Педагогическая система профессионального воспитания студентов медицинских вузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Макарова, Ольга Юрьевна

• Макарова, Ольга Юрьевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Макарова, Ольга Юрьевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ

ЗАВЕДЕНИЯХ РОССИИ

1.1. Зарождение и становление теории и практики воспитания в высших

учебных заведениях дореволюционной России (1755 - 1917 гг.)

1. 2. Развитие системы воспитания в вузах в советский период (1917 -

1991гг.)

1. 3. Современное состояние и перспективы развития отечественной воспитательной системы вузов

1. 4. Основные тенденции функционирования системы воспитания в

образовательной практике зарубежной высшей школы

Выводы по главе 1

Глава 2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

2. 1. Анализ научно-педагогических подходов к современной

воспитательной системе отечественных и зарубежных вузов

2. 2. Закономерности и основные принципы функционирования и

развития воспитательной системы высшего учебного заведения

2. 3. Научное обоснование концепции развития воспитательной системы

высшего учебного заведения

2.4. Разработка концепции педагогической системы профессионального

воспитания студентов медицинского вуза

Выводы по главе 2

Глава 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ КАЗАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО

МЕДИЦИНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

3. 1. Содержание, организация и методика проведения опытно-

экспериментальной работы в КГМУ

3. 2. Обоснование системы критериев и показателей эффективности функционирования педагогической системы профессионального воспитания КГМУ

3. 3. Результаты опытно-экспериментального исследования

педагогической системы профессионального воспитания КГМУ

Выводы по главе 3

Глава 4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА

4. 1. Совершенствование системы профессионального воспитания

студентов на основе зарубежного опыта (на примере КГМУ)

4. 2. Использование современных педагогических технологий в

профессиональном воспитании студентов (на примере КГМУ)

4. 3. Реализация воспитательного потенциала вуза при работе со

студентами с девиантными проблемами

4. 4. Совершенствование управления процессом подготовки аспирантов

к воспитательной работе со студентами и его учебно-методическое

обеспечение

Выводы по главе 4

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Библиографический список

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая система профессионального воспитания студентов медицинских вузов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Развитие России в начале XXI века обусловило высокие требования к подготовке будущих специалистов в системе высшего образования. В современных условиях развития государства и общества возрастает значение воспитания молодого поколения российских граждан. Одним из важнейших направлений в воспитании, требующих особого внимания в настоящее время, является воспитание в системе высшего профессионального образования.

Для ряда профессий воспитание имеет принципиальное значение, являясь определяющим фактором для формирования морального и профессионального облика. К ним, в первую очередь, следует отнести медиков, для которых нравственное начало, чувство эмпатии и ответственности за жизнь и здоровье людей особо важны.

Высшая школа России всегда выступала не только как институт подготовки кадров специалистов высшей квалификации, что признано во всем мире, но и не в меньшей степени как институт воспитания, формирования личностных и гражданских качеств российской интеллигенции.

Достижение высокого уровня эффективности воспитания в вузах Минздрава России является существенной предпосылкой для дальнейшего профессионального и личностного роста, подготовленности выпускников медицинских вузов как компетентных специалистов, обладающих сформированными профессионально важными личностными качествами.

В настоящее время явно недостаточно работ, в которых проводится анализ проблем воспитательной деятельности в высших учебных заведениях.

Количество работ по вопросам воспитания в вузах явно отстаёт от

запросов практики; системно-сопоставительный анализ литературных

4

источников по исследуемой теме показал, что вопросы, связанные с организацией воспитательного процесса в высшей школе, являются недостаточно изученными и требуют дальнейшего уточнения и обоснования.

Современный период реорганизации высшей школы характеризуется устойчивыми закономерностями общественно-политического, научно-технического и нравственного порядка, среди которых можно выделить:

© приоритетность научных исследований, ведущихся на стыке различных наук, успешность которых зависит от наличия глубоких и обширных фундаментальных знаний;

® изменение содержания психолого-педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава;

® увеличение психолого-педагогической информации, требующее от преподавателя навыка самообразования, включение в систему непрерывного образования и повышения квалификации;

© изменения во внутреннем мире самого человека, новые приоритеты и ценности в молодёжной среде.

Анализ научной литературы показывает, что проблемы воспитания являются предметом специального научного анализа в трудах ученых-педагогов, философов, социальных психологов и обществоведов: Исследование философских аспектов воспитания личности отражено в работах Л. М.Архангельского, Л. П.Буевой, А. В.Иващенко, И.С.Кона, В.И.Курашова, В.Т.Лисовского, В.И.Лутовинова, Г.Н.Филонова. Пути воспитания гражданственности у студентов вузов различного профиля рассматриваются в работах В.А.Белевцева, Н.А.Савотиной, Л.А.Семирнова, И.С.Суколенова.

Выявлению основных направлений системы общенационального воспитания молодёжи посвящены труды Э.А Баграмова, В.П.Борисенкова, Т.Ю.Бурмистровой, Ю.В.Бромлея, З.К.Шнекендорфа и др.

Вопросами создания воспитательных систем занимаются В.В.Андреева,A.B. Гаврилин, В.А.Караковский, А.В.Мудрик, Л.И.Новикова, НЛ.Селиванова.

Из представителей зарубежных научных школ представляют интерес работы У. Глассера, Л. Кольберга, С. Френе, Р. Штейнера.

Определённый научный и практический интерес в плане осмысления места и роли воспитания в образовательном процессе представляют философские и культурологические идеи, изложенные в работах В.П.Андрющенко, В.С.Барулина, H.H.Горлача, Н.Б.Крылова, Ричарда Д. Лыоса и других учёных.

Серьезной проблемой в воспитании является отсутствие новой методологии воспитательной работы. Остро встает вопрос разработки новых форм и методов воспитания студенчества, новых психолого-педагогических установок, отвечающих новым социально-экономическим и образовательным условиям развития общества. Обычного здравого смысла и жизненного опыта сегодня в ряде случаев не хватает. Современные работники вузов, к примеру, не очень осведомлены, какие личностные характеристики и как необходимо формировать у современных специалистов, впервые выходящих на рынок труда. Практика высшей школы требует радикального пересмотра целей, принципов, ориентиров, идей, лежащих в основе нравственного и гражданского воспитания, психолого-педагогического обоснования процессов демократизации, гуманизации педагогики сотрудничества в воспитательной работе.

Сегодня резко обострилась проблема качественного и рационального

использования внеучебного времени студентов в интересах их позитивного

воспитания и культурного развития. Для значительной части студентов

внеучебное время становится рабочим временем, дающим возможность

приобретения заработка. Необходимо отметить, что возрастает количество

студентов, занимающихся с этой целью противозаконной деятельностью. Как

б

следствие этого резко падает уровень общей культуры в студенческой среде, происходит активное отчуждение молодых людей от ценностей мировой и отечественной культуры, что влечёт за собой духовное и культурное одичание молодёжи.

Перегруженность студентов обязательными занятиями, работой для обеспечения прожиточного минимума, отсутствие достаточного количества времени для восстановления физических сил в условиях ухудшения качественных показателей жизни (резкого снижения количества и качества питания, возрастания стрессовых ситуаций и др.) крайне негативно сказывается на физическом и психическом состоянии здоровья студенчества', приводит к росту хронических заболеваний.

Всё вышеизложенное влечёт за собой в итоге снижение профессионального уровня и качества подготовки выпускаемых вузом специалистов, что не может не вызывать самой серьёзной тревоги за будущее отечественного здравоохранения.

Необходимость разработки педагогической системы и профессионального воспитания студентов медицинских вузов вызвана сформулированными выше новыми закономерностями общественно-политического, научно-технического и нравственного порядка. Проводимая в настоящее время воспитательная работа в высшем учебном заведении практически не учитывает новых тенденций в социальном заказе, обусловленном современными требованиями к будущему специалисту, что подтверждает актуальность темы исследования.

Исходя из этого можно констатировать, что в настоящее время имеют место противоречия между:

® объективной необходимостью максимального привлечения воспитательных средств в образовательную практику медицинского вуза й недостаточной разработанностью теоретических и методологических основ гуманитарной и специальной составляющих в учебном процессе;

• тенденцией к модернизации действующей педагогической системы профессионального воспитания студентов медицинского вуза и несоответствующей современным требованиям практикой, характеризующейся недостатком современных методологических, психолого-педагогических знаний у преподавателей;

• объективной необходимостью подготовки аспирантов и студентов к воспитательной деятельности, её дифференциации и индивидуализации и недостаточной разработанностью данной тематики в высшей школе;

• назревшей потребностью в создании системы подготовки аспирантов к воспитательной работе со студентами в медицинском вузе и отсутствием системных исследований в данной области, дающих возможность обеспечить преемственность в развитии духовно-нравственных, социально-экономических и научно-педагогических идей.

Отмеченные противоречия позволили сформулировать научную проблему исследования: каковы теоретические и методологические основы системы профессионального воспитания в медицинском вузе на современном этапе?

Цель исследования: руководствуясь требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовке современного специалиста-медика, разработать и обосновать педагогическую систему профессионального воспитания студентов медицинских вузов.

Объектом диссертационного исследования является процесс профессионального воспитания в высшем учебном заведении медицинского профиля.

Предмет исследования - педагогическая система профессионального воспитания студентов медицинских вузов.

Гипотеза исследования, выдвинутая и сформулированная в соответствии с целью исследования, состоит в том, что педагогическая

система профессионального воспитания в медицинском вузе будет эффективной, если:

1. Основными методологическими подходами при проектировании и реализации педагогической системы профессионального воспитания студентов в вузе медицинского профиля будут: системный, личностно-социально-деятельностный, интегративный и компетентностный.

2. В профессиональном воспитании студентов будет разработан и приведён в действие многообразный комплекс средств формирования мировоззренческих, духовно-нравственных, идеологических установок, современных принципов воспитания; использован опыт преодоления негативных явлений в студенческой среде, с учётом которого должна быть построена система воспитательной работы в медицинском вузе.

3. Содержание и структуру профессионального воспитания будут определять междисциплинарные социально-педагогические, психологические, культурологические, а также профессиональные знания, синтез их внутренней связи; системообразующая роль при этом будет отведена целям профессионального воспитания и самовоспитания.

4. Главной прогностической целью воспитательной деятельности является готовность к решению комплекса ситуационных задач на основе новых подходов к профессиональному воспитанию, которая определяется системным представлением об источниках, причинах и тенденциях становления и развития системы профессионального воспитания студентов в медицинском вузе.

5. Проектирование и реализация системы воспитательной работы в медицинском вузе будет стимулировать формирование у студентов профессиональной мотивации к деятельности будущего врача.

В процессе исследования поставленных в диссертации проблем оказалось необходимым решить ряд взаимосвязанных задач:

1. Проанализировать исторический опыт воспитания в отечественной высшей школе, проследив его эволюцию и оценив современное состояние отечественных воспитательных систем.

2. На основе достижений современной педагогики произвести обзор теоретических и методологических предпосылок к профессионально-воспитательной деятельности в высшем учебном заведении.

3. Провести анализ эффективности вузовских воспитательных программ, оценив их место в теории и практике отечественных и зарубежных воспитательных систем (на примере университетов США и Великобритании), рассмотреть возможность их использования в системе профессионального воспитания в высших учебных заведения медицинского профиля в РФ.

4. Разработать и обосновать систему подготовки аспирантов к воспитательной работе со студентами, включающую:

цели обучения и воспитания (создание эффективной педагогической системы профессионального воспитания, адекватного современным социокультурным и экономическим стандартам, способным удовлетворить социальный заказ органов здравоохранения);

содержание образовательного процесса (согласно требованиям к уровню подготовки специалиста, соответствующего уровню нового образовательного стандарта ФГОС-3);

методы и формы образовательно-воспитательного процесса, образовательные и информационные технологии (создание положительной мотивации, то есть, формирование психологически комфортных условий обучения);

использование фрагментов учебных занятий на основе инновационных технологий, включающих обратную связь с аудиторией;

активное вовлечение обучающихся аспирантов в учебно-методическую и воспитательную работу;

использование проблемного обучения, проектных методов, интерактивных методов (дискуссии, круглые столы, деловые и ролевые игры; тренинги и др.); кейс-методов (метод ситуационного анализа, ситуационные задачи и упражнения, анализ конкретных ситуаций - кейс-стади и др.).

рефлексивно-оценочные методы: анализ результатов контроля и самоконтроля, диагностика проблемных воспитательных ситуаций).

5. Определить основные направления реализации системы воспитательной работы в высшем учебном заведении медицинского профиля.

Методологическую основу исследования составляют: общефилософский подход, основанный на диалектике, единстве теории и практики, поиске причинно-следственных связей, преемственности изучаемых фактов и явлений; системный, интегративный и культурологический подходы к проблеме воспитательной работы в медицинском вузе; общепедагогические и психологические теории, раскрывающие развитие личности, профессиональную подготовку студента и аспиранта; комплекс педагогических технологий (электронный читальный зал (базы данных, электронные словари и др.); мультимедийные лекции; компьютерные системы тестирования; обучающие программы).

Источниковедческую базу исследования составляют:

1. Фундаментальные классические труды отечественных и зарубежных

педагогов, психологов, философов, социологов, историков ХХ-ХХ1 вв.,

позволяющие осмыслить специфику индустриальной и постиндустриальной

парадигм воспитания студенческой молодёжи в зарубежной и российской

педагогике (А. Адлер, А. Бандура, Б. Басс, Дж. Берне, Дж. Брунер, М. Вебер,

Л. С. Выготский, Дж. Дыои, В. Л. Иноземцев, Т. Кун, К. Левин, А. Маслоу,

11

Ж. Пиаже, К. Роджерс, Дж. Рост, Б. Ф. Скиннер, 3. Фрейд, Э. Тоффлер, М. Уитли и др.).

2. Современные работы, диссертационные и монографические исследования, сборники научных статей российских и американских ученых по проблемам профессионального воспитания в высшей школе.

3. Публикации в российских и американских периодических изданиях «Казанская наука», «Мир образования - образование в мире», «Образование и саморазвитие», «Педагогика», «Развитие личности», «Educational Technology Research and Development», «Harvard Business Review», «Journal of Leadership Development», «Journal of Leadership Studies».

4. Материалы Информационного Центра Образовательных Ресурсов (Educational Resources Information Center (ERIC), фонда У.К. Келлог (W.K. Kellogg Foundation), цифровых архивов Библиотеки Конгресса США, Интернет-архива.

5. Электронные ресурсы: а) электронные журналы «Journal of Extension», «Journal of Leadership Education»; б) официальные сайты общественных и молодёжных организаций, на которых представлена информация об их истории, уставы, программы работы, отчёты о деятельности и т.д.; в) сайты: Ассоциации педагогов по лидерству (Association of Leadership Educators), сайты, посвящённые жизни и деятельности выдающихся отечественных и зарубежных учёных.

Теоретической основой исследования являются: классические работы

отечественных и зарубежных авторов в области философии образования (В. В.

Давыдов, Б. Т. Лихачев, В. В. Краевский и др.); основные концепции

общественного развития (А. А. Ивин, В. О. Ключевский, Н. Я. Данилевский,

Ф. Бродель, К. Ясперс, Ф. Фукуяма и др.); теоретические положения о

формировании содержания образования (Ф. А. Дистервег, К. Д. Ушинский, В.

В. Краевский, В. В. Давыдов, И. Я. Лернер и др.); положения о целостном

12

процессе обучения и воспитания (Ю. К. Бабанскии, В. А. Сластенин, В. В. Давыдов и др.); общенаучные принципы системного и деягельностного подходов (Б. Г. Ананьев, А. В. Барабанщиков, II. В. Кузьмина, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, С. Л. Рубинштейн, Н. Ф. Талызина, В. Д. Шадриков и др.); теоретические подходы к изучению проблемы взаимодействия личности и общества, социальной обусловленности образования и воспитания (К. А. Абульханова-Славская, Л. А. Волович, Л. С. Выготский, М. А. Галагузова, П. Н. Осипов, А. В. Петровский, В. Я. Слепов и др.); теория педагогического проектирования (В. П. Беспалько, Л. И. Гурье, В. В. Давыдов, В. Г. Иванов, А.

A. Кирсанов, Ю. М. Кудрявцев, В. С. Леднёв, М. И. Махмутов, В. А. Сластенин, Г. Н. Сериков, В. Е. Уткин и др.); теория индивидуализации и личностно-ориентированного подхода к профессиональному образованию (А. И. Архангельский, И. А. Алёхин, В. Н. Герасимов, В. В. Давыдов, Г. Е. Зборовский, Э. Ф. Зеер, А. А. Кирсанов и др.); теория формирования мотивации (Б. А. Ананьев, П. Я. Гальперин, В. И. Ковалев, А. Маслоу и др.); теория творческого развития и саморазвития личности (В. И. Андреев, Л. Г. Вяткин); теория социального воспитания (В. Ы. Герасимов, А. В. Мудрик,

B. С. Мухина, А. В. Петровский и др.); концепция непрерывного профессионального образования личности как условие ее социализации и профессионализации (В. В. Кондратьев, Г. В. Мухаметзянова, А. М. Новиков, Н. Н. Нечаев, В. Я. Слепов, Н. М. Таланчук и др.).

Для решения поставленных задач использовались теоретические и эмпирические методы исследования: методы анализа содержания научных источников (монографий, статей, диссертаций по вопросам, относящимся к тематике воспитательной работы в высшем учебном заведении; законодательных и нормативных актов и документов федерального, ведомственного и регионального уровня), практического отечественного и зарубежного опыта воспитательной работы в вузах; методы педагогической диагностики: анкетный опрос, интервью, тестирование и др.; методы

педагогического моделирования: системный анализ, педагогическое проектирование, педагогический эксперимент; методы обработки результатов исследования: первичная статистическая обработка, корреляционный анализ.

Методы теоретического анализа использовались на всех этапах исследования. Методы педагогической диагностики применялись на последнем этапе для изучения результатов опытно-экспериментальной работы. Метод моделирования использовался для объяснения и воспроизведения изучаемого объекта - процесса воспитательной работы в условиях высшего учебного заведения. Методы анализа инструкций, квалификационных характеристик, государственных образовательных стандартов применялись для изучения характера и содержания профессиональной воспитательной работы со студентами. Ознакомление с практикой профессионального воспитания в зарубежных вузах (на примере США и Великобритании) осуществлялось с целью изучения педагогического опыта и возможности его применения в условиях проведения профессионального воспитания студентов в отечественных медицинских вузах.

Этапы исследования. Целенаправленное исследование проводилось с 2001 г. по 2014г. и осуществлялось в четыре взаимосвязанных этапа.

Первый этап (2001 - 2004 гг.) - выявлялись тенденции организации и проведения воспитательной работы в высшем учебном заведении. Проводился теоретический анализ отечественной и зарубежной философской, психологической и педагогической литературы с целью выявления методолого-теоретических предпосылок и особенностей, противоречий психолого-педагогических аспектов воспитательной работы со студентами вуза медицинского профиля.

На данном этапе на основе результатов теоретического анализа и выявленных противоречий была сформулирована проблема исследования,

обосновывалась гипотеза, разрабатывались пути её проверки, была разработана концепция подготовки аспирантов к воспитательной работе со студентами, осмыслены цели, задачи, определены его объект и предмет, уточнён предмет исследования.

В это же время осуществлялся констатирующий эксперимент, корректировались отдельные положения гипотезы, уточнялись задачи исследования.

Второй этап (2004 - 2007 гг.) - осуществлялось углублённое теоретическое осмысление проблемы исследования, определение методологических подходов, построение гипотез и моделей системы воспитательной работы со студентами вуза медицинского профиля; систематизация психолого-педагогического обеспечения воспитательной работы; внедрение на этой основе комплекса мер по повышению эффективности воспитательной работы в ходе образовательного процесса. Уточнялся методический замысел, подбирался инструментарий исследования, обосновывались критерии и уровни оценки эффективности воспитательной работы в ходе образовательной деятельности в высшем учебном заведении. Одновременно формулировались практические рекомендации для аспирантов по совершенствованию воспитательной работы со студентами, осуществлялась проверка их эффективности.

Третий этап (2007 - 2010 гг.) - определялись цели, задачи, методика опытно-экспериментальной работы, осуществлялся выбор

экспериментальных и контрольных групп для проведения исследования; в ходе эксперимента апробировалась программа реализации разработанной концепции; проводилась проверка эффективности проведённой работы по выделенным критериям; анализ итоговых результатов и проверка их соответствия гипотезе исследования.

Четвертый этап (2010 - 2014 гг.) - формулировались выводы проведённого исследования, выявлялись и апробировались основные направления, позволяющие повысить эффективность системы

15

воспитательной работы в вузе медицинского профиля. Осуществлялось издание монографии «Проектирование системы воспитания студентов вуза на зарубежном опыте», проводилось оформление текста диссертации и подготовка автореферата.

Опытно-экспериментальная база исследования: ГБОУ ВПО «Казанский государственный медицинский университет».

Научная новизна исследования заключается:

1. В раскрытии сущности нового определения категории «профессиональное воспитание в медицинском вузе», рассматриваемой как планомерная, систематическая учебная и общественная деятельность, нацеленная на приобретение аспирантами и студентами необходимых профессиональных качеств в сочетании с высокими морально-этическими стандартами личности, присущими будущему врачу (провизору, социальному работнику), который призван разрешать возникающие перед ним клинические и нравственные проблемы и нести ответственность за собственные действия как в моральном, так и в юридическом плане.

2. В выявлении тенденций становления и развития системы воспитания в высшей школе в отечественной педагогической теории и практике: в организации воспитания; в содержании воспитания; в повышении роли и действенности воспитательных средств; в обосновании требований, предъявляемых к реализации воспитательных средств на основе системного подхода; в систематизации таких подходов, как личностно-ориентированный, иптегративный, контекстный, компетентностный, акмеологический, гуманистический и их адаптации к системе воспитательной работы в вузе медицинского профиля.

3. В разработке программы подготовки аспирантов медицинского вуза к воспитательной работе со студентами, основанной на системном представлении об источниках, причинах и тенденциях развития высшего образования в России; на методологических подходах к воспитательной

работе со студентами, общих и частных принципах формирования мировоззрения; широком применении комплекса информационно-технических средств, используемых в учебное и внеучебное время.

4. В адаптации содержания воспитательной работы в вузе, определяющего междисциплинарные социально-педагогические, психологические и другие знания, теоретический синтез их внутренней связи.

5. В многоаспектном рассмотрении подготовки будущего врача, провизора, социального работника, имеющим цель: а) создание эффективной педагогической системы, позволяющей достигнуть современного качества профессионального воспитания, определяемого социальным заказом органов здравоохранения (Министерства здравоохранения РФ); б) постановка задач (образовательных, развивающих, воспитательных); в) разработка подходов (интегративного, контекстного, компетентностного, акмеологического, гуманистического); г) определение принципов (возможность выбора образовательной траектории, синергетическое взаимодействие преподавателей и аспирантов, активизация самостоятельной работы и др.); д) выявление функций (информативной, обучающей, воспитательной).

6. В постановке и решении на методологическом, дидактическом и методическом уровнях проблемы реализации предпринимаемых воспитательных мер в рамках рассматриваемой системы.

7. В определении и апробировании критериев и показателей оценки эффективности функционирования педагогической системы профессионального воспитания в медицинском вузе (таблица 1).

8. В определении основных направлений развития педагогической системы профессионального воспитания в медицинском вузе, включающих: а) инновационные формы воспитания в вузах на основе опыта работы ведущих зарубежных университетов (США и Великобритании); б)

совершенствование воспитательной работы со студентами с девиантным

17

поведением с использованием достижений зарубежного опыта в данной области; в) использование современных воспитательных технологий в качестве проекта реального педагогического процесса; г) совершенствование управления процессом подготовки аспирантов к воспитательной работе со студентами и учебно-методическим обеспечением подготовки аспирантов.

Теоретическая значимость диссертации состоит в том, что разработанные теоретические положения в своей совокупности можно квалифицировать как постановку и решение научной проблемы, направленной на обоснование и развитие педагогической системы профессионального воспитания в медицинском вузе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Макарова, Ольга Юрьевна, 2014 год

Литература

25. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдуллина. - М.: Просвещение, 1990.- 139 с.

26. Авалуева Н. Б. Критериальный подход к оценке эффективности воспитательной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н. Б. Авалуева. - СПб., 2003. - 24 с.

27. Аверьянов А. Н. Система: Философская категория и реальность / А. Н. Аверьянов. - М.: Мысль, 1976. - 188 с.

28. Адольф В. А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя: дис. ... д-ра пед. наук / В. А. Адольф. - М., 1998. -292 с.

29. Аксаков К. С. Воспоминания студенчества 1832 - 1835 годов / К. С. Аксаков // Русское общество 30-х годов XIX века. Люди и идеи: Мемуары современников / под ред. И. А. Федосова. - М., 1989. - С. 312 - 334. -(Университетская библиотека).

30. Алехин И. А. Развитие теории и практики военного образования в России XVIII - начала XX века: дис. ... д-ра пед. наук / И. А. Алехин. - М., 2004. -636 с.

31. Андреев А. Ю. Существовал ли русский путь развития университетов / А. Ю. Андреев // Высш. образование в России. — 2008. - № 7. — С. 15-18.

32. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества / В. И. Андреев. — Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1988.-238 с.

33. Анохин П. К. Узловые вопросы теории функционирования систем / П. К. Анохин. - М.: Наука, 1980. - 156 с.

34. Аношкин А. П. Педагогическое проектирование технологий обучения / А. П. Аношкин. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 1997. - 138 с.

35. Антипов В. М. Модель деятельности преподавателя высшей школы / В. М. Антипов // Профессиональное мастерство преподавателя высшей школы. -М., 1980.-С. 67-69.

36. Антология педагогической мысли России второй половины XIX- начала XX в. - М.: Педагогика, 1990. - 603 с.

37. Аристотель. Политика. Метафизика. Аналитика / Аристотель. — М.: Эксмо, 2008. - 960 с.

38. Аронов А. А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. А. Аронов. - М., 1990. - 53 с.

39. Аронов А. А. Научно-педагогические основы управления системой военно-патриотического воспитания школьников: дис. ... д-ра пед. наук /

A. А. Аронов. - М., 1990. - 374 с.

40. Афанасьев В. Г. Мир живого: системность, эволюция и управление /

B. Г. Афанасьев. -М.: Политиздат, 1986. - 334 с.

41. Афанасьев В. Г. Общество: системность, познание, управление / В. Г. Афанасьев.-М.: Политиздат, 1981.- 432 с.

42. Ахметова Д. Преподаватель вуза и инновационные технологии / Д. Ахметова, Л. Гурье // Высш. образование в России. - 2001. - № 4. -

C. 138- 144.

43. Бабанский Ю. К. Взаимосвязь закономерностей, принципов обучения и способов оптимизации / Ю. К. Бабанский // Сов. педагогика. — 1982. - № 11. -С. 23 -26.

44. Бабанский 10. К. Методы обучения в современной образовательной школе / Ю. К. Бабанский. -М.: Просвещение, 1985. - 208 с.

45. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект) / Ю. К. Бабанский // Избранные педагогические труды. - М., 1989. -С. 16- 191.

46. Бабанский 10. К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект / Ю. К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1982,- 165 с.

47. Бабочкин П. И. Проблемы становления специалистов в высшей школе / П. И. Бабочкин.-М.: Высш. шк., 1997.- 135 с.

48. Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования: метод, реком. для руководителей УМО вузов РФ / В. И. Байденко. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. - 114 с.

49. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. — 2003 . — № 10. — С. 15-18.

50. Банк психолого-педагогических данных. Ч. III. — М.: Вуз. учеб., 1994. — 132 с.

51. Барабанов В. П. Научное обоснование концепции развития воспитательной системы высшего учебного заведения / В. П. Барабанов, О. Ю. Макарова // Вестн. КНИТУ. - Казань, 2012. - № 8. - С. 416 - 421.

52. Барабанщиков А. В. О закономерностях военно-педагогического процесса / А. В. Барабанщиков, В. Г. Демин. - М.: ВПА, 1967. - 209 с.

53. Барабанщиков А. В. О закономерностях процесса обучения / А. В. Барабанщиков // Научно-методический сборник. - 1971. — № 3. - С. 23 - 26.

54. Барабанщиков А. В. Педагогические основы обучения советских воинов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. В. Барабанщиков. - М., 1968. - 52 с.

55. Баранова Н. А. Качество воспитательной деятельности в вузах: современный взгляд и критерии оценки / Н. А. Баранова, Н. Н. Беденко // Проблемы и перспективы развития образования: матер. Междунар. заоч. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2011 г.). - Пермь, 2011. - Т. II. - С. 42 - 45.

56. Батыгин Г. С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии / Г. С. Батыгин. - М.: Наука, 1986. - 269 с.

57. Бездухов В. П. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента - будущего учителя / В. П. Бездухов, А. В. Бездухов. - Самара: Изд-во СамГПУ, 2000. - 180 с.

58. Белогурова В. А. Качества личности: перечень требований к медицинским работникам при выполнении конкретной деятельности / В. А. Белогурова // Главная медицинская сестра. - 2004. - № 12. - С. 66 - 68.

59. Белогурова В. А. Научная организация учебного процесса: учеб. пособие / В. А. Белогурова. - М.: ГЭОТАР-медиа, 2010. - 511 с.

60. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 190 с.

61. Берталанфи JI. Общая теория систем — критический обзор / Л. Берталанфи // Исследования по общей теории систем: сб. переводов. - М., 1969. - С. 23 - 82.

62. Благоев Д. Мои воспоминания / Д. Благоев. -М.; Л.: Госиздат, 1928. -66 с.

63. Блауберг И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. -М.: Наука, 1973.-270 с.

64. Блауберг И. В. Целостность и системность / И. В. Блауберг // Системные исследования. -М., 1977.-С. 19 -25.

65. Бобровский П. О. Юнкерские училища. Т. 2., ч. 3. Обучение и военное воспитание юнкеров / П. О. Бобровский. - СПб.: Изд. Я. А. Исакова, 1873. -

685 с.

66. Боголюбов В. И. Теоретические основы конструирования современных педагогических технологий: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. И. Боголюбов. — Пятигорск, 1999. - 42 с.

67. Большая советская энциклопедия: 30 т. - М.: Сов. энцикл., 1969 - 1978. -Т. 13.-608 е.; Т. 23. -638 с.

68. Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотермизм, политэкономия / под ред. С. А. Солодовникова. - Минск.: Минск, фабрика цв. печати, 2002. — 1008 с.

69. Бондаревская Е. В. Антикризисная направленность современного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2007. - № 3. - С. 3 - 14.

70. Боровский М. И. О критерии нравственности / М. И. Боровский. - Минск: Наука и техника, 1970. - 168 с.

71. Ботвинников А. Д. Организация и методика педагогических исследований: (реком. и матер.) / А. Д. Ботвинников. - М.: [Б. и.], 1981. -43 с.

72. Булич Н. Н. Из первых лет Казанского университета (1805 - 1819). Рассказы по архивным документам: в 2 ч. Ч. 2 / Н. Н. Булич. - Казань, 1891 (Тип. Казан. Имп. ун-та). - 799 с.

73. Бутовский Н. Д. Воспитательные задачи командира роты / Н. Д. Бутовский // Воен. сборник. - 1885. - № 2. - С. 318.

74. Васильев А. В. Университет и национальное воспитание / А. В. Васильев. - Казань, 1901 (Типолитогр. Казан. Имп. ун-та). - 13 с.

75. Введение в научное исследование по педагогике. - М.: Просвещение, 1988.-237 с.

76. Вейлл П. Искусство менеджмента / П. Вейлл. - М.: Новости, 1993. -224 с.

77. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А. А. Вербицкий. - М.: Высш. шк., 1991. - 207 с.

78. Вербицкий А. А. Контекстное обучение в компетентностном подходе / А. А. Вербицкий // Высш. образование в России. — 2006. - № 11. - С. 5 - 8.

79. Вишленкова Е. А. Первые годы Казанского Императорского университета: 1804 '- 1827 гг. / Е. А. Вишленкова // Очерки истории Казанского университета. - Казань, 2002. - С. 7 - 45. - (Учен. зап. Казан, унта. Т. 144).

80. Вопросы воспитания: системный подход / под ред. Л. И. Новиковой. - М.: Прогресс, 1981. - 136 с.

81. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации. -М.: Вуз. учеб., 1996. - 135 с.

82. Воспитательная работа в вузах России в новых условиях: аналит. обзор / А. А. Бартоломей [и др.]. - М.: НИИВО, 1997. - 45 с.

83. Воспитательная система школы: Проблемы и поиски / сост. Н. J1. Селиванова. - М.: Знание, 1989. - 77 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология, № 10).

84. Воспитание, студенческое самоуправление и гуманитарная культура в технологическом вузе / О. А. Вольнякова [и др.]. - М.: Изд-во МИТХТ, 2012. — 236 с

85. Воспитать человека: сб. / под ред. В. А. Березиной. - М.: Вентана-Граф, 2002.-384 с.

86. Вульфсон Б. JI. Педагогическая мысль в современной Франции / Б. J1. Вульфсон. - М.: Педагогика, 1983. - 184 с.

87. Выводы 46-й сессии 8-й Международной конференции по образованию и предлагаемые действия // Перспективы. - 2003. - № 1. - С. 105.

88. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 года. - М.: НИИВО, 1995.-344 с.

89. Гаврилин А. В. Развитие отечественных гуманистических воспитательных систем / А. В. Гаврилин. - Владимир: Владимир, шк., 1998. -208 с.

90. Гаврилин А. В. Развитие теории и практики гуманистических воспитательных систем: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. В. Гаврилин. — М., 1997.-40 с.

91. Гаврилин А. В. Развитие теории и практики гуманистических воспитательных систем в отечественной педагогике: дис. ... д-ра пед. наук / А. В. Гаврилин. - М., 1997. - 352 с.

92. Ганзен В. А. Системные описания в психологии / В. А. Ганзен. - JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. - 175 с.

93. Гегель Г. В. Ф. Сочинения: в 14 т. Т. 1. Логика / Г. В. Ф. Гегель. - М.; Л.: Гос. изд-во, 1929. - 368 с. - (Ин-т К. Маркса и Ф. Энгельса).

94. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века: В поисках практико-ориентированных образовательных концепций / Б. С. Гершунский. - М.: Совершенство, 1998. - 605 с.

95. Гласс Д. Статистические методы в педагогике и психологии / Д. Гласе, Д. Стэнли. - М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

96. Гончарук Н. П. Культура умственного труда: учеб. пособие / Н. П. Гончарук. - Казань: Изд-во М-ва образ, и науки РТ, 2010. - 224 с.

97. Гришин Д. М. Взаимодействие объективных и субъективных факторов в процессе нравственного воспитания школьников / Д. М. Гришин. - М., 1978.

-368 с.

98. Гузеев В. В. Образовательная технология: от приёма до философии / В. В. Гузеев. -М.: Сентябрь, 1996. - 86 с.

99. Гуманистические воспитательные системы: вчера и сегодня / под ред. Н. Л. Селивановой. - М.: Пед. о-во России, 1998. - 333 с.

100. Гурье Л. И. Последипломное образование преподавателей вуза в условиях инновационных процессов: монография / Л. И. Гурье. - Казань: Школа, 2008.-243 с.

101. Гурье Л. И. Проектная деятельность преподавателя высшей технической школы: учеб. пособие / Л. И. Гурье. - Казань: Изд-во Изд-во М-ва образ, и науки РТ, 2010.-224 с.

102. Давыдов В. П. Методика военно-педагогического исследования / В. П. Давыдов. -М.: ВПА, 1967. - 143 с.

103. Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. Т. 2 / В. И. Даль. - М.: Рус. яз.: Медиа, 2007. - 779 с.

104. Данилов М. А. Структурно-системные исследования педагогических явлений и процессов / М. А. Данилов, В. М. Малинин // Сов. педагогика. -1971.-№ 1.-С.21 -30.

105. Дежникова Н. С. Развитие воспитания в системе образования / Н. С. Дежникова // Воспитать человека: сб. / под ред. В. А. Березиной. — М., 2002. -С. 87-94.

106. Демьянчук С. А. Развитие теории и практики идейно-политического воспитания учащихся 9-10 классов общеобразовательной школы: дис. д-ра пед. наук / С. А. Демьянчук. - М., 1978. - 271 с.

107. Джуринский А. Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития / А. II. Джуринский. — М.: Роспедагентство, 1997. -84 с.

108. Джуринский А. Н. Модернизация образования и воспитания в США / А. Н. Джуринский. - М.: Изд-во Ун-т РАО, 2000. - 93 с.

109. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения / А. Дистервег. - М.: Учпедгиз, 1956-356 с.

110. Долженко О. В. Современные методы и технология обучения в техническом вузе: метод, пособие / О. В. Долженко, В. J1. Шатуновский. -М.: Высш. школа, 1990. - 191 с.

111. Дробницкий О. Г. Понятие морали / О. Г. Дробницкий. - М.: Наука, 1974.-338 с.

112. Дудоладов А. А. Повышение эффективности профессиональной подготовки преподавательского состава вузов / А. А. Дудоладов. - М.: Вузов, учеб., 2008,- 143 с.

113. Дьяконов Г. С. Подготовка инженера в реально-виртуальной среде опережающего обучения / Г. С. Дьяконов [и др.]; под ред. С. Г. Дьяконова. -Казань: Изд-во Казан, гос. технол. ун-та, 2009. -404 с.

1 14. Евдокимов JI. Б. Патриотизм в понятии народов / J1. Б. Евдокимов // Воен. сборник. - 1914.-№ 4.-С. 134.

115. Журавлев Д. В. Добро и совесть - основа души: Концепция воспитывающей деятельности. Извлечения / Д. В. Журавлев // Студенчество. Диалоги о воспитании. - 2003. - № 5 (11). - С. 12-17.

1 16. Загвязинский В. И. Методология и методика социально-педагогического исследования / В. И. Загвязинский. - Тюмень: Изд-во Тюмен. ун-та, 1995. -173 с.

1 17. Задорожиюк И. И. Гражданская религия и патриотическое воспитание в системе образования США [Электронный ресурс] / И. И. Задорожнюк. -URL: vvwvv.smolpedagog.ru (дата обращения: 20. 01. 2013).

118. Зазыкин В. Г. Акмеологические проблемы профессионализма / В. Г. Зазыкин, А. П. Чернышов. - М.: НИИВО, 1995. - 180 с.

119. Зеньковский В. В. Педагогика / В. В. Зеньковский. - Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2002. — 290 с.

120. Зимняя И. А. Воспитательная деятельность образовательного учреждения как объект комплексной критериальной оценки / И. А. Зимняя. -М.: Исслед. центр проблем подготовки специалистов, 2002. - 33 с.

121. Ибрагимов Г. И. Педагогические технологии развития мышления учащегося / Г. И. Ибрагимов, М. И. Махмутов, М. А. Чошанов. - Казань: Татар, газетно-журн. изд-во, 1993. - 88 с.

122. Иванов А. Е. Студенчество России конца XIX - начала XX вв.: Социально-историческая судьба / А. Е. Иванов. - М.: РОССПЭН, 1999. -414 с.

123. Иванов В. Г. Педагогическая деятельность преподавателя технического вуза. Её самооценка: учеб. пособие / В. Г. Иванов, JI. И. Гурье, А. Е. Зерминов. - Казань: Изд-во Казан, гос. технол. ун-та, 1997. - 44 с.

124. Иванов В. Г. Проектирование содержания профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы / В. Г. Иванов. - Казань: Карпол, 1997. — 258 с.

125. Иванов В. С. Педагогические основы эффективного управления системой военного образования в РВСН: дис. ... канд. пед. наук / В. С. Иванов. - М., 2000. - 221 с.

126. Иванова Г. П. Критериальная база современного воспитания [Электронный ресурс] / Г. П. Иванова. — URL: www.web-local.rudn.ru (дата обращения: 20.01.2013).

127. Игонина Т. Б. Формирование профессиональной компетентности студентов в условиях педагогической практики (на примере классического

370

университета): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т. Б. Игонина. - Кемерово, 2001.- 18 с.

128. Ильин Г. Проективное образование и становление личности / Г. Ильин // Высш. образование в России. - 2001. - № 4 . - С. 85 - 92.

129. Ильин Г. J1. Философия образования (Идея непрерывности) / Г. JI. Ильин. - М.: Вузов, кн., 2002. - 144 с.

130. Ильин И. В. Студенческое самоуправление в МГУ им. М. В. Ломоносова: история, современное состояние, перспективы развития [Электронный ресурс] / И. В. Ильин, Р. Р. Габдуллин // Ломоносов: Интернет-журн. - URL: http: // lomonosov.rambler.ru/ (дата обращения: 5. 06. 2012).

131. Ильина Т. А. Структурно-системный подход к организации обучения: в 3 вып. Вып. 1 / Т. А. Ильин. -М.: Знание, 1972. - 156 с.

132. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. - СПб., 1886 (Тип. М. Стасюлевича). - 134 с.

133. Кавтарадзе П. А. Психологические основы воспитания солдата / П. А. Кавтарадзе // Очерки военной педагогики. - СПб., 1911. — С. 52 — 60.

134. Калинина 3. Н. Создание, функционирование и развитие воспитательной системы педагогического вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук / 3. Н. Калинина. - Тула, 2006. - 24 с.

135. Калюжный А. С. Концептуальные основы совершенствования системы воспитания военнослужащих: учеб. пособие / А. С. Калюжный. -Н. Новгород: Изд-во НГТУ, 2004. - 27 с.

136. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптерев. -М.: Педагогика, 1982.-228 с.

137. Караковский В. А. Воспитание? Воспитание... Воспитание!: Теория и практика школьного воспитания / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова. -М.: Новая шк., 1996. - 155 с.

138. Караковский В. А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. -

371

М.: Новая шк., 1993. - 80 с.

139. Кирсанов А. А. Методологические основы современной системы повышения квалификации преподавателей вузов / А. А. Кирсанов, В. В. Кондратьев // Высш. образование в России - 2009. - № 2. - С. 83 - 86.

140. Кирсанов А. А. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста / А. А. Кирсанов. - Казань: Изд-во КГТУ, 2000. - 228 с.

141. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе: (Анализ зарубежного опыта) / М. В. Кларин. - М.: Знание, 1989. - 75 с.

142. Князева E.H. Основания синергетики / E.H. Князева, С.П. Курдюмов. - М.: Алетея, 2002. - 414 с.

143. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. -М.: Академия, 2003. -176 с.

144. Коменский Я. А. Лабиринт света и рай сердца / Я. А. Коменский. - М.: МИК, 2000.-311 с.

145. Кондратьев В. В. Методология инновационного развития науки и высшего профессионального образования: учеб. пособие / В. В. Кондратьев. - Казань, Школа, 2009. - 234 с.

146. Кондратьев В. В. Методология системного исследования: учеб. пособие / В. В. Кондратьев. - Казань: Школа, 2007. - 236 с.

148. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. -М.: Виктория плюс, 2012. -48 с.

147. Конституция РСФСР: принята 12 апр. 1978 г. - М.: Сов. Россия, 1989. -46 с.

149. Корбут М. К. Казанский государственный университет им. В. И. Ульянова-Ленина за 125 лет: в 2 т. Т. 2 / М. К. Корбут. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1930. - 204 с.

150. Коренькова О. В. Пути повышения качества подготовки специалистов в высшей школе США: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О. В. Коренькова. -Волгоград, 2001. - 25 с.

151. Королев Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях / Ф. Ф. Королев // Сов. педагогика. - 1970. -№9.-С. 7- 19.

152. Коротков Э. Н. Технология проблемно-деятельностного обучения в вузе / Э. I I. Коротков. -М.: ВПА, 1990. - 170 с.

153. Коротков Э. М. Управление качеством образования: учеб. пособие / Э. М. Коротков. -М.: Академ, проект. 2007.-320 с.

154. Котов Н. Ф. Методы научно-педагогического исследования практики обучения и воспитания советских воинов / Н. Ф. Котов. - М.: ВПА, 1961. -123 с.

155. Котова И. Б. Философские основания современной педагогики / И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов. - Ростов н / Д: Феникс, 1994. - 233 с.

156. Коханович JI. И. Гуманизация образования и создание комфортной гуманитарной среды в вузе / J1. И. Коханович. - М.: НИИВО, 1994. - 28 с.

157. Кочетов А. И. Воспитательная система: теория, проблематика, альтернативы / А. И. Кочетов. — Минск: Ин-т повыш. квалиф. и переподгот. рук. работников и спец-ов образования, 1997. - 145 с.

158. Крикунова Т. К. Практическая педагогика: воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении / Т. К. Крикунова. - М.: Академия, 1999.- 150 с.

159. Кроль В. М. Психология и педагогика / В. М. Кроль. - М.: Высш. шк., 2004.-324 с.

160. Крупская Н. К. Народное образование и демократия / Н. К. Крупская. -М.: Госиздат, 1930.- 135 с.

161. Кудинов В. А. Информатизация обучения в вузе на основе технологий управления знаний / В. А. Кудинов. - Курск: Изд-во Курск, ун-та, 2008. -200 с.

162. Кудрявцев Ю. М. Основные принципы и закономерности функционирования и развития воспитательной системы высшего учебного заведения / Ю. М. Кудрявцев, О. Ю. Макарова // Вестн. КНИТУ. - 2012. -

373

№8.-С. 451 -458.

163. Кудрявцев 10. М. Превентивная психология: учеб. пособие / Ю. М. Кудрявцев, В. Е. Уткин. - Казань: Изд-во КГТУ, 2006. - 148 с.

164. Кудрявцев Ю. М. Проектирование системы подготовки офицеров к воспитательной деятельности с трудными военнослужащими: дис. ... д-ра пед. наук / Ю. М. Кудрявцев. - Казань, 2003. - 464 с.

165. Кузьмина Н. В. Акмеологический подход к повышению качества подготовки специалистов образования / Н. В. Кузьмина // Изв. РАО. - 2000. -№ 1. - С. 19.

166. Кузьмина Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. - 114 с.

167. Куприянов М. Дидактический инструментарий новых образовательных технологий / М. Куприянов, О. Околелов // Высш. образование в России. -2001.-№ 1.-С. 124-126.

168. Кучугурова Н. Д. Формирование профессионализма учителя математики: интегративный подход / Н. Д. Кучугурова. — Ставрополь: СФРВИРВ, 2001.-132 с.

169. Кэмпбелл Д. Т. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Д. Т. Кэмпбелл. - М.: Прогресс, 1980. - 145 с.

170. Лабрюйер Ж. Характеры или нравы нынешнего века / Ж. Лабрюйер. -СПб.: Пантеон литературы, 1889.-371 с.

171. Левитан К. М. Основы педагогической деонтологии / К. М. Левитан. -М.: Наука, 1994,- 143 с.

172. Ленёв Ю. А. Воспитательная система высшего военного учебного заведения / Ю. А. Ленёв. - М.: ВУ МО РФ, 2009. - 193 с.

173. Ленёв Ю. А. Развитие воспитательной системы высшего военного учебного заведения Вооружённых Сил Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук / Ю. А. Ленёв, - М., 2010. -639 с.

174. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я. Лернер. -М.: Знание, 1980.-95 с.

175. Липский И. А. Социальная педагогика: Методологический анализ / И. А. Липский.-М.: Сфера, 2004.-317 с.

176. Лисовский В. Т. О системе художественного воспитания в вузе / В. Т. Лисовский, 3. В. Сикевич // Эстетическое воспитание в техническом вузе. -М., 1991.- С. 4- 14.

177. Лисовский В. Т. Основы концепции и программы воспитания студентов вузов / В. Т. Лисовский, А. Н. Евдокимов, А. И. Мачульский. — СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1999.-206 с.

178. Лисовский В. Т. Советское студенчество: социологические очерки / В. Т. Лисовский. - М.: Высш. шк., 1990. - 168 с.

179. Лихачев Д. С. Воспоминания. Раздумья. Работы разных лет: в 3 т. Т. 1 / Д. С. Лихачев. - СПб.: АРС, 2006. - 396 с.

180. Личность воина. Методики психологического и психофизиологического обследования (сборник учебно-методических материалов). - М.: ВПА, 1990. - 146 с.

181. Логачев В. Система качества для образовательных услуг / В. Логачев // Высш. образование в России. - 2001. - № 1. - С. 40 - 43.

182. Локк Д. Педагогические сочинения: в 3 т. Т. 3 / Д. Локк. - М.: Мысль,

1985.- 667 с.

183. Любавская Л. И. Эффективность воспитательных систем [Электронный ресурс] / Л. И. Любавская, Л. Ф. Колесников. - URL: www.slavzso.narod.ru (дата обращения: 18. 05. 2013).

184. Маврина И. А. Социальность как сущностная характеристика современного образования: дис. ... д-ра пед. наук / И. А. Маврина. - Омск, 2000.-418 с.

185. Макаренко А. С. Лекции о воспитании детей: сочинения: в 7 т. Т. 4. / А. С. Макаренко. - М.: АПН РСФСР, 1951. - 532 с.

186. Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания: лекция / А. С. Макаренко. -М.: Изд-во АН пед. наук РСФСР, 1938. - 38 с.

187. Макаренко А. С. Сочинения: в 7 т. T. IV / А. С. Макаренко. - М.: АН пед. наук РСФСР, 1957. - 552 с.

188. Макаренко А. С. Сочинения: в 8 т. Т. 5 / А. С. Макаренко. - М.: АПН СССР, 1985.-333 с.

189. Макарова О. Ю. Воспитательное пространство вуза и его роль в подготовке молодого специалиста / О. Ю. Макарова // Педагогическое образование: история, современность, перспективы. - Казань, 2012. -С. 291 -293.

190. Макарова О. Ю. Воспитательные средства в педагогике дореволюционной России [Электронный ресурс] / О. Ю. Макарова // Современные проблемы науки и образования. - 2011. - № 6. - URL: http://www.science-education.ru/100 (дата обращения: 9. 09. 2012).

191. Макарова О. Ю. Воспитательный аспект в системе высшего образования в России XVIII - XIX веков [Электронный ресурс] / О. Ю. Макарова // Современные проблемы науки и образования. - 2011. - № 5. — URL: http://www.science-education.ru/99 (дата обращения: 9. 09. 2012).

192. Макарова О. Ю. Воспитательный аспект в системе высшего образования в России XVIII - XIX вв. / О. Ю. Макарова // Современные проблемы науки и образования. - 2011. - № 5. - С. 17 - 21.

193. Макарова О. Ю. Дополнительное образование как фактор формирования личности студента / О. Ю. Макарова // Образование. Карьера. - Казань, 2012. -С. 67-74.

194. Макарова О. Ю. Интегративный критерий как показатель оценки эффективности функционирования воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Вестн. Север. Арктического федер. ун-та. - 2013. - № 4. -С. 134- 138.

195. Макарова О. Ю. К вопросу об организации воспитательной работы в медицинском вузе на современном этапе / О. Ю. Макарова //

Профессиональное воспитание социально ориентированной личности. -Казань, 2006. - С. 23 - 28.

196. Макарова О. Ю. Компетентностный подход в обучении иностранному языку взрослых / О. Ю. Макарова // Традиции и инновации в преподавании иностранного языка, - Казань, 2011. - С. 43 -47.

197. Макарова О. Ю. Компетентностный подход к организации воспитания в системе высшего образования США / О. Ю. Макарова // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та.-2012.-№ 10. - С. 140 - 143.

198. Макарова О. Ю. Критерии и показатели оценки эффективности функционирования воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Фунд. исслед. -2013.-№ 1, ч. 2.-С. 348 -351.

199. Макарова О. Ю. Критерий оценки уровня взаимодействия субъекта и объекта воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Сиб. пед. журн. -2012.-№8.-С. 197-201.

200. Макарова О. Ю. Лекции и практические занятия по педагогике: учеб. пособие / О. Ю. Макарова, Э. Р. Бердникова. - Казань: Изд-во Казан, гос. тех. ун-та, 2005. - 1 11 с.

201.Макарова О. Ю. Научное обоснование концепции развития воспитательной системы высшего учебного заведения / О. Ю. Макарова, В. П. Барабанов // Вестн. Казан, технол. ун-та. - 2012. - № 8. - С. 416 - 420.

202. Макарова О. Ю. О некоторых аспектах воспитательного процесса в вузе и их влиянии на подготовку будущего специалиста / О. Ю. Макарова // Проблемы профессиональной подготовки и деятельности современного специалиста. - М.; Казань, 2008. - С. 98 - 104.

203.Макарова О. Ю. Образование и воспитание в России XVIII - XIX вв.: поиск форм и становление традиций / О. Ю. Макарова // Современный специалист: проблемы подготовки и профессиональной деятельности. - М.; Казань, 2007. - С. 56-65.

204. Макарова О. Ю. Опыт нравственного и патриотического воспитания в гражданской и военной образовательной системе США / О. Ю. Макарова // Образование и саморазвитие. - 2011. - Т. 6, № 28. - С. 201 - 207.

205. Макарова О. Ю. Опытно-экспериментальное исследование эффективного функционирования и развития воспитательной системы КГМУ: учеб.-метод, пособие / О. Ю. Макарова. - Казань: Изд-во КГМУ, 2013.-76 с.

206. Макарова О. Ю. Основные направления развития воспитательной системы Российского и зарубежного высшего учебного заведения: учеб.-метод. пособие / О. Ю. Макарова. - Казань: Изд-во КГМУ, 2013.-71 с.

207. Макарова О. 10. Основные принципы и закономерности функционирования и развития воспитательной системы высшего учебного заведения / О. Ю. Макарова, Ю. М. Кудрявцев // Вестн. Казан, технол. ун-та. - 2012. -№ 8. - С. 451-457.

208. Макарова О. Ю. Особенности поликультурного воспитания в США и Канаде / О. Ю. Макарова // Традиции и инновации в преподавании иностранного языка. - Казань, 2012. - С. 104 - 106.

209. Макарова О. Ю. Особенности управления процессом развития воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Традиции и инновации в преподавании иностранного языка. — Казань, 2012. - С. 40-45.

210. Макарова О. Ю. Педагогические технологии в реализации инновационного подхода в воспитательной системе вуза / О. Ю. Макарова // Психолого-педагогические проблемы в теории и практике медицинской науки.-Казань, 2013. - С. 78 - 82.

211. Макарова О. Ю. Проблемы нравственного воспитания в военной педагогике дореволюционной России / О. Ю. Макарова // Мир образования -образование в мире. - 2011. - № 4. - С. 45 - 49.

212. Макарова О.Ю. Проблемы оптимизации управления воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Актуальные направления научных исследований XXI века: теория и практика. - Воронеж, 2013. — С. 129 - 134.

378

213. Макарова О. Ю. Проблемы противодействия наркомании в студенческой среде (на основе опыта США) [Электронный ресурс] / О. Ю. Макарова // Фунд. исслед. - 2013. - № 4-3. - С. 688 - 691. - URL: lULp://www.rae.iTi/fs/?section=content&op=articles&month=4&year=2013&part=3 (дата обращения: 11. 11. 2013).

214. Макарова О. Ю. Проектирование системы воспитания студентов вуза на зарубежном опыте / О. Ю. Макарова. - Казань: Отечество, 2013. - 272 с.

215. Макарова О. Ю. Роль воспитательного пространства вуза в профессиональном становлении будущих специалистов / О. Ю. Макарова // Традиции и инновации в преподавании иностранного языка. - Казань, 2011.-С. 47 - 53.

216. Макарова О. Ю. Роль Казанского государственного медицинского университета в подготовке будущих социальных работников / О. Ю. Макарова // Инновационные процессы в профессиональной подготовке специалистов в России и за рубежом. - Казань, 2003. - С. 253 — 256.

217. Макарова О. Ю. Роль проектной технологии в обучении иностранному языку / О. Ю. Макарова // Оптимизация процесса преподавания иностранных языков в неязыковом вузе. - Екатеринбург, 2010. - С. 94 - 97.

218. Макарова О. Ю. Роль студенческого самоуправления в системе воспитательной работы высшей школы / О. Ю. Макарова, С. В. Новиков, Э. Р. Бердникова // Гуманистические традиции и инновации в педагогике. — Казань, 2003.-С. 59-62.

219. Макарова О. Ю. Самовоспитание и самоперевоспитание студента как основополагающее педагогическое явление образовательной деятельности / О. Ю. Макарова//Казан, наука. - 2013. - № 2. - С. 10-15.

220. Макарова О. Ю. Системный подход в оптимизации управления функционированием воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Наука, образование и спорт: история, современность, перспективы. — Казань, 2013.-С. 7-9.

221. Макарова О. Ю. Системный подход как метод выявления закономерностей воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Актуальные проблемы психологии и медицины в условиях модернизации образования и здравоохранения. - Чебоксары, 2012. - С. 85 - 88.

222. Макарова О. Ю. Системный подход как методологическая основа исследования воспитательной системы современного вуза / О. Ю. Макарова // В мире научных открытий. - 2013. - № 3, 4 (39). - С. 26 - 39.

223. Макарова О. Ю. Системообразующий фактор как критерий оценки эффективности функционирования воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Вестн. МГОУ. - 2012. -№ 4. - С. 79-85.

224. Макарова О. 10. Современное состояние и основные тенденции в реорганизации воспитательной системы вузов / О. Ю. Макарова // Кирсановские чтения. - Казань, 2012. - Вып. I. - С. 136 - 140.

225. Макарова О. Ю. Современные воспитательные концепции: глобализация или патриотизм? / О. Ю. Макарова // Кирсановские чтения. — Казань, 2013. -Вып. II. - С. 205-211.

226. Макарова О. Ю. Современные технологии в системе деятельности преподавателя вуза / О. Ю. Макарова // Современные технологии обучения иностранным языкам. - Пенза, 2010. - С. 70 - 72.

227. Макарова О. Ю. Теоретические основы технологии воспитания в высшем учебном заведении / О. Ю. Макарова // Вестн. социально-педагогического института. - Дербент, 2013. - № 3 (8). — С. 61 — 65.

228. Макарова О. Ю. Технологизация проектирования воспитательного процесса в вузе / О. Ю. Макарова // Иностранные языки в современном мире. - Казань, 2013. - С. 24 - 29.

229. Макарова О. Ю. Технология воспитания в вузе как сложное системное образование / О. Ю. Макарова // Стратегия качества в промышленности и образовании. - Днепропетровск; Варна, 2013. - Т. 3. - С. 358 - 361.

230. Макарова О. Ю. Уровень воспитанности студентов как критерий эффективности функционирования воспитательной системы вуза / О. Ю. Макарова // Изв. Алтайск. гос. ун-та. - 2013. - № 2 / 2. - С. 39 - 45.

231. Макарова О. Ю. Формирование гуманистической направленности будущего специалиста-медика / О. Ю. Макарова // Язык в контексте межкультурных и национальных взаимосвязей. - Казань, 2012. -С. 112-116.

232. Макарова О. Ю. Формирование здорового образа жизни студентов как важнейшее направление воспитательной стратегии КГМУ / О. Ю. Макарова // Педагогическое образование: история, современность, перспективы. -Казань, 2012. - С. 101 - 103.

233. Макарова О. Ю. Формирование эмоциональной толерантности у студентов медицинского профиля / О. Ю. Макарова, 3. И. Павицкая // Альманах современной науки и образования. - Тамбов, 2012. - № 5 (60). -С. 99-101.

234. Макарова О. Ю. Academic Essay: учеб.-метод, пособие / О. Ю. Макарова, Э. Райен. - Казань: Изд-во КГМУ, 2012. - 34 с.

235. Маркарян Э. С. Вопросы системного исследования общества / Э. С. Маркарян. - М.: Знание, 1972. - 62 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Философия).

236. Масленникова Л. И. Воспитание в современной школе / Л. И. Масленникова. - М.: Ноосфера, 1999. - 300 с.

237. Масленникова В. Ш. Культура личности педагога / В. Ш. Масленникова, В. П. Юдин. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1994. - 78 с.

238. Масленникова В. Ш. Формирование профессиональной готовности студентов средних профессиональных учебных заведений к деятельности социального педагога: дис. ... д-ра пед. наук / В. Ш. Масленникова. — Казань, 1996.-320 с.

239. Матяш Л. Г. Ценностно-мотивационные детерминанты профессионального роста преподавателя высшей школы: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Л. Г. Матяш. - Брянск, 2002. - 44 с.

240. Матушанский Г. У. К концептуальным основам системы непрерывного образования вузовских преподавателей / Г. У. Матушанский // Вестн. высш. шк. - 2000. — № 11.- С. 4.-8.

241. Матушанский Г. У. Система непрерывного профессионального образования преподавателя высшей школы: дис. ... д-ра пед. наук / Г. У. Матушанский. - Калуга, 2003. - 466 с.

242. Машарова Т. В. Педагогические теории, системы и технологии обучения / Т. В. Машарова. - Киров: Изд-во ВГПУ, 1997. - 158 с.

243. Медведев В. Подготовка преподавателя высшей школы: компетентностный подход / В. Медведев, Ю. Татур // Высш. образование в России. - 2007. - № 11. - С. 46 - 56.

244. Мелик-Гайказян И. Моделирование образовательных систем: исследовательская программа / И. Мелик-Гайказян // Высш. образование в России. - 2008. - №9.- С. 89 - 93.

245. Менделевич В. Д. Неврозология и психосоматическая медицина / В. Д. Менделевич, С. Л. Соловьёва. - М.: МЕДпресс-информ, 2002. - 608 с.

246. Менделевич В. Д. Профессионально-ориентированный тренинг по риторике, общению и дискуссии (для аспирантов) / В. Д. Менделевич, Т. В. Рябова. - Казань: Изд-во КГМУ, 2005. - 169 с.

247. Меньшиков В. М. Развитие педагогики и образования в Советском союзе. Современное состояние [Электронный ресурс] / В. М. Меньшиков. — 1ЖЬ: www.portal-slovo.ru (дата обращения: 5. 10. 2012).

248. Мериме П. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 1. Хроника царствования Карла IX/П. Мериме. - М.: Правда, 1963.-314 с.

249. Методика воспитательной работы: учеб. пособие / под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2004. - 144 с.

250. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А. В. Барабанщиков [и др.].-М.: ВПА, 1987.- 135 с.

251. Методология и методика дидактического исследования / под ред. В. И. Загвязинского. - М.: Педагогика, 1981. - 187 с.

252. Методология и методы педагогических исследований / СкалковаЯ. И. [и др.]. - М.: Педагогика, 1989. - 167 с.

253. Методы системного педагогического исследования / под ред. Н. В. Кузьминой. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. - 204 с.

254. Милль Д. С. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 г. / Д. Милль; под ред. В. Г. Кинелёва. - М: НИИ ВО, 1995. - 344 с.

255. Милюков П. Н. Очерки по истории русской культуры: в 3 т. Т. 2. Вера. Творчество. Образование / П. Н. Милюков. -М.: Прогресс: Культура, 1994. -491 с.

256. Миронов Б. Н. Социальная история России периода Империи (XVIII -начало XX): в 2 т. Т. 2 / Б. Н. Миронов. - СПб.: Дмитрий Буланин, 2000. -566 с.

257. Митина Л. М. Учитель как личность и профессионал / Л. М. Митина. -М., 2004.-215 с.

258. Михайлов И. И. Казанская старина / И. И. Михайлов // Русская старина. - 1899. - № 10.-С. 405.

259. Михайлова С. М. Казанский университет: между Востоком и Западом / С. М. Михайлова, О. Н. Коршунова. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2006. -207 с.

260. Молоков Д. С. Тенденции развития дополнительного образования / Д. С. Молоков // Педагогика. - 2008. - № 3 (56). - С. 83.

261. Монахов В. М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса / В. М. Монахов. - Волгоград: Перемена, 1995,- 152 с.

262. Мудрик А. В. Социальная педагогика / А. В. Мудрик. - М.: Академия, 2000. - 194 с.

263. Муртазина Г. Р. Тьюторство как новая практика воспитательной работы в ВУЗе [Электронный ресурс] / Г. Р. Муртазина. — URL: www.elib.altstu.ru (дата обращения: 10. 05. 2012).

264. Нагуевский Д. И. Дневник и переписка профессора Ф. К. Броннера (1758 - 1850) / Д. И. Нагуевский. - Казань, 1902 (Типолитогр. Казан. Имп. ун-та). - 501 с.

265. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа (1917 -1973): сб. док. - М.: Педагогика, 1974. - 560 с.

266. Нигматов 3. Г. Принцип гуманизма в истории отечественной школы и педагогики: дис. ... д-ра пед. наук / 3. Г. Нигматов. - Казань, 1990. - 397 с.

267. Низиков М. А. Развитие теории и практики профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов Российской Федерации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М. А. Низиков. - М., 2010. - 45 с.

268. Никандров Н. Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий / Н. Д. Никандров. - М.: Гелиос АРВ, 2000. - 229 с.

269. Ницше Ф. Избранные афоризмы и мысли / Ф. Ницше. - СПб.: Изд. В. И. Губинского, 1902.-239 с.

270. Новая философская энциклопедия: в 4 т. Т. 2 / под ред. В. С. Степина. -М.: Мысль, 2000.-634 с.

271. Новейший философский словарь. - Минск: Книжный Дом: Интерпрессервис, 2003. - 1280 с.

272. Новикова J1. И. Воспитание как педагогическая категория / J1. И. Новикова // Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 28 - 35.

273. Новикова JI. Н. Воспитательная система школы: исходные позиции // Сов. педагогика. - 1991. - № 11. - С. 61 - 64.

274. Образование в развивающихся странах на современном этапе: метод, реком. / под ред. Г. В. Микаберидзе. - М.: АПН СССР, 1986. - 63 с.

275. Образцов П. И. Обеспечение учебного процесса в условиях информатизации высшей школы / П. И. Образцов // Педагогика. - 2003. -№ 5.-С. 27-33.

276. Огурцов А. П. Этапы интерпретации системности научного знания (античность и Новое время) / А. П. Огурцов // Системные исследования: Ежегодник. - M., 1974. - С. 155 - 186.

277. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, H. Ю. Шведова. - М.: Изд-во РАН, 1999. - 994 с.

278. Орехова Е. Я. Образование во Франции: традиции и реформы: дис. ... д-ра пед. наук / Е. Я. Орехова. - Тула, 2004. - 352 с.

279. Очерки истории Казанского университета / под ред. И. П. Ермолаева. -Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2002. - 380 с. - (Учен. зап. Казан, ун-та. Т. 144).

280. Пашков А. Г. К проблеме формирования и оценки эффективности воспитательной системы вуза [Электронный ресурс] / А. Г. Пашков. - URL: wvvw.scientific-notes.ru (дата обращения: 2. 06. 2013).

281. Педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин [и др.]. - М.: Школа-Пресс, 1997.- 512 с.

282. Педагогические проблемы марксистской социологии воспитания / под ред Р. Г. Гуровой. - М.: Педагогика, 1978. - 165 с.

283. Петров А. Организация воспитания в вузе / А. Петров, А. Ховрин, J1. Шаламова // Высш. образование в России. - 2006. - № 3. — С. 34 - 37.

284. Петров А. Ю. Компетентностный подход в непрерывной профессиональной подготовке инженерно-педагогических кадров: дис. ... д-ра пед. наук / А. Ю. Петров. - Н. Новгород, 2005. - 425 с.

285. Платон. Избранное. Государство / Платон. — М: ACT, 2004. - 493 с.

286. Плугина М. И. Акмеологическое сопровождение профессионального становления преподавателей высшей школы / М. И. Плугина. — М.: Альтекс, 2008.-320 с.

287. Подласый И. П. Исследование закономерностей дидактического процесса: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / И. П. Подласый. - Киев, 1991. -44 с.

288. Подласый И. П. Педагогика / И. П. Подласый. — М.: Просвешение: Владос, 1996.-631 с.

289. Познанский Д. П. Педагогические основы управления воспитанием личного состава полка: дис. ... д-ра пед. наук / Д. П. Познанский. - М., 1983. -543 с.

290. Пономарёв П. А. К биографии Н. И. Лобачевского / П. А. Пономарёв // Изв. Физ.-мат. о-ва при Имп. Казан, ун-те. Сер. 2. - 1913. - Т. 17. - С. 23 - 26.

291. Поташник М. М. Управление развитием образовательного процесса / М. М. Поташник // Педагогика. - 1995. - № 2. - С. 20 - 26.

292. Прикот О. Г. Методологические основания педагогической системологии: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / О. Г. Прикот. — СПб., 1999. — 45 с.

293. Приоритетные стратегии мониторинга качества воспитания студентов / под ред. В. И. Андреева. — Казань: Центр инновационных технологий, 2003. -250 с.

294. Проблемы исследований систем и структур: материалы к конференции / под ред. Г. П. Щедровицкого. -М.: ВИНИТИ, 1965.-232 с.

295. Проблемы научно-исследовательской деятельности преподавателя высшей школы / под ред. В. В. Кондратьева. - Казань: РИЦ, 2012. - 320 с.

296. Проектирование и диагностика качества подготовки преподавателей / В. М. Соколов [и др.]. - М.: Иссл. центр проблем качества подготовки преподавателей, 1993. - 160 с.

297. Пушкин А. С. Собрание сочинений: в 10 т. Т. 7. / А. С. Пушкин. - М.: АН СССР, 1958.-762 с.

298. Равен Д. Компетентность в современном обществе: Выявление, развитие и реализация / Д. Равен. - М.: Когито-центр, 2002. - 394 с.

299. Разработка стандартов в области профессионального образования и обучения: описание, опыт, примеры. - М.: Европейский фонд образования, 1999.-96 с.

300. Раяцкая В. И. Воспитание коммунистической убеждённости старшеклассников (на примере дисциплин гуманитарного цикла): автореф. дис. д-ра пед. наук / В. И. Раяцкая. - М., 1979. - 41 с.

301. Pean А. Психология и педагогика/ А. А. Реан, Н. Бордовская, С. Розум. -СПб.: Питер, 2005.-432 с.

302. Реан А. А. Психология педагогической деятельности (Проблемный анализ): учеб. пособие / А. А. Реан. - Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1994. - 83 с.

303. Реформы Петра I: сб. док. / сост. В. И. Лебедев. - М.: Соцэкгиз, 1937. -156 с. - (Россия в период реформ Петра).

304. Решения Всероссийского съезда рабочей и крестьянской молодёжи [Электронный ресурс] // Департамент администрации города Липецка [сайт]. - URL: http: // www.culture48.ru/ events/1522.htm (дата обращения: 5. 06. 2013).

305. Рогова И. В. Содержание и методы гражданского образования учащейся молодежи в США: дис. ... канд. пед. наук / И. В. Рогова. - Тула, 2005. -170 с.

306. Роджерс Э. М. Коммуникация в организациях / Э. М. Роджерс, Р. Аргвала-Роджерс. -М.: Экономика, 1980. -450 с.

307. Рожков М. И. Организация воспитательного процесса в школе / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

308. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 1 / под ред. В. В. Давыдова. - М.: Изд-во БРЭ, 1993. - 608 с.

309. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 2. - М.: Изд-во БРЭ, 1994. - 604 с.

310. Российский энциклопедический словарь: в 2 кн. - М.: БРЭ, 2001. - Кн. 1. - 1023 е.; кн. 2.-988 с.

311. Ростовцев Я. И. Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений. Высочайше утвержденное 24 декабря 1848 г. / Я. И. Ростовцев. - СПб., 1849 (Тип. военно-учеб. заведений). — 185 с.

3 12. Русское общество 30-х годов XIX века / Мемуары современников / под ред. Федосова И. А. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989.-446 с. 313. Руссо Ж. Ж. Собрание сочинений: в 3 т. Т. 1 / Ж. Ж. Руссо. - СПб.: [Б. и.], 1866.-639 с.

314. Савотина Ы. А. Гражданское воспитание студенческой молодёжи в современном вузе: дис. ... д-ра пед. наук / II. А. Савотина. - М., 2005. - 459 с.

315. Садовский В. Н. Основания общей теории систем: логико-методологический анализ / В. Н. Садовский. - М.: Наука, 1974. — 279 с.

316. Саламатина И. И. Ресоциализация делинквентных групп несовершеннолетних: на матер. США и Англии: автореф. дис. ... д-ра / И. И. Саламатина. - М., 2007. - 38 с.

317. Самойлов В. Д. Совершенствование системы высшего образования офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации: дис. ... д-ра пед. наук / В. Д. Самойлов. - М., 2002. - 534 с.

318. Саркисян С. А. Прогнозирование развития больших систем / С. А. Саркисян, Л. В. Голованов. -М.: Статистика, 1975. - 192 с.

319. Сахарова Н. С. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме / Н. С. Сахарова // Вестн. ОГУ — 1999. -№ 3. - С. 50-58.

320. Сборник оригинальных и переводных статей М. Драгомирова 1858 -1880 гг. Т. 1. - СПб., 1881 (Тип. В. С. Балашева). - 279 с.

321. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения: Т. 1 Царствование императора Александра Т. - СПб., 1864 (Тип. Имп. Акад. наук). - 1644 с.

322. Седова Л. Н. Теория и методика воспитания / Л. Н. Седова, Н. П. Толстолуцких. - М.: Высш. образование, 2006. - 206 с.

323. Селезнева Н. А. Качество высшего образования как объект системного исследования / Н. А. Селезнева. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - 95 с.

324. Сенашенко В. С. О компетентностном подходе в высшем образовании / В. С. Сенашенко // Высш. образование в России. - 2009. - № 4. - С. 44 - 46.

325. Сент-Экзюпери А. Сочинения: в 3 т. Т. 3. Репортажи, письма, очерки / А. Сент-Экзюпери. - Рига: Полярис. - 415 с. - (УгЫ ОгЫ).

326. Сериков В. В. Образование и личность / В. В. Сериков. -М.: Логос, 1999.-230 с.

327. Сиволапов А. И. Модернизация воспитательных концепций: закономерности и противоречия [Электронный ресурс] / А. И. Сиволапов. -URL: lib.znate.ru>docs/index-l 15495.html (дата обращения: 3.08.2012).

328. Сидоркин А. М. Процесс развития воспитательной системы школы / А. М. Сидоркин // Сов. педагогика. - 1991. - № 11. - С. 65 - 69.

329. Симоненко В. Д. Педагогические теории, системы, технологии: учеб. пособие / В. Д. Симоненко, А. М. Воронин. - Брянск: Изд-во БГПИ, 1998. -131 с.

330. Синягина Н. Ю. Современные аспекты воспитания и социализации личности: метод, пособие / Н. Ю. Синягина. - М.: Арманов-центр, 2011. -128 с.

331. Система воспитания в Вооруженных силах США: современные тенденции ее развития: обзор // Информационно-педагогический сборник. — М., 1993.-№4(7).-С. 88-96.

332. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований (В помощь начинающему исследователю) / М. Н. Скаткин. - М.: Педагогика, 1986.- 150 с.

333. Сластенин В. А. Гуманитарная культура специалиста/В. А. Сластенин // Магистр,- 1999. -№ 1. - С. 140 - 143.

334. Сластенин В. А. Доминанта деятельности / В. А. Сластенин // Народное образование. - 1997. - № 9. - С. 42.

335. Сластенин В. А. Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф., Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. -М.: Школа-Пресс, 1998. -512 с.

336. Слепов В. Я. Морально-психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ СССР к деятельности в условиях современной войны: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. Я. Слепов. - М., 1973. - 40 с.

337. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н. К. Смирнов. - М.: АПК и ПРО, 2002. - 116 с.

338. Смирнов С. А. Еще раз о технологиях обучения / С. А. Смирнов // Высш. образование в России. - 2000. - № 6. - С. 113 - 120.

339. Смоленский С. В. Из воспоминаний о Казани и Казанском университете в 60-х и 70-х годах / С. В. Смоленский // Былое из университетской жизни: лит. сб. - Казань, 1904. - С. 272.

340. Советский энциклопедический словарь. - М.: Сов. энцикл., 1984. -1930 с.

341. Современные педагогические технологии в образовательном процессе ВУЗа: учеб.-метод, пособие. -М.: Вуз. учеб., 1998. - 178 с.

342. Современный словарь иностранных слов. - СПб.: Академия, 2005. -450 с.

343. Солнцев В. О. Педагогическая концепция воспитания в вузах Государственной противопожарной службы МЧС России: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. О. Солнцев. - СПб., 2010. - 42 с.

344. Сорокопуд Ю. В. Развитие системы подготовки преподавателей высшей школы: дис. ... д-ра пед. наук'/ Ю. В. Сорокопуд. - М., 2012. - 595 с.

345. Социологический энциклопедический словарь / под ред. Г. В. Осипова. -М.: Норма-ИНФРА М, 2000. - 488 с.

346. Становление нормативной базы магистратуры // Вузов, вести. - 1996. -№ 2 (24). - С. 2.

347. Стрелкова И. Н. Глобализация образования - место и роль России / И. Н. Стрелкова // Наш современник. - 2001. - № 4. - С. 237 - 238.

348. Субетто А. И. Словник квалиметрии человека и образования (проект) / А. И. Субетто. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1997. —28 с.

349. Суворова С. JI. Формирование коммуникативно-дискурсивной культуры будущих учителей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С. JI. Суворова. - Челябинск, 2005. - 54 с.

350. Султанбеков Б. Ф. Научная интеллигенция Поволжья в годы гражданской войны / Б. Ф. Султанбеков // Интеллигенция и революция: XX в.-М., 1985.-С. 228-231.

351. Сунцов Н. С. Управление общеобразовательной школой / Н. С. Сунцов. - М.: Педагогика, 1982. - 115 с.

352. Сухомлинский В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. - М.: Политиздат, 1982. - 270 с.

353. Сухомлинский В. А. Письма к сыну / В. А. Сухомлинский. — М.: Просвещение, 1987. - 120 с.

354. Таланчук Н. М. Введение в неопедагогику / Н. М. Таланчук. — М.: Высш. шк, 1991.-200 с.

355. Таланчук Н. М. Системно — синергетическая философия и концепция неопедагогики / Н. М. Таланчук. - Казань, ИССО РАО, 1996. - 71 с.

356. Талызина II. Ф. Деятельностный подход к построению модели специалиста / Н. Ф. Талызина // Вестн. высш. школы. — 1986. — № 3 -С. 10-14.

357. Тарасова А. Д. Формирование воспитательной системы вуза в условиях малого города: дис.... канд. пед. наук / А. Д. Тарасова. - М., 2004. - 222 с.

358. Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю. Г. Татур // Высш. образование сегодня. - 2004. - № 3. -С. 20-26.

359. Татур Ю. Г. О государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования / Ю. Г. Татур // Учебно-методические материалы многоуровневого университетского образования. — М., 1995. -С. 6.

360. Тебиев Б. Гражданином быть обязан / Б. Тебиев, С. Кулина // Высш. образование в России. -2006. -№ 6. - С. 133 - 145.

361. Тенищева В. Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В. Ф. Тенищева. - М., 2008. - 44 с.

362. Теория и практика воспитательных систем: в 2 кн. Кн. II / под ред. Л. И. Новиковой. - М.: Изд-во ИТПиМИО РАО, 1993. - 206 с.

363. Терехов П. П. Формирование педагогической компетентности специалиста социокультурной сферы / П. П. Терехов // Педагогика. - 2003. -№ 1. - С. 74-81.

364. Толковый словарь русского языка / сост. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. -М.: Изд-во РАН, 1999. - 994 с.

365. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения / Л. Н. Толстой. - М.: Педагогика, 1989. - 544 с.

366. Топоркова Ю. О. Способы реализации гражданского воспитания студенческой молодёжи в Соединённых Штатах Америки / Ю. О. Топоркова // Горизонты науки. - 2012. -№ 2. - С. 17.

367. Трегубова Т. М. Теория и практика социальной работы с учащейся молодежью в профессиональных учебных заведениях США: дис. ... д-ра пед. наук / Т. М. Трегубова. - Казань, 2001. - 417 с.

368. Третьяков П. И. Практика управления современной школой (Опыт педагогического менеджмента) / П. И. Третьяков. - М.: Изд-во МГПУ, 1995. - 204 с.

369. Тюхин В. С. Отражение, системы, кибернетика / В. С. Тюхин. - М.: Изд-во АН СССР, 1972.-256 с.

370. Уваров С. С. Записка: Высочайше утверждённый 14 июля 1819 г. доклад главного правления училищ / С. С. Уваров // Загоскин Н. П. История Императорского Казанского Университета: 1804 - 1904. - Казань, 1904. -Т. 2, ч. 2. - С. 277.

371. Уёмов А. И. Системный подход и общая теория систем / А. И. Уёмов. -М.: Мысль, 1978.-272 с.

372. Университет для России: взгляд на историю культуры XVIII столетия / под ред. В. В. Пономарёвой, Л. Б. Хорошиловой. - М.: Русское слово, 1997. -351 с.

373. Университетский устав 1884 г. // Полное собрание законов Российской Империи. Собрание Третье. - СПб., 1887. - Т. 4. - № 2404.

374. Управление воспитательной системой школы: Проблемы, решения / под ред. В. А. Караковского [и др.]. - М.: Пед. о-во России, 2000. - 148 с.

375. Уткин В. Е. Проектирование и реализация системы подготовки будущих офицеров к военно-патриотическому воспитанию военнослужащих: дис. ... д-ра пед. наук / В. Е. Уткин. - Казань, 2010. - 461 с.

376. Уткин В. Система воспитания личного состава Вооруженных сил США: современные тенденции ее развития / В. Уткин // Ракурс: инф.-пед. сб. - М., 1993,-№4.-С. 87-96.

377. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. Т. 1. / К. Д. Ушинский. - М.: Педагогика, 1974. - 584 с. - (Педагогическая библиотека).

378. Ушинский К. Д. Собрание сочинений: в 11 т. / К. Д. Ушинский. — М.: Педагогика, 1948 -1952. - Т. 1 - 11.

379. Фахрутдинова А. В. Общее и особенное в подходах к гражданскому воспитанию в США, Канаде, Австралии и Великобритании / А. В. Фахрутдинова // Образование и саморазвитие. — 2011. - № 4. - С. 215 - 220.

380. Федоров Н. Качество образования - категория фундаментальная / П. Федоров // Высш. образование в России. - 2000. - № 2. — С. 3 - 7.

381. Фельдштейн Д. И. О развитии фундаментальных психологических исследований / Д. И. Фельдштейн. - М.; Воронеж: МПСИ: Модэк, 2006. -16 с.

382. Философская энциклопедия: в 5 т. / под ред. Ф. В. Константинова. - М.: Сов. энцикл., 1960 - 1970. - Т. 1 - 5.

383. Философский словарь. - М.: Республика, 2003. - 575 с.

384. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание творчества: учеб. пособие / Ю. Г. Фокин. -М.: Академия, 2002.-224 с.

385. Франчук В. И. Основы построения организационных систем / В. И. Франчук. - М.: Экономика, 1991.-111 с.

386. Ханин Г. И. Высшее образование и российское общество / Г. И. Ханин // ЭКО. - 2008. - № 8 / 9. - С. 34 - 39.

387. Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования / А. Хуторской // Народное образование. - 2003. -№2.-С. 58-64.

388. Хуторской А. В. Институт на рубеже тысячелетий (о целевых установках исследований по обновлению содержания образования и ключевых компетенциях) / А. В. Хуторской // Институт общего среднего образования. К 60-летию Российской академии образования и 80-летию Института. - М., 2002. - С. 97- 99.

389. Чаадаев П. Я. Апология сумасшедшего. Философские письма, адресованные даме. Письмо первое / П. Я. Чаадаев. - СПб.: Азбука классика, 2004.-256 с.

390. Чернилевский Д. В. Технология обучения в высшей школе / Д. В. Чернилевский, О. К. Филатов. - М.: Экспедитор, 1996. - 288 с.

391. Черняев А. С. Воспитательная система, основанная на биографиях великих людей / А. С. Черняев. - СПб., 1909 (Типолитогр. А. Э. Винеке). -12 с.

392. Чуднов В. П. Российское образование: история и современное состояние / В. П. Чуднов. - М.: Ин-т рус. яз. им. А. С. Пушкина, 1993. - 56 с.

393. Шамова Т. И. Управление образовательными системами / Т. И. Шамова, П. И. Третьяков, Н. П. Капустин. - М.: Владос, 2001. - 319 с.

394. Шанкина С. В. Теория и методология формирования системы непрерывной профессиональной подготовки специалистов спортивных бальных танцев: автореф дис. ... д-ра пед. наук / С. В. Шанкина. - Тамбов, 201 1. -46 с.

395. Шарухин А. П. ВУЗ как воспитательная система: проблема повышения эффективности и качества функционирования / А. П. Шарухин // Формирование личности молодого человека в школе и вузе: матер, науч.-практ. конф. (Мурманск, 25 янв. 2001 г.). - СПб., 2001. - С. 21 - 22.

396. Шепель В. М. Настольная книга бизнесмена и менеджера / В. М. Шепель. - М.: Финансы и статистика, 1992. -237 с.

397. Шилова М. И. Учителю о воспитанности школьников / М. И. Шилова. -М.: Педагогика, 1990. - 142 с.

398. Шилова О. Н. Теоретические основы становления информационного тезауруса студентов в системе высшего педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук / О. Н. Шилова. - СПб, 2001. - 365 с.

399. Шиянов Е. Н. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. - Ростов н / Д. Цв. печать, 1995.-310 с.

400. Штамм С. И. Управление народным образованием в СССР (1917 -1936) / С. И. Штамм. - М.: Наука, 1985. - 223 с.

401. Щедровицкий Г. П. Проблемы методологии системного исследования / Г. П. Щедровицкий. - М.: Знание, 1964. - 46 с.

402. Щуркова Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса / Н. Е. Щуркова, В. Ю. Питюков, А. П. Савченко. -М.: Новая школа, 1994. - 11 1 с. -(Воспитание: поиск новых подходов).

403. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология / Н. Е. Щуркова. - М.: Пед. о-во России, 2002. - 224 с.

404. Эстетическое воспитание студентов гуманитарных вузов средствами иностранного языка / под ред. Ниязовой. -М.: Высш. школа, 1978. — 132 с.

405. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. - М.: Наука, 1978.-391 с.

406. Яковлев А. И. Критерии эффективности идейно-воспитательной работы / А. И. Яковлев // Эффективность идейно-воспитательной работы. - М., 1975.

-С. 85.

407. Яковлев В. П. Политика царского правительства в университетском вопросе (1905 - 1910 гг.) / В. П. Яковлев // Вестн. Ленингр. ун-та. Сер. 2. История, язык, литература. — 1969. — № 2, вып. 1. - С. 162.

408. Ambler D. A. Designing and managing programs: The administrator role / D. A. Ambler // Student services: A handbook/or the profession / U. Delworth, G. R. Hanson & Associates (Eds.). - San Francisco: Jossey-Bass, 1989. -P. 247 - 264.

409. American Legacy: The United States Constitution and Other Essential Documents of American Democracy. - Calabasas: Center for Civic Education, 1997.-80 p.