Формирование физической культуры детей старшего дошкольного возраста с учетом их половозрастных особенностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Ползикова, Евгения Викторовна

• Ползикова, Евгения Викторовна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Ползикова, Евгения Викторовна

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Теоретико-технологические основы процесса формирования личностной физической культуры детей дошкольного возраста

1.2. Учет половых различий в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста

1.3. Программно-нормативная регламентация организационно-содержательных мероприятий по формированию личностной физической культуры детей в дошкольных образовательных учреждениях

Заключение

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

2.3. Характеристика контингента испытуемых

ГЛАВА 3. ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ДИНАМИКИ

ПАРАМЕТРОВ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КОМПОНЕНТОВ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

3.1. Динамика параметров показателей, входящих в состав компонентов личностной физической культуры детей 6-7 лет в условиях обучения и воспитания в дошкольных образовательных учреждениях

3.1.1. Физическая подготовленность

3.1.2. Двигательная подготовленность

3.1.3. Психические процессы

3.1.4. Эмоционально-волевые свойства

3.2. Уровень освоения интеллектуальных ценностей физической культуры

3.3. Мотивация детей к физкультурно-спортивной деятельности

3.4. Взаимосвязь компонентов личностной физической культуры

детей 6-7 лет

Заключение

ГЛАВА 4. СОДЕРЖАТЕЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С УЧЕТОМ ПОЛОВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

4.1. Характеристика структуры и содержания основных компонентов экспериментальной модели формирования личностной физической культуры детей 6-7 лет

4.2. Результаты формирующих педагогических экспериментов

4.2.1. Физическая подготовленность

4.2.2. Двигательная подготовленность

4.2.3. Психические процессы

4.2.4. Эмоционально-волевые свойства

4.2.5. Уровень освоения интеллектуальных ценностей физической культуры

4.2.6. Мотивация детей к физкультурно-спортивной деятельности

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование физической культуры детей старшего дошкольного возраста с учетом их половозрастных особенностей»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Большое внимание, уделяемое в Российской Федерации демографическим вопросам, предопределяет повышение требований со стороны государства к отечественной многоуровневой системе образования и, в первую очередь, к дошкольному этапу обучения и воспитания детей (А. И. Уман, 2000; M. Н. Кузнецова, 2002; С. О. Филлипова, 2002; Т. А. Овечкина, 2003; Л. В. Абдульманова, 2006; А. А. Ошкина, 2009; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября, 2013). Значительно количество уже функционирующих и строящихся дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), учебно-воспитательный процесс в которых должен иметь современное программно-нормативное и методическое обеспечение (Л. Д. Глазырина, 2000; В. А. Доскин, 2002; Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, 2009). В числе приоритетных задач деятельности педагогических коллективов ДОУ ведущими являются сохранение и укрепление здоровья детей, повышение уровня их двигательной и физической подготовленности как основы для результативной реализации различных видов жизнедеятельности (S. N. Biais, 1992; N. Armstrong, J. Welsman, 1997; В. К. Бальсевич, 2000; Chen Zhon gyi, 2001; Э. А. Колидзей, 2002; И. H. Солопов, 2012; H. А. Фомина, 2012; С. Ю. Максимова, 2014). Результаты анализа образовательных программ в ДОУ в части физического воспитания детей старшего дошкольного возраста свидетельствуют о широком спектре проективных установок, достижение которых, по мнению их разработчиков, позволит сформировать физически крепкого, обладающего индивидуально-приемлемым уровнем морфологического развития и двигательной подготовленности ребенка, готового к системному освоению общеобразовательных программ обучения в начальной школе (С. И. Алексеева, 2012). При этом указывается на целесообразность учета индивидуальных особенностей воспитанников ДОУ, необходимость

формирования и развития физического, психического и социального здоровья дошкольников, а также предлагается достаточно широкий спектр средств различных видов физкультурно-спортивной деятельности с ярко выраженной рекреационно-оздоровительной направленностью

(О. В. Вакуленко, 2000; Т. П. Бакурова, 2001; Л. В. Галина, 2001; Н. И. Дворкина, 2002; Ю. А. Голубова, 2006; Т. А. Гайворонская, 2009). Вместе с тем, по мнению многих ученых, программно-нормативное и методическое обеспечение физического воспитания детей старшего дошкольного возраста характеризуется рядом недостатков, во многом снижающих эффективность данного процесса. К основным из них относятся: отсутствие в составе проективных установок задачи формирования личностной физической культуры ребенка, а также рекомендаций по технологическим подходам к учету индивидуальных и, прежде всего, половых различий воспитанников ДОУ (Н. Л. Белопольская, 2002; О. В. Ивасева, 2006; М. Н. Терещенко, 2007; И. Н. Евтушенко, 2008; Н. И. Дворкина, С. М. Ахметов, 2012).

Таким образом, в педагогических науках (теории физической культуры, теории физического воспитания детей дошкольного возраста) сформировалась проблемная ситуация. Ее основой является доказанная во многих исследованиях целесообразность формирования физической культуры индивида в ходе физического воспитания в образовательных учреждениях как главной проективной установки данного процесса с обязательным учетом половозрастных особенностей обучающихся и отсутствие научно обоснованных рекомендаций по данной проблеме в работе с детьми старшего дошкольного возраста, что обуславливает актуальность проведенного исследования.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей 6-7 лет в дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования — модель формирования личностной физической культуры детей 6-7 лет с учетом особенностей половозрастной

динамики параметров интеллектуального, социально-

психологического(мотивационно-потребностного) и собственно-

биологического компонентов.

Цель исследования — теоретически обосновать и экспериментально апробировать модель формирования личностной физической культуры детей 6-7 лет с учетом особенностей половозрастной динамики параметров интеллектуального, социально-психологического и собственно-биологического компонентов.

Рабочая гипотеза. Известно, что дошкольные образовательные учреждения являются единственными учебно-воспитательными учреждениями в отечественной многоуровневой системе образования, программы физического воспитания в которых не нацеливают педагогов на формирование личностной физической культуры как основной проективной установки данного процесса (Ю. К. Чернышенко, 1998; Е. В. Демидова, 2004; В. А. Баландин, 2001). Также известно, что эффективность процесса физического воспитания повышается, если в ходе его проведения учитываются половозрастные особенности занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью (В. Е. Каган, 2000).

Предполагалось, что признание в качестве одной. из основных проективных установок процесса физического воспитания в ДОУ повышение уровня личностной физической культуры воспитанников и системный учет в ходе данного процесса половозрастных особенностей динамики параметров интеллектуальной, социально-психологической (мотивационно-

потребностной) и собственно-биологической сферы детей старшего дошкольного возраста обеспечивает высокий уровень их физкультурной подготовленности.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности динамики параметров интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов личностной физической культуры и их половые

различия у детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации традиционных программ обучения и воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

2. Определить уровень взаимосвязи компонентов личностной физической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработать и определить эффективность экспериментальной модели формирования личностной физической культуры детей 6-7 лет с учетом особенностей половозрастной динамики параметров интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов.

Методологическую основу исследования составляют положения культурологического, деятельностного и системного подходов, фундаментальные представления о роли социального и биологического в развитии личности, а также ведущей роли специально организованной деятельности в предметном мире в ходе онтогенетического и филогенетического становления детей дошкольного возраста.

Теоретической основой исследования являются базовые положения теорий физической культуры (Г. Г. Наталов, 1998; Л. П. Матвеев, 2003; К. Д. Чермит, 2005), физкультурного и спортизированного воспитания (В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, 2003), онтокинезиологии человека (В. К. Бальсевич, 2000), физического воспитания детей дошкольного возраста (Ю. К. Чернышенко, 1998).

Научная новизна исследования:

1. Выявлены новые данные об особенностях динамики показателей, входящих в состав основных компонентов личностной физической культуры детей 6-7 лет, свидетельствующие:

— о поступательном развитии физического, психического, эмоционально-волевого и двигательного развития детей 6-7 лет;

- о разнонаправленных векторах изменения темпов прироста изучаемых личностных характеристик дошкольников, заключающихся в

снижении их значений по параметрам физической и двигательной подготовленности и в увеличении - по показателям психической и эмоционально-волевой сферы детей.

2. Установлены новые научные факты, свидетельствующие, в отличие от данных ранее проведенных исследований, о наличии выраженных половых различий по всем изучаемым группам показателей, в том числе:

- по суммарным показателям уровня развития в 6-летнем возрасте физической подготовленности, психических процессов, эмоционально-волевых качеств;

- по уровню развития в 7-летнем возрасте: двигательной подготовленности, психических процессов, эмоционально-волевых качеств;

- по интегральным показателям быстроты, выносливости, а также по отдельным областям знаний физической культуры и спорта.

3. Выявлены ранее не известные особенности мотивации детей к физкультурно-спортивной деятельности, заключающиеся в различном отношении девочек и мальчиков к отдельным ее видам в режиме дня в ДОУ, а также высокий уровень интереса, проявляемого дошкольниками обоего пола к виртуальной двигательной активности в ходе компьютерных игр.

4. Установлены новые закономерности взаимосвязи компонентов личностной физической культуры детей 6-7 лет, заключающиеся в существенной детерминированности уровня развития собственно-биологического компонента с интеллектуальным и социально-психологическим (мотивационно-потребностным) компонентами, являющимися объективным основанием целесообразности реализации комплексного подхода к их формированию и развитию в ходе организованного физического воспитания в ДОУ.

5. Обоснованы технологические решения осуществления системного мониторинга уровня развития и динамики параметров личностной физической культуры детей старшего дошкольного возраста, а также ее

основных компонентов на основе нового алгоритма их количественного и качественного оценивания.

6. Экспериментально доказана более высокая по сравнению с существующими организационно-методическими подходами степень эффективности разработанной модели формирования личностной физической культуры детей 6-7 лет с учетом особенностей половозрастной динамики параметров интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Программы физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях не обеспечивают должного уровня личностной физической культуры детей 6-7 лет в связи с отсутствием в перечне их проективных установок задачи развития этой личностной характеристики дошкольников и недостаточным учетом половозрастных особенностей динамики показателей ее интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов физической, двигательной подготовленности, психических процессов и эмоционально-волевых качеств.

2. Наличие широкого спектра половых различий в уровне развития показателей, входящих в состав интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов личностной физической культуры детей 6-7 лет, обуславливает необходимость их учета в процессе физического воспитания в ДОУ, что не поддерживается содержанием традиционных программно-нормативных документов.

3. Степень сформированности личностной физической культуры детей 6-7 лет детерминирована высоким уровнем взаимосвязи интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов, что предполагает необходимость их

комплексного и параллельного развития в процессе физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

4. Реализация разработанной модели, базирующейся на системном учете половозрастных закономерностей развития физического, двигательного, психического, мотивационного и эмоционально-волевого потенциала детей 6-7 лет, позволяет более эффективно по сравнению с использующимися в дошкольных образовательных учреждениях подходами формировать их личностную физическую культуру.

Теоретическая значимость исследования заключается в получении нового научного знания о структуре и содержании педагогической модели формирования и развития личностной физической культуры воспитанников ДОУ старшего дошкольного возраста и возможности повышения эффективности данного процесса на основе системного учета половозрастных особенностей детей.

Выявленные в исследовании научные факты, отражающие особенности половозрастной динамики взаимосвязи параметров интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов личностной физической культуры детей старшего дошкольного возраста в условиях реализации традиционных программ физического воспитания в ДОУ, а также в ходе специализированных интенсивных педагогических воздействий, дополняют общую теорию физической культуры.

Определенный в ходе многолетних исследований перечень половозрастных различий у детей 6-7 лет, учет которых в ходе формирования их личностной физической культуры существенно повышает эффективность данного процесса, в значительной степени расширяет дидактическую базу физического воспитания в ДОУ.

Практическая значимость исследования:

1. Внедрение в учебно-воспитательный процесс ДОУ разработанной педагогической модели позволяет существенно повысить качество

организованных и самостоятельных форм физического воспитания в контексте формирования личностной физической культуры детей старшего дошкольного возраста.

2. Учет выявленных особенностей возрастной динамики и наличия элементов полового диморфизма в уровне развития показателей, входящих в состав основных компонентов физической культуры детей старшего дошкольного возраста, позволяет оптимизировать ритмичность педагогических воздействий с целью интенсификации процесса формирования этой важнейшей личностной характеристики, во многом обеспечивающей рациональную реализацию различных форм жизнедеятельности ребенка.

3. Установление половозрастных закономерностей взаимосвязей и иерархия основных компонентов личностной физической культуры детей 6-7 лет обеспечивают возможность логичного и адекватного выбора педагогами эффективной стратегии учебного процесса по физическому воспитанию с целью достижения запланированных проективных задач.

4. Использование полученных в ходе многолетних исследований научных данных в процессе подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта в высших и средних специальных учебных заведениях обуславливает возможность повышения уровня их профессиональной компетентности.

Апробация н внедрение результатов исследования.

Результаты исследования обсуждены на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (2014), а также на региональной (2014), научной и научно-практической (2013, 2014) конференциях.

По теме диссертации опубликовано 13 работ, в том числе 3 в изданиях, входящих в перечень ведущих рецензируемых журналов, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации. Модель формирования личностной физической культуры детей 6-7 лет с учетом

особенностей половозрастной динамики параметров интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов внедрена в учебно-воспитательный процесс Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка — детский сад № 63». Основные положения диссертации используются в процессе подготовки бакалавров физической культуры на факультетах физической культуры, педагогики и психологии, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта на факультете повышения квалификации и переподготовки кадров в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 12 приложений и 4 актов внедрения. Список литературы включает 229 наименований, из них 34 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляют 272 страницы компьютерного текста, иллюстрированного 52 таблицами и 20 рисунками.

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Качество разработки теоретико-методологических основ процесса физического воспитания различных групп населения Российской Федерации всегда оценивалось как высокое (В. К. Бальсевич, 1994; Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, Б. Ф. Курдюков, В. 3. Яцык, Т. А. Банникова, 1999; В. Н. Курысь, 2006; Т. В. Каменская, 2007; Л. Т. Кузнецова, 2007). При этом достаточно тщательно изучены вопросы структурирования данного процесса, его влияние на различные сферы личности индивида, содержание, используемые средства и методы, четко определены общеметодологические и специфические принципы, а также теоретико-технологические аспекты развития физического и двигательного потенциала человека (В. П. Губа, Я. С. Татаринов, 1988; I. Adán, 1991; В. К. Бальсевич, 1991; Б. Ф. Курдюков, 1994; Н. В. Зайцева, 2003; И. В. Стародубцева, Е. А. Короткова, 2005; Г. М. Андреева, 2007; О. А. Трофимова, 2007; Ю. И. Родин, 2009; Д. В. Решетов, 2010; Е. Н. .Тоцкая, 2011). Учеными большое внимание уделяется вопросам возрастного физического воспитания, а также профессионально-прикладной физической подготовки (J. С. Andrews, 1979; В. С. Мухина, 2000; С. О. Филиппова, 2001; А. И. Погребной, В. В. Пермяков, 2005; A.A. Чекалина, 2006; М. Н. Терещенко, 2007; С. М. Бубновский, А. А. Лукьяничев, 2008; И. Н. Меняйлова, 2009; Р. С. Ахметов, И. О. Ганченко, 2011; Р. А. Магомадов, 2013). По мнению специалистов в области государственного образования, также логично большое количество исследований, посвященных различным аспектам физического воспитания в государственных образовательных учреждениях, так как оно является основной организованной формой развития физического и двигательного потенциала воспитанников дошкольных образовательных учреждений, учащихся общеобразовательных школ, а также студентов средних и высших учебных заведений. В данном контексте понятно особое внимание, которое уделяется организационным и содержательно-технологическим

особенностям образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях, так как сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основных движений и развитие физических качеств дошкольников являются фундаментальными задачами различных категорий специалистов, работающих в отечественной государственной системе дошкольного обучения и воспитания (S. В. Campboll, 1990; В. К. Бальсевич, 1994; В. А. Баландин, 2001; М. Н. Кузнецова, 2002; Н. Н. Кожухова, JL А. Рыжкова, А. Б. Борисов, 2003; А. Г. Кузнецова, 2003; А. В. Бултукова, 2006; А. М. Новиков, 2006).

Результаты анализа научно-методической литературы позволяют сформулировать вывод о том, что в настоящее время аккумулирован большой фактологический материал, отражающий различные аспекты использования многочисленных и разнообразных средств физкультурно-спортивной деятельности в контексте целенаправленного развития физического, психического и социального здоровья детей дошкольного возраста (Chen Zhon gyi, 2001; М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер, 2003; А. К. Ковалевский, 2005; Э. А. Колидзей, 2009; Т. А. Щербакова, 2011; JI. И. Костюнина, 2012). В то же время явно недостаточно исследований, посвященных комплексному подходу к формированию личностной физической культуры старших дошкольников, в том числе с позиции актологической концепции понимания сущности процесса физического воспитания, а также половозрастных особенностей детей (В. А. Баландин, 2001). В связи с вышеизложенным в данной главе представлены результаты аналитической работы, характеризующие:

- фундаментальные основы формирования физической культуры детей дошкольного Возраста;

- целесообразность учета элементов полового диморфизма в ходе физического воспитания дошкольников;

- особенности программно-нормативного обеспечения процесса физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

1.1. Теоретико-технологические основы процесса формирования личностной физической культуры детей дошкольного возраста

Общепризнанным является положение о том, что в системе организованного физического воспитания в образовательных учреждениях любого уровня основной целевой установкой, а следовательно, базовым результирующим критерием данного процесса является индивидуально приемлемый уровень личностной физической культуры обучающихся (В. И. Столяров, 2004; Н. В. Попкова, 2010).

Дефиниция «физическая культура» ассоциируется у ученых и специалистов-практиков с личностным новообразованием человека, возникающим в ходе как целенаправленных педагогических воздействий, так и на основе самосовершенствования, обладающим сложной полифункциональной структурой, которая интегрирует когнитивный, социально-психологический (мотивационно-потребностный) и

деятельностный компоненты и способствует рационализации основных видов деятельности.

Ряд ученых, изучая проблему определения составляющих личностной физической культуры, пришли к выводу о наличии трех базовых компонентов:

а) когнитивного, определяющего содержание познавательной деятельности занимающихся физкультурно-спортивной активностью, направленной на освоение определенного объема теоретических знаний об основах физической культуры и спорта, их ценностей, имеющих как общественный, так и личностный характер (О. А. Кувшинова, 2003; Г. Н. Голубева, О. В. Демидова, 2006);

б) эмоционально-личностного, отражающего сформированные мотивы и потребности в целенаправленном и длительном физическом совершенствовании и самосовершенствовании (В. Т. Кудрявцев, 2000; С. А. Лих, 2000; И. В. Харитонова, 2006; Г. А. Урунтаева, 2011);

в) деятельностного, характеризующегося собственно двигательной активностью, обеспечивающей природосообразное и индивидуально-приемлемое развитие физического и двигательного потенциала человека (А. А. Ругина, 1999; В. К. Бальсевич, 2000; М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер, 2003).

За последние годы появилось значительное количество исследований, в которых ученые предлагают свою интерпретацию состава компонентов личностной физической культуры, включающую:

1. Интеллектуальный компонент, определяющий уровень знаний человека в соответствии с его возрастными возможностями в части уровня развития познавательной сферы, отражающей широкий спектр философских, медицинских, психологических, педагогических аспектов, взаимосвязанных с различными сторонами двигательной активности в ходе физкультурно-спортивной деятельности (Ю. И. Филимоненко, 1994; В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева, 2003).

2. Социально-психологический (мотивационно-потребностный) компонент, сутью которого является системное формирование жизненной позиции, убежденности в необходимости деятельностного освоения ценностей физической культуры и спорта в контексте их позитивного влияния на эффективность различных видов и форм жизнедеятельности (А. Г. Асмолов, 2002; Г. М. Андреева, 2007).

3. Собственно-биологический компонент, сутью которого является развитие физических и двигательных качеств человека, а также его способностей к адекватному и рациональному их использованию в различных жизненных ситуациях (Л. Н. Волошина, 2001; О. Ю. Давыдов, Л. С. Дворкин, К. Д. Чермит, 2009).

Необходимо отметить, что в проведенном исследовании мы ориентировались на вторую точку зрения. Результаты сравнительного анализа этих подходов свидетельствуют, по нашему мнению, об их чрезвычайной идеологической и содержательной близости, что позволяет

сделать вывод о наличии у отечественных ученых, занимающихся вопросами формирования и развития личностной физической культуры, единства взглядов на данную проблему, которое существенно облегчает организацию дальнейших прикладных исследований с единых методологических позиций.

Во многих исследованиях, посвященных проблемам формирования и развития личностной физической культуры, выделяются отдельные сущностные характеристики этого феномена (С. А. Лих, 2000; Н. В. Зайцева, 2003; Е. В. Демидова, 2004; А. В. Бултукова, 2006; О. В. Ивасева, 2006; Е. И. Горбунова, 2009; Lee-Ming Han, Lin-Ming Hsien, 2009; И. И. Гайдадина, 2010). Проведенное нами обобщение мнений различных авторов позволяет к числу базовых отнести следующие положения:

1. Индивидуальный уровень физической культуры человека в системе культурных общечеловеческих ценностей, во многом обеспечивающий хорошее состояние здоровья, двигательной и физической подготовленности, обуславливает системное освоение (присвоение) всех остальных ценностей, и в этом смысле является основой, без которой сам процесс социализации личности недостаточно эффективен (В. К. Бальсевич, 2000; Е. В. Демидова, 2004; К. Ю. Чернышенко, 2011).

2. Личностная физическая культура является одним из частных видов способностей, так как базируется на интеллектуальных, эмоциональных, волевых, физических и двигательных задатках, которые в совокупности в ходе онтогенетического развития человека и целенаправленных педагогических воздействий в образовательных учреждениях создают фундамент для формирования интеллектуального, социально-психологического и собственно-биологического компонентов (Л. П. Матвеев, 2003; А. П. Матвеев, 2011).

3. Личностная физическая культура, как и любое новообразование, не дано ребенку изначально, а представлено в структуре его личности только в совокупности различных задатков (Г. Г. Наталов, 1998; Н. В. Седых, 2006). При этом наличие комплекса задатков не является главным условием

сформированности адекватного уровня физической культуры. Таковым в многочисленных исследованиях позиционируется обязательное включение в нашем случае детей дошкольного возраста в целенаправленную деятельность по их развитию и, прежде всего, в двигательную активность (В. К. Бальсевич, 1991; Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, Р. И. Соленова, О. М. Пахомова, 1999; Э. Я. Степаненкова, 2001).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ползикова, Евгения Викторовна, 2014 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абдульманова Л. В. Развитие основ физической культуры детей 4-7 лет в парадигме культуросообразного образования: автореф. дис ... д-ра пед. наук: 13.00.07 / Л. В. Абдульманова. - Ростов-на-Дону, 2006. - 42 с.

2. Абольянина С. Г. Дифференцированная технология физического воспитания детей с различным уровнем физической подготовленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. Г. Абольянина. -Хабаровск, 2009. - 24 с.

3. Аганянц Е. К. Физиологические особенности развития детей, подростков, юношей: учебное пособие / Аганянц Е. К., Бердичевская Е. М., Демидова Е. В. - Краснодар: КубГАФК, 1999. - 70 с.

4. Алексеева С. И. Удовлетворение потребности в движении детей старшего дошкольного возраста средствами физкультурно-ритмических занятий / С. И. Алексеева / материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). -Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012. - С. 160-165.

5. Алямовская В. Г. Программа «Здоровье» / В. Г. Алямовская // Дошкольное воспитание. - 1993. - № 11-12. - С. 4-8.

6. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды / под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова / Б. Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - 340 с.

7. Ананьев Б. Г. Генетические и структурные взаимосвязи развития личности / Б. Г. Ананьев; хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л. М. Семешок; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия. - 1994. -С. 77-84.

8. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. — 5-е изд., испр. и доп. — М.: Аспект Пресс, 2007. — 363 с.

9. Артемьев В. П. Теория и методика физического воспитания.

Двигательные качества: учеб. пособ. / В. П. Артемьев, В. В. Шутов. -Могилев: МГУ им. А. А. Кулешова, 2004. - 284 е.: ил.

10. Артемьева Н. К. Биологические и педагогические основы подготовки юных футболистов / Н. К. Артемьева, В. В. Лавриченко, В. Н. Середа. — Краснодар: КГУФКСТ, 2007. - 68 с.

11. Асмолов А. Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А. Г. Асмолов. - М.: «Смысл», ИЦ «Академия», 2002. - 416 с.

12. Ахметов С. М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: дис.... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. М. Ахметов. - Краснодар: КГАФК, 1996.-178с.

13. Ахметов Р. С. Основы педагогического контроля физической подготовленности сотрудников специальных подразделений полиции на базовом этапе профессиональной подготовки в вузе МВД России: учеб.-метод. пособие / Р. С. Ахметов, И. О. Ганченко. - Краснодар: КГУФКСТ, 2011.-53 с.

14. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов, преподавателей институтов физической культуры / Б. А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 223 с.

15. Бабаева Т. И. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учеб.-метод. пособие / сост. и ред. Т. И. Бабаева; М. В. Крулехт, 3. А. Михайлова. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. - 288 с.

16. Бакурова Т. П. Формирование ценностного отношения старших дошкольников к занятиям физической культурой посредством эмоциональной регуляции двигательной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. П. Бакурова — Омск, 2001. - 41 с.

17. Баландин В. А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. А. Баландин. - Краснодар: КГАФК, 2001. - 95 с.

18. Бальсевич В. К. Ваши дети. Книга для родителей / В. К. Бальсевич. -М.:ФиС, 1985.- 157 с.

19. Бальсевич В. К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 7. - С. 22-36.

20. Бальсевич В. К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 5. - С. 19-22.

21. Бальсевич В. К. Федеральная программа развития физической культуры и формирования здорового образа жизни населения России / В. К. Бальсевич. -М.: Комитет по физической культуре, 1994. - С. 41-117.

22. Бальсевич В. К. ФК для всех и каждого / В. К. Бальсевич. - СПб.: ФиС, 1988.-208 с.

23. Бальсевич В. К. Теоретико-методологическое обоснование концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте/ В. К. Бальсевич // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века. - Томск, 1996. - С. 9-13.

24. Бальсевич В. К. Физическое воспитание ребенка в семье / В. К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.

- 1997. - № 1. - С. 50-51.

25. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

26. Безруких М. М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребёнка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.

27. Белопольская Н. Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания: руководство / Н. Л. Белопольская.

- Изд. 3-е, испр. - М.: Когито-Центр, 2002. - 24 с.

28. Борисов А. Б. Формирование профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских колледжей, обучающихся по направлению «Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования»: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Б. Борисов. - Краснодар, 2012. - 24 с.

29. Бубновский С. М. Адаптивная физкультура с основами кинезитерапии: учебник для студ. высш. уч. завед. / С. М. Бубновский, А. А. Лукъяничев. - М.: Астрея-центр, 2008. - 96 с.

30. Бултукова А. В. Организация и содержание физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. В. Бултукова. - Краснодар, 2006. - 170 с.

31. Бычкова С. С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста / С. С. Бычкова. - М.: АРКТИ, 2002. - 64 с.

32. Вакуленко О. В. Игровой тренинг как средство формирования гуманных отношений старших дошкольников к сверстникам: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.07 / О. В. Вакуленко. - Екатеринбург, 2000. - 21 с.

33. Васильева М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М. А. Васильева. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. -208 с.

34. Венгер Л. А. Домашняя школа / Л. А. Венгер, А. П. Венгер. - М.: Знание, 1994.-240 с.

35. Виленская Т. Е. Теория и технология здоровьесбережения в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста: автореф. дис.... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Т. Е. Виленская. - Краснодар, 2011. - 19 с.

36. Вильчковский Э. С. Физическое воспитание в семье / Э. С. Вильчковский. — М.: Рад. шк., 1987. - 128 с.

37. Волосникова Т. В. Физическая культура и экологическая безопасность дошкольников / Т. В. Волосникова // Вестник Орловского государственного университета. — 2010. — №6(14). — С. 160-162.

38. Волошина Л. Н. Влияние подвижных игр с элементами спорта на развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л. Н. Волошина. — Екатеринбург, 2001. - 39 с.

39. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. - М., 1960. - 500 с.

40. Выготский Л. С. Собр. соч. В 6 т. Т. 4 Детская психология / Л. С. Выготский. - М., 1984. - 433 с.

41. Гайворонская Т. А. Развитие эмпатии детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / Т. А. Гайворонская. - СПб., 2009. - 24 с.

42. Гайдадина И. И. Повышение уровня физической культуры детей 5-6 лет на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. И. Гайдадина. - Краснодар, 2010. - 214 с.

43. Галина Л. В. Вежливость воспитывается вежливостью / Л. В. Галина // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 6 . - С. 49-55.

44. Глазырина Л. Д. Физическая культура дошкольникам. Старший возраст: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. Д. Галина. - М.: Гуманит. издат. центр «Владос», 2001. - 264 с.

45. Глазырина Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 176 с.

46. Голубова Ю. А. Социально-культурные условия нравственного воспитания дошкольников средствами сказкотерапии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Ю. А. Голубова. - Тамбов, 2006. - 20 с.

47. Голубева Г. Н. Влияние двигательной активности на интеллектуальное развитие детей / Г. Н. Голубева, О. В. Демидова // Материалы итоговой научной конференции филиала Казанского государственного университета в г. Набережные Челны. - Казань: КГУ, 2006. - С. 198-199.

48. Голубева Л. П. Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей / Л. П. Голубева, И. А. Прилепина // Дошкольное воспитание. -2000.-№ 1.-С. 44-48.

49. Готов ли ваш ребенок к школе? /,Л. А. Венгер и др. - М.: Знание, 1994. -192 с.

50. Горбунова Е. И. Подготовка детей-левшей старшего дошкольного возраста к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. И. Горбунова. - Краснодар, 2009. -24 с.

51. Губа В. П. Оценка физического развития детей по данным морфологических наблюдений / В. П. Губа, Я. С. Татаринов // Теория и практика физической культуры. - 1988. - № 3. - С. 32-33.

52. Давыдов О. Ю. Физическое воспитание студентов: учеб. пособие / О. Ю. Давыдов, Л. С. Дворкин, К. Д. Чермит. - М.: Феникс, 2009. - 704 с.

53. Данилина Т. А. Интеграция работы ДОУ с семьей / Т. А. Данилина [и др.] // Управление ДОУ. - 2002. - № 4. - С. 18-28.

54. Дворкина Н. И. Сопряженное развитие физических и психических процессов у детей 3-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. И. Дворкина. - Краснодар, 2002. - 23 с.

55. Дворкина Н. И. Формирование личностной физической культуры и ее целевая направленность / Н. И. Дворкина, С. М. Ахметов // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012. - № 4. - С. 8-9.

56. Демидова Е. В. Педагогическая система направленного становления личности детей 3-10 лет средствами физической культуры в условиях прогимназии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Демидова. - Краснодар, 2004. - 48 с.

57. Дети в России. 2009: Стат. сб. / ЮНИСЕВ, Росстат. - М.: «Статистика России 2009», 2009. - 121 с.

58. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логвинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина [и др.]. - СПб., 1995. - 284 с.

59. Доман Г. Дошкольное обучение ребенка / Г. Доман, Д. Доман. - М., 1995.-245 с.

60. Доронова Т. Н. Радуга. Программа и руководство для воспитателей групп детского сада / Т. Н. Доронова. - М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

61. Доскин В. А. Растем здоровыми: Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры / В. А. Доскин, Л. Г. Голубева. - М.: Просвещение, 2002. - 110 с.

62. Евтушенко И. Н. Тендерное воспитание детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис ... канд. пед. наук: 13.00.07 / И. Н. Евтушенко. -Челябинск, 2008. - 49 с.

63. Железняк Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. Д. Железняк, П. К. Петров. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 264 с.

64. Зайцева Н. В. Взаимосвязь умственного и физического воспитания детей в дошкольных учреждениях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. В. Зайцева. - М., 2003. - 95 с.

65. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI • века / авт.-сост. Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова, Т. Ф. Сакулина. - М.: АРКТИ, 2000. - 88 с.

66. Ивасева О. В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. В. Ивасева; КГУФКСТ. - Краснодар, 2006. - 24 с.

67. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике: Учебное пособие для вузов физической культуры / В. П. Губа, М. П. Шестаков, Н. Б. Бубнов, М. П. Борисенко. - М.: Спорт Академ-Пресс, 2002.-211 с.

68. Использование подвижных игр для развития психических процессов детей 6-8 лет: учебное пособие / В. А Баландин, Ю. К. Чернышенко, Р. И. Соленова [и др.] — Краснодар, 1999. — 97 с.

69. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / Т. И. Антонов, Е. П. Арнаутова [и др.] науч. ред. Л. А. Парамонова, А. Н. Давидчук, К. В. Тарасов и др. - М.: Карапуз, 1997. - 208 с.

70. Каган В. Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3-7 лет / В. В. Каган // Вопросы психологии. - 2000. -№2.-С. 65-69.

71. Казаковцева Т. С. Программа по валеологии и физической культуре для ДОУ "Здоровье с детства". - Киров, 1997. - 77 с.

72. Каменская Т. В. Развитие культуры здоровья детей дошкольного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.14 / Т. В. Каменская.-Спб., 2007. -41 с.

73. Карелина И. О. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебно-методическое пособие / И. О. Карелина. - Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. -71 с.

74. Касьянова Л. Г. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л. Г. Касьянова. - Шадринск, 2004. - 35 с.

75. Ковалевский А. К. Обогащение двигательного развития детей старшего . дошкольного возраста при использовании игры "городки": автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / А. К. Ковалевский. - Екатеринбург, 2005. -39 с.

76. Кожухова Н. Н. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: схемы и таблицы / Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова, А. Б. Борисов. - М.: Туманит, изд. центр «ВЛАДОС», 2003. -192 с.

77. Колидзей Э. А. Психологическое содержание двигательной деятельности / Э. А. Колидзей // Теория и практика физической культуры. - 2009. - № 6. - С. 37-40.

78. Колидзей Э. А. Становление и развитие двигательных действий ребенка: дис.... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Э. А. Колидзей. - М., 2002. - 325 с.

79. Концепция непрерывного физического образования детей и учащейся молодежи / Виленский М. Я., Виноградов П. А. [и др.]. - М.: ВНИИФК, 1989.-20 с.

80. Костюнина Л. И. Педагогическая концепция обеспечения согласованности двигательной и интеллектуальной деятельности в процессе спортивной подготовки: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л. И. Костюнина. - Набережные Челны, 2012. - 60 с.

81. Кувшинова О. А. Формирование осознанного выполнения общеразвивающих упражнений детьми шестого года жизни: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. А. Кувшинова. -М., 2003. - 24 с.

82. Кудрявцев В. Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками / В. Т. Кудрявцев // Начальная школа: плюс, минус. - 2000. - № 7. - С. 3-8.

83. Кудрявцев В. Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): программно-методическое пособие / В. Т. Кудрявцев, Б. Б. Егоров. - М.: Линка-Пресс, 2000. - 296 с.

84. Кузнецова А. Г. Развитие методологии системного подхода в педагогике: монография / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск: Изд-во ХК ИППКПК, 2003.- 152 с.

85. Кузнецова Л. Т. Развитие здоровьесберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Л. Т. Кузнецова. - Екатеринбург, 2007.-24 с.

86. Кузнецова М. Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях: практическое пособие / М. Н. Кузнецова. - М.: АРКТИ, 2002. - 64 с.

87. Курамшин Ю. Ф. Теория и методика физической культуры: учебник. - 3-е изд., стереотип. / Ю. Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2007. - 464 с.

88. Курдюков Б. Ф. Научно-педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового

типа средствами физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Б. Ф. Курдюков. - Краснодар, 1994. - 25 с.

89. Курысь В. Н. Образование детей дошкольного возраста в области физической культуры. Теоретический аспект: монография / В. Н. Курысь, Л. Н. Сляднева, В. Г. Шиянова. - Ставрополь: Ставрополье, 2006.-224 с.

90. Лазарев М. Л. Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй» для дошкольных образовательных учреждений / М. Л. Лазарев. - М.: Изд-во «Мнемозина», 2004. - 39 с.

91. Лазарева М. В. Интегрированное обучение в дошкольных образовательных учреждениях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / М. В. Лазарева. - М., 2010. - 53 с.

92. Латохина Л. И. Творим здоровье души и тела. Оздоровительная программа для дошкольников / Л. И. Латохина. - СПб., - 1997. - 246 с.

93. Лиджиева Г. Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 36 лет интеллектуальных ценностей физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Г. Н. Лиджиева. — Краснодар: КГУФКСТ, 2005. -177 с.

94. Лих С. А. Формирование эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С. А. Лих. — Краснодар: КГУФК, 2000. - 207 с.

95. Локтев С. А. Особенности тестирования общей физической работоспособности у детей и подростков / С. А. Локтев, Г. Д. Алексанянц, Т. Г. Сулимова // Теория и практика физической культуры. -1991.-№10.-С. 53.

96. Лысенко В. В. Математическая статистика в физическом воспитании и спорте: методическое пособие / В. В. Лысенко, В. А. Долгов; под общ. ред. В. В. Лысенко. - Краснодар: КГАФК, 1995.- 126 с.

97. Магомадов Р. А. Особенности мотивации курсантов морских вузов, осваивающих плавательные специальности, к профессиональной и

физкультурно-спортивной деятельности / Р. А. Магомадов // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2013. - № 4 (98). - С. 8187.

98. Макарова Л. М. Особенности тендерной идентичности детей дошкольного возраста / Л. М. Макарова, Т. Н. Головлёва // Социосфера. - Самара, 2012. - С. 4-5.

99. Максименко А. М. Теория и методика физической культуры: учебник.-М.: Физическая культура, 2005. - 544 с.

100. Максимова С. 10. Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С. Ю. Максимова. - Волгоград, 2014. - 46 с.

101. Маралов В. Г. Коррекция личностного развития дошкольников / В. Г. Маралов, Л. Ф. Фролова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008. - 128 с.

102. Матвеев А. П. Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников А. П. Матвеева. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А. П. Матвеев. — М.: Просвещение, 2011. —64 с.

103. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений. - 3-е изд. / Л. П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2003. - 160 с.

104. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры / Л. П. Матвеев. -М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

105. Маханева М. Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. - 2-е изд. испр. и доп. / М. Д. Маханева.- М.: АРКТИ, 2000. - 107 с.

106. Меняйлова И. Н. Методика взаимодействия специалистов дошкольных образовательных учреждений и родителей по вопросам формирования физической культуры детей ясельного возраста / И. Н. Меняйлова // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - СПб. - № 5 (51). -

2009.-С. 51-59.

107. Меняйлова И. Н. Элементы полового диморфизма в кризисных проявлениях эмоционально-личностных свойств детей 2-3 лет / И. Н. Меняйлова, Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, Ю. С. Короткова // Физическая культура, спорт — наука и практика. — Краснодар, 2008. - № З.-С. 15-18.

108. Мирзоева Е. В. Математические основы психологии: учебное пособие / Е.В. Мирзоева, В. В. Лысенко. - Краснодар, 2003. - 123 с.

109. Мирзоева Е. В. Математика и информатика: учеб. программа для специальности 050706.65 "Педагогика и психология" / Е. В. Мирзоева, В. Ю. Локтев. - Краснодар: КГУФКСТ, 2008. - 16 с.

110. Моргун И. Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. Н. Моргун. -Ставрополь, 2002. - 24 с.

111. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, . отрочество / В. С. Мухина. - М.: Академия, 2000. - 456 с.

112. Наталов Г. Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): дис. ... д-ра пед. наук в виде научного доклада / Г. Г. Наталов. - Краснодар, 1998. - 105 с.

113.Неверкович С. Д. Педагогика физической культуры и спорта / С. Д. Неверкович. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

114. Николаев 10. М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, результативный аспекты: учебное пособие / Ю. М. Николаев. - СПб., 2000. - 80 с.

115. Новиков А. М. Методология образования / А. М. Новиков.- М.: Издательство «Эгвейс», 2006. - 488 с.

116. Овечкина Т. А. Управление образованием дошкольников в области физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. А.

Овечкина. - СПб., 2003. - 25 с.

117. Олейникова Е. Е. Телесно-ценностное физическое воспитание детей

>

старшего дошкольного возраста на основе рефлексивно-метафорической двигательной игры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Е. Олейникова. - Ставрополь, 2007. - 24 с.

118. Ольхова Е. В. Воспитание гибкости у детей шестого года жизни в статических упражнениях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Ольхова. - М., 2005. - 25 с.

119. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. - 3-е изд., перераб. / Т. И. Осокина. — М.: Просвещение, 1986. - 304 с.

120. Осипова А. А. Диагностика и коррекция внимания: Программа для детей 5-9 лет / А. А. Осипова, Л. И. Малашинская. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 104 с.

121. Ошкина А. А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Ошкина. - СПб., 2009.-251 с.

122. Погребной А. И. Использование средств плавания в системе физической и психической реабилитации детей с задержкой психического развития: метод, пособие / А. И. Погребной, В. В. Пермяков. - Краснодар: КГУФКСТ, 2005. - 118 с.

123. Погребная Е. А. Танцевально-двигательная подготовка как фактор модернизации содержания физического воспитания детей 5-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. А. Погребная. -Краснодар, 2003. - 26 с.

124. Поддъякова Н. Н. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Н. Н. Поддъякова. - М., 1984. - 189 с.

125. Попкова Н. В. Индивидуализация процесса физического воспитания детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. В. Попкова. - Челябинск: УралГУФК, 2010. - 23 с.

126. Правдов Д. М. Формирование двигательных действий на основе

использования упражнений с целевой точностью у детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д. М. Правдов. -Шуя, 2009.-24 с.

127. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва "Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

128. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская [ и др.]; под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 320 с.

129. Резник С. Д. Как защитить свою диссертацию: практическое пособие / С. Д. Резник. - 3-е изд. перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2012. - 347 с.

130. Решетов Д. В. Методика использования подвижных игр в физическом воспитании старших дошкольников с акцентом на формирование социальной активности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д. В. Решетов. - Волгоград, 2010. - 25 с.

131. Рипа М. Д. Кинезотерапия. Культура двигательной активности: учебное пособие / М. Д. Рипа, И. В. Кулькова. - М.: КНОРУС, 2010.-376 с.

132. Родин Ю. И. Психическое развитие детей дошкольного возраста в процессе обучения движениям: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 10.00.13 /Ю. И. Родин.-Тула, 2009.-43 с.

133. Ругина А. А. Методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Ругина. - Майкоп, 1999. - 25 с.

134. Рунова М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений; преподавателей и студентов педагогических вузов и колледжей / М. А. Рунова. - М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 256 с.

135. Рыбакова О. Н. Актуальные вопросы взаимодействия дошкольного

образовательного учреждения с родителями / О. Н. Рыбакова // Тезисы докладов XXXVI научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного Федерального округа, посвященной 40-летнему юбилею КГУФКСТ (январь-март 2009 года, г. Краснодар). - Краснодар, 2009. -Ч. 1.-С. 106-107.

136. Сажина С. Д. Проектирование содержания предшкольного образования на основе интеграции: автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / С. Д. Сажина. - Екатеринбург, 2007. - 30 с.

137. Сайкина Е. Г. Фитнес в системе дошкольного и школьного физкультурного образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Е. Г. Сайкина. - СПб., 2009. - 49 с.

138. Седых Н. В. Педагогическая система формирования основ здорового образа жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. В. Седых. - Волгоград, ВГАФК, 2006.-45 с.

139. Селуянов В. Н. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: учеб. пособие для студентов вузов физической культуры / В. Н. Селуянов, М. П. Шестаков, И. П. Космина. - М.: Спорт Академ-Пресс, 2001. - 184 с.

140. Семёнова Т. А. Воспитание ловкости у детей шестого года жизни в подвижных играх: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. А. Семёнова. - М., 2007. - 25 с.

141.Сивачева Л. Н. Физкультура - это радость! Спортивные игры с нестандартным оборудованием / Л. Н. Сивачева. - СПб., 2001. - 48 с.

142. Сидорова М. В. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе моделирования игровой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. В. Сидорова. - Смоленск, СГАФК, 2006. - 19 с.

143. Симкина П. Л. Азбука здоровья: к проблеме безопасности жизнедеятельности человека: Физкультминутки здоровьесберегающей

направленности / П. JI. Симкина, Л. В. Титаровский. — 2-е изд., доп. -М.: Амрита. - Русь, 2006. - 240 с.

144. Синкевич Е. А. Физкультура для малышей, учеб.-методическое пособие для воспитателей детского сада / Е. А. Синкевич, Т. В. Болынева. - СПб, 2000.-48 с.

145. Сластенин В. А. Психология и педагогика / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М., 2004. - 231с.

146. Смирнова Е. О. Детская психология: учебник для вузов. - 3-е изд.,

перераб. / Е. О. Смирнова. - СПб.: Мир книг, 2012. - 304 е.: ил.

t

147. Соленова, Р. И. Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р. И. Соленова. -М., 1999. - 190 с.

148. Солодков А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник. - Изд. 2-е, испр. и доп. / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. - М.: Олимпия Пресс, 2005. - 528 е., ил.

149. Соломенников О. А. Программа дошкольных образовательных учреждений: методические рекомендации для работников дошкольных образовательных учреждений / О. А. Соломенков. - М.: АРКТИ, 2000. -48 с.

150. Солопов И. Н. Физиология человека с мультимедийным сопровождением: учебник для вузов физической культуры и факультетов физического воспитания педагогических вузов / И. Н. Солопов, Н. Н. Сентябрев, Е. П. Горбанева. - Волгоград: ВГАФК, 2012. -288 с.

151. Сокольникова М. Н. Воспитание доброжелательных отношений у старших дошкольников на физкультурных занятиях: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Н. Сокольникова. - СПб., 2001. - 28 с.

152. Сочеванова Е. А. Вариативность содержания региональной программы по физической культуре дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. А. Сочеванова. - СПб., 2006. - 29 с.

153. Стародубцева И. В. Умственное развитие старших дошкольников в процессе физического воспитания / И. В. Стародубцева, Е. А. Короткова // Физическая культура. - 2005. - № 3. - С. 35-39.

154. Степаненкова Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э. Я. Степаненкова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 368 с.

155. Столяров В. И. Социология физической культуры и спорта: учебник / В. И. Столяров. - М.: Флинта: Наука, 2004. - 400 с.

156. Субботина JI. Ю. Развитие воображения детей: популярное пособие для родителей и педагогов / JI. Ю. Субботина. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.

157. Терещенко M. Н. Формирование интеллектуальной готовности детей к обучению в школе с учетом их половых особенностей: автореф. дис. ... кан. пед. наук: 13.00.04 / M. Н. Терещенко. - Челябинск, 2007. - 28 с.

158. Тимошина И. Н. Актуализация преемственности содержания и организации адаптивного физического воспитания детей, подростков и учащейся молодежи в образовательных учреждениях: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.04 / И. Н. Тимошина. - СПб., 2008. - 52 с.

159. Тимченко О. А. Игровое пространство дошкольного учреждения как здоровьесберегающая среда: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. А. Тимченко. - Ростов-на-Дону, 2007. - 25 с.

160. Тоцкая Е. Н. Направленное воздействие подвижных игр на развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Н. Тоцкая. - Волгоград, 2011.-26 с.

161. Трофимова О. А. Педагогическое сопровождение формирования мотивационной готовности к обучению у старших дошкольников:

автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. А. Трофимова. -»

Екатеринбург, 2007. - 25 с.

162. Трофимова О. С. Степень взаимосвязи в развитии физических,

психических и интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста / О. С. Трофимова, Н. И. Дворкина // Физическая культура, спорт - наука и практика: Научно-методический журнал. - М., - 2008. -№ З.-С. 12-15.

163. Уман А. И. Теория педагогического образования: концепция развития / А. И. Уман // Образование и общество. - 2000. - № 4. - С. 36-42.

164. Урунтаева Г. А. Психология дошкольного возраста: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / Г. А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 272 с.

165. Урунтаева Г. А. Практикум по психологии дошкольника: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования. - 2-е изд., испр. / Г. А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 368 с.

166. Федоровская О. М. Оздоровительная физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях разного вида: автореф. дис. ... канд. пед. наук/ О. М. Федоровская. - М.: РГУФКСиТ, 2007. - 29 с.

167. Фельдштейн Д. И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самообразования современного человека / Д. И. Фельдштейн // Вопросы психологии. - 2003. - № 6. - С. 7-17.

168. Физиология человека и животных: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / В. Я Апчел, Ю. А. Даринский, Н. В. Голубев [и др.]; под ред. Ю. А. Даринского, В. Я. Апчел а. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 448 с.

169. Физическая активность в онтогенезе: учебное пособие / В. И. Осик, Н. Д. Фролова, О. Г. Лызарь, Н. В. Чирвина. - Краснодар, 2003 - 59 с.

170. Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, О. А. Каминский; под общ. ред. С. О. Филипповой. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 224 с.

171. Филимоненко Ю. И. Руководство к методике исследования интеллекта у

детей Д. Векслера / Ю. И. Филимоненко, В. О. Тимофеев. - СПб.: ГП ИМАТОН, 1994. - С. 44-45.

172. Филиппова С. О. Путешествие в Олимпию. Программа олимпийского образования детей дошкольного возраста / С. О. Филиппова // Дошкольное воспитание. - 2001. - № 6. - С. 41-46.

173. Филиппова С. О. Мир движений мальчиков и девочек: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений / С. О. Филиппова. - СПб.: Детство-пресс, 2001. - 96 с.

174. Филиппова С. О. Физическая культура в системе образования дошкольников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С. О. Филиппова. - СПб., 2002. - 32 с.

175. Финогенова Н. В. Возможности использования подвижных игр с элементами спорта в работе с дошкольниками / Н. В. Финогенова, Д. В. Решетов // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2008. -9 (43).-С. 103-105.

176. Фомина Н. А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на' основе интегрированного подхода / Н. А. Фомина, С. В. Карпушина // материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012.-С. 51-56.

177. Харитонова И. В. Особенности социального интеллекта старших дошкольников и его развитие средствами психогимнастики: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. В. Харитонова. - КГУФК, Краснодар, 2006. - 23 с.

178. Холодов Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - М.: Изд-во «Академия», 2003. - 200 с.

179. Хухлаева О. В. Маленькие игры в большое счастье. Как сохранить психическое здоровье дошкольника / О. В. Хухлаева, О. Е. Хухлаева. -М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001. - 224 с.

180. Чекалина А. А. Тендерная психология: учеб. пособие / А. А. Чекалина. -

. М.: Ось-89,2006. - 256 с.

181.Чермит К. Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К. Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.

182. Чернышенко К. Ю. Взаимосвязь параметров уровня сформированности компонентов физической культуры учащихся 7-10 лет прогимназии / К. Ю. Чернышенко // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2011. - № 4 (74). - С. 197-201.

183. Чернышенко К. Ю. Формирование физической культуры учащихся младших классов прогимназии на основе идеалов и ценностей олимпизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / К. Ю. Чернышенко. - Краснодар, 2012. - 24 с.

184. Чернышенко Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. -Краснодар, 1998. - 537 с.

185. Чернышенко Ю. К. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, Б. Ф. Курдюков, В. 3. Яцык, Т. А. Банникова // Теория и практика физической культуры. - 1999. — № 3. — С. 54-58.

186. Чернышенко Ю. К. Программно-нормативные основы формирования личности детей дошкольного возраста средствами физического воспитания / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 4. - С. 10-13.

187. Чернышенко Ю. К. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет / Ю. К. Чернышенко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. -2012.-№2.- С. 34-38.

188. Шараева О. В. Физическая подготовка младших школьников на основе

дополнения национально-регионального компонента программ по физической культуре: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. В. Шараева. - КГУФК. - Краснодар, 2005. - 24 с.

189. Шебеко В. Н. Формирование личности ребенка дошкольного возраста средствами физической культуры: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02/ В.Н. Шебеко.-М., 2011.-48 с.

190. Шестаков M. М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / M. М. Шестаков. - М., 1992. - 44 с.

191. Швалева Т. А. Комплексное использование игры в физическом воспитании старших дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. А. Швалева. - Красноярск: КГПУ, 2006. - 23 с.

192. Щербаков В. П. Программа по физкультуре от 3 до 17 лет / В. П. Щербаков. - 2-е издание, переработанное, дополненное. - М.: Школьная книга, 1998. - 112 с. - (Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве).

193. Щербакова Т. А. Целевое, содержательное и технологическое обеспечение интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста в процессе физического воспитания: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. А. Щербакова. - Набережные Челны, 2011. - 21 с.

194. Эволюция мотивов и потребностей людей 4-80 лет в занятиях спортивными и подвижными играми / Костюков В. В. [и др.] // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 7. - С. 2.

195. Яковлева J1. В. Программа «Старт». Программа обучения плаванию в детском саду. / JI. В. Яковлева, Р. А. Юдина. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2003. - 315 с.

196. Adán I. The children in our lives: Knowing and teaching them / I. Adan. -New York, 1991.-313 p.

197. Andrews J. C. Essays on Physical Education and Sport. - Stanley Thames, Cheltenham, 1979. - 24 p.

198. Armstrong N. Young people and physical activity / N. Armstrong, J. Welsman. - New York: Oxford university Press, 1997. - 50 p.

199. Benuen G. Growth and physical relative to timing of the adolescent sport. Exercise and Sports Sciences Review / G. Benuen, R. M. Malina. - lorin, 1988.- 15 p.

200. Blais S. N. Rhythm / S. N. Blais // Amer. Journ. of Psychol. - New York, 1992.-№6. -P. 3-4.

201. Butler C. L. The backward child / C. L. Butler. - New York, 1983.- 154 p.

202. Butler L. T. Games and simulations: creature educational alternatives / L. T. Butler // Tech. Trends. - 1988. - vol. 33. - № 4. - P. 20-23.

203. Campboll S. B. Behavior problems in preschool children: clinical and development issues / Campboll S. B. - New York: Gilford Press, 1990. - 284 P-

204. Chen Zhon gyi Influence of Activity Hours on Health-related Physical Fitness of Elementary School Students: Master Dissertation of National Education Research Institute of Taipei City Normal College / Chen Zhon gyi. -Taipei, 2001.-450 p.

205. Conen D. The development of play / D. Conen. - New York: Rouletge, 1993. -185 p.

206. Falk B. The effectiveness of resistance training in children: a meta-analysis / B. Falk, G. Tenenbaum // Sports Med. - London, 1996. - Vol. 22(3). - P. 176-186.

207. Gliedman J. Parents and professionals / J. Gliedman, W. Roth // The practice of special education. - New York, 2001. - № 3. - P. 226-242.

208. Goidman J. Psychological methods of child assessment / J. Goidman. - New York, 1983.- 164 p.

209. How much physical activity is good for health? / S. N. Blais [et all.] // Annual Review of Public Heals. - Rockville Pike, 1992. - № 6. - P. 99-126.

210. Hsiu-Chen Liu M. Teaching Learning-Related Social Skills Kindergarten Physical Education / M. Hsiu-Chen Liu, G. Karp // Joperd. - 2010. - № 6. -

P. 38-42.

211. Johnson O. Tests and measurements in child development / O. Johnson. - San Francisco, 1971.-226 p.

212. Jonson T. Inclusive education / T. Jonson // Educating exceptional children. Eighth edition - University of Maryland, Baltimore, 1994. - P. 6-10.

213. Kraus R. Recreation and leisure in Modem society / R. Kraus. - New York: Appleton Century Croft, 1971. - 250 p.

214. Lee-Ming Han Influence of Run-Walk Training on Health-related Physical Fitness of Elementary School Students: The Case of the Gong Cheng Elementary School in Tainan County / Lee-Ming Han, Lin-Ming Hsien // The Journal of Human Resource and Adult Learning. - Thaiwan, 2009. - Vol. 5.-P. 7-9.

215. Li Min gxian Study on Influential Factors of Physical Activities, Health and Physical Fitness of Elementary and Middle School Students: Master Dissertation of Education Research Institute of Taipei Normal University / Li Min gxian - 1998. - 524 p.

216. Malina, R. M. Growth and maturation and physical activity Champaign IL, Human Kinetics / R. M. Malina, C. Bouchar. - Lorin, 1991. - 128 p.

217. Mathews D. R. Measurement in physical education/ D. R. Mathews. -Philadelphia-London. - 2010. - 373 p.

218. Olivia J. M. Martyniuk An exploration of early childhood education students -knowledge and preparation to facilitate physical activity for preschoolers. -The School of Graduate and Postdoctoral Studies / Olivia J. M. Martyniuk. -Ontario, 2014.-250 p.

219. Park N. & Peterson, C. Classification and measurement of character strengths: Implications for practice / N. Park, C. Peterson // Positive psychology in practic. - Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, 2004. - P. 433446.

220. Peterson C. A primer in positive psychology / C. Peterson. - Oxford, England: Oxford University Press, 2006. - 457 p.

221. Peterson C. Character strengths and virtues: A handbook and classification/ C. Peterson, M. E. Seligman. - New York: Oxford University Press, 2004. - 467 P-

222. Ralley V. G. Mollie is three: growing up in school / V. G. Ralley. - Chicago, University of Chicago Press, 1986. - 243 p.

223. Rebelsky F. Child development and behavior / F. Rebelsky. - New York, 1973.-470 p.

224. Seligman M. Authentic happiness / M. Seligman. - New York: Free Press, 2002. - 478 p.

225. Smith P. K. Understanding Children's Development / P. K. Smith. - Oxford, 1991.-448 p.

226. Steen T. A. Character strengths among youth / T. A. Steen, L.V. Kachorek, C. Peterson // Journal of Youth and Adolescence. - London, 2003. - Vol. 32. - P. 5-16.

227. Subramanian P. Unlocking the Power of Situation Interest in Physical Education / P. Subramanian // Joperd. - 2010. - № 7. - P. 38-42.

228. Trudeau F. Activity to Brain Health and the Academic Performance of Schoolchildren / F. Trudeau. - Québec, 2009. - 15 p.

229. Trudeau F. Relationships of Physical Activity to Brain Health and the Academic Performance of Schoolchildren / F. Trudeau, J. S. Roy // American Journal of Lifestyle Medicine. - Québec, 2009. - Vol. 22. - P. 1-13.