Подготовка курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Курипченко Юлия Игоревна

• Курипченко Юлия Игоревна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Курипченко Юлия Игоревна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ К РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ ГРУППЫ СОЦИАЛЬНОГО РИСКА

1.1. Проблемы подготовки специалиста к социально-педагогической работе с семьей группы социального риска

1.1.1. История подготовки специалиста к социально-педагогической работе с семьей группы социального риска

1.1.2. Профессиональные затруднения в деятельности сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних во взаимодействии с семьей группы социального риска

1.2. Профессиональная подготовленность сотрудника подразделений по делам несовершеннолетних к работе с семьей группы социального риска как предмет исследования

1.3. Теоретические подходы к подготовке курсантов и слушателей к работе с

семьей группы социального риска

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ К РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ ГРУППЫ СОЦИАЛЬНОГО РИСКА

2.1. Структура Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска

2.2. Содержание компонентов Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска

2.2.1. Подготовительный этап Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска

2.2.2. Этап реализации Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска

2.2.3. Этап рефлексии Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска

2.3. Педагогические условия реализации Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы

социального риска

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ К РАБОТЕ С СЕМЬЕЙ ГРУППЫ СОЦИАЛЬНОГО РИСКА

3.1. Организация педагогического эксперимента по реализации Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к

работе с семьей группы социального риска

3.2. Результаты педагогического эксперимента по реализации Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска

3.3. Практические и методические рекомендации

3.3.1. Практические рекомендации для сотрудника подразделений по делам несовершеннолетних

3.3.2. Методические рекомендации для педагога

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Существенные изменения социально-политических, экономических условий жизни нашего общества, развитие рыночных отношений оказали влияние на преобразование современной семьи. Возросло количество семей, которые можно отнести к группе риска. Исследования целого ряда ученых (И.Ф. Дементьевой, Л.В. Мардахаева, Р.В. Овчаровой, Л.Я. Олиференко, И.А. Пермагаевой, Т.А. Шишковец и др.) показывают, что при анализе жизни семей группы риска невозможно выделить один фактор риска, способствующий нарушению социальной адаптации. Чаще всего усматривается сочетание нескольких неблагоприятных факторов: неудовлетворительное материальное положение (потеря работы, инвалидность, многодетность); неблагоприятный социально-психологический климат (ссоры, скандалы, бродяжничество, склонность одного из родителей к пьянству) и др. Несовершеннолетние, взятые на контроль, имеют неудовлетворительное поведение в образовательной организации, систематически совершают асоциальные поступки.

Отметим, что взаимодействие с такими семьями в сфере правоохранительной деятельности осуществляют сотрудники подразделений по делам несовершеннолетних (ПДН). Именно эти подразделения призваны не только пресекать правонарушения, антиобщественные действия несовершеннолетних и предупреждать их, но и бороться с детской безнадзорностью и беспризорностью, осуществляя комплекс профилактических мероприятий в отношении самих несовершеннолетних и их семей [5; 10].

Несмотря на жесткую регламентацию профессиональной деятельности инспектора ПДН, возникающие у них проблемы остаются нерешенными. Статистика правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, стабильно высока.

Так, например, по данным Министерства внутренних дел Российской Федерации (МВД России) в 2013 г. несовершеннолетними или при их соучастии

совершено каждое 18-е преступление, в 2014 и 2015 гг. - каждое 20-е, в 2016 г.-каждое 24-е, в 2017 г.- каждое 27-е, в 2018 и 2019 гг. - каждое 25-е, в 2020 г. -каждое 27-е преступление [332]1 при общем количестве зарегистрированных преступлений за 2019 г. - 2024337 [333]2 и за 2020 г. - 2044200 [332]3. И хотя приведенные данные демонстрируют положительную тенденцию, проблема профилактики преступности несовершеннолетних, а значит, и работа с их семьями, попадающими в группу риска, остается актуальной. Статистика по территории МУ МВД России «Орехово-Зуевское» с численностью населения 118004 человек показывает, что за 2019 г. несовершеннолетними или при их соучастии совершено 56 преступлений. Среди них тяжких и особо тяжких 25,06%, средней тяжести 59,3%, небольшой тяжести 15,64%. Каждое четвертое преступление совершено несовершеннолетними в составе групп.

Эта статистика, к сожалению, усугубляется нарушениями, допущенными инспекторами ПДН (анализ проведен на момент начала изучения проблемы). В частности, по данным Генеральной прокуратуры РФ, надзор за ПДН выявил в 2013 году - 38147 нарушений [25, С. 42-48]. Приведенные факты нарушений, допускаемые сотрудниками ПДН, связаны с профессиональными затруднениями, возникающими при взаимодействии с семьей группы социального риска. В свою очередь, затруднения, с которыми сталкивается сотрудник ПДН, напрямую зависят от качества его профессиональной подготовки.

Под профессиональной подготовленностью сотрудника ПДН к работе с семьей группы социального риска мы понимаем характеристику сотрудника ПДН, определяющую наличие у него профессиональной подготовки к работе с семьей группы социального риска на уровне полученных знаний, сформированных умений, мотивов и профессиональных компетенций.

Таким образом, решение проблем, возникающих в профессиональной деятельности сотрудников ПДН при взаимодействии с семьей группы социального риска, нам видится в формировании профессиональной

1URL: https://мвд.рф/reports/item/22678184/ (дата обращения 03.02.2021).

2URL: https://genproc.gov.ru/upload/iblock/034/sbornik_12_2019.pdf (дата обращения 02.03.2020).

3URL: https://мвд.рф/reports/item/22678184/ (дата обращения 03.02.2021).

подготовленности (совокупности профессиональных компетенций (ПК)) для работы с семьями указанной категории у курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Анализ научной и методической литературы показал, что в исследовании проблемы подготовки специалистов к работе с семьей группы социального риска нашли свое отражение многие аспекты. Так, отклоняющемуся поведению несовершеннолетних, основному фактору, относящему семью к группе социального риска, посвящены работы С.А. Беличевой, О.М. Дорошенко, М.А. Ерофеевой, Т.В. Кирилловой, Л.Н. Костиной, И.Н. Куркиной, А.А. Реана,

B.Л. Цветкова, Р.В. Овчаровой. Социализация несовершеннолетних, профилактика и коррекция их девиантного поведения исследовалась в трудах А.С. Макаренко, А.В. Мудрика, М.И. Рожкова, Ю.Х. Трушиной.

Возможности реализации специалистами социально-педагогической функции рассматривались учеными: В.Г. Бочаровой, И.О. Ганченко, И.В. Гороховой, А.С. Душкиным, Р.М. Куличенко, Л.В. Мардахаевым, Т.В. Пушкаревой, М.В. Шакуровой. Выявление способов эффективного взаимодействия разных специалистов с семьями группы социального риска являлось предметом исследования в работах М.А. Галагузовой, Н.Ф. Гейжан, И.Ф. Дементьевой, Н.Ф. Дивицыной, Л.И. Кундозеровой, Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульги.

Особое значение при этом имеют работы, посвященные проблемам совершенствования профессиональной подготовки курсантов и слушателей в образовательных организациях системы МВД России, среди которых исследования В.Я. Кикотя, Е.А. Никонорова, В.Ф. Родина, И.С. Скляренко,

C.Н. Федотова.

Однако, несмотря на значимость проведенных исследований и наличие определенного фактического материала по проблеме подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы

социального риска, на сегодняшний день остаются неразрешенными противоречия между:

- запросом государства на сотрудника ПДН, подготовленного для работы с семьей группы социального риска и недостаточной практической подготовкой курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей указанной категории;

- объективной потребностью в определении образовательной среды, содержания, средств, методов, форм, технологий, социально-педагогического диагностического инструментария, условий подготовки курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска и недостаточным научно -методическим обеспечением данного процесса;

- необходимостью контроля динамики сформированности профессиональной подготовленности курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска при обучении в образовательных организациях МВД России и отсутствием комплекса диагностических средств, критериев и показателей (уровней), позволяющих это осуществить.

Указанные противоречия определили проблему исследования: каковы структура и содержание Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска (Модель).

Гипотеза исследования. Курсанты и слушатели образовательных организаций МВД России будут подготовлены к работе с семьей группы социального риска, если при их обучении реализуется Модель подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска, основанная на теоретических подходах и комплексе педагогических условий.

Актуальность и недостаточная проработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Подготовка курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска».

Объект исследования - профессиональная подготовка в образовательных организациях МВД России.

Предмет исследования - подготовка курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска в условиях образовательной организации МВД России.

Цель исследования - разработка и реализация Модели подготовки курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска в образовательных организациях МВД России.

Исходя из цели исследования и выдвинутой гипотезы, определены следующие задачи исследования:

1. изучить проблемы подготовки специалиста к работе с семьей группы социального риска и определить содержание понятия «профессиональная подготовленность сотрудника ПДН к работе с семьей группы социального риска»;

2. разработать Модель подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска, раскрыть структуру и содержание ее компонентов, выделить критерии и показатели для оценки сформированности профессиональной подготовленности курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска;

3. выявить педагогические условия реализации Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска;

4. организовать педагогический эксперимент по реализации Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска и проанализировать его результаты;

5. разработать методические рекомендации для педагогов, осуществляющих подготовку будущих сотрудников ПДН к работе с семьей группы социального риска и практические рекомендации для сотрудников ПДН к работе с семьей группы социального риска.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- теоретические представления о целостном процессе профессионального становления личности (Г.М. Андреева, А.А. Вербицкий, Э.Ф. Зеер, С.Н. Чистякова и др.), о применении малых групп в профессиональном обучении (А.А. Вербицкий, И.В. Горлинский, О.П. Еруков, И.С. Скляренко и др.);

- современные концепции высшего профессионального образования (С.И. Архангельский, А.В. Коржуев, В.А. Попков, Т.В. Пушкарева и др.);

- деятельностный подход, реализующий принцип единства сознания и деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); компетентностный подход, лежащий в основе профессионализма личности (А.В. Баранников, И.А. Зимняя, В.А. Ермоленко, А.В. Хуторской и др.); критериальный подход к оценке сформированности субъектных характеристик (Ю.Ю. Колесников и др.);

- исследования по структуре профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов (В.Л. Васильев, М.И. Еникеев, А.С. Душкин, Ю.В. Чуфаровский и др.) и образовательного процесса в образовательных организациях МВД России (В.Я. Кикоть, Н.В. Сердюк, А.М. Столяренко, Н.В. Ходякова и др.);

- исследования проблем воспитательного потенциала семьи, роли родителей в воспитании, принципов, форм, методов работы с семьей (Ш.А. Амонашвили, Н.М. Борытко, Н.Ф. Гейжан, И.А. Колесникова, Л.И. Кундозерова, А.С. Макаренко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова, В.А. Сухомлинский и др.);

- исследования по проблемам профессионального становления социальных педагогов (Л.В. Мардахаев, А.В. Мудрик, В.А. Сластенин, М.В. Шакурова и др.), их подготовки к работе с несовершеннолетними и семьями группы социального риска (И.В. Горохова, Л.Н. Давыдова, В.К. Елманова, М.А. Ерофеева, И.Ф. Исаев, Р.Л. Кричевский, И.А. Пермагаева, Е.Н. Шиянов и др.).

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

- теоретические методы: изучение философской, психолого-педагогической, профессионально-педагогической, научно-методической и учебной литературы, нормативно-служебных документов МВД России; анализ и синтез; сравнение и обобщение; моделирование системы подготовки курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска;

- эмпирические методы: наблюдение; беседа; изучение передового опыта и его обобщение; педагогический эксперимент; изучение продуктов деятельности курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России;

- диагностические методы: анкетирование; тестирование; опрос (устный и письменный); беседа; метод экспертных оценок;

- методы обработки информации: уровневая система; метод математической статистики; метод ранжирования.

Опытно-экспериментальная база и этапы исследования.

В исследовании было задействовано 416 человек: 221 курсант и слушатель; 46 сотрудников образовательной организации - преподавателей, кураторов, курсовых офицеров, работников отделов кадров, психологов - в качестве экспертной комиссии оценки профессиональной подготовленности курсантов и слушателей ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя»; 32 слушателя (сотрудников ПДН), повышающих квалификацию в ФГКУ ДПО «Всероссийский институт повышения квалификации сотрудников Министерства внутренних дел Российской Федерации»; 47 курсантов и слушателей Крымского филиала Краснодарского университета МВД России; 70 инспекторов ПДН города Москвы и Московской области.

Исследование по апробации Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска проводилось на базе ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя», Крымского филиала

Краснодарского университета МВД России, ФГКУ ДПО «Всероссийский институт повышения квалификации сотрудников Министерства внутренних дел Российской Федерации» в три этапа.

Первый этап - поисково-творческий (2013-2014 гг.). Анализ состояния проблемы формирования профессиональной подготовленности у курсантов (слушателей) к работе с семьей группы социального риска при их обучении в образовательных организациях МВД России на основе изучения педагогической литературы и образовательной практики; выдвижение гипотезы, определение методологии, понятийного аппарата и логики исследования. Выявление представления о профессиональной подготовленности курсантов (слушателей) к работе с семьей группы социального риска, ее структуре; обоснование теоретических подходов к созданию Модели, ее разработка. Планирование педагогического эксперимента по реализации разработанной Модели.

Второй этап - опытно-экспериментальный (2014-2019 гг.). Определение экспериментальной площадки и выявление в рамках констатирующего эксперимента уровня сформированности профессиональной подготовленности курсантов (слушателей) образовательной организации МВД России к работе с семьей группы социального риска. Осуществление формирующего эксперимента по реализации разработанной Модели, оценка ее эффективности.

Третий этап - обобщающе-аналитический (2019-2020 гг.). Анализ, обработка, обобщение, систематизация, оформление и внедрение результатов исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем: - впервые определено содержание понятия «профессиональная подготовленность сотрудника ПДН к работе с семьей группы социального риска» как характеристики сотрудника ПДН, доказывающей наличие у него профессиональной подготовки к работе с семьей группы социального риска на уровне полученных знаний, сформированных умении, мотивов и профессиональных компетенций;

- разработана Модель подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска и раскрыты четыре компонента модели;

- впервые определены педагогические условия подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска;

- разработаны и теоретически обоснованы критерии и показатели сформированности профессиональной подготовленности курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска: когнитивный, мотивационный и деятельностно-практический;

- разработано методическое обеспечение для:

- педагогов к осуществлению ими подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска;

- сотрудников ПДН к работе с семьей группы социального риска;

- выявлена и объективно доказана эффективность разработанной Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска в ходе ее практической реализации.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении содержания научных представлений о подготовке курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска, особенностях осуществления данного процесса и заключается в следующем:

определено содержание понятия «профессиональная подготовленность сотрудника ПДН к работе с семьей группы социального риска», что способствует дополнению и систематизации терминологического аппарата современной педагогики, в частности теории и методики профессионального образования;

обобщены деятельностный, компетентностный, критериальный, аксиологический, системный и личностно-ориентированный теоретические подходы к решению проблемы подготовки курсантов и слушателей

образовательной организации МВД России к работе с семьей группы социального риска, дополняющие методологические основы теории профессионального образования курсантов и слушателей в условиях образовательной организации МВД России;

разработана Модель подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска, содержащая целевой, содержательный, инструментальный и критериальный компоненты, обеспечивающая динамику формирования профессиональной подготовленности курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска, позволяющая расширить теоретико-методическое содержание вопросов профессиональной подготовки курсантов и слушателей в образовательных организациях МВД России;

выделены новые критерии и показатели оценки уровня подготовленности курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска, что является вкладом в совершенствование теории педагогической квалиметрии.

Практическая значимость исследования состоит в расширении содержания научных представлений об организации подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска, эффективности осуществления данного процесса и заключается в следующем:

усовершенствован процесс подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска путем организации педагогического эксперимента по реализации Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска и анализа его результатов;

выявлены педагогические условия реализации Модели подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска;

разработано методическое обеспечение для:

- педагогов к осуществлению ими подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска;

- сотрудников ПДН к работе с семьей группы социального риска;

разработан социально-педагогический диагностический инструментарий

для оценки сформированности профессиональной подготовленности курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска;

оптимизирована профессиональная деятельность сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних при их взаимодействии с семьей группы социального риска посредством разработки практических рекомендаций сотрудникам подразделений по делам несовершеннолетних для работы с данной категорией семей; разработаны методические рекомендации для педагогов, осуществляющих подготовку будущих сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних к работе с семьей группы социального риска.

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических положений, комплексом методов, соответствующих целям, задачам и логике исследования; комплексностью, обоснованностью и достаточной продолжительностью экспериментального исследования, проводимого на базе образовательной организации МВД России. Достоверность результатов педагогического эксперимента обеспечивалась достаточной выборкой задействованных в нем курсантов и слушателей (221 человек) образовательной организации МВД России. Полученные эмпирические данные позволили представить практические рекомендаций для сотрудников ПДН и методические рекомендации для педагогов, осуществляющих подготовку будущих сотрудников ПДН к работе с семьей указанной категории.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения и выводы диссертационного исследования обсуждались на:

Международной научной конференции «Личностное развитие: психологические основы и социальные условия» (Пенза, 2015);

XVIII Международных социально-педагогических чтениях, посвященных 20-летию подготовки социальных педагогов «Становление и развитие института социальной педагогики в России» (Москва, 2015);

Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы подготовки бакалавров и магистров в условиях становления уровневого образования» (Курган, 2016);

Международной научной конференции «Современные технологии в системе дополнительного и профессионального образования» (Пенза, 2016);

Межвузовской научно-практической конференции «Современные тенденции в работе с несовершеннолетними, имеющими различные формы социально-педагогической и психологической дезадаптации» (Москва, 2017);

Всероссийской научно-практической конференции «Научное обеспечение психолого-педагогической и социальной работы в уголовно-исполнительной системе» (Рязань, 2017);

Международных научно-практических конференциях: «Инновационное обеспечение уровневого образования студентов в высших учебных заведениях» (Курган, 2017) и «Воспитательная, социальная и психологическая работа в уголовно-исполнительной системе» (Рязань, 2017);

Международных научно-практических конференциях: «Феноменология и профилактика девиантного поведения» (Краснодар, 2018), «Уровневое образование студентов в высших учебных заведениях: опыт, проблемы и перспективы» (Курган, 2018) и «Стратегии подготовки бакалавров и магистров в научном и образовательном пространстве» (Курган, 2019);

Международные научно-практические конференции: «Индивидуализация обучения и воспитания бакалавров и магистров: теория, методика и практика» (Курган, 2020); «Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии» (Симферополь, 2020) и «Взаимодействие науки и общества - как современный механизм развития» (Волоколамск, 2020).

Имеются акты о внедрении полученных результатов в практическую деятельность подразделений ПДН, в учебный процесс ФГКОУ ВО «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя» и Крымского филиала Краснодарского университета МВД России.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональная подготовленность сотрудника ПДН к работе с семьей группы социального риска понимается как характеристика сотрудника ПДН, определяющая наличие у него профессиональной подготовки к работе с семьей группы социального риска на уровне полученных знаний, сформированных умений, мотивов и профессиональных компетенций.

2. В качестве критериев для оценки уровня сформированности профессиональной подготовленности курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска выступают: когнитивный критерий (показывает полноту представлений о специфике профессиональной деятельности сотрудника ПДН с семьей группы социального риска и роли в ней профессиональных способностей для работы с данной категорией семей); мотивационный критерий (характеризует устойчивость сформированной у курсантов и слушателей системы мотивов к реализации профессиональной деятельности с семьей группы социального риска); деятельностно - практический критерий (оценивает уровень профессиональной подготовленности курсантов и слушателей (сформированности у них соответствующих профессиональных компетенций) для успешного взаимодействия с семьей группы социального риска при их проявлении в ситуациях профессионального обучения и моделируемой профессиональной деятельности). По каждому из критериев установлены показатели, соответствующие различным уровням их проявления в ситуациях профессионального обучения и моделируемой профессиональной деятельности: низкий (пассивный), средний (фрагментарный) и высокий (устойчивый).

3. Модель подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска, содержит четыре компонента: целевой, включающий цели и задачи, содержательный,

включающий содержание обучения и социально-педагогический диагностический инструментарий, инструментальный, включающий педагогические методы, формы, средства, технологии и критериальный, включающий критерии и показатели.

4. Педагогическими условиями подготовки курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска являются:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Курипченко Юлия Игоревна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

I. Нормативные правовые акты:

1. Конвенция о правах ребенка от 20 нояб. 1989 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/

2. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30 дек. 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 дек. 2008 г. № 7-ФКЗ, от 05 февр. 2014 г. № 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 г. № 11-ФКЗ, от 14 марта 2020 г. № 1-ФКЗ) // Собрание законодательства Российской Федерации. - 2020. - № 11. Ст. 1416.

3. Семейный кодекс Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 29 дек. 1995 г. № 223-ФЗ (ред. от 04.02.2021): принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 8 дек. 1995 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/

4. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (ред. от 31.07.2020): принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 3 июля 1998 г.: одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 9 июля 1998 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_19558/

5. Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: федер. закон Рос. Федерации от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ (ред. от 24.04.2020): принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 21 мая 1999 г.: одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 9 июня 1999 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_23509/

6. О полиции: федер. закон Рос. Федерации от 07 февр. 2011 г. № 3-ФЗ (ред. от 24.02.2021): принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 28 янв. 2011 г.: одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 2 февр. 2011 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_110165/

7. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 30 нояб. 2011 г. № 342-ФЗ (ред. от 08.12.2020 г.): принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 17 нояб. 2011 г.: одобр. Советом

Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 25 нояб. 2011 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_122329/

8. Об образовании в Российской Федерации: федер. закон Рос. Федерации от 29 дек. 2012 г. № 273-Ф3 (ред. от 24.03.2021): принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 21 дек. 2012 г.: одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 26 дек. 2012 г. [Электронный ресурс] // Режим доступа: http: //www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

9. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 050407 Педагогика и психология девиантного поведения (квалификация (степень) «специалист») [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.12.2010 № 2062 (ред. от 31.05.2011) // Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_111785/

10. Об утверждении Инструкции по организации деятельности подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел Российской Федерации [Электронный ресурс]: Приказ МВД России от 15 октября 2013 г. № 845 (ред. от 31.12.2018) // Режим доступа: http://www.consultant.ru /document/cons_doc_LAW_158962/

11. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения (уровень специалитета) [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2016 г. № 1611 // Режим доступа: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvospec/440501.pdf

II. Научные статьи

12. Алимова, М.А. Суицидальное поведение подростков: диагностика, профилактика, коррекция : методические рекомендации [Электронный ресурс] / М.А. Алимова. - Барнул, 2014. - С. 81-83. - Режим доступа: https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/01/20/alimova_barnaul.pdf

13. Беляев, И.А. Ограничение и компенсация способностей и потребностей целостного человеческого существа / И.А. Беляев // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2009. - № 2 (96). - С. 29.

14. Беляев, И.А. Способности и потребности как континуум системных свойств человеческой целостности / И.А. Беляев // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2009. - № 1 (95). - С. 9-13.

15. Вахнина, В.В. Некоторые аспекты формирования мотивационной готовности сотрудников органов внутренних дел к службе / В.В. Вахнина // Психология в управлении, политике и праве: материалы Межвузовской межрегиональной научной конференции. - 2003. - С. 43-49.

16. Галагузова, М.А. Профессиональная подготовка студентов к социально-педагогической деятельности / М.А. Галагузова // Профессионализм учителя как условие качества образования: сб. материалов IV Международного форума по педагогическому образованию и региональной конференции ISATT. -2018. - С. 103-109.

17. Гейжан, Н.Ф. Тенденции развития семьи и семейного просвещения / Н.Ф. Гейжан // Человек и образование. - 2009. - № 3 (20). - С. 96-100.

18. Гейжан, Н.Ф., Кочин, А.А. Социокультурное развитие курсантов и слушателей в процессе преподавания социально-педагогических дисциплин в образовательных организациях МВД России / Н.Ф. Гейжан, А.А. Кочин // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2016. - № 1 (69). - С. 151156.

19. Гиенко, Л.Н. Положения современного стандарта «Социальный педагог» при организации межведомственного взаимодействия в профилактической работе / Л.Н. Гиенко // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. - 2018. - № 1 (34). - С. 39-42.

20. Горохова, И.В. Влияние семейного неблагополучия на формирование отклонений в поведении несовершеннолетних / И.В. Горохова // Психология притеснения: обидчики и обиженные: материалы шестой Всероссийской научно-практической конференции. - 2006. - С. 166-168.

21. Горохова, И.В. Психолого-педагогические условия организации продуктивного взаимодействия с семьями учащихся / И.В. Горохова // Материалы V Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), посвященной видному ученому-педагогу, профессору Куфаеву Василию Исидоровичу. - 2017. - С. 211-215.

22. Горохова, И.В. Социально-неблагополучная семья как фактор формирования криминогенного поведения несовершеннолетних / И.В. Горохова // Вестник Московского университета МВД России. - 2006. - № 9. - С. 115-116.

23. Горохова, И.В. Технология планирования организации взаимодействия школы и семьи / И.В. Горохова // Башкатовские чтения: Психология притеснения и деструктивного поведения в детско-подростковой среде: материалы восемнадцатой Всероссийской научно-практической

конференции посвященной памяти доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Ивана Павловича Башкатова. - 2018. - С. 239243.

24. Горохова, И.В., Орехова, Л.В. Специфика работы социального педагога по профилактике суицидального поведения в образовательном учреждении / И.В. Горохова, Л.В. Орехова // Башкатовские чтения: Психология притеснения и деструктивного поведения, профилактика ксенофобии, экстремизма и национализма в детско-подростковой среде: материалы двенадцатой Всероссийской научно-практической конференции. - 2012. - С. 361363.

25. Гришин, А.В. Состояние законности в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и типичные нарушения законов, допускаемые сотрудниками органов внутренних дел / А.В. Гришин и др. // Инспектор по делам несовершеннолетних. - 2015. - № 11. - С. 42-48.

26. Деминский, В.А. Гендерный подход к психологическому исследованию профессионализации педагога / В.А. Деминский // Педагогика. -2008. - № 1. - С. 74-77.

27. Дронова, Е.Н. Технологическое обеспечение социально-педагогической деятельности в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: региональный аспект / Е.Н. Дронова // Академия профессионального образования. - 2017. - № 2. - С. 68-71.

28. Ерофеева, М.А., Белоус, Е.Н. Профессиональная коммуникативная компетентность педагогов - как ключевая / М.А. Ерофеева, Е.Н. Белоус // Башкатовские чтения: Психология притеснения и деструктивного поведения в детско-подростковой среде: материалы девятнадцатой Всероссийской научно-практической конференции посвященной памяти доктора педагогических наук, профессора, заслуженного деятеля науки РФ Ивана Павловича Башкатова. - 2019. - С. 78-90.

29. Ерофеева, М.А., Клейберг, Ю.А. Позиционирование семьи: девиантологическое обоснование конструктора / М.А. Ерофеева, Ю.А. Клейберг // Актуальные проблемы преподавания в начальной школе. Кирюшкинские чтения: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - 2016. - С. 126134.

30. Жаравина, И. А. Использование ситуационных задач в адаптации учебного материла гуманитарных дисциплин при обучении студентов

технического вуза по заочной форме / И.А. Жаравина // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 8-4. - С. 955-960.

31. Журавская, Н.В., Круглий, А.В. Психолого-педагогические условия реализации индивидуально-дифференцированного подхода к процессу профессиональной подготовки специалистов пожарной безопасности в вузах нефтегазовой отрасли / Н.В. Журавская, А.В. Круглий // Ученые записи университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 10 (80). - С. 102-105.

32. Жучок, П.М. Оценка эффективности обучения методами математической статистики / П.М. Жучок // Советская педагогика. - 1965. - № 6.

- С. 83-96.

33. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - №5. - С. 3442.

34. Ибрагимов, Х.И. Создание психолого-педагогических условий для решения задач по физике в школе / Х.И. Ибрагимов // Педагогическое образование и наука. - 2011. - № 9. - С. 48-50.

35. Иванова, С.И. Практико-ориентированное обучение в системе дополнительного профессионального образования образовательных учреждений МВД России (на примере Тюменского института повышения квалификации сотрудников МВД России) [Электронный ресурс] / С.И. Иванов // Научно -методический электронный журнал «Концепт». - 2014. - Т. 26. - С. 281-285. -Режим доступа: http://e-koncept.ru/2014/64357.htm.

36. Илюшин, Л.С. Использование «Конструктора задач» в разработке современного урока / Л.С. Илюшин // Школьные технологии. - 2013. - № 1. -С. 123-132.

37. Ипполитова, Н.В., Стерхова, Н.С. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность и классификация / Н.В. Ипполитова, Н.С. Стерхова // Научный журнал Generaland Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

38. Кириллова, О.В., Кириллова, Т.В. Влияние условий воспитания в неполных семьях на развитие лидерских качеств подростков / О.В. Кириллова, Т.В. Кириллова // Психология XXI века: вызовы, поиски, векторы развития: сб. материалов Всероссийского симпозиума психологов с международным участием.

- 2020. - С. 576-583.

39. Кириллова, О.В., Кириллова, Т.В. Комплексное сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья /

О.В. Кириллова, Т.В. Кириллова // Перспективы науки. - 2020. - № 4 (127). -С. 169-171.

40. Кириллова, О.В., Кириллова, Т.В. Роль семьи в духовно-нравственном воспитании ребенка / О.В. Кириллова, Т.В. Кириллова // Семья в современном обществе: от традиций к инновациям: сб. статей Межвузовской научно -практической конференции. - 2008. - С. 217-222.

41. Кириллова, О.В., Кириллова, Т.В. Факторы, влияющие на взаимоотношения в семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья / О.В. Кириллова, Т.В. Кириллова // Глобальный научный потенциал. - 2020. - № 5 (110). - С. 61-63.

42. Кириллова, Т.В. Влияние семейного воспитания на формирование нравственных ориентиров подростков / Т.В. Кириллова // Теоретические и практические проблемы развития уголовно-исполнительной системы в Российской Федерации и за рубежом: сб. тезисов выступлений и докладов участников Международной научно-практической конференции. - 2018. -С. 1008-1015.

43. Клемантович, И.П. Культура профессионального мышления социальных педагогов / И.П. Клемантович // Воспитание школьников. - 2000. -№ 10. - С. 16-17.

44. Кундозерова, Л.И. Семья как субъект педагогического взаимодействия и формирования девиантного поведения личности / Л.И. Кундозерова // Вестник Кузбасского института. - 2014. - № 1 (18). - С. 99112.

45. Кундозерова, Л.И., Чириков, А.Г. Семейное воспитание как важное направление воспитательной работы с осужденными / Л.И. Кундозерова, А.Г. Чириков // Уголовно-исполнительная система сегодня: взаимодействие науки и практики: сб. материалов научно-практической конференции. - 2016. - С. 184186.

46. Кундозерова, Л.И., Чириков, А.Г., Бабушкин, М.М. Модель подготовки будущих сотрудников уголовно-исполнительных инспекций к работе с несовершеннолетними условно-досрочно освобожденными подростками / Л.И. Кундозерова, А.Г. Чириков, М.М. Бабушкин // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2012. - № 8. - С. 79-84.

47. Куприянов, Б.В., Дынина, С.А. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б.В. Куприянов, С.А. Дынина //

Вестник Костромского государственного университета. - 2001. - Т. 6. - № 2. -С. 101-104.

48. Курипченко, Ю.И. Взаимодействие сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних с семьей в патриотическом воспитании подростков / Ю.И. Курипченко // Международный пенитенциарный журнал. - 2017. - Т. 3 (14). - № 2. - С. 211-216.

49. Курипченко, Ю.И. Воспитательный потенциал процесса преподавания социально-педагогических дисциплин при подготовке курсантов к работе с семьями группы риска / Ю.И. Курипченко // Индивидуализация обучения и воспитания бакалавров и магистров: теория, методика и практика: сб. статей. -2020. - С. 254-259.

50. Курипченко, Ю.И. К вопросу о подготовке будущих сотрудников отделов по делам несовершеннолетних / Ю.И. Курипченко // Актуальные проблемы подготовки бакалавров и магистров в условиях становления уровневого образования: сб. статей. - 2016. - С. 125-131.

51. Курипченко, Ю.И. Модель подготовки курсантов образовательных организаций МВД России к работе с семьей группы социального риска / Ю.И. Курипченко // Бизнес. Образование. Право. - 2019. - № 2 (47). - С. 450-455.

52. Курипченко, Ю.И. Отечественный опыт в подготовке социальных педагогов / Ю.И. Курипченко // Философские исследования и современность: сб. научных трудов: к 10-летию семинара «Современная философия: актуальные идеи и тенденции». - 2016. - Вып. 5. - С. 197-204.

53. Курипченко, Ю.И. Патриотическая направленность в подготовке будущих сотрудников ПДН, как основа их эффективного взаимодействия с семьями группы риска / Ю.И. Курипченко // Инновационное обеспечение уровневого образования студентов в высших учебных заведениях: сб. статей. -2017. - С. 59-65.

54. Курипченко, Ю.И. Педагогические условия подготовки будущих сотрудников ПДН к работе с семьей группы риска / Ю.И. Курипченко // Среднее профессиональное образование. - 2017. - № 6. - С. 25-29.

55. Курипченко, Ю.И. Подготовка курсантов образовательных организаций к работе с несовершеннолетними группы риска / Ю.И. Курипченко // Стратегии подготовки бакалавров и магистров в научном и образовательном пространстве: сб. статей. - 2019. - С. 143-147.

56. Курипченко, Ю.И. Развитие мотивации курсантов к профессиональному взаимодействию с семьями группы риска / Ю.И. Курипченко

// Преступление, наказание, исправление: III Международный пенитенциарный форум к 20-летию вступления в силу Уголовно-исполнительного кодекса Российской Федерации: материалы Международной научно-практической конференции «Воспитательная, социальная и психологическая работа в уголовно-исполнительной системе». - 2017. - Т. 4. - ч.2. - С. 202-207.

57. Курипченко, Ю.И. Семья группы социального риска как объект социально-педагогической деятельности / Ю.И. Курипченко // Среднее профессиональное образование. - 2019. - № 5. - С. 12-15.

58. Курипченко, Ю.И. Формирование профессиональных компетенций сотрудников ПДН как ориентир на стандарты нового поколения / Ю.И. Курипченко // Современные технологии в системе дополнительного и профессионального образования: материалы IV Международной научной конференции. - 2016. - С.7-12.

59. Кучер, А.А., Костюкевич, В.П. Выявление суицидального риска у детей / А.А. Кучер, В.П. Костюкевич // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2001. - № 3. - С. 32.

60. Лаврентьев, Г. В., Ефременкова, О. В. Классификация математических учебных задач с личностно-развивающей функцией для построения операционного модуля / Г.В. Лаврентьев, О.В. Ефременкова // Педагог. - 2001. -№ 2. - С. 52-60.

61. Маленькая большая девочка // Психология и Я. - 2017. - № 6 (75). -

С. 45.

62. Мардахаев, Л.В. Педагогическое мастерство социального педагога, его сущность и содержание / Л.В. Мардахаев // ЦИТИСЭ. - 2020. - № 2 (24). -С. 58-70.

63. Нагуманова, Ж.М., Агелеуова, А.Т., Кульбаева, А.Т. Понятие «профессиональная готовность» в трудах советских и российских авторов [Электронный ресурс] / Ж.М. Нагуманова, А.Т. Агелеуова, А.Т. Кульбаева // Педагогические науки. Проблемы подготовки специалистов: сб. статей. - 2016. -№ 2. - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/18_NPN_2016/Pedagogica /2_213449.doc.htm.

64. Никитская, Е.А., Смагина, М.В. К вопросу о необходимости социально-педагогической работы инспектора ПДН с семьей несовершеннолетнего, состоящего на учете / Е.А. Никитская, М.В. Смагина // Актуальные проблемы развития личности в современном социокультурном пространстве: сб. статей. - 2019. - С. 165-168.

65. Никоноров, Е.А. Деловая игра как форма организации занятий в вузе МВД России / Е.А. Никоноров // Объединенный научный журнал. - 2009. - № 7 (225). - С. 12-14.

66. Ордановская, А.И. Профессиональная подготовленность будущих учителей физико-математических дисциплин / А.И. Ордановская // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2014. - № 2. - С. 163-168.

67. Осмоловская, И.М. Компетентностный подход к формированию содержания общего образования / И.М. Осмоловская // Право и образование. -2006. - № 4. - С. 120-129.

68. Поддьяков, А.Н. Методика преподавания учебной дисциплины «Психология исследовательского поведения и решения комплексных задач» /

A.Н. Поддьяков // Психология в вузе. - 2013. - № 2. - С. 87-111.

69. Родин, В.Ф., Марьясис, И.Б., Гончарова, Е.М. Психолого-педагогическая помощь семье при деформации детско-родительских отношений /

B.Ф. Родин, И.Б. Марьясис, Е.М. Гончарова // Вестник Московского университета МВД России. - 2018. - № 6. - С. 294-301.

70. Саламатина, И.И., Горохова, И.В., Филиппов, М.Н. Подготовка студентов отделения «Социальная педагогика» к работе с детьми девиантного поведения / И.И. Саламатина, И.В. Горохова, М.Н. Филиппов // Педагогическое образование и наука. - 2019. - № 4. - С. 156-160.

71. Самойлик, Н.П. Применение игровых техник при формировании профессионально-ценностных ориентаций курсантов ведомственных вузов ФСИН России / Н.П. Самойлик // Уголовно-исполнительная система сегодня: взаимодействие науки и практики: сб. материалов юбилейной XX Всероссийской научно-практической конференции. - 2020. - С. 385-388.

72. Скляренко, И.С. Семинар - деловая игра с использованием групповых форм работы курсантов / И.С. Скляренко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2003. - № 2 (20). - С. 82-88.

73. Скляренко, И.С. Экспериментальное исследование по формированию ценностных установок профессионального общения у курсантов образовательных организаций МВД России / И.С. Скляренко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2016. - № 1 (64). - С. 18-22.

74. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И. Общее в профилактике делинквентности и суицида, осуществляемой сотрудниками ПДН / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко // Личностное развитие: психологические

основы и социальные условия: материалы III Международной научной конференции. - 2015. - С. 94-99.

75. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И. Практические рекомендации для сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних к работе с семьей группы социального риска / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко // Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии: сб. материалов второй Международной научно-практической конференции. -2020. - С. 510-515.

76. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И. Профессиональные затруднения сотрудников ПДН во взаимодействии с семьями группы риска / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко // Вестник Экономической безопасности Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя. - 2016. - № 3. - 381-386.

77. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И. Профилактика суицидального поведения несовершеннолетних / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко // Психология и педагогика в служебной деятельности. - 2016. - №1. - С. 47-49.

78. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И. Работа с семьей группы социального риска как условие профилактики девиантного поведения / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко // Феноменология и профилактика девиантного поведения: материалы XI Международной научно-практической конференции. -2018. - С. 245-249.

79. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И. Роль теоретических подходов в подготовке курсантов к работе с семьей группы социального риска [Электронный ресурс] / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко // Интернет-журнал «Мир Науки». -2017. - Т. 10. - № 5. - Режим доступа: https://mir-nauki.com/PDF/29PDMN517.pdf.

80. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И. Социально-педагогическая деятельность сотрудников отделов ПДН с семьями группы риска / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко // Становление и развитие института социальной педагогики в России: материалы XVIII Международных социально-педагогических чтений, посвященных 20-летию подготовки социальных педагогов. - 2015. - С. 115-118.

81. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И. Формируя социальное пространство: методическая разработка семинарского занятия по дисциплине «Теория и методика воспитания» для курсантов образовательных организаций МВД России, обучающихся по специальности 050407.65 «Педагогика и психология девиантного поведения», тема «Воспитание в семье» [Электронный ресурс] / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко // Электронное научное издание

«Альманах Пространство и время». - 2016. - Т. 12. - Вып. 2. - Режим доступа: http://j -spacetime.com/actual%20content/t 12v2/PDF/2227-9490e-aprovr_e-ast 12-2. 2016.42.pdf.

82. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И., Демин, Г.И. Сетевая технология как педагогический инструмент / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко, Г.И. Демин // Психология и право. - 2018. - Т. 8. - № 4. - С. 192-203 (Web of Science).

83. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И., Мариновская, И.Д. Подготовка курсантов к работе с семьей группы риска в условиях реализации современной модели высшего образования / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко, И.Д. Мариновская // Уровневое образование студентов в высших учебных заведениях: опыт, проблемы и перспективы: сборник ст. - 2018. - С. 79-84.

84. Скляренко, И.С., Соловьев, А.А. Подготовка курсантов образовательных организаций МВД России к профилактике девиантного поведения несовершеннолетних / И.С. Скляренко, А.А. Соловьев // Профилактика девиантного поведения детей и молодежи: региональные модели и технологии: сб. статей Международной научно-практической конференции. - 2019. -С. 458-466.

85. Сочивко, О.И. К вопросу о профилактике суицидов у несовершеннолетних в следственном изоляторе / О.И. Сочивко // Прикладная юридическая психология. - 2018. - № 1 (42). - С. 112-116.

86. Тихонова, А.Ю., Гринева, Е.А., Заббарова, М.Г. Патриотическое воспитание подрастающего поколения: этнокультурный аспект [Электронный ресурс] / А.Ю. Тихонова, Е.А. Гринева, М.Г. Заббарова // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 8-2. - С. 378-382. - Режим доступа: https://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=36165.

87. Трипутин, С.Н., Душкин, А.С., Гурьев, М.Е. Дидактический анализ инновационных методов активного обучения в образовательных организациях высшего образования МВД России / С.Н. Трипутин, А.С. Душкин, М.Е. Гурьев // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 61-3. - С. 311314.

88. Фролов, Ю.В. Стимулирование процессов социального взаимодействия в учебной группе с целью формирования компетентностей / Ю.В. Фролов // Проблемы качества образования. Компетентностный подход в профессиональном образовании и проектировании образовательных стандартов: материалы XV Всероссийской научно-методической конференции «Актуальные

проблемы качества образования, пути их решений в контексте европейских и мировых тенденций». - 2005. - С. 86-92.

89. Фролов, Ю.В., Махотин, Д.А. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов / Ю.В. Фролов, Д.А. Махотин // Высшее образование сегодня. - 2004. - №8. - С. 34-41.

90. Хальзов, В.И., Игошин, Н.А. К вопросу полицейской педагогики (часть 1) / В.И. Хальзов, Н.А. Игошин // Вестник Калининградского филиала Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2019. - № 3 (57). - С. 102106.

91. Ходякова, Н.В., Скляренко, И.С. Организация групповой учебной деятельности как проектирование личностно развивающей образовательной среды / Н.В. Ходякова, И.С. Скляренко // Вестник Московского университета МВД России. - 2019. - № 1. - С. 249-255.

92. Холостова, Е.И. О некоторых новых подходах к теории социальной работы / Е.И. Холостова // Вестник Мордовского университета. - 2010. - № 2. -С. 45-49.

93. Хорошев, А.Н. Управление решением проектных задач на предприятии [Электронный ресурс] / А.Н. Хорошев // Современные научные исследования и инновации. - 2011. - № 7. - Режим доступа: http://web.snauka.ru /issues/2011/11/4940.

94. Чижкова, М. Б. Учебные задачи в преподавании дисциплины «Общая психология» / М.Б. Чижкова // Символ науки. - 2016. - № 1. - С. 198.

95. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26-31.

96. Шакурова, М.В. Социальное партнерство как приоритетная форма взаимодействия школы и семьи в отечественной системе образования / М.В. Шакурова // Современное детство: психолого-педагогическая поддержка семьи и развитие образования: сб. материалов I Всероссийской научно-практической конференции. - 2018. - С. 103-111.

97. Шептенко, П.А. Технология определения эффективности деятельности социального педагога / П.А. Шептенко // Педагогическое образование: вызовы XXI века: сб. материалов VIII Международной научно -практической конференции, посвященной памяти академика РАО В.А. Сластенина. - 2017. - С. 274-278.

98. Ядровская, М.В. Модели в педагогике / М.В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - № 366. - С. 139-143.

99. Якимова, З.В., Николаева, В.И. Оценка компетенций: профессиональная среда и вуз / З.В. Якимова, В.И. Николаева // Высшее образование в России. - 2012. - № 12. - С. 13-22.

III. Книги

100. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Патриотическое воспитание в школе / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. - М.: Айрис-пресс, 2002. - 212 с.

101. Алешина, Ю.Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений : специальный практикум по социальной психологии / Ю.А. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская. - М.: МГУ, 1987. - 120 с.

102. Алмазов, Б.Н. Психологические основы педагогической реабилитации : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / Б.Н. Алмазов. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 285 с.

103. Амонашвили, Ш.А. Гуманоличностный подход к детям / Ш.А. Амонашвили. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «Модек», 1998. - 544 с.

104. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания : избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 с.; Т. 2. - 287 с.

105. Андреев, В.И. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический курс : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033400 - «Педагогика» и дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2005. - 499 с.

106. Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник для вузов / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2010. - 363 с.

107. Андреева, Т.В. Психология современной семьи : монография / Т. В. Андреева. - Санкт-Петербург: Речь, 2005. - 434 с.

108. Андреева, Т.В. Семейная психология : учебное пособие / Т.В. Андреева. - Санкт-Петербург: Речь, 2004. - 244 с.

109. Анисимов, О.С. Развивающие игры и игротехника : учебное пособие / О.С. Анисимов. - Нижний Новгород: Всесоюзный методологический центр при инновационном образовании АН СССР, 1989. - 178 с.

110. Арифулина, Р.У. Девиантное поведение детей и молодежи: анализ проблемы, основы профилактической деятельности : учебно-методическое пособие / Р.У. Арифулина, С.В. Наумов, Ю.Х. Трушина. - Нижний Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2012. - 133 с.

111. Арнольдов, А.И. Путь к храму культуры: образование как социокультурный феномен / А.И. Арнольдов. - М.: Грааль, 2000. - 107 с.

112. Архангельский, Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л.М. Архангельский. - М.: Знание, 1978. - 64 с.

113. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.

114. Асмолов, А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Психология» / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2002. - 416 с.

115. Бабкин, Н.И. Социальная педагогика : методические рекомендации / Н.И. Бабкин. - М.: Социально технологический институт: ГАБСУ, 1998. - 125 с.

116. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) : методическое пособие / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр ПКПС, 2005. - 114 с.

117. Бандура, А. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтерс; [пер. с англ. Ю. Брянцевой, Б. Красовского]. - М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 508 с.

118. Баранников, А.В. Компетентностный подход и качество образования / А.В. Баранников. - М.: Московский центр качества образования, 2008. - 142 с.

119. Баранников, А.В. Содержание общего образования. Компетентностный подход / А.В. Баранников. - М.: ГУ ВШЭ, 2002. - 51 с.

120. Басов, Н.Ф. Социальный педагог: введение в профессию : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Н.Ф. Басов, В.М. Басова, А.Н. Кравченко. - М.: Академия, 2006. - 256 с.

121. Беликов, В.А. Образование. Деятельность. Личность : монография : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 050700.62 «Педагогика» / В.А. Беликов. - М.: Академия Естествознания, 2010. - 339 с.

122. Беликова, Е.В. Теория и методика воспитания : учебное пособие [Электронный ресурс] / Е.В. Беликова, О.И. Битаева, Л.В. Елисеева. - Саратов: Научная книга, 2012. - 159 а - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6346.

123. Беличева, С.А. Основы превентивно психологии / С.А. Беличева. - М.: Социальное здоровье России, 1994. - 224 с.

124. Беличева, С.А., Белинская, А.Б. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних : учебное пособие для среднего профессионального образования / С.А. Беличева, А.Б. Белинская. - 2-е изд. - М.: Юрайт, 2019. - 304 с.

125. Бельчиков, Я.М., Бирштейн, М.М. Деловые игры / Я.М. Бельчиков, М.М. Бирштейн. - Рига: Авотс, 1989. - 303 с.

126. Богуславский, М.В. Инновационный потенциал разработки теории содержания образования и образовательных технологий (в отечественной педагогики второй половины ХХ века) : монография / М.В. Богуславский. - М.: ИТИП РАО, 2008. - 130 с.

127. Бодалев, А.А. Личность и общение. Избранные психологические труды / А.А. Бодалев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: МПА, 1995. - 328 с.

128. Бойко, В.В. Диагностика уровня эмпатических способностей. Практическая психодиагностика : методики и тесты / В.В. Бойко; ред. сост. Д.Я. Райгородский. - Самара: Бахрах, 2001. - 668 с.

129. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А.М. Прохоров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Советская энциклопедия; Санкт-Петербург: Фонд «Ленинградская галерея», 1998. - 1628 с.

130. Бронфенбреннер, У. Два мира детства. Дети в США и СССР / У. Бронфенбреннер; [пер. с англ. Л. Божович и И. Кона]. - М.: Прогресс, 1976. -167 с.

131. Булатова, О.С. Педагогический артистизм : учебное пособие для студентов высших педагогический учебных заведений / О.С. Булатова. - М.: Академия, 2001. - 240 с.

132. Бурлаков, В. Н. Основы профилактики правонарушающего поведения несовершеннолетних : учебное пособие / В.Н. Бурлаков, И.В. Волгарева, Г.Г. Федорова. - Санкт-Петербург: Образование, 1992 (1993). - 77 с.

133. Васильев, В.Л. Юридическая психология / Л.В. Васильев. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. - 656 с.

134. Вербицкий, А.А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А.А. Вербицкий, О.Х. Ларионова. - М.: Логос, 2009. - 336 с.

135. Винникотт, Д.В. Ребенок, семья и внешний мир / Д.В. Винникотт; [пер. с английского]. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2015. -256 с.

136. Волынкин, В.И. Педагогика в схемах и таблицах : учебное пособие /

B.И. Волынкин. - Ростов-н/Д: Феникс, 2008. - 282 с.

137. Воспитательная деятельность педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И.А. Колесникова, Н.М. Борытко,

C.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. -3-е изд. - М.: Академия, 2007. - 336 с.

138. Вульфов, Б.З. Основы педагогики : учебное пособие / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. - 2-ое изд., испр. и доп. - М.: УРАО, 2000. - 614 с.

139. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М.: АСТ, 2005. - 670 с.

140. Галагузова, М.А. Социальная педагогика : курс лекций / М.А. Галагузова; под ред. М.А. Галагузовой. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 416 с.

141. Галагузова, М.А., Мардахаев, Л.В. Методика и технологии работы социального педагога / М.А. Галагузова, Л.В. Мардахаев. - М.: Академия, 2008. -192 с.

142. Ганишина, И.С., Кряжева, А.Ю., Иванова, Е.К. и др. Педагогика и психология девиантного поведения: теория и практика : коллективная монография / И.С. Ганишина, А.Ю. Кряжева, Е.К. Иванова; под ред. О.В. Кирилловой, Т.В. Кирилловой Т.В. - Ульяновск: Зебра, 2019. - 168 с.

143. Ганченко, И.О. Педагогика профессионального самообразования : монография / И.О. Ганченко; под ред. Ю.А. Клейберга. - Краснодар: Краснодарская академия МВД России, 2004. - 314 с.

144. Гейжан, Н.Ф. Социальная педагогика : учебное пособие / Н.Ф. Гейжан. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2018. - 228 с.

145. Гейжан, Н.Ф. Социокультурное развитие обучающихся в образовательных организациях МВД России : монография / Н.Ф. Гейжан. -Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2014. - 72 с.

146. Гейжан, Н.Ф. Теория обучения и педагогические технологии : учебное пособие / Н.Ф. Гейжан и др. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2020 - 200 с.

147. Гейжан, Н.Ф., Иванова, А.М. Психология семьи : учебное пособие / Н.Ф. Гейжан, А.М. Иванова. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2015. - 168 с.

148. Гинецинский, В.И. Предмет психологии: дидактический аспект / В.И. Гинецинский. - М.: Логос, 1994. - 211 с.

149. Гиппенрейтер, Ю.Б. Самая важная книга для родителей / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: АСТ, 2014. - 752 с.

150. Горелов, А.А. Технологии профессионально-ориентированного обучения : учебное пособие / А.А. Горелов. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2020. - 276 с.

151. Горлинский, И.В. Технология педагогического процесса в образовательных учреждениях МВД России : учебно-методическое пособие / И.В. Горлинский; под ред. А.В. Буданова. - М.: МЦ при ГУК МВД РФ, 1997. -320 с.

152. Григорьев, С.И. Социальная работа с молодежью : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная работа» / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.А. Гусова. - М.: Гардарики, 2008. - 204 с.

153. Гусинский, Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / Э.Н. Гусинский. - М.: Школа, 1994. -184 с.

154. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения / В.В. Давыдов. -М.: Директ-Медиа, 2008. - 613 а

155. Давыдова, Л.Н. Педагогическое диагностирование как компонент управления качеством образования : монография / Л.Н. Давыдова. - Астрахань: Астраханский университет, 2005. - 210 с.

156. Дерягина, Ю.Ю. Организация деятельности социальных педагогов в клубах по месту жительства : методическое пособие / Ю.Ю. Дерягина. -Екатеринбург: Филантроп, 2009. - С. 60.

157. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками : конспект лекций для студентов вузов, обучающихся по специальности «Социальная работа» / Н.Ф. Дивицына. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 287 с.

158. Дозорцева, Е.Г. Аномальное развитие личности у подростков с противоправным поведением : монография / Е.Г. Дозорцева. - М.: ГНЦ ССП им. В.П. Сербского, 2004. - 352 с.

159. Дрещинский, В.А. Методология научных исследований : учебник для бакалавриата и магистратуры / В.А. Дрещинский. - М.: Юрайт, 2018. - 274 с.

160. Душкин, А.С. Психологическое сопровождение профилактической деятельности сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел : монография / А.С. Душкин. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2014. - 136 с.

161. Душкин, А.С. Психолого-педагогические основы индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на учете в подразделениях по делам несовершеннолетних органов внутренних дел : учебно-практическое пособие / А.С. Душкин. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2018. - 128 с.

162. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие / В.К. Дьяченко. - М.: Педагогика, 1989. - 160 с.

163. Еникеев, М.И. Юридическая психология : учебник для вузов / М.И. Еникеев. - М.: НОРМА, 2000. - 517 с.

164. Ермоленко, В.А. Проектирование содержания непрерывного профессионального образования / В.А. Ермоленко. - М.: ИТИП РАО, 2005. -324 с.

165. Ефремов, О.Ю. Педагогика : учебное пособие / О.Ю. Ефремов. -Санкт-Петербург: Питер, 2010. - 351 с.

166. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный: в 2 т. / Т.Ф. Ефремова. - М.: Русский язык, 2000. - Т. 1. -1222 с.

167. Заболотский, В.П., Оводенко, А.А., Степанов, А.Г. Математические модели в управлении : учебное пособие / В.П. Заболотский, А.А. Оводенко,

A.Г. Степанов. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, 2001. - 196 с.

168. Загвязинский, В.И., Емельянова, И.Н. Теория обучения и воспитания : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» /

B.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. - 2-е изд. - М.: Академия, 2013. - 254 с.

169. Здравомыслов, А.Г., Ядов, В.А., Отношение к труду и ценностным ориентациям личности: социология в СССР: в 2 т. / А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов; под ред. Г.В. Осипова. - М.: Мысль, 1966. - Т. 2. - 504 с.

170. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования : учебное пособие / Э.Ф. Зеер. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МПО «МОДЭК», 2003. - 480 с.

171. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности 030500 «Профессиональное обучение» / Э.Ф. Зеер, О.А. Рудей. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МПО «МОДЭК», 2008. - 254 с.

172. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2001. - 384 с.

173. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебное пособие / И.А. Зимняя. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 477 с.

174. Змановская, Е.В. Девиантное поведение личности и группы: концепции девиантного поведения, основные формы поведенческих девиаций, психологический анализ групповых девиаций, девиации в правоохранительной среде, диагностика и коррекция девиантного поведения : учебное пособие / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. - М.: Питер, 2010. - 349 с.

175. Иванов, А.В. Социальная педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / А. В. Иванов и др.; под общ. ред. А.В. Иванова. - М.: Дашков и К°, 2010. - 423 с.

176. Каган, М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений / М.С. Каган. - М.: Политиздат, 1988. - 318 с.

177. Калинин, М.И. О коммунистическом воспитании и обучении: сб. статей и речей 1924-1945 гг. / М.И. Калинин; Академия педагогических наук РСФСР. - М.; Ленинград: 13-я тип. треста «Полиграфкнига», 1948. - 232 с.

178. Кальней, В.А., Шишов, С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе «учитель-ученик» : методическое пособие для учителя / В.А. Кальней, С.Е. Шишов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 76 с.

179. Камалдинова, Э.Ш. Социология детства : конспект лекций / Э.Ш. Камалдинова. - М.: Московский гуманитарный университет, 2013. - 59 с.

180. Канке, В.А. Теория обучения и воспитания : учебник и практикум / В.А. Канке. - М.: Юрайт, 2015. - 297 с.

181. Карелин, А.А. Энциклопедия психологических тестов. Личность, мотивация, потребность / А.А. Карелин. - М.: АСТ, 1997. - 300 с.

182. Карпенко, Л.А., Петровский, А. В., Ярошевский, М.Г. Краткий психологический словарь / Л.А. Карпенко, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. -Ростов н/Д: ФЕНИКС, 1998. - 512 с.

183. Карпович, Т.Н. Психологическая диагностика социального интеллекта личности / Т.Н. Карпович. - Мозырь: Содействие, 2007. - 163 с.

184. Кащенко, В.П. Исключительные дети, их изучение и воспитание / В.П. Кащенко, Г.В. Мурашев; с предисл. Н.А. Семашко. - 2-е изд. - М.: Работник просвещения, 1929. - 125 с.

185. Кириллова, Т.В. Подростковая преступность как сложное социально-педагогическое и психологическое явление: монография / Т.В. Кириллова. -Ульяновск: Зебра, 2019. - 129 с.

186. Кричевский, Р.Л., Дубовская, Е.М. Социальная психология малой группы : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология» / Р.Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. - М.: Аспект Пресс, 2009. -318 с.

187. Крупская, Н.К. Педагогические сочинения: автобиографические статьи: дореволюционные работы: в 10 т. / Н.К. Крупская; под ред. Н.К. Гончарова. - М.: Академия педагогических наук, 1957. - Т. 1. - 510 с.

188. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. - М.: Высшая школа, 1990. - 117 с.

189. Куличенко, Р.М. Социальная работа и подготовка социальных работников в современной России : учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа» / Р.М. Куличенко. - Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 1997. - 288 с.

190. Кундозерова, Л.И., Полуэктов, А.П. Подростки «группы риска» : монография / Л.И. Кундозерова, А.П. Полуэктов. - Новокузнецк: Кузбасский институт ФСИН России; ГОУ ВПО «Кузбасская государственная педагогическая академия», 2008. - 66 с.

191. Кундозерова, Л.И., Помыткина, Т.И., Полуэктов, А.П. Духовно-нравственный диалог в преодолении подростковой наркозависимости : монография / Л.И. Кундозерова, Т.И. Помыткина, А.П. Полуэктов. -Новокузнецк: Кузбасский институт ФСИН России, 2008. - 156 с.

192. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 Т. / А.Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 1. - 392 с.; Т. 2. - 317 с.

193. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка / П.Ф. Лесгафт. - Санкт-Петербург: Лениздат, 2014. - 222 с.

194. Лещинский, В.И., Кульневич, С.В. Учимся управлять собой и детьми : педагогический практикум / В.И. Лещинский, С.В. Кульневич. - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 238 с.

195. Липский, И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ : учебное пособие / И. А. Липский. - М.: Творческий Центр Сфера, 2004. - 316 с.

196. Лушников, А.М. История педагогика : учебное пособие для педагогических вузов / А.М. Лушников. - 2-е изд., перераб. и доп. -Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 1995. -367 с.

197. Макаренко, А.С. Книга для родителей / А.С. Макаренко. - М.: ИТРК, 2014. - 568 с.

198. Макаренко, А.С. Педагогические сочинения: в 8-ми т. / А.С. Макаренко; редкол. М.И. Кондаков и др. - М.: Педагогика, 1984. - Т. 4. - С. 395-405.

199. Малькова, З.А. Вульфсон, Б.Л. Современная школа и педагогика в капиталистических странах : учебное пособие для педагогических институтов / З.А. Малькова, Б.Л. Вульфсон. - М.: Просвещение, 1975. - 263 с.

200. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика личности : учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование» и «Организация работы с молодежью» / Л.В. Мардахаев, А.М. Егорычев. - М.: Перспектива, 2016. - 118 с.

201. Марковская, И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И.М. Марковская. - Санкт-Петербург: Речь, 2005. - 150 с.

202. Методика воспитательной работы / А.М. Руденко и др.; под ред. А.М. Руденко. - Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 283 с.

203. Мудрик, А.В. Социализация человека : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А.В. Мудрик. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2006. - 304 с.

204. Мухаметзянова, Г.В. Гуманизация и гуманитаризация средней и высшей технической школы / Г.В. Мухаметзянова. - Казань: ИССО, 1996. -328 с.

205. Нагавкина, Л.С. Социальный педагог: введение в должность : материалы для работников образовательных учреждений / Л.С. Нагавкина, О.К. Крокинская, С.А. Косабуцкая. - Санкт-Петербург: КАРО, 2002. - 269 с.

206. Найн, А.Я. Педагогический эксперимент: методика и его организация : учебное пособие / А.Я. Найн, З.М. Уметбаев. - Магнитогорск: МаГУ, 2002. -125 с.

207. Неуймин, Я.Г. Модели в науке и технике: история, теория, практика / Я.Г. Неуймин; под ред. Н.С. Соломенко. - Ленинград: Наука. Ленинградское отделение, 1984. - 189 с.

208. Никандров, Н.Д. Воспитание ценностей: российский вариант / Н.Д. Никандров. - М.: Магистр, 1996. - 99 с.

209. Никитин, В.А. Начала социальной педагогики : учебное пособие / В.А. Никитин. - М.: МПСИ: Флинта, 1999. - 66 с.

210. Никитина, Л.Е. Социальный педагог в школе : учебное пособие / Л.Е. Никитина. - 2-е изд. - М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2003. - 111 с.

211. Никитина, H.H. Основы профессионально-педагогической деятельности : учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования / H.H. Никитина, О.М. Железнякова, М.А. Петухов. - М.: Мастерство, 2002. - 288 с.

212. Новиков, А.М. Методология образования. Издание второе / А.М. Новиков. - М.: Эгвес, 2006. - 488 с.

213. Новиков, А.М. Основания педагогики : пособие для авторов учебников и преподавателей педагогики / А.М. Новиков. - М.: Эгвес, 2010. -204 с.

214. Новиков, А.М. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития / А.М. Новиков. - М.: Эгвес, 2000. - 272 с.

215. Овчарова, Р.В. Психология родительства : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Р.В. Овчарова. - М.: Академия, 2005. -368 с.

216. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. - М.: Сфера, 2001. - 480 с.

217. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - 4-е изд., доп. - М.: А ТЕМП, 2006. - 938 с.

218. Олиференко, Л.Я., Шульга, Т.И., Дементьева, И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031300 - Социальная педагогика / Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. - 2-е изд. - М.: Академия, 2004. - 253 с.

219. Организационные основы снижения уровня текучести и кадров молодых специалистов - выпускников образовательных учреждений МВД России : учебно-методическое пособие / А.И. Башкирский и др. - Челябинск: Челябинский юридический институт МВД России, 2007. - 166 с.

220. Павленок, П.Д., Руднева, М.Я. Технологии социальной работы с различными группами населения : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа» / П.Д. Павленок, М.Я. Руднева. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 271 с.

221. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2005. - 720 с.

222. Педагогика : учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юрайт; ИД Юрайт, 2011. - 502 с.

223. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив /

A.В. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 255 с.

224. Платонов, К.К. Психология : учебное пособие для повышения квалификации инж.-пед. работников / К.К. Платонов, Г.Г. Голубев. -М.: Высшая школа, 1977. - 247 с.

225. Плоткин, М.М. Социальное воспитание школьников : монография / М.М. Плоткин. - М.: Институт педагогики социальной работы, 2003. - 197 а

226. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике /

B.М. Полонский. - М.: Высшая школа; Казань: ГУП ИПК Идел-Пресс, 2004. -512 с.

227. Попков, В.А., Коржуев, А.В. Учебный процесс в вузе: состояние, проблемы решения : монография / В.А. Попков, А.В. Коржуев. - М.: МГУ, 2000. -432 с.

228. Практикум по возрастной психологии : учебное пособие / под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - Санкт-Петербург: Речь, 2002. - 694 с.

229. Психодиагностика и развитие психологических профессионально важных качеств сотрудников отдельных оперативных подразделений системы МВД России : учебно-методическое пособие / под общ. науч. ред. Г.С. Човдыровой. - М.: ВНИИ МВД России, 2004. - 176 с.

230. Психология девиантности. Дети. Общество. Закон : монография / Д.В. Адамчук и др.; под ред. А.А. Реана. - М.: ЮНИТИ, 2016. - 479 с.

231. Развитие профессионализма: проблемы изучения : учебник / В.А. Аверин, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин и др.; под ред. А.А. Реана. - Санкт-Петербург: Прайм-еврознак; М.: ОЛМА-пресс, 2003. - 384 с.

232. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учебное пособие / Д.Я. Райгородский. - М.: Бахрах-М, 2015. - 672 с.

233. Ратинов, А.Р. Судебная психология для следователей / А.Р. Ратинов. -М.: Юрлитинформ, 2001. - 352 с.

234. Рожков, М.И. Юногогика: педагогика молодежной работы : монография / М.И. Рожков, А.Н. Тесленко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Канцлер, 2020. - 353 с.

235. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн; сост. кн. и авторы коммент. К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский; отв. ред. Е.В. Шорохова. - М.: Педагогика, 1976. - 416 с.

236. Сарычев, С.В., Логвинов, И.Н. Педагогическая психология : краткий курс / С.В. Сарычев, И.Н. Логвинов. - Санкт-Петербург: Питер, 2006. - 224 с.

237. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.С. Селиванов; под ред. В.А. Сластенина. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2007.

- 336 с.

238. Сергеев, И.С., Блинов, В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности : практическое пособие / И.С. Сергеев, В.И. Блинов. - М.: АРКТИ, 2007. - 132 с.

239. Сердюк, Н.В., Семченко, А.С., Ходякова, Н.В., Скляренко, И.С., Боева, О.М., Корбаков, В.В. Технология и методика профессионального обучения : учебное пособие / Н.В. Сердюк, А.С. Семченко, Н.В. Ходякова, И.С. Скляренко и др. - М.: АУ МВД России, 2019. - 64 с.

240. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. - 271 с.

241. Симонов, В.П. Оценка качества обучения и воспитания в образовательных системах : учебное пособие / В.П. Симонов. - М.: МГОУ, 2006.

- 113 с.

242. Скляренко, И.С. Коррекционная педагогика : учебное пособие / И.С. Скляренко. - М.: Московский университет имени В.Я. Кикотя, 2017. - 351 с.

243. Скляренко, И.С., Курипченко, Ю.И. Сборник задач по социально-педагогическим дисциплинам для подготовки курсантов и слушателей к работе с семьей группы социального риска : учебное издание / И.С. Скляренко, Ю.И. Курипченко. - Тюмень: ТИУ, 2018. - 146 с.

244. Сластенин, В.А. , Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.Н. Педагогика : учебник по дисциплине «Педагогика» для студентов высших учебных заведений,

обучающихся по педагогическим специальностям / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - 8-е изд. - М.: Академия, 2008. - 566 с.

245. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.Н. Педагогика : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2013. - 576 с.

246. Сорока-Росинский, В.Н. Педагогические сочинения / В.Н. Сорока-Росинский; сост., авт. вступ. ст. и коммент. А.Т. Губко. - М.: Педагогика, 1991. -239 с.

247. Социальная педагогика : монография / А.И. Арнольдов и др.; под ред. В.Г. Бочаровой. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 366 с.

248. Становление и развитие института социальной педагогики в России: материалы XVIII Международных социально-педагогических чтений, посвященных 20-летию подготовки социальных педагогов : сб. статей / под ред. Л.В. Мардахаева. - М.: РГСУ, 2015. - 329 с.

249. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология : учебное пособие для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - Ростов-н/Д: Феникс, 2003. - 541 с.

250. Сумина, Т.Г. Методика воспитательной работы : учебник для студентов учреждений высшего образования / Т.Г. Сумина. - М.: Академия, 2014. - 192 с.

251. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека. Этика коммунистического воспитания. Педагогическое наследие / В.А. Сухомлинский; вступ. ст. О.В. Сухомлинской. - М.: Педагогика, 1989. - 286 с.

252. Талызина, Н.Ф., Печенюк, Н.Г., Хохловский, Л.Б. Пути разработки профиля специалиста / Н.Ф. Талызина, Н.Г. Печенюк, Л.Б. Хохловский. -Саратов: Саратовский университет, 1987. - 173 с.

253. Теория и методика воспитания : курс лекций / И.Д. Мариновская, И.С. Скляренко. - М.: Московский университет МВД России, 2013. - 153 с.

254. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий : избранные психологические труды / Б.М. Теплов; под ред. М.Г. Ярошевского. - 2-е изд., стер. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2009. - 638 с.

255. Тугаринов, В.П. Теория ценностей в марксизме / В.П. Тугаринов. -Ленинград: ЛГУ, 1968. - 124 с.

256. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии / К.Д. Ушинский. - М.: Фаир-Пресс, 2004. - 574 с.

257. Филонов, Г.Н. Воспитание личности школьника / Г.Н. Филонов. - М.: Педагогика, 1985. - 223 с.

258. Фокин, В.А. Социальная работа и подготовка социальных работников за рубежом : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 39.03.02 «Социальная работа» (бакалавриат) / В.А. Фокин. - М.: Форум, 2015. - 271 с.

259. Фридман, Л.М. Как научиться решать задачи : книга для учащихся 911 классов / Л.М. Фридман. - М.: Просвещение, 2005. - 254 с.

260. Фридман, Л.М. Психология детей и подростков : справочник для учителей и воспитателей / Л.М. Фридман. - М.: Институт психотерапии, 2003. -478 с.

261. Харченко, В.К. Общение в семье: в поисках слов и интонаций / В.К. Харченко. - М.: Литературный институт им. А.М. Горького, 2014. - 239 с.

262. Ходякова, Н.В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно-развивающего образования: методологические предпосылки и концепция : монография / Н.В. Ходякова. - Волгоград: ВГСПУ «Перемена», 2012. - 169 с.

263. Холостова, Е.И. Семейное воспитание и социальная работа : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа» / Е.И. Холостова, Е.М. Черняк, Н.Н. Стрельникова. - М.: Дашков и К°, 2013. - 291 с.

264. Холостова, Е.И. Социальная работа : учебное пособие / Е.И. Холостова. - 7-е изд. - М.: Дашков и К°, 2010. - 800 с.

265. Хуторской, А.В. Современная дидактика : учебник для вузов / А.В. Хуторской. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 544 с.

266. Чудновский, В.Э. Становление личности и проблемы смысла жизни : избранные труды / В.Э. Чудновский. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2006. - 766 с.

267. Чуфаровский, Ю.В. Юридическая психология : учебник для вузов / Ю.В. Чуфаровский. - М.: Новый Юрист, 1998. - 448 с.

268. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / М.В. Шакурова. - 5-е изд. - М.: Академия, 2008. - 266 с.

269. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. / С.Т. Шацкий; сост. Л.Н. Скаткин, М.Н. Скаткин, М.В. Голованова; под ред. Н.П. Кузина, М.Н. Скаткина, В.Н. Шацкой; вступ. статья Н.П. Кузина. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 304 с.

270. Шепель, В.М. Управленческая психология / В.М. Шепель. - М.: Экономика, 1984. - 246 с.

271. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Academia, 2001. - 204 с.

272. Шептенко, П.А. Технология работы социального педагога общеобразовательного учреждения: учебное пособие: для обучающихся по направлению подготовки 050400 - «Психолого-педагогическое образование» / П.А. Шептенко, Е.Н. Дронова, Л.Н. Гиенко; под ред. П.А. Шептенко. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. - 195 с.

273. Шишковец, Т.А. Справочник социального педагога / Т.А. Шишковец.

- М.: ВАКО, 2005. - 208 с.

274. Шишов, С.Е., Кальней, В.А. Мониторинг качества образования в школе / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. - 2-е изд. - М.: Педагогическое общество России, 1998.

- 313 с.

275. Шмелева, Н.Б. Профессионально-личностное развитие социального работника (спецкурс-спецпрактикум) / Н.Б. Шмелева. - М.: Дашков и К°, 1998. -66 с.

276. Шмелева, Н.Б. Формирование и развитие личности социального работника как профессионала : учебное пособие / Н.Б. Шмелева. - М.: Дашков и К°, 2005. - 196 с.

277. Шорыгина, Т.А. Моя семья : методическое пособие / Т.А. Шорыгина.

- М.: Сфера, 2012. - 95 с.

278. Штофф, В.А. Моделирование и философия : книга / В.А. Штофф. -М.: Наука, 1966. - 302 с.

279. Щедровицкий, Г.П. Избранные труды / Г.П. Щедровицкий. - М.: Шк. культ. полит., 1995. - 759 с.

280. Эйдемиллер, Э. Г., Юстицкис, В.В. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкус. - 3-е изд. - Санкт-Петербург: Питер, 2002. -656 с.

281. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин; под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1989. - 554 с.

282. Эффективные формы и приемы работы с семьей : родительские собрания / авт.-сост. С.Е. Матушкина. - Волгоград: Учитель, 2015. - 125 с.

283. Юдин, Э.Г. Методология науки. Системность. Деятельность / Э.Г. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 444 с.

284. Юдин, Э.Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. -391 с.

285. Ядов, В.А. Междисциплинарный подход к изучению соотношения между ценностными ориентациями и наблюдаемым поведением / В.А. Ядов. - М., 1970. - 110 с.

286. Ядровская, М.В. Модели и моделирование в педагогике : монография / М.В. Ядровская. - Ростов-н/Д: ДГТУ, 2014. - 358 с.

287. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 1996. - 95 с.

IV. Диссертации, авторефераты диссертаций

288. Авилкина, И.Н. Использование педагогической информации в процессе решения учебно-профессиональных задач на занятиях по педагогике : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Авилкина Ирина Николаевна. - Омск, 2005. - 24 с.

289. Бардымова, Л.А. Организационно-правовые проблемы работы с молодыми сотрудниками по закреплению их на службе в органах внутренних дел : дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.11 / Бардымова Любовь Армасовна. - М., 2003. - 278 с.

290. Беляев, И.А. Целостность человека в аспекте взаимосвязи его способностей и потребностей : опыт типологизации : автореф. дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.13 / Беляев Игорь Александрович. - Челябинск, 2012. - 55 с.

291. Блясова, И.Ю. Теоретико-методологические основы профилактики девиантного поведения подростков в социокультурной среде региона : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Блясова Ирина Юрьевна. - Челябинск, 2016. -48 с.

292. Болтянская, Т.О. Ситуативные задачи как средство формирования финансово-экономического мышления студентов техникума : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Болтянская Таиса Олеговна. - Екатеринбург, 2006. - 230 с.

293. Виноградова, А.П. Педагогические условия преодоления профессиональных затруднений учителей в построении образовательного процесса в основной школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Виноградова Антонина Петровна. - Санкт-Петербург, 2018. - 236 с.

294. Воронова, О.В. Дифференцированная подготовка социальных педагогов к работе в учреждениях различного типа : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Воронова Ольга Васильевна. - Самара, 2005. - 203 с.

295. Горохова И.В. Профессиональная подготовка социального педагога к работе с замещающей семьей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Горохова Ирина Венидиктовна. - М., 2011. - 253 с.

296. Дорошенко, О.М. Административно-правовое обеспечение деятельности полиции по противодействию правонарушениям несовершеннолетних : дис. ... канд. юрид. наук : 12.00.14 / Дорошенко Ольга Марковна. - М., 2015. - 240 с.

297. Елманова, В.К. Формирование гностических умений будущих педагогов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Елманова Валентина Константиновна. - Ленинград, 1973. - 179 с.

298. Еруков, О.П. Педагогическая система подготовки курсантов к межличностному взаимодействию в условиях летного экипажа : автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Еруков Олег Павлович. - Саратов, 2004. - 23 с.

299. Ефименко, В.Н. Подготовка социальных педагогов в вузе к осуществлению поддержки неблагополучных семей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ефименко Вероника Николаевна. - Ярославль, 2007. - 262 с.

300. Иванова, Е.А. Организационно-педагогические условия обучения детей с серьезными нарушениями здоровья : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Иванова Елена Александровна. - Санкт-Петербург, 2005. - 224 с.

301. Кикоть, В.Я Формирование культуры профессионального общения у курсантов училищ МВД РФ : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кикоть Владимир Яковлевич. - Санкт-Петербург, 1994. - 16 а

302. Колесников, Ю.Ю. Контроль образовательных результатов учащихся старших классов на основе информационных технологий : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Колесников Юрий Юрьевич. - Санкт-Петербург, 2010. -20 с.

303. Кондина, А.С. Социально-педагогическая поддержка участников международных образовательных программ : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кондина Анна Сергеевна. - Кемерово, 2014. - 24 с.

304. Кондратьев, А.С. Комплексное социально-гигиеническое исследование подростков с девиантным поведением : особенности личности, качество жизни, организация медико-социальной помощи : дис. ... канд. мед. наук : 14.02.03 / Кондратьев Андрей Станиславович. - М., 2013. - 207 с.

305. Коребо, И.С. Методика организации групповых форм работы учащихся на уроках физики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Коребо Инна Сергеевна. - Курган, 1996. - 198 с.

306. Костина, Л.Н. Психологическое обеспечение расследования групповых преступлений несовершеннолетних : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.06 / Костина Любовь Николаевна. - М., 2010. - 43 с.

307. Кузьмичева, Н.А. Психологические особенности профессиограммы сотрудников подразделений по делам несовершеннолетних территориальных органов внутренних дел : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Кузьмичева Надежда Андреевна. - М., 2018. - 236 с.

308. Куркина, И.Н. Педагогические основы исправления несовершеннолетних осужденных в советской России, 1936-1957 годы : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Куркина Ирина Николаевна. - Рязань, 2003. - 180 с.

309. Логунова, О.А. Психологические особенности личности и поведения различных типов серийных сексуальных убийц : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Логунова Ольга Алековна. - М., 2018. - 256 с.

310. Лысенко, А.В. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя музыки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лысенко Анна Владимировна. - Майкоп, 2005. -25 с.

311. Маркова, С. В. Гендерные различия агрессивного и аутоагрессивного поведения у старших подростков с девиантным поведением : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.06 / Маркова Светлана Викторовна. - М., 2012. - 21 с.

312. Павлов, С.Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Павлов Сергей Николаевич. - Магнитогорск, 1999. - 23 с.

313. Пермагаева, И.А. Формирование профессиональной компетентности будущего социального педагога для работы с детьми группы риска : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Пермагаева Ирина Александровна. - Нижний Новгород, 2009. - 260 с.

314. Пушкарева, Т.В. Интериоризация профессионально-ориентированных знаний социальными педагогами в процессе обучения в вузе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Пушкарева Татьяна Владимировна. - М., 2012. - 435 с.

315. Родин, В.Ф. Формирование познавательного интереса у курсантов (слушателей) вузов МВД Российской Федерации : теоретико-методологический аспект : дисс. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Родин Владимир Федорович. - М., 2003. - 448 с.

316. Романов, Н.Ю. Нравственное закаливание детей группы социального риска : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Романов Николай Юрьевич. - Кострома, 2006. - 231 с.

317. Рутковская, М.В. Формирование мотивов выбора педагогической профессии у старших школьников : автореф. дис. . канд. пед. наук / Рутковская М.В. - Ленинград, 1955. - 14 с

318. Сверчков, А.В. Формирование профессионального мастерства спортивных педагогов в процессе обучения в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сверчков Алексей Владимирович. - Тольятти, 2010. - 22 с.

319. Скляренко, И.С. Педагогическая система формирования профессиональных ценностных установок у курсантов вузов МВД России : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.08 / Скляренко Инна Сергеевна. - М., 2014. - 531 с.

320. Тоистева, О.С. Формирование готовности будущих социальных педагогов к работе с подростками девиантного поведения в общеобразовательных учреждениях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тоистева Ольга Сергеевна. -Магнитогорск, 2003. - 179 с.

321. Третьякова, Т.В. Формирование толерантности будущих социальных педагогов в высшем учебном заведении: этнопедагогический подход : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Третьякова Татьяна Владимировна. -Хабаровск, 2011. - 25 с.

322. Турчанинова, Ю.И. Обучение технике общения как средство повышения готовности студентов педвуза к профессиональной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Турчанинова Юлия Иосифовна. - М., 1988. -158 с.

323. Ульянова, И.В. Воспитательная система формирования смысложизненных ориентаций учащихся средней школы : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ульянова Ирина Валентиновна. - Владимир, 2012. - 401 с.

324. Федотов, С.Н. Психологические основы формирования профессиональной пригодности сотрудников органов внутренних дел : автореф.

дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.03 / Федотов Сергей Николаевич. - Тверь, 2001. -46 с.

325. Ходякова, Н.В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно развивающих образовательных систем : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ходякова Наталия Владимировна. - Волгоград, 2013. - 465 с.

326. Цветков, В.Л. Психология деятельности сотрудников органов внутренних дел по профилактике и преодолению асоциального поведения малолетних : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.03 / Цветков Вячеслав Лазаревич. -М., 2005. - 391 с.

327. Чистякова, С.Н. Педагогические основы управления профессиональной ориентацией школьников : дисс. ... д-ра пед. наук в форме научного доклада : 13.00.01 / Чистякова Светлана Николаевна. - М., 1987. - 40 с.

328. Чехова, И.А. Личностные характеристики подростков со склонностью к бродяжничеству и коррекционно-развивающая работа с ними : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Чехова Ирина Андреевна. - Краснодар, 2009. - 198 с.

329. Щебетенко, А.И. Динамическая характеристика общительности в формировании готовности к педагогической деятельности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Щебетенко А.И. - М., 1984. - 208 с.

330. Яковлева, Н.М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Яковлева Надежда Максимовна. - Челябинск, 1992. - 403 с.

331. Яковлева, Н.Ф. Самовоспитание нравственных деятельно-волевых черт характера подростков-сирот в условиях школы-интерната : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Яковлева Наталья Федоровна. - Красноярск, 2004. - 224 с.

V. Электронные ресурсы

332. Сайт МВД РФ. Статистика и аналитика [Электронный ресурс]. -Режим доступа: URL: https://мвд.рф/reports

333. Сайт Генеральной прокуратуры РФ. Статистические данные. Основные статистические данные о деятельности органов прокуратуры [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: https://genproc.gov.ru

334. Сайт философского энциклопедического словаря [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/4784

335. Сайт современной энциклопедии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/43022

336. Сайт большого юридического словаря [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/lower/18159

337. Сайт толкового словаря русского языка Д.Н. Ушакова [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/943670.

338. Сайт А. Я. Психология: тесты, тренинги, словарь, статьи [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://azps.ru/tests/stest/12.html

339. Сайт Социальной сети работников образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: URL: http://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2012 /05/07/anketa-otnoshenie-k-narkotikam

340. URL: http://www.kirov.spb.ru/DOU/30/images/docs/ponyatiya_FGOS.pdf

VI. Иностранные источники

341. Deist le, D.F.O., Winterton J. What Is Competence? / D.F.O. le Deist, J. Winterton // Human Resource Development International. - 2005. - V. 8. - № 1. - P. 27-46.

342. Erofeeva, M.A., Grinenko, A.V., Stanovova, L.A. Motivation and motives of juvenile delinquents / M.A. Erofeeva, A.V. Grinenko, L.A. Stanovova // EurAsian Journal of BioSciences. - 2019. - V. 13. - № 13. - P. 135-140.

343. Hoffmann, T. The meanings of competency / T. Hoffmann // Journal of European Industrial Training. - 1999. - V. 23. - № 6. - P. 277.

344. Holland, J.L. Making vocational choices: A theory of careers / J.L. Holland. - Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1973. - 150 p.

345. Telysheva, N.N., Erofeeva, M.A., Ulyanova, L.V. Socio-ecological determinants in the deviant behavior formation system // N.N. Telysheva, M.A. Erofeeva, L.V. Ulyanova. - Ekoloji. Cevre Korumave Arastirma Vakfi. - 2019. - V. 28. - № 107. - P. 5077-5081.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Таблица 1 - Соотношение профессиональных затруднений (вопросы анкеты) с профессиональными компетенциями (из ФГОС ВО (ФГОС ВПО))

Соотношение профессиональных затруднений (вопросы анкеты) с профессиональными компетенциями (из ФГОС ВО (ФГОС ВПО))

№ вопроса анкеты № ПК Расшифровка ПК

1. ПК-9 способность выделять лиц группы риска, осуществлять психолого-педагогическую диагностику несовершеннолетних с девиантным поведением, в том числе отбывающих наказание в пенитенциарных учреждениях или содержащихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением

2. ПК-10 способность устанавливать причины отклоняющегося поведения личности, причины кризиса, в котором оказался ребенок (подросток), причины социального неблагополучия семьи, изучать личностные особенности и социально-бытовые условия жизни детей, семьи и социального окружения, выявлять позитивные и негативные влияния на ребенка (подростка), а также различного рода проблемы в развитии личности и межличностных взаимоотношениях

3. 4. 5. ПК-2 способность осуществлять практическую деятельность по социально-педагогической, правовой и психологической поддержке семьи, детей и подростков, защите их прав и законных интересов, социальному оздоровлению семьи

ПК-3 способность взаимодействовать с различными категориями воспитуемых, в том числе в сложных социально-педагогических ситуациях, осуществлять контроль кризисных ситуаций, предупреждение и конструктивное разрешение конфликтов, оказывать помощь в разрешении межличностных конфликтов

ПК-4 способность разрабатывать и использовать средства социально-педагогического и психологического воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром, осуществлять коррекцию воспитательных воздействий, оказываемых на детей и подростков со стороны семьи и социальной среды, в том числе и неформальной, формировать сети социальной и психолого-педагогической поддержки детей и подростков

ПК-10 способность устанавливать причины отклоняющегося поведения личности, причины кризиса, в котором оказался ребенок (подросток), причины социального неблагополучия семьи, изучать личностные особенности и социально-бытовые условия жизни детей, семьи и социального окружения, выявлять позитивные и негативные влияния на ребенка (подростка), а также различного рода проблемы в развитии личности и межличностных взаимоотношениях

Окончание таблицы 1

ПК-20 способность осуществлять подготовку материалов для рассмотрения возможности временной изоляции несовершеннолетних правонарушителей, а также материалов, необходимых для внесения в суд предложений о применении к несовершеннолетним, их родителям или законным представителям мер воздействия, предусмотренных законодательством Российской Федерации

ПК-30 (ПК-28) способность консультировать по проблемам семьи и защиты прав и законных интересов детей и подростков

ПК-33 (ПК-31) способность консультировать детей с отклонениями в развитии, их родителей и педагогов по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения

6. ПК-15 способность выявлять лиц, совершающих в отношении несовершеннолетних противоправные деяния, а также родителей несовершеннолетних или их законных представителей и должностных лиц, не исполняющих или ненадлежащим образом исполняющих свои обязанности по воспитанию, обучению, содержанию несовершеннолетних; в установленном порядке вносить предложения о применении к ним мер, предусмотренных законодательством Российской Федерации

ПК-16 способность проводить индивидуальную профилактическую работу в отношении несовершеннолетних, а также в отношении родителей или законных представителей несовершеннолетних, не исполняющих свои обязанности по их обучению, воспитанию, содержанию, отрицательно влияющих на их поведение, либо жестоко обращающихся с ними, осуществлять мероприятия по предупреждению безнадзорности и беспризорности, употребления спиртных напитков, наркомании и токсикомании среди несовершеннолетних, взаимодействовать с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

7. ПК-42 (ПК-40) способность проводить правовое воспитание, формировать у детей и подростков правосознание, законопослушное поведение и правовую культуру

Уважаемые коллеги, просим Вас ответить на вопросы, в целях выявления профессиональных затруднений и разработки предложений по их решению. Надеемся на Вашу искренность. Спасибо за сотрудничество!

Возраст -Пол -

Общий стаж службы -Стаж работы в ПДН -

Образование (наименование ВУЗа, специальность по диплому) -