Технология междисциплинарного обучения в специальной подготовке курсантов образовательных организаций МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Старцев Алексей Михайлович

• Старцев Алексей Михайлович
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Старцев Алексей Михайлович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ МВД РОССИИ

§ 1.1. Теоретико-методологические основы теории и практики

специальной подготовки сотрудников органов внутренних дел

§ 1.2. Сущность и общая характеристика специальной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России

в условиях компетентностного подхода

§ 1.3. Зарубежный опыт подготовки сотрудников правоохранительных

органов

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ТЕХНОЛОГИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ОБУЧЕНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

§ 2.1. Технология междисциплинарного обучения, как педагогический

феномен

§ 2.2. Проектирование технологии междисциплинарного обучения курсантов в специальной подготовке образовательных организаций

МВД России

§ 2.3. Анализ эффективности интегральных подходов по реализации процесса совершенствования профессиональных качеств у курсантов

образовательных организаций МВД России

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ В СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ НА ОСНОВЕ

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

§ 3.1. Организация и методы педагогического исследования

§ 3.2. Программа проведения опытно-экспериментальной работы

§ 3.3. Анализ результатов педагогического исследования

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Технология междисциплинарного обучения в специальной подготовке курсантов образовательных организаций МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования. Известно, что служебная деятельность сотрудников органов внутренних дел (далее - ОВД) предъявляет повышенные требования к общей и специальной подготовке, прежде всего, к выполнению законных и эффективных действий в ситуациях по пресечению правонарушений и преступлений. Анализ результатов оперативно-служебной деятельности и чрезвычайных происшествий, связанных с гибелью и ранениями сотрудников ОВД, свидетельствует о том, что их уровень специальной подготовленности по применению физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия в сложных условиях оперативно-служебной деятельности не в полной мере отвечает требованиям, предъявляемым к правоохранительным органам. Наряду с этим в последние годы наблюдается снижение результатов специальной подготовленности сотрудников ОВД, где одной из причин указывается проблема, связанная с организацией занятий в рамках профессиональной, служебной и физической подготовки1. Данное обстоятельство требует переосмысления организационных и теоретико-методологических подходов к профессионально-прикладной подготовке сотрудников ОВД, разработки и модернизации методик преподавания дисциплин специальной подготовки в образовательных организациях МВД России.

Важность задач, которые призваны решать сотрудники различных служб ОВД, обуславливает необходимость модернизации специальной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России. Известно, что пути совершенствования специальной подготовки сотрудников ОВД исследовались рядом авторов Ю.Ф. Подлипняк, В.Л. Дементьев, В.В. Яншин, И.Л. Гросс, А.И. Щипин, А.И. Кузнецов, В.И.Стрелков, Ю.В. Сысоев, В.Ф. Родин, И.А.

1Корнеева, М. П. Проблемы организации профессиональной подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации / М. П. Корнеева / В сб.: Актуальные вопросы совершенствования профессиональной подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации материалы : материалы круглого стола. - М. : Академия управления МВД России, 2019. - С. 8-11.

Калиниченко, которые в своих работах убедительно доказали необходимость постоянного совершенствования учебного процесса курсантов и внедрения в него наиболее эффективных и научно обоснованных технологий в области специальной подготовки.

Степень разработанности темы исследования. В первой половине XIX века немецкий педагог А.В. Дистервег, опираясь на труды основоположника педагогики Я.А. Коменского, выступил за необходимость постоянной и целенаправленной модернизации педагогической науки. Им была разработана дидактика развивающего обучения, одним из положений которой стало установление межпредметных связей между родственными учебными предметами с целью формирования наиболее полных и глубоких знаний, умений и навыков обучающихся.

Вопросы межпредметного взаимодействия в системе общего и высшего образования рассматривали в своих трудах В. И. Водовозов, И. Ф. Гербарт, М. А. Горяинов, Н. А. Климова, О. Е. Кириченко, Н. К. Крупская, Ю. В. Логинова, И. П. Маклецов, Ю. В. Пудовкина, П. В. Самолысов и другие.

В теории и методике профессионального образования МВД России разрабатывались направления, связанные с комплексными и интегральными принципами обучения курсантов дисциплинам специальной подготовки, основанными на междисциплинарном взаимодействии - это работы В. П. Вдовиченко, Т. И. Бондарь, А. В. Буданова, С. Г. Горбенкова, И. Л. Гросса, С. П. Зайцева, В. Г. Колюхова, М. В. Крысина, А. Ф. Майдыкова, Б. И. Мельничука, Е. А. Никонорова, Ю. Ф. Подлипняка, А. А. Реана, А. М. Раевой, А. И. Щипина и другие. Однако технологии, объединяющие эти учебные дисциплины в единый учебный процесс и позволяющие осуществлять комплексное междисциплинарное обучение курсантов, ещё недостаточно разработаны и в исследовательском плане требуют своего научного обоснования.

Для современной педагогической науки проблема технологического подхода в обучении остаётся по-прежнему актуальной. Многие отечественные учёные -В. П. Беспалько, В. И. Боголюбов, Н. М. Борытко, Н. Ф. Гейжан, В. В. Гузеев, В. Л. Дементьев, И. Г. Евсеева, Е. С. Заир-Бек, Т. А. Ильина, В. Я. Кикоть, А. И. Космодемьянская, В. А. Овчинников, И. Г. Песталоцци, Ю. Ф. Подлипняк, Г. К. Селевко, В. А. Сластенин, Ю. В. Сысоев, И. В. Ульянова, С. Н. Федотов, В. Н. Фёдорова и др., а также зарубежные учёные - L. Anderson, J. K. Jones, J. Bloka, B. Johnstone, N. Granlund, A. Lauri, R. Meijer, T. Husen, A. Romiszowski, R. Tennyson, O. Toffler, T. Husen и др. - проводили исследования в этой области образования.

Результаты проведенного исследования указывают на необходимость разработки научно обоснованных педагогических технологий и определения педагогических условий в специальной подготовке на основе междисциплинарной интеграции с другими учебными дисциплинами, которая обуславливается:

1. Существующей практикой специальной подготовки курсантов в образовательных организациях МВД России без учета специфики их будущей профессиональной деятельности.

2. Значительным объемом требуемых к освоению курсантами знаний, двигательных умений и навыков и ограниченными возможностями материально-технической базы образовательных организаций МВД России, а также задачами прочного закрепления полученных знаний при существующих программах, сроках и методах обучения.

3. Наличием инновационных педагогических условий, позволяющих модернизировать образовательный процесс и недостаточно разработанными научно обоснованными технологиями обучения в профессиональной подготовке системы МВД России.

Выявленные противоречия позволяют определить наиболее актуальные вопросы, связанные с разработкой современных теоретико-методологических условий применения педагогических технологий, направленных на эффективное

формирование профессиональных компетенций у курсантов образовательных организаций МВД России в условиях междисциплинарного взаимодействия.

В качестве научной гипотезы выдвинуто предположение о том, что в современных условиях профессиональной деятельности сотрудников ОВД под воздействием многочисленных негативных факторов и постоянно изменяющейся криминогенной обстановки в стране должна быть разработана и научно обоснована технология подготовки курсантов образовательных организаций МВД России, позволяющая квалифицированно обучить их эффективному силовому противодействию правонарушителям, и прежде всего действиям в экстремальных условиях, с учетом их будущей служебной деятельности.

Объект исследования - педагогический процесс специальной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России.

Предмет исследования - технологические аспекты междисциплинарной интеграции в специальной подготовке курсантов образовательных организаций МВД России.

Цель исследования заключалась в разработке и научном обосновании эффективности технологии междисциплинарного взаимодействия в специальной подготовке курсантов образовательных организаций МВД России.

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования в работе решались следующие задачи:

1. Проанализировать теоретико-методологические основы теории и практики специальной подготовки сотрудников правоохранительных органов.

2. Исследовать проблему использования различных педагогических технологий на основе принципов междисциплинарного взаимодействия в специальной подготовке курсантов.

3. Спроектировать технологическую цепочку междисциплинарного обучения в специальной подготовке курсантов на основе компетентностного подхода и разработать технологическую модель процесса формирования

профессионально-прикладных качеств курсантов.

4. Экспериментально обосновать эффективность разработанной технологии обучения в специальной подготовке курсантов на основе междисциплинарной интеграции.

Методы исследования: изучение и анализ научной и методической литературы, анкетирование, опрос, тестирование, педагогический эксперимент, экспертная оценка, фото-видео фиксация технико-тактических действий выполнения упражнений, методы математической статистики и анализа данных.

Теоретическую и методологическую основы исследования составили: фундаментальные работы в области философии образования и педагогики, методологии педагогических исследований (Бабанский Ю.К., Бельский В.Ю., Кушнаренко И.А., Ильин В.С. и др.); теоретические основы педагогики, концепции проектирования и развития систем общего и высшего профессионального образования (Кан-Калик В.А., Кикоть В.Я., Ульянова И.В., Родин В.Ф., Тряпицына

A.П., Щукина Г.И. и др.); теория и методика физической, огневой и тактико-специальной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России и сотрудников ОВД (Горелов А.А., Дементьев В.Л., Калашников А.Ф., Колюхов В.Г., Кузнецов А.И., Овчинников В.А., Гросс И.Л., Подлипняк Ю.Ф., Сысоев Ю.В., Щипин А.И. и др.); современные подходы и направления в области новых информационных, педагогических технологий и автоматизированного обучения (Беспалько В.П., Герасимов В.М., Никандров Н.Д., Никоноров Е.А., Скляренко И.С. и др.); педагогические аспекты компетентностного подхода к профессиональному образованию (Вербицкий А.А., Гончарова Н.Л., Зеер Э.Ф., Зимняя И.А., Костина Л.Н., Ларионова О.Г., Цветков В.Л., Федотов С.Н., Шишов С.Е. и др.); теории междисциплинарного взаимодействия (Алёхин И.А., Бернштейн Н.А., Дьячков

B.М., Зациорский В.М., Карасев А.В., Крысин М.В., и др.); работы, раскрывающие основы педагогических процессов различных технологий обучения в средней и высшей школе (Беспалько В.П., Косухин В.М., Образцов П.И., Сластенин В.А.,

Селевко Г.К., Чернилевский Д.В. и др.).

Научная новизна и теоретическая значимость проведённого исследования заключается в разработке педагогической технологии в системе высшего образования МВД России. При этом конкретным вкладом автора в теорию технологического подхода является тот факт, что в диссертации: раскрыта сущностная характеристика технологии обучения в специальной подготовке; определены ее основные функции и особенности; выявлена ее роль и место в общей системе профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России; проведена оценка функционального и физического состояния курсантов с учётом различных этапов обучения; разработана теоретическая концепция учебного процесса специальной подготовки; обоснованы ее основные компоненты и комплексные формы; экспериментально показаны варианты исследования совокупности средств и методов, комплексное применение которых является основой оптимизации учебного процесса курсантов с учётом требований их будущей профессиональной деятельности; обоснована система показателей эффективности в специальной подготовке; раскрыты формы ее научного управления и намечены дальнейшие пути ее совершенствования..

Практическая значимость диссертации заключается в том, что ее основные положения и конкретные экспериментальные результаты используются в педагогической практике при построении учебного процесса по специальной подготовке в образовательных организациях МВД России и существенно повышают эффективность формирования профессиональных компетенций, работоспособности, а также способствуют мотивационной активности обучающихся.

Результаты исследования положены в основу: разрабатываемых научных исследований по предложениям территориальных органов МВД России; методических материалов по использованию педагогических средств и методов для целенаправленного развития специальной подготовленности курсантов; учебно-

методического и программно-нормативного обеспечения дисциплин специальной подготовки; выводы и практические рекомендации используются при разработке рабочих программ и учебно-методического обеспечения дисциплин специальной подготовки в образовательных организациях МВД России, а также в рамках обучения сотрудников ОВД по профессиональной, служебной и физической подготовке.

Положения, выносимые на защиту:

1. Теоретическое обоснование специфики, содержания и структуры междисциплинарного взаимодействия в специальной подготовке курсантов образовательных организаций МВД России является важным фактором повышения уровня их специальных умений и навыков, развития необходимых профессиональных качеств, что позволяет эффективно расширить возможности применения полученных знаний при силовом противодействии правонарушителям.

2. Структурно-функциональная модель технологического подхода в обучении открывает новые возможности для эффективного освоения комплексных дисциплин специальной подготовки, позволяя с большой определённостью предсказывать результаты формирования профессиональных компетенций у курсантов, способствуя рациональному развитию учебного процесса с использованием современных методов моделирования ситуаций служебной деятельности, совершенствуя учебно-методическое обеспечение и оптимизируя использование имеющихся материальных ресурсов.

3. Результаты педагогического эксперимента по степени сформированности умений и навыков у курсантов при комплексном применении физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия в различных ситуациях противодействия правонарушителям.

Организация исследования. Настоящее исследование проводилось в период с 2016 по 2020 годы и осуществлялось в четыре этапа.

На первом этапе (2016-2017 гг.) были сформулированы цель, основные

научно-исследовательские задачи, организация и методы диссертационного исследования. Изучены нормативные правовые акты МВД России, Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, проведён анализ научной и учебно-методической литературы. Всего было проанализировано 252 отечественных и 10 зарубежных источников по исследуемой тематике.

На втором этапе (2017-2018 гг.) анализировалась специфика служебной деятельности сотрудников ОВД, рассматриваемых в диссертации в качестве выбранного контингента в будущей профессиональной деятельности обучаемых, проводилось их анкетирование, опрос и интервьюирование. Осуществлялся выбор современных технических средств обучения и разработка педагогических условий для проведения комплексных занятий по специальной подготовке с учётом поставленных задач исследования. На основе эмпирических данных организовывался предварительный педагогический эксперимент с учетом динамики развития специальной подготовленности курсантов образовательных организаций МВД России в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) с целью формирования необходимых профессиональных компетенций.

На третьем этапе (2018-2019 гг.) был проведён основной педагогический эксперимент, направленный на обоснование эффективности технологии междисциплинарного обучения курсантов образовательных организаций МВД России, определяющий их технико-тактические качества по пресечению правонарушений (поиск, преследование и задержание). В процессе исследовалась эффективность комплексного применения физической силы, табельного оружия и специальных средств в различных условиях служебной деятельности.

На четвёртом этапе (2019-2020 гг.) обрабатывались и систематизировались полученные результаты исследуемых групп, осуществлялось описание по главам диссертационной работы, разрабатывались практические рекомендации по совершенствованию специальной подготовки, которые в дальнейшем внедрялись в

практическую деятельность сотрудников ОВД и учебный процесс образовательных организаций МВД России.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты диссертационного исследования докладывались, обсуждались и получили положительную оценку на межведомственных, всероссийских и международных научно-практических конференциях (2017-2020 гг.). Материалы исследования внедрены в учебный процесс Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, Санкт-Петербургского университета МВД России, а также в практическую деятельность: подразделения по обеспечению безопасности лиц, подлежащих государственной защите МВД России, и Центра профессиональной подготовки инструкторов по служебной и боевой подготовки ГУ МВД России по г. Москве, что подтверждено полученными соответствующими актами внедрения.

Структура и объем диссертации отражают логику исследования. Диссертация состоит из введения, трёх глав, состоящих из девяти параграфов и выводов к ним, заключения, практических рекомендаций, библиографического списка и приложений. Общий объем рукописи составляет 268 страниц машинописного текста и содержит 31 рисунок, 22 таблицы и 15 приложений, библиографический список включает 252 отечественных и 10 иностранных источников, а также электронные документы и ссылки.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ МВД РОССИИ

ф 1.1. Теоретико-методологические основы теории и практики специальной подготовки сотрудников органов внутренних дел

В настоящее время подготовка высококвалифицированных специалистов в системе МВД России остаётся важнейшей задачей обеспечения безопасности законных прав и свобод граждан Российской Федерации [3; 8; 20]. Формирование и совершенствование необходимых профессиональных компетенций у сотрудников ОВД возложено на образовательные организации МВД России в рамках освоения дисциплин по программам профессионального образования [8; 9; 10; 11; 13; 14]. Пресекая преступные посягательства, направленные против личности, общества и государственной власти, сотрудник полиции обязан обладать профессиональными компетенциями, владение которыми позволит ему незамедлительно и грамотно обеспечить решение оперативно-служебных задач в различных криминальных ситуациях [21; 22; 24; 25]. Однако изучение статистических данных о преступлениях, совершенных не только в отношении граждан, но и сотрудников ОВД, свидетельствует о том, что неумелые действия сотрудников в нетипичных и экстремальных ситуациях служебной деятельности нередко приводят к их ранениям и гибели [1; 2; 16; 17; 18]. Так, например, только в период 2011-2016 гг. количество совершенных преступлений, связанных с посягательством на жизнь сотрудников правоохранительных органов, стремилось к росту, что негативно отражалось на профессиональной деятельности сотрудников ОВД (в соответствии с приказом МВД России, с 2016 г. сведения о ранениях и гибели сотрудников полиции являются недоступными для общего пользования).

Данные представлены в таблице 1.

Таблица 1 - Динамика зарегистрированных преступлений в отношении сотрудников правоохранительных органов

Преступление (согласно УК РФ) 2011 г. 2012 г. 2013 г. 2014 г. 2015 г. 2016 г.

Посягательство на жизнь

сотрудника (ст. 317), 789 704 641 469 335 303

количество фактов

Применение насилия

в отношении представителя власти (ст. 318), 9 151 8 821 9 522 10 315 10 711 10 264

количество фактов

Оскорбление представителя власти (ст. 319), 13 088 11 842 11 823 13 336 13 562 14 404

количество фактов

Всего 23 028 21 367 21 986 24 120 24 608 24 971

Данные за 2019 год из открытых официальных источников МВД России показывают, что при исполнении служебных обязанностей погибло 39 сотрудников, а ранения получили три с половиной тысячи человек. Это означает, что в общей структуре преступности за рассмотренный период уровень преступлений в отношении сотрудников правоохранительных органов значительно снизился, но по результатам комплексного анализа состояния преступности в Российской Федерации тенденция к росту сохраняется. В связи с этим возникает необходимость использования эффективных средств и методов обучения в совершенствовании специальной подготовки сотрудников ОВД для успешного противодействия правонарушителям в различных условиях служебной деятельности, в том числе экстремальных. Анализируя комплексный обзор преступности за последние пять лет, можно констатировать, что наметилась тенденция к незначительному росту общего количества преступлений, последствия которых отразятся и на посягательствах по отношению к сотрудникам ОВД. В 2019 году на территории Российской Федерации было зарегистрировано 2 024 337 преступных деяний [16;17; 18; 271; 272], а рост числа преступлений в целом по стране обусловил увеличение общего уровня

преступности на 1,7 %. Например, на сельскую местность приходится 39,5 % погибших граждан (8,0 тыс. чел.), на города и посёлки городского типа - 68,0 % лиц, здоровью которых причинён тяжкий вред (21,8 тыс. чел.) [18].

Таким образом, результаты состояния преступности и опыт прошлых лет позволяют прогнозировать, что в последующие годы в Российской Федерации может быть зарегистрировано более 2 млн. преступлений, что однозначно больше, чем ранее. При этом следует отметить, что положительных изменений по снижению отдельных видов преступлений по стране в целом не наблюдается, что связано, в первую очередь, с трансформацией и латентностью преступности. Поэтому прогнозируемый рост числа преступлений с агрессивно-поведенческим характером, в том числе совершаемые организованными группами и преступными сообществами, является признаком осложнения криминальной ситуации, что, несомненно, отразится на рисках и угрозах по отношению к сотрудникам ОВД.

Для безопасного и успешного выполнения оперативно-служебных задач в различных условиях служебной деятельности также следует учесть тот факт, что преступления, совершенные с применением огнестрельного или холодного оружия, а особенно в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, отличаются жестокостью и изощрённостью. Хотя число таких преступлений ежегодно снижается, но признаки рецессии периодический наблюдаются. Отмечено, что криминогенные факторы, способные повлиять на рост преступности как в регионах, так и по стране в целом - это напряжённая внешнеполитическая ситуация; нелегальная миграция; дестабилизация внутриполитической и социальной ситуации в стране; увеличение количества этнических организованных преступных групп; безработица; злоупотребление алкоголем; домашнее насилие и др. Как следствие из вышеуказанного, в обществе происходит переосмысление ценностных и моральных ориентиров, что отмечается ростом количества преступлений, совершенных: ранее судимыми лицами; гражданами в состоянии алкогольного или наркотического опьянения; несовершеннолетними и др. В таких условиях в момент совершения

преступления наиболее подверженными к посягательству на жизнь и здоровье являются сотрудники правоохранительных органов [1; 2].

При таком формате преступности снизить количество пострадавших среди сотрудников ОВД возможно лишь с помощью эффективных средств и методов в профессиональной подготовке, и на это указывают в своих исследованиях такие авторы, как Антонов А.Б. [27], Буданов А.В. [34], Вдовиченко В.П. [189], Волков А.Н. [38; 192; 193], Крысин М.В. [73; 155; 215], Папкин А.И. [98], Темняков Д.А. [174]. По их мнению, специальная подготовка сотрудников ОВД должна содержать в себе все практико-ориентированные профессиональные компетенции в условиях противоборства с правонарушителями. Это подтверждается и другими всесторонними научными исследованиями в области профессиональной подготовки сотрудников правоохранительных органов [129; 130; 131; 133-138; 140; 142-146; 149; 150; 152; 154; 155; 156; 157; 160-166; 168; 169; 174; 175; 176; 177], акцентирующие внимание на важнейших компонентах в специальной (боевой) подготовленности: профессиональную защищённость и личную безопасность (огневая, физическая, тактико-специальная и психологическая).

Следует отметить, что совершенствование и поддержание на высоком уровне устойчивых умений и навыков к выполнению профессиональном задач является обязанностью каждого сотрудника правоохранительной системы, установленной в нормативных правовых актах Российской Федерации, в частности:

1. Согласно п. 4 ст. 18 Федерального закона от 7 февраля 2011 г. № 3-ФЗ «О полиции», «сотрудник полиция обязан проходить специальную подготовку, а также периодическую проверку, связанные с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия в целях эффективного противодействия преступности и для обеспечения общественной безопасности» [25].

2. В соответствии с п. 1 ст. 12 Федерального закона от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации»: «сотрудник обязан: поддерживать уровень квалификации, необходимый для

надлежащего выполнения служебных обязанностей; в установленном порядке проходить профессиональное обучение и (или) получать дополнительное профессиональное образование; соответствовать по уровню физической подготовки квалификационным требованиям к замещаемой должности в ОВД; проходить периодическую проверку на профессиональную пригодность к действиям в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия» [22].

3. В соответствии с приказом МВД России от 5 мая 2018 г. № 275 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации»: «сотрудники в ходе освоения программ профессиональной подготовки, основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования - программ подготовки специалистов среднего звена, высшего образования - программ бакалавриата, программ специалитета, программ магистратуры, в ходе профессиональной служебной и физической подготовки по месту службы проходят специальную подготовку к действиям в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, а также к участию в мероприятиях по обеспечению общественной безопасности и охране общественного порядка» [8].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Старцев Алексей Михайлович, 2021 год

- 512 с.

107. Профессиональная подготовка полицейских : учебник : в 4 ч. / под общ. ред. В. Л. Кубышко. - М. : ДГСК МВД России, 2020. - 413 с.

108. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. - М. : Когито-Центр, 2002. - 396 с.

109. Русова, Н. Ю. Современные технологии в науке и образовании. Магистерский курс : программа и терминологический словарь. - Н. Новгород : НГПУ, 2002.

110. Рыбалко, В. Е. Обучение сотрудников полиции алгоритму действий в типичных и нестандартных ситуациях по задержанию и нейтрализации преступника : учеб.-метод. пособие / В. Е. Рыбалко, О. Н. Стрига. - Краснодар : Краснодар. ун-т МВД России, 2016. - 24 с.

111. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : учебник : в 2 т. / Г. К. Селевко. - Т. 1. - М. : Народное образование, 2005. - 816 с.

112. Семенов, Д. Д. Очерк педагогической деятельности Иосифа Ивановича Паульсона : учебник [Текст]. - М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1898. - 400 с.

113. Совершенствование методики комплексной подготовки и выработки навыков применения средств физического принуждения сотрудниками полиции : учебно-практическое пособие / [И. Л. Гросс и др.]. - М. : МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2019.

114. Современные образовательные технологии : [учеб. пособие] / [Л. Л. Рыбцова и др.] ; под общ. ред. Л. Л. Рыбцовой. - Екатеринбург : М-во образования и науки Рос. Федерации; Изд-во Урал. ун-та, 2014. - 92 с.

115. Современные образовательные технологии : учебное пособие / кол-в авторов ; под ред. Н. В. Бордовской. - М. : Кнорус, 2010. - 432 с.

116. Специальная тактика полиции : учебное пособие / [И. Л. Гросс и др.].

- М. : Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2019. - 322 с. Прил.: Тактический комплекс специальных упражнений. - С. 296-317.

117. Спиридонов, В. А. Самозащита без оружия : практическое руководство / В. А. Спиридонов. - М. : Военный вестник, 1928. - 162 с.

118. Стоюнин, В. Я. О преподавании русской литературы / соч. В. Я. Стоюнина. - 5-е изд. - СПб. : Типо-лит. и фотот. П. И. Бабкина, 1898. - [2], 464, III-VI с.

119. Татур, Ю. Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования : учебно-методическое пособие / Ю. Г. Татур. - М. : Университетская книга; Логос, 2006. - 256 с.

120. Технико-тактическая подготовка нарядов сопровождения по применению физической силы и специальных средств : учеб.-метод. пособие / [Н. А. Алексеев и др.]. - Белгород : Белгород. ЮИ МВД России, 2019. - 61 с.

121. Технология обучения базовым приёмам борьбы : монография / [И. Л. Гросс и др.]. - М., 2012. - 223 с.

122. Уман, А. И. Технологический подход к обучению : Теорет. основы / А. И. Уман. - М. ; Орел : Моск. пед. гос. ун-т имени В.И. Ленина ; Орлов. гос. университет, 1997. - 205 с.

123. Ушинский, К. Д. Собрание педагогических сочинений Константина Дмитриевича Ушинского : Т. [1]-2. - СПб. : Тип. А. М. Котомина, 1875-1908. В прил.: 1) Список статей К. Д. Ушинского, 2) список статей о нем написанных, 3) примечания к статьям / ред. и прил. В. Чернышева. - СПб. : Тип. М. Меркушева, 1903. - 394 с.

124. Федотов, А. Ю. Эмоциональные состояния, негативно влияющие на профессиональную деятельность сотрудников ОВД, и их преодоление : учебно-методическое пособие / А. Ю. Федотов. - М. : Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2012.

125. Федотова, Е. Д. Информационные технологии в науке и образовании : учеб. пособие / Е. Д. Федотова. - М. : Форум, 2013. - 336 с.

126. Формирование у сотрудников полиции специальных навыков, необходимых для несения службы в экстремальных ситуациях : учеб.-метод. пособие / [Р. С. Ахметов и др.]. - М. : ДГСК МВД России, 2016. - 87 с.

127. Фролов, А. А. Особенности подготовки сотрудников правоохранительных органов к преодолению полосы препятствий со стрельбой : учеб.-практ. пособие / А. А. Фролов, А. В. Бондарев. - Краснодар : Краснодар. ун-т МВД России, 2018. - 44 с.

128. Човдырова, Г С. Стрессовые расстройства у сотрудников органов внутренних дел и военнослужащих внутренних войск и пути их профилактики : метод. пособие / Г. С. Човдырова. - Домодедово : ВИПК МВД России, 2004. -67 с.

Диссертации и авторефераты

129. Ананкин, Д. А. Тесты и нормативы общей физической подготовленности сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / Д. А. Ананкин. - Волгоград, 2019. - 168 с.

130. Андреев, Е. Э. Профессионально-прикладная подготовка оперативных сотрудников полиции с использованием автоматизированной системы управления : автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / Е. Э. Андреев. - СПб., 2019. - 22 с.

131. Байдаев, М. М. Интенсификация профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / М. М. Байдаев. - М. : Академия управления МВД России, 2015.

132. Бельский, В. Ю. Философия образования К.Д. Ушинского : автореф. дис. ... д-ра философ. наук : 09.00.03 / В. Ю. Бельский. - М. : Моск. гос. ун-т имени М.В. Ломоносова. Филос. фак., 2004. - 49 с.

133. Босомыкин, А. Ф. Оптимизация профессионального обучения сотрудников территориальных органов МВД России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / А. Ф. Босомыкин. - М., 2018. - 213 с.

134. Бычков, В. М. Методика обучения курсантов образовательных организаций МВД России приёмам обезоруживания : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / В. М. Бычков. - М., 2018. - 153 с.

135. Варенцов, М. А. Развитие профессиональных компетенций курсантов вузов внутренних войск МВД России на основе интеграции междисциплинарных знаний : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / М. А. Варенцов. - СПб., 2015. -235 с.

136. Веревкин, А. Л. Рефлексивные технологии обучения в предметной области «Педагогика» военных вузов войск национальной гвардии Российской Федерации : автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.02 / А. Л. Веревкин. -СПб., 2019. - 22 с.

137. Водолазский, А. В. Формирование способности к слаженным совместным действиям у будущих сотрудников МВД в процессе физической подготовки : автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / А. В. Водолазский. -Краснодар, 2019. - 23 с.

138. Воробьёв, И. Ю. Инновационные педагогические технологии профессионального воспитания сотрудников органов внутренних дел : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / И. Ю. Воробьёв. - М., 2019. - 235 с.

139. Гейжан, Н. Ф. Психолого-педагогические основы индивидуализации профессионального воспитания учащихся профессиональных учебных

заведений : дис. ... д-ра педагог. наук : 13.00.01 / Н. Ф. Гейжан. - СПб., 1995. -251 с.

140. Горбенков, С. Г. Методика огневой подготовки слушателей учебных заведений МВД России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / С. Г. Горбенков. -М., 1997.

141. Гречко, А. А. Интегративная подготовка старшеклассников к военно-профессиональному образованию : автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 /

A. А. Гречко. - Краснодар, 2019. - 26 с.

142. Гросс, И. Л. Педагогическая система сопряжённого воздействия в специальной боевой подготовке курсантов вузов МВД России : автореф. дис. ... д-ра педагог. наук: 13.00.08 / И. Л. Гросс. - М., 2012. - 43 с.

143. Дворник, Г. М. Формирование профессионально прикладных навыков самозащиты без оружия на основе метода моделирования динамических ситуаций : автореф. дис. ... канд. педагог. наук / Г. М. Дворник. - Минск, 1987. - 19 с.

144. Дворяк, И. А. Методика обучения курсантов образовательных учреждений МВД России тактике проведения специальных операций : автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / И. А. Дворяк. - М., 2002. - 23 с.

145. Ефременко, М. А. Модернизация содержания обучения боевым приемам борьбы курсантов образовательных организаций МВД России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / М. А. Ефременко. - М. : Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя 2019. - 129 с.

146. Жарков, С. А. Методика развития физических качеств курсантов образовательных организаций МВД России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / С. А. Жарков. - Волгоград, 2016. - 175 с.

147. Заир-Бек, Е. С. Теоретические основы обучения педагогическому проектированию: дис. ... д-ра педагог. наук / Е. С. Заир-Бек. - СПб., 1995. - 410 с.

148. Зиновьев, В. В. Социально-педагогические условия информатизации общего среднего образования в России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 /

B. В. Зиновьев. - М., 2002.

149. Калашников, К. П. Формирование тактических умений применения ударов и бросков у курсантов образовательных организаций МВД России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / К. П. Калашников. - М., 2018. - 176 с.

150. Кан, Л. В. Сопряжённое применение идеомоторного и имитационного методов при совершенствовании умении выполнения задержания в боевых ситуациях : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / Л. В. Кан. - М. : ГЦОЛИФК, 2016.

151. Кириченко, О. Е. Межпредметные связи курса математики и смежных дисциплин в техническом вузе связи как средство профессиональной подготовки студентов : дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.02 / О. Е. Кириченко. - Орёл, 2003.

152. Клименко, С. В. Формирование профессионального мастерства преподавателей физической подготовки учебных заведений МВД России : дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.04 / С. В. Клименко. - М., 1994.

153. Климова, Н. А. Установление межпредметных связей между математикой и экономическими дисциплинами методом главных компонент : дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.02 / Н. А. Климова. - Н. Новгород, 2004. - 167 с.

154. Кожаев, М. С. Использование интерактивных технологий обучения как средства формирования профессионального творческого мышления курсантов образовательных организаций МВД России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / М. С. Кожаев. - М. : Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя 2019. - 154 с.

155. Крысин, М. В. Организация межпредметных связей дисциплин боевой подготовки в вузах МВД России : дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.08 / М. В. Крысин. - М., 2006. - 232 с.

156. Кубасов, О. П. Формирование современного образовательного пространства на основе принципа интеграции: на примере вузов Министерства внутренних дел : автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.01 / О. П. Кубасов. -Казань, 2012. - 25 с.

157. Кузнецов, А. И. Педагогические технологии сопряжённого воздействия в системе физической подготовки курсантов МВД России : дис. ... докт. педагог. наук: 13.00.04; 13.00.08 / А. И. Кузнецов. - М., 2005.

158. Логинова, Ю. В. Внутрипредметные и межпредметные связи как средство реализации профессиональной направленности обучения студентов -будущих биотехнологов в вузе : автореф. дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.08 / Ю. В. Логинова. - Шуя : Шуйс. гос. пед. ун-т, 2010. - 19 с.

159. Маклецов, И. П. Межпредметные связи физики с военно-специальными и военно-техническими дисциплинами : На примере дисциплины «Устройство вооружения и его боевое применение» : дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.02 / И. П. Маклецов. - Челябинск, 2002. - 173 с.

160. Мальцева, О. А. Педагогические условия профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел в Учебных центрах МВД России : автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / О. А. Мальцева. - Орёл, 2008.

161. Морев, Д. Г. Методика боевой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России в условиях ограниченного пространства : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Д. Г. Морев. - М., 2001. - 24 с.

162. Напалков, Ю. А. Формирование готовности к боевой деятельности у курсантов вузов внутренних войск МВД России с использованием комплексных

занятий по физической и огневой подготовке : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / Ю. А. Напалков. - СПб. : Рос. гос. педагог. ун-т имени А.И. Герцена, 2015. - 154 с.

163. Непомнящий, С. В. Средства и методы профессионально-прикладной физической подготовки работников отдельных подразделений МВД СССР : дис. ... канд. педагог. наук / С. В. Непомнящий. - М., 1989. - 234 с.

164. Ноздрачев, В. В. Методика совершенствования боевой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России : автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / В. В. Ноздрачев. - М., 2000. - 24 с.

165. Овчинников, В. А. Система формирования профессионально-прикладной физической культуры курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России : автореф. дис. ... д-р педагог. наук / В. А. Овчинников.

- Волгоград, 2012. - 60 с.

166. Подлипняк, Ю. Ф. Педагогические основы системы физической подготовки слушателей вузов МВД СССР : дис. ... д-р педагог. наук: 13.00.08 / Ю. Ф. Подлипняк. - М., 1985. - 430 с.

167. Пудовкина, Ю. В. Межпредметные связи как средство повышения эффективности процесса обучения математике студентов аграрного университета : автореф. дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.02 / Ю. В. Пудовкина.

- Омск : Омский гос. пед. ун-т, 2004. - 21 с.

168. Пужаев, В. В. Методика обучения тактике самбо курсантов образовательных организаций МВД России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / В. В. Пужаев. - М. : МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2016. - 178 с.

169. Родин, В. Ф. Формирование познавательного интереса у курсантов (слушателей) вузов МВД Российской Федерации (теоретико-методологический аспект) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. Ф. Родин. - М., 2003. - 55 с.

170. Сайтбагина, Л. А. Развитие исследовательской деятельности студентов вуза в условиях проблемно-концентрированного обучения : автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Л. А. Сайтбагина. - Омск, 2017. - 22 с.

171. Самолысов, П. В. Методические средства профессиональной подготовки государственных служащих в области информационных технологий с учётом межпредметных связей : дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.02 / П. В. Самолысов. - Орёл, 2003. - 197 с.

172. Супонина, Е. Г. Общественно-педагогическая деятельность и педагогические взгляды П.Г. Редкина : дис. ... канд. педагог. наук : 13.00.01 / Е. Г. Супонина. - Пенза : Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского, 2009. - 204 с.

173. Теоретические и методические основы формирования и сплочения коллектива в процессе спортивной деятельности : дис. ... д-ра педагог. наук : 13.00.04 / Ю. В. Сысоев. - М., 2001. - 526 с.

174. Темняков, Д. А. Обучение слушателей и курсантов образовательных учреждений МВД России тактике и методам обеспечения личной профессиональной безопасности : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / Д. А. Темняков. - М., 2002.

175. Ураков, И. В. Совершенствование огневой подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.08 / И. В. Ураков. - М., 2003.

176. Шилакин, В. Б. Методика тактико-технической подготовки сотрудников полиции в процессе профессионально-прикладного физического воспитания : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 / В. Б. Шилакин. - М., 2019.

177. Щипин, А. И. Методика поэтапной огневой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России : дис. ... канд. педагог. наук: 13.00.04 /

A. И. Щипин. - М., 1999.

Научные доклады, сообщения, статьи

178. Амельчаков, И. Ф. О совершенствовании профессиональной подготовки кадров и учебного процесса в образовательных учреждениях МВД России / И. Ф. Амельчаков // Вестник кадровой политики МВД России. - 2009. -№1(5). - С. 81.

179. Астафьев, Н. В. Повышение профессиональной подготовленности выпускников вузов МВД России / Н. В. Астафьев // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2011. - №2(45). - С. 17-24.

180. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) [Текст] / В. И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 3-13.

181. Баркалов, С. Н. Методические подходы к обучению сотрудников патрульно-постовой службы полиции взаимодействию при силовом задержании правонарушителя / С. Н. Баркалов, Е. В. Флусов // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2018. - № 3. -С. 8-12.

182. Боголюбов, В. И. Педагогическая технология: эволюция понятия /

B. И. Боголюбов // Советская педагогика. - 1991. - № 9. - С. 123-128.

183. Бондарь, Т. И. Об укреплении межкафедральных связей в преподавании дисциплин «Оперативно-розыскная деятельность органов внутренних дел» и «Специальная техника органов внутренних дел» / Т. И. Бондарь // Концепция образовательной деятельности Московской академии МВД России в контексте реформирования системы подготовки высококвалифицированных кадров для органов внутренних дел. - М., 2000. -

C. 53-55.

184. Босомыкин, А. Ф. Профессиональное обучение сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации с правом ведения взрывных работ средствами опережающего обучения / А. Ф. Босомыкин // Образование. Наука. Научные кадры. - 2018. - № 1. - С. 210-212.

185. Броев, А. Х. Актуальные вопросы применения технико-тактических действий при обучении боевым приемам борьбы сотрудников органов внутренних дел / А. Х. Броев // Образование. Наука. Научные кадры. - 2019. -№ 3. - С. 120-122.

186. Бычков, В. М. Модернизация состава профессионально-прикладных навыков применения боевых приёмов борьбы у курсантов на основе совершенствования содержания обучения в образовательных организациях МВД России / В. М. Бычков, В. Л. Дементьев, Д. А. Платонов // Вестник Московского университета МВД России. - 2015. - № 7. - С. 240-245.

187. Васенин, А. Ю. Опыт подготовки специалистов в полиции зарубежных стран / А. Ю. Васенин, С. Л. Денисов // Новое слово в науке: перспективы развития. - 2014. - № 1. - С. 311-314.

188. Васильев, М. А. Особенности подготовки сотрудников ОВД к применению огнестрельного оружия по движущимся целям и в процессе передвижения / М. А. Васильев / В сб.: Физическая культура и спорт в структуре профессионального образования: ретроспектива, реальность и будущее : материалы межведомственного круглого стола. - Иркутск : Восточно-Сибирский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2017. - С. 23.

189. Вдовиченко, В. П. Понятие и структура боевой подготовки сотрудников органов внутренних дел / В. П. Вдовиченко // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях : материалы межвузовской научно-практической конференции. - М., 2002. - С. 43-54.

190. Внедрение борцовских и рукопашных поединков в систему физической подготовки сотрудников ОВД, обучающихся по программам профессионального обучения (профессиональной подготовки) / [А. М. Баранов и др.] // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2018. - № 2 (73). -С. 67-73.

191. Войнов, П. Н. Тактическая подготовка сотрудников ОВД к действиям в экстремальных ситуациях: проблемы и пути совершенствования / П. Н. Войнов, Н. Б. Кутергин, А. А. Пойдунов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - Белгород : Изд-во «Институт стратегических исследований» Белгородского юридического института МВД России. - 2015. - № 3-2. - С. 75-77.

193. Волков, А. Н. Моделирование ситуаций - оперативно-служебной деятельности на занятиях по физической подготовке сотрудников ОВД /

А. Н. Волков, С. В. Кузнецов // Физическая культура и спорт в системе профессионального образования: опыт и инновационные технологии физического воспитания : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / под ред. К. А. Рямовой, А. В. Дружинина. -Екатеринбург : Уральский юридический институт МВД России, 2018. - С. 64-69.

192. Волков, А. Н. Методологические основы модульного обучения / А. Н. Волков, С. В. Кузнецов // Современные исследования социальных проблем. - 2018. - Т. 9. - № 5-2. - С. 49-58.

194. Гонтарь, В. Н. К вопросу о подготовке сотрудников ОВД (с использованием УИСО) к действиям в экстремальных условиях / В. Н. Гонтарь / В сб.: Совершенствование системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД в современных условиях : материалы круглого стола. - М., 2017. - С. 36-40.

195. Гонтарь, В. Н. Методика обучения применения оружия в экстремальных условиях сотрудниками органов внутренних дел России / В. Н. Гонтарь, Е. А. Аверина // Школа будущего. - 2019. - № 1. - С. 152-159.

196. Гросс, И. Л. Сравнительный анализ специальной подготовки полиции зарубежных стран / И. Л. Гросс, А. А. Бурмистрова // Актуальные вопросы теории и практики специальной подготовки в органах внутренних дел : сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции. -М. : МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2019. - С. 78.

197. Гросс, И. Л. Технология модульного обучения в стрелковой подготовке / И. Л. Гросс, И. И. Гросс // Учёные записки университета имени П. Ф. Лесгафта (Журнал). - М., 2012. - № 10 (92). - С. 48-51.

198. Дворяк, И. А. Роль профессорско-преподавательского состава в педагогической системе профессиональной подготовки курсантов, будущих сотрудников ОВД, к специальным операциям / И. А. Дворяк // Вестник Московского университета МВД России. - 2008. - № 7 - С. 10-12.

199. Джонстоун, Д. Система высшего образования в США: структура, руководство, финансирование / Д. Джонстоун // Экономика развития. - 2013. -№ 3. - С. 72-79.

200. Дмитренко, Т. А. Профессионально-ориентированные технологии в системе высшего педагогического образования / Т. А. Дмитренко // Сибирский педагогический журнал (Новосибирск). - 2005. - № 1. - С. 24-37.

201. Дралло, Ю. Л. К вопросам преподавания тактико-специальной, огневой и физической подготовки в образовательных учреждениях и учебных центрах МВД России / Ю. Л. Дралло // Совершенствование учебно-образовательного процесса по боевой подготовке курсантов образовательных учреждений МВД России : сборник статей межвузовской научно-практической конференции. - Орёл : ОрЮИ МВД России, 2002. - С. 7-10.

202. Дубинин, Г. В. Психологическая, боевая и физическая подготовка курсантов в условиях адаптации к действиям в экстремальной ситуации / Г. В. Дубинин, А. А. Рыдиков // Проблемы правовой подготовки и профессионального становления выпускников учебных заведений МВД России : материалы межвуз. науч. прак. конф. - Орёл: ОрЮИ МВД РФ, 2000. - С. 51-54.

203. Евсеева, И. Г. Социально-педагогическая модель внедрения интерактивных технологий в учебный процесс курсантов образовательных организаций МВД России / И. Г. Евсеева, Ю. Н. Русскова // Вестник экономической безопасности. - 2019. - № 3. - С. 351-356.

204. Евсеева, И. Г. Место междисциплинарного экзамена в системе оценки компетентности специалиста / И. Г. Евсеева, Е. В. Борисова // Вестник экономической безопасности. - 2017. - № 3. - С. 184-188.

205. Елисеев, П. П. Импринтинг как залог психического и физического здоровья / П. П. Елисеев, А. В. Зеляк, С. С. Игнатюк [Электронный ресурс]. -URL: https:// estheticlife.ru/doks/00000188.php (дата обращения: 24.07.2018).

206. Ефременко, М. А. Необходимость модернизации обучения боевым приемам борьбы курсантов образовательных организаций МВД России / М. А. Ефременко, Д. А. Платонов // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов : сборник статей. - Орёл : ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2018. - С. 63-66.

207. Зайцев, С. Н. Особенности психологической подготовки сотрудников ОВД, участвующих в специальных операциях в условиях применения бандформированиями взрывчатых и зажигательных веществ / С. Н. Зайцев // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях : материалы межвузовской научно-практической конф. - М., 2002. - С. 161-166.

208. Закатов, В. В. К вопросу о внедрении инновационных образовательных технологий в педагогический процесс профессионального обучения сотрудников органов внутренних дел / В. В. Закатов // Вестник Екатерининского института.- 2015. - № 3 (31). - С. 7-10

209. Закатов, В. В. Педагогические особенности первоначальной подготовки полицейских в европейских странах / В. В. Закатов // Труды Академии управления МВД России. - 2015. - №3 (35). -URL:https://cyberleninka.ru/article/n/pedago-gicheskie-osobennosti-pervonachalnoy-podgotovki-politseyskih-v-evropeyskih-stranah (дата обращения: 08.01.2019).

210. Закатов, В. В. Профессиональная подготовка сотрудников полиции за рубежом: особенности и тенденции развития / В. В. Закатов // Балтийский гуманитарный журнал. - 2017. - № 4(21). - С. 313-315.

211. Зарубежный опыт обучения сотрудников правоохранительных органов тактике и методам обеспечения личной безопасности / С. В. Цветов,

М. Ю. Полушкин, С. Н. Колмыкин, И. А. Михеев // Научно-электронный журнал «Аллея науки». - 2017. - №16.

212. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Эксперимент и инновации в школе. - 2009. - №2. -С. 9-14.

213. Злоказов, К. В. Современное профессиональное обучение полицейских зарубежных стран. Национальные различия / К. В. Злоказов // Правопорядок: история, теория, практика. - 2019. - № 2. - С. 85-94.

214. Ибрагимов, Г. И. Концентрированное обучение в системе среднего профессионального образования / Г. И. Ибрагимов // Педагогика. - 2008. - № 5. -С. 52-59.

215. К вопросу осуществления межпредметных связей в образовательных организациях МВД России / [М. В. Крысин и др.] // Проблемы правоохранительной деятельности. - 2016. - С. 83-86.

216. Казинский, Н. Е. Пути повышения эффективности обучения тактико-специальной и боевой подготовке / Е. Н. Казинский // Проблемы совершенствования системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД : материалы межвузовской научно-практической конференции. - М. : МосУ МВД России; Изд-во «Мир атлетов», 2005. - С. 36.

217. Калиниченко, И. А. Особенности практико-ориентированного подхода в образовательной деятельности Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя / И. А. Калиниченко // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. - 2017. - № 2. - С. 13-15.

218. Кан, Л. В. О необходимости систематизации приёмов задержания, выбора стратегии обучения и совершенствования технико-тактической подготовки сотрудников полиции / Л. В. Кан, Х. Б. Ципинов // Вестник МосУ МВД России. - 2016. - №2. - С. 207-210.

219. Карасев, А. В. Особенности профессионального отбора и обучения кандидатов для службы в правоохранительных органах США / А. В. Карасев, Х. Б. Ципинов // Вестник экономической безопасности. - 2018. - № (4). - С. 283288.

220. Колюхов, В. Г. Основные направления совершенствования специальной, огневой и физической подготовки сотрудников ОВД / В. Г. Колюхов // Совершенствование системы профессиональной подготовки кадров в ОВД : материалы межвузовской научно-практической конференции. -М. : МосУ МВД России, 2003. - С. 8-10.

221. Корнеева, М. П. Проблемы организации профессиональной подготовки в органах внутренних дел Российской Федерации / М. П. Корнеева / В сб.: Актуальные вопросы совершенствования профессиональной подготовки в

органах внутренних дел Российской Федерации материалы : материалы круглого стола. - М. : Академия управления МВД России, 2019. - С. 8-11.

222. Коробков, С. В. Профессиональная, служебная и физическая подготовка, как важнейшая составляющая в формировании комплексных знаний, умений и навыков, необходимых для решения сложных многофункциональных задач в оперативно-служебной деятельности сотрудников ОВД / С. В. Коробков / В сб.: Совершенствование системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД в современных условиях : материалы круглого стола. - М. : МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2017.

223. Косиковский, А. Р. Современные проблемы огневой (профессиональной) подготовки сотрудников органов внутренних дел / А. Р. Косиковский,

B. З. Зарыпов / В сб.: Актуальные проблемы обучения огневой и физической подготовки в образовательных учреждениях МВД России и практических органах внутренних дел : материалы межвузовского научно-практического семинара. - М., 2014. - С. 48-53.

224. Кравчук, Л. С. Международная профессиональная подготовка европейской полиции как фактор успешного противодействия преступности / Л. С. Кравчук // Проблемы правоохранительной деятельности. - 2019. - №4 (23). - С. 57.

225. Ленева, Ю. Б. Комплексный подход в обучении как эффективное средство формирования профессиональной подготовленности курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России / Ю. Б. Ленева, А. Н. Кулиничев, Д. В. Мединцев / В сб.: Здоровый образ жизни и физическое воспитание студентов и слушателей вузов. - 2015. - С. 59-63.

226. Мальцева, Т. В. К вопросу о методическом обеспечении ролевых и деловых игр / Т. В. Мальцева, Е. Н. Сепиашвили, Ю. Б. Макаренко // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2018. - № 1 (29). -

C. 53-58.

227. Мельничук, Б. И. Совершенствование подготовки сотрудников внутренних дел в процессе тактико-специальной подготовки курсантов Московской академии МВД России / Б. И. Мельничук // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях : материалы межвузовской научно-практической конф. - М., 2002. - С. 151-154.

228. Мельцов, В. М. Обучение будущих сотрудников ОВД личной безопасности на основе реальных ситуаций / В. М. Мельцов / В сборнике материалов научно-представительских мероприятий УНК СП Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, проводимых в 2017-2018 учебном году. Ч. 2 [Научное электронное издание]. - М. : МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2018. - С. 127.

229. Мельцов, В. М. Организация тактико-специальной подготовки подразделений специального назначения / В. М. Мельцов, А. В. Задорожный // Совершенствование профессиональной и физической подготовки курсантов, слушателей образовательных организаций и сотрудников силовых ведомств и правоохранительных органов к противодействию современным угрозам : сбор. научных трудов круглого стола (12 января 2018 г.) [Научное электронное издание]. - М. : МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2018. - С. 103-109.

230. Митин, Г. В. Психологические факторы эффективного педагогического взаимодействия в нестандартных и рисконесущих ситуациях / Г. В. Митин // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2016. - № 3. -Т. 9. - С. 32-39.

231. Никоноров, Е. А. Совершенствование специальной оперативно-боевой подготовки сотрудников органов внутренних дел / Е. А. Никоноров, Ю. В. Никонорова // Образование. Наука. Научные кадры. - 2011. - № 1. - С. 79-80.

232. Никоноров, Е. А. Специальная боевая подготовка сотрудников ОВД / Е. А. Никоноров, Ю. В. Никонорова // Вестник Московского университета. -2011. - № 1. - С. 27-29.

233. Об опыте разработки технологий специальной подготовки и проверки способности сотрудников полиции к правомерному применению огнестрельного оружия / [А. А. Лукутин и др.] // Вестник МВД России. - 2013. -№ 6. - С. 30.

234. Обухова, Л. Г. Концентрированное обучение при реализации межпредметных связей / Л. Г. Обухова // В мире научных открытий. - 2010. -№ 4-9. - С. 141-143.

235. Осуществление межпредметных связей в процессе обучения : методические рекомендации учителям средних школ, ПТУ, преподавателям техникумов, студентам пед. ин-тов) / [В. Н. Федорова и др.]. - Владимир : Владимир. гос. пед. ин-т имени П.И. Лебедева-Полянского, 1982. - 132 с.

236. Платонов, Д. А. Развитие волевых качеств в учебно-воспитательном процессе подготовки курсантов в образовательных организациях МВД России / Д. А. Платонов, В. Л. Дементьев // Вестник экономической безопасности. - 2016. - № 4. - С. 330-332.

237. Полянский, В. П. О разработке проекта инновационной программы «Совершенствование практических навыков в области служебно-боевой подготовки обучающихся образовательных учреждений МВД России» / В. П. Полянский // Модернизация образовательного процесса в условиях перехода на обучение по федеральным государственным образовательным стандартам третьего поколения : материалы учебно-методического сбора. - М. : МосУ МВД России, 2011. - 127 с.

238. Раева, А. И. О совершенствовании методики преподавания спецдисциплин в Московской Академии МВД России / А. И. Раева // Концепция образовательной деятельности Московской академии МВД России в контексте реформирования системы подготовки высококвалифицированных кадров для органов внутренних дел. - М., 2000. -С. 48-50.

239. Рыбалкин, Д. А. Особенности физической подготовки сотрудников полиции в США, Европе и России / Д. А. Рыбалкин, Ф. Ф. Халилуллин // Совершенствование огневой и тактико-специальной подготовки сотрудников правоохранительных органов : сборник материалов Всероссийского круглого стола. - Орёл : ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2017. - С. 185-190.

240. Семенов, И. Н. Рефлексивная психологии творчества: концепции, экспериментатика, практика / И. Н. Семенов // Психология (Журнал высшей школы экономики). - 2005. - № 4. Т. 2. - С. 65-73.

241. Сравнительный анализ требований к физической подготовленности претендентов на службу в полиции США (г. Майями, штат Флорида) и России / [И. Л. Гросс и др.] // Вестник Волгоградской Академии МВД России. - 2016. -№ 2 (37). - С. 124.

242. Старцев, А. М. Особенности специальной подготовки сотрудников правоохранительных органов зарубежных стран / А. М. Старцев, М. С. Завьялова // Актуальные вопросы теории и практики специальной подготовки в органах внутренних дел : сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции. - М. : МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя, 2019.- С. 213-217.

243. Старцев, А. М. Отечественный и зарубежный опыт подготовки сотрудников правоохранительных органов в обеспечении общественной безопасности в период проведения массовых мероприятий / А. М. Старцев // Вестник экономической безопасности. - 2018. - № 3. - С. 263.

244. Устюжанин, Н.Н. Использование метода моделирования ситуаций для формирования готовности сотрудников полиции к компетентному применению огнестрельного оружия в работе преподавателя / Н. Устюжанин // Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. - Н. Новгород, 2017. - С. 126-132.

245. Устюжанин, Н. Н. Особенности обучения тактике применения оружия с использованием метода моделирования ситуаций / Н. Н. Устюжанин, В. И. Гурылев / В сб.: Актуальные проблемы совершенствования тактико-специальной подготовки сотрудников правоохранительных органов : сборник научных статей по итогам Всероссийской научно-практической конференции. -Чебоксары, 2017. - С. 204-209.

246. Хвастунов, А. А. Технология обучения стрельбе из табельного оружия / А. А. Хвастунов, В. Г. Колюхов // Тезисы научно-методической

межвузовской конференции. - Орёл: ВШ МВД РФ, 1994. - С. 54-59.

247. Чошанов, М. А. Дидактическое конструирование гибкой технологии обучения / М. А. Чошанов // Педагогика. - 1997. - № 2.

248. Чудинова, О. А. Моделирование ситуаций служебной деятельности -один из путей совершенствования учебного процесса: материалы научно-методической конференции / О. А. Чудинова. - Красноярск : Сибирский ЮИ МВД РФ, 2003. - С. 16-19.

249. Чурсин, О. А. Особенности организации профессиональной подготовки по месту службы в органах полиции зарубежных стран / О.А. Чурсин // Вестник Московского университета МВД России. - 2016. - № 6. - С. 135-139.

250. Шевченко, Г. В. К вопросу о подготовке в вузах МВД России будущих сотрудников органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях / Г. В. Шевченко, В. Н. Гонтарь // Научный поиск. -2016. - № 4. -С. 11-14.

251. Шиян, В. В. Методические особенности совершенствования спортивных и боевых приёмов борьбы к действиям в экстремальных условиях / В. В. Шиян, А. Н. Блеер // Вопросы совершенствования боевой подготовки в современных условиях : матер. межвуз. науч.-практ. конф. - М. : МА МВД России, 2002. - С. 94-100.

252. Якимович, В. С. Сравнительный анализ методик физической подготовки претендентов на службу в полиции России и США / В. С. Якимович, В. А. Овчинников // Вестник Волгоградской академии МВД России. - 2017. -№ 3. - С. 133-136.

Зарубежные источники

253. Bäck, T., Vallès, L., Padyab, M. (2017). Police students' perceptions of professional competences: a comparative study of Catalonia and Sweden // Police Practice and Research. Vol. 18, № 1-14. P. 478-491.

254. Balci, F. (2011). The effects of education on police officer job satisfaction: The case of Turkish National Police // International Journal of Human Sciences. Vol. 8, № 2. P. 265-285.

255. Déverge, C. A. (2016). Police education and training: A comparative analysis of law enforcement preparation in the United States and Canada : Master's thesis, University of Southern Mississippi; Jahre sfort bildungs program.

256. Isaeva, I. (2018). Police science: science of the police or science for the police? Conceptual clarification and taxonomy for comparing police systems // European Police Science and Research Bulletin. Special Conference. Issue 2. P. 47-74.

257. Münster: Deutsche Hochschule der Polizei (2019). - URL: https://www. dhpol.de/JFP_2019.pdf (проверено : 20.05.2019).

258. Paterson, C. (2011). «Adding value?» A Review of the International Literature on the Role of Higher Education in Police Training and Education // Police Practice and Research. Vol. 12. № 4. P. 286-297.

259. Police Training in the System of Professional Training for Federal Police Force in Germany. - Comparative Professional Pedagogy. Vol. 8. № 4. P. 54-59.

260. Reaves, B. A. (2016). State and Local Law Enforcement Training Academies.

261. Schulte, R. Internationale Bildungsarbeit der Polizei in einem zusammenwachsenden Europa. Rothenburg /OL. Fachhochschul. fuer Polizei Sachsen. Rothenburger Beitraege. Bd. 11. 2009. 363 S.

262. Roché S. (2019). Weiterbildung. - Polizei Niedersachsen. (2019). - URL: https:// polizei-studium.de/weiterbildung (проверено: 21.05.2019).

Электронные документы (статьи)

263. URL: http: // www.polizei.de.

264. URL: https: //wciom.ru/database (дата обращения: 01.11.2019).

265. URL: https: //joinstatepolice.ny.gov/fitness-requirements.

266. Michael Kissia. - URL: https: //www.einvestigator.com/police-training/.

267. Kevin Dillon. URL: https: //www.policecombat.com.

268. Mike Burg. https://www.policemag.com/342340/learning-from-the-past.

269. URL:https://abcnews.go.com/Politics/record-number-us-police-officers-died-suicide-2019/story?id 68031484.

270. URL: https: //www.washingtonpost.com/graphics/national/police-shootings/.

271. URL:https://www.numbeo.com/cost-of-living/ (дата обращения: 31.01.2020).

272. URL:http://slmini.narod.ru.

273. URL:https://potencial-school.ru/texnologiya-intensifikacii.html.

274. URL:https://ru.unesco.org/themes/education (дата обращения: 12.03.2020).

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПОЛИГОН СЛУЖЕБНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОВД

Полигон служебной подготовки сотрудников ОВД - это многофункциональная модульная, трансформируемая и легкосборная конструкция, предназначенная для моделирования внутренних жилых и нежилых помещений как в здании, так и на открытом воздухе. Собранные площади используются в учебном процессе образовательных организаций и иных подразделений системы МВД России.

Основное назначение полигона - проведение комплексных практических занятий по профессиональной, служебной, огневой, тактико-специальной и физической подготовке.

Варианты готовых к использованию учебных мест и помещений

Примерные полигонные упражнения с использованием страйкбольного оборудования

Упражнение «Поворот направо»

' бы V

4м ЛР1 Л 8м А. ПРЗ ПК А л и ^ \

В Е

2м

А

Цели: 3 статичные - условный правонарушитель, вооружённый стрелковым оборудованием (ПР1-ПР3). Последовательность поражения целей произвольная. Расстояние до целей: 2, 4, 6 м. Огневой рубеж: площадка «В» - 1*1 м.

Исходное положение обучаемого: площадка «А». Заряженное стрелковое оборудование в кобуре.

Исходное положение условных правонарушителей:

ПР1 - 2 м от площадки «В» за поворотом, лицом к курсанту (слушателю), играющему роль сотрудника полиции (сотрудник полиции). «Заряженное» страйкольное оборудование в кобуре.

ПР2 - 4 м от площадки «В» за поворотом, лицом к сотруднику полиции. Заряженное страйкбольное оборудование в кобуре.

ПР3 - 6 м от площадки «В» за поворотом, лицом к сотруднику полиции. Заряженное страйкбольное оборудование в кобуре. Положение для стрельбы: произвольное. Время на стрельбу: 30 сек. Начало упражнения: команда «Вперёд». Окончание упражнения: последний выстрел.

Упражнение считается выполненным, если обучаемый: поразил условных правонарушителей; не превысил время, отведённое на выполнение упражнения; не был поражён «встречным огнём».

Стрелковое оборудование: 4 страйкбольных пистолета, страйкбольное защитное снаряжение.

Оценка: «отлично» - поразить (ПР1-ПР3) в течение 15 сек.; «хорошо» -поразить (ПР1-ПР3) в течение 20 сек.; «удовлетворительно» - поразить (ПР1-ПР3) в течение 30 сек.

Порядок выполнения упражнения: по команде руководителя стрельб обучаемый выходит на площадку «А», принимает исходное положение и докладывает о готовности к стрельбе. Проверив готовность обучаемого к стрельбе, руководитель подаёт команду «Вперёд» и одновременно активирует таймер. По этой команде обучаемый извлекает пистолет из кобуры, выключает предохранитель и, двигаясь вперёд к площадке «В», ведёт последовательно «огонь» по целям ПР1-ПР3, по мере их появления в поле зрения. Условные правонарушители имеют право извлечь пистолет и привести его в готовность после начала упражнения. Открывать «огонь» по обучаемому им разрешается не меняя позиции и только после его появления в поле зрения. По истечении времени руководитель стрельб подаёт команду «Стой».

Упражнение «Лабиринт»

Цели: 5 статичных - условный правонарушитель, вооружённый стрелковым оборудованием (ПР1-ПР5).

Расстояние до целей: 2, 5, 12 м.

Огневые рубежи: площадки «В» и «С» - 1*1 м.

Исходное положение обучаемого: площадка «А». Заряженное страйкбольное оборудование в кобуре.

Исходное положение правонарушителя (с заряженным страйкбольным оборудованием в кобуре):

ПР1 - слева за поворотом, 2 м от обучаемого.

ПР2 - слева за поворотом, 5 м от обучаемого.

ПР3 - справа за поворотом, 2 м от обучаемого.

ПР4 - справа за поворотом, 5 м от обучаемого.

ПР5 - слева за поворотом, 12 м от обучаемого.

Положение для стрельбы: произвольное.

Количество страйкбольных шаров: 16 шт. (2 магазина по 8 шаров).

Время на стрельбу: 60 сек.

Начало упражнения: команда «Вперёд» + звуковой сигнал таймера.

Окончание упражнения: последний выстрел.

Упражнение считается выполненным, если обучаемый: поразил условных правонарушителей; не превысил время, отведённое на выполнение упражнения; не был поражён встречным «огнём».

Страйкбольное оборудование: 5 страйкбольных пистолетов, защитное снаряжение.

Оценка: «отлично» - поразить (ПР1-ПР5) в течение 35 сек.; «хорошо» -поразить (ПР1-ПР5) в течение 45 сек.; «удовлетворительно» - поразить (ПР1-ПР5) в течение 60 сек.

Порядок выполнения упражнения: по команде руководителя стрельб обучаемый выходит на площадку «А», принимает исходное положение и докладывает о готовности к стрельбе. Проверив готовность обучаемого к стрельбе, руководитель подаёт команду «Вперёд» и одновременно активирует таймер. По этой команде обучаемый извлекает пистолет из кобуры, выключает предохранитель и, двигаясь по коридору к площадке «В», а затем к площадке «С», ведёт последовательно «огонь» по целям ПР1-ПР5, по мере их появления в поле зрения. Условные правонарушители имеют право извлечь пистолет и привести его в готовность после начала упражнения. Открывать «огонь» по обучаемому им разрешается не меняя позиции и только после его появления в поле зрения. По истечении времени руководитель стрельб подаёт команду «Стой».

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ПОЛИГОН

КОМПЛЕКСНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ

«ФРАГМЕНТ-ГОРОД»

В процессе обучения отрабатываются следующие учебные вопросы: подход и вход в здание (для выполнения практических действий, связанных с тактикой действий сотрудников полиции как индивидуально, так и в составе функциональных групп при применении административных и государственных мер принуждения), вхождение в дверные проёмы с использованием имитационного стрелкового оборудования и специальных средств.

Варианты готовых к использованию учебных мест и помещений

ПОЛИГОН ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ со специальной полосой препятствий (с естественными элементами)

Предназначен для формирования комплексных устойчивых профессиональных умений и навыков в области специальной подготовки при выполнении служебных обязанностей, возложенных на сотрудников органов внутренних дел, а также во внеслужебное время.

Элементы полосы:

1. Двойные бревна через ров у дороги.

2. Подъем-спуск по лестнице на холм, движение по гребню холма.

3. Поваленные бревна.

4. Яма с водой.

5. Ускоренное передвижение по пересечённой местности по маркированному маршруту, минированному растяжками, с малозаметными препятствиями. Слабо заболоченный участок.

6. Группа деревьев с перекладинами на разных уровнях.

7. Подъем и спуск по возвышенности с помощью верёвки.

8. Преодоление препятствия (поленница из брёвен).

9. Лабиринт «скамейки».

10. Огненная полоса (морально-психологическая полоса).

11. Лабиринт «паутина» из верёвки.

12. Преодоления ручья через узкий настил из жердей.

13. Лабиринт «змейка» между деревьев.

14. Преодоление естественного лесного завала с использованием настила в условиях задымления местности.

15. Преодоление рва.

16. Преодоление поперечных препятствий вдоль дороги.

Характеристики элементов полосы (примерные):

1. Траншея глубиной 1,5 м.

2. Овраг шириной 7 м и глубиной 1,5 м.

3. Бревно длинной 8 м и толщиной 0,3 м.

4. Завал длиной 11 м и шириной 4,5 м.

5. «Лестница» (платформа длиной 1,7 м, шириной 1,2 м, толщиной 4-5 см, укреплённая на высоте 4 м на столбах).

6. Забор высотой 1,6 м.

7. Лабиринт.

8. Разрушенная лестница с высотой ступеней 0,8; 1,2; 1,5; 1,8 м.

9. Расстояние между препятствиями не менее 70 м.

Примерная схема специальной полосы препятствий (естественной)

5. Ускоренное передвижение по пересечённой местности по маркированному маршруту

15, 16. Преодоление рва и поперечных

препятствий вдоль дороги

МР" Л

14. Преодоление естественного лесного завала

с использованием настила в условиях задымления

16 местности

1' II г«, А§ шг'

15

13. Лабиринт «змейка» между деревьев

6. Группа деревьев с перекладинами на разных уровнях

■ У.7Т

~г

Т~

_

Приложение 4 ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Предназначен для формирования и совершенствования профессионально-специализированных компетенций курсантов и слушателей в области профессиональной, служебной, физической и специальной подготовки на основе комплексного подхода и внедрения современных образовательных технологий. Уметь охранять общественный порядок и обеспечивать общественную безопасность в местах проведения публичных и иных массовых мероприятий, в том числе при чрезвычайных обстоятельствах, в условиях введения специальных административно-правовых режимов, предупреждать и пресекать правонарушения, участвовать в профилактике правонарушений, обеспечивать безопасность граждан и личную профессиональную безопасность при выполнении повседневных служебных задач и в особых условиях.

В Центре организуется проведение занятий, консультаций, самостоятельной работы обучающихся, подготовка преподавателей к различным видам практических занятий, игр и учений.

ПОЛОГА ПРЕПЯТСТВИИ

СинрЯД >И Ъ[тьн Труйа «I - см, готцина трубы не ыевнЗ ОшиеЯ дляноД Ъ2 л с

Си а ряд Сни

131 15 для нп гтсеыЗы.,кисагл ст ея ы

90см

14- -I Ш1. по 3 м

Си а ряд Л»3 Иенькя Нокрышкя ьыший 0,95 м 16 штук

Ся а ряд ЛМ Яма Брус не сгрнпнжый ьн>трн 15л 1 ?

Снаряд №5 Лабврахт Труйн <1 - 5,5 см, гшпциня трубы ле менее 3 ОЛи^Л ини^ м

2 ц 1 г 3 4 5

Брусья Стена Пеньки Лма Лабиринт

м.ч

1м

м.ч

- Сын ряд Л-& Бум

Брус 15 си I 15 см, и и ни1 к д.тнний II м Стойки ярйфн.1ьнлн труба 10см I Ю см ОбшеЯ длиной в Л1

- Спи ряд .47 Завал

Трубл <1 - см, тй.1 шлнн труйы яг менее 3 им ОбшеЯ длянйЯ и

- Си»ряд ЛЁН Пи^емиып переход

Брус не строповый ьштрн 15x15 явутрв г чжствчвии перекрытием брусом Но плошыдм синрядоь требуется йети няня стяжка

6

Буш

7

Эа&вл

/Г

о та/гт Уо

8

Подэемны й

огьдддй А^аа*

ошсм-ыи Ёгкакн

Ввггонный ппГ.г.р'

иулеуланггеагегь 1.

С

9 ТИР ь ъ 1

:

ТЕХНИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПОЛОСЫ ПРЕПЯТСТВИИ

] Траншеа е юлнв ««шшня и ччвИканк j ElO|>OHkH |4 JH0R КПНЧККЫ Н4 J4BCTK СПИНОЮ LO К,

i ПрОВЗЪМКЫН Зйбор (уЩНФННЫЙ) ] БаррНКЛДЫ И IMOi^HblK ЯВТФрВМОВ. ФЖФЙ H регат™

-■ Участок n^noni и Бнвпа 4 кочмчп кпи пшн-ш Дтнна^О Навлгаошв деревянные "1=стнииы вьвнтоД до 2н! и » ст упенььаян

УЧ^СТЫ - Мм. рЙКНЮв ЖНрВВЫ ЙЧЮМДДФ&ВОТСЯ ю4«!В1«Н Во лестанпу в

* РОВ Г.ТУОЮЮЙ ivJ я С КНЛЯШ» BaiObl П НИИ ВЫСОТОЙ U я (ИегаННЙЧ С НМ41) ^преодолеваете! сиры гавани™ б ров и выпезаннкм hm нвго м1 Inünf шгплД .Тн

поношвю говзя>нша ктн ян1хшт» по хнивту, кон^и Бревно вюсотоЯ 3 ы с пюшдки чм пя спркгнвз-ш«

НШ1Ш Н» BbftWTt J.O-i.ii Н ОТ ЛИЭ | I ¿ПрФОДОПФЫете! bi.BMHHtH ПО СТуПЙКЬКЯ »I В Я НСГО Ф ПВФЛФ^ЕМПНЯ

i>. Зевал к? перевив, сипетенхьп гладвой проволокой. Длина учаеткв - тчнЙФганнем в спрыгкваннем с бревна ва ппошалвн, а с ш ва

14 ы, кншд^

' Каижьй I- водой шириной Jus починов до 1 м ОгтрФодо.тевяетФЗ^.ГораноктмысыЯ канат пиноП 6 и. натянуть; И на деревьях ва л^ьикейм пим пвмошн каната hui шжта. пмавешенного над к^н^.вс-П высоте ),!н (преодолеваете! вленнвен на дерево ■-■ пвеле^капт каоревне), пврелетаннем по ьанату ^ печатью рув. н ног)

-: ■■-,::■..:■ i|tii,....... >|| .мы ........ п ■■ .......... ■ ' 1 м i :■. .1:1-1i-it п. .1 >■ ii- i i"i ii' - ....... ■"! I ^ -.1 -i :li-.|i- c-ii:ilmi<h

отверстиями дтя про.темння на раинчноп вьйытф прл1Ф5аннеч)

9 Учмный ров т.туоююй от 2 до б ю (преалолввае-тса перелвнлвннвч^З.Гормюнлалысн i-kikkib. данной 6 я. >ирелпенная на лвревва* на по '.Ч' фен л- н:тк рйзлнчннчн cnoeröaim огсрыгнвзш« и вь> -с-.янич bs высот« i и ¿преодолеваете! влезанвем на даре») к перелез-ннеч по н-=гс-> лестввпе ва p>naiO

ЗОУчзстоь прюво.товн (для пврепол-зшн пш ней] длиной 20 н-бКяменнаа отека е отвергаиян для пролеляння на рмной выюоте налкутой на вииоте я, ¿преодолеваете! перфлезаннея черфл стфну или пролтаннек в

] L Учмное мншие по к на >-частье дтшюю L0 м. отверФтня)

] 2 Провю.тачное загравоенне в три иола Тт Гфгжилпг н на ионные какаюшнеса оревна в дней высотой

] J Маломяетные прегателня (сн.ткн к епотывачн) на участье дтккою от L до 2н5 у йч^йзопеввиняЕЯ передг№еннея по hii- i с

10 и. пйрепрнгнвз-инйч с однгао на др>т«:')

]-| Дюты с »löpasypaHH рапнчных рмяеров (преоиа.теваютса^ Навдпшнч платформа высотой от д» 3,3 я с отверотичн дтя ошаннеи t предв^рнте.тытыч заормываннех in трака№1н] -пиыгивлнма ''пуеодоп^вает^а шявекн по п^нста^еннсА

] i Травшея t кшни «оошення и чз/чйлймн штурыгасл 1ф;:нншф и с:црв1гнваннФМ в ханазу с ошжш н

н шны, р№тавт4нн№ на учмтке дтиноп L0 я, n-w-hO'.ij

]* Горка нзкнрпкчньгс рлваинн nrnnJn Т if прово.тявх ^преодмевамтс! по ит^^яовь м лестнниаи н

14 Дсревлккм отекка в№отоК да 5 и е гснамн. анЕзаЕша окомчи дассви, набрасывафчыи наспнредн)

ииI üpioujaux н прнетйсв.тенной в н-П нак.тонноя юек.ой.'-i1 Учейвое ;:in>iHHi ^оФретех пп^ряоя с п^д^-уите .кнь>м ^преодлмевасте! офвкзшки ч ншользеваниея кжюигнкса з^рвеьшшеы гранатами в с порвавкнвм нэяоляшнка в про^п ГГрНСП№001ФННЙ] чучея н -шиснеГи

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИМЕНИ В.Я. КИКОТЯ"

ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

Специализация: Оперативно-розыскная деятельность, узкая специализация -деятельность оперуполномоченного уголовного розыска

УТВЕРЖДАЮ

Начальник

Московского университета

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

по специальности

40.05.02 Правоохранительная деятельность

квалификация выпускника: Юрист

набор - 2017 года очная форма обучения Москва 2019

КРИТЕРИАЛЬНО-РЕЙТИНГОВАЯ ТАБЛИЦА ВЫПОЛНЕНИЯ ИССЛЕДУЕМЫМИ ГРУППАМИ КОМПЛЕКСНЫХ УПРАЖНЕНИЙ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ

Модельные характеристики Группы испытуемых

Экспериментальная (количество - 120) Контрольная (количество - 120)

Исходные % Итоговые % Исходные % Итоговые %

1. Правовой компонент

Правовая оценка ситуации (квалификация деяния) Выполнено 86 89 84 81

Не выполнено 14 11 16 19

Соответствие действий согласно главе 5 Федерального закона № З-ФЗ «О полиции» от 07.02.2011 г. Выполнено 80 85 84 86

Не выполнено 20 15 16 14

Соответствие меры принуждения (административной или государственной) уровню общественной опасности Выполнено 74 83 78 82

Не выполнено 26 17 22 18

2. Тактико-специальный компонент на специальной полосе с искусственными элементами препятствий

Выполнение боевых приёмов борьбы при внезапном нападении после преодоления препятствия «Стена» Выполнено 68 91 62 66

Не выполнено 32 9 38 34

3. Тактико-специальный компонент в составе группы

Тактические действия (алгоритм) при входе в здание Выполнено 37 85 42 59

Не выполнено 63 15 58 41

Тактические действий, направленные на поиск правонарушителя в здании Выполнено 35 92 40 48

Не выполнено 65 8 60 52

Алгоритм действий при обнаружении взрывоопасного предмета Выполнено 85 98 80 87

Не выполнено 15 2 20 13

Тактические действия, направленные на задержание вооружённого правонарушителя Выполнено 47 88 51 62

Не выполнено 53 12 49 38

Порядок конвоирование задержанного в пешем порядке Выполнено 38 94 42 94

Не выполнено 62 6 58 6

4. Тактико-специальный компонент на тактической полосе с естественными элементами препятствий

Отражение нападения Уход с линии огня Выполнено 71 84 66 90

Не выполнено 29 16 34 10

Изготовка к стрельбе из автомата Выполнено 76 92 70 94

Не выполнено 24 8 30 6

Порядок ведения ответного огня в сторону преступника Выполнено 62 96 64 89

Не выполнено 38 4 36 11

Порядок действий с оружием после стрельбы Выполнено 78 100 75 100

Не выполнено 22 0 25 0

5. Первая помощь