Педагогическая профилактика профессионального выгорания психологов уголовно-исполнительной системы Российской Федерации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Кулакова Светлана Владимировна

• Кулакова Светлана Владимировна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Кулакова Светлана Владимировна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПСИХОЛОГОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

1.1. Историко-педагогический анализ развития теории и практики профилактики профессионального выгорания в пенитенциарой системе

1.2. Обоснование сущности, содержания и структуры педагогической профилактики профессионального выгорания пенитенциарных

психологов

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПСИХОЛОГОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

2.1. Исследование актуального состояния педагогической профилактики профессионального выгорания пенитенциарных психологов

2.2. Организация, содержание, методика исследования, критерии и показатели эффективности профилактики профессионального выгорания пенитенциарных психологов

2.3. Динамика и результаты формирующего эксперимента по педагогической профилактике профессионального выгорания пенитенциарных психологов 155 Глава 3. ОБОСНОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ПУТЕЙ И УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФИЛАКТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПСИХОЛОГОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

3.1. Совершенствование психолого-педагогической подготовки пенитенциарных психологов к педагогической профилактике профессионального выгорания

3.2. Оптимизация педагогического сопровождения пенитенциарных психологов

3.3. Формирование профессиональной компетентности пенитенциарных

психологов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А. Целевая программа «Педагогическая профилактика

профессионального выгорания пенитенциарных психологов»

Приложение Б. Тест «Профессиональное (эмоциональное) выгорание» (методика СИ. Мав1асИ, адаптация Н. Водопьяновой Е. Старченковой в

авторской редакции)

Приложение В. Опросник по оценке профессиональной компетентности

пенитенциарного психолога

Приложение Г. Анкета оценки риска развития профессионального выгорания пенитенциарного психолога

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая профилактика профессионального выгорания психологов уголовно-исполнительной системы Российской Федерации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В связи с возрастающими требованиями научно-технического прогресса, интенсификацией человеческого труда, динамичными социально-экономическими изменениями происходит непрерывный пересмотр обществом и государством требований к личностным и профессиональным качествам специалистов, их уровню квалификации и кругу профессиональных обязанностей. Исследование трансформаций состояния работников, возникающих в результате перегрузок и стрессов в результате интенсивной трудовой деятельности связанной со значительным числом межличностных контактов с людьми, имеющими различные индивидуально-личностные, социальные и иные проблемы, по мнению исследователей составляет сущность «профессионального выгорания»1. По результатам решения 72-й сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения, проходившей в Женеве, синдром профессионального (эмоционального) выгорания 28 мая 2019 года включен в Международную классификацию болезней Всемирной организации здравоохранения, которая служит основой для определения тенденций и статистики в здравоохранении2. Что подтверждает актуальность изучения путей профилактики данного явления, так как потери от выгорания психическому и физическому здоровью могут быть очень значительны, а их диапазон может колебаться от незначительного продолжительного раздражения (например, головной боли) до самоубийства или убийства.

Основным ресурсом результативной работы уголовно-исполнительной системы Российской Федерации (далее - УИС, пенитенциарная система) были и остаются сотрудники, мотивированные на реализацию ее главных

1 См.: Maslach Ch. Burnout the cost of caring. N.Y.: Prentice-Hall, 1982. - 230 p.

2 См.: Семьдесят вторая сессия Всемирной ассамблеи здравоохранения http://apps.who.int/gb/ebwha/pdf_files/WHA72/A72_JOUR3-ru.pdf (дата обращения: 15.10.2019).

целей. Распространенность высокого уровня профессионального выгорания среди профессионалов, работающих в системе «человек-человек» по данным R.T. Golembiewski, R.F. Munzenrider1, находиться в диапазоне от 36 до 44%, по данным отечественных авторов на уровне 51-57%2. Исследователи отмечают, что рабочий стресс, ведущий к выгоранию, стоит миллиарды долларов, прежде всего через потерю производительности, качества, «количества» труда, работоспособности и здоровья работника. Это отсутствие сотрудников, в том числе по болезни, на рабочем месте, текучесть кадров, а также такие виды отклоняющегося поведения как аддикции, суициды, коррупционные действия и превышение должностных полномочий.

В решении коллегии ФСИН России3 от 20.05.2019 указано, что одной из основных причин, способствующих неправомерному применению физической силы и специальных средств в отношении подозреваемых, обвиняемых или осужденных, в 17,5% случаев является профессиональное выгорание (далее - ПВ, выгорание) сотрудников. Предполагается, что одной из основных причин проявления отклоняющегося повеждения у сотрудников УИС является совокупность недостатков в проводимой психологами пенитенциарной системы работе в сфере профилактики влияния деструктивных механизмов пенитенциарной деятельности на личность сотрудников и вызывающих у них развитие выгорания. В свою очередь причинами вышеуказанной неэффективности пенитенциарных психологов, можно определить то, что деятельности самих психологов присущ ряд механизмов профессиональной дезадаптации, ведущих к выгоранию, а также

1 См.: Golembiewski R.T., Munzenrider R.P., & Stevenson J.G Stress in organizations. New York: Praeger Publishers 1986. 64 p.

2 См.: Тропов В.А., Новикова И.А, Сидоров И.И. Особенности синдрома эмоционального выгорания и профессионально-личностных изменений у оперативных сотрудников уголовно-исполнительной системы // Экология человека. 2008. № 9. С. 14-17.

3 См.: Решение коллегии ФСИН России «О совершенствовании деятельности учреждений и органов уголовно-исполнительной системы Российской Федерации по соблюдению законности при применении физической силы и специальных средств сотрудниками УИС» от 14.03.2019. М.: ФСИН России. С. 7.

то, что в сопровождении профессиональной деятельности психологов уголовно-исполнительной системе отсутствует педагогическая профилактика профессионального выгорания. Проведенное исследование актуального состояния и проблематики пенитенциарной психологической деятельности в котором приняли участие 2229 психологов всех территориальных органов уголовно-исполнительной системы позволило выявить проблемы в организации профессионального сопровождения деятельности, способствующие появлению признаков выгорания в среде пенитенциарных психологов. Так, согласно результатов данного исследования, 37% психологов (815 человек) говорят о слабом методическом обеспечении деятельности в области профилактики, о недостаточности знаний о саморегуляции и здоровье сберегающих технологиях и, в связи с этим, о потребности в повышении квалификации; 69% (1535 человек) сообщают об отсутствии или недостаточности знаний, умений и навыков в области коррекции кризисных, стрессовых состояний у сотрудников, о проблемах структурирования рабочего времени, т.е. испытывают потребность в повышении профессиональной компетенции; 41% (773 человека) - сообщают о недостатках в организации сопровождения профессиональной деятельности, так как выделяют основными проблемами отсутствие супервизорского сопровождения, конфликт в сфере функциональных ролей и как следствие - высокую нагрузку; 509 психологов (23%) определяют недостаточной воспитательную работу и поддержку со стороны коллег и руководства (недостаточность культурно-досуговой работы, неудовлетворительный морально-психологический климат в коллективе).

Обзор научных источников и диссертационных исследований позволил сделать вывод о том, что вопросу педагогической профилактики профессионального выгорания пенитенциарных психологов отдельного внимания не уделялось. Противодействие развитию профессионального

выгорания данной категории сотрудников рассматривалось исследователями только в контексте отдельных направлений профессиональной подготовки. В педагогике выгорание изучается в рамках защиты профессионального здоровья и профилактики различных профессионально-личностных деформации: О.И. Бабич, О.В. Бажук, М.А. Воробьева, И.В. Кочерга, Н.Н. Малярчук, В.М. Чернышова1, в военной педагогике - в рамках превентивной педагогической теории, как одна из детерминант отклоняющегося поведения: А.Н. Вашкевич, В.Н. Герасимов, А.Г. Маклаков, А.В. Сечко2; в пенитенциарной педагогике и психологии в рамках изучения профессиональных деструкций: И.М. Долматова, Е.А. Кузина, А.М. Столяренко, М.А. Черкасова, А.Г. Чириков3, а, в частности, описание

1 См.: Бабич О.И. Личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального выгорания педагогов: дис. ... канд. психол. наук. Хабаровск, 2007 184 с.; Бажук О.В. Педагогическая профилактика профессионального здоровья студентов - будущих социальных педагогов дис. ... канд. пед. наук. Омск, 2012 225 с.; Воробьева М.А. Психолого-педагогические условия преодоления педагогом синдрома эмоционального выгорания: дис. ... канд. психол. наук. Екатеринбург, 2008 231 с.; Кочерга И.В. Социально-педагогическая поддержка педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания: дис. ... канд. пед. наук Майкоп, 2007. 258 с.; Малярчук Н.Н. Культура здоровья педагога (личностный и профессиональный аспекты) дис. ... д-ра. пед. наук. Тюмень, 2009. 522 с.; Чернышова В.М. Социально-культурная деятельность как средство профилактики профессиональной деформации педагога: дис. . канд. пед. наук. Тамбов, 2010. 264 с.

2 См.: Вашкевич А.Н. Педагогическая профилактика профессиональных деструкций у командиров курсантских подразделений: дисс. ... канд. пед. наук. М, 2010. 221 с.; Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук М., 1996. 545 с.; Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: дис. ... д-ра психол. наук СПб. 1996. 392 с.; Сечко А.В. Профессиональное выгорание летного состава ВВС РФ: дис. ... канд. психол. наук. М., 2006. 201 с.

3 См.: Долматова И.М. Совершенствование профилактики профессиональной деформации у сотрудников пенитенциарной системы: дис. ... канд. пед. наук. Спб, 2001. 168 с.; Кузина Е.А. Предупреждение профессиональной деформации будущих специалистов уголовно-исполнительной системы в образовательном процессе вузов Минюста России: дис. ... канд. пед. наук. Рязань, 2004. 235 с.; Столяренко А.М. Юридическая педагогика в системе МВД: Методология, теория, практика: дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл. М., 1999. 54 с.; Черкасова М.А. Психологический мониторинг профессионального выгорания сотрудников уголовно-исполнительной системы: дис. . канд. психол. наук. Вологда. 2014. 187 с.; Чириков А.Г. Подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы к обеспечению личной безопасности: Психолого-педагогическая составляющая: дис. ... канд. пед. наук. Новокузнецк, 2004. 198 с.

отдельных направлений профилактики ПВ пенитенциарных психологов представлено в исследованиях Ю.Н. Кравцовой и Г.В. Протасовой1.

Важным для исследования явилось изучение проблем противодействия развитию отклоняющегося поведения в процессе военного и пенитенциарного образования. Указанные проблемы рассматривались И.А. Алехиным с соавт., А.В. Барабанщиковым, В.Н. Герасимовым, Ф.К. Зиннуровым, Ю.М. Кудрявцевым, Л.С. Узуном и др.2 В ходе исследования возможностей профилактики ПВ психологов УИС была подвергнута анализу научная литература по педагогическим проблемам профессиональной подготовки психологов. Большинство исследований по теме совершенствования профессионального отбора и подготовки психологов проводились в педагогических или иных гуманитарных вузах: Ф.З. Кабиров, С.П. Иванова, Ю.Б. Степанова, Е.Ю. Холопова и др.3

1 См.: Кравцова Ю.Н. Профессиональное становление психолога уголовно-исполнительной системы и пути его оптимизации: дис. ... канд. психол. наук. М. 2005. 361 с.; Протасова Г.В. Развитие профессионально-личностных качеств будущих психологов в процессе обучения в высших образовательных учреждениях МЮ РФ: дис. ... канд. психол. наук. Рязань, 2004. 279 с.

2 См.: Алехин И.А., Федак Е.И. Профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений в части, подразделении: структурно-логические схемы / Учебное пособие / М., 2018. 192 с.; Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы. Учебное пособие. Под ред. генерал-майора А.В. Барабаншикова М.: Издательство Военно-политической Академии им. В.И. Ленина, 1980 280 с.; Герасимов В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силах России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук М., 1996. 545 с.; Зиннуров Ф.К. Педагогическая профилактика девиантного поведения подростков в условиях социокультурной среды: дис. . д-ра. пед. наук Казань. 2012. 454 с.; Кудрявцев Ю.М. Проектирование системы подготовки офицеров к воспитательной деятельности с трудными военнослужащими: дис. ... д-ра пед. наук Казань 2003. 464 с.; Узун Л.С. Теория и практика профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях: дис. ... д-ра пед. наук СПб. 2000. 420 с.

3 См.: Кабиров Ф.3. Психологические механизмы развития и формирования профессионализма практического психолога в вузовском образовании: Монография. Омск, 2003. 200 с.; Иванова С.П. Психологическая концепция и организационно-методическое обеспечение профессиональной подготовки психологов МЧС России: дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 2011 356 с.; Степанова Ю.Б. Совершенствование профессиональной подготовки психологов в вузе МВД России: дис. ... канд. пед. наук. СПб., 2008. 205 с.; Холопова Е.Ю. Формирование и развитие профессиональной

Вместе с тем проблема, педагогической профилактики профессионального выгорания пенитенциарных психологов исследована пока недостаточно.

Отсутствуют научно обоснованные методические средства для обеспечения этого направления педагогической деятельности.

Актуальность исследования педагогической профилактики профессионального выгорания психологов пенитенциарной системы, таким образом, обусловлена недостаточной разработанностью проблемы в педагогической науке.

Следовательно, налицо ряд острых противоречий:

- противоречие в нарастающей потребности пенитенциарной системы в разрешении проблемы профилактики профессионального выгорания у сотрудников с одной стороны и отсутствием подготовки пенитенциарных психологов к педагогической профилактике профессионального выгорания;

- противоречие между нарастающим объемом деструктивных проявлений профессионального выгорания у пенитенциарных психологов и недостатками в системе их педагогического сопровождения в области профилактики;

- противоречие между нарастающими объёмом, показателями и качественными характеристиками проявлений профессионального выгорания у психологов пенитенциарной системы и отсутствием педагогической модели формирования профессиональной компетентности пенитенциарных психологов.

Научная задача исследования заключается в обосновании комплекса целенаправленных профилактических взаимодействий, блокирующих механизмы профессиональной дезадаптации личности, которые способствуют возникновению у пенитенциарных психологов симптомов выгорания, основой которых выступают обучение саморегуляции,

мотивации сотрудников УИС / в сб. Научное обеспечение психолого-педагогической и социальной работы в УИС под. об ред. Д.В. Сочивко. 2017. С. 446-453.

самокоррекции, самопрофилактике; сопровождение супервизором, наставником; мониторинг профессионального здоровья и др.

Принимая за основу, что в широком смысле объектом превентивной педагогической теории является профилактика отклоняющегося поведения, а предметом - теория и методика, разработанная на основе закономерных связей и отношений, педагогической профилактики, резонно установить, что в рамках изучаемого феномена профессионального выгорания, объектом исследования становится система предупреждения и преодоления профессионального выгорания сотрудников пенитенциарной системы, а предметом - сущность, содержание и структура педагогической профилактики профессионального выгорания пенитенциарных психологов и пути повышения ее эффективности.

Цель исследования - обосновать теоретические основы педагогической профилактики профессионального выгорания пенитенциарных психологов и на основе опытно-экспериментальной работы выявить основные пути совершенствования рассматриваемого процесса.

Цель определила необходимость постановки и решения следующих задач:

1. Определить теоретические и прикладные основы педагогической профилактики профессионального выгорания психологов пенитенциарной системы.

2. Разработать и опытно-экспериментальным путем проверить целевую программу «Педагогическая профилактика профессионального выгорания пенитенциарных психологов».

3. Выявить основные пути и условия повышения эффективности педагогической профилактики профессионального выгорания психологов пенитенциарной системы.

Гипотеза исследования на личность пенитенциарных психологов в процессе деятельности оказывают влияние механизмы профессиональной дезадаптации, вызывающие профессиональное выгорание, проявляющееся

как комплекс форм отклоняющегося поведения, существующий процесс профессионального сопровождения (его структура и содержание) не отвечают потребностям актуальной практики пенитенциарной деятельности в сфере профилактики профессионального выгорания и, соответственно, нуждается в усовершенствовании. Предполагается, что решению выявленного противоречия могут способствовать: совершенствование психолого-педагогической подготовки пенитенциарных психологов к педагогической профилактике профессионального выгорания; оптимизация педагогического сопровождения пенитенциарных психологов; формирование профессиональной компетентности пенитенциарных психологов.

Следовательно, актуальность проблемы недостаточной эффективности существующей педагогической профилактики профессионального выгорания психологов пенитенциарной системы, её недостаточная разработанность, потребность пенитенциарной психологической практики предопределили выбор темы диссертационного исследования: «Педагогическая профилактика профессионального выгорания психологов уголовно-исполнительной системы Российской Федерации», проблематика которого может быть сформулирована следующим образом: каковы педагогические пути профилактики профессионального выгорания пенитенциарных психологов?

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. На основе проведенного историко-педагогического анализа выявлены основные тенденции становления и развития педагогической профилактики профессионального выгорания в разные исторические периоды:

- эмпирический период (с древних времен - до начала XX в.), основными тенденциями которого являются: зарождение профилактики отклоняющегося поведения сотрудников тюрем; выделение в системе превенции отклоняющегося поведения двух основных принципов: обучение персонала специфике профессиональной деятельности и учет нравственного и умственного развития сотрудников; раскрытие двух основных методов

превенции: теоретическое обучение со сдачей экзаменов и практическое сопровождение при работе в местах заключения;

- исследовательский период (с начала XX в. - до 70-ых гг. XX в.), основными тенденциями которого являются: развитие идей педагогической превенции отклоняющегося поведения как результата влияния упущений и неблагополучия в профессиональном окружении, социально-педагогическом и общекультурном развитии; дальнейшее развитие видов подготовки сотрудников на базе учебных заведений высшего образования; построение новой концепции сопровождения профессиональной деятельности сотрудников тюрем, направленной на контроль проявлений отклоняющегося поведения; определение и развитие профессионально-значимых психолого-педагогических и социальных особенностей личности, как основа диагностической составляющей отбора кандидатов на службу в тюремное ведомство; отражение в научных изданиях результатов социально-педагогических исследований и экспериментов в области совершенствования превенции отклоняющегося поведения как предпосылок профилактики профессионального выгорания;

- аналитико-теоретический период (с 70-ых гг. XX в. - по настоящее время), основными тенденциями которого являются: определение профессионального выгорания как деструктивного феномена, присущего профессиональной деятельности в системе «человек-человек»; выделение компонентов выгорания; разработка основных концепций, стадий, факторов риска профессионального выгорания; изучение специфики профессионального выгорания различными отраслями научного знания; появление в пенитенциарных учреждениях психологов, целенаправленно занимающихся профилактикой отклоняющегося поведения у пенитенциарных сотрудников; появление множества работ, посвященных специфике профилактики и превенции профессионального выгорания у сотрудников пенитенциарной системы.

2. Cформулировано определение понятия профессионального

выгорания пенитенциарных психологов - как своеобразного деструктивного способа защиты от истощения эмоционально-энергетических и личностных ресурсов, возникающего в результате влияния механизмов профессиональной дезадаптации пенитенциарной системы на личность, приводящего к трансформации профессиональной компетентности.

Обоснована сущность педагогической профилактики

профессионального выгорания, как целенаправленного, специально организованного педагогического процесса подготовки пенитенциарных психологов к преодолению влияния механизмов профессиональной дезадаптации на личность, путем формирования профессиональных компетенций антивыгорания.

Раскрыто содержание процесса педагогической профилактики профессионального выгорания, включающее следующие составляющие: выявление факторов риска возникновения профессионального выгорания у пенитенциарных психологов и путей эффективной профилактики данного процесса, обучение психологов пенитенциарной системы педагогической профилактике профессионального выгорания; оптимизацию педагогического сопровождения пенитенциарных психологов.

Систематизирована структура педагогической профилактики профессионального выгорания пенитенциарных психологов, представленная в диссертационном исследовании субъектами, объектами, формами, приемами, методами, средствами, функциями, закономерностями, противоречиями, целями и задачами, принципами и результатами противодействия развитию выгорания. В структуре определяются традиционно исследуемые в педагогическом процессе принципы и специфические профилактические принципы, такие как структурно-динамический принцип, учитывающий целостность и системность процесса выгорания, что позволяет оценивать факторы риска развития изучаемого феномена с учетом специфики пенитенциарной психологической деятельности и неразрывной взаимосвязи всех сфер, функций и процессов

психики психологов; принцип опоры на гармоничное развитие трех уровней профессиональной компетентности пенитенциарного психолога (офицер, технолог, аутокомпетентность) у учетом взаимосвязи с требованиями функциональных ролей; принцип результативности непрерывности, систематичности и динамичности педагогической профилактической деятельности в исследуемой области, необходимый для формирования многоуровневой системы профилактики блокирующей влияние механизмов профессиональной дезадаптации пенитенциарной системы на личность.

3. Разработана и опытно-экспериментальным путём проверена целевая программа: «Педагогическая профилактика профессионального выгорания пенитенциарных психологов». Программа проводиться в три этапа (входной диагностики, цикла занятий и выходной диагностики), цикл занятий включает три блока: блок мероприятий, способствующих самодиагностике уровня профессионального выгорания, формированию знаний, умений и навыков об особенностях пенитенциарной деятельности и деструктивных механизмах пенитенциарной деятельности, вызывающих профессиональную дезадаптацию личности; блок мероприятий, способствующих формированию знаний, умений и навыков о сущности, содержании и структуре процесса педагогической профилактики выгорания; самопрофилактике профессионального выгорания путем обучения саморегуляции; развития саногенного мышления и самопомощи; блок мероприятий направленный на формирование трех уровней профессиональной компетенции; освоение методов и приемов самосупервизии и самокоррекции в ситуациях профессионального стресса и экзистенционального кризиса; стимулирование профессионального творчества и саморазвития; оптимизацию профессионального взаимодействия и сопровождения психологов; развитие общей культуры досуга психологов пенитенциарной системы.

Критериями и показателями оценки эффективности педагогической профилактики профессионального выгорания психологов пенитенциарной

системы являются:

организационно-методический (объём самостоятельно выполненных мероприятий по основным направлениям деятельности; уровень способности применять эффективную функциональную роль при реализации психологических мероприятий; уровень направленности на профессиональное саморазвитие; качество подготовки материалов по работе с сотрудниками в целях профилактики профессионального выгорания);

содержательный (уровень профессионально-личностной независимости при решении повседневных профессиональных задач; выраженность стремления повышать уровень своего профессионального и общего развития; степень соотношения внешней и внутренней мотивации к профессиональной деятельности и профессиональному творчеству; психолого-педагогическая эрудированность, уровень развития общей культуры);

результативный (результаты комплексной оценки повседневной служебной деятельности; уровень знания нормативных документов и приказов, владения профессиональными методиками и технологиями в области превенции влияния механизмов профессиональной дезадаптации на личность пенитенциарного психолога; уровень владения навыками саморегуляции, самокоррекции, психогигиены; результаты степени выраженности выгорания у пенитенциарного психолога по результатам диагностики).

4. Выявлены и обоснованы основные пути и условия повышения эффективности педагогической профилактики профессионального выгорания психологов пенитенциарной системы:

- совершенствование психолого-педагогической подготовки пенитенциарных психологов к педагогической профилактике профессионального выгорания педагогическими условиями эффективной реализации которого выступают: организация групповых практических мероприятий в системе педагогической профилактики направленных на формирование знаний о сущности, содержании и структуре педагогической

профилактики ПВ; включение в содержание целевой программы «Педагогическая профилактика профессионального выгорания пенитенциарных психологов» системы знаний о сущности, содержании и структуре педагогической профилактики выгорания; ориентация содержания подготовки на обучение психологов инновационным подходам к преодолению профессионального стресса и экзистенциаольного кризиса; внедрение в систему профессиональной подготовки проблемно-ориентированных методов обучения; выработка каждым участником программы своего профессионального стиля, осознание направлений повышения своих профессиональных возможностей и определение путей профессионального роста; стимулирование профессионального творчества психологов; применение преподавательским составом образовательной организации и руководящим составом психологического подразделения различных приемов активизации профилактической деятельности психологов; формирование у пенитенциарных психологов негативных установок к развитию выгорания; освоение психологами многоуровневой системы методов, приемов и технологий самопрофилактики (саморегуляции, самоисправлениия, самодиагностики, самокоррекции, психосберегающих технологий, психогигиены, самосупервизии и т.д.); осознание психологами собственной роли в самопрофилактике профессионального выгорания; включение практических проблем, стоящих перед психологами, в процесс подготовки преподавателей образовательных организаций высшего профессионального образования уголовно-исполнительной системы и руководителей психологических подразделений учреждений и органов уголовно-исполнительной системы и т.д.;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кулакова Светлана Владимировна, 2020 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абишев, К.А., Абишев, К.А. Развитие общественных отношений и становление категорий мышления, формирование логического строя мышления в процессе практической деятельности - Алма-Ата. 1981. 211 с.

2. Абулъханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980. - 335 с.

3. Акбиева, З.С. Развитие психологического соответствия человека и профессии в поликультурной образовательной среде вуза: дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.07 / Акбиева Зарема Солтанмурадовна - Махачкала. 2009. - 587 с.

4. Аксенова, И.В. Динамика развития профессионально-перцептивной культуры студентов-психологов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Аксенова Ирина Валерьевна. - Белгород, 2000. - 214 с.

5. Актуальные вопросы теоретической и практической педагогики в вооруженных силах РФ. Монография / И.А. Алехин, А.А. Аронов,

B.Н. Герасимов, Т.Н. Герасимова, А.В. Деникин, В.В. Дудулин, А.В. Ермаченков, В.В. Иванов, В.П. Иванов, В.П. Масягин, С.В. Назаренко,

C.П. Поляков, В.М. Савченко, В.К. Сейткулова, В.А. Собина, С.В. Тенитилов., Е.В. Туркин, Д.В. Шутько - М.: ВУ, 2018. - 166 с.

6. Актуальные вопросы теоретической и практической педагогики в Вооруженных силах Российской Федерации: коллективная монография / И.А. Алёхин, А.А. Аронов, В.Н. Герасимов, Т.Н. Герасимова М., 2018. -166 с.

7. Актуальные проблемы педагогики и психологии высшей военной школы. Учебное пособие. Под ред. генерал-майора А.В. Барабаншикова - М.: Издательство ВПА им. В.И. Ленина. 1980. - 280 с.

8. Алехин, И.А., Гожиков, В.Я., Караяни, А.Г. Психолого-педагогические проблемы развития творческой активности будущих офицеров в учебной и военно-научной деятельности // Мир образования -

образование в мире. 2017. № 2 (66). - С. 140-148.

9. Алехин, И.А., Караяни, А.Г., Гожиков, В.Я., Инновационные ресурсы формирования компетенций курсантов военных вузов: психолого-дидактический контекст // Мир образования - образование в мире. 2015. № 3 (59). - С. 179-188.

10. Алехин, И.А., Колпаков, В.Ю., Слепов, В.Я. Военная педагогика: учебник / Под ред. М.М. Тарасова. - СПб.: Военный институт внутренних войск МВД России. - 2006. - 198 с.

11. Алёхин, И.А., Кулакова, С.В. Педагогические условия преодоления профессионального выгорания психологов в системе исполнения наказаний Российской Федерации // Мир образования -образование в мире. 2019. № 1 (73). - С. 125-131.

12. Алёхин, И.А., Кулакова, С.В. Проблема профессионального выгорания психологов уголовно-исполнительной системы: причины проявления, способы педагогической профилактики // Мир образования -образование в мире. 2018. № 4 (72). - С. 143-150.

13. Алехин, И.А., Сливин, Т.С. О взаимосвязи психических состояний, психических процессов и свойств личности военнослужащих в условиях их профессиональной деятельности // Мир образования - образование в мире. 2016. № 1 (61). - С. 122-136.

14. Алёхин, И.А., Федак, Е.И., Павлов, Е.А. Сборник учебных и методических материалов по организации рационализаторской работы и стимулированию профессионального творчества в образовательном процессе военного вуза: Учебное пособие - М.: Лаборатория «ОП», 2014. - 160 с.

15. Анисимов, О.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеологии: учебное пособие. М.: РАГС. 1995. - 270 с.

16. Анцупов, А.Я. Как избавиться от стресса: монография. М., 2019. (3-е издание, переработанное и дополненное). - 224 с.

17. Анцупов, А.Я. Современный человек как стресс-фактор // Человеческий капитал. 2016. № 2 (86). - С. 10-12.

18. Аргайл, М. Психология социальных ситуаций: хрестоматия: [виды и характеристики ситуаций. Восприятие ситуаций. Социальная ситуация развития. Ситуация конфликта. Психологическая защита. Ситуации риска. Психология среды] / сост. Н.В. Гришина. - СПб: Питер, 2001. - 416 с.

19. Аронов, А.А., Казакова А.Г. Творчество: многозначность и полифоничность явления // Мир образования - образование в мире. 2016. № 2. - С. 3-14.

20. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы М.: Высшая школа, 1980. - 386 с.

21. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихол. анализа: учеб. для вузов М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

22. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / сост. М.Ю. Бабанский. М.: Педагогика, 1989. - 560 с.

23. Бабич, О.И. Личностные ресурсы преодоления синдрома профессионального выгорания педагогов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Бабич Ольга Игоревна. - Хабаровск, 2007. - 184 с.

24. Бадалян, Ю.С. Эмоциональное выгорание сотрудников Министерства чрезвычайных ситуаций России // Теория и практика общественного развития. 2012. № 4. - С. 120-122.

25. Базаров, Т.Ю. Психология как профессия / Базаров Т.Ю. [и др.] / Отв. ред. Е.А. Климов, О.Г. Носкова. М.: МГУ, 2005. - 112 с.

26. Балаховский, А.А., Гуляев, В.Н., Ежов, А.Ф. Гуманитарное образование военных кадров: российские традиции и мировой опыт - М.: ГУРЛС, 1992. - 56 с.

27. Барабанщиков, A.B., Глоточкин, А.Д., Феденко, Н.Ф., Шеляг, В.В. Проблемы психологии воинского коллектива. М.: Воениздат, 1973. - 302 с.

28. Барабанщиков, А.В., Давыдов, В.П., Конюхов, Н.И., Феденко, Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии: учебное пособие - М.: ВПА, 1987. - 136 с.

29. Барабанщиков, А.В., Давыдов, В.П., Феденко, Н.Ф. Основы

военной психологии и педагогики / ред. А.В. Барабанщиков. - М.: Просвещение, 1988. - 269 с.

30. Барабанщиков, А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура офицера: научные поиски, войсковой опыт, практические рекомендации, взгляд в будущее - М.: Воениздат, 1985. - 159 с.

31. Барабанщиков, В.А. Принцип системности в современной психологии // Проблемы системогенеза учебной и профессиональной деятельности. Ярославль, 2003. - С. 11-23.

32. Барабанщикова, В.В. Марусанова, Г.И. Феномен прокрастинации в трудовой деятельности как стратегия совладания с профессиональным стрессом // В сборнике: психология стресса и совладающего поведения: ресурсы, здоровье, развитие: Матер. IV Междунар. науч. конф / отв. ред.: Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, С.А. Хазова. 2016. - С. 123-126.

33. Барабанщикова, В.В. Профессиональные деформации специалистов в динамичной организационной среде // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2019. № 1. - С. 91-107.

34. Баранов, П.П. Профессиональное правосознание работников органов внутренних дел: Теоретические и социологические аспекты: дис. ... д-ра юр. наук: 12.00.01 / Баранов Павел Петрович. - M. 1991. - 460 с.

35. Баробанова, М.В. Изучение психологического содержания синдрома «эмоционального сгорания»: учеб. пособие. - М.: Педагогика, 2005. - 527 с.

36. Барщев, С.И. Взгляд на науку уголовного законоведения // Журнал Министерства народного просвещения. 1858. № 6. - С. 3-19.

37. Бахтин, М.М. К философии поступка // Философия и социология науки и техники. Ежегодник. 1984-1985. М., 1986. - С. 80-160.

38. Башкатов, И.П., Саблина, Л.С. Психолог ВТК. - М., 1977. - 55 с.

39. Безносов, С.П. Профессиональные деформации личности: подходы, концепции, метод: дис. ... канд. д-ра психол. наук: 19.00.03 / Безносов Сергей Петрович. - СПб. 1997. - 398 с.

40. Безрукова, В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). - Екатеринбург: 2000. - 937 с.

41. Белокрылова, Г.М. Профессиональное становление студентов-психологов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Белокрылова Гульчачак Мусавиховна. - М., 1997. - 189 с.

42. Белослудцев, В.И., Зайко, Т.М. Реализация длительных сроков лишения свободы и проблемы профилактики профессиональной деформации сотрудников правоохранительных органов. - Екатеринбург: Уральский юр. ин-т МВД России, 2000. - 154 с.

43. Белошицкий, А.В. Становление субъектности будущих офицеров в военном вузе: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Белошлицкий Александр Владимирович. - Воронеж, 2009. - 373 с.

44. Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2-х т. - М.: Искусство, 1994. Т. 2. - С. 217-227.

45. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Просвещение, 1989. - 198 с.

46. Бехтерев, В. Наедине с убийцей. Об экспериментальном психологическом исследовании преступников ООО «ТД Алгоритм», 2017 (Сообщение было заслушано в Обществе нормальной и патологической психологии. Опубликовано в журнале «Обозрения психиатрии». 1902. № 8.)

47. Бехтерев, Ю.Ю. Изучение личности заключенного. - М., 1928. -

72 с.

48. Блауберг, И.В., Юдин, Э.Г. Становление и сущность системного подхода - М.: Наука, 1973. - 270 с.

49. Богуславский, В.В. Мотивация учебной деятельности курсантов военно-учебных заведений. - М.: ВУ, 2001. - 20 с.

50. Бодров, В.А. Современные исследования фундаментальных и прикладных проблем психологии профессиональной деятельности // Психологический журнал. 2008. № 5 - С. 6-12.

51. Бойко, В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в

профессиональном общении. - СПб.: Наука, 1996. - 154 с.

52. Бойко, В.В. Энергия эмоций: Эмоции в общении, эмоции в проявлениях личности, созидающая сила эмоций, методики для изучения эмоций. 2-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Питер, 2004. 473 с.

53. Бойко, С.В., Федак, Е.И. Формирование благоприятного общественного мнения воинских коллективов в отношении дисциплинированных военнослужащих // Наука и бизнес: пути развития. 2013. №3 (21). - С. 13-17.

54. Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. -Изд. 3-е, испр. и доп. - М.: Независимая фирма «Класс», 2001. 336 с.

55. Борисова, С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и её личностные детерминанты: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06. / Борисова Светлана Евгеньевна. - М. 1998. - 204 с.

56. Бочков, А.Ф. Деятельность государственных и военных органов по укреплению дисциплины в Русской Армии: конец XVII - первая четверть XVIII в.: дис. ... канд. истор. наук: 07.00.02. / Бочков Александр Федорович.-М., 2008. - 244 с.

57. Братусъ, Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. - 301 с.

58. Бреслав, Г.М. Образование и подготовка психологов: дилемма гуманистической психологии // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: СМЫСЛ, 1997. - С. 249-256.

59. Брушлинский, А.В., Воловикова, М.И., Дружинин, В.И. Проблема субъекта в психологической науке: монография - М.: Академический проект, 2000. - 320 с.

60. Булюбаш, И.Д. Основы супервизии в гештальт-терапии. - М.: Издательство Института Психотерапии, 2003. - 233 с.

61. Бутылин, А.В. Дифференциально-акмеологические особенности профессионального «выгорания»: дис. канд. психол. наук: 05.26.02 / Бутылин Андрей Владимирович. - М., 2009 - 184 с.

62. Бухтояров, О.В., Самарин, Д.М., Чванова, Ю.О. Эмоциональное выгорание у сотрудников уголовно-исполнительной системы России // Вопросы психологии. 2015. № 4. - С. 92-101.

63. Быков, А.К. Теория и практика развития педагогического мастерства преподавателей высшей военной школы: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. / Быков Анатолий Карпович. - М., 2000 - 520 с.

64. Варданян, Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости. Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы. М., 2003. - 654 с.

65. Василенко, И.С. Динамика мотивации профессионального самосовершенствования в инновационном процессе: дис. . канд. социол. наук: 22.00.06 / Василенко Ирина Сергеевна. - Ростов н/Д, 2003. - 191 с.

66. Василюк, Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. М.: МГУ, 2004. - 368 с.

67. Вашкевич, А.Н. Педагогическая профилактика профессиональных деструкций у командиров курсантских подразделений: дисс. ... канд. пед. наук; 13.00.08 / Александр Николаевич Вашкевич. - М, 2010. - 221 с.

68. Введение в профессию «психолог» / В.И. Вачков, И.Б. Гриншпун Н.С. Пряжников; Под ред. И.Б. Гриншпуна. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. - 464 с.

69. Вдовюк, В.И. Основы воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил Российской Федерации. - М.: МГИМО, 2013. - 147 с.

70. Вдовюк, В.И. Характеристика военно-педагогической деятельности заместителя командира полка (корабля) по политической части // Военная педагогика / Под общей редакцией А.В. Барабанщикова. - М.: ВПА, 1980. - С. 332.

71. Вдовюк, В.И., Шабанов, Г.А. Педагогика высшей военной школы: современные проблемы в структурно-логических схемах и таблицах: учеб. пособие - М.: Военный университет, 1996. - 68 с.

72. Верняева, Т.А. Профессионально-личностный портрет психолога:

дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03. / Верняева Татьяна Александровна. -СПб., 1997. - 200 с.

73. Водопьянова, Н.Е., Ковальчук, Н.С. Исследования профессиональных деформаций представителей профессий, относящихся к типу «человек-человек». - СПб.: СПБГУ, 2008. - 154 с.

74. Водопьянова, Н.Е., Старченкова, Е.С. Синдром выгорания: диагностика и педагогическая профилактика. 2-е изд.- СПб.: Питер, 2009. -336 с.

75. Военная педагогика / ред. В.Н. Герасимов. - М.: Воен. ун-т МО РФ, 1999. - 179 с.

76. Военная педагогика и психология / ред. В.А. Барабанщиков. - М.: Воениздат, 1986. - 240 с.

77. Военная педагогика: учеб. пособие. 1-е изд. / И.А. Алехин, В.В. Богуславский, В.Н. Герасимов, Т.Н. Герасимова, В.Н. Гуляев, А.В. Деникин, Ю.А. Ленев, А.А. Лукьянец, В.И. Марченков, [и др.]. - М., 2017. - 354 с.

78. Военная педагогика: учебник для вузов / под ред. И.А. Алехина. М.: Издательство Юрайт, 2017. - 414 с.

79. Волков, Ю.Г., Поликарпов, B.C. Человек: Энциклопедический словарь. - М.: Гардарика, 2000. - 520 с.

80. Воробьева, М.А. Психолого-педагогические условия преодоления педагогом синдрома эмоционального выгорания: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. / Воробьева Марина Анатольевна. - Екатеринбург. 2008. - 231 с.

81. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологические очерки. 3-е изд. - М.: Просвещение, 1990. - 93 с.

82. Герасимов, В.Н. Перевоспитание воинов с негативными качествами личности в процессе воинской службы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Герасимов Виктор Николаевич. - М., 1989. - 203 с.

83. Герасимов, В.Н. Развитие превентивной педагогической теории и практики в Вооруженных силах России (на материалах частей и

подразделений Сухопутных войск): дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. / Герасимов Виктор Николаевич - М.: 1996. - 545 с.

84. Герасимов, В.Н., Евгенъев, Д.Н. Педагогический мониторинг в вузе: сущность, структура, содержание // Философия образования. - 2013. -№6 (51). - С. 204-214.

85. Гернет, М.Н. Моральная статистика: (Уголовная статистика и статистика самоубийств): Пособие для статистиков и криминалистов / М.Н. Гернет, проф. 1-го Гос. Моск. ун-та. - М.: Центр. стат. упр., 1922. -264 с.

86. Гернет, М.Н. Социальные факторы преступности - М.: Университетская типография, Страстной бульвар. 1905. - 203 с.

87. Глоточкин, А.Д. Военная психология и педагогика: науч.-попул. Очерк - М.: Прогресс, 1987. - 357 с.

88. Гожиков, В.Я., Психолого-педагогические аспекты компетентностного подхода к подготовке офицеров по гуманитарно-социальным специальностям в военных вузах // Инновации в образовании. -2006. № 3. - С. 61-73.

89. Голъдентрихт, С.С. Творчество как философская проблема // Творчество и социальное познание. / сб. статей под ред. А.М. Коршунова, С.М. Гольдентрихта - М.: МГУ, 1982. - 256 с.

90. Гринберг, Дж. Управление стрессом. 7-е изд. СПб. : Питер, 2002. - 496 с.

91. Грошев, А.В. Функции правосознания в механизме уголовно-правового регулирования: дис. ... д-ра юридических наук: 12.00.08 / Грошев Александр Васильевич. - Екатеринбург, 1997. - 366 с.

92. Грядовой, Д.И., Малахов, В.П., Пылёв, С.С. Профессиональная мораль сотрудников органов внутренних дел: специфика, проблемы, решения. М.: МЮИ МВД РФ, 1996. - 32 с.

93. Гуляев, В.Н. Развитие теории и практики проблемно-деятельностного обучения в высшей военной школе: дис. ... д-ра пед. наук:

13.00.01. / Гуляев Владимир Николаевич. - М., 2003. - 302 с.

94. Давыдов, В П., Сальников, В.П., Слепов, В.Я. Педагогика высшей школы МВД России. СПб., 2003. - 301 с.

95. Давыдов, В.П. Педагогика высшей школы федеральной пограничной службы Российской Федерации: Учебник. - М.: Академия ФПС России, 2002. - 236 с.

96. Данилова, О.Ю., Дружилов, С.А. Методика изучения Я-концепции личности // Аспирант и соискатель. 2003. № 5 (18). - С. 160-164.

97. Деболъский, М.Г. Организация психологического обеспечения деятельности УИС // Организация управления в уголовно-исполнительной системе. Рязань: АПУ Минюста России, 2000. - 123 с.

98. Деникин, А.В., Федак, Е.И., Юдин, И.В., Организация педагогического мониторинга деятельности офицеров подразделений как путь развития служебной самостоятельности офицеров НГ РФ // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. - 2017. Т. 11. № 7. - С. 139-144.

99. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развития человека: в 5 кн. Кн.5. Акмеологические технологии диагностики и актуализации личностно-профессионального роста М.: РАГС, 2001. - 376 с.

100. Деркач, А.А., Зазыкин, В.Г. Профессиональная деятельность в особых и экстремальных условиях (психолого-акмеологические основы). -М.: РАГС, 1998. - 240 с.

101. Джуринский А.Н. Научные и методические проблемы истории педагогики и сравнительной педагогики - М.: Прометей, 2005. - 193 с.

102. Дружилов, С.Л. Концептуальная модель профессиональной деятельности как психологическая детерминанта профессионализма человека // Вестник Балтийской педагогической академии. Вып. 48. - СПб.: БПА, 2002. - С. 46-50.

103. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей - М.: Издательский центр «Академия», 1996. - 224 с.

104. Евенко, С.Л. Исследование значимости факторов профессиональной среды психологов, работающих с детьми-инвалидами // Человеческий капитал. 2019. № 12-2 (132). - С. 477-485.

105. Евенко, С.Л. Стрессоустойчивость, как научная проблема в современной психологической практике. // в сборнике: Современные гуманитарные технологии в высшем образовании: состояние и перспективы развития: сборник публикаций преподавателей и студентов по итогам международной научно-практической конференции / под общ. ред. В.Д. Серякова. М.: Издательство «Спутник +», 2019. - С. 123-129.

106. Емец В.С., Грищенко Н.П., Особенности ценностных ориентаций курсантов военной образовательной организации // Мир образования -образование в мире. - 2015.№ 4 (60). - С. 87-97.

107. Еникопов, С.Н., Лебедев, С.В., Бобосов, Е.А. Влияние экстремального события на косвенных участников // Психологический журнал. 2004. Т. 25. № 6. - С. 73-81.

108. Жажда смысла: Человек в экстремальных ситуациях: Пределы психотерапии. У. Виртц., Й. Цобели ; пер. с нем. Н.А. Серебренниковой. -М.: Когито-Центр. 2012. - 328 с.

109. Жаровов, А.К. Психологические условия профессионального самоутверждения молодых офицеров надводных кораблей: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.08. / Жаровов Александр Клавдиевич - М. 2003. - 242 с.

110. Жуков, A.M. Стресс жизни офицеров Вооруженных Сил РФ и его психопрофилактика: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Жуков Андрей Михайлович. - М., 2004. - 205 с.

111. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 336 с.

112. Завражин, С.А. Подготовка педагогических кадров к работе с трудновоспитуемыми детьми и подростками в учреждениях Наркомпроса РСФСР (1917-1935): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Завражин Сергей

Александрович. - М. 1989. - 204 с.

113. Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя. - М.: Педагогика, 1987. - 160 с.

114. Зайнулина, И.Н. Творческая познавательная самостоятельность студентов (курсантов) военно-инженерного вуза как фактор совершенствования профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук. 13.00.08. / Зайнулина Ирина Николаевна - Ставрополь, 2000, - 189 с.

115. Закирова, Т.И. Педагогические условия профилактики профессиональной деформации личности сотрудников пенитенциарных учреждений в системе повышения квалификации дис. канд. пед. наук: 13.00.08. / Закирова Татьяна Ивановна. - Йошкар-Ола. 2007. - 219 с.

116. Закон Российской Федерации № 3266-1 от 10 июля 1992 года «Об образовании» (ред. от 05.03.2004) // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. № 3. Ст. 150; 2004. № 10. - С. 835.

117. Законы великого князя Иоанна Васильевича и Судебник царя и великого князя Иоанна Васильевича с дополнительными указами, изданные К. Калайдовичем и П. Строевым. - М., 1819. - 115 с.

118. Занков, Л.В. Избранные педагогические труды / М.: Педагогика, 1990. - 424 с.

119. Зауторова, Э.В. Пенитенциарная педагогика: учеб. пособие -Вологда: ВИПЭ-ФСИН России, 2005. - 138 с.

120. Зеер, Е.Ф. Психология труда - Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 336 с.

121. Зеер, Э.Ф., Сыманюк, Э.Э. Психология профессиональных деструкций: учебное пособие для вузов. - М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2005. - 240 с.

122. Зеленова, М.Е., Захаров, А.В. Выгорание и стресс в контексте профессионального здоровья военнослужащих // Социальная психология и общество. 2014. Т. 5. № 2. - С. 50-70.

123. Зиннуров, Ф.К., Педагогическая профилактика девиантного

поведения подростков в условиях социокультурной среды: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.05 / Зиннуров Фоат Канафиевич - Казань. 2012. - 454 с.

124. Зинченко, Е.В. Личность и экстремальная ситуация: проблемы, перспективы и исследования // Материалы всероссийской научно-практ. конф. «Экстремальные ситуации и предельные возможности человека». Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, - 2001. - С. 30-33.

125. Золина, З.М., Измеров, Н.Ф. Руководство по физиологии труда. М.: Медицина, 1983. - 527 с.

126. Золотухина, Л.В. Особенности психического здоровья врачей-психиатров с синдромом профессионального выгорания: дис. ... канд. мед. наук: 14.01.06. / Золотухина Лидия Валерьевна. - СПб, 2011. - 220 с.

127. Иванов, В.П. Становление воспитательно-исправительного военного учебного заведения в России во второй половине XIX века. // Военно-академический журнал. 2017. № 4. - С. 63-74.

128. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.: Педагогика, 1989. - 206 с.

129. Иванова, С.П. Психологическая концепция и организационно -методическое обеспечение профессиональной подготовки психологов МЧС России: дис. ... д-ра психол. наук: 05.26.03. / Иванова Светлана Петровна -СПб, 2011. - 356 с.

130. Избранные педагогические сочинения: в двух томах / С.Т. Шацкий [сост. Л.Н. Скаткин, М.Н. Скаткин, М.В. Голованова]; под ред. Н.П. Кузина, М.Н. Скаткина, В.Н. Шацкой; [вступ. статья Н.П. Кузина]. - М.: Педагогика, 1980. (Педагогическая библиотека / Акад. пед. наук СССР). Т. 1. 1980. - 304 с.

131. Исправительно-трудовая педагогика. Учебное пособие / Н.Н. Арисов, В.П. Артамонов, З.А. Астемиров, Л.В. Багрий-Шахматов, и др.; Науч. ред.: М.М. Дейнеко, В.Ф. Пирожков (Отв. ред.), Б.С. Утевский - М.: НИиРИО ВШ МООП СССР, 1967. - 304 с.

132. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в

первобытном обществе до конца XX века: / Учебное пособие для педагогических учебных заведений. Под ред. А.И. Пискунова - М.; 2001. -512 с.

133. Кабиров, Ф.3. Психологические механизмы развития и формирования профессионализма практического психолога в вузовском образовании: Монография. - Омск, 2003. - 200 с.

134. Казанцева, Т.А. Особенности личностного развития и профессионального становления студентов-психологов: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.11. / Казанцева Татьяна Александровна - М., 2000, - 215 с.

135. Калаков, Н.И. Общенаучная концепция развития военно-акмеологического творчества - М.-Ульяновск: ВА РВСН им. Петра Великого, УФВУС, 2001. - 273 с.

136. Калаков, Н.И. Развитие личности военного педагога в условиях профессиональной деятельности - Камышин: КВВКИСУ, 1994. - 72 с.

137. Калашникова, С.А. Адекватность профессионального самоопределения и ее проявление в развитии синдрома «профессиональное выгорание» в особых условиях деятельности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01. / Калашникова Светлана Анатольевна. - Чита, 2004. - 206 с.

138. Калманов, Г.В. Актуальные вопросы совершенствования законодательства и практики деятельности учреждений, исполняющих наказания, в условиях реформы уголовно-исполнительной системы: сборник научных трудов - М., 2006. - 523 с.

139. Калягин, В.Н., Федак, Е.И. Педагогическая методика обеспечения безопасности военной службы военнослужащих внутренних войск МВД России: учебное пособие - М.: Лаборатория «ОП», 2015. - 250 с.

140. Кан-Калик, В.А., Никандров, Н.Д. Педагогическое творчество М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

141. Караковский, В.А. Воспитай гражданина. (Записки директора школы) - М., Московский рабочий, 1987. - 144 с.

142. Карпов, А.В. Понятие профессионально важных качеств

деятельности. // Психология труда. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003 - 352 с.

143. Кашник, О.И. Социальная безопасность: теоретические аспекты // Образование и наука. 2013. № 3. - С. 98-110.

144. Кваша, Б.Ф. Введение в психологию и педагогику профессиональной деятельности: учеб.-метод. пособие - СПб.: Астерион, 2006. - 258 с.

145. Кедров, Б.Н. О творчестве в науке и технике. - М.: Молодая гвардия, 1987. - 1 92 с.

146. Кемеров, В.Е. Введение в социальную философию. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 215 с.

147. Кикотъ, В.Я. Концептуальные основы психологического обеспечения управления образовательным процессом в вузе МВД России: Учебное пособие.- СПб.: СПбА МВД России, 1998. - 32 с.

148. Кипиани, Н.В. Творчество как сущность активности психики и как основа её развития: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01. / Кипиани Нани Васильевна. - Тбилиси, 1987. - 300 с.

149. Китаев-Смык, Л.Л. Стресс войны: фронтовые наблюдения врача психолога. - М.: Мин. культуры РФ, 2001. - 110 с.

150. Климов, Е.А. Введение в психологию профессий. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. - 220 с.

151. Климов, Е.А. Введение в психологию труда: Учебник для вузов. -М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. - 350 с.

152. Ковалев, О.Г., Емельянов, С.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной культуры юриста в системе высшего профессионального образования: учеб. пособие - Владимир: ВЮИ Минюста России, 2004. - 72 с.

153. Ковалъчук, В.И. Психическое выгорание тренеров // Ананьевские чтения-2000: тезисы науч.-практ. конф. (25-27 окт. 2000 г.) / под ред. А.А. Крылова. СПб. : Изд-во СПб. ун-та, 2000. - Т. 1. - С. 97-98.

154. Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогические

мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для студентов вузов - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 603 с.

155. Колесников, С.Д. Роль профессионального выгорания в патогенезе артериальной гипертензии у врачей-стоматологов: дис. ... канд. мед. наук: 14.03.03. / Колесников Сергей Дмитриевич. - СПб, 2010. - 146 с.

156. Концепт ситуации в различных областях психологии // Психология социальных ситуаций. Хрестоматия. / Сост. и общая редакция Н.В. Гришиной. - СПб.: Питер. 2001. - 544 с.

157. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 14.10.2010 № 1772-Р. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_106055/ (дата обращения 20.02.2019).

158. Копылова, Г.К. Предпосылки эффективности деятельности практического психолога органов внутренних дел (на материале деятельности милиции): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Копылова Галина Константиновна - М. 1997. - 242 с.

159. Кораблина, Е.П. Психология подготовки к профессиональной деятельности психолога-консультанта: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03. / Кораблина Елена Павловна. - СПб. 2005. - 434 с.

160. Коробка, В.Н. Деформация профессионального правосознания следователей органов внутренних дел: дис ... канд юрид. наук: 12.00.01. / Коробка Виктор Николаевич. - Ростов н/Д. 1999. - 202 с.

161. Короленко, Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях - Л.: Медицина, 2008. - 272 с.

162. Корчемный, П.А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности летных экипажей по обучению курсантов: дис. ... канд. психол. наук / Корчемный Петр Антонович. - М. 1979. - 156 с.

163. Коршунов, А.М. Теория отражения и творчество. - М.: Политиздат, 1971. - 265 с.

164. Коупленд Н. Психология и солдат / Пер. с англ. А.Т. Сапроновой и В.М. Катеринича. 2-е изд. - М.: Воениздат, 1991. - 260 с.

165. Кочерга, И.В. Социально-педагогическая поддержка педагогов среднего профессионального образования с синдромом эмоционального выгорания: дис. ... канд. пед. наук. 13.00.08. / Кочерга Ирина Владимировна -Майкоп. 2007.- 258 с.

166. Кочунас, Р. Психологическое консультирование - М.: Академический проект, 2007. - С. 157.

167. Кравцова, Ю.Н. Профессиональное становление психолога уголовно-исполнительной системы и пути его оптимизации: дис. ... канд. психол. наук. 19.00.06 / Кравцова Юлия Николаевна - М. 2005. - 361 с.

168. Крапивина, О.В. Эмоциональное выгорание как форма профессиональной деформации у пенитенциарных служащих: дис. . канд. психол. наук: 19.00.13. / Крапивина Ольга Валерьевна. - Тамбов. 2004. -200 с.

169. Красилъников, Г.Т., Мишина, Н.А. О профессиональном здоровье в психотерапии: раненый целитель или эталон для пациента // Психотерапия. Научно-практический журнал. 2012. № 1, - С. 11-15.

170. Краснушкин, Е.К. Психогенный фактор душевных расстройств в военное время // Проблемы психиатрии военного времени. 4-й сборник научных работ психиатрической больницы им. П.П. Кащенко. К 50-летнему юбилею. - М., 1945. - С. 207-218.

171. Познышев С.В. Криминальная психология: Преступные типы. О психологических исследованиях личности как субъекта поведения вообще и об изучении личности преступника в частности / Сост. и предисл.: В.С. Овчинского, А.В. Федорова - М.: ИНФРА-М, 2007. - 302 с.

172. Крук, В.М., Кубышко, В.Л., Федотов, А.Ю. Психологическая подготовка: уроки и перспективы в контексте профессионально-личностного развития специалиста, // Психология и право. 2018. № 4. - С. 219-232.

173. Крук, В.М., Олейникова, А.С. Психологические условия

укрепления психического здоровья военнослужащих, проходящих службу по призыву: монография,. М.: Изд-во МГОУ, 2017. - 194 с.

174. Крук, В.М., Федотов, А.Ю. Оптимизация эмоциональных компонент психических состояний в профессиональной деятельности методом ситуативно-образного моделирования // Человеческий капитал. 2019. № 9 (129). - С. 79-94.

175. Крысин, Л.П. Толковый словарь иноязычных слов - М.: Эксмо, 2008. - 944 с.

176. Кудрявцев, Ю.М. Проектирование системы подготовки офицеров к воспитательной деятельности с трудными военнослужащими: дис. ... д-ра пед. наук 13.00.08. / Кудрявцев Юрий Михайлович - Казань. 2003. - 464 с.

177. Кудрявцев, Т.В. Психология технического мышления - М.: Педагогика, 1975. - 303 с.

178. Кузина, Е.А. Предупреждение профессиональной деформации будущих специалистов уголовно-исполнительной системы в образовательном процессе вузов Минюста России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кузина Елена Анатольевна - Рязань. 2004. - 235 с.

179. Кузнецова, А.С. Методы психологической саморегуляции и психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека в связи с особенностями профессиональной деятельности: дис. . канд. психол. наук: 19.00.13. / Кузнецова Алла Спартаковна - М., 1993. - 197 с.

180. Кузьмин, В.П. Принцип системности в теории и методологии К. Маркса. - М.: Политиздат, 1980. - 312 с.

181. Кузьмина, Е.И. Компетенциальные способности - предиктор успешности профессиональной деятельности // В сборнике: Социокультурные проблемы современного человека: сборник материалов VI международной научно-практической конференции. В 2-х частях / под ред. О.А. Шамшиковой, Ю.М. Перевозкиной, Н.Я. Большуновой. 2019. - С. 3-10.

182. Кузьмина, О.С. Становление и развитие воспитательной системы исправительных учреждений советского государства (20-е, 50-70-е гг.): дис.

... канд. пед. наук: 13.00.01. / Кузьмина Ольга Станиславовна. - М. 1994. -190 с.

183. Кулакова, С.В. Исторические предпосылки развития психологической службы в уголовно-исполнительной системе // в сборнике: перспективные направления научных исследований по истории уголовно-исполнительной системы России материалы всероссийской научно-практической конференции. 2018. - С. 58-64.

184. Кулакова, С.В. Направления повышения профессиональной компетентности психологов уголовно-исполнительной системы в контроле профилактики профессионального выгорания // Вестник московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. № 4 (808) - С. 180-195.

185. Кулакова, С.В. Новиков, А.В. Историко-педагогический анализ организации профессионального сопровождения сотрудников уголовно-исполнительной системы российской федерации в целях педагогической профилактики профессионального выгорания // Педагогический журнал. -2019. Т. 9. № 1 - С. 39-46.

186. Кулакова, С.В. Педагогическая профилактика профессионального выгорания психологов уголовно-исполнительной системы Российской Федерации // Мир образования - образование в мире. 2018. № 3 (71) - С. 219-229.

187. Кулакова, С.В. Повышение компетентности психологов в области профилактики профессионального выгорания // IV Педагогические чтения, посвященные памяти профессора С.И. Злобина: 2-4 октября 2018 г. / сост. В.А. Овченков. - Пермь: ФКОУ ВО Пермский институт ФСИН России, -2018. - С. 136-142.

188. Кулакова, С.В. Проблемы профессионализации психологов УИС // Коченовские чтения «Психология и право в современной России». Сборник тезисов участников Всероссийской конференции по юридической психологии с международным участием. - М.: МГППУ, 2016. - С. 188-190.

189. Кулакова, С.В. Профессиограмма специалиста правоохранительная деятельность Том 1. Профессиограмма пенитенциарного психолога в уголовно-исполнительной системе / Учебник. С.В. Кулакова, А.В. Новиков, А.Н. Панфилов, Ю.Е. Суслов, Д.Н. Слабкая - Казанский федеральный университет, Елабужский институт. М.: 2018. - 175 с.

190. Кулакова, С.В. Психолого-педагогическое противодействие процессу профессионального выгорания уголовно-исполнительной системы / С.В. Кулакова с соват.; под общ. ред. д.п.н., к.ю.н., доцента А.В. Новикова; М.: ФКУ НИИ ФСИН России М.: 2018. - 191 с.

191. Кулакова, С.В. Специфика проявлений синдрома профессионального выгорания у практикующих психологов // Психология и право. 2015. № 1. С. 80-89.

192. Кулакова, С.В. Фадеева К.Ф. Синдром профессионального выгорания психологов уголовно-исполнительной системы // Научные дискуссии: тенденции и перспективы развития современного общества / сборник статей по материалам научно-практической конференции (3 апреля 2015 г. Воронеж). - Воронеж, 2015, - Т.1. - С. 45-50.

193. Кулакова, С.В. Фадеева, К.Ф. О профессиональном выгорании психологов уголовно-исполнительной системы как актуальной проблеме организации психологического обеспечения профессиональной деятельности пенитенциарных сотрудников // Актуальные проблемы межведомственного и межвузовского взаимодействия по повышению конкурентоспособности результатов научной деятельности, ведомственного и социального образования: сборник материалов Международной научно-практической конференции (26 марта 2015 г., г. Москва) / ФКУ НИИ ФСИН России, ФКОУ ВПО РГСУ. - М.: НИИИТ ФСИН России. - 2015. - С.60-63.

194. Кулакова, С.В. Фадеева, К.Ф. Проявления синдрома профессионального выгорания у психологов // Педагогические чтения, посвященные памяти профессора С.И. Злобина Составители: И.А. Дербенев, И.С. Шилов. «Пенитенциарная система и общество: опыт взаимодействия» 2-

4 апреля, 2015 - Пермь: ФКОУ ВПО Пермский институт ФСИН России, -2015. - С. 131-134.

195. Кулакова, С.В., Фадеева, К.Ф. Синдром профессионального выгорания психологов уголовно-исполнительной системы // Научные дискуссии. Воронеж, 2015. Т. 1. - С. 45-50.

196. Кулакова, С.В., Цветкова, Н.А. Суицидальное поведение сотрудников уголовно-исполнительной системы как актуальная проблема // Суицидология. 2017. № 4 - С. 91-97.

197. Курганов, С.И., Кравченко, А.И. Социология для юристов. - М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2001. - 255 с.

198. Кургузова, Д.А. Организация деятельности и стиль саморегуляции как факторы профессионального выгорания педагога-психолога: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13. / Кургузова Дарья Андреевна. - М. 2006. - 213 с.

199. Куфаев, В.И. А.Я. Герд и его опыт воспитания детей-правонарушителей // Советская педагогика. 1945. № 8. - С. 33-40.

200. Кучер, В.А. Формирование профессиональной устойчивости офицеров внутренних войск МВД РФ в образовательной среде современного военного института: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. / Кучер Владимир Александрович. - Владикавказ, 2012. - 432 с.

201. Кучинский, Г.М. Личность психолога как фактор успешности его профессиональной деятельности // Вестник Белорусского ун-та. Сер. 3, История, философия, политология, социология, экономика, право. Минск, 1998. № 2. - С. 28-31.

202. Лаврентьева, И.В. Рекша, Ю.М. Профессионально важные свойства личности психологов уголовно-исполнительной системы // Теория и практика общественного развития. 2015. № 9. - С. 243-245.

203. Лазукин, А.Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Лазукин Анатолий Дмитриевич. - М., 2001. - 375 с.

204. Лазукин, А.Д., Воробъев, И.Ю, Педагогические технологии профессионального воспитания сотрудников органов внутренних дел // Мир образования - образование в мире. 2018. № 2 (70). С. 124-133.

205. Лазукин, А.Д., Личность и деятельность преподавателя, сотрудника вуза и их роль в профессиональной подготовке обучающихся // Мир образования - образование в мире. - 2015. № 4 (60). - С. 149-159.

206. Ласыгин, А.Л. Оптимизация личностно-профессионального развития практического психолога: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01. / Ласыгин Александр Львович. - М., 1999. - 193 с.

207. Латышина, Д.И. История педагогики и образования: учебник для студентов высших учебных заведений - М.: Гардарики, 2008. - 527 с.

208. Лебедев, В.И. Личность в экстремальных условиях / В.И. Лебедев. - М.: Речь, 2009. - 304 с.

209. Ленев, Ю.А., Шишков, А.И., Сагаев, Н.К. К вопросу формирования профессиональных компетенций военных специалистов на основе системного моделирования образовательного процесса / Наука и общество в эпоху технологий и коммуникаций. - 2016. - С. 702-708.

210. Ленев, Ю.А., Шишков, А.И., Самосовершенствование профессиональной компетентности военных специалистов // Мир образования - образование в мире. - 2015. № 1 (57). - С. 165-169.

211. Леонтъев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

212. Леонтъев, К.П. Федак, Е.И. Развитие процесса формирования умений и навыков управленческой деятельности у курсантов военных вузов // Мир образования - образование в мире. - 2012. №1. - С. 179-184.

213. Лешукова, Е.Г. Синдром выгорания. Защитные механизмы. Меры профилактики // Вестник РАТЭПП, № 1. 1995. - С. 36-47.

214. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984. - 445 с.

215. Лук, А.Н. Проблемы научного творчества // Сб. аналитических

обзоров. Вып. 2. - М.: ИНИОН, 1982. - 163 с.

216. Лурия, А.Р. Экспериментальная психология в судебно-следственном деле // Советское право. - 1927. № 2 (26). - С. 84-100.

217. Лэнгле, А. Экзистенциальное выгорание с позиций экзистенциального анализа // Вопросы психологии - 2008. № 2. - С. 3-16.

218. Лэнгле, А. Экзистенциальный анализ синдрома эмоционального выгорания // Дотянуться до жизни. Эмоциональный анализ депрессии.; пер. с нем. О. Ларченко: - М.; Генезис, 2010. - 123 с.

219. Лямзин, М.А. и др. Профессионально-личностные ориентации в современном высшем образовании / Под. ред. В.В. Рубцова и А.М. Столяренко. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 304 с.

220. Магомед-Эминов, М.Ш. Личность и экстремальные жизненные ситуации // Вестн. Московск. ун.-та. Серия 14. Психология. 1996. № 4. - С. 48-56.

221. Макаренко, А.С. Воспитание гражданина Текст. - М.: Просвещение, 1988. - 301 с.

222. Макаренко, А.С. Педагогическая поэма / Сост., выступ. ст., примеч., комент. С. Невская. - М.: ИТРК, 2003. - 736 с.

223. Макаренко, А.С. Сочинения [Текст]; В 7 т. / Ред. коллегия: И.А. Каиров (глав. ред.) [и др.]; Акад. пед. наук РСФСР. Ин-т теории и истории педагогики. [2-е изд.]. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 19571958. 7 т.

224. Макарова, Г.А Синдром эмоционального выгорания // Вопросы социального обеспечения. - 2005. № 8. - С. 11-21.

225. Маклаков, А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: дис. ... д-ра психол. наук: 13.00.03. / Маклаков Анатолий Геннадьевич - СПб., 1996 - 392 с.

226. Малая медицинская энциклопедия. М. : Советская энциклопедия, Медицина, 1991-1996 гг. Т. 3. http://www.encyclopedia.ru/cat/online/detail/38300/ (дата обращения:

12.10.2019).

227. Малкина-Пых, И.Г. Психология экстремальных ситуаций // Справочник практического психолога. - М.: Эксмо, 2005. - 600 с.

228. Марасанов, Г.И. Социально-психологический тренинг. М., 2008.

- 234 с.

229. Мардахаев, Л.В., Егорычев, А.М. Социальная педагогика личности: учеб. пособ. для студ. высш. учебн. завед. - М.: Перспектива, 2016.

- 120 с.

230. Марищук, В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: дис. ... д-ра. психол. наук: 19.00.03. / Марищук Владимир Лаврентьевич - Л., 1982. - 351 с.

231. Маркова, А.К. Психология профессионализма М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

232. Маркс, К., Энгелъс, Ф. Немецкая идеология // Собрание сочинений. Т. 3. Выписки Мр;//крг£ sverdlovsk.ru/books/K_Marx_i_F_Engels_Nemetskaya_ideologia.pdf (дата обращения 20.07.2019).

233. Марченков, В.И. Нравственное воспитание курсантов - важнейшая задача подготовки военных кадров России // Мир образования - образование в мире. - 2015. №1. - С. 20-23.

234. Махнач, А.В. Концептуализация случая как методика проведения супервизии // Психологический журнал, - 2001, Т. 22, № 4, - С. 81-92.

235. Менъшиков, А.В. Акмеологические условия развития профессионального творчества военно-педагогических кадров высших учебных заведений военно-технического профиля: дис. ... канд. пед. наук: 19.00.13. / Меньшиков Андрей Владимирович. - Ульяновск, 2004. - 206 с.

236. Меркулова, О.С. Психология труда (конспект лекций). - М.: Приор-Издат, 2009. - 80 с.

237. Минин, Д.С. Эмоционально-личностные предикторы психического выгорания адвокатов в различных видах судопроизводства:

дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13. / Минин Даниил Сергеевич. - СПб, 2016. - 203 с.

238. Моносзон, Э.И. Основы педагогических знаний М.: Педагогика 1986. - 200 с.

239. Надеждина, М.А. Личностные и организационные детерминанты психического выгорания в управленческой деятельности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13. / Надеждина Марина Александровна. - Ярославль, 2011. - 214 с.

240. Наличаева, С.А. Самоактуализационный потенциал личности как детерминанта профессионального выгорания педагогов: дис. канд. психол. наук: 19.00.03. / Наличаева София Александровна. - М. 2011. - 247 с.

241. Никандрова, Л.Р. Оценка труда практических психологов органов внутренних дел // Актуальные проблемы органов внутренних дел России: сборник научных статей. - М., - С. 139-146.

242. Никитин, Б.П., Никитина, Л.А. Мы, наши дети и внуки. в 2-х Т. / Предисловие семейного психолога Л. Петрановской. 5-е издание, дополненное. - М.: Издательский дом «Самокат», 2015. - 500 с.

243. Носков, Н.Д., Титков, А.Ф. Этика руководителя. - Ростов-н/-Д: Изд-во Ростовского государственного педагогического института, 1972. -125 с.

244. Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы: приказ Минюста России от 12 декабря 2005 г. № 238. http://base.garant.ru/12144686/ (дата обращения 20.01.2019).

245. Общевоинские уставы Вооружённых сил Российской Федерации. -М.: Омега-Л, 2016.

246. Ожегов, С.И. Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Российская акад. наук, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова. 4-е изд., доп. -М.: А ТЕМП, 2006. - 938 с.

247. Опыты / пер. А.С. Бобовича. вст. статьи Ф.А. Коган-Бернштейн и

М.П. Баскина М.-Л.: Изд. Академии наук СССР. 1954-1958. В 2-х тт. (Литературные памятники / Акад. наук СССР). Кн. 2 [Текст] / Подгот. Ф.А. Коган-Бернштейн [и др.]. 1958. - 652 с.

248. Орел, В.Е. Структурно-функциональная организация и генезис психического выгорания: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.03 / Орел Валерий Емельянович. - Ярославль, 2005. - 605 с.

249. Отечественная пенитенциарная психология: история и современность / монография / В.М. Поздняков. - М., 2000. - 270 с.

250. Отчеты о результатах деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы за второе полугодие 2013-2018 гг.

251. Очерки по психологии труда : Учеб. пособие / Ю.В. Котелова; Под ред. Е.М. Ивановой. - М. : Изд-во МГУ, 1986. - 118 с.

252. Павлов, И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей деятельности (поведения) животных / ред., послесл. [с. 607-645] и примеч. чл.-кор. АН СССР Э.А. Асратяна. [10-е изд.]. - М.: Наука, 1973. -659 с.

253. Папкин, А.И., Папкин, И.А. Юридическая психология: учеб.-метод. пособие - Домодедово: ВИПК МВД России, 2002. - 115 с.

254. Пахалъян, В.Э. Психопрофилактика в практической психологии образования Текст.: учеб. пособие - М.: ПЕР СЭ, 2003. - 207 с.

255. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. М.: Школа-Пресс, 2002. - 512 с.

256. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических институтов / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др.; под. ред. Ю.К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988. -497 с.

257. Педагогические воззрения Платона и Аристотеля. - ПГ.: Школа и жизнь, 1916. - 103 с.

258. Педологический журнал Орел, 1924. № 1/2. - С. 118-119.

259. Песталоцци, И.Г. Лебединая песня // Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989. - 416 с.

260. Песталоцци, И.Г. Письмо к другу о пребывании в Станце // Изб. Пед. Соч.: в 2-х т. - М.: Педагогика. Т. 2. 1982. - 576 с.

261. Петров, В.Р., Петрова, А.А. Причины деформации правосознания в современных условиях // Сборник научных трудов. Выпуск третий. М.: Академия права и управления, 2001. - С. 156-160.

262. Петровский, А.В. Основы педагогики и психологии высшей школы: учеб. пособие для слушателей курсов и факультетов повышения квалификации преподавателей высших учебных заведений - М., 1986. -294 с.

263. Платонов, К., Шварц, Л. Очерки психологии для летчиков - М.: Воениздат, 1948. - 192 с.

264. Поваренков, Ю.П. Психологический анализ процесса профессионализации. В кн.: Психологические закономерности профессионализации: Межвузовский сборник научных трудов. Ярославль: ЯГПИ им. К.Д. Ушинского, 1991. - 146 с.

265. Поздняков, В.М. Пенитенциарная психология в России: генезис и перспективы: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.06. / Поздняков Вячеслав Михайлович - М. 2000. - 759 с.

266. Поздняков, В.М. Подготовка квалифицированных психологов для отечественной уголовно-исполнительной системы: история и современные тенденции // Прикладная юридическая психология. - 2016. № 1 - С. 95-101.

267. Поздняков, О.Г. Педагогические пути развития творческих способностей к познавательной деятельности у курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Поздняков Олег Геннадьевич. - М., 2015. - 194 с.

268. Познышев, С.В. Очерки тюрьмоведения / С.В. Познышев - М.: 1915. - 260 с.

269. Поляков, С.П., Петров, В.Е. Психодиагностика в

прогнозировании успешности деятельности сотрудников

правоохранительных органов / Психология служения: матер. межрег. науч.-практ. конф. психологов силовых структур. М.: ВУ, 2017.

270. Пономаренко, В.А., Лапа, В.В. Профессия-летчик: Психологические аспекты. / Под ред. Ю.П. Добровольского. - М.: Воениздат, 1985. - 136 с.

271. Поташник, М.М. Качество образования: проблемы и технологии управления. - М.; 2002. - 123 с.

272. Прокопцева, Н.В. Психолого-педагогические условия профилактики профессиональной деформации педагога: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Прокопцева Надежда Владимировна. - М., 2010. - 182 с.

273. Пронская, М.Г. Личностное самоопределение обучающихся в контексте Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения // Право и образование, - 2016 № 4 - С. 170-175.

274. Просекова, В.М. Динамика профессионального самосознания психологов-практиков (Психосемантический аспект): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Просекова Вера Михайловна. - Тюмень, 2001. - 210 с.

275. Протасова, Г.В. Развитие профессионально-личностных качеств будущих психологов в процессе обучения в высших образовательных учреждениях Министерства Юстиции Российской Федерации: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06. / Протасова Галина Валериевна. - Рязань, 2004 -279 с.

276. Профессиональная этика сотрудника органов внутренних дел. Учебник Текст. / Под ред. Ю.С. Аракелова, В.В. Балахонского. СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2006. - 241 с.

277. Профилактика нарушений уставных правил взаимоотношений в части, подразделении: структурно-логические схемы: учебное пособие / кол. авт. И.А. Алехин, Е.И. Федак - М.: ВУ, 2018. - 192 с.

278. Профилактика профессиональной деформации личности сотрудника органов внутренних дел: методич. пособие Текст. / Под общ. ред.

В.М. Бурыкина. М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. - 144 с.

279. Пряжников, М.С., Пряжникова, Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 5-е изд. - М.: Изд. центр «Академия», 2009. - 480 с.

280. Психические расстройства и расстройства поведения (F00 - F99). Класс V МКБ-10, адаптированный для использования в Российской Федерации / под общ. ред. Б.А. Казаковцева, В.Б. Голланда. М.: МЗ РФ, 1998. - 512 с.

281. Психология как профессия / Т.Ю. Базаров, Е.М. Иванова, Е.А. Климов, A.C. Кузнецова, О.Г. Носкова / Отв. Ред. Е.А. Климов, О.Г. Носкова - М.: МГУ. 2005. - 112 с.

282. Психолого-педагогическая профилактика суицидальных явлений в части, подразделении: структурно-логические схемы: учебное пособие / кол. авт. И.А. Алехин, Е.И. Федак, В.В. Чистяков. - М.: ВУ, 2018. - 198 с.

283. Психолого-педагогические аспекты обеспечения безаварийности полетов (предотвращения летных происшествий) в авиационных частях. // Под ред. В.Т. Юсова. - М.: Воениздат, 1993. - 152 с.

284. Психолого-педагогический словарь офицера воспитателя корабельного подразделения. / Г.А. Броневицкий, Г.Г. Броневицкий, А.Н. Томилин. - Новороссийск: Издательство Новороссийск. 2005. - 42 с.

285. Радул, Н.Н. Особенности профессиональной самореализации военного психолога: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13. / Радул Николай Николаевич - М., 2001. - 156 с.

286. Раменских, Е.А. Развитие творческих способностей студентов как фактор успешной профессиональной адаптации будущих специалистов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Раменских Елена Александровна. - Тула, 2011. -273 с.

287. Решение коллегии ФСИН России «О совершенствовании деятельности учреждений органов уголовно-исполнительной системы Российской Федерации по соблюдению законности при применении

физической силы и специальных средств сотрудниками УИС» от 14.03.2019. М.: ФСИН России. от 14.03.2019. М.: ФСИН России. - 23 с.

288. Решетова, Т.В., Жигалова, Т.Н., Мазурок, В.А. Эмоциональное выгорание, астения и депрессия у медицинских и социальных работников -ресурсы коррекции // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 2012. № 3. - С. 105-111.

289. Рогов, Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М.: Владос, 1998. - 494 с.

290. Ронгинская, Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 3. - С. 19-24.

291. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2-х т. - М.: Педагогика, 1989. Т. 2. - 328 с.

292. Рыбакова, Н.В., Протанская, Е.С. Моральная надёжность личности. - М: Знание, 1984. - 64 с.

293. Самойлов, В.Д. Совершенствование системы высшего образования офицеров Вооружённых Сил Российской Федерации: дис. ... д -ра пед. наук 13.00.01 / Самойлов Василий Дмитриевич. - М., 2002. - 543 с.

294. Самоукина, Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах. - М.: Вершина, 2007. - 224 с.

295. Сборник категорий, понятий и терминов по военной педагогике и педагогике высшей военной школы: учеб. метод. пособие / под ред. П.Н. Городова. - М.: ВПА,1990. - 61 с.

296. Сергеев, Н.К. Непрерывное педагогическое образование: концепция и технологии учебно-научно-педагогических комплексов / Н.К. Сергеев. - Волгоград: Перемена. 1997. - 230 с.

297. Сеченов, И.М. Учение о не-свободе воли с практической стороны - М.: Русская философия, 2008. - 30 с.

298. Сечко, А.В. Профессиональное выгорание летного состава ВВС Российской Федерации: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Сечко Александр Владимирович. - М. 2006. - 201 с.

299. Сиземская, И.Н. Человек и труд: условия гармонии и развития (Социально-философский анализ общественного производства). М.: Политиздат, 1981. - 126 с.

300. Силенок, М.М. Развитие базовых психологических механизмов профессионального взаимодействия психолога-практика как условие профессионализации: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07. / Силенок Марина Михайловна - Краснодар, 1999. - 195 с.

301. Скрябин, А.Е. Формирование навыков воспитательной работы у молодых офицеров в частях внутренних войск МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Скрябин Александр Евгеньевич. - М., 2010. - 275 с.

302. Слепов, В.Я. Некоторые проблемы обоснования и представлений результатов диссертационных исследований / Взаимосвязь науки и практики в системе высшего образования: сборник статей по материалам международной научно-практической конференции 14 мая 2018 г. // под ред. д-ра пед. наук, проф. Л.Н. Бережновой. СПб.: Изд-во СПВИ ВНГ РФ, 2018. -С. 72-75

303. Сливин, Т.С., Алехин, И.А. О взаимосвязи психических состояний, психических процессов и свойств личности военнослужащих в условиях их профессиональной деятельности // Мир образования - образования в мире. 2016. № 1. - С. 122-136.

304. Смирнов, В.Н. Особенности профессиональной экстремально-психологической подготовки сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел. Текст. Домодедово: ВИПК МВД России, 2003. -287 с.

305. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности. - М., 2005. - С. 168.

306. Сорокин, П.А. Влияние профессии на поведение людей и рефлексология профессиональных групп // Общедоступный учебник социологии: Статьи разных лет. М.: Наука, 1994. - С. 330-344.

307. Социально-психологические аспекты преодоления

профессионального стресса военнослужащих ВС РФ: коллективная монография / В.В. Барабанщикова, В.Я. Гожиков, Е.И. Кузьмина, и др. М., 2020. - 127 с.

308. Сочинения [Текст]: // Собрание сочинений в 30 т. Т. 3. Немецкая идеология / К. Маркс, Ф. Энгельс / подгот. к печати И.И. Прейс и А.А. Уйбо. - М.: Госполитиздат, 1955. - 630 с.

309. Старченкова, Е.С. Психологические факторы профессионального «выгорания»: На примере деятельности торгового агента: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03. / Старченкова Елена Станиславовна. - СПб, 2002. -203 с.

310. Степанов, Н.В. Развитие творческого мышления курсантов в процессе обучения в юридическом вузе МВД: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Степанов Николай Вениаминович. - Самара, 2002. - 240 с.

311. Степанова, Ю.Б. Совершенствование профессиональной подготовки психологов в вузе МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Степанова Юлия Борисовна. - СПб, 2008. - 205 с.

312. Столетов, А.И. Творчество как основание личности. - Уфа: БашГАУ, 2005. - 228 с.

313. Столяренко, A.M. Карпов, B.C. Морально-психологическая подготовка сотрудников ОВД к действиям в экстремальных условиях - М., 1998. - 47 с.

314. Столяренко, A.M. Психологическая подготовка личного состава органов внутренних дел - М, 1987. - 84 с.

315. Столяренко, А.М. Общая педагогика 2012 - М.: ЮНИТИ ДАНА -480 с.

316. Столяренко, А.М. Юридическая педагогика в системе МВД: Методология, теория, практика: дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл. 13.00.01. / Столяренко Алексей Михайлович - М. 1999. - 54 с.

317. Стурова, М.П. Воспитательная система исправительно-трудовых учреждений (теоретическо-педагогический и организационный аспекты):

дис. ... д-ра. пед. наук в форме доклада / Стурова Маргарита Павловна - М. 1991. - 24 с.

318. Сухомлинский, В.А. О воспитании Текст. - М.: Политиздат, 1975. - 272 с.

319. Сыромятников, И.В. Становление профессиональной деятельности психолога воинской части сухопутных войск: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04. / Сыромятников Игорь Васильевич. - М., 1997. - 316 с.

320. Телепнев, Н.А. Многомерная оценка и прогноз адаптации врачей анестезиологов-реаниматологов среднего и пожилого возраста с синдромом профессионального выгорания: дис. ... канд. мед. наук: 14.01.30 / Телепнев Николай Александрович. - СПб, 2012. - 166 с.

321. Темиров, Т.В. Психическое выгорание как деструктивный механизм деятельности педагога // Мир психологии. 2008. №4(56). - С. 54-63.

322. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации Текст. / Под общ. ред. И.А. Алехина.- М.: Военный университет, 2003. - 377 с.

323. Теплов, Б.М. Избранные труды: в 2-х т. - М.: Педагогика, 1985. Т. 1. - 357 с.

324. Терешкина, И.Б. Социально- психологические аспекты профессионального становления практических психологов на этапе обучения в вузе: дис. . канд. психол. наук: 19.00.05 / Терешкина Ирина Борисовна -СПб. 2000. - 198 с.

325. Тропов, В.А., Новикова, И.А, Сидоров, И.И. Особенности синдрома эмоционального выгорания и профессионально-личностных изменений у оперативных сотрудников уголовно-исполнительной системы // Экология человека. - 2008. № 9. - С. 14-17.

326. Трунов, О. О профессиональной деформации психолога практика. // Психологическая газета. 1998. № 1, - С. 12-13.

327. Уголовный кодекс Российской Федерации: [Федер. закон: принят

ГД РФ от 13 июня 1996 г.: по состоянию на 6 июля 2016 г.]. URL: http://base.garant.ru/10108000/ (дата обращения: 10.12.2018).

328. Узун, Л.С. Теория и практика профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08. / Узун Леонид Спиридонович - СПб. 2000. -420 с.

329. Уильяме, Э. Вы - супервизор. Шестифокусная модель, роли и техники в супервизии. - М.: Независимая фирма «Класс», 2001. - 276 с.

330. Умняшкина, С.В. Синдром эмоционального выгорания как проблема самоактуализации личности (в сфере помогающих профессий): дис. ... канд. психол. наук: 19.00.04. / Умняшкина Светлана Владимировна -Томск, 2001. - 164 с.

331. Утлик, Э.П., Караяни, А.Г. Саморегуляция функциональных состояний в боевой обстановке // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2018. № 3 (74). - С. 5-9.

332. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания - М., 1946. -223 с.

333. Фасоля, А.А., Кушнир, М.А. Формирование коммуникативного потенциала военных специалистов // Гуманитарный вестник. - 2013. № 2 (25). - С. 278-280.

334. Федак, Е.И., Деникин, А.В., Юдин, И.В., Анализ проблемы самостоятельности личности в истории педагогической мысли // Таврический научный обозреватель. - 2015. № 4-2. - С. 71-75.

335. Федак, Е.И., Кармаев, А.Ю. Дихотомия научных подходов к процессу реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих внутренних войск МВД России // Мир образования - образование в мире. -2016. №3. - С. 228-231.

336. Федотов, А.Ю. Индивидуальный психофизиологический тренинг как средство повышения эффективности деятельности воинов-десантников в трудных ситуациях: дис. ... канд. психол. наук. - М., 1995. - 159 с.

337. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. - C. 360-362.

338. Фоницкий, И.Я. Курс уголовного судопроизводства. Т.1, Т.2. / Под ред. А.В. Смирнова - СПб.: Альфа, 1996. - 607 с.

339. Форман, Н. Роулз Р. Этические проблемы в психологии: Британский опыт // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2004. № 1. Т. 1. - С. 110-123.

340. Форманюк, Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя Вопросы психологии. 1994. № 6. - С. 57-64.

341. Франкл, В. Человек в поисках смысла. - М. : Прогресс, 1990. -368 с.

342. Хачатурян, С.Д. Эмоциональное выгорание у сотрудников УИС: психодиагностика и психокоррекция : учеб.-метод. пособие / С.Д. Хачатурян, Т.В. Галич, А.В. Рогов. Владимир, 2009. - 110 с.

343. Хиллман, Дж. Самоубийство и душа / Пер. с англ. М.: «Когнито-Центр», 2004. - 267 с.

344. Ховкинс, П., Шохет, Р. Супервизия. Индивидуальный, групповой и организационный подходы. - СПб.: Речь, 2002. - 352 с.

345. Ховкинс, П., Шохет, Р. Супервизия. Индивидуальный, групповой и организационный подходы - СПб.: Речь, 2002. - 352 с.

346. Ходырева, Е.А. Динамика ценностных ориентаций в процессе формирования профессиональной позиции психолога-практика: дис. ...канд. психол. наук: 19.00.07 / Ходырева Елена Анатольевна - Самара. 2002. - 195 с.

347. Холмогорова, А.Б., Гаранян, Н.Г. Эмоциональные расстройства и современная культура на примере соматоформных, депрессивных и тревожных расстройств // Московский психотерапевт, журнал. 1999. № 2. -С. 19-42.

348. Холодова, E.H. Психолого-педагогические факторы развития

профессиональной устойчивости менеджеров: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Холодова Екатерина Николаевна - Владикавказ, 2003. - 130 с.

349. Холопова, Е.Ю. Формирование и развитие профессиональной мотивации сотрудников УИС / в сб. Научное обеспечение психолого-педагогической и социальной работы в УИС под. об. ред. Д.В. Сочивко. 2017 - с. 446-453.

350. Цветкова, О.И. Эмпатия как профессиональная характеристика деятельности психолога дошкольного учреждения: дис. . канд. психол. наук: 19.00.13 / Цветкова Оксана Игоревна - Тверь. 1997. - 208 с.

351. Цуканов, Н.Н. Цели и мотивы менеджера как факторы, влияющие на его эмоциональное выгорание: автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03. / Цуканов Николай Николаевич - Казань, 2002. - 20 с.

352. Черкасова, М.А. Психологический мониторинг профессионального выгорания сотрудников уголовно-исполнительной системы дис. . канд. психол. наук 19.00.03 / Черкасова Марина Александровна - Вологда. 2014. - 187 с.

353. Чернышова В.М. Социально-культурная деятельность как средство профилактики профессиональной деформации педагога: дис. ... канд. пед. наук 13.00.05. / Чернышова Валентина Михайловна - Тамбов, 2010. - 264 с.

354. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии. - М.: Наука, 1977. - 144 с.

355. Что надо знать работникам исправительно-трудовых учреждений о кибернетике. Учебное пособие / Б.С. Утевский - М.: Изд-во ВШ МВД СССР, 1969. - 43 с.

356. Шадриков, В.М. Психологический анализ деятельности: Системогенетический подход: Учебное пособие. - Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1979. - 92 с.

357. Шапка, С.Н. Психолого-педагогические принципы подготовки офицерских кадров для службы в войсках специального назначения: дис. ...

канд. пед. наук: 13.00.01. / Шапка Сергей Николаевич - Владикавказ. 2002. -202 с.

358. Шаталова, Н.И., Галкин, А.Г. и др. Управление персоналом на производстве Учебник. - Екатеринбург: Изд-во УрГУПС, 2013. - 557 с.

359. Шафранова, А.С. Из опыта изучения труда работников просвещения. М., 1925. - 280 с.

360. Шацкая, В.Н., Шацкий, С.Т. Бодрая жизнь. Из опыта детской трудовой колонии. М.: Госиздат, 1924. - 180 с.

361. Шебалков, С.В. Организационное устройство мест заключения и система тюремного управления в Российской империи в конце XIX-начале XX вв. // Молодой ученый. - 2013. №10. - С. 456-460.

362. Шебураков, И.Б. Формирование толерантности государственного служащего к негативным психологическим воздействиям профессиональной среды: дис. ... канд. психол. наук. 19.00.13 / Шебураков Илья Борисович - М. 2002. - 184 с.

363. Шелепова, Е.С. В проблеме профессионально важных качеств субъекта трудовой деятельности. - Тверь: ТГУ, 2007. - 125 с.

364. Шиянов, Е.Н., Котова, Н.Б. Развитие личности в обучении Текст. - М.: Академия, 2000. - 288 с.

365. Шумилин, А.Т. Проблемы теории творчества. - М.: Высшая школа, 1989. - 144 с.

366. Щукина, Ю.В. Роль супервизии в работе со страхами и тревогой психотерапевтов (тезисы). // Материалы 5 Всероссийской конференции «Тревога и страх: единство, и многообразие взглядов». Изд-во СПб Университета, 2003, - С. 145-147.

367. Юдина, Е.В. К проблеме синдрома выгорания у психологов-консультантов: экзистенциальный подход // Педагогика и психология образования 2011. - С. 109-113.