Художественно-технологическое содержание высшего образования в холуйской лаковой миниатюрной живописи на папье-маше тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Бесшапошникова Юлия Авенгеровна

• Бесшапошникова Юлия Авенгеровна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Бесшапошникова Юлия Авенгеровна

Введение

Глава 1. Исторические и профессиологические основания отбора содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи

1.1. Исторический анализ и современное состояние профессионального образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи

1.2. Художественно-технологическая деятельность как профессиологическая основа содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи

1.3. Обоснование и отбор содержания профессионального образования в

области холуйской лаковой миниатюрной живописи

Выводы по главе

Глава 2. Разработка и реализация содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи

2.1. Педагогическая модель системы художественно-технологического содержания профессионального образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи

2.2. Дидактические условия реализации художественно-технологического содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи

2.3. Ход и результаты экспериментальных исследований по внедрению модели системы содержания профессионального образования холуйской

лаковой миниатюрной живописи

Выводы по главе

Заключение

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Художественно-технологическое содержание высшего образования в холуйской лаковой миниатюрной живописи на папье-маше»

ВВЕДЕНИЕ

Важнейшей задачей высшего образования в области традиционного прикладного искусства является сохранение и развитие каждого направления этого искусства, одним из которых является холуйская лаковая миниатюрная живопись, основанная на живой связи с многовековой национальной регионально-исторической культурой и отражающая миропонимание и эстетические воззрения нашего народа.

Изучение всех видов темперной лаковой миниатюрной живописи -холуйской, палехской, мстёрской показало, что их основное отличие заложено в художественно-технологическом аспекте профессиональной деятельности. Именно особенности холуйской лаковой миниатюрной живописи положены в основу содержания высшего образования в области искусства холуйской миниатюры.

До XXI века профессиональное образование в области холуйской лаковой миниатюрной живописи осуществлялось только на уровне начального и среднего профессионального образования, что естественно отражалось на качестве выпускаемых изделий с лаковой миниатюрной росписью. В 2003 году было открыто впервые профильное высшее учебное заведение - Высшая школа народных искусств в Санкт-Петербурге, осуществляющее подготовку студентов в том числе, по направлению подготовки «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», профиль - «Холуйская лаковая миниатюрная живопись».

Произведенный анализ педагогической и методической литературы показал исторически отсутствие учебников и недостаточность специальной литературы, раскрывающей специфику содержания обучения в области холуйской миниатюрной живописи. Исключение составляло методическое пособие В.Т. Фиськова «Спецтехнология и материаловедение лаковой миниатюры» для преподавателей и мастеров производственного обучения, изданное в 1990 году. В настоящее время для дидактического обеспечения учебного процесса диссертантом разработаны учебное пособие «Пропедевтика» и учебно-методическое пособие «Основы производственного мастерства».

В содержании обучения учебным дисциплинам профессионального цикла превалируют дидактические материалы, которые представляют собой произведения холуйской лаковой миниатюрной живописи лучших мастеров и студентов, а также технологические образцы, раскрывающие последовательность выполнения художественно-технологических операций, разработанные преподавателями. Отсутствие современного научного и методического сопровождения учебного процесса и обусловило необходимость изучения содержания профессионального образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи с целью создания эффективной подготовки художников, что является актуальным.

Актуальность исследования также подтверждается наличием следующих противоречий между:

- государственной задачей сохранения и развития регионально-исторических традиций холуйской лаковой миниатюрной живописи и недостаточной разработанностью содержания профессионального образования в этой сфере, отсутствием современного дидактического и методического сопровождения учебного процесса;

-высокими требованиями художественного рынка и достаточно низким качеством конструктивно-художественных, композиционных, колористических решений произведений холуйской лаковой миниатюрной живописи;

- требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, диктующего высокий уровень формирования художественных и технологических видов деятельности и компетенций выпускника по направлению подготовки «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» (профиль «Холуйская лаковая миниатюрная живопись») и отсутствием системных научно-педагогических и методических исследований по изучению профессиональной художественно-технологической деятельности высокопрофессионального художника, соотнесенной с содержанием профессионального образования в исследуемой области искусства.

Поиск разрешений противоречий позволил сформулировать проблему исследования: разработка содержания обучения будущих художников, отражающего специфику этого искусства и позволяющего подготовить высококвалифицированных художников для дальнейшего возрождения, сохранения и развития холуйской лаковой миниатюрной живописи.

Тема исследования «Художественно-технологическое содержание высшего образования в холуйской лаковой миниатюрной живописи на папье-маше».

Цель исследования: разработка педагогической модели системы художественно-технологического содержания и ее реализации в высшем образовании - подготовке высококвалифицированных и конкурентоспособных художников холуйской лаковой миниатюрной живописи.

Объект исследования: профессиональное образование в области холуйской лаковой миниатюрной живописи на папье-маше.

Предмет исследования: художественно-технологическое содержание высшего образования в холуйской лаковой миниатюрной живописи.

Гипотеза исследования: эффективность высшего профессионального образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи будет обеспечена при условии, если

-изучены регионально-исторические особенности холуйской миниатюрной живописи на папье-маше и соотнесенное с этими особенностями содержание профессионального образования в этой области;

-определены методологические и профессиологические основы разработки художественно-технологического содержания высшего образования в этой области;

-обоснованы условия создания и реализации педагогической модели системы художественно-технологического содержания высшего образования в холуйской лаковой миниатюрной живописи;

-найдены оптимальные дидактические условия внедрения педагогической модели системы художественно-технологического содержания высшего образования в области искусства холуйской миниатюры.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой определены следующие задачи исследования:

1) Осуществить анализ регионально-исторической сущности искусства холуйской лаковой миниатюрной живописи и содержания современного профессионального образования в этой области.

2) Выявить специфику художественно-технологической деятельности в области холуйской лаковой миниатюрной живописи как профессиологическую основу отбора содержания образования.

3) Разработать и апробировать педагогическую модель системы художественно-технологического содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи.

4) Выбрать и обосновать дидактические условия реализации высшего образования в исследуемой области искусства.

5) Экспериментально проверить эффективность педагогической модели системы художественно-технологического содержания профессионального образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи и на этой основе скорректировать дидактические условия подготовки высокопрофессиональных художников.

Научная новизна диссертационного исследования:

Установлена взаимосвязь историко-региональных художественных и технологических особенностей холуйской лаковой миниатюрной живописи, определяющих профессиональную интегрированную художественно-технологическую деятельность художника и являющихся профессиологической основой художественно-технологического содержания профессионального образования в этой области искусства.

Разработана педагогическая модель системы художественно-технологического содержания профессионального образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи, основанная на деятельностном и системном подходах, комплексе специфических особенностей как самого

искусства, так и требований к художественно-технологическому содержанию профессионального образования в этой области искусства.

Раскрыты дидактические условия реализации разработанной педагогической системы художественно-технологического содержания профессионального образования - методы, средства и формы обучения, художественно-творческая эстетическая образовательная среда.

Разработан программно-методический комплекс с учетом специфики профессионального образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи.

Теоретическая значимость исследования.

В логике проблематики данного исследования конкретизирована сущность понятий «художественно-технологическая деятельность в холуйской лаковой миниатюрной живописи», «система художественно-технологического содержания профессионального образования в холуйской лаковой миниатюрной живописи», «художественно-творческая эстетическая образовательная среда», соотнесенных с особенностями самого искусства холуйской лаковой миниатюры и спецификой профессионального образования в этой области.

Построена система взаимозависимости содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи и формируемой художественно-технологической деятельности выпускников; соотнесены виды художественно-технологической деятельности с конкретным содержанием специальных учебных дисциплин не только в высшем, но и среднем профессиональном образовании как необходимой базы для получения высшего образования в системе непрерывного профессионального образования в этой области искусства.

Установлены и раскрыты компоненты педагогической модели системы художественно-технологического содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи, определены общие принципы отбора содержания, а также принципы разработки учебных планов, программ учебных дисциплин и отбора содержания практического обучения.

Обоснованы и выбраны методы преподавания и методы обучения студентов в соответствии с содержанием дисциплин, натуральные и изобразительные средства обучения, компоненты специфической образовательной среды.

Практическая значимость исследования.

Проведены экспериментальные исследования по внедрению модели художественно-технологического содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи, получены позитивные результаты.

Разработан и внедрен в учебный процесс комплекс учебно-методических пособий: «Пропедевтика (материаловедение и технология)», «Основы производственного мастерства» и учебные программы по предметам «Основы производственного обучения», «Проектирование», «Совершенствование мастерства» и «Специальная композиция» с учетом профессионального образования соотнесенного с сущностью холуйской лаковой миниатюрной живописи.

В образовательный процесс внедрены дидактические условия реализации художественно-технологического содержания системы высшего и среднего профессионального образования.

Результаты научного исследования могут быть использованы в учреждениях среднего и высшего профессионального образования художественного профиля, в том числе мстёрской и палехской лаковой миниатюрной живописи при условии необходимой корректировки в соответствии со спецификой этих направлений искусства.

Методологическими основами исследования являются использование следующих подходов: историко-регионального к исследованию становления и развития холуйской лаковой миниатюрной живописи и профессионального образования в этой области (A.A. Каморин, У.А. Кукулиев, JI.K. Розова, JI.H. Соловьева, В.В. Стариков, Г.В. Яловенко), деятельностного и компетентностного (Н.М. Александрова, Э.В. Балакирева, A.B. Батаршев, Н.М. Борытко, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.П. Заводчиков Э.Ф. Зеер, А.В Карпов, A.A. Кирсанов, А.Н. Леонтьев, Е.Г. Лопес, Л.В. Львов, A.M.

Новиков, О.Н. Олейникова, П.К. Платонов, Н.С. Пряжников, Н.Ф. Радионова И.П. Смирнов, А.Д. Урсул), системного (Н.Д. Андреева, A.C. Ахиезер, А.П. Беляева, И.В. Блауберг, Б.С. Гершунский, H.H. Коваленко, Н.Б. Кузьмина, Ю.А. Кустов, М.Ф. Пак, Н.В. Садовский, Э.Г. Юдин), критериально-оценочного (И.А. Ивлиева, Н.В. Лободенко, В.П. Панасюк, М.А. Петухов, О.Б. Читаева), а также раскрытие важных для исследования понятий «художественно-технологическая деятельность», «художественно-технологическое содержание профессионального образования», «художественно-творческая образовательная среда» и др.

Теоретическую базу исследования составили:

- теория профессионального художественного образования в традиционном прикладном искусстве (A.B. Бакушинский, М.А. Некрасова, В.Ф. Максимович, A.M. Новиков и др.);

- теория дидактики профессионального образования (Н.М. Александрова, Э.В. Балакирева, С.Я. Батышев, А.П. Беляева, Л.А. Дитяткина, С.Н. Чистякова и

др);

- теоретические основы разработки принципов отбора содержания профессионального образования (В.Ю. Борисова, Д.М. Гвишиани, П.В. Гусева, С.Н. Денисова, И.Я. Лиепа, Н.Б. Новик, С.А. Пегов, И.В. Поселенова, П.Е. Серов

и др.);

теория моделирования содержания обучения профессионального образования (С.Я Батышев, М.В. Кларин, Б.А. Лагоша, В.П. Мизинцев, A.M. Новиков, Т.М. Носань и др.);

- теория обеспечения дидактического содержания профессионального образования в области традиционного прикладного искусства (В.Ю. Борисова, Е. И. Васильева, С.Н. Денисова, Н.Ю. Дунаева, Л.П. Калинина, С.Ю. Камнева, В.Ф. Максимович, Т.М. Носань, Е.В. Сайфулина, П.Е. Серов, О.В. Федотова и др.).

Экспериментальная база исследования - ФГБОУ ВПО Высшая школа народных искусств в Санкт-Петербурге и Холуйский филиал лаковой миниатюрной живописи им. H.H. Харламова Высшей школы народных искусств.

Этапы исследования:

На первом этапе (2009-2010 гг.) проведено изучение и анализ сущности искусства холуйской лаковой миниатюрной живописи и истории профессионального образования в области подготовки художников искусства холуйской миниатюры; анализ исторической, педагогической, психологической, искусствоведческой литературы, а также архивных источников по теме исследования; обоснована актуальность исследования, определены гипотеза, цели, задачи и методы исследования.

На втором этапе (2011-2012 гг.) разработаны основные теоретические положения исследования, определены виды профессиональной деятельности и компетенции студентов, являющиеся фундаментом конструирования содержания высшего образования; произведен отбор содержания высшего образования; сформирован комплекс образцов учебных материалов для содержания учебно-методической литературы; разработана педагогическая модель системы художественно-технологического содержания профессионального образования.

На третьем этапе (2013-2015 гг.) систематизированы результаты теоретического и экспериментального исследования с целью проверки выдвинутой гипотезы и поставленных задач исследования, апробирована и внедрена педагогическая модель системы художественно-технологического содержания профессионального образования, скорректированы основные положения и выводы исследования.

Рекомендации к исследованию: материалы диссертации могут быть использованы в реализации содержания профессионального образования и в педагогическом процессе как высшего, так и среднего профессионального образования для осуществления художественно-технологической деятельности и разработки дидактического материала.

Положения, выносимые на защиту:

1. Холуйская лаковая миниатюрная живопись как уникальное направление традиционного прикладного искусства России отличается от других видов лаковой миниатюрной темперной живописи (Мстёры и Палеха) собственно

художественно-творческой идеей, основанной на регионально-исторических конструктивных, технологических, эстетических, колористических, композиционных и исполнительских традициях холуйского письма, что является не только сущностью профессиональной художественно-творческой деятельности будущего художника, но и основным условием содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи, способствующего возрождению, сохранению и современному развитию искусства холуйской лаковой миниатюры.

2. Специфика содержания художественно-технологической деятельности, характерной только для холуйской лаковой миниатюрной живописи выражена в соединении художественных особенностей данного искусства, к которым относятся конкретность изобразительного языка, ярусность и кулисность изображения, живописная декоративность, вписанность живописи в фон композиции, повествовательность композиции, отраженной в многоклеймовости, орнаментальное обрамление и технологических особенностей, включающих разработку конструктивных форм изделий, подготовительные и основные работы для выполнения росписи, является профессиологической основой для отбора художественно-технологического содержания профессионального образования.

3. Разработанная педагогическая модель системы художественно-технологического содержания профессионального образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи включает внешнюю среду, содержание художественно-технологической деятельности, методологические и политеоретические основания отбора художественно-технологического содержания образования, этапы его разработки, пути и результаты реализации художественно-технологического содержания образования в высшем образовании.

4. Дидактическими условиями реализации содержания высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи являются:

соответствие сущности содержания профессиональных учебных дисциплин «Основы производственного мастерства», «Пропедевтика

(материаловедение и технология)», «Проектирование», «Основы композиции» «Специальная композиция», «Технический рисунок» сущности самого искусства лаковой миниатюрной живописи и его технологическим, колористическим, композиционным, стилистическим, историко-региональным особенностям;

художественно-творческая эстетическая образовательная среда, насыщенная дидактическими материалами, которые содержат высокохудожественные образцы - подлинники холуйской лаковой миниатюрной живописи, программно-методический комплекс (разработанные автором учебные программы, учебное пособие «Пропедевтивка», учебно-методическое пособие «Основы производственного мастерства») и внедренные результаты научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов (выставки, мастер-классы, научные семинары);

- интегрированная учебно-образовательная деятельность преподавателя, как художника-носителя сущности искусства холуйской лаковой миниатюрной живописи и студента как заинтересованного в изучении холуйской лаковой миниатюрной живописи и способного на создание высокохудожественных произведений реализуется через: методы преподавания (информационно-сообщающий, объяснительный метод, инструктивно-практический, объяснительно-побуждающий, побуждающий метод) и методы учения (исполнительский, репродуктивный, продуктивно-практический, частично-поисковый, поисковый); средства обучения (натуральные, изобразительные и технические); индивидуальную и индивидуально-групповую форму организации обучения.

Достоверность результатов исследования обеспечивается применением

методологических подходов и теоретических положений, установленных и используемых в профессиональной педагогике; комплекса методов педагогического исследования, адекватных объекту, предмету, целям и задачам диссертационной работы; анализа полученных результатов экспериментального исследования; сравнения гипотезы исследования и педагогической модели системы художественно-технологического содержания профессионального

образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи с результатами эксперимента.

Обоснованность полученных выводов и рекомендаций исследования обеспечивается анализом педагогической и специальной литературы по обозначенной проблеме; теоретическим раскрытием и эмпирическим подтверждение положений гипотезы; анализом результатов исследования и формулированием выводов.

Апробация результатов исследования. Материалы и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры лаковой миниатюрной живописи в Высшей школе народных искусств, а также в научных статьях и докладах на международных научно-практических конференциях «Традиционное прикладное искусство и образование: исторический опыт, современное состояние, перспективы развития» (Санкт-Петербург 2009 - 2014 гг.); Российских научно-практических конференциях «Культура России в 21 веке: прошлое в настоящем, настоящее в будущем» (Санкт-Петербург 2011 - 2015 гг.); 3 Международном Фестивале ремесел и фольклора «Матренина неделя» (Санкт-Петербург 2011 г.); в Московском филиале ВШНИ (Москва 2014 г.). Внедрение результатов исследования осуществлялось в Холуйском филиале им. Н.Н. Харламова и ФГБОУ ВПО Высшей школе народных искусств (институт).

Глава 1 ИСТОРИЧЕСКИЕ И ИРОФЕССИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ХОЛУЙСКОЙ ЛАКОВОЙ МИНИАТЮРНОЙ ЖИВОПИСИ

1Л.Историческнй анализ и современное состояние профессионального образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи

Холуйская лаковая миниатюрная живопись - это вид художественной росписи, выполняемой на лаковых изделиях из папье-маше темперными красками с применением сусального золота и серебра. Данный вид русской лаковой миниатюрной живописи зародился в Холуе в 1934 г. В основу этого искусства были заложены богатые традиции иконописи. Холуй - село, расположенное в Ивановской области Южского района. В документах начала XII века встречаются упоминания о холуйских-мастерах иконописцах, как высокопрофессиональных изографах. Живописные мастерские существовали до 20-х годов XX века.

Холуйская лаковая миниатюрная живопись выполняется темперными красками на изделиях из папье-маше. Тематика искусства холуйской миниатюры отображает исторические события, литературные произведения, русский народный фольклор, архитектурный пейзаж, быт человека. Произведениям лаковой миниатюрной живописи Холуя свойственна живописная декоративность, однако сохраняется конкретность изобразительного языка, приближенного к реалистическому изображению. В цветовой гамме преобладают теплые (охристо-оранжевые) или холодные (сине-зеленые) оттенки, которые оживляют контрастные дополнительные тона. Для росписи характерна ярусность и кулисность в построении пространства, обобщение дальнего плана, тщательная проработка всех элементов переднего плана, повествовательность композиции (многоклеймовость), выявление главных персонажей художественной росписи. Холуйская лаковая миниатюрная живопись выполняется на живописном фоне, но иногда используется черный фон изделия для большей выразительности образов. Особую роль в лаковой миниатюрной живописи Холуя занимает пейзаж, он придает большую выразительность художественной росписи, способствует

передаче общего эмоционального настроя, поэтизации лаковой живописи. Миниатюрная роспись мягко вписывается в фон предмета и обрамляется орнаментом. Орнамент в искусстве холуйской миниатюры выполняется металлом, а именно твореным сусальным золотом и серебром, которые художники сами приготавливают в определенном соотношении с необходимыми компонентами. В орнаменте часто используют цвет. Золото применяют в живописи при изображении металлических элементов, таких как военные доспехи, купола церквей, орнаменты на парчовых тканях и других. Конструктивные формы для росписи изделий разнообразны: шкатулки разных форм и размеров, декоративные тарелки, броши, пеналы, ларцы, письменные наборы и другие.

Л.К. Розова отмечает, что Холуй в XVII- XIX веках являлся одним из центров иконописания, где оно было наследственным занятием местного населения [100, с. 7].В 1809 году в Холуе была осуществлена попытка создания учебного заведения. Директор училищ Владимирской губернии Д.И. Дмитревский открыл приходское училище в доме священника Тихвинской церкви Ивана Яковлева. Но ввиду резкого сокращения числа обучающихся училище закрылось [10, с. 18].

В 1861 году в Холуе открылось двухклассное приходское училище, первое во Владимирской губернии. Обучение иконописному мастерству начиналось методом подсадничества с 9-10 лет. Мастер брал себе сразу несколько учеников. Первое время они выполняли подсобные работы, часто не связанные с иконописанием, учились приготовлять краски, наблюдали за работой мастера. Важно было, чтобы ученик уловил художественные особенности выполнения росписи, вплоть до движения кистью рукою мастера. Иконописцы делились на личников - тех, кто писал лики, открытые части тела, и доличников - они писали все остальное, например, драпировки, архитектуру, орнаменты. Так ученики, попав к доличнику, начинали работу с какой-либо части драпировок, а к личнику - рук, ног, головы. Мастер требовал от ученика, чтобы тот внимательно наблюдал за всеми действиями художника: перевод рисунка на доску, золочение иконы, выполнение роскрыши, росписи, нанесение бликов (пробелов) и т. д.

Первые попытки росписи иконы ученик выполнял на особой доске. Когда рука ученика начинала работать более уверенно, ему разрешали писать иконы для продажи. С этого времени наступал второй этап ученичества - ученик становился подмастерьем. По итогам обучения ученик выполнял «дипломную работу», так называемую «отходную» икону, и представлял ее своему учителю, который выявлял, может ли ученик называться мастером. Для поощрения учеников мастер делал подарки (рубаха, штаны) в праздники (Пасху, Рождество) [93, с. 6].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бесшапошникова Юлия Авенгеровна, 2015 год

Литература

1. 80 лет холуйской лаковой миниатюре / Л.П. Пирогова, М.В. Мамина, H.A. Потемкина, О.Н. Галда,- Иваново :X-Press, 2014, - 80 с. : ил.

2. Агапова, И.Э. Педагогическая модель формирования профессионального интереса у учащихся колледжа традиционного прикладного искусства : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Агапова Ия Эдуардовна. - М., 2009. - 176 с.

3. Александрова, Н.М. Профессиология педагогического образования : методология исследования : концепция / Н.М. Александрова. - СПб. : Учреждение РАО «Ин. Пед. образования», 2010. - 88 с.

4. Александрова, Н.М. Профессиональная педагогика : методология и теория обучения : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и науч. - пед. работников проф. образования [Текст] / Н.М. Александрова. - Н. Новгород : Волж. гос. инж.-пед. ун-т ; СПб. : Любавич, 2010. - 188 с.

5. Альбедиль, М.Ф. Русская лаковая миниатюрная живопись. Палех, Мстёра, Федоскино, Холуй / М.Ф. Альбедиль. - СПб. : Яркий город, 2007. -304 с. : ил.

6. Андреев, В.И. Педагогика : учеб. курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. - Казань : Центр инновац. технологий, 2004. - 608 с.

7. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения (общедидактический аспект) / Ю.К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1977. - 253 с.

8. Бакушинский, A.B. Исследования и статьи / сост. : И.А. Либерфорд, H.A. Радзимовская, A.C. Галушкина, М.А. Некрасова. - М. : Сов. художник, 1981.-348 с.

9. Балакирева, Э.В. Профессиологические основы педагогического образования : методология и концепция : монография. Э.В. Балакирева. - СПб. : РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 185 с.

10. Барашков, В.В. Истоки художественного образования в селе Холуй // Пожарский юбилейный альманах :Вып. 8. // К 80-летию лаковой миниатюры Холуя / ред.-сост. : М.Б. Печкин. - Иваново : ООО «ИИТ «А-Нриф». 2014. -

С. 18-23.

11. Батаршев, A.B. Преемственность в применении методов и дидактических приемов обучения на уроке. - Таллин : Валгус, 1989. - 96 с.

12. Батаршев, A.B. Психодиагностика в управлении: практическое руководство: учеб. - практ. пособие / A.B. Батаршев. - М. : Дело, 2005. - 496 с.

13. Батаршев, A.B. Психология личности и общения / A.B. Батаршев. -М.: Гуманист ; ВЛАДОС, 2003. - 248 с.

14. Безрукова, B.C. Взаимосвязь традиционного и инновационного в обучении : сущность, особенности и условия реализации // Взаимосвязь традиционного и инновационного в учебно-воспитательном процессе в учреждениях профессионального образования. Вторые педагогические чтения. -СПб. : УМЦ, 2005. - С. 184-188.

15. Белов, В.И. Трудовое и профессиональное воспитание : общее и отличное // Взаимодействие личности, образования и общества в изменяющихся социокультурных условиях : Межвуз. Сб. науч. ст. СПб. : ЛОИРО, 2003. - 0,4 п.л.

16. Белов, В.И. Организация профессионального воспитания в учреждении профессионального образования / В.И. Белов, Н.Д. Беляев. - СПб. : ИПВСПО, 2003.-73 с.

17. Белов, В.И. Профессиональное воспитание : методология, теория, опыт / В.И. Белов. - СПб., 2000. - 163 с.

18. Белов, В.И. Формирующие аспекты системы профессионального воспитания / В.И. Белов. - СПб., 1999. - 144 с.

19. Белоусов, М.Р. Профессиональное образование в области традиционного искусства Палеха. История становления и направления развития / М.Р. Белоусов. - Иваново : ОАО «Изд-во «Иваново», 2008. - 160 с.

20. Беляев, Н.Д. Организация профессионального воспитания в учреждениях профессионального образования : метод. Пособие. - СПб. : И1Ж СПО, 2003. - 73 с.

21. Беляева, А.П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в профтехучилищах / А.П. Беляева. - М. : Высш. шк., 1991. - 208 с.

22. Беляева, А.П. Интегративная теория и практика многоуровневого непрерывного профессионального образования / А.П. Беляева. - СПб. : Ин-т профтехобразования РАО, 2002. - 240 с.

23. Беляева, А.П. Интегративно-модульная педагогическая система профессионального образования / П.П. Беляева. - СПб. : Ин-т профтехобразования РАО, 1997. - 226 с.

24. Беляева, А.П. Методология и теория профессиональной педагогики. -СПб. : Ин-т профтехобразования РАО, 1999. - 480 с.

25. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 187 с.

26. Бесшапошникова, Ю.А. Пропедевтика: учебное пособие по направлению подготовки «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» профиль - Художественная роспись (Холуйская лаковая миниатюрная живопись на папье-маше) / Ю.А. Бесшапошникова, Е.П. Носова. -СПб. : ВШНИ, 2014. - 72 с. : ил.

27. Большая Российская энциклопедия : в 30 т. / пред.науч. - ред. совета Ю.С. Осипов, отв. ред. С.Л. Кравец. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2008. Т. 10. Железное дерево - Изучение. - 767 с. : ил.: карт.

28. Борисенко, Н.Ф. Об основах межпредметных связей / Н.Ф. Борисенко // Советская педагогика. - 1971, № 11- С. 27-30.

29. Борисова, В.Ю. Профессиональное образование в области мстёрской лаковой миниатюрной живописи как фактор сохранения и развития традиционной художественной культуры : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Борисова Валерия Юрьевна. - М., 2009. - 271 с.

30. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности : Волгоград, 2001.- 180 с.

31. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко ; под ред. В.А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - М. : Академия, 2008. - 288 с.

32. Борытко, Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза : Волгоград, 2004. - 120 с.

33. Варковецкая, Г.Н. Закономерности и законы дидактики профессионального образования // Теория профессиональной дидактики в педагогическом образовании: коллективная монография. - СПб. : ФГНУ ИПООВ РАО, 2013. -С.29-45.

34. Варковецкая, Г.Н. Принципы дидактики в педагогическом образовании / Г.Н. Варковецкая // Теория профессиональной дидактики в педагогическом образовании : коллективная монография,- СПб. : ФГНУ ИПООВ РАО, 2013. - С. 50-61.

35. Варковецкая, Г.Н. Этапы проектирования содержания непрерывного профессионального образования / Г.Н. Варковецкая // Профессиональные педагогические теории и проблемы их реализации в условиях модернизации профессионального образования : материалы науч.-практич. конф., 16-18 июня 2004 г. - СПб. : Ин. профтехобразования РАО, 2004. - С. 72-76.

36. Васильева, Е.И. Специфика обучения живописи студентов в сфере декоративно-прикладного искусства : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Васильева Елена Ивановна. - М., 2009. - 215 с.

37. Ведмич, JI.B. Проектирование модульной технологии обучения с применением компьютера / JI.B. Ведмич. - СПб. : Нестор, 2004. - 146 с.

38. Виткина, М.П. Особенности подготовки художников-реставраторов в системе среднего профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Виткина Маргарита Петровна. - СПб., 2014. - 175 с.

39. Гвишиани, Д.М. Природа моделей и модели природы / Д.М. Гвишиани ; под. ред. Д.М. Гвишиани, И.Б. Новика, С.А. Пегова. - М. : Мысль, 1986.-270 с.

40. Громов, Е.С. Художественное творчество: опыт эстетической характеристики некоторых проблем / Е.С. Громов. - М. : Политиздат, 1970. -263 с.

41. Гуляев, В.А. Русские художественные промыслы 1920-х годов / В.А Гуляев. - Л. : Художник РСФСР, 1985. - 160 с. : ил.

42. Гусакова, В.О. Виктор Васнецов и религиозно-национальное направление в русской живописи конца XIX-начала XX века / В.О. Гусакова. -СПб. : Аврора, 2008. - 192 с. : ил.

43. Гусева, П.В. Формирование мастерства будущих художников палехской иконописи в высшей профессиональной школе : дис. ... канд. пед. наук. : 13.00.08 / Гусева Полина Вадимовна. - СПб., 2012. - 183 с.

44. Денисов, H.H. Счастье творческого труда // Искусство Холуя / ред. сост. : В.В. Стариков, М.А. Гузнов. - Иваново: Ивановское кн. изд-во, 1959. - С. 42-45. : ил.

45. Денисова, С.Н. Формирование творческой готовности к профессиональной деятельности будущих художников палехской лаковой миниатюрной живописи :дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Денисова Светлана Николаевна. - СПб., 2012. - 238 с.

46. Дмитриев, Н.Г. Мстёра рукотворная. - Л. : Художник РСФСР, 1986. -440 с. : ил.

47. Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих. Выпуск 65. [Электронный ресурс] URL :http://www.znakcomplect.ru/dokumenty2/example/etks-65-obschie-professii-proizvodstva-xudozhestvennyx-izdelii.html

48. Завалей, Д.В. Пропедевтика: учеб.-метод, пособие для студентов направления «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», профиль «Художественная роспись (лаковая миниатюрная живопись на папье-маше)» / под науч. ред. П.В. Гусевой. - СПб. : ВШНИ, 2014. - 44 с. : ил.

49. Захарова, E.H. Педагогические условия личностно-профессионального становления будущих дизайнеров костюма на основе народных традиций (народного костюма) // Традиционное прикладное искусство и образование : исторический опыт, современное состояние, перспективы

развития. : материалы ХУМеждунар. Науч.-практич. конф., 10-11 декабря 2009 г. : в 2 т. / под ред. С.И. Назаровой. - T. II. - СПб., 2009. - С. 60-64.

50. Зеер, Э. Ф. Основы профориентологии : учеб. пособие для вузов / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, НО. Садовникова. -М.: Высш. шк., 2005. - 159 с.

51. Зеер, Э.Ф. Психология профессии / Э.Ф. Зеер. - М. :Академич. Проект ; Фонд Мир, 2005. - 336 с.

52. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования : учеб. пособие / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф. - пед. ун-та, 2000. -397 с.

53. Зиновьев, Н.М. Искусство Палеха / Н.М. Зиновьев. - JI. : Художник РСФСР, 1969.-246 с. : ил.

54. Зиновьев, Н.М. Стилистические традиции искусства Палеха. - JL: Художник РСФСР, 1981 : ил.

55. Камнева, С. Ю. Формирование проектной культуры студентов высшей профессиональной школы в области художественной вышивки :дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Камнева Светлана Юрьевна. - С-Пб., 2013. -185 с.

56. Каморин, А.А. Лаковая миниатюра Холуй : шедевры народного искусства / А.А. Каморин. -М.: Интербук-бизнес, 2001. - 152 с. : ил.

57. Кларин, М.В. Инновации в обучении; метафор и модели : анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М. : Наука, 1977. - 223 с.

58. Климов, Е.А. Психология профессионала : изб. психол. труды / Е.А. Климов. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин. ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. - 456 с.

59. Коган, М.В. Художественная культура и художественное воспитание /М.В. Коган. - М. : Знание, 1979. - 63 с.

60. Колганов, Ю.С. Маршрутами творчества // Искусство Холуя / сост. : В.В. Стариков, Л.А. Вдовина. - Ярославль : Верх.-Волж. кн. изд-во, 1980. - С. 128-144. : ил.

61. Колыванова, А.Г. Междисциплинарное обоснование структуры и содержания профессионального поля деятельности как основы интеграции

профессий рабочих и специалистов машиностроительного профиля : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Колыванова Анна Георгиевна. - СПб., 1999. - 238 с.

62. Копров, В. Дороги краеведа // Тихая моя родина. Записки православного краеведа. - Владимир, 2009. - С. 133-176. : ил.

63. Костерин, К.В. Путь советского Холуя / К.В. Костерин, У.А. Кукулиев // Искусство Холуя / ред. сост. : В.В. Стариков, М.А. Гузнов. - Иваново : Иванов, кн. изд-во, 1959. - 115 с. : ил.

64. Кузнецов, Д.Е. Модернизация Холуйской художественной фабрики лаковой миниатюрной живописи и развитие инфраструктуры народного художественного промысла // Современная русская лаковая миниатюра. : материалы междунар. Конф., 14-16 ноября 2013 г. -М., С. 95-103.

65. Кукулиев, У. А. Есть такое село... (Очерки об искусстве села Холуй) / У. А. Кукулиев, В.В. Стариков. - Ярославль, 1973. - 144 с. : ил.

66. Кустов, Ю.А. Преемственность в системе непрерывного образования : учеб.пособие / Ю.А. Кустов, Н.П. Бахарев, В.Н. Воронин. - Тольятти :ТолПИ, Волжскийун. им. В.Н. Татищева, 1999. - 220 с.

67. Кустов, Ю.А. Единство и преемственность педагогических действий в высшей школе / Ю.А. Кустов. - Самара: Изд-во "Самарскийун.", 1993. - 112 с.

68. Лагоша, Б.А. Методы имитационного моделирования : учебн. пособие / Б.А. Лагоша. - М., 1986. - 67 с.

69. Леднев, B.C. Содержание образования : учеб. пособие / B.C. Леднев. -М. : Высш. шк., 1989. - 367 с.

70. Леднев, B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / 2-е изд., перераб. - М. : Высш. Шк., 1991. - 224 с.

71. Лиепа, И.Я. К математическому моделированию / И.Я. Лиепа // Моделирование и прогнозирование. - Рига, 1982. - С. 3-41.

72. Максимович, В.Ф. Теория и практика подготовки учащихся по художественно-промышленным видам труда в условиях непрерывного образования (на примере учебных заведений традиционного декоративно-прикладного искусства) дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Максимович Валентина

Федоровна. - М. : Рос. академия образования : Ин-т худож. Образования, 2000. -293 с.

73. Максимович, В. Ф. Возрождаем традиционное прикладное искусство России... и очень успешно! // Ректор вуза. - 2011. - №10. - С. 22-27. : ил.

74. Максимович, В.Ф. Общие методологические предпосылки развития учебного заведения нового типа в традиционном декоративно-прикладном искусстве : метод, разработка / В.Ф. Максимович. - М. : Моск. шк. худ. ремесел, 2000. -21 с.

75. Максимович, В.Ф. Социально-экономические проблемы профессионального образования в области народных художественных промыслов и пути их решения // Научно-инновационное развитие системы непрерывного образования в традиционном прикладном искусстве : сб. науч. тр./ под ред.

B.Ф. Максимович, H.H. Шамрай. - СПб. : ВШНИ, 2011.-8 п.л.

76. Махмутов, М.И. Методы проблемно-развивающего обучения в средних профтехучилищах / М.И. Махмутов. - М.: АПН, 1983. - 63 с.

77. Махмутов, М.И. Принципы обучения как систематизирующий фактор взаимосвязи общего и профессионального образования / М.И. Махмутов, B.C. Безрукова // Взаимосвязь общего и профессионального образования. - М., 1983.

C. 4-10.

78. Махмутов, М.И. Проблемное обучение : Основные вопросы теории / М.И. Махмутов. - М. : Педагогика, 1975. - 367 с.

79. Меерович, М.И. Технология творческого мышления / М.И. Меерович, Л.И. Шрагина. - М. : Альпина Бизнес Букс, 2008. - 495 с.

80. Мизинцев, В.П. Применение моделей и методов моделирования в дидактике : материалы лекций / В.П. Мизенцев. - М. : Знание, 1977. - 52 с.

81. Музею Холуйского искусства 50 лет. Сотрудники музея // Светлый путь : Южская районная газета - № 11. - 2009. - С. 3.

82. Некрасова, М.А. Искусство Палеха / М.А. Некрасова. - М.: Сов. художник, 1966. - 332 с. : ил.

83. Некрасова, М.А. К вопросу о понятии «народный мастер». О природе его творчества // Народные мастера. Традиции, школы / под ред. М.А. Некрасовой. -М.: Изобраз. искусство, 1985. - С 8-26. : ил.

84. Некрасова, М.А. Народное искусство как часть культуры / М.А. Некрасова. -М. : Изобраз. искусство, 1983. - 344 с. : ил.

85. Некрасова, М.А. Сто лет спустя. Взгляд на перспективу // Народное искусство. Русская традиционная культура и православие. XVIII-XXI вв. Традиции и современность / Авт.-сост., научн. Ред. М.А. Некрасова. - М.: Союз Дизайн, 2013. - С. 589-606. : ил.

86. Новиков, A.M. Методология художественной деятельности / A.M. Новиков. - М. : Эгвест, 2008. - 72 с.

87. Носань, Т.М. Содержание и методы профессионального обучения технологии художественной вышивки будущих художников - мастеров : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Носань Татьяна Михайловна. - СПб., 2012. - 151 с.

88. Педагогика : учеб. пособие для бакалавров / под ред. П.И. Пидкасистого; 3-е изд.., испр. и доп. - М. : Изд. Юрайт, 2013. - 511 с. - (Серия: Бакалавр. Базовый курс).

89. Педагогика : учебник для бакалавров / под общ. ред. JI.C. По дымовой, В.А. Сластенина. - М.: Изд. Юрайт, 2012. - 132 с. - (Серия: Бакалавр. Базовый курс).

90. Печкин, М.Б. Выпускники - 2005 / М.Б. Печкин. [Б. м.] - Холуйское художественное училище им. Н.Н. Харламова, 2005. - 52 с. : ил.

91. Печкин, М.Б. История организации Холуйской художественной профтехшколы // Пожарский юбилейный альманах : Вып. 8. // К 80-летию лаковой миниатюры Холуя / ред.-сост. М.Б. Печкин. - Иваново - ООО «ИИТ «А-Нриф». 2014. - С. 44-52.

92. Печкин, М.Б. История, культура и искусство Холуя / М.Б. Печкин // Пожарский юбилейный альманах : Вып. 8. // К 80-летию лаковой миниатюры Холуя / ред.-сост. М.Б. Печкин. - Иваново - ООО «ИИТ «А-Нриф». 2014. - С. 3-9

93. Печкин, М.Б. Холуйское художественное училище имени Н.Н.

Харламова / М.Б. Печкин. [Б. м.] - Формула цвета, 2003. - 32 с. : ил.

94. Пирогова, JI.JI. Русская лаковая живопись. 21 век / JI.JI. Пирогова. -М.: Интербук-бизнес, 2006. - 192 с. : ил.

95. Положение о режиме занятий обучающихся в ГОУ СПО «Читинский политехнический колледж» [Электронный ресурс] URL : chttp : //chptk. ru/doc/rezhim_zanj atij. pdf

96. Поселенова, И.В. Гуманитаризация образования как фактор развития профессиональной культуры будущих художников традиционного прикладного искусства : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Поселенова Ирина Владимировна. -СПб., 2011.-228 с.

97. Профессиональная педагогика / под ред. С.Я. Батышева, A.M. Новикова. -М. : Ассоц. «Проф. образование», 2010. -456 с.

98. Профессиональная педагогика: учеб. для студентов, обучающихся по пед. спец. и направлениям / ред. С.Я. Батышев, М.Б. Яковлева, В. А. Скакун [и др.]. -М. : Ассоц. «Проф. образование», 1997. - 512с.

99. Профессионально-педагогическая технология обучения в профессиональных учебных заведениях / А.П. Беляева, С.Я. Баев, Н.Ф. Золотухина и [др.] ; под общ. ред. А.П. Беляевой ; Ин-т профтехобразования РАО.-СПб., 1995.-230 с.

100. Розова, JI.K. Искусство холуйской миниатюрной живописи / JI.K. Розова. - Лен. : Художник РСФСР, 1975. - 120 с. : ил.

101. Рубцова, О.Б. Средовой подход к построению воспитательного процесса профессионального лицея: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Рубцова Ольга Борисовна. - СПб., 2013. - 250 с.

102. Русская лаковая миниатюра. Традиции и современность / сост. Л.Л. Пирогова. - Калининград : Янтарный сказ, 2003. - 193 с. : ил.

103. Русская лаковая миниатюра. Федоскино. Палех. Мстёра. Холуй / авт. сост. : М.А. Некрасова. -М. : Согласие. 1994. -295 с. : ил.

104. Русская лаковая миниатюра : истоки и современность / сост. Л.Л. Пирогова. [Б. м.] -2013. 308 с. : ил.

105. Сайфулина, E.B. Формирование готовности студентов вуза к профессиональной инновационной деятельности в области художественной вышивки: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сайфулина Елена Витальевна. -СПб., 2014.-222 с.

106. Ситаров, В.А. Дидактика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Ситаров ; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Издат. центр «Академия», 2002. - 368 с.

107. Смирнова, A.B. Дидактические основы отбора и структурирования содержания профессионального образования по профессиям художественно-ремесленного профиля : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Смирнова Анна Вениаминовна. - Екатеринбург, 2001. - 198 с.

108. Соловьева, JI. Н. Холуй. Лаковая миниатюрная живопись : альбом / Л.Н. Соловьева. -М. : Интербук, 1991. -239 с. : ил.

109. Сосновцева, И.В. Н.П. Кондаков и иконописные школы Комитета попечительства и русской иконописи / И.В. Сосновцева // Никодим Павлович Кондаков, 1844-1925. Личность, научное наследие, архив: К 150-летию со дня рождения / В.А. Гусев, E.H. Петрова, И.Д. Соловьева, Й. Киблицкий, A.B. Лаке, Т. А. Румянцева, А.Г. Лосева. - СПб. : PalasEditions. - 164 с.

110. Таежная, Л.Я. Н.П. Кондаков и его роль в истории холуйского иконописного промысла / Л.Я. Таежная // Народное искусство. Исследования и материалы: сб. ст. к 100-летию Гос. Русского музея / сост. и науч. ред. И.Я. Богуславская. - СПб. : PalasEditions, 1995. - 204 с.

111. Теория обучения : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / под ред. И.П. Андриали. - М. : Академия, 2010. - 336 с.

112. Теория профессиологии педагогического образования : монография / под науч. ред. Н.М. Александровой. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2013.-230 с.

113. Теория профессиональной дидактики в педагогическом образовании: монография / Н. М. Александрова, Г.Н. Варковецкая, Л.А. Дитяткина. - СПб.: ФГНУ ИПООВ РАО, 2013. - 269с.

114. Теплов, Сергей: альбом / авт. вступ. статьи JI.JI. Пирогова - Иваново : А-Гриф, 2013. - 184. : ил.

115. Усиков, A.A. 25 лет художественной артели // Искусство Холуя / ред. сост. : В.В. Стариков, М.А. Гузнов. - Иваново : Ивановское кн. изд-во, 1959. -115 с. : ил.

116. Уткин, П.И. Особенности развития народных художественных промыслов на современном этапе / П.И. Уткин // Народное декоративное искусство. Традиции и поиск: сб. тр. 9 / под ред. Н.В. Черкасовой. НИИ худ. пром-ти. - М. : ХОЗУ Миннефтепрома, - 1979. - 146 с.

117. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 072600 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (квалификация (степень) «бакалавр»). Приказ Министерства образования и науки РФ. Утвержден от 22 декабря 2009 г. № 805. - М., 2009.

118. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 54.02.02. Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам). Приказ Министерства образования и науки РФ. Утвержден от 27октября 2014 г. № 1389. - М., 2014.

119. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации». - М., 2012. [Электронный ресурс] URL: http: //www. lexed. ru/praktika/realizatsiya-273-fz/

120. Федотова, O.B. Особенности профессионального образования: Монография / O.B. Федотова. -М. : Реал-Графика, 2010. - 144 с.

121. Федотова, О.В. Педагогическая взаимосвязь учебных предметов «мастерство» и «композиция» в профессиональном обучении студентов лаковой миниатюрной живописи : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Федотова Ольга Владимировна. - М., 2005. - 166 с.

122. Фиськов, В.Т. Спецтехнология и материаловедение лаковой миниатюры : (методическое пособие для преподавателей и мастеров

производственного обучения) / В.Т. Фиськов. - Загорск :Упрполиграфиздат Мособлисполкома, 1990. - 89 с.

123. Фокин, Ю.Г. Теория и технология обучения : деятельностный подход : учеб. пособ. для студентов высш. учеб. завед. / Ю.Г. Фокин. - М. : Академия, 2006. - 240 с.

124. Хакимов, Э.М. Логико-методологический анализ понятия «моделирование» / Э.М. Хакимов. - Казань, 1985. - 167 с.

125. Холуй - жемчужина Южского района : Государственный музей холуйского искусства. - Иваново : Референт, 2011- 4 с. : ил.

126. Холуй и его музей / В.М. Бормотова, H.A. Потемкина, М.В. Мамина. -Иваново : Референт, 2011. - 40 с. : ил.

127. Художественные коллекции в музеях России : справочник-путеводитель / М-во культуры Рос. Федерации, Федер. госучреждение культуры «Гос. Рус. музей» ; / отв. сост. : Т.А. Кубанова ; науч. ред. : С.Н. Левандовский. -3-е изд., доп. - СПб., 2008. - 376 с. : ил.

128. Хуторской, A.B. Современная дидактика. - СПб. : Питер, 2001. - 544 с.

129. Чиркин, В.А. ООО «Русская лаковая миниатюра» // Современная русская лаковая миниатюра: материалы междунар. конф., 14-16 ноября 2013 г. -М., 2013.-205 с.

130. Шамрай, H.H. Принципы профессионального обучения // Механизм адаптации учащихся в профессиональном образовании к условиям рынка труда : монография. - М. : ИОСО, 1997. - 76 с.

131. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. / под. ред. С.Я. Батышева. -М. : АПО, 1998-1999. Т. 1. А-Л. 1998.-568 с. : ил.

132. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. / под. ред. С.Я. Батышева. -М. : АПО, 1998-1999. Т. 2. M-П. 1999.-440 с. : ил.

133. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. / под. ред. С.Я. Батышева.-М., АПО. 1998-1999. Т. 3. Р-Я. 1999.-488 е., ил

134. Яловенко, Г.В. Основные художественные особенности миниатюрной живописи Холуя и тенденции ее развития // Искусство Холуя / ред-сост. : В.В. Стариков, М.А. Гузнов. - Иваново, 1959. С. 63-78.

135. Яловенко, Г.В. Русские художественные лаки / Г.В. Яловенко. - М. : ВКИ, 1959. - 66 с. : ил.

136. Ясвин, В.А. Образовательная среда : от моделирования к проектированию // В.А. Ясвин. - М. : Смысл, 2001. - 366 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

Выпускная квалификационная работа выпускника среднего профессионального

образования Кузнецова Ивана, панно 39x25 сантиметров на тему «Каменный цветок». 2014 г. Руководитель Е.П. Носова.

Приложение Б

Выпускная квалификационная работа выпускницы высшего образования

Скворцовой Ирины, Пластина40х40 см. на тему «Россия мастеровая». 2014 г. Руководитель Ю.А. Бесшапошникова.

Приложение В Учебная программа «Проектирование»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВЫСШАЯ ШКОЛА НАРОДНЫХ ИСКУССТВ (ИНСТИТУТ) Кафедра Лаковой миниатюрной живописи

РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДАЮ

кафедрой, протокол №1 от Проректор

29.08.2014 _С.Г. Сойников

Зав. кафедрой _Гусева П.В.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Дисциплины: Проектирование

Направление: 54.03.02 - Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы

Квалификация: 62 - бакалавр

Факультет: декоративно-прикладное искусство

Форма обучения: очная

Курс: 1-4

Семестры: 2-8

Форма контроля: промежуточный - просмотр

итоговый - экзамен Автор: Бесшапошникова Ю.А

Санкт-Петербург 2014 г.

1. Цели и задачи дисциплины: Проектирование.

Проектирование как учебная дисциплина входит в профессиональный цикл Учебного плана и является одной из базовых составляющих художественного образования. Программа по дисциплине «Проектирование» разработана для Высшей школы народных искусств (института) с целью подготовки бакалавров в области холуйской лаковой миниатюрной живописи по направлению Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы.

Обучение художников холуйской лаковой миниатюрной живописи по дисциплине «Проектирование» формирует у студентов творческое мышление, умения и навыки в разработке художественно-творческих композиций отвечающих эстетическим потребностям современного социума. Применяя теоретические и художественные знания по дисциплине «Проектирование» студенты способны воплотить свой идейный замысел и художественный образ в собственных творческих работах. Учебные задания программы дисциплины «Проектирование» построены по принципу от простых к более сложным.

Программа дисциплины «Проектирование» тесно связана с программой дисциплины «Основы производственного мастерства», «Макетирование изделий лаковой миниатюрной живописи», «Специальная композиция», «Совершенствование мастерства», «Пропедевтика», «Основы композиции».

Главная цель учебной дисциплины «Проектирование» является обучение студентов навыкам создания собственных творческих проектов, соединения содержания художественной росписи с формой изделия, с учетом традиций и новаторского поиска. Широкий выбор тематических заданий, представленных в программе, предполагает тщательное продумывание не только формы изделия и его связи с живописью, но и утилитарное использование в современном быту.

Выполнение собственной творческой работы развивает художественное видение, формирует профессионально-творческую психологию.

Задачи дисциплины «Проектирование» состоят в разработке высокохудожественного проекта в традициях холуйской лаковой миниатюрной живописи, наполненного глубоким смыслом, закреплении и углублении

теоретических и практических знаний, полученных в ходе изучения специальных дисциплин.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Б.З. Профессиональный цикл

В профессиональную деятельность бакалавров по профилю «Холуйская лаковая миниатюрная живопись» входят следующие задачи:

- наблюдение, анализ и обобщение явлений окружающей действительности и выражение их через художественные образы для последующего создания на высоком профессиональном уровне авторских художественных произведений в области изобразительного искусства;

- создание на высоком художественном уровне авторских произведений в традициях холуйской лаковой миниатюрной живописи;

- преподавание основ изобразительного искусства и смежных с ним вспомогательных дисциплин в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, дополнительного образования, в рамках образовательных программ повышения квалификации и переподготовки;

соблюдать требования безопасности жизнедеятельности в образовательном процессе;

- проводить научные исследования и методические разработки по отдельным разделам, этапам, заданиям, темам, связанным с видом профессиональной деятельности;

- собирать, обрабатывать, анализировать и обобщать научную информацию, результаты экспериментов и наблюдений в сфере лаковой миниатюрной живописи;

- вести библиографическую и исследовательскую работу с привлечением современных информационных технологий;

- формировать художественно-эстетические взгляды общества через профессиональную, педагогическую, общественную и просветительскую деятельность;

- содействовать сохранению и развитию собственного творческого потенциала и профессионального мастерства, участвовать в мероприятиях по повышению уровня профессиональной компетентности творческого, педагогического, научного и руководящего интеллектуального кадрового корпуса России, стран ближнего и дальнего зарубежья в сфере изобразительного искусства;

- способствовать накоплению, сохранению и приумножению культурно-просветительских, духовно-нравственных, образовательных и интеллектуальных ценностей, созданию и продвижению высокохудожественной продукции изобразительного искусства.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: выпускник по направлению подготовки Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы с квалификацией (степенью) «бакалавр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы должен обладать следующими компетенциями:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные компетенции (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14). профессиональные компетенции (ПК):

владеет рисунком и умеет использовать рисунки в практике составления композиции и переработки их в направлении проектирования любого объекта, обладает навыками линейно-конструктивного построения и основами академической живописи; элементарными профессиональными навыками скульптора; современной шрифтовой культурой; приемами работы в

макетировании и моделировании; приемами работы с цветом и цветовыми композициями (ПЕС-1);

способен к определению целей, отбору содержания, организации проектной работы; синтезированию набора возможных решений задачи или подходов к выполнению проекта; готов к разработке проектных идей, основанных на творческом подходе к поставленным задачам; созданию комплексных функциональных и композиционных решений (ПЕС-2);

обладает знаниями и конкретными представлениями об основах художественно-промышленного производства; знаком с основными экономическими расчетами художественного проекта; способен к работе в коллективе, постановке профессиональных задач и принятию мер по их решению, способен нести ответственность за качество продукции. (ПЕС-3);

разбирается в функциях и задачах учреждений и организаций, связанных с декоративно-прикладным искусством и народными промыслами; способен осуществлять ведение деловых профессиональных переговоров и деловой переписки; знаком с нормативно-правовой базой этого направления (ПЕС-4);

ориентирован на педагогическую работу по соответствующему профилю подготовки бакалавра в общеобразовательных учреждениях, образовательных учреждениях среднего профессионального и дополнительного образования детей (ПЕС-5).

В результате изучения дисциплины студент должен: Знать:

• Основы теории и методологии проектирования в декоративно-прикладном искусстве;

• Типологию композиционных средств и их взаимодействие;

• Цвет и цветовую гармонию;

• Историю и традиции лаковой миниатюрной живописи, основные центры, стилевые особенности видов лаковой миниатюры;

• Основные приемы и законы построения композиции в стиле холуйской лаковой миниатюрной живописи;

• Приемы выполнения всех элементов пейзажа, архитектуры, человека, животных;

• Правила орнаментального оформления изделия;

• Технологическую последовательность исполнения холуйской росписи. Уметь:

• Решать основные типы художественных проектных задач;

• Проектировать единичные и промышленные изделия (предметы, серии, наборы, комплекты);

• Отличать стилевые особенности различных центров лаковой миниатюрной живописи;

• Осуществлять сбор необходимого материала (теоретического, иллюстративного);

• Находить оригинальное художественно-образное решение темы;

• Детально разрабатывать содержание и пластическое решение выбранной композиции, с учетом традиций и новаторского поиска;

• Выполнять художественно-графический рисунок;

• Разрабатывать цветовое решение композиции;

• Грамотно использовать полученные навыки техники письма на всех уровнях работы;

• Оформлять композицию орнаментальными мотивами. Владеть:

• Различными рукотворными и промышленными техниками;

• Осмыслением поставленных творческих задач;

• Принципами художественно-образного выражения, как способа организации изображения по формальным и смысловым признакам, логической расстановке акцентов в композиции, выбору главного и второстепенного;

• Приемами анализа и синтеза в процессе выполнения проекта;

• Основными методами, способами и средствами получения и переработки информации (иллюстративной, теоретической)

4. Объем дисциплин и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 23 зачетных единиц.

Таблица 1. Общая трудоемкость дисциплины составляет

Вид учебной работы Всего Часов Семестры

2 3 4 5 6 7 8

Аудиторные занятия (всего) 764

в том числе:

Лекции 12 2 2 2 2 2 2

Практические занятия (ПЗ) 752 94 106 94 106 126 142 84

Самостоятельная работа (всего) 64 22 10 22 10

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен Экз. Экз. Экз. Экз. Экз. Экз. Экз.

Общая трудоемкость час зач.ед. 828 118 118 118 118 128 144 84

23 3 3 3 3 4 4 3

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины (см. таблица 2)

Таблица 2. Содержание разделов дисциплины

№ п/п Наименование раздела дисциплины Содержание раздела

1. Раздел 1. Проектирование художественно-творческих композицийв стиле холуйской миниатюрной живописи.

2. Тема 1.1. Введение. -Холуйская лаковая миниатюра как вид русской лаковой миниатюрной живописи, ее особенности и отличия. -Особенности изображения элементов пейзажа в холуйской лаковой миниатюрной живописи. -Способы условно-декоративного изображения элементов пейзажа в стиле холуйской лаковой миниатюрной живописи.

3. Тема 1.2. Проектирование композиции на тему «Городской архитектурный пейзаж». -Понятие «Городской архитектурный пейзаж». -Особенности изображения архитектурного пейзажа в стиле холуйской лаковой миниатюрной живописи. -Способы выполнения задания - исполнение прямых линий: вертикальных, горизонтальных и наклонных, как на этапе графического исполнения, так и в технике

№ п/п Наименование раздела дисциплины Содержание раздела

1. темперной живописи. -Схемы построения архитектурного пейзажа. -Композиционное объединение деталей, элементов природы и архитектуры в единый пейзаж. -Плановость. -Выделение композиционного центра. -Изучение произведений холуйских художников: Б.И. Киселёв «Холуй», H.H. Денисов «Рязань. Архитектура Кремля», С. Теплов «Владимир», В.Н. Седов «Петра творенье», В.В. Живностка «Соловецкая обитель», О. и С. Суворовы «Санкт-Петербург». -Ключевые понятия: идея, световоздушная среда, кулисы, списанность живописи в фон изделия, орнаментальное оформление живописи. -Практическое задание: Разработать архитектуру в городском пространстве. Выполнение четкого графического рисунка и цветового решения с детальной проработкой всех элементов композиции. -Задача: формирование навыков, знаний и умений в разработке собственной творческой композиции на тему «Городской архитектурный пейзаж». Соблюдение точности и тонкости всех деталей композиции. Изучение и анализ работ выдающихся холуйских художников лаковой миниатюрной живописи. -Инструменты и материалы: бумага формата А-4, карандаши простые, ластик, линейка, графья, пемза, калька, стакан, кусок ткани, темперные краски на яичной эмульсии, колонковые и беличьи кисти №0, №1, №2, ,№3, подстановка, палитра. Иллюстративный материал: книги, альбомы, методические и иллюстративные пособия.

2. Тема 1.3. Проектирование композиции на тему «Традиционные праздники и обряды на Руси» -Характер и особенности построения композиции на тему «Традиционные праздники и обряды на Руси»: -Тематика произведений художников холуйского искусства: С.Б. Девяткин «Русская зима», T.JI. Милюшина «Ильи день», П. А. Митяшин «Троицын день» -Ключевые понятия: условность формы выражения, орнаментальность. -Практическое задание: Найти оригинальное образное решение темы, определить ее содержание и пластическое решение. Разработать композицию на «Традиционные праздники и обряды на Руси». Выполнить художественно-графический рисунок и колористическое решение с детальной проработкой всех элементов композиции. Оформить работу

№ п/п Наименование раздела дисциплины Содержание раздела

орнаментом. -Задача: Развитие творческого мышления. Формирование навыков, знаний и умений в разработке собственной творческой композиции на тему «Традиционные праздники и обряды на Руси». Изучение и анализ работ ведущих мастеров холуйских лаковой миниатюрной живописи на заданную тему. -Инструменты и материалы: бумага формата А-4, карандаши простые, ластик, линейка, графья, пемза, калька, стакан, кусок ткани, темперные краски на яичной эмульсии, колонковые и беличьи кисти №0, №1, №2, ,№3, подстановка, палитра. Иллюстративный материал: книги, альбомы, методические и иллюстративные пособия.

Тема 1.4. Проектирование композиции на литературную тему -Особенности составления композиции, соблюдение основных требований. -Художественный образ литературных произведений в лаковой миниатюре. -Передача состояния и духа времени отображенного в литературном произведении. -Тематика произведений в холуйской лаковой миниатюре на литературную тему: В.А. Белов «Слово о полку Игореве»; Б.К. Новоселов «Руслан и Людмила»; Н.М. Швецов «Хлестаков», В.И. Фомин «Кому на Руси жить хорошо (по Н. Некрасову)»; А.М. Чугунов «Лойко и Рада (по М. Горькому)». -Ключевые понятия: образ, временное пространство, костюм. -Практическое задание: Разработать композицию на литературную тему. Выполнить четкий графический рисунок и колористическое решение с детальной проработкой всех элементов композиции. Обрамить живопись орнаментом. Оформить планшет согласно предъявляемым требованиям. -Задача: формирование навыков, знаний и умений в разработке собственной творческой композиции на литературную тему. Изучение и анализ работ художников холуйских лаковой миниатюрной живописи на заданную тему. -Инструменты и материалы: бумага формата А-4, карандаши простые, ластик, линейка, графья, пемза, калька, стакан, кусок ткани, темперные краски на яичной эмульсии, колонковые и беличьи кисти №0, №1, №2, ,№3, подстановка, палитра. Иллюстративный материал: книги, альбомы, методические и иллюстративные пособия.

№ п/п Наименование раздела дисциплины Содержание раздела

Раздел 2. Проектирование сложных тематических композиций в стиле холуйской лаковой миниатюрной живописи.

Тема 2.1. Проектирование композиции на историческую тему -Сюжет в исторической теме. -Особенности построения сложной композиции. -Композиционное подчинение элементов центральному историческому действию. -Изучение и анализ творческих работ художников Холуя: С.А. Мокин «Призыв Степана Разина»; А.М. Костерин «Сказание о Борке»; Б.И. Киселев «Поле Куликово», «Гренада»; П. А. Митяшин «Поединок». -Художественные особенности трактовки исторического сюжета в миниатюрной живописи. -Ключевые понятия: уравновешенность, цветовые пятна, композиционный центр. -Практическое задание: Разработать композицию на историческую тему. Выполнить четкий графический рисунок и колористическое решение с детальной проработкой всех элементов композиции. Орнаментально оформить живописную часть проектируемого изделия. Оформить планшет согласно требованиям. -Задача: Изучение и анализ отобранного материала. Овладение навыками и формирование знаний, умений в разработке композиции на историческую тему. Изучение и анализ работ художников холуйских лаковой миниатюрной живописи на заданную тему. -Инструменты и материалы: бумага формата А-4, карандаши простые, ластик, линейка, графья, пемза, калька, стакан, кусок ткани, темперные краски на яичной эмульсии, колонковые и беличьи кисти №0, №1, №2, ,№3, подстановка, палитра. Иллюстративный материал: книги, альбомы, методические и иллюстративные пособия.

Тема 2.2.Проектирование многофигурной композиции -Характерные особенности построения многофигурной композиции. -Композиционное подчинение элементов главному действию композиции. -Изучение и анализ работ мастеров холуйской лаковой миниатюры. -Требования, предъявляемые к разработке и качеству выполнения задания. -Ключевые понятия: многофигурная композиция, ярусность, многоклеймовость, условная передача плановости. -Практическое задание: Разработать сложную многофигурную композицию на заданную тему. Выполнить четкий графический рисунок и

№ п/п Наименование раздела дисциплины Содержание раздела

колористическое решение с детальной проработкой всех элементов композиции. Обрамить живопись орнаментом. Оформить планшет согласно требованиям. -Задача: Овладение навыками разработки многофигурной композиции. Развитие образного мышления. Изучение и анализ работ художников холуйских лаковой миниатюрной живописи на заданную тему. -Инструменты и материалы: бумага формата А-4, карандаши простые, ластик, линейка, графья, пемза, калька, стакан, кусок ткани, темперные краски на яичной эмульсии, колонковые и беличьи кисти №0, №1, №2, №3, подстановка, палитра. Иллюстративный материал: книги, альбомы, методические и иллюстративные пособия.

Тема 2.3.Проектирование сложной многофигурной или многоклеймовой композиции. -Характерные особенности построения многофигурной и многоклеймовой композиции. -Объединение композиционных элементов и выявление главного действия композиции. -Изучение и анализ работ художников холуйской лаковой миниатюрной живописи. -Требования предъявляемые к разработке и качеству выполнения задания.

Тема 2.4. Проектирование композиции на тему дипломной работы. -Ключевые понятия: композиционный центр, многофигурная и многоклеймовая композиция, ярусное изображение композиции, условная передача плановости. -Практическое задание: Разработать сложную многофигурную или многоклеймовую композицию и колористическое решение с детальной проработкой всех элементов композиции. Обрамить живопись орнаментом. Оформить планшет согласно требованиям. -Задача: Овладение навыками разработки многофигурной или многоклеймовой композиции. Развитие образного мышления. Изучение и анализ работ художников холуйских лаковой миниатюрной живописи на заданную тему. -Инструменты и материалы: бумага формата А-4, карандаши простые, ластик, линейка, графья, пемза, калька, стакан, кусок ткани, темперные краски на яичной эмульсии, колонковые и беличьи кисти №0, №1, №2, ,№3, подстановка, палитра. Иллюстративный материал: книги, альбомы, методические и иллюстративные пособия. -Изучение и анализ выпускных квалификационных работ студентов ВШНИ по профилю холуйской лаковой миниатюрной живописи и работ холуйских художников-миниатюристов.

№ п/п Наименование раздела дисциплины Содержание раздела

-Требования, предъявляемые к разработке и качеству выполнения задания. -Ключевые понятия: композиционный центр, многофигурная и многоклеймовая композиция, ярусное изображение композиции, условная передача плановости. -Практическое задание: Разработать композицию на тему дипломной работы. -Задача: Овладение навыками разработки сложной композиции. Развитие образного мышления. Изучение и анализ выпускных квалификационных работ студентов ВШНИ по профилю холуйской лаковой миниатюрной живописи и работ холуйских художников-миниатюристов. -Инструменты и материалы: бумага формата А-4, карандаши простые, ластик, линейка, графья, пемза, калька, стакан, кусок ткани, темперные краски на яичной эмульсии, колонковые и беличьи кисти №0, №1, №2, ,№3, подстановка, палитра. Иллюстративный материал: книги, альбомы, методические и иллюстративные пособия.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами (см. таблицу 3)

Таблица 3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи

№ Наименование обеспечиваемых № № разделов данной дисциплины,

п/п (последующих) дисциплин необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2

1. Цветоведение и колористика + +

2. Основы композиции + +

3. Основы производственного мастерства + +

4. Совершенствование мастерства + +

5. Макетирование изделий лаковой миниатюрной живописи + +

6. Специальная композиция + +

7. Академическая живопись + +

8. Академический рисунок + +

9. Академическая скульптура и пластическое моделирование + +

10. Технический рисунок + +

11. История +

12. История отечественной литературы +

13. Философия +

14. Историческая этнология России + +

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий (таблица 4) Таблица 4. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п Наименование раздела дисциплины Лек ц. Практ. зан. Лаб. зан. Сем ин СРС Все-го час.

1. Раздел 1. Проектирование художественно-творческих композиций в стиле холуйской миниатюрной живописи.

2. Тема 1.1. Введение. 2 - 2

3. Тема 1.2. Проектирование композиции на тему «Городской архитектурный пейзаж». 94 22 118

4. Тема 1.3. Проектирование композиции на тему «Традиционные праздники и обряды на Руси» 2 106 10 118

5. Тема 1.4. Проектирование композиции на литературную тему 2 94 22 118

6. Раздел 2. Проектирование простых композиций в стиле холуйской лаковой миниатюрной живописи.

7. Тема 2.1. Проектирование композиции на историческую тему 2 106 10 118

8. Тема 2.2.Проектирование многофигурной композиции. 2 126 126

9. Тема 2.3.Проектирование сложной многофигурной или многоклеймовой композиции. 2 142 142

10. Тема 2.4. Проектирование композиции на тему дипломной работы. 84 84

6. Оценочные средства

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических заданий.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Балльно-рейтинговая оценка.

Балльная оценка учебной деятельности осуществляется путем оценивания выполнения учебных заданий в течение семестра в баллах, которые пересчитываются через условную шкалу баллов в итоговую 4-х балльную оценку. 1. Оценка "отлично" (86-100 баллов) выставляется при наличии художественно-графического рисунка проектируемого изделия, исполненного на основе художественно-стилистических и технологических традиций холуйской

лаковой миниатюры и включающего элементы технических и эстетических новаций. Высокохудожественное образное графическое и колористическое решение проекта изделия, сроков выполнения задания.

2. Оценка "хорошо" (71-85 баллов) выставляется при хорошем художественном уровне выполнения графического и колористического решения проекта.

3. Оценка "удовлетворительно" (41-70 баллов) выставляется при низком художественно-творческом уровне выполнения проекта, удовлетворительном графическом и колористическом решении проекта, плохой посещаемости занятий.

4. 4.Оценка "неудовлетворительно" (0-40 баллов) выставляется при невыполнении учебных заданий, нарушении графика учебного процесса.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) Список основной литературы

1. Архангельская, И.Ю. Материаловедение и технология художественной росписи по металлу и папье-маше: Учебник. - СПб., 2006. Е(ВР)

б) Список дополнительной литературы

1. Бакушинский, A.B. Русские художественные лаки / A.B., Бакушинский, Н. Масленников- М.,1933

2. Василенко, В.М. Народное искусство / Василенко В.М. - М., 1974

3. Жегалова, С.К. Русская народная живопись / С.К. Жегалова— М.: Просвещение, 1975.

4. Жижина, С.Г. Мир в миниатюре: лаковая живопись XVIII - XIX вв. в собрании Государственного Исторического музея / сост.: С.Г. Жижина, Ю. Фагурел. —М.: Государственный исторический музей, 2000

5. Жижина, С.Г. Русские художественные лаки / С.Г. Жижина, И.В. Ремизова.— М.: Изд-во ГИМ, 2000.

6. Искусство холуйской миниатюрной живописи. Альбом / JI.K. Розова - JI.,1975

7. Лаковая миниатюра. Холуй / A.A. Каморин: - СПб. 2001. - (Шедевры народного иск-ва).

8. Некрасова, М.А. Русская лаковая миниатюра. / М.А. Некрасова, Н.П. Мальцева-М., 1997

9. Максимович, В.Ф. Традиционное декоративно-прикладное искусство и образование. Исторический аспект, современное состояние и пути обновления / В.Ф. Максимович. - М: Флинта, 2000.

10. Печкин, М.Б. Холуйское художественное училище имени H.H. Харламова / М.Б. Печкин. - Формула цвета, 2003

11. Печкин, М.Б. Вершина и корни. / Печкин М.Б. - Иваново, 2008

12. Печкин, М.Б. Холуй / М.Б. Печкин - Иваново, 2004

13. Пирогова, JI.JI. Русская лаковая живопись. 21 век / JI.JI. Пирогова. - М.: Интербук-бизнес, 2006

14. Русская лаковая живопись. Палех. Мстера. Федоскино. Холуй: / М.Ф. Альбедиль - СПб: Яркий город, 2007

15. Русская лаковая миниатюра. Федоскино. Палех. Мстера. Холуй: Альбом антология / М. Некрасова. - М: Согласие, 1994

1. Уханова, И.Н. Лаковая живопись в России XVIII - XIX веков / И.Н. Уханова -СПб., 1995

2. Искусство лаковой миниатюры и декоративная роспись по металлу. Сб. научных трудов НИИХП. - М., 1990

3. Овсянников, Ю.Н. Картины русского быта / Ю.Н. Овсянников- М., 2000

4. Разина,Т.М. Прикладное искусство в русской культуре 18-19 вв./ Т.М. Разина: - М.2003

5. Садко: набор открыток./ Ред. А. Тюрин, худ. В. Фокеев. - М.: Изобразительное искусство, 1981

6. Тютюнник, В.В. Материалы и техника живописи / В.В. Тютюнник- М., 1962

7. Уткин, П.И. Народные художественные промыслы / П.И. Уткин, Н.С. Королёва/-М., 1992

8. Уханова, И.Н. Лаки. Историзм в России. Стиль и эпоха в декоративном искусстве 1820-1890-е годы / И.Н. Уханова. -СПб.,1996

9. Уханова, И.Н. Лаковая живопись в России XVIII-XIX веков / И.Н. Уханова. — СПб.: Искусство, - СПб, 1995

10. Уханова, И.Н. Русские лаки. Каталог выставки / И.Н. Уханова. - СПб., 1995

11. Уханова, И.Н. Русские лаки в собрании Эрмитажа / И.Н. Уханова. - Л.: Изд-во Гос. Эрмитажа, 1964

12. Уханова, И.Н. Русские лаки. К 200 - летнему юбилею фабрики Лукутиных: Каталог выставки. / И.Н. Уханова; Государственный Эрмитаж. - СПб.: Гос. Эрмитаж, 1995

13. Уханова, И.Н. Русское лакирное дело в XVIII веке. Культура и искусство России XVIII века / И.Н. Уханова. - Л., 1981

14. Холуй. Лаковая миниатюрная живопись: Альбом / Л.Н. Соловьева,- М.: Интербук, 1991

15. RussischeLackminiaturen = Русская лаковая миниатюра. Федоскино. Палех. Мстёра. Холуй: Альбом на нем. яз. / Л.Л. Пирогова. - Л.: Аврора, 1989

в) электронные ресурсы

1. http: //www. kholuy-muzeum. ru

2. http://kholuy.ru

3. http://palekh-kholui. com/welcome/history-ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

ВШНИ располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической, художественно-творческой и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Для реализации программы бакалавров минимально необходимое материально-техническое обеспечение включает в себя:

специально оборудованные кабинеты и аудитории для дисциплины макетирование изделий лаковой миниатюрной живописи;

- учебно-методический фонд в состав, которого входит: литература по данной дисциплине, работы студентов выполненные на профессиональном уровне; методические пособия выполненные преподавателем данной дисциплины;

- настольные лампы дневного освещения;

- столы, стулья, шкаф для хранения учебных работ, санитарно- техническое оборудование с подводом отводом воды;

- учебно-методический комплекс, программы, учебные пособия и учебники, каталоги, альбомы по лаковой миниатюрной живописи.

9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Программа дисциплины «Проектирование» реализуется в процессе проведения практических и теоретических занятий, бесед, групповых и индивидуальных консультаций. Самостоятельная работа студентов консультируется и контролируется преподавателем. Выполненные задания рассматриваются и анализируются на экзаменационном просмотре, где коллегиальным путём оцениваются по пятибалльной шкале, с уточнением балльной оценки. Итоги просмотров с аргументацией полученных оценок обсуждаются со студентами на собрании кафедры.

ПАСПОРТ

компетенций по дисциплине «Проектирование» направления подготовки: 54.03.02 - Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (бакалавриат)

ЭТАПЫ

формирования ключевых компетенций (таблица 5.)

Таблица 5. Этапы формирования ключевых компетенций

Этапы формирования Критерии сформированности ключевых компетенций

Эмоционально-мотивационный - осознание потребности в получении профессионально-ориентированной информации; - распознавание проблем, связанных с недостатком профессионально-ориентированной информации; - инициирование деятельности по решению профессиональной проблемы; - психологическая готовность к смене рабочей ситуации; - активность в поиске постоянного рабочего места; - наличие мотивации саморазвития; - преобладание внутренних мотивов к саморазвитию;

Регулятивно-методический - организация работы с профессионально-ориентированной информацией; - оформление профессионально-ориентированной информации; - владение профессиональным этикетом; - организация деятельности по решению профессиональной проблемы; - использование методов целеполагания личности: самоанализ, самооценка, самокритика; - организация самоуправления: саморегуляция, самоустановка.

Социально-коммуникативный - ориентация в профессионально-информационном поле; - использование различных источников профессионально-ориентированной информации; - классификация проблем; - организация творческих групп; - организация социального саморазвития; - знание влияния профессиональных коммуникаций на психологический климат в коллективе

Аналитический - анализ профессионально-ориентированной информации; - адекватное оперирование профессиональными понятиями; - выработка оптимальной стратегии, уровня, содержания, методов, средств и форм профессионального общения; - решение возникающих профессионально значимых ситуаций; - анализ проблемных профессиональных ситуаций, определение причин возникновения, поиск базовой

Этапы формирования Критерии сформированности ключевых компетенций

проблемы; - выбор допустимых и оптимальных вариантов; - выбор способа разрешения проблемы; - профессиональный рост путем самообразования, в системе дополнительного образования, получения дополнительных квалификаций; - владение методами самопознания: самонаблюдение, самодиагностика, рефлексия

Творческий - представление профессионально-ориентированной информации; - интерпретация профессионально-ориентированной информации; - составление перечня альтернативных вариантов; - варьирование новых способов деятельности; - проявление самодеятельности, самоорганизации; - способность к самопрофилактике профессиональных заболеваний

Совершенствования - обобщение профессионально-ориентированной информации; - хранение профессионально-ориентированной информации; - адекватность самооценки и оценки работы коллег; - определение профессиональных действий по модернизации оборудования орудий труда и технологий, освоение новых материалов; - профессиональный рост на рабочем месте в связи с постоянным усовершенствованием оборудования и обновлением, расширением ассортимента, квалификации для получения смежных профессий; - освоение новых сфер профессиональной деятельности; - способность к коррекции профессиональных деформаций - обучение студентов навыкам создания собственных творческих проектов, соединения содержания художественной росписи с формой изделия, с учетом традиций и новаторского поиска. Широкий выбор тематических заданий, представленных в программе, предполагает тщательное продумывание не только формы изделия и его связи с живописью, но и утилитарное использование в современном быту. Выполнение собственной творческой работы развивает художественное видение, формирует профессионально-творческую психологию.

Таблица 6. Карта компетенции дисциплины

Карта компетенции дисциплины

Проектирование (направление 54.03.02 - Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, профиль художественная роспись (Лаковая миниатюрная живопись (Холуй)

Цель дисциплины

Задачи дисциплины задачи дисциплины «Проектирование» состоят в разработке высокохудожественного проекта в традициях холуйской лаковой миниатюрной живописи, наполненного глубоким смыслом, закреплении и углублении теоретических и практических знаний, полученных в ходе изучения специальных дисциплин.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие

Общекультурные компетенции

Компетенции Перечень компонентов Технологии формирования Форма оценочного средства Ступени уровней освоения компетенции (100 бальная шкала)

Ин дек с Формулировка

ОК -1 Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения Знать: - основы теории и методологии проектирования в декоративно-прикладном искусстве; - типологию композиционных средств и их взаимодействие; -цвет и цветовую гармонию; Уметь: - решать основные типы Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Текущая аттестация Промежуточна я аттестация Экзамен Пороговый "удовлетворительно" (41-70 баллов) Знать: Историю и традиции лаковой миниатюрной живописи, основные центры, стилевые особенности видов лаковой миниатюры; Основные приемы и законы построения композиции в стиле холуйской лаковой миниатюрной живописи; Приемы выполнения всех элементов пейзажа, архитектуры, человека, животных; Правила орнаментального оформления изделия;

Общекультурные компетенции

Компетенции Перечень компонентов Технологии формирования Форма оценочного средства Ступени уровней освоения компетенции (100 бальная шкала)

Ин дек с Формулировка

художественных проектных задач; -проектировать единичные и промышленные изделия (предметы, серии, наборы, комплекты) Владеть: - различными рукотворными и промышленными техниками Технологическую последовательность исполнения холуйской росписи. Продвинутый "хорошо" (71-85 баллов) Уметь: Отличать стилевые особенности различных центров лаковой миниатюрной живописи; Осуществлять сбор необходимого материала (теоретического, иллюстративного); Находить оригинальное художественно-образное решение темы; Детально разрабатывать содержание и пластическое решение выбранной композиции, с учетом традиций и новаторского поиска; Выполнять художественно-графический рисунок; Разрабатывать цветовое решение композиции; Грамотно использовать полученные навыки техники письма на всех уровнях работы; Оформлять композицию орнаментальными мотивами.

Общекультурные компетенции

Компетенции Перечень компонентов Технологии формирования Форма оценочного средства Ступени уровней освоения компетенции (100 бальная шкала)

Ин дек с Формулировка

Высокий "отлично" (86-100 баллов) Владеть: Осмыслением поставленных творческих задач; Принципами художественно-образного выражения, как способа организации изображения по формальным и смысловым признакам, логической расстановке акцентов в композиции, выбору главного и второстепенного; Приемами анализа и синтеза в процессе выполнения проекта; Основными методами, способами и средствами получения и переработки информации (иллюстративной, теоретической)

ОК -14 Осознает сущность и значение информации в развитии современного общества; владеет основными Знать: - основы теории и методологии проектирования в декоративно-прикладном искусстве; - типологию Лекции Практические занятия Самостоятельная работа Текущая аттестация Промежуточна я аттестация Экзамен Пороговый "удовлетворительно" (41-70 баллов) Знать: Историю и традиции лаковой миниатюрной живописи, основные центры, стилевые особенности видов лаковой миниатюры; Основные приемы и законы построения

Общекультурные компетенции

Компетенции Перечень компонентов Технологии формирования Форма оценочного средства Ступени уровней освоения компетенции (100 бальная шкала)

Ин дек с Формулировка

Грамотно использовать полученные навыки техники письма на всех уровнях работы; Оформлять композицию орнаментальными мотивами. Высокий "отлично" (86-100 баллов) Владеть: Осмыслением поставленных творческих задач; Принципами художественно-образного выражения, как способа организации изображения по формальным и смысловым признакам, логической расстановке акцентов в композиции, выбору главного и второстепенного; Приемами анализа и синтеза в процессе выполнения проекта; Основными методами, способами и средствами получения и переработки информации (иллюстративной, теоретической)

Профессиональные компетенции

Компетенции Перечень компонентов Технологии формирования Форма оценочного средства Ступени уровней освоения компетенции (100 бальная шкала)

Ин дек с Формулировка

ПК владеет рисунком и Знать: Лекции Текущая Пороговый

-1 умеет использовать - основы теории и Практические аттестация "удовлетворительно" (41-70 баллов)

рисунки в практике методологии занятия Промежуточна Знать:

составления проектирования в С амостоятел ьн я аттестация Историю и традиции лаковой миниатюрной

композиции и декоративно-прикладном ая работа Экзамен живописи, основные центры, стилевые

переработки их в искусстве; особенности видов лаковой миниатюры;

направлении - типологию Основные приемы и законы построения

проектирования композиционных средств композиции в стиле холуйской лаковой

любого объекта, и их взаимодействие; миниатюрной живописи;

обладает навыками -цвет и цветовую Приемы выполнения всех элементов пейзажа,

линейно- гармонию; архитектуры, человека, животных;