Педагогические условия формирования медиакомпетентности студентов вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Чеботарева, Наталия Игоревна

• Чеботарева, Наталия Игоревна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Чеботарева, Наталия Игоревна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования медиакомпетентности студентов вуза

1.1. Проблема медиаманипуляции и защиты от нее в различных отраслях гуманитарной теории и практики

1.2. Сущность и структура манипулятивного воздействия СМИ

1.3. Специфика языковой манипуляции в сетевых СМИ

1.4. Система критериев и показателей формирования медиакомпетентности студента на базе высшего учебного заведения

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальное исследование формирования медиакомпетентности личности студента вуза

2.1. Методическое обеспечение содержания опытно-экспериментальной работы

2.2. Программно-диагностическое и дидактическое обеспечение экспериментальной работы

2.3. Ход и результаты педагогического эксперимента по формированию медиакомпетентности студентов

2.4. Содержание педагогических условий формирования медиакомпетентности студентов вуза

Заключение

Литература.. Приложения

180

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические условия формирования медиакомпетентности студентов вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время система высшего профессионального образования России переживает существенные изменения, являющиеся следствием социальных и экономических преобразований, что ведет к возникновению новых требований, предъявляемых к высшему учебному заведению рынком образовательных услуг и рынком труда, полноправным участником которых является современная образовательная организация. Современный уровень развития науки, производства, техники, технологий, общественных отношений заметно опережает качественный уровень подготовки специалистов в вузе и усиливает, таким образом, зависимость темпов развития общества от уровня и масштабов профессионального высшего образования, требует поиска новых форм и методов его опережающего развития.

Одной из наиболее характерных тенденций развития сферы общественных отношений, культуры и экономики в России, все более сосредотачивающей на себе фокус внимания высшей школы, является динамичное расширение массовой информационной среды. Условия глобализации и технизации современного общества делают актуальным изучение широкого комплекса проблем, связанных с медиапотреблением, среди которых на первый план выходит проблема обеспечения психологической безопасности личности в информационном обществе.

Современное состояние информационной сферы, с которой ежедневно сталкивается личность характеризуется постоянным расширением медиапро-странства, появлением новых видов СМИ, ростом манипулятивного потенциала СМИ, учащением манипулятивных воздействий на общество со стороны информационных систем, что приводит к негативным изменениям в личностных структурах психики, в первую очередь когнитивных, поведенческих, эмоциональных ее составляющих. Происходит коммерциализация инфосферы: новостная информация становится продуктом массового потребления, аудитория рассматривается как потребитель новостной продукции, что приводит к агрес-

сивной конкурентной борьбе между субъектами информационного рынка за максимально выгодное позиционирование медиапродукции, обеспечивающееся за счет систематического использования манипулятивных технологий в текстах СМИ. При этом расширяется круг инициаторов манипулятивного воздействия СМИ, усложняется и углубляется характер медиаманипуляции.

В условиях усложнения и динамичности социальных процессов, количественного увеличения массовой информации, усиления массовых информационных потоков, технологического развития информационных сетей человеку становится все труднее ориентироваться в мире информации.

Вариативность манипулятивных технологий и приемов языкового манипулирования в текстах СМИ, накладываемая на социально-психологические особенности воспринимающих эти тексты аудиторий делает манипулятивное воздействие на сознание незаметным и эффективным. Манипулятивный потенциал СМИ растет, а когнитивное освоение реальности становится в зависимость от интерпретаций и версий, которые распространяются по каналам СМИ. Расширение медиапространства, развитие СМИ и интернета увеличивает психологические нагрузки и усложняет возможность анализа и ориентировки аудитории в медиасреде. Возрастающая интерактивность массовых коммуникаций представляет удобную среду для манипулятивных воздействий, подобно вирусам распространяющихся на ме-диатизированное российское общество.

Негативные последствия бесконтрольного распространения медиасре-ды особенно сказываются на молодой аудитории СМИ. Молодежь более восприимчива ко всему новому, с легкостью осваивает новые информационные технологии, является основным реципиентом новых, сетевых СМИ, при этом мировоззрение личности еще формируется, ценностная, эмоциональная, когнитивная сфера молодого человека крайне уязвима перед медиавоздействи-ем, что делает возможной манипуляцию сознанием молодой аудитории. В результате формируется чрезмерное доверие к СМИ, закрепляется поверхностное восприятие, некритическое мышление, в сознание внедряются модели

мышления и поведения, размывается грань между культивируемой в медиа и существующей реальностью. Личность становится пассивной, ведомой, что представляется недопустимым в условиях необходимости активного вхождения молодой личности в структуру общественных отношений, требующих от современного человека инициативности, гибкости, мобильности, самостоятельности, широкого круга интересов и компетенций, разностороннего мышления, готовности к изменениям и принятию решений.

Все это ставит приоритетной задачей выработку и реализацию таких общественных практик, которые бы позволили купировать негативное воздействие применяемых в СМИ технологий и техник манипуляции, с целью формирования и развития таких свойств и характеристик психики, которые бы служили основой защищенности, неподверженности аудитории манипу-лятивному воздействию СМИ.

Современное состояние высшего образования в России требует от преподавателей пристального внимания к усилению воспитательной и обучающей функции дидактического процесса, поскольку представленные тенденции настоятельно свидетельствуют о необходимости повсеместного участия высшей школы в формировании у студенческой аудитории устойчивости к медиаманипуляциям. Высшее учебное заведение сегодня должно стать базой для исследования манипулятивного влияния СМИ на молодежь, инструментом предупреждения и нейтрализации негативного воздействия СМИ, рычагом защиты молодого поколения от медиаманипуляций.

Исследование медиавоздействия, изучение психологических механизмов и последствий влияния СМИ на формирование личности молодого человека, поиск путей защиты молодого поколения от медиаманипуляции объективно становится принципиально важным как с теоретической, так и с практической точки зрения. Более конкретно эта проблема ставит перед педагогикой такие практические задачи, как формирование информационного иммунитета личности, осуществление экспертизы информационных продуктов,

разработка условий реализации программ по формированию устойчивости личности к медиавоздействиям.

Изучению феномена манипуляции посвящено значительное количество научных трудов западных и отечественных исследователей в области психологии, социологии, политологии, лингвистики, философии. Среди исследований конца XIX - начала XX вв. следует выделить труды В.М. Бехтерева, Э. Фромма, Ф. Ницше, 3. Фрейда, К.Г. Юнга, X. Ортега-и-Гассета, М. Мак-клюена, М.А. Хевеши, У. Липпамана, Г. Маркузе, С. Московиси, Г. Тарда, Г. Лебона и др.1, представляющие категориальную базу для понимания сущности явления манипуляции массовым сознанием в философско-социологическом контексте. Среди прикладных психологических исследований того же периода выделяются труды А. Бандуры, С. Милграма, Н. Миллера и Дж. Доллара, Ш. Айенгара и Д. Киндера и др. , экспериментально изучавших некоторые психологические механизмы внушения (система установок, конформность, внушаемость).

Исследования последних 10-15 лет (К.Х. Каландаров, О.П. Березкина, П. Винтерхофф-Шпурк, Г.В. Грачев, И.К. Мельник, С.Г. Кара-Мурза, Т.С. Ка-баченко, Г.Л. Смолян, Д.А. Волкогонов, В.П. Пугачев, Е.Л. Доценко, О.Н. Быкова, С.А. Зелинский, Д. Халперн, Т.М. Харламова, П. Бергер, Т. Лукман, A.C. Миронов, М.В. Жижина, В.Г. Крысько, А.Ю. Горчева, Р. Миллс, Т.З. Адамьянц и др. ) сфокусированы на уточнении понятия, сущности, струк-

1 Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивное™ : пер. с нем. / Э. Фромм. - М. : ACT, 2004. - 635 с. ; Ницше Ф. Сочинения в 2-х томах. Т. 2 / Ф. Ницше. - М.: Мысль, 1996. - 829 с.; Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни / В.М. Бехтерев. - СПб. : Питер, 2001. - 256 с.; Юнг К.Г. Очерки по психологии бессознательного : пер. с нем. / К.Г. Юнг. - 2-е изд. - М. : Когито-Центр, 2006. - 352 с. ; Ортега-и-Гассет X. Восстание масс / X. Ортега-и-Гассет. - М. : Мир, 2001. - 509 с. ; Маклюэн М. Понимание медиа : Внешние расширения человека : пер. с англ. / М. Маклюэн. - М., Жуковский : Канон-Пресс/Кучково поле, 2003. -464 с. ; Хевеши М.А. Толпа, массы, политика : Ист.-филос. очерк : пер. с венг. / М.А. Хевеши. - М. : ИФРАН, 2001. - 229 с. ; Липпман У. Общественное мнение : пер. с англ. / У. Липпман. - М. : Изд-во Фонда «Общественное мнение», 2004. - 384 с. ; Маркузе Г. Одномерный человек : пер. с англ. / Г. Маркузе. - М. : REFL-book, 1994. - 368 с. ; Тард Г. Мнение и толпа / Г. Тард // Психология толп. - М. : Институт психологии РАН; Изд-во КСП+, 1999. - 203 с.; Лебон Г. Психология масс / Г. Лебон. - М.: ACT, 2000. - 320 с.

2 Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. - СПб. : Евразия, 2000. - 320с. ; Милграм С. Эксперимент в социальной психологии / С. Милграм. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000.-336 с.

3 Каландаров К.Х. Управление общественным сознанием. Роль коммуникативных процессов / К.Х. Каландаров. - М. : Гуманитарный центр «Монолит», 1998. - 80 с. ; Берёзкина О.П. Социально-психологическое воздействие СМИ : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.П. Берёзкина. - М. :

туры манипуляции и медиаманипуляции, структуризации форм, методов, функций, средств манипулятивного воздействия СМИ. В том числе последние годы характеризуются большим количеством диссертационных исследований, связанных с проблемой манипулирования в СМИ (М.И. Бабюк, A.B. Баукин, Е.В. Денисюк, Т.А. Елисеева, Г.А. Ковалев, О.В. Мухина, О.Б. Негодаева, B.C. Свечников, A.B. Шилова и др.4), что свидетельствует об интеграции усилий гуманитарных отраслей науки в области изучения феномена манипуляции массовым сознанием. Проблемы классификации форм и методов языкового манипулятивного воздействия СМИ рассматриваются в филологических и лингвистических исследованиях Ю.И. Левина, Т.М. Дридзе, Т.В. Чернышевой, А.К. Михальской, Г.А. Копниной, И.А. Стернина, Т.Г. Добросклонской, О.С. Иссерс5. Особый интерес представляют работы, посвященные анализу

Издательский центр «Академия», 2009. - 240 с. ; Винтерхофф-Шпурк П. Медиапсихология. Основные принципы : пер. с нем. / П. Винтерхофф-Шпурк. - X. : Изд-во Гуманитарный Центр, 2007. - 288 с. ; Грачев Г.В. Манипулирование личностью : организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия / Г.В. Грачев, И.К. Мельник. - М. : Ин-т философии РАН, 1999. - 235 с. ; Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия / Т.С. Кабаченко. - М. : Педагогическое общество России, 2000. - 539 с. ; Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием / С.Г. Мурза. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. - 832 с. ; Стернин И.А. Введение в речевое воздействие / И.А. Стернин. - Воронеж : «Полиграф», 2001. - 252 с. ; Решетина С.Ю. Информационно-психологическая безопасность личности (контуры проблемы) / С.Ю. Решетина, Г.Л. Смолян // Проблемы информационно-психологической безопасности. - М. : Институт психологии РАН, 1996. - С. 18-26 ; Вол-когонов Д.А. Психологическая война : Подрывные действия империализма в области общественного сознания / Д.А. Волкогонов. - М. : Воениздат, 1983. - 288 с. ; Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / Е.Л. Доценко. - М. : ЧеРо, Издательство МГУ, 1997. - 344 с. ; Быкова O.H. Языковое манипулирование общественным сознанием / Сост. О.Н. Быкова. - Красноярск : Красноярский ГУ, 1999. - 64 с. ; ХалпернД. Психология критического мышления / Д. Халперн. - СПб. : Питер, 2000. - 512 с. ; Зелинский С.А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание / C.A. Зелинский. - СПб. : Скифия, 2008. - 416 с. ; Харламова Т.М. Психология влияния : учеб.пособие / Т.М. Харламова. - 2-е изд., пе-рераб. - М. : Флинта: МПСИ, 2008. - 111 с. ; Бергер П, Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. - М. : Медиум, 1995. - 323 с. ; Крысько В.Г. Социальная психология / В.Г. Крысько. - СПб. : Питер, 2005. -221 с. ; Миронов A.C. Раздувай и властвуй : практическое пособие по технологиям «мягкой» пропаганды / A.C. Миронов. - М. : Добросвет-2000, 2001. - 216 с. ; Жижина М.В. Медиакультура : Культурно-психологические аспекты / М.В. Жижина. - М. : Вузовская книга, 2009. - 188 с. ; Адамьянц T.3. Социальные коммуникации / Т.З. Адамьянц. - М. : Дрофа, 2009. - 203 с.

4 Бабюк М.И. Социальная манипуляция. Философский анализ : дисс.... канд. филос. наук / М.И. Бабюк. - М., 2004. - 125 с. ; Свечников B.C. Манипулятивные практики в социальном конструировании реальностей : дисс.... д-ра социол. наук / B.C. Свечников. - Саратов, 2004. - 339 с. и др.

5 Левин Ю.И. О семиотике искажения истины / Ю.И. Левин // Информационные вопросы семиотики, лингвистики и автоматического перевода. - М. : ВИНИТИ, 1974. - Вып. 4. - С. 108-117 ; Дридзе Т.М. Язык и социальная психология / Т.М. Дридзе. - М. : Либроком, 2009. - 228 с. ; Чернышева Т.В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России / Т.В. Чернышева ; науч. ред. и предисл. Н.Д. Голева. -3-е изд., испр. - М. : Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. - 296 с. ; Копнина Г.А. Речевое манипулирование : учеб. пособие / Г.А. Копнина. - 2-е изд. - М. : Флинта, 2008. - 176 с. ; Михальская А.К. Русский Сократ : лекции по сравнительно-исторической риторике : учеб.пособие для студентов гуманитарных факультетов / А.К. Михальская. - М. : Издательский центр «Academia», 1996. - 192 с. ; Стернин И.А. Введение в речевое воздействие / И.А. Стернин. - Воронеж : «Полиграф», 2001. - 252 с. ; Добросклонская Т.Г. Медиалингвистика

специфики языка периодических изданий электронных сетей, манипулятивным свойствам гипертекстовых систем, среди которых выделяются такие авторы, как И.А. Ильина, В.М. Герасимов, М.М. Колесникова, Е.Ю. Булыгина, Н.Е. Петрова, А.И. Акопов, А.Б. Бушев, Э.И. Гарифуллина, С.Н. Леденева и др6.

Недостаточность собственно педагогических исследований в области медиаманипуляции на протяжении XX века сегодня компенсируется появлением ряда работ, посвященных вопросам предупреждения манипулятивного воздействия СМИ (Е.В. Сидоренко, И.В. Жилавская, Т.А. Елисеева, A.B. Федоров, A.A. Журин, Е.В. Мурюкина, Е.А. Столбникова, Д.Е. Григорова, Г.К. Селевко, С.Б. Цимбаленко, A.B. Шариков, С.Н. Щеглова, В.В. Гура, Н.Б. Кириллова, Л.И. Шумская, Р.В. Сальный и др. ). Данные исследования в основном относятся к области медиаобразования, как нового научного направления в педагогике. В рамках диссертационного исследования нас интересует та часть направлений медиаобразования, которая концентрируется на проблеме медиаманипуляции и защиты от нее молодой (студенческой)

: системный подход к изучению языка СМИ : современная английская медиаречь : учеб. пособие / Т.Г. Добросклонская. - М. : Флинта : Наука, 2008. - 264 с.; Иссерс O.C. Речевое воздействие : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению (специальности) «Связи с общественностью» / O.C. Иссерс. - 2-е изд. - М.: Флинта : Наука, 2009. - 224 с.

6 Акопов А.И. Электронные сети как новый вид СМИ / А.И.Акопов // Филологический вестник Ростовского государственного университета. - 1998. - № 3. - С. 43-51 ; Ильина И.А. Проблемы изучения и восприятия гипертекста в мультимедийной среде интернет : автореф. дисс канд.филол. наук / И.А. Ильина. - М., 2009. -24 с. ; Герасимов В.М. Психологическое воздействие электронных СМИ : Политико-психол. анализ /

B.М. Герасимов, О.В. Мухина. - М. : Ин-т теорет.-приклад. исслед., 1999. - 19 с. ; Бушев А.Б. Неориторика и понимание медиатекстов в Интернете / А.Б. Бушев // Медиаобразование. - 2008. - № 3. - С. 30-44 ; Давыдов И. Масс-медиа российского Интернета : основные тенденции развития и анализ текущей ситуации / И. Давыдов // Русский Журнал. - 2000. - 28 сент.; Маркин A.B. Функции отклоняющегося поведения в условиях информационной аномии: монография / A.B. Маркин . - М. : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2006. -159 с.; Колесникова М.М. Периодические издания электронных сетей как вид СМИ : типологический аспект : дис.... канд. филол. наук / М.М. Колесникова. - Ростов н/Д., 2002. -183 с.

7 Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию / Е.В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2001. - 256 с. ; Цимбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире / С.Б. Цимбаленко, A.B. Шариков,

C.Н. Щеглова. - М.: Изд-во ЮНПРЕСС, 1998.-45 с.; Елисеева T.A. Комплексный социально-психологический анализ коммуникационного воздействия СМИ на целевую аудиторию : на примере рекламного воздействия : дисс.... канд. психол. наук / T.A. Елисеева. - М., 1999. - 134 с.; Федоров A.B. Развитие медиакомпетентно-сти и критического мышления студентов педагогического вуза : монография / A.B. Федоров. - М. : МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. - 616 с. ; Журин A.A. Информационная безопасность как педагогическая проблема / A.A. Журин // Педагогика. - 2001. - N° 4. - С. 48-55 ; Григорова Д.Е. Медиаобразование и проблема информационно-психологической безопасности личности (на материале реалити-шоу) / Д.Е. Григорова // Медиаобразование. - 2006. - № 3. - С. 21-29 ; Селевко Г.К. Медиаобразование - защита от манипулирования сознанием / Г.К. Селевко // Народное образование. - 2005. - № 9. - С. 127-131; Жилавская И.В. Медиаобразование молодежной аудитории / И.В. Жилавская. - Томск : Изд-во Томского ин-та ин-форм. технологий, 2009. - 322 с.

аудитории. В рамках осуществляемого научного поиска такие направления медиаобразования, как помощь в освоении современных информационных технологий, обучение написанию медиатекстов, дистанционное обучение, обучение на основе медиа, затрагиваться не будут.

Важность медиаобразования для поиска педагогических условии предупреждения манипулятивного влияния СМИ на студенческую аудиторию заключается в том, что некоторые направления медиаобразовательной практики напрямую затрагивают вопросы защиты от медиаманипуляции. Среди диссертационных исследований, посвященных данной проблеме в медиапе-дагогике выделяются работы H.A. Водопьяновой, H.A. Коноваловой, H.A. Лавриненко, Е.А. Столбниковой, Т.В. Ковшаровой, О.П. Кутькиной,

о

В.В. Недбай, Е.Д. Павлычевой, C.B. Шведовой и др.

Научно-практический поиск методов, форм, средств и условий защиты современной молодежи от негативного влияния СМИ, реализуется в медиапе-дагогике через идею необходимости формирования критического мышления, медиаграмотности, медиакомпетентности молодого поколения, что отражается в инъекционной, семиотической и критической медиаобразовательных теориях. В этой связи за основу были взяты труды отечественных и зарубежных медиапедагогов A.B. Федорова, И.А. Фатеевой, К. Бэзэлгета, Е.А. Черкашина, O.A. Баранова, В.А. Возчикова, A.B. Хуторского, Д.А. Иванова, К.Г. Митрофанова, О.В. Соколовой, Л.В. Астаховой, Т.В. Харлампьевой, В.К. Загвозд-кина, А.Г. Каспржак, В.Ф. Взятышевой, Л. Мастермана и др.9). В свою оче-

8 Ковшарова Т.В. Формирование медиаобразованности старшеклассников в эколого-информационном педагогическом пространстве урока : дисс.... канд. пед. наук / Т.В. Ковшарова. - Иркутск, 2006. - 186 с.; Куть-кина О.П. Педагогические условия формирования медиакомпетентности будущих библиотечно-информационных специалистов : дисс. ... канд. пед. наук / О.П. Кутькина. - Барнаул, 2006. - 225 с.; Недбай В.В. Формирование медиакультуры младшего подростка : дисс. ... канд. пед. наук / В.В. Недбай. - Красноярск, 2006. -192 с. и др.

9 Мастерман Л. Обучение языку средств массовой информации: теория и практика / Л. Мастерман // Перспективы. Вопросы образования. - 1984. - № 2. - С. 37-48 ; Федоров A.B. Медиаобразование: история, теория и методика / A.B. Федоров. - Ростов : ЦВВР, 2001. - С. 164-172 ; Бэзэлгэт К. Ключевые аспекты медиаобразования / К. Бэзэлгэт. - М. : Изд-во Ассоциации деятелей кинообразования, 1995. - 51 с. ; Медиаобразование, интегрированное с базовым : опыт организации экспериментально-исследовательской работы коллектива школы 858 ЮО г. Москвы / под ред. Л.С. Зазнобиной. - М. : Изд-во Южного округа управления московского образования, 1999. - 173 с. ; Шариков A.B. Экспериментальные программы медиаобразования / A.B. Шариков, Е.А. Черкашин. - М. : Академия педагогических наук СССР, 1991. - 43 с. ;

редь, медиакомпетентность в исследованной педагогической литературе понимается как набор тех или иных компетенций, позволяющих человеку ориентироваться в информационном мире, быть устойчивым к медиаманипуляциям, что наиболее полно соответствует идее педагогического предупреждения ма-нипулятивного воздействия СМИ.

Таким образом, на сегодняшний момент в различных отраслях гуманитарного знания получили необходимое теоретическое и опытно-экспериментальное обоснование концептуальные идеи и основные положения, раскрывающие понятие, сущность, структуру, функции медиаманипуля-ции, как распространенного социального явления; в педагогической теории и практике заданы основные ориентиры поиска условий предупреждения ма-нипулятивного воздействия СМИ на молодежную аудиторию, принципы и подходы к обеспечению психологической защиты личности от медиаманипу-ляции на базе образовательного учреждения, постепенно разрабатываются методы, формы, средства формирования медиакомпетентности личности, как фактора ее устойчивости перед манипуляцией, критерии и уровни ее сфор-мированности.

Актуальной задачей для педагогики высшей школы является поиск и научно-практическое обоснование средств, форм и педагогических условий формирования медиакомпетентности личности студента вуза, как результата систематизированной педагогической работы, направленной на предупреждение манипулятивного воздействия СМИ на личность.

В то же время результаты анализа специальной литературы свидетельствуют о том, что формирование медиакомпетентности студента как комплексного личностно-профессионального образования, обеспечивающего устойчивость к медиаманипуляциям, еще не выступало предметом специаль-

Хуторской A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / A.B. Хуторской // Ученик в обновляющейся школе. - М. : Изд-во ИОСО РАО, 2002. - С. 135-157 ; Баранов O.A. Медиаобразование в школе и вузе / O.A. Баранов. - Тверь : Изд-во Тверского гос. ун-та, 2002. - 87 с. ; Возчиков В.А. Медиаобразование в педагогическом вузе : методические рекомендации / В.А. Возчиков. -Бийск : НИЦ БиГПИ, 2000 - 25 с. ; Иванов Д.А. Компетентностный подход в образовании : проблемы, понятия, инструментарий / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О-В. Соколова. - М.: Изд-во АПК и ППРО, 2005. -101 с.

но организованного исследования: требуют разработки и научно-практического обоснования программа занятий по формированию медиаком-петентности студентов и педагогические условия, обеспечивающие развитие медиакомпетентности личности студентов вуза.

Основой для выбора объекта, предмета и цели настоящего исследования послужило осознание следующих противоречий:

- социально-психологического характера - между возросшими социальными потребностями в сохранении информационно-психологической безопасности общества, и в частности молодежи, и негативными тенденциями роста манипулятивного потенциала СМИ, оказывающим губительное влияние на интеллектуальный потенциал россиян и психологическое состояние молодежи;

- социально-педагогического характера - м ежду возможностью и перспективностью использования программ формирования медиакомпетентности личности студента на базе вуза как эффективного средства развития личной устойчивости к медиаманипуляциям, и недостаточной разработанностью механизмов реализации данной возможности в условиях высшей школы и адекватных педагогических условий эффективного протекания данного процесса;

- научно-теоретического характера - между необходимостью создания научно-обоснованной базы формирования медиакомпетентности личности с использованием образовательно-воспитательного потенциала вуза и недостаточной ее теоретической разработанностью, отсутствием интеграции, систематизации, структуризации, классификации накопленных теоретических знаний по данной проблеме в научных исследованиях;

- научно-методического характера - между объективной необходимостью проектирования технологии формирования медиакомпетентности личности студента в вузе и недостаточной разработанностью организационных, программных, диагностических, дидактических элементов реализации данной технологии в процессе профессионального образования, отсутствием узкоспециализированных апробированных учебных программ развития медиа-компетентности студентов вуза, что приводит к неопределенности и техноло-

гического решения обозначенной проблемы.

Выявленные противоречия обусловили выбор темы исследования, проблема которого состоит в разработке и экспериментальном обосновании программы формирования медиакомпетентности личности студентов как педагогического инструмента предупреждения манипулятивного воздействия медиа на студенческую аудиторию и выявлении педагогических условий эффективного протекания данного процесса. Решение данной проблемы составило цель настоящего исследования.

Объект исследования - медиакомпетентность студентов вуза.

Предмет исследования - педагогические условия формирования медиакомпетентности студентов вуза.

Гипотезой исследования стало предположение о том, что предупреждение манипулятивного воздействия СМИ на студенческую аудиторию может быть реализовано в рамках учебно-воспитательного процесса высшей школы через формирование медиакомпетентности личности студента путем специально организованных занятий, направленных на развитие знаний, умений и качеств, обеспечивающих устойчивость личности к медиаманипу-ляции и будет осуществляться эффективно при учете ряда педагогических условий, в числе которых - совершенствование научно-методической и материально-технической базы развития медиакомпетентности, разработка программно-диагностического, дидактического и организационного обеспечения данного процесса, реализация оптимального комплекса педагогических принципов, средств, форм, методов, отвечающих задачам формирования медиакомпетентности личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чеботарева, Наталия Игоревна, 2013 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Адамьянц Т.З. К диалогической коммуникации : от воздействия к взаимодействию / Т.З. Адамьянц ; отв. ред. Т.М. Дридзе. - М. : Институт социологии РАН, 1999. - 135 с.

2. Адамьянц Т.З. Социальные коммуникации / Т.З. Адамьянц. - М. : Дрофа, 2009. - 203 с.

3. Акопов А.И. Электронные сети как новый вид СМИ / А.И. Акопов // Филологический вестник Ростовского государственного университета. - 1998. - № 3. - С. 43-51.

4. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей школы / под ред. A.B. Барабанщикова. - М.: ВПА, 1988. - 216 с.

5. Ананьев Б.Г. О системе возрастной психологии / Б.Г. Ананьев // Вопросы психологии. - 1957. - № 5. - С. 3-5.

6. Ананьев Б.Г. Человека как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - JI.: Изд-воЛГУ, 1968.-339 с.

7. Андреева Г.М. Социальная психология : учеб. для вузов / Г.М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2009. - 363 с.

8. Аношкин А.П. Основы моделирования в образовании : учебное пособие / А.П. Аношкин. - Омск : ИздательствоОмГПУ, 1998. - 202 с.

9. Анцупов А .Я. Проблемы психологического исследования : указатель 1050 докторских диссертаций. 1935-2007 г.г. / А.Я. Анцупов, C.JI. Кандыбович, В.М. Крук, Г.Н. Тимченко, А.Н. Харитонов ; под ред. А.Я. Анцупова. - М.: Студия «Этника», 2007. - 232 с.

10. Аронсон Э., Пратканис Э.Р. Эпоха пропаганды : механизмы убеждения повседневное использование и злоупотребление / Э.Р. Пратканис, Э. Аронсон : Ун-т Калифорнии, Санта-Круз. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.-384 с.

11. Аронсон Э. Эпоха пропаганды : механизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление / Э. Аронсон, Э.Р. Пратканис. -Перераб. изд. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 384 с.

12. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и основные методы / С.И. Архангельский . — М. : Высшая школа, 1988. - 36 с.

13. Астахова JI.B. Критическое мышление как средство обеспечения информационно-психологической безопасности личности : монография / JI.B. Астахова, Т.В. Харлампьева ; под научн. ред. JI.B. Астаховой. - М. : РАН, 2009.-136 с.

14. Бабаева Ю.Д. Психологические последствия информатизации / Ю.Д. Бабаева, А.Е. Войскунский // Психологический журнал. - 1998. Т. 19(1). -С. 89-100.

15. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения / Ю.К. Бабанский. - М. : Педагогика, 1977. - 257 с.

16. БабюкМ.И. Социальная манипуляция : философский анализ : дисс.... канд. филос. наук / М.И. Бабюк. - М., 2004. - 125 с.

17. Бакулев Г.П. Массовая коммуникация : западные теории и концепции / Г.П. Бакулев. - М. : Аспект-пресс, 2005. - 176 с.

18. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. - СПб. : Евразия, 2000. - 320 с.

19. Баранов O.A. Медиаобразование в школе и вузе / O.A. Баранов. -Тверь : Изд-во Тверского гос. ун-та, 2002. - 87 с.

20. БаукинА.В. Манипулирование сознанием: опыт социально-философского анализа : дис. ... канд. фил. наук / A.B. Баукин. - М., 2007. -119 с.

21. БелянинВ.П. Психолингвистика : учебник / В.П. Белянин. — 6-е изд. - М. : Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2009. -420 с.

22. Бергер П, Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания / П. Бергер, Т. Лукман. - М. : Медиум, 1995. - 323 с.

23. Березин В.М. Массовая коммуникация : сущность, каналы, действия / В.М. Березин. - М. : Изд-во РИП-Холдинг, 2004. - 174 с.

24. Берёзкина О.П. Социально-психологическое воздействие СМИ : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.П. Берёзкина. - М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 240 с.

25. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебного процесса / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М. : Высшая школа, 1989. - 144 с.

26. Бехтерев В.М. Внушение и его роль в общественной жизни /

B.М. Бехтерев. - СПб. : Питер, 2001. - 256 с.

27. Бехтерев В.М. Коллективная рефлексология / В М. Бехтерев; отв. ред. Е.А. Будилова, Е.И. Степанова // Избранные работы по социальной психологии. - М. : Наука, 1994. - С. 105-118.

28. Бим-Бад Б.М. Антропологические основы теории и практики современного образования / Б.М. Бим-Бад // Педагогика. - 1994. - № 5. -

C. 3-10.

29. Богданова В.В. Траектории социализации современного студенчества. Феномены сообразной и неадаптивной социализации / В.В. Богданова // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение». -2009. - № 3. - (Социология).

30. Бондаревская Е.В. Личностно-ориентированное образование : опыт разработки парадигмы / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д. : Изд-во РГПУ, 1997. - 28 с.

31. Бондаревская Е.В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания : учеб. пособие для студентов педвузов и слушателей ИПК / Е.В. Бондаревская, C.B. Кульневич. - М. ; Ростов н/Д. : ТЦ «Учитель», 1999. - 558 с.

32. Брайант Д. Основы воздействия СМИ / Д. Брайант, С. Томпсон ; под ред. Э.В. Крайникова ; пер. с англ. В.В. Кулеба. - М. : ИД «Вильяме», 2004.-432 с.

33. БулыгинаЕ.Ю. Проявление языковой агрессии в СМИ / Е.Ю. Булыгина, Т.И. Стексова ; под ред. Н.Д. Гоголева // Юрислингвистика-

2. Русский язык в его естественном и юридическом бытии : сб.статей. — Барнаул : Изд-во АГУ, 2000. - С. 169-178.

34. Бушев А.Б. Неориторика и понимание медиатекстов в Интернете / А.Б. Бушев // Медиаобразование. - 2008. - № 3. - С. 30-44.

35. Быкова О.Н. Языковое манипулирование общественным сознанием / Сост. О.Н. Быкова. - Красноярск : Красноярский ГУ, 1999. -64 с.

36. Бэзэлгэт К. Ключевые аспекты медиаобразования / К. Бэзэлгэт. -М. : Изд-во Ассоциации деятелей кинообразования, 1995. - 51 с.

37. ВерхолаА.В. Оптимизация процесса обучения в вузе /

A.B. Верхола. - Киев : Высшая школа, 1979. - 176 с.

38. Вершинская О.Н. Информационно-коммуникационные технологии / О.Н. Вершинская. - М.: Наука, 2007. - 203 с.

39. Взятышева В.Ф. Профессиональное образование в системе компетентностного подхода / В.Ф. Взятышева. - М. : Научное обозрение, 2004. - 145 с.

40. Винтерхофф-Шпурк П. Медиапсихология. Основные принципы : пер. с нем. / П. Винтерхофф-Шпурк. - X. : Изд-во Гуманитарный Центр, 2007.-288 с.

41. Водопьянова H.A. Информационная культура как фактор взаимодействия общественного и индивидуального : дис. ... канд. филос. наук / H.A. Водопьянова. - Ставрополь, 2001. - 143 с.

42. Возчиков В.А. Введение в медиаобразование : учеб. пособие / В .А. Возчиков. - Бийск : НИЦ БиГПИ, 1999. - 64 с.

43. Возчиков В.А. Медиаобразование в педагогическом вузе : методические рекомендации / В.А. Возчиков. - Бийск : НИЦ БиГПИ, 2000 -25 с.

44. Возчиков В.А. Философия образования и медиакультура информационного общества : автореф. дис. ... докт. филос. наук /

B.А. Возчиков. - СПб., 2007. - 38 с.

45. Войтасик JI. Использование психологии в системе пропаганды / Л. Войтасик ; под ред. Д.Я. Райгородского // Реклама : внушение и манипуляция. Медиа-ориентированный подход. - Самара : Бахрах-М, 2001. -746 с.

46. Волков Е.В. Развитие критического мышления / Е.В. Волков. -М.: 2004.-94 с.

47. Волков Б.С. Психология юности и молодости : учебное пособие / Б.С. Волков. - М.: Академический проект ; Трикста, 2006. - 256 с.

48. Волкова В.В., Чеботарева Н.И. Развитие медиакомпетентности личности абитуриента в контексте формирования образовательного имиджа вуза // Вестник московского университета МВД России, № 7, - М.: Юнити-Дана,2011.-С. 5-9.

49. Волкова В.В., Чеботарева Н.И. Развитие медиакомпетентности студентов: от теории к практике [Электронный ресурс] // Медиа. Информация. Коммуникация : электрон, научн. журн. 2012. № 1. URL: http://www.mic.org.rU/index.php/mediaedu/l-12/31-cheb-volk (дата обращения: 21.05.2012).

50. Волкова В.В., Чеботарева Н.И. Развитие медиакомпетентности студента коммуникативного профиля в контексте формирования имиджа вуза // Образование. Наука. Научные кадры, № 4 - М.: Юнити-Дана, 2011. — С. 175- 179.

51. Волкогонов Д.А. Психологическая война : Подрывные действия империализма в области общественного сознания / Д.А. Волкогонов. - М. : Воениздат, 1983. - 288 с.;

52. Воронин А.И. Программа дополнительного образования учащихся «Медиа» / А.И. Воронин // Медиаобразование. - 2008. - № 2. -С. 73-79.

53. Выготский Л.С. Педагогическая психология. / Л.С. Выготский ; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 479 с.

54. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4 / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1982. - 388 с.

55. Галушко Р.И. Западное телевидение и «массовая культура» / Р.И. Галушко. - М.: Изд-во МГУ, 1991. - 240 с.

56. Гальперин П.Я. Формирование знаний на основе теории поэтапного усвоения умственных действий / П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина // Исследования мышления в советской психологии. - М. : Наука, 1968. -447 с.

57. Гамезо М.В. Атлас по психологи : информ.-метод. пособие курсу «Психология человека» / М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. - М. Педагогическое общество России, 2006. - 276 с.

58. Гарифуллина Э.И. Особенности использования синонимов в языке электронных СМИ : на материале русской и английской электронной прессы с 2004-2008 гг. : автореферат дис. ... канд. филол. наук / Э.И. Гарифуллина. - Казань, 2009. - 246 с.

59. Герасимов В.М. Психологическое воздействие электронных СМИ : Политико-психол. анализ / В.М. Герасимов, О.В. Мухина. - М. : Ин-т теорет.-приклад. исслед., 1999. - 19 с.

60. Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика : теория, методология, практика / Б.С. Гершунский. - М. : Флинта, Наука, 2003. - 144 с.

61. Головатый Н.Ф. Студент : путь к личности / Н.Ф. Головатый. -М. : Молодая гвардия, 1982. - 75 с.

62. ГорчеваА.Ю. Основы манипулирования людьми в избирательном процессе / А.Ю. Горчева // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 10, Журналистика. - 2002. - №1. - С. 91-103.

63. Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты / Г.В. Грачев. — М. : Изд-во РАГС, 1998. - 125 с.

64. Грачев Г.В. Личность и общество : информационно-психологическая безопасность и психологическая защита / Г.В. Грачев. - М. : ПЕРСЭ, 2003.-304 с.

65. Грачев Г.В. Манипулирование личностью : организация, способы и технологии информационно-психологического воздействия / Г.В. Грачев, И.К. Мельник. - М.: Ин-т философии РАН, 1999. - 235 с.

66. Гребенюк О.С. Общая педагогика : курс лекций / О.С. Гребенюк. -Калининград : Калинингр. ун-т, 1996. - 107 с.

67. Григорова Д.Е. Медиаобразование и проблема информационно-психологической безопасности личности (на материале реалити-шоу) / Д.Е. Григорова // Медиаобразование. - 2006. - № 3. - С. 21-29.

68. Григорова Д.Е. Особенности влияния медиатекстов молодежных телепередач на развитие критического мышления старшеклассников : автореф. дис.... канд. педаг. наук / Д.Е. Григорова. - Ростов, 2008. - 26 с.

69. Григорова Д.Е. Факторы выбора медийной информации (на материале реалити-шоу) / Д.Е. Григорова //Медиаобразование. - 2007. - № 3. -С. 28-33.

70. ГураВ.В. Медиакультура как когнитивный фильтр для медиавирусов / В.В. Гура // Медиаобразование. - 2006. - № 2. - С. 16-20.

71. ГураВ.В. Понятие медиаграмотности в эпоху «экранной культуры» и информационного общества / В.В. Гура // Информационная парадигма в науках о человеке : материалы международного научного симпозиума. — Таг анрог : Изд-во Таганрог, гос. радиотехнического ун-та, 2000.-С. 43-47.

72. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении (логико-психологические проблемы построения предметов) /В.В. Давыдов. - М. : Педагогика, 1972. - 480 с.

73. Давыдов И. Масс-медиа российского Интернета : основные тенденции развития и анализ текущей ситуации / И. Давыдов // Русский Журнал. - 2000. - 28 сент.

74. Данилова A.A. Манипулирование словом в средствах массовой информации / A.A. Данилова. - М. : «Добросвет»; «Изд-во КДУ», 2009. -234 с.

75. ДенисюкЕ.В. Манипулятивное речевое воздействие : коммуникативно-прагматический аспект : дисс. ... канд. филол. наук / Е.В. Денисюк. - Екатеринбург, 2003. - 200 с.

76. День Интернета в России // ВЦИОМ ; Пресс-выпуск №1058. -2008. - 30 сентября.

77. Дидактика средней школы / под ред. М.А. Данилова, М.Н. Скаткина. -М.: Просвещение, 1975. - 303 с.

78. Добросклонская Т.Г. Язык средств массовой информации : учеб. пособие / Т.Г. Добросклонская. - М.: КДУ, 2008. - 116 с.

79. Добросклонская Т.Г. Медиалингвистика : системный подход к изучению языка СМИ : современная английская медиаречь : учеб. пособие / Т.Г. Добросклонская. - М. : Флинта : Наука, 2008. - 264 с.

80. Доценко E.J1. Механизмы психологической защиты от манипулятивного воздействия : дисс. канд психол. наук / E.JI. Доценко. - М., 1993.- 162 с.

81. Доценко E.JI. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита / E.JI. Доценко. - М. : ЧеРо, Издательство МГУ, 1997. - 344 с.

82. Дридзе Т.М. Язык и социальная психология / Т.М. Дридзе. - М. *. Либроком, 2009. - 228 с.

83. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2002. - С. 45-47.

84. Дьякова Е.Г. «Электронный гражданин» в «электронном государстве»: роль медиаобразования / Е.Г. Дьякова ; под ред. Н.Б. Кирилловой и др. // Медиакультура новой России. Т. 2. - Екатеринбург-М. : Академический Проект, 2007. - 512 с.

85. Дьяченко М.И. Психология высшей школы /М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, С.Л. Кандыбович. - Мн.: Харвест, 2006. - 416 с.

86. ЕлеваВ.И. Манипулирование массовым политическим сознанием : Анализ репрезентации проявлений, разновидностей и технологий : дисс.... канд. полит, наук / В.И. Елева. - Ростов н/Д., 2003. - 176 с.

87. Елисеева Т.А. Комплексный социально-психологический анализ коммуникационного воздействия СМИ на целевую аудиторию : на примере рекламного воздействия : дисс. ... канд. психол. наук / Т.А. Елисеева. - М., 1999.- 134 с.

88. Ермоленко В.А. Технология разработки блочно-модульных программ / В.А. Ермоленко. - М. : Просвещение, 1996. - 172 с.

89. ЖижинаМ.В. Курс «Основы медиапсихологии» : учебно-метод. пособие / М.В. Жижина. - Саратов : ИЦ «Наука», 2008. - 50 с.

90. ЖижинаМ.В. Медиакультура : культурно-психологические аспекты / М.В. Жижина. - М. : Вузовская книга, 2009. - 188 с.

91. Жилавская И. В. Медиаобразование как фактор формирования аудитории СМИ / И.В. Жилавская ; под ред. Н.Б. Кирилловой и др. // Медиакультура новой России. Т. 2. - Екатеринбург-М. : Академический Проект, 2007.-512 с.

92. Жилавская И.В. Влияние СМИ на молодежь / И.В. Жилавская ; сост. И.В. Жилавская // Медиаобразование : от теории к практике. - Томск : Изд-во Томского ин-та информ. технологий, 2007. - С. 240-276.

93. Жилавская И.В. Информальные медиа / И.В. Жилавская ; сост. И.В. Жилавская // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Медиаобразование в развитии науки, культуры, образования и средств массовой информации». - Томск : НОУ ВПО ТИИТ, 2007. - С. 8-17.

94. Жилавская И.В. Медиаобразование молодежной аудитории / И.В. Жилавская. - Томск : Изд-во Томского ин-та информ. технологий, 2009. - 322 с.

95. Жилавская И.В. Оптимизация взаимодействия СМИ и молодежной аудитории на основе медиаобразовательных стратегий и технологий : дисс.... канд. филол. наук / И.В. Жилавская. - М., 2008. - 232 с.

96. Журавлев И.К. Современный урок : метод, реком. в пом. лекторам и методистам институтов усовершенствования учителей / И.К. Журавлев, В.В. Краевский. - М. : Просвещение, 1984. - 33 с.

97. ЖуринА.А. Информационная безопасность как педагогическая проблема / A.A. Журин // Педагогика. - 2001. - № 4. - С. 48-55.

98. Завгородний А.И. Методика эмпирических исследований в социологии : учеб. пособие / А.И. Завгородний, Н.В. Шахматова. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1995.-119с.

99. Загвязинский В.И. Теория обучения : современная интерпретация : учеб. пособие для студ. пед. вузов по спец. Педагогика и психология /

B.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2001. - 192 с.

100. Зелинский С.А. Анализ массовых манипуляций в России /

C.А. Зелинский. - СПб. :Скифия, 2008. - С. 152-170.

101. Зелинский С.А. Информационно-психологическое воздействие на массовое сознание / С.А. Зелинский. - СПб. : Скифия, 2008. - 416 с.

102. Зелинский С.А. Манипулирование личностью и массами : манипулятивные технологии власти при атаке на подсознание индивида и масс / С.А. Зелинский. - СПб. : Скифия, 2008. - 240 с.

103. Зимняя И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2002. - 384 с.

104. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе / С.И. Зиновьев. - М.: Высшая школа, 1975. - 316 с.

105. Иванов Д.А. Компетентностный подход в образовании проблемы, понятия, инструментарий / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. - М.: Изд-во АПК и ППРО, 2005. - 101 с.

106. Иванов Д.А. Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования : материалы для опытно-экспериментальной работы школ / Д.А. Иванов, В.К. Загвоздкин, А.Г. Каспржак. - М. : Просвещение, 2003. - 101 с.

107. Ильина И.А. Проблемы изучения и восприятия гипертекста в мультимедийной среде интернет : автореф. дисс канд.филол. наук / И.А. Ильина. - М., 2009. - 24 с.

108. ИссерсО.С. Речевое воздействие : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению (специальности) «Связи с общественностью» / О.С. Иссерс. - 2-е изд. - М.: Флинта : Наука, 2009. - 224 с.

109. Исследование в психологии: методы и планирование / Дж. Гудвин. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2004. - С. 444-448.

110. Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия / Т.С. Кабаченко. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 539 с.

111. Каландаров К.Х. Управление общественным сознанием. Роль коммуникативных процессов / К.Х. Каландаров. - М. : Гуманитарный центр «Монолит», 1998. - 80 с.

112. Калмыков A.A. Интернет-журналистика в системе сми: становление, развитие, профессионализация : автореф. ... дисс. докт. филол. наук / A.A. Калмыков. - М., 2009. - 50 с.

113. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием / С.Г. Мурза. - М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. - 832 с.

114. Кастельс М. Информационная эпоха : экономика, общество и культура / М. Кастельс ; пер. с англ. под ред. О.И. Шкаратана. - М. : Изд-во Гос. ун-та. Высш. шк. экономики, 2000. - 606 с.

115. Ковалев Г.А. Психологическое воздействие : теория, методология, практика : дисс. ... докт. психол. наук / Г.А.Ковалев. - М., 1991. -472 с.

116. Ковшарова Т.В. Формирование медиаобразованности старшеклассников в эколого-информационном педагогическом пространстве урока : дис. ... канд. пед. наук / Т.В. Ковшарова. - Чита, 2006. - 186 с.

117. Колесникова М.М. Периодические издания электронных сетей как вид СМИ : типологический аспект : дис. ... канд. филол. наук / М.М. Колесникова. - Ростов н/Д., 2002. - 183 с.

118. КонИ.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон. - М. : Просвещение, 1979. - 176 с.

119. Кондратьев М.Ю. Азбука социального психолога-практика / М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. - М.: ПЕР СЭ, 2007. - 464 с.

120. Коновалова H.A. Развитие медиакультуры студентов педагогического вуза : дис. ... канд. пед. наук / H.A. Коновалова. - Вологда, 2004. - 308 с.

121. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Модернизация российского образования : документы и материалы. - М.: Изд-во ВШЭ, 2002. - С. 263-282.

122. КопнинаГ.А. Речевое манипулирование : учеб. пособие / Г.А. Копнина. - 2-е изд. - М. : Флинта, 2008. - 176 с.

123. Кравченко А.И. Культурология : учебное пособие для вузов /

A.И. Кравченко. - 3-е изд. - М. : Академический Проект, 2002. - 496 с.

124. Крайг Г. Психология развития / Г. Крайг. - СПб. : Питер, 2000. -

922 с.

125. Критическое мышление и новые виды грамотности : сборник / составитель О. Варшавер. - М.: ЦГЛ, 2005. - 80 с.

126. Крысько В.Г. Словарь-справочник по социальной психологии /

B.Г. Крысько. - СПб. : ACT, Харвест, 2003. - 688 с.

127. Крысько В.Г. Социальная психология / В.Г. Крысько. - СПб. : Питер, 2005.-221 с.

128. КулевА.Г. Сущность и мировоззренческие границы манипуляции людьми : дисс. ... канд. филос. наук / А.Г. Кулев. - Нижний Новгород, 2004. - 185 с.

129. КутькинаО.П. Педагогические условия формирования медиакомпетентности будущих библиотечно-информационных специалистов : дисс.... канд. пед. наук / О.П. Кутькина. - Барнаул, 2006. - 210 с.

130. Лавриненко H.A. Педагогический потенциал курса «Информационная культура» и условия повышения его эффективности : дисс.... канд. пед. наук / H.A. Лавриненко. - Краснодар, 2004. - 189 с.

131. Лассуэлл Г. Структура и функции коммуникации в обществе / Г. Лассуэлл // Массовая коммуникация в современном мире : методология анализа и практика исследований : хрестоматия. - М. : УРСС, 2002. - С. 233242.

132. Лебон Г. Психология масс / Г. Лебон. - М. : ACT, 2000. - 320 с.

133. ЛевинЮ.И. О семиотике искажения истины / Ю.И.Левин // Информационные вопросы семиотики, лингвистики и автоматического перевода. - М. : ВИНИТИ, 1974. - Вып. 4. - С. 108-117.

134. ЛеденеваС.Н. Методы психолингвистической оценки эффективности речевого воздействия : дисс. ... канд. филол. наук / С.Н. Леденева. - М., 2004. - 185 с.

135. ЛедневВ.С. Содержание образования : сущность, структура, перспективы / B.C. Леднев. - 2-е изд., перераб. - М. : Высшая школа, 1991. -223 с.

136. Леонтьев A.A. Психолингвистическая проблематика массовой коммуникации / A.A. Леонтьев // Психолингвистические проблемы массовой коммуникации. - М. : Наука, 1974. - С. 46-48.

137. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность : монография / А.Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

138. ЛернерИЛ. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. - М. : Знание, 1980. - 96 с.

139. Липпман У. Общественное мнение : пер. с англ. / У. Липпман. — М. : Изд-во Фонда «Общественное мнение», 2004. - 384 с.

140. Липский И.А. Социальная педагогика : методологический анализ : учебное пособие / И.А. Липский. - М. : ТЦ Сфера, 2004. - 320 с.

141. ЛихановаЕ.Н. Социально-психологический и морально этический аспекты экранной культуры современного подростка / E.H. Лиханова // Медиаобразование. - 2006. - № 1. - С. 22-38.

142. Лихачев Б.Т. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачев. -М. : Прометей, Юрайт, 1998. - 464 с.

143. ЛоканЖ. Телевидение: психоанализ / Ж. Локан ; пер. с фр. А.К. Черноглазова. - М. : Гнозис, 2000. - 80 с.

144. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб. : Питер, 2002. - 592 с.

145. Маклюэн М. Понимание медиа : Внешние расширения человека : пер. с англ. / М. Маклюэн. - М., Жуковский : Канон-Пресс/Кучково поле, 2003.-464 с.

146. Максимов В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы : учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. институтов / В.Н. Максимов. - М. : Просвещение, 1987. - 160 с.

147. Маркин A.B. Функции отклоняющегося поведения в условиях информационной аномии: монография / A.B. Маркин . - М.: ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2006. - 159 с.

148. Маркузе Г. Одномерный человек : пер. с англ. / Г. Маркузе. - М. : REFL-book, 1994.-368 с.

149. Мастерман Л. Обучение языку средств массовой информации: теория и практика / Л. Мастерман // Перспективы. Вопросы образования. -1984.-№2.-С. 37-48.

150. МахмутовМ.И. Интеллектуальный потенциал россиян: причины ослабления / М.И. Махмутов // Педагогика. - 2001. - № 10. - С. 91-100.

151. МачинаА.А. Манипулирование сознанием посредством информационной системы : дисс.... канд. соц. наук / A.A. Мачина. - М., 2003. -154 с.

152. Медиаобразование и медиакомпетентность : всероссийская научная школа для молодежи : сб. статей молодых ученых / под ред. А.В. Федорова. - Таганрог : Изд-во Таганрог, гос. педаг. ин-та, 2009. - 240 с.

153. Медиаобразование, интегрированное с базовым : опыт организации экспериментально-исследовательской работы коллектива школы 858 ЮО г. Москвы / под ред. JI.C. Зазнобиной. - М. : Изд-во Южного округа управления московского образования, 1999. - 173 с.

154. Мельник Г.С. Mass-media : психологические процессы и эффекты / Г.С. Мельник. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1996. - 159 с.

155. Мелюхин И.С. Информационное общество : истоки, проблемы, тенденции развития / И.С. Мелюхин. - М.: Изд-во МГУ, 1999. - 208 с.

156. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии / С. Милграм.

- СПб. : Изд-во «Питер», 2000. - 336 с.

157. Миллс Р. Властвующая элита / Р. Миллс. - М. : Иностранная литература, 1959. - 543 с.

158. Миллс Р. Властвующая элита / Р. Миллс. - М. : Изд. иностр. лит., 1959.-543 с.

159. Миронов А.С. Раздувай и властвуй : практическое пособие по технологиям «мягкой» пропаганды / А.С. Миронов. - М. : Добросвет-2000, 2001.-216 с.

160. Михальская А.К. Русский Сократ : лекции по сравнительно-исторической риторике : учеб.пособие для студентов гуманитарных факультетов / А.К. Михальская. -М. : Издательский центр «Academia», 1996.

- 192 с.

161. Моль А. Социодинамика культуры / А. Моль ; пер. с франц., ред. и примеч. Б.В. Бирюкова, Р.Х. Зарипова, С.Н. Плотникова. - М. : Прогресс, 1973.-408 с.

162. Морозов С.П. Избирательные технологии, оказывающие манипулятивное воздействие на электорат : дисс. ... канд. полит, наук / С.П. Морозов. - Чита, 2007. - 155 с.

163. Московиси С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс : пер.с фр. / С. Московиси. - М. : «Центр психологии и психотерапии», 1998.-480 с.

164. Мурюкина Е. В. Основы медиаобразовательных занятий со студентами и технология их проведения / Е.В. Мурюкина ; под ред. Н.Б. Кирилловой и др. // Медиакультура новой России. Т. 2. - Екатеринбург-М. : Академический Проект, 2007. - 512 с.

165. Мурюкина Е.В. Развитие критического мышления и медиакомпетентности студентов в процессе анализа прессы : учебное пособие для вузов / Е.В. Мурюкина. - Таганрог : НП «Центр развития личности», 2008. - 298 с.

166. Мурюкина Е.В. Медиаобразовательные занятия со студентами педагогического вуза в контексте личностно-ориентированных подходов / Е.В. Мурюкина // Медиаобразование. - 2007. - № 2. - С. 11-115.

167. Мухина О.В. Особенности психологического воздействия электронных СМИ на политические идеалы россиян : дисс. ... канд. псих, наук / О.В. Мухина. - М., 2000. - 190 с.

168. Мюнстерберг Г. Основы психотехники : собр.соч в 2-х т. Т.1 / Г. Мюнстерберг. - СПб.: Алетейя, 1996. - 352 с.

169. Мясникова М. Мы и СМИ / М. Мясникова // Образование. Медиа. Общество. -2008. -№ 3. - С. 19-23.

170. Науменко Т.В. Социология массовой коммуникации: Учебное пособие / Т.В. Науменко. - СПб.: Питер, 2005. - 288 с.

171. Негодаева О.Б. Манипуляция сознанием как фактор риска в российском обществе : дисс. ... канд. филос. наук / О.Б. Негодаева. - Ростов н/Д., 2007.-132 с.

172. Недбай В.В. Формирование медиакультуры младшего подростка : дисс.... канд. пед. наук / В.В. Недбай. - Красноярск, 2006. - 192 с.

173. Шцше Ф. Сочинения в 2-х томах. Т. 2 / Ф. Ницше. - М. : Мысль, 1996.-829 с.

174. Новиков К.Ю. Психология массовой коммуникации / К.Ю. Новиков. -М. : Аспект-пресс, 2007. - 123 с.

175. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров ; под ред. Е.С. Полат. - М. : Академия, 2005. - 272 с.

176. ОвакимянЮ.О. Моделирование структуры и содержания процесса обучения : учебное пособие / Ю.О. Овакимян. - М. : МГПИ им. В.И. Ленина, 1976.-125 с.

177. Ортега-и-Гассет X. Восстание масс / X. Ортега-и-Гассет. - М. : Мир, 2001.-509 с.

178. Павлычева Е.Д. Влияние электронных масс-медиа на социальную идентификацию подростков : дисс. ... канд. социол. наук / Е.Д. Павлычева. -М., 2006.-210 с.

179. Петровский В.А. Личность. Деятельность. Коллектив / В.А. Петровский. - М. : Педагогика, 1982. - 255 с.

180. Подласый И.П. Педагогика : Новый курс : учебник для студентов педагогических вузов в 2 книгах / И.П. Подласый. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.-576 с.

181. Попов В.Д. Тайны информационной политики : социальный психоанализ информационных процессов : монография / В.Д. Попов. - М. : Изд-во РАГС, 2003 - 205 с.

182. ПочепцовГ.Г. Информационные войны / Г.Г. Почепцов. - М. : Рефл-бук, 2001.-576 с.

183. ПочепцовГ.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века / Г.Г. Почепцов. -М. : Рефл-бук, 2002. - 352 с.

184. ПочепцовГ.Г. Паблик Рилейшнз / Г.Г. Почепцов. - М. : Ваклер, 2002.-320 с.

185. Пугачев В.П. Управление свободой / В.П. Пугачев. - М. : КомКнига, 2005. - 272 с.

186. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация : пер. с англ. / Дж. Равен. - М. : Когито-Центр, 2002. -396 с.

187. Рашкофф Д. Медиавирус / Д. Рашкофф ; пер. с англ. Д. Борисов. -М. : Ультра культура, 2003. - 368 с.

188. Решетина С.Ю. Информационно-психологическая безопасность личности (контуры проблемы) / С.Ю. Решетина, Г.Л. Смолян // Проблемы информационно-психологической безопасности. - М. : Институт психологии РАН, 1996.-С. 18-26.

189. Романовский И.И. Масс-медиа : словарь терминов и понятий / И.И. Романовский. - М. : Изд-во Союза журналистов России, 2004. - 480 с.

190. Российская педагогическая энциклопедия / гл. ред. В.В. Давыдов. - М. : Большая Российская энциклопедия, 1993. - 608 с.

191. Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования : монография / С.Л. Рубинштейн. - М. : Наука, 1958. - 235 с.

192. РуслинаА.О. Возрастные, половые и профессиональные различия в понимании манипуляции : дисс. ... канд. псих, наук / А.О. Руслина. - М., 2008. - 207 с.

193. Сальный Р.В. Медиа: проблемы власти и свободы / Р.В. Сальный // Медиаобразование. - 2006. - № 2. - С. 102-104.

194. Сальный Р.В. Медиавосприятие и медиакомпетентность / Р.В. Сальный // PR, бизнес, СМИ: партнерство и конкуренция ; отв. сек. Л.Н. Гончаренко. - СПб: Изд-во СПб гос. инж.-экон. ун-та, 2007. - С. 179-182.

195. Сальный Р.В. Медиакомпетентность студентов педагогических вузов как актуальная проблема / Р.В. Сальный // Медиаобразование. - 2007. -№ 3. - С. 108-112.

196. Сальный Р.В. Мыслить критически / Р.В. Сальный // Медиаобразование. - 2006. - № 3. - С. 120-122.

197. Свеницкая В.А. Социально-психологические аспекты воздействия киноискусства на молодежную аудиторию : дисс. ... канд. психол. наук / В.А. Свеницкая. - СПб., 1995. - 136 с.

198. Свенцицкий A.JI. Социальная психология : учеб. / A.JI. Свенцицкий. - М. : Проспект, 2009. - 336 с.

199. Свечников B.C. Манипулятивные практики в социальном конструировании реальностей : дисс. ... докт. соц. наук / B.C. Свечников. -Саратов, 2004. - 339 с.

200. СелевкоГ.К. Медиаобразование - защита от манипулирования сознанием / Г.К. Селевко // Народное образование. - 2005. - № 9. - С. 127131.

201. СелевкоГ.К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

202. Сериков В.В. Личностный подход в образовании : концепция и технологии : моногр. / В.В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. - 152 с.

203. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию / Е.В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2001. - 256 с.

204. Сластенин В.А. Научно-методическое обеспечение учебного процесса / В.А. Сластенин. - М. : Прометей, 1989. - 46 с.

205. Слободчиков В.И. Психология развития человека : учебное пособие для студентов вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М. : Школьная пресса, 2000. - 416 с.

206. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. - М.: Академия, 2005. - 400 с.

207. Специфика использования западными и грузинскими СМИ технологий манипулирования общественным мнением в ходе освещения югоосетинского конфликта 2008 года // Вестник МГЭИ, №2(8). - М. : МГЭИ, 2009. - С. 23-27.

208. Старунский А.Г. Психологическое воздействие как объект акмеологического исследования : дисс. ... канд. псих, наук / А.Г. Старунский. -М., 1998.-129 с.

209. Стернин И.А. Введение в речевое воздействие / И.А. Стернин. -Воронеж : «Полиграф», 2001. - 252 с.

210. Столбникова Е.А. Информационная безопасность личности в содержании медиаобразования / Е.А. Столбникова // Здоровье детей как ценность культуры ; ред. К.В. Султанов. - СПб.: Изд-во СПб гос. пед. ун-та, 2003.-С. 321-322.

211. Столбникова Е.А. Медиаобразование: проблема воспитания критического мышления / Е.А. Столбникова // Проблемы научной и учебно-методической работы в вузе ; ред.Р.М. Чумичева. - Волгодонск : Волгодонское полиграфобъединение, 2001. - С. 150-155.

212. Столбникова Е.А. Модель медиаобразования студентов педагогического вуза на материале рекламных медиатекстов / Е.А. Столбникова // Медиаобразование. - 2005. - № 1. - С. 66-77.

213. Столбникова Е.А. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в процессе медиаобразования (на материале рекламы) : дис. ... канд. пед. наук / Е.А. Столбникова. - Ростов, 2005. - 211 с.

214. Столбникова Е.А. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в процессе медиаобразования (на материале рекламы) / Е.А. Столбникова. - Таганрог : Изд-во Кучма, 2006. - 160 с.

215. Талызина Н.Ф. Управление процессом формирования знаний / Н.Ф. Талызина. - М. : Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 1975. - 423 с.

216. ТардГ. Мнение и толпа / Г. Тард // Психология толп. — М. : Институт психологии РАН; Изд-во КСП+, 1999. - 203 с.

217. Толковый словарь русского языка : в 4 т. Т. 1 / под ред. Д.И. Ушакова. -М.: Сов. энцикл.: ОГИЗ, 1935-1940.

218. Тоффлер Э. Третья волна / Э. Тоффлер. - М.: ACT, 1999. - 784 с.

219. Усова Г.А. Радиовещание и телевидение как факторы формирования ценностных ориентаций подростков : автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Г.А. Усова. - М., 1981. - 21 с.

220. Фатеева И.А. Медиаобразование : теоретические основы и опыт реализации : монография / И.А. Фатеева. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. унт, 2007. - 270 с.

221. Федоров A.B. Медиаобразование : история, теория и методика / A.B. Федоров. - Ростов : ЦВВР, 2001. - 708 с.

222. Федоров A.B. Медиаобразование в России : краткая история развития / A.B. Федоров, И.В. Челышева. - Таганрог : Познание, 2002. - 266 с.

223. Федоров A.B. Основные теоретические концепции медиаобразования / A.B. Федоров, A.A. Новикова // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. - 2002. - № 1. - С. 149-158.

224. Федоров A.B. Проблемы медиаобразования : монография / A.B. Федоров, И.В. Челышева, A.A. Новикова и др. - Таганрог : Изд-во Таганрогского государственного педагогического института, 2007. - 212 с.

225. Федоров A.B. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза : монография / A.B. Федоров. — М.: МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. - 616 с.

226. Федотова JI.H. Массовая информация : стратегия производства и тактика потребления / JI.H. Федотова. - М. : Изд-во МГУ, 1996. - 231 с.

227. Федотова JI.H. Социология массовой коммуникации : теория и практика / JI.H. Федотова. - М.: Факультет журналистики МГУ, 1993. - 96 с.

228. Филатов A.B. Основы распознания и противодействия манипуляции сознанием / A.B. Филатов, В.Н. Филатова. - Калининград : МО «Сенте», 2006. - 198 с.

229. Филатова О.Г. Социология массовой коммуникации / О.Г. Филатова. - М.: Гардарики, 2006. - 303 с.

230. Франке Г. Манипулируемый человек / Г. Франке ; пер. с нем. -М. : Политиздат, 1964. - 362 с.

231. Фрейд 3. Введение в психоанализ : лекции 1-15 / 3. Фрейд ; под ред. Е.Е. Соколовой, Т.В. Родионовой. - СПб.: Алетейя, 1999. - 278 с.

232. Фромм Э. Догмат о Христе. Бегство от свободы : пер. с нем. / Э. Фромм. -М.: Олимп, ACT, 1998. - 416 с.

233. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности : пер. с нем. / Э. Фромм. - М.: ACT, 2004. - 635 с. - (Philosophy).

234. Халперн Д. Психология критического мышления / Д. Халперн. -СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

235. Хараш А.У. Социально-психологические механизмы коммуникативного воздействия : дисс... канд. психол. наук / А.У. Хараш. - М., 1988. -324 с.

236. Харламова Т.М. Психология влияния : учеб.пособие / Т.М. Харламова. - 2-е изд., перераб. - М. : Флинта: МПСИ, 2008. - 111 с.

237. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций / Р. Харрис. - М. : Олма-Пресс, 2002. - 321 с.

238. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций 4-е международное издание / Р. Харрис. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, Издательский дом «НЕВА» ; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. - 321 с.

239. Хевеши М.А. Толпа, массы, политика : ист.-филос. очерк : пер. с венг. / М.А. Хевеши. - М.: ИФРАН, 2001. - 229 с.;

240. Хуторской A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / A.B. Хуторской // Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 58-64.

241. Хуторской A.B. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / A.B. Хуторской // Ученик в обновляющейся школе. - М.: Изд-во ИОСО РАО, 2002. - С. 135-157.

242. ХухлаеваО.В. Психология развития : молодость, зрелость, старость : учеб. пособие для студентов вузов / О.В. Хухлаева. - М.: Академия, 2002. - 208 с.

243. Цимбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире / С.Б. Цимбаленко, A.B. Шариков, С.Н. Щеглова. - М. : Изд-во ЮНПРЕСС, 1998.-45 с.

244. ЦуладзеА. Политические манипуляции, или покорение толпы / А. Цуладзе. - М. : Книжный дом «Университет», 1999. - 144 с.

245. Цыганов В.В. Медиа-терроризм : терроризм и средства массовой информации / В.В. Цыганов. - Киев : Ника-Центр, 2004. - 124 с.

246. Чеботарева Н.И. К проблеме манипулятивного потенциала сетевых СМИ как соотношения социально-психологических и информационно-психологических факторов // Сборник научных статей аспирантов, №13 - М.: МГЭИ, 2011. - С. 150-159.

247. Чеботарева Н.И. Манипулятивное воздействие СМИ и защита от него// Вестник университета (Государственный университет управления), №25,-М.: ГУ У, 2010.-С. 145-147.

248. Чеботарева Н.И. Непрямые действия в парадигме современной войны // материалы научного семинара. 30 марта 2011 г. - М.: ВАГШ, 2011. -С. 160-174.

249. Чеботарева Н.И. Психологические характеристики устойчивости молодежи к медиавоздействиям // Вестник университета (Государственный университет управления), №8, - М.: ГУУ, 2011. - С. 115-117.

250. Челышева И.В. Медиатекст и его прочтение / И.В. Челышева // Медиаобразование. - 2006. -№ 1. - С. 102-104.

251. Челышева И.В. Критический анализ медиатекста : теоретические аспекты проблемы / И.В. Челышева // Медиаобразование. - 2007. - № 4. -С. 9-17.

252. Челышева И.В. Методика и технология медиаобразования в школе и вузе / И.В. Челышева ; под ред. A.B. Федорова. - Таганрог: Изд. центр Таганрог, гос. пед. ин-та, 2009. - 320 с.

253. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе : учебное пособие для вузов / Д.М. Чернилевский. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.

254. Чернышева Т.В. Тексты СМИ в ментально-языковом пространстве современной России / Т.В. Чернышева ; науч. ред. и предисл. Н.Д. Голева. -3-е изд., испр. - М. : Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009. - 296 с.

255. ШадриковВ.Д. Введение в психологию : мотивация поведения / В.Д. Шадриков. - М. : Логос, 2001. - 136 с.

256. Шакеева Ч.А. Социально-психологические аспекты влияния современного кино на ценностные ориентации молодежи : дисс. ... канд. псих, наук / Ч.А. Шакеева. - Л., 1983. - 164 с.

257. Шариков A.B. Медиаобразование : мировой и отечественный опыт / A.B. Шариков. - М, : Изд-во Академии педагогических наук, 1990. -66 с.

258. Шариков A.B. Экспериментальные программы медиаобразования / A.B. Шариков, Е.А. Черкашин. - М. : Академия педагогических наук СССР, 1991.-43 с.

259. Шведова C.B. Дидактические условия воспитания у студентов технического университета устойчивости к манипуляции сознанием : дисс. ... канд. пед. наук / C.B. Шведова. - Ростов н/Д., 2005. - 189 с.

260. Шейнов В.П. Скрытое управление человеком. Психология манипулирования / В.П. Шейнов. - М. : ACT ; Минск : Харвест, 2001. - 358 с.

261. ШерковинЮ.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов / Ю.А. Шерковин. - М. : Мысль, 1973. - 213 с.

262. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. - Ростов н/Д. : Феникс, 1999. - 539 с.

263. Шипова A.B. Манипулирование сознанием и его специфика в современном обществе : дисс. ... канд. филос. наук / A.B. Шипова. -Ставрополь, 2007. - 156 с.

264. Шумская Л.И. Социализация студенческой молодежи / Л.И. Шумская. - Минск : БГУ, 2001. - 249 с.

265. ЮнгК.Г. Очерки по психологии бессознательного : пер. с нем. / К.Г. Юнг. - 2-е изд. - М. : Когито-Центр, 2006. - 352 с.

266. Ядов В.А. Социологическое исследование : методология, программа, методы / В.А. Ядов. - М. : Наука, 1972. - 248 с.

267. Ядов В.А. Социологическое исследование : методология, программа, методы / В. А. Ядов. - Самара : Изд-во Самарского государственного университета, 1995. - 328 с.

268. Якиманская И.С. Развивающее обучение / И.С. Якиманская . - М. : Педагогика, 1979. - 342 с.

269. Якунин В.А. Педагогическая психология : учеб. пособие / В.А. Якунин. - СПб. : Изд-во Михайлова; Полиус, 1998. - 639 с.

270. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студента : учеб. пособие / В.А. Якунин. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов ; Издательская корпорация «Логос», 1994. - 155 с.

271. A Modern Dictionary of Sociology / Ed. G.A. Theogorson, A.G. Theogorson. N. Y., 1969.

272. Gerbner, G., Gross, L., Morgan, M., & Signorielli. N. (1994). Growing up with television: The cultivation perspective. In: J. Bryant & D. Zillmann (Eds.). Media effects: Advances in theory and research (p. 17-41). Hillsdale, NJ: Lawrence Eribaum Associates.

273. Masterman, L. (2000). New Paradigms and Directions. Telemedium. Journal of Media literacy. Vol. 46. N 1, p.7.

274. Silverblatt, A. (2001). Media Literacy. Westport, Connecticut - London: Praeger, 449 p.

ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Определения понятия «манипуляция»

Таблица 1

Понятие «манипуляция»

Определение Автор

1 2

«...психологическое воздействие, которое производится тайно, а следовательно, и в ущерб тем лицам, на которых оно направлено» Г. Франке (1964)

«...вид применения власти, при котором обладающий ею влияет на поведение других, не раскрывая характер поведения, которое он от них ожидает» «Современный словарь социологии» (1969)

«Господство над духовным состоянием, управление изменением внутреннего мира человека, путем внушения массам соответствующего стереотипа» Д.А. Волкогонов (1983)

«... вид психологического воздействия, используемый для достижения одностороннего выигрыша посредством скрытого принуждения другого к совершению определенных действий» Е.Л. Доценко (1997)

«...вид психического воздействия, искусное исполнение которого ведет к срытому возбуждению у другого человека намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями» Е.Л. Доценко (1997)

«... явное и настойчивое навязывание адресату определенной точки зрения, лишающее его возможности сделать собственный вывод, самостоятельно проанализировать факты» О.Н. Быкова (1999)

«... программирование мнений и устремлений масс, их настроений и психического состояния, с целью обеспечить такое их поведение, которое нужно тем, кто владеет средствами манипуляции» С.Г. Кара-Мурза (2001)

«... скрытое управление человеком против его воли, приносящее инициатору односторонние преимущества» В.П. Шейнов (2001)

«... насилие, которое совершается скрытно, анонимно, вторгается в духовно- А.Ю. Горчева (2001)

Определение Автор

1 2

психологический мир человека, охватывая сознательные и бессознательные слои личности, внедряются нужные для властных или других структур установки, цели, стереотипы»

«... исполненная коварства, но всегда внешне пристойная и чистая, изощренная по способу осуществления, обычно театрализовано обставленная акция одного человека или группы лиц в намерении нарушить или разрушить чужие интересы, чтобы привести к торжеству и победе интересы собственные» Г.Г. Почепцов (2003)

«...способ социального взаимодействия, обусловленный определенными, исторически сложившимися социальными отношениями, и характеризующийся психическим воздействием одного из субъектов взаимодействия (манипулятора) на другого таким образом, что превращает его в объект, т.е. побуждает его к поведению, целям, желаниям, интересам, потребностям и действиям, необходимым манипулятору»; «феномен, относящийся к коммуникативным и управленческим процессам в обществе, причем характеризуется деформацией данных процессов» М.И. Бабюк (2004)

«...скрытое изменение направленности активности других людей, когда некто влияет на поведение людей, не раскрывая сущность, характер действий, которых от них ожидает» В.Г. Крысько (2005)

«... любые воздействия на индивида, группу, общество, инициаторы которых скрытно преследуют цели, в корне расходящиеся с официально провозглашаемыми» В.П. Пугачев (2005)

«...скрытое управление сознанием и поведением людей, с целью принудить их действовать или бездействовать, в интересах манипуляторов, навязывание воли манипулятора манипулируемому в форме скрытого воздействия, включающее определенные средства, среди которых ведущую роль играют СМИ» О.Г. Филатова (2006)

«...процесс воздействия с помощью определенных средств на сознание, чувства, психику, волю человека»; «.. .в нынешних условиях манипулирование становится особым видом деятельности» A.B. Шилова (2007)

Определение Автор

1 2

«... [от лат. ташри1айо — пригоршня, горсточка, ручной прием] — один из способов психологического воздействия на личность или группу, направленный на достижение манипулятором своих целей (вне зависимости от последствий для объекта манипуляции) путем незаметного для объекта манипуляции его подталкивания к осуществлению желаемых манипулятором проявлений активности, как правило, несовпадающих с изначальными намерениями объекта манипуляции» М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин (2007)

«.. .разновидность манипулятивного воздействия, осуществляемая путем искусного использования определенных ресурсов языка с целью скрытого влияния на когнитивную и поведенческую деятельность адресата» Г.А. Копнина (2008)

«.. .скрытое языковое воздействие на адресата, намеренно вводящее его в заблуждение относительно замысла и содержания речи» A.A. Данилова (2009)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Структура медиаманипуляции. Основные составляющие

Таблица 1

Структура медиаманипуляции

Социально-психологические факторы (внутренние факторы) Информационно-психологические факторы (внешние факторы)

Стратегия манипуляции Тактика манипуляции

Технологии Техники

Заражение (психологическое) Подражание (социальное) Особенности подачи информации (технологии манипулирования) Языковое манипулирование (приемы, техники манипулирования)

Восприятие (неосмысленность, неизбирательность) Конформность (мы-чувство) формирование, конструирование, распространение образов неопределенный рефлекторный индекс

стереотипизация (упрощение, категоризация) страдательный залог, номи-нализация

повторение безличные конструкции

Представления (искажение) дробление (фрагментация) пассивизация

срочность и сенсационность безальтернативные точки зрения

подмена факта комментарием гиперболизация, расширение обобщений

Внимание (поверхностность) восклицательные предложения, риторические вопросы, лексические повторы

Идентификация техника двойного стандарта, уклончивой терминологии или манипуляция лексической многозначностью (эвфемизмы, дисфемизмы)

деление на «мы» и «они», антитеза

Память (неосознанное запоминание, сохранение в подсознании) императивы, повеления, требования, призывы

метафоры

ложные аналогии (обвинение по ассоциации)

Мышление (некритичность) создание комплексной эквивалентности

трюизмы

Фасцинация фингирующие преобразования

Социально-психологические факторы (внутренние факторы) Информационно-психологические факторы (внешние факторы)

Стратегия манипуляции Тактика манипуляции

Технологии Техники

Эмоции (сенсибилизация, десенсибилизация) слова-амебы, аффективы, идеологемы

наклеивание ярлыков

использование инвектив

Мотивы, ценности Потребности интимизация

Психические состояния (страх, неуверенность, угнетенность) трансформация фразеологизмов, изменение грамматической формы

композиционные приемы манипуляции: семантические особенности вступления и заключения, заголовки

Пример гипертекстового материала сетевого СМИ

Я м/с

ШШЯ ш Ш Я Wm |

ШГ/1

a L U

В МИРЕ

Sra.com /I Нсрости » вире И вторник, 29 ивия 2010 г.

Wall Street Journal

Wall Street Journal. Что пишет о нем Slon.ru?

Яндекс Дивект

InoPressa

Подробности "шпионского триллера" в США: русские разведчики использовали спецкомпьютеры, невидимые чернила и морзянку

Обама-Медведев: "сердечное согласие" на фоне разногласий?

Газовая война между Москвой и Минском закончилась

Шалит,

политический заложник

время публикации. 08.58 последнее обновление: 1.2 44

Сенсационный разгром американскими спецслужбами предполагаемой "русской шпионской сети" вызвал в США шок, недоумение и воскресал воспоминания о временах холодной войны, и подозреваемым в шпионаже, из которых един до сих пор находится в бегах, предъявлены обвинения по двум делам, связанным с осуществлением незаконных разведопераций на территории США в пользу РФ По / имеющимся данным, разведчики использовали целый арсенал спецсредств, знакомых широкой публике разве что по шпионским триллерам. Тем не менее, обвинения именно в шпионаже арестованным не предъявлены Российская сторона пока отмалчивается, не делая никаких заявлений.

понедельник Министерство юстиции США ^азме^тило на своем веб-сайте сообщение о

1Шл..............гтупги.)........ п,азоат.|1*№о...иопог'эо.оо

Гипертекстовые ссылки, включенные в контекст публикации

отказано в освобождении под

двух преступных группировках, как агенты РФ в США, сообщают американские власт ек, в том числе десять арестованных, обвиняются по дв^ товным делам в заговоре с целью работы в качест! нтов Российской Федерации на территории Соединеннь щает Минюст. Один из предполагаемых шпионов, живший сша под именем Кристофера Метоса, до сих пор не пойман

- Арестованных оставили в тюрьме - улики "просты и убедительнь

- У шпионов была долгосрочная цепь - "американизироваться"

- Разведчики пользовались спецкомпьютерами, присланными из Москвы

- Какие секреты узнали русские шпионы, до сих пор неизвестно

- Американские СМИ: холодная война вернулась, и она великолепна

- Блоггеры: раздутый скандал - рекламная кампания ФБР

В обвинительнь1х\1атериалах ФБР говорится о нескольких "российских государственных слЦащих", "которых часто видели входящими в здание российской миссии ЪЮН на Манхэттене" По визовым данным, полученным ФБР из госдепартамента, было определено, что один из них являлся "вторым секретареь^миссии". а другой - "третьим секретарем миссии".

Иллюстрации. Иногда имеют форму ссылок, при нажатии переключают на другие материалы

Гипертекстовые ссылки, так же включенные в контекст, но размещенные в виде списка похожих по тематике статей

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Техники языковой манипуляции в СМИ

Таблица 1

Перечень манипулятивных языковых техник используемых в электронных СМИ для психологического воздействия на аудиторию*

№ п/п Манипулятивная техника Характеристика Пример использования

1 Неопределенный рефлекторный индекс Используется для умолчания об источнике информации, или ложной ссылке на его наличие, когда источник отсутствует; эксплуатируется авторитет эксперта, новости придается большая весомость неопределенно-личные предложения в составе ложного: «как утверждается», «нам сказали», «источник сообщил», «по некоторым данным»; «большинство экспертов уверены, что...»

2 Номинализация Использование предложений со сказуемым в страдательном залоге Обеспечивается исчезновение субъекта того о чем говорится, что снимает ответственность за ложные обещания и факты с отсутствующих субъектов «вопросы будут решаться», «необходимо улучшать...»; перевод глаголов в абстрактные существительные на -ение, -ание, -ация, т.е. «повышение ...», «внедрение...»

3 Использование безличных конструкций и мультипликация Вместо указания на конкретных людей, о которых идет речь, конструкции обезличиваются; происходит умножение имен действия «Минфин заявил», «Парламент постановил»; «представители партии нам сообщили...»

4 Пассивизация Размывает фокус внимания читателя, выводя из обсуждения субъектов действия, вплоть до умолчания о них «митингующие были захвачены полицией» вместо «полиция захватила митингующих». Для манипулятора первая конструкция предпочтительна, в ней инициатором действия как бы выступают митингующие, а полиция как бы вынуждена их захватить; «ситуация кризиса была использована для массового увольнения рабочих» - здесь автор не обозначает прямо фигуранта действия (руководство компании), тем самым смягчая новость.

5 Безальтернативные точки зрения, искажение цитат Используются в новостях для замещения факта комментарием, а так же фальсификации высказываний тех или иных «нет никакого сомнения...», «вопреки мнению некоторых...», «совершенно точно... », «считается, что...».

№ п/п Манипулятивная техника Характеристика Пример использования

лиц Семантическая модель введения техники - «все знают, что...»

6 Гиперболизация, расширение обобщений; плюрализация действий и ситуаций Внутренняя смысловая конструкция таких оборотов содержит аргумент к норме, настраивает реципиента на автоматическое согласие с информацией и точкой зрения автора «самым удивительным является», «совершенно неправильный подход»; «вы обычно...», «ты постоянно...», «всегда», «вечно»; универсально-обобщающие конструкции, («любой», «всякий», «все», «большинство»)

7 Восклицательные предложения, риторические вопросы. Эмоционально окрашенные прилагательные Настраивает реципиента на определенное эмоциональное отношение к событию, новости. С помощью риторических вопросов автор констатирует, что та или иная ситуация существует, при этом навязывается определенное видение ситуации. В сетевых СМИ часто риторические вопросы наблюдаются в заголовках «зверски убит»; «необычайная история»; «возмутительный поступок»

8 Техника двойного стандарта (уклончивая терминология) Манипуляция лексической многозначностью, изменение отношения объекта к определенному явлению осуществляется с помощью изменения ассоциативного поля слова, привнесения в него новых смыслов. Синонимы различаются незначительными оттенками значений, слово входит в широкое семантическое поле: манипуляторы могут выбирать слово, наиболее отдаленное по смыслу от семантического ядра. Эвфемизмы (эмоционально нейтральные слова), используются для сокрытия подлинной реальности под маской нейтральных понятий, для оправдания неблаговидных фактов, поступков. То, что может вызвать негативную общественную реакцию вуалируется «мягкими» терминами (напр., «граждане, вынужденно покинувшие места постоянного жительства» вместо «беженцы», «конфликт» вместо «война», вместо повышения цен — «регулирование цен», «сексуальный плюрализм» - половая распущенность). Могут использоваться для создания «эффекта удаленности от пугающих явлений» формируя у аудитории безразличие и апатию по отношению к освещаемым новостям (напр., не «бомбарди-

№ п/п Манипулятивная техника Характеристика Пример использования

ровка», а «установление мира», не «вмешательство», а «интервенция»). Обратное явление эвфемизмов - дис-фемизмы, т. е. замена нейтрального слова эмоциональным, с негативной коннотацией (напр., «сербы -убийцы», «иракцы - террористы», а американцы -«миротворцы»)

9 Деление на «мы» и «они», антитеза. Категория «мы» используется в позитивном или нейтральном контексте, а категория «они» в негативном. Часто происходит смешение данного приема с приемом двойного стандарта Мы: «борцы за свободу», они: «сепаратисты», «повстанцы». В статьях о продуктах питания, свой - это «отечественный, национальный, наш, доступный, свежий»; чужой - «импортный, экзотический, дорогой, мороженый».

10 Императивы Создание назидательных конструкций, свойственных стилю инструкций Любые повеления, требования, призывы, лозунги

11 Метафоры Метафоры задействуют механизмы ассоциативного мышления реципиента, рождают устойчивый образ. Их использование сводится к подмене рационального суждения иррациональным, имеющим формальные признаки непреложной истины В СМИ распространена метафора войны. Для описания социальных, политических и пр. процессов, используются слова военной тематики («конфронтация с...» «обрушился шквал вопросов...», «врагов прибавлялось», «на политическом фронте»). Так же часто применение базируется на архетипичной психологической дихотомии «добро-зло», «свет-тьма», «мы-они»

12 Ложные аналогии (обвинение по ассоциации) Отождествление какого-либо политика, деятеля, с негативно оцениваемой социальной группой; смещение внимания с происходящего события, на события в прошлом через ложные ассоциации. Производится критика того или иного события, поступка, лица, через критику его окружения, его биографии, хронологически предшествующих событий. В случае критики государства, его западные СМИ во время гру-зино-югоосетинского конфликта в августе 2008 года, называли в публикациях Россию «империей, захватившей Грузию», «восставшим Советским Союзом» и пр. Ложные аналогии так же используются в контексте актуальных повесток дня (заголовок «Киллеры в масках от гриппа ворвались в помещение...» в контексте

№ п/п Манипулятивная техника Характеристика Пример использования