Содержание высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Уколова Юлия Игоревна

• Уколова Юлия Игоревна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Уколова Юлия Игоревна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Исторический аспект и современное состояние 17 содержания высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи

1.1. Генезис обучения мстёрской лаковой миниатюрной живописи

1.2. Сущность и современное состояние мстёрской лаковой 43 миниатюрной живописи как фактор развития высшего образования в этой области

Выводы по первой главе

Глава II. Содержание высшего образования в мстёрской лаковой 60 миниатюрной живописи как гарант сохранения и развития данного вида искусства

2.1. Разработка содержания высшего образования в мстёрской 60 лаковой миниатюрной живописи

2.2. Дидактические условия внедрения разработанного содержания 98 высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи

2.3. Экспериментальная работа по внедрению содержания высшего 118 образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Приложение Е

Приложение Ж

Приложение И

Приложение К

Приложение Л

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Темперная лаковая миниатюрная живопись России представляет собой три уникальных вида искусства - мстёрскую, палехскую, холуйскую лаковую миниатюрную живопись, которые сформировались сто лет назад на основе художественных традиций регионально-исторических центров многовекового иконописного искусства: Мстёры, Палеха и Холуя.

До 2004 г. предельным образованием будущих художников мстёрской лаковой миниатюрной живописи являлось среднее профессиональное образование с пятилетним сроком обучения, где в центре образовательной деятельности было освоение исполнительского мастерства - процесса копирования образцов мстёрской лаковой миниатюрной живописи, что не предполагало создание обучающимися собственных творческих проектов и их воплощение в материале. Подобное образование не способствовало развитию мстёрской лаковой миниатюрной живописи и востребованности её в современном социуме, что явилось основанием для введения в 2004 г. профильного высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи в Высшей школе народных искусств.

В 2012 году был создан профильный Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф.А. Модорова - филиал Высшей школы народных искусств (академии), в котором студенты по системе непрерывного образования «колледж-вуз» получают высшее образование в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи непосредственно в регионально -историческом центре возникновения и развития данного вида искусства, что должно способствовать закреплению местной молодежи в этих «сёлах-академиях» как носителей мстёрской лаковой миниатюрной живописи, способных на создание высокохудожественных произведений [47].

Однако анализ состояния содержания высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи выявил отсутствие:

- профильного обучения по миниатюрному рисунку и миниатюрной живописи, что исключает правильные малоформатные миниатюрные изображения во мстёрской лаковой миниатюрной живописи, которые являются основополагающими при обучении как проектированию произведений этого искусства, так и исполнительскому мастерству;

- учебников и учебно-методических пособий по всем профильным дисциплинам в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи;

- учебных практических работ непосредственно по мстёрской иконописи, которая лежит в основе сущности мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

Данные нерешенные вопросы являются основанием для разработки содержания высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи, подтверждая актуальность темы данного исследования.

Степень разработанности темы исследования. Теоретическим основанием исследования являются: научные труды В.Ф. Максимович по разработке содержания непрерывного профессионального образования будущих художников традиционных художественных промыслов [95; 96; 97: 98; 99]; Н.М. Александровой по интегративной методологии, теории обучения и воспитания в процессе профессионального образования [2; 3; 4; 5]; Е.А. Еракиной - правовая подготовка при моделировании содержания высшего образования в области традиционных художественных промыслов [61]; И.И. Куракина - содержание теории и истории традиционных художественных промыслов [81; 82]; А.Л. Уткин - специфика обучения пластической анатомии [155; 156]; М.О. Ломакин - вариативность обучения декоративному рисунку [89; 90; 91; 92]. Однако данные исследования отражают общие вопросы образования в целом для традиционных художественных промыслов.

Только единичные научные труды посвящены исследованию профессионального образования в области лаковой миниатюрной живописи: моделированию профессионального образования искусству палехской лаковой миниатюрной живописи - М.Р. Белоусов [14; 15]; творческой

готовности обучающихся к профессиональной деятельности в области палехской лаковой миниатюрной живописи - С.Н. Денисова [58; 59]; стилистическим традициям в мастерстве палехской миниатюры -Н.М. Зиновьев [68]; содержанию высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи - Ю.А. Бесшапошникова [17; 18; 19; 20]; исполнительскому мастерству в области федоскинской лаковой миниатюрной живописи - М.Н. Мочалова [106], М.А. Салтанов [133; 134]. Данные работы также не отражают вопросы темы данного диссертационного исследования.

Имеются научные труды М.А. Некрасовой [110; 111; 112; 113] и И.Я. Богуславской [23] по лаковой миниатюрной живописи, в том числе и мстёрской, но не отражающие вопросы образования. Имеется исследование В.Ю. Борисовой по моделированию обучения именно мстёрской лаковой миниатюрной живописи [27; 28], однако посвящено оно среднему профессиональному образованию.

Вопросы содержания высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи в науке рассматривались.

В ходе исследования выявлены основные противоречия между:

- задачей сохранения и развития мстёрской лаковой миниатюрной живописи и недостаточной подготовкой современных художников, способных на создание уникальных произведений этого вида искусства;

- необходимостью подготовки высокопрофессиональных уникальных художников в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи и полным отсутствием не только учебно-методического сопровождения: учебных программ, учебников, учебных пособий, практикумов и т.д. по всем профильным дисциплинам мстёрской лаковой миниатюрной живописи, но и дисциплин, формирующих умения и навыки именно миниатюрного изображения.

Постановка научной проблемы. Выявленные противоречия подтверждают актуальность исследования, что требует нового содержания высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи,

которое будет способствовать созданию высокохудожественных произведений мстёрской лаковой миниатюрной живописи, востребованных в современном социуме.

Цель исследования: разработать, научно обосновать, экспериментально проверить и внедрить в учебный процесс содержание высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи, с учетом локальных регионально-исторических художественно-технологических колористических, конструктивных художественно-выразительных средств и традиций, что будет способствовать высококачественной подготовке художников в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи и созданию уникальных произведений этого вида искусства.

Объект исследования - профессиональное образование в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

Предмет исследования - содержание высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

Гипотеза исследования: разработка содержания высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи обеспечит высокий уровень подготовки художников в данной области искусства, способных к созданию уникальных произведений при условии, если:

- изучена история профессионального профильного образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи;

- выявлены сущностные характеристики и состояние мстёрской лаковой миниатюрной живописи в настоящее время, как ведущих факторов развития высшего образования в этой области;

- разработано содержание профильного высшего образования мстёрской лаковой миниатюрной живописи, отражающее высокохудожественную подготовку студентов, соотнесенную с сущностью данного вида искусства;

- определены условия внедрения разработанного содержания высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

Задачами исследования являются следующие:

- определить исторические особенности профессионального образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи;

- выявить сущностные регионально-исторические особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи и современные проблемы высшего образования в этой области;

- разработать содержание профильного высшего образования мстёрской лаковой миниатюрной живописи, соотнесенное с сущностью данного вида искусства;

- определить педагогические условия внедрения разработанного содержания высшего образования мстёрской лаковой миниатюрной живописи в учебный процесс;

- экспериментально проверить и подтвердить успешность внедрения разработанного содержания высшего образования мстёрской лаковой миниатюрной живописи, способствующего подготовке высокопрофессиональных художников в этой области.

Научная новизна исследования:

- проведен анализ истории развития и современного состояния мстёрской лаковой миниатюрной живописи как фактора, являющегося базой для разработки содержания высшего образования;

- выявлены сущностные основания, логика изучения и взаимосвязь профильных дисциплин в содержании высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи;

- обосновано и разработано профильное содержание высшего образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи;

- установлены и раскрыты дидактические условия для обеспечения внедрения разработанного содержания высшего образования.

Теоретическая значимость исследования:

- установлен генезис развития профессионального образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи ХУП-ХХ1 вв.: от

иконописных школ, как базы для формирования мстёрского традиционного прикладного искусства, школы-коммуны, профессионально-технические школы - учреждения начального профессионального образования, а также художественный колледж - учреждение среднего профессионального образования, до высшего образования в Мстёрском институте лаковой миниатюрной живописи им. Ф.А. Модорова непосредственно в регионально-историческом центре искусства - посёлке Мстёра;

- выявлены и использованы в создании профильного содержания образования, регионально-исторический, творческо-деятельностный, интегративный художественно-творческий, междисциплинарный, критериально-оценочный подходы и такие дидактические принципы отбора содержания как соответствие содержания образования технологическим, колористическим и эстетическим традициям данного видам искусств; нацеленность на формирование высокого качества исполнительского мастерства;

- создано содержание обучения рисунку, живописи, проектированию и исполнительскому мастерству в высшем образовании, формирующее знания сущности мстёрской лаковой миниатюрной живописи, умения и навыки создания собственно-творческих уникальных произведений данного вида искусства;

- определены дидактические условия для внедрения содержания высшего образования в подготовку художников по мстёрской лаковой миниатюрной живописи в высшем образовании, представляющие собой взаимосвязанные комплексы методов, средств, оценивания, художественно-творческой образовательной среды.

Практическая значимость исследования:

- разработано содержание новых профильных дисциплин «Мстёрский миниатюрный рисунок», «Мстёрская миниатюрная живопись», «Особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи», которые раскрывают

композиционные, колористические, эстетические, художественно-технологические характеристики создания мстёрской миниатюры;

- откорректировано в связи с сущностью и содержанием обучения мстёрской иконописи и церковно-исторической живописи содержание обучения проектированию произведений мстёрской лаковой миниатюрной живописи и исполнительскому мастерству в данном виде искусства;

- создан учебно-методический комплекс, обеспечивающий реализацию содержания профильных дисциплин, который содержит учебные программы; учебные пособия «Мстёрский миниатюрный рисунок», «Особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи», «Подготовка выпускной квалификационной работы»;

- внедрено разработанное содержание профильных дисциплин, в котором на основании разработанных критериев оценивания результатов учебных практических художественных работ и их показателей, получены положительные результаты, что доказало его эффективность.

Методологической основой и теоретической базой исследования явились:

- сущность, становление и развитие традиционных художественных промыслов (А.В. Бакушинский [9-11], И.Я. Богуславская [23], В.М. Василенко [36-38], С.В. Лебедев [86-87], В.Ф. Максимович [95-99], М.А. Некрасова [110113] и др.)

- теория и методология профессионального художественного образования в традиционном прикладном искусстве (Н.М. Александрова [25], Л.М. Ванюшкина [33-35], В.Ф. Максимович [95-99] и др.);

- дидактика высшего профильного образования (Н.М. Александрова [25], В.В. Шапкин [164-165], И.А. Шаповалова [166], С.П. Ломов [93] и др.);

- принципы отбора содержания профессионального образования в области конкретных видов традиционного прикладного искусства (Е.А. Лапшина [85], И.В. Поселёнова [121], М.А. Салтанов [133-134], П.Е. Серов [136-138] и др.);

- интегративный и междисциплинарный подходы в разработке содержания профессионального образования в области традиционного прикладного искусства (М.О. Ломакин [89-92], А.Л. Уткин [155-156] и др.)

- теоретические положения разработки содержания профессионального образования (Ю.А. Бесшапошникова [17-20], И.А. Безина [13], И.И. Куракина [81-82], А.М. Новиков [115], и др.).

Методы исследования:

- теоретические: анализ научной литературы по профессиональной педагогике, дидактическим теориям, истории русских лаков, искусствоведению, психологии; сравнение и анализ нормативных документов профессионального образования и учебной документации по высшему образованию в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи, обобщение, формулирование выводов, систематизация условий разработки содержания образования;

- практические: наблюдение на занятиях по дисциплинам и практикам, анкетирование и беседы со студентами, экспертиза учебных художественно-творческих работ обучающихся, критериальное оценивание освоения процесса создания художественного произведения, педагогический эксперимент.

Экспериментальная база исследования: Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф.А. Модорова - филиал ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)».

Этапы исследования:

1 этап исследования - констатирующий (2018-2020 гг.). Изучены сущностные характеристики мстёрской лаковой миниатюрной живописи и исторические факты развития содержания профессионального образования в данной области искусства. Проведён анализ профессионально-педагогических, искусствоведческих, учебно-методических в том числе архивных источников. Был выбран аппарат исследования, методологические

подходы и методы исследования. Осуществлён констатирующий эксперимент.

2 этап - формирующий (2021-2022 гг.). Выявлены методолого-теоретические и практические условия разработки содержания профильных дисциплин. Разработано содержание дисциплин «Мстёрский миниатюрный рисунок», «Мстёрская миниатюрная живопись», «Особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи» и скорректировано содержание дисциплин «Исполнительское мастерство мстёрской лаковой миниатюрной живописи», «Проектирование произведений мстёрской лаковой миниатюрной живописи». Выявлены дидактические условия для внедрения разработанного содержания образования. Проведён формирующий эксперимент, проведён анализ данных и их статистическая обработка.

3 этап исследования - контрольный (2023-2024 гг.). Проведены систематизация и обобщение результатов методолого-теоретической и опытно-экспериментальной частей исследования, проверка экспериментальных данных и представления их в таблицах и диаграммах. Осуществлено изучение результатов исследования в соответствии с выдвинутой в нём гипотезой и задачами. Откорректированы основные положения, сформулированы выводы и оформлен текст диссертации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Генезис профильного образования в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи показал развитие образования от иконописных школ, школы-коммуны, профтехшколы до колледжа. При этом профильное среднее профессиональное образование, являвшееся предельным, сводилась только к копированию работ, что исключало создание собственно-творческих произведений и было недостаточным поскольку не способствовало развитию уникального искусства и пониманию его как высокохудожественного культурного наследия нашей страны. В результате возникла социокультурная потребность в высшем образовании в этой области, которое бы

способствовало созданию высокохудожественных произведений мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

2. Сущность мстёрской лаковой миниатюрной живописи определяется: регионально-историческими художественно-технологическими традициями, основанными на мстёрской иконописи, колористических и композиционных особенностях, особой эстетике миниатюрных изображений мстёрской лаковой миниатюрной живописи. При этом содержание высшего образования должно полностью учитывать эти особенности, что должно отражаться по всех профильных дисциплинах. В то же время выявленные в содержании высшего образования основные проблемы показали, что конкретное изучение мстёрского миниатюрного рисунка и мстёрской миниатюрной живописи было сведено к обучению академической реалистичной изобразительности, что естественно проявляется как в обучении проектированию произведений этого искусства, так и в качестве материализации - непосредственно исполнение в материале данного проекта; высшее образование не рассматривается как преемственная часть непрерывного профессионального образования «колледж-вуз»; полностью отсутствуют учебники и учебно-методические пособия. По всем профильным дисциплинам, бессистемно представлены учебные задания, в том числе и по иконописи - всё это исключает глубину и поэтапность постижения данного уникального вида искусства и требует определения условий разработки нового содержания высшего образования мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

3. Разработанное содержание профильного высшего образования основано на регионально-историческом, творческо-деятельностном, критериально-оценочном, междисциплинарном подходах и дидактических принципов - включенности композиционных, колористических, художественно-технологическим и эстетических традиций; направленности на формирование высокого качества проектно-исполнительской деятельности; сформированности художника как носителя традиций мстёрской лаковой миниатюрной живописи; обусловленности творчества

содержанием высшего образования в данном виде искусства; включает: новые содержательные модули, обучающие особенностям мстёрской лаковой миниатюрной живописи, мстёрскому миниатюрному рисунку и живописи, что приводит к освоению студентами сущности данного вида искусства, его связи с мстёрской иконописью и церковно-исторической живописью; позволяет не только глубоко знать колористические, композиционные, эстетические характеристики живописи, но и уметь воплощать их в проектировании и исполнении в материале собственно-творческих художественных произведений; впервые скорректированное содержание обучения проектированию и исполнению художественных произведений, как целостную технологическую последовательность создания произведения с использованием одних и тех же художественных материалов, таких как белильный грунт, темперные краски и творенный металл, что невозможно при обучении проектированию и исполнительскому мастерству по другим видам традиционного прикладного искусства, например, художественной вышивке, косторезному искусству; содержание выпускных квалификационных работ, которое охватывает выполнение иконописи, церковно-исторической живописи, а не только мстёрской лаковой миниатюрной живописи, что обеспечивает расширение профиля подготовки высококвалифицированных художников, способных самостоятельно создавать высокохудожественное произведение от художественно-графического проекта до исполнения его в материале; отражает междисциплинарную взаимосвязь профильных дисциплин, в т. ч. разработанных новых и скорректированных, интегрированным результатом освоения которых является высочайшего уровня выполнения выпускная квалификационная работа.

4. Условиями внедрения в учебный процесс разработанного содержания высшего образования мстёрской лаковой миниатюрной живописи являются: художественно-творческая образовательная среда, как места мотивации к содержанию профильного высшего образования, соотнесённого с сущностью мстёрской лаковой миниатюрной живописи; профессионализм

преподавателей как носителей этого вида искусства; учебно-методическое обеспечение - учебные программы и разработанное их содержание по мстёрскому миниатюрному рисунку и живописи, особенностям мстёрской лаковой миниатюрной живописи, как разработанным дисциплинам; откорректированное содержание обучения проектированию и исполнительскому мастерству, интегрировано обеспечивающие выполнению выпускных квалификационных работ - высокопрофессиональных произведений мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности 5.8.7. «Методология и технология профессионального образования». Диссертационное исследование соответствует следующим пунктам паспорта специальности: 1. Методология исследований проблем профессионального образования, научные подходы к исследованию тенденций развития профессионального образования; 7. Интеграционные процессы в профессиональном образовании. 9. Образовательная среда профессиональных образовательных организаций среднего звена и образовательных организаций высшего образования. Развитие образовательных сред в профессиональном образовании; 12. Теории содержания и научные основы технологий профессионального образования; 13. Непрерывное профессиональное образование, преемственность уровней; 17. Подготовка специалистов в высших учебных заведениях. Направления развития классического университетского и профильного высшего образования. 33. Регионализация профессионального образования, региональные производственно-образовательные комплексы, дуальное образование.

Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием методолого-теоретических положений дидактической теории профессионального образования; выбором валидных педагогических методов теоретического и практического исследования; проведением констатирующего и формирующего экспериментов с применением

статистической обработки данных, получением результатов, отвечающих и решающих поставленные задачи исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования отражены в таких учебных пособиях как «Мстёрский миниатюрный рисунок», «Особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи», «Подготовка выпускной квалификационной работы», предназначенных для студентов высшего мстёрской лаковой миниатюрной живописи, Результаты исследования отражены в научных статьях, докладах и выступлениях на международных научно-практических конференциях, в том числе на XIV и XV Всероссийских научных конференциях студентов, аспирантов, молодых ученых: «Культура России в XXI веке: прошлое в настоящем, настоящее в будущем», состоявшейся в мае 2018 г., «Культура России в XXI веке: прошлое в настоящем, настоящее в будущем», состоявшейся в мае 2019 г.; XXIII Международной научной конференции «Традиционное прикладное искусство и образование: исторический опыт, современное состояние, перспективы развития», состоявшейся в 2018 г., Международных X Бартрамовских чтениях, посвященных 100-летию Художественно-педагогического музея игрушки имени Н. Д. Бартрама «Поговорим об игрушке...» и Международных XI Бартрамовских чтениях «Игра - дело серьезное. Российская игрушка вчера, сегодня, завтра», состоявшихся 12 декабря 2019 г., Международном форуме «Традиционные художественные промыслы: наследие и ответственность молодежи», проходившем 5-6 декабря 2019 г., IV Международном форуме студентов, аспирантов, молодых ученых, проходившем 23-24 мая 2024 г. «Культура России в XXI веке: прошлое в настоящем, настоящее в будущем».

ГЛАВА I. ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ И СОВРЕМЕННОЕ

СОСТОЯНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ МСТЁРСКОЙ ЛАКОВОЙ МИНИАТЮРНОЙ ЖИВОПИСИ

1.1 Генезис обучения мстёрской лаковой миниатюрной живописи

В данном параграфе рассматривается история формирования одного из уникальных видов русского традиционного прикладного искусства -мстёрской лаковой миниатюрной живописи. Затронуты этапы формирования лакового искусства Мстёры и особенностей образовательной подготовки будущих художников данного вида искусства с основания центра народных художественных промыслов до советского периода развития.

Поселок городского типа Мстёра, расположенный в Вязниковском районе Владимирской области, является центром уникального традиционного прикладного искусства - лаковой миниатюрной живописи, сложившейся к началу 1930-х гг. на основе местного иконописания [120]. Мстёрская иконопись имела свои характерные черты, обусловленные регионально-историческими особенностями формирования и многовекового существования, такими как:

1. Влияние старообрядчества, которое способствовало закреплению старинных «дониконовских» традиций в иконописи. Последователи «старой веры» составляли 20% населения Мстёрской слободы [22, с. 6; 50].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Уколова Юлия Игоревна, 2024 год

Литература 50

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф.А. Модорова ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)»

Ю. И. Уколова

Особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи

Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 54.03.02. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, профиль - лаковой миниатюрной живописи (мстёрской лаковой миниатюрной живописи)

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф.А. Модорова ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)»

Ю. И. Уколова

Особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи

Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 54.03.02. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, профиль - лаковой миниатюрной живописи (мстёрской лаковой миниатюрной живописи

Рецензенты:

Коткова Татьяна Евгеньевна, член Союза художников России, заведующий исследовательским, экскурсионно-массовым, экспозиционно-выставочным отделом ГБУК Владимирской области «Мстёрский художественный музей» Бесшапошникова Юлия Евгеньевна, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой лаковой миниатюрной живописи ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)»

Уколова, Ю. И. Особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи : Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)» -мстёрская лаковая миниатюрная живопись / Ю. И Уколова ; Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф. А. Модорова, Высшая школа народных искусств ; технический редактор Ю. Е. Лапина. - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2024. - 64 с.

Учебное пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки 54.03.02. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, профиль - лаковой миниатюрной живописи (мстёрской лаковой миниатюрной живописи в котором представлен комплекс теоретического и наглядного материала для практических занятий по учебной дисциплине «Особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи». В учебном пособии раскрыты сущностные аспекты создания малоформатного произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи, уделено особое внимание художественно-технологическим особенностям ведения работы над миниатюрной темперной живописью от создания художественно-графического проекта произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи до его материального воплощения.

© Уколова Ю. И, 2024

© Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф. А. Модорова, 2024 © ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия), 2024

Предисловие 4

Глава I. Художественно-технологические особенности мстёрской 5 лаковой миниатюрной живописи

1.1 История развития искусства мстёрской лаковой миниатюрной 5 живописи

1.2 Основные инструменты и материалы для ведения работы 15 Глава II. Требования к выполнению художественного произведения 21 мстерской лаковой миниатюрной живописи

2.1 Последовательность, способы и требования к выполнению 35 собственно-творческого проекта произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи

2.2 Особенности выполнения в материале собственно-творческого 41 проекта произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи

2.3 Рекомендации к выполнению учебных заданий дисциплины 52 «Особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи» Заключение 60 Литература 62

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф.А. Модорова ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)»

Ю. И. Уколова

Подготовка выпускной квалификационной работы

Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 54.03.02. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, профиль - лаковой миниатюрной живописи (мстёрской лаковой миниатюрной живописи)

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф.А. Модорова ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)»

Ю. И. Уколова

Подготовка выпускной квалификационной работы

Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки 54.03.02. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, профиль - лаковой миниатюрной живописи (мстёрской лаковой миниатюрной живописи)

Рецензенты:

Коткова Татьяна Евгеньевна, член Союза художников России, заведующий исследовательским, экскурсионно-массовым, экспозиционно-выставочным отделом ГБУК Владимирской области «Мстёрский художественный музей» Бесшапошникова Юлия Евгеньевна, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой лаковой миниатюрной живописи ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия)»

Уколова, Ю. И. Подготовка выпускной квалификационной работы. Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)» -мстёрская лаковая миниатюрная живопись / Ю. И Уколова ; Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф. А. Модорова, Высшая школа народных искусств ; технический редактор Ю. Е. Лапина. - Санкт-Петербург: ВШНИ, 2024. - 72 с.

Учебное пособие адресовано студентам, обучающимся по направлению подготовки 54.03.02. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, профиль - лаковой миниатюрной живописи (мстёрской лаковой миниатюрной живописи. Представлен комплекс теоретического и наглядного материала для практических занятий аудиторной и внеаудиторной работы, включая вопросы и список литературы. Представленный материал раскрывает основные требования к созданию выпускной квалификационной работы -произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи, церковно-исторической живописи или иконописи. В учебном пособии описаны этапы выполнения всех художественно-технологических стадий разработки и исполнения выпускной квалификационной работы от создания проекта до воплощения его в материале, что в дальнейшем позволит выпускникам перейти к самостоятельной собственно-творческой деятельности на высоком художественном уровне.

© Уколова Ю. И, 2024

© Мстёрский институт лаковой миниатюрной живописи им. Ф. А. Модорова, 2024 © ФГБОУ ВО «Высшая школа народных искусств (академия), 2024

Предисловие 5

Глава I. Общие требования к выполнению выпускной 7 квалификационной работы для студентов высшего образования в области мстерской лаковой миниатюрной живописи

1.1 История развития искусства Мстёры от иконописи до мстёрской 7 лаковой миниатюрной живописи.

1.2 Художественные особенности и технологические приемы 11 мстёрской лаковой миниатюрной живописи, церковно-исторической живописи и иконописи

1.3 Объем, последовательность, способы и требования к выполнению 14 выпускной квалификационной работы

Глава II. Создание вариативной выпускной квалификационной 21 работы в высшем образовании в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи

2.1 Этапы выполнения выпускной квалификационной работы, по 35 разработанным собственным проектам на утвержденную тему в материале

2.2 Обобщение и завершение живописной части выпускной 41 квалификационной работы

Галерея выпускных квалификационных работ выполненых 43 студентами высшего образования мстёрской лаковой миниатюрной живописи

Заключение 68

Литература 70

Приложение Ж ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЙ

ПРЯМОЕ НАБЛЮДЕНИЕ (поисковое и дискретное)

Время наблюдения_

Курс и группа студентов_

Преподаватель:_

Будущая специальность: 54.03.02 Декоративно-прикладное искусство и

народные промыслы_

Наименование дисциплины:_

Цель исследования: провести наблюдение процесса обучения и усвоения

студентами материала учебной программы_

Виды профессиональной деятельности и компетенции:_

ПРОТОКОЛ НАБЛЮДЕНИЙ

Вопросы для исследователя Итоги наблюдения

Место той или иной темы в учебном курсе Ее идея Круг знаний и умений для усвоения Распределение учебного материала на занятии

Характеристика материала темы в учебном курсе в отношении развития познавательных интересов, духовного развития, развития творчества, формирования профессиональных компетенций.

Готовность к усвоению материала: Какими понятиями, фактами, умениями, навыками необходимыми для усвоения нового материала владеют студенты к моменту, когда они начали изучать тему.

Связи учебной темы с темами этой же учебной дисциплины,

С учебными предметами этого же цикла, С будущей специальностью, С воспитательными задачами

Структура учебного дня

Дидактическая цель и задачи занятия

Структура занятия

Логический путь преподавания материала, наиболее плодотворный для усвоения знаний, приобретения умений и навыков

Творческие работы студентов. Оценивается самостоятельность студентов при выполнении практических работ, владение преподавателем компьютерными технологиями при обучении и студентов в процессе занятия, иное.

Знании, умения, навыки и компетенции, которые приобрели будущие специалисты (при этом определяется какой материал дается для ознакомления, какой требует глубокого изучения и какой прочно усвоен)

Формирование эмоционально-ценностного, духовного развития, фантазии, наблюдательности

Оценивание среды обучения с позиций: среды искусства, эмоционально-образного развития художника

Оценивание формирования нравственных качеств личности

Методы и приемы обучения, применяемые на занятии

Средства обучения, применяемые на занятии: натуральные объекты, наглядные пособия в виде картин, рисунков. фотографий, схем и пр.,

компьютерные средства

Форма обучения на занятии (вид практического занятия, контрольное занятие, лекционное)

Оценивание процесса обучения преподавателем: Критерии - показатели

Устойчивые факты, обнаруженные в наблюдении

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ТЕСТ

для студентов, обучающихся по направлению подготовки 54.03.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» (мстёрская лаковая миниатюрная живопись) Теоретические знания по истории и технологии мстерской лаковой

миниатюрной живописи

1. Как называется вид традиционного прикладного искусства Владимирской области, вобравший в себя черты классического иконописного искусства и сформировавший свою уникальную сущность лакового искусства?

a) мстёрская лаковая миниатюрная живопись

b) владимирский лаковый промысел

c) мстёрское традиционное прикладное искусство

2. Проект - это...

a) процесс создания прообраза объекта, который предполагается к осуществлению;

b) художественное-графическое композиционное решение будущего художественного произведения

c) планшет, оформленный к выставке для экзаменационных мероприятий и, включающий разработанные рисунок композиции, цветовые фор-эскизы и итоговый живописный эскиз композиции

3. Композиционная схема - это...

a) быстрый набросок рисунка

b) определяющая концепция будущего произведения

c) начальный этап рисунка

4. Понятие «цвет» во мстёрской лаковой миниатюрной живописи

это...

a) концептуальное решение темы

b) признаки и свойство живописи

c) создание декоративных эффектов

5. Какого типа изобразительное пространство присуще мстёрской лаковой миниатюрной живописи?

a) условно-декоративное

b) трёхмерное

c) иллюзорное

6. Выберите верную технологическую цепочку этапов создания художественного произведения на папье-маше.

a) пемзование, грунтовка, калькирование, пропись, роскрышь, цветотоновое моделирование, светлотоновое моделирование форма, лессировки, сплавки, обобщение, оформление орнаментов и фелёнок

b) пемзование, грунтовка, калькирование, роскрышь, пропись, оформление орнаментов и фелёнок, цветотоновое моделирование, светлотоновое моделирование форма, лессировки, сплавки обобщения,

c) пемзование, грунтовка, калькирование, оформление орнаментов и фелёнок, роскрышь, пропись, светлотоновое моделирование форма, цветотоновое моделирование лессировки, сплавки, обобщение

7. Художественная основа папье-маше (полуфабрикат, белье, заготовка) это...

a) тонкое, но жесткое каркасное изделие из склеенного прессованного картона, пропитанного льняным маслом, являющееся основой под художественную роспись

b) деревянное или берестяное каркасное изделие под художественную роспись

c) тонкое изделие, склеенное из картона, пропитанное животным клеем и загрунтованное для различных художественных росписей

8. Назовите основные признаки, позволяющие выделить характерные отличительные особенности мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

a) цветовая растяжка фона, «чистая» цветовая гамма, светлый колорит, живописность

b) темный фон, преобладание красных тонов, графичность

c) живописный фон, преобладание зеленых оттенков, обилие орнамента

9. Назовите виды композиции, существующие в мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

a) фронтально-плоскостная, объемно-фронтальная, глубинно-пространственная

b) однофигурная, многофигурная, пейзаж

c) динамичная, статичная

11. Объемная форма в мстёрской лаковой миниатюре строится с помощью:

a) силуэта предмета

b) геометрических плоскостей, по-разному обращенных к зрителю

c) контура предмета

12. Что такое «юринский» орнамент?

а) классическая сюжетная орнаментальная композиция в стиле мстёрской лаковой миниатюрной живописи

b) художественные произведения авторства Е.В. Юрина

c) художественное произведение, выполненное в технике золотного письма

13. Основные средства гармонизации художественной композиции

a) симметрия, асимметрия, тождество, пропорции, масштаб, модуль, контраст, нюанс, метр, ритм

b) статика, динамика, ритм, метр, контраст, масштаб

c) линия, точка, пятно, силуэт

14. В предварительном эскизе решаются следующие задачи:

a) выявляется конструкция предметов

b) определяется размер и место изображаемого объекта в заданном формате

c) выявляются детали изображения

15. Какой вид перспективы для изображения пространства чаще всего применяют в мстёрской лаковой миниатюрной живописи?

a) обратную перспективу

b) линейную перспективу

c) условную перспективу

16. Нужна ли для освоения мстёрской лаковой миниатюрной живописи проектная деятельность или достаточно только выполнять копии уже существующих художественных произведений?

a) нет

b) да

c) иногда

17. Достаточно ли для освоения навыков владения техникой и технологией мстерской лаковой миниатюрной живописи только среднего профессионального образования?

a) нет, необходимо высшее образование

b) да, достаточно среднего профессионального образования

18. Назовите основоположников мстёрской лаковой миниатюрной живописи.

a) Н.П. Клыков, А.Ф. Котягин, Е.Е. Юрин, В.Н. Овчинников, И.Н. Морозов, А.И. Брягин

b) К.В. Костерин, В.Д. Пузанов-Молёв, С.А. Мокин, Н.И. Бабурин, Н.Н. Денисов, Б.И. Киселёв

c) И.И. Голиков А.А. Глазунов, И.И. Зубков, И.К. Баканов, А.В. Котухин, И.В. Маркичев, П. Д. Баженов.

19. Каких современных художников мстёрской лаковой миниатюры Вы знаете?

a) Д.В. Молодкин, В.Ю. Борисова, Н.В. Молодкин, А. В. Юдин, С.Н. Сухов

b) Л.Л. Никонов, В.В. Блинов, П.А. Митяшин, С.В. Теплов, А.А. Смирнов

c) И.В. Лебедев, В.В. Булдаков, Ю.В. Петров, В.Н. Терентьев, Е.А. Целиков

20. Возможно ли дальнейшее развитие Мстёры как центра традиционного прикладного искусства без сохранения традиций и преемственности? а) нет; б) да; с) это не важно.

ИТОГИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ТЕСТИРОВАНИЯ

№ вопроса Номер респондента Общее значение Процент успешности

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

ЭКСПЕРТНАЯ КАРТА ОЦЕНКИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА БУДУЮЩИХ ХУДОЖНИКОВ МСТЁРСКОЙ ЛАКОВОЙ МИНИАТЮРНОЙ ЖИВОПИСИ

Оценивание осуществляется по уровням: недостаточно (0-35 баллов), достаточно (36-75 баллов), ярко выражено (76-100 баллов)

Респондент №_

п/п № Теоретические и практические знания, умения и навыки студента в области художественно-проектной деятельности Начало учебного года Конец учебного года

1. Умение анализировать художественные произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи

2. Умение рационально использовать наглядный художественный материал в проектной деятельности

3. Навык разбора и отличия техник исполнительского художественного письма в произведениях художников-миниатюристов мстёрской лаковой миниатюрной живописи

4. Умение вести композиционный поиск будущего сюжета авторского художественного произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи

5. Владение принципом художественного отбора

6. Знание и точное исполнение технологии написания художественного произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи

7. Владение, использование и авторское интерпретирование различных техник исполнительского художественного письма художников-миниатюристов мстёрской лаковой миниатюрной живописи

8. Навык сравнительного анализа при реализации художественно-графического проекта в материальный результат овеществления идеи

9. Умение планомерно вести каждый технологический этап работы над созданием художественного произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи

10. Гармоничное владение теоретическими и практическими навыками в области создания художественного произведения мстёрской лаковой миниатюрной живописи

11. Осуществление композиционного построения эскизов с использованием национальных традиций в изготовлении изделий с мстёрской миниатюрной живописью

Рисунок 21. Я. Волознёв. Настольное панно-экран «Времена года. Дворянская охота». Выпускная квалификационная работа. 2019 г. Руководитель В.Ю. Борисова

Рисунок 22. А. Борисов. Настольное панно-экран на тему «Времена года. Дворянская охота». Выпускная квалификационная работа. 2019 г.

Руководитель В.Ф. Некосов

Рисунок 23. А. Бахвалова. Панно-пластина «Победа, мы в сердце тебя храним!». Выпускная квалификационная работа. 2020 г. Руководитель В.Ю. Борисова

Рисунок 24. К. Коклягина. Панно-пластина «Празднование 9 мая во Мстёре». Выпускная квалификационная работа. 2020 г. Руководитель В.Ю. Борисова

Рисунок 25. Кузнецов А. Икона «Святой Николай Чудотворец и Великомученик Пантелеймон». Выпускная квалификационная работа. 2021 г. Руководитель В.Ю. Борисова

Рисунок 26. В. Малышева. Икона «Святые мученицы Татьяна и Людмила». Выпускная квалификационная работа. 2021 г. Руководитель В.Ю. Борисова

Рисунок 27. К. Курочкина. Панно-пластина «Светлый праздник». Выпускная квалификационная работа. 2022 г. Руководитель В.Ю. Борисова

Рисунок 28. Ю. Данилова .Панно-пластина «Пасха». Выпускная квалификационная работа. 2022 г. Руководитель В.Ю. Борисова

Рисунок 29. Е. Молчанова. Панно-пластина «Пасхальные гуляния в Слободе». Выпускная квалификационная работа. 2022 г. Руководитель В.Ф. Некосов

Рисунок 30. А. Лазарева. Панно-пластина на тему «Яблочный Спас». Выпускная квалификационная работа 2023 г. Руководитель В.Ф. Некосов

Рисунок 31. М. Мунова. Панно-пластина «Зимушка зима». Выпускная квалификационная работа. 2023 г. Руководитель В.Ф. Некосов

Рисунок 32. А. Никитина. Панно-пластина на тему «Крещенская ночь». Выпускная квалификационная работа. 2023 г. Руководитель В.Ф. Некосов

Рисунок 33. Е. Семенова. Икона «Святой Николай Чудотворец и Святой

Великомученик Пантелеймон». Выпускная квалификационная работа 2023 г. Руководитель В.Ю. Борисова

Рисунок 34. А. Каширка. Икона «Святые Равноапостольные Кирилл и Мефодий». Выпускная квалификационная работа. 2023 г. Руководитель В.Ю. Борисова