Методика служебно-боевой подготовки курсантов вузов МВД России с учетом специфики профессиональной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Баркалов, Сергей Николаевич

• Баркалов, Сергей Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Баркалов, Сергей Николаевич

Введение.

Глава 1. Анализ служебной и научно-методической литературы по проблеме исследования.

1.1. Требования учета особенностей служебной деятельности в процессе профессиональной подготовки сотрудников ОВД.

1.1.1. Требования учета особенностей служебной деятельности в профессиональной подготовке сотрудников в служебно-нормативных документах МВД России.

1.1.2. Требования учета особенностей служебной деятельности в профессиональной подготовке сотрудников в научно-методических материалах МВД России.

1.2. Состояние учета особенностей служебной деятельности в огневой и физической подготовке в вузах МВД России.

1.2.1. Процедура учета особенностей предстоящей служебной деятельности в огневой подготовке курсантов и слушателей

1.2.2. Процедура учета особенностей предстоящей служебной деятельности в физической подготовке курсантов и слушателей

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Исследование служебно-профессиональной деятельности сотрудников ОВД.

3.1. Существующие подходы к изучению служебной деятельности сотрудников ОВД: анализ и предпосылки к классификации.

3.2. Отработка стандартизированной схемы профессиографирования как интегрального метода изучения служебной деятельности.

3.3. Результаты собственных исследований служебной деятельности сотрудников различных подразделений ОВД на основе предложенного подхода.

Глава 4. Разработка методики огневой и физической подготовки курсантов экспертно-криминалистического факультета с учетом специфики предстоящей служебной деятельности.

4.1. Составляющие служебной деятельности эксперта-криминалиста подверженные оптимизирующему воздействию средствами огневой и физической подготовки.

4.2. Корректировка и постановка некоторых новых задач в огневой и физической подготовке курсантов факультета подготовки экспертов-криминалистов.

4.3. Средства, методы и формы реализации поставленных задач

4.3.1. Средства и методы служебно-прикладной физической культуры эксперта-криминалиста.

4.3.2. Формы служебно-прикладных физкультурных занятий эксперта-криминалиста.

Глава 5. Экспериментальная проверка эффективности профессио-графического подхода к построению огневой и физической подготовки курсантов экспертно-криминалистического факультета.

5.1. План проведения основного естественно-педагогического эксперимента.

5.2. Влияние разработанных подходов на формирование прикладных физкультурных, специальных и общепрофессиональных знаний, методических умений и навыков.

5.3. Изменение показателей огневой и физической подготовленности курсантов экспериментальных групп.

5.4. Исследование динамики показателей функционального состояния и состояния здоровья испытуемых в процессе эксперимента.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика служебно-боевой подготовки курсантов вузов МВД России с учетом специфики профессиональной деятельности»

Актуальность. Как известно, труд специалистов в разных отраслях экономики и ведомствах государственной службы, весьма многогранен, различен по своему характеру и условиям. Наряду с общей, присущей милиции спецификой, служебная деятельность специалистов различного профиля в системе МВД также отличается между собой по содержанию, структуре, энергетическим тратам, по предъявляемым требованиям к общей и специальной работоспособности, к развитию профессионально значимых качеств, умений и навыков [60, 66, 71, 76, 77, 90, 91, 102, 108, 112, 125 и др.].

Специалисты в области профессионального образования, в том числе в системе МВД, С.Я. Батышев [195], A.B. Буданов, В.Я. Кикоть и др. [196],

A.A. Реан [161], Э.Ф. Зеер [57] неоднократно отмечали, что вся система подготовки кадров к высококвалифицированному труду должна учитывать специфику служебно-профессиональной деятельности, что, в свою очередь, предполагает целенаправленное изучение требований, предъявляемых к этой деятельности, в соответствии с которыми в дальнейшем необходимо организовывать образовательный процесс. Это положение продекларировано в существующих нормативных документах МВД и Министерства образования России (Государственных образовательных стандартах [35, 36, 37]; приказах МВД РФ: № 965 от 2002 г. [157]; № 829 от 2003 г. [154] и др.).

Сказанное в полной мере касается и системы служебно-боевой подготовки, на что обращали свое внимание Ю.Ф. Подлипняк [139, 140, 141]

B.В. Яншин [200]; В.Г. Колюхов [84, 85]; A.A. Волков [26] и др. Соответствующие требования получили отражение и в приказах МВД РФ, регламентирующих данный вид подготовки: № 412 от 1996 г. [152]; № 955 от 2000 г. [155]; № 510 от 2001 г. [153]; № 340 от 2003 г. [156].

Вместе с тем мы не нашли детально разработанной системы изучения служебной деятельности и методики учета особенностей этой деятельности в процессе физической и огневой подготовки сотрудников ОВД. В настоящее время служебно-профессиональная деятельность не рассматривается специалистами служебно-боевой подготовки как совокупность многих составляющих, в результате учет ее особенностей носит фрагментарный характер. В конечном счете, это не позволяет использовать в подготовке специалистов различного профиля в системе МВД весь спектр возможностей физической культуры и спорта, а также кафедр, осуществляющих обучение по дисциплинам служебно-боевой подготовки, как проводников этих возможностей.

К примеру, в настоящее время проблема гибели и ранения значительного количества сотрудников милиции по причине недостаточной подготовленности к огневому и силовому единоборству с противником остается весьма актуальной. Об этом свидетельствуют данные многих исследований (А.И. Щипин [193], Д.Г. Морев [117], В.И. Косяченко [92], С.И. Уткин [174]). Однако информация о том, сколько сотрудников различных подразделений системы МВД России заканчивают службу или не могут эффективно выполнять служебные обязанности по причине низкого уровня сформированности профессионально важных умений и навыков, физических и психических качеств, дезадаптации, низкой профессиональной работоспособности, наступления профессиональной деформации и профессиональных . заболеваний, встречается гораздо реже и на стадии подготовки и переподготовки кадров практически не учитывается.

Между тем, уже давно получило научное обоснование использование различных прикладных эффектов физической культуры: для формирования профессионально значимых двигательных и других умений и навыков, физических качеств и психофизических функций, психических способностей и личностных свойств; для содействия развитию общей и профессиональной работоспособности; для регулирования оперативной работоспособности; для профилактики и коррекции воздействий на организм профессиональных вредностей и заболеваний и др. [51, 54, 59, 89, 98,115,121, 159 и др.].

В дальнейшем основные положения этих исследований получили свое конкретное применение и развитие в работах многих отечественных и зарубежных авторов [6, 8, 9, 14, 22, 25, 30, 34, 38, 44, 54, 62, 63, 79, 88, 91, 93, 95, 99,109, 111,126,127, 132,137, 146,171,181, 185, 204, 208, 209, 214 и др.].

В доступной нам литературе мы не нашли достаточных данных и научно обоснованных рекомендаций по содержанию и методике физической и огневой подготовки курсантов различных специальностей и специализаций, основанных на учете указанных эффектов и связанных с ними аспектов специфики будущей служебной деятельности.

В связи с этим, а, также учитывая, что в образовательных учреждениях системы высшего профессионального образования МВД России началась подготовка по целому ряду специальностей, специализаций и направлений (профилей) служебной деятельности, назрела объективная потребность в разрешении вопросов, касающихся построения процесса физической и огневой подготовки с учетом широкого спектра особенностей предстоящей служебной деятельности выпускников.

Гипотезой исследования послужило предположение о том, что разработка и внедрение научно обоснованных подходов к построению физической и огневой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России на основе детального и системного учета особенностей характера и условий будущей служебной деятельности (профессиографирования) позволит корректнее формулировать задачи огневой и физической подготовки, разрабатывать программы обучения, обеспечивать необходимый уровень огневой и физической подготовленности. Полагаем также, что разработанный в этой связи комплекс мероприятий будет способствовать конкретному представлению о предстоящей служебной деятельности, осознанному отношению к ее физкультурной оптимизации, активному использованию прикладных факторов физической культуры в текущей учебной деятельности и в режиме жизнедеятельности в целом. Кроме того, считаем, что это позволит снизить уровень заболеваемости курсантов, повысить их заинтересованность к результату обучения и потребность в более высоком уровне достижений, а в перспективе будет способствовать быстрой адаптации к условиям службы, высокой профессиональной работоспособности, сохранению профессионального здоровья и долголетия.

Цель исследования: определить подходы к изучению и учету особенностей предстоящей служебной деятельности и разработать технологию их реализации в учебном процессе огневой и физической подготовки курсантов образовательных учреждений системы высшего профессионального образования МВД России.

Объект исследования: особенности физической и огневой подготовки курсантов различных специальностей и специализаций образовательных учреждений системы высшего профессионального образования МВД России.

Предмет исследования: технология изучения служебной деятельности специалистов - сотрудников ОВД и технология учета специфики службы в физической и огневой подготовке курсантов образовательных учреждений системы высшего профессионального образования МВД России.

Теоретико-методологической основой исследования являлись фундаментальные положения и научно обоснованные теоретические концепции, сложившиеся в области теории и методики физической культуры и смежных наук:

- сложившиеся традиционные представления о формах и функциях физической культуры, закономерностях физического воспитания и спортивной тренировки (Л.П. Матвеев [110], Н.И. Пономарев [148], В.Н. Платонов [138] и др.);

- теория и методика профессионально-прикладных форм физической культуры и физической подготовки (Г.Г. Джамгаров [42], В.Л. Марищук [108], М.Я. Виленский [23], В.И. Ильинич [62], Ю.Ф. Подлипняк [140], Р.Т. Раевский [ 159] и др.);

- учение о морфофункциональной динамической структуре трудовых действий (И.М. Сеченов [166]), более поздние теории - рабочего динамического стереотипа (С.А. Косилов [90]), функциональных систем организма (П.К. Анохин [4]), ключевых профессионально значимых функций организма (Л.А. Леонова [103]);

- общие физиолого-гигиенические (М.И. Виноградов [24], В.И. Медведев с соавт. [101, 112] и др.) и психолого-педагогические (С.Я. Батышев [195], Е.А. Климов [76, 77], В.А. Бодров [13] и др.) основы трудовой деятельности и профессионального обучения.

Научная новизна исследования состоит, прежде всего, в том, что автором впервые обоснованы, в том числе экспериментально проверены техно-лого-методические подходы к изучению на основе метода профессиографи-рования целого комплекса аспектов предстоящей служебной деятельности и их учета в построении физической и огневой подготовки (задач, содержания, средств, методов и форм) курсантов и слушателей образовательных учреждений системы высшего профессионального образования МВД России.

Рамки обозначенной темы исследования дали основание рассмотреть через призму системного анализа накопленных в теории и практике наработок широкий спектр служебно-прикладных возможностей огневой и физической подготовки и физической культуры в целом, которые являют собой весьма существенный резерв повышения эффективности профессионального обучения с учетом конкретной специальности, специализации и профиля служебной деятельности будущих сотрудников различных служб в системе МВД России.

В результате проведенных теоретических и экспериментальных исследований впервые удалось:

- модернизировать стандартизированную схему профессиографирова-ния служебной деятельности для целей служебно-прикладной физической и огневой подготовки;

- на основе модернизированной схемы разработать профессиограммы специалистов, подготовка которых ведется в образовательных учреждениях системы высшего профессионального образования МВД России;

- разработать технологию учета особенностей служебной деятельности при построении учебного процесса физической и огневой подготовки курсантов и слушателей;

- получить положительные результаты естественно-педагогического эксперимента по внедрению предлагаемых разработок на факультете подготовки экспертов-криминалистов.

Теоретическая и практическая значимость исследования состоит в разработке подходов и конкретных рекомендаций по построению огневой и физической подготовки курсантов и слушателей экспертно-криминали-стического факультета на основе технологии учета специфики их предстоящей служебной деятельности, которые дополняют теорию и методику слу-жебно-боевой подготовки и могут быть экстраполированы для других специальностей и специализаций.

Учебно-методическое сопровождение предлагаемых в работе выводов, разработок и рекомендаций могут быть использованы как непосредственно для оптимизации функционального состояния человека в связи с его учебной или служебно-профессиональной деятельностью, в том числе на рабочем месте, так и при построении учебного процесса - разработке программ и организации занятий по физической и огневой подготовке.

Материалы исследования внедрены в учебный процесс образовательных учреждений системы МВД (МосУ МВД России), в деятельность экс-пертно-криминалистических центров (экспертно-криминалистический центр при УВД Орловской области) и подразделений ОВД, осуществляющих профессиональную подготовку сотрудников (отдел профессиональной подготовки Управления кадров УВД Орловской области), что подтверждено соответствующими актами внедрения.

Апробация работы осуществлялась в период с 2002 по 2005 гг. на заседаниях кафедры огневой подготовки и совместных заседаниях кафедр огневой и физической подготовки МосУ МВД России, научных и научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах (Москва, Орел, Брянск), учебно-методических сборах профессорско-преподавательского состава МосУ МВД России.

Положения, выносимые на защиту:

1. Данные исследований и соответствующие выводы, определяющие необходимость учета особенностей служебной деятельности различных категорий сотрудников ОВД в их профессиональной (огневой и физической) подготовке и характеризующие существующую процедуру учета этих особенностей в огневой и физической подготовке курсантов вузов МВД России.

2. Технология изучения служебной деятельности сотрудников различных подразделений ОВД для целей служебно-прикладной физической и огневой подготовки, основанная на профессиографическом подходе.

3. Технолого-методические разработки по учету особенностей предстоящей служебной деятельности в огневой и физической подготовке курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России.

4. Результаты естественно-педагогического эксперимента по проверке эффективности предлагаемых технолого-методических разработок.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Баркалов, Сергей Николаевич

151 ВЫВОДЫ

1. Анализ служебно-нормативных документов Министерства внутренних дел и Министерства образования России, а также научно-методических и документальных материалов по вопросам регулирования и совершенствования профессионального образования в системе МВД показал наличие в них безусловных требований учета характера и особенностей специальностей, специализаций и профилей служебной деятельности в процессе профессиональной подготовки, как в целом, так и в её слагаемых - в огневой и физической подготовке.

2. На практике требования учета специфики служебной деятельности в ходе служебно-боевой подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений системы высшего профессионального образования МВД России часто остаются на уровне деклараций. Фактически между указанными требованиями и реальным построением огневой и физической подготовки в ведомственных образовательных учреждениях возникает противоречие.

Анализ рабочих учебных программ показал, что задачи, решаемые в рассматриваемых дисциплинах, в большинстве своем направлены на подготовку к действиям в ситуациях, когда возникают основания к применению и использованию огнестрельного оружия, боевых приемов борьбы и специальных средств. В то же время, эти задачи не отражают всего комплекса требований к специалистам различного профиля в системе МВД России, обусловленных особенностями характера и условий службы. При этом уникальные служебно-прикладные возможности огневой и физической подготовки и физической культуры зачастую остаются не полностью востребованными.

3. Модернизированная на основе интегрального подхода схема про-фессиографирования позволила разработать профессиограммы основных специальностей и специализаций, реализуемых вузами МВД России, в наиболее вероятных первичных должностях: следователь, оперуполномоченный уголовного розыска, участковый уполномоченный, инспектор ДПС ГИБДД, инспектор регистрационно-экзаменационного подразделения ГИБДД, эксперт-криминалист. Эти профессиограммы отражают в целом все значимые для целей служебно-боевой подготовки аспекты служебной деятельности: режим труда; типичные трудовые действия, операции; основные рабочие органы и системы организма; физическая и психическая нагрузка и её направленность; микроклиматические и санитарно-гигиенические условия; профвредности и заболевания; физкультурно-прикладные знания, умения и навыки; ключевые профессионально значимые физические и психические качества и способности, психофизические функции.

4. Для эксперта-криминалиста выявлены следующие требующие учета в процессе служебно-боевой подготовки специфические особенности службы: напряженный в психическом и биофункциональном отношениях режим труда (средняя продолжительность рабочего дня -9 ч. 17 мин., максимальная продолжительность - до 13 ч., число суточных дежурств в месяц - 4-5); большой объем аналитических операций и точных микродвижений кистями и пальцами рук во время проведения криминалистических экспертиз, в том числе баллистических, на что затрачивается до 70 % рабочего времени; малоподвижность (в среднем за рабочий день эксперт-криминалист проходит 792 м, во время выезда - 1-2 км); длительное нахождение в положении сидя (до 80 % рабочего дня); напряжение зрительного анализатора и психоэмоциональная напряженность (длительность сосредоточенного наблюдения 50-75 % рабочего времени, монотонность - число элементов рабочих операций 6-3, большой объем точной работы с повышенной ответственностью в условиях дефицита времени); возможность интоксикации при работе в баллистических лабораториях, фотолабораториях и др.; частое несоблюдение требований к организации рабочего места (недостаточная освещенность и вентиляция воздуха, излучение от компьютеров, работа на которых составляет в среднем 51 % рабочего времени) и режима питания (в половине случаев обеденный перерыв организуется согласно обстоятельств, при средней продолжительности 37 мин. он может быть сокращен до 10 мин.).

5. Выявленные специфические особенности служебной деятельности эксперта-криминалиста явились основанием для корректировки и постановки новых специальных задач огневой и физической подготовки (по формированию служебно-прикладной физической культуры) курсантов экспертно-криминалистического факультета:

• овладение знаниями о содержании, характере и условиях предстоящей служебной деятельности и требованиях, которые она предъявляет к профессионалу (к практическим и методическим умениям и навыкам, физическим и психическим качествам, психофизическим функциям);

• формирование практических навыков полной разборки и сборки после нее стрелкового оружия, методических умений, навыков и привычек использования факторов физической культуры для регулирования и оптимизации своего состояния, повышения, поддержания и восстановления профессиональной работоспособности, профилактики и коррекции воздействий на организм профессиональных вредностей (малоподвижность, монотония, вынужденная рабочая поза сидя, напряжение зрительного анализатора, психоэмоциональная напряженность и интоксикация) и связанных с ними заболеваний;

• воспитание и самовоспитание:

- ключевых профессионально значимых физических качеств и психофизических функций (общая выносливость, статическая выносливость мышц спины, шеи и плечевого пояса, динамическая выносливость мышц предплечий и кистей, координация (согласованность) движений кистей и пальцев рук, точность движений и способность дозировать силовые напряжения, быстрота зрительного различения, выносливость зрительного анализатора, устойчивость к гиподинамии, монотонии и интоксикации);

- ключевых профессионально значимых психических качеств и способностей, деловых и других личностных свойств (концентрация, распределение, переключение и устойчивость внимания, психоэмоциональная устойчивость, аналитические способности, терпение и выдержка, инициативность, дисциплинированность).

6. Служебно-прикладные физкультурные задачи эффективно решаются в рамках всех основных форм огневой и физической подготовки в образовательных учреждениях МВД России с помощью специально подобранных средств и методов обучения, воспитания и контроля.

Для комплексного решения служебно-прикладных физкультурных задач эффективной формой является интегральный спецкурс.

Преподавание курсантам опытной группы спецкурса «Служебно-прикладная физическая культура в системе подготовки и научной организации труда эксперта-криминалиста» и соответствующие коррекции учебного процесса по обязательному курсу огневой и физической подготовки позволили получить у них достоверное превышение над курсантами контрольной группы показателей:

- общей и специальной физической и психофизической подготовленности - от 3,8 % до 11,7 % по разным показателям;

- огневой подготовленности - «нормативы» - 5,2 % - 6,7 %;

- функционального состояния - 5,2 % - 8,4 %.

Выявилась также тенденция к улучшению показателей:

- стрелковой подготовленности (контрольная стрельба) - на 11,9 %;

- состояния здоровья - на 18 % уменьшилось количество дней болезни в среднем на каждого курсанта;

- общей успеваемости - от 8,8 % до 21,7 % по разным дисциплинам.

Курсанты опытной группы приобрели знания теоретических и методических основ С-ПФК эксперта-криминалиста, в то время как в контрольной группе такие знания практически отсутствуют.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Построение методик огневой и физической подготовки курсантов вузов МВД России целесообразно осуществлять на основе профессиографиче-ского подхода, алгоритм реализации которого состоит в следующем:

- определить на основе профессиографирования исходные данные для планирования и организации занятий с профессионально-прикладной направленностью (специальность, специализация, профиль подготовки; этап служебной деятельности, особенности ее характера и условий; требования к работникам);

- на основании исходных данных сформулировать (скорректировать) конкретные задачи, приоритеты и наиболее значимые направления в огневой и физической подготовке специалистов определенной специальности и специализации;

- подобрать средства (физические упражнения, в том числе, комплексы, виды спорта, гигиенические, психологические и другие средства восстановления и т.п.), методы и формы занятий, установить нагрузку и режим занятий в соответствии с существующими рекомендациями и уровнем подготовленности обучаемых;

- организовать «обратную связь», оценить результаты проделанной работы по изменениям в показателях состояния здоровья, самочувствия, работоспособности, специальной физической и психофизической подготовленности и других показателях профессионально значимых знаний, навыков и качеств;

- учесть возможные недостатки и пути повышения эффективности учебного процесса, скорректировать его соответствующим образом.

2. При организации учебного процесса огневой и физической подготовки рекомендуется учитывать исследовательский материал, систематизированный нами в профессиограммах основных специальностей и специализаций, по которым ведется подготовка в образовательных учреждениях МВД России (Полянский В.П., Баркалов С.Н. Профессиографирование служебной деятельности сотрудников ОВД для целей служебно-боевой подготовки. Методические рекомендации.- Орел: ОрЮИ МВД РФ, 2005.).

3. Рекомендуется включать в учебный процесс вузов МВД интегральный спецкурс (приложение 3), направленный на формирование индивидуальных основ С-ПФК специалистов конкретных специальностей и специализаций.

4. Предложенные технолого-методические разработки могут быть экстраполированы на учебный процесс образовательных учреждений не только системы МВД, но и других силовых ведомств, а также для корректировки огневой и физической подготовки практических сотрудников ОВД в зависимости от специфики выполняемых ими конкретных должностных обязанностей.

5. Рекомендации по применению разработанных комплексов физических упражнений и других факторов физической культуры в рамках различных форм служебно-прикладных физкультурных занятий (приложения 5, 6, 7) целесообразно использовать курсантам факультета подготовки экспертов-криминалистов и сотрудникам экспертно-криминалистических подразделений ОВД в качестве средств оптимизации как своего функционального состояния, так и учебно-профессиональной деятельности и режима жизнедеятельности в целом.

6. Целесообразно в квалификационные характеристики и требования к выпускникам образовательных учреждений МВД России и сотрудникам основных служб ОВД внести дополнения, определяющие знания, умения и навыки по оптимизации служебной деятельности средствами служебно-боевой подготовки, физической культуры и спорта.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Баркалов, Сергей Николаевич, 2005 год

1. Андреев В.И. Профессиональная направленность физической подготовки курсантов пожарно-технических училищ МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1995.- 24 с.

2. Анохин П.К. Теория функциональных систем.- М.: Медицина, 1975.-134 с.

3. Арестов Ю.М. Физическая культура и здоровье.-М.: ГТУГА, 1995.-96 с.

4. Баранов В.М. Физические упражнения в режиме труда.- Киев: «Здо-ров'я», 1978.- 184 с.

5. Батурина В.Г. Физическое воспитание студентов-пианистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Л., 1972.- 22 с.

6. Бейтс У.Г. Улучшение зрения без очков по методу Бейтса.- М.: Изд-во «Воздушный транспорт», 1990.- 165 с.

7. Бернштейн H.A. О ловкости и её развитии.- М.: Физкультура и спорт, 1991.- 197 с.

8. Бирюков А.А. Самомассаж для всех.- М.: Советский спорт, 1998.- 178 с.

9. Благуш П.К. К теории тестирования двигательных способностей.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- 164 с.

10. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности.- М.: ПЕР СЭ, 2001.-511 с.

11. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека.- М.: Физкультура и спорт, 1987.- 97 с.

12. Васильев В.Л. Психологические основы организации труда следователя.- Волгоград: ВШ МВД СССР, 1976.- 56 с.

13. Васильников Г.А. Важное средство развития ручной ловкости // Физическая культура в школе.- 1993.- № 1.- С. 26-28.

14. Васин В.И. Самостоятельная физическая тренировка с оздоровительной направленностью курсантов военно-учебных заведений финансово-экономического профиля: Автореф. дис. канд. пед. наук.- СПб., 2002.- 24 с.

15. Вдовиченко В.П. Понятие и структура боевой подготовки сотрудников ОВД // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МА МВД РФ, 2002.- С. 43-48.

16. Верушкин Н.Г. Методы и средства управления физической подготовкой студентов технических вузов: Автореф. дисканд. пед. наук.- М., 1995.- 24 с.

17. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331с.

18. Виленский М.Я., Ильинич В.И. Физическая культура работников умственного труда.- М.: Знание, 1987.- № 7.- 96 с.

19. Виленский М.Я. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей.-М.: Высшая школа, 1989.-158 с.

20. Винаградов М.И. Руководство по физиологии труда.- М.: Медицина, 1969.- 407 с.

21. Винник А.Л. От встречи до встречи.- М.: АО «Чертановская типография», 1996.- 246 с.

22. Волков A.A. Педагогические условия формирования профессионально-прикладной физической подготовки сотрудников ОВД: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Тула, 1999.- 25 с.

23. Волкова В.М. Физиологические особенности зрительного утомления при некоторых видах зрительно-напряженного труда // Физическое воспитание и спорт: Тез. доклад, наун.-практ. конф.- М.: МГУ, 1981.- С. 145-147.

24. Вредные условия труда. Сборник перечней и списков.- изд. доп. и перераб.- М.: «Книга сервис», 2004.- 368 с.

25. Гаврилов Г.М. Эффективность проведения урока физической культуры при пониженной температуре воздуха в спортивном зале: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1995.- 23 с.

26. Глебов Ю.А. Повышение физического состояния работников промышленного производства под влиянием индивидуальных средств физической рекреации и двигательной реабилитации: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Смоленск, 2000.- 24 с.

27. Головко В.А. Психолого-педагогические аспекты совершенствования боевой подготовки сотрудников ОВД // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МА МВД РФ, 2002.- С. 15-17.

28. Горбенков С.Г. Методика огневой подготовки слушателей образовательных учреждений МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1997.-24 с.

29. Горбунов С.А. Совершенствование умственной готовности курсантов военных вузов к профессиональной деятельности средствами физической подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук.- Пермь, 2002.- 24 с.

30. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 021100-Юриспруденция.- М., 2000.- С. 18.

31. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 023100-Правоохранительная деятельность.- М., 2001.- С. 25-26.

32. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 350600-Судебная экспертиза.-М., 2001.-31с.

33. Грибов В.А. Методика восстановления умственной и физической работоспособности студентов средствами физической культуры в процессе учебно-трудовой деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1995.-24 с.

34. Гук Е.П. Физкультура и закаливание в семье.- М.: Медицина, 1984.- 80 с.

35. Гуревич В.Н., Шнейдер К.С., Исаев А.Г. Экспериментальные исследования по оценке и развитию профессионально важных качеств операторов транспортных средств.- Л.: Гос. ком. по народ, образованию, 1990.-52 с.

36. Гуревич И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств.- М.: Высшая школа, 1985.- 225 с.

37. Дергачев В.Ф., Копотев С.Л., Шафигулин Х.Ш. Боевая подготовка сотрудников ГАИ МВД России. Специальные средства обучения.- Ижевск: Изд-во Удмуртского университета, 1996.- 138 с.

38. Дешевых И.Н. Обучение слушателей военных академий проектированию самостоятельной физической тренировки // Совершенствование системы профессиональной подготовки кадров в ОВД: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МосУ МВД РФ, 2003,- С. 57-59.

39. Доброрадных М.Б. Формирование ценности здоровья у студентов в процессе их профессионального образования: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 2002.- 24 с.

40. Джамгаров Г.Г. Специальная направленность физической подготовки // Теория и организация физической подготовки войск.- Д., 1968.- С. 106-141.

41. Евтушенко A.B. Формирование профессиональной физической культуры курсантов высших учебных заведений МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1999. 23 с.

42. Жакар П. Физическое и социальное воспитание — фактор обучения ремеслу (Международное совещание «Спорт и труд»).- Брюссель, 5-7 мая 1957. Рукопись библ. ВНИИФК.

43. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 264 с.

44. Жидких В.П. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов-строителей.- М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 1999.- 157 с.

45. Жолдак В.И. Физическая культура в системе научной организации труда.- М.: Профиздат, 1982.- 108 с.

46. Захаров E.H., Карасев A.B., Сафонов A.A. Энциклопедия физической подготовки (Методические основы развития физических качеств) / Под общ. ред. A.B. Карасева.- М.: Лептос, 1994.- 368 с.

47. Зеер Э.Ф. Психология процесса образования. 2-е изд., перераб.- М.: Из-во МПСИ; Воронеж: Из-во НПО «МОДЭК», 2003.- 480 с.

48. Зимкин Н.В., Коробков A.B. Физические упражнения как средство повышения устойчивости организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды // Теория и практика физической культуры, i960.- № 4.- С. 270-275.

49. Золина З.М., Измеров И.Ф. Руководство по физиологии труда.- М.: Медицина, 1983.- 528 с.

50. Ильинич В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки // Теория и практика физической культуры.- 1990.-№3.- С. 13-15.

51. Исаева С.Н., Ровнер В.А. Использование производственной гимнастики в целях профилактики профессиональных заболеваний // Физическая культура и спорт в жизни советской женщины: Научный сборник.- М.: МПИ, 1975.- С. 109-111.

52. Кабачков В.А., Пашин A.A. Эффективность использования нетрадиционных средств в ППФП // Теория и практика физической культуры.-1985.- №5. с. 40-42.

53. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ.- М.: Высшая школа, 1991.- 222 с.

54. Калашников А.Ф. Проблема физической и психофизиологической подготовки специалистов для подразделений дорожно-патрульной службы Госавтоинспекции России.- Орел: ОрЮИ МВД РФ, 1997.- 147 с.

55. Калиниченко И.А. Методика обучения огневой подготовке сотрудников ОВД к действиям в экстремальных условиях: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 2004.- 24 с.

56. Каравашкина О.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка в вузах строительного профиля: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 2000.- 24 с.

57. Карасев A.B. Концептуальные основы системы физической подготовки в ОВД // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МА МВД РФ, 2002.-С. 105-111.

58. Карпман B.JI. Тестирование в спортивной медицине.- М.: Физкультура и спорт, 1988.- 208 с.

59. Карцев И.Д., Халдеева Л.Ф., Павлович К.Е. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям.-М.: Медицина, 1977.- 176 с.

60. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб органов внутренних дел МВД России.- М.: МЦ ГУК МВД РФ, 1997.- 68 с.

61. Квалификационные характеристики выпускников образовательных учреждений МВД России.- М.: МЦ ГУК МВД РФ, 1997.- 96 с.

62. Киселев А.И. и др. Обучение приемам психорегуляции на занятиях по физическому воспитанию // Физическая культура личности студента: Тез. межвуз. научн.-практ. конф.- М.: МГУ, 1989.- С. 121-122.

63. Клименко С.В. Основы профессионально-прикладной подготовки работников ОВД // Пути повышения эффективности боевой подготовки слушателей учебных заведений МВД РФ: Тез. межвуз. науч.-практ. конф.- Орел: ОВШ МВД РФ, 1994.- С. 81-84.

64. Климов Е.А. Введение в психологию труда.- М.: Культура и спорт; ЮНИТИ, 1998.-412 с.

65. Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопросы психологии.- 1984.- № 4.- С. 21-30.

66. Князева Е.В. Физическая подготовка сотрудников органов внутренних дел, выполняющих работу камерального профиля: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- СПб., 2002.- 24 с.

67. Коваленко Е.А., Гурский Н.Н. Гипокинезия.- М.: Медицина, 1980.- 320 с.

68. Коваленко В.А., Зуев С.Н., Полянский В.П. и др. Психофизические требования к инженерам различных строительных специальностей.- М.: МИСИ, 1991.-27 с.

69. Ковачева И.А. Содержание, методы и организационные формы профессионально-прикладной физической подготовки студентов гуманитарных вузов: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 2002.- 24 с.

70. Колотова Л.Ф. ППФП студентов технических вузов с использованием компьютерных программ.- Пенза: ПГАСА, 2000.- 84 с.

71. Колюхов В.Г. Основные направления совершенствования специальной, огневой и физической подготовки сотрудников ОВД // Совершенствование системы профессиональной подготовки кадров в ОВД: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МосУ МВД РФ, 2003.- С. 8-10.

72. Кораблева Е.Н. Методика подбора физических упражнений для занятий с работниками умственного труда // Теория и практика физической культуры.-1982.-№ 3.- С. 39-41.

73. Корбетт М.Д. Как приобрести хорошее зрение без очков.- М.: Изд-во «Воздушный транспорт», 1990.- 98 с.

74. Коровин С.С. Функции профессионально-прикладной физической культуры // Теория и практика физической культуры.- 1997.- № 8.- С. 44.

75. Коряковский В. Физкультура на производстве.- Л.-М.: ОГИЗ Физкультура и туризм, 1932.- 84 с.

76. Косилов С.А. О физиологических основах производственного обучения.- М.: Высшая школа, 1981.- 79 с.

77. Косилов С.А. Физиологические основы развития трудовой деятельности и производственная гимнастика // Теория и практика физической культуры.- 1979.- № 2.- С. 39-42.

78. Косяченко В.И. Особенности подготовки сотрудников к действиям в экстремальных условиях // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МА МВД РФ, 2002.- С. 72-75.

79. Крапивенцева С.И. Активный отдых в рабочем процессе.- М.: Про-физдат, 1971.- 188 с.

80. Кудин В.А. О перспективах развития современной подготовки кадров для ОВД РФ // Совершенствование системы профессиональной подготовки кадров в ОВД: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МосУ МВД РФ, 2003,-С.3-5.

81. Кузменко Ю.В. Педагогические технологии развития эмоционально-волевой устойчивости у студентов вузов (на примере физической подготовки): Автореф. дис. канд. пед. наук.- Саратов, 2002.- 24 с.

82. Кулымов C.B. Формирование профессионально-прикладной физической культуры курсантов военных вузов: Автореф. дис. . канд. пед. наук,-Челябинск, 2002.- 24 с.

83. Кустов А.Н. Теоретические модели специальной физической подготовки работников ОВД // Совершенствование системы профессиональной подготовки кадров в ОВД: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МосУ МВД РФ, 2003,-С. 119-122.

84. Лаптев А.П. Гигиенические исследования влияния различных факторов на психофизиологические функции, связанные с двигательной деятельностью: Автореф. дис. д-ра мед. наук.- М., 1970.- 63 с.

85. Лаптев А.П. Здоровый образ жизни.- М.: РГАФК, 2001.-51 с.

86. Лебедь М.В. Особенности физической подготовки школьников, проживающих в зоне промышленного загрязнения: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1997.- 24 с.

87. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональное состояние человека в трудовой деятельности,- М.: МГУ, 1981.- 112 с.

88. Леонова Л.А., Полянский В.П. Педагогические и физиолого-гигиенические основы ППФП школьников // Теория и практика физической культуры.- 1989.- № 3.- С. 24-26.

89. Леонова Л.А. Развитие профессионально значимых физиологических функций токаря.- М.: Медицина, 1978.- 20 с.

90. Логвинов В.В. Особенности и проблемы огневой подготовки сотрудников ГИБДД // Совершенствование системы профессиональной подготовки кадров в ОВД: Матр. межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МосУ МВД РФ, 2003,- С. 96-99.

91. Лупырь В.Г. Организационно-технологические особенности совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов юридических вузов МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 2002.- 24 с.

92. Лупырь В.Г., Коновалов В.Н. Размышления о профессиональных качествах будущего работника уголовного розыска // Психопедагогика в правоохранительных органах: Научный сборник.- Омск: OA МВД РФ, 1998.-№ 2.- С. 25-29.

93. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. д-ра психолог, наук.- Л., 1982.-51 с.

94. Марищук В.Л., Романенко Н.В. Вопросы разностороннего воспитания курсантов высшего военного учебного заведения (на примере военно-физкультурного вуза).- СПб.: ВИФК, 1996.- 299 с.

95. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры).» М.: Физкультура и спорт, 1991.- 543 с.

96. Матвеев Л.П., Полянский В.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры.- 1996.- № 7.- С. 42-47.

97. Медведев В.И., Аверьянов B.C., Бриедис Ю.Э. Физиологические принципы разработки режимов труда и отдыха.- Л.: Наука, 1984.- 140 с.

98. Меныциков В.М. Дидактические основы профессионально-прикладной физической культуры учащейся молодежи: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.- Челябинск, 2001.- 45 с.

99. Методики психодиагностики в спорте / B.JI. Марищук и др.- 2-е изд., доп. и испр.- М.: Просвещение, 1990.- 256 с.

100. Минх A.A., Полиевский С.А. Гигиеническое нормирование средств физической культуры при профессиональном обучении подростков // Гигиена труда и профессиональные заболевания.-1971.- № 10.- С. 20-24.

101. Михеев П.П. Методика обучения физической подготовки в средних специальных учебных заведениях МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1998.- 23 с.

102. Морев Д.Г. Методика боевой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России в условиях ограниченного пространства: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 2001.- 24 с.

103. Морозов С.А. Физическая подготовка курсантов военно-учебных заведений радиационной, химической и биологической защиты: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- СПб., 2000.- 24 с.

104. Москвичев М.А., Кустов А.Н. Физическая подготовка работников учреждений уголовно-исполнительной системы.- Домодедово: РИПК работников МВД РФ, 1994.- 30 с.

105. Нагорный В.Э. Использование средств физической культуры в целях воздействия на кровоснабжение головного мозга // Теория и практика физической культуры.- 1968.- № 7.- С. 53-57.

106. Невзоров O.A. Методика физической подготовки сотрудников подразделений специального назначения ОВД: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 2000.-24 с.

107. Немцев О.Б. Формирование точности движений средствами и методами физического воспитания (на примере операторов ПЭВМ): Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Майкоп, 1999.- 24 с.

108. Непомнящий C.B. Экспериментальное обоснование средств и методов физической подготовки для воспитания профессионально важных физических и психических качеств у работников патрульно-постовой службы милиции.- Волгоград: ВСШ МВД СССР, 1987.- 76 с.

109. Нифонтова JI.H. Производственная физическая культура для трудящихся, занятых малоподвижной однообразной деятельностью, связанной с небольшими затратами физических усилий // Теория и практика физической культуры.- 1983.- № 9.- С. 29-32.

110. Нифонтова Л.Н., Бисвецкая И.С. Взаимосвязь особенностей двигательного режима с заболеваемостью у трудящихся // Теория и практика физической культуры.-1981.- № 2.- С. 38-41.

111. Ноздрачев В.В. Методика совершенствования боевой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 2000.- 24 с.

112. Огневая подготовка. Примерная программа для образовательных учреждений МВД России.- М.: ЦИ и НМОКП МВД России, 2000.-21 с.

113. Огневая подготовка. Рабочая программа для подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.- Орел: ОрЮИ МВД РФ, 2002.- 38 с.

114. Огневая подготовка. Рабочая программа для подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.- М.: МосУ МВД России, 2004.- 33 с.

115. Орлов A.A. Методика использования статодинамических упражнений для восстановления профессиональной работоспособности людей умственного труда: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1995.- 24 с.

116. Орлов В.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка сотрудников специальных подразделений криминальной милиции МВД России: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 2001.- 24 с.

117. Основы математической статистики / Под ред. B.C. Иванова,- М.: Физкультура и спорт, 1990.- 176 с.

118. Остроушко С.В. Профессиональная направленность в физическом воспитании студентов финансово-экономических специальностей: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Хабаровск, 1999.- 25 с.

119. Пархоменко П.П. Изучение и совершенствование внимания курсантов-летчиков средствами физической подготовки и спорта: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1974.- 29 с.

120. Пешков В.Ф. Физические и психические средства восстановления работоспособности в процессе спортивной и учебной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Омск, 2001.- 24 с.

121. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки.- Киев: Вища школа, 1984.- 391 с.

122. Подлипняк Ю.Ф. Вступительное слово к участникам конференции // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МА МВД РФ, 2002.- С. 3-4.

123. Подлипняк Ю.Ф. Физическая подготовка в вузах МВД СССР.- Тбилиси: из-во ТГУ, 1985.- 205 с.

124. Подлипняк Ю.Ф., Яншин В.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка в вузах МВД России // Ученые, научные школы и идеи: Юбилейный сб. научных трудов. М.: МЮИ МВД РФ, 1995. - С. 188-191.

125. Подчерняев Н.Г. Особенности образовательного процесса в вузе МВД России // Проблемы профессионального становления выпускников учебных заведений МВД: Матер, межвуз. конф.- Орел: ОрЮИ МВД РФ, 2000.- С. 42-44.

126. Пол невский С. А. Принципы и методика отбора средств ППФП // Проблемы совершенствования советской системы физического воспитания: Сб. научных трудов.- М., ГЦОЛИФК, 1980.- С. 85-91.

127. Полиевский С.А., Старцева И.Д. Физкультура и профессия.- М.: Физкультура и спорт, 1988.- 160 с.

128. Полянский В.П. О сущности отношений прикладной физической культуры и служебной (профессиональной) деятельности // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях: Матер, межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МА МВД РФ, 2002.- С. 127-137.

129. Полянский В.П. Теоретико-методические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержания и форм) в современном обществе: Автореф. дис. д-ра пед. наук.- М., 1999.- 46 с.

130. Полянский В.П., Баркалов С.Н. Профессиографирование служебной деятельности сотрудников ОВД для целей служебно-боевой подготовки. Методические рекомендации.- Орел: ОрЮИ МВД РФ, 2005.- 35 с.

131. Пономарев Н.И. О законах функционирования и развития физической культуры.- Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1989.- 21 с.

132. Попков В.А., Коржуев A.B. Дидактика высшей школы.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: Изд. центр «Академия», 2004.- 192 с.

133. Приедит A.A. Зависимость некоторых болезненных состояний от рабочей позы // Социальные, гигиенические и организационные аспекты здоровья населения: Сб. науч. статей.- Рига: РМИ, 1980.- С. 36-38.

134. Приказ МВД РФ № 261 от 1 июня 1993 г. «О повышении эффективности экспертно-криминалистического обеспечения деятельности ОВД Российской Федерации».

135. Приказ МВД РФ № 412 от 29 июля 1996 г. «Об утверждении Наставления по физической подготовке сотрудников ОВД».

136. Приказ МВД РФ № 510 от 15 мая 2001 г. «О внесении изменений и дополнений в Наставление по физической подготовке сотрудников ОВД, утвержденное приказом МВД России от 29 июля 1996 г. № 412».

137. Приказ МВД РФ № 829 от 6 октября 2003 г. «Об утверждении Концепции совершенствования профессиональной подготовки кадров в ОВД Российской Федерации».

138. Приказ МВД РФ № 955 от 11 сентября 2000 г. «Об утверждении Наставления по огневой подготовке сотрудников ОВД».

139. Приказ МВД РФ № 340 от 20 мая 2003 г. «О внесении изменений и дополнений в Наставление по огневой подготовке сотрудников ОВД, утвержденное приказом МВД России от 11 сентября 2000 г. № 955».

140. Раевский Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов.- М.: Высшая школа, 1985.- 136 с.

141. Раевский Р.Т., Ямалетдинова Г.А. ППФП следователей ОВД // Теория и практика физической культуры.- 1994.- № 3-4.- С. 25-27.

142. Реан A.A. Психология личности. Социализация, поведение, общение.- СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2004.- С. 130-170.

143. Ф 162. Русакова И.В. Содержание и направленность физической подготов» 'ки военнослужащих-женщин с гиподинамическим характером профессиональной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук.- СПб., 1998.- 23 с.

144. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения / Под. ред. В.М. Каганова.- М.: Гос. из-во полит, лит-ры, 1947.- 647 с.

145. Состояние здоровья сотрудников ОВД и основные показатели деятельности медицинских учреждений МВД России. Сборник статистических материалов.- М.: ГМУ МВД России, 2004.- 74 с.

146. Степанюк В.И. Психофизическая тренировка в формировании профессиональных и личностных качеств курсантов // Совершенствование системы профессиональной подготовки кадров в ОВД: Матр. межвуз. науч.-практ. конф.- М.: МосУ МВД РФ, 2003,- С. 150-152.

147. Суханов А.И. Комплексные физкультурно-оздоровительные коррекции физического состояния человека в связи с профессиональной деятельностью: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- СПб., 2000.- 24 с.

148. Торопов В.А. Огневая подготовка / Под общ. ред. В.П. Сальникова.-М.: Объединенная редакция МВД РФ, 2004.- 400 с.

149. Торопов В.А. Факторы оперативно-служебной обстановки, характеризующие деятельность сотрудников ОВД // Совершенствование системы боевой подготовки в учебных заведениях МВД России: Тез. межвуз. науч.-практ. конф.- Орел: ОВШ МВД РФ, 1996.- С. 21-23.

150. Уткин С.И. Формирование боевой готовности курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 2004.- 24 с.

151. Физическая культура студента / Под ред. В.И. Ильинича,- М.: Гар-дарики, 2002.- 448 с.

152. Физическая культура / Под ред. В.А. Коваленко.- М.: Изд-во АСВ, 2000.- 432 с.

153. Физическая подготовка. Примерная программа для образовательных учреждений МВД России.- М.: ЦИ и НМОКП МВД России, 2000.- 30 с.

154. Физическая подготовка. Рабочая программа для курсантов и слушателей всех специальностей.- М.: МосУ МВД России, 2003.- 53 с.

155. Физическая подготовка. Рабочая программа для подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.- Орел: ОрЮИ МВД России, 2003.- 46 с.

156. Физическая подготовка / B.C. Кшевин, В.В. Мороз, В.П. Усенко идр.- М.:ИМЦГУК МВД России, 2003.- 288 с. #

157. Фурманов А.Г., Юспа М.Б. Физическая культура трудящихся.-Минск: Полымя, 1988.- 223 с.

158. Хвастунов A.A. Методика огневой подготовки в системе первоначального обучения сотрудников ОВД: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1995.-24 с.

159. Ческидов Н.В. Средства и методы развития профессиональных качеств сотрудников уголовного розыска в процессе физической подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1996.- 24 с.

160. Чоговадзе A.B., Круглый М.М. Врачебный контроль в физическом ЧС- воспитании и спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1977.- 231 с.

161. Шалгинова В.И. Профилактика нарушения зрения у младших школьников средствами физкультурно-оздоровительной деятельности: Авто-реф. дис. канд. пед. наук.- Омск, 2000.- 24 с.

162. Шарипов А.Н. Физическая подготовка курсантов-кинологов к профессиональной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук.- СПб., 2002.- 24 с.

163. Шкурдова В.А. Неблагоприятные физиологические сдвиги при длительной позе сидя // Физическая культура, спорт и здоровье: Тез. науч.-практ. конф.- Тула: ТГПУ, 1985.- С. 70-71.

164. Шлыков В.А. Методика силовой подготовки слушателей специальных учебных заведений. Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1995. 24 с.

165. Шпаченко Д.И. Способы саморегуляции психических процессов: Автореф. дис. канд. психолог, наук.- М., 1994.- 24 с.

166. Щипин А.И. Методика поэтапной огневой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1999.-24 с.

167. Щипин А.И., Колюхов В.Г. Особенности применения оружия сотрудниками милиции // Пути повышения эффективности боевой подготовки слушателей учебных заведений МВД РФ: Тез. науч.-практ. межвуз. конф.-Орел: ОВШ МВД РФ, 1995.- С. 50-54.

168. Энциклопедия профессионального образования: В 3-х т. / Под. ред. С.Я. Батышева.- М.: АПО, 1999.- 440 е., Т.2-М-П.

169. Юридическая педагогика / С.А. Беличева, Л.И. Беляева, А.В. Буданов и др. / Под ред. В.Я. Кикотя.- М.: ЮНИТИДАНА, Закон и право, 2004.895 с.

170. Юрьев А.А. Пулевая спортивная стрельба. Изд. 3-е перераб. и доп.- М.: Физкультура и спорт, 1973.- 432 с.

171. Ямалетдинова Г.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка следователей органов внутренних дел: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1991.- 26 с.

172. Яншин В.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка в вузах МВД СССР: Автореф. дис. канд. пед. наук.- М., 1989.- 24 с.

173. Clede В. New ways to train police // Law and Order, USA, 1997.- №12.-P. 37-38.

174. Ensuring the Physical success of a Department // Law and Order, USA, 2000.-№12.- P. 34-39.

175. Fox E.L., Mathews D.E. Bases phisiologiques de Tactivite physique.-Vigot, 1984.- 404 p.

176. Montoye By Henry J., Taylor Henry L. Measurement of physical activity in population studies a review// Hum. Biol., 1984.- № 2.- P. 195-216.

177. Niehaus J. Realistic use-of-force training // Law and Order, USA, 1997.-№6.-P. 103-106.

178. Roufs J.A.Y., Leermakers M.A.M., Boschman M.C. Criteria for the subjective quality of visual display units.- In: Proceedings of the International scientific conference: Work with display units. Stockholm, 1986.- P. 1.- P. 224-227.

179. Stanard S. Physical ability testing (The "Denver/Stanard" model) // Law and Order, USA.- 1994.- № 8.- P. 22-23.

180. Starke G. Zur Struktur und Funktion der sozialistischen Korperkultur // Theorie und Praxisder Korperkultur.- 1980.- № 2.- S. 23-30.

181. Stibbe G. Theorie in neueren Lehrplanen für den Schulsport Probleme und Perspektiven // Sportunterricht, Schjrndorf, 1994.- № 2.- S. 61-68.

182. Stockton D. FBI trains elite crime fighters // Law and Order, USA,2000.-№10.- P. 56-60.

183. Sussman M., Loewenstein E., with Sann H. Total Health at the Com-puter.-New York, 1993.- 134 p.

184. Tate H. Fatigue, Stress and Physical Fitness // Law and Order, USA, 1999.-№9.- P. 72-76.

185. Training to win: Police-Specific Physical Conditional // Law and Order, USA.- 1990.-№9.- P. 50-56.

186. Training vor A bis Z: Kleines Worterbuch flir die Teorie und Praxis des Sportlichen Trainings // Gesamtred: Günter Theib, Günter Schabel. Berlin: Sportvert, 1978.- 280 s.

187. Waidmann T. Strukturen der Polizeiausbildung // Kriminalistik, BRD,2001.-№2.- S. 121-132.