Педагогическое сопровождение профессионального саморазвития студента медицинского вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, доктор наук Неволина Виктория Васильевна

• Неволина Виктория Васильевна
• доктор наук
• 2018

Оглавление диссертации доктор наук Неволина Виктория Васильевна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТА МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

1.1. Этапы становления феномена профессионального саморазвития студента

1.2. Мировоззренческие ориентиры профессионального саморазвития современного студента медицинского

вуза

1.3. Методологические подходы к исследованию педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента... 83 Выводы по первой главе

Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТА МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

2.1. Гносеологические предпосылки исследования педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза

2.2. Педагогический потенциал медицинского вуза в профессиональном саморазвитии студента

2.3. Стратегии профессионального саморазвития студента

медицинского вуза как педагогический феномен

Выводы по второй главе

Глава 3. КОНЦЕПЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТА МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

3.1. Понятийное поле концепции педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского

вуза

3.2. Закономерности и принципы педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза

3.3. Структурно-содержательная модель педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента

медицинского вуза

Выводы по третьей главе

Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СТУДЕНТА МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

4.1. Программа экспериментального исследования педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза

4.2. Технологии педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского

вуза

4.3. Мониторинг педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского

вуза

Выводы по четвертой главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А. Архитектура открытой сетевой

экспериментальной Форсайт-площадки

Приложение Б. Организация деятельности научно-

методической лаборатории саморазвития

Приложение В. Международный исследовательский проект по проблемам педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского

вуза

Приложение Г. Профориентационная деятельность по проблеме профессионального саморазвития студента

медицинского вуза

Приложение Д. Проспект методических материалов для сетевой рассылки «Профессиональное саморазвитие

личности»

Приложение Е. Методическое обеспечение педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза. Контекстное обогащение дисциплин

гуманитарного блока

Приложение Ж. Методическое обеспечение

Приложение З. Внедрение результатов исследования в научно-образовательном медицинском кластере

«Нижневолжский»

Приложение И. Внедрение результатов исследования в научно-образовательном медицинском кластере «Уральский» 398 Приложение К. Внедрение результатов исследования в научно-образовательном медицинском кластере «Южный».... 401 Приложение Л. Внедрение результатов исследования в научно-образовательном медицинском кластере

«Сибирский»

Приложение М. Внедрение результатов исследования в образовательной практике Школы профессиональной терапии «Хадасса» и медицинского факультета Еврейского

университета (Израиль)

Приложение Н. Внедрение результатов исследования в деятельность Факультетского центра Игнатьевской

педагогики университета Лойолы (США)

Приложение О. Внедрение результатов исследования в

образовательных организациях Приволжского федерального

округа (научно-исследовательской лаборатории субъектной самореализации и инновационных технологий Самарского государственного социально-педагогического университета).. 408 Приложение П. Внедрение результатов исследования в медицинских образовательных организациях-партнерах в

Оренбургской области

Приложение Р. Технологии педагогического сопровождения

профессионального саморазвития студента медицинского

вуза

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое сопровождение профессионального саморазвития студента медицинского вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Социально-экономические тенденции реформирования системы здравоохранения России, связанные с улучшением качества и продлением срока жизни людей, обусловливают обновление функций, задач, содержания и характер профессиональной подготовки студентов медицинского вуза. Требуется квалифицированный специалист системы здравоохранения, способный обеспечить предоставление качественного медицинского обслуживания, реализующий оптимальные стратегии профессионального саморазвития на основе гуманистических идеалов медицинской деятельности. Социальный заказ на подготовку студента медицинского вуза, устремленного к профессиональному росту и самореализации в профессии, предполагает создание принципиально новой концепции педагогического сопровождения профессионального саморазвития обучающегося, призванной помочь ему в преодолении возникающих затруднений на пути реализации инновационных разработок в сфере профилактики, диагностики и лечения заболеваний при постоянной прогностической оценке перспектив собственного профессионального саморазвития для активного и самостоятельного освоения новых компетенций в сфере научной, практической и профилактической медицины.

В России необходимость педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза отражена в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (где акцентируется внимание на необходимость создания эффективной системы подготовки и переподготовки медицинских кадров для улучшения показателей здоровья граждан), в государственной программе РФ «Развитие здравоохранения» (2017), в «Стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года», в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», в

государственной программе РФ «Развитие образования» на 2018-2025 гг., в Стратегии развития медицинской науки в Российской Федерации на период до 2025 г., в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 г., в требованиях профессиональных стандартов.

Проблема педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза актуализируется констатацией противоречивости ситуации по кадровому обеспечению системы здравоохранения (исследования А. Р. Заляева, Т. А. Батеневой, СМИ), свидетельствующей о низкой эффективности системы медицинской помощи, недостаточной квалификации врачей и слабой мотивации их к профессиональному самосовершенствованию (35% студентов задумываются о смене профессии; 30% выпускников медицинских вузов даже не начинают медицинскую практику), о массовом «уходе» выпускников медицинских специальностей из здравоохранения.

Следовательно, значимым направлением педагогического сопровождения становится подготовка студента медицинского вуза к самостоятельному проектированию профессионального будущего, осознанию моральных, нравственных и социальных приоритетов медицинской деятельности, формированию ценностного отношения к жизни и здоровью.

Опыт деятельности более 16 000 медицинских школ мира демонстрирует педагогические возможности медицинского вуза в активизации профессионального саморазвития студента. Ресурсы медицинского образования исследуются ведущими международными организациями - Всемирной организацией здравоохранения, Всемирной федерацией медицинского образования, ЮНЕСКО, Советом Европы, Международным институтом медицинского образования, Ассоциацией школ общественного здравоохранения Европейского региона, Европейской ассоциацией медицинского образования, национальными медицинскими исследовательскими центрами, научно -образовательными медицинскими кластерами Минздрава России. Регламентированные интерпретации педагогического сопровождения

профессионального саморазвития студента медицинского вуза представлены Международным кодексом медицинской этики (Женева, Швейцария, 1949), Декларацией о независимости и профессиональной свободе врача (Калифорния, США, 1986), Мадридской декларацией о профессиональной автономии и самоуправлении врачей (Мадрид, Испания, 1987), Международными стандартами Всемирной федерации международного образования (WFME) «Улучшение качества в медицинском образовании: европейская спецификация» (Копенгаген, Дания, 2007), Концепцией введения системы саморегулируемой профессиональной деятельности в РФ (2013).

Педагогическое сопровождение профессионального саморазвития студента медицинского вуза обусловлено также требованиями Профессиональных стандартов в сфере здравоохранения1, в которых профессиональное развитие, профессиональный рост специалиста на основе гуманистических и морально-нравственных ориентиров медицины отнесены к характеристикам обобщенной трудовой функции врача.

Роль педагогического сопровождения в профессиональном саморазвитии студента медицинского вуза определяют Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования2 (ФГОС ВО 3+, 3++), в которых установлена необходимость формирования в вузе универсальной компетенции выпускника - готовности к саморазвитию. Для укрупненной группы специальностей «Здравоохранение и медицинские науки» образовательные стандарты представляют совокупность общепрофессиональных и профессиональных компетенций, характеризующих готовность выпускника к совершенствованию в профессии врача на основе морально-нравственных принципов и новых достижений медицины и здравоохранения. Таким образом, актуализируется оценка профессионально-личностного результата подготовки

1 Об утверждении профессионального стандарта «Врач-лечебник (врач-терапевт участковый)» : Приказ Министерства труда РФ от 21.03.2017 № 293н // https://cdnimg.rg.ru/pril/138/94/26/46293.pdf

2 Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования // http://fgosvo.ru/fgosvo/92/91/4

студента медицинского вуза по индикаторам достижения интегративной компетенции профессионального саморазвития, отражающей требования ФГОС и профессионального стандарта. В то же время проблема педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза в концептуальном плане недостаточно исследована.

Степень разработанности проблемы. Идеи педагогического сопровождения саморазвития восходят к философским воззрениям о процессах обучения и самопознания (Сократ, Аристотель, Платон), источниками которых является событийность, духовность и нравственность человека (Ф. Бэкон, Дж. Локк, В. С. Соловьев, Л. Фейербах), а результатом - формирование самоответственности за развитие в себе наивысших человеческих качеств (С. Кьеркегор), интеграция лучших свойств человека (М. К. Мамардашвили), при этом важнейшую роль играют мотивация, личностные ресурсы, самосознание (Ш. Бюлер, У. Джемс) и самотворчество (Н. А. Бердяев, Р. Бернс).

Значимыми для педагогики являются социологические исследования, которые выявили процессы накопления, трансформации и преобразования личностных потенциалов, свойственные саморазвитию (Н. Ф. Наумова, Т. Е. Резник).

В психологии анализ проблемы саморазвития осуществляется на основе идей развития субъекта деятельности (А. И. Донцов, В. П. Зинченко, В. А. Петровский, В. И. Слободчиков) во взаимосвязи с конструктивной интеракцией (Г. М. Андреева, С. Л. Рубинштейн) и социокультурным процессом сознательного самообразования личности (Л. С. Выготский) в соответствии с ее ориентирами и целями. Идея интеграции потенциалов проявляется в преобразовании высших нравственных ценностей (Г. Олпорт) и отражается в самостоятельных действиях.

Значительный вклад в анализ данной проблематики внесли педагогические исследования, посвященные выявлению динамики творческого саморазвития личности (В. И. Андреев), педагогической прогностики (Б. С. Гершунский) во взаимосвязи с перспективами жизненной успешности. Выявлена значимость

профессиональных контекстов содержания и технологий образования, способствующих саморазвитию обучающихся (А. А. Вербицкий). Установлены возможности проектной реализации идей саморазвития (В. Н. Давыдов, С. М. Маркова, В. В. Юдин) и интегративные взаимосвязи элементов образовательного процесса (В. П. Топоровский, М. С. Пак, А. А. Реан).

Технологические основания педагогического сопровождения саморазвития задаются исследованиями природно-рефлексивной технологии саморазвития (К. Я. Вазина). Основой нравственных регулятивов и традиции самовоспитания и самоценности человека стали исследования В. П. Бездухова, О. К. Поздняковой.

Глубина педагогического изучения профессионального саморазвития характеризуется выявлением проблемы жизненных стратегий (К. А. Абульханова-Славская), социокультурных оснований стратегий профессионального становления и личностного роста (Н. В. Кузьмина, С. А. Минюрова, В. В. Сериков). Выявлены взаимосвязи саморазвития и профессионального становления личности как стремление к достижению ориентир-целей в профессии, тенденции взаимовлияния профессионального саморазвития и компетентностного роста (Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, А. П. Тряпицына), активной нравственной позиции и успеха в профессии (И. А. Зимняя, А. К. Маркова).

Определена ведущая роль механизма ценностных ориентаций в формировании готовности профессионала к инновационным вызовам современного мира (А. В. Кирьякова). Обоснованы эффекты творческого саморазвития в креативном образовательном процессе (В. Г. Рындак). Выявлены методологические позиции интегративного подхода в компетентностном саморазвитии студентов (И. Д. Белоновская).

Основой подходов к исследованию педагогического сопровождения профессионального саморазвития выступают идеи непрерывности процесса самосовершенствования и расширения границ профессиональной деятельности (Р. А. Валеева, А. А. Кирсанов, С. А. Цепляева). Исследовано влияние

образовательных инноваций (Н. В. Бордовская, И. М. Осмоловская), формирования субъектной позиции (Т. А. Ольховая) и конструктивного студентоцентрированного взаимодействия (Л. А. Витвицкая, Э. Э. Сыманюк) на профессиональное становление студента. Педагогическое сопровождение как феномен образовательного процесса изучалось В. Г. Мараловым, Е. П. Сизинцевой, А. Л. Уманским, Н. О. Яковлевой.

В аспекте рассматриваемой проблемы значительный интерес вызывают докторские диссертационные исследования, посвященные саморазвитию с четкой градацией по профессиям: будущего педагога (Ю. А. Лобейко, 2000; Н. Ш. Чинкина, 2000) и учителя (М. И. Кряхтунов, 2002; Т. И. Степанова, 2002; Г. А. Федотова, 2004; Б. Е. Фишман, 2004; И. А. Шаршов, 2005; Л. Ф. Михальцова, 2011; Л. М. Калнинш, 2012), студента технического вуза (В. М. Нестеренко, 2000; В. В. Федоров, 2003) и его жизнеустойчивости (Л. П. Лазарева, 2000), будущего журналиста (Ю. В. Андреева, 2006), будущих военнослужащих (А. Т. Иваницкий, 2000).

Выявлена необходимость ретроспективного и актуального анализа саморазвития как педагогического феномена, значимость мотивации, ценностных ориентаций и субъектной позиции будущего профессионала. Установлено, что профессиональные контексты (А. А. Вербицкий) играют ведущую роль в определении условий и технологий саморазвития специалистов конкретных профессий.

В то же время педагогическое сопровождение саморазвития студента-медика не являлось темой специального исследования. Проблема саморазвития решается путем обоснования педагогической специфики теоретической и клинической подготовки студентов (Ю. Я. Бойченко, Т. Л. Бухарина), определяющей личную, профессиональную и социальную успешность будущего врача. Идеи профессионального этоса (Е. Анчел, Р. Мертон, В. И. Бакштановский), основанные на традициях врачевания (Гиппократ, И. П. Павлов, Н. И. Пирогов, И. М. Сеченов), оказали существенное влияние на

создание условий обучающимся для саморазвития в образовании, определив аксиологические, моральные и нравственные основы профессии медика.

В подготовке студента-медика выявлены закономерности и специфика развития медицинской педагогики (А. И. Артюхина, М. А. Мещерякова, Н. В. Шестак); акцентируются профессиональная этика и деонтология (Н. В. Кудрявая, И. В. Силуянова), историко-региональные контексты (И. И. Каган, Л. И. Каспрук); мотивация к оказанию медицинской помощи выступает атрибутом профессиональной социализации (А. Ф. Амиров).

Обращение к форсайт-проектам в развитии медицинского образования и в подготовке будущего медика позволило выявить влияние инноваций наукоемкой медицины (цифровизация, симуляционные технологии, телемедицина, визуализация диагностики, сетевые глобальные интернет-ресурсы, микро- и наномедицина) на расширение горизонтов профессии медика и мотивации к ее освоению, ориентируясь на инновации «Медицина - 4П» (персонализация, предикция, превентивность и партисипативность) (Ф. Е. Вартанян, Е. В. Лопанова, М. А. Пальцев, О. С. Яркина).

Выявлены морально-нравственные, этические и педагогические эффекты, обеспечивающие улучшение системы здравоохранения (Н. М. Амосов, Л. А. Бокерия, Г. А. Илизаров, Ж. Массард, Л. М. Рошаль, С. Н. Федоров, Е. И. Чазов). В медицинской подготовке обнаруживаются проблемы, обусловленные стихийным характером саморазвития студента, отсутствием должного педагогического сопровождения (В. А. Аверин, А. А. Фитьмова).

Однако в теории и методике профессионального образования не разработана целостная концепция педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза, которая обеспечит целенаправленность, непрерывность и позитивную динамику профессионально -личностных достижений. Таким образом, актуальность изучения проблемы педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза обусловлена тем, что сложились противоречия между:

- потребностями современного общества в медицинских работниках, готовых к профессиональному росту на основе гуманистических идеалов медицинской деятельности, и недостаточной подготовкой студентов медицинского вуза к целенаправленному профессиональному саморазвитию;

- имеющимися потенциалами субъектов и образовательной среды медицинского вуза в профессиональном саморазвитии студентов и отсутствием научно обоснованных концептуальных положений, актуализирующих педагогическое сопровождение профессионального саморазвития студента медицинского вуза;

- требованием педагогической теории и практики в обеспечении профессионального саморазвития студента медицинского вуза и недостаточной разработанностью современных средств и технологий педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза.

Проблема исследования заключается: в теоретическом плане - в концептуальном обосновании педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза; в практическом плане - в разработке программно-методических и инструментально-технологических средств реализации педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза.

Актуальность проблемы педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента, обусловленная современными тенденциями в образовании и здравоохранении, и недостаточная ее разработанность в педагогической науке определили выбор темы исследования: «Педагогическое сопровождение профессионального саморазвития студента медицинского вуза».

Объект исследования - профессиональное саморазвитие студента.

Предмет исследования - содержание и процесс педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза.

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и апробировать концепцию педагогического сопровождения профессионального

саморазвития студента медицинского вуза.

Гипотеза исследования. Педагогическое сопровождение профессионального саморазвития студента медицинского вуза будет эффективным, если:

1) концепция педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза базируется на совокупности ведущих идей о роли, содержании и организации педагогического сопровождения на основе интегративного, контекстного и проектного подходов;

2) педагогическое сопровождение профессионального саморазвития студента медицинского вуза становится студентоцентрированным взаимодействием преподавателей и студентов в образовательной среде медицинского вуза, когда обеспечивает целенаправленность, непрерывность, перспективную социальную востребованность и морально-нравственные доминанты профессионального саморазвития студента;

3) структурно-содержательная модель педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза определяет организационно-педагогические условия изучаемого процесса:

- обогащение содержания медицинского образования посредством отражения в нем морально-нравственных контекстов медицинского этоса;

- интеграция педагогического потенциала медицинского вуза и личностного потенциала студента во взаимодействии «студент - преподаватель -группа студентов»;

- проектирование стратегий профессионального саморазвития в деятельности открытой сетевой экспериментальной Форсайт-площадки;

4) методическое и инструментально-технологическое обеспечение исследуемого процесса реализуется в кластере медицинских вузов региона при содействии организаций-партнеров;

5) результат-эффект педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза определяется по индикаторам достижения компетенции профессионального саморазвития студента медицинского

вуза.

Задачи исследования:

1. Определить методологические и теоретические основы исследования педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза.

2. Выявить содержание понятия «педагогическое сопровождение профессионального саморазвития студента медицинского вуза».

3. Определить закономерности и принципы педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза.

4. Выявить педагогический потенциал медицинского вуза в профессиональном саморазвитии студента.

5. Разработать структурно-содержательную модель педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза и организационно-педагогические условия реализации изучаемого процесса.

6. Разработать и реализовать педагогический проект открытой сетевой экспериментальной Форсайт-площадки сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза.

7. Апробировать вариативное методическое и инструментально-технологическое обеспечение педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза в практике кластера медицинских вузов региона и организаций-партнеров.

Конкретную методологическую основу исследования составили три взаимосвязанных подхода: интегративный подход к исследованию профессионального саморазвития в интеграции структурных единиц (М. С. Пак,

A. А. Реан и др.); контекстный подход к определению профессионально-ориентированного содержания, форм, методов, средств и условий педагогического сопровождения (А. А. Вербицкий, Т. Д. Дубовицкая,

B. Г. Калашников, О. Г. Ларионова, М. Д. Ильязова); проектный подход в обосновании инструментальной совокупности исследования (В. Н. Давыдов,

С. М. Маркова, В. В. Юдин и др.).

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- на философском уровне: идеи о многомерности и диалектичности внутреннего мира человека (И. Кант, Г. Гегель); философские, культурологические и социологические теории о саморазвитии личности (М. К. Мамардашвили, Л. Фейербах, М. Хайдеггер) и ее духовных началах (Н. А. Бердяев, В. С. Соловьев); теории человеческого капитала (Т. Шульц, Г. Беккер, Ю. А. Корчагин, И. Г. Шестакова); идеи о саморазвитии как процессе самопонимания, самоактуализации и поиска смысла жизни (А. Адлер, А. Маслоу, К. Роджерс, К. Юнг); философия образования (В. В. Розанов, Г. П. Щедровицкий);

- на общенаучном уровне: методология педагогической науки (Н. В. Бордовская, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, А. M. Новиков); теории развития и саморазвития личности (Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А. А. Реан, В. И. Слободчиков); теории развития личности в деятельности (А. Г. Асмолов, А. Н. Леонтьев, Н. Н. Нечаев, С. Л. Рубинштейн, Н. Ф. Талызина); идеи прогностики в социальном, личностном и профессиональном развитии (И. В. Бестужев-Лада, В. И. Вернадский, Б. С. Гершунский); идеи о стратегиях профессионального роста (С. В. Иванова, В. В. Игнатова, С. А. Минюрова,

A. Томпсон);

- на конкретно-научном уровне: концепции саморазвития в педагогике (В. И. Андреев, К. Я. Вазина, Е. И. Исаев, В. В. Сериков); идеи о профессиональном саморазвитии в педагогике (В. Г. Маралов, Л. М. Митина,

B. А. Сластенин, Н. В. Чекалева); теории профессионального развития и саморазвития человека как субъекта образовательного процесса (К. А. Абульханова-Славская, А. А Деркач, Л. Н. Куликова, Т. Ю. Ломакина, Т. А. Ольховая, И. М. Осмоловская, В. Г. Рындак); теории компетентностного развития в профессиональном образовании (Э. Ф. Зеер, А. К. Маркова, А. П. Тряпицына); теории педагогического сопровождения и поддержки в профессиональном образовании (Е. Н. Борисенко, М. В. Шакурова, П. А. Эльканова, Н. О. Яковлева); идеи аксиологии

и нравственного развития личности в высшем образовании (В. П. Бездухов, А. В. Кирьякова, О. К. Позднякова); теории и концепции развития высшего профессионального образования (И. Д. Белоновская, Р. А. Валеева, В. Г. Гладких, Н. А. Каргапольцева, А. А. Кирсанов); оценка качества профессионального образования (Е. Г. Матвиевская, Э. Р. Саитбаева); исследования педагогических аспектов высшего медицинского образования (А. Ф. Амиров, Т. Л. Бухарина, Е. В. Лопанова, Н. В. Шестак, О. С. Яркина).

Источниковая база исследования:

- нормативные документы в сфере здравоохранения: Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323 «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»; Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 598 «О совершенствовании государственной политики в сфере здравоохранения»; Концепция развития здравоохранения РФ до 2020 г.; Стратегия развития здравоохранения РФ на долгосрочный период 2015-2030 гг.; Стратегия развития медицинской науки в РФ на период до 2025 г.; государственная программа Российской Федерации «Развитие здравоохранения» от 26 декабря 2017 г. № 1640; Всероссийская программа «Земский доктор» (с 2012 г. по настоящее время); государственная программа «Развитие здравоохранения Оренбургской области» на 2014-2020 гг.;

- документы в сфере модернизации медицинского образования и науки: Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации», Международные стандарты WFME (2007); государственная программа РФ «Развитие образования» (до 2025 г.); Приказ Министерства здравоохранения РФ от 30 апреля 2013 г. № 281 «Об утверждении научных платформ медицинской науки»; государственная программа «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020 гг.; ФГОС по специальностям (31.05.01 - Лечебное дело, 31.05.02 -Педиатрия, 31.05.03 - Стоматология, 33.05.01 - Фармация, 32.05.01 - Медико-профилактическое дело, 37.05.01 - Клиническая психология);

- морально-нравственные регулятивы профессиональной этики врача: Международный кодекс медицинской этики (Женева, Швейцария, 1949),

Декларация о правах человека и свободе личности практикующих врачей (Брюссель, Бельгия, 1985), Мадридская декларация о профессиональной автономии и самоуправлении врачей (Мадрид, Испания, 1987), Декларация о независимости и профессиональной свободе врача (Калифорния, США, 1986), Этический кодекс российского врача (1994), Концепция введения системы саморегулируемой профессиональной деятельности медицинских работников в РФ (2013), Кодекс врачебной этики РФ (2012), результаты социальных опросов «Врач и общество, врач и пациент» (2007-2015);

- программные документы развития медицинских вузов и локальные нормативные акты: программы развития научно-образовательных медицинских кластеров «Нижневолжский», «Уральский», «Сибирский», «Южный», программно-методические материалы (открытые сайты, интернет-источники); план мероприятий («дорожная карта») изменений в отраслях социальной сферы, направленных на повышение эффективности образования и науки ФГБОУ ВО ОрГМУ (2013-2018); Стандарты контроля качества обучения в медицинском вузе (2012);

- материалы, отражающие развитие образовательной среды медицинских вузов: тематика экспериментальных работ, конкурсные инновационные проекты, исследовательские и творческие работы студентов медицинских вузов, результаты социологических исследований, материалы II Съезда Российского общества симуляционного обучения в медицине (РОСОМЕД, Москва, 2017);

- статистические данные медицинских организаций: Национальной медицинской палаты, Ассоциации медицинских обществ по качеству (АСМОК), Ассоциации медицинского образования в Европе (AMEE), Европейского общества симуляции в медицине (SESAM); мировой статистики здравоохранения.

Основные методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов: теоретические (анализ философской, педагогической, психологической, социологической, нормативной литературы, образовательных программ и методического обеспечения деятельности медицинских вузов), констатирующие (анализ международного, кластерного и

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Неволина Виктория Васильевна, 2018 год

- 43 с.

109. Демин, А. Н. Историческое время и психологические характеристики человека. Возможно ли их соединение в исследованиях современности? [Текст] / А. Н. Демин // Личность как субъект организации времени своей жизни : сборник статей. - Краснодар : Издательство Кубанского гос. ун-та, 2008. - С. 49-56.

110. Денисов, И. Н. Высшее медицинское образование: эволюция, проблемы, перспективы : учебное пособие [Текст] / И. Н. Денисов, И. И. Косарев.

- М. : Просвещение, 1998. - 220 с.

111. Деркач, А. А. Акмеологическая культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития [Текст] / А. А. Деркач, Е. В. Селезнева. - М. : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : НПО МОДЭК, 2006. - 492 с.

112. Деркач, А. А. Психодиагностика и акмеография [Текст] / А. А. Деркач, А. С. Огнев, Ю. Н. Гончаров. - Воронеж, 1997. - С. 54-57.

113. Деркач, А. А. Самореализация - основание акмеологического развития [Текст] / А. А. Деркач, Э. В. Сайко. - М. : МПСИ, 2010. - 224 с.

114. Деркач, А. А. Субъект: формы, механизмы и пути развития : монография [Текст] / А. А. Деркач. - Казань : Центр инновационных технологий, 2011. - 372 с.

115. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология [Текст] / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. - Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. - 480 с.

116. Добротворская, С. Г. Организационно-методические условия ориентации студентов на здоровый образ жизни [Текст] / С. Г. Добротворская // Теория и практика физической культуры. - 2016. - № 9. - С. 28-30.

117. Доброхлеб, В. Г. Потенциал современных поколений России [Электронный ресурс] / В. Г. Доброхлеб, Н. В. Зверев // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. - 2016. - № 2 (44). - Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/potentsial-sovremennyh-pokoleniy-rossii (дата обращения: 13.08.2018).

118. Донцов, А. И. Корпоративная безопасность в условиях глобализации [Электронный ресурс] / А. И. Донцов, Ю. П. Зинченко // Вестник Московского университета. - Серия 14: Психология. - 2011. - № 4. - Режим доступа: http://cyberleninka.rU/article/n/korporativnaya-bezopasnost-v-usloviyah-globalizatsii (дата обращения: 09.01.2018).

119. Дружилов, С. А. Индивидуальный ресурс человека как основа становления профессионализма : монография [Текст] / С. А. Дружилов. -Воронеж : Научная книга, 2010. - 260 с.

120. Дубовицкая, Т. Д. Развитие самоактуализирующейся личности учителя: контекстный подход : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / Т. Д. Дубовицкая. - М., 2004. - 48 с.

121. Дьюи, Дж. Демократия и образование [Текст] / Дж. Дьюи ; пер. с англ. - М. : Педагогика-пресс, 2000. - 382 с.

122. Егорова, Р. И. Педагогическое сопровождение процесса выбора учащимися будущей профессии : на примере коррекционной школы : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Р. И. Егорова ; Якут. гос. ун-т им. М.К. Аммосова. - Якутск, 2007. - 24 с.

123. Ежова, О. Н. Формирование у педагогов адаптивных копинг-стратегий поведения как условие сохранения и поддержания их психического

здоровья : автореферат дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / О. Н. Ежова. -Самара, 2003. - 28 с.

124. Ельникова, Г. А. Профессиональные образовательные стратегии молодежи как отражение гендерной социализации [Текст] / Г. А. Ельникова, Т. В. Курцева // Известия ВолгГТУ. - 2015. - № 7. - С. 69-72.

125. Еремина, Н. М. Статистика труда : учебник для вузов по спец. «экономика и социология труда». - 4-е изд., перераб. и доп. [Текст] / Н. М. Еремина, В. П. Маршалова. - М. : Финансы и статистика, 1988. - 247 с. : ил.

126. Ерофеева, Н. Е. Опыт реализации тьюторского сопровождения образовательного процесса в вузе [Электронный ресурс] / Н. Е. Ерофеева, Г. А. Мелекесов, И. В. Чикова // Вестник ОГУ. - 2015. - № 7 (182). - Режим доступа: https://cyЬeг1eninka.гu/artic1e/n/opyt-гea1izatsii-tyutoгskogo-sopгovozhdeniya-obгazovate1nogo-pгotsessa-v-vuze (дата обращения: 12.06.2018).

127. Есауленко, И. Э. Теория и методика обучения в высшей медицинской школе : учебное пособие. - 2-е изд. [Текст] / И. Э. Есауленко, А. Н. Пашков, И. Е. Плотникова. - Воронеж : ИПЦ «Научная книга», 2011. - 384 с.

128. Есипов, В. К. Ведущие профессора-хирурги ОрГМА 40-70-х годов XX века в истории оренбургской хирургии [Электронный ресурс] / В. К. Есипов, И. И. Каган, В. С. Тарасенко, А. А. Третьяков, С. В. Чемезов // Креативная хирургия и онкология. - 2014. - № 3. - Режим доступа: http://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/veduschie-pгofessoгa-hiгuгgi-oгgma-40-70-h-godov-xx-veka-v-istoгii-oгenЬuгgskoy-hirurgii (дата обращения: 20.02.2018).

129. Заболотная, С. Г. Диагностика развития ценностных представлений студентов медицинского вуза о будущей профессии [Электронный ресурс] / С. Г. Заболотная // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2015. - № 8-1. - С. 151-155. - Режим доступа: https://app1ied-research.ru/ru/article/view?id=7060 (дата обращения: 24.12.2017).

130. Заборова, Е. Н. Образовательные стратегии: подходы к определению понятия и традиции исследования [Текст] / Е. Н. Заборова, М. В. Озерова //

Известия Уральского федерального университета. - Сер. 1. Проблемы образования, науки и культуры. - 2013. - № 3 (116). - С. 105-113.

131. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие. - 2-е изд. [Текст] / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М. : Академия, 2005. - 208 с.

132. Загвязинский, В. И. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики : монография [Текст] / В. И. Загвязинский, Т. А. Строкова. - Тюмень : Издательство Тюменского государственного университета, 2011. - 176 с.

133. Зазыкин, В. Г. Особенности изучения акмеологического объекта [Текст] / В. Г. Зазыкин // Акмеология. - 2012. - № 3. - С. 12-28.

134. Заир-Бек, Е. С. Различные подходы к исследованию образовательных систем [Электронный ресурс] / Е. С. Заир-Бек, А. Н. Ксенофонтова // Известия Самарского научного центра РАН. - 2009. - № 4-3. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razlichnye-podhody-k-issledovaniyu-obrazovatelnyh-sistem (дата обращения: 07.08.2018).

135. Заиченко, Г. А. Объективность чувственного знания: Локк, Беркли и проблема «вторичных» качеств [Текст] / Г. А. Заиченко // Философские науки. -1985. - № 4. - С. 98-109.

136. Залесский, Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности [Текст] / Г. Е. Залесский. - М. : Издательство МГУ, 1994. - 138 с.

137. Заляев, А. Р. Социальный портрет и профессиональные стратегии российского студента-медика (результаты эмпирического исследования) [Электронный ресурс] / А. Р. Заляев // Вестн. Том. гос. ун-та. - Философия. Социология. Политология. - 2017. - № 39. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnyy-portret-i-professionalnye-strategii-rossiyskogo-studenta-medika-rezultaty-empiricheskogo-issledovaniya (дата обращения: 05.09.2018).

138. Зеер, Э. Ф. Методологические основания реализации процессного и проектного подходов в профессиональном образовании [Электронный ресурс] /

Э. Ф. Зеер, Е. В. Лебедева, М. В. Зиннатова // Образование и наука. - 2016. - № 7 (136). - Режим доступа: https://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/metodo1ogicheskie-osnovaniya-гea1izatsii-pгotsessnogo-i-pгoektnogo-podhodov-v-pгofessiona1nom-obrazovanii (дата обращения: 03.06.2018).

139. Зеер, Э. Ф. Профессионально-образовательное пространство личности: синергетический подход [Текст] / Э. Ф. Зеер // Образование и наука. -2003. - № 5. - С. 79-90.

140. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального развития [Текст] / Э. Ф. Зеер. - М. : Академия, 2009. - 280 с.

141. Зеер, Э. Ф. Форсайт-проект «Психолого-педагогическая образовательная платформа педагогов профессиональной школы» [Текст] / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Научный диалог. - 2016. - № 11 (59). - С. 387-399.

142. Зенгер, Х. Стратагемы. О китайском искусстве жить и выживать [Текст] / Х. Зенгер. - М. : Эксмо, 2004. - 512 с.

143. Зенгин, С. С. Проектный подход как инновационный метод повышения эффективности деятельности вуза [Текст] / С. С. Зенгин // Теория и практика общественного развития. - 2015. - № 18. - С. 306-311.

144. Зимняя, И. А. Интегративный подход к оценке единой социально -профессиональной компетентности выпускников вузов [Текст] / И. А. Зимняя, Е. В. Земцова // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 5. - С. 14-19.

145. Зинченко, В. П. Аффект и интеллект в образовании [Текст] /

B. П. Зинченко. - М. : Тривола, 1995. - 64 с.

146. Змеев, С. И. Образование взрослых и андрагогика в реализации концепции непрерывного образования в России [Электронный ресурс] /

C. И. Змеев // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2015. - № 3 (24). - Режим доступа: https://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/oЬгazovanie-vzгos1yh-i-andгagogika-v-гea1izatsii-kontseptsii-nepгeгyvnogo-oЬгazovaniya-v-rossii (дата обращения: 26.02.2018).

147. Золина, З. М., Измеров Н.Ф. Руководство по физиологии труда [Текст] / З. М. Золина, Н. Ф. Измеров. - М. : Медицина, 1983. - 528 с.

148. Иванова, С. В. Стратегии развития образования как предмет междисциплинарного исследования [Текст] / С. В. Иванова, В. В. Сериков // Педагогика. - 2017. - № 1. - С. 3-12.

149. Иваницкий, А. Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России : автореферат ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А. Т. Иваницкий. - СПб., 2000. -37 а

150. Игнатова, В. В. Стратегический подход в педагогике высшей школы в инновационном осмыслении [Текст] / В. В. Игнатова // Вестник академии знаний. - 2012. - № 1. - С. 57-62.

151. Илизаров, Г. А. Октябрь в моей судьбе [Текст] / Г. А. Илизаров // В. кн. Лит. запись В. Гавришина. - Челябинск : Южно-Уральское книжное издательство, 1987. - 216 с.

152. Ильясов, Ф. Н. О целесообразности и содержании исследований удовлетворенности трудом [Электронный ресурс] / Ф. Н. Ильясов // Социологический журнал. - 2013. - № 3. - С. 130-138. Режим доступа: https://doi.org/10.19181/sociour.2013.3.424 (дата обращения: 05.09.2018).

153. Ирхен, И. И. Ценностно-мировоззренческая ориентация личности: опыт культурной концептуализации [Электронный ресурс] / И. И. Ирхен, О. А. Орешкова // Вестник КГУ. - 2014. - № 7. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/tsennostno-mirovozzrencheskaya-orientatsiya-lichnosti-opyt-kulturnoy-kontseptualizatsii (дата обращения: 11.08.2018).

154. Исаев, И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы как саморазвивающаяся система [Электронный ресурс] / И. Ф. Исаев // Гаудеамус. - 2002. - № 1. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-pedagogicheskaya-kultura-

pгepodavate1ya-vysshey-shko1y-kak-samoгazvivayuschayasya-sistema (дата

обращения: 14.09.2018).

155. История отечественного образования 1Х-Х1Х вв : учебное пособие [Текст] / Под ред. Д. М. Забродина. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - 207 с.

156. Калашников, В. Г. Контекстный подход к выработке критериев качества образовательных систем [Электронный ресурс] / В. Г. Калашников // Педагогика и психология образования. - 2011. - № 4. - Режим доступа: http://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/kontekstnyy-podhod-k-vyгaЬotke-kгiteгiev-kachestva-oЬгazovate1nyh-sistem (дата обращения: 03.06.2018).

157. Калнинш, Л. М. Информационно-дидактическое пространство личностно-профессионального саморазвития учителя : автореферат дис. ... д-ра пед. наук / Л. М. Калнинш. - Великий Новгород, 2012. - 48 с.

158. Кант, И. Критика чистого разума [Текст] / И. Кант ; пер. с нем. Н. Лосского ; примеч. Ц. Г. Арзаканяна. - М. : Эксмо, 2007. - 736 с.

159. Капто, А. С. Профессиональная этика [Текст] / А. С. Капто. - М. ; Ростов-на-Дону : Изд-во СКАГС, 2006. - 799 с.

160. Караковский, В. А. Воспитание для всех [Текст] / В. А. Караковский. -М. : НИИ школьных технологий, 2008. - 240 с.

161. Каракозов, С. Д. Успешная информатизация - трансформация учебного процесса в цифровой образовательной среде [Электронный ресурс] / С. Д. Каракозов, А. Ю. Уваров // Проблемы современного образования. - 2016. -№ 2. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/uspeshnaya-infoгmatizatsiya-transformatsiya-uchebnogo-protsessa-v-tsifrovoy-obrazovate1noy-srede (дата обращения: 10.01.2018).

162. Карандашев, Ю. Н. Психология развития [Текст] / Ю. Н. Карандашев. - Минск : БГПУ им. М. Танка, 1997. - 240 с.

163. Каргапольцева, Н. А. Формирование социального опыта обучающихся в межкультурной образовательной интеграции [Текст] / Н. А. Каргапольцева, Н. В. Кодякова // Вестник ОГУ. - 2016. - № 7 (195). - С. 18-22.

164. Карманчиков, А. И. Прогнозирование и формирование оптимального поведения человека в чрезвычайных ситуациях [Электронный ресурс] / А. И. Карманчиков, А. А. Тройникова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - Серия: Педагогика, психология. - 2014. - № 4 (19). - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/prognozirovanie-i-formirovanie-optimalnogo-povedeniya-cheloveka-v-chrezvychaynyh-situatsiyah (дата обращения: 22.04.2018).

165. Каспрук, Л. И. Актуальные аспекты становления и развития общественной медицины в Оренбургской области [Электронный ресурс] / Л. И. Каспрук, А. И. Бондаренко // ЗВ. - 2016. - № 3-4 (31-32). - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-aspekty-stanovleniya-i-razvitiya-obschestvennoy-meditsiny-v-orenburgskoy-oblasti (дата обращения: 20.02.2018).

166. Кассирер, Э. Философия Просвещения [Текст] / Э. Кассирер; пер. с нем. В. Л. Махлина. - М. : РОССПЭН, 2004. - 400 с.

167. Катаева, Т. М. К вопросу об управлении образовательным процессов на основе проектного подхода [Текст] / Т. М. Катаева // Современный взгляд на будущее науки : сборник статей МНПК (25 апреля 2015 г., г. Уфа). - 2 ч. - Ч. 1. -Уфа : Аэтерна, 2015. - С. 95-98.

168. Кирсанов, А. А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема [Текст] / А. А. Кирсанов. - Казань : Издательство Казанского университета, 1982. - 224 с.

169. Кирьякова, А. В. Аксиология креативности : монография [Текст] / А. В. Кирьякова, В. В. Мороз. - Оренбург : Издательство ОГУ, 2014. - 225 с.

170. Кирьякова, А. В. Взаимосвязь аксиологии и инноватики в университетском образовании [Электронный ресурс] / А. В. Кирьякова // Высшее образование в России. - 2007. - № 12. - Режим доступа:

http://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/vzaimosvyaz-aksio1ogii-i-innovatiki-v-univeгsitetskom-obrazovanii (дата обращения: 31.05.2018).

171. Кирьякова, А. В. Университеты в современном мире: аксиологический ресурс развития : учебно-методическое пособие для преподавателей высших учебных заведений [Текст] / А. В. Кирьякова, Л. В. Мосиенко, Т. А. Ольховая. -Оренбург : Издательство ОГУ, 2010. - 374 с.

172. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения [Текст] / Е. А. Климов. - М. : Академия, 2005. - 304 с.

173. Князева, Е. Н. Основания синергетики: синергетическое мировидение [Текст] / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов. - М. : Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010. - 256 с.

174. Колесникова, И. А. Новая грамотность и новая неграмотность двадцать первого столетия [Электронный ресурс] / И. А. Колесникова // Непрерывное образование: XXI век. - 2013. - Выпуск 2. - Режим доступа: http://11121 .petгsu.гu/iouгna1/aгtic1e.php?id=2091 (дата обращения: 31.05.2018).

175. Коменский, Я. Педагогическое наследие [Текст] / Я. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци. - М. : Педагогика, 1989. - 419 с.

176. Компанейцева, Г. А. Проектный подход: понятие, принципы, факторы эффективности [Электронный ресурс] / Г. А. Компанейцева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2016. - Т. 17. - С. 363-368. -Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016Z46249.htm (дата обращения: 05.01.2018).

177. Кондаков, А. М. Образование как ресурс развития личности, общества и государства : автореферат ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А. М. Кондаков. - М., 2005. - 42 с.

178. Коновалов, В. В. Интегральная системная медицина [Текст] / В. В. Коновалов // Медицина будущего. - 1995. - № 4. - С. 20-23.

179. Коновалова, В. В. Формирование мировоззрения современного врача: автореф. дис. ... канд. фил. наук : 09.00.11 / В. В. Коновалова. - Челябинск, 2015. - 24 с.

180. Кормакова, В. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения старшеклассников в сфере рабочих профессий : автореф. дис. ... д-ра педагогических наук : 13.00.01 / В. Н. Кормакова ; Белгород. гос. нац. исслед. унт. - Белгород, 2013. - 47 с.

181. Корнеева, Е. Н. Образовательное взаимодействие как особый тип социального взаимодействия [Текст] / Е. Н. Корнеева // Ярославский педагогический вестник. - Т. II (Психолого-педагогические науки). -2014. - № 4.

- С. 264-268.

182. Корниенко, А. Ф. Психологические механизмы саморазвития человека [Электронный ресурс] / А. Ф. Корниенко // Гуманитарные научные исследования.

- 2015. - № 12. - Режим доступа: http://human.snauka.ru/2015/12/13106 (дата обращения: 19.11.2016).

183. Коровина, И. А. Самообразовательная деятельность как фактор формирования профессиональной направленности студента-медика : автореферат дис. ... канд. пед. наук / И. А. Коровина. - Оренбург, 2012. - 23 с.

184. Корчагин, Ю. А. Широкое понятие человеческого капитала [Электронный ресурс] / Ю. А. Корчагин. - Режим доступа: http://www.lerc.ru/?part=articles&art=3&page=22 (дата обращения: 05.01.2018).

185. Коршунова, О. В. Обучение сельских школьников на основе интегративно-дифференцированного подхода : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / О. В. Коршунова. - М., 2009. - 44 с.

186. Космачева, Л. М. Студентоцентрированное образование как условие реализации основных образовательных программ ВПО [Электронный ресурс] / Л. М. Космачева, Е. А. Коровушкина // Вестник РМАТ. - 2011. - № 2 (2). - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/studentotsentrirovannoe-obrazovanie-kak-uslovie-realizatsii-osnovnyh-obrazovatelnyh-programm-vpo (дата обращения: 07.07.2018).

187. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап [Текст] / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М. : Академия, 2006. - 394 с.

188. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования : пособие для педагога-исследователя [Текст] / В. В. Краевский. - Самара : Изд-во СамГПИ, 1994. - 165 с.

189. Крупенина, А. С. Акмеологические факторы саморазвития личности [Текст] / А. С. Крупенина // Акмеология. - 2014. - № 3-4. - С. 96-97.

190. Крушельницкая, О. И. Зависимость мотивации первокурсников от направления подготовки [Текст] / О. И. Крушельницкая, М. В. Полевая // Высшее образование в России. - 2017. - № 12 (218). - С. 35-45.

191. Кряхтунов, М. И. Психолого-педагогические условия профессионального саморазвития учителя : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 : 19.00.07 / М. И. Кряхтунов. - Москва, 2002. - 46 с.

192. Кудрявая, Н. В. Врач-педагог в изменяющемся мире: традиции и новации. - 2-е изд., испр. и доп. [Текст] / Н. В. Кудрявая, Е. М. Уколова, А. С. Молчанов, Н. Б. Смирнова, К. В. Зорин ; под ред. проф. Н. Д. Ющука. - М. : ГОУ ВУНМЦ, 2005. - 336 с.

193. Кузнецова, Н. И. Два проекта методологии: Г. П. Щедровицкий и М. А. Розов [Текст] / Н. И. Кузнецова // Десятые сократические чтения. Реальность как социальные эстафеты (памяти М. А. Розова). - М. : Эслан, 2015. -180 с.

194. Кузьмина, Н. В. Специалисты - субъекты изучения продуктивности своей деятельности (в свете акмеологической теории фундаментального образования) [Текст] / Н. В. Кузьмина // Акмеология-2005. Методологические и методические проблемы. - СПб. : Изд-во ЦСИ, 2005. - С. 9-19.

195. Куликова, Л. Н. Проблемы саморазвития личности [Текст] / Л. Н. Куликова. - Благовещенск : Изд-во БГПУ, 2001. - 342 с.

196. Кьеркегор, С. Жизнь. Философия. Христианство [Текст] / С. Кьеркегор ; сост. и пер. с англ. И. Басс. - СПб. : Дмитрий Буланин, 2004. - 243 с.

197. Лазарев, В. С. Становление и развитие учебной деятельности в развивающем обучении [Текст] / В. С. Лазарев // Развивающее обучение. Нерешенные проблемы развивающего образования. - Т. 2. - М. : АПК и ПРО, 2003. - 292 с.

198. Лазорева, Л. П. Теория и практика педагогической поддержки саморазвития жизнеустойчивости студентов технического вуза : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Л. П. Лазорева. - Хабаровский гос. пед. ун-т. -Хабаровск, 2000. - 39 с.

199. Ларионова, И. С. Здоровье человека как социальная ценность : автореферат ... д-ра филос. наук / И. С. Ларионова. - М., 2004. - 38 с.

200. Лебедев, С. А. Стратегии профессионального самоутверждения в педагогической деятельности : автореферат дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / С. А. Лебедев. Ленингр. гос. обл. ун-т им. А. С. Пушкина. - СПб., 2002. - 17 с.

201. Левина, В. Н. Личностные качества врача в сотрудничестве с пациентом : учебное пособие [Текст] / В. Н. Левина. - Ижевск : Издательство ИГМА, 2016. - 60 с.

202. Лежнева, Е. А. Формирование мотивационной основы профессиональной стратегии психолога : учебное пособие [Текст] / Е. А. Лежнева ; под ред. Ю. В. Варданян. - Саранск, 2015. - 146 с.

203. Лельчицкий, И. Д. Непрерывное профессиональное образование как средство профилактики социально-экономических рисков в условиях развития экономики знаний [Текст] / И. Д. Лельчицкий, Т. А. Голубева, В. А. Ершов, С. Ю. Щербакова // Концепция обучения в течение всей жизни: подходы к формированию и особенности реализации в Российской Федерации : Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - Тверь : Издательство Тверского государственного университета, 2016. - С. 54-59.

204. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М. : Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

205. Леонтьев, Д. А., Иванченко Г. В. Комплексная гуманитарная экспертиза: методология и смысл [Текст] / Д. А. Леонтьев, Г. В. Иванченко. - М. : Смысл, 2008. - 133 с.

206. Лехциер, В. Л. Медицина 4П в оптике философской и медико-антропологической нарративистики [Электронный ресурс] / В. Л. Лехциер // Известия Самарского научного центра РАН. - 2015. - № 5-3. - Режим доступа: https://cyЬeг1eninka.гu/artic1e/n/meditsina-4p-v-optike-fí1osofskoy-i-mediko-antгopo1ogicheskoy-narrativistiki (дата обращения: 13.08.2018).

207. Литвинов, Э. П. Философские основы концепции безопасности [Электронный ресурс] / Э. П. Литвинов // Пространство и Время. - 2012. - № 1. -Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/filosofskie-osnovy-kontseptsii-bezopasnosti (дата обращения: 22.04.2018).

208. Лобейко, Ю. А. Научные основы творческого развития и саморазвития педагога в системе дополнительного профессионального образования : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Ю. А. Лобейко. -Ставрополь, 2000. - 46 с.

209. Лодатко, Е. А. Типология педагогических моделей [Электронный ресурс] / Е. А. Лодатко // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - Серия: Педагогика, психология. - 2014. - № 1 (16). - Режим доступа: https://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/tipo1ogiya-pedagogicheskih-modeley (дата обращения: 21.06.2018).

210. Ломакина, Т. Ю. Диверсификация базового профессионального образования : автореферат ... д-ра пед. наук / Т. Ю. Ломакина. - М., 2001. - 37 с.

211. Ломакина, Т. Ю. Современный принцип развития непрерывного образования [Текст] / Т. Ю. Ломакина. - М. : Наука, 2006. - 221 с.

212. Лопанова, Е. В. Организация студентоцентрированного обучения в медицинском вузе [Электронный ресурс] / Е. В. Лопанова, Е. Г. Галянская // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2015. -

№ 8-4. - С. 751-754. - Режим доступа: http://applied-research.ru/ru/article/view?id=7235 (дата обращения: 07.07.2018).

213. Лопанова, Е. В. Развитие профессиональной устойчивости у студентов медицинского вуза: проблемы и пути решения [Текст] / Е. В. Лопанова // Омский научный вестник. - 2014. - № 2. - С. 146-150.

214. Лопаткин, Е. В. Педагогические стратегии развития мотивации профессионального выбора студентов педагогического вуза : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Лопаткин. - Ростов-на-Дону, 2009. - 25 с.

215. Лосев, А. Ф. Владимир Соловьев [Текст] / А. Ф. Лосев. - М. : Молодая гвардия, 2009. - 656 с.

216. Лосев, А. Ф. Эстетика Возрождения [Текст] / А. Ф. Лосев. - М. : Мысль, 1982. - 623 с.

217. Лосский, Н. О. Ценность и Бытие [Текст] / Н. О. Лосский. - М. : АСТ, 2000. - 135 с.

218. Лутошкина, В. Н. Обучение проектированию профессионального саморазвития студентов туристского вуза : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / В. Н. Лутошкина. - М., 2005. - 33 с.

219. Лушников, А. М. Теория права социального обеспечения: прошлое и настоящее [Текст] / А. М. Лушников, А. М. Луников, М. В. Лушникова, Т. Ю. Барышникова; Яросл. гос. ун-т. - Ярославль : ЯрГУ, 2008. - 288 с.

220. Маевская, В. А. О медицинском образовании в России и за рубежом [Текст] / В. А. Маевская, Л. П. Чурилов // Вестник МАПО. - Ч. 1-111. - 2002. - Т. 11, № 4. - С. 2.

221. Малых, С. Б. Индивидуальные различия в способностях к обучению: возможности и перспективы психогенетических исследований [Текст] / С. Б. Малых, Т. Н. Тихомирова, Ю. В. Ковас // Вопросы образования. - 2012. - № 4. -С. 186-199.

222. Мамардашвили, М. К. Стрела познания. Набросок естественно-исторической гносеологии [Электронный ресурс] / М. К. Мамардашвили. - М.,

1996. // Центр гуманитарных технологий. - 02.07.2012. - Режим доступа: http://gtmarket.ru/1aboratory/basis/6385 (дата обращения: 22.04.2018).

223. Мануйлов, Ю. С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании [Электронный ресурс] / Ю. С. Мануйлов // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2008. - № 4. - Режим доступа: https://cyЬeг1eninka.гu/artic1e/n/kontseptua1nye-osnovy-sгedovogo-podhoda-v-vospitanii (дата обращения: 09.06.2018).

224. Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития : учебное пособие. - 2-е изд., стер. [Текст] / В. Г. Маралов. - М. : Академия, 2004. - 256 с.

225. Маркова, А. К. Психология профессионализма [Текст] / А. К. Маркова. - М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 74 с.

226. Маркова, С. М. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса в профессиональном образовании [Текст] / С. М. Маркова // Научный поиск. - 2015. - № 3. - С. 72-74.

227. Маркова, С. М. Теория и методика профессионального образования: теоретические основы [Электронный ресурс] / С. М. Маркова, В. Ю. Полунин // Педагогика и психология образования. - 2013. - № 4. - Режим доступа: https://cyЬeг1eninka.гu/artic1e/n/teoгiya-i-metodika-pгofessiona1nogo-oЬгazovaniya-teoreticheskie-osnovy (дата обращения: 12.06.2018).

228. Маслоу, А. Мотивация и личность. - 3-е изд. [Текст] / А. Маслоу. -СПб. : Питер, 2003. - 352 с.

229. Маслоу, А. Самоактуализация [Текст] / А. Маслоу // В кн. Психология личности. - М. : Из-во Московского ун-та, 1982. - С. 108-117.

230. Матвиевская, Е. Г. Качество профессионального образования: философско-педагогический аспект [Текст] / Е. Г. Матвиевская // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования : материалы VI Всерос. науч.-практ. конф. : в 6 ч. - М. ; Челябинск : Образование, 2007. - Ч. 2. - С. 3-10.

231. Матыцин, Н. О. Анализ факторов, определяющих качество медицинской помощи: использование социологического опроса врачей [Электронный ресурс] / Н. О. Матыцин, Н. Н. Богачанская, И. В. Слюсарь, Е. А. Аверченко, А. И. Баранов, А. А. Казакова // Социология медицины. - 2014. - № 2.

- Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/analiz-faktorov-opredelyayuschih-kachestvo-meditsinskoy-pomoschi-ispolzovanie-sotsiologicheskogo-oprosa-vrachey (дата обращения: 15.05.2018).

232. Мачехина, О. Н. Педагогические условия развития социальной компетентности старшеклассников: проектно-контекстный подход : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Н. Мачехина. - М., 2007. - 24 с.

233. Медведев, Ю. П. Круг М. М. Бахтина. К обоснованию феномена [Текст] / Ю. П. Медведев, Д. А. Медведева // Звезда. - СПб. - 2012. - № 3. - С. 202-215.

234. Мензул, Е. В. Разработка психолого-педагогического комплекса для прогнозирования успешности формирования общекультурных компетенций у студентов медицинского вуза [Электронный ресурс] / Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева // Теория и практика образования в современном мире : Материалы V Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). - СПб. : СатисЪ, 2014.

- С. 239-241. - Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/105/5898/ (дата обращения: 17.08.2018).

235. Мертон, Р. К. Социальная теория и социальная структура [Текст] / Р. К. Мертон. - М. : АСТ-Москва, 2006. - 873 с.

236. Местное самоуправление. Методология проектирования стратегий [Электронный ресурс] : монография / М. Н. Лукьянова. - М. : Русайнс, 2016. - 194 c. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66185.html (дата обращения: 17.08.2018).

237. Методические рекомендации преподавателям вузов по вхождению в Болонский процесс [Текст] / Под ред. А. П. Тряпицыной. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. - 175 с.

238. Методология научного исследования в педагогике : коллективная монография [Текст] / Под ред. Р. С. Бозиева, В. К. Пичугиной, В. В. Серикова. -М. : Планета, 2016. - 208 с.

239. Методология педагогики : монография [Текст] / Е. А. Александрова, Р. М. Асадуллин, Е. В. Бережнова [и др.] ; под общ. ред. В. Г. Рындак. - М. : ИНФРА-М, 2018. - 296 с.

240. Мещерякова, М. А. Учебный процесс вуза в системе управления качеством профессиональной подготовки врачей : монография [Текст] / М. А. Мещерякова. - М. : КДУ, 2006. - 140 с.

241. Миддлтон, Дж. Библиотека избранных трудов о стратегии бизнеса. Пятьдесят наиболее влиятельных идей всех времен [Текст] / Дж. Миддлтон ; пер. с англ. Е. Незлобина. - М. : ЗАО «Олимп-Бизнес», 2006. - 272 с.

242. Минюрова, С. А. Психологические основания выбора стратегий саморазвития в профессии : автореферат дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.03 / С. А. Минюрова. - Москва, 2009. - 46 с.

243. Минюрова, С. А. Психология самопознания и саморазвития : учебное пособие [Текст] / С. А. Минюрова. - Екатеринбург : Издательство Урал. гос. пед. ун-та, 2013. - 316 с.

244. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя [Текст] / Л. М. Митина. - М. : Академия, 2004. - 320 с.

245. Митрахович, В. А. Потенциал как педагогическая категория [Электронный ресурс] / В. А. Митрахович // Известия ВГПУ. - 2008. - № 9. -Режим доступа: https://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/potentsia1-kak-pedagogicheskaya-kategoriya (дата обращения: 02.05.2018).

246. Михайлова, Н. Н. Педагогика поддержки : учебно-методическое пособие [Текст] / Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин. - М. : МИРОС, 2001. - 208 с.

247. Михальцова, Л. Ф. Формирование ценностно-смысловых ориентаций будущих педагогов на творческое саморазвитие в условиях непрерывного

образования : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Л. Ф. Михальцова. -Казань, 2011. - 48 с.

248. Моделирование и прогнозирование здоровья населения и стратегии управления здравоохранением [Электронный ресурс] / В. О. Гурдус. - Электрон. текстовые данные. - Воронеж : Воронежский институт высоких технологий, Истоки, 2014. - 170 c. - 2227-8397. - Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/23349.html (дата обращения: 02.05.2018).

249. Мороз, В. В. Аксиологические основания развития креативности студентов университета : автореферат дис. ... д-ра пед. наук / В. В. Мороз. -Оренбург, 2015. - 44 с.

250. Мосиенко, Л. В. Ценностное самоопределение студентов в пространстве университетской молодежной субкультуры : автореферат дис. ... д -ра пед. наук : 13.00.01 / Л. В. Мосиенко. - Оренбург, 2012. - 44 с.

251. Москвина, Н. Б. Трансформация риска личностно-профессиональных деформаций учителя в ресурс развития: педагогическое обеспечение : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Н. Б. Москвина. - Хабаровск, 2005. -43 с.

252. Мотивация выбора профессии врача и ценностные ориентации студентов медицинского вуза [Текст] / Н. В. Степанова, В. В. Неволина // Мир науки, культуры, образования. - 2014. - № 6 (49). - С. 239-241.

253. Мухаметзянов, И. Ш. Медицинские аспекты информатизации образования : монография [Текст] / И. Ш. Мухаметзянов. - М. : ИИО РАО, 2010. -72 с.

254. Наумова, Н. Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе [Текст] / Н. Ф. Наумова // Социологический журнал. - 1995. - № 2. - С. 20.

255. Неволина, В. В. Грамотность как ресурс профессионального саморазвития студента медицинского вуза [Текст] / В. В. Неволина, И. Д. Белоновская, В. В. Вялых // Казанская наука. - 2017. - № 2. - С. 66-68.

256. Неволина, В. В. Классификация стратегий профессионального саморазвития студента в медицинском образовании [Электронный ресурс] / В. В. Неволина, И. Д. Белоновская // Современное образование. - 2017. - № 3. - С. 1827. - Режим доступа: DOI: 10.25136/2409-8736.2017.3.23917. http://e-notabene.ru/pp/article_23917.html (дата обращения: 02.05.2018).

257. Неволина, В. В. Научно-методическая лаборатория саморазвития: педагогическое сопровождение и поддержка [Электронный ресурс] // Современное образование. - 2018. - № 3. - С. 9-15. - Режим доступа: DOI: 10.25136/24098736.2018.3.26883; http://e-notabene.ru/pp/article_26883.html (дата обращения: 02.05.2018).

258. Неволина, В. В. Педагогические технологии открытой сетевой Форсайт-площадки «Стратегии профессионального саморазвития студента в медицинском образовании» [Текст] / В. В. Неволина, И. Д. Белоновская, Л. И. Паина, М. Михайлевич, П. Паина // PRIMOASPECTU. - 2017. - № 3. - С. 50-55.

259. Неволина, В. В. Профессиональное саморазвитие личности в современном образовательном пространстве : монография [Текст] / В. В. Неволина, И. Д. Белоновская, В. В. Баранов. - М. : Перо, 2017. - 200 с.

260. Неволина, В. В. Профессиональный медицинский этос: традиции и инновации : монография [Текст] / В. В. Неволина. - М. : Перо, 2017. - 159 с.

261. Неволина, В. В. Ресурсы профессионального саморазвития студента в медицинском образовании: теория и методология : монография [Текст] / В. В. Неволина. - М. : Перо, 2016. - 194 с.

262. Неволина, В. В. Саморазвитие студента в медицинском образовании: факторный анализ и сравнительная диагностика [Текст] / В. В. Неволина, И. Д. Белоновская, В. В. Баранов // Дискуссия. - 2016. - № 4 (67). - С 134-141.

263. Неволина, В.В. Стратегии профессионального саморазвития студента в медицинском образовании [Электронный ресурс]: комплект науч.-метод. материалов / В.В. Неволина. - Оренбург, 2017. - 238 с. URL:http://lib.orgma.ru/jirbis2/elektronnyj-katalog

264. Неволина, В. В. Технологии педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза : учебно-методическое пособие [Текст] / В. В. Неволина, И. Д. Белоновская ; Оренбургский гос. мед. ун-т. - Оренбург : ООО ИПК «Университет», 2017. - 221 с.

265. Неизвестный Юнг. Собрание переводов [Текст] / Перевод с нем. В. П. Терина. - М. : Колос, 2010. - 188 с.

266. Нелунова, Е. Д. Педагогические основы саморазвития студентов в мультимедийной образовательной среде : автореферат дис. ... д-ра пед. наук / Е. Д. Нелунова. - Якутск, 2010. - 63 с.

267. Немов, Р. С. Психология. В 3 кн. [Текст] / Р. С. Немов // Психология образования. - Книга 2. - М. : Владос, 2007. - 606 с.

268. Неретина, С. С. Концепция. В 4 т. [Текст] / С. С. Неретина, А. П. Огурцов // В кн. Новая философская энциклопедия ; Ин-т философии РАН, Нац. общ.-научн. Фонд. - М. : Мысль, 2010. - Т. 2. - 634 с.

269. Нестеренко, В. М. Проектирование учебно-технической среды профессионально-личностного саморазвития студентов технических вузов : автореферат ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / В. М. Нестеренко. - Тольятти, 2000. - 43 с.

270. Нефедова, Г. М. Специфика интеграции формального, неформального и информального образования [Электронный ресурс] / Г. М. Нефедова // Ped. Rev. - 2017. - № 3 (17). - Режим доступа: http://cyberlenmka.ru/article/n/spetsifika-integratsii-formalnogo-neformalnogo-i-informalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 30.05.2018).

271. Нечаев, Н. Н. Профессионализм как основа профессиональной мобильности [Текст] / Н. Н. Нечаев. - М. : Исследовательский Центр Минобрнауки РФ, 2005. - 92 с.

272. Никифорова, О. А. Институт кураторов ТПУ [Текст] / О. А. Никифорова // Сборник нормативных и методических материалов по организации кураторской деятельности и методических материалов по

организации кураторской деятельности в ТПУ. - 2-е изд. доп. и перераб. - Томск : Изд-во ТПУ, 2007. - 162 с.

273. Новиков, А. М. Методология образования [Текст] / А. М. Новиков. -М. : Эгвес, 2006. - 488 с.

274. Новиков, А. М. Проектирование педагогических систем [Текст] / А. М. Новиков // Специалист. - 1998. - № 5. - С. 23-28.

275. Новиков, А. М. Российское образование в новой эпохе [Текст] / А. М. Новиков // В кн. Парадоксы наследия, векторы развития. - М. : ЭГВЕС, 2000. - 272 с.

276. Ольховая, Т. А. Становление субъектности студента университета : автореферат дис. ... д-ра пед. наук / Т. А. Ольховая. - Оренбург, 2007. -44 с.

277. Ольховая, Т. А. Субъектно-ориентированные технологии профессионального образования [Текст] / Т. А. Ольховая // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : Материалы Всероссийской научно-методической конференции. - Оренбург : ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет», 2014. - С. 2642-2646.

278. Осмоловская, И. М. Дифференцированное обучение: некоторые вопросы теории и практики [Электронный ресурс] / И. М. Осмоловская // Вестник ТГПУ. - 1999. - № 5 (14). - Режим доступа: http://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/diffeгentsiгovannoe-oЬuchenie-nekotoгye-vopгosy-teoгii-ьргаММ (дата обращения: 20.02.2018).

279. Основы психологии: практикум [Текст] / ред.-сост. Л.Д. Столяренко.-Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2004.- 374 с.

280. Остапчук, Н. В. Профессиональное саморазвитие студентов в процессе обучения в вузе [Текст] / Н. В. Остапчук, М. М. Дудина // Педагогический журнал Башкортостана. - 2011. - № 1. - С. 126-129.

281. Пак, Л. Г. Педагогическое обеспечение субъектно-развивающей социализации студента : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Л. Г. Пак. -Оренбург, 2011. - 46 с.

282. Пак, М. С. Теоретические основы интегративного подхода в процессе химической подготовки учащихся ПТУ : автореферат дис. ... д-ра пед. наук. : 13.00.02 / М. С. Пак. - СПб., 1991. - 44 с.

283. Педагогика открытости и диалога культур [Текст] / Под ред. М. Н. Певзнера, В. О. Букетова, О. М. Зайченко. - М. : Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. - 262 с.

284. Педагогическая аксиология : учебное пособие [Текст] / А. В. Кирьякова, Г. А. Мелекесов, Л. В. Мосиенко [и др.]. - М. : НИЦ «ИНФРА-М», 2016. - 283 с.

285. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения [Текст] / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - М. : Гуманитар. изд. центр «ВЛАДОС», 2006. - 239 с.

286. Петров, Ю. Н. Проблемное поле исследований в области педагогики и профессиональном образовании [Электронный ресурс] / Ю. Н. Петров, Е. Ф. Котенко // Вестник Костромского государственного университета. - Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2008. - № 6. - Режим доступа: Ь11рв://суЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/ргоЬ1етпое-ро1е-1881еёоуап1у-у-оЬ1а811-реёа§о§1к1-1-professiona1nom-obrazovaшi (дата обращения: 03.06.2018).

287. Петровский, А. В. Психология и время [Текст] / А. В. Петровский. -СПб. : Питер, 2007. - 448 с.

288. Пивоваров, Д. В. Основные категории онтологии [Текст] / Д. В. Пивоваров. - Екатеринбург, 2003. - С. 108.

289. Пикулик, О. В. Педагогическое сопровождение саморазвития обучающихся в условиях сетевого взаимодействия : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. В. Пикулик. - Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. -Саратов, 2013. - 24 с.

290. Пирогов, Н. И. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Н. И. Пирогов. - М. : Педагогика, 1985. - 752 с.

291. Позднякова, О. К. Нравственное воспитание студентов в образовательном процессе вуза [Текст] / О. К. Позднякова // Научное отражение. - 2017. - № 5-6 (9-10). - С. 129-131.

292. Поваренков, Ю. П. Психологическая структура субъекта профессионального пути [Электронный ресурс] / Ю. П. Поваренков // Вестник ВятГУ. - 2008. - № 2. - Режим доступа: http://cyЬeг1eninka.гu/aгtic1e/n/psiho1ogicheskaya-stгuktuгa-suЬekta-pгofessiona1nogo-рий (дата обращения: 31.05.2018).

293. Портер, Е. М. Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и конкурентов [Текст] / Е. М. Портер ; пер. с англ. И. Минервин. - М. : Альпина Бизнес Букс, 2005. - 454 с.

294. Пригожин, И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой [Текст] / Под общ. ред. В. И. Аршинова, Ю. Л. Климонтовича и Ю. В. Сачкова ; пер. с англ. И. Пригожин, И. Стенгерс. - М. : Прогресс, 1986. - 432 с.

295. Проблемы логики научного исследования и анализ структуры науки [Текст] / Из архива Г. П. Щедровицкого. - Т. 7. - М. : Путь, 2004. - 400 с.

296. Прохоров, А. В. Педагогическая концепция целостного саморазвития человека : монография [Текст] / А. В. Прохоров. - Рязань : Изд-во Ряз. гос. ун-та им. С. А. Есенина, 2010. - 144 с.

297. Пряжников, Н. С. Теория и практика профессионального самоопределения : учебное пособие [Текст] / Н. С. Пряжников. - М. : МГППИ, 1999. - 108 с.

298. Психология саморазвития человека в системе «образование -профессия - общество»: подходы и результаты исследований : коллективная монография [Текст] / Под ред. М. М. Дудиной. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2015. - 270 с.

299. Пузанкова, Е. Н. Современная педагогическая интеграция, ее характеристики [Электронный ресурс] / Е. Н. Пузанкова, Н. В. Бочкова //

Образование и общество - Научный, информационно-аналитический журнал. -Режим доступа: http: //www.ieducation.ru/ (дата обращения: 20.11.2014).

300. Пчелина, И. В., Дьяченко В.Г. Профессиональная ориентация в подготовке врачей : учебно-методическое пособие [Текст] / И. В. Пчелина, В. Г. Дьяченко. - Хабаровск : Издательский центр ДВГМУ, 2004. - 145 с.

301. Пятаева, С. А. Методическая поддержка педагогов в саморазвитии : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. А. Пятаева. - Волгогр. гос. пед. ун-т. - Волгоград, 2005. - 27 с.

302. Равкин, З. И. В. В. Розанов - философ, писатель, педагог. Жизнь и творчество [Текст] / З. И. Равкин. - М. : Просвещение, 2002. - 380 с. : ил.

303. Райт-Ковалева, Р. Я. Роберт Бернс [Текст] / Р. Я. Райт-Ковалева. - М. : Молодая гвардия, 1965. - 352 с.

304. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности [Текст] : учебное пособие / Т. А. Ратанова, Н. Ф. Шляхта. - 5-е изд. - Москва : Флинта : Московский психолого-социальный ин-т, 2008. - 319 с.

305. Реан, А. А. Психология личности: Социализация, поведение, общение [Текст] / А. А. Реан. - М. : ОЛМА-пресс ; СПб. : Прайм-еврознак, 2004. - 407 с.

306. Резник, Ю. М. Жизненные стратегии личности (опыт комплексного анализа) [Текст] / Ю. М. Резник, Е. А. Смирнов. - М. : Институт человека РАН, Независимый институт гражданского общества, 2002. - 260 с.

307. Риффель, А. В. Избранные вопросы медицинского права [Электронный ресурс] : монография / А. В. Риффель. - М. : Академия Естествознания, 2008. - Режим доступа: http://www.monographies.ru/24 (дата обращения: 20.02.2018).

308. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] / К. Р. Роджерс. - М. : Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. - 480 с.

309. Рошаль, Л. М. Оказание социальной помощи детям [Текст] / Л. М. Рошаль // Дети в чрезвычайных ситуациях. - М., 2003. - 315 с.

310. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2003. - 512 с.

311. Рындак, В. Г. Креативная личность как ценность: научно-этическое сопровождение развития [Текст] / В. Г. Рындак // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2016. - № 4 (108). - С. 7-14.

312. Рындак, В. Г. Развитие потенциала одаренного подростка в креативном образовании : монография [Текст] / В. Г. Рындак, Е. С. Михалева. -Оренбург : ООО ИПК «Университет», 2017. - 130 с.

313. Савельев, А. Я. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 [Текст] / А. Я. Савельев ; под ред. В. Г. Кинелева. - М. : НИИВО, 2001. - 89 с.

314. Сагатовский, В. Н. Деятельность как философская категория [Текст] / В. Н. Сагатовский // Философские науки. - 1978. - № 2. - С. 47-55.

315. Саитбаева, Э. Р. Самоопределение педагога-профессионала: сущность и образовательная поддержка : монография [Текст] / Э. Р. Саитбаева. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2010. - 236 а

316. Саитбаева, Э. Р. Теоретические основы самоопределения педагога-профессионала в системе дополнительного педагогического образования : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Э. Р. Саитбаева. - Моск. пед. гос. ун-т. - М., 2002. - 42 с.

317. Салихова, Н. Р. Самоорганизация на разных уровнях жизнедеятельности человека как субъекта жизни [Текст] / Н. Р. Салихова // Ученые записки Казанского ун-та. - Серия: Гуманит. науки. - 2014. - Т. 156, кн. 6. - С. 199-211.

318. Сахарова, Н. С. Технология симуляции как средство организации самостоятельной работы будущих бакалавров : учебно-методическое пособие для обучающихся по образовательным программам высшего образования всех направлений подготовки [Текст] / И. Н. Раптанова, Н. С. Сахарова. - Оренбург : Издательство ОГУ, 2018. - 115 с.

319. Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП [Текст] / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 208 с.

320. Селиванова, Н. Л. Повышение квалификации педагогов в сфере воспитания: от традиций к инновациям [Электронный ресурс] / Н. Л. Селиванова // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2016. - № 1 (28). - Режим доступа: http://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/povyshenie-kva1ifikatsii-pedagogov-v-sfere-vospitaniya-ot-traditsiy-k-innovatsiyam (дата обращения: 19.02.2018).

321. Сергеева, С. В. Модель педагогического сопровождения адаптации студентов первого курса к образовательному процессу высшей школы технического профиля [Электронный ресурс] / С. В. Сергеева, О. А. Воскрекасенко // Известия вузов. Поволжский регион. Гуманитарные науки. -2010. - № 1. - Режим доступа: https://cyberlenmka.m/artide/n/model-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-adaptatsii-studentov-pervogo-kursa-k-oЬrazovate1nomu-protsessu-vysshey-shko1y-tehnicheskogo (дата обращения: 23.06.2018).

322. Серебровская, Т. Б. Тьюторство в контексте модернизации высшей школы [Электронный ресурс] / Т. Б. Серебровская // Вестник ОГУ. - 2011. - № 5 (124). - Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/tyutorstvo-v-kontekste-modernizatsii-vysshey-shkoly (дата обращения: 19.06.2018).

323. Сериков, В. В. Развитие личности в образовательном процессе : монография [Текст] / В. В. Сериков. - М. : Логос, 2012. - 448 с.

324. Сидоров, П. И. Введение в клиническую психологию: Т. II. : учебник для студентов медицинских вузов [Текст] / П. И. Сидоров, А. В. Парников. — М. : Академический Проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2000. — 381 с.

325. Сидорова, Т. А. Экология медицины в пространстве этоса: от медицинской этики к биоэтике [Текст] / Т. А. Сидорова // Международный журнал исследований культуры. - 2015. - № 1 (18). - С. 55-66.

326. Сизинцева, Е. П. Педагогическое сопровождение индивидуального прогресса обучающихся в проектной деятельности : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. П. Сизинцева. - Твер. гос. ун-т. - Тверь, 2016. - 26 с.

327. Силуянова, И. В. Нравственная культура врача как основание медицинского профессионализма : учебное пособие [Текст] / И. В. Силуанова. -М. : Высшее образование, 2011. - 80 с.

328. Сластенин, В. А. Аксиологические основания общего и профессионального образования [Текст] / В. А. Сластенин. - Липецк : Изд-во Липецкого ун-та, 2000. - 311 с.

329. Слободчиков, В. И. Концептуальные основы антропологии современного образования [Электронный ресурс] / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2011. - № 3. -Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptualnye-osnovy-antгopo1ogii-sovremennogo-obrazovaniya-1 (дата обращения: 07.08.2018).

330. Смирнова, Н. К. Реализация стратегий компаний: от простого к сложному [Электронный ресурс] / Н. К. Смирнова, А. В. Фомина. - Режим доступа: http://www.e1obook.com (дата обращения: 20.02.2018).

331. Солнышкина, М. Г. Профессиональные стратегии личности : монография [Текст] / М. Г. Солнышкина. - М. : Маркетинг, 2006. - 119 с.

332. Соломатин, А. М. Роль профессиональных сообществ в реализации инновационных образовательных проектов [Электронный ресурс] / А. М. Соломатин // Непрерывное образование: XXI век. - 2015. - Вып. 4 (12). - Режим доступа: 001: 10.15393/15^.2015.2952 (дата обращения: 19.11.2016).

333. Соломко, Л. Г. Формирование социально открытой системы профессионального образования как условия ее саморазвития : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Л. Г. Соломко. - Ин-т развития проф. образования Министерства образования РФ. - М., 2004. - 44 с.

334. Стандарты контроля качества обучения в медицинском вузе : учебное пособие [Текст] / Е. Ю. Васильева, Ж. Массар, О. В. Енина, М. И. Томилова, Д. В.

Мизгирев, В. А. Акулинин, Т. Поттечер, Т. Шеффер, С. Элиа. - Архангельск : Изд-во Северного государственного медицинского университета, 2012. - 283 с.

335. Степанов, С. Ю. Место личностной рефлексии в решении творческих задач : автореферат дис. ... канд. психол. наук / С. Ю. Степанов. - М., 1984. - 48 с.

336. Степанова, В. Е. Философско-методологические основания саморазвития личности : автореферат дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / В. Е. Степанова. - Якут. гос. ун-т им. М. К. Амосова. - Якутск, 2003. - 25 с.

337. Степанова, Т. И. Теория и практика профессионального развития и саморазвития учителя физики : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Т. И. Степанова. - М., 2002. - 42 с.

338. Строев, Ю. И. Российские традиции медицинского образования и Болонский процесс: об интегрированном преподавании теоретических и клинических дисциплин [Текст] / Ю. И. Строев, В. И. Утехин, В. А. Цинзерлинг, Л. П. Чурилов // Тезисы докл. межд. конференции - XII акад. чтения МАНВШ «Образование и наука», 22-23 мая 2006 г., Астана, Казахстан. - Астана, 2006. - С. 148-150.

339. Сыманюк, Э. Э. Психологические барьеры профессионального развития личности : практико-ориентированная монография [Текст] / Э. Э. Сыманюк ; под ред. Э. Ф. Зеера. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. - 252 с.

340. Таланчук, Н. М. Системно-синергетическая философия как методология современной педагогики [Текст] / Н. М. Таланчук // Магистр. - 1997. - С. 32-41.

341. Талызина, Н. Ф. Способы моделирования приемов познавательной деятельности [Текст] / Н. Ф. Талызина // В кн. Управление процессом усвоения знаний. - М. : Издательство МГУ, 1984. - 346 с.

342. Терентьев, К. Ю. Высшее образование в структуре образовательных стратегий современной молодежи [Электронный ресурс] / К. Ю. Терентьев // Непрерывное образование: XXI век. - 2014. - № 2 (6). - Режим доступа:

https://cyberleninka.ru/article/n/vysshee-obrazovanie-v-strukture-obrazovatelnyh-i-professionalnyh-strategiy-molodezhi (дата обращения: 31.05.2018).

343. Терентьева, И. В. Методологические основы опытно-экспериментальной работы как компонента исследований проблем профессионального образования [Текст] / И. В. Терентьева, А. Н. Лунев, Н. Б. Пугачева // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-2. - С. 132.

344. Тетерский, С. В. Педагогическое управление клиповым сознанием современной молодежи [Электронный ресурс] / С. В. Тетерский // Ценности и смыслы. - 2014. - № 1 (29). - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-upravlenie-klipovym-soznaniem-sovremennoy-molodezhi (дата обращения: 05.01.2018).

345. Тимонин, А. И. Социально-педагогическое обеспечение профессионального становления студентов гуманитарных факультетов университета : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / А. И. Тимонин. -Кострома, 2008. - 42 с.

346. Тихомирова, Е. И. Социальное воспитание - ресурс личностного развития человека как субъекта современного социума [Текст] / Е. И. Тихомирова // Вестник Костромского Государственного университета Н. А. Некрасова. -Серия Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2012. - № 1 (1). - С. 88-91.

347. Ткач, М. Ф. Целое больше суммы своих частей. Рецензия на книгу И. П. Раченко «Интегративная педагогика» [Электронный ресурс] / М. Ф. Ткач, А. Н. Дахин. - Пятигорск : Изд-во Пятигорского государственного лингвистического университета, 1998. - Режим доступа свободный: http: //www.altspu.ru/Journal/pedagog/pedagog_9/stat32. html

348. Толочек, В. А. Темпоральные характеристики профессионального становления субъекта [Текст] / В. А. Толочек, В. Г. Денисова, Н. И. Журавлева // Человек. Сообщество. Управление. - 2011. - № 4. - Режим доступа:

https://cyЬer1eninka.ru/aгtic1e/n/tempora1nye-harakteristiki-professiona1nogo-stanov1eniya-subekta (дата обращения: 11.09.2018).

349. Томпсон, А. А. Стратегический менеджмент [Текст] / А. А. Томпсон,

A. Дж. Стрикленд ; пер. с англ. А. Р. Ганцевой, В. Ю. Дроздова, А. Г. Завады, Т.

B. Клекоты, Э. В. Кондуковой, К. Д. Сафонова, И. В. Тарасюк. - М. : Издательский дом «Вильямс», 2006. - 928 с.

350. Топоровский, В. П. Развитие профессиональной компетентности специалистов в условиях деятельности ресурсных центров [Электронный ресурс] / В. П. Топоровский // ЧиО. - 2014. - № 4 (41). - Режим доступа: https://cyЬer1eninka.ru/aгtic1e/n/razvitie-professiona1noy-kompetentnosti-spetsia1istov-v-us1oviyah-deyate1nosti-resursnyh-tsentrov (дата обращения: 04.08.2018).

351. Тряпицина, А. П. Модернизация общего образования: Вариативный личностно-направленный учебный план школы : книга для администрации школы [Текст] / А. П. Тряпицына ; под ред. В. В. Лаптева, А. П. Тряпицыной. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. - 290 с.

352. Тейяр де Шарден, П. Феномен человека [Текст] / П. Тейяр де Шарден.

- М. : Наука, 1987. - 279 с.

353. Уайтхед, А. Н. Избранные работы по философии [Текст] / А. Н. Уайтхед ; пер. с англ. ; общ. ред. и вступ. ст. М. А. Кисселя. - М. : Прогресс, 1990.

- 717 с.

354. Уманский, А. Л. Педагогическое сопровождение детского лидерства : автореферат ... д-ра пед. наук / А. Л. Уманский. - Кострома, 2004. - 39 с.

355. Университет - центр формирования и воспроизводства этики профессии [Текст] / Под ред. В. И. Бакштановского, В. В. Новоселова // Ведомости прикладной этики. - Вып. 46. - Тюмень : НИИ ПЭ, 2015. - 263 с.

356. Ушаков, А. А. Вариативность личностно-профессионального саморазвития педагога в интегративной образовательной среде [Электронный ресурс] / А. А. Ушаков // Интернет-журнал «Мир науки». - 2016. - Т. 4. - № 2. -

Режим доступа: http: //mir-nauki .com/PDF/21PDMN216.pdf (дата обращения: 05.01.2018).

357. Федорец, Г. Ф. Проблемы интеграции в теории и практике обучения [Текст] / Г. Ф. Федорец. - Л. : ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1989. - 93 с.

358. Федоров, С. Н. Поле зрения [Текст] / С. Н. Федоров. - Москва : Книга, 1990. - 144 с.

359. Федоров, В. В. Педагогическое обеспечение личностно-телесного саморазвития студентов как фактора гуманизации высшего образования : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. В. Федоров. - Хабаровск, 2003. -48 с.

360. Федотова, Г. А. Методология и методика психолого-педагогических исследований : учебное пособие [Текст] / Авт.-сост. Г. А. Федотова. - Великий Новгород : Изд-во НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2006. - 112 с.

361. Федотова, Г. А. Творческое саморазвитие учителя в сельском социуме как педагогическая проблема : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Г. А. Федотова. - Великий Новгород, 2004. - 48 с.

362. Фельдштейн, Д. И. Человек в современном мире: тенденции и потенциальные возможности развития [Текст] / Д. И. Фельдштейн. - М. : : Изд-во Московского психолого-социального ин-та ; Воронеж : НПО «Модек», 2008. - 15 с.

363. Филатов, В. П. Обсуждаем статью «Рефлексия» [Электронный ресурс] / В. П. Филатов, Б. Г. Мещеряков, С. Ю. Степанов, В. А. Бажанов // Epistemology&Philosophy of Science. - 2006. - № 1. - Режим доступа: http://cyberleninka.rU/article/n/obsuzhdaem-statyu-refleksiya (дата обращения: 19.02.2018).

364. Фитьмова, А. А. Развитие профессиональной мотивации будущих врачей в процессе обучения в вузе : автореферат дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / А. А. Фитьмова. - Пятигорск, 2012. - 23 с.

365. Фишман, Б. Е. Педагогическая поддержка личностно-профессионального саморазвития педагогов в профессиональной деятельности : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Б. Е. Фишман. - Биробиджан, 2004. - 48 с.

366. Фомина, С. Н. Интегративный подход к профессиональной подготовке в вузе специалистов по работе с молодежью : автореферат дис. ... д-ра пед. наук / С. Н. Фомина. - М., 2015. - 40 с.

367. Фохт, Б. А. Педагогические идеи Сократа [Текст] / Б. А. Фохт // Дидактика. - 1998. - № 1 (22). - С. 60-64.

368. Фромм, Э. Здоровое общество = The Sane Society (1955) [Текст] / Э. Фромм ; пер. Т. В. Банкетовой. - М. : АСТ, Хранитель, 2006. - 544 с.

369. Фрэнсис Бэкон и принципы его философии. Сочинения в двух томах [Текст] / Ф. Бэкон. - М. : АН СССР ; Ин-т философии ; Изд-во соц.-эк. лит-ры «Мысль», 1971. - Т. 1. - С. 5-55.

370. Хазова, С. А. Ресурсы субъекта: теория и практика исследования : монография [Текст] / С. А. Хазова, Е. А. Дорьева. - Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2012. - 230 с.

371. Хайдеггер, М. О существе человеческой свободы. Введение в философию [Текст] / М. Хайдеггер. - СПб. : Владимир Даль, 2018. - 416 с.

372. Хакен, Г. Синергетика: Иерархии неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах [Текст] / Г. Хакен ; пер. с англ. -М. : Мир, 1985. - 423 с.

373. Ханова, З. Г. Психологические особенности личностного и профессионального самоопределения предпринимателей [Электронный ресурс] / З. Г. Ханова // Вестник ГУУ. - 2014. - № 17. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-lichnostnogo-i-professionalnogo-samoopredeleniya-predprinimateley (дата обращения: 20.02.2018).

374. Хмелева, Г. А. Человеческий капитал как условие формирования инновационной экономики региона : монография [Текст] / Г. А. Хмелева ;

Администрация гор. окр. Самара, Автономное муниципальное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Самарская академия государственного и муниципального управления». - Самара : Изд-во САГМУ, 2012. - 167 с.

375. Цепляева, С. А. Технология формирования готовности к профессиональному становлению студентов сельскохозяйственного вуза [Электронный ресурс] / С. А. Цепляева // Вестник ФГОУ ВО МГАУ. - 2010. -№ 3. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-foгmiгovaniya-gotovnosti-k-pгofessiona1nomu-stanov1eniyu-studentov-se1skohozyaystvennogo-vuza (дата обращения: 19.02.2018).

376. Цецорина, Т. А. Организация образовательного процесса в школе на основе ресурсного подхода : автореферат дис. ... канд. пед. наук / Т. А. Цецорина. - Белгород, 2002. - 48 с.

377. Цирульников, А. М. Типы социокультурных ситуаций и разработка стратегий развития образования [Текст] / А. М. Цирульников // Педагогика. -2017. - № 2. - С. 11-21.

378. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития [Текст] / Г. А. Цукерман, Б. М. Мастеров. - М. : Интерпракс, 1995. - 288 с.

379. Чазов, Е. И. Сердце и XX век. [Литературная запись Б. Г. Володина.] -2-е изд. [Текст] / Е. И. Чазов. - М. : Педагогика, 1985. - 160 с.

380. Чекалева, Н. В. Исследование изменений в образовательном процессе современного вуза: проблема выбора адекватной методологии [Текст] / Н. В. Чекалева, Ю. Б. Дроботенко, Н. С. Макарова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2013. - № 10. - С. 47-58.

381. Чепасов, В. И. Минимизация количества параметров исследования : учебное пособие [Текст] / В. И. Чепасов, Д. А. Харченко. - Оренбург : Изд-во ОГУ, 2004. - 226 с.

382. Чесноков, Г. Д. Людвиг Фейербах и его место в истории мировой философской мысли [Текст] / Г. Д. Чесноков // Социально-гуманитарные знания. - 2005. - № 1. - С. 90-107.

383. Чибезова, Ю. П. Формирование стратегий профессионального самоутверждения у студентов туристского вуза : автореферат дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ю. П. Чибезова. - Москва, 2008. - 25 с.

384. Чинкина, Н. Ш. Педагогические основы стимулирования мотивации творческого саморазвития учителя в условиях инновационной деятельности : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. Ш. Чинкина. - Казань, 2000. - 46 с.

385. Чиркова, Т. И. Психологическая служба вуза: иллюзия или стратегическая возможность решения проблем профессиональной подготовки студентов? [Электронный ресурс] / Т. И. Чиркова // Проблемы современного образования. - 2011. - № 1. - Режим доступа: http://cyЬer1eninka.ru/artic1e/n/psiho1ogicheskaya-s1uzhЬa-vuza-i11yuziya-i1i-strategicheskaya-vozmozhnost-resheniya-proЬ1em-professiona1noy-podgotovki-studentov (дата обращения: 20.02.2018).

386. Чурилов, Л. П. Глобализация, постмодерн и международное медицинское образование [Электронный ресурс] / Л. П. Чурилов // Здоровье -основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. - 2013. - № 1. -Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/globalizatsiya-postmodern-i-mezhdunarodnoe-meditsinskoe-obrazovanie (дата обращения: 31.05.2018).

387. Чурилов, Л. П. Опыт междисциплинарной интеграции и применения инновационно-образовательных технологий [Текст] / Л. П. Чурилов, Ю. И. Строев, В. И. Утехин // Медицина. XXI век. - 2008. - № 9 (10). - С. 28-37.

388. Шадриков, В. Д. Профессиональные способности [Текст] / В. Д. Шадриков. - М. : Университетская книга, 2010. - 320 с.

389. Шакурова, М. В. Педагогическое сопровождение становления и развития социокультурной идентичности школьников : автореферат дис. ... д-ра пед. наук / М. В. Шакурова. - М., 2007. - 46 с.

390. Шамов, И. А. Биомедицинская этика [Текст] / И. А. Шамов. - М. : Медицина, 2006. - 344 с. : ил.

391. Шаршов, А. И. Профессионально-творческое саморазвитие субъектов образовательного процесса в вузе : автореферат дис. ... д-ра пед. наук / А. И. Шаршов. - Белгород, 2005. - 50 с.

392. Шелер, М. Проблемы социологии знания [Текст] / М. Шелер ; пер. А. Малинкина. - М. : Институт общегуманитарных исследований, 2011. - 320 с.

393. Шестак, В. П. Отраслевая педагогика в свете компетентностного подхода [Текст] / В. П. Шестак, Н. В. Шестак // Инженерная педагогика : Сб. статей. В 3 т. - М. : МАДИ, 2013. - Вып. 15. - Т. 3. - 358 с.

394. Шестак, Н. В. Технология обучения в системе непрерывного профессионального образования в здравоохранении [Текст] / Н. В. Шестак. - М. : Изд-во СГУ, 2007. - 367 с.

395. Шестакова, И. Г. Человеческий капитал как ресурс [Текст] / И. Г. Шестакова // XXI век: итоги прошлого и проблемы настоящего плюс. - 2014. - № 2 (18). - С. 37-42.

396. Шихнабиева, Т. Ш. Иерархическая модель представления знаний в интеллектуальных информационных системах образовательного назначения [Электронный ресурс] / Т. Ш. Шихнабиева // Педагогическая информатика. -2014. - № 4. - С. 73-82. - Режим доступа: https://www.rea.ru/ru/org/emp1oyees/Pages/Shikhnabieva-Tamara-Shikhgasanovna.aspx (дата обращения: 31.05.2018).

397. Шишкина, В. А. Педагогическое сопровождение личностно-профессионального становления будущих учителей изобразительного искусства : автореферат ... д-ра пед. наук / В. А. Шишкина. - М., 2006. - 41 с.

398. Шкарин, Д. Ю. Классное руководство как целенаправленная система воспитания [Электронный ресурс] / Д. Ю. Шкарин // Молодой ученый. - 2015. -№ 2. - С. 570-573. - Режим доступа: https://moluch.ru/archive/82/14885/ (дата обращения: 19.08.2018).

399. Шнейдер, Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг [Текст] / Л. Б. Шнейдер. - М. : МОДЭК, 2004. - 600 с.

400. Шойфет, М. С. Юнг (1875-1961) [Текст] / М. С. Шойфет // 100 великих врачей. - М. : Вече, 2008. - 528 с.

401. Щукина, Г. И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении : учебное пособие [Текст] / Г. И. Щукина. - М. : Просвещение. 1984. -176 с.

402. Щукина, М. А. Об онтологическом статусе саморазвития личности [Текст] / М. А. Щукина // Вопросы психологии. - 2007. - № 4. - С. 107-115.

403. Эльканова, П. А. Педагогическое сопровождение социализации подростка: На примере Заполярья : автореферат дис. ... канд. пед. наук / П. А. Эльканова. - М., 2000. - 24 с.

404. Юдин, В. В. Технологическое проектирование педагогического процесса : монография [Текст] / В. В. Юдин. - М. : Университетская книга, 2008. - 300 с.

405. Юдин, Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность [Текст] / Э. Г. Юдин. - М. : Эдиториал УРСС, 1997. - 444 с.

406. Южанинова, Е. Р. Ценностное самоопределение студентов университета в аксиосфере интернета : автореферат дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Е. Р. Южанинова. - Оренбург, 2015. - 44 с.

407. Яковлев, Е. В. Инновационные виды педагогического сопровождения [Электронный ресурс] / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева // Вестник ЧГПУ. - 2015. -№ 8. - Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/innovatsionnye-vidy-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya (дата обращения: 18.07.2018).

408. Яковлев, И. П. Интеграционные процессы в высшей школе [Текст] / И. П. Яковлев. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 115 с.

409. Яковлева, Н. О. Сопровождение как педагогическая деятельность [Электронный ресурс] / Н. О. Яковлева // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 4 (263). - Режим доступа: https://cyberleninka.rU/article/n/soprovozhdenie-kak-pedagogicheskaya-deyatelnost (дата обращения: 09.06.2018).

410. Янкина, Н. В. Аксиосфера культуры и образование [Электронный ресурс] / Н. В. Янкина // Аксиология и инноватика образования. - С. 33-41. -Режим доступа: http://www.orenport.ru/axiology/docs/5/4.pdf (дата обращения: 31.05.2018).

411. Яркина, О. С. Субъектность как психолого-акмеологическое условие личностно-профессионального развития врача : автореферат дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / О. С. Яркина. - Тамбов, 2009. - 23 с.

412. Ясько, Б. А. Психология медицинского труда: личность врача в процессе профессионализации : автореферат дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.03 / Б. А. Ясько. - Краснодар, 2004. - 42 с.

Литература на иностранных языках

413. Atlas of new professions. Agentstvo strategicheskikh initsiativ. [Электронный ресурс] - Skolkovo. Moscow, 2015. - availableat. - http://atlas100.ru/

414. Allport, G. W. Pattern and growth in personality / G. W. Allport. - New York : Henry Holt and Company, 1961. - 593 p.

415. Baumeister, R. F. Self-Regulation and executive function: The Self as controlling agent / R. F. Baumeister, A. Bandura, B. J. Schmeichel, K. D. Vohs ; A. W. Kruglanski, E. T. Higgins // Social psychology: Handboock of basicprinciples. - New York : Guilford Press, 2007. - P. 516-539.

416. Becker, G. Human Capital: a Theoretical and Empirical Analysis / G. Becker. - 3rd ed. - NBER ; University of Chicago Press, 1975. - p. 22.

417. Berger, M. L. Investing in healthy human capital / M. L. Berger, R. Howell, S. Nicholson, C. Sharda // Journal of Occupational and Environmental Medicine. - 2003. - Vol. 45. - Iss. 12. - P. 1213-1225.

418. Bolin, K. Investments in social capital - implications of social interactions for the production of health / K. Bolin, B. Lindgrena, M. Lindstr, P. Nystedt // Social Science&Medicine. - 2003. - № 56. - P. 2379-2390.

419. Bradley, D. Integration of Information Techniques into Teaching and Learning. - Canberra : University of South Australia, 1996. - 347 p.

420. Castro, V. S. Acculturation and psychological adaptation / V. S. Castro. -Westport. - CT : Greenwood Press, 2003. - 232 р.

421. Cunningham, E. G. Enhancing Coping Resources in Early Adolescence Through School-based Optimistic Thinking Skills. Anxiety, Stress&Coping / E. G. Cunningham, C. M. Brandon, E. Frydenberg // Brunner - Routhledge. - 2002. - Vol. 15. - P. 369-381.

422. Diulekmen, M. Orientation program and adaptation of University Students / M. Diulekmen. - Psychological Reports. - 2007. - Vol. 101. - P. 1141-1144.

423. Feinstein, J. S. The relationship between socioeconomic status and health: a review of the literature / J. S. Feinstein // The Milbank Quarterly. - 1993. - Vol. 71. -№ 2. - P. 279-322.

424. Frankel, M. S. (Ed.) Values and Ethics in Organization and Human

Systems Development. An Annotated Bibliography / M. S. Frankel. - USA, 1987. - 104 p.

425. Fraunhofer [Электронный ресурс]: сайт научно-исследовательской организации Fraunhofer / Fraunhofer-Gesellschaft ; Prof. Dr.-Ing. habil. Reimund Neugebauer [undand.]. - Электрон. дан. - München, Deutschland, 2007. -www.fraunhofer.de

426. Galeaa, S. Cities and population health / S. Galeaa, N. Freudenbergs, D. Vlahova // Social Science&Medicine. - 2005. - № 60. - P. 1017-1033.

427. Giddens, A. Modernity and Self-Identity / А. Giddens. - P. 217-220.

428. Goldberg, L. The structure of phenotypic personality traits / L. Goldberg // The American Psychologist. - 1993. - № 48. P.26 - 34.

429. Grossman, M. On the concept of health capital and the demand for health / M. Grossman // Journal of Political Economy. - 1972. - № 80. - P. 223-255.

430. Hobfoll, S. E. Resource loss, resource gain, and emotional outcomesamong inner city women / S. E. Hobfoll, R. J. Johnson, N. Ennis, A. P. Jackson // Journal of Personality and Social Psychology. - 2003. - № 84. - P. 632-643.

431. Holler-Nowitzki, B. Gesundheitliche Beschwerden und soziales Netzwerk bei Jugendlichen / B. Holler-Nowitzki, K. Hurrelmann // In: Seiffge-Krenke I (Ed), Krankheitsverarbeitung bei Kindern und Jugendlichen // Jahrbuch der medizinischen Psychologie. - 1990. - № 4. - P. 59-79.

432. Holtmann, М. Resilienz im Kindes- und Jugendalter / M. Holtmann, M. H. Schmidt // Kindheit und Entwicklung. - 2004. - № 13. - Р. 195-200.

433. Kindley, R. The Power of Simulation-based e-Learning [Электронный ресурс] / R. Kindley // The e-Learning Developers' Journal. - September 17. - 2002. -P. 1-8. - http://www.elearningguild.com/

434. Marmot, M. G. Social differentials in health within and between populations / M. G. Marmot // Daedalus. - 1994. - № 123 (4). - P. 197-216.

435. Maslow, A. Motivation and personality / A. Maslow. - New York : Happer and Row, 1954. - 411 p.

436. Nentwich, M. Cyberscience: research in the age of the Internet / М. Nentwich. - Vienna : Austrian Academy of Sciences Press, 2003. - 366 p.

437. Nevolina, V. V. Formation of Content of University Professional Training Based on the System Research of Future Professional Activity / Victoria V. Nevolina, Elmira B. Adigamova, Andrey V. Kostryukov, Viacheslav K. Vorobyev, Valentin N.

Mikhel'kevich and Venera P. Akimova // Man in India - 2017. - Vol. 97. - No. 14. - P. 35-47.

438. Nevolina, V. V. Mechanisms for Designing Students' Humanitarian Training as of Pedagogical System / Victoria V. Nevolina, Rimma Kh. Gilmeeva, Valentina A. Ignatova, Marina Yu. Fadeyeva, Viktor V. Kurushin, Natalia V. Kosolapova, Vladimir A. Mishchenko // Eurasian Journal of Analytical Chemistry. -2017. - Vol. 12 (7b). - P. 1117-1126.

439. Nevolina, V. V. A Synergy-Based Approach through Developing Cross-Disciplinary Module / Victoria V. Nevolina, Tatyana A. Olkhovaya, Alexander E. Shukhman, Lyudmila A. Amirovaand, Natalia A. Zaitseva // Iejme - Mathematics Education. - 2016. - Vol. 11. - №. 3. - P. 467-474.

440. Palmer, J. Evolutionary Psychology / J. Palmer, L. Palmer. - The Ultimate Origins of Human Behavior, 2002. - 216 p.

441. Peterson, C. Character strengths and virtues: A Handbook and classification / C. Peterson, M. E. P. Seligman. - N. Y. : Oxford University Press, 2004. - 816 p.

442. Pierce, J. A. Jr. Strategic management: Strategy Formulation and Implementation / J. A. Pierce, R. B. Robinson. - 3d ed. Irwin. - Homewood, 1988. - P. 404-419.

443. Rakowski, W. Personal health practices, health status, and expected control over future health / W. Rakowski // Journal of Community Health. - 1986. - № 11. - P. 189-203.

444. Rokeach, M. Understanding human values / M. Rokeach. - N. Y. : Free Press. 1979. - 322 p.

445. Rue, L. W. Strategic Management: Concepts and Experiences / L.W. Rue, P. G. Holland. - 2d ed. - N. Y. : Mac Graw Hill, 1989. - 897p.

446. Scheithauer, H. Biopsychosoziale Riziken in der frühkindlichen Entwicklung: das Risiko- und Schutzfaktorenkonzept aus entwicklungspsychologischen

Sicht / H. Scheithauer, K. Niebank, F. Petermann, F. Resch // Entwicklungs psychopatologie des Kindes- und Jugendalters. Weinheim : Beltz. - 1999. - P. 66-97.

447. Schultz, T. W. Investment in Human Capital: The Role of Education and of Research / T. W. Schultz. - New York : Free Press, 1971. - P. 82-83.

448. Schwarzer, R. Stress, resources, and proactive coping / R. Schwarzer // Applied Psychology: An International Rewiew. - 2001. - № 50. - P. 400-407.

449. Seedhouse, D. Health: The Foundations for Achievement / D. Seedhouse. -Chichest : Wiley, 1986. - 160 p.

450. Seligman, M. E. P. Positive Psychology: an introduction / M. E. P. Seligman, M. Csikszentmihalyi // American Psychologist. - 2000. - Vol. 55. - № 1. -P. 5-14.

451. Simon, J. W. Class, Health and Lifestyles: Can Bourdieu Help Us? / J. W. Simon // Sociology-of-Health-and-Illness. - 1995. - № 17. - P. 577-604.

452. Taylor, P. G. Exploring student adaptation to new learning environments: some unexpected outcomes / P. G. Taylor, H. Pillay, J. A. Clarke // lnt. J. Learning Technology. - 2004. - Vol. 1, № l. - P. 100-110.

453. Warr, P. Job Competence and Cognition / P. Warr, M. Conner // Research in Organizational Behaviour. - 1991. - № 14. - P. 91-127.

454. Woodruffs, C. What is meant by a competency / C. Woodruffe // R. Boam and P. Sparrow Designing and Achieving Competency. - Maidenhead : McGraw-Hill, 1992. - P. 17.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А

(обязательное)

Архитектура открытой сетевой экспериментальной Форсайт-площадки

Рисунок А.1 - Архитектура открытой сетевой экспериментальной Форсайт-

площадки

Приложение Б

(обязательное)

Организация деятельности научно-методической лаборатории саморазвития

Рисунок Б.1 - Главная страница сайта «Лаборатория саморазвития»

Рисунок Б.2 - Студенческие проекты профессионального саморазвития в презентационном формате на сайте «Лаборатория саморазвития»

Приложение В

(обязательное)

Международный исследовательский проект по проблемам педагогического сопровождения профессионального саморазвития студента медицинского вуза

Проект «Impact of cultural environment and extracurricular activities on learning effectiveness» в рамках гранта «Faculty Center for Ignatian Pedagogy Research Grant

Application Fall» (Loyola, 2017).

LOYOLA

Г ACUITY i I Ml H FOR iGtfATIAM l-l DAliOC*

Faculty Center for Ignatian Pedagogy Research Grant Application

Fall 2017

The Faculty Center for Ignatian Pedagogy (FCIP) is again offering a grant program designed to encourage research and discussion around the pedagogy of the Ignatian paradigm (IPP). Faculty members familiar with the IP are entourage d to consider how their teaching, research, and/or scholarship in the Jesuit tradition has impacted their interaction with students and influenced their work. As a Fellow, faculty will be ashed to participate in select IP programming offered by the Center, and to provide a mid-year and final report on their project. Projects will be submitted for journal publication and/or shared through the eGommons service of the University Libraries. Our goal is to increase our attention to the IP in our scholarship and teaching, and to share our lessons learned with the broader scholarly community.

This initiative is being funded through Loyola's Flan 2020.