Формирование проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Осмаева Элиза Исаевна

• Осмаева Элиза Исаевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Осмаева Элиза Исаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретико-методологические основания организации и осуществления процесса формирования проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности

1.1. Проектное мышление в системе профессионально важных качеств будущих бакалавров

1.2. Использование средств коллективной исследовательской деятельности для формирования проектного мышления у будущих бакалавров

1.3. Модель и педагогические условия формирования проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Глава 2. Экспериментальная проверка эффективности модели и педагогических условий формирования проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности

2.1. Научно-методическое и технологическое обеспечение процесса формирования проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности

2.2. Организация и осуществление экспериментальной работы по проверке эффективности модели и педагогических условий формирования проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Проектная деятельность в современном мире рассматривается как характерная черта организации многих трудовых процессов. Высокая эффективность проектных технологий подтверждается их внедрением в систему государственного управления. Сегодня в Российской Федерации активно реализуются национальные проекты, направленные на осуществление приоритетных целей и задач социально-экономического развития государства в различных сферах жизнедеятельности. Их статус, назначение и механизмы воплощения определяются и регламентируются целым рядом нормативно-правовых документов. В качестве методической поддержки созданы национальные стандарты, в которых изложены терминология и сущность проектной деятельности. Внедрение проектной технологии в социально-экономические процессы обусловило ее широкое применение в организациях различных сфер деятельности и организационно-правовых форм.

Задача подготовки к проектной деятельности обозначена в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования. Очевидно, что умение проектировать и участвовать в проектной деятельности приобретает характер универсальной компетенции, необходимой для подготовки специалистов любого направления подготовки. При этом участие в проектной деятельности предполагает наличие определенного образа мышления, отражающего правила, принципы, мыслительные операции, способы организации деятельности, которые могут применяться в различных профессиональных контекстах и видах технологического и социального проектирования. Это профессионально важное качество определяется как проектное мышление.

Формирование данного качества у будущих бакалавров в процессе профессиональной подготовки позволит им активно включаться в проектную деятельность организации, использовать современные инструменты в работе (в

том числе цифровые), успешно действовать в условиях ограниченности времени и ресурсов, работать в команде, осуществлять профессиональную коммуникацию с различными субъектами. Совершенно очевидно, что это обусловливает внимание к изучению проектного мышления как профессионально важного качества, значимого для бакалавров различных специализаций.

Вместе с тем практика показывает, что у будущих бакалавров, в отличие от магистрантов и состоявшихся специалистов, еще не сформировано комплексное представление о проектной деятельности и отсутствует соответствующий опыт. Очевидно, что у них возникают существенные затруднения в организации самостоятельного проектирования. Следовательно, актуализируется проблема поиска действенных средств формирования проектного мышления, способствующего нахождению оптимальных алгоритмов проектирования.

Очевидно, что такая работа должна выстраиваться на системной основе и поддерживаться ресурсами и средствами, функционирующими в системе профессионального образования. Одним из таких действенных средств является коллективная исследовательская деятельность. Этот вид деятельности основан на стратегии коллективного сотрудничества, включает применение способов мышления и логики научного исследования, предполагает разработку и получение результата в виде исследовательского проекта, модели или прототипа материального объекта. Предполагается, что особенности организации исследовательской деятельности позволяют использовать материальные и идеальные средства, повышающие интенсивность формирования проектного мышления. Следовательно, необходимо изучить возможности использования средств коллективной познавательной деятельности для развития проектного мышления будущих бакалавров, сформулировать соответствующие принципы, разработать педагогические условия, создать модель педагогического взаимодействия и спроектировать технологию ее реализации. Это позволит обосновать системно-организованный процесс формирования проектного мышления будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности.

Степень разработанности темы исследования. Анализ научной литературы позволяет констатировать наличие оснований для уточнения содержания понятия «проектное мышление» и определения перспективных возможностей его формирования у будущих бакалавров с использованием средств коллективной исследовательской деятельности.

В частности, в научной литературе существуют исследования, посвященные анализу профессионально важных качеств, необходимых для осуществления проектной деятельности. Так, работы С.В. Белогурова, А.П. Боло-зович, А.А. Гаврикова, С.Б. Гулиянц, А.В. Деревицкой, Е.Б. Ерцкиной, Л.В. Ивановой, Ю.В. Ионовой, П.А. Ковешникова, О.П. Корниенко, Т.А. Куликовой, Л.Л. Никитиной, Е.А. Новиковой, И.А. Осадчей, М.О. Омаровой, Т.А. Парфеновой, Н.А. Прониной, Е.В. Скапцова, Г.Н. Синициной, Е.А. Смагиной, А.П. Суходимцевой, Т.М. Щегловой и др. посвящены изучению проектной компетентности как важного профессионального качества. Данное качество предлагается формировать на этапе получения профессионального образования. Ряд авторов (И.Л. Белова, В.Д. Васильева, С.И. Дворецкий, Н.А. Запесоц-кая, Т.М. Кауда, О.В. Каукина, С.И. Кружкова, Е.Б. Коробий, О.А. Плотникова, В.Ф. Сидоренко, Т.Л. Стенина, Л.А. Филимонюк и др.) утверждают, что на основе указанной компетентности формируется проектная культура.

Анализ данных публикаций позволяет выявить, что одним из важных оснований успешного осуществления проектной деятельности является наличие проектного мышления. Изучению содержательных и структурных элементов данного качества посвящены работы М.В. Горелова, А.Г. Григорьева, Т.В. Гудковой, Н.В. Месеневой, Н.А. Оганезовой, П.В. Рыбалкиной, Н.Е. Сауренко, К.В. Сосновской, В.В. Серикова, В.В. Товмасяна, А.П. Шихвердиева, Г. Штомпфа и др.

В ряде работ отражена специфика формирования проектного мышления у будущих бакалавров некоторых направлений подготовки. Так, Е.В. Гадзина, А.Д. Григорьева, Т.В. Гудкова, М.В. Горелов, И.М. Джатдоева, И.С. Каримова,

С.П. Ломов, Н.В. Месенева, Т.В. Селиванова и др. рассматривают исследуемый процесс в контексте подготовки будущих дизайнеров. Е.В. Быстрицкая, И.А. Львова, Р.И. Набиев, Н.В. Хомич, С.Д. Неверкович и др. обращаются к формированию проектного мышления у представителей некоторых гуманитарных профессий.

Для проводимого исследования принципиально важно было изучить публикации, отражающие различные взгляды на возможность развития проектного мышления в рамках регламентированных видов деятельности. С этой точки зрения представляли интерес работы Р.Т. Жусупбековой, О.В. Ершовой,

A.В. Панова, М.А. Федоровой и др., которые рассматривают исследовательскую деятельность студентов как средство освоения способов мышления. Изучению педагогического потенциала коллективной исследовательской деятельности посвящены работы М.А. Беляловой, Л.Д. Духаевой, Т.В. Живокоренце-вой, Л.В. Ибрагимовой, Г.З. Ефимова, А.С. Комарова, Т.М. Коробовой, Л.В. Лихачевой, Э.Р. Неофитиди, И.В. Пантюхиной, Ю.Л. Пигичка, Г.А. Русских,

B.И. Сахаровой и др. В некоторых работах указывается на тесную связь проектирования и исследовательской деятельности, что позволяет установить потенциал материальных и идеальных средств исследовательской деятельности, способствующих формированию проектного мышления.

Таким образом, можно констатировать, что в научной литературе имеются глубокие и содержательные представления о проектном мышлении. Это позволяет выявить существенные признаки исследуемого качества и обобщить их в содержании научного понятия. Также существуют некоторые исследования, раскрывающие возможности формирования проектного мышления в процессе профессиональной подготовки. При этом недостаточно ясно, с какими формами учебной деятельности может интегрироваться учебное проектирование. Предлагаемые педагогические средства зачастую ограничиваются спецификой одного направления будущей профессиональной деятельности. Это затрудняет применение данных средств в условиях подготовки бакалавров

других направлений подготовки. Также существуют исследования, характеризующие значение коллективной исследовательской деятельности в высшем образовании. При этом недостаточно изучен ее потенциал для формирования проектного мышления у будущих бакалавров.

На этом основании можно полагать, что в педагогической теории и практике сложилась ситуация, сущность и особенности которой могут быть описаны следующими противоречиями:

- между повышением требований к современным специалистам различных секторов экономики в части выполнения ими трудовых функций, связанных с осуществлением проектной деятельности, и недостаточной сформиро-ванностью у будущих бакалавров проектного мышления, позволяющего подбирать оптимальные варианты и алгоритмы проектирования;

- между получившими отражение в научной литературе представлениями о необходимости целенаправленного формирования проектного мышления и недостаточной теоретической разработанностью применяемых для этих целей педагогических средств в системе профессиональной подготовки будущих бакалавров различных направлений подготовки;

- между существующими стратегиями профессионального образования, основанными на организации учебного научного исследования, и недостаточной научно-методической и технологической обеспеченностью решений, касающихся использования средств коллективной исследовательской деятельности для развития проектного мышления будущих бакалавров.

Выявленные противоречия позволили сформулировать следующую проблему исследования: как средства коллективной исследовательской деятельности могут более эффективно применяться для активизации процесса формирования проектного мышления у будущих бакалавров?

Исходя из выдвинутой проблемы, осуществлен выбор темы диссертационной работы: «Формирование проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности».

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих бакалавров в вузе.

Предмет исследования - целевые, содержательные и организационно -педагогические элементы формирования проектного мышления у будущих бакалавров, основанные на использовании средств коллективной исследовательской деятельности.

Цель исследования заключается в разработке, теоретическом обосновании и экспериментальной проверке целевых, содержательных и организационно-педагогических элементов формирования проектного мышления у будущих бакалавров с использованием средств коллективной исследовательской деятельности.

Гипотеза исследования заключается в том, что формирование проектного мышления у будущих бакалавров будет более эффективным если:

- целевую обеспеченность данного процесса будут поддерживать средства коллективной исследовательской деятельности, организация которой основывается на положениях системно-синергетического, компетентностного и контекстного подходов;

- направленность и управляемость исследуемого процесса будут обеспечивать принципы интеграции учебно-познавательной и проектно-исследо-вательской деятельности, инновационной направленности учебного исследования, обмена знаниями в коллективном взаимодействии, продуктивного сотрудничества, наращивания личной ответственности;

- предлагаемые модель и педагогические условия будут отражать логику, содержание и способы осуществления данного процесса, способствовать интеграции учебно-познавательной и проектно-исследовательской деятельности, основанной на продуктивном сотрудничестве будущих бакалавров в творческой среде учебно-научного коллектива;

- систематизацию целей, поэтапно решаемых задач, содержания, алгоритмов применения активных форм, методов, цифровых средств, способству-

ющих обогащению представлений о проектировании, получению опыта применения мыслительных операций, активизации обмена знаниями, освоению методов научного исследования в процессе разработки учебного проекта, будет налаживать спроектированная технология;

- адекватную диагностику и процесс самооценки успешности функционирования проектного мышления в будущей профессиональной деятельности будет поддерживать специально разработанная система критериев, показателей и диагностических средств.

Задачи исследования:

1. Провести анализ научной литературы по тематике исследования; выявить возможности системно-синергетического, компетентностного и контекстного подходов в изучении целевых, содержательных и организационно-педагогических элементов формирования проектного мышления у будущих бакалавров.

2. Определить и охарактеризовать средства коллективной исследовательской деятельности, которые могут быть применены для повышения эффективности процесса формирования проектного мышления у будущих бакалавров.

3. Разработать и описать принципы, модель, педагогические условия и технологию формирования проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности; обосновать критериальный аппарат оценки эффективности исследуемого процесса.

4. Осуществить экспериментальную проверку эффективности целевых, содержательных и организационно-педагогических элементов формирования проектного мышления у будущих бакалавров с использованием средств коллективной исследовательской деятельности.

Методологическая основа исследования представлена положениями и принципами системно-синергетического подхода (В.А. Игнатова, М.С. Каган, И.О. Котлярова, Г.Н. Сериков и др.), компетентностного подхода (В.А. Болотов, И.А. Зимняя, В.В. Сериков, Ю.Г. Татур, Б.А. Тахохов, А.В. Хуторской и

др.) и контекстного подхода (А.А. Вербицкий, Т.Д. Дубовицкая, М.Д. Иль-язова, В.Ф. Тенищева и др.).

Теоретическую базу исследования определяют: представления о закономерностях формирования мышления как психологического процесса (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Э.В. Ильенков, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); теоретические идеи и положения об интеграции образовательной, научной и практической деятельности в системе высшего образования (М.Н. Берулава, А.Я. Данилюк, З.Ш. Каримов, А.В. Козлов, В.М. Лопат-кин, А.И. Ракитов и др.); теории и концепции, раскрывающие инновационную направленность исследовательской деятельности (В.И. Загвязинский, В.В. Сериков, Й.А. Шумпетер и др.); теоретические основы стратегии обучения, основанной на организации научного исследования (М.А. Данилов, В.В. Краев-ский, А.В. Леонтович, И.Я. Лернер, И.П. Подласый, М.Н. Скаткин, К.Д. Ушин-ский, Н.М. Яковлева и др.); исследования, раскрывающие стратегии сотрудничества в коллективном взаимодействии в образовании (А.И. Донцов, О.А. Иванова, В.Г. Казанская, Р.Л. Кричевский, А.С. Макаренко и др.); научные представления о способах обмена знаниями в обучении (Д.Ф. Ильясов, Е.А. Селиванова, Н.У. Ярычев и др.); научные положения о влиянии коллективной деятельности на ответственное поведение личности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Дементий, Д.А. Леонтьев, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Б. Токарева и др.).

Методы исследования. В ходе исследования был использован следующий комплекс теоретических и эмпирических методов: анализ научной литературы в соответствии с проблематикой исследования, сравнительный анализ, моделирование, обзор и теоретическое обобщение передового педагогического опыта в аспекте исследуемого вопроса, наблюдение в процессе образовательного взаимодействия, беседы с преподавателями и будущими бакалаврами, анкетирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики и обработки результатов эксперимента.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальная работа проводилась на базе ФГБОУ ВО «Чеченский государственный университет имени А.А. Кадырова» и ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет».

Организация исследования и его этапы. Исследование осуществлялось на протяжении трех этапов:

На теоретико-поисковом этапе (2019-2020 гг.) проводился анализ методологических оснований, изучалась степень разработанности проблемы формирования проектного мышления в условиях профессиональной подготовки будущих бакалавров, выявлялся потенциал коллективной исследовательской деятельности для активизации данного процесса, определялись ключевые понятия научного исследования, были разработаны принципы развития исследуемого личностно-профессионального качества, осуществлялось проектирование модели и педагогических условий.

На проектно-экспериментальном этапе (2020-2021 гг.) разрабатывалась технология формирования проектного мышления у будущих бакалавров средствами коллективной исследовательской деятельности, были реализованы констатирующий и формулирующий эксперименты, осуществлялась подготовка научных публикаций.

На результативно-обобщающем этапе (2021-2022 гг.) осуществлялся сбор данных об эффективности реализации технологии, производилась обработка экспериментальных данных с помощью методов математической статистики, формулировались основные результаты и выводы, которые были апробированы в научных публикациях, был подготовлен текст диссертации и определены перспективы исследования.

Научная новизна исследования:

1. Доказано, что использование таких средств коллективной исследовательской деятельности, как наличие интересной исследовательской проблемы, творческая среда учебно-научного коллектива, методология научного иссле-

дования, технология обмена знаниями, творческие и формализованные способы организации исследования, цифровые технологии, повышает эффективность формирования проектного мышления будущих бакалавров в процессе продуктивной учебной деятельности, основанной на сотрудничестве.

2. Обоснованы принципы интеграции учебно-познавательной и про-ектно-исследовательской деятельности, инновационной направленности учебного исследования, обмена знаниями в коллективном взаимодействии, продуктивного сотрудничества, наращивания личной ответственности; выявлена их направленность на формирование проектного мышления у будущих бакалавров различных направлений подготовки.

3. Разработана модель, которая на основании положений системно-си-нергетического, компетентностного и контекстного подходов, а также выявленных принципов: а) определяет содержательные линии дисциплины по выбору для обогащения знаний и умений будущих бакалавров, необходимых для результативного участия в проектировании; б) поддерживает стратегии обучения, опирающиеся на организацию учебных научных исследований и проектной деятельности; в) характеризует формы и методы, способствующие вовлечению студентов в творческую среду учебно-научного коллектива, освоению ими способов мыслительной деятельности, нахождению оптимальных алгоритмов проектирования; г) демонстрирует возможности дифференцированного оценивания результатов формирования проектного мышления.

4. Определены педагогические условия, которые обеспечивают направленность учебно-исследовательской деятельности на формирование проектного мышления: ознакомление с тематическими цифровыми ресурсами и сервисами, представляющими перспективные направления и успешные практики проектной деятельности в РФ; поддержка будущих бакалавров в освоения методов научного исследования для обоснования ведущей идеи и реализации коллективного исследовательского проекта; создание творческой познавательной среды в учебно-исследовательских коллективах будущих бакалавров;

содействие интенсификации процессов обмена знаниями и разработки проектных решений в коллективном взаимодействии с использованием методов эвристического обучения.

5. Спроектирована технология, которая может применяться для формирования проектного мышления у будущих бакалавров различных направлений подготовки. Данная технология уточняет цель и задачи каждого этапа формирования исследуемого качества; уточняет содержание образования в разработанной дисциплине по выбору «Основы коллективной проектно-исследовательской деятельности» и особенности его освоения в соответствии с выделенными этапами; раскрывает порядок применения выявленных принципов и педагогических условий; характеризует алгоритмы использования активных форм, методов, цифровых средств и инструментов оценивания, способствующих формированию положительного отношения к проектированию, обогащению представлений о способах проектно-исследовательской деятельности, интенсификации процессов обмена знаниями в учебно-научных коллективах, получению опыта применения способов мышления и логики научного исследования в процессе разработки учебного проекта.

Теоретическая значимость исследования заключается в развитии представлений о понятии «проектное мышление», что дополняет категориальный аппарат исследований, описывающих характеристики профессионального мышления будущих бакалавров и уточняет роль исследуемого качества в формировании проектной компетентности и проектной культуры. Характеристика коллективной исследовательской деятельности развивает идеи и положения о педагогических средствах формирования проектного мышления, применяемых в системе высшего образования. Разработка принципов, модели, педагогических условий и технологии определяет перспективные направления в изучении возможностей использования средств коллективной исследовательской деятельности для формирования исследуемого качества.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- дисциплина по выбору «Основы коллективной проектно-исследова-тельской деятельности» может использоваться в качестве методического обеспечения реализации стратегий профессиональной подготовки будущих бакалавров, основанных на организации учебных научных исследований и проектной деятельности;

- алгоритмы работы с тематическими цифровыми ресурсами и сервисами, представляющими перспективные направления и успешные практики проектирования, могут применяться для активного обогащения знаний студентов о проектной деятельности в РФ;

- методические рекомендации по реализации активных форм обучения (проблемная лекция, форсайт-сессия, тренинг командобразования, проектная сессия, самостоятельная коллективная исследовательская работа, конференция) могут содействовать обогащению способов интенсификации процессов обмена знаниями в учебном коллективе в системе высшего образования;

- инструменты оценивания личного вклада при выполнении учебных проектов, выполненных в условиях коллективного взаимодействия будущих бакалавров, могут быть использованы в практике профессионального образования;

- содержание ценностно-мотивационного, когнитивно-креативного и операционально-продуктивного критериев, характеризующих сформирован-ность проектного мышления, уровней их проявления и разработанные диагностические средства могут применяться в системе высшего образования для оценивания профессионально важных качеств будущих бакалавров.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Проектное мышление представляет собой разновидность профессионального мышления, отражающего продуктивный когнитивный процесс, характеризующийся ценностным отношением будущих бакалавров к проектной деятельности и объекту профессионального проектирования, способностью

применять научно-исследовательские методы познания для выявления ведущей идеи и оптимальных вариантов реализации проекта, возможностью использовать принципы, способы индивидуальной и коллективной проектной деятельности для результативного преобразования объекта проектирования с учетом специфики профессиональной деятельности, социального заказа, имеющихся ресурсов и ограничений.

2. Формирование проектного мышления у будущих бакалавров интерпретируется как педагогический процесс, направленный на осознание мотивов и освоение способов мышления, лежащих в основе проектной деятельности. Данный процесс предполагает применение такого действенного средства, как коллективная исследовательская деятельность, которая предстает как вид учебно-познавательной работы, основанной на взаимодействии ее субъектов, направленной на решение исследовательской задачи, способствующей освоению новых для будущих бакалавров знаний, способов мышления и логики научного исследования. Сотрудничество в рамках творческого учебно-научного коллектива позволяет активно осваивать и применять способы мышления и логики научного исследования, предполагает разработку и получение результата в виде исследовательского проекта.

3. Модель формирования проектного мышления у будущих бакалавров основана на положениях системно-синергетического, компетентностного, контекстного подходов и специально разработанных принципах. Она описывает цели и содержательное наполнение исследуемого процесса, определяет организационно-педагогические основания включения проектно-исследова-тельской деятельности в процесс профессиональной подготовки будущих бакалавров. Модель выступает в качестве ориентирующей основы для применения активных форм и методов обучения, систематизированных в соответствии с задачами мотивационно-организационного, познавательно-ориентирующего, творческо-продуктивного этапов. Предусматривается возможность диагностики уровня сформированности проектного мышления на основе соответствующей критериально-уровневой системы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Осмаева Элиза Исаевна, 2022 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - Москва: Мысль, 1991. - 299 с.

2. Ахметова, М.Н. Становление готовности студентов к проектированию и реализации педагогических технологий: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ахметова Мария Николаевна. - Улан-Удэ, 2006. - 495 с.

3. Ашихмина, Т.В. О корректности эксперимента в педагогических исследованиях / Т.В. Ашихмина, С.М. Окулов // Вестник ВятГУ. - 2009. - № 1. - С. 114-120

4. Бабец, А.Е. История социального проектирования / А.Е. Бабец, М.О. Бабешко // Естественно-гуманитарные исследования. - 2021. - № 1 (33).

- С. 33-35.

5. Белова, И.Л. Развитие проектной культуры будущего дизайнера-педагога в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Белова Ирина Леонидовна. -Нижний Новгород, 2007. - 199 с.

6. Белогуров, С.В. Дидактические условия формирования информационно-проектной компетентности будущих инженеров в техническом вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Белогуров Станислав Викторович. - Великий Новгород, 2016. - 203 с.

7. Беляков, Е.М. Проектная деятельность в образовании / Е.М. Беляков, Н.М. Воскресенская, А.Н. Иоффе // Проблемы современного образования.

- 2011. - № 3. - С. 62-67.

8. Белякова, Т.Е. Формирование культуры проектной деятельности будущих дизайнеров в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Белякова Татьяна Евгеньевна, 2018. - 257 с.

9. Белялова, М.А. Формирование исследовательских умений студента в образовательном процессе вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Белялова Мерьем Аметовна. - Краснодар, 2002. - 139 с.

10. Берсенев, А.И. Развитие у учителей умений педагогического проектирования содержания учебного материала в общеобразовательной школе (На примере образовательных областей «Обществознание» и «Естествознание» для старшеклассников): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Берсенев Андрей Иванович. - Челябинск, 2002. - 137 с.

11. Берулава, М.Н. Теоретические основы интеграции образования / М.Н. Берулава. - Москва: Совершенство, 1998. - 173 с.

12. Богданов, В. Управление проектами. Корпоративная система - шаг за шагом / В. Богданов. - Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2012. - 248 с.

13. Богданова, Е.Г. Педагогическое проектирование примерных учебных программ для общеобразовательной школы: на материале редких иностранных языков: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01, 13.00.02 / Богданова Елена Геннадьевна. - Петрозаводск, 2009. - 225 с.

14. Болозович, А.П. Методика формирования проектной компетентности специалиста в сфере инвестиционной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Болозович Анжелика Петровна. - Тамбов, 2008. - 251 с.

15. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. -С. 8-14.

16. Борытко, Н.М. Моделирование в психолого-педагогических исследованиях / Н.М. Борытко // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 1. - С. 11 -14.

17. Бугакова, Н.Ю. Научные основы развития инженерной проектной деятельности студентов технического вуза (На примере общепрофессиональных дисциплин): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Бугакова Нина Юрьевна. -Калининград, 2001. - 242 с.

18. Буров, К.С. Интеграция системы практик и курсовых работ на межпредметной основе / К.С. Буров // Актуальные вопросы современных подходов к самостоятельной работе студента в высшей школе. Сборник статей

региональной научно-методической конференции. - Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2010. - Т.1. - С. 62-65.

19. Быстрицкая, Е.В. Игропедагогика: формирование рефлексивной и проектной культуры мышления / Е.В. Быстрицкая, С.Д. Неверкович // Педаго-гико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2021. - Т. 16. - № 1. - С. 140-147.

20. Бэгьюли, Ф. Управление проектом: пер. с англ. / Ф. Бэгьюли. -Москва: Гранд ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 202 с.

21. Вакджира, М.Б. Организация научно-исследовательской деятельности студентов / М.Б. Вакджира // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - № 3. - С. 139-141.

22. Васильева, В.Д. Проектная культура как цель профессиональной инженерной подготовки / В.Д. Васильева // Знание. Понимание. Умение. -2012. - № 2. - С. 256-261.

23. Васильева, В.Д. Формирование проектной культуры инженера в условиях высшей школы: Социогуманитарный аспект: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Васильева Валентина Дмитриевна. - Махачкала, 2013. - 368 с.

24. Васильева, И.Л. Историческая эволюция проектирования / И.Л. Васильева // Вестник Полесского государственного университета. Серия общественных и гуманитарных наук. - 2014. - № 1. - С. 50-55.

25. Вербицкий, А.А. Контекстное образование: проблемы и перспективы / А.А. Вербицкий // Педагогика. - № 9. - 2014. - С. 3-14.

26. Виноградская, М.Ю. Формирование умений педагогического проектирования в образовательном процессе у будущих специалистов профессионального обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Виноградская Марина Юрьевна. - Калуга, 2003. - 173 с.

27. Воробьева, М.Н. Исторический аспект формирования и развития научно-исследовательской деятельности студентов / М. Н. Воробьева // Транспортное дело России. - 2015. - № 1. - С. 105-106.

28. Выготский, Л.С. Мышление и речь: сборник / Л.С. Выготский. -Москва: АСТ: Хранитель, 2008. - 668 с.

29. Гавриков А.А. Формирование проектной компетентности будущего военного инженера в процессе научно-исследовательской работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гавриков Александр Анатольевич. - Челябинск, 2015. - 235 с.

30. Гавриков, А.А. Анализ практики развития проектной компетентности будущих военных инженеров / А. А. Гавриков // Армия и общество. -2015. - № 1 (44). - С. 71-76.

31. Гавриков, А.А. Развитие проектной компетентности курсантов военно-инженерного вуза в научно-исследовательской работе / А.А. Гавриков, Л.М. Мануйлова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2014. - № 8. - С. 20-30.

32. Гавриленко, А.В. Системная организация поиска новых решений в ходе инженерного проектирования / А.В. Гавриленко, Д.И. Буханец // Новые исследования в разработке техники и технологий. - 2014. - № 2. - С. 32-39.

33. Гадзина, Е.В. Особенности формирования проектного мышления в рамках пропедевтического курса / Е.В. Гадзина // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2021. - № 1 (70). - С. 20-25.

34. Гальперин, П.Я. Лекции по психологии / П.Я. Гальперин. - 2-е изд. - Москва: Моск. психол.-социал. ин-т, 2005. - 399 с.

35. Гончаров, В.С. Психолого-педагогическое проектирование когнитивного развития школьников: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Гончаров Владимир Сергеевич Курган, 2006. - 407 с.

36. Горелов, М.В. Рисунок как инструмент проектного мышления: На примере МГХПУ им. С.Г. Строганова: дис. ... канд. искусствоведения: 17.00.06 / Горелов Михаил Вячеславович. - Москва, 2006. - 168 с.

37. Горчакова, Л.И. Этапы становления и развития теории управления проектами в России и за рубежом / Л.И. Горчакова, Е.Г. Клепаносова //

Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического университета. Экономические науки. - 2012. - № 5 (156). - С. 22-27.

38. Гочияева, М.Д. Цифровая образовательная среда вуза как условие формирования исследовательских компетенций будущих бакалавров по направлению подготовки 09.03.03 «Прикладная информатика» / М.Д. Гочияева, Т.Г. Везиров // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 2 (81). - С. 318-320.

39. Григораш О.В. Методология экспериментальных исследований / О.В. Григораш // Научный журнал КубГАУ. - 2017. - № 127. - С. 849-864

40. Григорьев А.Д. Формирование проектного мышления студентов-дизайнеров в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Григорьев Андрей Дмитриевич. - Магнитогорск, 2007. - 213 с.

41. Грицанов, А.А. Новейший философский словарь / А.А. Грицанов.

- 3-е изд., испр. - Минск: Книжный Дом. - 2003.

42. Гудкова, Т.В. Моделирование процесса творческого проектного мышления: На примере начального этапа высшего архитектурного образования: дис. ... канд. Архитектуры: 18.00.01 / Гудкова, Татьяна Валентиновна. -Новосибирск, 2000. - 187 с.

43. Гулиянц, С.Б. Формирование проектной компетенции учителя иностранного языка в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гулиянц Светлана Борисовна. - Москва, 2013. - 222 с.

44. Гурьев, М.Е. Инновационные технологии активного обучения в вузе / М.Е. Гурьев // Проблемы и перспективы развития образования в России.

- 2014. - № 26. - С. 22-34

45. Давыдов, В.В. Деятельностная теория мышления / В. В. Давыдов.

- Москва: Науч. мир, 2005. - 239 с.

46. Данилов, М.А. Процесс обучения в советской школе / М.А. Данилов. - Москва: Учпедгиз, 1960. - 299 с.

47. Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования / А.Я. Данилюк. -Ростов-на-Дону: Изд-во Ростовского пед. ун-та, 2009. - 448 с.

48. Дахин, А.Н. Моделирование в педагогике / А.Н. Дахин // Идеи и идеалы. - 2010. - № 1. - С. 11 -20.

49. Дворецкий, С. Формирование проектной культуры / С. Дворецкий, Н. Пучков, Е. Муратова // Высшее образование в России. - 2003. - № 4. - С. 15-22.

50. Дворецкий, С.И. Формирование готовности студентов инженерных специальностей к инновационно-проектной деятельности в процессе курсового и дипломного проектирования / С.И. Дворецкий, Е.И. Муратова // Вестник Тамбовского государственного технического университета. - 2003. - Т. 9. - № 4. - С. 725-740.

51. Дементий, Л.И. Ответственность личности как свойство субъекта жизнедеятельности: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Дементий Людмила Ивановна. - Москва, 2005. - 357 с.

52. Деревицкая, А.В. Развитие художественно-проектной компетенции студентов колледжа в условиях гуманно-ориентированного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Деревицкая Анна Владимировна. - Челябинск, 2013. - 186 с.

53. Дернова, М.Г. Личная ответственность как условие профессиональной социализации личности / М.Г. Дернова // Профессиональное образование и общество. - 2016. - № 4 (20). - С. 156-160.

54. Джатдоева, И.М. Подходы к формированию проектно-образного мышления студентов-дизайнеров / И.М. Джатдоева // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - № 4 (59). - С. 133-134.

55. Джонс, Д.К. Методы проектирования / Дж. К. Джонс; пер. с англ.; под ред. В.Ф. Венды, В.М. Мунипова. - 2-е изд., доп. - Москва: Мир, 1986. -326 с.

56. Диагностика познавательных способностей: методики и тесты / Авт.-сост.: В.Д. Шадриков и др. - Москва: Альма Матер: Академический Проект, 2009. - 532 с.

57. Диксон, Дж. Проектирование систем: изобретательство, анализ и принятие решений / Дж. Диксон; пер. с англ. - Москва: Мир, 1969. - 298 с.

58. Дитрих, Я. Проектирование и конструирование. Системный подход / Я. Дитрих; Пер. с польск. - Москва: Мир, 1981. - 456 с.

59. Добросоцкий, В.И. Совершенствование проектного управления в России / В.И. Добросоцкий // Вопросы управления. - 2017. - № 6 (49). - С. 9097.

60. Донцов, А.И. Методологические и диагностические основы практических исследований детских, подростковых и юношеских групп и коллективов / А.И. Донцов, Д.А. Донцов // Вестник практической психологии образования. - 2017. - № 1 (50). - С. 77-88.

61. Дружинин, Ф.А. Инженерное проектирование и финансирование инноваций - инженерный оптимум / Ф.А. Дружинин, В.В. Токарев // Труды Московского физико-технического института (национального исследовательского университета). - 2011. - Т. 3. - № 3(11). - С. 112-121.

62. Дубовицкая, Т.Д. Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Т.Д. Дубо-вицкая. - Москва, 2004. - 349 с.

63. Духаева, Л.Д. Возможности самообучающейся организации в развитии у учителя культуры концептуализации профессионального опыта / Л.Д. Духаева // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - №. 1 (74). - С. 122-124.

64. Елисеенко, О.И. Педагогическое проектирование авторских учебных программ как условие развития педагогической культуры учителя в современной школе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Елисеенко Ольга Ивановна. - Санкт-Петербург, 2006. - 195 с.

65. Ерцкина, Е.Б. Формирование проектно-конструкторской компетентности студентов в процессе инженерного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ерцкина Елена Борисовна. - Красноярск, 2009. - 229 с.

66. Ершова, О.В. Научно-исследовательская деятельность студентов как средство повышения качества образования / О.В. Ершова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016. - № 11-3. - С. 529-532.

67. Ефимова, Г.З. Обособленный творец или командный игрок: индивидуальные и коллективные стратегии научно-исследовательской деятельности / Г.З. Ефимова // Социология науки и технологий. - 2021. - №2 3. - 128-151.

68. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т.Ф. Ефремова. - В 2 т. Т. 2: П-Я. - Москва: Рус. яз. - 1088 с.

69. Живокоренцева, Т.В. Интеграция содержания образования в педагогическом колледже как проблема коллективного практико-ориентированного исследования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Живокоренцева Татьяна Владиленовна. - 13.00.01. - Санкт-Петербург, 2005. - 256 с.

70. Жусупбекова, Р.Т. Научно-исследовательская деятельность студента / Р.Т. Жусупбекова // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2012. - № 1. - С. 158-161.

71. Заболотских, А.К. Направления применения проектного менеджмента в государственной сфере на сегодняшний день в Российской Федерации / А.К. Заболотских, О.Ю. Синяева // Лидерство и менеджмент. - 2015. - Т. 2. -№ 3. - С. 209-222.

72. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - Москва: Academia, 2005. - 206 с.

73. Зайцева, Г.В. Педагогическое проектирование образовательной среды профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Зайцева Галина Владимировна Елец, 2003. - 225 с.

74. Запесоцкая, Н.А. Проектная культура как основа профессионального мастерства менеджера социально-культурной сферы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Запесоцкая Наталия Александровна. - Санкт-Петербург, 2007.

- 152 с.

75. Зверев, С.М. Антропологическое прочтение проектной деятельности / С.М. Зверев, В.К. Рябцев, В.В. Ряшина // Преподаватель XXI век. - 2017.

- № 4-1. - С. 41-49.

76. Землянская, Е.Н. Моделирование как метод педагогического исследования / Е.Н. Землянская // Преподаватель XXI век. - 2013. - № 3. - С. 3543.

77. Зимняя, И.А. Исследовательская работа как специфический вид человеческой деятельности / И.А. Зимняя, Е.А. Шашенкова. - Ижевск; Москва: [б. и.], 2001. - 105 с.

78. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. - Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -40 с.

79. Зиязиева, Л.Р. Модель формирования готовности студентов вуза к самостоятельной работе посредством бенчмаркинг-технологии / Л.Р. Зиязева // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 2 (87). - С. 34-36.

80. Зотова, Н.К. Педагогическое проектирование образовательных систем в постдипломном образовании: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Зотова Наталья Константиновна. - Оренбург, 2005. - 439 с.

81. Ибрагимова, Л.В. Коллективная поисковая деятельность как средство развития методического мышления учителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ибрагимова Луиза Вахаевна. - Владикавказ, 2014. - 186 с.

82. Иванов, В.Г. Проектно-деятельностная подготовка специалистов / В.Г. Иванов, М.В. Журавлева, О.В. Зиннурова // Высшее образование в России. - 2010. - № 2. - С. 160-164.

83. Иванова, Л.В. Модель развития проектной компетентности учителя / Л.В. Иванова // Перспективы науки и образования. - 2014. - № 3 (9). -С. 167-170.

84. Иванова, О.А. Система подготовки педагога к взаимодействию в конфликтной образовательной среде: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Иванова Ольга Анатольевна. - Санкт-Петербург, 2004. - 402 с.

85. Ивасенко, А.Г. Управление проектами / А.Г. Ивасенко, Я.И. Нико-нова, М.В. Каркавин - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 327 с.

86. Игнатова, В.А. Системно-синергетический подход и перспективы его развития в педагогических исследованиях / В.А. Игнатова // Образование и наука. Известия УрО РАО. - 2010. - № 1 (69). - С. 3-10.

87. Ильенков, Э.В. Истоки мышления. Диалектика идеального / Э.В. Ильенков. - Изд. 2-е. - Москва: URSS: Книжный дом «ЛИБРОКОМ». - 2012. - 206 с.

88. Ильязова, М.Д. Формирование инвариантов профессиональной компетентности студента: ситуационно-контекстный подход: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Ильязова Марьям Даниловна. - Москва, 2011. - 283 с.

89. Ильясов, Д.Ф. Повышение квалификации руководителей образовательных учреждений: объективные и субъективные факторы в управлении / Д.Ф. Ильясов. - Москва: Гуманитар. изд. центр Владос, 2005. - 302 с.

90. Ильясов, Д.Ф. Популяризация научных психолого-педагогических знаний среди учителей: монография / Д.Ф. Ильясов. - Челябинск: Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2019. - 232 с.

91. Ионова, Ю.В. Измерение качества сформированности проектной компетентности бакалавров менеджмента / Ю. В. Ионова // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2017. - Т. 9. - № 3. - С. 85-96.

92. Ищенко, В. Интеграция образования, науки, производства. Опыт практического решения / В. Ищенко, З. Сазонова // Высшее образование в России. - 2006. - № 10. - С. 23-31.

93. Каган, М.С. Системно-синергетический подход к построению современной педагогической теории / М.С. Каган // Культурологическое просветительство в современной России: сборник научных статей участников круглого стола X Кагановские чтения. - Санкт-Петербург: Центр научно-информационных технологий «Астерион», 2017. - С. 10-31.

94. Казанская, В.Г. Психолого-педагогические основы сотрудничества в обучении в профессиональной школе: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Казанская Валентина Георгиевна. - Санкт-Петербург, 1992. - 392 с.

95. Казун, А.П. Практики применения проектного метода обучения: опыт разных стран / А.П. Казун, Л.С. Пастухова // Образование и наука. - 2018. - Т. 20. - № 2. - С. 32-59.

96. Каримов, З.Ш. Теория и практика институциональной интеграции высшего профессионального педагогического образования на основе синтеза внешнего и внутреннего компонентов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Каримов Загир Шакирович. - Уфа, 2009. - 453 с.

97. Каримова, И.С. Формирование проектно-образного мышления студентов-дизайнеров средствами графики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Каримова Ирина Сергеевна. - Хабаровск. - 2005. - 267 с.

98. Катасонов, В.В. Проектирование как самостоятельная сфера культуры / В.В. Катасонов // Аналитика культурологии. - 2009. - № 1 (13). - С. 130139.

99. Кауда, Т.М. Формирование проектной культуры в системе архитектурно-художественного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ка-уда Татьяна Михайловна. - Великий Новгород, 2000. - 283 с.

100. Каукина, О.В. Формирование проектной культуры будущих дизайнеров в процессе профессиональной подготовки в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Каукина Ольга Валерьевна. - Магнитогорск, 2010. - 158 с.

101. Кахаров, А.С. Возможности внутриорганизационного обучения в обеспечении подготовки молодого преподавателя колледжа к проектированию индивидуальной методической системы / А.С. Кахаров, Н.У. Ярычев // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 4; URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=6874 (дата обращения: 10.04.2021).

102. Ковешников, П.А. Формирование художественно-проектной компетенции будущих бакалавров дизайна: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ковешников Павел Алексеевич. - Орел, 2016. - 203 с.

103. Козлов, А.В. Проектирование и реализация системы научно-исследовательской деятельности студентов технических колледжей на основе учебно-научно-производственной интеграции: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Козлов Анатолий Васильевич. - Тольятти, 2004. - 288 с.

104. Комаров, А.С. Коллективная учебная деятельность как способ стимулирования социальных компетенций в профессионально ориентированном обучении иностранному языку / А.С. Комаров // Крымский научный вестник. - 2016. - № 1. - С. 140-153.

105. Константинова, Д.С. Цифровые компетенции как основа трансформации профессионального образования / Д.С. Константинова, М.М. Куда-ева // Экономика труда. - 2020. - Т. 7. - № 11. - С. 1055-1072.

106. Корниенко, О.П. Формирование иноязычной проектно-техниче-ской компетенции у специалистов (английский язык, архитектурно-строительный вуз): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Корниенко Ольга Петровна. - Пятигорск, 2009. - 165 с.

107. Коробий, Е.Б. Педагогические условия формирования проектной культуры студентов-дизайнеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Коробий Елена Борисовна. - Москва, 2015. - 161 с.

108. Коробова, Т.М. Организация коллективных исследований учащихся основной школы на уроках физики в соответствии с требованиями

ФГОС / Т.М. Коробова // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2017. - № 2 (46). - С. 137-142.

109. Котлярова, И.О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние / И.О. Котлярова // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2019. - № 1. - С. 6-20.

110. Котлярова, И.О. Системно-синергетическая концепция гуманно ориентированного научно-образовательного процесса / И.О. Котлярова, Г.Н. Сериков // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2009. - № 4 (137). - С. 10-14.

111. Кошелева, Е.А. Использование эвристических методов в обучении студентов вузов самостоятельному поиску решения математических задач / Е.А. Кошелева // Психология образования в поликультурном пространстве. -2014. - № 2 (26). - С. 56-63.

112. Краевский, В.В. Дидактика средней школы: Некоторые пробл. соврем. Дидактики: Учеб. пособие по спецкурсу для пед. ин-тов / В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин; под ред. М.Н. Скаткина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Просвещение, 1982. - 319 с.

113. Кричевский, Р.Л. Психологические основы руководства и лидерства в первичном коллективе: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05 / Кричевский Роберт Львович. - Москва, 1985. - 425 с.

114. Кружкова, С.И. Формирование проектной культуры студентов технического вуза в процессе обучения иностранному языку: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кружкова Светлана Ивановна. - Самара, 2007. - 190 с.

115. Куликова, Т.А. Проектная компетентность будущих учителей как фактор профессионализма / Т.А. Куликова, Н.А. Пронина // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2020. - Т. 9. - № 2 (31). - С. 194197.

116. Лавров, М.Л. Формирование проектной культуры будущего учителя технологии и предпринимательства: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Лавров Максим Леонидович. - Кострома, 2010. - 183 с.

117. Леонтович, А.В. К проблеме исследований в науке и в образовании / А.В. Леонтович // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. - Москва: Народное образование, 2001. - С. 33-37

118. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. -Москва: Смысл, 2000. - 511 с.

119. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. -Москва: Смысл, 1997. - 63 с.

120. Леута, И.А. Уточнение понятия «проект» в проектном управлении / И.А. Леута, Ю.В. Ерыгин // Решетневские чтения. - 2018. - Т. 2. - С. 403-405.

121. Литвак, Н. В. К вопросу о коллективной теоретической работе / Н.В. Литвак // Вестник МГИМО Университета. - 2012. - № 4 (25). - С. 232236.

122. Литвинова, Е.Н. Особенности общеинженерной подготовки студентов профессионально-педагогического вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Литвинова Елена Николаевна. - Екатеринбург, 1998. - 156 с.

123. Лихачева, Л.В. Теоретические и методические основы использования коллективной учебно-исследовательской деятельности студентов при обучении математике в ссузах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Лихачева Людмила Владимировна. - Арзамас, 2004. - 187 с.

124. Лобейко, Ю. Интеграция образования, науки и производства / Ю. Лобейко, Н. Зарубина // Высшее образование в России. - 2006. - №2 2. - С. 110114.

125. Ломов, С.П. Формирование проектного мышления в системе дизайн-образования / С.П. Ломов // Педагогический журнал Башкортостана. -2010. - № 5 (30). - С. 7-11.

126. Лопаткин, В.М. Интеграционные процессы в региональной системе педагогического образования: монография / В.М. Лопаткин. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2000. - 162 с.

127. Львова, И.А. Методика формирования художественно-проектной деятельности специалистов в области дизайн-образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Львова Инна Алексеевна. - Калуга, 2010. - 279 с.

128. Люткин, Н. Научно-исследовательская деятельность студентов / Н. Люткин // Высшее образование в России. - 2005. - № 3. - С. 122-124.

129. Магомедов, Р.М. Проектная деятельность как инновационная составляющая одной из организационных форм обучения / Р.М. Магомедов // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2010. - № 3. - С. 6567.

130. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. -Москва: ИТРК, 2003. - 720 с.

131. Мамаев, В.А. Формирование готовности учителя к проектированию педагогических технологий в учебном процессе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мамаев Виктор Александрович. - Челябинск, 2001. - 155 с.

132. Маркова, С.М. Теоретические основы проектирования образовательных систем в условиях многоуровневого непрерывного профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Маркова Светлана Михайловна. - Санкт-Петербург, 2002. - 489 с.

133. Масюк, Н.Н. Международный опыт подготовки кадров индустрии гостеприимства как основа бенчмаркинг-проекта / Н.Н. Масюк, П.В. Петрищев // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2013. - № 9; URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnyy-opyt-podgotovki-kadrov-industrii-gostepriimstva-kak-osnova-benchmarking-proekta (Дата обращения: 10.02.2021).

134. Матвеев, А.А. Модели и методы управления портфелями проектов / А.А. Матвеев, Д.А. Новиков, А.В. Цветков. - Москва: Издательство «ПМСОФТ», 2005. - 206 с.

135. Месенева, Н.В. Формирование проектного мышления студентов-дизайнеров / Н.В. Месенева // Вологдинские чтения. - 2012. - № 80. - С. 332333.

136. Милютина, Т.Н. Подготовка будущих педагогов профессионального обучения к проектированию педагогических технологий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Милютина Татьяна Николаевна. - Екатеринбург, 2003. -189 с.

137. Мироненко, Н.В. Эволюция развития проектного управления в России и за рубежом / Н.В. Мироненко, О.В. Леонова // Управленческое консультирование. - 2017. - № 6 (102). - С. 65-72.

138. Михалева, О.В. Формирование компетенций у будущих бакалавров в условиях цифровой образовательной среды вуза / О.В. Михалева, Д.А. Зыков // Педагогический журнал. - 2019. - Т. 9. - № 1-1. - С. 178-184.

139. Набиев, Р.И. Формирование дизайнерских умений и навыков учителя в организации предметно-пространственной среды школьных кабинетов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Набиев Рифкат Ильшатович. - Уфа, 2004. -200 с.

140. Невзоров, М.Н. Теоретические основы проектирования антропо-ориентированного педагогического процесса: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Невзоров Михаил Николаевич. - Хабаровск, 1999. - 347 с.

141. Неофитиди, Э.Р. Педагогические основы творческой деятельности студентов туристского вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Неофитиди Эльвира Равильевна. - Москва, 2001. - 168 с.

142. Непрокина, И.В. Метод моделирования как основа педагогического исследования / И.В. Непрокина // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 7. - С. 61-64.

143. Непрокина, И.В. Проектирование как тренд современной системы обучения / И.В. Непрокина // Общество: социология, психология, педагогика. - 2018. - № 4. - С. 90-93.

144. Нечаева, О.Г. Компетентность будущих агроинженеров в сфере современного инженерного проектирования / О.Г. Нечаева // Инновации в науке. - 2013. - № 17. - С. 88-92.

145. Ниёзбокиев, С.К. Педагогические условия формирования инновационного мышления у студентов инженерно-технологического профиля в условиях реализации кредитной технологии обучения в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ниёзбокиев Сафарбоки Курбонович. - Душанбе, 2013. - 174 с.

146. Никитина, Л.Л. Формирование проектной компетенции специалистов легкой промышленности (на примере специальности «Конструирование изделий из кожи»): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Никитина Людмила Леонидовна. - Казань, 2007. - 254 с.

147. Новиков, А.М. Методология: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков, Д.А. Новиков. - Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2013. - 208 с.

148. Новиков, А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А.М. Новиков. - Москва: Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

149. Новикова, Е.А. Формирование социально-проектной компетентности бакалавра социальной работы в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Новикова Елена Алексеевна. - Орел, 2013. - 191 с.

150. Норенкова, Н.А. Проектирование педагогических технологий в системе повышения квалификации специалистов профессиональной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Норенкова Наталья Александровна. - Магнитогорск, 1999. - 201 с.

151. Омарова, М.О. Педагогические условия формирования проектной компетентности магистрантов педагогического образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Омарова Малика Омаркадыевна. - Махачкала, 2018. - 245 с.

152. Осадчая, И.А. Формирование проектной компетентности будущих специалистов по связям с общественностью: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Осадчая Ирина Александровна. - Волгоград, 2012. - 240 с.

153. Осмаева, Э.И. Влияние исследовательской деятельности на развитие у будущих бакалавров проектного мышления / Э.И. Осмаева // Наука, технологии, инновации в мире глобальных трансформаций: материалы IX Международной научно-практической конференции. в 2-х ч. Ч-2. - Ростов-на-Дону: изд-во Южного университета ИУБиП, 2021. - С. 43-46.

154. Осмаева, Э.И. Педагогические возможности коллективной исследовательской деятельности для формирования проектного мышления будущих бакалавров / Э.И. Осмаева // Современное педагогическое образование. -2022. - № 3. - С. 142-147.

155. Осмаева, Э.И. Педагогические принципы эффективного формирования проектного мышления у будущих бакалавров / Э.И. Осмаева, Н.У. Яры-чев // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2021. - Том 13. № 4. - С. 98-106.

156. Осмаева, Э.И. Педагогические условия и факторы формирования проектного мышления у будущих бакалавров университета / Э.И. Осмаева // Развитие современного образования: вопросы теории и практики: сборник статей Международной научно-практической конференции. - Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2021. - С. 90-93.

157. Осмаева, Э.И. Проектное мышление как результат профессиональной подготовки будущих бакалавров и их конкурентное преимущество / Э.И. Осмаева // Обучение, развитие, воспитание в современном образовательном процессе: сборник статей Международной научно-практической конференции. - Петрозаводск: МЦНП «Новая наука», 2022. - С. 97-101.

158. Осмаева, Э.И. Сущность и психолого-педагогические особенности проявления проектного мышления / Э.И. Осмаева // Вопросы методики преподавания: от классической системы к смешанному обучению: Сборник научных трудов. Избранное. Сост. В.М. Шахназарян; под ред. М.Г. Петровой. - Москва: Центр СНИ и ОТ, 2021. - С. 114-122.

159. Осмаева, Э.И. Участие будущих бакалавров в коллективной исследовательской деятельности как фактор формирования у них проектного мышления / Э.И. Осмаева // Современная психология и педагогика: проблемы и решения: Сб. статей по материалам XLVI Международной научно-практической конференции. - № 5 (44). - Новосибирск: Изд. ООО «СибАК», 2021 -Новосибирск, 2021. - С. 68-74.

160. Осмаева, Э.И. Фасилитативная функция преподавателя в повышении продуктивности коллективной исследовательской деятельности будущих бакалавров / Э.И. Осмаева // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 6 (91). - С. 121-123.

161. Пак, В.Д. Что такое проект? Определение и признаки / В.Д. Пак, Н.И. Нужина // Международный научно-исследовательский журнал. - 2013. -№ 8-3 (15). - С. 133-134.

162. Панов, А.В. Формирование системного мышления / А.В. Панов, М.А. Федорова // Омский научный вестник. - 2014. - № 4 (131). - С. 162-165.

163. Парфенова, Т.А. Формирование проектной компетентности будущих педагогов начальной школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Парфенова Татьяна Александровна. - Самара, 2019. - 258 с.

164. Перевозный, А.В. Ответственность как качество личности: сущность, формирование, значение / А.В. Перевозный // Известия Саратовского университета. Сер. Философия. Психология. Педагогика. - 2021. - №1. - С. 101-105.

165. Перехватова, А.В. Основы проектирования целостного педагогического процесса в общеобразовательной школе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Перехватова Александра Викторовна. - Рязань, 2003. - 235 с.

166. Петрунева, Р.М. Учебное инженерное проектирование в структуре подготовки студентов технического вуза / Р.М. Петрунева, О.В. Топоркова, В.Д. Васильева // Высшее образование в России. - 2015. - № 7. - С. 30-36.

167. Пигичка, Ю.Л. Глобальные проблемы современности как предмет групповой исследовательской деятельности учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пигичка Юрий Любомирович. - Санкт-Петербург, 1999. - 153 с.

168. Пикалова, А.А. Системно-комплексный подход к организации проектной деятельности студентов как условие развития проектной компетентности будущих бакалавров / А.А. Пикалова, В.А. Шершнева // Современное педагогическое образование. - 2020. - № 1. - С. 94-98.

169. Писаренко, В.И. Моделирование в современной педагогике / В.И. Писаренко // Общество: социология, психология, педагогика. - 2019. - № 12.

- С. 146-154.

170. Плотникова, О.А. Формирование профессионально-проектной культуры будущего бакалавра по направлению «Реклама и связи с общественностью»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Плотникова Ольга Александровна.

- Челябинск, 2013. - 202 с.

171. Подласый, И.П. Педагогика: учебник для прикладного бакалавриата / И.П. Подласый. - Москва: Издательство «Юрайт», 2015. - 576 с.

172. Пономарев, Р.Е. Интеграция образования и науки в образовательном пространстве классического университета / Р.Е. Пономарев // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2015. - № 3 (156). - С. 165-169.

173. Попова, Н.Г. Научно-исследовательский коллектив как фактор познавательной деятельности: парадоксальность бытия современной научной мысли / Н.Г. Попова, Е.В. Биричева // Известия Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. - 2017. - Т. 12. - № 1 (161). - С. 1725.

174. Прикот, О.Г. Методология проектного управления в образовательной организации / О.Г. Прикот // Казанский педагогический журнал. - 2018. -№ 6 (131). - С. 25-30.

175. Прохорова, М.П. Тенденции проектного управления на современном этапе / М.П. Прохорова, А.А. Шкунова, Т.А. Егорова // Инновационная

экономика: перспективы развития и совершенствования. - 2018. - № 8 (34). -С. 292-296.

176. Психологический словарь / под общей науч. ред. П.С. Гуревича. -Москва: ОЛМА Медиа Групп, ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. - 800 с.

177. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.А. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. - Москва: АСТ: Астрель, 2008. -672 с.

178. Пугачев, В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом / В.П. Пугачев. - Москва: Аспект Пресс, 2000. - 285 с.

179. Пустыльник, Е.И. Статистические методы анализа и обработки наблюдений / Е.И. Пустыльник. - Москва: Наука, 1968. - 185 с.

180. Ракитов, А.И. Интеграция образования и науки как глобальная проблема / А.И. Ракитов // Интеграция образования. - 2016. - Т. 20. - № 3 (84).

- С. 331-341.

181. Розов, М.А. Познание и инженерное проектирование / М.А. Розов // Философские науки. - 2008. - № 3. - С. 21-34.

182. Росляков, А.Е. Проектирование как вид деятельности / А.Е. Росляков // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. - 2010. - № 1. - С. 27-33.

183. Ростова, А.В. Формы научно-исследовательской деятельности студентов / А.В. Ростова // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. - 2011. - № 7. - С. 111-114.

184. Рубина, Н.В. Изобретательское мышление: формирование и диагностика / Н.В. Рубина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - № 2. - С. 86-90.

185. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.

- Санкт-Петербург: Питер Ком,1998. - 705 с.

186. Руденко, Л.Г. Планирование и проектирование организаций / Л.Г. Руденко. - Москва: Дашков и К, 2017. - 240 с.

187. Русских, Г.А. Развитие учебно-исследовательской деятельности школьников и студентов в процессе выполнения коллективного проекта / Г.А. Русских, И.В. Пантюхина // Исследователь / Researcher. - 2020. - № 1 (29). -С. 227-236.

188. Рыбакова, В.В. Структура и функции научного коллектива как объект социологического анализа / В.В. Рыбакова // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. - 2015. - № 3. - С. 222232.

189. Рыбакова, М.В. Интеграция образования и науки как основа элитного естественнонаучного образования / М.В. Рыбакова // Социологические исследования. - 2007. - № 4 (276). - С. 86-90.

190. Рыбалкина, П.В. Проектное мышление в культуре: методологический анализ: дис. ... канд. филос. наук: 24.00.01 / Рыбалкина Полина Валерьевна. - Белгород, 2018. - 152 с.

191. Рыбкина, Е.А. Управление проектами: область, методология, система / Е.А. Рыбкина, С.Р. Гильмутдинов // Вестник экономики, права и социологии. - 2014. - № 1. - С. 36-39.

192. Рыжов, В.П. Инженерное творчество и проблемы современного инженерного образования / В.П. Рыжов // Открытое образование. - 2005. - № 5. - С. 79-84.

193. Сауренко, Н.Е. Оценка сформированности проектного мышления у студентов / Н.Е. Сауренко, В.В. Сериков // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2015. - № 7 (102). - С. 49-55.

194. Сафонов, И.А. Формирование проектно-технологической культуры курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сафонов Игорь Анатольевич. - Челябинск 2019. - 203 с.

195. Сахарова, В.И. Подготовка профессионально-педагогических работников к исследовательской деятельности для инновационной России: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сахарова Валентина Ивановна. - Кемерово, 2009. - 330 с.

196. Селиванова, Е.А. Развитие готовности педагога к обмену знаниями / Е.А. Селиванова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2019. - № 2 (39). - С. 38-46.

197. Селиванова, Е.А. Развитие мотивации педагогов к обмену знаниями в дистанционных формах повышения квалификации / Е.А. Селиванова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2020. - № 4 (45). - С. 60-68.

198. Селиванова, Т.В. Формирование проектного мышления учителя изобразительного искусства на основе информационных технологий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Селиванова Татьяна Владимировна. - Москва, 2003. - 161 с.

199. Семенова, Д.М. Перспективы проектного менеджмента в сфере государственного и муниципального управления современной России / Д.М. Семенова // Современные исследования социальных проблем. - 2017. - Т. 8. -№ 6-2. - С. 421-424.

200. Сербская, О.В. Подходы к созданию структуры управления про-ектно-ориентированных организаций / О.В. Сербская // Транспортное дело России. - 2016. - № 2. - С. 56-58.

201. Сибирская, М.П. Теоретические основы проектирования педагогических технологий в процессе повышения квалификации специалистов профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сибирская Маргарита Павловна. - Санкт-Петербург, 1998. - 357 с.

202. Сиденко А.С. Компоненты исследовательского проекта как средство выстраивания обоснования темы диссертационного исследования / А.С. Сиденко // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2012. - № 2. - С. 68-77.

203. Сидоренко, В.Ф. Генезис проектной культуры и эстетика дизайнерского творчества: дис. ... д-ра искусствоведения: 17.00.06 / Сидоренко Владимир Филиппович. - Москва, 1990. - 424 с.

204. Сидорова, Л.З. Проектирование педагогических ситуаций как средство организации безопасной образовательной среды педагогического колледжа: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сидорова Людмила Закировна. -Иркутск, 2008. - 254 с.

205. Синицина, Г.Н. Развитие компетентности в проектной деятельности у студентов технических специальностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Синицина Галина Николаевна. - Оренбург, 2003. - 187 с.

206. Скапцов, Е.В. Формирование проектно-конструкторской компетенции курсантов военно-инженерных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Скапцов Евгений Викторович. - Челябинск, 2018. - 179 с.

207. Смагина, Е.А. Формирование проектной компетентности бакалавров педагогического образования в вузе: профиль «Иностранный язык»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Смагина Екатерина Александровна. - Орел, 2017.

- 205 с.

208. Солнышкина, В.В. О современном инженерном проектировании / В.В. Солнышкина // Известия Южного федерального университета. Технические науки. - 2006. - № 14 (69). - С. 353-360.

209. Сосновская, К.В. Проектное мышление в бытии человека: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / Сосновская Ксения Владимировна. - Омск, 2013.

- 132 с.

210. Стенина, Т.Л. Становление проектной культуры студентов в социально-педагогическом пространстве вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Стенина Татьяна Львовна. - Ульяновск, 2012. - 373 с.

211. Степанова, Т.М. Рисунок как средство эстетического воспитания и формирования художественного и проектного мышления / Т.М. Степанова, А.В. Степанов // Альманах современной науки и образования. - 2012. - № 11 (66). - С. 174-178.

212. Сундукова, Э.И. Проектирование образовательных программ как способ индивидуализации обучения учащихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сундукова Эльвира Ильдусовна. - Оренбург, 1997. - 179 с.

213. Суходимцева, А.П. Развитие проектной компетентности педагогов в деятельности муниципальной методической службы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Суходимцева Анна Петровна. - Москва, 2011. - 218 с.

214. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания) Педагогическое наследие / Сост. О. В. Су-хомлинская. - Москва: Педагогика, 1990. - 288 с.

215. Сычкова, Н.В. Формирование у будущих учителей умений исследовательской деятельности в условиях классического университета: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08/ Сычкова Наталья Владимировна. - Магнитогорск, 2002. - 354 с.

216. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста. / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - С. 20-26.

217. Тахохов, Б.А. Компетентностный подход в современной высшей школе / Б.А. Тахохов, М.И. Бекоева, З.К. Малиева. - Владикавказ: Северо-Осе-тинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова, 2012. - 206 с.

218. Тенищева, В.Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Тенищева Вера Федоровна. - Москва, 2008. - 399 с.

219. Терехова, А.Е. Обзор методологий управления проектами / А.Е. Терехова, Н.Ю. Верба // Вестник университета. - 2014. - № 2. - С. 64-70.

220. Товб, А.С. Управление проектами: стандарты, методы, опыт / А.С. Товб, Г.Л. Ципес. - Москва: Олимп-Бизнес, 2003. - 239 с.

221. Товмасян, В.В. Проектное мышление: методологические основы / В.В. Товмасян, А.П. Шихвердиев, Н.А. Оганезова // Корпоративное управление и инновационное развитие экономики Севера: Вестник Научно-исследовательского центра корпоративного права, управления и венчурного инвестирования Сыктывкарского государственного университета. - 2019. - № 3. - С. 26-35.

222. Токарева, С.Б. Коллективная и личная ответственность в обществе / С.Б. Токарева // Власть. - 2012. - № 3. - С. 44-48.

223. Траченко, В.В. Управление проектной деятельностью в группе компаний: дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Траченко Валентин Вадимович.

- Москва, 2008. - 229 с.

224. Турло, Е.М. Проектирование учебных материалов как показатель качества деятельности преподавателя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Турло Евгений Михайлович. - Новосибирск, 2009. - 255 с.

225. Тягунова, Ю.В. Признаки интеграции образования и науки / Ю.В. Тягунова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2010. - № 12 (188). - С. 31-38.

226. Управление проектами / И.И. Мазур и др.; под общ. ред. И.И. Ма-зура и В.Д. Шапиро. - Москва: Издательство «Омега Л», 2010. - 960 с.

227. Управление проектом. Основы проектного управления / Кол. авт., под ред. проф. М.А. Разу. - Москва: КНОРУС, 2006. - 768 с.

228. Ушинский, К.Д. Педагогика. Избранные работы / К. Д. Ушинский.

- Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 258 с.

229. Фалько, В.В. Формирование художественно-проектной компетенции педагога профессионального обучения в области дизайна: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фалько Вера Павловна. - Екатеринбург, 2009. - 199 с.

230. Федоров, И.Б. Интеграция образования и науки: ключевые аспекты / И.Б. Федоров // Высшее образование сегодня. - 2005. - № 6. - С. 8-9.

231. Федосов, О.В. Руководство учебно-исследовательской деятельностью студентов технических специальностей / О.В. Федосов // Научные исследования в образовании. - 2013. - № 3. - С. 34а-36.

232. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. -Москва, 2002. - С. 263-265.

233. Филимонюк, Л.А. Формирование проектной культуры педагога в процессе профессиональной подготовки: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Фи-лимонюк Людмила Андреевна. - Ставрополь, 2008. - 425 с.

234. Философия развивающейся гармонии: Философские основы мировоззрения: Авторский курс в 3-х ч.: Ч.3: Антропология / В.Н. Сагатовский. -Санкт-Петербург: Петрополис, 1999. - 288 с.

235. Фунтов, В. Н. Основы управления проектами в компании / В.Н. Фунтов. - Санкт-Петербург: Питер, 2011. - 393 с.

236. Хашаева, А.Б. Формирование креативного мышления молодежи / А.Б. Хашаева // Вестник Института комплексных исследований аридных территорий. - 2013. - Т. 1. - № 1(26). - С. 118-122.

237. Хомич, Н.В. Алгоритмы формирования проектного мышления у студентов вузов в процессе разработки социального проекта / Н.В. Хомич // Национальная ассоциация ученых. - 2020. - № 62-2 (62). - С. 43-48.

238. Хуторской, А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования / А.В. Хуторской // Народное образование. -2003. - № 2. - С. 58-64.

239. Хуторской, А.В. Модель распределенного эвристического обучения: опыт проектирования и реализации / А.В. Хуторской, Г.А. Андрианова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2010. - № 1 (45). - С. 59-65

240. Черногорцева, Г.В. Ответственность в профессиональной деятельности / Г.В. Черногорцева // Философия и общество. - 2016. - № 1 (78). - С. 118-127.

241. Чуркин, А.В. Современный взгляд на процессы проектирования технических систем / А.В. Чуркин // Лесной вестник. - 2002. - № 1. - С. 189197.

242. Шаухалова, Р.А. Роль информационно-образовательной среды университета в формировании цифровой культуры студентов / Р.А. Шаухалова // Информация и образование: границы коммуникаций ШБ0'20: сборник

научных трудов № 12 (20). - Горно-Алтайск: Горно-Алтайский государственный университет, 2020. - С. 35-37.

243. Шашенкова, Е.А. Исследовательская деятельность / Е.А. Шашен-кова. - Москва: Перспектива, 2010. - 88 с.

244. Шевченко, О.И. Роль преподавателя как научного руководителя в развитии способностей у студентов в процессе исследовательского и эвристического обучения в вузе / О.И. Шевченко, Е.А. Кошелева // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2014. - № 7. - С. 154-158.

245. Шейнбаум, В.С. Инженерная деятельность как объект проектирования: педагогический ракурс / В.С. Шейнбаум // Казанский педагогический журнал. - 2020. - № 6 (143). - С. 18-29.

246. Штомпф, Г. «Проектное мышление» - это не о размышлениях, а о действиях / Г. Штомпф // Проблемы управления в социальных системах. -2012. - Т. 4. - № 6. - С. 68-72.

247. Штофф, В.А. Проблемы методологии научного познания / В.А. Штофф. - Москва: Высшая школа, 1978. - 271 с

248. Шумков, Е.А. Задача управления проектами / Е.А. Шумков, Л.А. Видовский // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2016. - №2 115. - С. 760768.

249. Шумпетер, Й.А. Теория экономического развития / Й.А. Шумпе-тер. - Москва: Эксмо, 2007. - 862 с.

250. Щеглова, Т.М. Формирование проектной компетентности будущих специалистов в системе среднего профессионального образования: на материале укрупненной группы специальностей и профессий «Технологии легкой промышленности»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Щеглова Татьяна Михайловна. - Белгород, 2016. - 292 с.

251. Юдин В.В. Технологическое проектирование педагогического процесса: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Юдин Владимир Владимирович. -Москва, 2009. - 365 с.

252. Юсупов, В.З. Функции проектирования и специфика их проявления в педагогике / В.З. Юсупов // Акмеология. - 2005. - № 3 (15). - С. 58-62.

253. Яковлев, Е.В. Модель как результат моделирования педагогического процесса / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 9. - С. 136-140.

254. Яковлев, Е.В. Педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Яковлев Е.В., Яковлева Н.О. // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2011. - № 1. - С. 52-63.

255. Яковлев, И.П. Интеграция высшей школы с наукой и производством / И.П. Яковлев. - Ленинград: Изд-во ЛГУ, 1987. - 128 с.

256. Яковлева, Е.В. Аналогия и ее роль в формировании мышления студентов / Е.В. Яковлева // Бюллетень науки и практики. - 2018. - Т. 4. - № 5. -С. 583-590.

257. Яковлева, Е.В. Гипотеза и ее роль в формировании мышления студентов / Е.В. Яковлева // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2016. - № 9 (174). - С. 120-127.

258. Яковлева, Н.М. Теория и практика педагогического творчества / Н.М. Яковлева. - Челябинск: Челябинский государственный педагогический институт, 1987. - 67 с.

259. Яковлева, Н.О. Педагогическое проектирование инновационных систем: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Яковлева Надежда Олеговна. - Челябинск, 2003. - 355 с.

260. Яковлева, Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении: учебное пособие / Н.Ф. Яковлева. - Москва: Общество с ограниченной ответственностью «ФЛИНТА», 2014. - 144 с.

261. Ярычев, Н.У. Концепция самообучающейся организации в отражении тенденций развития современной школы / Н.У. Ярычев, Д.Ф. Ильясов // Сибирский педагогический журнал. - 2011. - № 4. - С. 247-255.