Духовно-нравственное воспитание сотрудников оперативных подразделений Государственной противопожарной службы МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Казанков, Вячеслав Владимирович

• Казанков, Вячеслав Владимирович
• кандидат педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Казанков, Вячеслав Владимирович

ВВЕДЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I. Методологические основы исследования проблемы духовно-нравственного воспитания сотрудников оперативных подразделений Государственной противопожарной службы

МВД России

§1. Разработанность проблемы духовно-нравственного воспитания сотрудников в исторической, психологопедагогической и специальной литературе

§2. Сущность и структура духовно-нравственного воспитания сотрудников

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. Экспериментальное исследование духовно-нравственного воспитания сотрудников оперативных подразделений Государственной противопожарной службы

МВД России

§1. Программа духовно-нравственного воспитания сотрудников.

Критерии оценки эффективности программы

§2. Результаты педагогического эксперимента духовно-нравственного воспитания сотрудников

Выводы по второй главе

ГЛАВА III. Пути повышения эффективности духовно-нравственного воспитания сотрудников оперативных подразделений Государственной противопожарной службы МВД России

§1.Факторы и условия духовно-нравственного воспитания сотрудников

§2. Духовно-нравственное совершенствование и самосовершенствование сотрудников

Выводы по третьей главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Духовно-нравственное воспитание сотрудников оперативных подразделений Государственной противопожарной службы МВД России»

Актуальность исследования. Многовековая практика педагогики показывает, что в структуре мотивационного и волевого воздействия на каждого человека всегда есть несколько взаимосвязанных уровней: физиологический, социально-психологический и духовный. В конкретных ситуациях их приоритеты могут изменяться, но стратегически важнейшей стороной жизни всегда будет духовная, так как в ней проявляют себя мировоззрение, идеология, религия, культура, нравственность, социальность, правопослушность. В настоящее время именно духовный уровень сотрудников оперативных подразделений ГПС1 находится в запущенном состоянии.

Среди сотрудников2 прослеживается рост негативных проявлений и преступлений, вызванных, прежде всего, отсутствием духовно-нравственного воспитания. Так, негативность проявляется в безнравственных поступках, бескультурьи, пьянстве и нецензурных выражениях в быту и на службе, в нарушении Присяги и Кодекса чести сотрудника органов внутренних дел. Вследствие экономических и социальных трудностей возникают неблагоприятные межличностные отношения, как в подразделениях, так и в семьях сотрудников. При решении своих проблем сотрудники нередко обращаются к организациям и различного рода сообществам, обещающим своим приверженцам самые желанные и ценные для них блага - духовные, социальные и материальные в обмен на полное подчинение и поклонение

1 Здесь и далее ГПС - Государственная противопожарная служба МВД России.

2 Здесь и далее "сотрудники" - сотрудники оперативных подразделений ГПС МВД России. лидеру, идеологии и дисциплине культа, имеющего, как правило, псевдо-религиозный оттенок. Крайностью негативных проявлений являются случаи суицида и насилия среди сотрудников.

Такое положение дел, как отметил начальник Главного Управления ГПС Е.А. Серебренников в редакционной статье журнала /71/, связано с тем, что руководящий состав ГПС придает второстепенное значение организации воспитательной работы своих подчиненных. В той же статье он указывает на необходимость осуществления продуманной кадровой политики, нацеленной на формирование устойчивого профессионального ядра в подразделениях ГПС.

Таким образом, актуальность избранной темы исследования обусловлена:

1. Необходимостью целенаправленного педагогического исследования проблемы духовно-нравственного воспитания сотрудников, которое ранее не проводилось.

2. Необходимостью педагогических программ, направленных на решение проблемы формирования профессиональной устойчивости сотрудников на основе их духовно-нравственного развития.

3. Потребностью духовно-нравственного воспитания сотрудников, в связи с происходящими в их сознании изменениями, вызванными спецификой службы.

Исходя из этого, определены тема, объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.

Объектом исследования выбрана профессиональная деятельность сотрудников оперативных подразделений Государственной противопожарной службы.

Предметом исследования является процесс духовно-нравственного воспитания сотрудников оперативных подразделений Государственной противопожарной службы.

Целью исследования является разработка, обоснование и экспериментальное апробирование научно обоснованной педагогической программы духовно-нравственного воспитания сотрудников в процессе их профессиональной деятельности.

Задачи исследования:

1. Изучить разработанность проблемы духовно-нравственного воспитания сотрудников в исторической, психолого-педагогической и специальной литературе.

2. Раскрыть сущность и структуру духовно-нравственного воспитания сотрудников.

3. Разработать педагогическую программу духовно-нравственного воспитания сотрудников и определить критерии оценки ее эффективности.

4. Проверить разработанную программу экспериментально.

5. Определить и обосновать пути повышения эффективности духовно-нравственного воспитания сотрудников.

Гипотеза исследования. Духовно-нравственное воспитание сотрудников и связанная с ним проблема их профессиональной устойчивости могут быть достигнуты, если разработать и внедрить в служебно-воспитательный процесс программу духовно-нравственного развития сотрудников. При этом духовно-нравственное воспитание включает в себя совокупность светского и традиционно-религиозного подхода к духовности и нравственности.

Методологической основой исследования являются идеи отечественных и зарубежных философов, педагогов и психологов об осмыслении методов, средств и, особенно, приемов духовно-нравственного воспитания личности.

Научно-теоретической основой достижения поставленной цели и решения намеченных задач послужили труды:

- Я.А. Коменского, определившего в своей дидактике умственное (познание себя и окружающего мира), нравственное (управление собой) и религиозное (стремление к Богу) воспитание личности;

A.В. Суворова, добивавшегося эффективной боевой подготовки солдат, укрепляя в них духовно-нравственное начало путем религиозно-нравственного воспитания каждой отдельной личности. Он доказал, что это не просто возможно, но и необходимо;

- К.Д. Ушинского, разделившего свою "Педагогическую антропологию" на три отдела - телесный, душевный и духовный, составляющих природу человека и проследив их взаимовлияние на жизнедеятельность личности;

B.C. Олейникова, рассматривающего в своих трудах сложные вопросы объединения духовно-нравственного и профессионального развития сотрудников органов внутренних дел России.

Методы исследования:

1. Теоретические - изучение и анализ исторической, психолого-педагогической и специальной литературы по исследуемой проблеме.

2. Эмпирические - диагностические (изучение и анализ личных дел сотрудников; педагогическое наблюдение; беседы, анкетирование) и экспериментальные (постановка и проведение констатирующего и формирующего эксперимента).

На защиту выносятся:

1. Сущность духовно-нравственного воспитания сотрудников, которая заключается в достижении способности сотрудника стабильно сохранять внутреннюю нравственно-психологическую уравновешенность независимо от силы различных воздействий.

2. Структура воспитания сотрудников, которая имеет две диалектически связанные между собой стороны: духовно-нравственную и профессиональную. Духовно-нравственное воспитание сотрудников абстрагируется из их профессиональной деятельности. Однако, автор исходит из того, что истинная профессиональная удовлетворенность воспитания возможна лишь тогда, когда она имеет моральный смысл и духовно-нравственную ценность.

3. Программа духовно-нравственного воспитания сотрудников, экспериментально проверенная в ходе исследования. Основным компонентом программы является координация методов, средств и приемов педагогического воздействия на сотрудников.

4. Пути повышения эффективности духовно-нравственного воспитания сотрудников, основанные на светском и религиозном подходе к духовности и нравственности.

Научная новизна исследования и личный вклад автора состоят в следующем:

- раскрыта сущность и структура духовно-нравственного воспитания сотрудников оперативных подразделений ГПС. Воспитание рассматривается не только как процесс воздействия воспитателя на сотрудников, но и как результат их взаимодействия;

- уточнены формулировки понятий духовно-нравственного воспитания, устойчивости (характеризующей качества человека) и профессиональной устойчивости (применительно к трудовой деятельности сотрудников); введены понятия предела, запаса и изменчивости устойчивости человека, раскрывающие духовно-нравственную сторону воспитания сотрудников;

- разработана и реализована педагогическая программа духовно-нравственного воспитания сотрудников оперативных подразделений ГПС;

- выявлены и экспериментально обоснованы пути повышения эффективности духовно-нравственного воспитания сотрудников. Одним из путей является сочетание искусности и гибкости методов и приемов не только педагогического воздействия на сотрудников, но и взаимодействия с ними.

Практическая значимость диссертации:

1. Предложена программа духовно-нравственного воспитания сотрудников, способствующая их духовно-нравственному развитию и формированию у них профессиональной устойчивости.

2. Сформулированы выводы и предложены рекомендации, которые могут быть учтены руководящим составом, сотрудниками кадровых аппаратов и психологами ГПС при разработке новых учебных программ и учебных планов в целях оптимизации и совершенствования учебно-воспитательного процесса и служебной подготовки.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены: целенаправленным педагогическим изучением проблемы духовно-нравственного воспитания сотрудников; выборкой литературных источников по указанной проблеме; учетом происходящих изменений в сознании сотрудников, вызванных спецификой службы и связанной с нею духовно-нравственной потребностью; апробацией результатов исследования.

Апробация результатов исследования осуществлялась на научных, научно-практических конференциях и семинарах межвузовского, всероссийского и международного уровня (19992001 гг). Диссертация обсуждалась на заседаниях кафедры педагогики Санкт-Петербургского университета МВД России, начальствующего состава Управления Государственной противопожарной службы ГУВД Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Теоретические положения диссертации опубликованы в восьми научных работах автора.

Результаты исследования внедрены в Управление Государственной противопожарной службы ГУВД Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, перечня использованных автором литературных источников, приложений.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Казанков, Вячеслав Владимирович

Результаты исследования подтвердили выдвинутую гипотезу. А именно, объективная сторона профессиональной устойчивости сотрудников достигается внедрением в служебно-воспитательный процесс разработанной программы духовно-нравственного воспитания сотрудников.

По результатам исследования сделаны следующие выводы:

1. Исторический аспект формирования профессиональной устойчивости сотрудников указывает на перспективность и необходимость духовно-нравственного воспитания.

2. Духовно-нравственное воспитание сотрудников оперативных подразделений ГПС МВД России именно в такой постановке и формулировке вопроса - ранее не исследовалось.

3. В результате исследования уточнены формулировки устойчивости человека и профессиональной устойчивости сотрудника, а также введены понятия предела, запаса и изменчивости устойчивости, раскрывающие духовно-нравственную сторону воспитания сотрудников.

4. Методологические основы указывают на то, чтобы разрабатываемые педагогические программы для сотрудников оперативных подразделений ГПС МВД России включали религиозное понятие о духовности и нравственности. Религиозный подход отражает устремленность сотрудников к высшему смыслообразующему началу, что учит достойно принять и сделать устойчивым духовно-нравственное напряжение, присущее человеку.

5. Разработанная программа имеет две стороны: первая -субъективно-личностная; вторая - объективно-ценностная. Первая сторона определяет: действительно ли сотрудник предан своей духовно-нравственной цели; искренен ли он в этой преданности; целен ли он в этой искренности; действует ли он согласно этой преданности, искренности и цельности. Вторая сторона определяет: не ошибся ли сотрудник в выборе своей духовно-нравственной цели; действительно ли его духовность предметна; действительно ли его цель священна.

6. Главная трудность в реализации программы заключается в том, что необходимо духовно-нравственные потребности сотрудников сделать доминантными по сравнению с материальными. Это достигается применением святоотеческих приемов, которые необходимо пережить и прочувствовать на личном опыте прежде, чем их применить и донести до сотрудников. Поэтому духовно-нравственное воспитание сотрудников является долговременным и сложным процессом.

7. Опытно-экспериментальная работа подтвердила эффективность разработанной программы духовно-нравственного воспитания сотрудников.

8. Программа способствует эффективному формированию профессиональной устойчивости сотрудников. Как правило, это достигается религиозно-нравственным развитием, способным дать позитивную оценку, не только в социально-экономических и других трудностях, но и в случаях морально-телесных увечий различной степени тяжести и смерти.

9. На боеготовность сотрудников влияют не только техническая, организационная и медико-социальная обеспеченность; обученность; уровень профессионального отбора; социально-психологический климат в коллективе; индивидуально-личностные особенности; функциональное состояние человека; социально-экономические условия; экология, но и духовно-нравственное развитие и профессиональная устойчивость.

10. Формирование профессиональной устойчивости сотрудников (не только как педагогический процесс, но и как объективное требование времени) - есть естественное духовно-нравственное побуждение каждого сотрудника к ее религиозному осмыслению.

11. Духовно-нравственное воспитание сотрудников должно быть основано на личностно-деятельном подходе и носить индивидуальный характер взаимоотношений между воспитателем и воспитуемым.

12. Применение предложенных в главе 3 факторов и условий будет способствовать достижению эффективного духовно-нравственного воспитания сотрудников на высоком уровне, что влечет успешное формирование в них профессиональной устойчивости.

13. Духовно-нравственное совершенствование и самосовершенствование сотрудников в обязательном порядке должно включать именно религиозное понятие о духовности и нравственности. Религиозный подход отражает устремленность сотрудников к высшему смыслообразующему началу и в этом плане отвечает их насущной потребности поиска смысла, неуничтожимого, неустранимого фактом их смерти. Такой подход ставит своей целью способствовать эффективному совершенствованию и самосовершенствованию сотрудников. Это учит их достойно принять и сделать устойчивым то духовно-нравственное напряжение, которое присуще природе человека.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Руководящему составу, сотрудникам кадровых аппаратов и психологам ГПС предложены практические рекомендации с целью внедрения их в своих подразделениях для повышения боеготовности сотрудников.

1. Заниматься исследованием проблемы духовно-нравственного воспитания сотрудников с целью формирования у них профессиональной устойчивости, активно выявляя позитивные и негативные моменты.

2. Создавать и совершенствовать учебно-познавательные фото- и видеоматериалы, раскрывая положительные и отрицательные стороны во время тушения пожаров и аварийно-спасательных работ, с последующим их разбором.

3. Формировать систему пропаганды идей духовно-нравственного воспитания сотрудников, для повышения в их сознании социальной необходимости и значимости оперативных подразделений ГПС и воспитания в них национального чувства достоинства российского пожарного с целью повышения престижности ГПС среди населения страны.

4. Возвести профессиональные и значительные Церковные праздники на традиционном уровне в профессионально-духовную пропаганду. Например, день ГПС и день почитания иконы "Неопалимая Купина" должны быть одинаково праздничны и сопровождаться различными поощрениями.

5. Искать, так называемую в политологии, "формулу идентичности" того единства сотрудников, которая способна обеспечить максимально-деловую эффективность и психологическую комфортность их деятельности (при безусловном соблюдении конституционных прав).

6. Воспитывать в сотрудниках принцип достаточности и противопоставлять его нетерпеливой жажде успеха, "больших денег", комфорта и т.п.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Казанков, Вячеслав Владимирович, 2001 год

1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. Казань: КГУ, 1987, 261 с.

2. Айзятов Ф.А. Устойчивое развитие как особое состояние взаимодействия социума и природы // Автореф. дисс. докт. фил. наук. Саранск, 1999 г, 30 с.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. -М., 1977, 381 с.

4. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности: в 2 т. Т.1. Психика и жизнь // Ответств. ред. д.п.н Г.С.Никифоров, к.п.н. Л.А.Коростылева. СПб.: Алетея, 1999. - 255 с.

5. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности: в 2 т. Т.2. Объективное изучение личности. // Ответств, ред. д.п.н Г.С.Никифоров, к.п.н. Л.А.Коростылева. СПб.: Алетея, 1999. - 283с.

6. Блаженный Августин. Творения (Т.1). Об истинной религии. Научно-популярное издание // Составление и подготовка текста к печати С.И. Еремеева. СПб.: АЛЕТЕЙЯ, 1998, 741 с.

7. Бобков Ф.Д. КГБ и Власть. М., 1995, - 382 с.

8. Бодров В.А. Информационный стресс: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕРСЭ, 2000, - 352 с.

9. Безопасность человека и преступность // Программа международной научно-практической конференции. СПб., 1994, 126 с.

10. Большая советская энциклопедия: В 30 томах. Т.27 // Гл. ред. A.M. Прохоров. Изд. 3-е. М.: Советская энциклопедия. 1977.

11. Большая советская энциклопедия. Т.44 // Гл. ред. Б.А. Введенский. Изд. 2-е. М.: Большая советская энциклопедия. 1956.

12. Бодалев А.А. Психология личности. М., 1988. - 188 с.

13. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для ВУЗов. СПб.: Питер, 2000, - 297 с.

14. Большой толковый словарь русского языка. // Сост. и гл. ред. С.А. Кузнецов. СПб.: Норинт. 1998.

15. Боевой устав пожарной охраны. СПб., 1995, - 20 с.

16. Бьюдженталь Д. Наука быть живым. М.: Класс, 1998, С.56.

17. Горбов Ф.Д. О помехоустойчивости оператора // Инженерная психология М.: Московский университет, 1964, С. 340-357.

18. Гордон М. Из жизни ленинградских пожарных. Д., 1924. -32 с.

19. Глебова И.Н. Испытание огнем. Очерк истории Харьковской пожарной охраны. Харьков, - 250 с.

20. Голубев С.Г. и др. Пожарное дело в СССР. М., 1968, С.5-64.

21. Галган Н.А. и др. Огненные вехи. Очерки истории пожарной охраны Республики КОМИ. Сыктывкар, 1998, - 333 с.

22. Гримак Л.П. Психологическая подготовка парашютиста. Изд. второе, исправленное и дополненное.- М.:ДОСААФ, 1971, 203 с.

23. Гоголь Н.В. Авторская исповедь и другие духовные произведения. М.: Русская книга, 1992, - 55 с.

24. Габричидзе Б.Н., Колонда В.М. Принцип профессионализма в государственной службе // Государство и право. 1995. №12. С.19.

25. Душа армии. Очерки по военной психологии // Российский военный сборник «Душа армии». Выпуск 13. М.: Военный университет, 1997, - 616 с.

26. Жукова М.Г. "Твой есмь аз" Суворов. М., 1998, 160 с.29.3ильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора.

27. М.: Наука, 1974, С.138-172.

28. ЗО.Знаковский А.Н. Профессиональный стресс и функциональные состояния // Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Наука, 1991, С.144-156.

29. Ильин И.А. Путь к очевидности: Сочинения. Путь духовного обновления // М.: ЗАО ЭКСМО-Пресс, 1998, 912 с. (Серия «Антология мысли»).

30. Ильин И.А. Собрание сочинений: в 10 т. Т.2. // Сост. и комент. Ю.Т.Лисицы. М.: Русская книга, 1994, -476 с.

31. Иеромонах Филадельф. Заступница Усердная. Слово о деяниях Пресвятой Богородицы // М.: Русский Духовный Центр. 1992. С. 102.

32. Избранные труды Святителя Инокентия, митрополита Московского и Коломенского // Новосибирск, 1997, - 367 е., ил.

33. Иванихина И.В. Конфликт как источник профессиональной зрелости коллектива (на материале ГПС) // Автореф. дисс. канд. психол. наук. М, 2000 г.

34. Инструкция о порядке проведения медицинского освидетельствования личного состава ГПС МВД России для определения годности к работе в кислородных изолирующих противогазах и дыхательных аппаратах со сжатым воздухом.- М., 1998, С.158.

35. Комаров С.Ю. и др. Роль человеческого фактора в обеспечении боеготовности пожарных частей // Сибирский вестник пожарной безопасности, 1999, № 3-4, С.49-52

36. Казанцев В.И., Роша А.Н. Ленинские принципы работы с кадрами и их реализация в органах внутренних дел. М., 1989. С. 69-72.

37. Коган Л.Н. Человек и его судьба. М., 1988. - 284 с.

38. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах.- Мн.: Харвест. 1999. 384 с. - (Библиотека практической психологии).41 .Криминальный вестник Санкт-Петербурга №21-23 (23452347). Июнь 1999 г. С. 3.

39. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М: Наука, 1983, -386 с.

40. Коменский Я.А. Материнская школа // Перевод с немецкого М.Н. Воскресенской. СПб.: Типог. Училища Глухонемых, 1892, 64 с.

41. Капустянский А.Г., Попов B.C. Воспитание личного состава на боевых традициях советской пожарной охраны. // УПО МВД УССР. Киев, 1969. - 60 с.

42. Каргиева З.К. Теоретические основы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров региональной системы образования // Дисс. докт. пед. наук. СПб., 1995.

43. Кузнецова А.Д. «Нравственное воспитание слушателей вузов МВД России» //. Дисс. канд. пед. наук. -СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 1999.

44. Лазарус Р.С. Индивидуальность, чувственностьи устойчивость к психологическому стрессу // Психологические факторы на работе и охрана здоровья. М.Женева, 1989, С.121-126

45. Литвиненко С.В. А.П.Суворов классик русской военной педагогики. - СПб., ВУС, 1998 - 34с.

46. Лось В.А., Урсул А.Д. Устойчивое развитие: Учебное пособие. М.: Агар, 2000, - 254 с.

47. Марьин М.И., Бобринев Е.В., Студеникин Е.И., Радионов И.Ю. Исследование причин смертности личного состава ГПС // Научно-технический журнал ВНИИПО МВД России «Пожарная безопасность». №2 1999, С.73-75.

48. Марьин М.И., Ловчан С.И., Ефанова И.Н. и др. Психофизиологическое обеспечение работоспособности сотрудников Государственной противопожарной службы // Пособие М.: ВНИИПО МВД России, 1998, - 176 с.

49. Марьин М.И. Социально-психологическое обеспечение профессиональной деятельности пожарных // Проблемыгорения и тушения пожаров на рубеже веков: Материалы XVxx науч.-практ. конф. 4.2 М.: ВНИИПО, 1999 - 254 с.

50. Марьин М.И., Мешалкин Е.А. Медико-психологические проблемы профессиональной деятельности пожарных // Юбилейный сб. науч. тр. ВНИИПО. Под ред. проф. Корольченко А.Я. М.: ВНИИПО, 1998, С.522-536.

51. Мешалкин Е.А. и др. Угроза пожара как социально-правовая категория // Научно-технический журнал ВНИИПО МВД России «Пожарная безопасность». №1. 2000, С. 117.

52. Мешалкин Е.А. и др. Обработка информационных баз данных для определения условий труда на боеготовность личного состава ГПС // Научно-практический журнал «Пожарная Безопасность» №1, 1999, С.47-52.

53. Мей Р. Искусство психологического консультирования. НФ Класс, С.34.

54. Маркс К. и Энгельс Ф. Сочинения. Т.13. Изд. 2-е. М., 1959, СЛ.

55. Медведев В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях //Экологическая физиология человека. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. М.: Наука, 1979, С.625-672

56. Медведев В.И. Устойчивость физиологической и психологической функций человека при действии экстремальных факторов. JL: Наука, 1982, - 104 с.

57. Марищук B.JI. К вопросу об эмоциональной устойчивости курсантов-летчиков и возможности ее совершенствования с приминением средств физической подготовки // Автореф. дисс. канд. психол. наук. Л., 1963, 25 с.

58. Матюшин А.В. и др. Суициды сотрудников ГПС: статистика и профилактика // Научно-практический журнал «Пожарная Безопасность» №2, 2000, С.118-122.

59. Наставление по газодымозащитной службе ГПС МВД России.- СПб., 1998, 34 с.

60. Надирашвили Ш.А. Установка и деятельность. Тб., 1987. 64.Олейников B.C., Петрова А.А. Организация и ведениенаучно-исследоваельской работы по специальности 13.00.01- Общая педагогика. СПб., 1999, - 104 с.

61. Правоохранительные органы и религиозные организации // Сборник материалов. -М.: ГИЦ МВД России, 1997, 125 с

62. Пожарное дело №1, 2000, С.1-3, 16-17.

63. Пожарное дело №1, 2001, С.З, 34.

64. Пожарное дело №4, 1999, С.19, 33.

65. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. Пед. Вузов: В 2 кн. Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999, - 576 с.

66. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. Пед. Вузов: В 2 кн. Кн.2: Процесс воспитания. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999, -256 с.

67. Платонов К.К. Структура и развитие личности,- М., 1986. -256 с.

68. Психопедагогика в правоохранительных органах. №1 (13), Омск: ОмЮИ, 2000, -140 с.

69. Проблемы горения и тушения пожаров на рубеже веков: Материалы XVXX научно-практической конференции. 4.2 -М.: ВНИИПО, 1999, 254 с.

70. Психология. Педагогика. Этика: Учебник для вузов // О.В. Афанасьева, В.Ю. Кузнецов, И.П. Левченко и др.; под ред. проф. Ю.В. Наумкина. М.: Закон и право, ЮНИТИ. 1999. -350 с.

71. Преподобный Силуан Афонский // Изд.: Свято-Троицкая Сергиева Лавра, 1999. 462 с.81 .Педагогическое наследие. // Сост. В.М. Кларин, А.Н.Джуринский. М.: Педагогика, 1988, 416 с. (Б-ка учителя).

72. Россия: человек, семья, общество, государство. Из программы действий президента Российской Федерации Б.Н.

73. Ельцина // Российская газета, специальный выпуск, 1 июля, 1996, №102/1022.

74. Русинова В. Психическая напряженность в трудовой деятельности. М., 1989.

75. Реферативный Журнал. 27. Пожарная охрана. Сводный том. Т.П. М.: РАН, 1995, С.7.

76. Реферативный Журнал. 27. Пожарная охрана. Сводный том. Т.З. М.: РАН, 1998, С.4.

77. Реферативный Журнал. 27. Пожарная охрана. Сводный том. Т.5. М.: РАН, 1995, С.4.

78. Реферативный Журнал. 27. Пожарная охрана. Сводный том. Т.9. М.: РАН, 1997, С.2, 3.

79. Реферативный Журнал. 27. Пожарная охрана. Сводный том. Т.4. М.: РАН, 1998, С.2.

80. Рубинштейн C.JI. Основы психологии. М., 1935 и 1946, С.347.

81. Рубинштейн С.Л. Принципы развития психологии. М.: АН СССР, 1959, - 355 с.91 .Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. Т.2 (М-Я) // Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая российская энциклопедия. 1998 - 672 е., ил.

82. Слепов В.Я. Самовоспитание советских военных моряков и руководство им. Петродворец, 1987, 28 с.

83. Сальников В.П. Незримое вторжение. Негативное воздействие информации на сознание человека // «Криминальный вестник Санкт-Петербурга» №21-23 (23452347). Июнь 1999. С.4.

84. Социальные нормы и этические принципы сотрудников органов внутренних дел. // МВД СССР Министерство внутренних дел Калмыцкой АССР. Элиста, 1986. - 43 с.

85. Сказание о чудотворных иконах Богоматери. Т.2 // г.Коломна. 1993. 400 с.

86. Сергун П.П. Служба в органах внутренних дел: Справочник. М.: Новый Юрист, 1997, - 240 с.

87. Собеседник православных христиан. Рачинский гениальный творец русских самобытных идеалов православного воспитания. - СПб., 1999, - 45 с.

88. Суворов А.В. Наука побеждать. С введением и коментариеями. М.: Воениздат, 1950

89. Суворов А.В. Письма // Изд. под B.C. Лопатин. М.: Наука, 1986, С.254-260.

90. Сухомлинский В.А. О воспитании // Сост. С,Соловейчик. 5-е изд. М., 1985, 270 с.

91. Студеникин Е.И. Влияние условий профессиональной деятельности на некоторые показатели боеготовности личного состава ГПС // Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М., 1998.

92. Торопова Л.Ф. Формирование нравственно-профессиональной ориентации у курсантов в процессе обучения в вузе МВД России // Дисс. канд. пед. наук. -СПб., 2001.

93. Тихомиров Л.А. Религиозно-философские основы истории. Второе изд. М.: Москва, 1998, - 592 с.

94. Толстой Л.Н. О воспитании Т. 38 // Полн. собр. соч. Юб. изд. М., 1956. С. 65-68.

95. Творения Тихона Задонского в 5 т. Т.5 // Репр. изд. М., 1889, - Псков, 1994, - 359 с.

96. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т.5. // Сост.С.Ф.Егоров. М.: Педагогика, 1990, - 528 с

97. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т.6. // Сост.С.Ф.Егоров. М.: Педагогика, 1990, - 528 с

98. Уваров М.С. Архитектоника исповедального слова. Научное издание // СПб.: АЛЕТЕЯ. 1998, 243 с.

99. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Психология исследования. М., 1966, - 347 с.

100. Феофан Затворник. Начертание христианского нравоучения. М., 2000, - 300 с.

101. Франк С.Л. Предмет знания. Душа человека // М., 1995, -653 с.

102. Франк С.Л. Духовные основы общества: Введение в социальную философию // Русское зарубежье: Из истории социальной и правовой мысли. Л., 1991, С.243-433.

103. Хальзов В.И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения внутренних войск // Автореф. дисс. докт. пед. наук. -Л., 1991.

104. Хальзов В.И. Вопросы педагогики в деятельности офицера подразделения. СПб, 1993, - 184 с.

105. Чичерин Б.Н. Наука и религия. // Вступ. ст. В.Н.Жукова. -М.: Республика, 1999. 459с.

106. Чудновский В.З. Нравственная устойчивость личности // М.: Педагогика, 1981, 208 с.

107. Шапкин С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегии адаптации // Психол. Журн. 1996. Т. 1 7. №1. С.19-34.

108. Щаблов Н.Н. Пылающая Русь (страницы истории) / Научно-популярное издание под ред. к.т.н. В.Н.Виноградова. СПб., 1996.

109. Щаблов Н.Н., Виноградов В.Н. Рыцари огня (очерки по истории пожарного охраны СПб). СПб., 1997.

110. Щеглов А.В. Воспитание профессиональной нравственной культуры сотрудника органов внутренних дел России // Дисс. канд. пед. наук. СПб., 1994, - 209с.

111. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии // Авт. Сост. В.В. Юрчук. Мн.: Элайда. 2000. - 704 с.

112. Юрченко Я.Я. Психология и педагогика в деятельности офицера. Л.: Военная инженерная Академия им. А.Ф. Можайского, 1985.