Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Дюндик, Юрий Николаевич

• Дюндик, Юрий Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Дюндик, Юрий Николаевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДА В КОРАБЕЛЬНЫХ КОЛЛЕКТИВАХ.

§1. Профилактика суицидальных явлений как проблема превентивной педагогики.

§2. Социально-педагогический анализ основных факторов и причин проявления суицидальных явлений в условиях воинской службы.

§3. Сущность процесса педагогической профилактики суицидальных явлений и его психолого-педагогическая характеристика.

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ СРЕДИ ЛИЧНОГО СОСТАВА КОРАБЛЕЙ ВМФ

§1. Изучение и анализ практики профилактической деятельности офицеров по предупреждению суицидальных явлений на кораблях.

§2. Типы военнослужащих группы суицидального риска и их психологопедагогическая характеристика.

§3. Опытно-экспериментальная проверка результативности процесса педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ.

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ НА КОРАБЛЕ.

§1. Повышение уровня подготовленности офицеров к процессу педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного состава корабля.

§2. Диагностика и прогнозирование суицидального поведения военнослужащих.

§3. Индивидуализация процесса педагогической профилактики суицида среди военнослужащих.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая профилактика суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ»

Решение проблемы повышения эффективности профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих в настоящее время является одной из актуальнейших задач превентивной педагогики. Как показывает практика, военная служба в целом и служба на кораблях и в частях Военно-Морского флота в частности, являются суицидоопасными. По данным Центра военно-социологических, психологических и правовых исследований ВС РФ за период с 1986 по 1991 год наши Вооруженные силы потеряли в результате самоубийств более 4 тысяч человек, превышая показатель суицидальности в американской армии более чем в 2 раза.1

Анализ различных источников и реальных процессов, происходящих в жизни Российского государства, позволяет констатировать, что в современных условиях социально-экономической и политической нестабильности, прогрессирующего духовного кризиса нашего общества происходит рост суицидальных явлений среди различных групп населения.

На протяжении последних пяти лет смертность военнослужащих Балтийского флота в результате самоубийств составляет в среднем 25 %. В 1997 году 35 % от числа погибших военнослужащих окончили жизнь самоубийством. Суицидальному риску в разной степени подвержены все категории личного состава, хотя большую часть случаев совершают военнослужащие по призыву (См.: Приложение № 4). В последние несколько лет проявилась тенденция увеличения относительного числа самоубийств офицеров как младшего так и старшего звена. Покушения на самоубийства остаются серьезной проблемой, значительно превышая число завершенных суицидов и более чем в половине фактов приводя к неспособности военнослужащих выполнять служебные обязанности, списанию их с корабля и увольнению со службы.2

Актуальность диссертационной проблемы обусловлена и ухудшающимися качественными характеристиками юношей, призываемых в Вооруженные силы РФ. По данным управления воспитательной работы БФ 26,4% призывников, прибывших на флот осенью 1997 года были не годны к службе в плавсоставе, Ш-я и 1У-я группы нервно-психической устойчивости были характерны для 31% юношей, имели дефицит веса - 10%), сниженные познавательные способности продиагностированы у 21,5%) молодых воинов, неполное среднее образование имели 22,3% из них. Сохраняется высокий процент призывников (8,1%), отнесенных к группе с повышенным суицидальным риском (См.: Приложение №3). Как показало диссертационное исследование, в части и на корабли флота все в большей степени стали призываться молодые люди, имеющие негативную мотивацию по отношению к службе в Вооруженных силах. Так, среди призывников осенью 1997 года высказали отрицательное отношение к военной службе 32% юношей, не желали служить на надводных кораблях и подводных лодках - 78,3%, испытывали опасения в связи с предстоящей службой - 22,2% призывников. Поэтому актуальным является вывод о том, что в настоящее время по отношению к таким военнослужащим не всегда приемлемой является

1 См.: Зюскевич А. Самоубийства среди военнослужащих: причины и пути предупреждения.// Ракурс.-С.41-48.

2 См.: Погиб не на поле боя.// Страж Балтики. - 1998. - 19 марта.

1992 - №2,прежняя формула дальнейшего совершенствования воспитательного процесса. Современная концепция воспитательной работы в армии и на флоте должна предусматривать профилактику и перевоспитание, поиск новых технологий превентивной социально-педагогической деятельности офицерского состава.1

Анализ содержания, организации и методики профилактической деятельности 160 офицеров экспериментальных частей выявил следующие ее характерные тенденции: увеличивается относительное число трудных военнослужащих на фоне уменьшения количественного состава подразделений и укомплектованности кораблей и частей в целом; психолого-педагогическая подготовленность офицеров в частях и на кораблях отстает от объективного повышения требований к ней, что не позволяет им проводить профилактическую деятельность по предупреждению самоубийств на научно обоснованном уровне; методическая подготовленность значительного количества офицеров к профилактической деятельности недостаточна, причем более слабую теоретическую и практическую подготовку демонстрируют молодые офицеры, испытывающие, порой, явную растерянность и затруднения в определении возможных направлений, методов, приемов, средств и форм профилактики суицида; увеличилось количество фактов, когда командиры разного уровня, не умея и не зная как воздействовать на нарушителей дисциплины, сами становятся на путь нарушений; увеличился вклад нарушений уставных правил взаимоотношений военнослужащих в детерминацию суицида, в связи с чем настоятельно необходима активизация предупредительной деятельности офицеров по борьбе с ними; повышается роль целенаправленного изучения психолого-педагогических особенностей личности военнослужащего и постоянного наблюдения за его поведением в общем содержании педагогической профилактики с целью прогноза и предупреждения возможных суицидальных явлений; возрастает потребность в научно обоснованном и целенаправленном руководстве организацией предупредительной деятельности всех категорий командиров и начальников в целях обеспечения единства и согласованности их превентивных действий и др. Выявленные недостатки социально-педагогической деятельности офицеров во многом обусловлены недостаточной теоретической разработанностью данной проблемы в научной литературе. Вопросы профилактики суицида наиболее исследованы в психиатрии2, так как в течении многих десятилетий эта проблема в других отраслях науки не изучалась. В современной отечественной военной психологии суицидальное поведение военнослужащих и общие вопросы его профилактики были впервые рассмотрены в 1993 году.3 В современной отечественной педагогике проблема профилактики суицидального поведения своего отражения пока не нашла. Хотя отдельные аспекты и подходы к решению проблемы профилактики отклоняющегося поведения военнослужащих в целом изложены в трудах A.B. Барабанщикова, В.И. Вдовюка, В.Н. Герасимова, И.А. Лип

1 См.: Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силах России ( на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): Автореф. дис. д-ра. пед. наук. - М.,1996. - С. 6. " См.: Амбрумова А .Г., Тихоненко В. А. Профилактика суицидального поведения: Методические рекомендации. - М., 1980.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л.3 1977. и др.

J Боенко A.B. Суицидальное поведение военнослужащих срочной службы и его предупреждение: Дис. канд. психол. наук. - М., 1993. ского, В.Г. Гетманского и других военных педагогов и находят свое продолжение в рамках складывающейся превентивной педагогики.1

Актуальность, теоретическая и практическая значимость проблемы, а также ее неразработанность в военно-педагогической литературе обусловили выбор темы диссертационного исследования.

Объектом диссертационного исследования явились военнослужащие, склонные к совершению суицида, а её предметом - процесс педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного состава кораблей ВМФ.

Цель - выявить и обосновать основные направления педагогической профилактики суицидальных явлений на кораблях. В соответствии с поставленной целью в диссертации решались следующие задачи:

1. Показать связь процесса педагогической профилактики суицидальных явлений с воспитанием и перевоспитанием и определить его сущность и структуру, как специфического социально-педагогического процесса.

2. Обосновать и раскрыть содержание, организацию и методику процесса педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного состава на кораблях ВМФ.

3. Выявить и экспериментально проверить основные направления повышения эффективности педагогической профилактики суицидальных явлений на корабле (в части), разработать практические рекомендации командирам, заместителям командиров по воспитательной работе.

В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что процесс реформирования Вооруженных Сил, переход к профессиональной армии и флоту, гуманизация и демократизация взаимоотношений военнослужащих требуют качественно иного уровня деятельности офицеров-воспитателей по профилактике суицидальных явлений. В современных условиях на личный состав корабельных подразделений увеличиваются физические и психические нагрузки. В тоже время качественные характеристики призываемого на флот контингента ухудшаются. Происходит рост числа призывников с суицидальной предрасположенностью. В связи с этим существенно возрастает роль профилактической деятельности офицеров со своими воспитанниками. Однако реальная подготовленность офицеров к предупреждению самоубийств на кораблях не позволяет эффективно решать сложные задачи превентивного характера. Преодоление данного противоречия возможно если повысить уровень психолого-педагогической подготовленности офицеров корабля к процессу профилактики суицида, целенаправленно проводить педагогически обоснованные диагностику и прогнозирование суицидального поведения военных моряков, индивидуализировать процесс профилактики с военнослужащими группы риска, что позволит достичь положительных результатов в предупреждении самоубийств.

1 См.: Барабанщиков A.B. Воспитание советских воинов в духе войскового товарищества и дружбы: Дис. канд. пед. наук. — Л., 1954.; Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки офицеров: Дис. д-ра. пед. наук. -М., 1983.; Герасимов В.Н. Развитие превентивной теории и практики. -М.,1996.; Липский И.А., Соловьев С.М. Педагогические проблемы воспитания военнослужащих, участвовавших в неформальных объединениях молодежи./ Отв. ред. В.Н. Герасимов. - М., 1990. ; Гетманский В.Г. Педагогическая профилактика криминогенного поведения солдат и сержантов в части: Дис. канд. пед. наук. — М., 1994.

Методологическую основу исследования составили учение о взаимообусловленности внешних и внутренних факторов формирования личности, о природе и закономерностях социальных норм и отклонений от них, о гуманном подходе к превентивной педагогической деятельности, о целях, содержании и путях процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения военнослужащих, о требованиях личностно-социально-деятельностной концепции воспитания военнослужащих и др.

Научную базу исследования составили положения работ отечественных педагогов и психологов рассматривающих проблемы воспитания и перевоспитания, а также суицидального поведения и его профилактики. Среди них работы военных ученых A.B. Барабанщикова, A.B. Боенко, В.И. Вдовюка, П.Н. Городова, В.Н. Герасимова, В.Г. Гетманского, П.П. Дерюгина, Л.Ф. Железняка, A.C. Калюжного, И.А. Липского, В.В. Стрежнева и др. Были учтены также идеи, содержащиеся в работах гражданских отечественных й зарубежных ученых А.Г. Амбрумовой, Б.П. Би-тиноса, И.Е. Личко, Б.П. Лихачева, К. Леонгарда (Германия), Г.Л. Павличковой и др.

Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на надводных кораблях 1-го и 2-го ранга Балтийского и Северного флотов. Исследование проводилось в несколько этапов с использованием комплексной методики.

Первый этап - подготовительный (1994 - 1995 гг.). На данном этапе диссертантом производился отбор базовых частей и подразделений, участвующих в эксперименте, осуществлялся анализ работы командиров и их заместителей по воспитательной работе, определялась и уточнялась гипотеза опытно-экспериментальной работы и составлялся ее план, разрабатывался и апробировался соответствующий методический инструментарий, уточнялись критерии оценки предрасположенности военнослужащих к тому или иному типу суицидального поведения, осуществлялась организационная работа по определению и изучению состава контрольных и экспериментальных групп, а также лиц привлекаемых к проведению этой работы и др.

Второй этап - основной (1995 - 1997 гг.). Он включал в себя работу диссертанта по изучению социально-педагогической деятельности субъектов педагогической профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих в контрольных и экспериментальных группах, разработку комплекса превентивных мероприятий, осуществление педагогического эксперимента, целью которого явилось внесение предварительно разработанных рекомендаций в процесс учебно-воспитательной работы с личным составом; реализация программы и методики педагогической профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих на кораблях; изучение результативности процесса предупреждения суицидальных явлений среди военнослужащих в обеих группах с целью выявления эффективности эксперимента и др.

Третий этап - заключительный (1997 - 1998 гг.). В ходе его диссертантом осуществлялась проверка эффективности всей работы путем сопоставления исходных и последующих данных, характеризующих превентивную деятельность субъектов исследования по педагогической профилактике суицидальных явлений среди военнослужащих; обработка полученных данных и обобщение результатов; формулирование выводов и предложений; выявление наиболее действенных направлений совершенствования процесса педагогической профилактики суицидальных явлений; подготовка к обсуждению полученных данных в форме докладов, лекций, совещаний, конференций, отчетов по соответствующей теме научно - исследовательской работы по заказу флота и др. |

Общий объем исследовательской работы характеризуется следующими показателями: изучено свыше 200 литературных источников, 45 диссертаций и авторефератов диссертаций; проанализировано более трехсот планов воспитательной работы, педагогических дневников офицеров, социально-психологических карт матросов, бланков методик психологических исследований, служебных карточек и иной документации; распространено среди офицеров матросов и старшин около 400 опросных листов; проведено свыше 20 занятий инструктажей и совещаний с офицерами, участвующими в опытно-экспериментальной работе; изучена эффективность превентивной деятельности 72 офицеров; проведено целенаправленное наблюдение за осуществлением превентивной деятельности в отношении 88 матросов группы суицидального риска; разработаны и опубликованы конкретные рекомендации в проведении превентивной деятельности по профилактике суицида. Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Разработаны научно-теоретические основы процесса педагогической профилактики суицида в корабельных коллективах: историко-педагогические предпосылки рассматриваемой проблемы, сущность процесса педагогической профилактики суицидальных явлений и его структура.

2. Выявлены основные факторы и причины суицидальных явлений военнослужащих, тенденции и трудности превентивной деятельности офицеров на кораблях, проведена типизация матросов группы суицидального риска и их характеристика.

3. Обоснованы содержание, организация и методика процесса педагогической профилактики суицида среди военнослужащих.

4. Определены основные направления совершенствования процесса педагогической профилактики суицидальных явлений на корабле.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Понимание сущности педагогической профилактики суицидальных явлений как специфического социально-педагогического процесса воздействия и взаимодействия воспитателей и воспитуемых, направленного на предупреждение самоубийств военнослужащих.

2. Критерии результативности процесса педагогической профилактики суицидальных явлений и оценки суицидального риска на военной службе, отражающие успешность (трудность) процесса адаптации военнослужащего к условиям флотской службы и индивидуальные особенности его личности.

3. Комплексная целевая программа предупреждения суицидальных явлений среди военнослужащих по призыву, модель процесса профилактики суицида в подразделении и методика индивидуально-личностного превентивного взаимодействия офицеров с матросами различной суицидальной предрасположенности.

4. Основные направления совершенствования процесса профилактики суицидальных явлений на кораблях: повышение уровня подготовленности офицеров к процессу педагогической профилактики суицида в подразделении; педагогические диагностика и прогнозирование суицидального поведения военнослужащих; индивидуализация превентивной деятельности офицеров с военнослужащими, склонными к суициду.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно направленно на повышение эффективности процесса педагогической профилактики суицидальных явлений в подразделениях кораблей ВМФ. Теоретические выводы и практические рекомендации, содержащиеся в диссертации, ориентируют офицеров воспитательных структур, командиров подразделений в вопросах диагностики и прогнозирования суицидального риска военнослужащих, представленные программа предупреждения суицидальных явлений, модель и методика превентивного взаимодействия офицеров могут способствовать повышению его эффективности в подразделениях, сохранению жизни воинов, повышению уровня боевой готовности кораблей.

Апробация теоретических положений, выводов и практических рекомендаций осуществлялась на протяжении всего периода исследования на кораблях флота. Его результаты докладывались на региональной и межвузовской научных конференциях, заседаниях кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин Калининградского ВВМУ. Основные положения исследования излагались на сборах командного состава Балтийского флота и сборах молодых офицеров объединения надводных кораблей, на базе которого проводилось исследование. Они были использованы при проведении занятий в системе командирской и общественно-государственной подготовки офицеров КВВМУ. В ходе исследования был оформлен отчет по научно-исследовательской работе данной проблематики, проводимой по заказу Управления воспитательной работы БФ, положения которой были учтены при разработке рекомендаций для командиров подразделений по профилактике суицида и подготовленного к выходу учебно-методического пособия. При изучении курса "Психология и педагогика" курсантам КВВМУ всех факультетов читается двухчасовая лекция "Суицидальное поведение военнослужащих и его педагогическая профилактика" на 4-м курсе и проводится практическое занятие по теме "Методика превентивной деятельности командира по профилактике суицидального поведения военнослужащих" на 5-м курсе.

Диссертация состоит из введения, трех глав, списка литературы и приложений. Глава I. Научно-теоретические основы процесса педагогической профилактики суицида в корабельных коллективах.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Дюндик, Юрий Николаевич

Основные выводы и положения диссертационного исследования изложены в следующих публикациях:

1. Профилактика суицидальных явлений среди военнослужащих как проблема превентивной педагогики. //Проблемы активизации научно-технической деятельности в анклавном регионе России.: Тезисы докладов второй областной научно-практической конференции. - Калининград, 1996. - 0,05 п.л.

2. Исследование путей повышения эффективности работы командиров подразделений кораблей ВМФ по профилактике суицидальных явлений. Отчет о научно-исследовательской работе. - Калининград.: КВВМУ, 1996. - 2,7 п.л.

3. Проблемы педагогической профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих. //Концепция профессионального образования в ФПС России и некоторые вопросы совершенствования технического оборудования государственной границы. - 4.1.: Материалы межвузовской научно практической конференции преподавательского состава. Научно-методический сборник № 4. - Калининград.: КВИ ФПС РФ, 1998. - 0,3 п.л.

4. Проблемы подготовки будущих руководителей к превентивной деятельности по профилактике суицида.// Применение новых информационных технологий в совершенствовании учебно-воспитательного процесса.: Тезисы региональной межвузовской научно-методической конференции. - Калининград.: КВВМУ, 1998. -0,05 п.л.

5. Методика работы командира по профилактике суицидальных явлений в подразделении. - Калининград.: КВВМУ, 1998 .-1,2 п.л. Общий объем публикации - 4,25 п.л.

IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

Проведенное диссертационное исследование и апробация его результатов на кораблях флота предоставляют возможность определить следующие практические рекомендации в целях повышения эффективности процесса педагогической профилактики суицидальных явлений на кораблях и в частях ВМФ.

I. В области организационных мероприятий по повышению эффективности процесса педагогической профилактики суицида целесообразно:

1) Заместителям командующих объединениями, заместителям командиров соединений по воспитательной работе: а) рекомендовать к внедрению на кораблях и в частях «Комплексную программу предупреждения суицидальных явлений среди военнослужащих по призыву» (См.: Приложение № 7) и методику индивидуально-личностного взаимодействия с военнослужащими группы суицидального риска (См.: § 3 гл.III); б) для повышения уровня подготовленности офицеров к процессу педагогической профилактики суицидальных явлений среди личного состава кораблей предусмотреть при планировании командирской и общественно-государственной подготовки использовать систему комплексной психолого-педагогической подготовки офицеров к превентивной деятельности по профилактике суицида (См.: Приложение № 8); в) для обеспечения полноценной адаптации к условиям флотской службы создать группы поддержки молодых воинов, организовать работу телефонов доверия, проведение с военнослужащими социально-психологического тренинга;

2) Начальникам кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин ввму-зов рекомендовать при корректуре и разработке новых учебных планов и программ с целью повышения уровня подготовленности будущих офицеров ВМФ к профилактической деятельности по предупреждению суицида усилить прикладную направленность курса «Психология и педагогика», для чего: а) внести изменения в тематику и содержание лекций, уделив особое внимание основным направлениям превентивной деятельности офицера по профилактике суицида среди военнослужащих (См.: § 1, 2, 3 гл.Ш); б) увеличить в программе курса удельный вес практических занятий, в том числе проводимых в форме деловых игр и тренингов с курсантами, на которых отрабатывать действия командира в типичных психолого-педагогических ситуациях превентивной деятельности в подразделении: прием и последующая адаптация молодого пополнения к условиям флотской службы; изучение личности; диагностирование и прогнозирование суицидального риска; предупреждения нарушений уставных правил взаимоотношений среди военнослужащих; индивидуальное превентивное взаимодействие с военнослужащими и др. (См.: § 3 гл. III). Формировать тем самым у будущих военных руководителей способность гибкого применения научно обоснованного алгоритма превентивной деятельности (См.: § 3 гл. III, С. 139); в) учить будущих командиров основам взаимодействия с заместителями командиров по воспитательной работе, психологами и медицинскими работниками кораблей в деле воспитания и педагогической профилактики суицида; г) на заседаниях кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин и их предметно-методических комиссий рассмотреть возможность реализации межпредметных связей комплекса наук о человеке (философия, история, социология, педагогика и психология) с целью раскрытия сложной и многофакторной детерминации суицидальных явлений.

II. В области содержательной части мероприятий по повышению эффективности процесса педагогической профилактики суицида целесообразно: 1) Командирам кораблей и частей, специалистам-психологам, офицерам структур воспитательной работы: а) перестроить содержание превентивной деятельности на основе «Модели процесса педагогической профилактики суицида в подразделении» (См.: § 1 гл. III) и «Комплексной целевой программы предупреждения суицидальных явлений среди военнослужащих» (См.: Приложение № 7); б) в целях повышения эффективности выявления военнослужащих с возможной суицидальной предрасположенностью, изучить и использовать в повседневной профилактической деятельности офицеров первые признаки суицидальной предрасположенности матросов, а также критерии, уточняющие риск суицида во время службы на флоте (См.: § 2,3 гл. II);. в) повседневное общение и превентивные воздействия и взаимодействия с каждым трудным военнослужащим строить в соответствий с разработанной в диссертации типологией суицидальной предрасположенности воинов, психолого-педагогической характеристикой различных типов воинов группы суицидального риска (См.: § 2 гл.

II) и методикой индивидуально-личностного превентивного взаимодействия с ними (См.: § 3 гл. III); г) использовать при проведении воспитательных мероприятий, подведении итогов БП и ОГП, укрепления воинской дисциплины систему разработанных критериев результативности процесса педагогической профилактики суицида в подразделении (См.: § 2 гл. II); д) в целях оперативного выявления военнослужащих, находящихся в состоянии психологического кризиса изучить и руководствоваться при оценке поведения матросов внешними признаками возможного состояния пресуицида (См.: Приложения №10,11).

III. В целях совершенствования методического обеспечения процесса педагогической профилактики суицидальных явлений целесообразно:

1) Направлению воспитательной работы Военно-Морского Флота, управлениям воспитательной работы флотов: а) подготовить и провести в 1998 - 2000 годах ряд научно-практических конференций, семинаров, дискуссий во ввмузах, на объединениях и в соединениях по проблеме теории и практики профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих; б) совместно с учеными кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин ввмузов разработать и издать в 1999 -2000 годах учебно-методические пособия по вопросам суицидальной превенции, методики и практики обучения офицеров эффективному педагогическому превентивному взаимодействию со своими воспитанниками на основе изучения опыта существующей практики профилактической деятельности; в) на страницах журнала «Морской сборник» опубликовать серию статей, раскрывающих передовой опыт превентивной деятельности офицеров по профилактике суицидальных явлений среди личного состава.

2) Начальникам кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин ввмузов при планировании научной работы на 1999-2000 учебный год предусмотреть выполнение НИР на тему «Типовые психолого-педагогические ситуации профилактической деятельности командира подразделения по предупреждению суицидальных явлений среди личного состава». По результатам данной НИР издать банк психолого-педагогических ситуаций и практических рекомендаций к ним по вопросам предупреждения самоубийств для командиров подразделений.

II) и методикой индивидуально-личностного превентивного взаимодействия с ними (См.: § 3 гл. III); г) использовать при проведении воспитательных мероприятий, подведении итогов БП и ОГП, укрепления воинской дисциплины систему разработанных критериев результативности процесса педагогической профилактики суицида в подразделении (См.: § 2 гл. II); д) в целях оперативного выявления военнослужащих, находящихся в состоянии психологического кризиса изучить и руководствоваться при оценке поведения матросов внешними признаками возможного состояния пресуицида (См.: Приложения № 10,11).

III. В целях совершенствования методического обеспечения процесса педагогической профилактики суицидальных явлений целесообразно:

1) Направлению воспитательной работы Военно-Морского Флота, управлениям воспитательной работы флотов: а) подготовить и провести в 1998 — 2000 годах ряд научно-практических конференций, семинаров, дискуссий во ввмузах, на объединениях и в соединениях по проблеме теории и практики профилактики суицидальных явлений среди военнослужащих; б) совместно с учеными кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин ввмузов разработать и издать в 1999 -2000 годах учебно-методические пособия по вопросам суицидальной превенции, методики и практики обучения офицеров эффективному педагогическому превентивному взаимодействию со своими воспитанниками на основе изучения опыта существующей практики профилактической деятельности; в) на страницах журнала «Морской сборник» опубликовать серию статей, раскрывающих передовой опыт превентивной деятельности офицеров по профилактике суицидальных явлений среди личного состава.

2) Начальникам кафедр гуманитарных и социально-экономических дисциплин ввмузов при планировании научной работы на 1999-2000 учебный год предусмотреть выполнение НИР на тему «Типовые психолого-педагогические ситуации профилактической деятельности командира подразделения по предупреждению суицидальных явлений среди личного состава». По результатам давкой НИР издать банк психолого-педагогических ситуаций и практических рекомендаций к ним по вопросам предупреждения самоубийств для командиров подразделений.

3) Офицерам кораблей творчески использовать совокупность методов, приемов и средств превентивной деятельности по предупреждению суицида среди личного состава, обоснованных в диссертационном исследовании.

IV. Исходя из актуальности проблемы профилактики суицидальных явлений психолого-педагогические исследования вести по следующим направлениям: педагогическая профилактика суицидальных явлений среди военнослужащих по контракту, мичманов и офицеров; совершенствование системы психодиагностического и психолого-педагогического сопровождения процесса педагогической профилактики суицида; педагогические основы доверительного общения между командиром и подчиненным как условие эффективности индивидуализации превентивной деятельности; дальнейшая разработка технологий индивидуализированного превентивного взаимодействия с военнослужащими различных типов суицидальной предрасположенности; влияние специфических условий корабельной службы на психику военного моряка и риск суицида; роль процесса самоисправления трудного военнослужащего в предупреждении суицидальных явлений; педагогическая и социальная запущенность, как факторы суицидального риска; педагогические основы повышения роли антисуицидальных факторов в превенции самоубийств и др.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Дюндик, Юрий Николаевич, 1998 год

1. Приказ Министра Обороны Российской Федерации № 400 «О мерах по предупреждению гибели и травматизма личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации». -М., 1994. 12 с.

2. Директива Министра Обороны Российской Федерации № Д-18 «О повышении эффективности работы по предупреждению самоубийств военнослужащих в армии и на флоте». М., 1996. - 8 с.

3. Директива Министра Обороны Российской Федерации № Д-10 «О совершенствовании работы по обеспечению безопасности военной службы в Вооруженных Силах Российской Федерации». М., 1997. - 28 с.

4. Директива Главнокомандующего Военно-Морским Флотом Российской Федерации № ДФ 25 «О неотложных мерах по предупреждению суицидальных явлений среди личного состава Военно-Морского Флота». - М., 1995. - с.

5. Директива Главнокомандующего Военно-Морским Флотом Российской Федерации № ДФ 7 «О совершенствовании работы военных психологов по профилактике суицидальных происшествий». - М., 1997. - 5с.

6. Воинские артикулы Петра 1. -М. Д960. 50 с.

7. Гернет М.Н. Моральная статистика (уголовная статистика и статистика самоубийств). -М.: Изд. ЦСУ, 1922. -269 с.

8. Демографический ежегодник СССР. -М.: Финансы и статистика, 1990. 640 с.

9. Ежегодник мировой санитарной статистики, 1987. ВОЗ Женева, 1989. -723 с.

10. Естественное движение населения Российской Федерации за 1992 г. — М.: Госкомстат РФ, 1993. 39с.

11. Естественное движение населения РСФСР за 1926 г. М.: ЦСУ РСФСР, 1928. -131с.

12. Естественное движение населения Союза ССР 1923 -1925 гг. М.: ЦСУ СССР, 1928.-112 с.

13. Население мира. // Демографический справочник. М.: 1989. — 478с.

14. Население СССР. 1988: Статистический ежегодник. М., 1989. С. 498 501.

15. Самоубийства в СССР за 1925-1926 гг. М.: ЦСУ СССР. 1927. -57с.

16. Самоубийства и покушение на самоубийство среди молодежи. Отчет по конференции, созванной европейским региональным бюро ВОЗ. Люксембург, 19 — 23 августа 1974 года. Копенгаген, 1977. - 97 с. .

17. Самоубийства среди молодежи.// Хроника ВОЗ. Женева, 1975. - № 29, 9. - С. 484-489.

18. Статистика самоубийств: проблема сопоставимости. // Хроника ВОЗ. Женева, 1975. - № 29, 9. - С. 477 - 483.

19. Численность, состав и движение населения РСФСР в 1989 г. М.: Госкомстат РСФСР, 1990.-С. 202-208.

20. Epidemiological and vital statistic Report // WHO. Geneva, 1976.

21. Аванесов С.С. Самоубийство как философская проблема : Автореф. дис. . канд. филос. наук. -Томск, 1994. -17с.

22. Актуальные проблемы педагогики, психологии высшей военной школы. /Под ред. A.B. Барабанщикова. -М.: ВПА, 1980.-277 с.

23. Александров А.И., Петров В.П. Основы индивидуальной воспитательной работы в подразделениях войск ПВО. -JL: ЛВВПУ, 1985. -63 с.

24. Алиев И.А. Актуальные проблемы суицидологии. Баку, 1987. -188 с.

25. Алмазов Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. -Свердловск: Изд-во Урал, ун-та. -1986. -150 с.

26. Амбаров K.M. Методика индивидуальной воспитательной работы: Учеб.- метод. пособие для офицеров полка (корабля). М.: Воениздат, 1991. - 48 с.

27. Амбрумова А.Г., Савенко Ю.С. Критический анализ основных теоретических представлений о природе суицидов. //Клинико психологические, социальные и правовые проблемы суицидального поведения. - М., 1974. - С. 39 - 44.

28. Амбрумова А.Г. Суицидальное поведение как объект комплексного изучения. //Комплексные исследования в суицидологии: Сб. науч. тр. МНИИ психиатрии. -М., 1986. -С. 7 25.

29. Амбрумова А.Г., Бородин C.B., Михлин A.C. Предупреждение самоубийств. -М., 1980.-136 с.

30. Амбрумова А.Г., Тихоненко В.А. Профилактика суицидального поведения: Методические рекомендации. -М., 1980. -24 с.

31. Афонин М.Д. Теория и практика индивидуальной воспитательной деятельности командира подразделения в современных условиях: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1993. -24 с.

32. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М.: МИЛ «NB Магистр», 1993. -144 с.

33. Баженов В.Г. Теория и методика педагогической профилактики правонарушений школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1990. — 34 с.

34. Барабанщиков A.B. Воспитание советских воинов в духе войскового товарищества и дружбы: Дис. . канд. пед. наук. -Л. Д954. -253 с.

35. Барабанщиков A.B. и др. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. -М.: ВПА, 1987. -136 с.

36. Барабанщиков A.B., Дёмин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. -М.: ВПА, 1967. -67 с.

37. Барабанщиков А. В., Дерюгин П.П. Военно-педагогическая диагностика. -М.: ВПА, 1995. -86 с.

38. Бачериков Н.Е. Ситуационные реакции у военнослужащих: Дис. . д-ра. мед. наук. -Л., 1965. -545 с.

39. Башлыков H.A. Некоторые закономерности распространения и причинные факторы суицидальных явлений: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1972.22 с.

40. Беккер H.A. Самоубийство в Русской армии: статистический очерк. -1914. -53 с.

41. Белкин A.C. Теория и методика педагогической диагностики отклонений в поведении школьников: Автореф. дис. . д-ра. пед. наук. -М., 1981. -38 с.

42. Бернацкий В.А. Самоубийство среди воспитанников военно-учебных заведений. СП б.: Тип. Стасюлевича, 1911. -72с.

43. Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология: В 2-х т. -ПГ\, 1921. -432 с.

44. Блонский П.П. Трудные школьники.-М.: Работник просвещения,1929. -131 с.

45. Боенко A.B. Суицидальное поведение военнослужащих срочной службы и его предупреждение. Дис. . канд. психол. наук. — М.Д993. - 252 с.

46. Бойко И.Б. Введение в суицидологию: Пенитенциарный аспект. Рязань: Стиль., 1995 - 145 с.

47. Бородин C.B. Уголовная ответственность за доведение до самоубийства. //Комплексные исследования в суицидологии: Сб. науч. тр. МНИИ психиатрии. -М., 1986. -С. 45-52.

48. Бородкин Ф.М. ,Коряк Н.М. Внимание: конфликт! -Новосибирск : Наука , а 1989. -190с.

49. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. M. : SvR-Apryc, 1994. -205с.

50. Братусь Б.С. Аномалии личности. -М.: Мысль, 1988. 301с.

51. Бубнов В. Г., Бубнов Н. В. Как предотвратить самоубийство. — М.: ТОО Гало и др., 1994. 14с.

52. Булацель П.Ф. Самоубийство с древнейших времён до наших дней. 2-е изд. -СПб. ,1900.-206с.

53. Вдовюк В.И., Герасимов В.Н. Педагогические аспекты перевоспитания военнослужащих срочной службы: Лекгщя. -М.: ВПА, 1991. -64 с.

54. Военная педагогика: Учебное пособие. //Под общ. ред. А. В. Барабанщикова. -М.; ВПА, 1986. 290с.

55. Войцехович Б. А., Редько А. Н. Пусть умирает тот, кто не хочет жить?: Медико-социальный взгляд на проблему самоубийств. Краснодар, Журнал «Кубанский науч. мед. вестник». —1994. -147 с.

56. Вроно Е. М. Особенности суицидального поведения детей и подростков с различными типами депрессии: Автореф. дис, . канд. мед. наук. —М., 1984. — 24с.

57. Выявление суицидальных тенденций с помощью экспериментально психологического обследования: Метод, пособие - Баку, 1988. -20 с.

58. Гаврилин A.B. Становление и развитие теории воспитания трудных детей в советской педагогике: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М. ,1991. -18с.

59. Гвоздев И.М. О самоубийстве с социальной и медицинской точек зрения. //Учен, записки Имп. Казанского Ун-та по мед. фак,- Казань: В тип. ун-та, 1889. С. 1-46.

60. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. -М.: ГА ВС, 1995. —201с.

61. Герасимов В.Н. Перевоспитание воинов с негативными качествами личности в процессе воинской службы:,Дис. . канд. пед. наук. -М., 1989. —203с.

62. Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных Силах России ( на материалах частей и подразделений Сухопутных войск ): Дис. . д-ра пед. наук. М., 1996. - 545 с.

63. Гилинский Я. И., Проскурина H.H., Смолинский Л.Г. Социальные и медико-психологические проблемы суицидального поведения молодёжи.ф //Отклоняющееся поведение молодёжи. Таллин, 1979. - С. 91 - 104.

64. Гилинский Я., Проскурин Н., Смолинский JL Некоторые проблемы суицидального поведения молодёжи и его предупреждения. //Молодёжь в общественных отношениях развитого социализма. Тарту. — 1984. — 4.1. — С. 166 — 168.

65. Гройсман А. С. Психология: личность, творчество, регуляция состояний. М.: Магистр, 1992.-119 с.

66. Гроф С. За пределами мозга. М., 1992. - 220 с.

67. Гусев Г. А. Социальная адаптация и педагогическая реабилитация несовершеннолетних: организационно-управленческий аспект : Автореф. дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 1993.-21 с.

68. Данилова Л, В. Научно-педагогические основы выявления и профилактики отклонений в поведении сельских подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Ростов н / Д, 1992. - 22 с.

69. Денисенко С.И. Педагогические основы повышения эффективности деятельности старшин и сержантов ВМФ по укреплению воинской дисциплины в подразделении: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1991. -253 с.

70. Дерюгин П.П. Педагогическая диагностика межличностных отношений в военно-морских коллективах: Дис. канд. пед. наук.-М., 1991. -258 с.

71. Дети психоневротики и учебно воспитательная работа с ними / Ред. Мяси-щев В. Н.: Сборник статей. -М., 1934 г.

72. Диагностика суицидального поведения: Метод, рекомендации. — М., 1980. 48 с.

73. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический очерк: пер. с французского. -СП б.: Изд-во Карбасникова, 1912. 498 с.

74. Железняк Л.Ф. Военно профессиональная направленность личности советского офицера. -М.: ВПА, 1979. -142 с.

75. Зайцев А. А. Соотношение между видами саморазрушения и харак-- терологическими особенностями личности саморазрушителя. Тез. дис. на уч.степ. канд. мед. наук. Л., 1938. - 18 с.

76. Залкинд А. Б. Вопросы советской педагогики. Л.: Госиздат, 1926. - 178 с.

77. Зюбин Л.М. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы. -М.: Высшая школа, 1974. 87 с.

78. Иванкова Н.В. Индивидуальный подход к педагогически запущенным подросткам: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1991. 18 с.

79. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. — М.: Педагогика, 1991.-240 с.

80. Ирхин В.Н. Стимулирование направленности будущих учителей на работу с педагогически запущенными подростками: Автореф. . канд. пед. наук. М., 1991.-16 с.

81. Кадыров С. Проблемы организации педагогического воздействия на трудных подростков в системе общественного воспитания: Автореф. . канд. пед. наук. — Ташкент, 1989. 32 с.

82. Как провести социологическое исследование: В помощь идеологическому активу. //Под ред. М.К Горшкова, Ф.Э. Шереги. -М.: Политиздат, 1990. -228 с.

83. Калашников А. Г. Индустриально трудовая школа. - М.: Госиздат, 1924. - 120 с.

84. Калюжный А. С. Пед. основы индивидуализации воспитания курсантов военных училищ: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1994. -337 с.

85. Каннабих Ю., Греблиовский М. Самоубийство // БМЭ, 1934. т.29. - С. 536 -546.

86. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. Книга для родителей. —М.: Просвещение, 1992. -215 с.

87. Керимов Л. К. Теория и практика индивидуализации перевоспитания трудного подростка: Автореф. дис,. канд. пед. наук. Алма- Ата, 1992. -19 с.

88. Клепиков Д. В. Дедовщина, как социальный институт: Автореф. дис. . канд. социол. наук СП б, 1997. - 20 с.

89. Комплексные исследования в суицидологии. М.: НИИ психиатрии, 1986. -218 с.

90. Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1989.-255 с.

91. Кондратенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Соц. психологические и психиатрические аспекты.-Минск: Беларусь, 1988.-207 с.

92. Кони А. Ф. Самоубийство в законе и жизни. //Собр. соч. в 8 тт. М.: Юрид. лит., 1966. - Т.4 - С.454-481.

93. Конончук Н. В. Психологическая характеристика лиц с острыми ситуационными суицидальными реакциями: Автореф. дис. . канд. психол. наук Л., 1980.-19 с.

94. Конфликты: сущность и преодоление. М.: МГИУУ, 1990, -158с.

95. Коровин А. М. Самоубийства и потребление водки в Европейской России с 1903 по 1912 год. -М.: Печать Снегиревой, 1916. -55с.

96. Крюков А. И. О дегенерации черепа у самоубийц. // Судебно-медицинская экспертиза. 1925. - т. 1 - С. 37-44.

97. Кряжев C.B., Поставалова Л.И. Вопросы организации комплексного расследования и поственции суицидов // Акт. проблемы суицидол,- Тр.МНИИ психиатрии. М., 1978. -Т.82. - С. 264 - 268.

98. Кудрявцев И. А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза. -М., 1988.-С. 143-151.

99. Кудрявцев Н. Социальные отклонения. Введение в общую теорию. М.: Юрид. литер., 1984 г. -215с.

100. Кузнецов В. Е. Этапы развития отечественной и дореволюционной суицидо-логии. Психиатрические и междисциплинарные аспекты: Дис. . канд. мед. наук. М., 1987.-160с.

101. Лаврин А.П. Хроники Харона. М., 1993. - 285 с.

102. Лазарев В.П., Федотов A.A. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений личного состава полка ( корабля ). —М: ВПА, 1987. —35 с.

103. Легенский Г.И. Цель и способы воспитания. М.: Педагогика, 1990. -136 с.

104. Лейбович Я. Л. 1000 современных самоубийств (социологический очерк). -1898.-111с.

105. Леонгард К. Акцентуированные личности, (пер. с нем.) Киев, Вшца школа, 1981.-392 с.

106. ЛипскийИ.А. Прогнозирование в военной педагогике. -М., 1993.- 215 с.

107. Липский И.А., Соловьев С.М. Педагогические проблемы воспитания военнослужащих, участвовавших в неформальных объединениях молодежи./ Отв. ред. В.Н. Герасимов. М.: ВПА, 1990. - 73 с.

108. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков: 2-е изд., доп. и перераб. -Л.: Медицина, 1983. -208 с.

109. Личность воина: методики психологического и психофизиологического обследования: Сб. учеб.-метод. материалов. -М.: ВПА, 1990. 456 с.

110. Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство: Репритное воспроизведение издания Ф. Павленкова. СП б., 1892. - М.: ТПО ТАМП, 1990. - 253 с.

111. Мажитова A.B. Повышение эффективности педагогического воздействия на трудных подростков в процессе общественно-полезного труда: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Алма-Ата, 1987.-23 с.

112. Макаренко A.C. Воспитание характера в школе. //Макаренко A.C. Соч.: в 7-ми т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. -Т. 5. -С. 337-362.

113. Макаренко A.C. Методика организации воспитательного процесса. //Макаренко A.C. Соч.: в 7-ми т. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. -Т. 5. -С. 9103.

114. Макаренко A.C. О моём опыте. //Макаренко A.C. Соч.:в 7-ми т. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. —Т.5. -С. 251-277.

115. Мардахаев Л.В., Ханин С.Б., Калюжный A.C. Индивидуально-воспитательная работа в подразделении (службе) : Учеб. метод, пособие. - Н. Новгород, 1993.-142 с.

116. Маркс К. Пеше о самоубийстве // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - 2 изд. - С.290-309.

117. Мясищев В. Н. Трудные дети в массовой школе. Л.: Изд-во ЛПИ, 1933.

118. Матвеев В. Р., Гройсман А. Д. Профилактика вредных привычек школьников. — М.: Просвещение, 1987. 94с.

119. Мелентьев С. В., Тищенко А. П. Предупреждение самоубийств среди лиц, осужденных к лишению свободы. Киев, 1994. - 80 с.

120. Методика предупреждения отклоняющегося поведения несовершеннолетних. -М.: МОПИ им. Н.К. Крупской, 1987. 86 с.

121. Научные и организационные проблемы суицидологии. М.: МНИИ психиатрии, 1983.-219 с.

122. Невский И. А. Предупреждение и преодоление педагогической запущенности школьников: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1982. -53 с.

123. Неотложная психотерапевтическая помощь в суицидологической практике: метод, рекомендации. М.: МЗ РСФСР, 1986. - 24 с.

124. Нервно психическая неустойчивость и мероприятия по ее выявлению у военнослужащих: Учеб. - метод, пособие / Поляков К. Н., Чинш Ю. А., Елисеева И. А.; Под ред. Полякова К. Н. - М., 1992. - 32 с.

125. Нечипоренко В. В. Нервно-психическая неустойчивость как фактор суицидального риска: Дис. канд. мед. наук. JL, 1984. - 160с.

126. Новоселова А. С. Педагогическое внушение как средство перевоспитания трудных подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук.—Пермь, 1974. -19 с.

127. О долге и чести воинской в российской армий: собрание материалов, документов и статей / Сост.: Ю. А. Голушко, А. А. Колесников; Под ред. В. И. Лобова. — 2-е изд. М.: Воениздат, 1991. - 368с.

128. Обухов В. М. Педагогическая диагностика отклонений в нравственном развитии подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1973. -20 с.

129. Общая психодиагностика. М.: МГУ, 1987. - 303с.

130. Овсянников С. А. О роли психологического инфантилизма как суицидо-генного фактора при психопатии. // Третий Всерос. съезд невропат, и психиатров М., 1974. - Т.2 - С. 320-322.

131. Озерецкий Н. И. Психопатология детского возраста. М.: Учпедгиз, 1938. — 328 с.

132. Островский А. И. Теория и практика педагогической профилактики правонарушений школьников-подростков.: Афтореф. дис. . д-ра. пед. наук. -Ташкент, 1990. -45с.

133. Павличкова Г. Л. Идивидуализация педагогической помощи школьникам на основе учета акцентуации характеров: Дис. . канд. пед. наук. Владимир, 1993.-241 с.

134. Павлов И. П. Рефлекс цели //Собр. соч.-М., 1951.-Т.З-Кн.1-С.306-311.

135. Павлова М. П. Педагогическая система А. С. Макаренко. М.: Высшая школа, 1980.-287 с.

136. Паулаускас Р. К. Личностный фактор делинквентного поведения старших подростков и возможности его изменения в индивидуальной работе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Вильнюс, 1988. -22 с.

137. Петухов Е. И. Педагогические основы предупреждения отклонений в нравственном развитии и поведении школьников: Автореф. дис. . д-ра. пед. наук. -Киев, 1986.-49 с.

138. Педагогическое наследие A.C. Макаренко и проблемы исправления и перевоспитания осуждённых. — Рязань, 1988. 262 с.

139. Педагогическое наследие A.C. Макаренко и современная школа. — Кишинёв, 1987.-230 с.

140. Печенюк А.М. Особенности перевоспитания трудных подростков с отклонениями в эмоционально- волевом развитии: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1975.-26 с.

141. Полеев А. М. Неотложная психотерапевтическая помощь в системе комплексной превенции самоубийств: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1989. -20 с.

142. Потанин Г. М. Формы и методы предупреждения педагогической запущенности и правонарушений подростков. М.: МГИУУ, 1989, -185с.

143. Проаль Луи. Воспитание и самоубийство детей (перевод с франц.) СПб.: изд. Д. Н. Зарудный, 1908. - 114 с.

144. Проблемы профилактики и реабилитации в суицидологии: сб. науч. трудов -М.: МНИИ психологии, 1984. 183 с.

145. Профилактика дезадаптации и суицидального поведения у обучающейся молодежи: Метод, рекомендации. М.: МЗ РСФСР, 1988. -20 с.

146. Профилактика отклонений в поведении детей и подростков. М., 1988. - С.69-82.

147. Профилактика суицидальных происшествий среди военнослужащих армии и флота. -М.: Глав, полит, упр. CA и ВМФ, 1990. 54с.

148. Психологические проблемы выявления и коррекции отклоняющегося поведения школьников. М., 1990. -156 с.

149. Постовалова Л. И. Социологические аспекты суицидального поведения: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М. 1984. 22 с.

150. Ранняя профилактика отклоняющегося поведения учащихся. Психолого -педагогический аспект: Пособие для учителей. Киев: Радяньска школа, 1988. - 128с.

151. Ремщмидг X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. -М., 1994. С. 299-307.

152. Розанов П, Г. О самоубийстве. -М., 1890. 151 с.

153. Саморазрушающее поведение у подростков. Л.: ЛНИПИ им. В.М. Бехтерева, 1991.-139 с.

154. Самохина Т. В. Клиническое и соц. психологическое исследование лиц с пограничными нервно - психическими расстройствами, совершившими попытку к самоубийству: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -Л., 1982. -19 с.

155. Самохина Т. В., Мишина Т. М. Социально психологическое исследование родительских семей суицидентов. // Социально — психологические исследования в психоневрологии. - JI., 1980. - С. 105 - 109.

156. Селезнев В, Н., Макаров В. А. Профилактика неуставных взаимоотношений: Подходы и решения, программа для практиков. — М.: ВПА, 1975.

157. Семейная диагностика в суицидологической практике: Метод, рекомендации. -М., 1983.-56 с.

158. Сикорский И. А. Психологическая борьба с самоубийством в юные годы. -Киев: Тип. Кушнерева, 1913. 44с.

159. Силард Я. Взаимосвязь между алкоголизмом и самоубийством // Первый съезд психиатров соц. стран. Материалы. М., 1987. -С. 491-494.

160. Симончик JI.B. Подготовка студентов педвуза к воспитательной работе с трудными школьниками: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Минск, 1990. 17 с.

161. Советский эшщклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1988. — 1600с.

162. Сорокин П. А. Самоубийство как общественное явление. Рига, Общественная польза. - б.г. - 48с.

163. Сравнительно-возрастные исследования в сушщдологи. М.: МНИИ психиатрии, 1989. -146 с.

164. Стрежнев В. В. Индивидуальный подход в воспитании воинов. Заметки психолога. -М.: Воениздат, 1978. -160 с.

165. Суицидальные происшествия в Вооруженных Силах, их причины и пути преодоления. М.: ЦИСП, 1990. - 50 с.

166. Тищенко А. П. Профилактика суицидального поведения осужденных в местах лишения свободы: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. Киев, 1993.-22 с.

167. Трегубов Л. 3., Вагин Ю. Р. Эстетика самоубийств. Пермь, 1993. — 268 с.

168. Трифонов В. В. Система подготовки будущих учителей к работе с трудными подростками.: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Алма-Ата, 1992. -48с.

169. УшинскийК. Д. О методике воспитания // Избр. пед. сочинения М., 1953. — Т.1-С. 523-614.

170. Ушинский К. Д. Предисловие к 1 тому «Педагогической антропологии» // Избранные педагогические произведения. -М.: Просвещение, 1958. С. 350-352.

171. Фалилеев В. В. Психологическая адаптация человека: практические советы. — Кемерово: Кемеровский ТИ, 1993. 177 с.

172. Феденко Н. Ф., Галицкий В. П. Психологические аспекты преодоления конфликтных ситуаций в воинских коллективах. — М.: ВПА, 1981. — 115с.

173. Феноменов М. Я. Причины самоубийства в русской школе. — М.: 1914. 130с.178. фон Гофманн Э. Учебник судебной медицины. СП б., 1901. - 325 с.

174. Фортунатов Г. А. Трудные дети в семье и школе. М.: Учпедгиз, 1935.-38 с.

175. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л. Я. Гозмана и Д. А. Леонтьева; вст. ст. Д. А. Леонтьева. — М.: Прогресс, 1990.-368с.

176. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия // Психология бессознательного. -M.: Просвещение, 1990. С. 382-424.

177. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Перевод и авт. вступ. ст. П. С. Гуревич. М.: Республика, 1994. - 447 с.

178. Чомарян Э. А. Особенности суицидального поведения в сочетании с другими отклонениями у подростков: Автореф. дис. . канд. мед. наук. M., 1983. - 26 с.

179. Шевчук В. Ф. Педагогика нормативного и отклоняющегося поведения учащихся на этапе развития правового государства.: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.-Екатеринбург., 1993.—28 с.

180. Шейнис Л. И. К истории самоубийства // Русская высшая школа общественных наук в Париже: Лекции профессоров. СПб., 1905. - С.81-111.

181. Шония М. И. Разработка диагностико-прогностического метода для выявления и анализа факторов формирования личности «трудных» подростков: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тбилиси, 1987. -24 с.

182. Эйюби С. К. Общение, как метод перевоспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-СПб., 1991.- 18 с.

183. Эриксон Э. В. Материалы к вопросу о покушении на самоубийство (среди нижних чинов) в войсках Привислинского 1фая. Варшава: Изд. Варш. уезд, госпиталя. - 1907. - 24 с.

184. Эриксон Э. В. О самоубийствах на Кавказе // Вопросы нервно-психич. медицины. 1905.-т. 10.-С. 129-138.

185. Юричка Ю.И. Комплексный подход к профилактике отклонений в поведении школьников. Социально-педагогические аспекты.: Автореф. дис. . д-ра. пед. наук. -М., 1991.-34 с.

186. Ядов В. А. Социологическое исследование. Методология. Программа. Методы. Самара: Самар. ун-т, 1995. - 328 с.

187. Янулайтене Н. Ю. Педагогическая запущенность подростков и ёё преодоление во взаимодействии школы, семьи и общественности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Вильнюс, 1989.-24 с.

188. Adler A. The suicidal behavior: a psychoanalitical approach.-N. Y., 1928.-182 p.

189. Coleman L. Suicide Clusters. Boston, 1987.

190. Eastwood R. Suicide and parasuicide.// Public Health and Preventive Medicine. -N.Y., 1980.-P. 1359-1371.

191. Esquirol E. Des maladies mentales. Bruxelles, 1838. - 393 p.

192. Menninger К. Man against himself.-N. Y., 1939.-231 p.

193. HendinH. Suicide in America.-N.Y., 1985.

194. Otto U. Suicidal Acts by Children and Adolescents: A Follow up Study.- Copenhagen, 1972.

195. Tetaz N. Le suicide. Geneve, 1971.

196. Wicks R. J. Correctional Psychology. San Francisco, 1974.

197. Алексеева Л. Лучше умереть.// Уч. Газета. —1990. -11 апреля.

198. Амбрумова А. Г. , Тихоненко В. А. Суицид как феномен социально-психологической дезадаптации личности. //Актуальные проблемы суицидоло-гии. М., 1978. - Т. 82. - С. 6 - 28.

199. Амбрумова А.Г. Возрастные аспекты суицидального поведения. // Сравнительно-возрастные исследования в суицидологии. —М., 1989. С. 8-24.

200. Амбрумова А.Г. Психология самоубийства //Мед. помощь. -1994. №3. - С. 15 -19.

201. Амбрумова А.Г., Бородин C.B. Суицидологические исследования в СССР: состояние и проблемы. //Актуальные проблемы суицидологии. -М., 1981. -Т. 92. -С. 6-25.

202. Аргументы и факты. -1990. -№24. С 8.

203. Аргументы и факты. -1993. -№31. С 5.

204. Аргументы и факты. -1994. -№12. С 13.

205. Бедрин JI.M. О самоубийствах, совершенных военнослужащими в связи с наличием заболевания. //Военно-мед. журнал. -1968. -№31. -С. 151-156.

206. Бердяев Н.О. О самоубийстве (Психологический этюд). //Психол. журн. —1992. -№1. С. 90-94; №2. -С. 87-91.

207. Бойко И.Б. Суицид можно прогнозировать. //Человек: преступление и наказание. -1994. -№ 3-4. С. 48 - 51.

208. Бородин C.B., Михлин A.C. Мотивы и причины самоубийств. //Актуальные проблемы суицидологии. -М., 1978. —Т. 82. — С. 28-43.

209. Брухацкий H. Н. О самоубийстве и самоубийцах.// Клинич. медицина. — 1926. Т.4., №3 - С. 110-115.

210. Величкин В. «Право на смерть». //Советский врач. -1930. -№17-18. -С. 765 -766.

211. Войцехович Б. А., Редько А.Н. Некоторые параллели в динамике общей смертности, травматизма и самоубийств. //Сов. здравоохранение. -1991. №8. -С. 31-34с.

212. Войцехович Б.А., Редько А.Н. Социально гигиенический «портрет» самоубийцы. //Здравоохр. Российской Федерации. -1994. -№1. - С. 23 -25.

213. Гавриловский В.П. К вопросу об анатомических изменениях на трупах самоубийц. //Судеб. мед Экспертиза. -1929. -Кн. 11. - С. 59 - 60.

214. Гилинский Я. И., Смолинскнй JI. Г. Социодинамика самоубийств. //СОЦИС. -1988.-№5.-С. 57-64.

215. Гордон Г. И. Современные самоубийства. // Рус. мысль. 1912. - №5. - С. 74-93.

216. Давыдов А. А. Самоубийства, пол и золотое сечение. // СОЦИС. 1991. - №5. -С. 99-102.

217. Данилова М.Б., Елисеев И.М., Постовалова Л.И. Некоторые социально-клинические характеристики группы высокого суицидального риска. //Актуальные проблемы суицидологии. М., 1978. - Т. 82. - С. 171 — 184.

218. Дети самоубийцы.//Аргументы и факты. -1997.- № 47. - С.7.

219. Дорохова Jl. «Скорая помощь» для самоубийцы: / О городском центре социально психологической адаптации и терапии «Доверие». // Уч. газета. -1991.-21-28 мая.

220. До самоубийства большинство призывников доводит армейский быт.//Московский комсомолец. 1997. - 13 апреля.

221. Живые и мертвые.//Калининградская правда. 1997. - 27 ноября.

222. Елисеев И. М. Алкоголизм и аутоагрессия. //Актуальные проблемы суицидо-логии. М., 1981. - Т. 92. - С. 186.

223. Завражин С.А. Прогнозирование отклоняющегося поведения учащихся. // Советская педагогика. 1990. - №6. - С. 28 - 32.

224. Завражин С. А. Самоубийство среди учащихся в дореволюционной России. // Педагогика. -1992. № 9 -10. - С. 86 - 88.

225. Захарова Л. Некоммуникабельности могло и не быть. //Воспитание школьников. 1988.-№3.-С. 65-66.

226. Ковалёв В. Уязвимый возраст: Почему нередки случаи детских самоубийств. //Рабочая трибуна. 1990. — 24 февраля.

227. Калининградская правда. 1997. - 24 октября.

228. Комсомольская правда. 1994. - 1 июня.

229. Комсомольская правда. 1995. - 21 марта.

230. Крупская Н. К. Самоубийства среди учащихся и свободная трудовая школа.// Свободное воспитание. -1910-1911. №10. - С. 214-218.

231. Куликова Е. Помощь детям риска. // Народное образование. -1993. №5. - С. 57- 68.

232. Липский A.A. Самоубийство в С.-Петербурге.//Вест. судеб, медицины и общественной гигиены.- 1887.- Т.4.- С.58-69.

233. Макшанцева Н.В. Отклонения в поведении подростков: (Социол. исследования). //СОЦИС. 1991. - №8. - С. 64 - 69.

234. Меликсетян A.C. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних. //Советская педагогика -1990. №4. - С. 52 - 57.

235. Морально-нравственное состояние армии критическое. Мнение минист-ра.//Калининградская правда. -1997. - 27 ноября.

236. Насилие в семье — насилие в обществе.//Калининградская правда. 1997. — 21 октября.

237. Новосёлова А. С. Учёт индивидуальных свойств личности : / Психологические особенности детей (степени внушаемости, тревожность, агрессивность и др. ). //Воспитание школьников. -1989. №5. - С. 49 - 55.

238. Овчарова Р.В. Профилактика педагогической запущенности подростков. //Советская педагогика. —1992. №5-6. - С. 22 - 26.

239. Островский И. П. Вопросы сравнительной психологии самоубийста у взрослых и детей.// Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма,- 1911. Т.8.- Вып. 3. - С. 55 - 66.

240. Острогорский А. Н. Самоубийства и их причины.// Северный вестник. 1898. - №5 - С. 23-56.

241. Петров П. П., Ворохов Д. 3., Кульджанов М. К. и др. Суицидальное поведение как социально-гигиеническая проблема.// Сов. здравоохранение. 1991. -№11.-С. 27-31.

242. Повесмо П. М. Добровольный уход из жизни: социологический аспект. // Ин-форм. метод, сб. М.: ЦВСППИ, 1992. -№2. - С. 31 - 36.

243. Погиб не на поле боя.// Страж Балтики. 1998. - 19 марта.

244. Полищук Ю. И. О спорном понимании самоубийства как психологического явления.//Вопросы психологии. 1994. -№1. - С. 128-130.

245. Прозоров JI. А. Самоубийства военных.// Медицинское обозрение. — 1914.-№10.-С. 61-80.

246. Прозоров JI. А. Самоубийства учащихся в России.// Общественный врач. — 1914. -№9.-С. 1086-1098.

247. Прошутин В. JI. Изучение самоубийств — объективная необходимость.// Совр. вопросы судебной медицины и экспертной практики. Вып.6. -Ижевск, 1993. — С. 181-182.

248. Розанов В. В. Без цели и смысла. // Новое время. — 5 марта 1910 г.

249. Розанов В. В. В родном гнезде. // Новое время. — 29 марта 1910 г.

250. Сальникова Л. Дети — самоубийцы. //Семья. — 1989. №36. — С. 6 — 1.

251. Смидович С. Г. Самоубийства в зеркале статистики.// СОЦИС. 1990. - №4. -С. 74-79.

252. Соседко Ю. И., Пустовалов Л. В. Профилактика суицидальных происшествий среди военнослужащих. // Военно-медицинский журнал.-1994. № 4. - С. 1719.

253. Столяров В. А., Борохов А. Д., Жаманбаев Е. К., Бедильбаева Г. А. Алкоголь как провоцирующий фактор суицидальных действий.// Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1990. - Т. 90. -№ 2. - С. 55 - 58.

254. Страж Балтики. -1998 . -17 марта.

255. Страж Балтики. 1998. - 25 марта.

256. Султанов А. А. К вопросу о суицидальном поведении практически здоровых лиц молодого возраста,// Научные и организационные проблемы суицидоло-гии.-М., 1983.-С.64-72.

257. Тарновский Е. Н. Самоубийство и его причины.// Вестник и библиотека самообразования. -1904. №50.-С. 1795-1798.

258. Тихоненко В.А. Классификация суицидальных проявлений. // Актуальные проблемы суицидологии. -М., 1978. С. 59 - 72.

259. Тихоненко В.А., Михлин А. С., Ревин В. П. Комплексная превенция суицидов. // Актуальные проблемы суицидологии. М., 1981. - С. 210 - 227.

260. Танутров Г. Выход с противоположной стороны : /Самоубийства подростков и молодёжи/. //Мы. - 1990. - №8. - С. 43 - 51.

261. Федотов Д. Д., Чудин А. С., Саркисов С. А. О реактивно обусловленных суицидальных попытках в детском, подростковом и юношеском возрасте. // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1978. - Т.78 -ВЫП.10.-С.1559- 1563.

262. Шир Е. Суицидальное поведение у подростков // Журнал невропатологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. -1984. Т. 84. - Вып. 10. - С. 1556-1560.

263. Allebeck P., Allgulanderg Н., Fisher L.D. Predictors of completed suicide in a cohort of 50465 young men: Role of personality and deviant behaviour.// Brit. med. J. 1998. - 297,6642. - P. 176 -178.

264. Brooksband D.J. Suicide and parasuicide in childhoold and early adolescence//Brit J. Phychiat. 1985. - № 146, 3 - P. 459-463.

265. Davidson L.E., Rosenberg M.L., Mercy J.A., Franklin J., Simmons J.T. An epidemiologic study of risk factors in two teenage suicide clusters// JAMA.- 1989. Vol. 262. 19.- P.2687-2692.

266. Griffits A.W. Correlates of suicidal history in male prisoners.// Med. Sci. Law. -1990.- Vol. 30. № 3. - P. 217-218.

267. Jilek-Adll L. Juvenil alcohol use and selfdestructive behavior in northern populatins: A crosscultural comparison. // Arctic Med. Research. 1988. Vol. 47.- № 1. -P. 604-610.

268. Lester D., Moksony F. Ecological correlates of suicide in the United States and Hungary.//Acta Psychiatr. Scand. 1989. -№ 79. - P. 498-499.

269. Lester D. Suicide and homicide in U.S.// Amer. J. of Psychiatry.- 1982. № 139. -P. 1527-1528.

270. Suicide in Canada: National Task Forse reports.//Health Promotion. 1988,- 26, 4. -P. 23-25.

271. Zung W. Suicide prevention by suicide detection// Phychosomatics. 1979. - 20, 3. -P. 149-159.