Подготовка к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Григорьева Дарья Александровна

• Григорьева Дарья Александровна
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Григорьева Дарья Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПОДГОТОВКИ К МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА

1.1. Состояние проблемы подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза

1.1.1. Историографический анализ проблемы подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза

1.1.2. Подготовка к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза в теории и методике профессионального образования

1.2. Структурно-функциональная модель подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза

1.3. Педагогические условия функционирования модели подготовки

к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ПОДГОТОВКЕ К МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ

КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА

2.1. Цель и задачи экспериментальной работы

2.2. Апробация модели и педагогических условий подготовки

к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза

2.3. Анализ и оценка результатов экспериментальной работы

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Согласно Военной доктрине Российской Федерации, главным принципом внешней политики является укрепление сотрудничества с союзными государствами в различных областях с целью установления и поддержанием мира в регионах, где наблюдаются конфликты и нарушения международного права. Сложившаяся ситуация способствует возрастанию требований к профессиональной мобильности офицерских кадров Вооруженных Сил Российской Федерации и их готовности эффективно осуществлять профессиональное взаимодействие при выполнении должностных обязанностей и боевых задач. Однако анализ практики служебно-боевой деятельности войск показал, что значительная часть действующих офицеров при переводе из одного региона другой во время участия в операциях по установлению и поддержанию мира впервые в жизни оказывается в многонациональной среде, предполагающей ежедневное профессиональное взаимодействие с представителями других народов и культур. При этом важно, чтобы военные специалисты как можно быстрее достигли слаженности экипажей боевых машин, что в данных условиях невозможно без установления эффективной межкультурной коммуникации между членами экипажей.

Отношения армии и общества на разных этапах общественного развития складываются на основе межкультурного диалога: вооруженные силы вынуждены преодолевать конфликты сложной социальной природы, когда межкультурный диалог не приводит к сближению сторон мирными средствами. Способность и готовность офицеров к эффективной межкультурной коммуникации характеризуются чрезвычайной важностью не только в контексте боевых действий, но и вне них. Нередко выпускники военных учебных заведений при распределении на первичные офицерские должности сталкиваются с трудностями профессиональной и социокультурной адаптации в новом, как правило многонациональном, коллективе: по данным воен-

ных аналитиков на 2022 г., в офицерском составе армии России русские составляют около 28%, в сержантском составе - 19%, при этом в Российской Федерации проживает более 190 народов. Поэтому необходимым является формирование у военнослужащих умения эффективно взаимодействовать в командной среде и осуществлять коммуникацию сообразно требованиям служебной деятельности. Обязательность формирования таких универсальных компетенций, как коммуникация и межкультурное взаимодействие, отражена в федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования - специалитет по специальности 25.05.04 Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов.

Президент Российской Федерации В.В. Путин, выступая на Петербургском международном экономическом форуме 17 июня 2022 г., отметил, что Россия никогда не пойдет по пути самоизоляции и будет расширять свое сотрудничество со всеми, кто в этом заинтересован. В этой связи одной из ключевых задач педагогического процесса военных вузов видится подготовка курсантов к межкультурной коммуникации, а результат этой подготовки определяется как сформированная на должном уровне межкультурная коммуникативная компетенция будущих офицеров ВС РФ, выраженная в способности и готовности осуществлять результативное профессиональное взаимодействие при выполнении служебно-боевых задач.

Актуальность подготовки будущих офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации к участию в военных и гуманитарных операциях и, следовательно, к межкультурной коммуникации подтверждается Указом Президента «Об утверждении Концепции гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом», вступившим в силу 1 января 2023 г., а важность способности к оперативному установлению профессиональных взаимоотношений в межнациональном коллективе - Указом Президента от 25 августа 2022 г. № 575 «Об установлении штатной численности Вооруженных Сил Российской Федерации». Нормативно закрепляют необходимость развития культуры межэтнических отношений, умений и навыков межкультурной комму-

никации Постановление Межпарламентской Ассамблеи государств-участников Содружества Независимых Государств № 47-5 «Межкультурный диалог стран Содружества: состояние, перспективы и правовое обеспечение», принятое в Санкт-Петербурге 13 апреля 2018 г., федеральный закон от 20 октября 2022 г. № 402-ФЗ «О нематериальном этнокультурном достоянии Российской Федерации», Указ Президента от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года». На региональном уровне также предпринимаются попытки регуляции и регламентации процессов межкультурной коммуникации, о чем свидетельствуют «Концепция формирования культурной компетенции личности в Республике Татарстан до 2030 года», Указ Главы Республики Коми от 15 июля 2016 г. № 94 «О Совете по гармонизации межэтнических и межконфессиональных отношений в Республике Коми» и др.

Важность решения проблемы подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза подтверждается результатами проведенного анкетирования. Так, при ответе на вопрос: «Что, на Ваш взгляд, необходимо изменить в учебном процессе, чтобы Вы чувствовали себя готовым к межкультурной коммуникации при выполнении учебно-профессиональных задач?» около 74% опрошенных курсантов филиала ВУНЦ ВМФ «ВМА» в г. Калининграде указали на недостаточное количество часов практических занятий, а 52% обучающихся филиала ВУНЦ ВВС «ВВА» в г. Челябинске отметили, что наряду с историей и языком необходимо изучать особенности различных национальных культур.

Проблемные вопросы, связанные с сущностью процесса коммуникации, являются объектом изучения представителей различных наук: философии (М.С. Каган, Ю. Кристева, В.М. Соколова и др.), методологии (Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин и др.), социологии (Л.А. Петровская, А.А. Реан, P.O. Якобсон и др.), психологии (Б.Г. Ананьев, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев и др.), педагогики (В.А. Кан-Калик, K.M. Левитан, А.Я. Найн и др.). В работах М.С. Кагана, В.М. Межуева, E.H. Юркевич и других авторов рассматриваются культура об-

щества и культура личности человека, культура межличностного общения. Г.Н. Андреев, И.И. Зарецкая, Е.П. Ильин, Г. Лассвел, С.Л. Рубинштейн, К. Шеннон и др. характеризуют коммуникативную подготовку выпускников вузов, придавая ей приоритетное значение. Г.Э. Белицкая, В.В. Бормот, Н.О. Вербицкая и др. исследуют коммуникативную компетенцию в контексте компетентностного подхода в образовании. Ученые Н.И. Гез, А.Р. Камалеева, Дж. Равен и др. сосредоточивают внимание на формировании культурного компонента коммуникативной компетенции обучающихся. В научных трудах О.Н. Михайлиной, О.В. Михалевой и А.О. Плиевой акцент делается на преодоление стереотипов и формирование стратегий межкультурной коммуникации у бакалавров неязыковых специальностей. Методы, средства, условия формирования межкультурной коммуникативной компетенции в высшей школе (у студентов неязыкового профиля) находят отражение в работах Т.В. Овсянниковой, М.В. Придановой, В.В. Пришвиной, Н.В. Струниной, А.И. Шевченко и др. Интерес представляют исследования К.С. Григорьевой, Е.Б. Гулк, Э.Ф. Ульяновой, О.С. Фокиной и др., посвященные формированию коммуникативной компетенции у студентов инженерных специальностей, так как субъектами процесса подготовки в нашем исследовании выступают курсанты военных авиационных вузов, которым присваивается квалификация «инженер». В кандидатской диссертации О.А. Еськиной раскрыты методические подходы к формированию межкультурной коммуникативной компетенции у курсантов военных технических вузов, однако одна работа не может охватить всех аспектов изучаемого процесса, так как на цель и особенности организации межкультурной коммуникации при выполнении служебно-боевых задач непосредственное влияние оказывает среда, в которой она осуществляется, - конкретная область военно-профессиональной деятельности военнослужащих. Так, например, радиообмен между воздушными судами ведется последовательно на двух языках - русском и английском - строго в соответствии с Федеральными авиационными правилами «Порядок осуществления радиосвязи в воздушном пространстве Российской Федерации».

Таким образом, мы не обнаружили исследований, посвященных вопросам подготовки будущих офицеров к межкультурной коммуникации с целью организации продуктивного и слаженного профессионального взаимодействия в межнациональном коллективе при осуществлении радиообмена на русском и английском языках согласно должностным обязанностям. Данная проблема является актуальной, поскольку имеет ряд аспектов, которые до настоящего времени не подвергались достаточно тщательному исследованию и научной разработке: не установлена теоретическая база подготовки к межкультурной коммуникации будущих офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации с учетом ее профессиональной специфики, не раскрыты логика и условия осуществления этого процесса, а также не спроектирована модель, в соответствии с которой возможно осуществлять результативную подготовку к данному виду коммуникации в рамках образовательного процесса военного вуза. В связи с этим определена концептуальная идея исследования, которая заключается в переносе положительного опыта ведущих отечественных ученых в области подготовки к межкультурной коммуникации обучающихся гражданских вузов в сферу подготовки к данному виду коммуникации курсантов военных вузов (на примере военного авиационного вуза) для разработки ее процессуальной составляющей при помощи интегративно-развивающего подхода.

Резюмируя вышеизложенное, полагаем, что необходимость подготовки к межкультурной коммуникации будущих офицеров ВС РФ, недостаточная разработанность вопроса в теории и методике профессионального образования детерминируют актуальность исследования, что подтверждается наличием следующих объективных противоречий:

- на государственно-стратегическом уровне: между потребностью государства в офицерских кадрах, способных и готовых осуществлять результативную межкультурную коммуникацию при выполнении служебно-боевых задач, и недостаточной подготовленностью будущих офицеров Военно-воздушных сил Российской Федерации к данной деятельности;

- на социально-педагогическом уровне: между необходимостью подготовки военных специалистов к межкультурному взаимодействию при выполнении профессиональных задач в рамках социально-гуманитарных операций и недостаточной степенью реализации потенциала военных авиационных вузов в данной области;

- на научно-теоретическом уровне: между повышением требований к квалификации будущих офицеров ВС РФ, способных осуществлять на высоком уровне межкультурную профессиональную коммуникацию с различными категориями военнослужащих, и слабой разработанностью указанной проблемы в теории и практике профессионального образования;

- на методико-технологическом уровне: между потребностью в обеспечении процесса подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военных вузов и отсутствием соответствующего организационно-методического аппарата.

Анализ научных теоретико-методологических исследований, опыта организации военно-профессиональной подготовки будущих офицеров ВС РФ позволили обозначить научную задачу исследования, заключающуюся в эффективном разрешении выявленных противоречий посредством разработки и обоснования теоретических и практических основ подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза.

Актуальность, значимость и незавершенность решения сформулированной задачи стали основанием для формулировки темы исследования: «Подготовка к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза».

Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и апробация модели подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза, а также педагогических условий ее результативного функционирования.

Объект исследования: образовательный процесс в военном вузе.

Предмет исследования: подготовка к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза.

Анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, изучение отличительных черт образовательного процесса военного авиационного вуза и подготовки офицерских кадров Военно-воздушных сил Российской Федерации позволили сформулировать следующую гипотезу: подготовка будущих офицеров к межкультурной коммуникации в образовательном процессе военного вуза результативна, если:

• осуществляется в соответствии со структурно-функциональной моделью, которая:

1) спроектирована на основе системного, интегративно-развивающего, культурологического и компетентностного подходов;

2) включает концептуально-методологический, содержательно-процессуальный, диагностический и результативный блоки;

3) характеризуется свойствами преемственности, управляемости, военно-профессиональной ориентированности, линейной возвратности, интегративности;

4) реализуется в соответствии с общими (вариативности, сотрудничества, практикоориентированности, рефлексивности) и специфическими (субъектной активности, диалога культур, межкультурно-коммуникативной направленности профессиональной деятельности офицеров в контексте выполняемых служебно-боевых задач) принципами;

• обеспечены педагогические условия функционирования модели:

1) актуализация субъектной позиции курсантов в межличностном взаимодействии с применением концепции диалога культур;

2) реализация комплексного междисциплинарного методического обеспечения с целью формирования готовности к межкультурной коммуникации как фактора профессионализма будущего офицера;

3) применение интеллектуальных голосовых ассистентов для моделирования ситуаций межкультурного профессионального взаимодействия в целях преодоления коммуникативных барьеров и разрешения конфликтных ситуаций.

В соответствии с целью, объектом, предметом исследования, а также сформулированной гипотезой были определены задачи исследования:

1) представить историографию проблемы исследования и проанализировать ее современное состояние;

2) установить и обосновать теоретико-методологическую основу подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза;

3) выявить и раскрыть критерии и показатели оценки уровня сформи-рованности межкультурной коммуникативной компетенции курсантов как результата подготовки к межкультурной коммуникации;

4) спроектировать и апробировать структурно-функциональную модель подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза;

5) определить и экспериментально проверить педагогические условия результативного функционирования модели;

6) разработать научно-методические рекомендации по подготовке к межкультурной коммуникации будущих офицеров ВС РФ (на примере военного авиационного вуза).

Теоретико-методологической основой исследования выступают:

на философском уровне методологии - диалектическая теория о всеобщей связи, взаимовлиянии и целостности явлений; теории познания, активности и ведущей роли личности в процессе ее развития;

на научном уровне методологии - положения системного подхода (В.И. Долгова, Н.В. Ипполитова, А.Р. Камалеева, Е.В. Никифорова, З.И. Тю-масева, А.И. Уемов и др.); положения интегративно-развивающего подхода (З.М. Большакова, А.А. Вяткин, О.Л. Карпова, А.М. Кузьмин, А.А. Найн,

A.Я. Найн, Н.Н. Тулькибаева, Л.А. Шипилина и др.); положения культурологического подхода (И.Б. Акиншина, Е.В. Бондаревская, С.И. Гессен,

B.В. Краевский, А.В. Мудрик, А.А. Реан, И.С. Якиманская); положения ком-петентностного подхода (В.И. Байденко, Г.Э. Белицкая, Е.А. Гнатышина, И.А. Зимняя, И.О. Котлярова, Дж. Равен, Г.К. Селевко, Р. Уайт, Н. Хомский, А.В. Хуторской, В.Д. Шадриков и др.); психологические учения о деятельно-

сти и развитии личности (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, В.Д. Шадриков); концепция целостного процесса развития личности (Ю.К. Бабанский, В.А. Беловолов, Н.В. Уварина, А.В. Хуторской и др.); теория общения и коммуникации (А.А. Леонтьев, М. Канале, О.И. Муравьева и др.); теория культуры (В.С. Библер, К.Ю. Богачев, Г.И. Гайсина, М.С. Каган, Н.Б. Крылова и др.); теория социального научения (Б. Скиннер и А. Бандура); концепция рефлексии (А.Я. Найн, А.М. Новиков, А.Н. Щукин и др.); теория коммуникации (П.Ф Лазарфельд, Г.Д. Лассвелл, Б.Б. МакКомбс, Э.К. Розенблатт, Ю.Х Хабермас и др.); теория межкультурной коммуникации (Г.В. Елизарова, Н.Д. Гальскова, Т.Г. Грушевицкая, Ф. Льюис, Д. Моррисон и др.); теория коммуникативных качеств речи (Г. Кларк, Дж. Кортенассо, С. Левинсон, Дж. Хайсмит, Дж. Холвли и др.); теория профессиональной субъектности и субъектной позиции военнослужащих (О.М. Бабич, Г.Э. Белицкая, А.В. Бе-лошицкий, В.О. Порошин, Н.В. Щукина и др.); теория военно-профессиональной подготовки офицеров (К.В. Аксенов, В.А. Голякова, В.В. Желтухин, А.В. Карташев, Ю.В. Кузнецов, Б.Н. Савченко и др.)

Нормативно-правовой базой исследования служат: Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 21 августа 2020 г. № 1083 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - специалитет по специальности 25.05.04 Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов» (с изменениями и дополнениями); Приказ Министра обороны Российской Федерации от 30 мая 2022 г. № 308 «Об организации образовательной деятельности в федеральных государственных организациях, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации»; Приказ Министра обороны Российской Федерации от 28 декабря 2021 г. № 803 «Об утверждении Руководства по организации военно-политической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации».

База экспериментального исследования: филиал Военного учебно-научного центра Военно-воздушных сил «Военно-воздушная академия имени

профессора Н.Е. Жуковского и Ю.А. Гагарина» в г. Челябинске (филиал ВУНЦ ВВС «ВВА» в г. Челябинске) и филиал Военного учебно-научного центра Военно-морского флота «Военно-морская академия имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г. Кузнецова» в г. Калининграде (филиал ВУНЦ ВМФ «ВМА» в г. Калининграде).

На разных этапах в работе принимали участие 12 преподавателей и 96 курсантов названных военных учебно-научных центров. Исследование включало три последовательных этапа с 2017 г. по 2024 г.

Первый этап - теоретико-поисковый (2017-2018). На данном этапе была разработана концепция исследования, изучены теоретико-методологические аспекты проблемы исследования в рамках интегративно-развивающего подхода, разработан понятийный аппарат, выдвинута гипотеза и составлена программа исследования, проведен констатирующий этап эксперимента, в соответствии с методологическими подходами выбраны методы исследования и организационные мероприятия.

Второй этап - экспериментально-аналитический (2018-2022). На основе фундаментальных принципов интегративно-развивающего подхода разработана модель и выявлены педагогические условия ее реализации, проведен формирующий этап педагогического эксперимента, осуществлена апробация модели и педагогических условий ее результативного функционирования.

Третий этап - заключительно-оценочный (2022-2024). На данном этапе осуществлялось уточнение основных положений гипотезы, а также обработка и анализ результатов экспериментальной работы, были сформулированы выводы и заключение.

Для решения поставленных на каждом этапе задач использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической и специальной литературы, учебно-методических и нормативных документов по профессионально-педагогическому образованию; обобщение и систематизация научных положений по теме исследования; сравнение, классификация, систематизация, моделирование; педагогический эксперимент;

диагностические методы (анкетирование, тестирование, беседа, анализ продуктов учебной деятельности курсантов и др.); статистические методы обработки полученных результатов (критерий х2 Пирсона).

Научная новизна исследования

1. В результате изучения опыта ведущих отечественных ученых в области подготовки к межкультурной коммуникации представлена совокупность методологических подходов - системного, интегративно-развивающего, культурологического и компетентностного, - определяющая направление исследования и возможности решения поставленных задач.

2. На основе выявленной совокупности методологических подходов спроектирована структурно-функциональная модель подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза, включающая концептуально-методологический, содержательно-процессуальный, диагностический и результативный блоки, характеризующаяся свойствами преемственности, управляемости, военно-профессиональной ориентированности, линейной возвратности, интегративности, реализуемая с учетом общих (вариативности, сотрудничества, практикоориентированности, рефлексивности) и специфических (субъектной активности, диалога культур, межкультурно-коммуникативной направленности профессиональной деятельности офицеров в контексте выполняемых служеб-но-боевых задач) принципов.

3. Выявлены и экспериментально проверены педагогические условия, повышающие результативность функционирования модели подготовки к межкультурной коммуникации курсантов в образовательном процессе военного вуза: 1) актуализация субъектной позиции курсантов в межличностном взаимодействии с применением концепции диалога культур; 2) реализация комплексного междисциплинарного методического обеспечения с целью формирования готовности к межкультурной коммуникации как фактора профессионализма будущего офицера; 3) применение интеллектуальных голосовых ассистентов для моделирования ситуаций межкультурного профессио-

нального взаимодействия в целях преодоления коммуникативных барьеров и разрешения конфликтных ситуаций.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении представлений научного сообщества о процессе подготовки к межкультурной коммуникации будущих офицеров и раскрывается в следующем:

1) осуществлен историографический анализ проблемы исследования, охарактеризовано ее современное состояние и установлена степень разработанности, что обогащает педагогическую теорию через приращение историографических данных;

2) конкретизированы определения понятий «коммуникативная компетенция» и «педагогические условия» относительно проблемы исследования; сформулированы авторские определения понятий «военно-профессиональная подготовка курсантов военного вуза», «межкультурная коммуникация», «межкультурная коммуникативная компетенция», «межкультурная коммуникативная компетенция курсантов военного вуза» и «подготовка к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза», что содействует обогащению понятийно-категориального аппарата профессиональной педагогики;

3) выявлены структурные компоненты межкультурной коммуникативной компетенции курсантов военного вуза как результата подготовки к данному виду коммуникации - когнитивный, аккультурационный и личностный, что дало возможность разработать содержательно-процессуальный блок проектируемой в рамках исследования модели;

4) определена уровневая характеристика межкультурной коммуникативной компетенции курсантов военного вуза, отражающая уровни проявления формируемой компетенции - пороговый, базовый, высокий, что позволило определить совокупность средств ее оценки в рамках диагностического блока разработанной модели;

5) на основе результатов историографического анализа проблемы исследования сформулирован авторский принцип межкультурно-коммуникативной направленности профессиональной деятельности офицеров в контексте выпол-

няемых служебно-боевых задач, с учетом которого осуществлено содержательно-технологическое наполнение спроектированной модели подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза;

6) в результате интеграции положений интегративно-развивающего подхода и изучения опыта ведущих отечественных ученых в области подготовки к межкультурной коммуникации установлена совокупность подходов -системного, интегративно-развивающего, культурологического и компетент-ностного - к решению проблемы исследования, что дополняет методологические основы профессионального образования;

7) выявлены этапы подготовки к межкультурной коммуникации курсантов военного вуза - информационно-аналитический, коммуникативно-тактический и коммуникативно-стратегический, что позволяет описать логику педагогических воздействий в рамках решаемой задачи;

8) охарактеризованы общие (вариативности, сотрудничества, практи-коориентированности, рефлексивности) и специфические (субъектной активности, диалога культур, межкультурно-коммуникативной направленности профессиональной деятельности офицеров в контексте выполняемых слу-жебно-боевых задач) принципы, что дает возможность представить требования к реализации спроектированной модели в образовательном процессе военного вуза.

Практическая значимость исследования определяется тем, что выводы и рекомендации по подготовке к межкультурной коммуникации курсантов содействуют совершенствованию процесса профессиональной подготовки будущих офицеров ВС РФ в военном авиационном вузе благодаря:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Григорьева Дарья Александровна, 2024 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аксенов, К. В. Организация военно-профессиональной подготовки общевойсковых офицеров в ВУЗе командного профиля : специальность 20.02.02 «Военная педагогика и военная психология» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Аксенов Константин Владимирович. - Санкт-Петербург, 2002. - 412 с. - Текст : непосредственный.

2. Аль-Кайси, А. Н. Интеллектуальный голосовой помощник Алиса на уроках русского языка как иностранного (уровень А1) / А. Н. Аль-Кайси, А. Л. Архангельская, О. В. Руденко-Моргун. - Текст : непосредственный // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2019. - № 2. - С. 239-244.

3. Андрух, А. О. К вопросу стандартизации процедуры оценки уровня сформированности компетенций / А. О. Андрух. - Текст : непосредственный // Язык: категории, функции, речевое действие. - 2016. - С. 13-15.

4. Артемова, О. В. Цифровизация в образовании: возможности и ограничения / О. В. Артемова, Н. М. Логачева, А. Н. Савченко. - Текст : непосредственный // Перспективы развития образовательных технологий в цифровом мире : сборник материалов V Международной научно-практической конференции. - Екатеринбург, 2021. - С. 3-9.

5. Артемьева, О. А. Методология организации профессиональной подготовки специалиста на основе межкультурной коммуникации : [монография] / О. А. Артемьева, М. Н. Макеева, Р. П. Мильруд. - Тамбов : Изд-во ТГТУ, 2005. - 159 с. - Текст : непосредственный.

6. Архипова, Г. С. Принципы рефлексивной технологии в образовательном процессе вуза / Г. С. Архипова. - Текст : непосредственный // Альманах современной науки и образования. - 2013. - № 10(77). - С. 19-20.

7. Атрощенко, А. С. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции у курсантов, обучающихся по дополнительной профессиональной программе «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» /

А. С. Атрощенко, Т. А. Ашихмина. - Текст : непосредственный // Филологический аспект. - 2020. - № S1(4). - С. 6-13.

8. Ахметзянова, А. Т. Структурно-функциональная модель формирования социокультурной компетенции у студентов педагогических вузов / А. Т. Ахметзянова. - Текст : непосредственный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 3. - С. 4-8.

9. Ахметова, Д. З. Проблемы управления межгрупповым взаимодействием в Вооруженных Силах РФ / Д. З. Ахметова, В. С. Гребнев. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2006. - № 4. - С. 37-45.

10. Бабанский, Ю. К. Методы обучения / Ю. К. Бабанский, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов. - Москва : Просвещение, 2006. - Текст : непосредственный.

11. Бабич, О. М. Формирование учебно-профессиональной субъектности будущих офицеров-воспитателей в процессе обучения в военном вузе : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Бабич Ольга Митрофановна. - Воронеж, 2012. - 249 с. - Текст : непосредственный.

12. Байденко, В. И. Болонский процесс: в преддверии третьего десятилетия / В. И. Байденко. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27. - № 11. - С. 136-148.

13. Байденко, В. И. Некоторые тенденции развития систем высшего образования в странах СНГ / В. И. Байденко. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2010. - № 5. - С. 46-58.

14. Безматерных, А. Н. Подготовка курсантов военных вузов к социальному взаимодействию : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Безматерных Алексей Николаевич. - Челябинск, 2020. - 207 с. - Текст : непосредственный.

15. Белицкая, Г. Э. О роли субъектности в формировании социально-политических ориентаций / Г. Э. Белицкая. - Текст : непосредственный // Психологический журнал. - 1994. - Т. 15. - № 4. - С. 54-63.

16. Беловолов, В. А. Личностно ориентированное обучение в процессе профессиональной подготовки специалиста / В. А. Беловолов, В. А. Сластенин, Е. В. Ильенко. - Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 11. - С. 117-130.

17. Белоцерковский, О. М. Научно-технический прогресс и проблемы современного военного образования военнослужащих / О. М. Белоцерков-ский. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа. - 2009. -№ 6. - С. 18-26.

18. Белошицкий, А. В. Становление субъектности будущих офицеров в военном вузе : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Белошицкий Александр Владимирович. - Воронеж, 2009. -373 с. - Текст : непосредственный.

19. Бессмельцева, Е. С. Комплексная система критериев оценивания сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов-менеджеров (на примере немецкого языка) / Е. С. Бессмельцева, Н. Г. Павлова. - Текст : непосредственный // Вопросы методики преподавания в вузе. -2018. - Т. 7. - № 24. - С. 38-45.

20. Бессонова, О. Л. Практикум по межкультурной коммуникации : учебно-методическое пособие / О. Л. Бессонова, С. Н. Кишко. - Донецк : Изд-во ДонНУ, 2019. - 81 с. - Текст : непосредственный.

21. Бобрицкая, Ю. М. Методика формирования и развития мотивации к изучению иностранного языка у студентов неязыкового вуза : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бобрицкая Юлия Михайловна. - Санкт-Петербург, 2015. - 26 с . - Текст : непосредственный.

22. Бодалев, А. А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей / А. А. Бодалев. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1984. - № 1. - С. 119-124.

23. Болонский процесс и его значение для России: интеграция высшего образования в Европе / под ред. К. Пурсиайнена. - Москва : Эгвес, 2005. - 178 с. -Текст : непосредственный.

24. Большакова, З. М. Компетенции и компетентность / З. М. Большакова, Н. Н. Тулькибаева. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. -2009. - № 24 (157). - С. 13-19.

25. Большакова, З. М. О компетентностном образовании / З. М. Большакова, Н. Н. Тулькибаева. - Текст : непосредственный // Учебное занятие: поиск, инновации, перспективы. - 2007. - № 1(3). - С. 10-17.

26. Большакова, З. М. Педагогическая задача как средство освоения профессиональных компетенций / З. М. Большакова, Н. Н. Тулькибаева. -Текст : непосредственный // Педагогическое образование: актуальные исследования и перспективы непрерывного педагогического образования : материалы Международного конгресса. - Челябинск, 2013. - С. 10-13.

27. Большакова, З. М. Педагогический аспект реализации компетент-ностного подхода / З. М. Большакова, Н. Н. Тулькибаева. - Текст : непосредственный // Актуальные научно-педагогические проблемы воспитания и образования обучающихся и студентов : сборник научных статей. - Санкт-Петербург, 2010. - С. 11-17.

28. Большакова, З. М. Смысл педагогического эксперимента при формировании готовности к профессиональной деятельности / З. М. Большакова, Н. Н. Тулькибаева. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2016. - Т. 8. - № 4(34). - С. 43-49.

29. Большакова, О. Б. Формирование межкультурной коммуникативной компетентности у студентов вуза в контексте ресурсного подхода : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Большакова Олеся Борисовна. - Хабаровск, 2019. - 201 с. - Текст : непосредственный.

30. Большой психологический словарь / под ред. Б. Т. Мещерякова, В. П. Зинченко. - 3-е изд., доп. и перераб. - Санкт-Петербург : ПРАЙМ-ЕВРОЗИАК, 2006. - 672 с. - Текст : непосредственный.

31. Большой энциклопедический словарь : в 2 т. Т. 1 / гл. ред. А. М. Прохоров. - Москва : Советская энциклопедия, 1991. - 863 с. - Текст : непосредственный.

32. Большой энциклопедический словарь. - Текст : электронный. - URL: http://www.vedu.ru/bigencdic/29421 (дата обращения: 20.09.2016).

33. Бормот, В. В. К трактовке терминов «компетенция» и «компетентность» / В. В. Бормот. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2013. - № 11. - С. 89-91.

34. Бородина, А. И. Использование коммуникативных игр для развития умений устного общения на практических занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе / А. И. Бородина. - Текст : непосредственный // Модернизация системы подготовки по иностранному языку в неязыковых вузах. -Москва : ИПК МГЛУ «Рема», 2012. - С. 138-148.

35. Быстрай, Е. Б. Использование интерактивных методов преподавания иностранных языков в процессе подготовки студентов к межкультурному взаимодействию / Е. Б. Быстрай, И. А. Скоробренко. - Текст : непосредственный // Восток - Запад: теоретические и прикладные аспекты преподавания европейских и восточных языков : материалы II Международной научно-практической конференции. - Новосибирск : Сибирский государственный университет путей сообщения, 2019. - С. 23-28.

36. Быстрай, Е. Б. Использование принципа обеспечения активной позиции в подготовке будущих менеджеров к межкультурной коммуникации / Е. Б. Быстрай, И. Е. Кутенева. - Текст : непосредственный // Теоретические и прикладные вопросы лингвообразования : сборник научных статей по результатам конференции межвузовского научно-методического объединения / под ред. Л. С. Зникиной. - Кемерово : Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева, 2020. - С. 161-167.

37. Быстрай, Е. Б. Междисциплинарный характер обучения как педагогическое условие подготовки будущих менеджеров к межкультурной коммуникации / Е. Б. Быстрай, И. Е. Кутенева. - Текст : непосредственный // Язык и культура : ежегодный альманах : материалы XV международной научно-практической конференции / сост., гл. ред. В. Б. Мещеряков. - Челябинск : Челябинский государственный институт культуры, 2020. - С. 153-158.

38. Быстрай, Е. Б. Рефлексия как условие подготовки будущих менеджеров к межкультурному взаимодействию / Е. Б. Быстрай, И. Е. Кутенева. -Текст : непосредственный // Вестник педагогических наук. - 2020. - № 2. -С. 10-16.

39. Быстрай, Е. Б. Роль межкультурных ситуативно-моделирующих игр в процессе подготовки обучающихся к межкультурному взаимодействию / Е. Б. Быстрай, В. Б. Мещеряков. - Текст : непосредственный // Россия - Узбекистан. Международные образовательные и социально-культурные технологии: векторы развития : сборник материалов международной научной конференции / под общ. ред. В. Я. Рушанина. - Челябинск : Челябинский государственный институт культуры, 2019. - С. 194-197.

40. Валицкая, А. П. Образование в России: стратегия выбора : монография / А. П. Валицкая. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. - 167 с. - Текст : непосредственный.

41. Васильева, П. А. Исследование сформированности экологической культуры студентов вузов Санкт-Петербурга / П. А. Васильева, В. Ю. Голубев, Ю.Н. Васильев. - Текст : непосредственный // Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе. - 2019. - С. 322-325.

42. Вербицкая, Н. О. Компетенции: педагогические проблемы восприятия / Н. О. Вербицкая. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование. Столица. - 2012. - № 5. - С. 19-22.

43. Вечеринина, Е. А. Реализация концепции преемственности при обучении иностранному языку в аспирантуре (на примере Московского авиационного института) / Е. А. Вечеринина, И. Э. Коротаева. - Текст : непосредственный // Мир науки. - 2017. - Т. 5. - № 5. - С. 6.

44. Викулина, О. В. Контроль уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции в системе непрерывного образования (на примере обучения студентов юридических факультетов) / О. В. Викулина. -Текст : непосредственный // Непрерывное образование: XXI век. - 2014. -№ 2(6). - С. 108-122.

45. Викулова, Л. Г. Основы теории коммуникации : практикум / Л. Г. Викулова, А. И. Шарунов. - Москва : ACT : Восток-Запад, 2008. - 316 с. - Текст : непосредственный.

46. Воробец, Л. В. Практикум по теории межкультурной коммуникации : учебное пособие / Л. В. Воробец, О. В. Чибисова. - Комсомольск-на-Амуре : ФГБОУ ВПО «КнАГТУ», 2014. - 86 с. - Текст : непосредственный.

47. Вятютнев, М. Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах / М. Н. Вятютнев. - Текст : непосредственный // Третий международный конгресс русистов. - 1979. - С. 87-104.

48. Галдобина, С. В. Военная подготовка молодежи к службе в Вооруженных Силах в 60-х - начале 80-х гг. ХХ века: факторы, определившие развитие историографии / С. В. Галдобина, П. Н. Луценко. - Текст : непосредственный // Вестник Екатерининского института. - 2018. - № 2(42). - С. 58-64.

49. Гальскова, Н. Д. Межкультурная компетенция учителя как условие успешности обучения школьников иностранным языкам / Н. Д. Гальскова. -Текст : непосредственный // Современное лингвистическое образование: перспективы развития : коллективная монография. - Москва : Московский государственный лингвистический университет, 2018. - С. 90-97.

50. Гальскова, Н. Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 6. - С. 3-8.

51. Гладков, В. В. Применение 3D-технологий в военно-профессиональной подготовке курсантов / В. В. Гладков, М. Н. Гладкова. -Текст : непосредственный // Проблемно-информационный подход к реализации целей современного образования: вопросы теории и практики : материалы

XI международной научно-практической конференции / отв. ред. Л. И. Колесник. - Нижневартовск : Нижневартовский государственный университет, 2016.

52. Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов. - Москва : Европейский фонд образования, 1997. - 284 с. - Текст : непосредственный.

53. Голованов, И. Б. Оценка результативности учебной деятельности обучающихся в условиях современной школы: компетентностный подход / И. Б. Голованов. - Текст : непосредственный // Образование: традиции и инновации. - 2022. - № 1(36). - С. 48-53.

54. Голякова, В. А. Подготовка курсантов военного вуза к решению компетентностно-ориентированных профессиональных задач : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Голякова Валерия Александровна. - Челябинск, 2019. - 238 с. - Текст : непосредственный.

55. Горюнова, Е. М. Развитие коммуникативных способностей студентов технического вуза при обучении иностранному языку: на примере английского языка : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Го-рюнова Елена Михайловна. - Тула, 2004. - 188 с. - Текст : непосредственный.

56. ГОСТ Р 50840-95. Передача речи по трактам связи. Методы оценки качества, разборчивости и узнаваемости : государственный стандарт Российской Федерации : принят и введен в действие постановлением Госстандарта России от 21 ноября 1995 г. № 579 : введен впервые : дата введения 1997-01-01 / разработан Московским Государственным университетом и войсковой частью 93901 // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. -URL: https://docs.cntd.ru/document/1200027288. - Текст : электронный.

57. ГОСТ Р 53452-2009. Эргономика. Проектирование и применение испытаний речевых технологий : национальный стандарт Российской Федерации : утвержден и введен в действие приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 7 декабря 2009 г. № 572-ст :

введен впервые : дата введения 2010-12-01 / подготовлен автономной некоммерческой организацией «Научно-исследовательский центр контроля и диагностики технических систем» (АНО «НИЦ КД») // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200076681. - Текст : электронный.

58. ГОСТ Р 59880-2021. Эргономика. Проектирование и применение испытаний речевых технологий. Методика определения показателей качества синтеза речи по тексту : национальный стандарт Российской Федерации : утвержден и введен в действие приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 25 ноября 2021 г. № 1583-ст : введен впервые : дата введения 2022-03-01 / разработан федеральным государственным унитарным предприятием «Научно-исследовательский институт «Квант» (ФГУП «НИИ «Квант») // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200181941.

- Текст : электронный.

59. ГОСТ Р 59895-2021. Технологии искусственного интеллекта в образовании. Общие положения и терминология : национальный стандарт Российской Федерации : утвержден и введен в действие приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 26 ноября 2021 г. № 1617-ст : введен впервые : дата введения 2022-03-01 / разработан Федеральным государственным автономным образовательным учреждением высшего образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/1200181910.

- Текст : электронный.

60. Гревцева, Г. Я. Гражданско-патриотическое воспитание учащейся молодежи как социокультурный процесс / Г. Я. Гревцева. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2019. -Т. 11. - № 3(45). - С. 18-26.

61. Гревцева, Г. Я. Поликультурное воспитание личности как педагогическое явление / Г. Я. Гревцева. - Текст : непосредственный // Культурные

инициативы : материалы 52 Всероссийской научной конференции молодых исследователей / сост. и науч. ред. Ю. В. Гушул, отв. за вып. С. Б. Синецкий, И. М. Баштанар. - Челябинск : Челябинский государственный институт культуры, 2020. - С. 32-35.

62. Григорьева, Д. А. Методика реализации педагогических условий формирования коммуникативной компетентности курсантов военного вуза / Д. А. Григорьева, А. Я. Найн, О. Л. Карпова. - Текст : непосредственный // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2020. - № 2. - С. 223-227.

63. Григорьева, Д. А. Некоторые эвристические методы обучения курсантов военных учебных заведений иностранному языку / Д. А. Григорьева. -Текст : непосредственный // Проблема подготовки научных и научно-педагогических кадров: опыт и перспективы : сборник научных трудов молодых ученых, посвященный Дню российской науки. Вып. 16. - Челябинск : Уральская академия, 2019. - С. 46-49.

64. Григорьева, Д. А. Содержательные характеристики развития компонентов коммуникативной компетентности курсантов военных организаций в условиях их обучения / Д. А. Григорьева. - Текст : непосредственный // Научно-спортивный вестник Урала и Сибири. - 2020. - № 1. - С. 10-14.

65. Григорьева, К. С. Формирование у студентов технического вуза иноязычной компетенции в сфере профессиональной коммуникации на основе технологии СЫЬ : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Григорьева Ксения Сергеевна. - Казань, 2016. - 223 с. -Текст : непосредственный.

66. Гронский, В. Г. Объединяя страны и континенты: диалог профессионалов на международном библиотечном форуме / В. Г. Гронский, К. Б. Морозова. - Текст : непосредственный // Библиотековедение. - 2022. - Т. 71. -№ 6. - С. 549-560.

67. Грушевицкая, Т. Г Основы межкультурной коммуникации / Т. Г. Грушевицкая, В. Д. Попков, А. П. Садохин. - Москва : Наука, 2012. -342 с. - Текст : непосредственный.

68. Губарева, Т. О. Формирование коммуникативной компетентности обучающихся гимназии : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Губарева Татьяна Олеговна. - Оренбург, 2007. - 23 с. - Текст : непосредственный.

69. Гулк, Е. Б. Развитие коммуникативной компетенции студентов инженерных специальностей в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гулк Елена Борисовна. - Санкт-Петербург, 2018. - 195 с. -Текст : непосредственный.

70. Гурецкая, А. О. Креативные занятия по иностранному языку на начальном этапе обучения в военном вузе : учебно-методическое пособие для преподавателей / А. О. Гурецкая, Д. А. Григорьева, О. С. Передерий. - Челябинск : Филиал ВУНЦ ВВС «ВВА», 2023. - 70 с. - Текст : непосредственный.

71. Давыдов, Д. Г. Психолингвистический анализ научного дискурса / Д. Г. Давыдов, В. В. Логинов. - Текст : непосредственный // Инновации в образовании. - 2013. - № 12. - С. 97-111.

72. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / А. Н. Дахин. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 21-26.

73. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / В. И. Блинов, П. Н. Биленко, М. В. Дулинов [и др.] ; под науч. ред. В. И. Блинова. - Москва : Перо, 2019. - 97 с. - Текст : непосредственный.

74. Долгова, В. И. Системные инновационные технологии целеполагания / В. И. Долгова. - Текст : непосредственный // Global crisis of contemporaniety in the sphere of mindset, social values and political interests correlation: issues of limits, reproduction and rational use of natural resources : materials digest of the XXXVI International Research and Practice Conference and the III stage of the Championship in Earth sciences, biological and agricultural sciences / гл. ред. В. В. Павлов. - Лондон : Международная академия наук и высшего образования, 2013. - С. 41-45.

75. Ендовицкая, А. А. Искусственный интеллект, выраженный голосовыми помощниками / А. А. Ендовицкая, А. В. Ботиенко. - Текст : непосредственный // Инновации, технологии и бизнес. - 2022. - № 1(11). - С. 21-26.

76. Еськина, О. А. Методические подходы к формированию межкультурной коммуникативной компетенции курсантов военных технических вузов : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Еськина Оксана Анатольевна. - Москва, 2022. -187 с. - Текст : непосредственный.

77. Еськина, О. А. Многокомпонентная структура методических подходов к формированию межкультурной коммуникативной компетенции курсантов с учетом профиля их подготовки / О. А. Еськина, Е. А. Солодо-ва. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование. - 2022. -Т. 3. - № 8. - С. 65-70.

78. Желтухин, В. В. Повышение эффективности управления профессиональной подготовкой летного состава с использованием технических средств обучения и компьютерных технологий : специальность 05.22.14 «Эксплуатация воздушного транспорта» : диссертация на соискание ученой степени кандидата технических наук / Желтухин Валерий Викторович. - Санкт-Петербург, 2004. - 218 с. - Текст : непосредственный.

79. Жоглина, Г. Г. Развитие умений коммуникативной компетенции на основе использования аутентичных видеодокументов : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Жоглина Галина Георгиевна. - Пятигорск, 1998. - 24 с. - Текст : непосредственный.

80. Зеер, Э. Ф. Проблемы модернизации профессионального и профессионально-педагогического образования: панорамный подход / Э. Ф. Зеер. -Текст : непосредственный // Профессиональное образование и рынок труда. -2022. - № 2(49). - С. 13-21.

81. Зимняя, И. А. Коммуникативная компетентность, речевая деятельность, вербальное общение / И. А. Зимняя, И. А. Мазаева, М. Д. Лап-

тева. - Москва : ООО «Изд-во «Аспект Пресс», 2020. - 400 с. - Текст : непосредственный.

82. Зимняя, И. А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И. А. Зимняя. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2005. - № 11. - С. 14-22.

83. Ильина, М. С. Преемственность формирования коммуникативной культуры в процессе обучения иностранному языку / М. С. Ильина, Э. М. Виль-данова, Г. С. Муллагаянова. - Текст : непосредственный // Перспективы науки. - 2017. - № 1. - С. 116-118.

84. Интегративный подход в педагогике как основа профессионального образования курсантов вузов внутренних войск России / Е. Ю. Суховецкая, А. А. Вяткин, В. А. Конов, В. В. Килин. - Текст : непосредственный // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 3(25). - С. 82-84.

85. Ипполитова, Н. В. Формирование готовности к профессиональной межкультурной коммуникации курсантов в процессе подготовки в военном вузе / Н. В. Ипполитова, А. А. Иткулова. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2022. - Т. 14. - № 2. - С. 30-39.

86. Иткулова, А. А. Результаты апробации системы формирования у курсантов военного вуза готовности к профессиональной межкультурной коммуникации / А.А. Иткулова. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2023. - № 2(99). - С. 143-146.

87. Иткулова, А. А. Структурные компоненты системы формирования у курсантов военного вуза готовности к профессиональной межкультурной коммуникации / А. А. Иткулова. - Текст : непосредственный // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2022. - Т. 7. - № 11. - С. 1199-1205.

88. Камалеева, А. Р. Диалоговая культура будущих педагогов как необходимая составляющая инновационной образовательной политики педагогического университета / А. Р. Камалеева. - Текст : непосредственный // Интеграция методической (научно-практической) работы и системы повышения квалифи-

кации кадров : материалы Х Всероссийской научно-практической конференции.

- Казань : Образование, 2010. - С. 79-86.

89. Камалеева, А. Р. О необходимости формирования основных компетенций выпускников вузов в условиях создания единого европейского пространства высшего образования / А. Р. Камалеева. - Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011.

- № 1(103). - С. 21-27.

90. Карабанова, О. Р. Формирование готовности будущих офицеров-штурманов к ориентировочно-гностической деятельности : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Карабанова Ольга Рудольфовна. - Челябинск, 2023. - 235 с. - Текст : непосредственный.

91. Карпова, О. Л. Интегративно-развивающий подход к развитию познавательной самостоятельности студентов вуза / О. Л. Карпова. - Текст : непосредственный // Проблемы модернизации профессионального образования : материалы научно-практической конференции. - Магнитогорск : МГППК, 2008. - С. 148-150.

92. Карпова, О. Л. Экскурс в историю создания и функционирования научной школы «Интеграция высшего профессионального образования в сфере физической культуры» / О. Л. Карпова, А. М. Кузьмин, А. А. Найн. -Текст : непосредственный // Научно-спортивный вестник Урала и Сибири. -2021. - № 2(30). - С. 3-6.

93. Карташев, А. В. История подготовки военных авиационных специалистов в России (1910-1991) : специальность 07.00.02 «Отечественная история» : диссертация на соискание ученой степени доктора исторических наук / Карташев Андрей Владимирович. - Пятигорск, 2012. - 612 с. - Текст : непосредственный.

94. Кечкин, Ю. В. Система профессионально-мотивационной адаптации курсантов в военном вузе / Ю. В. Кечкин. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 1. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=24143.

95. Кирина, Е. А. Принципы профессионально ориентированного взаимодействия военных летчиков / Е. А. Кирина. - Текст : непосредственный // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. - 2021. - Т. 27. - № 2. - С. 82-88.

96. Ключевые вопросы развития национальных и региональных систем оценки качества образования (экспертный обзор) : [монография] / В.А. Болотов, И. А. Вальдман, Р. В. Горбовский [и др.]. - Москва : Высшая школа экономики, 2016. - 231 с. - Текст : непосредственный.

97. Князева, Н. В. Высшее историческое образование в России: современные тренды и опыт постсоветской модернизации / Н. В. Князева. - Текст : непосредственный // Исторический поиск. - 2023. - Т. 4. - № 1. - С. 14-22.

98. Когут, А. А. Формирование коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста в музыкально-ритмической деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Когут Анна Александровна. - Великий Новгород, 2018. - 185 с. -Текст : непосредственный.

99. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике / Г. М. Коджаспиров, А. Ю. Коджаспиров. - Москва : ИКЦ «МарТ» : Ростов-на-Дону : Издат. центр «МарТ», 2005. - 448 с. - Текст : непосредственный.

100. Колесников, М. В. Критериально-диагностический аппарат исследования военно-профессиональной идентичности курсантов учебных центров Вооруженных сил Российской Федерации в рамках педагогического эксперимента / М. В. Колесников, Н. В. Уварина. - Текст : непосредственный // Глобальный научный потенциал. - 2022. - № 5(134). - С. 28-35.

101. Комарова, Э. П. Эмоциональный контекст общения как фактор социально-нравственного развития личности / Э. П. Комарова. - Текст : непосредственный // Вестник Воронежского государственного технического университета. - 2013. - Т. 9. - № 3. - С. 160-163.

102. Комиссарова, Н. В. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности будущих переводчиков : специальность 13.00.08 «Теория и

методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Комиссарова Наталья Валерьевна. -Челябинск, 2003. - 179 с. - Текст : непосредственный.

103. Компетентностный подход в обеспечении достижения успеха инновационного планирования и совершенствования подготовки специалистов / Е. А. Гнатышина, В. А. Белевитин, В. В. Руднев, С. А. Петелин. - Текст : непосредственный // Сетевое взаимодействие как форма реализации государственной политики в образовании : Всероссийская научно-практическая конференция. - Челябинск : СИМАРС, 2015. - С. 324-326.

104. Компетенции в образовании : опыт проектирования : сборник научных трудов / под ред. А. В. Хуторского. - Москва : Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. - 327 с. - Текст : непосредственный.

105. Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года. - Москва : Минобрнауки России, 2017. - 29 с. - Текст : непосредственный.

106. Королева, Д. Б. Формирование межкультурной коммуникативной компетенции студентов-лингвистов в контексте педагогики совместной деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Королева Дарья Борисовна. - Томск-Лион, 2018. - 143 с. -Текст : непосредственный.

107. Коррекция функционального состояния военнослужащих специального факультета / А. С. Жуков, А. П. Булка, Г. П. Костюк, В. Н. Сысоев. -Текст : непосредственный // Вестник психотерапии. - 2010. - № 35. - С. 76-82.

108. Корсаков, А. С. Моделирование профессиональной мобильности специалиста в условиях военного вуза / А. С. Корсаков. - Текст : непосредственный // Наука о человеке: гуманитарные исследования. - 2022. - Т. 16. -№ 3. - С. 79-89.

109. Корытков, В. А. Адаптированность как процесс и как результат профессиональной подготовки военных специалистов / В. А. Корытков,

А. В. Леопа. - Текст : непосредственный // Профессиональное образование в современном мире. - 2018. - Т. 8. - № 4. - С. 2325-2335.

110. Котлярова, И. О. Педагогические аспекты повышения качества результатов межкультурной социализации научно-педагогических работников / И.О. Котлярова, Г. Я. Гревцева, А. В. Фахрутдинова. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2017. - Т. 9. - № 3. - С. 8-21.

111. Краткий психологический словарь / сост. Л. А. Карпенко ; под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - Москва : Политиздат, 1985. - 431 с.

- Текст : непосредственный.

112. Кричевский, В. Ю. Качественная оценка реформы системы образования в России / В. Ю. Кричевский. - Текст : непосредственный // Непрерывное образование. - 2017. - № 3. - С. 8-14.

113. Кузнецов, Ю. В. Трансформация отечественного опыта организации профессиональной подготовки авиационных специалистов : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кузнецов Юрий Владимирович. - Ульяновск, 2013. - 358 с. - Текст : непосредственный.

114. Кузнецова, М. Н. Коммуникативная компетентность в системе профессиональной подготовки кадров по охране труда в организации / М. Н. Кузнецова. - Текст : непосредственный // Регион : системы, экономика, управление. - 2014. - № 3(26). - С. 144-147.

115. Кузьмина, Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования / Н. В. Кузьмина. - Москва : РАО, 2001. - 46 с. - Текст : непосредственный.

116. Лазарев, В. С. К проблеме модернизации педагогического образования / В. С. Лазарев. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2018. - № 1.

- С. 3-13.

117. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев. - Текст : непосредственный // Школьные технологии. - 2004. -№ 5. - С. 24-25.

118. Левитан, К. М. О содержании понятия «коммуникативная компетентность». Перевод и межкультурная коммуникация / К. М. Левитан. - Екатеринбург : Изд-во АБМ, 2001. - Вып. 2. - 280 с. - Текст : непосредственный.

119. Лейбниц, Г. В. Новые опыты о человеческом разумении / Г. В. Лейбниц ; пер. П. С. Юшкевича. - Москва : Азбука-Аттикус, 2023. -640 с. - Текст : непосредственный.

120. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Смысл, 1997. - 365 с. - Текст : непосредственный.

121. Лигновская, Е. В. К вопросу об особенностях формирования опыта межкультурного взаимодействия у курсантов военного вуза / Е. В. Лигновская. - Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современного языкознания и тенденции преподавания иностранных языков в неязыковом вузе: теория и практика. - 2019. - С. 135-139.

122. Лигновская, Е. В. Формирование опыта межкультурного взаимодействия у курсантов военного вуза : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лигновская, Екатерина Владимировна. - Кострома, 2005. - 206 с. - Текст : непосредственный.

123. Литвинова, Ю. В. Формирование коммуникативной компетенции руководителей системы среднего профессионального образования в условиях сетевого взаимодействия : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Литвинова Юлия Владимировна. - Орел, 2020. -190 с. - Текст : непосредственный.

124. Логинов, В. В. Педагогические условия как фактор повышения профессиональной компетентности учителя физической культуры / В. В. Логинов, Е. С. Борисенкова. - Текст : непосредственный // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. - 2015. - № 4(39). - С. 16-24.

125. Лукина, О. А. Формирование культурологической компетенции старшеклассников лицея в процессе изучения иностранного языка : специаль-

ность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лукина Оксана Анатольевна. - Челябинск, 2000. - 183 с. - Текст : непосредственный.

126. Луценко, П. Н. Исторический анализ подготовки молодежи к военной службе во второй половине XX века / П. Н. Луценко. - Текст : непосредственный // Вестник адъюнкта. - 2019. - № 2(4). - С. 12.

127. Лымарев, В. Н. Роль системного подхода в проблеме формирования профессиональной мотивации военнослужащих Росгвардии / В. Н. Лы-марев, Н. В. Уварина. - Текст : непосредственный // Инновационное развитие профессионального образования. - 2022. - № 1(33). - С. 80-87.

128. Лымарев, В. Н. Теории профессиональной мотивации и их прикладное значение в современной высшей школе / В. Н. Лымарев, Н. В. Ува-рина. - Текст : непосредственный // Инновационное развитие профессионального образования. - 2021. - № 3(31). - С. 71-77.

129. Мазаева, И. А. Формы оценивания профессиональной иноязычной коммуникативной компетентности (критериальное оценивание) / И. А. Маза-ева. - Текст : непосредственный // Вестник МГИМО Университета. - 2013. -№ 5(32). - С. 84-89.

130. Макаричев, Ф. В. Значимость национального культурного компонента лексики в процессе межкультурной коммуникации / Ф. В. Макаричев, Г. В. Елизарова. - Текст : непосредственный // Проблемы истории, филологии, культуры. - 2016. - № 2(52). - С. 380-388.

131. Маскинская, И. В. Педагогические условия формирования социально-профессиональных компетенций у будущих лингвистов в системе высшего профессионального образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Маскинская Ирина Валентиновна. - Йошкар-Ола, 2006. - 22 с. - Текст : непосредственный.

132. Матвеева, И. А. Критерии и уровни сформированности иноязычной коммуникативной компетенции курсантов военного авиационного вуза /

И. А. Матвеева, Ю. В. Суслова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 60-3. - С. 209-213.

133. Матушак, А. Ф. Информационно-коммуникационные технологии в обучении будущих бакалавров (на примере иностранного языка) / А. Ф. Матушак, Н. В. Уварина. - Текст : непосредственный // Материалы VII Международного Балтийского морского форума. - 2019. - С. 528-532.

134. Междисциплинарная проектная деятельность на иностранном языке в профессиональной сфере (на примере Института радиоэлектроники и информационных технологий Уральского федерального университета) / А. Г. Ковалева, Д. И. Губина, Е. В. Пономарева, М. В. Ткачева. - Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2022. - № 7(170). - С. 32-38.

135. Метаева, В. А. Акмеологическое значение рефлексии / В. А. Мета-ева. - Текст : непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2007. - № 4. - С. 42-44.

136. Мешкова, Я. В. Иноязычная компетентность военнослужащих как педагогическая проблема / Я. В. Мешкова. - Текст : непосредственный // Иноязычное образование в современном мире. - Москва, 2012. - С. 26-30.

137. Михайлина, О. Н. Формирование коммуникативных стратегий взаимодействия в подготовке бакалавров неязыкового вуза к межкультурной коммуникации : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Михайлина Оксана Николаевна. - Самара, 2020. - 209 с. -Текст : непосредственный.

138. Михалева, О. В. Формирование компетентности в области межкультурной коммуникации у будущих бакалавров в условиях цифровой образовательной среды : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Михалева Ольга Владимировна. - Москва, 2019. -187 с. - Текст : непосредственный.

139. Мишин, М. О. Теоретические аспекты проблемы педагогического сопровождения формирования межкультурного взаимодействия курсантов военных вузов / М. О. Мишин, Н. Ю. Корнеева. - Текст : непосредственный // Успехи гуманитарных наук. - 2022. - № 9. - С. 258-263.

140. Морозова, А. А. Речевой портрет голосового помощника «Алиса» / А. А. Морозова. - Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного университета. - 2021. - № 9(455). - С. 95-100.

141. Москотина, О. В. Актуальность формирования иноязычной самостоятельности курсанта военного вуза при обучении иностранному языку / О. В. Москотина. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 5. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=22195.

142. Мэн, Ж. Основные принципы самостоятельного конструирования индивидуального образовательного маршрута с использованием голосовых помощников, ботов и других цифровых ресурсов / Ж. Мэн. - Текст : непосредственный // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2022. - Т. 2. -№ S4(86). - С. 77-87.

143. Найн, А. А. Педагогические основы организации опытно-экспериментального исследования / А. А. Найн, А. Я. Найн. - Челябинск,

2018. - Текст : непосредственный.

144. Найн, А. Я. Основы методологической культуры исследователя диссертационных работ: какой ей быть? / А. Я. Найн. - Текст : непосредственный // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях физической культуры: материалы XXVIII региональной научно-методической конференции. - Челябинск : УралГУФК, 2018. - С. 113.

145. Найн, А. Я. Проблема систематизации научной терминологии педагогики / А. Я. Найн. - Текст : непосредственный // Сибирский педагогический журнал. - 2005. - № 1. - С. 13-24.

146. Найн, А. Я. Теоретические основы рефлексивного управления образовательной организацией : монография / А. Я. Найн. - Москва : ВЛАДОС,

2019. - 412 с. - Текст : непосредственный.

147. Нефедов, И. В. Лингводидактический потенциал голосовых помощников при обучении РКИ и английскому языку / И. В. Нефедов, Е. В. Огрызко. - Текст : непосредственный // Севастопольские Кирилло-Мефодиевские чтения. - 2023. - № 16. - С. 143-149.

148. Низаева, Л. Ф. Роль межкультурной коммуникации в процессе обучения иностранным языкам / Л. Ф. Низаева. - Текст : непосредственный // Современные подходы к повышению качества сервиса в индустрии туризма и гостеприимства в условиях межкультурной коммуникации : материалы IX Международной научно-практической конференции. - Екатеринбург : Уральский государственный экономический университет, 2019. - С. 159-160.

149. Никитина, Д. А. Моделирование методической системы формирования профессиональной коммуникативной компетенции курсантов вузов ФСИН России : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Никитина Татьяна Васильевна. - Екатеринбург, 2019. - 492 с. - Текст : непосредственный.

150. Новиков, А. М. Словарь системы основных понятий / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - Текст : непосредственный // Литература. - 2012. - Т. 37.

- № 69. - С. 127.

151. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. - Москва : МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

- Текст : непосредственный.

152. Об образовании : Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (последняя редакция). - Текст : электронный // КонсультантПлюс. -URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1888/ (дата обращения: 01.10.2018).

153. Об организации научного обеспечения и распространения передового опыта в органах внутренних дел Российской Федерации и внутренних войсках МВД России : приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации от 28 декабря 2005 г. № 1055. - Текст : электронный // Гарант: информа-

ционно-правовое обеспечение. - URL: https://base.garant.ru/1355155/ (дата обращения: 03.11.2022).

154. Об организации образовательной деятельности в федеральных государственных организациях, осуществляющих образовательную деятельность и находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации : приказ Министра обороны Российской Федерации от 30 мая 2022 г. № 308. - Текст : электронный // Официальное опубликование правовых актов. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202207040057 (дата обращения: 18.07.2023).

155. Об установлении штатной численности Вооруженных Сил Российской Федерации : Указ Президента Российской Федерации от 25 августа 2022 г. № 575. - Текст : электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов. - URL: https://docs.cntd.ru/document/ 351562153 (дата обращения: 05.01.2023).

156. Об утверждении Концепции гуманитарной политики Российской Федерации за рубежом : Указ Президента Российской Федерации от 5 сентября 2022 г. № 611. - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/ 405140851/ (дата обращения: 18.07.2023).

157. Об утверждении Руководства по организации военно-политической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации : приказ Министра обороны Российской Федерации от 28 декабря 2021 г. № 803. -Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://base.garant.ru/405116179/ (дата обращения: 18.07.2023).

158. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - специалитет по специальности 25.05.04 Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов : приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 21 августа 2020 г. № 1083 (с изменениями и дополнениями). - Текст : электронный // Официальное опубликование правовых актов. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/ document/0001202009150033 (дата обращения: 01.11.2022).

159. Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования : приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23 ноября 2022 г. № 1014. - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://www.garant.ru/products/ ipo/prime/doc/405897653/ (дата обращения: 18.07.2023).

160. Об утверждении Федеральных авиационных правил «Порядок осуществления радиосвязи в воздушном пространстве Российской Федерации» : приказ Министерства транспорта Российской Федерации от 26 сентября 2012 г. № 362 (с изменениями и дополнениями). - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://base.garant.ru/70359988.

161. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта : федеральный закон от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ (с изменениями и дополнениями). - Текст : электронный // Гарант: информационно-правовое обеспечение. - URL: https://base.garant.ru/12157429 (дата обращения: 12.5.2022).

162. Овсянникова, Т. В. Методика формирования межкультурной коммуникативной компетенции студентов бакалавриата на междисциплинарной основе : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Овсянникова Татьяна Вадимовна. - Тамбов, 2018. - 257 с. - Текст : непосредственный.

163. Орлов, А. Б. Перспективы гуманизации обучения (Рецензия на книгу К. Роджерса, Дж. Фрейберга «Свобода учиться») / А. Б. Орлов. - Текст : непосредственный // Вопросы образования. - 2004. - № 4. - С. 284-293.

164. Падей, Е. В. Психолого-педагогические исследования формирования коммуникативной компетенции на начальном этапе обучения иностранному языку / Е. В. Падей. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. -2013. - № 2. - С. 388-390.

165. Педагогическая наука и образование : сборник научных трудов / отв. ред. А. Я. Найн. - Челябинск : УралГУФК, 2015. - Вып. 15. - 384 с. -Текст : непосредственный.

166. Педько, Э. В. Применение цифровых технологий в процессе воспитания профессиональной ответственности у курсантов военных вузов / Э. В. Педько, Н. В. Уварина. - Текст : непосредственный // Цифровая трансформация и искусственный интеллект в образовании. - 2021. - С. 68-73.

167. Перевозчикова, В. Н. Психологические условия развития мотивации иноязычной речевой деятельности студентов : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Перевозчикова Вера Николаевна. -Курск, 2005. - 20 с. - Текст : непосредственный.

168. Передерий, О. С. Подготовка курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Передерий Оксана Сергеевна. - Челябинск, 2021. - 169 с. - Текст : непосредственный.

169. Петровская, Л. А. Развитие компетентностного общения как одного из направлений оказания психологической помощи / Л. А. Петровская. -Текст : непосредственный // Введение в практическую социальную психологию / под ред. Ю. М. Жукова, Л. А. Петровской, О. В. Соловьевой. - Москва : Смысл, 1996. - С. 150-167.

170. Пинчукова, О. С. Модель подготовки курсантов военных вузов к профессиональному взаимодействию в поликультурной среде / О. С. Пин-чукова. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2020. - № 6. - URL: https://science-education.ru/article/view?id=30387.

171. Писарева, С. А. Научно-педагогическая школа как среда педагогического исследования / С. А. Писарева. - Текст : непосредственный // Известия ВГПУ. - 2004. - № 106. - С. 21-26.

172. Плиева, А. О. Готовность бакалавра преодолевать влияние стереотипов в межкультурной коммуникации профессиональной сферы : специаль-

ность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Плиева Ася Ортелловна. - Махачкала, 2018. - 177 с. - Текст : непосредственный.

173. Подласый, И. П. Педагогика. Теория и технология обучения / И. П. Подласый. - Москва : Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2007. - Текст : непосредственный.

174. Положение о конкурсе «Авиадартс». - Текст : электронный. - URL: https://armygames2022.mil.ru/ (дата обращения: 20.07.2023).

175. Положение о конкурсе «Соколиная охота». - Текст : электронный.

- URL: https://armygames2023.mil.ru/ (дата обращения: 20.07.2023).

176. Положение о Международной олимпиаде курсантов образовательных организаций высшего образования : утв. Приказом Министра обороны Российской Федерации от 21 сентября 2019 г. № 558. - Текст : электронный // Министерство обороны Российской Федерации : официальный сайт. - URL: https://inter-olimp.mil.ru/Polozhenie (дата обращения: 04.02.2023).

177. Порошин, В. О. Подготовка курсантов военных вузов к полисубъектному управленческому взаимодействию : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Порошин Виталий Олегович.

- Челябинск, 2022. - 195 с. - Текст : непосредственный.

178. Порошин, В. О. Подготовка курсантов военных вузов к полисубъектному управленческому взаимодействию: история и современное состояние проблемы / В. О. Порошин. - Текст : непосредственный // Russian Journal of Education and Psychology. - 2021. - Т. 12. - № 3-2. - С. 66-84.

179. Приданова, М. В. Средства межкультурной интеграции специалистов неязыкового профиля в научно-педагогическое сообщество : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Придано-ва Марина Викторовна. - Самара, 2015. - 204 с. - Текст : непосредственный.

180. Пришвина, В. В. Формирование межкультурной компетенции студентов технического вуза в процессе обучения профессиональному общению

на иностранном языке : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пришвина Варвара Владимировна. - Армавир, 2020. -180 с. - Текст : непосредственный.

181. Пузатых, А. Н. Использование голосовых помощников в изучении английского языка / А. Н. Пузатых. - Текст : непосредственный // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2020. - № 4(52). - С. 106-112.

182. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен ; [пер. с англ.]. - Москва : Когито-Центр, 2002. - 294 с. - Текст : непосредственный.

183. Ратников, М. О. Лингвометодический потенциал интеллектуальных голосовых помощников (на примере системы «Алиса» компании «Яндекс») / М. О. Ратников, А. Г. Чафонова. - Текст : непосредственный // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. - 2019. - № 4. - С. 64-66.

184. Регламент VIII Международной олимпиады курсантов образовательных организаций высшего образования по военно-профессиональной подготовке. - Текст : электронный // Министерство обороны Российской Федерации : официальный сайт. - URL: https://inter-olimp.mil.ru/Reglamenty/Voenno-professionalnaya-podgotovka (дата обращения: 04.02.2023).

185. Регламент VIII Международной олимпиады курсантов образовательных организаций высшего образования по военной истории. - Текст : электронный // Министерство обороны Российской Федерации : официальный сайт. - URL: https://inter-olimp.mil.ru/Reglamenty/Voennaya-istoriya (дата обращения: 04.02.2023).

186. Романовская, О. Т. Формирование иноязычной коммуникативной культуры будущих исследователей / О. Т. Романовская. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2008. - № 3. - С. 67-72.

187. Ротова, Н. А. Формирование коммуникативной компетенции педагога начального общего образования в системе повышения квалификации :

специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ро-това Наталья Александровна. - Йошкар-Ола, 2015. - 201 с. - Текст : непосредственный.

188. Рыбакова, М. В. Формирование профессиональной коммуникативной компетенции при обучении чтению иноязычной технической литературы / М. В. Рыбакова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование и наука. - 2018. - № 2. - С. 147-151.

189. Савченко, Б. Н. Проектирование процесса военно-профессиональной подготовки / Б. Н. Савченко. - Текст : непосредственный // Научные исследования в образовании. - 2006. - № 6. - С. 108-112.

190. Сафронова, А. Н. Воспитание в цифровом пространстве: самосохранение здоровья / А. Н. Сафронова, Н. О. Вербицкая, Н. А. Молчанов. -Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 6. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=28368&ysclid= lwn9ob2flx348657541.

191. Селевко, Г. К. Компетентности и их классификации / Г. К. Селев-ко. - Текст : непосредственный // Народное образование. - 2004. - № 4. -С. 138-142.

192. Сериков, В. В. Личностно-развивающее образование: два десятилетия исканий / В. В. Сериков. - Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2011. - Т. 62. -№ 8. - С. 14-20.

193. Система подготовки военных кадров как фактор обеспечения национальной безопасности и суверенитета Российской Федерации в условиях современной образовательной среды / А. В. Конотоп, О. Ю. Климова, Н. В. Уварина, А. А. Фасоля. - Текст : непосредственный // Инновационное развитие профессионального образования. - 2022. - № 3(35). - С. 65-72.

194. Смирнова, Н. В. Реализация практико-ориентированного обучения в среднем профессиональном образовании / Н. В. Смирнова. - Текст : непосредственный // Ямальский вестник. - 2016. - № 2(7). - С. 63-65.

195. Соловова, Е. Н. Компетенции преподавателя иностранного языка и инструменты их оценки / Е. Н. Соловова, С. В. Боголепова. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в высшей школе. - 2017. - № 4. - С. 75-85.

196. Стенограмма: О чем рассказал Владимир Путин на пленарном заседании ПМЭФ-2022. - Текст : электронный // Российская газета. - 2022. -17 июня. - URL: https://rg.ru/2022/06/17/stenogramma-o-chem-rasskazal-vladimir-putin-na-plenarnom-zasedanii-pmef-2022.html (дата обращения: 13.12.2022).

197. Стратегия модернизации содержания общего образования : материалы для разработки документов по обновлению общего образования. -Москва : МОН, 2001. - 64 с. - Текст : непосредственный.

198. Строганова, Г. В. Развитие коммуникативной компетенции в рамках компетентностного подхода / Г. В. Строганова, Э. П. Комарова. - Текст : непосредственный // Вестник Воронежского государственного технического университета. - 2014. - Т. 10. - № 5-2. - С. 178-181.

199. Струнина, Н. В. Формирование межкультурной компетенции обучающихся средствами информационно-коммуникационных технологий : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Струнина Наталья Вячеславовна. - Саранск, 2021. - 207 с. - Текст : непосредственный.

200. Стурикова, М. В. Развитие коммуникативной компетенции студентов профессионально-педагогического вуза на занятиях по языковым дисциплинам : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Стурикова МаринаВладимировна. - Екатеринбург, 2014. - 22 с. - Текст : непосредственный.

201. Структура цикла квазимежкультурных тренингов в системе психолого-педагогического сопровождения процесса подготовки студентов к поликультурному взаимодействию / Е. А. Бароненко, Е. Б. Быстрай, О. Н. Власенко [и др.]. - Текст : непосредственный // Психология. Психофизиология. - 2021. - Т. 14. - № 3. - С. 80-89.

202. Суворова, С. Л. Методология межкультурного обучения / С. Л. Суворова, Т. А. Колосовская. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. - 2006. - № 16. - С. 50-60.

203. Сысоев, П. В. Чат-боты и голосовые помощники в развитии иноязычных речевых умений, обучающихся / П. В. Сысоев, Е. М. Филатов, Д. О. Сорокин. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2023. - № 63. - С. 272-289.

204. Тенчурин, А. Ю. Историография проблемы формирования социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе / А. Ю. Тенчурин. - Текст : непосредственный // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 63-3. - С. 192-195.

205. Тенчурин, А. Ю. Педагогическое сопровождение социально-профессиональной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тенчурин Анатолий Юрьевич. - Челябинск, 2019. - 225 с. - Текст : непосредственный.

206. Терехова, Т. А. Ассессмент-центр как метод оценки компетентности руководителя / Т. А. Терехова, Л. Л. Михайлова. - Иркутск : Байкальский государственный университет, 2011. - 206 с. - Текст : непосредственный.

207. Уайт, Р. Срединность / Р. Уайт, В. Макарова. - Текст : непосредственный //Ab Imperio. - 2010. - № 3. - С. 27-77.

208. Ульянова, Э. Ф. Формирование коммуникативной компетентности студентов-иностранцев : специальность 5.8.7 «Методология и технология профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ульянова Эмилия Фаридовна. - Москва, 2021. -235 с. - Текст : непосредственный.

209. Учебный план военно-политической подготовки офицеров соединений, воинских частей и организаций Вооруженных Сил Российской Феде-

рации на 2022 учебный год. - Текст : электронный // Армейский сборник. -2021. - № 11. - URL: https://army.ric.mil.ru/Stati/item/356528 (дата обращения: 18.07.2023).

210. Учурова, С. А. Развитие социальной компетентности подростков в учебной групповой работе / С. А. Учурова. - Текст : непосредственный // Известия Уральского государственного университета. - 2007. - № 50. - С. 47-50.

211. Ушкин, С. Г. Жить с Алисой: как голосовые помощники трансформируют практики коммуникации? / С. Г. Ушкин, Е. А. Коваль, А. Н. Ясь-кин. - Текст : непосредственный // Журнал исследований социальной политики. - 2022. - Т. 20. - № 3. - С. 361-376.

212. Федеральная целевая программа развития образования на 2016 -2020 годы : утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 : офиц. издание. - Москва : Минобрнауки России, 2015. -148 с. - Текст : непосредственный.

213. Философский энциклопедический словарь. - Москва : Советская энциклопедия, 1988. - 813 с. - Текст : непосредственный.

214. Фокина, О. С. Формирование коммуникативной компетенции студентов в условиях интеллектуально-коммуникативного взаимодействия субъектов образовательного процесса в вузе : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Фокина Олеся Сергеевна. -Томск, 219. - 208 с. - Текст : непосредственный.

215. Фролова, Т. П. Повышение мотивации при изучении иностранного языка путем ситуативно-тематической организации учебного материала / Т. П. Фролова. - Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. - 2019. - № 1. - С. 97-108.

216. Хазиева, А. Х. Формирование исследовательской компетентности будущих IT-специалистов в системе ТИПО при обучении математических дисциплин на основе междисциплинарной интеграции / А. Х. Хазиева. -Текст : электронный // Вестник Казахстанско-Американского Свободного Университета. - 2014. - URL: https://articlekz.com/article/31724.

217. Хузеева, Г. Р. Диагностика и формирование коммуникативной компетентности дошкольника / Г. Р. Хузеева. - Москва : Владос, 2014. -167 с. - Текст : непосредственный.

218. Чошанов, М. А. Инженерия обучающих технологий / М. А. Чоша-нов. - Москва : Изд-во «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011. - 239 с. -Текст : непосредственный.

219. Чудинова, А. Р. Формирование коммуникативной компетенции учащихся основной школы средствами проектной деятельности (на примере изучения научного стиля речи) : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Чудинова Алла Робертовна. - Пермь, 2018. - 340 с. -Текст : непосредственный.

220. Шадриков, В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. - Москва : Наука, 1982. - 185 с. - Текст : непосредственный.

221. Шарипов, Ф. В. Профессиональная компетентность преподавателя вуза / Ф. В. Шарипов. - Текст : непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 1. - С. 72-77.

222. Швецов, А. С. Опыт профессиональной подготовки курсантов на кафедре боевого применения авиационного вооружения в Сызранском филиале ВУНЦ ВВС «ВВА» / А. С. Швецов, О. И. Донина. - Текст : непосредственный // Современные тенденции прикладных исследований в психологии, педагогике и социологии : сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции / сост. и отв. ред. И. В. Михайлова. - Ульяновск : Изд-во Ульяновского государственного университета, 2020. - С. 238-247.

223. Шевченко, А. И. Формирование межкультурной компетенции в профессионально ориентированной информационной образовательной среде у обучающихся нелингвистического вуза : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шевченко Анна Игоревна. - Киров, 2019. -216 с. - Текст : непосредственный.

224. Шипилина, Л. А. Методологическая подготовка магистров на основе интегративно-развивающего подхода / Л. А. Шипилина. - Текст : непосредственный // Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании : материалы XX Международной научно-практической конференции / отв. ред. Е. И. Бражник, Н. Н. Суртаева, С. В. Кривых. - Санкт-Петербург : Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2019. - С. 18-24.

225. Школа военных инженеров / под ред. В. В. Жигайло. - Москва : Воениздат МО СССР, 1980. - 232 с. - Текст : непосредственный.

226. Штайн, К. Э. Языковая компетенция: от А.А. Потебни к Н. Хом-скому / К. Э. Штайн, Д. И. Петренко. - Текст : непосредственный // Rhema. -2015. - № 4. - С. 105-120.

227. Щукин, А. Н. Обучение иностранным языкам : теория и практика / А. Н. Щукин. - Москва : Филоматис, 2007. - 480 с. - Текст : непосредственный.

228. Щукина, Н. В. Развитие субъектной позиции будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Щукина Наталья Васильевна. - Рязань, 2006. - 176 с. - Текст : непосредственный.

229. Яковлева, Н. О. Диссертация как результат педагогического исследования / Н. О. Яковлева, Е. В. Яковлев. - Краснодар : Краснодарский государственный институт культуры, 2019. - 304 с. - Текст : непосредственный.

230. Якушева, Т. С. Формирование межкультурной коммуникации преподавателей вузов в системе дополнительного образования : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Якушева Татьяна Сергеевна. - Самара, 2018. - 239 с. - Текст : непосредственный.

231. Яценко, Ю. С. Модель воспитания толерантности студентов в процессе межкультурной коммуникации / Ю. С. Яценко. - Текст : непосредственный // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2008. - № 9. - С. 115-123.

232. Adler, R. B. Interplay / R. B. Adler. - Текст : непосредственный // The Progress of Interpersonal Communication. - 1983. - № 4. - P. 21-26.

233. Cheng, A. N. Support for Language Learners by Designing a Personalized Voice Assistant : диссертация. - Syracuse University, 2023. - 127 p. -Текст : непосредственный.

234. Hymes, D. On communicative competence / D. Hymes. - University of Pennsylvania Press, 1971. - 25 p. - Текст : непосредственный.

235. Jiang, Y. A study of cultural empathy in foreign language teaching from the perspective of cross-cultural communication / Y. Jiang, J. Wang. - Текст : непосредственный // Theory and Practice in Language Studies. - 2018. -No. 8(12). - P. 1664-1670.

236. Johnson, D. E. Preparing and Training for the Whole Range of Military Tasks: Insights from China, France, the United Kingdom, India, and Israel / D. E. Johnson. - Rand Corporation, 2009. - 315 p. - Текст : непосредственный.

237. Ruiz-Rojas, L. I. Empowering education with generative artificial intelligence tools: Approach with an instructional design matrix / L. I. Ruiz-Rojas. -Текст : непосредственный // Sustainability. - 2023. - Vol. 15. - No. 15. -P. 11524.

238. Savignon, S. J. Communicative language teaching in the context of EFL: students' attitudes and perceptions / S. J. Savignon, K. Wang. - 2003. -Текст : непосредственный.

239. Swain, M. The role of grammar in a communicative approach to second language learning and testing / M. Swain, M. Canal. - 1982. - Текст : непосредственный.

240. van Eck, J. A. Systems Development in Adult Language Learning: Threshold in the European System of Units / J. A. van Eck. - Текст : непосредственный // Credits for Modern Adult Language Learning. - 1975.

241. Zhai, C. A systematic review on cross-culture, humor and empathy dimensions in conversational chatbots: The case of second language acquisition / C. Zhai, S. Wibowo. - Текст : электронный. - URL: https://www.cell.com/ heli-yon/fulltext/S2405-8440(22)03344-8 (дата обращения: 10.01.2024).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета для определения первоначального уровня сформированности межкультурной коммуникативной компетенции курсантов военного вуза

Уважаемые коллеги! Предлагаемая анкета является анонимным инструментом сбора данных. Прошу Вас внимательно изучить вопросы и выбрать вариант ответа. Исходя из полученных результатов будет разработаны конкретные методические рекомендации, ориентированные на подготовку к межкультурной коммуникации будущих офицеров.

1. Ваш возраст

001 - 17 лет

002 - 18 лет

003 - 19 лет

004 - старше 19 лет

2. Курс обучения

005 - первый курс

006 - второй курс

007 - третий курс

008 - четвертый курс

3. Испытывали ли Вы трудности в ситуациях взаимодействия с преподавателями и старшими коллегами, являющимися представителями другой национальности?

009 - да

010 - скорее да, чем нет

011 - нет

012 - скорее нет, чем да

013 - затрудняюсь ответить

4. Считаете ли Вы, что Ваша будущая военно-профессиональная деятельность престижна?

014 - да

015 - скорее да, чем нет

016 - нет

017 - скорее нет, чем да

018 - еще не определил

5. После поступления в военное училище достаточно ли Вам имеющихся базовых знаний по иностранному языку для дальнейшего обучения?

019 - да

020 - скорее да, чем нет

021 - нет

022 - скорее нет, чем да

023 - затрудняюсь ответить

6. Устраивает ли Вас уровень владения иностранным языком для межкультурной коммуникации в процессе учебно-профессиональной деятельности?

024 - да

025 - скорее да, чем нет

026 - нет

027 - скорее нет, чем да

7. Занимаетесь ли Вы регулярно самообразованием и саморазвитием профессионально значимых личностных качеств для межкультурной коммуникации?

028 - да

029 - скорее да, чем нет

030 - нет

031 - скорее нет, чем да

8. Возможен ли у Вас профессиональный карьерный рост только при условии отличной учебы в военном вузе?

032 - да

033 - скорее да, чем нет

034 - нет

035 - скорее нет, чем да

036 - затрудняюсь ответить

9. Считаете ли Вы возможным развивать составляющие своей межкультурной коммуникативной компетенции в будущей военно-профессиональной деятельности?

037 - да

038 - скорее да, чем нет

039 - нет

040 - скорее нет, чем да

10. На Ваш взгляд, возможно ли развивать свои профессиональные коммуникативные компетенции в будущей профессиональной деятельности за рубежом?

041 - да

042 - скорее да, чем нет

043 - нет

044 - скорее нет, чем да

045 - затрудняюсь ответить

11. За время обучения в военном училище Вы имеете продвижение в профессиональной деятельности?

046 - да

047 - скорее да, чем нет

048 - нет

049 - скорее нет, чем да

12. Чувствуете ли Вы значимость и ответственность при общении с сослуживцами, являющимися представителями как Вашей, так и иных культур, в будущей военно-профессиональной деятельности?

050 - да

051 - скорее да, чем нет

052 - нет

053 - скорее нет, чем да

13. Считаете ли Вы, что межкультурная коммуникативная компетенция является ключевой составляющей профессионализма современного военного специалиста, поскольку обеспечивает эффективное взаимодействие с другими субъектами в различных условиях и ситуациях служебной деятельности?

054 - да

055 - скорее да, чем нет

056 - нет

057 - скорее нет, чем да

058 - затрудняюсь ответить

14. Замечаете ли Вы, что в последнее время теряете интерес к знакомым и друзьям, которые не связаны с Вашей учебой, выбранной профессией:

059 - да

060 - скорее да, чем нет

061 - нет

062 - скорее нет, чем да

15. Как Вы считаете, формируется ли данная компетенция в процессе обучения в военном училище?

063 - да

064 - скорее да, чем нет

065 - нет

066 - скорее нет, чем да

067 - затрудняюсь ответить

16. Как Вы думаете, достаточный ли у Вас уровень межкультурной коммуникативной компетенции на данный момент?

068 - да

069 - скорее да, чем нет

070 - нет

071 - скорее нет, чем да

072 - затрудняюсь ответить

17. На Ваш взгляд, коллективное сотворчество и учет жизненной деятельности курсантов военного училища способствует формированию межкультурной коммуникативной компетенции?

073 - да

074 - скорее да, чем нет

075 - нет

076 - скорее нет, чем да

077 - затрудняюсь ответить

19. Считаете ли Вы, что система образования в военном училище направлена на процесс формирования межкультурной коммуникативной компетенции обучающихся?

082 - да

083 - скорее да, чем нет

084 - нет

085 - скорее нет, чем да

20. Что, на Ваш взгляд, необходимо изменить в учебном процессе, чтобы Вы чувствовали себя готовым к межкультурной коммуникации при выполнении учебно-профессиональных задач?

086 - напишите свои предложения

Благодарим за сотрудничество!