытых дверей в воинской части / Мишин Р.В., Кармаев А.Ю.// Образование. Наука. Научные кадры. - 2017. №6. С. 158-161.

102. Мишин, Р.В. Особенности педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих отечественных вооруженных сил в советский период / Мишин Р.В., Кармаев А.Ю., Юдин И.В. // Образование. Наука. Научные кадры. - 2017. Т. 2. №2. С. 128-130.

103. Мишин, Р.В. Особенности педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации / Р.В. Мишин // Образование. Наука. Научные кадры. - 2018. - № 1. С. 172174.

104. Мишин, Р.В. Феномен суицидального поведения личности // Образование. Наука. Научные кадры. - 2017. №4. С. 169-171.

105. Педагогическая профилактика отклонений в поведении военнослужащих и реабилитация участников боевых действий: структурно-логические схемы / Под общ. ред. В.И. Марченкова. М.: ВУ, 2007. 119с.;

106. Педагогический словарь / Сост. Г.М. Каджаспирова и А. Ю. Коджаспи-ров. - 2-е изд., стер. -М.: Издательский центр «Академия», 2005.

107. Персидская, А.Е. Педагогическое предупреждение риска суицидального поведения подростков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Персидская Александра Евгеньевна. - Чита, 2006. - 182 с.

108. Поляков, С.П. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении военнослужащих при подготовке и ведении боевых действий: дис... канд. пед. наук: 13.00.01. / Поляков Сергей Павлович. - М., 1998. - 241 с.

109. Посохова, С.Т. Психология адаптирующейся личности. - СПб., 2001.

110. Приказ Росгвардии 14.11.2017 №487 «Об утверждении Положения об организации работы с личным составом в войсках национальной гвардии Российской Федерации»

111. Приказ Росгвардии 21.11.2017 №492 «Об утверждении Положения о конкурсе профессионального мастерства офицеров войск национальной гвардии Российской Федерации»

112. Приказ Росгвардии от 01.11.2017 № 461 «О реализации должностными лицами войск национальной гвардии Российской Федерации отдельных полномочий по вопросам прохождения военной службы (службы)»

113. Приказ Росгвардии от 13.11.2017 №482 «Об утверждении Порядка организации и оценки результатов индивидуального обучения гражданина, поступающего на службу в войска национальной гвардии Российской Федерации, изучения его личных и деловых качеств»

114. Приказ Росгвардии от 27.11.2017 №503 «Об утверждении Концепции кадровой политики и развития системы образования в войсках национальной гвардии Российской Федерации на период 2018 - 2021 годов и далее до 2025 года».

115. Приселков, В.И. Материалы к статистике самоубийств и других скоропостижных смертных случаев в Кавказской армии // Военно-медицинский журнал. 1864. № 5. С. 36 - 43

116. Прозоров, Л.А. Профилактика и терапия самоубийства. «Неврология, невропатология, психология, психиатрия», Наркомздрав. - Главнаука. М., 1925.

117. Прозоров, Л.А. Самоубийство военных // Мед. обозрение. - 1914. - № 10. - С.61-80;

118. Профилактика самоубийств: Метод. пособие для командиров, офицеров штабов и органов воспитательной работы. М.: ГУВР., 1995.

119. Розанов, П. Г. О самоубийстве. -М., 1890. - 151 с.

120. Романова, И.В. Психофизиологические критерии риска суицидального поведения у школьников 14-17 лет: дис.... канд. биолог. наук: 19.00.02. / Романова Ирина Викторовна. - Челябинск, 2010. - 149 с.

121. Ромашкин, К. А. Повышение эффективности педагогической диагностики суицидального поведения военнослужащих по призыву в частях космических войск: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Ромашкин Константин Алексеевич. -Москва, 2010. - 197 с.

122. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая российская энциклопедия, 1998 - 672 с., ил

123. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт./ Гл. ред. В.В. Давыдов. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998 - 672 с., ил. Т. 2 - М - Я - 1999.

124. Савюк, Е.Е. Социально-психологические аспекты диагностико-коррекци-онной деятельности с кризисной суицидоопасной личностью: дис... канд. психол. наук: 19.00.05. / Савюк Елена Евгеньевна. - Ярославль, 2002. - 184 с.

125. Самоубийства в СССР в 1925-1926. ЦСУ. Сектор социальной статистики. М. 1929.

126. Самоубийства в СССР. 1922-1925. Труды ЦСУ СССР. Отдел моральной статистики. М. 1927;

127. Сикорский, И.А. Психологическая борьба с самоубийством в юные годы. - Киев, 1913;

128. Скаткин, М.Н. Методология и методика исследования. - М., 1989. - С. 180-185.

129. Слепов, В.Я. Социально-психологическая характеристика структуры воинского коллектива как малой группы / В.Я. Слепов, А.Е. Скрябин // Мир образования - образование в мире. - 2014. - №1. - С. 181-193.

130. Смирнова, М.В. Психологическая диагностика суицидального риска у сотрудников органов внутренних дел: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06. / Смирнова Марина Владимировна. - М., 2011. - 251 с.

131. Суворов А.В. Полковое учреждение. М.: Воениздат, 1949; О нравственном образовании военных людей // Воен. журнал. СПб.,1812. Кн.УШ. Наука побеждать. М.: Воениздат СССР, 1980.

132. Сухоносов, А.П. Психолого-педагогические условия предупреждения суицидальных проявлений среди военнослужащих: дис... канд. психол. наук: 19.00.03. / Сухоносов Александр Петрович. - Астрахань, 2005. - 198 с.

133. Сыромятников, И.В. Психодиагностика: Учебное пособие. - М.: Академический Проект. 2005 - С. 640.

134. Талипова, О. А. Психологические особенности самоотношения как фактора психического развития проблемных подростков - Казань: Познание, 2009.

135. Тарновский, Е.Н. Самоубийство и его причины // Вестник и библиотека самообразования. - 1904- № 49 - С. 1755-1761, № 50 - С. 1790-1798;

136. Тенитилов, С.В. Развитие научных представлений о педагогическом идеале / С.В. Тенитилов // Вестник Российского нового университета. - 2009. - №1. - С. 181-187.

137. Тенитилов, С.В. Формирование стиля педагогической деятельности в процессе становления преподавателя вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Тенитилов Сергей Владимирович. -М., 2001. - 233 с.

138. Указ Президента России В. Путина №157 от 5 апреля 2016 года «Вопросы Федеральной службы войск национальной гвардии Российской Федерации».

139. Указ Президента РФ от 16 сентября 1999 г. N 1237 «Вопросы прохождения военной службы» (с изменениями и дополнениями).

140. Усачева, Е.М. Социально-психологические аспекты суицидальных отравлений у детей и подростков: дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / Усачева Елена Михайловна. - Ярославль, 2004. - 135 с.

141. Ушакова, Е.С. Суицидальный риск: социологический анализ: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.01. / Ушакова Екатерина Сергеевна. - СПб., 2010. - 267 с.

142. Ушинский К. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии/ Константин Ушинский. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004, - 576 с.

143. Фабероу, Н. Энциклопедия суицида / Н. Фабероу. - СПб., 1988. - С. 434

144. Фастовцов, Г. А. Клинико-динамические особенности стресс-провоци-рованного суицидального поведения у военнослужащих: дис. ... кандидата мед. наук. Москва, 2004.

145. Федак, Е.И. Педагогическая реабилитация военнослужащих внутренних войск МВД России, выполнявших служебно-боевые задачи: дис... канд. пед. наук: 13.00.01. / Федак Евгений Иосифович. - М., 2004. - 227 с.

146. Федак, Е.И. Сборник учебных и методических материалов по воспитанию военнослужащих внутренних войск различных национальностей: учебное пособие / Е.И. Федак, А.Б. Князев. - М.: Лаборатория «ОП», 2013. - 181 с.: ил. (Серия «Воспитание»).

147. Федеральный закон от 03.07.2016 N 226-ФЗ "О войсках национальной гвардии Российской Федерации"

148. Феноменов, М. Я. Причины самоубийства в русской школе. - М.: 1914.

- 130 с.

149. Фрейд, З. Печаль и меланхолия / З. Фрейд // Суицидология: прошлое и настоящее. - М., 2001. - С. 255-270

150. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм; пер. с англ. Д.Н. Дудинский.

- Минск: ООО «Попури», 1998. - 672 с.

151. Харченко, М.В. Социально-психологическая специфика конфликта в подростковой манипуляции педагогами: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05. / Харченко Марина Васильевна. - Ярославль, 2010. - 233 с.

152. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность: в 2-х т. Том 1. Пер. с нем. /Под ред. Б.М. Величковского. М.: Педагогика, 1986. 408 с.

153. Хорни, К. Наши внутренние конфликты: Невроз и развитие личности // Хорни К. Собр. Соч. В 3 т. - М.: Смысл, 1997.

154. Чернышева В.Н. Педагогическая профилактика наркомании среди учащихся старших классов общеобразовательных учреждений: дисс. . канд. пед. наук: 13.00.01. / Чернышева Вероника Николаевна. - М., 2003. - 293 с.

155. Чистяков, В.В. Деятельностный подход к структуре страхов и их педагогическая коррекция // Мир образования - образование в мире. 2012. № 2. с. 136141;

156. Чистяков, В.В. Педагогическая профилактика аутоагрессии как составная часть предотвращения суицидального поведения // В сборнике: Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве сборник статей. 2016. С. 323-327;

157. Чистяков, В.В. Педагогическая профилактика суицидальных явлений, возникающих вследствие внутрисемейных конфликтов военнослужащих/В.В. Чистяков, Б.А. Осадчук // Мир образования - образование в мире. 2016. № 4 (64). С. 138-141;

158. Чистяков, В.В. Педагогические основы профилактики суицидального поведения // Мир образования - образование в мире. 2014. № 3. с. 262-266;

159. Шапкин, С.А. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегии адаптации / С.А. Шапкин, Л.Г. Дикая // Психологический журнал.- 1996.- Т. 17.- №1.

160. Шворина, Т. Воинские артикулы Петра I. - М., 1940 - 64 с.

161. Шнейдман, Э. Душа самоубийцы: пер. с англ. / Э. Шнейдман. - М.: Смысл, 2001. - 315 с.

162. Шумков, Г.Е. Воины, потерявшие страх // Военный сборник. - 1913. -№3. - С. 11-18.

163. Шумков, Г.Е. Воины, потерявшие страх // Военный сборник. - 1913. -№3. - С. 11-18.

164. Шутько, Д.В. Нормализация государственно-церковных отношений и патриотическая роль русской православной церкви в годы Великой отечественной войны / И.А. Алёхин, В.П. Иванов, Д.В. Шутько // Мир образования - образование в мире. - 2014. - №1. - С. 18-26.

Приложение 1

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА педагогической профилактики суицидального поведения военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации

I. Методологическая часть

Цели программы:

1. Сохранение жизни и здоровья военнослужащих.

Задачи программы:

1. Стимулирование мотивации и профессиональных потребностей должностных лиц воинской части, командиров подразделений по овладению необходимыми знаниями, умениями и навыками педагогической профилактики суицидального поведения и их практической реализации в повседневной деятельности, с учетом их психолого-педагогической подготовки и опыта, с целью организации их работы по недопущению гибели военнослужащих в результате суицида.

2. Организация в воинских частях и подразделениях войск национальной гвардии Российской Федерации системы

20

работы по планированию и последовательному проведению специальных образовательно-развивающих и воспитательных 9 мероприятий с военнослужащими всех категорий по снижению суицидального риска и полному искоренению суицидального поведения и как следствия - суицидов среди военнослужащих.

3. Формирование навыков саногенного (оздоравливающего) мышления у каждого военнослужащего, снижение самокритичности.

4. Создание в подразделениях благоприятного морально-психологического климата, способствующего добросовестному выполнению должностных обязанностей каждым военнослужащим.

5. Моделировать «смысл жизни» военнослужащих, мотивируя на приоритет жизнеутверждающего поведения.

Срок реализации целевой программы: 1 год (учебный год)

Субъекты реализации целевой программы:

1. Первичный уровень профилактики - должностные лица подразделений;

2. Вторичный уровень профилактики - должностные лица командования и управления воинской части;

3. Третичный уровень профилактики - должностные лица специализированных учреждений (психологический диспансер, наркологический диспансер, психотерапевты, специалисты суицидологического профиля и др.)

Обеспечение программы:

1. Мероприятия программы в подразделении организуются и проводятся совместно с мероприятиями плана морально-психологического обеспечения подразделения на месяц, с включением отдельным разделом во время воспитательной работы, определенной распорядком дня воинской части и мероприятиями воинской части;

2. Ответственный за подготовку раздела в подразделении, организацию и проведение мероприятий с военнослужащими - заместитель командира подразделения по работе с личным составом, в воинской части - заместитель командира воинской части по работе с личным составом.

Условия реализации программы: Деятельность по решению поставленных задач выполняется посредством реализации мероприятий, включенных в целевую программу в определенной логике последовательности трех взаимосвязанных частей и, включенных в них мероприятий тренингово-диагностического комплекса по профилактике суицидального поведения военнослужащих ВНГ РФ, согласно системе реализации данного комплекса.

II. Содержательная часть

№ п/п Мероприятия Метод проведения (подготовки) Периодичность Ответственный за подготовку (проведение) Место проведения (хранения, размещения)

I. Мероприятия третичной профилактики суицидального поведения военнослужащих (базовый уровень нормативно-правового регулирования)

1. Согласование и утверждение планирующих документов по организации и проведению совместных мероприятий по профилактике суицидального поведения на год личная встреча ответственных должностных лиц ежегодно первая декада декабря НШ ЗКЧ по РЛС по согласованию

2. Уточнение планирующих документов на второе полугодие личная встреча ответственных должностных лиц июнь (подготовительный период) НШ ЗКЧ по РЛС по согласованию

3. Организация лабораторного тренинга по подготовке офицеров в специализированных учреждениях (обучение методикам проведения тренинга) лекция, практическое занятие в системе командирской подготовки, согласно утвержденному совместному плану НШ ЗКЧ по РЛС специально оборудованные помещения в специализированном учреждении

4. Проведение индивидуальных и групповых бесед со специалистами суицидоло-гами, специалистами по работе с семьями и др. специалистами лекция, практическое занятие согласно утвержденному совместному плану ЗКЧ по РЛС по согласованию

5. Проведение специалистами психоневрологического и наркологического диспансеров занятий по командирской подготовке с должностными лицами подразделений и управления воинских частей лекция, практическое занятие согласно утвержденному совместному плану ЗКЧ по РЛС по согласованию

6. Привлечение представителей духовенства основных религиозных конфессий в систему нравственного воспитания военнослужащих и членов их семей индивидуальная и групповая беседа по согласованию ЗКЧ по РЛС НГ (НО) по РЛС по согласованию

ю

7. Проведение во взаимодействии с военно - следственными органами дознаний и следственных действий по фактам суицидальных происшествий и по фактам доведения военнослужащих до самоубийства разбирательство, подготовка документов по необходимости определенные КЧ должностные лица согласно утвержденному плану работы

8. Оказание социально-правовой помощи членам семей военнослужащих, погибших в результате суицида личная встреча ответственных должностных лиц с членами семей по необходимости НШ, ЗКЧ по РЛС согласно утвержденному плану работы

II. Мероприятия вторичн ой профилактики суицидального поведения военнослужащих базовый организационный уровень)

1. Заседание командования «Организация работы по профилактике суицидального поведения военнослужащих войсковой части 0000 на 2017 год» служебное совещание ежегодно ноябрь КЧ ЗКЧ по РЛС место - по решению КЧ, протокол в книге заседаний командования

2. Организация взаимодействия с должностными лицами третичного уровня профилактики, подготовка и утверждение планов совместной работы на год личная встреча ответственных должностных лиц ежегодно первая декада декабря ЗКЧ по РЛС НМС согласно утвержденному плану работы

3. Совещание органов по работе с личным составом с привлечением заместителей командиров подразделений по работе с личным составом «Порядок организации работы по профилактике суицидального поведения военнослужащих войсковой части 0000 на 2017 год» служебное совещание первая декада декабря ЗКЧ по РЛС место - по решению ЗКЧ по РЛС, задачи в рабочих тетрадях должностных лиц

4. Подготовить приказ командира воинской части «О закреплении должностных лиц за подразделениями для организации работы по профилактике суицидального поведения в подразделениях воинской части» подготовка документов декабрь КЧ ЗКЧ по РЛС НГ (Отделения) по РЛС секретная часть, выписки из приказа иметь в подразделениях

1 2

(заместитель командира роты по работе с личным составом или командир подразделения, наиболее подготовленный сержант)

5. Изучение морально-психологического состояния военнослужащих всех категорий, выявление лиц с высокой эмоциональной напряженностью, высокой самоагрессией тестирование, анкетирование, индивидуальные и групповые беседы ежеквартально ЗКЧ по РЛС Психолог подразделения воинской части

7. Во взаимодействии с должностными лицами первичного уровня профилактики организация мероприятий по измерению у военнослужащих защитной и саноген-ной рефлексии, возникающей при страхе неудачи, вине, стыде, обиде тестирование (тест КЭТ) согласно прилагаемой системе реализации тренингово-диагностического комплекса ЗКЧ по РЛС НГ (НО) РЛС подразделения воинской части

8. Организация мероприятий с офицерским составом воинской части и прапорщиками управления воинской части по измерению у военнослужащих защитной и саногенной рефлексии, возникающей при страхе неудачи, вине, стыде, обиде, оформление документов и планирование работы с военнослужащими согласно полученных результатов тестирование (тест КЭТ) согласно прилагаемой системе реализации тренингово-диагностического комплекса ЗКЧ по РЛС НГ (НО) РЛС место - по решению ЗКЧ по РЛС

9. Организация мероприятий по развитию когнитивно - эмотивного саморегулирования у офицерского состава воинской части и прапорщиков управления воинской части путем реализации комплекса упражнений по когнитивно-эмотивному саморегулированию выполнение упражнений ко-гнитивно-эмотив-ному саморегулированию согласно прилагаемой системе реализации тренингово-диагностического комплекса ЗКЧ по РЛС НГ (НО) РЛС место - по решению ЗКЧ по РЛС

1

3

10. Разработка и выдача в подразделения памятки для военнослужащих: - по пропаганде здорового образа жизни, радости жизни; - по методике саногенного (оздоравлива-ющего) мышления (снятия патогенных эмоций - вины, обиды, стыда); - по методике снижения самокритичности; - по методике повышения самооценки; -по выявлению признаков суицидального поведения подготовка документов ежеквартально март декабрь июнь сентябрь ЗКЧ по РЛС НГ (Отделения) по РЛС Психолог Нач. клуба, зав. библиотекой памятка выдается на квартал (кроме памятки по выявлению признаков суицидального поведения - на год), затем изымается, выдается следующая, хранится у каждого военнослужащего в нагрудном кармане

11. Разработать и выдать в подразделения перечень цитат-призывов по теме: «Жизнь - самое ценное, что есть у каждого человека» подготовка документов декабрь июнь ЗКЧ по РЛС НГ (Отделения) по РЛС Психолог Нач. клуба, зав. библиотекой места размещения (одна цитата в одном месте): в клубе воинской части, в штабе, в подразделениях -на стендах стенной печати, информационном уголке, комнате информирования и досуга; в караулах - в караульном помещении на информационном стенде, на посту таблички с размещением на стационарных средствах связи

1 4

12. Инструкторско-методические занятия с офицерским составом воинской части по темам: «Факторы, способствующие развитию суицидального поведения; Организация диагностического обследования военнослужащих по выявлению склонности к аутоагрессии; Методика проведения групповой корректирующей беседы с военнослужащими; Методика саногенного (оздоравливаю-щего) мышления» лекция, практическое занятие декабрь, июнь ЗКЧ по РЛС Психолог место - по решению ЗКЧ по РЛС, в тетрадях по ОГП должностных лиц

13. Инструкторско-методические занятия с заместителями командиров подразделений по работе с личным составом по теме: «Порядок выявления военнослужащих, находящихся в стрессовом состоянии, признаков суицидального поведения, методика работы по нормализации эмоционального состояния военнослужащих» рассказ, показ декабрь, июнь ЗКЧ по РЛС Психолог место - по решению ЗКЧ по РЛС, в тетрадях по ОГП должностных лиц

14. Инструкторско-методические занятия с заместителями командиров подразделений по работе с личным составом по теме: «Подготовка специализированных материалов для организации работы по профилактике суицидального поведения военнослужащих в роте (подразделении) рассказ, показ декабрь, июнь ЗКЧ по РЛС Психолог место - по решению ЗКЧ по РЛС, в тетрадях по ОГП должностных лиц

15. Инструкторско-методические занятия с сержантским составом, определенным в приказе командира воинской части по организация работы по профилактике суицидального поведения военнослужащих войсковой части 0000 на 2017 год по теме: рассказ, показ, демонстрация фильмов, слайдов, видео-лекций декабрь, июнь ЗКЧ по РЛС Психолог место - по решению ЗКЧ по РЛС, в тетрадях по ОГП должностных лиц

«Порядок выявления признаков суицидального поведения у военнослужащих»

16. Инструкторско-методические занятия с сержантским составом воинской части по теме: «Сущность и механизм развития суицидального поведения, методика саногенного (оздоравливающего) мышления» рассказ, показ декабрь, июнь ЗКЧ по РЛС Психолог место - по решению ЗКЧ по РЛС, в тетрадях по ОГП должностных лиц

III. Мероприятия первичной профилактики суицидального поведения военнослужащих (базовый методический уровень)

1. Мониторинг морально-психологического состояния личного состава наблюдение ежедневно КР, ЗКР по РЛС КВ на территории воинской части

2. Организация и проведение упражнений на когнитивно-эмотивную саморегуляцию практическая работа согласно прилагаемой системе реализации тренингово-диагностического комплекса (еженедельно понедельник (один раз в неделю, в один т тот же день) ЗКР по РЛС подразделение

3. Организация мероприятий по измерению у военнослужащих защитной и саноген-ной рефлексии, возникающей при страхе неудачи, вине, стыде, обиде, оформление документов и планирование работы с военнослужащими согласно полученных результатов тестирование (тест КЭТ) согласно прилагаемой системе реализации тренингово-диагностического комплекса ЗКР по РЛС подразделение

4. Организация индивидуальной работы с военнослужащими по результатам ко-гнитивно-эмотивного тестирования беседа согласно плану ЗКР по РЛС подразделение

1

6

5. Диагностика склонности к аутоагрессии у военнослужащих подразделения, формирование группы дополнительной индивидуальной работы тестирование, анкетирование июнь, декабрь, по прибытию в подразделение ЗКР по РЛС по решению ЗКР по РЛС

6. Индивидуальная коррекция военнослужащих с высокой аутоагрессией, по результатам диагностики индивидуальная корректирующая беседа немедленно по выявлению ЗКР по РЛС, Психолог по решению ЗКЧ по РЛС

7. Инструкторско-методическое занятие с военнослужащими подразделения по темам: «Порядок выявления военнослужащих, находящихся в стрессовом состоянии, признаков суицидального поведения», «Как помочь товарищу» рассказ, показ февраль, июль ЗКР по РЛС, сержант по решению ЗКР по РЛС

8. Изучение и разбор памяток для военнослужащих: - по пропаганде здорового образа жизни, радости жизни; - по методике саногенного (оздоравлива-ющего) мышления (снятия патогенных эмоций - вины, обиды, стыда); - по методике снижения самокритичности; - по методике повышения самооценки; -по выявлению признаков суицидального поведения изучение документов ежеквартально март декабрь ЗКР по РЛС, сержант по решению ЗКР по РЛС

июнь сентябрь

9. Подготовка и размещение в подразделении агитационных материалов (фото, рисунки, цитаты), пропагандирующих здоровый образ жизни, жизнеутверждающей позицию, на следующий месяц, с индивидуальное задание 2-я неделя месяца ЗКР по РЛС, сержант, военнослужащие по решению ЗКР по РЛС на информационных стендах, в комнате информирования и досуга, в спальном расположении

привлечением военнослужащих подразделения

10. Подготовка видео, аудио материалов на следующий месяц, направленных на поддержание здорового образа жизни и позитивного настроения, для проведения информирования, воспитательной работы, МПП (вырезки из концертных программ, из юмористических программ, из спортивных программ, видео сюжетов «вокруг света» и в «мире животных»), с привлечением военнослужащих подразделения индивидуальное задание 4-я неделя месяца ЗКР по РЛС, сержант, военнослужащие по решению ЗКР по РЛС

11. Организация музыкального сопровождения повседневной деятельности в подразделении прослушивание радио, просмотр музыкальных клипов ежедневно ЗКР по РЛС, КВ, сержант музыкальное сопровождение осуществлять в перерывах между занятиями, в личное время согласно распорядку дня, в комнате информирования и досуга, расположении подразделения

12. Информирование с демонстрацией музыкальных клипов доведение информации, просмотр 1 раз в неделю, в соотношении 20 минут доведение информации и 10 минут просмотр ЗКР по РЛС комната информирования и досуга

13. Воспитательная работа с просмотром юмористических программ (Вокруг смеха, шоу «Уральские пельмени», КВН и т.п.) просмотр 2 раза в месяц по понедельникам (по 50 минут каждая) ЗКР по РЛС комната информирования и досуга

1 8

14. Морально-психологическая подготовка с демонстрацией видеосюжетов со жизнеутверждающей позицией (выступления известных людей, танцевальные сюжеты, выступления детей на различных конкурсах и т.п.) просмотр 1 раз в месяц ЗКР по РЛС комната информирования и досуга, клуб воинской части

15. Прослушивание радио (аудиокниг) прослушивание ежедневно ЗКР по РЛС, КВ, сержант осуществлять в перерывах между занятиями, в личное время согласно распорядку дня, в комнате информирования и досуга, расположении подразделения

16. Демонстрация кинофильмов со жизнеутверждающим позитивным сюжетом просмотр 1-я и 3-я неделя суббота и воскресенье, для военнослужащих по контракту пятница ЗКР по РЛС, КВ, сержант комната информирования и досуга, клуб воинской части

17. Выставка литературы по теме: «Есть только миг, за него и держись», с привлечением военнослужащих подразделения индивидуальное задание ежеквартально ЗКР по РЛС, сержант комната информирования и досуга

18. Мониторинг морально-психологического состояния военнослужащих группы наблюдение ежедневно ЗКР по РЛС, сержант подразделение

19. Выбор девиза каждым военнослужащим группы из цитат-призывов по теме: «Жизнь - самое ценное, что есть у каждого человека» индивидуальная беседа единожды ЗКР по РЛС (делает запись в дневнике индивидуальной работы в индивидуальных данных военнослу-жащ. девиз знает военнослужащий группы и ЗКР по РЛС

1

9

Приложение 2

«Мир другого человека, только его и не надо там хозяйничать и главное не топтать»

В.В. Чистяков

ТРЕНИНГОВО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Предназначен:

1. Для сохранения жизни и здоровья военнослужащих;

2. Для организации, в системе командирской подготовки, с должностными лицами воинской части занятий по изучению механизма развития суицидального поведения и методике профилактики данного явления, с целью овладения ими

22

необходимыми знаниями, умениями и навыками педагогической профилактики суицидального поведения, для их практи- 0 ческой реализации в повседневной деятельности, с учетом их психолого-педагогической подготовки и опыта, а также организации их работы по недопущению гибели военнослужащих в результате суицида;

3. Для организации в воинских частях и подразделениях ВНГ РФ системы работы по планированию и последовательному проведению специальных образовательно-развивающих тренинговых и воспитательных мероприятий, с военнослужащими всех категорий, по развитию у них навыков саногенного мышления, снижению внутриличностной агрессии, снижению самокритичности, искоренению манипулятивно-спекулятивных привычек поведения и как результат сохранение жизни и здоровья военнослужащих.

Структурными компонентами комплекса являются:

1. Система реализации тренингово-диагностического комплекса по профилактике суицидального поведения военнослужащих;

2. Комплекс структурно-логических схем по педагогической профилактике суицидального поведения военнослужащих;

3. Комплекс упражнений для когнитивно-эмотивного регулирования когнитивных навыков у военнослужащих;

4. Методика реализации комплекса упражнений для когнитивно-эмотивного регулирования когнитивных навыков у военнослужащих;

5. Методика проведения когнитивно- эмотивного тестирования (тест КЭТ).

Срок реализации: 1 год (учебный год)

22

Реализация комплекса: 1

1. Комплекс реализуется в общей системе мероприятий по работе с личным составом, подготовки отдельного плана не требуется;

2. Мероприятия включаются в планирование на месяц, полугодие, год в системе документов воинской части и подразделений.

Приложение 3

СИСТЕМА

РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕНИНГО-ДИАГНОСТИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

^~\Мероприятия ТДК Комплексноеза-нятие Периодичность проведения, время Когнитивно- эмотивное тестирование Структурно-логические схемы Упражнение Контрольное задание

О ФИЦЕРСКИЙ СОСТАВ (УПРАВЛЕНИЕ ВОИНСКОЙ ЧАСТИ)

Тестирование ежеквартально, 2 часа* КЭТ (когнитивно-эмотивный тест)

Планирование индивидуальной работы с офицерами ежеквартально, по результатам КЭТ для каждого военнослужащего, с составлением индивидуальной характеристики и планированием индивидуальной работы на следующий квартал, с составлением общего плана работы на квартал

Индивидуальная работа упражнение №4 (при выявлении КЭТ проблем в семейных отношениях у военнослужащего)

Занятие 1 январь, 4 часа КЭТ схемы:1,3,2,4,5,6,7 упражнение 5 контрольное задание *

Занятие 2 февраль, 2 часа схемы: (повтор 6), 8-12 упражнение (по результатам КЭТ)** контрольное задание

Занятие 3 март, 2 часа схемы:13-20 упражнение (по результатам КЭТ) контрольное задание

Занятие 4 апрель, 4 часа КЭТ схемы: (повтор 2,3,7,8), 28-30 упражнение 5 контрольное задание

Занятие 5 май, 2 часа схемы: (повтор 1,14-17), 20,21,27,31 упражнение (по результатам КЭТ) контрольное задание

Тренинг июнь, 2часа упражнение (по результатам КЭТ)

Занятие 6 июль, 4 часа КЭТ схемы: (повтор 1,6,9,27,28), 2223,32-33 упражнение 5 контрольное задание

Занятие 7 август,3 часа схемы: (повтор 13,14,18,19,27,28)24,34 упражнение (по результатам КЭТ) контрольное задание

Занятие 8 сентябрь, 2 часа схемы: (повтор 1,2,10-11,15,27,28),25,35 упражнение 5 контрольное задание

Занятие 9 октябрь, 2 часа схемы: (повтор 4,5,6, 16,27,28) 26 упражнение 5 контрольное задание

Контрольная работа ноябрь, 2 часа по всему изученному материалу

Тестирование декабрь, 2 часа КЭТ упражнение 5

Самостоятельная работа согласно распорядку дня, по личному плану По списку литературы для самостоятельного изучения

ОРГАНЫ ПО РЛС, ЗАМЕСТИТЕЛИ КОМАНДИРОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИИ ПО РАБОТЕ С ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ***

^^^Мероприятия ТДК Комплекшоеза-нятие Периодичность проведения, время Когнитивно- эмотивное тестирование Структурно-логические схемы Упражнение Контрольное задание

Занятие 1 январь, июль, 2 часа Методика КЭТ контрольное задание

Занятие 2 февраль, август, 3 часа Методика проведения занятий по изучению структурно-логических схем Методика организации и проведения упражнения 5 контрольное задание

Занятие 3 март, сентябрь, 2 часа Методика организации и проведения упражнения 1 контрольное задание

Занятие 4 апрель, октябрь, 2 часа Методика организации и проведения упражнения 2 контрольное задание

Занятие 5 май, ноябрь, 2 часа Методика организации и проведения упражнения 3 контрольное задание

Занятие 6 июнь, 3 часа Методика проведения занятий по изучению структурно-логических схем Методика организации и проведения упражнения 4 контрольное задание

Занятие 7 (комплексное) декабрь, 10 часов Методика КЭТ Методика проведения занятий по изучению структурно-логических схем Методика организации и проведения упражнений 1-5 методика проведения контрольных занятий

Самостоятельная работа согласно распорядку дня, по личному плану Список литературы для самостоятельного изучения (на год по решению ЗК воинской части по РЛС)

ВОЕННОСЛУЖАЩИЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ (БЕЗ ОФИЦЕРОВ)

Мероприятия ТДК Комплексное занятие Периодичность проведения, время Когнитивно- эмотивное тестирование Тематический материал Упражнение Контрольное задание

Тестирование ежемесячно (вторая декада месяца), 1 час КЭТ

Планирование индивидуальной работы с военнослужащими ежемесячно (третья декада месяца), по результатам КЭТ для каждого военнослужащего, с составлением индивидуальной характеристики и планированием индивидуальной работы на следующий месяц

Индивидуальная работа с военнослужащими упражнение №4 (при выявлении КЭТ проблем в семейных отношениях у военнослужащего)

Тренинг Проводятся одновременно на одном занятии для каждого военнослужащего инди- еженедельно, 1 час (пн. или пт.) упражнение 5 (для военнослужащих с не завышенными показателями защитной рефлексии)

Тренинг еженедельно, 1 час (пн. или пт.) упражнение 2 (для военнослужащих при завышенной защитной рефлексии, возникающей при осознании вины)

Тренинг видуально, в зависимости от результатов КЭТ еженедельно, 1 час (пн. или пт.) упражнение 3 (для военнослужащих при завышенной защитной рефлексии, возникающей при эмоции обиды)

Тренинг еженедельно, 1 час (пн. или пт.) упражнение 1 (для военнослужащих при завышенной защитной рефлексии, возникающей при эмоции стыда)

Индивидуальная работа с военнослужащими по результатам тренинга по отдельному плану заместителя командира подразделения по работе с личным составом, с каждым военнослужащим

Тренинг 1 раз в две недели упражнение 5 (для определенных ЗКР по РЛС военнослужащих, дополнительно

Занятие 1 (по морально-психологической подготовке) 1, 3 квартал года, 2 часа тематический материал по стыду **** контрольное задание 1

Занятие 2 (по морально-психологической подготовке) 2, 4 квартал года, 2 часа тематический материал по гневу (агрессии)**** контрольное задание 2

* Январь, апрель (вторая декада, декабрь вторая декада - обязательно!), июль).

** Номер упражнения для каждого военнослужащего индивидуально, в зависимости от результатов КЭТ

*** Во время проведения УМС, дня профессиональной подготовки.

**** Материал готовится в органах по работе с личным составом воинской части

* Контрольное задание выполняется в виде сочинения (эссе) по пройденному материалу (30 минут)

Контрольные задания для военнослужащих подразделений:

Задание 1. Сочинение на тему: «Что такое стыд и как он влияет на самочувствие человека»; Задание 2. Сочинение на тему: «Почему человек становится агрессивным».

КОМПЛЕКС Приложение 4

СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКИХ СХЕМ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКЕ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Комплекс структурно-логических схем по педагогической профилактике суицидального поведения военнослужащих предназначен для изучения офицерским составом воинской части, в рамках командирской подготовки и самостоятельной подготовки, в целях повышения компетентности офицерского состава в сфере профилактики суицидального поведения военнослужащих и организации ими методической профилактической работы с военнослужащими различных категорий. Данный комплекс изучается в каждом периоде обучения.

Порядок организации и проведения:

I. Данный комплекс изучается в каждом периоде обучения и предназначен для изучения офицерским составом воинской части, в рамках командирской подготовки и самостоятельной подготовки, в целях повышения компетентности 2 офицерского состава в сфере профилактики суицидального поведения военнослужащих и организации ими методической 6 профилактической работы с военнослужащими различных категорий;

II. Комплекс состоит из двух частей, структурно-логических схем логично и последовательно связанных между собой:

1. Структурно-логические схемы по развитию суицидального поведения у военнослужащих;

2. Структурно-логические схемы по педагогической профилактике суицидального поведения личности (военнослужащего);

III. Ответственный за организацию и проведение мероприятий комплекса структурно-логических схем по педагогической профилактике суицидального поведения военнослужащих - заместитель командира воинской части по работе с личным составом, планирование и тематика занятий по изучению комплекса - определяется им самостоятельно (целесообразно изучать по частям с контролем знаний);

I. СТРУКТУРНО-ЛОГИЧЕСКИЕ СХЕМЫ ПО РАЗВИТИЮ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ У

ВОЕННОСЛУЖАЩИХ

СХЕМА 1. МЕХАНИЗМ РАЗВИТИЯ ЗАВИСИМОСТИ И ВИДЫ ЗАВИСИМОСТИ

ОБЪЕКТЫ ЗАВИСИМОСТИ

ю ю -о

СХЕМА 2. ПОНЯТИЕ И ПРОЦЕСС НАУЧЕНИЯ

-Научение - понятие, обозначающее процесс становления новых видов поведения или новых их функций.

-Научение, можно определить как возникновение новых видов и функций поведения, в результате которых достигается приспособление к повторяющимся ситуациям.

-Научение возможно только в том случае, когда сходные ситуации, на которые организм реагирует определенным положительным переживанием, повторяются.

-Научение обеспечивает выживание не вообще, а выживание в конкретных ситуациях.

/Г

Выживание - это не только избегание смерти и оставление потомства, но и достижение более высокого уровня и длительного благополучия в жизни.

ю ю 00

Ш

V

-эффективное научение новым видам поведения во взаимодействии организма со средой

-научение функциональных систем внутри организма

-более эффективное умственное обеспечение управления поведением живого существа. _

СХЕМА 3. ПАРАДИГМЫ УПРАВЛЕНИЯ

Две основные парадигмы управления

принуждение, основанное на угрозе некоторого страдания в случае невыполнения нужного поведения

предвосхищение приятных переживаний вследствие исполнения

ю ю

зависимость в таком случае предстает как поведение, которое выполняется принудительное

СХЕМА 4. ВИДЫ НЕВРОЗОВ

^еврознавязчивыхсОстоЯнИи^ ^ИСТЕРИЧЕСКИЙНЕВРОЗ ^НЕВРАСТЕНИЯ

• диссоциация между потребностями личности и невозможностью их реализации • диссоциация между завышенными требованиями личности к окружающим и невозможностью их реализовать • диссоциация между завышенным требованиями личности к себе и невозможностью их реализовать

ю о

ПРОЯВЛЕНИЯ

Агрофобия

Социальные фобии

Обессивно-компульсивные расстройства

Простые фобии

Неадекватное (аффективное) поведение

Выраженные вегетативные расстройства

Нарушение движений

Сенсорные расстройства

Сексуальные отклонения

Вегетативные расстройства

Повышенные возбудимость, утомляемось, "истощаемость"

Чрезмерная раздражительность, несдержанность

Снижение работоспособности

Неустойчивость настроения

Расстройства сна

СХЕМА 5. ВИДЫ СТРЕССОВ

| м

изменение общего эмоционального состояния

выражение негативных эмоций

изменения в характере

возникновение невротических состояний

ю

мрачное настроение, ощущение тоски, депрессии

раздражительность, приступы гнева, агрессии, чувство одиночества

подозрительность, снижение самооценки

невроз тревожного ожидания, астенический невроз

V_У

СХЕМА 6. ВИДЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Физическая агрессия

Агрессия

Раздражение

□ р

Вербальная агрессия

Косвенная агрессия

^ I

Негативизм

1

Направленная агрессия