Социально-проектная деятельность как средство формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Ибрагимов Юсуп Муслимович

• Ибрагимов Юсуп Муслимович
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Ибрагимов Юсуп Муслимович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование эффективности формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы с использованием возможностей социально-проектной деятельности

1.1. Педагогическая культура в системе профессионально важных качеств будущих бакалавров социальной работы

1.2. Направленность социально-проектной деятельности на формирование педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы

1.3. Проектирование модели формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы

Выводы по первой главе

Глава 2. Разработка и экспериментальная апробация методики формированию педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы с использованием возможностей социально-проектной деятельности

2.1. Организация экспериментальной работы по апробации методики формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы

2.2. Методика формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы с использованием возможностей социально-проектной деятельности

2.3. Анализ и оценка результативности экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Библиографический список

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-проектная деятельность как средство формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы»

Введение

Актуальность темы исследования. Обеспечение высокого качества жизни граждан, повышение статуса государства в мировом сообществе связывается не только с технологическими инновациями, но и с квалифицированными кадрами. В национальной доктрине образования в Российской Федерации в качестве одной из стратегических целей выделяется преодоление социально-экономического и духовного кризиса за счет подготовки высокообразованных людей, профессионально мобильных специалистов. В этой связи профессиональное обучение будущих бакалавров социальной работы должно быть направлено на их всестороннее развитие и воспитание, повышение общекультурного уровня.

Социальная работа полифункциональная, требует компетентных профессиональных решений, гуманизации среды, выстраивания этических взаимоотношений с различными категориями лиц. Государственная программа социальной поддержки граждан предполагает модернизацию социального обслуживания населения, повышение доступности социальных услуг для различных категорий граждан: детей-сирот; семей, имеющих детей; граждан старшего поколения. Качество осуществляемой социальной поддержки населения определяется высокой организованностью социальных работников, сформированным нравственным самосознанием, устойчивостью ценностных ориентиров. Миллионы российских граждан получают различные социальные услуги. Социальные службы должны обеспечивать как сохранность прав граждан, так и профилактику социального неблагополучия населения, содействие им в преодолении трудных жизненных ситуаций. Эти позиции ориентируют будущих бакалавров на овладение психолого-педагогическими знаниями, совершенствование коммуникативной компетентности, освоение и соблюдение моральных принципов социального сопровождения граждан, оказания им педагогической поддержки. Указанные личностно-профессиональные

качества, интегрируясь в единый комплекс, составляют педагогическую культуру бакалавра социальной работы.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования 3+ в качестве видов деятельности будущих бакалавров социальной работы выделяет педагогическую деятельность и описывает соответствующие ей компетенции, которые важно сформировать в вузе. В новом варианте образовательных стандартов 3++ указывается, что профессиональные компетенции могут формироваться на основе профессиональных стандартов («Специалист по социальной работе», «Специалист органа опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних», «Специалист по работе с семьей»). В данных документах выделяются трудовые действия и умения, связанные с педагогическими знаниями социального работника, социокультурными основами деятельности, этическим подходом. Содержание требований к профессиональной компетентности социального работника позволяют утвердиться в необходимости формирования педагогической культуры будущего бакалавра как ин-тегративного феномена его личностно-профессиональных характеристик.

Вместе с тем наше исследование показало, что только порядка половины студентов старших курсов, обучающихся по направлению профессиональной подготовки 39.03.02 Социальная работа (уровень бакалавриата), связывают свою профессиональную успешность и конкурентоспособность с педагогической культурой. В то же время их потенциальные работодатели считают это качество немаловажным и ценным для оказания качественной социальной поддержки населению. При этом студенты высказывают потребность в обогащении своих психолого-педагогических знаний, совершенствовании профессиональной коммуникации и освоении стратегий педагогической поддержки социально уязвимых категорий граждан.

Несмотря на то, что в программах обучения будущих бакалавров содержатся дисциплины, расширяющие общекультурные, в том числе педагогические знания, студенты отмечают необходимость изучения социально-педагогического проектирования, тактик педагогической поддержки граждан. Все

4

указанное выше подтверждает целесообразность формирования такого лич-ностно-профессионального качества, как педагогическая культура будущих бакалавров социальной работы. Для этого требуется интенсификация образовательного процесса, насыщение содержания профессионального образования социально-педагогическими знаниями, в частности, имеющими непосредственное отношение к осуществлению работы с социально уязвимыми категориями населения.

Степень разработанности темы исследования. Изучению личностно-профессиональных качеств будущих социальных работников, профессиональных компетенций студентов социального профиля посвящено множество научных работ (А.Г. Князева, Е.С. Милованова, О.В. Минкина, Е.С. Пайгина, В.В. Поладова, Е.Н. Софинская, В.Н. Стрельникова, А.В. Федоров, Ю.А. Черкасов, Д.Р. Шарифулина, В.Ю. Ярецкий и др.). В научной литературе описываются условия подготовки будущих специалистов к социальному сопровождению семьей (Т.В. Кашликова, Л.Л. Романова, И.Н. Сыкеева, В.Н. Турчанинова), осуществлению поддержки детей (А.Д. Абашина, Н.Ю. Андрусяк, Ю.В. Большакова, Е.А. Кучукян, Ю.П. Филатова), в том числе с инвалидностью, совершающих правонарушения, воспитывающихся в приютах. В связи с этим подчеркивается важность педагогических знаний для социальных работников и ценностных ориентиров, выраженных в культуре личности.

Психолого-педагогические особенности формирования у будущих специалистов социального профиля профессиональной культуры и ее разновидностей раскрываются в работах Н.А. Бочарниковой, И.В. Бурцевой, Л.М. Ис-маиловой, Р.М. Куличенко, Н.В. Курилович, А.В. Логинова, Ю.В. Макаровой, И.И. Муртаевой, А.П. Позднякова, С.Р. Умархаджиевой и других. Ученые выделяют большое количество разновидностей профессиональной культуры, которые важно сформировать: интеллектуальную, спортивную, исследовательскую, рефлексивную, проектную, коммуникативную, речевую, правовую, патриотическую и т.п.

Ряд публикаций посвящен феномену педагогической культуры, которая чаще всего рассматривается в разрезе профессиональной деятельности представителей системы образования: преподавателей вузов (П.И. Александрович, Н.Н. Алова, Е.Е. Бухтеева, И.Ф Исаев, С.В. Шмачилина-Цибенко и др.), учителей (И.В. Афонина, Е.В. Коваленко, О.Е. Плеханова, Е.А. Селиванова, Р.Н. Эргашев и др.), других педагогических работников (А.В. Наседкина, О.А. Корнилова, Ф.А. Мустаева, Н.Е. Хабибова, Т.Б. Морозова и др.). Отмечается повышение роли педагогической культуры в других сферах профессиональной жизнедеятельности: юридической (Н.А. Давыдов и др.), органах внутренних дел (Н.В. Ерошенков и др.), социально-культурной (Т.Н. Шевченко и др.). Не являются исключением сфера социального обслуживания населения. В.В. Волков описывает процесс ориентирования специалиста социальной работы на культуротворческую деятельность. А.А. Смирная обозначает необходимость приобщения будущего специалиста социальной работы к социально-педагогическим ценностям. Ю.В. Карпова раскрывает процесс формирования профессионально-педагогической культуры.

Появляется все больше исследований, посвященных проектной деятельности (Х.Э. Абдулшехидова, В.В. Антропова, Т.А. Ашурова, Н.Е. Веракса, Н.В. Гузенко, Е.А. Гилева, И.А. Дралюк, С.А. Ермолаев, Е.В. Макаренко, Т.В. Москвина, О.В. Полозова, Г.К. Селевко, М.В. Усынин, А.А. Федорова и др.) и развитию проектной компетентности студентов (Е.В. Вехтер, С.Б. Гулиянц, Ж.А. Жумагазина, П.А. Ковешников, П.Н. Медведев, Е.В. Миронова, А.А. Пи-калова, Е.А. Потапова, Е.А. Смагина, Т.В. Шутова и др.). Подчеркивается значимость проектного обучения и применения проектных технологий на всех уровнях образования (О.Н. Белинская, Е.А. Матвеева, С.С. Рачева, Е.А. Сви-стунова, И.Н. Смирнова, Л.Е. Судоргина и др.). Проектный подход называется в качестве важного методологического основания для достижения наилучших результатов в обучении и управлении социальными изменениями (С.В. Абрамович, В.Ф. Аитов, А.Н. Бедов, М.А. Бисакаева, Н.Р. Гукасова, Н.Н. Киселева, Ф.В. Курзюкова, С.В. Матюшок, Т.В. Юрьева и др.).

6

Описываются широкие возможности проектной деятельности в профессиональной подготовке будущих специалистов социальной сферы (Т.В. Васильева, А.Н. Ковтунова, Е.В. Мартынова, Н.В. Милютина и др.); раскрывается направленность социального проектирования на достижение личностных и образовательных результатов обучающихся (Д.Ф. Ильясов, О.Н. Малова, Т.Г. Насонова, О.В. Шилина и др.). Социально-проектная деятельность также находится в поле зрения ученых (И.С. Алаторцева, Т.С. Борисова, И.В. Вагнер, Е.А. Новикова, Г.И. Окань, Л.С. Пастухова, В.П. Скворцова, О.А. Фиофанова, О.В. Шилина и др.), которая отличается выраженным воспитательным потенциалом и нередко применяется в рамках профессиональной подготовки бакалавров по направлению «Социальная работа».

Вместе с тем в данных работах не указаны возможности социально-проектной деятельности для формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы. Теоретический анализ литературы также показал отсутствие научно обоснованных принципов эффективной организации социально-проектной деятельности; также не обнаружено методическое обеспечение формирования педагогической культуры у студентов средствами социально-проектной деятельности.

Изложенные выше положения позволили установить объективно существующие противоречия:

- между социальным заказом на качественное оказание социальных услуг населению, предполагающих профессиональное психолого-педагогическое сопровождение уязвимых категорий граждан, и недостаточным уровнем сформированности педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы, интегрирующей в себя знаниевые, мотивационные и ценностные аспекты работы с населением;

- между необходимостью совершенствования образовательного процесса в университете, направленного на формирование у будущих бакалавров

социальной работы личностно-профессиональных качеств, моральных ценностей, педагогических знаний и недооценкой потенциала социально-проектной деятельности в совершенствовании данных компетенций и качеств;

- между необходимостью применения способов и педагогических средств подготовки будущих бакалавров социальной работы, которые гарантированно обеспечат формирование у них педагогической культуры и неразработанностью соответствующего методического обеспечения с использованием возможностей социально-проектной деятельности.

Указанные противоречия служат основанием для определения следующей проблемы исследования: как обеспечить эффективное применение возможностей социально-проектной деятельности для формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы?

В соответствии с этим выбрана тема исследования: «Социально-проектная деятельность как средство формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы».

Объект исследования - профессиональная подготовка будущих бакалавров социальной работы в вузе.

Предмет исследования - процесс формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы с использованием возможностей социально-проектной деятельности.

Цель исследования заключается в разработке и экспериментальной проверке эффективности модели и педагогических условий формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы, основанных на использовании возможностей социально-проектной деятельности.

Гипотеза исследования: формирование педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы в вузе будет более эффективным, если:

- указанный процесс будет осуществляться с использованием возможностей социально-проектной деятельности и в соответствии с методологией, образованной положениями системного, культурологического, антропологического и проектного подходов;

- при определении целевых, содержательных и организационно-педагогических оснований данного процесса будет учитываться специфика социальной работы, а также положительный опыт применения социального проектирования в сфере социального обслуживания различных групп населения;

- направленность социально-проектной деятельности на достижение ожидаемого результата будут обеспечивать специально разработанные принципы, модель, педагогические условия и методика, предусматривающие возможность обогащения раздела учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений, содержанием, связанным с овладением основами социально-педагогического проектирования, интенсификации учебных занятий активными методами и приемами обучения, обеспечивающими расширение психолого-педагогических знаний, развитие педагогической интуиции, освоение стратегий психолого-педагогической поддержки социально незащищенных слоев населения;

- оценка сформированности педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы будет производится на различных этапах реализации методики с использованием ментально-знаниевого, морально-ценностного, коммуникативно-аффилиативного и деятельностно-волевого критериев.

Задачи исследования:

1. Осуществить анализ научной литературы и в соответствии с этим определить теоретико-методологическую основу исследования, уточнить содержание его ключевых понятий.

2. Обосновать возможность рассмотрения социально-проектной деятельности в качестве средства формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы.

3. Обосновать принципы эффективной организации социально-проектной деятельности, направленной на формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы.

4. Разработать модель и педагогические условия формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы, основанные на применении возможностей социально-проектной деятельности.

5. Составить методику формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы с использованием возможностей социально-проектной деятельности; апробировать ее в процессе экспериментальной работы.

Методологическую основу исследования составляют:

- системный подход (Л. фон Берталанфи, И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин и др.), позволяющий рассматривать педагогическую культуру и процесс ее формирования в качестве целостных систем, которые состоят из взаимосвязанных частей, обладающих свойством эмерджентности;

- культурологический подход (В.Л. Бенин, Г.И. Гайсина, А.Н. Галагу-зов, И.Ф. Исаев, Т.Ф. Новикова и др.), обеспечивающий направленность профессионального образования на усиление его культурных функций, рассматривающий будущих бакалавров социальной работы как субъектов культуры;

- антропологический подход (Б.М. Бим-Бад, Л.А. Липская, Л.М. Лузина, Е.А. Савченко, К.Д. Ушинский, Г.Б. Хасанова и др.), опирающийся на интеграцию биологического, психолого-педагогического и социального в образовании, рассматривающий рефлексию и духовность личности в качестве психологических механизмов обновления личностных смыслов, ценностных ори-ентаций и стратегий поведения;

- проектный подход (В.Ф. Аитов, В.Д. Васильева, В.Н. Давыдов, Л.А. Филимонюк и др.), подчеркивающий роль проектной деятельности в развитии профессионализма будущих бакалавров социальной работы, активизации творческого процесса и социального взаимодействия.

Теоретическую базу исследования составляют:

- теории и концепции, обосновывающие влияние обучения на личностное и профессиональное развития человека (А.Г. Асмолов, С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, Л.С. Выготский, Э.Ф. Зеер, Н.М. Яковлева и др.);

10

- теоретические обобщения, раскрывающие подходы к совершенствованию профессиональной подготовки кадров в системе высшего образования (А.С. Белкин, А.А. Вербицкий, Ю.Г. Татур, Б.А. Тахохов, А.П. Тряпицына, А.В. Хуторской, Е.Н. Шиянов, Н.У. Ярычев и др.);

- концептуальные положения, подчеркивающие преобразующую роль педагогической культуры личности в ее профессиональном развитии (Т.И. Березина, И.Ф. Исаев, Т.Е. Исаева, В.В. Кузнецов, Н.В. Кузьмина, В.А. Сласте-нин и др.);

- теоретические положения, определяющие направления и движущие силы профессионального становления специалистов в области социальной работы (С.О. Авчинникова, Т.С. Базарова, Т.П. Дьячек, Д.Е. Иванов, Т.Л. Крем-нева, Н.В. Курилович, В.В. Сизикова, Н.А. Соколова, Н.Б. Шмелёва и др.);

- исследования, раскрывающие ресурсные возможности социального проектирования для повышения эффективности профессиональной подготовки студентов в вузе (И.В. Власюк, Л.Н. Глебова, С.Г. Марфин, Г.В. Оленина, Н.В. Ходякова, В.З. Юсупов и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы применялся комплекс методов: теоретических (анализ научной литературы и нормативно-правовых документов, систематизация, проектирование, сравнительный анализ, теоретическое моделирование), эмпирических (наблюдение за деятельностью студентов, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, анализ отчетов по производственной практике, изучение продуктов социально-проектной деятельности, обобщение эмпирического материала), количественных (математические методы обработки данных).

Базой исследования выступили ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени А.А. Кадырова» и ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет».

Организация исследования и его этапы. Исследование осуществлялось в период с 2016 по 2021 гг. и содержало три этапа:

11

На установочном этапе (2016-2017 гг.) осуществлялась актуализация темы исследования, изучалась степень ее теоретической разработанности; уточнялось содержание ключевых понятий исследования, обосновывались возможности социально-проектной деятельности для повышения эффективности процесса формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы; обоснованы принципы организации социально-проектной деятельности, разработаны соответствующая модель и педагогические условия.

На экспериментальном этапе (2018-2019 гг.) определялась база исследования, проводился констатирующий эксперимент; на основе разработанных модели и педагогических условий составлена методика формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы, которая проходила экспериментальную проверку в ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени А.А. Кадырова»; для проведения экспериментальной работы был уточнен критериально-оценочный аппарат, подбирались валидные и надежные диагностические средства.

На оценочном этапе (2020-2021 гг.) осуществлялся анализ, интерпретация и обобщение полученных эмпирических данных, на основе которых сделаны выводы об эффективности модели и педагогических условий; проводилась корректировка научного аппарата; основные результаты и выводы исследования представлялись на заседаниях кафедры педагогики и психологии ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени А.А. Кадырова»; подводились итоги диссертационного исследования; определялись перспективы дальнейшего развития вопроса и внедрения методических разработок в широкую практику профессионального обучения.

Научная новизна исследования:

1. Доказано, что социально-проектная деятельность, оказывая заметное влияние на развитие представлений в части применения психолого-педагогических знаний в деятельности по социальному обслуживанию населения, способ-

ствуя жизненной самореализации личности, воспитывая морально-нравственные качества и совершенствуя гибкие компетенции, является средством формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы.

2. Разработана модель формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы, которая основывается на положениях и требованиях системного, культурологического, антропологического и проектного подходов; определяет общий план применения принципов организации социально-проектной деятельности (поливариативности, моральной оценки, наставничества, исследовательской позиции, взаимопомощи и поддержки, самомотивации и успешной презентации, содействия самореализации); задает целевые установки и эффективные педагогические средства совершенствования гибких компетенций с использованием дисциплины по выбору «Социально-педагогическое проектирование в деятельности бакалавра социальной работы»; обеспечивает интенсификацию учебных занятий активными методами (визуализация, дискуссия, перевернутый класс, фокус-группа), расширяющими спектр психолого-педагогических знаний, развивающих педагогическую интуицию и способности социально-педагогической поддержки социально незащищенных слоев населения.

3. Определены педагогические условия успешной реализации модели в вузовской практике: развитие педагогической интуиции в процессе осуществления исследовательских задач; совершенствование моральных качеств путем проектирования стратегий поддержки социально незащищенных слоев населения; освоение возможностей цифровых сервисов для реализации алгоритмов социально-педагогического проектирования; улучшение навыков командной работы при подготовке к презентации проекта и самопрезентации

4. Спроектирована методика формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы, определяющая детализированный алгоритм педагогической деятельности, выстроенный в соответствии с моделью и педагогическими условиями, а также контекстные и организационно-

педагогические особенности включения студентов в социально-проектную деятельность в зависимости от усложняющихся ее задач и содержания на вводно-ознакомительном, мотивационно-аналитическом, содержательно-практическом и рефлексивно-прогностическом этапах.

Теоретическая значимость результатов исследования определяется его вкладом в развитие методологии и технологии профессионального образования посредством: а) расширения теоретических представлений о педагогической культуре будущих бакалавров социальной работы и уточнения системы знаний о возможностях социально-проектной деятельности для ее формирования; б) определения принципов, которые увеличивают возможности социально-проектной деятельности в решении задач профессиональной подготовки будущих бакалавров социальной работы; в) обогащения критериально-оценочной базы внутривузовского мониторинга качества профессионального образования.

Практическая значимость исследования заключается в том, что обоснованные принципы, разработанная модель и укрепляющие ее педагогические условия формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы могут использоваться в широкой практике профессионального образования специалистов социального профиля и способствуют получению более высоких значений сформированности педагогической культуры по сравнению с традиционными педагогическими подходами к обучению. Предложенные методические материалы и инструменты могут применяться при проектировании содержания профессиональной подготовки будущих бакалавров социальной работы, обогащении учебных дисциплин педагогического цикла рефлексивными средствами, определении вопросов производственной практики, наполнении образовательного процесса новыми дисциплинами по выбору. Апробированные диагностические (анкеты, отчеты о практике, тесты) и дидактические (кейсы, аналитические таблицы, рефлексивные схемы) средства, а также цифровые сервисы могут использоваться для совершенствования

универсальных проектировочных компетенций студентов других направлений профессиональной подготовки. Содержательные линии дисциплины по выбору «Социально-педагогическое проектирование в деятельности бакалавра социальной работы» могут стать основой для разработки дополнительных профессиональных программ повышения квалификации практикующих специалистов социальной сферы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Социально-проектная деятельность является средством формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы, так как: направлена на совершенствование социальной компетенции; развивает представления в области применения психолого-педагогических инструментов, способствующих жизненной самореализации личности; воспитывает морально-нравственные качества; формирует поливариативное, критическое, проектное мышление и активизирует личностный потенциал, индивидуально-своеобразные способы разработки социальных проектов. Она содержит все элементы проектирования (цель, средства, условия, результат) и обладает потенциалом для развития общечеловеческих и профессиональных ценностей будущих бакалавров социальной работы и других субъектов социального проектирования.

2. Определению единых подходов к управлению процессом формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы с использованием возможностей социально-проектной деятельности способствуют принципы поливариативности, моральной оценки, наставничества, исследовательской позиции, взаимопомощи и поддержки, самомотивации и успешной презентации, содействия самореализации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ибрагимов Юсуп Муслимович, 2021 год

- 193 с.

104. Зеньковский, В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / В. В. Зеньковский. - Москва: Изд-во Свято-Владим. братства, 1993. - 222 с.

105. Золотухина, Е.Н. Сущность и основные компоненты педагогической культуры преподавателя высшей школы / Е.Н. Золотухина, А.А. Червова // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2009. - Т. 15. - № 4. - С. 56-58.

106. Зятева, Г.С. Проблемы формирования организационной культуры студентов / Г.С. Зятева // Вестник Брянского государственного университета.

- 2012. - №1 (1). - С. 119-122.

107. Ибрагимов, Ю.М. Вовлечение будущих бакалавров социальной работы в социально-проектную деятельность для формирования у них педаго-

гической культуры / Ю.М. Ибрагимов // Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования: сборник статей по материалам XLV Международной научно-практической конференции. - Москва: Изд-во «Интернаука», 2021- С. 67-71.

108. Ибрагимов, Ю.М. Движущие силы формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы / Ю.М. Ибрагимов // Современное педагогическое образование. - 2019. - № 12. - С. 61-65.

109. Ибрагимов, Ю.М. Особенности реализации социально-проектной деятельности в условиях цифровизации профессионального образования / Ю.М. Ибрагимов // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: материалы XIX Межд. научн.-практ. конф. - Челябинск: ЧИППКРО, 2020. - С. 176-180.

110. Ибрагимов, Ю.М. Педагогическая культура и особенности ее проявления у будущих бакалавров социальной работы / Ю.М. Ибрагимов // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 25-й Межд. научно-практ. конф. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2020. - С. 55-56.

111. Ибрагимов, Ю.М. Принципы формирования педагогической культуры будущих бакалавров социальной работы / Ю.М. Ибрагимов // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 4 (89). - 126-128.

112. Ибрагимов, Ю.М. Психолого-педагогические особенности формирования педагогической культуры будущих специалистов по социальной работе / Ю.М. Ибрагимов // Глобализация науки и техники в условиях кризиса: материалы XXIX Всероссийский научно-практической конференции: в 2-х ч. Ч-1. - Ростов-на-Дону: изд-во Южного университета ИУБиП, 2021. - С. 90-94.

113. Ибрагимов, Ю.М. Социально-проектная деятельность в профессиональном образовании будущего бакалавра социальной работы / Ю.М. Ибрагимов // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: материалы XXI Межд. научно-практ. конф. - Челябинск: ЧИППКРО, 2020. - С. 150-153.

114. Ибрагимов, Ю.М. Формирование мотивации будущих бакалавров социальной работы к участию в социальных проектах / Ю.М. Ибрагимов // Современное состояние и перспективы развития современной науки и образования: сборник статей IV Международной научно-практической конференции. -Петрозаводск: МЦНП «Новая наука», 2021. - С. 175-179.

115. Иванов, А.С. Феномен профессиональной культуры: основания концептуализации / А.С. Иванов, Д.В. Литвиненко // Научная мысль Кавказа. - 2018. - №1 (93). - С. 69-74.

116. Иванов, Д.Е. Теория и практика этнопедагогической подготовки социальных работников: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Иванов Дмитрий Ер-молаевич. - Чебоксары, 2000. - 487 с.

117. Иванова, С.С. Подготовка бакалавров по физической культуре к проектированию оздоровительной среды в полиэтнической образовательной организации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Иванова Светлана Сергеевна. -Москва, 2018. - 179 с.

118. Ивановский, Н.А. Подготовка инженера садово-паркового и ландшафтного строительства к проектной деятельности средствами компьютерной графики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ивановский Никита Андреевич. -Волгоград, 2013. - 226 с.

119. Изотикова, Т.Д. Подготовка будущего учителя к проектной деятельности в процессе изучения гуманитарных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Изотикова Тамара Демьяновна. - Брянск, 2006. - 252 с.

120. Ильин, И.П. Мотивация и мотивы / И.П. Ильин. - Санкт-Петербург: Питер, 2011. - 890 с.

121. Исаев, И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учебное пособие / И.Ф. Исаев. - Москва: Издательский центр «Академия», 2004. - 208 с.

122. Исаева, Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе: дис. ... д-

123. Исмаилова, Л.М. Профессиональная культура социального работника / Л.М. Исмаилова // Международный научно-исследовательский журнал. - 2016. - № 11-1 (53). - С. 131-133.

124. Кадола, Е.В. Особенности общения старших дошкольников в проектной деятельности/ Е.В. Кадола // Омский научный вестник. - 2010. - № 4 (89). -С. 119-122.

125. Казаков, Ю.В. Системный подход к научно-исследовательской работе: учебное пособие / Ю.В. Казаков. - Тольятти: ТГУ, 2010. - 68 с.

126. Каменских, Н.А. «Проектный офис развития» муниципального образования / Н.А. Каменских // Образование и право. - 2018. - № 5. - С. 197202.

127. Карабут, А.П. Педагогические аспекты социальной работы в системе социальной защиты населения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Карабут Алексей Павлович. - Ставрополь, 2003. - 206 с.

128. Каримулаева, Э.М. Коммуникативная культура как компонент общей профессиональной культуры педагога / Э.М. Каримулаева, А.М. Курба-нова // Мир науки, культуры, образования. - 2017. - № 6 (67). - С. 52-53.

129. Карпова, Ю.В. Формирование профессионально-педагогической культуры специалистов по социальной работе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Карпова Юлия Викторовна. - Самара, 2005. - 195 с.

130. Кашликова, Т.В. Формирование полифункциональной профессиональной готовности специалиста к социальной работе с семьей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кашликова Татьяна Вячеславовна. - Москва, 2012. - 274 с.

131. Киричек, Л.В. Проблемы формирования педагогической культуры как условия творческой деятельности будущего педагога / Л.В. Киричек // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. - 2013. - Т. 26 (65). - № 2. - С. 170-182.

132. Клецкина, Н.М. Педагогические условия формирования потребительской культуры слушателей курсов переподготовки и повышения квалификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Клецкина Наталья Михайловна. - Ульяновск, 2004. - 23 с.

133. Князева, А.Г. Формирование профессионально-правовой компетентности бакалавров социальной работы в университете: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Князева Анна Геннадьевна. - Орел, 2017. - 176 с.

134. Ковешников, П.А. Формирование художественно-проектной компетенции будущих бакалавров дизайна: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ковешников Павел Алексеевич. - Орел, 2016. - 203 с.

135. Ковтунова, А.Н. Проектная деятельность как средство формирования рефлексивной готовности будущих специалистов по социальной работе с мигрантами: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ковтунова Алла Николаевна. -Екатеринбург, 2006. - 177 с.

136. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова. -Москва: Гардарики, 2007. - 528 с.

137. Койкова, Э.И. Педагогическая интуиция и педагогическая рефлексия как факторы успешной профессиональной деятельности педагога / Э.М. Койкова // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 58-1. - С. 120-123.

138. Колесникова, Е.И. Психологические особенности политической культуры студентов / Е.И. Колесникова // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. - 2008. - № 1. - С. 100-105.

139. Конорева, К.В. Роль внеучебных мероприятий в повышении духовной культуры будущих социальных педагогов / К.В. Конарева // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. - 2010. -№ 2. - С. 257-262.

140. Коныгина, М.Н. Подготовка специалистов по социальной работе к профессиональной деятельности в этнокультурной среде: дис ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Ставрополь, 1998. - 225 с.

141. Коренькова, М.С. Формирование у старшеклассников отношения к семье как социально значимой ценности в условиях проектной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Коренькова Марина Сергеевна. - Волгоград, 2015. - 211 с.

142. Коробий, Е.Б. Педагогические условия формирования проектной культуры студентов-дизайнеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Коробий Елена Борисовна. - Москва, 2015. - 161 с.

143. Костенко, О.Е. Понятие педагогической культуры / О.Е. Костенко // Вестник Омского университета. - 2000. - №. 3. - С. 117-120.

144. Котенко, В.В. Проектирование и реализация технологии коучинга в повышении квалификации преподавателей / В.В. Котенко, Е.Н. Котенко, Н.А. Гетман // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2020. - № 2 (43). - С. 44-51.

145. Котлярова, И.О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние / И.О. Котлярова // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2019. - № 1. - С. 6-20.

146. Краткий психологический словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Москва: Прогресс, 1987. - 358 с.

147. Кремнева, Т.Л. Подготовка социальных работников в странах Британского Содружества: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Кремнева Татьяна Леонидовна. - Москва, 2006. - 364 с.

148. Кузнецов, В.В. Развитие педагогической культуры мастеров производственного обучения: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кузнецов Владимир Викторович. - Екатеринбург, 1999. - 278 с.

149. Кузнецова, С.В. Воспитание исследовательской культуры студентов / С.В. Кузнецова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2008. - № 4-2. - С. 142-144.

150. Кузьмин, Ю.А. Социальная работа в исправительных учреждениях уголовно-исполнительной системы / Ю.А. Кузьмин // European science. -2018. - № 1 (33). - С. 82-91.

151. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования: монография / Н.В. Кузьмина. - Москва: Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2001. - 144 с.

152. Куличенко, Р.М. Валеологическая культура в структуре профессиональной культуры социального работника / Р.М. Куличенко, А.В. Логинов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, - 2013. - № 11 (127). - С. 177-182.

153. Куличенко, Р.М. Теоретико-методологические подходы к формированию управленческой культуры специалиста социальной работы в системе вузовской подготовки / Р.М. Куличенко, А.П. Поздняков// Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2007. - № 12-1. - С. 159162.

154. Курзаева, Л.В. Развитие конкурентоспособности будущих специалистов по информационным технологиям в процессе профессиональной подготовки в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Курзаева Любовь Викторовна. - Магнитогорск, 2009. - 23 с.

155. Курзюкова, Ф.В. Проектный подход в управлении социальными изменениями: монография / Ф.В. Курзюкова. - Красноярск: Сибирский гос. аэрокосмический ун-т им. акад. М.Ф. Решетнева, 2008. - 156 с.

156. Курилович, Н.В. Культура профессионального общения будущего социального работника как социальный феномен / Н.В. Курилович // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2010. - № 12. - С. 74-79.

157. Курилович, Н.В. Формирование культуры профессионального общения будущего социального работника в вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Курилович Надежда Васильевна. - Тамбов, 2012. - 470 с.

158. Куршев, А.Х. Формирование правовой культуры студентов / А.Х. Куршев // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 3 (82). - С. 157-159.

159. Кучукян, Е.А. Подготовка будущих специалистов социальной работы к профессиональной деятельности в социальном приюте: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кучукян Елена Анатольевна. - Ставрополь, 2004. - 168 с.

160. Лавренова, Е.В. Обучение проектно-технологической деятельности бакалавров технологического образования: на примере учебного модуля «Промышленное производство»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Лавренова Екатерина Владимировна. - Санкт-Петербург, 2014. - 315 с.

161. Лаврин, Г.З. Формирование моральных качеств студентов-географов в процессе физического воспитания / Г.З. Лаврин Г. З., Среда И. А. // Актуальные проблемы науки ХХ1 века: материалы IX международной научно-практической конференции. - Москва: Международная исследовательская организация «Со^йо», 2016. - С. 36-41.

162. Лебедев, П.А. Возможности, ограничения и особенности процедуры проведения метода онлайновой фокус-группы: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.01 / Лебедев Павел Андреевич. - Москва, 2010. - 222 с.

163. Лебедева, Ю.И. К вопросу о развитии проектной компетентности педагога инклюзивного образования // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. Орел: Орловский государственный университет им. И.С. Тургенева. - 2019. - № 1. - С. 283-285.

164. Леонова, Н.В. Региональные и национальные традиции в социальной работе с молодежью в сельском социуме: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Леонова Наталья Валентиновна. - Ижевск, 2005. - 213 с.

165. Лескина, И.Н. Проектно-сетевая организация инновационной деятельности педагогов в муниципальной системе образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лескина Ирина Николаевна. - Нижний Новгород, 2014. - 246 с.

166. Лесникова, С.Г. Проектная деятельность как средство развития социальной инициативности подростка в условиях детской общественной организации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Лесникова Светлана Геннадьевна. -Ижевск, 2005. - 252 с.

167. Лившиц, В.Б. Управление развитием дошкольного образования в регионе на основе проектного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лившиц Владимир Борисович. - Москва, 2007. - 198 с.

168. Липская, Л.А. Вариативность как системообразующая основа развития отечественного образования: педагогико-антропологический аспект: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Липская Лариса Алексеевна. - Москва, 2007. - 329 с.

169. Литвин, А.В. Формирование готовности будущих бакалавров к проектной деятельности средствами образовательной робототехники: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Литвин Андрей Вячеславович. - Магнитогорск, 2020. - 193 с.

170. Лузина, Л.М. Философско-антропологический подход в современной методологии воспитания: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Псковский гос. пед. ин-т им. С. М. Кирова. - Санкт-Петербург, 1998. - 86 с.

171. Лымарь, А.Н. Профессиональная культура в системе культуры / А.Н. Лымарь // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные науки. - 2006. - № 17 (72). - С. 251-252.

172. Ляшенко, М.С. Методологические подходы к пониманию педагогической культуры в педагогических исследованиях / М.С. Ляшенко, О.А. Ми-неева // Перспективы науки и образования. - 2018. - № 5 (35). - С. 10-17.

173. Макаренко, Е.В. Формирование учебно-познавательной компетенции младшего школьника в образовательном пространстве школы на основе системы проектных задач: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Макаренко Елена Витальевна. - Нижний Новгород, 2015. - 190 с.

174. Макарова, Ю.В. Формирование основ исследовательской культуры специалистов по направлению социальная работа в процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Макарова Юлия Владимировна. - Москва, 2012. - 184 с.

175. Максименко, Е.В. Формирование готовности будущих специалистов по социальной работе к инновациям в профессиональной деятельности:

дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Максименко Елена Викторовна. - Калининград, 2011. - 194 с.

176. Максимова, Л.Н. Структура профессиональной культуры / Л.Н. Максимова // Система ценностей современного общества - 2009. - № 7. - С. 129-133.

177. Малкова, И.Ю. Концепция и практика организации образовательного проектирования в инновационной школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Малкова Ирина Юрьевна. - Томск, 2008. - 307 с.

178. Малова, О.Н. Социальное проектирование как средство формирования гражданской компетентности студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Малова Ольга Николаевна. - Чебоксары, 2008. - 211 с.

179. Малышева, Н.В. Организационно-педагогические условия проектной деятельности школьников на основе кластерного подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Малышева Наталия Викторовна. - Тамбов, 2011. - 188 с.

180. Малькина, А.П. Обучение пониманию профессионально ориентированных иноязычных текстов на основе визуализации: неязыковой вуз: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Малькина Анна Павловна. - Москва, 2009. - 16 с.

181. Мартынов, Д.В. Совершенствование подготовки в области информатики студентов факультетов социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Мартынов, Денис Владимирович. - Москва, 2000. - 231 с.

182. Мартынова, Е.В. Педагогические условия подготовки будущих бакалавров социальной сферы к реализации социально-проектных компетенций: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мартынова Елена Вячеславовна. - Орел, 2015. - 271 с.

183. Марфин, С.Г. Современная концепция проектирования и реализации системы социального партнерства на основе программно-целевого педагогического менеджмента: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Марфин Сергей Григорьевич. - Тольятти, 2006. - 381 с.

184. Масалимова, А.Р. Региональная система социальной работы с пожилыми людьми: на примере Республики Татарстан: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Масалимова Альфия Рафисовна. - Казань, 2003. - 170 с.

185. Масленникова, С.Ф. Роль культурологического подхода в воспитании студентов / С.Ф. Масленникова // APRIORI. Серия: Гуманитарные науки. - 2013. - № 1. - С. 8-16.

186. Матвеева, Е.А. Диагностика профессиональной компетентности будущих бакалавров на основе проект-технологии // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 5; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=10019 (дата обращения: 25.08.2020).

187. Матвеенко, В.Е. Социальная работа с осужденными: современное состояние и перспективы развития / В.Е. Матвеенко, О.Г. Ананьев // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2018. - № 4 (191). - С. 13-18.

188. Матюшок, С.В. Проектный подход как метод повышения экономической эффективности наукоемких промышленных предприятий / С.В. Матюшок, А.В. Фомина, Е.Ю. Хрусталев // Экономический анализ: теория и практика. - 2014. - №. 34 (385). - С. 2-16.

189. Медведев, П.Н. Формирование проектно-технологической компетенции бакалавров в процессе обучения моделированию: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Медведев Павел Николаевич. - Тула, 2011. - 153 с.

190. Мележик, О.В. Основные подходы отечественных и зарубежных ученых к определению понятия «коммуникативная культура» / О.В. Мележик // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2018. -Т. 23. - № 4 (174). - С. 108-115.

191. Менщикова, И.Ю. Формирование профессиональных ценностей у будущих специалистов по социальной работе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Менщикова Инесса Юрьевна. - Екатеринбург, 2008. - 227 с.

192. Мещеряков, И.С. Региональный проектный офис: подходы к организации, лучшие практики / И.С. Мещеряков // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. - 2019. - №. 3 (77). -С. 135-138.

193. Милованова, Е.С. Формирование этнокультурной компетентности бакалавров социальной работы в процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Милованова Елена Сергеевна. - Ставрополь, 2011. - 189 с.

194. Милютина, Н.В. Формирование готовности будущего социального работника к организации проектной деятельности молодежи: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Милютина Наталия Викторовна. - Тамбов, 2011. - 202 с.

195. Минкина, О.В. Формирование социально-психологической компетентности будущих специалистов социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Минкина Ольга Валерьевна. - Ставрополь, 2005. - 195 с.

196. Миронова, Е.В. Формирование и развитие проектно--конструкторской компетентности бакалавров агроинженерного профиля: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Миронова Елена Викторовна. - Орел, 2016. - 280 с.

197. Митрофаненко, В.В. Реализация педагогического потенциала студенческого социального добровольчества в профессиональной подготовке специалистов социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Митрофаненко Валерий Валентинович. - Ставрополь, 2004. - 221 с.

198. Митрофанов, Д.В. Особенности интеллектуальной культуры студентов / Д.В. Митрофанов // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2016. - Т. 21. - № 10 (162). - С. 14-19.

199. Мишина, Н.В. Формирование профессиональной ориентации подростков средствами художественно-проектной деятельности в условиях дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Мишина Надежда Валентиновна. - Казань, 2016. - 265 с.

200. Морозов, И.О. Организационно-экономический механизм повышения эффективности электронного обучения: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Морозов Игорь Олегович. - Москва, 2009. - 22 с.

201. Морозова, Е.А. Образовательная среда как условие формирования моральных качеств современной молодежи / Е.А. Морозова, М.А. Матанцева // Наука и культура России. - 2012. - С. 83-86.

202. Морозова, Н.В. Теоретико-методологические и методико-техно-логические аспекты становления экологической культуры будущих специалистов / Н.В. Морозова // Концепт. - 2012.- № 4. - С. 8-17.

203. Морозова, Т.Б. Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности социального педагога-исследователя-логика системы дополнительного образования / Т.Б. Морозова // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 3. - С. 52-58.

204. Москвина, Т.В. Организационно-педагогическое обеспечение использования метода проектов в социальном воспитании младших школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Москвина Татьяна Владимировна. - Кострома, 2014. - 251 с.

205. Муртаева, И.И. Формирование в вузе информационной культуры специалистов в области социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Муртаева Ирина Ивановна. - Москва, 2012. - 209 с.

206. Мустаева, Ф.А. Педагогическая культура социального педагога в современных условиях развития отечественного образования / Ф.А. Мустаева, Н.Е. Хабибова // Казанский педагогический журнал. - 2020. - № 5 (142). - С. 36-43.

207. Мухамедзянова, Н.Р. Подготовка будущего специалиста социальной работы к гармоничному взаимодействию с клиентом: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мухамедзянова Надия Ревильевна. - Красноярск, 2006. - 256 с.

208. Набиуллин, А.Ф. Повышение эффективности формирования морально-боевых качеств у курсантов ввузов сухопутных войск: автореф. дис. ...

канд. пед. наук: 13.00.08 / Набиуллин Альберт Файзрахманович. - Казань, 2010. - 19 с.

209. Наджафов, И.А. Учебная дискуссия как средство формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по связям с общественностью: на материале английского языка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Наджафов Ильгар Айдынович. - Курск, 2006. - 174 с.

210. Наседкина, А.В. Сущность и содержание интегративного подхода в процессе формирования профессионально-педагогической культуры будущего педагога-музыканта / А.В. Наседкина, О.А. Корнилова // Балтийский гуманитарный журнал. - 2016. - Т 5. - № 1 (14). - С. 124-127.

211. Насонова, Т.Г. Подготовка студентов к социальному проектированию в учебном процессе вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Насонова Татьяна Геннадьевна. - Брянск, 2005. - 163 с.

212. Непрокина, И.В. Метод моделирования как основа педагогического исследования / И.В. Непрокина // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 7. - С. 61-64.

213. Никитин, В.Я. Фокус-групповые исследования в управлении образовательным социумом региона: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Никитин Валерий Яковлевич. - Санкт-Петербург, 2005. - 362 с.

214. Новая философская энциклопедия: в 4 т. Т. 4: Т-Я / Науч.-ред. совет: В.С. Степин [и др.]. - Москва: Мысль, 2001. - 605 с.

215. Новикова, Е.А. Формирование социально-проектной компетентности бакалавра социальной работы в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Новикова Елена Алексеевна. - Орел, 2013. - 191 с.

216. Новикова, Т.Ф. Культурологический подход к преподаванию русского языка: модель регионального компонента: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Новикова Татьяна Фёдоровна. - Москва, 2007. - 440 с.

217. Окань, Г.И. Организация социально-технологической и социально-проектной деятельности студентов в рамках подготовки бакалавров по

направлению «Социальная работа» / Г.И Окань // Научный диалог. - 2014.- № 2 (26). - С. 78-89.

218. Окунева, В.С. Формирование компетентности командной работы студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Окунева Валентина Семеновна. - Красноярск, 2013. - 252 с.

219. Оленина, Г.В. Педагогика социально-культурного проектирования и продвижения гражданских инициатив молодежи: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.05 / Оленина Галина Владимировна. - Барнаул, 2011. - 489 с.

220. Опарина, Е.В. Развитие социальных навыков школьников во внеурочной проектной деятельности в разновозрастных группах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Опарина Екатерина Витальевна. - Москва, 2019. - 200 с.

221. Основы технического перевода: теория и практика: учебник / В.В. Доброва и др. - Самара: Самарский гос. технический ун-т, 2013. - 173 с.

222. Павлова, О.Ю. Развитие социального интеллекта будущих специалистов социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Павлова Оксана Юрьевна. - Казань, 2009. - 148 с.

223. Павлюк, С.В. Технологии социальной работы с молодежью / С.В Павлюк, М.М. Таова // KANT. - 2015. - № 2 (15). - С. 68-70.

224. Пайгина, Е.С. Формирование компетенции социально-профессионального взаимодействия будущих бакалавров социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пайгина Евгения Сергеевна. - Красноярск, 2019. -292 с.

225. Палюшкевич, Ю.В. Формирование педагогической культуры студентов вуза / Ю.В. Палюшкевич // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2008. - № 1. - С. 192-196.

226. Паначев, В.Д. Развитие спортивной культуры студентов / В.Д. Паначев // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2012. - № 1 (22). - С. 100-105.

227. Пантелеева, А. В. Интегрированный социальный проект как средство формирования культурной компетентности школьников / А.В. Пантелеева // Вестник Науки и Творчества. - 2016. - № 8 (8) - С. 174-179.

228. Пастухова, Л.С. Социально-проектная деятельность как открытое воспитательное пространство развития гражданских качеств молодежи / Л.С. Пастухова // Вестник Марийского государственного университета. - 2019.-Вып. 13. - № 2 (34). - С. 289-294.

229. Пашкин, В.Я. Организация управления проектным офисом / В.Я. Пашкин, Н.Л. Пашкина // Записки Горного института. - 2014. - № 208. - С. 267-271.

230. Пикалова, А.А. Развитие проектной компетентности будущих бакалавров инженерных направлений подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пикалова Альбина Александровна. - Красноярск, 2020. - 252 с.

231. Плеханова, О.Е. Особенности профессионально-педагогической культуры учителя музыки / О.Е. Плеханова // Педагогическое образование в России. - 2009. - № 1. - С. 45-50.

232. Плотникова, О.А. Проектирование как метод формирования профессионально-проектной культуры будущего бакалавра по направлению подготовки «Реклама и связи с общественностью» / О.А. Плотникова // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2013. - № 9. - С. 166-172.

233. Подгорных, Е.М. Развитие педагогической интуиции в творческой деятельности педагога / Е.М. Подгорных // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. - 2015. - № 3 (33). - С. 58-62.

234. Поздняков, А.П. Формирование управленческой культуры будущего специалиста социальной работы в вузе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Поздняков Алексей Петрович. - Москва, 2007. - 439 с.

235. Поладова, В.В. Формирование математической компетентности специалиста по социальной работе в условиях вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Поладова Валентина Викторовна. - Москва, 2005. - 166 с.

236. Полещук, И.А. Системный подход и понятие системы / И.А. Поле-щук // Наука, техника и образование. - 2015. - № 10 (16). - С. 165-168.

237. Полозова, О.В. Формирование социальной компетентности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в проектной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Полозова Оксана Владимировна. - Москва, 2015. - 213 с.

238. Попова, Г.С. Педагогическая культура традиционного социума / Г.С. Попова // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 7. - С. 158-163.

239. Потапова, Е.А. Методика формирования проектировочной компетенции бакалавра педагогического образования на основе задачного подхода: немецкий язык, языковой вуз: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Потапова Екатерина Александровна. - Москва, 2014. - 188 с.

240. Приказ Министерства образования и науки РФ от 12 января 2016 г. № 8 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 39.03.02 Социальная работа (уровень бакалавриата)»; URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/ 390302.pdf (дата обращения: 26.07.2020).

241. Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 февраля 2018 г. № 76 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 39.03.02 Социальная работа» (с изменениями и дополнениями). Редакция с изменениями № 1456 от 26.11.2020; URL: https://clck.ru/WQE3t (дата обращения: 29.12.2020).

242. Пришвина, В.В. Формирование межкультурной компетенции студентов технического вуза в процессе обучения профессиональному общению на иностранном языке: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Пришвина Варвара Владимировна. - Армавир, 2020. - 26 с.

243. Профессионально-педагогические понятия: Словарь / Сост. Г.М. Романцев, В.А. Федоров, И.В. Осипова, О.В. Тарасюк; под ред. Г.М. Роман-цева. - Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 456 с.

244. Профессиональный стандарт «Специалист органа опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 680н; URL: https://clck.ru/WhJQX (дата обращения: 10.11.2020).

245. Профессиональный стандарт «Специалист по работе с семьей», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 ноября 2013 г. № 683н; URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/ profstandart/03.009.pdf (дата обращения: 12.11.2020).

246. Профессиональный стандарт «Специалист по социальной работе», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 июня 2020 г. № 351н; URL: https://www.aksp.ru/work/revizia/soc/351n.pdf (дата обращения: 09.11.2020).

247. Психологические тесты для профессионалов / авт.-сост Н.Ф. Гребень. - Минск: Соврем. школа, 2007. - 496 с.

248. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной деятельности учителя. В 4-х ч. Ч. 2: Педагогические ситуации в школе: учеб. пособие для слушателей курсов повышения квалификации педагогических кадров Д.Ф. Ильясов, В.Н. Кеспиков, Е.А. Селиванова, О.А. Ильясова. - Москва: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012. - 328 с.

249. Психолого-педагогическое обеспечение профессиональной деятельности учителя. В 4-х ч. Ч. 4: Ресурсные возможности образовательных технологий: учеб. пособие для слушателей курсов повышения квалификации педагогических кадров / Д.Ф. Ильясов, В.Н. Кеспиков, А.А. Севрюкова и др. -Москва: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2014. - 320 с.

250. Раджабова, Р.В. Социально-педагогические предпосылки формирования педагогической культуры бакалавров / Р.В. Раджабова, Р. Омаров // Sciences of Europe. - 2017. - № 20-3 (20). - С.19-21.

251. Разина, Н. А. К вопросу влияния культурологического подхода на профессиональную деятельность педагога / Н.А. Разина // Философия и космология. - 2010. - №. 1 (8). - С. 227-235.

252. Рассказов, Ф.Д. Теория и практика формирования морально-психологических качеств курсантов военного вуза: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Рассказов Филипп Дементьевич. - Курган, 2000. - 45 с.

253. Рачева, С.С. Развитие социальной компетентности студентов на основе проектного обучения в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08/ Рачева Светлана Сергеевна. - Санкт-Петербург, 2003. - 191 с.

254. Редкозубова, О.С. Семантика смеховой культуры студентов / О.С. Редкозубова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2010. - № 6. - С. 184-188.

255. Розин, В.М. К построению понятия проектирования / В.М. Розин // Урбанистика. - 2018. - № 1. - С. 116-122.

256. Романова, Л.Л. Подготовка будущих бакалавров социальной работы к осуществлению профилактики семейного неблагополучия: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Романова Любовь Леонидовна. - Тольятти, 2015. - 225 с.

257. Рочегова, Н.А. Компьютерное моделирование в процессе формирования основ архитектурной композиции: начальная стадия высшего профессионального архитектурного образования: автореф. дис. ... канд. архитектуры: 05.23.20 / Рочегова Наталия Александровна. - Москва, 2010. - 26 с.

258. Руденко А.В. Методика формирования рефлексивной культуры студентов / А.В. Руденко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2009. - № 94. - С. 202-205.

259. Рыбина, И.Р. Проектное обучение как элемент организации учебной деятельности в контексте современного образования / И.Р. Рыбина, И.Ю. Попова // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2014. - № 4. - С. 299-302.

260. Савченко, Е.А. Антропологический подход к образовательной деятельности педагога: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Савченко Евгения Антоновна. - Москва, 2014. - 40 с.

261. Сагателова Л.С. Формирование проектировочных умений у учителей математики: содержание обучения и результаты/ Л.С. Сагателова. // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2020. - № 1(42). - С. 71-81.

262. Салаватулина, Л.Р. Педагогические ситуации в воспитании детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / Л.Р. Салаватулина. -Челябинск: Цицеро, 2011 - 42 с.

263. Сандалова, Ю.В. Формирование социальных отношений у студентов посредством проектной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Сандалова Юлия Викторовна. - Москва, 2014. - 200 с.

264. Сариева, З.И. Средства формирования речевой культуры студентов / З.И. Сариева // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2016. - № 2. - С. 107-111.

265. Сафина, А.А. Формирование умений социально-правового консультирования у будущих специалистов социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сафина, Альбина Асхатовна. - Казань, 2006. - 202 с.

266. Свистунова, Е.А. Проектные технологии как средство формирования экологической культуры старшеклассников во внеурочной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Свистунова Елена Анатольевна. - Тамбов, 2012. - 221 с.

267. Седова, Н.В. О педагогической культуре учителя в истории отечественного образования / Н.В. Седова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2015. - № 3 (1). - С. 101-107.

268. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий / Г.К. Селевко // В 2-х т. Т. 1. - Москва: НИИ шк. технологий, 2006. - 816 с.

269. Селиванова, Е.А. Роль обмена знаниями в развитии психолого-педагогической культуры учителей / Е.А. Селиванова, Е.В. Коваленко // Научное

обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2019. - № 3 (40). -С.50-57.

270. Селимханов, М.С. Организация продуктивного сотрудничества студентов как средства совершенствования их социального опыта: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Селимханов Магомед Саламович. - Грозный, 2021. - 27 с.

271. Семенова, Д.А. Сервисы интернет-технологий в формировании проектной компетентности студентов / Д.А. Семенова // Вестник Марийского государственного университета. - 2020. - № 4 (40). - С. 41-47.

272. Сидельникова, Т.Т. Система инновационного научно-методического обеспечения профессионального обучения студентов-политологов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сидельникова Татьяна Тимофеевна. -Казань, 2006. - 44 с.

273. Сидорова Н.П. Применение проектного подхода в системе управления / Н.П. Сидорова, С.Н. Басова, Т.А. Торопова // Власть и управление на Востоке России. - 2019. - № 4 (89). - С. 91-100.

274. Сизикова, В.В. Становление и развитие регионализации профессиональной подготовки специалистов в области социальной работы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сизикова Валерия Викторовна. - Москва, 2011. - 43 с.

275. Симонов, Н.В. Педагогические особенности подготовки магистрантов к проектно-экономической деятельности (направление «Экономика»): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Симонов Николай Владимирович. -Ставрополь, 2019. - 209 с.

276. Сироткина, Н. В. Система индикаторов управления / Н.В. Сирот-кина, А.А. Черникова, А.В. Попов // Инновационный Вестник Регион. - 2008. - № 1. - С. 30-32.

277. Скворцова, В.П. Социально-проектная деятельность как средство воспитания патриотизма старшеклассника: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Скворцова Василиса Павловна. - Оренбург, 2013. - 238 с.

278. Сластенин, В.А. Культура умственного труда студентов: учеб. пособие / В.А. Сластенин, Н.И. Филиппенко. - Москва: Прометей, 1994. - 109 с.

279. Смагина, ЕА. Формирование проектной компетентности бакалавров педагогического образования в вузе: профиль «Иностранный язык»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Смагина Екатерина Александровна. - Орел, 2017.

- 205 с.

280. Смирная, А.А. Приобщение будущего специалиста социальной работы к социально-педагогическим ценностям: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Смирная Анастасия Андреевна. - Красноярск, 2008. - 279 с.

281. Смирнова, И.Н. Проектное обучение как фактор системных изменений профессионально-педагогической деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Смирнова Ирина Николаевна. - Нижний Новгород, 2012. - 225 с.

282. Смирнова, М.А. Развитие профессиональных компетенций бакалавров в условиях проектного обучения в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Смирнова Марина Александровна. - Калининград, 2007. - 168 с.

283. Смыковская, Т.К. Теоретико-методологические основы проектирования методической системы учителя математики и информатики: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Смыковская Татьяна Константиновна. - Москва, 2000.

- 383 с.

284. Соколова, Н.А. Социальная адаптация как технология социальной работы / Н.А. Соколова // Вестник ЮУрГГПУ. - 2016. - № 5. - С. 95-100.

285. Соколова, Н.А. Факторы социально-психологической адаптации молодых педагогов / Н.А. Соколова, А.В. Руденко // Здравоохранение, образование и безопасность. - 2018. - № 3. - С. 136-142.

286. Соловьянюк, С.Г. Педагогические условия коррекции девиантного поведения старшеклассников в проектно-творческой деятельности с компьютерной поддержкой: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Соловьянюк Светлана Григорьевна. - Казань, 2008. -183 с.

287. Солтахмадова, Л.Т. Формирование экологического мышления будущих бакалавров средствами проектной деятельности: профиль «География»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Солтахмадова Луиза Тахировна. - Махачкала, 2017. - 190 с.

288. Сорокина, Н.Ю. Профессиональное развитие будущих специалистов по социальной работе в сфере медицинского страхования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сорокина Надежда Юрьевна. - Нижний Новгород, 2001. - 172 с.

289. Софинская, Е.Н. Формирование информационно-коммуникативной компетенции у будущих специалистов социальной работы в условиях вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Софинская Елена Николаевна. - Москва, 2011. - 197 с.

290. Стрельникова, В.Н. Формирование готовности будущих специалистов социальной работы к взаимодействию субъектов социальной поддержки населения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Стрельникова Валентина Николаевна. - Самара, 2014. - 171 с.

291. Стрельцова, Е.Ю. Развитие коммуникативной культуры будущего специалиста социально-культурной деятельности / Е.Ю. Стрельцова, О.И. Ба-банова // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2016. - № 6 (74). - С. 166-171.

292. Судоргина, Л.Е. Развитие межкультурного взаимодействия студенческой молодежи средствами проектных технологий социально-культурной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Судоргина Лариса Евгеньевна. - Орел, 2014. -180 с.

293. Суржикова, Л.Ф. Формирование этнической толерантности специалистов по социальной работе в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Суржикова Любовь Федоровна. - Москва, 2009. - 185 с.

294. Суходимцева, А.П. Развитие проектной компетентности педагогов в деятельности муниципальной методической службы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Суходимцева Анна Петровна. - Москва, 2011. - 218 с.

295. Сыкеева, И.Н. Формирование профессиональной компетентности специалиста по социальной работе с семьями военнослужащих в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сыкеева Ирина Николаевна. - Москва, 2010. - 197 с.

296. Тасеев, В.Б. Формирование профессиональной готовности специалиста социальной работы к деятельности по защите детства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Тасеев Виктор Борисович. - Самара, 2007. - 171 с.

297. Татур, Ю.Г. Образовательный процесс в вузе: методология и опыт проектирования: учеб пособие для слушателей системы подгот. и повышения квалификации преподавателей / Ю.Г. Татур. - Москва: Изд-во МГТУ, 2005. -223 с.

298. Тахохов, Б.А. Компетентностный подход в личностно ориентированном образовании / Б.А. Тахохов // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2016. - № 5. - С. 56-62.

299. Тигрова, И.В. Формирование социальной инициативности подростка в технологическом образовании средствами проектной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Тигрова Ирина Валерьевна. - Тамбов, 2012. - 229 с.

300. Тилекова, Н.Д. Вопросы формирования профессиональной культуры студентов / Н.Д. Тилекова // Ученые записки (Алтайская государственная академия культуры и искусств). - 2018. - №. 3 (17). - С. 237-241.

301. Тихонова, Н.В. Технология «перевернутый класс» в вузе: потенциал и проблемы внедрения Н.В. Тихонова // Казанский педагогический журнал. - 2018. - № 2 (127). - С. 74-78.

302. Тожиев Д.Б.У. Формирование информационной культуры у студентов вузов / Д.Б.У. Тожиев // Наука и образование сегодня. - 2020. - № 2 (49). - С. 67-68.

303. Толковый словарь русского языка: Ок. 2000 словар. ст., свыше 12000 значений / Под ред. Д.В. Дмитриева. - Москва: Астрель [и др.], 2003. -989 с.

304. Топка, Н.Б. Формирование опыта проектной деятельности у студентов в воспитывающей среде факультета: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02/ Топка Наталья Борисовна. - Кострома, 2004. - 215 с.

305. Тряпицына, А.П. Подготовка педагогических кадров и задачи современной школы / А.П. Тряпицына // Вестник Герценовского университета. - 2010. - № 11 (85). - С. 16-18.

306. Тряпицына, А.П. Ценностно-смысловые ориентиры построения содержания дисциплины «Педагогика» / А.П. Тряпицына // Письма в Эмис-сия.Оффлайн. - 2009. - № 7. - С. 1339.

307. Турчанинова, В.Н. Формирование у студентов профессиональной компетентности в социальной работе с семьей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Турчанинова Вероника Никитична. - Екатеринбург, 2005. - 256 с.

308. Тюльков, И.А. Изучение курса общей химии на основе химической термодинамики как системообразующего фактора: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Тюльков Игорь Александрович. - Москва, 2001. - 177 с.

309. Умархаджиева, С.Р. Формирование управленческой культуры бакалавров социальной работы в вузе / С.Р. Умархаджиева // Материалы конференции профессорско-преподавательского состава, посвященной 80-летию Чеченского государственного университета. - Грозный: Изд-во Чеченского государственного университета, 2018. - С. 361-365.

310. Управление развитием региона: проектный подход: учебное пособие / М.А. Бисакаева, Н.Р. Гукасова, Н.Н. Киселева. - Нальчик: Печатный двор, 2018. - 138 с.

311. Успенский, В.Б. Педагогическая культура сельского населения / В.Б. Успенский // Ярославский педагогический вестник. - 2003. - № 1. - С. 7377.

312. Усынин, М.В. Проектная деятельность как педагогический феномен / М.В. Усынин // Современная высшая школа: инновационный аспект. -2015. - № 3. - С. 115-127.

313. Ушаков, Д.Н. Толковый словарь современного русского языка / Д.Н. Ушаков. - Москва: Альта-Принт: Дом. XXI век, 2008. - 510 с.

314. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт пед. антропологии / К.Д. Ушинский. - Москва: Фаир-Пресс, 2004. - 574 с.

315. Фастова, Е.И. Становление социальной компетентности подростка в проектной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Фастова Елена Игоревна. - Волгоград, 2010. - 197 с.

316. Федоров, А.В. Формирование профессиональной идентичности бакалавров социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Федоров Арсений Вадимович. - Калининград, 2018. - 187 с.

317. Федорова, А.А. Проектная деятельность: аспект формирования успешной проектной команды / А.А. Федорова // Вестник Донецкого педагогического института. - 2017. - № 2. - С. 149-154.

318. Филатов, Е.А. Педагогическое обеспечение социальной работы в медицинском учреждении: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.06/ Филатов Евгений Александрович. - Москва, 2000. - 124 с.

319. Филатова, Ю.П. Подготовка будущих специалистов социальной работы к социально-педагогической деятельности с безнадзорными несовершеннолетними: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Филатова Юлия Павловна. -Казань, 2006. - 146 с.

320. Филимонюк, Л.А. Формирование проектной культуры педагога в процессе профессиональной подготовки: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Фи-лимонюк Людмила Андреевна. - Ставрополь, 2008. - 425 с.

321. Филипченко, С.Н. Формирование патриотической культуры студентов / С.Н. Филипченко // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Философия. Психология. Педагогика. - 2011. - № 11 (4). - С. 106109.

322. Фиофанова, О.А. Социально-проектная деятельность в университетской среде как фактор развития инновационного потенциала молодежи /

323. Фиронова, Р.П. Воспитание моральных качеств молодого специалиста / Р.П. Фиронова, В.А. Белогуров //Содействие профессиональному становлению личности и трудоустройству молодых специалистов в современных условиях. - 2017. - С. 237-241.

324. Фомченкова, Ю.А. Социально-культурные условия воспитания жизненной позиции у безработных: проектно-технологический подход: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Фомченкова Юлия Андреевна. - Смоленск, 2013. -279 с.

325. Хасанова, Г.Б. Антропологизация профессионального образования специалистов социальной работы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Хасанова, Галия Булатовна. - Казань, 2005. - 412 с.

326. Хисматуллина, З.Н. Организационно-методическая и социальная работа с пожилыми и старыми людьми / З.Н. Хисматуллина // Вестник Казанского технологического университета. - 2010. - № 3. - С. 31-41.

327. Ходякова, Н.В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно развивающих образовательных систем: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ходякова Наталия Владимировна. - Волгоград, 2013. - 41 с.

328. Хорошилова, Н.В. Культурологический подход как методологическая основа реализации развивающей функции образования / Н.В. Хорошилова // Вестник Вятского государственного университета. - 2010. - № 3 (2). -С. 14-16.

329. Хохлов А.В. Культура командной работы как конкурентное преимущество руководителя общеобразовательной организации / А.В. Хохлов // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. -2019. -№ 2 (39). - С. 5-14.

330. Хуторской, А.В. Доктрина образования человека в российской федерации. Проект / А.В. Хуторской // Народное образование. - 2015. - № 3 (1446). - С. 35-46.

331. Хуторской, А.В. Компетентностный подход и методология дидактики. К 90-летию со дня рождения В.В. Краевского / А.В. Хуторской // Вестник Института образования человека. - 2016. - № 1. - С. 11.

332. Цакоев, А.А. Формирование спортивной культуры личности студентов / А.А. Цакоев // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 4 (41).

- С. 152-153.

333. Цыплакова, С.А. Моделирование проектной деятельности педагога профессионального обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Цыплакова Светлана Анатольевна. - Нижний Новгород, 2015. - 181 с.

334. Черкасова, Ю.А. Становление субъектной позиции будущего специалиста по социальной работе в практическом обучении: дис ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Черкасова Юлия Александровна. - Красноярск, 2013. - 253 с.

335. Чеховский, И.В. Метод фокус-групп: концептуальное и эмпирическое обоснование факторов влияния на результативность применения: автор. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.01 / Чеховский Иван Викторович. - Москва, 2011. - 27 с.

336. Чешуина, Т.Г. Производственная практика как фактор формирования профессиональной компетентности студентов педвуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чешуина Татьяна Григорьевна. - Томск, 2006. - 212 с.

337. Чупанова, Н.В. Общество и личность: характеристика спортивной культуры / Н.В. Чупанова // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. - 2018. - Т. 12. -№ 1. - С. 105-110.

338. Чуркина, Н.И. Культурологический подход: возможности и ограничения в педагогике / Н.И. Чуркина // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2019. - № 2 (23).

- С. 145-147.

339. Шапарь, В.Б. Словарь практического психолога / В. Шапарь. -Москва: АСТ: Торсинг, 2004. - 734 с.

340. Шарипов, Ф.Ф. Системный подход к информатизации педагогического процесса в вузе - доминанта формирования профессиональных компе-тентностей студентов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Шарипов Фаридун Фай-зуллаевич. - Душанбе, 2013. - 409 с.

341. Шарифулина, Д.Р. Формирование социально-реабилитационной компетенции у будущих специалистов социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шарифулина Динара Рифхатовна. - Казань, 2007. - 164 с.

342. Шаухалова Р.А. Цифровая культура студентов бакалавриата как конкурентное преимущество современного специалиста / Р.А. Шаухалова, Н.У. Ярычев // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 5 (78). - С. 348350.

343. Шафранова, О.Е. Непрерывное образование преподавателя высшей школы - основа оптимизации его профессионального развития: аксиологический подход: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шафранова Ольга Евгеньевна. - Владивосток, 2012. - 42 с.

344. Шевченко, Б.А. Формирование профессиональной идентичности военных переводчиков в процессе языковой подготовки в образовательной среде военного вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.018 / Шевченко Богдан Андреевич. - Армавир, 2021. - 23 с.

345. Шевченко, Т.Н. Педагогическая культура специалиста социально-культурной сферы как фактор профессиональной успешности / Т.Н. Шевченко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2008. - № 54. - С. 450-453.

346. Шилина, О.В. Социально-проектная деятельность клубного объединения как средство творческой самореализации молодого педагога / О.В. Шилина // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - № 2 (2). - С. 41-43.

347. Шиханова, Е.Г. Правовая культура личности студента / Е.Г. Ши-ханова, М.Г. Резниченко // Санкт-Петербургский образовательный вестник. -2017. - № 4 (8). - С. 30-32.

348. Шиянов, Е.Н. Теоретические основы гуманизации педагогического образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Шиянов Евгений Николаевич. - Москва, 1991. - 33 с.

349. Шмачилина-Цибенко С.В. Интегративная сущность педагогической культуры куратора студенческой группы / С.В. Шмачилина-Цибенко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2021. - Т. 26. - № 2 (85). -С. 203-210.

350. Шмелёва, Н.Б. Профессионально-личностное развитие социального работника: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Шмелёва, Наталья Борисовна. - Ульяновск, 1997. - 289 с.

351. Шутова, Т.В. Многомерные модели формирования проектировочных компетенций бакалавров профессионального обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шутова Татьяна Валерьевна. - Екатеринбург, 2015. - 191 с.

352. Щеколдина, А.В. Развитие дискуссионных умений как компонента интерактивной компетенции у студентов неязыковых вузов: на материале английского языка: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Щеколдина Анна Викторовна. - Волгоград, 2005. - 192 с

353. Эльмурзаева, Р.А. Проектирование педагогической стратегии развития научно-методической культуры преподавателя учреждения дополнительного профессионального образования/ Р.А. Эльмурзаева // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2019. - № 2 (39). - С. 3137.

354. Эргашев, Р.Н. Педагогическая и эстетическая культура современного учителя / Р.Н. Эргашев // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2019. - № 2. - С. 247-254.

355. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности / Э.Г. Юдин: Методол. пробл. соврем. науки. - Москва: Наука, 1978. - 391 с.

356. Юрьева, Т.В. Проектный подход как инструмент реализации стратегических целей / Т.В. Юрьева // Экономические науки. - 2012. - № 11 (120).

- С. 7-10.

357. Юсупов, В.З. Теоретические основы социально-педагогического проектирования в региональных системах образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Юсупов Виталий Зуфарович. - Киров, 1999. - 364 с.

358. Яковлева, Е.В. Формирование логической культуры студентов / Е.В. Яковлева // Вестник Казанского технологического университета. - 2009.

- № 4. - С. 338-342.

359. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Яковлева Надежда Максимовна. - Челябинск, 1992. - 403 с.

360. Якушева, С.Д. Формирование эстетической культуры студентов колледжа / С.Д. Якушева // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2001. - № 1. - С. 36-39.

361. Ярецкий, В.Ю. Формирование профессиональной компетентности специалиста социальной работы в образовательном процессе вуза: на примере подготовки к работе с пожилыми людьми и их семьями: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ярецкий Владимир Юрьевич. - Москва, 2006. - 183 с.

362. Ярычев, Н.У. Компетентностный подход как фактор повышения качества образования / Н.У. Ярычев, Г.С.Х. Дудаев // Теоретические и прикладные аспекты современной науки. - 2015. - № 8-5. - С. 152-154.

363. Яцевич, Л.П. Формирование коммуникативной толерантности у будущих специалистов социальной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Яцевич Любовь Павловна. - Чита, 2010. - 193 с.

364. Bertalanffy L. von, General System Theory - A Critical Review, «General Systems», vol. VII, 1962, p. 1- 20.

365. Bogo M. et al. Cognitive and affective elements of practice confidence in social work students and practitioners //British Journal of Social Work. - 2017. -Т. 47. - №. 3. - С. 701-718.

366. Critelli F., Lewis L., Méndez-Lopez A. Educating for an inclusive world: Lessons learned from a globally networked human rights and disability course for social work and law students //Journal of Teaching in Social Work. -2017. - T. 37. - №. 2. - C. 121-137.

367. Dupper D. Strengthening empathy training programs for undergraduate social work students //Journal of Baccalaureate Social Work. - 2017. - T. 22. - №. 1. - C. 31-41.

368. Gair S., Baglow L. "We barely survived": Social work students' mental health vulnerabilities and implications for educators, universities andthe workforce // Aotearoa New Zealand Social Work. - 2018. - T. 30. - №. 1. - C. 32-44.

369. Gredig D., Bartelsen-Raemy A. Exploring social work students' attitudes toward research courses: Predictors of interest in research-related courses among first year students enrolled in a bachelor's programme in Switzerland // Social Work Education. - 2018. - T. 37. - №. 2. - C. 190-208.

370. Oliver C. Teaching social work students to speak up / C. Oliver, E. Jones, A. Rayner, J. Penner, A. Jamieson // Social Work Education. - 2017. - № 36 (6). - C. 702-714.

371. Stewart C., Coffey M., Morris L. Social work students: Stress, support and well-being / // British Journal of Social Work. - 2010. - № 40. - C. 3963-982.

372. Yao H.Y. Constructing a conceptual framework for professional identity development in international social work students: A meta-ethnographic review // Qualitative Social Work. - 2021. - T. 20. - №. 4. - C. 928-949.