Организационно-методические условия самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Мышенкова Юлия Юрьевна

• Мышенкова Юлия Юрьевна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Мышенкова Юлия Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ В ЦЕЛЯХ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ОСНОВ И СОСТОЯНИЯ ПРАКТИКИ

1.1 Теоретические основы самостоятельной работы обучающихся и её организационно-методических условий

1.2 Анализ организации и методик проведения самостоятельной работы по огневой подготовке в образовательных организациях МВД России

1.3 Роль самостоятельной работы в формировании профессиональных компетенций и слагаемых культуры обращения с оружием как индикаторов их достижения

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ И ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ АППАРАТ ОЦЕНКИ ЕЁ ЭФФЕКТИВНОСТИ

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

2.3 Общие положения технологии и логика разработки организационно -методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке

2.4 Критериально-диагностический аппарат оценки формирования профессиональных компетенций

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

3.1 Сущность, цель, задачи и принципы самостоятельной работы по огневой подготовке как системообразующий компонент разработки её организационно-методических условий

3.2 Моделирование форм, их содержания, методов и средств самостоятельной работы по огневой подготовке

3.3 Уточнение способов управления и контроля за самостоятельной работой по огневой подготовке

Выводы по третьей главе

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННЫХ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНАМ ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ МВД РОССИИ

4.1 Эффективность организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся в рамках дисциплины «Основы профессиональной деятельности»

4.2 Эффективность организационно-методических условий самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Огневая подготовка»

Выводы по четвёртой главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Анализ сведений о состоянии работы с кадрами в органах внутренних дел Российской Федерации

ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Анкета для профессорско-преподавательского состава кафедр огневой подготовки (пилотажный вариант)

ПРИЛОЖЕНИЕ В. Анкета для профессорско-преподавательского состава кафедр огневой подготовки (итоговый вариант)

ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Анкета для обучающихся образовательных организаций МВД России

ПРИЛОЖЕНИЕ Д. Методика определения мотивов выбора профессии и преобладающих мотивов личности обучающихся по Р.В. Овчаровой

ПРИЛОЖЕНИЕ Е. Методика исследования эмоционального интеллекта по Н. Холлу

ПРИЛОЖЕНИЕ Ж. Методика исследования психических процессов по таблицам Шульте

ПРИЛОЖЕНИЕ И. Уровни проявления критериев и показателей формирования слагаемых компонентов культуры обращения с оружием как индикаторов достижения профессиональных компетенций по огневой подготовке

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-методические условия самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В условиях смены педагогических парадигм, перехода от традиционного обучения к развивающему, когда обучающийся выступает не только объектом, но и субъектом - самостоятельным соучастником образовательного процесса, становится необходимым соответствующее развитие и совершенствование его организационно-методических условий (ОМУ), внедрение новых актуальных форм, средств и методов (Л.В. Занков, 1970, [по 201]; В.И. Загвязинский, 2008, [82]; А.А. Базулина, 2017, [27]).

Специфика обучения в образовательных организациях МВД России обусловливает особенный характер самостоятельной работы курсантов и слушателей как в целом, так и по отдельным дисциплинам, в частности по огневой подготовке, которая играет, безусловно, важную роль в профессиональном становлении сотрудников органов внутренних дел Министерства внутренних дел России (ОВД МВД России).

Качественное овладение знаниями, умениями и навыками (ЗУН), профессиональными компетенциями (ПК) и культурой обращения с оружием на занятиях по огневой подготовке позволит эффективно осуществлять будущую профессионально-служебную деятельность, связанную с обращением и законным применением оружия.

Проведённый нами анализ сведений о состоянии работы с кадрами в ОВД МВД России показал, что в результате неумелого обращения с оружием, его применения ещё нередко имеют место несчастные случаи, когда происходят ранения сотрудников ОВД МВД России, иных лиц, и даже смертельные исходы. К тому же, к сожалению, сегодня ещё случаются факты утраты оружия ввиду халатного отношения и/или пребывания в состоянии опьянения, что для сотрудника считается недопустимым. Данный вывод подтверждает анализ сведений о состоянии работы с кадрами ОВД МВД России [266-270; Приложение А].

Часы, отводимые на самостоятельную работу в рабочих программах по огневой подготовке в образовательных организациях МВД России, составляют от

40% до 50% от общего количества выделяемого учебного времени, что, безусловно, подчёркивает её значимость, а вместе с этим и актуальность настоящего исследования [143]. Изучив учебно-методическое обеспечение дисциплин огневой подготовки, рабочие программы, основные и дополнительные литературные и документальные источники, мы не обнаружили научно -обоснованных указаний на ОМУ самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России. В учебниках по огневой подготовке не содержится разделов, посвящённых ОМУ самостоятельной работы обучающихся [152-157].

Существующие методические рекомендации освещают лишь некоторые аспекты организации и методики самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся. Системных научных, в том числе и прежде всего диссертационных работ, нами не обнаружено.

Перечисленные факты указывают на необходимость совершенствования учебно-воспитательного процесса огневой подготовки и на наличие проблем в ключевом, на сегодня, вопросе научного обоснования ОМУ самостоятельной работы в её рамках. В этой ситуации стало необходимым всесторонне изучить и систематизировать ОМУ самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России, что, по нашему мнению, повысит эффективность самостоятельной работы, придаст положительную динамику в освоении обучающимися огневой подготовки, будет способствовать формированию ПК и профессиональной культуры - культуры обращения с оружием, показатели слагаемых компонентов которой могут являться индикаторами достижения ПК, что позволит расширить фонд оценочных средств (ФОС) в рабочих программах учебных дисциплин огневой подготовки.

Вопрос о том, как повысить культуру обучающихся в обращении с оружием, остается открытым и актуальным на сегодняшний день. Низкий уровень сформированности культуры обращения с оружием подтверждают статистические данные, которые обосновывают необходимость и актуальность дальнейшего совершенствования огневой подготовки, повышения её качества

[266-270; Приложение А]. Одним из вариантов в решении данного вопроса предполагается реализация идеи, что самостоятельная работа обучающихся образовательных организаций МВД России по огневой подготовке есть путь к осознанному овладению оружием, формированию необходимых компетенций, культуры обращения с оружием. Речь идёт как о культуре личности, так и о личном отношении сотрудника к оружию, об осознании им личной ответственности за действия, совершаемые с его применением. В данном контексте можно говорить как об общей культуре личности сотрудника, так и о его профессиональной культуре: профессионально важных личностных качествах, культуре обращения с оружием.

Во многих исследованиях доказана важность самостоятельной работы в реализации деятельностного подхода в обучении, формировании культурных основ личности, поэтому вполне обоснованно использование аналогичного подхода в огневой подготовке курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России (Л.С. Выготский, 1930, [по 48]; И.А. Зимняя, 2010, [86]; А.А. Вербицкий, 2019, [44] и др.). Формирование культуры обращения с оружием должно стать целью огневой подготовки сотрудников ОВД МВД России. Осознанное формирование слагаемых компонентов культуры обращения с оружием, безусловно, будет способствовать эффективному владению оружием и использованию его в точном соответствии с целевым назначением, и самостоятельная работа в достижении данной цели обладает первостепенной важностью. Формирование интереса, положительной мотивации и внутренней потребности обучающихся к учебным занятиям, в том числе самостоятельным занятиям, выступает как особая функция самостоятельной работы [254].

Таким образом, самостоятельная работа по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России является неотъемлемой частью в подготовке высококвалифицированных сотрудников ОВД МВД России, и системная научная разработка ОМУ самостоятельной работы по огневой подготовке внесёт значительный вклад в совершенствование теоретико-методических основ огневой подготовки.

Теоретическая и практическая значимость, актуальность и недостаточная разработанность данной проблематики предопределили выбор темы диссертационного исследования - «Организационно-методические условия самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России». Это обусловлено рядом факторов: предъявлением высоких требований профессиональной деятельности к огневой подготовке сотрудника ОВД МВД России; важностью самостоятельной работы обучающихся в формировании ПК и показателей слагаемых компонентов культуры обращения с оружием как индикаторов их достижения; потребностью во внедрении новых методик обучения курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России огневой подготовке в условиях экономичного использования предоставляемых ресурсов (боеприпасов); отсутствием научно-обоснованных методических рекомендаций по организации самостоятельной работы курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России по огневой подготовке. Немаловажным фактором, подчёркивающим актуальность исследования, стал нередко случающийся переход на дистанционную форму обучения в связи с эпидемиологической ситуацией в стране [6].

Анализ перечисленных факторов позволил сформулировать основные противоречия, сложившиеся к началу нашего исследования, между:

1) предусмотренным регламентом рабочих программ образовательных организаций МВД России значительным объёмом времени на самостоятельную работу по огневой подготовке и отсутствием чётких организационно-методических условий её выполнения;

2) высокими требованиями, предъявляемыми служебной деятельностью к профессионально-значимым качествам личности сотрудника, таким как самостоятельность, мотивированность (склонность действовать при наличии достаточно убедительной мотивации) к саморазвитию, осознанная активность, ответственность за действия, совершаемые с оружием и сложившимися организационно-методическими условиями обучения по предмету огневой подготовки в образовательных организациях МВД России, когда жёсткая

регламентация академических занятий не часто создает условия для воспитания таких качеств и не всегда способствует практике их проявления;

3) спецификой самостоятельной работы по огневой подготовке и отсутствием исследований по научному обоснованию организационно-методических условий самостоятельной работы обучающихся образовательных организаций МВД России по данной дисциплине, обеспечивающих формирование соответствующих ПК и показателей слагаемых компонентов культуры обращения с оружием как индикаторов их достижения.

Сформулированные противоречия позволили определить целостную научную задачу исследования, заключающуюся в конкретизации сущности самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России, в системном научном обосновании её организационно-методических условий.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Исследованием самостоятельной работы, её сущности, роли в системе образования, а также проблемами организации занимались следующие педагоги: А.В. Барабанщиков (1935), Б.П. Есипов (1961), П.И. Пидкасистый (1980),

A.К. Громцева (1983), Ю.К. Бабанский (1983), И.А. Зимняя (1997), Б.Т. Лихачёв (1998), В.И. Загвязинский (2001), Н.В. Чекалёва (2001), В.Г. Крысько (2006) и другие научные деятели.

Самостоятельную работу обучающихся, в том числе на военных кафедрах и в образовательных организациях высшего образования системы МВД, изучали:

B.Г. Кисиль (1999), А.А. Порошин (2000), Т.А. Коноваленко (2001), Г.Н. Юшко (2001), Г.Н. Диниц (2002), А.В. Кириллов (2002), С.А. Дочкин (2003), Т.С. Купавцев (2004), Г.А. Трубецкая (2004), С.А. Мурашко (2004), А.Е. Жуков (2004), О.В. Ионина (2005), Н.И. Мирза (2005), И.Е. Шаталова (2006), Л.Б. Фоменко (2006), Ш.Р. Рабаданова (2007), Н.Е. Турбина (2011), Н.В. Пахомова (2011), Н.Н. Горач (2011), И.В. Подпорин (2012), А.А. Авуза (2012), И.В. Георге (2015), Н.О. Хлупина (2017), Л.Л. Сорокина (2018), М.А. Нагоева (2018) и др. Изучение научных трудов данных учёных имело особую важность для

исследования в части конкретизации сущности самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России.

Совершенствованием огневой подготовки, разработками методик и реализацией путей улучшения огневой подготовленности и специально-боевой подготовки обучающихся, напрямую или косвенно, занимались следующие авторы: В.Г. Жданов (1978), А.А. Хвастунов (1995), С.Г. Горбенков (1997), А.И. Щипин (1999), В.В. Ноздрачёв (2000), В.Н. Витольник (2000), А.И. Ушаков (2002), А.С. Калинников (2003), И.В. Ураков (2003), И.А. Калиниченко (2004), С.Н. Баркалов (2005), С.В. Белецкий (2005), Ю.Б. Ленёва (2006), С.В. Науменко (2008), Е.В. Шестопалова (2008), Е.В. Флусов (2009), Ю.Ф. Подлипняк (2013), И.Л. Гросс (2013), С.Н. Хутчев (2014), Д.В. Литвин (2017) и другие, которыми была доказана необходимость совершенствования существующих средств и методов огневой подготовки в образовательных организациях МВД России.

Отдавая должное вкладу научных деятелей в совершенствование образовательного процесса, обнаружено, что научных исследований, касающихся организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России, не проводилось, ввиду чего существует потребность уточнения ряда аспектов методологического и теоретического характера данной проблемы.

Цель исследования состояла в разработке, научном обосновании и экспериментальной проверке эффективности организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России; в оценке влияния целенаправленной самостоятельной работы на формирование индикаторов достижения профессиональных компетенций.

Гипотезой диссертационного исследования стало предположение о том, что научная разработка и реализация организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России на основе учёта специфики обращения с оружием позволят повысить её эффективность, будут содействовать решению учебно-

познавательных задач, окажут положительное влияние на формирование индикаторов достижений профессиональных компетенций по огневой подготовке.

Ключевым условием формирования высокого уровня профессиональной компетентности может являться дополнительное использование обучающимися огнестрельного оружия (помимо учебных занятий по основному расписанию), а также устройств и предметов, заменяющих и имитирующих его в процессе самостоятельной работы по огневой подготовке.

Неотъемлемыми условиями оптимизации информационно-образовательного ресурса по огневой подготовке являются разработка и эффективное использование учебного пособия по самостоятельной работе, создание и оборудование учебно-методического кабинета для обучающихся.

Объект исследования - самостоятельная работа по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России.

Предмет исследования - организационно-методические условия самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России для формирования профессиональных компетенций, индикаторов их достижения.

Соответственно цели исследования были поставлены следующие основные задачи:

1) уточнить состояние научно-теоретической разработанности проблемы совершенствования организации и методики самостоятельной работы в общей, профессиональной и военной педагогике, в том числе в области огневой подготовки и состояние её практики в образовательных организациях МВД России; определить понятийные и методологические основы собственного исследования;

2) раскрыть роль самостоятельной работы в формировании компонентов профессиональных компетенций и показателей слагаемых культуры обращения с оружием как индикаторов достижения и критериев их оценки;

3) определить логику и технологию разработки организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке, а также

уточнить критериально-диагностический аппарат оценки формирования профессиональных компетенций;

4) разработать и научно обосновать организационно-методические условия самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России: определить цели, задачи, принципы, систему форм (виды, собственно формы, формы организации обучающихся), содержание, методы, средства, способы контроля и управления;

5) оценить в естественно-педагогическом эксперименте эффективность предложенных организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся в образовательных организациях МВД России.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, их научная новизна:

- конкретизирован понятийный аппарат в области самостоятельной работы обучающихся образовательных организаций МВД России с учётом специфики огневой подготовки, а именно: 1) в определении сущности самостоятельной работы обучающихся образовательных организаций МВД подчёркнуто, что она обеспечивает формирование высокого уровня профессиональной компетентности сотрудников ОВД РФ и формирование культуры обращения с оружием; 2) определена сущность организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке, выявлено, что её неотъемлемыми организационно-методическими условиями являются: системная постановка цели и задач, отбор и уточнение принципов самостоятельной работы, отбор содержания и комплексное применение форм, методов и средств, осуществление управления и своевременного контроля;

- разработаны и научно-обоснованы организационно-методические условия самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России в рамках дисциплин «Основы профессиональной деятельности» и «Огневая подготовка», эффективность которых подтверждена в естественно-педагогическом эксперименте. Данные

условия позволили повысить эффективность самостоятельной работы курсантов, способствовали решению задач огневой подготовки, оказали положительное влияние на формирование самостоятельности и осознанности как важнейших индикаторов ПК - способность к осуществлению профессионально-служебной деятельности, связанной с применением огнестрельного оружия, как слагаемых профессиональной культуры обращения с оружием;

- выявлены компоненты, которые должны занимать центральное место в структуре ПК по огневой подготовке (мотивационно-ценностный, когнитивный, собственно деятельностный), а также слагаемые компоненты культуры обращения с оружием (мотивационный, когнитивный (знаниевый), эмоциональный, деятельностный, атрибутивный), показатели которых сегодня отсутствуют в фонде оценочных средств рабочих программ по огневой подготовке. Указанные компоненты могут быть сформированы, главным образом, в рамках самостоятельной работы курсантов, в чём и заключаются её главная роль и важность. В качестве индикаторов сформированности профессиональных компетенций по огневой подготовке сегодня актуально рассматривать показатели компонентов культуры обращения с оружием;

- определено соотношение компонентов ПК и слагаемых компонентов культуры обращения с оружием, показатели которой могут выступать в роли индикаторов достижения ПК по огневой подготовке.

Теоретическая значимость исследования заключается:

- в постановке проблемы исследования, которая состоит в необходимости уточнения значимости и психолого-педагогическом обосновании организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России;

- в конкретизации понятийного аппарата в области самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России, а именно, в уточнении понятий: «самостоятельная работа по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России», «организационно-методические условия самостоятельной работы по огневой

подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России», «культура обращения с оружием обучающихся образовательных организаций МВД России»;

- в уточнении целевых установок и принятии их как системообразующих компонентов организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России;

- в системном научном обосновании организационно-методических условий самостоятельной работы в рамках дисциплин огневой подготовки обучающихся образовательных организаций МВД России по формированию ПК, индикаторов их достижений.

Практическая значимость исследования состоит в том, что в результате исследования:

- разработаны и внедрены методические рекомендации в учебный процесс и в практическую деятельность сотрудников ОВД МВД России;

- основные положения и результаты педагогического эксперимента использованы как профессорско-преподавательским составом кафедры огневой подготовки в процессе преподавания, так и обучающимися в процессе самостоятельной работы по дисциплинам цикла огневой подготовки;

- предложено экстраполировать положительные результаты исследования в виде разработанных организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке в учебно-воспитательный процесс по соответствующим дисциплинам профильных кафедр образовательных организаций МВД России и иных силовых структур и ведомств.

Практическая значимость исследования подтверждена актами внедрения.

Теоретико-методологическую основу исследования составили признанные научные труды по направлениям:

- теория, концепции и роль активной самостоятельной деятельности в обучении и формировании мировоззрения (А.И. Герцен, 1843; К.Д. Ушинский, 1860; В.И. Ленин, 1919; С. Френе, 1930; А.В. Барабанщиков, 1935; Р.М. Микельсон, 1940; Б.П. Есипов, 1961; Е.Я. Голант, 1969; Б.Г. Иоганзен, 1970;

П.И. Пидкасистый, 1980; И.Я. Лернер, 1981; Ю.К. Бабанский, 1983; Л.В. Жарова, 1986 и др.);

- положения культурологического (Е.Н. Шиянов, 1996; Г.А. Трубецкая, 2004; Е.В. Бондаревская, 2000 и др.), компетентностного (В.А. Болотов, 2001; А.А. Базулина, 2017, 2019; Ю.Г. Татур, 2004; И.А. Зимняя, 2004, 2010; Т.П. Афанасьева, 2010; Е.В. Караваева, 2010; В.С. Лазарев, 2010; Н.О. Хлупина, 2017; А.А. Вербицкий, 2019; С.С. Жевлакович, 2019, 2021;), личностно-ориентированного (Л.В. Занков, 1970; А.Н. Леонтьев, 1971; В.А. Давыденко, 2012 и др.), личностно-деятельностного и личностно-развивающего подходов к обучению (Л.С. Выготский, 1930; В.А. Сластёнин, 2002; А.А. Реан 2003, 2011 и др.);

- теоретические основы формирования культуры личности, профессиональной культуры и её самосовершенствования (И.Я. Лернер, 1981; Н.В. Кузьмина, 1990; В.Я Кикоть, 1994; Б.Т. Лихачёв, 1998; Е.В. Бондаревская, 2000; И.Ф. Исаев, 2004; Д.Г. Запрутин, 2009; С.Ю. Баринов, 2009; Д.В. Карабаш, 2012; Н.П. Мураев, 2015; А.А. Горелов, 2020 и др.);

- теория и организационно-методические условия формирования личностных основ общей и профессионально-прикладной физической культуры, спортивной культуры (Л.П. Матвеев, 1984, 2006; Б.И. Новиков, 1989; Н.И. Пономарев, 1989; М.Я. Виленский, 1990; В.И. Столяров, 1990, 2009; Л.И. Лубышева, 1992, 2003; Ю.М. Николаев, 2006; В.П. Полянский, 1998, 2018 и др. научные деятели).

Методы исследования. Для сбора, обработки, анализа необходимой информации и решения поставленных задач в настоящей работе были использованы следующие теоретические методы исследования: анализ, синтез, аналогия, сравнение, обобщение, дедукция, индукция, классификация, моделирование. Из эмпирических методов были применены: библиографический поиск; беседа, анкетирование, тестирование, педагогическое наблюдение, эксперимент; психологические и психофизиологические методы; методы математико-статистической обработки данных и описательная статистика в виде таблиц, графиков и диаграмм.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Самостоятельная работа по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД - это целенаправленный и организованный вид учебно-познавательной деятельности, осуществляемый при организационно-методической, педагогической поддержке преподавателей соответствующей кафедры, основанный на сознательности, самостоятельности и активности самих обучающихся в получении, закреплении, углублении знаний, умений и навыков по огневой подготовке, формировании способностей к саморазвитию и самообразованию. Самостоятельная работа по огневой подготовке обеспечивает формирование высокого уровня профессиональной компетентности и культуры обращения с оружием сотрудников ОВД МВД России.

Организационно-методические условия самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России -это совокупность факторов, обеспечивающих формирование профессиональных компетенций и культуры обращения с оружием, а именно: системная постановка целей и задач, уточнение принципов самостоятельной работы; отбор содержания и комплексное применение её форм, методов и средств; осуществление управления и своевременного контроля за самостоятельной работой обучающихся.

Данные понятия позволяют конкретизировать и систематизировать понятийный аппарат в области самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России.

2. Целенаправленная самостоятельная работа по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России позволяет эффективно формировать профессиональные компетенции, особенно те их компоненты, индикаторы которых сегодня отсутствуют в фонде оценочных средств. Указанные компоненты профессиональных компетенций могут быть сформированы, главным образом, в рамках самостоятельной работы по огневой подготовке, в чём и заключается её главная роль и особая важность.

Культура обращения с оружием является неотъемлемой составляющей профессиональной культуры сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации, поэтому в качестве индикаторов сформированности профессиональных компетенций сегодня актуально рассматривать показатели компонентов культуры обращения с оружием: мотивационного, когнитивного (знаниевого), эмоционального, атрибутивного и деятельностного.

3. Научно-обоснованные организационно-методические условия самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России включают в себя следующие факторы: системообразующие компоненты, формы самостоятельной работы (виды, собственно формы и формы организации обучающихся) и их содержание, методы, средства, способы управления и контроля за самостоятельной работой.

В качестве системообразующего фактора при разработке организационно -методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке выступают её цель (соответствует общей цели профессионального образования и цели огневой подготовки) и задачи (общепедагогические, специфические, конкретные дифференцированные).

Основными формами самостоятельной работы по огневой подготовке являются: работа с лекцией, учебником, книгой, научной литературой, журналами, учебно-методической литературой; ведение папки «Портфолио по огневой подготовке», «Дневника самоконтроля»; посещение учебно -методического кабинета огневой подготовки; выполнение упражнений, направленных на отработку техники производства выстрела, воспитание (содействие развитию) психических и физических стрелковых качеств; посещение выставок/музеев оружия, стрелковых секций/клубов, консультаций, заседаний научного кружка кафедры огневой подготовки; аутогенный и идеомоторный тренинги; написание научных статей/научно-исследовательских работ; участие в соревнованиях; использование симуляторов оружия; организация обучающимся учебного занятия или самостоятельной работы в учебно-методическом кабинете в составе учебной группы/взвода; подготовка к зачёту/экзамену. Сочетание и

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Мышенкова Юлия Юрьевна, 2022 год

- 194 с.

109. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: курс лекций / В.Г. Крысько.

- 4-е изд., испр. - М.: Омега-Л, 2006. - 367 с.

110. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина; ВНИИ проф.-техн. образования.

- М.: Высшая школа, 1990. - 117 с.

111. Купавцев, Т.С. Организационные аспекты работы с сотрудниками, допускающими нарушения требований безопасности на занятиях по огневой подготовке / Т.С. Купавцев, А.Р. Косиковский // Педагогические технологии формирования профессиональных компетенций сотрудников полиции: электронный сборник материалов. - Белгород: Белгородский юридический институт МВД России, 2019. - URL: https://www.eHbrary.ru/item.asp?id=41343418&pfi=1 (дата обращения: 22.01.2022).

112. Купавцев, Т.С. Педагогическое обеспечение самостоятельной работы курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Купавцев Тимофей Сергеевич. - М., 2004. - 272 с.

113. Лазарев, Д.А. Психолого-педагогические особенности организации самостоятельной подготовки курсантов и слушателей ведомственного вуза / Д.А. Лазарев // Международная научно-практическая конференция «преступность

в СНГ: проблемы предупреждения и раскрытия преступлений: сборник материалов. Ч. 2. - Воронеж: Воронежский институт МВД России, 2018. - 384 с.

114. Ленёва, Ю.Б. Поэтапное формирование навыков стрельбы курсантов образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ленёва Юлия Борисовна. - М., 2006. - 170 с.

115. Ленин, В.И. Полное собрание сочинений. Т.39 / В.И. Ленин; Ин-т марксизма-ленинизма при ЦК КПСС. - 5-е изд. - М.: Госполитиздат, 1963. - 623 с.

116. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А. Н. Леонтьев. - М.: МГУ, 1971. - 38 с.

117. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер.

- М.: Педагогика, 1981. - 184 с.

118. Литвин, Д.В. О формировании единых компетенций в сфере специальной профессиональной подготовки выпускников образовательных организаций МВД России / Д.В. Литвин // Совершенствование методики преподавания специальных профессиональных дисциплин в образовательных организациях МВД России: Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции / редколлегия: А.С. Дудко, А.А. Фролов, Ю.А. Напалков [и др.].

- Краснодар, 2021. - С. 108-111.

119. Литвин, Д.В. Структура и содержание профессиональных компетенций сотрудника полиции в области применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия / Д.В. Литвин, Р.С. Ахметов, С.Н. Новиков // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2015. - № 4.

- С. 126-131.

120. Литвин, Д.В. Формирование профессиональных компетенций сотрудников полиции в области применения физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия в процессе профессионального обучения (первоначальной подготовки): структура, содержание, этапы: учебно-методическое пособие / Д.В. Литвин, А.И. Кузнецов, Р.С. Ахметов; Краснодарский ун-т МВД России. - Краснодар: Краснодарский ун-т МВД России, 2016. - 93 с.

121. Лихачёв, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учебное пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК / Б.Т. Лихачёв. - М.: Прометей; Юрайт, 1998. - 464 с.

122. Лихачёва, Н.А. Модель учебной деятельности в процессе самоподготовки обучающихся, проблемы мониторинга качества обученности и уровень воспитанности студентов в условиях непрерывного профессионального образования / Н.А. Лихачёва // Материалы доел. регион. науч.-практ. конф., май 2004. - Курган: КТК, 2004. - С. 260-266.

123. Лихачёва, Н.А. Организационно-образовательные условия самоподготовки сельских школьников к поступлению в вуз: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лихачёва Наталья Александровна. - Омск, 2005. - 23 с.

124. Лубышева, Л.И. Структура и содержание спортивной культуры личности / Л.И. Лубышева, А.И. Загревская // Теория и практика физической культуры. - М., 2013. - С. 7-16.

125. Макарова, Н.С. Трансформация дидактики высшей школы: учебное пособие / Н.С. Макарова. - 2-е изд., стер. - М.: Флинта, 2012. - 173 с.

126. Максименко, А.М. Теория и методика физической культуры: учебник для физкультурных вузов / А.М. Максименко. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Физическая культура, 2009. - 496 с.

127. Мальцева, О.А. Педагогические условия профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел в Учебных центрах МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мальцева Ольга Алексеевна. - Орел, 2008. - 214 с.

128. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения: Книга для учителя / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. - М.: Просвещение, 1990. - 191, [1] с.

129. Масальгин, И.А. Математико-статистические методы в спорте / И.А. Масальгин. - М.: Физкультура и спорт, 1974. - 151 с.

130. Матвеев, Л.П. Общая характеристика советской системы физического воспитания / Л.П. Матвеев; Гос. центр. ин-т физ. культуры. - М. : [б. и.], 1974. - 34 с.

131. Матвеев, Л.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях / Л.П. Матвеев // Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 17. - С. 42-47.

132. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры / Л.П. Матвеев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, СпортАкадемПресс, 2008. - 544 с.

133. Махов, С.Ю. Силовой психофизический тренинг: учебно-методическое пособие / С.Ю. Махов // Межрегиональная акад. безопасности и выживания. - Орел: МАБИВ, [2011]. - URL: https://search.rsl.ru/ru/search#p=2&q==махов%20с.ю (дата обращения: 22.01.2022).

134. Махов, С.Ю. Формирование готовности сотрудников МВД России к обеспечению личной безопасности в процессе служебной деятельности средствами и методами физической подготовки: монография / С.Ю. Махов, И.В. Герасимов, С.Н. Баркалов; Министерство внутренних дел Российской Федерации, Орловский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.В. Лукьянова. - Орел: ОрЮИ МВД России имени В.В. Лукьянова, 2021. - 108 с.

135. Меркулова, И.В. Организационно-методические условия повышения эффективности физического воспитания студентов вузов: на примере базового вида спорта: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Меркулова Ирина Викторовна.

- Тула, 2009. - 143 с.

136. Методика проведения самостоятельной работы по физической подготовке обучающихся в образовательных организациях МВД России: учебно-методическое пособие / Д.С. Семикин [и др.]; Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации. - Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2019. - 151 с.

137. Методики психодиагностики в спорте / [В.Л. Марищук и др.].

- 2-е изд., доп. и испр. - М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

138. Мещерякова, Е.И. Формирование культуры самостоятельной деятельности в креативно-акцентных системах обучения: монография /

Е.И. Мещерякова. - [Воронеж]: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2003 (Тип. Воронеж. ин-та МВД России). - 126 с.

139. Микельсон, Р.М. О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения / Р.М. Микельсон. - М.: Учпедгиз, 1940. - 96 с.

140. Мирза, Н.И. Педагогические условия развития самостоятельности курсантов военно-морского вуза: На примере изучения культурологии: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мирза Николай Иванович. - Красноярск, 2005. - 208 с.

141. Мураев, Н.П. Формирование основ профессиональной культуры курсантов в образовательном процессе военного вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мураев Николай Павлович. - М., 2015. - 169 с.

142. Мурашко, С.А. Профессионально-педагогическая направленность организации самостоятельной работы при подготовке будущих учителей математики в педвузе: На примере курса стохастики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Мурашко Светлана Александровна. - Орел, 2004. - 179 с.

143. Мышенкова, Ю.Ю. Анализ методик проведения самостоятельных занятий по дисциплине «Огневая подготовка» в образовательных организациях МВД России / Ю.Ю. Мышенкова // Прикладная психология и педагогика. - 2019. - Т. 4. - № 3. - С. 92-102.

144. Нагоева, М.А. Процесс преподавания как помощь в самостоятельной работе слушателей / М.А. Нагоева // Концепт. - 2016. - Т. 47. - С. 67-70.

145. Нагоева, М.А. Самообразование курсантов российских университетов силовых ведомств на современном этапе: компаративно-эволюционный анализ: на примере университета МВД: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Нагоева Марина Ауесовна. - Грозный, 2018. - 389 с.

146. Нагоева, М.А. Формирование самообразовательной компетентности студентов / М.А. Нагоева // Проблемы современного педагогического образования. - 2018. - № 59-2. - С. 266-269.

147. Найн, А.Я. Инновации в образовании / А.Я. Найн // Челябинск: ГУПТО адм. Челябинской области, Челяб. фил. ИПО МО РФ, 1995. - 288 с.

148. Науменко, С.В. Повышение качества огневой подготовленности курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Науменко Станислав Васильевич. - СПб., 2008. - 183 с.

149. Никифоров, В.И. Проблемы реализации компетентностного подхода при сетевой форме организации образовательного процесса в магистратуре / В.И. Никифоров // Высшее образование в России. - 2016. - № 3. - С. 26-32.

150. Ноздрачёв, В.В. Методика совершенствования боевой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ноздрачёв Виктор Вячеславович. - М., 2000. - 159 с.

151. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования / Р.В. Овчарова. - М.: Сфера, 2010. - 448 с.

152. Огневая подготовка: учебник / [В.А. Торопов и др.]; под ред. В.И. Третьякова; Министерство внутренних дел Российской Федерации, Волгоградская академия МВД России. - Волгоград: Волгоградская академия МВД России, 2009. - 514 с.

153. Огневая подготовка: учебник / [В.Г. Лупырь и др.]; под ред. В.Г. Лупыря; Министерство внутренних дел Российской Федерации, Омская академия МВД России. - Омск: Омская академия МВД России, 2014. - 346 с.

154. Огневая подготовка: учебник / под общ. ред. канд. пед. наук В.Л. Кубышко. - М.: ДГСК МВД России, 2016. - 286 с.

155. Огневая подготовка: учебник / под ред. канд. юрид. наук Н.В. Румянцева. - М.: ЦОКР МВД России, 2009. - 672 с.

156. Огневая подготовка в органах внутренних дел: учебно-методическое пособие / [А.И. Щипин и др.] ; Московский ун-т МВД России. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ЩИТ-М, 2004 (Клинцы (Брянская обл.): ГУП Клинцовская гор. тип.). -237 с.

157. Огневая подготовка в подразделениях органов внутренних дел / [А.И. Щипин и др.]; Министерство внутренних дел Российской Федерации, Московская академия МВД России. - М.: Московская академия МВД России, 2001. - 196 с.

158. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Рус. яз., 1981. - 816 с.

159. Организация и методика самостоятельной работы студентов: Материалы Всероссийской научно-практической конференции,16-17 мая 1978 г., г. Новосибирск / [редколлегия А.В. Барабанщиков и др.]. - М.: ЦС ПО РСФСР, 1979 (вып. дан. 1980). - 209 с.

160. Организация и реализация самостоятельной работы курсантов и слушателей в образовательных организациях МВД России как важнейший этап профессиональной подготовки сотрудников ОВД / [А.П. Шувалов и др.] // Мир науки, культуры, образования, 2019. - С. 282-284.

161. Организация огневой и физической подготовки в органах внутренних дел / [А.Р. Косиковский и др.]. - М., 2021. - 172 с.

162. Особенности подготовки сотрудников полиции к применению специальных средств, физической силы и огнестрельного оружия: сборник научных статей / редколлегия А.А. Тихонов [и др.]. - Волгоград: Волгоградская академия МВД России, 2015. - 163 с.

163. Палкин, Ю.Н. Самостоятельная работа студентов как приоритетная форма учебного процесса / Ю.Н. Палкин // Вопросы общественных наук. - Киев: Лыбидь, 1992. - 136 с.

164. Пахомова, Н.В. Повышение эффективности самостоятельной работы в обучении курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Пахомова Наталья Викторовна. - М., 2011. - 204 с.

165. Педагогика: учебное пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. / В.А. Стастёнин [и др.]; под ред. В. А. Сластёнина. - М.: Академия, 2002. - 566 с.

166. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад; редкол. М.М. Безруких, В.А. Болтов, Л.С. Глебова [и др.]. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2009. - 527, [1] с.

167. Перунова, А.В. Анализ подходов к содержанию учебной автономии в зарубежных источниках. Философско-педагогические проблемы непрерывного

образования / А.В. Перунова // https://libr.msu.by/bitstream/123456789/7122/-1/595s.pdf (дата обращения: 22.01.2022).

168. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении / П.И. Пидкасистый // Теоретико-экспериментальное исследование. - М.: Педагогика, 1980. - 240 с.

169. Подлипняк, Ю.Ф. Педагогические основы системы общей и специальной физической подготовки слушателей вузов МВД СССР: дис. ... д-ра пед. наук / Подлипняк Юрий Филиппович. - М., 1986. - 430 с.

170. Подлипняк, Ю.Ф. Роль самосовершенствования в системе самостоятельных тренировок физическими упражнениями у курсантов образовательных организаций МВД России / Ю.Ф. Подлипняк, И.Л. Гросс, Ю.Б. Ленёва // Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: XV Международная научная конференция, посвященная 65-летию БГТУ имени В.Г. Шухова : сборник статей. - Белгород, 2019. - С. 62-66.

171. Подпорин, И.В. Формирование готовности курсантов к самообразовательной деятельности в процессе обучения в вузе МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Подпорин Игорь Васильевич. - Краснодар, 2012. - 197 с.

172. Полянский, В.П. К вопросу культуры обращения с оружием сотрудников правоохранительных органов / В.П. Полянский, А.А. Говорова // Актуальные проблемы огневой, тактико-специальной и профессионально-прикладной физической подготовки: сборник статей / отв. ред. Ю.А. Матвейчев.

- М., 2016. - С. 267-273.

173. Полянский, В.П. Профессиональная культура обращения с оружием / В.П. Полянский, А.А. Говорова // Особенности подготовки сотрудников полиции к применению специальных средств, физической силы и огнестрельного оружия.

- Волгоград, 2015. - С. 94-98.

174. Полянский, В.П. Тенденции дальнейшей разработки теории и технологии непосредственно прикладной физической культуры / В.П. Полянский; под общ. ред. Л.П. Матвеева, В.П. Полянского // Теория

физического воспитания и общая теория физической культуры: состояние и перспективы. - М.: РИО РГУФК, 2006. - С. 60-71.

175. Полянский, В.П. Теоретико-методические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержания и форм) в современном обществе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Полянский Валерий Петрович. - М., 1999. - 62 с.

176. Полянский, В.П. Формирование теории и совершенствование практики профессионально-прикладной физической культуры как особого социокультурного образования / В.П. Полянский. - М.: Теория и практика физической культуры, 2008. - С. 12-17.

177. Порошин, А.А. Педагогическая система формирования у курсантов военно-учебных заведений готовности к активной самостоятельной работе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Порошин Алексей Алексеевич. - Саратов, 2000. - 204 с.

178. Поршнева, Е.Г. Организационно-методические условия реализации компетентностного подхода в вузовском учебном курсе: на примере военно-технической дисциплины: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Поршнева Елена Геннадьевна. - СПб., 2011. - 177 с.

179. Прохорова, О.Л. Педагогические средства управления самостоятельной работой студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Прохорова Оксана Леонидовна. - Челябинск, 2008. - 211 с.

180. Рабаданова, Ш.Р. Формирование учебной самостоятельности студентов вуза на уровневой основе управления: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Рабаданова Шамсият Рабадановна. - М., 2007. - 188 с.

181. Раевский, Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов / Р.Т. Раевский. - М.: Высшая школа, 1985. - 136 с.

182. Развитие форм культурно-досуговой работы сотрудников ОВД как средство их самосовершенствования / [С.С. Жевлакович и др.]. - М., 2020. - 68 с.

183. Райкова, А.В. Самостоятельная физическая подготовка курсантов образовательных учреждений МВД России / А.В. Райкова, С.А. Моськин // Наука-2020. - 2021. - № 1 (46). - С. 18-22.

184. Реан, А.А. Психология личности / А.А. Реан. - СПб.: Питер, 2013. - 288 с.

185. Ребко, Э.М. Методические условия обеспечения качества профессиональной компетентности будущего специалиста безопасности жизнедеятельности в педагогическом вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ребко Эльвира Михайловна. - СПб., 2007. - 182 с.

186. Регуляция эмоционального состояния при стрельбе из боевого оружия / [В.П. Полянский и др.] // Совершенствование системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД в современных условиях: Материалы круглого стола. - М., 2017. - С. 29-36.

187. Родин, В.Ф. Педагогические условия развития познавательного интереса у курсантов (слушателей) вузов МВД России / В.Ф. Родин // Вестник экономической безопасности. - 2019. - № 3. - С. 394-399.

188. Русинова, Н.П. Формирование у студентов педагогического вуза компетенций по организации проектной деятельности обучающихся: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Русинова Надежда Петровна. - Улан-Удэ, 2020. - 226 с.

189. Русскова, Ю.Н. Формирование профессиональных компетенций курсантов образовательных организаций МВД России посредством интерактивных технологий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Русскова Юлия Николаевна. - М., 2020. - 227 с.

190. Русскова, Ю.Н. Формирование профессиональных компетенций курсантов образовательных организаций МВД России посредством интерактивных технологий / Ю.Н. Русскова, И.В. Ульянова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2018. - № 4 (75). - С. 65-71.

191. Савчук, Н.А. Применение новых методик обучения стрельбе курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России / Н.А. Савчук // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов: сборник статей Всероссийского круглого стола / редколлегия: С.Н. Баркалов [и др.]. - М., 2020. - С. 183-186.

192. Садекова, А.У. Педагогические условия формирования готовности к профессиональной деятельности студентов колледжа банковского профиля: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Садекова Адиля Умяровна. - М., 2008. - 171 с.

193. Садков, А.Н. Стрелковая тренировка курсантов высших образовательных учреждений МВД России на основе моделирования условий и ситуаций оперативно-служебной деятельности: дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Садков Алексей Николаевич. - Волгоград, 2010. - 168 с.

194. Самойленко, О.Б. Формирование профессиональной компетентности курсантов военного вуза средствами организации самостоятельной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Самойленко Олег Борисович. - Орел, 2013. - 222 с.

195. Самостоятельная работа курсантов как ведущая форма учебной деятельности в военном вузе / [В.С. Елагина и др.] // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 3. - С. 55-59.

196. Самостоятельная работа студентов: виды, формы, критерии оценки: [учебно-методическое пособие] / [А.В. Меренков и др.; под общ. ред. Т.И. Гречухиной, А.В. Меренкова]; Министерство образования и науки Российской Федерации, Урал. федер. ун-т. - Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2016. - 77 с.

197. Саукова, Н.М. Современные возможности моделирования методической системы к созданию и использованию мультимедийных технологий в самостоятельной подготовке студентов / Н.М. Саукова // Наука и школа. - 2012. - № 1. - С. 37-40.

198. Сборник научных трудов сотрудников Вологодского института права и экономики Федеральной службы исполнения наказаний / под общ. ред. канд. юрид. наук, доц. А.А. Середина; Федеральная служба исполнения наказаний, Вологодский институт права и экономики. - Вологда: Вологодский институт права и экономики, 2018. - 219 с.

199. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие для пед. вузов и ин-тов повышения квалификации / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 255 с.

200. Сердюк, Н.В. Профессиональная культура сотрудников и руководителя в контексте корпоративной культуры органов внутренних дел / Н.В. Сердюк // Проблемы эффективной интеграции инновационного потенциала современной науки и образования: Сборник материалов Международной научно-практической конференции. - М., 2018. - С. 41-45.

201. Система Л.В. Занкова: опережая время: Материалы Международной научно-практической конференции (Москва, 7-8 ноября 2012 г.) / [сост. О.В. Федоскина, А.Г. Ванцян]. - Самара: Изд. дом Федоров, 2013. - 541 с.

202. Скляренко, И.С. Практико-ориентированное обучение как условие формирования профессиональных компетенций будущих сотрудников правоохранительных органов / И.С. Скляренко // Психология и педагогика служебной деятельности. - 2020. - № 4. - С. 217-219.

203. Скляренко, И.С. Профессиональная подготовка сотрудников правоохранительных органов на основе современных педагогических подходов / И.С. Скляренко // Взаимодействие науки и общества - как современный механизм развития: сборник трудов Международной научно-практической конференции. - М., 2021. - С. 76-79.

204. Скляренко, И.С. Формирование профессиональных ценностных установок в процессе самостоятельной работы курсантов / И.С. Скляренко // Наука и школа. - 2012. - № 3. - С. 141-143.

205. Словарь Л.С. Выготского / Е.Н. Высоцкая [и др.]; под ред. А.А. Леонтьева; Московский гос. ун-т имени М.В. Ломоносова. - М.: Смысл, 2004 (Обнинск: Ф-ка офсетной печати). - 118, [1] с.

206. Словарь терминов по общей и социальной педагогике // URL: https://social_pedagogy.academic.ru/354/МетодьI_самостоятельной_работьI.

207. Сметанина, Н.В. Повышение эффективности самостоятельной работы студентов вузов: дис. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Сметанина Наталья Валерьевна. - М., 2006. - 214 с.

208. Совершенствование форм и методов самостоятельной работы студентов заочных отделений географических факультетов пединститутов // Тез.

респ. науч.-метод. конф., 2-5 окт. 1991 г. / [редкол.: Г. П. Аксакалова (отв. ред.) и др.]. - Красноярск: КГПИ, 1991. - 164 с.

209. Сорокина, Л.Л. Организация самостоятельной работы студентов профессиональных образовательных организаций на современном этапе развития образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сорокина Лариса Леонидовна.

- Кемерово, 2018. - 189 с.

210. Старцева, Н.В. Организационно-педагогические условия обучения будущих учителей самостоятельной работе с применением средств информационных и коммуникационных технологий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Старцева Наталья Валерьевна. - Самара, 2007. - 222 с.

211. Столяров, В.И. Теоретические основы спортивной культуры студентов: монография / В.И. Столяров, С.Ю. Баринов; под ред. канд. филос. наук Е.В. Стопникова. - М.: Анкил, 2009. - 215 с.

212. Стрелковый тренажёр. - М.: ЗАО НПП СКАТТ, 2002. - 44 с.

213. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования: авт. Версия / Ю.Г. Татур // Материалы ко второму заседанию методол. семинара. - М.: [Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов], 2004. - 16 с.

214. Тезисы докладов научно-методической конференции «Организационные формы, методы и контроль за самостоятельной работой студентов в свете перестройки высшего образования», 20-21 нояб. 1987 г. -Самарканд: СамГУ, 1987. - 49 с.

215. Тельтевская, Н.В. Оптимизация самостоятельной работы студентов с позиций компетентностного подхода / Н.В. Тельтевская // Известия Саратовского ун-та. - 2013. - Т. 13. - Вып. 3. - С. 118-122.

216. Теория и методика физической культуры: учебник для вузов / [Ю.Ф. Курамшин и др.]; под ред. Ю.Ф. Курамшина. - М.: Советский спорт, 2004.

- 463 с.

217. Тернавская, Л.М. Дифференцированный подход к организации самостоятельной работы студентов экономического вуза: На примере английского

языка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Тернавская Лилия Михайловна. - Запорожье, 2001. - 186 с.

218. Технологии подготовки специалистов в системе профессионального образования: монография / [А.В. Агаева и др.]; под ред. П.И. Образцова; Министерство образования и науки Российской Федерации. - Орел: Орловский государственный ун-т, 2011. - 337 с.

219. Тихонович, М.И. Формирование психологии стрелка на различных этапах подготовки / М.И. Тихонович, Н.А. Савчук // Наука-2020. - 2021. - № 2 (47). - С. 44-48.

220. Трубецкая, Г.А. Формирование культуры индивидуализированной самостоятельной работы курсантов военного вуза в процессе изучения общеобразовательных дисциплин: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Трубецкая Галина Александровна. - Челябинск, 2004. - 170 с.

221. Турбина, Н.Е. Педагогические условия организации самостоятельной деятельности студентов в образовательном процессе университета: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Турбина Наталия Евгеньевна. - Воронеж, 2011. - 261 с.

222. Ульянова, И.В. Компетентностный подход в системе российского гуманитарного образования: сущность, проблемы, перспективы / И.В. Ульянова // Актуальные вопросы экономики, права, психологии и образования: сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции / отв. ред. Е.В. Федосенко, Л.Ф. Уварова. - М., 2019. - С. 17-21.

223. Ульянова, И.В. Формирование рефлексивной культуры курсантов и слушателей в образовательном процессе образовательных организаций МВД России / И.В. Ульянова // Портрет инспектора по делам несовершеннолетних: сборник научных трудов Всероссийской конференции. - М., 2020 - С. 214-216.

224. Унт, И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт. - М.: Педагогика, 1990. - 143 с.

225. Ураков, И.В. Совершенствование огневой подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России: Педагогический аспект: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ураков Игорь Владимирович. - М., 2003. - 245 с.

226. Ушаков, А.И. Методика огневой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России к действиям в боевых условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ушаков Алексей Иванович. - М., 2002. - 214 с.

227. Ушинский, К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении. Собрание сочинений: Т. 2 / К.Д. Ушинский. - М.: Изд-во АПИ РСФСР, 1948. - 655 с.

228. Фетискин, Н.П. Диагностика «эмоционального интеллекта» (Н. Холл) / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов // Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - С. 57-59.

229. Философский энциклопедический словарь. - М.: Инфра-М, 2009.

230. Флусов, Е.В. Комплексное применение физических упражнений в огневой подготовке курсантов вузов МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Флусов Евгений Владимирович. - М., 2009. - 176 с.

231. Фоменко, Л.Б. Обучение студентов технического вуза стратегиям самостоятельной работы с использованием новых информационных технологий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Фоменко Любовь Борисовна. - Ижевск, 2006. - 229 с.

232. Формирование культуры обращения с оружием в процессе профессионального образования / [В.П. Полянский и др.] // Методические рекомендации. - М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2019. - 17 с.

233. Формирование профессионально-личностных компетенций в процессе воспитания сотрудников органов внутренних дел / [Н.В. Сердюк и др.]. - Омск Академия управления МВД России, 2017. - 240 с.

234. Формы и методы руководства самостоятельной работой студентов / под ред. С. Мельман и В. Краснощекова; Коммун. ун-т трудящихся востока имени И.В. Сталина. - М.: Коммун. ун-т трудящихся востока имени Сталина, 1927 (Сергиев: тип. «Шестой октябрь»). - 56 с.

235. Френе, С. Избранные педагогические произведения / С. Френе. - М.: Прогресс, 1990. - 304 с.

236. Фроленков, В.Н. Некоторые вопросы психологической подготовки стрелка / В.Н. Фроленков // Наука-2020. - 2021. - № 2 (47). - С. 54-58.

237. Хвастунов, А.А. Методика огневой подготовки в системе первоначального обучения сотрудников органов внутренних дел: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Хвастунов Анатолий Александрович. - М., 1995. - 181 с.

238. Хлупина, Н.О. Организация самостоятельной работы студентов по овладению компетенциями в учреждениях среднего профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Хлупина Надежда Олеговна.

- Кемерово, 2017. - 221 с.

239. Холодов, Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений проф. образования / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: Академия, 2013. - 480 с.

240. Хутчев, С.Н. Новые информационные технологии в организации самостоятельной работы курсантов военного вуза МВД России: на примере огневой подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Хутчев Сергей Николаевич. - СПб., 2014. - 22 с.

241. Цветков, В.Л. Исследование мотивационно-ценностного компонента образа профессии у курсантов образовательных организаций МВД России / В.Л. Цветков, С.Р. Новосельская // Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности: состояние и перспективы: V Международная конференция: сборник научных трудов / сост. А. В. Кравченко. - М., 2021. - С. 281-284.

242. Черепанова, Е.В. Организационно-методические условия актуализации индивидуального стиля учащегося в процессе обучения истории: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Черепанова Елена Витальевна. - Екатеринбург, 2004. - 216 с.

243. Черных, В.В. Вопросы организации огневой подготовки в органах внутренних дел с точки зрения действующих нормативных правовых актов / В.В. Черных, Ю.А. Кутыгин // Полицейская и следственная деятельность. - 2018.

- № 4. - С. 1-8.

244. Чернышёва, Л.Г. Формирование мотивации студентов к самостоятельным занятиям профессионально-прикладной физической подготовкой / Л.Г. Чернышёва, В.П. Чернышёв // Проблемы высшего образования. - 2016. - № 2. - С. 159-161.

245. Шайхутдинов, Р.З. Личность и волевая готовность в спорте / Р.З. Шайхутдинов. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 112 с.

246. Шангутов, А.О. Организация самостоятельной работы курсантов вузов внутренних войск МВД России с применением информационных технологий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шангутов Антон Олегович. - СПб., 2014. - 171 с.

247. Шаталова, И.Е. Организационно-педагогические условия стимулирования самостоятельной работы студентов в области физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шаталова Ирина Евгеньевна. -Ставрополь, 2006. - 196 с.

248. Шестопалова, Е.В. Использование компьютерных тренажёров в обучении стрельбе из пистолета: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шестопалова Елена Викторовна. - М., 2008. - 178 с.

249. Шибалова, Ю.В. Формирование познавательной самостоятельности у курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шибалова Юлия Владимировна. - Ярославль, 2002. - 224 с.

250. Шиянов, Е.Н. Гуманистические ценности профессионально-педагогической культуры / Е.Н. Шиянов // Профессионально-педагогическая культура: сущность, структура, формирование: Материалы Всероссийской научной конференции. - М., 1996. - 129 с.

251. Школяр, Л.В. Школа будущего - школа культуры: стратегические ориентиры. В сборнике: Актуальные проблемы преподавания искусства в общеобразовательных организациях Российской Федерации / Л.В. Школяр // Сборник научных статей Института художественного образования и культурологии РАО. - М., 2020. - С. 5-8.

252. Щипин, А.И. Методика поэтапной огневой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Щипин Андрей Игоревич. - М., 1999. - 23 с.

253. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. Т. 1 / руководитель авт. кол. науч. и лит. ред. С.Я. Батышев. - М.: Рос. акад. образования: Проф. образование, 1998. - 566, [1] с.

254. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. Т. 2 / руководитель авт. кол. науч. и лит. ред. С.Я. Батышев. - М.: Рос. акад. образования: Проф. образование, 1999. - 440 с.

255. Энциклопедия профессионального образования: в 3 т. Т. 3 / руководитель авт. кол. науч. и лит. ред. С.Я. Батышев. - М.: Рос. акад. образования: Проф. образование, 1999. - 486, [1] с.

256. Юшкевич, А.А. Соревновательное обучение в огневой подготовке как средство стимулирования и мотивации познавательной деятельности в условиях самоизоляции / А.А. Юшкевич, С.А. Ким // Актуальные вопросы организации огневой и физической подготовки в органах внутренних дел: Материалы международной научно-практической конференции. - М.: Академия управления МВД России, 2020. - С. 146-149.

257. Юшко, Г.Н. Научно-дидактические основы организации самостоятельной работы студентов в условиях рейтинговой системы обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Юшко Галина Николаевна. - Ростов н/Д, 2001.

- 250 с.

258. Dickinson, L. Self-instruction in language learning / L. Dickinson. -Cambridge: Cambridge. University Press, 1987. - 200 p.

259. Little, D. Learner Autonomy: Definition, Issues and Problems / D. Little. -Dublin: Autenthic, 1991. - 175 p.

260. Miller D. (How to start Shooting?) // World Sport. - 1969. - v. 35.

- № 10. - P. 14-15.

261. Student independence in undergraduate projects: different understandings in different academic. Contexts. Jenny Magnusson & Maria Zackariasson // Journal of

Further and Higher Education. Published online: 13 Aug 2018. - URL: http://www.tandfonline.com/loi/cjfh20 (дата обращения: 22.01.2022).

262. Trim, J. Autonomy and Self-directed Learning: Present Fields of Application / J. Trim, H. Holec. - Strasbourg: Council of Europe, 1988. - 149 p.

Рабочие программы и аналитические материалы

263. Рабочая программа учебной дисциплины «Огневая подготовка» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по специальности 40.05.01 - Правовое обеспечение национальной безопасности, специализация: уголовно-правовая, узкая специализация - предварительное следствие в органах внутренних дел, квалификация выпускника: юрист, набор 2016 г., очная форма обучения. - М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2018. - 29 с.

264. Рабочая программа учебной дисциплины «Огневая подготовка» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по специальности 40.05.01 - Правовое обеспечение национальной безопасности, специализация: уголовно-правовая, узкая специализация - дознание в органах внутренних дел, квалификация выпускника: юрист, набор 2017 г., очная форма обучения. - М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2019. - 29 с.

265. Рабочая программа учебной дисциплины «Огневая подготовка» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по специальности 40.05.01 - Правовое обеспечение национальной безопасности, специализация: уголовно-правовая, узкая специализация - предварительное следствие в органах внутренних дел, квалификация выпускника: Юрист, набор 2019 г., очная форма обучения. - М.: Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя, 2019. - 34 с.

266. Сведения о состоянии работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2014 г. // Сборник аналитических и информационных материалов. - М.: ДГСК МВД России, 2015. - 72 с.

267. Сведения о состоянии работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2015 г. // Сборник аналитических и информационных материалов. - М.: ДГСК МВД России, 2016. - 72 с.

268. Сведения о состоянии работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2016 г. // Сборник аналитических и информационных материалов. - М.: ДГСК МВД России, 2016. - 72 с.

269. Сведения о состоянии работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2017 г. // Сборник аналитических и информационных материалов. - М.: ДГСК МВД России, 2018. - 72 с.

270. Сведения о состоянии работы с кадрами органов внутренних дел Российской Федерации за 2018 г. // Сборник аналитических и информационных материалов. - М.: ДГСК МВД России, 2019. - 68 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Анализ сведений о состоянии работы с кадрами в органах внутренних дел

Российской Федерации

Сведения о гибели и ранениях рядового и начальствующего состава (чел.)

Всего Погибло при выполнении Всего Ранено при выполнении

погибло служебных обязанностей ранено служебных обязанностей

в 2014 году

745 185 12433 4376

в 2015 году

614 104 13696 4454

в 2016 году

547 104 12362 3950

в 2017 году

433 83 11827 3649

в 2018 году

446 66 11527 3600

Сведения о фактах применения сотрудниками ОВД РФ огнестрельного оружия

Всего случаев применения огнестрельного оружия (по России, рядовым и начальствующим составом) В том числе:

Для остановки транспортного средства Для обезвреживания животного Для производства предупредительного выстрела

в 2014 году

2051 795 295 665

в 2015 году

1867 762 292 616

в 2016 году

1628 605 302 542

в 2017 году

1524 690 235 472

в 2018 году

1278 522 240 433

Сведения о фактах утраты огнестрельного оружия в ОВД РФ

Всего утрачено оружия Из них в результате:

Год Нападения на сотрудника Халатного отношения к хранению и сбережению В состоянии опьянения

2014 45 20 16 0

2015 25 6 10 1

2016 50 3 14 1

2017 17 4 5 0

2018 10 2 5 0

Применение огнестрельного оружия сотрудниками основных служб МВД России за 2014 год

Всего по России 2051

ГИБДД 891

ППСП 275

Вневедомственная охрана 199

Старшие участковые и участковые 196

Уголовный розыск 166

Подразделения особого и специального назначения 145

Следствие 4

Применение огнестрельного оружия сотрудниками основных служб МВД России за 2015 год

Всего по России 1867

ГИБДД 829

ППСП 223

Вневедомственная охрана 167

Старшие участковые и участковые 200

Уголовный розыск 134

Подразделения особого и специального назначения 104

Следствие 4

Применение огнестрельного оружия сотрудниками основных служб МВД России за 2016 год

Всего по России 1628

ГИБДД 744

ППСП 207

Дежурные части 19

Старшие участковые и участковые уполномоченные 218

Уголовный розыск 130

Подразделения ЭБ и ПК 8

Подразделения по контролю за оборотом наркотиков 5

Следствие 3

Применение огнестрельного оружия сотрудниками основных служб МВД России за 2017 год

Всего по России 1524

ГИБДД 816

ППСП 216

Дежурные части 25

Старшие участковые и участковые уполномоченные 194

Уголовный розыск 107

Подразделения ЭБ и ПК 4

Подразделения по контролю за оборотом наркотиков 20

Следствие 4

Применение огнестрельного оружия сотрудниками основных служб МВД России за 2018 год

Всего по России 1278

ГИБДД 635

ППСП 198

Дежурные части 14

Старшие участковые и участковые уполномоченные 144

Уголовный розыск 111

Подразделения ЭБ и ПК 9

Подразделения по контролю за оборотом наркотиков 45

Следствие 2

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Анкета для профессорско-преподавательского состава кафедр огневой

подготовки (пилотажный вариант)

АНКЕТА

Уважаемые преподаватели!

Вашему вниманию предлагается перечень вопросов, направленных на исследование состояния самостоятельной работы обучающихся по огневой подготовке. Вам предлагается дать развернутый вариант ответа. Полученные в результате анонимного опроса данные будут использованы в научных целях при проведении педагогического эксперимента, направленного на совершенствование организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой

подготовке обучающихся образовательных организаций МВД России.

1. Ваш стаж педагогической деятельности в образовательной организации МВД России по дисциплинам огневой подготовки_

2. Как Вы считаете, необходима ли самостоятельная работа обучающимся по огневой подготовке?_

3. Проводите ли Вы обучение самостоятельной работе курсантов/слушателей по огневой подготовке?_

4. Какие цели и задачи Вы преследуете при обучении самостоятельной работе курсанта?_

5. Какова организующая роль преподавателя в самостоятельной работе обучающегося по огневой подготовке?_

6. Какими формами самостоятельной работы пользуются обучающиеся по огневой подготовке? (только те, в которых Вы точно уверены)_

7. Вы проводите ознакомление обучающихся с имеющимися на кафедре методическими рекомендациями по проведению самостоятельной работы? Если да, то с какими?_

8. Какие задания/упражнения Вы предлагаете обучающимся для проведения самостоятельной работы в домашних условиях?_

9. Как Вы считаете, необходимо ли использовать компьютерный тренажёр «СКАТТ», интерактивные и лазерные тиры типа «Рубин» в самостоятельной работе обучающихся?_

10. Пользуетесь ли Вы при обучении самостоятельной работе курсантов/слушателей компьютерным тренажёром «СКАТТ», интерактивными и лазерными тирами типа «Рубин»?_

11. Являетесь ли Вы научным руководителем обучающегося, занимающегося научно-исследовательской деятельностью по огневой подготовке?_

12. Как Вы считаете, достаточно ли занятий по огневой подготовке, чтобы обучающийся освоил навыки обращения с оружием на необходимом уровне?_

13. Как Вы считаете, достаточно ли времени уделяют обучающиеся на самостоятельную работу по огневой подготовке?_

14. Есть ли у Вас какие-либо пожелания, предложения по улучшению методики и организации самостоятельной работы по огневой подготовке? Какие?

15. Считаете ли Вы обоснованным введение в оборот понятия «культура обращения с оружием»? Почему?_

16. Считаете ли Вы, что необходимо использовать понятие «культура обращения с оружием» в общении с курсантами на занятиях по огневой подготовке?_

17. Как Вы считаете, обучение самостоятельной работе курсантов/слушателей влияет на их культуру обращения с оружием?_

18. Хотели бы Вы принять участие в педагогическом эксперименте, направленном на совершенствование самостоятельной работы обучающихся образовательных организаций МВД России по огневой подготовке?_

Благодарим Вас за искренние ответы, которые окажут существенную помощь в совершенствовании учебно-воспитательного процесса в рамках самостоятельной работы по огневой подготовке!

Адъюнкт факультета подготовки научно-педагогических и научных кадров МосУ МВД России имени В.Я. Кикотя лейтенант полиции Мышенкова Юлия Юрьевна

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Анкета для профессорско-преподавательского состава кафедр огневой

подготовки (итоговый вариант)

АНКЕТА

Уважаемые преподаватели! Вашему вниманию предлагается перечень вопросов, направленных на исследование состояния самостоятельной работы обучающихся по огневой подготовке. В научных целях напишите или выберите и отметьте (выделите, обведите или подчеркните) наиболее подходящий для Вас вариант ответа. Полученные в результате анонимного опроса данные будут использованы в научных целях при проведении педагогического эксперимента, направленного на

совершенствование организационно-методических условий самостоятельной работы по огневой подготовке обучающихся образовательных организаций МВД

России.

1. Ваш стаж педагогической деятельности в образовательной организации МВД России по дисциплинам огневой подготовки?

• менее 1 года

• от 1 года до 5 лет

• от 5 до 10 лет

• от 10 до 15 лет

• от 15 до 20 лет

• более 20 лет

2. Как Вы считаете, необходима ли самостоятельная работа обучающимся по огневой подготовке?

• да

• нет

3. Проводите ли Вы обучение самостоятельной работе курсантов/слушателей по огневой подготовке?

• нет

• нет, считаю, что это бесполезно

• нет, но считаю, что это делать необходимо да, потому что вижу, что это даёт положительные результаты другой вариант_

4. Какие цели и задачи Вы преследуете при обучении самостоятельной работе обучающегося?

• не провожу обучение самостоятельной работе

• не ставлю никаких определенных целей и задач

• овладение курсантом профессиональных навыков деятельности по профилю и усвоение им соответствующих знаний

• формирование у курсанта стремления к самообразованию, ответственности, готовности действовать самостоятельно

• развитие творческого подхода к решению учебных и профессиональных задач

• повышение культуры обращения с оружием обучающихся

• другой вариант_

5. Какова организующая роль преподавателя в самостоятельной работе обучающегося по огневой подготовке?

• не занимаюсь обучением курсантов самостоятельной работе

• преподаватель не играет никакой роли и его помощь курсанту не нужна

• обозначение важности проведения самостоятельной работы и мотивировать на её выполнение

• обучение курсантов приемам и средствам самостоятельной работы

• ознакомление с имеющимися методическими рекомендациями, учебной литературой, материально-техническими средствами

• обучение по использованию материально-технических средств, имеющихся на кафедре

• проведение консультаций

• другой вариант_

6. Какими формами самостоятельной работы пользуются обучающиеся по огневой подготовке? (только те, в которых Вы точно уверены)

• не знаю

• аудиторная самостоятельная работа

• самостоятельная работа в тире университета, стрелковых клубах

• консультация преподавателя

• подготовка докладов, написание конспектов, НИР

• ведение папки «Портфолио по огневой подготовке», «Дневника самоанализа» (стрелкового дневника)

• другой вариант_

7. Вы проводите ознакомление обучающихся с имеющимися на кафедре методическими рекомендациями по самостоятельной работе? Если да, то с какими?

• да

• нет

• другой вариант_

8. Какие задания/упражнения Вы предлагаете обучающимся для проведения самостоятельной работы в домашних условиях?

• не знаю таких упражнений

• «Рисунок»

• «Зеркало»

• «Буквы»

• «Фигуры»

• «Устойчивость»

• «Концентрация»

«Секундомер»

специальные группы физических упражнений другой вариант_

9. Как Вы считаете, необходимо ли использовать компьютерный тренажёр «СКАТТ» или иные тренажёры в самостоятельной работе обучающихся?

• нет

• да

• другой вариант_

10. Пользуетесь ли Вы при обучении самостоятельной работе курсантов/слушателей стрелковым тренажёром «СКАТТ» или другими тренажёрами?

• нет, считаю это бесполезным

• да, потому что он помогает исправлять ошибки

• да, потому что больше не знаю, как исправить ошибки

• да, потому что так заведено на кафедре, но какая от него польза не

понимаю

другой вариант_

11. Являетесь ли Вы научным руководителем обучающегося, занимающегося научно-исследовательской деятельностью по огневой подготовке?

нет

нет, но хотел бы

да, потому что мне это интересно да, потому что надо

другой вариант_______________________________________________

12. Как Вы считаете, достаточно ли занятий по огневой подготовке, чтобы обучающийся освоил навыки обращения с оружием на необходимом уровне?

• да

• нет

другой вариант_

13. Как Вы считаете, достаточно ли времени уделяют обучающиеся на самостоятельную работу по огневой подготовке?

• да, достаточно

• нет, нужно отводить больше времени на самостоятельную работу

• другой вариант_______________________________________________

14. Есть ли у Вас какие-либо пожелания, предложения по улучшению методики и организации самостоятельной работы по огневой подготовке? (Какие?)_

15. Считаете ли Вы обоснованным введение в оборот понятия «культура обращения с оружием»? Почему?

• нет, этого не существует

• нет, оно не имеет право на существование

• нет, потому что не понимаю, что это такое

• да, потому что оно имеет право на существование

• да, но не до конца понимаю, что это такое

• да, но необходимо продолжить изучение данного вопроса

• другой вариант_

16. Считаете ли Вы, что необходимо использовать понятие «культура обращения с оружием» в общении с курсантами на занятиях по огневой подготовке?

• нет

• да, но я его не использую

• да, я использую его в преподавании