Формирование личностной физической культуры детей 5-6 лет с преимущественным использованием средств танцевальной аэробики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Зайцева, Мария Александровна

• Зайцева, Мария Александровна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Зайцева, Мария Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Научно-методическое обеспечение процесса формирования личностной физической культуры детей дошкольного возраста

1.2. Средства фитнеса в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста

1.3. Научно-методическое обеспечение организационных и содержательно-технологических основ физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях

Заключение

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ДИНАМИКА ПАРАМЕТРОВ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ

КОМПОНЕНТОВ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИ ТРАДИЦИОННЫХ ПРОГРАММ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

3.1. Физическое развитие

3.2. Физическая подготовленность

3.3. Функциональная подготовленность

3.4. Умственная работоспособность

3.5. Эмоционально-волевые качества

3.6. Особенности изменения параметров уровня развития базовых компонентов личностной физической культуры детей 5-6 лет

3.6.1. Интеллектуальный компонент

3.6.2. Социально-психологический компонент

3.6.3. Собственно-биологический компонент

3.7. Уровень развития компонентов личностной физической культуры детей 5-6 лет

3.8. Особенности взаимосвязи компонентов личностной физической культуры детей 5-6 лет

3.9. Классификация средств хип-хоп-аэробики

3.10. Методологические и прикладные детерминанты разработки экспериментальной методики формирования личностной физической культуры детей 5-6 лет с преимущественным использованием средств хип-хоп-аэробики

Заключение

ГЛАВА 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ПРЕИМУЩЕСТВЕННЫМ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ХИП-ХОП-АЭРОБИКИ

4.1. Структура и основное содержание методики формирования личностной физической культуры воспитанников ДОУ 5-6 лет с преимущественным использованием средств хип-хоп-аэробики

4.2. Организация и результаты формирующих педагогических экспериментов

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование личностной физической культуры детей 5-6 лет с преимущественным использованием средств танцевальной аэробики»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Одними из главных проективных установок профессиональной деятельности педагогов в учреждениях дошкольного образования являются сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей (Л. П. Матвеев, 1991; Г. Г. Наталов, 1998; В. К. Бальсевич, 1999; А. П. Матвеев, 2001; С. Д. Неверкович, 2010; К. Д. Чермит, 2010). Существенную роль в их достижении играют доступные для школьников средства физкультурно-спортивной деятельности, аргументированное применение которых в процессе физического воспитания способствует последовательному природосообразному личностному развитию ребенка (В. И. Лях, Л. Б. Кофман, Г. Б. Мейксон, 1995; А. В. Родионов, В. А. Родионов, 1997; Ю. К. Гавердовский, А. П. Матвеев, А. Ю. Малофеев и др., 1999; В. И. Лях, A.A. Зданевич, 2004; Е. Литвинов, А. Шлемин, 2006). По мнению ученых и специалистов-практиков, возможным направлением совершенствования данного процесса является достижение максимально возможного разнообразия средств, используемых для организации систематической двигательной активности детей дошкольного возраста, с учетом особенностей их личностного развития и мотивационно-потребностных предпочтений каждого отдельного ребенка (II. Н. Николаева, 2005; Р. Нирмаейер, М. Зайфферт, 2006). В этой связи за последние годы появился ряд исследований, авторы которых обосновали возможность включения в содержание физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях элементов восточных единоборств, спортивных видов гимнастики, катание на роликовых коньках, дидактические игры и др. (В. И. Столяров, 2000; В. С. Родиченко, 2004; Е. В. Демидова, 2004).

В данном контексте значительное внимание уделяется научно-технологическому обоснованию принципов совершенствования процесса музыкально-двигательной подготовки дошкольников, приобретающей все

большую популярность в связи с высокой привлекательностью для детей ее форм, видов и средств (Е. Г. Сайкина, 1982; В. И. Петрушин, 2008). Более того, в учебно-воспитательный процесс дошкольных образовательных учреждений уже внедрено значительное количество прикладных музыкально-двигательных технологий физического воспитания, в том числе ритмопластика (А. А. Коваленко, 2001), «Са-фи-Данс» (Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина, 1998), фитбол-аэробика (Е. Г. Сайкина, С. В. Кузьмина, 2006), «Ритмическая мозаика» (А. И. Буренина, 2000), креативная гимнастика (С. В. Никольская, 1993). Данные инновационные по своей сути парциальные программы направлены, прежде всего, на формирование и развитие физического и двигательного потенциала дошкольников, не оказывая в силу их специфических целевых установок направленного воздействия на развитие интеллектуальной и мотивационно-потребностной сферы детей. В то же время в их ряду отсутствуют методики использования в целях формирования физической культуры детей старшего дошкольного возраста средств танцевальной, в том числе хип-хоп-аэробики, интегрировано влияющих на интеллектуальный, социально-психологический (мотивационно-потребностный) и собственно-биологический компоненты данной личностной характеристики ребенка, играющей важную роль в обеспечении различных видов и форм его жизнедеятельности (Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов, 2004; Э. А. Колидзей, 2005).

Таким образом, в теории и практике физического воспитания детей дошкольного возраста возникло противоречие, сутыо которого является необходимость расширения диапазона использования в процессе формирования их личностной физической культуры средств музыкально-двигательной подготовки, в том числе вызывающей значительный интерес хип-хоп-аэробики, и отсутствие соответствующих методик, что и предопределяет актуальность данного исследования.

Объект исследования - процесс физического воспитания детей 5-6 лет в дошкольных образовательных учреждениях.

Предмет исследования — методика формирования личностной физической культуры воспитанников дошкольных образовательных учреждений 5-6 лет с преимущественным использованием средств хип-хоп-аэробики.

Цель исследования - теоретически обосновать структуру и содержание, разработать и экспериментально проверить эффективность методики формирования личностной физической культуры дошкольников 56 лет на основе преимущественного использования средств хип-хоп-аэробики.

Рабочая гипотеза. Общепринятым является положение об индивидуально приемлемом уровне личностной физической культуры как генеральной проективной установки процесса физического воспитания детей дошкольного возраста (Ю. К. Чернышенко, 1998; Н. А. Фомина, 2004; Н. В. Седых, 2006).

Также известен установленный в ряде исследований существенный интерес, проявляемый детьми дошкольного возраста к современным видам танцевальной двигательной активности, оформленной соответствующим их возрастным особенностям музыкальным сопровождением (Е. Г. Сайкина, М. ТО. Кузнецова, 2004; И. В. Колбасова, 2008; Н. В. Корчаловская, 2008).

Предполагалось, что системное структурирование средств и методов хип-хоп-аэробики в рамках методики, содержащей основные компоненты целостного педагогического процесса, будет способствовать повышению личностной физической культуры детей старшего дошкольного возраста в совокупности ее интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов.

Задачи исследования:

1. Определить эффективность традиционных программ обучения и воспитания в дошкольных образовательных учреждениях в контексте формирования личностной физической культуры детей 5-6 лет.

2. Выявить закономерности множественных взаимосвязей базовых

компонентов личностной физической культуры воспитанников 5-6 лет дошкольных образовательных учреждений.

3. Разработать и оценить эффективность экспериментальной методики формирования личностной физической культуры детей 5-6 лет с преимущественным использованием средств хип-хоп-аэробики.

Методологическую основу исследования составляют фундаментальные положения системного, деятельностного,

культурологического и процессного подходов, научные представления о социальной и исторической обусловленности, а также ведущей роли разнообразных видов деятельности в становлении человека как личности.

Теоретической основой исследования являются фундаментальные положения теории физической культуры (JI. П. Матвеев, 2003; К. Д. Чермит, 2005), физического и физкультурного воспитания (Л. И. Лубышева, 1992; А. П. Матвеев, 1995; Г. Г. Наталов, 1998; В. К. Бальсевич, 1997), спортивной подготовки (М. М. Шестаков, 1992; А. И. Погребной, 1997; H.H. Пилюк, 2000), онтокинезиологии человека (В. К. Бальсевич, 2000), физического воспитания детей дошкольного возраста (Ю. К. Чернышенко, 1998; В. А. Баландин, 2001; Е. В. Демидова, 2004; Н. А. Фомина, 2012).

Научная новизна исследования:

1. Выявлена недостаточная эффективность процесса формирования личностной физической культуры дошкольников 5-6 лет в ходе учебно-воспитательного процесса, характеризующаяся средним уровнем развития собственно-биологического компонента, и низким уровнем -интеллектуального и социально-психологического компонентов и общей степенью их физкультурной подготовленности, которую можно охарактеризовать у детей обоего пола как ниже средней.

2. Установлена решающая роль высокой степени развития мотивационно-потребностной составляющей в процессе достижения индивидуально приемлемого уровня личностной физической культуры дошкольников 5-6 лет обоего пола, что подтверждается данными

множественного корреляционного анализа, свидетельствующими:

- о высоком уровне взаимосвязи интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов личностной физической культуры детей 5-6 лет обоего пола;

- об отсутствии взаимообусловленности интеллектуального и собственно-биологического компонентов при исключении влияния на них социально-психологического компонента.

3. Разработана новая многоблочная методика формирования личностной физической культуры детей 5-6 лет, отличающаяся от традиционных подходов преимущественным использованием средств хип-хоп-аэробики и позволяющая достичь более высоких результатов по сравнению с используемыми программно-нормативными документами, регламентирующими организацию и содержание процесса физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Процесс реализации традиционных программ физического воспитания детей 5-6 лет в учебно-развивающем пространстве дошкольных образовательных учреждений ндостаточно эффективен в контексте формирования их физической культуры, что подтверждается установленным низким уровнем развития этого социально важного личностного феномена как в группах мальчиков, так и девочек.

2. Организация процесса формирования личностной физической культуры детей 5-6 лет должна базироваться на установленных закономерностях множественных взаимосвязей ее базовых компонентов, обусловливающих, с одной стороны, целесообразность параллельного развития интеллектуальной, социально-психологической (мотивационно-потребностной) и собственно-биологической составляющей, а с другой -необходимость отдельных акцентированных педагогических воздействий с целью развития у дошкольников позитивной мотивации к физкультурно-

спортивной деятельности.

3. Разработанная экспериментальная методика, базирующаяся на системном использовании средств хип-хоп-аэробики и привлекательности для дошкольников танцевальных форм двигательной активности, является эффективным дополнением действующих программ физического воспитания в ДОУ и обеспечивает более высокий уровень сформированности личностной физической культуры детей 5-6 лет по сравнению с культивируемыми в практике организационно-содержательными и технологическими подходами.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении существующих представлений об особенностях формирования личностной физической культуры детей 5-6 лет обоего пола в учебно-воспитательном пространстве дошкольных образовательных учреждений и возможности повышения эффективности его функционирования на основе разнообразных и привлекательных для ребенка средств хип-хоп-аэробики.

Теоретические основы процесса дошкольного образования расширены сведениями об особенностях динамики показателей уровня развития физического, двигательного, функционального, психического и эмоционально-волевого потенциала детей 5-6 лет, способствующих обоснованию перспективных направлений совершенствования учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях.

Теория физического воспитания детей дошкольного возраста дополнена новыми теоретическими сведениями о внутренних взаимосвязях базовых компонентов личностной физической культуры детей 5-6 лет, позволяющими сформулировать новые проективные установки, существенно повышающие эффективность процесса формирования и развития у них данного личностного феномена.

Дидактические основы процесса физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях расширены за счет полученного научного знания о технологических подходах к использованию в процессе

физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях фитнес-программ, базирующихся на средствах хип-хоп-аэробики.

Практическая значимость исследования:

1. Установленные в ходе исследования данные об особенностях динамики и уровня развития параметров базовых компонентов и общего показателя личностной физической культуры дошкольников 5-6 лет являются объективной оценкой состояния процесса их физического воспитания и обусловливают необходимость совершенствования и повышения эффективности профессиональной деятельности соответствующих категорий специалистов ДОУ.

2. Выявленные особенности взаимосвязи базовых компонентов личностной физической культуры детей 5-6 лет предопределяют целесообразность особой организации процесса физического воспитания, характеризующейся, с одной стороны, комплексностью педагогических воздействий с целью их когерентного развития, а с другой - необходимостью системного постоянного внимания специалистов ДОУ к преимущественному формированию стойкой позитивной мотивации как у мальчиков, так и у девочек к занятиям физической культурой и спортом.

3. Реализация в практике физического воспитания в ДОУ разработанной экспериментальной методики позволяет существенно улучшить качество профессиональной деятельности специалистов ДОУ в аспекте повышения уровня личностной физической культуры детей 5-6 лет.

4. Внедрение нового научного знания, полученного в ходе проведенного исследования, в процесс профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов физической культуры и спорта способствует повышению уровня их итоговой педагогической компетентности.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования обсуждены на одной всероссийской (2013) и четырех региональных (2007, 2010, 2012, 2013) конференциях.

По теме диссертации опубликовано 11 работ, в том числе 3 в изданиях, входящих в перечень ведущих рецензируемых журналов, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации. Разработанная методика внедрена в учебно-воспитательный процесс Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка -детский сад № 63». Основные положения диссертации используются в процессе подготовки бакалавров на факультете педагогики и психологии, а также при переподготовке и повышении квалификации специалистов физической культуры и спорта на факультете повышения квалификации и переподготовки кадров в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 20 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 298 наименований, из них 24 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляют 292 страницы компьютерного текста, иллюстрированного 38 таблицами и 29 рисунками.

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Вопросы эффективности функционирования системы дошкольного образования в Российской Федерации всегда оставались предметом повышенного внимания властных структур государства, так как во многом обеспечивают решение демографических задач, отвечающих разносторонним государственным интересам (Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, Б. Ф. Курдюков, В. 3. Яцык, Т. А. Банникова, 1999). Подтверждением этого тезиса является опубликование в печати проекта Федерального государственного стандарта дошкольного образования (Ю. К. Чернышенко, В. И. Осик, Т. А. Банникова, Ю. Ф. Синицын, 2000). Инновационный характер этого программно-нормативного документа определяется, прежде всего, учетом актуальных проблем, возникших в системе дошкольного образования на современном этапе ее развития, а также определением магистральных направлений повышения качества обучения и воспитания детей дошкольного возраста. В число обязательных для реализации позиций входит необходимость освоения каждым ребенком определенного состава норм и правил здорового образа жизни, а также приоритетных задач формирования основных движений и развития его физического потенциала.

Вместе с тем с позиций определения идеологии физического воспитания дошкольников не ясна ситуация с отсутствием в перечне целевых установок данного процесса задач формирования личностной физической культуры дошкольников, тем более, что в Стандарте прописана необходимость формирования у них мотивации к физкультурно-спортивной деятельности, а также, как уже указывалось, необходимость развития физического и двигательного потенциала.

Результаты анализа современных публикаций по проблеме совершенствования физического воспитания в ДОУ свидетельствуют о

единстве взглядов их авторов на проблему главной проективной установки данного процесса, к которой они относят формирование индивидуального приемлемого уровня личностной физической культуры каждого ребенка и разнообразие привлекаемых для реализации этой цели средств физкультурно-спортивной деятельности (8. В. СашрЬоП, 1990; М. А. Васильева, В. Гербова, Т. С. Комарова, 2005; Л. И. Божович, 2008).

В связи с вышеизложенным в данной главе диссертации отражены следующие вопросы:

- основы методологии формирования личностной физической культуры;

- возможности использования средств фитнеса в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста;

- содержание основных программно-нормативных документов, регламентирующих процесс физического воспитания в ДОУ.

1.1. Научно-методическое обеспечение процесса формирования личностной физической культуры детей дошкольного возраста

Анализ публикаций по проблемам физического воспитания дошкольников свидетельствует о том, что индивидуально приемлемый уровень личностной физической культуры является приоритетной целевой установкой учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) (Л. Г. Веселова, 2006; Б. С. Волков, Н. С. Волкова, 2007). При этом дефиниция «физическая культура» идентифицируется, прежде всего, как составная часть общей культуры ребенка, обеспечивающая его природосообразное физическое, психическое и двигательное развитие на основе освоения интеллектуальных, социально-психологических (мотивационно-потребностных) и собственно-биологических ценностей физкультурно-спортивной деятельности в ходе организованной и самостоятельной двигательной и познавательной активности в специально организованной внешней среде под руководством и

при участии взрослых (G. Domann, D. Dormann, В. Hgy, 1994; В. К. Бальсевич, 2000; Ю. К. Чериышенко, 2006). В данном определении содержания личностного феномена физической культуры аккумулированы фундаментальные положения основных теорий и концепций:

1. Теории физического и психического развития детей дошкольного возраста, фундаментальные положения которой определяют особенности данного процесса. К основным из них относятся:

- необходимость формирования специально организованной внешней среды, обеспечивающей возможность ознакомления и освоения детьми дошкольного возраста материальных и духовных ценностей, созданных человеком (JT. В. Богомолова, 2000; С. В. Батуева, 2007);

- обязательная предметная деятельность ребенка в окружающей его внешней среде в ходе организованных форм и видов физкультурно-спортивных занятий в ДОУ и семье, а также в процессе самостоятельной спонтанной двигательной активности (Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецов, Т. Ф. Саупина, 2000);

- обязательное участие взрослых (педагогов и специалистов ДОУ, родителей и других членов семьи) в роли руководителей и сопровождающих предметной деятельности дошкольников в окружающей их предметной внешней среде (С. Bouchard, 1990; С. Д. Антонюк, 1994; N. Armstrong, 1992).

2. Теории физической культуры в части характеристики:

- определения структуры личностной физической культуры индивида (Л. Д. Глазырина, 2011);

- принципиальных установок процесса формирования личностной физической культуры (С. В. Глебова, 2007);

- основных проективных установок процесса физического воспитания детей дошкольного возраста (В. В. Гербова, Т. С. Комарова, 2005; Е. Franklin, 2003; С. Corbin, 2004; К. Clippinger, 2006);

- базовых форм, средств и методов формирования личностной физической культуры (Н. В. Алябьева, 1998; J. Gladwin, 2002).

3. Теории физического воспитания в контексте:

- содержания физического воспитания человека (Б. А. Ашмарин,

- методов и принципов физического воспитания (Л. С. Дворкин, Л. А. Рапопорт, 1998; Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин, 1999);

- специфических форм организации, средств и методов физического воспитания детей дошкольного возраста (А. Л. Готсдинер, 1972; Н. И. Дворкина, 2002);

- дидактических основ процесса физической и двигательной подготовки дошкольников (В. К. Бальсевич, Г. Г. Наталов, Ю. К. Чернышенко, 1997; В. А. Баландин, 2001);

- использования форм, средств и методов физкультурно-спортивной деятельности в контексте формирования и развития психической, эмоционально-волевой и социальной сферы ребенка (Н. И. Дворкина, 2002; Л. С. Дворкин, Ю. К. Чернышенко, 1997).

4. Теории физкультурного воспитания, в соответствии с постулатами которой в ходе данного процесса необходимо комплексно и синхронно решать три группы взаимосвязанных базовых задач: интеллектуальных, социально-психологических (мотивационно-потребностных) и собственно-биологических (Е. П. Ильин, 2006).

5. Актологической концепции понимания сущности процесса физического воспитания, в соответствии с которой он от других видов воспитания отличается не генеральными проективными установками, а средствами и методами их достижения (В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, 1997; М. 10. Золотова, 2001).

6. Кинезиологической концепцией развития физического и двигательного потенциала человека (Е. К. Аганянц, 1996; О. А. Беглова, 2009). Краеугольным камнем данной концепции является положение, декларирующее необходимость формирования достаточно новой области научного знания, изучающей базовые фундаментальные закономерности

возрастной эволюции и развития двигательной деятельности человека (А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева, 1978; В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина, 1996). При этом на их основе необходимо разрабатывать непротиворечивые природосообразные и индивидуально приемлемые технологии ее формирования, развития и совершенствования на различных этапах онтогенеза человека в ходе разнообразных видов и форм его физической (двигательной) активности (Е. Е. Романова, 1999; Р. И. Соленова, 1999; В. К. Бальсевич, 2000).

Рассматривая фундаментальные основания научных исследований по проблеме формирования и развития личностной физической культуры детей дошкольного возраста, необходимо отметить следующие наиболее распространенные направления методологии научного познания:

1. Системный подход (А. В. Петровский, 1982; Е. И. Колупаева, 2001). В его основе лежит рассмотрение объекта научного анализа как системы, т. е. целостного комплекса взаимосвязанных элементов, совокупности взаимодействующих объектов, совокупности сущностей и отношений (М. А. Рунова, 2000; Е. Г. Сайкина, М. Ю. Кузнецова, 2004; В. И. Петрова, Т. Д. Стульник, 2008). К основным принципам системного подхода относятся:

• целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней;

• иерархичность строения, то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня;

• структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры. Как правило, процесс функционирования системы обусловлен не столько свойствами ее отдельных элементов, сколько свойствами самой структуры;

• множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом;

• системность, свойство объекта обладать всеми признаками системы.

2. Деятельностный подход (Е. Н. Степанов, Н. А. Алексеева, 2004; В. JT. Чистякова, 2005; И. Ю. Соколова, 2006). Базовым основанием данного подхода является положение о ведущей роли деятельности человека в определении его сознания (С. О. Филиппова, 2000; Д. К. Кирнарская, 2004; Е. Н. Степанов, 2006). Основополагающий принцип деятельностного подхода декларирует единство сознания и деятельности как двух разных сторон, обращенных друг к другу и образующих органическое единство, но не как тождественные аспекты (В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина, 1995; В. В. Зеньковский, 1995; Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина, 2005).

3. Культурологический подход (Г. Н. Дубогрызова, 2002; A.B. Бородина, 2007). В основе данного подхода лежит исследование феномена культуры как исторически социального опыта человечества, воплощенного в специфических нормах, законах и особенностях его деятельности (О. Е. Дрень, 2008; Е. А. Касмицкая, 2010). Он передается из поколения в поколение в виде ценностных ориентиров и идеалов, интерпретируется в культурных аспектах философии, религии, искусства и права (О. Н. Козак, 1999; Г. Г. Наталов, 1999; Е. И. Николаева, 2010). В контексте тематики диссертации существенный интерес представляет прикладная культурология, которая изучает отдельные ее подсистемы, в том числе физическую культуру человека, с целыо прогнозирования, проектирования и регулирования актуальных и разнообразных культурологических процессов в ходе физкультурного воспитания различных половозрастных групп населения (10. Ф. Курамшин, С. В. Никольская, Ю. М. Николаев, В. И. Попов, О. Н. Титорова, 2003; Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов, 2003).

4. Процессный подход - организация определенных направлений деятельности учебных заведений, в том числе физического воспитания, основанная на выделении и анализе отдельных ее направлений, каждое из которых протекает во взаимосвязи с другими направлениями (процессами)

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зайцева, Мария Александровна, 2015 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Алексанянц, Г. Д. Спортивная морфология: учебное пособие / Г. Д. Алексанянц [и др.]. — М.: Советский спорт, 2005. — 92 с.

2. Аганянц, Е. К. Физиология человека: учеб. для магистр, и аспир. / Е. К. Аганянц. -М.: Советский спорт, 2005. - 336 с.

3. Агарева, М. В. Воспитание образа телесного Я детей 5-7 лет средствами музыкальной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М. В. Агарева. — Волгоград, 2012. — 26 с.

4. Адрова, Е. В. Формирование выразительности движений в процессе музыкально-двигательной подготовки девочек 6-7 лет / Е. В. Адрова, С. Ю. Максимова, Н. А. Фомина // Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. - 2012. - № 3 (85). - С. 3-11.

5. Алябьева, Н. В. Диагностика психофизического и функционального состояния дошкольника: учебное пособие / Н. В. Алябьева. - Мурманск, 1998.- 114 с.

6. Алямовская, В. Г. Программа «Здоровье» / В. Г. Алямовская // Дошкольное воспитание. - 1993. - № 11, 12. - С. 4-8.

7. Ананьев, Б. Г. Генетические и структурные взаимосвязи развития личности / Б. Г. Ананьев // Хрестоматия по возрастной психологии: учеб. пособие для студентов / сост. Л. М. Семенюк; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. -С. 77-84.

8. Анисимов, В. П. Диагностика музыкальных способностей детей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. П. Анисимов. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2004. - 128 с.

9. Антонов, Ю. Е. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века / Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецов, Т. Ф. Саупина. -М.: АРКТИ, 2000.-88 с.

10. Антонюк, С. Д. Медико-педагогический контроль и коррекция двигательных функций детей 4-6 лет / С. Д. Антонюк // Современные

проблемы физической культуры и олимпийского движения. - Ростов-на-Дону, 1994. - II ч.-С. 17-19.

11. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. - М.: Просвещение, 1978. -160 с.

12. Бабаева, Т. И. Методические советы к программе «Детство» / Т. И. Бабаева, 3. А. Михайлова. - СПб.: МБЧ «Детство-пресс», 2001. - 304 с.

13. Бакланова, Т. И. Музыкальный мир: Программа. Методические рекомендации. Содержание занятий с детьми 5-7 лет / Т. И. Бакланова, Г. П. Новикова. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 238 с.

14. Баландин, В. А. Основные принципы физкультурного воспитания в начальной школе / В. А. Баландин // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: тр. НИИ проблем физической культуры и спорта КубГАФК. - Т. 2. - Краснодар, 1999. - С. 113-117.

15. Баландин, В. А. Развитие эмоционально-волевой сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста средствами физического воспитания: учебное пособие / В. А. Баландин, Ю. К. Чернышенко, С. А. Лих, Р. И. Соленова. - Краснодар, 1999. - 104 с.

16. Баландин, В. А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В. А. Баландин. - Краснодар, 2001. - 49 с.

17. Бальсевич, В. К. Физическая культура человека: состояние, проблемы и стратегия развития на перспективу (актовая речь) / В. К. Бальсевич. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 41 с.

18. Бальсевич, В. К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В. К. Бальсевич, Г. Г. Наталов, Ю. К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. - 1997.-№6.-С. 15-25.

19. Бальсевич, В. К. Онтокинезиология человека / В. К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

20. Бальсевич, В. К. Спортивно-ориентированное физическое воспитание: образовательный и социальный аспекты / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 5. - С. 19-22.

21. Барышникова, Т. Азбука хореографии / Т. Барышникова. - СПб.: «Люкси», «Респекс», 1996. -256 с.

22. Батуева, С. В. Социально-личностное развитие дошкольника в условиях детской театральной студии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / С. В. Батуева. - Екатеринбург, 2007. - 20 с.

23. Беглова, О. А. Коррекция психофизических проявлений в структуре заикания подростков и взрослых средствами танцевально-двигательных техник: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / О. А. Беглова. — М., 2009. - 24 с.

24. Богомолова, Л. В. Духовно-оздоравливающий аспект хореографии / Л. В. Богомолова // Спортивные танцы. РГАФК. - 2000. - № 2. - С. 34-36.

25. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. - СПб.: Питер, 2008. - 400 с.

26. Бойко, Т. Н. Педагогические условия развития музыкальных способностей старших дошкольников в музыкально-театрализованной деятельности: дис. ... канд. пед. наук / Т. Н. Бойко. - Майкоп, 2006. - 253 с.

27. Барбашов, С. В. Теоретико-методические основы личностно-ориентированной технологии физкультурного образования школьников: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С. В. Барбашов. - Омск, 2000. - 389 с.

28. Борисова, С. М. Преемственность в формировании музыкально-эстетического вкуса у старших дошкольников и младших школьников в условиях поликультурной среды: дис. ... канд. пед. наук / С. М. Борисова. - Чебоксары, 2006. - 161 с.

29. Бородина, А. В. Культура и творчество в детском саду: Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста / А. В. Бородина. -

М.: Основы православной культуры, 2007. - 85 с.

30. Брусницына, А. Н. Воспитание танцевальной культуры школьников в хореографических коллективах учреждений дополнительного образования детей: личностно-деятельностный подход: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А. Н. Брусницына. - М., 2007. - С. 3-5.

31. Брушлинский, А. В. Субъект: мышление, учение, воображение: избр. психол. тр. / А. В. Брушлинский. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 407 с.

32. Бултукова, А. В. Организация и содержание физического воспитания детей 4-6 лет в разновозрастных группах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. В. Бултукова. - Краснодар, 2006. - 187 с.

33. Буренина, А. И. Ритмическая мозаика (программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста): учеб.-метод. пособ. / А. И. Буренина. - СПб.: Изд-во ЛОИРО, 2000. - 2-е изд., испр. и доп. - 220 с.

34. Васильева, О. В. Природа и музыка: (Из опыта работы МДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 97» г. Магнитогорска»): метод, пособие. - Магнитогорск: Изд-во МГУ, 2006. - 59 с.

35. Васильева, М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М. А. Васильева, В. Гербова, Т. С. Комарова. - изд. 3-е, испр. и доп. -М.: ИД Мозаика-Синтез, 2005. - 182 с.

36. Васько, Е. В. Развиваем музыкальные способности / Е. В. Васько. - М.: Мой Мир, 2007. - 255 с.

37. Веселова, Л. Г. Педагогические условия развития творческой активности детей старшего дошкольного возраста в процессе эстетического воспитания: дис. ... канд. пед. наук / Л. Г. Веселова. -Мурманск, 2006. - 187 с.

38. Волков, Б. С. Дошкольная психология: учебное пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Академический Проект, 2007. - 285 с.

39. Волынкин, В. И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие

дошкольников: учебное пособие / В. И. Волынкин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 439 с.

40. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

41. Гайдадина, И. И. Повышение уровня физической культуры детей 5-6 лет на основе интенсификации совместной с родителями физкультурно-спортивной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. И. Гайдадина. - Краснодар, 2010. - 24 с.

42. Гайдук, Т. А. Формирование мотивации активной двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. А. Гайдук. - Краснодар, 2001. - 168 с.

43. Галанова, А. С. Развивающие игры для малышей: Тренируем память и речь; Укрепляем здоровье; Развиваем творческие способности / А. С. Галанова. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2007. - 304 с.

44. Галянт, И. Г. Музыкально-игровая деятельность как средство развития творческих способностей старших дошкольников: дис. ... канд. пед. наук / И. Г. Галянт. - Екатеринбург, 2006. - 186 с.

45. Гамма, В. А. Сценарии музыкально-развивающих игр по обучению детей 3-6 лет музыкальной грамоте: пособие для музыкальных руководителей ДОУ, педагогов музыкальных студий / В. А. Гамма. -Вып. 2, 3. - М.: Изд-во ГНОМ и Д, 2002. - 64 с.

46. Гербова, В. В. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / В. В. Гербова, Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 344 с.

47. Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 176 с.

48. Глазырина, Л. Д. Физическая культура дошкольникам. Старший возраст: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. Д. Глазырина. - М.: Владос, 2001. - 264 с.

49. Глебова, С. В. Детский сад - семья: аспекты взаимодействия: практическое пособие для методистов, воспитателей ДОУ и родителей / С. В. Глебова. - Воронеж: Учитель, 2007. - 111 с.

50. Гмурман, В. Е. Теория вероятности и математическая статистика: учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры / В. Е. Гмурман. - М.: Высшее образование, 2007. - 478 с.

51. Головина, Т. В. Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т. В. Головина. - Омск: СГУФК, 2003. - 32 с.

52. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. - М.: Академия, 2005. - 320 с.

53. Голубева, Г. Н. Влияние двигательной активности на интеллектуальное развитие детей / Г. Н. Голубева, О. В. Демидова // Материалы итоговой научной конференции филиала Казанского государственного университета в г. Набережные Челны. - Казань: КГУ, 2006. - С. 198199.

54. Голубева, Г. Н. Формирование активного двигательного режима ребенка (до 6-ти лет) средствами физического воспитания в основные периоды адаптации к условиям окружающей среды: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.04 / Г. Н. Голубева. - Малаховка, 2008. - 50 с.

55. Горина, Е. В. Физкультурно-оздоровительная методика музыкально-ритмической дыхательной гимнастики для детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. В. Горина. - М.: РГУФК, 2006.-22 с.

56. Горлинская, Н. А. Развитие у учащихся потребности в творческом самопроявлении на начальном этапе обучения игре на инструменте / Н. А. Горлинская // Актуальные проблемы музыкального воспитания и образования: история, теория, практика. - Вып. 3. - Тамбов, 2001. - С. 51-54.

57. Горшкова, Е. В. От жеста к танцу. Словарь пантомимических и танцевальных движений для детей 5-7 лет: для музыкальных руководителей ДОУ / Е. В. Горшкова. - М.: ГНОМ и Д, 2004. - 110 с.

58. Готсдинер, А. Л. Генезис и динамика формирования способности к восприятию музыки: автореф. дис. ... д-ра. психол. наук: 13.00.07 / А. Л. Готсдинер. - Ленинградская государственная консерватория им. Н. А. Римского-Корсакова, 1989.-53 с.

59. Губа, В. П. Развитие интереса к произвольной двигательной активности младших школьников в ракурсе применения импровизационно-творческих подвижных игр (философ.-пед. аспект) / В. П. Губа, Я. В. Казаков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2007.-№ 6.-С. 56-58.

60. Гурылева, Л. В. Музыка и чувства: Опыт комплексной работы педагога-психолога и музыкального руководителя / Л. В. Гурылева, Т. В. Севастьянова. - Ульяновск: Лаб. ОП УИПКПРО, 2003. - 35 с.

61. Давыдов, В. Ю. Методика оценки физической подготовленности и психического развития детей-дошкольников г. Волгограда: методические рекомендации / В. Ю. Давыдов [и др.]. - Волгоград, 1992. -26 с.

62. Давыдов, В. Ю. Методика преподавания оздоровительной аэробики: учеб. пособие / В. 10. Давыдов, Т. Г. Коваленко, Г.О. Краснова. -Волгоград: Изд-во ВГУ, 2004. - 124 с.

63. Данилова, А. Г. Развитие музыкальных способностей детей-старшего дошкольного возраста на этнокультурном материале: дис. ... канд. пед. наук / А. Г. Данилова. - Якутск, 2006. - 167 с.

64. Дворкин, Л. С. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет средствами физического воспитания / Л. С. Дворкин, 10. К. Чернышенко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. - № 2. - С. 32-34.

65. Дворкин, Л. С. Начальное физкультурное образование детей (от

рождения до 6 лет) / JL С. Дворкин, JL А. Рапопорт. - Екатеринбург: УГТУ, 1998.- 109 с.

66. Дворкина, Н. И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов у детей 3-6 лет: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. И. Дворкина. - Краснодар, 2002. - 188 с.

67. Девятова, Т. Н. Звук-волшебник: материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста / Т. Н. Девятова. - М.: Линка-Пресс, 2006. - 205 с.

68. Демидова, Е. В. Физкультурно-оздоровительная работа в условиях прогимназии / Е. В. Демидова. - Краснодар: Краснодарские известия, 2001.- 154 с.

69. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина [и др.]. - СПб., 1995. - 284 с.

70. Доронова, Т. Программа «Радуга» / Т. Доронова, С. Якобсон // Дошкольное воспитание. - 1990. - № 10. - С. 60.

71. Дрезнина, М. Г. Навстречу друг другу: Программа совместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / М. Г. Дрезнина, О. А. Куревина. - М.: Линка-Пресс, 2007. - 240 с.

72. Дрень, О. Е. Развитие чувства ритма у старших дошкольников в процессе музыкально-игровой деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / О. Е. Дрень. - Екатеринбург, 2003. - 22 с.

73. Дрень, О. Е. Эстетико-антропологический подход к развитию у детей чувства ритма: монография / О. Е. Дрень. - Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского гос. гуманитарного ун-та, 2008. - 211 с.

74. Дубогрызова, Г. Н. Синтез искусств в художественно-эстетическом развитии детей: метод, разработки занятий для детей дошкольного и младшего школьного возраста: пособие по музыкальному обучению, развитию и воспитанию / Г. Н. Дубогрызова. - Армавир, 2002. - 66 с.

75. Ерофеева, Т. И. Современные образовательные программы для

дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Т. И. Ерофеева. - М.: «Академия», 1999. - 344 с.

76. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды. В 2 томах / А. В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. - 312 с.

77. Зацепина, М. Б. Организация культурно-досуговой деятельности дошкольников / М. Б. Зацепина. - М.: Пед. о-во России, 2004. - 142 с.

78. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации // Материалы Всероссийского совещания (17-19 января 2001 г.). - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.-320 с.

79. Зеньковский, В. В. Психология детства: учебное пособие для вузов / В. В. Зеньковский. — Екатеринбург: Деловая книга, 1995. - 347 с.

80. Змановский, Ю. Ф. Здоровый дошкольник. Авторская программа / ГО. Ф. Змановский // Дошкольное воспитание. - 1997. - № 11. - С. 15-25.

81. Знаменская, И. А. Методология педагогики музыкального образования: (музыковедческий аспект): учебное пособие / И. А. Знаменская. -Таганрог: ТГПИ, 2007. - 158 с.

82. Золотова, М. Ю. Содержание физического воспитания детей младшего школьного возраста на основе ритмической гимнастики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М. Ю. Золотова. - М., 2001.- 19 с.

83. Иванова, В. Г. Формирование музыкально-творческих способностей участников эстрадных любительских коллективов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02/В. Г. Иванова.-М.: МГУКИ, 2007.-201 с.

84. Иванова, И. А. Педагогическая оценка результатов базового скрининг-тестирования физического состояния дошкольников: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. А. Иванова. - Майкоп, 1999. - 19 с.

85. Иванова, И. А. Современные танцы и здоровье / И. А. Иванова // Спортивные танцы. РГАФК: Материалы VI Российской научно-методической конференции по проблемам развития спортивных танцев (Москва, 18-22 февраля 2002 г.). - М., 2002. - С. 28-30.

86. Иванова, И. А. Модульный принцип педагогического процесса в ДОУ: методическое пособие / И. А. Иванова. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 144 с.

87. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб., 2000. - 512 с.

88. Ильин, Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2006. - 528 с.

89. Ильницкая, И. А. Развитие творческого потенциала в процессе проблемного обучения / И. А. Ильницкая // Дошкольное воспитание. -2007. - № 3. - С. 47-53.

90. Исаева, А. И. Методика занятий эстетической гимнастикой с девочками 6-9 лет: дис. ... канд. пед. наук / А. И. Исаева. - Волгоград, 2007. - С. 4552.

91. Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке? / Д. Б. Кабалевский. - М.: Просвещение, 2005. - 222 с.

92. Казакевич, И. В. Ритмическая гимнастика: метод, пособие / Н. В. Казакевич, Е. Г. Сайкина, Ж. Е. Фирилёва. - СПб: Познание, 2001. - 104 с.

93. Каплунова, И. М. Топ-топ, каблучок: танцы в детском саду. - Ч. 2.: пособие для муз. рук. дет. дошк. учр. / И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева, И. В. Алексеева. - СПб.: Композитор, 2005. - 83 с.

94. Каплунова, И. М. Этот удивительный ритм: развитие чувства ритма у детей: пособие для восп. и муз. рук. дет. дошк. учр. / И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. - СПб.: Композитор, 2005. - 73 с.

95. Карамышева, Н. Д. Воспитание эстетических эмоций детей 5-7 лет: дис. ... канд. пед. наук / Н. Д. Карамышева. - Волгоград, 2006. - 163 с.

96. Касмицкая, Е. А. Социально-культурные условия музыкального воспитания участников студий в учреждениях дополнительного образования детей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Е. А. Касмицкая. - М.: МГУКИ, 2010. - 24 с.

97. Кенеман, А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. - М.:

Просвещение, 1978. - 123 с.

98. Кирнарская, Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности / Д. К. Кирнарская. - М.: Таланты-XXl век, 2004. - 496 с.

99. Кис, С. В. Влияние музыкальной деятельности на развитие интеллекта у детей / С. В. Кис // Материалы пятой Всероссийской научной конференции молодых ученых, аспирантов и соискателей / ЧГАКИ. -Челябинск, 2006. - С. 222-227.

100. Кисилёва, Т. Г. Социально-культурная деятельность / Т. Г. Киселёва, Ю. Д. Красильников. - М., 2004. - 269 с.

101. Климова, Е. П. Художественно-эстетическое развитие дошкольников: интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи: пособие / Е. П. Климова. - Волгоград: Учитель, 2006. - 77 с.

102. Коваленко, А. А. Поурочное планирование занятий по ритмике и танцу для начинающих танцоров / А. А. Коваленко // Спортивные танцы; РГАФК. - Бюллетень № 10. - 2001. - С. 31-33.

103. Кожухова, Н. Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях / Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова, М. М. Самодурова. - М.: Академия, 2002. - 320 с.

104. Козак, О. Ы. Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет / О. Н. Козак. -СПб.: Союз, 1999.-336 с.

105. Колбасова, И. В. Детский фитнес / И. В. Колбасова // Фитнес в инновационных процессах современной физической культуры: сб. матер. Всерос. науч.-практ. конф. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - С. 157-161.

106. Колесникова, С. В. Детская аэробика: методика, базовые комплексы / С. В. Колесникова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 157 с.

107. Колидзей, Э. А. Психология двигательной деятельности ребенка: учебное пособие для студ. / Э. А. Колидзей. - Саратов, 2005. - 91 с.

108. Колодницкий, Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и

танцы для детей / Г. А. Колодницкий. - М.: Гном-Пресс, 2000. - С. 3-15.

109. Колодницкий, Г. А. Физическая культура. Ритмические упражнения, хореография и игры: метод, пособ. - Изд. 2-е, стереотип / Г. А. Колодницкий, В. С. Кузнецов. - М.: Дрофа, 2004. - 96 с.

110. Колупаева, Е. И. Психолого-педагогические и методические основы формирования личности ребёнка средствами театрального искусства: учеб.-метод. пособие / Е. И. Колупаева. - Тамбов: Изд-во ТГУ, 2001. - 62 с.

111. Комарова, Т. С. Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. -Изд. 3-е, испр. и доп. / Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина.

- М.: Педагогическое общество России, 2005. - 128 с.

112. Коренева, Т. Ф. Музыкально-ритмопластические спектакли (для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста) / Т. Ф. Коренева. - М.: Владос, 2002. - 135 с.

113. Корчаловская, Н. В. Комплекс занятий по развитию музыкальных способностей у дошкольников / Н. В. Корчаловская. - М.: АРКТИ, 2008.

- 112 с.

114. Костина, Э. П. Сущность креативной педагогической технологии музыкального образования дошкольников / Э. П. Костина // Вестн. МГУКИ. - 2007. - № 2. - С. 51-58.

115. Косюнина, JI. И. Влияние развития ритмичности на прирост двигательной координации (на примере ловкости) / J1. И. Косюнина, А. В. Чернышев // Теория и практика физической культуры.

- 2007. - № 4. - С. 68-70.

116. Котелевская, Н. Б. Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. Б. Котелевская.

- СПб., 2000. - 24 с.

117. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап: учебное пособие / В. В. Краевский. - М.: Академия, 2008. - 393 с.

118. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб.: Питер, 2000. - 988 с.

119. Крашенникова, Н. Б. Социальное развитие дошкольников средствами музыки: методическое пособие / Н. Б. Крашенникова, Н. А. Макарова. -Нижний Новгород: НГЦ, 2006. - 156 с.

120. Круцевич, Т. Ю. Аэробика как базовый компонент современного фитнеса / Т. Ю. Круцевич, Ю. А. Усачёв // Первый международный конгресс «Спорт и здоровье» (9-11 сентября 2003 г.). - М.: Новая школа, 1993.-48 с.

121. Кудинова, Л. С. Формирование творческой активности дошкольников в условиях празднично-игрового досуга: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Л. С. Кудинова. - Тамбов: ТГУ, 2009. - 32 с.

122. Кузьменко, М. В. Образно-игровая ритмическая гимнастика детей дошкольного и младшего школьного возраста: учебное пособие / М. В. Кузьменко. - М.: ЗАО «Книга и бизнес», МГАФК, 2007. - 116 с.

123. Кукушин, В. С. Музыка, архитектура и изобразительное искусство: Сценарии творческих уроков / В. С. Кукушин. - М.: ИКЦ «МарТ», 2005. - 128 с.

124. Куприна, Н. Г. Экология музыкально-звуковой сферы современного ребенка / Н. Г. Куприна. - М.: Академия, 2007. - 447 с.

125. Курышева, И. В. Психологические основы музыкально-творческого развития личности в образовательном процессе: автореф. дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.07 / И. В. Курышева. -Н. Новгород, 2011. - 53 с.

126. Лавров, Н. Н. Книга «Дыхание по Стрельниковой» / Н. Н. Лавров, М. М. Бубличенко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 123 с.

127. Ланда, Б. X. Тестирование в физическом воспитании / Б. X. Ланда // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 2.-С. 26.

128. Ланда, Б. X. Физическая подготовленность и физическое развитие обучающихся в построении системы оценки качества образования /

Б. X. Ланда // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 7. - С. 8387.

129. Левченкова, Т. В. Малыш на мячах: практическое руководство по использованию гимнастических мячей в общей программе детских оздоровительных тренировок / Т. В. Левченкова, О. Ю. Сверчкова. - М.: НОУ Центр фитбол, 2005. - 126 с.

130. Лесгафт, П. Ф. Значение физического образования в семье и школе (ответ П. Ф. Каптереву): Избранные труды / П. Ф. Лесгафт. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - С. 300-314.

131. Лиджиева, Г. Н. Содержание и организация процесса освоения детьми 3-6 лет интеллектуальных ценностей физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г. Н. Лиджиева. - Краснодар, 2005. -24 с.

132. Лисицкая, Т. С. Гимнастика и танец / Т. С. Лисицкая. - М.: Советский спорт, 1988.-48 с.

133. Лисицкая, Т. С. Ретроспективный анализ традиционных и нетрадиционных танцевально-гимнастических оздоровительных систем: метод, пособие / Т. С. Лисицкая, В. А. Головина, Б. К. Ивлиев. - М.: РХТУ им. Д. И. Менделеева, 2005. - 40 с.

134. Логинова, В. И. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. - Изд. 2-е, перераб. / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина. - СПб.: Акцидент, 1996. - 224 с.

135. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. - М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 86 с.

136. Лубышева, Л. И. Обсуждаем новые векторы спортизации общеобразовательных школ России / Л. И. Лубышева // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 8. - С. 78-79.

137. Лукина, Г. Г. Оздоровительная направленность упражнений фитбол-гимнастики на занятиях с детьми дошкольного возраста в детском саду / Г. Г. Лукина // Фитнес: становление, тенденции и перспективы

развития: сборы, матер, науч.-практ. конф. - СПб. -2006. - С. 155-165.

138. Лукина, Г. Г. Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук / Г. Г. Лукина. - СПб., 2003. - 165 с.

139. Лысенко, В. В. Математическая статистика в физическом воспитании и спорте: учебное пособие / В. В. Лысенко, В. А. Долгов. - Краснодар, 1995.- 125 с.

140. Лэндрет, Г. Л. Игровая терапия: Искусство отношений / Г. Л. Лэндрет. -М.: Международная педагогическая академия, 2004. - 368 с.

141. Лях, В. И. Физическая культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. - Изд. 8-е / В. И. Лях. - М.: Просвещение, 2008. - 190 с.

142. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы / В. И. Лях, Ю. М. Соболева. - М.: Просвещение, 2009. - 190 с.

143. Мангер, Т. Э. Музыкальная психология / Т. Э. Мангер. - Тамбов, 2007. -238 с.

144. Мануйлов, Б. Б. Специфика хореографического искусства в развитии нравственных и эстетических ценностей личности ребенка / Б. Б. Мануйлов // Спортивные танцы; РГАФК. - Бюллетень № 2. - 2002. -С. 54-55.

145. Матвеев, А. П. Физическая культура / А. П. Матвеев // Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (1-Х1 классы). - М.: Радио и связь, 1995. - 216 с.

146. Матвеев, А. П. Связь структурных элементов системы физического воспитания с личностными качествами учащихся начальной школы / А. П. Матвеев, Ю. А. Копылов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2001. - № 2. - С. 16-18.

147. Матвеев, В. С. Формирование и развитие мотивации подростков к физкультурно-спортивной деятельности с использованием интерактивной связи: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В. С.

Матвеев. - Краснодар, 2010. - 23 с.

148. Матвеев, J1. П. Теория и методика физической культуры / JI. П. Матвеев. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

149. Матвеев, JI. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений. - 3-е изд. / Л. П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2003. - 160 с.

150. Машковцева, Л. М. Развитие творчества детей старшего дошкольного возраста в музыкальной деятельности на основе использования элементов театрализации: дис. ... канд. пед. наук / Л. М. Машковцева. -М., 2005.- 189 с.

151. Мелик-Пашаев, А. А. Художник в каждом ребенке: цели и методы художественного образования: методическое пособие / А. А. Мелик-Пашаев. - М.: Просвещение, 2008. - 175 с.

152. Меняйлова, И. Н. Двигательное и психическое развитие детей ясельного возраста средствами физического воспитания на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. Н. Меняйлова. - Краснодар, 2009. - 24 с.

153. Могилёва, Е. В. Психологические условия развития музыкальных способностей (детей 5-8 лет): автореф. дис. ... канд. психол. наук: 10.00.07 / Е. В. Могилёва. - Новосибирск, 2005. - 21с.

154. Моргун, И. Н. Физкультурное образование детей 5-6 лет на основе взаимодействия семьи и педагогов дошкольных образовательных учреждений: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. Н. Моргун. -Краснодар, 2001. - 16 с.

155. Москалева, О. А. Игровой метод в музыкально-ритмической подготовке начинающих танцоров. Спортивные танцы / O.A. Москалева // Материалы I Всемирного конгресса по современному танцу. - М., 2001. -С. 35-37.

156. Мухина, В. С. Возрастная психология / В. С. Мухина. - М.: Академия, 1998.-456 с.

157. Наборщикова, С. Видеть музыку, слышать танец: Стравинский и Баланчин. К проблеме музыкально-хореографического синтеза / С. Наборщикова. -М.: Издательство «Владос», 2010. - 180 с.

158. Наследие О. А. Апраксиной и музыкальное образование в XXI веке // Мат-лы межрег. науч.-практ. конф. (16-17 ноября 2006 г.) / науч. ред. Э. Б. Абдуллин и др. - М: МПГУ, 2006. - 397 с.

159. Наталов, Г. Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): дис. в виде научного доклада ... д-ра пед. наук / Г. Г. Наталов. - Краснодар, 1998. - 105 с.

160. Неверкович, С. Д. Построение программы по физической культуре для начальной школы / С. Д. Неверкович, С. П. Киршев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1997. - № 2. - С. 12-17.

161. Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М.: Просвещение, 2007. - 255 с.

162. Никитюк, Б. А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста / Б. А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 7. - С. 5-7.

163. Николаева, Е. И. Психология детского творчества. - 2-е изд., испр. и доп. / Е. И. Николаева. - СПб.: Питер, 2010. - 240 с.

164. Николаева, Е. И. Психология детского творчества / Е. И. Николаева. -СПб.: Речь, 2006. - 220 с.

165. Нирмайер, Р. Мотивация / Р. Нирмайер, М. Зайфферт. - М.: Омега-JT; Саратов: Полиграфист, 2006. - 124 с.

166. Новикова, Г. Н. Технологические основы социально-культурной деятельности: учеб. пособие. - 2-е изд., испр. и доп. / Г. Н. Новикова. -М.: МГУКИ, 2008. - 173 с.

167. Нормативно-правовая база ДОУ: сборник официальных документов и программно-методических материалов. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2008.-614 с.

168. Обухова, Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л. Ф. Обухова. - М.: Тривола, 1998. - 352 с.

169. Осницкий, А. К. Выявление проблем ребенка и родителей с помощью «Фильм-теста» Р. Жиля / А. К. Осницкий // Вопр. психологии. - 1997. -№ 1. - С. 18-19.

170. Островская, Г. И. Музыкально-поэтическое развитие дошкольников в условиях деятельности учреждений дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук / Г. И. Островская. - Тамбов, 2006. - 241 с.

171. Петренко, С. С. Психологические условия построения развивающего музыкального обучения у детей дошкольного и младшего школьного возраста: дис. ... канд. психол. наук / С. С. Петренко. - М., 2005. - 171 с.

172. Петрова, В. И. Нравственное воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации /В. И. Петрова, Т. Д. Стульник. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 80 с.

173. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

174. Петросьян, С. Н. Развитие восприятия музыкальных произведений с учетом стиля индивидуальности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / С. Н. Петросьян. - Ставрополь, 2003. - 136 с.

175. Петрушин, В. И. Музыкальная психология / В. И. Петрушин. - М.: Академический проект, 2008. - 400 с.

176. Петрушин, В. И. Отражение эмоций в музыке / В. И. Петрушин // Музыкальная психология и психотерапия. -2010. -№ 5 (17). - С 15-18.

177. Пилюк, Н. Н. Построение и реализация системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н. Н. Пилюк. - Краснодар: КГАФК, 2000. - 50 с.

178. Погонцева, Л. В. Стимулирование двигательной активности детей дошкольного возраста средствами ритмической гимнастики, аэробики, хореографии / Л. В. Погонцева // материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012 г.). -

Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012. - С. 249-251.

179. Погребной, А. И. Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А. И. Погребной. - Краснодар: КГАФК, 1997. - 419 с.

180. Полятков, С. С. Основы современного танца / С. С. Полятков. - Изд. 2-е. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - 80 с.

181. Попов, Г. Г. Биологические подходы к повышению эффективности обучения детей двигательным действиям / Г. Г. Попов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 1. - С. 2-4.

182. Праслова, Г. А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник / Г. А. Праслова. - СПб.: Детство-Пресс, 2005.-382 с.

183. Программа «Одаренный ребенок» (основные положения). - М.: Новая школа, 1995. - 64 с.

184. Программа «Радуга» (программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду) / сост. Т. Н. Доронова. - М.: Просвещение, 1997. - 224 с.

185. Программа «Развитие» (основные положения). - М.: Новая школа, 1994. -64 с.

186. Радченко, Т. В. Физиологические основы тестирования физической подготовленности у детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. биол. наук / Т. В. Радченко. - Краснодар, 1998. - 24 с.

187. Радынова, О. П. Музыкальное воспитание дошкольников / О. П. Радынова, А. И. Катинене, M. JI. Палавандишвили. - М: Академия, 2000. - 240 с.

188. Решетняк, О. В. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста / О. В. Решетняк, Т. А. Банникова // Адаптивная физическая культура. -2005.-№2(21).- С. 32-35.

189. Рогова, С. А. Развитие полифонических музыкальных способностей у

детей 4-5 лет: дис. ... канд. психол. наук / С. А. Рогова. - Тамбов, 2006. -312 с.

190. Романова, Е. Е. Комплексное использование средств физического воспитания на основе оценки и коррекции физического состояния детей 5-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. Е. Романова. - СПб., 1999. -21 с.

191. Ругина, А. А. Методика развития физических качеств и формирования основных движений у детей 3-6 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. А. Ругина. - Майкоп, 1999. - 25 с.

192. Румянова, Н. Б. Музыкальное движение и его психотерапевтические возможности / Н. Б. Румянова // Спортивные танцы. РГАФК. Материалы II Научно-методической конференции по проблемам развития спортивных танцев (25-26 марта 1998 г., г. Москва). - М., 1998. -Вып. 1.-С. 11-15.

193. Рунова, М. А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений / М. А. Рунова. - М.: Мозаика-Синтез, 2000. - 256 с.

194. Сайкина, Е. Г. Применение танцевально-ритмической гимнастики на уроках физической культуры у старшеклассниц: дис. ... канд. пед наук / Е. Г. Сайкина. - СПб., 1997. - 200 с.

195. Сайкина, Е. Г. Фитбол-аэробика и классификация её упражнений / Е. Г. Сайкина // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 7. - С. 43-46 .

196. Сайкина, Е. Г. Программное обеспечение дошкольных учреждений по физическому воспитанию / Е. Г. Сайкина, М. Ю. Кузнецова // Актуальные вопросы физической культуры детей дошкольного возраста: сб. науч.-метод, труд. - СПб.: Белл, 2004. - С. 10-15.

197. Сайкина, Е. Г. Физкульт-привет минуткам и паузам! Сборник физкультурных упражнений для дошкольников: учеб.-метод, пособ. для пед. шк. и дошк. учр. / Е. Г. Сайкина, Ж. Е. Фирилёва. - СПб.: Детство-

Пресс, 2004. - 128 с.

198. Сайкина, Е. Г. Программа по фитбол-аэробике для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Танцы на мячах» / Е. Г. Сайкина, С. В. Кузьмина. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. - 31 с.

199. Сайкина, Е. Г. Фитбол-аэробика для детей «Танцы на мячах»: учеб.-метод, пособ. / Е. Г. Сайкина, С. В. Кузьмина. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2008. - 209 с.

200. Сайкина, Е. Г. Требования к подбору музыкального сопровождения занятий фитнесом / Е. Г. Сайкина, Ю. В. Смирнова // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2008. - № 4 (38). - С. 68-71.

201. Седых, Н. В. Возможности развития координационных способностей средствами хореографической подготовки в спортивной акробатике / Н. В. Седых, А. А. Овечкина // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2009. - № 4 (50). - С. 73-75.

202. Силкин, П. А. Педагогическая диагностика детей для обучения искусству танца (на примере Академии Русского балета имени А. Я. Вагановой): дис. ... канд. пед. наук / П. А. Силкин. - СПб., 2008. -153 с.

203. Сирис, П. 3. Темпы прироста физических качеств - фактор, определяющий потенциальные возможности спортсмена / П. 3. Сирис // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 4. - С. 19-22.

204. Сказочный театр физической культуры: физкул. занят, с дошкольниками в музыкальном ритме сказок / Н. А. Фомина, Г. А. Зайцева, Е. Н. Игнатьева, С. С. Чернякина. - Волгоград: Учитель, 2004. -96 с.

205. Слуцкая, С. Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду / С. Л. Слуцкая. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. - 272 с.

206. Смирнова, Л. А. Общеразвивающие упражнения с предметами для младших школьников / Л. А. Смирнова. - М.: Гуманит. Изд. центр. ВЛАДОС, 2003.-320 с.

207. Смирнова, 10. В. Регулирование занятий физическими упражнениями посредством музыкального сопровождения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю. В. Смирнова. - СПб., 2013. - 223 с.

208. Соколова, И. Ю. Влияние процессов социализации и индивидуализации личности на развитие многосторонних художественно-эстетических способностей дошкольников / И. Ю. Соколова. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. - 224 с.

209. Сокольникова, Н. М. История стилей в искусстве / Н. М. Сокольникова,

B. Н. Крейн. - М.: Гардарики, 2009. - 395 с.

210. Солопова, Н. X. Музыкально-эстетическая среда дошкольного образовательного учреждения: История, теория, методика и практика: учебное пособие / Н. X. Солопова. - М.: МГПУ, 2009. - 152 с.

211. Солопова, Н. X. Программа создания единой музыкально-эстетической среды в дошкольном образовательном учреждении / Н. X. Солопова. -М.: МГПУ, 2008. - 116 с.

212. Стародубцева, И. В. Интеграция умственного и двигательного развития дошкольников 5-7 лет в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И. В. Стародубцева. - Тюмень, 2004. - 141 с.

213. Стародубцева, И. В. Музыка в физическом воспитании дошкольников / И. В. Стародубцева // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 4. - С. 62-65.

214. Стародубцева, И. В. Физическое воспитание: инновационные технологии / И. В. Стародубцева // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 6.-С. 41-43.

215. Степанов, Е. Н. Развитие индивидуальности учащихся в процессе воспитания / Е. Н. Степанов // Классный руководитель. - 2006. - № 6. -

C. 11-15.

216. Стрельцова, Е. Ю. Народное художественное творчество как объект научного исследования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. Ю. Стрельцова. - М., 2006. - 38 с.

217. Суровцева, С. С. Исследование психофизиологических предпосылок

развития творческих и музыкальных способностей старших дошкольников: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.02 / С. С. Суровцева. -СПб., 2004.- 171 с.

218. Сушенцева, Д. Б. Воспитание у дошкольников качеств личности гуманистической направленности средствами музыкально-игровой деятельности: дис. ... канд. пед. наук / Д. Б. Сушенцева. -Екатеринбург, 2006. - 181 с.

219. Тарасова, К. В. Программа «Синтез». Программа «Гармония» / К. В. Тарасова // Отечественные вариативные программы и педагогические технологии в практике дошкольных учреждений Москвы / сост. Т. К. Воробьева. - М., 1994. - С. 43-61.

220. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю. Ф. Курамшин, С. В. Никольская, Ю. М. Николаев, В. И. Попов, О. Н. Титорова и др. / под ред. 10. Ф. Курамшина. - М.: Издательство «Советский спорт», 2003.- 464 с.

221. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. -М.: Наука, 2003.-379 с.

222. Терехова, Н. Т. Работоспособность и утомляемость детей дошкольного возраста на занятиях в детском саду / Н. Т. Терехова // Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста. - М., 1977. -С. 3-59.

223. Тютюнникова, Т. Э. Видеть музыку и танцевать стихи. Творческое музицирование, импровизация и законы бытия / Т. Э. Тютюнникова. -М.: Едиториал УРСС, 2003. - 264 с.

224. Тютюнникова, Т. Э. Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей. -Вып. 1 / Т. Э. Тютюнникова. - СПб., 2003. - 99 с.

225. Уколова, JI. И. Педагогически организованная музыкальная среда как средство становления духовной культуры растущего человека: дис. ... д-ра пед. наук / JI. И. Уколова. - М., 2008. - 390 с.

226. Урунтаева, Г. А. Психология дошкольника: хрестоматия. - 2-е изд.,

стереотип. / Г. А. Урунтаева. - М.: Академия, 1998. - 384 с.

227. Усова, О. В. Развитие психофизической культуры дошкольников средствами хореографии / О. В. Усова // Детский тренер. - 2007. - № 3. -С. 49-52.

228. Фалькович, Т. А. Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию дошкольников: старшая и подготовительная группы / Т. А. Фалькович. - М.: ВАКО, 2006. - 156 с.

229. Фарфель, В. С. Управление движениями в спорте / В. С. Фарфель. - М.: Физкультура и спорт, 1975. - 208 с.

230. Фельдштейн, Д. И. Психология становления личности / Д. И. Фельдштейн. - М.: Международная педагогическая академия. 1994. -192 с.

231. Филимонова, О. С. Организация и содержание физического воспитания детей старшего дошкольного возраста с различным состоянием опорно-двигательного аппарата на основе средств фитнеса: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О. С. Филимонова. - Краснодар, 2008. - 24 с.

232. Филиппова, С. О. Мир движений мальчиков и девочек: методическое пособие для руководителей физического воспитания дошкольных учреждений / С. О. Филиппова. - СПб.: Детство-пресс, 2001. - 96 с.

233. Филиппова, С. О. Физическая культура дошкольников Санкт-Петербурга: проблемы и перспективы / С. О. Филиппова // Физическая культура. - 2000. - № 3. - С. 57-63.

234. Фирилёва, Ж. Е. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей: учеб.-метод. пособ. для пед. дошк. и шк. учр. / Ж. Е. Фирилёва, Е. Г. Сайкина. - СПб.: Детство-пресс, 2001. - 352 с.

235. Фокина, Е. Н. Хореография в общеобразовательной школе как средство гармонизации развития личности: дис. ... канд. пед. наук / Е. Н. Фокина. -Тюмень, 2002. - 195 с.

236. Фомин, А. С. Танец в системе воспитания и образования: учеб. пособ. -Т. I: природа, теория и функции танца / А. С. Фомин. - Новосибирск:

Новосибирский полиграф комбинат, 2005. - 624 с.

237. Фомина, Н. А. Формирование двигательных, интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4-6 лет средствами ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. А. Фомина. - Волгоград, 1992. - 26 с.

238. Фомина, Н. А. Музыкально-двигательное воспитание в области физической культуры: учебное пособие / Н. А. Фомина, С. Ю. Максимова, Е. П. Прописнова. - Волгоград: ФГОУ ВПО «ВГАФК», 2006.-307 с.

239. Фомина, Н. А. Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика в детском саду: учебное пособие / Н. А. Фомина, С. Ю. Максимова, Е. П. Прописнова. - Волгоград: ФГОУ ВПО «ВГАФК», 2007. - 244 с.

240. Фомина, Н. А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на основе системы сюжетно-ролевой ритмической гимнастики: монография / Н. А. Фомина. - Волгоград: Издатель, 2004. - 210 с.

241. Фомина, Н. А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на основе интегрированного подхода / Н. А. Фомина, С. В. Карпушина // материалы Всероссийской научно-практической конференции (Волгоград, 18-20 октября 2012 г.). - Волгоград: ФГБОУ ВПО «ВГАФК», 2012.-С. 51-56.

242. Фунина, Е. Е. Методика стимулируемого развития точности двигательных действий у детей младшего школьного возраста: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Е. Фунина. - Набережные Челны, 2008. -175 с.

243. Фрайфельд, И. В. Эмоциональное благополучие как условие развития физических качеств детей 4-5 лет в процессе двигательной деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / И. В Фрайфельд. -Екатеринбург, 2013. - 225 с.

244. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов. - Изд-во «Академия», 2003. - 200 с.

245. Холопова, В. Н. Теория музыкальных эмоций: опыт разработки проблемы / В. Н. Холопова // Музыкальная психология и психотерапия. - 2010. - № 5 (17). - С 12-15.

246. Художественно-эстетическое и социально-нравственное воспитание дошкольника: финалисты конкурса «Воспитатель года Москвы» / сост. К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина. - М.: Школьная Пресса, 2007. - 78 с.

247. Цветков, В. Н. Музыка как фактор повышения эффективности занятий спортом / В. Н. Цветков, В. И. Шапошникова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - № 5. - С. 62-63.

248. Чермит, К. Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К. Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.

249. Чермит, К. Д. Факторы дифференциации воспитательного воздействия в области физической культуры в условиях личностно-ориентированного образования / К. Д. Чермит, Б. А. Мцхе, М. М. Эбзеев // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2006. - № 4. - С. 186-190.

250. Чермит, К. Д. Базовая физическая культура личности: определение понятия / К. Д. Чермит, Н. А. Цеева // Физическая культура, спорт — наука и практика. - 2008. - № 3. - С. 6-9.

251. Чермит, К. Д. Формирование базовой физической культуры как ресурса сохранения здоровья участников образовательного процесса / К. Д. Чермит // Здоровьесберегающее образование. - 2010. - № 1. - С. 88-91.

252. Чермит, К. Д. Базовая физическая культура как ресурс / К. Д. Чермит // Проблемы современной педагогики и общего профессионального образования: мат. всероссийской научно-практической конференции. -Майкоп, 2010.-С. 153-155.

253. Чепурова, К. А. Музыка в структуре социального пространства: дис. ... канд. социол. наук / К. А. Чепурова. - Саратов, 2005. - 199 с.

254. Чернышенко, Ю. К. Возрастная динамика мотивов и потребностей детей 6-10 лет в различных видах физкультурно-спортивпой

деятельности / Ю. К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 8. - С. 45-47.

255. Чернышенко, Ю. К. Программно-нормативные основы формирования личности детей дошкольного возраста средствами физического воспитания / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009. - № 4. - С. 1013.

256. Чернышенко, Ю. К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю. К. Чернышенко. -Краснодар, 1998. - 52с.

257. Чернышенко, Ю. К. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин [и др.] // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 3. - С. 54-58.

258. Чернышенко, Ю. К. Взрослым о физическом воспитании детей дошкольного возраста / Ю. К. Чернышенко, Л. С. Дворкин. - Краснодар, 1997.- 162 с.

259. Чернышенко, Ю. К. Физическое воспитание и здоровье детей и подростков / Ю. К. Чернышенко, В. И. Осик, Т. А. Банникова, Ю. Ф. Синицын. - Краснодар, 2000. - 132 с.

260. Чернышенко, Ю. К. Возрастные особенности развития психических процессов детей 3-6 лет / Ю. К. Чернышенко // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. -2012.-№2.-С. 34-38.

261. Чернышенко, Ю. К. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста / Ю. К. Чернышенко, В. А. Баландин, Б. Ф. Курдюков, В. 3. Яцык, Т. А. Банникова // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 3. -С. 54-58.

262. Чибрикова-Луговская, А. Е. Ритмика. Ходьба. Упражнения. Игры. Танцы: методическое пособие для воспитателей / А. Е. Чибрикова-Луговская. - М.: Дрофа, 1998. - 104 с.

263. Чикалова, Т. А. Методика обучения детей 5-6 лет базовым элементам техники спортивных танцев на этапе начальной подготовки / Т. А. Чикалова, Е. А. Почитаев / Спортивные танцы. РГАФК. - Бюллетень № 2.-2001.-С. 35-39.

264. Чистякова, В. Л. Методика воспитания двигательных способностей у девочек и мальчиков 4-7-летнего возраста на основе дифференцированного подхода/В. Л. Чистякова. - СПб., 2005. - С. 94-96.

265. Шебеко, В. Н. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / В. Н. Шебеко. - М.: Академия, 2000.- 171 с.

266. Шестаков, М. М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М. М. Шестаков. - М., 1992. - 509 с.

267. Шукаева, А. В. Взаимодействие семьи и школы в формировании здорового стиля жизни у детей младшего школьного возраста на основе деятельности семейного физкультурно-оздоровительного клуба: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А. В. Шукаева. - Смоленск: СГАФКСиТ, 2006.-21 с.

268. Шутова, Т. Н. Формирование основ физической культуры личности у младших школьников в процессе валеологического образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.Н. Шутова. - Челябинск: УралГАФК, 2003.-23 с.

269. Шутова, Н. В. О влиянии музыки на оптимизацию творческой деятельности обучающихся / Н. В. Шутова // Наука и школа. - 2007. - № 4.-С. 35-37.

270. Эйдельман, Л. Н. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста:

автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. Н. Эйдельман. - СПб., 2009. - 24 с.

271. Энциклопедия психологических тестов: мотивационные, интеллектуальные, межличностные аспекты. - М.: ООО Издательство АТС, 1997.-288 с.

272. Юнусова, Е. Б. Педагогические условия становления хореографических умений у детей старшего дошкольного возраста в дополнительном образовании ДОУ/ Е. Б. Юнусова // Вестник ЧГПУ. - 2011. - № 8. - С. 162-174.

273. Юрко, Г. П. Уровень морфофункционального развития дошкольников в оценке влияния средств физического воспитания / Г. П. Юрко // Научные основы гигиенического нормирования физических нагрузок для детей и подростков. - М., 1980. - С. 35-43.

274. Янкелевич, Е. И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет / Е. И. Янкелевич. - М.: Физкультура и спорт, 1999. - 206 с.

275. Armstrong, N. New Directions in Physical Education / N. Armstrong // Human Kinetic. - 1992. - Vol. 2.

276. Bouchard, C. Exercise, Fitness and Health: the Consensus Statement / C. Bouchard [et al.] // Human Kinetics. 1990. - P. 3-28.

277. Campboll, S. B. Behavior Problems In Preschool Children: Clinical And Developmental Issues / S. B. Campboll. - New York: Guile Ford Press, 1990. - 284 P.

278. Corbin, C. Fitness for Life: 5 Edition / C. Corbin, R. Lindsey // Human Kinetics. 2004.

279. Clippinger, K. Dance anatomy and kinesiology / K. Clippinger // Human Kinetics Publishers, 2006. - 532 pp.

280. Domann, G. How To Teach Your Baby Be Physically Supperb / G. Domann, D. Dormann, B. Hagy. - New York: Garden City Park, 1994. - 334 P.

281. Franklin, E. Conditioning for Dance / E. Franklin // Human Kinetics Publishers.-2003.-216 pp.

282. Gladwin, J. Institutional Development In Ethiopia: Supporting An Improved

Emergency Response, Field Exchange, April, 2002.

283. Gladwin, J. Supplementing Meals With Leaf Concentrate In Sri Lanka Nursery Schools / J. Gladwin, S. V. Rjaasuria, P. E. Soysa, D. N. Cox, J. Flaser & A. Ashworth // Impact On Anthropometrical Status Proceedings Of The Nutrition Society. - 1993. - № 52 (1). - 99 P.

284. Hammond, S. N. Ballet Basics / S. N. Hammond // Mayfield Publishing. -1993. - 169 pp.

285. Hafiler, J. S. Telo of the dancer: a medical sight at dances and trainings / J. S. Hafiler. - New York, 2007. - 111 pp.

286. Hughes, J. No Standing Around in My Gym: Lesson plans, games, and teaching tips tor elementary physical education Text. / J. Hughes // Human Kinetics. - 2004.

287. Jagello, W. Przygotowanie Fizyczne Mlodego Sportowca / W. Jagello // Biblioteka Trenera. Centralny Osrodek Sportu. - Warszawa, 2000. - 203 P.

288. Kids on the ball: using Swiss balls in a complete fitness program / Anne Spalding, Linda Kelly, Janet Santopietro, Joanne Posner-Mayer // Human Kinetics, 1999. - 224 pp.

289. Laws, K. Physics and the Art of Dance: understanding movement / K. Laws. - USA: Oxford University Press, 2008. - 288 pp.

290. Le Fever, J. Motor Performance During Adolescence And Peak Height Veliocity / J. Le Fever, G. Beunen, G. Streens, A. Claesseus, R. Reason // Am. Hum. Rid. - 1990. - № 5. - P. 423-435.

291. Morgan, W. P. Physical Activity And Mental Health Of Children 3-6 Y.O. / W. P. Morgan // In The Academy Papers. Champaign, H.K.P., 1994. - P. 132-145.

292. Napieria, M. State Of Motor Development Of School Children Aged 7.5-19.5 From Kujawy-Pomorze Region / M. Napieria // Физическое Воспитание Студентов Творческих Специальностей. - Харьков. - 2002. - № 6. - С. 8291.

293. Nilsson, U. The effect of music intervention in stress response to cardiac

surgery in a randomized clinical trial / U. Nilsson // Heart & Lung: The Journal of Acute and Critical Care. - Vol. 38. - 2009. - Issue 3, May-June. -P. 201-207.

294. Pate, R. R. Characteristics Of Physical Fitness In Youth / R. R. Pate, R. J. Shephavel // Perspectives In Exercise. - Indianapolis, 1990. - Vol. 2.

295. Patel, A. D. Experimental Evidence for Synchronization to a Musical Beat in a Nonhuman Animal / A. D. Patel // Current Biology. - 2009. - Vol. 19. -Issue 10.-26 May. - P. 827-830.

296. Sutoo, D. Music improves dopaminergic neurotransmission: demonstration based on the effect of music on blood pressure regulation / D. Sutoo, K. Akiyama // Brain Research. - 2004. - Vol. 1016. - Issue 2. - 6. August. - P. 255-262.

297. Teaching Games for Understanding Theori, Research, and Practice // Human Kinetics. - 2004.

298. Whitebread, D. Teaching and learning in the early years / D. Whitebread. -Routlecge Falmer Taylor& Francis Group, 2003. - 221 pp.