Реализация ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества в процессе формирования физической культуры детей 6-7 лет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Кузнецова Зинаида Васильевна

• Кузнецова Зинаида Васильевна
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Кузнецова Зинаида Васильевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ В ТЕОРИИ И

ПРАКТИКЕ

1.1 Физическая культура и физкультурное воспитание личности

1.2 Историческое развитие казачьих традиций воспитания детей

1.3 Возрастные особенности физической подготовленности и психического развития детей старшего дошкольного возраста

1.4 Анализ современных программ обучения и воспитания детей

в условиях дошкольной образовательной организации

1.5 Теоретико-методические особенности детского этноспорта казаков

Заключение

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

ГЛАВА 3 УРОВЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ (РЕЗУЛЬТАТЫ

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ)

3.1 Сформированность собственно-биологического компонента

3.1.1 Динамика показателей физической подготовленности

3.1.2 Динамика показателей этнодвигательной подготовленности

3.1.3 Динамика показателей эмоционально-волевых качеств

3.2 Сформированность социально-психологического компонента

3.3 Сформированность интеллектуального компонента

3.4 Факторы, влияющие на формирование физической культуры детей старшего дошкольного возраста на основе реализации ценностного потенциала физического воспитания кубанского казачества (результаты анкетирования родителей)

Заключение

ГЛАВА 4 СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ

4.1 Предпосылки разработки экспериментальной методики

4.2 Структура и содержание экспериментальной методики

4.3 Оценка эффективности экспериментальной методики

(результаты сравнительного педагогического эксперимента)

4.3.1 Сравнительный анализ уровня сформированности собственно-биологического компонента

4.3.2 Сравнительный анализ уровня сформированности социально-психологического компонента

4.3.3 Сравнительный анализ уровня сформированности интеллектуального компонента

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

АКТЫ ВНЕДРЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Реализация ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества в процессе формирования физической культуры детей 6-7 лет»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Современные исследования специалистов в области дошкольной, социальной, народной педагогики свидетельствуют, что сохранение, укрепление и совершенствование народных традиций в историческом развитии мирового сообщества считаются ведущими задачами в воспитании подрастающего поколения (Г.Н. Волков, 2000; Е.А. Бабунова, 2009; Н.А. Виноградова, 2012; Л.Н. Волошина, 2015 и др.).

Проблема научно-теоретического обоснования практического использования национально-регионального компонента в воспитании детей встает особенно остро, так как период дошкольного детства является определяющим в становлении и формировании этнической идентификации и самосознания (Е.А. Михайлова, 2017).

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (2014) задекларированы положения о важности приобщения детей к этническим традициям. В связи с этим часть основной образовательной программы, формируемая участниками образовательного процесса, отражает специфику национально-культурных условий, в которых осуществляется учебно-воспитательный процесс (Н.С. Виноградова, 2017; С.Ю. Максимова, 2018).

Изучению особенностей физической культуры как части общей этнокультуры казачества посвящены многие научно-методические труды ученых и практиков (С.Г. Александров, 1999; В.В. Козлов, 2004; А.П. Карпухин, 2011; А.В. Яровой, 2012; М.В. Семенцов, 2013 и др.).

Вместе с тем в системе педагогических наук, в контексте данного исследования, сложилась проблемная ситуация, заключающаяся в следующем противоречии: сегодня общество едино во мнении о необходимости воспитывать детей и подростков в духе патриотизма на основе народных традиций, но при этом недооцениваются значительные возможности традиционной казачьей культуры в системе формирования физической культуры детей дошкольного возраста.

Исследование в рамках данной диссертации направлено на расширение теоретических и методических положений в области физической подготовки старших дошкольников на основе традиций кубанских казаков, что актуализирует и придает ему определенную значимость.

Объект исследования - процесс физкультурного воспитания в дошкольных образовательных организациях.

Предмет исследования - методика формирования физической культуры детей 6-7 лет на основе реализации ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества.

Цель исследования - теоретически обосновать структуру и содержание, разработать и оценить эффективность методики формирования физической культуры детей 6-7 лет на основе реализации ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества.

Гипотеза исследования. Известно, что занятия физической культурой и спортом благоприятно влияют на физическое, нравственное и интеллектуальное развитие молодого поколения (Л.Д. Глазырина, 1999; В.Н. Курысь, 2006; Т.П. Хабарова, 2010; С.-А.М. Аслаханов, 2014, С.Ю. Максимова, 2017 и др.).

Также известно, что традиции физической культуры кубанских казаков недостаточно отражены в содержании и организации процесса физического воспитания детей дошкольного возраста (М.Б. Кожанова, 2007; А.А. Малышев, 2009; Е.В. Илларионова, 2011; И.В. Малахова, 2015 и др.).

Предполагалось, что внедрение методики формирования физической культуры у детей 6-7 лет на основе реализации ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества позволит повысить уровень физической, этнодвигательной подготовленности, эмоционально-волевого развития и сформированности знаний в области традиций кубанских казаков.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности динамики показателей компонентов физической культуры: уровня физической, этнодвигательной подготовленности,

эмоционально-волевых качеств, сформированности знаний в области ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества у детей 6-7 лет.

2. Определить мотивы и степень заинтересованности детей старшего дошкольного возраста к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью и познанию казачьих традиций.

3. Разработать и экспериментально оценить эффективность методики формирования физической культуры детей 6-7 лет на основе реализации ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества.

Методологическую основу составляют системно-деятельностный подход к физической культуре (А.Н. Леонтьев, 1994; А.П. Матвеев, 1995; В.И. Столяров, 1998); социокультурологический (В.К. Бальсевич, 1996; Л.И. Лубышева, 1997; Г.Г. Наталов, 1992), гуманистический (Ю.М. Николаев, 1998; Ю.К. Чернышенко, 1998) историко-этнографический (В.А. Щербина, 1913; П. Шевченко, 1961; В.Н. Ратушняк, 2005).

Теоретическую основу составляют научные положения теорий о физической культуре (Г.Г. Наталов, 1992; А.П. Матвеев, 1995; Ю.И. Евсеев, 2005), физическом воспитании детей дошкольного возраста (Л.И. Лубышева, 1997; Ю.К. Чернышенко, 1998; Л.Д. Глазырина, 2004), исторических народных традициях воспитания казаков (В.А. Щербина, 1913; П. Шевченко, 1961; В.Н. Ратушняк, 2005).

Научная новизна исследования:

1. Выявлены особенности динамики уровня физической, этнодвигательной подготовленности, эмоционально-волевых качеств, сформированности знаний в области ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества детей 6-7 лет, характеризующиеся положительными изменениями их значений, с общей тенденцией снижения темпов прироста показателей по мере взросления как мальчиков, так и девочек.

2. Установлены составляющие этнодвигательной подготовки старших дошкольников: шермиции, элементы: владения холодным оружием, борьбы, конных ристаний, стрельбы, гребли и плавания, простейшего туризма, и обоснована система оценки их результатов с присвоением казацкого «звания» (имитирующего логику присвоения чина в казачьих обществах).

3. Определены основные мотивы и интересы детей старшего дошкольного возраста к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью и познанию субэтнических традиций, к основным из которых относятся: ценностные ориентиры кубанского общества и этнофизкультурная компетентность, включающая как сформированность характерных двигательных умений и навыков, так и знания в области ценностного потенциала традиций физической культуры казаков, а также личный пример родителей.

4. Разработана и доказана эффективность экспериментальной методики формирования физической культуры детей старшего дошкольного возраста на основе реализации ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества, включающей проективный, содержательный, процессуальный и контрольно-учетный разделы.

Положения, выносимые на защиту:

1. Существующие в практике дошкольного образования подходы к формированию физической культуры у детей 6-7 лет недостаточно эффективны, что подтверждается установленным у них низким уровнем показателей физической, этнодвигательной подготовленности, эмоционально-волевых качеств, знаний в области ценностного потенциала традиций физической культуры кубанского казачества, мотивации к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью и познанию казачьих традиций.

2. Использование характерных для кубанского казачества традиционных средств и форм физической культуры (акробатические упражнения, танцевальные движения, элементы борьбы и фехтования, владение адаптерами холодного и огнестрельного оружия, элементы верховой езды, шермиции и т. д.),

составляющих основное содержание экспериментальной методики, способствует формированию у старших дошкольников осознанных мотивов и интересов к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью и познанию субэтнических традиций.

3. Экспериментальная методика формирования физической культуры детей 6-7 лет на основе реализации ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества, структурно объединяющая проективный, содержательный, процессуальный и контрольно-учетный разделы, позитивно влияет на повышение уровня физической, этнодвигательной подготовленности, эмоционально-волевых качеств, мотивации и сформированности знаний в области традиций кубанского казачества.

Теоретическая значимость исследования:

1. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении научных знаний в области теории физической культуры о перспективных направлениях формирования личностной физической культуры детей старшего дошкольного возраста на основе системного использования ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества.

2. Общая теория физического воспитания дополнена объективными данными о содержании и методике проведения специально разработанных этнодвигательных мероприятий с детьми в дошкольных образовательных организациях, обеспечивающих эффективность данного процесса.

3. Дидактические постулаты процесса физического воспитания детей дошкольного возраста в образовательных организациях обогащены теоретическими основами, определяющими целесообразность, действенность и обоснованность внедрения средств физической культуры кубанского казачества, в связи с повышением уровня физической, этнодвигательной подготовленности, развития эмоционально-волевых качеств, сформированности знаний в области традиций кубанского казачества у детей 6-7 лет.

Практическая значимость исследования:

1. Использование методики формирования физической культуры детей

старшего дошкольного возраста на основе реализации ценностного потенциала традиций физического воспитания кубанского казачества способствует развитию физических и эмоционально-волевых качеств личности ребенка, формированию знаний в области традиций кубанского казачества, а также мотивов и потребностей к занятиям физкультурно-спортивной деятельностью этнофоров.

2. Тематическое планирование, конспекты образовательной деятельности, подвижных игр, утренних гимнастик, танцев, праздников и развлечений, основанные на народных казачьих традициях, являются важным фактором в организации действенного воспитательно-образовательного процесса в дошкольной организации и в семейном быту.

3. Полученные теоретические и эмпирические результаты исследования в значительной степени способствуют повышению уровня сформированности профессиональных компетенций студентов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование», профиль «Дошкольное образование», за счет дополнения необходимой информацией учебных планов вариативного блока образовательной программы дисциплины «Организация физической культуры детей дошкольного возраста на основе традиций физкультурного воспитания казаков».

4. Методические и теоретические положения, являющиеся результатом диссертационной работы, могут применяться в процессе физического воспитания и спортивно-массовой работы в дошкольных организациях, детских оздоровительных лагерях и других образовательных объединениях.

Апробация работы и внедрение результатов исследования

По теме диссертации опубликовано 20 работ, в том числе три в журналах, входящих в перечень ведущих рецензируемых журналов и изданий, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации. Научно-методические рекомендации внедрены в учебный процесс МБДОУ «Детский сад № 50» станицы Новомышастовской, «Детский сад № 53» станицы Ивановской Краснодарского края. Результаты исследования обсуждены на III, IV, V, VII, VIII всероссийских научно-практических конференциях с

международным участием (2013, 2014, 2015, 2017, 2018 г.г.); на ХХХХ11 научной конференции студентов и молодых ученых КГУФКСТ (г. Краснодар, 2015 г.); на научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма (г. Краснодар, 2015 г.); на V международной научно-практической конференции (г. Чебоксары, 2016 г.); на VI Международной конференции студентов и молодых ученых (п. Малаховка, 2016 г.); на научной конференции аспирантов КГУФКСТ (г. Краснодар, 2018 г.); на XXII международной научно-практической конференции (г. Прага, Чешская Республика, 2018 г.).

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 8 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 294 наименования, из них 22 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляют 224 страницы компьютерного текста, иллюстрированного 18 таблицами и 16 рисунками.

ГЛАВА 1 ИЗУЧЕНИЕ СОСТОЯНИЯ ПРОБЛЕМЫ В ТЕОРИИ

И ПРАКТИКЕ

1.1 Физическая культура и физкультурное воспитание личности

История любой нации складывается из совокупности понятий, включающих весь спектр накопленного опыта, или из так называемого культурного наследия (Н.К. Рерих, 1997).

Физическая культура как часть общей культуры на современном этапе развития общества уже не может рассматриваться только как культура совершенствования тела индивида. Разработанная система взглядов в рамках системно-деятельностного и культурологического подходов дает возможность говорить о физической культуре как о явлении, способствующем развитию биологического, социально-психологического и интеллектуального компонентов личности (Н.И. Непомнящая, 1992; Л.И. Лубышева, 1997).

По мнению М.И. Столярова (1998), в рамках гуманистического подхода, особый статус приобретает физическое воспитание, для обозначения которого точнее будет использовать словосочетание «физкультурное воспитание».

Именно при такой формулировке человек рассматривается как наивысшая ценность нации, ее культуры и образования (В.К. Бальсевич, 1996). В данном понятии отражены не только идеи здоровьесбережения, но и значимость социальной среды для воспитания личности, базирующиеся на общечеловеческих и личностных ценностях физической культуры (Г.Г. Наталов, 1994; Ю.К. Чернышенко, 1998). В данном аспекте большое значение придается формированию мотивационной и интеллектуальной сфере человека уже на ранних этапах онтогенеза (Ю.К. Чернышенко,1998; С. Лих, 2000; Г.Н. Лиджиева, 2005; Л.В. Абдульманова, 2007).

Относительно детей дошкольного возраста большинство исследователей формулируют понятие «личностная физическая культура» как его

новообразование, формирующееся в активной двигательной деятельности и способствующее освоению культурных ценностей, в первую очередь накопленных человечеством знаний, двигательного опыта и мотивационных потребностей (Е.В. Демидова, 2004; Н.И. Дворкина, 2015). Последняя из перечисленных является приоритетной в воспитательно-образовательном процессе детей дошкольного возраста (В.А. Нестеров,1998; В.Н. Курысь, 2006; Д.Ю. Карасев, 2013).

На современном этапе учеными популяризируется классификация основных компонентов личностной физической культуры, связанная с определением трех составляющих: собственно-биологический компонент, социально-психологический и интеллектуальный (Ю.К. Чернышенко, 1998; Л.В. Абдульманова, 2007; В.А. Баландин, 2009 и др.).

Многие ученые, формулируя теоретические положения образования личностной физической культуры у детей дошкольного возраста, опираются на актологический подход, дающий право отделить процесс физического воспитания от других видов воспитания процессуальными характеристиками использования своеобразных средств и методов и объединить их единством целей, общими задачами и ожидаемыми результатами. Экспериментальные методики ряда научных исследований доказали эффективность актологической концепции применительно к развитию собственно биологического, социально-психологического и интеллектуального компонентов физической культуры детей дошкольного возраста средствами активной двигательной деятельности (Р.И. Соленова, 1999; Т.В. Панская, 2005; О.В. Ивасева, 2006; О.С. Трофимова, 2010 и др.).

Одним из главных вопросов методологии физического воспитания детей дошкольного возраста является определение степени возможности через использование его средств и методов формировать у подрастающего поколения ценностей общества (Ю.К. Чернышенко, 1997).

Современные исследования предлагают классифицировать ценности объективных и субъективных форм физической культуры. К объективным

относятся: материальные, исторические, общественные нормы жизни, информационные; к субъективным - физические, духовно-нравственные, в том числе и физкультурные знания, накопленные предыдущим поколением, психические ценности (А.П. Матвеев, 1991).

Второй вид классификации ценностей физической культуры предлагает их структурировать по следующим признакам: ценности - цели; ценности - знания; ценности - средства; ценности - отношения; ценности - качества (Ю.И. Евсеев, 2005).

По нашему мнению, наиболее целесообразно представлять данную классификацию как градацию ценностей физической культуры на общественные и личностные (В.К. Бальсевич, 1997). В свою очередь общественные ценности определяются как: интеллектуальные ценности, базирующиеся на многолетнем опыте общества в области знаний об основных закономерностях функционирования отрасли «Физическая культура и спорт» и методологических основаниях использования средств физкультурно-спортивной деятельности в целях воспитания и развития всесторонне развитой личности (Г.Н. Лиджиева, 2005; В.Н. Курысь, 2006); двигательные ценности, отражающие достижения человечества в технике движений (Е.В. Демидова, 2004; Т.Е. Виленская, 2007; А.А. Найн, 2018); технологические, связанные с существующими методическими публикациями по осуществлению приобщения и организации процесса физического воспитания населения (Н.Ю. Мищенко, 2003; Т.В. Панская, 2005; О.В. Ивасева, 2006; О.С. Трофимова, 2010); интенционные, отражающие степень популярности среди общества и каждой личности в отдельности физической культуры (А.А. Чуб, 2006; К.Ю. Чернышенко, 2012; Л.Н. Волошина, 2017); мобилизационные, фиксирующие дисциплинированность, настойчивость, скорость принятия решения и рациональность использования времени в ходе занятий физкультурно-спортивным процессом (А.М. Садым, 2009; В.М. Карлышев, 2018).

Личностные ценности физической культуры во многом созвучны с общественными, к ним относятся: степень сформированности: знаний в системе

физической культуры и спорта; техники физических упражнений; физической подготовленности; саморегуляции и самоорганизации, социально-психологических установок и ориентации на занятия физкультурно-спортивной деятельностью и оздоровление организма (Т.Е. Виленская, 2007).

Государственная политика в области физического воспитания детей дошкольного возраста направлена на совершенствование данного направления деятельности педагогических работников в дошкольных образовательных организациях, в связи с чем предлагается достаточное количество документов нормативно-правового характера, способствующих повышению качества образования воспитанников в области физической культуры. Фундаментом и основным руководством к действию является Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования (2014). Стандартизация дошкольного образования сформулировала основные положения, среди которых первостепенными являются:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

- развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;

- формирование предпосылок учебной деятельности;

- обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, с учетом образовательных

потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечение повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

- опора на имеющиеся кадровые, этнонациональные, спортивно -физкультурные и материально-технические традиции.

Тем не менее, при изучении в научно-методической литературе вопросов физического воспитания детей дошкольного возраста была выявлена несогласованность между современным стандартом, программами воспитания и обучения в дошкольных образовательных организациях и результатами исследований ученых, рассматривающих вопрос о главных целевых установках процесса физического воспитания детей дошкольного возраста.

В программах, рекомендованных Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (Л.Д. Глазырина, 2004; М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова, 2011; Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева, 2013; Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева, 2014; Е.В. Соловьева, Т.Н. Доронова, 2014; Л.А. Парамонова, 2014 и др.), четко прослеживаются аспекты, выдвинутые нормативным документом, но ни коим образом не рассматривается возможность определения в качестве фундаментальной целевой установки средств физической культуры и спорта в формировании личности детей, предлагаемые и доказанные как действенные в исследованиях значительной части современных ученых (Г.Г. Наталов, 1998; Ю.К. Чернышенко, 1998; Е.В. Демидова, 2004; К.Д. Чермит, 2010; Н.И. Дворкина, 2015 и др.). Согласно их представлениям ценностное отношение личности к физической культуре, состоящее из аксиологического, интеллектуального, эмоционального и деятельностного компонентов - это способность осознанно использовать его в самовоспитании и саморазвитии (Е.В. Демидова, 2004).

Таким образом, на основе вышеизложенного, можно заключить, что физкультурное воспитание личности это процесс формирования позитивного и

осознанного отношения к своей физической культуре, способствующий практической и творческой деятельности индивида в двигательной сфере.

1.2 Историческое развитие казачьих традиций воспитания детей

«Традиция» (лат. traditio - передача, придание) - это, по мнению Д.Н. Ушакова (1940), то, что передается (определенный объем социокультурной информации), и то, как осуществляется эта передача, т. е. коммуникативно-трансляционно-трансмутационный способ внутри- и межпоколенного взаимодействия людей в рамках той или иной культуры (и соответствующих субкультур) на основе относительно общего понимания и интерпретации накопленных в прошлом данной культуры (и соответствующих субкультур) смыслов и значений (В.Л. Абушенко, 2003; Н.М. Елизарова, О.А. Колесникова, 2016).

Американский социолог Edvard Shils (1981) считает, что традиция является инициатором всех изменений и утверждается через межвременную преемственность представлений. Преемственность подразумевает не только передачу, но и восприятие наследия, целостности комплекса культурных парадигм этноса.

Следовательно, одним из ключевых понятий в данном аспекте является культура общества.

Термин «культура» трактуется по-разному, в зависимости от основных подходов к пониманию культуры: антропологического, социального и философского (Л.Е. Кертман, 1987, Л.Г. Коган, 1994; П.С. Гуревич, 1995, М.С. Каган, 1996; В.И. Полищук, 1998).

Таким образом, «культура» (лат. cultura - обработка, возделывание, образование, почитание) - все, что создано человеком, степень достижения материального и духовного производства в обществе, уровень развития творческого потенциала личности в освоении наследия прошлого (Л.В. Абдульманова, 2007). В широком смысле под культурой понимается вид

человеческого бытия, особенностью которого является тот факт, что он создается носителем вида, т. е. человеком (С.-А. М. Аслаханов, 2014).

Как отмечают В.К. Бальсевич (1996), Б.Р. Голощапов (2002), В.В. Козлов (2004), культура классифицируется по формам (материальная и духовная, информационная, физическая) и видам (личностная, общественная, коллективная).

К. Колин (2004) указывает на то, что термин «культура» часто используется в историческом аспекте развития общества (средневековая культура), для характеристики наций и народностей (культура кубанского казачества), отдельных сфер жизнедеятельности (религиозная культура, культура труда, быта) и способов социальных связей между отдельными людьми, социальными группами и поколениями (обычаи, обряды, ритуалы, традиции).

Конкретизируя рассматриваемое понятие, важно дать определение термину «традиционная культура», который некоторыми авторами интерпретируется по-разному. Наиболее, на наш взгляд, целесообразной трактовкой данного феномена можно считать мнение А.В. Костиной (2009), которая традиционную культуру рассматривает как культуру традиционного общества, или как народную культуру. Она считает, что традиционная культура - это особый феномен культуры, формирующийся в период зарождения человеческого общества, когда превалировали аграрные отношения, которые способствовали развитию коллективизации человеческих отношений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кузнецова Зинаида Васильевна, 2019 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абаза К.К. Казаки. Донцы, уральцы, кубанцы, терцы. Очерки из истории и стародавнего быта в изложении, для чтения в войсках, семье и школе / К.К. Абаза. - СПб.: Березовский, 1890. - 334 с.

2. Абрамовский А.А. Патриотическое воспитание и военная подготовка в Оренбургском казачьем войске / А.А. Абрамовский // Оренбургское казачье войско. Поиски. Находки. Открытия: сб. науч. ст. к 70-летию М.Д. Машина / ред. А.П. Абрамовский; Челяб. гос. ун-т. - Челябинск: ЧГУ, 1999. - С. 19-38.

3. Абсалямов Г.Ш. Национальные виды спорта ненецкого народа (по материалам Ненецкого национального округа Архангельской области): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Ш. Абсалямов; ГЦОЛИФК. -М.: ГЦОЛИФК, 1963. - 22 с.

4. Абушенко В.Л. Традиция / В.Л. Абушенко // Новейший философский словарь / сост. А.А. Грицанов. - 3-е изд., исправл. - Минск: Книжный Дом, 2003. - С. 968 - 970.

5. Абдульманова Л.В. Развитие физической культуры детей 4-7 лет в культуросообразном пространстве дошкольного образовательного учреждения: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л.В. Абдульманова; Ростовский педагогический университет. - Р/нД., 2007. - 447 с.

6. Аганянц Е.К. Физиологические особенности развития детей, подростков и юношей: учеб. пособие / Е.К. Аганянц, Е.М. Бердичевская, Е.В. Демидова; Куб. гос. акад. физ. культуры. - Краснодар: КГАФК, 1999. - 72 с.

7. Аг-оол Е.М. Национальные виды спорта, танцы и игры в модернизации школьного физкультурного образования Тувы: учеб.-метод. пособие / Е.М. Аг-оол, Л.С. Дормидонтова. - Кызыл: ТывГУ, 2007. - 62 с.

8. Адамович Г.Э. Владение холодным оружием. Казачьи техники: учеб. пособие / Г.Э. Адамович, Р.И. Федин. - Краснодар, 2005. - 91 с.

9. Акоева Н.Б. Повседневная жизнь кубанского казачества на рубеже веков (конец XIX - начало XX вв.) / Н.Б. Акоева; Славянский-на-Кубани гос. пед.

ин-т.- Славянск-на Кубани: СГПИ, 2006. - 170 с.

10. Александров С.Г. Народные подвижные игры кубанского казачества: учеб.-метод. пособие / С.Г. Александров; Куб. гос. акад. физ. культуры. -Краснодар: КГАФК, 1997. - 83 с.

11. Александров С.Г. Генезис, систематика и технология использования народных игр кубанского казачества в физической подготовке учащихся кадетских корпусов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Г. Александров. - Краснодар : КГАФК, 1999. - 24 с.

12. Александров С.Г. Физическое воспитание детей и молодежи кубанского казачества (сер. XIX - нач. XX вв.): ист.-этногр. очерк / С.Г. Александров; науч. ред. Н.И. Бондарь; Куб. гос. акад. физ. культуры. - Краснодар: КГАФК, 1999. - 99 с.

13. Александров С.Г. Организация физического воспитания и военно-прикладной подготовки кубанского казачества в современных условиях: ист.-пед. исслед. / С.Г. Александров; Куб. гос. акад. физ. культуры. -Краснодар: КГАФК, 2000. - 47 с.

14. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата / Е.Е. Алексеева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 286 с.

15. Алиева Т.И. Истоки: пример. основ. общеобразоват. программа дошкол. образования / Т.И. Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова. - М.: ТЦ «Сфера», 2011. - 320 с.

16. Алифиров А.И. Становление системы физического воспитания донского казачества в кадетских образовательных учреждениях / А.И. Алифиров, В.Ю. Карпов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2015. - № 3. - С. 66-69.

17. Анаркулов Х.Ф. Кыргызские народные подвижные игры, физические упражнения и современность: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Х.Ф. Анаркулов; Кыргыз. гос. ин-т физ. культуры. - М.: ГЦОЛИФК, 1993. - 38 с.

18. Андриенко Н.К. Традиции кубанского казачества в семейном воспитании дошкольников / Н. К. Андриенко // Наука Кубани. - 2006. - № 2. - С. 77-78.

19. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г. Асеев. -М.: Мысль, 1976. - 158 с.

20. Аслаханов С-А.М. Педагогическая концепция развития системы физического воспитания этнофоров на основе базовых ценностей этнопедагогики: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С-А.М. Аслаханов; Чечен. гос. пед. ин-т. - Майкоп: АГУ, 2014. - 54 с.

21. Асташина М.П. Физическое воспитание детей 3-7 лет в традициях русской народной культуры: моногр. / М.П. Асташина. - Омск: СибГУФК, 2010. -176 с.

22. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физ. культуры / Б.А. Ашмарин. - М.: ФиС, 1978. - 223 с.

23. Бабунова Е.А. Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.07 / Е.С. Бабунова; ГОУ ВПО Магнитогор. гос. ун-т. - Челябинск, 2009. - 46 с.

24. Бабынина Т.Ф. В мире национальных культур. Программа приобщения старших дошкольников к национальной культуре народов, населяющих республику Татарстан / Т.Ф. Бабынина. - Набережные Челны, 2001. - 24 с.

25. Баландин В.А. Уровень сформированности морально-этических качеств личности детей 6-8 лет / В.А. Баландин, В.А. Маркова // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: тр. НИИПФКиС КГУФКСТ, Т. 9. -Краснодар, 2007. - С. 229-234.

26. Баландин В.А. Инновационные программы физического воспитания детей дошкольного возраста / В.А. Баландин, К.Ю. Чернышенко, Т.А. Эфендиев // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2009. - № 3. - С. 37-40.

27. Бальсевич В.К. Теоретико-методологическое обоснование концепции

формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте / В.К. Бальсевич // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века: сб. - Томск, 1996. - С. 9-13.

28. Башкатова Н.П. Система патриотического воспитания в народной педагогике казачества: история и современность: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.П. Башкатова. - Владикавказ, 2005. - 24 с.

29. Безруких М.М. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка): учеб. пособие / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. - М.: Академия, 2002. - 416 с.

30. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

31. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для вузов / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М.: Академия, 2007. - 240 с.

32. Богомолова М.И. Межнациональное воспитание детей / М.И. Богомолова, Л.М. Захарова. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2011. - 176 с.

33. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - СПб.: Питер, 2009. - 400 с.

34. Боднева Н.А. Становление и развитие семейного воспитания в Терском казачестве: вторая половина XIX - начало XXI вв.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.А. Боднева; ПГЛУ. - Пятигорск. - 2008. - 19 с.

35. Бондарь Н.И. Фольклор и этнография Кубани: учеб.-метод. пособие / Н.И. Бондарь, С.А. Жиганова. - Краснодар: Традиция, 2009. - 128 с.

36. Бурмагин А.Г. От Кубанского казачьего клуба к Кубанской казачьей Раде. Краткая история начала возрождения кубанского казачества 1989-1992 годы / А.Г. Бурмагин. - Краснодар: Пульс-Софт, 2009. - 320 с.

37. Бутовский А.Д. Телесные упражнения и внеклассные занятия в кадетских корпусах / А.Д. Бутовский. - М.: Типография Г. Лисснераи, А. Гешеля, 1898. - 15 с.

38. Вакула В.В. Здоровьесберегающий потенциал северного многоборья как этноспорта / В.В. Вакула, С.Н. Симонов // Вестник Тамбовского

университета. Серия: Естественные и технические науки. - 2010. - № 1. -Том 15. - С. 29-31.

39. Веракса Н.Е. Детская психология: учеб. / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Юрайт, 2014. - 447 с.

40. Виленская Т.Е. Теория и технология здоровьесбережения в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.Е. Виленская. - Краснодар: КГУФКСТ, 2007. -50 с.

41. Виноградова Н.С. Военно-патриотическое воспитание казака в системе казачьих образовательных организаций / Н.С. Виноградова // Гуманитариум. - 2017. - № 3 (4). - С. 1-11.

42. Власов В.В. Технология формирования вариативной части учебной программы по физическому воспитанию для учащихся 1 -4 классов общеобразовательных школ с учетом национальных традиций: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Власов. - М.: ВНИИФК, 2001. - 22 с.

43. Волков Г.Н. Этнопедагогика: учеб. для вузов / Г.Н. Волков. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2000. - 176 с.

44. Волкова О.В. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников на традициях кубанского казачества / О.В. Волкова, Е.Н. Лисицкая // Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста: материалы V Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (г. Краснодар, 19 окт. 2015 г.). - Краснодар: КГУФКСТ, 2015. - С. 27-29.

45. Волошина Л.Н. Педагогические средства обогащения двигательно-игрового опыта дошкольников / Л.Н. Волошина, О.Г. Галимская. // Современные проблемы науки и образования. - 2017. - № 5. - С. 301.

46. Волошина Л.Н. Генезис физкультурно-оздоровительной деятельности в современном дошкольном образовании / Л.Н. Волошина, К.Е. Панасенко. // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2. - С. 525.

47. Ворожейкин Д.Ю. Применение боевого танца в комплексной системе

воспитания подростков на основе традиций казачества / Д.Ю. Ворожейкин // Основные направления развития единоборств: Наука и практика: материалы Всерос. науч.-практ. конф., посвящ. 5-летию каф. «Теория и методика единоборств». - Чайковский, 2008. - С. 8-11.

48. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. - Т.4: Детская психология / Л.С. Выготский; под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - С. 243-386.

49. Выготский Л.С. Психология развития ребенка / Л.С. Выготский. - М.: ЭКСМО, 2004. - 512 с.

50. Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам: программа и програм. требования: пособие / Л.Д. Глазырина. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 143 с.

51. Глущенко В.В. Интеграция казачества в структуру российской государственности: XVI начало XX вв.: автореф. дис. ... д-ра ист. наук: 07.00.02 / В.В. Глущенко; Моск. гос. социальный ун-т. - М., 1998. - 75 с.

52. Глущенко Л.И. Подвижные игры как средство физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие / Л.И. Глущенко. - М.: Физическая культура, 2006. - 192 с.

53. Голощапов Б.Р. Народные формы физического воспитания // История физической культуры и спорта: учеб. пособие для вузов / Б.Р. Голощапов. -М.: Академия, 2002. - С. 71-89.

54. Гончарова О.В. Воспитание национального самосознания старших дошкольников на традициях Донского казачества в процессе реализации дополнительной образовательной программы «Мы - казаки» / О.В. Гончарова, Л.А. Овчарова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2015. - Т. 11. - С. 46-50. - URL: http://e-koncept.ru/2015/95126.htm

55. Гордеев А.А. История казачества / А.А. Гордеев. - М.: Вече, 2011. - 640 с.

56. Горянина А.П. Воспитание подрастающего поколения в духе возрождения обычаев, традиций и культуры Кубанского казачества на базе казачьего класса / А.П. Горянина // Научно-практическая педагогическая конференция

по вопросам организации классов и школ казачьей направленности: сб. -Краснодар: Традиция, 2007. - С. 152-158.

57. Григорьева А.В. Традиционное воспитание и школа у казаков Северного Кавказа: исторический аспект, современные проблемы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.В. Григорьева; ПГЛУ. - Пятигорск, 1999. - 19 с.

58. Грядкина Т.С. Образовательная область «Физическая культура». Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. пособие / Т.С. Грядкина. -СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. - 160 с.

59. Грядкина Т.С. Изучение физической подготовленности старших дошкольников как условие повышения качества образования / Т.С. Грядкина; Российский гос. пед. университет им. А.И. Герцена, Институт детства. // Современное дошкольное образование: новые форматы модернизации: сб. науч. статей по материалам междунар. науч.-практ. конф. / ред. А.Г. Гогоберидзе. - М., 2015. - С. 290-293.

60. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. - М.: ТЦ «Сфера», 2005. - 144 с.

61. Дандарова Ж.К. Мотивационная сфера / Ж.К. Дандарова // Психология человека от рождения до смерти. Психологический атлас человека: учеб. пособие / под ред. А.А. Реана. - М.; СПб.: АСТ: Прайм-Еврознак, 2010. - С. 206-215.

62. Дворкина Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов у детей 3-6 лет: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.И. Дворкина; КГУФКСТ. - Краснодар, 2002. - 188 с.

63. Дворкина Н.И. Система формирования базовой личностной физической культуры ребенка на этапах дошкольного онтогенеза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.И. Дворкина; Адыгейский государственный университет. -Майкоп, 2015. - 447 с.

64. Дворкина Н.И. Семья как социальный фактор формирования личностной физической культуры ребенка / Н.И. Дворкина, О.С. Трофимова //

Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2016. - № 2. -С. 68-70.

65. Демидова Е.В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Демидова; КГУФКСТ: Краснодар, 2004. - 391 с.

66. Деревянко О.А. Реализация регионального компонента в физическом воспитании дошкольников в соответствии с ФГОС ДО / О.А. Деревянко // Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста: материалы VI Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (г. Краснодар, 27 окт. 2016 г.). - Краснодар: КГУФКСТ, 2016. - С. 44.

67. Детские игры и забавы в станицах Кубанской и Терской областей / авт.-сост. О.В. Чуп; предисл. Н.А. Долуды. - Краснодар: Традиция, 2011. - 162 с.

68. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. - 280 с.

69. Деханова И.М. Психофизиологические основания индивидуальных различий в развитии физических качеств у дошкольников / И.М. Деханова, В.Г. Каменская // Психология образования в поликультурном пространстве.

- 2008. - Т. 2. - № 3-4. - С. 37-49.

70. Доклад атамана Кубанского казачьего войска казачьего генерала Н.А. Долуды на отчетном сборе ККВ по итогам 2016 года [Электронный ресурс].

- URL: http://www.kazaki-lefortovo.ru/news/2016-11-01 (дата обращения: 28.12.16).

71. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы детской валеологии: учеб. пособие для вузов / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 144 с.

72. Дубровская С.В. Подвижные игры для детей от 3 до 7 лет / С.В. Дубровская.

- М.: Центрполиграф, 2009. - 157 с.

73. Дьяченко О.М. Психическое развитие дошкольников / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. - М.: Педагогика, 1984. - 128 с.

74. Евсеев Ю.И. Физическая культура / Ю.И. Евсеев. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 382 с.

75. Евстратова Л. Опыт формирования духовной культуры детей в контексте региональной социокультурной традиции / Л. Евстратова // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. - С. 17-20.

76. Елизарова Н.М. Патриотическое воспитание дошкольников / Н.М. Елизарова, О.А. Колесникова // Молодой ученый. - 2016. - № 24. - С. 450452.

77. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: учеб. пособие / Ю.А. Ермолаев. -М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 444 с.

78. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение / Р.И. Жуковская. - М.: Педагогика, 1975. - 112 с.

79. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1. Психическое развитие ребенка / А.В. Запорожец; под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко -М.: Педагогика, 1986. - 230 с.

80. Запорожец А.В. Развитие логического мышления у детей в дошкольном возрасте / А.В. Запорожец // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: сб. ст. / под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: МОПК, 1995. - С. 91-101.

81. Зарицкая А.А. Методика развития физических качеств старших дошкольников посредством подвижных игр / А.А. Зарицкая // Уральский научный вестник. - 2017. - Т. 3. - № 6. - С. 49-51.

82. Захаров А.А. Проблема правового статуса национальных видов спорта в Законе Российской Федерации о физической культуре и спорте / А.А. Захаров // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 7 (77). - С. 47-48.

83. Захаров С.И. Совершенствование содержания национально-регионального компонента учебного предмета «Физическая культура» в начальной школе

Республики Саха (Якутия): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.И. Захаров. - Малаховка: МГАФК, 2006. - 22 с.

84. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: учеб. пособие для вузов / О.Л. Зверева, А.Н. Ганичева, Т.В. Кротова. - М.: ТЦ «Сфера», 2009. - 256 с.

85. Зеленова Н.Г. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. Подготовительная группа / Н.Г. Зеленова, JI.E. Осипова. -М.: Скрипторий 2003, 2008. - 96 с.

86. Ивасева О.В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Ивасева. - Краснодар: КГУФКСТ, 2006. - 24 с.

87. Илларионова Е.В. Казачий компонент содержания регионального образования как условие популяризации этнокультурного образования дошкольников / Е.В. Илларионова. - URL: http://festival.1september.ru/articles /659621/ (дата обращения: 12.01.17).

88. Ильина Г.В. Развитие физических качеств дошкольников в непрерывной физкультурной деятельности / Г.В. Ильина. - Магнитогорск, 2015. - 135 с.

89. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы: учеб. пособие / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011. - 512 с.

90. Истомина З.М. Развитие произвольной памяти у детей в дошкольном возрасте / З.М. Истомина // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: сб. ст. / под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: МОПК, 1995. - С. 75-90.

91. Истоки: примерная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Л.А. Парамонова. - 5-е изд. - М.: ТЦ «Сфера», 2014. - 161 с.

92. Казачья джигитовка, вольная и с оружием: Практические приемы / сост. Н. Краснов, П. Чумаков. - Одесса, 1898. - 32 с.

93. Кайгородов С.Е. Активизация занятий физической культурой учащихся 5-9 классов, занимающихся искусством, посредством народных игр и национальных видов спорта: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Е.

Кайгородов; Сибир. гос. ун-т физ. культуры и спорта. - Омск: СибГУФКиС, 2004. - 24 с.

94. Каменская В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии: учеб. пособие / В.Г. Каменская. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2010. - 288 с.

95. Карасев Д.Ю. Развитие физических и личностных качеств дошкольников средствами физической культуры / Д.Ю. Карасев // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2013. - № 4 (15). - С. 88-91.

96. Карлышев В.М. Победителями и рождаютя, и становятся / В.М. Калышев, П.Ю. Галкин, Ю.Н. Подгорная. // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта - № 2 (156). - СПб., 2018. - С. 336 - 340.

97. Карпухин А.П. Казачья верховая борьба: метод. пособие / А.П. Карпухин. -Краснодар, 2008. - 175 с.

98. Карпухин А.П. Традиционные казачьи средства в содержании физического воспитания учащихся 11 -14 лет в учреждениях дополнительного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.П. Карпухин. -Краснодар: КГУФКСТ, 2011. - 24 с.

99. Карпухин А.П. Уроки казачьей нагайки: учеб.-метод. пособие по обучению технике владения казачьей нагайкой / А.П. Карпухин. - Краснодар, 2016. -230 с.

100. Кахидзе Г.Г. Воспитательное значение и пути использования народно-национальных подвижных игр и физических упражнений школьников (на материалах горных районов Грузии): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. Г. Кахидзе. - Киев: КГИФК, 1986. - 23 с.

101. Качанова И.А. Роль народных игр в патриотическом воспитании / И.А. Качанова // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2010. - № 7. - С. 70-72.

102. Ким В.В. Концепция становления и формирования традиционных игр и состязаний коренных народов Сибири / В.В. Ким, В.П. Красильников // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 4. - С. 16 - 22.

103. Кирпичева М.В. Развитие выносливости у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО / М.В. Кирпичева, Л.Л. Ильина // Культурологический подход в дошкольном образовании: психолого-педагогический аспект / ред. Т.Н. Семенова. - 2016. - С. 27-29.

104. Киселева Е.В. Развитие целенаправленности и самоорганизации старших дошкольников на физкультурных занятиях / Е.В. Киселева, Л.В. Фирсина // Инновационное развитие: потенциал науки и современного образования: сб. статей Междунар. науч.-практ. конф. в 3 ч. - 2018. - С. 146-151.

105. Князева О.Л. Приобщение детей к истокам руссой народной культуры: Программа: учеб.- метод. пособие / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. - М.: Детство - Пресс, 2016. - 304 с.

106. Кобзов B.C. Становление и развитие структуры управления и воинской повинности оренбургского казачества (XVIII - начало XX вв.): автореф. дис. ... д-ра ист. наук: 07.00.02 / В.С. Кобзов; Челяб. гос.ун-т. - Челябинск: ЧГУ, 1996. - 34 с.

107. Кожанова М.Б. Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении в контексте регионально-этнической направленности воспитания / М.Б. Кожанова // Мир детства и образования. - Магнитогорск, 2007. - С. 120-123.

108. Кожухова Н.Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособие для пед. вузов / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Самодурова; под ред. С.А. Козловой. - М.: Академия, 2002. - 320 с.

109. Козлов А.И. Возрождения казачества: история и современность /А.И. Козлов. - Ростов н/Д.: РГУ, 1995. - 248 с.

110. Козлов В.В. Физическое воспитание детей и молодежи на традициях российского казачества: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Козлов. - М., 2004. - 24 с.

111. Козлов С.А. Российское казачество на Северном Кавказе в XVIII в.: автореф. дис. ... д-ра ист. наук: 07.00.02 / С.А. Козлов; Ин-т российской истории. - СПб., 1997. - 34 с.

112. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2000. - 416 с.

113. Колин К. Этнос и нация в культурологической перспективе / К. Колин // Alma mater. Вестник высшей школы. - 2004. - № 7. - С. 27-33.

114. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. завед. / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. - М.: Академия, 2007. - С. 144.

115. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ / Л.А. Кондрыкинская. - М.: ТЦ «Сфера», 2005. - 192 с.

116. Коненко Т. Чтим традиции и обычаи / Т. Коненко, О. Шелуха // Дошкольное воспитание. - 2011. - № 11. - С. 75-77.

117. Коновалов А.В. Допризывная подготовка казаков Северного Кавказа во второй половине XIX века / А.В. Коновалов // Тезисы ХХ1Х науч. конф. студентов и молодых ученых вузов Юга России. - Краснодар, 2002. - С. 223.

118. Коновалов А.В. Военно-патриотическое воспитание как важнейшая составляющая традиционного воспитания казаков Северного Кавказа / А.В. Коновалов // Тезисы докладов XXXI науч. конф. студентов и молодых ученых вузов Южного федер. округа, посвящ. 35-летию КГУФКСТ. Ч.2. -Краснодар, 2004. - С. 133-134.

119. Костина А.В. Традиционная культура: к проблеме определения понятия // Информационный гуманитарный портал «Знание. Понимание. Умение» / А.В. Костина. - 2009. - № 4 (Культурология). - URL: http://www.zpu-j ournal. ru/e-zpu/2009/4/Kostina.

120. Косякова О.О. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие для вузов / О.О. Косякова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 415 с.

121. Котова Н. Национальные виды спорта: перспективы развития / Н. Котова // Олимпизм, олимпийское движение, Олимпийские игры (история и современность): Материалы XIX Олимп. науч. сес. молодых ученых и студентов России. - М., 2008. - С. 84-87.

122. Кочнев В.П. Этнопедагогика физического воспитания коренных народов Республики Саха (Якутия) / В.П. Кочнев // Проблемы физической культуры на Дальнем Востоке: материалы науч.-практич. конф., посвящ. 140-летию Хабаровска и 60-летию Хабаровского края. - Хабаровск: СВГАФК, 1998. -С. 57-59.

123. Красильников В.П. Концепция традиционного семейного физического воспитания коренных народов Сибири / В.П. Красильников // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 5. - С. 42-45.

124. Крежевских О.В. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации: учеб. пособие для академического бакалавриата / О.В. Крежевских. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Юрайт, 2018. - 165 с.

125. Кручок А.А. Народные подвижные игры в системе средств физического воспитания детей дошкольного возраста / А.А. Кручок, Е.Ф. Золотова // Образование и педагогические науки в XXI веке: актуальные вопросы, достижения и инновации: сб. статей II Международной науч.-практ. конф.: в 2 частях. - 2017. - С. 18-21.

126. Кузнецов В.А. Военно-патриотическое воспитание в Оренбургском казачьем войске: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / В.А. Кузнецов; Челяб. гос. ун-т. - Челябинск: ЧГУ, 2000. - 23 с.

127. Кузнецова З.В. Структура программы физического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе традиционных кубанских казачьих средств в условиях дошкольной образова тельной организации /З.В. Кузнецова, В.А. Баландин // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта - № 3 (133). - СПб., 2016. - С. 131 - 136.

128. Кузнецова З.В. Этнография детства. Ч. III. / З.В. Кузнецова, Р.И. Соленова, А.М. Садым, Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин. - Краснодар: КГУФКСиТ, 2016. - 199 с.

129. Кукис Л.М. О возможности использования народной игры «русская лапта» как средства физического и нравственного оздоровления подрастающего

поколения и широких масс населения / Л.М. Кукис, В.Н. Олефиренко // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 4. - С. 56.

130. Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие для вузов / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий; авт. предисл. В.П. Зинченко. - М.: Академический Проект, 2013. - 420 с.

131. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. для вузов / Т.А. Куликова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2000. - 232 с.

132. Кунделеков А.Г. О физическом развитии воспитанников кубанского казачьего корпуса / А.Г. Кунделеков // Тезисы XXVIII науч. конф. студентов и молодых ученых вузов Юга России. - Краснодар, 2001. - С. 99-100.

133. Куприна Н.К. Применение адыгских национальных игр в системе физического воспитания школьников среднего возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.К. Куприна. - М.: ГЦОЛИФК, 1993. - 23 с.

134. Курысь В.Н. Образование детей дошкольного возраста в области физической культуры. Теоретический аспект: моногр. / В.Н. Курысь, Л.Н. Сляднева, Г.В. Шиянова. - Ставрополь: Ставрополье, 2006. - 224 с.

135. Кыласов А.В. Теория этноспорта: моногр. / А.В. Кыласов. - М.: Советский спорт, 2012. - 112 с.

136. Кыласов А.В. Этноспорт. Конец эпохи вырождения: моногр. / А.В. Кыласов. - М.: Территория будущего, 2013. - 144 с.

137. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

138. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики: моногр. / А.Н. Леонтьев. - 4-е изд. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584 с.

139. Лиджиева Г.Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 3-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Н. Лиджиева. - Краснодар: КГУФКСТ, 2005. - 24 с.

140. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: практ. пособие / М.Ф. Литвинова. - 2-е изд.

- М.: Айрис-пресс, 2004. - 192 с.

141. Лих С.А. Формирование эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.А. Лих. - Краснодар: КГУФКСТ, 2000. - 207 с.

142. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций: учеб. пособие для студ. и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. - 4-е изд. - М.: Юрайт - М., 2001. -607 с.

143. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 6. - С. 10-15.

144. Лукаш С.Н. Воспитание подрастающих поколений в традициях и инновациях культуры казачества Юга России: автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.01 / С.Н. Лукаш. - Ростов-н/Д, 2010. - С. 6.

145. Лурье С.В. Историческая этнология: учеб. пособие для вузов / С.В. Лурье. -М.: АспектПресс, 1997. - 448 с.

146. Лялина Л.А. Народные игры в детском саду: метод. рекомендации / Л.А. Лялина. - М.: Сфера, 2009. - 96 с.

147. Лях В.И. Просвещение и культура в истории Кубанской станицы (300-летию Кубанского казачьего войска посвящается) / В.И. Лях. - Краснодар: Сов. Кубань, 1997. - 445 с.

148. Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ/ А.А. Майер. -М.: Сфера, 2008. - С. 111.

149. Максимова С.Ю. Методика физического воспитания детей 6 - 7 лет, базирующаяся на активизации педагогического взаимодействия между дошкольным учреждением и семьями воспитанников / С.Ю. Максимова, Н.И. Иванась. // Теория и практика физической культуры. - 2018. - № 10. - С. 69.

150. Максимова С.Ю. Оценка значения сформированности выносливости в психофизическом статусе детей 5 - 6 лет с задержкой психического развития / С.Ю. Максимова, Д.С. Федорова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта - № 1 (143). - СПб., 2017. - С. 115 - 117.

151. Малышев А.А. Содержание и организация регионально ориентированного физического воспитания детей дошкольного возраста субтропического района Черноморского побережья Кавказа: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Малышев. - Краснодар: КГУФКСТ, 2009. - 24 с.

152. Манасытова М.А. Национальные игры в дошкольных образовательных учреждениях как способ сохранения региональных особенностей / М.А. Манасытова // Актуальные вопросы развития и научно-методического обеспечения национальных видов спорта и народных игр Республики Саха (Якутия): материалы всерос. науч. конф. с междунар. участием; Чурапчинский государственный институт физической культуры и спорта / ред. И.И. Готовцев. - 2017. - С. 218-221.

153. Манузин Е.В. Образование и воспитание кубанского казачества в XIX -начале XX века: моногр. / Е.В. Манузин; Славянский-на-Кубани гос. пед. ин-т. - Славянск-на Кубани: СГПИ, 2007. - 135 с.

154. Маркедонов С.М. Казачество: единство или многообразие? (Проблемы терминологии и типологизации казачьих сообществ) / С.М. Маркедонов // Общественные науки и современность. - 2005. - № 1. - С. 95-108.

155. Массанова А.А. Развитие физических качеств ребенка-дошкольника / А.А. Массанова // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2011. -№ 2. - С. 72-74.

156. Маслов А.В. Кубанская старина. Жизнь и быт казаков: электив. курс: учеб. изд. / А.В. Маслов. - 2-е изд. - Краснодар: Перспективы образования, 2007. -64 с.

157. Маслов А.В. Кубань в старину. Страницы жизни и быта казаков Кубани: этногр. Записки / А.В. Маслов; ред. Б.А. Трехбратов. - Краснодар: Традиция, 2009. - 112 с.

158. Матвеев А.П. Методика физического воспитания с основами теории: учеб. пособие / А.П. Матвеев, С.Б. Мельников. - М.: Просвещение, 1991. - 191 с.

159. Матвеев О.В. Слово о Кубанском казачестве / О.В. Матвеев; науч. ред. Н.И. Бондарь. - Краснодар: Сов. Кубань, 1995. - 464 с.

160. Махалова И.В. Народные традиции как условие физического воспитания детей 6-7 лет (в полиэтническом пространстве Среднего Поволжья): автореф. дис. ... канд. пед наук: 13.00.02 / И.В. Махалова; Ульянов. гос. пед. ун-т им. И.Н. Ульянова. - Екатеринбург: УГПУ, 2015. - 24 с.

161. Махалова И. В. Программа по приобщению детей 6-7 лет к национальным традициям физического воспитания «Родники здоровья» / И.В. Махалова. -Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 2015. - 80 с.

162. Мелехина Н.А. Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей в ДОУ: метод. пособие / Н.А. Мелехина, Л.А. Колмыкова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012. - 112 с.

163. Мельниченко Я.И. Воспитание физических качеств дошкольников / Я.И. Мельниченко, О.С. Коновалова, В.А. Зигангирова // Педагогика и психология: актуальные вопросы теории и практики. - 2017. - № 1 (10). - С. 184-186.

164. Меркулова Ю. Игра - обязательное методическое условие физического воспитания / Ю. Меркулова // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 1. - С. 1215.

165. Мильбергер Н.Н. Особенности формирования физических качеств дошкольников в условиях ДОУ / Н.Н. Мильбергер // Эволюция современной науки: сб. статей Междунар. науч.-практ. конф. / ред. А.А. Сукиасян. - 2015. - С. 110-112.

166. Митюшина Т.В. Региональный компонент в образовательной программе ДОУ «Детский сад № 1 «Ладушки» / Т.В. Митюшина. - URL: http://festival.1 september.ru/articles/619329/.

167. Мищенко Н.Ю. Реализация интегрированного подхода в физическом воспитании детей дошкольного возраста: афтореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Ю. Мищенко. - Челябинск: Уральская гос. академия физической культуры, 2003. - 24 с.

168. Михайлова Е.А. Российское казачество: факторы самоидентификации / Е.А. Михайлова // Мониторинг общественного мнения: Экономические и

социальные перемены. - 2017. - № 4. - С. 130-144.

169. Мухина В.С. Возрастная психология: Феноменология развития; детство, отрочество: учеб. для вузов / В.С. Мухина. - М.: Академия, 1998. - 456 с.

170. Мухина М.П. Формирование двигательных способностей дошкольников / М.П. Мухина, А.И. Кравчук // Теория и практика физической культуры. -М.: 2015. - № 3. - С. 62-65.

171. Наталов Г.Г. Спорт как система ценностей культуры двигательной деятельности и социальный институт ее развития, распространения и освоения / Г.Г. Наталов // Олимпийский бюллетень. - 1994. - № 1. - С. 43-49.

172. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет: моногр. / Н.И. Непомнящая. - М.: Педагогика, 1992. - 160 с.

173. Нестеров В.А. Мотивационно-эмоциональный аспект двигательной активности детей дошкольного возраста: учеб. пособие / В.А. Нестеров, И.М. Воротилкина, В.Е. Могилев; Дальневосточная ГАФК. - Хабаровск: ДалГАФК, 1998. - 68 с.

174. Новицкая М.Ю. Программа «Наследие» / М.Ю. Новицкая, Е. Соловьева, Е. Мартинкова // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 1. - С. 37; - № 4. - С. 34; - № 5. - С. 58.

175. Новичкова Н.Г. Влияние семьи на личность ребенка / Н.Г. Новичкова // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры: материалы XVI регион. науч.-практ. конф. - Челябинск, 2006. - С. 117-118.

176. Об образовании в Российской Федерации: Федерал. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017). - Режим доступа: Справочно-правовая система «КонсультантПлюс».

177. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. - М.,1990. - 283 с.

178. Олексенко Н.С. Культура Кубанского казачества в области воспитания / Н.С. Олексенко // Научно-практическая педагогическая конференция по вопросам организации классов и школ казачьей направленности: сб. -

Краснодар: Традиция, 2007. - С. 203-206.

179. Ооржак Х.Д.-Н. Игры народов Южной Сибири / Ооржак Х.Д.-Н. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 2. -С. 43-45.

180. Орлов П.П. Кубанские казаки: Откуда повелось Кубанское казачье войско и как оно несло государеву службу на благо Руси / П.П. Орлов. -Екатеринодар, 1908. - 185 с.

181. Орлов П.П. Справочная книжка для Кубанского казачьего войска по части военной / П.П. Орлов. - Екатеринодар, 1910. - 926 с.

182. От рождения до школы: общеобразоват. программа дошк. образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 336 с.

183. О физической культуре и спорте в Российской Федерации: Федерал. закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ (ред. от 22.11.2016) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017). - Режим доступа: Справочно-правовая система «КонсультантПлюс».

184. Очерки истории Кубани с древнейших времен по 1920 год / под общ. ред. В.Н. Ратушняка. - Краснодар: Советская Кубань, 1996. - 656 с.

185. Панская Т.В. Организация и содержание физической подготовки и процесса формирования основных движений у детей 3-6 лет в климатогеографических условиях Крайнего Севера: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Панская. - Краснодар: КГУФКСТ, 2011. - 24 с.

186. Пахомова А.Ю. Темпы прироста показателей специфических координационных способностей детей 6 лет / А.Ю. Пахомова // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2016. - № 4. - С. 3 - 8.

187. Переведенцева Т.А. Развитие физических качеств дошкольников с позиций ФГОС ДО / Т.А. Переведенцева // Вестник научных конференций. - 2016. -№ 3-7 (7). - С. 137-139.

188. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. - М.: ПЕДАГОГИКА-ПРЕСС, 1999. - 527 с.

189. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе группе: пособие / Л.И. Пензулаева. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. - 112 с.

190. Платонова Р.И. Миссия национальных видов спорта в глобализирующемся мире / Р.И. Платонова // Вестник спортивной науки. - 2012. - № 6. - С. 61-64.

191. Плеханов А.А. Казачество на рубежах Отечества / А.А. Плеханов, А.М. Плеханов. - М.: Вече, 2009. - 464 с.

192. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника / Н.Н. Поддъяков. - М.: Педагогика, 1977. - 272 с.

193. Подольская И.Н. Этнография и фольклор Кубани: учеб. пособие. Ч.1 / И.Н. Подольская; Куб. гос. ун-т физ. культуры, спорта и туризма. - Краснодар: КГУФКСТ, 2008. - 100 с.

194. Покровский Е.А. Русские детские подвижные игры / Е.А. Покровский. -СПб.; М.: Речь: Сфера, 2009. - 184 с.

195. Пономарева Л.Н. Региональный компонент как часть основной общеобразовательной программы ДОУ / Л.Н. Пономарева. - URL: http: //www.pedm.ru/categories/6/articles/1242.

196. Попка И.Д. Черноморские казаки в их гражданском и военном быту: Очерки края, общества, вооруженной силы и службы: В 2 ч. / И.Д. Попка. -Краснодар: Сов. Кубань, 1998. - 192 с.

197. Посходиева Д.В. Особенности формирования этнотолерантности у старших дошкольников в условиях дошкольной организации / Д.В. Посходиева, Р.Б. Дондокова // Вестник Бурятского государственного университета. - Вып. 1. - 2016. - С. 78-85.

198. Почебут Л. Г. Кросс-культурная и этническая психология: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / Л.Г. Почебут. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт, 2018. - 335 с.

199. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 208 с.

200. Программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в муниципальном образовании Ейский район» на 2011-2015 годы. (утв. Решением совета управления образования администрации МО Ейский район, протокол № 2 от 12.05.2011 г.). - URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2013/10/23/programma-dukhovno-nravstvennoe-i-patrioticheskoe-vospitanie.

201. Прокопенко В.И. Развитие этноспорта народов Севера в Российской Федерации / В.И. Прокопенко // Физическая культура и спорт: тенденции развития в условиях Азиатско-Тихоокеанского региона: материалы международ. науч.-практ. конф. (26-27 июля 2004 года). - Якутск: ЯГУ, 2004. - С. 105-108.

202. Радуга: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада / под ред. Е.В. Соловьевой.- М.: Просвещение, 2014.

- 111 с.

203. Расстанова Е.А. Гендерные особенности развития физических качеств старших дошкольников (ловкости, быстроты, гибкости) / Е.А. Расстанова // Проблемы педагогики. - 2016. - № 9 (20). - С. 43-45.

204. Рерих Н.К. Мир через культуру: сб. очерков Н.К. Рериха / Н.К. Рерих - М.: Мбждународный центр Рерихов, 2015. - 140 с.

205. Родин М.А. Особенности физического развития детей 6-7 лет в условиях дошкольных образовательных учреждений различного типа / М.А. Родин, А.Я. Родин // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 3.

- URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=24486

206. Рунаев Ю.В. Казачество как социально-этническая группа: генезис, традиции, перспективы: автореф. дис. ... д-ра философ. наук: 09.00.11 / Ю.В. Рунаев. - Ставрополь, 1999. - 32 с.

207. Рыбин В.А. Казачьи войска / В.А. Рыбин // Военно-исторический журнал. -1990. - № 7. - С. 58-60.

208. Савельев Е.П. Древняя история казачества / Е.П. Савельев. - М.: Вече, 2008.

- 480 с.

209. Садым А.М. Формирование когнитивных компонентов саморегуляции поведения у детей младшего школьного возраста средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.М. Садым. - Краснодар: КГУФКСТ, 2009. - 247 с.

210. Саркисьян Т.Н. Духовное наследие кубанского казачества: автореф. дис. ... канд. культ. наук: 24.00.01 / Т.Н. Саркисьян; Гос. ун-т культуры и искусств. - Краснодар: КГУКИ, 2009. - 48 с.

211. Сахабутдинов М.М. Исследование самобытных средств физического воспитания татар: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.М. Сахабутдинов. - Л.: ГДОИФК, 1976. - 17 с.

212. Семенова А. Модернизация содержания образования: в якутские школы пришла этнопедагогика / А. Семенова // Народное образование. - 2003. - № 8. - С. 153-161.

213. Семенова В.В. Развитие физических качеств у детей дошкольного возраста / В.В. Семенова, Т.А. Макарова // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: материалы VI междунар. науч.-практ. конф. / ред. Г.Л. Драндров, А.И. Пьянзин. - 2016. - С. 83-87.

214. Семенова Т.А. Духовная составляющая физической культуры современного дошкольника / Т.А. Семенова // Детский сад: теория и практика. - 2014. -№ 1 (37). - С. 102-112.

215. Сиваков В.И. Методика воспитания физических качеств у старших дошкольников в физкультурно-спортивной деятельности: учеб. пособие / В.И. Сиваков, Д.В. Сиваков. - Челябинск, 2015. - 174 с.

216. Сивков Е.П. Региональные особенности физической подготовленности как фактор коррекции содержания физического воспитания (на примере младших школьников Кольского Заполярья): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.П. Сивков. - М.: ВНИИФК, 1986. - 25 с.

217. Синицына Т.В. Применение нетрадиционных средств физического воспитания для развития двигательных качеств у дошкольников / Т.В. Синицына // Молодой ученый. - 2016. - № 11 (115). - С. 1550-1553.

218. Синявский Н.И. Этнопедагогика физического воспитания народов Севера ханты и манси в современной системе образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.И. Синявский; Сургут. гос. пед. ин-т. - М.: ВНИИФКиС, 2004. - 47 с.

219. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / под ред. Е.Ю. Александровой. - Волгоград: Учитель, 2007. - 203 с.

220. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2002. - 576 с.

221. Соколова Н.Г. Воспитание физических качеств у детей дошкольного возраста / Н.Г. Соколова, Н.В. Равилова // Психолого-педагогические и физиологические аспекты построения физкультурно-оздоровительных программ и обеспечение их безопасности: сб. материалов третьей междунар. науч. конф. - 2016. - С. 91-95.

222. Соленова Р.И. Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.И. Соленова. - Краснодар: КГУФКСТ, 1999. -218 с.

223. Солодков А.С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учеб. / А.С. Солодков, Е.Б. Сологуб.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: ОлимпияПресс, 2005. - 528 с.

224. Сочеванова Е.А. Вариативность содержания региональной программы по физической культуре дошкольников (на примере Санкт-Петербурга): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.А. Сочеванова; Санкт-Петербург. науч. - исслед. ин-т физ. культуры. - СПб.: РГПУ, 2007. - 23 с.

225. Стародубцева И.В. Особенности развития дошкольников 6-7 лет, занимающихся различными видами физкультурно-спортивной деятельности // И.В. Стародубцева // Теория и практика физической культуры. - 2016. -№ 12. - С. 27-29.

226. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития

ребенка: учеб. пособие для вузов / Э.Я. Степаненкова. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2011. - 368 с.

227. Ступакова И.С. Формирование физических качеств дошкольников / И.С. Ступакова // Физическая культура, здравоохранение и образование: материалы IX Междунар. науч.-практ. конф., посвященной памяти В.С. Пирусского / ред. В.Г. Шилько. - Томск, 2015. - С. 250-251.

228. Сухов Ю.В. Приобщение детей и молодежи к национальной культуре через подвижные игры / Ю.В. Сухов // Воспитание школьников. - 2012. - № 2. - С. 59-61.

229. Таболина Т.В. Проблемы современного казачества: 1980-1990-е годы: автореф. дис. ... д-ра ист. наук: 07.00.02 / Т.В. Таболина. - М., 1999. - 26 с.

230. Таран А.А. Русские народные игры и их классификация / А.А. Таран // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2002. - № 1. -С. 41-42.

231. Тернавский Н.А. Культура кубанского казачества в конце XVIII - начале XX вв.: общие черты, этнические и региональные особенности: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Н.А. Тернавский. - Краснодар, 2004. - 20 с.

232. Тетерюк В.А. Батуряночка: Формирование любви к малой Родине, через ознакомление детей с историей, народно-прикладным искусством и фольклором Кубани. Модифицированная программа. Опыт работы / В.А. Тетерюк. - Краснодар: ККИДППО, 2011. - 156 с.

233. Титаренко М.Ф. К вопросу об истоках воинских традиций кубанских казаков / М.Ф. Титаренко // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2016. - № 6/1. - Том 8. - С. 239-243.

234. Титаренко М.Ф. Кубанские казаки на службе отечеству / М.Ф. Титаренко // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2016. - № 6/2. - Том 8. - С. 78-81.

235. Ткаченко П.И. Кубанские пословицы и поговорки. С.Д. Мастепанов о пословицах и поговорках народов Северного Кавказа / П.И. Ткаченко. -Краснодар: Традиция, 2008. - 239 с.

236. Ткаченко П.И. Кубанские обряды / П.И. Ткаченко. - Краснодар: Традиция, 2010. - 223 с.

237. Ткаченко С.В. Приобщение детей дошкольного возраста к истокам, традициям малой родины: опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию МБДОУ детский сад № 10 ст. Кисляковской Кущевского района Краснодарского края / С.В. Ткаченко. - Краснодар: ККИДППО, 2013. - URL: https://dohcolonoc.ru/cons/3071-priobshchenie-detej-doshkolnogo-vozrasta-k-istokam-traditsiyam-maloj -rodiny.html

238. Трофимова О.С. Интегрированное развитие физических способностей и мышления детей подготовительной к школе группы средствами игровой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.С. Трофимова. -Краснодар: КГУФКСТ, 2010. - 25 с.

239. Устав Кубанского войскового казачьего общества (принят войсковым сбором 20.11.2010 г. в г. Краснодаре). - URL: http://admkrai.krasnodar.ru/ content/492/show/315322/.

240. Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: учеб. для вузов / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2011. - 272 с.

241. Ушканова С.Г. Ценностные системы этнических видов спорта народов Крайнего Севера / С.Г. Ушканова, М.Н. Протодьяконова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2013. - Вып. 4 (15). - С. 37-39.

242. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности: моногр. / Д.И. Фельдштейн. - М.: Междунар. пед. акад., 1994. - 192 с.

243. Филиппов С.С. Некоторые организационно-педагогические аспекты семейного физического воспитания / С.С. Филиппов, Т.Н. Карамышева // Межвуз. науч.-практ. конф., посвящ. 170-летию со дня рождения П.Ф. Лесгафта: тезисы докл. - СПб., 2007. - С. 75-76.

244. Хабарова Т.В. Развитие двигательных способностей старших дошкольников / Т.В. Хабарова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. - 112 с.

245. Хризман Т.П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка: моногр. / Т.П.

Хризман, В.Д. Еремеева, Т.Д. Лоскутова. - М.: Педагогика, 1991. - 232 с.

246. Хухлаева О.В. Этнопедагогика: учеб. для бакалавров / О.В. Хухлаева, А.С. Кривцова. - М.: Юрайт, 2017. - 333 с.

247. Цирульников А. Бег по указу президента: Очерки по этнопедагогике / А. Цирульников // Народное образование. - 2003. - № 7. - С. 224-232.

248. Чебан А.Я. Знакомим дошкольников с народной культурой: пособие / А.Я. Чебан, Л.Л. Бурлакова. - М.: Сфера, 2012. - 128 с.

249. Черемискин В.П. Народные подвижные игры в системе физического воспитания: учеб. пособие / В.П. Черемискин, Ю.А. Ермолаев, А.И. Кульгускин. - Малаховка: МОГИФК, 1985. - 128 с.

250. Черкасов С.Э. Боевой гопак: миф или реальность? / С.Э. Черкасов // Русский стиль. Боевые искусства. - 1998. - № 1. - С. 45-48.

251. Чермит К.Д. Физические упражнения и игры адыгов / К.Д. Чермит, Я.К. Коблев, Н.К. Куприна. - Майкоп: Адыг. отд-ние Краснодар. изд-ва, 1990. -208 с.

252. Черников В.В. Казачество в истории России / В.В. Черников. - М.: Айрис-пресс, 2013. - 387 с.

253. Чернышенко К.Ю. Формирование физической культуры учащихся младших классов прогимназии на основе идеалов и ценностей Олимпизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К.Ю. Чернышенко. - Краснодар: КГУФКСТ, 2012. - 24 с.

254. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко; Куб. гос. акад. физ. культуры. - Краснодар: КГАФК, 1998. - 50 с.

255. Чернышенко Ю.К. Критерии оценки методологической эффективности педагогических методик / Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин, М.М. Шестаков // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012. - № 4. -С. 70-73.

256. Четверикова Д.П. Образ территории как средство воспитания патриотизма /

Д.П. Четверикова // Педагогическое образование в России. - 2016. - № 3. - С. 229-232.

257. Чуб А.А. Формирование ценностного отношения школьников средних классов к физической культуре и спорту в процессе подготовки и участия в спортивно-массовых мероприятиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Чуб. - Краснодар: КГУФКСТ, 2006. - 24 с.

258. Шаврина М.К. Мужской казачий танец как средство физического воспитания подрастающего поколения / М.К. Шаврина, А.А. Алексеева // Молодежный научный форум: Гуманитарные науки: электр. сб. ст. по материалам II студ. междунар. заочной науч.-практ. конф. - М.: МЦНО. -2013. - № 2. - URL: https: //nauchforum.ru /archive /MNF-humanities/2.pdf (дата обращения: 12.01.17).

259. Шараева О.В. Физическая подготовка младших школьников на основе дополнения национально-регионального компонента программ по физической культуре (на примере Республики Калмыкии): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.В. Шараева. - Краснодар: КГУФКСТ, 2005. - 24 с.

260. Шарикало Н.А. Теоретико-методологическое обоснование дифференцированного подхода к развитию физических качеств у детей старшего дошкольного возраста: аналитический обзор / Н.А. Шарикало // Здоровье для всех. - 2017. - № 2. - С. 39-42.

261. Швалева Т.А. Современные подходы в развитии ловкости у дошкольников / Т.А. Швалева, А.В. Фоминых // Мир науки, культуры, образования. - 2017. -№ 5 (66). - С. 42-44.

262. Шебеко В.Н. Формирование личности ребенка дошкольного возраста средствами физической культуры: моногр. / В.Н. Шебеко. - Минск: БГПУ, 2000. - 178 с.

263. Шебеко В.Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие / В.Н. Шебеко. - Минск: Высшая школа, 2010. - 288 с.

264. Шишов А.В. Казачьи войска России / А.В. Шишов. - М.: Вече, 2007. - 336 с.

265. Щербак А.П. Физическое развитие детей 5-7 лет в детском саду. Здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий и спортивных развлечений: метод. пособие / А.П. Щербак. - Ярославль: Акад. развития, 2009. - 160 с.

266. Щербина Ф.А. Кубанское казачество и его атаманы / Ф.А. Щербина, Е.Д. Фелицын. - М.: Вече, 2008. - 320 с.

267. Энциклопедический словарь по истории Кубани с древнейших времен до октября 1917 года / сост. и науч. ред. Б.А. Трехбратов. - Краснодар, 1997. -С. 229 - 230.

268. Энциклопедия казачества / сост. Г.В. Губарев. - М.: Вече, 2008. - 544 с.

269. Ялалов Ф. Этнодидактический подход к проектированию содержания национального образования / Ф. Ялалов // Alma mater. Вестник высшей школы. - 2004. - № 7. - С. 51-52.

270. Яровой А.В. Использование элементов традиционной культуры в современном воспитательном процессе / А.В. Яровой // Итоги фольклорно-этнографических исследований этнических культур Северного Кавказа за 2004 год. Дикаревские чтения. - Краснодар: Мир Кубани, 2005. - № 11. - С. 13-18.

271. Яровой А.В. Шермиции: история, методика обучения, правила соревнований: учеб.-метод. пособие / А.В. Яровой. - Р. н/Д.: Логос, 2011. -128 с.

272. Ястребцова А.О. Мониторинг уровней развития патриотических чувств любви к родному городу у старших дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. - 2016. - № 1. - С. 64-68.

273. Alarcon-Rubio D. Executive functions and verbal self-regulation in childhood: Developmental linkages between partially internalized private speech and cognitive flexibility / D. Alarcon-Rubio, J.A. Sanche-Medina, J.R. Priet-Garcia // Early Childhood Research Quarterly. - 2014. - Vol. 29. - P. 95-105.

274. Bonino S. The relationship between cognitive abilities and social abilities in

childhood: A research on flexibility in thinking and cooperation with peers / S. Bonino, E. Cattelino // International Journal of Behavioral Development. - 1999. -Vol. 23. - P. 19-36.

275. Ciairano S. Executive inhibitory control and cooperative behavior during early school years: A follow-up study / S. Ciairano, L. Visu-Petra, M. Settanni // Journal Abnormal Child Psychology. - 2007. - Vol. 35. - P. 335-345.

276. Denham S.A. «Plays nice with others»: Socialemotional learning and academic success / S.A. Denham, C.A. Brown, C. Domitrovich // Early Education and Development. - 2010. - Vol. 21. - P. 652-680.

277. Hindus Maurice The Cossacks / M. Hindus. - London: Collins, 1946. - 321 p.

278. Huyder V. A dyadic data analysis of executive functioning and children's socially competent behaviours / V. Huyder, E. Nilsen // Journal of Applied Developmental Psychology. - 2012. - Vol. 33. - P. 197-208.

279. Karlsson Lohmander M. Play and learning in early childhood education in Sweden / M. Karlsson Lohmander, I. Pramling Samuelsson // Psychology in Russia: State of the Art. - 2015. - Vol. 8 (2). - P. 18-26.

280. Lee-Ming Han Influence of Run-Walk Training on Health-related Physical Fitness of Elementary School Students: The Case of the Gong Cheng Elementary School in Tainan County / Lee-Ming Han, Lee-Ming Hsien // The Journal of Human Resource and Adult Learning. - Thaiwan, 2009. - Vol. 5. - P. 7-9.

281. Longworth Philip. The Cossacks / Philip Longworth. - London: Constable, 1969.

282. Nayfeld I. Executive functions in early learning: Extending the relationship between executive functions and school readiness to science / I. Nayfeld, J. Fuccillo, D.B. Greenfield // Learning and Individual Differences. - 2013. - Vol. 8. - P. 81-88.

283. Morgan W.P. Physical activity and mental health of children 3-6 y. o. / W.P. Morgan // In The Academy Papers. - Champaign, H.K.P., 1994. - P. 132-145.

284. Ocampo K.A. Gender, race and ethnicity: the sequencing of social constancies / K.A. Ocampo, M.E. Bernal, G.P. Knight // Ethnic identity: formation and transmission among Hispanics and other minorities. - Albany. - 1993. - P. 11-30.

285. Olivia J.M. Martyniuk An exploration of early childhood education students knowledge and preparation to facilitate physical activity for preschoolers. The School of Graduate and Postdoctoral Studies / Olivia J.M. Martyniuk. - Ontario, 2014. - 250 p.

286. Parlebas Pierre The Destiny of Games Heritage and Lineage / P. Parlebas // In: Studies in Physical Culture and Tourism. - Poznan, 2003. - Vol. 10. - № 1. - P. 15-26.

287. Phinney J.S. Ethnic identity in adolescents and adults: Rewier of research / J.S. Phinney // Psychological Bulletin. - 1990. - Vol. 108. - P. 499-518.

288. Rose-Krasnor L. The nature of social competence: A theoretical review / L. Rose-Krasnor // Social Development. - 1997. - Vol. 6. - № 1. - P. 111-135.

289. Seaton Albert. The cossacks / A. Seaton. - Berkshire: Osprey Publishing Ltd, 1972. - 48 p.

290. Seaton Albert The Horsemen of the Steppes: The Story of Cossacks / A. Seaton. -London: The Bodley Head, 1985.

291. Singer E. Play and playfulness in early childhood education and care / E. Singer // Psychology in Russia: State of the Art. - 2015. - Vol. 8 (2). - P. 27-35.

292. Shils E. Tradition / E. Shils. - London; Boston, 1981. - 364 p.

293. Traverso L. Improving executive function in childhood: Evaluation of a training intervention for 5-y.o. children [Electronic resource] / L. Traverso, P. Viterbori, M.C. Usai // Frontiers in Psychology. - 2015. - Vol. 6. - № 525. - URL: http: //j ournal .frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2015.00525/full

294. Williamson H.N.H. Farewell to the Don / H.N.H. Williamson; edited by John Harris. - London: Collins, 1970.

ПРИЛОЖЕНИЯ

186

Приложение А

Методика определения уровня сформированности навыков традиционной

физкультурной деятельности Кубанского казачества (этнодвигательная подготовленность) (А.В. Яровой, 2005)

I. Шермиции

1. Шермиции на шашках

Оружие. Используется детская казачья шашка (имитатор). В качестве элементов защиты применяются маска для фехтования на шашках или шлем для армейского рукопашного боя (АРБ), перчатки, бандаж.

Поединок. Бой проходит на бойном месте круглой формы диаметром 6 метров, с полосой безопасности в 3 метра. В начале боя бойцы располагаются на границе бойного места и приветствуют друг друга поднятым клинком, судья площадки находится между ними в центре площадки. По команде «Бой!» бойцы начинают сближение с границы площадки. Во время боя они стараются нанести удар в любую часть тела кроме запрещенной зоны (таковыми считаются область таза, пах и внутренняя часть бедра). Защищать себя они могут как подставкой или отбивом оружия, так и движением корпуса. Во время боя нельзя падать на землю и выпускать оружие из рук, но можно перехватывать оружие из одной руки в другую, а невооруженной рукой совершать защитные движения при близкой дистанции, отводя кисть противника влево или вправо, но, если вместо кисти рука коснется оружия, засчитывается удар. После получения удара, один из бойцов (тот, в кого попал удар) поднимает вверх свободную руку, предлагая судьям оценить попадание. Засчитывается удар точный, акцентированный, нанесенный боевой частью клинка. Также засчитывается режущий удар, нанесенный из положения ближней дистанции, когда клинок большей своей частью проводится по телу противника. По остановке боя судьей бойного места, остальные судьи должны сразу оценить результат схватки, а судья-писарь занести его в протокол. Судейство осуществляется тремя судьями, располагающимися равномерно по диаметру площадки на равном расстоянии друг от друга.

187

Продолжение приложения А Бой продолжается до 3 пропущенных одним из участников поединка ударов. Одновременных атак нет. При трехкратном повторении одновременной атаки обоим бойцам засчитывается поражение.

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Не значительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

2. Шермиции на кинжалах

Оружие. Кинжалы [(для детей используется имитатор на мягкой основе (материя, резина)]. В качестве защиты применяются маска для фехтования или АРБ, протектор по желанию надевается под черкеску или чекмень, бандаж и перчатки.

Поединок. Бой ведется кинжалом против кинжала. Шермуя кинжалом, боец держит оружие в двух руках. Допускается при уколах наносить удар как двумя, так и одной рукой. Защищаться можно уклоном корпуса и отбивом оружия. Отбивать боевой конец кинжала одной рукой нельзя. Судейство организуется так же, как и при бое на шашках.

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

II. Рубка

1. Рубка полосы

Упражнение «рубка полосы» выполняется на бегу. Юные казаки направляются к полосе для рубки и уколов на бегу. Цели располагаются двумя параллельными линиями - в трех шагах одна от другой - в шахматном порядке. Мишенями служат лозы и одна бутылка с водой на подставке для горизонтального удара направо (восемь лоз диаметром 1-1,5 см и две пластиковых бутылки (1,5 л) из расчета на одного человека команды). На лозе обозначается метка для удара - вершок от верхнего конца лозы. Длина лозы должна быть в пределах - не менее 50 см и не более 130 см. Участники

188

Продолжение приложения А подходят к двум параллельным полосам длиной 30 метров и располагаются с шашкой на плече на боевой черте. По команде «Готовсь!» Бойцы поднимают шашку вверх и по команде «Руби!» начинают проходить на бегу полосу. По пересечении участниками соревнования боевой черты, на выходе из коридора, судья фиксирует время одного и другого, которое заносится в протокол. Судья бойного места проходит по полосе, считая только правильно срубленные мишени на «0». Побеждает тот, кто срубит больше мишеней. При одинаковом количестве срубленных мишеней учитывается время. Побеждает тот, кто пробежал быстрее. Для обеспечения легкости подсчета на лозу могут надеваться восемь шапок, которые при правильном ударе должны оставаться на лозе и не падать на землю.

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

2. Рубка одиночной мишени

Заключается в состязании участников в рубке тяжелой для удара мишени. Рубка состоит из трех упражнений, на выполнение каждого дается три попытки. Для этого оборудуется площадка - на ней размещаются две подставки под связки лоз толщиной 1 вершок (см). Выполняется без примерки шашкой. Необходимо срубить две связки лозы, толщиной 1 вершок (см), находящихся слева и справа от участника. По команде «Руби!» участник подходит к мишеням и наносит два удара по меткам. Оценивается правильность и точность удара.

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

3. Рубка предмета на лету

Рубка пустой бутылки или подбрасываемой вверх картошки, или рубка мягкого предмета.

189

Продолжение приложения А

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

III. Борьба

1. «Борьба на ломка»

Задачей бойцов является победа над противником броском (сваливанием, сбиванием, подламыванием).

Ход и продолжительность схватки. Борьба начинается по команде «Бой!», а по команде «Стой!» завершается. Борьба начинается в центре круга с обоюдного двойного захвата за пояса. Из данного положения борцы могут переходить на любой вольный захват, при этом допускается бросать одну руку, а вторую держать на поясе обязательно. Борьба проходит в стойке. Продолжительность поединка 1,5 минуты чистого времени. Победа присуждается: если - противник коснулся земли третьей точкой; если вышел за границу площадки; отказ от поединка; за получение 2-х замечаний; если один из бойцов бросил захват пояса двумя руками, ему присуждается поражение. Запрещенные технические действия: воздействия на суставы не в плоскости его естественного сгибания; запрещённые болевые приёмы в стойке.

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

2. Кулачный бой

Задачей участников является подавление сопротивления противника ударами рук; запрещено целенаправленное травмирование соперника и выполнение травмо-опасных действий.

Внешний вид: бойцы выступают в национальной одежде, шароварах, в мягкой обуви. Допускается снятие верхней одежды.

Ход и продолжительность схватки. Перед началом боя участники становятся за линией бойного места. Судья бойного места становится в центре

190

Продолжение приложения А поля, боковые судьи занимают свои места. Боец с красным поясом справа, с синим слева. По сигналу судьи бойного места боец заходит в поле и ждет, пока осмотрят его защитное снаряжение. Сначала бойца с красным поясом, затем с синим поясом. Поединок начинается командой «Бой!», завершается командой «Стой!». Бой ведётся до окончательного выявления победителя.

Запрещено наносить удары в пах, позвоночный столб, затылок, шею. Запрещенные действия: толчковая и бросковая техника, удушающие и болевые приемы. Защитное снаряжение: ракушка, бинты и капа по желанию, шлем для АРБ, перчатки: 10 унций.

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

IV. Конные ристания

Соревнования по джигитовке проводятся на открытом грунте на игровых имитаторах.

Джигитовка включает в себя:

1. Упражнения в метании дротика с коня в мишень

2. Поднятие предметов с земли

3. Сбивание мишеней нагайкой

Оценка выполнения упражнения (методика А.П. Карпухина, 2008):

10-7,5 балла - «отлично», если упражнение выполнено согласно описанию;

7,4-4,9 балла - «хорошо», если упражнение выполнено согласно описанию, уверенно, но были допущены незначительные ошибки (недостаточная амплитуда движений, небольшое сгибание ног и рук);

4,8-2,3 балла - «удовлетворительно», если упражнение выполнено согласно описанию, но неуверенно и со значительными ошибками (значительное сгибание и разведение ног, большое сгибание рук и тела);

2, 2-0 баллов - «неудовлетворительно», если упражнение не выполнено или искажено (пропуск элемента, падение, потеря оружия).

191

Продолжение приложения А

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

V. Стрельба

1. Стрельба из лука

На дистанции 8 метров располагаются метровые мишени, которые необходимо поразить 10 стрелами. Состязаются два участника. Победителем считается тот, кто наберет наибольшее количество баллов. Спортсменам запрещается: а) поднимать лук со стрелой до сигнала о начале стрельбы; б) растягивать лук, находясь вне линии стрельбы; в) разговаривать или поворачиваться, стоя с растянутым луком; в) окликать или трогать стрелка, целящегося по мишени; д) растягивать лук со стрелой и целиться в мишень, если на площадке перед или за мишенями находятся люди.

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

2. Стрельба из детского пистолета

На дистанции 8 метров располагаются метровые мишени, которые необходимо поразить 10 выстрелами. Состязаются два участника. Победителем считается тот, кто наберет наибольшее количество баллов.

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

3. Стрельба из рогатки

На дистанции 8 метров располагаются метровые мишени, которые необходимо поразить 10 выстрелами. Состязаются два участника. Победителю необходимо поразить мишени 10 выстрелами. Победителем считается тот, кто наберет наибольшее количество баллов.

Оценка выполнения упражнения:

Максимальная оценка - 10 баллов. Незначительные ошибки допускают снижение оценки выполнения упражнения на 0,5 балла.

192

Приложение Б

Методика определения уровня сформированности эмоционально-волевых качеств личности старшего дошкольника (целеустремленность, настойчивость, решительность, смелость, выдержка и самообладание) (Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, 2010)

Целеустремленность (умение подчинить свое поведение устойчивой цели)

Контрольное задание № 1. «Подъем на гимнастическую скамейку в условиях помехи»

Перед ребенком, выполняющим задание, помещаются большие часы, на которых отмечается время, до которого ребенок должен выполнить задание. Данное задание предполагается выполнять в среднем в течение 1,5 минуты.