Психологические особенности формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Нальгиева, Индира Алиевна

• Нальгиева, Индира Алиевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Нальгиева, Индира Алиевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООТНОШЕНИЯ СИБЛИНГОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1. Теоретико-методологический анализ проблемы изучения психологических особенностей развития сиблингов подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии

1.2. Психологическая характеристика особенностей самоотношения сиблингов подросткового возраста

1.3. Психологические условия, способствующие формированию позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ СИБЛИНГОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

2.1. Организация и методы изучения психологических особенностей самоотношения сиблингов подросткового возраста

2.2. Исследование психологических особенностей формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста

89

2.3. Реализация комплексной программы формирования позитивного

самоотношения сиблингов подросткового возраста и анализ ее

эффективности

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Стратегическими приоритетами российского государства сегодня является решение проблемы становления подрастающего поколения как ресурса развития страны. Стандарты образования ориентированы на формирование общенациональной системы социально-психологической поддержки детей, раскрытие способности каждого ребенка, использование в обучении и воспитании современных программ и технологий. Особую роль в становлении личности, в обретении базовых знаний и умений, в выработке ее жизненных стратегий играет семья. Современные демографические тенденции развития общества свидетельствуют о значительном увеличении количества детей в семье, обеспечивающей реализацию заложенного в ребенке потенциала и намеченных им жизненных планов. Порядок рождения ребенка в семье является одним из значимых факторов, напрямую влияющих на адаптацию человека к социальному окружению и условием его жизненного успеха.

Многие авторы утверждают, что критическим возрастом в формировании самоотношения выступает подростковый возраст (И.С. Кон, B.C. Мухина, И.И. Чеснокова, Д.И. Фельдштейн и др.). Актуальность проблемы формирования самоотношения обусловлена тем, что ранее выработанная подростком система оценочных суждений в свой адрес и в адрес «других», сложившееся эмоционально-ценностное отношение к собственному «Я» (главным образом, через отношение к нему родителей) начинает подвергаться влиянию оценочных суждений сверстников, выступающих на данном возрастном этапе значимой референтной группой. Создающееся внутриличностное противоречие в оценке себя и «других», в ценностях и интересах имеет свое проявление в поведении. Становится очевидной необходимость разработки содержания и технологий психологической поддержки развивающейся личности, развития внутренних ресурсов личностного роста подростков. Однако считать, что

психологические особенности формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста исследованы в полной мере, не представляется возможным. Развитие субъектности личности сиблингов, их способности адаптироваться к интенсивным переменам в окружающем мире является актуальной проблемой педагогической психологии.

Степень разработанности проблемы исследования. Теоретико-методологический анализ психологических исследований свидетельствует о появлении новых подходов к рассмотрению значимости проблемы самоотношения (Р. Берне, И.С. Кон, B.C. Мухина, А. Маслоу, С.Р. Пантелеев, К. Роджерс, C.JI. Рубинштейн и др.). Самоотношение рассматривается в качестве одного из аспектов самосознания наряду с самопознанием и самоконтролем (А.Г. Спиркин, И.И. Чеснокова и др.) либо в качестве одного из видов человеческих отношений наряду с субъект-субъектными и субъект-объектными отношениями (В.Н. Мясищев, А.Ф. Лазурский, Э.В. Ильенков и ДР-)-

Процесс развития самоотношения связан с «сознательной активной избирательностью переживаний и поступков человека» (В.Н. Мясищев) и собственно представляет собой «переживание, относительно устойчивое чувство, пронизывающее самовосприятие и «Я-образ» (A.A. Бодалев, С.Р. Пантелеев, В.В. Столин). Наиболее важным для развития субъектности является подростковый возраст (И.С. Кон, B.C. Мухина, И.И. Чеснокова, Д.И. Фельдштейн и др.).

К настоящему времени достаточно основательно исследованы научные подходы к анализу теорий развития личности (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, Г.А. Берулава, Ф.Е. Василюк, В.П. Зинченко, И.Б. Котова, A.B. Юревич и др.); теоретические подходы осуществления психологических практик и психологической поддержки субъекта образовательного процесса (Г.С. Абрамова, K.M. Гуревич, И.В. Дубровина, Ю.В. Карпов, C.B. Недбаева, Н.Ф. Талызина и др.). Недостаточно раскрыты вопросы диагностики, прогнозирования и оценки динамики психологических особенностей

развития самоотношения сиблингов. Актуальность нашего исследования определяется необходимостью выработки теоретически и методически обоснованных способов формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста.

В результате анализа научной литературы и психологической практики мы выявили наличие существующих противоречий между:

-требованиями общества к развитию личности и декларативностью психологической поддержки подростка в образовательной среде в действительности;

- значимостью процесса формирования самоотношения сиблингов подросткового возраста и недостаточной теоретической разработанностью данной проблемы;

- влиянием порядка рождения ребенка в семье на особенности формирования позитивного самоотношения и отсутствием технологий психологического сопровождения, обеспечивающих развитие личности.

Разрешение названных противоречий требует проведения теоретико-эмпирического исследования психологических особенностей формирования позитивного самоотношения подростков в зависимости от порядка рождения в семье. Данный вопрос и составил проблему нашего исследования.

Цель исследования: выявить психологические особенности формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста.

Объект исследования: самоотношение подростков.

Предмет исследования: психологические особенности формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста.

Гипотеза исследования.

1. Самоотношение сиблингов подросткового возраста является целостным образованием личности, которое характеризуется единством представлений и переживаний личности относительно собственной ценности, и определяется следующими психологическими особенностями:

самоуважением, аутосимпатией, самоуничижением.

2. Процесс формирования позитивного самоотношения подростков является непрерывным процессом и имеет сложную многокомпонентную динамическую структуру.

3. Для формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста необходимо создание следующих психологических условий: ознакомление подростков с содержанием психологических понятий об особенностях возраста, порядке рождения; осмысление подростком психологических составляющих личностного развития, необходимых для самореализации и самоактуализации личности; развитие ценностных ориентаций и осознание направленности личности.

4. Разработка теоретической модели и внедрение комплексной программы, направленной на формирование позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста, будет оказывать эффективное влияние на развитие личностно значимых качеств, а именно: адекватной самоуверенности, способности к саморуководству и определению самоценности, объективного самопринятия и самопривязанности.

Поставленная цель и выдвинутые гипотезы обусловили постановку следующих задач исследования:

1. Проанализировать в психологической науке современное состояние проблемы развития самоотношения подростков в зависимости от порядка рождения в семье.

2. Выделить содержание, факторы и компонентную структуру теоретической модели формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста.

3. Выявить психологические условия, оказывающие позитивное влияние на развитие самоотношения подростков в зависимости от порядка рождения в семье.

4. Разработать диагностическую программу, позволяющую изучить психологические особенности формирования позитивного самоотношения

сиблингов подросткового возраста.

5. Создать, научно обосновать и экспериментально проверить эффективность теоретической модели и комплексной программы формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста.

Методологическую основу исследования составляют:

- гуманистический подход, признающий человека и личность как уникальную целостную систему (М.Н. Берулава, А. Маслоу, К. Роджерс, E.H. Шиянов);

- системно-структурный подход (Л.И. Анцыферова, И.В. Блауберг, A.B. Брушлинский, Б.Ф. Ломов и др.);

- принцип единства сознания и деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, A.B. Петровский, С.Л. Рубинштейн и др.);

- принцип активности (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов,

A.B. Петровский и др.);

- принцип деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.Ф. Ломов и др.).

Теоретической основой исследования выступают:

- фундаментальные положения о парадигмальных основах психологии (Г.А. Берулава, A.B. Брушлинский, Ф.Е. Василюк, A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский и др.);

- психологические теории развития личности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Ф.Е. Василюк,

B.П. Зинченко, A.B. Юревич, Д.И. Фельдштейн и др.);

- онтогенетический подход, раскрывающий возрастные закономерности становления смысложизненных ориентаций и представлений личности о себе (Л.И. Божович, Ф.Е. Василюк, И.В. Дубровина, И.С. Кон, В.А. Петровский, Д.И. Фельдштейн и др.);

- научные концепции, рассматривающие семью как систему взаимосвязанных, взаимовлияющих элементов, изменение в функционирова-

нии каждого из которых приводит к изменениям целой системы (А.И. Захаров, A.C. Спиваковская, Э.Г. Эйдемиллер и др.);

-теоретические разработки о психологической природе самоотношения (В.В. Столин, Е.Т. Соколова, И.И. Чеснокова, С.Р. Пантелеев, A.B. Захарова, К. Хорни, Р. Берне и др.).

Методы исследования: теоретические (анализ научной литературы по проблеме исследования), эмпирические (наблюдение, опрос, тестирование, эксперимент), математико-статистические (двухфакторный дисперсионный анализ Р.А Фишера, коэффициент ранговой корреляции Спирмена, критерии Т-Вилкоксона и U-Манна-Уитни).

В качестве тестового инструментария привлекались следующие психодиагностические методики: опросник самоотношения, разработанный В.В. Сталиным, С.Р. Пантелеевым; проективная методика «Q-сортировка» («Q-sort») В. Стефансона; методика управляемой проекции - описательный тест «Кто я?», разработанный А.И. Подольским, Е.В. Хаяйнен; методика для исследования свойств личности по самооценке Дембо-Рубинштейн, модифицированная A.M. Прихожан; опросник «Тест двадцати утверждений на самоотношение» М. Куна, Т. Макпартлэнда.

Математическая обработка полученных данных осуществлялась с помощью компьютерных программ с применением пакетов «Microsoft Excel 2010», «STATISTIKA 6.0».

Экспериментальная база исследования. Исследование было проведено на базе ГОУ СОШ № 3 и ГОУ СОШ № 5 г. Назрань Республики Ингушетия. В эксперименте приняло участие 194 человека.

Исследование проводилось в несколько этапов.

На первом этапе (2007-2008 гг.) исследованы научные и учебно-методические концепции и материалы, информационные ресурсы, проанализированы основные подходы в изучении проблемы самоотношения подростков в психологической науке, определена специфика исследования психологических особенностей формирования самоотношения сиблингов

подросткового возраста, разработан научный и терминологический аппарат исследования, определены цель и гипотеза исследования.

На втором этапе (2009-2010 гг.) проведено диагностическое исследование и выявлена специфика психологических особенностей формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста, изучены их содержание, факторы и компонентная структура.

Третий этап (2010-2011 гг.) был посвящен разработке и научному обоснованию теоретической модели и экспериментальной апробации программы формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста, проанализированы его результаты, подготовлены к печати материалы по теме диссертационного исследования.

Четвертый этап (2011-2012 гг.) заключался в систематизации и обобщении полученных материалов исследования, сформулированы выводы, оформлен текст диссертации.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определены теоретические положения, лежащие в основе изучения психологических особенностей формирования самоотношения подростков, вносящие вклад в методологическую проработку проблем педагогической психологии. Обобщены, систематизированы и выделены психологические предпосылки формирования самоотношения сиблингов подросткового возраста. Раскрыты содержание и компонентная структура теоретической модели формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста.

Психологическое знание дополнено теоретическими положениями о влиянии порядка рождения подростка на формирование его самоотношения. Изучены психологические факторы и критерии создания психологических условий формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста, а именно: ознакомление подростков с содержанием психолого-педагогических понятий об особенностях возраста, порядке рождения; осмысление подростком психологических составляющих

личностного развития, необходимых для самоактуализации и самореализации личности; развитие ценностных ориентаций, осознание направленности личности.

Полученные результаты могут служить теоретической базой для дальнейших исследований в области педагогической психологии, психологии развития, психологии личности подростка во взаимосвязи с тем или иным порядком рождения в семье.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- обоснованы психологические особенности формирования самоотношения сиблингов подросткового возраста. Установлено, что они дифференцированы и зависят от степени выраженности самоуважения, аутосимпатии, самоуничижения;

- раскрыто содержание психологических условий и факторов формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста. Доказано, что к ним относятся ознакомление подростков с содержанием психолого-педагогических понятий об особенностях возраста, порядке рождения; осмысление подростком психологических составляющих личностного развития, необходимых для самореализации и самоактуализации личности; развитие ценностных ориентаций и осознание направленности личности;

- разработана и экспериментально апробирована диагностическая программа, позволяющая изучать психологические особенности формирования самоотношения сиблингов подросткового возраста;

- определена компонентная структура процесса формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста. Создана теоретическая модель формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста и определено содержательное наполнение ее компонентов;

- разработана, научно обоснована и апробирована комплексная программа формирования позитивного самоотношения сиблингов

подросткового возраста. Доказана ее эффективность.

Существенность отличий в новизне научных положений от результатов, полученных другими авторами, заключается в следующем: определены психологические особенности самоотношения в подростковом возрасте в зависимости от порядка рождения ребенка в семье; выявлены содержание, компонентная структура и факторы формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста. Обоснованы психологические условия, разработана теоретическая модель, создана и реализована комплексная программа формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты исследования могут быть использованы в рамках профессиональной подготовки будущих специалистов в учебных курсах «Возрастная психология», «Социальная психология», «Психология личности», «Педагогическая психология». Разработанная комплексная программа формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста может быть использована в работе психологов с целью создания благоприятных условий развития и воспитания ребенка, обеспечения и сопровождения образовательного процесса подростков и их родителей. Материалы о психологических особенностях формирования позитивного самоотношения сиблингов создают основание для более точного определения содержания, видов и форм подготовки специалистов к работе с подростками.

Соответствие темы, а также результатов работы требованиям паспорта специальности ВАК Минобрнауки РФ (по психологическим наукам): тема диссертационного исследования, а также результаты работы соответствуют требованиям паспорта специальности 19.00.07 -педагогическая психология (психологические науки).

Положения, выносимые на защиту:

1. Самоотношение сиблингов подросткового возраста представляет

собой целостное личностное образование, выражающее единство представлений и переживаний личности относительно своей ценности, формирующееся на основе активности субъекта во взаимодействии с внешним миром, и характеризуется следующими факторами: самоуважением, аутосимпатией, ожиданием положительного отношения других, самоинтересом.

2. Формирование позитивного самоотношения сиблингов является непрерывным процессом, который имеет динамическую структуру, включающую когнитивный, эмоциональный и конативный компоненты. Когнитивный включает особенности самосознания, стремление к самопознанию, адекватную самооценку; эмоциональный компонент включает наличие аутосимпатии, самоценности, самопринятия (одобрение самого себя, доверие к себе и самосогласие), самопривязанности; конативный компонент включает диалогическое отношение к себе, объективную самоуверенность и самопоследовательность, самообвинение, ожидаемое отношение от других (отбор информации о себе), самоуважение, самоуничижение, саморуководство, самоинтерес, самопонимание, внутреннюю конфликтность.

3. Психологическими особенностями формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста выступают: самопознание, самоосознание, самооценка, аутосимпатия, самоценность, самопривязанность, самоуважение, самоуничижение, самоуверенность, ожидаемое отношение другого, самопринятие, саморуководство, самообвинение, самоинтерес, самопонимание, внутренняя конфликтность и самопоследовательность. Наиболее низкие показатели психологических особенностей позитивного самоотношения присуще подросткам, имеющих ранг рождения - средний ребенок в семье.

4. Психологическими условиями формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста являются: ознакомление подростков с содержанием психологических понятий об особенностях

возраста, порядке рождения; осмысление подростком психологических составляющих личностного развития, необходимых для самореализации и самоактуализации личности; развитие ценностных ориентаций и осознание направленности личности.

5. Разработка теоретической модели и реализация комплексной программы формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста способствует развитию личностно значимых качеств: адекватной самоуверенности, способности к саморуководству и определению самоценности, объективному самопринятию и самопривязанности.

Личный вклад автора состоит в том, что предложено теоретическое обоснование процесса формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста; выделены и содержательно охарактеризованы ведущие факторы развития самоотношения подростков; разработан и обоснован сложный трехкомпонентный состав структуры формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста; созданы и внедрены в практику теоретическая модель и комплексная программа формирования позитивного самоотношения сиблингов подросткового возраста; предложены рекомендации по организации психологического воздействия на формирование самоотношения сиблингов подросткового возраста.

Исследовательская работа проведена лично автором в ходе реализации эксперимента, осуществленного на базе ГОУ СОШ № 3 и ГОУ СОШ № 5 г. Назрань Республики Ингушетия.

Публикации. По теме исследования опубликовано 10 работ, включая 2 статьи в научных журналах, утвержденных ВАК Минобрнауки РФ в Перечне ведущих рецензируемых журналов.

Надежность и достоверность научных результатов и выводов исследования обеспечивается методологической и теоретической обоснованностью работы; использованием системы методов, адекватных сущности изучаемых явлений, цели и задачам исследования; эмпирической

проверкой гипотез; количественным (с применением методов математической статистики) и качественным анализом эмпирического материала.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии личности и правового обеспечения социальной деятельности ФГБОУ ВПО «Пятигорский государственный лингвистический университет» (2009, 2010, 2011, 2012 гг.). Основные теоретические выводы и практические рекомендации диссертации были представлены на международных, региональных и вузовских научных и научно-практических конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых: региональная научно-практическая конференция «Вузовское образование и наука» (Магас, 2007), «Молодая наука» (Пятигорск, 2009, 2010), «Университетские чтения» (Пятигорск, 2009, 2010, 2011, 2012), VI Международный Конгресс «Мир через языки, образование, культуру: Россия - Кавказ - мировое сообщество» (Пятигорск, 2010).

Полученные данные апробированы автором в рамках научных проектов кафедры психологии на базе ФГБОУ ВПО «Ингушский государственный университет».

Объем и структура диссертации. Диссертация включает введение, две главы, заключение, библиографический список и приложения. В основной части диссертационной работы содержится 5 рисунков и 15 таблиц. Библиографический список использованной литературы включает 204 наименования первоисточников. Общий объем диссертационной работы составляет 208 страниц текста.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООТНОШЕНИЯ СИБЛИНГОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

1.1. Теоретико-методологический анализ проблемы изучения психологических особенностей развития сиблингов подросткового возраста в отечественной и зарубежной психологии

Рассматриваемые классификации порядка рождения, весьма относительны. Следует подчеркнуть, что порядок рождения выступает значимым не сам по себе, а именно в сумме конкретных семейных обстоятельств. Однако существует предрасположенность, связанная только с порядком.

Согласно эволюционной психологии, порядок рождения наряду с полом является одним из факторов, напрямую влияющих на адаптацию человека к социальному окружению, и одной из детерминант жизненного успеха (Buss D.M. Personality and mate preferences: Five factors in mate selection and marital satisfaction // Journal of Personality. 1997. №65. P. 107136). Эффект порядка рождения становится понятным, если рассматривать его как одно из проявлений эволюционно-стабильных стратегий поведения. Предполагается, что порядок рождения определяет семейные «ниши», различающиеся по степени зависимости от родительского вклада и по детерминируемой ими в дальнейшем социальной ориентации индивида (Sulloway F.J. Born to Rebel: Birth Order, Family Dynamics, and Creative Lives. N.Y.: Pantheon, 1996. P. 77). В основе эволюционно-психологической концепции порядка рождения лежит теория «конфликта между родителями и потомством». Согласно данной теории каждый ребенок требует от родителей больше ресурсов, чем те могут ему предоставить (Trivers R.L. Parent-offspring Conflict // American Zoologist. 1974. № 14. P. 49-64). Таким образом, теоретически брат или сестра должны выступать социальными союзниками, однако, в реальности сиблинги часто соперничают за внимание родителей и

за их ресурсы, которых всегда оказывается недостаточно.

На фоне конфликта «родители - дети» первые склонны избирательно относиться к своему потомству (Trivers R.L.,Willard D.E. Natural selection of parental ability to vary the sex ratio of offspring // Science. 1974. № 179. P. 9092). Фаворитизм проявляется в самых разных сферах жизни, начиная с питания и заканчивая проявлением родительской ласки. В результате у детей вырабатываются адаптивные стратегии получения доступа к родительским ресурсам, а отношения сиблингов часто носят амбивалентный характер (Salmon С.А., Daly M. Birth Order and Familial Sentiment: Middleborns are Different // Human Behavior and Evolution. 1998. № 19. P. 299312).

В психологическом словаре порядок рождения (на англ. birth order) рассматривается как внутрисемейная переменная, указывающая на очередность рождения ребенка в данной семье. Многочисленные исследования показывают значимые корреляция между порядком рождения и рядом психологических свойств человека: например, отрицательная корреляция между порядком рождения и невербальным коэффициентом интеллекта (по крайней мере, у лиц мужского пола). Однако в подобных массовых корреляционных исследованиях порядок рождения используется в контексте межсемейных сравнений.

Первые идеи по поводу того, что личность ребенка зависит от его позиции среди братьев и сестер, принадлежат зарубежному психологу А. Адлеру (Adler A. Superiority and Social Interest. New York: Viking Compass Book, 1973. P. 59). В настоящее время в англоязычной литературе появилось много исследований сиблинговой позиции, но нет достаточно глубокого теоретического обоснования зависимости личности от сиблинговой позиции. Им также был поставлен вопрос о решающем значении порядка рождения (позиции) ребенка в семье. Автор говорил о значении, которое придает ребенок сложившейся семейной ситуации, и тем самым так происходит влияние порядка его рождения на стиль жизни. Следует учесть тот факт, что

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Нальгиева, Индира Алиевна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / С.К. Абульханова-Славская. - М., 1980. - 335 с.

2. Аверин, А.Н. Тренинг как педагогическая технология становления самоотношения личности старшеклассника [Текст]: автореф. дис.... канд. психол. наук / А.Н. Аверин. - Ижевск, 1996. - 19 с.

3. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии [Текст] / А. Адлер. - М., 1995. - 292 с.

4. Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: схемы [Текст] / Б.Б. Айсмонтас. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 288 с.

5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г.Ананьев. -СПб., 1968.-339 с.

6. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977. - 380 с.

7. Андреева, E.H. Противоречия в самоотношении и проблемные переживания в подростковом возрасте [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / E.H. Андреева. - СПб., 2003. - 23 с.

8. Андреева, E.H. Самоотношение и проблемные переживания в подростковом возрасте [Текст] / E.H. Андреева // Человек. Природа. Общество. Актуальные проблемы: материалы 13-й международной конференции молодых ученых (26-30 декабря 2002 г.). - СПб., 2002. -С. 286.

9. Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности [Текст]: сб.статей / Л.И. Анцыферова; отв. ред. Л.И. Анцыферова; АН СССР, Институт психологии. - М.: Наука, 1981. - 365 с.

Ю.Архиреева, Т.В. Самосознание и Я-концепция ребенка [Текст] / Т.В. Архиреева. - Великий Новгород: Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - 191 с.

11 .Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности [Текст] /

В.Г. Асеев. - M.: Мысль, 1976. - 158 с.

12.Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 104 с.

13. Асмолов, А.Г. О некоторых перспективах исследования смысловых образований личности [Текст] / А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгар-ник, В.А. Петровский, Е.В. Субботский, А.У. Хараш, Л.С. Цветкова // Вопросы психологии. - 1979. - №4. - С. 32-50.

14.Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы психол. анализа [Текст]: учеб. для студентов вузов по спец. «Психология» / А.Г. Асмолов. - М.: Академия, 2002.-414 с.

15.Байярд, Р.Т. Ваш беспокойный подросток [Текст] / Р.Т. Байярд, Дж. Байярд. - М: Просвещение, 1991. - 183 с.

16.Бардиан, A.M. Воспитание детей в семье: психолого-педагогические очерки [Текст] / A.M. Бардиан. - М.: Педагогика, 1973. - 208 с.

17.Васина, Е.З. Идентификация с другими как механизм формирования смысловой сферы личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е.З. Басина. - М., 1986 - 23 с.

18.Батурин, H.A. Психология успеха и неудачи [Текст] / Н.А.Батурин. -Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999. - 100 с.

19.Берн, Э. Люди, которые играют в игры, и игры, в которые играют люди [Текст] / Э. Берн. - СПб., 1996. - 399 с.

20.Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Берне. - М.: Прогресс, 1986.-420 с.

21.Берулава, Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога [Текст] / Г.А. Берулава. - М.: Высшая школа, 2003. - 64 с.

22.Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком [Текст] /

A.A. Бодалев. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 199 с.

23.Бодалев, A.A. Общая психодиагностика [Текст] / A.A. Бодалев,

B.В. Столин. - М.: Педагогика, 1987. - 340 с.

24.Божович, Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы

формирования личности [Текст] / Л.И. Божович; под. ред. Д.И. Фельдштейна - М.: Международная педагогическая академия, 1995. -212 с.

25.Бороздина, Л.В. Исследование уровня притязания [Текст]: учеб. пособ. / Л.В. Бороздина; РАН, Ин-т психологии. - М., 1993. - 140 с.

26.Братусь, Б.С. Аномалии личности [Текст] / Б.С. Братусь. - М.: Мысль, 1988.-303 с.

27.Братусь, Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте [Текст] / Б.С. Братусь // Вестник МГУ. - Сер. XIV: Психология. - 1980. - № 2. -С. 3-12.

28.Братусь, Б.С. О двух противоречиях развития личности. Очерки по психологии аномального развития личности [Текст] / Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 157 с.

29.Братусь, Б.С. Соотношение структуры самооценки и целевой регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии [Текст] / Б.С. Братусь, В.Н. Павленко // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 22-35.

30.Братусь, Б.С. Психологические проблемы изучения и коррекции аномалии личности [Текст] / Б.С. Братусь. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 86 с.

31.Братченко, С.Л. Экзистенциальная психология глубинного общения [Текст] / С.Л. Братченко // Уроки Джеймса Бюджентала. - М.: Смысл, 2001.- 197 с.

32. Бурлачу к, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст] / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2008. - 688 с.

33.Бутовская, М.Л. Родительский фаворитизм и особенности формирования стилей поведения у детей в зависимости от порядка рождения: биосоциальные аспекты [Текст] / М.Л. Бутовская, Е.Ю. Бойко // Этнографическое обозрение. - М., 2001. - № 6. - С. 67-81.

34.Бутовская, М.Л. Порядок рождения и привязанность к родственникам: Кросс-культурный анализ [Текст] / М.Л. Бутовская, Е.Ю. Бойко, Э.Б. Гучинова // Археология, этнография и антропология Евразии. -

Новосибирск, 2004. - № 2 (18). - С. 134-143.

35.Быков, A.B. Психологическая служба в учреждениях социально-педагогической поддержки детей и подростков [Текст] / A.B. Быков, Т.Н. Шулыга. - М.: Изд-во УРАО, 2001.- 100 с.

36.Васильева, Ю.А. Особенности смысловой сферы личности у лиц с нарушениями социальной регуляции поведения [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ю.А Васильева. - М., 1995. - 24 с.

37.Вейсова, З.А. Особенности преодоления нравственных критических ситуаций в зависимости от степени адекватности самооценивания [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / З.А. Вейсова. - Тбилиси, 1987. - 27 с.

38.Весна, Е.Б. Развитие взаимоотношений с миром взрослых как определяющее условие межличностного становления подростка [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е.Б. Весна. - М., 1991. - 26 с.

39.Визгина, A.B. Роль внутреннего диалога в самосознании личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / A.B. Визгина. - М., 1987. -20 с.

40.Выготский, Л.С. Собрание сочинений [Текст]: в 6-ти т. / JI.C. Выготский. - М.: Педагогика, 1984. - Т. 4. - 432 с.

41.Гарбузов, В.И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье [Текст] / В.И. Гарбузов. - СПб.: Сфера, 1994. - 160 с.

42. Гозман, Л.Я. Взаимосвязь отношения к себе и отношения к другим [Текст] / Л.Я. Гозман, Ю.Е. Алешина // Вестник МГУ. - Серия XIV: Психология. - М., 1982. - С. 2-5.

43.Гозман, Л.Я. Теоретические предпосылки и методы исследования межличностной аттракции [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л.Я. Гозман. - М., 1983. - 21 с.

44.Гозман, Л.Я. Психология эмоциональных отношений [Текст] / Л.Я. Гозман. - М., 1987. - 176 с.

45.Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента [Текст] /

Р. Готтсданкер; пер. с англ. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 464 с.

46.Григорович, JI.A Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие / J1.A. Григорович. - М.: Гардарики, 2003. - 314 с.

47.Гуревич, K.M. Что такое психологическая диагностика [Текст] / K.M. Гуревич. - М.: Знание, 1985. - 80 с.

48. Давыдов, В.В. Основные проблемы возрастной и педагогической психологии на современном этапе развития образования [Текст] /

B.В. Давыдов // Вопросы психологии. - 1976. - № 4. - С. 3-15.

49.Демина, Д.В. Соотношение самооценки и объективной оценки свойств личности школьников старших классов [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Д.В. Демина. - Ярославль, 1974. - 23 с.

50.Деррида, Ж. Голос и феномен [Текст] / Ж. Деррида. - СПб: АЛЕТЕЙЯ, 1999.- 168 с.

51 .Джемс, У. Личность [Текст] / У. Джемс // Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузырея. - М.: Изд-во МГУ, 1982. -

C. 61-70.

52.Диянова, З.В. Самосознание личности [Текст] / З.В. Диянова, Т.М. Щеголева. - Иркутск: Изд-во Иркутского гос. ун-та, 1993. - 55 с.

53.Дружинин, В.Н. Структура и логика психологического исследования [Текст] / В.Н. Дружинин. - М.:ИПРАН, 1993.- 120 с.

54.Дубровина, И.В. Об индивидуальных особенностях школьников [Текст] / И.В. Дубровина. - М., 1975. - 64 с.

55.Дьяченко, И.С. Демонстрируемые и скрываемые качества в системе личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / И.С. Дьяченко. -М., 1995.- 16 с.

56.Емельянов, Ю.В. Как помочь самому себе [Текст] / Ю.В. Емельянов. -М., 1991.-270 с.

57.Ермолаева, М.В. Психология развития. [Текст] / М.В. Ермолаева - М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 330 с.

58.Запорожец, A.B. Избранные психологические труды [Текст]: в 2-х т. - М.:

Педагогика, 1986. - Т. 2. - 296 с.

59.Запорожец, JI.A. Психологические особенности развития у подростков объективного отношения к себе и к другим [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / JI.A. Запорожец. - М., 1989. - 24 с.

60.Захарова, A.B. Психология формирования самооценки [Текст] / A.B. Захарова - Минск.: РБПК «Белинкоммаш», 1993. - 99 с.

61.Захарова, A.B. Структурно-динамическая модель самооценки [Текст] / / A.B. Захарова // Вопросы психологии. - 1989. - № 1. - С. 5-14.

62.Захарова, A.B. Генезис самооценки [Текст]: автореф. дис. ... докт. психол. наук / A.B. Захарова. - М., 1989. - 44 с.

бЗ.Зейгарник, Б.В. К вопросу о механизмах развития личности [Текст] / Б.В. Зейгарник // Вестник МГУ. - Серия: «Психология». - 1979. - № 1. -С. 3-8.

64.3иглер, Д. Теории личности. Основные положения, исследование и применение [Текст] / Д. Зиглер, Л. Хьелл. - СПб.: Питер Пресс, 1997. -608 с.

65.Кабаченко, Т.С. Активизация человеческого фактора: методы психологического воздействия [Текст] / Т.С. Кабаченко // Психологический журнал. - 1986. - Т. 7. - № 4. - С. 11-23.

66.Калитеевская, Е.Р. Пути становления самодетерминации личности в подростковом возрасте [Текст] / Е.Р. Калитеевская, Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 2006. - № 3. - С. 49-55.

67.Калмыкова, Е.С. Внутриличностные противоречия и условия их разрешения [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е.С. Калмыкова. -М., 1986.-22 с.

68.Кант,И. Собрание сочинений [Текст]: в 8-мит. / И.Кант. - М.: Чоро, 1994.-Т. 4.-637 с.

69.Каплан, Г.И. Клиническая психиатрия [Текст]: в 2-х т. / Г.И. Каплан, Б.Дж. Сэдок.- М.: Медицина, 1994. - Т. 1. - 672 с.

70.Карпунина, Е.И. Опыт психологического анализа отношения младшего

школьника к сиблингу [Электронный ресурс] / Е.И. Карпунина, И.А. Корепанова // Психология образования. - 1997. - URL: http ://www. fpo .ru/psyfamily/opit. html

71.Карцева, Т.Е. Изменения образа «Я» в ситуациях жизненных перемен [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Т.Е. Карцева. - М., 1992. -17 с.

72.Кваде, В. Исследование возможности коррекции неадекватной самооценки подростка [Текст] / В. Кваде, В.П. Трусов // Вопросы психологии. - 1980. - № 3. - С. 8-23.

73.Кикнадзе, Д.А. Система факторов действия и развития личности [Текст] / Д.А. Кикнадзе. - Тбилиси, 1982. - 227 с.

74.Ковалев, Г.А. Общение и проблема интериоризации [Текст] / Г.А. Ковалев, JI.A. Радзиховский // Вопросы психологии. - 1985. - № 1. - С. 2130.

75.Колобова, Е.Ф. Личностные детерминанты когнитивно-аффективных отношений [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е.Ф. Колобова. -М., 1992- 17 с.

76.Колышко, A.M. Психология самоотношения: учебное пособие [Текст] / A.M. Колышко. - Гродно: ГрГу, 2004. - 102 с.

77.Кон, И.С. Открытие «Я» [Текст] / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1978. -367 с.

78.Кон, И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание [Текст] / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

79.Крайг, Г. Психология развития [Текст] / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2002. -992 с.

80.Красноплахтова, Л.И. Психологические условия развития личностного самоопределения в старшем подростковом возрасте [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Л.И. Красноплахтова. - М., 1988. - 17 с.

81.Крылов, А.Н. «Образ Я» как фактор развития личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Н. Крылов. - М., 1984. - 20 с.

82.Кузнецов, О.И. Психология и психопатология одиночества [Текст] / О.И. Кузнецов, В.И. Лебедев. - М., 1872. - 368 с.

83.Кукла, А. Ментальные ловушки [Текст] / А. Кукла. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. - 142 с.

84.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

85.Леонтьев,Д.А. Очерки психологии личности [Текст] / Д.А.Леонтьев. -М.: Смысл, 1993.-43 с.

86.Ливехуд, Б. Кризисы жизни - шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью [Текст] / Б. Ливехуд. - Калуга, 1994. - 217 с.

8 7. Л ид ере, А.Г. Психологический тренинг с подростками [Текст] А.Г. Лидере. - М.: Академия, 2001.-256 с.

88.Липкина, А.И. Психология самооценки школьника [Текст]: автореф. дис. ... докт. психол. наук / А.И. Липкина. - М., 1974 - 35 с.

89.Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения [Текст] / М.И. Лисина. - М., 1986.-238 с.

90.Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков [Текст] / А.Е. Личко. - СПб.: Речь, 2010. - 256 с.

91.Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии [Текст] / А.Р. Лурия. - СПб.: Питер, 2006. - 320 с.

92.Магун, B.C. Потребности и психология сознательной деятельности личности [Текст] / B.C. Магун. - Л., 1983. - 312 с.

93.Магун, B.C. О взаимосвязи между значимостью различных потребностей личности и их удовлетворенностью [Текст] / B.C. Магун // Вопросы психологии. - 1978. - № 6. - С. 4-18.

94.Магун, B.C. Оценки и самооценки в структуре индивидуальности: Психодиагностические методы [Текст] / B.C. Магун. - Л., 1976. - 148 с.

95.Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст]: учеб. пособие для вузов / В.Г. Маралов. - 2-е изд. - М.: Академия, 2004. - 256 с.

96.Марютина, Т.М. Психологические факторы как детерминанты генотип-

средовых соотношений [Текст] / Т.М. Марютина // Психологический журнал. - 1994. - Т. XV, № 2. - С. 74-84.

97.Морозов, A.B. Деловая психология [Текст]: курс лекций; учебник для высших и средних специальных учебных заведений / A.B. Морозов. -СПб.: Союз, 2000. - 576 с.

98.Мотков, О.И. Психоанализ самосознания личности [Текст] / О.И. Мотков. -М., 1993.- 128 с.

99.Мухина, B.C. Детская психология [Текст] / В.С.Мухина. - М.: Просвещение, 1985. - 272 с.

ЮО.Мясищев, В.Н. Личность и нервозы [Текст] / В.Н. Мясищев. СПб.:Изд-во Ленингр. ун-та, 1960. 426 с.

101. Налчаджян, A.A. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) [Текст] / A.A. Налчаджян. - Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1988. - 398 с.

102. Налчаджян, A.A. Я-концепция. Психология самосознания [Текст]: хрестоматия / A.A. Налчаджян; под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Изд. дом «БАХРАМ-М», 2000. - 672 с.

103. Непомнящая, В.И. Ценностность как центральный компонент психологической структуры личности [Текст] / В.И. Непомнящая, М.Е. Колевская, Л.И. Пахомова // Вопросы психологии. - 1980. - № 1. -С. 20-34.

104. Низовских, H.A. Психосемантический анализ жизненных ориентаций личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / H.A. Низовских. -М., 1995.- 16 с.

105. Новейший психологический словарь [Текст] / под ред. В.Б. Шапаря. -4-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 806 с.

106. Новохватько, А.Г. К проблеме соотношения образа Я и самосознания [Текст] / А.Г. Новохватько // Вопросы психологии. - 1992. - № 1-2. -С. 129-137.

107. Обуховский, К. Психология влечений человека [Текст] / К. Обуховский.

- M.: Прогресс, 1972. - 247 с.

108. Пантелеев, С.Р. Строение самоотношения как эмоционально-оценочной системы [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / С.Р. Пантелеев. -М.: Изд-во МГУ, 1988. - 18 с.

109. Пантелеев, С.Р. Методика исследования самоотношения [Текст] / С.Р. Пантелеев, В.В. Сталин // Вестник МГУ. - Серия XIV: Психология.

- 1989. -№ 1.-С. 4-8.

110. Пантелеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система [Текст] / С.Р. Пантелеев. - М.: Изд-во МГУ, 1991. - 109 с.

111. Петровский, A.B. Личность в психологии с позиций системного подхода [Текст] / A.B. Петровский // Вопросы психологии. - 1981. - № 1. -С. 17-28.

112. Петровский, A.B. О некоторых новых подходах к феноменам межличностных отношений [Текст] / A.B. Петровский // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2, № 2. - С. 33-42.

113. Петровский, A.B. Индивид и его потребность быть личностью [Текст] / A.B. Петровский, В.А. Петровский // Вопросы философии. - 1982. - № 3. -С. 24-31.

114. Петровский, A.B. Психология [Текст]: учебник для высших педагогических учебных заведений / A.B. Петровский, A.B. Ярошевский. -М.: Изд. центр «Академия», 1998. - 512 с.

115.Петрулите, А.Р. Когнитивный и эмоциональный компоненты в структуре образа «Я» у студентов [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Р. Петрулите. - Л., 1984 - 16 с.

116. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды [Текст] / Ж. Пиаже. - М., 1994.-680 с.

117.Пилипейченко, Ю.Г. Внутренние преграды как смысловые детерминанты самосознания личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Ю.Г. Пилипейченко. - М., 1987. - 24 с.

118. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий

[Текст] / K.K. Платонов. -М.: Высшая школа, 1961. - 174 с.

119. Платонов, К.К. Структура и развитие личности [Текст] / К.К. Платонов. - М.: Наука, 1986. - 254 с.

120. Подольский, А.И. Подросток в современном мире. Заметки психолога [Текст] / А.И. Подольский. - СПб.: КАРО, 2007. - 272 с.

121. Прихожан, A.M. Развитие эмоциональной стороны самосознания [Текст] / A.M. Прихожан // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. - М., 1987. -314.

122. Прихожан, A.M. Подросток в учебнике и в жизни [Текст] /

A.M. Прихожан, H.H. Толстых. - М.: Знание, 1990. - 79 с.

123. Проблемы формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности [Текст]: сборник научных трудов / отв. ред.

B.C. Мухина. - М.: Изд-во МГПИ, 1981.- 148 с.

124. Психологические особенности самосознания подростка [Текст] / под ред. М.И. Боришевского. - Киев: Вища школа, 1980. - 168 с.

125. Психологический словарь [Текст] / под ред. В.В.Давыдова,

A.B. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. - М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

126. Психологический словарь [Текст] / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. - 440 с.

127. Психология воздействия (проблемы теории и практики) [Текст] /: Сб. науч. тр. [Текст] / под ред. A.A. Бодалева, Г.А. Ковалева. - М.: Изд-во АПН СССР, 1989.-246 с.

128. Психология современного подростка [Текст] / под ред. Д.И. Фельд-штейна. - М.: Педагогика, 1987. - 240 с.

129. Равич-Щербо, И.В. Генетические аспекты психологической диагностики [Текст] / И.В. Равич-Щербо // Психологическая диагностика /под ред. K.M. Гуревича. -М., 1981.-С. 120-146.

130. Раева, В.М. Особенности Я-концепции несовершеннолетних правонарушителей [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук /

B.М. Раева. - М., 2000. - 21 с.

131. Реан, A.A. Психология изучения личности [Текст] / A.A. Реан. - СПб., 1999.-288 с.

132. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности [Текст] / X. Ремшмидт. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

133. Роджерс, К. Эмпатия [Текст] / К. Роджерс // Психология эмоций. Тексты / под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М., 1984. - С. 235-237.

134. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию: становление человека [Текст] / К. Роджерс. - М.: Прогресс, 1994. - 480 с.

135. Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л.Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1976. - 416 с.

136. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л.Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 480 с.

137. Руфо, М. Братья и сестры, болезнь любви [Текст] / М. Руфо. -Екатеринбург, 2006. - 288 с.

138. Сапожникова, Р.Б. Психологические факторы формирования самоотношения личности [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Р.Б. Сапожникова. - Новосибирск, 1998. - 166 с.

139. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой [Текст] / Н.И. Сарджвеладзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1989. - 206 с.

140. Сарджеладзе, Н.И. Структура и динамика межличностных и внутриличностных отношений [Текст]: автореф. дис. ... докт. психол. наук / Н.И. Сарджвеладзе. - Тбилиси, 1987. - 48 с.

141.Сафин, В.Ф. Динамика взаимооценки и самооценки морально- волевых черт старшеклассников в зависимости от степени их внушаемости [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.Ф. Сафин. - М., 1969. -25 с.

142. Сафин, В.Ф. Психология самоопределения личности [Текст] / В.Ф. Сафин. - Свердловск: Изд-во СГПИ, 1986. - 141 с.

143. Сафин, В.Ф. Психология самоопределения личности и ее активности [Текст] / В.Ф. Сафин. - Уфа: Изд-во БГПИ, 1986. - 107 с.

144.Седов,Л.С. Психология юношеского возраста [Текст] / Л.С.Седов // Вестник воспитателя. - М., 1987. - С. 6-7.

145. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии. [Текст] / Е.В. Сидоренко - СПб.: Речь, 2002. - 350 с.

146. Сидоренко, Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. [Текст] / Е.В. Сидоренко - СПб.: Речь, 2004. - 256 с.

147. Словарь практического психолога [Текст] / сост. С.Ю.Головин. -Минск: Харвест, 1997. - 800 с.

148. Соколова, Е.Т. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях [Текст]: учеб. пособие / Е.Т. Соколова, В.В. Николаева. - М., 1995. - 360 с.

149. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности [Текст] / Е.Т. Соколова. - М.: Изд-во МГУ, 1980. - 174 с.

150. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности [Текст] / Е.Т. Соколова. - М.: Изд-во МГУ, 1989. - 213 с.

151. Соколова, Е.Т. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей [Текст] / Т.В. Соколова, И.И. Чеснокова // Вопросы психологии. - 1986. - № 2. - С. 110-117.

152. Сосновский, Б.А. Мотивационно-смысловые образования в психологической структуре личности [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Б.А. Сосновский. - М., 1992. - 24 с.

153. Степанов, С.С. Старший, младший, единственный. Нормальные проблемы нормального ребенка [Текст] / С.С. Степанов. - М., 2003122 с.

154. Столин, В.В. Исследование эмоционально-ценностного отношения к себе с помощью методики управляемой проекции [Текст] /В.В. Столин // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2, № 3. - С. 104-116.

155. Столин, В.В. Самосознание личности [Текст] / В.В. Столин. - М.: Изд-во МГУ, 1983. - 286 с.

156. Столин, В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре

самосознания личности [Текст]: автореф. дис. ... докт. психол. наук / В.В. Столин. - М., 1985. - 37 с.

157. Узнадзе, Д.Н. Общая психология [Текст] / Д.Н. Узнадзе. - СПб: Питер, 2004.-413 с.

158.Фабер, А. Братья и сестры. Как помочь вашим детям жить дружно [Электронный ресурс] / А. Фабер. - URL: http://www.knigi.ws/psihologia/ 16874-bratya-i-sestry-kak-pomoch-vashim-detyam-zhit-druzhno-adel-faber-eleyn-mazlish.html

159. Фанти, С. Микропсихоанализ [Текст] / С. Фанти. - М., 1995. - 351 с.

160. Федоров, А.П. Когнитивно-поведенческая психотерапия [Текст] / А.П. Федоров. - СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

161. Фишер, P.A. Статистические методы для исследователей [Текст] / P.A. Фишер. - М.: Госстатиздат, 1954. - 267 с.

162. Фонталова, Н.С. Самоотношение и его психолого-педагогическая коррекция у подростков из неполных семей [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Н.С. Фонталова. - Иркутск, 2004. - 146 с.

163. Фрейд, 3. Психология бессознательного [Текст] / З.Фрейд; сост. М.Г. Ярошевский. - М.: Просвещение, 1990. - 448 с.

164. Фрейд, 3. Психоаналитические этюды [Текст] / З.Фрейд; сост. Д.И. Донской, В.Ф. Круглянский. - Минск, 1997. - 396 с.

165. Фромм, А. Азбука для родителей, или Как помочь ребенку в трудной ситуации [Электронный ресурс] / А. Фромм // Мир позитива. - 2008. -URL: http://www.miфozitiva.ru/lib/mama-imalish/populyarnaya-pedagogika/ populyarnaya-pedagogika

166. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности [Электронный ресурс] / Э. Фромм // Библиотека «Куб». - URL: http://www. koob.ru/fromm_yerih/#books

167. Хаяйнен, E.B. Условия становления личностной рефлексии в подростковом возрасте [Текст]: автореф. дис. ... канд. псих, наук / Е.В. Хаяйнен; Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова - М., 2005. - 23 с.

168. Холл, К. Теории личности [Текст] / К. Холл, Г. Линдсей. - М.: Эксмо, 1999.-592 с.

169. Хоментаускас, Г.Т. Семья глазами ребенка [Текст] / Г.Т. Хоментаускас. - М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

170. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ [Текст] / К. Хорнби. - М.: Универс, 1993. - 479 с.

171. Христозов, Х.Р. К клинике неврозов в детском возрасте [Текст] / Х.Р. Христозов // Журнал невропатологии и психиатрии. - 1962. - № 7. -С. 1044-1046.

172. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.В. Хухлаева. -М.: Изд. центр «Академия», 2002. - 208 с.

173. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов [Текст] / Г.А. Цукерман. - М., 1994. - 210 с.

174.Чамата, П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии [Текст] / П.Р. Чамата. - М., 1960. - 222 с.

175.Чеснова, И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол. наук / И.Г. Чеснова. - М., АНСССР, 1987.-23 с.

176.Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии [Текст] / И.И. Чеснокова. - М.: Наука, 1977. - 144 с.

177.Шапиро,Д. Невротические стили [Текст] / Д.Шапиро; пер. с англ.; Институт общегуманитарных исследований. - М., 1998. - 178 с.

178. Шмелев, А.Г. Психосемантика и психодиагностика личности [Текст]: автореф. дис. ... докт. психол. наук / АГШмелев; МГУ. - М., 1994. -40 с.

179. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений [Текст]: курс лекций / Л.Б. Шнейдер. - М.: Эксмо-Пресс, 2000. - 512 с.

180. Штерн, В. Умственная одаренность: Психологические методы

испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста [Текст] / В. Штерн. - СПб.: Союз, 1997. - 128 с.

181. Энкельман, Н. Начни с себя: советы 13-16-летним [Текст] /

H. Энкельман. - М., 1996. - 213 с.

182. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] / Э. Эриксон. - М.: Прогресс, 1996. -344 .

183. Эриксон, Э.Г. Детство и общество [Текст] / Э. Эриксон. - СПб.: Летний сад, 2000.-416 с.

184. Adler, A. Superiority and Social Interest [Text] / A.Adler. - New York, Viking Compass Book, 1973.

185. Bandura, A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavior change. Psychological Review [Text] / A. Bandura. - 1977. - № 84. - P. 191-215.

186. Bandura, A. Social-learning theory [Text] / A. Bandura. - New-York: Jeneral Learning Press, 1971. - 146 p.

187.Broverman, I.K. Sex Role Stereotypes: a Current Appraisal [Text] /

I.K. Broverman, S.R. Vogel, D.V. Broverman, F.E. Clarkson, P.S. Rosenkranz // Journal of Social Issues. - 1972. - № 28 (2). - P. 59-78.

188. Buss, D.M. Personality and mate preferences: Five factors in mate selection and marital satisfaction [Text] / D.M. Buss, Т.К. Shackelford // Journal of Personality. - 1997. - № 65. - P. 107-136.

189. Cliff, I. The Birth Order Effect: How to Better Understand Yourself and Others [Text] / I. Cliff, K. Radish. - Avon, MA: Adams Media Corp., 2002. -240 p.

190. Coopersmith, S. The antecedents of self-esteem [Text] / S. Coopersmith. -San Francisco: Freeman, 1967. - 283 p.

191. Daly, M., Wilson, Margo. Is Parent-offspring Conflict Sex-linked? Freudian and Darwinian Models [Text] / M. Daly, Wilson, Margo // Journal of Personality. - 1990.-№ 58.-P. 163-189.

192. Ernst, C. Birth order: Its influence on personality [Text] / C. Ernst, J. Angst. -Berlin, 1983.-343 p.

193.Kegan, R. The evolving self: Problems and process in human development [Text] / R. Kegan. - Cambridge, MA: Harvard University Press, 1982.

194. Rogers, C.R. On becaming a person [Text] / C.R. Rogers. - Boston, 1961. -485 p.

195. Salmon, C.A. Birth Order and Familial Sentiment: Middleborns are Different [Text] / C.A. Salmon, M. Daly // Human Behavior and Evolution. - 1998. -№ 19.-P. 299-312.

196. Samuel, S.C. Enhancing self-concept in early childhood [Text] / S.C. Samuel. -N.Y., 1977.- 175 p.

197. Sulloway, F.J. Born to Rebel: Birth Order and Evolutionary Psychology: A Meta-Analytic Overview [Text] / F.J. Sulloway // Psychological Inquiry. -1995.-№6.-P. 75-80.

198. Symonds, P. The Ego and the Self [Text] / P. Symonds. - N.Y., 1951. -321 p.

199. Thurstone, L.L. Order of birth, parent-age, and intelligence [Text] / L.L. Thurstone, R.L. Jenkins. - 1931.

200. Toman, W. Family Constellation as a Character and Marriage Determinant [Text] / W. Toman // International Journal of Psycho-Analysis. - 1959. -№40.-P. 316-319.

201. Trivers, R.L. Natural selection of parental ability to vary the sex ratio of offspring [Text] / R.L. Trivers, D.E. Willard // Science. - 1973. - № 179. -P. 90-92.

202. Trivers, R.L. Parent-offspring Conflict [Text] / R.L. Trivers // American Zoologist. - 1974. -№ 14. - P. 249-264.

203. Wicklund, R.A. A primer of social psychological theories [Text] / R.A. Wicklund, S.G. West. - Monterey: Brooks/Cole, 1980. - 336 p.

204. Zajonc, R.B. Birth order and intellectual development [Text] / R.B. Zajonc, G.B. Markus // Psychological Review. - 1975. - Vol. 82. - P. 74-88.