Педагогические условия нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры: аксиологический подход тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.05, кандидат наук Боева, Ольга Михайловна

• Боева, Ольга Михайловна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Боева, Ольга Михайловна

Введение...................................................... 3

7/шсп Г Теоретические основы нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры..... 20

1.1. Понятийно-категориальный аппарат исследования............ 20

1.2. Современное состояние нравственного воспитания сотрудников

органов внутренних дел в учреждениях культуры................. 41

1.3. Аксиологический подход к нравственному воспитанию

сотрудников органов внутренних дел - методология исследования. 65

Глпбп 2. Совершенствование педагогических условий

нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе аксиологического подхода....... 86

2.1. Педагогические условия взаимодействия учреждений культуры с

общественными организациями в нравственном воспитании сотрудников органов внутренних дел на основе аксиологического подхода....................................................... 86

2.2. Совершенствование педагогических условий традиционного

управления процессом нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры............. 108

2.3. Педагогические условия нравственного воспитания сотрудников

органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе инновационных технологий..................................... 128

Заключение................................................... 165

Список документов и литературы............................... 172

Приложения................................................... 190

3

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры: аксиологический подход»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема нравственного воспитания сотрудников правоохранительных органов является одной из актуальных проблем современной педагогической науки и занимает приоритетное место в системе подготовки кадрового состава для органов внутренних дел Российской Федерации.

Актуальность проблемы обусловлена тем, что на практике не созданы оптимальные педагогические условия для нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры. Научные подходы в значительной степени уже исчерпаны и не оказывают позитивного влияния на ход и результаты оперативно-служебной деятельности, формирование достойного нравственного облика сотрудника органов внутренних дел.

В этой связи в нормативных документах Министерства внутренних дел Российской Федерации подчеркивается необходимость совершенствования воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел, именно в учреждениях культуры, где имеется потенциал создания оптимальных педагогических условий нравственного воспитания на основе аксиологического подхода.

Проблема исследования заключается в том, что существующая практика организации воспитательной работы с личным составом не решает всех задач морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности и не отвечает современным стандартам. Проблема усугубляется тем, что отсутствует научный подход к деятельности учреждений культуры системы Министерства внутренних дел Российской Федерации, их взаимодействию с общественными организациями в нравственном воспитании сотрудников органов внутренних дел. Все это свидетельствует о

4

том, что недостаточно изучен имеющийся опыт и нет методики его обобщения и распространения.

Проблема нравственного воспитания кадрового состава сотрудников органов внутренних дел обусловлена следующими противоречиями между:

- потребностью современного российского общества в решении важнейшей социально-культурной задачи - нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел и отсутствием научно обоснованных педагогических условий осуществления этого процесса в учреждениях культуры;

- объективными возможностями нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в процессе моральнопсихологического обеспечения оперативно-служебной деятельности и отсутствием специальных научных исследований, раскрывающих потенциал деятельности учреждений культуры на основе аксиологического подхода.

Степень разработанности проблемы. Следует отметить, что сегодня уже сложилась определенная научная база, позволяющая провести всесторонний анализ проблемы нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел. Всестороннему анализу указанной проблемы и решению задач диссертационного исследования способствовали:

* научные труды, посвященные вопросам нравственного воспитания личности в отечественной и зарубежной педагогике различных исторических периодов (Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов, В.Я. Стоюнин, С.А. Рачинский и др.);

* исследования, посвященные христианским основам духовнонравственного воспитания (Иоанн Златоуст, Феофан Затворник, Иоанн Кронштадтский, Игнатий (Брянчанинов) и др.);

* труды, посвященные особенностям духовного, нравственного, этического воспитания (Ш.А. Амонашвили, В.А. Беляев, О.С. Богданов,

5

Е.В. Бондаревская, B.B. Зеньковский, В.А. Караковский, И.С. Марьенко, Э.И. Моносзон, Б.А. Ничипоров, Л.И. Новикова, В.А. Сластенин, Е.В. Шестун, М.И. Шилова, В.С. Шубинский, Н.Е. Щуркова и др.);

* исследования, отражающие основные нравственные аспекты современной педагогики (А.Л. Дворкин, С.Ю. Дивногорцева,

A. А. Первозванский, Т.Н. Петракова, М.П. Стурова, В.Д. Шадриков и др.);

* работы, посвященные особенностям воспитательного процесса военнослужащих (А.Л. Акулич, И.А. Алехин, А.И. Дырин, Н.И. Звинчуков,

B. В. Казанков, А.А. Лукьянец, А.В. Павлов, С.П. Поляков, Л.Г. Рыжов, В.В. Скокло, Д.В. Шутько и др.);

* труды, отражающие особенности нравственного воспитания в юридической педагогике (А.А. Гришин, Г.В. Дубов, В.Я. Кикоть, В.М. Кукушин, А.Д. Лазукин, В.И. Лесняк, С.С. Пылев, Н.В. Сердюк,

A. М. Столяренко, М.П. Стурова, А.А. Федотов, А.М. Чугунов, А.В. Щеглов и др);

* работы, отражающие аспекты культурно-патриотического воспитания сотрудников органов внутренних дел (В.Л. Кубышко,

B. И. Лутовинов, Н.В. Румянцев, С.Н. Тихомиров);

* труды по методологии, теории, методики и организации социально-культурной деятельности (М.А. Ариарский, О.А. Блох, А.Д. Жарков, Л.С. Жаркова, А.А. Жаркова, А.С. Каргин, А.А. Конович,

A. А. Ласкин, В.Н. Нилов, В.П. Подвойский, Е.Ю. Стрельцова, В.Я. Суртаев,

B. М. Чижиков, В.В. Чижиков, Н.В. Шарковская, Н.Н. Ярошенко).

Современные научные исследования в области нравственного воспитания, в основном, рассматривают его влияние на детей и подростков в системе школьного или досугового образования (С.В. Шестопалов, О.Ю. Сергеева, С.А. Хамматова, К.Н. Кудрявцев, О.Н. Маслюк). Ряд исследователей (Е.Г. Гужва, Н.В. Ковлакас, В.А. Сидорчук, Н.И. Долинский,

C. В. Бугаев, А.Б. Неробеев, С.А. Хамматова) обращаются к историческому

6

опыту подготовки и воспитания офицеров русской армии, в том числе в военных учебных заведениях, уделяют внимание вопросу взаимодействия современных вооруженных сил с традиционными религиозными конфессиями в деле воспитания офицеров воинских частей.

Однако, диссертационных исследований, посвященных вопросам нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе аксиологического подхода, в настоящее время нет.

С учетом указанных факторов был сделан выбор темы исследования, определены: объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования.

Объект исследования - процесс нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры.

Предмет исследования - педагогические условия нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе аксиологического подхода.

Цель исследования - теоретико-методологическое обоснование процесса нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры и разработка, апробирование и внедрение авторской технологии в практику.

Задачи исследования:

- разработать понятийно-категориальный аппарат исследования;

- обобщить имеющийся положительный исторический и современный опыт нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры, опирающийся на российскую педагогическую традицию;

- обосновать выбор аксиологического подхода к нравственному воспитанию сотрудников органов внутренних дел, как методологического основания для данного исследования;

7

- выявить педагогические условия повышения эффективности управления процессом нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе аксиологического подхода;

- определить педагогические условия совершенствования процесса нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе успешного взаимодействия учреждениях культуры с общественными организациями;

- раскрыть потенциал совершенствования педагогических условий нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе аксиологического подхода;

- создать авторскую технологию педагогических условий совершенствования нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел на основе аксиологического подхода.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что нравственное воспитание в системе морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел, осуществляемое в учреждениях культуры, будет наиболее эффективным и отвечающим современным требованиям государства и общества, если:

- разработать и обосновать теоретические основы нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел, включающие цель, задачи, содержание, принципы, педагогические условия, методы, формы, факторы, способствующие успешной их реализаций в учреждениях культуры;

- создать и внедрить экспериментально-проверенную технологию нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе аксиологического подхода.

Методологической основой исследования являются:

- парадигма гуманистического воспитания личности и педагогические идеи о высшей ценности человека (труды В.Г. Белинского А.И. Герцена,

8

П.Ф. Каптерева, Н.И. Пирогова, В.Я. Стоюнина, В.А. Сухомлинского,

С.Т. Шацкого и других);

- философские труды, посвященные приобщению человека к культуре и искусству (М.М. Бахтин, В.В. Бычков, А.И. Буров, Г. Гегель, А.Ф. Лосев);

- философский и антропологический подходы в современной методологии образования и воспитания (труды Н.А. Бердяева, В.И. Вернадского, К.А. Шварцмана и других);

- положения о самостоятельности и взаимной обусловленности социальных, культурных и педагогических явлений в процессе нравственного воспитания личности (труды Л.И. Божович, Л.С. Выготского, И.С. Кона, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и других);

- аксиологический подход к становлению ценностного отношения человека в контексте нравственного общения и поведения общения (А.И. Буров, М.С. Каган, Л.П. Печко, Н.Е. Щуркова и другие);

- идеи личностного и деятельностного подхода (труды А.В. Брушлинского, Л.П. Буевой, М.С. Кагана, А.Н. Леонтьева и других).

Теоретической основой исследования являются:

- диалогический подход в познании во взаимодействии с собеседником (идеи М.М. Бахтина, В.С. Библера, Н.А. Бердяева, М. Бубера);

- теории отношений личности (идеи А.А. Бодалева, В.Н. Мясищева,

A. Н. Леонтьева, А.Ф. Лазурского);

- принципы природосообразности и культуросообразности личности (идеи Е.В. Бондаревской, А. Дистервега, Я.А. Коменского, Д. Локка,

B. В. Николиной, Ж.-Ж. Руссо, В.А. Сухомлинского, Н.Е. Щурковой);

- аксиологический подход в научно-педагогических исследованиях (идеи Т.К. Ахаяна, З.И. Васильевой, М.Г. Казакиной, А.В. Кирьяковой, Е.И. Казаковой, В.В. Николиной, К.Д. Радиной);

- теории направленности личности (идеи Л.И. Новиковой, К.К. Платонова);

9

- проблемы нравственного воспитания личности (идеи Е.В. Бондаревской, В.И. Васильевой, Т.Е. Конниковой, Т.И. Власовой, В.Д. Шадрикова).

Методы исследования: теоретический анализ научной, научнопрактической и методической литературы в различных сферах гуманитарных знаний по проблеме; анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность сотрудников органов внутренних дел; изучение и обобщение педагогического опыта; изучение служебной ведомственной документации, обобщение экспертных оценок; изучение и сравнительный анализ результатов деятельности подразделений органов внутренних дел по нравственному воспитанию личного состава; анкетирование, включенное наблюдение, интервьюирование, индивидуальные и групповые беседы; педагогический эксперимент; методы статистической обработки данных и их интерпретация.

Опытно-экспериментальная база исследования

Основная часть исследования проводилась на базе Культурного центра Главного управления МВД России по г. Москве, Центра специального назначения сил оперативного реагирования (Отряд мобильный особого назначения, Специальный отряд быстрого реагирования)', УВД по СеверноЗападному административному округу, УВД по Юго-Восточному административному округу Главного управления МВД России по г. Москве, подразделений аппарата Главного управления МВД России по г. Москве, Московской области, а также Академии управления МВД России, Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.

Организация исследования

Диссертационное исследование проводилось с 2009 по 2014 годы. В нем приняли участие более одной тысячи четырехсот сотрудников органов внутренних дел города Москвы и Московской области.

' Далее ЦСН (ОМОН, СОБР)

10

77а ие/збол; этиам? (2009 г.) исследования: осуществлялось

теоретическое осмысление проблемы, анализировалась актуальность объекта и предмета исследования, изучались философская, культурологическая, психологическая, педагогическая литература, диссертационные работы в аспекте исследуемой проблемы с целью определения понятийнокатегориального аппарата исследования. На данном этапе определялись цель, задачи работы, разрабатывалась гипотеза; изучались нормативные правовые источники, материалы практики по организации нравственного воспитания в системе органов внутренних дел, определялись подразделения, в которых предстояло провести исследование.

На 6/ио/зол! э/иале (2010-2014 гг.) был проведен социальнопедагогический эксперимент нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры, определено отношение сотрудников подразделений Главного управления МВД России по г. Москве к тематике, назначению и перспективах морально-психологической подготовки в органах внутренних дел. Разработаны критерии и показатели процесса нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел и уровни их проявления. На данном этапе был спланирован и проведен эксперимент в два этапа - констатирующий и формирующий, которые включали изучение практики проведения занятий в системе моральнопсихологической подготовки и их влияние на нравственное воспитание личного состава.

В ходе констатирующего этапа эксперимента были сформированы контрольные и экспериментальные группы, в которые вошли сотрудники Отряда мобильного особого назначения и Специального отряда быстрого реагирования Центра специального назначения сил оперативного реагирования Главного управления МВД России по г. Москве.

На основе аксиологического подхода по итогам констатитрующего этапа эксперимента был разработан спецкурс по нравственному воспитанию

11

в системе морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел «Духовность. Нравственность. Закон».

итре/иьам э/илие (2014 г.) были всесторонне проанализированы материалы, собранные в ходе констатирующего и формирующего этапов эксперимента, сформулированы выводы и предложения по совершенствованию путей и направлений нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел, внедрены основные предложения в морально-психологическую подготовку и информационно-пропагандистскую и культурно-просветительную работу с личным составом.

Научная новизна исследования:

- впервые осуществлено решение актуальной педагогической проблемы нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел, опирающееся на российскую педагогическую традицию; осуществлен анализ и обобщен исторический и современный опыт нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры;

- выявлены педагогические условия, необходимые для эффективного нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел (планирование и проведение социально-культурных программ по нравственному воспитанию личного состава органов внутренних дел в учреждениях культуры; включение во внештатные лекторские группы представителей традиционных религиозных конфессий для проведения государственно-правового информирования личного состава; внедрение в систему морально-психологической подготовки спецкурса «Духовность. Нравственность. Закон»; организация нравственного воспитания при активном использовании этнокультурных традиций народов того региона, где оно осуществляется, и др.);

- разработана авторская концепция нравственного воспитания личности сотрудников органов внутренних дел, содержание которой отражает основные направления морально-психологического обеспечения оперативнослужебной деятельности сотрудников органов внутренних дел в области

12

нравственного и патриотического воспитания личного состава на основе аксиологического подхода;

- определены факторы, способствующие успешной организации нравственного воспитания, как с отдельным сотрудником, так и со служебным коллективом (создание условий для нравственного развития сотрудников, их удовлетворительного морально-психологического состояния, устойчивости и готовности эффективно выполнять оперативнослужебные задачи; оптимальное включение религиозного компонента в нравственное воспитание сотрудников путем организации широкого взаимодействия с общественными организациями; пропаганда базовых нравственных ценностей (служебный долг, честь, совесть, достоинство, ответственность, смелость, мужество и патриотизм), которые утверждают значимость государственной (полицейской) службы в современных социально-культурных условиях);

- разработан диагностический инструментарий, позволяющий выявлять уровни нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел и включающий классификацию данных уровней; критерии (мировоззренческо-ценностный, мотивационно-потребностный, практически-результативный); показатели, каждый из которых отражает сущность критерия, раскрывает его смысл с учетом традиций и направленности правоохранительной деятельности; методики анкетирования, тестирования, экспертной оценки, независимые характеристики, анализ результатов служебной деятельности;

- предложены основные пути совершенствования процесса

нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в системе морально-психологической подготовки в учреждениях культуры (занятия по спецкурсу «Духовность. Нравственность. Закон», использование

возможностей учреждений культуры, Общественных советов при МВД республик, УВД краев, областей, городов, Отделов МВД России по районам г. Москвы и общественных организаций в процессе проведения информационно-пропагандистской работы с личным составом; создание

13

Духовно-просветительских центров при Храмах, расположенных на территории органа внутренних дел или в непосредственной близости; активное привлечение семей сотрудников органов внутренних дел к участию в социально-культурных программах по нравственному воспитанию в учреждениях культуры органов внутренних дел и др. на основе аксиологического подхода.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

1. Сформулирована теория ценностного отношения к процессу нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры, заключающаяся в раскрытии ценностно-смысловой сущности, обосновании теоретических выводов, которые могут быть использованы при анализе и разработке других социально-педагогических процессов и явлений деятельности учреждений культуры на основе аксиологического подхода.

2. Теоретически уточнены основные понятия исследования: «нравственность», «ценности», «нравственная культура», «нравственное воспитание», «социально-культурная деятельность», «учреждения культуры», «аксиологический подход».

3. Расширены теоретические знания о духовно-нравственных истоках полицейской службы в России, как устойчивое смысловое и содержательное явление. Представлен историко-педагогический дискурс становления учреждений культуры в системе органов внутренних дел.

4. Разработаны теоретические основы нравственного воспитания сотрудников внутренних дел, включающие цель, задачи, содержание, принципы, педагогические условия, методы, формы, факторы, способствующие успешной организации деятельности учреждений культуры на основе аксиологического подхода.

5. Теоретически смоделированы педагогические условия реализации социально-культурных программ по нравственному воспитанию сотрудников органов внутренних дел, которые отражают уровень нравственного

14

воспитания субъекта, участника процесса, на основе научной концепции А.Д. Жаркова о «ценностно-ориентированном, активно-деятельностном подходе к целостному технологическому процессу в учреждениях культуры как последовательному и систематизированному воплощению на практике смоделированного характера коллективных действий субъектов и объектов».

6. Теоретически реконструирована система педагогических условий нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе аксиологического подхода.

7. Изучена динамика педагогических условий нравственного воспитания в системе морально-психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе аксиологического подхода.

8. Актуализирована необходимость выбора научных подходов и совершенствование нравственного воспитания в целях выполнения основной задачи данного вида подготовки - морально-психологической готовности сотрудника, служебного коллектива к выполнению оперативно-служебных задач на основе аксиологического подхода.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- разработан спецкурс «Духовность. Нравственность. Закон», в котором учтены отечественный и зарубежный опыт работы с кадрами в силовых ведомствах, позволяющий рассматривать деятельность учреждений культуры по нравственному воспитанию сотрудников органов внутренних дел как систему, состоящую из совокупности структурных компонентов, функциональных связей и отношений;

- представлены практические рекомендации, направленные на совершенствование педагогических условий нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в виде авторской программы поэтапной реализации;

- разработанная автором технология будет способствовать совершенствованию процесса нравственного воспитания в подготовке

15

компетентного, морально и психологически устойчивого, профессионального сотрудника органов внутренних дел на основе аксиологического подхода;

- материалы исследования могут быть использованы для совершенствования процесса нравственного воспитания и моральнопсихологической подготовки всех категорий сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры всех типов системы Министерства внутренних дел Российской Федерации, курсах повышения квалификации, высших учебных заведениях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Нравственное воспитание сотрудников органов внутренних дел способно обеспечивать высокий уровень морально-психологической подготовки к оперативно-служебной деятельности, если данный процесс направлен на получение и усвоение сотрудниками знаний, моральноэтических установок, норм и способствует развитию и воспитанию личности, ее гражданских, нравственных, морально-психологических и профессионально значимых качеств, обусловленных требованиями государства и общества. Специфика процесса нравственного воспитания определяется гуманным отношением к людям, способностью защитить их, умением поставить барьеры деструктивному влиянию окружающей людей среды.

2. Педагогическими условиями, обеспечивающими эффективность нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел, являются: планирование и проведение социально-культурных программ нравственной и патриотической направленности, мотивация личного состава органов внутренних дел для участия в коллективах художественной самодеятельности, клубов по интересам, любительских объединений учреждений культуры с активным вовлечением в этот процесс представителей культурных, научных и общественных организаций.

Историко-педагогический дискурс позволяет считать эффективным включение во внештатные лекторские группы представителей общественных

16

и научных сообществ, а также традиционных религиозных конфессий для проведения государственно-правового информирования личного состава; внедрение в систему морально-психологической подготовки личного состава авторского спецкурса «Духовность. Нравственность. Закон»; организацию духовно-нравственного воспитания осуществлять при опоре на этнокультурные традиции народов того региона, где оно осуществляется.

3. Педагогические условия нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел в учреждениях культуры на основе аксиологического подхода характеризуются спецификой раскрытия ценностных смыслов содержания нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел, их удовлетворительного моральнопсихологического состояния, устойчивости и готовности эффективно выполнять оперативно-служебные задачи.

Обоснование аксиологического подхода как методологии исследования позволило выявить его способность обеспечить нравственное воспитание сотрудников органов внутренних дел путем организации широкого взаимодействия с общественностью в контексте ценностно-смыслового ядра, которое состоит из совокупности нравственных ценностей (служебный долг, честь, совесть, достоинство, моральная ответственность, смелость, мужество и патриотизм), утверждающих государственную значимость полицейской службы в современных социокультурных условиях; возрождение и развитие коллективизма в органах внутренних дел.

4. Оптимизация педагогических условий нравственного воспитания сотрудников органов внутренних дел позволяет достичь поставленной цели. Целью нравственного воспитания может стать программа создания эстетически организованной среды на каждом рабочем участке с помощью учреждений культуры, обеспечивающая развитие мотивационно-потребностной сферы личного состава на современной технологической

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Боева, Ольга Михайловна, 2015 год

Литература

К теме 1

(Основная

Государственная программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы.

205

План МВД России по реализации Государственной программы патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы.

Пылев С.С. Беседы о патриотизме. М.: Молодая гвардия, 2004.-367 с.

Пылев С.С. Духовно-нравственные и культурные основы деятельности полиции и милиции России (история и современность).-М.: «Молодая гвардия», 2003.-334 с.

Российский патриотизм: истоки, содержание, воспитание в современных условиях. Учебное пособие./ Под общей ред. А.К. Быкова и В.И. Лутовинова. - М.: «Планета», 2010. -336 с.

Дополнительная

Пылев С.С. Патриотизм-основа мужества и героизма. Беседы о патриотизме. М., «Щит-М», 2007.-448 с.

Ивашко М.И., Курылев В.М., Чугунов А.М. Господь - Знамя мое! Серия: духовно-нравственные и исторические традиции Русской Армии (Книга 1). М.: «Светоч», 2005.-196 с.

К теме 2

Основная

Стурова М.П. Секты в России: их происхождение, сущность и направленность деятельности: Учебное пособие. 2-е изд.-М. Академия управления МВД России, 2004.-80 с.

Хвыля-Олинтер А.И. Духовно-религиозные основания национальной безопасности России: для служащих органов исполнительной власти Российской Федерации.- М. 2012.С. 277-308

Дополнительная

Материалы научно-практической конференции в Военной Академии ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого «Морально-психологическое обеспечение деятельности войск и проблемы

206

духовно-нравственной безопасности личного состава в современных условиях строительства Вооруженных сил. - М.2010.-358 с.

К теме 3

Основная

«О полиции»// Закон Российской Федерации// Российская газета, от 8 февраля 2011 г., № 25 (5401).

Пылев С.С. Духовно-нравственные и культурные основы деятельности полиции и милиции России (история и современность).-М.: «Молодая гвардия», 2003.-334 с.

Этика сотрудников правоохранительных органов: Учебник. М.:«Щит-М», 2001.-524 с.

История московской милиции. Становление и развитие органов общественного порядка в Москве с древности до наших дней //ГУВД г. Москвы.-М.: ООО«Линия бренда», 2008.-360 с.

Дополнительная

Полиция России. Век XVIII - век XX / Р. Очкур, Д. Кудрявцев, В. Пиотровский.-М.:АСТ:Полиграфиздат; СПб.: Астрель-СПб, 2010.-510 с.

Романов М.Ю. Москва стрелецкая/М.Ю. Романов.-М.: НО «ИЦ «Москвоведение», 2012.-280 с.

К теме 4

Основная

Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: учебник.- М.:«Гардарика»,1998.-240 с.

Гусейнов А.А. Великие пророки и мыслители. Нравственные учения от Моисея до наших дней/ А.А. Гусейнов.-М.: Вече, 2009.-496 с.

Кукушин В.М. Твоя профессиональная этика. М., Объединенная редакция МВД РФ, 1994, с. 17-24.

207

Профессиональная этика и служебный этикет: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Юриспруденция», «Правоохранительная деятельность»/ [В.Я. Кикоть и др.] ; под ред. В.Я. Кикотя.-М.:ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2012.-559 с.

Дополнительная

Кошмина И.В. Основы русской православной культуры Учебное пособие.-М.: Владос, 2001.-160 с.

Янушкявичус Р.В., Янушкявичуне О.Л. Основы нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов.-7-е изд.- М.: «ПРО-ПРЕСС», 2007.-512 с.

К теме 5

Основная

Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях».

Информационное письмо МВД России «О взаимодействии органов внутренних дел с религиозными организациями». 2006 г.

Религии мира: история, культура, вероучение / Под ред. А.О. Чубарьяна и Г.М. Бонгард-Левина.- М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008.400 с.

Религия и правопорядок в России. Памятка сотруднику правоохранительных органов. Как учитывать религиозный фактор в работе правоохранительных органов.- М. Общественная палата Российской Федерации. 2007. 23 с.

Дополнительная

Основы социальной концепции Русской Православной Церкви.-М.2000.

Основные положения социальной программы российских мусульман/ Совет муфтиев России.- Ярославль, 2001.

Основы социальной концепции иудаизма в России.-М., 2002.

208

К теме 6

(Основная

Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. N 342-ФЗ "О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации"

Пылев С.С. Духовно-нравственные и культурные основы деятельности полиции и милиции России (история и современность).-М.: «Молодая гвардия», 2003.-334 с.

Профессиональная этика и служебный этикет: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Юриспруденция», «Правоохранительная деятельность»/ [В.Я. Кикоть и др.] ; под ред. В.Я. Кикотя.-М.:ЮНИТИ-ДАНА: Закон и право, 2012.-559 с.

Дополнительная

Реформирование системы воспитательной работы в образовательных учреждениях МВД России. Сборник материалов учебно-методического сбора руководителей аппаратов по работе с личным составом образовательных учреждений МВД России (г. Краснодар, 31 марта-1 апреля 2008 г.).-М. ЦОКР МВД России, 2008.-312 с.

Христос на Руси. Книга-альбом. -М., 2001.

Православие с изобразительном искусстве.-М. АО «ИНТЕРКОН» 1994. 191с.

К теме 7

Основная

209

О мерах по противодействию коррупции: Указ Президента РФ от 19 мая 2008 г. № 815. СЗ РФ. 2008 . № 21

Национальный план противодействия коррупции. Утвержден Президентом РФ 31 июля 2008 г. № Пр-1568 // Рос. газ. 5 августа 2008.

Дополнительная

И.А. Баранов. О некоторых вопросах организации работы подразделений собственной безопасности по предупреждению, выявлению и пресечению среди сотрудников органов внутренних дел преступлений коррупционной направленности. Вестник МВД России 2007. № 5. С.34-40.

П.А. Шурыгин. Борьба с коррупцией в органах внутренних дел: Пос.-М., 2006.

К теме 8

Основная

Ирзабеков В. Тайна русского слова. Заметки нерусского человека. - М.: Даниловский благовестник, 2009.-200 с.

И.Г. Фаткулов. Сопроводительная записка к антиалкогольному и антинаркотическому проекту «Пробудитесь, дети Мои!».

Дополнительная

В.З. Чудновский. Нравственная устойчивость личности. М.: Педагогика, 1981, с.37-68.

Сила нации - в силе духа. Книга размышлений Святейшего Патриарха Кирилла/ Сост. А.В. Велько. - Минск: Белорусская Православная Церковь , 2009.- 400 с.

К теме 9

Основная

Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации».

210

Приказ МВД России от 11 февраля 2010 года № 80 «О моральнопсихологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации».

Прикладная юридическая педагогика. Учебник /Под редакцией В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко, М. «ЮНИТИ», 2008. с.447-501.

Дополнительная

В.И. Медведев. Психологические реакции человека в экстремальных условиях. - М. : Наука, 1979. С. 625-672

Приложение 5

211

Тестовое задание №1

Уважаемый коллега!

Приглашаем Вас принять участие в исследовании, которое проводит УМПО УРЛС ГУ МВД России по г. Москве в целях определения Вашего отношения к духовно-нравственным ценностям. Вашему вниманию предлагаются вопросы, на которые необходимо дать ответы, исходя из Ваших знаний и жизненного опыта.

Укажите, пожалуйста, название подразделения, в котором Вы служите

1. Что для Вас означает справедливость:

1) равноправие

2) «кто не работает - тот не ест»

3) должное место каждого человека в обществе.

4) иное (укажите)____________________________________

2. Что Вы вкладываете в понятие «личная свобода»

1) свобода, неограниченная никакими запретами,

2) свобода, ограниченная личной нравственной ответственностью,

3) самостоятельность, независимость.

4) иное (укажите)____________________________________

3. Какая из трактовок понятия «Мир» Вам ближе:

1) мир в душе

2) мир в семье

3) мир гражданский, межнациональный.

4) иное (укажите)____________________________________

4. Как Вы понимаете «единство»:

1) единство, как цельность: взглядов, стремлений, целей.

212

2) гармоничное сочетание духовных устремлений и материальных интересов.

3) консолидация различных групп и социальных слоев в работе на благо страны

4) иное (укажите)____________________________________

5. Для Вас «нравственность» - это

1) следование моральным нормам и запретам, основанным на Божественных заповедях

2) понятие изменчивое, зависимое от общественных предпочтений.

3) понятие, потерявшее свою значимость и актуальность в наше время.

4) иное (укажите)____________________________________

6. Считаете ли Вы, что к «нравственности в обществе нужно принуждать»

1) да

2) нет

3) затрудняюсь ответить

7. Как Вы объясните понятие «духовность»:

1) высшие проявления человека, основанные на вере в Бога

2) равнозначно понятию нравственность

3) проявление интеллекта, образованности и культуры поведения.

4) иное (укажите)____________________________________

8. Достоинство - это

1) единство морального духа и высоких нравственных качеств, а также уважение этих качеств в самом себе и в других людях.

2) признание уникальной ценности каждого человека

3) высокая степень оценки личностных качеств и демонстрация их окружающим.

213

4) иное (укажите)_____________________________________

9. Честность в Вашем понимании

1) честность, как образ жизни

2) нельзя быть честным во всех ситуациях, ложь «во благо».

3) правдивость, открытость, совестливость.

4) иное (укажите)_____________________________________

Ю.Считаете ли Вы себя патриотом

1) да.

2) нет.

3) затрудняюсь ответить.

11. Какой смысл Вы вкладываете в понятие патриотизм

1) это глубокое возвышенное чувство любви к Родине, верность Присяге и служебному долгу.

2) патриотизм - готовность добросовестно трудиться на благо Родине.

3) любовь к своим корням, верность традициям.

4) иное (укажите)_____________________________________

12. Солидарность, по Вашему мнению, это:

1) сочувствие, способность разделить с другим бремя забот

2) поддержка мнения, действия

3) это коллективизм, который в настоящее время утрачивает свое значение

4) иное (укажите)_____________________________________

13. Ваше отношение к семейным ценностям

1) Семья - главное в моей жизни

2) Семейные ценности в наше время утратили свой смысл

3) На первом месте - работа.

214

4) иное (укажите)___________________________________

14. Ваше отношение к другим нациям и их традициям

1) лояльное, отношусь с пониманием и уважением

2) не приемлю, т.к. влияние других культур ущемляет культуру моего народа

3) не интересуюсь культурой других наций, к представителям стараюсь быть равнодушным.

4) иное (укажите)___________________________________

15. Что для Вас «благо человека»

1) материальное благополучие

2) гармония с самим собой, близкими и окружающими

3) отсутствие проблем, спокойствие

4) иное (укажите)___________________________________

16. Считаете ли Вы себя трудолюбивым человеком

1) да, без дела не могу находиться ни минуты

2) да, свой круг обязанностей на службе и в быту выполняю.

3) нет, стараюсь уйти от обязанностей, проигнорировать поручения

4) иное (укажите)___________________________________

17. Согласны ли Вы с утверждением, что в настоящее время добивается жизненного успеха тот, кто много трудиться

1) Да

2) нет

3) иное (укажите)___________________________________

18. Считаете ли Вы службу в органах внутренних дел самоограничением и жертвенностью

1) да, т.к. предъявляются жесткие требования к сотруднику органов внутренних дел и существует риск для жизни и здоровья.

215

2) нет, т.к. самоограничения и риск есть и в повседневной жизни.

3) да, т.к. самоограничения и жертвенность во благо Родины и людей.

4) иное (укажите)____________________________________

19. Удовлетворены ли Вы выбранной профессией

1) да

2) нет

3) затрудняюсь ответить

4) иное (укажите)____________________________________

20. Считаете ли Вы службу в ОВД престижной

1) да

2) нет

3) затрудняюсь ответить

4) иное (укажите)____________________________________

216

Приложение 6

Тестовое задание №2

1. Как бы Вы оценили состояние общественных нравов в нашей стране в настоящее время? ( С каким временем, эпохой Вы производите сравнение?)

2. Какие общественные пороки являются, на Ваш взгляд, наиболее опасными?

3. Раскройте истоки российского патриотизма и особенности российского национального характера.

4. Каково нравственное содержание служения закону?

5. В чем проявляется нравственная сущность служения обществу и государству?

6. Проанализировав практику правоохранительной деятельности, назовите основную, на Ваш взгляд, причину нарушений служебной дисциплины и преступлений, совершаемых сотрудниками

217

Приложение 7

Тестовое задание № 3

Уважаемый коллега!

Приглашаем Вас принять участие в исследовании, которое проводит Управление морально-психологического обеспечения Управления по работе с личным составом ГУ МВД России по г. Москве в целях определения Вашего отношения к таким духовно-нравственным ценностям сотрудника ОВД, как долг, честь, совесть, достоинство. Вашему вниманию предлагаются вопросы, на которые необходимо дать ответы, исходя из Ваших знаний и жизненного опыта.

1. Насколько важны, по Вашему мнению, нравственные ценности в современном мире?

1. Нравственные ценности и сегодня важнее всех прочих.

2. Нравственные ценности важны, но первичней жизненный успех.

3. Следование нравственным ценностям является личным делом каждого.

4. Нравственные ценности остались в прошлом.

2. Приверженцем какой системы нравственных ценностей Вы являетесь?

1. Христианской.

2. Либеральной (гуманистической).

3. Марксистской

4. Иное (укажите)________________________________________

5. Затрудняюсь ответить.

3. Какими правилами Вы руководствуетесь в своем повседневном поведении?

1. Библейскими заповедями.

2. Принципами, усвоенными с детства.

3. Принципом «бери от жизни все».

218

4. Не признаю никаких правил и принципов.

5 Иное (укажите)____________________________________________

4. Являются ли для Вас важными и определяющими требования служебного долга?

1. Да, всегда, во всех случаях.

2. Да, иногда они являются важными и определяющими.

3. Нет, не всегда.

4. Не являются для меня важными и определяющими.

5. В чем, по Вашему мнению, заключается Ваша потребность быть честным и порядочным человеком?

1. Чтобы мои коллеги знали об этом и могли положиться на меня.

2. Чтобы мои близкие родственники гордились мной.

3. Чтобы удовлетворить потребности своей души, внутреннего мира.

4. Иное (укажите)___________________________________________

6. Какие, на Ваш взгляд, личные качества сотрудников органов внутренних дел в большей мере повышают их авторитет? (Укажите не более трех ответов).

1. Опрятность в ношении формы одежды.

2. Вежливость и предупредительность в отношении с гражданами.

3. Профессионализм и компетентность в служебной деятельности.

4. Честность и неподкупность.

5. Строгость и жесткость в отношении правонарушителей.

6. Иное (укажите)

7. Какие чувства Вы переживаете после совершения Вами неблаговидного поступка?

1 .Стыд, угрызения совести.

2. Переживаю, что мой авторитет среди коллег может поколебаться.

219

3. Не переживаю, если поступок остался неизвестным для окружающих.

4. Неблаговидных поступков я стараюсь, как правило, не совершать.

5. Иное (укажите)______________________________________________

8. Как Вы реагируете на факты проявления грубости

1. Стараюсь не замечать.

2. Затаиваю обиду и думаю об отмщении.

3. Всегда отвечаю грубостью на грубость, резкостью на резкость.

4. В зависимости от человека обидевшего меня, могу и простить.

5. Иное (укажите)______________________________________________

9. Какие, по Вашему мнению, основные причины нарушения сотрудниками органов внутренних дел нравственных норм?

1 .Незнание нравственных норм.

2. Недостатки воспитания.

3. Проявление со стороны несправедливости и унижения личного достоинства.

4. Недостатки в культуре общения.

5. Образцы безнравственного поведения, навязываемые СМИ.

6. Иное (укажите)______________________________________________

10. Существуют ли для Вас обстоятельства, при которых Вы могли бы поступиться нравственностью ( поступить бесчестно, против своей совести)?

1-Да-

2. Нет.

3. Затрудняюсь ответить.

И.Если «Да», то чем это могло быть вызвано, либо какими обстоятельствами?

220

1. Угроза жизни и здоровью себе или своим близким.

2. Карьерные соображения.

3. Получение материальных выгод, преимуществ.

4. Иное (укажите)_____________________________________________

12. Что для Вас является образцом нравственного поведения.

1. Пример родителей, близких родственников.

2. Личный пример руководителей, коллег.

3. Персонажи из кинофильмов, телепередач, книг.

4. Жизнь святых подвижников.

5. Иное(укажите)______________________________________________

Приложение 8

221

Приложение 8 Анкета В.Э. Чудновского «О смысле жизни».

Просим Вас ответить на ряд вопросов. Ваши ответы нужны для изучения роли смысла жизни человека, а также для выявления условий, помогающих обрести в жизни смысл. Ответы могут быть краткими или более развернутыми.

1. Что такое, по Вашему представлению, смысл жизни?

2. Какое значение имеет наличие смысла жизни для каждого человека?

3. Всегда ли наличие смысла жизни положительно сказывается на судьбе?

4. Чего, по Вашему мнению, в жизни человека больше: смысла или бессмыслицы?

5. Изменяется ли смысл жизни с возрастом?

6. Произошли ли у Вас изменения в понимании смысла жизни в последние годы?

7. Что, по Вашему мнению, в большей мере влияет на становление смысла жизни ( поставьте в порядке значимости ):

а) пример родителей;

б) общение со сверстниками;

в) общение с педагогами (руководителями);

г) собственный жизненный опыт;

д) влияние средств массовой информации;

е) чтение литературы (желательно назвать произведения, которые помогли Вам в становлении смысла жизни);

ж) что-то еще.

8. Можете ли Вы сформулировать свой смысл жизни?

Укажите, пожалуйста, свой пол, возраст, образование.'^

170

По книге Слотиной Т.В. «Психология личности». Питер.2008.С.251

222

Приложение 9

Тестовое задание №4

Выскажите свое мнение, продолжив предложение:

«Если бы я был руководителем своего подразделения, то в первую очередь

изменил, сделал, решил...»

223

Приложение 10 Тестовое задание № 5 Профессиональные качества, необходимые сотруднику ОВД. Необходимо выстроить следующие качества по степени значимости

Качества Место по значимости

1. Выносливость

2. Смелость

3.Профессиональная направленность

4. Настойчивость

5. Совестливость

6. Эмоциональность

7. Сострадательность

8. Надежность

9. Осторожность

10. Удовлетворенность

11.Религиозность

12. Профессиональная стойкость

13. Жизнерадостность

14. Ответственность

15. Социальная стойкость

16. Теоретические познания

17. Внутренняя мотивация

18. Внимательность

20. Энергичность

224

Приложение 11

Тестовое задание № 6

Уважаемый коллега!

Приглашаем Вас принять участие в исследовании, которое проводит УМПО УРЛС ГУ МВД России по г. Москве в целях определения Вашего отношения к духовно-нравственным ценностям. Вашему вниманию предлагаются вопросы, на которые необходимо дать ответы, исходя из Ваших знаний и жизненного опыта.

Укажите, пожалуйста, название подразделения, в котором Вы служите

Назовите 10 заповедей, которыми, по Вашему мнению, должен руководствоваться сотрудник полиции на службе и вне службы.

225

Приложение 12

Биографическая анкета

№п/п Вопросы Ответы

1 Пол

2 Возраст

3. Какое у Вас образование?

4. Семейное положение

5. Удовлетворены ли Вы своей личной жизнью?

6. Были ли у Вас разводы?

7. Есть ли у Вас дети?

8. Вы удовлетворены своей работой?

9. Устраивает ли Вас Ваше материальное положение?

10. Устраивает ли Вас Ваш социальный статус?

11. Ваше вероисповедание

12. Есть ли у Вас жалобы на здоровье?

13. Употребляете ли Вы алкоголь; если да, то насколько часто?

14. Курите ли Вы, если да, то сколько лет?

15. Занимаетесь ли Вы спортом?

226

16. Бывает ли у Вас длительный упадок сил и плохое настроение?

17. Как часто Вы посещаете выставки, концерты, театры?

18. Как часто Вы бываете на природе?

19. Есть ли у Вас хобби, какое?

20. Есть ли жизненная цель, какая?

227

Приложение 13

Тестовое задание № 7

Уважаемый коллега!

Приглашаем Вас принять участие в исследовании, которое проводит УМПО УРЛС ГУ МВД России по г. Москве в целях определения Вашего отношения к организации занятий в системе морально-психологической подготовки. Вашему вниманию предлагаются вопросы, на которые необходимо дать ответы, исходя из Ваших знаний и жизненного опыта.

Укажите, пожалуйста, название подразделения, в котором Вы служите

1. Кто в Вашем подразделении организует и проводит занятия с личным составом в системе морально-психологической подготовки:

1) Руководители подразделений, учебных групп;

2) Специалисты по изучаемому вопросу (общественные, научные

деятели, священнослужители, психолог)________________________

3) Ответственные лица в подразделении.

2. Выполняет ли, по Вашему мнению, морально-психологическая

подготовка свою основную цель:

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить.

3. Способствует ли, по Вашему мнению, морально-психологическая подготовка духовному совершенствованию личности:

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить.

4. Оказывают ли на Вас влияние встречи с интересными людьми, священнослужителями, рассказы об их жизненном и духовно-нравственном

опыте:

228

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить.

5. Что Вас заставляет задумываться о смысле жизни, правильности выбранного пути:

1) Встречи с авторитетными людьми;

2) Книги;

3) Влияние руководителей, коллег по службе, товарищей;

4) Другое____________________________________________________

6. Считаете ли Вы необходимым изменить тематику и организацию занятий в системе морально-психологической подготовки, так, чтобы она соответствовала своему основному предназначению:

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить.

7. Считаете ли Вы, что моральный (духовно-нравственный) фактор должен быть в основе морально-психологической подготовки:

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить.

8. Нужно ли, по Вашему мнению, укреплять материальнотехническую базу морально-психологической подготовки:

1) Да;

2) Нет;

3) Затрудняюсь ответить;

4) Предложения