Самоотношение подростков в условиях принудительной изоляции тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Вэтра Александра Викторовна

• Вэтра Александра Викторовна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Вэтра Александра Викторовна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ САМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРИНУДИТЕЛЬНОЙ ИЗОЛЯЦИИ

1.1 Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме самоотношения личности в психологии

1.2 Подростковый период как сензитивный этап становления самоотношения личности

1.3 Психологические особенности самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции

Выводы по первой главе

Глава 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ САМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРИНУДИТЕЛЬНОЙ ИЗОЛЯЦИИ

2.1 Организация, методы и методики исследования

2.2 Диагностика самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции

2.3 Типология личности подростков в условиях принудительной изоляции

Выводы по второй главе

Глава 3 РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРИНУДИТЕЛЬНОЙ ИЗОЛЯЦИИ

3.1 Теоретическая модель развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции

3.2 Применение программы развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции

3.3 Оценка результатов развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции после применения психологической программы

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение А Матрицы интеркорреляций, построенные для групп подростков, находящихся в условиях принудительной изоляции, и правопослушных подростков

Приложение Б Изучение факторов, лежащих в основе самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции

Приложение В Проверка статистической значимости различий между выделенными типами подростков, находящихся в условиях принудительной изоляции, с помощью однофакторного дисперсионного анализа ЛКОУЛ

Приложение Г Проверка статистической значимости различий между выделенными типами подростков с помощью Post hoc анализа

Приложение Д Программа развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Самоотношение подростков в условиях принудительной изоляции»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что 2018-2027 годы в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г. № 240 [189] объявлены Десятилетием детства. Государство считает детство важным этапом в жизни человека, поэтому необходимо бережное отношение к лицам подросткового возраста, в том числе находящимся в условиях принудительной изоляции.

По статистическим данным МВД России [132] и ФСИН России [133], несмотря на общее снижение численности несовершеннолетних правонарушителей в последние 3 года, остается стабильно высокой доля тяжких преступлений, среди подростков (убийство, изнасилование, умышленное причинение вреда здоровью, разбой), что во многом обусловлено возрастными особенностями, детерминировано отсутствием позитивного самоотношения (О. Г. Ковалев [74], Т. Е. Малышева [111], Л. В. Царькова [206], Е. В. Васкэ [29], Ф. С. Сафуанов [166], И. А. Горьковая [46], В. Л. Цветков [207] А. В. Прялухина [152] и др.).

Согласно Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года [82] необходимо совершенствование психологической работы с лицами, находящимися в местах лишения свободы. Поэтому особую актуальность приобретают изучение и коррекция самоотношения личности в условиях принудительной изоляции. Психологическое влияние на подростков условий принудительной изоляции состоит в том, что она изменяет привычный образ жизни, вызывает негативные психические состояния, оказывает воздействие на психологические особенности подростка (В. Ф. Пирожков [142], В. Е. Коновалова [83], В. Ю. Шепитько [83], Л. Б. Морозова [115], в том числе на его самоотношение.

Согласно теории отношений В. Н. Мясищева поведение личности зависит от самоотношения, которое является центральным компонентом внутреннего мира человека, определяющим целостность личности, упорядочивающим внутренние ценности и представления об окружающей действительности. В связи с этим изучение самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции

и развитие у них позитивного самоотношения представляется чрезвычайно важной задачей.

Актуальность темы диссертационного исследования обусловлена существующими противоречиями, которые определяют необходимость изучения самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции:

- важностью своевременной психологической диагностики индивидуально-личностных особенностей самоотношения подростков, находящихся в местах лишения свободы, и отсутствием научно обоснованного психодиагностического инструментария для их выявления в условиях принудительной изоляции;

- подчеркиваемой в работах психологов необходимостью учитывать особенности самоотношения личности подростков в условиях принудительной изоляции и отсутствием практических рекомендаций для психологов-практиков, оказывающих психологическую помощь данной категории лиц.

Указанные противоречия определили проблему исследования - изучение самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции и разработка психологической программы по развитию у них позитивного самоотношения.

Степень научной разработанности темы исследования. Самоотношение личности рассмотрено в трудах отечественных (В. Н. Мясищева (1960) [119], Б. Г. Ананьева (1977) [2], И. И. Чесноковой (1977) [213], И. С. Кона (1978) [81], В. В. Столина (1983) [180], В. Ф. Сафина (1986) [165], А. В. Захаровой (1989) [64], Н. И. Сарджвеладзе (1989) [164], С. Р. Пантилеева (1991) [135], Е. Т. Соколовой (1995) [174], Н. Г. Емузовой (2001) [60], А. Н. Леонтьева (2003) [103], А. М. Колышко (2005) [80], Е. В. Селезневой (2006) [169], Т. Н. Кочетковой (2007) [86], О. А. Талиповой (2009) [182], А. А. Налчаджян (2010) [121], А. Н. Бражниковой (2011) [24], М. Н. Дарижаповой (2016) [48], А. Г. Фаустовой (2017) [191], Е. В. Коломийченко (2017) [79], А. С. Кузьминой (2018) [90] и др.) и зарубежных (Ch. Cooley (1902) [92], G. Mead (1956) [237], C. Rogers (1961) [240], L. Festinger (1962) [235], S. Coopersmith (1967) [224], L. Wells (1976) [243], G. Marvel (1976) [243], A. Bandura (1977) [222], R. Burns (1982) [17], V. Gecas (1983) [226], M. L. Schwalbe (1983) [227], O. Kernberg (1984) [233], S. Freud (1989)

[199], W. James (1991) [230], G. Lichtenberg (1992) [106], N. McWilliams (1994) [236], M. Rosenberg (1965) [241], P. Burke (2004) [223], M. Jacoby (1994) [219], J. Stets (2005) [242], C. J. Mruk (2006) [239] и др.) психологов.

А. В. Барсуков (2011) [10] рассматривал особенности самоотношения подростков с асоциальным поведением. Специфика самоотношения подростков, находящихся в местах лишения свободы, изучена в работах И. К. Саясовой (1991) [168], С. А. Беличевой (1994) [16], Е. Н. Власовой (2000) [33], А. А. Кокуева (2003) [78], О. А. Падун (2005) [134], Е. В. Васкэ (2020) [29]. Некоторые аспекты самоотношения личности преступников изложены в работах Е. А. Щелкушкиной (2011) [217], В. В. Лаврищева (2018) [96], Д. В. Сочивко (2010) [176], О. А. Топильской (2015) [185].

Однако проблема самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции, а также развитие у них позитивного самоотношения ранее не рассматривались, несмотря на высокую значимость.

Цель исследования - изучение самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции.

В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи:

1. Проанализировать основные теоретические подходы в отечественной и зарубежной литературе с целью исследования самоотношения личности подростков в условиях принудительной изоляции.

2. Обосновать выбор психодиагностического инструментария для изучения особенностей самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции.

3. Осуществить эмпирическое исследование самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции и на его основе создать типологию их личности.

4. Разработать и апробировать теоретическую модель и программу развития позитивного самоотношения для каждого типа личности подростков в условиях принудительной изоляции.

5. Провести оценку эффективности программы по развитию позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции.

Гипотеза исследования - психологическая диагностика и коррекция самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции с учетом теоретической модели, психологической программы, авторской типологии («внутриличностные дезорганизаторы», «демонстративные эгоцентристы», «самобичеватели») способствуют позитивным личностным изменениям подростков.

Объект исследования - самоотношение подростков.

Предмет исследования - самоотношение подростков в условиях принудительной изоляции.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- конкретизировано понятие «самоотношение личности»;

- впервые рассмотрена специфика самоотношения подростков в условиях следственного изолятора уголовно-исполнительной системы;

- предложена типология личности подростков, находящихся в условиях принудительной изоляции, в зависимости от особенностей их самоотношения;

- создана и апробирована теоретическая модель развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции;

- разработана и апробирована психологическая программа развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции для каждого типа личности.

Теоретическая значимость работы состоит в следующем:

- систематизированы основные подходы к проблеме самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции;

- представлена теоретическая модель развития позитивного самоотношения личности подростков в условиях принудительной изоляции;

- выявлены интрапсихические и интерпсихические детерминанты, влияющие на становление самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции;

- создана и теоретически обоснована типология личности подростков в условиях принудительной изоляции на основе особенностей их самоотношения.

Практическая значимость исследования определяется тем, что:

- обоснован и апробирован комплекс методов и психодиагностических методик с целью исследования самоотношения личности подростков;

- создана программа развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции для каждого типа личности;

- результаты исследования внедрены в практическую деятельность следственных изоляторов и воспитательных колоний территориальных органов ФСИН России.

Методы исследования: общепсихологические методы: включенное наблюдение, праксиметрический метод, структурированное интервью, тестирование; психодиагностические методики: опросник Шмишека; методика исследования самоотношения (В. В. Столин, С. Р. Пантилеев); самоактуализационный тест (Э. Шостром); опросник уровня агрессивности Басса - Дарки; опросник вины (К. Куглер, У. Х. Джонс); методы математико-статистического анализа: корреляционный, факторный, кластерный анализ, Post hoc анализ, однофакторный дисперсионный анализ ANOVA, метод структурно-функционального анализа (индексы когерентности, дивергентности, организованности структуры), U-критерий Манна - Уитни, Т-критерий Вилкоксона, коэффициент ранговой корреляции Спирмена).

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования выступают общепсихологические принципы: системности (Б. Ф. Ломов, В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев, М. Я. Басов и др.), единства сознания и деятельности (С. Л. Рубинштейн), развития (П. П. Блонский, Л. С. Выготский и др.), деятельностный подход (П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев и др.), субъектно-деятельностный подход (А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская,

A. Г. Асмолов и др.); психологические концепции и подходы: теория отношений

B. Н. Мясищева, концепция самоотношения Н. И. Сарджвеладзе, метасистемный подход А. В. Карпова; модели и технологии психокоррекционной работы в местах лишения свободы (М. Г. Дебольский, И. С. Ганишина, М. М. Калашникова,

C. Д. Хачатурян, Т. В. Пивоварова и др.).

Базы исследования. Базами диссертационного исследования выступили следственные изоляторы уголовно-исполнительной системы УФСИН России по г. Москве, Московской, Рязанской, Тверской и Курской областям, муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 64» г. Рязани, областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Рязанский технологический колледж». В исследовании приняли участие 130 подростков, находящихся в условиях принудительной изоляции, и 130 правопослушных подростков из благополучных семей, обучающихся в образовательных учреждениях. Возрастной диапазон выборки составил 14-17 лет.

Положения, выносимые на защиту:

1. Самоотношение - эмоционально-ценностное отношение личности к себе, выполняющее функции анализа и регуляции своего поведения, побуждения потребности в саморазвитии, формирования жизненных целей и ценностей, направленное на достижение внутренней согласованности, состоящее из личностного, эмоционально-регулирующего, нравственно-поведенческого компонентов. В структуру личностного компонента входят следующие элементы: «доминирующие свойства (качества) личности», «самопринятие», «саморуководство и самоподдержка»; в структуру эмоционально-регулирующего компонента -«проявление агрессивности и негативизма», «понимание собственных чувств», «регуляция своих эмоций»; в структуру нравственно-поведенческого компонента -«знание и соблюдение морально-нравственных норм поведения», «уважительное отношение к себе и другим», «умение анализировать собственное поведение», «наличие чувства вины за совершенное преступление».

2. У подростков в условиях принудительной изоляции преобладает негативное отношение к себе, развивается внутренний конфликт между уровнем притязаний и фактическими достижениями, признание своей малоценности, непринятие собственных достоинств и недостатков, что выражается в повышенной агрессивности, отсутствии контроля эмоций, стремлении к самоутверждению посредством демонстративного поведения, независимости и следовании нормам криминальной субкультуры.

3. Самоотношение подростков в условиях принудительной изоляции определяется следующими личностными детерминантами: интерпсихические (наследственные, средовые); интрапсихические (факторы вины, демонстративности, агрессивности и ригидности).

4. В зависимости от особенностей самоотношения можно выделить три типа личности подростков в условиях принудительной изоляции: «внутриличностные дезорганизаторы», «демонстративные эгоцентристы», «самобичеватели», каждый из которых требует своего психологического сопровождения. Реализация авторской психологической программы развития позитивного самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции способствует позитивным личностным изменениям в компонентной структуре самоотношения.

Достоверность и обоснованность результатов исследования, положений, выводов и рекомендаций обеспечивается опорой на фундаментальные теоретические положения и методологические принципы психологии; соответствием структуры и содержания исследования его цели; использованием комплекса валидных, надежных и достоверных методик; репрезентативностью выборки; применением методов математико-статистической обработки данных с использованием пакета программ Statistica (10.0), Psychometric Expert (9.1.0).

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования нашли отражение в 22 публикациях автора, обсуждались на заседаниях кафедр юридической психологии и педагогики, общей психологии Академии ФСИН России, освещались в докладах в рамках научно-практических конференций, симпозиумов, форумов и семинаров международного уровня: XXVIII Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология» (г. Москва, 2019), XXI Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования» (г. Москва, 2019), Международный пенитенциарный форум «Преступление. Наказание. Исправление» (г. Рязань, 2019), Международная научно-теоретическая конференция «Современные тенденции развития юридической науки» (г. Караганда, 2020), Международная научно-

практическая конференция (г. Псков, 2020), Международная научно-практическая конференция (г. Рязань, 2020), Международная научно-практическая конференция Общества Науки и Творчества «Обмен научными знаниями: актуальные вопросы и перспективные направления развития (г. Казань, 2021); всероссийского уровня: Всероссийский симпозиум психологов «Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития» (г. Рязань, 2019, 2020, 2021), Всероссийская научно-практическая конференция «Ментальное здоровье - интеграция подходов» (г. Нижний Новгород, 2019), XXI Всероссийская научно-практическая конференция «Осознание Культуры -залог обновления общества, Перспективы развития современного общества» (г. Севастополь, 2020), Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Пенитенциарная безопасность: национальные традиции и зарубежный опыт» (г. Самара, 2021).

Полученные результаты отражены в коллективной монографии «Девиантное поведение личности и группы» и сборниках научных статей. Результаты исследования внедрены в деятельность следственных изоляторов УФСИН России по г. Москве, Рязанской, Тверской областям, Можайской воспитательной колонии.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, объединяющих в себе девять параграфов, заключения, списка литературы (243 наименования, в том числе 24 - на иностранном языке) и 5 приложений. Объем диссертации - 187 страниц. Текст иллюстрирован 18 таблицами и 9 рисунками.

Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ САМООТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРИНУДИТЕЛЬНОЙ ИЗОЛЯЦИИ

1.1 Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме самоотношения личности в психологии

Понятие «самоотношение» используется в науке для обозначения специфики отношения личности к себе и является одной из базовых ее характеристик. Данный термин выступает в качестве объекта психологического анализа в работах отечественных и зарубежных ученых.

В толковом словаре С. И. Ожегова термин «само» представляет собой первую часть сложных слов, означающую направленность на самого себя. «Отношение» описывается как взаимная связь разных величин, предметов и действий [131, а 383, 566].

Согласно философскому словарю И. Т. Фролова «отношение представляет собой многообразные моменты взаимосвязи ряда явлений. При этом, помимо внешних, выделяются внутренние отношения различных сторон объекта. Человек вступает в отношения с созданными им вещами, объективным миром и другими людьми, в результате чего он созерцает самого себя и начинает относиться к самому себе как личность, воспринимая другого как себе подобному, тем самым формируя самоотношение» [197, с. 348].

В Большой советской энциклопедии дается определение понятию «отношение» как «философской категории, выражающей характер расположения элементов определенной системы и их взаимозависимости, эмоционально-волевой установки личности на что-либо». Отношение «образует системы различной степени сложности из соответствующих элементов, при этом одно и то же отношение может быть внутренним и внешним» [21, с. 1872].

В контексте исследуемой проблемы особый интерес вызывает анализ понятия «самоотношение».

В психологическом словаре В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова самоотношение понимается как «элемент структуры характера и группы черт, в которых выражается система отношений человека к действительности, включающая в себя отношение к другим людям, труду и его результатам, самому себе» [23, с. 717].

Педагогический словарь А. М. Новикова определяет термин «самоотношение» как «обозначение специфики отношения личности к собственному «Я», базовый конструкт личности, оказывающий регулирующее влияние практически на все аспекты поведения, играющий важную роль в установлении межличностных отношений, постановке и достижении целей, способах формирования и разрешения кризисных ситуаций» [129, с. 192].

В словаре конфликтолога А. Я. Анцупова, А. И Шипилова самоотношение определяется как «проявление специфики отношения личности к собственному «Я», включающее в себя не только самоуважение, симпатию, самопринятие, любовь к себе, чувство расположения, но и самооценку, самоуверенность, самоунижение, самообвинение, недовольство собой» [6, с. 379].

В философии самоотношение рассматривалось как часть души (М. Аврелий [112]), в рамках изучения самосознания (А. Шопенгауэр [216], В. Франкл, К. Ясперс, С. Кьеркегор, А. Камю [38]), структуры отношения (Г. Гегель [45]), «деятельности Я» и внутреннего ощущения (И. Кант [231]). Рассмотрим анализ проблемы самоотношения личности с точки зрения следующих философских направлений: стоицизма, иррациональной, экзистенциальной, диалектической и немецкой классической философии.

Представитель позднего стоицизма М. Аврелий рассуждал о важности исследования бережного отношения к самому себе. Сознание и самосознание он характеризовал понятием «душа». Философ говорил о том, что «человек должен бережно относиться к собственной душе, ценить ее, если это будет выполнено, наступит удовлетворение самим собой» [112, с. 130].

Представитель иррациональной философии А. Шопенгауэр рассматривал категорию самосознания и говорил о ней как «об остатке сознания, который

воспринимается после осознания других вещей». Самосознание, по его мнению, «охватывает широкую область аффектов и страстей, то есть вожделений, стремлений, желаний, надежд, радостей, страданий» [216, с. 161].

Экзистенциальные философы уделяли внимание категории «самоотношение» (В. Франкл, К. Ясперс, С. Кьеркегор, А. Камю). Они рассматривали отношение к себе в рамках «решения проблемы свободы выбора личности, ее самосознания и считали, что у человека есть способность к творению самого себя, самоотвержению и самопринятию» [38].

В диалектической философии самоотношение упоминал Гегель, выделивший «основные ступени самосознания: единичное, познающее и всеобщее и обосновавший всеобщее содержание категории «отношение». Отношение, по его мнению, «формируется как необходимый атрибут жизнедеятельности. Отношения ее развивают, совершенствуют, при этом самосознание проходит через противоречия, которые полностью развивают и формируют личность» [45, с. 306].

В немецкой классической философии проблема самоотношения рассматривалась как «деятельность Я» и «внутреннее ощущение». Значимым для психологии является высказывание И. Канта: «Я существую как рассудок, который сознателен лишь благодаря способности сводить воедино, благодаря деятельности «Я». Главное - чтобы человек соблюдал человеческое достоинство в самом себе, потому что только оно способно удержать его в надлежащих границах» [231, а 293-294].

Исследованиями самоотношения занимались многие зарубежные психологи. Остановимся на их рассмотрении более подробно.

У. Джеймс (1950) являлся одним из первых исследователей самоотношения. По его мнению, «отношение к себе определяется особой идентичностью, которую человек выбирает из своих социальных ролей и реализует во время деятельности в пределах осознаваемой им компетентности» [230, с. 123].

Самоотношение как выделенную категорию, возникающую в результате интеграции отношений на ранних этапах развития личности, рассматривали

психоаналитики О. Кернберг (1984), Дж. Лихтенберг (1992), Н. Мак-Вильямс (1994). Дж. Лихтенберг выделил следующие качественные и поэтапные изменения в процессе формирования образа «Я»: 1 - выделение себя из мира, 2 - объединение упорядоченных представлений о себе, 3 - интеграция в целостное «Я» этих представлений и образов, 4 - упорядочивание целостного «Я» [106]. С позиции О. Кернберга, Н. Мак-Вильямса, «степень интегрированности отношений и представлений о себе определяют уровень функционирования личности» [233, 236]. Следует отметить, что в данном подходе отсутствует подробный анализ функций самоотношения и его роль в становлении личности.

В социологической теории «Зеркальное Я» Дж. Мид (1934) и Ч. Кули (1902) определяли самоотношение как «отражение мнения референтной группы и встраиваемых в него самоценности и собственного достоинства» [237, 92]. Дж. Мид отмечал «важность окружающего социума в развитии самоотношения личности. В зависимости от того, что думают о личности окружающие, формируются ее самоопределение и идентичность». По данным Дж. Мида, «человек оценивает себя так, как это делают окружающие нас люди. Если мы встречаемся с негативным отношением со стороны окружающих, то наше собственное отношение к себе и самооценка подвергаются изменению в худшую сторону» [237, с. 45].

В рамках теории социального научения А. Бандура (1977), V. Gecas, M. L. Schwalbe (1983) считали, что самоотношение состоит в переживании самоэффективности, представлении об успешности результатов деятельности [221, 227].

Представитель гуманистической психологии К. Роджерс (1961) понимал «отношение к себе как систему самовосприятий, в то время как формирование представлений о себе является результатом непосредственного переживания опыта» [240]. Он рассуждал о «важности позитивного самоотношения в жизни человека для развития своеобразной устойчивой потребности». По его мнению, «позитивное самоотношение отражается в реализации и активности личности, формируется на основе принятия других» [240, с. 58].

В когнитивной психологии проблема самоотношения рассматривалась как «система личностных конструктов, определяющая категории, посредством которых субъект оценивает реальность, других людей и себя» [235]. Л. Фестингер (1962) рассуждал о «направленности самопознания, которое нацелено на достижение внутренней когнитивной согласованности» [235]. В его теории рассматривались развитие самоотношения и роль механизмов восприятия и познания, однако они не отвечают на вопросы о целостной структуре отношений к себе.

В исследованиях Р. Бернса (1982), Л. Уэлса и Г. Марвела (1976) система отношений субъекта к самому себе понимается как «эмоциональные реакции в адрес своего «Я» и самооценивание» [17, 230]. Л. Уэлс и Д. Марвел выделили «три категории, обозначающие симпатию к себе - любовь к себе, самопринятие и чувство компетентности. Две первые категории связаны с чувством симпатии к своему «Я». Самоотношение рассматривалось автором в рамках понятия компетентности как механизма оценивания себя с точки зрения успеха или неудачи, в рамках понятия самопринятия - как способ отношения к самому себе на основе сравнения своего образа «Я» и некоторого идеала» [243].

Анализ трудов С. Куперсмита (1967), М. Розенберга (1965), C. J. Mruk (1999, 2006) позволил сделать вывод о том, что самоотношение «есть индивидуальное суждение о ценности собственной личности (достоинстве), проявляющееся в виде установки по отношению к себе» [224, 239, 241]. При этом С. Куперсмит, М. Якоби (1994) высказывают мысль о том, что «позитивное самоотношение формируется на основе адекватного отношения со значимым объектом в конкретном социальном окружении, в частности со своими родителями» [224, 219].

J. Stets (2005), P. Burke (2004) в рамках теории идентичности «self-verification» рассматривали самоотношение «как мотив, побуждающий субъекта к активной деятельности для того, чтобы стабилизировать позитивное отношение к себе» [242].

В отечественной психологии выделяют следующие подходы к определению отношения личности к самой себе: 1) установочное образование (Н. И. Сарджвеладзе, Д. Н. Узнадзе и др.); 2) неотделимая часть системы отношений (В. Н. Мясищев, А. Ф. Лазурский, А. Н. Бражникова, Б. Г. Ананьев); 3) личностный смысл своего «Я» (В. Н. Маркин, А. А. Налчаджян, Н. Д. Узлов, Н. Г. Емузова); 4) компонент самосознания (А. Н. Леонтьев, С. Р. Пантилеев, Е. Т. Соколова, И. С. Кон); 5) эмоционально-ценностное отношение к себе (В. В. Столин, И. И. Чеснокова, О. В. Селезнева, Е. Л. Николаев, Т. Н. Кочеткова). Остановимся на рассмотрении данных подходов более подробно.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Вэтра Александра Викторовна, 2022 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аксенова, Г. И. Русская литература как важнейший источник формирования духовно-нравственных качеств несовершеннолетних осужденных / Г. И. Аксенова, И. И. Купцов, Т. В. Пивоварова // Уголовно-исполнительное право. - 2016. - № 1 (23). - С. 75-80.

2. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд. -СПб.: Питер, 2010. - 282 с.

3. Ананьев, О. Г. О некоторых социально-психологических проблемах суицидального поведения несовершеннолетних на свободе, в местах лишения свободы и способах их разрешения / О. Г. Ананьев, Б. В. Александров // Прикладная юридическая психология. - 2017. - № 1 (38). - С. 93-100.

4. Андреева, Е. Н. Противоречия в самоотношении и проблемные переживания в подростковом возрасте : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Андреева Елена Николаевна. - Санкт-Петербург, 2003. - 200 с.

5. Антонян, Ю. М. Личность преступника. Криминолого-психологическое исследование : монография / Ю. М. Антонян, В. Е. Эминов. - М.: Норма ; НИЦ ИНФРА-М, 2018. - 368 с.

6. Анцупов, А. Я. Словарь конфликтолога / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. -4-е изд. - Москва : Проспект, 2020. - 536 с.

7. Арефина, М. С. Изучение личности несовершеннолетнего, преступившего закон : учебное пособие / М. С. Арефина, Я. А. Корнеева, Н. В. Машинская, Н. Ю. Скрипченко. - Архангельск: КИРА, 2016. - 69 с.

8. Арутюнян, Т. А. Особенности соотношения общительности и тревожности подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Арутюнян Татьяна Арташевна. - Москва, 2013. - 25 с.

9. Асмолов, А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. - Москва : Смысл ; Академия, 2002. - 123 с.

10. Барсуков, А. В. Влияние типов семейного воспитания на формирование самоотношения у подростков с асоциальным поведением : дис. ... канд. психол.

наук : 19.00.10 / Барсуков Александр Валерьевич. - Нижний Новгород, 2011. -203 с.

11. Батаршев А. В. Базовые психологические свойства и самоопределение личности : практическое руководство по психологической диагностике (Психологический практикум) / А. В. Батаршев. - Санкт-Петербург : Речь, 2005. -208 с.

12. Батаршев, А. В. Диагностика черт личности и акцентуаций. Практическое руководство / А. В. Батаршев. - Москва: Психотерапия, 2006. -288 с.

13. Бахадова, Е. В. Личностные характеристики детей и подростков с педагогической запущенностью : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Бахадова Елена Викторовна. - Москва, 2013. - 28 с.

14. Башкатов, И. П. Психология неформальных подростково-молодежных групп / И. П. Башкатов. - Москва : Информпечать, 2000. - 334 с.

15. Белик, И. А. Чувство вины в связи с особенностями развития личности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Белик Инна Анатольевна. - Санкт-Петербург, 2006. - 209 с.

16. Беличева, С. А. Основы превентивной психологии / С. А. Беличева. -Москва: Редакционно-издательский центр консорциума «Социальное здоровье России», 1994. - 222 с.

17. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание : пер. с англ. / Р. Бернс. -Москва: Прогресс, 1986. - 420 с.

18. Бобылева, Л. А. Деформация смысловых конструкторов несовершеннолетних осужденных : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Бобылева Лариса Александровна. - Рязань, 2013. - 249 с.

19. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 460 с.

20. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности : избр. психол. тр. / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва ; Воронеж : Институт практической психологии, 1995. - 103 с.

21. Большая советская энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. - 3-е изд. - Москва : Советская энциклопедия, 1974. - Т. 18. - 632 с.

22. Большая психологическая энциклопедия : самое полное современное издание : Более 5000 психологических терминов и понятий / А. Б. Альмуханова [и др.]. - Москва : Эксмо, 2007. - 542 с.

23. Большой психологический словарь / Н. Н. Авдеева [и др.] ; под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - 4-е изд., расш. - Москва ; Санкт-Петербург : АСТ ; Прайм-Еврознак, 2009. - 811 с.

24. Бражникова, А. Н. Отношение к себе в системе нравственно-психологических. отношений личности / А. Н. Бражникова // Прикладные исследования. - 2011. - № 4 (29). - С. 85-94.

25. Бурлачук, Л. Ф. Самоотношения: опросник // Словарь-справочник по психодиагностике. - 3-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 688 с.

26. Бутаков, Д. Б. Формирование самоотношения как технология психопрофилактики девиантного поведения в безнадзорной подростковой среде : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Бутаков Данила Борисович. - Казань, 2006. -199 с.

27. Валова, Ю. А. Личностные особенности подростков, имеющих опыт сексуальных отношений : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Валова Юлиана Алексеевна. - Москва, 2013. - 31 с.

28. Вартанян, Г. А. Клинико-психологические особенности несовершеннолетних, осужденных за насильственные преступления сексуального характера : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.04 / Вартанян Гаянэ Аршалуисовна. -Санкт-Петербург, 2018. - 218 с.

29. Васкэ, Е. В. Несовершеннолетние правонарушители: типология, методы психологического взаимодействия и коррекции : научно-практическое пособие / Е. В. Васкэ. - Нижний Новгород, 2019. - 204 с.

30. Велев, В. П. Особенности самосознания и поведения девиантных подростков : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Велев Владислав Петрович. -Москва, 2012. - 213 с.

31. Вилкова, А. В. Духовно-нравственные ценности несовершеннолетних осужденных в пенитенциарной системе : монография / А. В. Вилкова. -Москва, 2018. - 102 с.

32. Вилкова, А. В. Анализ психологических исследований, посвященных проблемам несовершеннолетних преступников / А. В. Вилкова, В. М. Литвишков, Н. Н. Никитина // Вестник Самарского юридического института. - 2019. - № 4 (35). - С. 123-130.

33. Власова, Е Н. Влияние социальной изоляции на личность несовершеннолетнего правонарушителя в условиях центра временной изоляции : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Власова Евгения Николаевна. - Москва, 2000. - 119 с.

34. Воробьева, К. А. Генезис агрессивных установок личности подростков из полных и неполных семей : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Воробьева Ксения Андреевна. - Москва, 2012. - 24 с.

35. Воронин, Р. М. Психологические особенности ВИЧ-инфицированных осужденных / Р. М. Воронин // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. - 2014. - № 3 (6). - С. 68-75.

36. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. - Москва : Педагогика-Пресс, 1996. - 480 с.

37. Гагина, О. В. Особенности самосознания несовершеннолетних преступников, осужденных за насильственные преступления / О. В. Гагина // Актуальные проблемы теории и практики судебной экспертизы : доклады и сообщения Междунар. конф. «Восток-Запад: партнерство в судебной экспертизе» (6-10 сент. 2004 г.). - Нижний Новгород, 2004. - С. 251-255.

38. Гайденко, П. П. Экзистенциализм // Новая философская энциклопедия / Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мысль, 2010. - 2816 с.

39. Ганишина, И. С. Неблагополучная семья и девиантное поведение несовершеннолетних : учебное пособие / И. С. Ганишина, А. И. Ушатиков. -

Москва ; Воронеж : Изд-во Московского психолого-социального института ; НПО «МОДЭК», 2006. - 288 с.

40. Ганишина, И. С. Некоторые индивидуально-психологические и социально-демографические особенности личности наркозависимых несовершеннолетних правонарушителей / И. С. Ганишина // Совершенствование организации противодействия незаконному обороту наркотических средств и психотропных веществ в современных условиях : сборник трудов конференции. - Рязань, 2017. - С. 49-53.

41. Ганишина, И. С. Формирование девиантного, аддиктивного и делинквентного поведения несовершеннолетних в условиях жизни в неблагополучной семье / И. С. Ганишина // Психология XXI века: вызовы, поискивекторы развития : сборник материалов Всерос. симпозиума психологов / под общ. ред. Д. В. Сочивко. - Рязань, 2019. - С. 241-250.

42. Ганишина, И. С. Личностные особенности подозреваемых, обвиняемых и осужденных несовершеннолетних, находящихся в условиях следственного изолятора / И. С. Ганишина, А. В. Вэтра // Вестник Самарского юридического института. - 2020. - № 2 (38). - С. 111-120.

43. Ганишина, И. С. О технологиях психологической помощи несовершеннолетним осужденным, подозреваемым и обвиняемым за насильственные преступления / И. С. Ганишина, А. В. Вэтра // Осознание Культуры - залог обновления общества. Перспективы развития современного общества : материалы XXI Всерос. науч.-практ. конф. (Севастополь, 10-11 апр. 2020 г.) / Севастоп. гос. ун-т ; сост. В. В. Головин. - Севастополь: Рибест, 2020. -С. 184-187.

44. Гаямова, С. Ю. Особенности самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Гаямова Светлана Юрьевна. - Москва, 2012. - 25 с.

45. Гегель, Г. В. Ф. Феноменология духа / Г. В. Ф. Гегель ; пер. с нем. Г. Шпета. - Санкт-Петербург : Азбука, Азбука-Аттикус, 2019. - 704 с.

46. Горьковая, И. А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков / И. А. Горьковая // Психологический журнал. - 1994. - Т. 15, № 2. -С. 57-65.

47. Горьковая, И. А. Направления профилактики противоправного поведения подростков в России / И. А. Горьковая // Психология человека в образовании. - Т. 2, № 3. - 2020. - С. 265-276.

48. Дарижапова, М. Н. Акмеологические особенности самоотношения личности / М. Н. Джарипова. - Улан-Удэ: Изд-во Бурятского госуниверситета, 2016. - 112 с.

49. Датий, А. В. Характеристика осужденных с социально значимыми заболеваниями / А. В. Датий, О. В. Ковачев, А. А. Федосеев // Электронный вестник Ростовского социально-экономического института. - Вып. № 3 (июль-сентябрь). - 2014.

50. Дворянсков, И. В. Правовые и психологические основы профилактической работы с несовершеннолетними, осужденными к наказаниям и мерам уголовно-правового характера, не связанным с изоляцией от общества : монография / И. В. Дворянсков, Н. А. Цветкова ; под ред. И. В. Дворянскова. -Москва : Русайнс, 2020. - 134 с.

51. Деев, В. Г. Психология направленности личности осужденных молодежного возраста : учебное пособие / В. Г. Деев. - Рязань: НИИиРИО, 1978. -78 с.

52. Деев, В. Г. Основы психологии исполнения уголовных наказаний : учебное пособие / В. Г. Деев, Е. Н. Казакова, И. В. Михалева, А. В. Наприс ; под ред. Е. Н. Казаковой. - Вологда: Вологодский институт права и экономики Минюста России, 2001. - 347 с.

53. Дикопольцев, Д. Е. Совершенствование психологической работы с отбывающими наказания за совершение насильственных преступлений несовершеннолетними осужденными с учетом их психологических особенностей / Д. Е. Дикопольцев, Л. В. Мешкова // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2016. - № 11 (174). - С. 13-16.

54. Дмитриев, Ю. А. Пенитенциарная психология : учебник для образовательных учреждений Министерства юстиции РФ / Ю. А. Дмитриев, Б. Б. Казак. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. - 681 с.

55. Дмитриева, Ю. А. Метод моделирования в социальной психологии / Ю. А. Дмитриева, В. Г. Грязева-Добшинская // Вестник Южно-Уральского государственного университета. - 2013. - Т. 6, № 1. - С. 18-25.

56. Донскова, Н. В. Проблемы психологической профилактики деструктивно-агрессивного поведения несовершеннолетних осужденных / Н. В. Донскова // Актуальные проблемы организации деятельности органов и учреждений УИС : материалы межвуз. науч.-практ. конф., посв. памяти заслуженного деятеля науки РСФСР доктора юридических наук, профессора А. И. Зубкова и Дню российской науки. - Рязань, 2017. - С. 75-78.

57. Душкин, А. С. О комплексном обосновании типологии несовершеннолетних преступников: криминолого-психологический аспект / А. С. Душкин, Ю. Е. Суслов, Г. Е. Шибаева // Прикладная психология и педагогика. - 2021. - Т. 6, № 2. - С. 1-10.

58. Дядченко, Е. А. Психологическое прогнозирование рецидивных преступлений несовершеннолетних мужского пола, осужденных без лишения свободы : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Дядченко Елена Александровна. -Рязань, 2014. - 281 с.

59. Дядченко, Е. А. Ценностно-смысловая сфера личности несовершеннолетних мужского пола, осужденных повторно к альтернативным мерам наказания / Е. А. Дядченко // Вестник Самарского юридического института. - 2017. - № 3 (25). - С. 123-124.

60. Емузова, Н. Г. Педагогические основы формирования отношений личности к себе. Самоотношение как педагогическая проблема / Н. Г. Емузова. -Нальчик : Кабардино-Балкарский университет, 2001. - 158 с.

61. Ениколопов, С. Н. Агрессивное поведение у детей / С. Н. Ениколопов // Особый ребенок: исследования и опыт помощи. - 1998. - Вып. № 1. - С. 18-26.

62. Заседателева, Э. Б. Основы коррекционной педагогики : учебное пособие / Э. Б. Заседателева ; М-во образования Российской Федерации, Омский государственный педагогический университет. - Омск, 1999. - 131 с.

63. Зауторова, Э. В. Личность осужденного и сотрудника в воспитательном процессе исправительных учреждений : монография / Э. В. Зауторова. -Москва, 2018. - 108 с.

64. Захарова, А. В. Генезис самооценки : автореферат дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Захарова Аида Васильевна. - Москва, 1989. - 44 с.

65. Зобков, А. В. Психологические особенности личности преступников, осужденных за совершение экономических преступлений, и преступников, осужденных за насильственные преступления / А. В. Зобков, А. П. Алексеев, М. И. Алексеева // Вестник Владимирского юридического института. - 2017. -№ 3 (44). - С. 17-27.

66. Игошев, К. Е. Преступность и ответственность несовершеннолетних: социально-психологический очерк / К. Е. Игошев. - Свердловск: Средне-Уральское книжное изд-во, 1973. - 160 с.

67. Калашникова, Т. В. Характеристика социально-психологической установки и проблемы ее переориентации у несовершеннолетних осужденных / Т. В. Калашникова // Проблемы психологии осужденных к лишению свободы. -Рязань, 1984. - С. 57-68.

68. Калашникова, М. М. Психология ответственности личности несовершеннолетних осужденных женского пола, отбывающих наказание в воспитательных колониях : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Калашникова Мария Михайловна. - Рязань, 2012. - 286 с.

69. Карпов, А. В. Экспериментальное исследование взаимосвязи интенсивности мотивации и структурной организации когнитивной сферы личности / А. В. Карпов, Е. В. Карпова // Экспериментальная психология. - 2016. -Т. 9, № 4. - С. 59-67.

70. Кириенко, А. А. Индивидуально-личностные особенности агрессивности подростков различных типов направленности личности : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Кириенко Алла Александровна. - Москва, 2014. - 29 с.

71. Кириллова, Е. Б. Индивидуально-психологические особенности личности несовершеннолетних правонарушителей / Е. Б. Кириллова // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 5 (55). - С. 277-285.

72. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения : учебное пособие для вузов / Ю. А. Клейберг. - Москва : Сфера ; Юрайт, 2001. - 159 с.

73. Клочко, В. Е. Системная антропологическая психология: понятийный аппарат / В. Е. Клочко, Э. В. Галажинский, О. М. Краснорядцева, О. В. Лукьянов // Сибирский психологический журнал. - 2015. - № 56. - С. 9-18.

74. Ковалев, О. Г. Волевая саморегуляция несовершеннолетних осужденных женского пола : учебное пособие / О. Г. Ковалев, Н. А. Харина. - М.: Права человека, 2001. - 71 с.

75. Ковтуненко, Л. В. Личность несовершеннолетнего осужденного: уголовно-правовая, социально-педагогическая, психологическая характеристики / Л. В. Ковтуненко, А. А. Середин, В. В. Зозуля ; Воронежский институт ФСИН России. - Воронеж : Научная книга, 2013. - 169 с.

76. Кожевникова, Е. Н. Формирование жизненных стратегий условно осужденных несовершеннолетних : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Кожевникова Екатерина Николаевна. - Рязань, 2017. - 299 с.

77. Кожевникова, Е. А. К вопросу о понятии преступности несовершеннолетних лиц с психическими аномалиями / Е. А. Кожевникова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2010. - Вып. 24. - С. 81-83.

78. Кокуев, А. А. Особенности доверия к себе и другим у несовершеннолетних преступников, отбывающих наказание в виде лишения свободы : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Кокуев Алексей Аркадьевич. -Ростов-на-Дону, 2003. - 218 с.

79. Коломийченко, Е. В. Психологические аспекты формирования позитивного самоотношения в адаптивной физической культуре и спорте :

учебное пособие / Е. В. Коломийченко ; Южный федеральный университет. -Ростов-на-Дону ; Таганрог, 2019. - 91 с.

80. Колышко, A. M. Психология самоотношения : учебное пособие /

A. М. Колышко. - Гродно : Гродненский государственный университет, 2004. -102 с.

81. Кон, И. С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И. С. Кон. - М: Политиздат, 1984. - 335 с.

82. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации на период до 2030 года : распоряжение Правительства Рос. Федерации : [от 29 апр. 2021 г. № 1138-р]. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/ 400639567/ (дата обращения : 26.07.2021).

83. Коновалова, В. Е. Основы юридической психологии : учебник /

B. Е. Коновалова, В. Ю. Шепитько. - Харьков : Одиссей, 2005. - 352 с.

84. Корышева, С. Е. Социально-педагогическая реабилитация подростков с девиантным поведением / С. Е. Корышева, Е. Ю. Холопова // Осознание Культуры - залог обновления общества. Перспективы развития современного общества : материалы XX Всерос. науч.-практ. конф. - Севастополь, 2019. -

C. 358-361.

85. Костина, Л. Н. Девиантное поведение несовершеннолетних: психолого-криминалистический аспект / Л. Н. Костина // Научный вестник Омской академии МВД России. - 2006. - № 2 (24). - С. 9-15.

86. Кочеткова, Т. Н. Специфика видов самоотношения личности в зависимости от выраженности эмоциональных и когнитивных компонентов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Кочеткова Татьяна Николаевна. -Хабаровск, 2007. - 218 с.

87. Кротова, Д. Н. Влияние возрастных особенностей несовершеннолетних на их адаптацию к условиям изоляции в учреждениях УИС / Д. Н. Кротова // Пенитенциарная система и общество: опыт взаимодействия : сборник материалов V Междунар. науч.-практ. конф. - Пермь : Пермский институт ФСИН России, 2018. - С. 253-254.

88. Кряжева, С. Г. Агрессия и агрессивное поведение в контексте формирования делинквентного поведения несовершеннолетних / С. Г. Кряжева // Научные труды ФКУ НИИ ФСИН РОССИИ. - Москва, 2020. - С. 162-167.

89. Кудрявцев, И. А. Смысловая сфера несовершеннолетних с психическими расстройствами, совершивших насильственные правонарушения / И. А. Кудрявцев, О. Ф. Семенова // Психологический журнал. - 2002. - № 3. - С. 54-62.

90. Кузьмина, А. С. Трансформация параметров самоотношения студентов на различных этапах обучения в вузе : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Кузьмина Анна Сергеевна. - Барнаул, 2018. - 244 с.

91. Кули, Ч. Х. Избранное : сборник переводов / сост. и пер. В. Г. Николаев, отв. ред. Д. В. Ефременко. - Москва: РАН. ИНИОН. Центр социал. научн.-информ. исследований. Отд. социологии и социальной психологии, 2019. - 234 с.

92. Куповых, Ж. Г. Психологические особенности «Образа Я» подростков при различных стилях детско-родительских отношений : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Куповых Жанна Геннадиевна. - Ростов-на-Дону, 2014. -23 с.

93. Купцов, И. И. Особенности познавательных интересов и представлений об идеалах несовершеннолетних осужденных женского пола / И. И. Купцов, Т. В. Пивоварова // Прикладная юридическая психология. - 2012. - № 1. - С.172-177.

94. Купцов, И. И., Пивоварова Т.В. Рациональные пути исправления несовершеннолетних осужденных / И. И. Купцов, Т. В. Пивоварова // Прикладная юридическая психология. - 2013. - № 3. - С. 26-34.

95. Кухтин, А. А. Формирование ценностных ориентаций у подростков с неадекватным поведением средствами духовно-нравственной культуры в образовательном пространстве современной школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. - Рязань: Рязанский государственный педагогический университет им. С. А. Есенина, 2004. - 20 с.

96. Лаврищев, В. В. Морально-нравственные установки в самосознании лиц, отбывающих уголовное наказание : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Лаврищев Виталий Владимирович. - Санкт-Петербург, 2018. - 212 с.

97. Лагунов, Е. В. Влияние «изоляции от общества» на личность осужденного // Е. В. Лагунов // Актуальные вопросы современной науки. - 2009. -№ 6-1. - С. 134-146.

98. Лазурский, А. Ф. Программа исследования личности в ее отношениях к среде / А. Ф. Лазурский, С. Л. Франк // Лазурский А. Ф. Избранные труды по общей психологии. К учению о психической активности. Программа исследования личности и другие работы. - СПб.: Алетейя, 2001. - С. 124-160.

99. Ларина, Т. Н. Психологические деформации смысловой сферы юношей, находящихся в условиях следственного изолятора : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Ларина Татьяна Николаевна. - Ростов-на-Дону, 2007. - 201 с.

100. Ласточкин, В. А. Осужденные, отбывающие наказание в местах лишения свободы за преступления против социалистической собственности и личной собственности граждан. Характеристика осужденных к лишению свободы. Вып. 7 / В. А. Ласточкин, В. И. Холостов. - Москва, 1973. - 66 а

101. Ленюшкин, Н. Э. Психологические особенности соотношения уверенности и темперамента девиантных подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Ленюшкин Николай Эдуардович. - М., 2014. - 23 с.

102. Леонова, Е. В. Эмпирические методы психологического исследования : учебное пособие / Е. В. Леонова. - Москва: Национальный исследовательский ядерный университет МИФИ, 2014. - 324 с.

103. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А. Н. Леонтьев. -4-е изд. - Москва : Смысл ; Академия, 2004. - 352 с.

104. Литвишков, В. М. Системно-структурный подход к анализу побудительных сил исправления несовершеннолетних осужденных / В. М. Литвишков, А. В. Митькина // Прикладная юридическая психология. - 2010. - № 1. - С. 62-71.

105. Литвишков, В. М. Некоторые социально-психологические характеристики несовершеннолетних осужденных / В. М. Литвишков, Д. В. Пестриков // КоуаМо. - 2015. - № 30. - С. 190-194.

106. Лихтенберг, Дж. Клиническое взаимодействие: Теоретические и практические аспекты концепции мотивационных систем : пер. с англ. / Дж. Д. Лихтенберг, Ф. М. Лачманн, Дж. Л. Фосседж. - М.: Когито-Центр, 2003. -367 с.

107. Личко, А. Е. Психопатия и акцентуация характера у подростков /

A. Е. Личко. - Л. : Медицина, 1983. - 256 с.

108. Лобачева, Л. П. Влияние социокультурной среды на формирование личности несовершеннолетнего осужденного в местах лишения свободы / Л. П. Лобачева // IV Педагогические чтения, посв. памяти профессора С. И. Злобина : сборник материалов. - Пермь: Пермский институт ФСИН России, 2018. - С. 165-168.

109. Макаренко, А. С. Лекции о воспитании детей / А. С. Макаренко ; под ред. Г. С. Макаренко и В. Н. Колбановского. - Москва : Учпедгиз, 1947. - 104 с.

110. Малых, С. Б. Психогенетика : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальностям психологии / С. Б. Малых, М. С. Егорова, Т. А. Мешкова. - Москва [и др.] : Питер, 2008. - 336 с.

111. Малышева, Т. Е. Деформации ценностно-смысловой сферы несовершеннолетних, состоящих на учете в милиции : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Малышева Татьяна Евгеньевна. - Ростов-на-Дону, 2010. - 176 с.

112. Марк Аврелий. Наедине с собой. Размышления. - Москва : АСТ, 2018. - Серия: Мудрость великих. - 384 с.

113. Маркин, В. Н. Акмеологические условия продуктивного формирования отношения личности обучаемого к себе / В. Н. Маркин // Акмеология. - 2003. -№ 4 (8). - С. 55-58.

114. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков,

B. П. Зинченко. - Москва ; СПб. : АСТ ; Прайм-Еврознак, 2008.

115. Морозова Л. Б. Развитие субъектности подростков в условиях социальной изоляции методом дистантной психологической помощи : на примере воспитательной колонии для несовершеннолетних : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Морозова Людмила Борисовна. - Нижний Новгород, 2005. - 20 с.

116. Москвин, В. А. Аддиктивное поведение и его нейропсихологические предикторы / В. А. Москвин, М. К. Кабардов, Н. В. Москвина [и др.] // Вестник Белгородского университета потребительской кооперации. - 2006. - № 3 (18). -С. 147-150.

117. Моц, А. Н. Применение методов психологической коррекции при темпераментальной и типологической изменчивости подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Моц Алла Николаевна. - Ставрополь, 2012. -22 с.

118. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учебник / В. С. Мухина. - 7-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2003. - 456 с.

119. Мясищев, В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды / В. Н. Мясищев ; ред. А. А. Бодалев. - Москва ; Воронеж : Институт практической психологии ; НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.

120. Набила, А. А. Особенности формирования самоотношения у слабовидящих подростков, развивающихся в условиях принадлежности к различным национальным культурам : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.10 / А. А. Набила. - Нижний Новгород, 2009. - 219 с.

121. Налчаджян, A. А. Психологическая адаптация. Механизмы и стратегии / A. А. Налчаджян. - Москва : Эксмо, 2010. - 369 с.

122. Нальгиева, И. А. Психологические особенности формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Нальгиева Индира Алиевна. - Пятигорск, 2013. - 208 с.

123. Наприс, A. В. Психологическая характеристика личностных жизненных планов и их влияние на поведение осужденных молодого возраста: на материалах

ИК строгого режима : дис. .канд. психол. наук : 19.00.06 / Наприс Артур Винцасович. - Рязань, 1997. - 219 с.

124. Нестеров, А. Ю. Пенитенциарная ресоциализация несовершеннолетних осужденных, отбывающих уголовное наказание в виде лишения свободы в учреждениях ФСИН России : Вопросы истории, теории, методологии и практики : монография / А. Ю. Нестеров. - Москва : Московский техникум космического приборостроения МГТУ им. Н. Э. Баумана (НИУ), 2017. - 620 с.

125. Николаев, Е. Л. Психическое здоровье на евразийском пространстве культур: клинические, психологические и социальные реалии / Е. Л. Николаев, Ю. В. Игнатьев, Д. М. Мухамадиев. - Чебоксары: Изд-во Чувашского университета, 2013. - 378 с.

126. Нилова, Л. А. Коррекция Я-концепции несовершеннолетних осужденных / Л. А. Нилова, Е. А. Дурова. - Вологда : Вологодский институт права и экономики ФСИН России, 2017. - С. 25-29.

127. Новик, И. Б. Метод моделирования в современной науке / И. Б. Новик, Н. М. Мамедов. - Москва : Знание, 1981. - 40 с.

128. Новиков, А. В. Психологическое сопровождение отбывания наказания несовершеннолетних осужденных. Экспертное мнение, обоснование и предложения / А. В. Новиков, Д. Н. Слабкая // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2020. - Т. 9, № 1-1. - С. 73-80.

129. Новиков, А. М. Педагогика: словарь системы основных понятий / А. М. Новиков. - М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. - 268 с.

130. Нургалеев, В. С. Инициирование самоопределения личности в процессе жизнедеятельности / В. С. Нургалеев // Профессиональное самоопределение молодежи инновационного региона: проблемы и перспективы : сборник статей по материалам Всерос. науч.-практ. конф. - Красноярск, 2015. - С. 9-14.

131. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. - 20-е изд., стереотип. - Москва, 1988. - 750 с.

132. Официальный сайт МВД России. - ШЬ: Ы^://мвд.рф/геро11з/йет/ 22678184/ (дата обращения : 15.04.2021).

133. Официальный сайт ФСИН России. - URL: https://fsin.gov.ru/statistics/ (дата обращения : 15.04.2021).

134. Падун, О. А. Психологические особенности личности несовершеннолетних, осужденных за совершение корыстно-насильственных преступлений : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Падун Ольга Анатольевна. -Ростов-на-Дону, 2005. - 163 с.

135. Пантилеев, С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система (спецкурс) / С. Р. Пантилеев. - М.: Изд-во МГУ, 1991. - 108 с.

136. Панюкова, Ю. Г. Психологическая репрезентация жизненного пространства: понимание и единицы анализа / Ю. Г. Панюкова, Г. Б. Болаева // Общество: социология, психология, педагогика. - 2018. - № 5 (49). - С. 28-32.

137. Пастушеня, А. Н. Криминальная психология : учебно-методический комплекс / А. Н. Пастушеня. - Минск: Изд-во Минского института управления, 2007. - 176 с.

138. Пастушеня, А. Н. Ресоциализация как процесс социально-психологического и духовно-нравственного развития личности осужденных / А. Н. Пастушеня // Человек: преступление и наказание. - 2019. - № 4 (27). -С. 529-535.

139. Пашкевич, О. Б. Некоторые особенности образа «Я» осужденных, находящихся в пенитенциарных условиях / О. Б. Пашкевич. - URL: http://www.38. fsin.su/territory/Irkutsk/doc/paschkevich_obraz-Ya.pdf (дата обращения : 16.10.2019).

140. Пашкова, Е. Н. Девиантное поведение подростков как форма проявления дефицита морального и нравственного развития личности / Е. Н. Пашкова, В. П. Михайлова // Проблемы морально-нравственного развития личности и общества. - Кемерово: Полиграф, 2004. - С. 216-220.

141. Пивоварова, Т. В. Психолого-педагогические детерминанты формирования нравственных и волевых качеств несовершеннолетних осужденных женского пола : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06, 19.00.07 / Пивоварова Татьяна Васильевна. - Рязань, 2015. - 320 с.

142. Пирожков, В. Ф. Криминальная психология / В. Ф. Пирожков. -Москва : Ось-89, 2001. - 704 с.

143. Пищелко, А. В. Реадаптация и ресоциализация / А. В. Пищелко, Д. В. Сочивко ; под общ. ред. Ю. И. Калинина. - Москва : Пер Сэ, 2003. - 207 с.

144. Платонов, К. В. Структура и развитие личности : монография / К. В. Платонов. - Москва : Наука, 1986. - 255 с.

145. Погожева О. В. Психотипологическая изменчивость личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Погожева Ольга Владимировна. -М., 2012. - 47 с.

146. Поздняков, В. М. Психологическое обеспечение профилактики правонарушений несовершеннолетних: состояние и перспективы / В. М. Поздняков // Пенитенциарная наука - 2009. - С. 48-51.

147. Полина, А. В. Формирование личности подростка в трудной жизненной ситуации : монография / А. В. Полина, Т. П. Скрипкина, Е. В. Овчарова [и др.] ; отв. ред А. В. Полина ; Волгоградский государственный университет. - Волгоград : Сфера, 2020. - 296 с.

148. Попов, Л. М. Психология несовершеннолетнего осужденного : учебное пособие / Л. М. Попов. - Казань: Бриг, 2010. - 92 с.

149. Портнова, Ю. М. Формирование позитивного самоотношения студентов посредством психологического воздействия : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Портнова Юлия Михайловна. - Нижний Новгород, 2008. - 176 с.

150. Протасов, А. Б. Психологические особенности делинквентных подростков - воспитанников пенитенциарных учреждений / А. Б. Протасов, С. Н. Сорокоумова // Инициативы XXI века. - 2012. - № 3. - С. 117-119.

151. Прохорова, М. В. Отношение осужденных несовершеннолетних к наказанию в виде лишения свободы : учебное пособие / М. В. Прохорова. - Томск : Изд-во Томского государственного педагогического университета, 2013. - 72 с.

152. Прялухина, А. В. Проблемы развития девиантной личности подростков / А. В. Прялухина, Л. Г. Лаптев // Человеческий капитал. - 2017. - № 3 (99). - С. 88-90.

153. Прялухина, А. В. Психологические основы преодоления потребностной неудовлетворенности девиантно-развивающейся личности : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Прялухина Алла Вадимовна. - М., 2013. - 48 с.

154. Пьянова, О. В. Психологические показатели субъективных барьеров общения у подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Пьянова Ольга Викторовна. - Ставрополь, 2012. - 18 с.

155. Равич-Щербо, И. В. Психогенетика : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Психология» / И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко ; под ред. И. В. Равич-Щербо, И. И. Полетаевой. - 2-е изд., испр. и доп. -Москва : Аспект Пресс, 2008. - 447 с.

156. Раева, В. М. Особенности Я-концепции несовершеннолетних правонарушителей : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Раева Вера Михайловна. -Москва, 2000. - 174 с.

157. Раевская, Е. А. Развитие самосознания личности старших подростков на основе рефлексивно-гуманистического подхода : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Раевская Елена Александровна. - Тамбов, 2011. - 248 с.

158. Реан, А. А. Психология девиантности. Дети. Общество. Закон : монография / под ред. А. А. Реана. - Москва : Юнити-Дана, 2016. - 479 с.

159. Реан, А. А. Психология личности. Социализация, поведение, общение / А. А. Реан. - Москва ; Санкт-Петербург : АСТ; Прайм-Еврознак, 2007. - 407 с.

160. Рубинштейн, С. Л. О человеке: проблема личности в психологии / С. Л. Рубинштейн // Бытие и сознание. - Москва: АН СССР, 1957. С. 307-316.

161. Рудик, П. А. Психология : учебник для учащихся техникумов физ. культуры / П. А. Рудик. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

162. Рябова, Т. В. Структура и возрастная динамика феномена эгоцентризма у подростков и взрослых : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Рябова Татьяна Владимировна. - Москва, 2001. - 266 с.

163. Сапожникова, Р. Б. Психологические факторы формирования самоотношения личности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Сапожникова Рахиль Бенционовна. - Новосибирск, 1998. - 166 с.

164. Сарджвеладзе, Н. И. Личность и ее взаимодействие с окружающей средой / Н. И. Сарджвеладзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1989. - 206 с.

165. Сафин, В. Ф. Устойчивость самооценки и механизмы ее сохранения / В. Ф. Сафин // Вопросы психологии. - 1975. - № 3. - С. 62-73.

166. Сафуанов, Ф. С. Психологический анализ мотивации преступных действий несовершеннолетних правонарушителей при совершении групповых и индивидуальных деликтов / Ф. С. Сафуанов, Е. В. Васкэ // Прикладная юридическая психология. - 2010. - № 2. - С. 123-135.

167. Сац, Е. А. Особенности самосознания женщин, недовольных собственной внешностью : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Сац Елена Александровна. - Москва, 2015. - 173 с.

168. Саясова, И. К. Социально-психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей / И. К. Саясова // Трудные судьбы подростков. Кто виноват? - Москва : Юрид. лит., 1991. - С. 163-166.

169. Селезнева, О. В. Динамика становления когнитивного и эмоционально-ценностного компонентов самосознания на протяжении подросткового и юношеского возрастов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Селезнева Ольга Валентиновна - Комсомольск-на-Амуре, 2006. - 196 с.

170. Сибгатуллина, О. Л. Социально-психологическая коррекция самоотношения личности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Сибгатуллина Ольга Леонидовна. - Ярославль, 2001. - 227 с.

171. Словарь иностранных слов. - 7-е изд. - Москва, 1980. - 622 с.

172. Смирнова, Я. К. Суверенность как предиктор временной трансспективы подростков, оставшихся без попечения родителей : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Смирнова Яна Константиновна. - Томск, 2015. - 23 с.

173. Советов, Б. Я. Моделирование систем : учебник для вузов / Б. Я. Советов, С. А. Яковлев. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Высшая школа, 2001. - 343 с.

174. Соколова, Е. Т. Особенности самосознания при невротическом развитии личности : дис. ... д-ра психол наук : 19.00.04 / Соколова Елена Теодоровна. - Москва, 1991. - 107 с.

175. Сочивко, Д. В. Сравнительный анализ социально-психологических портретов криминогенного поведения современной молодежи России : учебное пособие / Д. В. Сочивко, Н. А. Полянин, Ю. Н. Голышева. - Рязань, 2011. - 90 с.

176. Сочивко, Д. В. Психологические особенности гендерной самоидентификации в структуре самоотношения личности осужденных / Д. В. Сочивко, О. А. Тоболевич // Научно-практический журнал Вологодского института права и экономики ФСИН. Преступление. Наказание. Исправление. -2010. - № 11. - С. 41-46.

177. Сочивко, О. И. Работа психолога-практика с несовершеннолетними подозреваемыми, обвиняемыми и осужденными, содержавшимися в следственных изоляторах / О. И. Сочивко // Прикладная юридическая психология. - 2017. - № 3 (40). - С. 65-68.

178. Сперанская, А. В. Формирование навыков саморегуляции эмоциональных состояний у осужденных к лишению свободы : методические рекомендации для сотрудников психологической службы УИС / А. В. Сперанская, М. С. Коданева. - Вологда: Вологодский институт права и экономики ФСИН России, 2013. - 60 с.

179. Старикова, О. В. Черты «асоциальной личности» у несовершеннолетних правонарушителей / О. В. Старикова, М. Г. Дебольский, Д. С. Ошевский // Психология и право. - 2017. - С. 79-91.

180. Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. - Москва : Московский государственный университет, 1983. - 284 с.

181. Сундуров, Ф. Р. Социально-психологические и правовые аспекты исправления и перевоспитания правонарушителей / Ф. Р. Сундуров. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1976. - 143 с.

182. Талипова, О. А. Психологические особенности самоотношения как фактора психического развития проблемных подростков / О. А. Талипова. -Казань: Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права, 2009. -252 с.

183. Тарасов, Д. Ю. Формирование самоотношения в юношеском возрасте в процессе межличностного учебно-профессионального общения со сверстниками : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Тарасов Денис Юрьевич. - Нижний Новгород, 2011. - 247 с.

184. Терегулова, О. А. К вопросу о психологических особенностях формирования делинквентного поведения несовершеннолетнего / О. А. Терегулова // Прикладная юридическая психология. - 2019. - № 4 (49). - С. 78-85.

185. Топильская, О. А. Специфика самоотношения в структуре личности осужденных, совершивших преступления сексуального характера / О. А. Топильская // Социально-экономические явления и процессы. - 2015. - Т. 10, № 4. - С. 153-162.

186. Трифонов, О. И. Психические и поведенческие расстройства у осужденных подростков, зависимых от наркотиков : диагностика, организация медицинской помощи, терапия и реабилитация : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.00.18 / Трифонов Олег Игоревич. - Москва, 2008. - 18 с.

187. Узлов, Н. Д. Самоотношение ВИЧ-инфицированных и заболевших туберкулезом осужденных / Н. Д. Узлов, О. В. Башкирцева // Клиническая и медицинская психология: исследования, обучение, практика: электрон. науч. журн. - 2014. - № 2 (4). - URL: http://medpsy.ru/climp (дата обращения: 12.01.2020).

188. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д. Н. Узнадзе. - Тбилиси : Изд-во Академии наук Грузинской ССР, 1961. - 210 с.

189. Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в России Десятилетия детства».

190. Ушатиков, А. И. Криминальная психология в УИС : учебное пособие / А. И. Ушатиков, О. Г. Ковалев. - Рязань : Академия ФСИН России, 2010. - 305 с.

191. Фаустова, А. Г. Динамика самоотношения при изменениях внешности: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Фаустова Анна Геннадьевна. - Москва, 2017. -225 с.

192. Федонкина, А. А. Личностная незрелость у несовершеннолетних правонарушителей в рамках нормального и аномального личностного развития : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Федонкина Анастасия Александровна. -Москва, 2019. - 171 с.

193. Фельдштейн, Д. И. Трудный подросток: некоторые психологические вопросы формирования личности детей подросткового возраста. - Душанбе : Ирфон, 1972. - 184 с.

194. Ферапонтова, М. В. Мотивационно-ценностные детерминанты нравственного выбора личности в подростковом и юношеском возрасте : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Ферапонтова Мария Вячеславовна. -Москва, 2020. - 24 с.

195. Фетискин, Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. -Москва, 2002. - а 426-433.

196. Филипиди, Т. И. Особенности социально-коммуникативной компетентности личности с компенсированной затрудненностью психического развития : на материале подросткового возраста : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Филипиди Татьяна Ивановна. - Краснодар, 2015. - 25 с.

197. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - 5-е изд. - Москва : Политиздат, 1987. - 590 с.

198. Фонталова, Н. С. Самоотношение и его психолого-педагогическая коррекция у подростков из неполных семей : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Фонталова Наталья Сергеевна. - Иркутск, 2004. - 146 с.

199. Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. - Москва, 1989. -

488 с.

200. Фролов, С. С. Основы социологии : учебное пособие / С. С. Фролов. -Москва, 1997.

201. Фромм, Э. Психоанализ и этика / Э. Фромм. - М., 1993. - 414 с.

202. Хайрова, З. Р. Психологические особенности самореализации одаренных подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Хайрова Зульфия Рафиковна. - Москва, 2020. - 24 с.

203. Харина, Н. А. Психологические особенности волевой саморегуляции несовершеннолетних осужденных женского пола : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Харина Наталья Анатольевна. - Рязань, 2001. - 236 с.

204. Харламенкова, Н. Е. Самоутверждение подростка. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изд-во Института психологии РАН, 2007. - 384 с.

205. Хачатурян, С. Д. Организация работы с различными категориями несовершеннолетних осужденных : учебное пособие / С. Д. Хачатурян, Н. И. Нарышкина, Е. С. Ткаченко. - Владимир: Владимирский юридический институт ФСИН России, 2010. - 196 с.

206. Царькова, Л. В. Психологическое обеспечение развития профессионального самосознания осужденных несовершеннолетних делинквентов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Царькова Людмила Викторовна. - Москва, 2012. - 313 с.

207. Цветков, В. Л. Проблемы преступности несовершеннолетних: психологические особенности личности подростка, не достигшего возраста уголовной ответственности, допускающего антиобщественное поведение / В. Л. Цветков // Вестник Московского университета МВД России. - 2011. - № 8. - С. 31-41.

208. Цветкова, Л. А. Социальная психология наркотизма в студенческой среде / Л. А. Цветкова. - 2-е изд., перераб. - Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2012. - 256 с.

209. Цветкова, Н. А. Личностные особенности осужденных к наказаниям без изоляции от общества юношеского возраста / Н. А. Цветкова, Я. Н. Полякова, Л. П. Лобачева // Прикладная юридическая психология. - 2018. - № 2 (43). - С. 70-79.

210. Чернышева, Е. В. Особенности Я-концепции личности осужденных : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Чернышева Елена Викторовна. -Екатеринбург, 2005. - 175 с.

211. Чернышева, Н. С. Практикум по психологии интервью / Н. С. Чернышева. - Владимир : Изд-во Владимирского государственного университета, 2014. - 127 с.

212. Чернышкова, М. П. Криминальная субкультура в среде несовершеннолетних, содержащихся в местах лишения свободы, и профилактика ее распространения / М. П. Чернышкова, М. Г. Дебольский // Прикладная юридическая психология. - 2016. - № 2 (35). - С. 41-47.

213. Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии / И. И. Чеснокова. - Москва : Прагма, 1997. - 260 с.

214. Чурсинова, О. В. Психологические особенности представлений подростков об агрессивном поведении в условиях телевизионного влияния : автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Чурсинова Ольга Владимировна. -Москва, 2014. - 25 с.

215. Шайкова, М. В. Концептуальный подход к формированию девиантного поведения несовершеннолетних правонарушителей / М. В. Шайкова // Прикладная юридическая психология. - 2020. - № 2 (51). - С. 82-87.

216. Шопенгауэр, А. Афоризмы житейской мудрости / А. Шопенгауэр. - М.: Амрита-Русь, 2019. - 224 с.

217. Щелкушкина, Е. А. Психодинамика личности осужденных за убийство : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Щелкушкина Екатерина Александровна. -Рязань, 2011. - 212 с.

218. Юренков, В. Н. Основные понятия психодиагностики и экспериментальной психологии : словарь / сост. В. Н. Юренков. - Минск: Белоруссский государственный педагогический университет, 2006. - 34 с.

219. Якоби, М. Стыд и истоки самоуважения / М. Якоби. - М.: ИАП, 2001. -

256 с.

220. Baier, D. Jugendlicheals Täter und Opfer / D. Baier // DVJJ (Hrsg.): Achtung (für) Jugend, Mönchengladbach. - 2012. - Pp. 173-196.

221. Bandura, A. Self - efficacy: Toward a unifying theory of behavior change / А. Bandura // Psychological review. - 1977. - № 84. - Pp. 191-215.

222. Bandura, A. Self regulation of motivation and action through goal systems. Goal concepts in personality and socion psychology / A. Bandura. - Hills date, N.Y., Evibaum, 1988. - Pp. 24-51.

223. Burke, P. Extending Identity Control Theory: Insights from Classifier Systems / P. Burke // Sociological Theory. - 2004. - Vol. 22, no. 4. - Pp. 574-394.

224. Coopersmith, S. The Antecendens of self-Estem / S. Coopersmith. -San-Francisco, 1967. - 48 p.

225. Diener, E. Deindividuation, self-awareness, and disinhibition / E. Diener // Journal of Personality and Social Psychology. - 1979. - 37(7). - Pp. 1160-1171.

226. Gecas, V. The self-concept / V. Gecas // Annual Review of Sociology. - 1982. - № 8. - Pp. 1-33.

227. Gecas, V. Beyond the Looking-glass Self: Social structure and Efficacy-based Self-esteem / V. Gecas, M. L. Schwalbe // Social Psychology Quarterly. - 1983. -№ 46. - Pp. 77-88.

228. Heinz, W. Kriminelle Jugendliche - gefahrlichodergefahrdet / W. Heinz. -Konstanz, 2006.

229. Jacobson, R. Social dependency and social support in bulimic and nonbulimic women / R. Jacobson, C. J. Robins // International J. of Eating Disorders. - 1989. - № 8. - Pp. 665-670.

230. James, W. The Principles of Psychology / W. James. - New York : Dover Publications, 1950. - 716 p.

231. Kant, I. Anthropology from a Pragmatic Point of View / I. Kant // The Hague: Martinus Nijhoff, 1974. - Pp. 141-142.

232. Kaplan, H. B. Self-Attitudes and Deviant Behavior / H. B. Kaplan. - Pacific Palisades, Calif., 1975. - 185 p.

233. Kernberg, O. F. Severe personality disorders / O. F. Kernberg. - New Haven; London, 1984. - Pp. 359-373.

234. Kugler, K. On conceptualizing and assessing guilt / K. Kugler, W.H. Jones // Journal of Personality and Social Psychology. - 1992. - V. 62, № 2. - Pp. 318-327.

235. Festinger, L. A Theory of Cognitive Dissonance / L. Festinger. - Stanford University Press, 1962. - 291 p.

236. McWilliams, B. J. Educational, occupational and marital status of cleft palate adults / B. J. McWilliams, L. P. Paradise // Cleft Palate Journal. - 1973. - Vol. 10 (3). - Pp. 223-229.

237. Mead, G. H. Mind, self, and society / G. H. Mead. - Chicago, IL: University of Chicago Press, 1934. - 400 p.

238. Mischel, W. Personality and assessment / W. Mischel. - NewYork: Wiley, 1968. - Pp. 126-261.

239. Mruk, C. J. Self-Esteem Research, Theory, and Practice: Toward a Positive Psychology of Self-Esteem / C. J. Mruk. - New York: Springer Publishing Company, 2006. - 294 p.

240. Rogers, C. On Becoming a Person: A Therapists View of Psychotherapy / C. Rogers. - Boston, 1961. - 327 p.

241. Rosenberg, M. Society and the Adolescent Self-Image / M. Rosenberg. -Princeton: Princeton University Press, 1965. - 326 p.

242. Stets, J. New Directions in Identity Control Theory / J. Stets, P. Burke // Advances in Group Process. - 2005. - No. 22. - Pp. 43-64.

243. Wells, L. E. Self-Esteem. Its Conceptualization and Measurement / L. E. Wells, G. Marwell. - London, 1976. - 290 p.

Матрицы интеркорреляций, построенные для групп подростков, находящихся в условиях принудительной изоляции, и правопослушных подростков

Таблица 1 - Матрица интеркорреляций группы принудительно изолированных подростков

Элементы компонентной структуры самоотношения Саморуководство и самоподдержка Доминирующие свойства (качества) личности Самопринятие Регуляция своих эмоций Проявление агрессивности и негативизма Понимание своих чувств Умение анализировать собственное поведение Знание и соблюдение морально-нравственных норм поведения Уважительное отношение к себе и другим Наличие чувства вины за совершенное преступление

Саморуководство и самоподдержка -0,05 -0,01 -0,06 -0,04 0,09 -0,12 0,14 0,07 -0,17

Доминирующие свойства (качества) личности -0,05 0,02 0,12 0,04 -0,10 0,04 0,09 0,09 0,02

Самопринятие -0,01 0,02 -0,15 -0,07 0,17 -0,02 0,09 0,02 0,04

Регуляция своих эмоций -0,06 0,12 -0,15 0,08 -0,03 0,22 0,18 0,05 0,21

Проявление агрессивности и негативизма -0,04 0,04 -0,07 0,08 0,09 -0,08 0,11 0,16 -0,02

Понимание своих чувств 0,09 -0,10 0,17 -0,03 0,09 -0,04 0,02 0,03 -0,02

Умение анализировать собственное поведение -0,12 0,04 -0,02 0,22 -0,08 -0,04 0,05

Знание и соблюдение морально-нравственных норм поведения -0,14 0,09 0,09 0,18 -0,11 0,02 0,02

Уважительное отношение к себе и другим 0,07 -0,09 -0,02 0,05 -0,16 -0,03 -0,05 0,02 0,00

Наличие чувства вины за совершенное преступление -0,17 0,02 0,04 0,21 -0,02 -0,02 0,00

ИОС 1 0 1 3 0 1 1 1 0 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1 3 0 1 7 7 0 8

Дивергенция 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 0 0 0 1

Конвергенция 0 0 1 3 0 1 1 1 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 1 3 0 1 7 7 0 7

0,17 0,23

- корреляции на уровне значимости р<0,05

- корреляции на уровне значимости р<0,01

- корреляции на уровне значимости р<0,001

Таблица 2 - Матрица интеркорреляций группы правопослушных подростков

Элементы компонентной структуры самоотношения Саморуководство и самоподдержка Доминирующие свойства (качества) личности Самопринятие Регуляция своих эмоций Проявление агрессивности и негативизма Понимание своих чувств Умение анализировать собственное поведение знание и соблюдение морально-нравственных норм поведения Уважительное отношение к себе и другим ± 11 :>*_ 1 гки и и 111 н ки совершенное преступление

Саморуководство и самоподдержка -0,10 0,09 -0,10 -0,10 0,04 -0,11 0,02 -0,10 0,04

Доминирующие свойства (качества) личности -0,10 0,03 0,18 0,19 0,02 0,14 0,12 -0,02 0,05

Самопринятие -0,09 -0,03 0,03 -0,11 0,07 -0,19 0,03 0,01 0,02

Регуляция своих эмоций -0,10 0,18 0,03 0,00 -0,04 0,09 0,07 0,15 0,19

Проявление агрессивности и негативизма -0,10 0,19 0,11 0,00 0,07 -0,03 0,03 -0,02 0,11

Понимание своих чувств 0,04 0,02 0,07 -0,04 0,07 0,02 0,05 0,07 0,07

Умение анализировать собственное поведение -0,11 0,14 0,19 0,09 -0,03 0,02 0,02 0,08 0,01

Знание и соблюдение морально-нравственных норм поведения -0,02 -0,12 0,03 -0,07 -0,03 0,05 0,02 -0,04 0,10

Уважительное отношение к себе и другим -0,10 -0,02 0,01 0,15 -0,02 0,07 0,08 0,04 0,01

Наличие чувства вины за совершенное преступление 0,04 0,05 0,02 0,19 -0,11 0,07 0,01 0,10 -0,01

ИОС 0 2 1 2 1 0 1 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 2 1 2 1 0 1 0 0 1

Дивергенция 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 1 0 0 0 1 0 0 0

Конвергенция 0 2 0 2 1 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 2 0 2 1 0 0 0 0 1

0,17 0,23

- корреляции на уровне значимости р<0,05

- корреляции на уровне значимости р<0,01

- корреляции на уровне значимости р<0,001

Изучение факторов, лежащих в основе самоотношения подростков в условиях

принудительной изоляции

Таблица 3 - Матрица факторных нагрузок, лежащих в основе совместной изменчивости изучаемых личностных признаков самоотношения подростков в условиях принудительной изоляции_

Методики Шкалы 1-й 2-й 3-й 4-й Средние значения

Опросник Шмишека гиперактивность 0,19 0,46 0,00 -0,02 15,20

застревание 0,14 0,18 0,09 0,61 12,61

педантичность 0,27 -0,09 0,51 -0,05 11,20

эмотивность 0,05 0,27 -0,09 12,83

тревожность 0,29 -0,20 0,08 0,25 9,23

циклотимия 0,06 -0,01 0,04 0,25 12,18

возбудимость -0,08 -0,11 -0,16 0,37 13,09

дистимность 0,04 -0,45 0,02 0,18 10,27

демонстративность -0,07 0,05 0,10 14,09

экзальтированность 0,18 0,30 0,41 -0,29 12,74

Методика МИС открытость -0,20 -0,08 0,03 -0,26 6,79

самоуверенность -0,06 -0,20 0,11 10,10

саморуководство -0,11 0,21 -0,07 -0,02 7,09

отраженное самоотношение -0,03 -0,08 0,36 0,05 6,95

самоценность -0,17 0,46 -0,40 0,02 8,45

самопринятие 0,04 -0,02 -0,15 0,31 6,84

самопривязанность -0,09 0,14 -0,25 0,29 6,37

внутренняя конфликтность 0,02 -0,57 -0,14 0,02 7,09

самообвинение -0,10 0,18 -0,08 3,76

Методика САТ компетентность во времени -0,20 -0,19 0,33 -0,12 7,45

самоподдержка -0,32 0,06 -0,08 -0,08 44,02

ценность самоактуализации 0,02 0,01 -0,22 -0,03 10,61

гибкость поведения 0,09 0,09 -0,15 -0,51 11,06

реактивная чувствительность -0,16 -0,13 0,11 0,05 7,02

спонтанность -0,08 -0,03 0,20 0,01 6,76

самоуважение -0,06 0,04 0,13 -0,01 9,09

самопринятие 0,00 -0,29 0,19 0,03 10,14

принятие природы человека -0,19 0,11 -0,02 -0,28 5,15

синергия -0,06 -0,18 0,10 -0,16 3,71

принятие собственной агрессии -0,10 -0,07 0,17 0,47 7,11

контактность -0,25 -0,09 0,31 -0,14 8,96

познавательные потребности 0,05 -0,07 0,08 -0,22 4,79

креативность -0,11 0,02 0,05 -0,02 6,40

Методика Басса-Дарке физическая агрессия 0,14 0,28 0,33 0,41 6,80

вербальная агрессия -0,18 -0,12 -0,13 0,41 7,57

косвенная агрессия -0,03 0,41 0,44 0,13 4,14

негативизм 0,04 0,29 0,20 0,21 2,48

раздражительность 0,01 0,17 0,34 -0,03 4,32

обида -0,06 0,59 0,27 -0,09 4,13

подозрительность 0,14 0,18 0,12 0,18 5,06

чувство вины 0,05 -0,12 -0,04 2,96

Опросник вины вина-состояние 0,58 0,06 -0,25 -0,06 30,29

вина-черта -0,02 -0,16 -0,02 40,50

моральные нормы -0,04 -0,23 0,04 37,02

0,30 - корреляции на уровне значимости р<0,05

0,50 - корреляции на уровне значимости р<0,01

0,70 - корреляции на уровне значимости р<0,001

Приложение В

Проверка статистической значимости различий между выделенными типами подростков, находящихся в условиях принудительной изоляции, с помощью однофакторного дисперсионного анализа ANOVA

Таблица 4 - Значимость различий между кластерами по типам акцентуации

SS - df - MS - SS - df - MS -

Шкалы Effect Effect Effect Error Error Error F p

гиперактивность 285,23 2 142,62 3071,57 127 24,19 5,90 0,00355700 **

застревание 248,93 2 124,47 2072,06 127 16,32 7,63 0,00074400 ***

педантичность 141,15 2 70,58 2423,65 127 19,08 3,70 0,02747500 *

эмотивность 1393,18 2 696,59 2317,10 127 18,24 38,18 0,00000000 ***

тревожность 219,78 2 109,89 3175,29 127 25,00 4,40 0,01426700 *

циклотимия 4,14 2 2,07 2319,43 127 18,26 0,11 0,89288700

возбудимость 77,21 2 38,61 3829,68 127 30,15 1,28 0,28153800

дистимность 70,83 2 35,42 1886,74 127 14,86 2,38 0,09630200

демонстративность 700,60 2 350,30 2664,29 127 20,98 16,70 0,00000000 ***

экзальтированность 69,19 2 34,59 4539,92 127 35,75 0,97 0,38274500

* - различия на уровне значимости р<0,05 ** - различия на уровне значимости р<0,01 *** - различия на уровне значимости р<0,001

Таблица 5 - Значимость различий между кластерами по показателям самоотношения

SS - df - MS - SS - df - MS -

Шкалы Effect Effect Effect Error Error Error F p

закрытость 16,50 2 8,25 440,89 127 3,47 2,38 0,09698100

самоуверенность 241,23 2 120,61 510,47 127 4,02 30,01 0,00000000 ***

саморуководство 12,96 2 6,48 445,93 127 3,51 1,85 0,16211600

отраженное самоотношение 27,76 2 13,88 3692,87 127 29,08 0,48 0,62155600

самоценность 130,78 2 65,39 607,35 127 4,78 13,67 0,00000400 ***

самопринятие 4,32 2 2,16 523,29 127 4,12 0,52 0,59331800

самопривязанность 43,49 2 21,75 552,79 127 4,35 5,00 0,00815400 **

внутренняя конфликтность 200,75 2 100,38 1066,14 127 8,39 11,96 0,00001700 ***

самообвинение 512,65 2 256,32 458,96 127 3,61 70,93 0,00000000 ***

Таблица 6 - Значимость различий между кластерами по показателям самоактуализации

SS - df - MS - SS - df - MS -

Шкалы Effect Effect Effect Error Error Error F p

компетентность

во времени 42,01 2 21,01 588,11 127 4,63 4,54 0,01251100 *

самоподдержка 220,84 2 110,42 5295,13 127 41,69 2,65 0,07467800

ценность

самоактуализации 1,90 2 0,95 1001,09 127 7,88 0,12 0,88651300

гибкость